導(dǎo)語：如何才能寫好一篇傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 農(nóng)村教育作為我國基礎(chǔ)教育的主要構(gòu)成要素，是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的動力源，做好農(nóng)村的體育教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到我國教育總體戰(zhàn)略的成敗。本文以農(nóng)村傳統(tǒng)體育教學(xué)方式為研究基點(diǎn)，深刻剖析農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，具體提出教學(xué)方式的創(chuàng)新策略，為農(nóng)村體育教學(xué)方式的改革提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 基礎(chǔ)教育 體育 教學(xué)方式 創(chuàng)新

農(nóng)村體育教學(xué)是農(nóng)村教育的重要環(huán)節(jié)，既承擔(dān)著提高農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵任務(wù)，也是他們普及體育知識，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培育體育精神的課堂。良好的體育教學(xué)不僅不會耽誤學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，而且可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興奮感，提高學(xué)習(xí)效率。并且開展好農(nóng)村體育教學(xué)更有利于在農(nóng)村廣泛傳播體育文化，豐富農(nóng)民的娛樂文化生活，改變農(nóng)村封閉的文化環(huán)境，增強(qiáng)農(nóng)民的生活幸福感[1]。但我們要深刻認(rèn)識到，由于歷史、地域、政策的多種原因，農(nóng)村教育長期處在教育發(fā)展的末端，再加上應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村體育教學(xué)成為整個教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，并且與城市體育教學(xué)的差距在逐步拉大，前景不容樂觀。社會主義新農(nóng)村建設(shè)的號角已經(jīng)吹響，國家毅然決然地把農(nóng)村教育放在新農(nóng)村戰(zhàn)略的突出位置，農(nóng)村體育教學(xué)要及時抓住新農(nóng)村建設(shè)的契機(jī)，加強(qiáng)體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更新體育教學(xué)觀念，升級體育教學(xué)方式，改革體育教學(xué)評價機(jī)制，發(fā)展體育教學(xué)應(yīng)有的職能和功能，逐步縮小教學(xué)差距，讓體育教學(xué)成為農(nóng)村教育的亮點(diǎn)，讓農(nóng)村的所有學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的體育資源，為農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展、終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村傳統(tǒng)體育教學(xué)方法概述

（一）體育教學(xué)意識消極

由于受應(yīng)試教育和功利體育的影響，農(nóng)村體育教學(xué)并沒有受到教育者和農(nóng)村教育主管部門的極大關(guān)注，再加上農(nóng)村體育教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)場地的緊張，加劇了體育教學(xué)工作者消極的教學(xué)意識。體育教學(xué)工作者普遍認(rèn)為體育并非農(nóng)村學(xué)生升學(xué)考試的科目，不需要對學(xué)生進(jìn)行全面化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的體育教學(xué)，因此教學(xué)工作者不注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代體育教學(xué)理念，不注意創(chuàng)新教學(xué)的思考，不注意自身教學(xué)技術(shù)的更新，導(dǎo)致體育教學(xué)意識長期處于落后狀態(tài)，影響了對學(xué)生體育文化的普及，僅有的教學(xué)資源也盡量向有運(yùn)動天賦，借體育升學(xué)的學(xué)生開放，體育教學(xué)責(zé)任意識有待加強(qiáng)。

（二）體育教學(xué)手段單一

從建國以來，農(nóng)村的體育教學(xué)一直沿用前蘇聯(lián)的“三基”“四結(jié)構(gòu)”模式，以“隊(duì)列練習(xí)—準(zhǔn)備活動—主教材的講解、示范、練習(xí)—次教材練習(xí)—放松整理活動”為基本教學(xué)順序。這種模式在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代承擔(dān)了足夠的教學(xué)任務(wù)，取得了良好的效果，但隨著改革開放的深入，現(xiàn)代教育觀念的傳入，這種教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的體育發(fā)展需求，不能承擔(dān)多元的體育教學(xué)活動，長期采用單一的體育教學(xué)手段使得體育課程枯燥、乏味，學(xué)生的體育創(chuàng)新意識得不到開發(fā)，體育活動得不到繁榮，學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣逐步降低，制約了農(nóng)村體育教學(xué)的長效發(fā)展[2]。

二、農(nóng)村體育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

農(nóng)村體育教師要把普及體育知識，傳承體育精神作為自己的教學(xué)準(zhǔn)則，摒棄傳統(tǒng)的消極教學(xué)觀念，樹立為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的從教意識。學(xué)校主管部門要組織體育任課教師集體學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新農(nóng)村建設(shè)關(guān)于教育全面開展的要求，積極引入城市體育教學(xué)的新理念和新方法，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身專業(yè)知識、專業(yè)技能、綜合教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)，結(jié)合自身的地域優(yōu)勢不斷創(chuàng)新體育教學(xué)的觀念，努力打造有本土特色、時代特色、文化特色的精品體育課程。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

農(nóng)村體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)手段，逐步放棄以教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔的教學(xué)模式，充分利用體育課程戶外教學(xué)、活潑生動的特點(diǎn)，摘取應(yīng)試教育的“緊箍咒”，開展愉快教學(xué)、多元教學(xué)、趣味教學(xué)、校外教學(xué)等形式，真正發(fā)揮體育教學(xué)的開放性、自由性和創(chuàng)新性。但自由教學(xué)并不意味著“放羊式”教學(xué)，體育教師要把體育知識和體育活動有機(jī)結(jié)合在一起，通過知識的灌輸指導(dǎo)學(xué)生更好的開展活動，通過活動讓學(xué)生理解體育知識，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育意識，為學(xué)生樹立現(xiàn)代體育精神提供科學(xué)路徑[2]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村體育教學(xué)要依據(jù)“立足本土，挖掘項(xiàng)目”的原則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用周圍的體育元素開展教學(xué)，通過巧用農(nóng)村天然的資源，優(yōu)化體育教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。例如借用農(nóng)村的小土丘開展攀登運(yùn)動，利用藤條將其改裝成籃框進(jìn)行各種投籃活動，利用開闊的田野開展韻律操學(xué)習(xí)，不僅可以緩解農(nóng)村教學(xué)資源的緊張狀況，也可以將體育與生活緊密聯(lián)系起來。教師要鼓勵同學(xué)利用手頭的材料開發(fā)體育器材，培養(yǎng)他們的動手能力和資源節(jié)約意識，比如利用家里的舊布頭和黃沙制作沙包，利用竹子自制接力棒，用于群體運(yùn)動等。教師還可以在一些傳統(tǒng)運(yùn)動中找到創(chuàng)新的啟示，改造傳統(tǒng)運(yùn)動方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性。

總之，農(nóng)村體育教學(xué)要跟上現(xiàn)代體育的步伐，進(jìn)行全面、深入的教學(xué)革新，借助國家戰(zhàn)略的契機(jī)。大力發(fā)展農(nóng)村體育教育，為廣大農(nóng)民的后代創(chuàng)造現(xiàn)代化的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義；多媒體英語教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)方法；融合

如何正確對待傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，是英語教學(xué)中不能回避也是急需解決的問題。因此應(yīng)從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論出發(fā)，分析研究多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及其在實(shí)際運(yùn)用中所存在的問題；正確對待傳統(tǒng)教學(xué)方法；探討在多媒體教學(xué)情境下傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法相融合的教學(xué)效用。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義(constructivism)是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予意義卻是由個人自己決定的。反映在學(xué)習(xí)理論上主要有以下三方面的內(nèi)容：(1)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程；(2)學(xué)習(xí)過程同時包括兩個方面的建構(gòu)，一是對新信息的意義的建構(gòu)，一是對原有經(jīng)驗(yàn)的改組與重組；(3)學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解。與行為主義和認(rèn)知主義相比，建構(gòu)主義更加關(guān)注學(xué)習(xí)者如何以原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)而構(gòu)建自己獨(dú)特的精神世界。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，不應(yīng)再是知識的灌輸者，而應(yīng)該是學(xué)生意義建構(gòu)的輔導(dǎo)者和合作者，以及努力為學(xué)生搭建新舊知識橋梁的建設(shè)者。

多媒體教學(xué)手段在實(shí)際英語教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題

多媒體教學(xué)可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中的一些缺點(diǎn)。其優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：(1)能夠盡可能的創(chuàng)設(shè)語言情景，集聲音，圖像，文字，動畫于一體，讓學(xué)生如臨其境的感受語言的魅力，從而使學(xué)生的語言能力從視聽的結(jié)合中得到極大提高，從而實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)主義所提倡的建構(gòu)學(xué)習(xí)情境的目的；(2)能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知理解的發(fā)展

規(guī)律及時地調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生可根據(jù)個人原有經(jīng)驗(yàn)與知識體系選擇性的建構(gòu)知識，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想；(3)多媒體教學(xué)系統(tǒng)最大限度的提供各種交互功能，實(shí)現(xiàn)了語言的交互性學(xué)習(xí)；(4)多媒體教學(xué)由于呈現(xiàn)信息的多種形式和多維度，使得課堂生動直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮。所以多媒體教學(xué)對于我國目前所提倡的提高學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用語言的能力有著深遠(yuǎn)的影響。但是也要認(rèn)識到，多媒體技術(shù)在教學(xué)中只起輔助作用，多媒體的教學(xué)不能代替課堂教學(xué)，也不能代替教師。其局限性與所存在的問題主要是：(1)在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師與學(xué)生缺少情感上的交流。由于情感交流的缺乏，學(xué)生便會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生機(jī)械式的反應(yīng)，使得英語學(xué)習(xí)變成一潭無生命的死水。(2)有些英語教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時，只是把它作為一種“電子板書”來替代傳統(tǒng)的“黑板板書”。而這實(shí)際上卻是另外一種新的“填鴨”方式的教學(xué)(3)多媒體教學(xué)手段因?yàn)槭且环N固化的程序，在某種程度上限制了教師的臨場發(fā)揮，使得教師也越來越程序化的教學(xué)與講演；(4)多媒體教學(xué)中易出現(xiàn)一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)信息量的現(xiàn)象。如果教師在單位時間里講解節(jié)奏過快或演示信息量過大，學(xué)生將被置于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維處于高度緊張或極度疲憊狀態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。(5)由于多媒體文本的儲存功能，使得許多英語教師不再就著當(dāng)前的學(xué)生來進(jìn)行備課，而是沿用以前使用過的相同課件。這就使得教師的教學(xué)在某種程度上脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，使得教和學(xué)相脫離，并且容易讓教師養(yǎng)成懶惰投機(jī)的習(xí)慣。

正確對待傳統(tǒng)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法經(jīng)過歷史實(shí)踐的磨煉與總結(jié)，是人類智慧的結(jié)晶。作為英語教師不能因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)一味的否定傳統(tǒng)教學(xué)方法?？朔嗝襟w教學(xué)手段的不足，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)法的精華部分，使兩種教學(xué)方法互為補(bǔ)充，揚(yáng)長避短，達(dá)到英語教學(xué)效果的最大效用。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是單純通過傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定社會文化背景下，通過與他人的交互行為，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。而傳統(tǒng)教學(xué)法中的討論法就與此建構(gòu)主義教學(xué)方法不謀而合。討論法正是在教師組織和指導(dǎo)下，學(xué)生以小組或班級為單位，圍繞一定的問題展開討論，相互溝通，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。在這個交互學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生交流知識和經(jīng)驗(yàn)，豐富個人對同一問題的不同理解，達(dá)到知識的同化與順應(yīng)。在這樣的互動過程中，加深了學(xué)生間的情感交流，達(dá)到知識與情感的最佳融合。所以對待傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)手段我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，不能一味依賴多媒體教學(xué)而否定傳統(tǒng)教學(xué)法的積極的一面。

多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合的英語教學(xué)實(shí)例

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是在一定的情景下根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)和知識來建構(gòu)知識的，這就要求英語教師盡可能的在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的語境，通過語境的創(chuàng)設(shè)喚起學(xué)生原來的相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，努力搭建認(rèn)知橋梁。心理學(xué)研究表明，單一的刺激容易產(chǎn)生疲勞，如果采用多樣化的教學(xué)方法。同時注意交替使用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境，就能為學(xué)生提供最恰當(dāng)最真實(shí)的語言信息輸入。這里結(jié)合實(shí)例探討多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合情況下英語教學(xué)的效用問題。

問題教學(xué)法建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是在實(shí)際情境或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師作為知識意義建構(gòu)的幫助者。首先要做的就是創(chuàng)設(shè)多媒體英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，如在學(xué)習(xí)《traffic rules in England》一文中，教師可以出示一張英國繁忙的一個街頭景象的幻燈片，出示問題what are the differences between English traffic rules and our country's?在學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后，要學(xué)生分組討論，總結(jié)歸納答案：在英國，交通規(guī)則是靠左走，而在中國卻是靠右走。通過在多媒體下的問題教學(xué)能夠迅速喚起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建進(jìn)行中西社會文化比較的橋梁，進(jìn)而加深和糾正部分學(xué)生對交通規(guī)則在世界各地一成不變的知識的建構(gòu)和重組。同時由于對直觀圖片的感知和親身參與的討論，學(xué)生能夠非常容易的理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。角色扮演法此種方法體現(xiàn)了建構(gòu)主義所提倡的社會交互性。學(xué)習(xí)者在互動中完成知識的重組或建構(gòu)。此種方法也是時下許多英語教師在以學(xué)生為中心的課堂中應(yīng)用頻率最高的方法。這里以《go shopping》為例，分析在多媒體教學(xué)手段下

角色扮演法的運(yùn)用。如教師可展現(xiàn)一系列商店照片，如food stores，clothing stores，book stores，supermarket等等，然后在不同的照片背景下，邀請不同組學(xué)生分角色扮演購物者和銷售者，依據(jù)學(xué)生能力盡可能的要求學(xué)生用英語表達(dá)。當(dāng)表演完成后再放映幾段在這些不同商店購物的英文影片，要學(xué)生認(rèn)真聽，并比較在之前的角色拌演時所用語言與實(shí)際影片中語言的差異。放映過后，教師進(jìn)而向?qū)W生提出問題，去這些不同的商店買東西，售貨員和購物者的某些語言是否有重復(fù)，是否某些句型結(jié)構(gòu)可以通用。然后總結(jié)出幾個通用句型：如售貨員可說Can I help you?May I help you?What can I do for you?Welcome to our shop.Please take your time.等等，而購物者則可說I want to buy……；I would Like to buy……；May I try on……?等等。通過這樣的歸納總結(jié)，讓學(xué)生對購物知識結(jié)構(gòu)發(fā)生重組和改造。之后教師可再次邀請學(xué)生上臺來表演所總結(jié)的句型，讓學(xué)生真正掌握在真實(shí)語境下購物語言的運(yùn)用。

綜上所述，作為一名英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)該統(tǒng)籌全局，在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時不能顧此失彼。而是要在基于建構(gòu)主義的理論下融合多種教學(xué)方法與手段，揚(yáng)長避短，物盡其用，努力讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校 多媒體演示 傳統(tǒng)板書 優(yōu)勢互補(bǔ) 辯證關(guān)系

機(jī)械制圖是一門既強(qiáng)調(diào)制圖的標(biāo)準(zhǔn)化，又注重實(shí)踐運(yùn)用的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，面對中等職業(yè)院校的學(xué)生，如何使學(xué)生認(rèn)識和體會機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性和圖樣的通用性？如何有效、快速地讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建三維空間，使其在二維平面和三維立體的圖形世界里自如地轉(zhuǎn)換？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終具備掌握中等復(fù)雜零件和裝配件的識讀和繪圖能力？這幾點(diǎn)是教師必須面對和著力解決的問題和任務(wù)。

筆者根據(jù)機(jī)械制圖課程的設(shè)置，詳細(xì)分析了多媒體演示教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)各自具有的優(yōu)勢和辯證關(guān)系，在具體的教學(xué)過程中，盡可能將二者的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮和互補(bǔ)?，F(xiàn)將筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)和感悟的一些典型教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，概括為以下兩個方面。

一、針對傳統(tǒng)板書教學(xué)表達(dá)的局限性，堅(jiān)持適時、合理、適度地采用多媒體演示

機(jī)械制圖課程所討論的對象是三維空間中的立體機(jī)件，要求學(xué)生在頭腦中快速建立立體空間。因此傳統(tǒng)的板書教學(xué)表達(dá)存在一定的局限性，而采用多媒體演示就能很好地加以彌補(bǔ)，其所具有的優(yōu)勢是顯而易見的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.有效地解決了木制模型教具數(shù)量有限和類型單一的問題

在機(jī)械制圖的實(shí)際教學(xué)中，能夠使用的木制模型教具數(shù)量有限，教師需要耗費(fèi)時間和精力在黑板上繪制三維圖形。同時，現(xiàn)有的木制模型教具體積較小、形體簡單，教學(xué)直觀演示類型單一化，教師不能便捷、充分和多角度地展示復(fù)雜的形體結(jié)構(gòu)。以上種種原因降低了教學(xué)效率，影響師生的互動。

針對這種情況，筆者利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等計(jì)算機(jī)繪圖軟件在備課時繪制出機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容需要的平面圖或三維建模素材，利用PPT軟件制作出色彩豐富、立體模型多樣化的多媒體課件。這樣我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度隨時調(diào)用圖樣和模型，在課堂小結(jié)和復(fù)習(xí)課時進(jìn)行瀏覽和回顧，為機(jī)械制圖教學(xué)合理擴(kuò)充了教學(xué)的信息量。

2.有效地解決了復(fù)雜零件和裝配件的教學(xué)演示問題

對于復(fù)雜的零件圖和裝配件圖，教師沒有模型教具可以演示，傳統(tǒng)的教學(xué)教具就是掛圖，這種方式顯得刻板、枯燥，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，有時甚至?xí)a(chǎn)生教師“出力不討好”的局面。

機(jī)械制圖課程的教學(xué)大綱提到：“裝配圖”章節(jié)的內(nèi)容是本課程的總檢驗(yàn)，因此本章的教學(xué)效果直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)大綱提出的要求。因此針對識讀復(fù)雜的零件圖和裝配圖章節(jié)內(nèi)容的講解，多媒體的演示就顯得更為重要。例如：在講授“識讀銑刀頭的裝配圖”這一章節(jié)時，筆者就精心繪制了銑刀頭的二維平面裝配圖和三維立體裝配模型，制作成多媒體課件。我們通過對整個銑刀頭圖文并茂的分析及動畫演示，形象生動地展示了銑刀頭復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)、拆裝過程以及工作路線和原理，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生在課堂上就能真實(shí)地看到整個部件的裝配過程，如同將企業(yè)的裝配現(xiàn)場搬到課堂，這種教學(xué)優(yōu)勢也是學(xué)生到企業(yè)參觀所不能實(shí)現(xiàn)的。

3.有效地實(shí)施靈活性、趣味性、多樣性的教學(xué)方式

機(jī)械制圖課程是新生入學(xué)后的第一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其明顯缺少文化類課程所具有的靈活性、趣味性和多樣性，教師能夠自由發(fā)揮的空間很小，而授課對象又是中職的學(xué)生，他們年齡偏小、文化基礎(chǔ)薄弱、理解力較差。為此，筆者抓住這類學(xué)生好奇心理強(qiáng)的特點(diǎn)，有的放矢地根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和知識點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件把靈活性、趣味性、多樣性帶入課堂。

針對“剖視圖”章節(jié)的內(nèi)容，在“引入新課”的環(huán)節(jié)，筆者巧妙利用PPT演示色彩鮮艷圖片的特點(diǎn)，在屏幕上顯示一個青翠碧綠的大西瓜。這張生活化圖片的出現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的制圖課堂上顯得不同尋常，學(xué)生的注意力完全被大西瓜所吸引，非常好奇。

筆者隨即點(diǎn)動鼠標(biāo)，在屏幕上閃出“猜猜看，是熟瓜？還是生瓜？”，課堂立刻開始熱鬧了，學(xué)生嘰嘰喳喳一片討論聲。筆者看到時機(jī)已到，便告訴學(xué)生“要想知道西瓜內(nèi)部的情況，方法只有一個，用刀切開西瓜，才可一目了然”。同時，屏幕上顯出三個字“切西瓜”，筆者又詢問學(xué)生老師把“切西瓜”改成“剖切西瓜”，含義沒有改變，可以嗎？”這時得到了學(xué)生的肯定回答。筆者在屏幕上顯示“剖切西瓜”四個字，繼續(xù)提問學(xué)生“我們要想清楚地了解西瓜的內(nèi)部情況，可以采用剖切的方法。請問，當(dāng)我們面對一個內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的機(jī)件，如何能清晰、準(zhǔn)確地觀察和表達(dá)這個機(jī)件呢？”。學(xué)生會異口同聲地回答“剖切機(jī)件”。于是筆者在黑板上寫下“剖視圖”三個字，這時就可以順利進(jìn)入講授新課的環(huán)節(jié)了。

針對“剖面符號”一節(jié)的內(nèi)容，剖面線的概念以及如何正確繪制剖面線在教材中有近120個文字進(jìn)行描述。筆者在備課時利用AutoCAD軟件繪制了若干簡單機(jī)件剖切后的剖視圖，并且填充正確或錯誤的剖面線，例如：剖面線間隔相等，或過于密集，或過于稀疏；同一零件的剖面線方向相同，或不相同；剖面線用細(xì)實(shí)線，或粗實(shí)線繪制等等。在課堂上利用PPT逐一演示這些圖片，采用學(xué)生非常熟悉的選擇題方式，對提問加以判斷，選出正確答案的圖形，將文字形式的概念轉(zhuǎn)化為圖形的方式，直觀、清晰，避免了學(xué)生死記硬背的苦惱，效果非常好。

筆者根據(jù)授課內(nèi)容和知識點(diǎn)的不同，堅(jiān)持適時、合理、適度地采用多媒體演示，豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了傳統(tǒng)板書教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的效果。

二、針對課程特點(diǎn)和授課對象，堅(jiān)持發(fā)揮傳統(tǒng)板書教學(xué)方法的優(yōu)勢

隨著多媒體設(shè)備的普及和技術(shù)的推進(jìn)，課堂上采用多媒體演示教學(xué)更加普遍。但是，教師往往專注于制作精美的課件和采用以多媒體演示為主要的教學(xué)方式，容易忽略對授課對象心理特點(diǎn)和差異性的研究，以及對教學(xué)方法的研究。頻繁地或是完全依賴于使用多媒體演示教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用會逐漸弱化，在學(xué)生眼中，教師似乎就是一個電腦鼠標(biāo)的操控者，甚至導(dǎo)致離開了多媒體，教師就無法講課的局面。

筆者在適時、合理、適度地采用多媒體演示授課的同時，最大限度地堅(jiān)持傳統(tǒng)板書的教學(xué)方法，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和扎實(shí)的基本功

機(jī)械制圖課程是一門涉及國家機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和規(guī)范的課程，在課程的緒論中，就強(qiáng)調(diào)“工程圖樣不僅是我國工程界的技術(shù)語言，也是國際工程界通用的技術(shù)語言，不同國籍的工程技術(shù)人員都能讀懂。圖樣的這種通用性特征正是憑借制圖標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性來保證的，否則設(shè)計(jì)人員之間，設(shè)計(jì)人員與操作人員之間無法進(jìn)行技術(shù)層面的溝通和交流?！?/p>

筆者在開篇授課時，就對學(xué)生強(qiáng)調(diào)制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和法制性，并且通過講解企業(yè)中各種圖樣表達(dá)失誤的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識到：設(shè)計(jì)人員和操作人員在繪制和識讀圖樣中的疏忽和錯誤可能給企業(yè)生產(chǎn)帶來的不便和經(jīng)濟(jì)方面的損失，以及給自身帶來的心理壓力和負(fù)面影響，使學(xué)生在接觸這門課時就已樹立很強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化意識和法制觀念。例如：在“第一章制圖基本知識與技能”的授課中，筆者堅(jiān)持使用尺規(guī)繪圖的板書授課方式，做到板書工整，線條清晰，為學(xué)生示范講解尺寸標(biāo)注、多邊形、圓弧連接、手柄等圖形的繪制，讓學(xué)生親眼看到教師也是一步一個腳印的認(rèn)真繪圖，畫錯的線條擦掉重新繪制，沒有絲毫的偷懶和取巧。筆者的這些示范性板書教學(xué)行為對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、扎實(shí)的基本功奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、實(shí)用性、成就感

技術(shù)工人在企業(yè)經(jīng)常需要現(xiàn)場繪制產(chǎn)品改造圖或修配零件的加工圖，受工作環(huán)境和施工現(xiàn)場條件的限制，尺規(guī)繪圖和徒手繪制草圖的技能就顯得尤為重要。筆者從企業(yè)需要技能型人才和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面著手，在講解“基本體”和“組合體”章節(jié)的內(nèi)容時，除了適度地使用多媒體演示，仍然堅(jiān)持規(guī)范的尺規(guī)板書繪制組合體三視圖和徒手繪制立體感鮮明的軸測草圖，使學(xué)生對教師從“心悅誠服”到主動效仿。在課堂和業(yè)余時間，筆者經(jīng)常會看到學(xué)生在面對制圖作業(yè)時，主動在草稿紙上繪制軸測圖來驗(yàn)證三視圖和補(bǔ)畫的漏線是否正確，不僅提高了作業(yè)的質(zhì)量，而且也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為識讀和繪制零件圖和裝配圖鋪墊了伏筆。

在“裝配圖”章節(jié)授課結(jié)束時，筆者要求學(xué)生利用業(yè)余時間在繪圖紙上用尺規(guī)繪圖抄畫教材中的銑刀頭裝配圖。同時筆者也會和學(xué)生一起完成這項(xiàng)作業(yè)，在限定的時間內(nèi)交作業(yè)，利用多媒體掃描進(jìn)行演示，對作業(yè)進(jìn)行評比，為機(jī)械制圖這門課的結(jié)業(yè)共同交出滿意的答卷。由于筆者在制圖教學(xué)中始終貫穿板書繪圖的授課方式，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖習(xí)慣，所以他們都能欣然接受這項(xiàng)“艱巨”的任務(wù)。學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度在最后的大作業(yè)中彰顯無遺，而且給學(xué)生帶來了極大的喜悅感和成就感。

總之，中職院校機(jī)械制圖教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生掌握國家機(jī)械標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和規(guī)范，具備空間思維能力，有效形成空間思維模式，最終能夠識讀和繪制中等復(fù)雜零件圖和裝配圖為目的。因此，如何更加合理、優(yōu)化地配置多媒體演示和傳統(tǒng)板書在教學(xué)中的比例關(guān)系，使二者的優(yōu)勢恰如其分的互補(bǔ)，以提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，是筆者在今后的教學(xué)工作中仍然需要繼續(xù)思考和完善的課題。

參考文獻(xiàn)：

篇4

摘 要 在推行素質(zhì)教育的今天，高校體育教學(xué)卻仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，顯然無法適應(yīng)新時代的要求，亟需對高校體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性改革。本文分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)方法的諸多問題，并對教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了一系列行之有效的對策與建議，以期能夠有效推進(jìn)高校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué)方法 創(chuàng)新

一、高校體育教學(xué)方法改革的必要性

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法已經(jīng)無法跟上時代的腳步，也無法滿足新形勢下教學(xué)的要求。教學(xué)方法在教學(xué)過程中起著十分重要的作用，影響著教學(xué)效果的成功與否，不僅能夠使學(xué)生獲取知識的能力得到提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生共同采用的各種手段、方式等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，以教師為中心，注重知識的傳授與體育的競技性，而忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主創(chuàng)新發(fā)展的能力得不到提高。

二、當(dāng)前高校體育教學(xué)方法存在問題分

為了更好地掌握學(xué)生對體育教學(xué)方法的看法，對五個班的215名男生和108名女生進(jìn)行了問卷調(diào)查你，當(dāng)場發(fā)卷，當(dāng)面填寫收回以保證回收率。根據(jù)問卷的問答情況進(jìn)行整理總結(jié)，得出85%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法不夠合理，學(xué)生上課沒有積極性；10%的學(xué)生認(rèn)為教師太過呆板傳統(tǒng)，上課沒有新意；還有3%的學(xué)生沒有好好上過課；只有2%的學(xué)生還能接受。教師由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，以傳授運(yùn)動技能為主要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，學(xué)生機(jī)械地圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。這種落后的教學(xué)方法使學(xué)生的興趣和個性發(fā)展受到阻礙，不被學(xué)生接受。

（一）高校體育教學(xué)方法仍以教師為中心

由于受傳統(tǒng)教育理念教育思想的影響根深蒂固，許多高校的體育教學(xué)過程中仍以教師為中心，過分注重于教師自己的主導(dǎo)作用，牢牢的對學(xué)生進(jìn)行控制，以讓學(xué)生完成自己制定的運(yùn)動技能為教學(xué)目標(biāo)。至此嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生厭煩的情緒，無法積極主動地進(jìn)行參與，達(dá)不到有效的教學(xué)效果。

（二）高校體育教學(xué)方法仍以灌輸式為主

許多高校的體育教師在教學(xué)過程中始終圍繞教材，采用灌輸式的教學(xué)方法，教師僅僅滿足于理論知識的講解，動作技術(shù)的演示示范，然后學(xué)生進(jìn)行重復(fù)單一的練習(xí)。這種單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，不僅不能很好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，也不能使學(xué)生的創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力得到有效的培養(yǎng)。

（三）高校體育教學(xué)方法比較單一

高校體育教師在教學(xué)過程中，采用單一的教育教學(xué)方法，以傳授體育技能為主。一般采用講解法，練習(xí)法，示范法等，教師教，學(xué)生學(xué)，這些落后的教學(xué)方法嚴(yán)重的制約了學(xué)生的發(fā)展。每個學(xué)生有自己的特點(diǎn)，在這種單一的教學(xué)過程中，學(xué)生的個體差異被忽視了，更無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。面對高校體育教學(xué)方法的諸多問題，只有積極的進(jìn)行過研究與創(chuàng)新，才能更好地滿足學(xué)生和社會的需要。因此，高校體育教學(xué)方法要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。

三、 當(dāng)前高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

（一）更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)方法

高校體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育的先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)思想，要充分認(rèn)識到教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中的重要地位。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不僅沒有重視學(xué)生的身心發(fā)展，更不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此要摒棄這種教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生為主，采用啟發(fā)式，探究式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力得到培養(yǎng)與提高。

（二）以生為本，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在高校體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇要是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為主，不能忽視學(xué)生的個體性差異。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層教學(xué)，制定具體的教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能獲得一定的體育知識與技能。只有堅(jiān)持以生為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能真正調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，也才能真正提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（三）教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法的綜合性

高校體育教學(xué)中的教與學(xué)要進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如果只要教師的教，則教學(xué)活動是不完整的，只有學(xué)生的學(xué)，學(xué)生也無法真正學(xué)到知識。每一堂體育課，教師都要根據(jù)學(xué)生的需要，適時調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法，以此來更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師與學(xué)生的積極參與，才能使教學(xué)達(dá)到統(tǒng)一。在選用教學(xué)方法時，要注意創(chuàng)新，不能一成不變，比如合作性教學(xué)，小組合作教學(xué)，學(xué)生技能學(xué)到體育技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高自身的綜合素質(zhì)。

（四）注重創(chuàng)新型體育教師的引進(jìn)

高校體育教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)系著體育教學(xué)的創(chuàng)新，這就要求有一批具有創(chuàng)新型的高素質(zhì)體育教師，具有高水平的體育專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)的過程中，把這種創(chuàng)新能力滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

面對新的教育形勢，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)今時代的學(xué)生需求，必須要隨之改變，與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)過程中來，促使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力為國家的體育事業(yè)培養(yǎng)出更多的體育類人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進(jìn)時代的發(fā)展,也與新時代的體育教學(xué)趨勢不相符合,不能滿足社會對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識,而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對社會的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會被新課程標(biāo)準(zhǔn)所淘汰?，F(xiàn)代社會需要我們培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識進(jìn)行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時代的發(fā)展,為時代的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。其提出的主要目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個任務(wù),分別是:身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、適應(yīng)社會以及心理健康。

2以健康作為體育教學(xué)的基本理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)的整個過程中需要體育教師將健康理念運(yùn)用在其中,讓學(xué)生通過日常的體育學(xué)習(xí)健康的成長,并且積極主動的接受、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運(yùn)動神經(jīng)以及運(yùn)動經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進(jìn)行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進(jìn)行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運(yùn)動,使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長的運(yùn)動中充分的展示自己,提高自身的運(yùn)動能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會適應(yīng)能力進(jìn)行提高。

3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個性

由于學(xué)生的個體具有很大的差異性,因此,其在運(yùn)動方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運(yùn)動技能方面具有差異性。當(dāng)然先天遺傳也會影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn),除了對體育教學(xué)的目標(biāo)以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了明確,也研究出了一套新穎的評價體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當(dāng)然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個性培養(yǎng)作為目的,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主要作用,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,在教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。

4學(xué)生是體育教學(xué)的主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運(yùn)動,并且對這項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行學(xué)習(xí),體育教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及點(diǎn)撥。在遇到的問題時,首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動手解決,如果遇到自己解決不了的問題時,可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動性,對各種運(yùn)動進(jìn)行主動大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5開展特長教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴(kuò)大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合。在運(yùn)動器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運(yùn)動來選擇合適的運(yùn)動器材。

6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對體育進(jìn)行教學(xué)的過程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強(qiáng)學(xué)生對體育理論知識的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學(xué)生對體育這項(xiàng)運(yùn)動的了解,例如健康知識、體育衛(wèi)生保健以及動作技術(shù)分析等。

7運(yùn)動技能的創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識以及技能的同時不能過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學(xué)的過程中要求運(yùn)動的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了擴(kuò)展,也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習(xí)的主要目的,也是開展其他方面的學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此,其對體育教學(xué)中的運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)提出了很高的教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運(yùn)動技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過程中更加重視技能的學(xué)習(xí)。

8結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞:體育教學(xué);創(chuàng)新;對策

對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的工作在已展開，教師不管使用哪種教學(xué)方法都要學(xué)生的配合，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。影響到教學(xué)效果的因素分為兩的方面，一是學(xué)生自身的勤奮程度和天賦這一類內(nèi)因，二是體育教師的指導(dǎo)和教學(xué)方法這些外因。教學(xué)過程中，并非只有“教”，“學(xué)”才是更重要的。體育教師需要依靠科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，將體育動作技能和基礎(chǔ)知識理論教給學(xué)生，并且學(xué)生真正的學(xué)到知識，促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展。

1影響高校體育教學(xué)創(chuàng)新的制約因素

1．1學(xué)生因素的制約

高校教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中有很多制約因素，其中最主要的一點(diǎn)就是學(xué)生方面的因素。原本以教師為課堂主體的思想應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生才是真正的主體，高校體育教學(xué)效果會受到學(xué)生參與課堂積極性的影響?？v然是擁有天賦的學(xué)生，要想有所變現(xiàn)，也必須在積極、自覺的融入體育教學(xué)中。然而想要學(xué)生能夠積極、自主的參與課堂教學(xué)，就學(xué)要學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)的情趣被激發(fā)后，學(xué)習(xí)的注意力也能夠高度集中，為創(chuàng)新思維發(fā)展創(chuàng)造了有利前提。

1．2教師因素的制約

在眾多高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的制約因素中，教師因素的意義十分重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否將創(chuàng)造力充分地展現(xiàn)出來，與教師的教學(xué)能力有著直接的關(guān)系。在高校體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生主動性與積極性進(jìn)行激發(fā)，從而使學(xué)生將個人創(chuàng)造能力充分地發(fā)揮出來。因此，高校體育教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生的學(xué)期情況與身心發(fā)展情況，提供一個良好的平臺和空間讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。了解學(xué)生的興趣愛好，從而科學(xué)合理地組織和知道學(xué)生進(jìn)行體育活動。

1．3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)原則及教學(xué)目標(biāo)因素的制約

教學(xué)對象不同，體育教學(xué)內(nèi)容也會相應(yīng)的存在一定的差異，但是身體連是體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的基本要素，想要獲得預(yù)期的、滿意的教學(xué)效果，一些具有難度且要求嚴(yán)格的動作會使教學(xué)內(nèi)容變得復(fù)雜。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教學(xué)原則的遵循是任何一個階段都不能忽視的，在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的同時教學(xué)原則不能改變。而且，在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的時候不能脫離教學(xué)目標(biāo)，使用任何教學(xué)方法就是為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)，為此，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的要求與體育教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)同步，無論教學(xué)方進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新，都不能脫離了教學(xué)目標(biāo)。

2高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略

2．1豐富體育教學(xué)的模式

單一的教學(xué)模式使高校體育教學(xué)變得枯燥乏味，因此，在體育教學(xué)課程改革的背景下，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和體育教學(xué)改革的內(nèi)容，使高校體育教學(xué)模式變得更加完善。傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)該有所改變，在設(shè)置教學(xué)課程的時候應(yīng)該先了解大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，在原本的體育課程設(shè)施上，增加一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動課程，例如，武術(shù)散打、健美操、游泳等課程，在教授學(xué)生運(yùn)動技能和理論知識之外，還可以教授學(xué)生與體育科目相關(guān)的知識。很多女生都喜歡選健美操課，教師除了教授學(xué)生健美操的運(yùn)動技巧和理論知識之外，還可以為學(xué)生拓展健美操練習(xí)中常見的運(yùn)動損傷處理辦法，為學(xué)生普及更多健美操運(yùn)動誤區(qū)，將終身體育運(yùn)動額理念展現(xiàn)出來，不再以通過體育課的考核為目的。

2．2將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行人性化教學(xué)

在高校體育課堂中，將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)過程中變得更加人性化，為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是體育課堂既有競技性也有休閑性，學(xué)生收獲了運(yùn)動的樂趣，同教學(xué)探索JIAOXUETANSUO時也完成的教學(xué)目標(biāo)。原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于封閉，為了使高校體育教學(xué)質(zhì)量的到有效的提升，教學(xué)方法需要向著開放性和啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。教師在整個教學(xué)活動中的作用是引導(dǎo)，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，在教學(xué)過程中教學(xué)要積極的對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．3使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代化教學(xué)工具使教育教學(xué)變得更加方便，教學(xué)有了跟先進(jìn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛地應(yīng)用。通過使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時間與感知空間得到擴(kuò)大，學(xué)生對客觀世界和感知范圍也得到了提升吧。因此，現(xiàn)代教學(xué)手段得到了廣泛地推廣與使用。通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得聲情并茂、動靜結(jié)合、視聽并用，使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，科學(xué)的、自主的、積極的參與到體育教學(xué)中來，同時，提供更叫真實(shí)的效果。根據(jù)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可以引進(jìn)高校體育教學(xué)中，使原本枯燥無味的理論知識教學(xué)變得生動有趣。最常見的現(xiàn)代科技手段教學(xué)就是———多媒體教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生播放相關(guān)的運(yùn)動視頻，在觀看視頻過程中教師為學(xué)生進(jìn)行分析，對相關(guān)運(yùn)動技巧進(jìn)行講解。在教學(xué)過程中將視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)生模仿視頻中的運(yùn)動技巧，再有教師進(jìn)行動作技術(shù)的指導(dǎo)。結(jié)束語各個領(lǐng)域都在隨著社會的發(fā)展做出改變，做到與時俱進(jìn)，教育方面自然也不能落后。尤其是，當(dāng)今時代學(xué)生的需求越來越高，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，都是為了能夠然學(xué)生以積極、主動的形態(tài)參與教學(xué)過程。同時，也是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多全面健康發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn):

［1］廖柳華．體育課程改革背景下高等職業(yè)院校體育教學(xué)方法創(chuàng)新策略研究［J］．運(yùn)動，2014(8)．

［2］林秀琪．對高校體育課堂教學(xué)改革方法的思考［J］．當(dāng)代體育科技，2015(11)．

篇7

1自主合作教學(xué)方式的定義和特點(diǎn)

在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，自主教學(xué)和合作教學(xué)兩種教學(xué)方法的實(shí)踐工作已經(jīng)開展了一段時間。所謂自主教學(xué)指的是在體育教學(xué)工作中，建立起以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)工作模式，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意愿開展教學(xué)工作。而合作教學(xué)指的是在體育教學(xué)工作中，通過合理的工作手段在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間利用合作的方式進(jìn)行體育教學(xué)的工作方式。這兩種教學(xué)方式的特點(diǎn)包括了以下的內(nèi)容：（1）與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式比較，自主教學(xué)方法在實(shí)際的工作中，更具有開放性的特點(diǎn)，講究以調(diào)動學(xué)生的積極性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，教書將學(xué)生的意愿和主觀思想放在第一位的位置，以圍繞學(xué)生的自主性開展體育的教學(xué)工作。（2）與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，合作教學(xué)方法在實(shí)際的工作中，更講究團(tuán)體合作精神在體育教學(xué)工作中的作用。這一教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)工作中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，將朋友式的關(guān)系引入了教學(xué)工作中。（3）自主、合作教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)工作中都具有極大的創(chuàng)新性特點(diǎn)。只有創(chuàng)新性的教學(xué)方式才可以在體育教學(xué)工作中，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)工作的缺點(diǎn)，提高體育教學(xué)工作的質(zhì)量。

2自主教學(xué)法在體育教學(xué)工作開展研究

教育工作者經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)自主教學(xué)工作方法在體育教學(xué)實(shí)際的開展工作中，應(yīng)采用以下的工作方式開展這項(xiàng)工作：（1）積極地利用體育骨干的作用。在開展自主教學(xué)方法的過程中，教育者可以積極的利用學(xué)生體育骨干的帶頭作用，利用骨干做好一般學(xué)生自主能力培養(yǎng)的帶頭者。在這項(xiàng)工作中學(xué)生體育骨干的作用包括了以下兩點(diǎn)。一是做好學(xué)生示范者的作用。體育骨干利用自身自主能力培養(yǎng)的過程和在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，可以為一般學(xué)生在自主能力的培養(yǎng)和應(yīng)用中起到很好的示范作用。二是做好引導(dǎo)者的作用。體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和應(yīng)用需要一個積極引導(dǎo)的過程。在實(shí)際的體育教學(xué)工作中，教育者的工作能力有限難以一個人完成對于全體學(xué)生的引導(dǎo)工作。這時體育骨干的作用就是輔助教育者完成這種引導(dǎo)工作，為自主學(xué)習(xí)的完成做出貢獻(xiàn)。（2）教育者發(fā)揮出指導(dǎo)者的作用。在進(jìn)行開放式體育教學(xué)工作時，教育者應(yīng)積極的發(fā)揮出教導(dǎo)者的作用，利用專業(yè)的體育知識為學(xué)生的自主體育運(yùn)動提供咨詢和指導(dǎo)工作。這一工作分為以下的三個過程。一是在學(xué)生自主開展進(jìn)行體育運(yùn)動時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)、季節(jié)情況等為學(xué)生選擇運(yùn)動方式進(jìn)行咨詢工作；二是在運(yùn)動進(jìn)行時，教育者必須利用專業(yè)知識知識做好學(xué)生的運(yùn)動安全保證工作，防止學(xué)生在運(yùn)動中出現(xiàn)運(yùn)動傷害的問題；三是在運(yùn)動結(jié)束后利用專業(yè)知識指導(dǎo)學(xué)生做好運(yùn)動后的恢復(fù)工作。（3）做好適當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ?。所謂的自主教學(xué)工作并不是完全的脫離于教育管理工作外的體育教學(xué)方法，而是一種適當(dāng)?shù)摹胺砰_”式的教學(xué)方式。所以在進(jìn)行教學(xué)的工作中，教育者必須把握住“放開”的程度，利用適當(dāng)?shù)摹胺拧焙捅匾摹肮堋?，掌握好管理工作的尺度做好自主教學(xué)的尺度管理工作。

3合作教學(xué)法在體育教學(xué)工作開展研究

進(jìn)行合作教學(xué)在體育教學(xué)開展的工作中，教育者應(yīng)注意做好學(xué)生合作積極性的調(diào)動工作，利用學(xué)生自愿組合的方式進(jìn)行工作。除此之外，教育工作者還應(yīng)做好以下工作：（1）做好學(xué)生身份改變的引導(dǎo)工作。進(jìn)行合作教學(xué)方法在體育教學(xué)的開展中，首先面對的問題就是學(xué)生和教師身份改變的問題。因?yàn)樵诤献鹘虒W(xué)中，教師與學(xué)生不再是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，而是合作者的關(guān)系，這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變會引起學(xué)生的不適應(yīng)感。所以如做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，使之可以在最短的時間內(nèi)適應(yīng)與教師間新型的合作關(guān)系就成為了教育工作者的重要問題。在實(shí)際的工作中，教育工作者可以利用以下的兩種工作方法做好引導(dǎo)工作。一是在合作教學(xué)開始前利用游戲的方式進(jìn)行合作教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。游戲的方式可以很好地增進(jìn)教師與學(xué)生間的默契度，減少陌生感，建立起很好地合作關(guān)系。二是利用角色扮演的方式開展合作。在進(jìn)行合作教學(xué)時，為了改變師生間的關(guān)系，在進(jìn)行合作時可以利用角色扮演的方式進(jìn)行合作工作。這種方式改變了師生間的稱呼，利用合作中的角色，如“1號”、“2號”或“發(fā)球手”、“接球手”等相互稱呼，增加了合作感。（2）做好學(xué)生間的合作和管理工作。合作教學(xué)方式在體育教學(xué)中除了要改變師生間的教育關(guān)系外，還需要做好學(xué)生間在體育教學(xué)工作中的關(guān)系。這種改變就是要在學(xué)生中建立起合作性的關(guān)系，建立起很好地合作默契利用團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成體育教學(xué)工作的內(nèi)容。同時因?yàn)檫@種教學(xué)是在學(xué)生內(nèi)部完成的，教育者應(yīng)主動的引導(dǎo)學(xué)生建立起自主的管理意識，在合作中完成自身的管理工作。

4結(jié)語

篇8

一、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式影響著體育教學(xué)發(fā)展

1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四步曲

學(xué)生真正的練習(xí)從開始到準(zhǔn)備、從整隊(duì)到編隊(duì)、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無法提起興趣來，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。

2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后

在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學(xué)生主體活動中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對體育課厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛好、特長、個性的發(fā)展都受到限制。

3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中常采用“填鴨式”

教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。

4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。

二、現(xiàn)代體育教學(xué)要引進(jìn)激勵機(jī)制

體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動策略或簡化的操作模型?！?/p>

1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂式教學(xué)”、“能動式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時展被新教學(xué)方式所代替。

2.體育教學(xué)要把快樂還給學(xué)生

學(xué)生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)，教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。

3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想

體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的特長，有了愛好與特長就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛好、特長、（愛好+特長） 、習(xí)慣、終身體育。

4.體育教師“有為才有位”

不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過程最終所追求的。

三、體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新勢在必行

1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體

學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學(xué)生得到發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己身體練習(xí)來完成；教學(xué)過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。

體育教師在體育教學(xué)過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。

2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式

發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來優(yōu)化教學(xué)過程。

同時，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，合理借鑒國內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，將會對我們改造和完善我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。

3.將無趣的運(yùn)動項(xiàng)目變?yōu)橛腥さ捏w育活動

中長跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運(yùn)動變?yōu)橛腥せ顒?，這樣學(xué)生都會樂意參加練習(xí)。

4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)方法模式的選擇中，強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂學(xué)、自覺、主動為前提，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：總目標(biāo)：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進(jìn)行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識；大目標(biāo)：全面鍛煉身體，學(xué)習(xí)和掌握“三基”，進(jìn)行思想品德教育；中目標(biāo)：完成各年級體育教學(xué)要求；小目標(biāo)：完成各年級各類教材要求；具體目標(biāo)：逐步掌握各年級教學(xué)各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)。

篇9

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)體育 模式創(chuàng)新 方法創(chuàng)新

創(chuàng)新作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素已為廣大師生所認(rèn)識。體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。因此做好中學(xué)體育教學(xué)中的兩個創(chuàng)新意義重要。

一、體育教學(xué)模式創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教學(xué)模式，體育教學(xué)模式創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)過程的起點(diǎn)和歸宿，在整個體育教學(xué)過程中它對教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的實(shí)施、教學(xué)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和教學(xué)手段的運(yùn)用起指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)作用。體育教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新有一定的依據(jù)，它具體受體育教育的目的、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科整體目標(biāo)等制約。創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)時要明確、科學(xué)和可操作，各種目標(biāo)之間要有鮮明的差異性和連貫性。體育教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新更要有利于教學(xué)設(shè)計(jì)、有利于監(jiān)控教學(xué)過程、有利于教學(xué)評價等。

2、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)過程中最基本最主要的組成部分，是教學(xué)目標(biāo)的載體。體育教學(xué)內(nèi)容是教師和學(xué)生直接接觸的材料，它是否受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣都最終影響到體育教學(xué)目標(biāo)的完成情況。因此，創(chuàng)新一定要精選體育教學(xué)內(nèi)容，使之更具有可學(xué)習(xí)性，能受到學(xué)生的歡迎。為了優(yōu)化教學(xué)模式，教師必須選擇學(xué)生喜聞樂見，鍛煉形式活躍的內(nèi)容，也可以對競技項(xiàng)目進(jìn)行必要的創(chuàng)新，使之更適應(yīng)中學(xué)生身體成長的需要。

3、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)模式的主要表現(xiàn)形式，課堂結(jié)構(gòu)不僅是在規(guī)定的時空間內(nèi)教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)、步驟的具體安排，更是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的具體體現(xiàn)。課堂結(jié)構(gòu)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)論整體大于各要素部分之和的觀點(diǎn)，在優(yōu)化體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)時不能只重視局部優(yōu)化，而要著眼于整體，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的各個組成部分相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，為中學(xué)生學(xué)習(xí)體育課提供保障。

4、創(chuàng)新體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)所采取的行為方式的總稱。包括教師在課堂教學(xué)過程中的行為活動方式和學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)體育知識和技能的行為方式。

創(chuàng)新體育教學(xué)方法要使方法的選擇適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)水平，使學(xué)生在盡量短的時間內(nèi)掌握較多的知識和技能，學(xué)到較全面的體育知識。

二、體育教學(xué)方法創(chuàng)新

根據(jù)新課標(biāo)對中學(xué)體育教育要在運(yùn)動參與、身體健康、運(yùn)動技能、心理健康、社會適應(yīng)方面發(fā)展的要求。教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個方面展開。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，體現(xiàn)課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動項(xiàng)目，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的外部客觀條件。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，有時是外部學(xué)習(xí)動機(jī)起作用，有時是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學(xué)習(xí)活動的全過程，直至到達(dá)既定的學(xué)習(xí)目的。每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠(yuǎn)期教學(xué)效果的最佳獲得。新課程理念下，體育教學(xué)模式追求的則以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。

2、調(diào)動每個學(xué)生的積極性。統(tǒng)一化的體育教學(xué)模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學(xué)生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時調(diào)控教學(xué)的方法策略與教學(xué)程序，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而使他們積極地參與體育學(xué)習(xí)活動，大大提高了教學(xué)效果。新課標(biāo)里沒有像過去教學(xué)大綱中給教師們規(guī)定很具體的教學(xué)內(nèi)容，這是對體育教師的一種解放，可以放開手腳去選擇那些適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要的體育教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，做到課內(nèi)課外教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。學(xué)生可以根據(jù)自己選擇的內(nèi)容來選擇體育器材，由始至終，讓學(xué)生在開放的教學(xué)內(nèi)容中自主地參與鍛煉。發(fā)揮教學(xué)中老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，盡量使學(xué)生的個性得到最大限度的發(fā)展。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。傳統(tǒng)體育教學(xué)講究“少講多練”，這恰恰影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮和教學(xué)效果的提高，但是這不是提倡要多講，而是要抽出一定的時間，利用多媒體等手段，放一些健康教育知識片、體育衛(wèi)生保健知識、動作技術(shù)分析等，加強(qiáng)對學(xué)生理論教育，效果比“少講多練”甚至不講就練效果好得多。這也是對體育教學(xué)領(lǐng)域中的心理健康、社會適應(yīng)教學(xué)方法的有效補(bǔ)充。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。教學(xué)中大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新現(xiàn)行體育課程，提高體育教學(xué)水平。

[參考文獻(xiàn)]

篇10

引言

現(xiàn)代教育教學(xué)的一個重要特點(diǎn)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會需要的全面素質(zhì)人才?，F(xiàn)在各大高校都開始注重全能型人才的培養(yǎng)，從德、智、體、美、勞這幾方面來提升學(xué)生的綜合能力。體育教學(xué)方法雖然是體育教學(xué)理論中老生常談的內(nèi)容，但卻是一個復(fù)雜和令人迷惑的問題，就連什么是教學(xué)方法這個根本性的問題都存在許多可以質(zhì)疑的地方。體育教學(xué)方法理論的不清晰嚴(yán)重影響了體育教學(xué)實(shí)踐層面方法的運(yùn)用和方法的開放，甚至出現(xiàn)“放松練習(xí)法”這種不是教學(xué)方法的內(nèi)容，造成了體育教學(xué)理論和實(shí)踐上的混亂。

一、體育教學(xué)方的概念分析

1.1 體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的、完成體育教學(xué)任務(wù)而采取的不同層次的、教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。體育教學(xué)方法是體育教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。

1.2 體育教學(xué)方法概念的討論

目前，教育學(xué)者們對體育教學(xué)方法的概念有著許許多多不同的簡介，至今都沒有統(tǒng)一且固定的概念，都是含糊不清的概念，其中的中心詞也都相當(dāng)不明確，由此我們可以看出體育教學(xué)方法的概念是非常復(fù)雜且層次繁多的。例如，在對體育教學(xué)方法的概念上有許多雷同的詞語對其進(jìn)行解釋：“方法”、“方式”、“手段”、“措施”“途徑”等，使體育教學(xué)方法的概念模糊不清，沒有明確的定義。由此可見，人們對體育教學(xué)方法概念的理解是多樣的，都是因人而異的，主要是根據(jù)自身的情況和理解能力來進(jìn)行詮釋的。不管人們是怎么對其進(jìn)行解釋的，總之，這種不明確的概念說明了體育教學(xué)方法的不明確性和不穩(wěn)定性，對教學(xué)是非常不利的。這不僅使教學(xué)方法的研究出現(xiàn)了困難，而且會在操作上出現(xiàn)各種問題。

1.3 教育方法和教育行為之間的區(qū)別

1.3.1 方法和行為之間的區(qū)別

為什么體育教學(xué)方法的概念模糊不清呢？就是因?yàn)槿藗儗Ω拍畹牟煌斫猓瑢@個概念的措詞各有不同。方法指的是為了達(dá)到某種目的或者是為了獲得某樣?xùn)|西而采取的方式和手段;行為指的是生物為適應(yīng)環(huán)境的變換而采取的一種手段，主要體現(xiàn)在生存行為方面，例如：繁衍后代、御敵、取食等。因此，方法和行為之間的區(qū)別是非常大的，這些詞用于解釋體育教學(xué)方法的概念，都會有不同的意義。

1.3.2 體育教學(xué)方法和教學(xué)行為之間的聯(lián)系

教學(xué)方法和教學(xué)行為的定義有所差別，二者之間也是有一定聯(lián)系的。教學(xué)方法是引導(dǎo)教師們?nèi)绾斡酶玫姆椒▽W(xué)生進(jìn)行教育的一種方式方法，因此需要教育學(xué)家探討出更好的方式方法，對各種方式方法進(jìn)行篩選，進(jìn)行不斷的改進(jìn)，使教育得到事半功倍的效果。而教學(xué)行為則是教師在教學(xué)時的一系列的行為動作，與教育成果的好壞是互不影響的，只是一種行為動作而已。因此，人們應(yīng)該將教學(xué)方式概念的定義詮釋清楚，而且只有好的教學(xué)方法和教學(xué)行為相結(jié)合，才能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到教學(xué)目的。

1.3.3 體育教學(xué)方法和教學(xué)行為容易混淆的原因

因?yàn)樵隗w育教學(xué)上的“技術(shù)”與“行動”二者之間的區(qū)別不像平時日常生活中那么明顯，所以人們?nèi)菀讓虒W(xué)方法和教學(xué)行為這兩個概念產(chǎn)生誤解。然而教學(xué)方法和教學(xué)行為之間是有非常大的區(qū)別的，最主要體現(xiàn)在：教學(xué)行為的定義是“不學(xué)也會的行為”，而教學(xué)方法的定義則是“不學(xué)則不會的技術(shù)”。因此，教學(xué)方法是需要教育學(xué)者對其進(jìn)行研究，從而尋找到更好的方式方法。而教學(xué)行為則只是一種行為方式，不需要進(jìn)行更深的研究分析。

二、體育教學(xué)方法層次上的分析

如今“教學(xué)方法的界限和空間定位不明確”也是致使人們對體育教學(xué)方法概念的理解出現(xiàn)混亂不清和多樣性的重要因素。體育教學(xué)方法也是具有層次性的，本文根據(jù)如今的體育教學(xué)方法對其進(jìn)行了層次上的分析。

2.1 “教育方略”的層次分析

教育方略是教學(xué)方法廣義上的概念，這是屬于教學(xué)方法“上位”的層次。它是過去傳統(tǒng)定義上教學(xué)方法中的組合，是教師運(yùn)用多方面的教育手段和手法對學(xué)生進(jìn)行教育的行為方式，也可以稱作教學(xué)模式和教學(xué)方式。單元和課程的設(shè)計(jì)是教學(xué)方略的主要體現(xiàn)方面，例如其中的組織討論法、提問法、歸納法等，都是教師們的教學(xué)手法。

2.2 “教學(xué)方法”的層次分析

教學(xué)方法的定義基本等同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是屬于教學(xué)方法中的“中位”層次，也可以看作是教學(xué)上的技術(shù)。教學(xué)方法主要體現(xiàn)在教師用一種主要的手段進(jìn)行教學(xué)，也是一種行為方式。教學(xué)方法主要體現(xiàn)在課堂中的教學(xué)步驟上。

2.3 教學(xué)手段的層次分析

教學(xué)手段是傳統(tǒng)定義上的教學(xué)方法組成部分，這是屬于教學(xué)方法“下位”的層次，同時也可以稱之為教學(xué)工具。它是教師們對學(xué)生教育時采取的最主要的教育手段，也是一種行為方式。這種教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂中教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)上。

結(jié)語

現(xiàn)代體育教學(xué)在不斷提高教學(xué)者的素質(zhì)和能力，有針對性的制定和研究教學(xué)方法，因地制宜的改革和創(chuàng)新將高校的現(xiàn)代體育教學(xué)水平推上一個新的臺階?？傊w育教學(xué)實(shí)踐證明，教師如果不能科學(xué)地選擇和使用教學(xué)方法，會導(dǎo)致師生消耗精力大、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、教學(xué)效果差，給工作造成不應(yīng)有的損失。我國的教育學(xué)者應(yīng)該加強(qiáng)對體育教學(xué)方法的概念的探究，找出更好更適合的教學(xué)方法，更有利于達(dá)到學(xué)校的教育目的。學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的講座，讓教師們參與講座，對教師們進(jìn)行教育培訓(xùn)，讓教師們學(xué)會如何運(yùn)用好的教學(xué)策略把體育知識傳授給同學(xué)們，用更好的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教育，使我國的體育教學(xué)方法更加完善。這樣不僅有利于教育事業(yè)的更好發(fā)展，還能為國家培育出更多新型的全能型人才。因此，對體育教學(xué)方法概念的深入探究以及對其做層次上的細(xì)分對我國教育事業(yè)的影響是非常大的。

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