導(dǎo)語：如何才能寫好一篇林業(yè)經(jīng)濟與管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，經(jīng)濟發(fā)展對生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的破壞有所加重。在可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，社會經(jīng)濟的發(fā)展不得以對生態(tài)環(huán)境的破壞為代價。因此，如何正確處理社會經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間的對應(yīng)關(guān)系，這一問題得到了各方人員的關(guān)注與重視。從各行業(yè)對能源的需求上來看，林產(chǎn)品以及木材的需求量逐年增加，林業(yè)生態(tài)建設(shè)以及林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展將在我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方面發(fā)揮重要的作用。在這一背景之下，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科必須從管理層面、社會層面、生態(tài)層面、環(huán)境層面、政策層面，以及理論層面等多個角度入手，在滿足社會各行業(yè)領(lǐng)域?qū)α之a(chǎn)品以及木材需求的同時，與國家生態(tài)安全對林業(yè)生態(tài)環(huán)境的要求相吻合，從而構(gòu)建一個系統(tǒng)化的林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科體系。在林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的建設(shè)發(fā)展中，必須將優(yōu)勢學(xué)科充分凸顯出來，使本學(xué)科建設(shè)能夠體現(xiàn)世界范圍內(nèi)相關(guān)專業(yè)的前沿成果與水平。同時，在學(xué)科研究中，需要與社會發(fā)展以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的實際需求相契合，使本學(xué)科能夠在解決國民經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)重大問題方面發(fā)揮作用。

2林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)

傳統(tǒng)的林業(yè)發(fā)展強調(diào)實現(xiàn)林業(yè)生態(tài)的平衡關(guān)系，現(xiàn)代意義上的林業(yè)發(fā)展則將重心放在生態(tài)與經(jīng)濟的和諧共存之上，這一改變反映了人們對經(jīng)濟發(fā)展中客觀規(guī)律認(rèn)識的進一步深化，同時也是林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科得以發(fā)展的基本框架。在這一理念下，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)主要體現(xiàn)為以下幾個方面：一是林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科需要以我國現(xiàn)階段的林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平為依托，在管理學(xué)理論以及經(jīng)濟學(xué)知識的引導(dǎo)下，將國內(nèi)外有關(guān)林業(yè)經(jīng)濟的研究成果以及前沿水平吸收起來，為具有我國特色的林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科體系的建設(shè)奠定基礎(chǔ)，同時面向本專業(yè)學(xué)科研究服務(wù)。二是林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在未來的發(fā)展當(dāng)中，必須全面結(jié)合信息化技術(shù)與計算機系統(tǒng)，構(gòu)建以林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科發(fā)展為核心的數(shù)據(jù)庫中心，為林業(yè)經(jīng)濟管理科研活動以及理論研究提供真實、全面、可靠的數(shù)據(jù)支持，促進林業(yè)經(jīng)濟管理研究科學(xué)性水平的提高。三是林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展需要重視現(xiàn)代化計算機技術(shù)以及先進數(shù)學(xué)工具的綜合應(yīng)用，將林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的研究重點自傳統(tǒng)的定性分析轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治?，同時將分析模式自規(guī)范性轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵶C性模式，從而為現(xiàn)代經(jīng)濟管理學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四是林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在研究發(fā)展中必須鼓勵并支持研究人員深入林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基層，通過基層調(diào)查研究的方式，使本學(xué)科研究人員掌握林業(yè)生產(chǎn)部門當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，將生產(chǎn)需求與科研活動緊密結(jié)合起來，為林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明方向。五是林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展需要重視與國外林業(yè)經(jīng)濟學(xué)研究成果的交流，在結(jié)合我國發(fā)展動態(tài)與趨勢的前提下，吸收國外有關(guān)林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展理論與成果，使林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的內(nèi)容更加完善。

3結(jié)語

篇2

1.林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科面臨的問題

1.1理論體系建設(shè)滯后

當(dāng)前，學(xué)科邊界更加模糊，涵蓋了生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中與林業(yè)相關(guān)的大多數(shù)命題。林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科作為“交叉學(xué)科”的特點更為鮮明。不僅如此，針對宏觀和政策層面問題的關(guān)注變得越來越重要，對于相關(guān)的理論和方法的要求也更高。具體而言，在可持續(xù)發(fā)展思想的主導(dǎo)下，建立在新古典經(jīng)濟學(xué)理論框架上的林業(yè)經(jīng)濟模型存在嚴(yán)重缺陷，而需綜合運用發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、制度經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟理論對理論體系進行重構(gòu)。相對于學(xué)科領(lǐng)域中的林業(yè)經(jīng)濟實踐，學(xué)科體系理論體系構(gòu)建工作存在滯后，導(dǎo)致相關(guān)研究工作開展和人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的理論作為支撐。

1.2理論研究與實踐結(jié)合不緊密

當(dāng)前，受到理論界關(guān)注的林業(yè)經(jīng)濟熱點問題主要集中在集體林權(quán)制度改革、林業(yè)碳匯等方面，相關(guān)研究成果較多。但是，就集體林權(quán)制度改革而言。多數(shù)研究忽視了改革的目的與本質(zhì)，從而忽略了改革對集體林經(jīng)營方式和效率的影響等關(guān)鍵命題，使得研究成果難以成為政策優(yōu)化和決策選擇的科學(xué)依據(jù)。

1.3人才培養(yǎng)工作與實踐脫節(jié)

事實表明，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的同學(xué)對專業(yè)認(rèn)同度低，不愿意在學(xué)科領(lǐng)域中進行就業(yè)。如果學(xué)不致用，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)耗費的人力和財力等資源配置低效，也使得學(xué)科長期發(fā)展缺乏持續(xù)動力。上述問題的存在表明現(xiàn)行的教學(xué)等人才培養(yǎng)工作與實踐存在脫節(jié)。在林業(yè)實踐中，學(xué)科畢業(yè)生所需掌握的理論知識和綜合能力與以往可能發(fā)生了較大變化,從而要求教學(xué)活動應(yīng)與時俱進。諸如，森林資源資產(chǎn)評估是當(dāng)前林業(yè)實踐中較為活躍的一項經(jīng)濟活動，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面,不僅應(yīng)需要傳授系統(tǒng)的理論知識。更需要通過參與林業(yè)實踐來固化理論學(xué)習(xí)的成果。

2.林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科面臨的機遇

2.1森林資源多種效益共同實現(xiàn)的發(fā)展機遇

森林資源既是經(jīng)濟資源，又是生態(tài)資源，在生態(tài)建設(shè)和經(jīng)濟發(fā)展中具有雙重功能，決定了林業(yè)在未來社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展中地位會變得越來越重要。根據(jù)《全國林地保護利用規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定，我國森林經(jīng)營將延續(xù)分類經(jīng)營模式，將森林繼續(xù)按用途分為公益林和商品林兩大體系。就此，公益林和商品林的比重應(yīng)如何設(shè)定，商品林經(jīng)營收益如何分配，公益林管理權(quán)、責(zé)、利如何對應(yīng)，都為學(xué)科的發(fā)展拓展了空間。

2.2森林資源配置效率提升創(chuàng)造的發(fā)展機遇森林資源經(jīng)營理論與模式是林業(yè)經(jīng)濟學(xué)

發(fā)展早期就關(guān)注的問題，也是研究和積累最多的領(lǐng)域，但森林資源經(jīng)營具有較大的動態(tài)發(fā)展性，隨著一個國家或地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境條件的變化，社會經(jīng)濟發(fā)展對林業(yè)的需求變化，在限定資源及生態(tài)環(huán)境下經(jīng)營理論及模式都應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整。我國森林資源相對貧乏，單位森林質(zhì)量不高。森林面積的增加而言，需在明確土地邊際替代率的基礎(chǔ)上，理順現(xiàn)有不同土地利用方式之間的經(jīng)濟關(guān)系。就森林蓄積量的增加而言，則需在明確不同經(jīng)營模式效率的基礎(chǔ)上，需求最佳的森林資源經(jīng)營模式。

2.3森林資源權(quán)屬結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)造的發(fā)展機遇森林資源等是林業(yè)經(jīng)濟研究的基本范疇。

作為一種自然資源，森林資源價值屬性、產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)權(quán)制度安排以及基于產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)組織和經(jīng)濟活動資源配置是林業(yè)經(jīng)濟重要基礎(chǔ)理論。我國林業(yè)經(jīng)濟改革與發(fā)展涉及越來越多資源產(chǎn)權(quán)制度層面的問題。有待學(xué)科進一步加強相關(guān)理論研究，以更好的服務(wù)于國家林業(yè)改革需要。在新一輪集體林權(quán)制度改革過程中，集體林地、林木權(quán)屬得到了進一步清晰。與此同時，森林經(jīng)營主體數(shù)量快速增加，而單位主體生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)?？焖傧陆?，與林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動需要的規(guī)模經(jīng)濟不相符。不僅如此，此次改革后，集體林資源經(jīng)營產(chǎn)生的經(jīng)濟收益是否增長，經(jīng)濟收益的分配是否更為合理，尚缺乏具有說服力的理論解釋，也為學(xué)科的進一步發(fā)展創(chuàng)造了契機。

2.4林業(yè)行業(yè)弱質(zhì)性創(chuàng)造的發(fā)展機遇

由于林業(yè)兼具產(chǎn)業(yè)和公益雙重屬性，林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展受非市場因素影響和制約較多，導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟活動具有特殊性。此外，林業(yè)還具有生產(chǎn)的長周期性，效益及收益實現(xiàn)的多樣性，自然力與經(jīng)濟力共同起作用,外部性普遍存在，林木資源多元所有制結(jié)構(gòu),森林資源既是生產(chǎn)經(jīng)營對象又是林業(yè)基本生產(chǎn)資料等特點，使得林業(yè)行業(yè)具有弱質(zhì)性。在林業(yè)市場經(jīng)濟發(fā)展過程中，林業(yè)投入、要素配置、生產(chǎn)者經(jīng)營行為、產(chǎn)品價格、不同類型產(chǎn)品與服務(wù)的供給與需求均衡、貿(mào)易及貿(mào)易壁壘，以及林業(yè)經(jīng)濟宏觀發(fā)展政策有別于其他行業(yè)。

3.加強林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)的對策建議

3.1加強教學(xué)和人才培養(yǎng)。根據(jù)實踐需要以培養(yǎng)研究生為主，本科人才培養(yǎng)主要為研究生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，對人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案和模式重新進行確定。在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)更加注重經(jīng)濟學(xué)及方法性知識的傳授，并注重學(xué)生思辨能力和研究能力的培養(yǎng)。

3.2加強理論研究方面。注重將現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)與政策等學(xué)科的理論與林業(yè)進行關(guān)聯(lián)和結(jié)合，構(gòu)建起以林業(yè)經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，林業(yè)管理學(xué)、林業(yè)政策學(xué)、森林資源經(jīng)濟學(xué)、林區(qū)社會學(xué)、林業(yè)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、森林生態(tài)經(jīng)濟學(xué)等為分支的學(xué)科理論體系，并積極引入和導(dǎo)入經(jīng)濟學(xué)方法在林業(yè)經(jīng)濟理論研究中的應(yīng)用性研究案例，為今后理論研究工作的開展提供借鑒。

3.3加強實證研究方面。結(jié)合國家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的前沿和熱點問題開展研究，并注意研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性，與此同時，可根據(jù)不同院校的優(yōu)勢和地域特點，形成各有特色和整體協(xié)調(diào)的格局。

3.4加強隊伍建設(shè)。增加經(jīng)濟學(xué)類人才引入，并加強現(xiàn)有人才的培養(yǎng)。尤其是注重現(xiàn)有學(xué)科人才的科研和教學(xué)能力的培養(yǎng)，以產(chǎn)生一些在國家和國際層面有影響力的林業(yè)經(jīng)濟學(xué)家。

3.5加強學(xué)科間的交流與合作。在國內(nèi)層面，應(yīng)加強與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟及生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域等相關(guān)學(xué)科的交流，尋求跨學(xué)科的科研合作。在國際層面，應(yīng)加強導(dǎo)入國際林業(yè)經(jīng)濟前沿理論知識，并與國外同領(lǐng)域?qū)W者開展學(xué)術(shù)交流，提高國內(nèi)學(xué)科的國際影響力。

篇3

[關(guān)鍵詞]農(nóng)林經(jīng)濟管理 人才培養(yǎng) 調(diào)查分析

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0197-02

我國農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)是在1998年由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和林業(yè)經(jīng)濟管理兩個本科專業(yè)整合而成的。目前，全國共有54所本科院校開設(shè)了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，其中絕大部分為農(nóng)業(yè)院校，偏重于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理方向。改革開放以來，隨著我國高等農(nóng)林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的外部環(huán)境發(fā)生巨大變化，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革呈現(xiàn)出了十分活躍的態(tài)勢，實踐中也出現(xiàn)了多姿多彩的模式。但是與新時展需要相比仍有不相適應(yīng)的地方，專業(yè)人才缺乏自己的特色和競爭力，因而十分有必要對高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進行探索和研究。

一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是吉林省重點專業(yè)和國家級特色專業(yè)，具有本、碩、博三級學(xué)位授予權(quán)，該專業(yè)為社會輸送了大批農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟理論與實務(wù)方面的專業(yè)人才。

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)查的被調(diào)查對象是吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回有效問卷146份，問卷有效率為97.33%，回收問卷后利用Excel軟件對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計分析。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.專業(yè)課程設(shè)置合理性調(diào)查。通過調(diào)查分析可知：對現(xiàn)有專業(yè)課程設(shè)置具有認(rèn)同感的學(xué)生占71%，其中3%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置是非常合理的;32%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置是比較合理的;36%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置是合理的。但是認(rèn)為專業(yè)課程設(shè)置不合理的學(xué)生仍然占29%，其中22%的學(xué)生認(rèn)為不太合理;7%的學(xué)生認(rèn)為非常不合理。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生在以下幾個方面對課程的設(shè)置仍不滿意：（1）53.25%的學(xué)生認(rèn)為沒有形成獨有的教學(xué)特色;（2）44.16%的學(xué)生認(rèn)為課程門數(shù)太多;（3）37.66%的學(xué)生認(rèn)為各學(xué)科間的聯(lián)系程度不夠緊密;（4）19.48%的學(xué)生認(rèn)為不同課程的內(nèi)容有重復(fù)和交叉;（5）54.55%的學(xué)生認(rèn)為理論知識太多，實踐機會太少。

2.專業(yè)課授課內(nèi)容及實踐性調(diào)查。專業(yè)課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生掌握專業(yè)知識和專門技能以及日后的應(yīng)用具有重要的作用。從專業(yè)課授課內(nèi)容看，認(rèn)為授課內(nèi)容陳舊的學(xué)生占51.37%，其中認(rèn)為授課內(nèi)容很陳舊的學(xué)生占5.48%;認(rèn)為授課內(nèi)容與實際相符的學(xué)生占43.84%。從專業(yè)課授課內(nèi)容與實踐結(jié)合程度看，認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)課具有實踐性的學(xué)生占60%以上，認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)對今后的工作會有所幫助的學(xué)生占55%以上。

3.教師授課方式及學(xué)生參與度調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生較為喜歡的授課方式有互動式、討論式和問答式，喜歡教師單向傳授方式的學(xué)生僅占27.40%。從調(diào)查結(jié)果中也可以明顯看出，有90%以上的學(xué)生愿意配合互動式、討論式和問答式授課，表明學(xué)生課堂參與意愿很高，在課堂上希望進行更多的溝通與交流。

4.學(xué)生能力培養(yǎng)狀況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：在理論教學(xué)中，學(xué)生希望學(xué)校側(cè)重專業(yè)技能培養(yǎng)和邏輯分析能力培養(yǎng)（見圖1）;在實踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)側(cè)重創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力和決策能力的培養(yǎng)（見圖2）。

圖1 理論教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重

圖2 實踐教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重

5.師資素質(zhì)滿意度調(diào)查。專業(yè)教師對學(xué)生的培養(yǎng)效果起著重要作用，是人才培養(yǎng)方案實施的主體。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)共有專業(yè)教師15人，從職稱結(jié)構(gòu)看，教授6人，副教授5人，講師4人;從學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)看，100%具有研究生學(xué)歷，其中具有博士學(xué)位的教師占90%。本次調(diào)查中，93.15%的學(xué)生對專業(yè)教師的素質(zhì)是滿意的，其中專業(yè)教師的責(zé)任感、專業(yè)學(xué)術(shù)背景及個人魅力三個方面最令學(xué)生滿意。

二、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)與社會市場需求不相適應(yīng)

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的市場需求萎縮，是目前全國各高等院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)普遍面臨的困境。20世紀(jì)80年代以前，農(nóng)經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)的人才大都從事與“三農(nóng)”有關(guān)的工作，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和政府機構(gòu)的相繼改革，該專業(yè)培養(yǎng)的人才基本都進入非農(nóng)行業(yè)，與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)并無太大差別。近年來，雖然一些高校在農(nóng)經(jīng)人才培養(yǎng)模式方面進行了積極的探索，如南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實施了本碩連讀強化班培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實踐能力。但就整體而言，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生在人才市場中競爭力較弱，供需矛盾仍很突出。

（二）課程體系設(shè)置不完善

農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)傳統(tǒng)的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)屬典型的“三層樓”構(gòu)架，即最底層為公共課，中間層是專業(yè)基礎(chǔ)課，最上層是專業(yè)課。目前在課程體系建設(shè)方面存在重理論、輕實踐;重知識傳授、輕能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。從本次對吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果可見，學(xué)生感到課程涉及面很廣，但缺乏深度;課程安排的太多，連續(xù)上課的時間太長;課程設(shè)置跟不上現(xiàn)實社會實際需要的步伐，課程內(nèi)容更新速度慢;不同學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合或交叉的新興課程開設(shè)較少;專業(yè)課程設(shè)置上以知識傳授型的課程為主導(dǎo)，體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力、思維方式、人文素質(zhì)和科學(xué)精神培養(yǎng)的課程及實踐環(huán)節(jié)相對較少，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，與新時期對人才素質(zhì)的要求不相適應(yīng)等。

（三）實踐基地不足，可持續(xù)利用不夠

在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，實踐教學(xué)往往處于薄弱環(huán)節(jié)，其原因一方面與該專業(yè)具有農(nóng)村和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟特性有關(guān);另一方面，與市場經(jīng)濟發(fā)展后，大多數(shù)企業(yè)和事業(yè)單位不愿意接受實習(xí)生有關(guān)。實踐基地建設(shè)滯后使得教師理論課程工作量較大，實踐課程在專業(yè)教學(xué)中的比例過低?；诒敬握{(diào)查的結(jié)果分析可知，雖然學(xué)校非常重視實踐教學(xué)，但受到實習(xí)基地不足等因素的影響，學(xué)生在教學(xué)過程中的實踐機會仍然不足，學(xué)生掌握的理論知識不能有效與實際相結(jié)合，制約了其專業(yè)素質(zhì)和原創(chuàng)能力的培養(yǎng)與提高。

三、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新的建議

（一）拓寬專業(yè)內(nèi)涵，確定新時期農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

改革開放以來，我國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。一方面，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)社會化和市場化水平不斷提高，大大增加了對各種微觀經(jīng)濟管理人才的需求;另一方面，農(nóng)村基層民主管理的較快發(fā)展，需要培養(yǎng)更多的懂經(jīng)濟、會管理、高素質(zhì)的農(nóng)村基層民主管理“帶頭人”，這些都為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的契機。從國際發(fā)展趨勢看，20世紀(jì)90年代以來，世界各國的農(nóng)經(jīng)專業(yè)開始逐步分化，或是向資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)方向發(fā)展;或是向應(yīng)用經(jīng)濟管理方向發(fā)展為涉農(nóng)企業(yè)管理、食品經(jīng)濟管理等，這些發(fā)展趨勢對我國農(nóng)林經(jīng)濟管理人才定位方向有一定的指導(dǎo)意義。此外，專業(yè)所在學(xué)校自身的定位和優(yōu)勢也不容忽視，要抓住地方農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展特色和人才需求的特點來定位?？傊獔猿帧白⒅鼗A(chǔ)理論、強化能力培養(yǎng)”的原則，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有創(chuàng)新意識和實踐能力，具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，熟悉經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和宏觀經(jīng)濟政策，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，德智體全面發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)的應(yīng)用型管理人才。

（二）優(yōu)化課程體系建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容

在課程體系建設(shè)中注意做到四個轉(zhuǎn)變，即從側(cè)重理論研究型向側(cè)重應(yīng)用型轉(zhuǎn)變、從窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯娃D(zhuǎn)變、從單科型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變、從側(cè)重宏觀管理向側(cè)重微觀管理轉(zhuǎn)變。減少必修課，增加選修課，在保證專業(yè)核心課程的前提下，增加學(xué)生自由選課的空間。構(gòu)建基礎(chǔ)課、專業(yè)屬性課、專業(yè)技能課、專業(yè)擴展課四個課程模塊。以基礎(chǔ)課保障學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論，以專業(yè)屬性課突出專業(yè)培養(yǎng)特點，以專業(yè)擴展課拓展學(xué)生視野和溝通學(xué)科間的知識聯(lián)系，以專業(yè)技能課培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

（三）建立并運行多元化的實踐教學(xué)模式，提高學(xué)生原創(chuàng)能力

加大實習(xí)和實訓(xùn)時間，以校內(nèi)校外相結(jié)合，村社與企業(yè)相結(jié)合的多元化實踐教學(xué)基地為載體，建立并實施基地依托式、科研參與式等多元化實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。可將農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)學(xué)生能力分解為實踐能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力和終生學(xué)習(xí)能力，按課內(nèi)實踐、課外實習(xí)（實訓(xùn)）、綜合性生產(chǎn)實習(xí)三個層次，分層次、分階段、由淺入深，由單一到綜合實施“三段式”實踐模式。第一種模式即融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體，單科實踐，在課堂上突出案例教學(xué)，依托課程實踐環(huán)節(jié)，利用校內(nèi)實驗室和校外實習(xí)基地進行實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會參與社會實踐，鼓勵學(xué)生有目的的到農(nóng)村參觀考察，目標(biāo)在于對某一課程的相應(yīng)技能的培養(yǎng);第二種模式即融教學(xué)與科研為一體，鼓勵學(xué)生參與教師課題研究，要求學(xué)生利用假期深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)進行走訪、調(diào)研，學(xué)會社會調(diào)查和科學(xué)研究的方法，目標(biāo)在于認(rèn)識崗位所需的能力和知識及其相應(yīng)能力的培養(yǎng);第三種模式即融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，實崗鍛煉，依托畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生進入相應(yīng)的工作崗位，直接參與工作的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。通過這些實踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，啟迪學(xué)生主動思考，激勵學(xué)生開拓創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]奚祥華，于新剛，曹奕菲.21世紀(jì)高校農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科人才培養(yǎng)模式探討[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（6）.

[2]顏華，郭翔宇.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查與分析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011（22）.

篇4

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟 管理 困境 對策

1.企業(yè)經(jīng)濟管理現(xiàn)狀

企業(yè)經(jīng)濟管理其主要指企業(yè)為了實現(xiàn)經(jīng)濟利益的提升而做出的一種企業(yè)調(diào)整，企業(yè)管理人員對于企業(yè)經(jīng)營方面的策略、活動等采取一些規(guī)劃和監(jiān)管措施，為確保企業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)步增長提供保障。隨著經(jīng)濟全球化加速，我國加入貿(mào)易組織之后正在不斷加強國內(nèi)企業(yè)方面的自身科技革新，創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟管理策略為確保企業(yè)迅速增長提供保障。近年來，我國經(jīng)濟制度改革促使企業(yè)經(jīng)濟管理的過程中很多企業(yè)的經(jīng)濟管理方式出現(xiàn)了問題。如，企業(yè)經(jīng)濟管理觀念陳舊、缺乏相應(yīng)的專業(yè)科學(xué)的經(jīng)濟管理體制，企業(yè)內(nèi)部組織不合理，管理混亂等問題使得企業(yè)經(jīng)濟管理過程中問題突出，必須要采取相應(yīng)措施以應(yīng)對企業(yè)經(jīng)濟管理問題。

2.企業(yè)經(jīng)濟管理存在的問題

2.1企業(yè)經(jīng)濟管理制度不全。新時期企業(yè)經(jīng)濟管理存在和人力資源、內(nèi)部管理、財務(wù)管理以及組織結(jié)構(gòu)等方面的相關(guān)制度不健全問題。

2.1.1企業(yè)經(jīng)濟管理制度太過于形式。企業(yè)雖然制定出經(jīng)濟管理制度，但是在實際管理工作中卻未能夠得到有效落實，出現(xiàn)管理制度流于形式無法在實際工作中得以實施。

2.1.2企業(yè)發(fā)展與制度不匹配。企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r往往和企業(yè)的制度出現(xiàn)差異性問題，企業(yè)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠跟上企業(yè)經(jīng)濟的更新速度，因為對于企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實用性根本不高。2.1.3企業(yè)經(jīng)濟管理缺乏有效監(jiān)督。企業(yè)制度管理雖然具有較強的執(zhí)行能力，但是缺乏相應(yīng)的監(jiān)督，使得企業(yè)的經(jīng)濟面臨著巨大的浪費和利潤虧損。

2.2觀念問題。由于我國傳統(tǒng)觀念體制問題比較突出，其作用于企業(yè)使得企業(yè)經(jīng)濟管理水平停滯不前甚至出現(xiàn)經(jīng)濟落后等問題。當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟競爭壓力下，企業(yè)經(jīng)濟管理出現(xiàn)了觀念性危機，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理階層安于現(xiàn)狀，缺乏相應(yīng)的戰(zhàn)略管理理念和危機意識。很多企業(yè)將經(jīng)濟利益放在企業(yè)發(fā)展的首位，一切經(jīng)濟管理活動以獲取更多的經(jīng)濟利益而服務(wù)，顯然這種經(jīng)濟管理模式無法長久堅持，使得新時期企業(yè)員工與管理階層之間出現(xiàn)矛盾，致使企業(yè)經(jīng)濟管理非?；靵y形成一種惡性循環(huán)狀態(tài)。

2.3管理人員問題。企業(yè)經(jīng)濟管理人員關(guān)系著企業(yè)管理質(zhì)量，但是很多企業(yè)經(jīng)濟管理人員不是專業(yè)型人才，在管理過程中也缺乏相應(yīng)管理經(jīng)驗。

2.3.1管理人T的創(chuàng)新策略僅限于形式。企業(yè)經(jīng)濟管理人員提出的創(chuàng)新管理策略僅僅流于形式，難以在實際管理工作中得以落實。很多企業(yè)經(jīng)濟管理人員都習(xí)慣性使用財務(wù)審計手段來實現(xiàn)對企業(yè)經(jīng)濟管理，而這種管理模式本身就存在著很大缺陷，所以難以在企業(yè)經(jīng)濟管理過程中具體落實。

2.3.2管理人員的組織能力和專業(yè)素質(zhì)層次不齊，缺乏相應(yīng)的專業(yè)管理技巧和管理模式，護理了管理策略和危機管理意識。新時期我國企業(yè)經(jīng)濟管理的相關(guān)組織機構(gòu)也不完善，影響著企業(yè)經(jīng)濟管理的并發(fā)癥。

3.現(xiàn)今企業(yè)經(jīng)濟管理對策

3.1完善企業(yè)經(jīng)濟管理制度。企業(yè)經(jīng)濟管理制度的形成與企業(yè)創(chuàng)新策略的實現(xiàn)為確保企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)支持，也是解決企業(yè)內(nèi)部資源配置的重要保障。企業(yè)在經(jīng)濟管理過程中應(yīng)建立起全員參與和監(jiān)督制度，實現(xiàn)人性化管理增強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力，使得企業(yè)通過制度創(chuàng)新來實現(xiàn)內(nèi)部環(huán)境管理，新形勢下企業(yè)經(jīng)濟管理創(chuàng)新有利于企業(yè)經(jīng)濟管理效率提升，先進管理制度形成則有利于企業(yè)管理規(guī)范化。

3.2引進創(chuàng)新管理理念。新時期企業(yè)經(jīng)濟管理觀念相對落后，必須要加大對于企業(yè)管理理念的宣傳，同時還應(yīng)積極調(diào)動企業(yè)員工參與其中。加大宣傳力度讓更多人學(xué)習(xí)先進的經(jīng)濟管理理念，不能夠一味追求企業(yè)的經(jīng)濟效益，而應(yīng)該實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。通過先進經(jīng)濟管理理論的引進，使得企業(yè)構(gòu)建起新的管理機制，為企業(yè)經(jīng)濟管理制度形成提供保障。

3.3加強內(nèi)部監(jiān)督管理。監(jiān)督管理對于企業(yè)經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展具有重要作用，通過加強內(nèi)部監(jiān)督管理可實現(xiàn)對企業(yè)內(nèi)部全局控制。內(nèi)部控制管理過程中應(yīng)以市場經(jīng)濟的發(fā)展構(gòu)建起財務(wù)管理模式，實現(xiàn)不斷規(guī)劃、控制以及協(xié)調(diào)企業(yè)在未來營運過程中所產(chǎn)生的生產(chǎn)經(jīng)營活動。使得企業(yè)在提升財務(wù)管理方面控制和約束能力，加大企業(yè)管理人員對于財務(wù)管理的監(jiān)督力度，促使企業(yè)全體員工和全方位的財務(wù)管理形成。另外企業(yè)內(nèi)部管理和控制應(yīng)該加強創(chuàng)新，強化企業(yè)監(jiān)督和管理體制，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)始終要堅持以財務(wù)內(nèi)部管理控制為中，實現(xiàn)企業(yè)其他方面的創(chuàng)新管理，為企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供保障。

篇5

關(guān)鍵詞 開放實驗室 實驗室管理 實驗教學(xué)

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的重任，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)設(shè)施的制約，部分高校依然存在重知識、輕實驗的現(xiàn)象，實驗室不能向本科學(xué)生開放，學(xué)生進行綜合性、設(shè)計性的實驗較少，一定程度上制約了學(xué)生的自主發(fā)展，影響了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)效果。實踐證明，在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，向?qū)W生開放實驗室，開展綜合設(shè)計性、設(shè)計性的實驗，能激發(fā)學(xué)生獲取知識的主動性和積極性，能充分發(fā)揮學(xué)校的實驗資源，能點燃學(xué)生創(chuàng)新的興趣和激情；對于全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新意識和實踐能力具有重要的作用。①

1 開放實驗室發(fā)展模式現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)開放實驗室僅局限于本專業(yè)、本學(xué)科，單一開放式的發(fā)展，不能滿足學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的需求，在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力上有一定的局限性，②不利于資源共享，提高實驗的利用率。此外，大多數(shù)的開放實驗室開放功能缺失，開放的發(fā)展模式并不能使一個實驗室真正成為各種學(xué)術(shù)、科學(xué)交叉滲透，不利于交叉學(xué)科的形成和發(fā)展，不能有效發(fā)揮開放實驗室提高教學(xué)科研水平。③

2 綜合性、設(shè)計性實驗現(xiàn)狀

綜合性、設(shè)計性實驗不僅要求學(xué)生綜合多學(xué)科知識和多種實驗原理設(shè)計實驗方案，還要求學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。④對于設(shè)計驗證實驗、實驗的內(nèi)容和效果也提出了更高的要求。在當(dāng)今倡導(dǎo)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的形勢下，大學(xué)每門課程的幾乎所有討論如何提供良好的基礎(chǔ)實驗課，從簡單的驗證性實驗驗證，綜合相結(jié)合轉(zhuǎn)移實驗設(shè)計。目標(biāo)應(yīng)該是明確的，綜合性、設(shè)計性實驗，不宜太難，但有很強的可操作性，要求學(xué)生全面的知識，參考有關(guān)文獻(xiàn)資料，通過自己的努力實現(xiàn)的目標(biāo)的實驗研究。通過實驗，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分拓展學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在豐富的探索性學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程中，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神，使其極為豐富的成就，一個良性的學(xué)習(xí)動力的作用。

3 開放實驗室與開展綜合設(shè)計性實驗相結(jié)合的形式

實驗室向?qū)W生開放的具體形式分為參與科研型、自選課題型、科技活動型和任選實驗項目等。實驗的完成采取以學(xué)生為主、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實驗教學(xué)模式?？蒲行烷_放實驗：主要面向高年級本科學(xué)生，實驗室定期開放研究實驗題目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生早期進入實驗室參與教師的科學(xué)研究活動。自選課題型開放實驗：是學(xué)生進行教學(xué)計劃以外的綜合型、設(shè)計型、應(yīng)用型自選實驗。學(xué)生在實驗中必須獨立完成項目的方案設(shè)計和實驗?？萍蓟顒有烷_放（下轉(zhuǎn)第245頁）（上接第240頁）實驗：是學(xué)生自擬活動課題，結(jié)合實驗室的專業(yè)方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)實驗室和指導(dǎo)教師開展實驗活動。任選實驗項目開放實驗：學(xué)生到實驗室利用實驗條件，根據(jù)興趣和要求，從能夠開出的所有實驗中選擇滿足實驗時數(shù)要求的項目。⑤

開展綜合性、設(shè)計性實驗，開放對象主要是大二、大三的本科生。自愿參與綜合性、設(shè)計性實驗的本科生，人數(shù)不限。這部分學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)專業(yè)課程，對實驗中的基本專業(yè)知識和實驗技能還不能很好地掌握，沒有進行過綜合性實驗，進入實驗室。在查閱大量文獻(xiàn)和綜合所學(xué)專業(yè)知識，結(jié)合老師布置的任務(wù)，設(shè)計綜合驗證實驗、設(shè)計性實驗，學(xué)生分組來完成，從完成情況看，初步建立了經(jīng)濟模型，也驗證了實驗提供的模型，以組為單位上交實驗報告，由教師批閱整理指導(dǎo)。這些學(xué)生中有的還參加了省市建模大賽，并取得了優(yōu)異的成績。

開放與綜合設(shè)計創(chuàng)新實驗很好地融合，為經(jīng)濟計量實驗室的開放找到了比較好的運行機制，即由實驗協(xié)會組織，而教師和實驗員做好實驗室開放安全和綜合設(shè)計創(chuàng)新實驗的質(zhì)量監(jiān)督工作。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更易暢所欲言，積極思考。教師定期召開總結(jié)實驗座談會，學(xué)生積極發(fā)言，更激起了他們進一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)知識的強烈欲望。強化自主創(chuàng)新意識，加強常規(guī)實驗技能和動手能力，文獻(xiàn)檢索和綜合知識能力的提升。

篇6

關(guān)鍵詞：會展經(jīng)濟與管理專業(yè)；本科教育；課程設(shè)置

中圖分類號：G40-057文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2008）05－0187－02

一、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)建設(shè)的必要性

隨著全球化浪潮的推進和后工業(yè)化社會的來臨，會展經(jīng)濟開始以獨立的面目出現(xiàn)在國際貿(mào)易舞臺上。改革開放后中國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長和國際影響力的提升，為我國一些大城市提供了發(fā)展會展經(jīng)濟的基礎(chǔ)條件。由于國內(nèi)外專家普遍認(rèn)為會展產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟具有較大的拉動作用，同時還能帶來巨大的社會效益，因此，很多城市和地方政府都十分重視會展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并出臺相關(guān)政策加以支持。2008年北京奧運會和2010年上海世博會的成功申辦，為會展產(chǎn)業(yè)的發(fā)展增添了新的動力。許多中心城市和省會城市紛紛興建現(xiàn)代化的大型展館，著力培育會展經(jīng)濟。如今全國設(shè)有會展專業(yè)的高校已有20余所，在相關(guān)專業(yè)開設(shè)會展方向的有30余所，二者合計已有約60所高校踏入了會展學(xué)歷教育的領(lǐng)地。但是以管理為主的會展經(jīng)濟與管理專業(yè)本科教育在我國的發(fā)展剛剛起步，與此同時會展經(jīng)濟相關(guān)的專業(yè)管理人才需求卻又十分緊張。目前，處于初級階段的會展經(jīng)濟與管理的本科教育，面臨著很多的挑戰(zhàn)與難題，需要我們進一步的探討和發(fā)展。

二、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)建設(shè)存在的問題

我國《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》明確指出：要“合理規(guī)劃展館布局，發(fā)展會展業(yè)”，這表明會展經(jīng)濟已經(jīng)成為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的新亮點。然而為會展業(yè)服務(wù)的中國會展經(jīng)濟于管理教育專業(yè)卻由于各種原因存在諸多的問題，影響了中國會展業(yè)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）缺乏專業(yè)的授課教師，師資隊伍相對薄弱

我國會展業(yè)起步晚,發(fā)展時間短,會展教育則是剛起步,尚未形成從理論到實踐的完整系統(tǒng)。從2004年國家教育部正式批準(zhǔn)會展經(jīng)濟與管理專業(yè)開始招生以來，到目前為止，全國僅有少數(shù)幾家高等院校開辦該專業(yè)，所以從師資隊伍情況看,主要由相關(guān)專業(yè)教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到會展經(jīng)濟與管理專業(yè), 因此許多以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)和英語等學(xué)科為專業(yè)的教師缺乏對會展專業(yè)的深入研究和透徹理解, 缺乏理論與實踐相結(jié)合的經(jīng)驗。而會展業(yè)又是一個實務(wù)性、操作性和服務(wù)性都很強的行業(yè)，因此對于師資力量的缺乏勢必影響學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）專業(yè)教材及相關(guān)專業(yè)材料少，沒有完善的知識體系

由于我國開辦專業(yè)時間較短和會展理論研究的落后等原因，由我國教師專家編寫的會展經(jīng)濟與管理專業(yè)高水平的理論與實踐相結(jié)合的教材嚴(yán)重不足。而國外直接翻譯引進的教材又存在著與我國實際情況不銜接的情況，因此許多高等院校中都存在著專業(yè)教材選擇余地小甚至是沒有教材可選、沒有教材可用的局面。據(jù)北京國際城市發(fā)展研究院會展經(jīng)濟研究所負(fù)責(zé)人介紹,面對會展領(lǐng)域的研究和著作出版工作處在一個“三無”狀態(tài),一無“我國自己的會展科學(xué)理論和會展管理學(xué)科體系”；二無“系統(tǒng)、全面的會展領(lǐng)域書籍出版規(guī)劃”;三無“專業(yè)的會展圖書篩選、引進、出版、消化吸收的專業(yè)機構(gòu)”。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教材的缺乏，限制了該專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

（三）專業(yè)課程設(shè)置不合理，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程與主干課程不明確

介于以上等諸多原因，造成了會展經(jīng)濟與管理的專業(yè)課程設(shè)置不合理，專業(yè)課程體系的設(shè)置不完善。有的高校會展管理專業(yè)甚至所有課程中竟然只有《會展學(xué)概論》一門課程為會展學(xué)學(xué)科專項課程,學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程與主干課程更是不明確,其余課程皆由其他相關(guān)學(xué)科課程拼湊而成。有的課程開設(shè)學(xué)期先后順序不合理，造成學(xué)生對課程內(nèi)容理解不全面，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，試想這樣的情況又如何能夠培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)綜合性的會展管理人才。

三、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)建設(shè)的對策

（一）全力培養(yǎng)專業(yè)教師出國深造，聘請行業(yè)專家輔助授課

目前，在歐美等一些發(fā)達(dá)國家中，會展業(yè)發(fā)展的時間長，會展經(jīng)濟與管理的專業(yè)教育也較為成熟。因此，選拔優(yōu)秀的青年教師到這樣的國家培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲得先進的理論知識和實踐經(jīng)驗，回國后再根據(jù)我國會展業(yè)的實際情況，投入到有中國特色的會展經(jīng)濟與管理的教學(xué)當(dāng)中，勢必會給我們帶來較多的收益和效果。同時在師資力量還比較薄弱的情況下,聘請行業(yè)內(nèi)專家或資深從業(yè)人士授課不失為一個很好的補充。這些專業(yè)人士可以通過定期或不定期的講座、座談等形式把最新、最前沿的會展業(yè)的實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，有效補充學(xué)生這方面的空白。這一方面能讓學(xué)生從中了解到會展行業(yè)的真實情況，另一方面又能讓會展行業(yè)的精英領(lǐng)導(dǎo)了解會展經(jīng)濟與管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，為將來的學(xué)生就業(yè)和企業(yè)人才的選拔提供了空間和契機。

（二）各大高校聯(lián)合組織權(quán)威教師力量編寫專業(yè)教材

會展就是整合資源，會展教育資源也需要整合。尤其是在會展經(jīng)濟與管理專業(yè)教育發(fā)展不是十分成熟的階段，我們更應(yīng)該在整合全國高校的優(yōu)勢資源為會展教育服務(wù)，所以有關(guān)部門或高校自身應(yīng)該組織起來，聯(lián)合編寫出版會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的相關(guān)教材，盡快填補我國這方面專業(yè)課程教材不足的情況，讓高校教育行業(yè)能夠在教材水平上有整體的進步，這樣也能使該專業(yè)在全國的教學(xué)水平上有整體的提高。

（三）明確會展經(jīng)濟與管理專業(yè)核心課程設(shè)置,構(gòu)造合理的教學(xué)內(nèi)容和課程體系

會展經(jīng)濟與管理專業(yè)應(yīng)建立在素質(zhì)教育與專業(yè)教育有機結(jié)合,會展經(jīng)濟與管理知識與其他相關(guān)學(xué)科知識有機結(jié)合,知識、素質(zhì)、技能與社會實際情況有機結(jié)合,理論和應(yīng)用有機結(jié)合的基礎(chǔ)上。課程的設(shè)置要加強課程體系的整體優(yōu)化,教學(xué)內(nèi)容與課程體系突出會展經(jīng)濟與管理的特點和規(guī)律,各專業(yè)課程與相關(guān)課程有機配置,強調(diào)素質(zhì)教育,全面發(fā)展。會展經(jīng)濟與管理課程的構(gòu)成大致分為基本理論和政治素質(zhì)課群、外語及計算機能力課群、專業(yè)基礎(chǔ)課群和專業(yè)課群。

（四）完善的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案

就目前會展業(yè)發(fā)展急需提高的諸多方面中,展覽業(yè)管理水平的參差不齊和會展專業(yè)人才的缺乏是我國會展業(yè)當(dāng)前面臨的重要問題。會展教育是發(fā)展我國會展業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)校培養(yǎng)是會展教育的基石。會展經(jīng)濟與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在于培養(yǎng)會展業(yè)的核心管理人才，通過高等院校本科教育的培養(yǎng)能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握會展經(jīng)濟與管理的各項理論與知識、專業(yè)技能與方法、了解國際會展項目營運流程與管理方法、熟悉先進的會展管理軟件、具有較強溝通能力及專業(yè)文檔寫作能力、并能熟練運用所學(xué)知識、技能及現(xiàn)代信息技術(shù)開展會展項目市場調(diào)研、策劃、營銷、運營及后期管理等一系列實踐活動的知識型、應(yīng)用型會展項目管理高技能人才。學(xué)校要將優(yōu)秀會展企業(yè)作為自己重要的教學(xué)資源，同樣，會展企業(yè)也要將高校作為自己的“人才庫”和重要的合作伙伴。有條件的地方可實行“訂單式”培養(yǎng)，學(xué)?？砂雌髽I(yè)要求來確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。在學(xué)校教育階段，要提倡課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，建立起會展經(jīng)濟與管理專業(yè)完善的教育教學(xué)方案，有的放矢地培養(yǎng)中國會展業(yè)的優(yōu)秀管理人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】靜脈輸液;教學(xué)方法;臨床實踐

統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，50%以上的門診患者在門診會接受靜脈注射治療，95%以上的住院患者也要接受靜脈注射治療，正確的靜脈注射能夠保證患者得到有效治療，因此靜脈注射在臨床上具有重要意義，是臨床護理教學(xué)中的重要組成部分。帶教老師如何使得學(xué)生全面掌握靜脈輸液的理論知識和操作程序一直是靜脈注射教學(xué)中的關(guān)鍵，需要老師不斷地研究和實踐，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，總結(jié)出相對有效果的臨床教學(xué)、管理和教育方法，現(xiàn)將具體內(nèi)容報告如下。

1帶教老師的挑選

帶教老師是直接負(fù)責(zé)臨床教學(xué)工作的老師，他們直接負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)工作，因此帶教老師的首先要選擇具有本科以上的學(xué)歷，有豐富的臨床經(jīng)驗，有熟練的技術(shù)操作能力，還要有豐富的臨床帶教經(jīng)驗、良好的分析能力、敏銳的觀察能力、良好的溝通能力，最好是具有中級以上級別的護理人員。此外，作為老師，帶教老師還要能夠以身作則，在教學(xué)中不斷加強自身修養(yǎng)，具有責(zé)任心，能夠從思想上引導(dǎo)學(xué)生熱愛護理工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓他們知道患者的身體和生命都是最寶貴的，護理工作的質(zhì)量的好壞會直接影響到患者的康復(fù)和生活。

2做好臨床工作前的培訓(xùn)

所有學(xué)生在進行臨床靜脈注射的學(xué)習(xí)前要首先進行嚴(yán)格的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容有：（1）進行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的宣教。作為一名護理人員首先要具有良好的職業(yè)道德，要熱愛護理工作，要有一顆慈悲之心，能夠體會患者的痛苦，耐心、體貼地對待每一位患者。（2）對所有患者進行國家法律、法規(guī)、部門規(guī)章以及醫(yī)院的各種制度和護理操作規(guī)范的教育，要完全做到依法行醫(yī)。（3）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的溝通技巧。良好的溝通更是獲得患者信任的重要手段，能夠幫助護理人員更好地開展工作，并且有助于患者的配合和康復(fù)，因此學(xué)生在臨床工作前要有基本的和患者溝通的技巧，幫助解除患者和護理人員之間的隔閡，使患者和護理人員之間建立起信任的關(guān)系，消除患者對于醫(yī)院和醫(yī)護人員的恐懼和陌生感。（4）加強責(zé)任心的教育。靜脈注射時護理人員一定要認(rèn)真核對，檢查藥物，也就是通常所說的“三查七對”?！叭槠邔Α钡膬?nèi)容要對未接觸臨床的學(xué)生進行詳細(xì)的講解并且學(xué)生要很好地進行練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生要認(rèn)真核對患者、檢查藥物以及輸液器具是否正確，操作前、中、后的每一次和對都要求學(xué)生要認(rèn)真、一絲不茍，不能出差錯，而且要幫助學(xué)生將其養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，這是保證學(xué)生在以后的臨床工作中不出現(xiàn)差錯的基礎(chǔ)。

3采取床邊教學(xué)模式

床邊教學(xué)方法一直以上都被認(rèn)為是提高學(xué)生和患者的溝通能力以及臨床護理技術(shù)的最有效的教學(xué)方法，根據(jù)該教學(xué)方法我們制定了詳細(xì)的教學(xué)方案：

1明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要在實綱的基礎(chǔ)上得到明確：每位學(xué)生都要按照要求在2周內(nèi)熟悉靜脈輸液的操作流程，同時要開始提高提高溝通能力的教學(xué)工作，學(xué)生同樣要在2周內(nèi)學(xué)會基礎(chǔ)的溝通技巧，要怎樣和各種各樣的患者溝通交流，怎樣體會患者的痛苦，并且在此基礎(chǔ)上學(xué)會關(guān)心愛護患者。3周內(nèi)，學(xué)生要能夠掌握常見的一些靜脈輸液的操作故障以及如何進行及時的修復(fù)，整個24周的臨床教學(xué)工作結(jié)束后，學(xué)生最后要能夠掌握一些特殊的靜脈輸液方法。2明確教學(xué)目標(biāo)后，我們制定了具體的帶教方法：（1）告訴學(xué)生應(yīng)該耐心對患者講解各種操作，以減少患者的恐懼和顧慮，使之能夠配合護理人員工作的進行。（2）帶教老師要對所要教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)地進行規(guī)范性的操作，操作時要配合講解而且要適時提出問題考察學(xué)生對知識的掌握情況。（3）在教學(xué)中允許學(xué)生提出自己的問題，老師對于提出的問題要進行正確且詳細(xì)的解答，確保學(xué)生接觸自己的疑慮。（4）要了解學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、基本理論和基本操作技能的掌握情況，如藥物的藥理作用、配伍禁忌、不良反應(yīng)，告訴學(xué)生要仔細(xì)觀察患者用藥后出現(xiàn)的各種生理變化;告訴患者用藥后的注意事項、輸液過程中可能會出現(xiàn)的不良反應(yīng)和簡單的預(yù)防措施，強調(diào)若患者自己調(diào)節(jié)輸液速度可能會出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。（5）開展健康教育工作，學(xué)生在實際臨床工作中要對患者進行健康指導(dǎo)，使患者能夠消除心理上的緊張和恐懼，能夠面對自己的疾病，并且樹立起克服疾病的信心和勇氣。3進行一對一的帶教工作。在臨床實際操作過程中要實行一對一的帶教，學(xué)生要獨立進行操作，帶教老師要在一旁進行觀察和指導(dǎo)，開始時老師要協(xié)助學(xué)生進行刺穿部位、選擇血管、決定進針深淺度等的評估，等到逐漸熟練以后要放手讓學(xué)生獨立操作，但操作時老師要嚴(yán)格的把關(guān)，必要時要進行協(xié)助，使患者和學(xué)生都能夠有安全感，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立其獨自操作的信心。操作結(jié)束后，帶教老師要對學(xué)生的操作進行評價，對于做得好的部分進行表揚，而對于存在的問題要及時指出并且及時糾正，讓學(xué)生在操作中不斷提高，同時也能不斷改進教學(xué)方法。4收集學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，對于一些一般性的問題進行統(tǒng)一解答。在一定的時間段中帶教老師要對每位同學(xué)在不管是理論學(xué)習(xí)中還是實際操作中存在的問題進行收集，帶教老師要對問題進行整理并且集中時間或者隨時進行解答，對于一些技術(shù)性的問題，帶教老師要進行反復(fù)的規(guī)范性的示范，并且教給學(xué)生進行實踐，直至學(xué)生不愛有疑問為止。

4考核

實習(xí)工作結(jié)束后要對每一位學(xué)生進行考核，并且要收集患者的意見。結(jié)果是在實習(xí)結(jié)束后，患者的滿意率高達(dá)95.4%，實習(xí)結(jié)束前每位學(xué)員的靜脈刺穿的成功率為96.4%，整個靜脈注射過程中，學(xué)生的消毒隔離工作正確到位，能夠做到關(guān)心愛護患者，“三查七對”無人出現(xiàn)錯誤或者遺漏，2.6%的學(xué)生在用棉簽蘸碘伏時，棉簽接觸到容器邊緣以及出現(xiàn)棉簽中碘伏飽和下滴，3.2%的學(xué)生出現(xiàn)遺漏。

靜脈輸液治療的臨床教學(xué)和管理中，帶教老師要始終嚴(yán)格要求自己，明確教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)方案并將其步驟化，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度。我們應(yīng)該明確，讓學(xué)生熟練掌握靜脈輸液的程序固然重要，但更要的是讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，無論出現(xiàn)什么情況都要自信、胸有成竹，這樣才能提高輸液時穿刺的成功率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蓮姬.實習(xí)護士靜脈輸液時的心理分析及對策[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2008，5（33）：143-144.

篇8

一、現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的含義

早在1996年，著名林業(yè)經(jīng)濟學(xué)家張建國先生就將現(xiàn)代林業(yè)界定為“在現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代技術(shù)裝備武裝和用現(xiàn)代工藝方法生產(chǎn)以及用現(xiàn)代管理方法經(jīng)營管理的可持續(xù)發(fā)展林業(yè)”［1］。隨著林業(yè)實踐和理論研究的深入，現(xiàn)代林業(yè)的定義又拓展為“以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為重點，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為動力，以全社會共同參與和支持為前提，實現(xiàn)林業(yè)資源、環(huán)境和產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展以及生態(tài)、經(jīng)濟和社會效益高度統(tǒng)一的林業(yè)”［2］。在近10余年中，屢有學(xué)者對現(xiàn)代林業(yè)進行再定義，有的側(cè)重于現(xiàn)代林業(yè)的功能，有的側(cè)重于以生產(chǎn)力水平和發(fā)展方式來界定，有的側(cè)重于以生態(tài)理念為指導(dǎo)［3］。

基于上述關(guān)于現(xiàn)代林業(yè)的界定，并結(jié)合林業(yè)發(fā)展的長期性和不均衡性等特點，筆者將現(xiàn)代林業(yè)定義為：隨著社會對森林演進規(guī)律認(rèn)識的不斷深入，基于對人類社會經(jīng)濟系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相互作用關(guān)系全面了解的基礎(chǔ)上，廣泛采用現(xiàn)代科技保護、生產(chǎn)、經(jīng)營利用森林資源和森林生態(tài)系統(tǒng)，以顯著提升林地的生產(chǎn)力水平，促進社會公眾的參與以及提升社會公眾的森林生態(tài)文明認(rèn)知；并建立科學(xué)的林業(yè)發(fā)展政策保障體系和利益分配機制，追求通過森林多功能利用滿足社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的林業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程。

與傳統(tǒng)林業(yè)相比較，在現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)中，物質(zhì)產(chǎn)出、社會支撐和環(huán)境服務(wù)等多重利益交織在一起，從而使現(xiàn)代林業(yè)具有特殊性［4］，具體表現(xiàn)為林業(yè)的功能和地位、林業(yè)的經(jīng)營思想、林業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力、林業(yè)的發(fā)展環(huán)境等都發(fā)生了變化。

第一，林業(yè)功能和地位的變化。森林在維護人類生存環(huán)境、提供生態(tài)服務(wù)、解決生態(tài)危機、保障木材供給、促進區(qū)域發(fā)展和減少貧困等方面的功能得到廣泛認(rèn)知，現(xiàn)代林業(yè)的地位得到顯著提升。

第二，林業(yè)經(jīng)營思想的變化?，F(xiàn)代林業(yè)經(jīng)營思想以尊重林業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律為基礎(chǔ)，將森林資源的經(jīng)營利用主體從資源所有者拓展到社會各層面，促使經(jīng)營目標(biāo)更加多元化和社會化、經(jīng)營手段更加現(xiàn)代化、經(jīng)營客體更加多樣化和系統(tǒng)化、經(jīng)營利益分配機制更加公平化。

第三，林業(yè)發(fā)展驅(qū)動力的變化?？萍及l(fā)展已成為現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展最重要的動力，成為解決現(xiàn)代社會發(fā)展中森林多功能需求間矛盾的最重要手段，成為實現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障，進而使得林業(yè)科技發(fā)展水平已成為現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展水平最重要的判定標(biāo)準(zhǔn)之一［5］。

第四，現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展外部環(huán)境的變化。隨著人類社會全面進入工業(yè)化文明時期，經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的矛盾日趨嚴(yán)峻。同時，森林對現(xiàn)代社會可持續(xù)發(fā)展的意義和價值開始真正得到認(rèn)識，林業(yè)已從資源、產(chǎn)業(yè)等物質(zhì)形態(tài)上升到文化、文明等精神層面。林業(yè)與社會的關(guān)系以及社會對林業(yè)認(rèn)識的發(fā)展，都使現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展得到更廣泛的社會參與和支持，也使現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)更容易匯集社會資源。與此同時，現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展也更需要創(chuàng)建新的社會參與機制，更加注重社會需求的變化和實現(xiàn)。

當(dāng)前，現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)在國家決策中已得到體現(xiàn)，并成為調(diào)整我國林業(yè)工作基本思路的指導(dǎo)思想［6］。基于此，我國將以保護和改善生態(tài)環(huán)境為重點，以建立比較完備的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系為目標(biāo)，促進林業(yè)持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。

二、林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的屬性

在我國的學(xué)科分類中，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科屬于管理學(xué)門類，是農(nóng)林經(jīng)濟管理一級學(xué)科下的二級學(xué)科。在科學(xué)研究領(lǐng)域方面，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科是以林業(yè)經(jīng)濟活動為研究對象的一系列相關(guān)科學(xué)所組成的科學(xué)體系，主要涵蓋了林業(yè)經(jīng)濟、林業(yè)管理和林業(yè)政策3大領(lǐng)域。其中，林業(yè)經(jīng)濟學(xué)是林業(yè)經(jīng)濟管理科學(xué)體系中的核心內(nèi)容，是從一般經(jīng)濟理論的角度解釋林業(yè)經(jīng)濟活動規(guī)律的科學(xué)，在林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。

由于歷史的原因，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科一直被劃為林學(xué)學(xué)科或管理學(xué)科，這導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在理論基礎(chǔ)、方法體系、知識結(jié)構(gòu)等方面的構(gòu)建存在不足，影響了學(xué)科的人才培養(yǎng)，也制約了學(xué)科服務(wù)林業(yè)實踐的成效。

現(xiàn)在，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的屬性已經(jīng)發(fā)生了顯著變化：第一，其主要研究領(lǐng)域和研究對象為經(jīng)濟問題，或是具有經(jīng)濟屬性的問題，已經(jīng)從林業(yè)資源配置拓展為林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律與問題的探索以及林業(yè)發(fā)展政策研究，且研究命題多著眼于探尋經(jīng)濟規(guī)律。

第二，其學(xué)科領(lǐng)域中的研究理論和方法源于經(jīng)濟學(xué)科的相關(guān)科學(xué)，如制度經(jīng)濟學(xué)、福利經(jīng)濟學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟學(xué)等。第三，近年來，一些國家把林業(yè)經(jīng)濟研究歸類為資源經(jīng)濟學(xué)研究的特定領(lǐng)域，從而將林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科定位為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科的范疇。第四，就我國林業(yè)經(jīng)濟管理研究實踐而言，主要命題大多屬于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)研究領(lǐng)域。林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科必須以森林生態(tài)經(jīng)濟生產(chǎn)力為研究對象或出發(fā)點［7］。

綜上所述，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科應(yīng)定位為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科，在微觀上主要研究林業(yè)的市場經(jīng)濟行為、資源在市場價格或價值杠桿作用下的最佳配置問題；在宏觀上主要研究林業(yè)發(fā)展中利益分配的公平與效率問題，以探尋現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)中的經(jīng)濟規(guī)律，并指導(dǎo)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的順利推進。由于林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科不僅涵蓋科研工作，還涉及人才培養(yǎng)和教學(xué)工作等，所以林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科應(yīng)著眼于培養(yǎng)能運用經(jīng)濟學(xué)和林學(xué)等基礎(chǔ)理論和方法解釋林業(yè)經(jīng)濟活動現(xiàn)狀背后的經(jīng)濟規(guī)律并對林業(yè)經(jīng)濟活動進行科學(xué)的指導(dǎo)以提高林業(yè)資源的配置效率和推動林業(yè)多重功能完好實現(xiàn)的專門人才。因此，將林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科定位為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的范疇符合學(xué)科規(guī)律，也符合國際和我國的林業(yè)實踐。

當(dāng)前，我國把林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科歸于管理門類的農(nóng)林經(jīng)濟一級學(xué)科，主要著眼于學(xué)科管理；而在進行具體的學(xué)科建設(shè)時，應(yīng)從基于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科的角度出發(fā)系統(tǒng)地構(gòu)建學(xué)科的理論體系。

三、林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科領(lǐng)域的拓展

正確地認(rèn)識林業(yè)對把握林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展方向非常重要［7］。建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)不僅拓展了林業(yè)經(jīng)濟活動的范疇，也轉(zhuǎn)變了林業(yè)經(jīng)濟活動的方式，使林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)涵不斷深化，進而也推動了林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科領(lǐng)域的拓展。

（一）林業(yè)經(jīng)濟研究領(lǐng)域的拓展

現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟活動邊界的延伸賦予了林業(yè)經(jīng)濟研究更廣闊的空間?，F(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟活動已從傳統(tǒng)的以木材等森林資源為主的營林和加工制造活動不斷拓展至非木材林產(chǎn)品經(jīng)濟、森林生態(tài)經(jīng)濟、森林資源與環(huán)境經(jīng)濟、林業(yè)與社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、人類生態(tài)文明等新領(lǐng)域；相關(guān)研究呈現(xiàn)出國際合作不斷加強的趨勢，并深入到經(jīng)濟社會的各個方面，成為政府行為的重要領(lǐng)域。這就要求林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科必須尋求視角選擇的創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的拓展。

不僅如此，從價值形式和利益分配機制的角度而言，現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的重要特征還體現(xiàn)在森林和林業(yè)價值內(nèi)涵的拓展以及價值實現(xiàn)形式的變化上。當(dāng)前，森林及林業(yè)的價值形態(tài)越來越多地體現(xiàn)在公益價值上，基于市場的價值實現(xiàn)形式和非市場的價值實現(xiàn)形式成為林業(yè)資源配置的雙重機制，從而導(dǎo)致林業(yè)收益分配機制的變化。這就要求林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在現(xiàn)代林業(yè)利益分配中，從生態(tài)補償、政策性利益傾斜、資源權(quán)屬及權(quán)益的制度性改革和調(diào)整等方面發(fā)揮更為積極的作用。

（二）林業(yè)經(jīng)濟研究視角的豐富

現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟活動主體和客體的多元化使得林業(yè)經(jīng)濟研究的視角更加豐富，并要求跨學(xué)科的理論和研究方法加速融合。現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟活動的主體已從資源的所有者、生產(chǎn)經(jīng)營者等“經(jīng)濟人”主體，拓展到林業(yè)的政府行為、社會行為和國際行為。在林業(yè)發(fā)展過程中，林業(yè)經(jīng)濟活動主體范圍的延伸及性質(zhì)的多元化使現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展更具整體性、系統(tǒng)性、社會性，并促使林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科將研究視角進一步拓展到森林資源的價值屬性、經(jīng)濟資源配置方式、林業(yè)利益分配機制以及政府和社會在林業(yè)發(fā)展中的責(zé)任等方面。

與此同時，現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展使林業(yè)經(jīng)濟活動的客體從森林資源及其他林業(yè)生產(chǎn)資料拓展到森林生態(tài)系統(tǒng)、林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動與社會經(jīng)濟系統(tǒng)的關(guān)系層面，并延伸到生態(tài)文化產(chǎn)品供給和生態(tài)文明發(fā)展的層面。林業(yè)經(jīng)濟活動客體的拓展和變化，特別是公益性經(jīng)濟活動的增加和政府行為的廣泛介入，使林業(yè)經(jīng)濟學(xué)對林業(yè)經(jīng)濟活動規(guī)律及問題的研究發(fā)生了較大的變化。這從客觀上要求林業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論體系應(yīng)更多地引入相關(guān)的經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)的理論和方法，從而使公共管理學(xué)、福利經(jīng)濟學(xué)、制度經(jīng)濟學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)與傳統(tǒng)林業(yè)經(jīng)濟學(xué)的交叉和融合進一步加快。

（三）林業(yè)經(jīng)濟研究命題的多樣化

林業(yè)經(jīng)濟活動組織形式的創(chuàng)新使林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的研究命題更為多樣化。林業(yè)經(jīng)濟活動傳統(tǒng)的組織形式是以生產(chǎn)經(jīng)營者為主體，以不同類型的企業(yè)組織形式為基礎(chǔ)，諸如國有林業(yè)企業(yè)（國有森林工業(yè)企業(yè)）、國有林場（事業(yè)單位企業(yè)化管理）、集體林業(yè)經(jīng)營組織、以林農(nóng)為主體的私有林經(jīng)營組織、基于各類承包和股份合作的經(jīng)營組織等。隨著現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟活動的組織形式正在不斷發(fā)生變化，以產(chǎn)權(quán)清晰、經(jīng)營主體明確為特征的林業(yè)企業(yè)組織形式更加完善，而森林公園、自然保護區(qū)等林業(yè)管理事業(yè)部門也在一定程度上具有了經(jīng)濟活動組織的屬性。此外，越來越多的政府組織和非政府組織也以其特有的方式參與到林業(yè)經(jīng)濟活動中，進一步豐富了林業(yè)經(jīng)濟活動的組織形式。林業(yè)經(jīng)濟活動組織形式的變化，既體現(xiàn)了社會林業(yè)責(zé)任體系和利益體系的變化，也必然對林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展管理體制及相關(guān)制度的改革和完善提出要求。因此，從林業(yè)經(jīng)濟學(xué)的角度考慮，必須加強林業(yè)管理體制、林業(yè)經(jīng)濟活動參與機制的研究，并發(fā)展其相關(guān)理論。

林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科領(lǐng)域的拓展對學(xué)科本身的發(fā)展提出了更高的要求，一方面學(xué)科需要尋求理論創(chuàng)新，為在新領(lǐng)域開展研究工作提供支撐；另一方面需要通過對新領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注和研究，推動學(xué)科理論體系和框架的完善。此外，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科領(lǐng)域的拓展對教學(xué)、人才培養(yǎng)等工作也提出了新的要求。

四、林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)的重點及其保障體系的建設(shè)

現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展和變化勢必導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟活動的內(nèi)涵、形式和過程發(fā)生變化，使林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的建設(shè)更具緊迫性。作為一項系統(tǒng)工程，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的建設(shè)工作應(yīng)具有側(cè)重點，并通過體系建設(shè)為重點工作的順利開展提供保障。

（一）學(xué)科建設(shè)的重點

為了促使學(xué)科更好地服務(wù)于現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科建設(shè)的重點應(yīng)包括以下5個方面。

1．加強教學(xué)和人才培養(yǎng)

根據(jù)林業(yè)發(fā)展的實際需要，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科應(yīng)以培養(yǎng)研究生為主，本科人才的培養(yǎng)主要為培養(yǎng)研究生奠定基礎(chǔ)。因此，要對人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案和模式重新進行確定；在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)更加注重經(jīng)濟學(xué)及方法論知識的傳授，并注重學(xué)生思辨能力和研究能力的培養(yǎng)。

2．加強理論研究

林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科應(yīng)注重將現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、政策學(xué)等學(xué)科的理論與林業(yè)進行關(guān)聯(lián)和結(jié)合，構(gòu)建起以林業(yè)經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)，以林業(yè)管理學(xué)、林業(yè)政策學(xué)、森林資源經(jīng)濟學(xué)、林區(qū)社會學(xué)、林業(yè)區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、森林生態(tài)經(jīng)濟學(xué)等為分支的學(xué)科理論體系；并積極引入和導(dǎo)入經(jīng)濟學(xué)方法在林業(yè)經(jīng)濟理論研究中的應(yīng)用性研究案例，為今后理論研究工作的開展提供借鑒［8］。

3．加強實證研究

林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科應(yīng)結(jié)合國家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的前沿和熱點問題開展研究，并注意研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性；同時，可根據(jù)各高等院校的優(yōu)勢和地域特點，形成既各有特色又整體協(xié)調(diào)的研究格局。

4．加強隊伍建設(shè)

林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科應(yīng)增加經(jīng)濟學(xué)類人才的引入，并加強現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，尤其是注重現(xiàn)有學(xué)科人才科研和教學(xué)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)一批在國內(nèi)和國際層面有一定影響力的林業(yè)經(jīng)濟學(xué)家。

5．加強學(xué)科間的交流與合作

在國內(nèi)層面，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科應(yīng)加強與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的交流，尋求跨學(xué)科的科研合作；在國際層面，應(yīng)重視引入國際林業(yè)經(jīng)濟前沿理論知識，并與國外同領(lǐng)域?qū)W者開展學(xué)術(shù)交流，提高我國林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在國際上的影響力。

（二）保障體系的建設(shè)

篇9

1林業(yè)經(jīng)濟管理中存在的問題

1.1林業(yè)經(jīng)濟管理人員缺少管理意識

一直以來，在林業(yè)經(jīng)濟管理中，很多管理人員由于所在的部門涉及到的管理工作內(nèi)容居多，且管理的內(nèi)容還沒有明確的設(shè)定，對有些管理責(zé)任都不是本部門應(yīng)該管理的范圍，但依然還是繼續(xù)插手，這種管理混亂的局面導(dǎo)致一些林業(yè)經(jīng)濟管理人員對自己的職責(zé)不清晰，長此以往導(dǎo)致很多管理人員對其工作存有一定想法，進而降低了管理意識。

1.2管理方式不符合發(fā)展需求

營林生產(chǎn)是林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)中的一大重要問題。可以說，營林生產(chǎn)的好壞直接影響著林業(yè)發(fā)展的好壞。改革開放以來，我國一直提倡走持續(xù)發(fā)展道路。營林生產(chǎn)與持續(xù)發(fā)展在林業(yè)發(fā)展中是不可分割的?，F(xiàn)階段，從營林生產(chǎn)的管理現(xiàn)狀來看，其管理方式與現(xiàn)今社會的實際發(fā)展不符，在管理中一味追求林業(yè)建設(shè)需要投入大量的資金，但也不是投入的資金越多回報的就越多，投入的多最終導(dǎo)致林業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)成本增多，根本不利于其林業(yè)經(jīng)濟的管理，最終導(dǎo)致投資失敗。

2提升林業(yè)經(jīng)濟的管理措施

2.1加大天然林比重，進一步完善種植結(jié)構(gòu)

為了加大天然林比重，要按照地質(zhì)環(huán)境選擇相符的樹苗，以此來擴大天然林的面積。為預(yù)防濫砍亂伐以及毀林開荒的現(xiàn)象，一定要帶動群眾，確保所有工作能夠順利完成。在擴大宣傳的同時，一定要嚴(yán)厲打擊破壞天然林的行為。在強化森林防火設(shè)備的同時，要完善滅火設(shè)施和預(yù)警系統(tǒng)等相關(guān)安全設(shè)備。面對森林的病蟲害問題，不但要強化資金投入問題，還要進一步完善防治機構(gòu)，維護森林安全問題。在生活當(dāng)中，一定要將林業(yè)基地建設(shè)作為根本，透過完善環(huán)境效益以及生態(tài)效益，將土壤、環(huán)境、氣候作為基礎(chǔ)，加強天然林的比例，促進當(dāng)?shù)亓謽I(yè)的進一步發(fā)展。

2.2創(chuàng)新林業(yè)管理方式，引進競爭機制

轉(zhuǎn)變管理理念，樹立效能意識。在林業(yè)發(fā)展的管理中，要積極轉(zhuǎn)變管理理念，建立健全的林業(yè)管理體系。林業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)者要改變傳統(tǒng)管理套路，不斷學(xué)習(xí)先進的管理知識，加強行政文化建設(shè)，提高林業(yè)部門整體員工的工作水平和專業(yè)素質(zhì)，樹立林業(yè)建設(shè)重要性的意識，提高工作效率，實現(xiàn)林業(yè)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

3結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：林業(yè)經(jīng)濟管理；問題；對策

眾所周知，林業(yè)是我國農(nóng)業(yè)中的重要組成部分，也是發(fā)展國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。因此，林業(yè)經(jīng)濟管理不僅關(guān)系著林業(yè)的發(fā)展，而且還在一定程度上決定著國民經(jīng)濟發(fā)展水平。然而，雖然我國對于林業(yè)管理開始的時間較長，但是發(fā)展速度卻比較慢，管理理念還比較落后，存在著管理效率低下、管理不嚴(yán)、執(zhí)行不力、缺乏完善的管理機制等問題?；诖耍哟罅謽I(yè)經(jīng)濟管理力度，積極探索相應(yīng)的解決對策，對于提升我國林業(yè)管理具有積極的現(xiàn)實意義。

1目前林業(yè)經(jīng)濟管理存在的問題

1.1森林資源過度開發(fā)

與國外的先進國家相比，我國在林業(yè)經(jīng)濟管理中還存在著一定的問題，嚴(yán)重制約著林業(yè)經(jīng)濟以及產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，具有一定的阻礙作用，森林資源的過度開發(fā)是其中較為嚴(yán)重的問題之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的工業(yè)化水平日益提高，城市化發(fā)展迅速，對各種資源的需求急劇增加，包括對樹木的需求，過渡開發(fā)森林資源，使得森林面積迅速減小，從而使森林資源保護形勢日趨嚴(yán)峻。

1.2林業(yè)產(chǎn)業(yè)化低

林業(yè)化產(chǎn)業(yè)低也是我國農(nóng)業(yè)管理面臨的重要問題?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)林的經(jīng)營方式為分散式，缺乏有效的經(jīng)營機制，機制的缺失阻礙了林業(yè)向著市場化發(fā)展的步伐，一方面不利于林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的深化，另一方面也給林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展帶來了負(fù)面影響。林業(yè)產(chǎn)業(yè)化低會導(dǎo)致林業(yè)發(fā)展失衡，致使林業(yè)不同區(qū)域的發(fā)展水平存在差別。在經(jīng)濟發(fā)展比較快速的地區(qū)，林業(yè)產(chǎn)業(yè)化已初具規(guī)模，形成了產(chǎn)業(yè)鏈及規(guī)模，而有些林業(yè)資源豐富的地區(qū)由于管理水平低下，無法與市場接軌，從而為林業(yè)的總體發(fā)展造成一定的障礙。

1.3林業(yè)執(zhí)法不到位

林業(yè)管理的核心就是保護林業(yè)資源，隨時監(jiān)督林業(yè)資源的開發(fā)使用情況。對此，林業(yè)相關(guān)部門建立了林業(yè)監(jiān)察體系，并設(shè)立了林業(yè)基層執(zhí)法檢查站，為方便管理監(jiān)督林業(yè)資源的開發(fā)利用情況提供基礎(chǔ)條件，監(jiān)察體系與檢測站的建立在很大程度上為優(yōu)化林業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)及其經(jīng)濟發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是其在為林業(yè)提供發(fā)展平臺的同時，還存在著一定的問題和缺陷，林業(yè)工作沒有受到重視，相關(guān)人員執(zhí)法不到位，執(zhí)法人員的綜合素養(yǎng)較低，而且不具備專業(yè)的理論知識，沒有清晰地認(rèn)識到林業(yè)執(zhí)法的重要性，林業(yè)法制觀念淡薄，導(dǎo)致執(zhí)法過程秩序混亂，降低了林業(yè)經(jīng)濟管理的水平，從而制約了我國林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2加強林業(yè)經(jīng)濟管理的對策

2.1加強管理制度改革

林業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度與林業(yè)管理制度相輔相成，在現(xiàn)代的林業(yè)經(jīng)濟管理工作中，要根據(jù)具體的林業(yè)工作的情況，具體問題具體分析，建立現(xiàn)代化的、符合林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的林業(yè)管理制度。首先要確定林業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度，只有明晰了林業(yè)的產(chǎn)權(quán)制度，才能激發(fā)相關(guān)的林業(yè)工作者的積極性，使他們在林業(yè)管理工作中奉獻(xiàn)自己全部的精力和熱情。其次要有效地進行林業(yè)工程的分類經(jīng)營制度，落實林業(yè)生產(chǎn)中的經(jīng)濟效益的不產(chǎn)制度，這樣能夠有效地促進林業(yè)經(jīng)濟管理制度的落實。再次，要做好林業(yè)建設(shè)的多元化發(fā)展方向的劃分，根據(jù)市場需求，進行有效的市場調(diào)查，保障林業(yè)生產(chǎn)符合市場的發(fā)展方向，能夠為林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展帶來更多的利潤。最后林業(yè)經(jīng)濟的相關(guān)政府職能部門應(yīng)該加強自身的建設(shè)，加大對林業(yè)經(jīng)濟管理的監(jiān)管，提高監(jiān)管力度，這樣才能夠形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的林業(yè)經(jīng)濟管理體系，更好地促進林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

2.2走可持續(xù)發(fā)展的林業(yè)經(jīng)濟化之路

要以長遠(yuǎn)的眼光看待林業(yè)的發(fā)展問題，走可持續(xù)發(fā)展的道路，在滿足人們需求的基礎(chǔ)上，提高生產(chǎn)能力，既滿足了科學(xué)發(fā)展的觀念，又適應(yīng)了現(xiàn)代化時代的發(fā)展。林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展不僅達(dá)到了發(fā)展經(jīng)濟的目的，而且又以保護環(huán)境資源為準(zhǔn)則，有效實現(xiàn)了節(jié)能減排，為后代的和諧發(fā)展和安居樂業(yè)提供了資源。森林資源是我國的重要資源之一，屬于可再生資源。但是如果在超過林木生長速度的基礎(chǔ)上過度開采森利資源，就會造成不可估量的損失，雖然我國的林業(yè)資源較為豐富，但是我國人口眾多，其管理力度不足，亂砍亂伐的現(xiàn)象嚴(yán)重，使得其面臨著毀滅性的威脅。因此，要走可持續(xù)發(fā)展的林業(yè)經(jīng)濟化之路，合理開發(fā)利用林業(yè)資源，堅持科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)我國的基本國情建立全新的資源開采模式，同時不斷完善相關(guān)制度體系，使林業(yè)經(jīng)濟方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)化，從而在最大程度上為林業(yè)經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)提供資源保障。

2.3優(yōu)化林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)

目前，與國外發(fā)達(dá)國家相比，我國的林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)還不完善，林業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平還有待提高。雖然在部分地區(qū)有著比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，但是其形成時間過早，已經(jīng)不符合現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的管理模式由于無法有效地與市場接軌而逐漸被淘汰。因此，林業(yè)部門的相關(guān)人員的工作重點就是改變其行政式管理向宏觀調(diào)控轉(zhuǎn)變，使其在林業(yè)市場的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用，從而增強林業(yè)經(jīng)濟效益，進一步優(yōu)化林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)。

2.4加大林業(yè)執(zhí)法力度

2.4.1加強木材采伐管理

近年來，我國亂砍亂伐、非法經(jīng)營大加工木材、盜伐林木的違法行為日益嚴(yán)重，相關(guān)管理人員要加大管理力度，采取有效合理的措施，嚴(yán)格按照有關(guān)法律法規(guī)進行執(zhí)法，嚴(yán)禁違法現(xiàn)象再次發(fā)生，杜絕超限額砍伐森林資源，加強木材采伐管理，為保護我國林木資源做出貢獻(xiàn)。

2.4.2加強木材流通領(lǐng)域監(jiān)管

根據(jù)現(xiàn)代化時代的特點，完善木材采伐指標(biāo)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在加強林業(yè)管理的過程中要求相關(guān)人員依據(jù)規(guī)范準(zhǔn)則進行管理，而且還要加強木材流通領(lǐng)域監(jiān)管力度，嚴(yán)厲杜絕超證運輸或者無證運輸?shù)冗`法現(xiàn)象的發(fā)生，有效保障木材的正常開采。

2.4.3加強林地管理

加強林地管理也是有效保護林業(yè)資源的有效方法之一，嚴(yán)禁過度開采行為，對于開墾過度的林地，要退耕還林，依據(jù)國家制定的林地保護規(guī)定嚴(yán)禁繼續(xù)毀林開墾的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須依法處理。同時，有關(guān)部門還要宣傳保護林業(yè)的重要性，使保護林地觀念深入人心。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科技信息化水平的提升，工業(yè)化以及機械化水平越來越高，對于林業(yè)資源的需求日益增加，導(dǎo)致過度開采林木資源的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。因此，要加強林業(yè)經(jīng)濟管理力度，為保護森林資源及其可持續(xù)發(fā)展提供經(jīng)濟基礎(chǔ)，從而提高林業(yè)管理水平。在時代不斷進步和發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的林業(yè)管理已經(jīng)不適應(yīng)新時期的發(fā)展需求，要不斷改善森林資源的管理方式，制定科學(xué)合理的法律法規(guī)，在林業(yè)管理實踐工作中積累經(jīng)驗，逐步形成執(zhí)法嚴(yán)明、操作性強、監(jiān)管明確的森利資源管理體系，不斷提升林業(yè)建設(shè)的經(jīng)濟基礎(chǔ)，為林業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:李莉 單位:黑龍江省大興安嶺地區(qū)林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院

參考文獻(xiàn):

[1]黃山青，沈杰.林業(yè)經(jīng)濟管理博士學(xué)位論文中研究方法的自陳情況分析[J].林業(yè)經(jīng)濟問題，2010，30（3）：274-277.