導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇社區(qū)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)教育委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，由街道辦事處主任、分管主任、各科室及社區(qū)居委會(huì)主任組成的強(qiáng)大的社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)班子，建立街道社區(qū)教育為主體，社區(qū)居委會(huì)為分校的社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

 

2、完善社區(qū)教育工作的評(píng)估制度，社區(qū)教育指導(dǎo)教師的管理制度，學(xué)習(xí)型組織評(píng)比制度，經(jīng)費(fèi)、檔案管理制度，社區(qū)教育活動(dòng)的準(zhǔn)入制度，使社區(qū)教育工作規(guī)范化、制度化。

 

二、發(fā)揮街社區(qū)教育優(yōu)勢(shì)，挖掘培養(yǎng)和收集優(yōu)秀教育成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

 

1、我街社區(qū)教育以“九校一室（社區(qū)黨校、市民學(xué)校、社區(qū)老年學(xué)校、青少年法律學(xué)校、社區(qū)科普學(xué)校、社區(qū)團(tuán)校、殘疾人素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)校、社區(qū)人口學(xué)校、社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校、圖書室）”為依托，開展各類人員的教育、培訓(xùn)活動(dòng)，提高社區(qū)居民文化素質(zhì)。

 

2、以街科技園區(qū)為依托，開展好居民科普教育活動(dòng)，提高居民群眾素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)特殊人群的科普教育工作，使受教育居民率達(dá)到80%以上。

 

3、加強(qiáng)由街離、退休老干部、老教師、老專家、老專業(yè)技術(shù)人員組成的社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍的管理，發(fā)揮志愿者隊(duì)伍教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出本街的教育特色和教育成果。

 

三、營(yíng)造“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型組織

 

1、充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要意義，通過不斷學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造學(xué)習(xí)型街道和學(xué)習(xí)型社區(qū)

 

2、推進(jìn)社區(qū)教育隊(duì)伍的建設(shè)，理論研究教育培訓(xùn)，增強(qiáng)社區(qū)教育工作者的學(xué)習(xí)意識(shí)，大力開展多內(nèi)容、多形式教育培訓(xùn)活動(dòng)，做好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的評(píng)選工作

 

四、調(diào)動(dòng)街道各方面資源，共筑街社區(qū)教育平臺(tái)

 

1、街道社區(qū)教育工作與街內(nèi)的機(jī)關(guān)、學(xué)校、醫(yī)院、企、事業(yè)單位有機(jī)結(jié)合，做到協(xié)調(diào)發(fā)展、借勢(shì)發(fā)展，資源共享、合作共贏

 

2、逐步規(guī)范街道、社區(qū)教育基地建設(shè)，提高街道社區(qū)教育活動(dòng)基地的培訓(xùn)質(zhì)量、管理水平，落實(shí)公共教育資源向社區(qū)開放，根據(jù)社區(qū)居民需要，制定規(guī)范教學(xué)社區(qū)工作計(jì)劃和內(nèi)容。

 

五、加強(qiáng)社區(qū)教育理論研究工作

 

1、我街建立一支社區(qū)教育理論研究小組，深入對(duì)社區(qū)教育的調(diào)查研究、學(xué)習(xí)，寫出幾篇有關(guān)社區(qū)教育工作淪文

 

篇2

深入學(xué)習(xí)黨的十七大關(guān)于建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理論，貫徹落實(shí)上級(jí)組織有關(guān)社區(qū)教育會(huì)議精神，緊緊圍繞學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建工作，完善社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，努力構(gòu)建全民終生學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)社區(qū)居民整體素質(zhì)提升，為加快街道社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，構(gòu)建和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1、制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。

2、進(jìn)一步建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)師德教育，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神。營(yíng)造以法治校、以人為本、以和為貴、以身作則的良好校園氛圍。

3、加快師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作，加速教師適應(yīng)崗位步伐，全力培養(yǎng)雙師型教師。

4、牢固樹立品牌興校戰(zhàn)略，發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源，突出自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加大投入與開發(fā)形成亮點(diǎn)。

5、加強(qiáng)外部聯(lián)系、內(nèi)部溝通，多方參與形成合力，全力以赴完成各項(xiàng)工作目標(biāo)。

6、積極聯(lián)合兄弟學(xué)校組建社區(qū)教育聯(lián)盟。

三、具體任務(wù)

1、集全校智慧、請(qǐng)教育局、安陽(yáng)街道領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。為使學(xué)校的發(fā)展之路走得更好、更快，必須有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校將通過全員參與，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，制定一個(gè)結(jié)合實(shí)際、緊跟時(shí)代、富有遠(yuǎn)見的發(fā)展規(guī)劃。

2、學(xué)校內(nèi)部管理

（1）堅(jiān)持依法治校，加快完善學(xué)校制度化建設(shè)步伐。認(rèn)真執(zhí)行和不斷完善《社區(qū)學(xué)校工作制度》、《社區(qū)學(xué)校教學(xué)管理制度》、《社區(qū)學(xué)校檔案管理制度》、《社區(qū)學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》等有關(guān)內(nèi)部管理制度和崗位職責(zé)。

（2）發(fā)揚(yáng)主人翁精神，宏揚(yáng)校興我榮、校衰我恥，明確分工、各司其職、各負(fù)其責(zé)。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)同事間合作，做到有分有合，共創(chuàng)學(xué)校優(yōu)良業(yè)績(jī)。

（3）積極開展各類活動(dòng)，促進(jìn)教職工間的合作與交流。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)師德教育，鼓勵(lì)教師自學(xué)、自修，把教師的學(xué)習(xí)情況納入考核。

（2）不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，提高教師崗位勝任度和服務(wù)水平。

4、教學(xué)常規(guī)管理

（1）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作管理，教務(wù)處按時(shí)進(jìn)行檢查上課、備課、教學(xué)組織、資料收集整理等工作。

（2）大力發(fā)展教科研工作，深入社區(qū)、課堂，結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行科學(xué)研究，開展關(guān)于《成人教育學(xué)校與社區(qū)教學(xué)中心聯(lián)動(dòng)開展社區(qū)教育的有效方法與途徑》的探討研究，實(shí)現(xiàn)理論引領(lǐng)實(shí)踐，提高工作有效性。

5、抓契機(jī)、樹形象，創(chuàng)品牌、謀發(fā)展

（1）抓住市合格社區(qū)學(xué)校評(píng)估的契機(jī)，積極謀劃各類社區(qū)教育活動(dòng)，緊密配合街道辦事處，把我校的社區(qū)教育工作水平提升到一個(gè)新的高度，使我校成為社區(qū)教育不可或缺的一支力量。

（2）大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，成人學(xué)歷教育已經(jīng)走下坡路，社區(qū)教育正深入人心受到各方關(guān)注，要積極打造社區(qū)教育，使之成為學(xué)校的品牌。

（3）依托社區(qū)教育這一學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目形成輻射，以積極的姿態(tài)融入瑞安社會(huì)、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的浪潮中，使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)齊頭并進(jìn)。

6、齊心協(xié)力、踏實(shí)工作，確保完成工作任務(wù)

（1）進(jìn)一步完善學(xué)校各項(xiàng)工作制度，加強(qiáng)內(nèi)部管理，建立社區(qū)教育工作例會(huì)和社區(qū)教育年終考核制度。不斷開拓社區(qū)教育新的思路，積極探索社區(qū)教育的新方法、新路子。

（2）組織擴(kuò)大社區(qū)教育志愿者和講師團(tuán)隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，注重教師的師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)社區(qū)教育工作者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。

（3）進(jìn)一步整合社區(qū)教育資源，加大培訓(xùn)力度，積極組織開展學(xué)歷教育、職業(yè)技能和就業(yè)培訓(xùn)以及健康教育、食品安全、法制教育、婦女維權(quán)、外來人口教育、心理咨詢等內(nèi)容豐富，形式多樣的各類專題講座和主題教育活動(dòng)，努力完成上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，使終身教育，終身學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)做到經(jīng)?；?。

（4）開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的宣傳、組織、評(píng)選活動(dòng)，配合上級(jí)工作要求，在街道辦事處的指導(dǎo)下，開展轄區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型樓道、學(xué)習(xí)型家庭等的評(píng)選活動(dòng)。

篇3

當(dāng)前我國(guó)的基層衛(wèi)生事業(yè)正處在由臨床醫(yī)療型為主，向社區(qū)保健型為主的轉(zhuǎn)換過程中。護(hù)理工作為范圍和職能也在逐漸轉(zhuǎn)變和展開。社區(qū)的工作為量越來越大，對(duì)社區(qū)護(hù)理人員也提出了非常高的要求。

社區(qū)護(hù)士長(zhǎng)是社區(qū)衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)者之一。社區(qū)護(hù)士長(zhǎng)必須明確社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，培訓(xùn)出合格的社區(qū)護(hù)理隊(duì)伍，用醫(yī)護(hù)法規(guī)規(guī)范自己，保護(hù)自己，更要協(xié)調(diào)醫(yī)護(hù)、護(hù)技、護(hù)患的關(guān)系。社區(qū)護(hù)士長(zhǎng)如何做好護(hù)理管理，把社區(qū)的“六位一體”工作為做好，是社區(qū)護(hù)理管理者的工作為方向。

明確社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)

工作為中心：是以社區(qū)居民的健康為中心，以家庭為單位。

護(hù)理服務(wù)范圍：是個(gè)人家庭為社會(huì)群體，如社區(qū)居民、學(xué)校學(xué)生、幼兒園兒童。

護(hù)理服務(wù)對(duì)象：是健康人群、高危人群、部分患者及家屬。

護(hù)理方式：是社區(qū)護(hù)士深入社區(qū)，走進(jìn)居民家庭，將護(hù)理服務(wù)送進(jìn)千家萬(wàn)戶。

護(hù)理目標(biāo)：是對(duì)社區(qū)人群、家庭成員存在的健康問題護(hù)理工作，為患者及家屬進(jìn)行健康自我管理。

建立社區(qū)護(hù)理管理制度

建立各崗位人員工作制度。

建立各項(xiàng)印記、記錄、統(tǒng)計(jì)檔案。

制定社區(qū)常見病、多發(fā)病護(hù)理常規(guī)。

制定慢性病體檢及60歲以上健康體檢程序。

制定計(jì)劃生育指導(dǎo)方案。

制定社區(qū)健康教育課程表。

做好社區(qū)護(hù)理培訓(xùn)

社區(qū)護(hù)士大多數(shù)是臨床科室抽調(diào)的人，很少有專業(yè)社區(qū)護(hù)士，在職培訓(xùn)是主要途徑。

在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站成立前集中培訓(xùn)：這時(shí)可以請(qǐng)專業(yè)老師講課。可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)全土護(hù)理理論，學(xué)習(xí)常見病、多發(fā)病、慢性病的監(jiān)測(cè)與社區(qū)護(hù)理。學(xué)習(xí)母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)、計(jì)劃生育指導(dǎo)、老年健康體檢等。

外派護(hù)士進(jìn)修學(xué)習(xí)：等著優(yōu)秀護(hù)士到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或者是規(guī)范化的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，學(xué)習(xí)他們的護(hù)理管理制度、護(hù)理服務(wù)理念、社區(qū)護(hù)理的方法與方式?；貋砗笠渣c(diǎn)帶面，開展工作為。

在日常工作為中學(xué)習(xí)：在工作中采取多種渠道、多種形式、多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。如在計(jì)免疫日前學(xué)習(xí)兒童計(jì)劃免疫，在老人健康日學(xué)習(xí)體檢程序。

社區(qū)護(hù)理依據(jù)法規(guī)執(zhí)業(yè)，提高社區(qū)護(hù)士職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

組織社區(qū)護(hù)士學(xué)習(xí)相關(guān)法律文件。如《執(zhí)業(yè)護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l件》、《傳染病法》、《職業(yè)安全防范辦法》，并自覺運(yùn)用到工作中。

學(xué)習(xí)執(zhí)行《消毒技術(shù)規(guī)范》，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，防止在社區(qū)護(hù)理操作中出現(xiàn)在差錯(cuò)。如兒童接種疫苗前告知接種的禁忌證、注意事項(xiàng)，可能出現(xiàn)的疫苗反應(yīng)。在治療時(shí)做好“三查七對(duì)”，必要時(shí)向患者家屬交待患者輸液需知，乃至簽署家庭護(hù)理輸液協(xié)議書。

協(xié)調(diào)好護(hù)士與相關(guān)工作人員的關(guān)系

與電診檢驗(yàn)人員通力合作為，做到正確采集標(biāo)本，及時(shí)取送檢驗(yàn)單，不解釋關(guān)鍵性檢驗(yàn)結(jié)果，不無端對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果提出異議。

處理好與醫(yī)生的工作關(guān)系。社區(qū)護(hù)士與社區(qū)醫(yī)生的工作既是分工，也是合作。大部分工作為是共同完成的。如果工作中不能互相支持協(xié)作，社區(qū)的衛(wèi)生工作就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，制約社區(qū)衛(wèi)生工作的進(jìn)行。

處理好與患者及社區(qū)居民的關(guān)系。對(duì)他們要極端負(fù)責(zé)，語(yǔ)言和藹親切，工作專心細(xì)致，并征詢其對(duì)護(hù)理工作的評(píng)價(jià)和建議，防止和養(yǎng)活護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生。

篇4

關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化；社區(qū)中職教育；普及機(jī)制

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009－413X（2016）01－0053－04 DOI：10．13763／j．cnki．jhebnu．ese．2016．01．009

初期的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中，只注重房地產(chǎn)硬件開發(fā)，忽視了提升社區(qū)居民文化素養(yǎng)和崗位技能的職業(yè)教育，造成新社區(qū)因外來人員混雜、無業(yè)游民增多，打架、偷竊時(shí)有發(fā)生等治安問題。究其根源在于居民因素質(zhì)低下，又找不到更好的出路，需要發(fā)泄心中的不滿情緒所致。而在新社區(qū)中普及中職教育，既能有針對(duì)性地提高無業(yè)居民的就業(yè)技能，又能提升其文明素養(yǎng)，使之生活得更充實(shí)，從而促進(jìn)社區(qū)的祥和安定。當(dāng)前的問題是，新型城鎮(zhèn)化并沒有把普及中職教育納入計(jì)劃，更缺乏切實(shí)有效的普及機(jī)制。隨著新型城鎮(zhèn)化中期由重規(guī)模向重質(zhì)量建設(shè)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)以人為本，根據(jù)新社區(qū)居民體力和心里變化特征，普及適合其人生不同發(fā)展階段的中職教育。為此，探究適合新社區(qū)居民各人生階段發(fā)展需要的中職教育普及機(jī)制尤為必要。

一、建立適合人生階段發(fā)展需要的中職教育準(zhǔn)入與市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)機(jī)制

首先，建立聚焦社區(qū)的開放型中職教育資源準(zhǔn)入機(jī)制。在新型城鎮(zhèn)化社區(qū)中普及中職教育，主要是針對(duì)不同年齡段的成人，而成人的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和范圍十分廣泛。因此，需要將遠(yuǎn)程教育、函授教育、自考、在線學(xué)習(xí)等多種職教資源輸入到社區(qū)之中，形成能滿足各個(gè)階段人生發(fā)展從業(yè)需要的中職普及教育資源環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)多種教育資源的統(tǒng)一管理，可以由社區(qū)文化（干事）管理部門，聯(lián)合附近中職學(xué)校開展對(duì)各類教育平臺(tái)的管理。根據(jù)各類教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)及其適合的人群將其分類梳理，從招生、選課要求，到結(jié)業(yè)考試、學(xué)分兌換等信息，均以公告形式詳細(xì)地向社區(qū)成員展示。切實(shí)做到以開放的準(zhǔn)入形式，將各種教育資源引入社區(qū)，形成覆蓋全社區(qū)普及中職教育的立體網(wǎng)絡(luò)。為了對(duì)各類教育資源進(jìn)入社區(qū)，實(shí)施開放的準(zhǔn)入制度。在突出開放的同時(shí)，還需要根據(jù)社區(qū)成員對(duì)教育的需求種類，從進(jìn)入社區(qū)教育資源的合法性、針對(duì)選課者的發(fā)展階段性、行業(yè)技能特征三個(gè)維度進(jìn)行篩選，并根據(jù)選課者的適切性，將其分類歸入對(duì)口的中職普教平臺(tái)。對(duì)于那些不合法、不健康的教育資源，拒絕進(jìn)入。對(duì)適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為大多數(shù)社區(qū)成員所需要的職教資源，則以適當(dāng)補(bǔ)貼、付費(fèi)等形式積極引入社區(qū)，并將其納入普及中職教育的主流資源庫(kù)，由社區(qū)文化（干事）管理部門組織生源，使其形成大規(guī)模的招生效益。對(duì)那些適合中老年人進(jìn)一步提高精湛技藝、養(yǎng)生、處理復(fù)雜人際關(guān)系類教育資源，則歸入技能或興趣提高類課程平臺(tái)。其次，建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的政府和企業(yè)資助機(jī)制。為了提高對(duì)勞動(dòng)力輸入地新社區(qū)從業(yè)人員，開展普及中職教育的針對(duì)性，需要圍繞崗位新技能與主體人生發(fā)展的要求，探討社區(qū)普及中職教育機(jī)制，這是由教育的社會(huì)與育人功能有機(jī)統(tǒng)一性所決定的。就新型城鎮(zhèn)化社區(qū)中普及中職教育而言，行業(yè)、企業(yè)崗位技能創(chuàng)新所形成的新需求，必然反映到對(duì)員工技能和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提升的變化上。這種變化的形成，除個(gè)體自身努力外，更需要富有針對(duì)性的職業(yè)教育進(jìn)行引導(dǎo)和注入新的知識(shí)，開展新的技能訓(xùn)練。一方面，由于這種新知識(shí)和技能課程模塊的開發(fā)成本較高，如果僅僅依靠社區(qū)選課者低廉的選課付費(fèi)，會(huì)使社區(qū)教育喪失開發(fā)新課程的活力。另一方面，在珠三角支柱產(chǎn)業(yè)聚集地所形成的工業(yè)化社區(qū)，圍繞支柱產(chǎn)業(yè)所形成的系列核心課程資源，因其對(duì)接當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，很適合務(wù)工人員的學(xué)習(xí)。但是，迫于選課費(fèi)用高的壓力，許多選課者望而卻步。因此，對(duì)這類事關(guān)多數(shù)人和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)接支柱產(chǎn)業(yè)的課程，應(yīng)該由地方政府和對(duì)口的企業(yè)買單，組織相關(guān)從業(yè)者積極選修。由此形成大單課程資源政府買單，中等規(guī)模的課程資源企業(yè)買單，小規(guī)模課程資源個(gè)體買單的社區(qū)中職課程普及機(jī)制。這樣借助政府和企業(yè)的力量，將社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)“社會(huì)需要———中職教育———具體人的需求”有機(jī)結(jié)合的普及機(jī)制。由于其立足于社會(huì)需求和個(gè)人選擇的有機(jī)統(tǒng)一，因此，很容易受到當(dāng)?shù)刂饕獜臉I(yè)者的關(guān)注，從而達(dá)到有效推進(jìn)社區(qū)普及中職教育的目的。最后，建立個(gè)體根據(jù)需要購(gòu)買中職教育資源機(jī)制。在農(nóng)民工輸入地新型城鎮(zhèn)化社區(qū)中普及中職教育，不僅充分發(fā)揮了中職教育有針對(duì)性地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)的社會(huì)功能，而且需要以務(wù)工人員的人生發(fā)展階段為本，站在其人生發(fā)展與社會(huì)需要的角度，配置社區(qū)中職教育資源。這樣對(duì)個(gè)體而言不僅具有針對(duì)性，而且具有可持續(xù)接受中職教育并得到累積，從而有助于形成從職業(yè)技能到人文素養(yǎng)、心理健康等全面提升農(nóng)民工市民化的素質(zhì)教育。因?yàn)樾滦统擎?zhèn)化進(jìn)程中，不僅有城市化的崗位興衰問題、農(nóng)民工市民化素養(yǎng)教育問題，更有大規(guī)模的新農(nóng)村鎮(zhèn)級(jí)建設(shè)的特殊問題。既需要工業(yè)化、商業(yè)化的崗位技能提升，也需要現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)。其對(duì)人的崗位素質(zhì)、文明素養(yǎng)的提升，都不同于工業(yè)化時(shí)期趨向于標(biāo)準(zhǔn)化的中職教育，更不同于上世紀(jì)中國(guó)初級(jí)職業(yè)教育的推廣和普及，而是呈現(xiàn)出多元化的教育特征。由于從業(yè)者的流動(dòng)性和課程選擇的多元性，地方政府和企業(yè)不愿意，也不可能為每個(gè)人提供其人生發(fā)展所需要的各種教育。況且，由于這類適合個(gè)體學(xué)習(xí)興趣的課程資源選課者少，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系不大，因此，應(yīng)該主要由個(gè)體付費(fèi)選擇學(xué)習(xí)課程，形成根據(jù)個(gè)人需要選擇適合其人生發(fā)展階段的職教購(gòu)買機(jī)制。

二、建立適合人生各階段持續(xù)發(fā)展需要的多種教育互認(rèn)制度

在新型城鎮(zhèn)化社區(qū)普及中職教育的前提是，多種教育之間需要實(shí)現(xiàn)學(xué)分的相互承認(rèn)。以學(xué)分為媒介，實(shí)現(xiàn)各類教育互認(rèn)和溝通的“學(xué)分銀行”，被認(rèn)為是現(xiàn)階段構(gòu)建終身教育制度的有效模式。學(xué)分銀行“借鑒銀行的基本功能，通過學(xué)分記錄學(xué)生參加各種類型學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和成果，并根據(jù)不同類型教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)定和轉(zhuǎn)換”［1］。“學(xué)分銀行”因有以對(duì)不同類型學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證和評(píng)估，根據(jù)個(gè)體接受教育的經(jīng)歷實(shí)施學(xué)分累積和相互轉(zhuǎn)換的優(yōu)勢(shì)，為從業(yè)者人生發(fā)展階段進(jìn)行貫通學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，從而成為世界教育領(lǐng)域的一種發(fā)展趨勢(shì)。在這一制度下，從業(yè)者在任何時(shí)間接受任何層次、任何類型的職業(yè)教育培訓(xùn)，通過相應(yīng)的考核或?qū)嵺`經(jīng)歷確認(rèn)之后，均能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐記錄和學(xué)分。這些學(xué)習(xí)記錄（或?qū)W分）都將被儲(chǔ)存在個(gè)人的“學(xué)習(xí)賬戶”，并將其不同人生階段所經(jīng)歷的實(shí)踐性學(xué)習(xí)成果，接受的各種職業(yè)教育培訓(xùn)課程之間進(jìn)行兌換，以學(xué)分或技能證書、學(xué)習(xí)文憑形式，對(duì)個(gè)體持續(xù)不斷地努力做出標(biāo)志性評(píng)價(jià)。借鑒國(guó)際上學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書互認(rèn)的成功做法，在新社區(qū)普及中職教育中推進(jìn)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、能力與文憑互認(rèn)的制度。無論是英國(guó)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷舉證制度，還是澳大利亞對(duì)先前學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)可制度，乃至臺(tái)灣的學(xué)歷鑒定與累加制度，都不僅強(qiáng)調(diào)了單元制與學(xué)分轉(zhuǎn)換制，而且承認(rèn)了學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)與能力在學(xué)習(xí)累進(jìn)中的貢獻(xiàn)。英國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)歷舉證制度規(guī)定：如果先前的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`經(jīng)歷，與新學(xué)習(xí)內(nèi)容中某項(xiàng)內(nèi)容重疊或相似，就可以通過相應(yīng)機(jī)構(gòu)出具證明的方式，作為舉證依據(jù)而予以免修。澳大利亞則通過對(duì)學(xué)生先前工作或各種實(shí)踐中獲得的知識(shí)、技能進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定的制度，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與技能證書之間的兌換。在評(píng)估中，被評(píng)估者需要提供相應(yīng)的事實(shí)依據(jù)。主要是提供當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容、技能和能力證書，與先前實(shí)踐經(jīng)歷、發(fā)表的文章、獲得的證書、獎(jiǎng)勵(lì)等有何內(nèi)在聯(lián)系，最重要的是被評(píng)估者當(dāng)前表現(xiàn)出來的實(shí)際能力和技能。臺(tái)灣地區(qū)則在審核相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，直接頒發(fā)職業(yè)資格證書或認(rèn)定與職業(yè)資格證書有關(guān)的學(xué)分制度，相比而言便于實(shí)際操作。國(guó)際上的這些成功做法，尤其是“澳大利亞資格框架體系”———AQF（AustraliaQualificationFrame－work），在各級(jí)證書之間實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的轉(zhuǎn)化，建立起有助于每一個(gè)人按照自身人生階段發(fā)展逐步努力的升級(jí)體系，值得我們?cè)谏鐓^(qū)中普及中職教育借鑒［2］。其中，AQF一二級(jí)證書認(rèn)可學(xué)生獲得的基礎(chǔ)性職業(yè)技能和知識(shí)，適用于那些在監(jiān)督條件下開展的基礎(chǔ)性和常規(guī)性工作，相當(dāng)于我們的初、高中職業(yè)教育文憑，是新社區(qū)普及中職教育借鑒的重點(diǎn)所在。借鑒國(guó)際上的這些做法，結(jié)合我國(guó)比較重視系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)，可以將中職自學(xué)考試學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相互銜接。為此，需要改變?cè)袑W(xué)科式自學(xué)考試內(nèi)容，逐步將其課程設(shè)置和教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向模塊化、技能化的職業(yè)教育考試，從而實(shí)現(xiàn)將從業(yè)者的既有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際技能與自考中職教育內(nèi)容、選修課程學(xué)分對(duì)接。因此，中職自學(xué)考試的標(biāo)準(zhǔn)和命題，應(yīng)從原來由中職學(xué)校為主，轉(zhuǎn)向以行業(yè)和企業(yè)為主。只有這樣，才能突出對(duì)崗位技能和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高度重視，才能提升從業(yè)者的從業(yè)素養(yǎng)和工作技能。當(dāng)然，為了增強(qiáng)對(duì)接后便于從業(yè)者根據(jù)其從業(yè)需要和家庭現(xiàn)實(shí)條件，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和前進(jìn)的步伐，自考和技能認(rèn)定機(jī)構(gòu)需要聯(lián)合對(duì)口的中職學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技能鑒定考核特點(diǎn)和規(guī)律的研究。這樣才能相對(duì)科學(xué)、準(zhǔn)確地制定考試計(jì)劃和評(píng)估、認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)。為了克服中職畢業(yè)證書與技能證書之間的溝通障礙，一是需要破除管理體制的障礙。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書考核，分別歸屬于教育和勞動(dòng)技能培訓(xùn)兩個(gè)部門，二者之間由于條塊分割難以協(xié)調(diào)。二是需要理順運(yùn)行機(jī)制。主要是對(duì)學(xué)校專業(yè)課程的考核評(píng)價(jià)，缺乏職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的有效監(jiān)控［3］。解決這一問題，最好由具備技能考試資格和頒發(fā)中職文憑的職教中心或國(guó)家級(jí)示范學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施，將畢業(yè)證書與中職應(yīng)具有的系統(tǒng)技能進(jìn)行歸并，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)予以衡量。對(duì)于社區(qū)中職教育而言，重在技能，對(duì)從業(yè)者選擇自學(xué)考試、在線學(xué)習(xí)、函授等所獲得單科結(jié)業(yè)證書予以認(rèn)可。只要完成規(guī)定的學(xué)科課程取得相應(yīng)的學(xué)分，即可授予其對(duì)口專業(yè)的中職畢業(yè)證書。對(duì)那些文化基礎(chǔ)較差而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，技術(shù)過硬的從業(yè)人員，通過一個(gè)技能模塊的考試，可頒發(fā)該模塊課程結(jié)業(yè)證書。只要完成了規(guī)定學(xué)分的技能模塊，或者技能、課程模塊綜合起來達(dá)到了中職畢業(yè)的學(xué)分，即可頒發(fā)中職畢業(yè)文憑。以此激勵(lì)各人根據(jù)自身實(shí)際需要和優(yōu)勢(shì)條件，選擇最有利且快捷的中職技能證書和文憑獲得方式，成就不同個(gè)體精彩的職教人生。

三、建立適合不同人生階段發(fā)展需要的因材補(bǔ)教普及機(jī)制

基于人生發(fā)展階段的職業(yè)教育，與普通職業(yè)教育追求系統(tǒng)、完整性的最大差異在于，個(gè)人會(huì)根據(jù)其人生階段面臨的實(shí)際問題，選擇原本不具備但現(xiàn)實(shí)需要的職業(yè)教育進(jìn)行補(bǔ)償學(xué)習(xí)。與先前注重農(nóng)民工輸出地培訓(xùn)缺乏從業(yè)目標(biāo)相比，在農(nóng)民工輸入地新型城鎮(zhèn)化社區(qū)中，根據(jù)從業(yè)者需要進(jìn)行補(bǔ)償教育，更具針對(duì)性和實(shí)效性。這種補(bǔ)償教育也許是全新的知識(shí)課程模塊，也許是需要拓展性技能模塊，也許是原來已經(jīng)選修的課程但并不精通，而需要一次精益求精的探究性學(xué)習(xí)。由此可見，社區(qū)普及中職教育，不僅僅是為普及提供職教資源，同時(shí)還要為提升從業(yè)者的水平提供拓展性、提高性的職教資源。補(bǔ)償教育“最早出現(xiàn)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，它是為那些未能在義務(wù)教育年齡階段完成全部教育的人，提供的補(bǔ)償性教育”［4］。但在新型城鎮(zhèn)化社區(qū)中普及中職教育，主要不是根據(jù)從業(yè)者先前經(jīng)歷中所缺失的文化知識(shí)開展補(bǔ)償教育，而是結(jié)合其當(dāng)前生存和生活的需要，實(shí)施有針對(duì)性地技能補(bǔ)償和新知識(shí)拓展教育。隨著新型城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，當(dāng)年學(xué)習(xí)的初、高中知識(shí)和技能會(huì)逐步過時(shí)，在社區(qū)居民謀生、求職過程中，在其向高品質(zhì)城市生活邁進(jìn)中，將會(huì)逐步萌生出補(bǔ)償時(shí)代和人生發(fā)展階段所需的職業(yè)教育愿望。對(duì)以農(nóng)民工為主體的社區(qū)而言，最急切需要補(bǔ)償?shù)闹新毥逃嗍锹殬I(yè)技能培訓(xùn)，以此解決當(dāng)前的就業(yè)和轉(zhuǎn)崗加薪問題。但是，新型城鎮(zhèn)化所需要的不僅是富有勝任力的工人，更需要具有文明素養(yǎng)的城市文化人。因此，文化知識(shí)的補(bǔ)償教育在其后續(xù)發(fā)展中就顯得非常重要，它是提升農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。為了讓進(jìn)入社區(qū)中的職教資源，能夠相對(duì)集中于技能和知識(shí)的補(bǔ)償教育，社區(qū)文化（干事）管理部門，需要對(duì)本社區(qū)成員的教育需求進(jìn)行普遍調(diào)查。統(tǒng)計(jì)出需要補(bǔ)償教育的知識(shí)和技能種類，進(jìn)而將補(bǔ)償?shù)闹R(shí)和技能落實(shí)到農(nóng)民工學(xué)校、中職培訓(xùn)基地、社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)站、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)等不同的教育機(jī)構(gòu)或者平臺(tái)。將各種教育資源優(yōu)勢(shì)與各類群體需要重點(diǎn)補(bǔ)償?shù)慕逃n程結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)口、對(duì)接式補(bǔ)償教育。從社區(qū)居民人生發(fā)展階段分析，這種補(bǔ)償教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在新生代農(nóng)民工身上。不僅僅因?yàn)樾律r(nóng)民工是未來產(chǎn)業(yè)的主要從業(yè)者，而且還因?yàn)樾律r(nóng)民工其人生才開始，具有內(nèi)在奮起的動(dòng)力，又有比老一代農(nóng)民工扎實(shí)的文化基礎(chǔ)和相對(duì)較弱的吃苦精神，更加熱衷于通過技術(shù)和學(xué)歷提升來改變當(dāng)前的生存狀況。有研究表明：“新生代流動(dòng)人口在20歲之前就已經(jīng)外出的比例達(dá)到75％，超過七成希望落戶大城市”［5］。而補(bǔ)償中職教育是實(shí)現(xiàn)其向市民角色轉(zhuǎn)換的橋梁，是實(shí)現(xiàn)其就業(yè)、身份轉(zhuǎn)換、享受市民生活，通向幸福未來的必經(jīng)之路，對(duì)其人生發(fā)展具有決定性的意義。從新生代農(nóng)民工的具體生存處境出發(fā)，補(bǔ)償中職教育技能的核心內(nèi)容主要包括：第一，提供新技能補(bǔ)償教育，使其擁有轉(zhuǎn)崗所需要的新職業(yè)技能，增加從事崗位工作的技術(shù)含量，提高其職業(yè)聲望和經(jīng)濟(jì)收入。第二，具備熟練操作計(jì)算機(jī)的技能，使其能夠利用網(wǎng)絡(luò)捕捉、甄別和處理有用信息，懂得如何最有效地利用信息。對(duì)老一代農(nóng)民工而言，由于生理年齡和心態(tài)的變化，逐漸開始喜歡穩(wěn)定的工作和生活環(huán)境。因此，對(duì)其開展的補(bǔ)償教育，主要是技術(shù)的精湛訓(xùn)練和使其生活更燦爛的理財(cái)、家庭建設(shè)之類的文化教育。前者，使他們獲得更為精通的職業(yè)技能和謀生技術(shù)；后者，讓他們生活得更幸福，養(yǎng)成高尚的生活情趣與平和健康的心態(tài)。完善新型城鎮(zhèn)化社區(qū)因材補(bǔ)教保障制度和激勵(lì)機(jī)制。補(bǔ)償教育從根本上講是根據(jù)不同個(gè)體的需要實(shí)施有針對(duì)性地補(bǔ)充教育，以彌補(bǔ)個(gè)體所缺失的部分知識(shí)或技能，強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)人員分類，恰到好處地補(bǔ)充教育種類、層次和范圍。因此，一是需要根據(jù)從業(yè)者的崗位進(jìn)行分類，將新型城鎮(zhèn)化社區(qū)中的從業(yè)者按照留守農(nóng)民、職業(yè)農(nóng)民和新市民發(fā)展需求，重新定位社區(qū)從業(yè)者補(bǔ)償教育的培訓(xùn)目標(biāo)。二是根據(jù)人生發(fā)展的階段性，按照新生代農(nóng)民工、中年農(nóng)民工和老年農(nóng)民工的生存和心理需要，從文化知識(shí)和技能補(bǔ)償教育上，設(shè)計(jì)出針對(duì)不同年齡段的對(duì)口中職課程模塊。為了讓這種針對(duì)性補(bǔ)償教育能夠大面積實(shí)施，必須建立起相應(yīng)的制度和激勵(lì)機(jī)制。一是需要建立補(bǔ)償性中職教育培訓(xùn)資源的配置政策。應(yīng)盡快出臺(tái)促進(jìn)社區(qū)務(wù)工人員補(bǔ)償性職業(yè)教育的專門培訓(xùn)法，“制定專門的《農(nóng)民工市民化職業(yè)教育培訓(xùn)促進(jìn)法》，從法律、法規(guī)層面對(duì)農(nóng)民工市民化所涉及的職業(yè)教育培訓(xùn)問題進(jìn)行全面規(guī)定。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)農(nóng)民工市民化的特點(diǎn)，以及我國(guó)區(qū)域發(fā)展差異性，制定諸如《企業(yè)職工培訓(xùn)法》《經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)成人職業(yè)教育培訓(xùn)促進(jìn)法》《面向弱勢(shì)群體的職業(yè)教育培訓(xùn)法》等”［6］。二是，建立全方位滲透的微觀激勵(lì)機(jī)制。僅僅從大的區(qū)域和類型上實(shí)施因材補(bǔ)教是不夠的，還需要從微觀層面建立相應(yīng)的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，才能將新社區(qū)普及中職教育落到實(shí)處。要從新社區(qū)中職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立、教育資源分類整合、社區(qū)教育平臺(tái)運(yùn)行資金預(yù)算撥付、學(xué)員獲得結(jié)業(yè)和畢業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面，健全激勵(lì)利益相關(guān)者的制度和機(jī)制。如建立面向新社區(qū)普及中職教育的主流課程免費(fèi)選課制度，由國(guó)家和地方政府以財(cái)政轉(zhuǎn)移支付形式提供資助；對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)用工實(shí)施嚴(yán)格管理，按照先培訓(xùn)再就業(yè)的辦法，強(qiáng)制規(guī)定企業(yè)必須與有資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛鉤，建立常態(tài)化和制度化的培訓(xùn)機(jī)制；激勵(lì)、引導(dǎo)企業(yè)積極參與社區(qū)中職教育培訓(xùn)，并對(duì)其培訓(xùn)課程以補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)等方式予以鼓勵(lì)等等。只有這樣，才能確保盡可能多的從業(yè)人員尤其是農(nóng)民工，在市民化過程中積極接受到必要的補(bǔ)償性職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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［3］湯新國(guó)，胡建平．高等教育自學(xué)考試學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書溝通和銜接的探索［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（36）：41－42．

［4］梁巧麗．高等職業(yè)技術(shù)教育與輸入地農(nóng)民工補(bǔ)償教育的結(jié)合探索———以珠江三角洲地區(qū)為例［J］．管理觀察，2008（14）：108－109．

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篇5

以《*縣教育局2009年職業(yè)教育和成人教育工作意見》為指導(dǎo)，圍繞服務(wù)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一目標(biāo)，以項(xiàng)目培訓(xùn)為重點(diǎn)，主動(dòng)深入社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)，努力構(gòu)建社區(qū)教育有效模式，扎實(shí)開展農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作，不斷滿足廣大群眾終身學(xué)習(xí)的需求。

二、工作要點(diǎn)

（一）以項(xiàng)目培訓(xùn)為重點(diǎn)進(jìn)一步拓展教育培訓(xùn)工作

1、繼續(xù)抓好農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作。2009年，鎮(zhèn)成校要圍繞鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，依托職成教中心，在開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作，重點(diǎn)做好五類項(xiàng)目培訓(xùn)工作。

首先，做好初中畢業(yè)生后備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作。根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，總結(jié)2008年度后備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，及早準(zhǔn)備，規(guī)范操作，加強(qiáng)全鎮(zhèn)后備勞動(dòng)力培訓(xùn)工作的力度，著力提高學(xué)員的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)員的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，為現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。本年度，計(jì)劃舉辦后備勞動(dòng)力培訓(xùn)班1個(gè)。其次，積極開展城鄉(xiāng)成年居民“雙證制”教育培訓(xùn)工作。要積極開展調(diào)研，確定“雙證制”教育培訓(xùn)的對(duì)象，完成“雙證制”教育培訓(xùn)的對(duì)象的任務(wù)，提高我鎮(zhèn)城鄉(xiāng)居民文化水平和就業(yè)能力。再次，繼續(xù)做好務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓(xùn)工作。圍繞企業(yè)需求，依托鎮(zhèn)工辦，加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，做好培訓(xùn)的宣傳、發(fā)動(dòng)和組織工作。本年度，計(jì)劃舉辦外來務(wù)工人員技能培訓(xùn)、職工崗位技能培訓(xùn)5期。四是繼續(xù)做好失地農(nóng)民培訓(xùn)工作。年初，做好調(diào)查摸底工作，分析方法和對(duì)策，加強(qiáng)聯(lián)系和宣傳，依托各行政村，組織開展失地農(nóng)民技能培訓(xùn)班。五是繼續(xù)做好農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)。聯(lián)合鎮(zhèn)農(nóng)技站、科協(xié)，抓好綠證(農(nóng)函大)培訓(xùn)工作。本年度，計(jì)劃舉辦綠證（農(nóng)函大）培訓(xùn)班2個(gè)。要依托農(nóng)業(yè)合作社開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技能培訓(xùn)。同時(shí)，要加強(qiáng)研究和探索，推出有開創(chuàng)性的培訓(xùn)項(xiàng)目。

2、繼續(xù)加大社區(qū)教育工作力度。在縣社區(qū)學(xué)院的統(tǒng)一部署下，全面推進(jìn)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作。要重點(diǎn)做好六項(xiàng)工作：一要繼續(xù)開展“人文*”講壇進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，組織各社區(qū)舉辦健康知識(shí)、法制知識(shí)、科普知識(shí)等講座；二要培育社區(qū)教育工作先進(jìn)典型，使城北社區(qū)、百可社區(qū)、棗園社區(qū)、南門社區(qū)等成為我鎮(zhèn)城鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的典型。三要組織召開縣城社區(qū)教育工作座談會(huì)，表彰先進(jìn)集體，研討社區(qū)教育工作。四要配合做好各鎮(zhèn)成校與社區(qū)結(jié)對(duì)工作，完成協(xié)調(diào)與聯(lián)系工作。五要主動(dòng)與鎮(zhèn)域中小學(xué)聯(lián)系，探索青少年校外教育新途徑，組織開展校外教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)。六要加強(qiáng)社區(qū)教育宣傳工作。通過網(wǎng)站、報(bào)紙、電視、廣播等媒體，積極宣傳教育培訓(xùn)活動(dòng)，營(yíng)造社區(qū)教育良好氛圍。

3、主動(dòng)配合各部門、條線的培訓(xùn)工作。按照社區(qū)教育創(chuàng)建工作的要求，構(gòu)建辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，集成人學(xué)校、黨校、人口學(xué)校、法制學(xué)校等于一體，積極聯(lián)系宣傳、團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)、工辦、農(nóng)技、計(jì)生、司法等部門，圍繞黨委、政府中心工作，對(duì)鎮(zhèn)村黨員、農(nóng)村從業(yè)人員開展各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。

4、不斷加強(qiáng)電大“一村一”學(xué)歷教育班的管理工作。一是做好“一村一”學(xué)歷教育招生工作。要加大宣傳力度，結(jié)合企業(yè)技能培訓(xùn)工作拓展學(xué)歷教育招生工作。二是規(guī)范“一村一”大專班教學(xué)管理工作。首先，要提高學(xué)員出勤率，班主任要加強(qiáng)聯(lián)系和督促工作。其次，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的形成性考核工作，指導(dǎo)學(xué)員及時(shí)完成課程作業(yè)。第三，班主任要重視學(xué)員學(xué)籍管理、課程考試、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作。

5、加強(qiáng)鎮(zhèn)級(jí)成校建設(shè)。一是要結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際制定成人學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，加強(qiáng)與縣教育局的溝通，提出成人學(xué)校建設(shè)的思路。二是爭(zhēng)取財(cái)政經(jīng)費(fèi)的投入，不斷改善成人學(xué)校的辦學(xué)條件。三是通過開辦“一村一”大專班和舉辦政府補(bǔ)助的培訓(xùn)班，增加成人學(xué)校的收入。

6、加強(qiáng)村（社區(qū)）示范點(diǎn)和培訓(xùn)基地建設(shè)。一是繼續(xù)發(fā)揮示范性村成校作用。依托君原村、鹽北村、富亭村、紅益村等村級(jí)成校，開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技能培訓(xùn)、老年人教育等。二是做好社區(qū)示范點(diǎn)建設(shè)。依托城北社區(qū)、南門社區(qū)、文昌社區(qū)等，開展社區(qū)教育特色項(xiàng)目培訓(xùn)。三是注重企業(yè)示范點(diǎn)培育。加強(qiáng)對(duì)職工培訓(xùn)成效明顯的企業(yè)的培育，為晉龍標(biāo)準(zhǔn)件、海巖電子等企業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步做好服務(wù)。

（二）以獨(dú)立建制為契機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)成人學(xué)校管理

1、進(jìn)一步加強(qiáng)成人學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。

（1）加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。2009年，要著重加強(qiáng)對(duì)新教師在課題研究、項(xiàng)目培訓(xùn)、材料撰寫、學(xué)歷教育招生等工作的指導(dǎo)，加快新教師的成長(zhǎng)，使之成為學(xué)校發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)對(duì)全體教師的教育。一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率，提升教師素質(zhì)；二要定期召開會(huì)議，商量推進(jìn)工作的措施和方法，總結(jié)各項(xiàng)工作的經(jīng)驗(yàn)；三要根據(jù)教師工作分工安排,落實(shí)教師工作責(zé)任，完成分工任務(wù)；四要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建和諧學(xué)校。

（3）完善兼職教師隊(duì)伍。在鎮(zhèn)“為農(nóng)服務(wù)講師團(tuán)”的基礎(chǔ)上，建立社區(qū)教育兼職教師網(wǎng)絡(luò)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社區(qū)教育新形勢(shì)。

2、進(jìn)一步健全成人學(xué)校管理制度。建立學(xué)校的財(cái)務(wù)管理制度、校務(wù)公開制度、培訓(xùn)工作制度、教學(xué)研究制度等，推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。同時(shí)，著重加強(qiáng)各項(xiàng)制度的執(zhí)行力度，保證學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的完成。

3、進(jìn)一步提升成人學(xué)校管理水平。成校校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，嚴(yán)格要求自己。要明確學(xué)校工作思路，學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)思考，提升學(xué)校管理水平。

（三）服從大局，明確職責(zé)，認(rèn)真做好相關(guān)工作

1、配合好鎮(zhèn)黨委、政府中心工作。積極參加鎮(zhèn)黨委、政府組織的各項(xiàng)工作，認(rèn)真及時(shí)地完成黨委政府交給的任務(wù)。

2、按時(shí)完成職成教科布置的各項(xiàng)工作。認(rèn)真做好計(jì)劃總結(jié)、培訓(xùn)報(bào)表、宣傳報(bào)道等工作，做好臺(tái)帳整理、資料積累和收集工作。進(jìn)一步鞏固和提高青壯年非文盲率。

3、加強(qiáng)自考聯(lián)絡(luò)站建設(shè)。積極拓展自考聯(lián)絡(luò)站功能，創(chuàng)造條件，挖掘自考生源，做好自考服務(wù)工作。

4、加強(qiáng)課題研究工作。一方面聘請(qǐng)專家指導(dǎo)課題研究工作；另一面開展課題研討活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和交流，提高教師參與課題研究的意識(shí)，提升課題研究的質(zhì)量。

5、加強(qiáng)成人學(xué)校后勤管理。要加強(qiáng)后勤工作的管理力度，逐步健全機(jī)制、落實(shí)專人、明確職責(zé)，做到勤儉節(jié)約。。

篇6

一、統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)

1、街道的社區(qū)教育，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)，滿足社區(qū)不同層次的文化和教育需求。努力做到滿足在職人員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)的需要，努力做到滿足社區(qū)居民思想道德、文化生活等教育的需要，努力做到滿足社區(qū)老年閑暇文化生活教育的需要，努力做到滿足社區(qū)下崗、待業(yè)人員的就業(yè)技能的需要，努力做到滿足青少年素質(zhì)教育的需要，促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，城北街道的社區(qū)教育不斷開拓創(chuàng)新，建立健全了一系列的社區(qū)教育制度，廣泛開展多種形式的社區(qū)教育活動(dòng)，為社區(qū)居民提供優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育服務(wù)。

2、街道以社區(qū)資源統(tǒng)一管理，綜合利用，資源共享的原則，由街道統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分挖掘和發(fā)現(xiàn)教育文化資源的潛力和作用，開辟多種社區(qū)教育的綠色通道，促進(jìn)各類文化、教育、人文等資源開發(fā)、利用，做到最大限度地向社區(qū)成員開放，同時(shí)，街道把社區(qū)教育與創(chuàng)建文明社區(qū)、衛(wèi)生社區(qū)、安全社區(qū)、科普文明社區(qū)及其他活動(dòng)結(jié)合起來，與宣傳、計(jì)生、健康、法制、體育、文化等工作結(jié)合起來，發(fā)揚(yáng)其在推進(jìn)三個(gè)文明建設(shè)中的作用，使社區(qū)教育工作貼近、貼實(shí)、貼緊社區(qū)發(fā)展，提高了社區(qū)教育的實(shí)效性。

二、切合實(shí)際，開展活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，既新又實(shí)

1、社區(qū)教育開拓新思路，挖掘新資源。街道加強(qiáng)對(duì)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè),建立了一支穩(wěn)定的以兼職為主體的社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍，廣泛吸納社區(qū)內(nèi)的科研人員、專家、學(xué)者和離退休老同志，充分發(fā)揮他們的一技之長(zhǎng)，開展崗位培訓(xùn)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)教育、人口理論、計(jì)劃生育、婦女干部、家庭教育培訓(xùn)及職業(yè)道德、社會(huì)道德、家庭美德等倫理道德等各類教育為社區(qū)服務(wù)，推動(dòng)了社區(qū)三個(gè)文明建設(shè)。街充分利用社區(qū)內(nèi)蘊(yùn)藏的各類資源，如：教育、科技、文化等各種場(chǎng)所。形成社區(qū)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。街道還邀請(qǐng)知名人士到社區(qū)進(jìn)行書法、音樂、舞蹈、繪畫、家教等方面的培訓(xùn)和活動(dòng)。

2、街道社區(qū)服務(wù)以人為本，將以人的發(fā)展為根本，積極提倡終身學(xué)習(xí)，為社區(qū)居民提供文化知識(shí)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、思想道德教育和科學(xué)生產(chǎn)指導(dǎo)，尤其關(guān)心、愛護(hù)外來民工子女的入學(xué)問題，幫助他們聯(lián)系學(xué)校，做到一個(gè)也不少的接受社區(qū)教育，使外來民工子女從小就得到良好的教育。

3、街道社區(qū)教育是以社區(qū)黨校、市民學(xué)校、健康促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)學(xué)習(xí)中心為主，以社區(qū)服務(wù)為切入點(diǎn)，推進(jìn)繼續(xù)教育為基礎(chǔ)，以教育宣傳為主渠道，上下齊抓、共管為保證；以活動(dòng)為載體，開展形式多樣的社區(qū)教育、社區(qū)文化，大大豐富了社區(qū)居民日益增長(zhǎng)的精神和物質(zhì)文化需求。

4、本年度街道黨委非常重視普法教育和青少年教育，加強(qiáng)了社區(qū)的普法教育，邀請(qǐng)有關(guān)專家和學(xué)者舉辦法制講座，開展有關(guān)青少年犯罪預(yù)防遠(yuǎn)離等法制教育，同時(shí)，在紀(jì)念*周年活動(dòng)中，街道舉和老少同講抗戰(zhàn)故事活動(dòng)，街道內(nèi)的文藝團(tuán)體，自編自排自演各種文藝節(jié)目，在各種場(chǎng)合進(jìn)行表演獲得了良好的效果。城北街道的廣場(chǎng)文藝獲得市民的歡迎與贊賞，獲得社會(huì)各界的好評(píng)。

三、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度完善，觀念明確，責(zé)任到人

1、街道黨委十分重視社區(qū)教育，堅(jiān)持以社區(qū)黨建為龍頭，把社區(qū)教育工作納入重要議事日程。通過各種形式的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、活動(dòng)、考核、激勵(lì)等措施，注重加強(qiáng)社區(qū)干部對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了社區(qū)干部的工作責(zé)任心與工作能力，社區(qū)教育工作得到了正常的開展，工作效率不斷提高。街道各部門全力參與，指導(dǎo)相關(guān)社區(qū)教育活動(dòng)，做到了制度到部門，責(zé)任到人，各司其職、各負(fù)其責(zé)，工作運(yùn)行正?；?、規(guī)范化，給社區(qū)教育工作指明了方向，確保做到社區(qū)教育年初有計(jì)劃，活動(dòng)有安排，經(jīng)費(fèi)有保障，每次有成果的四有措施。

2、社區(qū)教育工作在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)，利用各種新聞媒體，宣傳工作進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，在社區(qū)居民中確定終身教育的思想，自覺地參加到社區(qū)教育行動(dòng)中去，街道各社區(qū)充分利用社區(qū)教育資源，不斷擴(kuò)大社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍，構(gòu)筑社區(qū)教育終身教育網(wǎng)絡(luò)，在社區(qū)教育中形成了居民群眾自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、社區(qū)單位重視、履行教育職能的濃厚氛圍，使社區(qū)教育成員的素質(zhì)、生活質(zhì)量得到明顯提高。

3、街道黨委制定了社區(qū)教育工作相關(guān)制度。社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開工作會(huì)議，對(duì)需要共同參與的教育和專題培訓(xùn)活動(dòng)及時(shí)協(xié)調(diào)，落實(shí)安排，研究社區(qū)教育工作目標(biāo)和重點(diǎn)問題，商定重大教育活動(dòng)的內(nèi)容及實(shí)施方案，提高工作效率。

四、開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，樹立典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)

1、街道領(lǐng)導(dǎo)十分重視社區(qū)教育工作，把社區(qū)教育工作作為街道工作的重要內(nèi)容之一。我們通過加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作步驟，強(qiáng)化工作職能，建立有效機(jī)制，使得創(chuàng)建工作健康發(fā)展。不定期地組織社長(zhǎng)居民開展教育講座、法律知識(shí)講座、健康保健講座、家庭親子教育、幫教差生等活動(dòng)，通過活動(dòng)保進(jìn)學(xué)習(xí)組織的創(chuàng)建，推進(jìn)終身教育體系的建設(shè)。

篇7

一、目前自學(xué)考試存在的問題

從1981年開始的自學(xué)考試制度,迄今已走過30年的歷程。在這期間,自學(xué)考試激勵(lì)了無數(shù)有志青年的學(xué)習(xí)熱情,獲得了社會(huì)的認(rèn)可,取得了令人矚目的成就。然而,隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)步,現(xiàn)階段自學(xué)考試的發(fā)展不斷受到?jīng)_擊,無論是制度本身還是實(shí)施過程都存在一些問題和不足。

(一)重考試形式,輕教育過程。以考促學(xué)是自學(xué)考試這一教育形式的顯著特點(diǎn),國(guó)家考試不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段,還是衡量社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,考試的重要作用似乎掩蓋了自學(xué)考試的教育功能。目前的自學(xué)考試過分關(guān)注考試形式,忽視教育過程,以分?jǐn)?shù)作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn),考試內(nèi)容注重死記硬背,輕理解運(yùn)用,這在很大程度上背離了素質(zhì)教育的要求。不少社會(huì)助學(xué)單位盲目追求自考通過率和考試成績(jī),把正規(guī)的“助學(xué)”變成純粹“助考”,把對(duì)自考課程的總體輔導(dǎo)簡(jiǎn)化為猜題、押題和應(yīng)試技巧的培訓(xùn),而放棄了“把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)”這一社會(huì)助學(xué)的根本任務(wù)與宗旨,從而影響與限制了自考制度教育功能的充分發(fā)揮。[2]

(二)重經(jīng)濟(jì)效益,輕教學(xué)質(zhì)量。為保證自考的公平公正,國(guó)家制定了“教考職責(zé)分離”的基本原則,這在一定程度上消弱了高校助學(xué)的權(quán)利,把助學(xué)輔導(dǎo)的任務(wù)推向社會(huì),其直接后果是助學(xué)主體虛化,社會(huì)助學(xué)處于零散的自發(fā)狀態(tài)。[3]致使社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)以民辦教育為主。由于自學(xué)考試助學(xué)單位盈利空間大,許多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高職院校紛紛涉足于自考助學(xué)領(lǐng)域,一味謀求經(jīng)濟(jì)效益,置教學(xué)質(zhì)量于不顧。在具體的教學(xué)輔導(dǎo)上缺乏有效的引導(dǎo)和豐富的教學(xué)資源;基本辦學(xué)條件、規(guī)范管理、師資隊(duì)伍的素質(zhì)等方面存在不足;各助學(xué)機(jī)構(gòu)間無序競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;違規(guī)辦學(xué)、虛假宣傳等問題比較普遍。這些嚴(yán)重影響了自學(xué)考試的教學(xué)質(zhì)量。

(三)重知識(shí)教學(xué),輕素質(zhì)培養(yǎng)。雖然自學(xué)考試制度不同于正規(guī)的學(xué)校教育,但它們的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的,即造就德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展的人。自學(xué)考試這種教育形式不僅要使考生獲得理論知識(shí),還要培養(yǎng)其良好的思想品德、健康的心理素質(zhì)及解決實(shí)際問題的能力。而現(xiàn)階段我們的社會(huì)助學(xué)大多以知識(shí)傳授為宗旨,以通過國(guó)家考試為目標(biāo),教學(xué)形式基本上是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主,教學(xué)手段單一、內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際,更缺乏實(shí)踐操作性質(zhì)的練習(xí),也沒有關(guān)注學(xué)生的品德和心理需要。自考生在課堂上只學(xué)到靜態(tài)的書本知識(shí),沒有能力的提升,更缺乏人文素養(yǎng)的陶冶。

(四)可利用的教育資源有限。目前,高等教育自學(xué)考試還沒有固定的、可利用的教育資源。一直以來發(fā)揮著重要支持和推動(dòng)作用的普通高等學(xué)校,受我國(guó)高等教育大眾化的影響,其辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,自身也面臨著師資匱乏、教學(xué)資源不足等問題,致使普通高校在社會(huì)助學(xué)中的角色有所調(diào)整,資源投入不斷下降。社會(huì)資源方面,隨著現(xiàn)階段多種高等教育形式的興起和發(fā)展,許多社會(huì)助學(xué)組織走上了辦獨(dú)立學(xué)院的道路,繼而把有可能利用到自學(xué)考試中的教育資源轉(zhuǎn)向其他方向。長(zhǎng)此以往,必然對(duì)自學(xué)考試的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、自學(xué)考試與社區(qū)教育結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)型社會(huì),教育不再是特定年齡的特殊活動(dòng),它已超出了傳統(tǒng)教育的范圍界限,在時(shí)間和空間上,日益向著個(gè)人終身和全體社會(huì)成員的方向發(fā)展。目前,自學(xué)考試不僅有學(xué)歷性質(zhì)的教育活動(dòng),也包含了非學(xué)歷性職業(yè)證書考試,不僅大大滿足了人們的教育需求,開辟了社會(huì)成員學(xué)習(xí)的寬廣渠道,更重要的是提高了全體社會(huì)成員的學(xué)習(xí)水平和生活質(zhì)量,這與學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)一脈相承。另一方面,社區(qū)教育作為構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分,與自學(xué)考試在教育資源、目標(biāo)以及對(duì)象上都有很大的交流和共享空間,這是兩者結(jié)合的基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提供了可能。兩者的結(jié)合不僅拓展了自學(xué)考試的發(fā)展前景,也給社區(qū)教育注入新的生機(jī)和活力。

(一)共享教育資源,壯大社會(huì)助學(xué)力量。就自學(xué)考試而言,開放的報(bào)考條件,靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境,多元、彈性的學(xué)習(xí)方式是其具備的先天優(yōu)勢(shì),這與社區(qū)教育的特點(diǎn)相契合。因此,淡化自學(xué)考試與社區(qū)教育的界限,逐步建立兩者的溝通機(jī)制,共享教育資源,利于不斷改善自學(xué)考試教育資源不足的現(xiàn)狀。要充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì),特別是高等院校,民辦和職業(yè)院校,通過政府的組織協(xié)調(diào),打開共享通道,向社區(qū)開放,并參與自考助學(xué)系統(tǒng),從深度和廣度上提高教育資源的利用率。其次,應(yīng)挖掘企事業(yè)單位的物質(zhì)及信息資源優(yōu)勢(shì),把部分閑置的資金和物資投入到社會(huì)助學(xué)中來,逐步把一些企業(yè)發(fā)展為職業(yè)技能培訓(xùn)和考試的實(shí)踐基地。同時(shí),要發(fā)揮社區(qū)的人力資源優(yōu)勢(shì)。社區(qū)中不乏退休老教師、老干部和專業(yè)技術(shù)人員,也有一些高校在職教師、研究生等高素質(zhì)人才,社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)可以挖掘這些潛在的可利用的人力資源,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(二)共享文化資源,加強(qiáng)自學(xué)考試的教育功能。由于自學(xué)考試沒有固定的學(xué)習(xí)環(huán)境,相對(duì)于正規(guī)學(xué)校教育的學(xué)生來說,自考生的校園活動(dòng)相對(duì)匱乏。但是,無論是從素質(zhì)教育的角度,還是從自學(xué)考試的宗旨來說,校園文化建設(shè)都是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。利用社區(qū)教育開展社會(huì)助學(xué),可以使自考生享受校園文化,促進(jìn)人際交流,提高人文素養(yǎng)。隨著社區(qū)教育的深入發(fā)展,人際關(guān)系將出現(xiàn)新的組合,人與人之間的聯(lián)系紐帶將會(huì)更加緊密,社區(qū)居民對(duì)本社區(qū)的認(rèn)同感和歸屬感將不斷加強(qiáng),從而極大地改善居民的精神面貌。自考社會(huì)助學(xué)可以充分利用這種向心力和凝聚力建設(shè)自身的校園文化,這不僅可以彌補(bǔ)自考制度對(duì)考生校園文化熏陶方面的不足,而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作和德育工作,更重要的是克服自考生中存在的純應(yīng)試的社會(huì)偏向和各種不良心理現(xiàn)象,強(qiáng)化自考生對(duì)助學(xué)學(xué)校的凝聚力和向心力,形成學(xué)校、教師和自考生之間的和諧關(guān)系。[4]

(三)共享實(shí)踐機(jī)會(huì),提高自考生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不僅是要有豐富的理論知識(shí),還要具備解決實(shí)際問題的能力。在日常的教學(xué)過程中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力越來越受到重視。這一方面,自學(xué)考試更有必要整合社區(qū)教育,共享實(shí)踐機(jī)會(huì)。社區(qū)教育包含各種職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗和就業(yè)培訓(xùn);同時(shí),利用遠(yuǎn)程教育和電大、老年大學(xué)、計(jì)算機(jī)專修學(xué)院等機(jī)構(gòu)的資源,為社區(qū)居民學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)各種實(shí)際技能搭建了平臺(tái)。這不僅滿足了社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求,更重要的是增強(qiáng)了居民的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。目前,我國(guó)的自考系統(tǒng)中包含了各行業(yè)的職業(yè)準(zhǔn)入和職業(yè)技能考試,也涵蓋了計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等非學(xué)歷證書考試,充分利用社區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)實(shí)習(xí)條件可以有效彌補(bǔ)社會(huì)助學(xué)中重理論輕實(shí)踐的缺陷,對(duì)于培養(yǎng)自考生的實(shí)踐能力,促進(jìn)全面發(fā)展有積極作用。

三、自學(xué)考試與社區(qū)教育結(jié)合的對(duì)策建議

綜上所述,自學(xué)考試與社區(qū)教育相結(jié)合既有利于促進(jìn)自學(xué)考試的理論創(chuàng)新,同時(shí)也是構(gòu)建終身教育體制和學(xué)習(xí)型社會(huì)的題中之義。那么如何整合這兩種教育形式呢?筆者認(rèn)為可朝著以下幾個(gè)方向發(fā)展:

(一)發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用,構(gòu)建資源共享體系。自學(xué)考試和社區(qū)教育的良好發(fā)展及規(guī)范運(yùn)行離不開政府在資金和制度上的支持,兩者的溝通與銜接更離不開政府的協(xié)調(diào)與引導(dǎo)。在國(guó)外,社區(qū)學(xué)院的投入有40%來自政府,加拿大甚至達(dá)到60%以上;同時(shí)政府倡導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體參與投資和管理,并為投資教育的社會(huì)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)提供免稅優(yōu)惠。[5]以此為鑒,我國(guó)需改變過去那種將教育投資主要投向?qū)W歷性高校的做法,加大對(duì)社區(qū)教育的投資力度,用于添置一些必需的教育設(shè)施以及開展公益性的培訓(xùn)和文化活動(dòng)。同時(shí),政府應(yīng)扮好自學(xué)考試與社區(qū)教育相結(jié)合的中間人和服務(wù)者的角色。在政府指導(dǎo)下,雙方組成合作團(tuán)體,共同研討發(fā)展規(guī)劃,探討和制定符合時(shí)展的政策、法規(guī),構(gòu)建統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的發(fā)展機(jī)制,使自學(xué)考試和社區(qū)教育打破各自為政的局面,相互溝通,相互融合,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種資源,形成新的合力。

(二)在社區(qū)內(nèi)創(chuàng)建自考助學(xué)點(diǎn),成立獨(dú)立的社會(huì)助學(xué)體系。在社區(qū)內(nèi)成立獨(dú)立的社會(huì)助學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),制定和完善社區(qū)與自學(xué)考試一體化的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)章制度,對(duì)各助學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)和管理?？上略O(shè)自考助學(xué)點(diǎn),為自考生開設(shè)各種學(xué)習(xí)中心。在這里各級(jí)各類學(xué)校以及社會(huì)教育資源得到有機(jī)整合,各類形式和各種層次的教育得到有效的銜接與溝通。根據(jù)自考的類型,將學(xué)歷教育放在專門的助學(xué)機(jī)構(gòu)實(shí)施而非學(xué)歷教育主要由各種學(xué)習(xí)中心承擔(dān)。這種學(xué)習(xí)中心既包括正式的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,也包括一系列服務(wù)設(shè)施,既可以正規(guī)教學(xué),也可以自由活動(dòng)。只有建設(shè)一批高質(zhì)量的自考助學(xué)點(diǎn),才能為自考生和社區(qū)成員搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。要通過助學(xué)點(diǎn)的建設(shè),努力促進(jìn)自學(xué)考試學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法的多樣化,不斷完善社會(huì)助學(xué)體制,對(duì)自學(xué)者進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理,讓更多的自學(xué)考生在社會(huì)助學(xué)中得益。

(三)開發(fā)多樣化的教學(xué)課程體系,促進(jìn)自學(xué)考試社會(huì)化。教學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段和載體。設(shè)置一套內(nèi)容多樣的課程體系,使其不僅滿足自考生的學(xué)習(xí)需要,同時(shí)也要滿足社區(qū)居民接受教育和提高生活質(zhì)量的需要。自學(xué)考試在滿足社會(huì)成員的學(xué)習(xí)文化、提高能力方面有很大優(yōu)勢(shì),而社區(qū)又是自考生了解社會(huì)的窗口,也是學(xué)生服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐基地。因此,自學(xué)考試應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),走進(jìn)社區(qū),了解社區(qū)及社會(huì)對(duì)人才、知識(shí)和技術(shù)的需求方向,并因地制宜地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系。根據(jù)“需要什么,學(xué)什么,學(xué)什么,用什么”的原則,開設(shè)不同程度不同特點(diǎn)的專業(yè)和課程,把正規(guī)教育和非正規(guī)教育、學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合,為所有社區(qū)成員的人生發(fā)展各個(gè)時(shí)期的教育需求提供各種形式的教育服務(wù)。[6]這樣,既可以加強(qiáng)自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置的社會(huì)性和時(shí)代性,又為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力和人力支持。

(四)依托社區(qū)資源,拓展社會(huì)助學(xué)的渠道。社會(huì)助學(xué)既要結(jié)合自學(xué)考試的獨(dú)有特色,更要充分利用社區(qū)內(nèi)部的教育資源,開展多種形式的助學(xué)輔導(dǎo)。首先,為提高自考助學(xué)機(jī)構(gòu)的師資水平,可以根據(jù)辦學(xué)的實(shí)際廣泛聘用高校有關(guān)專家充實(shí)教師隊(duì)伍;同時(shí),發(fā)揮高校的教育優(yōu)勢(shì),分批分層次地對(duì)各助學(xué)機(jī)構(gòu)的師資進(jìn)行培訓(xùn)。其次,自考與社區(qū)內(nèi)的技術(shù)部門合作舉辦職業(yè)技能教育。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),自考應(yīng)將社區(qū)內(nèi)的企業(yè)和團(tuán)體發(fā)展為自身的社會(huì)實(shí)踐基地,加強(qiáng)社會(huì)助學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),不斷修正自學(xué)考試的封閉性和自守性,真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。再次,建立網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)。從國(guó)內(nèi)外各種教育形式的經(jīng)驗(yàn)看,引入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和信息技術(shù),不僅可以整合多種資源,還可以共享一流的師資,打破時(shí)空局限性,使兩者的發(fā)展?jié)摿Ρ对?從而為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的條件。

篇8

（一）課堂性與開放性相結(jié)合社區(qū)教育不同于學(xué)校教育，要充分發(fā)揮社區(qū)居民在美術(shù)教學(xué)中的主體作用，實(shí)現(xiàn)課堂性與開放性的統(tǒng)一。社區(qū)教育由于針對(duì)群體年齡、程度不一，因此在課堂上傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，課堂學(xué)習(xí)也是社區(qū)教育管理的體現(xiàn)，統(tǒng)一制定的培訓(xùn)課程和固定的時(shí)間地點(diǎn)，便于社區(qū)居民自發(fā)地參與學(xué)習(xí)，自覺地遵守美術(shù)培訓(xùn)的制度要求。藝術(shù)源于生活，陶行知的“生活即教育”觀念，強(qiáng)調(diào)教育離不開生活，美術(shù)教育更是和生活息息相關(guān)。尤其是社區(qū)居民有著更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，他們對(duì)審美的認(rèn)知和美術(shù)修養(yǎng)更能激發(fā)其對(duì)美術(shù)的熱愛和切實(shí)的感受。因此，社區(qū)美術(shù)教育還要走出課堂，到生活中、自然里去感受藝術(shù)文化。如帶領(lǐng)社區(qū)居民外出學(xué)習(xí)、寫生等活動(dòng)有利于居民鍛煉身心，以達(dá)到社區(qū)教育的本質(zhì)目的。

（二）適合社區(qū)居民美術(shù)認(rèn)知程度參加社區(qū)美術(shù)培訓(xùn)班的大部分是老年人，其不同年齡、不同文化背景，接受能力也不盡相同。因此，在設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程時(shí)要遵守因人施教的原則，為社區(qū)居民設(shè)置適合其認(rèn)知和接受程度的美術(shù)課程。一開始可以通過生動(dòng)的美術(shù)作品、結(jié)合生活的美術(shù)歷史和案例來啟發(fā)社區(qū)居民對(duì)藝術(shù)的向往，以探視居民對(duì)中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)文化的理解和接受程度，從而更多地了解居民心理需求。社區(qū)居民中，有些人對(duì)民俗文化很了解，甚至是民族美術(shù)文化一脈相傳的繼承人，可以請(qǐng)他們擔(dān)任教師，既實(shí)現(xiàn)了資源的充分利用，也達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。另外，在教學(xué)內(nèi)容上也要進(jìn)行藝術(shù)種類和內(nèi)容上的甄別?，F(xiàn)在美術(shù)文化發(fā)展空前繁榮，一些前衛(wèi)、鮮活的藝術(shù)文化充斥著人的眼睛。由于接受人群的限制，社區(qū)教育需在美術(shù)專類和表現(xiàn)內(nèi)容中選取適合社區(qū)居民文化和經(jīng)歷的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如，需要過強(qiáng)體力活動(dòng)及刺激的內(nèi)容不適合老年人學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量挑選表現(xiàn)美好自然、和諧生活的主題，有利于美化生活的美術(shù)活動(dòng)，回避沉悶的色彩和憂郁的藝術(shù)題材。

（三）寓教于樂寓教于樂的“樂”有愉悅身心的含義，在教學(xué)訓(xùn)練過程中更多注重的是“樂”，重視快樂的活動(dòng)高于單純教育意義。社區(qū)教育既要滿足社區(qū)成員教育的要求，又要滿足其“樂生”的需求。美術(shù)活動(dòng)有利于鍛煉身心，使人心曠神怡，很適合在社區(qū)教育中開展。在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重興趣培養(yǎng)，注重動(dòng)手活動(dòng)，讓社區(qū)居民在美術(shù)培訓(xùn)中體會(huì)到美術(shù)本身的魅力和帶給人精神上愉悅的享受。

二、開展社區(qū)美術(shù)教育的對(duì)策

（一）加大宣傳力度，提高美術(shù)吸引力社區(qū)美術(shù)教育可以提高人的審美能力和生活質(zhì)量，陶冶情操。為此，應(yīng)通過展會(huì)、美術(shù)館以及網(wǎng)絡(luò)等多種渠道大力宣傳藝術(shù)文化，普及美術(shù)知識(shí)，努力營(yíng)造社區(qū)美術(shù)教育的良好氛圍。

（二）加強(qiáng)政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社區(qū)教育是涉及教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)方方面面的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，尤其需要政府加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和綜合協(xié)調(diào)，把社區(qū)美術(shù)教育變成對(duì)外開放的平臺(tái)，推進(jìn)精神文明建設(shè)的載體，以及發(fā)揮社區(qū)公民個(gè)人和社會(huì)團(tuán)體自治積極性、有效地組織開展社會(huì)生活的重要途徑。要從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人相互協(xié)調(diào)的角度出發(fā)，把發(fā)展社區(qū)美術(shù)教育作為優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的重要舉措，形成各部門領(lǐng)導(dǎo)配合，社會(huì)各界共同參與的局面。政府部門應(yīng)采取切實(shí)措施，認(rèn)真組織社區(qū)開展各種各樣的美術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)美術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。

（三）建立有效的社區(qū)美術(shù)教育管理體制建立有效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制是推動(dòng)社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展的必要前提。第一，明確社區(qū)美術(shù)教育管理制度。要制定社區(qū)美術(shù)教育各項(xiàng)管理規(guī)章和工作制度，將社區(qū)美術(shù)教育發(fā)展納入制度化、規(guī)范化運(yùn)行的軌道，明確美術(shù)教育組織和居民個(gè)人在社區(qū)美術(shù)教育中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范其行為。第二，形成社區(qū)教育實(shí)體為主、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與的社區(qū)美術(shù)教育運(yùn)行機(jī)制。社區(qū)要利用各種題材和形式的美術(shù)教育、文化資源，聯(lián)合各種社會(huì)力量，舉辦社區(qū)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)等作用。

（四）整合社區(qū)美術(shù)教育資源促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的雙向開放和互相銜接，社區(qū)內(nèi)的圖書館、美術(shù)館、文化站等設(shè)施設(shè)備，要向社區(qū)居民有序開放，同時(shí)結(jié)合各社區(qū)的實(shí)際情況，建設(shè)一些美術(shù)培訓(xùn)和藝術(shù)文化欣賞等學(xué)習(xí)基地。定期組織居民收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)光民俗圖片、故事等，通過整理篩選制作多媒體投影或是短片，將家鄉(xiāng)發(fā)展的標(biāo)志性街道、建筑等的一些圖片打印出來用于課堂教學(xué)，讓他們?cè)谟^看中意識(shí)到自己家鄉(xiāng)的美麗以及翻天覆地的變化，從而深化審美情感，激發(fā)愛國(guó)愛鄉(xiāng)熱情。

（五）壯大社區(qū)美術(shù)教育的師資力量社區(qū)美術(shù)教育與院校美術(shù)教育存在很大差別，主要原因是受教育者在年齡、文化程度和理解程度等方面存在差異。這要求社區(qū)美術(shù)教師要有耐心和愛心，并對(duì)社區(qū)文化有一定了解，在美術(shù)培訓(xùn)和組織活動(dòng)時(shí)能夠從社區(qū)居民的心理出發(fā)，由淺及深?？梢詮谋旧鐓^(qū)中從事美術(shù)教育的工作者或從美術(shù)院校退休的美術(shù)教師等中挑選熟知社區(qū)居民學(xué)習(xí)特點(diǎn)又具有奉獻(xiàn)精神的美術(shù)教育工作者。

篇9

1．由于人員和資金等方面的制約，致使社區(qū)教育信息資源的數(shù)量和質(zhì)量難以得到保障。有的社區(qū)教育資源建成后，一用好幾年，更新緩慢或根本沒有更新，不能形成對(duì)社區(qū)居民的持續(xù)吸引力；和社區(qū)居民很少有互動(dòng)活動(dòng)，無法有效地調(diào)動(dòng)社區(qū)居民參與社區(qū)教育的積極性更談不上支持社區(qū)居民的個(gè)性化教育；社區(qū)教育信息資源的評(píng)價(jià)方法不完善，以及社區(qū)教育信息資源評(píng)價(jià)功能的缺失，使得對(duì)社區(qū)教育信息資源應(yīng)用所取得實(shí)際效果的評(píng)判較為模糊。

2．各級(jí)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)在社區(qū)信息資源建設(shè)和應(yīng)用上埋頭苦干的多，在理論研究方面工作較少，大多數(shù)從事社區(qū)教育工作的人員缺乏以理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中印證和充實(shí)理論的意識(shí)，沒有有效利用教育實(shí)踐和理論研究相結(jié)合的強(qiáng)大武器，來為社區(qū)教育的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步深入推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)全市社區(qū)教育三級(jí)辦學(xué)的基礎(chǔ)能力，宜興市2012年社區(qū)教育工作意見明確要求：社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院要把宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)工作放上整體工作安排的相應(yīng)位置，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，精心設(shè)計(jì)發(fā)揮全市社區(qū)教育龍頭作用的服務(wù)方案，并作為一個(gè)系統(tǒng)工程予以實(shí)施。在具體工作的推進(jìn)上，明確指出要建設(shè)好信息互通平臺(tái)，結(jié)合宜興實(shí)際，深度開發(fā)社區(qū)網(wǎng)上教學(xué)資源，為社區(qū)居民提供在家門口接受終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以此發(fā)揮社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在全市社區(qū)教育辦學(xué)中的龍頭和輻射作用。

二、增強(qiáng)社區(qū)教育信息資源示范輻射功能的實(shí)踐

1.健全領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)社區(qū)教育制度建設(shè)

三級(jí)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系的建成，確立了社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在整個(gè)系統(tǒng)中的龍頭地位，并依托“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”作為社區(qū)教育網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的主陣地。在市教育局的支持下，宜興社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院專門組建了宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)管理辦公室，由此辦公室統(tǒng)一組織和推進(jìn)“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”相關(guān)事務(wù)，協(xié)調(diào)與其他社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的關(guān)系，共同建設(shè)和維護(hù)“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”這一社區(qū)教育資源共享平臺(tái)。

2.加強(qiáng)輻射源（宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)）軟硬件建設(shè)

“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”由宜興市教育局主管，由宜興市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院承辦，社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院全面負(fù)責(zé)網(wǎng)站的整體策劃、設(shè)計(jì)與建設(shè)等工作。通過招投標(biāo)，確定杭州精英在線教育科技有限公司提供技術(shù)支持，共同研發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。社區(qū)遠(yuǎn)程教育整個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)中，系統(tǒng)構(gòu)建的應(yīng)用數(shù)據(jù)硬件平臺(tái)是整個(gè)系統(tǒng)的重中之重。鑒于參與社區(qū)教育的人員分布地域廣泛的情況，為保證能夠支持大量學(xué)員及分布式架構(gòu)管理，社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求，選擇當(dāng)今先進(jìn)的存儲(chǔ)技術(shù)和硬件設(shè)備，購(gòu)置專用的服務(wù)器，引入了千兆獨(dú)享光纖，以保證其今后數(shù)年的技術(shù)先進(jìn)性。目前，“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”擁有流媒體精品課程2200多門，涵蓋休閑娛樂、保健醫(yī)療、法律維權(quán)、飲食起居、舞蹈健美、體育健身等三十多個(gè)門類。在學(xué)習(xí)人群上覆蓋少兒至老年各個(gè)年齡段，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上覆蓋生活、工作、修養(yǎng)各個(gè)方面。課程每月更新，每年更新1000門以上，同時(shí)整合全市其他社區(qū)教育中心的優(yōu)質(zhì)特色教育資源，極大地滿足了全市居民終身學(xué)習(xí)的需求。

3.“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”教學(xué)過程管理上的兩點(diǎn)嘗試

市民可到鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心（公辦備案制、民辦教育機(jī)構(gòu)）領(lǐng)取學(xué)習(xí)卡，登錄“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”，填寫實(shí)名信息激活學(xué)習(xí)卡；也可以直接登錄“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”，自由注冊(cè)并填寫實(shí)名信息。市民登錄網(wǎng)站后點(diǎn)擊課程中心，選擇想學(xué)的課程，就可以開始學(xué)習(xí)了。平臺(tái)會(huì)如實(shí)記載學(xué)員在網(wǎng)站平臺(tái)上的學(xué)習(xí)行為，學(xué)員也可以在“個(gè)人中心”查看自己所選的課程和已經(jīng)完成的課程。同時(shí)在教學(xué)過程管理中嘗試引入“導(dǎo)學(xué)制”和“學(xué)分制”，取得了較好的效果。“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”學(xué)習(xí)過程如上圖所示：市民在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，很容易在海量的信息中迷失方向，如果沒有制定好一個(gè)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有經(jīng)驗(yàn)豐富的專家（志愿者）作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的效率將會(huì)大打折扣。“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”在設(shè)計(jì)之初就考慮到了這點(diǎn)，引入了“專家團(tuán)隊(duì)在線幫助”和“志愿者在線服務(wù)”的導(dǎo)學(xué)制度。網(wǎng)站聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才和行業(yè)精英，組成“專家團(tuán)隊(duì)”；大量招募有經(jīng)驗(yàn)并樂于奉獻(xiàn)的普通市民，組成“志愿者隊(duì)伍”。兩者雙管齊下，定期在開展指導(dǎo)講座、答疑解惑等導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，為網(wǎng)站和學(xué)員之間搭建了溝通的橋梁。

4.結(jié)合形式多樣的社區(qū)互動(dòng)活動(dòng)，大力宣傳和推廣

“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”以豐富實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方便快捷的學(xué)習(xí)功能，吸引市民主動(dòng)注冊(cè)學(xué)習(xí)，達(dá)到網(wǎng)站覆蓋面廣、注冊(cè)率高、學(xué)習(xí)效果明顯的目的。同時(shí)結(jié)合形式多樣、豐富多彩的社區(qū)互動(dòng)活動(dòng)，積極開展市民數(shù)字化學(xué)習(xí)宣傳，提高市民對(duì)“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”的知曉率和網(wǎng)上注冊(cè)學(xué)習(xí)率，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的影響力。例如“大手拉小手，學(xué)海共遨游”、“學(xué)習(xí)幣實(shí)物兌換及抽獎(jiǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)社區(qū)”等一系列市民喜聞樂見的活動(dòng)成功展開，加強(qiáng)了宣傳，增強(qiáng)了互動(dòng)，擴(kuò)大了影響，對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的進(jìn)一步推廣起到了推波助瀾的作用。同時(shí)，分散各地的社區(qū)學(xué)習(xí)中心及時(shí)上報(bào)新聞信息及相關(guān)活動(dòng)材料，讓市民足不出戶，鼠標(biāo)輕點(diǎn)便知本社區(qū)的大小事宜，增強(qiáng)了社區(qū)的凝聚力。“宜興終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”通過多種途徑，定期開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的推廣宣傳工作，吸引更多的社區(qū)居民參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。正式上線半年以來，平臺(tái)注冊(cè)學(xué)員人數(shù)達(dá)62895人，學(xué)習(xí)訪問人次達(dá)1418773人次。

5.加強(qiáng)社區(qū)教育相關(guān)領(lǐng)域的研究

篇10

2002年區(qū)教育局、區(qū)文明辦共同策劃舉辦了江干區(qū)社區(qū)教育論壇,邀請(qǐng)省、市專家作專題發(fā)言。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各部門、鎮(zhèn)、街道以及基層有關(guān)干部參加論壇，初步了解社區(qū)教育的概念及其意義，逐步引起重視。2003年部分街道社區(qū)在教育局的指導(dǎo)下開展了社區(qū)教育節(jié)和社區(qū)教育宣傳咨詢活動(dòng)。2004年區(qū)教育局與街道聯(lián)手開展了大型廣場(chǎng)社區(qū)教育宣傳周活動(dòng)。通過文藝演出、板報(bào)宣傳、咨詢活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)書畫等多種形式，宣傳理念，營(yíng)造氛圍?；顒?dòng)中有180多名專兼職和志愿者參加活動(dòng)，吸引了廣大市民參觀。還在江干教育網(wǎng)建立了社區(qū)教育網(wǎng)頁(yè)，宣傳社區(qū)教育，報(bào)導(dǎo)社區(qū)教育信息和在教育活動(dòng)中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡。通過這些活動(dòng)和載體宣傳，收到了良好的效果。社區(qū)教育在我區(qū)上下漸入人心。

二、構(gòu)建社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)是開展社區(qū)教育工作的基礎(chǔ)。2003年10月我區(qū)社區(qū)教育在原成人教育培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上籌建并經(jīng)市教育局批準(zhǔn)成立，社區(qū)學(xué)院定名為江干區(qū)社區(qū)學(xué)院（籌）。閘弄口街道、采荷街道、凱旋街道在此前后成立了社區(qū)學(xué)校?；鶎由鐓^(qū)先后成立市民學(xué)校，至今全區(qū)49個(gè)基層社區(qū)成立市民學(xué)校41個(gè)。4個(gè)鎮(zhèn)則依托化學(xué)校，拓展社區(qū)教育的功能。全區(qū)46個(gè)村也均建立了村民學(xué)校，初步形成了覆蓋全區(qū)城鄉(xiāng)的社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

三、建立專兼職和志愿者相結(jié)合的工作隊(duì)伍

我區(qū)重視社區(qū)教育、成人教育隊(duì)伍建設(shè)。已建立起由專職、兼職和志愿者三部分組成的干部師資隊(duì)伍。目前全區(qū)有專職人員16名，其中區(qū)社區(qū)學(xué)院6名，各鎮(zhèn)6名、街道4名。15名干部是由區(qū)教育局委派。1名由鎮(zhèn)解決。兼職人員主要由各基層社區(qū)、村文教委員擔(dān)任。目前社區(qū)文教委員49名，村文教委員46名，共計(jì)95名。2004年通過舉辦兩期文教干部崗位培訓(xùn)班，提高了他們的教育理論和實(shí)際工作能力。其余是外聘的師資和志愿者，根據(jù)教育活動(dòng)的內(nèi)容需求，隨時(shí)聘請(qǐng)參與工作。

四、制定政策文件，采取措施，推進(jìn)工作深入發(fā)展

（一）近年來我區(qū)推動(dòng)社區(qū)教育工作出臺(tái)的文件如下：

2001年：

由區(qū)教育局起草并由區(qū)政府下發(fā)了《江干區(qū)社區(qū)教育工作的實(shí)施意見》。

2002年：

區(qū)教育局下發(fā)了《江干區(qū)中小學(xué)參與社區(qū)共建、學(xué)校資源向社區(qū)開放的實(shí)施意見》。

2003年：

1、區(qū)教育局向區(qū)政府報(bào)告申請(qǐng)社區(qū)教育專項(xiàng)事業(yè)經(jīng)費(fèi)并經(jīng)同意按我區(qū)常住人口每年人均1元列入財(cái)政預(yù)算。

2、區(qū)教育局起草并由區(qū)政府辦下發(fā)《江干區(qū)企業(yè)職工“雙證制”教育培訓(xùn)的實(shí)施意見》

3、區(qū)教育局與文明辦、民政局聯(lián)合下發(fā)《江干區(qū)示范市民學(xué)校的評(píng)估認(rèn)定的意見》，同時(shí)下發(fā)了《江干區(qū)示范市民學(xué)校評(píng)估細(xì)則》。

2004年：

1、區(qū)教育局起草并由區(qū)政府辦下發(fā)了《江干區(qū)關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)教育工作，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的實(shí)施意見》并召開江干區(qū)社區(qū)教育工作會(huì)議。

2、區(qū)教育局下發(fā)《關(guān)于社區(qū)教育券發(fā)放方法的通知》。

（二）為了貫徹落實(shí)有關(guān)文件，采取了以下一些舉措

1、2002年起，區(qū)教育局就分別對(duì)閘弄口、凱旋、采荷三個(gè)街道派出專職干部到街道承擔(dān)基層社區(qū)教育的指導(dǎo)工作。從近兩年半的工作來看，工作成效是明顯的，在指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、活動(dòng)開展、規(guī)范管理等方面都收到一定的成效，也受到街道、社區(qū)的歡迎。

2、2002年起全區(qū)中小學(xué)場(chǎng)地等資源向社區(qū)開放。區(qū)教育局統(tǒng)一制作銅牌向社會(huì)公布，統(tǒng)一印制市民活動(dòng)卡，大部分學(xué)校開放工作比較好，也受到市教育局的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、加強(qiáng)對(duì)基層市民學(xué)校的管理。教育局統(tǒng)一印制社區(qū)教育工作臺(tái)帳，規(guī)范基層工作計(jì)劃的制定，工作過程的記載和年度工作和小結(jié)，并通過例會(huì)，調(diào)研等形式了解基層工作情況，加強(qiáng)工作指導(dǎo)。2004年通過創(chuàng)示范市民學(xué)?；顒?dòng)并進(jìn)行評(píng)估，評(píng)出十所首批區(qū)級(jí)示范市民學(xué)校，區(qū)教育局分別授予銅牌并予以5000元的獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施的落實(shí)，在促進(jìn)基層市民學(xué)校向規(guī)范、健康的方向發(fā)展方面起到較好的作用，而且極大地提高了基層社區(qū)工作的積極性。

4、2004年試行江干區(qū)社區(qū)教育券制度。采用學(xué)習(xí)者自己出一點(diǎn)，社區(qū)教育券補(bǔ)貼一點(diǎn)的辦法，激勵(lì)市民參與學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。全年共計(jì)發(fā)放社區(qū)教育券16萬(wàn)元，已基本回收。社區(qū)教育券主要用于市民三項(xiàng)等培訓(xùn)。1000余名市民受益，其中600名市民通過培訓(xùn)拿到市教育局頒發(fā)的結(jié)業(yè)證。從試行的情況看，收到一定的效果。市民的學(xué)習(xí)積極性得到一定的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了社區(qū)學(xué)院和各成校、社區(qū)學(xué)校的培訓(xùn)的積極性。

五、教育培訓(xùn)活動(dòng)蓬勃開展，我區(qū)成員和市民素質(zhì)得到提高

隨著社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的形成，各層面均開展了各類教育培訓(xùn)活動(dòng)。區(qū)社區(qū)學(xué)院成立一年來，舉辦了成人業(yè)余高等、中等學(xué)歷教育11個(gè)，學(xué)員500余人；面向我區(qū)機(jī)關(guān)公務(wù)員開展電子政務(wù)培訓(xùn)班9期，360余名學(xué)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)；舉辦“十萬(wàn)家庭網(wǎng)絡(luò)行”培訓(xùn)，1997名市民通過培訓(xùn)結(jié)業(yè)；還舉辦了基層文教干部崗位培訓(xùn)班等等。

各街道社區(qū)學(xué)校在區(qū)教育局的指導(dǎo)下，也舉辦市民三項(xiàng)培訓(xùn)、中老年書畫班、文史知識(shí)、外語(yǔ)等各類培訓(xùn)班。市民參與率不斷擴(kuò)大，有些班級(jí)學(xué)員報(bào)滿供不應(yīng)求，還涌現(xiàn)一大批學(xué)習(xí)積極分子和動(dòng)人事跡。各基層市民學(xué)校也開展了“百場(chǎng)講座”活動(dòng)，內(nèi)容涉及公民道德、法律知識(shí)、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)發(fā)展觀、健康教育等等。各街道、鎮(zhèn)和社區(qū)把青少年的教育納入社區(qū)教育范疇，利用暑假組織轄區(qū)青少年開展思想品德教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。豐富的活動(dòng)內(nèi)容，吸引了廣大青少年的參與，據(jù)統(tǒng)計(jì)參與率達(dá)到80%以上?；顒?dòng)的形式有很多創(chuàng)新。例如：“家門口的陶吧”、“小市民道德論壇”、“青少年模擬法庭”、“我愛家園演講比賽”，給青少年以很好的教育，也受到媒體的報(bào)導(dǎo)。社區(qū)教育活動(dòng)開展以來，全區(qū)還出現(xiàn)了一些較為固定的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。例如：景新社區(qū)的書畫社、慶春門社區(qū)的集郵文化夜校在全市都有點(diǎn)名聲。農(nóng)村成校僅2004年舉辦成人業(yè)余中專學(xué)歷班學(xué)員298名，大專學(xué)班學(xué)員135名,其它培訓(xùn)班培訓(xùn)人數(shù)1690人，還配合鎮(zhèn)各有關(guān)部門開展各類培訓(xùn)達(dá)12500人次。開展農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)有1099名獲得技能證書或?qū)W歷畢業(yè)證，大大超額完成區(qū)今年下達(dá)的200名指標(biāo)。社區(qū)教育活動(dòng)開展為提高我區(qū)城鄉(xiāng)人員素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，發(fā)揮了積極的作用。

我區(qū)社區(qū)教育工作雖然收到一些成效，但還存在一下制約發(fā)展的問題，需要黨委、政府和有關(guān)部門認(rèn)真研究并予以解決。概述如下：

一、管理和運(yùn)行機(jī)制不夠有效，需加以完善。

社區(qū)教育以提高轄區(qū)全民素質(zhì)為宗旨，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要靠全社會(huì)的共同努力，要落實(shí)各級(jí)的目標(biāo)任務(wù)，并健全有效機(jī)制。目前，街道、鎮(zhèn)和基層總體講發(fā)展不平衡。主要原因是工作的開展主要靠領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)和重視程度。因而在社區(qū)教育的人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)施、工作的落實(shí)上隨意性很大，個(gè)別街道至今尚未建立社區(qū)學(xué)校正常地開展社區(qū)教育。隨著義務(wù)教育管理體制的調(diào)整并統(tǒng)一由區(qū)管之后，各鎮(zhèn)、街道的教育工作重點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)到以提高轄區(qū)成員的綜合素質(zhì)的社區(qū)教育上來。區(qū)政府要起到對(duì)全區(qū)社區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用,落實(shí)各級(jí)的工作目標(biāo)責(zé)任，建立符合我區(qū)、鎮(zhèn)(街道）、社區(qū)（村）分級(jí)主辦社區(qū)教育的運(yùn)行機(jī)制和各層面內(nèi)部協(xié)作機(jī)制，分工協(xié)作，形成合力，整體推進(jìn)我區(qū)社區(qū)教育工作的發(fā)展。

二、投入有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

我區(qū)自2003年起作為區(qū)級(jí)層面，每年按常住人口人均1元列入財(cái)政預(yù)算。這筆經(jīng)費(fèi)除了解決區(qū)級(jí)大型社區(qū)教育活動(dòng)和區(qū)社區(qū)學(xué)院事業(yè)經(jīng)費(fèi)外，主要用于基層市民學(xué)校建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)和江干區(qū)社區(qū)教育券發(fā)放，即推進(jìn)基層工作的規(guī)范化和鼓勵(lì)社區(qū)工作者志愿者和弱勢(shì)群體的教育培訓(xùn)工作上。與兄弟區(qū)相比我區(qū)的投入尚存在較大差距，例如上城區(qū)是按常住人口每年人均2元的標(biāo)準(zhǔn)列入預(yù)算。下城區(qū)則把外來人口也列入預(yù)算。江干區(qū)是個(gè)外來人口大區(qū)，對(duì)他們的教育也關(guān)系到我區(qū)社會(huì)的和諧發(fā)展，應(yīng)該把外來人口列入社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)指標(biāo)。在鎮(zhèn)和街道層面的投入方面也嚴(yán)重不足，較好的鎮(zhèn)和街道除場(chǎng)地設(shè)施的一次性投入外，社區(qū)教育活動(dòng)的日常經(jīng)費(fèi)就很少，而且沒有一個(gè)制度性的規(guī)定。至于城區(qū)各基層社區(qū)市民學(xué)校普遍反映經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，給社區(qū)教育工作和活動(dòng)的開展造成很大的困難。社區(qū)教育作為一項(xiàng)公益性事業(yè)，需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，除了區(qū)級(jí)予以投入外，街道、鎮(zhèn)也應(yīng)該給予基層社區(qū)教育工作一定的經(jīng)費(fèi)保障，并形成制度。

三、落實(shí)專職社區(qū)教育人員的編制，理順管理體制。

我區(qū)現(xiàn)有社區(qū)教育和成人教育教育專職人員，除社區(qū)學(xué)院外，其余人員的編制還在原學(xué)校。隨著中小學(xué)定編工作的開展，如何落實(shí)這些人員編制，理順管理體制有利于人員安定，也有利于工作的開展。西湖區(qū)、上城區(qū)的做法是派到街道工作的社區(qū)教育干部的編制全放到區(qū)社區(qū)學(xué)院。農(nóng)村成校的編制，兄弟區(qū)、縣（市）的普遍做法是規(guī)模較大的成校，編制獨(dú)立。最近省教育廳、人事廳的文件規(guī)定，農(nóng)村成校編制控制在農(nóng)村人口的萬(wàn)分之二。根據(jù)上述情況，我區(qū)人員編制問題解決的方法可以是采取以下做法：

1、下派街道工作的社區(qū)教育專職干部，其編制統(tǒng)一放入?yún)^(qū)社區(qū)學(xué)院，由區(qū)教育局職能部門對(duì)他們進(jìn)行工作考核，其工資和政策性補(bǔ)貼、年度獎(jiǎng)金由教育局發(fā)放，其它每月的獎(jiǎng)金福利由街道給予解決。

2、農(nóng)村成校前幾年已辦妥獨(dú)立建制的法人單位手續(xù)，其人員應(yīng)從原單位劃出并劃入成校，同樣由區(qū)教育局職能部門對(duì)他們進(jìn)行工作考核，其工資和政策性補(bǔ)貼、年度獎(jiǎng)金，由教育局統(tǒng)一發(fā)放，其每月的獎(jiǎng)金、福利由鎮(zhèn)給予解決。

四、社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)有待于進(jìn)一步完善

2003年10月市教育局批準(zhǔn)我區(qū)社區(qū)學(xué)院（籌），但至今仍借用四季青小學(xué)場(chǎng)地。進(jìn)修學(xué)校、社區(qū)學(xué)院新場(chǎng)地已在籌建中，內(nèi)部規(guī)劃需充分考慮社區(qū)教育的特點(diǎn)、規(guī)模和功能。根據(jù)市教育局對(duì)社區(qū)學(xué)院的評(píng)估指標(biāo)要求建筑面積要達(dá)到4000平方米，在設(shè)計(jì)上要考慮功能的整合，以便實(shí)際使用并能順利通過市教育局的評(píng)估認(rèn)定，正式批準(zhǔn)我區(qū)社區(qū)學(xué)院。四個(gè)街道有3個(gè)建立了社區(qū)學(xué)校，其余1個(gè)至今未建立社區(qū)學(xué)校。要加大指導(dǎo)力度的同時(shí)，把街道社區(qū)教育工作列入?yún)^(qū)級(jí)對(duì)各街道的工作考核目標(biāo)體系。各街道都要整合資源建立社區(qū)學(xué)校，并完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)任主任的校務(wù)委員會(huì)制度，同時(shí)實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)任校長(zhǎng)，教育局下派專職干部任常務(wù)副校長(zhǎng)的社區(qū)學(xué)校管理運(yùn)行模式，確保街道社區(qū)教育工作的開展。區(qū)教育局要對(duì)各街道社區(qū)學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)評(píng)估制度，認(rèn)定合格社區(qū)學(xué)校。各鎮(zhèn)成校隨著城市化進(jìn)程逐步向社區(qū)教育接軌，現(xiàn)階段成人學(xué)校要通過區(qū)教育局督導(dǎo)評(píng)估增掛鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校牌子。各街道、鎮(zhèn)也要加強(qiáng)轄區(qū)基層市民（村民）學(xué)校的建設(shè)，整合社區(qū)資源建立和完善市民學(xué)校，開展社區(qū)教育工作。區(qū)教育局要繼續(xù)實(shí)行區(qū)級(jí)示范市民（村民）學(xué)校的評(píng)估認(rèn)定工作，進(jìn)一步推進(jìn)市民學(xué)校建設(shè)。

五、打破條條分割，實(shí)現(xiàn)教育資源和教育培訓(xùn)的整合

社區(qū)教育是一定區(qū)域范圍內(nèi)面向全體成員的終身教育體系。具有社區(qū)教育具有“全面、全員、全程”的特征。也就是說教育內(nèi)容全面廣泛，包括學(xué)歷教育、職業(yè)技能教育、社會(huì)生活教育、文化藝術(shù)教育、休閑娛樂教育等等；教育對(duì)象涉及轄區(qū)干部、職工、農(nóng)民、市民、外來人口等等；培訓(xùn)過程涉及早期教育、青少年教育、成人教育、中老年教育等。目前我區(qū)在教育資源和教育培訓(xùn)上都存在條條分割的問題。在教育資源上各條線都要基層成立學(xué)校。例如；老年大學(xué)、婦女學(xué)校、人口學(xué)校、團(tuán)校等等，名目雖多其實(shí)并不具備必要的人、財(cái)、物等條件，而且各條線對(duì)下都還要組織考核等,使得基層不得不忙于應(yīng)付，不但浪費(fèi)有限的資源而且極大地增加基層的人力、精力上的負(fù)擔(dān)，還會(huì)助長(zhǎng)了形式主義。

區(qū)、街道（鎮(zhèn)）、基層社區(qū)（村）三級(jí)都應(yīng)該在教育資源和教育培訓(xùn)兩方面加以整合。蕭山、余杭等兄弟區(qū)整合電大、職業(yè)培訓(xùn)中心、老年大學(xué)等各類教育培訓(xùn)，統(tǒng)一建造一所區(qū)社區(qū)學(xué)院。規(guī)模大、功能全，具有極大的教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，較好地滿足轄區(qū)各類人群培訓(xùn)的需求。我區(qū)應(yīng)該打破條條分割，建設(shè)好江干區(qū)社區(qū)學(xué)院，使之成為面向我區(qū)干部、職工、市民、中老年等為一體的上規(guī)模、設(shè)施新、功能全的一個(gè)終身教育平臺(tái)。

街道（鎮(zhèn)）和基層社區(qū)（村）同樣整合有限資源，建設(shè)和完善社區(qū)學(xué)校、市民學(xué)校，把其它各類稱呼的學(xué)校均納入其中，成為各層面的終身教育平臺(tái)。納入之后各條線在管理上要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和整合，形成良好的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)各類教育培訓(xùn)活動(dòng)的有序進(jìn)行，真正起到提高轄區(qū)成員和市民綜合素質(zhì)的作用。

六、社區(qū)教育市場(chǎng)有待進(jìn)一步開發(fā)，培訓(xùn)面有待擴(kuò)大

區(qū)社區(qū)學(xué)院成立以來，延續(xù)了原成人教育培訓(xùn)中心和進(jìn)修學(xué)校的學(xué)歷教育的同時(shí)，也拓寬了一些培訓(xùn)內(nèi)容，例如十萬(wàn)家庭網(wǎng)上行。但總體來說，培訓(xùn)面尚不寬，且主要是政府推動(dòng)的項(xiàng)目。社區(qū)教育從培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容來看，一部分是公益性的，即政府對(duì)市民提高文明程度、法制意識(shí)、綜合素質(zhì)要求的教育培訓(xùn)活動(dòng)；另一部分則是公民為了提高自身學(xué)歷、技能、專長(zhǎng)、生活質(zhì)量的培訓(xùn)，這一部分則應(yīng)該引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制，作一些有償?shù)姆?wù)。區(qū)社區(qū)學(xué)院更要增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，深入企事業(yè)單位、深入基層、了解需求，搞好課程開發(fā)，搞好教育服務(wù)不斷提高知名度。各鎮(zhèn)街道社區(qū)學(xué)校除了大量開展面向轄區(qū)市民的公益性教育培訓(xùn)活動(dòng)外，也應(yīng)該發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與社區(qū)學(xué)院和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，開展教育服務(wù)。各基層市民學(xué)校則主要開展轄區(qū)市民的公益性教育活動(dòng)，以提高市民的素質(zhì)，促進(jìn)轄區(qū)的文明建設(shè)。通過各層面的共同努力，不斷擴(kuò)大市民參與率。

七、充分發(fā)揮社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)民素質(zhì)工程中的作用問題

我區(qū)社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)初步形成，這是我區(qū)提高城鄉(xiāng)市民素質(zhì)的主力軍。我區(qū)社區(qū)學(xué)院和農(nóng)村成校，均有開展教育培訓(xùn)的場(chǎng)地，教育培訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備，還有計(jì)算機(jī)等專用教室，也有專門的干部師資隊(duì)伍。社區(qū)學(xué)院前身成人教育培訓(xùn)中心和農(nóng)村成校均有10多年的辦班培訓(xùn)的經(jīng)歷，不但開展了成人高等、中等學(xué)歷教育，也開展了10多個(gè)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，還與省、市高校，技術(shù)學(xué)院和職能技能培訓(xùn)部門建立了良好的合作關(guān)系。完全有能力承擔(dān)和組織我區(qū)勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)和失土農(nóng)民的技能培訓(xùn)?？墒?004年我區(qū)失土農(nóng)民培訓(xùn)卻通過招標(biāo)方式，讓民辦教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)。據(jù)了解，民辦教育機(jī)構(gòu)也無專門的培訓(xùn)人員，基本上也是外聘人員，而且在我區(qū)并無健全的網(wǎng)絡(luò)和基地，最后還是租用我區(qū)的成人學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施并由成人學(xué)校參與管理來實(shí)施培訓(xùn)工作。我區(qū)既然構(gòu)建起社區(qū)教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，區(qū)政府及有關(guān)部門應(yīng)整合培訓(xùn)資源，發(fā)揮我區(qū)自己網(wǎng)絡(luò)的作用和效益。

八、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)