導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 中小學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 安全

在自然資源相對(duì)短缺,設(shè)備、技術(shù)力量相對(duì)薄弱的情況下,信息的滯后也是影響中小學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要因素。所以,中小學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的需求已迫在眉睫。雖然存在著經(jīng)濟(jì)等各方面條件的制約,但是信息網(wǎng)絡(luò)的建立能夠促進(jìn)中小學(xué)的發(fā)展,為中小學(xué)新產(chǎn)品的開發(fā)提供大量信息,提高中小學(xué)教職員工的知識(shí)水平和技術(shù)能力,豐富職工生活。

辦公自動(dòng)化的應(yīng)用,可以極大地提高工作效率,減少重復(fù)勞動(dòng)的工作量,節(jié)約一定的資金;產(chǎn)品和技術(shù)開發(fā)的現(xiàn)代化應(yīng)用,可以極大地提高技術(shù)研發(fā)的速度和競(jìng)爭(zhēng)能力;網(wǎng)絡(luò)資源的共享,可以為中小學(xué)的生產(chǎn)、技術(shù)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)提供豐富的資源。中小學(xué)的發(fā)展離不開這些業(yè)務(wù)的需求。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目的是為了創(chuàng)造更多的效益和利潤,相反,網(wǎng)絡(luò)的不安全因素可能造成中小學(xué)機(jī)密的泄漏,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)受到破壞,數(shù)據(jù)文件遭到破壞等都會(huì)給中小學(xué)造成不同程度的損失。所以,必須把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的需求和網(wǎng)絡(luò)安全的需求擺在相同的位置。

1.解決中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全的整體措施

為了確保網(wǎng)絡(luò)安全,應(yīng)建立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)章制度,組織現(xiàn)有中小學(xué)的安全管理技術(shù)人員和網(wǎng)絡(luò)安全管理人員,成立“安全管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)”,負(fù)責(zé)審核“網(wǎng)絡(luò)安全管理制度”、“網(wǎng)絡(luò)安全檢查制度”、“網(wǎng)絡(luò)安全審計(jì)制度”和“安全日志登記制度”。在制度的保障下,實(shí)施以下安全措施。

(1)制定“分級(jí)安全策略”,即分層次制定安全實(shí)施策略,劃分安全項(xiàng)目,細(xì)分安全存在的隱患,制定相應(yīng)的解決對(duì)策,確定安全等級(jí),建立安全檢查表或安全檢查數(shù)據(jù)庫?；颈斫Y(jié)構(gòu)如表1.1所示。有條件的情況下成立安全小組,采用分工負(fù)責(zé)制。

(2)策略審核。對(duì)“分級(jí)安全策略”進(jìn)一步采取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,在初次系統(tǒng)安裝和網(wǎng)絡(luò)集成過程中,以審核的安全策略為標(biāo)準(zhǔn),檢測(cè)系統(tǒng)的安全性。在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中,對(duì)發(fā)現(xiàn)的新的安全問題及時(shí)作出響應(yīng)。了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)動(dòng)態(tài)和Internet上關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的最新報(bào)道,依據(jù)所獲得的有關(guān)新的安全報(bào)道和安全實(shí)施策略,進(jìn)一步鑒別并作出響應(yīng)措施。針對(duì)每一個(gè)安全響應(yīng),及時(shí)更新和完善安全策略,為后續(xù)網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)提供新的措施和方法。

(3)安全監(jiān)控。利用現(xiàn)有和最新安全檢測(cè)技術(shù),如網(wǎng)絡(luò)掃描、流量監(jiān)控等,通過掃描報(bào)告或流量記錄分析判斷網(wǎng)絡(luò)是否正常,及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)存在的入侵或安全漏洞。安全掃描是網(wǎng)絡(luò)安全防御中的一項(xiàng)重要技術(shù),其原理是采用仿真黑客入侵的手法測(cè)試系統(tǒng)上有沒有安全上的漏洞,對(duì)目標(biāo)可能存在的已知安全漏洞進(jìn)行逐項(xiàng)檢查。目標(biāo)可以是工作站、服務(wù)器、交換機(jī)、數(shù)據(jù)庫等各種對(duì)象。然后根據(jù)掃描結(jié)果向系統(tǒng)管理員提供周密可靠的安全性分析報(bào)告。

掃描器基本上包含以下三種類型:

端口掃描工具,如端口掃描器NMAP等,它不僅能檢測(cè)操作系統(tǒng)類型,也支持隱藏性掃描。但不能檢測(cè)漏洞。漏洞掃描工具,如web脆弱性掃描器Whisker 2.0版。該工具檢測(cè)己知的基于web技術(shù)的安全漏洞,如CGI、ASP等。新版本包括內(nèi)置的SSL支持,易用性更強(qiáng)。

中小學(xué)級(jí)的分布式安全檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng),如CCNNS Scanner,能從瀏覽器直接提交申請(qǐng),實(shí)現(xiàn)多掃描用戶權(quán)限管理。最終得出的安全報(bào)告能協(xié)助系統(tǒng)管理員了解系統(tǒng)上的安全漏洞和如何去修補(bǔ)這些漏洞,并能提供本地下載的升級(jí)程序補(bǔ)丁。

(4)安全響應(yīng)。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,分析和檢查原因,找出解決的辦法,及時(shí)作出安全響應(yīng)。設(shè)計(jì)一系列安全響應(yīng)的常規(guī)措施、辦法和緊急處理辦法,處理一般問題應(yīng)保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行,對(duì)于造成較大或重大損失的安全問題,可采取切斷與Internet連接的特殊手段。安全響應(yīng)的速度要快,辦法必須有利,措施必須得當(dāng)。

(5)安全日志登記。安全日志登記是網(wǎng)絡(luò)安全管理基本手段,定期(不超過一天)登記安全檢查記錄,對(duì)出現(xiàn)的不安全因素應(yīng)及時(shí)登記,為后續(xù)的安全工作提供方便。

(6)跟蹤最新網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。充分利用Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源,及時(shí)了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài),特別是國家和權(quán)威網(wǎng)站提供的網(wǎng)絡(luò)安全資料和技術(shù)解決方案,補(bǔ)充和完善網(wǎng)絡(luò)自己的安全策略。為中小學(xué)用戶提供安全通告和技術(shù)支持。如下列網(wǎng)站可提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料。

國家計(jì)算機(jī)病毒應(yīng)急處理中心:省略.cn/

國家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)入侵防范中心:省略.省略

瑞星反病毒咨詢網(wǎng):省略

(7)動(dòng)態(tài)完善安全策略。完善安全策略是網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)的一部分工作。根據(jù)新的安全問題和Internet最新安全信息,及時(shí)更新和完善網(wǎng)絡(luò)安全策略,利用新的安全策略實(shí)施新的網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè),采用更新完善策略―網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)―再更新完善―再檢測(cè)的動(dòng)態(tài)安全檢測(cè)機(jī)制。

2.安全防范方案設(shè)計(jì)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全防范體系的基本原則,綜合層出不窮的安全問題,我們?cè)O(shè)計(jì)了中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全動(dòng)態(tài)實(shí)施流程,如圖2所示。

本方案的核心是網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員,即堅(jiān)持以人為本的策略。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備性能相對(duì)弱的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)施這種多層次、多方位、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)施策略,能夠使網(wǎng)絡(luò)安全達(dá)到最優(yōu)化。

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人員短缺的情況下,要保證中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全健康發(fā)展,必須注重安全意識(shí)。安全的核心在于人,中小學(xué)必須培養(yǎng)自己的安全技術(shù)人員,把安全的投資作為中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資的一部分是中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展建設(shè)迫在眉睫,網(wǎng)絡(luò)建設(shè)隨后帶來的安全性問題就成為一個(gè)艱巨而又長期的問題。而在目前網(wǎng)絡(luò)管理安全技術(shù)人員短缺、安全意識(shí)相對(duì)淡薄的情況下,中小學(xué)要能夠在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期或正在建設(shè)過程中盡早使教員工建立起網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),了解網(wǎng)絡(luò)安全存在的威脅,就必須選拔和培養(yǎng)自己的技術(shù)人才。新的技術(shù)人員能夠了解和掌握基本安全防范措施,制定適合本單位網(wǎng)絡(luò)安全的安全實(shí)施計(jì)劃,最大限度地避免和減少網(wǎng)絡(luò)威脅給本單位帶來的不必要的損失。本課題研究的目的和意義就是:在以上這些方面,為中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)安全管理提供參考指導(dǎo)和幫助,同時(shí),在一些安全技術(shù)上,給出分析和經(jīng)過具體實(shí)踐的解決方案。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)會(huì)不斷提高,但是,網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍會(huì)更加廣闊,網(wǎng)絡(luò)入侵的途徑也會(huì)增多,網(wǎng)絡(luò)安全也會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題,作為在網(wǎng)絡(luò)安全上負(fù)有一定責(zé)任的人,需要站在技術(shù)的制高點(diǎn)來面對(duì)一切入侵和挑戰(zhàn),才可能永不言敗。

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篇2

關(guān)鍵詞：高校；信息化；信息安全

21世紀(jì)高校信息化飛速發(fā)展，保障高校信息安全成為了眾多高校、專家關(guān)注的問題。沈昌祥院士提出21世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)空前繁榮。然而與此同時(shí)危害信息安全的事件頻頻發(fā)生，信息安全面臨巨大挑戰(zhàn)。2012年2月，教育部計(jì)劃用4年時(shí)間在100所本科院校中開展“以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為重點(diǎn)，在數(shù)字化校園建設(shè)、信息安全等方面開展研究”。世界各國也非常重視信息安全，1995年，美國國家安全局成立了信息安全學(xué)術(shù)人才中心，以期培養(yǎng)信息安全教育的人才。2011年，英國政府將信息安全教育納入所有中小學(xué)的必修課，使中小學(xué)生樹立信息安全意識(shí)。

1信息安全定義

1.1國際標(biāo)準(zhǔn)化組織

ISO定義信息安全信息安全指為保護(hù)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)而建立的技術(shù)和管理的安全保護(hù)，保護(hù)計(jì)算機(jī)硬件、軟件、數(shù)據(jù)不因偶然的或惡意的因素而遭受破壞、更改和泄露。

1.2美國定義信息安全

從技術(shù)和管理措施角度出發(fā)，NSTISSC將信息安全定義為對(duì)信息、系統(tǒng)以及使用、存儲(chǔ)和傳輸信息的硬件保護(hù)。從信息安全涉及的內(nèi)容角度出發(fā)，將信息安全定義為保護(hù)存儲(chǔ)和傳輸中的數(shù)據(jù)不被他人有意或無意的竊取或破壞。如信息設(shè)施及環(huán)境安全、數(shù)據(jù)安全、程序安全、系統(tǒng)安全等。

1.3資深專家定義

信息安全沈昌祥院士將信息安全定義為：保護(hù)信息和信息系統(tǒng)不被未經(jīng)授權(quán)的訪問、使用、泄露、修改和破壞，為信息和信息系統(tǒng)提供保密性、完整性、可用性、可控性和不可否認(rèn)性。

2我國高校信息安全問題及風(fēng)險(xiǎn)

高校由于具有業(yè)務(wù)廣泛、信息量大、人員眾多等特點(diǎn)，信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)也相應(yīng)較高。2016年8月21日，發(fā)生了震驚全國的徐玉玉被電話詐騙事件，致使徐玉玉不幸離世。究其根本原因還是徐玉玉的個(gè)人信息泄露，讓不法分子鉆了空子。2016年信息泄露報(bào)告顯示，社交媒體MySpace42700賬號(hào)被竊取。師生們與互聯(lián)網(wǎng)的接觸很頻繁，他們的閱讀習(xí)慣、檢索習(xí)慣以及搜索習(xí)慣等都掌握在互聯(lián)網(wǎng)商家手中，這些信息被大量收集后，個(gè)人隱私極有可能被暴露。2017年5月13日，全球發(fā)生了黑客劫持?jǐn)?shù)據(jù)、勒索比特幣的病毒事件。病毒通過校園網(wǎng)傳播十分迅速。有報(bào)道稱賀州學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)、桂林航天工業(yè)學(xué)院、大連海事大學(xué)、山東大學(xué)等高校均受到了不同程度的病毒攻擊。據(jù)BBC報(bào)道，病毒攻擊擴(kuò)散到70多個(gè)國家，包括美國、英國、中國、俄羅斯、西班牙、意大利等。信息已然成為黑客追逐的主要目標(biāo)，高校信息安全遭受攻擊嚴(yán)重影響了高校的正常教學(xué)秩序以及高校發(fā)展，那么避免高校重要數(shù)據(jù)泄露以及保護(hù)師生個(gè)人隱私安全成為了高校的重要職責(zé)。

3高校信息安全保護(hù)措施

我國高校信息安全工作起步較晚，目前還處于起步階段。美國高校信息化起步早，在信息安全領(lǐng)域技術(shù)成熟并處于全球領(lǐng)先位置。信息安全面臨的主要挑戰(zhàn)是權(quán)限被濫用、盜用與數(shù)據(jù)庫信息平臺(tái)存在漏洞、鑒定機(jī)制不健全等。筆者根據(jù)專業(yè)知識(shí)以及多年的工作經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾種信息安全防護(hù)措施。

3.1不隨意連接未知網(wǎng)絡(luò)

對(duì)于師生來講，首先要有保護(hù)自身隱私的意識(shí)。一些不法分子利用公共場(chǎng)所的免費(fèi)WiFi設(shè)置釣魚WiFi，一旦有設(shè)備連接到釣魚WiFi不法分子就會(huì)掃描到，如果在使用釣魚WiFi過程中輸入支付寶、微信等的賬號(hào)和密碼，這些信息就會(huì)被不法分子獲得，從而侵犯我們的隱私以及財(cái)產(chǎn)權(quán)益。

3.2提高信息安全技術(shù)

對(duì)于高校來講，提升信息安全技術(shù)是保障信息安全的基礎(chǔ)。高?？赏ㄟ^在教室、圖書館等場(chǎng)所安裝殺毒軟件，并及時(shí)更新升級(jí)軟件來抵御病毒的攻擊；通過加強(qiáng)認(rèn)證系統(tǒng)，對(duì)訪問進(jìn)行篩選，阻斷異常的訪問和查詢，防止重要信息泄露、被篡改或者被刪除；選擇性地對(duì)敏感信息進(jìn)行加密，防止在線數(shù)據(jù)和備份數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)介質(zhì)丟失導(dǎo)致重要信息泄露。

3.3增加人力、財(cái)力的投入

高技術(shù)水平的信息安全管理人才能夠運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來解決一些信息安全問題，為高校信息安全保駕護(hù)航。高校信息安全問題多數(shù)是由于安全防護(hù)強(qiáng)度低引起的。高校應(yīng)提供充足的資金，購買具有完善的網(wǎng)絡(luò)病毒防御系統(tǒng)的產(chǎn)品，有效提高高校信息安全防護(hù)性能。

4結(jié)語

高校發(fā)展的必備條件是信息安全。目前我國高校在信息安全方面尚處于起步階段，信息安全管理制度還不夠完善。高校要根據(jù)自身發(fā)展情況，從培養(yǎng)師生信息安全意識(shí)、提升信息安全技術(shù)、加大人力與財(cái)力投入等方面，不斷完善信息安全保障體系。通過建立信息安全教育、信息安全管理、信息安全咨詢等機(jī)制減少信息風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，提高信息安全保障強(qiáng)度，確保信息安全快速、良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇3

Abstract： This article analyzes the reform and research of Internet and new media teaching. Personnel training mode and curriculum construction must break the original copy of the way of undergraduate course colleges and universities which emphasizes theory but ignores practice， emphasizes technology but ignores application. It should form its own feature in accordance with students' characteristics and the demand of social requirements. In this paper， new media and network as the object， all-around reform and research are done on personnel training system， curriculum system， teaching method and means and students' practical ability.

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)；教學(xué)模式；課程建設(shè)

Key words： network and new media specialty；teaching mode；curriculum construction

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）17-0272-02

1 圍繞高技能型人才定位，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程具有知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)、就業(yè)面廣等特點(diǎn)。在制定網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要按照相應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的具體要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。下面以佳木斯大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才方案制定為例。①觀念更新：高等院校特色人才培養(yǎng)教學(xué)觀。圍繞社會(huì)崗位對(duì)技能型人才知識(shí)和能力的需求，從教學(xué)計(jì)劃中跳出來，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。改變以往以教師為主體、以課堂教學(xué)為載體的狹隘教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的大教學(xué)觀。②學(xué)期改革：增加一個(gè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐學(xué)期?？偨Y(jié)我院近兩年實(shí)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在實(shí)習(xí)三個(gè)月左右后，很想再返校，再學(xué)習(xí)！原因是他們發(fā)現(xiàn)：實(shí)習(xí)之前，在校學(xué)習(xí)期間，缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)效果不佳。經(jīng)過三個(gè)月左右的崗位實(shí)習(xí)，他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)專業(yè)的認(rèn)知同時(shí)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能不牢固，不夠用，所以非常愿意再返校學(xué)習(xí)。為此，我們?cè)壕W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)在大一下學(xué)期也就是第二學(xué)期設(shè)定一個(gè)10～12周的小學(xué)期――專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐學(xué)期。這樣共有7個(gè)學(xué)期，盡管學(xué)生在此之前還沒學(xué)習(xí)多少專業(yè)知識(shí)，但是這個(gè)專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐并不是一種具體的崗位實(shí)習(xí)。目的就是讓學(xué)生在與自己專業(yè)相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位需要什么樣的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過這樣一個(gè)過程后，他們會(huì)對(duì)今后專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)會(huì)有更多的思考。這樣有利于他們結(jié)合自己的興趣，規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展，在專業(yè)課程模塊上選擇更加理性。同時(shí)，這樣做的另一個(gè)好處是：通過學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐實(shí)習(xí)反饋的信息，教師可以對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行補(bǔ)充和修正。這也是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)真正主體的一種體現(xiàn)。③增設(shè)課程：專業(yè)導(dǎo)論課。遵循理論教學(xué)“必需，夠用”的原則，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度，培養(yǎng)其專業(yè)興趣，我們?cè)壕W(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)可以在人才培養(yǎng)方案中增加一門專業(yè)導(dǎo)論課。可以由專業(yè)教授和企業(yè)生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)人員來共同擔(dān)任，其授課的形式可以多樣化：講座、演示或者企業(yè)生產(chǎn)參觀等等。

2 確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)包括：專業(yè)構(gòu)建、教法改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和職業(yè)資格認(rèn)證等。

2.1 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 我院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)立足于新興科技，以服務(wù)新聞傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)技能人才需求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、熟練的職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)。建立和完善校企合作機(jī)制，全面推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

2.2 專業(yè)建設(shè)流程 專業(yè)建設(shè)應(yīng)該以崗位的需求為目標(biāo)，以職業(yè)能力為依據(jù)，從行業(yè)調(diào)查和職業(yè)崗位分析入手，分解和提煉出從事具體職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力及能力要素，按照各個(gè)能力專業(yè)模塊來組織課程和實(shí)踐，見圖1。

2.3 崗位能力要求 專業(yè)主要目標(biāo)是培養(yǎng)各類企業(yè)所急需的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)絡(luò)安全、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營、網(wǎng)絡(luò)編輯、新媒體傳播等崗位的技術(shù)人才。專業(yè)定位于網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)站策劃方向、網(wǎng)絡(luò)編輯和新媒體傳播方向。

2.4 實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè) 從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，做到“教、學(xué)、做”一體化。以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來組織實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，以掌握專業(yè)技能和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)驗(yàn)圍繞理論教學(xué)轉(zhuǎn)”的模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能以適應(yīng)新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求。

2.5 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生完成實(shí)踐技能培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)性、真實(shí)性、工程性、開放性的建設(shè)原則，實(shí)施校企合作策略，將實(shí)訓(xùn)基地建成具備多種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實(shí)環(huán)境，集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)證等多種功能于一體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工程中心。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目或者案例實(shí)踐教學(xué)方法。對(duì)項(xiàng)目流程進(jìn)行分步驟完成，對(duì)于每一個(gè)步驟都提供一段集中的時(shí)間（如一周）讓學(xué)生進(jìn)行操作。為了避免某時(shí)間段，人數(shù)過多，原則上以學(xué)生所選擇的專業(yè)模塊所對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目小組為單位，為每個(gè)項(xiàng)目小組分配一段時(shí)間讓其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他時(shí)間仍可以按照自己的實(shí)際情況或者進(jìn)度預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。項(xiàng)目式教學(xué)見圖2。

開放式實(shí)驗(yàn)室的改革，就是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)機(jī)房除了正常的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)間外，其余時(shí)間包括晚上和周末都對(duì)學(xué)生開放，相當(dāng)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)自習(xí)室。允許學(xué)生利用各種時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)習(xí)、補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全獨(dú)立操作，達(dá)到隨到隨做的程度。目的還是以學(xué)生為主體，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，為提高學(xué)生操作能力提供時(shí)間和場(chǎng)地的支持。

2.6 綜合考核方法 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生技能水平的考核可以應(yīng)用綜合考核辦法：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)模塊所對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能力水平分學(xué)?？己?、社會(huì)考核和生產(chǎn)實(shí)踐考核。其中學(xué)校主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握和職業(yè)技能的初步形成進(jìn)行考核；社會(huì)化的考核體現(xiàn)在學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證；生產(chǎn)實(shí)踐考核是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，由企業(yè)根據(jù)學(xué)生的崗位技能表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)定。

3 結(jié)束語

佳木斯大學(xué)商學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)經(jīng)過改革和實(shí)踐，已基本形成了比較成熟的人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)課程體系，同時(shí)也取得了良好的實(shí)踐效果。通過培養(yǎng)方案的實(shí)施，學(xué)生職業(yè)技能和發(fā)展素質(zhì)得到了很大的提高，適應(yīng)社會(huì)崗位的能力也大大增強(qiáng)，受到用人單位的肯定和贊賞，辦學(xué)質(zhì)量也受到社會(huì)認(rèn)可。正努力向著所制定的專業(yè)目標(biāo)奮斗前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛.新媒體在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（理論），2008（2）.

篇4

(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

1.農(nóng)業(yè)種植種地是生活的根本依靠，這一觀念在農(nóng)民中仍占有絕對(duì)地位。但是，種什么，如何種，意見不一。其中，有相當(dāng)一部分農(nóng)民特別是青壯勞力不再把種地作為唯一的收入來源，而選擇種植省事糧食，同時(shí)外出打工掙錢。國家提出的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化種植模式是增加品種、規(guī)模經(jīng)營、提高質(zhì)量和降低成本，這是一項(xiàng)農(nóng)業(yè)種植的重大改革措施，是保證農(nóng)民進(jìn)一步富裕的有效途徑。但是，許多農(nóng)民從心理上還不能接受，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)根深蒂固，認(rèn)為自己的地自己種比較好。這源于農(nóng)民知識(shí)水平較低，商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)觀念淡薄，對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)能力差，加上農(nóng)業(yè)科技人才數(shù)量不足，從事農(nóng)業(yè)科研的條件有限，難于承擔(dān)改進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品品種、提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的興農(nóng)攻關(guān)和指導(dǎo)農(nóng)民雙重任務(wù)［2］。但是，不管怎樣，科學(xué)種田這一思想已深入人心，絕大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)同農(nóng)業(yè)專家的指導(dǎo)。利用科技化種田省工省時(shí)省力省支出，年收入很可觀。據(jù)報(bào)道，湖北省陽新縣荊頭山農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)工，通過機(jī)械化和科技化種田，一人種上100畝田是很平常的活路，效益也比傳統(tǒng)種田每畝要高200－300元［3］。沒有能夠掌握和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的農(nóng)民，就沒有科學(xué)種田和農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。為了把農(nóng)業(yè)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，必須通過農(nóng)民再教育不斷提高農(nóng)民的科學(xué)文化素養(yǎng)。2.副業(yè)生產(chǎn)飼養(yǎng)家禽、牲畜是農(nóng)村較常見的副業(yè)生產(chǎn)。但是，每家每戶自給自足的方式已逐漸從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中退縮，取而代之的是規(guī)范化的養(yǎng)殖業(yè)。而且大多數(shù)農(nóng)民也認(rèn)為，很有必要在農(nóng)村發(fā)展具有一定規(guī)模的飼養(yǎng)、養(yǎng)殖業(yè)。但是有相當(dāng)一部分農(nóng)民認(rèn)為養(yǎng)殖業(yè)投資大，風(fēng)險(xiǎn)大。農(nóng)副產(chǎn)品加工在農(nóng)村副業(yè)生產(chǎn)中也占有一定比例。目前，小作坊形式在農(nóng)村仍比較常見，聯(lián)合經(jīng)營、入股分紅的規(guī)模化經(jīng)營也初見端倪。農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營是一國農(nóng)業(yè)專業(yè)化、現(xiàn)代化的客觀需要和必然趨勢(shì)，也是農(nóng)民增加收入的重要條件［4］。農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營生產(chǎn)專業(yè)化程度高，有利于農(nóng)業(yè)經(jīng)營者學(xué)習(xí)和應(yīng)用農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，有利于農(nóng)業(yè)機(jī)械的利用，也有利于農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)銷。農(nóng)民對(duì)于規(guī)?；?lián)合經(jīng)營是比較贊同的，但是對(duì)其中存在的風(fēng)險(xiǎn)也有恐懼。這些都需要通對(duì)農(nóng)民進(jìn)行再教育，使其深刻理解農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營，早日走上富裕之路。3.無稅生產(chǎn)國家減免農(nóng)業(yè)稅以后，使農(nóng)民直接得到了利益，但由于農(nóng)資漲價(jià)而得利較少。甚至有人認(rèn)為，國家對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種補(bǔ)貼趕不上農(nóng)資價(jià)格的上漲，農(nóng)民可能得不到任何收益。近年來，肥料、農(nóng)藥、飼料、農(nóng)用柴油等農(nóng)資價(jià)格持續(xù)飆升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年柴油價(jià)格同比上漲超過12%，肥料價(jià)格上漲幅度達(dá)到32．0%－117．1%，大部分農(nóng)藥價(jià)格漲幅也在6%－15%。由于農(nóng)資價(jià)格的不斷上漲，一些農(nóng)民為了降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的費(fèi)用，在生產(chǎn)中減少了農(nóng)業(yè)投資的使用量，或改用價(jià)格相對(duì)較低的低效的農(nóng)資產(chǎn)品，其后果是影響了農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收，更為重要的是，影響了農(nóng)民應(yīng)該得到的合理的收益，削弱了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。應(yīng)該說，農(nóng)業(yè)稅取消后，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)確實(shí)起到一定的促進(jìn)作用。農(nóng)民對(duì)土地的耕種重新產(chǎn)生了興趣。問題是，在無稅的情況下，農(nóng)民如何種田?政府如何引導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?農(nóng)業(yè)專家和科技人員如何教育農(nóng)民種田?保護(hù)和提高農(nóng)民的收益，除了增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接補(bǔ)貼，以平衡生產(chǎn)成本，關(guān)鍵在于通過對(duì)農(nóng)民再教育，提高農(nóng)民自身素質(zhì)，科學(xué)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

(二)農(nóng)民生活

1.溫飽問題絕大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為，已完全解決溫飽問題。而且，有相當(dāng)部分農(nóng)戶已達(dá)到或接近生活寬裕的小康水平。這是對(duì)我國改革開放成績的肯定。農(nóng)民隨著收入的不斷提高，也希望“穿得漂亮，吃得健康”。但如何才能做到這一點(diǎn)?目前，仍有不少農(nóng)民就因?yàn)槿狈Υ┲?、飲食等方面的知識(shí)，影響到自身的健康，甚至因此失去了生命。據(jù)說有一位農(nóng)民，由于缺乏這方面的知識(shí)，長時(shí)間地每早一餐3個(gè)雞蛋用油、白糖炒著吃，結(jié)果導(dǎo)致心肌梗塞猝死。顯然，需要通過有效途徑教育引導(dǎo)農(nóng)民在解決溫飽問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高其生活水平和質(zhì)量。另外，也需要關(guān)注的是，在農(nóng)村還有一些五保戶、有肢體殘疾或生理缺陷的人員，他們的生產(chǎn)、生活還比較困難，需要扶助。這些類人群雖然只是少數(shù)，可是也直接關(guān)系到國家和社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。國家和政府可通過相應(yīng)補(bǔ)貼、減免養(yǎng)老、合作醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用等進(jìn)行安撫。同時(shí)，也需要通過對(duì)其進(jìn)行再教育，引導(dǎo)其自食其力。2.農(nóng)村合作醫(yī)療在農(nóng)村實(shí)行合作醫(yī)療，是國家對(duì)農(nóng)村的一項(xiàng)重大扶持政策。新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度是由政府組織、引導(dǎo)、支持，農(nóng)村居民自愿參加，集體和政府多方籌資為主要內(nèi)容的農(nóng)村醫(yī)療互助共濟(jì)制度。然而，仍有不少農(nóng)民對(duì)這一制度持懷疑態(tài)度。原因在于時(shí)期的合作醫(yī)療制度以及改革開放后的，歷次“恢復(fù)和重建”合作醫(yī)療制度都沒有成功［5］。對(duì)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的自愿籌資機(jī)制，許多農(nóng)民認(rèn)為等于白扔錢，擔(dān)心得病后政府不能及時(shí)給予合理的補(bǔ)償以減少農(nóng)村居民的經(jīng)濟(jì)損失。另一個(gè)重要問題是，農(nóng)村合作醫(yī)療的報(bào)銷手續(xù)較為煩瑣。許多農(nóng)民，特別是老一代農(nóng)民對(duì)該政策不清楚。有些人交了錢，生病時(shí)不知道該怎么使用。相當(dāng)一部分農(nóng)民對(duì)現(xiàn)今的醫(yī)療設(shè)備、技術(shù)、手段和水平不了解。農(nóng)民的“看病難”問題仍然存在。顯然，國家和政府部門應(yīng)當(dāng)通過宣傳媒體和教育機(jī)制，加強(qiáng)和開展新型農(nóng)村合作醫(yī)療的宣傳教育，教會(huì)農(nóng)民如何正確地認(rèn)識(shí)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的利弊，要提供準(zhǔn)確可靠的信息，而不要簡(jiǎn)單地灌輸醫(yī)保知識(shí)。3.養(yǎng)老問題我國是世界上老年人口最多的國家，已邁入老年型社會(huì)，老年人口規(guī)模龐大、增速很快，特別是農(nóng)村勞動(dòng)力人口急劇老化。根據(jù)最近的人口普查數(shù)據(jù)，我國農(nóng)村有老年人口8557萬人，占全國老年人口總數(shù)的65．82%，農(nóng)村的老齡化水平高于城鎮(zhèn)1．24個(gè)百分點(diǎn)［6］。相對(duì)于城鎮(zhèn)來說，農(nóng)村的社會(huì)保障措施不夠健全，農(nóng)民的平均收入增長速度比較緩慢，加之農(nóng)村的青壯勞動(dòng)力流入城市，農(nóng)村的養(yǎng)老問題就變得十分棘手。建立農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)金制度，將是穩(wěn)定農(nóng)村社會(huì)的一項(xiàng)深遠(yuǎn)措施。但是，農(nóng)民對(duì)這一措施的認(rèn)知程度差異很大。據(jù)調(diào)查，受教育程度的影響，受教育程度更高的農(nóng)民選擇參加社會(huì)養(yǎng)老、保險(xiǎn)養(yǎng)老的意愿更高［7］。因此，有必要通過對(duì)農(nóng)民再教育，加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)農(nóng)民對(duì)社會(huì)養(yǎng)老的了解和認(rèn)知程度，以消除或減輕農(nóng)民對(duì)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的不信任感。農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，應(yīng)該意識(shí)到，農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村面貌、農(nóng)民收入方面仍滯后于國家整體水平［8］。作為農(nóng)業(yè)大國，三農(nóng)問題關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、國家富強(qiáng)。解決三農(nóng)問題的關(guān)鍵在于農(nóng)民教育的發(fā)展和提高。

二、農(nóng)民再教育存在的問題

(一)農(nóng)民教育理念有偏差

農(nóng)民教育的發(fā)展，在提高國家的農(nóng)民綜合素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面，起著至關(guān)重要的作用。在國外，政府十分重視農(nóng)業(yè)教育，有專門培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術(shù)工人和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。例如，法國政府規(guī)定農(nóng)民必須接受職業(yè)教育，取得合格證書，才能享受國家補(bǔ)貼和優(yōu)惠貸款，獲得經(jīng)營農(nóng)業(yè)的資格［9］。但是在我國，盡管國家也非常重視農(nóng)民的再教育，并且采取了許多政策和措施，然而這項(xiàng)工作開展得并不順利。這在很大程度上是因?yàn)檗r(nóng)民的教育理念有偏差，而這源于我國社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民認(rèn)識(shí)的偏差。城市居民瞧不起農(nóng)村，認(rèn)為“農(nóng)”意味著“臟、亂、差”。城市子女不愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或到農(nóng)村工作。農(nóng)民自身也認(rèn)為農(nóng)村生產(chǎn)和生活是低等的，是社會(huì)的底層，常以“考不上大學(xué)，就得回家種地”鞭策子女上學(xué)。就算是考不上大學(xué)，農(nóng)村子女也想方設(shè)法通過各種渠道來擺脫農(nóng)民的身份。

(二)農(nóng)民接受再教育的積極性不高

一些農(nóng)民認(rèn)為接受教育可有可無，無關(guān)緊要。祖輩們沒有接受什么教育，照樣把地種得很好，認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不需要什么知識(shí)和技術(shù)，只要肯去干，就能有收獲。這些陳舊的觀念在農(nóng)民群眾中仍占有相當(dāng)比例。再加上農(nóng)民接受教育后帶來的直接經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益不明顯，也嚴(yán)重影響了廣大農(nóng)民接受教育的積極性。對(duì)于接受過高等教育又返回農(nóng)村從事農(nóng)村生產(chǎn)和生活的新農(nóng)民來說，曾經(jīng)的學(xué)習(xí)過程沒有改變其脫離農(nóng)村的命運(yùn)，使他們對(duì)接受教育能夠提高綜合素質(zhì)、改善生活質(zhì)量表示懷疑，甚至產(chǎn)生反感。從2002年開始，我國大學(xué)生就業(yè)難的局面持續(xù)嚴(yán)峻［10］。這其中，來自農(nóng)村的大學(xué)生畢業(yè)生占有較大比例，他們的家庭背景使其在就業(yè)上相對(duì)困難。一大批從農(nóng)村出來的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)無門的情況下，不得不返回農(nóng)村，成為“新農(nóng)民”。他們文化水平比較高，接受新事物的能力也比較強(qiáng)，但是在其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的基本知識(shí)很差的情況下，其抵觸情緒影響了再教育的推廣。

(三)農(nóng)民再教育投入不足

我國農(nóng)村人口占全國人口的80%以上。面對(duì)這樣一個(gè)龐大的人群，制約其再教育的首要問題是資金不足。世界銀行發(fā)展報(bào)告調(diào)查資料顯示，教育投入占GDP的比例是世界平均水平為3．6%，我國教育投入的水平長期低于世界平均水平，到2000年，也只有2．87%［11］。而在這部分教育投入中，農(nóng)民再教育投入所占的比例非常低。這直接造成從事農(nóng)民再教育的教師的工資長期拖欠，農(nóng)民再教育的基本辦學(xué)條件得不到有效保障。在農(nóng)村再教育投入方面，最近幾年中央政府財(cái)政撥款所占比例有所增加，特別是在低水平和在長期欠賬的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些補(bǔ)償性的投入。但是，必須認(rèn)識(shí)到，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村再教育的實(shí)際需求。盡管國家直接用于農(nóng)民再教育的資金有所增加，隨著物價(jià)消費(fèi)上漲，農(nóng)民再教育的費(fèi)用相對(duì)而言不僅沒有增加，有的還有所下降。更何況農(nóng)村稅費(fèi)改革(“兩取消”)給農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)帶來巨大的新的缺口，中央政府還遠(yuǎn)沒有承擔(dān)起其應(yīng)盡的責(zé)任。

(四)農(nóng)民再教育內(nèi)容陳舊

目前，農(nóng)民接受再教育的內(nèi)容比較陳舊，教育模式過于單一化，與現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本脫離。有些教材還停留在教農(nóng)民識(shí)字認(rèn)句的水平上，關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、農(nóng)產(chǎn)品銷售等方面的知識(shí)很少，在一定程度上也削弱了農(nóng)民再教育的初衷，更重要的是，降低了受過高等教育的新農(nóng)民接受再教育的積極性。根據(jù)我國農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，農(nóng)民再教育的重點(diǎn)是16－45歲的中青年。而這部分農(nóng)民絕大部分就讀于普通中學(xué)，他們具有一定的文化知識(shí)，卻又是“農(nóng)盲”、“科盲”。他們需要的是學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)及經(jīng)營管理，而不是基本的文化知識(shí)。

(五)農(nóng)民再教育模式滯后

在農(nóng)村，農(nóng)民再教育方式仍以職業(yè)學(xué)校為主體。但是，這種以固定地點(diǎn)開展的農(nóng)村職業(yè)教育大部分已面臨尷尬境地。新進(jìn)教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老教師無法適應(yīng)新知識(shí)。更重要的是，這類職業(yè)學(xué)校沒有基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。這對(duì)農(nóng)民特別是新農(nóng)民接受再教育沒有吸引力。在許多地方，農(nóng)民不能就地學(xué)習(xí)，無法及時(shí)掌握較新的、較實(shí)用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。國家提倡的“科技下鄉(xiāng)”服務(wù)措施，缺乏長期的制度化管理，導(dǎo)致這種傳播農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的手段流于形式。另外，農(nóng)民工大軍的出現(xiàn)，使得一大批農(nóng)民的流動(dòng)性增加。采用固定地點(diǎn)、固定時(shí)間的傳統(tǒng)農(nóng)民再教育方法，很難再讓這類農(nóng)民接受。在農(nóng)閑時(shí)，青壯年勞動(dòng)力多出外打工，大批的婦女和老人留守農(nóng)村，如何根據(jù)他們的現(xiàn)實(shí)條件實(shí)施再教育，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行，也是需要關(guān)注的問題。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)民再教育策略

網(wǎng)絡(luò)信息容量大，更新快，有很強(qiáng)的娛樂性，容易吸引人的興趣，特別是網(wǎng)絡(luò)的交互性使得其成為四大傳播媒體中最有效的傳播方式［12］。網(wǎng)絡(luò)媒體具有無法替代的實(shí)時(shí)交互功能，這讓網(wǎng)絡(luò)教育成為一種極富自身特色的嶄新教育形式。根據(jù)農(nóng)民再教育工作的需要和特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入其范疇，用教育新內(nèi)容、新方法占領(lǐng)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)陣地，開展貼近農(nóng)業(yè)生活、貼近農(nóng)村生活的網(wǎng)上農(nóng)民再教育活動(dòng)。這對(duì)于促進(jìn)國農(nóng)民文化素質(zhì)、科技素質(zhì)和經(jīng)營管理素質(zhì)的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)構(gòu)建農(nóng)民再教育的網(wǎng)絡(luò)體系

目前，我國的網(wǎng)絡(luò)化教育已取得了很大的進(jìn)步，網(wǎng)上授課、網(wǎng)絡(luò)精品課程等形式日趨完善。然而，中國的網(wǎng)絡(luò)教育主要針對(duì)大學(xué)、科研院所、企業(yè)等專業(yè)技術(shù)方面，具體可分為幼兒網(wǎng)絡(luò)教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、高等網(wǎng)絡(luò)教育、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)與認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育等五個(gè)領(lǐng)域。但是，對(duì)于農(nóng)民再教育，仍是一片空白。也有個(gè)別農(nóng)民再教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上掛出農(nóng)業(yè)知識(shí)網(wǎng)頁，但也只是流于形式，談不上體系。作為農(nóng)民再教育的專職學(xué)校，應(yīng)結(jié)合三農(nóng)特色，利用微博、BBS等網(wǎng)絡(luò)論壇，構(gòu)建農(nóng)民再教育的新陣地。構(gòu)建農(nóng)民再教育的網(wǎng)絡(luò)體系，應(yīng)涵蓋所有以網(wǎng)絡(luò)及其他電子通信手段提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)營服務(wù)、解決方案及實(shí)施咨詢等領(lǐng)域。另外，要不斷地完善這一體系，包括開辟新領(lǐng)域，采用新手段甚至引導(dǎo)優(yōu)秀農(nóng)民特別是受過高等教育的新農(nóng)民參與進(jìn)來，共同提高農(nóng)民再教育網(wǎng)絡(luò)體系的運(yùn)行質(zhì)量。

(二)開拓農(nóng)民再教育的網(wǎng)絡(luò)新途徑

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)頁面的主渠道作用，推進(jìn)農(nóng)民再教育課堂進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。將網(wǎng)絡(luò)與農(nóng)業(yè)知識(shí)理論課堂結(jié)合起來，充分利用網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)文字、數(shù)據(jù)、聲像、圖形、動(dòng)畫等形式的農(nóng)民再教育信息放置在農(nóng)村網(wǎng)頁上，積極對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育、激勵(lì)、引導(dǎo)，突破固定地點(diǎn)、固定時(shí)間的傳統(tǒng)農(nóng)民再教育方法的束縛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)民再教育不應(yīng)當(dāng)局限于網(wǎng)頁的瀏覽方面，還可以通過QQ、飛信、MSN、BBS等途徑。通過建立群、組。這樣，方便專業(yè)教師、技術(shù)專家、政府部門與農(nóng)民之間的及時(shí)交流與溝通。特別是對(duì)于一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活上遇到的一些問題，可采用這些途徑向國家和社會(huì)傳遞信息。對(duì)于一些農(nóng)民在現(xiàn)實(shí)中不愿說、不敢說的意見，往往是做好農(nóng)民再教育的非常寶貴的第一手資料，農(nóng)民在網(wǎng)上提出的一些意見和建議，是農(nóng)民真實(shí)思想的流露，國家和政府可以通過收集、整理、分析研究這些網(wǎng)帖，從而找出對(duì)策，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行及時(shí)、正確的教育引導(dǎo)。

(三)豐富農(nóng)民再教育的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用被稱為“爭(zhēng)奪眼球的戰(zhàn)爭(zhēng)”，如何吸引農(nóng)民的“眼球”，滿足農(nóng)民的認(rèn)知需求，已成為迫在眉睫的問題。農(nóng)民再教育體系必須要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，堅(jiān)持以科學(xué)的理論、高尚的情操、具有感染力的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教育、鼓舞、激勵(lì)和引導(dǎo)農(nóng)民，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過向農(nóng)民傳授技術(shù)知識(shí)，幫助青年農(nóng)民學(xué)習(xí)各種專業(yè)技術(shù)，制訂生產(chǎn)計(jì)劃，提高經(jīng)營管理能力。要將農(nóng)民切實(shí)地吸引到網(wǎng)絡(luò)教育中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高整體素質(zhì)。關(guān)鍵在于增加農(nóng)村實(shí)用知識(shí)的教學(xué)與內(nèi)容，要貼近農(nóng)村實(shí)際，符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，適應(yīng)農(nóng)民需要［13］。內(nèi)容有時(shí)效性、可讀性和生產(chǎn)指導(dǎo)性。農(nóng)民再教育的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容包括基礎(chǔ)課、人文科學(xué)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，具體內(nèi)容有新農(nóng)民的職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、民主道德公民教育，以及農(nóng)副產(chǎn)品的加工儲(chǔ)藏銷售知識(shí)［14］。比如:增加糧食新品種、新農(nóng)藥等，增加農(nóng)業(yè)聯(lián)合生產(chǎn)的管理知識(shí)、新型農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的操作技能、高附加值的養(yǎng)殖新技術(shù)等，增加農(nóng)民比較關(guān)心的醫(yī)保、養(yǎng)老等國家政策，增加用工信息，農(nóng)民工合同、賠償?shù)仁乱?。充分發(fā)揮科教興農(nóng)在農(nóng)民教育中的先導(dǎo)和基礎(chǔ)作用。

(四)完善農(nóng)民再教育的網(wǎng)絡(luò)管理制度