導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園規(guī)劃建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：智慧校園；評價指標(biāo)；建設(shè)規(guī)劃

“十三五”期間，江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)全面展開。按照學(xué)校發(fā)展要求和江蘇教育廳《江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平評價指標(biāo)》細(xì)則，對照各項(xiàng)指標(biāo)與南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)情況進(jìn)行了對比、自評，探索智慧校園建設(shè)規(guī)劃。

一、江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平評價辦法

江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)水平評價項(xiàng)目共分師生發(fā)展、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、組織保障五個部分。評價指標(biāo)共28大類170小項(xiàng)，評價總分值300分，達(dá)標(biāo)分值240分。

二、我校教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.硬件建設(shè)

目前，我校以新校建設(shè)為契機(jī)，建成了覆蓋全?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，擁有萬兆主干、千兆匯聚、百兆到桌面的校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及安防監(jiān)控系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、水控電控系統(tǒng)。教學(xué)用計算機(jī)教室8間、電子閱覽室4間；多媒體教室126套；智能錄播教室二套；網(wǎng)管中心存儲、服務(wù)器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)督察等保障設(shè)備齊全。

2.軟件建設(shè)

我校近幾年先后建設(shè)了校園一卡通系統(tǒng)、數(shù)字校園綜合管理OA系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、金蝶財務(wù)管理系統(tǒng)、銀聯(lián)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、食堂收費(fèi)系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、校園網(wǎng)站、安防系統(tǒng)、消防報警系統(tǒng)、水控電控系統(tǒng)、樓控系統(tǒng)等。

3.師生利用信息化的情況

多年來，通過各項(xiàng)培訓(xùn)，我校廣大教師基本能熟練應(yīng)用多媒體教室開展教學(xué)活動，能利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、信息查詢、信息、上傳教學(xué)文件等。部分教師能夠制作質(zhì)量較高的多媒體課件，建設(shè)題庫等。不足之處：一是開展網(wǎng)上教學(xué)、集體備課、信息技術(shù)與課程整合等能力不足；二是視頻、音頻信息處理能力有限；三是教學(xué)信息資源建設(shè)意愿和能力不強(qiáng)。

三、我校教育信息化發(fā)展存在的問題

“十二五”期間，學(xué)校以新校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，以“打基礎(chǔ)、建平臺、抓應(yīng)用、促發(fā)展”為方針，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，取得了一些成績，但也存在問題，目前亟待解決的有以下幾點(diǎn)。

1.重硬輕軟，利用率不高

我校教育信息化硬件設(shè)施配備的同時，統(tǒng)一的管理還不到位，采用的服務(wù)外包方式后服務(wù)還不夠及時；現(xiàn)有的硬件利用率不夠高、軟件應(yīng)用不充分。

2.教育信息化資源建設(shè)滯后

各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的信息資源沒有充分共享。應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)推廣滯后，特別是教學(xué)資源建設(shè)、師生應(yīng)用方面相對滯后。

3.師生信息素養(yǎng)不夠高

學(xué)校師生信息化應(yīng)用水平不高，信息處專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足，雖然近幾年參加校內(nèi)外培訓(xùn)較多，但由于人員數(shù)量有限，仍然不能滿足學(xué)校教學(xué)、服務(wù)、信息化建設(shè)的需要。

四、江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)評價指標(biāo)體系和我校自評分

1.師生發(fā)展

評價指標(biāo)包括學(xué)生發(fā)展（15分）、評價細(xì)則13條、自評得分8分；教師發(fā)展（15分）、評價細(xì)則13條、自評得分8.5分；校長領(lǐng)導(dǎo)力（10分）、評價細(xì)則12條、自評得分7分。

2.應(yīng)用服務(wù)

評價指標(biāo)包括應(yīng)用服務(wù)融合（30分）、評價細(xì)則13條、自評得分17分；其他略。

3.數(shù)字資源

評價指標(biāo)包括數(shù)字場館資源 （7分）、評價細(xì)則3條、自評得分0分；其他略。

4.基礎(chǔ)設(shè)施

評價指標(biāo)包括校園網(wǎng)絡(luò)（13分）、評價細(xì)則12條、自評得分10.6分；其他略。

5.組織保障

機(jī)構(gòu)隊(duì)伍（8分）、評價細(xì)則4條、自評得分5分；其他略。

五、達(dá)標(biāo)建設(shè)所需時間

根據(jù)自評情況，目前，我校信息化建設(shè)自評分為138分，距離合格分?jǐn)?shù)240分還有一定差距，在資金有保證的情況下，完成江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)大部分指標(biāo)可在1～2年內(nèi)完成，有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目等的完成時間約需3年。

六、 建設(shè)基本原則

智慧校園建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的基本原則：一是要統(tǒng)籌規(guī)劃，必須堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理”；二是分步實(shí)施，從軟硬件、教育信息資源、課程、人員隊(duì)伍等多方面分步實(shí)施、逐項(xiàng)推進(jìn)；三是以應(yīng)用驅(qū)動，堅(jiān)持需求主導(dǎo)，應(yīng)用為主。重點(diǎn)推進(jìn)教育應(yīng)用系統(tǒng)和教學(xué)信息資源庫、學(xué)校信息資源庫和數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，盡快發(fā)揮作用。

七、發(fā)展目標(biāo)

1.總體發(fā)展目標(biāo)

“十三五”期間，學(xué)校信息化建設(shè)將圍繞“教學(xué)信息化、管理信息化”，突出“師生參與教學(xué)應(yīng)用、全員體驗(yàn)智能管理”的理念，以數(shù)據(jù)中心建設(shè)和教育資源平臺建設(shè)為重點(diǎn)，以推動教育信息化系統(tǒng)應(yīng)用為核心，以規(guī)章制度和信息化人才隊(duì)伍建設(shè)為保障，推進(jìn)全校教育信息化發(fā)展進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)目標(biāo)。

2.具體建設(shè)目標(biāo)

（1）在學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，積極推進(jìn)有利于提高廣大師生信息素養(yǎng)的培訓(xùn)與教育。

（2）完善校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。

（3）啟動全校統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)及數(shù)據(jù)交換共享平臺建設(shè)，建設(shè)個人信息門戶平臺，完善OA系統(tǒng)；完善校園“一卡通”系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)施數(shù)據(jù)分析及決策支持系統(tǒng)建設(shè)。

（4） 推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，豐富數(shù)字圖書館資源，完善數(shù)據(jù)中心虛擬化擴(kuò)展及云平臺建設(shè)。

（5）建立數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)全校網(wǎng)絡(luò)行政管理、網(wǎng)上教育管理、教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)等信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，提供數(shù)據(jù)服務(wù)、基礎(chǔ)信息和管理載體，以信息化促進(jìn)學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化。

（6）加強(qiáng)消防、安防、食堂消費(fèi)、后勤服務(wù)等信息化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校綜合管理水平的提高。

（7）提高師生信息化素養(yǎng)，加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)和人才引進(jìn)的同時，積極開展信息化講座、培訓(xùn)、師生互動等活動。

（8）根據(jù)學(xué)校升格發(fā)展需要，逐步完善規(guī)章制度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和使用制度、運(yùn)維管理辦法等，形成信息化建設(shè)和應(yīng)用保障機(jī)制。

八、實(shí)施計劃

1.完善數(shù)字校園建設(shè)（2016年）

積極推進(jìn)有利于提高廣大師生信息素養(yǎng)的培訓(xùn)與教育，形成良好的校園氛圍；優(yōu)化學(xué)校綜合管理系統(tǒng)，推進(jìn)OA系統(tǒng)的應(yīng)用；完善校園“一卡通”系統(tǒng)功能；推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)。

2.數(shù)據(jù)中心建設(shè)（2017年）

加強(qiáng)信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)資源庫建設(shè)，推進(jìn)數(shù)據(jù)中心建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。逐步完善規(guī)章制度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和使用制度、運(yùn)維管理辦法等，形成信息化建設(shè)和應(yīng)用保障機(jī)制。

3.努力實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)（2018年）

逐步落實(shí)各應(yīng)用系統(tǒng)，通過調(diào)試、培訓(xùn)、運(yùn)行推廣各應(yīng)用系統(tǒng)。

4.完善智慧校園建設(shè)（2019年～2020年）

智慧校園建設(shè)沒有終點(diǎn)，學(xué)校將根據(jù)信息時代的發(fā)展變化不斷完善智慧校園的建設(shè)。

九、 政策保障與措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

由學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、總體規(guī)劃我校信息化建設(shè)工作。

2.完善管理制度

根據(jù)信息化重點(diǎn)任務(wù)和重點(diǎn)工程的需要，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，確保任務(wù)和項(xiàng)目落到實(shí)處；逐步在管理部門建立信息主管制度，完善信息化工作渠道，建立健全信息化工作目標(biāo)責(zé)任體系，加大對教育信息化工作的考核力度，并建立信息安全的監(jiān)管制度，保障信息系統(tǒng)的安全運(yùn)行。

3.注重隊(duì)伍建設(shè)

加大教育信息化管理隊(duì)伍、教師團(tuán)隊(duì)、服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)力度，為教育信息化建設(shè)提供人力資源保障。

4.建立激勵機(jī)制

加強(qiáng)對教育信息化進(jìn)程的檢查和指導(dǎo)，并建立評估體系，將教育信息化工作納入督導(dǎo)評估范圍。積極組織教育信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)觀摩展評、教學(xué)軟件征集評比等活動。

篇2

關(guān)鍵詞：綠色大學(xué)；綠色校園；綠色教育；綠色就業(yè)；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：TU984.14文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16749944（2013）02026702

1引言

黨的十報告首次單篇論述生態(tài)文明，提出把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，提倡綠色發(fā)展、低碳發(fā)展、循環(huán)發(fā)展。作為能源消耗大戶，大學(xué)校園的生態(tài)化定位和綠色建設(shè)刻不容緩。中國綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會發(fā)起編制的《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》即將頒布實(shí)施，該標(biāo)準(zhǔn)的制定與頒布必將對我國發(fā)展綠色校園，開展全民綠色發(fā)展理念教育，加強(qiáng)綠色校園研究產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的推動作用。

2綠色大學(xué)的建設(shè)理念

作為有著建筑專業(yè)背景的山東建筑大學(xué)，在校園規(guī)劃、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、環(huán)保、運(yùn)行管理及教育推廣等方面進(jìn)行了深入研究，并結(jié)合校園進(jìn)行了成功實(shí)踐。筆者順應(yīng)時展要求，提出“綠色大學(xué)”的建設(shè)理念。

綠色大學(xué)的建設(shè)是學(xué)校在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展理論為導(dǎo)向，以科學(xué)手段在大學(xué)環(huán)境、管理、教育、發(fā)展等方面進(jìn)行的規(guī)劃建設(shè)。建設(shè)過程和成果將體現(xiàn)教育生態(tài)化，有益于“綠色人才”的培養(yǎng)，促進(jìn)高校自身的可持續(xù)發(fā)展，喚醒社會“綠色意識” 的形成，助推我國生態(tài)文明建設(shè)。

3綠色大學(xué)的建設(shè)內(nèi)容

清華大學(xué)首先提出“綠色教育”、“綠色科技”、“綠色校園”[1]。因此可以把綠色環(huán)境、綠色管理、綠色教育和綠色發(fā)展作為建設(shè)綠色大學(xué)的主要內(nèi)容。本文以山東建筑大學(xué)綠色校園規(guī)劃與建設(shè)的實(shí)踐案例，探討綠色大學(xué)的建設(shè)內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)校本身的綠色大學(xué)建設(shè)，更有益于推動中國高?！熬G色大學(xué)”的建設(shè)進(jìn)程。

3.1綠色環(huán)境

綠色環(huán)境主要指的是校園的硬件設(shè)施等物質(zhì)條件建設(shè)。這一建設(shè)應(yīng)遵循“因地制宜、綠色環(huán)?！钡脑瓌t，靈活運(yùn)用環(huán)保科技，建立完整的科學(xué)規(guī)劃體系。主要包括規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展場地、節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)材與材料資源利用、環(huán)境質(zhì)量與污染控制等方面[2] 。國內(nèi)相應(yīng)技術(shù)的研究與開發(fā)相對成熟，在不少高校都有成功應(yīng)用的示范項(xiàng)目?！毒G色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施將對校園綠色環(huán)境建設(shè)起到極大推動作用。

山東建筑大學(xué)在十年期間把“溝壑與礫石相伴，荒草夾荊棘叢生”的荒山，建成了“生態(tài)化、人文化、現(xiàn)代化”的綠色校園，極大改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，這主要?dú)w功于科學(xué)的規(guī)劃體系和環(huán)保技術(shù)的使用，從規(guī)劃設(shè)計施工到運(yùn)營管理無不體現(xiàn)綠色建筑和生態(tài)社區(qū)的思想理念[3] 。學(xué)校所有建筑均按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行節(jié)能設(shè)計和建設(shè)，尊重地形，合理布置建筑景觀，將廢棄的采石場建成為生態(tài)居住園區(qū)，將荒山建成了濟(jì)南綠化最好的美麗的雪山，利用沖溝，構(gòu)建立體交通和映雪湖，土方精準(zhǔn)平衡無借土無外運(yùn)，針對園區(qū)地形復(fù)雜、遠(yuǎn)離市區(qū)、無市政排水管網(wǎng)等問題，對水資源進(jìn)行分級利用和處理，實(shí)現(xiàn)中水回用、污水零排放，雨水滲透與收集，節(jié)約用水。首次將太陽能綜合技術(shù)引入到大學(xué)園區(qū)用于采暖、通風(fēng)、熱水、光伏、采光等用途建成了生態(tài)學(xué)生公寓、綠色圖書館、教學(xué)樓和教工居住園區(qū)示范工程；建筑材料全部采用煤矸石、粉煤灰、黃河淤泥等環(huán)保建材；通過合理的布局為建筑爭取了良好日照，通過植物配置，結(jié)合水體、景觀，改善了園區(qū)微氣候，道路周邊通過立體綠化實(shí)現(xiàn)了吸聲降噪。形成了雪山、映雪湖、日月廣場、文化長廊等景觀，生態(tài)型、園林式的校園成為廣大師生讀書、治學(xué)的理想之地。

3.2綠色管理

大學(xué)的日常運(yùn)營需要運(yùn)用科學(xué)的管理手段和先進(jìn)技術(shù)，降低運(yùn)營成本，節(jié)能減排?？蓮奶岣吖芾硎褂盟胶驮黾涌萍己績煞矫嫒胧帧Ｒ环矫?，以綠色大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)建立相應(yīng)的綠色管理制度，對管理人員和使用人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其高效率、低能耗地使用學(xué)校資源，減少不必要的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)。另一方面，增加管理的科技含量，實(shí)施智能管理，避免人工操作、運(yùn)營很容易出現(xiàn)的缺位、懈怠、不可控和不可見的浪費(fèi)。

山東建筑大學(xué)充分發(fā)揮山東省智能建筑技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)科優(yōu)勢，研發(fā)了能耗監(jiān)測系統(tǒng)，研制了擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的智能自控產(chǎn)品，建設(shè)了智能監(jiān)控技術(shù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了照明、空調(diào)、路燈、采暖和用水等的最優(yōu)節(jié)能自動控制。用智能監(jiān)控技術(shù)系統(tǒng)打造的綠色智慧校園，節(jié)能減排效果明顯，年節(jié)省資金400余萬元。該項(xiàng)目2010年通過住建部的驗(yàn)收，專家組認(rèn)為：該項(xiàng)目符合國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，顯著提高了大學(xué)校園的綠色與節(jié)能管理水平，具有良好的節(jié)能環(huán)保和社會效益。

3.3綠色教育

在綠色大學(xué)的建設(shè)中，綠色人文教育舉足輕重，是綠色大學(xué)能否“綠意昂人”的關(guān)鍵。綠色教育主要包括“綠色文化展示”、“綠色意識培養(yǎng)”、“綠色素養(yǎng)培育”等方面，目標(biāo)是教書育人打造綠色社區(qū)。實(shí)現(xiàn)途徑有增設(shè)綠色教育與技術(shù)公共課程、環(huán)境與遺產(chǎn)解說[4]、成立綠色環(huán)保社團(tuán)協(xié)會、開辦綠色大講堂、設(shè)立綠色科普基地、舉辦環(huán)保創(chuàng)意創(chuàng)作科技實(shí)踐等。

在山東建筑大學(xué)，綠色的校園孕育出綠色的文化氛圍。學(xué)校各個環(huán)保類社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，開展了豐富多彩的環(huán)保宣傳活動，如“節(jié)水保泉，愛我泉城”活動、愛心義賣、環(huán)保文藝表演等活動。學(xué)校還定期組織綠色講堂，節(jié)能成果展，環(huán)保主題競賽，綠色設(shè)計競賽等。一系列的教育和行動增強(qiáng)了同學(xué)們的綠色意識，有利于大學(xué)生綠色素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.4綠色發(fā)展

綠色大學(xué)要發(fā)揮高校在理論、科技、文化、人才等各方面優(yōu)勢，以綠色大學(xué)示范項(xiàng)目、綠色人才去影響和引領(lǐng)社會潮流，履行大學(xué)的社會責(zé)任，才能實(shí)現(xiàn)綠色大學(xué)的可持續(xù)大發(fā)展。主要包括綠色科技研發(fā)、綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)、綠色推廣等。

綠色科技研發(fā)要以國家政策為向?qū)?，以高效?shí)用、適合推廣為基準(zhǔn)，爭取政府機(jī)構(gòu)和社會團(tuán)體的資助與合作，開發(fā)出新技術(shù)、新產(chǎn)品，搭建示范平臺，迅速完成孵化，形成產(chǎn)能，造福社會。

綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)是指高校中在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體以高?，F(xiàn)有資源或通過努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，以成立團(tuán)隊(duì)或培育商業(yè)公司的形式，去創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會價值的過程。它不光解決就業(yè)，還能創(chuàng)造綠色就業(yè)崗位，即不占用原有社會需求崗位而另外創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會。它是高校新技術(shù)孵化過程中不可或缺的一支重要力量，承擔(dān)著新型科技成果的培育和蓄能任務(wù)，能有效提高孵化速度，拓展推廣應(yīng)用空間。目前，山東建筑大學(xué)綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行項(xiàng)目化運(yùn)作，服務(wù)內(nèi)容覆蓋了當(dāng)前校園綠色環(huán)境和節(jié)能建設(shè)的各方面，規(guī)劃為室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計、資源整合與節(jié)能利用、校園環(huán)保建設(shè)、智慧校園運(yùn)營管理四大類板塊內(nèi)容。學(xué)校成立了濟(jì)南建大創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行催化。當(dāng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)滿足商業(yè)運(yùn)營條件時，學(xué)校適時地在資金、場地等方面提供支持，助其騰飛。

綠色推廣指的是充分挖掘和發(fā)揮綠色大學(xué)示范項(xiàng)目的綠色影響力，借助行業(yè)機(jī)構(gòu)或政府部門的力量，將綠色大學(xué)的建設(shè)理念、綠色技術(shù)、綠色文化等推廣到其它領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的社會價值最大化。山東建筑大學(xué)成立了綠色校園工程技術(shù)研發(fā)服務(wù)中心，專門從事新技術(shù)的孵化和推廣應(yīng)用。

在大學(xué)綠色發(fā)展的實(shí)踐過程中，具有綠色素養(yǎng)的學(xué)生是大學(xué)綠色發(fā)展進(jìn)程的參與者和受益者，他們將逐漸蛻化為綠色人才，這些人走出校園后，將對社會發(fā)揮意義重大的綠色影響。

2013年2月綠色科技第2期

吳小惠，等：新時期綠色大學(xué)的探索與實(shí)踐文化與教育

4結(jié)語

山東建筑大學(xué)在綠色大學(xué)的建設(shè)上，作出了不少的努力，也取得了較好的成效。當(dāng)然，不同類型的高校各有其固有特色，在進(jìn)行綠色大學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)過程中也應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)有重點(diǎn)、分步驟地推進(jìn)。

十勝利召開，使社會各行各業(yè)迎來了深層次發(fā)展的機(jī)遇，高等教育亦然。綠色大學(xué)是教育生態(tài)化在高等教育改革中的具體體現(xiàn)，也是全球環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展對高等教育所提出的新要求，將是高校建設(shè)的新目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

[1]王民.我國綠色大學(xué)建設(shè)與實(shí)踐[J].環(huán)境保護(hù)，2010（19）：44～47.

[2]吳志強(qiáng)，汪滋淞，干靚. 《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》編制研究[J].建設(shè)科技，2012（06）：52～55.

[3]趙瑩，趙學(xué)義. 綠色大學(xué)校園設(shè)計與建設(shè)實(shí)踐——以山東建筑大學(xué)新校區(qū)建設(shè)為例[J].建筑技藝，2011（Z6）：78～81.

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收稿日期：2012

作者簡介：2013年2月1213Journal of Green Science and Technology第2期

篇3

自2009年啟動北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以來，北京市教委緊緊圍繞“推動信息技術(shù)在教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的深層次應(yīng)用；提高教育質(zhì)量，提升學(xué)校核心競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展”的總體發(fā)展目標(biāo)，積極推進(jìn)北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作，并取得了全面進(jìn)步，數(shù)字校園發(fā)展水平總體上在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位，發(fā)揮著引領(lǐng)作用。

在取得成果的同時，北京市數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作也面臨著歷史性的發(fā)展機(jī)遇和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折的挑戰(zhàn)，需要所有數(shù)字校園建設(shè)參與者統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確任務(wù)，共同推進(jìn)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作。

實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展

第一批29所實(shí)驗(yàn)校已經(jīng)進(jìn)入驗(yàn)收評估階段。所有實(shí)驗(yàn)校已完成校、區(qū)縣、市三級驗(yàn)收，完成了成果申報和審定，已經(jīng)開始成果提煉、推廣和項(xiàng)目應(yīng)用評估。

第二批38所實(shí)驗(yàn)校建設(shè)資金已全部到位，完成了建設(shè)方案和任務(wù)書的三輪評審，正處于項(xiàng)目前期的立項(xiàng)暨招標(biāo)階段，即將進(jìn)入建設(shè)階段。

第三批33所實(shí)驗(yàn)校目前正處于前期培訓(xùn)和方案完善階段，預(yù)計2015年3月資金到位后進(jìn)入立項(xiàng)與招標(biāo)階段。

當(dāng)前取得成果

數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目啟動以來，在全市相關(guān)部門的協(xié)同推動下，市、區(qū)、校有效聯(lián)動，形成了市區(qū)抓統(tǒng)籌和服務(wù)、學(xué)校建特色和應(yīng)用的良性機(jī)制。總體上講，進(jìn)一步提升了全市中小學(xué)教育信息化整體水平，建成了一批引領(lǐng)性與實(shí)效性并重的數(shù)字校園建設(shè)示范校；培養(yǎng)了一支較高水平的基礎(chǔ)教育信息化專家、干部、教師隊(duì)伍；開發(fā)、凝聚了一批適應(yīng)教與學(xué)方式變革需求的數(shù)字化資源；構(gòu)建了一個市、區(qū)（縣）、校統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)的工作機(jī)制；培植了一系列推動基礎(chǔ)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的生長點(diǎn)。

（一）市級層面

在專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和幫助下，在區(qū)縣和學(xué)校的大力配合和全力參與下，北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在市級層面取得了豐碩成果。主要體現(xiàn)在數(shù)字校園方向引領(lǐng)、管理考核、咨詢培訓(xùn)服務(wù)、云服務(wù)平臺（市級數(shù)字校園公共服務(wù)支撐體系）四個層面。

業(yè)務(wù)引領(lǐng)方面。緊密結(jié)合數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作發(fā)展階段的緊迫需求，完成了《北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施方案》（京教基[2009]17號）、《北京市教育委員會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作的指導(dǎo)意見》（京教基[2014]2號）等業(yè)務(wù)指導(dǎo)文件的編制和。對不同時期數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作開展起到良好的規(guī)范、方向引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

管理考核方面。緊密結(jié)合數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作的管理需求，相繼頒布了《北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法（暫行）》（京教財[2012]32號）、《北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)收細(xì)則》（京教辦函[2013]35號）、《北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評估指標(biāo)體系》（京教基[2014]）等文件。初步探索形成了一套全市范圍內(nèi)開展數(shù)字校園建設(shè)管理、推進(jìn)的機(jī)制，在資金使用、招標(biāo)采購、專家隊(duì)伍、監(jiān)理制度、項(xiàng)目管理、市區(qū)校三級驗(yàn)收、成果評審、應(yīng)用評估等方面形成了較為清晰的制度體系，為數(shù)字校園推進(jìn)機(jī)制的科學(xué)化、規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)。

咨詢培訓(xùn)服務(wù)方面。圍繞各區(qū)縣、學(xué)校在數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作中的困惑和亟待解決的問題，及時組織各類培訓(xùn)、交流、研討活動，組建數(shù)字校園市級專家?guī)欤ㄟ^關(guān)鍵階段評審、實(shí)地調(diào)研、專題培訓(xùn)答疑、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式為各區(qū)縣和實(shí)驗(yàn)校提供有針對性的咨詢服務(wù)，有力地提升了區(qū)縣和學(xué)校數(shù)字校園相關(guān)人員的信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化素養(yǎng)和項(xiàng)目管理水平，保障了數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作質(zhì)量。通過市級專家?guī)鞂?shù)字校園實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行審核、提煉和總結(jié)，幫助學(xué)校提升對數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作的認(rèn)知水平和理論水平。同時為區(qū)際、校際間的深入交流互動創(chuàng)造了良好的平臺和條件。

公共支撐服務(wù)方面。一是以“三通兩平臺”為契機(jī)，結(jié)合數(shù)字學(xué)校項(xiàng)目，優(yōu)先為數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校搭建了互動課堂環(huán)境（“三通兩平臺”達(dá)標(biāo)示范工程），全面優(yōu)化提升數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐環(huán)境。

二是在集約推進(jìn)的大思路下，在總結(jié)、提煉各實(shí)驗(yàn)校建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，規(guī)劃建設(shè)“北京市中小學(xué)數(shù)字校園管理與云服務(wù)平臺”市級數(shù)字校園公共服務(wù)支撐體系，開放、共享數(shù)字校園建設(shè)成果；為全市實(shí)驗(yàn)校之外的區(qū)縣、學(xué)校提供數(shù)字校園應(yīng)用服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)和資源服務(wù)；實(shí)現(xiàn)其他區(qū)縣之間、不同學(xué)校之間數(shù)字校園的數(shù)據(jù)共享和資源交換，搭建學(xué)校間教育信息化建設(shè)與應(yīng)用交流、協(xié)作的服務(wù)體系，固化全市總體推進(jìn)數(shù)字校園的工作機(jī)制。

（二）區(qū)縣層面

在市級數(shù)字校園建設(shè)資金的引導(dǎo)下，區(qū)縣逐漸發(fā)展成為數(shù)字校園規(guī)劃、建設(shè)的主體。在區(qū)域集約推進(jìn)、數(shù)字校園標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字校園公共支撐體系、數(shù)字校園云服務(wù)平臺建設(shè)等方面進(jìn)行有益嘗試。建設(shè)模式從“單校建設(shè)”向“區(qū)域統(tǒng)籌”協(xié)同過渡，推進(jìn)方式從“市級引領(lǐng)”向“區(qū)縣主導(dǎo)”過渡。

朝陽區(qū)：在建成41所數(shù)字校園后，從2012年開始，致力于區(qū)域數(shù)字校園云服務(wù)平臺的建設(shè)探索，形成了云服務(wù)平臺、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、評估體系、培訓(xùn)體系等工作成果。朝陽區(qū)數(shù)字校園云服務(wù)平臺通過對中小學(xué)數(shù)字校園共性應(yīng)用和公共服務(wù)的提煉和集約建設(shè)，大幅降低數(shù)字校園建設(shè)成本，數(shù)字校園單校成本從300萬降至35萬元。同時，朝陽區(qū)投入專項(xiàng)資金對學(xué)?；诱n堂等個性化應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)扶持，在實(shí)踐中尋求集約建設(shè)和個性發(fā)展的效益平衡。

大興區(qū)：以16所數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校為樣本（其中7所市級實(shí)驗(yàn)校），頒布了數(shù)字校園項(xiàng)目管理辦法，編制了數(shù)字校園五級認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)體系，形成區(qū)、校數(shù)據(jù)互操作的技術(shù)規(guī)范，為區(qū)域?qū)嶒?yàn)校數(shù)字校園建設(shè)提供了有力的業(yè)務(wù)引領(lǐng)、技術(shù)支撐和管理支撐，具有較強(qiáng)的示范作用。

延慶縣：確定了區(qū)域統(tǒng)一規(guī)劃、集約建設(shè)的數(shù)字校園建設(shè)模式，要求數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校在信息中心的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下與區(qū)域整體推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，對于需求上共性較大的軟件應(yīng)用平臺，由實(shí)驗(yàn)校之間協(xié)商共同開發(fā)，成果作為區(qū)域整體數(shù)字校園組成部分在全區(qū)推廣。

此外，海淀區(qū)、東城區(qū)、門頭溝區(qū)、豐臺區(qū)、順義區(qū)、密云縣、平谷區(qū)等均在不同程度上進(jìn)行了數(shù)字校園建設(shè)探索。

（三）學(xué)校層面

學(xué)校層面出現(xiàn)了一大批由學(xué)校原發(fā)性需求所驅(qū)動的、具有學(xué)校特色和原創(chuàng)性的數(shù)字校園軟硬件系統(tǒng)，較好地滿足了學(xué)校的業(yè)務(wù)管理或教育教學(xué)需求，實(shí)用性強(qiáng)，具有較好的示范效益。同時，經(jīng)過應(yīng)用探索，沉淀出了一批在學(xué)校日常管理與教育教學(xué)業(yè)務(wù)過程中得到深入應(yīng)用并初步產(chǎn)生良好效益的常態(tài)化應(yīng)用成果、實(shí)踐案例和管理創(chuàng)新成果。

第一，通過各方力量的合作，生成了一批具有代表性、能夠反映學(xué)校信息化深化發(fā)展需求的中小學(xué)數(shù)字校園整體解決方案，如北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、北京理工大學(xué)附屬中學(xué)、北京市第九十四中學(xué)、北京市第十二中學(xué)、北京市豐臺區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)、北京市石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大興區(qū)黃村鎮(zhèn)中心小學(xué)等。

第二，在實(shí)踐中深化了對數(shù)字校園建設(shè)的認(rèn)識，學(xué)校在數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)模式、推進(jìn)方式等方面的認(rèn)識顯著提升，涌現(xiàn)出一系列的管理和理論成果。如《豐師附小數(shù)字校園智慧課堂》、《牛欄山一中數(shù)字校園管理與推廣創(chuàng)新機(jī)制》、《天竺鎮(zhèn)中心小學(xué)字源識字教學(xué)實(shí)踐研究》、《黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的1+X數(shù)字校園建設(shè)》等。

第三，在教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)方面開展了深入的信息化應(yīng)用探索，如“豐臺區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)在iPad類平板電腦支持下的課堂教學(xué)實(shí)踐”、“大興區(qū)黃村鎮(zhèn)中心小學(xué)在互動反饋技術(shù)支持下的高效課堂”、“密云縣新城子鎮(zhèn)中心小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)與城市校的遠(yuǎn)程教學(xué)和教研”、“石景山實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承揚(yáng)長教育理念構(gòu)建師生成長樂園”等。

第四，培育和涌現(xiàn)了一批對數(shù)字校園有深刻認(rèn)識的校長、學(xué)校信息化主管、懂信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的學(xué)科骨干教師，為全市、各區(qū)縣數(shù)字校園的深入應(yīng)用和持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)前，北京市教委正在對以上成果進(jìn)行提煉梳理、總結(jié)，以形成體系化的、彰顯首都特色的數(shù)字校園典型案例。精心制作宣傳視頻、應(yīng)用集錦、典型案例教材等系列成果，以便于在全市、全國給予推廣，充分發(fā)揮其示范帶動作用。

面臨的問題和挑戰(zhàn)

數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作開展過程中也呈現(xiàn)出來一些問題，主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，數(shù)字校園的發(fā)展目標(biāo)不明確。隨著實(shí)驗(yàn)工作的深入，圍繞“提高教育質(zhì)量，提升學(xué)校核心競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展”的終極目標(biāo)，需要緊跟數(shù)字校園的發(fā)展進(jìn)程，科學(xué)謀劃發(fā)展目標(biāo)。

第二，數(shù)字校園的發(fā)展路徑不清晰。當(dāng)前數(shù)字校園工作的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)已不滿足區(qū)縣和學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)需求，不利于實(shí)驗(yàn)校數(shù)字校園長效機(jī)制的建立。數(shù)字校園工作需要回到常態(tài)化、長效化的軌道上來。

第三，需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字校園的頂層設(shè)計。學(xué)校缺乏對數(shù)字校園的頂層設(shè)計，加之對數(shù)字校園內(nèi)涵認(rèn)識存在差異，會呈現(xiàn)出“大而全、重點(diǎn)不突出”、“重硬輕軟”、“重管理，輕教學(xué)”等問題，存在“技術(shù)驅(qū)動”、“企業(yè)主導(dǎo)”的現(xiàn)象，沒有完全做到“辦學(xué)理念特色牽引、業(yè)務(wù)驅(qū)動、需求驅(qū)動”，與課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)度有待提升，在學(xué)校教育品質(zhì)提升、辦學(xué)質(zhì)量提高、師生高質(zhì)量發(fā)展等方面亟待進(jìn)一步發(fā)展。

第四，數(shù)字校園的執(zhí)行能力有待提升。學(xué)校存在盲目采購產(chǎn)品、堆砌軟件功能，卻忽視與學(xué)校自身規(guī)劃和辦學(xué)特色結(jié)合的現(xiàn)象，數(shù)字校園規(guī)劃能力、管理能力和實(shí)施能力有待加強(qiáng)。

第五，數(shù)字校園的建設(shè)機(jī)制需要健全和完善。需要進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)縣主導(dǎo)作用、明確實(shí)驗(yàn)校的工作責(zé)任、建立數(shù)字校園長效運(yùn)維機(jī)制，克服“低水平重復(fù)建設(shè)”的現(xiàn)象，推動數(shù)字校園建設(shè)朝著“整合”、“融通”的方向發(fā)展。

解決方法和推進(jìn)策略

圍繞當(dāng)前數(shù)字校園工作面臨的挑戰(zhàn)，需要科學(xué)謀劃發(fā)展目標(biāo)、全面優(yōu)化發(fā)展路徑、加強(qiáng)頂層設(shè)計、提升實(shí)施能力、明確各方責(zé)任，共同破解數(shù)字校園建設(shè)中教育信息化發(fā)展的難題。

（一）科學(xué)謀劃發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合數(shù)字校園工作實(shí)踐，北京市教委將數(shù)字校園發(fā)展目標(biāo)總結(jié)為以下內(nèi)容：特色引領(lǐng)、集約推進(jìn)、雙向融合、內(nèi)涵發(fā)展。

特色引領(lǐng)。是指數(shù)字校園建設(shè)緊密圍繞學(xué)校辦學(xué)理念、突出辦學(xué)特色，緊扣教育教學(xué)、學(xué)生成長、教師能力發(fā)展、高效管理等數(shù)字校園建設(shè)重點(diǎn)，突出挖掘具有校本特色的應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)字校園對學(xué)校核心業(yè)務(wù)工作的支撐、引領(lǐng)與服務(wù)作用。市級層面重視樹立示范典型，給予推廣。

集約推進(jìn)。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)成果表明，集約建設(shè)是破解重復(fù)建設(shè)與低水平開發(fā)，發(fā)揮資金使用效益的唯一有效途徑和必然選擇。在全市、各區(qū)縣范圍內(nèi)打造教育信息化公共基礎(chǔ)支撐平臺，提供綜合門戶、統(tǒng)一用戶認(rèn)證管理、數(shù)據(jù)交換與共享、其他共等公共基礎(chǔ)應(yīng)用，嘗試使用區(qū)域和社會各類成熟的應(yīng)用和服務(wù)。

雙向融合。數(shù)字校園要促進(jìn)教育與技術(shù)的深度融合，即教育信息化要進(jìn)入學(xué)校教育、教學(xué)等核心主流業(yè)務(wù)。要采用雙重視角，從教育看技術(shù)，從技術(shù)看教育，強(qiáng)調(diào)教育與技術(shù)的雙向融合，在教育與技術(shù)相互融合的過程中，利用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

內(nèi)涵發(fā)展。探索數(shù)字校園的發(fā)展路徑，要關(guān)注學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展，即關(guān)注學(xué)校理念、學(xué)校文化、教育科研、教師素養(yǎng)、人才培養(yǎng)，最終尋求學(xué)校數(shù)字校園的生態(tài)發(fā)展之道。

（二）全面優(yōu)化發(fā)展路徑

數(shù)字校園作為國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃工作，可按實(shí)驗(yàn)探索期（2009～2015年）、普及和提升期（2016～2018年）、成熟期（2019～2020年）三個階段規(guī)劃設(shè)計。通過全面優(yōu)化數(shù)字校園發(fā)展路徑，明確當(dāng)前所處階段和歷史使命，指導(dǎo)后續(xù)數(shù)字校園工作。

實(shí)驗(yàn)探索期。探尋實(shí)驗(yàn)規(guī)律性成果。通過實(shí)驗(yàn)探出數(shù)字校園實(shí)施方案、指導(dǎo)意見、建設(shè)指南與評估指標(biāo)。通過上述成果，提煉打造北京市中小學(xué)數(shù)字校園云服務(wù)平臺。

普及推廣期。依據(jù)評估結(jié)果，在全市范圍內(nèi)遴選數(shù)字校園發(fā)展水平較高的20～30所學(xué)校試點(diǎn)推進(jìn)智慧校園，挑選50～60所學(xué)校進(jìn)入專項(xiàng)深化研究；選取300所左右中小學(xué)校普及推廣數(shù)字校園。在市級數(shù)字校園云服務(wù)平臺的環(huán)境下，選擇4個區(qū)域試點(diǎn)研究市區(qū)之間、區(qū)校之間的數(shù)據(jù)融通和業(yè)務(wù)融合；嘗試以“三通兩平臺”接入為切入點(diǎn)，整合現(xiàn)有各系統(tǒng)，形成“三通兩平臺”架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)與教育部的數(shù)據(jù)對接。

成熟期。數(shù)字校園進(jìn)入成熟期后，將通過北京市中小學(xué)數(shù)字校園云平臺將共、基礎(chǔ)服務(wù)延伸普及至所有北京市中小學(xué)校，形成市、區(qū)、校三級運(yùn)維技術(shù)服務(wù)體系和統(tǒng)分結(jié)合的建設(shè)格局。數(shù)字校園建設(shè)主體由學(xué)校轉(zhuǎn)為市、區(qū)、校三級分類推進(jìn)。學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注應(yīng)用創(chuàng)新研究、管理業(yè)務(wù)流程變革、教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，工作重點(diǎn)從建設(shè)、應(yīng)用、推廣轉(zhuǎn)向?qū)?yīng)用和服務(wù)效果的關(guān)注。

（三）加強(qiáng)頂層設(shè)計規(guī)劃

2014年頒布的《北京市教育委員會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作的指導(dǎo)意見》、《北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評估指標(biāo)體系》兩個重要文件，把頂層設(shè)計列入學(xué)校數(shù)字校園工作的首要任務(wù)，要求實(shí)驗(yàn)校站在學(xué)校辦學(xué)理念和整體發(fā)展的高度，以業(yè)務(wù)為導(dǎo)向制定數(shù)字校園規(guī)劃，在理清學(xué)校信息化建設(shè)整體現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出學(xué)校信息化建設(shè)整體思路、發(fā)展路徑、推進(jìn)方式、重點(diǎn)和特色、組織與保障體制機(jī)制，并從數(shù)據(jù)、功能、流程、應(yīng)用體驗(yàn)等多個層次綜合選取軟件架構(gòu)及技術(shù)路線。

強(qiáng)調(diào)數(shù)字校園建設(shè)要有頂層設(shè)計和總體規(guī)劃，分階段、抓重點(diǎn)、創(chuàng)特色地持續(xù)推進(jìn)，學(xué)校管理者、教師、學(xué)生要“全員參與”，要注意“教育技術(shù)”發(fā)展與學(xué)校信息化應(yīng)用能力相適應(yīng)。將頂層設(shè)計質(zhì)量納入數(shù)字校園評估指標(biāo)體系，旨在評估第一批實(shí)驗(yàn)校的同時，有效引導(dǎo)第二批、第三批實(shí)驗(yàn)校數(shù)字校園頂層設(shè)計工作。

（四）強(qiáng)化區(qū)縣主導(dǎo)作用

數(shù)字校園建設(shè)機(jī)制的健全和完善，需要進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)縣主導(dǎo)作用?！侗本┦兄行W(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目評估指標(biāo)體系》包含區(qū)縣評估指標(biāo)體系，擬在第三批實(shí)驗(yàn)校完成建設(shè)任務(wù)后同步對區(qū)域數(shù)字校園工作進(jìn)行評估。

要求各區(qū)縣指定專人負(fù)責(zé)本區(qū)的數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作，研究制訂本區(qū)數(shù)字校園建設(shè)的整體規(guī)劃，逐步在全區(qū)推進(jìn)數(shù)字校園的建設(shè)工作。要切實(shí)做好數(shù)字校園建設(shè)與發(fā)展頂層設(shè)計，建設(shè)區(qū)域數(shù)字校園信息化公共平臺，并做好與市級平臺對接、與學(xué)校特色建設(shè)整合；監(jiān)控建設(shè)進(jìn)展，推進(jìn)驗(yàn)收評估，積極配合市級開展好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、應(yīng)用評估和成果推廣等工作；定期組織實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行培訓(xùn)交流；為數(shù)字校園建設(shè)、運(yùn)維、常態(tài)化應(yīng)用和長期改進(jìn)提供經(jīng)費(fèi)保障，使數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用納入本區(qū)縣常態(tài)化工作。

（五）提升學(xué)校實(shí)施能力

開闊學(xué)校視野、提升規(guī)劃能力。通過各類技術(shù)、管理、業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)、交流研討、現(xiàn)場考察、案例分析等，提升學(xué)校數(shù)字校園的規(guī)劃能力；通過專家評審機(jī)制，加強(qiáng)對規(guī)劃的管理能力；通過任務(wù)書備案機(jī)制、市校兩級監(jiān)理機(jī)制和項(xiàng)目驗(yàn)收機(jī)制，加強(qiáng)規(guī)劃的實(shí)施能力；保障項(xiàng)目完成預(yù)期目標(biāo)。

提供學(xué)習(xí)、觀摩、產(chǎn)品體驗(yàn)交流平臺。通過市級數(shù)字校園云服務(wù)平臺的規(guī)劃和建設(shè)，集成當(dāng)前市場數(shù)字校園主流產(chǎn)品的宣傳資料、成果展示和應(yīng)用體驗(yàn)；提品模型部署環(huán)境、給予學(xué)校試用系統(tǒng)登錄賬號、給用戶預(yù)授權(quán)期限等方式鼓勵學(xué)校在建設(shè)前加深對數(shù)字校園系統(tǒng)的認(rèn)識程度和理解深度。

搭建北京市中小學(xué)數(shù)字校園云公共服務(wù)平臺。通過搭建數(shù)字校園云服務(wù)平臺，搭載各類共性的、具普遍推廣意義的優(yōu)質(zhì)數(shù)字校園應(yīng)用系統(tǒng)和平臺。給學(xué)校開放數(shù)字校園實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)空間和使用空間，逐漸將學(xué)校數(shù)字校園工作從建設(shè)主導(dǎo)轉(zhuǎn)向應(yīng)用二次開發(fā)，或嘗試購買數(shù)字校園成熟服務(wù)。

通過搭建數(shù)字校園云服務(wù)平臺，嘗試實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)與全市數(shù)字校園公共支撐系統(tǒng)互聯(lián)互通的策略，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)下的市、區(qū)、校三級數(shù)據(jù)的常態(tài)化共享交換等。

后續(xù)將把推動數(shù)字校園建設(shè)轉(zhuǎn)為常態(tài)化工作，以中小學(xué)數(shù)字校園云服務(wù)平臺建設(shè)與推廣為契機(jī)，進(jìn)一步推動形成市、區(qū)縣級教育信息化平臺建設(shè)與學(xué)校教育信息化特色建設(shè)統(tǒng)籌融合的建設(shè)格局，力爭探索出一條具有首都特色的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展道路。（六）數(shù)字校園工作的常態(tài)化和長效機(jī)制

要建立一套科學(xué)、完整的長效管理辦法，使北京市中小學(xué)數(shù)字校園工作長久有效地開展下去；要不斷探索科學(xué)有效的數(shù)字校園工作方式，使數(shù)字校園真正成為促進(jìn)教育教學(xué)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的有效手段。

要從建設(shè)重心逐漸轉(zhuǎn)移到長效運(yùn)維機(jī)制建設(shè)上來，必須建立一套科學(xué)、完整的長效管理辦法，使數(shù)字校園管理工作常態(tài)化，要建設(shè)、管理好數(shù)字校園工作隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮其職能作用；要探索數(shù)字校園建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，形成市、區(qū)、校齊抓共管的良好氛圍，共同營造適合北京市發(fā)展的數(shù)字校園運(yùn)行、保障的工作環(huán)境和運(yùn)行環(huán)境。

后續(xù)重點(diǎn)工作

2014年，北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)要以落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)的意見》（京基教二[2014]2號）為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對全市數(shù)字校園建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)，完善“市級抓統(tǒng)籌、區(qū)縣做整合、學(xué)校建特色”的三級推進(jìn)機(jī)制。

（一）成果提煉推廣

第一，組織專家組對第一批實(shí)驗(yàn)校工作成果進(jìn)行總結(jié)提煉、宣傳推廣。編撰北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作成果集、拍攝數(shù)字校園成果宣傳片等。

第二，在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志等媒體設(shè)立數(shù)字校園專欄，形成數(shù)字校園宣傳態(tài)勢，鼓勵學(xué)校進(jìn)一步探索數(shù)字校園與學(xué)校工作的深度融合。

第三，擬于2014年10月下旬組織召開北京市中小學(xué)數(shù)字校園成果交流暨研討會，通過實(shí)驗(yàn)校開放日、數(shù)字校園研討、數(shù)字校園成果展等方式，加強(qiáng)認(rèn)識，提升觀念，促進(jìn)后續(xù)工作開展。

（二）數(shù)字校園評估

2014年6～11月開展第一批數(shù)字實(shí)驗(yàn)校評估工作，結(jié)合應(yīng)用成果評定情況，以評促建、以評促用、樹立標(biāo)桿，推選出數(shù)字校園“示范學(xué)?！焙汀笆痉稇?yīng)用”，彰顯成果的同時，為后續(xù)數(shù)字校園建設(shè)起到示范引領(lǐng)作用。

每批次數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后，均應(yīng)啟動數(shù)字校園應(yīng)用評估。在第三批數(shù)字校園驗(yàn)收完成后，依據(jù)評估結(jié)果評出數(shù)字校園示范區(qū)縣。評選出智慧校園試點(diǎn)校，試點(diǎn)推進(jìn)全市智慧校園的實(shí)驗(yàn)工作，達(dá)到“特色引領(lǐng)、集約推進(jìn)、雙向融合、內(nèi)涵發(fā)展”的效果。

（三）建設(shè)指南和標(biāo)準(zhǔn)

為了規(guī)范和促進(jìn)北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011－2020年）》、《劉延?xùn)|同志在全國教育信息化工作電視電話會議上講話》、《北京中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》精神，編制《北京市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)指南（試行）》。本指南的適用范圍是具有良好信息化環(huán)境的北京市所有中小學(xué)數(shù)字校園。

同時為指導(dǎo)具體建設(shè)工作，編制《北京市中小學(xué)數(shù)字校園標(biāo)準(zhǔn)體系框架》，用以約定不同層次數(shù)字校園的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和評估標(biāo)準(zhǔn)。

（四）云平臺建設(shè)與推廣

2014年10月，完成“北京市中小學(xué)數(shù)字校園云服務(wù)平臺”一期的上線和推廣。該平臺利用市級已有教育云管理平臺、數(shù)字學(xué)校、統(tǒng)一認(rèn)證中心等基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)三類功能：一是面向市、區(qū)、校三級數(shù)字校園推進(jìn)管理交流協(xié)作平臺和綜合信息服務(wù)平臺，以固化三級管理與服務(wù)機(jī)制；二是在凝練、總結(jié)優(yōu)秀建設(shè)與應(yīng)用成果的基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)字校園應(yīng)用展示、觀摩、體驗(yàn)中心；三是為各學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)提供統(tǒng)一的、共性的基礎(chǔ)應(yīng)用服務(wù)與數(shù)據(jù)資源服務(wù)，在全市范圍內(nèi)集約化建設(shè)數(shù)字校園，形成市級建共、學(xué)校建特色的統(tǒng)分結(jié)合的格局。

篇4

[關(guān)鍵詞]心理契約 高校 思想政治教育

[作者簡介]劉月秀（1974- ），女，江西吉安人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院黨委副書記，副研究員，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想教育管理。（廣東 廣州 510642）

[基金項(xiàng)目]本文系2011年教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號：11YJA880067）和2012年中國高等教育學(xué)會學(xué)生工作分會課題“新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略研究”（項(xiàng)目編號：LX2012Y228）的研究成果之一。

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）12-0054-02

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠的接班人。當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜，社會價值取向多元化，各種思潮時刻沖擊校園，如何培養(yǎng)理想崇高、信念堅(jiān)定、品德優(yōu)良的青年大學(xué)生成為高校思想政治教育的核心內(nèi)容。將心理契約引入高校大學(xué)生思想教育管理，更符合教育的宗旨和目標(biāo)。心理契約與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，不但可以降低管理成本，最大限度地開發(fā)和調(diào)動學(xué)生各種潛能，提高學(xué)生對教育的滿意度和對學(xué)校的忠誠度，而且可以真正實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的理想境界。

一、心理契約的基本內(nèi)涵

心理契約（Psychological Contract）這一概念最早源自社會心理學(xué)，后來被組織行為學(xué)家借用而引入管理領(lǐng)域。20世紀(jì)60年代，美國著名管理心理學(xué)家阿吉里斯（Argyris）首先在其《理解組織行為（UnderstandingOrganization Behavior）》一書中探討了雇員與雇主之間的一種隱性及非正式的理解與默契關(guān)系，并把此稱之為“心理工作契約（psychological work contract）。施恩（Schein）將契約定義為“在組織中，每個成員和不同的管理者，以及其他人之間，在任何時候都存在的沒有明文規(guī)定的一整套期望”。他強(qiáng)調(diào)心理契約的本質(zhì)是對無形的心理內(nèi)容的期望。

與國外的研究相比，我國心理契約的研究起步較晚，較為薄弱。國內(nèi)學(xué)者對心理契約的關(guān)注始于本世紀(jì)初。我國學(xué)者曹威麟、朱仁發(fā)等通過對現(xiàn)行心理契約定義存在的缺陷進(jìn)行剖析，根據(jù)定義的邏輯方法認(rèn)為所謂心理契約是指當(dāng)事人并未通過某種顯然的形式直接而明確地進(jìn)行意思表達(dá)，但卻通過各種心理暗示的方式，使雙方相互感知并認(rèn)可各自的期望，進(jìn)而形成的一套隱性權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。

從國內(nèi)外對心理契約的定義中可以看出，心理契約具有非正式、主觀性、隱含性等特征，是個人與組織之間的一種無形的、未公開說明的情感和相互期望，心理契約的核心是組織能夠了解到個人的發(fā)展期望，并設(shè)法滿足這種期望，個人為組織的發(fā)展努力奉獻(xiàn)和付出，因?yàn)閭€人相信組織能夠?qū)崿F(xiàn)他們的期望。如果心理契約運(yùn)用得好，它能帶來比制度管理產(chǎn)生硬性約束更好的效果，能夠更好地調(diào)動個人的工作積極性和潛力，同時也能使個人得到更大的心理滿足和自我實(shí)現(xiàn)。

二、心理契約的作用

事實(shí)上，由于高校自身特點(diǎn)決定了在教育者和受教育者之間必然存在著非正式契約關(guān)系，即教育者與受教育者之間存在的隱性的責(zé)任、義務(wù)和期望。正確運(yùn)用這種心理契約關(guān)系，使之成為制度管理的延伸，可以增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性；同時又使之成為管理內(nèi)容和手段，調(diào)動學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，使教育雙方形成和諧一致的價值取向和目標(biāo)取向，從而使學(xué)生產(chǎn)生高度的認(rèn)同感和滿意感。

1.心理契約可以激發(fā)學(xué)生的心理期望，有利于形成積極向上的人生觀。每一位接受高等教育的大學(xué)生，都有自己的人生期望，并相信學(xué)校這個組織會滿足他個人教育需求和幫助他實(shí)現(xiàn)人生期望，這種潛在的隱形的期望會對學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不可估量的影響力。作為思想教育工作者如果能及時了解和掌握他們對組織的期望，通過采取措施合理滿足他們的期望，使學(xué)生對自己的發(fā)展充滿信心和憧憬，將會激勵他們奮發(fā)向上，勇于拼搏。如高校通過建立合理的制度，保障在各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生獲得更高的物質(zhì)和精神激勵，更多的表現(xiàn)和鍛煉機(jī)會，更大的個人發(fā)展空間；學(xué)生將視學(xué)校的這種激勵為對自己努力付出的肯定和回報，從而更加努力拼搏，積極進(jìn)取，有利于形成積極的人生觀和價值觀。

2.心理契約可以促進(jìn)教育雙方的良性互動，實(shí)現(xiàn)價值取向一致。心理契約是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的紐帶和橋梁，強(qiáng)調(diào)教育雙方的平等和公平。學(xué)校尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，并制定相應(yīng)的管理措施和激勵機(jī)制來實(shí)現(xiàn)和滿足學(xué)生合理的心理需求。學(xué)生將個人發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合，在職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和個人奮斗目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在相互平等、信任和尊重的心理契約下，學(xué)生與學(xué)校保持良好的互動關(guān)系，學(xué)生把自己視為學(xué)校的主人，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展；學(xué)校視學(xué)生的期望為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生為本，盡量滿足學(xué)生的合理需要，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的潛能，學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量將邁上新臺階。

三、高校開展思想政治教育工作中存在的不足

1.“以學(xué)生為本”的教育理念還沒有樹立，二者間難以建立起有效的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制。思想政治教育的目的是以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。目前大學(xué)生思想政治教育主陣地為“兩課”教學(xué)、主渠道為日常各種愛國主義為主題的第二課堂活動。由于思想政治教育觀念僵化，教育方法老套，漠視個體差異，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育空泛。另外，師資不足、經(jīng)費(fèi)緊張、輕視實(shí)踐等因素也造成學(xué)校思想政治理論課實(shí)效性不強(qiáng)，與大學(xué)生思想實(shí)際結(jié)合不緊，時效性和針對性不強(qiáng)；愛國主義教育活動往往流于形式，沒有與學(xué)生的成長成才有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生的吸引力度有限，第二課堂活動教育效果較弱。高校與學(xué)生之間沒有建立很好的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校的管理目標(biāo)和學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)無法很好結(jié)合，“以學(xué)生為本”的教育理念難以實(shí)現(xiàn)，心理契約作用無法發(fā)揮。

2.高校思想政治教育不重視學(xué)生的需求與期望，無法激發(fā)學(xué)生的潛能。思想政治教育工作是凝聚人心，調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性與求知欲的工作。目前許多高校思想政治教育流于形式化，沒有真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生個人成長的期望和內(nèi)心需求；思想政治教育往往落不到實(shí)處，缺乏個性化和全程化。學(xué)校的中長期發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科規(guī)劃、校園文化建設(shè)和校園規(guī)劃建設(shè)等沒有重視學(xué)生的參與，學(xué)校的管理規(guī)章制度制定與專業(yè)設(shè)置等沒有很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用；學(xué)生對自身權(quán)益的維護(hù)和保障機(jī)制沒有很好地形成。當(dāng)心理契約遭到破壞時，校方也不重視對學(xué)生做出及時合理的解釋。全員育人、全過程育人、全方位育人的觀念還沒有完全樹立，思想政治教育的合力還沒有形成。

3.高度重視思想政治教育工作，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。但是，學(xué)校在思想政治教育實(shí)踐中，卻存在著許多不盡如人意的地方，使思想政治教育的功能沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，存在諸多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多政治教育工作者，仍然抱著陳舊的教育觀念，一提起思想教育就大講特講政治理論，以自我為中心，把自己的觀念強(qiáng)加給受教育者，缺少與受教育者的溝通與交流，始終扮演著教師中心的角色。第二，注重知識傳授，忽視實(shí)踐操作。新課改強(qiáng)調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，但依然有部分教育者，以書本為本位，只重視知識點(diǎn)的記憶，原理的背誦，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高。第三，教育內(nèi)容空洞，缺少時代活力。這是當(dāng)前學(xué)校思想政治教育最大的缺陷，受應(yīng)試教育的影響，很多教育者只重視學(xué)生的知識積累而輕視學(xué)生的能力發(fā)展，在教育過程中很少考慮受教育者的個性特點(diǎn)。同時教育內(nèi)容缺少先進(jìn)性和前瞻性，不能體現(xiàn)時展的特征。對時代熱點(diǎn)問題和社會現(xiàn)實(shí)矛盾關(guān)注較少，造成教育領(lǐng)域狹隘，受教育者目光短淺。

四、利用心理契約有效開展思想政治教育

心理契約的構(gòu)建，貫穿于學(xué)校思想政治教育管理和育人的各個環(huán)節(jié)，其中招生就業(yè)、獎助學(xué)金評定、入黨保研、評優(yōu)評先、人際關(guān)系等都是心理契約構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)。

1.以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為切入點(diǎn)，開展個性化思想政治教育。大學(xué)生思想政治教育不是空洞的說教，而是要貫穿大學(xué)生成長成才的過程，與他們的成長目標(biāo)一致。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理契約具有共同的預(yù)期，學(xué)生根據(jù)自身情況制定目標(biāo)任務(wù)和執(zhí)行路徑，作為思想教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃路徑合理進(jìn)行分類管理，盡可能創(chuàng)造條件滿足他們的個性化需求，既有利于心理契約的構(gòu)建，也利于思想政治教育的針對性和實(shí)效性。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，從2009級學(xué)生開始大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育列為必修課程，所有學(xué)生都必須撰寫職業(yè)規(guī)劃檔案，根據(jù)這些資料我們基本掌握了學(xué)生的目標(biāo)預(yù)期，從而可以有針對性地引導(dǎo)和教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長雙重目標(biāo)的統(tǒng)一，從而增加學(xué)生對學(xué)校教育的滿意度和對學(xué)校聲譽(yù)的忠誠度。這種滿足雙方需求的心理契約的建立，必將推動學(xué)生個人和學(xué)校的共同發(fā)展。

2.樹立以學(xué)生為本的教育理念，加強(qiáng)教育教學(xué)改革。改進(jìn)高校思想政治理論課的教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。高校思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。教師的主導(dǎo)作用在于既尊重教學(xué)規(guī)律，又尊重學(xué)生的個人期望，在了解學(xué)生的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合青年人的特點(diǎn)和生活實(shí)際，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，提高理論的說服力和感染力。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。建立教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，教師之間、學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)資源共享。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。提倡啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，邀請名師講授輿論關(guān)注的國際熱點(diǎn)和社會焦點(diǎn)問題，如目前受國內(nèi)外媒體廣泛關(guān)注的事件，就是對學(xué)生開展愛國主義教育的良好機(jī)會。社會焦點(diǎn)問題如高房價、看病難、教育公平等等也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的切入點(diǎn)。

3.切實(shí)關(guān)心和維護(hù)學(xué)生的切身利益，建立獎助貸育人的公平機(jī)制。堅(jiān)持解決思想問題與解決學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合。既講道理又辦實(shí)事，又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。心理契約要求思想政治教育工作不僅要發(fā)揮思想政治教育的強(qiáng)大作用，更要發(fā)揮教育者的人格魅力和情感因素，要以情感人，以情育人。要做到以情感人，教育者必須關(guān)心和體貼受教育者，真心實(shí)意地去愛學(xué)生。教育者應(yīng)把自己的心血傾注在廣大學(xué)生身上，不僅傳播知識，解惑釋疑，而且在思想、政治、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，從而建立起相互信任和尊重的深厚感情。目前高校貧困生占在校生比例在20%以上，如何做好獎學(xué)金評選、助學(xué)金發(fā)放等工作體現(xiàn)了學(xué)校教育制度的公平性，也體現(xiàn)了教育者的思想智慧和工作藝術(shù)。必須要依靠公平公開公正的獎助貸工作機(jī)制，才能真正發(fā)揮育人效果，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

4.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，唱響網(wǎng)絡(luò)主旋律。我國在校大學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破3000萬，根據(jù)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，10個大學(xué)生中有7.2個網(wǎng)民，照這樣計算目前中國大學(xué)生網(wǎng)民的數(shù)量在2100萬以上，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育任務(wù)艱巨。作為高校的管理者必須了解學(xué)生的需求和對學(xué)校的期望并盡量滿足之，同時要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校的心理期望與學(xué)校對學(xué)生的心理期望達(dá)成一致與默契，在學(xué)校和學(xué)生之間建立信任與承諾關(guān)系，建立相互依存關(guān)系，這才是增強(qiáng)對組織的情感承諾的有效方法。要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。利用校園網(wǎng)為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，積極開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。要密切關(guān)注網(wǎng)上動態(tài)，了解大學(xué)生思想狀況，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通與交流，及時回答和解決大學(xué)生提出的問題。要運(yùn)用技術(shù)、行政和法律手段，加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，嚴(yán)防各種有害信息在網(wǎng)上傳播，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地與大學(xué)生成長成才有機(jī)結(jié)合。

5.構(gòu)建全員育人的和諧校園，滿足大學(xué)生全面成長成才的需要。大學(xué)生思想政治教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，利用心理契約可以強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的效果，真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。大學(xué)生思想政治教育能否貼近學(xué)生思想實(shí)際，能否貼近學(xué)生心理期望與需求，最關(guān)鍵的基礎(chǔ)條件是營造一個全員育人積極向上的和諧校園。高校領(lǐng)導(dǎo)層面必須率先垂范，認(rèn)真了解學(xué)生的情況，切實(shí)解決學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。領(lǐng)導(dǎo)帶頭形成示范效應(yīng)，推動廣大教職工形成全面關(guān)心學(xué)生成長成才的良好氛圍，學(xué)生反過來也會關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，使個人的期望與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加接近甚至一致。

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