向往自由范文
時(shí)間:2023-03-25 02:19:08
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇向往自由,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
還是說(shuō),一直以來(lái),我們即將經(jīng)手的那些,都不過(guò)是一種傳奇。然而到最后,都沒(méi)有什么非常實(shí)際的意義。
但是你在,這就能夠說(shuō)得動(dòng),所有的故事都在一朝一夕之間,突然被傳成緋聞。
但是這些也都只不過(guò)是故事,如果真的經(jīng)歷一些風(fēng)風(fēng)雨雨,我們反而沒(méi)有什么真正的機(jī)會(huì),去了解其中的真?zhèn)?。但是這些對(duì)于別人來(lái)說(shuō),又會(huì)變成其他的攻擊對(duì)象。。。
假如你一直都在,假如你一直都懂。
縱然桃花百樹(shù)開(kāi),你依舊不懂,那些的意義。
在哪里。
他們有的人,也許你根本不了解,他們是帶著夢(mèng)想來(lái)得,第一次創(chuàng)業(yè)失敗,也許打擊是比較大的,可是風(fēng)口浪尖上生活的人,又怎么會(huì)有安穩(wěn)?
篇2
2、每個(gè)人都多少會(huì)向往自由,但總有一些對(duì)于自由有強(qiáng)烈渴望的人存在。他們不希望受到任何人、任何事物的拘束,他們不喜歡被人管,他們向往自由遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了別人。
3、我向往自由,來(lái)自另一個(gè)自己的吶喊,歇底里的吶喊。
4、我向往自由,像一尾無(wú)名的小魚(yú),在那條叫做快樂(lè)的溪流,跳躍、嬉戲,偶爾與魚(yú)群們,向深海探險(xiǎn),尋找生活的激情。
篇3
小安子
誰(shuí)不向往自由,能擁有自己的一片天空??墒谴笕藗兡芙o我們一點(diǎn)時(shí)間;我們就已經(jīng)心滿(mǎn)意足了!
從前,我本是一只無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由快活的小鳥(niǎo)??墒牵谖壹磳⒚媾R上中學(xué)的時(shí)候,我不幸失去了往日的自由。
一個(gè)人剛剛獲得自由,就像剛出籠的小鳥(niǎo)。我渴望自由、向往屬于我的生活,但這時(shí)間的鎖卻好像永遠(yuǎn)無(wú)法打開(kāi)似的!干自己不喜歡的事,就覺(jué)得時(shí)間過(guò)的一分一秒都是那樣的險(xiǎn)難;做自己喜歡的事,就恰恰相反!似乎一眨眼時(shí)間就過(guò)去了。
有人說(shuō),中國(guó)像一頭沉睡的獅子;有著五千年文明歷史的中國(guó)不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去。直到有一天,它突然蘇醒過(guò)來(lái)。它的怒吼聲便驚動(dòng)了整個(gè)世界,不知可不可以這樣比喻;我現(xiàn)在的生活就像一頭沉睡的獅子??傆幸惶?,它會(huì)醒過(guò)來(lái),我的小天地將是——自由。
篇4
他站在滔滔的汨羅江河畔,身著一身素裝,兩眼充滿(mǎn)了無(wú)奈,他從歷史長(zhǎng)長(zhǎng)的甬道中走出,帶著滿(mǎn)身正氣,帶著滿(mǎn)身詩(shī)書(shū)才華,然而個(gè)性的棱角在世俗的社會(huì)中又何以保全,于是,為了皓皓之白,為了獨(dú)醒于世,他選擇了“悲壯”之路,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”他高呼“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民之多艱”,“亦余心之所善兮,雖九死其由未悔”他將一個(gè)臣子的心掏出來(lái)呈現(xiàn)在眾人面前,面對(duì)朝廷的腐敗,他束手無(wú)策,他也找到了自己的位置,他是一個(gè)為百姓謀幸福的大夫。但是屈子的堅(jiān)持有用嗎?恐怕他自己也會(huì)搖頭,他為了什么,還不是為了百姓,國(guó)家攻破之時(shí),就是他命盡一刻……
扶搖而上則九萬(wàn)里
持竿垂釣的莊子,有人勸他涉世為官,他漠然視之,他孤傲的心里走不進(jìn)渾濁的仕途。我看見(jiàn)他的心如秋日的湖水一般清澈,在那幽幽的歲月深處,遠(yuǎn)方的大哲用一生換取山林川澤中靈性的解他脫。他出乎其外,超然塵世,是楚國(guó)相位而不顧,跳出混濁的世俗;他有入乎其內(nèi),獨(dú)善其身,甘做一棵在清風(fēng)中獨(dú)立守候月亮的大樹(shù),把持著他那潔白的美德,“水擊三千里,扶搖而上者九萬(wàn)里,去以六月息者也”正是他出入的心態(tài),才成就了他逍遙的一生,才留下了這樣恣肆的篇章。于是,我開(kāi)始懂得,生有所息,不是簡(jiǎn)單的修整上路,而是一種無(wú)上的境。
南山悠然采菊
在我來(lái)看你時(shí),你在東南下采菊,你站起身,清風(fēng)擺弄著你白的刺眼的白裝,你遠(yuǎn)離塵世,隱山林,看花開(kāi)花落,很自由,像藍(lán)天中的白云一樣,像大海中的帆船,像山林中的野菊,清新淡雅,與世無(wú)爭(zhēng)。滾滾紅塵,不盡愛(ài)恨情仇,蕓蕓眾生,誰(shuí)能乘云歸去?與其在世間滾打,不如暢飲山巔,與紅日沉浮。南山下的名菊,映著一張滄桑而同樣的有花兒般笑容的臉。想握住你的手,陪你在南山下采菊;想握住你的手,共同吟詠平平仄仄的韻律;想握住你的手,在春色中看你弄花香滿(mǎn)衣。
篇5
今天放學(xué)后我沒(méi)有直接回家,而是來(lái)到了長(zhǎng)坂坡小區(qū)5號(hào)樓的603室。
你還記得嗎?那張紙條。黑貓給我的那張寫(xiě)著另一個(gè)和我一樣的貓間諜地址的紙條。
我想象著,開(kāi)門(mén)是一個(gè)女生還是一個(gè)男生,也許她(他)長(zhǎng)得就像一只貓,戴著藍(lán)色的隱形眼鏡,眼睛又大又亮。她(他)或許會(huì)動(dòng)耳朵,也可能是個(gè)釣魚(yú)高手……門(mén)鈴過(guò)后,一個(gè)長(zhǎng)著蘋(píng)果臉的胖阿姨給我開(kāi)了門(mén)。
“你找誰(shuí)?”她疑惑地看著我。
“嗯……找胖兒。嗯……我是他的同學(xué)。”我承認(rèn)自己不太會(huì)撒謊,每次都會(huì)不經(jīng)意地嗯來(lái)嗯去。黑貓給我的紙條上除了一個(gè)地址還有一個(gè)名字“胖兒”,多虧這個(gè)名字幫我解了圍。
“哦,胖兒的同學(xué)??!”胖阿姨的臉上頓時(shí)露出了笑容,“胖兒在小區(qū)公園里搖呼啦圈呢,他的體重確實(shí)該減減了。”
“是呀是呀,嗯……該減減了。那我去找他了?!蔽揖o張地說(shuō)完“再見(jiàn)”,連忙轉(zhuǎn)身跑下樓,連電梯都忘記坐了。
“對(duì)了,那個(gè)貓間諜穿著一雙橘黃色的運(yùn)動(dòng)鞋?!边@是黑貓那天離開(kāi)我家時(shí)對(duì)我說(shuō)的,“那種耀眼的橘黃色,很少有人敢穿,所以他應(yīng)該很好找?!?/p>
我跑到這個(gè)小區(qū)的公園里,里面有不少遛狗的、散步的、壓腿的、扭秧歌的老人。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,我看到一個(gè)矮矮胖胖的背影,那個(gè)背影正費(fèi)力地?fù)u著一個(gè)彩色呼啦圈。還有就是,他腳上那雙橘黃色的漆皮運(yùn)動(dòng)鞋,確實(shí)很搶眼。
就是他,他就是和我一樣的貓。不,應(yīng)該說(shuō)是貓間諜,生活在人類(lèi)社會(huì)的貓間諜。
他是什么時(shí)候知道自己是一只貓的?是不是已經(jīng)做好了出逃的準(zhǔn)備呢?說(shuō)不定他那條肥肥的滑板褲里已經(jīng)長(zhǎng)出了一條毛茸茸的貓尾巴,他還可能已經(jīng)立志成為那些自由自在的流浪貓的頭兒了呢!
我胡思亂想著,小心翼翼地靠近他,期待卻又忐忑。
我剛走到這個(gè)胖墩兒的身后,他忽然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。
“曹操?你怎么在我家小區(qū)呀?”
張飛?我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱难劬?,此刻面朝著我,穿著橘黃色運(yùn)動(dòng)鞋的人竟然是黑胖子張飛?要知道,我們已經(jīng)做了四年的同學(xué),我怎么從來(lái)都不知道他也是一只貓呢?
黑胖子張飛此時(shí)也驚訝地瞪著眼睛,看著我手里的那張紙條說(shuō):“這么說(shuō),那只大黃貓說(shuō)要來(lái)找我的貓間諜,就是你?”
“可是……可是這張紙條上的人,明明叫……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次,一時(shí)接受不了這個(gè)事實(shí)。我的好同學(xué),好朋友,我的死黨,竟然也是一只貓?這比我知道自己是一只貓的時(shí)候還要驚訝。
黑胖子張飛連忙把我拉到花園角落的一個(gè)臺(tái)階旁,壓低聲音說(shuō):“沒(méi)錯(cuò),胖兒就是我,我的小名叫胖兒。這么說(shuō),你也知道自己的身份了?”
我咽了一下口水,點(diǎn)點(diǎn)頭:“唯一不同的是,告訴我地址的貓,是只黑貓?!?/p>
“這么說(shuō),你也是一只貓?”黑胖子張飛再一次確認(rèn)了我的身份。
“對(duì)呀,一只間諜貓。可我怎么不知道你也是呢?我們一年級(jí)就認(rèn)識(shí)了?!蔽艺f(shuō)。
黑胖子張飛聳了聳寬厚的大肩膀,從褲兜里掏出一個(gè)蛋黃派,邊吃邊說(shuō):“別說(shuō)你了,我也是在前幾天才知道的,很神奇,不是嗎?”
篇6
一、依靠實(shí)物觀察生動(dòng)想象,增加表象豐富性
事物的形象遺留在人腦中的印象即為表象,它是實(shí)現(xiàn)從感知過(guò)渡到思維的橋梁,想象則是對(duì)腦海中的表象實(shí)施改造加工創(chuàng)造出新的形象。想象依賴(lài)于表象,表象則依賴(lài)于對(duì)物體的感知,在幾何圖形教學(xué)中,我們可以依靠幾何實(shí)物的觀察,獲取豐富的表象儲(chǔ)備,提高再造想象力。
例如,在教學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)中的《長(zhǎng)方體和正方體的特征》時(shí),我讓學(xué)生帶來(lái)了一些生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體、正方體物體,有牙膏盒、香煙盒、火柴盒、餅干盒等,我讓他們看一看、摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō),學(xué)生通過(guò)充分觀察、觸摸、感知,在觀察中聯(lián)想,從實(shí)物中抽取長(zhǎng)方體、正方體有關(guān)點(diǎn)、線(xiàn)、面的特征,并且在對(duì)其特征的感知中展開(kāi)想象,將其提取為空間立體圖形,并遷移到腦海中,形成豐富的表象,構(gòu)建長(zhǎng)方體、正方體模型。
我們應(yīng)在幾何圖形教學(xué)中充分利用多種結(jié)構(gòu)性實(shí)物材料,引導(dǎo)學(xué)生全面、深入、細(xì)致觀察,儲(chǔ)備豐富表象,建立生動(dòng)直觀形象,提高想象力。
二、依賴(lài)模型操作主動(dòng)想象,增進(jìn)思維靈活性
想象力和思維力是相互制約的,想象是形象思維的高級(jí)階層,即抽象思維,兩者相互促進(jìn),靈活思維是促進(jìn)想象力發(fā)展的動(dòng)力,形象的高度發(fā)展對(duì)抽象思維產(chǎn)生積極影響,我們?cè)趲缀螆D形教學(xué)中要依賴(lài)模型的操作,在動(dòng)手中動(dòng)腦,提高想象主動(dòng)性,增進(jìn)思維靈活性。
蘇教版六年級(jí)上冊(cè)中的《長(zhǎng)方體和正方體表面積》是為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積打下基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。脫離形象支撐的憑空想象是低效甚至無(wú)效的,在教學(xué)時(shí),我依賴(lài)幾何模型的操作,讓學(xué)生親歷中體驗(yàn)、感知,主動(dòng)想象中感悟。我給每個(gè)學(xué)習(xí)小組提供了兩個(gè)表面貼有彩紙的正方體模型和長(zhǎng)方體模型,讓他們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),各個(gè)小組成員精誠(chéng)合作,他們通過(guò)看一看、標(biāo)一標(biāo)、想一想、剪一剪、拆一拆、合一合、找一找等操作活動(dòng),將模型的每個(gè)面上標(biāo)注字母或數(shù)字,想一想相對(duì)的面和相鄰的面,然后用剪刀將其依次剪開(kāi),拆開(kāi)后將其表面展開(kāi),再合并圍成原立體圖形,最后再找出展開(kāi)圖的規(guī)律,學(xué)生在操作、歸納中對(duì)正方體的11種展開(kāi)圖形象清晰地認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐操作是高效的學(xué)習(xí)方法,大量的模型操作為形象思維的發(fā)展提供了積極素材,同時(shí)有效支持了抽象思維的提高,指尖的靈動(dòng)促進(jìn)了大腦的靈活,思維與想象比翼齊飛。
三、依據(jù)圖文描述新穎想象,增強(qiáng)想象創(chuàng)造性
創(chuàng)造想象是想象力的高級(jí)形態(tài),具有新穎性和創(chuàng)造性。開(kāi)闊的知識(shí)范圍和積極的思維活動(dòng)是創(chuàng)造想象的基本條件。幾何圖形教學(xué)的過(guò)程是由實(shí)物到表象,再轉(zhuǎn)化為抽象圖形的過(guò)程,由具體到抽象,由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程。
在幾何圖形教學(xué)中,在具體實(shí)物的觀察感知中提煉出幾何圖形的特征,再由圖文描述轉(zhuǎn)化為空間圖形,是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,我們可以在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生想象的創(chuàng)造性。例如,在教學(xué)《表面涂色的正方體》中,我先給每個(gè)小組3個(gè)表面涂色的正方體,讓他們動(dòng)手將每條棱平均分成2份,猜測(cè)、驗(yàn)證:可以得到多少個(gè)同樣大的小正方體,每個(gè)小正方體有幾個(gè)面涂色?接著,我讓學(xué)生觀察、想象、猜測(cè):將一個(gè)大正方體的每條棱平均分成3份、4份,我讓學(xué)生先觀察模型,然后繪畫(huà)分割圖形,再由圖形展開(kāi)想象:分成小正方體的總個(gè)數(shù),3面涂色、2面涂色和1面涂色的小正方體的個(gè)數(shù)。學(xué)生根據(jù)想象利用圖形和表格來(lái)表示切成小正方體總個(gè)數(shù)、3面涂色、2面涂色和1面涂色的小正方體的個(gè)數(shù),并通過(guò)表格分析、綜合,總結(jié)得出:3面涂色小正方體的個(gè)數(shù)是8個(gè),都在大正方體頂點(diǎn)位置;2面涂色小正方體個(gè)數(shù)都是棱長(zhǎng)的條數(shù)12的倍數(shù),1面涂色小正方體個(gè)數(shù)都是面的個(gè)數(shù)6的倍數(shù)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)找、數(shù)、算等方法依據(jù)圖形特征進(jìn)行描述、想象、思考、分析、綜合,這種離開(kāi)實(shí)物、模型的想象新穎而獨(dú)特,有效地增強(qiáng)了想象的創(chuàng)造性。
由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,通過(guò)圖形和文字的描述,展開(kāi)新穎而獨(dú)特的想象,在形和神之間輪動(dòng),想象的空間更廣闊自由。
篇7
下班回到家里,屋里依舊是冷的,與我的心情一樣,習(xí)慣性的打看電腦,一個(gè)信息躍入了眼簾,媽媽?zhuān)量嗔耍瑑鹤幼D隳赣H節(jié)快樂(lè)!永遠(yuǎn)年輕漂亮!看到這樣的文字,一股熱潮募地泛上了我的雙眼,眼淚不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)。
離家不到一年的兒子真的長(zhǎng)大了,知道牽掛媽媽了,曾幾何時(shí)你我兩代人由于對(duì)事物有著截然不同的看法,代溝很深,處于青春期叛逆的你會(huì)時(shí)常令我生氣,背地里媽媽的眼淚不知流過(guò)多少回。
兒子你忘了嗎?那時(shí)的你很貪玩,在學(xué)校甚至午休時(shí)間都會(huì)去臺(tái)球廳,網(wǎng)吧,媽媽那時(shí)真的很絕望,每次對(duì)你苦心婆心的開(kāi)導(dǎo),你都會(huì)以“不耐煩”依舊我行我素回應(yīng)之。
兒子你忘了嗎?那時(shí)的你很抱怨,抱怨父母的無(wú)能,不能為你創(chuàng)造富家二代那樣奢侈生活,你會(huì)羨慕某個(gè)同學(xué)的品牌鞋子,品牌時(shí)裝,會(huì)對(duì)坐在你旁邊一聲不吭抽煙的父親不滿(mǎn),覺(jué)得他一生已盡窩囊,會(huì)對(duì)你整天沒(méi)完沒(méi)了嘮叨的媽媽怨聲載道,認(rèn)為我凡事過(guò)問(wèn),管的太嚴(yán)。
兒子你忘了嗎?每當(dāng)天氣驟變,媽媽關(guān)心你,督促你添加衣服時(shí),你會(huì)認(rèn)為我多此一舉,會(huì)把父母對(duì)你的所有的關(guān)愛(ài)認(rèn)為是理所當(dāng)然,當(dāng)你由于貪玩,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈時(shí)父母的著急與無(wú)奈你從不領(lǐng)會(huì),那時(shí)的你,何嘗不是固執(zhí)己見(jiàn),一意孤行呢,有時(shí)甚至說(shuō)出一些過(guò)激的言語(yǔ),令父母?jìng)穆錅I呢。
如今的兒子真的變了,他會(huì)每天在學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)間給媽媽發(fā)個(gè)短信,他懂得惦記媽媽的冷暖,懂得了感恩,懂得了父母一生的不易,現(xiàn)在的你羽翼還未豐滿(mǎn),雖然只能做到這些,但媽媽已很滿(mǎn)足,是的母愛(ài)無(wú)言,因?yàn)樗鼰o(wú)怨,
兒子你知道嗎?你簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句問(wèn)候的語(yǔ)言,媽媽會(huì)因它而感動(dòng)高興多日。
兒子你知道嗎?,你就似一只天空中飛舞的風(fēng)箏,媽媽就是那放風(fēng)箏的人,你飛的在高,走的再遠(yuǎn),線(xiàn)的那頭都連著媽媽的心。你求學(xué)在外,媽媽希望你學(xué)業(yè)有成,期望你健康、平安、快樂(lè)的成長(zhǎng),今后也許你會(huì)走的很遠(yuǎn),也會(huì)很少回家,可我們分開(kāi)的只能是千山萬(wàn)水的距離,永遠(yuǎn)分不開(kāi)的是媽媽對(duì)你的牽掛
篇8
往事?一杯熱牛奶
木桌上的一道道劃痕刺眼奪目,抬頭,日光燈冰冷的光充斥在整個(gè)房間里,寒風(fēng)從窗縫鉆進(jìn)來(lái),我不禁拉了拉厚厚的棉襖,真冷?。∵^(guò)幾天就是期末考試了。我繼續(xù)用凍得像胡蘿卜似的手握住筆桿,在草稿紙上不斷演算著同一道難題。刺眼的燈光,雜亂的數(shù)字,歪曲的線(xiàn)條……似乎都在嘲笑著我。風(fēng)凜冽,心已涼。忽然,門(mén)被輕輕地推開(kāi),母親悄悄地走進(jìn)門(mén),把一杯熱牛奶放在我的面前,溫柔的聲音回蕩在我的耳畔:“加油!注意休息哦!”隨即又悄悄地走開(kāi)了。我望著牛奶,乳白色的霧氣彌漫開(kāi)來(lái),氤氳著暖暖的愛(ài)意,心中洋溢感懷。飲下這杯牛奶,牛奶的溫與母愛(ài)的暖交織在一起,綿長(zhǎng)溫柔,流遍全身,甜在心里。頓時(shí)振作精神,幾度思考,解開(kāi)難題。
冬夜里,復(fù)習(xí)中,迷惘時(shí),一杯熱牛奶,用母愛(ài)捂熱心靈。
往事?一張舊照片
一張舊照片不經(jīng)意間掉出來(lái),紙頁(yè)如同蝶翼,被泛黃的歲月塵封,又恍惚間被發(fā)覺(jué)。與久久未見(jiàn)的好友一起端詳它,那是兩個(gè)小女孩在舊公園的合影,照片上的兩個(gè)人坐在地上,笑得一臉燦爛,十分親昵?!斑@不就是我倆嗎?”好友微笑著說(shuō)。思緒的云朵被層層撥開(kāi),往事的畫(huà)卷徐徐舒展……六年前,還記得在公園里,我和這位好友一起滑旱冰,當(dāng)時(shí),我的技術(shù)還不嫻熟,一不小心腳下一滑,就要摔倒了,瘦小的她急忙拉住我,卻反被我不小心拉倒了,兩個(gè)人跌坐在地上,臉上卻掛著笑容。家長(zhǎng)趁機(jī)拍下了這個(gè)美好的瞬間,留下兒時(shí)嬉戲的場(chǎng)景,記錄下一段純真的友誼。
轉(zhuǎn)眼間,六年過(guò),漸疏遠(yuǎn),一張舊照片,再一次喚醒友誼。
往事?一沓作文本
歲月的蒼苔墨綠如初,找出一沓收藏已久的小學(xué)作文本。翻開(kāi)瀏覽,越往下面的文字越稚拙,它們都是我寫(xiě)作路上的足跡?;厥走^(guò)去,語(yǔ)文老師在寫(xiě)作方面給予了我許許多多的幫助。每當(dāng)大考或作文比賽即將來(lái)臨前,他總是留下幾位學(xué)生,耐心地指導(dǎo)。教室的燈光為他勾上了一道淺淺的輪廓,他卻為我的人生勾勒上一道又一道深沉的線(xiàn)條。他清脆的喉嚨變得沙啞,容貌漸漸在歲月的消逝中模糊,卻無(wú)一絲抱怨。常有同學(xué)抱怨作業(yè)太多,可你是否知道,當(dāng)你還在皺眉頭敷衍作業(yè)時(shí),老師卻在仔細(xì)地批改上一次作業(yè),每一勾,每一圈,每一次打分都凝聚著太多師愛(ài)。不只是小學(xué)老師,所有的老師都是如此??!或許他的教育方式不同,卻都有一個(gè)共同點(diǎn)――為了孩子,為了學(xué)生。
光微暗,心敞亮,一沓作文本,詮釋師愛(ài)的真諦。
品一杯歲月香茗,細(xì)碎而又溫暖的往事流淌著暖意與真情,滋味悠長(zhǎng)。
(指導(dǎo)教師 王紀(jì)金)
篇9
有時(shí)候,我想變成善良的吸血鬼,幫助人類(lèi);有時(shí)候,我想大戰(zhàn)侏羅紀(jì),將那里的一切印在腦海;有時(shí)候,我想徜徉在陽(yáng)光之中,想讓我的笑容另太陽(yáng)汗顏;有時(shí)候……
我喜歡這樣的幻想,縱然,海綿寶寶不會(huì)出現(xiàn)在我的蟹堡王中;縱然愛(ài)德華不會(huì)告訴我怎樣變成金光閃閃的吸血鬼;縱然上帝沒(méi)有告訴我她是個(gè)女孩,可是,因?yàn)椋簯n(yōu)愁是可微的,快樂(lè)是可積的。所以:從今天到正無(wú)窮的日子里很微妙。又因?yàn)椋何覀兊囊庵镜亩x域和值域是電阻等于電壓除以電流。所以:希望的導(dǎo)數(shù)是肯定存在且恒大于零的,好運(yùn)的函數(shù)圖像是隨橫坐標(biāo)時(shí)間的遞增而逐漸凝固的,初中的生活像繁分式一樣的恐怖,但幸福是連續(xù)的。再因?yàn)椋哄X(qián)包里的進(jìn)賬是等比數(shù)列且首項(xiàng)大于零的,這與我們的表現(xiàn)成正比。后所以:青春是無(wú)限的,想象是有趣的,擁有是美好的,三者結(jié)合時(shí)經(jīng)典的。
一歲時(shí),我渴望得到站起來(lái)的力量;兩歲時(shí),三歲時(shí),四歲時(shí),我渴望得到和老爸老媽在游樂(lè)園里的歡聲笑語(yǔ);五歲時(shí),我渴望得到唐老鴨的親筆簽名;六歲時(shí),七歲時(shí),八歲時(shí),我渴望得到像學(xué)哥學(xué)姐那樣的拽勁;九歲時(shí),十歲時(shí),十一歲時(shí),我渴望得到初中的快樂(lè);十二歲時(shí)。我渴望得到我的青春誰(shuí)作主的倔強(qiáng);十三歲時(shí),我渴望得到真正的快樂(lè);而現(xiàn)在,我是十四歲,我渴望得到想象的擁有。
我不可能成為吸血鬼,不可能大戰(zhàn)侏羅紀(jì),但是,只有想不到。幻想也是一種擁有。在繁重的科目下,我的幻想再一步一步的前進(jìn)。所有的困難都是不等式,它們有大有小,但是有時(shí)等式,只要你去解決,所有的困難之間都是可以畫(huà)等號(hào)的……
銀川市唐徠回中初二年級(jí) 董艷博
篇10
我覺(jué)得自己一點(diǎn)兒不自由。每次去的時(shí)候,什么好的機(jī)會(huì),什么夏令營(yíng)啊,全被父母給取消了。
大人就是自由的,每天快樂(lè)地過(guò)日子,比如什么化妝品啊,什么好吃的啊,什么補(bǔ)品啊這些我們不能得到,而他們卻用自己的錢(qián)買(mǎi)什么用品。還有,他們可以有資格罵小孩,小孩不能罵大人,萬(wàn)一罵了,大人就會(huì)說(shuō):“去去去,你有資格嗎?”唉,誰(shuí)叫我們是小孩?。?/p>
小孩呢,唉。我們可是小孩中的一份子,我們要做事情,他們呢,卻對(duì)我們講道理:“小孩子家的,一邊去,危險(xiǎn)的!”其實(shí),我們要玩中長(zhǎng)大的,他們其實(shí)是害我們。還有,他們總是讓我們成為籠子里的小鳥(niǎo)。唉,誰(shuí)叫我們不是大人!
我也想自由,卻自由不了。我想?yún)⒓颖荣悾墒谴笕丝偸遣毁澇晌?。我想去美?guó)夏令營(yíng),可大人也說(shuō)長(zhǎng)大去。這話(huà)有道理,但是我要說(shuō):“我要去的事情,你們不是害我們!”
如果我有兩個(gè)漂流瓶,我會(huì)寫(xiě)上:“我想要看見(jiàn)爺爺。”最后一個(gè)我會(huì)寫(xiě)上:“我只希望能自由。我要去所有的地方,讓我們自由。”