導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)院科研培訓(xùn)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

護(hù)師及主管護(hù)師培訓(xùn)計(jì)劃：

培訓(xùn)目標(biāo)：

一、能夠熟練掌握科室專業(yè)知識(shí)，熟練運(yùn)用和強(qiáng)化技術(shù)技能。處理疑難差錯(cuò)事故，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

二、具有帶教及授課能力。獨(dú)立撰寫論文，有一定的管理能力和科研水平。

培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容：

一、每季度組織學(xué)習(xí)一次專業(yè)最新知識(shí)，有機(jī)會(huì)申請(qǐng)出去學(xué)習(xí)更先進(jìn)的消毒滅菌理念。

二、每月安排考核一次，成績(jī)存檔。

全體護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃：

培訓(xùn)目標(biāo)：

一、熟練掌握本科室專業(yè)應(yīng)用知識(shí)，從分應(yīng)用到工作中去，對(duì)提高工作質(zhì)量有很大的幫助。

二、能及時(shí)應(yīng)對(duì)普通突發(fā)事件，及時(shí)上報(bào)護(hù)士長(zhǎng)及上級(jí)部門，保證本科室工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不延誤前勤工作。

培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容：

篇2

關(guān)鍵詞新護(hù)士；個(gè)性化培訓(xùn)；核心能力；護(hù)理管理

目前，全國(guó)各地各級(jí)醫(yī)院乃至全世界的醫(yī)院最突出的問(wèn)題是護(hù)士的流失與短缺。護(hù)士頻繁離職，醫(yī)院不斷地招聘，新護(hù)士比例不斷增加。若要確保護(hù)理安全與護(hù)理質(zhì)量，唯有加強(qiáng)培訓(xùn)，尤其是新入職護(hù)士的培訓(xùn)。然而目前的培訓(xùn)規(guī)范多死板，缺乏針對(duì)性，加上目前大部分醫(yī)院護(hù)理人力資源緊缺，培訓(xùn)落實(shí)不到位，多形式化，培訓(xùn)效果不明顯。因此，我院于2014年7月起對(duì)新入職兩年內(nèi)的新護(hù)士采取個(gè)性化培訓(xùn)，使培訓(xùn)更加靈活，達(dá)到了培訓(xùn)效率與效果的最大化。

1資料與方法

1．1一般資料

我院為三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院，開(kāi)放床位1011張，目前護(hù)士人數(shù)為921人。選取我院入職兩年內(nèi)的新畢業(yè)護(hù)士133名為研究對(duì)象，年齡18～24歲，本科105名（78．9％），大專28名（21．1％）；本院實(shí)習(xí)98名（73．7％），外院實(shí)習(xí)35名（26．3％）。將新護(hù)士隨機(jī)分至科室，再對(duì)科室進(jìn)行分片隨機(jī)抽樣，抽取8個(gè)科室作為觀察組（分別為2個(gè)內(nèi)科，2個(gè)外科，2個(gè)婦產(chǎn)科科室，2個(gè)其他科室），含新護(hù)士50名，占37．59％；對(duì)照組科室護(hù)士83名，占62．41％。兩組在年齡、文化程度等方面的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05），具有可比性。兩組培訓(xùn)時(shí)間均為6個(gè)月。

1．2方法

1．2．1觀察組采用個(gè)性化培訓(xùn)方式。

1．2．1．1成立新護(hù)士培訓(xùn)核心小組由課題研究與醫(yī)院臨床培訓(xùn)小組的主要成員共6人組成，包括副主任護(hù)師2名，主管護(hù)師4名，其中碩士研究生2名。核心小組負(fù)責(zé)組織導(dǎo)師培訓(xùn)，到科室對(duì)新護(hù)士的培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，參與新護(hù)士的核心能力評(píng)分等。

1．2．1．2建立科室培訓(xùn)菜單科室培訓(xùn)菜單是將科室所有培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、歸納形成列表，使培訓(xùn)內(nèi)容清晰、全面、一目了然，體現(xiàn)科室工作的充分性。培訓(xùn)菜單包括科室工作所涉及的所有基礎(chǔ)知識(shí)和操作、?？浦R(shí)和操作、各班次或各崗位工作內(nèi)容、工作制度與規(guī)范、個(gè)人素養(yǎng)等內(nèi)容。在運(yùn)用過(guò)程中各科室還根據(jù)臨床實(shí)際情況及本領(lǐng)域的發(fā)展及時(shí)地對(duì)培訓(xùn)菜單進(jìn)行補(bǔ)充修訂及更新。

1．2．1．3進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制在實(shí)施新護(hù)士個(gè)性化培訓(xùn)過(guò)程中，導(dǎo)師與新護(hù)士的關(guān)系最為密切，全程參與個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃的制訂、實(shí)施及評(píng)價(jià)，因而導(dǎo)師是本研究中一個(gè)極為關(guān)鍵的因素，起著重要的作用。嚴(yán)格導(dǎo)師的準(zhǔn)入，進(jìn)一步修訂導(dǎo)師職責(zé)，先后共舉行了四次導(dǎo)師專項(xiàng)培訓(xùn)，內(nèi)容包括解讀“新護(hù)士核心能力評(píng)估表”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與使用、科室培訓(xùn)菜單的制訂、個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃的制訂與實(shí)施要求、導(dǎo)師職責(zé)的強(qiáng)調(diào)等，最后進(jìn)行理論與口頭相結(jié)合的考核，合格者方可擔(dān)任實(shí)施個(gè)性化培訓(xùn)的導(dǎo)師。

1．2．1．4實(shí)施個(gè)性化的培訓(xùn)由護(hù)士長(zhǎng)為每位新護(hù)士指定1名符合資質(zhì)的導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)核心能力評(píng)估結(jié)果，與護(hù)士長(zhǎng)／教學(xué)組長(zhǎng)及新護(hù)士個(gè)人進(jìn)行充分溝通，從科室培訓(xùn)菜單中挑選出短期內(nèi)需完成的培訓(xùn)內(nèi)容，并對(duì)每一項(xiàng)具體內(nèi)容擬定相應(yīng)的目標(biāo)，目標(biāo)分為A、B、C、D四個(gè)級(jí)別，A為最高，依次降低，同時(shí)選擇合適的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方法，分步計(jì)劃，分階段實(shí)施，每一項(xiàng)的完成都需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和導(dǎo)師評(píng)價(jià)，每月由護(hù)士長(zhǎng)／教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行抽查1～2項(xiàng)的完成情況。計(jì)劃可分每1～2周或每月制訂，結(jié)合科室當(dāng)前收治的病種、新護(hù)士的接收程度等隨時(shí)調(diào)整，若計(jì)劃未完成或目標(biāo)級(jí)別未達(dá)到要求，可納入到下一階段繼續(xù)；同樣，若計(jì)劃提前完成或超標(biāo)準(zhǔn)完成，導(dǎo)師可根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整或適當(dāng)增加培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于培訓(xùn)計(jì)劃完成較好，有特長(zhǎng)、有潛力的新護(hù)士，護(hù)士長(zhǎng)或?qū)熯€可針對(duì)性地增加一些教學(xué)、科研、管理、專科等方面的培訓(xùn)，促使其個(gè)人綜合發(fā)展和成長(zhǎng)。在制訂和實(shí)施個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，一定要充分考慮個(gè)人的成長(zhǎng)需求和科室對(duì)個(gè)人的要求，導(dǎo)師應(yīng)與新護(hù)士一起進(jìn)行制訂，實(shí)施過(guò)程中動(dòng)態(tài)評(píng)估，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，既要保證計(jì)劃的科學(xué)性和可操作性，也能最大實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)個(gè)性化，以達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。新護(hù)士個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃。

1．2．2對(duì)照組采取傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法，根據(jù)科室以往的“新護(hù)士培訓(xùn)規(guī)范”，所有新護(hù)士仍然由導(dǎo)師指導(dǎo)下在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按部就班地完成培訓(xùn)規(guī)范相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)以了解、熟悉、掌握描述，培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容固定，全科統(tǒng)一。

1．3效果評(píng)價(jià)

1．3．1運(yùn)用“新護(hù)士核心能力評(píng)估表”進(jìn)行新護(hù)士核心能力評(píng)分通過(guò)Delphi法建立了“新護(hù)士核心能力評(píng)估表”，從護(hù)理理論知識(shí)、臨床實(shí)踐能力、管理能力、教育能力、職業(yè)素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展能力等六個(gè)維度對(duì)新護(hù)士進(jìn)行核心能力評(píng)估，共66項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)因權(quán)重不同而賦予了3～5分的分級(jí)，滿分共300分。兩組均分別在新護(hù)士入科后1周及出科前1周進(jìn)行核心能力評(píng)估，評(píng)估程序包括首先由導(dǎo)師與新護(hù)士一起進(jìn)行初評(píng)；再由護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)及所有導(dǎo)師一起進(jìn)行復(fù)核再評(píng)，最后由培訓(xùn)小組核心成員2～3名到各科進(jìn)行終評(píng)，以力求標(biāo)準(zhǔn)一致。比較個(gè)性化培訓(xùn)與以往規(guī)范化培訓(xùn)的護(hù)士核心能力評(píng)分提高的幅度。

1．3．2新護(hù)士滿意度調(diào)查使用我院自行設(shè)計(jì)的新護(hù)士培訓(xùn)滿意度調(diào)查表，通過(guò)對(duì)培訓(xùn)的整體計(jì)劃和實(shí)施、導(dǎo)師帶教和反饋、對(duì)工作發(fā)展是否有幫助以及對(duì)整體培訓(xùn)的滿意度等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。滿意度調(diào)查表得分≥85分視為滿意度達(dá)標(biāo)。實(shí)施共發(fā)問(wèn)卷133份，回收有效問(wèn)卷121份，有效回收率91％。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采取SPSS17．0進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1兩組新護(hù)士培訓(xùn)前后核心能力評(píng)分提高幅度比較

觀察組培訓(xùn)前后核心能力評(píng)分提高幅度明顯高于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。

2．2兩組新護(hù)士培訓(xùn)后滿意度比較

兩組后兩項(xiàng)滿意度相比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0．05），但兩組前兩項(xiàng)滿意率有明顯差別，觀察組明顯高于對(duì)照組（P＜0．05）

3討論

3．1新護(hù)士修改化培訓(xùn)有利于提高培訓(xùn)的效率和效果

隨著護(hù)士的流失，醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍不斷地更新“換血”，新護(hù)士所占的比例越來(lái)越大，醫(yī)院對(duì)新護(hù)士的培訓(xùn)壓力隨之越來(lái)越大。培訓(xùn)菜單將各科室培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化、具體化，體現(xiàn)了臨床工作的充分性，為新護(hù)士及導(dǎo)師提供了清晰的指引，避免了培訓(xùn)雙方的盲目性、隨意性及培訓(xùn)內(nèi)容的重疊或遺漏，可明顯提高臨床培訓(xùn)效率。針對(duì)個(gè)人能力與特點(diǎn)的個(gè)性化培訓(xùn)模式，根據(jù)實(shí)際情況可隨時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，計(jì)劃分階段，目標(biāo)分級(jí)且明確，培訓(xùn)模式科學(xué)、靈活，可快速有效地達(dá)到培訓(xùn)目的，明顯提高新護(hù)士培訓(xùn)的效率與效果。

3．2有利于提高新護(hù)士核心能力，確保護(hù)理質(zhì)量與安全

新護(hù)士由于專業(yè)知識(shí)欠缺，技術(shù)水平相對(duì)較低，經(jīng)驗(yàn)缺乏，病情觀察能力及應(yīng)急處理能力欠佳，心理壓力大，因而處于護(hù)理差錯(cuò)的高發(fā)階段［1］。而核心能力是在護(hù)士個(gè)人職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中占有重要地位［2］，是護(hù)士從事臨床工作必須具備的綜合能力［3］。以往的規(guī)范化培訓(xùn)往往受制于呆板的教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)規(guī)范的束縛，形成單一較固定的培訓(xùn)模式，存在著重視共性而忽視個(gè)性、重視整齊劃一而忽視變化的傾向［4］。個(gè)性化培訓(xùn)運(yùn)用《新護(hù)士核心能力評(píng)估表》進(jìn)行評(píng)估與考核，強(qiáng)調(diào)根據(jù)新護(hù)士和?？铺攸c(diǎn)以及科室對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)要求制訂培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容充分、具體，目標(biāo)明確可量化，計(jì)劃分階段實(shí)施與評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)整，及時(shí)修訂，使培訓(xùn)靈活，效果顯著。除側(cè)重新護(hù)士臨床基本工作能力的培養(yǎng)與提高外，還因材施教給予?？?、管理、教學(xué)、科研、人文等方面的進(jìn)一步指導(dǎo)，力求讓新護(hù)士盡快達(dá)到崗位要求，不斷提高核心能力，更好地勝任臨床護(hù)理工作，確保臨床護(hù)理質(zhì)量與安全。表2顯示，個(gè)性化培訓(xùn)對(duì)新護(hù)士核心能力的提高效果顯著。

3．3推動(dòng)了導(dǎo)師制的落實(shí)

以往培訓(xùn)模式下的導(dǎo)師制由于人力資源的不足，與被指導(dǎo)者均在進(jìn)行倒班，雙方很難碰面，加上培訓(xùn)模式固定，對(duì)導(dǎo)師的主動(dòng)介入促進(jìn)不大，導(dǎo)師制往往流于形式。個(gè)性化培訓(xùn)的實(shí)施，對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求，包括嚴(yán)格準(zhǔn)入，遵守職責(zé)，參加進(jìn)一步的培訓(xùn)與考核，以及在臨床工作和教學(xué)中的不斷再學(xué)習(xí)與提高等。此外，個(gè)性化培訓(xùn)要求導(dǎo)師與新護(hù)士一起進(jìn)行核心能力評(píng)估、分階段制訂培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)了雙方持續(xù)的、深層次的交流溝通，也督促導(dǎo)師必須密切關(guān)注新護(hù)士的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，甚至延伸至生活中，將導(dǎo)師制落到實(shí)處，良性推動(dòng)新護(hù)士個(gè)性化培訓(xùn)的進(jìn)行。

3．4有利于提高新護(hù)士對(duì)培訓(xùn)的滿意度

個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃是根據(jù)科室實(shí)際與個(gè)人特點(diǎn)而制訂，分階段實(shí)施與評(píng)價(jià)。各階段內(nèi)容具體、目標(biāo)明確，且要求新護(hù)士共同參與制訂，使培訓(xùn)更加主動(dòng)，易于接受；加上導(dǎo)師制的落實(shí)，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中新護(hù)士的學(xué)習(xí)及工作壓力小，計(jì)劃實(shí)施順利；因此新護(hù)士對(duì)整體計(jì)劃與實(shí)施及導(dǎo)師的帶教滿意度高。此外，新護(hù)士核心能力的提高對(duì)其勝任臨床工作起了極其重要的作用，因此100％的新護(hù)士都認(rèn)為個(gè)性化培訓(xùn)對(duì)其工作發(fā)展有幫助。在整體培訓(xùn)滿意度和對(duì)工作發(fā)展有幫助方面，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，護(hù)士的滿意度均較高，這與我院多年來(lái)對(duì)新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)常抓不懈具有一定的關(guān)系。綜上所述，個(gè)性化培訓(xùn)的實(shí)施顯著提高新護(hù)士培訓(xùn)的效果，新護(hù)士核心能力明顯提高，有利于其迅速成長(zhǎng)，保證了醫(yī)院臨床護(hù)理質(zhì)量與安全；也進(jìn)一步推動(dòng)了導(dǎo)師制的落實(shí)，提升了新護(hù)士對(duì)培訓(xùn)的滿意度。個(gè)性化培訓(xùn)為醫(yī)院新護(hù)士的培養(yǎng)提供了一種科學(xué)、靈活、高效的培訓(xùn)模式，也為其他層級(jí)護(hù)士的培訓(xùn)提供了借鑒。今后，我們將進(jìn)一步提高導(dǎo)師的綜合能力，加大對(duì)個(gè)性化培訓(xùn)實(shí)施的臨床監(jiān)督與指導(dǎo)，將個(gè)性化培訓(xùn)進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)

［1］吳芳蘭，應(yīng)燕萍，崔妙玲，等．從差錯(cuò)分析淺談護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的重點(diǎn)階段［J］．護(hù)理雜志，2008，25（8A）：75－76．

［2］閆瑞芹，沈?qū)帲o(hù)士核心能力的研究與發(fā)展現(xiàn)狀［J］．護(hù)理研究，2004，18（2A）：201－202．

［3］王俠，于蘭貞．護(hù)士核心能力的研究進(jìn)展［J］．護(hù)士進(jìn)修雜志，2007，22（7）：638－640．

篇3

一、醫(yī)學(xué)一系工作

1 2 3 4二、附院工作

1 2 3 42．加強(qiáng)住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作 為促進(jìn)我院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)工作的進(jìn)一步發(fā)展，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)全院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)工作，我院于今年9 月成立了“住院醫(yī)師/專科醫(yī)師培訓(xùn)管理辦公室”，辦公室在醫(yī)院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制定我院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)管理辦法、培訓(xùn)計(jì)劃及考核方案，指導(dǎo)、管理全院住院醫(yī)師/專科醫(yī)師培訓(xùn)工作。經(jīng)培訓(xùn)管理辦公室人員的共同努力和各教研室的大力支持，住院醫(yī)師/ ?？漆t(yī)師培訓(xùn)班開(kāi)始了理論和實(shí)踐授課。本學(xué)期側(cè)重公共知識(shí)和臨床技能培訓(xùn)，共計(jì)93 學(xué)時(shí)。

1 2 3 45．繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育： 本年度我院主辦國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目6 項(xiàng)，共參加人數(shù)750 人；主辦Xx省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目共23項(xiàng)，共參加人數(shù) 2600 余人。同時(shí)組織了院內(nèi)及院外專家共舉辦學(xué)術(shù)講座20 余場(chǎng)，內(nèi)容涵蓋了內(nèi)科、外科、醫(yī)學(xué)影像、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理衛(wèi)生、醫(yī)療衛(wèi)生法律、醫(yī)學(xué)信息等各個(gè)方面的新理論、新方法和新進(jìn)展，并兼顧了醫(yī)院各學(xué)科的特點(diǎn)。平均每場(chǎng)講座聽(tīng)課人次達(dá)到100 余人，除本院醫(yī)務(wù)人員外還有來(lái)自Xx及周邊地區(qū)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員，在醫(yī)學(xué)教育方面真正起到了三級(jí)甲等醫(yī)院作為教學(xué)中心的典范作用，在Xx市及Xx片引起了強(qiáng)烈反響。 今年我院“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)計(jì)劃中，除傳染病防治知識(shí)及的培訓(xùn)外，把臨床急救技能的培訓(xùn)放在重點(diǎn)，組織了6 次有關(guān)臨床急救技能知識(shí)的系列講座。并對(duì)臨床主治醫(yī)師進(jìn)行了心肺復(fù)蘇和心電除顫技能考核。

篇4

關(guān)鍵詞：ICU護(hù)士；分層培訓(xùn)；方法及效果

重癥監(jiān)護(hù)病房（ICU）是專業(yè)醫(yī)護(hù)人員將各類危重患者集中管理，應(yīng)用現(xiàn)代化的醫(yī)療設(shè)備和先進(jìn)的臨床檢測(cè)技術(shù)，對(duì)危重患者心理生理機(jī)能進(jìn)行監(jiān)測(cè)和進(jìn)行生命支持，最大限定地提高患者的生存質(zhì)量，提高治愈率，降低死亡率。ICU的救治水平是體現(xiàn)醫(yī)院整體水平的窗口，而培養(yǎng)訓(xùn)練有素的ICU?？谱o(hù)士是提高重癥監(jiān)護(hù)水平，救治水平的重要保障。我院重癥監(jiān)護(hù)病房（ICU）自2007年～2008年ICU護(hù)士的專業(yè)培訓(xùn)，采取了全員培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)的形式，結(jié)合科內(nèi)制定的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃，現(xiàn)將介紹如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 我科30名護(hù)理人員，其中1名副主任護(hù)理師，1名主管護(hù)理師，8名護(hù)理師，11名護(hù)士。其中大專11人，中專12人，工作15年以上11人，工作3～5年7人，工作1～2年5人。

1.2方法

1.2.1實(shí)施全員培訓(xùn) 講課由本科護(hù)理骨干承擔(dān)，經(jīng)討論后確定培訓(xùn)內(nèi)容，包括課程內(nèi)容見(jiàn)表1，?？苾?nèi)容見(jiàn)表2。培訓(xùn)前集體備課。授課學(xué)時(shí)為46學(xué)時(shí)。有針對(duì)性，有計(jì)劃地培訓(xùn)，做到人人達(dá)標(biāo)，合格率100%。

分批到急診科、麻醉科、心電圖室進(jìn)行學(xué)習(xí)，每批2人，各科學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)表3。

1.2.2實(shí)施層次培訓(xùn) 分層次培訓(xùn)，根據(jù)不同年資護(hù)士培訓(xùn)的內(nèi)容不同進(jìn)行培訓(xùn)，由護(hù)士長(zhǎng)統(tǒng)一管理制定完善的切實(shí)可行培訓(xùn)計(jì)劃，與不同年資的護(hù)士交流，找出不同年資護(hù)士所需，結(jié)合專業(yè)對(duì)不同年資護(hù)士的要求制定培訓(xùn)計(jì)劃。

1.2.2.1對(duì)工作0～1年護(hù)士是培訓(xùn)的重點(diǎn)，以三基培訓(xùn)為主。三基培訓(xùn)是護(hù)士實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)理論向臨床實(shí)踐過(guò)度的重要環(huán)節(jié)。采用個(gè)體化的帶教制?？蓪⑴嘤?xùn)的護(hù)士分配給一名固定的指導(dǎo)老師，或?qū)⑿枧嘤?xùn)護(hù)士的訓(xùn)練分為幾個(gè)部分，由不同老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

1.2.2.2工作1～5年護(hù)士以三基培訓(xùn)為輔，繼續(xù)教育為主。其培訓(xùn)方法如下。

1.2.2.2.1專科進(jìn)修：①院外進(jìn)修，以吸收新知識(shí)拓寬知識(shí)面；②院內(nèi)進(jìn)修，可分批到心電圖室學(xué)習(xí)1個(gè)月，掌握心電圖基本操作，識(shí)別正常心電圖常見(jiàn)及致命心率失常的分析。

1.2.2.2.2專題講座：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要以新理論，新知識(shí)，新技術(shù)和新方法為主。

1.2.2.2.3學(xué)術(shù)交流：有科內(nèi)學(xué)術(shù)交流，院內(nèi)外交流。5～10年護(hù)士以繼續(xù)教育為主，同時(shí)培養(yǎng)她們的教學(xué)能力，課題精選實(shí)例，如經(jīng)典范例，身邊實(shí)例，反面舉例等急診護(hù)理技能采用分項(xiàng)遞進(jìn)式方法及群體配合急救訓(xùn)練，與患者及其家屬的溝通和有關(guān)人員的合作采用演示方法。

1.2.2.2.4由護(hù)士長(zhǎng)統(tǒng)一管理，按學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃具體實(shí)施。

1.2.2.2.5業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與監(jiān)護(hù)技能操作1次/w，進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)講座1次/月，組織護(hù)理業(yè)務(wù)查房1次/月，護(hù)理教學(xué)查房1次/月，每日進(jìn)行床頭交接班查房，由護(hù)士長(zhǎng)帶領(lǐng)護(hù)士為每一位患者進(jìn)行床頭交接班，共同討論患者的護(hù)理問(wèn)題，提出護(hù)理措施，利用晨晚間床頭交接班，督促大家不斷學(xué)習(xí)。

1.2.2.2.6討論并制定學(xué)習(xí)疑難病例標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃，標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃。

1.2.2.2.7每人必須建立學(xué)習(xí)筆記，每月對(duì)筆記進(jìn)行檢查。

2 結(jié)果

2.1經(jīng)培訓(xùn)的4批共30名護(hù)理人員，其考試結(jié)果，見(jiàn)表4。

2.2對(duì)醫(yī)生的調(diào)查情況，見(jiàn)表5。

3 討論

3.1 ICU病房收治多系統(tǒng)功能損害，重要器官移植和大手術(shù)等患者，涉及的知識(shí)面很廣，護(hù)理人員應(yīng)具有熟練相應(yīng)的知識(shí)和技術(shù)。而我區(qū)ICU護(hù)士普遍年輕化，工作年限短，存在臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的現(xiàn)象，這可能與新疆高等教育起步晚以及地域等因素有關(guān)[1]。在對(duì)?？浦R(shí)的學(xué)習(xí)方面，除了熟練掌握常見(jiàn)重癥的臨床護(hù)理，如心衰、呼衰、呼吸窘迫綜合征、肝腎功能衰竭和重要器官移植等。我們還加強(qiáng)了一定的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如呼吸、循環(huán)系統(tǒng)的臨床解剖、及生理、血液氣體變化的臨床意義、休克的病理生理學(xué)、心律失常的心電特征等。

3.2 ICU病房是各種監(jiān)護(hù)搶救等儀器種類和數(shù)量最多使用頻率最高的部門，我科除了要求掌握各種監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、除顫器、注射泵等儀器的性能和使用方法，熟知正常值、異常值的意義，我們還加強(qiáng)學(xué)習(xí)一般故障的識(shí)別排除和日常保養(yǎng)，保證其正常運(yùn)轉(zhuǎn)處于完好狀態(tài)。

3.3 ICU患者多數(shù)器官功能不穩(wěn)定，醫(yī)師將根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果和病情變化來(lái)調(diào)整或更改治療方案，護(hù)士必須嚴(yán)密仔細(xì)地監(jiān)護(hù)患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化并報(bào)告醫(yī)生，因此，我們?cè)谂嘤?xùn)低年資護(hù)士時(shí)，除了能做到嚴(yán)密觀察和判斷監(jiān)護(hù)的數(shù)據(jù)波形和圖像是否正常，并對(duì)異常的結(jié)果進(jìn)行縱橫分析判斷，如中心靜脈壓升高或降低說(shuō)明什么；定時(shí)檢查呼吸機(jī)的通氣設(shè)定是否被意外改動(dòng)。

3.4果斷恰當(dāng)?shù)靥幚韱?wèn)題能力對(duì)ICU護(hù)士尤為重要。當(dāng)患者出現(xiàn)異常情況時(shí)，護(hù)士必須在判斷準(zhǔn)確的前提下立即采取恰當(dāng)?shù)木茸o(hù)措施，特別是醫(yī)生不在場(chǎng)時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，爭(zhēng)分奪秒，積極采取有效措施，想盡辦法維持患者生命贏得搶救時(shí)機(jī)。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)中，側(cè)重急救技術(shù)，如胸外心臟按壓，人工呼吸，氣管插管，除顫起搏和先進(jìn)監(jiān)護(hù)設(shè)備的運(yùn)用，如心電監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，套管針等常用急救技術(shù)和技能的培訓(xùn)，并增加了如何識(shí)別異常心電圖和掌握急救藥物的使用方法。

4 結(jié)論

ICU是適應(yīng)重癥患者治療建立的護(hù)理單元，具有"三集中"的特點(diǎn)：①集中了各種病情多變的急性危重患者；②集中了眾多先進(jìn)的監(jiān)護(hù)儀器，急救設(shè)備和生命支持裝置；③集中了最新的理論，知識(shí)技術(shù)與方法，這就要求ICU的護(hù)士必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及嫻熟的搶救技術(shù)[2]。通過(guò)ICU護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化的培訓(xùn)，采用帶、幫、學(xué)的方法，做到日有提問(wèn)，周有講座，月有考試，年有交流。通過(guò)培訓(xùn)、拓寬和充實(shí)了ICU護(hù)士理論知識(shí)，提升和增強(qiáng)了?？票O(jiān)護(hù)技能，使ICU的工作質(zhì)量及效率不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】 信息化 企業(yè)醫(yī)院 人力資源管理 模式

一、傳統(tǒng)企業(yè)醫(yī)院人力資源管理構(gòu)建信息系統(tǒng)的必要性

在傳統(tǒng)的企業(yè)醫(yī)院人力資源管理部門中，管理人員在長(zhǎng)期工作中具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在招聘、吸收、引進(jìn)人才以及薪酬績(jī)效考核制度等方面往往更重視自身的主觀意見(jiàn)，不愿意主動(dòng)采取新的管理方法和管理措施，在信息化環(huán)境下人力資源管理模式難以發(fā)揮作用，不能充分發(fā)揮人力資源部門的效率以滿足企業(yè)醫(yī)院發(fā)展的管理需求。企業(yè)醫(yī)院建立人力資源管理信息系統(tǒng)，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理方法的結(jié)合，這就需要既懂技術(shù)，又懂管理的復(fù)合型人才加以推動(dòng)。同時(shí)，信息化人力資源管理需要完善其基礎(chǔ)工作，包括人事檔案記錄、薪酬信息、績(jī)效考核記錄、培訓(xùn)計(jì)劃、組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、職稱管理、合同信息管理等基本功能，逐步以高效、準(zhǔn)確、科學(xué)的信息化人力資源管理模式進(jìn)行人力資源部門的各項(xiàng)日常業(yè)務(wù)活動(dòng)。

企業(yè)醫(yī)院的人力資源管理信息系統(tǒng)應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)管理方法，輔助人力資源管理部門完成職能、薪酬等信息管理的應(yīng)用系統(tǒng)，是為了更好地配合人力資源管理者完成相關(guān)工作，降低人力成本的管理模式。目前，企業(yè)醫(yī)院人力資源管理信息化建設(shè)仍存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在管理模式相對(duì)落后，不能匹配管理信息系統(tǒng)的要求，現(xiàn)代人力資源管理意識(shí)薄弱，不能夠進(jìn)行深入地人力資源開(kāi)發(fā)和合理利用，客觀上制約著企業(yè)醫(yī)院人力資源管理的發(fā)展和創(chuàng)新。因此，建設(shè)企業(yè)醫(yī)院人力資源管理信息系統(tǒng)，逐步形成人力資源信息化管理模式是十分必要的。

二、企業(yè)醫(yī)院建立信息化人力資源管理模式的要求和改革重點(diǎn)

1、人力資源管理基礎(chǔ)工作的落實(shí)

現(xiàn)代信息化的人力資源管理系統(tǒng)不僅是一種文件操作管理，還要實(shí)現(xiàn)在文件的基礎(chǔ)上工資、檔案、職稱等信息銜接、連貫，提高信息反饋效率和綜合分析能力，重視人事資源檔案的維護(hù)工作，以及人員晉升、工資調(diào)整等方面。建立快速準(zhǔn)確的職工工資薪酬周期性核算，加強(qiáng)人事檔案的維護(hù)和管理，實(shí)現(xiàn)人力資源開(kāi)發(fā)，預(yù)測(cè)和計(jì)劃企業(yè)醫(yī)院長(zhǎng)、短期人力資源需求情況，以滿足企業(yè)醫(yī)院發(fā)展的人力資源需求。

2、確保信息溝通順暢，加強(qiáng)人本化管理

人力資源信息溝通在傳遞過(guò)程中需要反復(fù)加工處理，可能造成信息失真、缺乏信息準(zhǔn)確性的情況，難以合理配置人力資源。許多企業(yè)醫(yī)院還未成為醫(yī)療市場(chǎng)中的主體，因而對(duì)人力資源管理仍處于相對(duì)粗放式管理，職責(zé)范圍限制在員工招聘、業(yè)績(jī)考核、薪酬管理、職稱評(píng)定等工作事務(wù)上，忽視了對(duì)員工人文關(guān)懷，調(diào)動(dòng)員工工作的自身熱情和積極性，缺少必要的交流和溝通。信息加工效率和準(zhǔn)確性直接影響到人力資源管理效率，企業(yè)人力資源部門應(yīng)加強(qiáng)人力資源信息的核實(shí)，保證信息溝通高效、準(zhǔn)確，加強(qiáng)對(duì)員工的人本化管理。

3、人力資源管理的預(yù)測(cè)與規(guī)劃

企業(yè)醫(yī)院是知識(shí)型人才密集的地方，員工需要在自己的專業(yè)領(lǐng)域中不斷實(shí)踐和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)研究成果。因而，醫(yī)院必須注重對(duì)人力資源的培養(yǎng)規(guī)劃工作，對(duì)青年知識(shí)型的員工應(yīng)建立起詳細(xì)而科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，形成一種教育培訓(xùn)機(jī)制。這樣醫(yī)療工作人員在不斷學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)的過(guò)程中提升能力和專業(yè)素質(zhì)，從而形成對(duì)醫(yī)院的一種歸屬感和責(zé)任感，更能夠體現(xiàn)企業(yè)醫(yī)院重視人才培養(yǎng)的價(jià)值觀。

三、信息化環(huán)境下企業(yè)醫(yī)院人力資源管理模式的構(gòu)建

1、信息化人力資源管理模式設(shè)計(jì)理念

企業(yè)醫(yī)院將人力資源管理的各項(xiàng)日常業(yè)務(wù)進(jìn)行信息化數(shù)據(jù)提煉，以滿足系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的初步對(duì)接，在人員信息設(shè)置時(shí)要堅(jiān)持以人為本，重視人力資源，形成科學(xué)系統(tǒng)的信息化人力資源管理模式。

首先，要注重信息數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，做到幾項(xiàng)統(tǒng)一，統(tǒng)一崗位設(shè)定、人員編制、薪酬標(biāo)準(zhǔn)以及基本信息等內(nèi)容。根據(jù)崗位職能的需要設(shè)定崗位，對(duì)全院醫(yī)護(hù)人員的崗位等級(jí)進(jìn)行合理細(xì)分。對(duì)于每個(gè)崗位所需要的人數(shù)根據(jù)工作量進(jìn)行制定，明確崗位職責(zé)，設(shè)定崗位編制，使得編制與崗位相互統(tǒng)一。建立以崗位為中心、以績(jī)效為依據(jù)、以考核為手段的科學(xué)薪酬管理制度。同時(shí)，根據(jù)崗位需要決定崗位人員基本信息錄入，實(shí)現(xiàn)崗位人力資源標(biāo)準(zhǔn)化信息數(shù)據(jù)。

其次，要建立健全醫(yī)院人力資源管理各項(xiàng)制度和程序。在信息系統(tǒng)環(huán)境下，企業(yè)醫(yī)院人力資源管理要實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)院全體員工的統(tǒng)一管理，每位員工的基本信息包括職稱評(píng)定、科研成果、考勤、績(jī)效、培訓(xùn)等所有信息都標(biāo)準(zhǔn)化采集并錄入數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的計(jì)劃、招聘、選拔、晉升、考核、培訓(xùn)、離職等全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的管理和控制。借助于信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的協(xié)同管理，對(duì)各科室、各部門的人員分工協(xié)調(diào)，并依據(jù)績(jī)效考核指標(biāo)在信息系統(tǒng)中設(shè)定考核指標(biāo)，并自動(dòng)提取考核數(shù)據(jù)，生成考核結(jié)果，實(shí)現(xiàn)對(duì)員工績(jī)效的智能化信息化考評(píng)。

2、信息化人力資源管理模式的功能定位

根據(jù)企業(yè)醫(yī)院人力資源管理模式的設(shè)計(jì)理念，建立信息化的人力資源管理模式，對(duì)人力資源計(jì)劃、招聘、選拔、人才信息、培訓(xùn)計(jì)劃、考勤休假、薪酬績(jī)效、離職退休等人事業(yè)務(wù)提供全過(guò)程完整的信息管理平臺(tái)。基于信息管理平臺(tái)對(duì)人事、科研、培訓(xùn)、績(jī)效等人力資源的相關(guān)信息進(jìn)行協(xié)同管控，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同部門的各個(gè)員工信息進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。

篇6

一、醫(yī)學(xué)一系工作

2010年醫(yī)學(xué)一系承擔(dān)了學(xué)校10個(gè)專業(yè)，14門臨床課程的教學(xué)任務(wù)。共完成教學(xué)8197學(xué)時(shí)，其中理論課4768學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課342時(shí)。加強(qiáng)教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們進(jìn)一步完善了學(xué)生信息員制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，并根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，按質(zhì)按量地完成了兩個(gè)學(xué)期的期初、期中、期末教學(xué)檢查工作，定期編寫教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，將正反兩方面信息及時(shí)反饋給各教研室和教師本人，并督促教研室提出整改措施，形成了封閉的教學(xué)監(jiān)控環(huán)路。良好的教學(xué)管理，有效地保證了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。我系2010屆畢業(yè)生709人，報(bào)考碩士研究生并達(dá)到國(guó)家錄取分?jǐn)?shù)線有178人，占25.11%，實(shí)際錄取122人，占17.21%，創(chuàng)我系歷史上最好成績(jī)。這充分反映出通過(guò)教學(xué)評(píng)估，我系的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了一個(gè)新的水平。醫(yī)學(xué)教育是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的教學(xué)，由于學(xué)生人數(shù)的增加，我系的實(shí)踐教學(xué)面臨較大困難。為增加實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。2010年我系克服困難，合理安排，充分挖掘潛力，增添了主干課程的課間見(jiàn)習(xí)，并增加集中見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)前技能培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，從教學(xué)安排上保證了學(xué)生有一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，我系在教務(wù)處的指導(dǎo)下堅(jiān)持開(kāi)展實(shí)習(xí)中期檢查，并逐步增加檢查范圍，加大檢查力度。2010年我系組成了內(nèi)、外、婦、兒教研室的資深專家檢查組，先后對(duì)復(fù)旦大學(xué)附屬上海市第五人民醫(yī)院、上海市閔行區(qū)中心醫(yī)院、中國(guó)人民第四一一醫(yī)院、上海市閘北區(qū)北站醫(yī)院、無(wú)錫市錫山人民醫(yī)院等5所教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行了實(shí)習(xí)中期檢查。本次教學(xué)檢查工作受到了學(xué)校的高度重視，校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)檢查現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。通過(guò)此次教學(xué)檢查，有力地促進(jìn)了各教學(xué)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作的重視，進(jìn)一步提高了各教學(xué)醫(yī)院臨床教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)水平，也增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)院在各教學(xué)醫(yī)院的影響力。作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，適應(yīng)臨床醫(yī)療形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷改革教學(xué)模式是我系追求的目標(biāo)。為使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利通過(guò)國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，早日成為一名合格的醫(yī)生。2010年我系改革了畢業(yè)考試形式，由原來(lái)的單一筆試模式改為筆試和客觀結(jié)構(gòu)化臨床多站式技能考核相結(jié)合的模式。組織附院、二院及地區(qū)醫(yī)院三十余名高職稱臨床教師，歷時(shí)7天時(shí)間，逐一對(duì)709名畢業(yè)生，從病史采集與病例分析、體格檢查與技能操作、輔助檢查結(jié)果判讀三個(gè)方面，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能?？荚嚽皩?duì)學(xué)生進(jìn)行了廣泛動(dòng)員，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)考試改革的必要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的考前輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)。結(jié)果709名畢業(yè)學(xué)生僅有8名學(xué)生不及格，經(jīng)過(guò)補(bǔ)考全部通過(guò)。改革之所以取得成功，正如同學(xué)們所說(shuō)的，畢業(yè)考試改革顯示了極大的實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)是國(guó)家教育部為提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重大計(jì)劃，是提升高校教學(xué)水平的一條重要途徑。2010年我系在教務(wù)處的指導(dǎo)下，積極參加學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。在作好省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心工作的同時(shí)，作為主要單位參加了學(xué)校申報(bào)國(guó)家級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的工作。2010年我系內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)被評(píng)為校級(jí)精品課程，外科學(xué)被評(píng)為省級(jí)精品課程。顯示我系的課程建設(shè)走上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、附院工作

1．教學(xué)工作2010年附院共接收各專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生623人，1月6日臨床專業(yè)實(shí)習(xí)生正式進(jìn)入我院實(shí)習(xí)，為使同學(xué)們很快實(shí)現(xiàn)從醫(yī)學(xué)生向臨床實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)變，在吸取去年評(píng)建期間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們精心組織了十三個(gè)理論講座，包括醫(yī)院介紹、醫(yī)療流程、實(shí)習(xí)管理規(guī)范、院感知識(shí)、醫(yī)療文書的書寫、臨床技能操作、無(wú)菌技術(shù)、影像診斷原則等內(nèi)容，由醫(yī)院的臨床專家和管理人員主講，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行上崗前的系統(tǒng)培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)歷時(shí)十天，收到了良好的效果，培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行了結(jié)業(yè)考試。為完善各臨床科室實(shí)習(xí)帶教管理，提高教學(xué)質(zhì)量，激活管理機(jī)制，我們一直緊抓各科室實(shí)習(xí)帶教工作，并要求各科室根據(jù)實(shí)際情況，制定本科室實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃和出科考核方案。今年組織專家組對(duì)各臨床醫(yī)技科室進(jìn)行了4次實(shí)習(xí)帶教檢查，專家們均嚴(yán)格按照教學(xué)管理考核評(píng)分表逐項(xiàng)檢查，對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，并根據(jù)各科室的工作情況給予了切實(shí)公正的評(píng)價(jià)。通過(guò)檢查，大多數(shù)科室按照實(shí)習(xí)帶教管理制度建立了帶教工作檔案、完成了科室教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、學(xué)生出科理論考試和技能考核。

今年6月起，組織內(nèi)、外、婦、兒教研室的專家對(duì)臨床專業(yè)的實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行了三輪大出科技能考核，考核的內(nèi)容包括外科無(wú)菌技術(shù)、腹腔穿刺、胸腔穿刺、外科換藥、影像讀片等十幾個(gè)單項(xiàng)的考核，基本上涵概了臨床醫(yī)療常規(guī)操作的內(nèi)容，通過(guò)考核極大提高了實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床綜合技能和適應(yīng)能力，加強(qiáng)了我院實(shí)習(xí)醫(yī)生出科考核管理，全面提升了實(shí)習(xí)質(zhì)量。為提高我院青年教師課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)臨床教師教學(xué)意識(shí)，于2010年8月組織舉辦了“醫(yī)院2010年青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”，本次競(jìng)賽共49名青年教師參加。本屆教學(xué)競(jìng)賽分為臨床醫(yī)技組和護(hù)理組兩組同時(shí)進(jìn)行，采取集中競(jìng)賽，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，專家組與學(xué)生組評(píng)分相結(jié)合的方式。每位參賽者均積極準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)專家及評(píng)委認(rèn)真評(píng)分和評(píng)議，共評(píng)選出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名。教學(xué)查房是臨床教學(xué)的重要組成部分，為提高我院副主任醫(yī)師的教學(xué)查房水平，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量，《關(guān)于舉辦“副主任醫(yī)師臨床教學(xué)查房競(jìng)賽”的通知》要求，將醫(yī)院所有副主任醫(yī)師分為3個(gè)年度進(jìn)行教學(xué)查房競(jìng)賽。

本年度的教學(xué)查房競(jìng)賽自4月15日起已進(jìn)行了兩個(gè)月，聘請(qǐng)6名教學(xué)督導(dǎo)專家作為評(píng)委，參賽選手為我院21個(gè)臨床科室共30名副主任醫(yī)師。教學(xué)查房實(shí)行全程攝像，由專家現(xiàn)場(chǎng)打分和觀看錄像打分相結(jié)合。查房?jī)?nèi)容為醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)本科實(shí)綱要求掌握的常見(jiàn)病、多發(fā)病，入選病例由選手自行提供。此次競(jìng)賽不但強(qiáng)化了我院教師的教學(xué)意識(shí),提高了他們的帶教水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)了教學(xué)查房的規(guī)范開(kāi)展,而且還涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的臨床帶教教師，

2．加強(qiáng)住院醫(yī)師/專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作為促進(jìn)我院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)工作的進(jìn)一步發(fā)展，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)全院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)工作，我院于今年9月成立了“住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)管理辦公室”，辦公室在醫(yī)院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)管理委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)制定我院住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)管理辦法、培訓(xùn)計(jì)劃及考核方案，指導(dǎo)、管理全院住院醫(yī)師/專科醫(yī)師培訓(xùn)工作。經(jīng)培訓(xùn)管理辦公室人員的共同努力和各教研室的大力支持，住院醫(yī)師/?？漆t(yī)師培訓(xùn)班開(kāi)始了理論和實(shí)踐授課。本學(xué)期側(cè)重公共知識(shí)和臨床技能培訓(xùn)，共計(jì)93學(xué)時(shí)。

3．學(xué)科建設(shè)及人才培養(yǎng)年中醫(yī)院組織有關(guān)專家對(duì)我院第三周期省級(jí)臨床醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行了中期檢查。臨床藥理學(xué)、消化內(nèi)科、性醫(yī)學(xué)科、超聲醫(yī)學(xué)科、普外科、婦產(chǎn)科、神經(jīng)內(nèi)科、神經(jīng)外科、感染疾病科共九個(gè)學(xué)科負(fù)責(zé)人分別就本周期第一階段學(xué)科建設(shè)情況作了相關(guān)匯報(bào)。通過(guò)檢查，進(jìn)一步了解了各學(xué)科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃執(zhí)行情況，為順利完成周期建設(shè)目標(biāo)提供了保證。今年，我院和同志被省人事廳確認(rèn)為第六批省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選。2010年10月，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、科室推薦、教授委員會(huì)及專家評(píng)審、院長(zhǎng)辦公會(huì)會(huì)議研究，確定我院第一周期（第二批）學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選12人，第一周期青年骨干醫(yī)師10人，至此，我院共選拔第一周期學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人16人，后備人選19人，青年骨干醫(yī)師10人，培養(yǎng)周期為3年。為加快我院高層次人才的培養(yǎng)，給醫(yī)院引進(jìn)的高層次人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的科研條件和環(huán)境，醫(yī)院出臺(tái)了《醫(yī)學(xué)院醫(yī)院引進(jìn)人才專項(xiàng)科研基金管理辦法》，鼓勵(lì)其早出成果。

4．科研工作2010年度我院獲國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目1項(xiàng)，省科技廳自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)；省教育廳自然科學(xué)研究項(xiàng)目13項(xiàng)，其中省教育廳自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)；省教育廳優(yōu)秀青年人才基金2項(xiàng)；省衛(wèi)生廳臨床應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目28項(xiàng)，省衛(wèi)生廳中醫(yī)藥科研項(xiàng)目1項(xiàng)；市科技計(jì)劃項(xiàng)目10項(xiàng)，醫(yī)學(xué)院中青年及人文社科科研基金項(xiàng)目45項(xiàng)，醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，本年度共獲科研經(jīng)費(fèi)99.60萬(wàn)元。組織1項(xiàng)科技成果鑒定，已在科技廳登記科技成果共3項(xiàng)。截止2010年12月14日，全院共258篇，其中SCI期刊2篇，國(guó)家重點(diǎn)期刊20篇，國(guó)家級(jí)期刊89篇，主編著作2部，參編3部。

篇7

隨著國(guó)家人事制度的改革和多元文化的發(fā)展，畢業(yè)生已從由國(guó)家分配過(guò)渡到目前的雙向選擇，徹底打破了鐵飯碗，同時(shí)國(guó)有基層醫(yī)院對(duì)聘任崗位與工資掛鉤還處于探索階段，新畢業(yè)的護(hù)士面對(duì)著兩大問(wèn)題，一是在崗不在編，二是同工不同酬。在這種情況下，培養(yǎng)新護(hù)士樹(shù)立正確的人生觀和具備良好的職業(yè)道德，在臨床工作中學(xué)會(huì)運(yùn)用護(hù)理倫理學(xué)尤為重要［1］，對(duì)我們醫(yī)院管理者是新的挑戰(zhàn)，也是我們義不容辭的責(zé)任。我院通過(guò)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對(duì)性的對(duì)新上崗護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，幫助她們盡快地適應(yīng)新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到專業(yè)護(hù)理人員的角色轉(zhuǎn)變，從而勝任臨床工作。我們的體會(huì)如下。

一、護(hù)理倫理和職業(yè)道德培訓(xùn)

1.護(hù)士禮儀及素質(zhì)培訓(xùn)

幫助她們樹(shù)立正確的人生觀，教育她們做人的道理，做人先要有德才能做到愛(ài)崗敬業(yè)，把救死扶傷，赤誠(chéng)濟(jì)世，為病人解除痛苦作為護(hù)士崇高的職責(zé)。中華美德賢文［2］講過(guò)：“人生的頭等大事是事業(yè)”。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)新護(hù)士熱愛(ài)護(hù)理專業(yè)，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)所需的態(tài)度、價(jià)值、道德和自律、關(guān)懷、同情服務(wù)對(duì)象，運(yùn)用護(hù)理程序評(píng)估服務(wù)對(duì)象的需求和健康問(wèn)題，對(duì)患者提供有效的護(hù)理，培養(yǎng)良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.學(xué)習(xí)醫(yī)院的相關(guān)制度和醫(yī)務(wù)人員的行為規(guī)范

通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)院的相關(guān)制度和醫(yī)務(wù)人員的行為規(guī)范，以提高她們的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，嚴(yán)守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生法規(guī)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。把自己的命運(yùn)與醫(yī)院的命運(yùn)連在一起，處處以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，使自己的一言一行，一舉一動(dòng)符合醫(yī)患雙方的利益，真正成為醫(yī)院里不可缺少的一員。

二、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

1.多方面、多渠道培訓(xùn)

改變以往經(jīng)驗(yàn)式直接式的培訓(xùn)方式［3］，運(yùn)用現(xiàn)代新的教育技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的、平面與立體的、微觀與宏觀的、實(shí)物與模擬的、多層次與多側(cè)面的展示，有效地提高教學(xué)效果，如ICU各種機(jī)械的使用，可以將機(jī)械的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用、操作及應(yīng)注意的問(wèn)題等重要內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫和音視頻向護(hù)士展示，不僅提高護(hù)士的學(xué)習(xí)興趣，且容易理解和記憶，同時(shí)也減輕了帶教老師的工作量。另外，為了解決護(hù)士三班倒作息時(shí)間不規(guī)律的問(wèn)題，把培訓(xùn)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)課程，展示在醫(yī)院的網(wǎng)站上，讓護(hù)士可以根據(jù)自己的作息時(shí)間自由地安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。護(hù)士還可以通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收集到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，以達(dá)到知識(shí)共享，共同進(jìn)步。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合

把新護(hù)士安排到一線，并選擇具有良好職業(yè)道德、扎實(shí)理論知識(shí)和豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師職稱以上人員帶教，實(shí)行一對(duì)一的方式帶教，除了對(duì)環(huán)境、物品定位放置，各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程等培訓(xùn)，特別注重常規(guī)的操作培訓(xùn)，如新生兒靜脈穿刺，從穿刺部位的選擇、解剖位置、固定方法、靜脈穿刺的技巧及觀察護(hù)理、注意事項(xiàng)都要進(jìn)行講述，帶教老師在“帶中教”，新護(hù)士在“做中學(xué)”，使新護(hù)士在短時(shí)間內(nèi)各項(xiàng)操作技能迅速提高，盡快適應(yīng)臨床工作。

三、考核和總結(jié)

根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃科室每月對(duì)新護(hù)士評(píng)價(jià)一次，護(hù)理部每季度評(píng)價(jià)一次，按照基礎(chǔ)知識(shí)、?？评碚?、護(hù)理操作、護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理服務(wù)滿意度、護(hù)理月考評(píng)進(jìn)行評(píng)分。定期召開(kāi)院方管理者、帶教老師、新護(hù)士會(huì)議，把評(píng)分結(jié)果公布，肯定成績(jī)，給予鼓勵(lì)。讓她們面對(duì)面談自己的想法和體會(huì)，對(duì)存在問(wèn)題及薄弱環(huán)節(jié)商討改進(jìn)辦法，訂出改進(jìn)計(jì)劃，并要求按計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)分?jǐn)?shù)前三名的帶教老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、激勵(lì)與創(chuàng)新

科研創(chuàng)新是歷史的進(jìn)步，21世紀(jì)中國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)和造就大批護(hù)理創(chuàng)新型人才［4］。1996年國(guó)際護(hù)士節(jié)的主題是“通過(guò)護(hù)理科研更好地為健康服務(wù)”。新畢業(yè)的護(hù)士知識(shí)新，精力充沛，上進(jìn)心強(qiáng)，作為管理者應(yīng)抓住她們特點(diǎn)，給她們出臺(tái)優(yōu)惠的政策，如政治上可以培養(yǎng)入黨參加各種選舉，業(yè)務(wù)上同在崗職工一樣有晉升護(hù)士長(zhǎng)或選送外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等，給她們上進(jìn)的希望。同時(shí)精神上給予鼓勵(lì)，遇到困難幫助解決，使她們?cè)谂R床工作中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到科研出成果，出人才，出效益的目的。

經(jīng)過(guò)上述的辦法對(duì)新入伍的護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)與管理，收到了較好的效果，新入伍的護(hù)士基本上能勝任自己的工作崗位，有部分人員還成了技術(shù)骨干，沒(méi)有一人離開(kāi)我院跳槽到其他單位，我醫(yī)院也被評(píng)為文明醫(yī)院。

參考文獻(xiàn)

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［2］李啟瑞.中華美德賢文［M］.廣西人民出版社，1996，3.

篇8

1.充分運(yùn)用20XX年“用心服務(wù)，用心呵護(hù)”護(hù)理主題活動(dòng)中組織實(shí)施的創(chuàng)新服務(wù)模式，打造護(hù)理服務(wù)特色品牌。

2.制定全院護(hù)理服務(wù)語(yǔ)言、行為規(guī)范，并組織實(shí)施。

3.構(gòu)建和諧護(hù)患關(guān)系：加強(qiáng)對(duì)“晚前護(hù)患談話”制度執(zhí)行情況的檢查、考核，病區(qū)每周、護(hù)理部每月了解患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的滿意度，協(xié)調(diào)與其他科室的關(guān)系，不斷改進(jìn)工作，滿足病人需要。

二、重視護(hù)理質(zhì)量管理，各項(xiàng)質(zhì)量指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

目標(biāo)：基礎(chǔ)護(hù)理、特護(hù)、一級(jí)護(hù)理合格(90分)率100%，急救物品、藥品完好率100%，常規(guī)器械消毒滅菌合格率100%，護(hù)理文件書寫合格率≥95%。

措施：進(jìn)一步完善護(hù)理質(zhì)量管理方案，修訂護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每月以隨機(jī)檢查和重點(diǎn)檢查為質(zhì)量督查形式，護(hù)理部每季組織召開(kāi)護(hù)理質(zhì)量管理委員會(huì)會(huì)議，將存在問(wèn)題作為下季度質(zhì)量、安全動(dòng)態(tài)督查的重點(diǎn)，實(shí)行PDCA循環(huán)式管理，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。

1.探索表格式護(hù)理病歷書寫的新舉措，從護(hù)理安全的角度，提高護(hù)理病歷書寫質(zhì)量。

2.以消毒供應(yīng)中心改建為契機(jī)，制定消毒供應(yīng)中心工作制度、工作流程，明確各崗位人員職責(zé)，提高人員素質(zhì)。

3.改善兒科輸液患者就診環(huán)境，優(yōu)化服務(wù)流程，使兒科輸液室的就診秩序有根本性的改觀。

三、加強(qiáng)人才培養(yǎng)和?？平ㄔO(shè)，提高護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)。

目標(biāo)：護(hù)士長(zhǎng)管理知識(shí)培訓(xùn)率100%，培養(yǎng)?？谱o(hù)士1名，低年資護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)率100%，考核合格率100%。

措施：對(duì)科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行護(hù)理管理新知識(shí)和工作方法等方面的培訓(xùn)，組織召開(kāi)護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行管理知識(shí)研討。

1.在20xx年培養(yǎng)一名腫瘤?？谱o(hù)士，20xx年培養(yǎng)一名急診急救專科護(hù)士的基礎(chǔ)上，20xx年培養(yǎng)一名糖尿病或危重癥?？谱o(hù)士，選送護(hù)理骨干赴上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修或參加護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)。

2.制定急診、ICU、手術(shù)室、腫瘤科?？浦R(shí)培訓(xùn)計(jì)劃。

3.進(jìn)一步修訂并完善?？谱o(hù)理常規(guī)及專科技能操作規(guī)程。

4.建立?？谱o(hù)理會(huì)診制度，規(guī)范、執(zhí)行靜脈治療專業(yè)小組、傷口護(hù)理專業(yè)小組工作制度。

5.開(kāi)設(shè)PICC置管、維護(hù)門診，提升醫(yī)院形象。

6.加強(qiáng)三基三嚴(yán)培訓(xùn)與考核，并將護(hù)理核心制度、應(yīng)急預(yù)案、護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)士禮儀和護(hù)患溝通技巧納入考核內(nèi)容。

7. 護(hù)理部組織理論考試：全院護(hù)士每年2次，10年內(nèi)護(hù)士每季1次，1年內(nèi)護(hù)士每月1次;操作考核：全院護(hù)士每季1次，5年內(nèi)護(hù)士每月抽考1次，1年內(nèi)護(hù)士每 月1次。有計(jì)劃地安排護(hù)士長(zhǎng)于每月初對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，以統(tǒng)一操作要點(diǎn)，規(guī)范執(zhí)行操作流程，提高護(hù)士長(zhǎng)三基操作水平。年內(nèi)組織一次三基操作競(jìng)賽。

8.鼓勵(lì)護(hù)士參加高一等學(xué)歷的繼續(xù)教育，積極撰寫論文，開(kāi)展護(hù)理科研。爭(zhēng)取20xx年底本科學(xué)歷達(dá)到14(7)%，大專以上學(xué)歷達(dá)到 65(57)%，力爭(zhēng)全年撰寫護(hù)理論文≥10篇，20xx年申報(bào)立項(xiàng)的兩個(gè)科研課題通過(guò)專家鑒定，并開(kāi)發(fā)新的科研項(xiàng)目。

四、加強(qiáng)對(duì)工勤人員的管理，提升醫(yī)院服務(wù)形象。

配合勞務(wù)公司，加強(qiáng)對(duì)保潔員的管理，制定護(hù)工培訓(xùn)與考核方案，并督促執(zhí)行。

1、 鞏固三甲創(chuàng)建成果：繼續(xù)完善三甲醫(yī)院必備護(hù)理資料，使各項(xiàng)護(hù)理工作制度化、規(guī)范化、常規(guī)化。

①制定我院?？谱o(hù)理操作規(guī)程并成冊(cè)。

②完善安全評(píng)估及上報(bào)制度以及常見(jiàn)不良事件評(píng)估表(壓瘡、跌倒、墜床等)的修訂

③各種導(dǎo)管的警示標(biāo)示全院統(tǒng)一規(guī)范使用。

④完善搶救車交接班的管理

⑤修訂完善護(hù)理質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。

2、 注重護(hù)理質(zhì)量管理：在護(hù)理質(zhì)量委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，各護(hù)理質(zhì)控組按三甲醫(yī)院的要求，采取多種形式全方位督查，加強(qiáng)護(hù)理環(huán)節(jié)考核，每季度將各種考核結(jié)果進(jìn)行綜合 評(píng)價(jià)，結(jié)果在護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議上通報(bào)并與科室效益掛鉤，使各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)有很大的提高。保證全院護(hù)理質(zhì)量穩(wěn)步提高，以保障護(hù)理安全，

篇9

關(guān)鍵詞： 規(guī)范化 技能培訓(xùn) 實(shí)驗(yàn)員 運(yùn)用與探討

規(guī)范化培訓(xùn)目前主要用于臨床護(hù)士的專業(yè)培訓(xùn)，近年來(lái)我校將醫(yī)院文化融入學(xué)校文化，將護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)用于護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)員的教學(xué)能力及基本護(hù)理技能的培訓(xùn)，本文就如何對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)員教學(xué)能力及基本護(hù)理技能進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，以提高實(shí)驗(yàn)員的教學(xué)能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、護(hù)理實(shí)驗(yàn)員在教學(xué)工作中面臨的問(wèn)題及角色轉(zhuǎn)變

1. 我校的實(shí)驗(yàn)員主要是護(hù)理中、高職畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，或從臨床引進(jìn)的低年資護(hù)理人員。這些實(shí)驗(yàn)員在面對(duì)新的工作環(huán)境往往不知所措，剛畢業(yè)的應(yīng)屆生不能很好地轉(zhuǎn)換學(xué)生到教師的角色，而來(lái)自臨床的護(hù)理人員不能轉(zhuǎn)換護(hù)士到教師的角色，加之在面對(duì)學(xué)生時(shí)太緊張，又缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往導(dǎo)致教學(xué)不受學(xué)生喜歡，也很難達(dá)到理論老師要求。因此，如何轉(zhuǎn)換角色，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員困惑的問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)員進(jìn)入教學(xué)前都經(jīng)過(guò)了基礎(chǔ)理論和臨床知識(shí)的學(xué)習(xí)，也經(jīng)過(guò)了臨床技能的實(shí)踐培訓(xùn)，但各種知識(shí)都是相對(duì)獨(dú)立和分散的，相互之間缺乏聯(lián)系。部分實(shí)驗(yàn)員對(duì)技能實(shí)踐缺乏規(guī)范化的練習(xí)，故到實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員就暴露出知識(shí)不連貫、技能生疏、思維缺乏邏輯性等問(wèn)題。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不知該不該將理論知識(shí)貫穿其中，不知所授的技能知識(shí)應(yīng)該與教材一致還是和臨床接軌（因教材的編寫和臨床發(fā)展脫軌）。怎樣突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)，什么樣的技能教學(xué)方法才適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，都是新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)入角色急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

4. 不能合理安排作息時(shí)間，如理論備課、技能操作練習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的安排比例。實(shí)驗(yàn)員由剛出校門的護(hù)生或從臨床護(hù)理人員轉(zhuǎn)變成一個(gè)教授學(xué)生知識(shí)和技能的教師，并且在教學(xué)中要贏得學(xué)生的喜歡，同行的肯定，需要有較大的心理轉(zhuǎn)變和自我定位。

5.近幾年我校大膽地將醫(yī)院的護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)融入我校實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)中。對(duì)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員、一年資實(shí)驗(yàn)員、三年資實(shí)驗(yàn)員分別制定規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)，挑選在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中深受學(xué)生喜歡，在教學(xué)評(píng)價(jià)中優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)骨干老師對(duì)不同年資實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范性培訓(xùn)及考核。經(jīng)規(guī)范化培訓(xùn)及考核合格方能進(jìn)行該教學(xué)任務(wù)的獨(dú)立授課，這在很大程度上增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)員的教學(xué)信心及教學(xué)技巧。

二、提高實(shí)驗(yàn)員護(hù)理技能實(shí)踐及教學(xué)的措施

1.實(shí)驗(yàn)員規(guī)范化培訓(xùn)要求 首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)的目的是強(qiáng)調(diào)規(guī)范化培訓(xùn)階段對(duì)于實(shí)驗(yàn)員怎樣進(jìn)入教師角色，如何勝任將來(lái)的教學(xué)工作、熟悉理論知識(shí)、掌握護(hù)理技能及教學(xué)技巧有著重要作用;崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)員素質(zhì)教育、護(hù)理禮儀培訓(xùn)、學(xué)校校史、規(guī)章制度、中職實(shí)驗(yàn)員職業(yè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)員師德及教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)員盡快轉(zhuǎn)變思想觀念和角色，迅速適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和醫(yī)院的工作環(huán)境。

2.綜合素質(zhì)要求

2.1.職業(yè)理想 中職實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該樹(shù)立扎根職教、發(fā)展職教、獻(xiàn)身職教，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能人才，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身人身價(jià)值的職業(yè)理想，即熱愛(ài)中職教育工作、熱愛(ài)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)和技能發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

2.2.職業(yè)責(zé)任 中職實(shí)驗(yàn)員的職業(yè)責(zé)任就是愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)包括情感、理念、態(tài)度三方面。情感表現(xiàn)在愛(ài)教、愛(ài)校、愛(ài)生方面。中職實(shí)驗(yàn)員對(duì)自己從事的中職實(shí)驗(yàn)員職業(yè)，要有一種情感上的接納;對(duì)學(xué)校要有一種剪不斷的“情結(jié)”，能把自己的情感世界和職教教育的興衰、學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，為職教之憂而憂，為職教之樂(lè)而樂(lè)，做到愛(ài)教、愛(ài)校。中職教師還應(yīng)愛(ài)自己所有的學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到愛(ài)我所有、盡我所有、傾我所有。實(shí)驗(yàn)員只有做到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)，才能兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守做好本職工作。中職實(shí)驗(yàn)員不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的教育性上，只有提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生各方面得到充分的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)員必須要有主人翁的責(zé)任感，要有肯于吃苦的精神，要恪守實(shí)驗(yàn)員職業(yè)紀(jì)律，要養(yǎng)成刻苦鉆研新技能、不斷更新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)員必須要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)實(shí)驗(yàn)員這個(gè)集體負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，只有這樣，實(shí)驗(yàn)員完美的職業(yè)形象才能影響學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.3 實(shí)驗(yàn)員的師愛(ài) 實(shí)驗(yàn)員的師愛(ài)主要體現(xiàn)在了解、情感和理性方面，實(shí)驗(yàn)員只有充分了解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、智力發(fā)展，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生成為有技能、有志向、有智慧的完整人。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)該主動(dòng)和每個(gè)學(xué)生溝通交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，只有對(duì)學(xué)生投入情感，才能真正愛(ài)學(xué)生、才能得到學(xué)生的愛(ài)。最后，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該尊重學(xué)生，理解學(xué)生、公平對(duì)待學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生，在技能教學(xué)中做到理性對(duì)待學(xué)生的技能操作，這才是師愛(ài)的正確方向。

3、實(shí)驗(yàn)員的專業(yè)素質(zhì)

3.1 專業(yè)理論知識(shí) 實(shí)驗(yàn)員應(yīng)系統(tǒng)、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)護(hù)理該門課程的專業(yè)理論知識(shí)，在初次上課前，一定要認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、多向理論老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。同時(shí)要養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自我的好習(xí)慣，這樣才能將臨床的新知識(shí)不斷傳授給學(xué)生。

3.2 專業(yè)技能 中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為主，推行的是“教學(xué)做一體化”教學(xué)，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合的非常緊密，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)員來(lái)說(shuō)，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要加強(qiáng)技能的掌握，這才符合中職教育的發(fā)展，符合實(shí)驗(yàn)員的個(gè)人發(fā)展。

3.3 課堂管理 對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)員來(lái)說(shuō)，僅僅掌握專業(yè)理論知識(shí)和技能知識(shí)是不夠的，還必須要有較強(qiáng)的課堂組織和管理能力，這就需要實(shí)驗(yàn)員通過(guò)積極的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

4 、實(shí)驗(yàn)員的身心素質(zhì)

4.1 身體素質(zhì) 實(shí)訓(xùn)工作是一項(xiàng)高強(qiáng)度的工作，所有實(shí)驗(yàn)員需具備精力充沛、身體健康、耐受力強(qiáng)的身體素質(zhì)。

4.2 心理素質(zhì) 實(shí)驗(yàn)員必須保持平和的心態(tài)和良好的自控力，因?yàn)橹新殞W(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，尤其是來(lái)自貧困地區(qū)的學(xué)生反應(yīng)力及動(dòng)手能力都較差，這時(shí)就需要實(shí)驗(yàn)員平心氣和、耐心地進(jìn)行技能培訓(xùn)及講解，因?yàn)椴簧鞯恼Z(yǔ)言會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，或?qū)е聦W(xué)生在技能操作學(xué)習(xí)的過(guò)程中緊張，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。

三、培訓(xùn)方式

我校護(hù)理教研室根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以崗位需求為導(dǎo)向，制定新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員崗前培訓(xùn)計(jì)劃、規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃、成立實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)小組。培訓(xùn)老師由護(hù)理專業(yè)骨干教師擔(dān)任，骨干教師首先接受專業(yè)帶頭人的操作技能培訓(xùn)并考核合格，然后骨干教師對(duì)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員按教學(xué)計(jì)劃及新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)。同時(shí)，護(hù)理教研室組織年資高或有臨床經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及臨床技能新進(jìn)展，拍攝基礎(chǔ)護(hù)理技能教學(xué)視頻，以便于新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。另外，護(hù)理教研室還通過(guò)開(kāi)展“我是能手”及“技能比武”強(qiáng)師工程，進(jìn)一步加強(qiáng)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員的技能學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員的自信心及榮譽(yù)感。

1.崗前培訓(xùn)

培訓(xùn)時(shí)間為二周，按照新實(shí)驗(yàn)員崗前培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)新實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行護(hù)理禮儀、學(xué)校校史、規(guī)章制度、中職實(shí)驗(yàn)員職業(yè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)員師德及教學(xué)基本技能的培訓(xùn) 。

2.實(shí)驗(yàn)員規(guī)范化培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)員規(guī)范化培訓(xùn)期間由骨干實(shí)驗(yàn)員擔(dān)任培訓(xùn)老師，通過(guò)集體備課、技能操作規(guī)范化培訓(xùn)積累教學(xué)知識(shí)及教學(xué)技能;通過(guò)外出學(xué)習(xí)、院校文化交流、兄弟院校學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)員的教學(xué)方法及教學(xué)技能;通過(guò)技能考核、技能比賽、寒暑假下臨床實(shí)踐培訓(xùn)，便于實(shí)驗(yàn)員熟練掌握護(hù)理三基知識(shí)、臨床護(hù)理新進(jìn)展，同時(shí)可規(guī)范護(hù)理禮儀在教學(xué)中的運(yùn)用，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員的自信心;培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)員撰寫教學(xué)改革論文、編寫校本教材，以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)員的科研教學(xué)能力及教材編寫能力。

四、效果

通過(guò)實(shí)驗(yàn)員規(guī)范化培訓(xùn)和考核，取得了一定的效果。進(jìn)校一年的實(shí)驗(yàn)員能在很短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及教學(xué)目的和重點(diǎn)，認(rèn)清目標(biāo)，確定任務(wù)，擺正位置，消除茫然和顧慮。通過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)及考核，一年內(nèi)晉升助講率為100%，三年資實(shí)驗(yàn)員在校級(jí)教師技能大賽中獲勝者占50%，省級(jí)技能大賽中，實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)的學(xué)生獲獎(jiǎng)率及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)率在80%以上。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)員的規(guī)范化培訓(xùn)，使學(xué)生在校時(shí)便能掌握規(guī)范、熟練的技能操作，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)，從而使醫(yī)院對(duì)實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)率逐年增高，各實(shí)習(xí)基地接收實(shí)習(xí)生率及訂單培養(yǎng)率也呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。

五、小結(jié)

對(duì)實(shí)驗(yàn)員規(guī)范化操作的培訓(xùn)和考核應(yīng)常抓不懈，護(hù)理教研室認(rèn)真制定并落實(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)員的規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)骨干教師按照培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行護(hù)理技能操作培訓(xùn)和考核，提高實(shí)驗(yàn)員的規(guī)范化操作水平。培訓(xùn)方案的多層次、多類型、多角度，使實(shí)驗(yàn)員綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)都得到了質(zhì)的提升。規(guī)范化培訓(xùn)不僅使實(shí)驗(yàn)員自身得到很好的發(fā)展，也使實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到規(guī)范及提升，使培養(yǎng)出的學(xué)生更符合社會(huì)需求、醫(yī)院需求。

參 考 文 獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞　重點(diǎn)專科　護(hù)理　建設(shè)

重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)是醫(yī)院一項(xiàng)長(zhǎng)期的根本性任務(wù)。是醫(yī)院創(chuàng)名院、建名科、育名醫(yī)(“三名”)戰(zhàn)略工程的重要組成部分。重點(diǎn)?？谱o(hù)理建設(shè)是重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)內(nèi)容之一，能使護(hù)士在?？萍膊≌J(rèn)識(shí)、治療、護(hù)理、康復(fù)指導(dǎo)上具備較高水平，使重點(diǎn)?？谱o(hù)理質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。我院兒童骨科自2008年-2011年，在創(chuàng)建重點(diǎn)?？频倪^(guò)程中，護(hù)理工作緊密圍繞《國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十一五”重點(diǎn)專科(專病)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與要求》有關(guān)內(nèi)容，建立重點(diǎn)?？谱o(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出中醫(yī)護(hù)理特色，強(qiáng)化重點(diǎn)?？谱o(hù)士中醫(yī)理論與技術(shù)培訓(xùn)，提高中醫(yī)護(hù)理科研能力，于2011年7月順利通過(guò)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)?？乞?yàn)收工作，現(xiàn)將重點(diǎn)?？谱o(hù)理建設(shè)體會(huì)總結(jié)如下：

1組織管理與制度建設(shè)

為保障重點(diǎn)?？频慕ㄔO(shè)和發(fā)展，醫(yī)院制定了重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)管理辦法；成立了重點(diǎn)專科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；科室按照《國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十一五”重點(diǎn)?？?專病)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)與要求》制定并落實(shí)重點(diǎn)?？聘黜?xiàng)管理規(guī)章制度；制定了兒童骨科重點(diǎn)?？谱o(hù)理工作發(fā)展規(guī)劃；兒童骨科?？谱o(hù)理建設(shè)工作計(jì)劃；建立健全護(hù)理崗位職責(zé)、人員培訓(xùn)計(jì)劃及落實(shí)考核措施等；每月均組織重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)的專項(xiàng)檢查，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。

2技術(shù)、學(xué)術(shù)能力建設(shè)

2.1結(jié)合診療規(guī)范完善護(hù)理常規(guī)我科在重點(diǎn)?？平ㄔO(shè)開(kāi)展的同時(shí)，運(yùn)用中醫(yī)護(hù)理的整體觀和辨證施護(hù)理論，結(jié)合科室診療規(guī)范完善了重點(diǎn)病種護(hù)理常規(guī)，每年對(duì)護(hù)理常規(guī)進(jìn)行優(yōu)化。護(hù)理人員熟悉掌握重點(diǎn)病種的辨證分型及臨床表現(xiàn)，主要從病人的辨證施膳、用藥、情志、?？谱o(hù)理、健康教育等方面開(kāi)展護(hù)理工作。

2.2重點(diǎn)單病種突出中醫(yī)特色護(hù)理并進(jìn)行評(píng)價(jià)及制定改進(jìn)措施科室突出中醫(yī)護(hù)理特色，將中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作廣泛運(yùn)用于骨傷科護(hù)理中。我們根據(jù)“四氣五味”理論對(duì)飲食分類、指導(dǎo)患兒家長(zhǎng)根據(jù)患兒骨折不同分期進(jìn)行飲食調(diào)養(yǎng)，將中藥穴位貼敷、中藥封包、中藥離子導(dǎo)入、中藥熏洗等中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作運(yùn)用于臨床。根據(jù)骨折患兒的身心特點(diǎn)，科室設(shè)計(jì)并應(yīng)用了上肢游戲式引導(dǎo)功能鍛煉操以提高骨折患兒的康復(fù)效果。

每月科室護(hù)理質(zhì)控小組對(duì)中醫(yī)特色護(hù)理進(jìn)行評(píng)價(jià)并制定改進(jìn)措施。

2.3加強(qiáng)科研與學(xué)術(shù)交流能力

積極總結(jié)?？谱o(hù)理經(jīng)驗(yàn)，參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)護(hù)理學(xué)術(shù)會(huì)議，與省內(nèi)外護(hù)理同行進(jìn)行護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)下級(jí)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在建設(shè)周期內(nèi)與3家醫(yī)院形成對(duì)口支援，舉辦省級(jí)繼續(xù)教育培訓(xùn)班2次，2010年申報(bào)并舉辦《兒童骨科辨證施護(hù)新進(jìn)展培訓(xùn)班》。建設(shè)周期內(nèi)護(hù)理科研課題立項(xiàng)1個(gè)。

3人才培養(yǎng)及梯隊(duì)建設(shè)

3.1注重護(hù)理人員中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨證能力的培訓(xùn)扎實(shí)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)是順利開(kāi)展中醫(yī)護(hù)理工作的前提條件。重點(diǎn)專科要成為中醫(yī)護(hù)理模式病房，必須注重護(hù)理人員中醫(yī)知識(shí)、技能的系統(tǒng)培訓(xùn)。在全院護(hù)理人員課時(shí)達(dá)到100課時(shí)要求的基礎(chǔ)上，科室通過(guò)講座、跟隨醫(yī)生查房、中醫(yī)護(hù)理查房、護(hù)理病例討論等多種形式，了解本科室病種的相關(guān)知識(shí)?？剖颐考径冗M(jìn)行中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作考核和理論考核。

3.2護(hù)理人員?？?、專病理論知識(shí)的培訓(xùn)科室制定了各級(jí)護(hù)士護(hù)理理論、技能要求，每年對(duì)各級(jí)護(hù)士進(jìn)行技能考核；科室制定并落實(shí)重點(diǎn)專科培訓(xùn)計(jì)劃；專科、專病護(hù)理查房每季度1次；?？?、專病理論講課每季度1次；重點(diǎn)專病為主題的讀書報(bào)告會(huì)每季度1次；專病應(yīng)用護(hù)理技術(shù)考核每半年1次。

邀請(qǐng)科內(nèi)醫(yī)生專家授課，學(xué)習(xí)牽引、手法復(fù)位的配合，小夾板固定的方法、功能鍛煉指導(dǎo)等?？谱o(hù)理技術(shù)，使護(hù)理人員學(xué)以致用，能熟練配合醫(yī)生進(jìn)行各種骨科技術(shù)操作。

4?？莆幕ㄔO(shè)

重點(diǎn)專科精神文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以人為本、和諧發(fā)展的時(shí)代氣息，突出救死扶傷的行業(yè)特點(diǎn)，重視人文關(guān)懷，創(chuàng)建良好的中醫(yī)?？莆幕諊?/p>

4.1中醫(yī)藥文化宣傳、普及在病房走廊、門診候診區(qū)設(shè)立了中醫(yī)藥文化宣傳欄和適宜兒童的卡通形象宣傳欄，介紹本專科中醫(yī)藥治療特色、中醫(yī)藥療效等內(nèi)容。將中醫(yī)藥文化融入科室規(guī)章制度和工作規(guī)范，從診療行為、服務(wù)方式、人才培養(yǎng)、教學(xué)傳承等方面，形成具有中醫(yī)藥特色的服務(wù)文化和管理文化。

為提高健康教育效果使患兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)有關(guān)健康教育常識(shí)，我們自編了圖文并茂的健康教育畫冊(cè)、健康教育處方，供患兒及家屬翻閱。畫冊(cè)色彩鮮艷，采用卡通圖像，加上其父母在旁邊的指點(diǎn)說(shuō)明，能吸引兒童的注意力，使患兒受到健康教育的熏陶。內(nèi)容有：兒童骨折骨折后的家庭護(hù)理，骨折三期不同的飲食，如何進(jìn)行功能鍛煉，各項(xiàng)檢查、治療的意義和配合，兒童意外創(chuàng)傷的預(yù)防，出院指導(dǎo)等內(nèi)容。

4.2將醫(yī)療護(hù)理服務(wù)拓展到院外，延伸到家庭和社會(huì)為了達(dá)到護(hù)理連貫性，我們把關(guān)懷服務(wù)延伸到家庭，設(shè)置醫(yī)患連心卡，使病人出院后，同樣能得到護(hù)理人員的關(guān)心和幫助，出院后定期電話回訪，了解病情需求，強(qiáng)調(diào)尊醫(yī)服藥，按時(shí)復(fù)查，以做好康復(fù)指導(dǎo)。