導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于未成年保護(hù)法的案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

知識(shí)與技能：

社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的含義、內(nèi)容。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未成年人保護(hù)法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

過(guò)程與方法：

在明確講述社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的涵義、內(nèi)容和作用的基礎(chǔ)上，教師可以提供幾個(gè)典型的相關(guān)案例，由學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，加深對(duì)以上內(nèi)容的理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生依法保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。

教學(xué)建議

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析

社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本要求是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)楸究蚣薪榻B的是社會(huì)、學(xué)校對(duì)未成年人保護(hù)的責(zé)任，使學(xué)生明確相關(guān)的法律內(nèi)容，以達(dá)到依法保護(hù)自己合法權(quán)益和依法約束自己行為的目的，因此將“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本要求”確定為本框的教學(xué)重點(diǎn)。

教法建議

本框著重闡述社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的涵義及其基本內(nèi)容。

社會(huì)保護(hù)：

在講“社會(huì)保護(hù)的重要意義”時(shí)，教師可以針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際情況，以列舉法進(jìn)行講授。

關(guān)于“未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求”，教師可以采取讓學(xué)生列舉一些他們的所見(jiàn)所聞或親身感受，并要求學(xué)生加以討論、評(píng)價(jià)，老師再概括歸納的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解更加深入，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。

司法保護(hù)：

教材對(duì)未成年人保護(hù)法關(guān)于司法保護(hù)的基本要求進(jìn)行了闡述。對(duì)前三方面的基本要求，教師利用教材或者自己收集的資料稍作講解即可，因?yàn)樗饕菍?duì)有違法犯罪的未成年人而言，其他的廣大未成年學(xué)生只要一般了解就行了。對(duì)于第四方面的基本要求，教師要結(jié)合具體案例來(lái)分析、講解，因?yàn)檫@樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以將教材內(nèi)容具體化和形象化，有利于學(xué)生的理解與記憶。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

今天我們繼續(xù)介紹未成年人保護(hù)法關(guān)于社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。

三、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)（板書(shū)）

1、在介紹完社會(huì)保護(hù)的涵義以后，教師可以列舉一個(gè)典型案例，與學(xué)生一起進(jìn)行分析，歸納出社會(huì)保護(hù)的重要意義，并結(jié)合未成年人保護(hù)法的規(guī)定，講清楚社會(huì)保護(hù)的作用、內(nèi)容。

附：案例——“姐弟攜款三萬(wàn)出走網(wǎng)吧”（詳見(jiàn)擴(kuò)展資料種文字資料）

2、在介紹完司法保護(hù)的涵義以后，教師可以列舉一個(gè)典型案例（見(jiàn)擴(kuò)展資料），與學(xué)生一起進(jìn)行分析，歸納出司法保護(hù)的重要意義，并結(jié)合未成年人保護(hù)法的規(guī)定，講清楚司法保護(hù)的作用、內(nèi)容。

下課之前，利用一點(diǎn)時(shí)間布置探究活動(dòng)：

題目：調(diào)查學(xué)校周圍（或?qū)W生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況。

注：案例-----最好用教師自己搜集到的在本地區(qū)有影響的典型案例

教學(xué)手段：

1、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件允許的情況下，可以充分利用教材中的插圖、小欄目、文字資料及教師自己、學(xué)生搜集到的資料、案例，解決本框教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、可以利用投影片、實(shí)物投影、電視錄像及影視作品或圖片來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握各知識(shí)點(diǎn)。

3、有條件的地區(qū)，可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)展多種方式的教學(xué)。

探究活動(dòng)

題目：調(diào)查學(xué)校周圍（或?qū)W生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定的情況。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)查的能力。

2、通過(guò)此活動(dòng)，對(duì)法律的強(qiáng)制性與普遍約束力的特點(diǎn)及對(duì)有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)有更深刻的理解。

（二）教學(xué)步驟：

1、學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查。

2、各組寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，在班上進(jìn)行匯報(bào)，要求調(diào)查報(bào)告要具體，要有分析、有自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，還要自己的感受。

3、進(jìn)行匯報(bào)以后，由學(xué)生評(píng)出最佳合作小組、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告等獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）對(duì)教師的建議

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意安全。

2、對(duì)調(diào)查報(bào)告的格式、內(nèi)容加以解釋。

（四）評(píng)價(jià)重點(diǎn)

篇2

關(guān)鍵詞：未成年學(xué)生；虐待；法律保護(hù)與救濟(jì)；專項(xiàng)立法

中圖分類號(hào)：G415 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）05-019-1

2012年經(jīng)網(wǎng)絡(luò)曝光而鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“溫嶺教師虐童案”，將如何保護(hù)未成年學(xué)生在校期間不受虐待這一問(wèn)題擺到了公眾面前，引起了廣泛而深入的探討。對(duì)于未成年學(xué)生在校期間受到教師虐待的問(wèn)題，筆者將從法律保護(hù)與救濟(jì)的角度展開(kāi)論述，同時(shí)提出避免、預(yù)防的建議。

一、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》范疇

在我國(guó)，對(duì)于未成年的保護(hù)主要是由《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第二章學(xué)校保護(hù)部分第21條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。第六章法律責(zé)任部分第63條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益的，由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。

《未成年人保護(hù)法》進(jìn)行修改后，將幼兒園納入了學(xué)校的范圍，對(duì)于年齡較小的幼兒給予了更大的保護(hù)。需要指出的是《未成年人保護(hù)法》中有些方面沒(méi)有涉及，或語(yǔ)意不詳。例如第二章第21條中用了“體罰、變相體罰”這一概念，這里所指的概念與其他部門法中的“虐待”之間的相同與不同之處，并未做出解釋，給出概念之間的明確界定，在法律適用時(shí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。又如第六章63條中所提及的“未成年人合法權(quán)益”所包含的范圍，該法沒(méi)有做出具體的說(shuō)明，增加了法律適用時(shí)的不確定性。

二、《中華人民共和國(guó)教師法》范疇

在我國(guó)，對(duì)于教師行為的約束可以通過(guò)《中華人民共和國(guó)教師法》相關(guān)規(guī)定予以實(shí)現(xiàn)。在《教師法》第37條中規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

第37條中只對(duì)教師行為做出了處罰，而沒(méi)有明確對(duì)于受體罰學(xué)生應(yīng)該采取何種的保護(hù)，未成年學(xué)生可以通過(guò)哪些途徑對(duì)自身權(quán)益進(jìn)行保護(hù)也沒(méi)有提及，這些都是立法上存在的空白。

三、《行政處罰法》范疇

《行政處罰法》主要針對(duì)的是行政違法行為。教師的一般違法行為，大都會(huì)采依據(jù)《行政處罰法》來(lái)進(jìn)行處理。因?yàn)槿鄙倭恕缎谭ā分忻鞔_的罪名和強(qiáng)制約束，而為了保證國(guó)家公權(quán)力的介入，從而對(duì)教師予以懲戒，對(duì)未成年學(xué)生予以保護(hù)，采用《行政處罰法》來(lái)進(jìn)行處理，更具有說(shuō)服力。在“溫嶺虐童案件”的處罰中，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)就是依據(jù)《治安管理?xiàng)l例》予以涉案教師行政拘留15天的處罰。針對(duì)教師虐待未成年學(xué)生，《行政處罰法》范疇內(nèi)可行的處罰方式主要有如下三種：

1.行政拘留。行政拘留是指法定的行政機(jī)關(guān)（專指公安機(jī)關(guān)）依法對(duì)違反行政法律規(guī)范的人，在短期內(nèi)限制人身自由的一種行政處罰。從現(xiàn)今曝光的幾起教師虐待未成年學(xué)生的案例來(lái)看，最終都采取了行政拘留的措施。筆者認(rèn)為行政拘留的措施雖然對(duì)教師有一定的懲戒作用，但是是否起到了嚴(yán)厲的懲戒作用，是值得商榷的。因?yàn)楦鶕?jù)現(xiàn)行的行政處罰法相關(guān)規(guī)定行政拘留期限一般為10日以內(nèi)，較重的不超過(guò)15日。而受到虐待的未成年學(xué)生心理上的創(chuàng)傷，是很難彌補(bǔ)的。這種處罰的力度與造成的傷害不對(duì)等，也是飽受學(xué)界詬病的一部分。所以，《行政處罰法》中應(yīng)該按照違反治安管理的嚴(yán)重程度，適當(dāng)加大行政拘留的期限。

2.吊銷教師資格證。行政處罰的種類包括暫扣或者吊銷許可證。在未成年學(xué)生中還有兒童，像虐待兒童的行為，屬于嚴(yán)重觸犯法律的行為，但是我國(guó)刑法中暫時(shí)沒(méi)有關(guān)于虐待兒童罪的法律規(guī)定。雖然“法無(wú)明文規(guī)定不為罪”，但是虐待行為本身就是一種違背社會(huì)公序良俗的行為，是不會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可的。所以，吊銷施虐教師的從業(yè)資格證，使得教師隊(duì)伍更加純潔，更加有利于對(duì)于未成年學(xué)生的培養(yǎng)。

3.罰款。罰款也是一種常見(jiàn)的行政處罰方式。近期曝光的幾起幼兒教師虐待未成年學(xué)生的案件，施虐教師被處以行政罰款基本上是數(shù)千元的水平，這種懲罰對(duì)于施虐教師來(lái)說(shuō)未免有些過(guò)于寬松，沒(méi)有體現(xiàn)法律的權(quán)威和嚴(yán)厲，對(duì)于施虐教師的懲戒教育作用也顯得不足。教師虐待未成年學(xué)生的惡劣行徑，對(duì)未成年孩子的身心健康產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響，僅僅是千元的罰款，并不足以懲罰施虐人。

四、《刑法》范疇

篇3

一、學(xué)校高度重視，全員動(dòng)員

法制宣傳教育歷來(lái)就是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在開(kāi)學(xué)初，我校專門利用行政會(huì)研究法制教育的活動(dòng)方案。由校長(zhǎng)主抓，安全辦主任專門負(fù)責(zé)，制定了一系列的活動(dòng)方案。然后通過(guò)校會(huì)向全體教師和學(xué)生滲透法制教育的重要性，讓全體師生在思想和行動(dòng)上重視這項(xiàng)活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，使教師樹(shù)立知法守法的意識(shí)。

二、以板報(bào)、廣播、課堂為陣地，向師生進(jìn)行法制宣傳

為了讓每一位同學(xué)都能夠接觸到法制教育，我校在全校班級(jí)中進(jìn)行了法制宣傳中隊(duì)會(huì)評(píng)比活動(dòng)。要求每個(gè)班級(jí)都要開(kāi)展一次關(guān)于法制教育方面的主題中隊(duì)會(huì)，內(nèi)容以《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《新小學(xué)生守則》等相關(guān)法律、法規(guī)為主。同時(shí)開(kāi)展手抄報(bào)評(píng)比、國(guó)旗下講話等活動(dòng)，提高學(xué)生們理解法律的能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使在校的每一位同學(xué)都能對(duì)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律常識(shí)有一定的了解，從而提高學(xué)生們的法律觀念。

三、利用校園，播放法制錄像

我校少先大隊(duì)部組織了學(xué)生觀看法制教育錄像。我們利用每天下午播放法制方面的教育宣傳片，組織各班學(xué)生觀看。同時(shí)對(duì)學(xué)生們較為關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行討論，讓大家暢所欲言，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)這種形式的法制教育，讓學(xué)生們更直觀的了解法制方面的問(wèn)題，從而加深印象，避免了學(xué)生們?cè)诜ㄖ品矫嫒菀壮霈F(xiàn)的誤區(qū)和錯(cuò)誤行為。

四、利用多種教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

篇4

法律是冷酷無(wú)情的，它決不會(huì)因?yàn)槟愫蠡诹?，或者是你不知道這樣做是犯法的而不懲罰你，誰(shuí)觸犯了法律誰(shuí)就必須要接受處罰。這里給大家分享一些關(guān)于學(xué)習(xí)法律的心得感悟，供大家參考。

學(xué)習(xí)法律的心得感悟1在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯(cuò)了道路，讓自己后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強(qiáng)我們青少年的學(xué)法、普法意識(shí)，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了“法制教育專題報(bào)告會(huì)”。為我們作報(bào)告的是我校法制教育副校長(zhǎng)紀(jì)榮利老師。

本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無(wú)知者，在法律面前沒(méi)有“敬畏”之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。

紀(jì)老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生王某，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢紀(jì)老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦?tīng)家長(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的潛力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們明白了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自己做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最完美的時(shí)間在那失去自由的地方度過(guò)，會(huì)對(duì)自己的人生造成什么樣的影響呢青少年犯罪，不僅僅毀了自己，而且會(huì)“連累”到自己的家人。家人把期望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來(lái)。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

預(yù)防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自己的辨別潛力，增強(qiáng)控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強(qiáng)決定力，謹(jǐn)慎交友，從而更好地發(fā)展自我。

這次法制教育報(bào)告會(huì)是一次發(fā)人深省的心靈教誨，為我們青少年上了很好的一課。我們應(yīng)牢記其中的道理，努力學(xué)習(xí)，好好做人，讓自己的生命之船在正確的航線上行駛。

學(xué)習(xí)法律的心得感悟2四月十六日，學(xué)校組織了一次別開(kāi)生面的《法制教育講座》，輔導(dǎo)員深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實(shí)施，舉證了大量的案例，充分說(shuō)明了少年兒童如何正確利用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)利，全校師生受益匪淺。

作為教師，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)內(nèi)容，知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實(shí)教育工作中充當(dāng)重要角色。

教師要有教師的職業(yè)道德，要知法、懂法、守法，按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性，有人稱教師是：“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上萬(wàn)性格各異的、情緒不同的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格。但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡(jiǎn)單粗暴的方法，既要教書(shū)，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢的承擔(dān)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少諷刺、譏諷學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應(yīng)時(shí)展的要求，不能用老套套，要注重改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法，把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)各方面的力量整合起來(lái)，將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

學(xué)習(xí)法律的心得感悟3人生如一張白紙，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)自然而然在白紙上添上色彩!有的色彩絢麗繽紛;有的卻是灰暗一片;更有的在還沒(méi)有添滿色彩這張紙就不在了!能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事啊!首先這個(gè)人必需知法守法，而且要持之而行，這樣才能踏上人生里美好的第一步!由于這方面的原因,學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制教育講座，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真可謂意義重大。

當(dāng)天下午，在學(xué)校的綠茵場(chǎng)上，席地而坐聽(tīng)人民警察為我們講解什么是法律。講座上講述了關(guān)于青少年犯罪和犯罪的動(dòng)機(jī)以及青少年犯罪的過(guò)程。既拿了身邊同學(xué)的事例分析，又為我們講述了發(fā)生在近期觸犯法律的事。有為錢不惜鋌而走險(xiǎn)去盜竊的、有為了一點(diǎn)小事大打出手的、更有甚者為了“情”而去殺人。正值風(fēng)華年少的他們，卻失去了自由，變成了囚犯。只因?yàn)檫@一時(shí)的沖動(dòng)，卻葬送了自他們美好的青春。

我認(rèn)真地聽(tīng)完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，給我的感觸很深.。他們用自己犯的過(guò)錯(cuò)來(lái)警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們要從小樹(shù)立法律意識(shí)、遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)社會(huì)上的好公民。

作為學(xué)生,要想讓犯罪遠(yuǎn)離我們，首先應(yīng)該把主要精力放到學(xué)習(xí)上，處處以優(yōu)秀的人為榜樣，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身素質(zhì)。要“慎言行，謹(jǐn)交友”，要聽(tīng)進(jìn)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的教誨，從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，不貪圖享樂(lè)，不看不健康的影視作品，不去網(wǎng)吧那些容易讓人沉淪的游樂(lè)場(chǎng)所去;要和品質(zhì)好的同學(xué)在一起，相互告誡，相互激勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，擇善而從，見(jiàn)惡而避。要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法律己，提高自己辨別是非的能力。

聽(tīng)完這次講座,我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)一直受用!

學(xué)習(xí)法律的心得感悟4人生會(huì)面臨許多選擇，當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，當(dāng)然尤其是我們青少年。

由于這方面的原因，學(xué)校為我們組織了一節(jié)法制教育課。

這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真可畏意義重大。

我認(rèn)真地聽(tīng)完了這次報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，給我的感觸很深。

做這個(gè)報(bào)告會(huì)的是三位正在服刑的人員，不僅如此，他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年。

他們?yōu)槲覀冎v述了自己是如何走上這條不歸路的，又是如何的后悔與失去自由的無(wú)奈和悲哀。

他們用自己犯的過(guò)錯(cuò)來(lái)警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女們，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們要從小樹(shù)立省法律意識(shí)。

遵紀(jì)守法，要學(xué)法、懂法、守法，做一個(gè)社會(huì)上的好公民。

同時(shí)還告訴我們要慎重交友并無(wú)論處于何時(shí)何地都不忘父母對(duì)我們的恩情。

這是一個(gè)處于失去自由的天空的人發(fā)自內(nèi)心的悔恨和領(lǐng)悟。

他想把這些道理傳達(dá)給擁有自由的我們。

這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是有很大的啟發(fā)，甚至可以產(chǎn)生心靈的震撼。

聽(tīng)完這節(jié)課，我想這對(duì)于我以后的人生道路起著巨大的作用。

它給了我許多真理和啟發(fā)，告訴我要想成才必先學(xué)會(huì)做人，我會(huì)一直受用!

聽(tīng)了今天的報(bào)告，我感覺(jué)未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢(shì)，主要是他們法律意識(shí)淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的;什么是自己應(yīng)有的權(quán)利，什么是自己應(yīng)盡的義務(wù)。

沒(méi)能真正理解遵紀(jì)守法的重要意義，不能在社會(huì)行為中自覺(jué)地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行。

要培養(yǎng)未成年人的自覺(jué)法律意識(shí)，首先應(yīng)組織未成年人系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律，多形式組織未成年人學(xué)習(xí)新《憲法》、《刑法》、《刑訴法》和《社會(huì)治安處罰條例》等法律條文，在社會(huì)行為中自覺(jué)地運(yùn)用法律知識(shí)來(lái)規(guī)范自己的言行。

用法律武器與一切違法犯罪的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)注重引導(dǎo)未成年人了解自己的生理和心理特征，調(diào)解自己的情緒，加強(qiáng)自己抗挫能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)上各種環(huán)境的考驗(yàn)。

因?yàn)?，未成年人正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們已開(kāi)始產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，不想事事依賴成人，想獨(dú)立去處理一些問(wèn)題，但是，他們的認(rèn)識(shí)和判斷能力又跟不上獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展，往往分不清是非，易偏激和固執(zhí)使自己的行動(dòng)帶有很大盲目性，這就需要我們成人對(duì)他們進(jìn)行整體引導(dǎo)，逐步提高他們能分析和去解決問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)法律的心得感悟5近日，學(xué)校開(kāi)展了相關(guān)法制宣傳活動(dòng)，在學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)后，對(duì)于社會(huì)主義的法制體系有了更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，誠(chéng)然，“規(guī)矩”在此可以理解為約束我們的法律法規(guī)。法之所以能成為人們行為的規(guī)范準(zhǔn)則，主要是通過(guò)指引、評(píng)價(jià)、教育、預(yù)測(cè)和強(qiáng)制五種方式來(lái)對(duì)社會(huì)起到規(guī)范作用，這是任何社會(huì)的法都具有的。

在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，而我們的生活也緊跟著時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)是非常有必要的。通過(guò)單位組織開(kāi)展的法制講座和法制知識(shí)競(jìng)賽，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

1、要積極主動(dòng)學(xué)法、懂法。

認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)不僅可以提高我們的法律意識(shí)、規(guī)范我們自身的行為，而且有利于維護(hù)我們自身權(quán)利。如道路交通安全法就與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)了該項(xiàng)法規(guī)后在以后的日常出行中，就會(huì)主動(dòng)參照該法律規(guī)范約束我們的行為，減少出行中出現(xiàn)的意外和傷害。

2、要做到自覺(jué)用法。

學(xué)會(huì)利用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利，實(shí)現(xiàn)法律公正，人人平等。在學(xué)習(xí)一系列法律法規(guī)后不僅要“學(xué)法知法”，更重要的是學(xué)會(huì)“用法”。比如面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，首先要保持冷靜，再者可參照《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》來(lái)處理所遇到的問(wèn)題。而當(dāng)前建設(shè)生態(tài)文明也可學(xué)習(xí)和運(yùn)用環(huán)境保護(hù)法和貴陽(yáng)市生態(tài)文明城市條例來(lái)建設(shè)和維護(hù)我們的家園。

3、要規(guī)范自覺(jué)守法，做一個(gè)合格的公民。

篇5

一、抓認(rèn)識(shí)，建機(jī)制，落實(shí)維權(quán)措施

該院從組織干警重點(diǎn)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī)入手，不斷深化認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，逐步建立完善了維護(hù)青少年合法權(quán)益的長(zhǎng)效工作機(jī)制。一是領(lǐng)導(dǎo)議事機(jī)制。將維權(quán)工作列入了黨組重要議事日程，于1996年成立了維權(quán)工作辦公室，對(duì)如何全方位維護(hù)青少年合法權(quán)益工作定期召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行研究。二是目標(biāo)考核機(jī)制。他們把未成年人犯罪檢察工作和創(chuàng)建優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”工作納入目標(biāo)崗位責(zé)任制，明確各業(yè)務(wù)部門開(kāi)展這項(xiàng)工作的目標(biāo)和責(zé)任，對(duì)完成任務(wù)情況，進(jìn)行半年初評(píng)，年終總評(píng)。并建立了相應(yīng)的考核獎(jiǎng)懲制度。三是案件審查機(jī)制。由批捕、、監(jiān)所抽調(diào)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)好，有豐富辦案經(jīng)驗(yàn)的干警組成未成年犯罪檢察室，對(duì)涉及未成年人的案件認(rèn)真審查，專題研究辦理，把教育轉(zhuǎn)化工作融入到案件審理的全過(guò)程。四是監(jiān)督制約機(jī)制。建立錯(cuò)案和執(zhí)法過(guò)錯(cuò)追究制，對(duì)于未成年人涉嫌犯罪案件，若出現(xiàn)錯(cuò)捕或質(zhì)量不高案件，從重追究有關(guān)人員的責(zé)任。各項(xiàng)工作機(jī)制的建立保障了各項(xiàng)維權(quán)措施的落實(shí)，有力地推動(dòng)了維權(quán)工作的健康開(kāi)展。

二、抓制度，促提高，規(guī)范維權(quán)行為

為進(jìn)一步深化維權(quán)工作，規(guī)范維權(quán)行為，該院先后制定了十項(xiàng)制度、五個(gè)規(guī)定和一個(gè)實(shí)施意見(jiàn)，并總結(jié)推行了維權(quán)工作“九法”。“十項(xiàng)制度”分別是：《維權(quán)辦公室職責(zé)》、《維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作方針》、《辦理未成年人犯罪案件須知》、《保護(hù)未成年人工作原則》、《預(yù)防未成年人犯罪工作重點(diǎn)》、《侵害青少年犯罪案件登記表》、《審查批捕青少年犯罪案件登記表》、《審查不批捕青少年犯罪案件登記表》、《犯罪青少年跟蹤教育卡》、《預(yù)防青少年犯罪活動(dòng)卡》十項(xiàng)制度?！拔鍌€(gè)規(guī)定和一個(gè)實(shí)施意見(jiàn)”分別是：《審查逮捕未成年犯罪嫌疑人暫行規(guī)定（試行）》、《審查未成年人犯罪案件工作暫行規(guī)定（試行）》、《關(guān)于未成年人涉嫌犯罪案件常見(jiàn)十種罪名的證據(jù)規(guī)格和受案標(biāo)準(zhǔn)的暫行規(guī)定（試行）》、《關(guān)于未成年人涉嫌犯罪案件批捕條件和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定（試行）》、《關(guān)于實(shí)行“兩個(gè)延伸”、“兩個(gè)文書(shū)”、“兩個(gè)跟蹤”的規(guī)定（試行）》和《關(guān)于未成年犯罪嫌疑人案件審查方式、審訊方法的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》。維權(quán)工作“九法”：即健全機(jī)制法、規(guī)范制度法、特殊審查法、訊教結(jié)合法、強(qiáng)化監(jiān)督法、重點(diǎn)幫教法、共建創(chuàng)安法、聯(lián)動(dòng)預(yù)防法、熱線扶助法。維權(quán)工作“九法”已于2000年被省院在全省推廣。十項(xiàng)制度、五個(gè)規(guī)定和一個(gè)實(shí)施意見(jiàn)及維權(quán)工作“九法”的有效執(zhí)行，使審查未成年人涉嫌犯罪案件更具操作性，維權(quán)工作更加有章可循，從而使我院的維權(quán)工作納入了長(zhǎng)效化、規(guī)范化軌道。

三、抓教育，促延伸，維權(quán)工作全面上水平版權(quán)所有

篇6

我們生存在這個(gè)社會(huì)，言行就必須遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)："中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。下面是小編為大家整理的關(guān)于法律教育的心得作文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

法律教育的心得作文1在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯(cuò)了道路，讓自我后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強(qiáng)我們青少年的學(xué)法、普法意識(shí)，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了“法制教育專題報(bào)告會(huì)”。為我們作報(bào)告的是我校法制教育副校長(zhǎng)紀(jì)榮利老師。

本次報(bào)告會(huì)的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識(shí)到他們是法律無(wú)知者，在法律面前沒(méi)有“敬畏”之心，只因一時(shí)沖動(dòng)而鑄成大錯(cuò)。

紀(jì)老師首先給我們講述了一個(gè)案例：某高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生王某，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個(gè)在校學(xué)生，一個(gè)未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?紀(jì)老師給我們總結(jié)了一下，主要是因?yàn)椴宦?tīng)家長(zhǎng)、老師的教誨，法律意識(shí)淡薄，辨別是非、好壞的潛力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例，讓我們明白了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識(shí)淡薄，總認(rèn)為自我做的是小事，等釀成大錯(cuò)時(shí)后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自我的一生都?xì)Я恕Ｈ俗顚氋F的是生命，生命對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最完美的時(shí)間在那失去自由的地方度過(guò)，會(huì)對(duì)自我的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅僅毀了自我，而且會(huì)“連累”到自我的家人。家人把期望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來(lái)。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

預(yù)防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自我的辨別潛力，增強(qiáng)控制力，做事要沉著冷靜，要分清自我該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強(qiáng)決定力，謹(jǐn)慎交友，從而更好地發(fā)展自我。

這次法制教育報(bào)告會(huì)是一次發(fā)人深省的心靈教誨，為我們青少年上了很好的一課。我們應(yīng)牢記其中的道理，努力學(xué)習(xí)，好好做人，讓自我的生命之船在正確的航線上行駛。

法律教育的心得作文2-月-日，學(xué)校組織觀看一次別開(kāi)生面的《法制教育講座》，__學(xué)院的兩位博士深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實(shí)施，舉證了大量的案例，充分說(shuō)明了少年兒童如何正確利用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)利，使我受益匪淺。

作為教師，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)內(nèi)容，知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實(shí)教育工作中充當(dāng)重要角色。

教師要有教師的職業(yè)道德，要知法、懂法、守法，按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會(huì)成員，應(yīng)具備社會(huì)公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性，有人稱教師是：“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。同時(shí)對(duì)教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識(shí)，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對(duì)成千上萬(wàn)性格各異的、情緒不同的學(xué)生時(shí)所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。不過(guò)這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格。

但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡(jiǎn)單粗暴的方法，既要教書(shū)，又要育人，把培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢的承擔(dān)起來(lái)，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少諷刺、譏諷學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對(duì)未成年人的保護(hù)力度。

對(duì)一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時(shí)、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應(yīng)時(shí)展的要求，不能用老套套，要注重改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法，把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)各方面的力量整合起來(lái)，將一些原來(lái)形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來(lái)提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

法律教育的心得作文3法制，這是一個(gè)并不陌生的字眼，它是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來(lái)，人類不斷追求的也就是這兩個(gè)字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識(shí)到：法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。誠(chéng)然，這確實(shí)叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個(gè)通宵;如果他過(guò)早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬?。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個(gè)基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會(huì)做人是的學(xué)問(wèn)，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長(zhǎng)為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識(shí)地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書(shū)籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問(wèn)題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

法律教育的心得作文4法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容，以對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。認(rèn)真抓好大學(xué)生法制教育素質(zhì)，切實(shí)做好高校安全工作，是高校實(shí)踐“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我切身感受到加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的意義：加強(qiáng)大學(xué)生法制教育是高等院校培養(yǎng)高級(jí)符合型人才的需要;是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要;是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善的需要;是社會(huì)主義精神文化合作的需要;是擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化合作的需要，同時(shí)也是為了使大學(xué)生法制教育適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，降低大學(xué)生犯罪率，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)守法的必要性和犯法的危害性。

法制教育不僅向我們宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是讓我們認(rèn)識(shí)到法律不僅是對(duì)自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)，權(quán)利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個(gè)信息，即法律就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)校，家庭，社會(huì)有一個(gè)強(qiáng)大的保護(hù)網(wǎng)，時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習(xí)，工作和生活，調(diào)整著各種社會(huì)關(guān)系。只有自覺(jué)遵紀(jì)守法才能健康順利的成長(zhǎng)，并有一個(gè)良性發(fā)展。

社會(huì)，它的含義是先進(jìn)發(fā)達(dá)，而在實(shí)際的社會(huì)生活中卻存在違法犯罪的污點(diǎn)。在這其中，大學(xué)生的犯罪率也在呈上升趨勢(shì)。這說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生法律意識(shí)普遍比較淡薄，作為大學(xué)生的我們應(yīng)該自覺(jué)學(xué)法、守法、用法，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生犯罪早已不是什么新鮮事，這一次又一次的犯罪事實(shí)讓人們痛心，在依法治國(guó)不斷深入的紀(jì)念，這些高素質(zhì)且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進(jìn)犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學(xué)生的我們不禁捫心自問(wèn)。

人生會(huì)面臨多次選擇，當(dāng)我們正處于十字路口不知道何去何從時(shí)，我們將作出如何的抉擇?在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生，面對(duì)那些選擇了不歸路的人們來(lái)說(shuō)，又是如何的后悔與失去自由的無(wú)奈和悲哀。他們用自己犯的過(guò)錯(cuò)來(lái)警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應(yīng)該樹(shù)立強(qiáng)烈的法律意識(shí)，遵紀(jì)守法、學(xué)法、懂法、守法。這次法制教育課，我學(xué)到了有關(guān)法律的基本知識(shí)，也提高了法律意識(shí)，更明白了用法律武器保護(hù)自己，用智慧的頭腦武裝自己?？傊?，法律教育深入人心，深得人心。

社會(huì)發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，因?yàn)榻逃臼率菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的全面素質(zhì)，而不是單純的灌輸科學(xué)文化知識(shí)。開(kāi)展法制教育，提高了我們大學(xué)生的素質(zhì)，為我們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和文化氛圍。所以作為大學(xué)生的我們一方面要自我約束，遵紀(jì)守法;另一方面，我們的學(xué)習(xí)生活又要有穩(wěn)定的治安秩序作保障。

通過(guò)這次法制教育課程，不僅讓我對(duì)于法律知識(shí)和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導(dǎo)我們面對(duì)紛紜的社會(huì)，應(yīng)保持法律，不可逾越之心;權(quán)益，務(wù)必維護(hù)之理。努力營(yíng)造一個(gè)安全的生活家園。

法律教育的心得作文5從小我們便聽(tīng)過(guò)這樣的一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這便是我們對(duì)守法最初朦朧的認(rèn)識(shí)。而隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們有了選擇自己人生的權(quán)利。但也許是我們還太稚嫩了，我們可能會(huì)禁受不住成長(zhǎng)之路上的種種誘惑，這些誘惑往往會(huì)使使我們不能分清是非，最后走向犯罪的不歸路……

近年來(lái)，我國(guó)的青少年犯罪明顯增多，為了讓我們更加深入地了解法律，遠(yuǎn)離犯罪，做一個(gè)真正知法、守法的好學(xué)生，我們學(xué)校特地為我們組織了法制教育知識(shí)講座，來(lái)宣傳法律知識(shí)。

這次講座的主講人是晉原鎮(zhèn)派出所的一位經(jīng)驗(yàn)豐富的警察。他向我們講述了幾個(gè)犯罪案例。而犯罪人都是還未成年的花季少年，他們結(jié)識(shí)了社會(huì)上的不良人員并在社會(huì)不良人員的慫恿下，逃學(xué)去網(wǎng)吧、偷錢、打劫，甚至吸毒，或在學(xué)校里和別人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最終大打出手，導(dǎo)致人員傷亡，最終走向監(jiān)獄……這樣的結(jié)果不僅意味著自己的青春將會(huì)虛廢，而且美好的前途也會(huì)因此而毀掉。想到這里，我不禁覺(jué)得青少年真的太不應(yīng)該去犯罪了，帶來(lái)的可能是一生的遺憾……

篇7

學(xué)校體育不僅是全民健身運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且學(xué)校體育還是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面，不僅是國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且對(duì)提高整個(gè)民族素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。但是，近年來(lái)，學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展受到了層出不窮的校園體育活動(dòng)傷害案件的嚴(yán)重制約，科學(xué)、合理、合法的解決此類案件已成為學(xué)校、社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。本文就依法解決此類案件，明晰學(xué)校方在此類案件中所承擔(dān)的法律責(zé)任進(jìn)行探討。《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)是探討的法律基礎(chǔ)。校方并非在所有的學(xué)校體育活動(dòng)傷害事故都承擔(dān)的完全的法律責(zé)任，而是根據(jù)在校學(xué)生發(fā)生傷害事故學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其管理行為是否有過(guò)錯(cuò)以及過(guò)錯(cuò)與事故后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。并且學(xué)校體育意外傷害事故的責(zé)任大小的認(rèn)定應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，主要可分為全部責(zé)任、主要責(zé)任、同等責(zé)任、次要責(zé)任。學(xué)校方學(xué)校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)法律責(zé)任。

關(guān)鍵詞：校園傷害事故、過(guò)錯(cuò)、法律責(zé)任、職責(zé)

 

一、引言

學(xué)校體育不僅是全民健身運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且學(xué)校體育還是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉悅，能幫助學(xué)生形成健身、娛樂(lè)、生活等方面的多種身體技能。并且能增進(jìn)學(xué)生的體育文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣，使學(xué)生在校期間有充沛的學(xué)習(xí)精力，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能，直接關(guān)系到國(guó)家，民族未來(lái)的興旺發(fā)達(dá)?？梢?jiàn)學(xué)校體育地位與意義非同一殷。

然而，近年來(lái)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展卻成萎縮狀態(tài)：學(xué)校組織大型體育活動(dòng)的頻率逐年下降；體育老師在開(kāi)展體育課教學(xué)中，一些對(duì)抗性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，容易出現(xiàn)傷害事故的科目?jī)H作演示或者干脆取消。例如，我所在的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在是能不開(kāi)就不開(kāi)，即使開(kāi)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也嚴(yán)格挑選；前幾年體育老師把標(biāo)槍項(xiàng)目給刪了，這兩年連鉛球項(xiàng)目也給砍了，足球盡量少踢，甚至跑步項(xiàng)目也難以幸免：目前幾年跑一萬(wàn)米，后來(lái)跑五千米，現(xiàn)在降到一千五百米，……。學(xué)校體育工作質(zhì)量受到很大的影響，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展可能產(chǎn)生一定負(fù)面作用，對(duì)提高我國(guó)民族素質(zhì)是很不利的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我認(rèn)為有兩方面的原因：一方面，學(xué)校缺少體育場(chǎng)地、設(shè)備、資金，體育活動(dòng)成為學(xué)校頭疼的嚴(yán)重安全隱患；另一方面，近年來(lái)，各種學(xué)校傷害事故層出不窮，學(xué)校體育傷害事故是學(xué)生傷害事故中出現(xiàn)頻率高，事態(tài)嚴(yán)重的一種。在學(xué)校體育活動(dòng)中，由于體育活動(dòng)的性質(zhì)決定了體育活動(dòng)具有傷害事故發(fā)生的可能性和風(fēng)險(xiǎn)性。我國(guó)法律沒(méi)有專門針對(duì)學(xué)校傷害事故方面法律。一旦發(fā)生學(xué)生傷害事故，社會(huì)對(duì)教育部門的壓力很大，事故解決難度更大。往往處理學(xué)校傷害事故僅僅是為了平息事件，安撫學(xué)生家長(zhǎng)、群眾。要么學(xué)生的合法權(quán)益受到損害，更多的是學(xué)校受到不公正的處罰。特別是體育活動(dòng)中產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故，體育教師甚至成為直接責(zé)任人而受到懲處，直接影響了體育教學(xué)工作。因此，從法律上明確學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故的法律責(zé)任，正確處理和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，對(duì)于學(xué)校體育活動(dòng)的正常開(kāi)展，實(shí)施課程改革，維護(hù)學(xué)校、體育教師和學(xué)生的合法權(quán)益，保障國(guó)家教育方針的順利執(zhí)行都是很有必要的。

二、確定學(xué)校校方法律責(zé)任的法律依據(jù)

我國(guó)目前沒(méi)有完備的專門關(guān)于校園傷害事故處理方面的法律，更沒(méi)有專門針對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故的法律，但是，我們可以從《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故各方面責(zé)任有相關(guān)的規(guī)定，不難從中分析總結(jié)出在學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故中校方應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)未成年學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護(hù)人責(zé)任，家長(zhǎng)交了學(xué)費(fèi)，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一切都由學(xué)校負(fù)責(zé)。如果學(xué)生在學(xué)校出了事故，學(xué)校理所應(yīng)當(dāng)負(fù)全責(zé)。但是，我們仔細(xì)分析，就會(huì)知道這種觀念既不合情理，也不合法。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校讀書(shū)，不能等同于把錢存進(jìn)了銀行。絕不是學(xué)生一到學(xué)校，家長(zhǎng)就不用管了。就目前我國(guó)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校根本不可能像家庭一樣，對(duì)學(xué)生實(shí)行一對(duì)一甚至多對(duì)一的看護(hù)。學(xué)生思想活躍，活潑好動(dòng)，并且學(xué)生不可能完全服從老師的安排，完全遵守學(xué)校的紀(jì)律。而且從法律上，根據(jù)《教育法》的規(guī)定，學(xué)校最基本的職責(zé)是教育而不是監(jiān)護(hù)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校具有“保護(hù)”未成年人的合法權(quán)益、人生安全的職責(zé)，這種“保護(hù)”職責(zé)是一種“派生”職責(zé)，而家長(zhǎng)的保護(hù)管理則是“全部”，就是《民法通則》中所講的“監(jiān)護(hù)”。保護(hù)不能等同于監(jiān)護(hù)，《教育法》中規(guī)定的學(xué)校的責(zé)任是“安全教育是否到位、管理是否適當(dāng)、措施是否落實(shí)”。發(fā)生校園意外傷害事故后，判斷學(xué)校有無(wú)過(guò)錯(cuò)，主要就應(yīng)該是從以上‘三個(gè)是否’來(lái)看?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中第三章第十六條規(guī)定“ 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備?！钡谑邨l規(guī)定“學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故?！彼裕段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中規(guī)定學(xué)校的責(zé)任強(qiáng)調(diào)的也是是保護(hù)的責(zé)任。

2002年教育部頒布施行了《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），明確了學(xué)校和學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人在維護(hù)學(xué)生人身安全方面的職責(zé)和責(zé)任，為今后處理學(xué)生傷害事故提供了明確的法規(guī)依據(jù)。《辦法》主要根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任來(lái)分清傷害方和受害方。《辦法》以維護(hù)學(xué)生、學(xué)校合法權(quán)益為基礎(chǔ)，充分考慮了學(xué)校和學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人之間權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等性，規(guī)定了處理學(xué)生傷害事故的基本原則以及事故處理的途徑和程序，界定了學(xué)校對(duì)學(xué)生傷害事故應(yīng)承擔(dān)責(zé)任12種情形，以及學(xué)生和學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的5種情形和學(xué)校免責(zé)的10種情形，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、操作性和實(shí)用性。強(qiáng)調(diào)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，即盡職則無(wú)過(guò)錯(cuò)，在法律上就不予以追究，未盡職則追究責(zé)任?！掇k法》第8條明確規(guī)定了相關(guān)當(dāng)事人在學(xué)生傷害事故中的過(guò)錯(cuò)責(zé)任：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。” 《辦法》根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則來(lái)分清傷害方和受害方，確定當(dāng)事人的法律責(zé)任是符合其他法律規(guī)定的。

通過(guò)對(duì)以上法律法規(guī)的分析，我認(rèn)為在學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故，校方并非在所有的學(xué)校體育活動(dòng)傷害事故都承擔(dān)的完全的法律責(zé)任。學(xué)校承擔(dān)的法律責(zé)任應(yīng)當(dāng)根據(jù)以下兩點(diǎn)來(lái)明確：一、在校學(xué)生發(fā)生傷害事故學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其管理行為是否有過(guò)錯(cuò)以及過(guò)錯(cuò)與事故后果之間的因果關(guān)系來(lái)決定。并且學(xué)校體育意外傷害事故的責(zé)任大小的認(rèn)定應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，主

要可分為全部責(zé)任、主要責(zé)任、同等責(zé)任、次要責(zé)任。二、在學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)時(shí)，基于人道主義精神和保護(hù)弱者、穩(wěn)定社會(huì)秩序等方面的考慮，學(xué)校在不承擔(dān)法律責(zé)任的同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)或其他補(bǔ)償。

三、學(xué)校方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任

學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的情況應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)條件：1、學(xué)校在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校提供的體育活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)管理不當(dāng)，存在可以預(yù)見(jiàn)的安全隱患。2、學(xué)校在體育教學(xué)、課外活動(dòng)、體育課余訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)中安全教育不到位，組織不嚴(yán)密，管理不到位，沒(méi)有盡到了管理安全教育和管理保護(hù)職責(zé)。3、學(xué)校教師在組織教學(xué)，實(shí)施管理中采取了沒(méi)有必要的安全防護(hù)措施。4、學(xué)校對(duì)已知的特殊體質(zhì)的學(xué)生沒(méi)有特殊照顧，未采取特殊保護(hù)措施。5、體育活動(dòng)中傷害事故發(fā)生后，學(xué)校未及時(shí)采取相應(yīng)措施致使傷害擴(kuò)大的6、體育活動(dòng)中老師毆打，指使他人毆打，體罰，變相體罰學(xué)生的。7、教職員工在體育活動(dòng)的教學(xué)管理工作中擅離工作崗位，或雖在工作崗位，但未履行職責(zé)或者違反工作要求，操作規(guī)程的。8、其他學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)則情況。

（一）學(xué)校方承擔(dān)全部責(zé)任

學(xué)校方的違法違章行為直接導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。學(xué)生在體育活動(dòng)中，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求執(zhí)行，沒(méi)有明顯的過(guò)錯(cuò)；事故產(chǎn)生的原因完全是由于學(xué)校方造成的。典型的案例：某技工學(xué)校借用鐵路機(jī)械學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，測(cè)試的項(xiàng)目是助跑沙坑跳，沙坑原本是鐵路機(jī)械學(xué)校已經(jīng)廢棄不用的，不帶助跑的。但因?yàn)榱硗庖粋€(gè)沙坑不能使用，所以又重新起用了這個(gè)沙坑，沙坑前方是個(gè)籃球場(chǎng)地，籃球場(chǎng)邊緣的水泥臺(tái)高出沙坑平面7厘米，再往前半米左右就是個(gè)籃球架，17歲的華明(化名)跳時(shí)，完成了一系列動(dòng)作后，由于慣性向前沖出，撞到了前面的籃球場(chǎng)水泥臺(tái)。被馬上被送往蘇州市第三人民醫(yī)院救治，醫(yī)院診斷為右腎挫裂，就在當(dāng)天華明的右腎被切除。在法院的委托下，南京醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)司法鑒定所出具了法醫(yī)學(xué)鑒定書(shū)，鑒定結(jié)論是：1、華明跌傷后右腎切除構(gòu)成七級(jí)傷殘；2、華明的護(hù)理期限以120日為宜。與此同時(shí)，鑒定書(shū)還闡明了至關(guān)重要的一點(diǎn)：“4•29意外事故”是導(dǎo)致華明右腎破裂的主要原因。蘇州市平江區(qū)法院判決，某技校應(yīng)賠償華明因人身?yè)p害造成的財(cái)產(chǎn)損失約14萬(wàn)元，并于判決生效之日起7日內(nèi)由被告一次性支付給華明。在這個(gè)案例中，學(xué)校場(chǎng)地不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校不應(yīng)該把原本因該在助跑沙坑場(chǎng)地進(jìn)行的測(cè)試項(xiàng)目改在不帶助跑的沙坑場(chǎng)地進(jìn)行測(cè)試，并且沒(méi)有采取必要的安全措施，沒(méi)有進(jìn)行必要的安全教育，是造成這起體育活動(dòng)傷害案的直接原因，學(xué)生本身并無(wú)過(guò)錯(cuò)。因此，學(xué)校方應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任，法院的判決也證明了這一點(diǎn)。

（二）學(xué)校方承擔(dān)主要責(zé)任

在學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)生傷害案中，學(xué)校的過(guò)錯(cuò)是產(chǎn)生傷害的主要原因的。學(xué)校方因該承擔(dān)主要法律責(zé)任。例如，某高中一年級(jí)體育課上課時(shí)學(xué)生作前滾翻練習(xí)。體育老師課前沒(méi)有對(duì)未對(duì)學(xué)生上課的裝束、攜帶物品等做過(guò)必要的要求和提醒，做練習(xí)前也沒(méi)有對(duì)前滾翻練習(xí)進(jìn)行必要的安全教育。結(jié)果，一名女同學(xué)在做練習(xí)時(shí)被褲兜里的鉤針扎傷小腹，造成重傷。在本案例中，體育老師安全教育不到位是造成傷害事故的主要原因，因?yàn)轶w育老師應(yīng)該深知兜里有尖銳物體會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，這是他完全能夠預(yù)見(jiàn)的安全隱患，必須在做練習(xí)前告知學(xué)生的。如果他能把技術(shù)要領(lǐng)，注意事項(xiàng)講清楚，這個(gè)悲劇也許就不會(huì)發(fā)生了。但是該女同學(xué)也負(fù)有一定的責(zé)任，作為一名高一的學(xué)生，年齡已過(guò)10歲，屬限制民事行為能力人，與無(wú)民事行為能力人相比對(duì)自己行為及行為的后果有一定的控制和辨別能力，雖然老師沒(méi)有講，但應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到褲兜內(nèi)攜帶鉤針上體育課的危險(xiǎn)性，但其因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有預(yù)見(jiàn)到，因此也具有一定的過(guò)錯(cuò)，也應(yīng)該負(fù)有一定的法律責(zé)任，但不應(yīng)該是主要責(zé)任，學(xué)校方應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任。

（三）學(xué)校承擔(dān)同等責(zé)任

學(xué)生和學(xué)校的違章行為在造成傷害事故發(fā)生的作用相等雙方應(yīng)承擔(dān)同等責(zé)任。例如某學(xué)校在學(xué)校操場(chǎng)鉛球場(chǎng)地進(jìn)行鉛球練習(xí)，一名同學(xué)隨意穿越投擲區(qū)被正常投擲飛行的鉛球擊中身體而受傷。在這起案例中，組織鉛球練習(xí)的老師應(yīng)該預(yù)見(jiàn)到投擲鉛球的危險(xiǎn)性而加強(qiáng)對(duì)投擲區(qū)的管理，不能讓無(wú)關(guān)人員進(jìn)入投擲區(qū)；這名同學(xué)也應(yīng)該很清楚隨意穿越鉛球投擲區(qū)的危險(xiǎn)性但卻隨意穿越。雙方都有過(guò)錯(cuò)行為，并且過(guò)錯(cuò)行為在造成事故的作用方面是等同的，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)同等的法律責(zé)任。

（四）學(xué)校承擔(dān)次要法律責(zé)任

在發(fā)生學(xué)校體育傷害事故中，學(xué)校的過(guò)錯(cuò)是造成傷害事故的次要原因的，學(xué)校應(yīng)該負(fù)次要的法律責(zé)任。11月15日，山西長(zhǎng)治市沁源縣第二中學(xué)組織全校初二、初三13個(gè)班的900多名學(xué)生來(lái)到汾屯公路上跑操。一輛東風(fēng)貨車撞上正在公路上晨跑的初中學(xué)生，目前已造成20名學(xué)生和1名教師死亡，另有18名學(xué)生受傷。在這起震驚全國(guó)的重大校園體育活動(dòng)傷害案中，學(xué)校方有著不可推卸的責(zé)任，但只應(yīng)該是次要責(zé)任。該學(xué)校組織學(xué)生在公路上跑操，原因是學(xué)校內(nèi)部體育場(chǎng)地不足，操場(chǎng)上只能容納少數(shù)學(xué)生跑步，大多數(shù)學(xué)生如果跑操的話，只能到校外去跑，這是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足的造成的。學(xué)校在組織校外跑操時(shí)，有老師組織帶隊(duì)，帶隊(duì)教師通常手持手電筒，一則照亮，二則當(dāng)遇到汽車時(shí)用來(lái)提醒司機(jī)注意，采取了一定的防護(hù)措施。事故的主要原因是肇事司機(jī)疲勞駕駛所致。但是學(xué)校組織學(xué)生到公路上跑操也是造成這次事故這么大傷亡的一個(gè)因素，學(xué)校方是有過(guò)錯(cuò)的。但學(xué)校老師在學(xué)校組織的早操盡職盡責(zé)，一位老師為救學(xué)生還獻(xiàn)出了寶貴的生命，不應(yīng)該承擔(dān)主要的法律責(zé)任，應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。在本案中學(xué)生按學(xué)校的要求進(jìn)行體育活動(dòng)，沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該得到法律的保護(hù)。

四、學(xué)校方不承擔(dān)法律責(zé)任

《學(xué)生傷害事故處理辦法》的第12條，第13條、第14條規(guī)定了學(xué)校在發(fā)生學(xué)生傷害事故中不承擔(dān)法律責(zé)任的若干種情況。結(jié)合學(xué)校體育活動(dòng)的實(shí)際情況，可以歸納出下面幾種情況學(xué)校方學(xué)校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)法律責(zé)任。

1、 由不可抗力造成體育活動(dòng)傷害事故。

2、 學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道，造成學(xué)生在體育活動(dòng)發(fā)生事故。

3、 在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的。

4、 在體育活動(dòng)中由其他意外因素造成傷害事故的

5、 在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫＿M(jìn)行體育活動(dòng)，造成傷害事故的。

6、 未得到主管部門的同意，或主管部門根本不知道，教師私自組織體育活動(dòng)，造成傷害事故的其法律責(zé)任就由行為人承擔(dān)，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生小冬和小明是好朋友，一個(gè)周五的下午，學(xué)校沒(méi)課，小冬和小明與其他同學(xué)一起在學(xué)校操場(chǎng)踢足球。緊張快捷的節(jié)奏和激烈的沖撞，不時(shí)有同學(xué)摔倒在地上。突然，只聽(tīng)小冬“啊”的一聲摔倒在地。原來(lái)為爭(zhēng)搶皮球，小冬和小明撞到了一起，小明的腳踢到小冬右腳踝骨上。這一下踢得可不輕，小冬捂著腳半天沒(méi)站起來(lái)，有同學(xué)趕忙跑去報(bào)告了老師。老師和同學(xué)們一起把小冬送到了醫(yī)院。經(jīng)診斷，小冬右腳踝骨骨折。這個(gè)結(jié)果，迫使小冬在家休息了一個(gè)月，家里花去醫(yī)藥費(fèi)1000多元。這些花費(fèi)，都由小明的家長(zhǎng)承擔(dān)。事后，小冬的家長(zhǎng)認(rèn)為小冬是在學(xué)?；顒?dòng)時(shí)受的傷，學(xué)校對(duì)此負(fù)有管理不利的責(zé)任，要求學(xué)校賠償小冬醫(yī)藥費(fèi)及其他損失1000元。學(xué)校則認(rèn)為小冬是在課外活動(dòng)時(shí)受的傷，此活動(dòng)并非學(xué)校組織的，而且體育活動(dòng)本身就具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。出事后，學(xué)校及時(shí)派人將小冬送往醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費(fèi)。學(xué)校本身的行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，因此不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)案例中，小冬和小明在學(xué)校踢足球是在學(xué)校操

場(chǎng)上，但是此活動(dòng)不是由學(xué)校組織的，學(xué)校的操場(chǎng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并且在出現(xiàn)傷害事故后，學(xué)校老師及時(shí)送受害人到醫(yī)院救治，沒(méi)有使傷害擴(kuò)大?？梢?jiàn)學(xué)校是無(wú)過(guò)錯(cuò)的。因此不承擔(dān)法律責(zé)任。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前司法實(shí)踐中，學(xué)校體育傷害事故法律責(zé)任的認(rèn)定是根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定的。

五、公平原則的應(yīng)用

因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)基于一旦出現(xiàn)傷害事故，學(xué)生及其家長(zhǎng)江承受巨大的痛苦；學(xué)校在雖然在法律上無(wú)過(guò)錯(cuò)，但學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校接受教育，雖然不存在監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移的問(wèn)題，但是學(xué)生大量的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校的教育管理在學(xué)生健康成長(zhǎng)中起了重要的作用。民法通則也規(guī)定，沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。因此在法律實(shí)踐中，基于無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，學(xué)校會(huì)承擔(dān)部分賠償責(zé)任。我們也經(jīng)常可以從法院的判決中看到基于人道主義學(xué)校補(bǔ)償受害人多少等，這對(duì)于圓滿解決爭(zhēng)端是很有好處的。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)行法律雖然沒(méi)有專門的《校園法》對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害案件做出規(guī)定，但是根據(jù)我國(guó)立法的精神及與學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)法律法規(guī)，以及民法通則中關(guān)于公民，監(jiān)護(hù)人，民事責(zé)任的認(rèn)定等相關(guān)規(guī)定，可以比較清晰的認(rèn)定學(xué)校方面在學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故的法律責(zé)任。認(rèn)定的原則就是以有過(guò)錯(cuò)作為學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的基礎(chǔ)；以過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致傷害事故的嚴(yán)重程度過(guò)錯(cuò)程度以及過(guò)錯(cuò)在導(dǎo)致傷害事故發(fā)生所占比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系來(lái)劃分承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的大?。换谌说乐髁x精神考慮、保護(hù)弱者和維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，把公平原則作為處理校園體育傷害案補(bǔ)充。這樣，就可以做到保障學(xué)校的合法權(quán)益，保障正常的教學(xué)秩序，明確了學(xué)校在確保學(xué)生人身安全方面的重大責(zé)任，督促學(xué)校做好安全工作；同時(shí)把學(xué)校維護(hù)學(xué)生安全的職責(zé)上升到法律的高度，從法律上規(guī)定了學(xué)校在保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，真正維護(hù)了學(xué)生和家長(zhǎng)的合法權(quán)益。在日益增多的校園體育活動(dòng)傷害案的處理中，必須嚴(yán)格按照法律明確法律責(zé)任，才能維護(hù)各方面的合法權(quán)益，使問(wèn)題得到公平合理的解決。 參考文獻(xiàn)：

[1] 《中華人民共和國(guó)教師法》

[2] 《學(xué)生傷害事故處理辦法與案例分析全書(shū)》 金版電子出版社 2002年

[3] 《中華人民共和國(guó)教育法》

[4]《民法通則》

[5]《未成年人保護(hù)法》作者、書(shū)籍名稱或刊物、出版社、出版時(shí)間、版次

[6] 《職業(yè)教育法》

[7] 《人身?yè)p害賠償司法解釋講座》楊立新　2005年4月18日

篇8

----預(yù)防青少年違法犯罪座談會(huì)的發(fā)言材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

近年來(lái)，教育局始終堅(jiān)持“德育為首，五育并舉”的原則，在做好全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作的同時(shí)，大力加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作，尤其是在預(yù)防未成年人違法犯罪方面做了大量的工作，取得較好的教育效果。

但是，由于受社會(huì)生活中的一些丑惡現(xiàn)象、高科技網(wǎng)絡(luò)世界、不正確的家庭教育、部分學(xué)校的片面追求升學(xué)率等影響，加之青少年自制能力較弱，青少年違法犯罪問(wèn)題日漸突出。青少年犯罪的嚴(yán)重危害性，已經(jīng)引起了全社會(huì)的重視，如何有效地預(yù)防青少年違法犯罪，已成為當(dāng)前家庭、學(xué)校以及全社會(huì)共同致力研究的一個(gè)重要課題。

作為教育行政主管部門，我們可謂任重而道遠(yuǎn)。為維護(hù)我區(qū)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們只有結(jié)合全區(qū)教育工作的實(shí)際，更新工作思路，明確工作責(zé)任，拓寬教育途徑，發(fā)揮社會(huì)職能部門的協(xié)調(diào)作用，堅(jiān)持綜合治理，做好青少年思想道德和法制教育工作，維護(hù)青少年合法權(quán)益，不斷優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境，強(qiáng)化特殊青少年群體的教育、管理和幫助，才能使青少年違法犯罪的勢(shì)頭得到有效遏制。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)目標(biāo)責(zé)任

1、針對(duì)2005年和2006年上半年在校學(xué)生違法犯罪人數(shù)增加的嚴(yán)峻形勢(shì)，教育局黨委充分發(fā)揮區(qū)預(yù)防未成年人違法犯罪專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，將學(xué)校法制教育工作調(diào)整至當(dāng)前工作的重中之重，把預(yù)防青少年違法犯罪工作納入學(xué)校年度“三位一體”的綜合考核，與教學(xué)、行政等工作同部署、同檢查、同考核、同獎(jiǎng)懲。

2、深入貫徹教育局《關(guān)于加強(qiáng)預(yù)防未成年人違法犯罪專項(xiàng)治理工作安排意見(jiàn)》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校社會(huì)治安綜合治理工作的指導(dǎo)，并通過(guò)教育系統(tǒng)中心組學(xué)習(xí)、黨政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議和學(xué)校德育工作者的各種培訓(xùn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題，積極開(kāi)展研究，制定對(duì)策，不斷提高廣大領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任意識(shí)和工作水平，為切實(shí)抓好專項(xiàng)治理工作奠定思想基礎(chǔ)。

3、進(jìn)一步明確學(xué)校預(yù)防未成年人違法犯罪專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的責(zé)任，在簽訂綜合治理工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校的綜治目標(biāo)，特別是學(xué)校預(yù)防未成年人違法犯罪工作的責(zé)任目標(biāo)，將其與學(xué)校評(píng)優(yōu)，領(lǐng)導(dǎo)晉級(jí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化工作目標(biāo)，落實(shí)工作責(zé)任。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化預(yù)防機(jī)制

1、進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真貫徹《預(yù)防未成年人犯罪法》和《義務(wù)教育法》，從落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，把加強(qiáng)青少年法制教育作為重點(diǎn)，不斷探索新時(shí)期青少年法制教育的新思路，使青少年法制教育工作有更高的起點(diǎn)，更新的突破，更大的成效。

2、努力探索青少年法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實(shí)效。對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，不能只注重法律知識(shí)的灌輸和概念的掌握，而應(yīng)把重心放在素質(zhì)的提高上，養(yǎng)成較強(qiáng)的法制觀念和良好的守法用法行為習(xí)慣。為此，在認(rèn)真完成正規(guī)法制教育課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還需要努力探尋其他富有實(shí)效的途徑和方法。

3、結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的實(shí)際情況，充分發(fā)揮司法、公安專業(yè)人員和兼職法制副校長(zhǎng)的法律智力資源，為在校學(xué)生開(kāi)展法制教育系列講座，進(jìn)行有關(guān)法制方面的學(xué)習(xí)討論和實(shí)踐；組織在校學(xué)生旁聽(tīng)有關(guān)案件的審理，以案講法讓他們切身感受違法犯罪與刑法的必然聯(lián)系等，增強(qiáng)廣大師生的法律意識(shí)。

4、加強(qiáng)學(xué)校干部、教師法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的法律素質(zhì)，定期對(duì)干部、教師進(jìn)行法律知識(shí)的考核，將法制教育的成效納入到班主任、學(xué)科教師的工作業(yè)績(jī)檔案中，作為評(píng)優(yōu)、任聘的依據(jù)之一。

三、加大教育宣傳，營(yíng)造輿論氛圍

1、充分發(fā)揮課堂主渠道作用，加大思想政治課、思想品德課等課程育人力度，把未成年人思想道德建設(shè)作為教學(xué)的重中之重，創(chuàng)新教育方法和載體，用學(xué)生熟知的事、身邊的事教育學(xué)生，搭建未成年人學(xué)法、用法的平臺(tái)，以“兩法一例”為核心，開(kāi)展“以案說(shuō)法”、“模擬法庭”等活動(dòng)，用具體案例詮釋法律條文，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法制觀念。

2、充分發(fā)揮學(xué)校群團(tuán)組織的作用，積極開(kāi)展主題教育活動(dòng)。利用學(xué)校廣播、校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)、黑板報(bào)、櫥窗、學(xué)生手抄報(bào)媒介，通過(guò)專題講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)、組織中小學(xué)生觀看法制教育影視片、摸擬法庭等形式，在校園中廣泛開(kāi)展《預(yù)防未成年人違法犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《社會(huì)治安管理處罰條例》等法律法規(guī)的教育活動(dòng)，并在教育中融入禁毒教育、反教育的內(nèi)容，形成綜治宣教的濃厚氛圍，讓廣大師生受到深刻的法紀(jì)教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。

四、突出工作重點(diǎn)，強(qiáng)化思想教育

1、積極行動(dòng)，組織全體師生深入開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，不斷強(qiáng)化未成年人思想道德教育。通過(guò)課堂教學(xué)、主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文化建設(shè)、專題講座等途徑，深入開(kāi)展理想信念教育、養(yǎng)成教育以及豐富多彩的各類小公民道德實(shí)踐活動(dòng),廣泛宣傳“八榮八恥”，教育引導(dǎo)廣大青少年知榮辱、明是非，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

2、以“五五普法”為統(tǒng)攬，加大《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育。通過(guò)“為了明天——青少年法制宣傳周”、“法在我身邊”青少年有獎(jiǎng)?wù)魑拇筚?、“青少年法律學(xué)校暑期社區(qū)行”等形式多樣的普法宣傳活動(dòng)，提高廣大青少年的法律意識(shí)。

3、強(qiáng)化《義務(wù)教育法》的貫徹落實(shí)，鞏固“兩基”成果，要把學(xué)生留得住，教得好，不能把問(wèn)題學(xué)生推向社會(huì)，降低輟學(xué)率，改變過(guò)去學(xué)?！爸刂怯?，輕德育”的教育弊端，矯正不良行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，拓寬未成年人就學(xué)渠道，提高高中階段就讀率，最大限度地阻止邊緣學(xué)生群體流入社會(huì)，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。

4、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，通過(guò)開(kāi)展心理健康知識(shí)講座、宣傳欄專刊、設(shè)立心理咨詢站等形式，開(kāi)展心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，交流心理健康經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有心理疾病、心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、治療，幫助未成年人特別是有心理問(wèn)題的學(xué)生解決心理困惑，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

5、依托各類青少年活動(dòng)陣地和少年軍校的軍訓(xùn)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展以自護(hù)知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的青少年自護(hù)教育系列活動(dòng)，通過(guò)舉辦自護(hù)自救技能訓(xùn)練、自護(hù)知識(shí)競(jìng)賽、自護(hù)演練等形式的活動(dòng)，講解自護(hù)知識(shí)，傳授自護(hù)技能，提高青少年自護(hù)意識(shí)、自護(hù)自救能力和心理健康素質(zhì)。

五、堅(jiān)持綜合治理，形成教育網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境，是從源頭上預(yù)防青少年違法犯罪的有效途徑。社會(huì)各界必須高度重視社會(huì)治安綜合治理特別是預(yù)防青少年違法犯罪工作，形成學(xué)?！彝ァ鐣?huì)多方配合、齊抓共管的良好局面。

1、積極與文化、公安、工商等部門聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)歌舞廳、電子游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧、商店等從事社會(huì)文化活動(dòng)和精神產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，在重點(diǎn)整治區(qū)域?qū)Σ灰?guī)范經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行專項(xiàng)整治，為青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

2、配合政府有關(guān)部門加大青少年活動(dòng)陣地的建設(shè)力度，為廣大未成年人提供健康有益的活動(dòng)場(chǎng)所，加強(qiáng)青少年優(yōu)秀精神產(chǎn)品推廣，提供健康的網(wǎng)絡(luò)信息、報(bào)刊、圖書(shū)、音像制品。利用青少年活動(dòng)中心和學(xué)校校園網(wǎng)這一資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)辦“綠色網(wǎng)吧”，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，拒絕網(wǎng)絡(luò)上的不健康信息，減少未成年人進(jìn)入社會(huì)網(wǎng)吧。

3、與公安、社區(qū)密切配合，建立校園周邊區(qū)域聯(lián)防機(jī)制，積極發(fā)揮社區(qū)聯(lián)防隊(duì)的作用，在城區(qū)校園周邊上學(xué)、放學(xué)和下自習(xí)期間進(jìn)行重點(diǎn)巡邏，杜絕社會(huì)閑散人員對(duì)在校學(xué)生實(shí)施違法犯罪和引誘在校學(xué)生參與違法犯罪活動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生。

4、重視家校聯(lián)系，積極發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的教育作用，進(jìn)一步完善組織建設(shè)，使家庭、社會(huì)和學(xué)校教育工作形成網(wǎng)絡(luò)，逐步走上規(guī)范化軌道。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書(shū)本知識(shí)向注重教孩子正確做人轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)教育兒女的責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)，防止部分學(xué)生夜不歸宿、交接不良朋友，出入“三室兩廳”的現(xiàn)象。

5、課外延伸，關(guān)口前移，要求學(xué)校加強(qiáng)與工商、公安、文體、社區(qū)等部門的聯(lián)系，掌握學(xué)生思想變化脈絡(luò)，做好有關(guān)信息的收集工作?？朔爸匦?nèi)、輕校外”和“重上課時(shí)間、輕放假時(shí)間”的現(xiàn)象，把德育工作和特殊生幫教工作向課外延伸，及時(shí)了解學(xué)生在課外的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性開(kāi)展教育、幫教工作，防患于未然。

篇9

關(guān)鍵詞：離婚訴訟 未成年 探望權(quán) 監(jiān)護(hù)權(quán) 撫養(yǎng)費(fèi)

現(xiàn)代社會(huì)由于婚姻危機(jī)不斷，離婚率也不斷攀升。我國(guó)法律倡導(dǎo)婚姻自由，但是又不是純粹的基于當(dāng)事人私人意愿的自由，因?yàn)橥€牽涉子女、家庭和社會(huì)利益。家庭在于未成年人的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的，因?yàn)楦改甘亲优牡谝蝗卫蠋?，而基于父母所形成的家庭關(guān)系的和諧與否都對(duì)未成年有著至關(guān)重要的影響。而且還關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福。因此在審理離婚案件時(shí)，必須要有效的保護(hù)好未成年的合法權(quán)益。本文筆者根據(jù)我國(guó)的離婚審判現(xiàn)狀闡述 如何在審理離婚案件時(shí)最大限度的保障未成年子女權(quán)益的問(wèn)題 。

毋庸置疑，家庭破裂會(huì)對(duì)未成年人子女利益造成的重大損害。家庭是未成年人成長(zhǎng)中最重要的因素，它是伴隨未成年一出生就出現(xiàn)并且陪伴終生的社會(huì)關(guān)系。家庭式撫養(yǎng)會(huì)提供子女的健康成長(zhǎng)所需最好的生理和心理客觀條件，父母是子女的第一任老師，家庭是子女的第一個(gè)課堂。家庭環(huán)境為子女提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會(huì)技能的舞臺(tái)。父母的各種行為為子女提供了行動(dòng)模仿的榜樣。具有高尚道德、良好的心理素質(zhì)和受過(guò)高等教育的健全的家庭的父母親，是未成年人子女健康成長(zhǎng)的良師益友。而不健全的、氣氛惡劣的家庭教育環(huán)境對(duì)子女的危害則是不言而喻的，甚至影響子女的一生，許多少年犯罪的案例，足以給我們以警示。在離婚訴訟中未成年人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，夫妻雙方往往在離婚時(shí)為了各自利益糾紛很難會(huì)考慮未成年的利益，使未成年人的利益得不到保障。因此在離婚案件的審理中客觀實(shí)際需要重視對(duì)未成年人的保護(hù)。

一、當(dāng)前在處理離婚案件時(shí)對(duì)未成年子女保護(hù)上的缺失

（一）對(duì)監(jiān)護(hù)權(quán)歸屬及如何監(jiān)護(hù)等未明確規(guī)定 。

我國(guó)現(xiàn)行《婚姻法》的規(guī)定：“父母與子女間的關(guān)系，不因父母離婚而消除。離婚后，子女無(wú)論由父方或母方撫養(yǎng)，仍是父母雙方的子女”。“離婚后，父母對(duì)子女仍有撫養(yǎng)和教育的權(quán)利和義務(wù)。”“離婚后，哺乳期內(nèi)的子女，以隨哺乳的母親撫養(yǎng)為原則。哺乳期后的子女，如雙方因撫養(yǎng)問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)不能達(dá)成協(xié)議時(shí)，由人民法院根據(jù)子女的權(quán)益和雙方的具體情況判決?！庇纱吮砻鳎改笇?duì)子女撫養(yǎng)、教育、管教、保護(hù)的權(quán)利義務(wù)，均不因父母離婚而消除。但事實(shí)證明離婚后，父母雙方已不能同時(shí)與子女共同生活，父母對(duì)子女監(jiān)護(hù)權(quán)的行使及其他權(quán)利義務(wù)和撫養(yǎng)義務(wù)的履行方式上會(huì)有所變化，父母面臨決定子女監(jiān)護(hù)權(quán)的歸屬及行使方式問(wèn)題，即子女監(jiān)護(hù)權(quán)歸屬于父母雙方行使或一方行使及如何行使的問(wèn)題。從以上法條可以推知，我國(guó)法律主張由離婚父母雙方共同行使子女監(jiān)護(hù)權(quán)。這樣規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)是為了更好地保護(hù)離婚后未成年人的合法權(quán)益，但其未能反映出父母離婚后的未成年人監(jiān)護(hù)所具有的特殊性，即未成年子女只能隨一方共同生活的特點(diǎn)。由于現(xiàn)實(shí)中各種因素的制約，造成未與子女生活的一方無(wú)法行使監(jiān)護(hù)權(quán)：原因在于首先離婚后父母不可能與子女共同生活，無(wú)法共同進(jìn)行具體的隨時(shí)哺育、教育、監(jiān)管，也無(wú)法承擔(dān)責(zé)任，而且存在離婚父母一方因種種原因如職業(yè)、身體健康狀況，住房條件及再婚等，愿意在離婚后停止行使對(duì)未成年子女的監(jiān)護(hù)權(quán)的行為亦一定程度上損害了未成年人的利益。同時(shí)已存在第三種情況即離婚后一律賦予雙方均有監(jiān)護(hù)權(quán)，這樣離婚的父母對(duì)子女撫養(yǎng)問(wèn)題因意見(jiàn)不一致，而發(fā)生矛盾和糾紛的情況常有發(fā)生，這亦是對(duì)未成年人造成損害的一種情形。

（二）對(duì)撫養(yǎng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)很難確定。

最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行民事政策法律若干問(wèn)題的意見(jiàn)》中規(guī)定：“離婚后，父母對(duì)子女生活費(fèi)和教育費(fèi)的負(fù)擔(dān)，可根據(jù)子女的實(shí)際需要，父母的負(fù)擔(dān)能力和當(dāng)?shù)氐纳钏酱_定。”由此看出，確定撫育費(fèi)數(shù)額的前提是子女的實(shí)際需要，父母的給付能力和當(dāng)?shù)氐钠骄钏?。這對(duì)有固定收入的國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和有固定收入的企事業(yè)單位的職工來(lái)說(shuō)，法院只要參照《意見(jiàn)》的規(guī)定即容易操作，當(dāng)事人對(duì)此已無(wú)爭(zhēng)議。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，單位效益的波動(dòng)，職工收入的增減，《意見(jiàn)》規(guī)定的尺度就難以掌握，部分單位效益差，只發(fā)給職工基本生活費(fèi)，部分單位工資、獎(jiǎng)金跟效益掛鉤，收入波動(dòng)幅度大。另外還存在著高收入階層子女撫育費(fèi)的確定，是否仍按《意見(jiàn)》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，以及個(gè)體經(jīng)營(yíng)者或經(jīng)商者的隱形收入更難確定等問(wèn)題，這些新情況、新問(wèn)題都在一定程度上影響到對(duì)未成年人的合法權(quán)益的保護(hù)上。

二、如何在離婚訴訟中充分保障未成年人的利益

(一)將未成年子女的存在作為限制離婚的條件之一

我國(guó)現(xiàn)行婚姻法對(duì)婚姻破裂的界定，主要是審查感情是否破裂，在實(shí)際訴訟中，法院對(duì)大部分離婚案件采用調(diào)解的方式結(jié)案，而在調(diào)解的過(guò)程，雙方當(dāng)事人主要爭(zhēng)議的都是自己的利益，而對(duì)未成年人的利益考慮較少。好多父母草率離婚根本沒(méi)有顧及未成年子女的當(dāng)下生理和心理承受能力以及今后的生活和成長(zhǎng)。因此筆者認(rèn)為對(duì)于離婚的審查中應(yīng)即將未成年子女的存在作為限制條件，如存在10周歲以下未成年子女的離婚案件應(yīng)存在考察期，立案后立即調(diào)解的程序不予使用。對(duì)未成年子女患有嚴(yán)重疾病的應(yīng)嚴(yán)格審查其離婚請(qǐng)求，對(duì)于未成年子女在中考、高考等敏感時(shí)期的應(yīng)限制父母提出離婚。

（二）在離婚案件的審理中應(yīng)貫徹“法律保護(hù)弱者”的原則。

在離婚案件中，未成年是弱勢(shì)群體，其利益很容易遭到損害。所以在審判實(shí)踐中應(yīng)以“兒童利益最大化原則”為著眼點(diǎn)，首要保護(hù)他們的合法權(quán)益。在財(cái)產(chǎn)分割時(shí)要從利于子女利益的原則，保護(hù)未成年人的財(cái)產(chǎn)權(quán)益。對(duì)于一些夫妻雙方自愿將財(cái)產(chǎn)贈(zèng)與給未成年子女的案件要確定其贈(zèng)與的效力，對(duì)于一些離婚時(shí)將房產(chǎn)等贈(zèng)與給子女后又以未辦理房屋所有權(quán)證照為由要求撤銷的案件要嚴(yán)格審查，慎用調(diào)解程序，因?yàn)閷?duì)該種贈(zèng)與的維持與撤銷或更改都之際涉及未成年人的利益，而按照民法理論規(guī)定處理未成年的財(cái)產(chǎn)是有嚴(yán)格的規(guī)定的，因此在審理該類案件中要結(jié)合該規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格審查，不能完全以父母的調(diào)解意見(jiàn)為依據(jù)。

（三）對(duì)撫育費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化，制度化。

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)子女撫育費(fèi)案件在總體上呈現(xiàn)發(fā)案高、增長(zhǎng)快、當(dāng)事人積怨深、調(diào)解難度大、所涉利益多元及關(guān)系復(fù)雜的特點(diǎn)。完善我國(guó)撫育費(fèi)給付制度是客觀的需要，要以保護(hù)未成年人合法權(quán)益為宗旨，明確和細(xì)化撫育費(fèi)的內(nèi)容；在撫育費(fèi)給付方式上，實(shí)行“定期給付”和“一次性給付”并行制；允許判決子女輪流撫養(yǎng)。為了維持判決的穩(wěn)定性應(yīng)在上下級(jí)法院間確定審查該類案件的共識(shí)，避免出現(xiàn)因該類案件的法律規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)而必須運(yùn)用自由裁量權(quán)進(jìn)行審理的，上下級(jí)法院認(rèn)識(shí)不一致導(dǎo)致案件改判，使判決缺乏穩(wěn)定性，對(duì)未成年人的利益造成一定的損害。

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)審理離婚案件的各種問(wèn)題還未具備完善和明確的規(guī)定，存在很多不足地方，應(yīng)不斷加以完善。尤其是對(duì)監(jiān)護(hù)權(quán)探視權(quán)和撫養(yǎng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定還不準(zhǔn)確具體，應(yīng)根據(jù)客觀實(shí)際不斷完善具體，以提供準(zhǔn)確可行的法律依據(jù)，從而才能在實(shí)際審判中做到有法可依，更好地做出有利于保障未成年子女合法權(quán)益的判決。

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篇10

教育的深層是文化。在今日中國(guó)，許多人熱衷于過(guò)洋節(jié)，卻對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧。在家庭教育方面，也是以西方的觀點(diǎn)和方法為標(biāo)準(zhǔn)。這些現(xiàn)象往往表現(xiàn)了對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)知，甚至存有文化自卑的心理。所以，我們關(guān)于中西文化背景下家庭教育比較思考具有特別深刻的意義。

2016年11月30日，在中國(guó)文聯(lián)十大、中國(guó)作協(xié)九大開(kāi)幕式上的講話中指出：“中華民族生生不息綿延發(fā)展、飽受挫折又不斷浴火重生，都離不開(kāi)中華文化的有力支撐。中華文化一無(wú)二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國(guó)人民和中華民族內(nèi)心深處的自信和自豪?！彼?，“創(chuàng)作出具有鮮明民族特點(diǎn)和個(gè)性的優(yōu)秀作品，要對(duì)博大精深的中華文化有深刻的理解，要有高度的文化自信?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，中國(guó)的文學(xué)藝術(shù)工作者需要文化自信，中國(guó)的家庭教育工作者更需要文化自信，因?yàn)闆](méi)有高度的文化自信，就不可能有成功的教育。

一、當(dāng)今中國(guó)家庭教育最突出的問(wèn)題

堅(jiān)定文化自信，不是要回避問(wèn)題，而是要充滿信心地去直面問(wèn)題，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題之道。當(dāng)今中國(guó)家庭教育最突出的問(wèn)題是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，在我看來(lái)，家庭的脆弱、衰落甚至崩潰是最為嚴(yán)重的危機(jī)。換句話說(shuō)，就是有太多的家庭沒(méi)有溫暖，沒(méi)有正常的生活，沒(méi)有良好的關(guān)系，而當(dāng)家不像家，父母不像父母，孩子就不可能像孩子。比如，902萬(wàn)留守兒童的家庭特別是36萬(wàn)無(wú)人監(jiān)護(hù)的留守兒童，比如每年幾百萬(wàn)離異的家庭，還有近半數(shù)家庭父教缺失等問(wèn)題。

如果想把家庭教育的問(wèn)題具體化，可以再來(lái)分析全國(guó)婦聯(lián)2015年的第二次全國(guó)家庭教育狀況調(diào)研報(bào)告?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》《兒童權(quán)利公約》是兒童保護(hù)的基本法律和文件。據(jù)調(diào)查，父母認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)這些兒童保護(hù)法律的不足一成。父母在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面不具優(yōu)勢(shì)，坦承“孩子比我強(qiáng)”“孩子跟我不相上下”的超過(guò)六成。該調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，今日父母在家庭教育中面臨四大困難，一是“不知道用什么方法教育孩子”占47.4%，二是“輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)力不從心”占40%，三是“太忙，沒(méi)時(shí)間教育孩子”占37.5%，四是“不了解孩子的想法”占30.3%。據(jù)分析，農(nóng)村的父母困難更多。

從以上問(wèn)題和數(shù)據(jù)可以得出什么樣的啟示呢？

中國(guó)家庭教育的問(wèn)題根源或許可以總結(jié)為兩大忽視，一是忽視家庭，二是忽視父母的教育素質(zhì)。所謂忽視家庭，就是轟轟烈烈的家庭教育指導(dǎo)往往是把家庭變成第二課堂，把父母變成老師的助教，這是家庭教育學(xué)?；慕Y(jié)果。與此同時(shí)，社會(huì)上乃至一些政策也不利于家庭的穩(wěn)固。近期上映的電影《我不是潘金蓮》，就是反映為了房子和生二胎而假離婚帶來(lái)的真悲劇。關(guān)于這一點(diǎn)，我曾寫(xiě)過(guò)《家庭崩潰的最大受害者是未成年人》一文，發(fā)表在《中國(guó)家庭教育藍(lán)皮書(shū)（2015）》。

所謂忽視父母的教育素質(zhì)，就是說(shuō)沒(méi)有任何一個(gè)時(shí)代的父母像今天這樣需要學(xué)習(xí)，需要與孩子一起成長(zhǎng)，甚至在積極接受新事物等多方面需要向孩子學(xué)習(xí)，但父母?jìng)兊倪@種自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。父母靠什么教育孩子？不是靠學(xué)歷、收入和社會(huì)地位，而是靠教育理念、方法和能力，這三個(gè)要素構(gòu)成了父母的教育素質(zhì)。顯然，父母的教育素質(zhì)不是先天獲得的，必須依靠后天的自覺(jué)學(xué)習(xí)。因此，提高父母的教育素質(zhì)就成為家庭教育指導(dǎo)的根本任務(wù)。

2016年11月，全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合教育部等9部門共同印發(fā)了《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016―2020 年）》，部署了準(zhǔn)確把握家庭教育核心內(nèi)容、建立健全家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平、大力拓展家庭教育新媒體服務(wù)平臺(tái)、深化家庭教育科學(xué)研究、加快家庭教育法制化建設(shè)等7個(gè)方面18項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。這為直面和解決當(dāng)代中國(guó)家庭教育問(wèn)題指明了新的方向和著力點(diǎn)。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化中有哪些優(yōu)秀的家庭教育思想應(yīng)當(dāng)傳承

《孟子?離婁上》說(shuō)：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！币馑季褪?，世界是由各國(guó)組成的，國(guó)是由家庭組成的，家庭是由人組成的。孟子的這句話道出了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)家庭的高度重視。

2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，說(shuō)：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生什么樣的變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛(ài)，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)。”總書(shū)記一席話為何激起千重浪？就是因?yàn)橹匾暭彝ナ侵袊?guó)傳統(tǒng)文化最強(qiáng)大最持久最富有魅力的要素。

在商務(wù)印書(shū)館2010年8月出版的《家哲學(xué)――西方人的盲點(diǎn)》一書(shū)里，作者笑思博士寫(xiě)道：“西方文明自始至終存在關(guān)于家庭的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，其中型團(tuán)體文化的強(qiáng)大與家文化的薄弱一直互為因果，并且這種互為因果還使西方人對(duì)自己的家盲點(diǎn)和家弱點(diǎn)，迄今缺乏明確的意識(shí)、改善的動(dòng)機(jī)。東亞文明家文化則很早便高度發(fā)達(dá)，使‘人家’（‘人家’在該書(shū)中常與‘神家’等并列使用，并非指‘別人’）成為秦漢式的天下政治之下，均衡地再生產(chǎn)著人自身及其文化的人類存在基本形式?！闭f(shuō)得更為通俗一些：“西方人要家更多地是為了社會(huì)。孩子在家，被個(gè)人化、社會(huì)化。在家更是為了離家，生活更是為了工作，夜晚更是為了白天。對(duì)東亞人，則出外是為了家內(nèi)。孩子在家，被家庭化。于是，出門更是為了回家，工作更是為了生活，白天更是為了夜晚。東西方，從這里開(kāi)始不同。”

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有哪些優(yōu)秀的家庭教育思想應(yīng)當(dāng)傳承呢？還是可以用中國(guó)古代知識(shí)分子的一句共識(shí)來(lái)說(shuō)明，即出自《禮記?大學(xué)》的“修齊治平”（修身、齊家、治國(guó)、平天下）。從家庭教育的角度看，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”這句話是富有邏輯性的，即只有修好身，才能齊家，而能夠齊家，才能夠治國(guó)平天下。用今天的話來(lái)說(shuō)就是，作為父母首先要提高自身的素質(zhì)，能夠把家庭管理好，把孩子教育好，才能夠?yàn)閲?guó)家與天下的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

可能有人會(huì)感到疑惑，傳統(tǒng)文化不就是舊文化嗎？偉大的砸爛孔家店不是已經(jīng)否定孔孟之道嗎？我們難道要開(kāi)歷史的倒車嗎？關(guān)于這一點(diǎn)，中國(guó)魯迅研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)孫郁教授的分析令人信服，他在2016年11期《博覽群書(shū)》雜志發(fā)表《魯迅：照亮民族遺產(chǎn)的思想者》一文認(rèn)為，五四之后，《新青年》對(duì)儒家思想的批判，并非民族的虛無(wú)主義，而是針對(duì)文化的凝固性發(fā)出的憂患之音。用張申府的觀點(diǎn)說(shuō)，新文化先驅(qū)者是“打倒孔家店，救出孔夫子”。在深層領(lǐng)域，乃對(duì)于文明的一次重新整理。魯迅等人是站在世界文明的層面重新打量固有的文化遺存，就有了與傳統(tǒng)士大夫不同的境界，給千年文脈注入新鮮的血液。1934年，魯迅在為《引玉集》寫(xiě)下的后記中寫(xiě)道：“我已經(jīng)確切地相信：將來(lái)的光明，必⒅っ魑頤遣壞是文藝上的遺產(chǎn)的保存者，而且也是開(kāi)拓者和建設(shè)者?！?/p>

由此可以得到一個(gè)重要的啟示，即今天我們弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，吸收家庭教育的營(yíng)養(yǎng)，依然如魯迅所說(shuō)：“外不后于世界思潮，內(nèi)弗失固有之血脈?！睂O郁教授對(duì)此解釋為：“在新文化的維度里審視固有的文明，才不至于進(jìn)入封閉的循環(huán)中?！?/p>

中國(guó)傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的家庭教育內(nèi)容可以簡(jiǎn)要概括為以下幾個(gè)方面。

一是把家庭建設(shè)作為國(guó)家建設(shè)的重要基礎(chǔ)。從徐少錦、陳延斌的《中國(guó)家訓(xùn)史》，翟博的《中國(guó)家訓(xùn)經(jīng)典》、趙忠心的《家風(fēng)正，子孫興》等著述足以看出，幾千年流傳下來(lái)的家規(guī)家訓(xùn)，如三國(guó)諸葛亮的《誡子書(shū)》、北齊顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、南宋袁采的《袁氏世范》、清代朱柏廬的《治家格言》為最具代表性的家訓(xùn)經(jīng)典。在我看來(lái)，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，1925年修訂完成的《錢氏家訓(xùn)》是繼往開(kāi)來(lái)的家訓(xùn)典范。

二是把做人放在家庭教育的核心位置?！墩撜Z(yǔ)》記載道：“子曰：‘弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！币馑际钦f(shuō)：弟子們?cè)诟改父埃托㈨樃改?；出門在外，要順從師長(zhǎng)，言行要謹(jǐn)慎，誠(chéng)實(shí)可信，廣泛地去愛(ài)眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)?？鬃舆@番論述與其整體思想一致，即學(xué)會(huì)做人仁者愛(ài)人是第一位的，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是第二位的。另外，在做人教育方面，還有如千古流傳的孟母三遷、岳母刺字等流傳甚廣的家教故事，均可體現(xiàn)出育人為本的教育原則。

三是追求更富有生機(jī)與靈性的教育。中國(guó)傳統(tǒng)文化絕非只有儒學(xué)，我贊同北師大陳建翔教授的觀點(diǎn)，即博大精深的《道德經(jīng)》也是偉大的教育著作。老子關(guān)于道的論述，關(guān)于水與赤子的比喻，關(guān)于不爭(zhēng)與無(wú)為的贊美，關(guān)于強(qiáng)梁者不得其死的警告等等，構(gòu)建了舉世無(wú)雙的教育理論體系，也成為家庭教育的巨大財(cái)富。

四是注重美育和文化熏陶。弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，并非只是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，也不限于四書(shū)五經(jīng)，還應(yīng)該包括魅力四射的文學(xué)藝術(shù)。如所說(shuō)：“從詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦，到唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等，共同鑄就了燦爛的中國(guó)文藝歷史星河。”很多人都有深切的體驗(yàn)，為什么陶醉于中國(guó)的傳統(tǒng)文化？可能是震撼于屈原的《離騷》，可能是驚嘆于司馬遷的《史記》，可能是難忘坡的“赤壁懷古”和“明月幾時(shí)有”，可能是纏綿于湯顯祖的《牡丹亭》和曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。即使小小兒童，也可能酷愛(ài)《西游記》里孫悟空的七十二變，也會(huì)喜歡形象優(yōu)美的兒童唐詩(shī)：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

試想，做到以上四點(diǎn)，哪個(gè)中國(guó)家庭教育工作者不感到底氣十足？哪個(gè)中國(guó)青少年心里不充滿自豪？而這就是文化自信，這就是價(jià)值認(rèn)同。

三、應(yīng)該如何科學(xué)地看待和借鑒西方優(yōu)秀的家庭教育

經(jīng)歷了文藝復(fù)興和工業(yè)革命的洗禮，西方的文化與教育包括家庭教育自然有許多生機(jī)勃勃的部分，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。至少以下三個(gè)方面，西方的教育思想特別值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

第一，發(fā)現(xiàn)童年。文藝復(fù)興的最大貢獻(xiàn)是人的解放，確立了人的中心地位，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了兒童。如盧梭早在1757年即寫(xiě)出震驚世界的教育經(jīng)典《愛(ài)彌兒》，他說(shuō)：“在人生的秩序中，童年有它的地位，應(yīng)該把成人看作成人，把孩子看作孩子?！薄皟和怯兴赜械目捶?、想法和感情的?！睂?shí)際上，直到今天，是否了解兒童，是否尊重兒童，依然是家庭教育的首要問(wèn)題。也可以說(shuō)，發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童、發(fā)展兒童，是最為重要的兒童觀，也是全部?jī)和逃母臼姑?/p>

第二，尊重兒童的權(quán)利。尊重兒童不是一句空話，而需要實(shí)實(shí)在在的法律政策保障。中國(guó)1990年簽約聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，并于1991年在本國(guó)頒布《未成年人保護(hù)法》，確認(rèn)了兒童或未成年人擁有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)，同時(shí)確立未成年人受到優(yōu)先保護(hù)和特殊保護(hù)。

在尊重兒童權(quán)益方面，西方起步較早，做出許多積極的探索。我與北京大學(xué)法學(xué)教授張美英主編的《當(dāng)代未成年人法律譯叢》介紹了德國(guó)、挪威、美國(guó)、日本、英國(guó)、澳大利亞等6國(guó)的未成年人保護(hù)的相關(guān)法律，其特點(diǎn)是規(guī)范而具體，具有較強(qiáng)的可操作性。更值得借鑒的是，瑞典頒布了《父親法》，對(duì)家庭教育具有直接有力的推動(dòng)作用。

第三，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。西方在家庭與獨(dú)立兩者之間更重視獨(dú)立，而中國(guó)在家庭與獨(dú)立之間更重視家庭。這實(shí)際上是兩個(gè)極端，需要互補(bǔ)才能彼此受益?！都艺軐W(xué)》一書(shū)作者笑思博士認(rèn)為，西方文化從總體來(lái)說(shuō)，對(duì)個(gè)人獨(dú)立性需要有很深的認(rèn)識(shí)、有全力的護(hù)持、有不斷的推崇，創(chuàng)造了各種文化條件來(lái)滿足其發(fā)展與實(shí)現(xiàn)。比如，18歲以后要離開(kāi)家獨(dú)自生活成為社會(huì)潮流，18歲前要有一次少帶錢走遠(yuǎn)路的獨(dú)立成人旅行在德國(guó)成為時(shí)尚等等。與此相反，太多中國(guó)青少年獨(dú)立生活能力較差，顯然與父母的溺愛(ài)和包辦代替密切相關(guān)，值得反思和改進(jìn)。