導(dǎo)語：如何才能寫好一篇淺談農(nóng)村教育現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教育 奇怪現(xiàn)狀 家庭教育

教育界，改革的次數(shù)不計(jì)其數(shù)，到了今天，也算到了非常完善的地步，但身在基層的教育工作者們，深切感受到了農(nóng)村教育工作中的“怪誕”現(xiàn)狀。

一、心力交瘁的教育

教育部門提倡教育改革，肯定是為了讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，可到了農(nóng)村卻變成了學(xué)生的負(fù)累。

在方法上推行素質(zhì)教育，制度上依然是應(yīng)試教育?？荚囍贫葐我?，使得老師們只能打著素質(zhì)教育的幌子搞應(yīng)試教育。課堂上雖主張自主自由學(xué)習(xí)，下課后不得不記考試內(nèi)容。

老師們拼命提成績(jī)，一是因?yàn)槔蠋焸兿朐u(píng)先進(jìn)優(yōu)秀，二是家長(zhǎng)們推崇高分，老師想贏得家長(zhǎng)們的支持和好評(píng)。

孩子們?yōu)榱颂岣叱煽?jī)，勤勞刻苦，每到期末，部分學(xué)生總能考個(gè)好成績(jī)，家長(zhǎng)老師樂得合不攏嘴。但一部分學(xué)生就悲劇了，成績(jī)不理想，總要被指著鼻子教育幾番。有些“油條”式的，面無表情地聽著，結(jié)束后瀟灑走開，教育者總會(huì)長(zhǎng)嘆一句：“朽木不可雕也?！?/p>

其實(shí)，每個(gè)孩子都不會(huì)是朽木，是教育鉆入了一條死胡同，套上了桎梏，使農(nóng)村的師生心力交瘁。

二、“息事寧人”式的教育

在農(nóng)村學(xué)校里，有個(gè)班級(jí)叫作學(xué)前班。代課老師是最輕松的，其任務(wù)就是“哄孩子”，維持紀(jì)律，教會(huì)幾個(gè)拼音，完成幾個(gè)算式，安靜地等待放學(xué)。

因?yàn)楹苌儆袑I(yè)學(xué)前教育老師，有時(shí)老師脾氣大，沒有耐性，這些好動(dòng)的小家伙就會(huì)變成“受氣包”。在這一年的教育里，孩子們可能有幾種不同的見解：學(xué)校是個(gè)無趣的地方，只能乖乖坐著；學(xué)校是個(gè)恐怖的地方，老師的臉上一直是威嚴(yán)的神色；學(xué)校是個(gè)好玩的地方，伙伴們那么多，還能學(xué)到新知識(shí)。在農(nóng)村的孩子眼里，最后一種想法不會(huì)太多。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。尤其小孩子對(duì)于剛接觸的事物，如果喪失了興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭煩恐懼心理，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有害無益。學(xué)前教育的重要目的在于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，讓他們初步學(xué)會(huì)用大腦思考，感受到思考帶來的快樂。失敗的學(xué)前教育不僅沒有達(dá)到目的，反而巧妙地避開了孩子的快樂和思維自由。

一二年級(jí)的教育中，許多農(nóng)村學(xué)校把能力相對(duì)弱的老師放到一二年級(jí)，認(rèn)為這兩個(gè)年級(jí)最簡(jiǎn)單，其實(shí)恰恰相反，一二年級(jí)的教育是小學(xué)階段最難的，孩子們需要養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成接受知識(shí)的能力系統(tǒng)，逐漸有自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法。能力較弱的老師往往對(duì)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)不夠精通，缺少有效而且人性化的教育方法，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)非常不利。

三、“魂不附體”的教育丟了“魂”

1.學(xué)生不快樂。

校園里到處可見垂頭喪氣的小孩子，見了老師就像耗子見了貓，躲著走，只有少數(shù)學(xué)生知道見了老師問好。他們玩耍的花樣很少，也沒有一件像樣的玩具，甚至有的孩子連玩都提不精神。

農(nóng)村教育的形式，是為了分?jǐn)?shù)偏重于文化課的教學(xué)，忽視了孩子們的情感世界。尤其是小孩子，對(duì)他們?nèi)笔Хe極情感的引導(dǎo)和美好情感的陶冶。讓真善美的價(jià)值觀不能很好根植于他們的意識(shí)中，也讓他們失去天真和活力。

農(nóng)村家庭里，許多家長(zhǎng)常年在外打工，孩子就變成了守望者?；氐郊颐鎸?duì)冷冰冰的房子，他們小小的心里沒有溫暖的感覺，沒有安全感。

2.責(zé)任感缺失了

在集體活動(dòng)中，他們表現(xiàn)得不夠積極，甚至排斥。開學(xué)時(shí)，班里選了班長(zhǎng)，票數(shù)最高的兩個(gè)學(xué)生竟然提出放棄。我很詫異，這對(duì)他們來說是多難得的機(jī)會(huì)?？伤麄兊睦碛勺屛液诡仺D―他們說當(dāng)班干部會(huì)得罪人，會(huì)影響學(xué)習(xí)，得不償失。

3.榮譽(yù)感缺失了

有個(gè)周一的早晨，學(xué)校給作文競(jìng)賽中得獎(jiǎng)的學(xué)生頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。參加晨會(huì)的四百多學(xué)生掌聲稀疏，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的孩子則表情忸怩。之后問班里一個(gè)學(xué)生，他告訴我，拿這個(gè)獎(jiǎng)會(huì)讓他在下來的一段時(shí)間和班里同學(xué)關(guān)系不和諧?！八麄兪羌刀蕟?？”我脫口而出，他的回答讓我有點(diǎn)始料不及?！八麄儠?huì)說我太愛顯擺，而且其他同學(xué)根本不在乎這獎(jiǎng)勵(lì)”。

什么時(shí)候開始，榮譽(yù)竟然變成了被人數(shù)落的話柄？他們還只是孩子。

4.家庭道德教育方向錯(cuò)了

前幾天，我見到一個(gè)孩子和他的媽媽對(duì)罵，口出穢語，言下之意是媽媽不要他了。他是個(gè)單親家庭的孩子，現(xiàn)在跟著爺爺奶奶生活，他的媽媽來看望他，本是開心的事，可他卻哭著讓媽媽走開。因?yàn)閶寢尩牡絹?，可能?huì)讓他回到家遭遇鄰居親戚們的閑言碎語，還有爺爺奶奶的不快。

我覺得很難過。在農(nóng)村，某些人會(huì)把大人之間的恩怨糾葛延伸到孩子身上，有的甚至添油加醋，把小孩子培養(yǎng)成自己的。真、善、美的價(jià)值觀不但不能進(jìn)入孩子心里，而且很容易扭曲孩子的情感價(jià)值取向，甚至分不清善惡，粗糙的家庭教育下，最大的犧牲者就是無辜的孩子。

我們的社會(huì)缺失了一種叫作信仰的東西。

四、失落的教育者

古人云：“一日為師，終身為父?！?/p>

今人常說：“老師是陽光下最神圣的職業(yè)?！?/p>

可是今天，一些老師不再自豪地挺起胸膛接受仰慕的眼光，他們有了深深的失落。

老師失落是因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)地位發(fā)生了變化。受不到社會(huì)的尊重，許多人就產(chǎn)生了自己輕視自己的職業(yè)，想要跳槽的念頭。

“百年大計(jì)，教育為本”，這里的“本”是根本，根基打不好，樓房如何拔地而起？樹苗栽不端正，參天大樹怎樣長(zhǎng)成？

篇2

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)；農(nóng)村；現(xiàn)狀；對(duì)策

前言

在義務(wù)教育過程中，語文作為重要的課程之一，其重要性不言而喻。因此，需要從綜合角度進(jìn)行規(guī)范完善。特別是在中國(guó)廣大農(nóng)村，關(guān)于語文教學(xué)過程更是存在很大的漏洞和缺陷，因此需要從基礎(chǔ)設(shè)施、制度、教師及學(xué)生等角度進(jìn)行綜合的分析討論。本文就農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，最后就這些現(xiàn)狀問題進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)策分析。

一、農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

（一）農(nóng)村語文教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足現(xiàn)象突出

教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施能夠保證課堂教學(xué)順利展開，其改進(jìn)完善也需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展。在媒體高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，越來越多的領(lǐng)域離不開媒體設(shè)施帶來的便利和影響。學(xué)校教學(xué)也不例外。在中國(guó)的大部分學(xué)校，多媒體教學(xué)成為重要的教學(xué)工具。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生理解課程更加容易便利，老師在講課環(huán)節(jié)也可以更加靈活多變，大大豐富的教學(xué)課堂。尤其是語文教學(xué)，老師通過多媒體進(jìn)行相關(guān)文章背景或狀況進(jìn)行播放教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率。但在農(nóng)村語文教學(xué)過程中，很多依然缺乏多媒體等基礎(chǔ)設(shè)備，依然是靠一個(gè)粉筆，一個(gè)黑板等簡(jiǎn)單的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這種簡(jiǎn)單的設(shè)備導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)大大落后于社會(huì)的整體步伐。

（二）農(nóng)村初中語文教學(xué)制度管理有待完善

在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中，存在的很大問題便是對(duì)教師的相關(guān)管理考核及選拔上。在農(nóng)村教師的管理過程中，部分學(xué)校選拔老師的標(biāo)準(zhǔn)過于隨意，導(dǎo)致很多并沒有教學(xué)初中語文資歷的人員匯入初中語文教學(xué)隊(duì)伍中，導(dǎo)致教師的整體水平下降。另一方面，在語文教師的管理上，關(guān)于對(duì)老師的考核也沒有落實(shí)到位，使得部分Z文老師對(duì)于講課只是草草備課后便進(jìn)行教學(xué)，甚至出現(xiàn)不備課直接進(jìn)行教學(xué)的個(gè)別情況，這就嚴(yán)重制約了講課的有效性和深入性，使得學(xué)生對(duì)于聽課一知半解，久而久之便對(duì)更多的知識(shí)一知半解，對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭倦心理。

（三）農(nóng)村初中語文教師素質(zhì)整體有待提高

在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中，不乏一些語文教師思想和作風(fēng)上的陳舊和落后現(xiàn)象，這就導(dǎo)致農(nóng)村初中語文教學(xué)課堂整體教學(xué)水平跟不上社會(huì)和時(shí)代的需要和步伐。這種素質(zhì)的參差不齊一方面存在于教師本身，另一方面對(duì)于學(xué)生教學(xué)模式進(jìn)行生搬硬套，并沒有結(jié)合本班的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這就在很大程度上限制了學(xué)生聽課發(fā)言以及探究思考的積極性。

（四）農(nóng)村初中語文教學(xué)課堂上學(xué)生聽課積極性不高

在農(nóng)村初中語文教學(xué)課堂中，存在一部分不愛學(xué)習(xí)語文課程的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象一方面是由于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知沒能很好的被教師教育指引，另一方面，中國(guó)廣大農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象十分突出，在缺少年輕家長(zhǎng)的關(guān)愛下產(chǎn)生厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了農(nóng)村課堂教學(xué)過程中很多學(xué)生對(duì)于教學(xué)概念模糊化，每天得過且過。

二、農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)問題對(duì)策分析

（一）建立完善教師的管理考核制度

在現(xiàn)代化的教學(xué)理念指導(dǎo)下，農(nóng)村初中語文教學(xué)也必須加快進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)管理模式。在進(jìn)行語文教師的選拔上，應(yīng)該嚴(yán)格按照語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行考核選拔，而不能在教師選拔上的條件制定過于松弛。另一方面，要完善相應(yīng)的教師考核機(jī)制，定期對(duì)語文教學(xué)過程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)于語文教師要及時(shí)進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行考評(píng)，就部分不合格或不能勝任的教師要及時(shí)采取措施進(jìn)行處理解決。最后是要定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過引進(jìn)先進(jìn)和專業(yè)的師資隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，或者派教師代表到其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后結(jié)合本學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性改革?？傊?，學(xué)校要從制度管理層面就農(nóng)村初中語文教學(xué)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的完善改進(jìn)。

（二）及時(shí)更新引進(jìn)農(nóng)村初中語文教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

針對(duì)農(nóng)村依然存在的傳統(tǒng)黑板粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，需要各界管理者及時(shí)就這些外在的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行替換更新。農(nóng)村教學(xué)也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行普及推廣多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施，在多媒體教學(xué)下鄉(xiāng)等政策號(hào)召下，積極就農(nóng)村的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施進(jìn)行投資建設(shè)，保證教師的教學(xué)跟得上時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，更能吸引學(xué)生投入到語文教學(xué)的課堂中去。另外就語文教學(xué)的其他設(shè)施，比如說課外讀物和學(xué)習(xí)的資料也應(yīng)該進(jìn)行有效的引進(jìn)訂閱，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)充知識(shí)面，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究奠定扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。

（三）農(nóng)村初中語文教師課堂教學(xué)模式的改進(jìn)

在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)過程中，語文教師要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。一方面需要活躍課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過靈活多樣的課堂教學(xué)模式盡可能吸引學(xué)生的積極性和探究欲，使得教學(xué)效果事半功倍；同時(shí)也需要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)教育。比如是對(duì)于基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的講解，而不是用一個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行全局式教育；另外也需要積極開展與初中語文教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)競(jìng)賽，比如說詩歌朗誦、成語接力或者閱讀課外知識(shí)能力比賽及部分美文展覽等。通過這些課外的活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過自身的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)來挖掘更多的知識(shí)興趣。最后是鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。比如說將課堂上學(xué)到的知識(shí)詞語運(yùn)用到平時(shí)的作文寫作中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用別具特色的方式進(jìn)行文章閱讀的創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村初中語文教學(xué)與其他領(lǐng)域的教學(xué)相比，存在自身的問題和不足，特別是對(duì)于初中生這個(gè)階段，更需要通過多樣的教學(xué)管理模式進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)完善。從制度到基礎(chǔ)設(shè)施到語文教師的考核管理最后到學(xué)生方面都需要進(jìn)行細(xì)致的思考改進(jìn)，為農(nóng)村教育的長(zhǎng)久發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

摘 要

農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)幼教事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，關(guān)系著農(nóng)村下一代的終生發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開展也有著重大意義。但當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)前教育仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)。本文就在分析農(nóng)村幼兒教育薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考，提出對(duì)策，希望可以對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的開展有所幫助。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村 學(xué)前教育 薄弱環(huán)節(jié) 對(duì)策 綱要

建國(guó)以來，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)歷了從無到有、從起步到壯大的過程。在二十世紀(jì)六七十年代，農(nóng)村學(xué)前教育是以大隊(duì)為單位，將未上學(xué)的孩子動(dòng)員起來集中在一間房子里，數(shù)數(shù)數(shù)字，唱唱歌兒。老師則是由大隊(duì)部隨意指派一名有點(diǎn)文化的人擔(dān)任，課程是零落的，有的甚至是自編的。后來到了九十年代初，將這些所謂的“學(xué)前班”連同教師收編到學(xué)校，由地方政府婦聯(lián)管制。發(fā)展到今日，廣大農(nóng)村已經(jīng)有一支專門從事幼教工作的隊(duì)伍，有系統(tǒng)的教程，初步具備了對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)教育的條件，但仍存在不少薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)前教育是我國(guó)幼教事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，關(guān)系著農(nóng)村下一代的終生發(fā)展，對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開展也有著重大意義。本文將在分析農(nóng)村幼兒教育薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考，提出對(duì)策，希望可以對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的開展有所幫助。

一、薄弱環(huán)節(jié)

（一）辦學(xué)宗旨不明，制度上落空

1.發(fā)展幼兒教育是鞏固提高“普九”水平，促進(jìn)各類教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是滿足廣大人民群眾的需要，是保護(hù)兒童的發(fā)展權(quán)，縮小個(gè)體發(fā)展差異，提高未來勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需要。早些年，地方政府已將“幼兒園”歸至學(xué)校統(tǒng)一管理，經(jīng)費(fèi)由地方財(cái)政統(tǒng)一支配，需要買什么，需事先申請(qǐng)，由主管部門同意方可實(shí)行。就不知，許多教育家研究表明：兒童的大腦在最初幾年的發(fā)展需要有豐富而安全的環(huán)境，使兒童能在其中積極地探索。換句話說，高質(zhì)量的早期教育應(yīng)使兒童盡早接受教育，有充足的機(jī)會(huì)與同伴、成人和周圍環(huán)境相互交往合作，這樣才能發(fā)揮先天具有的好奇心，探究周圍事物及其因果關(guān)系。此外，個(gè)性的發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不全、損傷及發(fā)展異常，大多是在最初發(fā)展起來。因此，我們應(yīng)明確地意識(shí)到，對(duì)于孩子的幫助教育應(yīng)及早進(jìn)行，地方政府必須出臺(tái)相應(yīng)的“關(guān)于幼兒盡早入學(xué)的意見和建議”讓做家長(zhǎng)的接受并認(rèn)識(shí)其重要性。讓學(xué)前教育、小學(xué)教育有機(jī)銜接。

2.幼兒園是公益性事業(yè)，是非營(yíng)利性的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教育的健康發(fā)展既需要全社會(huì)的關(guān)心和堅(jiān)持，更需要政府部門的規(guī)范管理。為了確保幼教機(jī)構(gòu)有正確的辦學(xué)方向和良好的辦學(xué)質(zhì)量，政府部門的管理力度不大，不能促使幼兒教育規(guī)范有序地發(fā)展。

3.幼兒園主管部門未能理順幼兒教育管理體制，落實(shí)各級(jí)教育行政部門主管幼兒教育的職責(zé)，并明確職能機(jī)構(gòu)，配全專職管理干部。仍存在挪用幼兒經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象。把小學(xué)教育的模式帶進(jìn)幼兒園，不能采取多種形式，積極貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，也不能積極爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的理解和支持，為幼兒園實(shí)施《綱要》營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

（二）師資隊(duì)伍薄弱，培訓(xùn)膚淺

1.用人制度的后遺癥?，F(xiàn)有的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍構(gòu)成有以下幾種類型：（1）從當(dāng)初生產(chǎn)隊(duì)收攏而來的;（2）有一些高、初中畢業(yè)生參加進(jìn)修而來的；（3）少部分專業(yè)院校畢業(yè)生。他們文化水平參差不齊，素質(zhì)高低不等，比如我市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)29名幼兒教師，大專畢業(yè)的11人，中專畢業(yè)的11人，高中畢業(yè)的7人。

2.主管部門雖也組織這些人去參加了繼續(xù)教育，進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但培訓(xùn)過程監(jiān)督失控，也因?yàn)橐徊糠秩擞捎诮邮苣芰?，學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多因素，專業(yè)知識(shí)膚淺，個(gè)性特長(zhǎng)難以展示（例：彈、吟、說、唱一概不會(huì)），一方面由于科技的突飛猛進(jìn)，許多先進(jìn)的東西，非但學(xué)不進(jìn)，而且有厭惡情緒。

3.缺乏刻苦鉆研的精神，部分教師并沒有樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，吃老本，還有的受傳統(tǒng)教育觀念的影響，把自己已有的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)起來，不思進(jìn)取，不去加以推陳出新。

（三）辦園條件簡(jiǎn)陋，管理上俗套

我們農(nóng)村幼兒園經(jīng)過最近幾年的艱苦卓絕的努力，已實(shí)現(xiàn)了“三機(jī)一幕”，“三新一亮”工程。但條件仍很落后，中心幼兒園除了活動(dòng)場(chǎng)地緊缺外，一些現(xiàn)代化的玩具，電教設(shè)備不能保證，該聽音樂時(shí)收錄機(jī)壞了，該彈鋼琴曲時(shí)無鋼琴，該用計(jì)算機(jī)演示時(shí)，沒有計(jì)算機(jī)演示，給教學(xué)帶來了諸多的不利，幼兒接受知識(shí)的效果，也不算理想。

（四）家長(zhǎng)推卸責(zé)任，養(yǎng)育中松散

由于受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，年輕的家長(zhǎng)將自己的孩子托給自己的公公婆婆、岳父岳母或親朋好友之后便撒手不管，孰不知這上一輩的人所受的教育，養(yǎng)成的習(xí)慣與當(dāng)今的一代有著本質(zhì)的不同，他們給予孩子的除了呵護(hù)外只有呵護(hù)。

我調(diào)查了三百多名幼兒，其生活情況如下：

同時(shí)也相應(yīng)地調(diào)查了這些兒童的行為品質(zhì)情況，及他們的學(xué)習(xí)情況

根據(jù)調(diào)查可以了解，年輕的夫婦，他們?yōu)榱耸聵I(yè)有自己奮斗的理由，為了子女的幸福生活，他們甘愿付出。不過他們沒有想到，孩子是祖國(guó)的未來，是祖國(guó)的希望，不能把他們寄托在過去。

（五）現(xiàn)代科技帶來的負(fù)面影響

現(xiàn)代科技發(fā)展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化：房子高了，家具多了，菜豐盛了，酒味更濃了，家用電器也應(yīng)有盡有，家長(zhǎng)任意放縱自己的孩子，讓他們無憂無慮地看電視，沒時(shí)間陪自己的孩子也讓電視陪。這導(dǎo)致我們的孩子身體受到了不同的傷害。我調(diào)查了該幼兒園200多名幼兒的視力，情況如下表：

二、思考與對(duì)策

根據(jù)現(xiàn)時(shí)農(nóng)村幼兒教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，各級(jí)各類行政部門必須高度重視學(xué)前教育，把《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》貫徹到位，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才出謀劃策。

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

沒有幼兒教育的基礎(chǔ)教育是不完整的基礎(chǔ)教育，幼兒教育水平不高的教育也不是高水平的基礎(chǔ)教育，只有把幼兒教育搞好了，才能為提高九年義務(wù)教育質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，從而鞏固“普九”成果。各級(jí)行政主管部門，首先應(yīng)進(jìn)行廣泛宣傳，一級(jí)做給一級(jí)看，一級(jí)帶著一級(jí)干，形成重視幼教的氛圍。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園召開現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)參與，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)逐步認(rèn)識(shí)到發(fā)展幼教事業(yè)的重要性，把創(chuàng)建良好的幼教環(huán)境作為干部的重要工作之一。

農(nóng)村的學(xué)前教育應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是辦班到辦園的轉(zhuǎn)變，即由分教的附屬于小學(xué)的，不完整的學(xué)前班向規(guī)范的，完整的獨(dú)立的幼兒園的轉(zhuǎn)變，二是幼兒教育由福利型、社會(huì)型向教育型轉(zhuǎn)變，三是由傳統(tǒng)的片面追求升學(xué)率向?qū)嵤┧刭|(zhì)轉(zhuǎn)變。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園的管理

各層各級(jí)主管部門應(yīng)在新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育與管理、加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)：一是建設(shè)行政領(lǐng)導(dǎo)、工作指導(dǎo)、業(yè)務(wù)研究三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，二是把幼教置于與中小學(xué)教育同等重要的地位。三是立足現(xiàn)狀，加大調(diào)整的力度，積極為每個(gè)0~6歲的兒童及其家長(zhǎng)提供科學(xué)的育人早期教育服務(wù)，增強(qiáng)幼兒教育的社會(huì)責(zé)任感，充分利用輿論導(dǎo)向，宣傳幼兒教育是全社會(huì)的共同事業(yè)，它必須得到全社會(huì)的大力支持和參與。

（三）注重農(nóng)村示范性幼兒園的建設(shè)

以九年義務(wù)教育“新三片”的發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)的，要把幼兒園的幼兒教育看作基礎(chǔ)教育的一部分，把幼兒教育作為奠基工程抓。要堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制。除了“堅(jiān)持”，和“與時(shí)俱進(jìn)”外，加強(qiáng)資金投入，敢于創(chuàng)新與調(diào)整，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)可建成一所示范性幼兒園，以便適應(yīng)飛速發(fā)展的形勢(shì)及家長(zhǎng)的需要。讓示范性幼兒園在農(nóng)村發(fā)揮輻射與示范作用。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

各地方鎮(zhèn)府須改變以往的用人觀，嚴(yán)格把好教師資格觀，合理吸收有開拓創(chuàng)新、多才多藝、充滿青春活力的幼兒教師。組織教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，加強(qiáng)繼續(xù)教育過程性的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，讓廣大幼兒教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并形成一定的制度，安排充分的時(shí)間讓幼兒教師苦練基本功，做到常抓不懈。讓他們一有時(shí)間埋頭鉆研業(yè)務(wù)，探索新的育人路子。每位幼兒教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，對(duì)幼兒實(shí)施有差異的教育，把愛灑向每個(gè)幼兒；要堅(jiān)持保教并重，關(guān)注幼兒健康心理的養(yǎng)成，給幼兒營(yíng)造一片晴朗的天空，讓幼兒擁有寬闊的胸懷。

（五）切實(shí)提高幼兒教師的待遇，維護(hù)教師的正當(dāng)權(quán)益

主管部門應(yīng)加強(qiáng)《教師法》《勞動(dòng)法》的落實(shí)情況，為幼兒教師制訂相應(yīng)的待遇標(biāo)準(zhǔn)，保險(xiǎn)制度，并把這作為評(píng)定幼兒園的必備條件。主管部門不得挪用幼兒園經(jīng)費(fèi)。各級(jí)政府不得削減幼兒教育財(cái)政撥款，力爭(zhēng)逐年提高幼兒教育財(cái)政撥款，幼兒園應(yīng)該有一定的保教經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，保證改善辦學(xué)條件和教師進(jìn)修及待遇問題。

（六）辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！?/p>

尊重家長(zhǎng)，多請(qǐng)家長(zhǎng)回到學(xué)校參與園中的一切活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)知道幼兒園是怎么開展工作的，也知道老師的辛苦，教學(xué)思想是怎樣體現(xiàn)的。開家長(zhǎng)會(huì)，看演出，觀摩活動(dòng)一般都邀請(qǐng)孩子的父母一起參加。讓家長(zhǎng)參與，感受自己在育兒中的重要性。讓家長(zhǎng)掌握幼兒早期教育的知識(shí)和方法，在家中開辟兒童天地，使家庭成為兒童樂園。

（七）建議市直園進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)

各市直幼兒園應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園進(jìn)行輔導(dǎo)，舉辦講座，組織專題教研，并請(qǐng)求巡回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)園指導(dǎo)。提議市直幼兒園的資料室對(duì)全市幼兒園教師進(jìn)行開放。

（八）利用節(jié)假日對(duì)教師進(jìn)行新課程的培訓(xùn)與指導(dǎo)

針對(duì)教師的實(shí)際水平，有目的地對(duì)所有幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，差什么補(bǔ)什么，充分挖掘幼兒教師的內(nèi)在潛力，組織幼兒教師苦練基本功，對(duì)那些在考核中不合格的，堅(jiān)決淘汰，毫不手軟。

（九）培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-046-02

一、研究目的

自新課程改革以來，作為素質(zhì)教育主要組成部分的學(xué)校體育教育有了很大發(fā)展【1】。小學(xué)體育是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的起始階段，在保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?，培養(yǎng)小學(xué)生有規(guī)律、合理且科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣，為以后的體育鍛煉打下良好的身體基礎(chǔ)【2】。但由于地區(qū)、經(jīng)濟(jì)、文化、觀念的差異，學(xué)校體育教育在農(nóng)村學(xué)校發(fā)展中存在著極大的不平衡。在農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀與家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教育的要求存在差異。小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀不容樂觀，若是能逐漸改變不合理現(xiàn)狀將對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育今后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

二、研究對(duì)象及方法

本研究選擇了廈門市翔安區(qū)農(nóng)村小學(xué)為研究對(duì)象。 以文獻(xiàn)研究法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行為研究法、邏輯總結(jié)法等方法研究了農(nóng)村小學(xué)體育的現(xiàn)狀并提出了建議。

三、Y果與分析

1、教育觀念落后，體育教育意識(shí)淡薄。在不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的今天，大部分農(nóng)村小學(xué)仍把應(yīng)試教育放在第一位。大部分的家長(zhǎng)和老師都將學(xué)生的主科也就是語數(shù)英成績(jī)作為衡量學(xué)生素質(zhì)的最要指標(biāo)?；谶@個(gè)思想，很多時(shí)候的體育課都只能作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的飯后“甜點(diǎn)”。

2、場(chǎng)地有限，器材不足。隨著社會(huì)各界的關(guān)注，學(xué)校的場(chǎng)地也慢慢在完善。但是仍然無法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量。就我校而言，從2010年至今學(xué)生數(shù)量從1000多人發(fā)展到現(xiàn)在1600多人，仍然沒有一個(gè)完整的操場(chǎng)。學(xué)生常年在堅(jiān)硬的水泥地或者坑坑洼洼的黃土地上活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的膝蓋腳踝危害很大。農(nóng)村小學(xué)體育器材往往都不實(shí)用，大部分的器材都是作為擺設(shè)應(yīng)付各種檢查。器材的缺損阻礙著體育課的正常進(jìn)行。

3、師資力量不足，教師精力有限。農(nóng)村小學(xué)體育教師嚴(yán)重欠缺，比如翔安區(qū)，2010年招聘12名體育教師，距上次招聘已經(jīng)有九年之久了，2010年至2014年共招聘體育教師24人，但整個(gè)翔安小學(xué)數(shù)量將近七十間。隨著農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，班級(jí)數(shù)量也逐年增加，班級(jí)的學(xué)生數(shù)量也逐年增加，一人體育教師每周承擔(dān)18節(jié)以上的課量。在農(nóng)村小學(xué)里，體育教師往往身兼數(shù)職，除了要上體育課外，還要配合學(xué)校完成各種工作，例如各種安全檢查，學(xué)校后勤工作等。在這種情況下，體育教師的工作量和工作壓力非常大，體育教師的專業(yè)知識(shí)及體育技如何能提高？

4、體育教師缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)自身要求不高，教學(xué)質(zhì)量不理想。大部分體育教師從事教育工作以后，逐漸淡化學(xué)習(xí)專研理論知識(shí)的意識(shí)，對(duì)體育教育教學(xué)更是安于現(xiàn)狀。

四、結(jié)論與建議

1、全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家教委頒布的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變升學(xué)教育為素質(zhì)教育【3】。管理教育的有關(guān)部門制定上課制度，嚴(yán)格要求學(xué)校按課程表上課，嚴(yán)禁教師占課現(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃，每天鍛煉一小時(shí)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。加大對(duì)體育的宣傳力度。學(xué)校通過板報(bào)、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認(rèn)識(shí)體育，樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，讓學(xué)生形成終身體育意識(shí)從而影響家長(zhǎng)對(duì)體育教育的觀念，帶動(dòng)家長(zhǎng)職稱體育，參與體育，快樂體育。

2、加大教育投入，購(gòu)置必備的體育用品和器材。建立和完善體育設(shè)施和體育器材維修、保養(yǎng)和使用管理制度。教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校體育器材。將廢棄體育器材在利用，例如將破掉的球類裝進(jìn)沙子做成標(biāo)志物等。

3、改善體育教師待遇，調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性。體育工作相對(duì)辛苦，從大部分體育教師的外表我們不然看出。在完成自身本職體育工作的同時(shí)要完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，體育教師都感到疲勞，難以應(yīng)對(duì)。學(xué)校應(yīng)該采取一定的措施來緩解體育教師的身心壓力，在承擔(dān)一部分學(xué)校工作的時(shí)能相對(duì)的減少教師的課時(shí)，讓教師有精力的完成好各項(xiàng)工作。學(xué)?？赏ㄟ^一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)教師的積極性。評(píng)優(yōu)、評(píng)先要重視體育教學(xué)工作成效；職稱評(píng)定設(shè)置崗位要考慮體育學(xué)科的職稱結(jié)構(gòu)。對(duì)于貢獻(xiàn)大、能力突出、素質(zhì)全面的體育教師要加以重用，可以職稱評(píng)定上予以加分，使體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻(xiàn)。

4、樹立正確的教師教育觀念。作為一名體育教師，貫徹體育課“健康第一的思想”是首要職責(zé)。如何逐步完成這個(gè)職責(zé)呢？第一，改變自身觀念。一個(gè)人的思想由自身控制，任何人都無法干預(yù)。有一句話：干一行，愛一行。體育教師就應(yīng)該做到竟然從事教育事業(yè)，就要懂得愛崗敬業(yè)，懂得作為一名教師職責(zé)所在，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的完成本職工作。第二，加強(qiáng)教師科研能力，現(xiàn)代教育要求體育教師不僅僅是“教書匠更應(yīng)是一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科研型教師，體育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段【4】。

總之，要改變農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀不是一朝一夕就事。我們必須打破傳統(tǒng)落后的舊觀念，理解體育與教育關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，不歧視從事體育的一切工作者。把農(nóng)村小學(xué)體育擺在適當(dāng)?shù)奈恢?，加大?duì)農(nóng)村小學(xué)體育投入力度。改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，將學(xué)校體育教育放在應(yīng)有的位置上，讓學(xué)生德、智、體、美、勞共同發(fā)展，關(guān)注、重視、培養(yǎng)青年體育教師的發(fā)展。改變體育教師自身觀念，自覺地做好本職工作，積極進(jìn)取，不斷完善自己。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來關(guān)心、支持體育教育，尤其要關(guān)注相對(duì)落后的農(nóng)村中小學(xué)體育教育的發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村中小學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。只要我們充分認(rèn)識(shí)到體育教育在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣等方面的重要作用，認(rèn)真分析和思索農(nóng)村中小學(xué)體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)揮的特點(diǎn)、規(guī)律、加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，相信農(nóng)村小學(xué)體育工作一定會(huì)有新的局面，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷三虎，武洪濤.對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀的思索[J].新課程研究.209期

[2] 范哲銘.淺析中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀[J].金色年華.2010年第11期

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；體育教育；現(xiàn)狀；改革策略

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村學(xué)校體育始終是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，社會(huì)環(huán)境在影響和受經(jīng)濟(jì)條件的制約，造成學(xué)校體育基礎(chǔ)條件先天不足，專業(yè)教師負(fù)擔(dān)過重，國(guó)家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求得不到完全落實(shí)的現(xiàn)象很普遍。

一、對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的分析

（一）課程意識(shí)較為淡薄。體育作為教育的重要內(nèi)容和手段在學(xué)校還沒有引起高度重視，仍然視體育課可有可無的現(xiàn)象還大量存在。學(xué)校在無專任體育教師的情況下，體育課成為了“搭頭班”，如有六個(gè)班的學(xué)校則有六個(gè)教師任教體育（多數(shù)是由班主任擔(dān)任）。有的學(xué)校為了應(yīng)付檢查一周安排3節(jié)體育課但只上2節(jié)或被文化課占用。由于種種原因，體育課教學(xué)的時(shí)數(shù)，質(zhì)量得不到保證。學(xué)校開展的各種教學(xué)檢查，只檢查了這些教師的文字課教學(xué)情況（如教案），忽視對(duì)體育課教學(xué)情況的檢查。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課和體育活動(dòng)漠不關(guān)心，只抓升學(xué)率，無視學(xué)生體育活動(dòng)和身體健康狀況。農(nóng)村中小學(xué)體育課情況與教育部的要求，仍有較大差距。應(yīng)試教育對(duì)體育課開設(shè)的影響是客觀存在的，應(yīng)試壓力的影響隨年級(jí)增高而加大，尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間，基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的“小三門”，被視為正常教學(xué)的附屬品。

（三）體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂。體育師資嚴(yán)重不足。體育教師的隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要。師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。在貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，一般沒有專職體育教師，有少許來自大中專的畢業(yè)生，有的近半數(shù)體育老師分配下去也改教了數(shù)學(xué)、語文等“主課”。隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時(shí)“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。

（四）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏。教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時(shí)維修，給體育教學(xué)和課外活動(dòng)留下嚴(yán)重事故隱患；有的學(xué)校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。

（五）體育教學(xué)內(nèi)容偏窄、方法簡(jiǎn)單。農(nóng)村村級(jí)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容一般分為三種：一是游戲類；二是田徑類；三是球類運(yùn)動(dòng)。由于教師所掌握的知識(shí)技能信息量有限，所選擇的教材內(nèi)容十分有限，如“老鷹抓小雞”的一個(gè)游戲從一年級(jí)到六年級(jí)成為了“課課練”：田徑類的教材部是五十米跑、跨越式跳高、蹲踞式跳遠(yuǎn)。球類大多數(shù)就是把籃球發(fā)給學(xué)生讓他們自由地去玩。體育課一般由：開始集合站隊(duì)講注意事項(xiàng)

學(xué)生自由練習(xí)

集合小結(jié)這幾個(gè)部分組成。

二、農(nóng)村學(xué)校體育教育的改革策略

（一）要提高各階層對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)。人們往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)校、一個(gè)學(xué)生在體育比賽中取得好成績(jī)，就是體育效果好，而對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量問題不十分重視。各級(jí)管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決“正課”與體音美等“副課”的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理。積極加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大對(duì)他們的思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請(qǐng)模范體育教師做報(bào)告等以幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等。加強(qiáng)對(duì)專職兼職體育教師們的培訓(xùn)、函授、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)。

篇6

關(guān)鍵詞：留守兒童 教育 策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0161-01

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)西部農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，教育也取得了可喜的成績(jī)，但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到教育存在的不足及所面臨的許多問題和困難。近年來，隨著物價(jià)的逐年上漲，農(nóng)村百姓為滿足日益增長(zhǎng)的物質(zhì)需求，加之城市化發(fā)展進(jìn)程，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，由于自身?xiàng)l件限制他們無法將其子女帶入城市，由此產(chǎn)生了一個(gè)弱勢(shì)群體―― 農(nóng)村留守兒童。如今，由于家庭教育的缺失致使農(nóng)村留守兒童問題逐漸凸顯，而留守兒童的教育狀況，已經(jīng)成為全社會(huì)倍受關(guān)注的焦點(diǎn)問題。那么，在我國(guó)農(nóng)村，中小學(xué)留守兒童的教育現(xiàn)狀又是怎么的呢？筆者通過調(diào)查了解，談以下幾點(diǎn)。

（1）通過近五年的災(zāi)后重建工作，隴南市宕昌縣農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已日趨完善，受各方援助，如今的隴南各縣學(xué)校，教室教具配備基本充足，計(jì)算機(jī)教室，圖書，體育器材，多媒體教室，各學(xué)科儀器配備齊全，加之近年來各項(xiàng)優(yōu)惠政策的落實(shí)，學(xué)生食宿得到了最大保障。但是教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量嚴(yán)重不足。首先是優(yōu)秀教師難以引進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，沒有受過正規(guī)的師范教育，憑經(jīng)驗(yàn)施教，觀念落后、教法陳舊。其次是部分農(nóng)村教師缺乏工作責(zé)任心，在平時(shí)的工作中敷衍，更談不上創(chuàng)新與教學(xué)研究。最后，由于學(xué)校給教師提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)教師不能進(jìn)行專業(yè)的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，沒有新的教學(xué)理念，運(yùn)用不了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，跟不上新形式下的教學(xué)改革，導(dǎo)致教育科研和教學(xué)創(chuàng)新的步伐滯后。

（2）在西部農(nóng)村地區(qū)，由于家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，思想觀念落后，加之文化水平又不高，平時(shí)對(duì)于子女的學(xué)習(xí)狀況無暇顧及。筆者記得在一次走訪過程中就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及其子女的學(xué)習(xí)情況及學(xué)校表現(xiàn)時(shí)，父母竟然連自己的孩子上幾年級(jí)都不知道。部分家長(zhǎng)雖然也準(zhǔn)備輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但是往往是心有余而力不足。因?yàn)?，現(xiàn)在子女所學(xué)的課程，基本上是沒有能力進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的，大多家長(zhǎng)總怕因?yàn)樽约旱恼`導(dǎo)害了孩子，所以在孩子的學(xué)習(xí)方面很少進(jìn)行指導(dǎo)。截至目前，仍有一些地理位置僻遠(yuǎn)，與外界社會(huì)極少聯(lián)系的家長(zhǎng)，還普遍認(rèn)同讀書無用論，很多家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村孩子隨便讀讀書，能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行了，多了也不起什么作用，大了還不是要回家種地，除非自己的孩子學(xué)習(xí)特別的好，家長(zhǎng)還會(huì)考慮下，如果想要靠后天條件家長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)是很不可能的。

同時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)都還是用傳統(tǒng)的觀念來看教育，大家都想讀書就是為了出人頭地，為了升官發(fā)財(cái)，所以只要自己的孩子學(xué)習(xí)不好，就想著沒有希望了，讀書沒有出路了，還不如回家?guī)蛶兔Γ€可以賺點(diǎn)錢。特別是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，大多完成九年義務(wù)教育后，便紛紛外出打工，很少有堅(jiān)持上高中的。另一方面由于災(zāi)后重建，導(dǎo)致物價(jià)極速上升，因?yàn)闊o法滿足巨大的生活開支，所以，大量的農(nóng)民紛紛涌進(jìn)城市務(wù)工，成為我們所說的“農(nóng)民工”，于是便出現(xiàn)了大量的“留守兒童”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。子女和家長(zhǎng)長(zhǎng)期的分離，在生活、學(xué)習(xí)等方面都受到影響，尤其是親情缺失，使得留守子女的這一群體存在著巨大的心理創(chuàng)傷，性格也變得較為孤僻，在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，不愿與老師交流、溝通；由于缺少家庭的約束，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至出現(xiàn)輟學(xué)，父母的外出使留守兒童無法得到正常親子家庭所給予的關(guān)愛和教育。

（3）由于留守兒童是近些年在整個(gè)農(nóng)村地區(qū)才出現(xiàn)的弱勢(shì)群體，盡管國(guó)家在這方面做了很大努力，但是由于各方面的原因，整個(gè)社會(huì)由于物力，財(cái)力，人力等不足的原因還不能完全解決這些問題。社會(huì)上的一些不法商販，在學(xué)校周圍經(jīng)營(yíng)不正當(dāng)?shù)木W(wǎng)吧，酒吧等，嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，這更使得一部分學(xué)生及早地離開校園。

同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，手機(jī)的使用已不再是大人們的專利，“有事打我手機(jī)”已經(jīng)成為口頭禪。在課堂上頻頻響起手機(jī)鈴聲、不健康的垃圾短信以及由此引發(fā)的攀比心理等問題，讓越來越多的老師和家長(zhǎng)感到擔(dān)憂。但作為年齡較小的學(xué)生，活動(dòng)面比較狹窄，自制能力不強(qiáng)，有的學(xué)生在課堂上打游戲，發(fā)短信，這樣很容易影響課堂秩序和他們的學(xué)習(xí)。中小學(xué)生正處于一個(gè)青春反叛期，手機(jī)的使用讓學(xué)生之間的交流加強(qiáng)的同時(shí)，也增加不良影響。

留守兒童現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后產(chǎn)生的。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，所以我們?cè)诮鉀Q留守兒童問題時(shí)要盡量尋找其產(chǎn)生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至于耽誤一代人的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯夢(mèng)潮.農(nóng)村留守兒童心理及學(xué)習(xí)狀況實(shí)證研究―― 以咸寧市崇陽縣天城鎮(zhèn)為例[J].青年與社會(huì)，2012（2）.

[2] 言唱.淺析大學(xué)生犯罪心理的形成與預(yù)防―― 以角色沖突、社會(huì)控制為視角[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，13（4）：83-87.

[3] 彭晶.農(nóng)民工留守子女的社會(huì)支持體系研究―― 以安徽省為例[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：313-314.

篇7

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每天只上一節(jié)英語課，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)。目前農(nóng)村用英語交流的環(huán)境可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

3、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響?，F(xiàn)在農(nóng)村和城市的家長(zhǎng)差別太大，最關(guān)鍵的是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的重視程度。農(nóng)村的家長(zhǎng)們由于從小所處的環(huán)境和接受的教育不同，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)都處于膚淺的地步，認(rèn)為即使孩子成績(jī)不好考不上大學(xué)，也能上個(gè)工廠掙錢。他們忙于掙錢，幾乎對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從不過問，從而給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的態(tài)度。于是孩子就學(xué)會(huì)了撒謊，對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去了信心。而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，必須通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，具備用所學(xué)英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（一）、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，如：book ， pencil 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無法找到的水果，則可用圖片代替。這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。

2、教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會(huì)話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)的內(nèi)容、語言真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在上課時(shí)通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用。如在上My body時(shí)，教師可利用洋娃娃，頭像等進(jìn)行五官教學(xué)，并且可以做出一些動(dòng)物的頭像讓學(xué)生貼在其臉上各部位。在學(xué)生對(duì)這些有一定認(rèn)識(shí)后，由教師發(fā)出Touch your ……。的指令讓學(xué)生分組表演并比賽。

（二）、在語言教學(xué)時(shí)，要重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力

1、上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，從而活學(xué)活用。

2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。

（三）、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境

1、根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)要采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等。

2、為了創(chuàng)造較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，提高了教學(xué)效果。我們學(xué)校盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)氛圍。如我校在每周三開設(shè)英語興趣課，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡(jiǎn)單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語學(xué)氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放一些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語。

（四）、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或發(fā)小貼畫，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

篇8

一、簡(jiǎn)單地闡述現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀：

1、體育場(chǎng)地器材資源匱乏。

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來說運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來說是更加緊缺了。就我鎮(zhèn)現(xiàn)狀來說，全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)點(diǎn)在上個(gè)世紀(jì)80年代遍及各村，8個(gè)村有8所小學(xué)，后來并至1所小學(xué)，現(xiàn)在只有大孟小學(xué)了，應(yīng)該說體育教育資源是相當(dāng)充足了。其實(shí)不然，目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施。

實(shí)施體育新課程以來，小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。但撤點(diǎn)并校后，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢(shì)也在不斷增加，另外我鎮(zhèn)體育課時(shí)大部分安排兼職教師，我校的11個(gè)教學(xué)班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經(jīng)歷過體育教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)又能如何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

3、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實(shí)，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)對(duì)策

我們?cè)撊绾卧谛＞鶎W(xué)生增多，但場(chǎng)地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學(xué)工作，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)突出的問題。通過多年來的觀察和實(shí)踐，依我個(gè)人認(rèn)為要充分利用和開發(fā)體育場(chǎng)地器材資源，精心設(shè)計(jì)組織形式、提高教師體育教學(xué)理念、落實(shí)體育教學(xué)模式是提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

1、充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源

充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來實(shí)施體育教學(xué)。

比如：橫向使用沙坑。大多農(nóng)村小學(xué)有一只沙坑已經(jīng)很不錯(cuò)了，但在課堂中教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)顯得捉襟見肘。撤點(diǎn)并校后各班學(xué)生都有三四十名，按常規(guī)方法教學(xué)，直向使用沙坑，每名學(xué)生在一節(jié)課中只能有3至4次練習(xí)機(jī)會(huì)。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學(xué)生同時(shí)練習(xí)，課堂效率能提高4倍。

巧用籃球場(chǎng)?；@球場(chǎng)不僅僅是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫?，有許多教材內(nèi)容都可在籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如利用球場(chǎng)的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學(xué)，利用三分弧線組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場(chǎng)組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲。還可在籃球場(chǎng)地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓(xùn)練基地，但沒有足球場(chǎng)，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績(jī)幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場(chǎng)上教學(xué)小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養(yǎng)了廣大學(xué)生的興趣，又為學(xué)校足球隊(duì)儲(chǔ)備了人才。近年來學(xué)校足球隊(duì)成績(jī)顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。

妙用小墊子。某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費(fèi)。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習(xí)，還可用于立定跳遠(yuǎn)和各種趣味跳教學(xué)，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學(xué)，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場(chǎng)地和器材資源

既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識(shí)，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村的小學(xué)，教師要有意識(shí)對(duì)一些平時(shí)無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。

比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學(xué)。可用于各種站位的定點(diǎn)，免于用石灰來做標(biāo)記；可用于各類投擲練習(xí)；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級(jí)跳練習(xí)；可用于各種標(biāo)志線等。

跑道道沿板用于課堂教學(xué)。跑道道沿板一般用作分界標(biāo)志，但也可用于平衡教學(xué)，讓學(xué)生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時(shí)間長(zhǎng)，來鍛煉學(xué)生的平衡能力；可讓學(xué)生沿著道沿走比一比誰走的距離長(zhǎng)，或者比一比誰走完成一圈所花的時(shí)間最短；也可用道沿為支撐點(diǎn)進(jìn)行俯臥撐練習(xí)等。

農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實(shí)際問題的簡(jiǎn)易、有效的途徑。

3、精心設(shè)計(jì)課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

每個(gè)體育教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮如何合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，什么時(shí)候講解點(diǎn)評(píng)最適時(shí)，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組合理些，靈活變通之下，我們農(nóng)村小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量高效率的體育課的。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力。

篇9

摘 要：每個(gè)人都有繪畫的經(jīng)歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術(shù)在他們的工作和生活中沒有起到相應(yīng)的作用。而農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的影響存在著很多問題。本文結(jié)合本地情況，從幾個(gè)方面探討了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)教育；問題

[中圖分類號(hào)]：G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-16-0033-01

每個(gè)人都有繪畫的經(jīng)歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術(shù)在他們的工作和生活中沒有起到相應(yīng)的作用。而農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的影響存在著很多問題。結(jié)合本地情況，從以下幾個(gè)方面探討農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展。

一、忽視美術(shù)教育在學(xué)生智力發(fā)展中的作用。

大多數(shù)人認(rèn)為：美術(shù)教育對(duì)人的智力發(fā)展無足輕重，尤其身處農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)，他們自身文化知識(shí)貧乏，獲得的知識(shí)信息嚴(yán)重不足，思想守舊，絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為畫畫會(huì)影響學(xué)生成績(jī)。對(duì)此要想提高家長(zhǎng)們的科學(xué)認(rèn)知很不容易，收效不大，必須讓家長(zhǎng)看到事實(shí)，以事實(shí)作為提高學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)。

作為一所農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，不應(yīng)一味地去告誡學(xué)生家長(zhǎng)讓孩子學(xué)畫畫，講很多科學(xué)道理，這樣會(huì)收效甚微，應(yīng)首先是培養(yǎng)一些德智體都不錯(cuò)的學(xué)生，使他們成為美術(shù)方面的尖子，使他們的智力得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高。這比講什么道理都有效。只要培養(yǎng)了一批學(xué)生使他們都在各種比賽中獲獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也在不同程度上得到提高。這樣家長(zhǎng)從自己孩子身上看到美術(shù)在學(xué)生智力發(fā)展中的作用。

此外，還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是個(gè)別學(xué)生或者說是具有美術(shù)天賦的學(xué)生的事，他們并未認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有繪畫的經(jīng)歷，只是后天的教育培養(yǎng)不夠，才使得美術(shù)在他們的工作和生活中沒有起到相應(yīng)的作用。

二、傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)美術(shù)發(fā)展的制約。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育無論是在社會(huì)、學(xué)校、還是在家長(zhǎng)和學(xué)生當(dāng)中都形成只有學(xué)好語文數(shù)學(xué)才能考上大學(xué)才有出息。

上高中考大學(xué)都要看分?jǐn)?shù)，上級(jí)對(duì)下級(jí)要人數(shù)要指標(biāo)。每年中考高考哪個(gè)學(xué)校不考上預(yù)定的人數(shù)，哪個(gè)學(xué)校就要受到批評(píng)，甚至施壓受苦受累的是學(xué)生。在這種大形勢(shì)下，就連年幼的少年兒童也受到了影響。在廣大的農(nóng)村小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生每天七、八節(jié)課已不算什么新鮮事，甚至有的學(xué)校讓學(xué)生上午6點(diǎn)到校下午6點(diǎn)放學(xué)，整天念、背、寫，上了語文上數(shù)學(xué)。有很多學(xué)校美術(shù)課形同虛設(shè)，美術(shù)課沒有美術(shù)教師班主任代上。就拿現(xiàn)在作為從事專業(yè)美術(shù)工作的我來說，在小學(xué)階段沒有上過一節(jié)像樣的美術(shù)課。雖然有很多高中已設(shè)立美術(shù)班，在高考中也取得了一定成績(jī)，但這無法讓廣大的中小學(xué)生得到良好的教育---還有一些小學(xué)，雖然培育出了很多有特長(zhǎng)的學(xué)生，其中有很多在縣區(qū)級(jí)都是美術(shù)尖子，但是到了中學(xué)，由于學(xué)習(xí)的壓力很多學(xué)生基本要放棄對(duì)美術(shù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這使大多數(shù)家長(zhǎng)也失去了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的信心，要想改變現(xiàn)狀就應(yīng)該從小學(xué)到中學(xué)、高中銜接上。讓具有美術(shù)素質(zhì)和美術(shù)興趣的學(xué)生從小學(xué)、初中到高中既得到文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又得到藝術(shù)方面的發(fā)展。

三、農(nóng)村美術(shù)教師配備不足且得不到合理的利用。

在廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，教師負(fù)擔(dān)過重，很多農(nóng)村教師都要“承包”整個(gè)班的語文、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、音樂、體育等等。十個(gè)學(xué)校也不過有一處有專職美術(shù)教師，且美術(shù)課常常被語文數(shù)學(xué)課“擠掉”。有些具有美術(shù)特長(zhǎng)的美術(shù)教師由于上述的原因常常被調(diào)任其他學(xué)科，自身能力無法發(fā)揮。對(duì)于多年前從教時(shí)的我來說，剛分配時(shí)曾擔(dān)任過兩年班主任，在此期間只是本班學(xué)生的美術(shù)水平得到提高-----像這些情況不可計(jì)數(shù)。要想改變這種情況就要找出一條適合農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的路子。現(xiàn)在搞課改，搞課研，大多數(shù)都是城市教師的事，一些教研活動(dòng)，很少有農(nóng)村教師參加。久而久之，美術(shù)課似乎成了城內(nèi)學(xué)生的“專利”畢竟農(nóng)村的小學(xué)生占小學(xué)總數(shù)的百分之七八十，有那么多的學(xué)生得不到美術(shù)教育，何談發(fā)展。

現(xiàn)在很多地方樹形象樹的都是城內(nèi)小學(xué)美術(shù)教育的形象，對(duì)于一般的農(nóng)村小學(xué)無法學(xué)習(xí)無法效仿，現(xiàn)今要多樹立一些“農(nóng)村”形象，讓農(nóng)村小學(xué)在美術(shù)教育方面學(xué)有所比。

四、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不足。

篇10

一、制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素

（1）教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)施落后。 教學(xué)設(shè)備是教學(xué)質(zhì)量的后勤保障。目前有的中心學(xué)校雖然配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，平時(shí)利用率并不高，而大部分村小的日常英語教學(xué)設(shè)備僅限于大、小黑板和教師自制的圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫以及錄音機(jī)、磁帶等開展課堂教學(xué)，無法使學(xué)生形成身臨其境的感覺。

（2）師資質(zhì)量薄弱，課改意識(shí)缺乏。 俗話說，名師出高徒，沒有高質(zhì)量的師資就難以造就高水平的學(xué)生。目前農(nóng)村英語師資仍普遍較差，特別是有的村小甚至沒有專業(yè)的英語教師，一些在職教師轉(zhuǎn)崗后從事小學(xué)英語教學(xué)，幾年下來，他們也完全能勝任并且逐步成長(zhǎng)為骨干教師，但英語專業(yè)畢業(yè)任教小學(xué)英語的教師少之又少，而且仍有部分英語教師專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、語音語調(diào)不規(guī)范、教學(xué)理論知識(shí)匱乏，很難與現(xiàn)行的以交際為主流的教材相適應(yīng)。這對(duì)初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。

（3）學(xué)科地位不高、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。 雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來地位的壓制，一周三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置，這也影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。再加上英語教師課時(shí)多，部分英語課排在了下午，早讀也較少，直接影響了教學(xué)效果。當(dāng)他們升入初中后，對(duì)英語的興趣很難培養(yǎng)起來，從而對(duì)英語產(chǎn)生畏難情緒，主觀上缺乏動(dòng)力。

二、解決問題的思路及對(duì)策探討

1.各級(jí)教育部門

教育行政部門，它掌控著轄區(qū)內(nèi)教育發(fā)展的規(guī)劃、目標(biāo)、資源配置和教育教學(xué)質(zhì)量，既是管理部門，更是服務(wù)部門

（1）師資不足、不強(qiáng)是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級(jí)教育部門應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”，師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語教學(xué)的最佳人選。同時(shí)對(duì)于非英語專業(yè)的在職教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。

（2）教育主管部門要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，加大培訓(xùn)的力度，利用假期舉辦教師基本功培訓(xùn)，大練基本功；選派教師輪流外出學(xué)習(xí)、參加教學(xué)研討會(huì)；每學(xué)期舉行優(yōu)秀觀摩課教學(xué)活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課，切磋教法，同時(shí)交流過程中要重視教學(xué)課后的評(píng)級(jí)與分析，從而有效地提高教師的素質(zhì)。

（3）應(yīng)該抓緊農(nóng)村英語的教學(xué)，積極為英語在農(nóng)村的教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。為各個(gè)學(xué)校特別是村小購(gòu)買、自制一定數(shù)量的課堂教學(xué)材料設(shè)備，配置語音機(jī)等必要的教學(xué)設(shè)備，并逐步建設(shè)語音室和多媒體教室，目的為了加大英語信息的輸入量，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營(yíng)造濃厚的氛圍，形成良好的外部環(huán)境，學(xué)校并對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，從而優(yōu)先保證農(nóng)村英語教學(xué)的正常進(jìn)行。

（4）要擴(kuò)大城鄉(xiāng)教師的交流。讓城鎮(zhèn)的一些優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校短期任教，并擔(dān)任該中心校學(xué)區(qū)的英語教研組長(zhǎng)，使城市的英語教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際直接向農(nóng)村進(jìn)行擴(kuò)散；同時(shí)讓一些農(nóng)村英語骨干教師到城市學(xué)校短期任教，以吸收新信息、提高本人教學(xué)水平，并完成信息傳遞任務(wù)，完善英語教育的城鄉(xiāng)結(jié)合。

2.學(xué)校。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接場(chǎng)所――學(xué)校，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用

（1）提高英語學(xué)科地位 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)英語基礎(chǔ)教育重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的高度看待小學(xué)英語，保證英語的周課時(shí)數(shù)和早讀，努力提高英語學(xué)科在教師和學(xué)生心目中的學(xué)科地位。

（2）營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍 外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語手抄報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，使學(xué)生有一定的活動(dòng)空間。

（3）合理評(píng)價(jià)英語教師 雖然教師對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)有所改變，但學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)還停留在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，畢竟英語教學(xué)在農(nóng)村實(shí)施才剛剛開始，教師和學(xué)生在心理上都還需要一定的時(shí)間去適應(yīng)，所以作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更多地關(guān)注英語教師平時(shí)的工作態(tài)度、責(zé)任心和效率，更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上來，從多角度來合理評(píng)價(jià)英語教師的教育教學(xué)。

（4）重視家校聯(lián)系 學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過家校聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流，使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。

3.教師。教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對(duì)教學(xué)起著直接而重要的作用

（1）充足的信心、足夠的耐心 教師不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、辦學(xué)條件不足失去信心，不能過分強(qiáng)調(diào)客觀因素，在力所能及的范圍內(nèi)激發(fā)主觀因素的能動(dòng)性。作為育人者，應(yīng)堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我們應(yīng)勇敢的直面現(xiàn)實(shí)，相信用自己真誠(chéng)的愛、過硬的教學(xué)技能一定能教好每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)教師要有足夠的耐心，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，那么細(xì)心必能關(guān)注細(xì)節(jié)。教師的細(xì)心主要體現(xiàn)在講課細(xì)心、批改作業(yè)細(xì)心。教師應(yīng)能靜心屏氣，虛心教學(xué)，只有付諸細(xì)膩的情感，才有可能保持十足的細(xì)心。

（2）不斷提高自身的綜合素質(zhì) 作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)。在課堂教學(xué)方面，要加強(qiáng)教學(xué)研究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)常規(guī)的管理。

（3）研究英語學(xué)科特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性 語言學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，需要一個(gè)良好的語境。針對(duì)農(nóng)村較封閉的條件，較狹窄的學(xué)習(xí)途徑，我們要利用一切時(shí)間，一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的單詞、句子在日常生活中交流運(yùn)用，譬如可以在漢語中練習(xí)學(xué)過的英語，“我可以借你的pencil嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口說英語，營(yíng)造英語“大課堂”、“大環(huán)境”，學(xué)有所得，學(xué)以致用。