導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職班級總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

遲到早退現(xiàn)象相對減少，但在個別科目課堂上的紀(jì)律比較差，尤其是在上機課，從道德方面來說是及其不尊重老師的，也是對自己，對父母極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。（這方面紀(jì)檢是非常負(fù)責(zé)的，對待同學(xué)一視同仁，也會靈活處理一些問題，但在人際關(guān)系方面的處理還有待提高）

二、專業(yè)知識掌握情況

總體來說來還是愛學(xué)習(xí)的同學(xué)居多，可能是由于課程偏難的緣故也有少數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一種破罐破摔的情緒。在計算機知識方面，我們班很多學(xué)得都比較死板，離開書本就無法操作，只有少數(shù)同學(xué)掌握的很扎實。（在計算機方面現(xiàn)任學(xué)習(xí)委員起到很好的帶頭作用，在實訓(xùn)期間多次放棄休息時間為同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困惑，受到同學(xué)一致好評）

三、生活方面

同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，班級榮譽感很強。

班級多次組織籃球友誼賽，學(xué)校組織的各種活動同學(xué)們都積極參加，豐富了同學(xué)們的課余生活。

寢室衛(wèi)生：209，809，810寢室衛(wèi)生一直表現(xiàn)很好，其他寢室相對較差。

班費支出：班費支出合理、公開、透明。（生活委員相當(dāng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)）

本月工作重點

專業(yè)技能是關(guān)鍵（vb考證）

如今我們即將面臨招聘就業(yè)的問題，而想要在職場上爭得一席之地就必須擁有過硬的專業(yè)技能。我們是計算機專業(yè)的，社會要求我們必須熟練的掌握它，因此在本學(xué)期我會積極配合學(xué)習(xí)委員及課代表鼓動激勵同學(xué)們學(xué)好專業(yè)知識，增大就業(yè)機率。同時在本學(xué)期我們還要加強學(xué)習(xí)vb知識，以達(dá)到vb考證的高通過率。

二、策劃組織四月份的班會活動

由于我們班在以往開展的班會次數(shù)比較少，因此我班會將此次“文明生活，健康成長”的主題班會開展成為我們實習(xí)前的一場比較大型的班會活動，當(dāng)然這還需要班上同學(xué)的踴躍參與，大力支持，因此我會在班會前期動員一切力量鼓動同學(xué)們參與其中。同時在此次班會活動中我們還會將就業(yè)問題融入其中，以提高班會質(zhì)量。

本月改善提升措施

一、協(xié)調(diào)管理好班委會的整體性。加強班委會的凝聚力，加大各班干部之間的溝通，交流，提高個班干部的工作效率和工作熱情。監(jiān)督各班干部做好以身作則，做好帶頭作用，再以各班干部為中心，監(jiān)督其周圍同學(xué)遵守學(xué)校班級的各項規(guī)章制度，帶動全班同學(xué)的集體榮譽感。配合老師認(rèn)真完成課堂教學(xué)任務(wù),向任科老師提針對本班現(xiàn)象的處理意見,嚴(yán)格要求同學(xué)們的上課率,及課堂紀(jì)律。

二、針對上學(xué)期掛科的同學(xué)，屏棄歧視，熱心幫助他們，讓他們樹立對學(xué)習(xí)的信心。找他們談心，讓他們感受到集體對他們的關(guān)心和集體的溫暖。

三、倡導(dǎo)寢室精神文明建設(shè)，努力營造講衛(wèi)生、講文明、講禮貌、講團(tuán)結(jié)、講學(xué)習(xí)的寢室氛圍。在加強文化建設(shè)方面要倡導(dǎo)“刻苦鉆研進(jìn)去、積極求索創(chuàng)新、求真務(wù)實奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭先創(chuàng)優(yōu)、惜時勤奮、誠實守信、遵規(guī)守紀(jì)、高效理事、與時俱進(jìn)”班級文化精神。用無形的班級文化來約束和影響我們的一言一行，讓班級文化深入人心。同時自己也要有良好的習(xí)慣，和同學(xué)，朋友之間要互相了解，互相幫助，互相支持。

篇2

為認(rèn)真貫徹落實中央扶貧工作精神，鎮(zhèn)沅職業(yè)高級中學(xué)根據(jù)縣委統(tǒng)一安排部署，認(rèn)真落實了上級黨委及各部門安排的各項工作，深入扎實地開展了扶貧工作，下面就上半年的工作做簡單總結(jié)。

一、高度重視，強化組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實加強對駐村聯(lián)戶包扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，我局將包扶工作列為重要議事日程，周密籌劃，扎實推進(jìn)。成立以校長為組長的扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并抽調(diào)4名精干教師組成駐村工作隊，長期駐在恩樂民江村和五一村。

二、細(xì)化工作措施，確保工作成效

按照“實事求是,因地制宜,分類指導(dǎo),精準(zhǔn)扶貧”的總體要求：學(xué)校主要從以下幾方面抓實抓細(xì)扶貧工作。

1、準(zhǔn)確詳細(xì)摸底篩選脫貧戶。對包扶村、組、戶進(jìn)行詳細(xì)摸底調(diào)查，全面精準(zhǔn)掌握包扶村情、戶情，徹底摸清貧困村以及貧困戶的底，能夠扶持的貧困戶精準(zhǔn)篩選出來。

2、緊貼實際制定脫貧規(guī)劃。在深入掌握村情、扶貧對象情況的基礎(chǔ)上，探索采取“農(nóng)戶+基地+產(chǎn)業(yè)”的模，結(jié)合“一村一策、一戶一法”方，做好扶貧聯(lián)系村的精準(zhǔn)扶貧下步工作。

3、不定期聯(lián)系村委班子成員進(jìn)行扶貧脫困工作的研究和探討，特別是和村書記、村主任每月都進(jìn)行多次溝通交流，共同研究扶貧措施。

4、指導(dǎo)扶貧村的各項規(guī)章制度，進(jìn)行完善和研討，做到切合實際，切實可行，同時建立了防范惠民資金被克扣、挪用的制度，完善了一事一議制度，并在村里重大工程，如修路、維護(hù)的事項。

5、把結(jié)對幫扶工作落實到位，學(xué)校的中層以上干部與全村貧困戶相掛聯(lián)，做到人人有責(zé)，戶戶有幫。

三、存在不足和改進(jìn)措施

1、走訪不到位，因為有部分村民全家在外打工，致使走訪多次，家中無人，主觀認(rèn)定他的致富方向，但是事情的發(fā)展和實際并不相符，我肯定實事求是的在春節(jié)都在家時，進(jìn)行登門走訪，做到一步一個腳印做規(guī)劃。

2、工作經(jīng)費不足，無法下?lián)荞v村辦公經(jīng)費和支付駐村工作隊員的差旅費。

篇3

2006年上半年，按照市總工會、全總女職工委員會的工作要求，按照市總工會女職工委員會四屆四次會議提出的全年工作任務(wù)，全市各級工會女職工組織積極工作，勇于創(chuàng)新，有效地推動了女職工工作的新發(fā)展，取得了較好的成績。

――努力推進(jìn)女職工特殊權(quán)益專項集體合同的工作，部分區(qū)縣已經(jīng)從試點向全面展開。上半年，各區(qū)、縣工會廣泛開展了女職工專項集體合同推動工作，其中東城區(qū)把和平里街道的經(jīng)驗開始向各街道推廣；宣武在大柵欄和步瀛齋試點取得了成功；崇文有步驟地進(jìn)行三個層面六個單位的簽訂、懷柔選擇重點實現(xiàn)突破，昌平則已經(jīng)提出在全區(qū)推進(jìn)女職工專項集體合同的意見；三元集團(tuán)工會把推動女職工專項集體合同納入整體工作部署，取得了很好的成效。

――加強女職工勞動保護(hù)狀況的調(diào)查研究，為源頭參與提供依據(jù)。上半年，市總工會女職工部與政協(xié)委員、市總有關(guān)部門、各區(qū)縣工會、部分企業(yè)就女職工特殊保護(hù)情況開展了專題調(diào)研。通過調(diào)研看到，全市各級工會女職工通過源頭參與、建立制度、法律援助、開展幫扶活動等多種手段，推動女職工維權(quán)工作，取得顯著成效；從調(diào)研結(jié)果看：大部分國有企業(yè)女職工四期保護(hù)基本到位；從事女職工禁忌崗位勞動的情況極少；能保證女職工按規(guī)定進(jìn)行婦科體檢；但是非公有制企業(yè)和非正規(guī)就業(yè)的女性職工大量增加，女職工四期保護(hù)問題較多，部分非公企業(yè)女職工勞動保護(hù)問題突出。市總工會擬與有關(guān)單位加強協(xié)商和合作，共同推進(jìn)新形勢下的女職工勞動保護(hù)工作。

――開展“三八”助單親系列活動。三八節(jié)期間，市總工會與市衛(wèi)生局聯(lián)合為全市4500名特困、困難女職工提供了免費婦科體檢；籌措資金近11萬元，對全市57個單位共1079名特困單親女職工進(jìn)行節(jié)日慰問；召開了單親困難女職工“用雙手創(chuàng)造新生活”座談會，介紹了政府針對特困職工的相關(guān)政策、工會的定向幫扶措施，單親女職工代表講述了自己克服困難，走出陰影，自強自立，創(chuàng)造新生活經(jīng)歷，使參會的女職工增強了創(chuàng)造新生活的勇氣。春節(jié)、三八節(jié)期間，各級女職工委員會都對特困單親女職工進(jìn)行了走訪慰問。豐臺區(qū)總工會女職工委員會為47名特困和困難單親女職工各送上了500元的慰問款。公交總公司開展幫困捐款活動；建工集團(tuán)工會女職工委員會開展了“巧巧手”女職工技能大賽，賽后將部分作品以義賣、拍賣的形式售出，并將收入款捐助給特困單親女職工。很多單位工會女職工干部積極組織下崗、待崗、失業(yè)的困難女職工參加民營企業(yè)招聘周活動，和“文明乘車監(jiān)督員”應(yīng)聘報名；千方百計幫助困難女職工尋找就業(yè)機會。

――開展群眾性推薦評選“首都巾幗之星”活動，樹立了全市女職工先進(jìn)群體的形象。此項活動得到了各級工會的高度重視和廣大職工和社會各界的積極參與，網(wǎng)上投票出現(xiàn)一天超過一萬人的情況，刊登推薦名單的四版〈勞動午報〉加印幾萬份；經(jīng)過基層推薦、公眾投票、女職工委員評選的基礎(chǔ)上，評選出97名“首都巾幗之星”、5名“首都巾幗之星提名獎”和8個優(yōu)秀組織單位，10名“首都巾幗之星標(biāo)兵”。3月2日，市總工會在北京國際會議中心隆重召開了表彰大會，進(jìn)一步激勵了女職工積極進(jìn)取、建功立業(yè)的精神。市總工會非常重視這次活動，決定對10名“首都巾幗之星標(biāo)兵”同時授予“首都勞動獎?wù)隆睒s譽稱號。

三八節(jié)期間，有150多名女職工分別獲得全國“三八紅旗手”、全國女職工建功立業(yè)標(biāo)兵、北京市“三八紅旗手”、首都勞動獎?wù)?，為女職工樹立了光輝的榜樣。

――女職工素質(zhì)工程流動課堂繼續(xù)深入開展。各單位女職工組織更加注重女職工素質(zhì)提升，根據(jù)實際需要開展了女性形象工程、身心健康與家庭幸福、職業(yè)女性素質(zhì)能力及心理健康、公共禮儀常識、家庭理財、營養(yǎng)健康、生殖健康、更年期保健等多種教育課程。房山、石景山、密云、醫(yī)藥總公司等開展了維權(quán)知識競賽和普法課堂，國航、燃?xì)獾葐挝粚ｎ}培訓(xùn)了女職工干部，汽車、一輕等很多單位舉辦的女職工素質(zhì)演示活動，衛(wèi)生系統(tǒng)舉辦的迎奧運英語情景劇表演，充分表現(xiàn)了女職工在“新北京新奧運”中的巾幗風(fēng)采。

――建立“首都女職工”網(wǎng)站，搭建了女職工工作學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺。網(wǎng)站開辟了包括組織機構(gòu)、交流平臺、維權(quán)手冊、巾幗風(fēng)采、姊妹沙龍、流動課堂在內(nèi)的6個欄目。網(wǎng)站自開通以來，受到廣大女工干部、女職工的關(guān)注和好評，至目前，網(wǎng)站瀏覽量已達(dá)17萬人次，收到來稿100余篇。

下半年重點工作安排

2006年下半年，面對著奧運的臨近，面對北京市第十一個五年計劃的實施，全市各級工會女職工委員會要認(rèn)真貫徹市總工會十一屆六次委員會的精神，突出工作重點，強化自身建設(shè)，確保出色完成全年工作目標(biāo)。現(xiàn)重點強調(diào)以下工作：

一、以簽訂女職工特殊權(quán)益保護(hù)專項集體合同為重點，狠抓女職工維權(quán)工作。就女職工特殊保護(hù)與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，簽訂專項合同，是工會女職工組織維護(hù)女職工合法權(quán)益和特殊利益的重要手段，是對集體合同中有關(guān)規(guī)定的細(xì)化和補充；也是充分發(fā)揮女職工組織作用，促進(jìn)企業(yè)落實有關(guān)女職工特殊權(quán)益保護(hù)的有力保障。各級工會女職工組織要進(jìn)一步明確簽訂女職工專項合同的意義和目的，積極推動此項工作。特別是已經(jīng)簽訂了集體合同的單位，要在原有的基礎(chǔ)上，對女職工特殊權(quán)益的保護(hù)措施、標(biāo)準(zhǔn)盡量細(xì)化，可以以補充條款、協(xié)議、實施辦法等形式來確保合同條款的實現(xiàn)。今年的目標(biāo)是已經(jīng)開展了簽訂工作的區(qū)縣，力爭有20%的單位開展協(xié)商和簽訂工作；未開展簽訂工作的區(qū)、縣、局、總公司、集團(tuán)至少選擇不同類型的單位進(jìn)行試點，以點帶面，全面鋪開。

繼續(xù)開展對困難女職工子女的助學(xué)活動。要在全會開展金秋助學(xué)活動中，對特困女職工，特別是特困單親女職工要給予特殊關(guān)注。市總工會根據(jù)去年對特困單親女職工子女助學(xué)情況的調(diào)查，已決定在今年的金秋助學(xué)活動中，對特困單親女職工子女考入高中（中專、職高、技校）的給與一次性助學(xué)補助，各級工會女職工組織要協(xié)助有關(guān)部門做好落實工作。

二、以社區(qū)素質(zhì)課堂為主要方式，在非公企業(yè)和外來務(wù)工女職工中開展廣泛的女職工素質(zhì)教育活動。目前，全市外來務(wù)工人員不斷增多，其中女性約近100萬。她們中大部分在街道、社區(qū)內(nèi)工作，為了進(jìn)一步貫徹市總工會關(guān)于做好農(nóng)民工工作的要求，維護(hù)她們的特殊權(quán)益，提高她們的素質(zhì)，擬在外來務(wù)工女職工中開展“女職工素質(zhì)社區(qū)大課堂”活動。活動以街道、社區(qū)工會為依托，以區(qū)縣工會女職工委員會為主進(jìn)行協(xié)調(diào)指導(dǎo)，市總女職工部將視需要為“女職工素質(zhì)大課堂”活動進(jìn)行小教員培訓(xùn)、組織部分志愿者進(jìn)行相關(guān)知識講座；提供部分知識手冊。

三、舉辦首都巾幗創(chuàng)新成果展示，推進(jìn)“迎奧運、巾幗建功”活動。進(jìn)一步貫徹市總工會關(guān)于職工創(chuàng)新競賽活動精神，落實四屆一次女職工委員會提出的女職工迎奧運建功立業(yè)系列活動計劃，在下半年開始舉辦迎奧運、展風(fēng)采首都巾幗創(chuàng)新成果展示活動。其目的是：激勵廣大女職工提高創(chuàng)新意識和能力；充分展示女職工的創(chuàng)新成果；宣傳女職工的創(chuàng)新事跡，提高女職工工作的社會影響力。同時為明年三八節(jié)開展“首都巾幗創(chuàng)新之星”評選活動創(chuàng)造扎實的基礎(chǔ)。

篇4

[關(guān)鍵詞] 急性冠狀動脈綜合征；冠狀動脈介入治療；鹽酸替羅非班

[中圖分類號] R543.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2013）04（b）-0075-03

急性冠狀動脈綜合征（ACS）是臨床上日益多見的心血管急危癥，包括不穩(wěn)定性心絞痛和心肌梗死，其發(fā)生發(fā)展和冠脈粥樣硬化斑塊破裂、血小板激活、血栓形成有關(guān)。經(jīng)皮冠狀動脈介入治療（PCI）已成為治療ACS最有效、最普遍的方法之一。但是在行PCI時部分血管不能恢復(fù)TIMI 3級血流或者冠脈內(nèi)術(shù)后并發(fā)血栓導(dǎo)致近期病變部位仍可再狹窄或閉塞影響手術(shù)效果。PCI中應(yīng)用新型的臨床最強的抗血小板制劑――血小板糖蛋白（glycoprotein，GP）Ⅱb/Ⅲa受體拮抗劑，其通過抑制血小板聚集的最終途徑聯(lián)合阿司匹林、氯吡格雷、肝素發(fā)揮更有效的抗血小板作用，防止血栓形成，明顯改善再罐注治療的效果和預(yù)后。本研究針對ACS患者在圍術(shù)期應(yīng)用國產(chǎn)GPⅡb/Ⅲa受體拮抗劑欣維寧（通用名：鹽酸替羅非班），對其療效及反應(yīng)報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2008年1月～2011年6月在湖南省永州市中心醫(yī)院心內(nèi)科確診為高危ACS住院患者100例，包括急性心肌梗死和不穩(wěn)定性心絞痛。將患者分為鹽酸替羅非班組（50例）和對照組（50例），均行PCI。兩組患者性別、年齡、急診PCI與擇期PCI例數(shù)、合并癥比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性（P > 0.05），見表1。

1.2 排除標(biāo)準(zhǔn)

①對受試藥物過敏、48 h內(nèi)已給予溶栓及具有抗凝禁忌證等不適合行PCI的患者；②嚴(yán)重肝、腎、肺功能不全；③合并心源性休克或血流動力學(xué)狀態(tài)不穩(wěn)定者。

1.3 方法

50例患者PCI術(shù)前嚼服阿司匹林300 mg，氯吡格雷300 mg之后維持每日阿司匹林100 mg，氯吡格雷75 mg。鹽酸替羅非班組術(shù)前30 min內(nèi)給予欣維寧10 μg/kg通過引導(dǎo)管于冠狀動脈內(nèi)給藥，于2～3 min內(nèi)推注完畢，后以0.15 μg/（kg?min）由微量泵泵入持續(xù)24～48 h。兩組術(shù)中給予肝素500 μg/kg抗凝。對照組于術(shù)前給予肝素100 U/kg。兩組術(shù)后給予低分子肝素鈣5000 U/次，2次/d，1周。另常規(guī)給予他汀類、血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（ACEI）和β受體阻斷劑。

PCI采用經(jīng)股動脈或橈動脈途徑，由心臟介入醫(yī)師進(jìn)行。PCI成功標(biāo)準(zhǔn)：術(shù)后梗死相關(guān)血管開通TIMI血流2級以上；殘余狹窄

1.4 觀察指標(biāo)

觀察術(shù)后梗死相關(guān)血管開通心肌罐注分級（TIMI 0～3級）、住院期間不良心臟事件（包括頑固性心絞痛、新發(fā)心肌梗死、死亡）、圍術(shù)期出血并發(fā)癥及術(shù)后血小板減少情況。

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)，計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數(shù)資料采用百分率表示，組間比較采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組術(shù)后心肌灌注分級比較

PCI術(shù)后鹽酸替羅非班組梗死血管開通心肌灌注分級TIMI血流3級高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表2。

2.2 兩組術(shù)后主要不良心臟事件比較

PCI術(shù)后鹽酸替羅非班組1個月內(nèi)再發(fā)頑固性心絞痛、新發(fā)心肌梗死、心源性猝死、死亡等主要不良心臟事件發(fā)生率與對照組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。見表3。2.3 兩組圍術(shù)期出血并發(fā)癥及血小板減少比較

鹽酸替羅非班組在圍術(shù)期有4例出現(xiàn)穿刺部位滲血、5例口鼻黏膜出血，稍高于對照組，但出血并發(fā)癥例數(shù)合計兩組比較無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.74，P > 0.05）。兩組患者均未發(fā)生嚴(yán)重出血及血小板減少。見表4。

3 討論

ACS的病理基礎(chǔ)是血管內(nèi)皮損傷及動脈易損粥樣斑塊破裂活化血小板，促發(fā)血小板黏附及聚集，導(dǎo)致白色血栓形成，致血管完全或不完全閉塞[1]。上述病理生理特征決定了抗血小板治療在ACS治療中的重要地位。而抗血小板的聚集是ACS抗血栓形成的一個重要途徑。在PCI術(shù)中支架置入等處理易導(dǎo)致受損粥樣斑塊碎裂脫落，導(dǎo)致遠(yuǎn)端血管栓塞或繼發(fā)凝血系統(tǒng)和血小板的激活，導(dǎo)致新的急性血栓形成和血管的再次急性閉塞，這是導(dǎo)致PCI術(shù)后發(fā)生急性缺血事件的重要原因[2]。因此PCI術(shù)抗血小板聚集，防止血栓形成有重要意義。

在動脈血栓形成過程中，血小板的活化、黏附和聚集是首要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。因此抗血小板也是防止動脈血栓形成的有效途徑。目前臨床廣泛應(yīng)用的抗血小板藥物如阿司匹林、氯吡格雷，都只能阻止血小板活化，效果有限[4]。而作為GPⅡb/Ⅲa受體拮抗劑的鹽酸替羅非班能阻斷引起血小板聚集的最后通路，抑制血小板激活過程中縮血管和炎性物質(zhì)的釋放[5]，發(fā)揮強大的抗血小板作用，且能聯(lián)同阿司匹林、氯吡格雷一起抗血小板的活化、黏附和聚集過程，防止血栓形成[6]，因此被認(rèn)為是目前用于臨床最強的抗血小板藥物[7]。其不僅能防止血栓形成，還通過增加內(nèi)皮細(xì)胞介導(dǎo)的擴(kuò)血管效應(yīng)，提高心肌細(xì)胞水平再灌注，改善冠狀動脈微循環(huán)[8]。美國ACC/AHA指南也推薦，在不穩(wěn)定性心絞痛或非段抬高型心肌梗死患者行PCI時使用GPⅡb/Ⅲa受體拮抗劑，能減少缺血終點事件的發(fā)生，讓早期行PCI治療的ACS患者受益[9]。本研究證實國產(chǎn)鹽酸替羅非班欣維寧能明顯改善PCI術(shù)后梗死血管開通后心肌灌注分級水平，TIMI血流3級高于對照組，兩組患者間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。PCI術(shù)后1個月內(nèi)再發(fā)頑固性心絞痛、新發(fā)心肌梗死、心源性猝死、死亡等主要不良心臟事件發(fā)生率與對照組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P < 0.05）。

GPⅡb/Ⅲa受體拮抗劑的鹽酸替羅非班主要不良反應(yīng)為圍術(shù)期出血及血小板減少。出血均為皮膚黏膜輕、中度出血，停用鹽酸替羅非班后多可緩解。并發(fā)血小板減少的發(fā)生率低，且為可逆[10]。本研究中在圍術(shù)期有4例出現(xiàn)穿刺部位滲血、5例口鼻黏膜出血，稍高于對照組，但出血并發(fā)癥例數(shù)合計兩組比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義。兩組患者均未發(fā)生血小板減少。

綜上所述，在ACS介入治療中冠脈內(nèi)注射鹽酸替羅非班可以明顯減少PCI 術(shù)中及術(shù)后血栓形成，改善冠脈血流和心肌灌注，降低不良心臟事件發(fā)生率，療效好且安全。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；中職班級管理；運用和提升

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，心理學(xué)的研究工作也深入到了社會各個行業(yè)、不同人群中，心理學(xué)的知識日益豐富，它在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用也越來越廣泛，所起到的作用也越來越大。中職班級的管理工作一是要引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，二是要對學(xué)生的思想情感等進(jìn)行良好的教育，所以說心理學(xué)在中職班級管理中是必不可少的組成部分，是班級管理教師必須實際應(yīng)用和總結(jié)的教學(xué)管理內(nèi)容。

一、心理學(xué)在中職班級管理中的實際運用

1.對學(xué)生世界觀、價值觀形成的引導(dǎo)

中職學(xué)生在很多人的觀念里，大多是品行不好、學(xué)習(xí)成績不行、不聽話的孩子。事實上，一些中職學(xué)生確實在學(xué)業(yè)上處于弱勢，很多行為不合常規(guī)，厭倦學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，胡亂花錢，喜歡通宵上網(wǎng)，打架斗毆、熱衷早戀等現(xiàn)象也較為普遍，其心理也往往處于弱勢，呈現(xiàn)出不同程度的自卑、自我封閉、孤獨、抑郁、人際交往障礙、焦慮、自大與虛榮、妒忌等亞健康狀態(tài)。所以在對他們的學(xué)校教育工作，或是家庭教育工作中，往往采取責(zé)備、批評的方式，過多的責(zé)怪學(xué)生的缺點，而忽視了學(xué)生一些優(yōu)點和進(jìn)步的思想。中職學(xué)生正處在世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，我們的中職院校教育工作者在班級管理中，尤其要注重運用心理學(xué)對學(xué)生的價值觀念進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實的幸福，樂觀積極的構(gòu)建自己的未來，保持對職業(yè)技能學(xué)習(xí)的熱情和興趣，保持對生活的熱愛和感恩，使中職學(xué)生形成良好的世界觀和價值觀?，F(xiàn)在中職院校都開設(shè)了心理教學(xué)輔導(dǎo)班，通過心理導(dǎo)師的講解和幫助，為中職學(xué)生們世界觀與價值觀的形成起到了很好的推動作用。

2.對學(xué)生心理情緒的安撫

中職學(xué)生正處于青春期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，所以這一時期的學(xué)生更加容易在心理情緒上產(chǎn)生不安，很想找人傾訴，卻又不知道該找誰傾訴，久憋成病。中職班級的管理工作，如何運用心理學(xué)來了解學(xué)生不同時期的情緒狀況，如何幫助學(xué)生走出情緒上的低谷，是眾多中職院校教育工作者有待提升和進(jìn)步的地方。面對學(xué)生心理情緒上的問題，班級管理者要擅于發(fā)覺個別學(xué)生的問題，了解并為學(xué)生制定積極地解決方案，通過心理學(xué)的專業(yè)知識和運用手段治療學(xué)生的心理情緒問題。在現(xiàn)在的中職班級管理中，管理教師常遇到的一個問題就是學(xué)生的早戀問題，早戀常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上處于被動，學(xué)生容易情感用事，這就急需我們的班級管理者借鑒合適的心理學(xué)道理，對學(xué)生進(jìn)行心理勸導(dǎo)，化被動為主動，使學(xué)生可以把控自己的心理情緒。

二、如何提高心理學(xué)在中職班級管理中的作用

根據(jù)目前中職院校班級管理工作的實際情況，要做好心理學(xué)在中職班級管理上的運用工作，需要從以下三個方面開展：加強教師心理素質(zhì)培訓(xùn)，增加班級管理心理輔導(dǎo)，提供積極的社會支持。中職院校要堅持重視對心理學(xué)在班級管理工作中的作用，加強教師心理素質(zhì)培訓(xùn)，在班級管理過程中善用積極心理學(xué)知識對待學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理工作。對學(xué)生進(jìn)行積極情緒的引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班級活動的積極行為，喚醒學(xué)生內(nèi)心對美好未來的向往，使學(xué)生從一些小事中感到滿足，分享人際交往中的喜悅，逐步改善學(xué)生的心理狀態(tài)。在這方面，教師是如何管理班級的就顯得尤其重要，因為教師管理班級的指導(dǎo)思想與他們對待學(xué)生的言行，都深刻地影響著每一位學(xué)生。對教師進(jìn)行強化心理教育理論培訓(xùn)，一是要先培訓(xùn)一批具備高心理學(xué)水平的教師，起到帶頭作用；二是由專業(yè)心理教師培訓(xùn)各班級管理者，增強班主任心理健康教育的意識，提高他們心理健康教的育水平；三是對全體教職員工開展心理知識講座，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握積極心理健康教育的基本方法；四是要求班級管理者要在日常班級管理中，多運用積極心理學(xué)，做好心理輔導(dǎo)記錄，相互交流和思考。積極地社會支持，營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育良好的校園文化，開展多種形式的團(tuán)體輔導(dǎo)，培育學(xué)生積極的人格，激勵學(xué)生設(shè)立各階段的人生目標(biāo)，有意義地生活和學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

就當(dāng)下中職院校教育教學(xué)工作來看，心理學(xué)在班級管理工作中的應(yīng)用已經(jīng)初見成效，但是普及和應(yīng)用的范圍仍然只是局限在小范圍內(nèi)，如何提高心理學(xué)在中職班級管理中的應(yīng)用，擴(kuò)大心理學(xué)對班級管理的影響，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的成長，是現(xiàn)在中職班級管理工作需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的方面。重視中職學(xué)生的心理健康教育，加強教師的心理教育理論培訓(xùn)，大力開展班級管理心理教育活動，從學(xué)生心理上解決班級管理上的一些問題，促進(jìn)我國中職院校班級管理工作在心理學(xué)應(yīng)用上的發(fā)展。

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[3]歐江毅，談?wù)勅绾芜\用積極心理學(xué)提高班級管理效率[J]；現(xiàn)代教育，2012.

篇6

論文摘要：在對學(xué)生諸多能力的培養(yǎng)中，自我教育能力的培養(yǎng)尤為重要。班級管理只有激發(fā)起學(xué)生的自我教育意識，才能使學(xué)生真正成長起來。文章介紹了中職生在班級管理中學(xué)會自我教育的措施，以期培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)。

中職生的自我意識已達(dá)到了一個較高的水平，已經(jīng)具備自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督的能力。這些都為中職生展開自我教育提供了很好的契機。

1從引導(dǎo)中職生制定班級管理目標(biāo)入手，培養(yǎng)中職生的自主精神

制定班級管理目標(biāo)是班級管理的基礎(chǔ)，中職生的自主精神則是班級管理的靈魂。因此，在班級管理中，班主任首先要認(rèn)識到每個中職生在班級中的主體地位，尊重中職生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，引導(dǎo)中職生積極參與班級管理目標(biāo)的制定，以此來培養(yǎng)中職生的自主精神。引導(dǎo)中職生共同制定班級管理目標(biāo)，可以使班級管理目標(biāo)在較短的時間內(nèi)化為中職生的自覺行動，增強中職生班級主人翁的意識與責(zé)任感，為中職生開展自覺有效的自我教育創(chuàng)造有利條件。

1.1共同確立班級總目標(biāo)

制定班級管理目標(biāo)的過程，也是中職生自我教育、自我激勵的過程。確立班級管理目標(biāo)時，既要使所有的中職生看到前進(jìn)的方向，又要讓他們明確，目標(biāo)的實現(xiàn)離不開每個人的共同努力。目標(biāo)要制定得比較合適，不能太高也不要太低，要做到高而且可攀，只要經(jīng)過努力就會實現(xiàn)，這樣就可以讓學(xué)生感到既有挑戰(zhàn)又有信心，從而激發(fā)他們的主動性。

1.2引導(dǎo)中職生制定階段目標(biāo)

階段目標(biāo)可以分為常規(guī)目標(biāo)和應(yīng)急目標(biāo)。常規(guī)目標(biāo)涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。這些目標(biāo)都要予以量化，變?yōu)榭蓹z測的硬性指標(biāo)，并以文字的形式記錄下來，讓學(xué)生定期進(jìn)行對照，不斷激勵自己。為了讓中職生始終保持一種積極參與的態(tài)度，可以在寢室與寢室、個人與個人之間開展競賽，以挖掘發(fā)揮中職生潛在的能量。應(yīng)急目標(biāo)主要應(yīng)對一些臨時性的活動，如運動會前1個月，組織中職生討論運動會的目標(biāo)，發(fā)揚人人為班級爭光的精神，充分挖掘每個同學(xué)的潛力。在制定班級階段目標(biāo)的同時，還要引導(dǎo)每位中職生根據(jù)自己的實際情況制定個人階段目標(biāo)，使每個學(xué)生認(rèn)真對待每一次活動、每一場考試，爭取發(fā)揮自己最佳狀態(tài)。

2構(gòu)建班級自我管理體系，培養(yǎng)中職生的管理能力

只有把中職生的積極性充分調(diào)動起來，才能形成合力，實現(xiàn)中職生自我管理。因此，班主任必須創(chuàng)設(shè)多種崗位，使每一個人都有機會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、展現(xiàn)風(fēng)采、提高能力。

2.1制定班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，家有家規(guī)，班級也必須有一套切實可行的規(guī)章依據(jù)。班主任應(yīng)把制定班規(guī)的主動權(quán)交給中職生，這既是讓他們進(jìn)行自我教育，同時也讓中職生知道班主任對他們的想法的尊重。班主任可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、班級的實際情況，提出建議，集思廣益，制定班規(guī)。由于班規(guī)是共同制定出來的，中職生在思想上就會認(rèn)同，每個人都會自覺遵守，一旦有同學(xué)違反班規(guī)，大家一致譴責(zé)，而違反班規(guī)的中職生，發(fā)自內(nèi)心地感到不安和自責(zé)，能自覺地改正。通過中職生參與班規(guī)制定，較好地實現(xiàn)了中職生自我管理，使中職生從“要我做什么”變成了“我要做什么”，外在的約束變成了內(nèi)在的自覺意識。當(dāng)然，班規(guī)也不是一成不變的，要時時根據(jù)實施情況作適當(dāng)修訂。實施一學(xué)期后，要對一些不合理的條款進(jìn)行修正，同時根據(jù)班級中出現(xiàn)的一些新情況，增添一些新的條款。

2.2實行班干部競選制

中職生負(fù)擔(dān)一定的社會工作對于道德品質(zhì)與個性的發(fā)展具有重要意義。班主任要不斷向中職生傳達(dá)這樣的理念:若想在班級中證明自己的工作能力，實踐是最好的方式。在此基礎(chǔ)上推行干部輪換制，給每個中職生一個舞臺，鍛煉他們的能力。干部輪換制可以這樣來逐步推行:組班之初，先通過毛遂自薦或他人推薦，班主任面試后組成臨時班委，任期1個月。1個月后，也就是同學(xué)們彼此了解的時候，采用演講競選和無記名投票的方式產(chǎn)生新一輪的班委成員，任期1個學(xué)期。此后，每個學(xué)期重新競選1次，確保班委有新鮮血液加入。實行班干部競選制可以使有管理能力和鍛煉意愿的中職生走進(jìn)班干部的行列，既保證了班級工作的正常開展，又增強了他們的主人翁意識和責(zé)任感，發(fā)揮了個人的聰明才干。

2.3推廣值日班長制

班級管理工作千頭萬緒，如果僅靠班主任和班干部，很難兼顧班級工作的各個方面。只有激發(fā)全體中職生的主體參與意識，充分發(fā)揮中職生的自我管理能力，班級管理才能事半功倍。在這個理念指導(dǎo)下，應(yīng)該推行了值日班長制。具體做法:班上每位同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長，按學(xué)號順序輪流，1人1天。值日班長的職責(zé)由全班同學(xué)共同討論決定。職責(zé)范圍包括紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、儀表、課外活動出勤、寢室衛(wèi)生等方面，并認(rèn)真填寫好《班務(wù)日志》。值日班長配合班干部做好班級管理工作。實施值日班長制后，每一位中職生都有機會參與到班級管理中，這使得班級管理工作更為細(xì)致有效，而中職生們通過親身參與班級管理，逐步形成了共識，即“我是班級的一員”“班級是我們大家的”，認(rèn)識到個人的言行、自制力對于集體的重要性。值得一提的是，值日總結(jié)對中職生的能力鍛煉和自我教育非常有效。

總而言之，構(gòu)建班級自我管理體系，使中職生學(xué)會了自我管理、自我教育，自主意識明顯提高。同時，也為每個中職生提供參與管理的機會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。當(dāng)然，強調(diào)中職生自我管理，決不能忽略教師的指導(dǎo)和點撥。班主任要經(jīng)常跟班干部溝通，經(jīng)常找中職生們聊天，及時掌握班級的動態(tài)，從而發(fā)揮班干部的“火車頭”作用，調(diào)控班級管理機制的運轉(zhuǎn)。

3創(chuàng)造健康競爭的氛圍，培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)

讓中職生參與競爭是提高中職生心理素質(zhì)、增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，更應(yīng)增強中職生的競爭意識，培養(yǎng)中職生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力，使中職生將來能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在班級管理中，班主任要有意識地建立班級競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛，讓每個中職生適應(yīng)競爭的環(huán)境，激發(fā)他們參與競爭的意識?？梢宰屩新毶嗷ケ葘W(xué)習(xí)、比思想、比體育、比收獲，把競賽結(jié)果公布出來，每學(xué)期期末或下學(xué)期開學(xué)初對表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵。在競爭中，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的中職生也不甘落后，奮起直追。通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，中職生的主體作用就可以得到充分發(fā)揮，中職生的綜合素質(zhì)得到了和諧發(fā)展。

4結(jié)語

實踐證明，在班級管理和班級活動中，開展中職生自我教育，培養(yǎng)中職生主體意識，其效果是真切實在的。作為一名班主任，在班級管理中要以中職生為本，發(fā)揮中職生的自我管理才能，努力提高中職生參與班級管理的積極性，挖掘中職生的創(chuàng)造潛能，提高中職生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級管理目標(biāo)。

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篇7

關(guān)鍵詞：班主任工作 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作

2010年4月1日，隨著我校07級畢業(yè)生畢業(yè)典禮的結(jié)束，伴隨著同學(xué)們的歡呼聲也宣告著我的3年班主任工作圓滿畫上句號。此時此刻，我可謂百感交集。其時，我已連續(xù)當(dāng)了兩屆6年的班主任，只不過之前任的是04級大專電腦美術(shù)專業(yè)班主任，現(xiàn)在帶的是07級中專電腦美術(shù)專業(yè)而已。我也該算是老班主任了吧，在此過程中體會到的是從陌生到壓力、委屈、責(zé)任、從摸索、總結(jié)到喜悅、欣慰、感動伴隨著成就感。這些年輕而又熟悉的面孔也許將成為我人生當(dāng)中充滿戲劇性的美好回憶。我要將我在任班主任工作期間的一些想法與各位老師進(jìn)行交流和總結(jié)。

在許多老師看來，從事中職班主任工作一定會深切感受到近年來班級管理工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所”里的“看守員”，其無奈、失望之情溢于言表。中職班主任管理工作確實艱難，然而，工作還必需繼續(xù)，無奈、失望不是解決問題的路徑，應(yīng)該找出問題的癥結(jié)及解決問題的對策才是當(dāng)務(wù)之急。

一、影響中職班主任工作的因素

生源素質(zhì)下降是造成目前中職班主任工作艱難的重要因素。眾所周知，隨著國有高等教育和民辦教育機構(gòu)的快速發(fā)展，大量基礎(chǔ)差、素質(zhì)差的“后進(jìn)”生涌入了中職學(xué)校，生源素質(zhì)下降太快是造成目前中職班主任工作艱難的首要因素。

社會就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和重學(xué)歷的就業(yè)導(dǎo)向等社會意識形態(tài)的原因。這一原因大大削弱了中職畢業(yè)生的就業(yè)空間，也直接影響到中職學(xué)校的吸引力，從而使中職教育變成許多初等教育失敗者的“臨時收容所”。對于這么一群看不到未來、缺乏動力的弱勢群體，任何勵志的管教都顯得有些蒼白無力。

二、面對現(xiàn)實，與時俱進(jìn)，探索班主任管理工作的良策

第一，建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。

新生入學(xué)后，要盡快組建臨時班委。班主任要注意查看學(xué)生的檔案材料，了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)、紀(jì)律和思想品德的情況以及是否有過當(dāng)班干的經(jīng)歷，再就是要多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生的一些工作任務(wù)并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時班委。臨時班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患?，定時召開班委會議，多交流多總結(jié)，并大膽放手讓他們?nèi)プ?，遇到問題時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學(xué)生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。實踐證明，這樣選舉出來的班干，他們的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手,而且這個對以后的班級管理工作能否順利的開展至關(guān)重要。

第二，加強班級團(tuán)隊精神教育。

班級同學(xué)來自不同地區(qū)，新生入學(xué)后最明顯的問題是互不相識，班級同學(xué)之間的交往不夠多，有些同學(xué)很活潑，表現(xiàn)欲望強，個性也很強，但他們往往缺乏團(tuán)隊精神；男生之間各自成一體，男女生之間又各成一體，城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)生以居住地分成群體，各居住的宿舍又形成若干個小群體。大家缺乏交往溝通，開學(xué)后兩三周內(nèi)班級團(tuán)隊精神很難形成，班集體的凝聚力較差。所以，新生入學(xué)后三四周內(nèi)班主任應(yīng)多深入班級與學(xué)生談心，了解他們的思想動態(tài)，針對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行思想教育，并通過開展主題班會活動，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺，使班級的團(tuán)隊精神盡快形成。只有班級團(tuán)隊精神形成了，班級的各項工作開展就順利了。

第三，注意做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。

在任何一個班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生問題，少部分后進(jìn)生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。例如，我班上有部分男同學(xué)，一年級時常曠課，上課說話又不完成作業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)紀(jì)律，任課老師還經(jīng)常反映情況，還抱怨說從來沒見過這么離譜的學(xué)生，提醒我以后工作會很吃力，通過與任課老師的交流與經(jīng)過仔細(xì)觀察分析后，我想的辦法是，對這個別同學(xué)先進(jìn)行重點突破，以點帶面適機再擴(kuò)大戰(zhàn)果，在這些同學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)其中兩位同學(xué)常曠課并且上課常帶頭說話，但就其日常行為舉動和同學(xué)關(guān)系，我判斷他們很有潛力改過自新。因此，我找機會與其談心，像朋友一樣拉拉家常，問問父母的工作情況和他與家庭的生活情況，興趣點，等等。當(dāng)我得知其對某門課程稍感興趣的時候，在巡視課堂的時候留意其一舉一動，并引導(dǎo)他們做練習(xí)，指派優(yōu)秀班干進(jìn)行一對一幫扶。找時機多鼓勵多肯定和多表揚他們，使他們建立自信心。他們也覺得老師一直都在關(guān)注關(guān)心著自己。過了一段時間，我明顯感覺到他們倆個的變化，不僅曠課遲到很少了，上課也少說話了，學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯改善。這時候，我感到應(yīng)該趁熱打鐵，不僅在班上當(dāng)著全班同學(xué)常表揚他們，還把他們的變化告知其家長，在家長面前肯定他們的成績。就這樣，一學(xué)期過去了，兩位同學(xué)再也沒有曠課過，成績穩(wěn)步提升，令人驚喜的是，林秋霖同學(xué)從入學(xué)時每科都不及格或沒分?jǐn)?shù)到目前幾乎每科都優(yōu)秀，幾門專業(yè)課成績都獲最高分，榮獲單科獎學(xué)金?？记谟涗洀臅缯n一百多節(jié)到今天的全勤，邱小彪同學(xué)也是進(jìn)步明顯，每科成績也達(dá)到85分以上。在我班召開的主題班會上，我們專門設(shè)立了一個神秘的獎項，叫做“年度最佳表現(xiàn)獎”獎勵對象自然是這兩位同學(xué)，我們請來的頒獎嘉賓是一年級上過他們課程的兩位課任老師，也是提醒我以后工作會很吃力的那位老師。當(dāng)班長宣布獲獎同學(xué)名單時，他們都驚呆了，有位老師口中不停說著不可思議。但在考勤和成績單面前，他們不得不承認(rèn)現(xiàn)實。這件事在班里也產(chǎn)生了積極的反響。后來，也是用同樣的方法，我們班的班風(fēng)大大改善，在每月的班風(fēng)量化評比上一直名列前矛，同學(xué)之間也通過召開的主題班會這個平臺，增進(jìn)了理解，為他們各自施展自己的材藝提供了舞臺。

篇8

【關(guān)鍵詞】班級管理；企業(yè)模式

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，是養(yǎng)成健全人格的場所。因此班級管理在學(xué)校工作中和學(xué)生一生的發(fā)展取到至關(guān)重要的作用。但中職學(xué)校的班級的管理對象具有異于普通學(xué)校學(xué)生的特殊性和復(fù)雜性：

（一）中職生渴望被肯定卻因為應(yīng)試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育評價體系的“失敗者”。中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整w水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)（自己比普通高中差），這種心理極其嚴(yán)重，持久地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和目標(biāo)動力。

（二）大部分中職學(xué)生家庭狀況普通，父母忙于謀生或文化水準(zhǔn)低下而忽略或無力對自己孩子的關(guān)注和教育，形成或多或少的學(xué)習(xí)和生活陋習(xí)，是家庭教育的“失敗者”。很多學(xué)生多有這樣或那樣的毛病和惡習(xí)：講粗口、自我為中心、抽煙、怕困難、懶惰等……

（三）由于教育由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變而使中職學(xué)生畢業(yè)后將直面社會和職業(yè)的選擇，學(xué)生畢業(yè)后必須要能適應(yīng)企業(yè)的管理要求。

綜上所述，也就是說中職學(xué)校的學(xué)生是普通教育的失敗者與準(zhǔn)職業(yè)人。因而進(jìn)行班級管理時也應(yīng)該具有非普通高中學(xué)校班級管理的管理模式，既要幫助學(xué)生樹立生活和學(xué)習(xí)的信心，又要逐步改變學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣，也要培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)人才。在近些年來的班級管理中本人做了一些探索，即運用企業(yè)模式進(jìn)行班級管理。

一方面班級管理與企業(yè)管理在班級班風(fēng)的建設(shè)與企業(yè)形象的樹立、班集體與企業(yè)團(tuán)隊的建設(shè)、班級文化建設(shè)與企業(yè)文化的營造等方面有著相似之處，另一方面班級管理又落后于企業(yè)管理，管理的落后是由于學(xué)校管理的落后所決定的。企業(yè)管理必須考慮管理效益，其效益與管理時緊密型的，管理產(chǎn)生的效益是即時的、迅速的。而學(xué)校管理與效益是松散型的，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是異時異地的、隱性的。企業(yè)是營利性的，學(xué)校是公益性的。并且目前學(xué)校教師和班主任的素質(zhì)、管理理論和管理水平參差不齊，這些因素決定了班級管理必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)管理。傳統(tǒng)的班級管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會需求，傳統(tǒng)班級管理模式下培養(yǎng)出來的中職畢業(yè)生在逐漸被社會企業(yè)淘汰，管理模式的改革創(chuàng)新是迫在眉睫。運用企業(yè)模式進(jìn)行班級管理，本人認(rèn)為，主要做好下列工作：

一、確定企業(yè)模式的班級目標(biāo)

明確班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實際，學(xué)生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責(zé)任感。中職教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)適用企業(yè)要求專業(yè)技術(shù)型人才，能夠為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的員工。因此我們在進(jìn)行班級管理時要將這些企業(yè)目標(biāo)滲透到班級中，讓學(xué)生知道要這個企業(yè)即班級創(chuàng)造財富，作出貢獻(xiàn)?？梢园褜W(xué)生在校的幾個學(xué)期作為企業(yè)發(fā)展的幾個不同階段，分別列出班級目標(biāo)和學(xué)生個人目標(biāo)。將學(xué)校對班級評估作為實現(xiàn)班級目標(biāo)的重要依據(jù)，將綜合學(xué)分（包括德育、學(xué)業(yè)成績、實習(xí)表現(xiàn)等）作為學(xué)生個人作為是實現(xiàn)個人目標(biāo)的重要依據(jù)。

二、確定企業(yè)模式的班級管理機構(gòu)

為了便于學(xué)生明確今后進(jìn)入企業(yè)的管理模式，因此我們在班級管理時也及時的引進(jìn)企業(yè)的管理機構(gòu)。

1.設(shè)立董事會。董事會由學(xué)校校長和所有學(xué)生家長擔(dān)任，在每學(xué)期開學(xué)初，召集所有董事會成員開會確定“企業(yè)”目標(biāo)（也就是校長和家長對學(xué)生的期待）張貼在教室，讓每一位都知曉本學(xué)期的目標(biāo)是什么。學(xué)期末將“企業(yè)”完成工作狀況報告給董事會成員，即向家長發(fā)放《學(xué)生成績報告冊》，向校長寫出“班級工作總結(jié)”。

2.選聘“企業(yè)“管理機構(gòu)，主要成員有總經(jīng)理（即班主任）、執(zhí)行總經(jīng)理（即班長）、行政部經(jīng)理（即紀(jì)律委員）、生產(chǎn)經(jīng)理（學(xué)習(xí)委員）、后勤部經(jīng)理（即生活委員、勞動委員）、工會組織（即團(tuán)支書、體育委員、文娛委員）。這些人員（班主任除外）最初由競聘產(chǎn)生，待運行一段時間后，跟個人的表現(xiàn)調(diào)整。

3.建立生產(chǎn)小組。將全班同學(xué)（管理機構(gòu)的同學(xué)除外）分成若干生產(chǎn)小組（即學(xué)習(xí)小組），設(shè)生產(chǎn)小組長一名。

三、使用企業(yè)模式進(jìn)行日常運作

1.建立嚴(yán)格的、科學(xué)、合理的“企業(yè)”管理制度。企業(yè)運行有多種管理模式，如友情化、親情化、溫情化、隨機化、制度化，但最有效的是制度化管理模式。因此嚴(yán)格、科學(xué)、合理的制度是企業(yè)得以實現(xiàn)目標(biāo)的重要保障。

2.建立企業(yè)模式的考核辦法。對學(xué)生考核也應(yīng)實行企業(yè)模式，不沿用普通教育的“唯分?jǐn)?shù)論”，運用企業(yè)對員工的考核辦法：對工作人員在工作過程中表現(xiàn)出的品行、工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績進(jìn)行全面評價，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、活動視為在企業(yè)的應(yīng)該完成的每項工作，完成學(xué)習(xí)、活動的情況視為其在企業(yè)所擁有的業(yè)績，并將此視為其在“企業(yè)”的地位和“薪酬”。

3.定期召開“員工”例會。及時總結(jié)“企業(yè)”管理的成績和發(fā)現(xiàn)存在的問題。

職業(yè)學(xué)校的班級管理是一項瑣碎復(fù)雜的工作，需要耐心、細(xì)心和信心。班主任要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷探索新的教育和管理方法，運用企業(yè)模式進(jìn)行班級管理只是在本人在工作中的一點探索，還需要不斷完善和創(chuàng)新。我相信只要腳踏實地，辛勤耕耘，關(guān)心熱愛學(xué)生，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，班級管理工作就會躍上一個新臺階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]瑋.石家莊中等職業(yè)教育基于企業(yè)文化的班級管理現(xiàn)狀研究[D].河北師范大學(xué)，2016

篇9

【關(guān)鍵詞】以人為本;班級管理;心理疏導(dǎo)

隨著用人企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要和新課程改革的深入開展，它帶動了中職學(xué)校班級管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略，直接推動了“以人為本”的班級管理策略運行和實施。在中職學(xué)校班級管理中，需要根據(jù)“以人為本”的管理理念打造一套完整的管理體系，規(guī)范每位學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生積極的進(jìn)取心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的職業(yè)規(guī)劃制定全面的發(fā)展策略。

一、我國中職學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生成分復(fù)雜造成班級管理的難度

長期以來，中職學(xué)校都是作為全日制普通院校的有效補充，造成其生源極其復(fù)雜，更多集中于中考落榜生、技校特長生和社會其他學(xué)歷生源，這樣造成中職生的年齡大小不同，學(xué)歷程度不同，學(xué)習(xí)能力不同。其次，中職生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大多集中于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為了將來能夠在社會上謀求一份合適的工作，這就造成他們對于班級管理缺乏認(rèn)同感，在同齡人中存在一定的自卑感。最后，中職生的年齡比較小，思想比較單純，嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境造成他們?nèi)狈F(tuán)隊協(xié)作精神，這都影響到班級管理的效果。

1.2學(xué)校重就業(yè)輕管理影響班級管理效率

目前，中職學(xué)校的教學(xué)能力和教育成果都需要中職生的就業(yè)率來進(jìn)行衡量，而其衡量標(biāo)準(zhǔn)集中于專業(yè)考試成績和用人單位的崗位考核，這都造成了中職學(xué)校普遍存在著重就業(yè)輕管理的困局，注重中職生的專業(yè)成績，而忽視其思想品德和人文精神，對于中職生的多樣性和社會需求的復(fù)雜性缺乏足夠的重視，導(dǎo)致班級管理不能獲得有效認(rèn)同，班級管理效率長期低下。

1.3班級管理工作指導(dǎo)思想存在問題

自從上個世紀(jì)九十年代以來，中職學(xué)校得到了國家的重視和認(rèn)可，其得以在殘酷的高校擴(kuò)招和成人高考招生中得以生存和發(fā)展。但是，需要面對的是，面對龐大的中職學(xué)生群體，學(xué)校往往采取整體化一的班級管理模式，嚴(yán)重忽視學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求，而高壓的班級管理策略又容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞和心理扭曲。最后，中職學(xué)校和老師沒有把自己擺在正確的位置上，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)需求和合理要求的班級管理只能是徒勞的說教，缺乏對于學(xué)生足夠的關(guān)懷和人性化的管理。

二、中職學(xué)校以人為本班級管理的策略

2.1建立符合班級管理實際的規(guī)章制度

在中職學(xué)校開展以人為本的班級管理工作，它必須強調(diào)學(xué)生的思想品德教育和人文精神培養(yǎng)，其核心要素就是構(gòu)建符合班級管理需要的規(guī)章制度，強化開展全體成員共同遵守的行為規(guī)范，如紀(jì)律制度、考勤制度、學(xué)習(xí)制度、作息制度等，讓中職生從松散的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)中直接轉(zhuǎn)向有規(guī)律、有節(jié)制的思想狀態(tài)，推動學(xué)生的個性化發(fā)展。其次，中職班級管理應(yīng)該構(gòu)建以共同價值為核心的班級精神，將其落實到學(xué)生的情操培養(yǎng)和班級凝聚力的制度制定，通過具體的評價制度來量化學(xué)生的言行舉止，敦促中職生將思想、情感、作風(fēng)與班級班風(fēng)進(jìn)行相互聯(lián)系，實現(xiàn)符合學(xué)生特征的個性化班級管理。

2.2實施以學(xué)生為中心的班級管理手段

在中職學(xué)校以人為本的班級管理，其具體管理手段需要落實到管理主體、管理內(nèi)容和管理方式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，班級管理必須認(rèn)真打造以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，它強調(diào)讓每個中職生都能在班級管理中找到自己扮演的角色，這就需要中職學(xué)校班主任給每個中職生賦予相關(guān)的工作職務(wù)，提高學(xué)生的班級融入感和團(tuán)隊凝聚力。其次，加強班級基于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和成員情感的小組建設(shè)，打消學(xué)生對于班級管理的抗拒心理，能夠有效評估班級管理的成果。最后，在班級理性組織的基礎(chǔ)上打造情感關(guān)系網(wǎng)，真正實現(xiàn)班級組織工作切實有力，而通過情感關(guān)系網(wǎng)實現(xiàn)班級的感情熏陶和人際關(guān)系拓展，加強班級成員之間的溝通交流。

2.3落實以人為本的班級管理的心理策略

中職生的年齡都比較小，而脫離家庭氛圍就投身到班級學(xué)習(xí)中，容易對于班級管理工作產(chǎn)生抗拒心理，而青春期的中職生又面臨著眾多生理、思想上的困局，這些都需要中職班級落實積極的心理策略。教師應(yīng)該開展具體的團(tuán)隊輔導(dǎo)技術(shù)，落實分組討論、心理拓展、情景教學(xué)等心理培訓(xùn)手段，積極培育中職生的心理承受能力和抵抗不良思想的心理防線。其次，教師應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和思想活動，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿ㄟ^適當(dāng)?shù)男睦頊贤记蓙砑ぐl(fā)學(xué)生的溝通欲望和交流需求。

三、總結(jié)

中職學(xué)校承擔(dān)著為用人單位輸送優(yōu)秀中職人才的重任，它面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，需要中職學(xué)校和班主任正視中職學(xué)校班級管理的現(xiàn)狀，開展有針對性的實踐策略，造就中職生的健全人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王榮霞.如何在班級管理中實現(xiàn)以人為本的理念[J]學(xué)周刊.2016.24

篇10

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0074-01

班主任工作是中職教育工作的基礎(chǔ)，班主任是班級的管理者，是素質(zhì)教育的實施者，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，加強班主任管理工作是加強中職學(xué)校教育工作的關(guān)鍵。中職教育與一般的高中教育有所不同，其目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)性人才，因此其更為強調(diào)的是實踐性。因此，在中職學(xué)校推行素質(zhì)教育更加具有現(xiàn)實意義與可操作性。作為中職學(xué)校的班主任首先應(yīng)該在觀念上轉(zhuǎn)變思想，班主任工作在開展的過程中注意方式方法，采取因勢利導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生朝著有利于自身發(fā)展的方向去發(fā)展。

一、不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

中職教育最為顯著的特點是與時俱進(jìn)，社會在發(fā)展的過程中，會涌現(xiàn)出各種新的事物，以及新的需求。中職教育應(yīng)該根據(jù)社會需求，設(shè)置自己的專業(yè)。因此，在管理班級的過程中班主任應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時掌握各種信息，從而豐富教育教學(xué)手段，提高自己的管理能力。

二、樹立良好的教師形象

在班級管理過程中，班主任應(yīng)該注重自身形象，不僅要有良好的言談舉止，同時也要有端莊的體態(tài)。教師形象是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此，班主任應(yīng)該不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

作為班主任應(yīng)該認(rèn)識到教師形象的重要性，在日常工作中，注重自己的一言一行，給學(xué)生起到表率作用。中職教師在教學(xué)過程中，著裝要得體大方，最好是能夠接近所帶班級的專業(yè)著裝，讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生職業(yè)著裝的審美認(rèn)同，這樣在畢業(yè)后，更容易獲得用人單位的青睞?？偠灾己玫慕處熜蜗笫瞧渌虒W(xué)手段都不可代替的，而且能夠起到十分重要的教育作用。

三、采用先進(jìn)的班級管理模式

中職學(xué)校的班級管理模式長期以來沿用的是普通高中的管理模式，由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，普通高中的管理模式并不適合中職班級的管理，因此，作為中職學(xué)校的班主任應(yīng)該積極探索新型的班級管理模式。近年來，不少中職學(xué)校將企業(yè)管理模式引入班級管理中，并且取得了不錯的效果。班級管理的企業(yè)化不僅能夠有效吸引學(xué)生關(guān)注企業(yè)文化，同時還能讓學(xué)生對專業(yè)知識充滿學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，為學(xué)生搭建出一個良好的實踐平臺。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在企業(yè)的實習(xí)的過程中，潛移默化地產(chǎn)生工作紀(jì)律的觀念，讓學(xué)生干部學(xué)會基本的管理知識，讓學(xué)生學(xué)會自主管理，提高學(xué)習(xí)與工作的效率。管理學(xué)生的目的是為了讓學(xué)生能夠更好的發(fā)展，管理模式直接關(guān)系到管理的效果。

班級管理的企業(yè)化只是一種探索和嘗試，作為班主任在日常管理工作中應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)展出更為適合本專業(yè)班級的管理模式。

四、注意觀察學(xué)生的心理變化

中職學(xué)生處于特殊的心理時期，心理狀態(tài)較為復(fù)雜，容易出現(xiàn)各種心理問題。班主任可以通過組織學(xué)生活動，觀察每位學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，從而判斷其心理狀況。同時，作為教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識，與學(xué)校內(nèi)的專業(yè)教師進(jìn)行溝通交流，遇到自己無法判斷的情況，可以及時向?qū)＜艺埥?，不斷地積累各種經(jīng)驗，切忌忽略心理問題的重要性。在日常管理工作中，應(yīng)該注意方式方法，切忌盲目給學(xué)生下定義，認(rèn)為某某學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了心理問題，而是應(yīng)該與周圍的同學(xué)溝通，先了解一下目標(biāo)學(xué)生所遭遇的問題，做好準(zhǔn)備再與目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣效果可能會更好。教師與學(xué)生之間應(yīng)該心平氣和，教師不能夠增加學(xué)生的心理壓力，尤其是面對已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績退步的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解和關(guān)心。只有在相互理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生和教師之間才能夠產(chǎn)生溝通，學(xué)生才可能接受老師的教育。

五、幫助學(xué)生做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃