導語：如何才能寫好一篇微觀經(jīng)濟學靜態(tài)分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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互動式案例教學法是結合了案例教學與互動式教學法共同運用的一種綜合教學方式?；邮桨咐虒W主要以案例為主導，貫穿到運用課程的知識內(nèi)容中，通過互動式教學方式實現(xiàn)教、學雙方全面溝通，促進師生運用案例相互協(xié)商、積極探討的氛圍，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展創(chuàng)造性思維，最終以達到提高教學效果的一種教學方式[1]。

 

1.微觀經(jīng)濟學進行互動式案例教學的必要性

 

微觀經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理類學生基礎課程之一，屬于經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程，研究相適應的教學模式有利于學生對微觀經(jīng)濟學課程知識的把握，是順應當前教學改革、教學模式創(chuàng)新大趨勢，期望達到改善和提高微觀經(jīng)濟學教學效果的目的。

 

1.1微觀經(jīng)濟學課程的特點決定了需要案例輔助教學

 

由于微觀經(jīng)濟學是經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎核心課程，抽象的純理論型知識體系，需要運用很強邏輯關系、或者靜態(tài)分析、動態(tài)分析、規(guī)范分析等研究方法進行微觀經(jīng)濟學知識體系的學習。除此之外，大部分微觀經(jīng)濟學的相關理論都需要先建立在假設條件之上，這就需要有相關的實事經(jīng)濟案例進行說明，提高學習效果。

 

1.2互動式案例教學法有助于激發(fā)學生學習微觀經(jīng)濟學的興趣和積極性

 

俗話說“興趣是最好的老師”。伴有大量復雜圖形和數(shù)學知識相結合的微觀經(jīng)濟學理論知識會使學生的學習過程變得枯燥乏味，互動式案例教學法則是讓學生主動參與到課堂學習中來，運用一些生動的案例，引導學生進行獨立思考，思維創(chuàng)新，讓學生從“要我學”模式自動轉化成“我要學”的模式。

 

1.3可以改變傳統(tǒng)的教學方式，促進符合新時代的教學模式的改革

 

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，已不適應于現(xiàn)在的科學理論知識的學習，學生的學習效果并不客觀。借助先進的現(xiàn)代化信息技術平臺(多媒體、互聯(lián)網(wǎng)教學平臺)，各大高校已經(jīng)具備了新的教學模式基礎，這為老師傳授知識的過程節(jié)約了大量板書的時間。因此，授課教師可以運用這些時間與學生一同探討相關基礎理論知識的運用，獨立思考，互相交流，發(fā)散思維，提高學習效率。

 

2.互動式案例教學法在微觀經(jīng)濟學教學設計中的案例選擇問題

 

在微觀經(jīng)濟學教學過程中，為了使整個教學過程以案例為平臺實現(xiàn)師生教學的互動，對教學案例的選擇需要具備一定的要求。主要呈現(xiàn)出以下幾個問題：

 

2.1教學案例應具備一定的層次結構

 

微觀經(jīng)濟學的每章節(jié)的內(nèi)容都是一個完整的理論體系，因此，選擇的案例要針對某一理論主題，根據(jù)事實經(jīng)濟案例，設計相關的問題，引導學生積極思考的同時，結合理論知識的邏輯思維構建自己的知識體系框架，層層深入，從認知到對理論知識的實際運用，達到學以致用的教學目的。

 

2.2教學案例應先以典型性案例為引導

 

經(jīng)濟學研究的是社會經(jīng)濟主體的經(jīng)濟活動，因此現(xiàn)在的經(jīng)濟學理論都是前人從一些經(jīng)濟活動中總結而來。歷史總是驚人的相似，許多經(jīng)濟行為也不止會發(fā)生一次。

 

2.3教學案例應與教學內(nèi)容相匹配

 

案例的選擇與編寫應根據(jù)教學要求的需要，既要做到與教學內(nèi)容相匹配，又要做到貫穿到整個教學設計中。因此，學生們可以運用案例進行相關理論知識的理解與記憶。除此之外，案例通常都源自于真實的經(jīng)濟生活，貫穿整個教學內(nèi)容的教學案例，便于學生靈活運用所學知識。

 

3.總結

 

綜上所述，微觀經(jīng)濟學進行互動式案例教學法有助于教、學雙方在和諧互動的氛圍內(nèi)相互促進，共同完成教學任務，提高學生的學習效率。運用互動式案例教學法，加強了教師與學生之間的互動和溝通，增強了微觀經(jīng)濟學的實用性，達到了學習微觀經(jīng)濟學的根本目的。

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20世紀80年代，西方經(jīng)濟學被定為財經(jīng)管理類專業(yè)的核心課程。21世紀初，教育部把西方經(jīng)濟學分為微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩門課程。微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學相互依存、互為基礎，兩者并不存在對立的關系，只是針對的研究領域不同，所用方法等都差不多。作為經(jīng)濟、管理類專業(yè)的學科基礎課，微觀經(jīng)濟學起著承上啟下的作用，學好該課程將為以后學習宏觀經(jīng)濟學、國際經(jīng)濟學等后續(xù)課程打下良好的基礎。微觀經(jīng)濟學課程設置的目的就是在學生了解、認識和掌握微觀經(jīng)濟學的基本理論和基本分析方法的基礎上，培養(yǎng)和提高學生運用所學知識分析經(jīng)濟領域相關問題的能力。

當前微觀經(jīng)濟學在教學過程中存在很多問題，主要表現(xiàn)在:第一，由于授課教師的缺乏和學校招生規(guī)模的擴大，一般都采取大班的教學模式，課堂紀律難以保證，師生互動很難開展。第二，微觀經(jīng)濟學涉及到的內(nèi)容非常廣泛，教學任務繁重，部分老師為了完成教學任務而整個課堂就是在“灌”⑴。第三，教師在教學過程中重理論輕實踐。在學習過程中，學生光死記硬背一些結論，并做一些與理論相關的題目,但對這些理論到底是干什么的、在現(xiàn)實生活中有何作用、如何利用這些理論解決現(xiàn)實問題，學生卻甚少關心，更不用說弄清楚?！笆谌艘贼~，不如授之以漁?！苯處煵粌H要讓學生“知其然”，也要讓學生“知其所以然”，更重的是讓學生明白在現(xiàn)實生活中如何運用等。第四，部分年輕老師注重理論模型的推導，數(shù)學化嚴重，大大降低了學生的可接受度,進而使學生失去學習興趣積極性。諸多問題嚴重阻礙了課程教學效果和教學質量的提升，本文從改革課程教學模式入手探討改革對策，以期提升教學效果和教學質量。

1現(xiàn)有課程教學模式存在的不足

第一，教學內(nèi)容多，課時偏少。微觀經(jīng)濟學需要講授的內(nèi)容特別多。目前很多本科院校都以高鴻業(yè)的《微觀經(jīng)濟學》作為教學用書，該教材共有十一章，涉及的內(nèi)容包括需求、供給和均衡理論，效用論，生產(chǎn)論，成本論，市場結構論等,教師很難在規(guī)定的50個(左右）課時之內(nèi)完成教學任務。

第二，理論性強，學生學習積極性弱。微觀經(jīng)濟學主要是對流行于西方國家的一些經(jīng)濟學原理的介紹，理論性非常強，難免會有些枯燥。并且，現(xiàn)在講授經(jīng)濟學的基本上都是年輕老師，缺少實踐經(jīng)驗，對一些經(jīng)濟問題、經(jīng)濟現(xiàn)象缺乏深刻理解，講起理論來自身都感覺空對空,沒什么依托，底氣不足。學生的主要精力也放在了看課件和記筆記上面，很少聯(lián)系實際。隨著學習的不斷深入，學生感覺枯燥乏味，喪

失了學習積極性，教師的教學熱情反過來也受到了打擊，教學陷入了惡性循環(huán)。

第三，研究方法多而雜。研究微觀經(jīng)濟學的方法很多，經(jīng)常采用的有均衡分析法、邊際分析法、靜態(tài)分析法和數(shù)學方法等。但在運用的過程中，并不是所有的方法都能被學生所接受。像有些數(shù)學模型，數(shù)學基礎不是很好的學生就難以接受。因此，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法很重要。

第四，教材的選用存在問題。國內(nèi)高校使用的教材五花八門，主要分為三類:第一類是原版的《微觀經(jīng)濟學》，主要闡述流行于西方國家的一些經(jīng)濟學思想，為西方學者所寫，更有權威性；第二類是中國學者根據(jù)自身對經(jīng)濟學思想的理解并綜合中國的實情編寫的教材，這些教材在國內(nèi)得到大多數(shù)的認可并運用；第三類是照抄別人的教材而組編形成的教材，編者對研究一些經(jīng)濟學理論的假設前提、經(jīng)濟學思想的理解并不是很透徹，易誤導學生，加重學生的學習負擔，教材質量層次比較低。

第五，考試方法單一。選擇什么樣的考試方式關系到課程的教學效果和教學質量。目前微觀經(jīng)濟學課程的考試方式主要以閉卷考試為主。微觀經(jīng)濟學課程最終的教學目標是學以致用,現(xiàn)有的理論閉卷考核方式不能真正考核到學生對課程的理解和在現(xiàn)實生活中的運用情況。

2課程教學模式的改革對策

第一，調(diào)整教學班級的人數(shù)規(guī)模，班人數(shù)控制在50人左右，這有利于促進師生互動;課堂交流中，學生可自由提問、自由發(fā)表觀點，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，當然也對教師提出了更高要求，要求教師上課前要充分備課，吃透教材，吃透所要講授的理論，才能在交流中游刃有余。

第二，教師應首先把理論講透，再聯(lián)系實際情況幫助學生理解那些枯燥的理論。微觀經(jīng)濟學是一門很貼近生活的科學，對消費者、生產(chǎn)者和商品價格等進行研究，其實就是對日常經(jīng)常經(jīng)歷的事情進行討論。比如，物品的價格是由需求和供給共同決定的，當一方發(fā)生變化時，就會影響價格的波動。教師可聯(lián)系實際生活，如夏天熱就會引起對冷飲的需求增加，從而引導學生思考:需求發(fā)生變化時會影響價格的波動，那么需求是增加還是減少了？影響需求增減的因素有哪些呢？商品的價格、收入、偏好、預期等等是屬于什么因素呢？

第三,建立適當?shù)臄?shù)學模型有助于學生更好地理解某些經(jīng)濟學理論。通過建立模型，可把一些次要、粗糖的東西去掉，留下一些能反映事物本質的東西，有利于更好地了解事物的前因后果?，F(xiàn)代科學的發(fā)展越來越具體化數(shù)量化，而數(shù)學模型的建立可以實現(xiàn)這一目標。經(jīng)濟學中有很多數(shù)量方面的關系，有時候數(shù)學模型可以幫我們清楚地了解這些數(shù)量間的辯證關系以及它們的真實存在性。但數(shù)學模型的建立也要適當，對數(shù)學基礎好的班級可適當多講一些。

第四,教師應盡量采用雙語教學。目前一些比較好的微觀經(jīng)濟學教材都是外國人寫的，很多原著都是英文版。有的用英譯過來的教材，有的用國內(nèi)學者組編的教材。由于翻譯上的習慣和文化差異使得那些非原版教材并不能很好地反映經(jīng)濟學的原始概念，而這種原始概念更能體現(xiàn)經(jīng)濟學的精髓，因此教師應該盡量采用雙語教學，可以更準確地理解和表達經(jīng)濟學的一些思想。

第五，建立更科學的考核體系。以高鴻業(yè)的《微觀經(jīng)濟學》版本為例，章節(jié)內(nèi)容非常多，48個課時連課程內(nèi)容都講不完，根本沒時間復習，有時學生學了前面的忘了后面的，僅通過閉卷考試很難掌握學生的真實學習情況。應該建立更科學合理的考核體系，如可以把閉卷考試和平時的案例分析、課堂討論和期中測試等結合起來對學生進行考核。

3結語

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關鍵詞：西方經(jīng)濟學；研究方法；借鑒參考

中圖分類號：F0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 0506-00000114-0102

當前國內(nèi)許多經(jīng)濟學者和經(jīng)濟工作者掀起了一股齊力研究西方經(jīng)濟學的大浪潮，其目的：一方面為了我國社會主義經(jīng)濟學建設中有所參考；另外也可在國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟體制改革中有所借鑒。筆者此次探討也即為研究西方經(jīng)濟學，即為能夠有效吸取其有用成分，選擇適合我國國情發(fā)展的價值核心來進行借鑒和學習。并在以后的經(jīng)濟工作中，做好指導作用。

一、簡單概述

“西方經(jīng)濟學” 指西方國家不同時期所呈現(xiàn)的主流經(jīng)濟學，當前“西方經(jīng)濟學”特指為美國經(jīng)濟學說以及相關研究教材。它是西方國家經(jīng)濟學者對其國家市場的經(jīng)濟運營方式以及市場經(jīng)濟體制所做出的一種理論概括。并歷經(jīng)200多年的深入討論和探索，使經(jīng)濟學的研究建立了較為完備的基礎理論體系和基本規(guī)范?！拔鞣浇?jīng)濟學”目前是西方各國家在制定其經(jīng)濟政策中最基礎最根本的理論依據(jù)，同時也是西方經(jīng)濟學眾多分支學科當中的理論基礎。但這一成熟的西方經(jīng)濟理論基礎，同時也存在著資產(chǎn)階級形態(tài)意識的說教，因此我們在研究過程中，必須予以識別。從而有效吸取其有用的成分，舍棄其資本主義宣教的內(nèi)容。目前國內(nèi)經(jīng)濟學家早已將其形成了共識。其不同的認識方面為“西方經(jīng)濟學”到底在哪些層次或哪些方面上可以為我國經(jīng)濟體制的研究提供參考和借鑒。從發(fā)展我國經(jīng)濟學的角度來看，筆者以為，以下幾方面值得我們參考借鑒：

（一）經(jīng)濟學的邏輯起點

經(jīng)濟學中的邏輯起點在西方經(jīng)濟學理論展開過程中發(fā)揮著重要的作用，它時現(xiàn)時隱貫徹始終。西方經(jīng)濟學認為，經(jīng)濟學應以個人為起點，個人是最基礎的單元同時也是研究經(jīng)濟的基礎和根本，個人形成了經(jīng)濟活動中的基本決策單位。任何的經(jīng)濟活動也均是由個人進行發(fā)動的，其經(jīng)濟活動后果也將由個人進行全權負責。因此個人對他所參與的經(jīng)濟活動能夠達到的經(jīng)濟目的以及他所想要的預期效果最清楚。所以，個人自己的選擇應是他自我看來最優(yōu)化的抉擇。由此得出，個人也就是組成經(jīng)濟活動的最佳單位。經(jīng)濟學的本身也即是一門抉擇性學科，因此經(jīng)濟學必須將決策者、選擇者個人作為經(jīng)濟學邏輯的基本起點。這一點在國內(nèi)經(jīng)濟學中也應注意。國內(nèi)提出過公有制起點說，企業(yè)起點說等，但這些起點均離不開個人。因此中國經(jīng)濟學也應以人作為最基礎的邏輯起點。因此經(jīng)濟學的研究必須以人與人的關系和人與物的關系為主。

（二）經(jīng)濟學的研究規(guī)范

無論是表述方式還是研究方法，西方都有一套成熟的規(guī)范。這種規(guī)范包括：觀察、提出問題、做出假定、建立模型、形成假說、計量檢驗、得出結論。因為經(jīng)濟現(xiàn)象是很復雜的，因此研究過程中必須對現(xiàn)象進行抽象。而在抽象研究過程中，通常采用“建立模型”方法。理想條件下建立模型，可將研究的經(jīng)濟理論表述的更明確、簡潔、直觀。一些經(jīng)濟模型可用幾何、代數(shù)、高等數(shù)學來表示，有些也可用語言進行表述。西方現(xiàn)代經(jīng)濟學廣泛采用數(shù)學形式，具有邏輯性和間接性。經(jīng)濟學研究中的邏輯推理，即可借助數(shù)學這一工具。

目前國內(nèi)經(jīng)濟學卻是另外一種情形，大多舍棄數(shù)學形式的應用，“舍簡從繁”。然而通過數(shù)學形式建立經(jīng)濟模型，是經(jīng)濟學研究中的抽象方法的一種體現(xiàn)。由于我們中國有注重綜合的思維特點，但如果沒有好的分析，也變不會有好的綜合。因此在經(jīng)濟學研究中，我們贏重視演繹的推理法，并建立必要的數(shù)學經(jīng)濟模型，一邊使我國經(jīng)濟學的研究更加規(guī)范化。

（三）以若干基本理論為綱

當前西方經(jīng)濟學在歷經(jīng)了200多年的研討和修改完善后，形成了一套較為完備的經(jīng)濟體系。尤其是經(jīng)濟學理論中的微觀經(jīng)濟學理論，它主要包括消費（需求）、生產(chǎn)、市場、分配四個部分，是經(jīng)濟學理論中的典范。表現(xiàn)為：找不到理論體系的綱，沒有理論基本線索， 同時也沒有邏輯起點。存在的根本問題也即是理論偏離實際，往往理論和現(xiàn)存的實際偏差較大，理論不但不能有效解釋實際，而且對具體的實踐也不能很好的進行指導。因此我們應極力呼吁政治經(jīng)濟學的的重建工作。

（四）長期的演變過程

“西方經(jīng)濟學”從初創(chuàng)發(fā)展到當前較為成熟的狀態(tài)，經(jīng)歷了漫長演變的過程。中國經(jīng)濟學要想成熟必然也應經(jīng)歷這一逐步完善的過程。

二、研究方法

由上文不難看出中國經(jīng)濟學在其發(fā)展中，必須深入對西方經(jīng)濟學的研究，參考他們成熟的思路和方法，以便使我國的經(jīng)濟體制更快更早的成熟起來。

（一）觀察和實驗

觀察和實驗是對經(jīng)濟學科學研究的開始。“觀察”也即是在不進行任何人為干預的情況下，對周圍發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象進行的一種詳細記錄?！皩嶒灐眲t是在經(jīng)過一定控制條件干預下，進行的小范圍的經(jīng)濟現(xiàn)象模擬，并以此對經(jīng)濟現(xiàn)象的發(fā)生進行的推斷和分析。

通常這種經(jīng)濟現(xiàn)象被我們認為是一種不可逆的經(jīng)濟隨機過程，經(jīng)濟現(xiàn)象本身就是一件不可逆的事，因此對其研究觀察法將很受用，且往往不予選擇實驗法。例如一個村其經(jīng)濟發(fā)展與周圍形成了顯著差異，無論是很快或過慢，都應引起我們的及時對其進行研究，它的發(fā)展為什么與別人有如此大的差異？只有善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟現(xiàn)象問題的存在，才能為科學的研究做好鋪墊。但最主要的還是要保持大膽的質疑和獨立的思考，不迷信權威和他人。

（二）文獻研究以及個人探索

觀察與實驗是發(fā)現(xiàn)問題的過程，下一步就可以對其問題進行探討和分析，并查找其原因及內(nèi)在的相關機制。這可能需要靠個人去探索，并以此提出自己獨到的見解，但個人探索并不是要講獨立的個人封閉起來單獨闖天下，它強調(diào)更多的是“個人探索”。人類漫長的歷史發(fā)展中，已經(jīng)有前人在這方面做了大量研究，同時也積累了大量資料文獻，只需要我們后人在此基礎上有效的進一步研究。因此，我們首先應在查閱相關資料文獻上下功夫，深入了解前人的研究成果，目前這已成為現(xiàn)代經(jīng)濟科學深入研究的基本范式。

（三）理論模型

從形式來看，科學的研究也即是對通過實驗或者是一些經(jīng)濟現(xiàn)象的觀察得到的數(shù)據(jù)，進行抽象或者概括，并以此建立相應的理論模型，這一過程必須抓住現(xiàn)實對象中最重要最基本的特征，同時舍棄其他非本質的細枝末節(jié)，同時將現(xiàn)實對象予以理想簡單化。在這一過程中，通過建立數(shù)學理論模型，有效實現(xiàn)問題的簡化，同時提高研究效率。但需要注意的是，這一理論模型建立的同時往往會與現(xiàn)實脫節(jié)，因此這種研究結論不宜直接套用在現(xiàn)實的經(jīng)濟活動之中。

理論模型可以用數(shù)學公式進行表達，或以文字的形式進行描述。上文也提到了，西方經(jīng)濟學中一般更傾向數(shù)學公式的應用，也即是將研究對象作為“變量”，在此基礎上做出假設，通常除少數(shù)要研究的變量外，其他外部條件和變量都不變，并在此假設的前提下，將相關的數(shù)據(jù)材料作為研究的基礎，通過統(tǒng)計檢驗和邏輯分析，建立經(jīng)濟變量之間有效的邏輯關系。建立數(shù)學理論模型時還必須注意其合理性，在合理假設的基礎上，根據(jù)具體問題進行具體分析。

（四）實證經(jīng)濟學和規(guī)范經(jīng)濟學

試圖摒棄一切的價值判斷，同時只將經(jīng)濟現(xiàn)象中的各變量之間存在的規(guī)律和聯(lián)系作為對象進行研究，分析、預測各經(jīng)濟行為將帶來的后果，并以此提出自己的建議。

所謂規(guī)范經(jīng)濟學，也即首先確立一個價值判斷標準，并以此來評價經(jīng)濟活動結果是否能夠符合標準，同時研究經(jīng)濟活動如何才能達到預先確立的標準，并以此提出相應的政策和建議。

目前西方經(jīng)濟學家更傾向于運用實證經(jīng)濟學方法，但不完全排除規(guī)范經(jīng)濟學的存在。

所謂實證經(jīng)濟學，也即是試圖通過摒棄一切價值判斷，同時將經(jīng)濟現(xiàn)象中變量之間存在的各種規(guī)律及聯(lián)系作為對象進行研究，同時分析、預測各經(jīng)濟行為將帶來的經(jīng)濟后果，以此來提出建設性的意見。

所謂規(guī)范經(jīng)濟學，也即首先應確立一個正確的價值評判標準，并以此作為經(jīng)濟活動結果的評價方式，卻是其經(jīng)濟活動是否符合標準，同時研究經(jīng)濟活動通過何種方式才能實現(xiàn)預先確立的標準，并以來提出相應的政策和建議。

當前西方經(jīng)濟學研究者更傾向于通過運用實證經(jīng)濟學法來進行研究，但并非將規(guī)范經(jīng)濟學完全排除在外。

（五）均衡分析與非均衡分析

均衡分析也即是假定經(jīng)濟變量始終趨向于均衡的狀態(tài)，并以此來研究經(jīng)濟對象如何才能實現(xiàn)平衡。非均衡分析則認為，經(jīng)濟變量對象并非完全趨向于均衡，均衡只是一種偶然行為，而非均衡才是經(jīng)常的，目前在西方經(jīng)濟學中，以均衡分析法為主導。如微觀部分的消費者均衡、均衡價格理論、廠商均衡，再如宏觀部分過敏收入的均衡等，都貫穿于整個均衡的分析思路之中。社會經(jīng)濟作為一個較為復雜的系統(tǒng)體系，其內(nèi)部諸多因素之間存在一定的比例關系，這種均衡分析法作為經(jīng)濟學方法中的一種基本法則得到了普遍的應用。但社會經(jīng)濟系統(tǒng)中，各部分之間的結構又是松散的，且時常處在變動之中，數(shù)量比例的關系往往不停的發(fā)生變化，因此非均衡分析思路也必須高度重視才行。

（六）動態(tài)分析和靜態(tài)分析

靜態(tài)分析也即是在假定其他條件均不變的前提下，將經(jīng)濟對象中某些經(jīng)濟變量作為自變量，研究作為函數(shù)的另一些經(jīng)濟變量隨作為自變量的經(jīng)濟變量取值的變化而變化的規(guī)律。它屬于組合選擇分析，經(jīng)濟變量中的自變量和函數(shù)之間呈現(xiàn)出一種并列的關系，且二者之間不存在前后演替或是時間先后順序的關系。

動態(tài)分析以時間作為經(jīng)濟對象中的自變量，主要研究各經(jīng)濟變量，隨時間變化而變化呈現(xiàn)出的規(guī)律。主要從過程的煙花進行分析，且不同變量的狀態(tài)之間呈現(xiàn)出一種演替進化、生長生成的關系，存在著一定的前后因果以及時間的順序等聯(lián)系。

一般情況下，靜態(tài)分析結論不能通過動態(tài)的資料進行證實。但在文字描述方面，靜態(tài)分析往往呈現(xiàn)給人一種動態(tài)分析的錯覺，需要我們認真加以辨別，目前西方經(jīng)濟學理論基礎主要采用靜態(tài)分析方法，例如邊際替代率遞減規(guī)律、邊際收益遞減規(guī)律、邊際效用遞減規(guī)律、等等，都是靜態(tài)分析法研究的結論。

（七）數(shù)學方法

數(shù)學方法是當前西方經(jīng)濟學研究最為廣泛的方法之一，同時也是經(jīng)濟學家“工具箱”中，最重要的工具。目前，這種方法已經(jīng)發(fā)展成為一個專門的經(jīng)濟學分支，稱為計量經(jīng)濟學。截止到2003年，全球共50位經(jīng)濟學家獲得“諾貝爾經(jīng)濟科學獎”，其中1/3以上與計量經(jīng)濟學有關，可見數(shù)學方法的重要性。

總之，在我國經(jīng)濟體制改革中，西方經(jīng)濟學是非常值得借鑒和參考的，但其中的資本主義宣教我們應果斷舍棄，其研究方法沒有統(tǒng)一的定式，需要我們在學習中不斷探索、發(fā)掘和總結，以便為國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展提供有力的參考憑證。

參考文獻：

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[2]鄭吉偉.“西方”與經(jīng)濟學——-兼談我國西方研究體系的逐步完善[J].教學與研究,2010（5）

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關鍵詞：高職院校;經(jīng)濟學基礎課程;教學改革

《經(jīng)濟學基礎》課程是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程，通過經(jīng)濟學基礎課程教學，幫助學生掌握經(jīng)濟學基本原因，形成運用經(jīng)濟學原因、方法、工具來對現(xiàn)實經(jīng)濟問題進行分析的能力，為其他經(jīng)濟學專業(yè)知識的繼續(xù)教育打好基礎。

一、經(jīng)濟學基礎課程課程特點

1.課程地位。經(jīng)濟學基礎是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎課程，涉及到經(jīng)濟學很多基本概念和知識，課程理論性和邏輯性比較強，涉及到微觀經(jīng)濟學以及宏觀經(jīng)濟學兩方面內(nèi)容，涵蓋供求理論、消費行為、生產(chǎn)行為、市場結構、要素市場、收入分配以及一般均衡等多個方向。宏觀經(jīng)濟學則涉及到國民收入核算、IS-LM短期模型、AD-AS中期模型、長期增強模型、經(jīng)濟周期、通貨膨脹以及宏觀經(jīng)濟政策等相關內(nèi)容。在經(jīng)濟學基礎課程知識中，介紹理論以及分析問題都涉及到很多圖形、公式和模型，需要使用大量數(shù)學分析方法和工具，對學生的邏輯思維能力、數(shù)學分析能力要求很高，是一門綜合性比較強的理論學科。2.課程特點。學生在學習經(jīng)濟學基礎課程時，普遍反映教材知識理論抽象理解困難，畏難情緒比較嚴重。經(jīng)濟學基礎是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)學科學生的必修課程，對學生后續(xù)專業(yè)知識的學習有著深遠的影響，該課程以西方經(jīng)濟學理論體系為依據(jù)，同時也深入結合了中國經(jīng)濟建設發(fā)展實踐，是西方經(jīng)濟學理論在中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中的應用，課程重視理論知識，同時也強調(diào)對理論知識的靈活應用，鼓勵學生在市場經(jīng)濟制度背景下，對市場經(jīng)濟體制以及其運作機制進行深入研究，包括企業(yè)、消費者以及政府等經(jīng)濟行為。

二、教學現(xiàn)狀

經(jīng)濟學基礎課程有著自身的特殊性，理論基礎知識艱深晦澀，對結合中國市場經(jīng)濟實際情況的實踐分析以及應用能力要求也比較高，導致高職院校經(jīng)濟學基礎課程的教學出現(xiàn)了一系列問題，不利于經(jīng)濟學基礎課程教學的開展。1.學生理解困難。高職院校經(jīng)濟學基礎課程大部分知識都屬于理論經(jīng)濟體系，課堂教學以及對學生能力的要求也集中在理論分析方面，而且課程理論體系中蘊含著西方人特有的試驗分析論證思維模式，導致學生對經(jīng)濟學基礎理論知識的理解比較困難，知識點比較抽象，涉及到的內(nèi)容范圍又比較廣泛，而經(jīng)濟學結論成立又建立在嚴格的前提假設基礎上，學生在學習過程中不能掌握重點，理解困難，而且經(jīng)濟學基礎課程中涉及到了較多的概念、定律、原理以及方法，學生在學習過程中因為理解不深容易混淆，課堂教學有效性一般。2.分析方法難度較大。經(jīng)濟學基礎課程中涉及到了大量的經(jīng)濟學分析方法，如邊際分析、均衡分析、動靜態(tài)分析以及數(shù)學分析等，對學生數(shù)學思維能力、邏輯推理能力的要求比較高，教材中在介紹某一研究對象時，往往首先介紹理論，之后構造函數(shù)，最后繪制函數(shù)圖形進行直觀描述，并形成一般數(shù)學推導過程與結論，而這一過程需要學生熟練運用各種經(jīng)濟學分析工具，深入理解經(jīng)濟學以及數(shù)學思想方法，但是高職院校學生普遍存在著數(shù)學水平不高，基礎較差的問題，邏輯思維能力不強，高等數(shù)學教學對學生經(jīng)濟學的數(shù)學分析幫助不大，影響了學生對經(jīng)濟學分析方法的掌握。3.課時安排不足。經(jīng)濟學基礎是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)重要的理論基礎知識，涉及到的內(nèi)容非常廣泛，是引導學生掌握經(jīng)濟學思想方法，形成使用經(jīng)濟學分析工具解析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力的重要課程，教學內(nèi)容也比較豐富，涉及到宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學的多方面知識和研究領域，本科院校的經(jīng)濟學基礎課程需要開展兩個學期，而高職院校因為理論學習時間有限，經(jīng)濟學基礎課程課時也被壓縮至一個學習，導致教師在叫教學進度和教學質量之間要進行取舍，影響了學生對經(jīng)濟學基礎理論知識的掌握程度。

三、高職院校經(jīng)濟學基礎課程教學改革途徑

1.教學內(nèi)容調(diào)整。高職院校和本科院校相比，教學體系結構有自身的特殊性，高職院校更注重對學生崗位實踐能力的培養(yǎng)，理論基礎知識教學以為工作實踐服務為準，因此高職院校的經(jīng)濟學基礎課程理論知識設置應該求精求準，無需求全求深。經(jīng)濟學基礎是經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎課程，高職院校學生需要在一個學期60個學時內(nèi)完成宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學兩方面內(nèi)容，教師需要跳出傳統(tǒng)的教學方式束縛，對教材進行重新編排，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，讓學生主動接受知識，綜合考慮高職經(jīng)濟管理類專業(yè)的崗位技能需求、課程知識體系、技能結構，自主編寫經(jīng)濟學基礎教材，將供求原理、均衡原理、生產(chǎn)原理、收入理論、通貨膨脹、貨幣政策、宏觀經(jīng)濟政策等和學生就業(yè)崗位息息相關的理論知識內(nèi)容作為教材編排的重點，并且根據(jù)不同專業(yè)學生有所側重，加強經(jīng)濟學基礎知識和學生專業(yè)知識之間的聯(lián)系，減輕學生后續(xù)學習的基礎知識壓力。2.教學方法創(chuàng)新。教師需要改變傳統(tǒng)的板書演示式教學方法，綜合應用多種更加生動、高效且富有表現(xiàn)力的教學方式，從多個方面為學生反復論述復雜的經(jīng)濟理論、體系以及分析工具，減輕學生死記硬背的負擔，更好地激發(fā)學生的學習主動性和積極性，加強學生和教師之間的溝通，提高教學反饋質量和課堂教學效率。教師可以通過教材演示、多媒體課件、案例教學、小組合作等多種方式組織開展課堂教學，鼓勵學生進行課前預習，通過快速閱讀了解課堂上即將講解的各種知識，并借助多媒體屏幕為學生直觀講解數(shù)學分析圖形以及其一般性數(shù)學結論，減輕教師板書負擔，也減輕了學生學習和記憶壓力。3.教師自身素質的提升。經(jīng)濟學基礎課程教學對教師的綜合素質要求也比較高，學校要加快教師隊伍以及教學資源建設，通過多渠道提高經(jīng)濟學基礎課程教師的綜合素質與教學能力，豐富自身的教學知識資源儲備。教師自身可以積極向優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師學習，聽聽老教師授課，學習教學過程安排、教學方法，業(yè)余時間多閱讀相關專著，不斷充實豐富自身的經(jīng)濟學理論基礎知識，多多學習和思考，為學生樹立榜樣，及時發(fā)現(xiàn)自身教學過程中以及教材中可能出現(xiàn)的各種不完善之處。學校還可以組織教師成立課程研討小組，鼓勵學生分享教學案例、教學思路以及教學方法，集思廣益，共同討論并編排更加復合專業(yè)以及學校實際情況的教材，并充分利用網(wǎng)絡學習資源，借助網(wǎng)絡平臺來接觸了解更多最新的經(jīng)濟學資訊，與時俱進，逐步提高自身的教學水平。

四、結語

高職院校經(jīng)濟學基礎教學改革要從教材調(diào)整、優(yōu)化教學方法、提高教師綜合素質以及加強數(shù)學學習等方面入手，幫助學生打消畏難心理，鍛煉學生的經(jīng)濟學以及數(shù)學思維能力和分析工具的應用能力，為學生其他經(jīng)濟學專業(yè)學習打好基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：經(jīng)濟學；西方經(jīng)濟學；比較；分析

一、研究的對象及方法

(一)經(jīng)濟學研究的對象及方法

馬克思在《資本論》第1卷第1版序言中說：“我要在本書中研究的是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相適應的生產(chǎn)關系和交換關系”。它包括生產(chǎn)、分配、交換、消費諸方面的關系。剩余價值的生產(chǎn)就屬于生產(chǎn)問題；壟斷資本之間相互瓜分剩余價值則屬于分配問題；人們在生活過程中，工人和資本家之間相互交換、工人和工人之間相互交換等；經(jīng)濟學就是研究生產(chǎn)關系的一門學科，它可以研究生產(chǎn)力。馬克思研究政治經(jīng)濟學的方法主要有辯證唯物主義與歷史唯物主義的方法，從具體到抽象再從抽象到具體的分析方法，以及邏輯分析與歷史分析相結合的研究與敘述的方法等。

(二)西方經(jīng)濟學的研究對象及方法

西方經(jīng)濟學研究的各類問題是以資源的稀缺性與人類欲望無限性之間的基本矛盾為出發(fā)點的。因此，如何在有限的資源約束下，完成對資源的有效配置與充分利用過程，以最大化滿足人類無限欲望，即解決資源稀缺性與欲望無限性的基本矛盾成為經(jīng)濟學這門學科的研究對象。由于研究對象及研究任務的各不相同，每門學科都形成了自己的研究方法。西方經(jīng)濟學的研究方法主要分為：實證分析和規(guī)范分析，均衡分析和過程分析，靜態(tài)分析和動態(tài)分析，經(jīng)濟模型和經(jīng)濟數(shù)學分析。

二、對現(xiàn)實的指導意義

(一)經(jīng)濟學對社會主義國家的指導意義

馬克思的科學理論具有強大的生命力，在建國幾十年以來，隨著改革開放，經(jīng)濟學為社會主義經(jīng)濟的發(fā)展提供了強大的理論支撐。從對經(jīng)濟學淵源的探討，我們看到了馬克思、恩格斯善于思考、敢于突破理論禁區(qū)的創(chuàng)新精神和勇氣，也看到了馬克思、恩格斯對待資產(chǎn)階級經(jīng)濟學的辨證態(tài)度，以及對西方經(jīng)濟學理論兼收并蓄、批判繼承與發(fā)展的博懷，這些都為我們?nèi)绾握_認識、對待理論知識指明了方向。

(二)西方經(jīng)濟學對社會主義國家的指導意義

隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，人們對西方經(jīng)濟學的看法有所改變。我們對西方經(jīng)濟學總體上批判是不妥的，應該在總體上學習，有分析地運用。許多學者，應用西方經(jīng)濟學的理論與方法分析中國經(jīng)濟改革中出現(xiàn)的種種問題，取得了可喜的成就。我們知道微觀經(jīng)濟學要解決價格機制如何配置資源、如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟的運行；宏觀經(jīng)濟學要解決如何通過國家的宏觀調(diào)控來解決市場失靈問題等等；這些比較實用的問題，正是我國在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟要十分注意的。所以，西方經(jīng)濟學中的某些問題確實對我們經(jīng)濟發(fā)展起到一定的作用。

三、展望兩種學科的未來發(fā)展前景

(一)增強經(jīng)濟學的實用性，強化其為社會主義經(jīng)濟建設服務的功能

馬克思經(jīng)濟學與西方經(jīng)濟學具有根本不同的階級實質，這是毫無疑問的，但在為本階級的歷史使命服務這一基本點上是相同的。西方經(jīng)濟學作為社會意識形態(tài)領域的重要組成部分，其研究對象同其服務的資產(chǎn)階級利益和要求是息息相關的，這一方面體現(xiàn)在它具有很強的辯護性，另一方面體現(xiàn)在它具有很強的實用性。它把經(jīng)濟資源的最優(yōu)配置作為核心課題，重視對各種具體問題的研究，力圖對各種具體經(jīng)濟問題做出理論解釋，并提出相應的對策，以謀取最大經(jīng)濟效益。對馬克思經(jīng)濟學的研究和發(fā)展，除了仍然重視其在培養(yǎng)無產(chǎn)階級世界觀、方法論方面的重要地位外，在我國無產(chǎn)階級統(tǒng)治地位完全確立，歷史任務主要是建設而不是革命的條件下，更應該重視其建設性研究，不斷增強其為無產(chǎn)階級利益服務的功能。

(二)對經(jīng)濟學中的部分內(nèi)容要重新認識

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，知識、技術、現(xiàn)代化的管理方法等科學手段越來越多地應用到現(xiàn)代化企業(yè)管理中去。而這些新的認識卻與傳統(tǒng)的勞動價值論有所背離。因此很多學者對勞動價值論產(chǎn)生質疑，甚至詆毀經(jīng)濟學已經(jīng)過時。這些矛盾看法表現(xiàn)在我國現(xiàn)階段實行以“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度上。發(fā)生這種抵觸并不奇隆，因為勞動價值論強調(diào)勞動是創(chuàng)造價值的唯一源泉，其他生產(chǎn)要素如資本、土地、科學技術等并不能創(chuàng)造價值。為了要解決這些矛盾，我們必須對勞動價值論，對經(jīng)濟學重新認識，在實踐中檢驗真理，即依據(jù)實踐去發(fā)展理論，這才是真正堅持的科學精神。

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(一)邏輯體系嚴密

我國高校經(jīng)濟學教學的核心基礎課程以微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學為主干。微觀經(jīng)濟學是從個體的公理性假設出發(fā),對所研究的問題和給定的條件有明確的定義,從前提到結論之間的推論合乎嚴格的形式邏輯規(guī)范,以揭示經(jīng)濟個體的行為規(guī)律為其核心要義。宏觀經(jīng)濟學則側重于對總體行為進行考察,同樣以理性主義的假定為前提,提示總體行為的規(guī)律。[1]

(二)數(shù)學模型眾多

從20世紀60年代以來,數(shù)學模型越來越廣泛地被應用于經(jīng)濟學問題的分析之中。借助嚴謹?shù)臄?shù)學模型,可對經(jīng)濟現(xiàn)象進行更精確細致的數(shù)學推理和精確描述,從而有助于分析者更好地理解各經(jīng)濟學變量的內(nèi)在關系。在經(jīng)濟學的研究中,常借助數(shù)學工具邏輯上的抽象推理特點,運用眾多的數(shù)學公式和數(shù)學模型演繹各種經(jīng)濟行為,如一般均衡論、線性規(guī)劃、投入產(chǎn)出分析、博弈論、模糊數(shù)學和非線性科學領域的諸多模型在經(jīng)濟學研究中均得到了廣泛運用。

(三)分析方法多樣

在經(jīng)濟學中,分析問題的方法是多樣的,主要有:靜態(tài)分析和動態(tài)分析方法;長期與短期分析方法;實證分析與規(guī)范分析方法;均衡分析與非均衡分析方法。借助靈活多樣的分析方法,可以更好地把握經(jīng)濟學的相關定義、理論假設和原理。

(四)理論思維抽象

經(jīng)濟學理論的研究目的是基于觀察大量的經(jīng)濟現(xiàn)象,通過建立假設前提條件,剔除一些可以排除的因素和現(xiàn)象,剩下“內(nèi)核”,然后建立一個理論分析框架。[2]而要提煉、歸納經(jīng)濟學理論就需要通過抽象的思維。同時,經(jīng)濟理論的提出、分析亦離不開嚴謹?shù)臄?shù)學模型,從而使得理論思維抽象成為經(jīng)濟學教學的一大特點。

二、公共管理類專業(yè)本科經(jīng)濟學教學中存在的主要問題

經(jīng)濟學課程作為高校公共管理類專業(yè)的基礎課程之一,其重要性已得到普遍認可。然而,經(jīng)濟學課程的概念、原理和特征往往比較抽象,對于學習者而言常常會造成晦澀難懂的印象。鑒于我國高校經(jīng)濟學課程的特點,結合教學實踐,筆者將從教學內(nèi)容、教學方法和考核方式三個方面剖析公共管理類專業(yè)本科經(jīng)濟學教學中存在的主要問題。

(一)教學內(nèi)容

經(jīng)濟學具有很強的理論性,在教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)重理論、輕實踐的現(xiàn)象。教師授課的時候,常常是注重若干重要的理論的講解,而忽視如何促進學生利用經(jīng)濟理論去分析經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟規(guī)律。教學內(nèi)容常常滯后于經(jīng)濟現(xiàn)實,往往停留在理論本身,學院氣息很濃,易于造成與現(xiàn)實世界的隔膜,缺乏足夠的實用性和現(xiàn)實感,一定程度上影響了學生學習的積極性,降低了教學實際效果。[1]經(jīng)濟學教材中的理論主要是以西方國家為研究對象的,是西方發(fā)達國家?guī)装倌晔袌鼋?jīng)濟發(fā)展規(guī)律的一般抽象和概括,與我國國情和歷史背景差別較大,如何與我國現(xiàn)實情形相結合,幫助學生理解中國發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題,這是經(jīng)濟學教學過程中應該注意的關鍵性問題。公共管理類專業(yè)的學生對人文知識較為熟悉,對定性分析比較感興趣,偏重于感性認識。在學習經(jīng)濟學課程時,對于經(jīng)濟學家的生平、淵源等項內(nèi)容,學生比較感興趣,但對邏輯推導、圖表、公式、數(shù)學證明等內(nèi)容則難以接受。對數(shù)學基礎比較薄弱的公共管理類專業(yè)學生而言,如遇教師在授課時強調(diào)理論模型的數(shù)學推導過程,則往往如墜入云里霧里,對于所學的知識難以理解和掌握,進而對經(jīng)濟學學習產(chǎn)生畏懼心理,更不用提用經(jīng)濟學思想去分析和解讀現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題了。

(二)教學方法

傳統(tǒng)的經(jīng)濟學教學模式是教師為主,學生為輔,這樣很容易造成教師為完成課時任務,采用滿堂灌式教學方式。老師作為“演講者”,處于中心位置,講課時間居多;學生只能被動聽講,記筆記,處于被動、機械式的學習狀態(tài),難以形成師生互動的課堂氣氛,影響課堂教學質量和效果。另外,經(jīng)濟學課程本身與嚴謹?shù)臄?shù)學模型聯(lián)系緊密,定量分析相對較多,這種滿堂灌式的教學方式,容易造成課堂教學沉悶枯燥,使學生失去興趣,難以調(diào)動學生的積極性和主動性。學生只能通過死記硬背的方式記住知識點和數(shù)學模型,孤立掌握一些經(jīng)濟學原理,不利于學生自主學習能力、觀察歸納能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

(三)考核方式

目前經(jīng)濟學課程的考核方式比較單一,一般是由期末考試成績和平時成績組成。平時成績一般是由課堂出勤率和平時作業(yè)成績組成,所占比重較低。占較高比重的期末考試成績一般采用標準試卷閉卷考試的方式,側重考核學生對經(jīng)濟學理論知識掌握情況,忽視學生分析、解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題能力的考察,這樣很容易造成“考前突擊”的現(xiàn)象。一些學生平時不上課或者不做作業(yè),考前臨時抱佛腳,突擊看書、看課件、甚至背習題,只要及格就行,從而易導致教學質量低下、學生分析和解決問題能力薄弱,“高分低能”的現(xiàn)象較為普遍。

三、公共管理專業(yè)經(jīng)濟學本科教學的創(chuàng)新思路

公共管理專業(yè)本科經(jīng)濟學教學的主要目標是引導學生運用經(jīng)濟學思想和理論觀察、分析乃至解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題,提升學生知識積累、運用的綜合能力。鑒于教學中存在的主要問題,筆者認為在教學內(nèi)容上應理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)公共管理的特點;教學方法可采用提問式教學、案例教學和互動式教學;考核方式可以靈活多樣,科學準確地評價學生們的學習情況,以達到促進學生學以致用的理想目標。

(一)教學內(nèi)容創(chuàng)新

教師在課堂上要結合經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實有重點地補充介紹當前經(jīng)濟學理論發(fā)展的前沿問題,如實驗經(jīng)濟學、博弈論的最新進展等。在各部分理論的講授過程中,要側重其在實際中的應用,引導學生運用理論來分析實際問題。[3]如講到經(jīng)濟政策中的貨幣政策部分時,可以結合我國近期對于銀行利率和存款準備金率的頻繁調(diào)整加以解釋,使課堂上的理論講解更為貼近現(xiàn)實。對公共管理類專業(yè)本科教學而言,經(jīng)濟學課程的內(nèi)容設置應該在保持其基本內(nèi)容體系的基礎上,體現(xiàn)公共管理的特色,適當增加公共政策分析、政府規(guī)制、公共產(chǎn)品供給、公共資產(chǎn)管理等方面的內(nèi)容;可以側重于闡明政府在經(jīng)濟發(fā)展中的作用機制如何,以及如何更好地理解政府所出臺的財政、稅收、貨幣、金融、產(chǎn)業(yè)等各類經(jīng)濟政策,加大對價格理論、效用理論以及國有資產(chǎn)管理與區(qū)域經(jīng)濟政策理論等的解釋力度,促進學生深刻理解其內(nèi)涵和原理,能運用其靈活分析現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟問題和現(xiàn)象。這樣不僅有利于學生掌握經(jīng)濟學的基本理論,也有利于學生后續(xù)專業(yè)課程的學習。同時在設置課程內(nèi)容體系時,要考慮到公共管理類學生大多人文知識豐富、數(shù)學基礎較弱的特點,在授課時可以對模型較多的章節(jié)有針對性地加以合理調(diào)整,盡可能采用文字和圖形對理論內(nèi)容加以輔助講解,以便于學生更好地理解和掌握相關學習內(nèi)容。

(二)教學方法創(chuàng)新

1.提問式教學

可以采用提問式方法來教授經(jīng)濟學課程,以調(diào)動學生的積極性和主動性,使其參與到授課過程之中,而非機械地被動式學習。課前提問,一方面可以使學生帶著問題投入到課堂學習中,另一方面可以促進學生復習上次課的知識點,有利于學生更為牢靠地掌握相關知識點;課中提問,對新知識內(nèi)容進行討論,可以激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維,活躍課堂氣氛。在講授過程中可適當注重語言的生動性,如在講解信息不對稱理論之前,可以通過“從南京到北京,買者沒有賣者精(明)”等詼諧語言的運用,引導學生思考信息不對稱發(fā)生的原因,體會其包含的經(jīng)濟涵義。

2.案例教學

通過案例教學與理論教學相結合,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,提升學生運用經(jīng)濟學的基本原理和研究方法認識和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。一方面,可以采用以教師為主的案例教學,先講解理論知識,然后再舉出實際案例進行分析,通過課堂討論使學生加深對相關知識點的掌握;也可以在講解新知識點的過程中穿插、結合案例,讓學生明白知識點的運用。[4]另一方面,可以采用以學生為主的案例討論教學,通過分組討論、組間辯論等形式,通過討論得出結論。在案例討論結束后,可作適當總結?？偨Y時可指出學生的優(yōu)點和其討論過程及所得結論的可圈點之處,同時亦應著重剖析其欠深入、不夠確切的地方。案例要進行精選,有時代性,分析過程及擬實現(xiàn)的目標要有系統(tǒng)方案,案例要反映最新的理論發(fā)展和實際應用,給學生提供一個廣闊的學習空間,突出經(jīng)濟學的學科實用價值。[5]可以讓學生討論經(jīng)典的經(jīng)濟學案例,如效用論涉及的“鉆石和水”、外部性涉及的“蜜蜂和果園”等。同時,教師也可以結合我國經(jīng)濟發(fā)展的實際情況,設計相應的教學案例,如區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展格局中所折射出的我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略演變、凱恩斯學派對我國經(jīng)濟政策制訂的影響、大學生就業(yè)與我國就業(yè)及社會保障政策的關系、新制度經(jīng)濟學及產(chǎn)權理論對我國國有企業(yè)改革的影響等。

3.互動式教學

傳統(tǒng)的教學采用的是“滿堂灌”方式,學生與老師的互動機會少?；邮浇虒W方法,則是在轉變傳統(tǒng)教學理念的前提下,在老師與學生之間形成良性的互動,達到教學相長、共同提高與進步的目的。[6]教師可以在每次課結束時,提前告知學生下次課要學習的內(nèi)容,留下相應的問題讓同學們預習。在下次課課堂上可以與學生共同探討,針對學生預習遇到的問題,教師可以在授課時進行講解。如講到需求彈性的時候,可以問學生“谷賤傷農(nóng)”的經(jīng)濟含義。

(三)考核方式創(chuàng)新

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跨越企業(yè)邊界的戰(zhàn)略管理會計旨在改進傳統(tǒng)管理會計的缺陷，強調(diào)與企業(yè)戰(zhàn)略相融合，為企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、實施和控制，尤其強調(diào)為顧客、供應商、競爭對手分析和市場分析的相關信息，以確保公司戰(zhàn)略目標和財務目標的實現(xiàn)，同時力求使企業(yè)取得長期競爭優(yōu)勢。組織間的協(xié)調(diào)管理效應研究主要有兩種基本理論：一是基于交易成本理論，即強調(diào)如何降低交易伙伴的機會行為來實現(xiàn)協(xié)同效應，二是基于企業(yè)網(wǎng)絡理論，即強調(diào)如何建立協(xié)同機制來實現(xiàn)系統(tǒng)效應。由于交易成本理論的機會主義假設具有爭議，而且企業(yè)區(qū)分有道德的交易對象與有機會主義傾向的交易對象是十分耗費成本的（Williamson，1985）。交易成本理論希望降低伙伴的機會主義行為，偏重防弊而造成管理上的偏頗，對協(xié)同管理關系的看法變得短視。而企業(yè)網(wǎng)絡理論通過對企業(yè)集群的研究（Deed and Hill，1999），從關系契約角度出發(fā)，認為企業(yè)集群中的合作伙伴之間業(yè)務往來、彼此溝通或參與合作項目增多時，雙方建立起穩(wěn)定、長期的關系可以更有效地遏制機會行為，因此通過企業(yè)網(wǎng)絡理論來研究企業(yè)協(xié)同問題變得更為合適。

目前通過企業(yè)網(wǎng)絡來研究企業(yè)協(xié)同效應已經(jīng)有多角度的研究成果。傅元略等（2009）從供應鏈角度研究了跨企業(yè)成本協(xié)同問題，從供應鏈角度出發(fā)，通過將企業(yè)集群按集群中的核心企業(yè)的主營業(yè)務來劃分成不同特性的集群，分別考慮單核集群和多核集群形成的不同供應鏈之間的成本協(xié)同關系，通過應用企業(yè)網(wǎng)絡理論的協(xié)同管理機制保障增加協(xié)同效應的理論作為依據(jù)，整理歸納出了產(chǎn)生成本協(xié)同管理效應的三大要素：對成本協(xié)同管理的認同、上下游企業(yè)的配合和核心企業(yè)的作用。Xuefei Ma（2009）等從企業(yè)網(wǎng)絡中的個人人際關系角度出發(fā)，通過研究企業(yè)網(wǎng)絡中的人際關系網(wǎng)絡對企業(yè)戰(zhàn)略適應性的影響，發(fā)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡可以提高網(wǎng)絡中企業(yè)的戰(zhàn)略適應能力，特別是對處于目前經(jīng)濟轉型期的中國市場來說，加入企業(yè)網(wǎng)絡對企業(yè)來說尤為重要。Steven Casper（2009）從技術創(chuàng)新角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)集群中，企業(yè)網(wǎng)絡對技術集群的出現(xiàn)和維持也起到重要作用，因此企業(yè)網(wǎng)絡加強了網(wǎng)絡中企業(yè)的技術創(chuàng)新能力。Yanfeng Zheng（2009）等也研究了企業(yè)網(wǎng)絡對企業(yè)創(chuàng)新能力的影響，以及企業(yè)網(wǎng)絡對企業(yè)價值評估的作用，發(fā)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡可以通過互補效應提高企業(yè)創(chuàng)新能力，以及加入企業(yè)網(wǎng)絡將大大提高企業(yè)的評估價值。Tatiana S. Manolova（2009）等從企業(yè)國際化角度出發(fā)，研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)絡對跨國合資企業(yè)的國際化發(fā)展起到了積極的促進作用。本文試圖從企業(yè)網(wǎng)絡理論的基礎上探討跨企業(yè)邊界成本協(xié)同的重大意義。

二、交易成本角度的跨企業(yè)成本協(xié)同管理的局限性

交易成本是新制度經(jīng)濟學的一個核心概念。交易成本是指維護市場正常運行所帶來的成本，包括：發(fā)現(xiàn)交易對象和相對價格的搜尋費用；討價還價、訂立交易合同的談判費用；監(jiān)督交易行為的監(jiān)督費用等。交易成本經(jīng)濟學在一個不完全契約框架下，通過資產(chǎn)專用性、交易頻率和不確定性三個維度刻畫交易成本，從縱向一體化問題出發(fā)，逐步建立了一種對市場、混合形式、企業(yè)和官僚組織的“分立的機構選擇分析法”。但其仍然有自身的缺陷：一是交易成本經(jīng)濟學的關鍵假設仍然不夠堅實，沒有對“有限理性”和“交易成本”進行精確的定義，科斯認識到了市場和企業(yè)相互替代的問題，但沒有明確交易成本存在的原因，“資產(chǎn)專用性”在理論上沒有成功地內(nèi)生化。二是交易成本經(jīng)濟學的分析方法是比較靜態(tài)分析，而企業(yè)的特征是組織和管理人力和非人力的投入，使之朝向進一步的生產(chǎn)―銷售目標邁進。因此，對企業(yè)的管理機構應該采用一種動態(tài)的分析。三是交易成本經(jīng)濟學不能一貫地建立在利潤最大化這一原則的基礎之上（邁克爾?迪曲奇，1999）。交易成本經(jīng)濟學建立在節(jié)約行為的基礎之上，而根據(jù)微觀經(jīng)濟學的理解，節(jié)約是最大化的同義詞。在企業(yè)利潤最大化觀點方面，交易成本推理建立在一種矛盾的假設基礎之上。如果在對企業(yè)管理機構進行分析時，除考慮成本因素也考慮效益因素的話，就會出現(xiàn)與這種目標的不一致。因此，雖然交易成本理論為跨企業(yè)協(xié)同提供了一個很好的動機，但具體解釋現(xiàn)實生活中的跨企業(yè)協(xié)同行為需要更新的理論的支持。

三、企業(yè)網(wǎng)絡角度的跨企業(yè)成本協(xié)同

自20世紀70年代末以來，越來越多的企業(yè)采用跨企業(yè)邊界的協(xié)調(diào)的方式來組織交易和生產(chǎn)活動。這種企業(yè)間的協(xié)調(diào)方式既不同于企業(yè)的科層結構又與純粹市場機制不同。安娜?格蘭多里（Anna Grandori，2005）將“企業(yè)網(wǎng)絡”定義為，一組擁有不同偏好和資源通過一系列機制協(xié)調(diào)的企業(yè)組織形式，其協(xié)調(diào)機制不僅僅包括價格、退出機制和各種外部規(guī)則。通過引入一些新的變量來分析跨企業(yè)邊界的成本協(xié)同行為，企業(yè)網(wǎng)絡理論就很好的彌補了交易成本經(jīng)濟學的一些缺陷。

其一，引入企業(yè)能力維度。理查德森指出，在一個產(chǎn)業(yè)中進行的大量經(jīng)濟活動必須具有恰當?shù)哪芰?，即具有恰當?shù)闹R、經(jīng)驗和技能的企業(yè)來從事。從生產(chǎn)的角度看，企業(yè)能力是一個重要的維度。不管其他條件如何，如果一個企業(yè)缺乏進行生產(chǎn)的能力，那么它必須選擇從企業(yè)外部購買的方式。因此，必須在交易活動的三個維度，即資產(chǎn)專用性、不確定性以及交易重復發(fā)生的頻率的基礎上再加上企業(yè)能力來解釋跨企業(yè)邊界協(xié)同行為。那些需要相同能力的經(jīng)濟活動被稱為相似的經(jīng)濟活動，而當經(jīng)濟活動代表一個生產(chǎn)過程的不同階段并需要以某種方式來進行協(xié)調(diào)時，這些經(jīng)濟活動就是互補的。企業(yè)網(wǎng)絡的存在是為協(xié)調(diào)高度互補但不相似的活動的需要?；パa且相似的活動需要企業(yè)來組織，而互補但不相似的活動則需要企業(yè)網(wǎng)絡來組織。因此，在資產(chǎn)專用性很高，而企業(yè)本身又無能力生產(chǎn)的情況下，企業(yè)網(wǎng)絡成為合適的組織形式。

其二，對不確定性的重新解釋。威廉姆森（1991）指出不確定性影響著企業(yè)組織形式的選擇。較大程度的不確定性表現(xiàn)為兩種情況：擾動的概率分布不變，但擾動發(fā)生的此數(shù)增加；由于擾動方差增加而導致擾動的后果更為嚴重。威廉姆森認為面對更為頻繁的擾動時，各種組織形式的治理效力都會受損，企業(yè)網(wǎng)絡受到的影響最大。但是，在當今世界競爭日益激烈、不確定性程度越來越高的情況下，企業(yè)網(wǎng)絡卻日益盛行。威廉姆森的不確定性理論不能解釋這一現(xiàn)象，因為他忽略了供給不確定性與需求不確定性之間的關系。瓊斯等（1997）區(qū)別了不同的環(huán)境不確定性對組織形式選擇的影響，其研究指出，環(huán)境不確定性是指個人或組織無法預測未來的事件。這種不確定性來自供應商、顧客、合作者、管制機構、工會以及資本市場。確定不確定性的來源非常重要，因為這影響著應該用什么治理形式來協(xié)調(diào)和保護交易。在供給穩(wěn)定而需求不確定的行業(yè)中，網(wǎng)絡治理比較普遍。在需求不確定的情況下，企業(yè)通過外購和外包形成一些獨立自主的企業(yè)。在這種情況下，資源是通過購買或租賃獲得，因而可以非常廉價和快速地進行重新分配，這就提高了企業(yè)適應環(huán)境變化的靈活性。在行業(yè)的不同生命周期階段，行業(yè)中所面臨的不同的不確定性也影響著組織形式的選擇。一個行業(yè)處于生命周期的早期階段，企業(yè)在進行創(chuàng)新時所面臨的不確定性非常高。此時，未來的需求難以預測，技術方案的可行性和經(jīng)濟效益都存在很大不確定性，因此，企業(yè)科層來進行創(chuàng)新的風險太大，這時采用類似硅谷的弱關系網(wǎng)絡成為可行選擇（Langlois and Robertson，1995）。 弱關系網(wǎng)絡可以在進行創(chuàng)新的企業(yè)和使用創(chuàng)新的企業(yè)之間進行快速的信息交流，而且收集和處理信息的成本不高。當行業(yè)處于成熟階段，一些重要的技術和產(chǎn)品有了統(tǒng)一標準，技術和產(chǎn)品發(fā)展趨勢比較明朗，企業(yè)所面臨的不確定性大為降低。企業(yè)都傾向于采用一體化方式來創(chuàng)新。在行業(yè)的衰退階段，企業(yè)面臨的不確定性再次上升，系統(tǒng)的創(chuàng)新成功決定著企業(yè)能否繼續(xù)生存和發(fā)展，這種創(chuàng)新要求企業(yè)充分利用信息技術對整個生產(chǎn)過程做出全局性的變動，因此企業(yè)網(wǎng)絡再次成為比較盛行的形式。

其三，交易頻率的影響。交易頻率對企業(yè)邊界的影響取決于其他維度的情況。在資產(chǎn)專用性較低而能力是不重要的情況下，無論是一次性的、數(shù)次的還是經(jīng)常性的交易都可以用市場方式來組織。如果能力是重要的，且該能力為某企業(yè)所獨有，那么即使是一次性的交易活動也必須在企業(yè)科層中進行。在資產(chǎn)專用性很高的情況下，如果能力維度是不重要的，在經(jīng)常易中，企業(yè)科層是比較合適的組織形式；如果能力維度是重要的，而企業(yè)自身又不具備相應的能力，則企業(yè)網(wǎng)絡將是合適的組織形式。

篇8

一、中美企業(yè)財務管理內(nèi)涵和外延的比較我國的財務管理是在建國初期從原蘇聯(lián)引進的，其基本內(nèi)容是將財務作為國民經(jīng)濟各部門中客觀存在的貨幣關系包括在財政體系之中。

1963年后，我國財務理論界打破了原蘇聯(lián)財務理論框架，以“企業(yè)資金運動論”代替了“貨幣關系論”，之后又提出了“價值分配論”、“財富事務及生產(chǎn)關系論”。改革開放后又提出了“財務職能論”、“本金投入及收益論”、“所有者———經(jīng)營者財務論”等。我國過去探討財務管理理論一直是馬克思關于“資本循環(huán)和周轉”理論，認為財務管理分為宏觀財務和微觀財務兩個層次，并把微觀財務納入宏觀財務體系，以財政職能替代財務職能。由于長期“政企不分”的“二元經(jīng)濟結構”，使企業(yè)過度依賴財政，造成企業(yè)責任不清，效益低下。建立市場經(jīng)濟體制后，我國借鑒西方財務理論，確立了企業(yè)財務管理的主體地位，逐漸實現(xiàn)宏觀財務與微觀財務的分離。

美國財務管理思想來自于西方微觀經(jīng)濟學，產(chǎn)生于企業(yè)，服務于企業(yè)。美國對財務也有不同的定義，主要有：“企業(yè)是一個現(xiàn)金流程的體系，財務是關于現(xiàn)金流的管理”、“財務就是核資、籌資和投資”、“財務就是如何使一筆當前的定量現(xiàn)金轉變?yōu)橐还P未來的(或許是)不定量現(xiàn)金的研究”等。但總的說來，美國的財務都是指企業(yè)財務，財務管理以資金管理為中心，以經(jīng)濟求利原則為基礎，著重研究企業(yè)當局如何進行財務決策，怎樣才能使企業(yè)的價值或股東財富最大化。美國財務管理與公共財政完全分離，是一種實效性的企業(yè)財務，屬于企業(yè)經(jīng)濟范疇。

二、中美企業(yè)財務管理目標比較

財務管理目標決定著財務管理的發(fā)展方向及其運用的技術方法，因而確立財務管理目標具有重要意義。美國企業(yè)財務目標有3種主要的觀點：利潤最大化、每股收益最大化和股東財富最大化。利潤最大化沒有考慮利潤取得時間及取得的利潤與投入資本的關系，每股收益最大化沒有反映風險，而股東財富最大化則充分考慮企業(yè)短期利益和長期利益、目前和未來的營業(yè)盈利能力、經(jīng)營風險和財務風險等因素，成為目前美國最流行的觀點。我國企業(yè)財務管理目標經(jīng)歷了3個階段：計劃經(jīng)濟體制下的總產(chǎn)值最大化、經(jīng)濟體制改革后一段時期的利潤最大化和市場經(jīng)濟條件下的資本增值最大化及企業(yè)價值最大化。前兩個階段的財務目標都與國家對企業(yè)的考核指標相聯(lián)系，是為國家服務型的財務目標。建立市場經(jīng)濟體制后，企業(yè)擁有自主的財權，要求企業(yè)財務目標為企業(yè)服務，轉化為資本增值最大化及企業(yè)價值最大化。

中美企業(yè)財務管理目標上的差異來源于企業(yè)理財主體的不同，而企業(yè)理財主體的不同是由于企業(yè)生產(chǎn)資料所有制的不同。在美國資本主義經(jīng)濟制度下，企業(yè)要對投資者負責，企業(yè)必須以資本所有者的利益為目標。美國企業(yè)最重要的組織形式———股份公司，其目標就是股東得到最大限度的財富。而公司股票的市價匯集了所有市場參與者對該公司經(jīng)營的評價，代表了股東的財富。所以，美國企業(yè)財務管理以追求股價提高為目標。在我國社會主義經(jīng)濟制度下，國有經(jīng)濟占主導地位，企業(yè)不僅與投資者有著利益關系，而且還與債權人、往來客戶、國家有關政府部門、內(nèi)部職工等其他利益主體有著利益關系。國家既是主要投資者，又是社會財富管理者，必然對企業(yè)財務管理有著很大的影響。因而，企業(yè)財務管理目標既要反映企業(yè)所有者的利益，還要兼顧其他主體的利益并服從于國家宏觀經(jīng)濟管理的要求。因而，股東財富最大化并不是我國企業(yè)理財?shù)暮侠砟繕?。我國企業(yè)財務管理目標應定位為企業(yè)價值最大化?？紤]到該指標相對難于量化，當前企業(yè)的考核指標可選擇資本增值最大化。

三、中美企業(yè)財務管理觀念比較

美國企業(yè)財務面向的是一個開放的資本市場、貨幣市場和投資市場，評價股東財富最主要的指標———股價也是由市場決定的，因而，美國企業(yè)的財務管理是一種以外向型為主的財務管理。經(jīng)過上百年的歷史選擇，美國財務管理形成了整體、動態(tài)和發(fā)展的理財觀念。表現(xiàn)在財務管理內(nèi)容上就是：進行全面的資本預算、現(xiàn)金預算；強調(diào)資金籌措的經(jīng)濟性、營運資金管理的高效性；重視投資項目的現(xiàn)金流量分析和風險評價；利用動態(tài)分析與靜態(tài)分析相結合的方法進行財務分析；注重最優(yōu)股利政策的決策等。為提高財務決策的科學性，美國企業(yè)在財務管理中，較多地運用現(xiàn)代管理方法和數(shù)量分析方法。

我國長期形成的是局部、靜態(tài)的理財觀念，追求時期和時效性，常表現(xiàn)為短期行為。改革前，我國實行“統(tǒng)一領導、分級管理”的財務管理體制。在這種有責(實際上也不明確)、無權、少利(或根本無利)的管理體制下，一個企業(yè)的經(jīng)濟關系只向上級負責。這樣，財務管理不重要，是名不符實的財務管理。長期的財務實踐使人們對理財觀念很淡薄。1993年實施“兩則”后，我國雖從名義上要求改變舊的模式，也完成了一些核算方法和機構上的改革，但改革更重要的是觀念的更新。如果我們不改變觀念，即使同樣運用西方先進的財務管理技術，仍然沒有效果。而觀念的更新比起核算方法和模式的改革更為困難。隨著市場經(jīng)濟體制的建立和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，企業(yè)管理越來越以財務管理為中心，企業(yè)必須在理財觀念上確立財務主體觀念、市場觀念、資金時間價值觀念、風險———收益對等觀念、機會成本觀念、依法理財觀念等。

四、中美資本制度比較

資本制度是國家圍繞資本的籌集、管理以及所有者的責、權、利等方面所作的法律規(guī)范，在我國《企業(yè)財務通則》中稱為“資本金制度”。資本是企業(yè)進行生產(chǎn)經(jīng)營活動的必要條件，為了企業(yè)的穩(wěn)定與發(fā)展，各國都從制度上對企業(yè)的資本金予以保護。在資本金的確定上，目前世界上流行的辦法主要有實現(xiàn)資本制、授權資本制和折衷資本制3種。美國實行的是授權資本制，規(guī)定企業(yè)設立時必須確定注冊資本總額。在收到第一期投資額，并且達到一定比例者，企業(yè)即可成立，其余部分可委托企業(yè)董事會等在企業(yè)成立后繼續(xù)籌集，允許實收資本與注冊資本不一致。授權資本制可以彌補法定資本制要求設立時一次繳足資本的缺陷。我國1993年頒布實施的《企業(yè)財務通則》才確定以資本金制度為核心的新的資金籌集制，隨后頒布的《公司法》作出了詳細規(guī)定?！镀髽I(yè)財務通則》規(guī)定，設立企業(yè)必須有法定的資本金，資本金指企業(yè)在工商行政管理部門登記的注冊資金?！豆痉ā芬?guī)定了法定資本金的數(shù)額，即企業(yè)設立時所必須具備的資本金的最低限額。同時，在《工業(yè)企業(yè)財務制度》中又規(guī)定，資本金可以一次或分期籌集。根據(jù)上述規(guī)定，我國企業(yè)在登記時的實收資本可以和注冊資本不一致，但最終企業(yè)的實收資本與注冊資本是一致的。顯然，我國采用的是折衷授權制，是在吸取了法定資本制和授權資本制的優(yōu)點的基礎上形成的，既遵循資本的最低原則，有利于鼓勵企業(yè)財務公開，便利投資；又對資本最低限額作出規(guī)定，有利于保護債權人等的利益，保持企業(yè)和社會經(jīng)濟的穩(wěn)定。

五、中美企業(yè)外部籌資模式比較

資金籌集是企業(yè)資金運動和理財?shù)钠瘘c。企業(yè)籌資的多少決定了生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和發(fā)展速度，制約著資金的投入、運用，最終影響資金的分配。企業(yè)資金來源包括內(nèi)部來源和外部來源。內(nèi)部來源就是企業(yè)留存收益，取決于企業(yè)實現(xiàn)的利潤和支付給股東的股利，通過留存收益籌得的資本是有限的。企業(yè)為更大發(fā)展，要更多地通過股票、債券、借款等外部來源籌集資金。企業(yè)外部融資一般有兩種模式：間接融資和直接融資。美國企業(yè)外部融資模式表現(xiàn)為：主要依靠資本市場的直接融資方式獲取外部資金。采取的方式主要包括：上市運作、債券、企業(yè)間的并購、可轉換債券和杠桿收購等。這主要是由于美國的銀行法律限制金融業(yè)務交叉經(jīng)營、將銀行業(yè)與證券業(yè)相分離、對利率進行嚴格管制、設置單一制的銀行等，使銀行籌資能力受到嚴重影響，很難滿足企業(yè)巨額的資金需求。

美國的資本市場比較發(fā)達，資金量大，操作方便快捷，形成美國企業(yè)以直接融資為主，間接融資為輔的融資模式。我國企業(yè)外部融資模式從歷史上看大致經(jīng)過了兩個階段。第一階段是從建國后到以前，我國實行的是計劃經(jīng)濟體制，企業(yè)惟一的融資渠道是依靠國家財政，企業(yè)外部融資模式是財政主導型。第二階段改革開放以來國民收入格局發(fā)生了巨大變化，居民收入顯著提高。但是，我國的證券市場規(guī)模很小，主要是政府債券和金融債券，居民個人的投資選擇較少。企業(yè)的直接融資渠道也有限，主要依賴銀行貸款。這就造成我國企業(yè)外部融資采取以間接融資為主，直接融資為輔的模式。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，企業(yè)直接融資的比例必將越來越高，并逐漸形成直接融資和間接融資相互結合的模式，以充分發(fā)揮兩種融資方式間的互補性。

篇9

關鍵詞:資產(chǎn)負債期限結構;委托-問題;市場壟斷

中圖分類號:F830文獻標識碼:A文章編號:1006-1428(2007)05-0016-05

問題的提出及評述

期限匹配是商業(yè)銀行資產(chǎn)負債比例管理和風險管理的一個基本要求。期限不匹配尤其是過度的短借長貸會給銀行業(yè)帶來流動性風險和利率敞口，甚至釀成危機。由于金融市場不完善，中國的銀行通常無法自主選擇負債－存款的期限結構，但卻可以自主選擇資產(chǎn)－貸款的期限結構。所以，根據(jù)經(jīng)典銀行理論，銀行應該根據(jù)負債結構來選擇與之相匹配的資產(chǎn)結構，也就是說，銀行應該主動調(diào)整資產(chǎn)的期限結構，使其與負債的期限結構的變化保持某種一致性。然而，中國銀行業(yè)資產(chǎn)､負債期限結構的實際變化趨勢明顯背離了上述理論原則。自1997年以來，中國銀行業(yè)長期負債－存款的比例在急劇下降－見圖1，定期儲蓄存款/活期儲蓄存款比率從1996年前的4以上，下降到2006年的1.76;而長期資產(chǎn)－貸款的比例反而在急劇上升，中長期貸款/短期貸款比率從1996年前0.3以下，上升到2006年末的1.08。為什么中國的商業(yè)銀行偏愛發(fā)放長期貸款

對這個問題存在以下幾種觀點:

第一種觀點可稱之為“金融抑制論”。認為:1997年以前中國銀行業(yè)的中長期資產(chǎn)比例受到金融抑制，低于正常水平，1997年以后銀行才真正擁有貸款自，因此，中長期貸款比例的迅速上升不是對期限匹配原則的違背，而是對正常水平的回歸。筆者不同意這個觀點，因為金融抑制的基本做法是限制資本市場發(fā)展，讓銀行為企業(yè)提供長期的､低利率的資本性融資，也就是說，金融抑制的結果應該是銀行中長期資產(chǎn)比例高于正常水平，而不是低于正常水平，所以，放松管制后，銀行中長期資產(chǎn)比例理論上應該降低，而不是上升。

第二種觀點可稱之為“需求決定論”。認為:中國的資本市場不發(fā)達，長期資金需求必須通過銀行來滿足;尤其是2000年以來中國的固定資產(chǎn)投資､住宅和汽車消費等的迅速增長改變了貸款需求的期限結構，長期貸款需求相對增加必然導致銀行長期資產(chǎn)比例上升。中國人民銀行在《2004年第三季度貨幣政策執(zhí)行報告》中就持這種觀點。筆者承認需求因素對商業(yè)銀行貸款的期限結構有重大影響，但我們認為，需求因素不足以說明全部問題。理由是，期限匹配是銀行資產(chǎn)負債比例管理和風險管理的基本要求，難道商業(yè)銀行因為需求因素就可以放棄資產(chǎn)負債比例管理和風險管理原則嗎這說明，要完全解釋這個問題，必須從供給方面尋找答案。同樣是在這篇報告中－專欄7，文中指出，目前我國短期貸款供給偏少，中長期貸款供給過多，短期資金利率偏高，長期資金利率偏低，收益率曲線不合理。這就更加說明，問題不是出在需求方面，而是出在供給方面。

第三種觀點可稱為“理論”。認為:銀行官員的行為取決于信息結構､銀行的內(nèi)部治理和監(jiān)督考核制度以及政策環(huán)境，因此，貸款期限結構變化是銀行官員行為的結果。比如說，1998年以前中國實行貸款限額控制，存在供給配給，在這種體制下，銀行官員偏好發(fā)放短期貸款，因為這樣借款人就不得不經(jīng)常為貸款展期求上門來，銀行官員可以通過縮短貸款期限來設租;1998年以后，貸款限額控制取消，租金消失，銀行官員不再人為縮短貸款期限，貸款期限自然變長了。理論的邏輯結果往往是建議進行產(chǎn)權制度､治理結構和內(nèi)部監(jiān)督考核機制改革。

但是，中國銀行業(yè)中長期貸款比例異乎尋常地上升的原因，僅僅是因為銀行官員的行為嗎西方發(fā)達國家的銀行同樣存在著問題，為什么沒有出現(xiàn)中長期貸款比例上升現(xiàn)象為什么1997年以來中國一直在大踏步地進行商業(yè)銀行產(chǎn)權制度､治理結構和內(nèi)部監(jiān)督考核機制改革，而中長期貸款比例仍然持續(xù)大幅度上升理論并不能解答這些問題。

本文試圖為這個問題提出一種新的解釋，這種解釋可稱為“市場結構決定論”。我們認為，中國銀行業(yè)中長期貸款比例上升是銀行業(yè)壟斷的市場結構的結果，在壟斷的市場結構下，銀行官員的最大化行為使得他們更加偏好發(fā)放長期貸款，而不是短期貸款。

理論模型

在這一部分，我們將運用委托―理論建立一個分析框架:委托人－銀行股東或上級對銀行官員的業(yè)績進行考核，以決定該官員的獎懲升遷，銀行官員則對貸款期限作出選擇以最大化自己的政績。為此，我們分三步走:第一步，對委托人－銀行股東或上級的目標函數(shù)進行界定，找出貸款的最優(yōu)期限和完全競爭市場均衡條件，作為靜態(tài)比較的參照系;第二步，對銀行官員的目標函數(shù)進行界定，找出銀行官員的最大化選擇，并進行比較靜態(tài)分析;第三步，證明在壟斷條件下，銀行官員偏愛發(fā)放長期貸款。

（一）貸款的最優(yōu)期限

（二）銀行官員的最大化選擇

我們假設:

銀行官員在本崗位上預計任職至時期N，N期以后，由于干部交流､升遷或辭職､退休等原因，該官員離開該崗位。同時假設委托人－銀行股東或上級對銀行官員進行經(jīng)營業(yè)績考核，考核的主要內(nèi)容是看該官員的“政績”，即創(chuàng)造了多少利潤。但考核時存在信息不對稱，委托人無法準確地評價人對利潤的貢獻，人對自己的實際貢獻掌握了更多的信息，所以，如果發(fā)生損失，人總是可以找到很多有說服力的理由來為自己推脫責任，如果實現(xiàn)盈利，人總是可以找到很多有說服力的理由來夸大自己的貢獻，也就是說，存在“爭功諉過”現(xiàn)象。我們用責任函數(shù)θ－t來表示銀行官員對貸款所負責任大小隨時間t變化而變化。責任函數(shù)θ－t實際上是衡量外部性程度的一個變量，θ=1說明官員為自己的行為承擔全部責任，不存在外部性;θN時，在[0，N]期間，銀行官員既審批貸款，又管理貸款，貸款責任較容易認定，不存在外部性，θ－t=1;但在－N，T]期間，該官員已經(jīng)離開原崗位，雖然貸款由其審批，但不再歸其管理，事前審查責任和事后管理責任不可能分得一清二楚，外部性就不可避免了，0≤θ－t≤1。離職時間越長，責任就越難分清，外部性程度就越大，因此≤0。總結起來，我們對責任函數(shù)θ－t進行了如下規(guī)定:

用命題1，我們可以解釋，為什么在同樣都存在問題的情況下，中國銀行業(yè)中長期貸款比例不斷上升，而西方發(fā)達國家的銀行業(yè)卻沒有出現(xiàn)貸款期限變長的趨勢。因為在西方發(fā)達國家，銀行業(yè)競爭程度更高，貸款利率完全反映了項目的風險信息，發(fā)放長期貸款雖然能夠帶來更高的利息收入幫助銀行官員改善政績，但高風險的長期貸款對政績的負面影響也較大，這兩種效應相互抵消，所以西方的銀行官員對長期貸款并無明顯偏好。但在中國，由于銀行業(yè)壟斷程度較高，較高的貸款利率更多的是市場壟斷的結果，而不是項目風險信息的正確反映，發(fā)放長期貸款對銀行官員政績的正面影響超過了負面影響，對于銀行官員而言，最大化政績函數(shù)的最好方法是發(fā)放期限超過自己任期的貸款，這樣，壟斷所產(chǎn)生的高利率可以幫助自己改善政績，而未來的貸款風險損失則可以藉口自己已經(jīng)“不在其位､不謀其政”，把責任推脫到后繼者的貸后跟蹤管理不力上。

從命題l可以得出一個推論:壟斷程度下降，壟斷利潤減少，會削弱銀行官員對長期貸款的偏好，減緩長期貸款比例上升勢頭。那么，為什么自上世紀九十年代商業(yè)化改革以來中國銀行業(yè)的競爭程度在不斷增加，壟斷程度在不斷下降，商業(yè)銀行之間的價格競爭也開始出現(xiàn)，而中長期貸款比例仍會迅速上升呢我們認為，原因主要有兩點，一方面，雖然中國銀行業(yè)的競爭程度在增加，壟斷程度在下降，但目前還遠未達到完全競爭水平，利率形成機制還未市場化，由于存在貸款利率下限，商業(yè)銀行之間的價格競爭并不足以保證利率下降至完全競爭水平，因此，銀行官員對長期貸款的偏好始終存在;另一方面，如命題2所證明，銀行官員對長期貸款偏好的強烈程度，不僅與市場壟斷程度有關，而且與商業(yè)銀行內(nèi)部的業(yè)績考核力度有關，雖然我國銀行業(yè)壟斷程度下降了，但商業(yè)銀行內(nèi)部的業(yè)績考核力度也大大提高了，如果后者的影響超過了前者，那么，銀行官員對長期貸款的偏好會更強烈。

命題2:在壟斷條件下，業(yè)績考核制度越嚴厲，則最優(yōu)貸款期限T越大。

證明:由于在[0，N]期間，銀行官員既審批貸款，又管理貸款，貸款責任較容易認定，不存在外部性，θ－t=1，所以，業(yè)績考核制度嚴不嚴厲，區(qū)別主要是在θ－t函數(shù)在[N+∞]區(qū)間的取值上?？己酥贫仍絿绤枺f明貸款責任認定受時間變化影響越小，函數(shù)下降趨勢越平緩，即曲線曲率越小;考核制度越松，說明貸款責任認定受時間變化影響越大，函數(shù)下降趨勢越陡峭，即θ－t曲線曲率越大。

在極端情況下，如果實行“大鍋飯”體制，不對銀行官員作業(yè)績考核，θ=0，=0和-和－-iθ－T兩條曲線完全重合，則最優(yōu)貸款期限T與銀行官員的剩余任期N無關，貸款期限必須由其他因素來解釋。

用命題2，我們可以解釋，為什么中國銀行業(yè)一直處于壟斷狀態(tài)，但1997年以前并沒有出現(xiàn)中長期貸款比例上升趨勢，直到1997年以后才出現(xiàn)長期貸款比例上升趨勢。因為1997年以前，中國銀行業(yè)并沒有真正重視不良貸款問題，地方政府對銀行業(yè)的干預被認為是不良貸款產(chǎn)生的主要原因，銀行內(nèi)部仍然實行“大鍋飯”制度，很少追究銀行官員的個人責任，所以，銀行官員不需要通過發(fā)放長期貸款來逃避個人責任;而1997年東南亞金融危機以后，中國開始真正重視銀行業(yè)的不良貸款問題，在采取不良貸款剝離和央行大區(qū)行制度改革兩大措施減少政府干預對不良貸款的影響后，我們開始對銀行官員的貸款責任進行考核，甚至一度出現(xiàn)了“貸款責任終身制”和“貸款本､息回收率必須達到兩個100%”等過于嚴厲的考核傾向。與此同時，在處理金融風險和不良資產(chǎn)過程中，當局發(fā)現(xiàn)，官員在同一崗位任職時間過長､貸款審批責任過于集中容易滋生腐敗，造成金融風險，所以，從那時開始，我們強調(diào)要搞干部交流､審貸分離和集體審批，這樣做雖然減少了官員的腐敗行為，但對貸款責任的認定卻變得困難起來。壟斷的市場結構､嚴厲考核和貸款責任認定困難，使銀行官員對長期貸款情有獨鐘，對短期貸款避之唯恐不及。這就是為什么1997年以來我國短期貸款增長趨緩甚至停滯－年均增長約6%，最低僅0.7%，而中長期貸款卻增長迅猛－年均增長約25%，最高達40.5%，從而中長期貸款比例迅速上升的原因了。

結論和政策含義

比較股東最優(yōu)化和銀行官員政績最大化這兩個一階條件，我們發(fā)現(xiàn)，有兩種方法可以消除這兩個一階條件之間的不一致。

自國有銀行商業(yè)化改革以來，中國就在探索怎樣解決銀行官員嚴重的問題。一直以來，我們始終認為，這個問題的主要原因是我們的干部考核制度不合理，因此，解決這個問題的唯一方法是建立合理的干部考核制度。因此，我們對銀行業(yè)改革的基本思路是“先規(guī)范內(nèi)部管理，再進行利率市場化和取消競爭限制”，認為只有先完善銀行的內(nèi)部控制制度和干部考核制度，把國有銀行改造為真正的市場主體，才能進行利率市場化改革和取消銀行業(yè)的競爭限制;在把國有銀行改造為真正的市場主體之前，必須通過限制競爭､制造壟斷租金等手段來維持管理不善的銀行體系－赫爾曼等，1997。為此，我們幾乎學習借鑒了英､美､日､歐等世界上所有發(fā)達國家一流銀行的內(nèi)部控制制度和干部考核制度，但奇怪的是，這些制度，不管它們對于西方的銀行多么有效，一旦來到中國，就會水土不服，起不到多少作用，解決不了中國銀行官員的問題，成為一個難解之謎。

本文發(fā)現(xiàn)，行為并不是問題的唯一原因，導致問題產(chǎn)生的還有另外一個原因――壟斷。所以，我們得出了一個與傳統(tǒng)觀念完全不同的結論:解決問題的關鍵，不僅僅在于完善銀行的內(nèi)控制度和干部考核制度，更重要的是讓利率市場化和鼓勵銀行業(yè)的競爭中國銀行業(yè)目前“先規(guī)范內(nèi)部管理，再進行利率市場化和取消競爭限制”的改革方式存在內(nèi)在缺陷，因為，根據(jù)本文的模型，如果沒有利率市場化和市場競爭，銀行官員的行為將始終存在偏差，銀行的內(nèi)部管理就不可能規(guī)范所以，正確的改革方式應當是兩者同時進行。林毅夫､蔡防和李周－1997認為，只有在市場競爭條件下，企業(yè)的利潤才能為企業(yè)的內(nèi)部治理和考核提供一個“充分信息統(tǒng)計量”，企業(yè)的行為才不會出現(xiàn)偏差，產(chǎn)權可能是無關的。本文的觀點及主張實際上與他們非常相似，而本文的主要貢獻則在于以銀行貸款期限問題為切入點，以更為形式化的方式對這個命題作出了證明。

參考文獻:

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