導語：如何才能寫好一篇班級制度建設(shè)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：以人為本 中職 班級制度文化 建設(shè)

班集體的主體是學生，班集體建設(shè)的主體也是學生。學生成長最主要的文化環(huán)境就是學校，班級又是學校教育教學活動的基本單位，因此，班級文化建設(shè)對學生的學習、成長有著重要的作用。

一、以人為本的定義

以人為本的基本含義：它是一種對人在社會歷史發(fā)展中主體作用與地位的肯定，強調(diào)人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與目的地位；它是一種價值取向，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人?！?1世紀的教育，應當是以人為本的教育，是主體性、發(fā)展性教育?！?/p>

二、班級制度文化的定義

班級制度文化是班級文化中的“軟件”，是一種“隱性文化”，其定義是：把那些以規(guī)章制度、公約、紀律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同制定并自覺遵守的行為準則以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。

三、班級制度的制定與完善如何做到以人為本

除教育主管部門制定的一系列行為規(guī)范以及校規(guī)校紀外，中職學校班級可以根據(jù)班級情況制定必要的、細化的規(guī)章制度，使班級日常管理有章可循，如《班干部選舉細則》《學費減免暨國家助學金申請班級評議辦法》等。在上述班級制度制定或完善過程中，班主任應秉持著“依靠學生，解放學生，教育學生，發(fā)展學生”的人本理念，這體現(xiàn)在以下兩點。

1.組織全員參與班級制度的制定與完善

班級制度的制定要調(diào)動全員參與，在所有學生民主討論的基礎(chǔ)上，適當集中，最終形成?！爸贫认褚蛔钤趲熒g的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅固、越寬闊” 。例如我們在制定 《學費減免暨國家助學金申請班級評議辦法》前，先組織全體學生認真學習資助政策，再展開討論：“助學金的作用是什么？” “班級如何評選才能彰顯公平、公正？”。全體師生參與制定班級制度，學生從情感上更樂于接受，心理上更趨于認同，內(nèi)容上更便于理解，行動上更易于遵守。

2.把“引導”作為班級制度的首要目的

盡管班級制度有強制性，但班級制度更是用來幫助人、教育人和引導人的。所以不能狹隘地把班級制度理解為對學生的懲戒規(guī)則。

中職學校班級制度的內(nèi)容應盡量避免出現(xiàn)如“必須”“不準”“懲罰”等帶強制性和命令式的語句，班級制度的語言表述可采用生動活潑、學生易于接受的形式，班級制度所涉及的內(nèi)容不應過于絕對。因為中職生尚處在一個世界觀未完全形成，自控能力相對較差的發(fā)展中階段，生活中往往處于“犯錯不知錯”或是“不自覺犯錯”的狀態(tài)，所以，我們應該允許學生犯錯誤，班級制度的目的并非是杜絕學生犯錯，而是在于引導學生正確認識錯誤并及時修正錯誤。從學生發(fā)展的角度來看，忍受學生今日的錯誤恰恰是為了幫助學生將來不犯或少犯類似的錯誤。

四、班級制度的宣傳與實施如何做到以人為本

1.加強班級制度內(nèi)容的宣傳

加強對學生的制度宣傳，使學生正確理解各項制度的內(nèi)容，明確遵守班級制度的作用，從而將帶有強制性的班級制度變?yōu)閷W生的自覺行為。宣傳制度的渠道選擇應立足課堂教學這個主陣地，利用恰當?shù)慕虒W契機，在啟發(fā)學生認知的過程中，恰當?shù)剡M行制度宣傳；用好班級黑板報、班級主頁等載體，開展圖文并茂，生動直觀的專題教育；必要時，輔以互動性強的教育活動，融制度內(nèi)容與各項活動之中，提高學生的制度意識。

2.注重學生文明行為的養(yǎng)成

中職班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，如：主題班會、班級之星評比、溫馨班級布置等，在活動中充分尊重學生的意愿，活動設(shè)計力求貼近學生生活，讓學生在活動中體驗、感悟、完善、發(fā)展。針對遲到現(xiàn)象，我們邀請往屆畢業(yè)生和在校學生開展了一次以“學長經(jīng)驗介紹”為主題的班會一位已穩(wěn)定就業(yè)的學長介紹說，在單位上班，遲到一次，扣20元，連續(xù)遲到30天，老板就要把你“炒魷魚”了。借此班主任向?qū)W生強調(diào)，作為“準上班族”，不遲到、不早退的重要性，再請學生聯(lián)系本班和本人實際，說說身邊的“遲到”，最后展開討論“能不能不遲到？怎樣做才能不遲到？”

篇2

論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學生班級管理　效能　以人為本　制度建設(shè)

論文摘要：學生管理工作的一個重要方面就是班級管理。對于班級管理者來說，要始終堅持以人為本理念，不斷致力于制度建設(shè)工作，優(yōu)化現(xiàn)代學生班級管理工作，實現(xiàn)科學管理，把握有利時機，促使現(xiàn)代學生班級管理效能的不斷提升。

現(xiàn)代學生管理工作對于教育事業(yè)具有十分重要的意義，從眼前來說，學生管理工作的好壞直接影響到學校教育工作的成功與否；從遠期效應來講，學生管理工作還會對國家教育事業(yè)產(chǎn)生影響，而學生班級是學生學習和生活的集體，班級管理是學生管理工作的重要的內(nèi)容之一，所以，從一定義上講，班級管理工作是學校教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也正因此，現(xiàn)代學生班級管理工作也受到越來越多的關(guān)注，深入分析和探討提高現(xiàn)代學生班級管理效能具有十分重要想現(xiàn)實意義。

1堅持以人為本

正如果把每一個學校比做一個花園，那么班級管理就是這個花園中最重要的組成部分。班級管理之花如何，直接關(guān)系到這個花園美麗與否。班級作為一個群體，具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范，在感情上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標。班級管理是指班主任按照教育與管理的原則，運用科學的方法，為建設(shè)良好的班集體，促進學生發(fā)展，不斷進行協(xié)調(diào)的綜合性活動。班級非理性管理是指在班級管理過程中，除了發(fā)揮嚴密的組織機構(gòu)、計劃和規(guī)章制度等理性管理的作用外，要在人本主義思想的指導下，將班級成員的非理性因素作為管理的內(nèi)容之一，運用各種非理性管理的原則和策略，對班級輿論、人際關(guān)系、班級成員的情緒、感情、意志等心態(tài)進行管理，最大限度地調(diào)動班級成員潛在的自信、自強、自尊、自控、的意識，通過群體的共感和共識，班級又是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員一一是處在成長過程中的人，且每個學生個性差異很大。根據(jù)這一特點，我在班級管理上進行了大膽探索，總結(jié)了一些管理方法和管理理驗，下面就班級管理談點個人的看法:提高現(xiàn)代班級管理效能的方向是始終堅持以人為本。現(xiàn)代學生班級管理所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，是一項具有教育特色的系統(tǒng)性工程。對于班級管理者來說，需要掌握與班級教育管理相關(guān)的各方面的理論，例如，學生心理學以及教育管理學基本理論等，并在掌握基本理論知識的前提下，堅持正確的教育管理理念，充分發(fā)揮積極的導向作用。

隨著社會的進步以及觀念的更新，現(xiàn)代學生具有更加強烈的自主觀念和民主意識，結(jié)合這一現(xiàn)實情況，班級管理工作的重點也要相應的有所調(diào)整，第一，現(xiàn)代班級管理工作不再是單純意義上的管理學生，也不是簡單的維護班級秩序即可，要與時俱進，順應時代潮流，將學生真正是為班級管理工作的中心，在班級管理工作中實踐以人為本的科學理念，一切班級管理工作的開展都要立足于學生的實際需要和現(xiàn)實需求，并時刻保持創(chuàng)新精神，探索班級管理工作中行之有效的新方法和新途徑，不但是學生的管理者，更要使學生的引導者；不能一味的追求學生聽話守紀律，而是要引導學生養(yǎng)成自我約束、自我管理的習慣和素養(yǎng)，這才是符合現(xiàn)代教育理念的正確方式。 轉(zhuǎn)貼于 　 2做好制度建設(shè)

搞好制度建設(shè)工作是現(xiàn)代學生管理效能提高的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育理念在班級管理工作中的民主性方面提出了更高的要求，班級管理者要在班級管理工作當中，將重點集中在學生的自主管理意識和能力的培養(yǎng)上，但是要想達到自主管理的預期效果，少不了一套完善的制度的支持和保障?，F(xiàn)代班級管理者要以發(fā)展的眼觀審視教育形勢，對現(xiàn)有的班級管理制度不斷的進行優(yōu)化和完善，并注意要寬嚴適宜、有獎有罰?，F(xiàn)代班級管理制度所涵蓋的內(nèi)容相當廣泛，大致來說，可以劃分為會議制度、參與制度、考評制度、骨干選拔制度以及行為規(guī)范等類型。優(yōu)化班級管理制度要始終把握一項基本的原則，即明確提倡、禁止、限制的內(nèi)容，使學生可以清楚的知道自己該做社么，不能做什么，從而可以充分的發(fā)揮引導作用，這對于扭轉(zhuǎn)以往學生被動的接受管束的局面具有重要意義，引導學生逐漸養(yǎng)成自我約束、自我管理的習慣。需要注意的是，在班級管理制度制定好之后，不能束之高閣，而是要定期組織學生開展專項學習，并切實落實在實際行動當中，真正發(fā)揮其引導作用。

3實現(xiàn)科學管理

提高現(xiàn)代班級管理效能的核心內(nèi)容就是優(yōu)化班級管理，實現(xiàn)管理的科學化。現(xiàn)代班級管理工作沒有統(tǒng)一的模式和方法，需要結(jié)合實際情況，但是卻存在一定的規(guī)律，具體的說，現(xiàn)代班級管理模式要具有三大系統(tǒng)：第一，計劃系統(tǒng)，在制定班級管理計劃時要從時間、空間以及事件三方面入手，班級管理者要對學生在校期間的每個時間點和時間段的工作都要做到心中有數(shù)，做好充分的準備工作，防止在出現(xiàn)突發(fā)事件時沒有有效的應對機制；第二，監(jiān)督檢查系統(tǒng)，主要指的是班干部根據(jù)各自職責進行檢查、學生進行自我檢查以及相互之間檢查等，班級管理人員還要不定期的進行抽查；第三，反饋系統(tǒng)，班級管理者要隨時向?qū)W生傳達相關(guān)信息，以便學生可以隨時了解相關(guān)信息，此外，還要將學生的意見和好的建議及時反饋給學校的相關(guān)部門和領(lǐng)導，幫助解決學生所遇到的實際問題，贏取學生的信任和配合。

4把握時機

促進現(xiàn)代學生班級管理工作的關(guān)鍵是抓住有利時機。對于任何事情來說，準確把握時機十分關(guān)鍵，在現(xiàn)代學生班級管理工作中，教育預期效果的取得主要取決于兩方面，一方面是所實行的教育方法和內(nèi)容，另一方面，就是現(xiàn)代學生班級管理者對有利教育時機的把握。一般情況下，對于學生人生觀、世界觀以及價值觀進行引導的最有利時機是學生入學時，因為此時學生對新環(huán)境充滿了好奇和陌生感，教師的引導作用最為有效，抓住這一有利時機，向?qū)W生進行人生觀、世界觀以及價值觀等方面的引導，可以起到事半功倍的效果。

總之，現(xiàn)代學生班級管理效能的提高所涉及到的內(nèi)容十分廣泛，班級管理者要對制度建設(shè)、管理理念、科學管理等引起足夠的關(guān)注和重視，以促進現(xiàn)代班級管理效能的不斷提升。

參考文獻

[1] 賀菲.教學效能及其相關(guān)因素研究.西北師范大學，發(fā)表時間:2008-06-01

[2] 董永哲.用新課程理念提升班級管理的效能——新課程實施中班主任角色的轉(zhuǎn)變.考試周刊，2009年 第26期

篇3

關(guān)鍵詞：文科學院；學風建設(shè)；武漢科技大學

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2016）17016703

1 引言

學風是高校開展學術(shù)活動、展現(xiàn)教學內(nèi)涵、推進素質(zhì)教育的一項重要指標。一直以來，武漢科技大學外國語學院都將學風建設(shè)視為學院建設(shè)的核心組成部分。學院在院黨政領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學校中心工作，高度重視學風建設(shè)工作，經(jīng)過全院師生不懈的努力，在學風建設(shè)方面取得良好的效果。2013～2014學年學院有8個班級獲“優(yōu)良學風班”稱號，在全院所占比例為53.33%；2014～2015學年學院有10個班級獲“優(yōu)良學風班”稱號，在全院所占比例為66.67%。經(jīng)過師生共同努力，外國語學院連續(xù)十年榮獲武漢科技大學“優(yōu)良學風學院”稱號，是武漢科技大學唯一一個連續(xù)十年獲此殊榮的單位。探索外國語學院如何有效地推進學風建設(shè)，對其它文科學院具有重要的借鑒意義。

2 外國語學院學風建設(shè)的具體舉措

2.1 以思想教育引領(lǐng)學風

良好的思想素質(zhì)教育，可以引導學生，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。優(yōu)良學風的建設(shè)與學生的思想素質(zhì)具有十分密切的關(guān)系。外國語學院十分重視學生的思想素質(zhì)建設(shè)，學院領(lǐng)導一直將思想教育作為學生工作的重點。

（1）院長書記高度重視，推進學風建設(shè)。學院以“抓黨建促學風”的工作思路，將學風建設(shè)作為學院建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學院每學期專門召開黨政聯(lián)席會專題研究學風建設(shè)問題，成立了以院黨委書記、院長為組長的學風建設(shè)領(lǐng)導小組，指導全院的學風建設(shè)。黨委副書記通過對教師黨員和學生黨員的定期培訓，了解教與學的過程中存在的問題和困難，發(fā)揮黨員在學風建設(shè)中的先鋒模范作用。

（2）抓新生的習慣教育，促進養(yǎng)成學習習慣。新生一入學，外國語學院就會進行新生經(jīng)驗交流會。大四優(yōu)秀學生將大學的成功經(jīng)驗分享給大一新生，增進新生對專業(yè)知識的了解，激發(fā)他們的學習興趣，鼓舞他們的學習信心，引導他們正確地學習成長，幫助他們樹立學習目標。同時，班主任助理陪同新生一同上早晚自習、查課、檢查衛(wèi)生，引導新生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

（3）抓學生的心理健康教育。針對學生思想及心理上存在的問題，學院會不定期開展大學生素質(zhì)教育報告會。報告會主要以勵志成才教育和心理健康教育為主題，邀請成功校友、專家學者、公益人物為外國語學院學生作素質(zhì)教育主題報告，這些講座結(jié)合當前時事熱點，與學生的學習生活息息相關(guān)，對學生今后的發(fā)展也大有裨益，深受學生喜愛與歡迎。

（4）加強學生的黨性教育，以黨風促學風。學生黨員及學生干部是學風建設(shè)的中堅力量，學院針對學生開展入黨積極分子培訓課程、發(fā)展對象培訓課程、預備黨員培訓課程、青年者培養(yǎng)工程等相關(guān)思想政治素質(zhì)課程。學院每年還會組織學生赴湖北紅安接受傳統(tǒng)革命教育，充分發(fā)揮黨員、干部在學風建設(shè)中的先鋒模范作用。

2.2 以制度建設(shè)帶動學風

俗話說 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，健全完善的規(guī)章制度是學風建設(shè)的基礎(chǔ)，遵守并實施規(guī)章制度是學風建設(shè)的關(guān)鍵，獎勵或處罰違規(guī)行為是學風建設(shè)的保證。制度建設(shè)保證了良好的秩序，是外國語學院學風建設(shè)的第二大法寶。

（1）建立并完善各種規(guī)章制度。除了嚴格執(zhí)行學校各項有關(guān)學風建設(shè)的文件和制度，學院進一步完善和細化了相關(guān)管理制度。根據(jù)學院實際情況，學院制定了《教師教學質(zhì)量考核實施細則》、《班主任工作考核辦法》等一系列管理制度，進而為學院的正常有序地開展學風建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，學院出臺了《外國語學院學風建設(shè)獎勵辦法》、《外國語學院獎學金評定實施細則》、《外國語學院優(yōu)秀學生標兵、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部獎勵辦法》等相關(guān)獎勵激勵制度，激發(fā)同學們的學習熱情。這些措施不僅調(diào)動了學生學習的積極性，而且極大地推動了班級學風和學院學風建設(shè)，成為各班爭先創(chuàng)優(yōu)的直接推動力。

（2）嚴格遵守各項教學制度。從嚴治學是教學的基礎(chǔ)，在日常教學中，教師需要嚴格遵守教師守則，學院領(lǐng)導會對教師的日常教學規(guī)范進行不定期檢查，檢查中存在的問題會反饋給各位教師。學生在期中和期末會對教師的教學情況進行匿名評教，評教排名靠后的教師需要進行一定的改進措施。學院通過領(lǐng)導和學生兩個方面緊抓教師師德師風建設(shè)，以嚴格的教風促進優(yōu)良的學風建設(shè)。

（3）嚴格執(zhí)行各項管理制度。多年來，學院一直在不斷加強對學生的各項管理制度。學院每學期都會對學生進行考試紀律教育，嚴肅考風考紀。學院對課堂教育實行嚴格管理，教師需要對學生在課堂上的不良行為進行提醒。同時，院學生會會對學生的綜合表現(xiàn)進行評測，通過對學風學紀、日常行為規(guī)范等方面進行監(jiān)督，督促學生遵守各項規(guī)章制度。

2.3 以文化建設(shè)促進學風

（1）加強科技文化活動開展，促進學風建設(shè)?？萍嘉幕顒邮菍W風的重要載體，是提高學生綜合素質(zhì)、促進學生成長成才的重要依托。經(jīng)過不斷的努力，學院每年舉辦英語風采大賽、外文歌曲大賽、英語演講比賽、文化世博會四項校級特色活動，激發(fā)了學生專業(yè)學習的興趣，培養(yǎng)了學生的實踐能力。同時，原聲電影、英語角等系列活動的開展也為全校的英語愛好者提供了一個良好的交流平臺。

（2）加強組織文化建設(shè)，共筑學風品牌。良好的學院文化是促進優(yōu)良學風建設(shè)的重要動力。在這三年中，外國語學院連續(xù)三年獲“優(yōu)良學風學院”稱號，外國語學院團委連續(xù)兩年獲武漢科技大學“特色工作先進團委”的稱號，外國語學院學生會連續(xù)兩年榮獲武漢科技大學“標兵學生會”稱號，這些學生組織獲得的各項榮譽都是鼓勵外國語學院師生奮發(fā)向上、努力評博、再創(chuàng)輝煌的動力。榮譽不僅屬于過去，也會讓一屆又一屆外國語學院學生以榮譽為動力，爭先創(chuàng)優(yōu)，更好地傳承外國語學院的文化品牌，將學風文化發(fā)揚光大。

（3）加強宿舍文化建設(shè)，推動學風建設(shè)。宿舍是大學生學習生活的重要場所，也是大學里最小的一個集體，宿舍文化建設(shè)對大學生至關(guān)重要，一個宿舍良好的風氣可以帶動一個班，一個班又可以帶動一個學院，這樣以點帶面，學風建設(shè)水到渠成。針對宿舍文化，外國語學院推出了寢室設(shè)計大賽、“兩走一訪”等活動。寢室設(shè)計大賽通過比賽的形式讓宿舍全體成員爭先創(chuàng)優(yōu)，凝聚宿舍力量?！皟勺咭辉L”活動是輔導員、班主任助理定期走進宿舍與宿舍成員交流溝通，書記不定期訪問宿舍了解學生需求，為學生解決困難。經(jīng)過三年的文化熏陶，外國語學院南十三109宿舍被評為“2015年度中國大學生百煉之星宿舍”，宿舍三名同學連續(xù)兩年榮獲“國家獎學金”和“校優(yōu)秀學生獎學金”稱號，并全部任職于外國語學院學生會主席團。

3 外國語學院學風建設(shè)的啟示

良好的學風不僅對學院建設(shè)具有重要作用，對今后的發(fā)展也具有重要意義。外國語學院秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓，以“穩(wěn)中求進，鞏固提升”為信念，以“教學、科研、管理、服務、和諧發(fā)展”為合力，務實的同時開拓創(chuàng)新，全方位加強工作引導，多渠道推動學風建設(shè)。外國語學院學風建設(shè)依靠思想素質(zhì)教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等多途徑建設(shè)學風的方式，對其他文科學院的學風建設(shè)具有重要借鑒作用。

3.1 思想建設(shè)是關(guān)鍵

目前很多大學生存在各種思想問題，包括目標不明確、缺乏動力、感到疲倦等。要想培育優(yōu)良學風，首先任務是解決學生們思想上存在的問題，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到學風建設(shè)中。外國語學院能在各方面取得優(yōu)異成績與領(lǐng)導的關(guān)切和全體教職工的重視密切相關(guān)。

3.2 制度建設(shè)是基礎(chǔ)

學風建設(shè)是涉及到學院的各個方面，建設(shè)良好學風更是一個系統(tǒng)工程，需要在教育、教學、管理等各個環(huán)節(jié)建章立制。通過制度建設(shè)把有利于學風形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，把學生的課外文化活動以及學生的學習實踐全部納入系統(tǒng)的、科學的規(guī)范之中，并建立完整的激勵機制和考評機制，把優(yōu)良學風的要求和內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標本兼治，最終達到建設(shè)優(yōu)良學風的目的。外國語學院通過制度建設(shè)加強師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)，改進教學質(zhì)量，全面實行嚴格的課堂考勤制度，加強寢室管理，抓考風、正學風，采取各種措施，加大宣傳力度，營造良好考紀學風。除此之外，外國語學院學院積極開展第二課堂活動，營造學術(shù)氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提倡學生積極參加科研實踐活動，舉辦先進事跡講解和優(yōu)良學風班級宣傳活動，發(fā)揮榜樣帶頭作用，從各個方面狠抓制度建設(shè)。

3.3 文化建設(shè)是保障

特色文化活動學風的重要載體，是提高大學生德智體美勞全面發(fā)展、促進學生成長成才的重要途徑。興趣是最好的老師，環(huán)境的營造有利于興趣的培養(yǎng)。通過一系列課外互動平臺提高了學生學習的興趣和英語表達能力，營造出一個積極陽光、健康進取的校園學習氛圍，搭建了一個施展才華提高外語能力的平臺，有利于學風建設(shè)。外國語學院學生在良好的文化氛圍中奮發(fā)向上、好學力行，取得了優(yōu)異的成績，涌現(xiàn)出一大批團結(jié)向上的先進班集體和全面發(fā)展的優(yōu)秀個人。這些先進集體和先進個人集中體現(xiàn)了外國語學院學生銳意進取、朝氣蓬勃的精神風貌。學院對他們的事跡給予表彰和宣傳，并鼓勵先進、樹立典型、激勵后進，號召全院學生敢于有夢、勤于追夢、善于圓夢，在努力實現(xiàn)自己的青的過程中為“科大夢”、“中國夢”做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王 瑩.普通高校二級學院如何有效地推進學風建設(shè)[J].湖北師范學院學報，2015.

[2]王 瑜.獨立學院學風建設(shè)方法探析[J].江蘇科技大學學報，2010.

[3]汪 潮.淺談如何構(gòu)建高校和諧校園[J].六盤水師范高等?？茖W校學報，2008.

篇4

關(guān)鍵詞：高校；班集體；建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0107-02

高校學生班集體即大學班級是大學生在大學期間共同學習、生活的基本組織形式，是學校對大學生開展教育、管理和服務工作的基層組織之一，同時也是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，是學生團隊精神培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高的重要基地。加強高校班集體建設(shè)，有利于高校落實立德樹人的根本任務，對促進大學生個體的全面發(fā)展和健康成長成才具有重要作用。東北農(nóng)業(yè)大學充分認識到班級建設(shè)的重要意義，把加強班集體建設(shè)作為提高育人質(zhì)量的一個有效途徑，在全校范圍內(nèi)廣泛開展了班級建設(shè)的實踐探索和研究。

一、加強班集體建設(shè)的主要做法

1.出臺制度，統(tǒng)一思想認識，規(guī)范并指導班級建設(shè)

2012年9月，為進一步提高學校學生工作規(guī)范化、制度化、科學化水平，發(fā)揮班集體在學生成長成才中的積極作用，更好地實現(xiàn)學校育人目標，學校出臺了《東北農(nóng)業(yè)大學關(guān)于深入推進班級建設(shè)的指導意見》，闡明了班級建設(shè)的重要意義，提出了學校開展班級建設(shè)的指導思想和總體建設(shè)目標，同時，從組織建設(shè)、思想建設(shè)與班風建設(shè)、學風建設(shè)、制度建設(shè)和文化建設(shè)五個方面細化了班級建設(shè)內(nèi)容，明確了相關(guān)工作要求，為學院開展班級建設(shè)提供了有力的參考。各學院也十分重視班級制度建設(shè)，能主動結(jié)合學院和班級實際，制定相關(guān)的班級建設(shè)制度。如理學院實施班級目標管理，制定了《東北農(nóng)業(yè)大學理學院班級自我建設(shè)目標管理與達標考核辦法》，著重突出“三化”特點：即考核目標量化、考核過程程序化、考核等級設(shè)置合理化；水利與建筑學院逐步建立和健全了《班委工作制度》、《班委任免制度》、《班委考核制度》、《文明班級評比制度》等，形成了較為全面的班級建設(shè)管理的標準規(guī)范和量化考評機制，使班級管理有章可循，不斷夯實班級建設(shè)的制度基礎(chǔ)。

2.積極推進、探索建設(shè)模式，組織并落實班級建設(shè)

在深入推進班級建設(shè)的過程中，各學院充分發(fā)揮各自的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷探索嘗試班級建設(shè)的新方法和新思路，形成了一些具有學院特色的建設(shè)模式。如園藝學院建立的“發(fā)展型班集體”模式是以學風建設(shè)為中心，根據(jù)班級成員實際需求制定班級階段性工作的指導規(guī)劃和工作方案后，細化工作，將班級內(nèi)全體成員按照工作需要和個人興趣分成若干個工作小組并按月按主題開展活動，每個成員都是班級具體活動的實施者和組織者，營造人人參與班級建設(shè)、人人爭做班級帶頭人的良好氛圍；動醫(yī)學院則結(jié)合學院學生特點及專業(yè)具體情況，摸索出分年級三位一體培養(yǎng)的教育模式，即一、二年級以全員參與為重點，以文化活動為支撐，培養(yǎng)集體主人翁精神，三、四年級以實踐創(chuàng)新為先導，以網(wǎng)絡(luò)平臺為后盾，發(fā)揮典型示范作用，畢業(yè)班以畢業(yè)取向為模塊，以就業(yè)小組為依托，增強學生自主擇業(yè)能力。

3.總結(jié)交流，展示建設(shè)情況，學習并借鑒班級建設(shè)

為了進一步完善班級建設(shè)體系，及時總結(jié)和深入挖掘符合班級建設(shè)發(fā)展要求的有效途徑及方法。校、院積極實施班級建設(shè)考核工作并開展交流活動，如資環(huán)學院、理學院等很多學院每年都開展 “班級風采大賽”等班級間的交流學習活動；藝術(shù)學院的軍校共建班級、校企共建班級、學院黨委與班級共建以及標兵班級創(chuàng)建的多載體建設(shè)模式獨具特色。此外，學校還通過評選先進班集體、制作宣傳板、召開事跡報告會、交流展示會等形式積極宣傳典型創(chuàng)建經(jīng)驗。

二、高校班集體建設(shè)實踐探索的思考

1.準確把握班級建設(shè)內(nèi)容是班級建設(shè)有序推進的基礎(chǔ)

通過實踐，我們的體會有：一是制度建設(shè)是班集體建設(shè)的基本點，科學有效的班級建設(shè)制度是班級管理的依據(jù)和管理水平提升的保障，如班級內(nèi)部管理制度可以規(guī)范班級成員的行為，而班級考評和交流展示機制則為提升學院整體班級建設(shè)水平提供平臺。二是組織建設(shè)是班集體建設(shè)的關(guān)鍵點，班級建設(shè)任務的落實和建設(shè)目標的實現(xiàn)必須有人力作保障，因此建立和培養(yǎng)一個素質(zhì)高、執(zhí)行力強的班級領(lǐng)導集體即班委會、團支部的組建尤為重要，班干部隊伍匯聚起團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的正能量能很好的帶動班級成員共同進步。三是思想建設(shè)是班集體建設(shè)的方向標，思想具有先導作用，思想建設(shè)就具有先導性，班級建設(shè)目標的確定、建設(shè)理念或思路的形成、建設(shè)內(nèi)容的設(shè)計、建設(shè)活動的開展等都影響著班級風氣的營建，因此班級思想建設(shè)的效果好將有利于班級成員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、全面健康成長成才。四是學風建設(shè)是班集體建設(shè)的根本點，同時也是創(chuàng)建先進班集體的重要任務之一，因此，開展學習競賽、課題研究、學習交流等富有實效性的學習活動有利于積極引導和教育班級成員增強學習動力，從而重視學習，進而有效促進班級成員學業(yè)發(fā)展和素質(zhì)能力提升。五是活動建設(shè)是班集體建設(shè)的切入點，班級豐富的精神文化生活即班級第二課堂活動的組織開展能使班級成員個體在參與活動過程中開闊視野并提升能力，為滿足學生除第一課堂外的成長需求提供了有效載體，同時，更為班級凝聚力和向心力的進一步增強提供可能。

2.班級紙介和網(wǎng)絡(luò)等檔案建設(shè)是班級建設(shè)成長足跡的見證

班級檔案建設(shè)是班級建設(shè)過程中不可缺少的一個重要部分，班級建設(shè)需要有完備的班級檔案，包括班級紙介檔案和班級網(wǎng)絡(luò)檔案兩個方面的建設(shè)。班級紙介檔案建設(shè)方面，匯集班級建設(shè)目標和計劃、班級成員信息、班級課堂考勤表、班級會議記錄、活動記錄等內(nèi)容的《班級工作手冊》能記錄下班級發(fā)展建設(shè)的基本情況，通過對班級綜合評定成績和各類評獎評優(yōu)、獎懲、班級活動等的資料建檔工作，為班級總結(jié)班級建設(shè)和下一步班級發(fā)展提供依據(jù)。班級網(wǎng)絡(luò)檔案建設(shè)方面，隨著新媒體的不斷發(fā)展，班級的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也在班級建設(shè)中發(fā)揮著其獨有的作用，班級的QQ群、博客、微博、公共主頁、成長電子相冊等快捷、直觀、儲存量大、方便查閱等特點使得其在班級開展教育、管理、服務中彌補了紙介檔案的很多不足，班級紙介和網(wǎng)絡(luò)檔案的建設(shè)更全面的記錄著班級建設(shè)足跡。此外，班級檔案的建設(shè)還能為若干年后班級成員的再相聚提供很多美好的回憶。

3.融入心理健康教育的建設(shè)理念是高校加強班級建設(shè)新的有益補充

心理健康情況對人的長遠發(fā)展起著不可替代的作用。大學生心理素質(zhì)的發(fā)展在其成長過程中越來越得到高校和學生個體的重視。對一個班級集體來講，可能絕大部分成員都是心理健康的，有人認為只有有心理問題的人才需要心理咨詢或輔導，因此很少有人將心理健康教育的建設(shè)理念融入班級建設(shè)中。但積極心理學主張，應對普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展和生活、具有天賦的人如何使其潛能得到充分的發(fā)揮進行研究，希望通過培育和強化人的正向能量，進而發(fā)揮人的正向或積極的潛能，促進人的全面的更好的發(fā)展。因此在班級發(fā)展建設(shè)過程中，應通過設(shè)立心理委員并對這一群體開展專項培訓、對班級成員心理健康狀況進行測查、以班級為單位開展“陽光心理進班級”等主題活動、團體心理輔導等多種形式和渠道促進學生心理素質(zhì)的內(nèi)化和實踐。事實證明，班級建設(shè)融入心理健康教育理念并實踐的班級，能有效促進班級成員整體心理素質(zhì)的提升，能推動其成員在自我認知、人際關(guān)系交往、情緒調(diào)控等方面的心理素質(zhì)向著更好的方向發(fā)展。

篇5

論文關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學活動的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學所認同的、用來教育同學的價值體系（包括共同意識、價值觀念、行為規(guī)范和準則等）。即在一個班級的核心價值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認知系統(tǒng)和習慣性的行為方式。這種共同的認知系統(tǒng)和習慣性的行為方式使班級同學彼此之間能夠達成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實踐，從以下幾個方面進行了探討。

一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強班級文化建設(shè)，是進一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強化育人陣地，推進育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進大學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學生的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現(xiàn)出一個班級整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。

3.班級文化能反映一所學校的綜合實力

班級文化是學校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學生獨立的人格、獨立的精神，激勵學生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個學校的綜合實力。

班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實際工作中應該把握以下幾項原則。

（1）堅持以學生為本，讓班級文化更好地服務學生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學生的主體地位，把學生的需求和學生的成長成才作為工作的出發(fā)點和落腳點。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的過程，也是一個復雜的

過程，要切實解決好這個過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設(shè)的實踐探討

建設(shè)良好的班級文化，對于改善學校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項工作進行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準就業(yè)提升學生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學生對所學專業(yè)、所在班級的認同感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)

（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進取精神，約束他們的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發(fā)展?；诖?，我院近年來高度重視班級的環(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個班級本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學風、班風和學生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運添光彩”、“紀念建國60周年”等活動，在班級文化建設(shè)中大力進行社會主義核心價值觀的宣傳、教育，幫助大學生樹立科學的人生觀和價值觀。

2.豐富多彩的活動是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”晨跑活動、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動學生自主策劃、構(gòu)思、組織、實施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動，在豐富第二課堂活動內(nèi)容的同時，他們自身的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強，班級的凝聚力和向心力也得到進一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學生的主體意識和主觀能動性，對從學生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學生，具有高度思想性和實踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計算機科學系由班級學生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風學風的“班級月刊”、教育科學系以宿舍為單位充分表達學生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個一活動”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進作用，為良好班風、學風的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個一活動”，安排輔導員開展“一個平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導畢業(yè)生留下“一個心愿、一份承諾、一句祝?！?，實現(xiàn)了學校同畢業(yè)生之間的雙向互動，增加畢業(yè)生與學校、老師的情感，增強畢業(yè)生的感恩之心和回報社會的責任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學社會工作中小組工作方法的理論知識，在數(shù)學系進行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應用”的試點，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據(jù)學生個人發(fā)展的需要和學生的興趣愛好，將學生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導，取得了良好的效果，同時也得到了廣大學生的認同。

（4）充分發(fā)揮學生社團活動的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會、杏花雨劇社、飛揚學社、大學生法學會、口才與交際協(xié)會、攝影協(xié)會、家電維修協(xié)會、電腦愛好者協(xié)會等40多個學生社團，涵蓋文學、科技、體育、社會實踐等方面。學校充分發(fā)揮上述學生社團的輻射作用，因地制宜、因勢利導建設(shè)班級文化，同時圍繞大學生頭腦中的“熱點”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動當中，從而達到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學系、生物系各個班級試點開展了“名師有約”活動，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機制和人才培養(yǎng)工程，利用化學系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點，由名師做學生學業(yè)和思想進步的導師，探索新的育人、班風建設(shè)模式。同時，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進了系風、班風和學風建設(shè)，以培養(yǎng)學生成才為抓手，在學生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學系參加考研究生的學生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議

特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點建議。

1.開展班級文化建設(shè)應注重時段性

班級文化建設(shè)，首先應結(jié)合學生的特點而進行。大學不同的時期、不同的階段，學生的特點、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應有所不同。在實際工作中我們應充分結(jié)合大學生的生涯特點、大學生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學生實際的專題活動來促進特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學系在班風建設(shè)中采取“學風漸進式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應大學生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設(shè)應以大學生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強的感染力、吸引力和塑造力，學校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應圍繞這一目標而進行，以服務于大學生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設(shè)應注重長效機制建設(shè)

班級文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，從開展實施到效果顯現(xiàn)需要一定的時間，必須建立健全長效機制。制度建設(shè)和隊伍建設(shè)是建立長效機制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實際工作中每個教學系都結(jié)合自身專業(yè)的特點，制定了學生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學生個人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進了特色班級文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范學生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學生干部隊伍是班級文化建設(shè)的重要保證。

篇6

關(guān)鍵詞：教育環(huán)境 大學生 班級文化

大學的班級文化是同學們在學習生活中所形成的有利于學生成長、成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境。一種好的、積極健康的班級文化可以教育學生、規(guī)范班級成員的行為、激發(fā)成員的積極性，實現(xiàn)大學班級“自我管理、自主學習、自覺實踐”的管理模式。我認為大學生班級文化的建設(shè)可主要分為班級制度建設(shè)、班級精神文明建設(shè)和班級物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。

一、班級制度建設(shè)

班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是構(gòu)建和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要按照教育部門和學校的相關(guān)規(guī)定，依據(jù)學生特點和班級人員構(gòu)成的狀況，建立并完善班風建設(shè)制度、班級管理制度等班級制度。如：

（1）建立班級口號、班級形象、班徽、班歌等班級制度文化，建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。

（2）建立班級自主管理模式，推行大學生“自我管理、自主學習、自覺實踐”的管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務，擔任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色。（4）培養(yǎng)學生自主，創(chuàng)新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法，在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。

（3）通過培養(yǎng)學生的合作意識，競爭意識，提高學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生更快地學會學習，學會生存，并在學習與集體活動中建立師生之間，學生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識，增強班級凝聚力;

（4）利用周末讀報，主題班會課等，使學生了解校內(nèi)外的新聞事件，對自己的大學和身處的社會環(huán)境不斷的加深了解。

二、班級精神文明建設(shè)

1、班級基礎(chǔ)精神文明建設(shè)方面

基礎(chǔ)精神文明對大學生而言，主要是指學生的校園公德和校園文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等，要求大學生做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔得體，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀守法等等。班級基礎(chǔ)文明建設(shè)的重點可從以下幾方面開展：

（1）深入開展思想道德教育，集合學校自身特色推行一定的社會公德和大學生基礎(chǔ)禮儀培訓，努力營造健康向上的德育環(huán)境。

（2）扎實推進校園規(guī)范與規(guī)則教育，督促每一個學生成為講規(guī)范、知規(guī)則的大學生，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的人文環(huán)境。

（3）高度重視安全教育，將學生的安全保障作為學校發(fā)展的生命線之一，切實加強以學生人身安全、財產(chǎn)安全、就業(yè)安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設(shè)穩(wěn)定有序的安全環(huán)境。

2、班級學風建設(shè)

學風是指學生的學習風氣，包括學習的態(tài)度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內(nèi)容。它是學生集體或個人在學習過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學生的學習行為和學習習慣上。班級學風建設(shè)可從以下幾方面開展：

（1）學生的教育和管理者要經(jīng)常對學生進行學風教育，把學風對班級的重要性經(jīng)常向?qū)W生講解。

（2）任課教師加強課堂管理、嚴格執(zhí)行各項課堂教學制度，監(jiān)考部門加強考風建設(shè)，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。

（3）鼓勵學生開展“大學生助研計劃”、“大學生助教計劃”、“大學生助管計劃”，加入并成為學?？蒲小⒔虒W和管理的一份子，提升主人翁意識。

3.班級特色活動建設(shè)

班級特色活動要求各班級結(jié)合本班學生特點和專業(yè)特點，可從班級活動的各方面確定一個特色主題，充分發(fā)揮學生的特點，把活動辦成一項特色鮮明的活動，并長期堅持下去。

三、班級物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

班級的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)主要包括學生的學習環(huán)境和生活環(huán)境的建設(shè)。

在學習環(huán)境方面，學?？赏菩小肮娼淌摇表椖?，將學校用于日常教學的一般教室，分配到每一個行政班級，不管這個班級在不在所分配的教室中上課，這個班級也要負責此間公益教室的日常清潔與維護，并在每學期定時對教室進行文化布置，營造一個在上課、自習時都有學習的氛圍的重要場所。

在生活環(huán)境方面，通過各級學生組織開展寢室文化活動，讓學生真正的成為寢室的主人，在遵守寢室安全規(guī)范的同時，布置出全寢室同學喜歡的風格，促使同學們在休息時也擁有良好的環(huán)境和心態(tài)，另一方面積極的發(fā)展學生組織，作為班級與學院后勤等生活管理部門的溝通，使學生在生活環(huán)境中遇到的問題得到及時有效的溝通，方便學習后勤部門及時的處理問題，減少同學們在生活環(huán)境中遇到的困擾。只有寢室生活和后勤生活中把問題減少到最少了，學生們才能更好的聚集在班級的周圍開展學習活動，才能繼續(xù)的把班級文化建設(shè)的更好。

學校和班級只有建設(shè)出健康、幽默、富有特色的教室、寢室、活動場所等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，才能培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上的精神。各班級要積極、創(chuàng)新地開展班級、寢室文化建設(shè)活動，加強班級和寢室的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化等方面的管理，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

篇7

圍繞著現(xiàn)在的實際情況，對這一學期的班主任工作做一些必要的計劃。

第一，圍繞上學期的實際情況對教室座位、宿舍進行調(diào)整。

第二，啟動常規(guī)工作。領(lǐng)教材、收學費、住宿費和保險費以及書費等等。班級學生名單、作業(yè)檢查表格、小組成員名單等的修訂。

第二，做好開學過渡工作。剛開學，由假期轉(zhuǎn)為學期。在很多方面都會出現(xiàn)很多不適應的地方。第一周，加強紀律方面的教育，加強課間、第三節(jié)晚自習、周末自習、宿舍的巡查。通過加強巡查，幫助學生盡早進入學習的狀態(tài)。

第三，繼續(xù)加強班級制度建設(shè)。在上學期取得的一些制度建設(shè)方面的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，修改《2班班級管理規(guī)定》使之更好地為班級的健康發(fā)展服務。對其中關(guān)于遲到、宿舍扣分、衛(wèi)生、請假等處理措施進行修改，使其操作性更強，促使學生健康成長的效果更好。

第四，調(diào)整班級管理方式。在班級管理中，前面的工作似乎有些過嚴缺乏對所有學生的一種普遍關(guān)懷。在這個學期，要調(diào)整原來的管理方式，“嚴而有愛”是我的追求。但是要真正做到還是有不小難度的，有時候不很不好把握尺度。不論你的成績?nèi)绾?，不論你平時是否調(diào)皮搗蛋等等，總之全班各組成部分的學生都能夠感受到班主任對大家的一種關(guān)心。

第五，重視學生安全管理。上學期和這學期剛開始時同一個學生斷絕和班主任及其家人的聯(lián)系長達一周時間，這給我?guī)砹撕艽蟮挠|動，要加強對學生實際情況的把握，注意幫助學生調(diào)適心理，做好各項安全防范工作。

篇8

班級文化主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的主要內(nèi)容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識等，班級文化的核心是班級精神和價值取向。

一、班級環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級形象的標志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。

1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2.教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面可擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3.教室的美化。要發(fā)動學生精心設(shè)計、巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標，班級文化宣傳內(nèi)容。

二、班級制度文化建設(shè)

班級制度文化建設(shè)，主要以中學生日常行為規(guī)范和學校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風的必要條件，要十分重視。制訂和實施制度應從四個方面加以注意：

1.抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”，新生入校之際、班級成立之初都是制度建設(shè)的好時機。學生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。

2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票的方式來制訂，這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。

3.制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。

4.制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題回避或從輕處理，一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。 轉(zhuǎn)貼于

三、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映了價值觀、人生觀等深層次的文化。

1.班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂生活每一天”、“珍惜青春，邁好青春每一步”、“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學生，引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

2.班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學生情感的、最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

3.班級活動的開展。人的能力在活動中將得到培養(yǎng)和鍛煉，班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團結(jié)進取的班級團隊精神能起到很大作用。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4.優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學生處理好同學關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；培養(yǎng)學生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。

篇9

一、搞好校園環(huán)境建設(shè)，推進學校法制教育

校園環(huán)境建設(shè)分為制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面，學校通過對學生法制意識和日常行為習慣養(yǎng)成的影響來推進法制教育。在制度建設(shè)方面，學校提出“以德立校、科研興校、依法治?！钡霓k學目標，建立了學生自主教育機制;在學校管理上改變傳統(tǒng)管理體制，實施了班級責任承包制、班長值周制和學生值周制;建立《文明班集體量化考核評比辦法》等評價機制，對提高師生法律意識和法制觀念、全面實施依法治校起到了導向作用。學校先后舉辦“教室、宿舍文化評比”、“學生情況調(diào)查”等活動，廣泛征求學生對學校管理工作的意見和建議，增強學生的審美情趣和參與意識，使學生們樹立主人翁意識。優(yōu)化學校教育環(huán)境，加強學生良好的思想品德和文明行為的養(yǎng)成，加強對學生的常規(guī)管理，學生中一些不文明行為明顯減少，文明禮儀、衛(wèi)生習慣得到加強，對良好班風、學風的建設(shè)起到了推動作用。將法制教育工作融入校園文化建設(shè)，積極改善校園軟環(huán)境。在學校的圍墻、教學樓走廊和教室墻壁上張貼了許多名人名言和警句，讓這些名人、名言、警句時刻陪伴著學生，鼓勵學生健康成長，將《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》與校園的美化融合在一起，既讓學生受到了美的熏陶，又提高了法制意識和安全意識。在校園廣場設(shè)置“法制教育宣傳欄”，定期召開主題班會，有計劃地向?qū)W生宣傳法律知識，通過剖析法律現(xiàn)象，用觸目驚心的實例教育和感化學生。通過開展豐富多彩的第二課堂活動，使學生不斷開拓視野，陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)才干，不斷在實踐中認識自我、改造自我、超越自我。學校創(chuàng)建“平安校園”，舉辦“和諧校園，從心開始”、“禁毒教育”等主題班會，舉辦“做誠信人，辦誠信事”演講比賽、辯論賽、宣傳板報等活動，學生積極參與，增強了法律意識，學會了自我保護。

二、法制教育融入班級管理中

采取科學措施加強班級管理工作，也會對學生法制意識的形成起到潛移默化的作用。針對班中學生的典型案例，通過家訪、心理輔導開展法制教育活動，形成社會、學校和家庭三位一體的教育模式，不斷調(diào)整與改進輔導計劃，可以取得更好地教育效果。建立學生成長檔案是加強班級管理的一項重要措施，成長檔案記錄了學生成長過程中學習、思想和生活等方面的點滴變化，為班主任客觀評價學生，教育和引導學生健康成長提供第一手資料，對班主任提高德育工作的針對性、有效性，做好學生成長的引路人，起到了積極作用。同時，教師必須要有一顆寬容之心、愛心以及耐心，要給存在“問題”的學生以改錯的時間和機會，及時地幫助和教育學生，使他們增強法制觀念，學會自我管理。

三、加強青少年法制教育基地建設(shè)

篇10

[關(guān)鍵詞]高等學校；班級管理；層次分析法

[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）28-0015-02

[基金項目]本文受云南省教育廳科學研究基金（2012Y415）的資助。

[作者簡介]童彥（1983―），女，四川越西人，碩士，曲靖師范學院生物資源與環(huán)境科學學院講師，研究方向：高等學校學生班級管理工作。

一、引言

班級是教學和管理的基本單位，是基層的學生組織，也是學生學習與成長的重要場所。班級管理的運作狀態(tài)與學生的健康成長、身心發(fā)展都有密切的聯(lián)系。隨著我國高等教育體制的改革與發(fā)展，班級管理體制受到較大沖擊與影響，其決策機制也不例外，傳統(tǒng)的班級管理評價方法與決策分析僅限于定性描述，評價結(jié)果缺少定量結(jié)論，缺乏科學性與針對性，不利于班級管理機制的創(chuàng)新。因此，在新的時展背景下，積極探索一套班級管理的決策分析方法是班級管理工作中的重要課題。[1]

二、研究方法

層次分析法（Analytic Hierarchy Process， AHP）是將與決策總是有關(guān)的元素分解成目標、準則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進行定性和定量分析的決策方法。該方法是美國運籌學家、匹茨堡大學教授薩蒂于20世紀70年代初，在為美國國防部研究“根據(jù)各個工業(yè)部門對國家福利的貢獻大小而進行電力分配”課題時，應用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)理論和多目標綜合評價方法提出的一種決策分析方法。

運用層次分析法需要以下三個步驟：步驟一，分析系統(tǒng)中各因素間的關(guān)系，對同一層次中的各元素與上一層次中某一準則的重要性進行兩兩比較，構(gòu)造兩兩比較的判斷矩陣；步驟二，由判斷矩陣計算被比較元素對于該準則的相對權(quán)重，并進行判斷矩陣一致性的檢驗；步驟三，計算各層次對于系統(tǒng)的總排序權(quán)重，并進行排序。[2]

三、高等學校班級管理決策分析模型的構(gòu)建

（一）評價指標體系的層次結(jié)構(gòu)模型

依據(jù)學生工作經(jīng)驗，我們選擇了40項高等學校班級管理評價指標，并對15位專家進行問卷調(diào)查，請他們依據(jù)聚類分析的原則對我們提供的評價指標進行歸類。[3]綜合專家三輪的評估意見，我們選取了戰(zhàn)略層B的3項評價指標和措施層C的9項評價指標，建立高等學校班級管理層次結(jié)構(gòu)模型，結(jié)果如圖1所示。[4]

圖1 高等學校班級管理綜合評價模型

（二）決策分析計算方法

1.構(gòu)造判斷矩陣

采用問卷調(diào)查的方式，讓每位專家分層列寫判斷矩陣，采用和積法，求出每個判斷矩陣的權(quán)重向量，并做一致性檢驗，得到專家判斷矩陣群（見表1～4）。

2.計算各層權(quán)重

計算3個戰(zhàn)略層B相對于目標層A的權(quán)重（見表1）和9個措施層C對每個戰(zhàn)略層B的相對權(quán)重（見表2～4），并用B1、B2、B3的權(quán)重對措施層C的相應權(quán)重加權(quán)后相加，計算各措施層的組合權(quán)重（見表5），即層次總排序，它們表示各措施層對目標層的重要程度。[5]

四、結(jié)果分析

從表1層次總排序可以得出，要實現(xiàn)高等學校班級管理綜合目標，首先要加強學風建設(shè)，積極創(chuàng)建優(yōu)良學風，其權(quán)重為0.558，重要程度在本層次中處于第一位；但也應加強日常管理，計算結(jié)果表明這一目標的權(quán)重為0.320，其重要程度處于第二位。當然特色創(chuàng)新也應得到相應的重視，其權(quán)重為0.122，重要程度處于第三位。

從措施層的層次總排序看（見表5），首先要加強對考試及格率的監(jiān)管，其權(quán)重為0.3231；制度建設(shè)也占有舉足輕重的地位，其權(quán)重為0.2134，加強班級制度建設(shè)不容忽視；英語四級通過率也應放到重要位置上來，其權(quán)重為0.1423；組織建設(shè)和個人獲獎率在班級管理綜合目標中的作用也比較突出，其權(quán)重分別為0.1066和0.0675；隨著高等學校科研工作和服務地方經(jīng)濟的加強，社會實踐和科技講座的重要性也逐漸顯示出來，其權(quán)重分別為0.0659和0.0362；此外，加強星級宿舍評比和專業(yè)競賽的開展對實現(xiàn)高等學校班級管理綜合目標也有積極的促進作用，其權(quán)重分別為0.0251和0.0199。

參考文獻：

[1] 任碧芳，劉艷明.高職院校班級管理評價機制初探[J].咸寧學院學報，2011（4）：92-94.

[2] 劉愛榮，宋子君，黃妍.層次分析法在高等學校學生工作績效評價中的應用[J].遼寧科技學院學報，2011（3）：97-99.

[3] 毛軍權(quán).大學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的設(shè)計與評價方法的研究[J].上海理工大學學報：社會科學版，2002（2）：10-13.