導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中教學(xué)考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

緊緊圍繞教育局中心工作和本科室工作計(jì)劃，年中教科全體成員以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。以積極的工作熱情，扎實(shí)的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，依照計(jì)劃要求科學(xué)有序的開(kāi)展工作。

開(kāi)展以下幾方面工作

一、以實(shí)施義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化規(guī)范建設(shè)工程為重點(diǎn)。

中教科主要負(fù)責(zé)小東莊中學(xué)和鋼管公司中學(xué)兩所學(xué)校。每周電話詢(xún)問(wèn)進(jìn)展情況，1.根據(jù)教育局《關(guān)于機(jī)關(guān)干部深入學(xué)校為義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)規(guī)范工作服務(wù)的安排意見(jiàn)》津麗教[]7號(hào)）要求。并分別先后四次深入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定整改措施，兩所學(xué)校依照教育局要求從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學(xué)校管理等方面入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握推進(jìn)節(jié)奏，有計(jì)劃地開(kāi)展達(dá)標(biāo)工作。

中教科主要從以下幾方面開(kāi)展工作：2.根據(jù)《關(guān)于教育局機(jī)關(guān)科室、直屬單位進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)規(guī)范工作的意見(jiàn)》津麗教[]8號(hào)）文件精神的要求。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，一是加強(qiáng)課程管理。不隨意增減課程和課時(shí)，落實(shí)文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，保證活動(dòng)課程的課時(shí)和質(zhì)量。學(xué)期初，根據(jù)課程要求逐一核對(duì)學(xué)校上交課表，及時(shí)反饋給各學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)校在師資允許的情況下，按課程計(jì)劃要求調(diào)整學(xué)校課程，開(kāi)足開(kāi)齊課程。

建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育評(píng)價(jià)體系，二是制定了區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》指導(dǎo)學(xué)校充分利用初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。發(fā)揮新課程改革中評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能評(píng)價(jià)從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)維度，18個(gè)要素，54個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的目的使評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)考試有機(jī)結(jié)合，與“指標(biāo)到校推薦”有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

實(shí)行學(xué)校月報(bào)制度，三是針對(duì)初中校鞏固率提高難的問(wèn)題。學(xué)校每月12日匯報(bào)在校生情況；學(xué)校制定防輟控輟的措施，制定目標(biāo)責(zé)任制；召開(kāi)防輟控輟工作交流會(huì)；懲辦義務(wù)教育完成率高的先進(jìn)單位鋼中和中學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校高度重視此項(xiàng)工作，從學(xué)業(yè)考查報(bào)名情況看報(bào)考率達(dá)99.4%

召開(kāi)由十五所初中學(xué)校一把校長(zhǎng)參加的專(zhuān)題研討會(huì)，四是為提高高中階段入學(xué)率。會(huì)上懲處了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學(xué)率較高的三個(gè)先進(jìn)單位，通過(guò)樹(shù)立典型激發(fā)了各學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

正在制定我區(qū)初招具體實(shí)施意見(jiàn)。推進(jìn)就近入學(xué)，五是落實(shí)市教委《年市初中招生指導(dǎo)意見(jiàn)》精神。對(duì)小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面摸底統(tǒng)計(jì)，規(guī)范招生行為。

提高學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，

二、以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。開(kāi)展以下幾方面工作

一）提高初中校理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平工程

進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，1.制定并下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》并召開(kāi)初中學(xué)校教務(wù)主任會(huì)議。聯(lián)合教研室下校指導(dǎo)。

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各學(xué)校制定并上交理化生實(shí)驗(yàn)考核方案，2.完善區(qū)級(jí)理化生實(shí)驗(yàn)考查工作。完成了八年級(jí)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)考核，九年級(jí)學(xué)生物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核。

中教科和教研室正在積極準(zhǔn)備5月16日的學(xué)生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽。3.中教科制定并下發(fā)《初中學(xué)生理化生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽方案》現(xiàn)各學(xué)校正在積極報(bào)名。

暑期進(jìn)行初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)和考核。4.制定并下發(fā)《初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)方案》初中教師理化生實(shí)驗(yàn)技能全員考核方案》現(xiàn)正在整理相關(guān)信息。

二）加強(qiáng)高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程

解學(xué)校開(kāi)設(shè)課程情況以及上課情況，1.召開(kāi)高中學(xué)校通用技術(shù)教師座談會(huì)。并深入學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，調(diào)研。

依照課程規(guī)范建設(shè)，2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題。為國(guó)辦高中配備通用技術(shù)設(shè)施。方案已交財(cái)務(wù)科、教學(xué)裝備站）

3.制定并下發(fā)了高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)方案》5月中旬進(jìn)行全員 本文來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保管此標(biāo)記。培訓(xùn)。

做好初中市級(jí)學(xué)業(yè)考查、學(xué)業(yè)考查準(zhǔn)備工作三、依照市考試院中招處的工作部署。

促進(jìn)初中學(xué)校的均衡發(fā)展。實(shí)行優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)定向分配的改革。前期經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，

1.改革招生制度。制定了區(qū)年市重點(diǎn)高中指標(biāo)定向分配工作實(shí)施方案（試行）促進(jìn)高中招生向多元評(píng)價(jià)、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考效果簡(jiǎn)單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。

先后召開(kāi)教務(wù)主任會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)，

2.依照市中招處的安排。完成藝體類(lèi)招生報(bào)名、體檢工作，完成并上報(bào)了區(qū)級(jí)學(xué)業(yè)考查、理化生實(shí)驗(yàn)考查成果，完成了八、九年級(jí)學(xué)業(yè)考查信息采集和報(bào)名工作，完成了學(xué)業(yè)考查考點(diǎn)布置、考場(chǎng)編排上報(bào)工作，現(xiàn)正在進(jìn)行學(xué)業(yè)考試報(bào)名、加分工作審核報(bào)送等工作。

四、加強(qiáng)日常管理工作

努力提高升學(xué)率

1.加強(qiáng)畢業(yè)班工作。

督促學(xué)校及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教學(xué)分析會(huì)，堅(jiān)持下校對(duì)畢業(yè)班工作進(jìn)行指導(dǎo)。全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)水平。

進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理。

進(jìn)行解讀。一是及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關(guān)于藍(lán)印戶口學(xué)生在入學(xué)就讀及參與普通高考報(bào)名資格的通知》津教委中[]6號(hào)）并及時(shí)召開(kāi)高中主管教學(xué)校長(zhǎng)會(huì)。

制定并下發(fā)《區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生實(shí)施方法（試行）津麗教中[]13號(hào)）今年5月1日實(shí)行。二是針對(duì)普通高中學(xué)籍管理工作中面臨的新情況新問(wèn)題。

召開(kāi)初中教務(wù)主任會(huì)議，三是針對(duì)初中學(xué)籍管理中存在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)有雙學(xué)籍的學(xué)生逐一落實(shí)，及時(shí)清理。

促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化3.繼續(xù)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)工作。

進(jìn)一步完善《初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》基礎(chǔ)上，加強(qiáng)質(zhì)量分析。今年重點(diǎn)加強(qiáng)高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，制定并下發(fā)《市區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案》津麗教中[]2號(hào)）為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)各校把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作目標(biāo)，全面提高我區(qū)整體教學(xué)水平。

積極開(kāi)展有效教學(xué)研究4.以課堂教學(xué)管理為抓手。

深入探討有效教學(xué)的戰(zhàn)略，一是指導(dǎo)南孫莊中學(xué)、軍二中、小東莊中學(xué)、民族中學(xué)勝利的開(kāi)展教育教學(xué)開(kāi)放日。深入課程改革。

篇2

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；差異性環(huán)境；教學(xué)實(shí)踐

自古以來(lái)，人們強(qiáng)調(diào)人的人格與職業(yè)不分高低，但又有“人分三六九等”之語(yǔ)，顯然這說(shuō)明了人與人之間是有差異或者區(qū)別的。對(duì)學(xué)生這個(gè)龐大的人群來(lái)說(shuō)，自然也逃不過(guò)這個(gè)定律。學(xué)生之間的課堂接受能力和知識(shí)理解能力不可避免地有差距，這也是造成學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間區(qū)別的原因之一，因而在現(xiàn)如今的教育界，需要教育者在這樣具有差異性的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

一、在教育者進(jìn)行授課之前，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)各方面進(jìn)行考核，以便進(jìn)行分類(lèi)

教育者劃分學(xué)生知識(shí)掌握程度及學(xué)習(xí)能力的憑借來(lái)自對(duì)學(xué)生的初步了解，因此，教育者需要在課堂授課開(kāi)始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)與能力的考核，來(lái)確定學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異，以便進(jìn)行教學(xué)方案的實(shí)施。在進(jìn)行考核之前，教育者要對(duì)學(xué)生講明考核的目的所在，即對(duì)其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，確保本次考核達(dá)到目的，讓學(xué)生可以從其現(xiàn)有的高度逐步提升，迅速成長(zhǎng)。

二、根據(jù)學(xué)生考核之后的成績(jī)劃定標(biāo)準(zhǔn)線，對(duì)各個(gè)區(qū)域的學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)

教育者在對(duì)學(xué)生考核完畢之后，應(yīng)該盡快完成對(duì)考核成績(jī)的記錄，雖然以這樣的考核成績(jī)作為劃分標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗，但是也能為教育者在差異性環(huán)境下進(jìn)行授課做出方向指示。教育者可將考核成績(jī)劃分為三等：第一等，成績(jī)優(yōu)秀，可見(jiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，教育者可對(duì)其進(jìn)行拔高，向其推薦國(guó)外書(shū)籍或雜志進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二等，成績(jī)及格或中等，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有待提高，教育者可推薦其購(gòu)買(mǎi)英語(yǔ)資料，進(jìn)行鞏固提升；第三等，成績(jī)不理想，教育者可為其設(shè)計(jì)或?qū)ふ一A(chǔ)的英語(yǔ)題目來(lái)打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，慢慢提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、將分別教學(xué)后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和變化

教育者在進(jìn)行分別教學(xué)之后，將接下來(lái)一到兩個(gè)月的時(shí)間作為分別教學(xué)的考察期，考察期過(guò)后，教育者可以在學(xué)生間進(jìn)行一次英語(yǔ)考核，并將這一次的英語(yǔ)考核成績(jī)與授課伊始的考核成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)分別教學(xué)的施行效果，及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決和方案更新。

綜合而言，教育者需要在授課之前進(jìn)行初中英語(yǔ)的考核，確定班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)能力的差別，并根據(jù)英語(yǔ)考核的成績(jī)將學(xué)生劃分，確定教學(xué)區(qū)域，最后教育者總結(jié)教學(xué)效果，及時(shí)改進(jìn)。

篇3

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的科目設(shè)置根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定的科目確定。學(xué)業(yè)考試科目分為考試科目、考查科目和考核科目。

考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)?？疾榭颇繛槲锢怼⒒瘜W(xué)、思想品德、歷史、地理、生物、體育與健康。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)實(shí)行閉卷考試，數(shù)學(xué)考試考生不得攜帶計(jì)算器，英語(yǔ)考試含有聽(tīng)力測(cè)試;物理、化學(xué)合卷，實(shí)行閉卷考查;思想品德實(shí)行開(kāi)卷考查，允許考生帶初中各年級(jí)教科書(shū)和平時(shí)上課所做的筆記。

地理、生物在初二年級(jí)結(jié)業(yè)，歷史在初三年級(jí)結(jié)業(yè)，由市統(tǒng)一命題、各區(qū)統(tǒng)一組織畢業(yè)考查和閱卷，其成績(jī)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)技能操作組織全市統(tǒng)一考查(方案另發(fā))。

考核科目為音樂(lè)、美術(shù)(或藝術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課程等，一般應(yīng)在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時(shí)隨堂進(jìn)行?？己朔绞胶托问揭`活多樣，可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，采取紙筆測(cè)試、聽(tīng)力測(cè)試、面試、實(shí)驗(yàn)操作、作品展示、才藝表演、撰寫(xiě)小論文等多種方式。考核成績(jī)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

2017年中考具體時(shí)間安排如下：

篇4

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)測(cè)試試驗(yàn) 初中 英語(yǔ) 教學(xué) 應(yīng)用效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0108-02

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示[1]：約70%的企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平，尤其口語(yǔ)水平表示不滿。對(duì)于這種現(xiàn)象，教育工作者必須引起高度的重視。有學(xué)者認(rèn)為[2]，在語(yǔ)言“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的四種能力中，怎么重視“說(shuō)”的能力都不為過(guò)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的就是“說(shuō)”，即“口頭交流”。因此，在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，著重培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力是至關(guān)重要的。鑒于此，本研究就“口語(yǔ)測(cè)試試驗(yàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果”，進(jìn)行探討分析，以期為其教學(xué)工作提高參考依據(jù)。詳情報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究所選取的研究對(duì)象，均為本校2015年09月～2017年01月期間在校讀書(shū)的初一學(xué)生，其中1個(gè)班級(jí)的45名學(xué)生均給予傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)（對(duì)照組），另外1個(gè)班級(jí)的48名學(xué)生則加用口語(yǔ)測(cè)試試驗(yàn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)（試驗(yàn)組）。對(duì)照組：男生24名（53.33%），女生21名（46.67%）；年齡11～14歲，平均年齡（12.33±0.65）歲。試驗(yàn)組：男生26名（54.17%），女生22名（45.83%）；年齡11～14歲，平均年齡（12.33±0.65）歲。并且，兩組研究對(duì)象在性別、年齡等一般資料方面，差異比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組

本組45名學(xué)生均給予傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，即以“老師上課，學(xué)生學(xué)生”為主要教學(xué)模式，并輔以大量的考試模擬試卷，集中精力用在英語(yǔ)“聽(tīng)、寫(xiě)”基本能力的培養(yǎng)上。

1.2.2 試驗(yàn)組

本組48名學(xué)生上上述傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，再加用口語(yǔ)測(cè)試試驗(yàn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，主要體現(xiàn)在2個(gè)方面：（1）加強(qiáng)口語(yǔ)能力：首先，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)的朗讀能力及意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，避免“啞巴英語(yǔ)”；其次，課堂上針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行小組討論，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍；最后，每次英語(yǔ)課上，可以隨機(jī)抽取1～2名學(xué)生，要求其用英語(yǔ)做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹及日常會(huì)話。（2）口語(yǔ)測(cè)試試驗(yàn)：①朗讀口語(yǔ)測(cè)試可以是對(duì)話、小詩(shī)、故事、笑話等內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生朗讀老考察其口語(yǔ)能力中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確，語(yǔ)句的情感色彩是否得體等；②角色扮演口語(yǔ)測(cè)試是一種典型的以人為為中心的模擬交際活動(dòng)，根據(jù)其所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生完成小品、小劇場(chǎng)等角色扮演，比如購(gòu)物、請(qǐng)教、問(wèn)路等；③日常交際是口語(yǔ)測(cè)試的最終目的，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況作一些即興交流，以考察學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)急能力和真實(shí)交流能力，比如問(wèn)問(wèn)學(xué)生的興趣愛(ài)好、讓學(xué)生老師進(jìn)行一些評(píng)價(jià)、師生相互調(diào)侃等。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1 成績(jī)考核

2017年1月，分別對(duì)兩組學(xué)生的英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的四種能力進(jìn)行成績(jī)考核，考核內(nèi)容均以初一英語(yǔ)為范圍，考核老師由學(xué)校其他英語(yǔ)老師共同擔(dān)任并評(píng)分，每項(xiàng)能力分別計(jì)0～100分，得分≥85分，即為“優(yōu)秀”。

1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查

對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查[3]，調(diào)查內(nèi)容主要“本組英語(yǔ)教學(xué)方案”為主，比如“是否有學(xué)習(xí)動(dòng)力”、“口語(yǔ)能力是否優(yōu)秀”、“英語(yǔ)成績(jī)是否理想”、“對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是否滿意”等。特別指出，“φ兆榛于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查”、“試驗(yàn)組則基于口語(yǔ)測(cè)試試驗(yàn)”，簡(jiǎn)言之就是本組學(xué)生只基于本組英語(yǔ)教學(xué)方案進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)處理。計(jì)量資料用均數(shù)（±s）來(lái)表示，采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料用百分比（%）來(lái)表示，采用卡方x2檢驗(yàn)。P=0.05為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。P

2 結(jié)果

兩組學(xué)生成績(jī)考核結(jié)果分析：試驗(yàn)組學(xué)生英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，均明顯優(yōu)于對(duì)照組，差異比較有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

兩組學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析：試驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、口語(yǔ)能力優(yōu)秀、英語(yǔ)成績(jī)理想及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)滿意的人數(shù)比例，均明顯高于對(duì)照組，差異比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

篇5

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)考核 模式改革

考試是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種重要方式和組成部分,它對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有管理、導(dǎo)向、激發(fā)的功能。取消考試或者弱化考試顯然都是不合適的。但考什么、如何考卻是一個(gè)值得教師深入思考和研究的課題。長(zhǎng)期以來(lái),職教數(shù)學(xué)考核的沿用形式是限時(shí)、閉卷、筆試。試題的題型基本上是書(shū)本上例題和習(xí)題的翻版。這種規(guī)范化的試題易使學(xué)生養(yǎng)成簡(jiǎn)單套用定義、定理和公式解決問(wèn)題的習(xí)慣。近年來(lái),隨著生源素質(zhì)的逐年降低,傳統(tǒng)的卷面考試面臨尷尬的處境:常規(guī)的閉卷考核辦法只能使教師面對(duì)考試成績(jī)表上的一片“紅燈”和逐年增加的不及格率,在“學(xué)生一屆不如一屆”的嘆息聲中感到無(wú)可奈何。學(xué)生在消極被動(dòng)地應(yīng)付考試的過(guò)程中,對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼和厭煩與日俱增。所以職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)考試改革已勢(shì)在必行。

一、現(xiàn)行職教數(shù)學(xué)考核模式的弊病

(一)只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,卻忽略學(xué)習(xí)過(guò)程。

現(xiàn)有考核以每學(xué)期期末考試為主,占總成績(jī)的40%,期中考試和平時(shí)成績(jī)各占30%,且平時(shí)成績(jī)也以平時(shí)試卷測(cè)試成績(jī)?yōu)橹?。這種不合理的考核模式,只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,卻忽略學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)大多數(shù)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來(lái)說(shuō)即便平時(shí)很努力,但只要筆試分?jǐn)?shù)不好,考核成績(jī)就很差,這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這種考核方式使不少學(xué)生因?yàn)榕](méi)有結(jié)果而最終放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差。

職校學(xué)生是從中考中分流而來(lái),整體素質(zhì)較低。大部分學(xué)生在初中甚至從小學(xué)開(kāi)始成績(jī)就一直落后,基礎(chǔ)很差,初中數(shù)學(xué)甚至小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)掌握好,邏輯思維能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng),對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的接受有很大的困難,即便降低試卷難度,考試成績(jī)依然很不理想。而少部分高分學(xué)生感到英雄無(wú)用武之地,挫敗感更強(qiáng)?？己耸箤W(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很無(wú)興趣,教師也很無(wú)奈。

(三)考核的反饋、調(diào)節(jié)、指揮棒功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到發(fā)揮。

僅僅為考核而考核,考核成績(jī)只反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,卻不能通過(guò)考核對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方式、學(xué)習(xí)方法、努力方向進(jìn)行調(diào)整,發(fā)揮它對(duì)教學(xué)具有的管理、導(dǎo)向、激發(fā)的功能。

二、職教數(shù)學(xué)考試模式的改革

我校數(shù)學(xué)08職教教研組于2008年起在校督導(dǎo)室和教務(wù)科的指導(dǎo)下進(jìn)行了數(shù)學(xué)考核的改革。

(一)我校職教數(shù)學(xué)考核改革方案的具體內(nèi)容。

1.數(shù)學(xué)考核改革方案分學(xué)習(xí)過(guò)程性考核和期末終結(jié)性考核兩部分。

學(xué)習(xí)過(guò)程性考核是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行全面的量化的評(píng)價(jià),即通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)去判斷每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行積極的反思,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,從而改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和方法。

期末終結(jié)性考核是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行全面的量化的評(píng)價(jià),即指期末以閉卷考試形式進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)掌握考試。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)過(guò)程考核。

平時(shí)認(rèn)真上課,專(zhuān)心聽(tīng)講,積極思考,參與師生互動(dòng)。占平時(shí)成績(jī)的30%――由老師考核。

期末有一本聽(tīng)課筆記,教學(xué)內(nèi)容記載完整,重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)有標(biāo)注,字跡端正。占期末成績(jī)10%(第二學(xué)年增加到20%)――先由學(xué)生自評(píng),后由學(xué)生代表互評(píng),課代表記載。

目的是讓不能安心聽(tīng)課的學(xué)生改變沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)不主動(dòng),不能專(zhuān)心也不善于思考,不能很好地配合老師教學(xué)的缺點(diǎn),培養(yǎng)安靜傾聽(tīng)、靜心思考的能力,為以后的繼續(xù)深造做好準(zhǔn)備。

3.有責(zé)任有擔(dān)當(dāng),不斷反思不斷提高,學(xué)習(xí)過(guò)程考核。

平時(shí)能按時(shí)完成每次作業(yè),敢于面對(duì)錯(cuò)誤,及時(shí)訂正錯(cuò)題。占平時(shí)成績(jī)的30%――由老師考核。

期末有一本錯(cuò)題整理本,錯(cuò)題訂正正確,且對(duì)差錯(cuò)原因有反思,對(duì)類(lèi)似差錯(cuò)有歸納、有規(guī)避對(duì)策,以保證不重復(fù)犯錯(cuò)。占期末成績(jī)的10%(第二學(xué)年增加到20%)――先由學(xué)生自評(píng)后由學(xué)生代表互評(píng),課代表記載。

目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)學(xué)好,初中數(shù)學(xué)甚至小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)掌握好的學(xué)生有責(zé)任心,通過(guò)拾遺補(bǔ)漏逐步夯實(shí)基礎(chǔ),掌握數(shù)學(xué)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.會(huì)系統(tǒng)小結(jié)歸納,課外拓展,自主學(xué)習(xí)過(guò)程考核。

平時(shí)能以教材為依據(jù)參照筆記進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),綜合平時(shí)小考成績(jī)。占平時(shí)成績(jī)的40%――由老師考核。

期末有一本知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)本,通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析、綜合、類(lèi)比、概括,揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,并附典型例題。占期末成績(jī)的10%(第二學(xué)年增加到20%)――由學(xué)生自評(píng)后由學(xué)生代表互評(píng),課代表記載。

目的是使邏輯思維能力沒(méi)有得到有效的培養(yǎng),對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的接受有很大的困難,缺乏自信心,厭學(xué)、怕學(xué)的學(xué)生通過(guò)積極思考,達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)并對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

5.取消期中考試,只保留期末終結(jié)性考核。

平時(shí)經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小考核(成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)),但不再進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的期中考試,僅在期末以閉卷考試形式進(jìn)行常規(guī)知識(shí)點(diǎn)掌握考試,成績(jī)占期末成績(jī)的70%(第二學(xué)年減少到40%)――由老師考核。

期末以平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)各占50%,記作最終考核成績(jī)――由學(xué)生自己核算,課代表記載,教務(wù)科存檔。

目的在于強(qiáng)調(diào)過(guò)程,給大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)(考試成績(jī)不佳),但愿意付出努力學(xué)好數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)真)的學(xué)生以機(jī)會(huì),充分發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理、導(dǎo)向、激發(fā)的功能,讓學(xué)生由考試結(jié)果發(fā)現(xiàn)自身不足,由過(guò)程控制引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,由成績(jī)進(jìn)步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終達(dá)到由考核成績(jī)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的目標(biāo)。

(二)我校職教數(shù)學(xué)考核改革方案的試行效果

1.過(guò)程管理。

在數(shù)學(xué)考核改革方案的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更自信、更主動(dòng)、更得法了。大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,特別是對(duì)數(shù)學(xué),缺乏自信心。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教與學(xué)都不得法,課堂教學(xué)效率低,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣、厭學(xué)、怕學(xué)。但經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的嘗試,學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要平時(shí)努力:專(zhuān)心聽(tīng)講(即便聽(tīng)不懂,只要做好筆記)、完成作業(yè)(即便全錯(cuò),只要訂正)、及時(shí)復(fù)習(xí)(即便試卷成績(jī)不好,只要認(rèn)真作了總結(jié))就可以取得滿意的考核成績(jī)。成功的喜悅極大地鼓舞了他們的斗志,而后續(xù)的努力又使他們收獲了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高效的學(xué)習(xí)方法、一定的學(xué)習(xí)能力。兩年來(lái)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)更穩(wěn)定了,學(xué)習(xí)更自信了,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了渴望。

2.考核導(dǎo)向。

在數(shù)學(xué)考核改革方案的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高:從第一學(xué)期的成績(jī)看,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的成績(jī)并無(wú)顯著差別,在不改變教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情況下,通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn),在考核指揮棒的管理、導(dǎo)向、激發(fā)作用下,實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)有了顯著提高。

更重要的是在數(shù)學(xué)考核改革方案的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生的責(zé)任心也大大增強(qiáng)。學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的每一個(gè)錯(cuò)誤:不怕犯錯(cuò)(哪怕作業(yè)全錯(cuò))、仔細(xì)糾錯(cuò)(及時(shí)訂正)、正視錯(cuò)誤(分析錯(cuò)誤)、不重犯錯(cuò)(規(guī)避有法)。學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚人格的建立、優(yōu)秀素質(zhì)的形成就這樣在兩年的朝朝暮暮之間逐漸形成。

3.熱情激發(fā)。

在數(shù)學(xué)考核改革方案的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,絕大多數(shù)學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,課堂紀(jì)律大大改善,學(xué)生都會(huì)認(rèn)真做好課堂筆記,課堂聽(tīng)課效率大大提高;其次,作業(yè)按時(shí)交納率與及時(shí)訂正率都幾近100%;最后,部分學(xué)生逐步帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自主性階段復(fù)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改善,學(xué)習(xí)能力逐步提高,整體學(xué)習(xí)氣氛漸濃。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生課后最先做的是數(shù)學(xué)作業(yè),作業(yè)做得最多的是數(shù)學(xué)作業(yè),最樂(lè)意做的也是數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮,主人翁意識(shí)得到了培養(yǎng),學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)興趣得到了提高。盡管目前進(jìn)入了高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段,教材難度大大增加,但學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情依然不減。

三、我校職教數(shù)學(xué)考核模式改革的收獲

考核是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一種重要方式和組成部分,它對(duì)教學(xué)具有管理、導(dǎo)向、激發(fā)、診斷與調(diào)控的功能。取消考試或者弱化考試顯然都是不合適的。只有考核把過(guò)程和結(jié)果結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià),才能發(fā)揮考核的指揮棒作用管理、導(dǎo)向、激發(fā)、診斷與調(diào)控職教學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),健康心理,健全人格。

參考文獻(xiàn):

[1]魏超群,羅才忠.教學(xué)教育評(píng)價(jià)[M].南寧:廣西教育出版社,2003:17-23.

篇6

成都市教育局印發(fā)《成都市高中階段學(xué)?？荚囌猩w育與健康考試實(shí)施方案》，該市新的高中階段學(xué)?？荚囌猩w育與健康考試(簡(jiǎn)稱(chēng)“體育考試”)實(shí)施方案正式出臺(tái)，將從2019年秋季新入學(xué)的七年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。

《方案》明確，體育考試由統(tǒng)一考試和體育素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)考核組成，總分60分，此前是50分。統(tǒng)一考試分值50分，項(xiàng)目由過(guò)去的三項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試，調(diào)整為體能和運(yùn)動(dòng)技能相結(jié)合的四項(xiàng)測(cè)試，其中兩項(xiàng)可由考生自主選考，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)多樣發(fā)展。

項(xiàng)目具體分為四類(lèi)，

第一類(lèi)項(xiàng)目(自主選考三選一)：足球運(yùn)球繞標(biāo)志桿;排球?qū)|球;籃球行進(jìn)間運(yùn)球上籃。

第二類(lèi)項(xiàng)目(自主選考二選一)：引體向上(男生)/斜身引體(女生);原地雙手正面投擲實(shí)心球。

第三類(lèi)項(xiàng)目(必考)：立定跳遠(yuǎn)。

第四類(lèi)項(xiàng)目(必考)：1000米跑(男生)/800米跑(女生)。

統(tǒng)一考試由各區(qū)(市)縣在考生九年級(jí)下期集中統(tǒng)一實(shí)施。

篇7

時(shí)間匆匆過(guò)，轉(zhuǎn)眼又一年。今天，我和大家一樣，面對(duì)教育局的領(lǐng)導(dǎo)，心情特別激動(dòng).因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)，不只是對(duì)我工作的考察，也不只是對(duì)班子的考察，而是對(duì)全體教職工一年來(lái)工作績(jī)效的考察；更重要的是，領(lǐng)導(dǎo)們還可以給我們規(guī)劃出學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，給永寧初中帶來(lái)新的動(dòng)力，讓我們快速把永寧初中建成仁壽縣山區(qū)示范學(xué)校。

下面，我就本人和學(xué)校的工作向領(lǐng)導(dǎo)和同志作一匯報(bào)，不是之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、同事指正。

前些年，我曾隨教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到全縣的中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)檢查和班子考核，永寧初中是我未到過(guò)的為數(shù)不多的學(xué)校之一。來(lái)到永寧通過(guò)深入實(shí)際的了解，我真真切切的感受到肩上的千鈞之擔(dān)大大超過(guò)了我的預(yù)料。人數(shù)過(guò)半的臨聘人員致使教職工整體素質(zhì)大打折扣，期末統(tǒng)考全縣倒數(shù)一二名的教學(xué)質(zhì)量致使教職工尊嚴(yán)掃盡，優(yōu)生遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)求學(xué)留下絕望而無(wú)奈的師生，高筑的債臺(tái)和三三兩兩到校討債的債主使校長(zhǎng)心力交瘁，一年十三次的告狀記錄致使教職工相互猜疑、人人自衛(wèi)。這一切都是影響學(xué)校發(fā)展等待我去解決的大問(wèn)題。

困難已擺在面前，躲避不會(huì)有出路。我相信“功夫不負(fù)有心人”，辦法總比困難多。用心謀事就會(huì)事隨人愿，真抓實(shí)干定會(huì)帶來(lái)巨變。

伴隨xx年新春的腳步，永寧初中的全面改革拉開(kāi)了序幕。

一、 打響人事攻堅(jiān)戰(zhàn)，減員增效作示范。

教師的職業(yè)神圣而特殊，不合格教職工會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。為了提高教職工整體素質(zhì)，我和班子成員對(duì)學(xué)校所有臨聘人員的思想素質(zhì)、工作態(tài)度、教學(xué)能力逐一進(jìn)行了分析，在妥善作好思想工作和善后處理的基礎(chǔ)上，一次性辭退臨聘人員15人，這就是辜局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)在全縣教育工作會(huì)多次表彰和肯定的“永寧初中人事攻堅(jiān)”。

減員后為了解決教師數(shù)量不夠的問(wèn)題，我們?cè)谕诰蚪搪毠摿ι舷铝撕艽蠊Ψ?。作為校長(zhǎng)，我從自己做起，超負(fù)荷工作，為教師樹(shù)立榜樣。當(dāng)很多校長(zhǎng)還和親朋好友歡度周末時(shí)，我已于星期天下午早早的來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始了新一周的工作；夜幕降臨，當(dāng)很多校長(zhǎng)和家人圍坐電視機(jī)前或牌桌前享受八小時(shí)外的歡樂(lè)時(shí)，我還在備課或是輔導(dǎo)學(xué)生或是巡視晚自習(xí)課堂；當(dāng)不少校長(zhǎng)樂(lè)于各類(lèi)應(yīng)酬而放下教學(xué)任務(wù)走出課堂時(shí)，我卻帶頭上起了初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)。這一切，大家心知肚明，這一切無(wú)聲的表達(dá)了我對(duì)改變永寧初中落后局面的信心和決心?！笆痉妒菬o(wú)聲的號(hào)角”，學(xué)校班子成員紛紛走上教學(xué)第一線，科任教師增加科目和課時(shí)共度難關(guān)。減員增效方案的落實(shí)，課堂效率大大提高，學(xué)生成績(jī)大幅度上升。面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)如潮的好評(píng)，全校教職工終于找回了教師的尊嚴(yán)，永寧初中跨過(guò)了快速發(fā)展的第一關(guān)。

二、制度定方圓，崗位比貢獻(xiàn)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，科學(xué)的管理離不開(kāi)制度的約束。針對(duì)過(guò)去學(xué)校制度不太健全的情況，經(jīng)過(guò)討論，先后制定了《教職工管理制度》《學(xué)生管理制度》《教學(xué)過(guò)程管理實(shí)施細(xì)則》《教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估方案》《畢業(yè)班獎(jiǎng)懲方案》《班級(jí)管理評(píng)估方案》《班主任工作評(píng)估細(xì)則》《年度考核實(shí)施細(xì)則》《值周教師評(píng)估辦法》等方案。在制度的貫徹執(zhí)行中，我們倡導(dǎo)“貢獻(xiàn)大不大，數(shù)字來(lái)說(shuō)話”，所有的評(píng)估結(jié)果都以數(shù)字的形式展現(xiàn)在師生面前，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，一目了然。教職工很自然就由“力爭(zhēng)不出事的應(yīng)付式工作”轉(zhuǎn)變到“高效求真以教學(xué)為中心的主動(dòng)工作”中來(lái)了。如今，教職工不甘落后，敢與高手比，敢與強(qiáng)手爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)形成，校園迎來(lái)紅紅火火的“艷陽(yáng)天”。

管理制度的落實(shí)，教職工的努力拼搏，帶來(lái)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量快速提高。如今，永寧初中已經(jīng)不再是質(zhì)量低下的代名詞，我們已經(jīng)不會(huì)擔(dān)憂進(jìn)入后五名，我們正蓄勢(shì)以待，沖擊過(guò)去不敢奢望的“教育質(zhì)量特等獎(jiǎng)”。中考剛過(guò)，期末考試尚未進(jìn)行，但從教師們的工作態(tài)度和學(xué)生的良好競(jìng)技狀態(tài)，我們已經(jīng)看到了希望。今年，全體教職工將品嘗到渴望多年的豐收美酒。

三、完善硬件除隱患，規(guī)范管理保平安

雖然我校經(jīng)費(fèi)十分緊張，但我們?cè)跒楦纳妻k學(xué)條件上從不吝嗇，充分發(fā)揮有限經(jīng)費(fèi)的作用。一年中添置的激光打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、試卷一體機(jī)、發(fā)電機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)施基本滿足了教職工辦公自動(dòng)化的要求，大大提高了工作的效率；每個(gè)辦公室配置的上網(wǎng)電腦讓我們充分享受到了城市優(yōu)質(zhì)資源，為山區(qū)學(xué)校的課程改革提供了可靠的保證。特別是在教育局領(lǐng)導(dǎo)和教儀站領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)下，“模式三”的安裝，永寧初中實(shí)現(xiàn)了“鳥(niǎo)槍換大炮”的愿望。結(jié)合“5.12”地震的災(zāi)后重建，教育局為我校規(guī)劃了80多萬(wàn)元的高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)樓和教師宿舍，幾個(gè)月之后，永寧又將再現(xiàn)一道靚麗風(fēng)景。

篇8

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 考核 教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人的有效途徑?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出：“要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，克服學(xué)校教育不同程度存在脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)象。要重視學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練。”實(shí)驗(yàn)操作考核體現(xiàn)了教育改革的方向，它對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)精神起到了重要的作用，并能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用效益。

一、在教學(xué)中

新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)學(xué)業(yè)考試實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)題的解題策略及啟實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)題已成分為化學(xué)學(xué)業(yè)考試中的一種必考題型，它具有難度最大、綜合性最強(qiáng)、能力要求最高、區(qū)分度最顯著的特點(diǎn)，能有效地考查學(xué)生的觀察分析能力、信息遷移能力和概括總結(jié)能力。特別是評(píng)價(jià)試題的出現(xiàn)，解題過(guò)程中發(fā)散性思維和批判性思維的大量使用，使它已經(jīng)成為近年來(lái)化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題的熱點(diǎn)和壓軸試題，應(yīng)該引起我們足夠的重視，平時(shí)要加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。 我們要注意以下幾點(diǎn)

（一）明確二個(gè)核心――有的放矢

1、核心知識(shí)

根據(jù)題給信息確定實(shí)驗(yàn)原理；選擇實(shí)驗(yàn)儀器并組合成實(shí)驗(yàn)裝置；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性、合理性和可行性。

2、核心能力

提出有探究?jī)r(jià)值問(wèn)題的能力；增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，初步形成科學(xué)探究能力。

（二）培養(yǎng)兩種意識(shí)――實(shí)驗(yàn)后反思

在實(shí)驗(yàn)探究中要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和批判意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)技能依然是各年水平測(cè)試考查的重要內(nèi)容，也是區(qū)分考生綜合能力強(qiáng)弱的一個(gè)方面。從歷年閱卷中反映出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)。反映出在平時(shí)的教學(xué)中主要存在以下行為：

1、做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，先是“教師做，學(xué)生看”，后是“教師講；學(xué)生聽(tīng)”，而忽視了學(xué)生的思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，缺少實(shí)驗(yàn)后的反思與歸納這一重要環(huán)節(jié)。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)停留在學(xué)生跟在教師后邊一步一趨，做完即萬(wàn)事大吉，學(xué)生缺少的是問(wèn)題意識(shí)和批判意識(shí)。不迷信教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性探究以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)。對(duì)典型的探究實(shí)驗(yàn)要作深入的探討和對(duì)比分析，使學(xué)生的“疑問(wèn)”潛能盡可能得到開(kāi)發(fā)和挖掘。

3、在黑板、紙上做實(shí)驗(yàn)，教師做，學(xué)生背、記、默實(shí)驗(yàn)（步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）。一旦題目改變，仍然照“背”宣科，勢(shì)必造成答不對(duì)題。凡此種種，還有待我們今后在教學(xué)中加以改進(jìn)。

積極開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，又是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段無(wú)法替代的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講為動(dòng)手、動(dòng)腦的主動(dòng)參與過(guò)程，變學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中要廣泛地應(yīng)用探究教學(xué)、問(wèn)題解決、情景教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)、合作教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等行之有效的教學(xué)模式，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。所以，以實(shí)驗(yàn)為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育就顯得尤為重要。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并通過(guò)積極的探究解決問(wèn)題。

（三）注重重點(diǎn)熱點(diǎn)――胸中有數(shù)

依據(jù)《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做到“四依據(jù)”――命題范圍依據(jù)“課標(biāo)”規(guī)定的內(nèi)容主題；測(cè)試目標(biāo)依據(jù)“課標(biāo)”規(guī)定的三維目標(biāo)；測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)“課標(biāo)”規(guī)定的學(xué)習(xí)水平；測(cè)試試題依據(jù)“真實(shí)問(wèn)題情境”。所以，研究課標(biāo)，梳理重點(diǎn)，把握熱點(diǎn)，才能使平常的教學(xué)和復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。

二、注重實(shí)驗(yàn)操作考試

實(shí)驗(yàn)操作考試是教學(xué)成果和學(xué)生能力的體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)操作考試能彌補(bǔ)卷面測(cè)試的不足傳統(tǒng)的卷面考試具有片面性，只能考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感知，而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和再創(chuàng)造能力是難以檢驗(yàn)的。實(shí)驗(yàn)操作考試即能彌補(bǔ)這一不足。其一，實(shí)驗(yàn)操作考試融基本理論考試與實(shí)驗(yàn)操作考核于一體，并側(cè)重考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，使學(xué)生手腦并用；其二，實(shí)驗(yàn)操作考試能把卷面難以設(shè)計(jì)的或無(wú)法設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增補(bǔ)進(jìn)去，具有可檢驗(yàn)性；其三，實(shí)驗(yàn)操作考試能杜絕學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

（一）考核范圍

現(xiàn)行《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和初中化學(xué)教材中要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能。

篇9

關(guān)鍵詞：考成法；實(shí)效；監(jiān)督；創(chuàng)新

物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，目前已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門(mén)和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵，通過(guò)初中階段物理的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步具備觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力?？汲煞ǔ鲎跃嘟?00多年前的明朝萬(wàn)歷年間，主要內(nèi)容是：朝廷要求大小官吏每人要有一 “考成薄”，要求各級(jí)官吏將每天在工作崗位上做了哪些事，都要詳細(xì)的記錄在“考成薄”上，朝廷設(shè)專(zhuān)門(mén)人員對(duì)“考成薄”上記錄的工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行升遷、任免。學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，既有學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容上的原因，也有教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上的原因，通過(guò)考成法的應(yīng)用不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，督促學(xué)生只有注重日常知識(shí)不斷積累才能取得優(yōu)良成績(jī)，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)考核不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。以史為鑒，在物理教學(xué)時(shí)我們能從中獲取哪些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一、加強(qiáng)考核 注重實(shí)效

考成法通過(guò)“月考、歲稽”的方法促使官員們認(rèn)真做事，提高辦事效率。這對(duì)物理教學(xué)是很好的借鑒，在素質(zhì)教育的今天學(xué)生在校時(shí)間嚴(yán)格控制，每門(mén)學(xué)科的時(shí)間都很緊湊，對(duì)于每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)教師可以通過(guò)一個(gè)“考成簿”――導(dǎo)學(xué)案下達(dá)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生下達(dá)不同的任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)自己狀況寫(xiě)出自己每一節(jié)課所要完成的任務(wù)和該節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)，要求每個(gè)學(xué)生都要有切合自己的目標(biāo)，教師可以依據(jù)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，讓每一個(gè)學(xué)生每天都一個(gè)合適自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己每天都有哪些事要做，對(duì)于課外時(shí)間有一個(gè)合理的安排。考成法要求對(duì)考核者有一個(gè)明確的結(jié)果，要有一個(gè)清清白白的交代，教師要對(duì)學(xué)生自己定下的目標(biāo)，要做的事究竟有沒(méi)有完成，每次課后的檢查要需教師付出艱辛的勞動(dòng)給學(xué)生獲得一個(gè)明明白白的結(jié)果、清清楚楚的交代，對(duì)于任務(wù)沒(méi)完成，該罰則罰；任務(wù)完成得好，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，及時(shí)反饋，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“月考、歲稽”不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持長(zhǎng)久的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、組建小組 加強(qiáng)監(jiān)督

考成法中有完善的層層督察與監(jiān)察制度，在物理教學(xué)時(shí)由于物理學(xué)科的本身特點(diǎn)，以及初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，光憑教師個(gè)人很難收到理想教學(xué)效果，必要的督察對(duì)教學(xué)目標(biāo)的取得具有促進(jìn)作用。教師除通過(guò)正常的教學(xué)手段進(jìn)行督察外，還要發(fā)揮學(xué)生自己相互監(jiān)督優(yōu)勢(shì)，明確每節(jié)課的考核內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生監(jiān)督時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)督促整改，并對(duì)監(jiān)督結(jié)果進(jìn)行有效合理的運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)教師督察班委，班委督察組長(zhǎng)，組長(zhǎng)督察學(xué)生形成師生間的層層監(jiān)督；制定完善周密的考核制度，形成完善的監(jiān)管體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核。在課堂教學(xué)中可以通過(guò)引入小組競(jìng)爭(zhēng)方案，利用這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)――沒(méi)有哪個(gè)人愿意自己所在的小組在競(jìng)爭(zhēng)中敗北，也沒(méi)有哪一位學(xué)生愿意因自己的行為而敗壞整個(gè)小組的形象，從而利用小組競(jìng)爭(zhēng)方案形成小組內(nèi)成員互相督促、互相制約的自律機(jī)制；充分發(fā)揮班委的模范帶頭作用，檢查各個(gè)學(xué)習(xí)小組的狀況和小組中每個(gè)成員的狀況，及時(shí)與老師聯(lián)系力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲，在自己的“考成簿”上增添的是完成和績(jī)優(yōu)；教師通過(guò)學(xué)習(xí)小組、班委會(huì)反映的狀況及時(shí)制定切實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促每一個(gè)學(xué)生完成自己的任務(wù)，讓學(xué)生自己也感覺(jué)到每天都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，每當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)不完成有許多雙眼睛在注視著，自己的考成簿中每天的考核結(jié)果時(shí)刻都在激勵(lì)著自己必須認(rèn)真完成每項(xiàng)任務(wù)。

三、繼承傳統(tǒng) 改革創(chuàng)新

世間本無(wú)無(wú)源之水，推陳方可出新，考成法繼承了《大明會(huì)典》的很多內(nèi)容，張居正重新拿出這些已有的祖制，希望“自今伊始，申明舊章”，并加以推陳出新，嚴(yán)格地貫徹落實(shí)，考成法是對(duì)祖制的繼承，但卻是在它已經(jīng)被人們遺忘的時(shí)候拿出來(lái)，添加以符合時(shí)代的內(nèi)容，所以我們更可以說(shuō)這是一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)畢竟已經(jīng)經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，如果對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)僅僅是簡(jiǎn)單的繼承那是顯然不符合教育的要求，在實(shí)際教學(xué)時(shí)要結(jié)合時(shí)代的實(shí)際對(duì)于以往的教學(xué)手段加以改進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提高。例如隨著電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展以往只能在黑板上講的實(shí)驗(yàn)或必須在特定實(shí)驗(yàn)室才能做的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體技術(shù)模擬給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，將一些抽象的知識(shí)淺顯化，讓學(xué)生更好掌握好知識(shí)的要點(diǎn)，更好的化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。要促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時(shí)代的發(fā)展就要不斷變革物理的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，并不斷研究物理學(xué)習(xí)方式變革的新問(wèn)題、新方法，通過(guò)各種手段和途徑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在物理教學(xué)中考成法雖然可以通過(guò)考成簿對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效地督察，但也有它的局限性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，光靠外部的壓力往往很難取得較理想的效果。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣，他們的大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察更仔細(xì)，思維更活躍，記憶效果更好。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，乃是教師的重要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]高錦岳 吳承塤《 物理學(xué)發(fā)展中的創(chuàng)新思維選例》[M] 吉林大學(xué)出版社 1999年12月

篇10

為貫徹落實(shí)__縣教科局《關(guān)于規(guī)范制定學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量三年行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》教育工作會(huì)議要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為，大幅度提升__一中的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本計(jì)劃。

1. 現(xiàn)狀分析

__一中現(xiàn)有三級(jí)十七班的辦學(xué)規(guī)模，在校學(xué)生1300多名，教職工88名，學(xué)歷合格率100%。近年來(lái)，在__縣教科局和__鄉(xiāng)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校圍繞“聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的總體思路，在學(xué)校制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面均得到長(zhǎng)足發(fā)展。師生的思想觀念、行為規(guī)范、日常管理、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展趨勢(shì)，辦學(xué)效果明顯提升。在2015年中考中，我校265名畢業(yè)生均分428.2分，500分以上的35名，進(jìn)入縣一高88名，進(jìn)入縣二高113名。

2. 優(yōu)勢(shì)分析

我校有一個(gè)銳意進(jìn)取努力創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支無(wú)私奉獻(xiàn)樂(lè)于助人的教師團(tuán)隊(duì)，才使得__一中的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度的提升。校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。尤其是每個(gè)教室都安裝了電子白板，極大地提高了課堂教學(xué)效率，豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外生活。

圍繞__縣教育發(fā)展“十三五規(guī)劃”的工作任務(wù)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，強(qiáng)化質(zhì)量指標(biāo)要求，優(yōu)化學(xué)校管理內(nèi)涵，落實(shí)各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

1、總體目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)《__中心校教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃三年行動(dòng)目標(biāo)》，進(jìn)一步明確學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教師工作的各項(xiàng)要求，在突出教學(xué)質(zhì)量中心地位的同時(shí)，全面實(shí)施課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力完成計(jì)劃中的各項(xiàng)目標(biāo)。

2、具體指標(biāo)（2015年8月—2018年7月）

（一）2015—2016年度

入學(xué)率、鞏固率保持在100%，年鞏固率達(dá)99.5%以上，初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。

基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)：

初中階段所有文化知識(shí)學(xué)科抽測(cè)平均合格率、優(yōu)秀率。

2015-2016學(xué)年度初三年級(jí)分別為80%、20%以上，初二年級(jí)分別為85%、25%以上，初一年級(jí)分別為90%、30%以上；

初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)：中考均分440分，達(dá)到高中人數(shù)200人以上，其中500分人數(shù)40人初升高比例達(dá)94%以上。

（二）2016—2017年度

入學(xué)率、鞏固率指標(biāo)：

初中階段入學(xué)率保持在100%，年鞏固率達(dá)99.5%以上，初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。

基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)：

2016-2017學(xué)年度初三年級(jí)分別為85%、25%以上，初二年級(jí)分別為90%、30%以上，初一年級(jí)分別為95%、35%以上；

初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)：

中考均分450分；上高中人數(shù)200人,其中500分以上人數(shù)為45人；初升高比例達(dá)95%以上。

（三）2017—2018年度

入學(xué)率、鞏固率指標(biāo)：

初中階段入學(xué)率保持在100%，年鞏固率達(dá)99.5%以上，初升高升學(xué)率達(dá)95%以上。

基礎(chǔ)知識(shí)和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)合格率和優(yōu)秀率指標(biāo)：

2017-2018學(xué)年度初三年級(jí)分別為90%、30%以上，初二年級(jí)分別為95%、35%以上，初一年級(jí)分別為95%、40%以上。

初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標(biāo)：

中考均分460；上高中人數(shù)200人,其中500分人數(shù)為50人；初升高比例達(dá)96%以上。

（1）學(xué)校管理制度規(guī)范化。學(xué)校一直強(qiáng)化管理力度，完善各種管理規(guī)章制度。先后制定了《__一中教師師德考評(píng)制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)校安全管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。

（2）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時(shí)及時(shí)上報(bào)中心校，同時(shí)將學(xué)校課表在教導(dǎo)處公示，班級(jí)課表在教室外公示，接受學(xué)校巡查和中心校督查。學(xué)校每節(jié)課都安排值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)狀況，及時(shí)處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。

（3）加強(qiáng)教學(xué)教研，落實(shí)推門(mén)聽(tīng)課制度。各年級(jí)辦公室有教研組不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課后對(duì)科任教師進(jìn)行評(píng)課，指出存在的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容必

須如實(shí)記錄，對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)搜集整理歸檔。落實(shí)聽(tīng)課制度，要求班子成員每周聽(tīng)課不少于2節(jié)，教師每周聽(tīng)課不少于1節(jié)。（4）建立期中期末檢測(cè)和質(zhì)量分析制度。學(xué)校要認(rèn)真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測(cè)試成績(jī)分析資料，召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)題分析會(huì)，幫助教師找差距，研對(duì)策，為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。

（5）定期進(jìn)行常規(guī)檢查。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作定期進(jìn)行常規(guī)檢查，每次常規(guī)檢查后要進(jìn)行總結(jié)分析，及時(shí)向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出整改措施。對(duì)檢查中存在突出問(wèn)題的教師，校長(zhǎng)要親自進(jìn)行誡勉談話，督促其改進(jìn)，促其提高。以此作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升的重要依據(jù)。

（6）建立績(jī)效考核制度。學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求，重新修訂學(xué)?？?jī)效考核方案，規(guī)范教師的教學(xué)行為，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮績(jī)效工資考核的作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)作用。

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。__一中校長(zhǎng)__擔(dān)任學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升重任的第一責(zé)任人，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)__縣制定的《提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動(dòng)計(jì)劃》，督促引導(dǎo)全校師生切實(shí)落實(shí)好我校三年行動(dòng)計(jì)劃中的各項(xiàng)指標(biāo)。

2．落實(shí)責(zé)任。圍繞__一中《2015—2018三年質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃》確定的主要指標(biāo)、任務(wù)，采取有力措施，分階段、分步驟組織實(shí)施，確保工作質(zhì)量。

3．過(guò)程督導(dǎo)。進(jìn)一步規(guī)范常規(guī)工作檢查。加強(qiáng)巡課檢查力度，有效落實(shí)集體備課制度，定期召開(kāi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)反饋會(huì)，開(kāi)好月度教育教學(xué)工作會(huì)議。

4．強(qiáng)化考核。進(jìn)一步完善建全質(zhì)量的績(jī)效考核制度，充分發(fā)揮績(jī)效工資考核方案規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)作用。