導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭教育工作制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、引言

在中職學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作方面，普遍存在著一個(gè)問題，就是忽略對(duì)中職學(xué)校家庭教育的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生疏于教育，并把責(zé)任推給學(xué)校和老師。鑒于此，本文通過調(diào)研，分析中職學(xué)校家庭教育工作的現(xiàn)狀，探索中職學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)工作方面存在的問題。

二、調(diào)查情況

（一）調(diào)查對(duì)象

本文選取廣州市幾所中職學(xué)校教師作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收有效問卷550份。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.調(diào)查對(duì)象的基本情況

本次調(diào)查的對(duì)象主要是廣州幾所中職學(xué)校的教師，其中，有297人是班主任，占54%；普通科任教師176人，占32%；學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)66人，占12%；學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)11人，占2%。

2.教師聯(lián)系家長(zhǎng)情況

在調(diào)查對(duì)象中，認(rèn)為班主任應(yīng)承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)工作責(zé)任的占68%，認(rèn)為全體教師是家庭教育指導(dǎo)工作責(zé)任承擔(dān)者的有12%，認(rèn)為學(xué)校德育部門應(yīng)承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)工作責(zé)任的占16%，另有2%的教師則認(rèn)為應(yīng)由社區(qū)家庭教育機(jī)構(gòu)和專門的家庭培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)工作?？梢?，大部分教師認(rèn)為班主任是家庭教育指導(dǎo)工作的主要承擔(dān)者，對(duì)校外其他機(jī)構(gòu)的關(guān)注較少。

在家庭教育指導(dǎo)工作過程中，有44%的教師認(rèn)為教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是情況告知者和被告知者，32%的教師認(rèn)為兩者的關(guān)系是指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，而認(rèn)為兩者是合作伙伴的教師只占24%，由此說明，教師和家長(zhǎng)在教育指導(dǎo)工作過程中的關(guān)系大多是簡(jiǎn)單的告知者和被告知者的關(guān)系。

在教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)情況方面，有52%的教師會(huì)在學(xué)生行為出現(xiàn)偏差的時(shí)候主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，有18%的教師在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生變化的情況下主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，在學(xué)生與家長(zhǎng)出現(xiàn)矛盾的時(shí)候會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的教師占20%，而有10%的教師會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)定。由此可看出，學(xué)生行為出現(xiàn)問題是教師聯(lián)系家長(zhǎng)的主要原因。

在教師聯(lián)系家長(zhǎng)的頻率上，有78%的教師表示每月聯(lián)系家長(zhǎng)的次數(shù)在5次以內(nèi)，有20%的教師每月聯(lián)系家長(zhǎng)的次數(shù)在5到10次之間，而每月聯(lián)系家長(zhǎng)的次數(shù)在10次以上的教師只占2%，從這個(gè)數(shù)據(jù)可以知道，大部分教師聯(lián)系家長(zhǎng)的次數(shù)較少。

3.教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的方式和內(nèi)容

在教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的方法上，有42%的教師通過電話聯(lián)系的方式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作，通過微信或QQ的方式聯(lián)系家長(zhǎng)的教師有34%，上門家訪的教師只有10%，會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校面談的教師有8%，通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的教師占4%，而通過家?；?dòng)網(wǎng)站聯(lián)系家長(zhǎng)的教師只有2%?？梢?，電話聯(lián)系是教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的主要方式。

在教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的內(nèi)容上，36%的教師以學(xué)習(xí)成績(jī)與方法指導(dǎo)為主，50%的教師以心理健康教育為主，有14%的教師主要是進(jìn)行交流溝通技巧方面的指導(dǎo)工作。

4.學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的重視程度與教師的積極性

通過調(diào)查了解到，有18%的教師認(rèn)為學(xué)校非常重視家庭教育指導(dǎo)工作，有32%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作比較重視。認(rèn)為學(xué)校僅僅是一般重視家庭教育指導(dǎo)工作的教師占30%，而有20%的教師認(rèn)為學(xué)校完全不重視家庭教育指導(dǎo)工作。

在教師對(duì)家庭教育工作的參與積極性方面，被調(diào)查的教師有10%是非常積極的，比較積極的有26%，而有48%的教師參與家庭教育工作的積極性只是一般程度，完全不積極的占16%。

調(diào)查反映，教師參與家庭教育工作積極性受影響的原因，其中，因?yàn)橹笇?dǎo)能力有限而缺乏積極性的比例高達(dá)58%，因?yàn)閷W(xué)校管理監(jiān)督力度不夠的占20%。而有8%的教師則是因?yàn)橛X得家庭教育作用不大而降低積極性，另外，有14%的教師是因?yàn)閷W(xué)校激勵(lì)措施的缺失而影響了參與指導(dǎo)工作的積極性。

在教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作過程中遇到困難的頻率問題上，有36%的教師表示經(jīng)常遇到困難，而偶爾遇到困難的教師也有28%。極少或者從來沒遇到困難的教師比較少，各占20%和16%。

本文對(duì)教師在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作過程中遇到的困難進(jìn)行了調(diào)查，其中，有36%的教師認(rèn)為遇到最大的困難是沒有輔助力量，有32%的教師是缺少方法的指導(dǎo)，此外，還有20%的教師在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)遇到的困難是家長(zhǎng)不積極配合，而有12%的教師則認(rèn)為困難來自于與家長(zhǎng)溝通有困難。

最后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有28%的學(xué)校有對(duì)教師開展家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)，72%的學(xué)校是沒有對(duì)教師開展家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)的。

5.中職學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的制度建設(shè)和機(jī)構(gòu)功能情況

為了分析中職學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的制度建設(shè)和機(jī)構(gòu)功能情況，本文在問卷中設(shè)置了家長(zhǎng)學(xué)校的功能是否在家庭教育指導(dǎo)工作中得到充分的體現(xiàn)，學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作是否有相應(yīng)的工作制度以及學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的管理是否到位三個(gè)問題進(jìn)行了解。

廣州市自從2010年以來就在全市各中小學(xué)設(shè)定了專門的家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)――家長(zhǎng)學(xué)校，本文對(duì)各校家長(zhǎng)學(xué)校的功能作用進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有36%的教師認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)工作中起到了實(shí)際的作用，功能得到充分的體現(xiàn)。但是，大部分的教師卻認(rèn)為本校的家長(zhǎng)學(xué)校沒有在家庭教育指導(dǎo)工作中明顯體現(xiàn)出來，發(fā)揮不了真正的實(shí)際作用，比例高達(dá)64%。其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有88%的中職學(xué)校沒有相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)工作制度，僅有少數(shù)的12%的中職學(xué)校有制定相應(yīng)的工作制度。最后，在學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作管理情況方面，有10%的教師認(rèn)為學(xué)校的管理是非常到位的，但這個(gè)比例較小，大部分的教師認(rèn)為學(xué)校的管理一般到位，比例為48%，而有20%的教師認(rèn)為學(xué)校的管理是完全不到位的。

6.激發(fā)教師參與家庭教育指導(dǎo)工作的途徑和措施

通過調(diào)查，了解到大部分的教師希望學(xué)校從制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法和加大指導(dǎo)能力的培訓(xùn)來改進(jìn)家庭教育指導(dǎo)工作，各占38%和26%的比例，此外，有20%的教師希望學(xué)校通過加強(qiáng)管理規(guī)范性的途徑來改進(jìn)指導(dǎo)工作，而有16%的教師則認(rèn)為學(xué)校可以整合社區(qū)、家委會(huì)資源共同實(shí)施教育改進(jìn)指導(dǎo)工作。

在如何激發(fā)教師參與家庭教育指導(dǎo)工作積極性的措施方面，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和創(chuàng)造條件，為家庭教育指導(dǎo)工作提供幫助這兩種措施是比較被認(rèn)可的，比例為34%和32%，另外，有16%的教師認(rèn)為將家庭教育指導(dǎo)工作納入工作量考核的途徑可以有效激發(fā)教師的積極性，18%的教師則認(rèn)為可以將家庭教育指導(dǎo)工作作為優(yōu)秀教師參評(píng)依據(jù)。

三、中職學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作中存在的問題

中職生的健康成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，三者缺一不可。其中，學(xué)校與家庭的配合對(duì)中職生的教育十分重要，因此，中職學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作要落到實(shí)處，不能流于形式。但是根據(jù)以上對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作存在著若干問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）中職老師聯(lián)系家長(zhǎng)的情況

本調(diào)查分別從不同的方面了解中職老師聯(lián)系家長(zhǎng)的情況，從調(diào)查顯示的數(shù)據(jù)看，這一方面存在著幾點(diǎn)問題：

1.在家庭教育指導(dǎo)工作上缺乏對(duì)社會(huì)專業(yè)組織機(jī)構(gòu)的關(guān)注。在對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作責(zé)任承擔(dān)者的調(diào)查中，高達(dá)68%的教師認(rèn)為班主任是主要承擔(dān)者，而對(duì)社區(qū)家庭教育機(jī)構(gòu)和專門的家庭培訓(xùn)學(xué)校關(guān)注甚少，忽視社會(huì)專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)中職學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的作用。

2.指導(dǎo)過程中教師與家長(zhǎng)的關(guān)系較為簡(jiǎn)單。在家庭教育指導(dǎo)過程中，有44%的教師認(rèn)為教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是情況告知者和被告知者的關(guān)系。教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的目的不僅僅是要告知學(xué)生在校的情況，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)提高教育理念和教育意識(shí)，幫助家長(zhǎng)更好地把握家庭教育的尺度，教育好孩子。

3.學(xué)生行為出現(xiàn)偏差是教師聯(lián)系家長(zhǎng)的主要原因。有高達(dá)52%的教師是在學(xué)生行為出現(xiàn)偏差的情況下才主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，由此可見，驅(qū)動(dòng)教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)的主要因素是學(xué)生的問題行為，教師缺少對(duì)其他家庭教育指導(dǎo)工作的關(guān)注，比如引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷完善自己，營(yíng)造良好的家庭氛圍，幫助家長(zhǎng)重視孩子，尊重孩子等等。

（二）中職老師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的方式和內(nèi)容傳統(tǒng)單一

通過本文的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職老師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的方式和內(nèi)容較為傳統(tǒng)單一，首先，在聯(lián)系方式上，大部分的老師主要是以電話的方式聯(lián)系家長(zhǎng)，比例為42%。少數(shù)老師采用家訪、家校互動(dòng)網(wǎng)站、來校面談、QQ或微信以及家長(zhǎng)會(huì)的方式。其次，在工作內(nèi)容上，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和方法、心理健康教育內(nèi)容為主，這并不能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該以學(xué)生的德智體美勞為出發(fā)點(diǎn)，使家庭教育指導(dǎo)工作內(nèi)容趨向于多樣化。

（三）中職學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的重視程度以及教師的積極性偏低

首先，數(shù)據(jù)顯示，僅有18%的教師認(rèn)為學(xué)校是非常重視家庭教育指導(dǎo)工作的，而認(rèn)為學(xué)校不重視家庭教育指導(dǎo)工作的教師有20%。學(xué)校的重視程度，直接影響著教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作的積極性以及實(shí)效性。學(xué)校的不重視，在某一程度上講，增加了教師開展家庭教育指導(dǎo)工作的難度。在調(diào)查中，有36%的教師表示在進(jìn)行指導(dǎo)工作過程中常常遇到困難，而主要的困難是來自于缺乏輔助力量和方法的指導(dǎo)，如果學(xué)校提高重視程度，為教師的指導(dǎo)工作創(chuàng)設(shè)有利的條件，給教師提供力量支持和方法的培訓(xùn)指導(dǎo)，就可以增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)工作的效果。此外，還有教師認(rèn)為家庭教育指導(dǎo)工作開展有困難是因?yàn)橛幸恍┘议L(zhǎng)不配合，以離校路途遙遠(yuǎn)，不參加家長(zhǎng)會(huì)，在這個(gè)問題上，中職學(xué)校也要采取一定的方法解決。

其次，有將近一半的教師參與家庭教育指導(dǎo)工作的積極性只是一般的程度，態(tài)度非常積極的教師少之又少，僅占10%。這是影響學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作效果的重要因素，教師是家庭教育指導(dǎo)工作的主要承擔(dān)者，積極性提不起來，就很難將指導(dǎo)工作落到實(shí)處。而影響教師積極性的主要原因是教師認(rèn)為自身的指導(dǎo)能力有限，無法進(jìn)行有效的指導(dǎo)工作。由此可見，引入多方力量引導(dǎo)教師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作勢(shì)在必行。

（四）中職學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的機(jī)構(gòu)功能和制度建設(shè)不完善

1.中職學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)的功能得不到充分發(fā)揮

專門的組織機(jī)構(gòu)是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的載體，組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不完備或者是沒有專門的組織機(jī)構(gòu)，使學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作失去了物質(zhì)基礎(chǔ)和載體的支撐。廣州市自從2010年以來就在全市中小學(xué)設(shè)定了各個(gè)學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校，并且對(duì)于場(chǎng)地、機(jī)構(gòu)、工作制度等都有嚴(yán)格要求。但是，經(jīng)了解，現(xiàn)在有很多中職學(xué)校都將常規(guī)工作納入到家長(zhǎng)學(xué)校的工作中，而且各校的家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)于家庭教育工作指導(dǎo)的力度非常有限。家長(zhǎng)學(xué)校的機(jī)構(gòu)功能沒有在家庭教育指導(dǎo)工作中得到很好的體現(xiàn)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有64%的中職學(xué)校，其家庭教育指導(dǎo)工作專門機(jī)構(gòu)的功能發(fā)揮不充分，這必然影響學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作的效果。因此，采取一定的措施，使各家庭教育指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)的功能得到充分的發(fā)揮，是目前中職學(xué)校做好家庭教育指導(dǎo)工作的主要任務(wù)。

2.中職學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)工作的制度建設(shè)不完善

經(jīng)調(diào)查，有高達(dá)88%的學(xué)校沒有制定相應(yīng)的制度規(guī)范家庭教育指導(dǎo)工作，而且有20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的管理流于形式，在制度設(shè)置不完善和管理不到位的情況下，家庭教育指導(dǎo)工作要體現(xiàn)出有效性是具有一定的難度的，因此，完善制度建設(shè)和提高管理力度是中職學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)工作方面亟需解決的問題。

（五）激發(fā)教師參與家庭教育指導(dǎo)工作積極性的措施和途徑缺乏創(chuàng)新性

篇2

一、學(xué)校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，高度重視

要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，把家庭教育納入議事日程，發(fā)揮好學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，中小學(xué)生的心理問題是客觀存在的，心理健康教育勢(shì)在必行。毋庸置疑，強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性和必要性無可厚非的。學(xué)校應(yīng)制定指導(dǎo)家庭教育的方案，把指導(dǎo)家庭教育工作與教師的考核、獎(jiǎng)懲掛鉤，以調(diào)動(dòng)教師對(duì)指導(dǎo)家庭教育工作的積極性。為了指導(dǎo)好家庭教育工作，學(xué)校應(yīng)建立“兩 個(gè)制度”。

1.建立家訪工作制度

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的橋梁和紐帶，因此，教師每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生至少要家訪一次，并做好家訪記錄。在家訪工作中，應(yīng)做到“一忌”，堅(jiān)持“二原則”“三家訪”：“一忌”是忌向?qū)W生家長(zhǎng)告狀，以致使學(xué)生受家長(zhǎng)訓(xùn)斥打罵，產(chǎn)生逆反心理和錯(cuò)誤行為。堅(jiān)持“二原則”就是堅(jiān)持實(shí)事求是、用事實(shí)說話的原則，堅(jiān)持一視同仁、人人平等的原則?！叭以L”包括了解性家訪――在接新班時(shí)，為了解學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征而進(jìn)行的家訪；探望性家訪――當(dāng)學(xué)生家庭發(fā)生變故或因病在家休養(yǎng)時(shí)及時(shí)登門看望，以溝通和增進(jìn)師生之間的感情；預(yù)防性家訪――當(dāng)學(xué)生的思想和行為有偏異的苗頭或有越軌的動(dòng)機(jī)時(shí)，及時(shí)家訪，和家長(zhǎng)懇切談心、交流看法，委婉說明，曉以利害，取得教育上的一致，防微杜漸，把不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)。

2.建立學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)制度

學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，能增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的感情，能使家長(zhǎng)加深對(duì)孩子在校的了解，能使家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)，教育好自己的子女。因此，每一個(gè)班每一學(xué)期至少開一次家長(zhǎng)座談會(huì)。召開家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)做到“三忌”“四結(jié)合”?！叭伞保阂患芍该佬张u(píng)某學(xué)生，傷害家長(zhǎng)自尊心；二忌批評(píng)學(xué)生家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)座談會(huì)變成“家長(zhǎng)批判會(huì)”；三忌教師“一言堂”，不給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì)?！八慕Y(jié)合”：匯報(bào)工作與表揚(yáng)學(xué)生成績(jī)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)相結(jié)合，教師發(fā)言與家長(zhǎng)發(fā)言相結(jié)合，典型學(xué)生專題發(fā)言與典型家長(zhǎng)專題發(fā)言相結(jié)合，提建議與提要求相結(jié)合。

二、建立家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班

學(xué)校要把家庭教育的重要性、家教原則、科學(xué)育人方法傳授給家長(zhǎng)，使他們更好地和學(xué)校配合，共同教育孩子，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使學(xué)生家長(zhǎng)掌握家庭教育的原則，懂得家庭教育的重要性和科學(xué)育人的方法。

1.使家長(zhǎng)了解家庭教育應(yīng)遵循的四條原則

一是目標(biāo)性原則。克服盲目性、隨意性和片面性，應(yīng)與學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的同向、同步與整體優(yōu)化。二是表率性原則。家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)謹(jǐn)言慎行，正直誠(chéng)實(shí)，既莊重穩(wěn)健又和藹可親，做到以德育人，以情動(dòng)人，家長(zhǎng)必須做到言行一致，處處為孩子做表率。三是誘導(dǎo)性原則――堅(jiān)持正面教育為主，多進(jìn)行耐心、細(xì)致、循循善誘的啟發(fā)疏導(dǎo)工作。四是養(yǎng)成性原則――從孩子的童年時(shí)期開始，對(duì)孩子的行為提出適當(dāng)?shù)囊?，通過長(zhǎng)期訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.使家長(zhǎng)懂得家風(fēng)在家庭教育中的重要性

家長(zhǎng)是孩子人生的第一任教師，其言行舉止、情感變化都對(duì)孩子產(chǎn)生相當(dāng)大的感染力，其家庭的生活習(xí)慣、道德品質(zhì)等直接對(duì)孩子起到潛移默化的作用。因此，要求家長(zhǎng)要有高尚的品德、良好的作風(fēng)修養(yǎng)，在家庭中應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，才能促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

3.使家長(zhǎng)處理好“愛”和“溺愛”的關(guān)系

要求家長(zhǎng)對(duì)孩子不能盲目地愛，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不能縱容、遷就、偏袒孩子，否則會(huì)給孩子帶來危害，給社會(huì)帶來不安，甚至?xí)蛊渥呱戏缸锏牡缆?。?duì)孩子要理智地愛，做到感情與科學(xué)育人的統(tǒng)一。

4.使家長(zhǎng)懂得家庭教育的科學(xué)性和藝術(shù)性

家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)，要遵循孩子的不同年齡階段各自的生理、心理發(fā)展規(guī)律；教育要寬嚴(yán)適度，合情合理；抓住最佳教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子在愉快的情緒中心悅誠(chéng)服地接受教育；要為孩子樹立正面的榜樣，同時(shí)要指導(dǎo)好孩子擇朋交友，千萬不能讓孩子“跟著巫婆跳假神”；批評(píng)孩子時(shí)要注意場(chǎng)合，講究分寸；注意發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，將其作為家庭教育的出發(fā)點(diǎn)和孩子前進(jìn)的起點(diǎn)。

5.使家長(zhǎng)懂得家庭教育中應(yīng)著重注意四點(diǎn)

篇3

安全是學(xué)校發(fā)展的前提，安全是第一質(zhì)量。我校的安全管理工作始終堅(jiān)持 “安全第一，預(yù)防為主”的方針，在學(xué)校安全教育管理工作的實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)持做到“六個(gè)到位”。

1、思想到位。我校每學(xué)期初都要利用教師例會(huì)時(shí)間組織全體教職工學(xué)習(xí)安全教育理論，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)德育綱要》。特別是上級(jí)下發(fā)的有關(guān)安全教育的文件精神，及時(shí)傳達(dá)給每位師生及學(xué)生家長(zhǎng)。使他們都能認(rèn)清安全形式，固牢 “安全第一，預(yù)防為主”的思想。

2、組織到位。學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實(shí)責(zé)任制，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，建立校園安全穩(wěn)定工作責(zé)任追究制。為了加強(qiáng)寄宿生在校安全管理，校領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)負(fù)責(zé)管理，同時(shí)每天都有一名校領(lǐng)導(dǎo)和四名教師值班，協(xié)同校園保安對(duì)校園進(jìn)行巡邏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除校園大小安全隱患，做好防盜、防火等工作，確保師生人身安全，發(fā)現(xiàn)重要情況，及時(shí)上報(bào)，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

3、制度到位。切實(shí)有效的制度是安全教育工作的保證。學(xué)校建立健全了各項(xiàng)安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案。如《門衛(wèi)工作制度》、《學(xué)生課間護(hù)導(dǎo)制度》、《文明班級(jí)評(píng)比條件》、《問題生管理制度》等，這些制度，在安全教育中都收到了良好的效果。

4、措拖到位。實(shí)施“一二三四五六七”安全工作工程：一個(gè)核心，即確保校園平安和諧。二個(gè)建設(shè)，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，硬件即安全技防、物防、消防設(shè)施等，軟件即各項(xiàng)制度、措施、機(jī)構(gòu)人員等。三個(gè)體系，建立健全安全管理體系，安全防范體系，安全工作檢查體系。四個(gè)層級(jí)，班主任為安全管理第一層級(jí)，年級(jí)組、中層部門為安全管理第二層級(jí)，主管領(lǐng)導(dǎo)為安全管理第三層級(jí)，校長(zhǎng)為安全管理第四層級(jí)，層層把關(guān)，層層落實(shí)，網(wǎng)格化布局，安全隱患無盲點(diǎn)。五個(gè)重點(diǎn)，指重點(diǎn)抓好五個(gè)場(chǎng)所安全工作：1、教室、餐廳、公寓；2、微機(jī)、電教室；3、實(shí)驗(yàn)、圖書室；4、樓梯間、樓門口、廁所、大門口；5、體育活動(dòng)場(chǎng)所。六個(gè)落實(shí)，管理制度要落實(shí)，安全責(zé)任要落實(shí)，值班人員要落實(shí)，檢查工作要落實(shí)，宣傳工作要落實(shí)，安全教育活動(dòng)要落實(shí)；七個(gè)到位，每周七天，值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、夜間巡查教師按時(shí)到位，檢查巡視到位。

5、教育到位。（1）創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。重視以班主任、任課老師為主的安全教育和宣傳隊(duì)伍的建設(shè)，把安全教育納入班級(jí)工作和學(xué)校德育工作常規(guī)、教職工考核范疇，班主任、任課老師充分利用主題班會(huì)、教學(xué)、課間加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作，建立本班、本部門安全工作常規(guī)檢查和報(bào)告制度，實(shí)行安全工作“一票否決制”凡發(fā)生重大事故的部門，年級(jí)班一律取消本年度評(píng)選先進(jìn)的資格，涉及到的教職工將影響其年終考核。（2）開展主題性教育活動(dòng)。為了使安全教育內(nèi)容形成序列，我們依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)分春、夏、秋、冬四季向?qū)W生進(jìn)行季節(jié)性主題安全常識(shí)教育、健康知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命、保護(hù)自我、安全第一”的意識(shí)。（3）堅(jiān)持以人為本、強(qiáng)化安全教育。認(rèn)真開展“安全教育日”和“安全教育周”活動(dòng)，利用升旗儀式、黑板報(bào)、圖片展覽、手抄報(bào)、校園廣播站等形式在學(xué)生中搞好安全普法宣傳。把安全教育融入各學(xué)科教學(xué)之中，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與安全教育結(jié)合起來。（4）充分發(fā)揮家庭社會(huì)的協(xié)調(diào)作用。開展家庭教育活動(dòng)，完善三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)課堂的開設(shè)，使家長(zhǎng)懂得了更多安全教育知識(shí)，安全教育活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的支持與理解。

篇4

《重慶市家庭教育促進(jìn)條例》(以下簡(jiǎn)稱條例)在市四屆人大常委會(huì)第二十五次會(huì)議上表決通過，將于今年9月1日正式施行。

條例規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年子女進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德、生活技能、行為習(xí)慣和身心健康等教育以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育。

婦聯(lián)副主席謝曉曦表示，每年5月第三周周一為我市家庭教育日。如果父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行家庭教育職責(zé)，經(jīng)教育不改的，人民法院應(yīng)根據(jù)有關(guān)人員或單位申請(qǐng)，撤銷監(jiān)護(hù)人的資格。

條例規(guī)定，父母如果不能與未成年子女共同生活，應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人或機(jī)構(gòu)教育未成年子女，同時(shí)通過各種方式與未成年子女及其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校聯(lián)系交流，定期團(tuán)聚。

條例規(guī)定，中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)提供家庭教育咨詢和輔導(dǎo)。父母及其他監(jiān)護(hù)人參加學(xué)校家庭教育活動(dòng)，其所在單位應(yīng)當(dāng)支持。

條例還規(guī)定，市、區(qū)縣政府保障未成年子女在父母務(wù)工地就近入(托)學(xué)、參加考試、居住等。

下面是條例全文

《重慶市家庭教育促進(jìn)條例》

第一章總則

第一條為了推進(jìn)家庭教育發(fā)展，促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，增進(jìn)家庭幸福、社會(huì)和諧，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律、行政法規(guī)，結(jié)合本市實(shí)際，制定本條例。

第二條本行政區(qū)域內(nèi)家庭教育的實(shí)施、指導(dǎo)和服務(wù)，適用本條例。

第三條本條例所稱家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年子女的教育和影響。

第四條家庭教育遵循家庭盡責(zé)、學(xué)校指導(dǎo)、社會(huì)參與、政府推進(jìn)的原則。

第五條父母或者其他監(jiān)護(hù)人是家庭教育的直接責(zé)任主體，依法承擔(dān)家庭教育義務(wù)。

第六條推進(jìn)家庭教育健康發(fā)展是政府、社會(huì)和每個(gè)家庭的共同責(zé)任。

國(guó)家機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、社會(huì)組織、村(居)民委員會(huì)、企業(yè)事業(yè)單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為家庭教育提供支持。

第七條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)將家庭教育事業(yè)發(fā)展列入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，將家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算。

第八條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府婦女兒童工作委員會(huì)是本行政區(qū)域家庭教育議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促有關(guān)部門做好家庭教育工作。婦女聯(lián)合會(huì)(以下簡(jiǎn)稱婦聯(lián))負(fù)責(zé)家庭教育議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的日常工作。

市、區(qū)縣(自治縣)婦聯(lián)和教育行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、推進(jìn)家庭教育工作。

民政、衛(wèi)生和計(jì)生、公安等部門，以及關(guān)心下一代工作組織，按照各自職責(zé)，做好家庭教育相關(guān)工作。

第九條每年5月第三周的星期一為本市家庭教育日。

第二章家庭實(shí)施

第十條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年子女進(jìn)行社會(huì)公德、家庭美德、生活技能、行為習(xí)慣和身心健康教育以及法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展。

第十一條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

第十二條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)言傳身教，以健康的思想、良好的品行，教育和影響未成年人健康成長(zhǎng)。

家庭成員應(yīng)當(dāng)共同培育積極健康的家庭文化，傳承良好家風(fēng)，構(gòu)建平等和諧的家庭教育環(huán)境。

第十三條父母應(yīng)當(dāng)與未成年子女共同生活，依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。

父母未與未成年子女共同生活的，應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：

(一)委托有監(jiān)護(hù)能力的其他成年人或者機(jī)構(gòu)教育未成年子女;

(二)通過各種方式與未成年子女及其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校聯(lián)系交流，了解掌握未成年子女的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，定期與未成年子女團(tuán)聚;

(三)法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。

第十四條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織和村(居)民委員會(huì)依法開展的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

第十五條父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)接受學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)，參加學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等組織開展的家庭教育活動(dòng)。

父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)校溝通未成年子女學(xué)習(xí)、生活情況，配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年子女進(jìn)行教育。

第十六條未成年人父母離異的，雙方應(yīng)當(dāng)繼續(xù)共同履行對(duì)未成年子女的家庭教育義務(wù)。一方履行家庭教育義務(wù)時(shí)，另一方應(yīng)當(dāng)予以配合。

養(yǎng)父母、與繼子女形成撫養(yǎng)教育關(guān)系的繼父母，應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年養(yǎng)子女、繼子女的家庭教育義務(wù)。

第十七條未成年子女應(yīng)當(dāng)接受父母或者其他監(jiān)護(hù)人的教育，參加學(xué)校和社區(qū)(村)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展的家庭教育活動(dòng)。

第十八條父母或者其他監(jiān)護(hù)人有下列情形之一的，未成年人可以向?qū)W校、父母或者其他監(jiān)護(hù)人所在單位、村(居)民委員會(huì)、婦聯(lián)、民政部門、未成年人保護(hù)組織反映、投訴、求助，或者向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，相關(guān)單位和組織應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理：

(一)不履行家庭教育職責(zé)，使未成年子女置于無人照看或者危險(xiǎn)狀態(tài)的;

(二)采用暴力、侮辱等方式實(shí)施家庭教育的;

(三)因父母死亡、失蹤、重病、重度殘疾，或者父母雙方服刑、強(qiáng)制戒毒及其他情形不能履行家庭教育職責(zé)的。

其他單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)前款所列情形，或者未成年子女認(rèn)為父母或者其他監(jiān)護(hù)人的教育有損自己身心健康的，可以向相關(guān)單位和組織反映。

第三章學(xué)校指導(dǎo)

第十九條中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立健全家庭教育工作制度，將家庭教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃。

第二十條中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育工作納入教職工業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容，建立家庭教育工作隊(duì)伍。

第二十一條教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將家庭教育課程納入師資培訓(xùn)計(jì)劃。

鼓勵(lì)師范院校和其他有條件的高等院校、研究機(jī)構(gòu)設(shè)置家庭教育專業(yè)或者課程，開展家庭教育研究。

第二十二條中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)定期開展家庭教育指導(dǎo)與交流活動(dòng)。

中小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)提供家庭教育咨詢和輔導(dǎo)。

中小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期應(yīng)當(dāng)開展兩次以上家庭教育活動(dòng)。幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期應(yīng)當(dāng)開展三次以上家庭教育活動(dòng)。

第二十三條父母或者其他監(jiān)護(hù)人未按照要求參加學(xué)校家庭教育活動(dòng)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其聯(lián)系和溝通。

未成年人在學(xué)校有違紀(jì)、違法或者其他不良、不當(dāng)行為的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。無法告知父母或者其他監(jiān)護(hù)人或者告知后仍不履行家庭教育責(zé)任的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)向其所在的單位或者村(居)民委員會(huì)通報(bào)情況。

父母或者其他監(jiān)護(hù)人履行家庭教育職責(zé)有困難的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)提供家庭教育指導(dǎo)和幫助。

第二十四條中小學(xué)、幼兒園及師范院校應(yīng)當(dāng)協(xié)助當(dāng)?shù)丶彝ソ逃笇?dǎo)機(jī)構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)工作。

第四章社會(huì)參與

第二十五條辦理結(jié)婚、離婚登記時(shí)，婚姻登記機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行家庭教育宣傳指導(dǎo)。

第二十六條婦幼保健院等醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織開展家庭教育宣傳指導(dǎo)。

鼓勵(lì)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織建立孕婦學(xué)校、新生兒父母學(xué)校，開展公益性早期家庭教育指導(dǎo)。

第二十七條履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的寄養(yǎng)、助養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者家庭，應(yīng)當(dāng)履行家庭教育義務(wù)。

兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)寄養(yǎng)孤兒的家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

未成年人流浪乞討或者離家出走的，未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人進(jìn)行臨時(shí)照料，為未成年人提供心理疏導(dǎo)、情感撫慰等服務(wù)。其戶籍所在地未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)，并將其履行家庭教育義務(wù)的情況納入監(jiān)護(hù)評(píng)估內(nèi)容。

第二十八條鼓勵(lì)國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和社會(huì)組織將家庭教育納入單位文化建設(shè)，把家庭教育情況作為評(píng)選文明職工、文明家庭和文明單位的重要內(nèi)容，為職工實(shí)施家庭教育創(chuàng)造條件，提供支持。

父母、其他監(jiān)護(hù)人參加學(xué)校家庭教育活動(dòng)，其所在單位應(yīng)當(dāng)支持。

鼓勵(lì)國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位為職工提供公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

第二十九條為婦女、兒童提供公共服務(wù)的機(jī)構(gòu)和組織，應(yīng)當(dāng)開展公益性家庭教育指導(dǎo)。

第三十條設(shè)立經(jīng)營(yíng)性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)或者提供經(jīng)營(yíng)性家庭教育服務(wù)的，應(yīng)當(dāng)向工商部門申請(qǐng)登記。登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)依法予以登記。

第三十一條鼓勵(lì)社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和志愿服務(wù)組織開展家庭教育志愿服務(wù)。

第三十二條鼓勵(lì)依法設(shè)立家庭教育基金會(huì)或者家庭教育基金，支持家庭教育事業(yè)發(fā)展。

鼓勵(lì)單位、個(gè)人向家庭教育基金會(huì)、家庭教育基金和家庭教育社會(huì)組織捐贈(zèng)。捐贈(zèng)人的捐贈(zèng)支出，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定稅前扣除。

第五章保障激勵(lì)

第三十三條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)，建立城鄉(xiāng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

第三十四條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)為未成年人及其家庭提供家庭教育指導(dǎo)，并優(yōu)先向孤殘、留守、流動(dòng)、遺棄、流浪、單親或者父母服刑、強(qiáng)制戒毒等未成年人家庭和貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)家庭，提供家庭教育救助和指導(dǎo)服務(wù)。

第三十五條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)建立家庭教育培訓(xùn)制度，制定家庭教育人才培訓(xùn)計(jì)劃，組織編制家庭教育培訓(xùn)教材，培養(yǎng)家庭教育專門人才。

市人民政府應(yīng)當(dāng)制定家庭教育大綱，根據(jù)未成年子女的年齡階段、身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以及生活環(huán)境等情況，分別確定家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容，指導(dǎo)父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育。

第三十六條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府及有關(guān)行政部門可以向社會(huì)組織購(gòu)買家庭教育公共服務(wù)。購(gòu)買家庭教育公共服務(wù)可以在同等條件下優(yōu)先選擇社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)和志愿服務(wù)組織作為承接主體。

第三十七條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種媒體和宣傳手段，普及家庭教育知識(shí)，營(yíng)造家庭教育文化氛圍。

廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等媒體應(yīng)當(dāng)以專題節(jié)目、專題報(bào)道、專欄、公益廣告等多種形式，普及家庭教育知識(shí)，開展經(jīng)常性、公益性宣傳。

第三十八條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)完善進(jìn)城務(wù)工人員未成年子女入學(xué)、招生、住房等政策措施，保障未成年子女在父母務(wù)工地就近入(托)學(xué)、參加考試、居住。

第三十九條市、區(qū)縣(自治縣)人民政府應(yīng)當(dāng)制定家庭教育規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，將家庭教育工作納入教育督導(dǎo)事項(xiàng)，建立家庭教育工作督查評(píng)估制度，對(duì)家庭教育工作作出突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第四十條鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、街道辦事處應(yīng)當(dāng)將家庭教育納入社區(qū)教育工作體系，每年開展四次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

村(居)民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)協(xié)助鄉(xiāng)(鎮(zhèn))人民政府、街道辦事處推進(jìn)家庭教育工作，處理家庭教育求助申請(qǐng)。

第六章法律責(zé)任

第四十一條父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行或者不當(dāng)履行家庭教育職責(zé)，侵害未成年人合法權(quán)益的，相關(guān)單位和組織依法予以勸誡、批評(píng)教育或者向公安機(jī)關(guān)報(bào)案;公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理，并根據(jù)情節(jié)依法予以訓(xùn)誡、告誡或者行政處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行家庭教育職責(zé)，經(jīng)教育不改的，人民法院可以依法根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng)，撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格，另行指定監(jiān)護(hù)人。

第四十二條家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)未依法登記，或者在教育活動(dòng)中違反法律、法規(guī)和規(guī)章規(guī)定的，由有關(guān)主管部門依法進(jìn)行處理。

第四十三條負(fù)有家庭教育指導(dǎo)、管理職責(zé)的部門、機(jī)構(gòu)和組織有以下情形的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：

(一)不履行家庭教育工作職責(zé)，不落實(shí)家庭教育政策和措施的;

(二)截留、擠占、挪用或者虛報(bào)、冒領(lǐng)家庭教育經(jīng)費(fèi)的;

(三)因工作失職致使家庭教育經(jīng)費(fèi)被騙取的;

(四)未成年人依照本條例第十九條的規(guī)定向有關(guān)單位或者組織求助，有關(guān)單位或者組織怠于行使職權(quán)或者互相推諉，造成嚴(yán)重后果的;

(五)其他濫用職權(quán)、玩忽職守或者徇私舞弊行為。

篇5

一是要教育引導(dǎo)職工、居民重視對(duì)子女特別是學(xué)齡前兒童的思想啟蒙和道德培養(yǎng)，支持子女參-與道德實(shí)踐活動(dòng)。

二是積極組織開展經(jīng)常性、社會(huì)性青少年科普宣傳教育活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

三是高度重視對(duì)流動(dòng)人口中未成年人的義務(wù)教育和思想道德教育，建立和完善保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受教育的工作制度和機(jī)制。

四是加強(qiáng)流浪兒童救助保護(hù)，按照《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī)的要求，做好流浪兒童的救助保護(hù)工作。

五是積極為未成年人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。深入挖掘我鄉(xiāng)進(jìn)行未成年人思想道德實(shí)踐活動(dòng)的潛在資源，通過廣泛宣傳和組織參觀，激發(fā)未成年人的愛國(guó)主義情感。通過組織未成年人閱讀黨史人物傳記、看望老等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

（二）在社區(qū)（村）

篇6

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)校、家校共育

勝利街小學(xué)始建于1957年。當(dāng)時(shí)是一所服務(wù)于煤礦職工子弟的全日制小學(xué)。在多年的辦學(xué)過程中，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，學(xué)校規(guī)模由小到大?，F(xiàn)如今在校學(xué)生2600余名，教職工130多人，其中：全國(guó)優(yōu)秀教師2人，省特級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師89人。特別是近幾年來 ，學(xué)校不斷堅(jiān)持深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展豐富多彩的教育活動(dòng)，學(xué)校整體辦學(xué)效益不斷提高，學(xué)校聲譽(yù)越來越好。 學(xué)校工作多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。 總結(jié)我校辦學(xué)成果取得的原因，我們認(rèn)識(shí)到，除了學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)外，還得益于我們對(duì)家庭教育重要性的正確認(rèn)識(shí)，得益于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和大力支持，家校教育形成了合力，就為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的教育環(huán)境。

一、 辦好家長(zhǎng)學(xué)校 ， 搭建家校交流的平臺(tái)，形成教育的合力

1、成立家長(zhǎng)學(xué)校 ，確保家教工作納入學(xué)校工作計(jì)劃之中

我校于1992年就開始摸索路子，專門成立了家校委員會(huì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，把家教問題與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，收到了良好的效果。

為了辦好家長(zhǎng)學(xué)校，全面開展家庭教育工作，校長(zhǎng)親自擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)， 德育處主任負(fù)責(zé)主抓家教的具體工作。 并成立了由校中層領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組長(zhǎng)、全體班主任參與的家教研究會(huì)。各年級(jí)各班按學(xué)校要求還成立了由熱心家長(zhǎng)參與的家長(zhǎng)委員會(huì)，確保學(xué)校家教工作一級(jí)抓一級(jí)正常開展。

為了辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我們首先發(fā)揮學(xué)校自身力量。校長(zhǎng)帶頭參與家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作 。聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中層干部和教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的授課教師。除此之外，我們還聘請(qǐng)離退休的老干部、老黨員、老校長(zhǎng)、老教師 做為家長(zhǎng)學(xué)校的顧問，來校作家庭教育方面的報(bào)告。學(xué)校定期召開家庭教育專題研究會(huì)，有計(jì)劃、有目的、有組織地開展家庭教育工作。 逐步形成工作網(wǎng)絡(luò)，確保家教與學(xué)校教育的密切配合、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、制定各項(xiàng)制度，確保家教工作有章可循

為切實(shí)抓好家教工作，我校先后制定了《家長(zhǎng)會(huì)制度》、《教師聯(lián)系家長(zhǎng)制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校工作制度》等，并配有 “家訪記錄表”、“家長(zhǎng)聯(lián)系單”、“家長(zhǎng)學(xué)校調(diào)查反饋表”、“家教學(xué)習(xí)反饋表”、“學(xué)生家庭情況調(diào)查表”等，這些規(guī)章和制度 ， 對(duì)我校家教工作的開展起到了很好的督促和指導(dǎo)作用，使每一位教師都能自覺的參與家教工作，并在工作中對(duì)照要求不斷總結(jié)家教的經(jīng)驗(yàn)，使家教工作卓有成效。

3、建立專門家長(zhǎng)培訓(xùn)基地，確保家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中有良好的收獲

我校把多媒體教室作為家長(zhǎng)培訓(xùn)基地。裝配了投影儀、幕布、音響，有專用的課桌椅、空調(diào)等設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，為學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們還購(gòu)買了許多有關(guān)家庭教育的片子，定期為家長(zhǎng)播發(fā)，把最新的家庭教育的信息傳播給家長(zhǎng)，使他們不斷提高自我教育和教育子女的能力。

二、腳踏實(shí)地、形式多樣地組織、開展好家長(zhǎng)學(xué)校工作

我們認(rèn)為：家長(zhǎng)學(xué)校能否持續(xù)辦下去，能否吸引家長(zhǎng)，關(guān)鍵要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上下功夫。因此我校對(duì)家教授課內(nèi)容嚴(yán)格篩選把關(guān)，采用不同形式為家長(zhǎng)分級(jí)分批上課。對(duì)于 一年級(jí)新生的家長(zhǎng)，我們?yōu)樗麄冎v授“孩子入學(xué)須知”、“兒童品德的形成和培養(yǎng)”等有關(guān)知識(shí)，我們專門從市婦聯(lián)買了錄像帶《走出家教的誤區(qū)》播放給家長(zhǎng)們看，并對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行調(diào)查，掌握第一手資料，為以后的家長(zhǎng)學(xué)校提供研究課題；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，我們講授“父母的修養(yǎng)”、“育子的藝術(shù)”“獨(dú)生子女的教育”等內(nèi)容，正面引導(dǎo)、教育家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到 榜樣的重要性，使家長(zhǎng)們?cè)谧詸z自查中又學(xué)到育兒的竅門；對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)，我們著重講授“怎樣做畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)”“怎樣培養(yǎng)孩子的毅力，戰(zhàn)勝惰性”、“畢業(yè)生考前心理分析”等知識(shí)，幫助家長(zhǎng)分析學(xué)生臨考前的身心壓力，學(xué)習(xí)如何成為孩子緊張學(xué)習(xí)后釋放壓力的傾吐對(duì)象，學(xué)會(huì)為孩子減壓，學(xué)會(huì)為孩子創(chuàng)造寬松和諧的成長(zhǎng)環(huán)境；對(duì)于特殊學(xué)生（后進(jìn)生、單親、問題兒童、做生意家庭等）的家長(zhǎng)，我們以“家庭環(huán)境與子女成才”、“家教經(jīng)驗(yàn)談”、“做孩子的榜樣”等為授課內(nèi)容，經(jīng)常開展有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，使這些家長(zhǎng)從學(xué)習(xí)中找到了問題的癥結(jié)，找到了解決問題的辦法。由于家庭教育內(nèi)容知識(shí)面比較廣，所以每次我們都要認(rèn)真準(zhǔn)備，注重從多方面為家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，因此家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)積極性很高。每當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)校授課時(shí)，一些沒有得到邀請(qǐng)信的家長(zhǎng)也紛紛自愿來校聽課。課下還與講課人討論切磋。許多家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到家教的重要性。一位家長(zhǎng)在反饋信上這樣寫道：“聽了老師講課我很受啟發(fā)。我平時(shí)給孩子鼓勵(lì)不夠，經(jīng)常打罵孩子。今后在生活中我要多給孩子一些溫暖，培養(yǎng)孩子德智體全面發(fā)展”；還有位家長(zhǎng)寫道：聽了講座，知道孩子有錯(cuò)就要幫助孩子找出原因，批評(píng)鼓勵(lì)相結(jié)合，不傷孩子的自尊心。許多孩子家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：注重孩子品德教育比知識(shí)教育更重要。

此外，每年我們還開展“育子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，聘請(qǐng)家教得法的家長(zhǎng)來校現(xiàn)身說法。如我?！皟?yōu)秀”少先隊(duì)員于璇琪品學(xué)兼優(yōu)，作品經(jīng)常在報(bào)上發(fā)表，繪畫作品多次獲獎(jiǎng)， 在學(xué)校組織的“畢業(yè)班育子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上，她的父母把“怎樣培養(yǎng)孩子自理能力、樹立孩子信心”的經(jīng)驗(yàn)傳授給大家；六一班方芳同學(xué)德智體全面發(fā)展，朗誦、表演、繪畫作品均多次獲獎(jiǎng)，并獲得公司優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號(hào)，她的家長(zhǎng)談了“怎樣激發(fā)孩子興趣、培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)”的經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)重視孩子綜合素質(zhì)的提高，孩子得到很好的發(fā)展。所以他們的 育兒經(jīng)驗(yàn) 得到了大家的認(rèn)可 ，同時(shí)對(duì)大家有所啟發(fā)，樂于被家長(zhǎng)接受。

我們還經(jīng)常為家長(zhǎng)提供一些家教的好教材，如《小學(xué)生家庭教育學(xué)習(xí) 200問》、《家教指南文叢》、《小學(xué)生父母必讀》等 ，為家長(zhǎng)讀好書提供信息；我們還創(chuàng)辦家教月刊《為了孩子》，印制“新生入學(xué)準(zhǔn)備”、“兒童異常心理分析樣表”、“家庭教育基本原則”等材料供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。我們還采用集中講授、觀看錄像、討論交流、現(xiàn)身說法、調(diào)查問卷、參教評(píng)教、咨詢解答等形式開展活動(dòng)。學(xué)校心理咨詢室的老師還結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃分別給家長(zhǎng)上了《家庭塑造人》《和孩子共同成長(zhǎng)》兩節(jié)課，針對(duì)孩子新生入學(xué)、老生開學(xué)等特點(diǎn)進(jìn)行心理分析，并建議家長(zhǎng)從哪些方面入手，了解孩子的成長(zhǎng)過程。

幾年來，我們?yōu)榧议L(zhǎng)舉辦集中講座近五十多場(chǎng)場(chǎng)，調(diào)查問卷五十余次，研討交流十次，觀看錄像十余次，打印學(xué)習(xí)材料幾十期，學(xué)生家長(zhǎng)接受教育率達(dá) 100％，聽課家長(zhǎng)近萬人次。

三、積極探索，充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用 ，使學(xué)校與家庭教育形成合力

古人云“子不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰”，這句話道出了家長(zhǎng)與老師要相互配合教育孩子的重要性。 青少年階段是優(yōu)秀品德、良好習(xí)慣培養(yǎng)的最關(guān)鍵階段， 學(xué)生的思想道德品質(zhì)、智力水平和行為規(guī)范正處于形成時(shí)期，其發(fā)展好壞對(duì)今后成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)的影響。正因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子可塑性強(qiáng)，所以在學(xué)校里，家庭中教師和家長(zhǎng)都來關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)是十分重要的。 為了使學(xué)校與家庭教育形成合力，相互支撐，我校早就明文規(guī)定了教師聯(lián)系家長(zhǎng)的制度、措施等。規(guī)定每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期至少要召開一次家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)教師的家訪率不低于班級(jí)人數(shù)的50％、互訪率要達(dá)100％，并要寫出家訪記錄。班主任每接一個(gè)新班，都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)全班學(xué)生逐一家訪。通過家訪了解學(xué)生家庭情況，交換意見，明確雙方教育目標(biāo)，確定重點(diǎn)，我校還規(guī)定每位班主任都要有一本家訪記錄工作手冊(cè)，及時(shí)把家訪、互訪的目的、內(nèi)容、方式、效果等記錄下來，以備工作自檢。這些工作已經(jīng)成為家長(zhǎng)學(xué)校工作中的一道亮麗的風(fēng)景線。許多家長(zhǎng)對(duì)教師親自到家了解學(xué)生情況表示歡迎，有的家長(zhǎng)說：多少年以前的好傳統(tǒng)又回來了，我們感受到了老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。

篇7

 

提高農(nóng)村學(xué)前雙語教育質(zhì)量是每一位學(xué)前雙語教育者需要考慮的問題，幼兒園教育作為教育問題的起跑線，理應(yīng)得到更好的管理發(fā)展，進(jìn)一步使幼兒園的教育工作順利開展。

 

教育是國(guó)家的發(fā)展之基。新疆全面推進(jìn)學(xué)前雙語教育，截至目前已有29萬少數(shù)民族幼兒接受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，使黨和國(guó)家的惠民政策深得人們歡喜。農(nóng)村幼兒園管理的重要原則就是以人為本，其根本目的在于保障各項(xiàng)教育工作有序開展，提高教學(xué)效率。但隨著學(xué)前雙語教育的不斷推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)前雙語教育質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)也逐漸凸顯。進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育改革，教育現(xiàn)代化成為世界趨勢(shì)如何提高農(nóng)村學(xué)前雙語教育質(zhì)量，推動(dòng)雙語教育健康快速發(fā)展是每一位學(xué)前教育者思考的問題。

 

一、園長(zhǎng)管理水平欠佳

 

對(duì)于農(nóng)村雙語幼兒園來講，園長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到農(nóng)村學(xué)前雙語教育的質(zhì)量。因?yàn)閺囊粋€(gè)幼兒園來講，園長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于幼兒園的辦園理念和辦園水平起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作，貫徹執(zhí)行國(guó)家制定的法律、法規(guī)，要做到依法辦事，全面配合上級(jí)主管的工作和領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健安全管理、安全保衛(wèi)工作。由此可見，園長(zhǎng)作為幼兒園的領(lǐng)軍人物，一定要有很高的幼兒教育理論修養(yǎng)，專業(yè)素質(zhì)和辦事能力。

 

新疆農(nóng)村雙語幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)與國(guó)家要求相差甚遠(yuǎn)，若要仔細(xì)究其原因，也就是園長(zhǎng)小學(xué)校長(zhǎng)、小學(xué)教師、幼兒園教師三種職責(zé)的原因，大部分園長(zhǎng)的專業(yè)修養(yǎng)和對(duì)政策法規(guī)的理解與自身擔(dān)任的職務(wù)不相匹配。

 

(1)農(nóng)村雙語幼兒園部分園長(zhǎng)雙語表達(dá)能力不足，尤其是對(duì)漢語的理解更是少之又少，用漢語進(jìn)行交流時(shí)只能聽懂皮毛，雖然具備最基礎(chǔ)的閱讀漢文的能，但不能流暢地用漢語表達(dá)自己的想法，對(duì)漢語的語言書寫能力還有待提高。由于語言的障礙使得這些園長(zhǎng)在領(lǐng)會(huì)有關(guān)政策法規(guī)這方面力不從心，導(dǎo)致不能順利開展學(xué)前雙語教育的教學(xué)模式。

 

(2)大部分的農(nóng)村雙語幼兒園園長(zhǎng)可能沒有從事過幼兒教育工作，所以應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)以及理論修養(yǎng)都是園長(zhǎng)不具備的，并且對(duì)幼兒教育的特殊性相知甚少，對(duì)幼兒園的管理缺乏理性思考，盲目性和盲從性較為突出。

 

(3)農(nóng)村雙語幼兒園園長(zhǎng)對(duì)基本的教育政策法規(guī)理解不透徹，認(rèn)識(shí)不清楚，這嚴(yán)重影響了幼兒園整體的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，廣大的農(nóng)村學(xué)前幼兒園，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，作為園長(zhǎng)一定要注重一身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

 

二、怎樣提高鄉(xiāng)村幼兒園常規(guī)管理

 

1.加強(qiáng)安全制度建設(shè)，提高依法管理意識(shí)

 

學(xué)齡前兒童的安全和健康是關(guān)系到千家萬戶的幸福和社會(huì)穩(wěn)定的事，保障兒童安全健康發(fā)展是幼兒園的應(yīng)盡責(zé)任。所以各個(gè)學(xué)校一定要根據(jù)自身學(xué)校要求嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)法律，依法加強(qiáng)管理。

 

加強(qiáng)安全制度建設(shè)，建立健全安全工作的管理機(jī)制，進(jìn)一步明確安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)，進(jìn)一步完善安全工作管理網(wǎng)絡(luò)，有目的的制定和修改安全工作制度，層層落實(shí)安全工作;在實(shí)行園長(zhǎng)安全責(zé)任制的同時(shí)。進(jìn)一步貫徹落實(shí)專人具體負(fù)責(zé)兒童的安全工作;加強(qiáng)安全工作的監(jiān)督和檢查，經(jīng)常性的對(duì)園內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施以及人員等方面的安全進(jìn)行檢查與了解，及時(shí)把握安全工作態(tài)勢(shì)，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生，防患于未然。

 

2.加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)

 

積極利用幼兒園小廣播、黑板報(bào)、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進(jìn)行安全宣傳，努力提高師生家長(zhǎng)的安全意識(shí)，未雨綢繆;教師可以在傳授知識(shí)的同時(shí)，傳輸給學(xué)生各類緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況時(shí)能呼叫求助。使學(xué)生最大限度的消除危險(xiǎn)因素，保障自身安全;教師要教導(dǎo)學(xué)生要多多積累有關(guān)安全教育的資料，提高安全教育的科學(xué)性，對(duì)安全隱患有個(gè)全面了解，讓學(xué)生知道這其中的安全利害關(guān)系，我們要有更清晰的目標(biāo)來促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

 

3.創(chuàng)建一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境

 

嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，經(jīng)常性的對(duì)幼兒的玩具按要求進(jìn)行清洗、消毒、不定時(shí)地為幼兒曬被褥;嚴(yán)禁使用有毒有害的工具，遠(yuǎn)離有害材料并禁止使用，注意各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性，同時(shí)加強(qiáng)衛(wèi)生保健安全管理也是一個(gè)重要方面，也就是每天都要對(duì)幼兒進(jìn)行檢查并且做好記錄，使兒童減少得病的幾率。為了創(chuàng)設(shè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校要積極籌措資金，定期維護(hù)園舍措施，為幼兒園實(shí)施安全管理提供保障。

 

三、開展各種互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)整個(gè)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園管理，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

 

提高農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，光靠政府的投入、教師素質(zhì)的提高和課程的改革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)會(huì)充分利用社會(huì)資源，全民總動(dòng)員，這樣才有利于營(yíng)造出一個(gè)積極的學(xué)前教育氛圍，使幼兒園的教學(xué)質(zhì)量得到一個(gè)空前的發(fā)展。而在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為家長(zhǎng)有責(zé)任要為孩子擔(dān)任著重要的教育角色，他們既是孩子的父母，更是孩子的老師，讓他們參與到其中來，一方面是提高認(rèn)識(shí)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，更重要的是為實(shí)現(xiàn)真?zhèn)€農(nóng)村社會(huì)重視農(nóng)村學(xué)前教育奠定了基礎(chǔ)。所以開展各種各樣有特色的活動(dòng)是必不可少的。

 

“家庭使幼兒的重要合作伙伴。本應(yīng)就本著尊重、理解、合作的理念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與”。在以前，由于家長(zhǎng)的工作方法不恰當(dāng)，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育可能沒那么重視，即使是孩子很小就送到了幼兒園你，但是大部分的家長(zhǎng)還是對(duì)幼兒挺遠(yuǎn)的活動(dòng)不參與、不支持，家園教育不能同時(shí)進(jìn)行。在目前的發(fā)展情況下，我么么呢將引導(dǎo)家庭教育工作作為幼兒園的工作重點(diǎn)，探索指導(dǎo)家庭教育的有效途徑，逐步形成家園一體的教育方式，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。

 

四、結(jié)束語

 

總而言之，農(nóng)村的幼兒教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，農(nóng)村學(xué)前的教育發(fā)展需要全社會(huì)的關(guān)注和重視。我們只有徹底完善農(nóng)村幼兒園的課程結(jié)構(gòu)，利用現(xiàn)有的資源，努力對(duì)本土的文化教育進(jìn)行有目的的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園的常規(guī)管理;轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的保教管理，才能實(shí)現(xiàn)家園合一的重要目標(biāo)，得到雙方配合，做起事來才能事半功倍;同樣提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，才能讓幼兒全面素質(zhì)得到提升，也為促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供了條件。

篇8

一、緊扣發(fā)展主題，為婦女參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有效服務(wù)

（一）繼續(xù)推進(jìn)“巾幗科技致富工程”，增強(qiáng)婦女的經(jīng)濟(jì)參與能力。圍繞黨工委、辦事處關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)的總體要求，強(qiáng)化科技服務(wù)和示范引導(dǎo)，幫助婦女群眾走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。一要加大科技培訓(xùn)、科技服務(wù)、科技示范三大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的力度，把科技下鄉(xiāng)、科技服務(wù)活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村婦女新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)。二要圍繞農(nóng)業(yè)增收、農(nóng)民致富的目標(biāo)，適應(yīng)生態(tài)農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的新要求，大力推進(jìn)“婦女·科技·環(huán)?！被顒?dòng)。2005年計(jì)劃協(xié)助培養(yǎng)和創(chuàng)建1個(gè)“三八綠色工程”基地，培育2－3戶婦女科技環(huán)保示范戶，推出2－3名科技致富帶頭人，發(fā)揮典型示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)農(nóng)村婦女增收致富。

(二）全面開展“巾幗創(chuàng)業(yè)行動(dòng)”，為婦女創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。一要協(xié)助辦事處進(jìn)一步做好下崗失業(yè)、征地失地婦女再就業(yè)工作。鞏固發(fā)展婦女再就業(yè)培訓(xùn)基地，加大再就業(yè)培訓(xùn)力度，增強(qiáng)她們的勞動(dòng)技能、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。積極支持婦女自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)一批非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域婦女創(chuàng)業(yè)帶頭人。二要廣泛深入地開展“巾幗文明示范崗”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，計(jì)劃新爭(zhēng)創(chuàng)“巾幗文明示范崗”3個(gè)，以激勵(lì)各行各業(yè)女職工愛崗敬業(yè)、崗位建功、多做貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)宣傳教育，進(jìn)一步提高婦女素質(zhì)

(一)突出重點(diǎn)，唱響時(shí)代主旋律。一要進(jìn)一步加大“三個(gè)代表”重要思想和十六屆四中全會(huì)精神的宣教力度，強(qiáng)化活動(dòng)宣傳和典型宣傳。二要唱響“創(chuàng)造新崗位、創(chuàng)造新業(yè)績(jī)、創(chuàng)造新生活”的“三創(chuàng)”口號(hào)，大力宣傳各行各業(yè)在“三創(chuàng)”實(shí)踐中涌現(xiàn)出來的婦女先進(jìn)典型，激勵(lì)更多的婦女建功立業(yè)。

(二)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地提高婦女兒童的素質(zhì)。一要深入持久地貫徹實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，堅(jiān)持把弘揚(yáng)和培育民族精神作為婦聯(lián)思想政治工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)婦女群眾的思想道德教育，引導(dǎo)婦女樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二要廣泛深入地開展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法。圍繞婦女群眾關(guān)心的增收致富、下崗再就業(yè)、權(quán)益保護(hù)、家庭教育等熱點(diǎn)問題，通過靈活多樣、群眾喜聞樂見的活動(dòng)方式，在廣大婦女中興起讀書學(xué)習(xí)的熱潮，促進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)健康發(fā)展。

(三)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，樹立家庭教育新觀念。以“學(xué)做合格父母，培養(yǎng)合格人才”為主題，加強(qiáng)家庭教育理論研究和指導(dǎo)服務(wù)。要把家庭教育工作和“小公民道德建設(shè)”活動(dòng)緊密結(jié)合起來，不斷優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境。

三、加強(qiáng)宏觀維權(quán)，推動(dòng)維護(hù)婦女權(quán)益工作再上新臺(tái)階

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)源頭參與，為婦女發(fā)展創(chuàng)造良好的法律和政策環(huán)境。全面落實(shí)“四五”普法規(guī)劃，加強(qiáng)有關(guān)婦女兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)宣傳。通過開展靈活有效的普法宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)婦女的法律意識(shí)和依法維權(quán)能力。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)化維權(quán)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)并充分發(fā)揮其作用。進(jìn)一步完善工作制度，使司法維權(quán)、行政維權(quán)、社會(huì)救助形成合力，把維權(quán)工作落到基層。繼續(xù)加強(qiáng)婦聯(lián)維權(quán)干部、婦聯(lián)特邀陪審員、維權(quán)志愿者隊(duì)伍建設(shè)，提高維權(quán)干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)和維權(quán)工作水平。

(三)積極推動(dòng)培養(yǎng)選拔女干部工作，促進(jìn)婦女的政治參與。繼續(xù)配合黨委組織部門，加強(qiáng)女干部的理論培訓(xùn)、能力培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，不斷提高女干部的整體素質(zhì)。進(jìn)一步發(fā)揮女干部人才庫的作用，加快女干部后備隊(duì)伍建設(shè)。

四、適應(yīng)形勢(shì)要求，以改革創(chuàng)新的精神加強(qiáng)婦聯(lián)自身建設(shè)

(一)進(jìn)一步發(fā)展和鞏固基層?jì)D女組織。按照“以黨建帶婦建”的原則，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)基層?jì)D女組織建設(shè)。全面推進(jìn)社區(qū)婦女組織建設(shè)，繼續(xù)鞏固發(fā)展機(jī)關(guān)、事業(yè)單位婦委會(huì)。加強(qiáng)與人大女代表、政協(xié)女委員、女領(lǐng)導(dǎo)干部、女企業(yè)家等的聯(lián)系，充分發(fā)揮高層次女性對(duì)促進(jìn)婦女發(fā)展的作用。加強(qiáng)與團(tuán)體會(huì)員的聯(lián)系，拓展婦女工作的觸角。積極推廣婦女代表聯(lián)系和執(zhí)委聯(lián)系制度，擴(kuò)大婦女工作覆蓋面。

篇9

【關(guān)鍵詞】班主任 思政工作 班集體 工作藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0033-01

感人心者，莫先乎情。情感是班主任語言信號(hào)傳遞信息的重要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)班集體特別重要。班級(jí)是學(xué)校思想政治工作韻基本單位，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。無數(shù)事實(shí)證明，班主任工作的好壞，直接影響到班紀(jì)、班風(fēng)和校容、校規(guī)、校風(fēng)，影響到學(xué)生性格的形成，思想感情的轉(zhuǎn)化、興趣、愛好、智力發(fā)展與能力的培養(yǎng)，一句話，班主任工作，是學(xué)校思想政治的中心，班主任工作管理的好，學(xué)校思想政治工作效率就高。加強(qiáng)班主任工作管理，我校主要抓好以下四方面的工作。

一、提高班主任素質(zhì)，建立優(yōu)秀班主任隊(duì)伍

有人說，與其說學(xué)生是學(xué)校培養(yǎng)出來的，不如說是班主任培養(yǎng)出來的，此話不無道理。提高班主任素質(zhì)是學(xué)校思想政治工作效率的前提。這幾年來，在加強(qiáng)班主任工作管理中，采取多種途徑和方法。

（一）班主任自身要具有高尚的思想政治素質(zhì)和高尚的精神境界

學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶頭專研、探討班主任工作，每學(xué)期期初，期中各舉行一次全校性的班主任工作講座。根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理進(jìn)行分析指導(dǎo)，這樣才能提高班主任思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）鼓勵(lì)自我培訓(xùn)，總結(jié)，推廣，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

學(xué)校保證班主任所需的資料，報(bào)刊的訂閱，鼓勵(lì)并組織班主任自我培訓(xùn)。每學(xué)期進(jìn)行一次班主任學(xué)習(xí)心德，工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)論文的總結(jié)和交流，大大提高了班主任自我培訓(xùn)意識(shí)，總結(jié)推廣了不少好的經(jīng)驗(yàn)。

二、強(qiáng)化班主任責(zé)任制，作好學(xué)生教育管理

班主任責(zé)任制是指班主任管理和學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的質(zhì)量，實(shí)行全面負(fù)責(zé)的制度。為了做好此項(xiàng)工作，主要抓了以下幾方面。

（一）明確基本職責(zé)

明確基本職責(zé)，這是做好班主任工作的前提，每學(xué)期期初，都召集班主任學(xué)習(xí)黨的教育方針，幫助班主任認(rèn)清思想政治工作的形勢(shì)，明確班主任的崗位職責(zé)。

（二）做好常規(guī)教育和管理工作

學(xué)校組織和開展多樣的教育活動(dòng)。如班主任堅(jiān)持從小事抓起，從日常行為規(guī)范抓起，使學(xué)生從點(diǎn)滴小事中學(xué)會(huì)了做人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外班主任還及時(shí)針對(duì)學(xué)生共同特點(diǎn)進(jìn)行了集體教育，針對(duì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性傾向進(jìn)行個(gè)別教育，抓好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心學(xué)生身體健康，督促學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉。

（三）做好對(duì)學(xué)生思想紀(jì)律教育的經(jīng)常化

中學(xué)生正是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，正是學(xué)生思想道德動(dòng)搖不定的階段，所以要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想政治教育。每個(gè)班通過開主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，每月一個(gè)主題培養(yǎng)學(xué)生的集體人格，發(fā)揮群體作用，展示學(xué)生的個(gè)性，有意識(shí)地進(jìn)行自我教育和集體主義觀念教育。學(xué)校重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中學(xué)生又是好動(dòng)得年齡階段，偶而有違紀(jì)現(xiàn)象也是正常的。教育學(xué)生使學(xué)生及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，是一個(gè)常抓不懈的問題，單靠每周一次班會(huì)是解決不了問題的。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和思想教育經(jīng)?；訌?qiáng)正面教育，經(jīng)常以先進(jìn)事例不斷教育和鞭策學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，樹立集體主義觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生周圍所發(fā)生的好人好事，充分利用小題大做發(fā)揮學(xué)校整體教育功能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，帶動(dòng)了一大批學(xué)生，使學(xué)校思想政治工作得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)校合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

（一）將學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育三者結(jié)合起來

教育是多方面力量的集合，家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)人的成長(zhǎng)和今后的發(fā)展起著重要的作用，家庭教育具有長(zhǎng)期性，它伴隨著學(xué)校教育。社會(huì)教育長(zhǎng)期存在。為此學(xué)校定期請(qǐng)公安干警上法紀(jì)教育課，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。

（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系

組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)共同商量教育之策，研討社會(huì)現(xiàn)象。經(jīng)詢家長(zhǎng)意見，做好家訪工作，深入了結(jié)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)與教育狀況，對(duì)于羞生要求每周聯(lián)系一次。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生的教育，加強(qiáng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和組織聯(lián)系爭(zhēng)取全社會(huì)關(guān)心對(duì)學(xué)生的教育。

四、完善班主任考核工作，制度化、序列化、科學(xué)化

班主任工作做的如何，效果怎樣都需要評(píng)估，評(píng)估可以使學(xué)生思想政治工作管理制度化，序列化，科學(xué)化，也能有效地提高班主任工作能力水平。我校對(duì)班主任的工作評(píng)估主要從教育效果方面進(jìn)行的。

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒園；家長(zhǎng)；家園共育；健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-365-01

“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！边@是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的明確指示。目前，家園共育已得到廣大幼教工作者的關(guān)注和重視，這成為幼教改革和發(fā)展的大方向。那么，該如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓他們對(duì)幼兒園教育能夠重視、關(guān)心以及積極參與配合呢？如何科學(xué)地利用“家長(zhǎng)”這個(gè)資源呢？

近幾年，我們以《綱要》精神為指導(dǎo)，通過各種有效的途徑在幼兒園與家庭之間建立了一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升其教養(yǎng)水平，家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，我們的探索和努力確實(shí)取得了一定的成效。

一、更新過往的舊觀念，轉(zhuǎn)換角色

我認(rèn)為，如果舊觀念不進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變，不但會(huì)使家長(zhǎng)工作的順利開展受到制約，還會(huì)影響幼兒園的整體教育工作。用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的唯一途徑，它能夠促進(jìn)角色的盡快轉(zhuǎn)換。

1、在工作中，我園教師建立健全班級(jí)的家長(zhǎng)工作制度，每學(xué)期制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末對(duì)家長(zhǎng)工作進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和考核，讓家長(zhǎng)工作得以規(guī)范化、制度化和經(jīng)?；?/p>

2、把家長(zhǎng)和教師都看成是共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作、真誠(chéng)溝通、同心同德地完成育兒使命。

3、以切實(shí)為家長(zhǎng)服務(wù)的思想進(jìn)行家園溝通，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意和家長(zhǎng)做朋友，幫助家長(zhǎng)解決育兒過程中的問題。同時(shí)也要沉著冷靜地面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)，學(xué)會(huì)體諒。

二、以真誠(chéng)的態(tài)度進(jìn)行溝通與交流，成為理解者

家園共育主要突出“共”字的本質(zhì)特點(diǎn)，是指幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)互相配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園與家庭都是幼兒培育的重要環(huán)境，教師與家長(zhǎng)都是孩子的教育主體，家園之間應(yīng)該攜手合作、共同承擔(dān)幼兒教育的任務(wù)。要讓家長(zhǎng)認(rèn)同、支持并參與環(huán)境教育，就需要我們把家長(zhǎng)工作的重心轉(zhuǎn)移到“家園平等合作”上來，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。

三、以積極的態(tài)度進(jìn)行互動(dòng)和參與，成為響應(yīng)者

通過家園之間的溝通和理解，家長(zhǎng)們開始積極地參與到教育活動(dòng)中來。每一個(gè)家庭和幼兒都能積極地參與到主題環(huán)境的布置工作，家長(zhǎng)們通過去圖書館查閱、上網(wǎng)查詢、參觀訪問和親身實(shí)踐等幫助孩子搜集信息，積極地響應(yīng)教育活動(dòng)。

四、積極參與新課程的實(shí)施，成為合作者

幼兒園的所有活動(dòng)都與家長(zhǎng)密切相關(guān)。我們的目標(biāo)是家園共育，我園在新課程剛開始實(shí)施的過程中，把主題活動(dòng)中需要家長(zhǎng)配合的地方呈現(xiàn)給家長(zhǎng)的時(shí)候，并未得到家長(zhǎng)的支持配合，我們通過及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，從新的教育觀、人才觀、新課程的特點(diǎn)及新課程的作用等方面，對(duì)他們作了詳細(xì)的介紹。家長(zhǎng)的觀念慢慢開始轉(zhuǎn)變，觀念一轉(zhuǎn)變，我們的工作開展得就比較順利了。家長(zhǎng)從幼兒教育的旁觀者、監(jiān)督者和被指導(dǎo)者的角色變成了幼兒教育的合作者和支持者。

五、以平等對(duì)話的形式增進(jìn)家園了解，促進(jìn)互相溝通

在教育活動(dòng)中，教育的效果會(huì)受到家園之間存在一定的距離和種種不協(xié)調(diào)的影響，所以，我園對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的方式進(jìn)行了改進(jìn)，改變以往的教師一言堂模式，而變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴式的茶話會(huì)。這是為了拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，讓他們以平等對(duì)話的形式進(jìn)行溝通和交流，且從中形成共鳴，消除隔閡，讓幼兒教育中出現(xiàn)的問題得到有效解決。

六、充分利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園互動(dòng)合作共育

充分利用家長(zhǎng)資源，促進(jìn)家園互動(dòng)合作共育是家園溝通的根本目的，同時(shí)這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！盎?dòng)合作”是瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。即：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。兒童既是互動(dòng)過程中的受益者，也是教育資源的提供者。所以，在班級(jí)主題教育的活動(dòng)中，我們讓家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，家長(zhǎng)資源得到了充分地利用。

七、為家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供指導(dǎo)，促進(jìn)家園教育合力的形成

為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒知識(shí)并提高家庭教育能力是幼兒園義不容辭的責(zé)任，也是幼兒園家長(zhǎng)工作的核心內(nèi)容之一。為此，我們進(jìn)行了兩點(diǎn)嘗試：一是對(duì)宣傳媒介的有效利用，在家園聯(lián)系欄和幼兒園網(wǎng)站定期向家長(zhǎng)作科學(xué)育兒的宣傳；二是價(jià)值資源的合理利用，舉辦家教講座。

通過實(shí)踐，我對(duì)幼兒園與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和合作都是為了孩子的健康成長(zhǎng)這一目標(biāo)有了更充分地認(rèn)識(shí)。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家長(zhǎng)教育知識(shí)的不斷豐富，讓他們對(duì)教育的需求也越來越多，越來越高，同時(shí)對(duì)幼兒教育的意識(shí)也越來越強(qiáng)。在幼兒教育這個(gè)系統(tǒng)過程中，家長(zhǎng)工作有著無法替代的地位和作用。在實(shí)踐中，我感到家長(zhǎng)工作是衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的一把重要的尺子。在新時(shí)代的教育活動(dòng)中，贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)。只有把家長(zhǎng)工作做扎實(shí)、到位，才能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，讓社會(huì)能夠肯定并認(rèn)同我們的工作。幼兒教育不應(yīng)該只是幼兒園教育，還應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育的作用。所以，家園共育，與家長(zhǎng)互動(dòng)合作，有效地利用家長(zhǎng)資源，有利于孩子的健康成長(zhǎng)，也有利于祖國(guó)未來的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：