導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工廠教育培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 對工廠的安全工作負總的責(zé)任，并直接管理工廠的安全專職人員，開展日常的安全管理工作;

2 貫徹執(zhí)行國家和上級有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、指示和各種規(guī)章制度;

3 在計劃、部署、檢查、總結(jié)生產(chǎn)工作的同時，要有安全生產(chǎn)工作內(nèi)容;

4 組織審定工廠制定的各項勞動保護規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，并貫徹執(zhí)行;

5 及時組織調(diào)查、分析安全事故的原因，并對事故責(zé)任者要嚴肅處理，制定改進措施，預(yù)防事故重發(fā)生;

6 組織相關(guān)管理人員學(xué)習(xí)安全保護方針、政策和安全業(yè)務(wù)知識。

二 質(zhì)檢部安全職責(zé)

1 參與有關(guān)勞動保護措施項目的審查，以及勞動保護方面的規(guī)范、規(guī)程的制定和審查;

2 編制或修訂工藝流程、操作規(guī)程、崗位操作時，工藝條件必須符合勞動保護條件要求;

3 在技術(shù)革新、技術(shù)改造、新產(chǎn)品試制、新工藝、新材料的采用等工作中，都必須考慮勞動保護方面的要求，應(yīng)盡量采用無毒、低毒物品替代有毒、高毒物品;

4 做好新進員工的安全教育培訓(xùn)工作和部門的經(jīng)常性安全教育工作。

三 機電設(shè)備部門安全職責(zé)

1 負責(zé)工廠機械、電器、儀表、設(shè)備、工藝管道、通風(fēng)排風(fēng)裝置的管理，使其經(jīng)常處于完好狀態(tài);

2 制定或?qū)彾ㄓ嘘P(guān)設(shè)備制造、改造方案，組織編制維修勞動保護措施計劃、并確保其實施;

3 監(jiān)督車間機械動力設(shè)備的正常使用，保證其正常運轉(zhuǎn)，防止發(fā)生事故;

4 編制廠內(nèi)通用設(shè)備的維修規(guī)程和有關(guān)操作制度，督促檢查執(zhí)行情況;

5 負責(zé)廠內(nèi)的設(shè)備及安全裝置的管理、檢查或定期檢查;

6 組織實施勞動保護措施計劃和制定安全隱患的整改措施;

7 負責(zé)設(shè)備事故的調(diào)查分析，提出處理意見和改進措施;

8 做好新進員工的安全教育培訓(xùn)工作和部門的經(jīng)常性安全教育工作;

四 管理部門安全職責(zé)

1 負責(zé)勞動保護措施所需物資和防護器材的采購、供應(yīng)，并確保采購的物料符合安全要求;

2 負責(zé)對采購、保管人員經(jīng)常性安全教育，切實搞好倉庫的防火安全工作;

3 認真貫徹執(zhí)行國家頒布的危險物品安全管理規(guī)定，并督促落實。

五 后勤保衛(wèi)部門安全職責(zé)

1 在工廠主管領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)全廠的保衛(wèi)工作;

2 認真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)防火工作的政策、法令、指示、規(guī)章制度;

3 負責(zé)廠內(nèi)消防、有毒物品、爆炸物品、灼傷、觸電等的急救措施，及時準確的進行搶救、報警;

4 負責(zé)廠內(nèi)宿舍、飯?zhí)霉芾砉ぷ?，并進行監(jiān)督、檢查;

5 負責(zé)廠區(qū)的防盜工作，確保24小時有人巡查值班。

六 生產(chǎn)部門安全職責(zé)

1 在編制生產(chǎn)計劃時要同時編制勞動保護措施計劃，檢查生產(chǎn)進度時要同時檢查安全生產(chǎn)情況;

2 負責(zé)生產(chǎn)事故的調(diào)查分析，提出處理意見和改進措施;

3 在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)重大危險，要及時進行調(diào)度指揮。采取措施，消除隱患，并做出詳細記錄報告分送廠安全部門;

4 安排生產(chǎn)計劃時，必須考慮生產(chǎn)設(shè)備裝置的能力，防止設(shè)備裝置帶負荷運行;

5 在安排生產(chǎn)的產(chǎn)量和品種時，負責(zé)做好必要的安全措施的平衡配套工作;

6 做好新進員工的安全教育培訓(xùn)工作和部門的經(jīng)常性安全教育工作;

七 車間主管安全職責(zé)

1 保證國家和上級安全生產(chǎn)法規(guī)、制度在車間貫徹執(zhí)行，把安全工作列入議事日程，做到“五同時”;(1)

2 對新員工進行車間安全教育，對員工進行經(jīng)常性的安全思想、安全知識和安全技術(shù)的教育;

3 對車間進行定期安全檢查，落實隱患整改，保證設(shè)備、安全裝置、消防、防護器材處于完好狀態(tài);

4 嚴格執(zhí)行勞保用品及防護器材的管理，并監(jiān)督員工正確使用，教育員工妥善保管;

5 堅持“四不放過”的原則，對車間發(fā)生的事故及時報告和處理，保護現(xiàn)場，查明原因，采取預(yù)防措施，對事故責(zé)任者提出處理的意見，報工廠安全部門執(zhí)行。

八 班組長安全職責(zé)

1 貫徹執(zhí)行國家安全生產(chǎn)法規(guī)和工廠安全規(guī)章制度、操作規(guī)程，教育工人遵章守紀，制止違章行為;

2 堅持班前講安全，班中檢查安全，班后總結(jié)安全;

3 負責(zé)組織安全檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時清除，并報告上級;發(fā)生事故立即報告，并組織搶救，保護現(xiàn)場，做好記錄，參加和協(xié)助事故調(diào)查、分析，落實防范措施;

4 監(jiān)督、教育員工正確使用勞動防護用品和消防器材;

5 對新員工進行班組安全教育，并保證培訓(xùn)合格方上崗作業(yè);

6 做到文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)，保持生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場整齊，清潔。

九 生產(chǎn)工人安全職責(zé)

1 認真學(xué)習(xí)和嚴格遵守各項規(guī)章制度、勞動紀律、不違章作業(yè)，并制止勸阻他人違章作業(yè);

2 精心操作，做好各項記錄，交接班必須要交接安全生產(chǎn)情況;

3 正確分析、判斷和處理各種事故苗頭，把事故消滅在萌芽狀態(tài)，果斷正確處理事故，并及時性如實匯報，保護好現(xiàn)場;

4 加強設(shè)備維護，保持作業(yè)現(xiàn)場整潔，確保生產(chǎn)安全;

5 作業(yè)前認真做好安全檢查工作，發(fā)現(xiàn)異常，及時處理報告;

6 按規(guī)定著裝上崗作業(yè)，妥善保管、正確使用防護用品;

篇2

[關(guān)鍵詞]教育培訓(xùn)；系統(tǒng)設(shè)計；員工教育；提高效率；管理水平

中圖分類號：TP311.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0169-01

1 引言

當前人本化管理已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的核心內(nèi)容，企業(yè)間競爭的實質(zhì)就是人才的競爭，誰有了大量優(yōu)秀的人才，誰就贏得了這場商業(yè)戰(zhàn)爭，因此，面對日益激烈的市場競爭，越來越多的企業(yè)，希望能夠有效地組織員工學(xué)習(xí)新知識和新技能，把企業(yè)發(fā)展成為一個“學(xué)習(xí)型組織”。油田企業(yè)教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)應(yīng)以強化企業(yè)員工教育培訓(xùn)管理、提高企業(yè)員工的個人素質(zhì)、推進企業(yè)員工發(fā)展等為核心的應(yīng)用信息系統(tǒng)。

2 體系架構(gòu)總體設(shè)計

油田企業(yè)教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)的體系架構(gòu)的選擇采用了較為常見的分層架構(gòu)，為企業(yè)人力資源管理提供了良好的平臺，是構(gòu)建企業(yè)級教育管理系統(tǒng)的最優(yōu)選擇。在系統(tǒng)的研發(fā)設(shè)計過程中，我們采用J2EE標準的B/S架構(gòu)，在數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層、會話層的每一層都可部署在多個服務(wù)器上。

2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

油田企業(yè)教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)采用了最為常見、最為重要的分層式架構(gòu)，該架構(gòu)在當前是最常見，也是最重要的一種結(jié)構(gòu)。統(tǒng)數(shù)據(jù)訪問層是以DAL 工廠作為該層對象的工廠模塊，同時利用DAL接口而實現(xiàn)的數(shù)據(jù)訪問邏輯。業(yè)務(wù)邏輯層的核心模塊是利用接口模塊IDAL來實現(xiàn)的，假如需要進行更改數(shù)據(jù)訪問層，那么只要不更改接口模塊IDAL的定義，業(yè)務(wù)邏輯層將會正常運行，不會受到關(guān)聯(lián)。系統(tǒng)中用戶界面層，因為包括了一些Web控件以及相關(guān)邏輯，所以采用了進行設(shè)計開發(fā)。

2.2 接口設(shè)計

系統(tǒng)之間，模塊之間相互調(diào)用遵循業(yè)界的標準接口規(guī)范，如web service，Net remoting，HTTP協(xié)議等。

2.2.1 外部接口

系統(tǒng)通過URL鏈接的方式支持課件的資源調(diào)用，外部系統(tǒng)接口首先應(yīng)具備獨立性，開發(fā)，維護和升級也能呈現(xiàn)獨立狀態(tài)。系統(tǒng)接口與其他的系統(tǒng)低耦合度甚至無耦合是最佳狀態(tài)。系統(tǒng)接口最好是具備獨立的類庫，并且有良好的版本變更機制。

2.2.2 內(nèi)部接口

系統(tǒng)設(shè)計為由門戶子系統(tǒng)，題庫子系統(tǒng)及機考系統(tǒng)這三個子系統(tǒng)的同時，也帶來了另外一個方面的問題，就是各個子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交互也就是內(nèi)部系統(tǒng)接口。內(nèi)部系統(tǒng)接口由于是起系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)信息交互的重要作用，所以各個系統(tǒng)對系統(tǒng)接口的依賴程度已經(jīng)是影響到未來單個子系統(tǒng)的開發(fā)，維護，升級等等。

2.3 學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊設(shè)計

系統(tǒng)設(shè)計遵循著松耦合，緊內(nèi)聚的原則，將能夠獨立出來的模塊組成了一個個獨立設(shè)計實現(xiàn)的組件，最終設(shè)計形成了以門戶系統(tǒng)為核心組件，其他業(yè)務(wù)模塊為功能模塊的模塊化結(jié)構(gòu)。

2.3.1 門戶界面設(shè)計

教育培訓(xùn)管理門戶將完成教培計劃管理功能、教培新聞管理、教培公告管理、培訓(xùn)信息查詢和考核信息查詢管理等功能，重點模塊的流程和界面進行設(shè)計。對于門戶的相關(guān)內(nèi)容，均可以使用相似的界面和流程進行處理，因此我們設(shè)計了相應(yīng)的CMS（內(nèi)容管理系統(tǒng)）模塊來處理所有信息的功能，如通知，公告，培訓(xùn)文化理念，組織機構(gòu)，科室榮譽，科室職能等。

2.3.2 信息管理模塊設(shè)計

信息管理功能需要對學(xué)員的基本信息、培訓(xùn)課程信息管理與經(jīng)費、員工特長等進行管理。員工信息管理：包括員工的基本信息、員工的培訓(xùn)信息、員工的考核信息（培訓(xùn)考核、技能鑒定、比武）、員工特長信息、員工結(jié)業(yè)證書信息；培訓(xùn)信息管理：包括的培訓(xùn)計劃、比武練兵、比賽信息，培訓(xùn)課程的信息、培訓(xùn)人員的信息、培訓(xùn)經(jīng)費的管理，并進行月度、年度的綜合統(tǒng)計，并以圖表形式進行展示。

2.3.3 在線考試管理模塊設(shè)計

在線考試管理功能研發(fā)，完成網(wǎng)上考試功能研發(fā)，真正實現(xiàn)網(wǎng)上教培考試。完成在線考試計劃管理、考試權(quán)限管理、網(wǎng)上考試試卷動態(tài)抽取，以及網(wǎng)上自動評卷、在線考試成績管理與、統(tǒng)計報表等功能；對于本網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，其功能目標是實現(xiàn)將現(xiàn)有的紙張答題式考試向基于Internet的無紙張考試系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，所以它必須實現(xiàn)整個考試流程的進行，實現(xiàn)對系統(tǒng)的管理，以及完成閱卷、評分這些環(huán)節(jié)和處理。由于系統(tǒng)數(shù)據(jù)收集的實時性要求并不高，因此采用B/S結(jié)構(gòu)來進行設(shè)計是合理可行的。

2.3.4 題庫系統(tǒng)模塊設(shè)計

題庫系統(tǒng)模塊是計算機考試系統(tǒng)的基礎(chǔ)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求對題庫中的試題進行三種基本操作：添加新的考題、刪除舊有考題、修改原有考題，其中試題類型包括判斷題、填空題、單選題，多選題，簡答題、主要有課程類別管理、課程管理、試題應(yīng)用類別管理、題庫維護和批量維護等功能。建立完備的試題庫，整合現(xiàn)有的考試資源，提高資源的利用率和當前的工作效率；利用計算機自動生成試卷，減少教師負擔(dān)，提高試卷的科學(xué)性，同時也防止考生抄襲作弊。

3 結(jié)束語

油田企業(yè)教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)作為員工管理、學(xué)習(xí)、考試的平臺，是最基本也是最重要的，隨著油田教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)規(guī)模的逐漸變大，需要及時更新技術(shù)，以適應(yīng)業(yè)務(wù)的需求，本文所探討的教育培訓(xùn)方面的理論與方法，對提升油田教育培訓(xùn)水平和發(fā)揮員工主觀能動性有著極其重要的作用，由于油田員工數(shù)量較多，培訓(xùn)資源相對較為貧乏，并且教育培訓(xùn)所涉及業(yè)務(wù)的面比較廣，要研究透徹有需要有很長的路要走。隨著IT技術(shù)快速發(fā)展和教育培訓(xùn)管理工作機制逐步完善。在將來的技術(shù)研究中，可將教育培訓(xùn)與云計算結(jié)合，實現(xiàn)教育培訓(xùn)系統(tǒng)知識共享；使用智能技術(shù)，改善教學(xué)效果；引入數(shù)據(jù)發(fā)掘技術(shù)，提供獨特的知識發(fā)現(xiàn)方案。最終滿足業(yè)務(wù)需求，進一步提升了油田教育培整體業(yè)務(wù)水平。

參考文獻

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[2] 李千目，嚴哲程序設(shè)計與應(yīng)用開發(fā)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009年.

[3] 王志堅，費玉奎，婁淵清.軟件構(gòu)件技術(shù)及其應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2005年.

篇3

【關(guān)鍵詞】人員；流動；安全教育；對策

2012年10月日照鋼鐵有限公司開始實施五礦營鋼高線項目，同時對營鋼高線項目人員進行整合，項目組成員包括制氧、板帶、高線、新進人員等，項目建設(shè)過程中，需要對項目組人員進行培訓(xùn)，掌握操作、安全生產(chǎn)、管理等方面相關(guān)知識與技能，確保項目建成后能夠順利投產(chǎn)達產(chǎn)，棒線廠通過分析與論證，探索出人員大范圍流動安全教育對策。

1 安全教育面臨復(fù)雜性

1）年齡結(jié)構(gòu)復(fù)雜，項目組成員年齡范圍從二十歲到四十歲，年齡跨度較大，人員在教育培訓(xùn)接受能力與培訓(xùn)意愿方面均有差別。

2）知識層次復(fù)雜，項目組成員學(xué)歷從小學(xué)到研究生，不同的知識層次對知識、教育的接受能力不同，執(zhí)行力不同。

3）工作經(jīng)歷差別大，有從事過高線生產(chǎn)人員，有從事過高線生產(chǎn)相關(guān)企業(yè)工作、有從事專業(yè)相關(guān)工作、沒有工作經(jīng)歷。

4）人員數(shù)量多，累計需要培訓(xùn)員工651人，入廠時間主要集中在10月份、11月份、2月份，單月最多培訓(xùn)269人，人員數(shù)量多造成培訓(xùn)紀律、培訓(xùn)效果控制困難。

5）培訓(xùn)周期短，員工分批次入廠培訓(xùn)，單工種培訓(xùn)周期約為3個月，這就要求在短時間內(nèi)達成培訓(xùn)目的。

6）人員流動性大，因員工工作經(jīng)歷、工作意愿及項目建設(shè)需要的影響，員工崗位、工種變動頻繁，部分員工需要培訓(xùn)3-5個崗位。

7）場所限制，目前棒線廠有5條生產(chǎn)線，其中4條高線、1條棒材，因項目組人員為高線項目人員，項目組651人需要安排到4條高線，平均每條線162人，每班每條線40人。

8）教育培訓(xùn)人員限制，班組級安全教育涉及到崗位，依照人員配置，平均每一位崗位工人需要培訓(xùn)一名項目組成員，而目前棒線廠2010年以前入廠人員497人、2011年以前入廠人員549人、2012年9月份以前入廠人員611人，依照慣例工種新人出師周期約為1年，教育培訓(xùn)師傅約為549人，需要培訓(xùn)約651人，平均每個師傅需要培訓(xùn)1.18個項目組人員。

2 安全教育對策

針對存在的人員大范圍流動格局，結(jié)合安全教育面臨復(fù)雜性，如何有效開展、達成培訓(xùn)目的成為一個課題。

2.1 安全教育培訓(xùn)內(nèi)容

結(jié)合國家法律法規(guī)規(guī)定及教育培訓(xùn)人群特點，棒線廠營鋼高線項目組成員培訓(xùn)分為三級教育培訓(xùn)：廠級安全教育、車間級安全教育、班組級安全教育。廠級安全教育內(nèi)容主要有以下內(nèi)容：生產(chǎn)性質(zhì)和主要工藝流程；預(yù)防工傷事故和職業(yè)病的主要措施；危險部位及其注意事項；安全生產(chǎn)的一般情況及其注意事故；典型事故案例；新員工的安全生產(chǎn)職責(zé)和遵章守紀的重要性；發(fā)生事故以后的緊急救護和自救常識；有關(guān)勞動紀律、工作行為方面的規(guī)章制度及要求。車間級安全教育主要有如下內(nèi)容：本車間的生產(chǎn)性質(zhì)和主要工藝流程；本車間預(yù)防工傷事故和職業(yè)病的主要措施以及消防安全知識；本車間的事故多發(fā)、危險部位及注意事項；本車間安全生產(chǎn)的一般情況及注意事項；本車間的典型事故案例。班組級安全教育的主要內(nèi)容：工段或班組的工作性質(zhì)、工藝流程、安全生產(chǎn)的概況和安全生產(chǎn)職責(zé)范圍；新工人將要從事的生產(chǎn)性質(zhì)、安全生產(chǎn)責(zé)任制、安全操作規(guī)程以及其它有關(guān)安全知識和各種安全防護、保險裝置的作用；工作地點的安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的具體要求；容易發(fā)生工傷事故的工作地點、操作步驟和典型事故案例介紹。教育培訓(xùn)內(nèi)容涉及到正常生產(chǎn)、異常狀況、緊急狀況的內(nèi)容，確保生產(chǎn)過程需求內(nèi)容全面覆蓋。

2.2 教育培訓(xùn)形式

教育培訓(xùn)形式有三種：理論教育、現(xiàn)場實際操作、應(yīng)急培訓(xùn)。理論教育主要集中在廠級、車間級、班組級教育的第一步和確認釋疑階段，通過講解，使員工初步了解、進一步掌握工作涉及機器設(shè)備、作業(yè)方式、環(huán)境信息、危險源及其預(yù)防控制信息、作業(yè)要求、常見事故及預(yù)防等方面內(nèi)容?，F(xiàn)場實際操作是理論教育的落實，是使員工行為通過操作、發(fā)現(xiàn)問題、糾正提升的一個過程，通過現(xiàn)場操作逐步發(fā)現(xiàn)存在問題并整改、促進安全意識的提升，使員工行為符合安全生產(chǎn)需要?，F(xiàn)場實際操作是一個過程，是員工行為從學(xué)習(xí)到監(jiān)護操作到獨立操作的過程。應(yīng)急培訓(xùn)是員工安全素質(zhì)的重要組成部分，員工是否符合生產(chǎn)需要很大程度上表現(xiàn)在應(yīng)急情況表現(xiàn)方面。為提升員工應(yīng)急素質(zhì)，棒線廠從12月份開始分步驟進行各類應(yīng)急演練，初期主要開展預(yù)案學(xué)習(xí)、桌面演練，后期開展功能演練、全面演練，應(yīng)急培訓(xùn)內(nèi)容涉及飛鋼、觸電、煤氣泄漏、煤氣中毒、火災(zāi)等生產(chǎn)現(xiàn)場可能出現(xiàn)的應(yīng)急狀況。

教育培訓(xùn)安排。教育培訓(xùn)采用三級安全教育形式，廠級安全教育、車間級安全教育采用集中式培訓(xùn)，班組級安全教育采用集中式培訓(xùn)與分散式師傅幫帶相結(jié)合的培訓(xùn)。廠級安全教育利用兩天的時間進行培訓(xùn)，分別講解工廠現(xiàn)狀及安全生產(chǎn)基本要求、生產(chǎn)現(xiàn)場及現(xiàn)場講解、講解生產(chǎn)現(xiàn)場狀況及生產(chǎn)工作過程中注意事項，考察員工對危險源及應(yīng)對措施認知、安全生產(chǎn)要求等方面的認知。車間級安全教育利用三天時間進行培訓(xùn)，分別為講解車間安全生產(chǎn)要求及現(xiàn)場注意事項、參觀現(xiàn)場、理論及現(xiàn)場要求進行講解釋疑。班組級教育培訓(xùn)中集中培訓(xùn)部分由班組長負責(zé)講解班組職責(zé)范圍、危險因素、安全操作規(guī)范，主要是理論性培訓(xùn)，集中培訓(xùn)完成后開展分散式師傅幫帶培訓(xùn)，分散式師傅幫帶培訓(xùn)由師傅負責(zé)對學(xué)員進行實際操作培訓(xùn)。

2.3 教育培訓(xùn)責(zé)任制

按照“誰主管誰負責(zé)”的原則，明確規(guī)定了“廠級、車間級、班組級”三級安全教育的責(zé)任部門和責(zé)任人。即：廠級教育由安環(huán)科具體負責(zé)，車間級教育由主管領(lǐng)導(dǎo)組織實施，班組級教育實行“班組長負責(zé)制”，簽訂師徒協(xié)議，采用師帶徒的培訓(xùn)方式，固定培訓(xùn)師傅，嚴格落實部門、人員責(zé)任制。制定實施《營鋼高線項目培訓(xùn)考核辦法》，將項目組成員頂崗率作為科室科長、車間主任、安環(huán)主任助理、班組長、師傅等相關(guān)人員考核指標，促使相關(guān)人員積極、主動開展教育培訓(xùn)工作。

2.4 教育培訓(xùn)抽查效果檢驗

明確培訓(xùn)效果的復(fù)查方式，新員工經(jīng)三級安全教育培訓(xùn)合格上崗一個月后，分廠通過調(diào)閱檔案、考核試卷、查看學(xué)習(xí)筆記、現(xiàn)場實際操作考核等形式，跟蹤檢查“車間級級、班組級”安全教育開展落實情況及教育培訓(xùn)效果，以“良好、合格、再培”三個等級進行復(fù)查新員工對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況，以檢驗培訓(xùn)效果。對培訓(xùn)效果進行評估，對培訓(xùn)效果差、員工培訓(xùn)內(nèi)容掌握情況不好、員工實際操作不熟練的情況，有針對性的進行人員重新培訓(xùn)、本級教育重新開展、三級教育重新開展、延長培訓(xùn)期限等方式，確保教育培訓(xùn)開展有效、人員素質(zhì)達標。

篇4

關(guān)鍵詞： 家紡專業(yè) 中高職教育 課程體系 銜接研究

一、家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

家紡即家用紡織品，廣義的家用紡織品指家庭中使用的所有紡織類用品，包括日常紡織類用品和裝飾紡織類用品。

家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程根據(jù)企業(yè)市場及時代潮流的需要，結(jié)合本專業(yè)的特點及職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，以產(chǎn)品的創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計、工藝應(yīng)用、技法使用等為主體內(nèi)容，是一門綜合性很強的專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識進行品牌的系列設(shè)計與開發(fā)，以職業(yè)崗位的要求和行業(yè)的考核標準完成項目設(shè)計任務(wù)。

二、中高職教育的銜接

中高職銜接是社會經(jīng)濟發(fā)展對高技能型人才的需要，隨著對高技能型人才的需求及課程銜接的研究不斷深化和發(fā)展，課程銜接的核心內(nèi)容越顯重要，是中高職持續(xù)教育發(fā)展的需要。由于中職與高職的教學(xué)目標和培養(yǎng)方式不同，在課程的設(shè)置上就會出現(xiàn)重復(fù)或者脫節(jié)的現(xiàn)象，會導(dǎo)致學(xué)生在進入高職階段后出現(xiàn)不同程度的問題，因此，反思家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)銜接現(xiàn)狀，建立以高技能人才和以行業(yè)發(fā)展潮流、市場的需求為目標的中高職課程體系銜接至關(guān)重要。

三、家紡專業(yè)課程培養(yǎng)目標綜述

根據(jù)職業(yè)教育的特性，家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程，將培養(yǎng)目標定位為“懂生產(chǎn)懂設(shè)計懂技術(shù)的高技能設(shè)計師”。在培養(yǎng)模式上，構(gòu)建以市場、企業(yè)的需求為目標，以項目任務(wù)為驅(qū)動的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并構(gòu)建以技能為本位，以職業(yè)為標準，以項目課程為主體的“模塊化”課程體系，主要專業(yè)課程的考核以行業(yè)標準及市場需求為依據(jù)。為了全方位地提高家紡設(shè)計師的能力，應(yīng)加強各方面的交流，對家紡時尚潮流、家紡設(shè)計文化的研究及對工藝的研究。

四、什么是高技能人才及特征

高技能人才是在實踐生產(chǎn)過程中處在一線的，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備高超的實踐操作能力，并能解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員，是社會經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)發(fā)展對人才的要求。重視和著重技能勞動者，特別是技能人才的社會文化，對于高技能人才的成長與開發(fā)是至關(guān)重要的。

高技能人才具備以下幾個特征：（1）高超的動手能力。具備一定理論知識的技能勞動者，是知識經(jīng)濟社會高技能人才的時代特征。（2）創(chuàng)造能力。高技能人才的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為在相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力，如工藝革新、技術(shù)改良、流程改革及發(fā)明創(chuàng)造。（3）極強的適應(yīng)能力。

五、家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職課程銜接研究

（一）人才培養(yǎng)目標的銜接

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)的需求，中等職業(yè)教育很難適應(yīng)企業(yè)的需求及家紡專業(yè)的培養(yǎng)目標。中高職銜接的教育方式應(yīng)既實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標又達到企業(yè)的需求。為了適應(yīng)企業(yè)對家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的用人需要，以培養(yǎng)具有工作能力的高技能型人才為目標，與家紡企業(yè)合作，建立完善的“工廠教室”實踐教學(xué)模式，按照培養(yǎng)高技能型人才要求，制定中職與高職相銜接的家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)標準，制定中高職培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、職業(yè)資格證書及頂崗實習(xí)崗位等方面的銜接實施方案。

打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展，與企業(yè)共同制訂“工廠教室”的人才培養(yǎng)方案。修改家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定“工廠教室”的教學(xué)模式，促進學(xué)生在校期間按照職業(yè)資格和技術(shù)等級考試。在“工廠教室”的教學(xué)課程實施的過程中，學(xué)生結(jié)合課程直接進入工廠，進行師傅帶徒弟的模式進入生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)。企業(yè)是高技能人才成長的基本場所，建立“工廠教師”在技能素質(zhì)的養(yǎng)成中發(fā)揮著不可替代的重要作用。高技能人才的成長離不開企業(yè)的環(huán)境和生產(chǎn)實踐。

（二）專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和體系的銜接

高職家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在制定課程時要合理地根據(jù)區(qū)域地理的特殊性和引領(lǐng)行業(yè)潮流的企業(yè)而制定。家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該與當?shù)仄髽I(yè)深度融合，由行業(yè)內(nèi)的專家和企業(yè)實踐設(shè)計師共同制定課程的設(shè)置，同時由企業(yè)高級設(shè)計師和技術(shù)人員作為“工廠教室”課程的承擔(dān)者承擔(dān)對實踐課程的授課任務(wù)：緊密圍繞家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)。深化“產(chǎn)學(xué)一體、工廠教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“校企融合、產(chǎn)教一體”。根據(jù)企業(yè)對家紡藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的用人需要，以培養(yǎng)適應(yīng)于行業(yè)企業(yè)需求的具有實際工作能力的高技能型專門人才為目標，充分發(fā)揮“工廠教室”資源優(yōu)勢，在與企業(yè)深度融合、緊密合作的基礎(chǔ)上，開展生產(chǎn)性與綜合性學(xué)習(xí)項目相結(jié)合的專業(yè)實踐教學(xué)。

以市場需求為導(dǎo)向職業(yè)教育，以市場需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。通過“工廠教室”培養(yǎng)方式，增強高職院校人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高學(xué)生的就業(yè)率。以技能為準繩是職業(yè)教育課程設(shè)置核心，注重技能實踐操作訓(xùn)練。專業(yè)課程的開設(shè)以專業(yè)技術(shù)實踐能力為核心，核心專業(yè)課程要側(cè)重專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力訓(xùn)練。在注重學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的同時，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將家紡設(shè)計師、技工等國家的職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入課程。以技能培養(yǎng)為專業(yè)學(xué)習(xí)目標，構(gòu)建突出崗位針對性和技能技術(shù)實踐性的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課程體系。

（三）從高技能人才成長的規(guī)律中進行銜接研究

1.高技能人才的基本素質(zhì)具有一定的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，以及對實踐經(jīng)驗的理論總結(jié)能力。理論知識與實際操作技能并重是高技能人才的基本特質(zhì)決定了其培養(yǎng)必須是理論與實際操作相互結(jié)合的模式。2.高技能人才的成長是在企業(yè)實踐中和行業(yè)引導(dǎo)下成長的。高技能人才培養(yǎng)和使用的主體是在企業(yè)中得到實踐，企業(yè)在高技能人才成長中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。高技能人才是社會經(jīng)濟的發(fā)展對高技能人才提出的要求，并根據(jù)企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技術(shù)和工藝需求決定培養(yǎng)的方式。3.高技能人才公平公正地得到社會的承認是人才培養(yǎng)的重要保證。4.高技能人才的操作能力是在項目實踐過程中得到鍛煉的，通過實踐活動，掌握技能知識，積累技能經(jīng)驗，實現(xiàn)技能創(chuàng)新。這特殊性就要求教學(xué)過程必須長期與企業(yè)建立分階段、分進度地實踐課程。5.尊重高技能人才健康成長的是教育教學(xué)的發(fā)展動力。

（四）教學(xué)過程及教師培養(yǎng)的銜接

教學(xué)內(nèi)容多樣化與實用性相結(jié)合。要按照實用夠用有效的原則進行，教學(xué)內(nèi)容模塊化，按照崗位要求職業(yè)能力要求劃分專業(yè)知識內(nèi)容。職業(yè)教育課程內(nèi)容重要的特征之一是實踐性，教學(xué)內(nèi)容與實際工作崗位內(nèi)容高度一致，實現(xiàn)知識與技能的高度融合。因材施教，制定個性化的學(xué)習(xí)目標，以達到理想的教學(xué)效果。

中高職教育應(yīng)緊密地與家紡相關(guān)協(xié)會合作及積極地參與協(xié)會的活動。依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，以及本地的家紡藝術(shù)中心及研究機構(gòu)，參與開發(fā)產(chǎn)品和橫縱項目，實現(xiàn)最大化的產(chǎn)能轉(zhuǎn)換。

教師通過不同的途徑參與職業(yè)教育進修與職業(yè)技能的培訓(xùn)，完善教師對課程設(shè)計與構(gòu)架，參與到市場中，了解行業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展。聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干或能工巧匠一起參與到學(xué)校課程和實踐指導(dǎo)，制訂人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計劃。

六、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，在中職與高職教育銜接背景下，一是加強課程銜接體系理論研究與實踐之間的關(guān)系，二是加強課程培養(yǎng)目標銜接與終身教育培訓(xùn)關(guān)系，三是高技能人才制度的研究。

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篇5

化工過程（chemical process）伴隨易燃易爆、有毒有害等物料和產(chǎn)品，涉及工藝、設(shè)備、儀表、電氣等多個專業(yè)和復(fù)雜的公用工程系統(tǒng)。加強化工過程安全管理，是國際先進的重大工業(yè)事故預(yù)防和控制方法，是企業(yè)及時消除安全隱患、預(yù)防事故、構(gòu)建安全生產(chǎn)長效機制的重要基礎(chǔ)性工作。為深入貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（國發(fā)〔2010〕23號）和《國務(wù)院關(guān)于堅持科學(xué)發(fā)展安全發(fā)展促進安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的意見》（國發(fā)〔2011〕40號）精神，加強化工企業(yè)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)工作，全面提升化工過程安全管理水平，現(xiàn)提出以下指導(dǎo)意見：

一、化工過程安全管理的主要內(nèi)容和任務(wù)

（一）化工過程安全管理的主要內(nèi)容和任務(wù)包括：收集和利用化工過程安全生產(chǎn)信息；風(fēng)險辨識和控制；不斷完善并嚴格執(zhí)行操作規(guī)程；通過規(guī)范管理，確保裝置安全運行；開展安全教育和操作技能培訓(xùn)；嚴格新裝置試車和試生產(chǎn)的安全管理；保持設(shè)備設(shè)施完好性；作業(yè)安全管理；承包商安全管理；變更管理；應(yīng)急管理；事故和事件管理；化工過程安全管理的持續(xù)改進等。

二、安全生產(chǎn)信息管理

（二）全面收集安全生產(chǎn)信息。企業(yè)要明確責(zé)任部門，按照《化工企業(yè)工藝安全管理實施導(dǎo)則》（AQ/T3034）的要求，全面收集生產(chǎn)過程涉及的化學(xué)品危險性、工藝和設(shè)備等方面的全部安全生產(chǎn)信息，并將其文件化。

（三）充分利用安全生產(chǎn)信息。企業(yè)要綜合分析收集到的各類信息，明確提出生產(chǎn)過程安全要求和注意事項。通過建立安全管理制度、制定操作規(guī)程、制定應(yīng)急救援預(yù)案、制作工藝卡片、編制培訓(xùn)手冊和技術(shù)手冊、編制化學(xué)品間的安全相容矩陣表等措施，將各項安全要求和注意事項納入自身的安全管理中。

（四）建立安全生產(chǎn)信息管理制度。企業(yè)要建立安全生產(chǎn)信息管理制度，及時更新信息文件。企業(yè)要保證生產(chǎn)管理、過程危害分析、事故調(diào)查、符合性審核、安全監(jiān)督檢查、應(yīng)急救援等方面的相關(guān)人員能夠及時獲取最新安全生產(chǎn)信息。

三、風(fēng)險管理

（五）建立風(fēng)險管理制度。企業(yè)要制定化工過程風(fēng)險管理制度，明確風(fēng)險辨識范圍、方法、頻次和責(zé)任人，規(guī)定風(fēng)險分析結(jié)果應(yīng)用和改進措施落實的要求，對生產(chǎn)全過程進行風(fēng)險辨識分析。

對涉及重點監(jiān)管危險化學(xué)品、重點監(jiān)管危險化工工藝和危險化學(xué)品重大危險源（以下統(tǒng)稱“兩重點一重大”）的生產(chǎn)儲存裝置進行風(fēng)險辨識分析，要采用危險與可操作性分析（HAZOP）技術(shù)，一般每3年進行一次。對其他生產(chǎn)儲存裝置的風(fēng)險辨識分析，針對裝置不同的復(fù)雜程度，選用安全檢查表、工作危害分析、預(yù)危險性分析、故障類型和影響分析（FMEA）、HAZOP技術(shù)等方法或多種方法組合，可每5年進行一次。企業(yè)管理機構(gòu)、人員構(gòu)成、生產(chǎn)裝置等發(fā)生重大變化或發(fā)生生產(chǎn)安全事故時，要及時進行風(fēng)險辨識分析。企業(yè)要組織所有人員參與風(fēng)險辨識分析，力求風(fēng)險辨識分析全覆蓋。

（六）確定風(fēng)險辨識分析內(nèi)容?；み^程風(fēng)險分析應(yīng)包括：工藝技術(shù)的本質(zhì)安全性及風(fēng)險程度；工藝系統(tǒng)可能存在的風(fēng)險；對嚴重事件的安全審查情況；控制風(fēng)險的技術(shù)、管理措施及其失效可能引起的后果；現(xiàn)場設(shè)施失控和人為失誤可能對安全造成的影響。在役裝置的風(fēng)險辨識分析還要包括發(fā)生的變更是否存在風(fēng)險，吸取本企業(yè)和其他同類企業(yè)事故及事件教訓(xùn)的措施等。

（七）制定可接受的風(fēng)險標準。企業(yè)要按照《危險化學(xué)品重大危險源監(jiān)督管理暫行規(guī)定》（國家安全監(jiān)管總局令第40號）的要求，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定或參照國際相關(guān)標準，確定本企業(yè)可接受的風(fēng)險標準。對辨識分析發(fā)現(xiàn)的不可接受風(fēng)險，企業(yè)要及時制定并落實消除、減小或控制風(fēng)險的措施，將風(fēng)險控制在可接受的范圍。

四、裝置運行安全管理

（八）操作規(guī)程管理。企業(yè)要制定操作規(guī)程管理制度，規(guī)范操作規(guī)程內(nèi)容，明確操作規(guī)程編寫、審查、批準、分發(fā)、使用、控制、修改及廢止的程序和職責(zé)。操作規(guī)程的內(nèi)容應(yīng)至少包括：開車、正常操作、臨時操作、應(yīng)急操作、正常停車和緊急停車的操作步驟與安全要求；工藝參數(shù)的正常控制范圍，偏離正常工況的后果，防止和糾正偏離正常工況的方法及步驟；操作過程的人身安全保障、職業(yè)健康注意事項等。

操作規(guī)程應(yīng)及時反映安全生產(chǎn)信息、安全要求和注意事項的變化。企業(yè)每年要對操作規(guī)程的適應(yīng)性和有效性進行確認，至少每3年要對操作規(guī)程進行審核修訂；當工藝技術(shù)、設(shè)備發(fā)生重大變更時，要及時審核修訂操作規(guī)程。

企業(yè)要確保作業(yè)現(xiàn)場始終存有最新版本的操作規(guī)程文本，以方便現(xiàn)場操作人員隨時查用；定期開展操作規(guī)程培訓(xùn)和考核，建立培訓(xùn)記錄和考核成績檔案；鼓勵從業(yè)人員分享安全操作經(jīng)驗，參與操作規(guī)程的編制、修訂和審核。

（九）異常工況監(jiān)測預(yù)警。企業(yè)要裝備自動化控制系統(tǒng)，對重要工藝參數(shù)進行實時監(jiān)控預(yù)警；要采用在線安全監(jiān)控、自動檢測或人工分析數(shù)據(jù)等手段，及時判斷發(fā)生異常工況的根源，評估可能產(chǎn)生的后果，制定安全處置方案，避免因處理不當造成事故。

（十）開停車安全管理。企業(yè)要制定開停車安全條件檢查確認制度。在正常開停車、緊急停車后的開車前，都要進行安全條件檢查確認。開停車前，企業(yè)要進行風(fēng)險辨識分析，制定開停車方案，編制安全措施和開停車步驟確認表，經(jīng)生產(chǎn)和安全管理部門審查同意后，要嚴格執(zhí)行并將相關(guān)資料存檔備查。

企業(yè)要落實開停車安全管理責(zé)任，嚴格執(zhí)行開停車方案，建立重要作業(yè)責(zé)任人簽字確認制度。開車過程中裝置依次進行吹掃、清洗、氣密試驗時，要制定有效的安全措施；引進蒸汽、氮氣、易燃易爆介質(zhì)前，要指定有經(jīng)驗的專業(yè)人員進行流程確認；引進物料時，要隨時監(jiān)測物料流量、溫度、壓力、液位等參數(shù)變化情況，確認流程是否正確。要嚴格控制進退料順序和速率，現(xiàn)場安排專人不間斷巡檢，監(jiān)控有無泄漏等異?，F(xiàn)象。

停車過程中的設(shè)備、管線低點的排放要按照順序緩慢進行，并做好個人防護；設(shè)備、管線吹掃處理完畢后，要用盲板切斷與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。抽堵盲板作業(yè)應(yīng)在編號、掛牌、登記后按規(guī)定的順序進行，并安排專人逐一進行現(xiàn)場確認。

五、崗位安全教育和操作技能培訓(xùn)

（十一）建立并執(zhí)行安全教育培訓(xùn)制度。企業(yè)要建立廠、車間、班組三級安全教育培訓(xùn)體系，制定安全教育培訓(xùn)制度，明確教育培訓(xùn)的具體要求，建立教育培訓(xùn)檔案；要制定并落實教育培訓(xùn)計劃，定期評估教育培訓(xùn)內(nèi)容、方式和效果。從業(yè)人員應(yīng)經(jīng)考核合格后方可上崗，特種作業(yè)人員必須持證上崗。

（十二）從業(yè)人員安全教育培訓(xùn)。企業(yè)要按照國家和企業(yè)要求，定期開展從業(yè)人員安全培訓(xùn)，使從業(yè)人員掌握安全生產(chǎn)基本常識及本崗位操作要點、操作規(guī)程、危險因素和控制措施，掌握異常工況識別判定、應(yīng)急處置、避險避災(zāi)、自救互救等技能與方法，熟練使用個體防護用品。當工藝技術(shù)、設(shè)備設(shè)施等發(fā)生改變時，要及時對操作人員進行再培訓(xùn)。要重視開展從業(yè)人員安全教育，使從業(yè)人員不斷強化安全意識，充分認識化工安全生產(chǎn)的特殊性和極端重要性，自覺遵守企業(yè)安全管理規(guī)定和操作規(guī)程。企業(yè)要采取有效的監(jiān)督檢查評估措施，保證安全教育培訓(xùn)工作質(zhì)量和效果。

（十三）新裝置投用前的安全操作培訓(xùn)。新建企業(yè)應(yīng)規(guī)定從業(yè)人員文化素質(zhì)要求，變招工為招生，加強從業(yè)人員專業(yè)技能培養(yǎng)。工廠開工建設(shè)后，企業(yè)就應(yīng)招錄操作人員，使操作人員在上崗前先接受規(guī)范的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論培訓(xùn)。裝置試生產(chǎn)前，企業(yè)要完成全體管理人員和操作人員崗位技能培訓(xùn)，確保全體管理人員和操作人員考核合格后參加全過程的生產(chǎn)準備。

六、試生產(chǎn)安全管理

（十四）明確試生產(chǎn)安全管理職責(zé)。企業(yè)要明確試生產(chǎn)安全管理范圍，合理界定項目建設(shè)單位、總承包商、設(shè)計單位、監(jiān)理單位、施工單位等相關(guān)方的安全管理范圍與職責(zé)。

項目建設(shè)單位或總承包商負責(zé)編制總體試生產(chǎn)方案、明確試生產(chǎn)條件，設(shè)計、施工、監(jiān)理單位要對試生產(chǎn)方案及試生產(chǎn)條件提出審查意見。對采用專利技術(shù)的裝置，試生產(chǎn)方案經(jīng)設(shè)計、施工、監(jiān)理單位審查同意后，還要經(jīng)專利供應(yīng)商現(xiàn)場人員書面確認。

項目建設(shè)單位或總承包商負責(zé)編制聯(lián)動試車方案、投料試車方案、異常工況處置方案等。試生產(chǎn)前，項目建設(shè)單位或總承包商要完成工藝流程圖、操作規(guī)程、工藝卡片、工藝和安全技術(shù)規(guī)程、事故處理預(yù)案、化驗分析規(guī)程、主要設(shè)備運行規(guī)程、電氣運行規(guī)程、儀表及計算機運行規(guī)程、聯(lián)鎖整定值等生產(chǎn)技術(shù)資料、崗位記錄表和技術(shù)臺賬的編制工作。

（十五）試生產(chǎn)前各環(huán)節(jié)的安全管理。建設(shè)項目試生產(chǎn)前，建設(shè)單位或總承包商要及時組織設(shè)計、施工、監(jiān)理、生產(chǎn)等單位的工程技術(shù)人員開展“三查四定”（三查：查設(shè)計漏項、查工程質(zhì)量、查工程隱患；四定：整改工作定任務(wù)、定人員、定時間、定措施），確保施工質(zhì)量符合有關(guān)標準和設(shè)計要求，確認工藝危害分析報告中的改進措施和安全保障措施已經(jīng)落實。

系統(tǒng)吹掃沖洗安全管理。在系統(tǒng)吹掃沖洗前，要在排放口設(shè)置警戒區(qū)，拆除易被吹掃沖洗損壞的所有部件，確認吹掃沖洗流程、介質(zhì)及壓力。蒸汽吹掃時，要落實防止人員燙傷的防護措施。

氣密試驗安全管理。要確保氣密試驗方案全覆蓋、無遺漏，明確各系統(tǒng)氣密的最高壓力等級。高壓系統(tǒng)氣密試驗前，要分成若干等級壓力，逐級進行氣密試驗。真空系統(tǒng)進行真空試驗前，要先完成氣密試驗。要用盲板將氣密試驗系統(tǒng)與其他系統(tǒng)隔離，嚴禁超壓。氣密試驗時，要安排專人監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理；做好氣密檢查記錄，簽字備查。

單機試車安全管理。企業(yè)要建立單機試車安全管理程序。單機試車前，要編制試車方案、操作規(guī)程，并經(jīng)各專業(yè)確認。單機試車過程中，應(yīng)安排專人操作、監(jiān)護、記錄，發(fā)現(xiàn)異常立即處理。單機試車結(jié)束后，建設(shè)單位要組織設(shè)計、施工、監(jiān)理及制造商等方面人員簽字確認并填寫試車記錄。

聯(lián)動試車安全管理。聯(lián)動試車應(yīng)具備下列條件：所有操作人員考核合格并已取得上崗資格；公用工程系統(tǒng)已穩(wěn)定運行；試車方案和相關(guān)操作規(guī)程、經(jīng)審查批準的儀表報警和聯(lián)鎖值已整定完畢；各類生產(chǎn)記錄、報表已印發(fā)到崗位；負責(zé)統(tǒng)一指揮的協(xié)調(diào)人員已經(jīng)確定。引入燃料或窒息性氣體后，企業(yè)必須建立并執(zhí)行每日安全調(diào)度例會制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全部試車的安全管理工作。

投料安全管理。投料前，要全面檢查工藝、設(shè)備、電氣、儀表、公用工程和應(yīng)急準備等情況，具備條件后方可進行投料。投料及試生產(chǎn)過程中，管理人員要現(xiàn)場指揮，操作人員要持續(xù)進行現(xiàn)場巡查，設(shè)備、電氣、儀表等專業(yè)人員要加強現(xiàn)場巡檢，發(fā)現(xiàn)問題及時報告和處理。投料試生產(chǎn)過程中，要嚴格控制現(xiàn)場人數(shù)，嚴禁無關(guān)人員進入現(xiàn)場。

七、設(shè)備完好性（完整性）

（十六）建立并不斷完善設(shè)備管理制度。建立設(shè)備臺賬管理制度。企業(yè)要對所有設(shè)備進行編號，建立設(shè)備臺賬、技術(shù)檔案和備品配件管理制度，編制設(shè)備操作和維護規(guī)程。設(shè)備操作、維修人員要進行專門的培訓(xùn)和資格考核，培訓(xùn)考核情況要記錄存檔。

建立裝置泄漏監(jiān)（檢）測管理制度。企業(yè)要統(tǒng)計和分析可能出現(xiàn)泄漏的部位、物料種類和最大量。定期監(jiān)（檢）測生產(chǎn)裝置動靜密封點，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。定期標定各類泄漏檢測報警儀器，確保準確有效。要加強防腐蝕管理，確定檢查部位，定期檢測，建立檢測數(shù)據(jù)庫。對重點部位要加大檢測檢查頻次，及時發(fā)現(xiàn)和處理管道、設(shè)備壁厚減薄情況；定期評估防腐效果和核算設(shè)備剩余使用壽命，及時發(fā)現(xiàn)并更新更換存在安全隱患的設(shè)備。

建立電氣安全管理制度。企業(yè)要編制電氣設(shè)備設(shè)施操作、維護、檢修等管理制度。定期開展企業(yè)電源系統(tǒng)安全可靠性分析和風(fēng)險評估。要制定防爆電氣設(shè)備、線路檢查和維護管理制度。

建立儀表自動化控制系統(tǒng)安全管理制度。新（改、擴）建裝置和大修裝置的儀表自動化控制系統(tǒng)投用前、長期停用的儀表自動化控制系統(tǒng)再次啟用前，必須進行檢查確認。要建立健全儀表自動化控制系統(tǒng)日常維護保養(yǎng)制度，建立安全聯(lián)鎖保護系統(tǒng)停運、變更專業(yè)會簽和技術(shù)負責(zé)人審批制度。

（十七）設(shè)備安全運行管理。開展設(shè)備預(yù)防性維修。關(guān)鍵設(shè)備要裝備在線監(jiān)測系統(tǒng)。要定期監(jiān)（檢）測檢查關(guān)鍵設(shè)備、連續(xù)監(jiān)（檢）測檢查儀表，及時消除靜設(shè)備密封件、動設(shè)備易損件的安全隱患。定期檢查壓力管道閥門、螺栓等附件的安全狀態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)和消除設(shè)備缺陷。

加強動設(shè)備管理。企業(yè)要編制動設(shè)備操作規(guī)程，確保動設(shè)備始終具備規(guī)定的工況條件。自動監(jiān)測大機組和重點動設(shè)備的轉(zhuǎn)速、振動、位移、溫度、壓力、腐蝕性介質(zhì)含量等運行參數(shù)，及時評估設(shè)備運行狀況。加強動設(shè)備管理，確保動設(shè)備運行可靠。

開展安全儀表系統(tǒng)安全完整性等級評估。企業(yè)要在風(fēng)險分析的基礎(chǔ)上，確定安全儀表功能（SIF）及其相應(yīng)的功能安全要求或安全完整性等級（SIL）。企業(yè)要按照《過程工業(yè)領(lǐng)域安全儀表系統(tǒng)的功能安全》（GB/T21109）和《石油化工安全儀表系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》的要求，設(shè)計、安裝、管理和維護安全儀表系統(tǒng)。

八、作業(yè)安全管理

（十八）建立危險作業(yè)許可制度。企業(yè)要建立并不斷完善危險作業(yè)許可制度，規(guī)范動火、進入受限空間、動土、臨時用電、高處作業(yè)、斷路、吊裝、抽堵盲板等特殊作業(yè)安全條件和審批程序。實施特殊作業(yè)前，必須辦理審批手續(xù)。

（十九）落實危險作業(yè)安全管理責(zé)任。實施危險作業(yè)前，必須進行風(fēng)險分析、確認安全條件，確保作業(yè)人員了解作業(yè)風(fēng)險和掌握風(fēng)險控制措施、作業(yè)環(huán)境符合安全要求、預(yù)防和控制風(fēng)險措施得到落實。危險作業(yè)審批人員要在現(xiàn)場檢查確認后簽發(fā)作業(yè)許可證?，F(xiàn)場監(jiān)護人員要熟悉作業(yè)范圍內(nèi)的工藝、設(shè)備和物料狀態(tài)，具備應(yīng)急救援和處置能力。作業(yè)過程中，管理人員要加強現(xiàn)場監(jiān)督檢查，嚴禁監(jiān)護人員擅離現(xiàn)場。

九、承包商管理

（二十）嚴格承包商管理制度。企業(yè)要建立承包商安全管理制度，將承包商在本企業(yè)發(fā)生的事故納入企業(yè)事故管理。企業(yè)選擇承包商時，要嚴格審查承包商有關(guān)資質(zhì)，定期評估承包商安全生產(chǎn)業(yè)績，及時淘汰業(yè)績差的承包商。企業(yè)要對承包商作業(yè)人員進行嚴格的入廠安全培訓(xùn)教育，經(jīng)考核合格的方可憑證入廠，禁止未經(jīng)安全培訓(xùn)教育的承包商作業(yè)人員入廠。企業(yè)要妥善保存承包商作業(yè)人員安全培訓(xùn)教育記錄。

（二十一）落實安全管理責(zé)任。承包商進入作業(yè)現(xiàn)場前，企業(yè)要與承包商作業(yè)人員進行現(xiàn)場安全交底，審查承包商編制的施工方案和作業(yè)安全措施，與承包商簽訂安全管理協(xié)議，明確雙方安全管理范圍與責(zé)任。現(xiàn)場安全交底的內(nèi)容包括：作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的泄漏、火災(zāi)、爆炸、中毒窒息、觸電、墜落、物體打擊和機械傷害等方面的危害信息。承包商要確保作業(yè)人員接受了相關(guān)的安全培訓(xùn)，掌握與作業(yè)相關(guān)的所有危害信息和應(yīng)急預(yù)案。企業(yè)要對承包商作業(yè)進行全程安全監(jiān)督。

十、變更管理

（二十二）建立變更管理制度。企業(yè)在工藝、設(shè)備、儀表、電氣、公用工程、備件、材料、化學(xué)品、生產(chǎn)組織方式和人員等方面發(fā)生的所有變化，都要納入變更管理。變更管理制度至少包含以下內(nèi)容：變更的事項、起始時間，變更的技術(shù)基礎(chǔ)、可能帶來的安全風(fēng)險，消除和控制安全風(fēng)險的措施，是否修改操作規(guī)程，變更審批權(quán)限，變更實施后的安全驗收等。實施變更前，企業(yè)要組織專業(yè)人員進行檢查，確保變更具備安全條件；明確受變更影響的本企業(yè)人員和承包商作業(yè)人員，并對其進行相應(yīng)的培訓(xùn)。變更完成后，企業(yè)要及時更新相應(yīng)的安全生產(chǎn)信息，建立變更管理檔案。

（二十三）嚴格變更管理。 工藝技術(shù)變更。主要包括生產(chǎn)能力，原輔材料（包括助劑、添加劑、催化劑等）和介質(zhì)（包括成分比例的變化），工藝路線、流程及操作條件，工藝操作規(guī)程或操作方法，工藝控制參數(shù)，儀表控制系統(tǒng)（包括安全報警和聯(lián)鎖整定值的改變），水、電、汽、風(fēng)等公用工程方面的改變等。

設(shè)備設(shè)施變更。主要包括設(shè)備設(shè)施的更新改造、非同類型替換（包括型號、材質(zhì)、安全設(shè)施的變更）、布局改變，備件、材料的改變，監(jiān)控、測量儀表的變更，計算機及軟件的變更，電氣設(shè)備的變更，增加臨時的電氣設(shè)備等。

管理變更。主要包括人員、供應(yīng)商和承包商、管理機構(gòu)、管理職責(zé)、管理制度和標準發(fā)生變化等。

（二十四）變更管理程序。

申請。按要求填寫變更申請表，由專人進行管理。

審批。變更申請表應(yīng)逐級上報企業(yè)主管部門，并按管理權(quán)限報主管負責(zé)人審批。

實施。變更批準后，由企業(yè)主管部門負責(zé)實施。沒有經(jīng)過審查和批準，任何臨時性變更都不得超過原批準范圍和期限。

驗收。變更結(jié)束后，企業(yè)主管部門應(yīng)對變更實施情況進行驗收并形成報告，及時通知相關(guān)部門和有關(guān)人員。相關(guān)部門收到變更驗收報告后，要及時更新安全生產(chǎn)信息，載入變更管理檔案。

十一、應(yīng)急管理

（二十五）編制應(yīng)急預(yù)案并定期演練完善。企業(yè)要建立完整的應(yīng)急預(yù)案體系，包括綜合應(yīng)急預(yù)案、專項應(yīng)急預(yù)案、現(xiàn)場處置方案等。要定期開展各類應(yīng)急預(yù)案的培訓(xùn)和演練，評估預(yù)案演練效果并及時完善預(yù)案。企業(yè)制定的預(yù)案要與周邊社區(qū)、周邊企業(yè)和地方政府的預(yù)案相互銜接，并按規(guī)定報當?shù)卣畟浒浮Ｆ髽I(yè)要與當?shù)貞?yīng)急體系形成聯(lián)動機制。

（二十六）提高應(yīng)急響應(yīng)能力。企業(yè)要建立應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)，明確組成人員（必要時可吸收企外人員參加），并明確每位成員的職責(zé)。要建立應(yīng)急救援專家?guī)?，對?yīng)急處置提供技術(shù)支持。發(fā)生緊急情況后，應(yīng)急處置人員要在規(guī)定時間內(nèi)到達各自崗位，按照應(yīng)急預(yù)案的要求進行處置。要授權(quán)應(yīng)急處置人員在緊急情況下組織裝置緊急停車和相關(guān)人員撤離。企業(yè)要建立應(yīng)急物資儲備制度，加強應(yīng)急物資儲備和動態(tài)管理，定期核查并及時補充和更新。

十二、事故和事件管理

（二十七）未遂事故等安全事件的管理。企業(yè)要制定安全事件管理制度，加強未遂事故等安全事件（包括生產(chǎn)事故征兆、非計劃停車、異常工況、泄漏、輕傷等）的管理。要建立未遂事故和事件報告激勵機制。要深入調(diào)查分析安全事件，找出事件的根本原因，及時消除人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。

（二十八）吸取事故（事件）教訓(xùn)。企業(yè)完成事故（事件）調(diào)查后，要及時落實防范措施，組織開展內(nèi)部分析交流，吸取事故（事件）教訓(xùn)。要重視外部事故信息收集工作，認真吸取同類企業(yè)、裝置的事故教訓(xùn)，提高安全意識和防范事故能力。

十三、持續(xù)改進化工過程安全管理工作

（二十九）企業(yè)要成立化工過程安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由主要負責(zé)人負責(zé)，組織開展本企業(yè)化工過程安全管理工作。

（三十）企業(yè)要把化工過程安全管理納入績效考核。要組成由生產(chǎn)負責(zé)人或技術(shù)負責(zé)人負責(zé)，工藝、設(shè)備、電氣、儀表、公用工程、安全、人力資源和績效考核等方面的人員參加的考核小組，定期評估本企業(yè)化工過程安全管理的功效，分析查找薄弱環(huán)節(jié)，及時采取措施，限期整改，并核查整改情況，持續(xù)改進。要編制功效評估和整改結(jié)果評估報告，并建立評估工作記錄。

化工企業(yè)要結(jié)合本企業(yè)實際，認真學(xué)習(xí)貫徹落實相關(guān)法律法規(guī)和本指導(dǎo)意見，完善安全生產(chǎn)責(zé)任制和安全生產(chǎn)規(guī)章制度，開展全員、全過程、全方位、全天候化工過程安全管理。

篇6

[關(guān)鍵詞]機械設(shè)備 管理 維護

中圖分類號：TU607 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）01-0106-01

機械設(shè)備是企業(yè)至關(guān)重要的施工工具，對于一個企業(yè)而言，設(shè)備管理、維護、保養(yǎng)至關(guān)重要，對企業(yè)的發(fā)展起著決定性的影響，一旦機械設(shè)備吸附灰塵、沾染污垢，軸承磨損，就會影響機械設(shè)備的性能，機械設(shè)備的壽命就會受到影響，直接影響生產(chǎn)。確保機械設(shè)備資源的過程使用能力，以良好的設(shè)備經(jīng)濟效益為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，是機械設(shè)備管理的主題和中心任務(wù)。

一、機械設(shè)備管理遇到的困難

1、設(shè)備管理潛在的安全隱患

由于目前不規(guī)范，管理制度未完全到位，一部分企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)為了追求利潤和政績，千方百計降低成本，必須的設(shè)備更新改造資金舍不得投入，致使設(shè)備異常陳舊、老化現(xiàn)象較普遍的存在，設(shè)備中存在著隱患，埋藏著誘發(fā)事故的禍根。

2、企業(yè)的設(shè)備管理意識淡化

企業(yè)內(nèi)不重視設(shè)備管理工作這種現(xiàn)象普遍地存在。首先在企業(yè)諸多管理工作中，生產(chǎn)經(jīng)營、安全無疑是被擺在最重要位置上的，而設(shè)備管理則成了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的“下等”工作。其次，許多企業(yè)中缺乏真正既有專業(yè)技能，又具備管理協(xié)調(diào)能力的專項人才。第三，資質(zhì)高、管理能力強的企業(yè)目前大都作為施工總承包單位出現(xiàn)，客觀上退出了設(shè)備管理工作的一線，這也是該項管理工作正在弱化的重要原因。

二、機械設(shè)備管理的具體方案

機械安全是從人的需要出發(fā)，在使用機械的各種狀態(tài)下，達到使人的身心免受外界因素危害的存在狀態(tài)和保障條件。針對以上幾個難點問題，結(jié)合施工過程的實際情況提出以下幾點解決措施。

任何一種機械由于自身的性能、結(jié)構(gòu)等特性，都有一定的使用技術(shù)要求。如能嚴格地按規(guī)定合理使用機械，就能充分發(fā)揮機械效率，減少機械磨損，延長使用壽命，降低使用成本。對于各項目之間的機械調(diào)配問題，做到提前及時的掌握機械設(shè)備方面的需求、退場信息，安排好機械設(shè)備調(diào)用過程中的二次保養(yǎng)維護工作，解決好使用與保養(yǎng)的矛盾沖突。

特種設(shè)備就是與人身、財產(chǎn)安全，人體健康密切相關(guān)的承壓和載人設(shè)備的總成，在生產(chǎn)過程中，比一般性生產(chǎn)設(shè)備具有更大的潛在危險性。由于特種設(shè)備是屬于危險性較大的設(shè)備，易發(fā)生事故造成操作者本人或他人的傷害，以及機械設(shè)備，公共設(shè)施等重大的財產(chǎn)損失，為保證其正常運行必須進行定期和巡回檢測檢驗，以避免機械事故的發(fā)生，保障生產(chǎn)安全和生命安全。

人員培訓(xùn)包括作業(yè)技能的培訓(xùn)與人員的安全教育培訓(xùn)。人員的培訓(xùn)教育工作要做到有計劃、有部署、有檢查、有考核、有針對性：一要抓好施工項目機械操作人員的準入關(guān)，將上崗前的三級安全教育工作做到位；二是編制相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識與安全操作規(guī)程手冊，發(fā)給現(xiàn)場的每一位作業(yè)人員；三是做好機械設(shè)備管理人員的安全培訓(xùn)工作。同時，對相關(guān)人員的安全教育培訓(xùn)工作應(yīng)樹立“全員安全教育培訓(xùn)”的理念。無論什么人，只要直接或間接地參與機械設(shè)備相關(guān)生產(chǎn)活動，就必須受到安全教育培訓(xùn)，上至領(lǐng)導(dǎo)，下到一般工作人員，甚至包括生產(chǎn)者的家屬，要讓他們知道所從事的生產(chǎn)勞動其安全的重要性和防護意識、自我保護意識和自我保護方法，讓他們從思想上認識到安全的重要性，從而達到從源頭上控制機械設(shè)備安全事故的發(fā)生。

三、機械設(shè)備維修保養(yǎng)的意義

維護保養(yǎng)技術(shù)要求簡單，費用低，同時保證設(shè)備的正常作業(yè)，減少零部件的磨損，延長設(shè)備的使用壽命，特別對大型主要機械，必須強化必要的技術(shù)保養(yǎng)作業(yè)，以消除故障隱患，保證設(shè)備正常運行。更能減少大量的不必要成本，極大提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

設(shè)備使用年限越短，可靠性越高，使用年限越長，可靠性越低?？煽啃栽降图礄C械設(shè)備容易發(fā)生故障，設(shè)備的有形磨損越嚴重，修復(fù)其所需費用也就越大。現(xiàn)代化機械設(shè)備是資金密集的裝備，設(shè)備投資和使用費用十分昂貴，迫切要求設(shè)備管理的經(jīng)濟效益。

四、機械設(shè)備維修保養(yǎng)的過程

首先，強保養(yǎng)、零等候工程制度，其工程的主體內(nèi)容是：以“強保養(yǎng)”為核心，輻射修訂和實施以生產(chǎn)者為執(zhí)行主體的64種類別的設(shè)備完好標準和操作維護保養(yǎng)規(guī)程，指定了主要生產(chǎn)設(shè)備的維修保養(yǎng)條例等管理制度；以“零等候”為核心，輻射設(shè)備修管人員為執(zhí)行主題的軟硬件增補與完善?！傲愕群颉笔侵福涸O(shè)備發(fā)生故障后等候維修人員時問為零，等候維修備件時問為零，等候維修工具時問為零，等候維修資料時問為零。“強零工程”對于企業(yè)來說同樣具有較高價值。

針對機械設(shè)備保養(yǎng)的現(xiàn)狀以及施工企業(yè)的新特點、新情況，我國提出了機械設(shè)備強制保養(yǎng)制度。機械的維修保養(yǎng)可以提高效率，但如何在保證使用效率的前提下使維修保養(yǎng)的費用達到最低，最終達到企業(yè)的經(jīng)濟效益最優(yōu)呢？要建立健全保養(yǎng)制度并合理確定維護保養(yǎng)周期 施工企業(yè)應(yīng)該采取定期維護、保養(yǎng)、檢查制，執(zhí)行“養(yǎng)修并重，預(yù)防為主”的方針，嚴格執(zhí)行定班保養(yǎng)、定期保養(yǎng)、巡回保養(yǎng)制度，并按各級保養(yǎng)規(guī)程執(zhí)行，低級保養(yǎng)由操作人員進行，高級保養(yǎng)由維修人員會同機械操作上進行。只有保養(yǎng)做好了，機械出現(xiàn)故障的幾率下降了，才能降低維修費用，提高經(jīng)濟效益。同時，維護保養(yǎng)周期應(yīng)根據(jù)機械設(shè)備使用維修的實際情況，收集使用維修的各種數(shù)據(jù)，分析機械設(shè)備各子系統(tǒng)的使用標準，故障出現(xiàn)的規(guī)律等多種因素綜合確定，其方法有概率統(tǒng)計法、技術(shù)一經(jīng)濟分析法和維護作業(yè)統(tǒng)計法等。

強化機械設(shè)備保養(yǎng)的技術(shù)管理，機械設(shè)備具有施工工期較強的季節(jié)性、施工作業(yè)的分散流動性和作業(yè)環(huán)境的惡劣。針對設(shè)備的這些特點，加強機械設(shè)備的保養(yǎng)，和及時維修是強化其技術(shù)管理工作的主要內(nèi)容。首先，加強保養(yǎng)，確保設(shè)備技術(shù)狀況良好，要樹立“按時保養(yǎng)、按級保養(yǎng)、按項保養(yǎng)”的思想，突出“科學(xué)性、強制性、預(yù)見性”，做到防患于未然。其次，精心修理，保障設(shè)備及時修復(fù)。在設(shè)備維修工作中要配備技術(shù)水平高、經(jīng)驗豐富的維修人員，突出預(yù)防性、針對性和有效性，注重裝配工藝和優(yōu)化修復(fù)工藝。

篇7

P鍵詞： 德國工業(yè)4.0 智能制造 職業(yè)教育

一、德國工業(yè)4.0的內(nèi)涵

2013年4月，在漢諾威工業(yè)博覽會上，德國正式推出了“德國工業(yè)4.0”，德國工業(yè)4.0的實質(zhì)是在機械化、自動化和信息化的基礎(chǔ)上，建立智能化的新型生產(chǎn)模式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。由集中式控制向分散式增強型控制的基本模式轉(zhuǎn)變，目標是建立一個高度靈活的個性化和數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)的生產(chǎn)模式。

工業(yè)4.0主要內(nèi)容包括一個核心、兩重戰(zhàn)略、三大集成、八項舉措：

1.一個核心。

“智能+網(wǎng)絡(luò)化”，即通過CPS系統(tǒng)構(gòu)建智能工廠，達到智能制造的目的。

2.雙重策略。

（1）領(lǐng)先的供應(yīng)商策略：德國要成為智能制造技術(shù)的主要供應(yīng)商。

（2）領(lǐng)先的市場策略：有必要為CPS技術(shù)及產(chǎn)品建立和培育新的主導(dǎo)市場。

3.三大集成。

（1）智能工廠：研究智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過程，以及網(wǎng)絡(luò)化分布生產(chǎn)設(shè)施的實現(xiàn)。

（2）智能生產(chǎn)：涉及企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、管理、物流等過程，關(guān)注產(chǎn)品在整個生命周期不同階段的信息，使其信息共享，以實現(xiàn)工程數(shù)字化集成。

（3）智能物流：互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、物流網(wǎng)三網(wǎng)融合，整合整個社會價值網(wǎng)絡(luò)。

4.八項措施。

標準化和參考架構(gòu)、管理復(fù)雜系統(tǒng)、為工業(yè)建立全面寬頻的基礎(chǔ)設(shè)施、安全和保障、工作的組織和設(shè)計、培訓(xùn)和持續(xù)的職業(yè)發(fā)展、規(guī)章制度、資源利用效率。

二、工業(yè)4.0智能制造技術(shù)的實際應(yīng)用

自德國工業(yè)4.0概念提出以來，德國工業(yè)界大力推行，知名企業(yè)努力推進智能生產(chǎn)系統(tǒng)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，以使整個生產(chǎn)流程智能化。

西門子公司以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、工業(yè)以太網(wǎng)等技術(shù)為突破口，開發(fā)設(shè)計了產(chǎn)品生命周期管理系統(tǒng)PLM，PLM管理系統(tǒng)軟件從產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)規(guī)劃、生產(chǎn)工程、生產(chǎn)物流、售后服務(wù)等全程控制和管理，實現(xiàn)了產(chǎn)品數(shù)字化生產(chǎn)和銷售。未來公司的發(fā)展戰(zhàn)略，目前正在實施的，是將產(chǎn)品生命周期管理系統(tǒng)PLM、制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）、物流管理系統(tǒng)ERP整合在一起，虛擬世界將與現(xiàn)實世界高度融合，通過信息物理系統(tǒng)實現(xiàn)人、機器和信息互相連接，融為一體。西門子在德國安貝格和中國成都所建的數(shù)字化工廠都已具有很高的智能制造水平。

中國汽車公司已有很高的自動化程度，通過藍牙傳輸實現(xiàn)人、機、物的信息互通的部分覆蓋。整個生產(chǎn)線的狀態(tài)監(jiān)控信息無線聯(lián)網(wǎng)由天花板上的路由器上傳至中控室，可由調(diào)研發(fā)、生產(chǎn)管理等各部門共享，采用自動機器人配送物料，基本實現(xiàn)智能化生產(chǎn)系統(tǒng)及過程，以及網(wǎng)絡(luò)化分布式生產(chǎn)設(shè)施。

德馬吉公司的數(shù)控機床已應(yīng)用于軍工、航空航天、汽車制造等先進領(lǐng)域，物聯(lián)信息程度很高，將智能制造技術(shù)中數(shù)字化、虛擬仿真技術(shù)和真實生產(chǎn)控制流程高度融合。

德國曼商用車公司是一家歷史悠久的著名商用車制造企業(yè)，利用工業(yè)4.0智能制造技術(shù)完成不同車型在同一條生產(chǎn)線上裝配，生產(chǎn)線上零配件裝配采用信息化管理，每個工位上配備一套生產(chǎn)流程監(jiān)控系統(tǒng)，系統(tǒng)屏幕上顯示當前的工作進度，每個工位五分鐘的裝配時間，然后裝備車輛進入下一個工位上，工作流程精確到了秒，系統(tǒng)屏幕上也顯示當前工位上詳細的裝配圖紙，指導(dǎo)工人完成當前工位的安裝任務(wù)。每個工位上工人裝配質(zhì)量都可以通過各工位的監(jiān)控記錄系統(tǒng)查詢，真正做到了有問題找源頭，可鎖定安裝時間、批次及安裝工人。其中部分汽車組件的安裝，已采用自動機器人，積極朝著工業(yè)4.0方向推進。

信息技術(shù)公司GEMAKON采用德國數(shù)字化工廠設(shè)計軟件“taraVRbuilder”進行生產(chǎn)流程整體規(guī)劃，該軟件是由數(shù)字化模型、方法和工具構(gòu)成的綜合網(wǎng)絡(luò)，包含仿真和3D/虛擬現(xiàn)實可視化，通過連續(xù)的沒有中斷的數(shù)據(jù)管理集成，能仿真各種設(shè)備，精度很高，且能模擬整個工廠的生產(chǎn)流程。通過這種軟件進行生產(chǎn)流程規(guī)劃，提供了制造全過程管理，在仿真環(huán)境下完成了工廠虛擬建設(shè)過程，并加以驗證、生成實際生產(chǎn)所需的各種工藝數(shù)據(jù)和文檔。

三、工業(yè)4.0對德國職業(yè)教育的影響

隨著德國工業(yè)4.0的計劃實施，工業(yè)4.0所引發(fā)的以信息化、智能化、數(shù)字化等為特征的生產(chǎn)方式的改變，生產(chǎn)系統(tǒng)如同“社會機器”，以類似于社交網(wǎng)絡(luò)的方式運轉(zhuǎn)，這對技術(shù)人才培養(yǎng)的能力、要素、過程、平臺和網(wǎng)絡(luò)提出了全新的要求，德國的職業(yè)教育必須從過去“單一技術(shù)”培訓(xùn)走向“多元技術(shù)”培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后不僅能做工人，還能做管理層。

為了跟上工業(yè)4.0前進的步伐，德國職業(yè)教育體系圍繞信息化進行更新，一是針對職業(yè)信息化需求的專業(yè)更新。聯(lián)邦職業(yè)教育研究所對四個雙元制信息技術(shù)職業(yè)進行優(yōu)化更新，分別是信息技術(shù)（IT）專員、IT系統(tǒng)電子工程師、IT系統(tǒng)銷售員和信息技術(shù)銷售員。IT職業(yè)的地位得到迅速提升，IT人才的重要性可想而知。二是教育培訓(xùn)內(nèi)容突出信息化內(nèi)容。如西門子公司為迎接工業(yè)4.0的挑戰(zhàn)，開發(fā)PLM產(chǎn)品生命周期管理系統(tǒng)，面向社會和學(xué)校開展數(shù)字化的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)規(guī)劃、生產(chǎn)工程、物流管理、售后服務(wù)等子系統(tǒng)運用和操作的培訓(xùn)。三是加強數(shù)字化學(xué)習(xí)方式與環(huán)境的建設(shè)。比如Lucas Noelle集團同德國及世界其他地區(qū)高校合作，采用數(shù)字化的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源，將工業(yè)4.0的理念和技術(shù)融入學(xué)過程中，同時幫助培訓(xùn)機構(gòu)、職業(yè)學(xué)校、企業(yè)培訓(xùn)中心將傳統(tǒng)培訓(xùn)設(shè)備向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備進行升級。

四、德國工業(yè)4.0對高職院校人才培養(yǎng)的啟示

在“中國制造2025”戰(zhàn)略構(gòu)想中，未來的制造企業(yè)，部分人員崗位可能會被機器人取代，同時制造過程智能化，人機智能交互、工業(yè)機器人、智能物流管理等技術(shù)的大量應(yīng)用，這就需要高職院校培養(yǎng)更多的跨專業(yè)的復(fù)合型人才，中國的職業(yè)教育和人才培養(yǎng)如何適應(yīng)“中國制造2025”戰(zhàn)略要求？

1.以市場需求為導(dǎo)向，明確辦學(xué)目標。

高質(zhì)量的職業(yè)教育能夠為“中國制造2025”提供高|量高素質(zhì)技能型人才，是國家實現(xiàn)“中國制造2025”的重要基礎(chǔ)之一。高職院校要結(jié)合這十大領(lǐng)域，對于傳統(tǒng)專業(yè)，在保持原有專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，積極融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云技術(shù)，使傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)涵得到進一步提升。結(jié)合“中國制造2025”戰(zhàn)略目標及地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進行深入調(diào)研，多方考慮，全面論證，設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程體系，加快推動新一代信息技術(shù)與制造技術(shù)融合發(fā)展，把智能制造作為兩化深度融合的主攻方向。同時，要及時整合或裁撤市場需求較少的專業(yè)，分析市場經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，掌握制造行業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)，在設(shè)置新專業(yè)時，與之相適應(yīng)，并制訂科學(xué)合理的專業(yè)教育規(guī)劃，使得培養(yǎng)出來的人才真正滿足市場需求。為了與職業(yè)標準對接融合，職業(yè)院校應(yīng)該采用彈性學(xué)制設(shè)置，模塊化教學(xué)內(nèi)容，融入終身學(xué)習(xí)的理念，將“中國制造2025”中的規(guī)定落到實處，保證學(xué)生學(xué)到新技術(shù)新技能，提高素養(yǎng)，增強創(chuàng)新能力。

2.加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

為了培養(yǎng)滿足“中國制造2025”實施計劃所需要的高素質(zhì)高技能人才，教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要，首先，根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀及專業(yè)分析，重點引進具有豐富企業(yè)經(jīng)驗的技能人才，使師資隊伍結(jié)構(gòu)合理化，增強師資隊伍的實踐能力。其次，運用“傳幫帶”、“專家指導(dǎo)”等模式，快速、有效地實現(xiàn)師資隊伍的成長，提高團隊的整體素質(zhì)。

鼓勵教師去企業(yè)長時間實踐，采取輪換制，教師交替到企業(yè)頂崗實習(xí)，每個專業(yè)教師至少有半年以上甚至更長時間在企業(yè)鍛煉，讓教師在企業(yè)一線學(xué)習(xí)研究最新的技術(shù)、工藝、設(shè)備操作，理論實踐相結(jié)合。鼓勵教師參加各種類型師資技術(shù)培訓(xùn)，如專家指導(dǎo)、行業(yè)培訓(xùn)、國家級培訓(xùn)、海外培訓(xùn)等。通過走出去學(xué)習(xí)，增強教師的業(yè)務(wù)能力，了解發(fā)達國家職業(yè)教育的理念、教學(xué)方法。

聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為兼職教師，如在其工作領(lǐng)域，成果頗豐，甚至可以引進成為正式在編教師，將企業(yè)前沿的技術(shù)和管理引入課堂。利用兼職教師提高學(xué)校的實踐教學(xué)能力，建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，提升兼職教師的待遇，建立相應(yīng)的獎懲制度，讓兼職教師真正融入高職院校日常教學(xué)活動中，并對兼職教師傳授教學(xué)理論，把現(xiàn)代生產(chǎn)、管理一線的最新理論引入課堂，促進學(xué)生對于專業(yè)技能的掌握。

3.加強校企合作，推行現(xiàn)代學(xué)徒制。

借鑒德國“雙元制”職教模式，結(jié)合中國實際情況，現(xiàn)代學(xué)徒制是在繼承傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)點的基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代職業(yè)教育而發(fā)展起來的，在現(xiàn)代學(xué)徒制制度下，應(yīng)建立校企一體化的培養(yǎng)模式：實現(xiàn)招生即招工，招工即招生，學(xué)生實行交替式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一般用2/3的時間在企業(yè)接受培訓(xùn)，約1/3的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，將職業(yè)學(xué)校中的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)中的實踐鍛煉相結(jié)合，突出對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。

為了保證現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，需要校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和合作形式，按照企業(yè)用人需求和崗位資格標準設(shè)置課程。從德國企業(yè)與學(xué)校、工商協(xié)會的校企合作模式來看，企業(yè)在人才技術(shù)技能培養(yǎng)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，有企業(yè)參與培養(yǎng)的技能型人才能更好地適應(yīng)職場，要給予企業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案過程中一定的話語權(quán)，這樣才能保證將教育與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，學(xué)校圍繞企業(yè)用人標準，以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心，加速職業(yè)院校與企業(yè)的融合。學(xué)校要從企業(yè)的利益出發(fā)，以企業(yè)實際的需求為導(dǎo)向，這樣才能主動適應(yīng)企業(yè)需求，按照市場規(guī)律優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，使理論課程與企業(yè)崗位需求相銜接。

4.加強實訓(xùn)基地建設(shè)。

高職學(xué)?，F(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備智能化、數(shù)字化方面的科技含量不高，管理手段相對落后，智能化、信息化的實訓(xùn)設(shè)備有待開發(fā)。引企入校，校企聯(lián)合開發(fā)智能化、數(shù)字化的實訓(xùn)設(shè)備，請企業(yè)參與設(shè)計和建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合。

加強與行業(yè)骨干企業(yè)的合作，逐步向優(yōu)質(zhì)企業(yè)集中，聯(lián)合有社會責(zé)任感、企業(yè)文化建設(shè)好、技術(shù)管理先進規(guī)范的企業(yè)，合作建設(shè)集實習(xí)實訓(xùn)及就業(yè)一體的校外實訓(xùn)基地。

圍繞地方產(chǎn)業(yè)特色和需求，建立和完善教研科研合作機制，鼓勵各專業(yè)與企業(yè)共建實訓(xùn)基地、實驗室。鼓勵專職教師參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研究、技術(shù)升級等活動。通過校企合作，建設(shè)集實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)研發(fā)、社會培訓(xùn)于一體的合作基地。

五、結(jié)語

通過對德國高校、企業(yè)、協(xié)會的深入考察，重新認識了工業(yè)4.0的內(nèi)涵，了解了工業(yè)4.0對德國職業(yè)教育產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)了企業(yè)先進制造技術(shù)、自動化技術(shù)、信息技術(shù)和智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用趨勢。職業(yè)院校應(yīng)借鑒德國職業(yè)教育的經(jīng)驗，對照“中國制造2025”的要求，積極開展人才培養(yǎng)模式改革，及時調(diào)整專業(yè)定位，更新教學(xué)內(nèi)容，引入先進的教學(xué)手段，與企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，滿足人才培養(yǎng)需要。

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篇8

[論文關(guān)鍵詞]創(chuàng)意設(shè)計 高技能人才 培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。創(chuàng)意人才的極度匱乏已成為制約中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，培養(yǎng)大批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能應(yīng)用型人才，是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。當前，培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才也已成為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的主要目標。創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才指具有正確的價值觀念、寬厚的知識基礎(chǔ)、豐富的文化底蘊、強烈的問題意識、成熟的心理品質(zhì)和較高創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。就專業(yè)內(nèi)涵而言，“創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才”應(yīng)該具備專業(yè)技能及創(chuàng)新能力；就行業(yè)發(fā)展需求而言，從業(yè)人員也必須具備與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的嫻熟的專業(yè)技能和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新能力。

近年來，本課題組把“工作室”制工學(xué)結(jié)合作為視覺傳達創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究的重點與切入點。以“工作室”制工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)進行全新的高技能人才培養(yǎng)模式研究，以帶動專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、引導(dǎo)課程體系構(gòu)建、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)以及提升社會服務(wù)能力。這也是今后創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式的總趨勢。其研究成果對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)與實訓(xùn)基地建設(shè)都將起到積極的指導(dǎo)作用。

一、國內(nèi)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在的問題

把高技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，通過理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合打造高技能復(fù)合型人才，這是一種最有效的人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)目前也有不少高職院校開始了對這一模式的嘗試與探索，但均處在初步摸索階段，沒有形成特有的模式，仍存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在：第一，“工作室”制作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，但目前還僅僅處于概念界定、內(nèi)涵解剖等層面，尚未發(fā)現(xiàn)有學(xué)者從操作層面研究“工作室”制的實施與管理，將“工作室”制引入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方面的研究明顯不足。第二，課程體系結(jié)構(gòu)的不合理。傳統(tǒng)課程體系的確立在培養(yǎng)目標和手段上有相當大的局限，重視技能訓(xùn)練、忽視理論基礎(chǔ)和人文知識在技能培養(yǎng)當中的作用；各課程模塊之間彼此孤立，缺少知識點之間的前后貫穿及運用。第三，教學(xué)方法的單一陳舊。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以教師課堂講授為主，忽略了當下行業(yè)對專業(yè)人才的需求以及崗位的職業(yè)要求；也忽略了學(xué)生的主體作用。因此，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更無法適應(yīng)時展的需要。第四，忽視了實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。對于實訓(xùn)基地價值僅定位于實踐操作場所，服務(wù)于虛擬課題，全真性不強，更新能力較差，不能與社會實際同步發(fā)展，缺乏可持續(xù)性。

鑒于存在的問題，結(jié)合國情、省區(qū)域經(jīng)濟特點以及學(xué)院自身的辦學(xué)條件，我們對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的主題、功能、結(jié)構(gòu)等做了大量且有實效的創(chuàng)新性研究，并選擇多方位、全過程的實施路徑加以完善。構(gòu)建了以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為創(chuàng)新突破點的創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式。

二、創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對于培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才而言，區(qū)別于一般技能型人才培養(yǎng)的最大特點就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，是創(chuàng)意設(shè)計的本質(zhì)要求。各種新材料、新工藝的出現(xiàn)、計算機技術(shù)的應(yīng)用與普及以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)趨于完善、商業(yè)品牌意識不斷增強，人們在追求產(chǎn)品共性的同時也在“求異”，這就需要創(chuàng)新。從設(shè)計理念上去創(chuàng)新，從設(shè)計材料上去創(chuàng)新，也可以從設(shè)計方法和制作工藝方面去創(chuàng)新。這些創(chuàng)新需求給創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，無疑也是對創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)提出的要求。

創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)首先需要具備個性化的想象力，對美的獨特感悟能力，對市場觀察判斷的洞察力，以及多學(xué)科知識技能的綜合把持能力。這些諸多能力的構(gòu)建，都離不開對創(chuàng)意設(shè)計類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需要從創(chuàng)造性思維培養(yǎng)入手，運用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方法，通過發(fā)散思維、收斂思維等創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力。良好的基礎(chǔ)知識也是創(chuàng)新成果誕生的基點。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開以藝術(shù)設(shè)計理念為基礎(chǔ)，合理搭建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，精心組織專業(yè)知識內(nèi)容，從而使創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才具有堅實的知識積累和深厚的文化底蘊。

因此，創(chuàng)意設(shè)計類人才培養(yǎng)是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)依據(jù)社會需求及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的特性，在人才培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系的構(gòu)建、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)能力創(chuàng)新模式構(gòu)建等方面為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才而采用的特定方式的總和。

三、視覺傳達創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

本項目以現(xiàn)有省級特色專業(yè)及院級重點專業(yè)——視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，依托浙江商業(yè)職業(yè)教育集團，與知名企業(yè)建立起合作戰(zhàn)略，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能視覺傳達藝術(shù)設(shè)計人才為目標，構(gòu)建以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式；通過加大基于工作過程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，改善校內(nèi)外實踐實訓(xùn)條件，為中小企業(yè)培養(yǎng)視覺傳達藝術(shù)設(shè)計類高技能人才，并充分發(fā)揮社會服務(wù)功能。

（一）構(gòu)建以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的視覺傳達創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究

1.人才培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案的研究。根據(jù)專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位定位分析，以及浙江省行業(yè)實際和學(xué)生的就業(yè)狀況，通過調(diào)查研究，重新確立視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標和職業(yè)定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才為目標；創(chuàng)新基于任務(wù)引領(lǐng)的“工作室”制“工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)途徑；與企業(yè)共同制訂基于企業(yè)崗位職業(yè)能力要求的以項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的“工作室”制的創(chuàng)意設(shè)計類高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)方案。

2.基于工作過程的專業(yè)課程體系的構(gòu)建。根據(jù)視覺傳達藝術(shù)設(shè)計生產(chǎn)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，以崗位工作過程為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)要求為標準。與企業(yè)共同探討每個設(shè)計任務(wù)的工作要求和所需的專業(yè)技能，分析從業(yè)人員崗位所需的能力結(jié)構(gòu)，尋找設(shè)計工作任務(wù)與相關(guān)知識之間的聯(lián)系。搭建“工作室”制教學(xué)平臺，完成由簡單到復(fù)雜設(shè)計任務(wù)的過程，構(gòu)建基于設(shè)計項目工作過程的課程體系。以提高設(shè)計能力為主線，確立典型工作崗位，開發(fā)建設(shè)課程模塊，針對每個崗位進行工作過程和技能項目的分析，形成相應(yīng)的專業(yè)課程。確定課程的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計項目，并且制定課程標準，以完成設(shè)計任務(wù)需求為目標，引入企業(yè)先進的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、制作能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力，最大限度地實現(xiàn)專業(yè)口徑與社會需求對接、人才規(guī)格與業(yè)界要求對接、學(xué)生學(xué)業(yè)與崗位職業(yè)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。

按照職業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)的要求，貫徹以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，融“教、學(xué)、做”為一體的課程建設(shè)思想，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，并與國家職業(yè)標準相銜接，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程?！肮ぷ魇摇敝平虒W(xué)根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，淡化教室和實驗實訓(xùn)室的界限，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)模式，實踐教學(xué)與職業(yè)崗位的近距離，能更好地落實各項教學(xué)工作；有效激勵與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；并且提供解決學(xué)生就業(yè)與社會適應(yīng)能力的有效途徑。

（二）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新模式的研究

在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式及省級示范性實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，大力改造、努力創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)新型“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”；校企聯(lián)動，創(chuàng)設(shè)新型的校外“教學(xué)工廠”。

1.創(chuàng)設(shè)新型“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”?！敖虒W(xué)工場”是“工作室”制教學(xué)根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，將企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程、經(jīng)營管理模式引入校園，使教學(xué)過程和生產(chǎn)、科研、經(jīng)營過程融合在一起，不僅能讓教師更加真實地教，也能讓學(xué)生更加真切地學(xué)，加快理論與實踐的結(jié)合，可以有效地促進學(xué)生對企業(yè)真實環(huán)境的了解，以便他們今后能夠更快地融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中去。淡化教室和實驗實訓(xùn)室的界限，推行 “教、學(xué)、做”相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)境。它承載著三項教育職能：專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)（教室）、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練（實訓(xùn)工場）、學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論，即教授、學(xué)習(xí)、工作的場所，簡稱“教學(xué)工場”。

“工作室”制教學(xué)模式是以“教學(xué)工場”為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以校企合作的形式建立以崗位職業(yè)要求為標準、基于工作過程的專業(yè)課程體系；以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)的實踐教學(xué)體系。確立典型工作崗位，針對崗位工作過程和技能項目，實施項目任務(wù)驅(qū)動，由教師和請來的行業(yè)專家共同參與“工作室”制教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在“教學(xué)工場”內(nèi)完成實際項目的“教、學(xué)、做”，完成綜合專業(yè)技能的訓(xùn)練。實現(xiàn)新經(jīng)濟時代視覺傳達創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才的培養(yǎng)目標。

結(jié)合專業(yè)建設(shè)的實際情況，以課程模塊為內(nèi)容建立“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”，將“工作室”制“教學(xué)工場”建設(shè)成為專業(yè)技能訓(xùn)練基地、企業(yè)員工崗位培訓(xùn)基地、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級認證培訓(xùn)基地、與企業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化實踐基地，實現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)四大功能，起到教學(xué)的輻射與示范作用。

2.校企聯(lián)動，創(chuàng)設(shè)新型的校外“教學(xué)工廠”?！敖虒W(xué)工廠”是運用企業(yè)真實的工作環(huán)境及先進的生產(chǎn)設(shè)備，成為學(xué)生實踐教學(xué)、學(xué)生職業(yè)崗位能力訓(xùn)練的校外延伸，即校外“教學(xué)工廠”。（1）校外“教學(xué)工廠”的建立為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下的“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”的項目化教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)；（2）通過在校外“教學(xué)工廠”的生產(chǎn)性實習(xí)和頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠直接參與企業(yè)項目的開發(fā)，提高了學(xué)生解決實際問題的能力；（3）學(xué)生的創(chuàng)意成果也解決了企業(yè)的實際問題，在為企業(yè)帶來直接經(jīng)濟效益的同時，也提升了企業(yè)的市場整體競爭力。

建設(shè)校內(nèi)“教學(xué)工場”和校外“教學(xué)工廠”，構(gòu)建現(xiàn)代化、職業(yè)化、開放式、生產(chǎn)性的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會活動能力、處理人際關(guān)系能力、獨立工作能力、自覺學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等多方面能力，有力地促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為“工作室制”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供支撐。

（三）社會服務(wù)能力創(chuàng)新模式的研究

充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)力量和先進實訓(xùn)設(shè)備的資源優(yōu)勢，以技能培訓(xùn)包為內(nèi)容，以教學(xué)團隊為依托，傾力構(gòu)建社會服務(wù)平臺，從而為社會提供更豐富、更實用、更直接的服務(wù)，讓科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟建設(shè)和社會的發(fā)展。社會服務(wù)平臺的構(gòu)建主要包括：

1.提供以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為主線的開放先進的實踐教學(xué)、科技創(chuàng)新服務(wù)。（1）實驗實訓(xùn)基地，即校內(nèi)“教學(xué)工場”，既要傳授專業(yè)知識，又要滲透先進企業(yè)的企業(yè)文化，做到“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”。通過與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)合，使校內(nèi)“教學(xué)工場”更為接近真實的生產(chǎn)環(huán)境，成為學(xué)生技能訓(xùn)練與鑒定、教師專業(yè)技能培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)推廣和社會培訓(xùn)的場所。同時也是科技成果轉(zhuǎn)化的試驗基地和孵化基地。（2）校內(nèi)“教學(xué)工場”，通過具體項目化的研究和實踐，為教師教學(xué)與科研提供新平臺，并及時獲得第一手教學(xué)資料，提高教學(xué)和研究的針對性、時效性和實用性。（3）充分利用人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，將學(xué)?？蒲信c企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，通過技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)讓及推廣為社會服務(wù)。同時，通過應(yīng)用研究等形式，孵化學(xué)院的科研團隊，提升教師的科研水平，促進科研成果轉(zhuǎn)化。

2.提供校企合作科技服務(wù)。提供校企合作科技服務(wù)遵從以下五種模式：一是校企一體，學(xué)校自創(chuàng)公司；二是校企聯(lián)姻，實現(xiàn)從“從鄰居到親戚的轉(zhuǎn)變”，學(xué)校與企業(yè)密切合作，為企業(yè)解決生產(chǎn)一線的技術(shù)難題；三是校企融合，企業(yè)在學(xué)校建立公共技術(shù)平臺，如：Adobe數(shù)字藝術(shù)中心、Adobe認證產(chǎn)品專家、Corel公司全球教育伙伴、培訓(xùn)認證中心等；四是校企互補，企業(yè)行業(yè)提供資金，學(xué)校利用自己的技術(shù)、人才優(yōu)勢承接橫向課題，科研成果直接為行業(yè)企業(yè)服務(wù)；五是校企聯(lián)盟，學(xué)校以技術(shù)和科研成果入股企業(yè)，實現(xiàn)科技成果產(chǎn)品化。

3.提供形式多樣的社會培訓(xùn)服務(wù)。面向社會廣泛開展多種形式的培訓(xùn)，利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括現(xiàn)代化的培訓(xùn)場所、先進的設(shè)備及教學(xué)環(huán)境，推出定制式企業(yè)內(nèi)訓(xùn)服務(wù)、技能培訓(xùn)、員工崗前培訓(xùn)、職工綜合素質(zhì)培訓(xùn)等項目，提高企業(yè)員工的崗位能力及轉(zhuǎn)崗就業(yè)能力，滿足緊缺型人力資源的教育培訓(xùn)需求，以及通過對口支援、技術(shù)服務(wù)等方式服務(wù)于經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)域的院校與中小企業(yè)。

四、結(jié)語

篇9

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 湖南 長沙 410128）

摘要：當前，核心能力正日益成為用人單位選人、用人的重要標準，重視高職學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，是我國高職教育發(fā)展的趨勢。本文從產(chǎn)教融合視角探尋高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的路徑，分別有合作式融合、嵌入式融合、關(guān)聯(lián)式融合、共享式融合、一體式融合、內(nèi)生式融合等模式，無論哪種路徑，產(chǎn)教融合是其核心要旨，提高學(xué)生核心能力是其靈魂，培養(yǎng)高技能人才是其目的。

關(guān)鍵詞 ：高職學(xué)生；核心能力；產(chǎn)教融合；有效路徑

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0140-04

研究表明，GDP增長1%就可以為我國創(chuàng)造100 萬個就業(yè)崗位，在這100萬個就業(yè)崗位中，就會需要9~10萬個左右高技能人才。未來高職學(xué)生的培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，既是深化高職教育改革的重要問題，又是滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才強烈渴求的關(guān)鍵點。筆者認為，產(chǎn)教融合是培養(yǎng)高職學(xué)生核心能力的有效途徑。黨的十八屆三中全會提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！笨梢?，產(chǎn)教融合培養(yǎng)高技能人才成為當下國家選擇。

高職作為我國高等教育的一個重要組成部分，對國家科技和經(jīng)濟的發(fā)展起著舉足輕重的作用。高職院校畢業(yè)生在很多項目中擔(dān)任高級技工、工程師的重要角色，在整個社會主義建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，他們的素質(zhì)高低、能力強弱直接關(guān)系到一項工程完成的質(zhì)量。然而，隨著全球經(jīng)濟一體化的進程加快以及新的生產(chǎn)模式產(chǎn)生，對勞動者所擁有的核心能力提出了更高的要求。一直以來高職院校對于畢業(yè)生的定位是技術(shù)人員，要求學(xué)生掌握學(xué)科理論知識和實踐操作能力，卻忽視了學(xué)生的整體素質(zhì)，忽視了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生無法達到企業(yè)的要求。學(xué)校應(yīng)當適應(yīng)市場的發(fā)展，與企業(yè)合作，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)市場需要的、具有核心能力的人才。筆者擬從產(chǎn)教融合的視角探索幾種有效途徑，以期能夠為高職學(xué)生核心能力的培養(yǎng)提供參考。

校企合作式培養(yǎng)

校企合作是通過職業(yè)學(xué)校選擇現(xiàn)代化程度較高且與自己所設(shè)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)，獲取實訓(xùn)設(shè)備及頂崗實習(xí)機會，學(xué)生接受企業(yè)人員指導(dǎo)；同時職業(yè)院校為企業(yè)培養(yǎng)輸送高技能人才，培訓(xùn)企業(yè)員工等，實現(xiàn)兩者資源互換的一種雙向溝通、相互依賴的融合方式。其理論基礎(chǔ)是20世紀產(chǎn)生在美國的合作教育。1946年美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》認為：“合作教育是一種將理論學(xué)習(xí)與真實的工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學(xué)更加有效的教育模式。”2001年，世界合作教育協(xié)會在它的宣傳資料中解釋：“合作教育將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實雇主效力且通常能獲取報酬的工作實際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識帶回課堂，幫助他們在學(xué)習(xí)中的進一步分析與思考?！?/p>

合作教育是一種將課堂上的學(xué)習(xí)與職業(yè)上的學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育模式，學(xué)生參加工作是整個教育過程的重要組成部分，是有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計劃、有步驟的教育行為，而這種行為基于資源依賴。資源依賴是指組織在一個開放的社會系統(tǒng)內(nèi)，不可能擁有賴以生存和發(fā)展的所有資源，而不得不依賴外部環(huán)境，從外部環(huán)境中引進、吸收、轉(zhuǎn)換各種資源，進而形成組織間的資源相互依賴的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)院校與企業(yè)的合作即是資源依賴的一種具體表現(xiàn)?；诼殬I(yè)學(xué)校與企業(yè)的資源依賴，合作式融合的原則是兩者之間的行為是平等的，彼此在享受權(quán)利的同時必須履行相應(yīng)的義務(wù)，這是合作的前提，也是長期依賴關(guān)系得以建立的基礎(chǔ)。合作式融合的內(nèi)容主要是行業(yè)企業(yè)為職業(yè)學(xué)校提供的設(shè)備儀器、頂崗機會及指導(dǎo)與職業(yè)學(xué)校為企業(yè)提供的技能人才、員工培訓(xùn)及技術(shù)合作。

在實踐中，合作式融合作為職業(yè)教育參與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)最為普遍的一種形式，基于職業(yè)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)需要，即加強理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，更注重實際操作能力的訓(xùn)練，涌現(xiàn)出很多典型案例。概括起來有兩類，一類是職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身的優(yōu)勢專業(yè)結(jié)合行業(yè)企業(yè)開展合作，如湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合電力牽引與傳動控制專業(yè)與幾個機車、車輛工廠合作辦學(xué)；一類是職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要展開的合作，如浙江永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點及人才需求，培養(yǎng)大批中初級技術(shù)人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)教育社會服務(wù)功能。

引企入校式培養(yǎng)

引企入校是指為完善實踐教學(xué)條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校通過與企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，或?qū)⑵髽I(yè)生產(chǎn)等相關(guān)資源引入到職業(yè)學(xué)校，借助真實的崗位環(huán)境，為高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境的一種融合方式。這種嵌入式融合的載體是校內(nèi)實訓(xùn)基地，目標是培養(yǎng)高職學(xué)生核心能力，重心是深度產(chǎn)教融合，理論基礎(chǔ)是資源共生。共生是個體或組織為了獲得生存，而按照一定的模式彼此依賴、互相依存，形成共同生存、協(xié)同發(fā)展的共生關(guān)系，共生的形成主要包括單元、模式和環(huán)境三類基本要素發(fā)生穩(wěn)定和諧的結(jié)構(gòu)關(guān)系。嵌入式融合是職業(yè)學(xué)校主動選擇的一種共生行為，它以校內(nèi)實訓(xùn)基地上的生產(chǎn)線為共生單元，以協(xié)同培養(yǎng)高技能人才為共生模式，以校企互利共贏為共生環(huán)境，形成學(xué)校與企業(yè)之間相互促進、互利共生、共同發(fā)展的共生關(guān)系?；诖耍度胧饺诤系脑瓌t應(yīng)以產(chǎn)業(yè)布局為導(dǎo)向，堅持將崗位環(huán)境引入學(xué)校，崗位需求引入教學(xué)，崗位標準引入學(xué)習(xí)，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，校企深度合作。嵌入式融合的內(nèi)容是學(xué)校把企業(yè)文化、崗位標準、職業(yè)要求引入核心能力培養(yǎng)中來，在管理中養(yǎng)成學(xué)生品質(zhì)理念，探索“做中學(xué)，學(xué)中做”的實踐教學(xué)，并將職業(yè)要求與核心能力標準融合，實現(xiàn)兩者共同增長的長效機制。

在實踐中，由于歷史、現(xiàn)實及觀念等諸因素的影響，在很長時間里高職教育普教化的問題嚴重影響了高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的路徑選擇。隨著人們對高職人才培養(yǎng)規(guī)律認識的不斷加深，逐步認識到需要將企業(yè)相關(guān)資源嵌入高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)中來。嵌入式融合的方式是多樣的，以高技能人才培養(yǎng)為紐帶的校企合作提供了多種融合的可能，在實踐中有全面合作、訂單培養(yǎng)、共同研發(fā)、股份合作、共建實訓(xùn)基地等方式。在具體實踐中主要有項目式嵌入融合和整體式嵌入融合兩種方式。項目式嵌入融合是指高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)的客觀需要將相關(guān)企業(yè)的某個生產(chǎn)項目引入學(xué)校實踐教學(xué)的一種合作方式；整體式嵌入融合是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的需要使個別微小企業(yè)入駐學(xué)校的一種合作方式，如廣州市高級技工學(xué)校根據(jù)獸醫(yī)專業(yè)的需要將一所寵物醫(yī)院引入，學(xué)生有了實踐的平臺，醫(yī)院有了發(fā)展的空間，實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的資源共生、協(xié)同發(fā)展的局面。

集團辦學(xué)式培養(yǎng)

集團辦學(xué)是通過對各類職業(yè)教育資源的重組與整合，實現(xiàn)多元主體的協(xié)同與合作，特別是行業(yè)企業(yè)的有效參與，使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)鏈、經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)鏈和社會的利益鏈互相對接，構(gòu)成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)、輸出、聘用、培訓(xùn)體系的融合方式。這種關(guān)聯(lián)式融合是參與各主體在平衡權(quán)責(zé)利的前提下，發(fā)揮自身優(yōu)勢，獲得發(fā)展的一種自我選擇。利益相關(guān)者是指影響目標實現(xiàn)的個人或組織，職業(yè)教育利益相關(guān)者是指與職業(yè)教育存在合法性的直接或間接利益關(guān)系的個人或組織，主要包括政府、企業(yè)行業(yè)、職業(yè)院校、學(xué)生、教師等。不同的利益相關(guān)者由于自身性質(zhì)的不同決定了其利益訴求的差異，借助利益相關(guān)者理論的綜合平衡、高效集約、互利共贏等原則，厘清職業(yè)教育利益相關(guān)者之間的權(quán)利與責(zé)任，可為培養(yǎng)高職學(xué)生核心能力提供良好的對接環(huán)境。關(guān)聯(lián)式融合的原則是采取一定的組織方式集中財政經(jīng)費投入，整合職業(yè)教育辦學(xué)資源，實現(xiàn)集中優(yōu)勢力量對接與集合，使學(xué)校與政府，學(xué)校與學(xué)校，學(xué)校與企業(yè)，教育與培訓(xùn)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等得以對接，揚長補短，優(yōu)勢互補，形成合力，推進高職學(xué)生核心能力培養(yǎng)的實現(xiàn)。關(guān)聯(lián)式融合的內(nèi)容利用一定的組織形式將職業(yè)教育的利益相關(guān)者組織起來，改善長期以來職業(yè)學(xué)校學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)空間相對封閉、無法得到融通的局面，而關(guān)聯(lián)式融合可以消除學(xué)校與企業(yè)之間的障礙，解決企業(yè)與職業(yè)院校信息不對稱及人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求脫節(jié)等的問題。

在實踐中，關(guān)聯(lián)式融合的典型例子是職業(yè)教育集團的組建。為了克服高職學(xué)生培養(yǎng)過程中產(chǎn)業(yè)與職業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、工作與學(xué)校、崗位與教學(xué)等的脫節(jié)，職業(yè)教育集團通過一定的組織使多個利益主體參與，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中各部分的對接。職業(yè)教育集團化辦學(xué)在實踐中變革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，通過職業(yè)教育集團主體共同參與和制定人才培養(yǎng)的方案，使高職院校人才培養(yǎng)在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、技能鑒定等方面能夠廣泛征求行業(yè)企業(yè)意見，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的能動性，培養(yǎng)社會急需人才，實現(xiàn)政校企共同參與、協(xié)同發(fā)展的有效運行機制。其中，一些職業(yè)教育集團結(jié)合實際探索集團成員學(xué)校間中高職課程銜接，搭建集團內(nèi)的“直通車”，允許職業(yè)學(xué)校學(xué)分互認打通彼此間的壁壘，構(gòu)建集團內(nèi)的“立交橋”。職業(yè)教育集團參與的主體是職業(yè)院校和企業(yè)，從1992年國內(nèi)首個職業(yè)教育集團建立至今，我國已建職業(yè)教育集團約700個，20年間集團化辦學(xué)成效顯著，其中有一半以上的中等職業(yè)學(xué)校和90%以上的高等職業(yè)院校參與，覆蓋行業(yè)部門100多個、企業(yè)近2萬家、科研機構(gòu)700多個，取得了良好的社會效益，得到了社會的認可。

校辦企業(yè)式培養(yǎng)

校辦企業(yè)是高職院校具備一定實力或在政策資金支持下，為培養(yǎng)高技能人才和長遠發(fā)展而創(chuàng)建公司或工廠的一種行為，是集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研于一體，兼顧學(xué)生實訓(xùn)與教師培訓(xùn)的一種特殊的融合方式，其典型特征是企業(yè)或工廠隸屬學(xué)校。一體式融合是產(chǎn)教融合的高級階段，校辦企業(yè)或工廠有很強的市場性，這就需要遵循市場中企業(yè)經(jīng)營的一般準則，其核心是產(chǎn)權(quán)，而產(chǎn)權(quán)交易理論是其學(xué)理基礎(chǔ)。產(chǎn)權(quán)交易是指在市場經(jīng)濟條件下，為推動社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的規(guī)范化發(fā)展，經(jīng)濟主體間發(fā)生的生產(chǎn)要素及附著在生產(chǎn)要素上的產(chǎn)權(quán)有償轉(zhuǎn)讓的經(jīng)濟行為。生產(chǎn)要素的流動是產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移與讓渡，運用市場機制，保證校辦企業(yè)產(chǎn)權(quán)交易的有序進行。校辦企業(yè)的產(chǎn)權(quán)是指學(xué)校對資源所能行使的權(quán)力，以財產(chǎn)所有權(quán)為基礎(chǔ)及派生的占有權(quán)、經(jīng)營權(quán)、處置權(quán)、收益權(quán)等權(quán)力組成的權(quán)利集合。一體式融合的原則使校辦企業(yè)在進行正常產(chǎn)品生產(chǎn)的同時，還要進行實踐教學(xué)，兩者需要兼顧，不可偏廢。在發(fā)展過程中科學(xué)管理，妥善經(jīng)營，取得良好收益，實現(xiàn)學(xué)校資源不斷累積。一體式融合的內(nèi)容是從教學(xué)角度出發(fā)，工廠依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的要求，負責(zé)學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)和專業(yè)教師技術(shù)培訓(xùn)與工程實踐等與教學(xué)有關(guān)的活動；從生產(chǎn)角度出發(fā)，進行產(chǎn)品生產(chǎn)，獲得收益是其存在和發(fā)展的關(guān)鍵，校辦企業(yè)的規(guī)模、設(shè)備條件、經(jīng)營水平必須適應(yīng)市場環(huán)境，獲得市場生存能力，這就要求明確校辦工廠的功能定位，使其功能結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、高效實用。

在實踐過程中，職業(yè)教育工作者及研究者逐步認識到“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是培養(yǎng)職業(yè)技能人才的根本路徑和制勝法寶，但是校企合作的成效卻不盡如人意，在很大程度上是由企業(yè)和學(xué)校的性質(zhì)、產(chǎn)權(quán)、利益等關(guān)鍵要素決定的，其中企業(yè)的盈利性和學(xué)校的公益性（即非盈利性）是一對難以調(diào)和的矛盾。為了探索有效的校企合作方式，學(xué)校辦企業(yè)或工廠是一種大膽嘗試，在很大程度上消解了學(xué)校和企業(yè)之間存在的巨大鴻溝，這也是許多學(xué)校積極創(chuàng)辦企業(yè)或工廠的重要原因。校辦工廠作為職業(yè)學(xué)校內(nèi)部良好的實訓(xùn)基地，能夠形成新的互動機制，推進產(chǎn)教融合，最終形成以“職業(yè)核心能力培養(yǎng)為中心、企業(yè)關(guān)鍵崗位技能深化為目標、綜合知識水平提高和文化融合為宗旨”的培訓(xùn)方案，形成深度融合的校企一體的高技能人才培養(yǎng)機制。例如，廣東江門市技師學(xué)院長期推行“產(chǎn)訓(xùn)融合”，即產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)銷、產(chǎn)能與訓(xùn)育、訓(xùn)技、訓(xùn)體、訓(xùn)形結(jié)合，系主任兼車間主任，充分利用有利條件，開辦工廠，可以有效地提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進人才培養(yǎng)水平的提高。

企業(yè)辦學(xué)式培養(yǎng)

企業(yè)辦學(xué)是行業(yè)企業(yè)結(jié)合自身產(chǎn)業(yè)類型，配套性地開辦高職院校，有針對性地設(shè)置專業(yè)，相對獨立地培養(yǎng)高職學(xué)生核心能力的一種融合方式。行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育不是本質(zhì)規(guī)定的社會功能，而是在擁有較豐富的教育資源和需求驅(qū)動下的一種資源衍生功能，是基于企業(yè)人力資本投資理論的一種實踐。所謂人力資本是指凝結(jié)在個體中的能夠迅速增值的知識和技能的總和。企業(yè)人力資本投資是以企業(yè)為投資主體的一種人力資本投資行為，它的投資主體是特定的企業(yè)，投資客體主要是企業(yè)內(nèi)的員工，投資目的是為了提高企業(yè)現(xiàn)有的人力資本存量，從而增強企業(yè)實力。內(nèi)生式融合的原則通過行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)?；蜷_展員工培訓(xùn)，推動企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)進步，保證產(chǎn)品質(zhì)量和提升科技含量，進而提升企業(yè)資產(chǎn)運營的能力和產(chǎn)品的競爭力。內(nèi)生式融合的內(nèi)容是行業(yè)企業(yè)了解自身現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，通過教學(xué)計劃的制定、實施和協(xié)調(diào)，使企業(yè)參與教育管理部門，并對教學(xué)過程中的產(chǎn)教融合明確規(guī)定和嚴格要求，確保培養(yǎng)、培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

基于資源衍生的內(nèi)生融合在實踐中主要有企業(yè)和行業(yè)辦職業(yè)教育兩類。一類是企業(yè)辦職業(yè)（技工）教育。企業(yè)憑借自身力量獨立辦學(xué)，該類型適用于處于成長和變革中的大型企業(yè)，因其經(jīng)濟實力雄厚、員工數(shù)量眾多、專業(yè)素質(zhì)要求高、員工培訓(xùn)任務(wù)重的特點，客觀上需要這種企業(yè)建立獨立的職業(yè)教育機構(gòu)和教學(xué)體系，因為只有這樣才能滿足企業(yè)對高技能人才的實際需求。例如，中國一汽教育培訓(xùn)中心就是由一汽職工大學(xué)、一汽黨校、一汽汽車中等和高等職業(yè)院校整合而成的教育集團，其教學(xué)過程具有鮮明的產(chǎn)教融合的特點。另一類是行業(yè)辦職業(yè)（技工）教育。由于企業(yè)的情況不同，不能要求企業(yè)都以相同的方式辦職業(yè)教育，應(yīng)加強和發(fā)揮行業(yè)組織的職業(yè)教育協(xié)會的調(diào)控和服務(wù)作用，某一行業(yè)或同一行業(yè)的企業(yè)以共同出資、平等互利方式，聯(lián)合組建和發(fā)展。通過整合行業(yè)培訓(xùn)與教育的師資、財力等資源，組建行業(yè)性的企業(yè)教育培訓(xùn)實體，發(fā)揮行業(yè)培養(yǎng)及培訓(xùn)的教育功能，解決企業(yè)員工專業(yè)知識更新、職業(yè)技能素質(zhì)提高的問題。

核心能力已經(jīng)成為高職學(xué)生就業(yè)和職場發(fā)展所必備的能力，是高職院校培養(yǎng)高技能人才的重要標志，也是在人們工作和生活中除專業(yè)崗位能力之外取得成功所必需的基本能力。基于產(chǎn)教融合的培養(yǎng)途徑能夠幫助高職院校擺脫只停留在強化職業(yè)技能訓(xùn)練上，無法滿足受教育者的需求，無法滿足未來社會發(fā)展需要的困境，使學(xué)生擁有能不斷適應(yīng)職業(yè)崗位新變化的核心能力。

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篇10

以“創(chuàng)爭”活動優(yōu)異成績?yōu)槠髽I(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)

——在2006年“創(chuàng)爭”工作會議上的講話

同志們：

剛才，塑編車間、電修車間、機關(guān)支部三個單位，結(jié)合實際對創(chuàng)爭活動意義的認識及學(xué)習(xí)體會同大家進行了交流,并且介紹了本單位近一時期開展“創(chuàng)爭”活動的基本做法、進展情況、所取得的經(jīng)驗以及下一階段的活動安排和具體措施。他們的發(fā)言很好，既有對活動具體情況的總結(jié)與歸納，又富于創(chuàng)新性的理性思考和分析，對我們塑件化工廠“創(chuàng)爭”活動的開展具有較強的示范性和借鑒意義。這三個單位是塑件化工廠黨委和“創(chuàng)爭”活動領(lǐng)導(dǎo)小組所確立的先行試點單位，他們自活動開展伊始就按照部里的安排，先行一步，狠抓活動各環(huán)節(jié)、步驟的落實工作，積極引導(dǎo)職工正確認識活動意義，明確學(xué)習(xí)目標，組織制定并努力貫徹實施活動的具體措施，使單位的活動得以全面順利鋪開并在短期內(nèi)取得了一定成效。他們的這些做法和經(jīng)驗是值得我們今天在座的同志們認真學(xué)習(xí)和效仿的。下面我就塑件化工廠前一階段“創(chuàng)爭”活動的總體情況進行一下簡要小結(jié)和講評，并對下一步的工作提出幾點要求。同時，結(jié)合實際工作，談一些個人認識與思考，以期與大家共同交流、探討，努力作好下一步工作.

一、對當前塑件化工廠“創(chuàng)爭”活動開展總體情況的講評。

為貫徹落實黨的十六大精神，加快實現(xiàn)“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標，今年全國總工會等九部委和市總工會等九部門聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于深入開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動的通知。輕工局領(lǐng)導(dǎo)對開展“創(chuàng)爭”活動十分重視，××*書記專門來塑件化工廠進行調(diào)研工作并就活動的開展作了具體指示，塑件化工廠黨委認真貫徹領(lǐng)導(dǎo)指示精神，年初，先是責(zé)成人事勞資部門制定下發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實施意見》，并在支部書記例會、分會主席例會等會議上進行動員（先行一步），3月份，我們?yōu)榇龠M活動落實，開展了廣泛征集合理化建議活動，共征集、整理合理化建議270余條，掀起了群眾學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)、參與企業(yè)管理的一次。在5月份局黨委研究制定出開展“創(chuàng)爭”活動的安排意見，對活動進行了統(tǒng)一部署以后。我們立即召集有關(guān)部門及人員進行了一系列的研討調(diào)研工作，在第一時間內(nèi)，成立了由塑件化工廠黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了活動的總體方案和實施規(guī)劃，迅速建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政共同負責(zé)，相關(guān)部門組織實施，工會協(xié)調(diào)落實、檢查監(jiān)督的工作體系。為了保證活動順利推進并取得實效，在具體實施中，我們對工作進行了分工，由黨委宣傳部側(cè)重負責(zé)塑件化工廠領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動，工會側(cè)重負責(zé)組織、指導(dǎo)車間、班組開展以“爭做知識型職工”為主題的“創(chuàng)爭”活動。在反復(fù)調(diào)查研究和充分討論的基礎(chǔ)上，8月初分別制定出《關(guān)于進一步深入開展‘提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)，將領(lǐng)導(dǎo)班子建成學(xué)習(xí)型組織’活動的安排意見》和《塑件化工廠關(guān)于開展‘創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工’活動的安排意見》，并召開了動員會。在1月12日“雙代會”后，以表彰去年15個招標揭榜優(yōu)秀項目為起點，塑件化工廠的“創(chuàng)爭”活動正式進入實施階段。宣傳部布置了中層干部的學(xué)習(xí)內(nèi)容和交流方式，工會提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會的目標，要求并幫助各基層單位工會主席制定了學(xué)習(xí)規(guī)劃，還配發(fā)了工會工作的相關(guān)書籍，布置了論文課題，使工會干部邊學(xué)習(xí)，邊聯(lián)系實際，邊寫論文和體會；同時，認真抓了班組的創(chuàng)建活動，為班組長發(fā)放了《怎樣當好班組長》等學(xué)習(xí)資料。為加強對基層單位活動的指導(dǎo)與幫助，塑件化工廠工會組織有關(guān)部門和人員多次下基層，深入班組，進行調(diào)研，召開現(xiàn)場會、座談會，了解情況，摸清底數(shù)。經(jīng)過調(diào)查分析，決定采取典型引路，以點帶面的工作方法，確立了塑編車間、電修車間、機關(guān)支部三個單位為先行試點單位，督促并重點幫助其制定活動規(guī)劃、落實具體措施，引導(dǎo)三個單位在活動中先行一步，及時總結(jié)經(jīng)驗，為塑件化工廠各單位提供借鑒與參考。三個先行試點單位沒有辜負塑件化工廠的期望，他們嚴格按照要求，認真規(guī)劃，廣泛動員，狠抓落實，創(chuàng)造性地開展工作，使本單位的活動迅速走上正軌、全面協(xié)調(diào)展開，并取得了初步成效，為塑件化工廠各單位開展活動提供了寶貴經(jīng)驗，起到了典型示范作用。目前，就活動的總體進度來講：塑件化工廠所屬各個車間、單位都成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定和確立了活動規(guī)劃及工作方案，并順利地進入了組織實施階段。主要完成了如下工作：（1）、搞好宣傳動員工作，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在3月活動再動員宣傳月中，注重開展有聲有色的宣傳教育工作。塑件化工廠、車間、班組充分利用宣傳欄、櫥窗、板報、電視、簡報等載體（三個先行試點單位還分別召開了現(xiàn)場動員會），在職工中廣泛宣傳“創(chuàng)爭”活動的重要意義、指導(dǎo)思想、總體目標及規(guī)劃，使之明確了學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)的方向，堅定了提高工作技能和自身競爭力的決心與信心，從而，營造出了良好學(xué)習(xí)環(huán)境和活動氛圍；（2）、各車間按照塑件化工廠的活動安排意見和本單位規(guī)劃，正在抓緊制定工作要點與考核標準（三個先行試點單位這項工作已經(jīng)完成，部分單位此項工作已深入到了班組），準備進入具體實施階段；（3）、結(jié)合自身情況，堅持工作創(chuàng)新，創(chuàng)造出了許多高效實用的活動形式。如：塑編車間開辟了學(xué)習(xí)園地、電修車間設(shè)立了班組練兵臺、水汽車間以“一周一題”的形式加強對職工的技術(shù)培訓(xùn)和崗位練兵、成型車間建立符合本單位情況的獎勵制度，激勵職工學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)等等。這些有效地提高了職工學(xué)習(xí)的針對性與自覺性，促進了活動開展。可以說，塑件化工廠的“創(chuàng)爭”活動已經(jīng)全面鋪開，正在順利向縱身發(fā)展。目前，塑件化工廠“創(chuàng)爭”活動第一階段的總體工作進展在公司各二級單位中處于前列，在輕工局黨委書記會上對創(chuàng)爭活動情況講評時，我們的工作受到了局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。但是，在活動取得初步進展的同時，我們要清醒地看到：我們的工作也還存在許多需要進一步加強與完善的地方，我們的活動發(fā)展得還不夠平衡。由于，前一時期，忙于基層崗位競聘，有些單位的活動規(guī)劃制定得不甚具體詳細，活動計劃也過于浮淺可操作性差；個別單位只能算是定出了簡單的學(xué)習(xí)計劃持續(xù)性不強,且行動緩慢,這反映出對創(chuàng)爭活動的認識不足.這些單位應(yīng)該引起重視，抓緊時間，在學(xué)習(xí)、借鑒典型單位先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實際情況，采取措施，提高效率，盡快趕上塑件化工廠要求的總體進度。

二、活動的下一步工作重點與要求。

從輕工局黨組下發(fā)“創(chuàng)爭”活動安排意見到現(xiàn)在已經(jīng)有三個月的時間了，塑件化工廠的活動規(guī)劃也已實施近兩個月。我們下一步的工作重點就是要抓緊時間，搞好落實工作，努力使活動順利協(xié)調(diào)地向縱身推進，并取得應(yīng)有的實際效果。按照局黨組的統(tǒng)一部署，今年“創(chuàng)爭”活動初步分為三個階段。第一階段為宣傳發(fā)動階段，主要任務(wù)是通過規(guī)劃制定、組織學(xué)習(xí)等手段進行廣泛宣傳，深入發(fā)動，使每個職工對活動有所了解和認識，從而為活動的深入開展奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。這一階段的工作，我們已經(jīng)基本完成。從6月至10月為落實階段。我們現(xiàn)在正是處于這個階段。在這個階段中重點要針對本單位實際制定并完善今年的活動計劃，狠抓落實，同時要注意發(fā)現(xiàn)典型、培養(yǎng)典型、宣傳典型、發(fā)揮典型的示范作用，全面推動活動向縱身發(fā)展，不斷取得成效。這一階段的工作，我們正在做，并且已經(jīng)完成了一部分。從10月到年底為總結(jié)評比階段。這一階段要深入開展自查自檢，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找存在不足，整理挖掘典型的成功經(jīng)驗，進行大張旗鼓的表彰。從上述局黨組對活動的階段性工作部署來看，活動的各個階段是一個有機的整體，具有相互交叉，相輔相成的密切關(guān)系，其中第二階段的工作對于整體活動具有承上啟下，關(guān)乎全局的關(guān)鍵作用。為了做好下一步工作，在這里我提出幾點要求，希望大家回去后認真落實。

1、提高認識，明確職責(zé)?！皠?chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，實現(xiàn)人的全面發(fā)展”是黨的“十六大”提出的全面建設(shè)小康社會戰(zhàn)略目標的重要內(nèi)容。努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，力爭實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展，也是我廠既定的企業(yè)發(fā)展長遠戰(zhàn)略方針。在不久前召開的廠八屆四次“雙代會”上，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“未來的塑編化工廠，在努力做大做強的基礎(chǔ)上，應(yīng)該是‘管理科學(xué)規(guī)范、員工素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展持續(xù)穩(wěn)定的現(xiàn)代企業(yè)’”的戰(zhàn)略構(gòu)想，而要實現(xiàn)這一構(gòu)想，其中一個關(guān)鍵的問題就是要通過“創(chuàng)建”活動，來全面提升企業(yè)職工隊伍學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力，切實提高其技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，進而，提升整個企業(yè)的核心競爭力。這不僅是一項關(guān)乎國家、企業(yè)發(fā)展大局的事業(yè)，同時也是關(guān)系職工個人長遠的根本利益的一件大事，是我們必須充分重視，認真努力完成好的歷史性任務(wù)。今天，在座的都是我廠骨干，是企業(yè)各項改革與發(fā)展工作的中堅力量，我們對活動意義認識水平的高低，直接關(guān)系到這項活動的開展與成效。如果我們的骨干對這項活動的認識上不去，那么，這項活動是搞不好的。有關(guān)“創(chuàng)爭”活動對企業(yè)發(fā)展的重要意義，輕工局、塑件化工廠的一系列文件已經(jīng)進行了反復(fù)闡述，在這里就不在展開講了，只是希望大家站在講政治的高度，站在為企業(yè)發(fā)展大局服務(wù)、為職工服務(wù)的高度來理解、認識活動的現(xiàn)實意義和歷史意義，本著對企業(yè)、對職工負責(zé)的態(tài)度，發(fā)揮主觀能動性帶領(lǐng)職工群眾創(chuàng)造性地搞好“創(chuàng)爭”活動。版權(quán)所有

2、加強引導(dǎo)，扎實推進?！皠?chuàng)爭”活動是一項“以提高職工競爭力為出發(fā)點，以保證企業(yè)持續(xù)發(fā)展為落腳點”的群眾性學(xué)習(xí)實踐活動；是維護職工根本權(quán)益、服務(wù)企業(yè)發(fā)展大局的最佳結(jié)合點。要搞好這項活動，必須有最廣泛的職工群眾積極參與。因此，我們的領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺肩負其引導(dǎo)、幫助的責(zé)任，積極主動地幫助職工解決思想上、觀念上、學(xué)習(xí)上、工作上存在的問題，引導(dǎo)他們克服思想認識上的障礙與誤區(qū)以及學(xué)習(xí)與生活方面遇到的困難，使之真正提高認識，增強學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺性，積極參與到活動中來。從而，將活動扎扎實實向前推進。在這方面，我認為在座的同志們首先要集中精力幫助本單位職工克服學(xué)習(xí)上的懶惰畏難思想和安于現(xiàn)狀、不思進取的懈怠情緒；引導(dǎo)其正確認識和處理三個關(guān)系，解決一個好矛盾。即：學(xué)習(xí)與崗位競聘之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)與晉級和評定職稱之間的關(guān)系（擺正長期利益與短期利益的位置關(guān)系，克服短視的毛病）、學(xué)習(xí)與年齡之間的關(guān)系（解決終身學(xué)習(xí)問題）、解決學(xué)習(xí)時間與工作生活之間的矛盾。努力創(chuàng)造一切必要條件，團結(jié)、帶領(lǐng)職工刻苦學(xué)習(xí)、扎實鉆研，努力為企業(yè)的發(fā)展與進步貢獻力量。

3、注重實效，力求深入。我們的“創(chuàng)爭”活動必須力戒搞花架子，盲目追求聲勢與形式的營造和鋪張，應(yīng)該把主要精力放在求深、求實上。首先要擺正活動的長效與短效之間的辨證關(guān)系，要做到兩者兼顧，統(tǒng)籌規(guī)劃。通過學(xué)習(xí)活動促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作的順利進行和經(jīng)濟效益的進一步優(yōu)化；同時，打造適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)要求的文化和智力平臺，為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次是追求深入，活動必須做到深入基層、深入班組、深入職工，因為只有這樣才能取得最廣泛的群眾基礎(chǔ)和最佳實效。為此，要求我們的干部，要真正負責(zé)指導(dǎo)、督促班組和職工個人盡快制定并落實學(xué)習(xí)活動計劃，真正使活動不留死角，抓出實效。

4、帶頭學(xué)習(xí)，作好示范。學(xué)習(xí)的過程使一個互動的實踐過程。要使廣大職工真正參與到活動中來，進行有效學(xué)習(xí)；我認為必須注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的導(dǎo)向、示范作用。中層干部同志們在整個活動中，要嚴格按照廠黨委的要求，搞好自己的學(xué)習(xí)，不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)，以自身的實際行動為職工群眾做出表率；同時，要積極主動地引領(lǐng)、幫助身邊的職工群眾進行學(xué)習(xí)。塑件化工廠在這方面已經(jīng)制定出工作方案，計劃在活動的各個階段適時組織領(lǐng)導(dǎo)干部與職工進行學(xué)習(xí)交流，以實現(xiàn)雙向互動與提高的目的，真正使我們的職工隊伍成為“敏而好學(xué)，發(fā)奮進取，自覺發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造力，努力在工作崗位上建功立業(yè)的戰(zhàn)斗集體?！毕Ｍ蠹覟榇俗龀鲎约旱呢暙I。

三.我想再同大家談一下自己對活動的兩點認識與思考，作為我們之間的交流與探討，不妥指出歡迎指正。

1、“創(chuàng)爭”活動是一項長期的系統(tǒng)工程，不可能畢其功于一役，更不能一蹴而就，必須長期堅持。因此，我們必須要有長期連續(xù)作戰(zhàn)的規(guī)劃和打算，我們要將學(xué)習(xí)活動與日常開展的崗位練兵、技術(shù)攻關(guān)、勞動競賽、招標揭榜等活動緊密結(jié)合起來，與職工晉升技術(shù)職稱、晉升工作級別結(jié)合起來，要立足于培養(yǎng)一批既精通本崗位又了解相關(guān)崗位專業(yè)知識和操作技能，在各自工作領(lǐng)域能夠獨當一面的復(fù)合型“技術(shù)明星”、“工藝操作能手”和“能工巧匠”。努力提高工人技師在職工隊伍中的比例，再通過輻射帶動作用促進職工隊伍技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。這是一個長期的過程，因此我們要樹立扎扎實實、長抓不懈的思想，著重通過長期務(wù)實的教育培訓(xùn)工作，使職工隊伍的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力及競爭力逐步得到切實提高。

2、“創(chuàng)爭”活動意義重大，事關(guān)企業(yè)未來發(fā)展與職工的根本利益，必須有相應(yīng)的制度作為保證。要建立實施、監(jiān)督、獎勵等一系列長效機制。為此，我們的基層單位要通過不斷探索，扎實創(chuàng)新的工作實踐，為企業(yè)制定決策、完善制度提供參考，以實現(xiàn)“建立重點考核與年度考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的考核體系，實現(xiàn)崗位競聘制度化，全面推進崗位準入制度化，把上崗壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。”的工作目標。我認為就塑件化工廠而言應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手，來構(gòu)筑職工學(xué)習(xí)管理機制的大框架：（1）、根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要及生產(chǎn)經(jīng)營實際，針對職工隊伍技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)現(xiàn)狀，確立職工技術(shù)業(yè)務(wù)教育培訓(xùn)工作的總體規(guī)劃及階段性工作目標，進一步細化工作內(nèi)容與標準，增加工作的量化指標和可操作性；建立職工學(xué)習(xí)檔案,進行目標管理和監(jiān)控考核，以確保工作逐步實現(xiàn)正規(guī)化、科學(xué)化。（2）、有針對性的逐步擴大技術(shù)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)范圍，進一步強化職業(yè)技能的適用性；如：對機、電、儀等工種的高級工增加掌握相關(guān)工種基本知識的要求，以提高學(xué)習(xí)的覆蓋面。（3）、注重提高職工技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作的超前性，使職工的技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)逐步與國內(nèi)外先進水平接軌。利用一切時機做好引導(dǎo)工作，定期國內(nèi)外同行業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的最新動態(tài)及成果，引導(dǎo)職工開闊學(xué)習(xí)視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)習(xí)向高層次邁進。（4）、分層次開展培訓(xùn)工作，提高教育的針對性。如：對工人層面職工進行培訓(xùn)就可以按初級、中級和高級分別確立學(xué)習(xí)科目與培訓(xùn)內(nèi)容，實施定向考核。在鼓勵職工學(xué)習(xí)文化知識的同時，著重引導(dǎo)職工學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)。（5）、建立并實施長效獎勵機制，使培訓(xùn)工作具備連續(xù)穩(wěn)定性及政策基礎(chǔ)。如：在進行分配制度改革時，有意向高級工、技師傾斜；又如：設(shè)立獎勵基金，獎勵職工對企業(yè)的生產(chǎn)、管理與發(fā)展提出合理化建議，獎勵通過發(fā)明、創(chuàng)造為企業(yè)取得明顯經(jīng)濟效益的職工。每年評選能工巧匠，予以一次性獎勵等等。