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關(guān)鍵詞：大學生；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容；有效性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）09-0000-02

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是傳統(tǒng)思想政治教育發(fā)展到一定階段與網(wǎng)絡(luò)相融合而成的一種新的實踐形態(tài)和教育模式。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學生的思想和行為也發(fā)生了相應(yīng)改變。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的核心和靈魂。大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容是為大學生服務(wù)的，其實際效果直接關(guān)系到大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成。在網(wǎng)絡(luò)時代，大學生群體的特殊性以及網(wǎng)絡(luò)自身發(fā)展的特點，必然要求大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容增強其有效性。

一、大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本內(nèi)容

大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代傳播手段對大學生這一受眾群體進行思想政治教育的實踐活動。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的目的和任務(wù)與現(xiàn)實思想政治教育的目的和任務(wù)具有一致性，二者不存在本質(zhì)上的差別，因此我們可以認為思想政治教育的內(nèi)容也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)具有的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是對傳統(tǒng)思想政治教育的延伸和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)意識或內(nèi)容是現(xiàn)實社會存在的映射，因而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容與現(xiàn)實思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)具有內(nèi)在的重合性。由此我們可以認為大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容至少包括網(wǎng)絡(luò)思想教育、網(wǎng)絡(luò)政治教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育以及網(wǎng)絡(luò)心理教育等方面。具體說來，網(wǎng)絡(luò)思想教育的主要內(nèi)容就是引導和幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。網(wǎng)絡(luò)政治教育是利用網(wǎng)絡(luò)對大學生進行黨的基本路線教育、基本國情教育、愛國主義教育以及形勢政策教育，幫助大學生樹立正確的政治立場、原則和方向。網(wǎng)絡(luò)道德教育就是引導和規(guī)范大學生在網(wǎng)絡(luò)活動中的道德觀念、道德行為以及道德評價。網(wǎng)絡(luò)法制教育不僅是要對大學生進行網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育，促使大學生保持網(wǎng)上網(wǎng)下行為的一致性和合法性，而且要培養(yǎng)大學生樹立社會主義的法律意識，利用網(wǎng)絡(luò)對大學生進行普法教育。網(wǎng)絡(luò)心理教育是針對大學生在網(wǎng)絡(luò)社會里出現(xiàn)的心理障礙和心理疾病等心理問題對大學生進行網(wǎng)絡(luò)心理輔導、網(wǎng)絡(luò)心理訓練以及網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容存在的問題

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育關(guān)系的基本要素，又是蘊含網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的的載體，其有效性在一定程度上受到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育其他要素的影響，因而內(nèi)容的有效性本身也存在著無效性的可能。對大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容有效性存在的問題進行分析，通過對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的理論梳理，有利于我們對大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的準確把握。

1、 大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容體系尚未完善

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是傳統(tǒng)思想政治教育的延伸和發(fā)展，其基本內(nèi)容必然包含著思想教育、政治教育、道德教育以及心理教育等方面。但由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目前并未形成一門獨立的學科，其內(nèi)容體系更多的是借鑒傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容而架構(gòu)的，因此相應(yīng)的是大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容也缺乏獨立性。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的連接不僅使現(xiàn)實社會存在在虛擬空間的數(shù)字轉(zhuǎn)化成為可能，而且擴展了大學生主體的思想和行為邊界。內(nèi)容體系的不完善不僅使得大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育難以發(fā)揮其在大學生思想和行為引導上的作用，而且在面對大學生在網(wǎng)絡(luò)世界出現(xiàn)的新問題、新情況，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可能因此缺乏相應(yīng)的理論支持。

2、 大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容存在一定偏差

大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容上并未形成科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的內(nèi)容體系，不同程度地存在著脫離大學生思想和生活實際的現(xiàn)象。一是內(nèi)容在設(shè)計上過于理想化，缺乏生活化的內(nèi)容。大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由于植根于現(xiàn)實基礎(chǔ)之上，其內(nèi)容與傳統(tǒng)思想政治教育的重復性一定程度上忽略了大學生群體的現(xiàn)實生活根基和大學生個體的身心發(fā)展需求，容易使教育流于表面和形式。二是內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性和時代感。內(nèi)容體系的不完善必然導致教育內(nèi)容在傳播過程中出現(xiàn)流變的可能，一些基本的理論難以貫穿教育內(nèi)容的始終，因而也會使得大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容缺乏應(yīng)有的深度和力度。于此同時，在網(wǎng)絡(luò)虛擬領(lǐng)域形成的一些較有時代性的網(wǎng)絡(luò)道德觀念難以適時得以認可和宣揚，大學生缺乏對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的主動接受和自我知行的轉(zhuǎn)化。

3、 內(nèi)容及其表現(xiàn)形式單一

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育異于傳統(tǒng)思想政治教育，其內(nèi)容展示應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景和大學生對教育內(nèi)容的心理接受特點。網(wǎng)絡(luò)虛擬領(lǐng)域超越現(xiàn)實時空的限制，使得大學生在面對網(wǎng)絡(luò)多元文化和多樣化信息時難以有效辨別和選擇網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和大學生對內(nèi)容選擇的自主性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育內(nèi)容的傳播和引導不再是建立在大學生的被動或者無知的基礎(chǔ)之上。承載大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的網(wǎng)站難以吸引大學生的注意力，吸引力的缺乏自然點擊率就低，甚至有相當一部分大學生從不去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容。于此同時，內(nèi)容的不優(yōu)質(zhì)使得大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更具“工具性”而沒能與大學生的學習興趣、休閑娛樂和心理咨詢等需求緊密聯(lián)系在一起。內(nèi)容枯燥、更新緩慢，缺乏思想深度，再加上在形式上多重理論宣傳甚至只是教科書內(nèi)容的“電子文字搬家”，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。內(nèi)容及其表現(xiàn)形式的單一，弱化了大學生對教育內(nèi)容的認可與接受，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的有效性自然也就難以保證。

4、 內(nèi)容缺乏針對性和時效性

相對來說，大學生這個群體有較深的知識背景并且大多已成年。于此同時，面對網(wǎng)絡(luò)虛擬社會存在的問題，大學生容易有更深刻的困惑和不解。大學生的思想相對獨立卻又未能擺脫社會意識的多重影響，在成長的過程中自我價值選擇容易出現(xiàn)不確定性。網(wǎng)絡(luò)社會出現(xiàn)的不良現(xiàn)象對大學生思想和行為的影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容缺乏有效的應(yīng)對，更沒能確立相應(yīng)的規(guī)范與制約。另外，大學生在其社會化進程中，既生活在校園這片相對單純的環(huán)境里，又即將踏入社會。網(wǎng)絡(luò)世界信息多變，不同的文化和價值觀多元傳播和影響，大學生往往容易站在道路和方向選擇的十字路口。大學生走出校園面臨著適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟大環(huán)境和全球網(wǎng)絡(luò)化對自身的要求，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容并沒有及時把握網(wǎng)絡(luò)世界的負面信息和影響，使得大學生在其社會進程中對自我和社會可能出現(xiàn)的疑惑和迷茫不知所措。

三、加強和改進大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的有效性

相對于既定的大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目的而言，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的有效性表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容是否有利于在大學生身上引起預(yù)期的變化，形成預(yù)期的思想觀念和行為。針對大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容出現(xiàn)的問題提出有針對性的對策，有利于加強和改進大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的有效性。

1、完善大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容體系

相對于傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容的確定性和穩(wěn)定性，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育因大學生群體的特殊性和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點，其內(nèi)容不應(yīng)只是傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會存在的簡單移植。大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容并不僅僅只是在思想政治教育的內(nèi)容或者網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容的基礎(chǔ)上加上“大學生”這一主體前提就完成內(nèi)容構(gòu)建了。大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容不應(yīng)只是自發(fā)式的融合到思想政治教育中去，而應(yīng)根據(jù)自身特點自覺框定內(nèi)容的范圍并不斷完善內(nèi)容體系。因此，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容既應(yīng)有一定社會和階級所要求、所確定的相關(guān)內(nèi)容，因其根本目的和根本任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容具有相應(yīng)的意識形態(tài)性，也應(yīng)根據(jù)大學生這一同類群體的特質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育自身發(fā)展的規(guī)律，針對大學生在網(wǎng)絡(luò)時代群體存在方式和社會交往方式的變化，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容不能局限于現(xiàn)實思想政治教育內(nèi)容的理論演繹和架構(gòu)。

2、 教育內(nèi)容要貼近大學生生活，突出重點

大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容并不是超出大學生思想和生活實際的無法觸及的規(guī)范和制約。大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容不能游離于網(wǎng)絡(luò)社會存在和大學生的思想實際之外，而應(yīng)將教育內(nèi)容融入大學生的生活各環(huán)節(jié)，既不能過于理想化而使大學生無所適從，也不應(yīng)降低內(nèi)容應(yīng)有的要求而失去教育本身具有的意義。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容承載著教育目的，因而其在設(shè)定上要考慮大學生群體實現(xiàn)目的的可能性，既要有遠大的理想也要有眼前可觸及的目標。同時，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點和趨勢，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容不能泛泛而談，在內(nèi)容廣而告之的同時應(yīng)突出適合大學生身心發(fā)展的重點內(nèi)容。

3、 豐富內(nèi)容及其表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)社會環(huán)境相對單一，社會結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，思想政治教育在堅持主導與大學生多樣化需求引導的同時，其內(nèi)容更易把握和為大學生主體所接收。在信息社會，開放的環(huán)境以及多元文化和價值觀的影響，大學生的思想和行為不再局限于社會意識形態(tài)的灌輸，更多的是有其自己的認知及其認同，與之相應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容及其表現(xiàn)形式的復雜性。為了使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容能夠更有效性地為大學生主體所吸收和接受，高校網(wǎng)站應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢，不斷更新教育內(nèi)容而不是進行網(wǎng)絡(luò)說教式的宣傳。同時根據(jù)大學生的特點，教育內(nèi)容不僅要重視知識性，而且要增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的吸引力和滲透力，只有大學生去接觸和接受網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，其有效性才有現(xiàn)實的主體前提。同時，內(nèi)容的表現(xiàn)形式不能局限于網(wǎng)絡(luò)文字式的靜態(tài)展示，而應(yīng)變靜態(tài)為動態(tài)，從平面式的教育模式轉(zhuǎn)為立體化的教育模式，充分運用網(wǎng)絡(luò)的視覺、聽覺等感官效能，豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式。

4、加強內(nèi)容的針對性和時效性

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容確認了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育何以成為可能，對大學生的思想和行為的引導又將走向何處。網(wǎng)絡(luò)社會中有序與無序共生，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。面對網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象可能對大學生產(chǎn)生的負面影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容應(yīng)及時有效作出應(yīng)對。加強大學生的網(wǎng)絡(luò)觀教育，使之正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)并自覺規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的不良影響。針對大學生在網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生的疑惑，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容應(yīng)及時調(diào)整并作出解答。在網(wǎng)絡(luò)中進行真、善、美的教育，完善大學生的人格。對于大學生在社會化進程出現(xiàn)的認知障礙和選擇壓力，尤其是即將真正踏入全球化網(wǎng)絡(luò)社會的大學生，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容選擇上應(yīng)注重針對性和時效性，既要教會大學生認清現(xiàn)實經(jīng)濟社會與網(wǎng)絡(luò)虛擬存在的區(qū)別，也要教會大學生在更寬廣的網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境里甄別真、善、美，更好地自我實現(xiàn)與自我發(fā)展。

參考文獻：

[1] 沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2001.

[2] 閔永新.大學生思想政治教育有效性研究的現(xiàn)狀與展望[J].思想理論教育導刊，2010（1）.

篇2

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò) 思想政治教育 可行性

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展特別是互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，標志著人類社會已邁進“信息社會”“網(wǎng)絡(luò)時代”。網(wǎng)絡(luò)對人們的影響是全方位的，既有政治、經(jīng)濟方面的，又有科技文化、社會生活方面的。它在給人們帶來各種便利的同時，也對人們的思想觀念、行為方式產(chǎn)生了一些負面作用，為思想政治教育帶來了一系列的新情況和新課題。思想政治教育工作者應(yīng)當順應(yīng)時展的要求，深入研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想政治教育的可行性，用其所長，遏其所短，努力探索網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新途徑、新舉措。

一、思想政治教育內(nèi)容的擴展為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了實踐土壤

在網(wǎng)絡(luò)條件下，思想政治教育的主客體發(fā)生了變化、所處的環(huán)境顯著改變、實施的過程日趨復雜、面臨的問題接連涌現(xiàn)，這些因素或單獨作用于思想政治教育，或共同作用于思想政治教育，使得思想政治教育的內(nèi)容不斷擴展。擴展了的思想政治教育內(nèi)容反過來又為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論提供了廣闊的實踐空間和明確的檢驗陣地。

1.網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育內(nèi)容增加了信息和科技含量。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，擴大了思想政治教育內(nèi)容的容量，最直接的表現(xiàn)就是信息含量和科技含量的增加。傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容和信息絕大多數(shù)來自教育主體，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息來源的渠道大為擴展，信息內(nèi)容更為豐富，加之網(wǎng)絡(luò)信息較好地做到了思想性、知識性和趣味性的結(jié)合，更為人們所喜聞樂見，影響力更為直接和深遠。思想政治教育必須認同網(wǎng)絡(luò)的這種作用，順應(yīng)環(huán)境變化的要求，努力利用網(wǎng)絡(luò)，把教育內(nèi)容融匯到網(wǎng)絡(luò)信息當中，通過網(wǎng)絡(luò)將教育內(nèi)容灌輸給教育客體。從技術(shù)角度來看，網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸幾乎綜合了其他傳輸手段的所有優(yōu)點，它不僅可以傳輸文字和圖片，而且可以傳輸聲音和動態(tài)畫面?？蓪⑺枷胝谓逃齼?nèi)容化抽象為具體、化枯燥為情趣、增強親和力和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想多元化問題是思想政治教育的新課題。網(wǎng)絡(luò)是一個沒有邊界的世界，全球各種不同的文化形態(tài)、思想觀念在這里匯集交織，它對各國意識形態(tài)領(lǐng)域的影響是巨大的。網(wǎng)絡(luò)信息的多元化傳播著不同的世界觀、價值觀和政治觀，網(wǎng)絡(luò)信息的共享性又使得不同的世界觀、價值觀和政治觀極易被思想政治教育客體所接觸。這種多元化迫使思想政治教育不斷調(diào)整和充實教育內(nèi)容，不斷改進和更新教育內(nèi)容的承載方式。

3.網(wǎng)絡(luò)倫理成為思想政治教育的新內(nèi)容。道德是人格的核心，現(xiàn)實世界的社會實踐活動塑造了人的道德品質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)交往中，人扮演著一種虛擬的角色，這種虛擬的角色具有個人性、匿名性、缺乏責任性和缺乏內(nèi)在統(tǒng)一性，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往的平等性得到強化，但交往中必要的道德特征卻遭到弱化。與傳統(tǒng)意義上的交往相比，網(wǎng)絡(luò)交往中倫理道德的約束較小，人的劣根性具有了相對較好的成長空間。同時，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)作為一次重大的科技革命也極大地推動了社會道德的進步，諸如自主精神、奉獻精神、自由和民主精神以及權(quán)利意識、平等意識等新的價值觀念與倫理精神也相應(yīng)產(chǎn)生，極大地豐富了人們的道德生活。優(yōu)秀的倫理精神和不良的道德行為與網(wǎng)絡(luò)相伴而生已經(jīng)為思想政治教育所關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)倫理正在成為思想政治教育的新內(nèi)容。

4.網(wǎng)絡(luò)心理教育和咨詢也是思想政治教育的組成部分。一切認識活動都是心理發(fā)生、發(fā)展的源泉，網(wǎng)絡(luò)從本質(zhì)上給人們提供了超時空的認識工具，極大地拓寬了個體的認識空間。然而，網(wǎng)絡(luò)中不同的文化傳統(tǒng)、價值觀念和行為規(guī)范相互混雜，很可能會使人產(chǎn)生一些心理問題。如人們按照在網(wǎng)絡(luò)中習得的帶有濃厚異質(zhì)色彩的行為和觀念去理解、接觸現(xiàn)實社會時，容易產(chǎn)生不被接受、不被理解的內(nèi)心焦灼，甚至誘發(fā)多種社會適應(yīng)不良癥，等等。另外，網(wǎng)絡(luò)上各種具有地域性、本位性的文化特質(zhì)和范式通過強大的輻射力和滲透力，使網(wǎng)絡(luò)中的人們經(jīng)常處于矛盾的價值選擇之中，從而影響了特定個體穩(wěn)定人格的形成。既然網(wǎng)絡(luò)給接觸它的人們造成心理上潛在的或顯性的負面影響，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育自然應(yīng)對這一問題給予足夠的重視。

二、思想政治教育方法的更新為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了理論指導

網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育帶來的不僅僅是負面影響，更多的還是能夠促進思想政治教育發(fā)展的積極因素。網(wǎng)絡(luò)的共享性、開放性和互動性等特性使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育在操作方法和實施手段方面有了更為廣闊的發(fā)展空間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進性給思想政治教育方法注入了形象、生動、逼真的新活力。而網(wǎng)絡(luò)的一些負面影響也使得思想政治教育在應(yīng)對其挑戰(zhàn)的同時，自覺或不自覺地調(diào)整和改進原有的教育方法，客觀上促進了思想政治教育方法的改進和提高。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法更趨交互性。由于網(wǎng)絡(luò)具有極強的互動性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進行思想政治教育活動的主體和客體之間、主體與主體之間以及客體與客體之間的互動性比現(xiàn)實空間要大得多。傳統(tǒng)的思想政治教育方法是主體與客體的面對面交流，而且是以主體為主導的灌輸教育為主，主客體之間的互動很少，影響了思想政治教育的效果。而以網(wǎng)絡(luò)為載體進行思想政治教育的方法則可以較好地解決這一問題，教育客體可以隨時在網(wǎng)絡(luò)中有針對性地向多個思想政治教育網(wǎng)站咨詢問題，與多個有同樣問題的其他客體進行探討和交流。這樣既疏通了思想政治教育主體與客體交流的渠道，增加了雙方以及多方交流的機會，也增強了思想政治教育客體接受教育的主動性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育主體將從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，其任務(wù)從此不再是灌輸知識，而是幫助學生再現(xiàn)、組織和管理知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互式的教育方法和多向交互的學習手段的出現(xiàn)，有利于思想政治教育進一步深入。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法更具綜合性。現(xiàn)實空間中的思想政治教育相對單一，一般以灌輸式教育為主，示范和疏導為輔，不可能涉及教育客體的方方面面。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主體可以把教育內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)信息之中影響客體，可以開設(shè)思想政治教育網(wǎng)站教育客體，可以設(shè)立特定的虛擬模型啟發(fā)客體，也可以到相關(guān)論壇和聊天室中引導客體，還可以通過思想政治教育軟件熏陶客體。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育基本上改變了以往單一的教育方向，而以教育、引導、熏陶、啟發(fā)和交流溝通等多種方法一起作用于思想政治教育客體，全天候、多方位地施教于思想政治教育客體，具有更強的綜合性。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法更加立體化。傳統(tǒng)的思想政治教育雖然把因材施教作為一個重要指導原則，但在實踐中，由于人力、物力諸多因素的限制，這項原則并未得到很好的實施。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的社會分層增添了新的內(nèi)容，按照與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的密切程度和對網(wǎng)絡(luò)所持的態(tài)度以及掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多少，可以把網(wǎng)民分為高層、中層、基層、浮層和外層等多個不同層次，這種分層實際上也是將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的客體進行了分層。以此為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育主體可以明確地依據(jù)不同層次客體的特點，采用不同的方法進行教育，如對待高層以疏導的方法為主，對待中層與基層以疏導和教育相結(jié)合的方法為主，對待浮層以教育和打擊的方法為主，對待外層則以灌輸?shù)姆椒橹?，等等。這樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育方法有了較強的層次性，因而更加立體化。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育方法更趨主體化。由于網(wǎng)絡(luò)使得思想政治教育客體的主體性增強，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育更加重視教育客體主體性的發(fā)揮。為適應(yīng)這一要求，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的許多方法都較之于現(xiàn)實空間有所不同，如借助網(wǎng)絡(luò)向教育客體提供思想政治教育信息并引導其正確選擇信息、提高道德修養(yǎng)、在網(wǎng)上提出特定論題并引發(fā)討論，等等，都在充分調(diào)動客體的能動性、自主性和創(chuàng)造性。這種主體化的教育方法有利于思想政治教育客體在配合思想政治教育實施的過程中，變被動性接受為選擇性內(nèi)化，從而提高教育實效。

三、思想政治教育途徑的拓展為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了技術(shù)支持

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行思想政治教育，必須針對環(huán)境的變化、教育內(nèi)容的變化和教育主客體的新特點，摸索和創(chuàng)造出新的教育方法，尋找好的教育途徑。教育必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，必須將傳統(tǒng)的思想政治教育方法現(xiàn)代化，為其所采用的哲學的、社會學的、心理的方法穿上現(xiàn)代科技的外衣。

1.多渠道思想政治教育信息，爭取最大化地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息空間。網(wǎng)絡(luò)是一個開放的空間，任何人都可以在上面信息；網(wǎng)絡(luò)是一個新的工具，思想政治教育一樣可以利用它；網(wǎng)絡(luò)又是一塊陣地，思想政治教育必須占領(lǐng)它。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育應(yīng)該利用一些機會盡可能多地信息，同時也可以將思想政治教育的內(nèi)容融匯到其他網(wǎng)絡(luò)信息之中，力爭讓更多的思想政治教育信息傳播給上網(wǎng)的人，爭取最大化地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息空間。依據(jù)新聞傳播學的原理，大批量的同類信息一定會影響信息接受者的判斷，一定會對信息接受的思想和意識產(chǎn)生強化作用。

2.通過網(wǎng)絡(luò)主動引導和啟發(fā)思想政治教育客體。網(wǎng)絡(luò)增強了思想政治教育主客體之間的互動。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主客體直接面對面的交流已大為減少，但在虛擬空間通過網(wǎng)絡(luò)的主客體的交流卻是另外一種“面對面”。在這種網(wǎng)絡(luò)交流中，教育客體能更真實地向教育主體表達思想，教育主體也就能夠更具針對性地對客體進行引導和教育。因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育主體應(yīng)主動與客體進行網(wǎng)上交流，可以通過進入聊天室和網(wǎng)絡(luò)論壇與眾多教育客體直接對話，可以通過QQ與個別教育客體進行深入探討，也可以通過特定的主題引發(fā)教育客體的集體討論與思考。

3.研制和推廣新的思想政治教育軟件。新的思想政治教育軟件包括兩方面內(nèi)容：一是專門用于開展思想政治教育的軟件，二是包含有思想政治教育內(nèi)容的實用軟件。軟件對于使用者的影響是直接而明顯的，使用者在反復使用軟件的過程中，必然會逐漸認可和接受軟件所包含的多種信息與觀念。例如許多游戲軟件中均包含有不同意識形態(tài)的內(nèi)容，使用者在玩游戲的同時，也在接受著游戲中的世界觀、人生觀和價值觀的潛在教育。因此，思想政治教育主體可以開發(fā)趣味性和實用性較強的教育軟件，并加以大力推廣，讓更多的網(wǎng)民使用和認可這些軟件，最終達到潛移默化地教育和影響網(wǎng)民的目的。

4.創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站，建立思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系。網(wǎng)站對于網(wǎng)民的作用不可小視，好的網(wǎng)站和點擊率高的網(wǎng)站一定會給受眾以持久的影響。創(chuàng)建思想政治教育網(wǎng)站并以之為陣地開展思想政治教育，拓展了空間，延伸了時間，擴大了覆蓋面，提高了時效性，解決了部分“空白點”和“盲區(qū)”的問題，大大增強了思想政治教育的影響力、滲透力和感召力。目前，諸如“紅色網(wǎng)站”“馬克思之家”“紅色中國”等思想教育及理論學習網(wǎng)站相繼建立，已逐漸形成了一股網(wǎng)上思想政治教育的聲音和一塊陣地。

［參考文獻］

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;問題;對策

自我國正式進入國際互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)的迅速興起，也帶動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育逐漸的拉開了帷幕，在繁榮發(fā)展的同時曲折前進。

一、當前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的不斷發(fā)展和深入，研究人員在此領(lǐng)域取得了豐碩的成果，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也越來越受到重視，社會對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視促使各單位充分開發(fā)、利用好思想政治教育網(wǎng)站進行思想政治教育工作，尤其以高等院校突出。思想政治教育網(wǎng)站的數(shù)量不斷增加，質(zhì)量有較大提高，投入的人力物力增加，整體水平有了較大提高，思想政治教育網(wǎng)站在不斷的成長、成熟中不斷改進、完善，與各研究領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展，在理論和實踐方面都有長足進步。伴隨著成長和成熟，在發(fā)展過程中網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也沉積下來不少的問題亟待解決，存在的問題大大削弱了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究的影響力，對現(xiàn)存的主要問題的了解和解決有利于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的深入研究和開展，增加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的社會影響力，達到教育目的。

二、當前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的主要問題

（一）理論研究方面，目前的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)研究理論與實踐相脫離、錯位嚴重，與實際的需求不相符，在實踐的檢驗中可以看出這些理論跟不上時展的需求，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)理論研究仍然停留在舊的、傳統(tǒng)的思想政治教育的模式里，沒有跳出舊的框架。導致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新沒有新意和吸引力，不能夠給予發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育正確的引導和指導，造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與社會發(fā)展需要的背離，所以完善的、科學的、系統(tǒng)的理論是當前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育迫切的需要。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)方面，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展時間較短，作為一個虛擬平臺，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專題網(wǎng)站的數(shù)量不多，規(guī)模不大，技術(shù)水平和內(nèi)容質(zhì)量也是參差不齊，內(nèi)容不豐富的缺陷導致對網(wǎng)民的吸引力不強，關(guān)注度和點擊率的不高，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專題網(wǎng)站的作用將達不到預(yù)期效果，教育目的達不到。另一方面，具有強大影響力的專題網(wǎng)站太少，多數(shù)網(wǎng)站對網(wǎng)民沒有做詳細的劃分，設(shè)計合適的網(wǎng)頁來針對不同的群體，思想政治教育專題網(wǎng)站的網(wǎng)頁內(nèi)容大多比較單調(diào)，粗糙，文字較多，頁面多是新聞和鏈接，缺少思想政治教育自己的系統(tǒng)資料庫，內(nèi)容上不夠?qū)I(yè)化，針對性和創(chuàng)新性較差，很多是照搬其他網(wǎng)站的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要有意識的積累相關(guān)思想政治教育的資源，做有特色、真正的自己的網(wǎng)站。網(wǎng)站的形式也比較單一、缺少互動，單方面的展示調(diào)動不了網(wǎng)民的興趣，沒有運用新的網(wǎng)絡(luò)形式，例如：話題、論壇、討論等形式進行交流，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的雙向性得不到有效開展。

（三）專業(yè)隊伍的建設(shè)不到位，目前，從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專業(yè)隊伍少，許多是兼職做網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，思想政治教育的平臺得不到系統(tǒng)、周到的日常維護，信息不能夠及時上傳下達，容易造成信息滯后;相比于傳統(tǒng)的思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的更快、內(nèi)容更多、情況更復雜，專業(yè)隊伍需要擔負起更加艱巨的責任和挑戰(zhàn);網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握不一定對思想政治教育內(nèi)容了解，反之亦然，其結(jié)果是不能夠很好地將二者很好地融合，更好的促進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展。

三、當前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的應(yīng)對策略

以上問題，是導致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的點擊率、關(guān)注度不高的重要原因，為了更好的促進網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展，覆蓋到全社會，達到思想政治教育的目的，從宏觀方面可以采取以下幾點應(yīng)對措施：

（一）構(gòu)建完善的理論體系

1.構(gòu)建完善的理論體系的前提是要在原來的基礎(chǔ)上進行理論創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，在實踐中創(chuàng)新理論，用新的理論推動實踐的大發(fā)展，過去十幾年的經(jīng)驗是理論創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，完善的理論體系要豐富其內(nèi)容、改進表現(xiàn)形式、形成特色，理論和實踐的結(jié)合有望讓思想政治教育跳出傳統(tǒng)框架的束縛，完善的理論能夠給予網(wǎng)絡(luò)思想政治教育各方面正確的指導，指引正確的方向。

2.理論的完善需要各方面研究人員的相互合作，可以根據(jù)現(xiàn)實的需要和發(fā)展，籌建區(qū)域化或全國性的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究會，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者提供專門的學術(shù)交流平臺，方便他們更好的溝通彼此的思想、觀點，為更好的創(chuàng)新理論、完善理論提供好的環(huán)境。

（二）創(chuàng)新制度、完善機制

中國的古話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，制度的不斷創(chuàng)新以及機制的完善，不斷提升的專業(yè)化和標準化水平，能夠為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供制度保障。制度和機制的逐步完善是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的重要部分。無論是網(wǎng)站宣傳的工作機制、管理網(wǎng)站的機制還是起監(jiān)督作用的法律機制都需要在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不斷發(fā)展的階段里更新，發(fā)揮應(yīng)有作用。

1.建立系統(tǒng)的工作機制。為了達到專業(yè)化、標準化的水平，充分利用到周圍有限的資源，實現(xiàn)資源共享，無論是事業(yè)單位、企業(yè)單位、成年人或?qū)W生等，建立統(tǒng)一的、協(xié)調(diào)的、能夠發(fā)揮各部分力量的機制。

2.完善網(wǎng)絡(luò)機制。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的建設(shè)和管理也需要完善的機制進行管理和運作，日常工作和維護都需要有序的進行，在這一點上網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的管理可以充分借鑒商業(yè)網(wǎng)站的運作，許多商業(yè)網(wǎng)站已經(jīng)有了一套成熟的運營模式，借鑒成功的經(jīng)驗可以少走許多管理上的彎路，盡快使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的管理進入良好的運作狀態(tài)。

3.完善法律制度。法律的約束存在在我們周圍的方方面面，在網(wǎng)絡(luò)的世界里，法律的作用依然存在。由于法律在網(wǎng)絡(luò)方面實行監(jiān)督制裁的時間較短，許多規(guī)則制度從零開始，目前還存在著許多漏洞，完善法律制度為的就是能夠更好的發(fā)揮法律的作用，做到依法治網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)雖然是虛擬的世界，但是也要在法律的范圍里行使權(quán)力，確保對合法權(quán)益的維護、對不法行為的制裁。法律制度的完善能夠以第三方的身份更好的起到監(jiān)督的作用，制裁不法行為，對于泄露、詐騙、謠言散布等一系列違法行為給予應(yīng)有的處罰。為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更好的開展，提供良好的環(huán)境。

（三）建設(shè)專業(yè)人才隊伍

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展需要人才隊伍的多方面配合，它是專業(yè)的隊伍能夠更好的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，達到思想政治教育的目的。人才是保證。

1.基于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的人才隊伍方面的問題，首先應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)思想隊伍的數(shù)量，建立一支網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專業(yè)隊伍，既要有專業(yè)的素質(zhì)也要有過硬的技術(shù)即既懂得思想政治教育又熟悉網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者，有數(shù)量有質(zhì)量。

2.打造專業(yè)化的團隊，堅持以人為本，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展不是一個人可以完成的，需要不同部門之間的相互配合、協(xié)作。形成相互合作的團隊，在一步步緊密的配合中呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容。專業(yè)團隊還需要定期的鞏固和提高，安排常規(guī)的培訓，有計劃、有目的的熟悉掌握素質(zhì)和技能，不落后于社會發(fā)展的腳步。

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[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；傳統(tǒng)思想政治教育；相關(guān)；差異

我們都知道，世界上任何事物都沒有完全相同的。也就是說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育也存在著差異，但是二者在目的、內(nèi)容等方面又有一定的共性。

一、相關(guān)性

作為思想政治教育的不同形式，應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育沒有本質(zhì)的差別，它們的目標是一致的，內(nèi)容是相輔相成的。因此，二者存在的千絲萬縷的聯(lián)系，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。第一，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是傳統(tǒng)思想政治教育在新時期新的發(fā)展形式，是方法的延伸，其本質(zhì)都是教育主體用一定的思想觀念和道德規(guī)范，對教育對象開展的一系列意識形態(tài)的影響，使教育對象形成符合統(tǒng)治階級利益要求的思想品德的社會實踐，是有目的、有計劃、有組織一系列活動的總和，前者使后者的教育廣度和深度都有很大提升。第二，二者相互配合，互相促進。網(wǎng)絡(luò)日益對人民群眾的政治素質(zhì)和世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用，但現(xiàn)實社會仍在很大程度上對他們的價值觀念起著決定作用，他們在網(wǎng)上選擇和獲取信息也是以現(xiàn)實生活認知為基礎(chǔ)的，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和傳統(tǒng)思想政治教育是相互配合，互相促進有機統(tǒng)一體。首先，傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化。將傳統(tǒng)思想政治教育的主要工作按板塊和欄目在網(wǎng)上開辟相應(yīng)的空間，如開設(shè)國情教育板塊、心理健康教育板塊、黨的基本知識和理論和互動交流信箱等，將虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實體化，讓受教育者在網(wǎng)絡(luò)中學習理論，增長才干，提升思想，凈化心靈。其次，將網(wǎng)絡(luò)教育作為日常思想政治教育的重要內(nèi)容。由網(wǎng)絡(luò)的開放性和無國界性，其信息良莠不齊，魚龍混雜，如不加以引導和管理，將對人民群眾的思想產(chǎn)生重大影響，引起他們思想混亂，影響其健康成長。因此，網(wǎng)絡(luò)思想道德教育應(yīng)作為日常思想政治教育的重要內(nèi)容，引導受教育者健康上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德習慣。

二、差異性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，思想政治教育在內(nèi)容、形式、載體、方法和手段等方面都發(fā)生了重大的改變，計算機網(wǎng)絡(luò)以其獨特和不可比擬的優(yōu)勢正改變著人們的學習和工作方式。信息時代的思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育工作在手段、方式、效果和教育主客體等各方面有了根本的差異。

第一，思想政治教育信息獲取渠道不同。傳統(tǒng)思想政治教育信息主要來源于書籍、報紙、電視、經(jīng)典論著、電臺等媒體，信息容量小不僅小，而且還具有滯后性。網(wǎng)絡(luò)渠道則不同，信息豐富、新穎、快捷。網(wǎng)絡(luò)世界中超大的信息容量，使思想政治教育內(nèi)容更加豐富，并且可選性比較大。首先，教育主體可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的主題信息，通過多媒體技術(shù)制作成課件，直觀且新穎。教育主體還可以利用網(wǎng)絡(luò)巨大的信息資源，了解政治、文化、經(jīng)濟、歷史、軍事等各領(lǐng)域知識，提升自身素質(zhì)，為教書育人打下堅實的理論基礎(chǔ)。教育對象也可以及時通過網(wǎng)絡(luò)與教育者進行互動，及時把自己的想法和要求傳遞給教育主體，讓他們及時掌握第一手信息，以便有針對性地開展下一步工作，通過這樣的良性循環(huán)，在雙方之間便形成了銜接順暢的教育機制。

第二，教育主體和教育對象的溝通交流方式不同。傳統(tǒng)教育形式主要采取單向的面對面灌輸模式，教育主體在教育過程中享有絕對的主體地位。而在網(wǎng)絡(luò)世界中，這種境況得到完全的改變，每個人都可以在網(wǎng)絡(luò)世界里自主地獲取自己需要的任何知識，打破了現(xiàn)實世界中存在的心理限制和空間限制。一方面，促使教育主體改變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教育手段和方法，拋棄枯燥說教，以人為本，具體情況具體分析，會主動采取平等交流的形式與教育對象進行溝通，比如在論壇內(nèi)主動回答教育對象提出的問題，或者與教育對象共同討論熱點問題等，這些都會挖掘教育對象的潛能和個性品質(zhì)，提高思想政治教育的時效性。另一方面，教育客體也可以成為教育信息的傳播者、評論者和反饋者。通過近年來網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐來看，通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展教育工作，總會很容易激發(fā)教育對象的積極性和自主性，他們往往會主動參與到活動的各個階段，甚至有時充當教育主體，對其他教育對象進行言傳身教，在這個過程中，教育對象就完成了自我教育的工作，無形中大大提升了教育效果。

第三，教育手段和效率的不同。傳統(tǒng)的思想政治教育主要采取講課、講座或談話的方式，思想政治教育者在開展工作之前，要投入很大精力進行資料和信息準備，但是這個過程往往沒有受教育者的參與，他們的主體性和自身優(yōu)勢得不到發(fā)揮。另外，傳統(tǒng)思想政治教育往往是“一對一”或“一對多”的課堂講課形式，受教育面非常有限。而網(wǎng)絡(luò)的使用大大提高了思想政治教育的工作效率，相比于傳統(tǒng)思想政治教育具有很強的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢首先表現(xiàn)為：首先，網(wǎng)絡(luò)上信息量巨大，可以搜索到你需要的眾多的相關(guān)知識，信息齊全，觀點新穎，可以較容易的把握思想政治教育的理論發(fā)展前沿，了解學科的相關(guān)動態(tài)，學習和借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗和做法，用較少的時間獲得最大量的信息，大大節(jié)約了備課的時間；其次，思想政治教育內(nèi)容的形態(tài)從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使思想政治教育生硬的理論知識內(nèi)容成為吸引人、教育人、娛樂人的信息，文字、圖片和視頻的綜合運用，大大提高學生的接受效果，增強思想政治教育的實效性；再次，通過網(wǎng)絡(luò)多種多樣的傳播和交流方式，我們可以在第一時間把黨政方針和道德教育內(nèi)容傳播給廣大人民群眾，提高思想政治教育的工作效率。

參考文獻：

[1]張再興. 《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》，北京：經(jīng)濟科學出版社，2009.

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一、網(wǎng)絡(luò)文化對高校思想政治教育工作帶來的機遇

（一）網(wǎng)絡(luò)文化使得高校思想教育工作的內(nèi)容充實

網(wǎng)絡(luò)時代下，教育工作者可以很便捷地獲得很多思想政治教育的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的與思想政治教育有關(guān)的信息，并結(jié)合學校的實際情況，向?qū)W生傳授更加有效的思想政治信息。思想政治教育工作者與受教育者可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行更好的互動，提高了思想政治教育工作的便利性，也增加了學生的興趣。豐富巨大的信息可以隨時隨地獲得，多媒體形式的傳播使得內(nèi)容更加生動形象，增加了趣味性，提高了思想政治教育的有效性。

（二）網(wǎng)絡(luò)文化能夠增加高校工作的針對性

互聯(lián)網(wǎng)具有個性化和隱秘化等特征，網(wǎng)絡(luò)上反映的內(nèi)容可能更加具有真實性。思想政治教育工作者可以通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，了解學生的需求和情況，從而更加有針對性進行高校思想政治教育工作。同時，互聯(lián)網(wǎng)的便捷性解決了教育的不方便性，教育工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體等方法增加工作的效率，增加教育的覆蓋面。

二、網(wǎng)絡(luò)文化為高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)文化對學生的正確的思想觀念帶來了沖擊

網(wǎng)絡(luò)信息各種各樣，良莠不齊，且傳播速度很快，獲得即為便利，學生只要會上網(wǎng)，就有可能獲得這些信息。網(wǎng)絡(luò)文化具有開放性，一些網(wǎng)絡(luò)信息充滿負面，低級趣味，而大學生往往社會閱歷淺，對信息的甄別能力較弱，有可能會受到這些負面信息的影響，與正確的思想產(chǎn)生沖擊。

（二）網(wǎng)絡(luò)的虛擬性淡化了大學生的人際感情

網(wǎng)絡(luò)世界溫暖安全，但是人工加工了的虛擬世界，大學生容易沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界中，反而淡化了現(xiàn)實世界中的人際交往。網(wǎng)絡(luò)世界能夠滿足大學生在現(xiàn)實生活可能得不到的滿足感，有些大學生不能夠很好進行虛擬世界和自由世界的轉(zhuǎn)換，影響了現(xiàn)實生活中的人際交往。

三、網(wǎng)絡(luò)文化下，增強高校學生思想政治教育工作的對策

（一）加大投入，保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的健康

加大網(wǎng)絡(luò)思想教育的投入，完善各種辦公設(shè)備，增加教育工作者的便利性，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的有效性提供保證。建立網(wǎng)絡(luò)平臺，通過在思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺上健康、具有吸引力的信息，使用具有趣味性的思想政治教育軟件，舉辦專家與學生在網(wǎng)上的互動會等方法，使學生主動屏蔽不良信息，接受良好的信息，提高學生的思想政治素質(zhì)。

（二）發(fā)揮學校在高校學生思想政治教育中的引導作用

網(wǎng)絡(luò)時代下，從思想政治教育主體，即學校入手，才能更好的改善學校思想政治教育、優(yōu)化學生的思想政治教育。首選學校應(yīng)該樹立科學的思想政治教育觀，針對網(wǎng)絡(luò)文化中的負面信息，學校通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行提醒，同時優(yōu)良的思想政治教育信息，創(chuàng)造良好的思想政治教育氛圍；其次，思想政治教育工作者的專業(yè)性和信息素質(zhì)影響著高校的思想政治教育，思想政治教育工作者需要擁有多元化的知識，不僅包括思政教育知識，也包括相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)意識、網(wǎng)絡(luò)教育意識，教育工作者要掌握能夠探索網(wǎng)絡(luò)文化下新的教育觀念和素質(zhì)。其次要建立專業(yè)的思想政治教育團隊。因為社會已經(jīng)進入了全新的互聯(lián)網(wǎng)社會，思想政治教育工作首先需要具有堅定的政治思想素質(zhì)和良好的道德素質(zhì)；其次要具有扎實的文化知識，即基本理論中的思想政治教育基本原理與互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育業(yè)務(wù)方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識；最后需要較強的工作能力素質(zhì)，在實際工作中運用的多種創(chuàng)新的技能方法。加緊建立一支專業(yè)且高素質(zhì)的思想政治教育隊伍，不僅是改善學生的思想政治教育的關(guān)鍵，也是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代和優(yōu)化學生思想政治教育的迫切要求。

（三）完善學生思想政治教育內(nèi)容

現(xiàn)有的思想政治教育的教材主要包括以、中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀、社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)的世界觀、人生觀、道德觀教育等等。網(wǎng)絡(luò)時代下，在高校這樣一個充滿活力的環(huán)境下，首先要深入開展的立場、觀點和方法的教育，時刻保持高度的政治警惕性和清醒的政治頭腦，具有堅定的理想信念。其次深入加強愛國主義教育。因為隨著政治經(jīng)濟全球化的進程不斷深化，容易滋生一些腐敗落后的思想，為不法分子提供可乘之機，所以讓大學生了解我們的民族歷史和中國國情，激發(fā)學生對民族文化的認同感和自豪感，以創(chuàng)新的方法加強愛國主義的宣傳教育工作。最后在原有的教育方法上創(chuàng)新、發(fā)展思想政治教育方法，以便更好的進行教育工作，獲得更好的教育效果。

（四）大學生要加強自我管理、自我教育

網(wǎng)民自身的道德素養(yǎng)在很大程度上影響著他的網(wǎng)絡(luò)道德行為。面對復雜開放的社會校園環(huán)境，尤其是在言論自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育工作者要引導幫助學生利用網(wǎng)絡(luò)收集有效的教育信息，提高學生在大量的信息中自覺捕捉、分析和運用積極有效信息的能力。通過網(wǎng)絡(luò)傳播形式的多樣性，使得思想政治教育變得更加具有趣味性，提高學生的興趣。在思想政治教育工作中，也應(yīng)加強對學生的理想信念教育，提高學生的思想政治素質(zhì)，幫助形成正確的判斷能力和行為能力，自覺抵制有害信息。學生自身也要主動利用好互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的良好信息，提高自身的道德素養(yǎng)。

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論文摘要：大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融入大學生網(wǎng)絡(luò)生活且具有可操作性的結(jié)構(gòu)性整體，它由高校教師、大學生、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)媒介等要素構(gòu)成，各要素之間相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約和相互促進。這一模式的構(gòu)建應(yīng)以高校教師為主導，以大學生為主體，以大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心，以網(wǎng)絡(luò)為載體。

思想政治教育源于生活，其內(nèi)容是“生活過程在意識形態(tài)上的反射和反響”，也應(yīng)回歸教育主體的生活。正如我國著名教育學家陶行知所說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！贝髮W生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，同樣需要而且也必須通過大學生網(wǎng)絡(luò)生活發(fā)出力量才能成為真正的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。因此，探討大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，是當前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的重要課題。

一　大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的功用

大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式就是將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融人大學生網(wǎng)絡(luò)生活的教育模式，這一模式具有其特殊的功用。

(一)對大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果具有提升功用2000年教育部印發(fā)《關(guān)于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》，掀起了高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的熱潮。一些高校在積極探索中形成了各具特色的工作思路和有效的工作方法，然而隨著大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的深入開展，各種問題逐漸凸顯。究其原因，最根本在于大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育脫離了大學生的網(wǎng)絡(luò)生活，缺乏吸引力。失去生活滋養(yǎng)的大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，雖然用心良苦地期望能指導大學生的生活，但學生并不領(lǐng)情，很少光顧這些頂著耀眼光環(huán)的“紅色網(wǎng)站”。大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式要求圍繞大學生的網(wǎng)絡(luò)生活進行，關(guān)注大學生網(wǎng)絡(luò)生活的實際需求。從大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容上看，教育素材來源于大學生所熟悉的生活，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)他們樂于接受、能激發(fā)大學生思維與情感的生活情境，讓大學生樂于主動參與其中，注意網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實生活的延續(xù)性。減少無味的說教，增加貼心的關(guān)懷，使大學生更容易從情感上接受施教內(nèi)容。從大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法來看，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式注重大學生的個性發(fā)展，讓大學生能自由選擇自己喜歡的生活方式，愉快地融入網(wǎng)絡(luò)生活之中，減少些許困惑，增加幾分理智，使大學生能夠客觀理性地對待網(wǎng)絡(luò)生活中的各種現(xiàn)象，促進其思想政治品德的成長和個性成熟。因此，這一模式對大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效具有顯著提升的功用。

(二)對大學生的網(wǎng)絡(luò)生活具有即時引導功用

當今的大學校園里，網(wǎng)絡(luò)已成為大學生生活不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)在為大學生打開一扇便利之門的同時，也產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等一系列負面效應(yīng)，引起人們對這一現(xiàn)象的高度重視，治理各種網(wǎng)絡(luò)問題的措施和方法應(yīng)運而生。然而，治理效果卻不理想。一些專家學者甚至提出遠離網(wǎng)絡(luò)的措施，在這個網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代這顯然是不現(xiàn)實的。網(wǎng)絡(luò)問題源于網(wǎng)絡(luò)生活，要從根本上解決問題必須通過網(wǎng)絡(luò)生活自身。大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育直接融人大學生的網(wǎng)絡(luò)生活，即時、有針對性地給予大學生網(wǎng)絡(luò)生活的指導。大學生網(wǎng)絡(luò)生活的全部內(nèi)容都成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容以各種形態(tài)呈現(xiàn)在大學生的網(wǎng)絡(luò)生活中，讓大學生在潛移默化中受到教育。特別是出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)生活中的各種問題，更容易在網(wǎng)絡(luò)中即時發(fā)現(xiàn)，這時進行的引導比過后的引導更容易為學生所接受，將其負面效應(yīng)降到最低。因此，這一模式對大學生的網(wǎng)絡(luò)生活具有即時引導的功用。

二　大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的構(gòu)成

大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是一個結(jié)構(gòu)性整體，它由各種要素相互作用、聯(lián)結(jié)而成。從動態(tài)的角度來看也可以認為大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是一個可獨立運行的復雜系統(tǒng)。系統(tǒng)功能的發(fā)揮及活動效能的確立，就系統(tǒng)本身而言，依賴于要素對于系統(tǒng)所具有的積極效能。

(一)大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的要素

構(gòu)成大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的要素具體包括高校教師、大學生、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)媒體等。

1．高校教師

高校教師是大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的參與者、引導者，這里主要包括學生輔導員、校園網(wǎng)站管理員、思想政治理論課教師、哲學社會科學課教師、計算機公共課教師以及學校行政、黨務(wù)管理人員等。高校教師在整個生活化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中處于主導地位，發(fā)揮主導作用。離開了高校教師的活動，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式就無法構(gòu)建。

2．大學生

大學生，這里主要指大學生網(wǎng)民，是大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化中高校教師進行教育的對象，也是教育效果的體現(xiàn)者。離開了大學生，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式也不可能存在。在大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，大學生是教育活動的主體，也是自我教育的主體，具有主觀能動作用，不僅完成從知到行的轉(zhuǎn)化，而且反作用于高校教師和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。

3．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，這里主要是指高校教師利用網(wǎng)絡(luò)生活對大學生施加影響的內(nèi)容。除包括傳統(tǒng)思想政治教育中的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育外，還包括網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育等內(nèi)容。在大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容不僅以文字等常見的知識形態(tài)出現(xiàn)，而且以圖像、動畫、聲音等多種形態(tài)，融入到大學生的網(wǎng)絡(luò)生活中。

4．網(wǎng)絡(luò)媒介

網(wǎng)絡(luò)媒介，這里指互聯(lián)網(wǎng)媒介。在大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，網(wǎng)絡(luò)媒介是高校教師與大學生之間進行雙邊活動的主要中介，也是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的主要載體。與其他媒介不同，網(wǎng)絡(luò)媒介除具有一般媒介的載體作用外，還形成一種虛擬的生活環(huán)境，這對大學生的思想品德形成與發(fā)展影響極大。

(二)大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的各要素關(guān)系

大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的各個要素并不是孤立的，高校教師、大學生、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)媒介之間相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約和相互促進，共同構(gòu)成一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)。高校教師通過網(wǎng)絡(luò)媒介將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境之中，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的熏陶和感染，潛移默化地對大學生施加影響；大學生根據(jù)自己的需要主動融入網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境之中，通過網(wǎng)絡(luò)媒介受到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。因而，整個大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是一個動態(tài)的、交互性循環(huán)系統(tǒng)，各組成要素之間的作用都是相互的，具有整體性、互動性、相關(guān)性等特征(如圖1)。

三　大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的構(gòu)建

構(gòu)建大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要將其要素統(tǒng)一起來，構(gòu)成一個有機的整體，即以高校教師為主導、以大學生為主體、以大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心、以網(wǎng)絡(luò)為載體。

(一)以高校教師為主導

高校教師應(yīng)成為教育活動的參與者、促進者、啟發(fā)者，引領(lǐng)大學生的網(wǎng)絡(luò)生活，否則，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式的教育目標就無法實現(xiàn)。因此，大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式要以高校教師為主導。

以高校教師為主導，一是要調(diào)動高校教師的積極性。高校教師積極性的提高，是其主導作用得以發(fā)揮的動力。高校可建立相應(yīng)的激勵機制，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育計入教師工作量，鼓勵教師融人大學生的網(wǎng)絡(luò)生活開展思想政治教育、教學和研究，并給予經(jīng)費支持。二是要提升高校教師的素質(zhì)。高校教師自身素質(zhì)的提高，是其主導作用得以發(fā)揮的前提，需從以下幾方面人手：首先，教師應(yīng)加強自身的學習，既加強政治理論的學習，又要掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的知識，會操作，懂處理，為大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化打下堅實的基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)加強實踐參與，既要進行常規(guī)實踐，如按時檢查、瀏覽郵箱、論壇等，又要進行創(chuàng)造性實踐，如針對當前時事發(fā)起討論等，為大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化建立話語威信力；再次，高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，建立培訓制度，舉辦網(wǎng)絡(luò)知識專題講座，并提供學習、考察、交流的機會，拓展高校教師的視野，以適應(yīng)大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化的需要。

(二)以大學生為主體

在網(wǎng)絡(luò)生活中，大學生的主體性得到了空前的凸顯。構(gòu)建大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要以大學生為主體，尊重大學生的主體性，通過網(wǎng)絡(luò)生活的虛擬實踐體驗、情感融化和事理說服來點燃其內(nèi)心的閃光點。

以大學生為主體，一是要正確認識和把握大學生的思想狀況。雖然大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式是基于虛擬網(wǎng)絡(luò)空問的教育活動，但教育對象仍是現(xiàn)實中的人。由先天因素、后天影響及各自努力等因素而導致的品德和才能的差異是客觀存在的。這就需要我們正確認識和把握大學生的思想狀況，從大學生思想的實際情況出發(fā)。首先，深入大學生的網(wǎng)絡(luò)生活，了解大學生的思想狀況，科學確定教育目標；其次，依據(jù)大學生的思想狀況，同時綜合考慮網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境、時間等其他因素，正確選擇教育內(nèi)容和方式方法。二是要提高大學生的自我教育能力。大學生主體意識的增強以及自我教育能力的提高，可使其通過自我修養(yǎng)而自我發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)這個良莠不齊的生活環(huán)境中，尤其要注意提高大學生的自我教育能力。首先，高校教師可將教育意圖寓于大學生的網(wǎng)絡(luò)生活之中，真正尊重、理解、關(guān)心大學生，使其在與高校教師的相互友好信任的關(guān)系中理解高校教師的良好用心，動員和激勵他們將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自我要求，從而實現(xiàn)由教育向自我教育的轉(zhuǎn)化；其次，通過大學生論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)生活，將個體的自我教育擴大到群體的互幫互助，形成一股巨大而持久的教育力量。

(三)以大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心

大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式，就是要將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容融入大學生的網(wǎng)絡(luò)生活的教育模式。因此，構(gòu)建這一模式，必須以大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心。

以大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容為中心，一是要將大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容融人到大學生的網(wǎng)絡(luò)生活中去。當前大學生的網(wǎng)絡(luò)生活主要包括網(wǎng)絡(luò)人際交往、網(wǎng)絡(luò)學習、網(wǎng)絡(luò)娛樂、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)求職等，應(yīng)根據(jù)大學生網(wǎng)絡(luò)生活的不同內(nèi)容，有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。二是大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容要以網(wǎng)絡(luò)信息各種傳播形態(tài)出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息傳播形態(tài)多樣，除常見的文字、圖片、聲音外，還可以是視頻、動畫或以上全部形態(tài)的結(jié)合體等，有的甚至可以戴上頭盔、數(shù)據(jù)手套等設(shè)備，來一場虛擬現(xiàn)實的“旅行”，這豐富多彩的虛擬實踐形式吸引了眾多大學生“駐足”，流連忘返。在大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生活化模式中，同樣可以用這樣豐富的虛擬實踐形式表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，讓廣大大學生在神奇的網(wǎng)絡(luò)之旅中受到教育，得到啟發(fā)。

(四)以網(wǎng)絡(luò)為載體

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關(guān)鍵詞： 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 實效性 評價

據(jù)CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）的統(tǒng)計，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達到5.13億，大專及以上學歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率在2011年已達96.1%，網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時長為18.7個小時［1］。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校做好思想政治教育工作的重要載體和必爭之地。高校有效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作才能更好地正確教育、引導大學生，培養(yǎng)出社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人；如果懈怠或不重視，則必將失去對廣大大學生思想狀況的把握，甚至會導致大學生的思想發(fā)展背離社會和人民的要求，出現(xiàn)難以預(yù)料的嚴重后果。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的涵義

目前，對于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有廣義和狹義兩種定義。廣義的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是在網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境下，思想政治教育者對教育對象進行思想政治教育的活動。狹義的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指思想政治教育者將網(wǎng)絡(luò)作為載體和傳播手段，對教育對象實施思想政治教育的活動。本文主要是基于狹義的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進行討論，兼顧廣義概念的合理性。為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究確立視域，就能更好地對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性進行定義和研究。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性，是指高校教育主體按照高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標和任務(wù)要求，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺對大學生開展思想政治教育工作，進而對大學生的思想道德品質(zhì)所產(chǎn)生的影響結(jié)果。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性包括兩層基本內(nèi)涵：一是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的結(jié)果有效性。社會對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的感知和評判，最根本也是最直接的依據(jù)便是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的結(jié)果是否有效，或者效果達到了什么樣的程度。這一層面的理解，有助于我們對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的評定，也有助于我們對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育選擇性利用。二是我們關(guān)注研究高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性問題，是以判別高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的結(jié)果能否滿足社會和大學生的相應(yīng)需要為驅(qū)動，同時也是為了提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育滿足社會和大學生需要程度為目的的。因此，我們在對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性進行判斷時不但要結(jié)合教育結(jié)果，而且要結(jié)合教育過程，教育條件，教育對象的接受、內(nèi)化和外化結(jié)果等綜合的進行評判。只有對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性進行準確評價，才更利于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的順利發(fā)展。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的特點

（一）整體性

構(gòu)成高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的要素包括教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會環(huán)境等。其中每個要素都是實效性評價的一個節(jié)點，但又不能單獨作為評價實效性的唯一指標，也不能簡單地對各要素的實效性情況進行平均得出整個高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效的狀況。各要素間相互影響，彼此制約，如果某個要素發(fā)生變化，則可能使其他各要素的實效性發(fā)生相應(yīng)變化。而且各要素彼此間很難確定準確的定量關(guān)系，也就很難對某一要素發(fā)生變化后其他要素的變化進行準確預(yù)判。因而，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的考量一定是在綜合所有要素的有效性評價基礎(chǔ)上才能得出的具有整體性的一個評價結(jié)果。

（二）相對性

首先，對于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的預(yù)期目標而言，教育的實效性是相對的。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效往往是處于一個層次或某個水平上，暫未能達到預(yù)期目標所確定的具體要求，因此高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性呈現(xiàn)的是相對性特征。其次，對于大學生群體而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性也是相對的?！叭藗冏鳛楦兄⑺伎贾闹黧w，在接受某種教育的影響之前己經(jīng)印刻著各種各樣的心理背景，有的是過去教育環(huán)境、教育作用后留下的印記，有的是個體區(qū)別于其他人的心理品格特征，還有是他們對待某項教育的內(nèi)容和形式所持的心理準備狀態(tài)。也就是說，當主體以外的教育內(nèi)容作用于人的大腦時，總是把信息落在每個個體特定的心理狀態(tài)和思想基礎(chǔ)上，這將不可避免地呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育效果的相對性特征”［2］。最后，對大學生個體而言，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性也是相對的。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用于大學生后會對其思想道德品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響，因而教育的實效性是相對于其受教育之前的狀態(tài)而言的，具有相對性。

（三）多樣性

教育結(jié)果從性質(zhì)看可以分為積極效果和消極效果，積極效果即是與教育的預(yù)期目標相一致或完全符合，消極效果是指教育的結(jié)果與預(yù)期不相符甚至背道而馳。從顯現(xiàn)時間看可以分為隱性效果和顯現(xiàn)效果，隱性效果是指大學生已經(jīng)將思想政治教育內(nèi)化，但未外化表現(xiàn)出來，顯現(xiàn)效果是指不但被大學生內(nèi)化，而且通過言行舉止表現(xiàn)出來，能被外界明顯感知和察覺。從持續(xù)時間看可以分為短期效果和長期效果，短期效果是指教育效果的持續(xù)時間較短，長期效果是指教育效果能在較長時間內(nèi)持續(xù)。從作用對象看可以分為直接效果和間接效果，直接效果是指大學生在接受教育后表現(xiàn)出的積極變化，間接效果是指大學生在接受教育后通過自己的實際行動對周圍的客觀世界產(chǎn)生影響所形成的變化。因此，我們在對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性進行評價時，不但要考慮顯性、直接和長期的積極效果，而且要考慮隱性效果的潛在性、短期效果的量變引起質(zhì)變和間接效果的積極作用。否則，對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性評價都會走向片面和誤區(qū)。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的評價指標

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的評價是一個復雜的系統(tǒng)工程，其中的影響因子較多，理清評價指標，明確評價內(nèi)容，將有助于推動高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展?！八枷胝谓逃Y(jié)果的有效性、思想政治教育過程的有效性、思想政治教育要素的有效性，構(gòu)成了思想政治教育有效性問題研究的三個基本方面”［3］。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖與傳統(tǒng)思想政治教育有一定的區(qū)別，但在對實效性的評價方面可以參照要素、過程和結(jié)果的評價方式。據(jù)此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的評價指標可確定為表1。

表1 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性評價指標

四、高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的評價方法

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的評價一般采取由高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育領(lǐng)導小組或相應(yīng)的監(jiān)督檢查機構(gòu)，甚至可以由第三方評估機構(gòu)對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的要素實效性、過程實效性和結(jié)果實效性進行深入調(diào)研后，經(jīng)過系統(tǒng)分析，得出全面、準確的結(jié)果。

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性的評價方法主要有兩種：一是實踐法，即評估方根據(jù)對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進行親自實踐、實際調(diào)研和比較鑒定后作出的事實判斷或價值判斷；二是模糊綜合評估法，即評估小組把各評估人員根據(jù)評估指標要求所給出的評估數(shù)據(jù)運用模糊數(shù)學方法對評估對象的各個方面組成集合、建立數(shù)學模型的定性與定量相結(jié)合的評估方法［5］。

參考文獻：

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［4］姜曉麗.大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實效性評價體系研究［J］.思想教育研究，2010，6：59.

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想教育；特征；教育優(yōu)化方法

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0044-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的獨特作用正在逐步顯現(xiàn)，其在引導受教育者的認知、增強他們思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。但隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變革，在思想政治教育的方法上有很多的缺點，這些缺點是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而來的，形式也在不斷發(fā)生改變。具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實用性方面有很多的不足，很多的方法不能真正落實；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法在使用方面不能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，而是注重利用其劣勢方面的內(nèi)容；對很多的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法不能充分結(jié)合，各項體系之間較為分散，集中性不強。鑒于上述這些原因，嚴重制約了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效開展。產(chǎn)生上述問題的最主要原因就是對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本類別劃分不清，對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化方法缺少研究和分析。因此，充分研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的類型和特征是非常有必要的。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育自身特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與一般的思想政治教育有很多的差別，其中最為主要的就是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，各種方法都是在網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)的，因此，其網(wǎng)絡(luò)屬性和網(wǎng)絡(luò)特征，包括網(wǎng)絡(luò)自身具有的時效性和交互性以及信息共享性、虛擬性等屬性，會直接影響到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在實現(xiàn)的方法上與一般的思想政治教育有很多的差別，這些差別表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動性和技術(shù)性方面，具體特征表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的技術(shù)性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有很多的特征，其中技術(shù)性特征是表現(xiàn)最為明顯的，同時也是區(qū)分其他特征的主要表現(xiàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育方法，會應(yīng)用到傳統(tǒng)的傳播媒介，比如，電視、廣播、報紙等，但是這些傳統(tǒng)媒介不能使每一個教育者都能熟悉利用，并且在時間以及信息的共享方面有很多不足。因此，傳統(tǒng)形式的思想政治教育其教育方法非常單一，不具體，技術(shù)含量非常少。但是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與傳統(tǒng)的思想政治教育有很多差別，是以計算機技術(shù)為依托的，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為表現(xiàn)形式、技術(shù)含量高的思想政治教育方式，如果失去了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，那么，思想政治教育將失去強大的技術(shù)支撐，各項工作將無法正常開展。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就是實現(xiàn)這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最佳方式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖像、聲音以及視頻的在線共享，能夠?qū)⒂杏玫男畔⒁詣討B(tài)的方式實現(xiàn)傳輸，打破了傳統(tǒng)思想政治教育信息傳輸效率低的不足。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的互動性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有一定的互動性特征，就是指思想政治教育的實施方和接收方之間進行的信息互動，能夠相互感應(yīng)到對方在接收信息之后的表現(xiàn)。這種互動性特征在思想政治教育中的作用是非常明顯的。傳統(tǒng)的思想政治教育中使用的傳播媒介一般都只具有單相的信息交流特征，就是指信息只能實現(xiàn)實時的發(fā)送而不能實現(xiàn)與接收方的有效互動，被教育方只能被動地接收各種信息，不能對這些信息做出有效的反饋，更不能和信息的者在線溝通，很難實現(xiàn)最佳的教育目標。但是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將會徹底改變這種狀況，因為網(wǎng)絡(luò)媒介涉及的傳播層面非常的廣，能實現(xiàn)復合式的傳播，并且能夠有效運用各種聊天軟件實現(xiàn)互動和交流，比如，郵件、聊天軟件以及信息互動平臺等，可以實現(xiàn)面對面、點對點以及面對點的交流。另外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動的互動性特征還能實現(xiàn)對信息的反饋，因此，可以使教育者知道自身還有哪些不足，能夠在此基礎(chǔ)上進行加強，實現(xiàn)最佳的教育效果，徹底改變一味灌輸?shù)慕逃Ｊ健?/p>

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多樣性特征

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的多樣性依靠于網(wǎng)絡(luò)的多樣性特點，主要是指教育互動方面的多樣性。這種多樣性是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要特征，也是最為重要的表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以實現(xiàn)信息的單項交流也可以實現(xiàn)信息的雙向交流與互動；可以同步開展信息溝通也可以實行異步交流和溝通。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動和交流通過網(wǎng)絡(luò)教育互動工具可以實現(xiàn)，兩者具有一致性。首先是單個人之間的互動、一個人對多個人的互動等，通過一些互動軟件和平臺可以實現(xiàn)這些互動；還有一種多個人對多個人的互動交流方式，比如，在線的多人游戲、在線視頻對話、聊天等，還可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程的互動和交流?？偟膩碚f就是既可以實現(xiàn)個體間的互動，也可以實現(xiàn)群體之間的互動；可以是公開性的互動，也可以是隱蔽性的互動。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷變革和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動方法也在不斷與時俱進，不斷加強和創(chuàng)新，有很多交互軟件在不斷更新和升級。

（四）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的便捷性特征

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就具有便捷性特征，是一般的傳播媒介不具備的。因此，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也具有一定的便捷性特征，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法越來越便捷。教育工作者以及受教育者完全可以突破傳統(tǒng)的信息獲取途徑，接受最新的教育，同時也可以不受地域和時間的限制接受思想政治教育信息，還可以從不同的信息平臺和信息終端獲取不同的信息，這種便捷主要表現(xiàn)在可以在沒有電腦時利用手機獲取教育信息，實現(xiàn)教育信息可以在線接收也可以下載，大大方便了受教育者。通過互聯(lián)網(wǎng)可以將很多的文字、聲音以及圖像、視頻等實現(xiàn)動態(tài)的傳輸。比如，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者可以在遙遠的地方將思想政治教育知識以郵件的方式傳給每一位受教育者，這種傳輸形式與在異地給一位受教者發(fā)送電子郵件的效果是一致的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者可以和受教育者一起針對思想政治知識進行探討，可以及時解決難題，也可以在任何時間任何地點在網(wǎng)上查詢思想政治相關(guān)的知識，無時無刻不影響著思想政治教育的高效開展。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育類型

（一）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的數(shù)據(jù)庫法

數(shù)據(jù)庫法是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實現(xiàn)教育目的的主要途徑。因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)傳播媒介的滯后性，可以為網(wǎng)絡(luò)教育工作者提供多樣的選擇，可以讓網(wǎng)絡(luò)教育工作者及時獲取到需要的信息。如果教育工作者因為某種原因不能實現(xiàn)超鏈接時，就不能獲取需要的信息，也就不能全面理解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相關(guān)的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)可以最大限度地將傳播的信息存儲下來，并且能夠借助網(wǎng)絡(luò)的強大力量實現(xiàn)信息的存儲，并能構(gòu)建出多樣化的信息數(shù)據(jù)庫，能夠解決獲取信息不足的缺陷。思想政治教育工作者可以在信息數(shù)據(jù)庫中查詢需要的信息，也可以更加系統(tǒng)全面地加深對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的理解。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的信息數(shù)據(jù)庫是建立在需求基礎(chǔ)上的。也就是說信息數(shù)據(jù)庫可以分為三種類型，分別是綜合性信息數(shù)據(jù)庫、中型數(shù)據(jù)庫以及小型的數(shù)據(jù)庫。這三種類型的數(shù)據(jù)庫有不同的特點。大型的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫能夠為教育工作者和受教育者提供更加全面和系統(tǒng)的信息，主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)信息、網(wǎng)絡(luò)思想道德教育信息以及網(wǎng)絡(luò)心理健康教育信息等，能夠滿足不同教育工作者和受教育者的需求；中型數(shù)據(jù)信息庫能夠為教育工作者提供最為基礎(chǔ)的教育信息，滿足教育工作的基本需求。小型的信息數(shù)據(jù)庫一般分為以下幾種情況，首先是針對特定的內(nèi)容來說的，比如網(wǎng)絡(luò)思想道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。還有一種是針對特定群體，比如基層士兵群體進行開展和建設(shè)，為這些特定的群體提供思想政治教育信息。

（二）信息隱蔽法

信息隱蔽性可以將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息融入到互聯(lián)網(wǎng)信息中，可以使教育工作者不自覺的就能夠接受思想政治教育信息。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性在無形中會為網(wǎng)民帶來壓力和困擾，而這些教育工作者鑒于這些困惑會在物質(zhì)世界中找到自己的需要，為此，要想使教育工作者及時獲取思想政治教育信息，就要將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的隱蔽性融入到他們需要的信息中，實現(xiàn)教育信息潛移默化地影響到教育工作者。

結(jié)語：本文主要對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的特征以及類型進行了深入的分析和論述，體現(xiàn)了要想使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能夠真正發(fā)揮自身作用，實現(xiàn)最優(yōu)化的教育目標，就要認清充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時效性、共享性以及準確性等實現(xiàn)功能的升級和完善的重要性。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育；大學生

當今社會，網(wǎng)絡(luò)對社會各個方面都產(chǎn)生著深刻的影響，信息時代的網(wǎng)絡(luò)媒介是一個傳播思想的重要平臺。當代大學生是一個思想活躍的群體、是一個既受教育又受環(huán)境影響的群體。大學階段是學生思想成熟的重要階段，是道德學習和道德建設(shè)的關(guān)鍵時期。網(wǎng)絡(luò)對對這一群體的思想觀念、價值取向、行為習慣以及個性心理都起著不可估量的引導作用。因此，網(wǎng)絡(luò)教育是大學生思想政治教育中的重要內(nèi)容，不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育中存在的問題并不斷加以解決，對加強和改進大學生思想政治教育工作，提高大學生思想政治教育水平具有重要意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育是高校人才目標培養(yǎng)的需要

培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人的問題是我國社會主義教育事業(yè)必須解決好的根本問題，大學生思想政治教育是遵循大學生思想行為形成和發(fā)展的規(guī)律，不斷提高大學生思想道德素質(zhì)、完善大學生人格、解決各大學生各類思想問題的教育實踐。是確保黨和人民的事業(yè)代代相傳，是實現(xiàn)中華民族奮斗目標的重要保證。網(wǎng)絡(luò)為大學生思想政治教育工作提供了一個嶄新的平臺，新一代大學生追求平等、自由，對社會有著強烈的責任感，網(wǎng)絡(luò)為這種價值觀提供了實現(xiàn)的空間。新一代大學生成熟、理性，但是他們在現(xiàn)實中也避免不了產(chǎn)生困惑，甚至錯誤的人生觀，因此利用網(wǎng)絡(luò)加強高校思想政治教育工作，堅持以馬列主義、思想、中國特色社會主義理論體系為指導，才能培養(yǎng)出社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育是建立社會主義核心價值體系的需要

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是以為指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系的傳播離不開網(wǎng)絡(luò)媒體的支持，網(wǎng)絡(luò)媒體作為一種具有巨大影響力的傳播媒介，已經(jīng)成為一種重要的宣傳手段。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境加強大學生思想政治教育工作，培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、價值觀，是建立社會主義核心價值體系的需要。因為大學不僅是知識創(chuàng)新，文化傳承的重要場所，也是建設(shè)社會主義核心價值體系、培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地。因此，要將建設(shè)社會主義核心價值體系融入到大學生思想政治教育全過程，讓社會主義核心價值體系成為網(wǎng)絡(luò)的主流聲音。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想教育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育是傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教育實踐活動，是傳統(tǒng)思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸和發(fā)展，是思想政治教育的一種現(xiàn)代化方式。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的思想政治教育是利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性進行的教育實踐，通過潛移默化的引導使受教育者更加容易接受。傳統(tǒng)的大學生思想政治教育偏重于思想觀念的灌輸和道德的說教，受教育者處于被動的接受地位，思想政治教育環(huán)境簡單，形式枯燥。網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，網(wǎng)絡(luò)媒介這一獨特的優(yōu)勢使大學生思想政治教育發(fā)生了新的變化，它改變了大學思想政治教育的觀念、內(nèi)容、形式以及方法，使大學生思想政治教育進入了一個新的領(lǐng)域。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育工作中存在的問題

（一）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育發(fā)展認識不夠深刻

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而發(fā)展的，它不同于傳統(tǒng)的思想政治教育模式，它不只是思想政治教育網(wǎng)絡(luò)形式上的改變，而是在內(nèi)容、方法、規(guī)律上都應(yīng)建立自己獨特的體系。而隨著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的思想政治教育工作者也無法完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作，因此應(yīng)該擁有不同于傳統(tǒng)思想政治教育模式的專門人才培養(yǎng)機制。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作缺乏科學的理論指導

高校思想政治教育工作的成效，很大程度上取決于思想政治教育工作中科學的理論指導。然而，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作不斷發(fā)展過程中，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作的特點、規(guī)律以及可能出現(xiàn)的問題，都缺乏科學的理論指導。因此只有從理論上為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作提供科學依據(jù)，才能最終實現(xiàn)思想政治教育的目的。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育的對策

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想教育的內(nèi)容和模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生思想政治教育發(fā)展的關(guān)鍵是主動探索并創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的內(nèi)容、方法和規(guī)律。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為社會提供了前所未有的信息傳播途徑，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，一些大學生會面臨著政治意識淡薄、思想迷茫以及政治信仰危機的考驗。因此，高校思想政治工作者必須利用互聯(lián)網(wǎng)開展教育，指導大學生樹立堅定的政治立場，保持正確的政治方向，在高校思想政治教育中形成主流的正確信念。在方法上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同角度開展思想政治教育活動，利用網(wǎng)上討論、電子郵件、網(wǎng)上交流等手段來豐富學習和交流的模式，從而改變傳統(tǒng)思想政治教育機械、呆板以及學生被動接受的形勢。

（二）發(fā)揮大學生思想政治教育的主體作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育工作中，發(fā)揮大學生的主體作用對思想政治教育工作的開展具有重要意義。大學思想政治教育是受教育者與教育者共同參與的活動，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育更是一種互動的教育實踐。在思想政治教育中要注重培養(yǎng)學生自我教育、自我完善的能力，引導他們在互聯(lián)網(wǎng)主動尋找積極、向上的信息，發(fā)揮他們的主動性，使他們以正確的信念主導自己的成長與發(fā)展。

（三）培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的專門人才

培養(yǎng)既懂得思想政治教育藝術(shù)，又熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專門人才。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育，是基于網(wǎng)絡(luò)空間下，教育者與受教育者之間進行的直接交流。這就要求教育者要具備理論和思想政治教育的基礎(chǔ)知識，具備從事思想政治教育工作的能力和素質(zhì)，了解和掌握大學生的思想道德狀況，同時能夠以敏銳的思維迅速發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，在網(wǎng)絡(luò)空間中展現(xiàn)自己的理論影響力，達到教育的目的。

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摘要：隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，并得到了廣泛的應(yīng)用，對高校大學生思想政治工作來說這既是機遇，也是挑戰(zhàn)。原來對大學生進行思想政治教育工作時只要確定好教育內(nèi)容，教育者就能使用合適的方法和手段對大學生進行思想政治工作。網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展對高校大學生的思想政治教育工作帶來了很大的影響，所以高校需要創(chuàng)新大學生思想政治教育工作的內(nèi)容和方法促進大學生思想政治教育的順利進行。

關(guān)鍵詞：大學生；網(wǎng)絡(luò)；思想政治；教育方法；創(chuàng)新

對大學生進行思想政治教育對大學生的道德建設(shè)和提高大學生的綜合素質(zhì)有很大的促進作用。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和傳統(tǒng)的思想政治教育有很大的差別，它是能夠適應(yīng)時代的發(fā)展的。將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和思想政治教育工作結(jié)合在一起，對網(wǎng)絡(luò)媒體進行充分的利用，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法。

一、 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概述

從1994年開始，我國開始接入互聯(lián)網(wǎng)，與此同時，很多大學也建立了自己的校園網(wǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展大學校園在和外界交換信息時就變的十分便利，使得大學生獲得學習知識和信息更加的方便，可是有各種各樣的信息，各種思想都是會大學生的思想產(chǎn)生影響，導致學校在進行思想政治教育工作時可能會遇到各種不可以預(yù)測的情況。在這樣的背景下就產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，可以理解為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想教育，也就是在網(wǎng)絡(luò)化的社會環(huán)境中，發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育的理念、內(nèi)容、手段、機制、組織方法等。

近幾年，我國很多研究者在研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要是偏于狹義的理解。理論界對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有很多定義，其中主要的觀點有網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是根據(jù)傳播學原理和思想宣傳的理論，應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)進行的思想政治教育；所謂網(wǎng)絡(luò)思想政治教育指的是一定階級、政黨、社會團體使用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，經(jīng)過現(xiàn)代媒體，也就是計算機網(wǎng)絡(luò)對其他的受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德社會實踐；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時應(yīng)用現(xiàn)代思想宣傳的理論和傳播學的原理，以互聯(lián)網(wǎng)為載體進行教育的一種現(xiàn)代思想政治教育方式。

二、 當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學生思想政治工作的正面影響

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進了人類經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展，不僅為大學生提供了獲得信息更加便利的途徑，也給思想政治教育的工作者提供了更加廣泛的方法。

（一）對思想政治教育工作者和大學生產(chǎn)生了影響

在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育的工作者一定要認識到傳統(tǒng)的大學生的思想政治教育工作的方法和途徑有一定局限，因此對大學生進行思想政治教育的工作者一定到加強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的意識，推進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治工作的發(fā)展。在網(wǎng)上了解學生的思想動態(tài)并與之交流。然后引導大學生參與到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中來，可以建立網(wǎng)站，對教育內(nèi)容和方法進行更新，將當代的思想和社會主義核心價值體系有效的聯(lián)系在一起。

（二）改變了傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容、方式和方法

傳統(tǒng)的思想政治教育工作受到時間和空間的限制，非常依賴學校和教師，受教育的人數(shù)也受到限制?？墒窃诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既能延伸教育內(nèi)容，思想政治教育的工作者和學生都能在網(wǎng)上找到自己所需要的信息，有時事性質(zhì)的，也有數(shù)據(jù)庫性質(zhì)的，時事可以在事件發(fā)生以后及時的被報道出來，數(shù)據(jù)庫中有各種經(jīng)典的著作和豐富的思想政治教育的歷史資料，查詢起來也非常的方便，為思想政治教育者和大學生提供豐富的信息資源。也能避免傳統(tǒng)教育方法的限制。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進了不同文化間的交流

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展是一種必然的趨勢，這是全球性質(zhì)的，給大學生提供了參與平等文化交流的機會，無論在何時何地都能以平等的身份進行平等的交流，在很大程度上豐富了大學生的文化生活。同時網(wǎng)絡(luò)文化孕育了獨特的文化，給社會發(fā)展帶來了新的機遇。

三、當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學生思想政治工作的負面影響

網(wǎng)絡(luò)對于大學生思想的發(fā)展既有積極影響，也有消極影響。還有很多大學生不了解網(wǎng)絡(luò)管理的法規(guī)和細節(jié)。而對于黑客的認知也大不相同，有的認為黑客具有高超的技術(shù)，非常崇拜，有的認為從另一個角度來說，黑客促進了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也有大學生認為黑客的行為嚴重危害了社會的安全和正常的運作。

（一）改變了傳統(tǒng)思想政治教育的環(huán)境

現(xiàn)在幾乎每一個高校都有自己的網(wǎng)站，幾乎每一個學生都會上網(wǎng)，每天的上網(wǎng)時間都在2h以上，同時大學生的知識非常豐富，而且有很強的接受能力，而網(wǎng)絡(luò)中的信息很多很雜，有好有壞，可是在我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展還是不夠成熟，網(wǎng)絡(luò)中很多炒作、商業(yè)、虛假、低級的信息對大學生產(chǎn)生了不良影響。

（二）導致價值和文化的沖突

復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是的大學生產(chǎn)生的直接和劇烈的價值沖突，有了更多的價值取向，對大學生來說選擇價值取向是非常困難的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性決定了網(wǎng)絡(luò)可以超越民族和國家，網(wǎng)絡(luò)傳播了不同民族和國家的文化；可是在文化和價值傳播的過程中其自身也是在不斷的變化的，只用一種價值觀去評判某件事情是不可能的，導致學生在理解信息時更加的多元化，已經(jīng)不在僅僅依靠教育的思維方式理解信息。

（三）導致大學生之間缺乏真實的情感

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境嚴重影響了大學生的思維方式和人際交往活動。通常人們在交往時不僅有語言的交流，還有表情、肢體等的交流，這樣能更好的了解對方，可是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，雙方在進行交往的過程中依靠的僅僅是數(shù)字、符號，不能從根本上了解對方，這只是一種虛擬的人際關(guān)系。大學生越是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就越少的與外界接觸。

四、大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的創(chuàng)新

（一）思想政治教育者提高自身的素質(zhì)和技能

當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要求思想政治教育者要具備更專業(yè)的素質(zhì)和技能。傳統(tǒng)的思想政治教育工作只是簡單的灌輸，主要以講授為主，在這種條件下，思想政治教育工作者如何用心都比不上一個實例視頻有效；同時教師主要是以書本為主，缺乏和學生的互動，而課本中的教育內(nèi)容主要以文字為主，缺乏表現(xiàn)力和感染力。作為教育工作者想要是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就要提高自身的專業(yè)素質(zhì)和技能。首先就要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)、計算機、通信技術(shù)的基本知識，然后熟練操作計算機，對一些教育資源進行合理的利用和管理，更重要的是要熟知互聯(lián)網(wǎng)的法律和法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)道德和倫理。

（二）高校要建立思想政治教育工作的網(wǎng)站

高校要加強校園網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)施建設(shè)，建立現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)高校教育資源的共享。校園的局域網(wǎng)是高校進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，所以高校要及時更換網(wǎng)路社會，設(shè)置寬帶上網(wǎng)系統(tǒng)，實施校園通工程，保證流暢的校園信息，方便進行校外溝通和網(wǎng)絡(luò)遠程教育。

（三）關(guān)注大學生的網(wǎng)絡(luò)行為，加強對大學生的網(wǎng)絡(luò)教育和引導

作為大學生思想政治教育的工作者要引導學生認識網(wǎng)絡(luò)社會，同時規(guī)范大學生的網(wǎng)絡(luò)行為，然后通過校園網(wǎng)對大學生進行網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)道德的教育。還有就是搞笑要定期在學校中舉辦網(wǎng)絡(luò)心理健康知識的教育，可以邀請專家進行講座，也可以鼓勵學生現(xiàn)身說法并進行交流和溝通，在引導大學生認識到網(wǎng)絡(luò)復雜性以后，提高他們對網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，進而提高他們自覺抵制不良信息的能力。

（四）利用當前的 QQ、微博、微信在大學生群里宣揚正確的思想和道德

現(xiàn)在大學生都有自己的QQ、微博、微信，并建立班級、專業(yè)、院系的群，在群里進行交流和溝通，作為思想政治教育者要融入這些網(wǎng)絡(luò)群體，通過學生QQ、微博、微信的轉(zhuǎn)載和更新內(nèi)容了解當代大學生的心理和思想，對于好的思想和行為要予以支持，對于不好的思想和行為要對其進行引導，以文字、圖片或者視頻的形式宣揚正確的思想和道德，并和大學生進行交流和溝通，進一步了解大學生的思想，然后有針對性的進行教育。

五、結(jié)束語

高校思想政治教育工作者在信息時代也要做好自己的工作，并對工作方法進行創(chuàng)新，使思想政治工作面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來，更新和拓展教育內(nèi)容、形式和方法，不斷的學習和提高，廣泛應(yīng)用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果。

參考文獻

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