導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技活動計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照市委、市政府“三個加快”的精神，推進(jìn)全市科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，大力提高公眾科技素質(zhì)，提高自主創(chuàng)新能力的要求，各縣（區(qū)）各部門要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，開展好“攜手建設(shè)創(chuàng)新型**”科技活動，緊緊圍繞提高我市自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型**的目標(biāo)，加強(qiáng)**科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)，堅持以科技創(chuàng)新要素推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以科技創(chuàng)新成果服務(wù)廣大人民。傳播科技知識，提高公眾素質(zhì)。

二、科技活動周的主要內(nèi)容

（一）突出**科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)。宣傳和展示我市高新技術(shù)企業(yè)在科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)中取得的成果和業(yè)績；在企業(yè)中開展技術(shù)講座、技術(shù)競賽、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新等活動，提高企業(yè)家和員工的科技創(chuàng)新意識和參與科技創(chuàng)新活動，增強(qiáng)企業(yè)科技創(chuàng)新能力。

科技活動周期間，市科技局、市科協(xié)等部門將同雨城區(qū)、名山縣聯(lián)動開展“科技一條街”、科普趕場、科技培訓(xùn)等活動。

（二）積極開展災(zāi)后恢復(fù)與重建科技行動。圍繞災(zāi)后生活、生產(chǎn)、生態(tài)恢復(fù)和科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，動員和組織廣大科技人員開展各類科技活動，推廣一批先進(jìn)實用科技成果，普及農(nóng)村抗震節(jié)能住宅建設(shè)、災(zāi)區(qū)飲水與衛(wèi)生防疫等科技知識，重點開展農(nóng)房建設(shè)、心理衛(wèi)生、生態(tài)保護(hù)、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)和農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)，依靠科技幫助災(zāi)區(qū)重建美好家園。

（三）突出科技促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。開展送科技下鄉(xiāng)活動，通過專家大院、科技特派員、科普大蓬車、科普志愿者、農(nóng)民110等活動形式，組織動員廣大科技人員進(jìn)村入戶開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)等活動，聚集科技創(chuàng)新要素向農(nóng)村轉(zhuǎn)移；通過農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、科技企業(yè)、科技示范基地、科技大戶等載體，傳播農(nóng)業(yè)科技知識，提高廣大農(nóng)民科技文化素質(zhì)。

（四）突出科技服務(wù)民生?？萍及l(fā)展以人為本，以科技服務(wù)民生、科技走近生活、科技進(jìn)區(qū)入戶為重點，推進(jìn)人口與健康、生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)、公共安全、信息服務(wù)等領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)知識普及、科技成果的推廣應(yīng)用；開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、環(huán)保與節(jié)能技術(shù)、食品安全等進(jìn)社區(qū)入農(nóng)戶活動；通過在青少年中開展科技創(chuàng)新、科技小發(fā)明、科技知識競賽等活動，培養(yǎng)廣大青少年科技創(chuàng)新意識。各級科普基地要對公眾開放，動員和組織廣大未成年人、城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民參與各種形式的科技活動，提高全民科學(xué)素質(zhì)。

三、加強(qiáng)對科技活動周的組織領(lǐng)導(dǎo)

各縣（區(qū)）各部門要高度重視20**年科技活動周的組織工作，把辦好科技活動周作為檢驗科普工作成效的一項重要內(nèi)容。各縣（區(qū)）要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大對科技活動周的支持力度。各有關(guān)部門要密切配合，加強(qiáng)協(xié)作，整合資源，組織和動員社會各界力量以貼近實際、貼近生活、貼近群眾為原則，開展各具特色、形式多樣的科技活動，將科技活動周辦成深受廣大人民群眾喜愛的科技節(jié)日，取得實效。

新聞媒體要積極參與科技活動周的宣傳報導(dǎo)工作，加大宣傳力度，提高宣傳的深度和廣度，擴(kuò)大社會影響面，使“攜手建設(shè)創(chuàng)新型**”這一主題深入人心。

篇2

Abstract: As an important foundation for innovation talent, it is the core resource which can enhance the innovation capacity in region. This paper studies on the S&T human resource in region of S&T innovation activities. Based on the agglomeration and optimal configuration status quo of S&T human resource between six provinces in central analysis, this paper gives the corresponding suggestions and countermeasures.

關(guān)鍵詞:區(qū)域科技創(chuàng)新;科技人力資源;集聚理論;優(yōu)化配置

Key words: regional of S&T innovation;S&T human resource;agglomeration theories;optimal configuration

中圖分類號:G311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-4311(2010)11-0010-02

0引言

“十七大”會議明確提出,將造就世界一流科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才,培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才,作為推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署[1]。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及知識信息的創(chuàng)新、擴(kuò)散和應(yīng)用主要依賴于掌握先進(jìn)技術(shù)和知識的科技人力資源?？萍既肆Y源是衡量一個國家或區(qū)域的科技創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步的首要因素,也是這個國家或區(qū)域最寶貴的活資源。合理并有效的優(yōu)化配置科技人力資源,發(fā)揮科技人力資源的集聚效應(yīng),將是科技創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的重要突破點。

1中部區(qū)域科技創(chuàng)新活動中科技人力資源集聚及配置現(xiàn)狀

國家實行中部崛起發(fā)展戰(zhàn)略,為中部各省的發(fā)展帶來更多機(jī)會。作為我國重要糧食供給區(qū)域,中部區(qū)域在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和資源配置上需要技術(shù)引進(jìn)、資源優(yōu)化配置來實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。區(qū)域科技創(chuàng)新建設(shè)是實現(xiàn)中部崛起的主要途徑。本文選取2004～2007年期間的中部區(qū)域科技創(chuàng)新活動中科技人力資源為研究對象,實證分析了中部區(qū)域科技人力資源集聚與配置現(xiàn)狀,進(jìn)而總結(jié)區(qū)域科技創(chuàng)新活動中科技人力資源配置需要關(guān)注的問題。

1.1 中部各省科技人力資源集聚總體現(xiàn)狀圖1顯示的是2004～2007年期間中部六省科技活動中從事科技活動人員集聚指數(shù)AI變化趨勢。對比六省可見,河南、湖北、湖南三個省歷年從事科技活動人員集聚指數(shù)相對山西、安徽、江西較高,其中河南最高。但從各省歷年集聚指數(shù)增長趨勢來看,2007年與2004年相比,各省的集聚指數(shù)上漲額度依次分別為1.12,1.05,0.54,1.07,0.48,1.05。這表明,六省之間的科技人力資源分布不均衡,各省在科技人力資源集聚趨勢上也有不同的動態(tài)。

科技活動人員中的科學(xué)家和工程師,是衡量科技人力資源素質(zhì)的重要指標(biāo),是科技活動的核心力量,其數(shù)量及比重既反映科技活動質(zhì)量,也反映科技人員隊伍素質(zhì)[2]。2004年,中部山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南六省從事科技活動人員中的科學(xué)家和工程師集聚指數(shù)分為為10.72、10.91、9.05、14.95、14.86、13.03,2007年相應(yīng)指數(shù)分別為12.40、12.34、12.22、16.46、15.63、14.72。

可見,從各省歷年集聚指數(shù)增長趨勢來看,2007年與2004年相比,各省的科學(xué)家和工程師集聚指數(shù)上漲額度依次分別為1.68、1.43、3.19、1.51、0.77、1.69。六省各自從事科技活動人員中的科學(xué)家和工程師集聚總體趨勢與其從事科技活動人員集聚趨勢基本一致。并且各省在其科技人力資源原有規(guī)模增長的基礎(chǔ)上,開始注重科技人力資源質(zhì)量的提高。

R&D人員的數(shù)量反映了R&D投入的規(guī)模,是國際上通用的衡量一個國家或地區(qū)科技實力和技術(shù)創(chuàng)新能力的主要指標(biāo)之一,測度單位采用全時當(dāng)量[3]。如圖2所示,六省間R&D人員全時當(dāng)量的變化趨勢與各省從事科技活動人員集聚趨勢具有趨同特征。

R&D人員中的科學(xué)家和工程師的數(shù)量及比重反映了R&D隊伍的質(zhì)量,更反映一個國家或區(qū)域的R&D實力和科技創(chuàng)新能力。根據(jù)中部六省R&D人員中科學(xué)家和工程師全時當(dāng)量集聚指數(shù)分析,2004年至2007年,各省R&D人員中科學(xué)家和工程師全時當(dāng)量集聚指數(shù)總體上河南、湖北、湖南較高,山西、安徽、江西相對較低。

以上分析總結(jié)出中部六省在區(qū)域科技創(chuàng)新活動過程中,各省科技人力資源集聚的總體現(xiàn)狀特點。首先,河南、湖北、湖南三省的集聚指數(shù)基數(shù)均比山西、安徽、江西三省高許多;其次,河南、湖北、湖南三省從事科技活動人員集聚指數(shù)和R&D人員全時當(dāng)量集聚指數(shù)漲幅度均低于山西。最后,六省R&D人員中科學(xué)家和工程師全時當(dāng)量集聚指數(shù)上漲最高的是湖北,其次是河南,而湖南歷年增幅在2004～2006年期間呈負(fù)增長趨勢,山西、江西歷年上漲幅度相對平緩。安徽各項集聚指數(shù)上漲幅度較穩(wěn)定,基本保持中間位置。

1.2 中部區(qū)域科技創(chuàng)新活動中科技人力資源配置現(xiàn)狀目前,大中型工業(yè)企業(yè)在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要的作用,本文選取大中型工業(yè)企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)三個部門的科技人力資源作為主要分析對象[4]。

圖3可見,河南大中型工業(yè)企業(yè)中歷年科技人員集聚指數(shù)AI均是最高,江西的集聚指數(shù)最小。安徽大中型工業(yè)企業(yè)中科技人員集聚指數(shù)的增幅最高。

2004年,中部山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南六省高校從事科技活動人員集聚指數(shù)分別為1.42、0.90、0.74、0.85、7.72、4.12。2007年相對應(yīng)指數(shù)分別為2.30、2.63、1.20、2.56、7.88、5.52。明顯可見,湖北高?？萍既藛T集聚指數(shù)最高,由2007年相對2004年集聚指數(shù)的增幅可見,安徽上漲最大,而湖北增幅最小。且僅有安徽歷年呈穩(wěn)定上漲趨勢。

2007年,中部山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南六省科研機(jī)構(gòu)從事科技活動人員集聚指數(shù)分別為1.93、0.03、2.80、3.88、1.99、1.13。2004年至2007年,河南的科研機(jī)構(gòu)中科技人員集聚指數(shù)分別為4.31、4.51、4.09、3.88,歷年均為最高,江西其次。但從歷年各省科研機(jī)構(gòu)中科技人員集聚指數(shù)的增幅趨勢顯示,江西、河南、湖南三省均呈下降趨勢。

上文總結(jié)得出中部各省的科技人力資源在三個科技創(chuàng)新主體間的集聚特點。首先,中部六省的科技人員在各省大中型工業(yè)企業(yè)中集聚指數(shù)最高,且遠(yuǎn)比各省在高校和科研機(jī)構(gòu)集聚指數(shù)高;其次,在不同創(chuàng)新主體間,不同省歷年的集聚指數(shù)也有明顯差異。以上說明,中部六省科技人力資源在三個科技創(chuàng)新主體間的配置存在明顯差異,其中,各省科技人員均較多分配在大中型工業(yè)企業(yè),科技人員在高校和科研機(jī)構(gòu)中的分配都很少,而且不同省在相同主體間的配置也有很大差異。

2中部區(qū)域科技創(chuàng)新活動中科技人力資源集聚及配置中存在的問題

通過上文數(shù)據(jù)比較,本文總結(jié)出中部各省在科技人力資源集聚及配置過程中存在的問題,主要有以下三點:

第一,從中部各省的科技人力資源的集聚指數(shù)來看,科技人力資源的總體分布不均,科技創(chuàng)新實力強(qiáng)弱懸殊。河南、湖北、湖南三省的科技人力資源規(guī)模明顯較大,其創(chuàng)新實力相當(dāng)雄厚。各省的科技人力資源質(zhì)量高低不等,河南、湖北、湖南三省擁有較高質(zhì)量的核心科技人力資源,具有較強(qiáng)的科研實力。

第二,從各項集聚指數(shù)上漲來看,各省在科技人力資源的投入力度上存在差異。山西、安徽、江西三省歷年科技人力資源集聚指數(shù)的漲勢均超過河南、湖北、湖南。文中比較可見,山西在科技人力資源規(guī)模和R&D人員的投入上比河南、湖北、湖南三省都高,反映其對科技人力資源的重視,同時,江西雖然科技人力資源總體規(guī)模和質(zhì)量不高,但也加大了投入力度[5] 。

第三,從科技人力資源在三部門間的集聚指數(shù)來看,各省的科技人力資源結(jié)構(gòu)配置不均衡。歷年各省科技人力資源在大中型工業(yè)企業(yè)中集聚指數(shù)比在高校和科研機(jī)構(gòu)高很多,每個省在各部門的集聚指數(shù)也不同。由此可見,科技人力資源在三個部門的配置是不均衡。

3中部區(qū)域科技創(chuàng)新活動中科技人力資源集聚及優(yōu)化配置的策略

3.1 科技人力資源集聚策略科技人力資源配置的規(guī)模、結(jié)構(gòu)與方式是影響區(qū)域科技創(chuàng)新活動中科技人力資源集聚的主要因素。下文從內(nèi)、外部兩個角度針對影響因素提出策略[6]:

3.1.1完善相關(guān)制度和政策,創(chuàng)造科技人力資源集聚的區(qū)域環(huán)境中部區(qū)域要充分認(rèn)識科技人力資源的能動性,制定并落實科技人力資源在生活、醫(yī)療、住房等待遇政策,建立人才市場專業(yè)職稱評定制度、分配制度、激勵制度,配備相關(guān)社會保障政策,促進(jìn)科技人力資源集聚趨勢的形成,創(chuàng)造有利于科技人力資源集聚的區(qū)域環(huán)境。

3.1.2 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,協(xié)調(diào)各創(chuàng)新主體價值取向,促進(jìn)科技知識、信息、技術(shù)的不斷交流和創(chuàng)新,形成集聚區(qū)域外科技人力資源的競爭優(yōu)勢產(chǎn)學(xué)研合作是實現(xiàn)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵,能有效實現(xiàn)科技產(chǎn)出的成果化,實現(xiàn)企業(yè)的利益價值觀、高校和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)價值觀,促進(jìn)科技知識、信息、技術(shù)在科技創(chuàng)新活動中的交流和創(chuàng)新。隨著產(chǎn)學(xué)研合作的加強(qiáng),科技創(chuàng)新知識、信息、技術(shù)不斷外溢并擴(kuò)散,形成集聚區(qū)域外科技人力資源的競爭優(yōu)勢。

3.2 科技人力資源優(yōu)化配置策略中部區(qū)域科技人力資源在各省之間、各創(chuàng)新主體間、各科研活動中的分布均存在不均衡現(xiàn)象,本文針對不均衡問題提出以下幾點優(yōu)化配置的對策:

3.2.1 建立區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一、規(guī)范和自由的科技人力資源市場通過制定中部區(qū)域科技人力資源市場法規(guī),建立高效的科技人力資源信息網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化中部區(qū)域市場就業(yè)服務(wù)功能[7]。實現(xiàn)各創(chuàng)新主體在各省域間協(xié)調(diào)分配,實現(xiàn)充分和高效利用科技人力資源。

3.2.2 擴(kuò)大科技人力資源規(guī)模,提高整體素質(zhì)中部區(qū)域要在掌握自身科技人力資源實力的基礎(chǔ)上,做到“培養(yǎng)、引進(jìn)、留用”三手抓。一要注重培養(yǎng)未來科技人才,吸引全國各地的生源流入高校機(jī)構(gòu)中,以便培養(yǎng)技能全面的科技人力資源。同時加強(qiáng)對現(xiàn)有科技人力資源的再教育。二要有計劃地引進(jìn)高層次急需人才,推動區(qū)域科技創(chuàng)新工作的穩(wěn)健發(fā)展。三要留住、用好高質(zhì)量科技人力資源,建立一套完善的政策機(jī)制充分用好高素質(zhì)科技人力資源。

3.2.3 調(diào)整科技人力資源的結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮各類科技人力資源的積極性要結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)特點,合理配置科技人力資源,調(diào)整科技人力資源結(jié)構(gòu)的不均衡。同時通過引導(dǎo)科技創(chuàng)新活動在不同部門間的調(diào)整,充分發(fā)揮各部門在科技創(chuàng)新活動中的優(yōu)勢。另外,也應(yīng)關(guān)注科技人力資源年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)整,發(fā)揮老一輩科技人力資源經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,挖掘年輕科技人力資源的科技創(chuàng)新潛力。

3.2.4 完善科技成果評估和科技人力資源激勵機(jī)制科技成果轉(zhuǎn)化與獎勵科技人力資源相結(jié)合的激勵機(jī)制,不僅要對有科技成果的科技人力資源給予資金或榮譽(yù)獎勵,還要對科技成果產(chǎn)業(yè)化后給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的貢獻(xiàn)給予原創(chuàng)者獎勵等,以鼓勵科技人力資源更積極的投入科技創(chuàng)新活動并創(chuàng)造更多的科技產(chǎn)出。

3.2.5 完善中部區(qū)域科技人力資源信息庫建設(shè),健全科技人力資源的市場配置機(jī)制伴隨信息網(wǎng)絡(luò)、交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,中部區(qū)域應(yīng)做好“未雨綢繆”策略,建立完善的科技人力資源信息系統(tǒng),保證能按需及時調(diào)配科技人力資源。同時也要建立完善的科技人力資源市場配置機(jī)制,充分發(fā)揮人才市場的作用,構(gòu)建一個集實力、創(chuàng)新、機(jī)制為一體的科技人力資源機(jī)構(gòu)體系。

總之,在中部區(qū)域科技創(chuàng)新活動中進(jìn)行科技人力資源集聚與優(yōu)化配置,必須充分認(rèn)識到兩者間相互促進(jìn)的關(guān)系。區(qū)域自發(fā)的科技人力資源集聚趨勢離不開政府的引導(dǎo)和市場的自我配置,人為的科技人力資源集聚更離不開政府的合理配置,只有將政府與市場的調(diào)節(jié)作用充分運(yùn)用起來,才能更好地實現(xiàn)科技人力資源在中部區(qū)域科技創(chuàng)新活動中的集聚和優(yōu)化配置,以實現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn):

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[5]夏智倫.區(qū)域經(jīng)濟(jì)競爭力研究[M].長沙:湖南大學(xué)出版社,2006.7.

篇3

一、生物學(xué)科課堂教學(xué)活動化的必要性

“活動教學(xué)”具有源遠(yuǎn)流長的理論和實踐基礎(chǔ)。國外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學(xué)校及生活”、“從做中學(xué)”的教育思想。國內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。”到陶行知先生的“教學(xué)做合一”，都十分強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動起來，讓教與學(xué)達(dá)到最好效果。

生物學(xué)科課堂教學(xué)活動化是新課程改革的需要。我國義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革?！俺浞终{(diào)動、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”成為本次課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變離不開教學(xué)方式的改革。教學(xué)方式的改革必須實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的多元化的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法從以知識量為目標(biāo)，講授為基本方法的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰槟繕?biāo)，以活動為基本方法，集中表現(xiàn)為“做中學(xué)”的開放式教學(xué)；教師的角色也由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和組織者。實現(xiàn)上述三個轉(zhuǎn)變的核心，是能否有效地將“活動”引入課堂，讓學(xué)生真正動起來的關(guān)鍵。因此，“活動化教學(xué)”是實施新課程學(xué)科課堂教學(xué)較為適宜的教學(xué)方式。

生物學(xué)科課堂教學(xué)活動化也是生物學(xué)科本身教學(xué)特點的需要。生物學(xué)本身就是一門實驗性科學(xué)，大量的實驗、觀察、操作、思考、探究，討論意味著生物學(xué)習(xí)過程的活動性，學(xué)生要獲得生物學(xué)知識，既要動手，還要動腦。活動寓生物學(xué)知識于學(xué)習(xí)，探究于游戲之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。

生物學(xué)科課堂教學(xué)活動化還是初中學(xué)生心理發(fā)展的需要。初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿足?！昂脛优c不滿足是進(jìn)步的第一必需品?！被顒臃纤麄兊呐d趣和動機(jī)，也可為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。

二、生物學(xué)科課堂教學(xué)活動化的研究實施

談到“活動”，人們普遍想到學(xué)科課堂以外，冠以“課外”前提。即使是生物課堂中活動，為了趕進(jìn)度，許多學(xué)校也多是延續(xù)到課外，學(xué)生自行開展，教學(xué)質(zhì)量難以控制。我們應(yīng)該讓生物課堂教學(xué)也“活動”起來，進(jìn)行課堂教學(xué)活動化研究，讓學(xué)生用“動”的方法學(xué)習(xí)，在“動”中學(xué)，解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間，使我們的課堂真正成為學(xué)生主體的課堂。那么，如何實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化？我校生物科組教師對此進(jìn)行了專題研究與實踐，取得了良好的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，實現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化關(guān)鍵是：在教學(xué)設(shè)計與實施中一定要抓住活動中的“動點”,設(shè)計好“動法”，“激活”學(xué)生。

1.尋找“動點”

①“科學(xué)、人文”的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的“動點”?！翱茖W(xué)、人文”的學(xué)習(xí)氛圍即民主、和諧、平等、合作的師生關(guān)系。給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件是主體發(fā)展的前提。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)快樂，從而激發(fā)學(xué)生主體積極性,激發(fā)學(xué)生“動點”。

②從學(xué)生的生活中挖掘“動點”。學(xué)生的生活與經(jīng)驗是接受教育、學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)，所以，要通過日常生活中具體的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使教育與學(xué)生的生活密切相關(guān)。生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識，學(xué)會生活。如在講《鳥與空中飛行生活相適應(yīng)特點》時，折紙飛機(jī)是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠(yuǎn)也不容易，有一定技巧。課堂上通過折紙飛機(jī)比賽，看誰的紙飛機(jī)飛的最高最遠(yuǎn)，研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因：紙材質(zhì)輕還是重；紙大?。伙w機(jī)翅膀大或??；機(jī)頭折法……最后引導(dǎo)得出紙飛機(jī)要飛得遠(yuǎn)，必須解決“三個力”：重力、阻力、動力。那“鳥是怎樣解決空中飛行的這三個力的？”引導(dǎo)大家分析討論課本中資料，總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點，水到渠成。又如許多同學(xué)家養(yǎng)有寵物，如何解決寵物隨地大小便？同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗，提出了多種解決方法，促進(jìn)了對條件反射的理解。此外，利用學(xué)生關(guān)注和社會正發(fā)生的熱點問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)“動點”的有效方法。如2003年我國非典的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?？傊F(xiàn)實生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心，你就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

篇4

按照中央及省、市委的部署，我們桓臺縣參加全省第一批深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，并定為省里的試點。縣委對此項工作高度重視，決定從今年10月至2009年2月，利用5個月左右的時間，在全縣開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，我局被確定為全縣第一批參加單位。10月10日，縣委在文體中心召開了動員大會，會上傳達(dá)了學(xué)習(xí)中央和省、市開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會精神，對全縣開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動進(jìn)行了部署安排。國家發(fā)改委國民經(jīng)濟(jì)綜合司副司長郭蘭峰、省委組織部副部長厲彥林、市委副書記侯法生出會。陳勇書記做了重要講話，對我縣學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動提出了明確要求。市委書記劉慧宴出席會議并作了重要講話，對桓臺縣開展學(xué)習(xí)實踐活動提出了意見和要求。對此次活動，縣委要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，要求各單位作為當(dāng)前首要的政治任務(wù)，以高度的政治責(zé)任感抓緊抓好。為開展好此項活動，確保活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得實際效果，下面，我講以下幾點意見。

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識開展學(xué)習(xí)實踐活動的重要性

開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是黨的*作出的重大戰(zhàn)略部署。我縣去年開展了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動試點，這次省委、市委決定桓臺縣參加第一批學(xué)習(xí)實踐活動，并作為省里的試點，這是在去年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的深化，也體現(xiàn)了省委、市委對桓臺的高度重視、充分信任，是我縣全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、率先解放思想、率先轉(zhuǎn)變觀念、率先科學(xué)發(fā)展的歷史機(jī)遇，也是我們科技工作再創(chuàng)新優(yōu)勢、實現(xiàn)新發(fā)展的重要機(jī)遇。

當(dāng)前，全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展已經(jīng)步入新階段，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會事業(yè)不斷進(jìn)步，但是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不優(yōu)、能耗高、污染重等問題仍然比較突出，調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、實現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展的任務(wù)依然很重?？萍脊ぷ髯鳛橥苿咏?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，必須適應(yīng)全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，走科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展之路，才能引領(lǐng)和支撐全縣經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展?？h委縣政府在去年十一屆三次會議上對科技工作提出了要“依靠科技，實現(xiàn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高新化，走新型工業(yè)化道路”的要求，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，把科學(xué)發(fā)展觀作為推動科技工作開展的強(qiáng)大動力。開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，也是進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部隊伍建設(shè)的有利契機(jī)。扎實深入地開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，必將帶來全局廣大黨員干部新一輪思想觀念的大更新，必將推動廣大黨員干部工作指導(dǎo)的大轉(zhuǎn)變，必將進(jìn)一步激發(fā)廣大黨員干部科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的熱情。

陳勇書記在全縣開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會上的重要講話，深刻闡述了開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重大意義及學(xué)習(xí)實踐活動的指導(dǎo)思想、主要原則和目標(biāo)要求，立足桓臺實際，認(rèn)真分析了解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的5個突出問題，提出要著力辦好群眾熱切期盼的10件實事，對我縣學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動提出了明確目標(biāo)和要求，確定我縣開展學(xué)習(xí)深入科學(xué)發(fā)展觀活動的主題是：“科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)縣”，實踐載體是：“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、建設(shè)經(jīng)濟(jì)文化可持續(xù)發(fā)展示范縣”，內(nèi)涵深刻，立意高遠(yuǎn)，對指導(dǎo)全縣開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動開展具有重要意義。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會陳勇書記講話精神，充分認(rèn)識開展學(xué)習(xí)實踐活動的重要意義，進(jìn)一步加深對科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)的認(rèn)識，切實把思想統(tǒng)一到中央和省、市、縣委的決策部署上來，把開展學(xué)習(xí)實踐活動抓緊抓好。

二、精心部署，扎實有效地開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動

按照縣委學(xué)習(xí)實踐活動的總體要求，我局確定開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的*和十七屆三中全會精神，認(rèn)真學(xué)書記在全黨深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會上的重要講話，緊緊圍繞“黨員干部受教育、科技發(fā)展上水平、服務(wù)創(chuàng)新促發(fā)展”的總目標(biāo)，著眼于全省、全國一流標(biāo)準(zhǔn)，積極探索桓臺科技發(fā)展之路，以“科技創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展”為主題，以“提高自主創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新型縣建設(shè)”為實踐載體，進(jìn)一步解放思想、改革創(chuàng)新，增強(qiáng)貫徹落實科學(xué)改觀的自覺性和堅定性，著力轉(zhuǎn)變不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，著力構(gòu)建有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，為全縣科技工作實現(xiàn)新突破、再造新優(yōu)勢奠定堅實的思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)。具體的目標(biāo)要求是：

1、提高思想認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，對科學(xué)發(fā)展觀的理解更加深刻，推動科學(xué)發(fā)展的信心更加堅定，思想觀念和思維方法更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，在科技工作要不要發(fā)展、能不能發(fā)展、怎樣發(fā)展以及事關(guān)全局發(fā)展全局的重大問題上形成共識，把思想統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀的要求上來。

2、解決突出問題。通過學(xué)習(xí)實踐活動，我局將著力解決以下5個制約我縣科技工作發(fā)展的突出問題，辦成5件實事。著力解決的突出問題：一是大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。二是大力提高科技自主創(chuàng)新能力。三是大力推進(jìn)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)。四是加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、應(yīng)用和保護(hù)。五是建立高層次創(chuàng)新型人才隊伍。準(zhǔn)備辦成的5件實事：一是建立科技項目儲備庫。二是建立高層次科技人才儲備庫。三是建立科技成果轉(zhuǎn)化平臺。四是開展科技政策宣講。五是加強(qiáng)自主知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

3、創(chuàng)新體制機(jī)制。堅持把改革創(chuàng)新作為推動科學(xué)發(fā)展的持久動力，建立健全科學(xué)有效的科技激勵政策體系，建立健全科技計劃和科技成果公開公正的申批評定體系，建立健全重大事項科學(xué)決策和責(zé)任目標(biāo)執(zhí)行有力的管理體系。

4、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。把科學(xué)發(fā)展觀作為全局各項工作的指導(dǎo)思想，以縣委提出的科技工作要在全國、全省具有典型示范意義為目標(biāo)，認(rèn)真向江陰等先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)科技工作超常規(guī)、跨越式發(fā)展，通過科技的帶動作用引領(lǐng)全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

這次學(xué)習(xí)實踐活動分三個階段十一個環(huán)節(jié)，每個階段都安排了具體的主題活動，標(biāo)準(zhǔn)高，要求嚴(yán)?？萍季肿鳛閷嵺`科學(xué)發(fā)展觀的重要部門，更要以高度的責(zé)任感，按照各個步驟的要求不折不扣、扎扎實實地完成各項任務(wù)。除了完成縣委規(guī)定的動作，我們還要結(jié)合工作實際，確定我們自己的實踐主題，創(chuàng)出我們的特色。要圍繞“科技創(chuàng)新，引領(lǐng)發(fā)展”這一主題、圍繞“提高自主創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新型縣建設(shè)”的實踐載體開展活動，創(chuàng)新活動方式，豐富活動內(nèi)容，通過活動的開展使大家來不斷解放思想，不斷更新觀念，把大家的思想和精力引導(dǎo)到當(dāng)前的工作中來，瞄準(zhǔn)制約科技工作發(fā)展的問題，大膽探索，勇于實踐，整合各方面的政策資源、人才資源、財力資源支持科技創(chuàng)新，切實提高科技管理水平，切實改善科技創(chuàng)新環(huán)境，切實改進(jìn)工作機(jī)制，不斷提高我縣科技創(chuàng)新水平，加快推進(jìn)創(chuàng)新型縣建設(shè)，走出一條科技工作科學(xué)發(fā)展的新路子。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓好活動的組織實施

篇5

參加此次活動的單位有：市農(nóng)業(yè)局、市科協(xié)、區(qū)直農(nóng)口單位、省農(nóng)資公司分公司等共計30余家。在此，向參加這次活動的單位和同志們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

“三農(nóng)”問題始終是各級黨委和政府工作的重中之重。近年來，我區(qū)在建設(shè)“現(xiàn)代晉商中心區(qū)”的戰(zhàn)略指引下，大力推進(jìn)綠色農(nóng)業(yè)特色經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)示范基地建設(shè)，四大產(chǎn)業(yè)基地規(guī)模不斷壯大，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實力不斷邁上新臺階。20*年，全區(qū)農(nóng)民人均純收入達(dá)到4103

元，被省委省政府授予20*年度增加農(nóng)民收入先進(jìn)縣（區(qū)）。

但我們也清醒地看到，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展仍存在較大差距，特別是農(nóng)業(yè)科技水平仍然較低，質(zhì)優(yōu)價廉的農(nóng)資的銷售渠道還不夠順暢。今天，區(qū)科技“三下鄉(xiāng)”系列活動正式啟動，這是區(qū)委、區(qū)政府落實黨的十六屆五中全會提出的建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要舉措；是動員全社會關(guān)注農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)民、支持農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要舉措；是全面建設(shè)小康社會、加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐的重要舉措；是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技入戶、農(nóng)資終端服務(wù)、零距離銷售、讓利于民，不斷滿足農(nóng)民群眾對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技迫切需求的重要舉措。通過這次活動，將大大幫助我們推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會和文化的和諧發(fā)展。

建設(shè)社會主義新農(nóng)村的新形勢，對“三下鄉(xiāng)”服務(wù)活動提出了新的更高的要求。各級各部門特別是農(nóng)業(yè)、科技、農(nóng)資等職能部門要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，帶著對農(nóng)民群眾的深厚感情，深入基層、深入實際、深入群眾，尤其要深入到困難大、群眾意見多、工作基礎(chǔ)差的地方，為農(nóng)民誠心實意辦實事，盡心竭力解難題，堅持不懈做好事，千方百計促發(fā)展，真正做到深入農(nóng)村、貼近實際、貼近生活、貼近農(nóng)民。要不斷創(chuàng)新活動形式，豐富活動內(nèi)涵，拓展活動領(lǐng)域，增強(qiáng)活動實效，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

同時，希望通過這樣的活動，使各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家和農(nóng)資領(lǐng)域的朋友們更加重視、支持我區(qū)的社會主義新農(nóng)村建設(shè)，常下鄉(xiāng)，常指導(dǎo)，真誠扶持，友好合作，實現(xiàn)雙贏。

篇6

這次會議的主要任務(wù)是安排部署全縣第十六屆“科技之冬”科普活動，表彰獎勵第十五屆“科技之冬”科普活動先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，對全縣農(nóng)口單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行“科技之冬”專題培訓(xùn)，進(jìn)一步加大實用實效技術(shù)的推廣，為全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技支撐。

下面，我就第十六屆“科技之冬”活動的開展講幾點意見。

一、增強(qiáng)對“科技之冬”活動重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。以科技為先導(dǎo)，加速經(jīng)濟(jì)建設(shè)向依靠科學(xué)技術(shù)和提高勞動者素質(zhì)的軌道轉(zhuǎn)移，加快科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)移，是當(dāng)前提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量、構(gòu)建和諧社會的重要途徑。只有把“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”落實在各級干部群眾的自覺行動上，才能轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

“科技之冬”活動是利用冬季時間較長、農(nóng)牧民群眾容易集中的特點，以提高廣大農(nóng)牧民科技素質(zhì)為宗旨開展的大規(guī)模適用技術(shù)培訓(xùn)活動。十五年來，在各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，科技部門充分發(fā)揮科普主力軍的作用，協(xié)同農(nóng)口及相關(guān)部門、單位共同努力，“科技之冬”活動的機(jī)制不斷完善，范圍不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷豐富，水平不斷提高，為推動我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步作出了積極的貢獻(xiàn)。但是，從整體情況看，我縣農(nóng)業(yè)與科技工作結(jié)合不夠緊密、農(nóng)牧民科學(xué)文化素質(zhì)不夠高、掌握運(yùn)用科技的能力不夠強(qiáng)、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化不夠快等問題還比較突出。我們必須圍繞“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定”這個目標(biāo)，以“科技之冬”活動為載體，進(jìn)一步加大科技普及工作，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，為下一年農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展打好技術(shù)基礎(chǔ)。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要站在全面建設(shè)小康社會的高度，充分認(rèn)識“科技之冬”活動的重要性。要把“科技之冬”活動作為提高農(nóng)牧民科學(xué)文化素質(zhì)和掌握運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的一項長效機(jī)制來抓，擺上重要議事日程，納入領(lǐng)導(dǎo)科技進(jìn)步目標(biāo)責(zé)任制，認(rèn)真研究，精心部署，嚴(yán)格考核?？萍疾块T作為“科技之冬”活動的具體組織者和實施者，要把主要精力放在活動的組織、協(xié)調(diào)和開展上來。畜牧、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、農(nóng)機(jī)等部門要按照《aa縣開展第十六屆“科技之冬”科普活動實施意見》的要求，認(rèn)真履行好各自的工作職責(zé)，密切配合，通力協(xié)作，積極主動地做好相關(guān)工作。宣傳部門要把“科技之冬”活動作為今冬明春宣傳工作的重要內(nèi)容予以加強(qiáng)，廣播電視等新聞媒體要及時發(fā)現(xiàn)和報道在“科技之冬”活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡，營造良好的科技氛圍。各派車單位要按照派車日程做好派車工作，確保“科技之冬”活動用車保障。

二、明確“科技之冬”活動的主旨，突出重點，注重實效

“科技之冬”活動的目的在于提高勞動者科技素質(zhì)，加快科技成果的轉(zhuǎn)化，依靠科學(xué)技術(shù)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。第十六屆“科技之冬”科普活動要緊緊圍繞明年我縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步加大科技培訓(xùn)力度，不斷提高科技對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)份額。一要加大先進(jìn)適用技術(shù)的推廣運(yùn)用力度。種植業(yè)上要把復(fù)播技術(shù)和亞麻、土豆、小麥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)、新品種引進(jìn)與推廣做為培訓(xùn)重點；畜牧業(yè)上要把反季節(jié)育肥技術(shù)、疫病防治、飼草料加工和舍飼圈養(yǎng)技術(shù)做為培訓(xùn)重點；農(nóng)機(jī)上要把間套復(fù)播機(jī)械化栽培技術(shù)、玉米機(jī)械化收獲技術(shù)、甜菜機(jī)械化起挖技術(shù)、保護(hù)性耕作技術(shù)做為培訓(xùn)重點。在農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，要以農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移為突破口，不斷加大宣傳教育力度，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，提高勞動者技術(shù)水平，努力拓寬增收渠道。在加大技術(shù)培訓(xùn)的同時，要進(jìn)一步宣傳依靠科技進(jìn)步加快發(fā)展的重要性，大力普及與廣大群眾日常生產(chǎn)生活密切相關(guān)的科學(xué)知識，在全社會努力形成反對封建迷信、反對，崇尚科學(xué)、依靠科學(xué)的良好氛圍。二要加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)員隊伍建設(shè)。加快農(nóng)村小康社會建設(shè)，從根本上講就是要發(fā)展生產(chǎn)力，而在生產(chǎn)力中，人是最活躍的、起決定作用的因素。分析我縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量不高的原因，主要也是由于農(nóng)牧民整體科學(xué)文化素質(zhì)還不夠高，掌握運(yùn)用科技的能力還不夠強(qiáng)。當(dāng)前，必須進(jìn)一步加大對農(nóng)牧民的培訓(xùn)和服務(wù)力度。但從全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)角度來看，我們存在的突出問題是技術(shù)力量不足。這就要求我們在充分發(fā)揮農(nóng)口現(xiàn)有技術(shù)服務(wù)力量的同時，進(jìn)一步加大農(nóng)民技術(shù)員的培養(yǎng)、選拔和繼續(xù)教育力度，不斷擴(kuò)大農(nóng)民技術(shù)員隊伍，努力提高農(nóng)民技術(shù)員隊伍整體水平，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入新的活力。三要進(jìn)一步健全農(nóng)村信息服務(wù)體系。要以“村村通”信息工程建設(shè)為契機(jī)，大力加強(qiáng)農(nóng)村信息服務(wù)體系建設(shè)，及時準(zhǔn)確各類農(nóng)業(yè)信息，提高為農(nóng)服務(wù)的水平。

加快農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終要走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。實踐證明，農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織是推廣先進(jìn)適用農(nóng)業(yè)技術(shù)的有效載體，是提高農(nóng)牧民組織化程度的主要形式，是農(nóng)牧民聯(lián)接龍頭企業(yè)和市場的重要紐帶，是促進(jìn)農(nóng)牧民增收的有效途徑。近年來，州黨委、州人民政府高度重視農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織建設(shè)，出臺了《關(guān)于加快農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的意見》，進(jìn)一步明確了農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展思路、基本原則和主要扶持措施。我們要認(rèn)真研究這些政策和措施，立足我縣實際，積極引導(dǎo)農(nóng)牧民群眾加快建立新型農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會，健全內(nèi)部管理制度，不斷提高服務(wù)水平。要積極引導(dǎo)方法鄉(xiāng)育肥協(xié)會、老aa鎮(zhèn)生豬養(yǎng)殖販運(yùn)協(xié)會、仍然鄉(xiāng)勞務(wù)工程隊等專業(yè)協(xié)會，進(jìn)一步提高管理水平，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)輻射帶動能力，為促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)新品種、新技術(shù)的推廣，提高農(nóng)牧民組織化程度、推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程貢獻(xiàn)力量?？h科技局要認(rèn)真研究我縣農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會規(guī)模小、機(jī)制不夠靈活、管理不夠規(guī)范、自我發(fā)展能力較弱等問題，進(jìn)一步提出加快農(nóng)村專業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織發(fā)展的具體意見和措施，扎實推動農(nóng)村專業(yè)協(xié)會的發(fā)展，逐步把我縣農(nóng)村專業(yè)協(xié)會建設(shè)成為運(yùn)作規(guī)范、競爭有力的新型農(nóng)村專業(yè)合作組織。

三、創(chuàng)新“科技之冬”活動的方式，解放思想，與時俱進(jìn)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和農(nóng)牧民科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高，延續(xù)多年的“科技之冬”活動，在培訓(xùn)內(nèi)容、形式、方法和培訓(xùn)工作運(yùn)行機(jī)制上已不能夠滿足當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和農(nóng)牧民群眾的需要。我們只有不斷解放思想，與時俱進(jìn)，大力破除傳統(tǒng)的一些習(xí)慣做法和思維模式，在“科技之冬”活動的各個領(lǐng)域、各個方面有所創(chuàng)新、有所突破，才能更好地適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

篇7

中學(xué)語文教學(xué)隨著課程體制的改革，面臨許多亟待解答的新問題。語文活動課（課外活動）怎么教，正是人們在教改中探索著的一個問題。我認(rèn)為，討論會、辯論會、演說會、故事會、詩歌朗誦、課本劇編演等，是幾種較為優(yōu)化的語文活動課形式，現(xiàn)試就此作一評介。

一、討論會組織學(xué)生就某一問題各自發(fā)表意見，以探討問題的解決。

組織該活動的意義在于：

第一、可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力與當(dāng)眾說話的習(xí)慣；

第二、可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用求異思維與求同思維來解決問題的能力。討論會摘要：

1.討論會須有議題，參與討論必須圍繞中心，不能漫無邊際地脫離議題，不然就達(dá)不到解決問題的目的。討論什么題目可先讓學(xué)生提出，再經(jīng)篩選確定。學(xué)生提出的問題，往往能接觸他們生活的熱點，也就容易引起討論的興趣。

2.討論會須作好充分的準(zhǔn)備?？墒孪劝延懻擃}目告訴學(xué)生，讓他們搜集材料，思考問題，寫出發(fā)言提綱。

3.討論會要引導(dǎo)學(xué)生：第一、提出看法要有針對性，第二、發(fā)表意見須有根據(jù)，第三、要有虛心學(xué)習(xí)、追求真理的態(tài)度。4.討論會要讓學(xué)生掌握。教師在討論會中，只起參謀作用，要放手讓學(xué)生動腦、動口，鍛煉口才，訓(xùn)練思維，提高解決問題的能力。

二、辯論會由正、反兩方就某一論題展開爭論。

組織該活動的意義在于：第一、可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力與口頭表達(dá)能力；第二、可以提高學(xué)生的論辯能力，特別是駁論的能力；第三、可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與求異思維；第四、可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

辯論會指要：1.要向?qū)W生傳授辯論會的有關(guān)知識。明確：要辯論，就必須抓住對事物認(rèn)識的分歧點，辯論雙方如不在分歧點上交鋒，各說各的，就不能稱之為辯論。這就要求在辯論過程中，認(rèn)真聽取對方的發(fā)言，記住要點，抓住矛盾，找出破綻，立即予以針鋒相對的反駁。辯論是一個動態(tài)概念，辯論中雙方都會遇到需要答辯的新問題，這就要求論辯者頭腦清醒，反應(yīng)靈敏，善于思考，巧于言辭，這樣才能隨機(jī)而應(yīng)變。辯論須有良好的氣氛。在辯論中，要積極發(fā)言，勇于交鋒，敢于堅持真理，但不強(qiáng)詞奪理，體現(xiàn)實事求是的學(xué)風(fēng)。論辯交鋒，要講求禮節(jié)，相互尊重，互相學(xué)習(xí)，不感情用事，不諷刺挖苦，從而能使論辯產(chǎn)生積極的效應(yīng)。

2.要選好辯論題目。辯論題目，應(yīng)選擇存在認(rèn)識分歧，大家感興趣，并有爭論價值的論題。題目可事先公布，意在作好準(zhǔn)備；亦可臨時宣布，旨在訓(xùn)練學(xué)生敏捷思考與表達(dá)的能力。

3.要確定辯論會成員。辯論會由主持人、正方反方的辯手以及評委三種成員組成。主持人1名，兩方辯手各三名，分為一、二、三號，其中一號辯手是主辯，其它是助辯。評委會一般設(shè)3—5人，可全由學(xué)生或師生共同組成。

4.要作好辯論的準(zhǔn)備。正反兩方，都須以對方為論敵，估計對方會在辯論中擺出怎樣的理由，提出什么根據(jù)，作好反駁準(zhǔn)備，并寫下論辯發(fā)言的提綱。主辯與助辯在辯論中如何協(xié)力配合，亦需未雨綢繆。

5.要安排辯論會的程序。辯論會的一般程序是：主持人宣布辯論的題目與規(guī)則后，先由正方一號辯手發(fā)言，次由反方一號辯手反駁，而后正反方自由辯論，這時各號辯手均可發(fā)言，但必須依次而行。自由辯論后，依次由正反兩方的三號辯手對自己一方的論點、論據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。論辯的程序，由主持人控制。主持人要作到客觀、公允、對雙方辯手發(fā)言的次數(shù)、時間應(yīng)予均等，不能偏視一方。辯手發(fā)言的時間不宜過長，應(yīng)予限定。論辯中如出現(xiàn)偏離中心的現(xiàn)象，主持人應(yīng)予提醒，必要時還可作適當(dāng)引導(dǎo)。最后由評委會對辯論會進(jìn)行評估，并宣布獲勝的一方。

三、演說會組織學(xué)生針對某問題或事件，當(dāng)眾發(fā)表見解。該活動的意義在于：第一、可以訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說話的能力與習(xí)慣；第二、可以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用立論與駁論的能力；第三、可以訓(xùn)練學(xué)生的體態(tài)語言。

演說會指要：1.要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說稿。演說，當(dāng)眾發(fā)表對某問題或事件的見解，不消說，是自己的見解。因此參加演說，應(yīng)該自己動手寫好演說稿。寫演說稿的要求是：第一、演說題目，要切合聽眾的要求與興趣；第二、演說材料，要切合實際，并有新鮮感；第三、演說順序，要有綱有目，層次分明，重點突出；第四、演說語言，要簡潔明快，并有感染力與鼓動性。

2.要從易到難，分步實施演說訓(xùn)練。第一步，先讓學(xué)生選用別人的文章，加以修改后作為演說稿，在小組內(nèi)演說；第二步，待學(xué)生有了一定基礎(chǔ)，就要求他們自己寫演說稿，而后在班上舉行演說會。

3.要重視演說的體態(tài)語言訓(xùn)練。講求演說的手勢表情，提高演說語言的形象性、生動性與鼓動性，增強(qiáng)演說的效果，并使學(xué)生受到美的教育。

4.要對演說會進(jìn)行講評。

四、故事會組織學(xué)生編講故事。該活動的意義在于：第一、可以培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力與習(xí)慣；第二、可以訓(xùn)練學(xué)生文藝創(chuàng)作的能力；第三、可以訓(xùn)練學(xué)生形象思維的能力。

故事會指要：1.組織學(xué)生編寫故事。學(xué)生編寫故事，內(nèi)容不限，可以結(jié)合自己的生活編，可以根據(jù)聽說傳聞編，也可以利用課文的情節(jié)編，等等。在學(xué)生編寫過程中，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)設(shè)扣子、解扣子的方法，講求故事的連貫性、曲折性、感染性、趣味性與教育性。文字應(yīng)力求生動形象，簡潔明達(dá)。

2.組織學(xué)生在小組評選較佳故事。學(xué)生編出了故事，在小組內(nèi)試講，選出效果較佳的故事向班級推薦。

3.舉辦班級故事會。各小組評出的故事，再進(jìn)行篩選，確定故事會演出的節(jié)目。故事會舉行前，可由教師會同學(xué)生中的文娛積極分子，一起對節(jié)目進(jìn)行演出輔導(dǎo)。故事會舉行時，可邀請其他班的教師與學(xué)生觀摩。故事會結(jié)束，可進(jìn)行評比獎優(yōu)。

4.要注意因材施教，循序漸進(jìn)。編故事、講故事，要有文藝素養(yǎng)，因此組織活動時，要看對象條件。比如，有的學(xué)生不會編寫故事，就讓他學(xué)講故事；有的學(xué)生能編故事，不善于講故事，那就不要勉為其難。

五、詩歌朗誦會組織學(xué)生寫作、朗誦詩歌該活動的意義在于：第一、可以培養(yǎng)學(xué)生表情朗讀與寫作詩歌的能力；第二、可以陶冶學(xué)生的情操，并使他們受到審美教育。

詩歌朗誦會指要：1.要向?qū)W生傳授朗誦詩歌的有關(guān)知識與技能。明確：朗誦詩歌與朗誦其他作品在重音、停頓、語調(diào)的掌握上有不少一致的要求，但從詩歌的特點出發(fā)，尚需處理好兩個方面的工作：(1)深刻領(lǐng)會并深入詩的意境。詩的意境是詩中的思想、感情與形象的統(tǒng)一體。它是借助詩歌的藝術(shù)語言來表現(xiàn)的。因此，只有吃透詩的語言，才能理解、深入詩的意境，也才能用朗誦的語言藝術(shù)把聽眾帶入意境，使之受到感染，產(chǎn)生共鳴。(2)掌握朗誦的方法。一是定準(zhǔn)音調(diào)。音調(diào)又稱基調(diào)。是全詩的聲音給人的基本感受。它是根據(jù)詩歌的思想內(nèi)容來確定的，頌歌的音調(diào)必然高昂，哀曲的基調(diào)定趨低沉。二是區(qū)分語氣、語調(diào)。這在敘事詩的朗誦中尤顯重要，要在敘事、對話、句型上讀出不同的語氣、語調(diào)。三是把握節(jié)奏。詩歌的節(jié)奏，是由一定的輕重高低的聲音與一定時間的間歇所形成的。朗誦一句或一行詩，每個基本單位的詞組之間，總要略加停頓。每一句或每一行詩里，頓數(shù)有一定的規(guī)律，每頓所占的時間大體一致，每頓之間的間歇相等，這樣讀起來就形成一種節(jié)奏感。格律詩各句各行的節(jié)奏頓數(shù)要求一致，自由詩則不作嚴(yán)求。至于朗誦節(jié)奏的快慢應(yīng)視作品思想感情的起伏靈活掌握，只要念去和諧即可。四是傳達(dá)感情。朗誦傳情，首先靠對詩的深刻理解，使自己的感情與詩歌的感情融為一體，同時也要求朗誦者善于把詩作為感情傳達(dá)出來，這就要求朗誦者必須具有善于用帶感情的語言（音調(diào)、聲調(diào)、語調(diào)等形式）并配以恰當(dāng)?shù)氖謩?、表情的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.要提倡朗誦自己寫的詩。指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，要強(qiáng)調(diào)自己寫詩，自己朗誦。開始這樣作，學(xué)生可能會感到困難，權(quán)宜之計，暫時允許他們朗誦別人的詩。在課內(nèi)則向?qū)W生傳授寫詩方法，讓他們結(jié)合自己的生活練習(xí)寫詩。一待學(xué)生寫詩入了門，就可舉行賽詩會，這對提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)他們的發(fā)展都是不無意義的。

3.要指導(dǎo)學(xué)生把朗誦詩歌與生活聯(lián)系起來，歌頌真善美，鞭撻假惡丑，以豐富他們的精神文明生活。

4.要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常從音像設(shè)備中收聽、收視詩歌朗誦的節(jié)目，從中汲取營養(yǎng)，以不斷提高他們朗誦詩歌的水平。

六、課本劇編演組織學(xué)生編寫并演出課本劇。該活動的意義在于：第一、可以培養(yǎng)學(xué)生編寫劇本與戲劇演出的能力；第二、可以訓(xùn)練學(xué)生口頭與書面表達(dá)的能力與體態(tài)語言的能力；第三、可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造想象與再造想象進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思的能力。課本劇編寫與演出指要：1.向?qū)W生傳授課本劇的有關(guān)知識。明確：課本劇，是根據(jù)語文課本中的題材編寫而成的劇本。它具有劇本的一般特點：一是舞臺性。劇本受舞臺演出的時空限制，在劇情、時間、地點上都要求高度集中。二是戲劇沖突。劇本因受舞臺的制約，戲劇沖突必須集中、尖銳、激烈。三是戲劇語言。劇本的語言，分為說明語言與人物語言兩大部分。說明語言為人物提供活動環(huán)境，并提示人物的動作、神情、心理和性格。人物語言，包括對話、獨白、旁白，而對話則是主要成分。劇本對人物語言不只要求性格化，而且富有動作性與潛臺詞。

2.組織學(xué)生人人參與課本劇的編寫活動。這樣，既可為挑選演出劇本提供有利條件，又可以從中發(fā)掘編劇人才，組成課本劇的寫作小組。

3.組織學(xué)生討論準(zhǔn)備在班內(nèi)演出的劇本，而后由創(chuàng)作小組根據(jù)討論意見對劇本進(jìn)行修改、加工、潤色，最后交教師審定。

篇8

如何使語文活動課的設(shè)計更科學(xué)、更合理、更受學(xué)生青睞呢？結(jié)合這幾年的語文活動課教學(xué)我有以下幾點思考：

一、目標(biāo)全面化

語文活動課是活動課的一種，但又不僅僅是活動課，而是“語文+活動”的課程。它突出表現(xiàn)為語文學(xué)習(xí)在活動中進(jìn)行，讓活動貫穿始終。為此，在設(shè)計語文活動課的目標(biāo)時，既要將學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動的多重功能，使每項活動都能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、設(shè)計主題化

語文活動課雖然沒有具體的教學(xué)大綱和教材，也沒有什么固定的教學(xué)模式，但絕不等于可以放任自由，隨心所欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、知識水平和課程計劃，有目的、有組織地安排，并在一個確定的主題統(tǒng)率下，開展一系列的活動，這樣才能使活動課精彩紛呈，富有成效。

四月的第一個星期，我班舉辦了“安徒生童話周”?；顒釉O(shè)計如下：1.向全班學(xué)生征集本次主題活動的會標(biāo)和吉祥物，由學(xué)生從候選作品中投票決定。2.學(xué)生閱讀安徒生童話，了解安徒生生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和作品。3.邀請童話作家到班級舉行講座，接受小記者采訪。4.教師公開上童話賞析課。5.在班內(nèi)舉辦“故事會”“朗誦會”“表演賽”等。評選“故事大王”“朗誦能手”;開展“安徒生童話續(xù)編大獎賽”，評選出“童話大王”。6.匯報表彰會。各小組將前階段的活動成果作一個展示?？梢砸怨适?、表演劇、朗誦、歌舞等形式匯報，也可以以小報、班級童話集、讀書心得等形式展示，最后老師表彰先進(jìn)。這樣的主題活動，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，極受歡迎。

三、形式多樣化

語文活動課的操作形式不能一成不變，一定要多種多樣，讓孩子們有新鮮感、好奇感，對語文活動課充滿向往，欲罷不能。

1.競賽型。有計劃地開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。

2.表演型。小學(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。

3.游戲型。愛游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)了國標(biāo)蘇教版的《黃山奇松》《煙臺的?！贰毒耪瘻稀返染赖恼n文后，我和學(xué)生一起設(shè)計了小導(dǎo)游的游戲，請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其余的學(xué)生做游客。導(dǎo)游挑自己最喜歡的景點給大家介紹。游客可隨時向?qū)в翁釂?，至于詞語接力、開火車、找朋友、救字游戲、語文大沖浪等游戲，更是我們的保留曲目，常玩不衰。

4.辯論型。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據(jù)這一特點，我們課上常開展一些小小的辯論會。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌劍，既鍛煉了品頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

5.賞析型。為了提高小學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可開設(shè)一些賞析型的活動課。如學(xué)了冰心的《只揀兒童多處行》，我讓學(xué)生尋找關(guān)于冰心的介紹、資料、作品等，并拓展了她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《小橘燈》等名篇，讓學(xué)生更了解冰心，喜愛冰心。

6.綜合型。即把比賽、表演、游戲、調(diào)查、匯報等各種形式恰如其分地融合在一起，上一堂綜合課，如前面所列舉《我愛你，長江》就是一堂綜合型的語文活動課。學(xué)完《草原》，有的老師設(shè)計了《走進(jìn)草原》，學(xué)了《恐龍》，設(shè)計了《我知道的恐龍》等語文綜合活動課教案。

語文活動課的形式多種多樣，調(diào)研型、故事型、演講型、討論型、操作型、閱讀型等。教師可根據(jù)自己的特長、學(xué)生的喜好、課文涉及的內(nèi)容挑選合適的形式展開活動。

四、過程活動化

長期以來，語文課都是老師偏重講解、提問和分析，學(xué)生則“君子動口不動手”，因而學(xué)生的語文實踐能力一直得不到鍛煉。語文活動課以活動為主要形式，它主要表現(xiàn)為學(xué)生在活動中動手操作，動腦思維，動口表達(dá)，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，通過看、聽、說、議、誦、贊、辯、唱、跳、畫、拼、擺、量、剪等多種形式，在做中學(xué)，動中悟，教、學(xué)、做合一，使語文訓(xùn)練實而見活，動而有序，真正體現(xiàn)以活動促發(fā)展的教學(xué)理念，從而擺脫課堂教學(xué)慣用的講解、提問等手段，使學(xué)生活起來、動起來。

五、學(xué)生主體化

語文活動課十分強(qiáng)調(diào)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性。在活動中，教師的作用是指導(dǎo)、點撥、咨詢、協(xié)調(diào)和幫助，學(xué)生始終應(yīng)當(dāng)是主體，要全程、全員參與：自己選擇內(nèi)容形式、自己設(shè)計、自己組織、獨立完成。主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中：1.活動前資料的搜尋、整理。2.活動中，自我設(shè)計、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造。3.活動后，自我總結(jié)、自我評價。

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【關(guān)鍵詞】自主探究 精心設(shè)計 優(yōu)化 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）22－0132－02

自主探究型課堂教學(xué)方式是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生充分提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)方式。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個不斷探究和自主建構(gòu)的過程，而不是通過傳授，將知識強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中。表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)為如何以教材為依托、以學(xué)生為主體，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)和點撥作用，讓學(xué)生在自主模式下實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，而且還能在潛移默化中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

一 探究活動要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定

探究活動的設(shè)計要體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的要求，不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，更不能脫離教材，以失去針對性，為探究而探究，使探究流于形式，缺乏實效。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)方法的基本要求?！痘A(chǔ)教育改革綱要（試行）》中明確指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，課程標(biāo)準(zhǔn)是根本，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師通過教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介。探究活動是以解決問題為中心的，學(xué)生要在教師指導(dǎo)的下，進(jìn)行探討，尋找答案，以獲取知識、提高能力的一種教學(xué)方式。

二 探究活動在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

作為一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，探究活動滲透于所有的學(xué)科和活動之中，具有開放性、探究性和實踐性三個特點。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，需要講授的內(nèi)容才講授，適合學(xué)生探究思考的問題就結(jié)合探究性學(xué)習(xí)的三個特點，引入探究性學(xué)習(xí)的思想方法，使書本內(nèi)容與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過不同方式的探究活動來解決問題，在知識形成的過程中讓學(xué)生聯(lián)想他們的生活經(jīng)驗，全面地發(fā)揮各種感官的作用，滿足他們內(nèi)在的各種需要。

1．探究活動在知識形成過程中的體現(xiàn)

好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的動力，在教學(xué)中可采用激趣、設(shè)疑、懸念、探討、故事、游戲等各種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去思考。如在講授新課時，可根據(jù)課題的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)的探究活動是圍繞需要解決的數(shù)學(xué)問題而展開的，可設(shè)置“問題串”，讓學(xué)生直接參與研究思考，通過合作探討解決問題。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程其實就是一個問題解決的過程。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念，甚至一個新的定理或公式時，對學(xué)生來說都是面臨一個新問題的挑戰(zhàn)。事實上，課本中的不少概念、定理、公式的證明和推導(dǎo)，都是開展數(shù)學(xué)探究活動的好材料。比如，在進(jìn)行“過三點的圓”的學(xué)習(xí)時，我分發(fā)給每位學(xué)生一個破碎的圓形硬紙片，同時說明每位同學(xué)拿到的是一塊打碎了的圓形摩托車后視鏡片，現(xiàn)在請大家發(fā)揮自己的才智，看誰能最快幫老師重新配制一個同樣大小的鏡片？學(xué)生們馬上忙起來，有的用量角器、圓規(guī)比劃，一段弧一段弧的連接；有的幾個人在一起探討，把各自的碎片拿出來拼湊等，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一個幾何定理，更重要的是像數(shù)學(xué)家一樣地進(jìn)行研究和創(chuàng)造。

2．探究活動在教材中的“試一試”“想一想”等教學(xué)環(huán)節(jié)上的體現(xiàn)

我們教材的優(yōu)勢在于非常適合探究活動課題的設(shè)計，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此我們要充分利用好教材，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，才能達(dá)到奇妙的境界，比如在“試一試”或“想一想”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以把它處理成一個個小小的課題進(jìn)行研究。例如：A、B、C三個村莊不在同一直線上，現(xiàn)在要建一個供水站，要求到三個村莊的距離均等，應(yīng)如何建？針對這個問題，可以讓學(xué)生深入研究思考，如何能保證供水站到三個村的距離相等？學(xué)生可以討論怎樣保證到A、B兩個村距離相等。討論怎樣保證到B、C兩個村的距離相等。這個問題通過學(xué)生的探討、交流和思考可以加深理解，形成知識的技能，達(dá)到很好的教學(xué)效果。實踐證明，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)夭捎蒙鷦踊顫姴⒏挥袉l(fā)、探索以及創(chuàng)新的教學(xué)方法，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，這是有效提高課堂教學(xué)效果及培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要途徑。

3．探究活動在開放性試題中的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)開放性試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)研究的思想方法，解答過程就相當(dāng)于探究的過程。數(shù)學(xué)的開放性試題既展示了數(shù)學(xué)問題的形成過程，又反映了解答對象的實際狀況，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性。數(shù)學(xué)開放性試題的類型很多，如：某中學(xué)實施綠化，要在一塊矩形的空地上建一個花壇，現(xiàn)征集可行性設(shè)計方案，要求設(shè)計的方案為軸對稱（可以用圓、正方形或其他圖形組成），怎樣設(shè)計？開放性問題是一種變化無窮、生動活潑、靈活多樣、一改學(xué)生死搬硬套傳統(tǒng)的解題模式，能有效地改善學(xué)生模仿、死記解題的習(xí)慣，從不同的角度對問題進(jìn)行研究，尋求多樣性的解題方法。因此，利用數(shù)學(xué)開放性試題引入探究性學(xué)習(xí)是十分有意義的。此類問題的出現(xiàn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的向?qū)ё饔?，有利于具體地落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三 探究活動要不斷更新教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)探究活動強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，大力主張生生探究，但同時也應(yīng)注重師生探究、師師探究，而且更應(yīng)充分地發(fā)揮這些方式的積極作用，才能夠讓我們的探究活動更有理性，更富激情，更具有實效。在這里，老師探究是上課的前奏，實際相當(dāng)于課前的集體備課環(huán)節(jié)，“他山之石，可以攻玉”，在和其他同仁進(jìn)行探究的過程中，我們能發(fā)現(xiàn)自己在課前備課中所沒有預(yù)設(shè)到的東西，從而加以補(bǔ)充修正，我們要充分相信集體的力量，讓我們的探究活動教學(xué)更具理性，這是保證上課時順利開展探究活動的重要前提；師生探究、生生探究是上課時探究活動的基本形式，生生探究是學(xué)習(xí)主體間的心靈碰撞、智慧交流，不同的學(xué)習(xí)個體在進(jìn)行同一對象的認(rèn)識時，產(chǎn)生的想法是有差異的，這與個人的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能有著很大的關(guān)系，中學(xué)生本身就是一個富有創(chuàng)意的群體，標(biāo)新立異，不囿于常規(guī)，這種不確定性正是他們能夠在探究中迸發(fā)更多激情的認(rèn)識根源，也是推動探究活動教學(xué)向縱深發(fā)展的根本動力，師生探究則是促進(jìn)生生探究向預(yù)定軌道發(fā)展的重要手段。作為教師，要充分發(fā)揮探究活動的參與者、促進(jìn)者和主導(dǎo)者的作用，讓探究活動能夠沿著預(yù)設(shè)的軌道進(jìn)行，在充分發(fā)掘?qū)W生潛能、張揚(yáng)其主體作用的同時，順利地實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實效。

四 探究活動要力求“生成”，避免“灌輸”

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)采用探究式教學(xué)的目的，在于促進(jìn)學(xué)生知識的自主建構(gòu)，探究是過程，不是結(jié)果，探究是方法，不是目的。故在探究式教學(xué)中，我們應(yīng)追求生態(tài)課堂水到渠成效果，把每一個探究活動都視為不可重復(fù)的激情智慧的綜合生成過程，充分發(fā)揚(yáng)民主，發(fā)動學(xué)生，遵循認(rèn)知的基本規(guī)律。教師可引導(dǎo)、參與，并及時地給予總結(jié)，但切忌過早下結(jié)論，尤其是在學(xué)生的探究出現(xiàn)方向性錯誤時，更要悉心引導(dǎo)，而不是急于求成，強(qiáng)行“出手”，痛下結(jié)論，造成學(xué)生認(rèn)知上的“硬傷”。教師要學(xué)會用賞識的教育觀念，以平和的心態(tài)去面對每個學(xué)生的個體差異性，想方設(shè)法，給予學(xué)生信心，多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評、少越俎代庖，能讓學(xué)生做的盡量交給學(xué)生去做，能讓學(xué)生獨立完成的堅決不干預(yù)，甚至在總結(jié)這一環(huán)節(jié)，也可大膽地交給學(xué)生，既可以激發(fā)他們不斷挖掘自身潛能，鍛煉他們的認(rèn)知歸納能力，又可保護(hù)他們繼續(xù)參與的熱情。這樣，才能使探究活動有條不紊地開展下去，使我們圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，要真正建構(gòu)符合課改要求的探究型數(shù)學(xué)課堂，我們就必須以探究活動為“抓手”，緊扣標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，求實務(wù)本，同時兼顧生活實際，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，精心設(shè)計探究活動，不斷地開拓創(chuàng)新，發(fā)動學(xué)生，發(fā)揮他們的主體參與作用，教師必須做好課堂教學(xué)中引導(dǎo)、組織和參與者的角色，這樣才能實現(xiàn)效率與效果的嬗變，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩，卓有成效。

參考文獻(xiàn)

［1］馬赫穆托夫.教學(xué)的問題性原則［J］.教育研究，1985（10）

［2］鄒尚智.研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐［M］.北京：高等教育出版社，2003

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關(guān)鍵詞：課外活動；調(diào)查；分析；對策

文章編號：1008-0546（2012）12-0075-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.034

一、問題的提出

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：化學(xué)課程包括學(xué)科和活動兩部分。而許多學(xué)校的實際情況是，我們的教學(xué)只是單純的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往僅限于教材和教師的說教，其學(xué)習(xí)的主要目的也是為考試服務(wù)，而作為課程重要組成部分的課外活動往往容易被教育者所忽視。

初中化學(xué)課外活動的現(xiàn)狀究竟怎樣？師生對化學(xué)課外活動的認(rèn)識如何？各學(xué)校是否重視課外活動，活動的方式和效果怎樣？究竟有哪些因素影響著化學(xué)課外活動的實施？筆者認(rèn)為很有必要對化學(xué)課外活動的實施情況作出認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查和研究，同時對影響化學(xué)課外活動開展的條件和困難進(jìn)行有效分析，為中學(xué)化學(xué)課外活動的開展提供一些借鑒，也為我們化學(xué)課外活動的真正開展、推進(jìn)和深入實施打好基礎(chǔ)。

二、調(diào)查的對象與方式

1.調(diào)查時間：2012年6月上旬，此時學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已近一年，臨近中考，有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，能清楚地回答對問卷所提的涉及化學(xué)學(xué)科的問題。

2.調(diào)查人：學(xué)校九年級化學(xué)教研組全體老師

3.調(diào)查對象：鹽都區(qū)內(nèi)兩所初級中學(xué)。一所學(xué)校為駐城學(xué)校，九年級學(xué)生為356人，另一所學(xué)校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中，九年級學(xué)生482人。這兩所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均居鹽都區(qū)前列，具有一定的代表性。

4.調(diào)查方法：以老師和學(xué)生的問卷調(diào)查為主，座談為輔，為了保證調(diào)查的真實可靠，我們要求學(xué)生單人獨桌，集中填寫，不相互討論，提醒學(xué)生要實事求是，并當(dāng)場收卷。

5.調(diào)查步驟：

（1）問卷調(diào)查。我們認(rèn)真編寫了《九年級化學(xué)課外活動情況學(xué)生調(diào)查問卷》和《九年級化學(xué)課外活動情況教師調(diào)查問卷》，經(jīng)集體研究確定，認(rèn)為該問卷有較高的信度和效度。調(diào)查嚴(yán)格按統(tǒng)一指導(dǎo)語進(jìn)行，采取隨機(jī)整群抽樣的方法對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）訪談?wù){(diào)查。對鹽都區(qū)5所初中教師和學(xué)生就“初中化學(xué)課外活動實施狀況及效果”分別進(jìn)行了訪談，并做了詳細(xì)記錄。

三、結(jié)果與分析

本次共發(fā)放838份學(xué)生調(diào)查問卷，實際收取834份，其中3份填寫不夠到位，實際有效問卷為831份，同時我們發(fā)放了23份教師問卷，實際有效問卷為23份。通過對問卷情況的統(tǒng)計，同時加上對5所初中化學(xué)教師的訪談，我們形成了以下數(shù)據(jù)和觀點：

1.對開設(shè)課外活動情況和組織形式的調(diào)查與分析

從以上調(diào)查可以看出，課外活動對于化學(xué)教學(xué)來說并不是陌生的，在很多化學(xué)老師的教學(xué)中是有一些課外活動的，但開展得不是太經(jīng)?；?。從化學(xué)課外活動的形式來看，教師布置和學(xué)生實際參加過的課外活動主要是較易達(dá)成，簡單易行的，如家庭小實驗，化學(xué)制作，課外閱讀等，而一些可能花費很多時間和精力的活動，如實地參觀、化學(xué)表演、化學(xué)晚會等形式則很少。造成此現(xiàn)象的原因往往是部分教師在教學(xué)的過程中容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠，怕去投入大量的時間和精力，也有很多老師認(rèn)為一些課外活動對學(xué)生成績的提高沒有太多的好處，而且還要占用到有限的課堂教學(xué)時間，所以就不愿或不屑去做。另外，從化學(xué)競賽、化學(xué)表演、編演歌訣次數(shù)較多也可以看出來，教師組織的一些化學(xué)活動形式主要是為提高學(xué)生考試成績服務(wù)的。

2.對化學(xué)課外活動重要性認(rèn)識的調(diào)查與分析

以上調(diào)查主要是對老師和學(xué)生認(rèn)識問題上的調(diào)查，本以為很多師生認(rèn)為課外活動不重要，特別是學(xué)生，因為在長期的應(yīng)試教育的影響下，無論是老師還是學(xué)生，都形成了考試成績第一的思想，很多人不重視課外活動，認(rèn)為它對促進(jìn)學(xué)生考試成績的作用不大。但從調(diào)查的結(jié)果來看，絕大部分老師和學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課外活動很重要，填寫比較重要和不重要的只有幾人，說明很多人在認(rèn)識上還是很認(rèn)同和樂意參加學(xué)生課外活動的，而且大部分被訪者認(rèn)為化學(xué)課外活動會促進(jìn)化學(xué)成績的提高，說明在我們的教學(xué)中積極開展化學(xué)課外活動應(yīng)該有很好的基礎(chǔ)，但老師和學(xué)生的態(tài)度又有所區(qū)別，學(xué)生絕大多數(shù)是非常樂意的，而教師填寫非常樂意的不多，這不得不引起我們對當(dāng)下教育特別是評價體系的反思。

3.對影響課外活動開展的因素的調(diào)查與分析

根據(jù)以上的統(tǒng)計，我們可以看出，老師在教學(xué)中的行為缺失和家長對課外活動的理解和支持不夠可能是化學(xué)課外活動實施重要影響因素。特別是作為化學(xué)教學(xué)的老師，平時只是滿足于課堂知識的傳授和學(xué)生中考成績的提高，卻沒有真正從學(xué)生全面素質(zhì)的提高和為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)方面去理解。同時，化學(xué)課外活動的進(jìn)行難以有效控制、量化評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高不太直接，成果不太容易體現(xiàn)，同時要消耗大量的時間和精力，所以，在中考指揮棒的影響下，出現(xiàn)口號喊得響、實際做得少情況也就不足為怪了。

4.對學(xué)科知識的主要來源的調(diào)查與分析

我們可以看出，學(xué)生化學(xué)知識的獲取除了教師的教學(xué)內(nèi)容外，其他獲取的渠道極其有限，以影視獲取知識為主，這說明我們現(xiàn)在的學(xué)生社會活動的范圍很小，層次不高，也說明了現(xiàn)在學(xué)生在“行萬里路”方面的欠缺。而教師由于掌握了一些學(xué)科知識，在平時的活動中比較注重學(xué)科知識的獲取和積累，所以書刊雜志和網(wǎng)絡(luò)的獲取量較大，但有組織的化學(xué)課外活動也比較少。同時，九年級學(xué)生面臨中考，負(fù)擔(dān)過重，各科作業(yè)較多，學(xué)生沒有時間進(jìn)行課外活動，家長往往反對學(xué)生進(jìn)行那些費時費力的活動，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識渠道較窄的重要原因。

四、對策與建議

通過以上統(tǒng)計分析，可以看出目前初中化學(xué)課外活動的開展情況不容樂觀，需要老師、家長以及社會長期、有力地實施和推行，以實際行動切實促進(jìn)學(xué)校課外活動的有效開展，并在行動中研究，在實踐中總結(jié)。針對化學(xué)課外活動開展的現(xiàn)狀和難題，筆者提出如下對策和建議。

1.樹立正確的課程觀

在我們教師傳統(tǒng)的思維中，教育教學(xué)往往就是課堂教學(xué)，很多老師只管自己課堂的一方天地，很多家長也錯誤的認(rèn)為開展課外活動是浪費時間。其實，課外活動是學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，它是對課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充。所以，作為每一位教師和家長，要改變傳統(tǒng)的課程觀，不僅關(guān)注課內(nèi)，還要關(guān)注課外，不僅關(guān)注知識，更要關(guān)注能力。豐富、有效的課外活動可以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，也是全面實施課程計劃的需要。

2.樹立正確的育人觀

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨，我們的教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，而不是考試的機(jī)器、知識的容器。以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主的課外活動，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，同時也有利于學(xué)生取得較好的考試成績。同時，通過學(xué)生親身參與，為學(xué)生將來自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，形成有益于終身的良好習(xí)慣。

3.樹立正確的學(xué)習(xí)觀

“帶著知識走向?qū)W生，不如帶著學(xué)生走向知識。”學(xué)生的學(xué)習(xí)是自我建構(gòu)的過程，課外活動就是學(xué)生進(jìn)行自我體驗和建構(gòu)的好的平臺，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生自主地參加活動，不僅使他們學(xué)習(xí)到學(xué)科知識，還從活動中學(xué)會自治、自理和自學(xué)，形成獨立思考、獨立工作的能力。而教師主要是給予學(xué)生指點和幫助，為學(xué)生提供條件，幫助他們把握方向、制訂計劃，鼓勵他們積極活動、大膽探索。同時，要讓學(xué)生充分體會到化學(xué)課外活動不僅不是在浪費時間，而且對自己學(xué)科成績有明顯的促進(jìn)作用，從而使我們的學(xué)習(xí)真正成為有意義的學(xué)習(xí)。

4.樹立正確的過程觀

化學(xué)課外活動的實施是一個系統(tǒng)的、長期的、實踐性非常強(qiáng)的過程。既要求學(xué)校和老師高度重視，制定合理的計劃，還需要讓學(xué)生體會到課外活動的重要性，提高課外活動興趣，同時要取得家長和社會的積極支持，在時間和效果上得以保證，從而形成良性循環(huán)。同時，要有一定的有組織性，要成立課外活動組織，通過整合多方力量，為化學(xué)課外活動的開展提供有力的保障。

5.樹立正確的作業(yè)觀

化學(xué)課外活動作業(yè)的布置與檢查是實施課外活動的有效載體，是掌控學(xué)生課外活動的有效手段。我們不能認(rèn)為只要偶爾布置一些課外活動作業(yè)就是進(jìn)行課外活動了。作為化學(xué)教師，要制定統(tǒng)一的具有可操作的計劃，活動作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性，力求科學(xué)性、教育性、趣味性、實用性與可行性統(tǒng)一，要確?；顒觾?nèi)容的豐富多彩，同時對作業(yè)要定期檢查，積累資料和經(jīng)驗總結(jié)工作，形成系列的課外活動的文字、影像資料。

6.樹立正確的評價觀

很多人認(rèn)為，開展化學(xué)課外活動，教師沒精力，學(xué)生沒時間，而且教學(xué)效果不好，會影響到中考成績，因此寧可在教學(xué)上加班、加點或滿堂灌，也不愿去做費力又勞神的課外活動。我們現(xiàn)行的教育為什么很難放開，原因就是評價體系的單一化，我們暫時不可能改變一切為了考試的現(xiàn)狀，但我們可以通過課外活動使我們的評價更加多元化，把課外活動的成果作為對教師和學(xué)生評價的重要組成部分。所以，化學(xué)課外活動，要講求實效，特別是讓學(xué)生從中可以看到的對學(xué)生成績的明顯提高，這是家長、學(xué)生和老師愿意共同想見到的結(jié)果，這樣又可以反過來促進(jìn)課外活動的開展。