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[關(guān)鍵詞]高年級 習(xí)作教學(xué) 生活化 寫作水平

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）28-081

寫作是一種將語言與思想表達于文字的方式。在語文學(xué)習(xí)及社會人際交流中，寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)是重要的習(xí)作水平發(fā)展的階段，學(xué)好作文是非常有必要的。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們集體忽略了書面表達能力的提升。因此，教師要注重以生活化實踐教學(xué)形式為學(xué)生傳授寫作方法，從而提高學(xué)生的寫作水平與寫作能力。

一、以感受、體驗生活的實踐形式增加生活化寫作素材

我國偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過，不通過生活進行教育是無效的，教育與生活不可分割。而作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文學(xué)習(xí)更是與生活緊密相連。在小學(xué)語文的寫作課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，發(fā)現(xiàn)并感受生活中的各種酸甜苦辣與喜怒哀樂，獲取更多的生活素材，并應(yīng)用于寫作當中，自由發(fā)揮個性與才華。比如，讓學(xué)生投入各種公益活動中，體驗勞動的快樂，或是讓學(xué)生展開社會調(diào)查，投入到保護母親河，預(yù)防污染的隊伍中，并在參與活動時積極思考，開拓思維，將生活化場景與聯(lián)想應(yīng)用到實際的寫作任務(wù)中，以獲取更多的生活素材，豐富寫作內(nèi)容。針對環(huán)保的題材，有的學(xué)生以生活中的塑料袋污染為例，闡述其對土壤與地下水造成了嚴重破壞；有的學(xué)生從市民隨地吐痰，嚴重影響人們的生活環(huán)境展開寫作。如：“塑料袋對土壤與地下水都有很大的污染，經(jīng)過一百多年也不會自然降解，燃燒時還會排出有毒氣體，以后我會注意塑料袋的使用?！?/p>

這些從生活中獲取，并付諸于生活實踐的事例都能應(yīng)用于作文中，以豐富寫作素材，提升學(xué)生的表達總結(jié)能力，同時還能提高學(xué)生的環(huán)保意識，并使學(xué)生將作文寫作中引發(fā)的思考應(yīng)用于實際生活中。

二、以感受自然、開闊眼界的實踐形式增加生活化寫作情感

學(xué)生生活的自然環(huán)境為寫作提供了不少自然題材，而自然題材的獲取要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進生活，走進自然，感受自然中生命的氣息，讓學(xué)生在感悟與思考的過程中發(fā)揮個性與靈感。比如，在開展郊游活動時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入當?shù)嘏c人們生活息息相關(guān)的工業(yè)開發(fā)區(qū)，感受工廠給大自然帶來的影響；可以讓學(xué)生在課堂上對自己生活中曾經(jīng)有過的旅游經(jīng)歷展開探討與交流，與教師和同學(xué)分享各地的美景。在逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與自然感受能力后，教師進行蘇教版小學(xué)六年級《習(xí)作5》的教學(xué)，針對例文《銀杏》展開對家鄉(xiāng)的一種自然的生活化產(chǎn)物的描寫，要求學(xué)生通過觀察、展開調(diào)查、進行咨詢、收集資料等途徑，充分運用自身的表達能力進行寫作。

學(xué)生走入自然與生活，在感受與調(diào)查的過程中彌補了自身生活經(jīng)驗與閱歷上的缺陷，提高了對生活中的事物有意識地進行觀察的能力與資料搜集的能力，養(yǎng)成了留心生活、觀察生活的習(xí)慣，提高了寫作能力。

三、以創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂的實踐形式增加生活化的寫作感受

素材是寫作中不可或缺的要素，這些要素要從生活中的觀察與感受中獲取。具體到小學(xué)語文的作文課堂上，教師可以引用生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生角色化地帶入到生活情境中，盡情發(fā)揮他們的想象力，激發(fā)他們的寫作欲望與熱情。例如，在開展寫作教學(xué)前，教師要有意識地通知學(xué)生晚上回家后留心觀察母親用肥皂洗衣服的情形，仔細觀察肥皂在揉搓以后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。應(yīng)用到作文課堂上，教師可為學(xué)生準備多種吹管及肥皂水，組織學(xué)生進入操場進行吹泡泡比賽，賽后再引導(dǎo)學(xué)生對氣泡場景以及比賽過程進行描述。學(xué)生置身于五顏六色的氣泡中，感受到氣泡如珍珠般折射太陽的光芒，又如葡萄串一樣顆顆相連，在空中飛舞。在觀察、想象與追逐打鬧間，一堂普通的作文教學(xué)課以一種更豐富、有趣的形式呈現(xiàn)了出來。而在娛樂玩耍過后，學(xué)生往往對教師創(chuàng)設(shè)的情境印象深刻，并能用所學(xué)知識將所見、所聞、所想生動地表達出來。

在此以前，或許很多學(xué)生都沒有留心過生活中如肥皂等常見實物的樂趣與用途，教師將其引入作文教學(xué)中，在幫助學(xué)生了解生活的同時，引導(dǎo)學(xué)生展開對生活常見實物的敘述，寓教于樂，大幅度提高了作文教學(xué)效率。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率一、課堂教學(xué)情境和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的意義

1.課堂教學(xué)情境的含義

所謂課堂教學(xué)情境，就是教師在課堂教學(xué)過程中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點的不同，而創(chuàng)設(shè)的師生間、認知客體與主體之間的一種情感氛圍。

2.有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)一直是學(xué)生的一塊心病，比較抽象，復(fù)雜的數(shù)學(xué)函數(shù)和變量，都是學(xué)生們比較難理解的，因此導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，從而使得課堂氣氛不夠活躍。進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的優(yōu)化，能夠活躍數(shù)學(xué)課堂，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣。

3.有利于幫助老師提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

由于數(shù)學(xué)的復(fù)雜和抽象的原因，使得老師不得不花費大量的時間和精力在課堂上，這樣會使得老師課堂教學(xué)效率低下。在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠幫助老師提高課堂教學(xué)效率。

二、基于生活與實踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的研究存在的問題

1.存在追求形式、東施效顰的現(xiàn)象

在基于生活與實踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師過于形式化，盲目模仿別人的教學(xué)情境，沒有根據(jù)實際情況，缺乏實際生活與具體實踐相結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境。

2.存在過于情境化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

基于生活與實踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境是根據(jù)實際情況和生活實踐進行的情境教學(xué)，但是有的教師認為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境就是所有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都以情境教學(xué)為主，過于情境化，從而造成對重要知識點的忽視和遺忘。

3.存在教師對優(yōu)化課堂情境教學(xué)的排斥現(xiàn)象

由于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的優(yōu)化出現(xiàn)了課堂氣氛比較活躍、比較隨性的現(xiàn)象，因此許多老師認為這樣會導(dǎo)致學(xué)生因為情境課堂而浪費時間，學(xué)生對知識點的接受能力下降，對此持比較排斥的態(tài)度。

三、基于生活與實踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的研究

1.堅持科學(xué)性原則

科學(xué)性原則就是選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的題材和活動要科學(xué)，主要體現(xiàn)在兩方面：一是要源于生活，根據(jù)貼近實際的數(shù)學(xué)問題進行數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)；二是要具有實踐性，有實踐經(jīng)驗的數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)才能夠達到教學(xué)效果。

2.堅持探究性原則

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的優(yōu)化中會出現(xiàn)許許多多的問題，比如缺乏生活與實踐、盲目情境化等等，因此要持探究的原則來對基于生活與實踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境進行研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.堅持發(fā)展性原則

基于生活與實踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境在新的時期內(nèi)會出現(xiàn)新的問題，因此需要發(fā)展和探究，應(yīng)對優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的新需求，比如討論操作式情境、設(shè)疑式情境等等，繼續(xù)發(fā)展和優(yōu)化生活與實踐的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境。

基于生活與實踐優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的研究，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境得到優(yōu)化，基于生活，基于實踐，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境模式有利于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：化妝品企業(yè)；“大學(xué)生實踐教學(xué)基地”；課程設(shè)置

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0034-02

隨著國人生活水平的提高，我國化妝品市場迅速發(fā)展，已經(jīng)成為全球第二大化妝品市場[1，2]?；瘖y品行業(yè)也成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展最快的行業(yè)之一。我國持有生產(chǎn)許可證的化妝品企業(yè)已經(jīng)超過三千多家，大多數(shù)分布在廣東、浙江、福建等東部沿海地區(qū)，其中廣東是生產(chǎn)企業(yè)最多的省份。2015年廣東省新增化妝品生產(chǎn)企業(yè)393家，截至2016年2月底，持證生產(chǎn)企業(yè)總數(shù)從2014年6月的1938家增加到2429家，增長率為25.3%。其中廣州地區(qū)的企業(yè)數(shù)量占全省的66%。廣州市作為中國的“化妝品之都”，化妝品產(chǎn)業(yè)的年GDP占廣州市總GDP的10%。

一、在化妝品企業(yè)設(shè)立“教學(xué)基地”的必要性

化妝品企業(yè)是綜合性多學(xué)科企業(yè)，尤其化妝品行業(yè)近年已經(jīng)成為廣東省乃至國內(nèi)不可忽視的產(chǎn)業(yè)，化妝品行業(yè)的發(fā)展促進了城市的經(jīng)濟發(fā)展。為了更好地發(fā)展廣州乃至全國的化妝品企業(yè)，提高我國化妝品品牌在國際的影響力，國家應(yīng)致力于培養(yǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才，如化學(xué)類、化工類、醫(yī)學(xué)類、美容類、中藥學(xué)類以及生物學(xué)類等領(lǐng)域的專業(yè)人才[3]。根據(jù)統(tǒng)計，廣東省化妝品類人才需求巨大，然而該類人才稀缺，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)人才每年缺口2萬人以上。為了解決這一問題，培養(yǎng)化妝品產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才勢在必行。

大學(xué)生雖然在學(xué)校接受比較完備的理論教育及實驗操作，但參加實際的化妝品生產(chǎn)實踐的機會很少，缺少化妝品生產(chǎn)相關(guān)經(jīng)驗，不了解化妝品市場的發(fā)展趨勢，畢業(yè)進入化妝品企業(yè)后，并不能很快地給化妝品企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。而往往化妝品企業(yè)希望招收的大學(xué)畢業(yè)生能具有化妝品相關(guān)實踐或工作等經(jīng)驗，上崗后能立即熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)。為了培養(yǎng)化妝品產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才，建設(shè)化妝品企業(yè)“大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，提高大學(xué)生綜合能力尤為重要。

目前，很少有“985”或“211”類院校專門設(shè)立化妝品學(xué)這一專業(yè)，而且相關(guān)課程設(shè)置不規(guī)范，培養(yǎng)化妝品高級別的相關(guān)專業(yè)人才對于高校來說是一個具有挑戰(zhàn)性的課題。校企聯(lián)合可以在此方面發(fā)揮很大的作用，在化妝品企業(yè)建設(shè)“大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，可加強高校相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)，提供相關(guān)硬件設(shè)施條件，彌補高校專業(yè)設(shè)置的不足，既為化妝品企業(yè)提供人才保障，又拓展了相關(guān)專業(yè)的就業(yè)渠道。

二、在化妝品企業(yè)設(shè)立“教學(xué)基地”的優(yōu)勢

1.加強大學(xué)生化妝品相關(guān)綜合能力建設(shè)?；瘖y品是綜合性多學(xué)科專業(yè)，雖然一些以職業(yè)技術(shù)學(xué)校為主的高校中設(shè)立了相關(guān)專業(yè)學(xué)科，但該類院校缺乏對學(xué)生高技術(shù)性研發(fā)能力的培養(yǎng)，而“985”或“211”類院校又缺少對學(xué)生生產(chǎn)實踐綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致化妝品類高技術(shù)類綜合性專業(yè)人才缺少。為了培養(yǎng)該類人才，補齊該缺口，在化妝品制造業(yè)云集的廣州市選擇研發(fā)生產(chǎn)能力較強的優(yōu)秀企業(yè)，建設(shè)化妝品企業(yè)“大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，讓相關(guān)學(xué)科的大學(xué)生進入化妝品企業(yè)中了解化妝品市場的走向，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中增強大學(xué)生對化妝品研發(fā)、生產(chǎn)等的認識，面對面地與化妝品企業(yè)管理者交流，摒棄死板的教科書教育方式，可以在生產(chǎn)實踐中提高大學(xué)生的相關(guān)綜合能力。

2.鼓勵多學(xué)科基地合作，促進多種學(xué)科人才共同發(fā)展。化妝品的研發(fā)、生產(chǎn)等方面涉及多學(xué)科，如精細化工、藥學(xué)、皮膚醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、營銷、美術(shù)、廣告等。在化妝品企業(yè)建立踐教學(xué)基地意味著需要多種相關(guān)學(xué)科的加入，可以鼓勵多學(xué)科基地互相合作，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，起到積聚成團的作用，促進各學(xué)科基地間專業(yè)人才、資本、技術(shù)和文化的雙向流動，推進多學(xué)科基地合作，使與化妝品相關(guān)學(xué)科的科學(xué)要素融入實踐教學(xué)基地的建設(shè)之中，在加強教學(xué)基地建設(shè)的同時，也促進了多種學(xué)科人才共同發(fā)展。

3.促進校企聯(lián)合，發(fā)揮校企聯(lián)合優(yōu)勢。在化妝品企業(yè)建設(shè)“大學(xué)生實踐教學(xué)基地”，不僅可以讓大學(xué)生具體地了解化妝品市場，還可以解決化妝品專業(yè)人才缺口等問題。在化妝品企業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)中，高校與化妝品企業(yè)互惠互利，利用高校科技、人才等資源優(yōu)勢，促進高校與實踐教學(xué)基地共同發(fā)展，鼓勵學(xué)生對化妝品企業(yè)進行調(diào)查，了解化妝品產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、研發(fā)進展、技術(shù)專利等，增強學(xué)生自身專業(yè)知識，通過化妝品企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，讓學(xué)生全面了解化妝品的具體生產(chǎn)流水線，脫離死板的教科書教育，使其成為結(jié)合實際的現(xiàn)場教學(xué)，可以為化妝品企業(yè)的發(fā)展提供人才保障。

4.鼓勵大學(xué)生進行科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)?；瘖y品的制造設(shè)計，即需要化學(xué)、化工、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科高科技技術(shù)的滲入，也需要營銷、設(shè)計、管理等學(xué)科的應(yīng)用。化妝品相對于藥品等其他行業(yè)具有特殊性，既具有高技術(shù)性，又是低門檻行業(yè)，故化妝品是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有可行性的行業(yè)之一。理工科的本科生可以在參與化妝品的研發(fā)中學(xué)以致用，將高校課堂及實驗室的知識技能應(yīng)用于化妝品的創(chuàng)新研發(fā)中；而文科的本科生也可將設(shè)計、管理等知識應(yīng)用于化妝品的品牌設(shè)計推廣等活動中。在化妝品企業(yè)建立教學(xué)實踐基地，可以激勵各學(xué)科的大學(xué)生組成多學(xué)科團隊，培養(yǎng)協(xié)作精神，進行自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)未來的企業(yè)家。

三、“教學(xué)基地”相關(guān)課程設(shè)置原則

1.課程內(nèi)容與研發(fā)內(nèi)容相對接。以化妝品企業(yè)的研發(fā)內(nèi)容標準為依據(jù)，高校根據(jù)自身專業(yè)的側(cè)重點和實際情況制定合理的教學(xué)目標和大綱。隨著科技的發(fā)展，化妝品成分的作用、機理、制備涉及面非常廣，不僅涉及各類化學(xué)知識，還與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)等密切相關(guān)。目前化妝品研發(fā)的新趨勢是包含天然產(chǎn)物和生物基因活性成份的功效性產(chǎn)品。為了提高大學(xué)生的綜合能力，除了需要掌握必需的化工知識外，還應(yīng)開設(shè)相關(guān)的美容藥學(xué)、中藥學(xué)、皮膚醫(yī)學(xué)和生物學(xué)課程?；瘖y品學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，需要理論教學(xué)結(jié)合實驗教學(xué)，所以學(xué)生還應(yīng)該掌握包括化學(xué)與生物學(xué)在內(nèi)的必要的實驗技能。通過實驗課程的設(shè)置，全面提高大學(xué)生的動手能力，讓大學(xué)生較為清楚地掌握化妝品的制備工藝。

2.教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接。以化妝品產(chǎn)業(yè)深度對接的生產(chǎn)過程為內(nèi)涵，推行生產(chǎn)教學(xué)和實驗教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)化妝品如何制備的同時，也可以了解化妝品的生產(chǎn)模式，讓大學(xué)生進一步清楚化妝品從研發(fā)到生產(chǎn)的流水線。在教學(xué)過程中，可以改進教學(xué)方式方法，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣與能力。結(jié)合實際，在化妝品企業(yè)開放化妝品實驗室，讓學(xué)生自主組成化妝品研發(fā)團隊，并借鑒和模仿化妝品企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)的模式來進行獨立研究。為了加強學(xué)生團隊的化妝品研發(fā)能力，可以邀請化妝品企業(yè)管理者為學(xué)生進行現(xiàn)場的配方設(shè)計指導(dǎo)、生產(chǎn)指導(dǎo)等。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生自主開發(fā)研究項目，并承擔項目的實施，親自參與化妝品的研發(fā)生產(chǎn)，會讓學(xué)生對化妝品行業(yè)有更加具體形象的了解。

四、展望

為了適應(yīng)國內(nèi)化妝品行業(yè)快速發(fā)展這一新趨勢，在化妝品企業(yè)建設(shè)“大學(xué)生實踐教學(xué)基地”的過程中，促進了高校與化妝品企業(yè)的交流，開創(chuàng)了面向地方化妝品行業(yè)，突出化妝品行業(yè)相關(guān)應(yīng)用能力型人才培養(yǎng)的模式，更新實踐教學(xué)模式，處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間的關(guān)系，提升了大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力，拓展了大學(xué)生的就業(yè)方向，在未來中國化妝品市場發(fā)展里，為化妝品企業(yè)提供了人才保障，切實解決化妝品行業(yè)相關(guān)專業(yè)人才缺口的問題。

參考文獻：

[1]何蕊，李超英，車D，等.化妝品行業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢分析[J].日用化學(xué)品科學(xué)，2015，38（3）：9.

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)；教學(xué)生活化；策略研究

信息技術(shù)教學(xué)是一門對生活要求很高的學(xué)科。在課堂教學(xué)生活化的教學(xué)模式應(yīng)用下，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效的提高，在這個過程中還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生參與課堂的積極性。在不斷的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子的自信心。信息技術(shù)課堂教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)原則與生活化上存在著密切的聯(lián)系，兩者的結(jié)合可以有效的提高學(xué)生的實踐能力。本文主要是從生活化的角度對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進行研究，從而得出一些有效的策略。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的重要性

1、突破以往的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育體系中，一般比較重視學(xué)習(xí)技能的進步，而忽視了學(xué)生的文化素質(zhì)。然而在學(xué)生的成長過程中，不應(yīng)該只注重個人技能、技術(shù)的培養(yǎng)，還要對學(xué)生的個性、人文修養(yǎng)多加注意。在學(xué)生的發(fā)展過程中要注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)個體的多方位發(fā)展。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實踐中加強對技術(shù)的運用，同時加強自身的素質(zhì)，所以，信息技術(shù)教育課堂的生活化是十分重要的。

2、社會發(fā)展的需要

科技在飛快的發(fā)展，信息技術(shù)也同樣在前進的道路上狂奔。孩子應(yīng)該從小就緊跟時代的潮流，及時對信息技術(shù)有所了解，否則就無法跟上現(xiàn)代社會生活的節(jié)奏，也無法適應(yīng)社會的快速發(fā)展，從而落后于其他孩子。在小學(xué)的時候加強對信息技術(shù)的教學(xué)，讓孩子從小適應(yīng)社會的發(fā)展，可以有助于孩子今后更好的發(fā)展。有些家長可能不愿讓孩子過早的接觸電腦，認為不利于孩子的發(fā)展，但是現(xiàn)在是處于一個信息發(fā)展的時代，只有充分了解社會的需求才能在這個競爭激烈的環(huán)境中有所發(fā)展，因此在生活中對小學(xué)進行信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性也就越來越明顯了。

3、與實際生活結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，可能存在一些不合理的地方，教學(xué)的內(nèi)容和實際生活中有很大的差異，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有符合生活化的教學(xué)模式才能改進這一問題。教學(xué)內(nèi)容不符合實際生活中的運用，這在教學(xué)上就是一個重大問題，只有改善了這一內(nèi)容，學(xué)生才能在正常的情況下進行學(xué)習(xí)，理解教學(xué)內(nèi)容里的知識。隨著教學(xué)的深入，學(xué)生會把自己學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中來，如果發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際不符，這對學(xué)生而言是一個重大打擊，所以要將小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化，只有這樣才能建立起一個可持續(xù)性的教學(xué)方案。隨著學(xué)生的成長，理解能力逐漸加強，課程的生活化也就更加重要，在孩子對世界充滿好奇心的時候合理的引導(dǎo)他們，可以為他們以后的發(fā)展提供更廣闊的前景。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的研究策略

1、找出教材上的生活化

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以掌握基本的信息技術(shù)，正確認識信息技術(shù)的價值。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會責任感。通過對教材內(nèi)容的挖掘，將生活與之結(jié)合，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“珍惜動物的保護”時，老師可以拓展生命教育，教導(dǎo)孩子熱愛生活，熱愛環(huán)境，保護動物，從而提高孩子的社會責任感。

2、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目的是運用到實際生活，所以把生活引入課堂，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強課堂的收獲情況。生活化教學(xué)環(huán)境必須有老師精心設(shè)計的教學(xué)情境，在實際生活中，也應(yīng)該把信息技術(shù)作為出發(fā)點，對教材內(nèi)容進行再創(chuàng)作。比如在學(xué)習(xí)Word文檔的時候，教師可以先讓學(xué)生進行交流，互相完成信息的采集和輸入，然后提交一份完整的Word文檔。這樣，一個單調(diào)的課堂就變成了學(xué)生交流的場所，加強了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。好的情境可以幫助學(xué)生更好的理解課堂任務(wù)，有助于學(xué)生自身操作能力的加強，老師應(yīng)當加強對情境的創(chuàng)建。

篇5

English Nursing Foundation Stage

Lv Xingye；Zhu Yi； Wang Hui；Lv Haiyan；

Sun Han；Ji Meiheng；Liu Xifei；

Han Dongmei；Wan Hui；Li Yanjun； Li Xiaoqing

（河北承德護理職業(yè)學(xué)院，承德 067000）

（Chengde Nursing Vocational College，Chengde 067000，China）

摘要： 開辟國際護理就業(yè)市場是我國未來護理教育方向之一。生源質(zhì)量下滑是一個難以回避的事實。但只要教育與管理得法，涉外護理教育還是大有可為的。

Abstract： To open up a nursing market in abroad gear to the nursing education in the future. There' s no getting away from the fact that the quality of student-resourse is letting down. If the method of education and management is correct, foreign-related care education in English will have a brilliant future.

關(guān)鍵詞： 英語護理 基礎(chǔ)階段 一體化

Key words： English nursing；foundation stage；integration

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0274-02

0引言

自2007年11月至2008年5月，我校課題組對除自治區(qū)及香港、澳門和臺灣省以外的29個省、直轄市、自治區(qū)的172所中、高等衛(wèi)生職業(yè)院校進行了調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涉及“英語護理專業(yè)”開設(shè)時間、在校生人數(shù)、已畢業(yè)人數(shù)、出國就業(yè)人數(shù)等。在收到反饋的143所中、高等衛(wèi)生職業(yè)院校中開設(shè)有“英語護理專業(yè)”的有120，占受訪院校的83.9%?！坝⒄Z護理專業(yè)”在校生人數(shù)約為52917人，累計畢業(yè)人數(shù)約為59799人，累計國外就業(yè)約1896人。出國最大的障礙仍是語言關(guān)，特別是聽力和口語。承德衛(wèi)校自1989年開辦英語護理專業(yè)以來，截止于2008年5月已向國外輸出1087余人到美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、中東等國就業(yè)。2007、2008、2009年分別出國136、152、174人，分別占同期英護畢業(yè)生的35.4G、36.1G、30.5G。工作簽證（包括護士、護工）占出國人數(shù)的70G，留學(xué)簽證(澳洲、英國)占30G。早年由于出國渠道不暢，大部分學(xué)生留在大城市就業(yè)，因為英語好的護士在大醫(yī)院受青睞。近幾年出國途徑增多，故大部分都是后來出國的。我校是全國英護教育協(xié)作會理事長單位，其英護教育水平在全國處于領(lǐng)先地位。近幾年來，生源質(zhì)量下降已是一個不爭的事實。學(xué)校就此于2002年成立了英護教育基礎(chǔ)部，教學(xué)與管理與校本部相對獨立。經(jīng)過8年的探索與實踐，對近6000余名英護新生進行一年的培養(yǎng)，逐漸形成了一套卓有成效的教學(xué)與管理模式，現(xiàn)介紹如下：

1學(xué)生管理

1.1 簽訂齊抓共管協(xié)議書依據(jù)學(xué)生手冊的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我部的實際情況，詳細制定齊抓共管協(xié)議書。入學(xué)時要求家長認真閱讀并簽字同意，一式兩份。幾年來的實踐證明，這對學(xué)生及家長都有較好的約束作用，特別是在解決一些糾紛方面更有意義。

1.2 準軍事化封閉管理職業(yè)學(xué)校的學(xué)生鞏固軍訓(xùn)成果，實行準軍事化管理非常重要，因為自制力差是他們最突出的缺點，軍事化管理模式的突出特點是執(zhí)行時間上的剛性，這對學(xué)生英語活動的進行及養(yǎng)成教育相得益彰，大有好處。

1.3 禁止使用手機前提是宿舍內(nèi)安裝卡式電話。手機對中職學(xué)生有百害而無一利，從一定程度上講，管住手機就管住了學(xué)生。

2教學(xué)管理

2.1 分層教學(xué)在新生入學(xué)后2周軍訓(xùn)內(nèi)完成。用初中水平的英語試題進行測試，一般不考聽力，時間控制在90min內(nèi)。因為是摸底測試，不用提前通知復(fù)習(xí)。然后嚴格按英語成績分班。基本分兩個層次，稱為強化班與普通班，其比例控制在2:3。對于分數(shù)不夠要進強化班的學(xué)生要予以杜絕?？梢粚W(xué)期進行一次微調(diào)。一學(xué)年進行一次大調(diào)。但重新編班，徹底打亂秩序?qū)W(xué)生會有較強的負面影響，也會使管理缺乏延續(xù)性，因此近幾年來我們都采用強化班調(diào)進與調(diào)出平均掌握在10個人左右、原班級整體不動的辦法，實際運作中很成功。

2.2 教材選擇由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語水準終極目的是通過雅思考試，所以選擇教材非常重要。精讀教材先后用過《高職院校英語讀寫教程》、《許國璋英語》、《大學(xué)英語預(yù)備級》、自編教材等，泛讀一直用《新概念英語》，口語用外研社的《走向未來》。聽力一直用《大學(xué)英語聽力》（上海外語教育出版社），由于不是一套書，因而系統(tǒng)性與互補性較差。近年來由我校主編的《涉外英語綜合教程》得到了同行的認可。通過在教學(xué)應(yīng)用中不斷完善，收到了較好的效果。

2.3 教學(xué)方法為考試學(xué)英語，使很多初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了煩厭甚至失去興趣。我們的宗旨是在一年級要求背誦，以強化語音、語調(diào)為主。在英語發(fā)音上特別要求其準確性。堅持英語月考，教師集體備課，優(yōu)秀者上示范課。語音要求強化始終，人人過關(guān)。課上師生互動，以學(xué)生為主英語表演為必備內(nèi)容。

2.4 課外督導(dǎo)檢查主要檢查英語的背誦與模仿，包括精、泛、聽所有內(nèi)容。學(xué)生的背誦潛力很大，要在限定的時間內(nèi)完成所要求的內(nèi)容，切忌拖延欠賬。除了課前檢查以外，主要利用中午時間和第七節(jié)自習(xí)課來完成。要求每次都要打分，人人過關(guān)，達不到要求者過后補上。多年來的實踐表明其做法確有效果，學(xué)生的英語表達有驚人進步。但需要教師極大地付出。

2.5 開展豐富多彩的英語活動

2.5.1 仿背誦及角色扮演課前15分鐘，可采用個人主動參與結(jié)合抽查的形式進行模仿背誦，按授課內(nèi)容安排角色扮演。最適合角色扮演的是聽力課，因為聽力課多數(shù)是對話和幽默小故事，需要學(xué)生課前認真準備。該活動要持之以恒，認真評價記分。

2.5.2 早讀每天早自習(xí)安排30分鐘進行，由學(xué)生會學(xué)習(xí)部學(xué)生監(jiān)督。內(nèi)容為精、泛、聽課文。要求盡可能大聲朗讀或背誦，人人張口，鼓勵學(xué)生邊聽磁帶邊大聲模仿朗讀和背誦。強度掌握在冬季也要達到輕微出汗。

2.5.3 午間交替進行聽音和英語背誦檢查在老師指導(dǎo)下，每天中午聽音30分鐘，內(nèi)容可選用同水平課外資料。午間背誦檢查精、泛、聽課文。聽力大部分是對話，事實上背誦模仿聽力課文在發(fā)音及語調(diào)方面都有較大的實踐意義。

2.5.4 雙人口語和故事會固定安排在每天第一節(jié)晚自習(xí)進行。一般雙人口語為30分鐘，可由兩個人自選題目對話交談，或以聽力課對話為腳本進行。故事會為15分鐘時間，每天固定幾組到講臺上表演。要求講故事要脫稿，輔以惟妙惟肖的動作。主持人先收集故事內(nèi)容并準備好臺詞，為防止流于形式，整個活動過程學(xué)生會要認真記錄，并及時向教師反饋。

2.5.5 英語書法比賽于開學(xué)后的第一個月進行，主要是集中展覽各班的優(yōu)秀作品。要求學(xué)生有組織地參觀并在以后的英語作業(yè)書寫中堅持、滲透。整潔、規(guī)范的英語書法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)大有好處。

2.5.6 英語單詞比賽各班組織代表隊，結(jié)合初中學(xué)過的內(nèi)容，采取漢譯英、英譯漢、搶答、動作猜詞、單詞接龍等形式?？梢耘_上臺下互動。這一活動一般安排在開學(xué)第一個月進行。

2.5.7 模仿背誦比賽舉辦時間為每年10月和次年3月。因新生語音的糾正應(yīng)側(cè)重于開學(xué)第一個月，所以模仿背誦比賽在開學(xué)一個月后舉辦是很有必要。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)，來年開學(xué)初再舉辦一次同類比賽，能使學(xué)生提高信心，進一步增強學(xué)習(xí)效果。

2.5.8 英語主持人比賽英語節(jié)目主持人在學(xué)校是不可缺少的，無論是每天的雙人口語，還是大型英語活動的舉辦，都離不開英語節(jié)目主持人。因此英語節(jié)目主持人的培養(yǎng)選拔，在每年新生入學(xué)后就要留意。每周一至周五輪流主持節(jié)故事會，每班至少培養(yǎng)5對。對英語主持人要實行個別指導(dǎo)、統(tǒng)一培訓(xùn)，定期交流，隨時回訪、使主持水平逐步提高。每年5月下旬舉辦全校英語主持人比賽并進行才藝展示。此活動也為不斷選拔高年級英語活動人才奠定基礎(chǔ)。

2.5.9 講英語故事比賽此活動幾乎是每天固定的英語活動。由班節(jié)目主持人安排，每天按固定組別上講臺，要求講英語故事達到脫稿、語音模仿并帶動作。全校性英語比賽比賽在每年6月份舉辦，節(jié)目主持人由公開選的學(xué)生主持。要求人人參與，各班在進行充分的預(yù)賽中選出參賽選手，以此掀起英語學(xué)習(xí)的。

2.5.10 學(xué)唱英文歌曲及比賽①歌曲選擇：歌曲選擇既要注重旋律優(yōu)美，又要注意相關(guān)語法知識及歌詞，這對促進課堂英語教學(xué)及提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣起到意想不到的作用。Yesterday once more這首歌在我國流行了幾十年，對不同時代的學(xué)生同樣有影響力。Carpenter那如訴如泣般的演唱、富有磁性的聲音對每個人都有同樣的震撼力。每屆學(xué)生都是從這首歌學(xué)起的。Take me to your heart 和The day you went away對學(xué)生的發(fā)音技巧如連讀、失去爆破等都有很好的訓(xùn)練作用。Big big world 和My heart will go on 里突出了do的強調(diào)作用。此外教師要鼓勵學(xué)生自學(xué)英文歌曲或在一些重要活動如運動會前學(xué)唱Hand in hand等。②時間安排：每天安排10分鐘，時間在上下午預(yù)備至上課前。各班要有學(xué)生會文藝部的學(xué)生進行監(jiān)督，確保人人開口，管理納入操行。各班統(tǒng)一從互聯(lián)網(wǎng)上下載后，用帶有USB接口的影碟機接電視機播放，將歌詞及翻譯印發(fā)各班。英語教師在課上要抽出一點時間對歌曲背景、詞匯及語法做一簡單介紹，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。③檢查考核：首先要求熟練地背出歌詞，盡量做到聲情并茂，因為歌詞就象散文詩。然后盡量模仿原唱；對于普通班的學(xué)生，可以看著歌詞演唱。唱完后要予以點評，認真打分，計入成績。每3―4周學(xué)完一首英文歌曲，每次每班抽查6―8人，唱過的可重復(fù)抽查，總之要求人人會唱。實踐表明，即使抽不到，許多學(xué)生也踴躍前來演唱。對于加強班的學(xué)生，該項工作要持之以恒，不可流于形式。不能唱的學(xué)生至少能熟練背誦歌詞。④舉辦英文歌曲比賽：以學(xué)生人人都能參與為目的，在各班充分預(yù)賽的基礎(chǔ)上每個班選拔3―4名選手參加校區(qū)比賽。

學(xué)唱英文歌曲的目的不單純是學(xué)歌曲，首先優(yōu)美的歌詞就象美妙的抒情詩，里面有各種語法現(xiàn)象。背誦歌詞并演唱，就等于把書本上的英語說出來成了活生生的口語。一些復(fù)雜的語法知識由枯燥變得生動了。另外學(xué)生敢于在老師及眾人面前演唱，也鍛煉了他們的膽量及表達能力，可謂一舉多得。8年來我們堅持始終，不斷調(diào)整相應(yīng)曲目。在要求學(xué)生的同時，教師們也能演唱多首英文歌曲，這使師生之間相得益彰。

2.5.11 英語戲劇、小品比賽每個班推出2-3個節(jié)目參加比賽，要求學(xué)生參與盡可能要多，給他們提供展示的機會，哪怕只有一句臺詞。選材包括傳統(tǒng)的短劇、英文故事、中文小品英譯等。由于舉辦此項比賽一年級第二學(xué)期末，屬綜合性賽事，涉及到主持、模仿、背誦、故事、歌曲、才藝展示等，因此從第二學(xué)期開始就要布置。英語教師在指導(dǎo)時應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并適當輔以道具。該活動既是全校文藝活動的盛會，又是一年英語教學(xué)及活動的總結(jié)。

2.5.12 參加英語“文化周”活動這是各年級都要參與的、全校性的大型活動。有英語演講比賽、英語書法比賽、主持人比賽、英語辯論賽、英語文化小制作、李陽的“三最”模仿比賽、英文節(jié)目匯演、參觀出國學(xué)生工作及生活展等內(nèi)容。有的內(nèi)容年年都在增加、更新，還有歸國回來的學(xué)生現(xiàn)場演講，對學(xué)生產(chǎn)生了巨大反響，不斷激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。從2004年以來，我校為迎接校慶都要舉辦英語文化周活動。

2.6 英語校園文化建設(shè)英語內(nèi)容在教室里張貼，英語文化在宿舍里提倡與彰顯，英語勵志格言寫在樓層及樓梯旁，校園內(nèi)常換英語板報，師生之間盡量在更多場合用英語交流，用英語寫請假條等。做到以上各項既講求形式也不能流于形式。教師負責督促落實并作出榜樣，從一點一滴培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用英語的習(xí)慣。

篇6

一、哈工大體育學(xué)研究教育創(chuàng)建和發(fā)展

哈工大體育學(xué)碩士研究生專業(yè)是2005年申報，2006年獲國家學(xué)位辦批準，2008年開始正式招生。研究培養(yǎng)方向包括冰雪、田徑、籃球、游泳教學(xué)訓(xùn)練理論與方法和高校體育教學(xué)與體質(zhì)健康理論與方法。學(xué)科碩士生培養(yǎng)年限為2年。

經(jīng)過多年建設(shè)，不斷完善研究生課程體系建設(shè)，制訂出了既符合哈工大碩士研究生培養(yǎng)目標又滿足體育專業(yè)要求的教育培養(yǎng)方案。課程設(shè)置依據(jù)碩士研究培養(yǎng)方案內(nèi)容，包括公共學(xué)位課3門，學(xué)科基礎(chǔ)課4門，學(xué)科專業(yè)課2門，選修課程6門，專題課2門，補修課2門，總學(xué)分30學(xué)分，學(xué)位論文要求在第二年完成。

建立了碩士研究生教育的師資隊伍，一流的教育，一流的人才，取決于一流的師資隊伍，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作的研究生導(dǎo)師隊伍，直接關(guān)系到高素質(zhì)、高層次人才的培養(yǎng)，對于推動研究生教育具有重要意義。因此，我們通過多渠道引進人才，促進導(dǎo)師隊伍多元化，建立嚴格的導(dǎo)師遴選、聘用制度，把導(dǎo)師的使用和培養(yǎng)相結(jié)合，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，聘請校內(nèi)與體育學(xué)相關(guān)專業(yè)知名教授開設(shè)專題課，加大與省內(nèi)外體育院系知名教授導(dǎo)師間的相互聯(lián)系交流，建立聯(lián)合導(dǎo)師組制。學(xué)科現(xiàn)已發(fā)展有碩士生導(dǎo)師6名，專任教師12名，教授職稱4名，副教授8名，具有博士學(xué)位2名。

哈工大體育學(xué)碩士研究生招生，根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃每年計劃招生6～8名。招生主要對象是體育院系本科生，普通高校本科跨專業(yè)學(xué)生及在職體育教師等，從2008年至今招生26名，已畢業(yè)20名并獲得教育學(xué)碩士學(xué)位。

二、碩士研究生教育改革與探索

1.建立有效的教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)督機制

哈工大體育學(xué)碩士教育改革的特點體現(xiàn)在嚴格，遵循哈工大的校訓(xùn)，對研究生培養(yǎng)教育過程的嚴格要求是學(xué)校辦學(xué)宗旨。加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價，完善研究生管理監(jiān)督機制是改革的重要體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)督從兩個層面上實現(xiàn)，一方面是研究生院的教學(xué)質(zhì)量評價檢查制度和要求，另一方面體育部教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)檢查評價。按學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢查要求，每學(xué)期開學(xué)前，每位任課教師要在網(wǎng)上提交教學(xué)日歷，研究生院根據(jù)教師提供的教學(xué)進度，安排校級教學(xué)督導(dǎo)專家檢查聽課計劃，檢查課采用不定期的抽查，每學(xué)期對每位教師聽課1～2次，每學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢查評價結(jié)果及教師提交教學(xué)日歷情況進行公布。體育部每學(xué)期由部教學(xué)督導(dǎo)組對所有任課教師也進行嚴格的教學(xué)檢查，檢查結(jié)果與體育部教師年度考核及崗位績效工資掛鉤。通過研究生院和體育部二級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，促進了碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.加強論文過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

研究生學(xué)位論文綜合地反映了研究生教育的水平和質(zhì)量，學(xué)位論文是衡量研究生學(xué)術(shù)水平的主要方面，也是衡量研究生教育水平的主要指標。要保證質(zhì)量，必須從源頭做起，抓好學(xué)位論文過程管理監(jiān)控，同時嚴格評審、嚴格答辯。在論文開題、中期檢查、論文答辯等環(huán)節(jié)上建立一整套的管理制度。加強論文的過程管理，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，首先，畢業(yè)論文答辯要通過校外專家的外審，才能報送本專業(yè)論文答辯委員會上，得到通過后，報送學(xué)科分委員會進行評審要獲得三分之二通過，最后報學(xué)校學(xué)術(shù)委員審批。論文開題和論文答辯聘請國內(nèi)體育學(xué)院知名專家和校內(nèi)外體育專業(yè)教授擔任評委，并采用預(yù)開題和預(yù)答辯，再進行正式的答辯過程。另一方面，哈工大制定了論文不端行為檢測管理條例，并嚴格規(guī)定論文正文部分文字重復(fù)率超過5%，不允許參加論文答辯。對論文的高標準嚴要求，避免減少了學(xué)生完成論文過程中不端行為發(fā)生，使學(xué)生樹立了學(xué)術(shù)研究的良好正氣。提高了論文過程管理水平和畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.加強教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)，提高實際工作能力

（1）教學(xué)訓(xùn)練實踐，哈工大體育學(xué)碩士生培養(yǎng)目標是定位于體育師資，而教學(xué)實踐能力是教師專業(yè)能力的核心和本質(zhì)，教師要提升其專業(yè)水平，就要使自身的教學(xué)實踐能力得到持續(xù)地發(fā)展。因此，重視對體育學(xué)碩士研究生的教學(xué)知識和技能的培養(yǎng)，加強教師職業(yè)專業(yè)特長的訓(xùn)練，從而使他們能夠了解教師的角色，規(guī)范并掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。碩士生在第二學(xué)期在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，為本科學(xué)生上5～7周的教學(xué)實踐課，要根據(jù)教學(xué)進度認真?zhèn)湔n，寫出教案，并依據(jù)教案上課，教師負責對教學(xué)實踐全過程進行指導(dǎo)。實踐課結(jié)束前，由體育部組織教授專家組進行考核評價，考核成績記入研究生培養(yǎng)檔案。

（2）積極參加社區(qū)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)實習(xí)活動和社會實踐活動，深入社會進行各種社會實踐活動。如，體校，體育俱樂部輔導(dǎo)，社區(qū)群體活動指導(dǎo)，社會體育調(diào)查等。社會實踐活動時間為4～6周，一般安排在第三至第四學(xué)期進行。社會實踐活動后要寫出3000字實踐報告并要經(jīng)導(dǎo)師審查簽字后交研究生院備案并記有學(xué)分。

（3）競賽實踐完成1～2項校內(nèi)外競賽工作，要參加競賽的賽前的組織編排、競賽期間的臨場裁判、賽后總結(jié)工作，競賽工作的指導(dǎo)教師負責對碩士研究生參加競賽工作情況進行考核。

（4）科研實踐要求碩士研究生每學(xué)期參加學(xué)術(shù)報告、前沿講座不少于2次，畢業(yè)前在校內(nèi)外或體育部論文報告會不少于1次，每學(xué)期應(yīng)提交學(xué)術(shù)報告手冊，經(jīng)導(dǎo)師審核簽字。

三、教育改革實踐中存在的問題與對策

哈工大體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)教育，經(jīng)過幾年的改革實踐，不斷發(fā)展提高，取得了可喜的成績，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，主要在如下幾個方面：

1.師資力量問題影響研究生教育的發(fā)展

由于哈工大體育部幾十年主要承擔本科生體育課教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，近年承擔碩士生培養(yǎng)教育的教師，是自身培養(yǎng)的，有能力和資格能參與研究生教學(xué)和指導(dǎo)的僅是一小部分教師，而且這部分教師多年來是擔任本科生教學(xué)，研究生理論課程講授較為生疏，所以擔任研究課程對任課教師都感到壓力很大，導(dǎo)致大部分教師都沒有積極性參與研究生教學(xué)工作。同樣，碩士生導(dǎo)師也存在相同問題，導(dǎo)師既要負責學(xué)生平時培養(yǎng)教育，更要保證學(xué)生畢業(yè)論文的完成通過，在目前不斷加強論文質(zhì)量管理，提高論文檢查考評形勢下，沒有多少教師愿意承擔碩導(dǎo)的工作。因此，要擴大和提高研究生教育的師資隊伍，必須要有與教師評職考核密切相關(guān)政策激勵，同時每年要有專用名額引進優(yōu)秀體育碩士或博士畢業(yè)生及國內(nèi)高校知名教授。要制定師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)近期及長遠計劃，不斷提高研究生培養(yǎng)教育師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。

2.招生困難問題

由于哈工大近年來碩士研究生的招生分數(shù)居高不下，而體育學(xué)碩士研究生招生分數(shù)線基本是其他專業(yè)分數(shù)相同，在每年高位分數(shù)線下報考體育學(xué)研究生的學(xué)生倍感望而卻步，從而導(dǎo)致近年報考人數(shù)在逐年減少，招生已經(jīng)顯現(xiàn)出危機狀況。學(xué)科發(fā)展專業(yè)的興旺發(fā)達，必須要有保質(zhì)保量的學(xué)生，因此，體育學(xué)碩士研究生教育的發(fā)展，要有招生政策的支持，要從專業(yè)的發(fā)展和實際出發(fā)，體育學(xué)研究生的招生要與其他專業(yè)區(qū)別對待，在不影響學(xué)校招生計劃方案的前提，根據(jù)考生情況適當?shù)亟档头謹?shù)，保證每年招生計劃完成，再不斷提高招生質(zhì)量。另一方面，可以充分利用綜合性大學(xué)其他專業(yè)學(xué)生資源的優(yōu)勢，積極鼓勵非體育專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科報考體育專業(yè)研究生，實現(xiàn)培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型高級體育人才的發(fā)展方向，比如，學(xué)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生，可以對體育產(chǎn)業(yè)的成本核算和投資風(fēng)險有很好的控制；學(xué)管理學(xué)的學(xué)生，更能用管理學(xué)的方法和理論來完善體育管理體系；學(xué)機械類的學(xué)生，可以利用他們的專長提高我國體育健身器材類設(shè)計的科技水平等。

3.課程設(shè)置問題

目前，體育學(xué)研究生課程的設(shè)置基本是參考體育院系的課程設(shè)置，課程內(nèi)容較為單一陳舊，重復(fù)本科生的課程太多，過度地突出課程體系的專業(yè)化和專門化，綜合性體現(xiàn)不夠，局限在一個學(xué)科領(lǐng)域，任課教師對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認識不夠深入，培養(yǎng)出來的研究生知識面不夠?qū)拸V，缺乏必要的應(yīng)用知識與應(yīng)用能力，無法適應(yīng)社會應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)需要。因此，在教育改革的新形勢下，一方面，不斷加強重視教學(xué)改革，積極認真地完成新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂，提高任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵支持教師不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，并開設(shè)新的選修課和專題課。另一方面，加強與校內(nèi)其他學(xué)科合作，研究生的跨學(xué)科研究，開設(shè)跨學(xué)科跨學(xué)院的研究生課程，給研究生更廣泛更靈活的學(xué)習(xí)和研究空間，聘請其他學(xué)科的教授擔任教師開設(shè)課程，如，人文學(xué)院的哲學(xué)和社會學(xué)法學(xué)，管理學(xué)院的管理專業(yè)，生命科學(xué)院等，設(shè)置體育心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、保健康復(fù)等與醫(yī)學(xué)有關(guān)的體育專業(yè)和課程。使體育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置科學(xué)合理，不斷適應(yīng)滿足社會發(fā)展對體育學(xué)碩士研究生人才的需要。

篇7

2009年3月11日，教育部決定在當年下達碩士研究生招生計劃的基礎(chǔ)上，增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計劃5萬名[1]。這一舉措，使我國碩士層次的研究生教育“從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變”[2]。此后，教育部陸續(xù)發(fā)出通知，規(guī)范了全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作，并著重強調(diào)了實踐教學(xué)等問題[3]。因此，培養(yǎng)單位建立一批校內(nèi)外實踐基地對提高培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義[4，5]。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點于2010年獲批，2011年9月開始招生。為了把水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生培養(yǎng)為具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)充分意識到了實踐教學(xué)的重要性，高度重視實踐教學(xué)與教學(xué)基地建設(shè)，為該領(lǐng)域研究生培養(yǎng)提供了良好的實踐條件。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在水利工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位研究生實踐教學(xué)的基本要求和基地建設(shè)等方面進行了一些有益的探索，并取得了良好成效。

一、對實踐教學(xué)的基本要求

實踐教學(xué)在第3、4學(xué)期開設(shè)，共6個學(xué)分，108學(xué)時。實踐教學(xué)一般在校內(nèi)外實踐教學(xué)基地或生產(chǎn)單位進行，由校內(nèi)、外導(dǎo)師或生產(chǎn)單位人員進行研究生實踐教學(xué)的指導(dǎo)。實踐教學(xué)采用集中實踐與分段實踐相結(jié)合的方式進行。研究生在學(xué)期間，必須保證不少于半年的實踐教學(xué)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。通過實踐教學(xué)，掌握水利工程的基本技能，包括工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理等，全面訓(xùn)練和提高研究生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)為該領(lǐng)域研究生的必修環(huán)節(jié)，若考核不合格，需重修，合格后方可申請論文答辯。學(xué)院成立專門的研究生實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管院長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，各研究生導(dǎo)師任小組成員，負責研究生實踐期間的組織管理工作。

二、實踐教學(xué)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)。本領(lǐng)域現(xiàn)有水利土木實驗教學(xué)中心1個，山東省水利工程技術(shù)研究中心和農(nóng)業(yè)部作物水分生理與遺傳改良重點實驗室2個省部級科研平臺。

水利土木工程實驗教學(xué)中心現(xiàn)有實驗室面積11000m2，儀器設(shè)備總價值4000余萬元，包括水工結(jié)構(gòu)、節(jié)水灌溉、水力學(xué)、水工模型、建筑材料、土力學(xué)、水文、水處理等實驗室；山東省水利工程技術(shù)研究中心現(xiàn)形成了水工結(jié)構(gòu)、農(nóng)田節(jié)水灌溉、水文與水資源、水處理與水環(huán)境、工程水力學(xué)、巖土工程和水利工程經(jīng)濟等7個穩(wěn)定的研究方向；農(nóng)業(yè)部作物水分生理與遺傳改良重點實驗室形成了作物高效用水的生理機制研究、作物高效用水的遺傳機制研究和節(jié)水高效型農(nóng)作制及農(nóng)藝農(nóng)機配套研究等3個穩(wěn)定的研究方向。校內(nèi)實驗平臺保障了本專業(yè)碩士學(xué)位點的實踐教學(xué)和科學(xué)研究。

2.校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。校外實踐教學(xué)基地建設(shè)已成為當前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[6]。加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)不但可以彌補校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)的不錯，而且可以給學(xué)生提供一個真實的工作環(huán)境，提高學(xué)生的實踐能力。本領(lǐng)域注重加強校外實踐基地建設(shè)。目前已建立了包括山東省水利科學(xué)研究院和山東省水利工程總公司等在內(nèi)的9處校外實踐基地，基本滿足本專業(yè)學(xué)位專業(yè)實踐要求。其中，研究類實踐基地1處，為山東省水利科學(xué)研究院。設(shè)計類實踐基地3處，分別為山東省水利勘測設(shè)計院、臨沂市水利勘測設(shè)計院和泰安市水利勘測設(shè)計研究院。施工類實踐基地4處，分別為山東水利工程總公司、山東新匯建設(shè)集團有限公司、山東水利建設(shè)工程有限公司和山東天源水務(wù)集團有限公司。管理類實踐基地1處，為濟寧市水利局。各實踐基地積極承擔研究生的實踐教學(xué)及研究任務(wù)，并能夠提供良好的生活和學(xué)習(xí)條件。實踐基地均配備了專業(yè)指導(dǎo)教師，負責研究生實踐期間的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、組織管理和實習(xí)鑒定等工作。

三、實踐教學(xué)成效

通過實踐，研究生分析問題和解決問題的能力顯著提高，能夠迅速完成角色轉(zhuǎn)變，在較短時間內(nèi)適應(yīng)工作。2013屆畢業(yè)生馬玉水，畢業(yè)后進入山東新匯建設(shè)集團有限公司設(shè)計院工作，先后完成日照市小型農(nóng)田水利建設(shè)和南水北調(diào)壽光段雙王城泵站等多項設(shè)計。2014屆畢業(yè)生楊津龍，畢業(yè)后考取淄博市南水北調(diào)工程建設(shè)管理局崗位，參與南水北調(diào)東線一期工程淄博市續(xù)建配套工程的建設(shè)管理。2014屆畢業(yè)生張帥，畢業(yè)后進入泰安市水利局大汶河閘壩管理所工作，參與汶口二號壩院落綠化工作和汶口二號壩驗收準備工作，在各項工作中表現(xiàn)優(yōu)秀，被任命為泰安市大汶河閘壩管理所綜合辦公室主任。

四、實踐教學(xué)與實踐教學(xué)基地建設(shè)的不足

在培養(yǎng)過程中，由于部分教師對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點認識不足，把專業(yè)學(xué)位研究生當作學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)，只以碩士學(xué)位論文為畢業(yè)的主要標準，而忽略了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)；研究生的日?？己嗽u比中，只注重的考核。由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等考核困難，難以量化，致使部分專業(yè)學(xué)位研究生的實踐環(huán)節(jié)流于形式；有部分專業(yè)學(xué)位研究生以考取博士研究生為最終目標，這部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，只注重了理論學(xué)習(xí)和，而忽略了實踐環(huán)節(jié)，等等。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有教師的認識問題，也有管理的問題，還有學(xué)生自身的問題。因此，部分專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，與專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標不相符，從而限制了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校雖然與9個相關(guān)單位簽訂了本專業(yè)學(xué)位點教學(xué)實踐基地，能夠保證所有研究生都能在實踐基地進行教學(xué)實踐。但是由于沒有專門的建設(shè)經(jīng)費，僅僅依靠基地單位自身具有的條件為研究生提供實踐教學(xué)。隨著研究生培養(yǎng)的內(nèi)涵式發(fā)展，對培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。為了達到培養(yǎng)目標，必然要求高質(zhì)量的實踐基地作為支撐。但是，到目前為止，由于建設(shè)經(jīng)費不足，教學(xué)實踐基地不能高質(zhì)量的保障實踐教學(xué)條件，不能可持續(xù)滿足研究生實踐能力培養(yǎng)的要求。因此，實踐教學(xué)基地建設(shè)投入不足嚴重限制了本專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)快速提高。

五、加強實踐教學(xué)基地建設(shè)的建議

1.注重對研究生工程實踐能力的培養(yǎng)。需要注重對本領(lǐng)域研究生工程實踐能力的培養(yǎng)。不但要在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上進行監(jiān)督，加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，而且要在研究生的各類考核上，體現(xiàn)或加重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分量。

2.引導(dǎo)選題以解決工程實際問題為主。研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，如中期考核等，需進行過程監(jiān)控，盡早發(fā)現(xiàn)問題，一旦脫離了培養(yǎng)目標，需及時糾正。要嚴把開題關(guān)，導(dǎo)師的選題必須要有實踐背景，否則開題不能通過。通過以上措施，引導(dǎo)本領(lǐng)域研究生重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以彰顯水利工程專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)特色，從而不斷提高該領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.積極爭取建設(shè)資金。應(yīng)重視專業(yè)學(xué)位點的實踐教學(xué)基地建設(shè)，積極爭取建設(shè)資金，用于校內(nèi)外，特別是校外教學(xué)基地建設(shè)。資金籌措的渠道包括：學(xué)校實驗室建設(shè)資金、山東省骨干學(xué)科實驗中心建設(shè)項目資金、中央和地方骨干學(xué)科建設(shè)資金等。通過這些資金，加強教學(xué)基地的硬件與軟件建設(shè)，提升教學(xué)基地水平。

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>> 藥學(xué)創(chuàng)新人才科研能力培養(yǎng)途徑的探索 依托學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才 依托專業(yè)特色,培養(yǎng)創(chuàng)新人才 依托實務(wù),培養(yǎng)綜合創(chuàng)新人才 依托翱翔計劃 實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程 “工學(xué)結(jié)合介入科研活動”培養(yǎng)創(chuàng)新人才 加強科研訓(xùn)練，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 對接優(yōu)質(zhì)高校教育 培養(yǎng)藥學(xué)創(chuàng)新人才的幾點設(shè)想 以大學(xué)生科技創(chuàng)新活動為依托的創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 依托交通行業(yè)特色 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè) 依托國家特色專業(yè) 構(gòu)建實踐教學(xué)體系 提升創(chuàng)新人才培養(yǎng) 高校教學(xué)科研基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的地位和作用 跨學(xué)科研究生教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施思考 科研團隊與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng) 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)生科研服務(wù)體系構(gòu)建研究 科研優(yōu)勢促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實踐 發(fā)揮科研優(yōu)勢培養(yǎng)測控技術(shù)與儀器專業(yè)創(chuàng)新人才 高?？蒲袌F隊與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng) 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]龐小雄，張德志.藥學(xué)實驗教學(xué)改革探討[J].藥學(xué)教育，2007，23（2）：45-48，59.

[3]俞媛，張巧艷，魯瑩，等.培養(yǎng)藥學(xué)本科學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的科研式教學(xué)實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014，（12）：58-59.

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關(guān)鍵詞 全日制教育碩士 本科教育實習(xí) 助教制

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 當下師范類專業(yè)本科教育實習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

師范類專業(yè)本科教育實習(xí)是實現(xiàn)高師院校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高師教育計劃中最具有其自身特色的綜合實踐課程，是師范教育貫徹理論與實踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)。教育實習(xí)的貫徹與否以及質(zhì)量的高低，是師范類院校教育水平的重要衡量指指標。隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高等院校不斷擴招，從而帶來畢業(yè)實習(xí)生人數(shù)激增、教育實習(xí)資源（如指導(dǎo)教師，實習(xí)經(jīng)費，實習(xí)學(xué)校等等）相對短缺，不能滿足于日益增長的本科生的需要。加之基礎(chǔ)教育改革，傳統(tǒng)集中式教育實習(xí)模式受到?jīng)_擊，高師教育實習(xí)面臨極大壓力。在新形勢下改革原有的教育實習(xí)模式，以適應(yīng)高師院校的發(fā)展要求，成為了當前亟需解決的一個難題。

目前沿用的教育實習(xí)實施模式和教學(xué)改革發(fā)展的要求不相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）指導(dǎo)教師不夠分配。通常來看，每個指導(dǎo)教師分配15名同學(xué)，已經(jīng)是一個非常龐大的數(shù)字，但是，很多院系還是出現(xiàn)了教師人數(shù)不夠的情況。即使人數(shù)分配足夠，也會出現(xiàn)指導(dǎo)教師精力不足，只能泛泛指導(dǎo)而不能逐一針對。（2）學(xué)校聯(lián)系難度加大。與學(xué)生數(shù)量日益增長相對的是，學(xué)校所需實習(xí)崗位月來越少。學(xué)校教師招聘已經(jīng)屬于過飽和狀態(tài)，中學(xué)已經(jīng)沒有足夠崗位來支持本科生的實習(xí)。另一方面，實習(xí)學(xué)校也要經(jīng)過篩選，不能滿足實習(xí)需求的也不能予以選擇。（3）課堂實習(xí)效果不佳。隨著社會教育的飛速發(fā)展，教師職位已經(jīng)不是非高師學(xué)子莫屬，很多其他優(yōu)秀學(xué)校的學(xué)生也會參與到教師職位的爭奪之中。師范生的優(yōu)勢在于，除專業(yè)知識之外，還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論，經(jīng)過教育見習(xí)和教育實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，師范生的教學(xué)技能和教學(xué)能力受到了系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然而在大學(xué)學(xué)習(xí)了充足的理論知識之后，實習(xí)中學(xué)所能提供的只有8～9節(jié)的實習(xí)課程，導(dǎo)致本科生理論能力很強而實踐能力偏弱，在日后真正站到教師崗位時很難獨當一面。（4）實習(xí)經(jīng)費短缺。每個單獨學(xué)生的實習(xí)經(jīng)費主要有教材，食宿，交通等等，雖然現(xiàn)在大部分由學(xué)生支付，但是學(xué)校也有所支出。而這一數(shù)字在乘以龐大的學(xué)生基數(shù)，便成為了一個經(jīng)濟負擔。

2 研究生擔任助教的管理模式

研究生助教也稱研究生兼任助教，指研究生在住校學(xué)習(xí)期間，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時增加知識、提高能力，按照相關(guān)規(guī)定聘任研究生幫助主講教師完成一門或多門課程的教學(xué)或教學(xué)輔助工作。國外很多大學(xué)都把研究生擔任助教工作作為幫助研究生成長的重要環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)政策支持和鼓勵學(xué)生參與教學(xué)工作，為未來職業(yè)發(fā)展提供幫助。我國助教制度起步較晚，20世紀80年代后才產(chǎn)生，1986年在《關(guān)于改進和加強研究生工作的通知》中提出要“貫徹落實理論研究實際原則，加強實踐能力的培養(yǎng)，認真安排教學(xué)實踐”，“積極建立研究生兼作助教工作的制度”；1988年國家教委辦公廳又下發(fā)了《高等學(xué)校聘用研究生擔任助教工作的試行辦法》，正式揭開了高等學(xué)校試行研究生兼職助教工作的序幕。

我國的高校只是部分教師根據(jù)自己的教學(xué)情況來尋找研究生輔助其做一些簡單的事務(wù)性工作。另有部分高校將研究生教學(xué)計劃列入實踐環(huán)節(jié)，這種教學(xué)是研究生必須完成的，如講授大學(xué)本科課程的部分章節(jié)，參與指導(dǎo)課程設(shè)計、實習(xí)、輔導(dǎo)、答疑等等，但這種教學(xué)實踐如何開展沒有固定的規(guī)定。

助教系統(tǒng)是一項學(xué)校、研究生與本科生三贏的項目。在研究生助教的不斷發(fā)展中，研究生在獲得理論知識的同時，實踐能力不斷提高，尤其是在高師院校中，在校外實習(xí)的同時，也能在本學(xué)校得到進一步的提升。這是有目共睹的進步與優(yōu)勢。然而當下研究生助教也存在一些問題：（1）崗位規(guī)模偏小，從事工作的人員不多，且崗位類型趨于單一。（2）研究生參與工作熱情不高，研究生一方面在學(xué)校內(nèi)參與助教工作，另一方面在學(xué)校外尋找兼職，分散注意力。（3）沒有確定的類型職務(wù)，容易造成分工不明確，導(dǎo)致助教效果不好。（4）經(jīng)費缺乏保障，部分高校和院系缺乏明確的經(jīng)費保障，而由學(xué)院和教師“自由裁量”。

3 專業(yè)學(xué)位教育碩士擔任本科教育實習(xí)助教的模式探索

專業(yè)學(xué)位研究生的定位是要為國家的社會和經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是與學(xué)術(shù)型研究生相輔相成的一種學(xué)位設(shè)置，但是目前我國無論是教育者還是考生都對專業(yè)學(xué)位研究生的認知程度不夠，人們總有一種這樣的誤區(qū)，即未能考取學(xué)術(shù)型研究生便退而求其次，才去攻讀專業(yè)學(xué)位。

師范類高校本科生本身就有實習(xí)的需要，這和專業(yè)學(xué)位研究生需要加強實踐正好契合。本科生在實習(xí)中缺少的單獨輔導(dǎo)可以由助教補充，減少教師的壓力，充分提高本科生的實習(xí)質(zhì)量，另一方面還能提高研究生的教育實踐水平，在課堂外完善自身，把課堂中學(xué)習(xí)到的知識充分運用到生活中，為日后順利走向工作崗位做了良好鋪墊。

上文指出，高校的助教模式并不完善，現(xiàn)在還有很多亟需解決的問題。如何把助教模式與專業(yè)學(xué)位研究生有效地結(jié)合起來，揚其長處，更好地完成學(xué)業(yè)，同時為學(xué)校作出貢獻。針對以上出現(xiàn)的問題，筆者探索出幾點實施方案。

3.1 嚴格遴選程序

崗位招聘作為研究生助教的首要問題，助教工作發(fā)展壯大的最關(guān)鍵一環(huán)。當崗位出現(xiàn)空缺時，只有適時引入適當?shù)娜瞬?，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。遴選過程也頗為關(guān)鍵，如果納入人員能力與其職位不符，便會造成教學(xué)水平下降，學(xué)科發(fā)展減緩等諸多問題。為了避免產(chǎn)生此問題，就應(yīng)當引進或建立一整套完善的遴選制度，一方面符合學(xué)校的規(guī)章制度，另一方面能夠更好地發(fā)揮出專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)特長。因為面向的是所需實習(xí)的學(xué)生，所以也要充分調(diào)查好學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的普遍需要指定方案，以保證研究生能夠和本科生順利配合。

3.2 提升培訓(xùn)水平

培訓(xùn)主要是主講教師在教學(xué)內(nèi)容上對助教研究生做知識上的輔導(dǎo)，并沒有過多的職業(yè)規(guī)范與職業(yè)發(fā)展。這一現(xiàn)象導(dǎo)致現(xiàn)在研究生自身水平達到一定高度，但卻不能良好地把知識傳授給本科生，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。 一方面主講教師需要高質(zhì)量的助教，學(xué)生需要有真正輔導(dǎo)作用的老師，對于助教自身來看，也有提升自身的必要性，對于日后走向工作崗位大有裨益。

然而現(xiàn)在存在的一個問題是，研究生助教培訓(xùn)意識淡薄。很多研究生存在著只要自己自身專業(yè)水平夠硬，就能夠順利完成教學(xué)任務(wù)的錯誤想法。雖然很多研究生在本科時就已經(jīng)經(jīng)歷過教育實習(xí)和教育培訓(xùn)，但是在培訓(xùn)本科生方面或還有欠缺，這就需要學(xué)院制定出培訓(xùn)方針，積極尋求學(xué)生配合，做到能力達標才能上崗。

培訓(xùn)研究生助教可以從以下幾個方面：（1）制定詳細的助教培養(yǎng)方案。從政策上予以支持，可以鼓勵研究生參與助教培訓(xùn)計劃及課程，在研讀期間，必須修滿一定的學(xué)分。（2）與教育學(xué)院相合作，制定一套完成的培訓(xùn)系統(tǒng)。建立助教培訓(xùn)機構(gòu)，各個學(xué)院互通有無，做到學(xué)校內(nèi)部資源充分利用。（3）制定助教計劃和項目，有序地實施，讓學(xué)生真正地參與到助教培訓(xùn)之中，成為日常學(xué)習(xí)的一部分。

3.3完善評價制度

研究生助教評價工作主要是由自己所在院系具體負責，由院系聽取專業(yè)教師和學(xué)生意見，主講教師寫出工作評語，導(dǎo)師檢查實踐和學(xué)習(xí)情況。所任助教的研究生也要做好自身評價，對自身進行認真考核，寫好總結(jié)。最后由所在院系領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)，寫出評價。在評價主體上要做到本科生，研究生自身，專業(yè)教師，指導(dǎo)教師四方面相結(jié)合，充分做到汲取各方意見。研究生助教的評價標準主要有以下幾點：

（1）是否按時完成助教工作，評價標準按優(yōu)秀，合格，不合格三個等級劃分。優(yōu)秀：助教時間普遍為遍為80學(xué)時10個工作日，能全部按時完成，對工作認真負責，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，履行其全部責任。合格：能完成工作日的任務(wù)，出現(xiàn)缺勤情況較少，履行大部分職責，對學(xué)生負責，完成其教師職務(wù)。不合格：不能按時完成工作，缺勤情況較多，職責未能完成。（2）能否履行助教責任，對工作認真負責，理論與實際工作相結(jié)合，達到良好的教學(xué)效果。（3）助教工作中，隨時和老師交流意見，充分做到聯(lián)絡(luò)老師和學(xué)生，把學(xué)生情況及時反映給老師，同時聽取老師教導(dǎo)，不斷改進自身。（4）在作風(fēng)上做到為人師表，端正自己身份。在實習(xí)過程中，自己不僅是研究生更是一名老師，做到身份轉(zhuǎn)換恰當。

在評價之后，應(yīng)由所在院系統(tǒng)計研究生工作情況，提交相應(yīng)分數(shù)，在工作檔案中記錄，日后評定獎學(xué)金和工作檔案時有所備份。

在評定時，還應(yīng)注意可能出現(xiàn)的問題，如評價工作流于形式，助教自身評價的趨利性，學(xué)生評價的盲從性。在評價過程中充分做到客觀，公正，給予多方面監(jiān)督，指出研究生工作的不足，幫助其取得進步。

綜上所述，專業(yè)學(xué)位研究生在實踐中可以擔任本科生實習(xí)助教在我國還屬于新鮮事物，還需要在實際工作中進一步發(fā)現(xiàn)不足加以改進。通過專業(yè)學(xué)位研究生助教增加其實踐能力，真正做到理論與實踐相結(jié)合，縮短專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離，能切實地使應(yīng)用型人才與社會經(jīng)濟發(fā)展需要接軌。另一方面，在師范類高校中實行此措施，不僅僅能幫助研究生提高自身，還能幫助本科生提高實習(xí)質(zhì)量，對師范生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更有實效性。

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篇10

[關(guān)鍵詞]全日制教育碩士 教育實習(xí) 實踐基地

[作者簡介]李紅（1962- ），女，廣西玉林人，廣西師范學(xué)院教育與科學(xué)學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為教育管理。（廣西 南寧 530001）

[基金項目]本文系2014年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目“全日制教育碩士實踐教學(xué)能力培養(yǎng)體系研究與實踐”的階段性研究成果。（項目編號：JGY2014093）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0039-02

全日制教育碩士研究生的專業(yè)應(yīng)用性和職業(yè)定向性，要求在培養(yǎng)過程中高度重視其實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。全日制教育碩士教育實習(xí)（集中實踐）環(huán)節(jié)設(shè)計與實施質(zhì)量的好壞是影響其實踐教學(xué)能力高低的關(guān)鍵因素。解決好全日制教育碩士的教育實習(xí)問題，不僅有利于教育碩士實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，而且對全面提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

一、全日制教育碩士教育實習(xí)存在的主要問題

1.“偏”――目的和形式偏離了培養(yǎng)目標?！捌笔侵附逃T士教育實習(xí)的目的和形式偏離了實習(xí)的真正目的和要求。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標是培養(yǎng)“臨床專家型”中小學(xué)教師，但從目前的教育實踐來看，各高校在教育碩士的培養(yǎng)模式上，一是簡單移植學(xué)術(shù)型研究生教育模式，對體現(xiàn)實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的教育實習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，只是為“完成實習(xí)任務(wù)”而完成任務(wù)，一些研究生把教育實習(xí)當成純粹的打工掙錢、獲得學(xué)分或者找工作的機會；二是有些學(xué)校的全日制教育碩士教育實習(xí)基本上是對本科師范生教育實習(xí)的簡單重復(fù)，在實習(xí)的組織形式、內(nèi)容要求和方法手段上幾乎與本科生實習(xí)一樣。

2.“散”――學(xué)校存在管理與制度上的缺位。“散”是指總體上看全日制教育碩士實習(xí)活動分散，實習(xí)的組織機構(gòu)缺乏有效的組織管理系統(tǒng)，學(xué)校也缺乏相關(guān)的管理制度。大多數(shù)高校教育碩士的教育實習(xí)基本采用分散到校外導(dǎo)師所在的學(xué)校進行個體實習(xí)的“放羊式”模式，因為組織管理松散，學(xué)生缺乏合作研究與分享的機會，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力的提高受到很大限制。雖然一些高校出臺了一些相關(guān)的管理制度，但制度施行更多是停留于表面。此外，教育碩士導(dǎo)師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)缺乏有針對性和穩(wěn)定的機制；在教育實踐經(jīng)費和導(dǎo)師的薪酬管理方面，許多學(xué)校沿用的仍是很久以前的規(guī)定，制定有對優(yōu)秀實習(xí)研究生、優(yōu)秀導(dǎo)師評價獎勵條例并配有相應(yīng)獎項評選方法與細則的高校更是鳳毛麟角。

3.“假”――教育實習(xí)呈現(xiàn)形式化?！凹佟笔侵讣賹嵙?xí)，教育實習(xí)呈現(xiàn)形式化。究其原因主要有：第一，高校疏于管理，沒有就實習(xí)提出指導(dǎo)要求和過程監(jiān)控。第二，實習(xí)前動員工作不到位，研究生總體參與教育實習(xí)的動力不足，缺乏參與實踐的積極性。第三，教育實習(xí)成績的含金量大打折扣。大多數(shù)學(xué)生的教育實習(xí)成績基本上是由研究生本人直接聯(lián)系導(dǎo)師獲取的，一些實習(xí)指導(dǎo)教師礙于情面或?qū)W(xué)生實習(xí)情況沒有認真評估，就隨意給出“優(yōu)秀”的教育實習(xí)成績，而有些高校則采取“睜一只眼，閉一只眼”的態(tài)度對待學(xué)生虛報的教育實習(xí)成績。第四，學(xué)位論文的指導(dǎo)與評價沒有體現(xiàn)實踐性。教育碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)與評審過程中學(xué)術(shù)化傾向嚴重，一些研究生只能是舍棄寶貴的教育實習(xí)實踐機會，在家“閉門造論文”。

4.“浮”――實踐能力得不到有效培養(yǎng)?！案　敝傅氖恰半p師型”教師缺乏，校外實踐基地及基地導(dǎo)師的作用未能充分發(fā)揮，學(xué)生實習(xí)沒有得到有效指導(dǎo)。第一，“雙師型”教師十分缺乏。校外基地導(dǎo)師雖有較強的中小學(xué)一線教學(xué)和管理能力，但大都停留在經(jīng)驗水平上，能夠?qū)嵺`經(jīng)驗升華到一定理論和學(xué)術(shù)高度的教師不多。高校內(nèi)的教育碩士導(dǎo)師大部分是從學(xué)術(shù)型導(dǎo)師中遴選的，他們對基礎(chǔ)教育的實際情況了解不多，加上高校教師職稱評定與科研指標缺乏導(dǎo)向，到中小學(xué)調(diào)研和學(xué)習(xí)還涉及課時、經(jīng)費等一系列問題，使得高校導(dǎo)師缺乏主動深入中小學(xué)進行相關(guān)研究的動機和意愿。以上種種原因?qū)е赂咝ｋy以保障教育碩士的教學(xué)實踐質(zhì)量。第二，從校外實踐基地的建設(shè)來看，許多高校雖與中小學(xué)建立了合作關(guān)系，但維系這種合作更多的是雙方感情，缺乏制度保障的約束，合作只停留在民間的松散型合作水平上，長此以往會影響教育實踐基地的建設(shè)。第三，校外基地導(dǎo)師的作用未能充分發(fā)揮。一是指導(dǎo)頻率過少。有的校外導(dǎo)師由于學(xué)校事務(wù)繁忙，再加上學(xué)生又不太主動，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得具體的實習(xí)計劃和過程指導(dǎo)建議。二是指導(dǎo)內(nèi)容差異較大。指導(dǎo)內(nèi)容多與校外導(dǎo)師自身職業(yè)、職務(wù)背景存在較大聯(lián)系，并非針對培養(yǎng)目標及學(xué)生背景進行有針對性的指導(dǎo)。有些校外導(dǎo)師，尤其是學(xué)科骨干教師更關(guān)注講課技巧，指導(dǎo)中主要是提出實習(xí)生授課時的不足以及改進方法；另外一些校外導(dǎo)師，如校長等教育行政管理者，他們更傾向于對為人處世之道或行政事務(wù)處理等的教授。

二、全日制教育碩士教育實習(xí)問題解決的對策

1.明確教育碩士教育實習(xí)的目標方向。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)目標各具特色。專業(yè)學(xué)位旨在培養(yǎng)掌握某一專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識、具有較強分析并解決實際問題的能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次“臨床專家型”人才。因此，在培養(yǎng)過程中，高校必須明確專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)的目標，并以此確定教育實習(xí)的目的。高校可以制定教育碩士教育實習(xí)的具體目標如下：第一，深入中小學(xué)感受體驗教師的教育生活，接受職業(yè)思想教育；第二，將學(xué)科知識提升為教育教學(xué)技能；第三，進行必要的職前準備，明確自己的就業(yè)方向，加深對用人單位的了解，向用人單位展示自己，增加就業(yè)機會；第四，參與教育行動研究，提升實踐研究的能力，教育碩士專業(yè)學(xué)位論文要立足于基礎(chǔ)教育實踐，運用科學(xué)理論和方法，注重學(xué)以致用，分析解決中小學(xué)教學(xué)和管理工作中出現(xiàn)的實際問題，從某種程度上說，教育碩士的學(xué)位論文評價必須高度體現(xiàn)對教育碩士的實踐性要求。

2.構(gòu)建教育實習(xí)科學(xué)合理的制度保障體系?？茖W(xué)合理的制度保障體系是確保全日制教育碩士教育實習(xí)有效進行的前提。第一，制定集中實踐科學(xué)合理、詳細而規(guī)范的制度。這一制度主要內(nèi)容包括教育實習(xí)的組織管理、教育實習(xí)目的與任務(wù)、基本內(nèi)容和實施步驟、實習(xí)研究生紀律與安全要求、教育實踐成績的考核與評定、實習(xí)研究生各類評優(yōu)標準、實習(xí)經(jīng)費使用與管理等方面。第二，建立健全實習(xí)考核評價體系。教育碩士實習(xí)考核評價體系構(gòu)建應(yīng)關(guān)注三個維度：一是評價標準。在合法性、合理性和可接受性原則的基礎(chǔ)上遵照國家的有關(guān)標準，結(jié)合高校和實習(xí)單位的實際進行制定。二是評價手段和方法。教育碩士實習(xí)質(zhì)量的評價手段和方法應(yīng)該多元化，如實習(xí)成績可以通過實習(xí)指導(dǎo)導(dǎo)師、實習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量評價等多個渠道進行綜合評定。三是評價指標。教育碩士實習(xí)質(zhì)量評價指標應(yīng)由能反映教育碩士實習(xí)質(zhì)量并能夠量化的一系列能力發(fā)展指標構(gòu)成。第三，確定全日制教育碩士校外導(dǎo)師工作職責，用制度規(guī)范和落實基地導(dǎo)師的指導(dǎo)行為。如明確要求實踐基地導(dǎo)師對研究生的教案編寫和試講給予指導(dǎo)與審核后才能進課堂上課，規(guī)定基地導(dǎo)師對實習(xí)研究生進行集體案例（課例）講評的次數(shù)等。第四，制定全日制教育碩士教育實習(xí)督導(dǎo)工作規(guī)定，聘請有經(jīng)驗的碩士生導(dǎo)師組建實習(xí)督導(dǎo)專家小組，開展實習(xí)過程監(jiān)控和督導(dǎo)活動。

3.采用“統(tǒng)一安排、集中實習(xí)”模式。在教育碩士教育實習(xí)方式上，各高校先后進行了分散實習(xí)、集中實習(xí)、全程浸入式實習(xí)、委托實習(xí)及近年來的頂崗支教實習(xí)等多種形式的探索。從實踐效果看，“統(tǒng)一安排、集中實習(xí)”模式更具優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在：第一，集中實習(xí)的實習(xí)生有一種集體歸屬感，便于組成合作學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、共同分享、共同教研、共同提高，保證教育實習(xí)的質(zhì)量，在一定程度上避免“放羊式”“散沙式”實踐問題的出現(xiàn)。第二，集中實習(xí)一般采用中小學(xué)教師實踐指導(dǎo)和高校教師理論指導(dǎo)的雙重指導(dǎo)“雙師制”，將教育理論和教育實踐緊密聯(lián)系起來，可以實現(xiàn)教育實習(xí)效果的最大化。

4.把握教育碩士教育實習(xí)的基本節(jié)奏。（1）動員與演習(xí)。首先，高校要高度重視教育碩士教育實習(xí)前的動員工作，增加研究生對教育實習(xí)的使命感和內(nèi)驅(qū)力。例如，通過召開由各級領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、督導(dǎo)教師及全體實踐研究生參加的全校實踐研究生動員大會，強調(diào)實踐的意義，宣講實踐內(nèi)容與常規(guī)事項的處理等要求；聘請曾獲“優(yōu)秀實踐研究生”的同學(xué)分享他們在實踐中的體會、經(jīng)驗；聘請實踐基地導(dǎo)師（校外導(dǎo)師）介紹中小學(xué)的情況和對研究生們到實踐基地學(xué)校的期望；等等。其次，做好實習(xí)前的備課、說課、上課、評課等模擬的演習(xí)（演練）工作。有效的演習(xí)工作必須做到方案設(shè)計精心、操作流程細化、點評指導(dǎo)具體。（2）交接與見習(xí)。交接指的是舉行研究生和基地指導(dǎo)教師見面與交接儀式。這樣的交接儀式，不僅能加強高校和實踐基地學(xué)校的聯(lián)系，還可強化基地導(dǎo)師的榮譽感和責任感。此外，集中實踐中的教育見習(xí)主要目的是讓學(xué)生了解和熟悉學(xué)校教育教學(xué)工作的基本情況，并完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，見習(xí)的主要內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生各自的專業(yè)培養(yǎng)方向來設(shè)置。（3）實習(xí)與研習(xí)。教育實習(xí)是指在校外基地導(dǎo)師的引領(lǐng)下獨立開展的，著重強化學(xué)生管理和教育教學(xué)實戰(zhàn)性和實踐性的課堂教學(xué)、教育調(diào)查、班隊管理等活動。教育研習(xí)是指研究生在實習(xí)之后從知識、能力、情感三維目標對實習(xí)進行理性認識并開展研究活動，如對在實習(xí)階段、見習(xí)階段遇到的典型課堂案例、教改范例、名師成長個案進行研究，撰寫包括主要收獲、個人教育教學(xué)優(yōu)缺點、今后的努力方向等內(nèi)容的個人總結(jié)報告。該活動可進一步鞏固和擴大實習(xí)成效，有效提高教育碩士的實踐教學(xué)能力。

5.提高導(dǎo)師隊伍教育實踐的指導(dǎo)能力。提高導(dǎo)師隊伍的教學(xué)實踐指導(dǎo)能力，可從以下兩方面入手：第一，制定專兼職導(dǎo)師的交流機制。設(shè)計一些強制性的學(xué)校規(guī)定，如教育碩士導(dǎo)師聘任期內(nèi)需承擔一項基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項目；設(shè)計專門的項目鼓勵校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師開展合作研究；校內(nèi)導(dǎo)師每個學(xué)期在中學(xué)上一定數(shù)量的學(xué)科課程；每年考核時校內(nèi)教育碩士導(dǎo)師提交一份基礎(chǔ)教育調(diào)研報告或論文，校外導(dǎo)師提交一份關(guān)于理論學(xué)習(xí)的總結(jié)等。第二，建立教育碩士導(dǎo)師培訓(xùn)機制。對教育碩士導(dǎo)師開展全員培訓(xùn)活動，對缺乏基礎(chǔ)教育經(jīng)驗的導(dǎo)師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括當前基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的趨勢、案例教學(xué)實操、有效教學(xué)設(shè)計、教育碩士的特點與策略、教育碩士導(dǎo)師的責任和義務(wù)等，每學(xué)期開班一次，培訓(xùn)形式分講座和研討兩個部分。此外，不定期地舉辦導(dǎo)師論壇、導(dǎo)師沙龍等，交流教育碩士的教育實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗。

6.加強校外教學(xué)實踐基地的建設(shè)。切實培養(yǎng)教育碩士研究生的專業(yè)實踐能力，必須加強教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)。高校應(yīng)本著雙贏的原則，通過自身的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，重點建設(shè)一批可供不同專業(yè)教育碩士“集中實踐”的基地學(xué)校。此外，要建立包括有時間保障、經(jīng)費投入、導(dǎo)師職責、績效評價要求的教育碩士協(xié)同培養(yǎng)的長效運行機制，這是改變高校與中小學(xué)合作形式化、有實踐導(dǎo)師之名無實踐指導(dǎo)之實等問題的關(guān)鍵。

[參考文獻]