導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育理論知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01B-

0095-01

激勵(lì)指激發(fā)和鼓勵(lì)，是通過某種手段和行為激發(fā)人產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的過程，屬于心理學(xué)范疇。在初中體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在初中體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，其具體策略的制定和實(shí)施應(yīng)該從學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求出發(fā)，以保證激勵(lì)機(jī)制在初中體育教學(xué)中正面的、積極的作用得到有效發(fā)揮。在初中體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的具體策略如下。

一、體育文化激勵(lì)

體育文化激勵(lì)主要是通過向?qū)W生宣傳和介紹各項(xiàng)體育傳統(tǒng)賽事，加強(qiáng)體育文化建設(shè)，重點(diǎn)發(fā)揮體育文化的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、體育賽事的熱情，促使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，教師可以抽出時(shí)間向?qū)W生介紹一些體育文化知識(shí)，以達(dá)到勵(lì)志的目的。

例如，教師可以向?qū)W生介紹奧林匹克格言“更高、更快、更強(qiáng)”的由來，以此激勵(lì)學(xué)生向奧林匹克運(yùn)動(dòng)員們學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，超越自我，不斷向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。又如，教師可以用講故事的形式向?qū)W生介紹諸如姚明、林丹、李娜等運(yùn)動(dòng)明星的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生以這些“偶像”為學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、體育理想激勵(lì)

體育理想激勵(lì)主要是引導(dǎo)學(xué)生想象自己的未來發(fā)展前景，樹立奮斗目標(biāo)，并付諸行動(dòng)。要實(shí)施體育理想激勵(lì)，教師首先要對(duì)學(xué)生有一定的了解，要針對(duì)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的激勵(lì)對(duì)策。

例如，筆者的班上有一個(gè)身材較矮小的男生，他上籃球課時(shí)表現(xiàn)不積極。通過與他談心筆者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男生并不是不喜歡打籃球，而是因?yàn)樗哉J(rèn)為沒有身高優(yōu)勢(shì)，不是打籃球的“料子”，與其把時(shí)間浪費(fèi)在籃球練習(xí)上，還不如將時(shí)間和精力投入到文化課的學(xué)習(xí)上。針對(duì)他的具體情況，筆者這樣激勵(lì)他：“籃球打得好不好，并不是完全由身高所決定的。籃球場(chǎng)上也有一些身高優(yōu)勢(shì)不是那么突出的球員，他們往往身手敏捷，控球能力極強(qiáng)，承擔(dān)著控球后衛(wèi)的重任。你想不想像他們一樣呢？”在筆者的引導(dǎo)下，這個(gè)男生決定將“成為一名出色的控球后衛(wèi)”作為自己的奮斗目標(biāo)。在籃球課上，他認(rèn)真聽課，刻苦練習(xí)，在短時(shí)間內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了籃球水平的大幅度提升。

三、體育目標(biāo)激勵(lì)

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)捏w育學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)行為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體育目標(biāo)激勵(lì)應(yīng)具有可計(jì)量性和有形性。例如，教師可對(duì)學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的跳高高度、游泳速度、跳遠(yuǎn)長(zhǎng)度等提出明確要求。

值得注意的是，在學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力時(shí)，教師應(yīng)不吝給予其語言上的鼓勵(lì)，如：“你的進(jìn)步真大，動(dòng)作越來越標(biāo)準(zhǔn)了，爭(zhēng)取在這節(jié)課內(nèi)有所突破?！薄皠偛拍阒皇怯昧Σ粔颍绻偌影褎啪蜁?huì)跳得更遠(yuǎn)，加油！”通過逐步實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能夠獲得積極的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，意識(shí)到在體育學(xué)習(xí)中“只要付出了努力就會(huì)有回報(bào)”，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。

四、體育表彰激勵(lì)

在初中體育教學(xué)中，體育表彰激勵(lì)是激勵(lì)機(jī)制的重要組成部分。體育表彰激勵(lì)包括精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，在組織體育訓(xùn)練時(shí)，教師可以模擬奧運(yùn)會(huì)的比賽模式，設(shè)置金牌、銀牌和銅牌，對(duì)能夠完成訓(xùn)練任務(wù)且表現(xiàn)出色的學(xué)生給予金牌的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)基本可以完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生給予銀牌的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)勉強(qiáng)能夠完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生給予銅牌的獎(jiǎng)勵(lì)，沒有完成訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)生沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的表彰激勵(lì)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，能夠激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。

五、教師關(guān)懷激勵(lì)

在初中體育教學(xué)中，教師要真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷激勵(lì)能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

篇2

[關(guān)鍵詞]：初中生 體育課 興趣

【中圖分類號(hào)】G633.96

初中生正處于青春發(fā)育高峰相應(yīng)的心理、生理特點(diǎn)及其自身的微妙變化，使其呈現(xiàn)出對(duì)體育課不敢興趣，不拿體育課當(dāng)回事，以自我為中心，過分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學(xué)或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣，對(duì)于初中體育教師順利的開展體育教學(xué)來說至關(guān)重要。教師必須根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，通過各種教學(xué)模式來在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能對(duì)初中體育進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到初中體育教學(xué)的目的。初中體育教師可以通過以下的教學(xué)方法來提高初中生對(duì)于體育的興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生真正的掌握體育知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、增強(qiáng)體育理論知識(shí)的傳授，以此來增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣理論知識(shí)的傳授能讓學(xué)生從理性上對(duì)體育的意義和存在的價(jià)值有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)以及對(duì)體育的興趣來說至關(guān)重要。因此在初中體育教學(xué)中， 體育教師必須在課堂上加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)初中體育理論知識(shí)有一個(gè)充分的、全面的認(rèn)識(shí)以及掌握。只有在學(xué)生充分的掌握體育理論知識(shí)的前提下才能最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。鑒于此，體育教師在教學(xué)的過程中，必須注重體育理論知識(shí)的教學(xué)。只有讓學(xué)生真正的掌握了體育的理論性知識(shí)，才能在學(xué)生腦海中形成學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的目的，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

2、在教學(xué)范圍內(nèi)，選擇學(xué)生高興趣的內(nèi)容。

體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，它是建立在學(xué)生的參與下來完成的。只有在學(xué)生的參與下，才能在實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。而教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于學(xué)生是否參與教學(xué)來說有只管的重要，因此，體育教師在選材的過程中，在能達(dá)到教學(xué)目的的前提下，必須選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來教學(xué)，只有在內(nèi)容上能符合學(xué)生的需求，才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。鑒于此， 初中體育教師在選材的過程中，在能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。只有在教學(xué)內(nèi)容上符合學(xué)生的口味，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。這就需要教師在選材的過程中注重學(xué)生感興趣的知識(shí)和內(nèi)容。

3、多給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生感受體育的魅力。

在初中體育教學(xué)的過程中，不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，而且還要給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間。要想讓學(xué)生真正的激發(fā)自身學(xué)習(xí)初中體育的興趣，就必須在課堂上留給學(xué)生足夠的“表演”時(shí)間。這就需要體育教師在教學(xué)前做精心的準(zhǔn)備，要保證理論知識(shí)授完的前提下，還能有足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把理論知識(shí)付之于實(shí)踐。只有在實(shí)踐中學(xué)生才能真正的感受到體育的真正魅力，也只有在實(shí)踐中學(xué)生才能真正的感受到體育給他們帶來的成就感和快樂感，這種感受能讓學(xué)生對(duì)于體育的興趣更加的刻骨。因此在體育教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)的時(shí)間，在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生真正的感受到體育的真正魅力。只有在親身經(jīng)歷之后，學(xué)生才能真正的對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣， 初中體育教師才能在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)的目標(biāo)。

4、運(yùn)用鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

只有在獲得成功的地方，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。在初中體育教學(xué)過程中， 初中體育教師必須充分的運(yùn)用這一教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。在教學(xué)的過程中，無論是對(duì)于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作還是理論知識(shí)，只要取得哪怕一點(diǎn)的進(jìn)步，教師們都要給予一定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，只有讓學(xué)生真正的感受到了體育帶給他的成功喜悅和成就的時(shí)候，才能在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。反之不適當(dāng)?shù)暮浅狻⑴u(píng)甚至是諷刺挖苦都能刺傷學(xué)生們的自尊心，這樣的教學(xué)方法只能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)初中體育的痛苦，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣來說不是有利的。因此在初中體育教學(xué)過程中， 初中體育教師必須通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和積極批評(píng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，不能通過呵斥學(xué)生的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師還要清楚的明白和理解學(xué)生能力參差不齊的現(xiàn)象。

5、運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中體育的興趣。

篇3

關(guān)鍵詞：初中生；體育知識(shí)；學(xué)校體育；分析

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0141-02

初中教育是中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及自我意識(shí)建立的重要時(shí)期，一切知識(shí)的獲取都將影響未來一生的行為習(xí)慣，因此，這個(gè)時(shí)期所掌握的體育知識(shí)也會(huì)對(duì)終身體育行為習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。對(duì)于大多數(shù)初中生來說，大部分的體育知識(shí)是通過中學(xué)學(xué)校體育課程中獲得的。在新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中，將體育教學(xué)分為四個(gè)水平，一共涵蓋了76個(gè)較大的體育知識(shí)群組，教學(xué)內(nèi)容豐富，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去《體育教學(xué)大綱》中對(duì)體育知識(shí)教學(xué)的要求。同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育知識(shí)教學(xué)范圍的界定較為模糊，這對(duì)教師在體育知識(shí)教學(xué)上提出了更高的要求。因此，了解初中生體育知識(shí)的掌握現(xiàn)狀及對(duì)體育知識(shí)的真正需求顯得愈加重要。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。上海市同濟(jì)第二初級(jí)中學(xué)、上海理工大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)等15所初中學(xué)校部分學(xué)生。

2.研究方法。①文獻(xiàn)資料法。②問卷調(diào)查法。從選定的上海市15所普通中學(xué)的6～8年級(jí)中分別隨機(jī)抽取一個(gè)班，每校共三個(gè)班級(jí)，共計(jì)1481名學(xué)生作為體育知識(shí)掌握情況的調(diào)查對(duì)象?！读昙?jí)體育知識(shí)測(cè)試卷》共發(fā)放550份，《七年級(jí)體育知識(shí)測(cè)試卷》共發(fā)放480份，《八年級(jí)體育知識(shí)測(cè)試卷》共發(fā)放475份?！读昙?jí)體育知識(shí)測(cè)試卷》回收問卷537份，回收率為97.6%，有效問卷共計(jì)518份，有效率為94.1%?！镀吣昙?jí)體育知識(shí)測(cè)試卷》回收問卷463份，回收率為96.4%，有效問卷共計(jì)446份，有效率為92.9%?！栋四昙?jí)體育知識(shí)測(cè)試卷》回收問卷459份，回收率為96.6%，有效問卷共計(jì)446份，有效率為93.9%。③數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)所回收的有效問卷運(yùn)用SPSS 17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，利用excel進(jìn)行必要的圖表制作。

二、研究結(jié)果與分析

1.體育知識(shí)的概念界定及概述。筆者翻閱了大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)于體育知識(shí)的概念界定各家都有不同的概括，界定的范圍大小均有一定的差異。這是因?yàn)轶w育本身就涉及眾多學(xué)科，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，其外延勢(shì)必逐步擴(kuò)大。但從體育知識(shí)概念界定的共性來說，眾多研究者普遍認(rèn)為體育知識(shí)應(yīng)分為體育理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)兩部分。體育理論知識(shí)能夠概括為由抽象概念、抽象命題構(gòu)成的體育知識(shí)，即包含經(jīng)驗(yàn)定律、通識(shí)性知識(shí)及理論原理的體育知識(shí)。體育實(shí)踐知識(shí)則能夠理解為，體育教師在其體育教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)際使用和表現(xiàn)出來的對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)及指導(dǎo)學(xué)生正確的體育行為的知識(shí)。體育知識(shí)的傳授過程不僅是傳授技能與技術(shù)知識(shí)，更是傳授正確體育行為活動(dòng)的意識(shí)與方法。

2.上海市部分初中生體育知識(shí)掌握總體情況分析。體育知識(shí)測(cè)試卷主要分成理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)兩部分，其中理論知識(shí)包括簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、健康知識(shí)等，實(shí)踐知識(shí)包含運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)鍛煉方法等，不同年級(jí)的體育知識(shí)測(cè)試卷分別有相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，知識(shí)的難度也按年級(jí)的增長(zhǎng)遞增。

從表1發(fā)現(xiàn)，46%的學(xué)生能夠答對(duì)百分之五六十的體育知識(shí)測(cè)試題，但只有約13%的學(xué)生能夠答對(duì)70%以上的測(cè)試題。與此同時(shí)，約40%的學(xué)生只能答對(duì)50%以下的體育知識(shí)測(cè)試題。這說明，接受測(cè)試的1410名學(xué)生的體育知識(shí)掌握水平有一定的差異，大部分接受測(cè)試的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握情況有較大的進(jìn)步空間，其中約40%的學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握情況較薄弱，只有一小部分學(xué)生能夠較好掌握初中階段的體育知識(shí)。體育知識(shí)的掌握對(duì)日后正確指導(dǎo)體育行為具有主導(dǎo)作用，按目前的測(cè)試結(jié)果，接受測(cè)試的上海市初中生還有一定的進(jìn)步空間。這樣的結(jié)果也與目前實(shí)際教學(xué)中，部分教師重技能、輕知識(shí)的現(xiàn)狀有一定的聯(lián)系。

3.上海市初中各年級(jí)學(xué)生體育知識(shí)掌握情況的差異性分析。

經(jīng)表2能夠看出，接受測(cè)試的八年級(jí)學(xué)生體育知識(shí)測(cè)試正確率平均值在三個(gè)年級(jí)中最高，且在三個(gè)年級(jí)中，八年級(jí)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)差距較?。黄浯瘟昙?jí)學(xué)生體育知識(shí)測(cè)試正確率平均值略低于接受測(cè)試的八年級(jí)學(xué)生，且成績(jī)水平的差距大于八年級(jí)學(xué)生；七年級(jí)學(xué)生的體育知識(shí)測(cè)試正確率平均值在三個(gè)年級(jí)中最低，但學(xué)生間的體育知識(shí)測(cè)試成績(jī)差距最小。因此，可以說接受測(cè)試的八年級(jí)學(xué)生的體育知識(shí)掌握水平在三個(gè)年級(jí)中最好，接受測(cè)試的七年級(jí)學(xué)生的體育知識(shí)掌握水平低于八年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生。測(cè)試結(jié)果可能與青少年身心發(fā)展規(guī)律以及初中階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)境有關(guān)。六年級(jí)處于小學(xué)與初中的銜接年級(jí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較少，學(xué)生無論是在體育課還是課后都有充足的時(shí)間投入到體育活動(dòng)中。七年級(jí)是真正進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一年，學(xué)業(yè)壓力的增加以及進(jìn)入青春期帶來的諸多身心變化等因素，都是導(dǎo)致該年級(jí)學(xué)生將注意力從體育轉(zhuǎn)移到其他方面的原因，因此七年級(jí)學(xué)生的體育知識(shí)掌握情況低于了六年級(jí)學(xué)生。而當(dāng)學(xué)生到了八年級(jí)則逐步適應(yīng)了初中學(xué)業(yè)的節(jié)奏，并且學(xué)生身體的發(fā)育帶來了更多的體育活動(dòng)需求，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)及體育知識(shí)的求知欲有了明顯的增長(zhǎng)。這樣的變化反應(yīng)到體育知識(shí)測(cè)試卷中就表現(xiàn)為八年級(jí)的學(xué)生體育知識(shí)的掌握情況較七年級(jí)學(xué)生有了明顯的提高。

4.上海市部分初中學(xué)校學(xué)生對(duì)不同類別的體育知識(shí)掌握情況的總體差異性分析。

從表3看出，上海市部分初中生體育理論知識(shí)的正確率均值為55.95%，標(biāo)準(zhǔn)差為18.8，體育實(shí)踐知識(shí)的正確率均值為48.23%，標(biāo)準(zhǔn)差為17.05。這說明，雖然接受測(cè)試的學(xué)生體育知識(shí)理論題成績(jī)的差距略大于體育知識(shí)實(shí)踐題，但是從正確率的均值上看，學(xué)生所掌握的體育理論知識(shí)仍然明顯多于實(shí)踐知識(shí)。體育理論知識(shí)與體育實(shí)踐知識(shí)都將為學(xué)生的“終身體育”而服務(wù)，理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解體育行為背后的規(guī)律與本質(zhì)，實(shí)踐知識(shí)為正確指導(dǎo)體育行為而服務(wù)，二者均有舉足輕重的作用，因此在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)體育實(shí)踐知識(shí)的傳授有利于體育知識(shí)學(xué)習(xí)的平衡發(fā)展。

5.上海市部分初中學(xué)校不同年級(jí)學(xué)生對(duì)不同類別的體育知識(shí)掌握的差異性分析。

表4最明顯的差異在于各年級(jí)的體育知識(shí)實(shí)踐題正確率均低于體育知識(shí)理論題的正確率，其次，七年級(jí)學(xué)生的體育實(shí)踐題的正確率明顯低于其他兩個(gè)年級(jí)。體育理論知識(shí)的正確率差距較小，但從標(biāo)準(zhǔn)差來看，八年級(jí)學(xué)生不論是體育理論知識(shí)還是體育實(shí)踐知識(shí)掌握程度的差異性均要好于其他兩個(gè)年級(jí)。

上海市部分初中生體育知識(shí)總體掌握水平仍有較大進(jìn)步空間，只有一小部分學(xué)生能夠較好掌握初中階段的體育知識(shí)，且接受測(cè)試的學(xué)生中體育理論知識(shí)與體育實(shí)踐知識(shí)的掌握情況有差異，體育實(shí)踐知識(shí)的掌握情況低于體育理論知識(shí)。上海市接受測(cè)試的各年級(jí)學(xué)生的體育知識(shí)掌握情況有一定差異，六年級(jí)學(xué)生和八年級(jí)學(xué)生的體育知識(shí)掌握水平略高于接受測(cè)試的學(xué)生總體，但七年級(jí)學(xué)生的體育知識(shí)掌握水平較測(cè)試總體偏低。

三、對(duì)策與建議

初中體育教學(xué)中的體育知識(shí)教學(xué)應(yīng)該更加體系化。初中體育教學(xué)應(yīng)該擁有完整的體育知識(shí)體系，這樣的體育知識(shí)體系應(yīng)該涵蓋體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐知識(shí)，從而達(dá)到“終身體育”的目標(biāo)。體育知識(shí)的教學(xué)可以走出教室。在傳統(tǒng)觀念中，體育知識(shí)的教學(xué)只能在教室中進(jìn)行理論課教學(xué)。但實(shí)際上，體育知識(shí)的教學(xué)完全可以走出教室，進(jìn)入到日常的體育教學(xué)中。教師可以在教授體育技能的同時(shí)融入相關(guān)的體育知識(shí)，讓學(xué)生不僅知道“如何做”，更能理解“為何這樣做”。這種方式能夠使知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)相輔相成，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛振明.在體育課中如何有效地傳授體育知識(shí)（上）――對(duì)體育知識(shí)及應(yīng)傳授體育知識(shí)的概觀與思考[J].體育教學(xué)，2011，（03）.

[2]孟凡國.論現(xiàn)代體育教學(xué)中的理論性知識(shí)與實(shí)踐性知識(shí)[EB/OL].

http：///content/show.aspx？newsid=124558

篇4

一、體育游戲引入初中體育教學(xué)中的實(shí)踐意義分析

在初中體育教學(xué)中引入體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)品質(zhì)和效果的提升具有十分積極的作用，重要實(shí)踐意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，體育游戲在初中體育教學(xué)中的引入對(duì)初中生身心素質(zhì)的提升具有十分明顯的作用。初中階段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)對(duì)于初中生健康心理、積極思想的形成等都十分有益。通過體育游戲的開展還能夠?qū)W(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等進(jìn)行鍛煉，有利于初中生綜合素質(zhì)的提升。其次，體育游戲的引入是初中體育教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試。過去的體育教學(xué)大都是教師根據(jù)教材內(nèi)容，簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，講解相關(guān)的運(yùn)動(dòng)理論，學(xué)生的參與性不高，教學(xué)效果不夠理想。體育游戲的應(yīng)用能夠提高體育教學(xué)的趣味性，對(duì)激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性、增強(qiáng)自覺參與體育鍛煉的意識(shí)具有明顯的作用。因此，建議初中體育教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的途徑和方式。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中引入、應(yīng)用的路徑和對(duì)策建議

（一）結(jié)合初中體育教學(xué)內(nèi)容，精選體育游戲

符合教學(xué)實(shí)際是將體育游戲引入體育教學(xué)中需要遵守的首要原則。符合教學(xué)實(shí)際主要是指根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇體育游戲，精心設(shè)計(jì)體育游戲，營造相關(guān)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育游戲當(dāng)中，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。例如，在初中體育教學(xué)中設(shè)計(jì)了田徑、足球、籃球等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些體育運(yùn)動(dòng)的興趣，更加科學(xué)、規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生參與這些體育運(yùn)動(dòng)，就可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)。以籃球教學(xué)內(nèi)容為例，在進(jìn)行籃球相關(guān)理論教學(xué)方面，教師可以設(shè)計(jì)“快問快答”游戲，將學(xué)生分為不同的小組，然后提問相關(guān)的理論知識(shí)，錯(cuò)誤的一組要做蛙跳或者是俯臥撐等，通過游戲互動(dòng)的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握。在?M行籃球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)方面，教師可以組織開展小型的籃球比賽，或者是針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行折返接力跑比賽，通過游戲來鞏固學(xué)生的籃球技巧。

（二）注重強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，科學(xué)開展體育游戲

引導(dǎo)學(xué)生遵守體育游戲規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)是體育游戲引入初中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。這首先要求教師制定嚴(yán)格的、規(guī)范的體育游戲教學(xué)方案，并且要將相關(guān)的體育游戲規(guī)則告知學(xué)生，確保初中體育課堂教學(xué)的規(guī)范性，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正的教學(xué)課堂環(huán)境。其次，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到遵守游戲規(guī)則的重要性，將是否遵守體育游戲規(guī)則作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)，正確培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神。例如，在“跑步”相關(guān)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)趣味接力比賽，設(shè)置不同的賽段，如第一個(gè)賽段放一些足球作為障礙物，第二個(gè)賽段跑到一個(gè)點(diǎn)要拍10下籃球，第三個(gè)賽段除了要傳遞接力棒，還要進(jìn)行擊掌傳遞，第四個(gè)賽段要求兩名同學(xué)手牽著手完成。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來增加學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作、互相配合，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、合作精神。當(dāng)然，每一個(gè)賽段的規(guī)則和要求要向?qū)W生準(zhǔn)確說明，并且每一個(gè)賽段都要選擇一名同學(xué)作為裁判，通過體育學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏的意識(shí)。

（三）教師要積極參與到體育游戲當(dāng)中

篇5

【關(guān)鍵詞】初中籃球教學(xué);影響因素;對(duì)策

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，籃球項(xiàng)目是一項(xiàng)熱門運(yùn)動(dòng)，備受學(xué)生的青睞，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧，參加籃球訓(xùn)練，不僅可有效提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。同時(shí)，在籃球比賽中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，培養(yǎng)其集體觀念。所以，教師應(yīng)針對(duì)影響初中籃球教學(xué)的因素進(jìn)行著重分析，采用合理的對(duì)策優(yōu)化籃球教學(xué)。

一、影響初中籃球教學(xué)質(zhì)量的因素

第一，忽視籃球教學(xué)，雖然教學(xué)改革制度在逐步實(shí)施與落實(shí)，但是應(yīng)試教育仍然存在，不少初中學(xué)校更加注重的是文化課教學(xué)，對(duì)于體育、美術(shù)、音樂等副科教學(xué)不夠重視，當(dāng)然也包括籃球教學(xué)，在體育教學(xué)中只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)，僅僅學(xué)習(xí)廣播操而已。其次，初中生喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，很大一部分原因是來自新鮮感，如何讓學(xué)生始終保持這種新鮮感是籃球教學(xué)的關(guān)鍵。但是在初中體育籃球教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式十分單調(diào)，教師講解籃球理論知識(shí)，然后再組訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)覺得索然無趣，喪失新鮮感。再次，對(duì)于課堂教學(xué)來說，學(xué)生需處于絕對(duì)主體地位，在初中籃球教學(xué)中也應(yīng)如此。不過，不少體育教師更加注重的是對(duì)學(xué)生籃球技能的培養(yǎng)，在課堂上反復(fù)多次講解理論知識(shí)，導(dǎo)致他們進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，無法將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，影響其主體地位。

二、提高初中籃球教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣。大部分初中生都具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師需充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，參加籃球訓(xùn)練。初中體育教師在籃球教學(xué)中，可借助書刊、多媒體等輔工具激發(fā)學(xué)生的籃球興趣與熱情，幫助他們初步了解籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)其參與實(shí)踐訓(xùn)練的欲望和動(dòng)力，這是確?；@球教學(xué)能夠順利實(shí)施的基礎(chǔ)與前提。比如，教師可通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些精彩的NBA比賽視頻，通過精彩的畫面感染學(xué)生，讓他們充分領(lǐng)略到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，使其產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)情緒與濃厚；或者根據(jù)學(xué)校條件組織學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)觀看籃球比賽，像NBDL和CUBA等，使他們親身體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的激勵(lì)、激情和樂趣。同時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加各種形式的籃球活動(dòng)，培養(yǎng)與提高他們的觀賞能力與學(xué)習(xí)能力，對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚興趣。2.提高教師籃球水平。在初中體育籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師的籃球水平與專業(yè)技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。所以，要想有效解決初中籃球教學(xué)中的影響因素，教師應(yīng)注重提高自身的籃球水平，可經(jīng)常參加一些籃球比賽，互相交流心得、討論體會(huì)，相互交流籃球技能。同時(shí)，初中體育教師在空閑時(shí)間中，將更多時(shí)間投入到籃球練習(xí)中，不僅可進(jìn)一步提升籃球技能的熟練度，還能夠起提高自身的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身壯體的效果。另外，學(xué)校應(yīng)不斷加大多籃球場(chǎng)地與運(yùn)動(dòng)器材的投資與維護(hù)，要想?yún)⒓踊@球運(yùn)動(dòng)，籃球和籃球場(chǎng)地是基本設(shè)施，也是基礎(chǔ)條件，如果沒有場(chǎng)地與設(shè)備，籃球活動(dòng)根本無法開展。為此，學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)籃球場(chǎng)地與各種設(shè)備器材的重視，適當(dāng)?shù)脑黾淤Y金投入，為學(xué)生提供合格的籃球訓(xùn)練場(chǎng)地，讓他們?cè)诳臻e時(shí)間也進(jìn)行籃球訓(xùn)練，逐步提升運(yùn)動(dòng)水平。3.豐富籃球教學(xué)模式。在新課程理念下，初中籃球教學(xué)也應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，教師需不斷創(chuàng)新和研究籃球教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與方式，采用豐富多彩、靈活多變的教學(xué)模式。初中體育教師可將游戲融入到籃球教學(xué)中，以此吸引學(xué)生，讓他們集中精力學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。比如，教師組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球游戲，在操作或籃球場(chǎng)上設(shè)置一些障礙物，要求他們運(yùn)球繞樁，不能碰到障礙物，以小隊(duì)模式進(jìn)行接力比賽，以此鍛煉學(xué)生的運(yùn)球穩(wěn)定度和帶球速度。同時(shí)，教師可進(jìn)行籃球單項(xiàng)技能訓(xùn)練，包括運(yùn)球、傳球、罰球和投籃等，針對(duì)單項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，將這幾個(gè)單項(xiàng)進(jìn)行互相穿插，以免引發(fā)學(xué)生的練習(xí)疲勞。另外，教師應(yīng)經(jīng)常組織籃球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，比賽強(qiáng)度可由半場(chǎng)3VS3、4VS4，逐步過渡到全場(chǎng)5VS5，在比賽過程中訓(xùn)練學(xué)生的籃球基本技能與規(guī)則，并將學(xué)習(xí)到理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際比賽中。

三、總結(jié)

在初中體育教學(xué)過程中，教師需充分認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的價(jià)值和意義，高度重視籃球教學(xué)，賦予學(xué)生主體地位，將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，做到兩者的有機(jī)統(tǒng)一，并不斷豐富教學(xué)模式，逐步提高學(xué)生的籃球水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：初中體育教師；健康知識(shí)

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的健康發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。需要初中體育教師不僅更新知識(shí)體系，而且在對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)健康知識(shí)的傳授，為學(xué)生的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、體育健康知識(shí)的內(nèi)容

體育健康知識(shí)其的內(nèi)容相對(duì)比較多，主要包含了運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生方面的知識(shí)、保健方面的知識(shí)和營養(yǎng)與衛(wèi)生方面的知識(shí)以及科學(xué)鍛煉的知識(shí)，還有安全運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)等很多的知識(shí)。這些體育健康知識(shí)在體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí)時(shí)刻刻都存在著，需要體育教師對(duì)其進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)體育健康知識(shí)學(xué)習(xí)存在的問題

1.體育課程中對(duì)于健康知識(shí)的理論課時(shí)相對(duì)較少，體育課中其的課堂的活動(dòng)技能課很多，由于體育健康知識(shí)理論知識(shí)太多，教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，因此教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行篩選，因此對(duì)于健康知識(shí)的傳授沒有足夠的時(shí)間。并且初中階段由于應(yīng)試教育的原因，使得體育課的課時(shí)容易被其他的文化課使用，對(duì)于體育健康知識(shí)的傳授很難實(shí)現(xiàn)。

2.在體育課的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于體育健康知識(shí)的滲入相對(duì)缺乏。而理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來才能夠使得體育教學(xué)有良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，很多體育教師并沒有注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐不能有效地結(jié)合，很容易導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)到了理論知識(shí)但是并沒有應(yīng)用到實(shí)踐中去，使得教學(xué)事倍功半。

3.由于一些體育教師堅(jiān)持固有的教學(xué)模式，對(duì)于體育的健康知識(shí)了解不全面和完整，沒有隨著時(shí)代的發(fā)展和需求及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)體系，導(dǎo)致在體育教學(xué)實(shí)踐中無法靈活使用體育健康知識(shí)的理論知識(shí)，使得無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的體育健康知識(shí)的教學(xué)，更不用說在課堂中把對(duì)體育的技能方面的學(xué)習(xí)和體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)了。

三、在體育教學(xué)中融入健康知識(shí)的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想

現(xiàn)階段，隨著新課改實(shí)施的逐漸深入，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，因此，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在體育的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注既要重視學(xué)生對(duì)技能的掌握，也要重視對(duì)學(xué)生健康知識(shí)的傳授。面對(duì)著時(shí)代的不斷發(fā)展，也給體育教育帶來了一些挑戰(zhàn)，體育教師首先要確立體育素質(zhì)教育的思想和觀念，在體育的教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生基本的、綜合的體育素質(zhì)和體育鍛煉的習(xí)慣，而所謂的體育素質(zhì)，不僅僅是指體育課本上基本的體育理論知識(shí)與體育活動(dòng)實(shí)踐的能力，還包括要把表面的體育文化知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而逐漸樹立成為自身做事的準(zhǔn)則和思想道德的素質(zhì)，讓學(xué)生把在課堂中所學(xué)的健康知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，成為自身的潛能以及優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。所以，關(guān)于體育的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生形成健全的人格和高尚的道德品質(zhì)。因此體育教師對(duì)于體育健康知識(shí)的教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

（二）提高體育教師的專業(yè)健康知識(shí)技能素養(yǎng)

教師要不斷提高對(duì)于健康知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐漸完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的體育健康知識(shí)的專業(yè)度。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和變遷，體育教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)人們對(duì)于體育教育的新要求，這就需要體育教師要從健身育人這個(gè)方面來對(duì)學(xué)生的進(jìn)行體育的教育，通過體育教學(xué)讓學(xué)生的體育意識(shí)和對(duì)體育的態(tài)度以及生活習(xí)慣等方面更為健康地發(fā)展，體育教師要在實(shí)踐中不斷更新自身的教育思想與教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新時(shí)期對(duì)體育教師的要求，不斷掌握有關(guān)的體育健康知識(shí)并把其融入到體育的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而提高自身體育的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較陳舊，一些教學(xué)模式過于“形式化”，這種現(xiàn)象的發(fā)生使得體育教育的質(zhì)量難以提升。所以，一定要建立科學(xué)的體育教育觀念，對(duì)教材中過分形式化的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和淡化，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的際結(jié)合起來，把現(xiàn)代的科學(xué)的體育健康知識(shí)和在現(xiàn)實(shí)的體育鍛煉中經(jīng)常用到的體育健康知識(shí)不斷滲透到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，把不適應(yīng)時(shí)展的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或者刪減?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)課程已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整和變化，對(duì)內(nèi)容中過多的項(xiàng)目與過于零散的內(nèi)容進(jìn)行了整合，這也體現(xiàn)出了現(xiàn)階段體育教學(xué)課程的靈活性。使得體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重在教學(xué)中把實(shí)踐和理論結(jié)合起來，重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)的變化以及時(shí)代的要求，對(duì)固有的傳統(tǒng)思維方式和教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和教學(xué)方法，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的健康發(fā)展提供更好的幫助。

（三）建立生本觀念

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生才是教學(xué)課堂的主人，因此要在教學(xué)中發(fā)揮把學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)氛圍。在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排時(shí)，需要體育教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特征來設(shè)置。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的需要來對(duì)健康知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中勇于發(fā)表自己意見。讓教學(xué)課堂更為和諧輕松，讓學(xué)生感受到體育帶來的快樂與成功的體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)生可以逐漸形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

四、總結(jié)

總而言之，對(duì)于初中的體育教育，需要體育教師不斷提升自身的健康知識(shí)，在教學(xué)中把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，提高教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]付曉蒙，毛振明.中小學(xué)體育與健康知識(shí)傳授問題的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，07：89-94.

篇7

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；素質(zhì)拓展訓(xùn)練

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加快，使人們對(duì)人才的需求在不斷增長(zhǎng)。人才建設(shè)既要注重理論知識(shí)建設(shè)，同時(shí)又要特別注意實(shí)踐操作能力。人才的培養(yǎng)更加注重綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在交流合作上受到更多的人關(guān)注。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展不僅豐富了學(xué)生的理論知識(shí)，還增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)在初中體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，發(fā)揮的作用日益凸顯。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭生活中備受寵愛。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，以激勵(lì)的形式肯定學(xué)生的成就，在根本上增強(qiáng)初中生的自信。這樣初中生在面對(duì)困難的時(shí)候才能百折不撓。初中教學(xué)階段，學(xué)生在合作效果上缺乏一定的默契。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生更加熟悉彼此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生參與的實(shí)際活動(dòng)，為學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境，這能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對(duì)初中體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，也是檢測(cè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成功的關(guān)鍵。要在素質(zhì)拓展訓(xùn)練完成課程之后進(jìn)行考核，最大限度地客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中考核的主體主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上，一般情況表現(xiàn)為期末考試的整體評(píng)價(jià)。但是這種評(píng)價(jià)在一定程度上具有片面性，并不能反映學(xué)生的實(shí)際狀況。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中對(duì)課堂質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)并不僅僅是對(duì)學(xué)生聽課成績(jī)的體現(xiàn)，更多地是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及能力的提升，是一種關(guān)注個(gè)體與整體的表現(xiàn)。

二、初中體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的措施

1.樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育教學(xué)活動(dòng)離不開競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的開展。初中生處于青春期，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中可以設(shè)置一定的賽制活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過程中的競(jìng)爭(zhēng)性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念，在比賽的過程中通過自身的實(shí)力獲取勝利。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時(shí)候能夠擺正心態(tài)，對(duì)勝利的人員致以誠摯的道賀。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要形式就是團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在這個(gè)過程中能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，積極鍛煉自身的心理素質(zhì)。個(gè)人品質(zhì)能夠在活動(dòng)的過程中得到強(qiáng)化，使學(xué)生在未來的成長(zhǎng)中奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，合理分配小組人數(shù)，開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽制活動(dòng)，對(duì)獲取勝利的小組予以表揚(yáng)。對(duì)于其他人的失敗，要積極鼓勵(lì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，以更加良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。初中生的合作能力會(huì)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中形成。

3.注重教學(xué)過程中安全拓展訓(xùn)練

在開展初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，教師要向?qū)W生普及安全知識(shí)，使學(xué)生在突發(fā)狀況面前能夠保持鎮(zhèn)定，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并且在短時(shí)間內(nèi)找到解決問題的措施。根據(jù)教學(xué)要求，教師要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故進(jìn)行確認(rèn)。

4.學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生要將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，通過設(shè)定有趣的教學(xué)項(xiàng)目不斷地拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動(dòng)要求自主進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，肯定學(xué)生的變化，對(duì)學(xué)生提出的問題詳細(xì)解答。并且積極改善活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，提升學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)人技巧，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

5.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍

教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展質(zhì)量?，F(xiàn)在大部分初中體育教師只具備體育基礎(chǔ)專業(yè)技能，對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式還沒有適應(yīng)，無法保證初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。教師教學(xué)思想較為陳舊，缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新意識(shí)，只能通過教學(xué)資質(zhì)開展初中體育教學(xué)，這樣將會(huì)在很大程度上影響初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展效果。因此，學(xué)校要定期開展體育教師培訓(xùn)工作，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升專業(yè)技術(shù)水平，并且組織開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，在新課改的影響下，推動(dòng)初中體育教學(xué)全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

初中體育教學(xué)過程中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，積極改善教學(xué)思維，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升整體體育教學(xué)質(zhì)量。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，對(duì)于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中教育；體育課堂教學(xué)

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式概說

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中理解并形成知識(shí)體系的構(gòu)建，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)目標(biāo)。

體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，強(qiáng)調(diào)尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。體驗(yàn)式教學(xué)所重視的并非學(xué)生可以通過教學(xué)而獲得多少知識(shí)，而是通過對(duì)人的生命意義的探求，實(shí)現(xiàn)生命意義的彰顯和擴(kuò)展。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)特征

1.體驗(yàn)式教學(xué)尊重學(xué)生的獨(dú)特性

體驗(yàn)式教學(xué)反對(duì)傳統(tǒng)的“一刀切”式的教學(xué)，主張根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，發(fā)揮其專長(zhǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性采取保護(hù)與引導(dǎo)的教學(xué)理念。

2.體驗(yàn)式教學(xué)善待學(xué)生的自主性

體驗(yàn)式教學(xué)反對(duì)學(xué)生的被動(dòng)接受，主張通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索以及自主鉆研，最終達(dá)到知識(shí)的獲取。

3.體驗(yàn)式教學(xué)理解學(xué)生的生成性

體驗(yàn)式教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而反復(fù)的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的生成性。

4.體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)照學(xué)生的整體性

體驗(yàn)式教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的整體性，這一整體性不僅包括以班級(jí)或小組為單位的整體發(fā)展，同時(shí)也包括學(xué)生個(gè)體自身知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的整體性發(fā)展。

二、初中體育課的教學(xué)特點(diǎn)

（一）初中生性格特征分析

處于初中階段的學(xué)生，一般情況下初中生的年齡在12周歲到15周歲之間，正值青春期，處于該階段的青少年，在性格上呈現(xiàn)為多動(dòng)、情緒化、敏感、好奇心強(qiáng)、叛逆心強(qiáng)的特征。他們對(duì)傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)興趣并不濃厚，而對(duì)動(dòng)手能力得到充分鍛煉的授課形式具有濃厚的興趣。

（二）初中體育課程分析

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：初中體育教學(xué)任務(wù)與要求為促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，促進(jìn)身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；提高學(xué)生的生理機(jī)能，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的適應(yīng)能力與疾病的抵抗能力；促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力。由此可見，初中生體育課堂的教學(xué)重點(diǎn)并非對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而是從體育鍛煉與實(shí)踐中達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。而這與體驗(yàn)式教學(xué)在教育目的上是一致的。

三、體驗(yàn)式教學(xué)與初中體育課的融合策略分析

由于體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)思路與我國初中生體育課堂的教學(xué)目標(biāo)相一致，我們便可以嘗試將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)中，具體的融合策略如下：

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生真正融入體育課堂

從以往的初中體育課堂教學(xué)情況來看，初中體育課堂的教學(xué)形式通常以前半節(jié)課理論知識(shí)講解，后半節(jié)課學(xué)生自由活動(dòng)為主，因此大部分學(xué)生很難真體驗(yàn)到體育課堂的樂趣，而這與教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有著不可忽視的關(guān)系，因此為了讓學(xué)生真正融入體育課堂中，發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中就應(yīng)該多下功夫，對(duì)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)做出精心的安排與設(shè)計(jì)。例如，教師可以設(shè)計(jì)編排與該課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲或競(jìng)賽環(huán)節(jié)，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體驗(yàn)中真正有所收獲。

（二）優(yōu)選體育項(xiàng)目，提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與程度

通常來說，體育課上知識(shí)的傳授過程主要以以下環(huán)節(jié)展開：“教師示范―體委示范―學(xué)生自行練習(xí)”這就導(dǎo)致部分體育興趣不足，尤其是對(duì)鍛煉不感興趣的女生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的現(xiàn)象，在動(dòng)作演示中參與程度低，逃避現(xiàn)象嚴(yán)重。為了能夠讓學(xué)生整體都能夠在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣，增加學(xué)生的參與程度，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，如：性別、身高、體重等設(shè)計(jì)不同的體育運(yùn)功項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生分別加以指導(dǎo)。

（三）以體驗(yàn)為形式，以興趣培養(yǎng)為方法，以身心發(fā)展為目標(biāo)

在體驗(yàn)中進(jìn)行初中體育教學(xué)，體驗(yàn)不僅是教學(xué)的形式，更是教學(xué)的過程。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該盡量輕視體驗(yàn)結(jié)果，重視體驗(yàn)過程，體育課堂教學(xué)的體驗(yàn)不應(yīng)該以競(jìng)賽結(jié)果為目的，而應(yīng)該以體驗(yàn)的方式促進(jìn)學(xué)生提高體育鍛煉的興趣，規(guī)范自身體育鍛煉的動(dòng)作，提高體育鍛煉的意識(shí)，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)青春期學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)，而這也是與我國“九年制義務(wù)教育體育教學(xué)大綱”中的教學(xué)目標(biāo)相一致的！

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中體育 初中學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.057

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行任何一門學(xué)科教學(xué)的過程中，都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要的位置，體育作為引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的體育鍛煉技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)的重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中更要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。體育雖然是一門初中學(xué)生十分感興趣的學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中教師依然需要采取有效的方法與技巧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就初中體育教師如何更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣展開論述。

一、目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素分析

在實(shí)際的教學(xué)中，有助于初中體育教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的因素有很多種，教師只有選擇了有效的方法與技巧，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。本人作為一名初中體育教師，在實(shí)際的教學(xué)中也積極的培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，本人認(rèn)為教師首先應(yīng)該找出影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素，并在解決影響學(xué)生有效進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的因素的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。為此，本人就目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行分析：

（一）學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

人們對(duì)一件事物持有什么樣的情感，直接影響到其對(duì)該事物的興趣愛好，目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素，就是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，然而由于體育在考試方面并沒有做多大的要求，因此，學(xué)生依然將體育視為一門副科，再加之初中階段學(xué)生要進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生難以將更多的時(shí)間與精力用于體育學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想上對(duì)體育學(xué)習(xí)的輕視，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也影響了學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)更好的促進(jìn)個(gè)人的身心健康發(fā)展。

（二）體育課堂教學(xué)的吸引力不夠

影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素是多種多樣的，既有源自于學(xué)生個(gè)人的因素，也有源自于外界的因素，就目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素來看，體育課堂教學(xué)的吸引力不夠，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。有趣的課堂往往能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，而目前初中體育課堂教學(xué)的吸引力不夠，課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，難以有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師沒有將體育教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來

體育本就是學(xué)生比較喜愛的學(xué)科，然而隨著學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不斷深入，面對(duì)多種多樣的體育項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些體育項(xiàng)目比較適合自己，并且學(xué)生也對(duì)某些體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，而另外一些體育項(xiàng)目學(xué)生則學(xué)習(xí)的興趣不太濃厚。體育教師在教學(xué)的過程中，為了有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，要求教師一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同體育項(xiàng)目的教學(xué)，一邊與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。而就目前初中體育教師的實(shí)際教學(xué)情況來看，教師在將體育教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來方面還存在一定的不足，這就影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（四）在技能掌握方面存在困難影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育雖然是一門與其他學(xué)科的教學(xué)形式存在較大差異性的學(xué)科，以室外學(xué)習(xí)的形式為主，在很多人眼里體育是一門學(xué)習(xí)難度較小的學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，既要進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)遇到各種各樣的困難。就目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素來講，學(xué)生在相關(guān)理論知識(shí)及技能學(xué)習(xí)的過程中存在一些困難，并且這些困難難以得到有效解決，也在一定程度上影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性。

二、應(yīng)對(duì)影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣因素的有效措施

本人在文中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行了分析，希望對(duì)廣大體育教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該具有較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的意識(shí)，并采取有效措施應(yīng)對(duì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素。針對(duì)上文中提到的目前影響初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育學(xué)習(xí)的重要性

針對(duì)部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣的情況，要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到通過體育學(xué)習(xí)促進(jìn)個(gè)人身心發(fā)展的重要意義，進(jìn)而將更多的時(shí)間與精力用于體育學(xué)習(xí)，并對(duì)體育學(xué)習(xí)更加感興趣。

（二）提升體育課堂教學(xué)的吸引力

針對(duì)目前體育課堂教學(xué)的吸引力不夠而影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中能夠積極的提升體育課堂教學(xué)的吸引力，教師應(yīng)該積極的將一些初中學(xué)生喜歡的元素與體育課堂教學(xué)結(jié)合起來，避免初中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況。例如：初中體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，可以將一些學(xué)生喜歡的體育明星與相關(guān)的體育項(xiàng)目結(jié)合起來，進(jìn)而收到更好的教學(xué)效果。

（三）將體育教學(xué)與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該積極的與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來。教師可以結(jié)合學(xué)生的身體特征及興趣愛好，使學(xué)生進(jìn)行一些感興趣的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)更加感興趣，而且能夠使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。

（四）幫助學(xué)生克服體育學(xué)習(xí)中存在的困難

篇10

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；方法策略

一、初中體育教學(xué)過程中存在的一些問題

目前，在我國的一些學(xué)校，新課改的推行還不是太完善，由于各方面的原因，初中體育在教學(xué)方面也依舊存在一些問題。如，（1）新課改下的教材發(fā)生了變化，而教師教學(xué)的方法、教學(xué)目標(biāo)還是沒有變化，初中體育教學(xué)方法還是采用理論灌輸性的，這種教學(xué)方法不但不利于學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）在初中體育教學(xué)的過程中，有的教師過于重視純理論性的知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的室外活動(dòng)則不是太重視，這也不利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。（3）現(xiàn)今的初中體育教學(xué)課堂還存在一個(gè)問題，就是課堂氣氛不活躍，死板的氛圍很難調(diào)動(dòng)起大家學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教師在課堂教學(xué)中無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)生還會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)有興趣嗎？

這些問題的存在將會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，也不利于學(xué)生借助體育課來鍛煉自己的身體、不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育情操，因此，筆者主要提出了一些方法策略來提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法策略研究

1.教師要依據(jù)新課改下的教學(xué)大綱來制訂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃

新課改下的教學(xué)大綱相對(duì)傳統(tǒng)的教材來講注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多書本以外的東西，而且更加注重對(duì)學(xué)生思想情操的培養(yǎng)。因此，初中體育教師在具體的教學(xué)過程中就要充分結(jié)合新課改下的教材，改變以往“教師獨(dú)講、學(xué)生專聽”的教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方法策略，比如，在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，教師則可以教給學(xué)生具體的動(dòng)作，然后留出大量的時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)，而對(duì)于比較理論化的書本知識(shí)就不用過多講解了；而且，在教學(xué)當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，最后讓學(xué)生表演并選出最佳體操表演小組，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，由于體育這門學(xué)科本身就是一門需要我們運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，因此，操場(chǎng)才應(yīng)該是學(xué)生的課堂，教師要讓學(xué)生充分?jǐn)[脫書本、課堂的束縛，走進(jìn)操場(chǎng)通過運(yùn)動(dòng)來鍛煉身體、愉悅身心。

2.體育教師要增加課前熱身活動(dòng)的環(huán)節(jié)

在體育課上，學(xué)生會(huì)遇到大量運(yùn)用手、腳的運(yùn)動(dòng)，那么長(zhǎng)時(shí)間被束縛在課堂上的他們一旦運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)抽筋、腳受傷的情況，因此，教師在體育課一開始則不必著急讓學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，可以先讓學(xué)生跑幾圈來熱身，必要的時(shí)候可以做一做熱身操，讓學(xué)生充分將身體活動(dòng)開，男生要重點(diǎn)來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腳踝，以防止打籃球的時(shí)候傷到腳踝處。課前熱身活動(dòng)的開設(shè)不僅可以讓學(xué)生身心得以放松，而且最重要的是保護(hù)學(xué)生在課上活動(dòng)的時(shí)候減少傷害的發(fā)生，充分保護(hù)了學(xué)生的身體。

3.初中體育教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性，做到以人為本的教學(xué)理念

新課改的教育理念也不斷強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的發(fā)展為根本、充分

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，體育教師在教學(xué)的過程中就要充分考慮學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，在具體的教學(xué)中，教師首先就要與學(xué)生建立平等交流的良好關(guān)系，與學(xué)生一起討論問題、交流思想等，要讓學(xué)生放下對(duì)體育教師的戒備心理，這樣也有利于學(xué)生很快地愛上對(duì)體育的學(xué)習(xí)。另外，教師就要在平時(shí)多與學(xué)生溝通，看看班上的學(xué)生都喜歡哪些體育活動(dòng)，比如，有的學(xué)生對(duì)籃球感興趣，那么教師在課上則可以向?qū)W生傳授一些籃球知識(shí)、增加籃球課程的教學(xué)；有的學(xué)生熱愛健身運(yùn)動(dòng)，那么教師可以開設(shè)健美操的教學(xué)，充分滿足學(xué)生對(duì)體育的各種需求。但是有的學(xué)校體育資源有限，那么這時(shí)體育教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生對(duì)體育的興趣。

4.教師要努力為學(xué)生營造和諧、愉悅的體育課堂教學(xué)氛圍

由于初中生的性格特點(diǎn)和年齡特征尚處于好動(dòng)好玩的時(shí)候，因此，教師就要努力為學(xué)生營造一個(gè)活潑愉悅的體育課堂，讓學(xué)生能夠在充滿歡聲笑語的課堂上學(xué)到更多的東西。在體育教學(xué)當(dāng)中，教師可適當(dāng)增加游戲教學(xué)來營造活潑的課堂氛圍，比如，和學(xué)生一起玩“兩人三腳”游戲，在這一游戲中，課堂氣氛得到了活躍、學(xué)生不僅能夠達(dá)到鍛煉身體的作用，而且能夠?qū)W到團(tuán)結(jié)的重要性，讓學(xué)生可以懂得更多與人合作的道理，而且這也符合新課改下活躍教學(xué)課堂的理念。

由以上分析我們可以看出，在新課改的背景下初中體育教學(xué)就要充分摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法策略，體育教學(xué)的目標(biāo)在于鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、愉悅學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)作用，因此，體育教師就要在新課改的指導(dǎo)下充分以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的需求來開展體育活動(dòng)，另外，教師還要努力為學(xué)生營造和諧愉悅的課堂，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂上愛上對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然目前有的學(xué)校新課改推行的還不是那么完善，但是我相信，隨著教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校的體育教學(xué)必定能夠在新課改的指導(dǎo)下呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢(shì)，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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