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【關(guān)鍵詞】教體結(jié)合;競(jìng)技體育人才;困境;出路

DilemmasandTheirSolutionsinCultivatingAthleticTalentsbyMeansof

"IntegratingIntellectualTeachingandPhysicalTraining"

WANGYong-qiang

(ZhengzhouAviationIndustryManagementCollege,ZhengzhouHenan,450015)

【Abstract】Thethesisanalyzes,bymeansofliteraturereviewingandlogicalreasoning,thestatusquoofathletetrainingmodeof"IntegratingIntellectualTeachingandPhysicalTraining"andpointsouttheproblemsexistinginit,suchasthebackwardmechanism,theprominentconflictbetweenlearningandtraining,theshortageinfund,andtheincompetenceofcoaches,andthen,putsforwardsomeconstructivesuggestionsonthesounddevelopmentofthemode.

【Keywords】IntegratingIntellectualTeachingandPhysicalTraining;athleticsports;dilemma;solution

中國(guó)奧委會(huì)名譽(yù)主席何振梁先生曾經(jīng)指出:“失去體育的教育是不完整的,失去教育的體育將走向歧途”?！?〕自1987年原國(guó)家教委確定首批51所高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來(lái),“教體結(jié)合”模式為國(guó)家培養(yǎng)了大批的高水平競(jìng)技體育人才。中國(guó)大學(xué)生體育代表團(tuán)在第23屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了獎(jiǎng)牌榜第二名的好成績(jī),北京奧運(yùn)會(huì)上也有一大批高校競(jìng)技體育人才嶄露頭角。在新的歷史條件下“教體結(jié)合”無(wú)疑將是競(jìng)技體育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要模式,它體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)根本的培養(yǎng)目標(biāo),符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。但“體教結(jié)合”在取得成績(jī)的同時(shí),也同樣存在諸如基礎(chǔ)不牢、體制不健全等一系列問(wèn)題,如何在后奧運(yùn)時(shí)代更好的發(fā)揮其作用,真正達(dá)到“體”、“教”雙贏目的,仍是我們需要研究探討的一個(gè)重要課題。

一、“教體結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的意義

(一)“教體結(jié)合”是我國(guó)舉國(guó)體制政策的有益補(bǔ)充

北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,使得中國(guó)體育發(fā)展更加堅(jiān)定不移地走“舉國(guó)體制”的道路。隨著一大批奧運(yùn)冠軍入校成為新生(中國(guó)跳水隊(duì)隊(duì)員林躍、秦凱、火亮及世錦賽冠軍周呂鑫、何姿等5人就讀于中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院;北京奧運(yùn)會(huì)蹦床冠軍何雯娜、陸春龍就讀于北京體育大學(xué)競(jìng)技體育學(xué)院……),競(jìng)技體育也找到了與教育的結(jié)合點(diǎn)。而高校通過(guò)“教體結(jié)合”吸引更多有潛力的高水平運(yùn)動(dòng)員,從而為國(guó)家培養(yǎng)更多的競(jìng)技體育人才?！敖腆w結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技體育人才成為舉國(guó)體制政策的有益補(bǔ)充。

(二)“教體結(jié)合”是全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的客觀要求

素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展、提高人的綜合素質(zhì)為目的,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育?！敖腆w結(jié)合”本質(zhì)含義就是指在“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,教育系統(tǒng)依靠自己的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)承辦高水平競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀體育人才?！?〕“教體結(jié)合”將豐富學(xué)校體育的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)校體育的深入開展,使學(xué)校形成生機(jī)勃勃的體育氛圍,對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施有十分重要的作用。

(三)“教體結(jié)合”是高校樹立品牌和形象的現(xiàn)實(shí)需要

通過(guò)“教體結(jié)合”模式培養(yǎng)競(jìng)技體育人才,不僅可以豐富校園文化生活,促進(jìn)校園精神文明建設(shè),而且能促進(jìn)學(xué)校體育的全面開展。學(xué)校開展高水平競(jìng)技體育活動(dòng),一方面使學(xué)校拓寬了人才培養(yǎng)的領(lǐng)域,確立了特色體育項(xiàng)目,打造自身體育品牌,擴(kuò)大學(xué)校知名度;另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,吸引更多的學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中,并逐漸養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,從而對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)的普及起到極大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

二、“教體結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的困境

(一)體制尚未健全

北京體育大學(xué)副校長(zhǎng)鐘秉樞指出:“教體結(jié)合十幾年來(lái)沒有什么成效,根本原因是兩套體系并行,‘象牙塔’體系沒有根本打破,認(rèn)識(shí)上不到位,責(zé)任與義務(wù)不明確,各自為政,缺乏主動(dòng)意識(shí),政策上缺乏規(guī)范性、延續(xù)性,在體育和教育行政部門感情的結(jié)合上,操作隨意性比較大?！薄?〕在具體實(shí)踐過(guò)程中體育部門與教育部門缺乏溝通,沒有具體的“體教結(jié)合”工作的實(shí)施意見、工作方案和評(píng)估體系。學(xué)校在招生方面,相互惡意競(jìng)爭(zhēng),互挖墻角。

(二)學(xué)訓(xùn)矛盾突出

學(xué)訓(xùn)矛盾是“教體結(jié)合”棘手的問(wèn)題。高水平運(yùn)動(dòng)員為了出比賽成績(jī)只能占用文化學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練,無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù),導(dǎo)致文化素質(zhì)偏低。由于運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校所受的教育不完整,畢業(yè)后最后拿到的專業(yè)文憑,也往往顯得底氣不足,依靠專業(yè)就業(yè)的前景也不樂(lè)觀。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型,家長(zhǎng)們想要子女受到良好教育,進(jìn)而可以謀求更好的未來(lái)發(fā)展道路。進(jìn)入學(xué)校后的體育競(jìng)技后備人才往往會(huì)受到家庭、社會(huì)和學(xué)校的多重心理壓力,學(xué)習(xí)訓(xùn)練之間的取舍顧慮重重,使學(xué)訓(xùn)矛盾更為突出。

(三)經(jīng)費(fèi)不足

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于高校經(jīng)費(fèi)預(yù)算和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。許多學(xué)校資金投入單一,社會(huì)投資不多。體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)都是從緊張的教育經(jīng)費(fèi)中擠出來(lái)的,籌集高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的經(jīng)費(fèi)對(duì)許多高校來(lái)說(shuō)更加力不從心。有限的經(jīng)費(fèi)根本無(wú)法滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的需要。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致場(chǎng)館條件落后;教練員、運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練補(bǔ)貼較低;食宿條件差;無(wú)法參加高水平競(jìng)賽,從而,對(duì)高質(zhì)量的訓(xùn)練和比賽造成影響。十運(yùn)會(huì)百米亞軍、清華學(xué)子胡凱在土耳其獲得男子百米冠軍后對(duì)記者說(shuō)“與省、市專業(yè)隊(duì)相比,我們的訓(xùn)練條件還很艱苦。由于學(xué)校沒有室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng),每年冬季教練員都帶著我們四處借場(chǎng)地訓(xùn)練。清華大學(xué)尚且如此,其他學(xué)?？梢娨话?。

(四)教練員整體水平較低

目前,各高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練主要是高校教師和體校教練。高校教師雖然有系統(tǒng)的體育知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但缺乏高水平訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。體校教練具有高水平訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷,指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富,但大多數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,專業(yè)理論知識(shí)缺乏,不能滿足現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要。學(xué)校缺乏既有理論水平,又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教練。

三、“教體結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的發(fā)展思路

1?郾完善“教體結(jié)合”培養(yǎng)體制。教育部門、體育部門和學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和肯定“教體結(jié)合”在學(xué)校發(fā)展和競(jìng)技體育人才培養(yǎng)方面的地位和作用,盡快制定出互惠互贏的培養(yǎng)方針和政策,為“教體結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技體育人才提供政策保障。

2?郾處理好學(xué)訓(xùn)關(guān)系。競(jìng)技體育水平的整體提高不僅需要贏得更多的金牌,而且需要運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地,學(xué)校競(jìng)技體育在抓好競(jìng)技訓(xùn)練的同時(shí),也應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)培養(yǎng),完善運(yùn)動(dòng)員的文化課教學(xué)。學(xué)訓(xùn)矛盾得到有效的解決,學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展,才能為他們?nèi)蘸蟮慕巧D(zhuǎn)換打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3?郾加大經(jīng)費(fèi)投入力度。國(guó)家體育總局及省、市地方財(cái)政應(yīng)撥出適當(dāng)經(jīng)費(fèi)扶持高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)。對(duì)于在全國(guó)大學(xué)生比賽或單項(xiàng)比賽中獲得較好名次的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì),國(guó)家體育總局可以撥出適當(dāng)經(jīng)費(fèi)給予扶持。各省市地方財(cái)政也應(yīng)提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和政策支持,同時(shí)制定相應(yīng)監(jiān)任、考評(píng)制度。另外,鼓勵(lì)高校與地方專業(yè)體育、職業(yè)俱樂(lè)部、大型企業(yè)聯(lián)合辦隊(duì)或辦學(xué)。

4?郾建立一支高水平的教練員隊(duì)伍。學(xué)校競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)離不開高水平教練員。學(xué)校既要重視具有教練潛質(zhì)人才的選拔、培養(yǎng)和使用,又要注意系統(tǒng)外教練人才的選拔聘用。教練員的選拔應(yīng)公開招聘,在全面考核的基礎(chǔ)上擇優(yōu)聘任;積極吸收體育系統(tǒng)的教練員、退役優(yōu)秀隊(duì)員加盟;抓好本校教練員的梯隊(duì)建設(shè),鼓勵(lì)教練員參加國(guó)家體育總局舉辦的高級(jí)別培訓(xùn);適時(shí)與專業(yè)隊(duì)或俱樂(lè)部隊(duì)進(jìn)行交流,使雙方教練員相互學(xué)習(xí)、共同提高。

參考文獻(xiàn)

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〔4〕李旭,高進(jìn).國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬:堅(jiān)持舉國(guó)體制毫不動(dòng)搖〔EB/OL〕.省略/ty/zhty/news/2008/01-08/1126343.shtml

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關(guān)鍵詞：青少年； 田徑； 基礎(chǔ)訓(xùn)練； 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）01-178-001

在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中，青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練是一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。在科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練下，不但可以挖掘出運(yùn)動(dòng)員的潛能，有效地提高專業(yè)技能，而且還可以提升其運(yùn)動(dòng)成績(jī)。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，在專業(yè)成長(zhǎng)方面起著至關(guān)重要的作用，因此，對(duì)青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問(wèn)題進(jìn)一步探討和研究，可以對(duì)我國(guó)青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練工作的開展起到更好的推動(dòng)作用。

1.當(dāng)前青少年基礎(chǔ)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1.1缺乏整體培養(yǎng)觀念與方法

目前，在青少年基礎(chǔ)訓(xùn)練方面，部分教練員在訓(xùn)練時(shí)的指導(dǎo)思想上不明了，對(duì)訓(xùn)練目的和任務(wù)缺乏策略及見解，缺少系統(tǒng)化訓(xùn)練。在我國(guó)青少年田徑教學(xué)中，由于訓(xùn)練大綱在實(shí)際的訓(xùn)練中沒有發(fā)揮其最基本的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致出現(xiàn)了急功近利、拔苗助長(zhǎng)等問(wèn)題。生搬硬套成年人訓(xùn)練的方式方法，違背了青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。

1.2以出成績(jī)?yōu)橹行?/p>

在青少年田徑項(xiàng)目的設(shè)置上、獎(jiǎng)勵(lì)制度的制定上不完善且缺乏合理性。部分教練員在自身利益的驅(qū)使下，為了讓運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)、得獎(jiǎng)牌，急于訓(xùn)練，導(dǎo)致那些有潛力的運(yùn)動(dòng)員出成績(jī)年齡提前，出現(xiàn)曇花一現(xiàn)、早熟早衰的現(xiàn)象。

1.3教學(xué)培養(yǎng)技術(shù)單一

對(duì)基本技術(shù)教學(xué)的忽視，對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì)方面的手段單一，從事專項(xiàng)訓(xùn)練方面過(guò)早，不僅影響了全面身體素質(zhì)和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)出現(xiàn)了問(wèn)題，基本技術(shù)不熟練，成為了未來(lái)掌握現(xiàn)代田徑技術(shù)的絆腳石。

2.青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練的完善措施

2.1運(yùn)用多種訓(xùn)練方法

針對(duì)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員，我們專門開展了青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，開展的訓(xùn)練是基于青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律的。對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法及訓(xùn)練負(fù)荷進(jìn)行合理的設(shè)置和適當(dāng)?shù)陌才?，使得青少年的身心得到健康發(fā)展。在青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該重視青少年身體的訓(xùn)練，在掌握好基本技術(shù)要領(lǐng)的前提下，注重運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的規(guī)范性和正確性，不應(yīng)該只是一味的追求專項(xiàng)成績(jī)而忽略了訓(xùn)練本身的意義所在。因此，在青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練中，為了達(dá)到訓(xùn)練的多樣化，應(yīng)充分利用多種訓(xùn)練方法和手段，對(duì)運(yùn)動(dòng)疲勞和運(yùn)動(dòng)損傷進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，提升青少年對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2注重心理素質(zhì)的訓(xùn)練

在田徑運(yùn)動(dòng)比賽中，比的不僅只是技術(shù)、體力和體能，還有在比賽中參賽者的心理素質(zhì)。青少年正處于一個(gè)身體和心理都不斷發(fā)生變化的階段，往往不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，非常容易受外界環(huán)境的干擾；情緒波動(dòng)幅度較大，他人的舉動(dòng)很可能對(duì)他們?cè)斐珊艽蟮挠绊?；沒有堅(jiān)定的意志力，自信心不足；緊張、害怕、壓抑等心理狀態(tài)很容易產(chǎn)生。所以，在日常訓(xùn)練中，教練員應(yīng)該對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)訓(xùn)練加大力度，使青少年運(yùn)動(dòng)員的心理?yè)碛蟹e極健康的狀態(tài)，培養(yǎng)他們?cè)趹?yīng)對(duì)比賽時(shí)能夠沉著、冷靜的面對(duì)，在比賽中更勝一籌。

2.3注重技能訓(xùn)練的規(guī)范性與科學(xué)性

第一，對(duì)技能教學(xué)和訓(xùn)練科學(xué)性的重視。在進(jìn)行技能教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的主要任務(wù)是掌握正確的技術(shù)，并且針對(duì)自身實(shí)際情況能夠不斷進(jìn)行完善和合理的改進(jìn)。所以，技能教學(xué)和訓(xùn)練工作的開展過(guò)程中，需要注意教學(xué)訓(xùn)練的方式方法，盡可能的在多樣化、趣味化、有競(jìng)爭(zhēng)性、有針對(duì)性以及可接受性等方面設(shè)立。并且還需要重視教學(xué)訓(xùn)練的基本原則，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方法和教學(xué)流程，使教學(xué)訓(xùn)練工作達(dá)到科學(xué)性和規(guī)范性的要求。第二，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的示范要正確規(guī)范。在青少年田徑運(yùn)動(dòng)員的技能教學(xué)和訓(xùn)練中，示范動(dòng)作的規(guī)范性和正確性是非常重要的，對(duì)教學(xué)和訓(xùn)練的結(jié)果起著至關(guān)重要的作用。示范動(dòng)作的展示可以更直觀的、規(guī)范的、正確的展現(xiàn)出動(dòng)作要領(lǐng)，使得青少年運(yùn)動(dòng)員更為容易的接受并模仿。所以，教練員可以通過(guò)技術(shù)動(dòng)作錄像、圖片、視頻以及自身示范等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)動(dòng)作的正確認(rèn)識(shí)。

2.4注重訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展

在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化課的學(xué)習(xí)一直存在著矛盾和非議。由于孩子們參加的訓(xùn)練過(guò)度占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間，許多家長(zhǎng)都不愿意讓孩子加入到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，為孩子的前程擔(dān)憂。所以，在青少年運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，國(guó)家應(yīng)該構(gòu)建并完善相應(yīng)的保障政策，用來(lái)消除家長(zhǎng)的困擾，讓更多的青少年加入到田徑運(yùn)動(dòng)中。讓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化課之間的關(guān)系有所改善，能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。促進(jìn)青少年的全面發(fā)展與進(jìn)步，不但可以提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)，還有利于社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，從而使社會(huì)得到進(jìn)步和發(fā)展。

2.5注重培養(yǎng)的系統(tǒng)性

青少年基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員整個(gè)系統(tǒng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于青少年的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)訓(xùn)練是主要任務(wù)，不應(yīng)該以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)影響青少年的基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先，我們應(yīng)該確立新的考核標(biāo)準(zhǔn)，不以單一的運(yùn)動(dòng)成績(jī)是否優(yōu)異來(lái)衡量訓(xùn)練的成敗。應(yīng)該針對(duì)考核內(nèi)容的教學(xué)大綱的完成情況，學(xué)生對(duì)基本技術(shù)的掌握情況，學(xué)生的身體發(fā)育情況，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)達(dá)到的水平等了解后進(jìn)行培養(yǎng)，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供更優(yōu)秀的人才。只有把每一項(xiàng)內(nèi)容都落實(shí)了，形成新的訓(xùn)練體制，才能使青少年的基礎(chǔ)訓(xùn)練完成預(yù)定的任務(wù)，以達(dá)到預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

在運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練中，青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，更是競(jìng)技體育中的重要部分之一，因此做好青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練的工作是非常重要的。為了做好該部分基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，不僅需要得到社會(huì)、國(guó)家以及相關(guān)組織和教練員的支持，還應(yīng)根據(jù)青少年自身發(fā)展規(guī)律，研究并探索出一套合理而科學(xué)的專門針對(duì)青少年田徑基礎(chǔ)訓(xùn)練的方式和方法，全面促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈；體育產(chǎn)業(yè)；發(fā)展；對(duì)策

中圖分類號(hào):F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-5194（2007）02-0167-05

2006年底，重慶市委、市政府作出打造“1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈"的重大決策。加快建設(shè)1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈，打造以主城為核心的城市群，是把重慶建成長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)中心的戰(zhàn)略舉措，也是新興直轄市建設(shè)和發(fā)展實(shí)現(xiàn)新突破、再上新臺(tái)階的戰(zhàn)略平臺(tái)。

體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有一種“乘數(shù)效應(yīng)"，體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必將帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。體育產(chǎn)業(yè)作為建設(shè)1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的重要組成部分，必將成為推動(dòng)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)的重要支撐和新生力量。

一、重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈是以主城為核心、以1小時(shí)車程為半徑的一個(gè)具有明顯聚集效應(yīng)的城市群，包括主城9區(qū)、合川、永川、江津、萬(wàn)盛、璧山、綦江、榮昌、南川、大足、雙橋、潼南、銅梁、長(zhǎng)壽、涪陵等23個(gè)區(qū)縣。該區(qū)域面積約3萬(wàn)平方公里，目前常住人口1673.6萬(wàn)人，占全市的59.6％，其中城鎮(zhèn)人口約1000萬(wàn)人，城鎮(zhèn)化率接近60％。

（一）體育場(chǎng)館資源豐富

場(chǎng)館資源是體育本體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)共有各類體育場(chǎng)地10368個(gè)，占全市60%，其中標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)地4956個(gè)，非標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)地5412個(gè)，占地面積為1420萬(wàn)平方米，建筑面積為89.9萬(wàn)平方米，場(chǎng)地面積為1083萬(wàn)平方米。在標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)地中，有大型體育場(chǎng)50個(gè)，占全市66個(gè)的75.8%；體育館27個(gè)，占全市32個(gè)的84.4%。歷年累計(jì)投入體育場(chǎng)地建設(shè)資金273179萬(wàn)元，其中：財(cái)政撥款為243784萬(wàn)元，占投資總額的89.2%，體彩公益金為17176萬(wàn)元，占投資總額的6.3%。以1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈總?cè)丝?673.6萬(wàn)人計(jì)算，人均體育場(chǎng)地面積0.65平方米，比全市人均體育場(chǎng)地面積0.51平方米高0.14平方米，比全國(guó)人均體育場(chǎng)地面積1.03平方米低0.38平方米，僅為全國(guó)平均水平的63%；人均投入體育場(chǎng)地建設(shè)資金為163.23元，比全市人均投入體育場(chǎng)地建設(shè)資金90.15元高73.08元，比全國(guó)人均投入體育場(chǎng)地建設(shè)資金148.15元高15.08元, 比全國(guó)平均水平高10%。

（二）體育彩票業(yè)方興未艾

體育彩票是體育產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育彩票的發(fā)行起始于1997年，從2000年開始銷售額節(jié)節(jié)上升，因而不斷增加體育彩票銷售網(wǎng)點(diǎn)。近兩年，隨著全國(guó)體育彩票銷售規(guī)模的擴(kuò)大，尤其是足球彩票熱的升溫，體育彩票銷售在1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈已形成新一輪的熱點(diǎn)。截止2005年，1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈共有體育彩票在售網(wǎng)點(diǎn)733個(gè)，占全市869個(gè)的84.3%，2006年體育彩票銷量超過(guò)2億元。體育彩票的發(fā)行，提供了相當(dāng)可貴的體育資金，一些標(biāo)志性的體育場(chǎng)館建設(shè)經(jīng)費(fèi)部分來(lái)自于體育彩票所獲得的公益金，體育彩票“取之于民、用之于民"的承諾正在得以落實(shí)。

（三）其它體育主體產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步成長(zhǎng)

經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)和人民生活水平逐步提高，為廣大群眾的體育健身消費(fèi)創(chuàng)造了條件。一是集休閑、健身、娛樂(lè)為一體的體育健身娛樂(lè)業(yè)悄然興起，帶動(dòng)了體育主體產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈獨(dú)特的自然風(fēng)光和深厚的人文底蘊(yùn)，促使體育健身消費(fèi)向大眾化、普及化方向發(fā)展，各種健身市場(chǎng)相繼形成。二是體育競(jìng)賽表演業(yè)初步形成。重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育場(chǎng)館初步嘗試市場(chǎng)開發(fā)，利用場(chǎng)館優(yōu)勢(shì)引進(jìn)賽事，增強(qiáng)體育賽事活動(dòng)的觀賞性，使體育競(jìng)賽表演所蘊(yùn)含的商業(yè)價(jià)值逐步呈現(xiàn)。三是體育培訓(xùn)業(yè)開始活躍。以青少年兒童為主要對(duì)象的體育培訓(xùn)業(yè)開始興起，相繼舉辦了經(jīng)營(yíng)性的籃球、象棋、圍棋、乒乓球、武術(shù)、跆拳道、瑜珈、游泳、摩托車等培訓(xùn)班，這是近年來(lái)1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育消費(fèi)市場(chǎng)的一個(gè)新亮點(diǎn)。四是體育商品經(jīng)營(yíng)業(yè)逐漸看好。全民健身熱潮的出現(xiàn)，帶動(dòng)了運(yùn)動(dòng)器材和運(yùn)動(dòng)服裝的熱賣，為體育商品業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。2005年末，重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)專營(yíng)和主營(yíng)的單位數(shù)為2175家，年末從業(yè)人員為11365人，體育營(yíng)業(yè)收入4.45億元，占GDP的比重為0.18%。從總體看，重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但體育經(jīng)濟(jì)總量偏小。

二、體育產(chǎn)業(yè)支撐重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一) 重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的機(jī)遇

一是重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈仍將保持經(jīng)濟(jì)較快增長(zhǎng)的勢(shì)頭，將為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定比較堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。從2000年1210億元到2006年2710億元，GDP總量持續(xù)增長(zhǎng)，2006年地區(qū)生產(chǎn)總值已占全市地區(qū)生產(chǎn)總值78.2％左右。10-15年后，全市80%以上的GDP將在這個(gè)城市群中產(chǎn)生。同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)所占的比重將呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

二是重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈城市化進(jìn)程不斷加快，城市人口逐步增加，必將對(duì)啟動(dòng)體育消費(fèi)、拓展體育市場(chǎng)產(chǎn)生重要影響。10-15年后，1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈城鎮(zhèn)人口將從現(xiàn)在的近1000萬(wàn)人達(dá)到2000萬(wàn)人，城鎮(zhèn)化率從現(xiàn)在的近60％達(dá)到75%。

三是隨著《全民健身計(jì)劃綱要》第二期工程的啟動(dòng)與實(shí)施，大眾的體育意識(shí)將不斷增強(qiáng)，重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的體育人口達(dá)到890萬(wàn)人，占全市體育人口1230萬(wàn)人的72%；隨著體育人口的不斷壯大，社會(huì)對(duì)體育產(chǎn)品的市場(chǎng)需求也將不斷增加，從而拉動(dòng)體育消費(fèi)需求進(jìn)一步增長(zhǎng)。

四是隨著我國(guó)社會(huì)保障制度改革逐步深入，將促使人們積極投身體育消費(fèi)，以提高自身的身體素質(zhì)、健康水平及抗病能力，從而極大地增加社會(huì)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)消費(fèi)項(xiàng)目的市場(chǎng)需求。

五是重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈人口總數(shù)及勞動(dòng)力總量不斷增長(zhǎng)，人口老齡化趨勢(shì)加快，將會(huì)推動(dòng)老年體育消費(fèi)，這對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一大機(jī)遇。

（二）重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

一是觀念滯后，認(rèn)識(shí)不到位。盡管目前我市主城區(qū)城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)已經(jīng)達(dá)到或接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，群眾自覺提高生活質(zhì)量、發(fā)展自身素質(zhì)的需求正在成為拉動(dòng)體育消費(fèi)的強(qiáng)大動(dòng)力，但由于部分干部、群眾在認(rèn)識(shí)上沒有把體育產(chǎn)業(yè)、體育經(jīng)濟(jì)工作擺到應(yīng)有的位置，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)不全面，忽視發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)體育消費(fèi)的目的和意義。許多地區(qū)和單位對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的理解和對(duì)體育資源的開發(fā)，仍停留在出租門面、地皮和辦培訓(xùn)班等低層次的利用上，缺乏對(duì)體育產(chǎn)業(yè)工作的整體規(guī)劃和指導(dǎo)。

二是人才缺乏，與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。各級(jí)政府和體育行政管理部門由于缺乏人才，在體育走向市場(chǎng)化的過(guò)程中，沒有比較成熟的市場(chǎng)理念，對(duì)市場(chǎng)的開發(fā)沒有足夠重視，對(duì)體育市場(chǎng)的開發(fā)和經(jīng)營(yíng)沒有專業(yè)人員的參與。高素質(zhì)體育經(jīng)營(yíng)管理人才的匱乏，制約了重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三是體育市場(chǎng)不完善，缺乏多元化發(fā)展。第一，體育彩票業(yè)有待再發(fā)展。在重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈，僅有5%的人買過(guò)體育彩票，而美國(guó)卻有85%、法國(guó)有64%、日本有70%買過(guò)彩票。另外，體育彩票銷售點(diǎn)沒有向廣大農(nóng)村擴(kuò)散，重慶體彩2006年2.56億元銷售額的歷史最高水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于重慶福彩2006年9.1億元的銷量。第二，體育無(wú)形資產(chǎn)有待開發(fā)。專利權(quán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)冠名權(quán)、重大賽事冠名權(quán)、技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商標(biāo)、體育廣告、體育廣播電視轉(zhuǎn)播權(quán)等體育無(wú)形資產(chǎn)的有效開發(fā)和利用，使體育資產(chǎn)擁有豐富的資源。而重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈對(duì)這塊市場(chǎng)的開發(fā)相當(dāng)薄弱，不少本地企業(yè)商家不舍得在這方面投入資金。另一方面，每年全市體育部門組織各類大小市級(jí)賽事多達(dá)100余次，賽事組織者和經(jīng)營(yíng)者卻忽視了無(wú)形資產(chǎn)蘊(yùn)含的潛力。第三，體育用品銷售市場(chǎng)有待形成。如果能夠籌建重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育用品銷售市場(chǎng)，形成自己的產(chǎn)銷體系，將原來(lái)通過(guò)外出或委托銷售的模式改為本地銷售，這樣既解決了本地生產(chǎn)商的后顧之憂，又可以吸引外地生產(chǎn)商的產(chǎn)品銷售，減少中間環(huán)節(jié)，提高利潤(rùn)，增加稅收。

四是行業(yè)管理體制不健全，缺乏良好政策環(huán)境。第一，體育產(chǎn)業(yè)宏觀管理體系不明確。目前體育產(chǎn)業(yè)的行業(yè)管理主體、管理內(nèi)容、管理措施不清晰，體育市場(chǎng)行業(yè)自律組織成長(zhǎng)緩慢，體育中介機(jī)構(gòu)管理制度不健全，缺乏發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行環(huán)境，導(dǎo)致投資者不敢盲目投資，體育經(jīng)營(yíng)商在運(yùn)作上出現(xiàn)阻滯，不同程度地影響了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第二，體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行不規(guī)范。至2006年底，1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈共有體育經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所699家，但由于缺乏相應(yīng)的規(guī)范體系，未形成一支專業(yè)化的體育執(zhí)法隊(duì)伍，執(zhí)法及宣傳力度均未到位，致使多數(shù)仍未辦理許可登記或備案手續(xù)。體育市場(chǎng)發(fā)育不完善，政府部門、事業(yè)單位、協(xié)會(huì)社團(tuán)均可以市場(chǎng)主體參與體育市場(chǎng)的各種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。此外，調(diào)整體育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的法律法規(guī)嚴(yán)重缺乏，體育市場(chǎng)管理混亂、無(wú)序，體育經(jīng)營(yíng)者和體育消費(fèi)者的權(quán)益沒有保障的現(xiàn)象十分突出。第三，缺乏支持體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策。如體育健身娛樂(lè)經(jīng)營(yíng)單位要上繳的營(yíng)業(yè)稅平均超過(guò)10％，有些地區(qū)甚至和歌廳、舞廳、夜總會(huì)、卡拉OK歌舞廳、KTV、游戲機(jī)、游戲網(wǎng)吧等休閑娛樂(lè)場(chǎng)所實(shí)行同一的稅率（最高達(dá)20％）。此外體育贊助、體育廣告等創(chuàng)收收入有的要征收33％的所得稅，從而造成各種資本及游資對(duì)體育產(chǎn)業(yè)投資的市場(chǎng)前景看淡。另外，一些扶持體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培育體育市場(chǎng)的相關(guān)政策，如鼓勵(lì)社會(huì)和個(gè)體興辦體育產(chǎn)業(yè)的投資政策，相應(yīng)的低息貸款或貸款貼息政策，減免稅或稅款返還政策，允許體育部門或單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)建立產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金的政策均沒有。

三、體育產(chǎn)業(yè)支撐重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的思路、目標(biāo)及對(duì)策

體育產(chǎn)業(yè)支撐重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的總體思路是：以提高體育產(chǎn)業(yè)整體的質(zhì)量和效益、增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為中心，以培育國(guó)民經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)、提升體育產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位為目標(biāo)，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)為主線，依靠深化體育體制改革和科技進(jìn)步，走規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新之路。

體育產(chǎn)業(yè)支撐重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的總體目標(biāo)是：建立和完善與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的政府調(diào)控市場(chǎng)、市場(chǎng)引導(dǎo)企業(yè)的體育產(chǎn)業(yè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。體育產(chǎn)業(yè)增加值每年以10％以上的速度快速增長(zhǎng)，力爭(zhēng)到2020年體育產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到GDP的1％左右，使體育產(chǎn)業(yè)初步成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，并在推動(dòng)重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

（一）制定體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

政府及政府主管部門要站在重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段，把體育產(chǎn)業(yè)作為重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)來(lái)培育，加大對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的行業(yè)管理、宏觀指導(dǎo)及調(diào)控力度。政府有關(guān)部門及社會(huì)各界都要充分認(rèn)識(shí)到，開發(fā)與拓展重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的體育產(chǎn)業(yè)，不僅僅只是解決重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育事業(yè)自身發(fā)展的問(wèn)題，而是要以發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)為動(dòng)力，引導(dǎo)社會(huì)消費(fèi)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。政府有關(guān)部門要結(jié)合“十一五規(guī)劃"，盡快制定重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，從宏觀上引導(dǎo)和協(xié)調(diào)重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃、布局、發(fā)展規(guī)模及發(fā)展速度。要注重體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)與各區(qū)縣城市發(fā)展建設(shè)規(guī)劃、體育場(chǎng)館建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)及新建居民小區(qū)配套建設(shè)的同步規(guī)劃，特別是在新建、改建和擴(kuò)建體育場(chǎng)館或體育設(shè)施的規(guī)劃中，應(yīng)著重考慮體育經(jīng)營(yíng)單位的規(guī)劃、布局及經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的設(shè)置等問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才

培養(yǎng)體育經(jīng)營(yíng)管理人才，是培育和拓展重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)、不斷滿足體育消費(fèi)者需求的重要前提。當(dāng)前重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的體育產(chǎn)業(yè)，急需一大批既懂體育又熟悉現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理理論與方法的體育經(jīng)營(yíng)管理專門人才，來(lái)從事體育產(chǎn)業(yè)的拓展和體育經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的開發(fā)工作。從重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，體育經(jīng)營(yíng)管理專門人才的培養(yǎng)，可以組織并鼓勵(lì)體育經(jīng)營(yíng)單位的有關(guān)人員崗位培訓(xùn)、在職進(jìn)修，通過(guò)招聘引進(jìn)一些非體育部門的經(jīng)營(yíng)管理人才到體育經(jīng)營(yíng)單位從事體育經(jīng)營(yíng)管理工作，以及通過(guò)在有關(guān)的體育院校設(shè)立體育經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，或與財(cái)經(jīng)類大學(xué)合作，開設(shè)體育MBA系列課程等途徑，集中培養(yǎng)適應(yīng)重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要的主要從事體育市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理工作的高層次專門人才。

（三）制定體育產(chǎn)業(yè)扶持政策

一是體育產(chǎn)業(yè)組織政策。要按照建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，規(guī)范各類體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體的組織形式，形成科學(xué)的法人治理結(jié)構(gòu)和經(jīng)營(yíng)管理制度，建立開放性的創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。政府主管部門要制定相關(guān)政策，培育若干個(gè)具有導(dǎo)向性、規(guī)?；捏w育企業(yè)集團(tuán)，支持各類體育企業(yè)所有者自組的行業(yè)性自律組織，逐步將一些不適合由政府行使的職能交給行業(yè)自律組織，如行業(yè)服務(wù)地方標(biāo)準(zhǔn)的制定、行業(yè)準(zhǔn)入的資格認(rèn)定等，形成科學(xué)規(guī)范的行業(yè)自律機(jī)制，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)健康、有序發(fā)展。

二是體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)政策。要以有利于市場(chǎng)在各類體育資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用為方向，以提高體育產(chǎn)業(yè)中非國(guó)有部分比重為手段，制定一系列鼓勵(lì)和扶持各類非國(guó)有中小體育企業(yè)發(fā)展的政策措施，擴(kuò)大增量，調(diào)整存量，優(yōu)化整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)的資本結(jié)構(gòu)，啟動(dòng)全社會(huì)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的投資需求，確保體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獲得足夠的市場(chǎng)推動(dòng)力。此外，政府主管部門要經(jīng)常且及時(shí)地制定和重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域的指導(dǎo)性意見，從宏觀上指導(dǎo)、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三是財(cái)政稅收政策。在財(cái)政政策方面，應(yīng)在不減少國(guó)家財(cái)政投入總量的情況下，調(diào)整財(cái)政投入結(jié)構(gòu)和投入方式，適當(dāng)增加用于扶持體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策性專項(xiàng)投入；將各級(jí)各類體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體占有和使用的國(guó)有資產(chǎn)，在經(jīng)過(guò)認(rèn)真清理和評(píng)估后，允許作為國(guó)有資本金投入產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)。在稅收政策方面，要通過(guò)制定差別稅率和減免稅政策促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，調(diào)控體育產(chǎn)業(yè)總量和結(jié)構(gòu)。在體育贊助方面，凡是企業(yè)贊助重大體育競(jìng)賽表演活動(dòng)，其贊助金允許列入企業(yè)成本，作為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性開支。在公共體育場(chǎng)館方面，凡是公共體育場(chǎng)館開展訓(xùn)練、比賽和群眾性體育活動(dòng)的營(yíng)業(yè)用地免征土地使用稅。在健身娛樂(lè)業(yè)方面，針對(duì)健身娛樂(lè)企業(yè)體育項(xiàng)目的多樣性，實(shí)行高稅、低稅及減免稅等不同的稅收政策。對(duì)高消費(fèi)體育娛樂(lè)項(xiàng)目征收特種附加稅，對(duì)大眾體育消費(fèi)項(xiàng)目、高雅體育項(xiàng)目少征稅、不征稅。

四是投融資政策。要制定鼓勵(lì)各種社會(huì)資金投入體育產(chǎn)業(yè)的政策，取消對(duì)非體育系統(tǒng)、非公有經(jīng)濟(jì)成份投入項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)的限制。為新興和創(chuàng)新性的體育產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)行低息或貼息貸款，安排一定的政策性貸款用于發(fā)展各類體育產(chǎn)業(yè)。鼓勵(lì)組建各級(jí)各類體育產(chǎn)業(yè)基金組織、體育投資公司，形成多元化投資主體的新格局。創(chuàng)造有利于發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的綜合性投融資手段和方式，設(shè)立地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金和體育資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司。同時(shí)，政府的體育產(chǎn)業(yè)宏觀管理部門，要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，支持組建股份制企業(yè)并力爭(zhēng)上市，為優(yōu)質(zhì)體育企業(yè)融資開辟新的渠道。

五是體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)制度。要建立體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度，爭(zhēng)取把體育產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)納入重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)之列，為政府和政府職能部門制定體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策提供科學(xué)依據(jù)；同時(shí)也為各類體育產(chǎn)業(yè)的投資主體提供投資信息，引導(dǎo)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行合理投資，優(yōu)化資源配合。

（四）培育建立體育產(chǎn)業(yè)體系

一是培育體育市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)主體，鼓勵(lì)各種經(jīng)濟(jì)成份進(jìn)入體育市場(chǎng)。放寬準(zhǔn)入制度，堅(jiān)持“非禁即許、非限即準(zhǔn)"的原則，鼓勵(lì)各種經(jīng)濟(jì)成份進(jìn)入體育市場(chǎng)，通過(guò)資本市場(chǎng)和產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的大型體育企業(yè)集團(tuán)，提高整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)核心部分的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，改善體育產(chǎn)業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，推動(dòng)體育市場(chǎng)邁上新臺(tái)階。

二是培育體育市場(chǎng)的消費(fèi)主體，積極提倡和鼓勵(lì)居民從事體育消費(fèi)。要把開發(fā)體育市場(chǎng)與推行全民健身計(jì)劃二期工程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃地建立各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)中心，廣泛建立不同類型的群眾體育協(xié)會(huì)、業(yè)余體育俱樂(lè)部和基層群眾體育鍛煉組織，動(dòng)員和組織居民投入各種形式的體育運(yùn)動(dòng)，積極引導(dǎo)居民從事各種類型的體育消費(fèi)活動(dòng)。電視、廣播、報(bào)刊、雜志等大眾傳播媒體，要積極宣傳全民健身活動(dòng)，大力宣傳體育消費(fèi)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，逐步引導(dǎo)重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈居民的體育消費(fèi)行為。

三是政府及政府主管部門要保護(hù)公開正當(dāng)?shù)捏w育經(jīng)紀(jì)活動(dòng)。凡進(jìn)入體育市場(chǎng)從事體育經(jīng)紀(jì)活動(dòng)的各種體育中介機(jī)構(gòu)與組織，都必須取得有關(guān)部門頒發(fā)的體育經(jīng)紀(jì)資格證書。要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外體育市場(chǎng)經(jīng)紀(jì)活動(dòng)的操作思路及成功經(jīng)驗(yàn)，培育、創(chuàng)辦或組建獨(dú)資的或控股的專業(yè)化、規(guī)范化的體育中介機(jī)構(gòu)與組織，最大限度地發(fā)揮體育中介機(jī)構(gòu)與組織在規(guī)范體育市場(chǎng)運(yùn)作、促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的積極作用。

四是整合主城場(chǎng)館資源，組建體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)?？梢越梃b類似于上海東亞(集團(tuán))有限公司的成功經(jīng)驗(yàn)，組建一個(gè)大型的政府控股的體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司，對(duì)市級(jí)及主城區(qū)部分國(guó)有體育設(shè)施進(jìn)行有效的整合。體育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)可以采取以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)營(yíng)思路，利用擁有的大型場(chǎng)館設(shè)施，專業(yè)從事體育賽事、文藝演出、商務(wù)場(chǎng)地租賃、會(huì)展運(yùn)作等業(yè)務(wù)；同時(shí)還可衍生出室內(nèi)外廣告經(jīng)營(yíng)、周邊地產(chǎn)開發(fā)、配套賓館餐飲娛樂(lè)等多種附加產(chǎn)業(yè)。

五是建立和健全體育市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理制度和各項(xiàng)法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)體育市場(chǎng)的監(jiān)督和管理。建議盡快完善或制定《重慶市體育市場(chǎng)管理?xiàng)l例》、《營(yíng)業(yè)性體育場(chǎng)所管理辦法》、《商業(yè)性體育競(jìng)賽管理辦法》、《體育經(jīng)紀(jì)活動(dòng)管理辦法》及其他相關(guān)的法律法規(guī)。從而使各級(jí)政府和體育市場(chǎng)管理部門能根據(jù)《中華人民共和國(guó)體育法》以及相應(yīng)的法律、法規(guī)和條例，對(duì)體育市場(chǎng)各種各樣的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)依法進(jìn)行管理，以規(guī)范和引導(dǎo)體育市場(chǎng)健康有序發(fā)展，并維護(hù)體育市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)者及消費(fèi)者的合法權(quán)益。

六是重點(diǎn)培育體育健身娛樂(lè)市場(chǎng)。要以為大眾強(qiáng)身健體、延年益壽、歡度余暇提供服務(wù)的體育健身、休閑、娛樂(lè)產(chǎn)品的市場(chǎng)供應(yīng)為重點(diǎn)，堅(jiān)持常規(guī)體育健身娛樂(lè)消費(fèi)項(xiàng)目與新興體育健身娛樂(lè)消費(fèi)項(xiàng)目并舉的開發(fā)方針。在此基礎(chǔ)上注重開發(fā)以下五個(gè)相關(guān)的體育健身娛樂(lè)市場(chǎng)：一是中老年健身市場(chǎng)，二是美容健美健身市場(chǎng)，三是少年、幼兒體育培訓(xùn)市場(chǎng)，四是娛樂(lè)型體育健身娛樂(lè)市場(chǎng)，五是多功能高檔體育健身娛樂(lè)市場(chǎng)。與此同時(shí)，著力開發(fā)一些深受大眾歡迎的、具有重慶特色和民族特點(diǎn)的體育健身娛樂(lè)產(chǎn)品，以滿足不同層次體育消費(fèi)者體育健身娛樂(lè)消費(fèi)的需要。

七是重點(diǎn)培育體育競(jìng)賽表演業(yè)。要加大對(duì)商業(yè)性體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)及社會(huì)體育競(jìng)賽市場(chǎng)的開發(fā)力度，并逐步向區(qū)縣延伸與擴(kuò)散。與此同時(shí)注重競(jìng)賽表演市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體和中介機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的健全和完善，形成一般競(jìng)技項(xiàng)目競(jìng)賽表演市場(chǎng)、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競(jìng)賽表演市場(chǎng)、商業(yè)性競(jìng)賽表演市場(chǎng)、社會(huì)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)并駕齊驅(qū)的市場(chǎng)格局，以不斷提高重慶1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈競(jìng)賽表演產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)容量及經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

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篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；集體經(jīng)濟(jì)；困境；出路

村集體經(jīng)濟(jì)無(wú)實(shí)力，發(fā)展生產(chǎn)無(wú)財(cái)力，提供服務(wù)無(wú)能力，干部說(shuō)話無(wú)威力，農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)功能大大削弱，較大程度上影響了村級(jí)組織的向心力、凝聚力和號(hào)召力。因此，如何不斷增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，增加集體積累是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)中需要認(rèn)真研究和解決的一個(gè)重要課題。

一、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展困境

1.干部思想保守，觀念滯后，創(chuàng)新發(fā)展能力薄弱。根據(jù)調(diào)查資陽(yáng)市雁江區(qū)集體經(jīng)濟(jì)可知，許多村民大都認(rèn)為集體經(jīng)濟(jì)與他們關(guān)系不大，實(shí)在的是找到一個(gè)工資高的打工機(jī)會(huì)。而村干部工資低、任務(wù)重，有不少村黨支部書記整日忙于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心工作，很少有時(shí)間謀劃村里發(fā)展大計(jì)，有些村干部對(duì)集體經(jīng)濟(jì)的理解則比較片面和滯后，認(rèn)為集體經(jīng)濟(jì)就是集體辦企業(yè)、上項(xiàng)目，認(rèn)為集體經(jīng)濟(jì)應(yīng)該集體管，從而存在嚴(yán)重的“等、拿、卡、要、靠”思想。另外，部分城區(qū)村集體因建設(shè)占地補(bǔ)償收益高，覺得集體不缺錢，發(fā)展意識(shí)淡薄。

2.干部激勵(lì)機(jī)制還不完善，調(diào)動(dòng)不了積極性。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)只是在認(rèn)識(shí)上贊同發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)，在實(shí)踐上沒有足夠的激勵(lì)行為。譬如沒有發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的整體規(guī)劃；沒有將發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)、村；對(duì)于發(fā)展好的鄉(xiāng)村也沒有獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣難以調(diào)動(dòng)村干部以及村民的積極性，“要我發(fā)展”的被動(dòng)心理沒有真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙l(fā)展”的進(jìn)取狀態(tài)。

3.農(nóng)村資金的缺乏。農(nóng)村大部分的集體收入來(lái)自政府的財(cái)政支出，集體經(jīng)濟(jì)的收入少之又少，甚至很多經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村，村里的正常工作都沒有足夠的資金支出；而且大部分農(nóng)村集體負(fù)債較多，每年政府提供的財(cái)政資金有限，導(dǎo)致農(nóng)村大都沒有足夠的資金創(chuàng)建集體經(jīng)濟(jì)，另外，銀行的貸款難，即使有人想創(chuàng)辦企業(yè)帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，也由于銀行的貸款條件嚴(yán)格，貸款困難。

4.政策扶持力度不夠，集體經(jīng)濟(jì)管理不到位。村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍感到困難重重，究其原因是現(xiàn)行政策環(huán)境不利于集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政策扶持力度不夠。集體資產(chǎn)在管理上也存在漏洞，少數(shù)村發(fā)揮村民代表議事不夠，缺乏村務(wù)公開，造成了部分集體資產(chǎn)的流失，嚴(yán)重挫傷了干部、群眾發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的積極性。

二、進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的出路

1.提高對(duì)發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。集體經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)騰飛的重要路徑選擇。各級(jí)黨委政府要提高對(duì)發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)廣大干部群眾充分認(rèn)識(shí)發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的重要性，增強(qiáng)發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的緊迫感和自覺性，為村集體經(jīng)濟(jì)提供寬松的發(fā)展環(huán)境。

2.以政策扶持為保障，發(fā)展壯大集體經(jīng)濟(jì)。制定出臺(tái)關(guān)于加快發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的實(shí)施辦法，大力發(fā)展“菜藍(lán)子”工程，打造效益農(nóng)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，采取資金傾斜，政策扶持，積極協(xié)調(diào)貸款等辦法，以切實(shí)加大對(duì)發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)的扶持力度。在項(xiàng)目審批、土地轉(zhuǎn)讓等方面，只要符合國(guó)家政策和法律法規(guī)，優(yōu)先給予照顧，嚴(yán)格禁止各種亂集資、亂攤派、亂罰款行為，切實(shí)減輕村級(jí)集體負(fù)擔(dān)。

3.加強(qiáng)村級(jí)班子建設(shè)，轉(zhuǎn)變思想觀念。一是要選優(yōu)配強(qiáng)黨支部一班人。在選配上一定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，把那些事業(yè)心強(qiáng)、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、具有發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈意識(shí)、開拓精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的人選進(jìn)班子。要注意從能人、大戶、科技致富帶頭人中選配村干部，提高村級(jí)班子發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的能力。二是要堅(jiān)持不懈地抓好農(nóng)村干部的培養(yǎng)教育。通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)的教育，轉(zhuǎn)變他們思想觀念，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)工作的能力和經(jīng)營(yíng)管理的水平，用好的典型、經(jīng)驗(yàn)激發(fā)他們解放思想、開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)他們發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)的恒心和本領(lǐng)。

篇5

關(guān)鍵詞：分級(jí)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

0 前言

分級(jí)教學(xué)是依據(jù)因材施教理論和學(xué)生個(gè)體差異相結(jié)合而提出的一個(gè)新課題。所謂分級(jí)教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。

學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平發(fā)展的不平衡是客觀存在的，因而分級(jí)教學(xué)思想符合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。分級(jí)教學(xué)的理念是教會(huì)全體學(xué)生，這也正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本、以學(xué)定教”的原則，面向每個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每個(gè)方面，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。

1 分級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題

分級(jí)教學(xué)是根據(jù)學(xué)生個(gè)體水平差異而采用不同教學(xué)方法的一種教學(xué)組織形式。教學(xué)針對(duì)不同的層次因人制宜，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，逐步提高。但在實(shí)際分級(jí)教學(xué)中，存在一些有待解決的問(wèn)題。

1．1 分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估體系的問(wèn)題

分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)上存在的不足：絕大部分院校都是在新生入學(xué)伊始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)測(cè)試，再結(jié)合高考英語(yǔ)成績(jī)，將學(xué)生分為不同的等級(jí)，以不同的起點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。然而，這兩次考試成績(jī)是否全面地反映了學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平值得我們探討。

缺乏合理的評(píng)估體系：雖然很多學(xué)校在推行分級(jí)教學(xué)，也初有成效，但一直以來(lái)缺乏一個(gè)合理的評(píng)估體系。分級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)就在于“因材施教”，不僅在教的環(huán)節(jié)要注重學(xué)生的差異以及自身特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生考核時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)這一精神。大多數(shù)院校則注重橫向的對(duì)比，而忽視了學(xué)生自身縱向的對(duì)比，即過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，有失公允和客觀。

1.2 教學(xué)方面的問(wèn)題

分級(jí)教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響：位于分級(jí)教學(xué)高級(jí)班的學(xué)生認(rèn)為自己具有很好的英語(yǔ)功底，不用老師教也能學(xué)好；而在低一級(jí)分級(jí)教學(xué)班的學(xué)生，則可能存在著“分到低級(jí)班的任課教師的教學(xué)水平也相應(yīng)低”的心理，因而對(duì)教師講授不抱希望。因而，這種固定的分級(jí)教學(xué)在實(shí)際操作當(dāng)中極易造成兩極分化，達(dá)不到分級(jí)教學(xué)的目的。這也是學(xué)生對(duì)分級(jí)教學(xué)產(chǎn)生逆反心理的原因，兩種學(xué)習(xí)心理都不利于教學(xué)。

1.3 教學(xué)管理方面的問(wèn)題

由于大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)打亂了系、專業(yè)及班級(jí)的原有模式，不可避免地給教學(xué)管理方面帶來(lái)一系列問(wèn)題。這集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1） 忽視了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。長(zhǎng)期以來(lái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，人們把過(guò)多的時(shí)間精力投入到如何培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和全面提高大學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合運(yùn)用能力等方面。即便是分級(jí)教學(xué)，人們關(guān)注的也是短時(shí)期內(nèi)不同層次的學(xué)生英語(yǔ)水平提高的程度，抑或是英語(yǔ)考級(jí)率的提高，從而忽視了學(xué)生的情感教育，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

（2） 分層教學(xué)給老師帶來(lái)了額外的工作。英語(yǔ)分級(jí)班來(lái)自各個(gè)不同的自然班，教師不能像帶小班那樣對(duì)學(xué)生有足夠的了解，教師了解學(xué)生個(gè)性與差異困難，因而需花費(fèi)更多時(shí)間去抓住學(xué)生的情感因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍；作業(yè)批改量太大，無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)反饋；維持課堂記律比較困難，上課氣氛難以控制；老師還需要給學(xué)生排座位，需要頻繁地改選班干部和課代表等。分層教學(xué)也不利于班主任的管理，進(jìn)而會(huì)影響到整個(gè)班紀(jì)、班風(fēng)。

2 對(duì)策與建議

在此，筆者根據(jù)研究和實(shí)踐，針對(duì)以上問(wèn)題提出如下幾點(diǎn)建議：

2.1 科學(xué)分級(jí)，合理分班

分級(jí)是分級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)，是分級(jí)教學(xué)管理中的重要一環(huán)。要做到科學(xué)的分級(jí)，首先要科學(xué)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和分級(jí)試題。在分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)上，要進(jìn)行具體分析，比如考慮分項(xiàng)成績(jī)、聽力成績(jī)、高考成績(jī)等因素，盡可能使師生雙方對(duì)分級(jí)結(jié)果較為滿意;在測(cè)試方面，做到試題層次分明，既有基本要求題，也要有適量的、一定難度的試題。只有這樣，分級(jí)考試才具有權(quán)威性，分級(jí)教學(xué)才能正常進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證。要打破那種“一分到底”的固定格局，動(dòng)態(tài)管理班級(jí)，給予分層教學(xué)一定的彈性。

2.2 深入分析學(xué)生心理

消除學(xué)生心理障礙是分級(jí)教學(xué)深入發(fā)展的突破口。在分級(jí)前后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的宣傳和教育，使其理解動(dòng)態(tài)管理模式，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，并產(chǎn)生積極向上的心理，這是分級(jí)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。尤其是要解決后進(jìn)學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)分級(jí)教學(xué)班內(nèi)部的交流與溝通，加強(qiáng)師生間的交流。

2.3 教學(xué)管理制度的完善

目前因班級(jí)管理模式的變化(由自然班變?yōu)榉旨?jí)班)和管理部門的職責(zé)模糊所帶來(lái)的班級(jí)組織松散、管理制度不夠完善和管理重疊混亂等因素，導(dǎo)致了分級(jí)教學(xué)中新的問(wèn)題的產(chǎn)生，這些問(wèn)題解決不好，必然會(huì)影響分級(jí)教學(xué)的開展和擴(kuò)大。因此，教師首先要做好教學(xué)管理方面這一環(huán)節(jié)。

制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，制定出比較全面、客觀、科學(xué)的立體考核標(biāo)準(zhǔn)。如本院大英分級(jí)學(xué)生的最終成績(jī)按下面綜合測(cè)評(píng)公式進(jìn)行計(jì)算：綜合測(cè)試成績(jī)=(平時(shí))×40%+(期末)×60%。

2.5 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言傳遞的過(guò)程，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手續(xù)和方式提出了新的要求。教師都應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，采用多媒體教學(xué)，聲、圖、文同時(shí)刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)，給學(xué)生留下深刻的印象，從而大大提高外語(yǔ)教學(xué)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

分級(jí)教學(xué)模式作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種改革模式，在其深入推廣過(guò)程中，既凸顯了其優(yōu)越性，也逐漸暴露出了它的不足。這一模式還需要廣大一線教師和專家們的反復(fù)研究、實(shí)踐和論證。我對(duì)本院大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查研究，并對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了初步的分析，提出了一些建議，僅希望能起到拋磚引玉的作用，從而使分級(jí)教學(xué)更加科學(xué)、更加合理。

參考文獻(xiàn)

［1］王青.大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.婁底師專學(xué)報(bào)，2003，（2）.

［2］鄧?yán)?論大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)改革模式［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（1）.

篇6

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；高效性

[中圖分類號(hào)]G623[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2014）02-0055-02[作者簡(jiǎn)介]李世虎（1976―），男，甘肅灑泉人，本科，甘肅省灑泉市東苑學(xué)校教師，中學(xué)一級(jí)。

初中階段是學(xué)生思維活躍、興趣廣泛、想象力豐富的階段，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主導(dǎo)而開展的，內(nèi)容比較單一，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，在很大程度上影響了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感覺到吃力。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?duì)構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

（一）積極開展情景模擬教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)是人們用于日常交流的一種工具，教師應(yīng)該充分將日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些模擬英語(yǔ)訪談或者互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)“When、How、What、Who”等一些簡(jiǎn)單的疑問(wèn)詞時(shí)，教師可以通過(guò)課前設(shè)計(jì)的和學(xué)生日常相關(guān)的疑問(wèn)句來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。比如：“When do you get up？”“How do you go to school？”“What do you eat for breakfast？”“Who is the one you love most in your life？”這些提問(wèn)都常見、簡(jiǎn)單，也是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索更多有關(guān)疑問(wèn)詞的用法，創(chuàng)作更多的句型、句式。

（二）讓故事串聯(lián)時(shí)態(tài)的發(fā)展

講故事是一種很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，因?yàn)楣适碌膬?nèi)容涉及事情的起因、發(fā)展和結(jié)局。因此，教師在講解英語(yǔ)的時(shí)態(tài)時(shí)，可以充分利用這一邏輯性讓學(xué)生自由講述生活中的小故事。比如王同學(xué)舉例“昨天晚上我在看電視劇，現(xiàn)在正在和同學(xué)談?wù)撾娨晞±锩娴墓适?，為了避免看電視影響學(xué)習(xí)，明天會(huì)聽家長(zhǎng)的話，先做完作業(yè)后再看電視”?？措娨暿亲蛱焱砩系氖虑?，講述的時(shí)候應(yīng)該用一般過(guò)去式，“Last night I watch TV drama.”現(xiàn)在和同學(xué)們談?wù)摴适虑楣?jié)應(yīng)該用現(xiàn)在時(shí)：“Currently I talk about the story in the drama.”明天的事情應(yīng)該用將來(lái)時(shí)：“In order to avoid the influence of learning will watch TV， I will finish my homework first and then watch TV.”在彼此交流的過(guò)程中，學(xué)生就可以輕松掌握時(shí)態(tài)的基本用法。同時(shí)，故事的串聯(lián)也可以幫助學(xué)生自己來(lái)比較不同時(shí)態(tài)之間的區(qū)別。當(dāng)然教師也可以講一些知識(shí)性強(qiáng)的問(wèn)題，比如：

1981年郎平為中國(guó)女子排球隊(duì)首次拿到了冠軍：In 1981 Lang Ping China women’s volleyball team won the championship for the first time.

這是可以用來(lái)比較時(shí)態(tài)的時(shí)事案例，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)還可以了解到其他知識(shí)，從而增加學(xué)生個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，提高個(gè)人素質(zhì)。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代高科技、信息化的不斷發(fā)展和完善，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸被英語(yǔ)教學(xué)者所重視。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課本上枯燥的文字通過(guò)聲音和圖像生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，從視覺、聽覺的角度來(lái)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生身臨其境，更好地理解所學(xué)知識(shí)，也可以幫助學(xué)生更好地記憶。比如在初中英語(yǔ)第一課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種人物時(shí)，教師可以找一段家庭生日聚會(huì)的錄像，里面會(huì)有很多和壽星相關(guān)的人物角色，爺爺（grandfather）、奶奶（grandmother）、爸爸（father）、媽媽（mother）、姐姐（sister）、弟弟（brother）、阿姨（aunt）、叔叔（uncle）等，學(xué)生可以通過(guò)有趣的生日聚會(huì)學(xué)習(xí)不同人物角色的表達(dá)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，多找一些英文歌曲或經(jīng)典的英文電影在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)師生間的雙向互動(dòng)

作為一種語(yǔ)言交際工具，師生間的雙向互動(dòng)對(duì)于初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)非常重要。教師不僅應(yīng)該重視自己的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)，盡量讓他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在互動(dòng)的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探索，大膽地提出質(zhì)疑，分析問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如一般我們都會(huì)用“I’m…”進(jìn)行自我介紹，現(xiàn)在有這樣的一段電話詢問(wèn)對(duì)話：

Tom：Excuse me，this is Tom，how does Mary help at home？

Lucy：No，she is out for walking，I’m her mom.

這段對(duì)話是Tom詢問(wèn)Mary在家干嗎，但是Tom在自我介紹時(shí)，并沒有用“I’m Tom”而用“this is Tom”。

三、進(jìn)行積極、有效的評(píng)價(jià)

過(guò)去，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以學(xué)生的成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生只注重考試成績(jī)，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的反思、總結(jié)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有很大影響。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該建立全新的評(píng)價(jià)體系，在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)學(xué)生的性別、語(yǔ)言差異、文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況以及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以采取小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，確保做到評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平和公正。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生積極、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生傳導(dǎo)積極學(xué)習(xí)的正能量，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，對(duì)于學(xué)生的一些創(chuàng)新想法，應(yīng)多給予充分的肯定。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技和文化飛速發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，是我國(guó)走向國(guó)際化舞臺(tái)的重要手段。初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著很大的影響。因此，教師應(yīng)該改變單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，加強(qiáng)師生間的雙向互動(dòng)，給予學(xué)生積極、有效的評(píng)價(jià)，從而構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利.淺析如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）.

篇7

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

一、“集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”的概念

“集團(tuán)學(xué)習(xí)”是一種新的自控式組織教學(xué)方式。學(xué)生的身心個(gè)體差異是客觀存在的，為使每個(gè)學(xué)生都能得到樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在體育課上有對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新組合的需要。按體能、技能、愛好等不同需要或按教與學(xué)在課堂上相互關(guān)系的發(fā)展需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新組合，即為“集團(tuán)學(xué)習(xí)”的成因。課堂上師生共處于一個(gè)集團(tuán)中，教師將教學(xué)目標(biāo)帶到集團(tuán)中，學(xué)生根據(jù)自訂目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后把教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，共同完成教學(xué)任務(wù)。“集團(tuán)學(xué)習(xí)”通過(guò)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的自訂目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)和通過(guò)集團(tuán)成員之間的相互配合、相互幫助、相互激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到豐富活躍體育課教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一種能夠充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的氛圍和條件，溝通、增強(qiáng)學(xué)生之間密切的橫向聯(lián)系。促進(jìn)學(xué)生自主、協(xié)調(diào)地努力學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)和自控式教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)整體化教學(xué)。

“競(jìng)爭(zhēng)”是在集團(tuán)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年學(xué)生朝氣蓬勃，喜愛競(jìng)爭(zhēng)且爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后的心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)科學(xué)靈活、形式多樣、實(shí)力相當(dāng)?shù)慕M織安排，展開激烈有趣的各種教學(xué)練習(xí)比賽，以活躍課堂鍛煉的氛圍，提高練習(xí)興趣與積極性的一種教學(xué)手段。

筆者在一個(gè)學(xué)期的體育課堂教學(xué)中，通過(guò)“集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”的試驗(yàn)教學(xué)，取得了一定成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生課堂教學(xué)成績(jī)和達(dá)標(biāo)率顯著提升?，F(xiàn)總結(jié)如下：

二、“集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1．實(shí)驗(yàn)時(shí)間和對(duì)象

2007年9月至2008年3月。在哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院07級(jí)普修體育課教學(xué)中，隨機(jī)確定理學(xué)07級(jí)1班為實(shí)驗(yàn)班，理學(xué)07級(jí)2班為對(duì)照班。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，對(duì)照班仍沿用傳統(tǒng)的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，兩班的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)數(shù)及其它條件一致。

2．實(shí)驗(yàn)方法

根據(jù)“集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”的要求和一般過(guò)程，結(jié)合普修體育課教材的內(nèi)容特點(diǎn)，采用如下實(shí)施方案。

（1）集團(tuán)組合根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等情況，把實(shí)驗(yàn)班39名女生分為4個(gè)集團(tuán)組，每組10名（由本組學(xué)生分別選任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、裁判員、器材管理員、安全保護(hù)員）。各組間按照學(xué)生身體素質(zhì)與體育基礎(chǔ)合理搭配以保證各組成員條件相近，便于以優(yōu)幫差，開展有趣的教學(xué)訓(xùn)練和激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。

（2）教學(xué)計(jì)劃全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：全學(xué)期共16周，分別：理論知識(shí)1周、體操5周、排球4周、籃球4周、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)1周、機(jī)動(dòng)1周。在教師指導(dǎo)下，各集團(tuán)組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的項(xiàng)目時(shí)數(shù)與目標(biāo)要求制訂自己的學(xué)習(xí)鍛煉計(jì)劃。

（3）教學(xué)方法

1）授課的基本形式：每次上課，教師先宣布本節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)及目標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)一的準(zhǔn)備活動(dòng)，講解和示范，并指出本次課內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及所有教學(xué)手段，然后各集團(tuán)組學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適宜的學(xué)習(xí)手段，進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。集團(tuán)組內(nèi)學(xué)生之間可互相幫助、保護(hù)，互相觀摩輔導(dǎo)，也可隨時(shí)請(qǐng)教老師，要求技術(shù)要領(lǐng)的講解或動(dòng)作技術(shù)的示范。其間教師巡回檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題或普遍性技術(shù)錯(cuò)誤，就適時(shí)地分別糾正或集中起來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的對(duì)比性引導(dǎo)啟發(fā)和示范講解。

2）開展評(píng)比性教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。教師在課堂中，根據(jù)各集團(tuán)組學(xué)習(xí)訓(xùn)練的情緒和狀況，適時(shí)組織各集團(tuán)組就某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行單人或集體的單個(gè)動(dòng)作、組合或成套動(dòng)作完整準(zhǔn)確性問(wèn)答及完成質(zhì)量的評(píng)比性競(jìng)賽。亦可進(jìn)行集團(tuán)整體間論勝負(fù)的教學(xué)比賽，以激發(fā)學(xué)生活潑競(jìng)爭(zhēng)的心理需求，調(diào)控課堂上的群體練習(xí)情緒，保持活躍高昂的課堂學(xué)習(xí)氣氛。每次課結(jié)束前，各集團(tuán)組進(jìn)行簡(jiǎn)要的學(xué)練小結(jié)，每個(gè)學(xué)生都要積極地講體會(huì)，談經(jīng)驗(yàn)，找不足，提出下次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由記錄員記錄在案，待單元項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束時(shí)，交給教師核查。

3）教學(xué)措施的運(yùn)用與調(diào)控。教師在課堂上應(yīng)時(shí)刻注意觀察學(xué)生的學(xué)練情緒與氣氛變化，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)引導(dǎo)和抑揚(yáng)調(diào)控。具體措施為：①當(dāng)學(xué)生練習(xí)情緒低落時(shí)，教師及時(shí)地予以語(yǔ)言激發(fā)或組織富有興趣的“異步教學(xué)”升級(jí)競(jìng)爭(zhēng)及集團(tuán)組間各種類型和形式的比賽，以鼓舞情緒、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練情緒過(guò)度高漲，可能出現(xiàn)傷害危險(xiǎn)時(shí)，則及時(shí)地提醒，適當(dāng)降溫，防止事故的發(fā)生。②發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己開拓創(chuàng)新的簡(jiǎn)便易行、效果好的練習(xí)輔導(dǎo)方法，及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，并迅速推廣到各集團(tuán)組中，以提高全班的教學(xué)練習(xí)效果。③每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，各集團(tuán)組均開“單元總結(jié)會(huì)”。教師根據(jù)各集團(tuán)組提交的有關(guān)單元學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)情況（不足之外，努力方向等問(wèn)題）的總結(jié)，在新單元開始的課前及時(shí)向全班做一正確的分析評(píng)判。

肯定成績(jī)，鼓舞斗志，指出新單元的努力目標(biāo)，以便更好地進(jìn)行下一單元的教學(xué)。

3．教學(xué)效果分析

對(duì)一個(gè)學(xué)期“集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐后的各項(xiàng)目技術(shù)考核成績(jī)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)班學(xué)期內(nèi)的技巧、單杠、雙杠、排球定格墊球，籃球的一分鐘運(yùn)球投籃，技術(shù)考核成績(jī)，均顯著高于對(duì)照班。

三、集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”的主要優(yōu)點(diǎn)

1．強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位

這一教學(xué)方式打破了“班級(jí)教學(xué)”、“吃大鍋飯”和“教師主導(dǎo)型”的教學(xué)形態(tài)，促進(jìn)了因人制宜，發(fā)揮個(gè)性的“異步教學(xué)”的開展，把教與學(xué)的重點(diǎn)落在了“學(xué)”字上。易于滿足學(xué)生積極、獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)形式的需要，符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)其參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)的體育素質(zhì)

本教學(xué)法可使學(xué)生之間共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，互相幫助，群體攻關(guān)。并且每人都承擔(dān)一定的角色，形成一個(gè)有明確責(zé)任的體育團(tuán)體，在學(xué)習(xí)中得到了人際關(guān)系的滿足，增強(qiáng)了學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感和相互激勵(lì)、戰(zhàn)勝困難、相互協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)取勝的信心及無(wú)畏的進(jìn)取精神。

3．有利于教師獲得及時(shí)的教學(xué)反饋和調(diào)控

課后與單元的及時(shí)總結(jié)及小記錄的運(yùn)用，使學(xué)生能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)化、鞏固正確學(xué)練方法。教師則能及時(shí)地得到教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)與指導(dǎo)的方法，提高教學(xué)效果。

4．有利于增加課堂的練習(xí)密度

課上絕大部分時(shí)間是以有序的集團(tuán)組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而節(jié)省了一些組織教學(xué)時(shí)間。有利于增大學(xué)生的課堂練習(xí)密度，便于教師更好地因材施教，及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮其正確指導(dǎo)的保證作用。

5．有利于優(yōu)化學(xué)生個(gè)性

通過(guò)集團(tuán)組中的優(yōu)秀個(gè)人和集團(tuán)組之間開展的各種豐富有趣、形式不同的友誼競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)比賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了興趣，優(yōu)化了個(gè)性，有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)取奪標(biāo)的鍛煉熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

“集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”是“快樂(lè)體育”的主要形式，是現(xiàn)代體育教學(xué)中實(shí)施“自控式教學(xué)”的有益嘗試。這種教學(xué)形式突出反映了兩個(gè)核心問(wèn)題――提高和充分發(fā)揮學(xué)生的自主鍛煉，自主學(xué)習(xí)，溝通學(xué)生之間的關(guān)系及培育學(xué)生協(xié)同競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；從而實(shí)現(xiàn)了整體化教學(xué)。它是一種新的教學(xué)思想在體育教學(xué)中的反映。它對(duì)于樹立現(xiàn)代體育觀念即主動(dòng)體育觀念、終身體育觀念大有裨益。

參考文獻(xiàn)

1 毛振明.日本學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)形態(tài)――“集團(tuán)學(xué)習(xí)”.學(xué)校體育，1985.16

篇8

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)籌城鄉(xiāng) 基礎(chǔ)教育 師資均衡 成都

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【DOI】10.16619/ki.rmltxsqy.2016.23.021

成都市正在推進(jìn)“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)災(zāi)后重建教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)”和“全國(guó)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”的“兩區(qū)”建設(shè)工程，提出了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育這一重大課題。

成都市基礎(chǔ)教育師資配置的現(xiàn)狀

成都是我國(guó)中西部特大型中心城市，目前按照“全域成都”理念，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育思路，以推進(jìn)“發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)條件、師資配置、生均經(jīng)費(fèi)、教育質(zhì)量、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”等六個(gè)方面城鄉(xiāng)一體化為途徑，努力探索推進(jìn)教育現(xiàn)代化的改革與發(fā)展。但以教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)衡量，成都市基礎(chǔ)教育“大而不強(qiáng)”、教師“量不夠而質(zhì)不高”、師資配置“城鄉(xiāng)差異較大”的現(xiàn)狀依然存在。從全市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍基本情況來(lái)看，截至目前，教師數(shù)量基本能滿足教育教學(xué)需求，年齡結(jié)構(gòu)比較合理，但學(xué)科結(jié)構(gòu)與實(shí)際需求有差距。根據(jù)相關(guān)報(bào)告，名校及城鎮(zhèn)學(xué)校教師基本勝任工作，而薄弱及農(nóng)村學(xué)校教師，若嚴(yán)格按照教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，“不稱職”的也不少。從成都市基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍城鄉(xiāng)分布情況來(lái)看，不均衡分布問(wèn)題依然明顯存在，從專任教師職稱結(jié)構(gòu)，到特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人及優(yōu)青教師的數(shù)量，中心城區(qū)同農(nóng)村區(qū)縣、市域內(nèi)城鄉(xiāng)間、縣域內(nèi)學(xué)校間差距都非常明顯。

成都市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資配置的差異

按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求，成都市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資在均衡配置方面問(wèn)題較嚴(yán)峻，既存在現(xiàn)實(shí)不足，也有體制方面的問(wèn)題，既有教育內(nèi)部的制度與政策原因，也有教育外部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因。首先是數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題。全市基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育教師隊(duì)伍數(shù)量不足、質(zhì)量不高。受當(dāng)前生師比而衍生的科學(xué)編制問(wèn)題的影響，既超編又缺人成為義務(wù)教育的現(xiàn)實(shí)狀況；整體職業(yè)素養(yǎng)水平不高，農(nóng)村教師尤甚；有帶動(dòng)能力的骨干教師不足，農(nóng)村教師堪憂；有廣泛影響力的專家型老師不足，農(nóng)村教師沒有。其次是培養(yǎng)和培訓(xùn)問(wèn)題。教師隊(duì)伍入口水平每況愈下，近年來(lái)農(nóng)村與城區(qū)學(xué)校皆反映新入職教師的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)同過(guò)去差距較大，尤其是農(nóng)村學(xué)校。教師隊(duì)伍培訓(xùn)效率不高，個(gè)性個(gè)人化培訓(xùn)偏少，教師培訓(xùn)上存在城鄉(xiāng)“一刀切”現(xiàn)象。再次是管理和流動(dòng)問(wèn)題。實(shí)行教師以學(xué)校為單位分散管理的模式制約了師資隊(duì)伍的整體提升，在農(nóng)村和薄弱學(xué)校工作的教師與在城鎮(zhèn)和名校工作的教師相比，從入職初始便有差距，全程專業(yè)發(fā)展更是極為不利。教師隊(duì)伍的不斷流動(dòng)更助推了新的資源不均衡分布，全國(guó)及成都市基礎(chǔ)教育存在教師自然流動(dòng)與政府主導(dǎo)流動(dòng)兩種情況，因教師自然流動(dòng)而導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資從農(nóng)村和薄弱學(xué)校向城鎮(zhèn)和名校集中的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。

成都市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資均衡配置的對(duì)策

成都基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的核心問(wèn)題就是城鄉(xiāng)間的不平衡發(fā)展與同一區(qū)域?qū)W校間的差異性發(fā)展。在城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)后，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)便成為焦點(diǎn)問(wèn)題，解決之道是從教師管理制度入手，探索城鄉(xiāng)師資均衡配置的途徑與模式。

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)均衡配置的根本保障。“‘消除貧困或難短時(shí)兌現(xiàn)，創(chuàng)造公平必須刻不容緩’，這是總理回信安徽省金寨縣希望小學(xué)師生所強(qiáng)調(diào)的。教育公平推動(dòng)，農(nóng)村孩子要平等地享有接受教育的權(quán)利，得有‘能下去、能留住、能干好’的專業(yè)化高素質(zhì)師資隊(duì)伍為重要支撐。”①很久以來(lái)，因全國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不平衡發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展水平低于城市，使得邊遠(yuǎn)山區(qū)及貧困地區(qū)教師在面臨繁重工作任務(wù)時(shí)，還面臨因交通通訊條件艱苦等造成的許多無(wú)法解決的生活難題，很難留住優(yōu)秀教師。這種教師面臨的城鄉(xiāng)反差大環(huán)境，在成都市也是存在的。實(shí)現(xiàn)均衡要跳出教育框架看發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資均衡配置的根本保障。

做好教師的入口關(guān)和培訓(xùn)是達(dá)到均衡配置的關(guān)鍵點(diǎn)。完成“普九”后，各地都重視基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教師教育機(jī)制，形成一些值得持續(xù)推廣的經(jīng)驗(yàn)。成都市及各區(qū)縣出臺(tái)政策措施以推進(jìn)教師教育，加大教師培訓(xùn)的資金投入，實(shí)施“工程”，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)農(nóng)村教師發(fā)展；以校本研修示范校、教師教育示范機(jī)構(gòu)為龍頭，推進(jìn)校本培訓(xùn)和研究；組織開展名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，創(chuàng)新城鄉(xiāng)學(xué)校對(duì)口支援、捆綁研修、捆綁發(fā)展等方式；市級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組建培訓(xùn)聯(lián)盟，統(tǒng)籌培訓(xùn)工作。這些做法可加快農(nóng)村教師綜合素質(zhì)提高，一定程度上彌補(bǔ)了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。

實(shí)施常態(tài)化的教師流動(dòng)是確保均衡配置的必由之路。實(shí)施常態(tài)化的教師流動(dòng)能有效促進(jìn)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。如《成都市教育局關(guān)于深化中小學(xué)校人事制度改革的意見》為實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教師合理流動(dòng)指明了方向。一為對(duì)口支援，由強(qiáng)校至弱校，由城鎮(zhèn)至農(nóng)村，由內(nèi)圈層至外圈層，學(xué)校間相互派遣教師。這是另一種形式的“支教”，可在一定程度上實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的教師流動(dòng)。二為在縣域內(nèi)同一學(xué)校任教達(dá)9年的教師及校長(zhǎng)進(jìn)行交流。在交流時(shí)要為老師解決實(shí)際困難，采取給予補(bǔ)貼和政策傾斜等多項(xiàng)激勵(lì)措施。

優(yōu)化教師待遇、工作條件及發(fā)展前景是解決均衡配置的核心舉措?！靶枰訌?qiáng)對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)性的宣傳，使‘人類靈魂工程師’的社會(huì)形象定位仍得到較為廣泛的認(rèn)同?！雹谀壳俺啥际修r(nóng)村學(xué)校教師這一職業(yè)吸引力較低，優(yōu)秀教師不愿去也不愿留，主因還是待遇不高?！稗r(nóng)村教師職業(yè)是否具有吸引力，工資水平高低是極為重要的衡量指標(biāo)，進(jìn)一步提高農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)待遇，既要有保障更要有優(yōu)勢(shì)，這是提升教師社會(huì)綜合地位的基本之道?！雹劭梢?，待遇合理與否是教師職業(yè)選擇意向最簡(jiǎn)單的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村教師生活上無(wú)后顧之憂，才會(huì)有教師雙向有序合理的流動(dòng)，優(yōu)秀教師才愿去農(nóng)村，才會(huì)留得住并干得好。首都師范大學(xué)勞凱聲教授認(rèn)為，“具體落實(shí)的待遇政策是農(nóng)村教師最重要的職業(yè)吸引力”。④工作條件及發(fā)展前景是人們選擇職業(yè)的另一衡量標(biāo)準(zhǔn)，除物質(zhì)條件外，還要給農(nóng)村教師隊(duì)伍提供精神激勵(lì)、進(jìn)修機(jī)會(huì)、提升空間等專業(yè)環(huán)境保障。與成都中心城區(qū)及縣城學(xué)校比，農(nóng)村學(xué)校總體工作環(huán)境和條件較差，許多老師要“走讀”，工作和生活成本較高。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師工作條件及發(fā)展前景的根本改變，地方政府需進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》《教育規(guī)劃綱要》《教師法》等政策，并作出相應(yīng)政策傾斜。

只有農(nóng)村教師職業(yè)吸引力與幸福指數(shù)不斷得到提高，才能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育師資的一體化配置，才能讓農(nóng)村孩子共享平等的基礎(chǔ)教育權(quán)利，這是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要抓手。教育系統(tǒng)的發(fā)展不是孤立的，在成都市及全國(guó)城鎮(zhèn)化步伐加快的背景下，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化發(fā)展才是解決師資均衡配置的根本之道。

（本文系成都學(xué)院校青年基金項(xiàng)目“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下成都市城鄉(xiāng)小學(xué)教育師資均衡配置對(duì)策研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2013XJR16）

注釋

《農(nóng)村教師沒尊嚴(yán)生活仍清苦》，《人民日?qǐng)?bào)》，2014年11月6日。

篇9

【關(guān)鍵詞】出生缺陷;神經(jīng)管畸形;一級(jí)預(yù)防;斯利安片

【中圖分類號(hào)】R74 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-6455(2010)07-0125-02

2009年廣西河池市人口和計(jì)劃生育委員會(huì)申報(bào)廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)計(jì)劃課題《桂西北出生缺陷一級(jí)預(yù)防干預(yù)模式研究》通過(guò)對(duì)金城江、宜州、環(huán)江本轄區(qū)內(nèi)戶籍且長(zhǎng)期居住,2008年1月至2009年12月已領(lǐng)生育證準(zhǔn)備生育的已婚育齡婦女開展健康教育、培訓(xùn)、遺傳咨詢、孕前保健和篩查、合理營(yíng)養(yǎng)、預(yù)防感染、服用斯利安等孕前階段綜合干預(yù),并收集相關(guān)資料,進(jìn)行總結(jié)、分析,成文發(fā)表,探索出一條適合我市出生缺陷一級(jí)預(yù)防的新模式,并進(jìn)行交流、推廣應(yīng)用。現(xiàn)將宜州市開展這一工作的情況總結(jié)分析如下:

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象:本轄區(qū)內(nèi)戶籍且長(zhǎng)期居住,2008年1月至2009年12月已領(lǐng)生育證準(zhǔn)備生育的已婚育齡婦女,經(jīng)過(guò)宣傳培訓(xùn)后自愿接受使用者。

1.2 方法:我市于2006年派兩名醫(yī)務(wù)人員到南寧參加北京北大藥業(yè)有限公司舉辦的斯利安宣傳師培訓(xùn),然后利用我市計(jì)劃生育網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),系統(tǒng)培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干,形成縣、鄉(xiāng)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)鏈,讓他們對(duì)我們的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行出生缺陷干預(yù)基本知識(shí)的宣傳培訓(xùn),統(tǒng)一基本用藥時(shí)間、劑量為:懷孕前后3個(gè)月,每天服用葉酸片0.4mg(商品名:斯利安0.4mg*30/瓶。北京北大藥業(yè)有限公司生產(chǎn))

2 結(jié)果

現(xiàn)將推廣使用斯利安預(yù)防神經(jīng)管畸形前后兩年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)列表如下:

從以上兩個(gè)表格看出經(jīng)過(guò)宣傳培訓(xùn)并采取有效的一級(jí)預(yù)防措施后我市神經(jīng)管畸形發(fā)生率明顯下降,2009年比2006年下降了一半。

3 討論

出生缺陷的預(yù)防:為減少出生缺陷發(fā)生,世界衛(wèi)生組織(WHO)提出出生缺陷“三級(jí)預(yù)防”策略。一級(jí)預(yù)防指通過(guò)孕前綜合干預(yù),減少出生缺陷的發(fā)生;二級(jí)預(yù)防是指在孕期通過(guò)早發(fā)現(xiàn)、早診斷和早干預(yù),減少出生缺陷患兒的出生;三級(jí)預(yù)防是指通過(guò)早期篩查、早期診斷、及時(shí)治療,促進(jìn)殘疾兒的康復(fù)。一級(jí)預(yù)防最積極有效、經(jīng)濟(jì)安全,是減少出生缺陷發(fā)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一級(jí)預(yù)防正在成為多數(shù)國(guó)家預(yù)防出生缺陷的主要方法。

開展出生缺陷一級(jí)預(yù)防工作,計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì):一是網(wǎng)絡(luò)健全。上世紀(jì)八十年代,為更好地服務(wù)國(guó)策,服務(wù)人民,計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。20多年來(lái),計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)為人口和計(jì)劃生育工作提供了有力的科技支撐,成為落實(shí)計(jì)劃生育基本國(guó)策的基本保證、穩(wěn)定低生育水平的重要陣地、維護(hù)群眾計(jì)劃生育和生殖健康權(quán)益的基本保障。到目前為止,我市除縣級(jí)服務(wù)站外16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全部建有計(jì)劃生育服務(wù)所,211個(gè)行政村有服務(wù)室。二是功能完備。計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)具有宣傳教育、信息咨詢、技術(shù)服務(wù)、人員培訓(xùn)、藥具發(fā)放五項(xiàng)職能,具備圍繞“生育、節(jié)育、不育”開展技術(shù)服務(wù)的法定職能和服務(wù)能力,全市縣、鄉(xiāng)兩級(jí)計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)有 45個(gè)專業(yè)技術(shù)人員,為開展出生缺陷一級(jí)預(yù)防提供技術(shù)保障。三是貼近群眾。計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)的工作性質(zhì),決定了服務(wù)機(jī)構(gòu)必須堅(jiān)持“面向基層、深入鄉(xiāng)村、服務(wù)上門、方便群眾”的工作方針,進(jìn)村入戶,深入群眾,結(jié)合計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)工作開展出生缺陷一級(jí)預(yù)防,人口計(jì)劃生育系統(tǒng)有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。1999年8月,國(guó)家人口計(jì)生委在人民大會(huì)堂召開啟動(dòng)“出生缺陷干預(yù)工程”新聞會(huì),拉開了全國(guó)人口計(jì)生系統(tǒng)開展出生缺陷干預(yù)工作的帷幕。

開展神經(jīng)管畸形一級(jí)預(yù)防 ,斯利安片(又稱小葉酸片)是國(guó)家衛(wèi)生部唯一批準(zhǔn)用于預(yù)防神經(jīng)管畸形的藥品,預(yù)防率可達(dá)50%~80%。葉酸是屬于維生素B族的一種水溶性維生素,對(duì)細(xì)胞的代謝、生長(zhǎng)都很有幫助。在懷孕前4周內(nèi),孕婦如果明顯缺乏葉酸,胎兒的脊髓可能會(huì)發(fā)育不良,出現(xiàn)脊柱裂、無(wú)腦兒等嚴(yán)重的神經(jīng)管畸形。胎兒的大腦正常發(fā)育也需要葉酸的參與,這些充分說(shuō)明了妊娠期攝入葉酸的重要性。

葉酸可以促進(jìn)胎兒的正常生長(zhǎng)發(fā)育,因?yàn)槿~酸是機(jī)體新陳代謝中的重要元素,細(xì)胞、組織要迅速增長(zhǎng)就必需葉酸。葉酸還可以預(yù)防孕婦妊娠期出現(xiàn)巨紅細(xì)胞性貧血而引起的流產(chǎn)、死產(chǎn)、新生兒死亡等疾病。另外據(jù)研究,如果婦女懷孕時(shí)進(jìn)食葉酸,將有助于減少嬰兒出現(xiàn)兔唇及顎裂等先天缺陷。葉酸還可以減少嬰兒患唐氏綜合癥和白血病的機(jī)會(huì)。

篇10

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法

新一輪課程改革以來(lái)，榆社縣全面推進(jìn)素質(zhì)教育，按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足了初中課程，計(jì)算機(jī)課程也在全縣中小學(xué)全面實(shí)施。

榆社縣是一個(gè)貧困落后的山區(qū)小縣，教育基礎(chǔ)薄弱，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)更差。開展計(jì)算機(jī)教育有一定的難度，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，計(jì)算機(jī)設(shè)備短缺嚴(yán)重，師資隊(duì)伍不足，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

筆者作為一個(gè)山區(qū)計(jì)算機(jī)的教育工作者，克服種種困難，不斷探索計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法和途徑，做了大量的工作，嘗試和探索了一些有效的方法和途徑。

1　有效教學(xué)方法

1，1抽象比喻法

計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上沒有接觸過(guò)或很少接觸，給授課帶來(lái)一定的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課需要掌握很多的硬件和軟件的知識(shí)，在教學(xué)中要使學(xué)生理解和記住很多的知識(shí)，光靠講解知識(shí)的概念、定義等理論性的東西是難以辦到的，一些名詞術(shù)語(yǔ)很難被他們接受，適當(dāng)采用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)極為重要。它不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶。在這幾年的教學(xué)中，筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，收到了較好的效果。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如在講網(wǎng)絡(luò)中的域名或口地址時(shí)，我們可以這樣講：我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢?我們可以用名字和身份證號(hào)兩種途徑，日常生活中，我們習(xí)慣用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，我們用域名和IP地址來(lái)區(qū)分，IP地址可以唯一指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是記住它不太容易，平時(shí)我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)，這樣學(xué)生比較容易地理解和掌握計(jì)算機(jī)中域名、IP地址的概念。

1，2興趣驅(qū)動(dòng)法

根據(jù)山區(qū)初中學(xué)生的特殊情況，在教學(xué)探索中，我們發(fā)現(xiàn)在教師激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣后，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，學(xué)習(xí)效率倍增，這種學(xué)習(xí)方法，它既能繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的優(yōu)點(diǎn)，又克服了傳統(tǒng)教學(xué)中按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的從易到難的順序，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。這種“興趣驅(qū)動(dòng)”的方法在實(shí)踐中取得了良好的效果。例如在學(xué)習(xí)C語(yǔ)言時(shí)，首先向?qū)W生介紹C語(yǔ)言的實(shí)用性、易學(xué)性特點(diǎn)，并給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，用C語(yǔ)言編寫好的程序，使學(xué)生親自感受計(jì)算機(jī)本領(lǐng)，演示用C語(yǔ)言編寫的計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)問(wèn)題的程序，用C語(yǔ)言編寫的小游戲程序，用C語(yǔ)言編寫的實(shí)用小軟件程序。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們發(fā)揮積極學(xué)習(xí)的態(tài)度掌握這些技能。

1，3自身實(shí)踐法

上機(jī)實(shí)踐可以鞏固和加深理論課所學(xué)知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為技能，是計(jì)算機(jī)系教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。特別對(duì)山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)物直觀展示，可以幫助學(xué)生揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，讓他們了解計(jì)算機(jī)不像他們想像中那么神秘，觸摸不得。教計(jì)算機(jī)有關(guān)硬件知識(shí)時(shí)，可以挑選不同型號(hào)的內(nèi)存條，如DDR、DDR2等，上課前，先讓引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察，仔細(xì)看一看兩者形態(tài)有什么不同之處，上課時(shí)，一邊展示一邊講解，通過(guò)課堂的講述，使同學(xué)們知道了它們不僅在外觀上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。另外，再通過(guò)在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上先后插上內(nèi)存大小不同、類型不同的內(nèi)存條后，開機(jī)打開同樣的窗口。運(yùn)行同樣的程序，讓學(xué)生自己直接去體驗(yàn)一下不同的內(nèi)存型號(hào)與計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度有何差別，從而了解不同的內(nèi)存條在計(jì)算機(jī)中發(fā)揮效率不同。通過(guò)這些實(shí)物觀察、分析、演練，讓學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的有關(guān)硬件知識(shí)。

2　有效教學(xué)的途徑

2，1少講多練，精講多練

計(jì)算機(jī)課是一門重在操作的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過(guò)精心導(dǎo)人，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。通過(guò)幾年的課堂講授證明，學(xué)生在自己操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題遠(yuǎn)比被動(dòng)接受教學(xué)時(shí)多得多，經(jīng)過(guò)這種形式消化了的問(wèn)題，學(xué)生更容易的理解、掌握，大大地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)操作性。

2，2因材施教，分層教學(xué)