導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教育現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：河北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)；音樂(lè)課程教學(xué)；現(xiàn)狀；思考

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010x（2016）06-0072-04

音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)起著不可估量的作用。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北省縣域中小學(xué)的音樂(lè)教育狀況不容樂(lè)觀。這對(duì)素質(zhì)教育具有極大的消極影響，應(yīng)盡快設(shè)法改觀。

一、音樂(lè)教育的價(jià)值

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)。音樂(lè)素養(yǎng)是人的重要素養(yǎng)之一，是文化水平的重要標(biāo)志。音樂(lè)教育的重要任務(wù)是美育，是提高人對(duì)美的感受、感悟能力，引導(dǎo)人對(duì)美的渴望和追求。這種渴望和追求，雖然大大超出了具有美育功能的文化作品的范圍，但對(duì)文化作品的美感能全方位地提升美育功效，提高人的認(rèn)識(shí)品味和人格品位。

音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效手段。音樂(lè)是人類對(duì)外界的最神奇的反映，她僅僅使用七個(gè)音符創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的音樂(lè)作品，這些音樂(lè)作品中又演繹著無(wú)窮的奇妙變化。創(chuàng)新是音樂(lè)的特質(zhì)，沒(méi)有哪一種人類文化能像音樂(lè)這樣，一旦離開了創(chuàng)新就會(huì)失去自身價(jià)值，即使豐富多彩的語(yǔ)言文字，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到音樂(lè)表現(xiàn)人類認(rèn)識(shí)的高深莫測(cè)的層次。

音樂(lè)教育是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。音樂(lè)素養(yǎng)能直接作用于非智力素質(zhì)，提高情感、興趣、意志等非智力素質(zhì)，繼而迅速提高智力學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)素質(zhì)的提升。

音樂(lè)能提高人的交際能力。音樂(lè)是人類通用的交際語(yǔ)言，從某種意義上說(shuō)，甚至可以說(shuō)是地球生物的共同語(yǔ)。音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界，不分民族，是人類共享的精神食糧。她能突破語(yǔ)言障礙，以共同的樂(lè)感將崇尚、情趣、志向相投的心靈融匯到一起。

然而，按音樂(lè)的功能、價(jià)值而論，我省縣域中、小學(xué)的音樂(lè)教育狀態(tài)令人堪憂。

二、我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

縱然實(shí)施素質(zhì)教育已成為新一輪教育教學(xué)改革的核心課題，但應(yīng)試教育的陰影并未徹底消散。音樂(lè)等非中考學(xué)科，不僅在縣域中小學(xué)，即使在城市中小學(xué)也普遍不受重視。因此，不少縣域中小學(xué)的音樂(lè)教育呈現(xiàn)如下狀態(tài)，令人十分擔(dān)憂。

（一）專業(yè)教師少，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低

專業(yè)音樂(lè)師資隊(duì)伍薄弱是我省縣域中小學(xué)普遍存在的問(wèn)題。其中小學(xué)，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)的音樂(lè)教師多由班主任或他科教師兼任，有的甚至由年歲偏大、其他課程任課能力較差的教師去補(bǔ)缺，總認(rèn)為音樂(lè)課“就那么回事兒”，學(xué)生不會(huì)唱歌也不影響升學(xué)。

這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我省農(nóng)村中學(xué)80%-90%沒(méi)有達(dá)標(biāo)音樂(lè)教室，甚至沒(méi)有音樂(lè)教師。即使有音樂(lè)教師，但絕大多數(shù)不識(shí)譜，更不識(shí)五線譜，不懂樂(lè)理，不會(huì)任何一樣樂(lè)器……只會(huì)唱一唱流行歌曲。

（二）課堂教學(xué)不規(guī)范

雖然課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)?！币螅骸罢_處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系。”但在現(xiàn)實(shí)的教育理念、辦學(xué)思想、師資隊(duì)伍的背景下，我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂(lè)課堂很難實(shí)現(xiàn)規(guī)范教學(xué)。

1.不按教材施教。教材是開展課堂教學(xué)的主要依據(jù)和資源。但大多教師各自為政，教學(xué)隨意：既不按教材提供的適合學(xué)生接受的作品施教，也不遵循教材所設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)的知識(shí)、技能進(jìn)行訓(xùn)練，甚至自選內(nèi)容也不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和文化需求，而只為省事兒、輕便，一味按自己的興趣或所知隨意采用。

2.不教樂(lè)理，不教識(shí)譜?，F(xiàn)在，不做音節(jié)訓(xùn)練、不教識(shí)譜、不教樂(lè)理的音樂(lè)課十分普遍，大多音樂(lè)課，從頭到尾只有唱，充其量只能算唱歌課。不少音樂(lè)教師，從進(jìn)了教室打開錄放機(jī)，讓學(xué)生跟著一直唱到下課，既不給學(xué)生做音階訓(xùn)練，也不教識(shí)譜，更不教樂(lè)理。因此，學(xué)生從小學(xué)到初中畢業(yè)，學(xué)了九年，極少能獨(dú)立唱歌，大多數(shù)學(xué)生離了錄音找不到調(diào)門、唱不了歌，而且五音不全。學(xué)校開展歌詠活動(dòng)的時(shí)候，不少班級(jí)很難節(jié)目，因?yàn)槿嘁积R唱就亂成了“多部合唱”。

3.不范唱?，F(xiàn)在的音樂(lè)課，即使教新歌的時(shí)候，也很少見教師的范唱，而絕大多數(shù)是使用光盤教唱歌。非專業(yè)教師離了光盤、錄音帶上不了音樂(lè)課似乎情有可原。但即使專業(yè)教師也大多不范唱，只給學(xué)生放光盤。好一點(diǎn)的，播放的是經(jīng)選擇、較適合學(xué)生學(xué)唱的，領(lǐng)著學(xué)生跟著光盤唱兩遍；差一點(diǎn)的則把機(jī)子打開，音量放到最大，盤子一放到底，盤里的歌聲、學(xué)生的說(shuō)話聲和吵鬧聲在教室里混響。

（三）課堂紀(jì)律渙散

這樣的課堂環(huán)境，直接影響了教學(xué)效果，致使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情不高，課堂紀(jì)律必然渙散。學(xué)生各自為政，紀(jì)律性較差的學(xué)生閑聊、吵鬧，平時(shí)較守紀(jì)律的學(xué)生則不影響他人，安靜地寫其他學(xué)科作業(yè)、看閑雜書籍。即使那些愛好唱歌的學(xué)生，也只能跟著音響亂唱一氣，完全談不上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)校要求也低，認(rèn)為學(xué)生能夠在教室里堅(jiān)持40（45）分鐘就能交代過(guò)去；教師則應(yīng)付差事，即使是專業(yè)教師上課，在教室守住學(xué)生不出教室，不影響他班上課就算完成任務(wù)，課當(dāng)然就很難上好。

總之，這樣的音樂(lè)課，連唱歌課都稱不上，就更談不上音樂(lè)審美教育了，學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)感受能力培養(yǎng)也就無(wú)從談起了。

三、改善我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的思考

（一）強(qiáng)化素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育督導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)

縱然，在國(guó)際人力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的緊迫形勢(shì)和全面增強(qiáng)我國(guó)綜合實(shí)力的呼聲中，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型在新一輪教育改革的大潮中加速了進(jìn)程，但是，基層教育行政和實(shí)施機(jī)構(gòu)要全面貫徹黨的教育方針，徹底摒棄應(yīng)試教育觀念，堅(jiān)持素質(zhì)教育辦學(xué)思想，阻力仍然很大。而強(qiáng)化素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育督導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)，卻是徹底改變我省縣域中小學(xué)音樂(lè)課現(xiàn)狀的根本措施?！伴_啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”雨果的這句名言的確不無(wú)偏頗，但是，也的確道出了音樂(lè)教育對(duì)提高全民族及其所有個(gè)體素質(zhì)的重要性。我們實(shí)在應(yīng)該負(fù)責(zé)任地為孩子們認(rèn)真地上好每一節(jié)音樂(lè)課。

音樂(lè)課程是中小學(xué)生藝術(shù)教育的基本構(gòu)成部分。認(rèn)為，藝術(shù)教育對(duì)社會(huì)及其公民的現(xiàn)代化發(fā)展具有無(wú)可替代的價(jià)值和作用。因此，搞好中小學(xué)的音樂(lè)課程教學(xué)是我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化和公民現(xiàn)代化的迫切需要，要提高未來(lái)公民的藝術(shù)素質(zhì)，必須從中小學(xué)抓起。因此，教育行政和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必真正以民族、國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，以辦好人民教育的良心和本分，充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的地位和對(duì)素質(zhì)教育的重要作用，抓好、管好作為藝術(shù)教育主渠道的音樂(lè)課程的改革。

抓好、管好音樂(lè)課程改革，要有保底的具體措施。一要確保音樂(lè)課神圣不可侵犯的國(guó)家課程地位，不得用中高考課程去擠占、挪用、替換音樂(lè)課；二要建設(shè)合格、穩(wěn)定的音樂(lè)教師隊(duì)伍，標(biāo)配或培訓(xùn)專業(yè)音樂(lè)教師，徹底杜絕班主任或他學(xué)科教師隨意兼任音樂(lè)課程教學(xué)的做法；三要配置并不斷完善必要的硬件設(shè)施，諸如最底線的伴奏樂(lè)器、音響設(shè)備和教材課本；四要嚴(yán)格遵照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）所規(guī)定的各領(lǐng)域的各學(xué)段“課程內(nèi)容”標(biāo)準(zhǔn)，按部就班地教好各年級(jí)的知識(shí)和能力訓(xùn)練；五要建立正常的評(píng)價(jià)制度，按照或比照“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”和本校實(shí)際，酌情制定利于本區(qū)域或本校音樂(lè)課程和學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法或條件，以評(píng)價(jià)促教促學(xué)，督導(dǎo)教師教好、學(xué)生學(xué)好音樂(lè)課程。

（二）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

音樂(lè)教師除了要提升對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)水平，重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的價(jià)值，還要從以下三方面努力實(shí)現(xiàn)自我完善。

1.自強(qiáng)，提高師德。當(dāng)一個(gè)好教師不容易，當(dāng)一個(gè)好音樂(lè)教師更不容易。因?yàn)樵谇к娙f(wàn)馬爭(zhēng)走中高考獨(dú)木橋的形勢(shì)下，音樂(lè)教師是和其他非考科目教師同樣的“多余人”。但君不見，素質(zhì)教育就要領(lǐng)軍，創(chuàng)新教育正在叫響，藝術(shù)教育已引起社會(huì)關(guān)注，音樂(lè)教育的需求在逐漸增長(zhǎng)。音樂(lè)教師要使自己成為好教師，首先必須自信、自強(qiáng)，這是任何一個(gè)人追求夢(mèng)想、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的主觀前提。只有自強(qiáng)才能奮力，只有奮力才能前進(jìn)，只有前進(jìn)才能發(fā)展。無(wú)論從我們的社會(huì)責(zé)任看，還是就自己的人生追求看，作為一名音樂(lè)教師，都應(yīng)該在十足的自信心、強(qiáng)烈的自強(qiáng)心的自我鞭策下，甘于寂寞、不怕困難，踏實(shí)本分、隱忍自勵(lì)，愛崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取，憑自己的才智去追求自己的夢(mèng)想，開創(chuàng)自己的天地，創(chuàng)造教學(xué)新業(yè)績(jī)。

2.達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。新一輪課程改革正向縱深發(fā)展，教師務(wù)必與時(shí)俱進(jìn)，才能不斷滿足人民群眾日益提高的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，才能扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生打好知能基礎(chǔ)，確保他們的未來(lái)發(fā)展。為此，省、市、縣三級(jí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和職能機(jī)構(gòu)都要切實(shí)抓好我省農(nóng)村音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)達(dá)標(biāo)教師，要引導(dǎo)他們加強(qiáng)自我繼續(xù)教育；對(duì)非標(biāo)教師，則務(wù)必組建培訓(xùn)隊(duì)伍，實(shí)施硬性的達(dá)標(biāo)、崗前培訓(xùn)。

建議開辦“中小學(xué)流動(dòng)式音樂(lè)教師培訓(xùn)班”和“教師音樂(lè)學(xué)?！?，專門進(jìn)行針對(duì)我省農(nóng)村音樂(lè)教師的課程達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。培訓(xùn)班可一季一期，一期中、小學(xué)各一班，兩市或一市一期。教學(xué)內(nèi)容按課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)置。這樣，可望在幾年之內(nèi)對(duì)我省農(nóng)村中小學(xué)非標(biāo)音樂(lè)教師輪訓(xùn)一遍，有效提升我省農(nóng)村音樂(lè)師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。為了降低培訓(xùn)成本，可吸收諸如已退休的音樂(lè)教師或該專業(yè)的文化工作者參與培訓(xùn)工作，讓他們?yōu)槲沂〗逃聵I(yè)發(fā)余熱、盡義務(wù)、立新功。

3.加強(qiáng)考核。國(guó)家即將打破教師資格終身制，實(shí)行資格注冊(cè)制和資格認(rèn)定國(guó)家統(tǒng)考。我省農(nóng)村音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，落實(shí)好音樂(lè)教師的達(dá)標(biāo)考核，不走過(guò)場(chǎng)，嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)優(yōu)化我省農(nóng)村音樂(lè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量，促進(jìn)所有音樂(lè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）提高課堂教學(xué)效率

1.認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。編寫教案，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求，理解教材的體系特點(diǎn)和編寫意圖，并結(jié)合學(xué)校的地域特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，精選、吸收、整合與實(shí)際相吻合的鄉(xiāng)土歌唱教材，從“感受與欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂(lè)與相關(guān)文化”四個(gè)領(lǐng)域斟酌教學(xué)內(nèi)容，力求合理、清晰、簡(jiǎn)明、實(shí)用；課堂教學(xué)要徹底擺脫那種盲目追趕流行“金曲”時(shí)髦，課堂充斥流行歌曲的極其幼稚、庸俗、不負(fù)責(zé)任的做法，嚴(yán)格遵循課標(biāo)、課本、教案，緊扣以唱歌為主的作品演唱、作品欣賞和音樂(lè)知識(shí)與技能訓(xùn)練這三個(gè)教學(xué)底線，上好每一堂音樂(lè)課。從而促使學(xué)生一步步地達(dá)到課標(biāo)提出的目標(biāo)：“學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展?！?/p>

2.活躍課內(nèi)外學(xué)習(xí)形式。音樂(lè)是能夠?qū)崿F(xiàn)真正的無(wú)痕教育的一門課程，能夠讓學(xué)生在聽聽、唱唱中感受、體味音樂(lè)，在拍拍、蹦蹦的歡樂(lè)中受到浸染、熏陶，潤(rùn)物無(wú)聲地受到教育。音樂(lè)課程自身先天就具備了充分的“活躍”基因。課程標(biāo)準(zhǔn)在“表現(xiàn)”這一教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域的表述中，已經(jīng)列出了十分豐富的音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)，結(jié)合校本特色活動(dòng)，創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。例如，將學(xué)生帶出校園，面對(duì)著家鄉(xiāng)的山山水水贊美家鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛歌唱大自然的情感；面對(duì)在田野中勞作的父母兄長(zhǎng)，贊美勞動(dòng)，表達(dá)珍惜糧食的情感。又如，在課堂中可開展各種競(jìng)賽，比歌唱的質(zhì)量（音色、音量、情感），比參與的積極性；比賽又可分為個(gè)體和團(tuán)體、清唱、演唱等，個(gè)體賽比演唱水平和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的精神，團(tuán)體賽則比合唱、齊唱水平及其相互配合的協(xié)作態(tài)度；總之，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的的興趣和積極性，形式不拘一格，不厭其新。

不過(guò)，無(wú)論什么活動(dòng)，教師首先不僅要使自己動(dòng)起來(lái)，還務(wù)必讓自己感動(dòng)起來(lái)，這是活躍課堂、提高課堂教學(xué)效果的重要前提，否則，教師就是說(shuō)破嘴皮，也難有身教效應(yīng)。教師富有激情的范唱，即使嗓音差一點(diǎn)，也勝過(guò)光盤、音帶中的歌手百倍，學(xué)生能與他們的老師歌同曲、情相融，是他們最大的課堂享受，最容易得到情感陶冶，最容易觸動(dòng)心靈。

（四）組建音樂(lè)社團(tuán)，組織激勵(lì)性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

組建學(xué)科社團(tuán)和組織激勵(lì)性學(xué)科活動(dòng)都是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效辦法。社團(tuán)是特長(zhǎng)生之家，特長(zhǎng)生能發(fā)揮示范作用，帶動(dòng)同學(xué)們積極學(xué)習(xí)該門課程。音樂(lè)課程學(xué)習(xí)更是如此。凡是組建音樂(lè)社團(tuán)并開展了常規(guī)活動(dòng)、創(chuàng)造了成果的農(nóng)村中小學(xué)，其音樂(lè)教育教學(xué)狀態(tài)都較好：課堂紀(jì)律穩(wěn)定，情緒盎然，學(xué)生積極，教師輕松，效果顯著，學(xué)有所得。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在一個(gè)班中，音樂(lè)社團(tuán)成員的人數(shù)達(dá)到15%，就能影響全班絕大多數(shù)同學(xué)，逐漸實(shí)現(xiàn)這樣的狀態(tài)。音樂(lè)社團(tuán)分為聲樂(lè)和器樂(lè)兩大類即可，不宜細(xì)分，必要時(shí)，當(dāng)然可按個(gè)體特長(zhǎng)分別開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

篇2

隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的普遍開展，不僅為農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革注入了活力，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生改變，出現(xiàn)了信息技術(shù)環(huán)境下的多種新型教學(xué)模式，有效緩解了農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，特別是農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)利用衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備和教學(xué)光盤播放設(shè)備開出了過(guò)去沒(méi)有條件開設(shè)的英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等課程。依托遠(yuǎn)程教育資源普遍開設(shè)了英語(yǔ)課程，把大城市的教學(xué)方法與偏僻鄉(xiāng)村的孩子緊緊地聯(lián)系起來(lái)。所有這一切，使我們既真切而又深刻地感受和認(rèn)識(shí)到，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措，是解決農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教育教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展的必然選擇。同時(shí)，我們也了解到，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育運(yùn)行過(guò)程中，還面臨許多困難和問(wèn)題。其中，特別突出的困難和問(wèn)題主要有：

1.1 部分學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的利用率并不高。究其原因，可以歸結(jié)為幾“怕”：其一，一些學(xué)校管理者“怕”用壞設(shè)備，而學(xué)校的設(shè)備維護(hù)力量又不夠，送到外面維修既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，給學(xué)校帶來(lái)很多不便，于是寧可少用或者不用；其二，部分學(xué)?！芭隆苯處熾S便使用會(huì)“影響”正常的教學(xué)而采用“審批”的手段，教師們由此感到“設(shè)備的開放性不夠”，使用程序比較“麻煩”而放棄嘗試；其三，部分學(xué)校特別是村小，“怕”設(shè)備被盜或者由于教室里沒(méi)有電而將設(shè)備放置他處；更有些學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備“掌控”在學(xué)校少數(shù)人手里，甚至將設(shè)備放在辦公室或個(gè)人家里，教師不容易接觸到這些農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備。

1.2 教學(xué)資源利用率不高的問(wèn)題也很突出。究其原因，一是村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源與農(nóng)村中小學(xué)使用的教材“嚴(yán)重不配套”。據(jù)了解，目前通過(guò)衛(wèi)星傳輸?shù)倪h(yuǎn)程教育資源主要依據(jù)兩個(gè)版本：人教社出版的義務(wù)版和實(shí)驗(yàn)版。而我們?cè)趯W(xué)校見到的教材除了以上兩種版本外，還有蘇教版、北師大版教材。因此，從這個(gè)角度看，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)校選用的教材“不配套”的是造成教學(xué)資源利用率不高一個(gè)客觀原因；二是多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教師接觸農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)資源庫(kù)的了解很有限，這是造成教學(xué)資源利用率不高最主要的原因。

1.3 教育行政部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的設(shè)備和資源管而不理的問(wèn)題突出。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行管理的具體業(yè)務(wù)部門是縣電教中心，原有電教中心的工作人員懂設(shè)備維護(hù)技術(shù)的人并不多；而農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間短面積大，縣電教館在原有業(yè)務(wù)及工作不變的情況下，還要承擔(dān)農(nóng)遠(yuǎn)點(diǎn)多面廣的管理及技術(shù)支持，卻沒(méi)有在人員編制和經(jīng)費(fèi)兩方面有所增加，造成電教館對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備“管”而沒(méi)有能力“理”的現(xiàn)象發(fā)生。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作的思考

2.1 加強(qiáng)引導(dǎo)，創(chuàng)造氛圍，轉(zhuǎn)換教師角色

提高教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源利用的重視是保障遠(yuǎn)程教育實(shí)施的前提。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用畢竟是由教師來(lái)操作的，如果教師不愿意運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源來(lái)教學(xué)，那就談不上遠(yuǎn)程教育了，所以要改變遠(yuǎn)程教育資源利用率的現(xiàn)狀，必須從正確引導(dǎo)樹立運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的信念做起。隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，教師角色必須從教材執(zhí)行者、知識(shí)的傳授者、轉(zhuǎn)變成為意義建構(gòu)的促進(jìn)者和協(xié)作者、學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者和指導(dǎo)者、信息資源的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。作為教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校要加大引導(dǎo)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把遠(yuǎn)程教育工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)，提高教師使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的積極性，促使教師積極探索遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合模式；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師能利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行集體備課，推行集體備課，能利用有效資源進(jìn)行上課，能下載制作課件的；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，只要能盡我所有，有利于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)，全體教師都應(yīng)積極參與，讓教師在交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到甜頭，從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂(lè)趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

篇3

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 義務(wù)教育 教育經(jīng)費(fèi) 師資建設(shè)

中圖分類號(hào)：G522.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）10-0000-01

我國(guó)國(guó)務(wù)院總理曾說(shuō)：世界上絕大多數(shù)人都是平民，平民的素質(zhì)關(guān)系到一個(gè)國(guó)家整體國(guó)民的素質(zhì)。國(guó)家國(guó)民的素質(zhì)在于教育的發(fā)展程度，國(guó)家的發(fā)展最終要靠提高全民的素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題被置于重要地位，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開農(nóng)民自身素質(zhì)的提高，農(nóng)村教育也因此具有重要作用。

一、我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

1.入學(xué)率、升學(xué)率低；農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要組成部分是初中教育，由于多種因素所致普及初中階段義務(wù)教育的“普九”工作困難重重，面臨著較為嚴(yán)峻的形勢(shì)，。這突出地表現(xiàn)為初中入學(xué)率、鞏固率低。 在農(nóng)村其原因主要是接受教育的積極性不足，“讀書無(wú)用論”重新泛起。其實(shí)農(nóng)民認(rèn)為讀書無(wú)用，更多時(shí)候，并不是認(rèn)為讀書后的“期望收益較小”，而是現(xiàn)在讀書付出的“代價(jià)”太大。大家都認(rèn)為連大學(xué)生都難以找到工作，還不如早點(diǎn)出去打工。

2.基礎(chǔ)教育的資源、設(shè)施落后長(zhǎng)期以來(lái)，由于城鄉(xiāng)教育資源分布的不均衡，各地在基礎(chǔ)教育階段出現(xiàn)了一大批薄弱學(xué)校，這些學(xué)校的特征主要表現(xiàn)為“三差”“兩低”。所謂“三差”是指：校舍、設(shè)備比較差；師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平比較差；學(xué)校的生源和社會(huì)聲譽(yù)比較差?！皟傻汀笔侵福航逃?、教學(xué)質(zhì)量比較低；學(xué)校的整體管理水平比較低。

首先，從硬件上來(lái)說(shuō)，由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資不足，經(jīng)費(fèi)缺口大，渠道不暢。

其次，從軟件上看，生源不足。隨著我國(guó)計(jì)生政策的深入貫徹，入學(xué)人口高峰期已過(guò)。從師資力量來(lái)說(shuō)：①教師分布不合理。村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出；城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患。②教師素質(zhì)偏低。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們當(dāng)中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)教育，大部分憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。③教師隊(duì)伍青黃不接。農(nóng)村小學(xué)教師工作生活的環(huán)境相對(duì)于城市小學(xué)來(lái)說(shuō)非常差，老教師陸續(xù)退休，新教師又不愿意到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，造成農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。④教師專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象普遍。一個(gè)教師教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象在一些學(xué)校十分普遍。特別是農(nóng)村小學(xué)中有些學(xué)校，課程是按上級(jí)規(guī)定開設(shè)了，但師資力量不能保證，一個(gè)教師既是語(yǔ)文老師，又是數(shù)學(xué)老師，同時(shí)還兼職社會(huì)科學(xué)、體育、音樂(lè)等課程。

二、促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的對(duì)策

要加大對(duì)農(nóng)村教育的扶持力度。發(fā)展農(nóng)村教育要重視以下幾點(diǎn)：

一、明確我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入主體，構(gòu)建以政府投入為主體的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，增加投入量。像抓“義務(wù)教育達(dá)標(biāo)”一樣，抓好薄弱中小學(xué)校的改造、提高工作。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，迅速調(diào)整工作重點(diǎn)，制訂改造、提高薄弱中小學(xué)的規(guī)劃，并且積極付諸實(shí)踐。要在教育改革和發(fā)展中，實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，把農(nóng)村教育放在重要地位。解決農(nóng)村教育的問(wèn)題，必須改善農(nóng)村的教學(xué)條件，包括校舍、設(shè)備、遠(yuǎn)程教育。所有學(xué)校的建筑，都要建成最安全的，也就是讓群眾最放心、讓家長(zhǎng)最放心、讓學(xué)生最安心的地方。

二是要下決心解決農(nóng)村教師缺乏的問(wèn)題。農(nóng)村教師在農(nóng)村教育中起著關(guān)鍵作用。農(nóng)村教師當(dāng)前所面臨的最大問(wèn)題，一個(gè)是待遇問(wèn)題，一個(gè)是素質(zhì)問(wèn)題。 待遇問(wèn)題，工資、職稱、住房這些都應(yīng)該逐步加以解決和提高。我們現(xiàn)在農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還比較低。在這次教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，要特別重視提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。具體做法提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)地位和待遇，避免農(nóng)村老師往鄉(xiāng)鎮(zhèn)跑，鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師往縣城跑，縣城老師往城市跑，人人都想往外跑的局面，讓農(nóng)村老師能安心教書，安心工作。 全面推行農(nóng)村教師聘任制，提高中小學(xué)教師質(zhì)量，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師及其他具備教師資格的人員到鄉(xiāng)村中小學(xué)任教。同時(shí)，促進(jìn)教師合理流動(dòng)，對(duì)在艱苦、貧困地區(qū)鄉(xiāng)村長(zhǎng)期任教并表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，建立縣鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。 大力開展繼續(xù)教育，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新知識(shí)、新觀念也不斷涌現(xiàn)。作為教師，自身知識(shí)的積累、更新是十分必要的，而對(duì)于處在信息相對(duì)滯后的農(nóng)村，知識(shí)的更新更加緩慢。因此，對(duì)在職教師進(jìn)行再教育，十分重要。 努力增加農(nóng)民收入，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，落實(shí)免費(fèi)義務(wù)教育制度，減少農(nóng)村青少年輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育步履艱難是由多方面原因造成的。如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的順利發(fā)展，是擺在各級(jí)地方政府、教育行政部門、農(nóng)村校長(zhǎng)及教師面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。只有深刻認(rèn)識(shí)到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的艱巨性和復(fù)雜性，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的具體問(wèn)題，找出產(chǎn)生問(wèn)題的深層原因，才能尋求相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞 莆田市 中小學(xué)生 生源流失

我國(guó)擁有8億的農(nóng)業(yè)人口，做好農(nóng)村義務(wù)教育是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。雖然我國(guó)針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育出臺(tái)了很多相關(guān)政策。然而，農(nóng)村學(xué)校生源流失已成為是普遍現(xiàn)象，不僅暴露出城鄉(xiāng)教育的嚴(yán)重失衡，也給農(nóng)村教育帶來(lái)毀滅性打擊，農(nóng)村學(xué)校因此就會(huì)失去生存之地，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)所承受的教育負(fù)擔(dān)會(huì)更重進(jìn)而導(dǎo)致一些家境困難的學(xué)生失去上學(xué)的機(jī)會(huì)。在農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)的這些問(wèn)題，其根源于資源沒(méi)有得到共享。要實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，除了硬件條件的均衡外，師資的均衡更為重要，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平就成了關(guān)鍵問(wèn)題。

一、莆田市農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）師資力量薄弱、教師學(xué)歷偏低、男女教師比例失調(diào)

由于國(guó)家對(duì)民辦教師采取“減、考、退”的政策，大量的民辦教師被淘汰，而新的教師短時(shí)間內(nèi)難以充實(shí)教師隊(duì)伍，從而造成正規(guī)師資的短缺。而新引入的教師，很多因待遇編制問(wèn)題，只是將教師當(dāng)成暫時(shí)性的工作，造成教師的流動(dòng)性大、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。而且農(nóng)村教師在年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)層次方面表現(xiàn)的極為不合理，中小學(xué)校的很多教師， 一個(gè)人同時(shí)要兼任好幾個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。而且雖然近年來(lái)國(guó)家頒布了一系列的政策支持農(nóng)村教育，但農(nóng)村的中小學(xué)老師尤其是民辦教師卻并沒(méi)有因此受到應(yīng)有的重視，他們的勞動(dòng)收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其創(chuàng)造的價(jià)值。

（二）缺乏資金的支持

財(cái)力匱乏、教學(xué)設(shè)施落后、教師待遇低下是農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。由于地方財(cái)政困難，同城不能同待遇，城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校在教師的工資待遇和辦公經(jīng)費(fèi)的撥付使用上有很大差別，農(nóng)村學(xué)校老師的工資被拖欠的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，農(nóng)村老師工作的積極性因此降低，在工作中難免會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付、敷衍的現(xiàn)象。最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量每況愈下，生源流失可想而知。

（三）學(xué)生人數(shù)逐年減少

據(jù)調(diào)查顯示，近幾年農(nóng)村學(xué)生人數(shù)逐年減少，有個(gè)別學(xué)校原來(lái)有好幾百人，而今只有十幾個(gè)人，甚至有些學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生。在莆田市荔城區(qū)農(nóng)村，一些原本承擔(dān)著本村適齡教育的中小學(xué)，由于沒(méi)有生源，被迫停辦，就這兩年的時(shí)間里，該農(nóng)村的公辦中小學(xué)數(shù)量從原有的307所下降到251所，一些較為偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)自然消亡率超過(guò)50%。

二、莆田市中小學(xué)生源流失的原因分析

（一）家長(zhǎng)對(duì)先進(jìn)教育的需求的日益增加

隨著城鎮(zhèn)化水平的不斷提高， 社會(huì)流動(dòng)步伐和人口流動(dòng)的進(jìn)一步加快，促使農(nóng)民對(duì)先進(jìn)教育的需求也日益增加，一些具有前瞻性的家長(zhǎng)不愿讓自己的孩子在農(nóng)村成長(zhǎng)，想讓他們?nèi)コ抢飳W(xué)習(xí)和發(fā)展，希望自己的子女能像城里孩子一樣在更好的學(xué)校里接受教育。使自己的孩子不會(huì)輸在起跑線上，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流向城市。

（二）學(xué)生隨打工父母外出就學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，很多農(nóng)村的家長(zhǎng)都去外地打工。于是一些外出打工人員為了掙錢、培養(yǎng)孩子兩不誤，便紛紛將孩子帶在自己身邊。選擇工廠附近的學(xué)校就讀。這也是影響農(nóng)村中小學(xué)生源流失的因素之一。

（三）學(xué)校管理制度存在很多弊端

大多時(shí)候由于一個(gè)老師負(fù)責(zé)過(guò)多學(xué)生人數(shù)或其他原因，其對(duì)學(xué)生的家庭情況了解較少，很難在其它方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育。學(xué)校的一些規(guī)章制度過(guò)于陳舊，已經(jīng)不適合在新時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸的心理。另外，學(xué)校對(duì)老師的管理較為松懈，有些老師一直沿用之前的教案，沒(méi)有每年進(jìn)行更新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

三、完善莆田市農(nóng)村中小學(xué)教育的措施

（一）加快農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，提供教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校之所以沒(méi)有吸引力，其主要原因還是在于教學(xué)設(shè)備落后，教師素質(zhì)較為低下，教學(xué)資源匱乏。為此，政府應(yīng)該在財(cái)力、物力、人力上給予支持幫助，按照應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校，配備各種設(shè)施、設(shè)備。

（二）改革現(xiàn)有的教師任用、考評(píng)制度，適當(dāng)引進(jìn)心理輔導(dǎo)教師

教師職業(yè)具有別的職業(yè)沒(méi)有的獨(dú)特性，因此改革教師任用制度十分有必要，首先，強(qiáng)化教師考核和評(píng)比制度，從源頭上抓教學(xué)質(zhì)量；其次，建立教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀的、受學(xué)生歡迎的教師給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。期末組織學(xué)生對(duì)每個(gè)科任老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水準(zhǔn)。最后，由于家境、父母等因素的影響，難免有些學(xué)生會(huì)有心理上的問(wèn)題，通過(guò)聘用心理輔導(dǎo)師可以使得學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。心理輔導(dǎo)師無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)其他教師都有很重要的作用。

（三）整治中小學(xué)周邊環(huán)境，保障學(xué)生身心健康

校園周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大影響，一個(gè)良好的校園周邊環(huán)境有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，反之則會(huì)使學(xué)生誤入歧途，例如，如果學(xué)校周圍有很多網(wǎng)吧，很容易導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，整日不學(xué)習(xí)而是進(jìn)入網(wǎng)吧。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)周邊環(huán)境的管理，對(duì)于不利于的學(xué)生成長(zhǎng)的網(wǎng)吧、酒吧等應(yīng)進(jìn)行撤離。并且定期對(duì)學(xué)校周邊的餐飲店進(jìn)行監(jiān)督、檢查，確保學(xué)生有安全、衛(wèi)生的就餐環(huán)境。

（四）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)搞好教學(xué)教育

學(xué)校應(yīng)加大對(duì)教學(xué)教育的投入，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展音樂(lè)，美術(shù)，英語(yǔ)，科學(xué)等有利于學(xué)生全面發(fā)展的課程，使得農(nóng)村的孩子能夠全面健康的發(fā)展。不斷改進(jìn)教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理理念，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，使得學(xué)校持續(xù)、長(zhǎng)久的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

“頂崗實(shí)習(xí)或稱雙向培訓(xùn)實(shí)習(xí)的做法是讓師范院校的學(xué)生實(shí)習(xí)之前首先按照模擬實(shí)習(xí)的要求經(jīng)過(guò)一階段的崗位培訓(xùn)，然后下到農(nóng)村中小學(xué)頂替校教師崗位，承擔(dān)一個(gè)學(xué)期的全部教育教學(xué)任務(wù)，被頂替的中學(xué)教師則到高師院校接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們可以集中精力系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)?！盵1]這是一種新型教師教育人才培養(yǎng)模式。盡管有不少人對(duì)此做了理論或?qū)嵺`的探索、研究，但對(duì)這種模式的流程研究涉及較少，筆者根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把這種人才培養(yǎng)模式的流程歸納為：選拔人才――集中培訓(xùn)――再選拔再培訓(xùn)――到實(shí)習(xí)崗位接受實(shí)踐檢驗(yàn)。它對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型優(yōu)秀師范畢業(yè)生具有重大的指導(dǎo)意義。

一、選拔人才

隨著我國(guó)新課程改革的進(jìn)一步深入，教師已經(jīng)不再是照本宣科的教書匠，而是關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的長(zhǎng)者和朋友，是基礎(chǔ)扎實(shí)、積極探索、不斷創(chuàng)新的教育研究者。因此，必須建全選拔人才的規(guī)章制度，才能挑選出一批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生去參加頂崗支教實(shí)習(xí)，以保證頂崗實(shí)習(xí)發(fā)揮最大效益，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。

（一）規(guī)范選拔要求

1.具有良好的思想品德和職業(yè)意識(shí)

國(guó)家教育部2008年9月1日頒發(fā)的《關(guān)于重新修訂和印發(fā)的通知》指出“教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)?！痹谶x拔過(guò)程中，把師范生的思想品德放在首位，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的原則，選拔那些政治思想表現(xiàn)好、職業(yè)道德水平高的學(xué)生，以確保黨的教育事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。

2.考取各種相關(guān)證書

師范專業(yè)的本學(xué)生在大學(xué)前三年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)完成了公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程和教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，第四學(xué)年第一學(xué)期要進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。為了保證頂崗支教實(shí)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)有志成為頂崗實(shí)習(xí)生的師范生要求必須考取各種相關(guān)證書，如普通話等級(jí)證書、英語(yǔ)等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)級(jí)等證書等。這是選拔頂崗支教實(shí)習(xí)人才的必備條件。

3.具有良好的教師基本功

聽說(shuō)讀寫能力是教師的基本功，想成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)教師，必須具備良好的聽說(shuō)讀寫能力。考核學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力是選拔頂崗支教實(shí)習(xí)人才的必要條件。

（二）公示選拔結(jié)果

對(duì)于第一輪的篩選，首先把入選者名單公布于公務(wù)欄，為期一周。在此期間核實(shí)各師范專業(yè)實(shí)習(xí)生的相關(guān)材料、證書和在校期間的個(gè)人品德。如有被舉報(bào)或投訴作假的即時(shí)取消其參加頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)項(xiàng)目的資格。其次，對(duì)入選者做好相關(guān)工作安排，及時(shí)參加頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)流程的下一輪培訓(xùn)。最后，在名單公布一周內(nèi)后，若無(wú)異議，就將第一輪選拔結(jié)果正式輸入電腦存檔。

二、集中培訓(xùn)

集中培訓(xùn)是選拔人才的一道重要關(guān)卡，培訓(xùn)內(nèi)容主要是系統(tǒng)復(fù)習(xí)相關(guān)的教育專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技巧，補(bǔ)充新的內(nèi)容，引進(jìn)新的教育理論。

（一）專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

頂崗支教實(shí)習(xí)的師范生在頂崗支教實(shí)習(xí)前經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考試。但尚缺乏對(duì)學(xué)的專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和整體的深入認(rèn)知，甚至有的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)感到比較模糊，不知道哪些是自己應(yīng)該重點(diǎn)掌握的。因此，“在通識(shí)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)教育課程、學(xué)科專業(yè)課程、教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的前提下，再進(jìn)行新課程基本理念和教育教學(xué)過(guò)程中必備知識(shí)的講解。使師范生了解并掌握新課改的基本理論?！盵2]

（二）教育教學(xué)技能培訓(xùn)

教育教學(xué)技能是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所需各種技能中最基本、最核心的要素。因此，教育教學(xué)技能培訓(xùn)必須具有針對(duì)性和實(shí)用性。集中培訓(xùn)的重點(diǎn)是：如何撰寫教學(xué)計(jì)劃、教案，如何備課、上課，如何做班主任等等 [3] 。此外，培訓(xùn)地點(diǎn)不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，還可以走出課堂到實(shí)習(xí)基地或基層中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，從親身體驗(yàn)中總結(jié)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，然后結(jié)合實(shí)情進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和技能技巧的完善。這一環(huán)節(jié)為第二次選拔打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、再選拔再培訓(xùn)

第一輪培訓(xùn)結(jié)束后從實(shí)情和個(gè)人素質(zhì)出發(fā)，選拔素質(zhì)高并掌握一定先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)技能的學(xué)生參加再培訓(xùn)。自然而然，一些不符合要求的學(xué)生被淘汰出局。

當(dāng)然，在第一輪的培訓(xùn)中涌現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如：頂崗實(shí)習(xí)生所編寫的教案課時(shí)安排不合理、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容龐雜或簡(jiǎn)單以及頂崗實(shí)習(xí)生對(duì)將要面臨的艱苦落后的生活條件、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生、頂崗后繁重的工作等種種壓力而產(chǎn)生的害怕、消極、退縮甚至想退出了頂崗支教實(shí)習(xí)等種種心理。因此，再培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)第一輪的培訓(xùn)出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)確定，培訓(xùn)的重點(diǎn)除了結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行備課技能、語(yǔ)言表達(dá)技能、板書技能、組織和駕馭課堂技能等教學(xué)技能技巧的強(qiáng)化培訓(xùn)外，還要重點(diǎn)地有針對(duì)性地培訓(xùn)他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的隨機(jī)應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力以及心理承受能力；開設(shè)心理輔導(dǎo)班，重點(diǎn)解決學(xué)生的種種心理問(wèn)題，堅(jiān)定他們面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)的信心。這個(gè)環(huán)節(jié)有效地提高了學(xué)生專業(yè)水平和綜合能力以及心理承受能力，確保所輸出的頂崗支教實(shí)習(xí)生能快速適應(yīng)地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的教育教學(xué)工作。

四、把頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生派到實(shí)習(xí)學(xué)校接受實(shí)踐的檢驗(yàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要把參加頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生放到實(shí)踐中去，才能檢驗(yàn)他們的專業(yè)知識(shí)、從教技能和教育教學(xué)水平，進(jìn)而檢驗(yàn)整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)流程模式的效果。

（一）檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)和從教技能

頂崗支教實(shí)習(xí)學(xué)生在為期三個(gè)月的頂崗支教實(shí)習(xí)中，由于他們置換了原崗的老師，讓原崗的老師到高師院校接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，因此，他們與實(shí)習(xí)學(xué)校的教師有著同等的地位和作用，即往往要擔(dān)任所對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)和班主任工作。這不僅鍛煉了實(shí)習(xí)生各方面的綜合能力，也檢驗(yàn)他們的專業(yè)知識(shí)和從事農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的能力和水平以及應(yīng)對(duì)農(nóng)村艱苦生活條件的能力。

（二）檢驗(yàn)頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的效果

篇6

一是強(qiáng)化學(xué)校全程管理，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。修訂和完善了《*縣中小學(xué)管理規(guī)程》、《*縣中小學(xué)教育質(zhì)量考評(píng)辦法》等規(guī)章制度，建立校本教研基地46個(gè)，確定校本教研課題138項(xiàng)。認(rèn)真開展教育質(zhì)量研討和高中考復(fù)課指導(dǎo)工作。今年高考在優(yōu)質(zhì)生源流失百余人的情況下，二本以上上線人數(shù)基本保持去年水平達(dá)215人，三本以上554人，本科上線率53.22％，高出省錄生比例（25.84％）27.38個(gè)百分點(diǎn)。600分以上考生達(dá)22名，處于全市中游水平。

二是認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目帶動(dòng)戰(zhàn)略，重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)現(xiàn)新突破。省高校后勤集團(tuán)投資的陜西省學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)項(xiàng)目已完成前期考察、論證工作，初步達(dá)成建設(shè)意向，目前正在為正式簽訂協(xié)議做相關(guān)準(zhǔn)備工作；完成“全省教科文衛(wèi)示范基地”項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃、“省級(jí)中小學(xué)試驗(yàn)教學(xué)普及縣”項(xiàng)目規(guī)劃和全縣教育事業(yè)發(fā)展“十一五”計(jì)劃的編制工作；縣中遷建招商引資方面已與湖北三建司達(dá)成墊資修建意向，目前正在緊張洽談之中，縣中后勤社會(huì)化（融資）公司已經(jīng)縣政府批準(zhǔn)成立，正處在緊張籌建之中，8月底將正式成立并啟動(dòng)運(yùn)行。縣中建設(shè)國(guó)債項(xiàng)目資金200萬(wàn)元和邵逸夫援建資金60萬(wàn)元已爭(zhēng)取到位。我縣“二期義教”工程項(xiàng)目實(shí)施作為全省抽樣縣接受了國(guó)家財(cái)政部、教育部、發(fā)改委專家組的檢查和驗(yàn)收，受到專家組的高度評(píng)價(jià)和一致稱贊。

三是嚴(yán)格工作程序，“兩免一補(bǔ)”工作順利實(shí)施。制定下發(fā)了《*縣“兩免一補(bǔ)”實(shí)施辦法》，按照領(lǐng)導(dǎo)包片、干部包鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦法，實(shí)行層層包抓，逐級(jí)夯實(shí)責(zé)任，建立了長(zhǎng)效的監(jiān)督檢查工作機(jī)制，嚴(yán)格查糾工作過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，堅(jiān)持“四公開一監(jiān)督”的原則，規(guī)范工作程序，基本堵絕了擠占、截留、暗箱操作、平均分配、優(yōu)親厚友等違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，使10124名貧困生享受“兩免”，1264名寄宿生享受生活補(bǔ)助。

四是扎實(shí)實(shí)施學(xué)校內(nèi)部“四制”改革試點(diǎn)，著力提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平。一是進(jìn)駐乾佑鎮(zhèn)中學(xué)認(rèn)真開展了為期1個(gè)月的調(diào)研，在全面摸清情況的基礎(chǔ)上初步擬定乾中學(xué)校內(nèi)部“四制”改革試點(diǎn)方案，目前正處在協(xié)調(diào)相關(guān)部門落實(shí)配套政策措施和啟動(dòng)實(shí)施階段，預(yù)計(jì)8月15日前可基本到位；二是組織人力深入全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校開展了為期1個(gè)月的教師編制調(diào)查摸底工作，全面掌握了教師結(jié)構(gòu)需求狀況，目前處在匯總、整理和制訂教職工調(diào)配方案階段，預(yù)計(jì)8月底前可實(shí)施到位；三是組織全縣各級(jí)各校廣泛開展新一輪師德師風(fēng)教育活動(dòng)，為各級(jí)各校配齊了法制副校長(zhǎng)，通過(guò)開展法制講座、法律知識(shí)競(jìng)賽等形式，推動(dòng)普法工作進(jìn)程，組織人力開展了一次全面的師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查活動(dòng)，對(duì)極個(gè)別學(xué)校在師德師風(fēng)教育方面存在的問(wèn)題，監(jiān)督其進(jìn)行了整改；四是全面啟動(dòng)“師資水平提高工程”，組織25名初中教師參加“二期義教”離職進(jìn)修，激勵(lì)和引導(dǎo)全系統(tǒng)800余名教師參加了在職自學(xué)考試和函授等。上半年，分期組織300余名教師到省上參加了新課程改革短期培訓(xùn)班，多形式、多層次開展教師培訓(xùn)活動(dòng)有效地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

五是圍繞“三大產(chǎn)業(yè)”開發(fā)，職業(yè)教育促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展省級(jí)示范縣創(chuàng)建工作卓有成效。一是制定下發(fā)了農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工“三學(xué)”培訓(xùn)實(shí)施方案，以縣職專為龍頭，組織基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組農(nóng)技校通過(guò)設(shè)立宣傳點(diǎn)、散發(fā)宣傳材料、培訓(xùn)講座等方式，培訓(xùn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民20000余人，半年實(shí)現(xiàn)農(nóng)民有序轉(zhuǎn)移2.6萬(wàn)人次；二是配合全縣旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)，積極開展*漁鼓旅游文化的開發(fā)和培訓(xùn)工作，舉辦了一期全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門單位百余人參訓(xùn)的培訓(xùn)班，促進(jìn)了旅游文化的輻射；三是深化職業(yè)中專辦學(xué)體制改革，積極探索多元化開放式聯(lián)合辦學(xué)模式，上半年縣職業(yè)中專經(jīng)中央廣播電視大學(xué)檢查驗(yàn)收，被確定為遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)實(shí)行職業(yè)中專春季招生制度改革，招錄初三畢業(yè)分流學(xué)生166名；與省內(nèi)外十余所高職學(xué)院及中專學(xué)校建立了聯(lián)合辦學(xué)和就業(yè)安置等相關(guān)協(xié)作項(xiàng)目；四是紅巖寺、鳳凰、小嶺三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建工作穩(wěn)步實(shí)施，創(chuàng)建省級(jí)農(nóng)村教育綜合改革示范縣工作已進(jìn)入資料上報(bào)和評(píng)估自查階段，下半年將接受省、市檢查驗(yàn)收。我縣職業(yè)教育促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展省級(jí)示范縣創(chuàng)建工作得到省、市好評(píng)，在今年5月份的全省職業(yè)教育工作會(huì)議上作了經(jīng)驗(yàn)介紹。

二、存在的困難和問(wèn)題

一是縣中遷建工程因資金嚴(yán)重不足困擾，進(jìn)展較為遲緩，與預(yù)期建設(shè)目標(biāo)尚有一定差距；二是受教師缺員現(xiàn)狀和人事制度改革配套政策不能到位等因素的影響，學(xué)校內(nèi)部“四制”改革試點(diǎn)工作未能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。三是各級(jí)各校普遍受“普九”較大債務(wù)的影響，致使辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。四是由于多種因素的制約，今秋新課程改革在全縣鋪開顯得準(zhǔn)備不足；五是少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理不善，教育質(zhì)量與人民群眾期望有一定差距，社會(huì)反響較為強(qiáng)烈。

三、下半年主要工作任務(wù)

1、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，構(gòu)建和諧社會(huì)。一是下大氣力，動(dòng)員社會(huì)各方力量積極參與，切實(shí)搞好“兩免一補(bǔ)”工作；二是妥善解決好縣中遷建過(guò)渡期內(nèi)校舍不足、師資短缺等問(wèn)題，確保今秋縣中1000名招生計(jì)劃的完成；三是組織開展為貧困大學(xué)生捐資活動(dòng)，救助和扶持一批優(yōu)秀學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)；四是加強(qiáng)中小學(xué)安全工作管理，確保安全工作萬(wàn)無(wú)一失；五是進(jìn)一步深化未成年人思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)，提高未成年人思想道德建設(shè)成效；六是做好“一費(fèi)制”各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，加大中小學(xué)亂收費(fèi)整治力度，確保教育行風(fēng)不斷優(yōu)化。

2、拓展融資渠道，加快推動(dòng)縣中遷建工程。在與湖北三建司積極洽談的基礎(chǔ)上，適時(shí)在省內(nèi)外招商公告，制定和落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策，力爭(zhēng)在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)招商引資上的新突破。同時(shí)，要加快成立縣中建設(shè)后勤社會(huì)化公司，規(guī)范公司運(yùn)作，完成全年融資500萬(wàn)元的任務(wù)。加速縣中實(shí)驗(yàn)綜合樓、公寓樓的建設(shè)招投標(biāo)工作，確保年底前啟動(dòng)建設(shè)。

3、加快全員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，穩(wěn)步啟動(dòng)新課程改革工作。今年暑期分期分批對(duì)全縣教師開展一次新課程通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)和學(xué)科交流，確保今秋在全縣初中和小學(xué)起始年全面啟動(dòng)新課改。

4、搞好學(xué)校內(nèi)部“四制”改革試點(diǎn)工作，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。按照“積極、穩(wěn)妥、規(guī)范、有序”的原則，把乾佑鎮(zhèn)中學(xué)“四制”改革試點(diǎn)工作做實(shí)做好的基礎(chǔ)上，按照調(diào)研分析結(jié)果，實(shí)施教師隊(duì)伍合理調(diào)配，確保全縣教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。

篇7

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；農(nóng)村中小學(xué)；問(wèn)題；策略

一、存在的問(wèn)題

（一）硬件投入及配置不足問(wèn)題

1.投入不足

現(xiàn)今雖然國(guó)家對(duì)教育的投入已達(dá)到GDP的4%，我省也要求在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展，并相應(yīng)出臺(tái)了義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，但由于長(zhǎng)期以來(lái)教育投入不足、歷史欠帳太多，不斷增長(zhǎng)的教育經(jīng)費(fèi)投入仍無(wú)法滿足需要。尤其是廣大農(nóng)村中小學(xué)校，在硬件方面投入明顯不足，有限的經(jīng)費(fèi)仍然以“保吃飯、保運(yùn)轉(zhuǎn)”為主。

2.數(shù)量不足

雖然省市文件要求義務(wù)教育階段全部的中小學(xué)都要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)國(guó)家提出的義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展，并具體要求實(shí)施“班班通”工程，但由于經(jīng)費(fèi)有限，各縣配置的多媒體設(shè)備，也只能應(yīng)付城區(qū)和城郊中小學(xué)，而廣大農(nóng)村只能在城鎮(zhèn)所在地和相對(duì)集中的完小象征性地配置部分設(shè)備。

3.質(zhì)量不高

一邊是資金不足，一邊是普及的需要，所以很多地方為實(shí)現(xiàn)所謂的達(dá)標(biāo)，就只好先上數(shù)量，但多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備價(jià)格都相對(duì)透明，有限經(jīng)費(fèi)想配多臺(tái)設(shè)備只能是價(jià)低質(zhì)中或質(zhì)低。這些設(shè)備在使用一兩年后就會(huì)出現(xiàn)不同程度的損壞，既會(huì)造成投資的重復(fù)浪費(fèi)，又會(huì)在實(shí)際的使用中降低使用效果。

（二）教學(xué)過(guò)程中不用與濫用問(wèn)題

1.因技能缺乏而不用

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化步伐加大，農(nóng)民也開始大量進(jìn)城務(wù)工，這就造成了農(nóng)村生源急劇下降，而年輕力盛的教師也隨之往城區(qū)或城郊流動(dòng)。就算是師資力量相對(duì)較強(qiáng)的農(nóng)村中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，由于教師的年齡偏大，現(xiàn)代教育技術(shù)能力也極其有限，更何況師資力量普遍薄弱的農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)呢？這種師資現(xiàn)狀造成了部分學(xué)校多媒體設(shè)備成為擺設(shè)，根本不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在大多數(shù)教師看來(lái)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用太麻煩、太困難，不少教師雖然家里購(gòu)置了電腦，學(xué)校也有電腦，但因其缺乏鉆研精神，對(duì)于多媒體教育技術(shù)仍是一知半解，淺嘗輒止；有的教師僅僅會(huì)一點(diǎn)皮毛知識(shí)，打字尚且不夠熟練，更別提采集、制作、編輯圖片和音視頻等教育教學(xué)資源了。況且，要備好一節(jié)課，需要找大量的各種各樣的圖片等資料，還要進(jìn)行編輯處理，這樣就消耗了教師的大量時(shí)間，加上農(nóng)村中小學(xué)缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，年齡偏大的教師在制作課件或在使用時(shí)遇到困難也會(huì)因無(wú)人指導(dǎo)而卡殼，久而久之，大部分教師就放棄了多媒體教學(xué)，所以在下鄉(xiāng)檢查設(shè)備使用時(shí)，我們會(huì)經(jīng)?？吹睫r(nóng)村中小學(xué)校中為數(shù)不多的多媒體設(shè)備都是嶄新的。

2.因認(rèn)識(shí)的誤區(qū)而濫用

（1）多媒體就是現(xiàn)代教育

網(wǎng)絡(luò)上多媒體課件資源較為豐富，部分教師懶于備課，就直接到網(wǎng)絡(luò)上下載課件用于課堂教學(xué)；文科類的教師甚至為了貪圖少寫那幾板的粉筆字而每節(jié)必用多媒體；更有教師錯(cuò)誤地認(rèn)為使用多媒體的課堂就是現(xiàn)代教育、高效課堂。所以在一些農(nóng)村中小學(xué)，有限的多媒體教室課程排得很滿，經(jīng)常是這班學(xué)生還沒(méi)下課，那班學(xué)生在門外等著要進(jìn)來(lái)，有時(shí)甚至到了從第一節(jié)課到晚自習(xí)幾乎不須關(guān)閉機(jī)器的地步。

（2）出現(xiàn)“機(jī)灌”模式

多媒體教學(xué)離不開課件的使用，而課件最大的缺點(diǎn)就是呆板，一切都是提前準(zhǔn)備好的，缺乏靈活性。在課堂教學(xué)中，一些教師僅制作幾張幻燈片，上課時(shí)讓學(xué)生當(dāng)“觀眾”，但只能被動(dòng)觀看，教師當(dāng)“導(dǎo)演”，只能按順序播放，整個(gè)課堂教學(xué)儼然成為了教師機(jī)械操作、學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛盯著銀幕“洗耳恭聽”的演播室，師生成為了機(jī)器的奴隸，由過(guò)去的“人灌”模式變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式。

（3）淡化教學(xué)效果

使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但有些教師在上課時(shí)，過(guò)于頻繁地采用聲和光的變幻，希望能夠達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的，然而過(guò)于繁雜的畫面和聲音卻使學(xué)生不能專注于所學(xué)的內(nèi)容，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些教師在制作課件時(shí)，不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精美。在課堂上展示時(shí)，課件給學(xué)生的感覺是漂亮精美、耳目一新，整個(gè)課堂顯得十分熱鬧，表面上看似收到了良好的效果，實(shí)際上教師未能運(yùn)用多媒體做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，相反卻把教學(xué)的重、難點(diǎn)淡化了，學(xué)生是“課堂看熱鬧，課后不知道”。

（4）忽視教師的主導(dǎo)和講授

多媒體技術(shù)在教學(xué)中只不過(guò)是一個(gè)教學(xué)的輔助手段，而任何教學(xué)手段的使用，都離不開教師。它的使用無(wú)法代替教師的講授。然而，目前的多媒體教學(xué)中，很多教師過(guò)于重視課件的使用，一節(jié)課僅是在播放多媒體課件，反而忽視了板書、語(yǔ)言，更不用提與學(xué)生互動(dòng)了，以至于造成了課堂看似熱鬧，實(shí)則效率低下的狀況。

（三）使用過(guò)程管理不善問(wèn)題

喜歡使用多媒體教室的人很多，而能夠真正了解、愛護(hù)設(shè)備的卻只有少數(shù)的管理員，教師不遵守管理制度或不配合管理，上完課后不正常關(guān)機(jī)、不切斷電源等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；還有教師隨意安裝計(jì)算機(jī)軟件或刪除計(jì)算機(jī)程序，使計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中毒或崩潰；更有甚者管理不到位，學(xué)生會(huì)趁教師不再時(shí)上網(wǎng)玩游戲，怕被發(fā)現(xiàn)就強(qiáng)行關(guān)機(jī)。這些問(wèn)題極易導(dǎo)致設(shè)備使用壽命縮短或損壞、系統(tǒng)功能失常，從而影響正常教學(xué)。

二、應(yīng)對(duì)策略

國(guó)家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為農(nóng)村學(xué)校教育信息化帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了部分優(yōu)秀教育資源共享，縮小了農(nóng)村與城市教育的差距，因此，進(jìn)一步完善農(nóng)村學(xué)校多媒體技術(shù)裝備，并在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)使用與管理具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，完善多媒體技術(shù)設(shè)備

廣大農(nóng)村中小學(xué)要徹底改變多媒體設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量上不足的現(xiàn)狀，需要政府及其相關(guān)職能部門加大資金投入力度，合理優(yōu)化教育資源配置。規(guī)模較大的農(nóng)村中小學(xué)校，每班應(yīng)當(dāng)配備計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)設(shè)備，并應(yīng)具備上網(wǎng)條件，課堂上可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)與外界的信息交換，為真正實(shí)現(xiàn)“班班通”，多媒體教育技術(shù)的常態(tài)化使用奠定硬件基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師駕馭多媒體技術(shù)的能力

教育的好壞在教師，而多媒體的使用正確與否及使用的效果如何同樣也在教師。為此，提高農(nóng)村廣大教師的多媒體使用技術(shù)能力，是農(nóng)村推行多媒體教學(xué)的必要條件之一。

1.立足校本，開展全員技術(shù)培訓(xùn)

從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會(huì)用的問(wèn)題。要解決這點(diǎn)，最有效的方法就是舉辦多媒體教學(xué)培訓(xùn)班。這可由本校的微機(jī)教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行這方面的知識(shí)講座，在講課時(shí)，授課者一邊講解一邊在微機(jī)上演示，并通過(guò)投影儀投影出來(lái)，從而讓學(xué)習(xí)者直觀地理解和領(lǐng)會(huì)各種微機(jī)知識(shí)及操作，提高學(xué)習(xí)效率。

2.多方舉措，鼓勵(lì)教師使用多媒體

從思想上與行為上積極引導(dǎo)教師愛用多媒體。在教學(xué)常規(guī)管理中、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系里，對(duì)教師在課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)予以一定的權(quán)重，積極引導(dǎo)教師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的不斷實(shí)踐逐步熟練掌握、使用多媒體技術(shù)。與此同時(shí)，也要積極鼓勵(lì)教師制作適合自己班情與學(xué)情的多媒體教學(xué)課件。剛開始時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)骨干教師，帶頭進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，再總結(jié)方法，提煉經(jīng)驗(yàn)，逐漸以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)其他教師朝這方面發(fā)展。

（三）科學(xué)使用多媒體，提高課堂教學(xué)效果

1.科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)“重形式、輕內(nèi)容”的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，我們既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，也要使其表現(xiàn)形式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.正確把握多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一現(xiàn)代化工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)前，教師必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、掛圖、小黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有必要的課堂講解、板書書寫、師生互動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，也要發(fā)揮多媒體課件圖文并茂、聲像俱佳這一優(yōu)勢(shì)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，從而加深其對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

3.適時(shí)突出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的關(guān)系

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，不能讓教師被課件牽著鼻子跑，學(xué)生被動(dòng)地接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)與適量地使用多媒體課件，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠有時(shí)間進(jìn)行思考，積極參與到教學(xué)過(guò)程中，拓展思維，培養(yǎng)能力。

（四）完善規(guī)章制度，使管理規(guī)范化、常態(tài)化

為了使教師能夠規(guī)范地使用多媒體設(shè)備，管理好多媒體教室，學(xué)校就必須完善已有的多媒體教室管理規(guī)章制度并嚴(yán)格實(shí)施，強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理，建立和完善多媒體設(shè)備的使用、維護(hù)等各項(xiàng)管理規(guī)章制度。要求師生必須按步驟進(jìn)行規(guī)范操作，不能私自搬動(dòng)設(shè)備和改動(dòng)系統(tǒng)，使多媒體教室的管理規(guī)范化、常態(tài)化，從而確保各種設(shè)備的正常運(yùn)行。另外，也要做好管理人員能力提升的工作，以使他們能夠應(yīng)對(duì)日常的維修與管理工作。

多媒體輔助教學(xué)真正步入農(nóng)村中小學(xué)課堂還有一段很長(zhǎng)的路要走。政府要積極籌措資金，落實(shí)硬件配置；學(xué)校也要提高認(rèn)識(shí)，把針對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作真正落到實(shí)處，從而使每個(gè)教師真正會(huì)用、愛用多媒體設(shè)備。同時(shí)，學(xué)校也要努力建立自己的教學(xué)資源庫(kù)。只有這樣，多媒體被科學(xué)地運(yùn)用在日常的教學(xué)活動(dòng)中，才能提升廣大農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.謝安興.農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)實(shí)施中的問(wèn)題與策略[J].教育信息技術(shù)，2008（03）.

篇8

關(guān)鍵詞： 山區(qū)教育 發(fā)展困境 出路

教育是振興民族的希望，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一項(xiàng)重大舉措。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要條件就是同一區(qū)域內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該享受平等均衡的教育條件。那么，如何推進(jìn)山區(qū)教育均衡發(fā)展？同一區(qū)域內(nèi)教育資源存在差異，必然導(dǎo)致家長(zhǎng)為追求更好的教育資源而變著法子擇校，學(xué)校為了追求在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位而口頭上喊素質(zhì)教育，而實(shí)際上仍然應(yīng)試教育。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的山區(qū)教育，因?yàn)橘Y源的有限性，更容易因資源分配不均衡而導(dǎo)致應(yīng)試教育盛行，本文以湖北省西北部武當(dāng)山遇神農(nóng)架的房縣化龍鎮(zhèn)民族小學(xué)為例，分析山區(qū)義務(wù)教育中存在的問(wèn)題并探索相應(yīng)的解決之道。

一、化龍民族小學(xué)的現(xiàn)實(shí)處境

湖北省房縣是鄂西北山區(qū)的國(guó)家級(jí)貧困縣，縣域內(nèi)山多地少，交通不便，礦業(yè)缺失，工業(yè)落后，地方財(cái)政主要靠中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付維持?；埫褡逍W(xué)是房縣西部化龍鎮(zhèn)的一所中心小學(xué)，全校182名學(xué)生，8教職工，7名教師，1名后勤人員，7個(gè)教學(xué)班，最年輕的是46歲的校長(zhǎng)。

民族小學(xué)所在的化龍鎮(zhèn)從九十年代國(guó)家實(shí)施兩基達(dá)標(biāo)到2010年的10多年基本沒(méi)進(jìn)過(guò)教師。近幾年，陸續(xù)縣政府招考了一些年輕教師，每年分配到該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有6至8人，但退休的卻有20多人（不包括生病和意外死亡）。所以教師人數(shù)仍然在持續(xù)減少，新招聘來(lái)的教師都分配到了鎮(zhèn)中學(xué)和一個(gè)班一個(gè)教師都不足的學(xué)校，而作為鎮(zhèn)中心小學(xué)民族小學(xué)一個(gè)也沒(méi)有分配到。

民族小學(xué)182人中，有120名是義務(wù)教育階段學(xué)生，半年撥辦公經(jīng)費(fèi)30000元（生平250元）。這30000元中，學(xué)校為教職工交醫(yī)療保險(xiǎn)集體部分就出了12800元，上面配電腦，學(xué)校出了10000元，也就是說(shuō)，上級(jí)撥付的經(jīng)費(fèi)中可以用來(lái)辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)一學(xué)期只有7200元。學(xué)校62名學(xué)前教育學(xué)生，每生每學(xué)期收費(fèi)600元，共計(jì)37200元，請(qǐng)兩位臨時(shí)代課教師，一個(gè)生活老師，每人每月1200元，半年三人一共21600元（未購(gòu)買任何保險(xiǎn)），這部分可用來(lái)維持學(xué)校運(yùn)營(yíng)，是15600元政府撥款加上可用于學(xué)校運(yùn)營(yíng)的7200元，一共是22800元。這22800元就是一個(gè)學(xué)校半年的全部運(yùn)行費(fèi)用，包括水費(fèi)電費(fèi)，辦公用品，教師出差學(xué)習(xí)及不可避免的各種接待。說(shuō)國(guó)家沒(méi)有為民族學(xué)校投入，肯定不符合事實(shí)。這些年，國(guó)家在民族小學(xué)先后投資100多萬(wàn)元，蓋了標(biāo)準(zhǔn)化食堂，建起了水沖式衛(wèi)生廁所，修建了漂亮的大門，教室里配備了標(biāo)準(zhǔn)化課桌凳及現(xiàn)代化的班班通設(shè)施，體育器材，圖書都做了適當(dāng)配置，可這些多媒體一群年紀(jì)大的教師壓根不會(huì)用，在一個(gè)老師包一個(gè)班教學(xué)的狀態(tài)下，學(xué)校根本抽不出人手開放圖書室，很多設(shè)施不得不成了擺設(shè)。

二、山區(qū)教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.山區(qū)教育投入不足，且投資不合理。由于山區(qū)農(nóng)民的教育意識(shí)淡薄，求學(xué)在他們看來(lái)并不十分重要，加之地理因素（即居住分散，資源不足，求學(xué)難）限制了他們的長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)，地處邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)民由于收入偏低，扣除家庭生產(chǎn)和生活必需費(fèi)用后，可用于支付教育費(fèi)用的資金極為有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前教育消費(fèi)水平。由于地處深山區(qū)，且居住分散，房縣化龍鎮(zhèn)一般的村小學(xué)只辦到三年級(jí)，不辦四、五、六年級(jí)，從四年級(jí)起就要到其他村或鎮(zhèn)上去讀書，路途稍遠(yuǎn)的學(xué)生就要住校。雖然說(shuō)義務(wù)教育減免了學(xué)費(fèi)，但生活費(fèi)、交通費(fèi)及其他雜費(fèi)等開支，學(xué)生每學(xué)期的花費(fèi)少則幾百元，多則上千元。國(guó)家對(duì)教育的投入是按人均投入的，山區(qū)因?yàn)榈貜V人稀，一個(gè)班往往只有十幾個(gè)人甚至幾個(gè)人，按全國(guó)生均投入的經(jīng)費(fèi)很難維持學(xué)校的正常經(jīng)營(yíng)。但是，政府又按城市標(biāo)準(zhǔn)修建食堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，往往導(dǎo)致修了標(biāo)準(zhǔn)化食堂后會(huì)有因廚師缺乏而閑置的情況。

2.山區(qū)教師隊(duì)伍不穩(wěn)，整體素質(zhì)低下，年齡老化。“素質(zhì)低、年齡大、人數(shù)少、工作強(qiáng)度大、工資待遇差”這可以說(shuō)是當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況比較準(zhǔn)確的概括。山區(qū)農(nóng)村教師特別是小學(xué)教師，大部分是由民辦教師轉(zhuǎn)正而來(lái)的，教師年齡老化必然導(dǎo)致教育思想、教育觀念、教育手段老化。農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體教育水平低。

3.山區(qū)農(nóng)村“留守學(xué)生”增多。隨著外出打工農(nóng)民日益增多，留守兒童數(shù)量逐年呈上升趨勢(shì)。由父母一方或者其他親戚代為教育管理的適齡兒童越來(lái)越多，隔代教育和與父母的分離，對(duì)這些“留守學(xué)生”的身心健康、性格形成和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪撕艽蟮呢?fù)面影響，成績(jī)低下、性格怪異、自我放縱，不僅給教育帶來(lái)困難，而且給社會(huì)埋下隱患。

三、加快山區(qū)教育發(fā)展的對(duì)策

1.改善山區(qū)農(nóng)村辦學(xué)條件，整合山區(qū)教育資源。山區(qū)農(nóng)村單純依靠當(dāng)?shù)刎?cái)政很難在較短時(shí)期內(nèi)從根本上解決辦學(xué)條件的問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，結(jié)合調(diào)整教育布局，相對(duì)集中辦學(xué)，盡快解決辦學(xué)條件差的問(wèn)題，優(yōu)化美化辦學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就學(xué)環(huán)境，為拓寬學(xué)生視野、豐富認(rèn)渠道、全面開展素質(zhì)教育提供有利條件。

2.建立健全教育投入保障機(jī)制。要明確對(duì)山區(qū)農(nóng)村教育投入的責(zé)任，重視對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教育的投資；加大寄宿制學(xué)生的生活補(bǔ)貼力度，擴(kuò)大補(bǔ)貼覆蓋面，力爭(zhēng)達(dá)到全面覆蓋；建立農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制；加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的投入和支持，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)要切實(shí)把發(fā)展中小學(xué)教育作為現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，把教育放在發(fā)展的戰(zhàn)略地位；切實(shí)關(guān)注農(nóng)村學(xué)校教師的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)他們的工資、住房、醫(yī)療職稱、孩子受教育等問(wèn)題采取一定的傾斜優(yōu)惠政策，解除他們的后顧之憂，使他們能夠全身心投入到教育教學(xué)工作中。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是公開向社會(huì)招聘具有教師資格的實(shí)用型人才進(jìn)入教師隊(duì)伍，逐步替換不合格教師；二是努力提升現(xiàn)有師資水平，制定優(yōu)惠政策，在職稱評(píng)定、工資待遇、提拔任用等方面給予特殊照顧等，鼓勵(lì)城市優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人等到農(nóng)村特別是山區(qū)學(xué)校支教，吸引師范類大學(xué)畢業(yè)生到貧困山區(qū)學(xué)校工作，帶動(dòng)山區(qū)學(xué)校教育水平提升。

4.創(chuàng)新機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。只有實(shí)行基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，合理配置公共教育資源，才能真正促進(jìn)教育公平。對(duì)于山區(qū)教育發(fā)展滯后狀況，用足用活政策，創(chuàng)新發(fā)展理念，突出發(fā)展重點(diǎn)，破解發(fā)展難題，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，全力加快山區(qū)教育均衡發(fā)展進(jìn)程。近年來(lái)，我區(qū)通過(guò)出臺(tái)一系列重視教育、發(fā)展教育的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)縣內(nèi)外社會(huì)各界的仁人志士、慈善組織關(guān)心支持山區(qū)教育，特別在整合教育資源、寄宿制學(xué)校建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作，但由于受財(cái)力不足等因素的影響，目前依然存在一些深層次矛盾和問(wèn)題。

可是，辦好一所學(xué)校最基本的條件是什么呢？是漂亮的大門，寬敞明亮的教學(xué)樓，以及一批大部分人都不會(huì)用的多媒體設(shè)施？我想都不是，應(yīng)該是有一群活潑可愛的孩子，一個(gè)有較高素質(zhì)的教師團(tuán)體。要想改善農(nóng)村教育薄弱現(xiàn)狀，首先要解決農(nóng)村教師的編制問(wèn)題，人先要夠用，再提高素質(zhì)。其次，解決好農(nóng)村教師的待遇問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張錦華，吳方衛(wèi).中國(guó)農(nóng)村教育平等問(wèn)題研究[M].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2008：6.

[2]尤煒.洞見：透視當(dāng)前教育問(wèn)題[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008：15.

篇9

在浙江余姚市、紹興縣、桐廬縣、淳安縣四縣市及其下轄的鄉(xiāng)鎮(zhèn),記者親身感受到浙江農(nóng)村在利用互聯(lián)網(wǎng)致富、改善社區(qū)醫(yī)療等方面的種種進(jìn)步,同時(shí)也親眼看到中小學(xué)教育信息化市場(chǎng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)電腦市場(chǎng)的巨大發(fā)展空間。

紀(jì)實(shí)浙江農(nóng)村信息化,管窺的是中國(guó)農(nóng)村的美好未來(lái)。

櫻桃大王的下一個(gè)夢(mèng)想

一個(gè)只有初中文化的小伙子,卻成為遠(yuǎn)近聞名的櫻桃大王,浙江余姚市梁弄鎮(zhèn)附近的農(nóng)村每個(gè)周末都會(huì)有兩三萬(wàn)人來(lái)果園進(jìn)行采摘活動(dòng)。這一切都得益于互聯(lián)網(wǎng)。

坐在記者面前的小伙子叫黃文,他看起來(lái)不過(guò)30歲出頭,身上的紅色圓領(lǐng)衫洗得已經(jīng)有些褪色,半長(zhǎng)的頭發(fā)顯然沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心打理,說(shuō)話的時(shí)候還顯得有些靦腆。但當(dāng)記者和他聊起他的櫻桃園,聊起他的網(wǎng)站的時(shí)候,他立刻兩眼放光,說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕。

“你不用記網(wǎng)址,去網(wǎng)上搜‘半山水果基地’,或者‘半山果園’,都能搜到我的網(wǎng)站?！秉S文自豪地告訴記者,他算是梁弄鎮(zhèn)最早利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行推廣宣傳的人。雖然他上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)并不好,但他自認(rèn)為對(duì)新鮮事物的接受能力很強(qiáng)。

以前,黃文一直做汽車裝潢生意。后來(lái),他發(fā)現(xiàn)城里人富裕了,非常喜歡來(lái)鄉(xiāng)下采摘水果,吃農(nóng)家菜,就決定承包山地建果園。他首先選擇的品種是櫻桃。

剛開始的時(shí)候,黃文主要考慮的是如何將櫻桃種好?！澳菚r(shí)候,我們附近還很少有人種櫻桃,出現(xiàn)問(wèn)題后,我都要坐車去杭州請(qǐng)教專家,還好幾次請(qǐng)專家過(guò)來(lái)幫我解決問(wèn)題。后來(lái),干的時(shí)間長(zhǎng)了,我都成專家了,而且是實(shí)戰(zhàn)型的專家。”黃文告訴記者,他不光要經(jīng)常幫助附近的果農(nóng)解決種植問(wèn)題,還在QQ群(全國(guó)各地的果園老板的群)里面幫助同行。

有了好的產(chǎn)品,如何讓更多的人知道呢?黃文選擇了在互聯(lián)網(wǎng)上推廣。“雖然我不懂互聯(lián)網(wǎng),但我有同學(xué)懂呀。他們幫我建了網(wǎng)站,我就去和上海、杭州、寧波等地的旅行社聯(lián)系,把我的網(wǎng)站放到他們的網(wǎng)站鏈接中,后來(lái)越來(lái)越多的人開始知道半山果園了,一些旅行社甚至將我們果園設(shè)計(jì)成了它們旅游項(xiàng)目的一站。”現(xiàn)在,黃文的果園已經(jīng)從起初的50畝(約3.3萬(wàn)平方米),擴(kuò)展到1000多畝(約66.7萬(wàn)平方米),櫻桃的品種也從開始的幾種,擴(kuò)展到幾乎囊括了櫻桃的全部品種,而且開始種植桑果等其他水果。而黃文的年收入,也早已超過(guò)了百萬(wàn)元。

浙江余姚市梁弄鎮(zhèn)黨委書記張建培告訴記者,7、8月份的時(shí)候,每個(gè)周末都會(huì)有兩三萬(wàn)人涌入梁弄鎮(zhèn)附近的果園,“公路兩旁停滿了私家車,有時(shí)候鎮(zhèn)里的礦泉水都賣脫銷了”。

浙江余姚市梁弄鎮(zhèn)橫坎頭村百果園的負(fù)責(zé)人老梁也和黃文一樣,屬于利用梁弄鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)致富的第一批人,他還在自己的果園里蓋了兩間房,連上網(wǎng)線,鎮(zhèn)里將農(nóng)民科技圖書室和遠(yuǎn)程教育基地設(shè)在那里,專門讓周圍的果農(nóng)來(lái)這里學(xué)習(xí)栽培技術(shù)。

下一步,黃文計(jì)劃把自己的水果推銷到國(guó)外市場(chǎng)。前不久,有慕名而來(lái)的海外客戶讓黃文將楊梅按照他們的要求進(jìn)行包裝后發(fā)運(yùn)到新加坡,后來(lái)也有德國(guó)客戶提出了類似的要求。黃文從側(cè)面了解到,這些客戶將這些水果運(yùn)到國(guó)外后,銷售價(jià)格可以翻好幾番。

梁弄鎮(zhèn)信息化建設(shè)情況簡(jiǎn)介

固話入戶率達(dá)86%,寬帶入戶率達(dá)35%,鄉(xiāng)情網(wǎng)入網(wǎng)率達(dá)85%,村級(jí)彩鈴普及率達(dá)80%,村務(wù)總機(jī)、村級(jí)網(wǎng)站、黨員遠(yuǎn)教網(wǎng)及農(nóng)民信箱全部開通。

整合原有中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái),建立統(tǒng)一的中國(guó)燈具城網(wǎng)站。通過(guò)該網(wǎng)站介紹梁弄燈具產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,把主要燈具生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品、聯(lián)系方式、地址等放到網(wǎng)上,方便客商查找,逐步把該網(wǎng)站打造成具有網(wǎng)上交易功能的電子商務(wù)平臺(tái)。

通過(guò)網(wǎng)站信息平臺(tái)和中國(guó)電信114號(hào)碼百事通推介梁弄鎮(zhèn)紅色旅游。114可實(shí)現(xiàn)訂餐、訂房、查詢旅游路線;在網(wǎng)站上放置全部旅游景點(diǎn)圖片、聯(lián)系方式、旅游路線等,方便游客安排路線。

村務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公。

在全鎮(zhèn)重要道路、路口、企業(yè)、地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)、山塘水庫(kù)等重點(diǎn)區(qū)域安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng),由視頻監(jiān)控替代人員的現(xiàn)場(chǎng)巡視,既提高了監(jiān)控效果,又減少了人力物力,為打造平安梁弄提供保障。

(余姚市梁弄鎮(zhèn)黨委書記張建培)

誰(shuí)來(lái)填補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場(chǎng)的空白

到底要不要在自己的家電賣場(chǎng)中銷售電腦,這個(gè)問(wèn)題一直困擾著陳劍鋒。

記者剛進(jìn)入余姚市泗門鎮(zhèn),就能感受到這里是一個(gè)非常富裕的地方。鎮(zhèn)中心的主干道兩旁滿是各種風(fēng)味的大小餐館、桑拿、按摩、歌廳等娛樂(lè)休閑場(chǎng)所,以及各種品牌服裝店,就連一些不足5米寬的小街道兩旁也是如此。此外,記者在鎮(zhèn)子里很意外地看到了一家規(guī)模不小的肯德基餐廳。

陳劍峰的家電超市位于萬(wàn)安商廈的一層,他自稱這是當(dāng)?shù)匾?guī)模最大的家電賣場(chǎng)?！爱?dāng)?shù)刂挥袔准易鯠IY生意的小經(jīng)銷商,如果有人想買品牌電腦,一般都要跑到余姚去。而在我這里買家電的有很多是新成家立業(yè)的人,他們同時(shí)也有購(gòu)買電腦的需求。所以,我也一直想做品牌電腦生意?！?/p>

現(xiàn)在,陳劍峰已經(jīng)在自己的家電超市中辟出了一小塊地方銷售品牌電腦。他選擇的品牌是海爾,而且機(jī)型全部是電腦下鄉(xiāng)的機(jī)型。

“為什么選擇和海爾合作?因?yàn)樗麄冎鲃?dòng)來(lái)找我們了呀!”陳劍峰介紹說(shuō),電腦下鄉(xiāng)的政策公布后,他越發(fā)想引進(jìn)電腦產(chǎn)品。這時(shí)候,海爾的銷售人員主動(dòng)聯(lián)系他,給他介紹了海爾的產(chǎn)品和服務(wù),他覺得談得還不錯(cuò),就決定做海爾電腦了。但是,陳劍峰銷售海爾電腦沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間,就感覺這個(gè)生意有問(wèn)題了。

“主要是銷售毛利太低,根本掙不到錢?！彼钢朅600臺(tái)式機(jī)舉例說(shuō),“這臺(tái)電腦的統(tǒng)一零售價(jià)是2980元,我們的進(jìn)價(jià)是2800元,毛利只有180元,還不到售價(jià)的6%。我們每臺(tái)光交稅就將近90元(納稅人需要交3%的營(yíng)業(yè)稅),電腦運(yùn)到這里,我們還要負(fù)擔(dān)20元運(yùn)費(fèi)。電腦如果要裝軟件,還得請(qǐng)外面的人來(lái)裝,每臺(tái)要給人家50元的辛苦費(fèi)。你看,這樣算下來(lái),哪里還有錢掙?！辈贿^(guò),幸虧陳劍峰本來(lái)也就是想捎帶賣電腦,并沒(méi)有想在這個(gè)產(chǎn)品上掙大錢。

據(jù)悉,以前陳劍峰曾經(jīng)銷售過(guò)聯(lián)想電腦,但后來(lái)因?yàn)椴粧赍X,就不賣了。也正因?yàn)橛羞^(guò)那次銷售品牌電腦的經(jīng)歷,他對(duì)電腦銷售的期望值降低了很多。

現(xiàn)在,陳劍峰每個(gè)月大概能銷售20臺(tái)電腦。在一個(gè)鎮(zhèn)子上能有這樣的業(yè)績(jī),應(yīng)該算不錯(cuò)了。但他還是沒(méi)敢聘請(qǐng)專門的銷售人員?！拔覀冇袀€(gè)賣家電的小伙子懂些電腦知識(shí),就讓他順便負(fù)責(zé)一下。另外,我們還請(qǐng)一個(gè)學(xué)校里面的計(jì)算機(jī)老師幫忙,有時(shí)候裝些軟件,或者有問(wèn)題的時(shí)候找他咨詢?！标悇Ψ鍩o(wú)奈地表示,“現(xiàn)在電腦先這么銷售著,聽說(shuō)國(guó)家可能會(huì)放開對(duì)家電下鄉(xiāng)產(chǎn)品的限價(jià),如果能銷售高價(jià)產(chǎn)品,毛利肯定會(huì)好很多。”

陳劍峰向記者透露:“越是這些大牌子的家電,給渠道商的毛利越低,價(jià)高的產(chǎn)品還稍好些。反而是那些小品牌的產(chǎn)品,雖然銷量小些,但銷售毛利很高?！彼钢慌潘饕帘涓嬖V記者:“別看這個(gè)牌子沒(méi)有海爾響亮,但它的產(chǎn)品的毛利率能達(dá)到30%?！?/p>

泗門鎮(zhèn)難覓品牌電腦的身影,一方面是由于毛利低,另一方面,租金的居高不下也讓很多有意從事電腦銷售的人望而卻步。

因?yàn)殂糸T鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá),店面租金一直很高。陳劍峰的店面一共有400平方米,每年光租金就要40萬(wàn)元。粗算下來(lái),平均每平方米每天就要將近3元。雖然地處鄉(xiāng)鎮(zhèn),但這一租金水平已經(jīng)與很多發(fā)達(dá)地區(qū)的地市不相上下了。

有業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為,電腦下鄉(xiāng)市場(chǎng)中廠商的渠道布局與銷售業(yè)績(jī)基本呈線性關(guān)系。不管哪個(gè)廠商,只要有銷售渠道鋪到鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場(chǎng),那個(gè)地區(qū)的銷量就會(huì)自然而然地增長(zhǎng),只不過(guò)這個(gè)增長(zhǎng)有個(gè)滯后效應(yīng)。從泗門鎮(zhèn)的情況看,這種說(shuō)法不無(wú)道理。

但電腦市場(chǎng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng),整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的毛利率水平都已經(jīng)被壓縮到幾乎不能再壓縮的地步。渠道環(huán)節(jié)只有五六個(gè)點(diǎn)的毛利已經(jīng)成為常態(tài)。在銷量較大的一二線城市,渠道商尚可以用高銷量、快流轉(zhuǎn)來(lái)抵消低毛利率的影響,但在農(nóng)村市場(chǎng),五六個(gè)點(diǎn)的毛利顯然無(wú)法讓一個(gè)渠道商正常地生存,就更別提發(fā)展壯大了。如何發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)渠道,用什么方式讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)渠道健康發(fā)展,已經(jīng)成為擺在每個(gè)電腦廠商面前不能回避的問(wèn)題。

• 觀點(diǎn) •

浙江很多地市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的商業(yè)非常發(fā)達(dá),但賣電腦的店面并不多。最大的困難在于渠道無(wú)利可圖,也就缺乏動(dòng)力。如果一個(gè)獨(dú)立店面每個(gè)月只賣一二十臺(tái)電腦,肯定無(wú)法維持。

可以考慮在業(yè)務(wù)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。電腦可以與各地的電信部門合作,進(jìn)行捆綁銷售,利用家電賣場(chǎng)的一個(gè)角落來(lái)銷售電腦,利用原有的家電業(yè)務(wù)來(lái)支持電腦的銷售。

目前家電下鄉(xiāng)中的電腦限價(jià)是3500元,如果從刺激內(nèi)需的角度出發(fā),國(guó)家應(yīng)該考慮將這個(gè)價(jià)格適當(dāng)提高,對(duì)浙江這樣的發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)有明顯的作用。

―― 英特爾農(nóng)村信息發(fā)展經(jīng)理 周力

電腦給孩子帶來(lái)大樂(lè)趣

“假設(shè)你原來(lái)是只丑小鴨,后來(lái)變成了白天鵝,如果讓你對(duì)新出生的丑小鴨說(shuō)幾句話,你應(yīng)該怎么說(shuō)呢?”

“我會(huì)說(shuō),你別擔(dān)心,不要自卑,長(zhǎng)大了,你也會(huì)變成一只漂亮的白天鵝?！?/p>

“我會(huì)說(shuō),只要你好好學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來(lái)你也肯定能像我一樣,成為漂亮的白天鵝?！?/p>

……

這是浙江淳安實(shí)驗(yàn)小學(xué)2年級(jí)4班的一堂語(yǔ)文課,這一課講的是《丑小鴨》。因?yàn)橛辛擞?jì)算機(jī)輔助教學(xué),孩子們學(xué)習(xí)的興致顯得格外高,紛紛舉手搶先發(fā)言。

唐愛娟老師隨身帶著教學(xué)擴(kuò)音器,穿梭在學(xué)生的座位中,不停地指導(dǎo)著這些可愛的孩子們。

“現(xiàn)在,你面前的電腦上出現(xiàn)了幾幅圖片,如果你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)話,就用鼠標(biāo)點(diǎn)一下這個(gè)圖片?！?/p>

這時(shí),電腦上出現(xiàn)了鴨媽媽、小鴨子、養(yǎng)鴨子的小姑娘、公雞、小鳥、獵狗、農(nóng)夫、白天鵝等幾幅圖片。

“我要和大狗說(shuō)話?！?小學(xué)生王雅琦大聲說(shuō)。雖然記者就坐在她身旁旁聽,但這個(gè)小姑娘卻一點(diǎn)也不膽怯。她小心地移動(dòng)鼠標(biāo),點(diǎn)了一下顯示器上的小狗圖片。馬上,整個(gè)顯示器上都是這只威風(fēng)的小狗了。她不由自主地“哇”了一聲,從椅子上跳了起來(lái),興奮得小臉紅撲撲的。

接下來(lái),唐愛娟老師又讓孩子們分成小組,讓小組成員把要對(duì)小動(dòng)物說(shuō)的話綜合到一起,最后看哪個(gè)小組總結(jié)的話最好。教室里一下子熱鬧了起來(lái),孩子們都圍著小組長(zhǎng)出謀劃策。

其實(shí),這樣的教育信息化應(yīng)用教學(xué)場(chǎng)景對(duì)于很多很早就有電腦教室的中小學(xué)校來(lái)說(shuō)并不稀奇。但對(duì)于那些從沒(méi)有接觸過(guò)電腦的孩子們來(lái)講,這種教學(xué)手段對(duì)他們簡(jiǎn)直具有神奇的魔力。

“有了電腦輔助教學(xué),老師上課的方法就多了很多,很容易就把課上得很生動(dòng)。孩子們被老師講的內(nèi)容吸引了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課文不像以前那么難背了。”對(duì)此,唐愛娟深有感觸,“孩子們?cè)陔娔X上看到圖片、動(dòng)畫就很興奮,這些個(gè)性化的教學(xué)方式,讓孩子們不由自主就主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)了?！?/p>

浙江省教育信息化情況簡(jiǎn)介

截至2008年底,浙江省擁有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校有6099所,占中小學(xué)總數(shù)的92.10%。全省中小學(xué)共有82104個(gè)多媒體教室,有4810所中小學(xué)擁有校園網(wǎng),占中小學(xué)總數(shù)的72.64%,其中96.7%的高中、82.7%的初中、64.8%的小學(xué)均有校園網(wǎng)。全省共有29個(gè)縣的所有普通中小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)教室,23個(gè)縣所有普通中小學(xué)擁有校園網(wǎng)。

浙江省中小學(xué)的計(jì)算機(jī)多媒體教室和校園網(wǎng)的普及率是比較高的,但是和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。目前,浙江省中小學(xué)校學(xué)生與電腦數(shù)量的比(簡(jiǎn)稱生機(jī)比)為7.87∶1(全國(guó)平均水平約為15∶1),而日本2005年生機(jī)比就達(dá)到7.6∶1,美國(guó)更是達(dá)到4.7∶1。

另外,浙江省各個(gè)縣的差異非常大,比如寧波的海水區(qū)生機(jī)比為4.27∶1,而浙江西部的個(gè)別縣生機(jī)比僅為16.2∶1,甚至還低于全國(guó)的平均水平。

以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)。今年浙江省政府決定,2009年至2011年,連續(xù)3年每年由省財(cái)政投入5000萬(wàn)元,率先實(shí)施第二輪農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,以農(nóng)村教育信息化帶動(dòng)農(nóng)村教育快速發(fā)展,其內(nèi)容包括為全省農(nóng)村中小學(xué)裝備9500套多媒體教室、1500間計(jì)算機(jī)教室,培訓(xùn)9500名教師和技術(shù)人員,免費(fèi)配發(fā)和課程相配套的多媒體素材資源庫(kù)4500個(gè)教案給2000多所農(nóng)村中小學(xué),120件素質(zhì)教育光盤,建立省市縣學(xué)校四位一體的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

(浙江省教育基礎(chǔ)中心副主任王會(huì)軍)

看小病不必非去大醫(yī)院

說(shuō)實(shí)話,雖然啟程前也知道浙江的農(nóng)村醫(yī)療搞得不錯(cuò),但當(dāng)記者走進(jìn)浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(也稱“人民醫(yī)院”)的時(shí)候,還是感覺非常吃驚。

幽靜的小院,整潔的四層小樓,樓內(nèi)樓外格外干凈。在這里,你根本聞不到醫(yī)院特有的味道。醫(yī)院院長(zhǎng)胡明忠告訴記者,這個(gè)醫(yī)院是2004年建成的,擔(dān)負(fù)夏履鎮(zhèn)54平方公里內(nèi)18589位老百姓(5906戶)的日常健康體檢和醫(yī)療服務(wù)。目前,該院下轄6家衛(wèi)生服務(wù)站,共有40名醫(yī)護(hù)人員,而且醫(yī)護(hù)人員都有大專以上學(xué)歷。

更讓記者驚奇的是,這個(gè)地處偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)醫(yī)院,居然在醫(yī)療信息化方面也一點(diǎn)不落后。

在醫(yī)院一樓的遠(yuǎn)程醫(yī)療辦公室,何伯梁醫(yī)生熟練地操作電腦,給記者演示了網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療服務(wù)平臺(tái)的功能。目前,這套系統(tǒng)已經(jīng)順利實(shí)現(xiàn)了雙向轉(zhuǎn)診、遠(yuǎn)程視頻會(huì)診、遠(yuǎn)程醫(yī)療培訓(xùn)等功能。

“以前,農(nóng)民得了病都愛往市里的大醫(yī)院跑,不僅耽誤時(shí)間,浪費(fèi)錢財(cái),往往還由于得的不是什么大病,反而在大醫(yī)院得不到重視。現(xiàn)在我們社區(qū)醫(yī)療的水平逐步提高,完全能完成老百姓一些常見病的診斷和治療。如果出現(xiàn)我們這里解決不了的危重病人,我們就通過(guò)雙向轉(zhuǎn)診系統(tǒng),通知市里的醫(yī)院做好接診準(zhǔn)備,同時(shí)將病人在我們這里的治療資料一并上傳給他們?！焙尾焊嬖V記者,他們通過(guò)這套系統(tǒng)轉(zhuǎn)診的病人,上級(jí)醫(yī)院不僅會(huì)保證對(duì)他們的及時(shí)治療并安排住院床位,而且往往比病人自己直接去這些大醫(yī)院還會(huì)得到醫(yī)生更多的關(guān)注。

據(jù)悉,該醫(yī)院雙向轉(zhuǎn)診實(shí)施3個(gè)多月來(lái),已經(jīng)成功轉(zhuǎn)診病人10多例。

另外,該醫(yī)院的HIS(電子健康檔案)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一年多的運(yùn)行,已經(jīng)建立家庭檔案5000多條,個(gè)人檔案18000多條。電子處方系統(tǒng)也于今年開始啟用。

胡明忠手指著窗外醫(yī)院小樓的另一個(gè)入口告訴記者:“那里就是醫(yī)院專門為農(nóng)民進(jìn)行例行體檢的地方。通過(guò)免費(fèi)的體檢服務(wù)還順利地建立起整個(gè)夏履鎮(zhèn)居民的電子健康檔案。有了這些數(shù)據(jù)做基礎(chǔ),醫(yī)院就可以對(duì)一些慢性病、傳染病等病人定期進(jìn)行隨訪,降低大病的發(fā)生率。”

目前,很多浙江的社區(qū)醫(yī)院及其衛(wèi)生服務(wù)站都要定期去農(nóng)戶家中對(duì)一些病人進(jìn)行隨訪。為了解決醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)記錄病情后回醫(yī)院還要錄入HIS系統(tǒng)的重復(fù)勞動(dòng)問(wèn)題,英特爾特別針對(duì)社區(qū)醫(yī)療推出了一款小巧的筆記本電腦――醫(yī)務(wù)通。

在浙江桐廬縣富春江鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院,記者就見到了這款醫(yī)務(wù)通產(chǎn)品。雖然醫(yī)生才試用了沒(méi)幾天,但院長(zhǎng)鄒建華已經(jīng)對(duì)這款產(chǎn)品贊不絕口?！斑@款產(chǎn)品小巧輕便,液晶屏不僅是觸摸屏,還可以多角度翻轉(zhuǎn),醫(yī)生外出帶著它使用起來(lái)非常方便。另外,機(jī)器里面還內(nèi)置了HIS系統(tǒng),方便醫(yī)生隨時(shí)隨地記錄病人信息?！?/p>

另外,農(nóng)村合作醫(yī)療在浙江的普遍實(shí)現(xiàn),也為廣大農(nóng)民做了件實(shí)實(shí)在在的好事。在夏履鎮(zhèn),農(nóng)民每年只要交50元(政府再補(bǔ)貼220元),就可以由政府報(bào)銷每次看病所花費(fèi)用的30%。而信息化的應(yīng)用,更讓農(nóng)民只要拿著一張醫(yī)療卡,就可以在醫(yī)院的繳費(fèi)窗口繳費(fèi)時(shí)直接扣除報(bào)銷的金額(即農(nóng)民只需要交70%的費(fèi)用),省去了農(nóng)民多次往返報(bào)銷的麻煩。下課前,唐愛娟還告訴孩子們她的博客地址,讓有條件在家上網(wǎng)的孩子去她的博客上看更多內(nèi)容,還歡迎孩子們給她留言。據(jù)悉,該學(xué)校有20%的孩子家里有電腦。

淳安實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王敏告訴記者,淳安實(shí)驗(yàn)小學(xué)從上世紀(jì)90年代就開始進(jìn)行信息化建設(shè),當(dāng)時(shí)是淳安縣內(nèi)硬件條件最好的學(xué)校?！拔覀冎鸩揭肓舜笃聊槐惩峨娨暫蛯?shí)物展臺(tái)。但現(xiàn)在,這些設(shè)備已經(jīng)落伍了,再加上破損、老化,在信息化教學(xué)方面,我們已經(jīng)有些落后了?！?/p>

在這種情況下,英特爾捐助的51臺(tái)臺(tái)式電腦無(wú)疑解決了王校長(zhǎng)的燃眉之急。

“按照英特爾的要求,我們將這51臺(tái)海爾電腦全部用于課堂教學(xué),建立了這個(gè)專門的電子教室。除了給3年級(jí)以上的學(xué)生開設(shè)信息學(xué)的課程外,我們還要將計(jì)算機(jī)教學(xué)引入其他普通課程的教學(xué),就像今天的語(yǔ)文課?！弊屚趺糸_心的是,有了這些電腦,他在信息化教學(xué)方面的很多想法都可以一一實(shí)現(xiàn)了。

其實(shí),淳安縣雖然地處富裕的浙江省,而且轄區(qū)內(nèi)還有國(guó)內(nèi)外知名的千島湖旅游風(fēng)景區(qū),但它卻遠(yuǎn)不像大家以為的那么富裕。淳安縣教育局裝備中心主任方文彬向記者介紹說(shuō):“淳安縣地廣人稀,雖然只有45萬(wàn)人,但面積卻有其他地區(qū)的地級(jí)市那么大。2008年,淳安縣的財(cái)政收入才剛剛突破4億元,根本算不上富裕?！?/p>

“但淳安縣在教育信息化方面的投入?yún)s非常巨大。2008年,縣政府在財(cái)政并不富裕的情況下,還是投入了2370萬(wàn)元用于教育信息化投資?，F(xiàn)在,全縣已經(jīng)完成了校校通工程,全縣的農(nóng)村小學(xué)都擁有了34英寸背投電視、DVD、實(shí)物展臺(tái)、中控裝置等信息化設(shè)備?！狈轿谋虮硎?校園網(wǎng)都通了,但因?yàn)殡娔X數(shù)量還嚴(yán)重不足,網(wǎng)絡(luò)資源的利用也就非常有限。“下一步,我們爭(zhēng)取為每三位老師配一臺(tái)電腦。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái),這個(gè)事情還要緩一緩?！狈轿谋蛘f(shuō)。

記者手記

浙江將成為互聯(lián)網(wǎng)第三次浪潮的策源地?

雖然記者曾經(jīng)有過(guò)多次在農(nóng)村市場(chǎng)的采訪經(jīng)歷,但像此次集中幾天時(shí)間對(duì)浙江寧波、紹興附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)市場(chǎng)的信息化應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)采訪還是頭一次。雖然這些地區(qū)應(yīng)用的信息技術(shù)并不高深,給農(nóng)村帶來(lái)的變化卻是記者始料未及的。

浙江電信的領(lǐng)導(dǎo)送給記者一本由互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室編著的《第三浪――互聯(lián)網(wǎng)未來(lái)與中國(guó)轉(zhuǎn)型》。在浙江電信總經(jīng)理張新建寫的序中,他說(shuō)到一個(gè)共識(shí)――浙江將成為互聯(lián)網(wǎng)第三次浪潮的策源地。起初,記者不過(guò)以為是方興東等人在幫浙江電信進(jìn)行策劃包裝。但細(xì)讀下來(lái),卻覺得書中的觀點(diǎn)頗有幾分道理。

硅谷為什么能成為美國(guó)IT產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新基地?舒適的居住環(huán)境和氣候、優(yōu)秀的人才積淀、發(fā)達(dá)的資本市場(chǎng)形成了這一區(qū)域獨(dú)特的創(chuàng)新氛圍。而浙江的情況也有些類似。美麗的西湖和千島湖、眾多知名的高等學(xué)府、良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、領(lǐng)先的信息化基礎(chǔ)設(shè)施,尤其是阿里巴巴的崛起,使浙江在國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)界的地位變得尤其重要。目前,全國(guó)3000多家行業(yè)網(wǎng)站中,有近二分之一都落戶浙江。網(wǎng)易公司的CEO丁磊、浙江網(wǎng)盛的總裁孫德良也都非常支持張建新的觀點(diǎn)。

篇10

一、丹陽(yáng)市教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀

全市71所中小學(xué)校全部建成以光纖為主干的校園網(wǎng)，通過(guò)光纖與市教育信息中心連接，構(gòu)成丹陽(yáng)市教育城域網(wǎng)。學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)均能覆蓋主要教學(xué)場(chǎng)所。幼兒園也全部以光纖（或ADSL）接入教育城域網(wǎng)。

通過(guò)對(duì)比江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（2006年試行標(biāo)準(zhǔn)），學(xué)校在校園網(wǎng)建設(shè)中還存在一些問(wèn)題：

1.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心較為簡(jiǎn)陋

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)中心使用面積應(yīng)大于30平方米；安裝溫控設(shè)備；有良好的防靜電、防盜、防雷、防火等裝置。事實(shí)上，目前大部分學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)中心沒(méi)有靜電地板、沒(méi)有防雷裝置。

2.校園網(wǎng)主干交換機(jī)不足

現(xiàn)在學(xué)校使用的三層交換機(jī)大部分還是2004年由教育局統(tǒng)一配發(fā)的聯(lián)想Ispirit3524F-L3準(zhǔn)三層交換機(jī)，由于使用時(shí)間太長(zhǎng)，且功能已遠(yuǎn)達(dá)不到目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的需求，有的壞了也找不到地方修理或者修理費(fèi)特別高，因此學(xué)校需要更新一批三層交換機(jī)。

3.校園網(wǎng)中服務(wù)器數(shù)量少，使用年限長(zhǎng)

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，每所學(xué)校至少要有3臺(tái)服務(wù)器。而目前學(xué)校擁有服務(wù)器情況為：

全市71所中小學(xué)共有131臺(tái)服務(wù)器，其中有36臺(tái)是2004年教育局統(tǒng)一配發(fā)的浪潮服務(wù)器，2009年后增加的服務(wù)器只有8臺(tái)，因此大部分服務(wù)器處于超期服役之中。

4.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入帶寬不足

在2002年建設(shè)教育城域網(wǎng)時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用類型還不太多，加上互聯(lián)網(wǎng)上的資源也不豐富，電信光纖用戶數(shù)量不多，因此，10M的光纖帶寬就足夠?qū)W校使用了。但隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類型的增加，城域網(wǎng)本身提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)增多，特別是以城域網(wǎng)為基礎(chǔ)的校園視頻安防技術(shù)應(yīng)用和教育網(wǎng)校的應(yīng)用，目前學(xué)校10M的帶寬已影響到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，因此學(xué)校端接入帶寬的增加已刻不容緩。

5.設(shè)備老化，維護(hù)成本加大與資金投入不足形成矛盾

丹陽(yáng)市教育信息化起步較早，因此很多設(shè)備都是在2008年以前投入的，經(jīng)過(guò)兩三年的時(shí)間，許多設(shè)備都過(guò)了免費(fèi)保修期，設(shè)備的維修、易耗品的增添，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一筆不小的負(fù)擔(dān)。如以投影機(jī)的燈泡為例：一只燈泡的使用壽命在1500～2000小時(shí)，一只燈泡的成本在2000元左右。我們現(xiàn)有的投影機(jī)經(jīng)過(guò)幾年的使用，都基本接近其使用壽命。因而出現(xiàn)部分學(xué)校因?yàn)槭褂贸杀镜膯?wèn)題而盡量少使用投影機(jī)的現(xiàn)象。

6.學(xué)校信息化隊(duì)伍建設(shè)水平滯后

在教育城域網(wǎng)建設(shè)初期，丹陽(yáng)市曾多次對(duì)全市的網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，并通過(guò)國(guó)家專業(yè)技能的考試。這在當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)站建設(shè)起到了很大的效果。每所學(xué)校至少有一名管理水平較高的網(wǎng)管人員，但最近幾年學(xué)校間人員流動(dòng)，使得部分學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站管理員流失，導(dǎo)致部分學(xué)校的校園網(wǎng)沒(méi)有專門的人來(lái)管理和維護(hù)。

7.信息技術(shù)專業(yè)教師較為缺乏

丹陽(yáng)市目前信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍較為落后。高中由于存在每年一度的信息技術(shù)省級(jí)會(huì)考，所以高中信息技術(shù)教師可以得到保障，而初中、小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍就沒(méi)有保障了。特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校，信息技術(shù)教師特別缺乏，原因有兩方面：（1）每年入編的信息技術(shù)教師數(shù)量少；（2）即使有部分信息技術(shù)教師入編了，但到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校卻被安排擔(dān)任其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。在部分學(xué)校，擔(dān)任信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)的往往是一些“老、弱”的教師。

8.信息化管理沒(méi)有形成網(wǎng)絡(luò)體系，缺少統(tǒng)一管理平臺(tái)

近幾年，丹陽(yáng)市在推進(jìn)教育信息化過(guò)程中逐步把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校日常辦公和管理方面中去。但在應(yīng)用過(guò)程中常碰到資源不能真正共享的現(xiàn)象。如，大部分學(xué)校都有學(xué)生的成績(jī)管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)，少部分學(xué)校還有學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案，但由于缺少統(tǒng)一的管理平臺(tái)，還沒(méi)有能真正意義上把這些資源整合起來(lái)。如人事、財(cái)務(wù)、學(xué)籍、資產(chǎn)管理還是多條線管理。

二、教育信息化發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

1.總體思路

完善一個(gè)平臺(tái)：在原教育信息網(wǎng)基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建能夠滿足全市師生教育教學(xué)需求的信息化應(yīng)用平臺(tái)。突出兩大重點(diǎn)：提升“校校通”工程實(shí)施水平；建設(shè)具有本地特色的教育網(wǎng)校。推進(jìn)三類應(yīng)用：推進(jìn)教育管理應(yīng)用、課堂教學(xué)應(yīng)用、學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)用。培養(yǎng)四支隊(duì)伍：具有較強(qiáng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的校長(zhǎng)隊(duì)伍；能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)的教師隊(duì)伍；具有研發(fā)能力的骨干教師隊(duì)伍；能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理的網(wǎng)管員隊(duì)伍。圍繞五項(xiàng)服務(wù)：為提升教育管理水平服務(wù)；為提高教學(xué)績(jī)效服務(wù)；為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù)；為改善“家庭-學(xué)校-社區(qū)”溝通服務(wù)；為促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)資源的整合與共享服務(wù)。

2.具體措施

（1）加大投入

進(jìn)一步完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。（1）繼續(xù)鞏固和提高生機(jī)比和師機(jī)比；（2）啟動(dòng)學(xué)前教育的網(wǎng)絡(luò)化和信息化工程；（3）大力推進(jìn)“班班通”工程。同時(shí)，要改善信息化投資結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用平臺(tái)和教育資源建設(shè)力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變“重硬件、輕軟件”的投資觀念，調(diào)整軟硬件投入比例，加大應(yīng)用軟件和教育資源的投入。重視教學(xué)平臺(tái)、管理平臺(tái)、信息平臺(tái)和資源平臺(tái)的建設(shè)，整體提高丹陽(yáng)市的教育信息化應(yīng)用和管理水平。建議市局每年安排一定的信息化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于信息中心設(shè)備升級(jí)和公共應(yīng)用軟件及教學(xué)資源的購(gòu)置（如集中更換三層交換機(jī)、集中添置服務(wù)器、分批更換電腦、集中采購(gòu)應(yīng)用軟件等），以不斷提高丹陽(yáng)市信息化實(shí)施水平。另外，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的專業(yè)性強(qiáng)且更新周期快，建議對(duì)學(xué)校購(gòu)置信息化設(shè)備時(shí)擬增加論證、審定環(huán)節(jié)，以避免盲目購(gòu)置現(xiàn)象。

（2）突出應(yīng)用

以應(yīng)用為導(dǎo)向，科學(xué)構(gòu)建促進(jìn)學(xué)校管理和師生發(fā)展的教育信息化環(huán)境。合理利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)教育理念、管理方法、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)力度，積極推進(jìn)教育網(wǎng)校應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展。進(jìn)一步挖掘?qū)W校網(wǎng)站功能，拓展教育的發(fā)展空間，為學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境，為教師構(gòu)建動(dòng)態(tài)、開放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。

（3）強(qiáng)化培訓(xùn)

創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力與教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷增強(qiáng)教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力，全面提升教師信息化應(yīng)用能力。

（4）科學(xué)評(píng)估

建議市教育局適時(shí)增加教育信息化工作在校長(zhǎng)年度工作業(yè)績(jī)考核中的權(quán)重，從機(jī)制上激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)校的教育信息化工作。進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化工作的評(píng)估和管理力度，推動(dòng)教育信息化向縱深發(fā)展，建議實(shí)施“以獎(jiǎng)代補(bǔ)的信息化投入機(jī)制”。

（5）完善保障

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，完善制度。牢固樹立校長(zhǎng)是信息化建設(shè)第一責(zé)任人的理念，充分發(fā)揮信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的職能，建立信息化項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障制度，健全信息化項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施、監(jiān)理和評(píng)估制度。

（6）重視監(jiān)管