導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代體育的趨勢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育；科學(xué)訓(xùn)練；發(fā)展趨勢

1 前言

韓國隊(duì)在短道速滑中采用直道加速技術(shù)贏得比賽，德國男子手球隊(duì)利用“太空旋轉(zhuǎn)環(huán)”的作用提高運(yùn)動員協(xié)調(diào)能力和平衡能力，這些科學(xué)訓(xùn)練的創(chuàng)新案例無一不告訴人們，創(chuàng)新是時(shí)代的重要特征。

創(chuàng)新是訓(xùn)練前進(jìn)的動力，科學(xué)訓(xùn)練需要創(chuàng)新。長期以來，我們對科學(xué)化訓(xùn)練的認(rèn)識存在著一定的片面性：認(rèn)為只要進(jìn)行科學(xué)測試，然后根據(jù)測試結(jié)果提供的分析數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練就是科學(xué)化的訓(xùn)練。而筆者認(rèn)為，科學(xué)訓(xùn)練的本質(zhì)是正確認(rèn)識專項(xiàng)訓(xùn)練的客觀規(guī)律并由此產(chǎn)生決策思想、行為準(zhǔn)則和方法學(xué)理論。科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)就是動態(tài)把握和理解項(xiàng)目的本質(zhì)特征，并從根本上對傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練手段進(jìn)行改造和創(chuàng)新?？茖W(xué)訓(xùn)練不等于科研測試，科研測試是科學(xué)訓(xùn)練的手段和方法，科學(xué)的思想是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的靈魂，科學(xué)訓(xùn)練的思想是全方位的、系統(tǒng)的、多層次的。

2 現(xiàn)代體育科學(xué)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢

2.1項(xiàng)目認(rèn)識立體化

不管什么項(xiàng)目，都有其各自的項(xiàng)目特征，而項(xiàng)目特征是運(yùn)動項(xiàng)目區(qū)別其他運(yùn)動項(xiàng)目性質(zhì)的某一個(gè)或兩個(gè)顯著標(biāo)志。以不同的標(biāo)準(zhǔn)確定項(xiàng)目的性質(zhì)、特征，對同一個(gè)項(xiàng)目可以確定一個(gè)以上的特征。所以在研究和探索各個(gè)項(xiàng)目的性質(zhì)、特征時(shí)，應(yīng)以最能準(zhǔn)確地表示該項(xiàng)目性質(zhì)、特征的標(biāo)準(zhǔn)，對提高項(xiàng)目運(yùn)動員成績起主要影響和作用的因素為主要依據(jù)；并且熟知各項(xiàng)目特征的主觀規(guī)定性和客觀約束性，如競賽規(guī)則的變化、競技能力構(gòu)成要素的主導(dǎo)性、能量代謝系統(tǒng)的約束性、技術(shù)動作肌肉做功的形式和輸出功率的效益性、集體項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)組合等，只有對項(xiàng)目的認(rèn)識全面系統(tǒng)科學(xué)，才有利于項(xiàng)目的發(fā)展。

2.2科技攻關(guān)一體化

攻關(guān)項(xiàng)目，攻關(guān)難點(diǎn)要以科學(xué)技術(shù)作為后備力量?？萍紴轫?xiàng)目攻關(guān)服務(wù)，為項(xiàng)目提供準(zhǔn)確、科學(xué)的量化指標(biāo)，為訓(xùn)練管理提供可行的科學(xué)依據(jù)。

2.3攻關(guān)數(shù)據(jù)信息化

數(shù)據(jù)信息化，用量化指標(biāo)反映客觀事實(shí)。如，對孟關(guān)良與楊文軍兩人項(xiàng)目中位置誰前誰后有不同的爭議，通過對兩人專項(xiàng)肌肉做功的肌電分析，從測功儀測試結(jié)果可以看出：孟關(guān)良對全身肌肉的調(diào)動能力較強(qiáng)，用力特征上屬于均衡型。在劃槳時(shí)可以調(diào)動多群及同一功能群中的多塊肌肉參與工作，而且左右側(cè)肌肉能夠協(xié)調(diào)配合。楊文軍的突出特點(diǎn)是單塊肌肉用力特征顯著，拉漿主要依賴三角肌后部，軀干回旋主要依賴腹外斜肌，其他肌肉雖然亦能協(xié)調(diào)配合，但做功比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于上述特征肌肉。王兵的肌肉用力特征與孟關(guān)良相近，但肌肉協(xié)調(diào)用力能力弱于孟關(guān)良。只有通過這些科學(xué)的手段發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員各自的特點(diǎn)，為項(xiàng)目的訓(xùn)練科學(xué)化提供有力的科學(xué)保障，才能揚(yáng)長避短，發(fā)揮和挖掘出他們最大的潛力。

2.4訓(xùn)練控制工程化

先進(jìn)的科技手段是提高科學(xué)訓(xùn)練水平的保障。作為科研人員，必須具備扎實(shí)的基本功，全面了解負(fù)荷的本質(zhì)和規(guī)律，注重訓(xùn)練手段的生理生化效應(yīng)研究；掌握階段訓(xùn)練規(guī)律，綜合開發(fā)科研指標(biāo)的價(jià)值，創(chuàng)新與設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程的科研模型。但是科學(xué)訓(xùn)練不僅僅是科研人員的專利，科學(xué)訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程?，F(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練需要從單一指導(dǎo)型向多元指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，教練員的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)素養(yǎng)決定科學(xué)訓(xùn)練的高度，即指標(biāo)化——信息化——數(shù)字化，訓(xùn)練科研一體化趨勢是提高科學(xué)訓(xùn)練水平的根本出發(fā)點(diǎn)。

2.5參賽過程程序化

訓(xùn)練能力向競賽能力轉(zhuǎn)化的科學(xué)模式主要有以下幾點(diǎn)：以我為主，注重過程；程序化參賽的實(shí)踐。比如，根據(jù)比賽日程的安排，給運(yùn)動員制定出相應(yīng)比賽過程。要求運(yùn)動員按其程序完成精細(xì)的計(jì)劃，要求運(yùn)動員嚴(yán)格按照所制定的程序完成各項(xiàng)任務(wù)。如運(yùn)動員什么時(shí)間起床，什么時(shí)間吃東西（吃什么），什么時(shí)間上廁所，什么時(shí)間做準(zhǔn)備活動，等等，都有嚴(yán)格的要求和程序化。只有這樣，運(yùn)動員才不會出現(xiàn)要上場比賽了才忙著上廁所的情況，或由于準(zhǔn)備活動過早或過遲，不能發(fā)揮出最佳水平。

2.6訓(xùn)練攻關(guān)國際化

只有通過思想轉(zhuǎn)變和觀念更新使思維方式發(fā)生變革；通過工具改革和設(shè)備改造使行為方式發(fā)生變革，通過信息源開發(fā)和信息平臺構(gòu)建使工作方式發(fā)生變革，才能做到科學(xué)制定計(jì)劃，科學(xué)訓(xùn)練管理，變?nèi)肆Y源管理為人力資本，做到技術(shù)創(chuàng)新，參賽模式創(chuàng)新，重點(diǎn)隊(duì)員管理創(chuàng)新。

篇2

[關(guān)鍵字] 現(xiàn)代信息技術(shù) 教育信息化 教學(xué)機(jī)房

中圖分類號：G43

一、引言

在山區(qū)教學(xué)工作，對山區(qū)教育信息化有深切地感悟，于是不禁產(chǎn)生對此的研究興趣，由于水平有限，當(dāng)中有不足，希望大家能批評指正，也希望通過我這次的努力，能有更多的人關(guān)注山區(qū)的教育信息化，支持山區(qū)的教育信息化。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在山區(qū)教育事業(yè)中的應(yīng)用

1、 教學(xué)上的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用主要表現(xiàn)在用Microsoft PowerPoint（PPT）制作上課課件，用Flash，Authorware制作互動場景等等，其間運(yùn)用大量的圖、形、聲等影像資源，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，大大提高了學(xué)生的興趣與接受能力。特別是對于山區(qū)的孩子接觸的事物少，表現(xiàn)能力差的特點(diǎn)，而這種借助現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式可以說是給他們打開了一個(gè)嶄新的世界，而這個(gè)世界正是他們?nèi)鄙俸退璧?。比如我們在教學(xué)《船過三峽》時(shí)，山區(qū)的孩子不像沿江地區(qū)的孩子那么有機(jī)會接觸這些風(fēng)景名勝區(qū)，這時(shí)我們按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生們只能通過教師的語言引導(dǎo)多讀，通過讀去想象這是一個(gè)怎樣而神奇的地方，顯得很是蒼白無力。而現(xiàn)在我們只用通過上網(wǎng)找到關(guān)于三峽的影像圖資料，經(jīng)過篩選、整理，上課時(shí)適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)給學(xué)生們看，讓他們就像是去過一樣，這時(shí)我們再學(xué)習(xí)課本上的文字，我想效果是可想而知的。而最近的教學(xué)光盤的應(yīng)用對于我們是一個(gè)不錯的方式。以某山區(qū)學(xué)區(qū)為例，附圖1.1教學(xué)信息化分析圖

圖1.1教學(xué)信息化分析圖

2、 學(xué)生管理（德育）上的應(yīng)用

主要表現(xiàn)在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生信息的管理，并給德育教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，主要包括建立學(xué)籍系統(tǒng)，成長經(jīng)歷系統(tǒng)，獎罰記錄系統(tǒng)，成績管理系統(tǒng)等等。。對學(xué)生進(jìn)行從入學(xué)到畢業(yè)，或全年、全學(xué)期的事件進(jìn)行跟蹤記錄。比如×年×月×日，得了什么獎，獲得何種鼓勵，再或者把這位學(xué)生的作品拍攝入檔等等。這樣不但可以把發(fā)生在不同時(shí)間、地點(diǎn)的事件集中在一起，創(chuàng)造了有效的、24小時(shí)的教育環(huán)境，增加學(xué)生的榮辱觀，增強(qiáng)了教育效果，還使家長可以很方便的系統(tǒng)了解孩子在校的情況（上網(wǎng)查詢等），增強(qiáng)了家長與學(xué)校的聯(lián)系。值得提出的是，根據(jù)我的調(diào)查，很多學(xué)校和教師在這方面的應(yīng)用都很少，大多集中于教學(xué)上的應(yīng)用。以某山區(qū)學(xué)區(qū)為例，附圖1.2管理信息化分析圖

圖1.2管理信息化分析圖

3、 在學(xué)生能力學(xué)習(xí)上的應(yīng)用

主要表現(xiàn)在建立電腦機(jī)房開設(shè)電腦課，開放機(jī)房，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這把進(jìn)入信息大門的鑰匙。通過開課以及課外的機(jī)房開放讓學(xué)生能夠基本掌握計(jì)算機(jī)的使用，如開機(jī)、關(guān)機(jī)、用Word進(jìn)行字處理等等，個(gè)別學(xué)生還能通過Internet進(jìn)行網(wǎng)上查找資料，這讓學(xué)生有更大的自我空間和發(fā)展空間。當(dāng)然跟沿江地區(qū)的孩子比起來，差距還是很大的，這不能不說是山區(qū)教育信息化的悲哀，但相對以前而言不能不說是一次飛躍。不過需要指出的是，能夠進(jìn)行一些基本信息化操作的學(xué)生還是很少，很少，這跟信息化的普及與重視是離不開的。以某山區(qū)學(xué)區(qū)為例，附圖1.3機(jī)房開放分析圖

圖1.3機(jī)房開放分析圖

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在山區(qū)教育事業(yè)中的問題

1、 硬件問題以及解決辦法

山區(qū)由于地處偏僻，交通不發(fā)達(dá)，這樣的客觀因素造成教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺。不要說進(jìn)行教育信息化，建設(shè)電腦機(jī)房，有時(shí)連正常的教學(xué)工作都無法保障。所以說現(xiàn)代信息技術(shù)在山區(qū)教育事業(yè)中的第一個(gè)問題就是―硬件。再靈巧的婦人也難為無米之炊。其實(shí)我們完全可以集中資源，以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)為單位進(jìn)行分階段信息普及，先讓部分學(xué)生掌握起來。按照一個(gè)小班教學(xué)機(jī)房①大約4萬元，大班教學(xué)機(jī)房大約7萬元計(jì)算，某山區(qū)學(xué)區(qū)為例，直轄中心校4所，小學(xué)4所，中學(xué)5所，根據(jù)實(shí)際情況（學(xué)生數(shù)），鎮(zhèn)小和鎮(zhèn)中配備一個(gè)大班教學(xué)機(jī)房，其余一律配備小班教學(xué)機(jī)房，按照這樣計(jì)算，總的投入大約只用58萬元。在這當(dāng)中，我們?yōu)槭裁床徊捎枚嗝襟w教室或教學(xué)小平臺的形式呢？這是因?yàn)槎嗝襟w教室或教學(xué)小平臺在教方面的確有很大的應(yīng)用與作用，但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)掌握時(shí)學(xué)生的學(xué)呢，學(xué)生沒有親身動手去嘗試，那是很難掌握的，而教學(xué)機(jī)房不但可以滿足平時(shí)的教學(xué)，還正好彌補(bǔ)了這個(gè)不足。學(xué)生不僅聽得有興趣，而且學(xué)得也更快了。用58萬元，我們建起一條信息高速公路，使那些沒有機(jī)會的孩子有了近距離接觸電腦的機(jī)會。當(dāng)他們多掌握了一門必備的知識時(shí)，我想此時(shí)的我們一定會感到很欣慰。此等好事，何樂而不為呢。

2、 軟件的問題以及解決辦法

這主要表現(xiàn)在信息化工具的使用、管理和維護(hù)。電腦做為信息化的基本工具，是教師進(jìn)行資料整理，課件制作，進(jìn)行第二天上課的重要工具，可是它卻擺在一些辦公室里，上上網(wǎng)，打打游戲，不知所用，拋棄了教育的第一宗旨―教學(xué)第一，這是其一。其二，信息化工具的管理和維護(hù)沒有專業(yè)人員進(jìn)行管理和維護(hù)。就像某一電腦機(jī)房的一臺電腦壞了，不會維修，或者亂來，造成電腦的物理損壞，直接造成機(jī)房成本的增加，如此反復(fù)，本來一個(gè)機(jī)房至少可以使用十多年的，結(jié)果是才用了一二年，機(jī)房就癱瘓了，這樣的結(jié)果是教師無法進(jìn)行正常的教學(xué)，學(xué)生也無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上的兩點(diǎn)問題，我們可以做出以下改進(jìn)：

⑴、將電腦放在公用辦公室，便于大家更好的利用。條件允許的情況下，可以把電腦放在專用辦公室，專機(jī)專用。

⑵、每校（有教學(xué)機(jī)房的學(xué)校）配備一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)管教師，沒條件的話可以從本校挑選對計(jì)算機(jī)有興趣，有責(zé)任心，有上進(jìn)心的教師進(jìn)行網(wǎng)管工作。由于有興趣，有責(zé)任，肯上進(jìn)，所以他自己自然會主動地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以便能更好地解決工作中的問題。當(dāng)然之前，要對其進(jìn)行一周的專業(yè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

⑶、建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)管教師社區(qū)，一個(gè)人不是萬能的，總有些問題解決不了，這時(shí)就可以通過社區(qū)豐富的人力資源進(jìn)行解決。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代社會步伐急劇加快，信息高速膨脹。山區(qū)教育信息化本身低于沿江地區(qū)，如果還不登上這條信息化高速公路，必定會使差距越來越大，社會（山區(qū)，沿江）文化兩極分化。因此，山區(qū)教育信息化刻不容緩。

篇3

馬濤 肖明 楊詠

基本理念

“以教育信息化推動教育創(chuàng)新”是整體現(xiàn)代化的學(xué)校信息化運(yùn)作模式的基本理念。這種模式有兩層涵義：一是整體性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)校在信息化建設(shè)時(shí)注重全方位的、整體的建設(shè)，試圖在學(xué)校工作的各方面充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用；二是超前性，即強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)的先進(jìn)性，探索新工具在教育中的應(yīng)用。建設(shè)此類信息化模式的學(xué)校是以先進(jìn)的學(xué)校發(fā)展理念為指導(dǎo)，自上而下地進(jìn)行學(xué)校的信息化建設(shè)規(guī)劃，從而形成全面鋪開的信息化運(yùn)作機(jī)制?？梢?，這類學(xué)校將信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，在信息化建設(shè)過程中，總是以數(shù)字化校園為標(biāo)志。

核心特征

1. 無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實(shí)現(xiàn)“無線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無限”

現(xiàn)代社會對學(xué)生思維發(fā)展水平提出了很高的要求，單一的學(xué)習(xí)方式會束縛學(xué)生的思維發(fā)展，不利于形成創(chuàng)造性思維能力。因此，需要借助信息技術(shù)手段改變這種狀況，創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用無線寬帶技術(shù)（如環(huán)境感知與識別定位技術(shù)）可以創(chuàng)造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)習(xí)者通過任何設(shè)備（如手持移動裝置）、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以同步或異步的方式，進(jìn)行個(gè)性化、情境化、交互性的學(xué)習(xí)活動，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)更為靈活高效。同時(shí)，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋改變了課堂教學(xué)和課外活動的關(guān)系，拓寬了第二課堂的概念，使普通教室也成為新型的移動多媒體教室，所有場所都可以作為學(xué)習(xí)的場所，真正實(shí)現(xiàn)“無線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無限”。

例如，人大附中西山學(xué)校在信息化建設(shè)開展之初，首先規(guī)劃以無線網(wǎng)絡(luò)為特色的網(wǎng)絡(luò)框架。Wi-Fi作為目前無線接入的主流標(biāo)準(zhǔn)，在無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，采用獨(dú)立無線網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，保證無線網(wǎng)的穩(wěn)定運(yùn)行。北京市第二十中學(xué)建立的無邊界校園，包括教學(xué)地域無邊界(學(xué)校、家、在外)、接入終端無邊界（手持PAD、手機(jī)）、學(xué)習(xí)內(nèi)容無邊界（可自主創(chuàng)建）、功能接入無邊界（開放的學(xué)校平臺）、優(yōu)質(zhì)資源無邊界（資源共享），保障了個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

2. 應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)改變課堂教學(xué)方式

各種先進(jìn)技術(shù)和多樣化的學(xué)習(xí)智能終端為課堂的改變提供了基礎(chǔ)條件，新型技術(shù)的參與為新型課堂教學(xué)方式和個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能。技術(shù)支持課堂從個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)，從單一直接傳授逐步走向引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從單純提供多媒體演示逐漸成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更好地支持有意義的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者高層次的思維發(fā)展，形成創(chuàng)新意識、批判思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理等21世紀(jì)技能。

（1）“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)

“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)是個(gè)性化學(xué)習(xí)，目的是為每位學(xué)生提供“因材施教”式的學(xué)習(xí)方式。“一對一”數(shù)字化學(xué)了包含傳統(tǒng)的教室、課堂、教師、學(xué)生等元素外，還包含教師電腦、學(xué)生電腦、網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板、教學(xué)軟件、控制軟件等“新”元素。“一對一”不是硬件的組合，也不是簡單的資源整合，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生開展討論與合作，并通過對資源的收集利用，以探究知識、發(fā)現(xiàn)知識、展示知識和創(chuàng)造知識的方式進(jìn)行教學(xué)。從2010年開始，人大附中西山學(xué)校開始探索“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，致力于發(fā)展學(xué)生21世紀(jì)技能。無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，師生每人配備一臺蘋果電腦。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過高效應(yīng)用蘋果平臺上的教育軟件和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不僅獲得了知識，還提高了協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)造能力。

（2）數(shù)字課堂

數(shù)字課堂是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互技術(shù)、平臺技術(shù)、無線通訊技術(shù)、學(xué)習(xí)終端技術(shù)等在課堂中構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)課堂的時(shí)間和空間維度，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂的功能，提升課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的全面信息化。例如，北京市第二十中學(xué)在數(shù)據(jù)中心的支持下建立的數(shù)字課堂系統(tǒng)是集錄課平臺、評課平臺、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺為一體的應(yīng)用系統(tǒng)。錄課平臺不僅可以支持系統(tǒng)的自動錄制和教師的預(yù)約錄制，及時(shí)保存教學(xué)視頻；還可以支持下載、手動和自動錄課視頻，分享教學(xué)資源。評課平臺具有互動性，教師和學(xué)生可以通過觀看錄制的講課視頻，在平臺上對整個(gè)視頻或片斷發(fā)表評論，并評分。數(shù)字化課堂系統(tǒng)加強(qiáng)了師生的交流，增強(qiáng)教學(xué)的反饋效果，為教師進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了條件。遠(yuǎn)程教學(xué)平臺提供遠(yuǎn)距離聽課功能和示范課現(xiàn)場直播功能。遠(yuǎn)距離聽課功能可以方便師生隨時(shí)觀察教室情況，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評定、打分。示范課現(xiàn)場直播功能可以在校園內(nèi)直播某教室或會議室情況，供不同班級收看，還可以在授課現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)時(shí)錄像，以便其他校園網(wǎng)用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種課程，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。

（3）應(yīng)用留話技術(shù)，促進(jìn)課堂的互動交流

現(xiàn)代教學(xué)提倡“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式，在這種模式中，教師和學(xué)生的互動成為重要的教學(xué)活動?；佑欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。課堂互動活動的有效性，決定著教學(xué)的成效。

為促進(jìn)課堂師生、生生之間的互動交流，學(xué)校嘗試使用留話技術(shù)，其功能主要是將教室和學(xué)生的筆記本、移動終端，無線投影在大屏幕上，學(xué)生也可在閱讀中進(jìn)行提問和反饋，并將圈點(diǎn)痕跡保存在云平臺上。這種技術(shù)可使學(xué)生在筆記本中的每一個(gè)圈點(diǎn)痕跡無線投影到大屏幕上，方便師生及時(shí)觀看討論。同時(shí)，通過教師的控制按鈕，其他學(xué)生也可進(jìn)行進(jìn)一步的圈點(diǎn)，留下互動交流的痕跡。此技術(shù)不僅方便了師生、生生之間的互動交流，還及時(shí)保存了課堂中的生成性教學(xué)資源。

3. 實(shí)行信息化統(tǒng)一管理，提高管理效率

充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，保證信息收集、傳遞及處理的迅捷與高效，提高管理效率，既是科學(xué)決策的重要條件，也是現(xiàn)代管理的基本要求。

（1）各項(xiàng)功能集于一身：校園一卡通

校園一卡通可以實(shí)現(xiàn)師生的身份識別等多項(xiàng)服務(wù)功能，同時(shí)也集成了對餐卡、門禁、圖書館、會議室、辦公室、教室、學(xué)生衣帽柜的控制管理功能。另外，一卡通還可以直接通過IP實(shí)現(xiàn)刷卡打印、復(fù)印等業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)是通過外包服務(wù)形式實(shí)現(xiàn)的?？梢姡豢ㄍ喾N功能于一身，方便了學(xué)校管理，也方便了師生的日常使用。

（2）進(jìn)入不同系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“身份”的統(tǒng)一

為了教師能夠有效應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)，減輕教師記憶用戶名和密碼的負(fù)擔(dān)，學(xué)校通過校企合作的方式建設(shè)和應(yīng)用了“統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了通過一個(gè)賬號和密碼登錄多個(gè)平臺的功能?！敖y(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)”做到了數(shù)據(jù)、身份、郵箱、一卡通和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的統(tǒng)一認(rèn)證。用戶只需記住一個(gè)用戶名和密碼就可登錄Moddle平臺、WIKI教學(xué)平臺、校務(wù)系統(tǒng)、打印管理系統(tǒng)等。在此技術(shù)應(yīng)用過程中，軟件開發(fā)商為學(xué)校提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和維護(hù)。

（3）實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)督

電子考勤管理系統(tǒng)能夠保存學(xué)生進(jìn)出校門的刷卡記錄，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤率，便于學(xué)校開展班級間出勤情況的評比活動，不僅實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生出行安全的監(jiān)督，還方便了家校的及時(shí)溝通，有益于加強(qiáng)校園安保，實(shí)現(xiàn)高效管理。

為適應(yīng)數(shù)字北京的發(fā)展要求，整體現(xiàn)代化運(yùn)作模式的學(xué)校積極推進(jìn)學(xué)生卡應(yīng)用研究工作，積極參與海淀區(qū)中小學(xué)生“平安工程”實(shí)驗(yàn)，引入電子考勤管理系統(tǒng)，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)刷卡進(jìn)出學(xué)校，既方便教師統(tǒng)計(jì)考勤，又可以記錄學(xué)生到校、離校時(shí)間，通過短信平臺告知家長學(xué)生的出行情況。目前，這類學(xué)校已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生卡與電話的有效整合。為了維護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，保障學(xué)校財(cái)物安全，學(xué)校構(gòu)建了全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，由專職人員負(fù)責(zé)值班，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)、及時(shí)解決。

運(yùn)作模式

1. 制定以人為本、個(gè)性發(fā)展的信息化建設(shè)目標(biāo)

此類學(xué)校不僅將信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，還具有其他學(xué)校難以效仿的個(gè)性特征。在信息化建設(shè)之初，學(xué)校制定以人為本、個(gè)性發(fā)展的信息化建設(shè)目標(biāo)，即從教學(xué)一線和各行政部門采集需求，根據(jù)用戶需求的廣度和深度，不斷探索新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用手段、創(chuàng)新已有技術(shù)的個(gè)性化應(yīng)用方法，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行滿足學(xué)校各類人群需求的信息化建設(shè)。

例如，北京市第二十中學(xué)以促進(jìn)學(xué)生成長為辦學(xué)方向，以適用各類人群為前提，將現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入教學(xué)、管理、校園文化的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定出以下學(xué)校信息化建設(shè)目標(biāo)：第一，鼓勵和引導(dǎo)教學(xué)模式、方法、資源、工具的創(chuàng)新；第二，促進(jìn)現(xiàn)有教育資源的整合，增強(qiáng)教育公共服務(wù)能力；第三，形成更加全面的、創(chuàng)新的人才評價(jià)和培養(yǎng)模式。中關(guān)村三小創(chuàng)建了E項(xiàng)目組（信息化協(xié)調(diào)建設(shè)項(xiàng)目組），成員既包括信息技術(shù)教師，更包括大量的各學(xué)科一線教師，項(xiàng)目組的成立極大地發(fā)揮了信息化建設(shè)與信息化應(yīng)用的紐帶作用，教師們可以將自己對信息化的需求與體驗(yàn)直接反饋?zhàn)约航M內(nèi)的項(xiàng)目組成員，再由每位成員匯集到E項(xiàng)目組，充分考慮教師等一線工作人員的實(shí)際需求，體現(xiàn)了以人為本的基本原則。

2. 進(jìn)行學(xué)校信息化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長，高度重視學(xué)校信息化建設(shè)工作，依據(jù)信息化建設(shè)目標(biāo)，明確發(fā)展思路，參與信息化建設(shè)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，積極帶領(lǐng)全校師生進(jìn)行信息化應(yīng)用探索，為學(xué)校信息化的發(fā)展提供保障機(jī)制。

例如，人大附中西山學(xué)校校長作為信息化方面的專家，非常重視學(xué)校信息化工作。2010年9月，學(xué)校啟動“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以校長為首的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組從項(xiàng)目論證、項(xiàng)目建設(shè)思路、項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施等多方面全程參與，保證了項(xiàng)目的順利開展。

3. 設(shè)立學(xué)校信息化核心支持機(jī)構(gòu)

學(xué)校信息化核心支持機(jī)構(gòu)中的工作人員不僅需要對學(xué)校全面信息化建設(shè)進(jìn)行幫助指導(dǎo)，為學(xué)校節(jié)約信息化建設(shè)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)，避免走彎路和犯錯誤，還需要為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、電教以及信息技術(shù)教學(xué)方面給予強(qiáng)有力的支持和保障。

例如，北京市第二十中學(xué)專門成立了數(shù)字校園建設(shè)推進(jìn)小組，成員包括校級管理者、主管教學(xué)和德育的主任、特級教師、教研組長、信息組教師、新參加工作的研究生以上學(xué)歷的部分年輕教師等。小組每月進(jìn)行一次工作例會，并在建設(shè)之初制定了學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)路線和工程計(jì)劃。

4. 校企合作，加速信息化建設(shè)步伐

由于全面信息化建設(shè)的復(fù)雜性和前瞻性，學(xué)校一般沒有足夠的精力、時(shí)間和知識技術(shù)自行進(jìn)行信息化建設(shè)，學(xué)校通常采取企業(yè)外包的形式，或與企業(yè)合作的方式來推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。如學(xué)校在進(jìn)行前期校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室建設(shè)時(shí)，考慮到企業(yè)加入學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)具有周期短、規(guī)劃合理、后期維護(hù)有保障等優(yōu)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，把前期校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工程外包給企業(yè)。學(xué)校在正式使用這些基礎(chǔ)設(shè)施時(shí)，與企業(yè)保持合作關(guān)系，建立技術(shù)服務(wù)中心、設(shè)備維修中心，提供網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)支持、售后服務(wù)以及面向師生的培訓(xùn)，從而借助企業(yè)資源和人才優(yōu)勢來促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

問題與建議

走整體現(xiàn)代化信息化運(yùn)作模式的學(xué)校一般以信息化作為學(xué)校發(fā)展的特色，將資金重點(diǎn)投入到學(xué)校信息化建設(shè)上，擁有超前的技術(shù)，這也為學(xué)校打造真正的數(shù)字校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但這些優(yōu)越的條件也有可能讓學(xué)校迷失，在任何可以信息化的地方都進(jìn)行同樣的投入建設(shè)，平均力量，最終導(dǎo)致自己在茫茫大海中迷失——處處信息化，處處平均化，迷失了自己的個(gè)性，丟失了自己的特征，造成“平均發(fā)力，缺乏個(gè)性”的局面。針對這一問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，學(xué)校的信息化發(fā)展需以學(xué)校辦學(xué)理念為先導(dǎo)。數(shù)字化校園沒有自己的理念，學(xué)校的辦學(xué)理念就是數(shù)字化校園的理念。不一樣的辦學(xué)理念，就有不一樣的信息化建設(shè)規(guī)劃。學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)，只有依據(jù)辦學(xué)理念，突出自己的個(gè)性化特征，才能打造個(gè)性化的數(shù)字化校園。

第二，激勵教師創(chuàng)新應(yīng)用新技術(shù)。此類模式的學(xué)校引進(jìn)了大批高端的信息技術(shù)設(shè)備，并最先將這些技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。因此，要求教師對新技術(shù)、新工具具有強(qiáng)烈的探索欲望，積極嘗試將這些技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，并探索新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的方法。由此，學(xué)校應(yīng)該營造創(chuàng)新氛圍，建立績效激勵機(jī)制，鼓勵教師進(jìn)行積極的創(chuàng)新應(yīng)用探索，嘗試將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動中。

篇4

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動訓(xùn)練 發(fā)展趨勢

【Abstract】Athletic sports would have gained unprecedented development with the modern Olympic movement rapidly carrying out. Aim to explore the issue of sports training development tendency in the development of competitive sports， there is no doubt that will be better to promote the fast advancement of modern sports.

【Key words】Exercise training Development trend

隨著現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動的快速開展，競技體育獲得了前所未有的發(fā)展。而對競技體育發(fā)展中的運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展趨勢問題進(jìn)行探索，無疑會更好促進(jìn)現(xiàn)代競技運(yùn)動的快速發(fā)展。

現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練的發(fā)展趨勢有：

1.現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練的專項(xiàng)化

訓(xùn)練的專項(xiàng)化是指：在訓(xùn)練中，根據(jù)專項(xiàng)運(yùn)動成績的決定因素和項(xiàng)目特征，積極發(fā)展與專項(xiàng)有關(guān)的各項(xiàng)身體素質(zhì)、技術(shù)等運(yùn)動能力的訓(xùn)練。

廖菲菲等人指出：“一般素質(zhì)與專項(xiàng)素質(zhì)之間不存在必然的聯(lián)系。運(yùn)動素質(zhì)之間的良性轉(zhuǎn)移是有條件的，它需要各運(yùn)動素質(zhì)對中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用的要求，所需能量物質(zhì)的種類、對器官系統(tǒng)功能的要求等相同時(shí)才有可能實(shí)現(xiàn)，并且各練習(xí)之間的動作結(jié)構(gòu)及肌肉工作特征須相似，只有在這樣的條件下，通過訓(xùn)練發(fā)展了的運(yùn)動素質(zhì)才能相互促進(jìn)。”可以看出，符合這些條件的身體聯(lián)系已完全失去了一般訓(xùn)練的意義而轉(zhuǎn)為真正的專項(xiàng)訓(xùn)練。也就是說，在專項(xiàng)訓(xùn)練的層面上實(shí)現(xiàn)相關(guān)運(yùn)動能力的良好促進(jìn)作用，而此時(shí)一般訓(xùn)練因素其遠(yuǎn)離專項(xiàng)要求而遭擯棄。

競技體育是以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績、奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的社會體育活動?，F(xiàn)代競技運(yùn)動的競爭性和激烈對抗性，促使人們把提高比賽能力的任務(wù)和為提高這一能力的專項(xiàng)訓(xùn)練放在首要位置，運(yùn)動訓(xùn)練的方法、手段及訓(xùn)練負(fù)荷都表現(xiàn)出專項(xiàng)化的趨勢.因此，在各項(xiàng)運(yùn)動訓(xùn)練中，加強(qiáng)專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容的比重就顯得尤為重要。

2.現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化

訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)化是指：按照專項(xiàng)比賽活動的特征與要求進(jìn)行的訓(xùn)練活動，隨著體育競賽制度的變化、商業(yè)化和社會化方向發(fā)展， 現(xiàn)代高水平運(yùn)動訓(xùn)練與競賽有機(jī)在一起，傳統(tǒng)的訓(xùn)練觀念受到嚴(yán)重的沖擊，“練為戰(zhàn)”的表現(xiàn)日益突出。

機(jī)體對訓(xùn)練刺激具有選擇性應(yīng)答，接近實(shí)戰(zhàn)化得訓(xùn)練可使機(jī)體產(chǎn)生實(shí)戰(zhàn)性應(yīng)答反應(yīng)，現(xiàn)代競技比賽大多是在比“強(qiáng)度”，所以日常訓(xùn)練理應(yīng)朝此方向發(fā)展，尤其是以發(fā)展運(yùn)動員的速度或速度力量為重點(diǎn)的訓(xùn)練。如短距離項(xiàng)目，即使在準(zhǔn)備期高水平運(yùn)動員也應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的“強(qiáng)度”。因?yàn)椤傲俊贝蠖皬?qiáng)度”低的一般訓(xùn)練只能夠?qū)β‘a(chǎn)生刺激，而那些對速度力量具有決定作用的快肌得不到鍛煉。如果以低強(qiáng)度和一般訓(xùn)練內(nèi)容為主，則不可能使機(jī)體得到應(yīng)有刺激，也不會獲得良好的機(jī)能適應(yīng)。長期脫離實(shí)戰(zhàn)要求的訓(xùn)練，不僅不會有效地提高專項(xiàng)運(yùn)動成績，而且會使機(jī)體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上朝非專項(xiàng)的方向發(fā)展，導(dǎo)致與訓(xùn)練目標(biāo)背道而馳。

3.現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練的個(gè)體化特征

訓(xùn)練的個(gè)體化是指：要根據(jù)運(yùn)動員個(gè)體特點(diǎn)的不同進(jìn)行針對性訓(xùn)練。由于各人的遺傳素質(zhì)不同及后天的訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)歷不同，在優(yōu)秀運(yùn)動群體中雖然運(yùn)動成績可能較為接近，但每個(gè)人在致力于發(fā)展的各項(xiàng)競技能力上是有差異的。就體能中的運(yùn)動素質(zhì)而言，每一個(gè)人需致力于發(fā)展的方向也是不同的：有的速度較差，有的力量較差，而有的耐力較差。因此，訓(xùn)練方法、手段要因人而異，沒有哪一種方法、手段可以解決所有問題。

總之，無論是專業(yè)教練員、還是基層體育工作者，只有對現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練的發(fā)展趨勢有了深刻的認(rèn)識，才能更好的指導(dǎo)實(shí)際訓(xùn)練工作，獲得好的訓(xùn)練實(shí)效。

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；體育；教學(xué)；趨勢

目前，我國大學(xué)體育教學(xué)在發(fā)展過程中還存在一些問題，如：體育的理論知識在被傳授期間，教師忽視了基本知識的利用。而且，在對學(xué)生成績進(jìn)行評價(jià)期間也不夠合理，導(dǎo)致無法獲取學(xué)生掌握知識的真實(shí)性。其次，受資金投入的影響，大學(xué)體育設(shè)施建設(shè)的還不夠完善，從而給大學(xué)體育發(fā)展帶來不利因素。

一、我國大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展趨勢

（一）教學(xué)目標(biāo)的多元化

體育教學(xué)目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主要依據(jù)，它決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式。我國大學(xué)體育是以理論知識作為基礎(chǔ)，并對學(xué)生進(jìn)行終身引導(dǎo)，以使學(xué)生在體育教學(xué)中能夠更快樂。教師還要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生選擇的內(nèi)容相互結(jié)合，并促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的多元化[1]。我國大學(xué)體育教學(xué)還重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與合作精神，并使學(xué)生在創(chuàng)造發(fā)展中具有一定的文化素養(yǎng)。

（二）教學(xué)組織發(fā)生變化

隨著我國高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)體育的教學(xué)組織也產(chǎn)生一定變化。如：大學(xué)班級中的人數(shù)不斷增加，因?yàn)榘嗉壥谴髮W(xué)體育教學(xué)的基本組織，而教學(xué)班級的人數(shù)影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)安全，所以，對每個(gè)班級的人數(shù)要有一個(gè)限定。但實(shí)際上，近幾年大學(xué)生數(shù)量不斷增加，教師人數(shù)與教學(xué)設(shè)備存在嚴(yán)重不足，所以，實(shí)施大班教學(xué)成為趨勢。并且，隨著班級數(shù)量的不斷增多，教師在教學(xué)中也面對較大壓力，特別是總課時(shí)的不斷延長，給教師帶來嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的豐富性

大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容在類型、項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)了多樣化發(fā)展趨勢，因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容能顯現(xiàn)出大學(xué)體育教學(xué)的主要思想、設(shè)施建設(shè)以及師資情況等，所以，大學(xué)就要自身的發(fā)展條件，對學(xué)生身體、心理素質(zhì)等設(shè)置不同的體育課程，從而增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會。如：很多大學(xué)開設(shè)了健美操、武術(shù)、乒乓球等具有特色性的專業(yè)[2]。

二、我國大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展趨勢的創(chuàng)新

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展能夠提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，在具體實(shí)施期間，首先，要積極改變大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的思想，并促進(jìn)理念的創(chuàng)新性。其中，可以將學(xué)生作為教學(xué)中心，并貫徹健康思想。在教學(xué)期間，將實(shí)踐作為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文關(guān)懷以及健康的身心發(fā)展，并保證能夠利用現(xiàn)代化理念對其積極引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中，受思想觀念的影響，無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，轉(zhuǎn)變學(xué)生的身體素質(zhì)觀念，并對學(xué)生的心理素質(zhì)、個(gè)人適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而保證能夠真正提升學(xué)生的健康水平。還要實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的開放性教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面化、多樣化，所以，在大學(xué)體育教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，促進(jìn)快樂教育的形成，不僅要將人本主義積極貫徹，還要激發(fā)學(xué)生參與主動性，從而使他們能夠快樂的鍛煉體育[3]。

（二）課程的優(yōu)化設(shè)置

在對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置期間，要保證選擇體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相一致。在具體執(zhí)行期間，要對傳統(tǒng)的體育課程進(jìn)行積極改進(jìn)與設(shè)置，并找出適合學(xué)習(xí)的方式，然后再增加現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，以使教學(xué)內(nèi)容更有趣。在該教學(xué)模式下，利用新的體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育活動在快樂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)體育課程的選擇還要與現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)理念、發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的心理需求相適應(yīng)，并努力激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性，從而保證在一定程度上能夠提高大學(xué)體育教學(xué)的有效性。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣[4]。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，就要以學(xué)生的主體地位作為首位任務(wù)，并努力擴(kuò)展學(xué)生的視野，以保證個(gè)性化服務(wù)的有利實(shí)現(xiàn)。改進(jìn)傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)方式，教師要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的中心，為積極引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠獲取更多樂趣。教師在實(shí)際教學(xué)期間，還要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，并對學(xué)生的心理變化與身體變化等條件進(jìn)行分析，從而保證在課堂教學(xué)中能夠?yàn)閷W(xué)生營造不同的教學(xué)活動，以使學(xué)生在該活動中能夠大膽思考，提出有效的建議和意見，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性才能得到積極提高。

（四）教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新

構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)體系，將評價(jià)結(jié)果實(shí)現(xiàn)客觀化。構(gòu)建科學(xué)、合理的評價(jià)體系能夠?qū)⒅笇?dǎo)思想、評價(jià)原則以及評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行完善[5]。大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)能夠改變傳統(tǒng)的實(shí)踐技能考核、成績達(dá)標(biāo)方式，該評價(jià)方式主要對學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行思考，考核的結(jié)果與考核的過程統(tǒng)一執(zhí)行，從而實(shí)現(xiàn)考核方式的公平、公正性。該評價(jià)方式的選擇還能改變傳統(tǒng)體育以實(shí)踐操作技能為中心的教學(xué)方式，并堅(jiān)持以健康、身心作為全面發(fā)展的主要因素，以保證學(xué)生在興趣、思想等方向上更進(jìn)一步?；诖耍瑢?shí)現(xiàn)評價(jià)方式的多元化能夠發(fā)揮其積極作用，所以，可以針對不同的評價(jià)主體進(jìn)行具體分析，并建立統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無論在體能、知識技能、實(shí)踐技能以及興趣等各個(gè)方面都需要對其指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)能夠進(jìn)行科學(xué)、合理的評價(jià)，這樣才能在最后保證評價(jià)結(jié)果的公平性與客觀性。

總 結(jié)

根據(jù)當(dāng)前我國大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新變革，不僅要在理念、課程、方法以及體系上實(shí)施創(chuàng)新，還要加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，并努力推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還要尊重學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)期間形成創(chuàng)新理念，利用教學(xué)方式，保證在多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，這樣才能保證大學(xué)體育的健康進(jìn)步，為我國體育事業(yè)發(fā)展提供有利的發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周鵬.中西體育比較視角下大學(xué)體育教育發(fā)展趨勢研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（2）：109-112.

篇6

關(guān)鍵詞：體育報(bào)道 娛樂化趨勢 意義 建議

體育報(bào)道，在現(xiàn)代人的生活中起到了非常積極的作用，收看體育報(bào)道是人們生活中重要的娛樂休閑活動，使人們獲得身心上的滿足和放松，緩解人們的生活壓力及工作壓力。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，形式呆板且保守的體育報(bào)道形式，顯然無法滿足人們的生活需求，因此，體育報(bào)道應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮嵘龍?bào)道的娛樂性，從而促進(jìn)我國體育報(bào)道的健康發(fā)展。

一、 我國體育報(bào)道娛樂化趨勢的意義

體育報(bào)道娛樂化，就是強(qiáng)調(diào)體育報(bào)道內(nèi)容豐富性和全面性的同時(shí)，提高體育報(bào)道語言的幽默性和娛樂性，將緊張而刺激的體育競技賽事以一種更為完美的方式呈現(xiàn)與觀眾面前，促進(jìn)體育報(bào)道的觀賞性，促進(jìn)我國體育報(bào)道的健康發(fā)展。

（一） 有利于提升體育報(bào)道的觀賞性

體育報(bào)道娛樂化發(fā)展，將能夠帶動體育報(bào)道的趣味性，促進(jìn)觀眾對體育報(bào)道的熱情。就我國傳統(tǒng)體育報(bào)道來說，過于嚴(yán)肅的體育包括語言和較為單薄的體育報(bào)道內(nèi)容，使得體育報(bào)道節(jié)目略顯枯燥，且無法提升觀眾對體育報(bào)道節(jié)目的關(guān)注度。而娛樂化的體育報(bào)道形式，卻能夠很好的解決這一問題。目前，許多體育報(bào)道節(jié)目都已嘗試娛樂性較強(qiáng)的播出形式，除了對現(xiàn)場比賽的解說，還穿插一定的補(bǔ)充說明，以及相關(guān)振奮人心的歷史資料和相關(guān)比賽項(xiàng)目中的明星解說，使觀眾在了解相關(guān)比賽的同時(shí)，回顧歷史精彩瞬間，提升體育報(bào)道的整體觀賞性。

（二） 有利于提升體育報(bào)道的收視率

一般來說，人們多是將體育報(bào)道理解為體育愛好者的節(jié)目，這是由于體育報(bào)道術(shù)語繁多以及嚴(yán)肅的節(jié)目氣氛所造成的，因此，使得體育報(bào)道的收視人群較為固定，也較為狹窄。體育報(bào)道娛樂性趨勢發(fā)展，能夠有效提升人們對體育報(bào)道的興趣，即使是對于不懂體育的人們來說，詼諧的語言表達(dá)以及豐富的節(jié)目內(nèi)容，也能夠牢牢吸引人們的注意力，提升人們對體育報(bào)道的熱情，促進(jìn)人們對體育項(xiàng)目的喜好程度，促進(jìn)有利于促進(jìn)我國體育文化的全面發(fā)展以及全民發(fā)展趨勢，促進(jìn)我國居民體育活動的開展以及身體素質(zhì)的提升。

（三） 有利于提升體育報(bào)道的商業(yè)價(jià)值

就傳統(tǒng)體育報(bào)道來說，政治色彩較為濃厚，使得體育報(bào)道的娛樂性大大降低，體育報(bào)道的商業(yè)價(jià)值也大大受到限制。體育報(bào)道的娛樂化發(fā)展，很大程度上提高了節(jié)目的收視率，提高收看人數(shù)，促進(jìn)了我國體育事業(yè)的健康發(fā)展。同時(shí)，體育報(bào)道娛樂化發(fā)展，使體育報(bào)道的可觀賞性大大提升，更好的滿足了大眾的生活需求，因此，也使得體育新聞報(bào)道的商業(yè)價(jià)值大大提升，促進(jìn)了我國體育新聞行業(yè)的發(fā)展。

二、 體育報(bào)道娛樂化發(fā)展建議

就傳統(tǒng)體育報(bào)道來說，基于某種特殊的社會時(shí)期，以及歷史原因，往往體育報(bào)道偏向于政治化，政治色彩濃厚，體育報(bào)道的主要任務(wù)是起到政治內(nèi)容宣傳的作用。隨著文化全球化趨勢的不斷發(fā)展，人們知識面和信息面的不斷拓展，使得體育報(bào)道也發(fā)展著非常明顯的變化，以提升體育報(bào)道真實(shí)性為目的，以提升體育報(bào)道娛樂性為主要宣傳手段的新型體育報(bào)道模式，促進(jìn)了我國體育文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。面對體育報(bào)道娛樂化發(fā)展趨勢，我們必須予以正確對待，既要達(dá)到大眾娛樂的目的，又不要喪失體育報(bào)道的權(quán)威性和真實(shí)性，這是需要我們予以嚴(yán)肅對待的問題。

（一） 要堅(jiān)持體育報(bào)道的客觀性和真實(shí)性

體育報(bào)道不同于其他娛樂綜藝節(jié)目，體育報(bào)道需要滿足內(nèi)容的客觀性以及真實(shí)性，這也是新聞報(bào)道的原則。體育報(bào)道，同新聞報(bào)道具有一定的相似性，但體育報(bào)道的政治性質(zhì)要略低于新聞報(bào)道，因此，我們在保證了體育報(bào)道的客觀性和真實(shí)性的同時(shí)，可以發(fā)揮主持人的個(gè)人魅力，以及改變體育報(bào)道的播放模式，從而提高體育報(bào)道的觀賞性，促進(jìn)而有效提高體育節(jié)目的收視人數(shù)，促進(jìn)我國體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二） 提高體育報(bào)道的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性

體育報(bào)道可以感情強(qiáng)烈，可以振奮人心，也可以具有十足的幽默感和豐富度，但是體育報(bào)道應(yīng)該存在一定的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，不應(yīng)該弄虛作假，不應(yīng)該帶給人們一種錯誤的思想觀念，以及相關(guān)認(rèn)識的誤導(dǎo)。就目前我國娛樂報(bào)道來說，存在著一定的不良發(fā)展趨勢，比如標(biāo)題同內(nèi)容的巨大差異、體育賽事的離奇預(yù)測活動等等，盡管能夠一定程度上吸引部分觀眾，提高欄目的收視率，但是，卻嚴(yán)重?fù)p害了體育報(bào)道的形象，造成較為嚴(yán)重的后果。因此，我們必須要強(qiáng)調(diào)體育報(bào)道的準(zhǔn)確性和嚴(yán)肅性，一定要保證體育報(bào)道標(biāo)題同體育報(bào)道內(nèi)容的一致性，要保證體育報(bào)道準(zhǔn)確可靠，從而保證媒體的健康發(fā)展。

總結(jié)：

體育報(bào)道娛樂化趨勢對于我過文化傳媒行業(yè)的發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用，能夠有效提升體育報(bào)道的觀賞價(jià)值，提升體育報(bào)道的娛樂性和輕松度，提高體育新聞報(bào)道的生命力。因此，我們一定要重視體育報(bào)道的改革和發(fā)展，避免政治因素對體育報(bào)道的影響，促進(jìn)體育報(bào)道的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，促進(jìn)我國文化傳媒行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫偉平. 論網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢[J]. 北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2000，（02）

篇7

關(guān)鍵詞:高校體育;建設(shè)性;后現(xiàn)代主義;發(fā)展

后現(xiàn)代思潮在全球范圍帶來的巨大聲勢引起了后現(xiàn)代教育的研究熱潮,建設(shè)性后現(xiàn)代主義的出現(xiàn)更是后現(xiàn)代思潮不斷發(fā)展和回應(yīng)社會質(zhì)疑的結(jié)果。所謂“后現(xiàn)代”是歷史與邏輯發(fā)展進(jìn)程中,針對“現(xiàn)代”而言的一種時(shí)代社會變化趨勢的理論策略,它從思維方式、感知方式、認(rèn)知框架和社會結(jié)構(gòu)的維度對現(xiàn)代性進(jìn)行反思?；厮菸覈咝ｓw育的變遷過程,對其發(fā)展的規(guī)律和趨勢進(jìn)行分析,以建設(shè)性后現(xiàn)代主義的眼光對我國高校體育的現(xiàn)狀進(jìn)行審視,為推動高校體育科學(xué)、和諧、可持續(xù)性的發(fā)展提供幫助。

1我國高校體育發(fā)展與變遷

我們從高等學(xué)校體育的功能,即教學(xué)、科研、社會服務(wù)可以看到,它受大學(xué)教育、社會制度、國家需要等方面的影響頗大,但它仍然是一個(gè)大學(xué)教育過程中獨(dú)立存在的一部分。在高校體育的發(fā)展歷程中,有兩大階段較為突出:一種是傾向于“體”,認(rèn)為體育應(yīng)以運(yùn)動(sports)為核心,建立身體練習(xí)的關(guān)注。判斷課堂優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)來自課的練習(xí)密度、練習(xí)強(qiáng)度、學(xué)生的平均心率、課堂心率曲線圖等嚴(yán)格量化的檢驗(yàn)評價(jià)體系。在當(dāng)時(shí)的歷史背景下,這一代體育教師有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,相對固定的教學(xué)模式,他們堅(jiān)定地認(rèn)為,這種體育課才有“課”之說的資格。

隨著時(shí)代的發(fā)展,出現(xiàn)了另外一種鮮明的觀點(diǎn),認(rèn)為體育的核心是“育”,主要功能是教化(education),這種教育傾向在當(dāng)前素質(zhì)教育“健康第一”的影響下,認(rèn)為體育課堂就是給學(xué)生提供體育氛圍的機(jī)會,只要與“快樂”、“終身”相聯(lián)系,課堂組織形式和教學(xué)內(nèi)容的選擇自由度相當(dāng)大。但稍有不慎,局面失控,便有打著素質(zhì)教育的旗幟,回歸“放羊式”體育的嫌疑。

上述體育教育思想反映的是以時(shí)代背景、教育思路、政策方向?yàn)橐劳械牟煌w育教育主流形式,引領(lǐng)各個(gè)歷史階段體育教育的前進(jìn)方向。體育教師通常會以國家政策為導(dǎo)向,本著完成國家、社會、學(xué)校賦予的體育教育任務(wù)為使命,在相對固定的教材、教具、教法中完成教學(xué)。

在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,受經(jīng)濟(jì)全球化、資源共享化的影響,我們不斷開闊眼界,解放思想,調(diào)整認(rèn)識;教師的教學(xué)行為不再完全受制于某些模式或內(nèi)容,而是擁有了巨大的自由活動空間。在這個(gè)轉(zhuǎn)型期間,不可避免地會遇到矛盾和困難,戰(zhàn)勝它們,機(jī)遇便隨之而來。

大學(xué)體育的存在價(jià)值隨著主流教育思想的演變發(fā)生著變化,學(xué)生自主選課、選教師、選教材、選時(shí)間已是大勢所趨。不論目前高校能否真正做到這一點(diǎn),在人的全面發(fā)展和“以人為本”的教育理念中,學(xué)生全面、自由發(fā)展的權(quán)利應(yīng)得到尊重。今天的教育理念提出:擺在增強(qiáng)體質(zhì)的前位目標(biāo),是讓學(xué)生體驗(yàn)到體育的快樂與成功。打破一種固化的教學(xué)常規(guī),建立一種新式教學(xué)習(xí)慣,從理念到形式的置換,不僅是設(shè)計(jì)、構(gòu)想便可以完成的,更需要與具體情況相結(jié)合,拿到現(xiàn)實(shí)中嘗試、檢驗(yàn)、改進(jìn)和完善。

2后現(xiàn)代意識下的高校體育

2.1后現(xiàn)代主義對高校體育的社會學(xué)影響

“后現(xiàn)代”概念及與之相關(guān)的一系列新術(shù)語的廣泛流行,來源于法國人讓·弗朗索瓦·利奧塔(Jean-FrancoisLyotard)的《后現(xiàn)代狀態(tài):一項(xiàng)關(guān)于知識的報(bào)告》(1979)一書,他對現(xiàn)代與后現(xiàn)代所作的區(qū)分并不是時(shí)間意義上的,因而并不意味著某種歷史分期。按照利奧塔的解釋,現(xiàn)代性總有一種超越其自身的沖動,在次意義上后現(xiàn)代是隱含于現(xiàn)代性之中的———后現(xiàn)代性并不只是一個(gè)新時(shí)期,而是對現(xiàn)代性所具有的一些特征的改寫(rewriting);而這種改寫長期以來一直是在現(xiàn)代性本身中進(jìn)行的。正所謂“長江后浪推前浪”,高校體育的發(fā)展是必然的。

“后現(xiàn)代”依賴于“現(xiàn)代”,是現(xiàn)代的繼續(xù)和發(fā)展,甚至是重寫。一方面,后現(xiàn)代在時(shí)間上后于現(xiàn)代,是歷史時(shí)期的進(jìn)一步發(fā)展;另一方面,從價(jià)值觀、文化態(tài)度、社會精神、思維方式等方面看,后現(xiàn)代是對現(xiàn)代的反省、批判和超越?，F(xiàn)代精神強(qiáng)調(diào)的是人的主宰和核心地位,理性決定一切,理性選擇成為現(xiàn)代性的典型特點(diǎn)。而后現(xiàn)代性恰恰與之相反,表現(xiàn)出很強(qiáng)的差異性。后現(xiàn)代以主體發(fā)現(xiàn)、價(jià)值張揚(yáng)和理解闡釋為理論訴求,通過對邊緣群體、邊緣聲音的發(fā)掘,運(yùn)用結(jié)構(gòu)策略和建構(gòu)嘗試來表達(dá)自己的現(xiàn)實(shí)意義。

眾所周知,高等學(xué)校體育受一定社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的影響和制約,其發(fā)展歷程更是有賴于社會、受社會所制約。在“個(gè)人本位”或“社會本位”教育目的的現(xiàn)代教育體系中,高校體育主要表現(xiàn)出課程設(shè)置單一化、規(guī)范化、固定化的知識結(jié)構(gòu)。后現(xiàn)代的產(chǎn)生有其深刻的社會經(jīng)濟(jì)背景和思想淵源,這種思潮能賦予高校體育研究復(fù)雜的社會影響和堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。因此,在對現(xiàn)代性進(jìn)行審視的同時(shí),在反思與超越的后現(xiàn)代思潮的影響下,產(chǎn)生了以自我發(fā)展內(nèi)容為靈魂和歸宿的高校體育改革核心。

2.2后現(xiàn)代主義對高校體育的教育學(xué)影響

后現(xiàn)代視野中的高等教育是一個(gè)開放的發(fā)展領(lǐng)域,對其開放性時(shí)代特征的解讀,必須堅(jiān)持歷史和邏輯的統(tǒng)一。當(dāng)今世界高等教育研究領(lǐng)域活躍,表現(xiàn)在對新問題的興趣和持續(xù)關(guān)注,以及對確定性追求的質(zhì)疑與兼容、開放的學(xué)術(shù)主張,我國高等學(xué)校體育的發(fā)展同樣有著這種過程。追溯我國高校體育中關(guān)于教育目的、功能、形式的變遷與發(fā)展,尤其是從2002年7月教育部頒發(fā)了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,實(shí)踐證明目前高校體育所強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性和動態(tài)性,都與后現(xiàn)代教育理念相吻合。

在現(xiàn)代傳統(tǒng)高等學(xué)校體育的慣例中,預(yù)置性教育活動模式帶來了教育進(jìn)程的線性化,體現(xiàn)在教學(xué)活動中,就是目標(biāo)既定、內(nèi)容凝固、方法確定的按部就班的制約,就像一支“正步走”的隊(duì)伍,成為高校體育改革中的突出問題。這種僵化了的思維、縮小了的生態(tài),既違背體育自由、自然、生命、生存的本質(zhì)精神,又桎梏了高等教育目的的開放性,在后現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)程中矛盾表現(xiàn)日益尖銳。

因此,我們認(rèn)為后現(xiàn)代教育思潮為高等學(xué)校體育提供了整體改革的依據(jù),我們看到了以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以身體、心理和社會適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,使課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動愛好和專長及堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣,全面和諧發(fā)展的高校體育功能。這種改變過去以項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo)的做法,在高校體育教學(xué)方法和途徑上賦予了更多的自由和發(fā)展的空間。學(xué)生擁有的自主選教師、選上課時(shí)間、選教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利,賦予高校體育人性化、個(gè)性化的后現(xiàn)展趨勢。

3高校體育的建設(shè)性后現(xiàn)展

在后現(xiàn)代主義內(nèi)部,主要有兩種不同的主張:一種是高舉“否定”與“懷疑”旗幟的解構(gòu)性后現(xiàn)代主義或消除性后現(xiàn)代主義,其根本性戰(zhàn)略目的,是以批判、破壞、斷裂、分解等概念對歷史和現(xiàn)實(shí)既有肯定又有批判的審視。它是后現(xiàn)代主義發(fā)展歷程的一個(gè)階段,也曾對現(xiàn)代教育“不理性”的認(rèn)識有所推進(jìn),終究缺乏現(xiàn)實(shí)性和可行性的品質(zhì)。

另一種是以建設(shè)為目的,對現(xiàn)代世界的“理性主義”、“本質(zhì)主義”教育教條進(jìn)行否定,同時(shí)又承認(rèn)現(xiàn)代世界空前進(jìn)步的,較為謙和、寬容,并賦有建設(shè)性

價(jià)值的后現(xiàn)代主義。

本文有關(guān)后現(xiàn)代高等學(xué)校體育的研究,已不再針對高校體育“慣習(xí)”形成批判和挑戰(zhàn),而是承認(rèn)這種沿襲多年的高校體育模式客觀存在的合理性。在后現(xiàn)代高校體育理論研究中,恰恰是繼承現(xiàn)代性高校體育教育的合理內(nèi)核。對高校體育不斷進(jìn)行反思、建設(shè)和超越,而不是全盤解構(gòu)、摧毀和否定,這也是建設(shè)性后現(xiàn)代最為突出的特點(diǎn)之一。

3.1后現(xiàn)代高校體育的接受復(fù)合性

建設(shè)性后現(xiàn)代高校體育要具備接受復(fù)合性,即開放性特征。多層次、多階段、多內(nèi)容的高等學(xué)校體育構(gòu)建是后現(xiàn)代主義發(fā)展趨勢,同時(shí)又是較有代表意義的窗口,可從教學(xué)內(nèi)容的娛樂性、健身性,教學(xué)空間的拓展性和自由性窺見一斑。新興運(yùn)動如拉丁、街舞、形體、跆拳道等項(xiàng)目的介入,成為高校體育價(jià)值尋求的新焦點(diǎn)。

高校體育的接受復(fù)合性,不是簡單表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容豐富多樣的狹義層面,而是從教師、學(xué)生對高校體育的認(rèn)識的徹底重建。高校體育的參與者、教師和學(xué)生同時(shí)接受了后現(xiàn)展的關(guān)注,具有時(shí)代特征和辦學(xué)特色的教學(xué)內(nèi)容是其一,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教育手段的幫助是其二,德智體三位合一相互促進(jìn)的思想觀念是其三,以定性、定量相結(jié)合的體育教學(xué)評價(jià)是其四。

在復(fù)雜的高校體育系統(tǒng)中,建設(shè)性后現(xiàn)代主義觀念將為其健全與合理運(yùn)行的體制提供支撐和引導(dǎo)。

3.2后現(xiàn)代高校體育的多元性

建設(shè)性后現(xiàn)代高校體育具備告別單一性,即多元性特征。在全新的以知識教育、人格教育、情感教育、創(chuàng)新教育為載體的高校體育發(fā)展中,將形成機(jī)動靈活的多元化格局。以后現(xiàn)代思想和觀念處理社會需求、知識體系、全面發(fā)展的關(guān)系,能較好地解決傳統(tǒng)高校體育存在的困惑和缺陷。

對于不同層次、不同類型、不同需求的學(xué)生,后現(xiàn)代高校體育將提供不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置,即共性與個(gè)性的靈活多元化。

已經(jīng)出現(xiàn)的形式,表現(xiàn)為選項(xiàng)課、訓(xùn)練課、野外生存、社會生存、保健課、體育與健康教育課等類型的多種課程設(shè)置,能夠滿足大學(xué)體育教育需要,符合終身體育和素質(zhì)教育的要求。時(shí)代的不斷發(fā)展中,對多元性特征的表現(xiàn)形式、思想理念也在不斷變化,只有時(shí)刻對以建設(shè)性后現(xiàn)代主義中的反思和重建進(jìn)行調(diào)整,抓住高校體育發(fā)展的核心這個(gè)長期性、延續(xù)性的發(fā)展才能滿足開放、豐富、多元的追求。

3.3后現(xiàn)代高校體育的不確定內(nèi)在性

建設(shè)性后現(xiàn)代高校體育具備不確定內(nèi)在性,即流動性的特征。高等學(xué)校體育的與時(shí)俱進(jìn),使其未來的內(nèi)容設(shè)置與結(jié)構(gòu)重整更加具有不確定內(nèi)在性,會隨著社會、時(shí)代的變遷而不斷變化和流動。傳統(tǒng)高校體育中,內(nèi)容與課程、方法與手段、過程與管理等完全相同的“工廠式”教育時(shí)代已然被顛覆。

高校體育要看到一切都是變化的趨勢,總結(jié)過去、立足現(xiàn)在、發(fā)展未來,用不斷的綜合與分析來修正高校體育的秩序而非模式。高校體育現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等體系,都將伴隨社會、時(shí)代的發(fā)展逐步改善,如果總是把研究的眼光投向目的、方法、內(nèi)容或模式上,很容易在理想世界框架中,為高校體育的發(fā)展設(shè)置另一種程序化的“預(yù)先計(jì)劃”。既要清晰看到現(xiàn)實(shí)世界的暫時(shí)性缺陷,還要通過寬容、理解、實(shí)踐等來豐富高校體育的未來,建設(shè)性后現(xiàn)代主義的改良心態(tài)和實(shí)體思維,提供了哲學(xué)支持和理論幫助。我們認(rèn)為這是時(shí)展、社會進(jìn)步、中國改革推進(jìn)的要求。

參考文獻(xiàn):

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[3]蔡克勇.21世紀(jì)中國教育的走向[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004.

篇8

摘 要 本文就當(dāng)前排球運(yùn)動的發(fā)展趨勢，通過搜集有關(guān)研究排球運(yùn)動的文獻(xiàn)資料，利用邏輯推理法，對排球運(yùn)動在當(dāng)今的生存與發(fā)展進(jìn)行專門的研究，并與排球運(yùn)動有機(jī)地聯(lián)系起來，探討社區(qū)體育發(fā)展條件與排球運(yùn)動的特點(diǎn)之間相互促進(jìn)的發(fā)展方向，為今后我國排球運(yùn)動的可持續(xù)性發(fā)展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 排球運(yùn)動 社區(qū)體育 發(fā)展

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，排球運(yùn)動對人們的吸引越來越大，正積極影響著人們的生活，排球運(yùn)動不僅是人們的一種重要的生活方式，也是提高生活質(zhì)量的重要途徑。在當(dāng)今社會生活中，排球運(yùn)動將在以人為本的理念下，更加尊重生命，重視健康，保護(hù)環(huán)境，提升排球運(yùn)動的文化素質(zhì)和促進(jìn)人的身心的全面發(fā)展。作為社區(qū)體育活動中的一個(gè)項(xiàng)目，排球運(yùn)動以其獨(dú)特形式融入到社區(qū)體育活動當(dāng)中。但排球運(yùn)動能否在社區(qū)體育中有生存與發(fā)展的空間？這應(yīng)是一個(gè)重要的研究課題。本文進(jìn)行了專門的研究，為今后我國排球運(yùn)動的可持續(xù)性發(fā)展提供了借鑒和參考。

一、社區(qū)體育的開展?fàn)顩r

（一）社區(qū)體育

社區(qū)體育是指以基層社區(qū)為區(qū)域范圍，以轄區(qū)的自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體成員為主體，以滿足社區(qū)全體成員的體育需求、增進(jìn)社區(qū)感情為主要目的，就地就近開展的社區(qū)性體育活動。

（二）社區(qū)體育的開展

目前引起我國社區(qū)體育興起和發(fā)展有賴于人們的體育觀念和健身意識的強(qiáng)化。然而，引發(fā)人們的體育觀念和健身意識的確立則是現(xiàn)代社會中人們的體育觀念的變化。只有在人們物質(zhì)生活水平達(dá)到一定的基礎(chǔ)，空余時(shí)間增多，健身觀念加強(qiáng)，才會把社區(qū)體育推動發(fā)展。

二、排球運(yùn)動在社區(qū)中生存和發(fā)展的可能性分析

（一）排球運(yùn)動的發(fā)展趨勢

排球誕生之初，就是人們對體育休閑娛樂的一種需要，是一種深受男女老少喜歡的休閑項(xiàng)目。直到1964年排球被列為奧運(yùn)會項(xiàng)目之后，競技效果加強(qiáng)，同時(shí)也牽引出男、女世界杯排球比賽。大獎賽與賽事的出現(xiàn)，從而使排球運(yùn)動的娛樂性、觀賞性、競技性得以迅猛發(fā)展，促進(jìn)排球運(yùn)動在世界體育的影響力。所以現(xiàn)代排球運(yùn)動競技性向著高、全、新的競爭趨勢發(fā)展，而排球運(yùn)動的健身趨勢向著社會化、社區(qū)化、娛樂化的方向發(fā)展。如近幾年發(fā)展起來的沙灘排球、軟式排球、氣排球等運(yùn)動項(xiàng)目以及排球的多元化、大眾化、職業(yè)化、商業(yè)化等。

（二）排球運(yùn)動具有的社會價(jià)值

排球運(yùn)動的社會價(jià)值，既有有形價(jià)值，又有無形價(jià)值；既有顯現(xiàn)價(jià)值，又有潛在價(jià)值；既有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，又有精神價(jià)值，是排球運(yùn)動發(fā)展的結(jié)晶和標(biāo)志。

1.經(jīng)濟(jì)價(jià)值。隨著排球運(yùn)動大眾化程度的提高。使排球人口以及各種類型、層次、規(guī)格的比賽日益增多。其產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益是比賽門票、廣告電視轉(zhuǎn)播等收入。

2.強(qiáng)身健體價(jià)值。國務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》實(shí)施一年多來，得到了全國各族人民的擁護(hù)，掀起了一個(gè)推廣全民健身活動的熱潮。排球運(yùn)動是隔網(wǎng)的集體活動，在娛樂和比賽中，進(jìn)行的攻防轉(zhuǎn)換、扣殺、攔網(wǎng)等，是大運(yùn)動量的有氧運(yùn)動，可以促進(jìn)人體新陳代謝，有效的達(dá)到鍛煉身體的運(yùn)動效果，適應(yīng)了廣大人民群眾日益增長的文化和體育需要，也適應(yīng)了身體素質(zhì)和健康水平的需要。

（三）排球運(yùn)動在社區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r

在信息工業(yè)時(shí)代，生產(chǎn)力的急劇增長，使工作時(shí)間大量縮減，余下時(shí)間增多，這為大眾排球的發(fā)展提供了時(shí)間保障；同時(shí)，大眾排球豐富多彩的形式，游戲的特點(diǎn)和娛樂健身手段、方法滲入到社會各階層，成為社區(qū)生活人們追求身心健康的生活方式。

氣排球首先在我國鐵路形成，由鐵路局火車頭體協(xié)制定相關(guān)比賽規(guī)則，在鐵路各地形成了空余時(shí)間健身的一種運(yùn)動方式，現(xiàn)在也逐漸在大、中、小學(xué)校、廠礦企業(yè)的中老年人中興起。

媽媽排球起源于日本，參加隊(duì)員的平均年齡為35—40歲的女性，到1998年參賽隊(duì)伍超過6000支。如果按每支排球隊(duì)10—12人計(jì)算，那么此項(xiàng)運(yùn)動員就達(dá)到6—7萬人以上，這還不包括業(yè)余體育鍛煉者。在我國1987年5月在上海舉辦全國首屆媽媽排球邀請賽，江西、山東、上海、國家體育局等4支媽媽隊(duì)伍參加比賽。

軟式排球從日本引入中國后，深得青少年和女性的歡迎。后成為中學(xué)體育課程排球課的首選，現(xiàn)在各級中、小學(xué)甚至大專院校的排球比賽都有采用軟式排球的趨勢。

（四）排球人口的分布

排球人口是一項(xiàng)重要的社會體育指標(biāo)，它反映了人們對排球運(yùn)動的參與程度。由于受思想觀念、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、地理環(huán)境、氣候條件、工作性質(zhì)等的影響，排球人口的分布呈現(xiàn)一定特點(diǎn)：即青少年最廣；中老年人增加速度快；男性強(qiáng)于女性；經(jīng)發(fā)達(dá)的大城市、沿海和氣候相對溫和地區(qū)較密集，中小城市次之。

（五）排球運(yùn)動在社區(qū)的發(fā)展的可行性

綜上所述，根據(jù)排球運(yùn)動特點(diǎn)、社會價(jià)值以及排球運(yùn)動的多元化、大眾化、娛樂化、趣味性等多方面因素，排球運(yùn)動將在社區(qū)有著良好的發(fā)展空間，其增長的速度隨著排球人口的增加而增加。

三、結(jié)論

隨著居民物質(zhì)文化水平提高，經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定增長，社區(qū)體育設(shè)施逐步完善，排球運(yùn)動職業(yè)化，商業(yè)化是社區(qū)體育經(jīng)濟(jì)來源，觀賞性得到提高；排球運(yùn)動的社會價(jià)值為在社區(qū)體育發(fā)展提供了社會基礎(chǔ)；排球運(yùn)動形式豐富了社區(qū)體育活動內(nèi)容，滿足了居民對社會體育鍛煉方式的社會需求，在社區(qū)體育日趨發(fā)展、成熟，物質(zhì)設(shè)施等條件逐步完善，為排球運(yùn)動提高了良好的生存和發(fā)展的土壤。隨著排球運(yùn)動融入到社區(qū)體育，使之形成特有的發(fā)展項(xiàng)目。由此可見，排球運(yùn)動在社區(qū)體育的發(fā)展是可行性、可持續(xù)性的。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：體育；生活化；大學(xué)生；生活方式

1 前言：中國仍在發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家仍存在很大差距。”發(fā)展是硬道理“，我們還有很長的路要走在發(fā)展的道路上。體育發(fā)展也不例外。高校時(shí)期是青少年體育素質(zhì)的發(fā)展和心理健康的增長時(shí)期，大學(xué)生的身心健康不僅關(guān)系到個(gè)人的健康成長和幸福，而且關(guān)系到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校體育是學(xué)校體育的最后一站，是銜接點(diǎn)，隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的生活方式在不同程度上從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，發(fā)生了深刻變化。本課題通過對體育生活背景下如何開展體育教學(xué)和課外體育俱樂部的實(shí)施，對體育生活化的教育，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方式生活，為我國發(fā)展高質(zhì)量的人才服務(wù)。

2 我國體育生活化趨勢的理論探索

2.1體育與人的特有關(guān)系決定了體育生活化

體育特有的健身功能和娛樂功能。提高人們的生活質(zhì)量和“健康第一”的思想在人們心中扎根，體育健身功能已越來越被認(rèn)識和接受，健康的不懈追求勢必使人們渴望參加體育活動的浪潮，由于技術(shù)技能，風(fēng)格的藝術(shù)，與默契、易于接受，使它成為人們休閑娛樂的重要組成部分。體育能使人感到輕松愉快，這是體育娛樂功能。

體育具有滿足人的二重性的價(jià)值。無論是由人的生物性決定的人天生具有運(yùn)動的本能，還是體育活動在培養(yǎng)人的社會性方面的獨(dú)特作用，都說明人天生就要運(yùn)動，生活中不能沒有運(yùn)動，運(yùn)動與人們的生活密不可分，運(yùn)動應(yīng)該成為人們生活中的重要內(nèi)容。可以說，體育具有滿足人的二重性的價(jià)值決定了體育必然走向生活化。

2.2時(shí)代的發(fā)展呼喚體育回歸人們的生活

體育生活是人的全面發(fā)展的需要。人的全面發(fā)展是社會的重要目標(biāo)，促進(jìn)全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵在于人民的素質(zhì)。也就是說，要滿足人們的利益，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是全面建設(shè)小康社會的根本出發(fā)點(diǎn)和奮斗目標(biāo)，即全面建設(shè)小康社會，要以人為本。

體育生活化是現(xiàn)代社會的需要。體育生活有利于實(shí)現(xiàn)社會政治穩(wěn)定。作為一個(gè)結(jié)果，現(xiàn)代社會是促進(jìn)體育作為一種重要手段，喚醒，激發(fā)和激發(fā)民族意識的重要手段。它是用來調(diào)整社會心理平衡，激發(fā)愛國心，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)社會情感，促進(jìn)國內(nèi)政治一體化。

體育生活化是我國體育發(fā)展的必然階段。隨著人們對體育的本質(zhì)功能和價(jià)值認(rèn)識的提高，體育在人們心目中的地位將逐漸提升，人們對體育的需求也日益強(qiáng)烈。伴隨著客觀條件的不斷改善，體育必將全面進(jìn)入人們的生活，成為人們生活的重要組成部分，體育生活化是歷史發(fā)展的必然。

3 實(shí)施體育生活化教育引導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式

3.1 通過體育課實(shí)施體育生活化教育倡導(dǎo)健康的生活方式

課程模式的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活，這是最好的模式，課程模式的選擇可以更貼近學(xué)生的生活。為了形成一種健康的生活方式，在教學(xué)過程中要注意組織形式的多樣性，在教學(xué)過程中要注意組織形式的多樣性，教學(xué)方法應(yīng)注重激勵與創(chuàng)新的結(jié)合，利用小組教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能鍛煉學(xué)生的合作、創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)和組織領(lǐng)導(dǎo)能力?？傊?，通過各方面的高校體育課程實(shí)施的體育生活教育，為學(xué)生形成健康的生活方式儲備條件。

3.2通過體育俱樂部實(shí)施體育生活化教育提高學(xué)生休閑生活質(zhì)量

體育俱樂部是體育教學(xué)俱樂部的補(bǔ)充和延伸，可以為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，使他們可以選擇個(gè)人需要的內(nèi)容和方式，在課余時(shí)間豐富自己的生活，從而滿足學(xué)生的興趣和愛好。通過課外體育俱樂部，學(xué)生有自己的活動，有自己的朋友，有一個(gè)健康的生活方式，所以我們應(yīng)該促進(jìn)和實(shí)施體育生活方式，提高學(xué)生的閑暇生活質(zhì)量，引導(dǎo)他們成為社會生活的風(fēng)格，所以我們應(yīng)該促進(jìn)和實(shí)施學(xué)生的生活方式。

3.3灌輸體育生活化理念形成健康的生活方式

一個(gè)人的生活態(tài)度和理念決定了他的生活方式，一個(gè)人生活理念和態(tài)度的形成是經(jīng)過一個(gè)長期的生活習(xí)慣而沉淀出來的，所以要改變大學(xué)生們現(xiàn)有的生活理念與態(tài)度是需要各種平臺來改變他們因高考形成的生活習(xí)慣，上述我們已陳述了通過體育課堂，體育課外俱樂部來實(shí)施體育生活化教育，那么我們更要通過這些平臺多灌輸體育生活化的理念，同時(shí)還要通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳體育生活化理念，通過各種體育競賽活動讓學(xué)生感知體育生活化理念，使學(xué)生在形成運(yùn)動習(xí)慣的同時(shí)建立正確的生活態(tài)度和理念，形成健康的生活方式。

4 高校體育生活化進(jìn)程中的制約因素

4.1對體育價(jià)值、功能的認(rèn)識程度不夠. 改革開放以來，受我國良好的社會發(fā)展形勢的影響，人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，人們開始比以往任何時(shí)候都更加注重自身的健康，已從總體上呈現(xiàn)出從追求物質(zhì)利益向追求自身健康轉(zhuǎn)變的趨勢。然而，由于我國的改革開放只有二十多年的時(shí)間，而人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的過程，所以，這一趨勢尚處在發(fā)展變化的初始階段，仍有不少人對健康重要性缺乏明確的認(rèn)識，人們不同程度地存在著對體育價(jià)值和功能的誤解和認(rèn)識偏差，這種狀況的存在直接制約著我國體育生活化的進(jìn)程。對體育認(rèn)識的不足和體育價(jià)值觀念的偏差，直接導(dǎo)致了大學(xué)生在具體工作中對體育的重視程度不夠、投入不足，也使體育遠(yuǎn)離了學(xué)生們的生活，因而嚴(yán)重影響著學(xué)校整體體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大，影響著大學(xué)生生活中體育活動的開展，這成為制約學(xué)校推行體育生活化的首要因素。

4.2傳統(tǒng)文化的消極影響. 中國特有的傳統(tǒng)文化價(jià)值體系。對大學(xué)生影響至深，成為大學(xué)生們生活中的要求和普遍理想，其慣性一直延續(xù)到今天，無形地支配著學(xué)生的思想和行為，并進(jìn)而形成了“知足常樂”、不求進(jìn)取等消極生活方式。這種傳統(tǒng)文化和消極生活方式與鼓勵拼搏競爭、永不言敗的體育精神格格不入，從而影響著學(xué)生主觀上對體育的認(rèn)可和接受，直接或間接地影響著體育生活化的推行，大大影響著學(xué)校體育生活化的進(jìn)程。

4.3體育自身發(fā)展條件滯后. 自身發(fā)展條件的不足影響著學(xué)校體育事業(yè)的整體發(fā)展，影響著大學(xué)生生活中體育活動的開展，直接制約著學(xué)校體育生活化的推行，影響著學(xué)校體育生活化的實(shí)現(xiàn)。國家與社會、個(gè)人應(yīng)努力使體育科學(xué)體系逐步完善，體育自身發(fā)展條件進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，保證了人民群眾開展體育活動科學(xué)性和系統(tǒng)性，使人們可以更方便地參與到體育活動中來，使體育行為成為人們生活中的日常行為，這將大大加快我國的體育生活化的進(jìn)程，有利于早日實(shí)現(xiàn)體育生活化。

5 結(jié)論與建議

建議

1.體育生活化是體育源于生活、服務(wù)于生活屬性的反映，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是我國體育的發(fā)展趨勢。隨著社會的發(fā)展，人們對體育認(rèn)識的提高，體育生活化趨勢將更加突出。

2. 大學(xué)體育課程模式設(shè)引導(dǎo)和體育課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建要貼近學(xué)生生活，努力實(shí)施體育生活化教育，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式。

3. 通過俱樂部教學(xué)模式的實(shí)施使學(xué)生形成運(yùn)動習(xí)慣，形成健康的生活方式。俱樂部教學(xué)更具有專業(yè)性和刺激性，經(jīng)常定期組織開展各項(xiàng)目的業(yè)余比賽，鼓勵學(xué)生參與比賽，讓學(xué)生形成經(jīng)常鍛煉、樂于鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

4. 通過各種平臺灌輸體育生活理念引領(lǐng)學(xué)生今后的生活方式。通過各種平臺來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，有效的引領(lǐng)學(xué)生今后的生活方式。

5. 經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為體育大規(guī)模進(jìn)入學(xué)生生活提供了良好的外部發(fā)展條件，生活方式的變革使人們對體育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，這些都為體育生活化提供了強(qiáng)有力的支撐。

6. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育社團(tuán)組織和傳統(tǒng)思想觀念等依然是制約學(xué)校體育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，而且某些方面與發(fā)達(dá)國家大學(xué)還存在著較大差距，說明高校實(shí)現(xiàn)體育生活化的道路還很漫長。

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篇10

一體育舞蹈音樂中的中國現(xiàn)代音樂

體育舞蹈是于近些年引入中國的運(yùn)動項(xiàng)目，主題廣泛，內(nèi)容豐富。從廣義上來看，體育舞蹈幾乎涵蓋了所有和舞蹈相關(guān)的體育運(yùn)動，深受廣大體育愛好者的喜愛，具有相當(dāng)廣泛的群眾基礎(chǔ)。因此，相對于中國傳統(tǒng)音樂，中國現(xiàn)代音樂更容易與體育舞蹈相融合。而具有中國藝術(shù)特色的現(xiàn)代音樂同樣為體育舞蹈提供了強(qiáng)大的音樂支撐。在北京奧運(yùn)會女子自由體操的比賽中，中國選手程菲用一首極具中國藝術(shù)特色的現(xiàn)代音樂《黃河》作為伴奏，將歌曲中的壯麗、恢弘和自由操中壯美、執(zhí)著完美地融合在一起，成為了中國現(xiàn)代音樂在體育舞蹈運(yùn)用中的又一個(gè)經(jīng)典。女子自由體操是競技體操比賽中唯一一個(gè)有音樂伴奏的比賽項(xiàng)目，運(yùn)動員和教練需要根據(jù)自由體操表現(xiàn)的內(nèi)容對音樂進(jìn)行選取和編排，使得音樂能夠成為運(yùn)動員的另一個(gè)舞伴與運(yùn)動員和諧起舞。程菲是中國體操女隊(duì)中的一名老隊(duì)員，多年的堅(jiān)守和執(zhí)著使她在人生中最后一場奧運(yùn)會大獲成功。作為隊(duì)長的程菲和教練不約而同地將體操中的主題定位為執(zhí)著和壯美，為此團(tuán)隊(duì)挑選了《黃河》這首極具感染力和震撼力的曲目，并根據(jù)程菲的舞蹈動作對音樂進(jìn)行了精心的改編?！饵S河協(xié)奏曲》本有四個(gè)樂章，根據(jù)舞蹈者的動作特色，編排者從中選取了第一樂章中的“船夫號子”音調(diào)與第四樂章中的“東方紅”音調(diào)，并配合中國的打擊樂器使得這首為舞蹈量身打造的《黃河》曲調(diào)更為高昂、振奮人心，而程菲表演中高難度的動作也為歌曲強(qiáng)大的感染力做了最好的注解。程菲是力量型的體操運(yùn)動員，動作大氣、陽剛、難度較大，因此這首《黃河》的旋律風(fēng)格與選手的氣質(zhì)非常吻合。在具體的舞蹈動作編排上，程菲所表現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)文化中“龍”的形象。在程菲的動作中，我們可以看到龍游九天的瀟灑和霸氣，再配以一系列的亮相，使得這套體操動作成為了向世界展示中華精神的最佳舞蹈。程菲在表演中的一些高難度的翻騰動作和沉穩(wěn)的落地在一次次將場內(nèi)氣氛推向的同時(shí)，也將音樂的旋律和個(gè)人的表演推向了。程菲的整套動作氣勢磅礴、霸氣十足，將中華民族偉大的民族精神和民族力量表現(xiàn)得淋漓盡致，而《黃河》這首改編后的曲目同樣熱情高漲、氣壯山河。音樂與舞蹈的完美結(jié)合成就了奧運(yùn)會中的一幕經(jīng)典場景。時(shí)隔多年，當(dāng)人們回想起那屆奧運(yùn)會時(shí)，頭腦中仍然能夠浮現(xiàn)出化身為“龍”的中國女孩在激昂、高亢的樂曲聲中向人們展示中國力量的感人場景。而全場觀眾立起和著節(jié)拍擊掌的場面更是成為體操表演史上又一幅經(jīng)典的畫面。中國傳統(tǒng)民族音樂用于表達(dá)中國不同民族中多彩絢麗的民族文化，中國現(xiàn)代音樂則更多的表達(dá)近代中華民族在復(fù)興道路上所創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)輝煌成就、堅(jiān)忍不拔、勇往直前的精神力量。因此，在中國的體育舞蹈中，中國現(xiàn)代音樂和中國民族音樂一樣是其不可缺少的藝術(shù)風(fēng)格和發(fā)展動力。中國現(xiàn)代音樂蘊(yùn)藏的文化力量和藝術(shù)力量，同樣是中國體育舞蹈前進(jìn)的動力和發(fā)展趨勢。在世界體育舞蹈的舞臺上，我們可以越來越多地看到中國現(xiàn)代音樂在其中所散發(fā)出的藝術(shù)魅力。

二體育舞蹈音樂中的中西融合音樂

體育舞蹈的藝術(shù)魅力在于它不僅僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動，同時(shí)是一種文化表現(xiàn)形式和文化表現(xiàn)的平臺。隨著世界文化交流與融合的程度日益加深，中西音樂也呈現(xiàn)出交流與融合的發(fā)展趨勢。體育舞蹈中的音樂自然也呈現(xiàn)出中西融合音樂的現(xiàn)象，這是文化交流與融合的必然結(jié)果，也是體育舞蹈音樂化的又一藝術(shù)表現(xiàn)。在體育舞蹈中的外國音樂中如果能夠看到更多的中國音樂元素，那就說明了體育舞蹈音樂對中國音樂的認(rèn)同和喜愛，也是體育舞蹈音樂中國化的主要表現(xiàn)之一。其實(shí)，在文化和音樂交流日益頻繁的今天，我們已經(jīng)很難評價(jià)一首曲子是單純的中國風(fēng)格或者是單純的西方風(fēng)格，中西音樂在互相交流與學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)完成了彼此的融合，當(dāng)前音樂的發(fā)展只是將兩種音樂融合得更加徹底而已。中國花樣游泳隊(duì)在2012年的倫敦奧運(yùn)會上以一曲《化蝶》完成了歷史性的突破，獲得了一枚寶貴的銀牌。其中的歌曲《化蝶》便是一首在中國音樂《化蝶》基礎(chǔ)上融合西方音樂元素形成的具有中西音樂風(fēng)格的曲子。這首中西音樂風(fēng)格合璧而成的曲子配合隊(duì)員們?nèi)缭娙绠嫷谋硌荩蔀榱藗惗貖W運(yùn)會上一幅美輪美奐的水中畫面。花樣游泳是一項(xiàng)在水中展示女性柔美姿態(tài)的體育舞蹈。運(yùn)動員嬌小的身姿，華美的動作，配合優(yōu)美的音樂向觀眾展示水上舞蹈的獨(dú)特魅力?！痘肥恰读鹤Ｐ√崆賲f(xié)奏曲》的一個(gè)樂章，是中國最經(jīng)典的小提琴曲目之一，講述的是梁山伯和祝英臺凄美的愛情故事。為了更好地表達(dá)花樣游泳隊(duì)表演中浪漫、凄美、震撼的主題，編排者對于原音樂進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和改編，為了增加樂曲的浪漫性，在中間的過度樂句中采用了西方現(xiàn)代音樂中常用的華彩處理，使得樂曲更具時(shí)代感和浪漫感，而在樂曲最后化蝶的部分，為了突出主人公與命運(yùn)抗?fàn)幍募ち仪楦校幥卟捎昧藲W洲交響樂的演奏方式將樂曲的激昂、恢弘表現(xiàn)得淋漓盡致，而在男女主人公雙雙化蝶，翩翩飛舞之后，歌曲又轉(zhuǎn)入中國傳統(tǒng)音樂的悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)。水池中央，中國姑娘們的表演便如同這精心改編的樂曲一樣堪稱完美。當(dāng)晚比賽中壓軸出場的中國隊(duì)以一個(gè)孔雀開屏的陸上造型開始了最后的表演。伴隨著這首融和了中西音樂元素的《化蝶》，水中的姑娘們干凈利索地完成了一個(gè)又一個(gè)漂亮的舞蹈動作，仿佛水中一只只飛舞的蝴蝶。中國姑娘們用輕盈富有力量的舞姿向世界展示了柔美與激昂的融合，將花樣游泳動靜之美完美地呈現(xiàn)在水池之中。中國姑娘們在創(chuàng)造了屬于她們歷史的同時(shí)，也為倫敦奧運(yùn)會花樣游泳競賽的水池中增添了一只讓人永遠(yuǎn)難忘的蝴蝶造型。交流與融合是當(dāng)前文化發(fā)展的主題。體育舞蹈中的音樂在發(fā)展的過程中同樣需要經(jīng)歷交流與融合。因此，在中國體育舞蹈音樂中國化過程中我們看到中西融合的音樂便是順理成章的事情，同時(shí)我們也會驚喜地發(fā)現(xiàn)在國外一些體育舞蹈的音樂中同樣引入了中國音樂元素。中西音樂的融合為體育舞蹈音樂的發(fā)展注入了強(qiáng)勁的動力，提供了更加廣闊的平臺。體育舞蹈中中西融合的音樂將會成為體育舞蹈音樂的發(fā)展過程中一個(gè)重要的發(fā)展趨勢。本文從中國體育舞蹈音樂中的中國民族音樂、中國現(xiàn)代音樂和中西融合音樂三個(gè)方面對體育舞蹈音樂中國化進(jìn)行了分析。本文的研究對于推動中國體育舞蹈發(fā)展起到了重要的探索作用。結(jié)語音樂是體育舞蹈的靈魂，音樂為體育舞蹈的發(fā)展提供了重要的主題素材和情感表達(dá)方式。中國體育舞蹈中的音樂已經(jīng)由原來的西方音樂向中國化的方向昂首闊步，并且越走越成熟。

作者：崔英敏 王麗萍