導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)院科研教學(xué)工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

遼陽市第八人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科醫(yī)療衛(wèi)生管理工作，遼寧遼陽 111001

[摘要] 醫(yī)院科研教學(xué)工作是醫(yī)院管理工作重要的組成部分，是保證不斷提高技術(shù)水平和醫(yī)療質(zhì)量的重要手段，是建設(shè)現(xiàn)代化醫(yī)院的基本保障。該文從醫(yī)院科研教學(xué)管理工作的重要性以及如何做好醫(yī)院科研教學(xué)管理工作做了詳細(xì)闡述，科技進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新是醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵，只有實(shí)施科教興醫(yī)才能不斷提高救死扶傷的能力和滿足人員對(duì)醫(yī)療技術(shù)日益增長的需求。

[

關(guān)鍵詞 ] 醫(yī)院；科研；教學(xué)；管理

[中圖分類號(hào)]R19　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A　[文章編號(hào)] 1672-5654（2015）01（b）-0134-02

醫(yī)院科研教學(xué)工作是醫(yī)院管理工作重要的組成部分，是保證不斷提高技術(shù)水平和醫(yī)療質(zhì)量的重要手段，是建設(shè)現(xiàn)代化醫(yī)院的基本保障。醫(yī)院要結(jié)合大量的醫(yī)療實(shí)踐，有計(jì)劃、有組織的開展科學(xué)研究與教學(xué)工作，發(fā)展新的醫(yī)療技術(shù)項(xiàng)目，深入系統(tǒng)地總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開拓新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，這樣才能不斷提高救死扶傷的能力和滿足醫(yī)療技術(shù)日益增長對(duì)醫(yī)護(hù)人員的要求[1]。下面就如何做好科研教學(xué)管理工作做幾點(diǎn)分析。

1 加強(qiáng)宣傳教育與制度建設(shè)

做好每年項(xiàng)目申報(bào)的宣傳教育工作，組織全院具有申報(bào)資格的醫(yī)務(wù)人員開會(huì)進(jìn)行專題部署，詳細(xì)解讀申報(bào)項(xiàng)目的指南要求，通過定期組織專題研討、講座、座談會(huì)等形式針對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)解答。將科研管理工作納入醫(yī)院管理之中，在醫(yī)院中層干部例會(huì)上，定期將科研工作管理情況在大會(huì)上向全院進(jìn)行通報(bào)。制定科研管理工作的各項(xiàng)制度，完善監(jiān)管措施，在全院范圍內(nèi)形成“強(qiáng)化制度教育，嚴(yán)格制度管理”的管理體系。

2 領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織機(jī)構(gòu)

做好科研教學(xué)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。醫(yī)院每年召開院、科兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)，認(rèn)真細(xì)致研究醫(yī)療工作與科研教學(xué)工作的關(guān)系及我院今后的發(fā)展方向。通過座談，使大家認(rèn)識(shí)到了科研教學(xué)工作的重要性，做好這一工作，不僅有利于提高醫(yī)務(wù)人員的理論水平、業(yè)務(wù)水平，還使醫(yī)務(wù)人員不斷更新知識(shí)，了解國內(nèi)外醫(yī)療發(fā)展動(dòng)態(tài)有所幫助，進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。

為加強(qiáng)科研教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，醫(yī)院成立了由院長擔(dān)任組長的科研教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管醫(yī)療教學(xué)的副院長擔(dān)任副組長，科教科設(shè)在醫(yī)務(wù)科，配有教育干事，負(fù)責(zé)醫(yī)院科研與教學(xué)工作的實(shí)施與管理。為全面了解我院各科室科研教學(xué)工作的基本情況，了解醫(yī)院科研教學(xué)工作的發(fā)展思路、存在的問題以及學(xué)科或科室對(duì)于今后的科研方向有何規(guī)劃，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化職能部門服務(wù)臨床一線的意識(shí)，醫(yī)務(wù)科制定了醫(yī)院科研及教學(xué)工作調(diào)研計(jì)劃，參加各科室的早晨交班，通過與學(xué)科帶頭人及各科室人員交流，了解學(xué)科建設(shè)、科研教學(xué)工作中存在的問題及可能的解決辦法，了解學(xué)科或科室對(duì)于今后的發(fā)展有何規(guī)劃，進(jìn)而提煉醫(yī)院今后科研及教學(xué)工作的發(fā)展思路。

3 重視人才培養(yǎng)，提高科研能力

我院對(duì)科研教學(xué)工作遵循“重視人才、重視科研、提高質(zhì)量、確保成果”的原則，對(duì)人才的培養(yǎng)給予了足夠的重視，醫(yī)院每年都要通過考試、面試選拔一批德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)畢業(yè)生，千方百計(jì)吸引人才來該院工作。使他們?cè)趯W(xué)校培養(yǎng)和醫(yī)院工作實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上，參加一定的科學(xué)研究，使他們成為既掌握臨床醫(yī)療技術(shù)又能從事科學(xué)研究工作的高級(jí)衛(wèi)生技術(shù)人員。使他們逐步鞏固已有的理論知識(shí)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，掌握科學(xué)研究工作的基本方法、實(shí)驗(yàn)方法、思維方法和組織方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)刻苦的鉆研精神和創(chuàng)新精神，大膽設(shè)想、勇于實(shí)踐，樹立嚴(yán)肅性、嚴(yán)格性、嚴(yán)密性的科學(xué)作風(fēng)。設(shè)立科研教學(xué)指標(biāo)，吸引、激勵(lì)、發(fā)展和留住人才，形成合理人才梯隊(duì)[2]。

4 積極做好科研工作的選題與研究，營造良好科研環(huán)境

選定科研課題是科研工作的第一步，也是科研工作是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有課題選正確，才可能取得豐碩的成果；如課題選擇不當(dāng)，就會(huì)走彎路甚至失敗，造成人力物力和財(cái)力的損失。選題必須以研究嚴(yán)重危害人民健康的常見病、多發(fā)病和疑難疾病為重點(diǎn)，結(jié)合臨床實(shí)踐提出自己新的設(shè)想、新的見解、抓住新的苗子，認(rèn)真進(jìn)行研究，研究成果要效果明顯。注重科研氛圍，強(qiáng)化申報(bào)意識(shí)，利用各種媒體各類科研項(xiàng)目的申報(bào)指南、申報(bào)時(shí)間、申報(bào)條件等內(nèi)容[3]。醫(yī)院每年年初都專門召開專題會(huì)議，研究科研立項(xiàng)工作，并提出具體工作計(jì)劃與實(shí)施方案。改變?cè)械目蒲羞\(yùn)行體制，制定或修訂一系列科研管理規(guī)定和辦法。修訂的指導(dǎo)思想就是營造寬松的科研環(huán)境，條例細(xì)則具有可操作性和前瞻性，醫(yī)務(wù)科進(jìn)行積極動(dòng)員、大力宣傳，組織醫(yī)務(wù)人員充分利用業(yè)余時(shí)間，可以先選定一個(gè)方向，不斷積累，形成前期文章，加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)合作研究，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員增強(qiáng)競爭意識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力與學(xué)術(shù)水平，以飽滿的熱情、創(chuàng)新的精神和務(wù)實(shí)的作風(fēng)創(chuàng)造性地開展工作，不斷推進(jìn)醫(yī)院科研教學(xué)管理水平的提高。

在科研教學(xué)管理上堅(jiān)持以人為本，注重實(shí)效，讓科研人員和醫(yī)務(wù)人員提前了解有關(guān)部門的相關(guān)規(guī)劃和計(jì)劃；積極組織項(xiàng)目申報(bào)，申報(bào)過程中對(duì)申報(bào)書審查嚴(yán)格把關(guān)。在科研辦公室內(nèi)部管理方面，要每周進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流會(huì)，使科研辦公室人員及時(shí)溝通，了解情況，以保證管理工作的順利進(jìn)行。

5 建立有效激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)醫(yī)務(wù)人員的積極性

對(duì)科研工作有突出成就的要給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)拔尖人才脫穎而出，使他們?cè)诳蒲泄ぷ髦杏兴鳛椋纬闪夹匝h(huán)，多出成果，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，重點(diǎn)向科研第一線的人員傾斜，管理科學(xué)化、規(guī)范化和信息化。為了鼓勵(lì)全院科技人員深入開展科學(xué)研究工作，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)科技人員的積極性、創(chuàng)造性，獎(jiǎng)勵(lì)在科研工作中成績突出的在院科技人員，爭取高層次的科研課題，獲得高水平的科研成果，發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論著，推動(dòng)該院科研工作向深層次發(fā)展。

6 健全教學(xué)制度，做好醫(yī)院教學(xué)工作

教學(xué)工作是醫(yī)院管理工作中的一項(xiàng)重要工作，不僅有利于提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平、理論水平、技術(shù)水平，更有利于醫(yī)院醫(yī)、教、研三者的緊密結(jié)合，相互促進(jìn)共同發(fā)展[4]。醫(yī)院成立內(nèi)科、外科、婦科、兒科、口腔科、耳科、眼科以及各醫(yī)技科室的教學(xué)組15個(gè)，定期召開教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究、部署該院的臨床教學(xué)工作。職能科室、各教學(xué)組各負(fù)其責(zé)，充分發(fā)揮作用，在全院形成了講學(xué)習(xí)、重教學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

該院建立健全了相關(guān)的教學(xué)制度，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的正規(guī)化、規(guī)范化、制度化。各教學(xué)組年初制定教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有質(zhì)量的按照教學(xué)計(jì)劃完成各小組的學(xué)習(xí)，各個(gè)科室定期對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果進(jìn)行檢查與考核。另外，醫(yī)院還聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)的專家來院進(jìn)行授課，對(duì)我院教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，提高我院教學(xué)能力。

很多實(shí)習(xí)醫(yī)生對(duì)自己的要求是，通過實(shí)習(xí)階段來學(xué)會(huì)哪些手術(shù)的基本操作或者掌握哪些疾病的臨床診治。他們非常重視“怎么做”，卻很少思考“為什么”，因此對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)就忽略了[5]。加強(qiáng)對(duì)臨床實(shí)習(xí)生的管理，臨床實(shí)習(xí)階段是醫(yī)學(xué)的學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，對(duì)臨床技能進(jìn)行全面訓(xùn)練的最佳時(shí)期，因此，醫(yī)院要求科室和帶教教師要對(duì)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)期間每個(gè)學(xué)科要進(jìn)行8項(xiàng)以上的基本操作，帶教教師必須做到每周3次以上教學(xué)查房，科主任必須做到每月3次以上教學(xué)查房，通過對(duì)病歷書寫、技術(shù)操作以及工作能力的培養(yǎng)，鍛煉了實(shí)習(xí)生獨(dú)立處理疾病的能力，提高了教學(xué)的效果。

[

參考文獻(xiàn)]

[1]曹榮桂.醫(yī)院管理學(xué)—教學(xué)科研管理分冊(cè)（2版）[Z].

[2]王曉艷.醫(yī)院臨床科主任科研教學(xué)績效考核指標(biāo)探討[J].管理觀察，2013（14）：147-148.

[3]蔡蔚.重視科研項(xiàng)目申報(bào)，提升醫(yī)院科研水平[J].中外健康文摘，2012（46）.

[4]鄭紅，陳善明，師錦波.我院如何做好臨床教學(xué)工作[J].中華醫(yī)院管理雜志，1999，11(15)：651-652.

篇2

關(guān)鍵詞：區(qū)縣醫(yī)院;教學(xué)管理;效果觀察

區(qū)縣醫(yī)院科教條件和水平有限，既往普遍存在“重臨床，輕科教”現(xiàn)象，科教管理者對(duì)臨床實(shí)習(xí)帶教要求和教學(xué)基地標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。如何突破醫(yī)院教學(xué)工作發(fā)展的瓶頸，總結(jié)出適合區(qū)縣醫(yī)院的教學(xué)管理措施，是科教管理者的現(xiàn)實(shí)問題，醫(yī)院于2011年成為重慶醫(yī)科大學(xué)教學(xué)醫(yī)院以來，積極探索了一系列促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的措施。

一、醫(yī)院概況

梁平區(qū)人民醫(yī)院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的二級(jí)甲等綜合醫(yī)院，是重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院梁平醫(yī)院，開放床位1200張。在崗職工1172人，高級(jí)職稱93人，中級(jí)職稱161人，全區(qū)學(xué)科帶頭人12名，碩士研究生34名。年門診量60萬余人次，出院病人4萬余人次。

二、教學(xué)管理的有力措施

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全。院領(lǐng)導(dǎo)將教學(xué)工作列入醫(yī)院的日常工作。每年至少召開3-5次由院長或分管院長親自主持的全院性教學(xué)工作會(huì)議。院長、分管院長每季度至少參加1次臨床教學(xué)查房及技能操作水平抽考。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，設(shè)立了以院長為組長，分管院長為副組長的臨床教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了內(nèi)、外、婦、兒、護(hù)理、醫(yī)技6個(gè)主要教研室，人員架構(gòu)及職責(zé)分工明確。教學(xué)工作開展有序，嚴(yán)格根據(jù)P-D-C-A循環(huán)模式進(jìn)行持續(xù)整改完善，做到有檢查、有反饋、有整改落實(shí)、有改進(jìn)效果。2.加強(qiáng)教學(xué)場地規(guī)范化建設(shè)。為滿足臨床實(shí)習(xí)生技能操作練習(xí)，根據(jù)《重慶醫(yī)科大學(xué)臨床教學(xué)基地評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》醫(yī)院新建立了7間多媒體教室，完成了預(yù)覽室及數(shù)據(jù)圖書管建設(shè)，建立了500平米左右的臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，修建了容納200人左右的學(xué)生公寓。3.明確教學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)院制定了十三五發(fā)展規(guī)劃，明確了醫(yī)療、教學(xué)、科研是醫(yī)院的三大功能與任務(wù)。為貫徹落實(shí)好我院五年發(fā)展目標(biāo)，加大教學(xué)科研發(fā)展速度。醫(yī)院還專門制定了《梁平區(qū)人民醫(yī)院十三五教學(xué)發(fā)展規(guī)劃》，明確了醫(yī)院的教學(xué)發(fā)展指導(dǎo)思想為“以教學(xué)為支撐，促進(jìn)醫(yī)療、科研共同發(fā)展，將醫(yī)療科研成果服務(wù)于教學(xué)”，提出了“十三五”期間，我院的教學(xué)工作總體建設(shè)目標(biāo)。每學(xué)年制定了教學(xué)工作計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。不定期召開教學(xué)工作會(huì)，每學(xué)年至少召開4次全院性的教學(xué)工作會(huì)，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)及安排。日常教學(xué)重要事項(xiàng)由行政辦公會(huì)討論確定。4.整章建制，規(guī)范教學(xué)過程管理。醫(yī)院教學(xué)管理制度健全，2016年醫(yī)院對(duì)各項(xiàng)制度進(jìn)行了清理和修訂，完善了《新任教師準(zhǔn)入制度》、《臨床教學(xué)查房制度》、《學(xué)生書寫病例修改制度》、《實(shí)習(xí)生基本技能教學(xué)培訓(xùn)管理制度》等15項(xiàng)教學(xué)管理制度。通過制度規(guī)定，加強(qiáng)教學(xué)管理，一是學(xué)生入院簽訂實(shí)習(xí)生管理協(xié)議，開展全院性崗前培訓(xùn)；二是舉行全院性的教學(xué)講座、演講比賽等；三是強(qiáng)化質(zhì)量督查，每月抽查科室教學(xué)活動(dòng)開展情況，每季度開展全面教學(xué)檢查，開展評(píng)教評(píng)學(xué)、實(shí)習(xí)生滿意度調(diào)查、患者對(duì)實(shí)習(xí)生的滿意調(diào)查等。5.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量督查，落實(shí)教學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制。教學(xué)督導(dǎo)小組采用定期與不定期、集中與分散、分工與協(xié)作相結(jié)合的形式來進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)工作，督導(dǎo)組成員參與學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見。制定了《醫(yī)院教學(xué)工作考核獎(jiǎng)懲制度》，明確了帶教老師、教研室主任、教學(xué)查房、病例討論、教學(xué)講座、見習(xí)帶教、示教考核標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲金額。對(duì)不能按規(guī)定完成教學(xué)任務(wù)者，無故缺席教學(xué)工作會(huì)議者，臨床教學(xué)工作質(zhì)量檢查不合格者，學(xué)生滿意度調(diào)查滿意率低下，有損為人師表者等進(jìn)行了處罰規(guī)定。

三、教學(xué)管理措施的成效

1.2016—2017學(xué)年，有7名青年醫(yī)師在全國及全市專業(yè)論壇及講座上進(jìn)行了交流發(fā)言，其中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言2次。2016年參加重慶醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院舉辦的青年教師講課比賽，榮獲二等獎(jiǎng)1名、優(yōu)秀獎(jiǎng)1名。發(fā)表教學(xué)相關(guān)管理論文2篇，申報(bào)市級(jí)繼續(xù)教育教學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)講座課題1個(gè)。2.對(duì)198名實(shí)習(xí)生進(jìn)行了滿意度調(diào)查，學(xué)生對(duì)醫(yī)院的教學(xué)管理、人文服務(wù)等綜合評(píng)價(jià)滿意率達(dá)到86.9％。2016—2017學(xué)年我院4名帶教老師被實(shí)習(xí)學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)老師。3.抽考臨床醫(yī)療專業(yè)實(shí)習(xí)生基本技能（詢問病史、體格檢查、換藥、拆線等），護(hù)理專業(yè)基本技能（護(hù)理評(píng)估、各種注射技術(shù)、無菌技術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)等），學(xué)生考核成績平均分90.4分。4.2017年3月份，科教科、醫(yī)務(wù)科抽考了全院55名臨床醫(yī)療組帶教老師三基技能操作，考試平均成績91.64分。對(duì)全院308名護(hù)理人員，進(jìn)行了基本技能操作抽考，平均成績88.81分。

四、探索與發(fā)展

盡管醫(yī)院在教學(xué)管理工作上取得了一些成績，但是同級(jí)的兄弟醫(yī)院近幾年發(fā)展更快，更好。由于我院的教學(xué)基地建設(shè)工作起步較晚，在管理經(jīng)驗(yàn)、師資水平、教學(xué)改革、教學(xué)論文等方面還需要進(jìn)一步探索與發(fā)展。

作者:張平 單位:重醫(yī)一院梁平醫(yī)院/重慶市梁平區(qū)人民醫(yī)院

參考文獻(xiàn)：

篇3

中圖分類號(hào)：G647；R197.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008―2409(2007)05―1087―03

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)教育規(guī)模擴(kuò)大，各高等醫(yī)學(xué)院校存在辦學(xué)條件相對(duì)落后、教育資源相對(duì)短缺的情況，附屬醫(yī)院病床數(shù)不能滿足臨床教學(xué)需要的矛盾日益突出。近年來，我校在原來教學(xué)醫(yī)院關(guān)系的基礎(chǔ)上，建成多所非直屬附屬醫(yī)院，以適應(yīng)當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要，緩解了我校附屬醫(yī)院病床數(shù)不足、教學(xué)壓力過大的矛盾，加快了我校臨床教學(xué)基地建設(shè)的步伐，豐富了我校的教學(xué)資源，達(dá)到了充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育資源為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的，保證了臨床實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

1　創(chuàng)建非直屬附屬醫(yī)院的戰(zhàn)略意義

長期以來，醫(yī)學(xué)院校的附屬醫(yī)院以其獨(dú)特的地位，在臨床教學(xué)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。但隨著全國高等教育事業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，附屬醫(yī)院的病床數(shù)嚴(yán)重不足，已經(jīng)成為發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的瓶頸。制約著高等醫(yī)學(xué)教育和我國衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。如要通過新建直屬附屬醫(yī)院增加病床數(shù)．但往往因土地資源匱乏、資金短缺等等現(xiàn)實(shí)困難而難以實(shí)現(xiàn)。隨著醫(yī)學(xué)院校招生人數(shù)的增加，將進(jìn)一步加大附屬醫(yī)院的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致醫(yī)教矛盾更加突出，在一定程度上影響醫(yī)療質(zhì)量的進(jìn)一步提高和科研工作的深入。因此，選擇一部分條件和水平較好的教學(xué)醫(yī)院建成高等醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院，顯得十分必要。

通過創(chuàng)建足夠數(shù)量的非直屬附屬醫(yī)院來承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)任務(wù)，是現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)綜合化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展集約化和高等教育社會(huì)化的必然趨勢，是醫(yī)學(xué)教育、衛(wèi)生改革的重要舉措。既在很大程度上解決了高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生人數(shù)增多而附屬醫(yī)院病床數(shù)不足的矛盾，也節(jié)約了辦學(xué)成本．?dāng)U大了辦學(xué)范圍，增強(qiáng)了辦學(xué)效益，為高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展帶來了活力，有利于學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革．有利于優(yōu)化學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的臨床技能，有利于進(jìn)一步優(yōu)化臨床學(xué)科結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力。

成為高等醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院，也為地方綜合醫(yī)院向高層次、高水平發(fā)展拓寬了道路。這種辦學(xué)模式有利于地方綜合醫(yī)院培養(yǎng)師資力量，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員提高綜合素質(zhì)，有利于營造良好的教學(xué)和科研學(xué)術(shù)氛圍．提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)理論水平，并有利于學(xué)科建設(shè)的推進(jìn)，促進(jìn)專科技術(shù)的發(fā)展，是提高醫(yī)院整體管理水平和醫(yī)療、教育、科研水平的有效途徑。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展。目前國內(nèi)一些大型醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到臨床教學(xué)工作是加強(qiáng)醫(yī)院建設(shè)、促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展、提高醫(yī)院診療水平和醫(yī)生綜合素質(zhì)的重要途徑。一些大型醫(yī)院主動(dòng)要求成為非直屬附屬醫(yī)院的內(nèi)在動(dòng)力已逐漸形成。

高等醫(yī)學(xué)院校以地方綜合醫(yī)院為發(fā)展基地，地方綜合醫(yī)院以高等醫(yī)學(xué)院校為技術(shù)依托，實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)、跨部門教學(xué)、科研和醫(yī)療資源的優(yōu)化組合，形成了雙方優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的辦學(xué)模式，為醫(yī)學(xué)院校和地方綜合醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了雙贏的局面。

2　非直屬附屬醫(yī)院的基本條件

正確選擇非直屬附屬醫(yī)院是建立非直屬附屬醫(yī)院的關(guān)鍵。目前國家還沒有對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院相應(yīng)的政策依據(jù)。為保證臨床教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，我校嚴(yán)格按照《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》中對(duì)直屬附屬醫(yī)院的要求，選擇實(shí)力較為雄厚、醫(yī)療技術(shù)、設(shè)備較好、醫(yī)療水平和質(zhì)量較高的醫(yī)院作為候選對(duì)象，具體來說對(duì)非直屬附屬醫(yī)院的資格認(rèn)定有以下要求：①首先，綜合性醫(yī)院應(yīng)有500張以上的病床數(shù)，科室設(shè)置齊全，其中內(nèi)、外、婦、兒科病床數(shù)應(yīng)占全院病床總數(shù)的70％以上。②具有本、專科學(xué)歷的醫(yī)生占全院醫(yī)生總數(shù)的95％以上，其中正、副高級(jí)職稱的人員占25％以上。③應(yīng)具有必要的臨床教學(xué)環(huán)境和教學(xué)建筑面積，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、示教室、學(xué)生宿舍和食堂、運(yùn)動(dòng)場所等等。④為保證教學(xué)質(zhì)量，醫(yī)院等級(jí)應(yīng)在三級(jí)乙等以上。⑤醫(yī)院收治病種應(yīng)充分保證對(duì)教學(xué)病種的需要。⑥醫(yī)院主管部門及當(dāng)?shù)卣芊e極支持醫(yī)院與醫(yī)學(xué)院校建立非直屬附屬醫(yī)院關(guān)系。⑦醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視臨床教學(xué)工作，以培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才為己任．醫(yī)院上下一致有作為高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院的強(qiáng)烈愿望。⑧醫(yī)院廣大醫(yī)生有較強(qiáng)的教學(xué)意識(shí)和良好的教學(xué)態(tài)度。

國家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校非直屬附屬醫(yī)院的認(rèn)定有明確規(guī)定，必須同時(shí)符合以下幾個(gè)條件：①地方綜合醫(yī)院成為高等醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院必須經(jīng)上級(jí)行政部門審定或認(rèn)定，有正式批準(zhǔn)文件。②學(xué)校和醫(yī)院雙方就非直屬附屬醫(yī)院事宜簽訂協(xié)議書。③醫(yī)院的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)及管理體制健全。④醫(yī)院能承擔(dān)臨床教學(xué)階段的全程教學(xué)工作任務(wù)。另外，教育部在實(shí)際評(píng)估時(shí)還要考察非直屬附屬醫(yī)院是否已有一屆以上的畢業(yè)生，這主要是為了驗(yàn)證其確實(shí)能夠完成臨床教學(xué)全過程的工作，以避免非直屬附屬醫(yī)院僅有其名，而無其實(shí)。

3　建立非直屬附屬醫(yī)院的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

地方綜合醫(yī)院成為高等醫(yī)學(xué)院校的非直屬附屬醫(yī)院后，在其原來的領(lǐng)導(dǎo)體制不變、隸屬關(guān)系不變、經(jīng)費(fèi)渠道不變的情況下，承擔(dān)起醫(yī)學(xué)院校的臨床理論教學(xué)、臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。而非直屬附屬醫(yī)院一般是在教學(xué)醫(yī)院的基礎(chǔ)上建立起來的，都有承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的經(jīng)歷，有科教科(或醫(yī)務(wù)科)充當(dāng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。但尚未建立系統(tǒng)的臨床教學(xué)組織和相應(yīng)的臨床教學(xué)管理制度。因此建立完善的臨床教學(xué)管理機(jī)構(gòu)度是保證臨床教學(xué)工作順利開展的首要工作之一。

我校的非直屬附屬醫(yī)院同時(shí)又是臨床醫(yī)學(xué)院，所以我校明確要求各非直屬附屬醫(yī)院實(shí)行“院(臨床醫(yī)學(xué)院)院(醫(yī)院)合一”的管理體制，即非直屬附屬醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)班子同時(shí)也是I臨床醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子，并要求各非直屬附屬醫(yī)院必須明確一名副院長擔(dān)任分管教學(xué)的副院長。從而避免了機(jī)構(gòu)的重復(fù)設(shè)置，提高了工作能效。非直屬附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子的分工由醫(yī)院內(nèi)部自行調(diào)整，并將結(jié)果上呈自治區(qū)衛(wèi)生廳報(bào)批、備案，醫(yī)學(xué)院校不進(jìn)行任何干涉。同時(shí)成立教學(xué)管理辦公室、臨床實(shí)踐教學(xué)中心、各教研室和學(xué)生班主任辦公室。

4　完善非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。為了切實(shí)做好臨床教學(xué)工作，在學(xué)院教務(wù)處和直屬附屬醫(yī)院的指導(dǎo)下，醫(yī)院制定和完善了各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)章制度，如臨床學(xué)院教學(xué)管理規(guī)定、教研室工作條例、臨床科室教學(xué)工作條例、教研室主任和教學(xué)秘書工作職責(zé)、教師教學(xué)工作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室工作條例、教學(xué)行政查房制度、教研室各項(xiàng)工作制度(包括教研室會(huì)議制度、集體備課制度、教師聽課制度、試講制度、教師考核制度等等)、學(xué)生管理工作條例、教學(xué)差錯(cuò)和事故認(rèn)定處罰條例及其他各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度。通過全面、系統(tǒng)地建章立制來為臨床教學(xué)活動(dòng)提供規(guī)范和指導(dǎo)，從而保障臨床教學(xué)質(zhì)量。

5　建設(shè)非直屬附屬醫(yī)院的思考

5.1　加強(qiáng)學(xué)校和醫(yī)院的合作，避免流于形式

學(xué)校和醫(yī)院雙方要有實(shí)質(zhì)性的合作，避免流于形式。少數(shù)醫(yī)學(xué)院校建立非直屬附屬醫(yī)院的數(shù)量較多，但真正能承擔(dān)臨床理論和臨床見習(xí)教學(xué)任務(wù)的屈指可數(shù)，這樣不但沒有充分利用好優(yōu)勢的醫(yī)療資源為自身的醫(yī)學(xué)教育服務(wù)，也在一定程度上間接影響到其他醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展，因?yàn)獒t(yī)療和教育資源是及其有限的。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)在保持非直屬附屬醫(yī)院“領(lǐng)導(dǎo)體制不變、行政隸屬關(guān)系不變、經(jīng)費(fèi)渠道不變、服務(wù)面向不變”的“四不變”原則下，將其教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和繼續(xù)教育工作納入高等醫(yī)學(xué)院校管理體系，在醫(yī)療、科研工作、教師培訓(xùn)等方面為非直屬附屬醫(yī)院提供優(yōu)惠政策，并加強(qiáng)檢查、督促、評(píng)估和考核力度；醫(yī)院也必須提高認(rèn)識(shí)，要深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作對(duì)醫(yī)院可持續(xù)性發(fā)展帶來的動(dòng)力和前景，從根本上重視教學(xué)，以承擔(dān)臨床教學(xué)任務(wù)為己任，加大對(duì)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)和師資培養(yǎng)的投入力度，確保教學(xué)質(zhì)量。

5.2　加強(qiáng)非直屬附屬醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系延伸到醫(yī)院．建立起學(xué)校和非直屬附屬醫(yī)院之間、非直屬附屬醫(yī)院內(nèi)部相互融合、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教師的聘任選用到教學(xué)過程管理、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等諸多環(huán)節(jié)實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控，以保證非直屬附屬醫(yī)院的臨床教學(xué)質(zhì)量。如完善教師聘任制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、評(píng)教、評(píng)學(xué)制度、學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末的教學(xué)檢查等等規(guī)章制度，從而有效地規(guī)范各非直屬附屬醫(yī)院的教學(xué)管理和教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量。

5.3　加強(qiáng)學(xué)生管理工作

學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校進(jìn)駐非直屬附屬醫(yī)院開始臨床階段的學(xué)習(xí)生活，多少會(huì)有一定程度的情緒低落和不適應(yīng)。故醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)高度重視做好學(xué)生思想工作，盡量在生活條件上給予關(guān)懷和幫助，盡快在學(xué)生和醫(yī)院之間建立起信任關(guān)系。

5.4　政府有效干預(yù)

篇4

關(guān)鍵詞：定向班；畢業(yè)生；質(zhì)量

"中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)"中注明：本科醫(yī)學(xué)教育是整個(gè)醫(yī)學(xué)教育連續(xù)體中的第一個(gè)階段，其根本任務(wù)是為衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)培養(yǎng)完成醫(yī)學(xué)基本訓(xùn)練，具有初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素質(zhì)的初級(jí)醫(yī)生；為學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。

首都醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)5年制定向?qū)I(yè)培養(yǎng)的是具有良好的思想品德和職業(yè)道德、扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和一定的臨床工作能力，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我提高能力，為遠(yuǎn)郊廣大農(nóng)民服務(wù)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)專門人才。我院自2008年起承擔(dān)定向班的臨床教學(xué)任務(wù)，為了解學(xué)生畢業(yè)后工作情況，讓學(xué)生對(duì)自己的各類知識(shí)和技能進(jìn)行自評(píng)，并對(duì)醫(yī)院的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議和意見，以利于醫(yī)院評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，為今后的教學(xué)工作提供參考依據(jù)，我院于2012年～2013年開展了畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 臨床資料

主要以調(diào)查問卷的方式對(duì)我院2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)畢業(yè)生調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷95份，回收有效問卷92份，有效率為96.84%。為了便于調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)成選擇題和開放式問題相結(jié)合的形式。此外，我們還對(duì)部分畢業(yè)生進(jìn)行了訪談。把問卷和收集到的資料輸入計(jì)算機(jī)，用Excel進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

2 主要調(diào)查內(nèi)容

2.1畢業(yè)生思想道德修養(yǎng)、知識(shí)、技能評(píng)價(jià)：計(jì)劃對(duì)畢業(yè)生本人、用人單位科室主任、職能部門人員分別進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，以本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)畢業(yè)生思想道德修養(yǎng)、知識(shí)、技能評(píng)價(jià)，了解畢業(yè)生整體情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際實(shí)施過程中，因?yàn)?006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)畢業(yè)生都參加北京市統(tǒng)一的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，學(xué)生均未在本單位工作，而是進(jìn)入到了北京市的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，無法進(jìn)行科室主任和職能部門人員的問卷，所以只進(jìn)行了畢業(yè)生本人的自評(píng)。

2.2臨床階段學(xué)習(xí)需求調(diào)查 對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，結(jié)合工作實(shí)際，了解在醫(yī)院學(xué)習(xí)期間有哪些需求，除課本知識(shí)外，哪些方面應(yīng)該強(qiáng)化，為今后教學(xué)工作開展提供依據(jù)。

2.3臨床階段教學(xué)建議 根據(jù)對(duì)問卷及深度訪談的匯總，了解學(xué)生臨床階段教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施等多方面的建議和意見，為改進(jìn)醫(yī)院教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

2.4參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試成績統(tǒng)計(jì)分析，客觀評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)果

3.1根據(jù)問卷匯總及訪談，調(diào)查2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)畢業(yè)生104人，其中有1人出國、4人從事醫(yī)療以外的職業(yè)、有4人讀研未參與問卷調(diào)查，實(shí)際發(fā)放問卷95人。他們多數(shù)進(jìn)入二級(jí)醫(yī)院工作（82.76%），少數(shù)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心工作（17.24%）；均從事臨床工作，與所學(xué)專業(yè)對(duì)口；65.52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置與實(shí)際工作需要相符，17.24%的學(xué)生認(rèn)為基本符合；17.25%的學(xué)生認(rèn)為存在一定差距；對(duì)于在哪些方面需要加強(qiáng)的問題，51.72%的學(xué)生回答是基礎(chǔ)理論，27.59%的學(xué)生回答是臨床技能，20.69%的學(xué)生回答是科研能力。

3.2在畢業(yè)生對(duì)自身綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)中，85.61%的同學(xué)將人文社科知識(shí)、英語水平、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力、思想品德修養(yǎng)、事業(yè)心與責(zé)任感、身體素質(zhì)等評(píng)價(jià)為"好"，將專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力、組織管理能力、信息處理與整合能力、職業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、法制觀念、心理素質(zhì)評(píng)價(jià)為"較好"，將科研能力、教學(xué)能力、交流溝通能力評(píng)價(jià)為"一般"。從而看出學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，主要的知識(shí)、能力、素質(zhì)均在較好以上，達(dá)到了教書育人的目的。

3.3三屆學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率分別為：2006級(jí)88.89%，2007級(jí)75.69%， 2008級(jí)83.33%，差異較大，可能因?yàn)?007級(jí)為第一屆必須參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)生，工作壓力加大有關(guān)。

3.4學(xué)生對(duì)教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)工作比較滿意，對(duì)于教學(xué)安排、教學(xué)實(shí)施、質(zhì)量監(jiān)控、組織管理等方面提出了一些建議，集中為：增加實(shí)踐機(jī)會(huì)、加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)帶教及監(jiān)督、對(duì)帶教老師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)和質(zhì)控等。

4 討論和建議

4.1畢業(yè)生思想道德及職業(yè)精神的培養(yǎng)得到肯定。定向班學(xué)生畢業(yè)后在遠(yuǎn)郊區(qū)縣工作，自我評(píng)價(jià)對(duì)思想品德修養(yǎng)、事業(yè)心與責(zé)任感、職業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、法制觀念等方面均為"好"或"較好"，而且接受調(diào)查的學(xué)生100%服從各區(qū)縣工作安排，說明定向班培養(yǎng)的"留得下、用得上"的基層衛(wèi)生人才是非常成功的。

4.2 臨床實(shí)踐能力訓(xùn)練仍待加強(qiáng) 雖然畢業(yè)生對(duì)動(dòng)手能力評(píng)價(jià)為"好"，將專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)為"較好"，但在建議中仍提出了增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，在訪談中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地的學(xué)生，與研究生層次的學(xué)生比較，仍然感覺自己在知識(shí)、技能各方面存在差距。這雖然因?yàn)樗麄儗W(xué)歷層次不同、入學(xué)成績不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，說明在臨床學(xué)習(xí)階段對(duì)定向班學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化，突出他們將來在基層工作的特點(diǎn)，注重實(shí)用性技能的培養(yǎng)。尤其學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率不理想，應(yīng)反思原因，不能過多強(qiáng)調(diào)客觀原因，積極正面引導(dǎo)，加強(qiáng)督促學(xué)習(xí)，提高通過率。

4.3畢業(yè)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不容忽視 多數(shù)學(xué)生將科研能力評(píng)價(jià)為"一般"，雖然將創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)為"較好"，但在實(shí)際的訪談中發(fā)現(xiàn)，定向班學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)比較欠缺。他們大多數(shù)在區(qū)縣醫(yī)院工作，是區(qū)域最大的醫(yī)院，需要進(jìn)一步提高科研意識(shí)。在臨床教學(xué)的后半段，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目、指定導(dǎo)師進(jìn)行一定的科研訓(xùn)練都是很好的途徑。

4.4教學(xué)醫(yī)院師資水平的提高是需要常抓不懈的。根據(jù)學(xué)生對(duì)醫(yī)院的建議，對(duì)于帶教老師的建議最多。醫(yī)院作為教學(xué)醫(yī)院時(shí)間不長，師資的能力和水平需要不斷訓(xùn)練與強(qiáng)化，今后一段時(shí)間將作為醫(yī)院管理的重點(diǎn)工作，持之以恒的有計(jì)劃的進(jìn)行師資培養(yǎng)，為教學(xué)工作提供有力的保障。

畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查是完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的決策依據(jù)[1，2]。畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，使我們看到近年來我院教學(xué)工作所取得的成效，得到了學(xué)生的肯定，但教學(xué)質(zhì)量的提高永無止境。我們體會(huì)到本科生教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教學(xué)改革也非常重要和必要，我們將進(jìn)一步深入探索，為北京農(nóng)村醫(yī)藥衛(wèi)生戰(zhàn)線培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1.1實(shí)踐教學(xué)

醫(yī)院里有大量的先進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，工程技術(shù)人員對(duì)這些設(shè)備相對(duì)熟悉，因此，除了承擔(dān)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程部門可以利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，承擔(dān)許多實(shí)踐性教學(xué)工作。

1.1.1認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程一般安排在學(xué)生完成了基礎(chǔ)課程以后，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)之前，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的過渡課程。這門課可以分成2個(gè)階段：第1階段采取課堂講座形式，以科普知識(shí)和深度講述的形式介紹醫(yī)院主要醫(yī)療儀器（如CT、DR、彩超儀、監(jiān)護(hù)儀等）的發(fā)展歷程、工作原理、結(jié)構(gòu)框圖等；第2階段采取實(shí)地參觀形式，由儀器操作人員利用實(shí)物給學(xué)生講解儀器的主要結(jié)構(gòu)、部件，儀器的操作步驟、參數(shù)設(shè)置，臨床應(yīng)用等。這門課程學(xué)生一般不參與儀器的操作，目的是讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)學(xué)習(xí)儀器的結(jié)構(gòu)和工作原理做準(zhǔn)備。

1.1.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程一般安排在學(xué)生學(xué)完相關(guān)專業(yè)課程以后，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，是課堂理論學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這門課也可以分成2個(gè)階段：第1階段安排在儀器使用部門，由于已掌握了儀器的工作原理、結(jié)構(gòu)部件等，因此，在帶教老師的指導(dǎo)下，可以參與諸如患者擺位、參數(shù)設(shè)置、儀器操作等，當(dāng)然，這些工作一定要得到帶教老師的肯定后才能完成；第2階段安排在儀器維修管理部門，在掌握了儀器一般工作狀態(tài)及基本操作的前提下，在帶教老師的指導(dǎo)下，參與醫(yī)療儀器的維修、保養(yǎng)工作，有條件的可進(jìn)一步參與儀器的質(zhì)控工作。這門課程學(xué)生的參與度提高，目的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉醫(yī)療儀器，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

1.1.3社會(huì)實(shí)踐有些學(xué)校的課程設(shè)計(jì)中有社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，醫(yī)院也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在這里，給學(xué)生的選題可涵蓋圍繞醫(yī)療儀器的各個(gè)方面，包括醫(yī)療儀器的配置、采購、物流、使用、維修、質(zhì)控、不良事件監(jiān)測、應(yīng)用質(zhì)量分析等。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)

在完成了所有課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，理工類的本科生和研究生都需要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)。與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室相比，醫(yī)院能提供給學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題更接近實(shí)際應(yīng)用。醫(yī)院能提供的選題非常多，如：醫(yī)療設(shè)備的技術(shù)革新、醫(yī)療儀器的質(zhì)量控制、醫(yī)療設(shè)備管理數(shù)據(jù)庫等，這些選題可能就是工程技術(shù)人員在工作中遇到的實(shí)際問題，因此，這類課題更具有實(shí)用性。

1.3工程碩士教學(xué)

1997年，為增強(qiáng)我國企業(yè)實(shí)力和市場競爭能力，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置工程碩士（非全日制）專業(yè)學(xué)位，工程碩士專業(yè)學(xué)位一般為在職攻讀，側(cè)重于工程應(yīng)用，主要為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。工程碩士序列里有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，這為我國醫(yī)院的醫(yī)學(xué)工程人員提供了一個(gè)邊工作、邊深造的機(jī)會(huì)。根據(jù)工程碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)，一般均采用“雙導(dǎo)師制”，正導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)工程碩士的課程學(xué)習(xí)、論文選題、開題報(bào)告、中期考核、學(xué)位論文的指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)。副導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)工程碩士研究生工程技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)、論文選題及論文實(shí)踐部分的指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生獲得工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。因此，聘任具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)及一定科研開發(fā)能力的高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任副導(dǎo)師，可在動(dòng)手能力與科研創(chuàng)新能力上對(duì)研究生進(jìn)行全面細(xì)致的指導(dǎo)。

1.4繼續(xù)教育

除了承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外，醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門還可以開展繼續(xù)教育活動(dòng)，為廣大醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人員提供畢業(yè)后教育。繼續(xù)教育以學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為重點(diǎn)，注重先進(jìn)性、針對(duì)性和實(shí)用性。醫(yī)學(xué)工程方面可供選擇的選題有：醫(yī)學(xué)工程技術(shù)最新進(jìn)展、大型醫(yī)療設(shè)備維修技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備的質(zhì)量控制技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)工程科研項(xiàng)目、醫(yī)療設(shè)備管理技術(shù)等。

2醫(yī)院開展醫(yī)學(xué)工程教學(xué)的實(shí)踐

2.1教學(xué)模式及設(shè)計(jì)就目前我國醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程部門承擔(dān)的高校教學(xué)任務(wù)來看，充分利用醫(yī)院的硬、軟件而進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)（包括實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）占據(jù)著重要地位，也更能體現(xiàn)醫(yī)院工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)工作的優(yōu)勢。（1）成立由分管領(lǐng)導(dǎo)、科室負(fù)責(zé)人和帶教老師組成的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，由生物醫(yī)學(xué)工程教研室具體負(fù)責(zé)實(shí)施，選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有中級(jí)以上職稱的工程技術(shù)人員任帶教老師。（2）在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生到放射影像科、檢驗(yàn)科、ICU、手術(shù)室等醫(yī)療設(shè)備較集中的科室輪轉(zhuǎn)，掌握醫(yī)院常用儀器設(shè)備（如放射設(shè)備、檢驗(yàn)設(shè)備、超聲設(shè)備、監(jiān)護(hù)設(shè)備、手術(shù)室設(shè)備等）的操作、保養(yǎng)和簡單故障排除，若條件允許，還可以開展部分質(zhì)控工作。（3）在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，秉承“醫(yī)用導(dǎo)向型”培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“醫(yī)工結(jié)合、貼近臨床、注重創(chuàng)新”的發(fā)展思路，由帶教老師按學(xué)生數(shù)量的120%組織課題，最后通過雙向選擇確定各位學(xué)生的導(dǎo)師。通過把握好“選題”（創(chuàng)新性和難易度評(píng)定、雙向選擇）、“過程”（開題、查閱資料、設(shè)計(jì)方案及實(shí)現(xiàn)、論文寫作）“、答辯”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。（4）組織學(xué)生參加科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，若條件允許，還可組織參加由各級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體及廠家開展的各類相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)、新產(chǎn)品介紹等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。

2.2教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（1）在整個(gè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，通過加強(qiáng)學(xué)生的“聽”（學(xué)術(shù)講座、專業(yè)會(huì)議）、“說”（開題報(bào)告、論文答辯）“、讀”（科技論文閱讀）、“寫”（學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文），提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。（2）利用報(bào)廢設(shè)備，組織學(xué)生進(jìn)行拆裝，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生未來就業(yè)。（3）醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事醫(yī)療設(shè)備維修的較多，好的工作思路和習(xí)慣的傳承也非常重要。（4）實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段除了完成上述教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生還面臨找工作或考研，部分同學(xué)還要參加積欠考試，因此，合理安排時(shí)間也非常重要。

2.3存在不足及解決方法醫(yī)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)固然有其優(yōu)勢，但也存在一些不足：（1）由于帶教老師的學(xué)識(shí)水平和能力參差不齊，導(dǎo)致被帶教學(xué)生（如一對(duì)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)帶教）能力培養(yǎng)存在較大差異。（2）教學(xué)屬于帶教老師本職工作以外的額外任務(wù)，有時(shí)會(huì)由于本職工作的繁忙而耽誤了帶教工作。針對(duì)上述情況，可以采取以下方式進(jìn)行解決：（1）根據(jù)帶教老師的情況，可組成若干帶教小組，由小組集體帶教，避免一對(duì)一帶教帶來的差異問題。同時(shí)，也讓初級(jí)職稱人員加入到帶教隊(duì)伍中，使他們能迅速成長起來。（2）適當(dāng)減輕承擔(dān)教學(xué)任務(wù)人員的工作量，以保證教學(xué)任務(wù)的順利開展。

3結(jié)語

篇6

最近幾年，由于我國提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，醫(yī)院對(duì)科研教學(xué)的投入不斷加大，根據(jù)科研與教學(xué)工作，對(duì)優(yōu)秀人才給予培養(yǎng)已得到醫(yī)院管理人員的一致認(rèn)同。科研與教學(xué)能夠促使人才的不斷成長，還是普通醫(yī)學(xué)人才向優(yōu)秀人才過度的必然途徑。但是，因?yàn)楣芾砣瞬帕Χ鹊牟蛔闩c管理方法的滯后等，致使科研教學(xué)的管理工作較落后。管理人員通常忙于日常事務(wù)的應(yīng)酬，對(duì)科研教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)沒有給予重視，此種現(xiàn)象較為常見。本領(lǐng)域中的絕大部分人士認(rèn)為，在醫(yī)院管理工作中，績效評(píng)價(jià)的應(yīng)用具有重要影響。所以，績效考核體系的有效建立，輔助計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)不同類型的技術(shù)人員的科研教學(xué)績效給予嚴(yán)格考核，是科研教學(xué)管理的重要內(nèi)容，還是科研教學(xué)工作不斷發(fā)展的需求。

關(guān)鍵字：

科研教學(xué)績效考核；信息系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用

1材料與方法

1.1材料本院有34個(gè)部門參加考核，考核人員312人，科研教學(xué)績效考評(píng)信息系統(tǒng)屬于軟件系統(tǒng)的一種，在醫(yī)院決策支持系統(tǒng)中占有重要位置。軟件要求：選擇C/S系統(tǒng)模式，服務(wù)器系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分別選擇WindowsServer2003、MicrosoftSQLServer2005，Web開發(fā)選擇技術(shù)，后臺(tái)也選擇C/S模式，開發(fā)語言選擇C#，選擇為二者的紐帶。因?yàn)椴僮飨到y(tǒng)都為微軟公司，因此，Web服務(wù)器軟件也應(yīng)該選擇微軟的IIS，用戶端Wed瀏覽器采用選擇IE5.0及以上。硬件配置：按照大規(guī)模醫(yī)院科研教學(xué)管理信息量較大的具體要求，選擇聯(lián)想XX系列，RADA5陣列，16GB內(nèi)存自己500GB容量、1.2萬轉(zhuǎn)高速熱插拔硬盤，雙CPU8核處理器，符合系統(tǒng)大量文件存儲(chǔ)的實(shí)際要求。

1.2方法

1.2.1人事管理內(nèi)容為確保系統(tǒng)信息具有準(zhǔn)確性和權(quán)威性，人員信息都在人事部門的數(shù)據(jù)庫提取，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的更新。對(duì)人事部門不可以提供的在校研究生等管理對(duì)象的信息，系統(tǒng)會(huì)提供直接的錄入與程序的更新，促使管理工作更完善[1]。碩士生與博士生導(dǎo)師的資格根據(jù)年度進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，同時(shí)，根據(jù)當(dāng)年度所招收研究生的具體人數(shù)，將考核績效值準(zhǔn)確確定，學(xué)術(shù)任職等相關(guān)個(gè)人信息根據(jù)預(yù)設(shè)的績效值進(jìn)行準(zhǔn)確錄入。

1.2.2系統(tǒng)權(quán)限內(nèi)容通過科研管理部門的具體分工標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)工作模塊對(duì)基礎(chǔ)權(quán)限進(jìn)行分配，全部工作人員只可以登錄自身負(fù)責(zé)的業(yè)務(wù)界面實(shí)施操作，有關(guān)業(yè)務(wù)科室的信息人員只可以對(duì)所在科室的整體信息實(shí)施操作，只有通過系統(tǒng)授權(quán)以后，才可以對(duì)整體的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與輸出，便于確保個(gè)人信息的隱私和安全。系統(tǒng)管理員便于對(duì)權(quán)限進(jìn)行分配[2]。

1.2.3科研教學(xué)管理內(nèi)容1）項(xiàng)目的申請(qǐng)?jiān)谛马?xiàng)目申請(qǐng)的過程中，進(jìn)入系統(tǒng)管理，將課題的有關(guān)信息準(zhǔn)確錄入，并將電子文檔提交，在源頭將資料的完整性充分完善，避免申請(qǐng)人多次參與多個(gè)課題的現(xiàn)象，避免人為因素導(dǎo)致中標(biāo)率的降低。2）正在研究的項(xiàng)目在確定項(xiàng)目中標(biāo)以后，選取原申請(qǐng)項(xiàng)目的名稱，原來信息會(huì)自動(dòng)繼承，系統(tǒng)會(huì)顯示錄入項(xiàng)目號(hào)、立項(xiàng)時(shí)間與金額等，將合同書電子版等信息提交以后，這個(gè)項(xiàng)目就會(huì)轉(zhuǎn)大片“在研項(xiàng)目”中。系統(tǒng)把設(shè)定的時(shí)間范圍提醒管理人員，同時(shí)，自動(dòng)提醒此項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員每個(gè)階段的對(duì)應(yīng)工作，例如結(jié)題時(shí)間等相關(guān)信息。另外，系統(tǒng)根據(jù)項(xiàng)目級(jí)別將前三位負(fù)責(zé)人的績效值自動(dòng)確定。3）項(xiàng)目完成在項(xiàng)目按照時(shí)間完成后，將結(jié)題日期準(zhǔn)確錄入，將全部結(jié)題內(nèi)容提交，將課題完成項(xiàng)目的績效值準(zhǔn)確確定，同時(shí)，自動(dòng)把此課題列入到結(jié)題需要鑒定的項(xiàng)目中。在完成有關(guān)鑒定單位、日期以及績效值等以后，將其歸到已完成項(xiàng)目中。

1.2.4科研成果內(nèi)容在科研項(xiàng)目鑒定完成后，獲取的科研成就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍汲晒?，在科研成果的最初申?bào)，直至最后有沒有取得等，均應(yīng)該由科研管理部門實(shí)施整個(gè)過程的控制與管理。因此，系統(tǒng)會(huì)在此項(xiàng)目首次申請(qǐng)的過程中，建立較為完善的資料庫，對(duì)此項(xiàng)目的申請(qǐng)工作給予整個(gè)過程的跟蹤。按照申請(qǐng)時(shí)申報(bào)的各個(gè)科研成果類別，在項(xiàng)目得到獎(jiǎng)項(xiàng)以后，系統(tǒng)會(huì)進(jìn)入到各個(gè)科研成果的管理模式的狀態(tài)。最終，按照獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的級(jí)別和個(gè)人排名情況，系統(tǒng)將績效值自動(dòng)確定。

1.2.5學(xué)術(shù)論著內(nèi)容學(xué)術(shù)論著屬于醫(yī)院科研排名中的關(guān)鍵要素，也是基金項(xiàng)目的重要考核因素。系統(tǒng)對(duì)其所有項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)要求給予充分的考慮，實(shí)現(xiàn)所有項(xiàng)的可查、輸出以及統(tǒng)計(jì)。學(xué)術(shù)論著除了常規(guī)管理項(xiàng)目以外，根據(jù)發(fā)表性質(zhì)還分為論著、綜述等級(jí)別；另外，根據(jù)雜志級(jí)別的不同，分為統(tǒng)計(jì)源等多個(gè)層次；對(duì)前三位作者與通訊作者進(jìn)行分列，有助于根據(jù)名次的不同，對(duì)不同的績效值計(jì)入[3]。在按照系統(tǒng)要求將原文提供以后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)醫(yī)院的年終獎(jiǎng)的具體規(guī)定情況，將針對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)金額自動(dòng)計(jì)算，可以作為年終發(fā)放獎(jiǎng)金的根據(jù)，避免了人工計(jì)算的浪費(fèi)的時(shí)間和不準(zhǔn)確性。

1.2.6教育教學(xué)內(nèi)容按照科研教學(xué)的管理方法，人員在多個(gè)學(xué)科之間具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，把醫(yī)院的教育教學(xué)按照具體的業(yè)務(wù)，劃分為三個(gè)方面：（1）研究生教育；（2）住院醫(yī)生輪轉(zhuǎn)；（3）進(jìn)修醫(yī)生。按照人員的流動(dòng)特征，在各個(gè)模塊中設(shè)定一對(duì)多的數(shù)據(jù)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)在院過程中的整體監(jiān)控，在任意時(shí)間節(jié)點(diǎn)都可以動(dòng)態(tài)對(duì)其信息掌握，對(duì)其完成學(xué)分等情況充分了解。全部導(dǎo)師或帶教老師都根據(jù)帶教人數(shù)與層次計(jì)算不同的績效值。

2結(jié)果

績效考核信息系統(tǒng)將對(duì)科研教學(xué)績效考核信息的管理與控制效率明顯提高，符合決策人員對(duì)科研教學(xué)活動(dòng)的管理和決策具體要求，為科研人員的績效考核的評(píng)估奠定了科學(xué)基礎(chǔ)。

3討論

此系統(tǒng)功能涵蓋了大規(guī)模綜合性醫(yī)院科研教學(xué)績效考核管理中的重要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，盡可能的將科研教學(xué)管理工作更具科學(xué)化與網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。根據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)的有效建立和數(shù)據(jù)探索，對(duì)科研教學(xué)績效考核信息實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，為管理者提供高智能與高效的工具，科研教學(xué)績效考核信息系統(tǒng)的應(yīng)用，對(duì)醫(yī)院科研教學(xué)管理工作存在重要的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]于曉明.基于B/S模式的高校勞資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2014

[2]劉勇.高校教師薪酬管理信息系統(tǒng)架構(gòu)[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，19（2）：113-115

篇7

一、學(xué)院建設(shè)：

⒈為貫徹實(shí)施國家教育部、醫(yī)學(xué)院“厚基礎(chǔ)、寬口徑的

發(fā)展戰(zhàn)略，積極申報(bào)開設(shè)新專業(yè)，并隨同學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)相繼到武漢、南京、徐州、重慶等兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，博采眾家之長，今年共有口腔醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、眼視光學(xué)、中西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、法醫(yī)學(xué)等個(gè)新專業(yè)方向可以招生，這為我院拓展醫(yī)學(xué)教育專業(yè)空間以及培養(yǎng)綜合性醫(yī)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)；

⒉在省衛(wèi)生廳施朗副廳長帶領(lǐng)下，原創(chuàng)：參與省衛(wèi)生廳專家組對(duì)三個(gè)非直管附屬醫(yī)院的年度評(píng)審，同時(shí)與教務(wù)處、成教學(xué)院考察了攀枝花市中心醫(yī)院；

⒊積極籌建臨床技能中心，協(xié)助學(xué)院基建處、教務(wù)處完成了設(shè)計(jì)、繪圖及建筑圖紙的會(huì)審等工作；

⒋目前臨床技能中心的裝修工作以進(jìn)入尾聲；

⒌協(xié)助學(xué)院對(duì)臨床教學(xué)基地的建設(shè)工作，分別安排了多位專家參與對(duì)閬中市、三臺(tái)縣、射洪縣人民醫(yī)院的巡回講學(xué)；

⒍成功制作了臨床學(xué)院網(wǎng)絡(luò)主頁；

⒎完成《全國普通高校專業(yè)大全》的部分專業(yè)簡介的填寫；

⒏完成《全國各類醫(yī)藥院校情況報(bào)表》有關(guān)附屬醫(yī)院基本情況報(bào)表的填寫。

、收集、整理四川省疾病譜變化的調(diào)查資料；

、辦公室的其他日常事務(wù)。

⒈領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)布置的事務(wù)。

⒉完成題庫的安裝調(diào)試。

⒊檢查本月教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況。

⒋布置下學(xué)期教學(xué)任務(wù)并落實(shí)任課教師。

⒌完成了青年教師課件比賽的準(zhǔn)備工作。

⒍參加學(xué)院組織的教學(xué)工作檢查。

⒎落實(shí)年下學(xué)期及年上學(xué)期的帶習(xí)教師。

二、教學(xué)工作：

以教學(xué)工作為中心，提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)和規(guī)范化管理。學(xué)院擴(kuò)大招生后，教學(xué)任務(wù)逐年加重，我院各教研室充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，克服各種困難，加強(qiáng)檢查督促和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。

⒈督促落實(shí)期末考試及本學(xué)期補(bǔ)考工作。

⒉落實(shí)本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及任課教師。

⒊落實(shí)研究生合作導(dǎo)師的基本情況及簡介。

⒋落實(shí)教學(xué)科研項(xiàng)目計(jì)劃執(zhí)行情況及明年度科研項(xiàng)目的申報(bào)。

⒌落實(shí)本學(xué)期基地醫(yī)院帶習(xí)教師人員及交換工作。

⒍組織專家評(píng)審年醫(yī)學(xué)本科合格考試試卷。

⒎組織課堂教學(xué)、臨床見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量檢查次。

⒏組織專家課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估次。

、協(xié)調(diào)教學(xué)工作中任課時(shí)間的調(diào)換、任課地點(diǎn)的調(diào)換、專家門診與上課時(shí)間沖突的調(diào)換。

、組織落實(shí)多媒體觀摩教學(xué)預(yù)賽人員。

⒈組織各學(xué)科教材選用及教學(xué)大綱修訂工作。

⒉落實(shí)基地醫(yī)院下半年帶習(xí)教師。

⒊組織落實(shí)附院實(shí)習(xí)生提高課間操次。

⒋繼續(xù)跟蹤疾病譜調(diào)查工作。

三、臨床實(shí)習(xí)：

⒈完成九七級(jí)實(shí)習(xí)工作總結(jié)；

⒉完成了級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生的結(jié)業(yè)考核和實(shí)習(xí)鑒定工作；

⒊組織九七級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)，暢談體會(huì)，廣泛征求意見；

⒋接受級(jí)三個(gè)專業(yè)名實(shí)習(xí)學(xué)生，對(duì)九八級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)崗前培訓(xùn)，按實(shí)綱確定輪轉(zhuǎn)表，并對(duì)考勤和出科考試進(jìn)行量化管理；

⒌針對(duì)九八級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)多，易出現(xiàn)問題，廣泛征求各科室對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)的要求和意見，對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)在思想、安全及學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行教育，原創(chuàng)：現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)學(xué)生在醫(yī)院受到好評(píng)。

⒍遵照學(xué)院黨委指示，申請(qǐng)成立附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)隊(duì)臨時(shí)黨支部；

⒎組織實(shí)習(xí)學(xué)生參加醫(yī)院學(xué)術(shù)活動(dòng)次，學(xué)術(shù)講座次，并上業(yè)務(wù)提高課次，德育教育課次。

⒏下科室檢查實(shí)習(xí)同學(xué)情況每半月一次；發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。

、堅(jiān)持每個(gè)假日前進(jìn)行安全教育；晚間檢查學(xué)生宿舍次。

、、針對(duì)級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)生出現(xiàn)的嚴(yán)重問題對(duì)本院實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

⒈下科室了解實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)及執(zhí)行規(guī)章制度情況次。

四、師資培訓(xùn)：

⒈組織教師參加學(xué)院網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班共人次；

⒉組織全院性學(xué)術(shù)講座次，聽講人數(shù)達(dá)余；

⒊組織余名教師填寫教師資格認(rèn)證申請(qǐng)表；

⒋登、統(tǒng)計(jì)二一年年度考核結(jié)果

⒌組織教師按省政府要求參加《四川省高科技人才登記表》的填寫工作。

⒍組織部分教師參加全國高等學(xué)校教材作者人選登記工作。

⒎組織各教研室推薦四川省學(xué)術(shù)帶頭人及學(xué)術(shù)帶頭人后備人選工作。

五、科研工作：

⒈登、統(tǒng)計(jì)二一年科研成果、情況；

⒉組織各教研室申報(bào)二二年科研課題

六、繼續(xù)教育：

⒈登記全院衛(wèi)生技術(shù)人員參加的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目。

⒉分類統(tǒng)計(jì)全院衛(wèi)生技術(shù)人員年度繼續(xù)教育學(xué)分?jǐn)?shù)，并填寫年度四川省衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)教育工作年報(bào)表，上報(bào)衛(wèi)生廳。

⒊撰寫年繼續(xù)教育工作總結(jié)。

⒋起草年繼續(xù)教育計(jì)劃。

⒌參加省衛(wèi)生廳遠(yuǎn)程繼續(xù)教育工作會(huì)議。

⒍落實(shí)衛(wèi)生廳遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議精神，組織臨床科室醫(yī)護(hù)人員購買網(wǎng)卡。

⒎起草、打印并下發(fā)川北附院字（）第號(hào)《關(guān)于繼續(xù)教育認(rèn)可項(xiàng)目學(xué)分授予辦法實(shí)施細(xì)則的通知》一文。

⒏組織臨床科室醫(yī)護(hù)人員參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)卡使用講座次。

、聯(lián)系舉辦全院性的學(xué)術(shù)講座次。

篇8

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院；實(shí)習(xí)生；醫(yī)學(xué)教育；教學(xué)管理

[中圖分類號(hào)] R192 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2012）08（b）-0146-02

Explore of teaching management mode for interns in comprehensive hospital

LI Qingli LIAO Tanghong LU Yong XIONG Ling

Department of Scientific Research and Education, Jiangxi Province People's Hospital, Jiangxi Province, Nanchang 330006, China

[Abstract] Hospital is the essential place for clinical practice for medical students, and the improvement of teaching quality can promote hospital′s comprehensive strength. Jiangxi Province People's Hospital improves the quality of medical students'practice remarkable through strengthening the teaching management system, innovating the hospital teaching ways and methods, enhancing interns management, taking practice quality evaluation the whole courseand other ways.

[Key words] Hospital; Interns; Medical education; Teaching management

隨著醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，如何培養(yǎng)造就社會(huì)所需的合格醫(yī)學(xué)人才是全社會(huì)亟待解決的關(guān)鍵問題[1]。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是提高醫(yī)學(xué)生綜合處理問題能力和培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才的重要途徑[2]，是鞏固和加強(qiáng)理論知識(shí)并將之運(yùn)用于實(shí)踐、培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力的重要學(xué)習(xí)階段，是由醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦呐R床醫(yī)生的關(guān)鍵過程[3，4]。同時(shí)醫(yī)學(xué)教育是促進(jìn)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的動(dòng)力和潛力，教學(xué)水平的提高又是“科教興院”的助推器[3]。我院是一所集醫(yī)療、保健、科研、教學(xué)任務(wù)于一體的三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院，是省內(nèi)外多所高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)基地，每年承擔(dān)了十余所高校幾百名醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)任務(wù)。在醫(yī)學(xué)生數(shù)量越來越多、實(shí)踐能力越來越低的嚴(yán)峻形勢下，如何確保醫(yī)院的教學(xué)水平和醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，是醫(yī)院教學(xué)管理部門面臨的主要問題之一。為此筆者根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和具體情況進(jìn)行了一些改革，并取得一定成效?，F(xiàn)探討如下。

1 加強(qiáng)醫(yī)院教學(xué)管理制度建設(shè)，規(guī)范醫(yī)院臨床教學(xué)行為

1.1 建立醫(yī)院教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組和臨床教研室，完善教學(xué)管理組織體系

作為醫(yī)院日常工作主要內(nèi)容之一，教學(xué)水平的提高同時(shí)能促進(jìn)醫(yī)院科研及臨床技術(shù)的提高。醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教學(xué)工作。醫(yī)院建立了教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)任組長，小組成員為醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員，并確定1名業(yè)務(wù)副院長分管臨床教學(xué)工作。教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)醫(yī)院臨床教學(xué)管理辦公室，辦公室設(shè)在院科教科，人員由科教科及護(hù)理部工作人員組成，承擔(dān)醫(yī)院臨床教學(xué)管理常務(wù)工作，負(fù)責(zé)制訂全院臨床教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施、檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)院成立了臨床教研室，臨床科主任及醫(yī)務(wù)科科長為教研室成員，同時(shí)各科室成立教學(xué)管理小組。

1.2 構(gòu)建與醫(yī)院教學(xué)管理制度相對(duì)應(yīng)的醫(yī)院教學(xué)體系

根據(jù)醫(yī)院制訂的醫(yī)院教學(xué)管理制度，結(jié)合醫(yī)院臨床設(shè)置等自身特點(diǎn)，制訂了“臨床實(shí)習(xí)組織與管理有關(guān)規(guī)定”、“教學(xué)管理人員職責(zé)”、“帶教老師工作職責(zé)”、“實(shí)工作職責(zé)”、“實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)須知”等，制度的完善使教學(xué)管理有章可循，有據(jù)可依。醫(yī)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂醫(yī)院的教育方針與政策，醫(yī)院臨床教學(xué)管理辦公室負(fù)責(zé)制訂醫(yī)院教學(xué)制度與教學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建合理的師資人才隊(duì)伍，督查教學(xué)等日常性教學(xué)管理工作，同時(shí)負(fù)責(zé)發(fā)掘優(yōu)秀教學(xué)人才，培養(yǎng)人才等工作；教研室指定有豐富帶教經(jīng)驗(yàn)的臨床老師負(fù)責(zé)教學(xué)，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，同時(shí)將教學(xué)工作納入個(gè)人年度考核內(nèi)容，形成一定約束與激勵(lì)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量。

篇9

我院在開展駐點(diǎn)教學(xué)工作的初期，以下問題表現(xiàn)的較為突出：教學(xué)設(shè)施、教師隊(duì)伍薄弱。醫(yī)院在教學(xué)硬件條件，如教室、膳宿條件、圖書館等教學(xué)設(shè)施方面，與傳統(tǒng)的直屬附屬醫(yī)院相比，存在明顯的不足。缺乏強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，臨床骨干的表達(dá)能力、組織課堂教學(xué)等能力相比也有明顯差距［2－3］，少數(shù)臨床骨干對(duì)教學(xué)工作投入不足。教學(xué)體系、管理不規(guī)范。部分院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作的重視程度常常不夠，教學(xué)管理人員大多未受過規(guī)范的培訓(xùn)，缺乏教育管理理論素養(yǎng)，且往往擔(dān)負(fù)業(yè)務(wù)工作，專職程度不夠，不能結(jié)合醫(yī)院特點(diǎn)制定科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理制度，缺乏有效的教學(xué)考核機(jī)制。缺乏或忽視對(duì)醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)的、集中的思想教育工作，使得學(xué)生容易受到個(gè)別醫(yī)務(wù)人員不良行為的影響［2］。院校間聯(lián)系不夠暢通。由于近年來高校的合并，非直屬附屬醫(yī)院往往只能接受醫(yī)學(xué)部或醫(yī)學(xué)院的三級(jí)管理，缺乏綜合性大學(xué)二級(jí)單位的基本職能，因而在體制上無法直接和高校的職能部門和相關(guān)學(xué)院溝通合作［2］。影響了信息的及時(shí)互通、工作的順利開展。

2做好駐點(diǎn)教學(xué)的主要探索

校院領(lǐng)導(dǎo)高度重視。雙方主要領(lǐng)導(dǎo)定期互訪、交流工作，我院定期召開教學(xué)工作會(huì)議，從高校聘請(qǐng)教授擔(dān)任醫(yī)院科教院長，持續(xù)加強(qiáng)校院合作，努力集思廣益、達(dá)成共識(shí)、持續(xù)改進(jìn)、實(shí)現(xiàn)共贏等，有效達(dá)到院校間的優(yōu)勢互補(bǔ)，為做好醫(yī)院駐點(diǎn)教學(xué)工作提供了可靠的基礎(chǔ)。完善教學(xué)機(jī)構(gòu)與教學(xué)設(shè)施。重視投入，啟用建筑面積3，600m2的科教大樓，有效擴(kuò)大教學(xué)場所，完善標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室、模擬技能培訓(xùn)室、數(shù)字化圖書館及體育活動(dòng)場所等，努力提供一流的教學(xué)硬件設(shè)施，滿足教學(xué)需求。成立分管院長、科教處、教育科、教研室、教學(xué)干事的完整管理體系，建立健全教學(xué)管理制度，構(gòu)建教學(xué)評(píng)估和考核體系，建立臨床教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，總結(jié)分析、持續(xù)改進(jìn)工作常態(tài)化開展，不斷完善、規(guī)范教學(xué)管理。嚴(yán)格教師遴選、培養(yǎng)。從科室推薦、教研室選拔、科教處審核三個(gè)層面把關(guān)遴選教師，嚴(yán)格試聽課制度，保證授課教師的教學(xué)基本功，專業(yè)知識(shí)接近直屬附屬醫(yī)院教師的水平；加大師資培養(yǎng)力度，認(rèn)真做好高校教師崗前培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等基礎(chǔ)工作；引進(jìn)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科帶頭人，做好示范；定期請(qǐng)高校教師來院培訓(xùn)、指導(dǎo)，選送教師至高?？疾臁⒂^摩。有效保證臨床教師隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)臨床教師教學(xué)意識(shí)，提高講課水平，持續(xù)提高臨床教師理論水平和綜合素質(zhì)。配備專職班主任。挑選細(xì)心、負(fù)責(zé)的資深人員擔(dān)任班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及日常生活管理工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生德育工作和上課態(tài)度與紀(jì)律，養(yǎng)成良好的自我管理和自我教育能力。精心設(shè)計(jì)、活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)他們的團(tuán)結(jié)、友愛。嚴(yán)格課堂及自習(xí)的考勤，對(duì)違反規(guī)定者，進(jìn)行批評(píng)教育。采用網(wǎng)絡(luò)QQ群、手機(jī)微信等現(xiàn)代通訊手段加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題。安排學(xué)生早接觸臨床。鼓勵(lì)、引導(dǎo)駐點(diǎn)班學(xué)生在課余時(shí)間，分批到門急診、病區(qū)、醫(yī)技科室、實(shí)驗(yàn)中心等部門觀摩、導(dǎo)診、協(xié)助醫(yī)療、護(hù)理活動(dòng)，并安排專門的教師指導(dǎo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們從醫(yī)的使命感，提高臨床技能，切實(shí)發(fā)揮出駐點(diǎn)教學(xué)的優(yōu)勢。

3主要成效開展駐點(diǎn)教學(xué)工作

7年以來，先后有136名全科醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生在我院完成了臨床理論和見習(xí)課程階段的學(xué)習(xí)，有2人（1人病假，1人事假）中途返校。駐點(diǎn)教學(xué)模式受到了學(xué)生們的歡迎，我院駐點(diǎn)班歷年的成績高于學(xué)校平均水平，教學(xué)任務(wù)圓滿完成，得到江蘇大學(xué)等高校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和多次表揚(yáng)。部分早期畢業(yè)的學(xué)生，很快成為醫(yī)院科室的青年骨干。駐點(diǎn)教學(xué)有效地促進(jìn)了昆山市第一人民醫(yī)院教學(xué)體系的完善、教學(xué)工作的規(guī)范，臨床教師隊(duì)伍得以壯大，66名教師通過了高校教師崗前培訓(xùn)考試、72名教師普通話考試達(dá)到了二乙以上，7名骨干取得了教師資格，院內(nèi)教學(xué)氛圍濃厚，臨床骨干在教學(xué)相長中得到了明顯的提高。醫(yī)院的科教內(nèi)涵顯著升級(jí)，附屬醫(yī)院的功能得到強(qiáng)化，2012年我院以較高的分?jǐn)?shù)順利晉升為三級(jí)乙等綜合性醫(yī)院。

4體會(huì)

篇10

一、實(shí)行帶教老師考核制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行系統(tǒng)的師資培訓(xùn)

為了保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院中承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師，至少要求中級(jí)以上職稱，三年及以上臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，要求具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)本職工作兢兢業(yè)業(yè)，業(yè)務(wù)水平高，熱愛醫(yī)學(xué)教育事業(yè)，能嚴(yán)格帶教，認(rèn)真履行教師職責(zé)，教學(xué)方法新穎，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好，注重實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及人生觀、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立良好的職業(yè)道德觀念。自2003年起，南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院依托江蘇省口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，每年舉辦“實(shí)習(xí)帶教老師理論學(xué)習(xí)班”，組織進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，請(qǐng)專家進(jìn)行理論授課，對(duì)一些臨床新進(jìn)展、新技術(shù)和新理論進(jìn)行講授，堅(jiān)持做到各實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院參訓(xùn)率100％，培訓(xùn)合格率100％（對(duì)不合格者進(jìn)行復(fù)訓(xùn)），通過培訓(xùn)提高教師的理論水平。同時(shí)舉辦“口腔臨床操作技能規(guī)范化學(xué)習(xí)班”，利用現(xiàn)代化的口腔仿真頭模實(shí)驗(yàn)室等，舉辦各類技能培訓(xùn)，提高臨床規(guī)范化操作技能及實(shí)習(xí)帶教水平。此外，每年還舉辦“口腔臨床教學(xué)工作會(huì)議”，要求各實(shí)習(xí)醫(yī)院的分管領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)教科（處）管理人員、青年骨干教師參加，不僅邀請(qǐng)國內(nèi)知名院校的專家教授進(jìn)行有關(guān)臨床教學(xué)的專題講座，也邀請(qǐng)教學(xué)醫(yī)院的代表介紹優(yōu)秀的帶教經(jīng)驗(yàn)，大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。教學(xué)工作會(huì)議為各實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院提供了理論教學(xué)、臨床教學(xué)的新思路和新方法，搭建相互交流的平臺(tái)，對(duì)提高臨床教學(xué)工作整體水平，有著十分重要的促進(jìn)作用［4］。

二、規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)管理，統(tǒng)一實(shí)綱，強(qiáng)化臨床技能

南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院面向各口腔實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院、所有實(shí)習(xí)帶教老師發(fā)放《口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)綱（五年制畢業(yè)實(shí)習(xí)、七年制通科實(shí)習(xí)）》、《口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)考核冊(cè)（教師用、學(xué)生用）》，制定統(tǒng)一的臨床實(shí)習(xí)組織與管理規(guī)定、實(shí)習(xí)生工作職責(zé)、實(shí)習(xí)課程考核規(guī)定及實(shí)習(xí)生崗位制等規(guī)章制度，從實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求、出科考核等方面統(tǒng)一帶教標(biāo)準(zhǔn)，為提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量提供了制度上的保障。實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前教育，主要內(nèi)容包括臨床實(shí)習(xí)的目的和意義、實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)綱、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、實(shí)習(xí)管理的有關(guān)規(guī)章制度以及實(shí)習(xí)期間的注意事項(xiàng)，使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，適應(yīng)實(shí)習(xí)醫(yī)院的環(huán)境。同時(shí)進(jìn)行必要的臨床基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練，主要包括醫(yī)療文件的書寫、基本操作技能、體格檢查等，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)學(xué)生的臨床基本知識(shí)和基本技能，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。為了讓學(xué)生有更多時(shí)間接觸臨床，強(qiáng)化臨床專業(yè)技能，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我院參照《口腔醫(yī)學(xué)本科教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整修訂實(shí)綱，將大臨床實(shí)習(xí)安排在三年級(jí)暑假，讓學(xué)生在經(jīng)過四年級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)后，直接進(jìn)入口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)，同時(shí)對(duì)各科的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)指標(biāo)、實(shí)習(xí)工作量等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間52周，大大超過了口腔醫(yī)學(xué)生的臨床專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的最低標(biāo)準(zhǔn)45周。專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的延長，有助于學(xué)生臨床知識(shí)的掌握和鞏固，提高臨床實(shí)踐技能。

三、院校聯(lián)動(dòng)，建立行之有效的實(shí)習(xí)教學(xué)

近年來，南京醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院本著“加強(qiáng)管理、認(rèn)真組織、精心指導(dǎo)、全面監(jiān)控”的原則，制訂符合口腔臨床實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)際的管理文件，通過密切與實(shí)習(xí)醫(yī)院的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校和醫(yī)院之間的信息交流，同時(shí)進(jìn)一步明確學(xué)校與實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)管理的職責(zé)，共同采取各項(xiàng)監(jiān)控措施，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面提出了明確要求，使實(shí)習(xí)管理工作得到了很大改善，保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（一）實(shí)習(xí)醫(yī)院管理各實(shí)習(xí)醫(yī)院均高度重視實(shí)習(xí)教學(xué)工作，有專門領(lǐng)導(dǎo)分管，醫(yī)教處（科）具體負(fù)責(zé)，對(duì)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)、工作、生活均給予較好的安排。上崗實(shí)習(xí)前，依據(jù)實(shí)綱要求，結(jié)合醫(yī)院工作實(shí)際，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行短期的崗前培訓(xùn)，為實(shí)習(xí)生下科實(shí)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室后，選派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、中級(jí)職稱以上的帶教老師，根據(jù)大綱要求，給予實(shí)習(xí)生專業(yè)的臨床技能指導(dǎo)，特別重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和醫(yī)患溝通教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和崇高的職業(yè)道德［5］。同時(shí)還開展形式多樣的專題講座與小組學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也豐富了實(shí)習(xí)教學(xué)的方法。并且要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)日志，記錄一天的病例及收獲，由帶教老師、科教科長進(jìn)行批閱、留存?？剖覍?shí)習(xí)結(jié)束前還要進(jìn)行出科考核，由科室統(tǒng)一組織，考核內(nèi)容包括問診、病例書寫、臨床技能考核、讀書報(bào)告等，有效地保障了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)校管理與監(jiān)控進(jìn)入實(shí)習(xí)前，學(xué)院組織成立各醫(yī)院實(shí)習(xí)小組，挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)小組長，帶領(lǐng)本小組成員遵守醫(yī)院管理制度，完成實(shí)習(xí)工作任務(wù)。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，每年11～12月組織由教學(xué)管理人員、臨床專家以及教學(xué)督導(dǎo)組成的專家組對(duì)每家實(shí)習(xí)醫(yī)院和實(shí)習(xí)生進(jìn)行中期檢查，通過聽取實(shí)習(xí)醫(yī)院工作匯報(bào)、臨床技能考核、召開座談會(huì)等形式對(duì)實(shí)習(xí)單位帶教能力、管理情況以及實(shí)習(xí)生臨床技能掌握情況進(jìn)行全方位的了解。專家組首先對(duì)實(shí)習(xí)生按照實(shí)綱的要求，進(jìn)行理論和技能的考核，做到“以考促訓(xùn)”；其次注重實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、遵守紀(jì)律等方面的考評(píng)，全面考察每名學(xué)生的綜合表現(xiàn)；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí)帶教工作的檢查與評(píng)價(jià)，聽取實(shí)習(xí)醫(yī)院科教科匯報(bào)，召開教師、學(xué)生座談會(huì)，與各實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)交流，查閱學(xué)生實(shí)習(xí)記錄考核冊(cè)等，全方位了解實(shí)習(xí)醫(yī)院及實(shí)習(xí)學(xué)生的情況。實(shí)習(xí)結(jié)束后結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的實(shí)踐技能考核內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)技能考試，考試不通過者不允許參加畢業(yè)理論考試。此外，在每屆實(shí)習(xí)同學(xué)中均開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于評(píng)出的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。