導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我和班主任，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“不愛繁華傲雪中 花光但媚素襟紅，孤芳可剪隆冬色 敢對(duì)寒風(fēng)一挺胸”這樣梅花般的品質(zhì)，幽幽地在我身邊彌漫開來，漸漸地，將我包圍，又一絲絲地融入我的體內(nèi)，是徐老師把他的品給傳給了我。徐老師，我最喜歡的班主任，她從不言敗，對(duì)人生有著特殊的解讀。我也從她身上學(xué)會(huì)了很多很多。

我和我的老師又要迎來一個(gè)大的挑戰(zhàn)了 唉，忘了這回是第幾次了，我們又要在全年級(jí)中爭(zhēng)取拿一個(gè)第一名，上次是期中考試，而這次則是全校廣播操大賽。老師那種不服輸?shù)钠犯衿仁顾偸窍Ｍ约旱膶W(xué)生成為最棒的，說實(shí)話，我并不懷疑我們能成為第一名，因?yàn)?，老師就在我們身邊，有了她，我們一定?huì)全力以赴，因?yàn)槟欠N不服輸?shù)膬?yōu)秀品格會(huì)讓我們更容易成功，我們準(zhǔn)備了將近兩個(gè)月，從一開始的督促鼓勵(lì)，到后來的“威逼利誘”，呵呵，想要得到第一是要付出努力的，無論是課間還是出操，都可以看到我們班同學(xué)在努力地練習(xí)，無論是在學(xué)校還是在家中，同學(xué)們都不敢妄棄一分鐘，都全心全意地為廣播操大賽做著最后的準(zhǔn)備，因?yàn)?，同學(xué)們都在心中銘記，老師在無時(shí)無刻不在身后鼓勵(lì)我們，也時(shí)刻相信，我們永遠(yuǎn)是最好的。我作為為我們班領(lǐng)操的人，自然也是不敢有絲毫怠慢，也是在日日夜夜地準(zhǔn)備著這場(chǎng)比賽，雖然我不曾對(duì)別人說過我是如何努力地準(zhǔn)備過，如何練習(xí)才能使別人對(duì)我刮目相看，如何奮斗才可以擔(dān)當(dāng)為全班同學(xué)領(lǐng)操的重任，但是我是可堅(jiān)信，老師在我背后暗暗支持著我，我非常喜歡徐老師夸獎(jiǎng)我，那是對(duì)我努力的認(rèn)可，而且我明白，沒有努力，成功何談？廣播操大賽中，同學(xué)們都精神抖擻，靈動(dòng)的身子在操場(chǎng)上劃出一道道整齊的曲線，唉，這兩個(gè)月來的努力總算沒有白費(fèi)。不出所料，我們又贏得了一個(gè)第一，我相信，一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，一個(gè)永不服輸?shù)募w，一定會(huì)創(chuàng)造出更多的“第一”的。我和我最喜歡的班主任，一定會(huì)創(chuàng)造出更多輝煌！

在我眼中，我的老師的意義早已不同了，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，我都把她看作是一位朋友，我可以和她一起探討問題，一起處理生活中的小事，她也沒有把我們當(dāng)作與自己毫無血緣關(guān)系的學(xué)生，有時(shí)她甚至以“兒子”，“姑娘”稱呼我們，這讓我們倍感親切，我們或許在心中都暗暗地把她當(dāng)作一位母親，甚至朋友，有些調(diào)皮的學(xué)生甚至以“老徐”來稱呼這位可敬的教師，這看起來是很不敬，但是這個(gè)稱呼包含了同學(xué)們對(duì)徐老師的全部熱情。難道不是么？我和最喜歡的班主任，親如姐弟。

還有一次，我們?nèi)嘁黄鹱隽艘粋€(gè)計(jì)算題的小測(cè)驗(yàn)，結(jié)果是只有五個(gè)人全對(duì)，但是不包括我，我當(dāng)時(shí)很費(fèi)解，這種極其簡單的計(jì)算題怎么能難倒我？我曾經(jīng)拼命地訓(xùn)練過計(jì)算能力，但是這一切都不如想象中的管用，我的計(jì)算能力還是非常弱，于是我只好去求教徐老師，我問她道：“您以前是怎樣避免在計(jì)算題上犯錯(cuò)誤的，那么復(fù)雜的式子，要避免錯(cuò)誤是很不容易的，請(qǐng)交給我一些秘訣吧?！薄昂呛恰崩蠋熜Φ馈氨苊忮e(cuò)誤么？我也不知道該怎樣避免錯(cuò)誤，我只是做了很多練習(xí)，學(xué)會(huì)了如何去正確地解答問題?！碑?dāng)初我很驚訝，是啊，我怎么沒想到過，與其去費(fèi)盡心力地避免錯(cuò)誤，為何不嘗試著去尋找一條通往成功的正確的道路呢？徐老師教會(huì)了我很多很多，不僅是教會(huì)了我如何去解答問題，更教會(huì)了我如何去解讀人生。如何去面對(duì)人生的波折。我和最喜歡的班主任，坦然共度人生的種種波折。

夕陽西下，太陽的余暉照映了整個(gè)校園，我和我的老師，平靜地共度中學(xué)這段美好的學(xué)習(xí)的時(shí)光，梅的品質(zhì)，在我和我的老師的身上流傳，我不知如何靦腆地對(duì)我的老師說：“我喜歡你?！彼晕抑坏迷谶@里抒發(fā)我的感情了。我很喜歡我的班主任，我和我最喜歡的班主任，將共同面對(duì)生活中的風(fēng)和雨，共同贏得更多輝煌！

篇2

如何做一個(gè)新時(shí)期合格班主任呢？在實(shí)踐中，我們積累了一些方法，頗有成效.

一、營造環(huán)境，塑靈魂

良好的自然環(huán)境，讓人精神愉悅，向上的文化環(huán)境，可以陶冶靈魂，班集體要形成一股健康向上的風(fēng)氣比啥都強(qiáng).現(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女，還有父母都外出打工，孩子單獨(dú)留守在特殊情況.他們或者在甜水里長大，不能面對(duì)任何逆境，或者自我封鎖，妄自尊大，恩格斯說：好的音樂，是可以教育人的.首先我安排了專人在上午第一節(jié)課前播放高雅音樂，10分鐘，諸如等等，它們有的宣揚(yáng)了愛國主義，有的培養(yǎng)高尚情趣，有的教育學(xué)生孝敬父母，這些悠揚(yáng)莊重的旋律，讓學(xué)生不再浮躁，學(xué)會(huì)了愛國，愛家，愛自己的情操，如何讓學(xué)生樹立理想呢.以過全班投票我們?cè)诮淌覊ι腺N出了最佩服的八個(gè)偉人，孔子，漢開帝，，，愛因斯坦，牛頓，居里夫人，這些偉人的格言激勵(lì)著學(xué)生，在他們的目光下，學(xué)生感到自己的渺小，感覺到了距離，他們91%的學(xué)生寫下了自己的座右銘，可謂豪言壯志，伴生行.后黑板過去一直是學(xué)習(xí)園地，我重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)總題目是，你我之間的橋梁，共同成長的地方，并劃分版塊：國際時(shí)事，本周大事，討論角，格言，特別是討論角，開始時(shí)刊登了我的隨筆：那遙遠(yuǎn)的小山村，走近父母，哦迷途的羔羊等，不久，班里的小才子才女，紛紛登"板"獻(xiàn)藝：我看，等等，學(xué)生的內(nèi)心世界真是色彩紛呈，黑板報(bào)變成了心與心的交流，真是一舉數(shù)得，針對(duì)班里后進(jìn)生，回頭就忘的老毛病.我組織"找優(yōu)點(diǎn)"的活動(dòng)，全班同學(xué)輪流對(duì)屢教不改的學(xué)生說出至少一條優(yōu)點(diǎn).這些壞孩子現(xiàn)在終于知道自己原來還有那么多優(yōu)點(diǎn)，他們開始用溫和的眼光，看這美好世界，我每人又發(fā)給他們一張大紙，左邊：我的優(yōu)點(diǎn)，右邊：我的缺點(diǎn)，讓學(xué)生自己對(duì)照，哪條做好了，答對(duì)號(hào)，哪條做錯(cuò)了打X號(hào)，同時(shí)，加強(qiáng)幫教對(duì)他們的錯(cuò)誤言行堅(jiān)決說不，這些學(xué)生終于找到了自己的人生坐標(biāo)，此時(shí)，他們怕失敗的優(yōu)點(diǎn)幫助了他們.所謂浪子回頭金不換，這些學(xué)生往往凝聚著巨大的潛力.我班的劉志立，壞毛病有72條.原來排桌沒有同桌，他一點(diǎn)不在乎，后來眼看別同學(xué)改過從新，他感到了孤獨(dú)，他讓父親做了一塊木板，買了一把釘子，每當(dāng)犯了毛病就摁進(jìn)去一個(gè)釘子，再拔了來，開始一天他能犯二十幾條，不久木板千孔百瘡，劉志立，慢慢進(jìn)步了，第二塊木塊現(xiàn)在掛在黑板一角，二個(gè)月了，只有四個(gè)釘孔.

通過多方面營造環(huán)境，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自己，他們的靈魂在前進(jìn)，這難道不是最重要的.

二、尊重個(gè)性，成就學(xué)生

學(xué)生們?cè)诓煌募彝ケ尘爸虚L大，他們是千差百異的.哲人說；沒有兩片完全相同的樹葉，浪漫的人說：天生我才必有用.作為成熟的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性，并尊重他們的個(gè)性，教育學(xué)上說人是有需要的動(dòng)物，最低是生存的需要，第四層次是自我實(shí)現(xiàn)的需要，讓學(xué)生作為成功者就幫助學(xué)生完成最高需要.有一年冬天，年成的母親摔跤跌斷了手骨，打聽到一個(gè)藥方，要用活蟹子作藥引子，孝心沒有科學(xué)好講，我拿著镢來到西河，河水已結(jié)冰.模著走的蟹子在哪里呢？一個(gè)小時(shí)過去了，我的手腳凍的生疼，真是欲哭無淚，我為我的無能而噓唏，突然我班的走讀生王小為走過來說：老師，你在干什么？平日王小為，淌著鼻涕學(xué)習(xí)也在下游，我并不賞識(shí)他，我沒有應(yīng)聲，王小為說；老師，你找蟹子嗎？我來幫您，王小為熟練地東挖西摳，不到半修水時(shí)，十幾個(gè)大大小小的蟹子靜靜躺在了方便袋里，第二天，我和小為談了好久，沒想到，小為的知識(shí)那么豐富，真讓我甘拜下風(fēng)，真是術(shù)來有志攻，聞道有先后，從此我不敢瞧不起任何一個(gè)學(xué)生，一個(gè)班級(jí)可能就有幾十個(gè)行家里手.王小為去年初中畢業(yè)，幫父親搞起了水產(chǎn)養(yǎng)殖，效益很好.

排桌分組安排班委，這些小事，一直困擾著許多班主任，既影響精力，又沒有效果，幾年來，我學(xué)習(xí)了總統(tǒng)競(jìng)選，和成立內(nèi)閣，確定班里的領(lǐng)頭羊，是關(guān)鍵，隨后一切迎刃而解，我還在班里建立了心理咨詢室，幫助那些心理困難生，為了更好地了解學(xué)生我警察安排了"線人"負(fù)責(zé)匯報(bào)班內(nèi)大小事條，班級(jí)正規(guī)化使"線人'形同虛設(shè)，但監(jiān)督的存在是必要的，膠貼似的老師令人生厭.

總之，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，成就 了學(xué)生成就了班級(jí)

三、勤練內(nèi)功，提升自我

俗話說；打鐵還須自身硬.名師出高徒，一個(gè)老師不可能樣樣比學(xué)生強(qiáng)，但如果樣樣比學(xué)生差其景可悲其情可嘆.作為班主任更應(yīng)該習(xí)會(huì)各門武功.十八般兵刃樣樣精通.若能悟出無招勝有招的招式，那就是真人境界，所謂行家一伸手，便知有沒有，老師既是學(xué)生的貼心人，但更是領(lǐng)路人，導(dǎo)演有學(xué)生說你要指出三個(gè)字"仁勇智"

有學(xué)生說：小弟讀過兩年書，塵世中一個(gè)迷途小書僮，嘩安，你要懂得這是幽默，這是無厘頭文化.

篇3

一、　讓孩子們?cè)诩?lì)中成長

在生活中我們常?？释玫絼e人的認(rèn)同和肯定，都希望被別人表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們更是如此。低年級(jí)的孩子對(duì)“”特別感興趣，于是我決定利用這個(gè)“”來激勵(lì)孩子們。我給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一本“加星本”，每天利用夕會(huì)課二十分鐘的時(shí)間，總結(jié)學(xué)生在校一天的表現(xiàn)，表揚(yáng)好的行為，指出做得不好或不夠好的地方，分析原因所在，還針對(duì)具體情況講一些明理的小故事，從而讓學(xué)生從內(nèi)心深處明白什么事該做，什么事不該做，今后該怎么做，怎樣才能做得更好，然后給做得好的同學(xué)加“”。開始時(shí)，加星的內(nèi)容只局限于上課發(fā)言是否積極、作業(yè)是否認(rèn)真完成、下課是否能做正當(dāng)游戲等。隨著實(shí)踐發(fā)展，評(píng)星的內(nèi)容逐步地增多了：值日生工作是否負(fù)責(zé)、眼保健操是否認(rèn)真做、是否愛惜糧食（大多數(shù)學(xué)生都在校用午餐）等，只要按照常規(guī)能做到的就加星，做得特別好的就兩顆，違規(guī)的則扣星，違規(guī)情節(jié)比較嚴(yán)重的（損害到班級(jí)榮譽(yù)和傷害到他人的行為）則扣兩顆乃至更多的星。學(xué)生獲得星的數(shù)量將成為評(píng)選每月班級(jí)之星、期末三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)生的依據(jù)。為了得到較多的星，孩子們的積極性非常高，他們努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來，一般的孩子一天下來獲得的星少則兩三顆，多則十幾顆。

二、　讓孩子們?cè)诠适轮忻骼?/p>

記得在我校幾年前的閱讀節(jié)上，著名兒童文學(xué)作家梅子涵曾經(jīng)說過這樣的話：“讀著美好童話長大的孩子內(nèi)心會(huì)很亮堂，會(huì)有大的情懷?！笔堑?，一本好的童話書就是孩子們?nèi)松狞c(diǎn)燈人，簡單的故事，天真的舉動(dòng)，卻包含著深?yuàn)W的哲理和人生的內(nèi)涵。因此，在我講臺(tái)的抽屜里總有幾本童話故事書和一本《智慧背囊》，每到夕會(huì)課、班隊(duì)課的時(shí)間，我會(huì)針對(duì)班級(jí)發(fā)生的各種事件，給孩子們講各種故事，讓孩子們聽著故事去感悟其中的道理。一次，有位學(xué)生的母親找到我，說孩子在家如何不聽家長的話，如何跟她慪氣，有著很大的逆反情緒等。了解到這一情況后，我并沒有立即找這個(gè)學(xué)生談話，而是給全班同學(xué)講了《湯姆的紙條》《最珍貴的廢書》等感恩故事，故事感動(dòng)了全班的每一位同學(xué)（當(dāng)然這位同學(xué)也不例外），一些同學(xué)聽著聽著還流下了眼淚。之后我讓每個(gè)學(xué)生都參與討論，并有意請(qǐng)這位學(xué)生發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，讓孩子從內(nèi)心深處真正感悟到人間最珍貴的母子親情。后來，我了解到他對(duì)母親的態(tài)度好多了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)習(xí)上有怕苦畏難、輕易放棄的現(xiàn)象時(shí)，我給他們講《獵狗與兔子》的故事，告訴他們?cè)谧瞿承┦虑闀r(shí)，有時(shí)盡力而為是不夠的，而是要全力以赴，當(dāng)我們?nèi)σ愿暗厝プ瞿臣聲r(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生連我們自己都無法相信的、意想不到的效果。孩子們都喜歡聽故事，故事能使他們與主人公同悲喜，能使他們對(duì)未來世界充滿美好的幻想，能使他們明理，從而使他們的思想境界得到升華……

三、　讓孩子們心中充滿愛

電視劇《心術(shù)》中醫(yī)生劉晨曦對(duì)他身患尿毒癥的女兒南南說了這樣一段話：“愛的基礎(chǔ)是個(gè)友，首先要成為朋友，才會(huì)相愛。愛還要用心，所以友上面是個(gè)心字（繁體字的‘愛’）?！蔽覄t告訴學(xué)生：“愛的基礎(chǔ)是個(gè)友，要善于跟別人交朋友，朋友之間就要團(tuán)結(jié)友愛；愛字上面是寶蓋頭，表示我們班的同學(xué)都在同一個(gè)教室里，同一屋檐下，一起學(xué)習(xí)生活。”如今我們已經(jīng)一起度過了兩年，以后還有四年要在一起，只有團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，才會(huì)感受到集體的溫暖。

我還記得十幾年前，我遇到這樣一位家長，他告訴我：對(duì)于孩子，學(xué)習(xí)并不是他首先關(guān)注的問題。他主要關(guān)注孩子的品行，他說如果這個(gè)孩子品行好了，責(zé)任心強(qiáng)了，還擔(dān)心他的學(xué)習(xí)會(huì)不好嗎？事隔十幾年，如今這個(gè)孩子已經(jīng)順利地大學(xué)畢業(yè)了。這個(gè)案例給了我深刻的啟發(fā)，因此，平時(shí)我對(duì)于那種關(guān)心集體、關(guān)愛他人的事和人，我會(huì)把事放大來說，對(duì)人則大大地表揚(yáng)，以產(chǎn)生一定的榜樣效應(yīng)。我班的黃心堯同學(xué)就是一位特別關(guān)心集體的同學(xué)：抹布臟了，她從家中帶來肥皂清洗；哪天的值日生工作做得不到位她會(huì)督促并幫助打掃干凈；有同學(xué)摔倒了，又是她在第一時(shí)間送去醫(yī)務(wù)室……她的熱心得到了全班同學(xué)的認(rèn)可，大家一致推選她為“責(zé)任銀杏娃標(biāo)兵”。有了榜樣的作用，如今的班級(jí)中像黃心堯同學(xué)那種關(guān)心集體、富有愛心的孩子越來越多了。因?yàn)樗麄兌贾狸P(guān)愛他人、我為人人、人人為我的道理，因此，良好的班風(fēng)也就逐步形成了。

我用自己的方式管理著班級(jí)，如今早讀課鈴聲響了。無論老師在不在教室，都能聽到孩子們朗朗的讀書聲；早上的包干區(qū)、中午教室的衛(wèi)生工作總有同學(xué)搶著去做；各科老師稱贊上我們班的課輕松、孩子常規(guī)好；中午學(xué)生會(huì)安靜地自修、看書；教室的餐巾紙沒了，第二天總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)帶來，放在講臺(tái)上供大家使用；同學(xué)摔倒了、生病了總有人在第一時(shí)間陪同去學(xué)校醫(yī)務(wù)室……

篇4

1. “罰”的教育

學(xué)生畢竟處于成長發(fā)育階段的孩子，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤，因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。但“罰”并非苛刻、專制、固執(zhí)己見。我是這樣來理解“罰”的。

（1）“罰”而有理。

當(dāng)任課教師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，此時(shí)首先要求班主任及時(shí)了解情況，分清對(duì)錯(cuò)和利害，擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?。我要講的是作為班主任應(yīng)如何做好后期的引導(dǎo)工作。

作為班主任老師，平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，在處理學(xué)生之間的關(guān)心上學(xué)會(huì)寬容。教育學(xué)生應(yīng)“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被化解、消散了，同樣，處理同學(xué)之間的關(guān)系也應(yīng)這樣，運(yùn)用換位思考的方式。

在班級(jí)生活中，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或分岐，是經(jīng)常發(fā)生的，是在所難免。班主任要作耐心的做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭(zhēng)出個(gè)是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因?yàn)樽砸延欣砭腿ァ皳?jù)理力爭(zhēng)”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對(duì)方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。

這樣，學(xué)生會(huì)自覺認(rèn)識(shí)自己不足與欠缺，主動(dòng)與其他學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

（2）“罰”而透情?，F(xiàn)代教育理論特點(diǎn)證明打罵不是最佳的教育方法。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常深深地愛他真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)斥為商量、罰站為請(qǐng)坐、冷漠為熱情。

一次班長滿腹委屈的向我告狀，辛辛苦苦出好的黑板報(bào)被兩位男生用水給淋花了。兩位男生膽戰(zhàn)心驚的走進(jìn)辦公室，我甚至可以看到他們的肩在顫抖，學(xué)生犯了錯(cuò)本身也在害怕。如果我這時(shí)發(fā)怒，學(xué)生只有恐懼，反而聽不見我的教育，怎么辦，變訓(xùn)斥為商量，幫宣傳委員重出黑板報(bào)。在不安和后悔中，他們爽快的答應(yīng)，干得不亦樂乎。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

（3）“罰”而垂范。

首先，班主任要處處以身作則，率先垂范，能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意樹立為人師表的形象，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學(xué)生面前表現(xiàn)對(duì)人生的熱愛，對(duì)事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接晨起的朝霞。教師的行為規(guī)范直接影響到學(xué)生。一直以來，我習(xí)慣性地進(jìn)到教室，放下東西便擦講臺(tái)桌，整理好講臺(tái)桌上的粉筆和板擦，這些都在學(xué)生中起到示范作用。

剛?cè)氲膶W(xué)生初一新生無論是在衛(wèi)生習(xí)慣還是在衛(wèi)生打掃上，都顯得生澀，這時(shí)彎彎腰，與學(xué)生一起整理打掃擺放衛(wèi)生工具的角落，又何嘗不是榜樣，學(xué)生知道了原來這里也應(yīng)該打掃的，要這樣打掃才顯得整潔。

2. 愛的教育

師愛是最神圣、最崇高的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格。

（1）愛而不溺。

教師對(duì)于對(duì)學(xué)生的真愛，是指關(guān)心學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等多方面，這種愛而不是無原則的溺愛。自從我踏上講臺(tái)，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。”這就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛。如果犯錯(cuò)誤的學(xué)生中有班干，因?yàn)檫@樣，在處理時(shí)就輕描淡寫，姑且不說班級(jí)同學(xué)有意見，今后的工作不好開展，此時(shí)班干就會(huì)認(rèn)為犯了錯(cuò)誤還可以享受特權(quán)，連老師也要給他們幾分面子，而不思過錯(cuò)、驕傲自大，可以說這對(duì)他們本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛，是寵是害！當(dāng)然有時(shí)優(yōu)生犯錯(cuò)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁?chǎng)合來教育引導(dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識(shí)到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的?！?/p>

（2）愛而平等。

著名教育家陶行知說：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！卑嘀魅伪M管不是圣人或神仙，但應(yīng)具有這樣的胸懷、情操和追求。

“親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對(duì)待，他們就會(huì)自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

班內(nèi)少部分學(xué)生不聽話，必然會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的聲譽(yù)，甚至個(gè)別學(xué)生和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因?yàn)檫@些事而對(duì)學(xué)生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認(rèn)，有些學(xué)生成績不好，不屬于所謂的升學(xué)“砝碼”，但你能因?yàn)樽非髥渭兊摹百|(zhì)優(yōu)”而忽視他們嗎？你也不能！再換個(gè)角度想想，假如你是個(gè)家長，你萬一有這么樣一個(gè)孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至?xí)罅R這樣的老師！所以，只要我們以一顆真心去對(duì)待學(xué)生，真正把他當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心要求呵護(hù)他，在他們心中尤其在后進(jìn)生的心中，都會(huì)覺得教師公正、不偏心。

（3）愛要可感。

我們面對(duì)的學(xué)生畢竟是年齡還很小的孩子，班主任雖然對(duì)他們有深愛的愛心，但你板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。

無論是在平時(shí)的教學(xué)中還是在與學(xué)生的接觸中，我都把自己放在與學(xué)生平等的地位，以朋友的身份與學(xué)生相處，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語氣說話。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學(xué)生是活生生的人，有個(gè)性、有自尊心，有時(shí)犯一些小錯(cuò)誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時(shí)對(duì)學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點(diǎn)鼓勵(lì)少一些批評(píng)。

在實(shí)際的教育過程中，可、以手傳情、以目傳情、以言傳情。當(dāng)你在和學(xué)生進(jìn)行交流結(jié)束時(shí)、在和個(gè)別學(xué)生談話完成時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心；教育學(xué)生時(shí)，用 “我正在聽，你慢慢說….”口氣代替以訓(xùn)人的口氣“你給我聽著….”這樣效果可能會(huì)好得多。聆聽學(xué)生的心聲，可緩沖氣氛，減輕學(xué)生的緊張情緒與壓力，學(xué)生會(huì)覺得自己的問題已獲得班主任的重視和理解，于是精神上得到支持和鼓勵(lì)。作為老師，目的就是為了了解學(xué)生的內(nèi)心世界需要什么，憂慮什么，做事的動(dòng)機(jī)又如何？

因此，我們教育者，尤其是從事班級(jí)教學(xué)班級(jí)管理的班主任老師，千萬不要吝嗇你的微笑，不要吝嗇你的表揚(yáng)，不要吝嗇你每一個(gè)愛心的舉動(dòng)。這樣師生之間關(guān)系才能和諧。

（4）愛要得法。

在班級(jí)管理與教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到：在特定的時(shí)段或以特定的方式接觸學(xué)生，往往可以事半功倍。

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有事要與班主任進(jìn)行溝通，同時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生和家長“找上門來”，特別要重視將班主任自己的家庭向?qū)W生開放。因?yàn)槿绻麑W(xué)生主動(dòng)走進(jìn)教師的家門，就意味著對(duì)教師的莫大信任。如果教師出于怕麻煩，生怕學(xué)生的造訪干擾了家庭生活的寧靜，有意無意地將學(xué)生拒于家門之外，實(shí)際上就堵死了一條最有效的獲取真實(shí)信息的渠道。當(dāng)然，我們承認(rèn)：教師也是人，應(yīng)當(dāng)有其純私人的生活空間，不可能徹底向他人開放，哪怕是十分親近的朋友。但是，如果向?qū)W生公開一個(gè)大體的可開放時(shí)段，這總還是不難做到的。

晨讀時(shí)，班主任可以與學(xué)生一起晨讀，打掃衛(wèi)生是，班主任可以和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生包干區(qū)，在這一時(shí)段與學(xué)生交流，效果往往極佳。

課余接觸。班主任還可以利用課余時(shí)間隨意地、放松地與學(xué)生聊天、談心、娛樂。這時(shí)候，師生平等氣氛往往顯得很自然，學(xué)生也愿意選擇這樣的時(shí)機(jī)講真話、表真情。

放學(xué)路上接觸。師生推著自行車，一起走出校門，同行一段路，邊蹬車邊閑談，會(huì)使人感到格外親切。

興趣接觸。即利用師生相同的興趣愛好尋求接觸機(jī)會(huì)。比如都喜歡集郵，都喜歡某項(xiàng)體育活動(dòng)。師生雙方容易產(chǎn)生共同語言，溝通的欲望強(qiáng)烈。利用這種“優(yōu)勢(shì)”接觸部分學(xué)生，得到的真實(shí)信息往往最多。

篇5

關(guān)鍵詞：班主任工作；方法；藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-171-01

班主任工作是一項(xiàng)極其重要的工作，工作質(zhì)量和效果的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展；班主任工作又是一項(xiàng)極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點(diǎn)，掌握了工作方法，班級(jí)管理質(zhì)量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點(diǎn)和工作方法談幾點(diǎn)淺見。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，樹立威信

俗語說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強(qiáng)自身建設(shè)，各方面以身作則，做學(xué)生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識(shí)，在學(xué)生的心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，只有如此，他才能受到學(xué)生的尊重，做學(xué)生的榜樣。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無形資本。

二、抓班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮班干部的帶頭作用

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班委會(huì)是班主任工作的得力助手，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的直接組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。

三、注重與科任老師的聯(lián)系，全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

班主任只有全面深入地了解學(xué)生，才能掌握學(xué)生的思想動(dòng)向、喜怒哀樂、愛好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)與科任老師聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些問題，就能及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，提高班級(jí)管理效率。

四、防微杜漸，抓班風(fēng)班紀(jì)

班紀(jì)的好壞是班風(fēng)如何的一個(gè)重要指標(biāo)，紀(jì)律是班級(jí)一切活動(dòng)的保證，抓班紀(jì)正班風(fēng)是班主任工作的主要內(nèi)容。抓紀(jì)律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀(jì)現(xiàn)象扼止在萌芽狀態(tài)。一定不能忽視遲到早退等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)立即對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，不然，一旦習(xí)以為常，班風(fēng)難正。

五、講究工作藝術(shù)，提高工作效率

班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術(shù)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

1、讓學(xué)生對(duì)前途充滿希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。莫泊桑說過：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學(xué)生對(duì)美好前途的希望。我在工作中，針對(duì)我班物流管理專業(yè)，我常對(duì)學(xué)生講本專業(yè)的美好前景和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心和學(xué)習(xí)興趣；講本專業(yè)人才在市場(chǎng)中1：4的供求比例，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生看到了美好的前景，有了奮斗的目標(biāo)，大多能自覺地約束自己的行為，愉快地學(xué)習(xí)，健康地生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。所以，班主任一開始就應(yīng)把希望帶給學(xué)生，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

2、善于運(yùn)用心理匹配策略。提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。心理匹配策略是教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略體系中的一類，運(yùn)用在班主任工作上，即是：班主任把學(xué)生將要開展的事情與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與動(dòng)機(jī)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性、主動(dòng)性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學(xué)生參加演講比賽的活動(dòng)時(shí)，我首先講明學(xué)會(huì)演講將有利于學(xué)生以后的發(fā)展，再講清參加比賽能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，為更好地適應(yīng)以后的社會(huì)工作打基礎(chǔ)，然后再講這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得，不能錯(cuò)過。這樣，把這次活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來了，使學(xué)生意識(shí)到自己很有必要參加這個(gè)活動(dòng)，參與的積極性提高了，主動(dòng)性增強(qiáng)了，不再需要老師督促就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

3、用名言警句引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建班級(jí)文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，會(huì)增強(qiáng)說服力，優(yōu)化教育效果。我班有一位團(tuán)干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來，她認(rèn)為自己付出了努力卻一無所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學(xué)習(xí)提不起精神，工作沒了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個(gè)班級(jí)。針對(duì)這種情況，我在班會(huì)上用名著中富有哲理的名言來疏導(dǎo)勸慰，我說：古典名著《鏡花緣》中有一句話，那就是“盡人事以聽天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽天名”就是坦然接受成敗的事實(shí)，這是一種處世的態(tài)度。人的一生中會(huì)遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過，盡力了，就不要過多地去計(jì)較結(jié)果。結(jié)果并不重要，重要的是奮斗的過程。經(jīng)過一番開導(dǎo)，學(xué)生的思想通了，又恢復(fù)了往日的積極心態(tài)，愉快地投入學(xué)習(xí)和工作中去了。

班主任在班級(jí)中經(jīng)常運(yùn)用精辟的名言警句來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生耳聽心記，并自覺地作為行為準(zhǔn)則，這樣能創(chuàng)建一種班級(jí)文化，使學(xué)生終生受益。

4、用富有個(gè)性化的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以誠心換向心。獎(jiǎng)勵(lì)有突出成績的學(xué)生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會(huì)太好。我不主張班主任用錢來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生（除獎(jiǎng)學(xué)金外），因?yàn)殄X是不含任何感彩的東西，不能體現(xiàn)班主任的良苦用心。而用富有個(gè)性化的獎(jiǎng)品來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，能很好地體現(xiàn)班主任的真情厚意，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)，并對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。我在為學(xué)生準(zhǔn)備獎(jiǎng)品時(shí)頗費(fèi)心思。如為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的小藝術(shù)品，為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備了高質(zhì)量的書籍等等，為參加各種活動(dòng)的同學(xué)準(zhǔn)備了各有特色的紀(jì)念品。這些獎(jiǎng)品既符合學(xué)生愛美求知的心理，同時(shí)也蘊(yùn)含班主任的心聲，表達(dá)了老師的愿望，體現(xiàn)了老師的真誠關(guān)懷，學(xué)生非常喜歡，真正起到了鼓勵(lì)的作用。老師用誠心贏得了學(xué)生的尊敬，換得了學(xué)生更強(qiáng)的向心。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】班主任　談話藝術(shù)　技巧

班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。在管理過程中，班主任與學(xué)生之間的話語交流十分頻繁。那么，在與學(xué)生，尤其是與職業(yè)高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢?

一、班主任與學(xué)生談話的要求

1.談話的目的要明確

教師同學(xué)生交談的目的，是把個(gè)人的正確觀點(diǎn)及看法，說給對(duì)方聽，使之理解并接受。為實(shí)現(xiàn)這一目的，談話前要做好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生的表現(xiàn)、思想善和存在的問題；要了解學(xué)生的性格、愛好、特長、情緒和態(tài)度；要預(yù)測(cè)自己的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、感情方法等因素可能會(huì)產(chǎn)生的影響，并精心設(shè)計(jì)交談的方案，確定主題，安排內(nèi)容。

2.談話的方式要靈活多變

一方面，要注意學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)差異。俗話說：看菜吃飯，量體裁衣。一個(gè)一般說來級(jí)幾十個(gè)人，各人有各人的不同之處。有人瀟灑，有人激昂，有人樂觀，有人低沉，有人內(nèi)向，有人外向，等等?？傊鰧W(xué)生的思想工作，同學(xué)生談話時(shí)，要針對(duì)不同的情況，運(yùn)用不同的語言藝術(shù)。另一方面，要注意學(xué)生成績的差異。學(xué)生的成績，往往是不平衡的，和成績好的學(xué)生談話時(shí)，在肯定他的成績的同時(shí)，也要指出他存在的問題。決不可草率從事，否則會(huì)適得其反。正確的做法是“既要切中要害，又要顧及他的面子，說話的時(shí)候給他一個(gè)威而不露、時(shí)隱時(shí)顯的感覺，讓他自己去揣摩。”對(duì)于成績差的學(xué)生，班主任先要架起心理溝通的橋梁，奠定談話的基礎(chǔ)。

為此，班主任要端正態(tài)度，穩(wěn)定情緒，樹立轉(zhuǎn)化的信心。不要將他們視為眼中釘、肉中刺，必欲“整”之而后快。談話時(shí)，班主任尤其要在真誠、中肯上下工夫。通過交談，找到問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而解決問題。

二、掌握談心的最佳時(shí)機(jī)

古人云：“人之相交，貴在交心?！闭勑氖钦勗挼纳A。談心是一種教育藝術(shù)，是溝通師生情感的“橋梁”，班主任應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用這種教育方法。談心是師生心靈的碰撞，是情感最好的交流方式。談心也得掌握“火候”，做到“不大不小，恰到好處”。也就是說，談早了，條件不成熟，達(dá)不到預(yù)期的目的；談晚了，“往事消散如云煙”失去作用。班主任要嫻熟于小中見大的談心藝術(shù)，善于捕捉學(xué)生喜怒哀樂的情緒，抓住找學(xué)生談心的最佳時(shí)機(jī)。

1.新生入校時(shí)

新生帶著純真和幻想進(jìn)入新的學(xué)校，他們對(duì)新的生活充滿好奇和希望，同時(shí)也伴隨著恐懼和焦慮。他們憧憬的是新生活的豐富多彩，焦慮的是面對(duì)新環(huán)境，新面孔，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不知道能否很好掌握。當(dāng)他們個(gè)體的自我發(fā)現(xiàn)和外部要求不一致時(shí)，就會(huì)帶來心理困惑，放松學(xué)習(xí)，猶如一匹脫韁的野馬。班主任應(yīng)該及時(shí)白領(lǐng)這個(gè)時(shí)機(jī)，找學(xué)生推心置腹地談心，及時(shí)抵制事態(tài)的發(fā)展。

2.獲得榮譽(yù)和成績時(shí)

獲得榮譽(yù)、取得成績，是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，這種積極的鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣鼓足前進(jìn)和勇氣。但是在同時(shí)，自傲心理也在潛滋暗長。自傲是建筑在以自我為中心的一種超現(xiàn)實(shí)的自我評(píng)價(jià)態(tài)度，它使青年人孤傲離群，誤入歧途。我任教的班級(jí)，有位男生很聰明，每次英語測(cè)驗(yàn)都不錯(cuò)，但是水平始終停留在原地，很難提高。我找他談了幾次，從他的言語中，我感覺到他對(duì)自己的現(xiàn)狀很滿足，甚至覺得比班級(jí)的其他男生強(qiáng)多了。正因?yàn)橛辛诉@種自我滿足的心理，才導(dǎo)致了他在英語上不能進(jìn)一步提高。作為任課老師又是班主任應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，用提醒的方式與他談心，肯定他成績的同時(shí)，也要用暗示的言辭、委婉的語氣，提醒他們正確地估價(jià)自己，揚(yáng)長避短，向新的目標(biāo)前進(jìn)。

3.情緒低落時(shí)

職高學(xué)生生理和心理還不成熟，所以缺少對(duì)挫折的承受能力，對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)、自我解脫能力也比較差。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種情況，班主任要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，與他們談心。我們班的文娛委員平時(shí)歌唱得特別好，在學(xué)校的才藝表演中，由于心情緊張，把歌詞唱錯(cuò)了，臺(tái)下的同學(xué)哄堂大笑。之后，她整天郁郁寡歡，失魂落魄，覺得在全校同學(xué)面前出丑，以至于抬不起頭來。我找她談心，排遣她內(nèi)心的自責(zé)，對(duì)她失落的心情表示理解，讓她認(rèn)識(shí)到能夠認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)就說明有上進(jìn)心，并告訴他，沒有挫折的磨礪就體會(huì)不到成功的喜悅，不要因?yàn)榇煺鄱鴼怵H。

總之，談話時(shí)要注意語言應(yīng)有針對(duì)性，善于掌握不同年齡段學(xué)生的心理，做到具體對(duì)象具體對(duì)待，具體問題具體分析，不能盲目的一刀切，否則只會(huì)事倍功半!

三、和學(xué)生談話的技巧

1、與學(xué)生談話時(shí)要保持適當(dāng)?shù)木嚯x

我們知道，事物的內(nèi)容決定著事物的外在形式，但內(nèi)容必須通過外在形式加以反映和深化。美國心理學(xué)家薩默的實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)人能進(jìn)行輕松談話的最佳距離不超過5.5英尺。這個(gè)距離用在教師和學(xué)生的談話中，也很有實(shí)際意義，不少教師在與學(xué)生談話時(shí)，不注意雙方所處的距離。如教師坐在講臺(tái)上，學(xué)生站在講臺(tái)下，好似學(xué)生在受審，這種“盛氣凌人”的做法，會(huì)增大學(xué)生獲取教師愛生之情信息的難度，客觀上拉大了師生之間的距離，雙方難以長談、深談，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的自卑感和抵觸情緒。因此，師生談話時(shí)應(yīng)坐得近一點(diǎn)，促膝交談，平起平坐，這樣自覺不自覺地縮短了彼此之間的心理距離，使學(xué)生感到教師可親可近，從而“親其師，信其道”。

篇7

關(guān)鍵詞：職校;班主任工作;管理

學(xué)校是由一個(gè)個(gè)班級(jí)而組成的，而班主任肩負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理工作，班主任是班級(jí)管理的組織者與教育者，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這就使得班主任工作有著非常大的難度。而對(duì)于職校學(xué)生來說，他們大多數(shù)文化基礎(chǔ)較差、沒有形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，而且在思想上還存在著一些不足，因此，這也就使得職校班主任工作的難度更大。那么要如何做好職校班主任工作呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間信任的建立

對(duì)于職校學(xué)生來說，他們大多是中考成績不太理想而進(jìn)入到職校學(xué)習(xí)的，因此，有很多學(xué)生在進(jìn)入到職校起就對(duì)自己失去了信心，認(rèn)為自己不如繼續(xù)深入到更高層次學(xué)習(xí)的同學(xué)，因此，在面對(duì)職校的學(xué)習(xí)與生活時(shí)不能擁有一顆積極的心態(tài)，這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的健康成長，同時(shí)也使得班主任工作難以開展。因此，這就需要我們班主任老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，促進(jìn)班主任與學(xué)生之間信任關(guān)系的建立，從而引導(dǎo)學(xué)生以更加積極、健康的心態(tài)去面對(duì)職校生活，為今后的工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做為一名職校班主任，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的分析，深入學(xué)生當(dāng)中，真正明白學(xué)生的想法，從而可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信任，同時(shí)，要讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的這種信任，從而使得學(xué)生重新樹立起自信，贏得學(xué)生的信任。另外，班主任在取得學(xué)生信任的同時(shí)，也要做出表率，班主任要求學(xué)生做到的，首先班主任自己一定要做好，處處為學(xué)生做一個(gè)榜樣，從而使得班主任管理工作可以更加順利地展開。

二、班主任工作進(jìn)行時(shí)要注重以人為本思想的融入

職校學(xué)生的心理一般都比較脆弱，容易受到外界的影響，而且又有著很強(qiáng)的自尊心，對(duì)于班主任對(duì)自己的看法非常的敏感。因此，班主任在開展管理工作時(shí)，要注重對(duì)以人為本思想的融入，切不能把學(xué)生劃分為好的、壞的。在班主任管理工作中，我們不能只是一味地批評(píng)、處分，在學(xué)生管理工作中，要加強(qiáng)以人為本的思想體現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提醒、幫助與鼓勵(lì)，不要傷害到學(xué)生的自尊心，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要注重教育的方式方法，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，在管理工作中，要注重以人為本。要想做好職校班主任工作，那么就必須要加強(qiáng)對(duì)新的班主任工作思想的確立與創(chuàng)新，要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的班主任工作思想的轉(zhuǎn)變。在職校班主任工作中，要加強(qiáng)對(duì)職校學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，從學(xué)生的角度出發(fā)，將以人為本的思想融入到職校班主任工作當(dāng)中。在進(jìn)行班主任工作時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的把握，要盡量站在學(xué)生的角度加以對(duì)問題的分析，從而更好地促進(jìn)班主任工作的開展。

三、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)

在班主任工作中，一個(gè)重要的工作內(nèi)容就是對(duì)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)。一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班級(jí)里的班干部來決定的。班干部對(duì)班集體有著積極的帶動(dòng)作用，可以成為班主任對(duì)班級(jí)管理中的“左右手”。因此，要做好職校班主任工作，那么班主任就要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)，對(duì)于班干部的選拔，要注重學(xué)生的綜合能力，看學(xué)生是否具有領(lǐng)導(dǎo)力，可以把學(xué)生很好地團(tuán)結(jié)、號(hào)召在一起。另外，除了對(duì)班干部進(jìn)行精心選拔外，還要加強(qiáng)對(duì)班干部的精心培養(yǎng)。在班級(jí)管理中，要積極地肯定班干部，加強(qiáng)對(duì)班干部威信的樹立;要鼓勵(lì)班干部們?cè)诎嗉?jí)管理工作中大膽積極地去做，加強(qiáng)對(duì)班干部工作方法的指導(dǎo)，同時(shí)，在個(gè)人知識(shí)、學(xué)習(xí)、能力要加強(qiáng)對(duì)班干部的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)班干部以身作則、遵守班級(jí)管理?xiàng)l例的意識(shí)的培養(yǎng)，從而在班級(jí)管理工作中起到良好的帶頭作用。班主任通過對(duì)班干部的培養(yǎng)，可以更好地促進(jìn)職校學(xué)生的責(zé)任感與自信心的樹立，使得學(xué)生更加適應(yīng)職校學(xué)習(xí)，從而為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作力度的開展

對(duì)于職校學(xué)生來說，學(xué)生在職校學(xué)習(xí)結(jié)束后，大多數(shù)人就會(huì)進(jìn)入到社會(huì)，深入到工作崗位之中，而且這些工作都有著很強(qiáng)的專業(yè)性。但是從目前的職校學(xué)生畢業(yè)后的情況來看，很多學(xué)生并沒有對(duì)今后的工作有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，也沒有足夠的信心去面對(duì)今后的工作崗位。這也是職校教育所缺失的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，開展班主任工作的時(shí)候，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己今后所要面對(duì)的工作，使得學(xué)生對(duì)今后所要面對(duì)的職業(yè)有一個(gè)細(xì)致的了解，幫助學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯進(jìn)行全理的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及日后所要接觸的工作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，從而更好遠(yuǎn)樹立學(xué)生的就業(yè)信心。

五、班主任要不斷加強(qiáng)自身行為與素質(zhì)的提高

要做好職校班主任工作，那么班主任教師就要不斷加強(qiáng)對(duì)自身行為與素質(zhì)的提高，從而為學(xué)生起到良好的示范作用。要求學(xué)生要做到的事情，班主任首先要努力去做到，加強(qiáng)師生關(guān)系的建立，注重自己的一言一行，以自身的人格魅力來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這樣不僅可以贏得學(xué)生的尊重，也可以讓學(xué)生更加心服口服，那么班主任工作也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)對(duì)職校學(xué)生德育教育的滲入，從而更好地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，以良好的道德素養(yǎng)來指引學(xué)生日后的生活與工作。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞: 中學(xué)生 班主任 自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力

一、引言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力”。這對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如果中學(xué)生處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)的教育情境中,消極地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng),就難以具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力(張德偉,2005)。學(xué)生自主學(xué)習(xí),是新課程改革的目標(biāo)之一,培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力可以讓學(xué)生真正掌握并實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、班主任與自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的意義

元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控三部分內(nèi)容。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力屬于元認(rèn)知監(jiān)控范疇。近年來的研究表明,自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn),與個(gè)體的學(xué)習(xí)成績有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生具備較高的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力,即關(guān)于學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)與控制能力,是學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功、達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),而在學(xué)習(xí)過程中,將學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象,不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力培養(yǎng)(胡衛(wèi)平,2001)。

班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國家教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量,因此要把學(xué)生組成堅(jiān)強(qiáng)的集體,把他們培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的合格人材,就需要培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力,因?yàn)樽晕冶O(jiān)控學(xué)習(xí)能力能使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)自己的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為不斷進(jìn)行自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié),從而有效地提高學(xué)習(xí)效果,最終真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

三、班主任與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

董奇、周勇(1995)把自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力劃分為三個(gè)方面八個(gè)維度,即學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控(包括準(zhǔn)備性和計(jì)劃性)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控(包括意識(shí)性、方法性和執(zhí)行性),以及學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控(包括反饋性、補(bǔ)救性和總結(jié)性)。

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控的培養(yǎng)

準(zhǔn)備性,在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好各種具體準(zhǔn)備。班主任要培養(yǎng)學(xué)生能做好知識(shí)準(zhǔn)備,上課前幾分鐘,能快速復(fù)習(xí)一下上節(jié)課內(nèi)容,能提前準(zhǔn)備好必需的用品,如課本、筆記本等;要求學(xué)生上課前有不順心的事時(shí),能調(diào)整好情緒不影響自己聽課效果等。

計(jì)劃性,在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃和安排。班主任要培養(yǎng)學(xué)生注意通過計(jì)劃來安排學(xué)習(xí),有短期或長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃;要求學(xué)生學(xué)習(xí)前知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要采取的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排;要求學(xué)生在單元測(cè)試或期末考試前能制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃,指導(dǎo)自己有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控的培養(yǎng)

意識(shí)性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)、對(duì)象和任務(wù)。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)識(shí)到認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識(shí),而不是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù);指導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較恰當(dāng),不太高也不太低;指導(dǎo)學(xué)生能把考試的失誤看成是一個(gè)給自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)弱點(diǎn)的機(jī)會(huì),而不是一個(gè)說明自己不行的例證等。

方法性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中講究策略,選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法。班主任要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,并能做記號(hào)標(biāo)出重難點(diǎn)、疑點(diǎn),以便課堂上注意聽講;指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)能通過聽、看、寫、思等活動(dòng)調(diào)動(dòng)自己多種感官積極參與聽課,并能夠抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)有條理地記筆記;指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)反思,清楚自己哪些知識(shí)是理解的,哪些是不理解的;指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題等。

執(zhí)行性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中控制自己執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,排除干擾,保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。班主任要指導(dǎo)學(xué)生在聽課時(shí)力求在聽懂的基礎(chǔ)上記要點(diǎn),以聽為主、記為輔,遇到不明白的問題先記錄下來,課后再解決,并不因此而心煩意亂,聽不下去等。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控

反饋性,指在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生在試卷發(fā)回后,能主動(dòng)訂正做錯(cuò)的題目,并針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)查看書或筆記;在測(cè)驗(yàn)后,經(jīng)常比較自己先前的測(cè)驗(yàn)成績,分析自己是進(jìn)步還是退步了等。

補(bǔ)救性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)后根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)自己的學(xué)習(xí)采取補(bǔ)救措施。班主任要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作業(yè)的錯(cuò)誤能及時(shí)訂正,并對(duì)常見錯(cuò)誤歸類,及時(shí)補(bǔ)救,一旦發(fā)現(xiàn)某一部分學(xué)得不好,就多花時(shí)間或想一些補(bǔ)救辦法學(xué)好;將考試、作業(yè)中的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本中,寫出正確答案并分析原因,經(jīng)常翻看,避免再錯(cuò)。

總結(jié)性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)后思考和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn),在解決后能歸納錯(cuò)題的原因,并進(jìn)行整理記錄;時(shí)常反思自己的學(xué)習(xí)方法是否適合學(xué)科特點(diǎn),是否有效,積極尋求有效的學(xué)習(xí)方法;經(jīng)常與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況或觀察他們的學(xué)習(xí),以取他人優(yōu)點(diǎn);經(jīng)常對(duì)自己近階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),如自己的不足之處和進(jìn)步的地方,以便今后有針對(duì)性地學(xué)習(xí);注重總結(jié)解決問題的一般方法等。

四、班主任的工作準(zhǔn)備

對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),班主任是實(shí)施者,是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以,班主任首先要參閱相關(guān)文獻(xiàn),提高對(duì)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)水平,以便為學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和示范,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生逐步從外部影響而自我監(jiān)控過渡到內(nèi)部自主自我監(jiān)控,最終真正學(xué)會(huì)自我監(jiān)控。

班主任要鼓勵(lì)任課教師輔導(dǎo)學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。不同的學(xué)科會(huì)有不同的訓(xùn)練方法,班主任要協(xié)同任課教師訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生理解自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的必要性和可行性,逐漸使學(xué)生明白自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力在個(gè)體成長與學(xué)習(xí)中的作用,并不斷地對(duì)學(xué)生答疑解惑,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我監(jiān)控的有效性。

五、結(jié)語

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),班主任要付出努力讓學(xué)生能做好學(xué)習(xí)之前的各種具體準(zhǔn)備;培養(yǎng)學(xué)生制訂實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃,并依據(jù)計(jì)劃安排好具體的學(xué)習(xí)活動(dòng);讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)象和任務(wù),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重學(xué)習(xí)策略,選擇合適的學(xué)習(xí)方法,并能控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,排除干擾,保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行;幫助學(xué)生不斷地對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià),采取補(bǔ)救措施,思考和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn):

篇9

作為一名小學(xué)年輕班主任，我認(rèn)為自己能夠加入到班主任工作室隊(duì)伍當(dāng)中是一件非常幸運(yùn)的事情，因?yàn)檫@不僅是自己的努力以及能力的證明，而且也能夠更好的為自己的將來制定出長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，從而使得自己未來人生發(fā)展目標(biāo)更清晰，發(fā)展方向也會(huì)變得更加明確下來。我深知自己作為一名工作室團(tuán)隊(duì)的核心成員，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與成長是自己發(fā)展的基礎(chǔ)，所以與團(tuán)隊(duì)一起齊心協(xié)力的共同發(fā)展、共同成長是我義不容辭的責(zé)任。而在我自己任職班主任一職的這幾年期間，我看到了班主任工作室的所取得的輝煌發(fā)展成果，在感慨整個(gè)班主任團(tuán)隊(duì)所取得的收獲同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些班主任工作室當(dāng)中所存在的不足，以及經(jīng)過自己親身經(jīng)歷、實(shí)踐和體驗(yàn)，對(duì)于如何促進(jìn)班主任工作室更好的發(fā)展提出了一些自己的看法。

首先，我對(duì)于班主任工作室核心成員的看法就是，當(dāng)成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員之后，就應(yīng)該將自身定位于同團(tuán)隊(duì)一起發(fā)展一起進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步也是自己的進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的不足也是自己的不足，只有每一位團(tuán)隊(duì)成員與整個(gè)團(tuán)隊(duì)之間凝成一股繩之后，大家才能夠共同進(jìn)步、共同成長。俗話說“團(tuán)結(jié)就是力量”，當(dāng)大家融入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)之后，共同為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長和發(fā)展出謀劃策，相互幫助、相互鼓勵(lì)、相互監(jiān)督、相互彌補(bǔ)其自身所存在的不足，這樣不僅能夠推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)也有助于其個(gè)人的快速成長。

其次，作為一名班主任工作室的成員，我認(rèn)為我自身的優(yōu)勢(shì)具體表現(xiàn)在這幾點(diǎn)：第一，心懷夢(mèng)想。我覺得夢(mèng)想是成功的起點(diǎn)，有夢(mèng)想人才會(huì)有奮斗的動(dòng)力，才會(huì)不斷彌補(bǔ)自己的不足，并迫使其自身不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而走向事業(yè)的巔峰。我覺得一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面必須要有心懷夢(mèng)想的人，因?yàn)檫@些成員對(duì)于職業(yè)發(fā)展的志向往往能夠感染到其他的成員，進(jìn)而使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)都能夠朝氣蓬勃。第二，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)核心成員的最基本素質(zhì)，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的情況下，才能夠更好的融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，并且也能夠使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。

篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好：

2010~2011年度我擔(dān)任高三（3）班班主任，數(shù)學(xué)教師，該班是我校理科普通班，高二下學(xué)期期末統(tǒng)考該班最高分僅390多分，高三上學(xué)期兩次考試與本校同類班級(jí)比較差距仍然很大，好些學(xué)生根本沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)高考缺乏正確了解，雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，卻不知天高地厚地認(rèn)為能考上二本大學(xué)的卻大有人在。

2011年高考揭曉，我班吳佳玲等7名同學(xué)達(dá)到三本線，50多人達(dá)上省線，算是創(chuàng)造了一個(gè)不大不小的奇跡。取得以上成績，固然離不開楊校長和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，也與我的團(tuán)隊(duì)里的科任教師和全班同學(xué)不懈努力分不開，在此我向他們說聲謝謝。回首往事，我很慚愧的是：我只做了我該做的和我能做的事，今天我就借此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)一下一年來我所做的幾件不足掛齒的工作。

一、端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)

一個(gè)人重要的是要有理想，我的理想是為天有高中騰飛效命，為天有學(xué)子實(shí)現(xiàn)理想助力。一個(gè)班級(jí)重要的是要有一個(gè)靈魂，即要形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高三上學(xué)期，我利用班談時(shí)間同學(xué)生談理想，談人生；談學(xué)習(xí)，談奮斗；談方法，談經(jīng)驗(yàn)；談問題，談紀(jì)律；談感情，談感受……，總之，大事小事該談的我無所不談。大家開始比較反感，認(rèn)為我太瑣碎，太嘮叨，甚至太婆婆媽媽，久而久之大家習(xí)慣了，接受了，愛聽我的嘮叨了，還能按我的嘮叨去做了。這樣，愛學(xué)習(xí)的人多了，遵守紀(jì)律的人多了，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就漸漸形成了。

二、樹標(biāo)兵，治惡習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)

我班有些同學(xué)認(rèn)為：不穿校服，玩手機(jī)，談戀愛，考試抄襲、應(yīng)付，都是小事，是平常得不能再平常的小事，甚至認(rèn)為老師管這些就是抹殺學(xué)生個(gè)性，是落后、古板的表現(xiàn)。W等同學(xué)不愛穿校服，當(dāng)面一套背后一套，我就和他們講楊校長創(chuàng)導(dǎo)的“先成人后成才”的理念，講穿校服與學(xué)校形象、學(xué)生形象的關(guān)系，講做人要誠信等等，并借此和全班同學(xué)講明這是紀(jì)律的要求，是創(chuàng)先進(jìn)班級(jí)的需要。H等同學(xué)考試敷衍應(yīng)付：英語考試以基礎(chǔ)差為由，只簽名不答題，數(shù)理化生考試只做選擇題，連語文考試中作文達(dá)到800字的要求都做不到，針對(duì)這些情況，我除講明利害關(guān)系外，還宣布一項(xiàng)紀(jì)律，規(guī)定：作文字?jǐn)?shù)不合要求，數(shù)理化考試大題有空題的一律單獨(dú)談話，多次出現(xiàn)上述情況的請(qǐng)家長到校做工作。X等同學(xué)談戀愛明目張膽，玩手機(jī)習(xí)以為常，調(diào)座位總能以很冠冕堂皇的理由往心愛的女生旁邊湊，開始沒注意到醉翁之意，還讓他得逞，發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)機(jī)后，先警告，后收繳手機(jī)，魔高一尺，道高一丈，我總算使這些惡習(xí)有所收斂。

要?jiǎng)?chuàng)先進(jìn)班級(jí)光頭痛醫(yī)頭是不夠的，頑皮的學(xué)生總能變出花樣分散你的注意力，讓你應(yīng)接不暇，這樣你就會(huì)讓事務(wù)纏身，處理不好，就騰不出手抓學(xué)習(xí)，因小失大。因此必須樹立正面典型，讓典型引路，我班有助人為樂的，有勤奮學(xué)習(xí)的，有愛護(hù)公物的，有進(jìn)步快的，有學(xué)科優(yōu)勝的，有進(jìn)班早的，方方面面的典型能起到了很好的帶頭作用，積極向上的風(fēng)氣越來越濃厚。一年內(nèi)，我個(gè)人多次受到學(xué)校表彰，所任班級(jí)在2011年被評(píng)為文明班級(jí)。

三、播種希望，收獲成功，迎接新的挑戰(zhàn)

從事教育工作30多年，當(dāng)班主任近30年，沒有最好，只有更好，不斷地播種希望，收獲成功，迎接新的挑戰(zhàn)。

一轉(zhuǎn)眼一年過去了，回首往事，一年的酸甜苦辣一言難盡，但想起王海同學(xué)每次語文考試不足80分，高考卻考出了102的好成績；想起吳佳玲同學(xué)曾一度厭學(xué)，幾乎令所有科任教師失望，到高考以473分班級(jí)第一，并能信心百倍地返校復(fù)讀；想起陶星星同學(xué)頑皮搗蛋，令所有任課教師師頭痛，甚至深惡痛絕，變得溫順可愛，高考也能考出300多分的好成績，想起這些我就忘了所有的煩惱和苦辣。

我們還來不及品嘗豐收的喜悅，還來不及細(xì)數(shù)工作的艱辛，就又要開始新的旅程，就又都要接受新的挑戰(zhàn)了，在新的學(xué)年里我將一如既往地努力工作，做我該做的和我能做的事，踏踏實(shí)實(shí)為人，勤勤懇懇工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚愛與信任，為我校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。謝謝謝大家。