導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高一學(xué)習(xí)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué)

一、高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特點的變化

1、數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很“玄”。確實，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

2、思維方法向理性層次躍遷。高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需逐步形成辯證型思維。

3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求：第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進行的，當(dāng)知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”。如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類別化，由一例到一類，由一類到多類，由多類再到統(tǒng)一，使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績。不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價。學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等多個方面。

（1）制定計劃。從而使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。

（2）課前自學(xué)。這是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。

（3）專心上課。“學(xué)然后知不足”，這是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過的學(xué)生上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳細(xì)聽，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全盤抄錄，顧此失彼。

（4）及時復(fù)習(xí)。這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

（5）獨立作業(yè)。這是掌握獨立思考，分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的必要過程。這一過程也是對學(xué)生意志毅力的考驗，通過作業(yè)練習(xí)使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

（6）解決疑難。這是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并經(jīng)常把容易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把從老師、同學(xué)處獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”。

（7）系統(tǒng)小結(jié)。這是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

（8）課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充和繼續(xù)，包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻:

[1]中學(xué)數(shù)學(xué)室.全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）?數(shù)學(xué)（第一冊上）.人民教育出版社，2003年6月.

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一、學(xué)會聽課，盡可能掌握更多的知識

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要老師的引導(dǎo)，在引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況做一些相應(yīng)的練習(xí)來掌握知識。要想提高學(xué)習(xí)效率，就需要學(xué)生做到以下幾點。

1.做好預(yù)習(xí)

做好預(yù)習(xí)，提出問題，多次閱讀課本，查閱相關(guān)資料，回答自己提出的問題，力爭在老師講新課前掌握更多的知識。不能回答的問題可以在老師講課中去解決。

2.學(xué)會聽課

到高中以后，老師對于一個知識點就不會再通過大量的練習(xí)來讓學(xué)生去掌握，而是通過講解一些相關(guān)知識去引導(dǎo)學(xué)生明白這個知識是怎么來的，如何用這個知識解答一些相關(guān)的疑惑。如果學(xué)生能明白的話就能在課后的練習(xí)中鞏固這些知識，同時學(xué)生也可以根據(jù)老師的引導(dǎo)去擴展知識。

3.敢于發(fā)表自己的想法

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到很多解題技巧，可能這種方法你知道，另外的人不是很熟悉，那么就需要學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，這也同樣能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課都是老師講的話，課堂氣氛也是很悶的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也是很低的。

4.聽好每一分鐘，尤其是老師講課的開頭和結(jié)束

老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)；講課的結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

二、課后鞏固

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有重視課后的鞏固，只是覺得在課堂上掌握一些知識就夠了，其實這是錯誤的。高中數(shù)學(xué)的知識很多，并且不像初中數(shù)學(xué)那么淺顯，如果不能進一步挖掘其內(nèi)涵，在做練習(xí)時就不知道如何去解，也不能運用這個知識。

做練習(xí)是必需的，可是有些學(xué)生只是為了練習(xí)而練習(xí)，而不是為了鞏固這個知識、擴展這個知識去做練習(xí)，這樣跟初中的做題是沒有區(qū)別的。其實，我們應(yīng)該把這個練習(xí)中使用到的知識串起來，這樣我們就能明白哪些知識在運用，也能掌握更多的知識。

三、學(xué)會看題，學(xué)會選做題

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一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)

很多學(xué)生在初中時就沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是上課時一味聽老師講解，然后課后根據(jù)老師講解的例子加以模仿練習(xí)，就能夠考出挺不錯的成績。上高中后，保持原有的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為預(yù)習(xí)可有可無，即使預(yù)習(xí)也是簡單地閱讀一遍課本，然后就開始聽課。月考之后，面對自己的成績，感到空前的失敗，驚慌失措，痛苦不堪。主要是因為初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單，大都以形象、通俗的語言進行表達(dá)，而高一第一章集合與函數(shù)概念，就一下子接觸到抽象的符號語言、圖形語言、邏輯運算語言等，學(xué)生難以適應(yīng)。同時，每一堂課的內(nèi)容在“量”上也急劇增長，很多學(xué)生無法接受并消化。因此，課前預(yù)習(xí)對于提高課堂聽課效率，顯得十分重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，首先應(yīng)該粗讀課本，大概了解本節(jié)課要上的內(nèi)容。其次要細(xì)讀，認(rèn)真閱讀本節(jié)課的重要概念、重要公式、重要法則等，最好做到熟記。對于在預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容，要做好摘記，以便在課堂上聽老師講評，提高聽課的針對性。在預(yù)習(xí)中用到的沒有掌握好的有關(guān)舊知識，要進行補缺補漏，以減少聽課的困難，提高思維能力。最后，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行監(jiān)督落實，讓他們能夠長期堅持預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成良好的自學(xué)能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)聽課

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是為提高聽課效率服務(wù)的。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在知識的難度、深度、廣度上都是一次質(zhì)的飛越，在能力要求、思維方式等方面也提出了更高的要求。因此，能不能掌握好所學(xué)的知識內(nèi)容，聽課質(zhì)量的高低顯得尤其重要。很多學(xué)生在初中時聽課帶有很強的隨意性，有時候很認(rèn)真聽，有時候不聽也行，而且往往無法集中精力從頭聽到尾，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單，因此考試成績還過得去。但是，高中數(shù)學(xué)較深奧，知識內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，一旦哪一節(jié)課的內(nèi)容沒掌握好，便直接影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，每一節(jié)課的內(nèi)容不分輕重，都很重要。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生聽課時要反復(fù)強調(diào)，要求學(xué)生提高聽課的韌性，能夠做到全神貫注地聽好45分鐘，提高聽課效率。指導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中要認(rèn)真聽老師對知識講解的過程，弄懂知識的來龍去脈，以便熟練應(yīng)用知識解決問題；要認(rèn)真聽好老師對重點內(nèi)容、難點內(nèi)容的分析，特別是自己在預(yù)習(xí)中記下來的不理解的內(nèi)容，提高分析問題的能力；要認(rèn)真聽好老師對例題的講解思路及所用到的思想方法，以提高自己的思維能力；要認(rèn)真聽好老師的解題方法和解題技巧，以豐富自己的解題手段和解題技巧；要勤于思考，多動腦筋，特別是一個題目解完后，要進行及時反思、總結(jié)，提煉方法與技巧，達(dá)到“解一題會一片”的效果，以擺脫題海之苦，有效提高自己的數(shù)學(xué)水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)筆記

提高聽課效率的重要手段就是做好筆記。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只聽不記，有些學(xué)生卻只記不聽，這些不良的聽課習(xí)慣都不可能達(dá)到好的聽課效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記筆記，記筆記就是為了提高聽課效率。所以，記筆記要服從認(rèn)真聽課，在適當(dāng)?shù)臅r候記錄；要重點記老師在課堂上講解的解題方法、解題技巧、解題思路，以便啟迪自己的解題思維，開闊解題視野，培養(yǎng)解題能力，提高解題水平；要記好課堂上未聽明白的問題，以便下課后，及時請教老師或同學(xué)，把問題弄明白，不影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；要認(rèn)真記易混易錯的題目，并用彩色筆加以標(biāo)記，引起自己對這些題目的重點關(guān)注，特別是考前要做重點復(fù)習(xí)，保證自己在考試中不出錯；要認(rèn)真對待筆記本中的每一道典型例題，經(jīng)典解題方法，巧妙的解題技巧，做到完全理解，讓它們變成自己的東西，并在今后的學(xué)習(xí)中熟練運用。

四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)解題

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    一.高中物理知識結(jié)構(gòu)特點與初中物理的區(qū)別:

    1、初中物理研究的問題相對獨立,高中物理則有一個知識體系。第一學(xué)期所學(xué)的物理必修1,第一章:  運動的描述,第二章:勻變速直線運動的研究,第三章:相互作用,第四章:牛頓運動定律等本身就構(gòu)成一個動力學(xué)體系。第一章,著重是讓學(xué)生認(rèn)識一些基本的運動學(xué)概念(如:位移,速度,速率,加速度等),給學(xué)生一段適應(yīng)的時間,來體會初高中物理的差別,是準(zhǔn)備階段。第二章,在第一章的基礎(chǔ)上,從運動學(xué)的角度研究物體的運動規(guī)律,同時通過數(shù)學(xué)上變換找出第一章中所學(xué)的各個物理量之間的聯(lián)系,為第四章的學(xué)習(xí)做鋪墊。第三章相互作用,是從力是怎么產(chǎn)生的,怎么樣去描述力,力會產(chǎn)生什么樣的效果等方面讓學(xué)生較為深刻的去認(rèn)識力。第四章,牛頓運動定律,從知識點的聯(lián)系上看,是一個比較綜合的章節(jié),因為這一章把前三章的知識全部聯(lián)系起來了,把運動和力之間的關(guān)系呈現(xiàn)了出來。從必修1中,我們能感受到物理學(xué)在邏輯上是非常的嚴(yán)密和完美的。

    2、初中物理只介紹一些較為簡單的知識,高中物理則注重更深層次的研究。如物體的運動,初中只介紹到速度及平均速度的概念,高中對速度概念的描述更深,速度是矢量,速度的改變必然有加速度,而加速度又有加速和減速之分。又如摩擦力,高中僅其方向的判定就是一個難點,“摩擦力總是阻礙物體的相對運動或相對運動趨勢 ”。首先要分清是相對哪個面,其次要用運動學(xué)的知識來判斷相對運動或相對運動趨勢的方向,然后才能找出力的方向,有一些問題中還要用物體平衡的知識能才得出結(jié)論。例如:在水平面上有一物體B,其上有一物體A,今用一水平力F拉B物體,它們剛好在水平面上做勻速直線運動,求A和B之間的摩擦力。分析:A物體作勻速直線運動受力平衡),在水平方向不受力的作用,故A和B之間的摩擦力為零。

    3、初中物理注重定性分析(注重于描述,數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的少)高中物體則注重定量分析(各個物理量之間基本上用公式連接起來,因為這在應(yīng)用時將牽涉到公式的變形,公式間的轉(zhuǎn)換,所以數(shù)學(xué)的知識應(yīng)用的較多)。定量分析比定性的要難,當(dāng)然也更精確。如對于摩擦力,初中只講增多大和減少摩擦的方法,好理解。高中則要分析和計算摩擦力的大小,且靜摩擦力的大小一般要由物體的狀態(tài)來決定。高中物理還強調(diào):(1)注重物理過程的分析:就是要了解物理事件的發(fā)生過程,分清在這個過程中哪些物理量不變,哪些物理量發(fā)生了變化。特別是針對兩個以上的物理過程更應(yīng)該分析清楚。若不分析清楚過程及物理量的變化,就容易出錯。(2)注意運用圖象:圖象法是一種分析問題的新方法,它的最大特點是直觀,對我們處理問題有很好的幫助。但是容易混淆。如位移圖象和速度圖象就容易混淆,同學(xué)們常感到頭痛,其實只要分清楚縱坐標(biāo)的物理量,結(jié)合運動學(xué)的變化規(guī)律,就比較容易掌握。(3)注意實驗?zāi)芰蛯嶒灱寄艿呐囵B(yǎng):高中物理實驗分演示實驗和學(xué)生實驗,它對于我們學(xué)習(xí)知識和鞏固知識都起到重要的作用。因此,要求同學(xué)們要認(rèn)真觀察演示實驗,切實做好學(xué)生實驗,加強動手能力的鍛煉,注意對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行分析。

    二.初、高中兩個階段之間的物理臺階產(chǎn)生的原因:

    初中學(xué)生畢業(yè)后,升入高中一年級學(xué)習(xí),普遍感到物理難學(xué),教師也感到難教,這種在初、高中兩個階段之間的物理教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象被稱之為臺階。根據(jù)上述高中物理的知識結(jié)構(gòu)特點與初中物理的區(qū)別,經(jīng)過分析,產(chǎn)生臺階的原因主要有以下幾個方面:

    1、從定性到定量的飛躍是第一個原因。

    初中物理教學(xué)對許多物理問題都重在定性分析,即使進行定量計算,一般來說也是比較簡單的;而高中物理教學(xué),大部分物理問題不單是作定性分析,而且要求進行大量相當(dāng)復(fù)雜的定量計算。學(xué)生對這種從定性到定量的飛躍不適應(yīng)。

    2、從形象思維到抽象思維的飛躍是第二個原因。

    初中物理教學(xué)基本上是建立在形象思維基礎(chǔ)上的,它以生動的自然現(xiàn)象和直觀的實驗為依據(jù),從而使學(xué)生通過形象思維獲得知識。初中物理中的大多數(shù)問題看得見、摸得著。進入高中后,物理教學(xué)便從形象思維向抽象思維領(lǐng)域過度。從目前的教材來看,這個臺階是較高的。如高一物理教材中的靜摩擦力的方向,瞬時速度,物體受力情況的分析,力的合成與分解等都要求學(xué)生有較強的思維能力。從人的認(rèn)識過程來看,從形象思維到抽象思維是認(rèn)識能力的一大飛躍。

    3、從通常是單因素的簡單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維(包括判斷、推理、假設(shè)、歸納、分析演繹等)的過度是第三個原因。

    初中生進入高一以后普遍不會解題,要么就亂套公式,糊里糊涂地做題,頭腦中缺乏清晰的思路。其中一個重要的原因就是缺乏較為復(fù)雜的邏輯思維能力。不善于判斷和推理,不會聯(lián)想,缺乏分析、歸納、演繹的能力。在這一點上,學(xué)生與學(xué)生之間存在的個體差異也是很大的。

    4、在運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題上,從單純的算術(shù)、代數(shù)方法到函數(shù)、圖象、矢量運算、極值等各種數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用的變化是第四個原因。

    運用數(shù)學(xué)工具解決物理問題在初中物理教學(xué)中并不突出,到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理各種實際問題的至關(guān)重要手段了。特別應(yīng)該指出的是,高中物理中的矢量概念和運算對初中學(xué)生來說是非常生疏和困難的。建立這個概念,掌握其運算需要一個過程。如果再考慮到個別數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用和學(xué)生實際掌握的數(shù)學(xué)知識存在明顯的差距這一事實。那么,這個臺階就更為突出了。

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1高一物理知識概覽

高中物理的主要內(nèi)容可分為力學(xué).

力學(xué)主要研究力和運動的關(guān)系.重點學(xué)習(xí)牛頓運動定律和機械能.比如說我們要研究游樂場中的“翻滾過山車”是什么原理.再如，我們要研究要用多大速度把一個物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星？

2高中物理和初中物理的主要轉(zhuǎn)變

2.1概念性轉(zhuǎn)變

（1）從標(biāo)量到矢量的轉(zhuǎn)變.從標(biāo)量到矢量的轉(zhuǎn)變會使我們對物理量的認(rèn)識上升到一個新的境界.初中我們只會代數(shù)運算，僅能從數(shù)值上判斷一個量的變化情況.現(xiàn)在要求用矢量的運算法則，即要用平行四邊形法則進行運算，判斷矢量的變化時也不能只看數(shù)值上的變化，還要看方向是否變化.

（2）速度的概念，初中定義速度為路程和時間的比值，只有大小沒有方向.而高中定義為位移和時間的比值，既有大小又有方向.因此，初中學(xué)習(xí)的速度實際上是平均速率.

（3）從速度到加速度的引入.從位移、時間到速度的建立是很自然的一個過程，我們?nèi)菀捉邮苓@些內(nèi)容.從速度到加速度是對運動描述的第二個階梯，面對這一階梯我們必須經(jīng)歷一個由具體到抽象又由抽象到具體的過程.首先遇到的困難在于對加速度意義的理解，開始時我們往往認(rèn)為加速度就是加出來的速度，這就把加速度和速度的改變量混淆起來.更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度變化量的大小方向之間關(guān)系的梳理，都是很難接受的.

2.2規(guī)律上的升級

概念上的升級必然導(dǎo)致規(guī)律上的升級，規(guī)律上的升級主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）進入高中后，物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式增多，理解難度加大，致使有的同學(xué)不解其意，遇到問題不知所措.

（2）矢量被引入物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，由于它的全新處理方法使很多學(xué)生感到陌生，特別是正、負(fù)號和方向間的關(guān)系，如牛頓第二定律，動量定理的應(yīng)用，解題時要注意各量的矢量性.

2.3方法上的升級

（1）從定性到定量.初中物理中的內(nèi)容基本上是對物理現(xiàn)象的定性說明和簡單的定量描述，進入高中后要對物理現(xiàn)象進行模型化抽象和數(shù)學(xué)化描述.

（2）從一維運動到二維運動.初中只學(xué)習(xí)勻速直線運動，而在高中不僅要學(xué)習(xí)勻變速直線運動，還要學(xué)維的曲線運動，并在研究物理過程時引入坐標(biāo)法，把平面上的曲線運動（如平拋運動）分解成兩個方向上的直線運動來處理.

（3）引入平均值的方法.這個方法對于研究非均勻變化的物理量的規(guī)律是很重要的科學(xué)簡化法，如變速運動的快慢、變力做的功、變力的沖量等.

從初中到高中，要求我們處理問題時能從個別到一般，由具體到抽象，由模仿到思辨.

3如何學(xué)習(xí)高一物理

3.1認(rèn)真閱讀教材，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中學(xué)會自學(xué)

很多科學(xué)家是自學(xué)成才的典范，他們大部分知識是經(jīng)過自學(xué)獲得的.自學(xué)能力表現(xiàn)在自己會認(rèn)真閱讀、會獨立思考、會查找資料，自己能解決一些疑難問題.自學(xué)能力是一個人能獲得知識、能理解與運用知識的基本保證.同學(xué)們上高中要增強自學(xué)意識，學(xué)會自學(xué)，對學(xué)好高中各門學(xué)科都非常有利.

在預(yù)習(xí)中，對于第一次接觸的概念、規(guī)律要認(rèn)真分析.對于物理概念的學(xué)習(xí)，有意識地注重三個方向的思考： （1）為什么要引入這個概念？有什么用？反映什么問題？ （2）這個概念是怎么定義的？表達(dá)式怎樣寫？ （3）是矢量，還是標(biāo)量？方向如何？對于物理規(guī)律，也要注重三個方面的學(xué)習(xí)： （1）它是怎么得到的？ （2）規(guī)律的內(nèi)容是什么？表達(dá)式怎樣？ （3）表達(dá)式中各物理量的含義是什么？條件是什么？這樣去學(xué)習(xí)新概念，新規(guī)律，可加深對知識的理解的掌握，同時也能改掉死記硬背的習(xí)慣，逐步掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法.

3.2認(rèn)真聽講，獨立思考

學(xué)好物理，上課要認(rèn)真聽講，要在老師的引導(dǎo)下，積極思考問題，主動參與教學(xué)過程.獨立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題.不會提問的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但也不能一遇到 問題就問，要先經(jīng)過自己獨立思考，若還不能解答，再去問老師.

3.3做好實驗，做好練習(xí)

物理解題規(guī)范主要體現(xiàn)在：思想方法的規(guī)范，解題過程的規(guī)范，物理語言和書寫的規(guī)范.解題規(guī)范化訓(xùn)練要從高一抓起，重點抓好以下幾點.

（1）畫受力分析圖和運動過程圖.力學(xué)中有些習(xí)題，如果不畫受力圖，就不知從何處著手，就不能得出正確結(jié)果.畫出受力分析圖，能使我們更好地理解題意，往往能達(dá)到事半功倍的效果，因此畫出正確的受力分析圖是解決力學(xué)問題的快捷途徑.運動學(xué)中畫出運動過程示意圖，其作用也是不可替代的.

（2）字母、符號的規(guī)范化書寫.一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫.受力分析圖中，力較多時，如要求用大寫的F加下標(biāo)來表示彈力，用小寫的f加下標(biāo)來表示摩擦力；用F與F′來表示一對彈力的作用力與反作用力；力F正交分解時的兩個分力Fx、Fy、初、末速度v0、vt，等等.

篇6

目前高中生在地理學(xué)習(xí)中存在的主要問題可以歸納為以下兩類：

一、學(xué)習(xí)興趣弱

地理學(xué)科作為高考的考試科目之一，較之歷史學(xué)科和政治學(xué)科要晚得多，這就造成了地理學(xué)科在高中教與學(xué)的不成熟。而且高中地理尤其是高一年級的地理學(xué)多是關(guān)于自然地理的內(nèi)容，部分天體地理學(xué)知識對于學(xué)生而言非常抽象，學(xué)習(xí)起來比較吃力，從而就使得部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

地理學(xué)科有著其自身獨特的特點，從內(nèi)容方面看，它不僅講述了天體地理，還講述了地球上各地的地理狀況以及形成這些地理狀況的自然原因，進而闡明人與地理環(huán)境的關(guān)系，這使得地理學(xué)科成為一門介于自然學(xué)科和人文學(xué)科之間的交叉學(xué)科。這就要求學(xué)生不僅要通過對地圖的識記記住每個地方的地理位置，還要記住其自然和人文狀況，并要能夠理解這種狀況的成因，洞悉其造成的影響，以及我們應(yīng)該如何處理這種影響。由此可見，地理學(xué)科具有明顯的空間性、綜合性和實踐性等特點，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。

面對這些問題，作為中學(xué)地理教師，我們應(yīng)該怎么做？

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

正所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大動力，所以我們首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的以說教為主的填鴨式教學(xué)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和思考空間，使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)地理的樂趣。另外，把地理學(xué)科的知識和實際生活聯(lián)系起來，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種好方法。以鋒面的講述為例，在講述鋒面知識時，我們可以讓學(xué)生用此知識來解釋“一場秋雨一場涼”的諺語，從而使學(xué)生能夠很好地理解冷鋒的影響。這樣不僅能夠使學(xué)生很好地理解所學(xué)的知識，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)的興趣，認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的實用性。

二、要加強探究合作學(xué)習(xí)

新課改明確要求加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作學(xué)習(xí)就是在這樣一種情形下被重新提出并加以強調(diào)的。探究合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)模式，更是一種學(xué)習(xí)模式。此種學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，還能夠提高學(xué)生的團隊合作意識，并能夠使其在合作學(xué)習(xí)中體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，進而提高學(xué)習(xí)興趣。先生說：“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”由此可以看出探究合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、要掌握良好的學(xué)習(xí)方法

在地理學(xué)習(xí)中，常用的學(xué)習(xí)方法主要有以下幾種：

1．結(jié)合地圖學(xué)習(xí)的方法

地圖是地理學(xué)科的重要組成部分，地圖是地理知識的重要載體，因此，擁有扎實的地圖知識是學(xué)好地理的基礎(chǔ)。地理知識涵蓋世界所有國家的自然和人文知識內(nèi)容，是一個繁雜的知識系統(tǒng)，但是這些繁雜的內(nèi)容能夠在地圖上清楚地顯示出來。而且與文字的識記相比，地圖的識記更為容易。以洋流的分布為例，我們可以以洋流的分布地圖簡單地勾畫出世界主要洋流的分布位置，并可以根據(jù)這些洋流的分布位置了解其產(chǎn)生的原因及影響，這樣起到的效果就要比單純的文字識記要好得多。

2．理解記憶

地理學(xué)科較之歷史和政治學(xué)科，在學(xué)科性質(zhì)上更偏重理科，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更要側(cè)重理解。以地中海氣候為例，這是一種比較特殊的氣候，但是只要理解其形成是由于特殊的海陸位置造成的，就能夠很好地理解這種氣候的分布狀況。

篇7

高中英語教學(xué)大綱規(guī)定了要求掌握的日常交際功能項目共41個，這些交際用語分別在初、高中教材各個單元的對話中陸續(xù)出現(xiàn)。教材在對日常用語的安排上，由已學(xué)的交際用語引出新的對話，如怎樣介紹新朋友、結(jié)束談話告別時的用語以及如何委托他人轉(zhuǎn)達(dá)問候的幾種表達(dá)方法等。這些句子都是英美人在日常生活中使用頻率較高的用語，也是考查的熱點。

近年來的英語高考試題在命題指導(dǎo)思想上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以考查知識為主題，確立“以能力立意”的命題思想，從而改變了過去重語法輕交際的傾向，加強了對外語交際能力的考查。教學(xué)大綱明文規(guī)定考查交際用語的形式包括筆試、口試及聽力測試，這就預(yù)示著今后將在聽力測試題型中增強對交際能力的考查，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中注意情景交際用語的掌握與使用。

而要提高聽說能力，正確的態(tài)度是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，并持之以恒。那么，怎樣才能達(dá)到這一目標(biāo)呢？同學(xué)們必須具有自覺實踐的意識，抓住一切機會多聽多說，在實踐中不斷修正錯誤，并持之以恒，水平才能提高。機會在哪里？不僅在課內(nèi)，而且在課外。課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外天地更寬廣。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動，不但要仔細(xì)聽英語錄音帶和老師說的英語，而且還要仔細(xì)聽其他同學(xué)說的英語。聽懂之后必有反應(yīng)，要主動表達(dá)自己的觀點，一定不要怕說錯而閉口不言。正確的態(tài)度應(yīng)該是，盡可能設(shè)法用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點，決不要未開口而先擔(dān)憂。

再來看課外英語聽說學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件。如廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、錄音帶、錄像帶、CD、VCD、原版電影、各類英語演講比賽和夏令營等活動，英語學(xué)習(xí)的素材不一而足。同學(xué)們在條件許可的情況下，應(yīng)強化自身周圍的聽說氛圍。建議你去書店選購適合自己水平的簡易讀物。那么，怎樣才算適合自己的水平呢？一般說來，自己粗看幾頁能知大意的書，便稱得上適合自己的水平，其中當(dāng)然有生詞和新的結(jié)構(gòu)，但這不要緊，這反而能激發(fā)好奇心，提高興趣，增強理解能力。閱讀之后做些摘記，留下一些新詞匯、新句型和信息作為自己實踐的足跡，供日后再學(xué)習(xí)。自己動了手，記憶會更牢固。

順便說一下詞匯難記的老大難問題。記不住詞匯，其實是詞匯的復(fù)現(xiàn)率不夠，而光死背單詞又太枯燥，費時多卻效果差。記憶詞匯有許多方法，但多閱讀，在閱讀中鞏固詞匯的識記不失為一個好方法。書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口頭表達(dá)，其實質(zhì)是用英語思維的能力。其中詞匯和句型是必要條件，語法知識是重要條件，這些條件的積累靠的是長期聽、說和閱讀實踐的運作。

總的說來，學(xué)好英語有以下幾點訣竅。

1. 認(rèn)真聽教科書規(guī)定的內(nèi)容，大略掌握基本的語法知識、單詞。

2. 課下完成作業(yè)后，要選擇一套英語錄音帶來聽。它應(yīng)該是讓你在隨意中就能輕松聽下去的錄音帶，不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把教科書上學(xué)過的句子、單詞、語法得到快速而有效的復(fù)習(xí)和鞏固。這就是快速學(xué)習(xí)法中的“存儲、記憶、激活”三過程中的關(guān)鍵過程“激活。

篇8

1直觀教學(xué)法

利用和借助實物、圖片、模型、標(biāo)本、動作、語言和電化教學(xué)設(shè)備等進行具體形象的教學(xué)方法叫直觀教學(xué)法。貴州中草藥資源豐富，我校校園內(nèi)就有很多中草藥，經(jīng)初步調(diào)查，多數(shù)同學(xué)對校園中草藥了解甚少，雖然很多中草藥每天都會遇見，但卻不知道叫什么名字，更談不上說出其功效了。在講中醫(yī)學(xué)中藥部分內(nèi)容時將校園常見中草藥引入課堂，詢問學(xué)生在日常生活中是否看見過，知不知道他們的功效？帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)或周邊認(rèn)識中草藥，邊認(rèn)識邊講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得所教內(nèi)容更加直觀化、實用化，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，同時使得我們的中醫(yī)學(xué)課程教起來更加生動形象。在講到針灸部分內(nèi)容時利用針灸模型、多媒體課件、教師親身示范等，使得學(xué)生對經(jīng)絡(luò)穴位的認(rèn)識更加直觀，便于理解。

2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種最能培養(yǎng)學(xué)生基本觀察能力、分析能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是要精選案例，選出有典型的案例，要簡單介紹案例，并留出一定時間讓學(xué)生討論案例，最后師生共評。這樣的教學(xué)法既結(jié)合實際，學(xué)生也從中得到較為深刻的教育。例如在講五行相生關(guān)系中土（脾）生金（肺）的時候，可以舉一個案例：某患者，男，47歲，肺結(jié)核患者，現(xiàn)癥狀消瘦、咳血、無食欲，采用食用山藥粥補脾調(diào)理―個月，患者食欲增加，體重增加，臨床癥狀有明顯改善。通過補脾改善了肺結(jié)核患者的臨床癥狀，也就是土（脾）生金（金）。案例教學(xué)可使理論形象化、具體化，啟發(fā)學(xué)生臨床思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟迪學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法。例如在講解五行的時候，先從日常生活所見到的講起，提出問題：為什么我們?nèi)粘Ｕf買東西，而不是買南北？東西南北與五行之間有什么關(guān)聯(lián)？在講到陰陽的時候，提出問題：為什么大部分女孩比較安靜，男孩子比較好動？為什么日?？傉f“男戴觀音，女戴佛”？為什么軍訓(xùn)齊步走時都會先抬左腳，再抬右腳？留出幾鐘給學(xué)生思考，之后讓學(xué)生暢所欲言，然后講解。將日常生活中司空見慣的事情用啟發(fā)式教學(xué)法引入中醫(yī)課堂，既使得學(xué)生積極思考，又使得學(xué)生對所學(xué)知識印象更加深刻。

4興趣驅(qū)動法

我國古代著名的思想家、教育家孔子曾經(jīng)提出：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣對每一個人來說有多重要，日常生活中也經(jīng)常說“興趣是人生的第一位老師”。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以宿舍為單位成立中醫(yī)興趣小組，每周討論1——2個日常生活中所遇見的現(xiàn)象或小疾病，課后査閱相關(guān)資料，每個興趣小組選出一名代表，在班上講解自己小組經(jīng)過查閱資料所了解到的關(guān)于日常生活現(xiàn)象或小疾病的知識，最后由教師點評總結(jié)。講得好的小組給予表揚，講得不夠好的小組給予鼓勵，真正讓他們自己喜歡上這門課程。

5故事教學(xué)法

故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡明、短小故事，以說明注解所講內(nèi)容。例如在講著名醫(yī)家李時珍的時候，可以講講李時珍編著《本草綱目》的過程，講到藥王孫思邈的時候，可以介紹他少時因病學(xué)醫(yī)，后終成一代大師的人生經(jīng)歷。在講中醫(yī)學(xué)中藥部分內(nèi)容如講到三七、杜仲、葛根、仙鶴草、當(dāng)歸、甘草、龍眼、阿膠等的時候，可通過講小故事將上述中藥的主要功效弓丨出來，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠集中精神聽課。

篇9

一、高中生物遺傳與變異教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式陳舊、老套，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高中生物教學(xué)比較偏重于知識的記憶，而不是知識的理解和探究過程.這在遺傳與變異的教學(xué)中也是如此.一般而言，教師都是先講解遺傳與變異的概念，然后再分析課本中的遺傳案例，最后再推導(dǎo)總結(jié)出遺傳與變異的規(guī)律，讓學(xué)生進行記憶、背誦.這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生只是被動的接受知識的“容器”，根本沒有參與學(xué)習(xí)，其主體性作用根本沒有得到發(fā)揮，課堂氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣，也沒有學(xué)習(xí)動力，更別說生物學(xué)思維能力的培養(yǎng)了.這樣的教學(xué)效果肯定不會太好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不夠理想.

2.評價方式單一、落后，不能發(fā)揮評價應(yīng)有的作用

在實際的生物教學(xué)中，對于學(xué)生的評價仍然在按照傳統(tǒng)的評價方式進行，教師是唯一的評價者，而很多教師“唯分?jǐn)?shù)論”，用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，也根據(jù)分?jǐn)?shù)來調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，完全忽視了學(xué)生的操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)新能力等其他方面的素質(zhì).這樣的教學(xué)評價單一、落后，不能全面、客觀地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師按照學(xué)生的成績進行教學(xué)，學(xué)生按照成績來進行學(xué)習(xí)，根本沒有考慮到教學(xué)實際和學(xué)習(xí)實際，塑造的是“高分低能”的書呆子型的人才，而學(xué)生并沒有深刻理解概念的形成過程，沒有形成探究意識和創(chuàng)新思維，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是不利的.這樣的評價方式，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而影響課堂教學(xué)效率的提高.

二、高中生物遺傳與變異具體的教學(xué)方法

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣，才能具有不斷進步的內(nèi)驅(qū)力.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，進而提高課堂教學(xué)效率.在教學(xué)實踐中，教師要尊重學(xué)生的主體性，深入地了解學(xué)生，掌握他們的知識水平，創(chuàng)造機會使學(xué)生的自主性得以發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量.比如學(xué)習(xí)“相對性狀”時，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己舉例，學(xué)生可以舉出很多的例子：“多指與正常指”、“單眼皮與雙眼皮”、“直發(fā)與卷發(fā)”、“狗的黑毛與白毛”、還有一些錯誤的例子，等等，然后讓學(xué)生自己分析哪些是正確的，那些是錯誤的，為什么是錯誤的，怎么判斷的.通過這些分析，幫助學(xué)生加深對基本概念的理解，也激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.加強探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維能力

所謂探究教學(xué)是指引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的一種教學(xué)模式.教師在進行生物教學(xué)時，要多運用探究式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動進行思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力.比如在學(xué)習(xí)遺傳與變異的基礎(chǔ)知識時，教師要緊緊抓住DNA是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)這條線索，和學(xué)生一起對遺傳學(xué)的三大定律等相關(guān)知識進行系統(tǒng)的探究，讓學(xué)生通過思考、討論、交流、總結(jié)來得到答案，從而增強了學(xué)生解決問題的能力，切實達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況”.

3.充分利用各種輔助教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代化技術(shù)水平的發(fā)展，各種教學(xué)輔助手段相繼進入高中生物課堂.教師在教學(xué)中要充分利用各種輔助教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率. 比如，教師可以利用掛圖來說明“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”過程，也可以用DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型來說明DNA的結(jié)構(gòu)等.而且教師可以引進多媒體教學(xué)手段參與教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的智能化和現(xiàn)代化，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解知識要點，提高教學(xué)質(zhì)量.比如學(xué)習(xí)遺傳和變異時，教師可以利用幻燈片、影視資料進行教學(xué)，在大屏幕上展示比較抽象的生理過程和物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，將那些肉眼不可見的微觀世界展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

4.構(gòu)建多元評價體系，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

構(gòu)建多元評價體系，讓學(xué)生參與評價，充分發(fā)揮評價的積極作用這是教學(xué)時必須要注意的一點.在教學(xué)實踐中，教師首先要改變傳統(tǒng)的評價方式，將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重對學(xué)生的操作技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的考查，以便提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力.其次，評價要具有層次性.學(xué)生是具有個體差異性的活生生的人，用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行評價，勢必會忽視學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)積極性.所以，教師的評價要具有層次性，讓每一個學(xué)生都能找到自己的“最近發(fā)展區(qū)”，“跳一跳，摘到桃子”，體驗到成功的喜悅，在愉快的心境中進行學(xué)習(xí).再次，教師在評價時要多鼓勵、多肯定.哪怕學(xué)生有了一點微小的進步，教師也要用贊賞的語氣給予表揚，以便使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的感覺，即使是學(xué)生有了錯誤，教師也要中肯地指出學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤的原因，積極進行改正.

篇10

一、認(rèn)識高中數(shù)學(xué)的特點

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識連貫性和系統(tǒng)性強。

二、正確對待學(xué)習(xí)中遇到的新困難和新問題

在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

三、要提高自我調(diào)控的“適教”能力

一般來說，教師經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐后，因自身對教學(xué)過程的不同理解和知識結(jié)構(gòu)、思維特點、個性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點。作為一名學(xué)生，讓老師去適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實，我們應(yīng)該根據(jù)教的特點，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足于自身的實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)老師的教法，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。

四、變“以老師為中心”為“以自己為主體，老師為主導(dǎo)”

數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動思維活動去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn)，被動地接受所學(xué)知識和方法。

五、養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)

要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。

六、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力

審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎(chǔ)上，譯字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數(shù)學(xué)題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。

七、養(yǎng)成良好的演算、驗算習(xí)慣，提高運算能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學(xué)生，這就要同學(xué)們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。

八、要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號和圖形三種數(shù)學(xué)語言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

九、養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力

解完題目之后，要養(yǎng)成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高山，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

十、養(yǎng)成糾錯訂正的習(xí)慣，提高自我評判能力

要養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯的題要反復(fù)琢磨，尋找錯因，進行更正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問題就會茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。

十一、學(xué)會善于交流，提高表達(dá)能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對一些典型問題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補己之短，也可主動與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點撥中，他的思想方法會對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進、共同發(fā)展，提高表達(dá)能力。如果固步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費不必要的時間。

十二、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力

為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，老師補充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復(fù)習(xí)鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學(xué)活動，加強了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。

十三、養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，提高探究能力