導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中教學(xué)考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

緊緊圍繞教育局中心工作和本科室工作計劃，年中教科全體成員以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。以積極的工作熱情，扎實的工作作風(fēng)，團結(jié)協(xié)作，依照計劃要求科學(xué)有序的開展工作。

開展以下幾方面工作

一、以實施義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化規(guī)范建設(shè)工程為重點。

中教科主要負責(zé)小東莊中學(xué)和鋼管公司中學(xué)兩所學(xué)校。每周電話詢問進展情況，1.根據(jù)教育局《關(guān)于機關(guān)干部深入學(xué)校為義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)規(guī)范工作服務(wù)的安排意見》津麗教[]7號）要求。并分別先后四次深入學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實際制定整改措施，兩所學(xué)校依照教育局要求從加強師資隊伍建設(shè)、深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新學(xué)校管理等方面入手，突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握推進節(jié)奏，有計劃地開展達標工作。

中教科主要從以下幾方面開展工作：2.根據(jù)《關(guān)于教育局機關(guān)科室、直屬單位進一步做好義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)規(guī)范工作的意見》津麗教[]8號）文件精神的要求。

嚴格執(zhí)行課程計劃，一是加強課程管理。不隨意增減課程和課時，落實文體活動和社會實踐，保證活動課程的課時和質(zhì)量。學(xué)期初，根據(jù)課程要求逐一核對學(xué)校上交課表，及時反饋給各學(xué)校，并指導(dǎo)學(xué)校在師資允許的情況下，按課程計劃要求調(diào)整學(xué)校課程，開足開齊課程。

建立以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標的教育評價體系，二是制定了區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施細則》指導(dǎo)學(xué)校充分利用初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。發(fā)揮新課程改革中評價促進學(xué)生發(fā)展的功能評價從道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會適應(yīng)能力五個維度，18個要素，54個關(guān)鍵表現(xiàn)，通過學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式，學(xué)生達到相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵，促進學(xué)生自我認知的目的使評價與學(xué)業(yè)考試有機結(jié)合，與“指標到校推薦”有機結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

實行學(xué)校月報制度，三是針對初中校鞏固率提高難的問題。學(xué)校每月12日匯報在校生情況；學(xué)校制定防輟控輟的措施，制定目標責(zé)任制；召開防輟控輟工作交流會；懲辦義務(wù)教育完成率高的先進單位鋼中和中學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校高度重視此項工作，從學(xué)業(yè)考查報名情況看報考率達99.4%

召開由十五所初中學(xué)校一把校長參加的專題研討會，四是為提高高中階段入學(xué)率。會上懲處了支持職業(yè)教育發(fā)展，高中階段入學(xué)率較高的三個先進單位，通過樹立典型激發(fā)了各學(xué)校之間相互學(xué)習(xí)，相互競爭的意識。

正在制定我區(qū)初招具體實施意見。推進就近入學(xué)，五是落實市教委《年市初中招生指導(dǎo)意見》精神。對小學(xué)畢業(yè)學(xué)生進行全面摸底統(tǒng)計，規(guī)范招生行為。

提高學(xué)生實踐能力為重點，

二、以深化實驗教學(xué)改革。開展以下幾方面工作

一）提高初中校理科實驗教學(xué)水平工程

進行培訓(xùn)指導(dǎo)，1.制定并下發(fā)了關(guān)于進一步加強初中理科實驗教學(xué)工作指導(dǎo)意見》并召開初中學(xué)校教務(wù)主任會議。聯(lián)合教研室下校指導(dǎo)。

促進學(xué)生全面發(fā)展。各學(xué)校制定并上交理化生實驗考核方案，2.完善區(qū)級理化生實驗考查工作。完成了八年級學(xué)生生物實驗考核，九年級學(xué)生物理、化學(xué)實驗考核。

中教科和教研室正在積極準備5月16日的學(xué)生實驗競賽。3.中教科制定并下發(fā)《初中學(xué)生理化生實驗競賽方案》現(xiàn)各學(xué)校正在積極報名。

暑期進行初中教師理化生實驗技能全員培訓(xùn)和考核。4.制定并下發(fā)《初中教師理化生實驗技能全員培訓(xùn)方案》初中教師理化生實驗技能全員考核方案》現(xiàn)正在整理相關(guān)信息。

二）加強高中通用技術(shù)課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程

解學(xué)校開設(shè)課程情況以及上課情況，1.召開高中學(xué)校通用技術(shù)教師座談會。并深入學(xué)校進行實地考察，調(diào)研。

依照課程規(guī)范建設(shè)，2.根據(jù)考察、調(diào)研情況和現(xiàn)實存在問題。為國辦高中配備通用技術(shù)設(shè)施。方案已交財務(wù)科、教學(xué)裝備站）

3.制定并下發(fā)了高中通用技術(shù)教師培訓(xùn)方案》5月中旬進行全員 本文來自轉(zhuǎn)載請保管此標記。培訓(xùn)。

做好初中市級學(xué)業(yè)考查、學(xué)業(yè)考查準備工作三、依照市考試院中招處的工作部署。

促進初中學(xué)校的均衡發(fā)展。實行優(yōu)質(zhì)高中招生指標定向分配的改革。前期經(jīng)過大量的調(diào)研，

1.改革招生制度。制定了區(qū)年市重點高中指標定向分配工作實施方案（試行）促進高中招生向多元評價、多元錄取方向發(fā)展，轉(zhuǎn)變以中考效果簡單相加為高中錄取唯一依據(jù)的做法。

先后召開教務(wù)主任會進行培訓(xùn)，

2.依照市中招處的安排。完成藝體類招生報名、體檢工作，完成并上報了區(qū)級學(xué)業(yè)考查、理化生實驗考查成果，完成了八、九年級學(xué)業(yè)考查信息采集和報名工作，完成了學(xué)業(yè)考查考點布置、考場編排上報工作，現(xiàn)正在進行學(xué)業(yè)考試報名、加分工作審核報送等工作。

四、加強日常管理工作

努力提高升學(xué)率

1.加強畢業(yè)班工作。

督促學(xué)校及時召開畢業(yè)班教學(xué)分析會，堅持下校對畢業(yè)班工作進行指導(dǎo)。全面提高畢業(yè)班教育教學(xué)水平。

進一步穩(wěn)定教學(xué)秩序2.加強學(xué)生學(xué)籍管理。

進行解讀。一是及時轉(zhuǎn)發(fā)市教委《關(guān)于藍印戶口學(xué)生在入學(xué)就讀及參與普通高考報名資格的通知》津教委中[]6號）并及時召開高中主管教學(xué)校長會。

制定并下發(fā)《區(qū)普通高中接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生實施方法（試行）津麗教中[]13號）今年5月1日實行。二是針對普通高中學(xué)籍管理工作中面臨的新情況新問題。

召開初中教務(wù)主任會議，三是針對初中學(xué)籍管理中存在現(xiàn)實問題。對有雙學(xué)籍的學(xué)生逐一落實，及時清理。

促進教學(xué)管理的科學(xué)化3.繼續(xù)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價工作。

進一步完善《初中教學(xué)質(zhì)量評價方案》基礎(chǔ)上，加強質(zhì)量分析。今年重點加強高中教學(xué)質(zhì)量評價，制定并下發(fā)《市區(qū)普通高中教學(xué)質(zhì)量綜合評價方案》津麗教中[]2號）為學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)各校把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為工作目標，全面提高我區(qū)整體教學(xué)水平。

積極開展有效教學(xué)研究4.以課堂教學(xué)管理為抓手。

深入探討有效教學(xué)的戰(zhàn)略，一是指導(dǎo)南孫莊中學(xué)、軍二中、小東莊中學(xué)、民族中學(xué)勝利的開展教育教學(xué)開放日。深入課程改革。

篇2

關(guān)鍵詞：初中英語；差異性環(huán)境；教學(xué)實踐

自古以來，人們強調(diào)人的人格與職業(yè)不分高低，但又有“人分三六九等”之語，顯然這說明了人與人之間是有差異或者區(qū)別的。對學(xué)生這個龐大的人群來說，自然也逃不過這個定律。學(xué)生之間的課堂接受能力和知識理解能力不可避免地有差距，這也是造成學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間區(qū)別的原因之一，因而在現(xiàn)如今的教育界，需要教育者在這樣具有差異性的環(huán)境中實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。

一、在教育者進行授課之前，對學(xué)生英語各方面進行考核，以便進行分類

教育者劃分學(xué)生知識掌握程度及學(xué)習(xí)能力的憑借來自對學(xué)生的初步了解，因此，教育者需要在課堂授課開始前對學(xué)生進行英語知識與能力的考核，來確定學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異，以便進行教學(xué)方案的實施。在進行考核之前，教育者要對學(xué)生講明考核的目的所在，即對其以后的英語學(xué)習(xí)進行規(guī)劃，確保本次考核達到目的，讓學(xué)生可以從其現(xiàn)有的高度逐步提升，迅速成長。

二、根據(jù)學(xué)生考核之后的成績劃定標準線，對各個區(qū)域的學(xué)生進行分別教學(xué)

教育者在對學(xué)生考核完畢之后，應(yīng)該盡快完成對考核成績的記錄，雖然以這樣的考核成績作為劃分標準有失偏頗，但是也能為教育者在差異性環(huán)境下進行授課做出方向指示。教育者可將考核成績劃分為三等：第一等，成績優(yōu)秀，可見英語基礎(chǔ)扎實，教育者可對其進行拔高，向其推薦國外書籍或雜志進行學(xué)習(xí)；第二等，成績及格或中等，英語學(xué)習(xí)有待提高，教育者可推薦其購買英語資料，進行鞏固提升；第三等，成績不理想，教育者可為其設(shè)計或?qū)ふ一A(chǔ)的英語題目來打好英語基礎(chǔ)，慢慢提高英語成績。

三、將分別教學(xué)后的學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)，及時進行改進和變化

教育者在進行分別教學(xué)之后，將接下來一到兩個月的時間作為分別教學(xué)的考察期，考察期過后，教育者可以在學(xué)生間進行一次英語考核，并將這一次的英語考核成績與授課伊始的考核成績進行對比，從中發(fā)現(xiàn)分別教學(xué)的施行效果，及時進行問題解決和方案更新。

綜合而言，教育者需要在授課之前進行初中英語的考核，確定班級中學(xué)生英語能力的差別，并根據(jù)英語考核的成績將學(xué)生劃分，確定教學(xué)區(qū)域，最后教育者總結(jié)教學(xué)效果，及時改進。

篇3

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的科目設(shè)置根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》規(guī)定的科目確定。學(xué)業(yè)考試科目分為考試科目、考查科目和考核科目。

考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語?？疾榭颇繛槲锢?、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物、體育與健康。

語文、數(shù)學(xué)、英語實行閉卷考試，數(shù)學(xué)考試考生不得攜帶計算器，英語考試含有聽力測試;物理、化學(xué)合卷，實行閉卷考查;思想品德實行開卷考查，允許考生帶初中各年級教科書和平時上課所做的筆記。

地理、生物在初二年級結(jié)業(yè)，歷史在初三年級結(jié)業(yè)，由市統(tǒng)一命題、各區(qū)統(tǒng)一組織畢業(yè)考查和閱卷，其成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。

體育與健康、理化生實驗技能操作組織全市統(tǒng)一考查(方案另發(fā))。

考核科目為音樂、美術(shù)(或藝術(shù))、綜合實踐活動、地方課程和學(xué)校開設(shè)的選修課程等，一般應(yīng)在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時隨堂進行。考核方式和形式要靈活多樣，可結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)校實際，采取紙筆測試、聽力測試、面試、實驗操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式?？己顺煽兗{入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價之中。

2017年中考具體時間安排如下：

篇4

關(guān)鍵詞：口語測試試驗 初中 英語 教學(xué) 應(yīng)用效果

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0108-02

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示[1]：約70%的企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的英語水平，尤其口語水平表示不滿。對于這種現(xiàn)象，教育工作者必須引起高度的重視。有學(xué)者認為[2]，在語言“聽、說、讀、寫”的四種能力中，怎么重視“說”的能力都不為過，因為學(xué)習(xí)語言的最終目的就是“說”，即“口頭交流”。因此，在初中學(xué)習(xí)英語的起始階段，著重培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力是至關(guān)重要的。鑒于此，本研究就“口語測試試驗在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果”，進行探討分析，以期為其教學(xué)工作提高參考依據(jù)。詳情報道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究所選取的研究對象，均為本校2015年09月～2017年01月期間在校讀書的初一學(xué)生，其中1個班級的45名學(xué)生均給予傳統(tǒng)英語教學(xué)（對照組），另外1個班級的48名學(xué)生則加用口語測試試驗進行英語教學(xué)（試驗組）。對照組：男生24名（53.33%），女生21名（46.67%）；年齡11～14歲，平均年齡（12.33±0.65）歲。試驗組：男生26名（54.17%），女生22名（45.83%）；年齡11～14歲，平均年齡（12.33±0.65）歲。并且，兩組研究對象在性別、年齡等一般資料方面，差異比較無統(tǒng)計學(xué)意義，有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組

本組45名學(xué)生均給予傳統(tǒng)英語教學(xué)，即以“老師上課，學(xué)生學(xué)生”為主要教學(xué)模式，并輔以大量的考試模擬試卷，集中精力用在英語“聽、寫”基本能力的培養(yǎng)上。

1.2.2 試驗組

本組48名學(xué)生上上述傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，再加用口語測試試驗進行英語教學(xué)，主要體現(xiàn)在2個方面：（1）加強口語能力：首先，強化學(xué)生英語的朗讀能力及意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，避免“啞巴英語”；其次，課堂上針對某個問題，可以讓學(xué)生用英語進行小組討論，從而提高英語學(xué)習(xí)的氛圍；最后，每次英語課上，可以隨機抽取1～2名學(xué)生，要求其用英語做個簡單的自我介紹及日常會話。（2）口語測試試驗：①朗讀口語測試可以是對話、小詩、故事、笑話等內(nèi)容，通過學(xué)生朗讀老考察其口語能力中的語音、語調(diào)是否正確，語句的情感色彩是否得體等；②角色扮演口語測試是一種典型的以人為為中心的模擬交際活動，根據(jù)其所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生完成小品、小劇場等角色扮演，比如購物、請教、問路等；③日常交際是口語測試的最終目的，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況作一些即興交流，以考察學(xué)生的口語應(yīng)急能力和真實交流能力，比如問問學(xué)生的興趣愛好、讓學(xué)生老師進行一些評價、師生相互調(diào)侃等。

1.3 評價標準

1.3.1 成績考核

2017年1月，分別對兩組學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”的四種能力進行成績考核，考核內(nèi)容均以初一英語為范圍，考核老師由學(xué)校其他英語老師共同擔(dān)任并評分，每項能力分別計0～100分，得分≥85分，即為“優(yōu)秀”。

1.3.2 問卷調(diào)查

對兩組學(xué)生進行問卷調(diào)查[3]，調(diào)查內(nèi)容主要“本組英語教學(xué)方案”為主，比如“是否有學(xué)習(xí)動力”、“口語能力是否優(yōu)秀”、“英語成績是否理想”、“對英語教學(xué)是否滿意”等。特別指出，“φ兆榛于傳統(tǒng)英語教學(xué)上進行問卷調(diào)查”、“試驗組則基于口語測試試驗”，簡言之就是本組學(xué)生只基于本組英語教學(xué)方案進行問卷調(diào)查。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS19.0進行統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)處理。計量資料用均數(shù)（±s）來表示，采用t檢驗。計數(shù)資料用百分比（%）來表示，采用卡方x2檢驗。P=0.05為檢驗標準。P

2 結(jié)果

兩組學(xué)生成績考核結(jié)果分析：試驗組學(xué)生英語的“聽、說、讀、寫”能力，均明顯優(yōu)于對照組，差異比較有顯著統(tǒng)計學(xué)意義（P

兩組學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析：試驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、口語能力優(yōu)秀、英語成績理想及對英語教學(xué)滿意的人數(shù)比例，均明顯高于對照組，差異比較有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

篇5

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)考核 模式改革

考試是學(xué)業(yè)評價的一種重要方式和組成部分,它對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有管理、導(dǎo)向、激發(fā)的功能。取消考試或者弱化考試顯然都是不合適的。但考什么、如何考卻是一個值得教師深入思考和研究的課題。長期以來,職教數(shù)學(xué)考核的沿用形式是限時、閉卷、筆試。試題的題型基本上是書本上例題和習(xí)題的翻版。這種規(guī)范化的試題易使學(xué)生養(yǎng)成簡單套用定義、定理和公式解決問題的習(xí)慣。近年來,隨著生源素質(zhì)的逐年降低,傳統(tǒng)的卷面考試面臨尷尬的處境:常規(guī)的閉卷考核辦法只能使教師面對考試成績表上的一片“紅燈”和逐年增加的不及格率,在“學(xué)生一屆不如一屆”的嘆息聲中感到無可奈何。學(xué)生在消極被動地應(yīng)付考試的過程中,對數(shù)學(xué)的恐懼和厭煩與日俱增。所以職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)考試改革已勢在必行。

一、現(xiàn)行職教數(shù)學(xué)考核模式的弊病

(一)只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,卻忽略學(xué)習(xí)過程。

現(xiàn)有考核以每學(xué)期期末考試為主,占總成績的40%,期中考試和平時成績各占30%,且平時成績也以平時試卷測試成績?yōu)橹?。這種不合理的考核模式,只重視學(xué)習(xí)結(jié)果,卻忽略學(xué)習(xí)過程。對大多數(shù)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說即便平時很努力,但只要筆試分數(shù)不好,考核成績就很差,這極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這種考核方式使不少學(xué)生因為努力沒有結(jié)果而最終放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差。

職校學(xué)生是從中考中分流而來,整體素質(zhì)較低。大部分學(xué)生在初中甚至從小學(xué)開始成績就一直落后,基礎(chǔ)很差,初中數(shù)學(xué)甚至小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識點都沒掌握好,邏輯思維能力沒有得到有效的培養(yǎng),對數(shù)學(xué)新知識的接受有很大的困難,即便降低試卷難度,考試成績依然很不理想。而少部分高分學(xué)生感到英雄無用武之地,挫敗感更強。考核使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很無興趣,教師也很無奈。

(三)考核的反饋、調(diào)節(jié)、指揮棒功能遠遠沒有得到發(fā)揮。

僅僅為考核而考核,考核成績只反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,卻不能通過考核對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方式、學(xué)習(xí)方法、努力方向進行調(diào)整,發(fā)揮它對教學(xué)具有的管理、導(dǎo)向、激發(fā)的功能。

二、職教數(shù)學(xué)考試模式的改革

我校數(shù)學(xué)08職教教研組于2008年起在校督導(dǎo)室和教務(wù)科的指導(dǎo)下進行了數(shù)學(xué)考核的改革。

(一)我校職教數(shù)學(xué)考核改革方案的具體內(nèi)容。

1.數(shù)學(xué)考核改革方案分學(xué)習(xí)過程性考核和期末終結(jié)性考核兩部分。

學(xué)習(xí)過程性考核是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和效果進行全面的量化的評價,即通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)去判斷每位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平,促進學(xué)生對教學(xué)學(xué)習(xí)的過程進行積極的反思,肯定成績,找出問題,從而改進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和方法。

期末終結(jié)性考核是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果進行全面的量化的評價,即指期末以閉卷考試形式進行的知識點掌握考試。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)過程考核。

平時認真上課,專心聽講,積極思考,參與師生互動。占平時成績的30%――由老師考核。

期末有一本聽課筆記,教學(xué)內(nèi)容記載完整,重點、難點、關(guān)鍵點有標注,字跡端正。占期末成績10%(第二學(xué)年增加到20%)――先由學(xué)生自評,后由學(xué)生代表互評,課代表記載。

目的是讓不能安心聽課的學(xué)生改變沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)不主動,不能專心也不善于思考,不能很好地配合老師教學(xué)的缺點,培養(yǎng)安靜傾聽、靜心思考的能力,為以后的繼續(xù)深造做好準備。

3.有責(zé)任有擔(dān)當,不斷反思不斷提高,學(xué)習(xí)過程考核。

平時能按時完成每次作業(yè),敢于面對錯誤,及時訂正錯題。占平時成績的30%――由老師考核。

期末有一本錯題整理本,錯題訂正正確,且對差錯原因有反思,對類似差錯有歸納、有規(guī)避對策,以保證不重復(fù)犯錯。占期末成績的10%(第二學(xué)年增加到20%)――先由學(xué)生自評后由學(xué)生代表互評,課代表記載。

目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識沒學(xué)好,初中數(shù)學(xué)甚至小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識點都沒掌握好的學(xué)生有責(zé)任心,通過拾遺補漏逐步夯實基礎(chǔ),掌握數(shù)學(xué)獨特的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.會系統(tǒng)小結(jié)歸納,課外拓展,自主學(xué)習(xí)過程考核。

平時能以教材為依據(jù)參照筆記進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),綜合平時小考成績。占平時成績的40%――由老師考核。

期末有一本知識點歸納總結(jié)本,通過對知識點的分析、綜合、類比、概括,揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系,并附典型例題。占期末成績的10%(第二學(xué)年增加到20%)――由學(xué)生自評后由學(xué)生代表互評,課代表記載。

目的是使邏輯思維能力沒有得到有效的培養(yǎng),對數(shù)學(xué)新知識的接受有很大的困難,缺乏自信心,厭學(xué)、怕學(xué)的學(xué)生通過積極思考,達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識并對所學(xué)知識融會貫通的目的。

5.取消期中考試,只保留期末終結(jié)性考核。

平時經(jīng)常對教學(xué)內(nèi)容進行知識點小考核(成績計入平時成績),但不再進行專門的期中考試,僅在期末以閉卷考試形式進行常規(guī)知識點掌握考試,成績占期末成績的70%(第二學(xué)年減少到40%)――由老師考核。

期末以平時成績與期末成績各占50%,記作最終考核成績――由學(xué)生自己核算,課代表記載,教務(wù)科存檔。

目的在于強調(diào)過程,給大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(考試成績不佳),但愿意付出努力學(xué)好數(shù)學(xué)(學(xué)習(xí)過程認真)的學(xué)生以機會,充分發(fā)揮考試對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的管理、導(dǎo)向、激發(fā)的功能,讓學(xué)生由考試結(jié)果發(fā)現(xiàn)自身不足,由過程控制引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,由成績進步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終達到由考核成績調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的目標。

(二)我校職教數(shù)學(xué)考核改革方案的試行效果

1.過程管理。

在數(shù)學(xué)考核改革方案的實驗過程中,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更自信、更主動、更得法了。大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)相當薄弱,特別是對數(shù)學(xué),缺乏自信心。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教與學(xué)都不得法,課堂教學(xué)效率低,學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣、厭學(xué)、怕學(xué)。但經(jīng)過第一學(xué)期的嘗試,學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要平時努力:專心聽講(即便聽不懂,只要做好筆記)、完成作業(yè)(即便全錯,只要訂正)、及時復(fù)習(xí)(即便試卷成績不好,只要認真作了總結(jié))就可以取得滿意的考核成績。成功的喜悅極大地鼓舞了他們的斗志,而后續(xù)的努力又使他們收獲了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高效的學(xué)習(xí)方法、一定的學(xué)習(xí)能力。兩年來學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更穩(wěn)定了,學(xué)習(xí)更自信了,對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了渴望。

2.考核導(dǎo)向。

在數(shù)學(xué)考核改革方案的實驗過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績顯著提高:從第一學(xué)期的成績看,實驗班與對照班的成績并無顯著差別,在不改變教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情況下,通過兩年的實驗,在考核指揮棒的管理、導(dǎo)向、激發(fā)作用下,實驗班的成績有了顯著提高。

更重要的是在數(shù)學(xué)考核改革方案的實驗過程中,學(xué)生的責(zé)任心也大大增強。學(xué)生逐步學(xué)會認真對待自己的每一個錯誤:不怕犯錯(哪怕作業(yè)全錯)、仔細糾錯(及時訂正)、正視錯誤(分析錯誤)、不重犯錯(規(guī)避有法)。學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚人格的建立、優(yōu)秀素質(zhì)的形成就這樣在兩年的朝朝暮暮之間逐漸形成。

3.熱情激發(fā)。

在數(shù)學(xué)考核改革方案的實驗過程中,絕大多數(shù)學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,課堂紀律大大改善,學(xué)生都會認真做好課堂筆記,課堂聽課效率大大提高;其次,作業(yè)按時交納率與及時訂正率都幾近100%;最后,部分學(xué)生逐步帶動大多數(shù)學(xué)生進行自主性階段復(fù)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改善,學(xué)習(xí)能力逐步提高,整體學(xué)習(xí)氣氛漸濃。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生課后最先做的是數(shù)學(xué)作業(yè),作業(yè)做得最多的是數(shù)學(xué)作業(yè),最樂意做的也是數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮,主人翁意識得到了培養(yǎng),學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動,學(xué)習(xí)興趣得到了提高。盡管目前進入了高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段,教材難度大大增加,但學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情依然不減。

三、我校職教數(shù)學(xué)考核模式改革的收獲

考核是學(xué)業(yè)評價的一種重要方式和組成部分,它對教學(xué)具有管理、導(dǎo)向、激發(fā)、診斷與調(diào)控的功能。取消考試或者弱化考試顯然都是不合適的。只有考核把過程和結(jié)果結(jié)合起來評價,才能發(fā)揮考核的指揮棒作用管理、導(dǎo)向、激發(fā)、診斷與調(diào)控職教學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),健康心理,健全人格。

參考文獻:

[1]魏超群,羅才忠.教學(xué)教育評價[M].南寧:廣西教育出版社,2003:17-23.

篇6

成都市教育局印發(fā)《成都市高中階段學(xué)?？荚囌猩w育與健康考試實施方案》，該市新的高中階段學(xué)?？荚囌猩w育與健康考試(簡稱“體育考試”)實施方案正式出臺，將從2019年秋季新入學(xué)的七年級開始實施。

《方案》明確，體育考試由統(tǒng)一考試和體育素質(zhì)綜合評價考核組成，總分60分，此前是50分。統(tǒng)一考試分值50分，項目由過去的三項身體素質(zhì)測試，調(diào)整為體能和運動技能相結(jié)合的四項測試，其中兩項可由考生自主選考，充分考慮了學(xué)生的個體差異，鼓勵多樣發(fā)展。

項目具體分為四類，

第一類項目(自主選考三選一)：足球運球繞標志桿;排球?qū)|球;籃球行進間運球上籃。

第二類項目(自主選考二選一)：引體向上(男生)/斜身引體(女生);原地雙手正面投擲實心球。

第三類項目(必考)：立定跳遠。

第四類項目(必考)：1000米跑(男生)/800米跑(女生)。

統(tǒng)一考試由各區(qū)(市)縣在考生九年級下期集中統(tǒng)一實施。

篇7

時間匆匆過，轉(zhuǎn)眼又一年。今天，我和大家一樣，面對教育局的領(lǐng)導(dǎo)，心情特別激動.因為領(lǐng)導(dǎo)的到來，不只是對我工作的考察，也不只是對班子的考察，而是對全體教職工一年來工作績效的考察；更重要的是，領(lǐng)導(dǎo)們還可以給我們規(guī)劃出學(xué)校未來發(fā)展的藍圖，給永寧初中帶來新的動力，讓我們快速把永寧初中建成仁壽縣山區(qū)示范學(xué)校。

下面，我就本人和學(xué)校的工作向領(lǐng)導(dǎo)和同志作一匯報，不是之處請領(lǐng)導(dǎo)批評、同事指正。

前些年，我曾隨教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到全縣的中小學(xué)進行教學(xué)檢查和班子考核，永寧初中是我未到過的為數(shù)不多的學(xué)校之一。來到永寧通過深入實際的了解，我真真切切的感受到肩上的千鈞之擔(dān)大大超過了我的預(yù)料。人數(shù)過半的臨聘人員致使教職工整體素質(zhì)大打折扣，期末統(tǒng)考全縣倒數(shù)一二名的教學(xué)質(zhì)量致使教職工尊嚴掃盡，優(yōu)生遠走他鄉(xiāng)求學(xué)留下絕望而無奈的師生，高筑的債臺和三三兩兩到校討債的債主使校長心力交瘁，一年十三次的告狀記錄致使教職工相互猜疑、人人自衛(wèi)。這一切都是影響學(xué)校發(fā)展等待我去解決的大問題。

困難已擺在面前，躲避不會有出路。我相信“功夫不負有心人”，辦法總比困難多。用心謀事就會事隨人愿，真抓實干定會帶來巨變。

伴隨xx年新春的腳步，永寧初中的全面改革拉開了序幕。

一、 打響人事攻堅戰(zhàn)，減員增效作示范。

教師的職業(yè)神圣而特殊，不合格教職工會嚴重制約學(xué)校的發(fā)展。為了提高教職工整體素質(zhì)，我和班子成員對學(xué)校所有臨聘人員的思想素質(zhì)、工作態(tài)度、教學(xué)能力逐一進行了分析，在妥善作好思想工作和善后處理的基礎(chǔ)上，一次性辭退臨聘人員15人，這就是辜局長等領(lǐng)導(dǎo)在全縣教育工作會多次表彰和肯定的“永寧初中人事攻堅”。

減員后為了解決教師數(shù)量不夠的問題，我們在挖掘教職工潛力上下了很大功夫。作為校長，我從自己做起，超負荷工作，為教師樹立榜樣。當很多校長還和親朋好友歡度周末時，我已于星期天下午早早的來到學(xué)校，開始了新一周的工作；夜幕降臨，當很多校長和家人圍坐電視機前或牌桌前享受八小時外的歡樂時，我還在備課或是輔導(dǎo)學(xué)生或是巡視晚自習(xí)課堂；當不少校長樂于各類應(yīng)酬而放下教學(xué)任務(wù)走出課堂時，我卻帶頭上起了初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)。這一切，大家心知肚明，這一切無聲的表達了我對改變永寧初中落后局面的信心和決心?！笆痉妒菬o聲的號角”，學(xué)校班子成員紛紛走上教學(xué)第一線，科任教師增加科目和課時共度難關(guān)。減員增效方案的落實，課堂效率大大提高，學(xué)生成績大幅度上升。面對家長和社會如潮的好評，全校教職工終于找回了教師的尊嚴，永寧初中跨過了快速發(fā)展的第一關(guān)。

二、制度定方圓，崗位比貢獻

沒有規(guī)矩不成方圓，科學(xué)的管理離不開制度的約束。針對過去學(xué)校制度不太健全的情況，經(jīng)過討論，先后制定了《教職工管理制度》《學(xué)生管理制度》《教學(xué)過程管理實施細則》《教學(xué)質(zhì)量考核評估方案》《畢業(yè)班獎懲方案》《班級管理評估方案》《班主任工作評估細則》《年度考核實施細則》《值周教師評估辦法》等方案。在制度的貫徹執(zhí)行中，我們倡導(dǎo)“貢獻大不大，數(shù)字來說話”，所有的評估結(jié)果都以數(shù)字的形式展現(xiàn)在師生面前，誰優(yōu)誰劣，一目了然。教職工很自然就由“力爭不出事的應(yīng)付式工作”轉(zhuǎn)變到“高效求真以教學(xué)為中心的主動工作”中來了。如今，教職工不甘落后，敢與高手比，敢與強手爭的競爭意識已經(jīng)形成，校園迎來紅紅火火的“艷陽天”。

管理制度的落實，教職工的努力拼搏，帶來學(xué)校教學(xué)質(zhì)量快速提高。如今，永寧初中已經(jīng)不再是質(zhì)量低下的代名詞，我們已經(jīng)不會擔(dān)憂進入后五名，我們正蓄勢以待，沖擊過去不敢奢望的“教育質(zhì)量特等獎”。中考剛過，期末考試尚未進行，但從教師們的工作態(tài)度和學(xué)生的良好競技狀態(tài)，我們已經(jīng)看到了希望。今年，全體教職工將品嘗到渴望多年的豐收美酒。

三、完善硬件除隱患，規(guī)范管理保平安

雖然我校經(jīng)費十分緊張，但我們在為改善辦學(xué)條件上從不吝嗇，充分發(fā)揮有限經(jīng)費的作用。一年中添置的激光打印機、復(fù)印機、試卷一體機、發(fā)電機、錄音機等設(shè)施基本滿足了教職工辦公自動化的要求，大大提高了工作的效率；每個辦公室配置的上網(wǎng)電腦讓我們充分享受到了城市優(yōu)質(zhì)資源，為山區(qū)學(xué)校的課程改革提供了可靠的保證。特別是在教育局領(lǐng)導(dǎo)和教儀站領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下，“模式三”的安裝，永寧初中實現(xiàn)了“鳥槍換大炮”的愿望。結(jié)合“5.12”地震的災(zāi)后重建，教育局為我校規(guī)劃了80多萬元的高標準教學(xué)樓和教師宿舍，幾個月之后，永寧又將再現(xiàn)一道靚麗風(fēng)景。

篇8

關(guān)鍵詞： 實驗 教學(xué) 考核 教學(xué)質(zhì)量

實驗教學(xué)是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，是推進實施新課程標準，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人的有效途徑?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確提出：“要進一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教育內(nèi)容和教學(xué)方法，克服學(xué)校教育不同程度存在脫離經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的現(xiàn)象。要重視學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練?！睂嶒灢僮骺己梭w現(xiàn)了教育改革的方向，它對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)精神起到了重要的作用，并能更好地發(fā)揮實驗室和儀器設(shè)備的使用效益。

一、在教學(xué)中

新課程標準下化學(xué)學(xué)業(yè)考試實驗評價和設(shè)計題的解題策略及啟實驗評價和設(shè)計題已成分為化學(xué)學(xué)業(yè)考試中的一種必考題型，它具有難度最大、綜合性最強、能力要求最高、區(qū)分度最顯著的特點，能有效地考查學(xué)生的觀察分析能力、信息遷移能力和概括總結(jié)能力。特別是評價試題的出現(xiàn)，解題過程中發(fā)散性思維和批判性思維的大量使用，使它已經(jīng)成為近年來化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題的熱點和壓軸試題，應(yīng)該引起我們足夠的重視，平時要加強有針對性的訓(xùn)練。 我們要注意以下幾點

（一）明確二個核心――有的放矢

1、核心知識

根據(jù)題給信息確定實驗原理；選擇實驗儀器并組合成實驗裝置；設(shè)計實驗步驟；評價實驗方案的科學(xué)性、合理性和可行性。

2、核心能力

提出有探究價值問題的能力；增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，初步形成科學(xué)探究能力。

（二）培養(yǎng)兩種意識――實驗后反思

在實驗探究中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判意識?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，實驗技能依然是各年水平測試考查的重要內(nèi)容，也是區(qū)分考生綜合能力強弱的一個方面。從歷年閱卷中反映出實驗教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)。反映出在平時的教學(xué)中主要存在以下行為：

1、做演示實驗時，先是“教師做，學(xué)生看”，后是“教師講；學(xué)生聽”，而忽視了學(xué)生的思維和實踐能力的培養(yǎng)，缺少實驗后的反思與歸納這一重要環(huán)節(jié)。

2、學(xué)生實驗停留在學(xué)生跟在教師后邊一步一趨，做完即萬事大吉，學(xué)生缺少的是問題意識和批判意識。不迷信教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本實驗的開放性探究以及創(chuàng)新實驗方案的評價。對典型的探究實驗要作深入的探討和對比分析，使學(xué)生的“疑問”潛能盡可能得到開發(fā)和挖掘。

3、在黑板、紙上做實驗，教師做，學(xué)生背、記、默實驗（步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）。一旦題目改變，仍然照“背”宣科，勢必造成答不對題。凡此種種，還有待我們今后在教學(xué)中加以改進。

積極開展科學(xué)探究活動，對于變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。化學(xué)實驗既是獲取知識的一個重要途徑，又是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段無法替代的。實驗教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。在平時的教學(xué)中，教師要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，要變學(xué)生被動地聽講為動手、動腦的主動參與過程，變學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，變驗證性實驗為探究性實驗，教學(xué)中要廣泛地應(yīng)用探究教學(xué)、問題解決、情景教學(xué)、開放教學(xué)、合作教學(xué)和實踐教學(xué)等行之有效的教學(xué)模式，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會探究。所以，以實驗為載體，充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣，對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育就顯得尤為重要。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。

（三）注重重點熱點――胸中有數(shù)

依據(jù)《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》和《化學(xué)課程標準》，認真做到“四依據(jù)”――命題范圍依據(jù)“課標”規(guī)定的內(nèi)容主題；測試目標依據(jù)“課標”規(guī)定的三維目標；測試標準依據(jù)“課標”規(guī)定的學(xué)習(xí)水平；測試試題依據(jù)“真實問題情境”。所以，研究課標，梳理重點，把握熱點，才能使平常的教學(xué)和復(fù)習(xí)具有很強的針對性和時效性。

二、注重實驗操作考試

實驗操作考試是教學(xué)成果和學(xué)生能力的體現(xiàn)。實驗操作考試能彌補卷面測試的不足傳統(tǒng)的卷面考試具有片面性，只能考查學(xué)生對實驗的感知，而對學(xué)生的實驗操作能力和再創(chuàng)造能力是難以檢驗的。實驗操作考試即能彌補這一不足。其一，實驗操作考試融基本理論考試與實驗操作考核于一體，并側(cè)重考核學(xué)生的實驗動手能力，使學(xué)生手腦并用；其二，實驗操作考試能把卷面難以設(shè)計的或無法設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容增補進去，具有可檢驗性；其三，實驗操作考試能杜絕學(xué)生死記硬背實驗的現(xiàn)象，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

（一）考核范圍

現(xiàn)行《化學(xué)課程標準》和初中化學(xué)教材中要求學(xué)生掌握的實驗操作技能。

篇9

關(guān)鍵詞：考成法；實效；監(jiān)督；創(chuàng)新

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，目前已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵，通過初中階段物理的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步具備觀察事物、分析問題、解決問題能力?？汲煞ǔ鲎跃嘟?00多年前的明朝萬歷年間，主要內(nèi)容是：朝廷要求大小官吏每人要有一 “考成薄”，要求各級官吏將每天在工作崗位上做了哪些事，都要詳細的記錄在“考成薄”上，朝廷設(shè)專門人員對“考成薄”上記錄的工作實績進行考核，根據(jù)考核結(jié)果進行升遷、任免。學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，既有學(xué)科特點和學(xué)科內(nèi)容上的原因，也有教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上的原因，通過考成法的應(yīng)用不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，督促學(xué)生只有注重日常知識不斷積累才能取得優(yōu)良成績，教師在教學(xué)過程中通過考核不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。以史為鑒，在物理教學(xué)時我們能從中獲取哪些有價值的經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

一、加強考核 注重實效

考成法通過“月考、歲稽”的方法促使官員們認真做事，提高辦事效率。這對物理教學(xué)是很好的借鑒，在素質(zhì)教育的今天學(xué)生在校時間嚴格控制，每門學(xué)科的時間都很緊湊，對于每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)教師可以通過一個“考成簿”――導(dǎo)學(xué)案下達給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生下達不同的任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)自己狀況寫出自己每一節(jié)課所要完成的任務(wù)和該節(jié)課所要達到的目標，要求每個學(xué)生都要有切合自己的目標，教師可以依據(jù)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標和學(xué)生實際適當調(diào)整，讓每一個學(xué)生每天都一個合適自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一個明確的學(xué)習(xí)目標，了解自己每天都有哪些事要做，對于課外時間有一個合理的安排?？汲煞ㄒ髮己苏哂幸粋€明確的結(jié)果，要有一個清清白白的交代，教師要對學(xué)生自己定下的目標，要做的事究竟有沒有完成，每次課后的檢查要需教師付出艱辛的勞動給學(xué)生獲得一個明明白白的結(jié)果、清清楚楚的交代，對于任務(wù)沒完成，該罰則罰；任務(wù)完成得好，該表揚就表揚，及時反饋，教學(xué)過程中通過“月考、歲稽”不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持長久的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、組建小組 加強監(jiān)督

考成法中有完善的層層督察與監(jiān)察制度，在物理教學(xué)時由于物理學(xué)科的本身特點，以及初中階段學(xué)生的特點，光憑教師個人很難收到理想教學(xué)效果，必要的督察對教學(xué)目標的取得具有促進作用。教師除通過正常的教學(xué)手段進行督察外，還要發(fā)揮學(xué)生自己相互監(jiān)督優(yōu)勢，明確每節(jié)課的考核內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進行自我監(jiān)督，并對學(xué)生監(jiān)督時發(fā)現(xiàn)的問題，及時督促整改，并對監(jiān)督結(jié)果進行有效合理的運用。在實際教學(xué)中可以通過教師督察班委，班委督察組長，組長督察學(xué)生形成師生間的層層監(jiān)督；制定完善周密的考核制度，形成完善的監(jiān)管體系，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核。在課堂教學(xué)中可以通過引入小組競爭方案，利用這個年齡段學(xué)生的心理特點――沒有哪個人愿意自己所在的小組在競爭中敗北，也沒有哪一位學(xué)生愿意因自己的行為而敗壞整個小組的形象，從而利用小組競爭方案形成小組內(nèi)成員互相督促、互相制約的自律機制；充分發(fā)揮班委的模范帶頭作用，檢查各個學(xué)習(xí)小組的狀況和小組中每個成員的狀況，及時與老師聯(lián)系力爭讓每一個學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲，在自己的“考成簿”上增添的是完成和績優(yōu)；教師通過學(xué)習(xí)小組、班委會反映的狀況及時制定切實的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促每一個學(xué)生完成自己的任務(wù)，讓學(xué)生自己也感覺到每天都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，每當學(xué)習(xí)任務(wù)不完成有許多雙眼睛在注視著，自己的考成簿中每天的考核結(jié)果時刻都在激勵著自己必須認真完成每項任務(wù)。

三、繼承傳統(tǒng) 改革創(chuàng)新

世間本無無源之水，推陳方可出新，考成法繼承了《大明會典》的很多內(nèi)容，張居正重新拿出這些已有的祖制，希望“自今伊始，申明舊章”，并加以推陳出新，嚴格地貫徹落實，考成法是對祖制的繼承，但卻是在它已經(jīng)被人們遺忘的時候拿出來，添加以符合時代的內(nèi)容，所以我們更可以說這是一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗畢竟已經(jīng)經(jīng)過歷史的檢驗，如果對于這些經(jīng)驗僅僅是簡單的繼承那是顯然不符合教育的要求，在實際教學(xué)時要結(jié)合時代的實際對于以往的教學(xué)手段加以改進，教學(xué)經(jīng)驗加以總結(jié)提高。例如隨著電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展以往只能在黑板上講的實驗或必須在特定實驗室才能做的實驗可以通過多媒體技術(shù)模擬給學(xué)生一個直觀的認識，將一些抽象的知識淺顯化，讓學(xué)生更好掌握好知識的要點，更好的化解教學(xué)難點，提高教學(xué)的效率。要促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時代的發(fā)展就要不斷變革物理的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，并不斷研究物理學(xué)習(xí)方式變革的新問題、新方法，通過各種手段和途徑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在物理教學(xué)中考成法雖然可以通過考成簿對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行有效地督察，但也有它的局限性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，光靠外部的壓力往往很難取得較理想的效果。只有當學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣，他們的大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察更仔細，思維更活躍，記憶效果更好。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，乃是教師的重要任務(wù)之一。

參考文獻：

[1]高錦岳 吳承塤《 物理學(xué)發(fā)展中的創(chuàng)新思維選例》[M] 吉林大學(xué)出版社 1999年12月

篇10

為貫徹落實__縣教科局《關(guān)于規(guī)范制定學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量三年行動計劃（2015—2018年）》教育工作會議要求，深入實施素質(zhì)教育，嚴格教學(xué)常規(guī)管理，切實規(guī)范學(xué)校管理和教師教學(xué)行為，大幅度提升__一中的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制定本計劃。

1. 現(xiàn)狀分析

__一中現(xiàn)有三級十七班的辦學(xué)規(guī)模，在校學(xué)生1300多名，教職工88名，學(xué)歷合格率100%。近年來，在__縣教科局和__鄉(xiāng)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校圍繞“聚精會神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的總體思路，在學(xué)校制度建設(shè)、文化建設(shè)等方面均得到長足發(fā)展。師生的思想觀念、行為規(guī)范、日常管理、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都呈現(xiàn)出一種良好的發(fā)展趨勢，辦學(xué)效果明顯提升。在2015年中考中，我校265名畢業(yè)生均分428.2分，500分以上的35名，進入縣一高88名，進入縣二高113名。

2. 優(yōu)勢分析

我校有一個銳意進取努力創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支無私奉獻樂于助人的教師團隊，才使得__一中的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績大幅度的提升。校風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，受到社會各界的一致好評。尤其是每個教室都安裝了電子白板，極大地提高了課堂教學(xué)效率，豐富多彩的文體活動，豐富了學(xué)生的課外生活。

圍繞__縣教育發(fā)展“十三五規(guī)劃”的工作任務(wù)，以先進的教育理念為指導(dǎo)，以促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，解放思想，開拓創(chuàng)新，強化質(zhì)量指標要求，優(yōu)化學(xué)校管理內(nèi)涵，落實各項工作環(huán)節(jié)，全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

1、總體目標

認真貫徹落實《__中心校教學(xué)質(zhì)量提升計劃三年行動目標》，進一步明確學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教師工作的各項要求，在突出教學(xué)質(zhì)量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力完成計劃中的各項目標。

2、具體指標（2015年8月—2018年7月）

（一）2015—2016年度

入學(xué)率、鞏固率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上，初升高升學(xué)率達95%以上。

基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標：

初中階段所有文化知識學(xué)科抽測平均合格率、優(yōu)秀率。

2015-2016學(xué)年度初三年級分別為80%、20%以上，初二年級分別為85%、25%以上，初一年級分別為90%、30%以上；

初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標：中考均分440分，達到高中人數(shù)200人以上，其中500分人數(shù)40人初升高比例達94%以上。

（二）2016—2017年度

入學(xué)率、鞏固率指標：

初中階段入學(xué)率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上，初升高升學(xué)率達95%以上。

基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標：

2016-2017學(xué)年度初三年級分別為85%、25%以上，初二年級分別為90%、30%以上，初一年級分別為95%、35%以上；

初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標：

中考均分450分；上高中人數(shù)200人,其中500分以上人數(shù)為45人；初升高比例達95%以上。

（三）2017—2018年度

入學(xué)率、鞏固率指標：

初中階段入學(xué)率保持在100%，年鞏固率達99.5%以上，初升高升學(xué)率達95%以上。

基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)質(zhì)量抽測合格率和優(yōu)秀率指標：

2017-2018學(xué)年度初三年級分別為90%、30%以上，初二年級分別為95%、35%以上，初一年級分別為95%、40%以上。

初中畢業(yè)升學(xué)質(zhì)量指標：

中考均分460；上高中人數(shù)200人,其中500分人數(shù)為50人；初升高比例達96%以上。

（1）學(xué)校管理制度規(guī)范化。學(xué)校一直強化管理力度，完善各種管理規(guī)章制度。先后制定了《__一中教師師德考評制度》、《教師考勤制度》、《班主任考核細則》、《學(xué)校安全管理制度》，用制度管理人，用制度約束人，取得了積極的效果。

（2）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。每學(xué)年開學(xué)前學(xué)校設(shè)置的課程、課時及時上報中心校，同時將學(xué)校課表在教導(dǎo)處公示，班級課表在教室外公示，接受學(xué)校巡查和中心校督查。學(xué)校每節(jié)課都安排值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學(xué)狀況，及時處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。

（3）加強教學(xué)教研，落實推門聽課制度。各年級辦公室有教研組不定時推門聽課，聽課后對科任教師進行評課，指出存在的問題和注意事項，對聽課內(nèi)容必

須如實記錄，對聽課、評課活動搜集整理歸檔。落實聽課制度，要求班子成員每周聽課不少于2節(jié)，教師每周聽課不少于1節(jié)。（4）建立期中期末檢測和質(zhì)量分析制度。學(xué)校要認真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。

（5）定期進行常規(guī)檢查。學(xué)校對教師的教學(xué)工作定期進行常規(guī)檢查，每次常規(guī)檢查后要進行總結(jié)分析，及時向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施。對檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進，促其提高。以此作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)。

（6）建立績效考核制度。學(xué)校根據(jù)教學(xué)要求，重新修訂學(xué)?？冃Э己朔桨?，規(guī)范教師的教學(xué)行為，嚴格教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮績效工資考核的作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量的激勵作用。

1. 加強領(lǐng)導(dǎo)。__一中校長__擔(dān)任學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年提升重任的第一責(zé)任人，進一步組織教師學(xué)習(xí)__縣制定的《提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三年行動計劃》，督促引導(dǎo)全校師生切實落實好我校三年行動計劃中的各項指標。

2．落實責(zé)任。圍繞__一中《2015—2018三年質(zhì)量提升行動計劃》確定的主要指標、任務(wù)，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，確保工作質(zhì)量。

3．過程督導(dǎo)。進一步規(guī)范常規(guī)工作檢查。加強巡課檢查力度，有效落實集體備課制度，定期召開學(xué)校教學(xué)質(zhì)量抽測反饋會，開好月度教育教學(xué)工作會議。

4．強化考核。進一步完善建全質(zhì)量的績效考核制度，充分發(fā)揮績效工資考核方案規(guī)范教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量的激勵作用。