導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇宏觀調(diào)控法基本原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社科院地產(chǎn)藍(lán)皮書(shū)遠(yuǎn)非一份完美的報(bào)告,其中有很多問(wèn)題。但是,牛鳳瑞起碼表現(xiàn)了一種愿意探求真知的態(tài)度。他引用了很多數(shù)據(jù),并試圖用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理來(lái)理解這些數(shù)據(jù)。

曹建海說(shuō)“藍(lán)皮書(shū)”六年來(lái)一直預(yù)測(cè)房?jī)r(jià)上漲,預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率不到50%?？蓪?shí)際上這六年中,除了2008年,房?jī)r(jià)的確一直在漲。倒是曹建海,年年預(yù)測(cè)房?jī)r(jià)下跌,每次宏觀調(diào)控他都說(shuō)開(kāi)發(fā)商終于要完了,準(zhǔn)確率大概也就10%多。

但是,這并不是曹建海的主要問(wèn)題所在。任何經(jīng)濟(jì)學(xué)者的預(yù)測(cè)都可能出錯(cuò),他的問(wèn)題在于,做預(yù)測(cè)不喜歡依據(jù)局限條件和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,而是依據(jù)立場(chǎng)。他說(shuō):“永遠(yuǎn)站在絕大多數(shù)人的立場(chǎng)上,站在人類社會(huì)發(fā)展的立場(chǎng)上,就是一個(gè)正確的力量?！比绻徽緦?duì)了立場(chǎng)就會(huì)正確的話,那就不需要經(jīng)濟(jì)學(xué)研究了。

經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用是揭示,愿望和現(xiàn)實(shí)是兩回事。要想房?jī)r(jià)下降,就必須讓市場(chǎng)發(fā)揮作用。政府越調(diào)控,房?jī)r(jià)就越上升。這幾年來(lái),政府的每一次調(diào)控,都促使房?jī)r(jià)更快上漲。但曹建海等人卻無(wú)法理解,總是把這種現(xiàn)象理解成開(kāi)發(fā)商對(duì)抗政府調(diào)控的結(jié)果。卻不知,這是政府對(duì)抗經(jīng)濟(jì)規(guī)律的結(jié)果。

曹建海說(shuō):“現(xiàn)在網(wǎng)上在搞民意調(diào)查,70%的網(wǎng)民是支持我的?！笨墒?這種支持究竟給他們帶來(lái)了什么?那就是房?jī)r(jià)不斷上漲,可見(jiàn)民意也是盲目的。

當(dāng)然,合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)者首先要做的不是指責(zé)民意的盲目,而應(yīng)該指出,民意希望房?jī)r(jià)下跌,這只是一種愿望,要達(dá)成這種愿望,則需要按市場(chǎng)規(guī)律辦事。但在曹先生看來(lái),按照市場(chǎng)規(guī)律辦事是完全沒(méi)必要的,只要按照民意辦事就對(duì)了。這種言論固然能獲得民意的歡呼,但永遠(yuǎn)不會(huì)帶來(lái)民眾所期待的結(jié)果。一些誤聽(tīng)易憲容、曹建海預(yù)測(cè)的民眾,則因沒(méi)有及時(shí)購(gòu)房而吃了大虧。正如周其仁教授所說(shuō),在宏觀調(diào)控之下,有房的人和沒(méi)房的人快速拉開(kāi)了財(cái)產(chǎn)差距。

曹建海所據(jù)以發(fā)言的基礎(chǔ),就是他常常強(qiáng)調(diào)的開(kāi)發(fā)商暴利和50%以上的住房空置率。且先不說(shuō)這兩點(diǎn)是否證據(jù)確鑿,只看這幾年宏觀調(diào)控的后果,其實(shí)是在推高房?jī)r(jià),并進(jìn)而推高某些有門(mén)路的開(kāi)發(fā)商的暴利。暴利總是和權(quán)力結(jié)合在一起,而宏觀調(diào)控則擴(kuò)張了政府的權(quán)力。這就提高了守法開(kāi)發(fā)商為老百姓造房子的門(mén)檻,卻為權(quán)力尋租提供了更廣闊的空間。

篇2

    科學(xué)的設(shè)計(jì)是建設(shè)好資源共享課程的基本保證,而設(shè)計(jì)的思路和依據(jù)極為重要。我們根據(jù)教育教學(xué)改革的要求和“金融學(xué)”這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn),從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了立體化的綜合設(shè)計(jì)與建設(shè):

    (1)基于“以生為本、以學(xué)為主”教學(xué)理念的設(shè)計(jì)。為了充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化課前、課中和課后的不同環(huán)節(jié),滿足學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、自習(xí)等不同需要,我們對(duì)課程的每一模塊、每一單元凝練出包括教學(xué)大綱、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)日歷、教學(xué)要求等教學(xué)設(shè)計(jì)的方案,除了為教師提供教學(xué)示例、教學(xué)視頻、教學(xué)課件等資源外,著力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多資源,包括課程學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示和學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)提示,便于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的范圍和深度。

    (2)基于自主學(xué)習(xí)與將知識(shí)傳承融入能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)。為了將教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變落到實(shí)處,我們?cè)谡n程建設(shè)的設(shè)計(jì)時(shí)緊緊圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,力圖將知識(shí)傳承融入學(xué)生多種能力的培養(yǎng)之中。具體做法一是通過(guò)提供可閱讀的大容量擴(kuò)充性資源提高自學(xué)能力;二是通過(guò)提供常見(jiàn)問(wèn)題、熱點(diǎn)討論、課程論文培養(yǎng)質(zhì)疑、探究、求解能力;三是通過(guò)提供數(shù)據(jù)庫(kù)、文獻(xiàn)目錄、媒體素材練習(xí)捕捉、甄別、處理信息的能力;四是通過(guò)提供難題釋疑、案例分析、例題解析訓(xùn)練運(yùn)用原理和使用方法的能力;五是通過(guò)師生討論、辯論和作業(yè)增強(qiáng)獨(dú)立思考和辨別真?zhèn)蔚哪芰?六是通過(guò)組織和實(shí)錄學(xué)習(xí)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作共事、協(xié)調(diào)、親和能力;七是通過(guò)實(shí)錄課堂發(fā)言和課堂討論、辯論訓(xùn)練學(xué)生反映和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)可以獲得作業(yè)分、討論分、參與分、提問(wèn)分、質(zhì)疑分、探索分、學(xué)風(fēng)分等等學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)分,分值占期末考試的60%左右,盡量使考核面能夠覆蓋學(xué)習(xí)的全過(guò)程,有利于引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生注重對(duì)知識(shí)的全面掌握和綜合能力的提升。

    (3)基于課程性質(zhì)與教學(xué)定位的設(shè)計(jì)。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)的“金融學(xué)”是教育部確定的21世紀(jì)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)各專業(yè)的核心課程,是金融學(xué)最重要的統(tǒng)帥性專業(yè)基礎(chǔ)理論課。由于后續(xù)的專業(yè)課程都會(huì)涉及本課程中的若干原理,而本課程的主要部分在后續(xù)的教學(xué)方案中都設(shè)置了更加細(xì)化和專業(yè)性、技術(shù)性更強(qiáng)的專業(yè)課,因此,作為專業(yè)統(tǒng)帥性課程,其教學(xué)定位既不能越俎代庖,又不能支離破碎,需要為學(xué)生把握整個(gè)金融學(xué)科體系提供一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的理論框架。為此,本課程建設(shè)的設(shè)計(jì)有三個(gè)突出:一是突出基礎(chǔ)性,以系統(tǒng)闡釋金融基本知識(shí)、基本理論和基本關(guān)系為基調(diào),采用寬口徑金融的研究范疇,涵蓋了貨幣與匯率、信用與利率、金融資產(chǎn)與價(jià)格、金融市場(chǎng)與交易、金融機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)運(yùn)作、金融總量與均衡、調(diào)控與監(jiān)管、金融發(fā)展等所有金融活動(dòng)的集合,為全面學(xué)習(xí)和了解金融專業(yè)奠定理論基礎(chǔ)。二是突出原理性,運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法,凝練古今中外金融理論的合理內(nèi)核與金融運(yùn)行發(fā)展的客觀規(guī)律,兼容并蓄,將國(guó)內(nèi)外學(xué)者在金融學(xué)方面已經(jīng)取得的基本共識(shí)在抽象成便于學(xué)生把握的若干基本原理,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融學(xué)基本原理、內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律的認(rèn)知能力、思辨能力以及文理交融的思維方式。三是突出引領(lǐng)性,注意增強(qiáng)各模塊和個(gè)單元之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。在講解基本原理和基本知識(shí)時(shí),注意說(shuō)明各部分的相對(duì)地位、彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)聯(lián)路徑。在每一部分的討論中,都注意將相關(guān)部分的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和金融學(xué)專業(yè)后續(xù)課程的教學(xué)搭建一個(gè)有機(jī)的整體性框架,為學(xué)生提供一份了解金融學(xué)各有機(jī)部分間主要聯(lián)系線索的“導(dǎo)游圖”。

    (4)基于課程邏輯框架和內(nèi)在聯(lián)系的設(shè)計(jì)。為了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),本課程的編排設(shè)計(jì)是以縱向的模塊單元與橫向的資源庫(kù)排列為組合?？v向的模塊切分與單元內(nèi)容的安排完全遵循課程的邏輯來(lái)展開(kāi)?！敖鹑趯W(xué)”的內(nèi)在邏輯是:以開(kāi)放經(jīng)濟(jì)為環(huán)境,以實(shí)體經(jīng)濟(jì)運(yùn)作為基礎(chǔ),從各經(jīng)濟(jì)主體的財(cái)務(wù)活動(dòng)中引出金融的供求;以貨幣、信用及其價(jià)格等基本要素為基礎(chǔ),闡明各要素之間的關(guān)聯(lián)性;以金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)為載體,闡釋金融運(yùn)作的基本原理;以利率為聯(lián)結(jié)微觀金融與宏觀金融的紐帶,說(shuō)明其作用機(jī)理;以金融總量與結(jié)構(gòu)均衡為目標(biāo),討論宏觀金融的理論與實(shí)踐問(wèn)題;以宏觀調(diào)控和金融監(jiān)管為保證,研究金融發(fā)展的穩(wěn)健與效率問(wèn)題。按照這個(gè)邏輯,全課程分為6個(gè)模塊,共20個(gè)單元。第一模塊是導(dǎo)論,強(qiáng)調(diào)金融必須以實(shí)體經(jīng)濟(jì)運(yùn)作為基礎(chǔ),從各經(jīng)濟(jì)主體的財(cái)務(wù)活動(dòng)中引出金融的供求,闡釋金融與實(shí)體經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基本原理。第二模塊是基本范疇,分別以貨幣、匯率、信用、利率、金融資產(chǎn)及其價(jià)格等5個(gè)單元來(lái)討論金融學(xué)理論體系的基礎(chǔ)要素,闡明各要素之間的關(guān)聯(lián)性。第三、第四模塊是以金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)為載體,分別用8個(gè)單元來(lái)闡釋各類金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)產(chǎn)生、發(fā)展和運(yùn)作的基本原理。第五模塊是以金融總量與結(jié)構(gòu)均衡為目標(biāo),用3個(gè)單元來(lái)闡明貨幣需求、貨幣供給、供求均衡與失衡糾正等宏觀金融原理。第六模塊是以貨幣政策調(diào)控和金融監(jiān)管為保證,分3個(gè)單元研究貨幣政策的調(diào)控、金融監(jiān)管的實(shí)施和金融發(fā)展中的主要問(wèn)題。在上述縱向的六大模塊20個(gè)單元中,每個(gè)單元都為學(xué)生自主學(xué)習(xí)相應(yīng)地匹配了橫向的10個(gè)資源庫(kù)。

    (5)基于“歷史與邏輯線索相結(jié)合”學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)。為了幫助學(xué)生掌握社會(huì)科學(xué)的研究式學(xué)習(xí)方法,本課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以歷史和邏輯的線索闡述金融學(xué)的基本原理、知識(shí)和運(yùn)行規(guī)律,立足中國(guó)現(xiàn)實(shí),探討中國(guó)金融的實(shí)踐進(jìn)展和研究成果,為學(xué)習(xí)者展現(xiàn)一幅波瀾壯闊的金融學(xué)全景畫(huà)面。課程教學(xué)的每一模塊、每一單元都注意采用視頻資料、圖片、經(jīng)典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)等展示中外金融發(fā)展歷史演變的素材,在授課視頻、教材、課件等課內(nèi)基本資源中,著力為學(xué)生講解歷史演變的內(nèi)在邏輯,從中揭示金融的基本原理,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供邏輯思路,體悟金融發(fā)展的規(guī)律,理解現(xiàn)實(shí)生活中金融活動(dòng)的淵源與軌跡。

    (6)基于現(xiàn)代知識(shí)傳播模式和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式要求的設(shè)計(jì)。為有利于學(xué)生導(dǎo)學(xué)和助學(xué),我們開(kāi)發(fā)和集成了10個(gè)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源庫(kù):教學(xué)視頻庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、名詞術(shù)語(yǔ)庫(kù)、公式例題庫(kù)、難題釋疑庫(kù)、媒體素材庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)生作品庫(kù)、自測(cè)習(xí)題庫(kù)等,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)拓視野、培養(yǎng)能力和提升素質(zhì)提供優(yōu)質(zhì)便利的教學(xué)資源。

    (7)基于“多維—立體—交互”式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。為了突破時(shí)空限制,擴(kuò)充教學(xué)容量,我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)、集成和梳理,實(shí)現(xiàn)了有形課堂與課堂視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、課程網(wǎng)站等無(wú)形課堂相結(jié)合;課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,即:課堂教學(xué)基本資源與課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)紀(jì)實(shí)(選題、演講、討論、論文)相結(jié)合;教師主講視頻與學(xué)生演講視頻、課堂討論視頻等師生研討相結(jié)合;精讀指定主教材與泛讀擴(kuò)充性的經(jīng)典文獻(xiàn)、擴(kuò)充性讀物、參考文獻(xiàn)目錄庫(kù)相結(jié)合;理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)媒體素材、數(shù)據(jù)庫(kù)、例題庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)等實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。突破了課內(nèi)學(xué)時(shí)和課堂教學(xué)的局限,構(gòu)建了突破時(shí)空限制的“多維—立體—交互”式教學(xué)平臺(tái),開(kāi)創(chuàng)了社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論課全新的教學(xué)模式。

    二、資源共享課程的使用與完善資源共享

    課程的建設(shè)是一種全新的教學(xué)模式,我們的工作才剛剛開(kāi)始。“金融學(xué)”課程目前還存在一些不完善之處,還有許多問(wèn)題尚需研究解決。例如,如何將課堂教學(xué)和課下自主學(xué)習(xí)能夠互動(dòng)銜接?如何建立起切實(shí)可行的教學(xué)資源共享平臺(tái)的動(dòng)態(tài)更新機(jī)制?能否探索多校協(xié)同建設(shè)國(guó)家精品資源共享課程的路徑?怎樣處理好全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享與各校特色辦學(xué)的關(guān)系?怎樣將網(wǎng)絡(luò)資源共享課程的內(nèi)容與文字教材相配合?等等,都需要在教學(xué)實(shí)踐中探討解決。比如目前,我們正在探討如何將文字教材的修改與網(wǎng)絡(luò)資源共享課程建設(shè)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),具體設(shè)想是把原來(lái)的導(dǎo)讀與資源課的單元教學(xué)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指南相聯(lián)結(jié),把延伸閱讀與資源課的文獻(xiàn)資料庫(kù)、文獻(xiàn)目錄庫(kù)相聯(lián)結(jié),把專欄看板與媒體素材庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)相聯(lián)結(jié),把圖表與相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)應(yīng)鏈接起來(lái),把重要術(shù)語(yǔ)與名詞術(shù)語(yǔ)庫(kù)鏈接起來(lái),把復(fù)習(xí)思考題與問(wèn)題釋疑庫(kù)、自測(cè)習(xí)題庫(kù)鏈接起來(lái),同時(shí)將重要問(wèn)題或需用資源課的節(jié)點(diǎn)用注釋的方式插入二維碼進(jìn)行檢索。力圖實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)換,使教師和學(xué)生能夠在有形的教材與課堂和無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)與資源之間自由漫游。我們深切感受到,資源共享課建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作,需要投入大量的人力和精力。有兩方面是不可或缺的:

篇3

關(guān)鍵詞：存款準(zhǔn)備金；超額準(zhǔn)備金；基礎(chǔ)貨幣；貨幣乘數(shù)；貨幣供給

中圖分類號(hào)：F820 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1428(2008)05-0043-03

存款準(zhǔn)備金政策是中央銀行傳統(tǒng)的三大政策工具之一。從貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理來(lái)說(shuō)，這一政策工具是一種威力強(qiáng)大但不宜常用的政策工具。之所以說(shuō)它威力強(qiáng)大，乃因?yàn)橹醒脬y行對(duì)法定準(zhǔn)備金比率的調(diào)整，將對(duì)商業(yè)銀行的信貸規(guī)模產(chǎn)生直接的影響，從而對(duì)貨幣供給產(chǎn)生重大的影響。因此，在通貨膨脹比較嚴(yán)重時(shí)，中央銀行為迅速遏制通貨膨脹而上調(diào)法定準(zhǔn)備金比率，可取得預(yù)期的效果。而之所以說(shuō)存款準(zhǔn)備金政策不宜常用，乃因?yàn)樵撜吖ぞ咄鶎?duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生嚴(yán)重的副作用。尤其是當(dāng)中央銀行較大幅度地上調(diào)法定準(zhǔn)備金比率時(shí)，商業(yè)銀行將因?yàn)闇?zhǔn)備金短缺而不得不減少貸款，甚至必須收回已發(fā)放的貸款，以彌補(bǔ)準(zhǔn)備金之不足。但是，對(duì)于借款企業(yè)而言，商業(yè)銀行收回貸款，或者說(shuō)即使不收回原有的未到期的貸款，但至少不提供新貸款，將使這些企業(yè)因資金來(lái)源減少或得不到連續(xù)的資金供應(yīng)而影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，遂使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率下降。

從基本原理來(lái)說(shuō)，上述說(shuō)法似乎言之有理，甚至無(wú)懈可擊。但是，從具體實(shí)踐來(lái)看，存款準(zhǔn)備金政策顯然沒(méi)有理論上所分析的那么有效。所以，目前很多國(guó)家都已放棄這一貨幣政策工具，實(shí)行零準(zhǔn)備金制度，而對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，則采用其他政策工具。而在我國(guó)貨幣政策的實(shí)踐中，存款準(zhǔn)備金政策卻是比較常用的一種工具，但效果有限。

實(shí)際上，存款準(zhǔn)備金政策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，歸根結(jié)底是通過(guò)對(duì)商業(yè)銀行的信貸規(guī)模及由此而引起的對(duì)貨幣供給的影響而實(shí)現(xiàn)的。如果這種政策工具能對(duì)商業(yè)銀行的信貸規(guī)模及貨幣供給產(chǎn)生有效的調(diào)控，則這一政策工具可能是有效的。而如果這種政策工具對(duì)商業(yè)銀行的信貸規(guī)模及貨幣供給的影響很小或沒(méi)有任何影響，則這一政策工具是無(wú)效的，至少是影響很有限的。所以，在本文中，筆者擬從商業(yè)銀行準(zhǔn)備金的構(gòu)成和現(xiàn)代貨幣供給理論的基本模式人手，來(lái)分析存款準(zhǔn)備金政策對(duì)貨幣供給的影響。通過(guò)分析，我們將可得出與傳統(tǒng)的教科書(shū)理論大不相同的結(jié)論，即存款準(zhǔn)備金政策對(duì)貨幣供給的影響是很有限的。而這一結(jié)論或許能對(duì)現(xiàn)實(shí)中存款準(zhǔn)備金政策效果的有限性作出一種新的解釋。

一、商業(yè)銀行準(zhǔn)備金的構(gòu)成

傳統(tǒng)的貨幣銀行理論與具體的政策實(shí)踐之所以存在上述矛盾，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的理論往往片面地解釋存款準(zhǔn)備金政策對(duì)貨幣供給的影響。商業(yè)銀行的存款準(zhǔn)備金有兩種：一種是法定準(zhǔn)備金；另一種是超額準(zhǔn)備金。法定準(zhǔn)備金是商業(yè)銀行在吸收存款時(shí)按照中央銀行規(guī)定的法定存款準(zhǔn)備金比率必須保有的準(zhǔn)備金，這部分準(zhǔn)備金既可繳納中央銀行，以形成準(zhǔn)備金存款，也可以庫(kù)存現(xiàn)金形式持有。超額準(zhǔn)備金則是商業(yè)銀行實(shí)際持有的準(zhǔn)備金超過(guò)法定準(zhǔn)備金的那部分準(zhǔn)備金。對(duì)于商業(yè)銀行而言，法定準(zhǔn)備金是強(qiáng)制性的，而超額準(zhǔn)備金是自主性的。也就是說(shuō)，法定準(zhǔn)備金是商業(yè)銀行必須足額持有的。所以，如果中央銀行上調(diào)法定準(zhǔn)備金比率，從而使某商業(yè)銀行法定準(zhǔn)備金不足，則該商業(yè)銀行就必須通過(guò)借入準(zhǔn)備金、出售證券、收回貸款等措施以補(bǔ)足準(zhǔn)備金。然而，在按照規(guī)定的比率繳足法定準(zhǔn)備金之后，商業(yè)銀行是否留有超額準(zhǔn)備金，留有多少超額準(zhǔn)備金，則都應(yīng)由商業(yè)銀行自主決定。

商業(yè)銀行持有超額準(zhǔn)備金，意味著放棄一部分利息收入。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的商業(yè)銀行而言，存貸款利差仍然是其利潤(rùn)的主要來(lái)源。因此，商業(yè)銀行持有的超額準(zhǔn)備金越少，存款利用率越高，則其利潤(rùn)就越多。然而，商業(yè)銀行往往出于其信貸資金的安全性和流動(dòng)性的考慮，不將全部可用的剩余準(zhǔn)備金都用于發(fā)放貸款，以至形成超額準(zhǔn)備金。從實(shí)際情況來(lái)看，很多商業(yè)銀行都或多或少地持有超額準(zhǔn)備金。筆者認(rèn)為，商業(yè)銀行是否持有超額準(zhǔn)備金以及這一超額準(zhǔn)備金的多少，是影響存款準(zhǔn)備金政策有效性的一個(gè)重要因素，甚至是決定因素。

二、現(xiàn)代貨幣供給理論的基本模型

篇4

對(duì)于本次股市下跌的性質(zhì)，我認(rèn)為就好比是“傷風(fēng)感冒”，不是“癌癥”，對(duì)于是熊市還是牛市的爭(zhēng)論，我的看法是：這是一次正?；卣{(diào)而不是熊市來(lái)臨，目前市場(chǎng)正處于一個(gè)修正期。熊市的一個(gè)特征是經(jīng)濟(jì)環(huán)境變壞，上市公司的盈利持續(xù)下降，而目前看來(lái)，2008年我國(guó)GDP有望增長(zhǎng)10.7％左右，上市公司盈利增長(zhǎng)率有望達(dá)到30％，未來(lái)幾年增長(zhǎng)依然樂(lè)觀。作為建立在上市公司盈利基礎(chǔ)上的股票市場(chǎng)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為資本市場(chǎng)的發(fā)展提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)向好的基礎(chǔ)上，我們不應(yīng)輕言熊市。

至于本次調(diào)整的原因，根本性因素在于過(guò)去兩年牛市累積的漲幅過(guò)大，市場(chǎng)面臨較大的獲利回吐壓力，在此情形下，以美國(guó)次級(jí)債為導(dǎo)火索，市場(chǎng)迎來(lái)正常的調(diào)整。另一方面，由于股權(quán)分置改革，今年大量大小非進(jìn)入流通期，個(gè)別股票的解禁股甚至比現(xiàn)有流通股的數(shù)量都大，比如中國(guó)平安，其限制的流通股的數(shù)量是現(xiàn)有流通股數(shù)量的好幾倍。產(chǎn)業(yè)資本對(duì)于股票的估值低于資本市場(chǎng)，套現(xiàn)壓力導(dǎo)致市場(chǎng)估值下降。

我建議投資者樹(shù)立正確的投資理念，牢記經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理――內(nèi)在價(jià)值決定價(jià)格。目前滬深股市動(dòng)態(tài)市盈事已下跌到20倍左右，而本輪牛市起點(diǎn)2006年初的時(shí)候，平均市盈率是22.5倍。隨著時(shí)間推移，商估值的回歸是不可避免的，只是時(shí)間不確定，當(dāng)前的調(diào)整正在為長(zhǎng)期投資提供較好的入市機(jī)會(huì)。

另一方面，在宏觀經(jīng)濟(jì)面臨不確定因素之時(shí)，我也建議投資者在投資組合中配置部分低風(fēng)險(xiǎn)的債券基金。在對(duì)CFI進(jìn)行政策組合拳的調(diào)控下，未來(lái)加息預(yù)期弱化，債券市場(chǎng)有望繼續(xù)走高。

目前來(lái)看，美聯(lián)儲(chǔ)的一再降息，使得中美利差進(jìn)一步倒掛，我國(guó)央行加息的空間再次縮小。而且美國(guó)經(jīng)濟(jì)衰退，增加了中國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的外部風(fēng)險(xiǎn)，使加息舉動(dòng)更趨謹(jǐn)慎。從央行行長(zhǎng)周小川近期的講話可以看出，中國(guó)的貨幣舉措很大程度上受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)因素的影響，加息手段延緩。而且，加息可能帶來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的隱憂。盡管控制GDP增長(zhǎng)速度、防止經(jīng)濟(jì)過(guò)快過(guò)熱是調(diào)控的重點(diǎn)，但當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行各個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)不穩(wěn)固，一些突發(fā)因素很容易使經(jīng)濟(jì)脫軌下行，會(huì)帶來(lái)意想不到的風(fēng)險(xiǎn)。繼續(xù)大幅加息是否會(huì)增大經(jīng)濟(jì)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)還難以斷定。

不過(guò)我判斷，政府可以綜合運(yùn)用財(cái)政盈余和貿(mào)易盈余來(lái)對(duì)CPI進(jìn)行控制。比如說(shuō)人民幣升值一點(diǎn)，財(cái)政補(bǔ)貼一點(diǎn)，兩方面共同控制CPI。不過(guò)在我國(guó)宏觀調(diào)控歷史上，當(dāng)通貨膨脹加劇至8％、9％時(shí)，也曾采用財(cái)政貼補(bǔ)的方式使利率控制在比較低的水平，而并沒(méi)有加息。目前看來(lái)，我國(guó)的財(cái)政狀況越來(lái)越好，每年增長(zhǎng)30％多，屬于世界第二大財(cái)政國(guó)，運(yùn)用財(cái)政政策來(lái)控制物價(jià)可能是今年代價(jià)最小、對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最平穩(wěn)的手段。例如通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼功能，能比較好地控制原油、糧食等等物價(jià)。此外，在我國(guó)國(guó)際貿(mào)易出現(xiàn)順差的基礎(chǔ)上，也可以通過(guò)人民幣升值來(lái)解決一部分CPI問(wèn)題。但需指出的是，過(guò)多地依賴人民幣升值也可能會(huì)使得出口、就業(yè)等面臨比較大的壓力。而且，調(diào)節(jié)存款準(zhǔn)備金率政策比加息效果好，從國(guó)際情況來(lái)看，16％不是最高點(diǎn)，到18％，到20％都有可能。

篇5

從近幾年高考試題考查的內(nèi)容、特點(diǎn)和命題趨勢(shì)來(lái)看，本專題在高考中所占比重相當(dāng)大，尤其是以主觀題的形式考查較多。試題的特點(diǎn)主要以國(guó)內(nèi)外重大經(jīng)濟(jì)事件及現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活為背景，考查學(xué)生獲取和解讀知識(shí)、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)常涉及的考點(diǎn)有：市場(chǎng)機(jī)制與宏觀調(diào)控，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，可持續(xù)發(fā)展觀，三農(nóng)問(wèn)題等。從形式上看，高考試題既有選擇題，也有主觀題。從內(nèi)容看，既有模塊內(nèi)綜合，也有模塊間甚至是學(xué)科間的綜合。依據(jù)考試說(shuō)明，聯(lián)系當(dāng)前重大時(shí)政熱點(diǎn)，2013年高考備考復(fù)習(xí)要注意：①運(yùn)用市場(chǎng)規(guī)則和市場(chǎng)秩序的有關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明我國(guó)擴(kuò)大內(nèi)需的必要性和重要性。②運(yùn)用國(guó)家宏觀調(diào)控的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)實(shí)行積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策的必要性、正確性及其具體運(yùn)用。③深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵，理解“五個(gè)統(tǒng)籌”。④聯(lián)系經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，理解“拓展對(duì)外開(kāi)放廣度和深度，提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平”的宏觀戰(zhàn)略和工作部署；認(rèn)識(shí)入市10周年應(yīng)對(duì)貿(mào)易摩擦和反對(duì)國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義的必要性。

二、透視考點(diǎn)

（一）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本原理

（1）市場(chǎng)：①市場(chǎng)是合理配置資源的基本手段之一；②市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)；③市場(chǎng)如何實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的優(yōu)化配置。

（2）重點(diǎn)：市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端：

（3）市場(chǎng)秩序：①市場(chǎng)秩序的重要性：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，也是信用經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)；②市場(chǎng)規(guī)則的內(nèi)容；③社會(huì)信用制度的必要性和措施。④應(yīng)結(jié)合重大食品安全事件分析其必要性。

2.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

（1）基本特征：基本標(biāo)志、根本目標(biāo)和強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。用共性與個(gè)性的關(guān)系，分析其與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的異同。

（2）必考點(diǎn)：我國(guó)的宏觀調(diào)控

①原因：彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足；由我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)決定的；是社會(huì)主義公有制及共同富裕的目標(biāo)要求的。②主要目標(biāo)。③手段：經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段；從其含義和常用的具體措施來(lái)加以區(qū)分。④易錯(cuò)點(diǎn)：市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，而不是國(guó)家宏觀調(diào)控。

（3）運(yùn)用這一部分理論知識(shí)，分析重大經(jīng)濟(jì)事件、國(guó)家財(cái)政政策和貨幣政策的調(diào)整、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神等；結(jié)合改革開(kāi)放30年的偉大成就、奧運(yùn)會(huì)和神舟七號(hào)飛船的成功，分析社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

（二）小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

1.小康社會(huì)：從微觀和宏觀兩個(gè)方面；注意結(jié)合黨的十的新表述理解。

2.必考點(diǎn)：促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（1）科學(xué)發(fā)展觀。片面追求GDP帶來(lái)的一系列問(wèn)題；第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，主旨在于更好的發(fā)展。注意對(duì)“統(tǒng)籌兼顧”的內(nèi)容。

（2）經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家；加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)；統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)；加快能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力；推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距。

（三）經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外開(kāi)放

1.重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化

①含義及其表現(xiàn)：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。②影響：是一把雙刃劍。透過(guò)其實(shí)質(zhì)，分析其消極影響；還應(yīng)看到其積極影響。③如何應(yīng)對(duì)：抓住機(jī)遇，積極參與，趨利避害，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。④根據(jù)美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)，分析經(jīng)濟(jì)全球化的影響，特別是對(duì)我國(guó)的影響，即如何積極應(yīng)對(duì)，保護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)安全。

2.國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作

（1）國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織：三大經(jīng)濟(jì)組織，重點(diǎn)是加入WTO10周年，與選修三相結(jié)合。

（2）重點(diǎn)：對(duì)外開(kāi)放與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作

①原因：是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求；是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求；是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。②全面提高對(duì)外開(kāi)放水平的措施：③“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略：“引進(jìn)來(lái)”的必要性及新形勢(shì)下如何引進(jìn)；“走出去”含義、主要內(nèi)容及主要措施。④結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，分析如何擴(kuò)大出口，拉動(dòng)內(nèi)需，提高對(duì)外開(kāi)放水平，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、體驗(yàn)高考真題

1.走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

例1 （2012年高考安徽卷） 2012年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要突出把握好穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)。下列選項(xiàng)中符合這一要求且表述正確的是（ ）

A.運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段――國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)目標(biāo)略微調(diào)低為7.5%

B.運(yùn)用行政手段――調(diào)整金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率

C.采取積極的財(cái)政政策――規(guī)范并引導(dǎo)民間融資健康發(fā)展

D.采取穩(wěn)健的貨幣政策――落實(shí)和完善支持小微企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策

解析：本題考查宏觀調(diào)控手段的知識(shí)。調(diào)控經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)屬于國(guó)家通過(guò)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，屬于經(jīng)濟(jì)手段，故選A項(xiàng)。調(diào)整金融機(jī)構(gòu)存款準(zhǔn)備金率屬于經(jīng)濟(jì)手段中的貨幣政策，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。規(guī)范并引導(dǎo)民間融資健康發(fā)展屬于法律手段和行政手段，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。稅收優(yōu)惠政策屬于財(cái)政政策而非貨幣政策，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。答案；A

例2 （2012年高考江蘇卷）一臺(tái)電腦由數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人參與制造，他們當(dāng)中大多數(shù)互不相識(shí)，讓電腦得以形成的無(wú)數(shù)行為更沒(méi)有任何人規(guī)定或指揮。從電腦的制造中可以看出（ ）

A.企業(yè)聯(lián)合能提高資源利用效率

B.社會(huì)分工促進(jìn)了生產(chǎn)效率提高

C.市場(chǎng)對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用

D.社會(huì)道德在市場(chǎng)中起支配作用

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是市場(chǎng)在資源配置中的作用。題干的意思是市場(chǎng)這一無(wú)形的手在協(xié)調(diào)著社會(huì)化大生產(chǎn)的運(yùn)行，說(shuō)明市場(chǎng)對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用，故選C。社會(huì)道德在市場(chǎng)中起規(guī)范作用，D錯(cuò)誤。其他說(shuō)法不符合題干的主旨。答案：C

例3 （2012年高考安徽卷）為推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，某網(wǎng)站開(kāi)設(shè)“思想道德論壇”，引起網(wǎng)友關(guān)注。論壇中呈現(xiàn)的以下話題引發(fā)了同學(xué)們熱議，請(qǐng)你參與探究。

網(wǎng)友聲音 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚道德誠(chéng)信

近年來(lái)，食品藥品等一些領(lǐng)域安全事故頻發(fā)，擾亂了市場(chǎng)秩序，嚴(yán)重危及人民群眾生命健康。對(duì)此，政府重拳出擊。網(wǎng)友呼喚：揚(yáng)善必須抑惡，扶正自應(yīng)祛邪！

（1）請(qǐng)你運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的相關(guān)知識(shí)，對(duì)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呼喚道德誠(chéng)信”進(jìn)行評(píng)議。

解析：本題考查運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。解答本題可以從“為什么”、“怎么辦”兩個(gè)角度進(jìn)行。首先，“為什么”就是要回答誠(chéng)實(shí)守信在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的地位、作用，誠(chéng)信缺失的危害；其次，“怎么辦”就是要回答如何加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的道德誠(chéng)信建設(shè)，可以從國(guó)家、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者的角度回答。

答案：誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件。誠(chéng)信缺失干擾了市場(chǎng)秩序。社會(huì)信用制度是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。國(guó)家運(yùn)用法律手段和行政手段，維護(hù)市場(chǎng)規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)秩序。經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參與者應(yīng)該樹(shù)立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德。企業(yè)要為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，樹(shù)立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。

2.科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

例4 （2012年高考福建卷）在福建平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)并重，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。以下建議符合上述要求的有（ ）

①重點(diǎn)發(fā)展以高科技為特征的新興產(chǎn)業(yè)

②實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)以開(kāi)發(fā)為主，注重經(jīng)濟(jì)效益

③充分利用其豐富的風(fēng)力資源，發(fā)展風(fēng)電產(chǎn)業(yè)

④把增加物質(zhì)資源消耗作為其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方式

A.①③ B.①②

C.②④ D.③④

解析：本題考查科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)知識(shí)。踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，由主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向主要依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，故①正確，④錯(cuò)誤。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益的統(tǒng)一，不能只注重經(jīng)濟(jì)效益，故②錯(cuò)誤。發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和風(fēng)電產(chǎn)業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，故③正確。答案：A

3.經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放

例5 （2012年高考課標(biāo)全國(guó)卷）2011年11月，美國(guó)發(fā)起了針對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的太陽(yáng)能電池板的反傾銷與反補(bǔ)貼調(diào)查；2012年1月，美國(guó)宣布對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的風(fēng)力發(fā)電設(shè)備――應(yīng)用級(jí)風(fēng)塔發(fā)起反傾銷與反補(bǔ)貼調(diào)查。美國(guó)頻頻發(fā)起針對(duì)中國(guó)新能源產(chǎn)品的反傾銷與反補(bǔ)貼調(diào)查，限制中國(guó)產(chǎn)品進(jìn)口，主要是因?yàn)椋?）

A.美國(guó)欲以貿(mào)易保護(hù)措施扶持國(guó)內(nèi)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展

B.新能源產(chǎn)業(yè)是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，美國(guó)需要其提供就業(yè)崗位

C.美國(guó)需要通過(guò)減少中國(guó)新能源產(chǎn)品進(jìn)口才能縮小與中國(guó)的貿(mào)易逆差

D.美國(guó)的新能源產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩，不需要從中國(guó)大量進(jìn)口相關(guān)產(chǎn)品

解析：本題考查對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易摩擦的認(rèn)識(shí)。美國(guó)之所以頻頻發(fā)起針對(duì)中國(guó)新能源產(chǎn)品的反傾銷與反補(bǔ)貼調(diào)查，限制中國(guó)產(chǎn)品進(jìn)口，主要還是為了支持本國(guó)的這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，A項(xiàng)符合題意。新能源產(chǎn)業(yè)應(yīng)該是技術(shù)密集型，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。C、D兩項(xiàng)與事實(shí)不符。答案：A

例6 （2012年高考四川卷）2011年，中國(guó)非金融領(lǐng)域?qū)ν馔顿Y總額從2006年的176.3億美元上升到600.7億美元，今年一季度達(dá)到165.5億美元，比去年同期增加94.5%；非金融領(lǐng)域外商直接投資總額1 160.1億美元，今年3月外商直接投資比去年同期減少6.4%，已連續(xù)5個(gè)月減少。對(duì)此，正確的理解是（ ）

①我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易正在趨于平衡

②我國(guó)利用外資的方式不斷創(chuàng)新

③我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平不斷提高

④我國(guó)的資本國(guó)際化不斷加快

A.①②④ B.①③④

C.②③ D.③④

解析：本題考查我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的有關(guān)內(nèi)容。從我國(guó)非金融領(lǐng)域?qū)ν馔顿Y總額和非金融領(lǐng)域外商直接投資總額的變化中可以看出，外開(kāi)放水平不斷提高，資本國(guó)際化不斷加快，③④正確；材料不能體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)外貿(mào)易正在趨于平衡和我國(guó)利用外資的方式不斷創(chuàng)新，故排除①②。答案：D

例7 （2012年高考山東卷）中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展將中國(guó)與世界更加緊密地聯(lián)系起來(lái)，有力地推動(dòng)了中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 下圖為2001年和2011年中國(guó)出口商品情況圖。

材料二 2012年國(guó)家采取一系列經(jīng)濟(jì)措施保持對(duì)外貿(mào)易穩(wěn)定發(fā)展：支持企業(yè)培育自主品牌；擴(kuò)大高新技術(shù)產(chǎn)品出口，控制高耗能、高污染產(chǎn)品出口；完善進(jìn)口政策，搭建更多的進(jìn)口促進(jìn)平臺(tái)等等。同時(shí)，國(guó)家進(jìn)一步營(yíng)造公平透明的市場(chǎng)環(huán)境，減少政府對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的干預(yù)，健全制約和監(jiān)督機(jī)制，提高政府服務(wù)水平。

材料一 反映了哪些經(jīng)濟(jì)信息？運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分析材料二中國(guó)家為保持對(duì)外貿(mào)易穩(wěn)定發(fā)展采取的經(jīng)濟(jì)措施有何意義。

解析：本題第①問(wèn)通過(guò)對(duì)2001年和2011年中國(guó)出口商品情況比較，得出我國(guó)出口商品總額和高新技術(shù)產(chǎn)品出口總額增長(zhǎng)、高新技術(shù)產(chǎn)品出口額所占比重增加的結(jié)論。第②問(wèn)，首先找準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)措施，然后回想教材相關(guān)知識(shí)，對(duì)號(hào)入座，組織答案即可。

答案：與2001年相比，2011年我國(guó)出口商品總額大幅增長(zhǎng)，高新技術(shù)產(chǎn)品出口額明顯增長(zhǎng)，高新技術(shù)產(chǎn)品出口額所占比重明顯上升。

篇6

關(guān)鍵詞 航運(yùn)業(yè) 套期保值 市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn) 運(yùn)費(fèi)指數(shù)期貨 經(jīng)濟(jì)功能

航運(yùn)市場(chǎng)不僅受世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易影響，而且受政治、自然等因素影響，這些因素的綜合作用通過(guò)航運(yùn)市場(chǎng)的價(jià)格波動(dòng)反映出來(lái)。運(yùn)價(jià)的波動(dòng)，會(huì)給租船人或船東帶來(lái)經(jīng)營(yíng)中的不確定性，可使租船人或船東處于不利的地位，甚至遭受巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，對(duì)運(yùn)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)的管理和控制就成為航運(yùn)管理中的重要課題。

經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化、一體化和自由化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，隨著上海航運(yùn)交易所的逐步成熟及其他航運(yùn)交易所的先后建立，勢(shì)必形成全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的交易系統(tǒng)，隨著會(huì)員制度的逐步完善，會(huì)員規(guī)模的逐步擴(kuò)大及專業(yè)經(jīng)紀(jì)公司、清算公司的逐步形成，無(wú)疑將為我國(guó)運(yùn)費(fèi)期貨業(yè)務(wù)的開(kāi)展創(chuàng)造極其有利的條件。

1 運(yùn)費(fèi)期貨的產(chǎn)生機(jī)理分析

水運(yùn)需求是國(guó)際貿(mào)易的派生需求，它源于國(guó)內(nèi)、國(guó)際貿(mào)易的水運(yùn)需求，這無(wú)疑使得水運(yùn)生產(chǎn)具有依賴性和被動(dòng)性。世界經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)、國(guó)際貿(mào)易的變化，甚至政治因素、自然因素等都可能成為加劇風(fēng)險(xiǎn)的原因。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)性的分析及尋求規(guī)避或減少風(fēng)險(xiǎn)的方法是船東和貨主所最為關(guān)切的。

利用運(yùn)費(fèi)期貨規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的基本原理。期貨市場(chǎng)的基本功能是為那些想轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的人提供套期保值，既通過(guò)期貨合約的買賣交易來(lái)抵消現(xiàn)貨市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。水運(yùn)運(yùn)價(jià)的波動(dòng)給水運(yùn)當(dāng)事人帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)可以劃分為兩種：一種是有規(guī)則風(fēng)險(xiǎn)，即各航線的運(yùn)價(jià)隨著整個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變動(dòng)，各航線運(yùn)價(jià)的變動(dòng)方向與總運(yùn)價(jià)水平的變動(dòng)方向呈相同趨勢(shì)；另一種是無(wú)規(guī)則風(fēng)險(xiǎn)，即個(gè)別航線由于特殊原因而造成的該航線運(yùn)價(jià)的漲跌。這種無(wú)規(guī)則風(fēng)險(xiǎn)可以通過(guò)從管理和技術(shù)方面采取一些措施得以分散和減少；但有規(guī)則風(fēng)險(xiǎn)主要是由宏觀大氣候造成的，如利率、經(jīng)濟(jì)周期因素、政治因素等，從管理和技術(shù)方面采取措施就顯得不力，而運(yùn)費(fèi)期貨交易的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、套期保值等功能可較好地規(guī)避或減少這種風(fēng)險(xiǎn)。這就是運(yùn)費(fèi)期貨產(chǎn)生的機(jī)理所在。

2 運(yùn)價(jià)指數(shù)期貨操作案例

為了更好的說(shuō)明運(yùn)價(jià)指數(shù)期貨的運(yùn)作流程，以下給出一個(gè)實(shí)際的案例。船東有1條船，租期預(yù)計(jì)到5月中旬結(jié)束。3月中旬，船東還沒(méi)找到合適的租船人。當(dāng)時(shí)的BFI為1 583 ，7月份的遠(yuǎn)期運(yùn)價(jià)指數(shù)為1 523 ，3月中旬租船市場(chǎng)蒙羅維亞/鹿特丹的運(yùn)價(jià)為每噸6 .90美元。根據(jù)對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的分析，船東認(rèn)為到了5月中旬，租船市場(chǎng)蒙羅維亞/鹿特丹的運(yùn)價(jià)會(huì)下跌，需作保值處理。他選擇在BIFFEX進(jìn)行運(yùn)價(jià)指數(shù)期貨套期保值。按照當(dāng)時(shí)的運(yùn)價(jià)水平，裝運(yùn)9萬(wàn)噸鐵礦石可收入運(yùn)費(fèi)621 000美元(6 .90美元×9萬(wàn)t)，故船東先將40份7月份的合同賣到遠(yuǎn)期運(yùn)價(jià)市場(chǎng)，共收入609 200美元(10美元/1 523× 40)。到5月初，BFI降至1 391，租船市場(chǎng)蒙羅維亞/鹿特丹運(yùn)價(jià)跌到每噸

6 .35美元。船東按市場(chǎng)價(jià)格將船租給別人裝運(yùn)9萬(wàn)噸鐵礦，共收入運(yùn)費(fèi)571 500美元(6 .35美元× 9萬(wàn)噸)。比原計(jì)劃少收入49 500美元。這時(shí)7月份的遠(yuǎn)期運(yùn)價(jià)指數(shù)與租船市場(chǎng)同時(shí)下跌，降至1 400，船東再?gòu)倪h(yuǎn)期運(yùn)價(jià)市場(chǎng)將3月中旬賣出的40份合同買回來(lái)，共花費(fèi)560 000美元(10美元/1 400× 40)，與3月中旬賣出合同所得收入相抵后，獲利49 200美元(609 200-560 000美元)。運(yùn)價(jià)指數(shù)期貨市場(chǎng)的利潤(rùn)與租船市場(chǎng)的損失相抵后，船東的凈損失為300美元(49 500美元~49 200美元)。換句話說(shuō)，由于船東作了保值處理，即使在租船市場(chǎng)運(yùn)價(jià)下跌時(shí)，還是爭(zhēng)取到了每噸6 .897美元的運(yùn)價(jià)，幾乎沒(méi)遭受什么損失。如果市場(chǎng)的變化與船東的預(yù)測(cè)相反，船東則會(huì)得到比原計(jì)劃多的運(yùn)費(fèi)收入。但是，他不得不將已經(jīng)賣出的合同以高價(jià)從期貨市場(chǎng)買回，或以不利的價(jià)格與期貨市場(chǎng)結(jié)算。同理，租船人也能利用運(yùn)價(jià)指數(shù)期貨套期保值方法，鎖定運(yùn)費(fèi)支出，從而規(guī)避運(yùn)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。

3 運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)功能分析

期貨市場(chǎng)的主要經(jīng)濟(jì)功能有套期保值、價(jià)格發(fā)現(xiàn)、資源的優(yōu)化配置。運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)既有一般期貨市場(chǎng)的上述功能，又有著自己獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)作用。筆者將結(jié)合水運(yùn)生產(chǎn)的具體特點(diǎn)，從宏觀和微觀兩個(gè)方面對(duì)其經(jīng)濟(jì)功能作進(jìn)一步分析。

3.1 有利于加強(qiáng)宏觀調(diào)控

由于市場(chǎng)功能失靈的現(xiàn)實(shí)可能，市場(chǎng)調(diào)節(jié)功能的自身弱點(diǎn)及其存在的消極影響，宏觀調(diào)控的產(chǎn)生與存在也是必然的。水運(yùn)市場(chǎng)宏觀調(diào)控就是指國(guó)家根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)需要對(duì)水運(yùn)市場(chǎng)從總量與結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制和引導(dǎo)。運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)組織制度的嚴(yán)密性，運(yùn)費(fèi)期貨交易規(guī)則的約束性和運(yùn)費(fèi)期貨交易價(jià)格的可控性，為加強(qiáng)宏觀調(diào)控提供了可能性和必要性。此外，運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)的價(jià)格具有預(yù)期性，是現(xiàn)貨市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的一個(gè)重要參照系；運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)的需求具有批量性，是現(xiàn)貨市場(chǎng)供給的一個(gè)重要指示系。這些給加強(qiáng)宏觀調(diào)控提供了充足的信息，指明了調(diào)控方向。

3.2 有利于提高運(yùn)輸組織化程度

3.2.1 快速、廣域、大批量的運(yùn)輸組織需要有一個(gè)信息暢通的航運(yùn)市場(chǎng)環(huán)境

運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)的建立有利于形成一個(gè)宏觀調(diào)控的有形市場(chǎng)，通過(guò)其交易量集中及信息量豐富等優(yōu)勢(shì)，從而便于加強(qiáng)航運(yùn)信息的搜集、加工、存儲(chǔ)和傳遞工作，促進(jìn)多層次、多渠道、多觸角、縱橫交錯(cuò)、通達(dá)靈敏的航運(yùn)信息網(wǎng)絡(luò)的形成，進(jìn)而提高運(yùn)輸組織化程度。

3.2.2運(yùn)輸組織過(guò)程中存在的障礙

障礙之一是水運(yùn)市場(chǎng)主體雙方就運(yùn)輸服務(wù)價(jià)格的確定存在歧義，從而減少運(yùn)輸服務(wù)交易成交率，影響運(yùn)輸組織化程度。運(yùn)輸?shù)墓┙o者常按運(yùn)輸成本和競(jìng)爭(zhēng)價(jià)格來(lái)估價(jià)其運(yùn)輸服務(wù)的價(jià)格，而需求者按照經(jīng)濟(jì)效用和支付能力來(lái)估計(jì)其產(chǎn)品的運(yùn)費(fèi)。這是一項(xiàng)非常復(fù)雜的技術(shù)性工作。運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)的建立，水運(yùn)市場(chǎng)主體可以及時(shí)地了解到市場(chǎng)行情，根據(jù)期貨價(jià)格分析現(xiàn)貨運(yùn)價(jià)的變化規(guī)律，從而能保證其估價(jià)的合理性和可接受程度。

3.2.3 運(yùn)輸組織化程度的高低還受交易成本的影響

根據(jù)現(xiàn)代微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的最新研究，市場(chǎng)參與者的活動(dòng)是必須付出交易成本的。所謂交易成本，即市場(chǎng)參與者進(jìn)入市場(chǎng)，完成交易行為所必須付出的代價(jià)。舉例來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)買方或賣方都不可能無(wú)成本地獲得做出最優(yōu)決策所需要的全部?jī)r(jià)格信息，由于獲取關(guān)于買賣雙方價(jià)格信息是需要付出成本的，因此關(guān)于其它買者或賣者的價(jià)格信息只能被有限地獲得，所以，通常交易不可能在最優(yōu)的價(jià)格狀態(tài)下進(jìn)行，只能在次優(yōu)的狀態(tài)下進(jìn)行，這種價(jià)格損失就是一種交易成本。運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)中運(yùn)費(fèi)期貨合約是在“公開(kāi)、公平、公正、合法”的規(guī)則下進(jìn)行交易的，其成交價(jià)格凝聚了眾多套期保值者和投機(jī)者對(duì)未來(lái)價(jià)格的判斷。因此根據(jù)運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)中的價(jià)格信息可以在較優(yōu)的價(jià)格狀態(tài)下制定出水運(yùn)市場(chǎng)中現(xiàn)貨的交易價(jià)格。

3.3 有利于國(guó)際航運(yùn)中心的建立

國(guó)際航運(yùn)中心是一個(gè)發(fā)展的概念，隨著時(shí)代的變遷，其內(nèi)涵及體制也經(jīng)歷著持續(xù)的變化發(fā)展。真正意義上承擔(dān)國(guó)際航運(yùn)功能的中心城市直到19世紀(jì)初才在歐洲出現(xiàn)，如第一代國(guó)際航運(yùn)中心倫敦和鹿特丹。它們屬于航運(yùn)中轉(zhuǎn)型航運(yùn)中心，反映的是一種簡(jiǎn)單的貨物集散功能，主要依靠?jī)?yōu)越的地理位置、高效的集散輸送能力和萬(wàn)船云集的規(guī)模效應(yīng)。世界上很多國(guó)家和城市之所以發(fā)展成為世界或某個(gè)地區(qū)的航運(yùn)中心，除了地理位置和歷史的原因，還因?yàn)樗幸粋€(gè)特殊的組織（航運(yùn)交易所）。例如倫敦的波羅的海海運(yùn)交易所、紐約航運(yùn)交易所、漢堡、鹿特丹、奧斯陸航運(yùn)市場(chǎng)、東京航運(yùn)市場(chǎng)及香港航運(yùn)交易所等，這些交易所以其有利條件和特殊作用有力地推動(dòng)了當(dāng)?shù)睾竭\(yùn)的發(fā)展，從而確立了這些城市在國(guó)際航運(yùn)中的地位，也推動(dòng)了這些城市的經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融、旅游、信息等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.4 提供了一種交易品種

3.4.1 為水運(yùn)市場(chǎng)主體提供一種鎖定成本（或收入）的金融工具

根據(jù)biffex及intex的運(yùn)費(fèi)期貨交易情況來(lái)看，大多數(shù)船東或租船人涉足運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)的根本目的在于從運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)上尋求風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。水運(yùn)現(xiàn)貨市場(chǎng)上的其他各種風(fēng)險(xiǎn)可由保險(xiǎn)公司擔(dān)保，而運(yùn)價(jià)變化的風(fēng)險(xiǎn)由誰(shuí)承擔(dān)呢？一般現(xiàn)貨交易中，運(yùn)價(jià)變化的風(fēng)險(xiǎn)主要由船東（或租船人）與經(jīng)營(yíng)者之間分擔(dān)，由于分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的人數(shù)少，所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)份額也就大，如果風(fēng)險(xiǎn)過(guò)于強(qiáng)烈，就可能導(dǎo)致水運(yùn)當(dāng)事人的破產(chǎn)或倒閉。我國(guó)運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)的產(chǎn)生為我國(guó)水運(yùn)市場(chǎng)主體（船東或租船人）的經(jīng)營(yíng)和投資提供了一種規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和套期保值的金融工具，從而實(shí)現(xiàn)鎖定成本（或收入）。

3.4.2 為投機(jī)者提供了一種釋放投機(jī)資本的場(chǎng)所

過(guò)去我們常對(duì)投機(jī)行為持否定的態(tài)度，如今隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入，人們對(duì)期貨市場(chǎng)上的投機(jī)行為有了新的認(rèn)識(shí)。期貨市場(chǎng)上的投機(jī)實(shí)質(zhì)上是一種風(fēng)險(xiǎn)投資行為，投機(jī)者的收益非無(wú)本之木，無(wú)源之水，他們通過(guò)承擔(dān)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，獲得了套期保值者讓度出來(lái)的高于市場(chǎng)價(jià)格的那部分利潤(rùn)。運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)所提供的投機(jī)交易是運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必須的，是活躍市場(chǎng)的調(diào)節(jié)劑。

（1）當(dāng)事人為避風(fēng)險(xiǎn)而套期保值，沒(méi)有投機(jī)者，交易無(wú)法成立。所以，套期保值與投機(jī)相輔相成，投機(jī)活動(dòng)可起到承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、分散風(fēng)險(xiǎn)的作用。

（2）投機(jī)者都注意搜集市場(chǎng)信息，預(yù)測(cè)運(yùn)價(jià)波動(dòng)，他們的投機(jī)活動(dòng)通常從全體上反映供求狀況，使運(yùn)費(fèi)期貨市場(chǎng)運(yùn)價(jià)波動(dòng)幅度減少。

篇7

1.1教材同質(zhì)化，教學(xué)內(nèi)容選擇無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

隨著改革開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)政學(xué)領(lǐng)域也有了較大的發(fā)展，各種不同財(cái)政學(xué)教材也相繼出版。但是這些教材并未有針對(duì)性地區(qū)分不同層次高校的需求，導(dǎo)致教材同質(zhì)化。而各高校選擇教材時(shí)往往容易忽視應(yīng)該賦予學(xué)生怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)這一問(wèn)題。任課教師，尤其是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，在使用涵蓋內(nèi)容不同的財(cái)政學(xué)教材時(shí)，不注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和明確的范圍。

1.2教學(xué)內(nèi)容選擇上不能體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)

財(cái)政學(xué)是一門(mén)跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、公共管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。由于財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性不強(qiáng)，使得教師不能在授課時(shí)既體現(xiàn)各專業(yè)掌握財(cái)政學(xué)基本原理上的共性，又突出各專業(yè)的特性。例如，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該多了解國(guó)債、財(cái)政政策與貨幣政策的協(xié)調(diào)配合，結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)來(lái)分析，但教材內(nèi)容只限于理論介紹，不能針對(duì)專業(yè)突出重點(diǎn)，缺乏理論與實(shí)踐連接的點(diǎn)。

1.3偏重理論知識(shí)講授，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，學(xué)生對(duì)財(cái)政學(xué)這門(mén)課程積極性并不高，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是既抽象又不太實(shí)用的課程。這與任課教師在內(nèi)容選擇上重視理論知識(shí)，忽視了與實(shí)踐相結(jié)合有關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在授課時(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)講授是必要的，但不能忽視學(xué)生的理論運(yùn)用能力的培養(yǎng)。很多教師在授課中的理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)少，加上學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)用所學(xué)知識(shí)去分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這樣的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

1.4教學(xué)內(nèi)容過(guò)多與教學(xué)時(shí)間有限的矛盾

財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容是非常多的，大致包括以下7個(gè)內(nèi)容：基本理論（公共產(chǎn)品理論與公共選擇理論）、財(cái)政收入與財(cái)政支出、國(guó)債與國(guó)債制度、預(yù)算管理、財(cái)政政策、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)政問(wèn)題。一般財(cái)政學(xué)課程只安排短短幾十個(gè)課時(shí)講授，很難完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

1.5財(cái)政學(xué)授課與其他學(xué)科融合度不高

大多數(shù)教師在財(cái)政學(xué)授課時(shí)，僅單純地從財(cái)政學(xué)傳統(tǒng)理論來(lái)組織教學(xué)，不能很好地結(jié)合相關(guān)學(xué)科知識(shí)深入講解，也就無(wú)法從根本上展示財(cái)政學(xué)的實(shí)踐發(fā)展脈絡(luò)，也無(wú)從提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。

2獨(dú)立學(xué)院財(cái)政學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的相關(guān)建議

作為獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)課程，在授課時(shí)需要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

2.1規(guī)范和明確教學(xué)內(nèi)容

財(cái)政學(xué)主要研究政府的經(jīng)濟(jì)行為，首先必須明確政府與市場(chǎng)的關(guān)系，界定政府的職能范圍；其次，在此基礎(chǔ)上研究實(shí)現(xiàn)政府職能的財(cái)政支出內(nèi)容，進(jìn)而研究財(cái)政收入，最后，通過(guò)國(guó)家預(yù)算展開(kāi)各項(xiàng)財(cái)政活動(dòng)，以提高國(guó)家的宏觀調(diào)控能力，發(fā)揮財(cái)政政策的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)作用。根據(jù)這樣的思路，高校財(cái)政學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容應(yīng)該包括：①市場(chǎng)與政府的關(guān)系，公共產(chǎn)品理論；②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)政概念、財(cái)政職能；③財(cái)政支出理論及我國(guó)的財(cái)政支出與政府預(yù)算；④財(cái)政收入理論及我國(guó)的財(cái)政收入（稅收、國(guó)債及政府投融資制度；⑤國(guó)家預(yù)算管理體制、多級(jí)政府與政府間的財(cái)政關(guān)系；⑥財(cái)政政策與宏觀調(diào)控等。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱，任課教師應(yīng)該適當(dāng)側(cè)重一些重要理論的講解并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

2.2教學(xué)內(nèi)容選擇突出專業(yè)特色

教師應(yīng)該有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及特點(diǎn)，合理安排授課內(nèi)容，在體現(xiàn)該課程公共性的同時(shí)，將專業(yè)特性也體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于財(cái)稅專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)的要求比較高。在授課中應(yīng)將重點(diǎn)放在基本理論的講授上，例如公共產(chǎn)品理論、財(cái)政收支理論及政府間的財(cái)政關(guān)系等。為了避免內(nèi)容重復(fù)，可以將一些實(shí)務(wù)性、制度性的內(nèi)容留到后續(xù)的專業(yè)課程講解。對(duì)非財(cái)稅專業(yè)的學(xué)生而言，授課時(shí)應(yīng)該以財(cái)政政策與制度介紹和業(yè)務(wù)操作為主。不同專業(yè)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該不一樣。例如，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，要側(cè)重于財(cái)政基本理論和運(yùn)行機(jī)制的講解，并適當(dāng)增加稅收實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容；而對(duì)于工商管理類的學(xué)生，可以從管理學(xué)的角度考察財(cái)政，側(cè)重于財(cái)政管理機(jī)制的構(gòu)造和操作等知識(shí)講授。

2.3注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

本著獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型與實(shí)踐型人才的目標(biāo)，財(cái)政學(xué)授課時(shí)應(yīng)該更加注重理論聯(lián)系實(shí)踐。這便要求教師在授課時(shí)不能只就教材的內(nèi)容來(lái)講理論，應(yīng)該把實(shí)踐有效地融入課堂中。例如對(duì)現(xiàn)行的稅收制度、現(xiàn)行的財(cái)政體制、財(cái)政政策的分析和理解，可以很好地銜接理論和實(shí)踐，使學(xué)生做到學(xué)以致用。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有著綜合素質(zhì)較高的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐問(wèn)題比較感興趣。教師在講解理論的同時(shí)，補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，既可以提高學(xué)生積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與分析能力。例如，結(jié)合當(dāng)前政府管理面臨的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)進(jìn)行專題闡述：人口老齡化問(wèn)題、資源環(huán)境問(wèn)題、“上學(xué)難”反映的教育問(wèn)題、“看病難”反映的醫(yī)療問(wèn)題等。

2.4根據(jù)教學(xué)時(shí)間合理選擇教學(xué)內(nèi)容

由于時(shí)間的剛性很強(qiáng)，處理教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間矛盾關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的選擇。而教學(xué)內(nèi)容選擇的基本標(biāo)準(zhǔn)需要做到“因材施教”。

2.5提高財(cái)政學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的融合度

教師在講授財(cái)政學(xué)的理論內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該不斷融入管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生在未來(lái)經(jīng)濟(jì)工作和社會(huì)工作方面的視野，使其看問(wèn)題能更全面、更深刻。特別是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)這方面的知識(shí)貫通。教師可以嘗試從以下的角度來(lái)融合：①運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)格理論來(lái)分析比較公共定價(jià)和自然壟斷行業(yè)的定價(jià)；用消費(fèi)理論中的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)來(lái)分析稅收的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)；運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的IS-LM-BP模型來(lái)分析財(cái)政政策與貨幣政策的配合問(wèn)題。②將管理學(xué)中的“決策”“、計(jì)劃”、“組織”、“創(chuàng)新”等職能應(yīng)用于財(cái)政收支管理、預(yù)算管理等方面，思考如何運(yùn)用管理學(xué)原理來(lái)理解財(cái)政管理的創(chuàng)新。③可以嘗試從社會(huì)哲學(xué)角度拓展財(cái)政本質(zhì)。從財(cái)政的公共性特征，沿著“信仰-權(quán)力-表達(dá)-幸福”這條哲學(xué)線索，去分析個(gè)體接受公共生存方式、以稅費(fèi)形式將收入轉(zhuǎn)移給政府等問(wèn)題。④財(cái)政的講解不能缺失歷史脈絡(luò)，可以說(shuō)中國(guó)歷史是一部財(cái)政改革史，教師可以利用財(cái)稅改革的歷史經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律來(lái)分析改革深化的財(cái)政之路。

2.6其他建議

篇8

政策頻出難解高房?jī)r(jià)謎局

在日漸癲狂的樓市面前，中央和地方政府頻頻亮出調(diào)控“利劍”，可這些政策并沒(méi)有摁住瘋狂的樓市。出現(xiàn)這種狀況并不難理解，供需不平衡必然造成價(jià)格上漲，而政策對(duì)住房需求的抑制卻只是治標(biāo)不治本。

現(xiàn)在，市場(chǎng)普遍預(yù)計(jì)還會(huì)有更加嚴(yán)厲的調(diào)控政策出臺(tái)，但政府若是一直延續(xù)“打壓需求”政策走勢(shì)，其效果勢(shì)必大打折扣，甚至將更深地陷入房?jī)r(jià)愈調(diào)愈高的漩渦。

從最初的“國(guó)五條”、“國(guó)十九條”到最近的“國(guó)十一條”，政府對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)宏觀調(diào)控的步步緊逼，卻并沒(méi)有壓倒飆升的房?jī)r(jià)。中國(guó)樓價(jià)上漲之離譜，只有“瘋狂”二字可以形容。

面對(duì)越來(lái)越離譜的房?jī)r(jià)，各部委調(diào)控力度被迫加大。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部4月13日召開(kāi)會(huì)議，要求加快保障性住房建設(shè)，其中，公共租賃住房建設(shè)是下一階段工作的重點(diǎn)，同時(shí)遏制部分城市房?jī)r(jià)過(guò)快上漲。對(duì)于房?jī)r(jià)過(guò)高、上漲過(guò)快和住房供應(yīng)不足的城市，限制購(gòu)置多套房或大批量購(gòu)置住房的炒房行為。

同日，國(guó)土資源部把房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)控納入2010年“雙保行動(dòng)”。根據(jù)安排，國(guó)土部將實(shí)施土地調(diào)控保障專項(xiàng)工作，在第三季度集中開(kāi)展保障性住房用地供應(yīng)政策執(zhí)行情況檢查，重點(diǎn)檢查土地供應(yīng)和供后使用情況。針對(duì)土地出讓方式調(diào)整，國(guó)土部首次明確表態(tài)，將全面推廣綜合評(píng)標(biāo)辦法，推行土地出讓預(yù)申請(qǐng)制度。

中國(guó)銀監(jiān)會(huì)主席劉明康日前在海南參加博鰲論壇時(shí)也透露，銀行不應(yīng)對(duì)投機(jī)投資購(gòu)房者貸款，如無(wú)法判斷，則應(yīng)大幅提高貸款的首付款比例和利率水平。

即便如此，政府的宏觀調(diào)控并沒(méi)有結(jié)束，“現(xiàn)在市場(chǎng)普遍預(yù)期會(huì)有更嚴(yán)厲的調(diào)控措施出臺(tái)?！眹?guó)信證券地產(chǎn)行業(yè)研究員區(qū)瑞明表示，信號(hào)非常明顯。

4月6日，財(cái)政部公布“2010年工作要點(diǎn)”，更提出要“完善房產(chǎn)稅制度”。與此同時(shí)，輿論也在為房產(chǎn)稅出臺(tái)造勢(shì)，而對(duì)于坊間流傳的中央開(kāi)始討論房產(chǎn)稅在幾個(gè)主要城市試點(diǎn)征收的傳聞，上海房管局作出了專門(mén)回應(yīng)：“對(duì)房產(chǎn)保有階段征稅，要經(jīng)國(guó)家層面定；但如果政策出臺(tái)，我們會(huì)積極配合貫徹落實(shí)好?！?/p>

似乎醞釀多年的房產(chǎn)稅將呼之欲出。

開(kāi)征房產(chǎn)稅能否抑房?jī)r(jià)？

但是，房產(chǎn)稅究竟能在多大程度上解決高房?jī)r(jià)問(wèn)題？美國(guó)耶魯大學(xué)管理學(xué)院金融經(jīng)濟(jì)學(xué)教授陳志武對(duì)此持高度懷疑態(tài)度：“單方面推出物業(yè)稅或者其他稅的政策，這只是一種變相的掠奪，在我看來(lái)不具有合法性?！?/p>

從房?jī)r(jià)調(diào)控的角度來(lái)講，推出房產(chǎn)稅似乎會(huì)讓持有成本增加，因此會(huì)降低一些投資需求。這也僅僅是從需求的角度，抑制了一些人買房的愿望，也可能讓更多現(xiàn)房投入市場(chǎng)。但從另一個(gè)角度來(lái)講，若房產(chǎn)稅征收額度過(guò)小，也不排除房產(chǎn)保有者將征收的賦稅轉(zhuǎn)嫁給租房者的可能，這樣顯然不是市場(chǎng)希望的結(jié)果。而按中國(guó)慣例來(lái)講，初征的稅負(fù)往往不會(huì)額度過(guò)高。

實(shí)際上，中國(guó)的征稅權(quán)在沒(méi)有制約的情況之下，所有主張推出物業(yè)稅的，都是在幫地方政府和中央政府的忙。因?yàn)檎鞫惡苋菀?，但是征稅以后，老百姓無(wú)法監(jiān)督這些稅負(fù)以什么方式花在了哪里，這是不公平的?！叭绻麤](méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)、合法的程序公開(kāi)討論，不經(jīng)過(guò)民選機(jī)構(gòu)進(jìn)行正式立法，一個(gè)行政部門(mén)、甚至國(guó)務(wù)院?jiǎn)畏矫嫱瞥鑫飿I(yè)稅或保有稅等其他稅的政策，只是一種變相的掠奪，在我看來(lái)不具有合法性?！标愔疚湔J(rèn)為。

從另一個(gè)角度來(lái)看，老百姓對(duì)于房產(chǎn)稅征收在調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)過(guò)程中所起的作用產(chǎn)生了誤讀。住建部政策研究中心主任陳淮認(rèn)為，住房保有環(huán)節(jié)的稅收跟調(diào)節(jié)房?jī)r(jià)沒(méi)有本質(zhì)聯(lián)系。

在房地產(chǎn)保有環(huán)節(jié)征稅的作用有三：其一，不讓房子閑置，曾加了存量資源的利用率；其二，調(diào)整了中央和地方財(cái)稅的關(guān)系，這對(duì)于分稅制下的中國(guó)財(cái)政有著特別的意義；其三，有利于社會(huì)公平，可以通過(guò)繳稅來(lái)平衡一下富人占有的優(yōu)質(zhì)資源。唯獨(dú)沒(méi)有調(diào)整房?jī)r(jià)的作用。

而且，仔細(xì)研究政府調(diào)控公文，除了最近半年在強(qiáng)調(diào)之外，之前鮮有明確文字表示要遏制高房?jī)r(jià)，反而都是抑制房?jī)r(jià)過(guò)快上漲居多。那么何為過(guò)快上漲？老百姓看不懂，官員沒(méi)指標(biāo)執(zhí)行。等房?jī)r(jià)漲得不能再漲了就要收稅，說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是給政府增加財(cái)收而已。

如果開(kāi)征房產(chǎn)稅，短期內(nèi)對(duì)房?jī)r(jià)會(huì)造成波動(dòng)，但那是預(yù)言的“自我實(shí)現(xiàn)”而已，并非它真有這個(gè)功能。反過(guò)來(lái)說(shuō)等到有一天房地產(chǎn)不熱了，甚至下跌了，就把物業(yè)稅取消也是不可能的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，有資產(chǎn)就要征稅。至于征稅時(shí)間，只是早晚而已。

還應(yīng)增加供給、引導(dǎo)需求

回歸到經(jīng)濟(jì)的基本原理上，解決好房地產(chǎn)市場(chǎng)的供求關(guān)系才是關(guān)鍵。在土地財(cái)政短期之內(nèi)沒(méi)有辦法解決的情況下，抑制高房?jī)r(jià)的辦法必然是增加土地供給，引導(dǎo)消費(fèi)需求。

政府抑制需求的做法并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是不能只著眼在需求上，供給的加大也是解決高房?jī)r(jià)非常重要的一個(gè)層面。

與上一次調(diào)控思路一脈相承，目前的政策仍然基本是在打壓需求，但開(kāi)發(fā)商的境遇已經(jīng)不同。國(guó)信證券地產(chǎn)行業(yè)研究員區(qū)瑞明表示，在手握天量現(xiàn)金的情況下，抑制需求的調(diào)控可能會(huì)讓開(kāi)發(fā)商觀望態(tài)度更強(qiáng)烈，而開(kāi)發(fā)商勢(shì)必不敢再加大供應(yīng)量，這樣只能把房?jī)r(jià)越推越高。

政府應(yīng)該改變調(diào)控思路，從供給入手，扶持而非打壓需求，如對(duì)首次置業(yè)者給予信貸、稅費(fèi)方面的優(yōu)惠。讓開(kāi)發(fā)商在有穩(wěn)定需求預(yù)期的情況下，愿意將手中的現(xiàn)金變成新貨，投向市場(chǎng)。

其次，土地供給制度需要合理化，在絕大多數(shù)人群無(wú)法享受到保障性住房保障的情況下，決不能減少商品房市場(chǎng)土地供應(yīng)，只有增加商品房的市場(chǎng)供給才能平抑房?jī)r(jià)上漲過(guò)快現(xiàn)象。

篇9

“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”這一學(xué)科在國(guó)內(nèi)外有著不同的學(xué)科淵源。在國(guó)外學(xué)術(shù)界，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)區(qū)別不大，目前研究的主要對(duì)象都是稀缺資源的有效配置問(wèn)題，英美等國(guó)家習(xí)慣將其稱為“經(jīng)濟(jì)學(xué)”，德國(guó)及斯堪的納維亞國(guó)家則將其稱為“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”。亞當(dāng)·斯密1776年的《國(guó)富論》可以看作國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的先驅(qū)之作，現(xiàn)有中譯本文獻(xiàn)中可以查到的直接以國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)為名的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專著主要是非英美學(xué)者（特別是德國(guó)學(xué)者）所著，如1915年翻譯出版的日本學(xué)者津村秀松所著《國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、1914年翻譯出版的德國(guó)學(xué)者傅克斯所著《國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)》、1938年翻譯出版的德國(guó)學(xué)者狄爾所著《國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》等。在國(guó)內(nèi)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)端于國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃學(xué)，該學(xué)科最早由中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)辦于20世紀(jì)50年代初期，當(dāng)前，“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”是經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類中“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科，是一門(mén)關(guān)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)是怎樣運(yùn)行和應(yīng)當(dāng)如何管理的學(xué)科，從宏觀、戰(zhàn)略的角度來(lái)研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，并對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)與規(guī)劃。20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著學(xué)科建設(shè)的快速推進(jìn)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的新理論、新體系不斷涌現(xiàn)。考慮到“保留并發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)可能是中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特色”“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)也許是中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)（體系）發(fā)展的一個(gè)特色點(diǎn)、突破點(diǎn)、制高點(diǎn)”，我們有必要停下來(lái)思考國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)還存在哪些問(wèn)題，以及中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科未來(lái)應(yīng)該如何發(fā)展。誠(chéng)如林木西所言，“國(guó)民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是一個(gè)多部門(mén)、多地區(qū)、多環(huán)節(jié)、多層次相互交織，諸多子系統(tǒng)相互交錯(cuò)，多目標(biāo)、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)化的巨系統(tǒng)”。面對(duì)這樣一個(gè)龐雜的大系統(tǒng)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，由于不同學(xué)者的學(xué)術(shù)旨趣和側(cè)重點(diǎn)有所不同，衍生出一系列的學(xué)科建設(shè)困境和難題，亟須加以突破或化解。 

縱覽現(xiàn)有文獻(xiàn)，可發(fā)現(xiàn)不少學(xué)者已經(jīng)注意到國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的尷尬或困境，并初步提出了一些解決之道?？纱笾聦F(xiàn)有文獻(xiàn)分為如下兩類：（1）關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科面臨的尷尬或困境。劉瑞指出，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨“國(guó)內(nèi)外學(xué)科性質(zhì)不同”“國(guó)內(nèi)學(xué)科分工不明確”“國(guó)內(nèi)學(xué)科專業(yè)同行不同語(yǔ)”等三大尷尬局面。顧海兵、齊心認(rèn)為，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”的理解要么過(guò)窄、要么過(guò)寬，需要進(jìn)行必要的折中處理。王廷惠認(rèn)為，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展過(guò)程中存在研究對(duì)象分歧、學(xué)科體系不一、學(xué)科特色不足、學(xué)科邊界模糊等一系列問(wèn)題。（2）關(guān)于完善國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的建議。和云建議，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中應(yīng)處理好“規(guī)范性與特色性”“本土化與主流化”“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科”等三對(duì)關(guān)系。林木西認(rèn)為，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科淵源與其從國(guó)外尋找不如從自身挖掘，其學(xué)科邊界、研究對(duì)象與其同其他學(xué)科去比較、界定，不如靠自己的努力和創(chuàng)新。花馮濤則建議，一方面要處理好國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（尤其是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）的關(guān)系，另一方面在研究的核心內(nèi)容上，要著重強(qiáng)調(diào)國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的宏觀特性與中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情相結(jié)合。

縱覽現(xiàn)有文獻(xiàn)，可發(fā)現(xiàn)它們還存在如下不足：第一，現(xiàn)有文獻(xiàn)所提煉的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所存在的問(wèn)題尚缺乏哲學(xué)方法論層面的反思，從而影響了對(duì)相關(guān)問(wèn)題的深入把握；第二，現(xiàn)有文獻(xiàn)所提出的化解之道仍有“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”之嫌，缺乏優(yōu)化國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)解決方案。為此，本文選擇以科學(xué)哲學(xué)家拉卡托斯（Lakatos）的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”為基本工具，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的“四大困境”展開(kāi)具體剖析，在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步完善國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的路徑選擇。 

二、學(xué)科建設(shè)面臨的“四大困境” 

1.困境之一：理論內(nèi)核缺乏 

按照拉卡托斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”，可將一門(mén)理論的研究綱領(lǐng)分為“硬核”和“輔助假說(shuō)”，“輔助假說(shuō)”圍繞“硬核”形成了一層層外圍保護(hù)帶，“正是這一輔助假說(shuō)保護(hù)帶，必須在檢驗(yàn)中首當(dāng)其沖，調(diào)整、再調(diào)整、甚至全部被替換，以保衛(wèi)因而硬化了的內(nèi)核”。簡(jiǎn)言之，研究綱領(lǐng)的硬核或內(nèi)核即“一組關(guān)于該學(xué)科在研究過(guò)程中需要遵守的規(guī)則”，擁有堅(jiān)硬的內(nèi)核是一門(mén)理論具有生命力的標(biāo)志之一。一般認(rèn)為，拉卡托斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”可對(duì)一門(mén)理論進(jìn)行細(xì)致的結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)而可包容波普爾的“證偽主義”和庫(kù)恩的“范式”概念。國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)核是關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。不可否認(rèn)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容較為多元化，與較多的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支乃至社會(huì)科學(xué)分支有著豐富的理論“接口”，這是其學(xué)科外延較廣的體現(xiàn)之一。舉例來(lái)說(shuō)，在與國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)并列的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)擁有“產(chǎn)業(yè)組織理論”這一內(nèi)核，國(guó)際貿(mào)易學(xué)擁有“比較優(yōu)勢(shì)理論”這一內(nèi)核，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科都有各自明確的理論內(nèi)核。然而，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展至今，仍然缺乏一以貫之的理論內(nèi)核和貫穿研究體系的那根“紅線”。正因缺乏明確的理論內(nèi)核，且存在較為寬泛的研究體系，容易給人留下一種印象：“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)是個(gè)筐，什么東西都可以往里裝”。進(jìn)而言之，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該捍衛(wèi)和堅(jiān)持什么、調(diào)整和改變什么，往往就成為不清不楚的問(wèn)題了，從而必然會(huì)影響學(xué)科體系的完善和發(fā)展。一句話，理論內(nèi)核不明確嚴(yán)重地影響了國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)“研究綱領(lǐng)”的活力和生命力。而當(dāng)一門(mén)學(xué)科缺乏自身明確的理論內(nèi)核時(shí)，便存在著被其他學(xué)科同化的可能。 

2.困境之二：外圍保護(hù)帶龐雜 

一門(mén)學(xué)科的外圍保護(hù)帶是將研究綱領(lǐng)的內(nèi)核運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界所得到的種種具體的假說(shuō)。在發(fā)展一門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)或案例不斷地對(duì)外圍保護(hù)帶進(jìn)行證偽，通過(guò)不斷地“去偽存真”，保留暫時(shí)沒(méi)有被證偽的假說(shuō)，進(jìn)而形成圍繞理論內(nèi)核的一層層“保護(hù)帶”。國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展也不例外。然而，迄今為止，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系的外圍保護(hù)帶仍然較為龐雜，甚至難以找到其系統(tǒng)而明確的理論假說(shuō)。在廈門(mén)大學(xué)錢伯海教授歷經(jīng)多年構(gòu)造的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系中，財(cái)稅機(jī)制與調(diào)節(jié)、貨幣信貸與金融調(diào)節(jié)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)及其調(diào)節(jié)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體模式及發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容始終存在，但逐步增加了對(duì)總需求、總供給、總供求平衡等相關(guān)內(nèi)容的論述，進(jìn)而將國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)化為國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)。顧海兵、齊心認(rèn)為，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)方法論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)政策論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)模型論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)人口學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略與規(guī)劃論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、比較國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)等。劉瑞指出，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心命題應(yīng)該包括兩大板塊和三個(gè)層次，兩大板塊分別是“國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行”和“國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理”，“國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行命題”包括“經(jīng)濟(jì)總量命題”（經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展、經(jīng)濟(jì)總供給、經(jīng)濟(jì)總需求）、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)命題”（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)）、“經(jīng)濟(jì)平衡命題”（經(jīng)濟(jì)總供求平衡、經(jīng)濟(jì)內(nèi)外部平衡）；“國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理命題”包括“政府經(jīng)濟(jì)職能命題”（市場(chǎng)失靈、政府干預(yù)必要性、政府經(jīng)濟(jì)管理制度）、“宏觀調(diào)控命題”（宏觀調(diào)控目標(biāo)與手段、宏觀調(diào)控機(jī)制）、“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃命題”（發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃）、“經(jīng)濟(jì)政策命題”（宏觀調(diào)控政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、經(jīng)濟(jì)規(guī)制政策）。（注：括號(hào)內(nèi)的表述為第三層次）。林木西則認(rèn)為，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究體系主要包括：國(guó)民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)（系統(tǒng)總體、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)環(huán)境）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行（總體分析、需求動(dòng)力、供給推力、周期波動(dòng)）和國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理（管理目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、監(jiān)測(cè)預(yù)警與綜合評(píng)價(jià)、宏觀調(diào)控、微觀規(guī)制）。王廷惠指出，中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)國(guó)家戰(zhàn)略利益導(dǎo)向、國(guó)情與本土化語(yǔ)境，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。目前國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展尚缺乏公認(rèn)的外圍保護(hù)帶，學(xué)者們也缺乏對(duì)上述體系或框架的證偽或證實(shí)，使得在全國(guó)性的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)術(shù)論壇或?qū)W術(shù)會(huì)議中，缺乏統(tǒng)一的交流語(yǔ)境和學(xué)術(shù)背景，甚至在一定程度上出現(xiàn)了研究者“自說(shuō)自話”的局面。這加劇了國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的“大雜燴”，必然影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和繁榮。

       　3.困境之三：學(xué)科邊界不清 

從一定意義上說(shuō)，學(xué)科發(fā)展的交叉局面或許是不可避免的現(xiàn)象，并且跨學(xué)科發(fā)展是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。然而，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度而言，如果沒(méi)有明確的學(xué)科分工、學(xué)科邊界不清晰，會(huì)嚴(yán)重地制約和影響知識(shí)積累的進(jìn)程和效率。即便是跨學(xué)科融合發(fā)展，也應(yīng)該是在學(xué)科高度分工、知識(shí)高度分立的背景下，當(dāng)各學(xué)科的知識(shí)積累到一定程度之后的“二次融合”。縱覽國(guó)內(nèi)各國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位點(diǎn)以及國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科所涵蓋的研究方向可發(fā)現(xiàn)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)尚不能很好地體現(xiàn)出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)等學(xué)科的區(qū)別。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展還沒(méi)有為“二次融合”做好準(zhǔn)備。之所以如此，是因?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅在研究?jī)?nèi)容上與上述諸多應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的邊界不清晰，而且與部分理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的區(qū)別還沒(méi)有被厘清，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面： 

一是與西方國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)存在含義上的混淆。根據(jù)德國(guó)學(xué)者羅雪爾的看法，西方學(xué)者（尤其是19世紀(jì)以前）所言的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”主要不是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，而是指國(guó)家角度的經(jīng)濟(jì)學(xué)，是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)異體，甚至是政治學(xué)的一個(gè)部分。目前，德國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分為國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的1—3級(jí)分類中尚不存在國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，但美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的分類與國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的有E類、H類、O類、P類。而在中國(guó)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，分析和解決社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的若干具體問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。顯然，中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)根植于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本土化經(jīng)濟(jì)學(xué)科，在中國(guó)發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，并非要傳承與復(fù)興德系國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)。也就是說(shuō)，中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與德系國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)是不一樣的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”，不能因?yàn)槊Q相同而將它們混為一談。

二是與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系不甚明確。有著名學(xué)者曾指出，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一回事，甚至引用馬克思的話來(lái)加以證明。不可否認(rèn)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。然而，中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)是從國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃學(xué)轉(zhuǎn)化而來(lái)，肯定需要運(yùn)用包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（德系國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)）在內(nèi)的各經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的基本原理和知識(shí)，同時(shí)在不少內(nèi)容中還要吸收哲學(xué)、系統(tǒng)論、管理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等一切人類文明成果所提供的知識(shí)養(yǎng)分，這決定了不宜簡(jiǎn)單地將中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)等同于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。按照目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的劃分方法，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類中“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科下面設(shè)置的二級(jí)學(xué)科，而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)則是“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科下面設(shè)置的二級(jí)學(xué)科，在這里的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”顯然不是一回事。 

三是與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系還不明朗。國(guó)內(nèi)也有部分學(xué)者認(rèn)為，可以在國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間畫(huà)等號(hào)。不可否認(rèn)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來(lái)源之一就是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)只有緊密結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，但國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間至少還存在著如下三大區(qū)別：（1）分析層次有差別。國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)可同時(shí)涵蓋微觀、中觀和宏觀三個(gè)層次的分析（雖然側(cè)重于宏觀領(lǐng)域），其分析廣度要超過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。（2）研究主題有差異。國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)制度問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題，不同于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)高度關(guān)注的經(jīng)濟(jì)總量及其決定問(wèn)題。（3）知識(shí)構(gòu)成有區(qū)別。國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)大量吸收了哲學(xué)、系統(tǒng)論、管理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)養(yǎng)分，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在吸收人類文明成果方面還沒(méi)有達(dá)到這樣的廣度。與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析視野和研究對(duì)象不同，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)既分析生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等社會(huì)再生產(chǎn)問(wèn)題，也非常重視稀缺資源的有效配置問(wèn)題；既分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)問(wèn)題，也格外重視不同區(qū)域的平衡發(fā)展問(wèn)題。 

4.困境之四：研究對(duì)象不明 

關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，當(dāng)前中國(guó)學(xué)術(shù)界還同時(shí)存在著寬派、窄派和中間派三種觀點(diǎn)。寬派以錢伯海等為代表，認(rèn)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)是以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)為整體，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來(lái)，既研究生產(chǎn)力，又研究生產(chǎn)關(guān)系，既研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)的規(guī)定性，又研究其量的規(guī)定性，還研究國(guó)家管理等上層建筑，以及社會(huì)產(chǎn)品生產(chǎn)、分配、流通和使用的全過(guò)程的一門(mén)綜合性學(xué)科。窄派以李華、劉瑞等為代表，認(rèn)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)就是國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，是指廣泛運(yùn)用社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，研究宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律及其管理機(jī)制的綜合管理學(xué)科，主要研究在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的決策、規(guī)劃、調(diào)控和組織，如何保證整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行。中間派以顧海兵、齊心為代表，認(rèn)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)從屬于應(yīng)用（宏觀）經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)證（宏觀）經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)一般原理與行政管理學(xué)及社會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相結(jié)合的應(yīng)用宏觀實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)。從上述梳理可看出，迄今為止，“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)究竟研究什么”仍然是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。當(dāng)然，這與前述該學(xué)科尚沒(méi)有明確的理論內(nèi)核和公認(rèn)的外圍保護(hù)帶存在一定的關(guān)系。如果將國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核明確下來(lái)，并將其外圍保護(hù)帶梳理清楚，那么，確立國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象將不再成為一道難題。 

三、進(jìn)一步完善學(xué)科的路徑選擇 

1.以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的“三化”（應(yīng)用化、戰(zhàn)略化、政策化）為基礎(chǔ)，提煉理論內(nèi)核 

迄今為止，提煉國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核仍然是一項(xiàng)重要且亟須完成的工作。有學(xué)者認(rèn)為，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心內(nèi)容是國(guó)家的宏觀調(diào)控，計(jì)劃、財(cái)政、金融等三種政策手段構(gòu)成了宏觀調(diào)控的三種主要手段，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該比財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科更為宏觀。也有學(xué)者認(rèn)為，市場(chǎng)與計(jì)劃的關(guān)系理論構(gòu)成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核。作為從國(guó)家層面入手展開(kāi)研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，其理論內(nèi)核不能是具體的政策手段，因?yàn)榫唧w的政策手段只是實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行目標(biāo)的途徑，其本身并不能形成完整的邏輯鏈條；類似地，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核也不宜是簡(jiǎn)單的市場(chǎng)與計(jì)劃的關(guān)系理論，因?yàn)檫@一理論尚不足以有效分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等更為宏觀的國(guó)民經(jīng)濟(jì)主題。進(jìn)而言之，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核只能從國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)中去尋找和提煉。這是因?yàn)椋旱谝唬瑖?guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)這一巨系統(tǒng)具有開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)化、多部門(mén)、多地區(qū)、多環(huán)節(jié)、相互交錯(cuò)、多層次、多目標(biāo)等特征。第二，系統(tǒng)論是研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的最佳手段。系統(tǒng)論是認(rèn)識(shí)系統(tǒng)、剖析系統(tǒng)的最佳途徑和方法。只有把握了國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)總體、結(jié)構(gòu)及其功能，才能明確其中最為核心的內(nèi)容是什么、分析這一系統(tǒng)的基本思路和方法是什么，進(jìn)而才能找到其理論內(nèi)核、探索其理論結(jié)構(gòu)。遵循上述思路，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用化、戰(zhàn)略化和政策化。依據(jù)這一理論內(nèi)核，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心任務(wù)是：主要運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)理論，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)其他分支學(xué)科，甚至吸收一切人類文明成果，著力分析和解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出行之有效的發(fā)展戰(zhàn)略和政策建議。

       　2.以基礎(chǔ)理論運(yùn)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)得出的具體假說(shuō)為內(nèi)容，明確外圍保護(hù)帶 

為了明確國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的外圍保護(hù)帶，需要將其理論內(nèi)核運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界而得到種種具體的假說(shuō)，然后不斷地通過(guò)實(shí)證分析手段對(duì)之進(jìn)行證偽，并不斷對(duì)外圍保護(hù)帶進(jìn)行調(diào)整、再調(diào)整，才能硬化國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核。按照拉卡托斯的看法，在一個(gè)進(jìn)步的研究綱領(lǐng)中，理論導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)迄今不為人們所知的新穎事實(shí)，而在退化的研究綱領(lǐng)中，理論只是為了適應(yīng)已知的事實(shí)才被構(gòu)造出來(lái)。因此，為了使國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一種進(jìn)步而非退化的研究綱領(lǐng)，需要以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用化、戰(zhàn)略化和政策化等“三化”為主線，將其基礎(chǔ)理論運(yùn)用于對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的分析和解釋，得出國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的系列命題和假說(shuō)，構(gòu)造其外圍保護(hù)帶的基本框架，并以國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論驅(qū)動(dòng)“新穎事實(shí)”的發(fā)現(xiàn)，從而不斷完善國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系及其結(jié)構(gòu)。 

3.以國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科之間的有效分工為原則，明晰與其他學(xué)科的邊界

一是強(qiáng)化國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的分工。國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，也因此，應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)其“應(yīng)用”色彩，強(qiáng)化該學(xué)科與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的分工。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本任務(wù)是提出并論證各種經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，其中涵蓋了各種經(jīng)濟(jì)學(xué)流派，如古典主義、、新古典主義、凱恩斯主義、貨幣主義、供給學(xué)派、后凱恩斯學(xué)派等等。而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本任務(wù)則在于合理運(yùn)用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，吸收和借鑒理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中各個(gè)學(xué)派的養(yǎng)分，來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。為此，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和分析不必過(guò)多地陷入流派之爭(zhēng)，而應(yīng)以“取其精華、去其糟粕”為基本原則，選取經(jīng)過(guò)事實(shí)檢驗(yàn)、尚未被證偽的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決之道。 

二是優(yōu)化國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)其他分支學(xué)科之間的分工。國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)區(qū)別于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的其他分支學(xué)科，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)等。在這些學(xué)科中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究與區(qū)域發(fā)展、地區(qū)差異等有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；財(cái)政學(xué)主要分析政府收支行為及其背后的動(dòng)因與規(guī)律；金融學(xué)探討貨幣資金的融通及其背后的基本規(guī)律；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)定位于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的“中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，主要研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展和演化動(dòng)因及規(guī)律；國(guó)際貿(mào)易學(xué)則主要將（西方）經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理延伸到“國(guó)際”范圍，以便在全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置各種稀缺的資源要素。那么，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該如何定位，以區(qū)別于現(xiàn)有的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科呢？我們認(rèn)為，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該定位于“綜合性、統(tǒng)領(lǐng)性、應(yīng)用性的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科”。也就是說(shuō)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)“巨系統(tǒng)”，雖然其與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科之間存在著廣泛的“接口”，但該學(xué)科以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為基本領(lǐng)域，其視野更寬、研究對(duì)象更廣泛、研究方法更多元、包容性更強(qiáng)，對(duì)其他各門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科具有統(tǒng)領(lǐng)作用。也正因如此，在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科劃分中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的“頭號(hào)學(xué)科”（國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)代碼為020201），其在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位類似于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)代碼為020101）。 

4.以理論內(nèi)核、外圍保護(hù)帶、學(xué)科邊界的確立為前提，找準(zhǔn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象 

篇10

（一）教學(xué)方法的單一性

“教學(xué)”是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。做到真正的“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，教師除了要有深厚的理論功底之外，還要靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法。但一直以來(lái)，我國(guó)法學(xué)教育沿襲大陸法系的法學(xué)教育傳統(tǒng)，注重分析法律的基本概念、法律基本原則、具體的法律規(guī)則以及相應(yīng)的法律原理等，所以，以教師為主體的講授法教學(xué)成為首選。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)也不例外，仍然沿用傳統(tǒng)的講授法，教師是教學(xué)中的唯一主體，不注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，不考慮學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)案例教學(xué)的使用也欠缺靈活。另外，教師和同學(xué)之間缺乏必要的溝通和交流，教學(xué)相對(duì)分離?？傊?，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)如果單靠教師一味的講解，就無(wú)法改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)。

（二）考核方式的非科學(xué)性

一般而言，學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)占到總成績(jī)的20-30%，期末考試成績(jī)占到總成績(jī)的70-80%。平時(shí)成績(jī)往往由考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)與測(cè)試等內(nèi)容組成。由于目前班級(jí)人數(shù)較多，加上授課任務(wù)繁重，所以教師對(duì)考勤及課堂表現(xiàn)不能準(zhǔn)確把握，往往是根據(jù)模糊的主觀印象來(lái)評(píng)分，從而使得平時(shí)成績(jī)難以體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)。期末試題題型不外乎名詞解釋、選擇、判斷、填空、簡(jiǎn)答題、論述題和案例題等。在一份試卷中，不管是客觀還是主觀試題，其中死記硬背的問(wèn)題分值占到80%以上。由此可以看出，傳統(tǒng)考試考核方式重理論、輕技能、重閉卷等，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，不利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。

二、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的價(jià)值定位

從哲學(xué)上講，價(jià)值主要是從主體的需要和客體能否滿足主體的需要以及如何滿足主體需要的角度，考察和評(píng)價(jià)各種現(xiàn)象以及人們的行為對(duì)個(gè)人、階級(jí)、社會(huì)的積極意義。在以法律為主要行為規(guī)則的現(xiàn)代社會(huì)里，法學(xué)教育價(jià)值在于培養(yǎng)出一批能夠促進(jìn)法律規(guī)則真正實(shí)施的職業(yè)人群，從而能夠維護(hù)社會(huì)的秩序，促進(jìn)正義的實(shí)現(xiàn)。①在世界范圍內(nèi)，法學(xué)教育大致可以分為兩種模式：以美國(guó)為代表的普通法系的法學(xué)教育和以德國(guó)為代表的大陸法系的法學(xué)教育。前者是強(qiáng)調(diào)法律職業(yè)教育，后者是強(qiáng)調(diào)法律理論教育?，F(xiàn)在，不管是普通法系的的國(guó)家還是大陸法系的國(guó)家都在不斷進(jìn)行法學(xué)教育改革，最終都轉(zhuǎn)向采用對(duì)理論教育與職業(yè)教育并重的法學(xué)教育價(jià)值觀。當(dāng)代法學(xué)教育價(jià)值觀的融合的新趨勢(shì)也必將影響到我國(guó)的法學(xué)教育價(jià)值觀。一直以來(lái)，各高校都在根據(jù)各校具體情況，積極進(jìn)行改革實(shí)踐?，F(xiàn)在的改革主要是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)高等教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)專業(yè)人才的弊端，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，推進(jìn)文化素質(zhì)教育。與高等教育改革相適應(yīng)，法學(xué)教育也轉(zhuǎn)向了通才的法學(xué)教育，培養(yǎng)法律、政治、行政管理等多領(lǐng)域需要的法學(xué)人才。中山大學(xué)教育學(xué)教授馮增俊曾指出東西方教育理念的本質(zhì)差別是：“我們是為社會(huì)需要來(lái)選拔人才，西方是為人的全面發(fā)展、對(duì)所有人的教育負(fù)責(zé)。”顯然，長(zhǎng)期以來(lái)我們堅(jiān)持的教育理念必須要改善。而通才的法學(xué)教育正好契合了這樣的改革目標(biāo)。教育部確定了所有的法律院系都必須開(kāi)設(shè)16門(mén)法學(xué)專業(yè)核心課，即法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、民事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、環(huán)境資源法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法，其它課程由學(xué)校自定。經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。當(dāng)代中國(guó)法學(xué)教育最重要的問(wèn)題并不是一般的缺乏人文教育或素質(zhì)教育或通識(shí)教育，而在于能否培養(yǎng)出有足夠能力回應(yīng)這個(gè)社會(huì)提出的法律以及相關(guān)問(wèn)題的并且在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中最終能獲勝的學(xué)生。②所以，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革不能僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論教育的價(jià)值，更要注重經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)教育的價(jià)值。關(guān)于理論教育的價(jià)值，既要重視法學(xué)理論的教學(xué)，也要重視相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)。后者是前者的而基礎(chǔ)，不可或缺。關(guān)于實(shí)務(wù)教育的價(jià)值，從事法學(xué)教育職業(yè)的人已逐步認(rèn)識(shí)到，但仍然沒(méi)有在教學(xué)中落實(shí)。經(jīng)濟(jì)法中的競(jìng)爭(zhēng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，產(chǎn)品質(zhì)量法等市場(chǎng)管理法，以及金融法和稅法等宏觀調(diào)控法都是與社會(huì)實(shí)踐緊密相連的。由于沒(méi)有足夠的相關(guān)法律實(shí)踐工作，致使很多老師很難在教學(xué)中進(jìn)行大量的實(shí)務(wù)訓(xùn)練。另外，學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸具體的社會(huì)事例和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以造成學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力很差。顯而易見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)法學(xué)教育的實(shí)用性更強(qiáng)，在不忽視學(xué)術(shù)性價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)法律人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，我們培養(yǎng)的法律人才必須是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的，必須具備多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的法律邏輯思維。在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，教師要注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，以更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的需要?？傊?，我們要培養(yǎng)出“像法律人那樣思考”③的大學(xué)生，必須強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法的教育滿足社會(huì)的需要，從而體現(xiàn)職業(yè)教育的價(jià)值。但另一方面在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生的全面發(fā)展，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。西方社會(huì)的教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，也就是教育是為人服務(wù)的，為人的發(fā)展為目標(biāo)。雖然在目前現(xiàn)實(shí)的條件下，我們還不能完全將經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的價(jià)值定位于學(xué)生的發(fā)展，但是可以適當(dāng)?shù)丶骖檶W(xué)生的全面發(fā)展，而且這恰恰是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。大學(xué)生的全面發(fā)展要求在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，還要幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)等。

三、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的建議

“教授不是雇員，教授就是大學(xué)。”④每一位大學(xué)教師都應(yīng)該負(fù)起傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，所以筆者提出的經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)改革的思路是直接的，即以提升教師素質(zhì)為核心來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法教育水平的全面提高。

（一）教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程，學(xué)生應(yīng)較為全面、系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)法的基本原理、體系的總體框架、基本原則、各項(xiàng)具體的法律制度。各個(gè)大學(xué)法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程，大部分是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了法理學(xué)、法制史、民法和行政法等基本法學(xué)學(xué)科后開(kāi)設(shè)的，這是值得肯定的做法。因?yàn)槲ㄓ腥绱?，學(xué)生才有能力在已經(jīng)具備的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地理解和掌握經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論及其他內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容包括總論和分論兩部分。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法總論，即經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)理論，應(yīng)該在整個(gè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中占有非常重要的地位，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法這個(gè)部門(mén)法學(xué)基本原理的掌握，而且有助于學(xué)生更容易理解經(jīng)濟(jì)法的具體法律制度。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)力求介紹邏輯嚴(yán)密和體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)濟(jì)法學(xué)理論，并揭示法與法之間、制度與制度之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)。然而，任何一種理論都不是一成不變的，而是處于不斷地發(fā)展和完善中，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論更是如此，因?yàn)橄啾容^于其他傳統(tǒng)部門(mén)法學(xué)，經(jīng)濟(jì)法是一個(gè)相對(duì)年輕的部門(mén)法。所以，在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，一方面，要反映出經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，另一方面，仍要給同學(xué)們介紹為大多數(shù)人認(rèn)可的理論，以使他們對(duì)經(jīng)濟(jì)法獲得一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)法分論部分，應(yīng)該確定一個(gè)大致的授課范圍，即哪些是必講的，哪些是可講可不講的，必講的內(nèi)容當(dāng)中又有哪些是應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)介紹，哪些是應(yīng)當(dāng)次要講解的等。根據(jù)多年的經(jīng)濟(jì)法授課經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)法分論應(yīng)該包括三部分：經(jīng)濟(jì)法主體、市場(chǎng)監(jiān)管法和宏觀調(diào)控法。其中，經(jīng)濟(jì)法主體部分按照經(jīng)濟(jì)法主體體系框架分為包括三部分：政府主體、市場(chǎng)主體和社會(huì)中間層；市場(chǎng)監(jiān)管法部分應(yīng)該包括競(jìng)爭(zhēng)法（包括反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法和反壟斷法）、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、廣告法、房地產(chǎn)管理法和銀行監(jiān)管法等內(nèi)容；宏觀調(diào)控法部分應(yīng)該包括國(guó)有資產(chǎn)管理法、自然資源法、財(cái)政法、稅法、金融法和價(jià)格法等內(nèi)容。最后需要指出的是，相比較于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成熟的國(guó)家，我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)度的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)法的立法仍然很不完善，甚至有很多空缺，所以，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)不能局限于對(duì)現(xiàn)行法律的詮釋和解析，而是應(yīng)該將國(guó)外已經(jīng)成熟應(yīng)該為我們所用的做法介紹給學(xué)生。

（二）教學(xué)方法

任何教學(xué)活動(dòng)都是一定教學(xué)方法運(yùn)用的過(guò)程。同樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。所以，合適的教學(xué)方法，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，甚至可以產(chǎn)生事半功倍的效果。教學(xué)方法有很多種，但不同的教學(xué)方法適合不同的教學(xué)環(huán)境。經(jīng)濟(jì)法作為一門(mén)理論性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法。案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中占據(jù)重要地位。恰當(dāng)運(yùn)用案例，會(huì)使學(xué)生興趣盎然。要做到恰當(dāng)運(yùn)用案例，應(yīng)做到以下兩個(gè)方面：一是案例的選擇，選擇案例合理與否決定了整個(gè)案例教學(xué)的成敗。選擇的案例不僅要與教學(xué)內(nèi)容相匹配，而且最好是貼近生活最近幾年發(fā)生的典型案例。選擇案例的途徑既可以是教師自身的司法實(shí)踐中的案例，也可以是報(bào)紙、雜志、期刊、電視欄目上介紹的案例。二是案例的呈現(xiàn)，是案例如何傳導(dǎo)給學(xué)生的環(huán)節(jié)。案例的呈現(xiàn)既可以事先準(zhǔn)備好的文字材料分發(fā)給學(xué)生，也可以由教師進(jìn)行口頭講述，還可以利用多媒體進(jìn)行展示，甚至可以由教師或者學(xué)生親自表演。但不管是哪種方式，都必須簡(jiǎn)明并相對(duì)完整。案例呈現(xiàn)的時(shí)間既可以在講述基本理論之前，也可以是在講述理論知識(shí)后。最后，教師可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，由學(xué)生自己思考并討論或辯論，進(jìn)而總結(jié)出相對(duì)準(zhǔn)確的結(jié)論。舉例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的一種重要的教學(xué)方法。舉例教學(xué)一般是在已講述理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)例來(lái)論證所講授理論的正確性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，所以它主要是為傳授理論服務(wù)的。案例教學(xué)與舉例教學(xué)都是通過(guò)實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即通過(guò)具體的事例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷?shí)例與實(shí)踐聯(lián)系較緊密，能吸引學(xué)生而且易被接受，因此，教學(xué)中的舉例和案例分析都能避免抽象、枯燥的理論講授，可以增強(qiáng)授課的說(shuō)服力和生動(dòng)性，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，取得較好的教學(xué)效果。甘陽(yáng)先生指出，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育要解決的兩個(gè)問(wèn)題之一——討論⑤，對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，同樣也是應(yīng)該受到重視的。當(dāng)然，這里的討論包括課堂討論和課外討論。課堂討論的形式不應(yīng)該是一成不變的，對(duì)于難易程度不同的問(wèn)題，課堂討論也應(yīng)有所變化。對(duì)于相對(duì)有深度的選題或案例，教師可以從不同角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，由學(xué)生主動(dòng)查閱資料準(zhǔn)備討論內(nèi)容。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的選題或案例，可以直接組織學(xué)生在課堂討論，后由教師總結(jié)。至于課外討論，仍要由教師設(shè)計(jì)選題，由學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)分析討論，并將討論結(jié)果形成文字交與老師。討論式教學(xué)可以將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。綜上，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)打破思維定勢(shì)，積極嘗試不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛，不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育。

（三）考核方式