導(dǎo)語：如何才能寫好一篇怎樣增強創(chuàng)新意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 尊重創(chuàng)新；鼓勵創(chuàng)新；優(yōu)化意識

“老師，我把一只綠色手套配一只紅色手套，這樣也可以與小朋友搭配. 我的搭配方法是……” “怎么搭配？我要求是把相同顏色手套與小朋友搭配. ”顯然不同顏色搭配是老師課前沒有預(yù)料的. “把不同顏色的兩只手套配成一副，再與小朋友進(jìn)行搭配，會多出幾種搭配方法. ”“我知道，但是現(xiàn)在要按老師的要求搭配. ”老師一句不假思索的回答，學(xué)生不再說什么就坐下了，可委屈還是掛在她充滿疑惑的小臉頰上. 這是我聽“探索事物搭配的規(guī)律”師生的一段對話.

我想：用一只綠色手套與一只紅色手套配成一副，這副手套再與不同小朋友搭配，這種方法很有創(chuàng)意呀，她能想到這樣搭配，說明她的思考有創(chuàng)新意識了. 學(xué)生有思維的創(chuàng)新不也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的嗎？現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新意識真實的出現(xiàn)在我們的課堂中了，卻讓我們教師意外，簡單的一句按老師的要求搭配就回避了學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)生怎么會不感到委屈？

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識？我們課堂中是學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，還是學(xué)生創(chuàng)新意識受到了阻礙？課堂中當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)讓我們意想不到的創(chuàng)新時，我們是及時認(rèn)可還是迫不及待地回避？數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的好奇心？怎樣調(diào)動學(xué)生的主動性，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新意識呢？我想至少應(yīng)做到以下幾點：

一、尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)生的好奇心、創(chuàng)新意識與自尊心是緊密相連的，學(xué)生雖小也有自尊心，自己的創(chuàng)新也希望得到老師的認(rèn)可和尊重，無論學(xué)生提出的問題正確與否，老師都應(yīng)該從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探究這種創(chuàng)新意識是否可行.

例：“找規(guī)律”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出可以把兩只不同顏色的手套配成一副，再把這幅手套與學(xué)生搭配，學(xué)生是多么希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵，因為這是不同于老師的搭配方法，老師的回避讓學(xué)生感到委屈，自己的方法沒錯呀，老師為什么不理我？讓她的創(chuàng)新意識受到阻礙，自尊心受到傷害，心里更是感到委屈. 老師當(dāng)時可以這樣做：同學(xué)們，她的想法很好，我們還可以把兩只不同顏色的手套搭配成一副，這樣的一副手套也可以與不同的小朋友搭配，看來她真的是一位愛動腦筋的學(xué)生，這樣一來我們又多了幾種搭配的方法，你們認(rèn)為她的想法好嗎？給她鼓勵好不好？受了啟發(fā)的學(xué)生會贊同這樣的搭配方法，更會羨慕為什她會想到這樣的方法？緊接著引導(dǎo)學(xué)生：同一種事物我們會有不同的搭配方法，這節(jié)課我們先研究用同一種顏色的手套與小朋友搭配，課余時間你們再找找把這三種不同顏色手套搭配在一起，再與小朋友搭配會出現(xiàn)多少種不同的搭配法好嗎？這樣的處理既肯定了這名學(xué)生的創(chuàng)新意識，尊重了她的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了機會，也啟發(fā)了其他同學(xué)，我想保護(hù)、尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識是不可忽視的.

二、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識

長期教學(xué)模式讓學(xué)生對老師產(chǎn)生過度的依賴，不愛動腦筋，課堂教學(xué)中學(xué)生對新知識是消極地接受，沒有自己的思考，這樣的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，更缺乏創(chuàng)新意識. 我想這就需要我們在教學(xué)中消除學(xué)生的這種依賴心理，多鼓勵他們，適時為他們提供創(chuàng)新的機會，尊重他們的意見，給予合理的肯定，樹立他們的自信心. 如：蘇教版六年級下冊“解決問題的策略”中：一杯牛奶，三、優(yōu)化教材培養(yǎng)創(chuàng)新意識

篇2

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，強化學(xué)生心理圖式

音樂是聲音的藝術(shù)，它最能穿透感性、理性的重重壁壘，直接震撼人的心靈，因此，它更應(yīng)是情感的藝術(shù)。優(yōu)美的旋律通過歌詞的直接引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活，增強學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，從而達(dá)到提高審美素質(zhì)，形成正確的心理情感和興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考

強化學(xué)生的創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新意識潛于每個人的頭腦之中，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，就在于激發(fā)他們的熱情，調(diào)動他們的積極性，讓創(chuàng)新思維不斷地在腦海中閃現(xiàn)。那么，怎樣做才能強化學(xué)生的創(chuàng)新意識？

在學(xué)生看書時，要求學(xué)生對課本中所述事物問三個問題：第一，事物為什么處于這種狀態(tài)？第二，事物這種狀態(tài)有缺陷嗎？第三，事物的這種缺陷怎樣彌補？有了問題學(xué)生才會去思考，也才會去多思考。同時在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生懂得創(chuàng)造，藝術(shù)美的主要特征是獨創(chuàng)新穎，不可重復(fù)。通過舉一反三、觸類旁通，學(xué)生可隨機應(yīng)變，思維開闊，這樣才能有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

三、鼓勵學(xué)生善于動手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂實踐包括創(chuàng)作、表演、欣賞三大環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作中，創(chuàng)作者主動尋求和創(chuàng)作符合自己審美意愿的音樂，是一種創(chuàng)造性的活動。從樂譜變?yōu)樯鷦拥囊繇懀仨毻ㄟ^演唱者、演奏者的表演活動。在音樂表演活動中融匯了表演者的心血和對音樂的再創(chuàng)造，即音樂的“二度創(chuàng)造”。因此，教師應(yīng)開展多種形式的演出，學(xué)生通過不同舞臺的鍛煉，并經(jīng)過教師點評、學(xué)生互評與自評等快速反應(yīng)方式，讓學(xué)生的進(jìn)步變成有形的事實，讓學(xué)生體驗成功的歡樂。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到：只有發(fā)奮學(xué)習(xí)，才能充實自己；只有善于動手參與，才能改進(jìn)和完善實際能力；只有不斷改進(jìn)，才能提高自己的創(chuàng)新能力。

篇3

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識培養(yǎng)；含義

體育教學(xué)為學(xué)生提供了一個特殊的、廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以及充分觀察、思考、實踐和創(chuàng)新的重要機會，具備獨特的、無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，體育教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過體育教育活動本身具有的獨特的社會功能，不斷培養(yǎng)和塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新智能。要想切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要體育教師具備足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，并采取多樣化的教學(xué)方式實現(xiàn)創(chuàng)新體育教育的實際應(yīng)用，以有效培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。為此，本文結(jié)合筆者多年從事初中體育教學(xué)的實踐，對初中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)問題做出若干思考。

一、創(chuàng)新意識的基本含義

創(chuàng)新意識主要指依據(jù)社會發(fā)展和個體發(fā)展的基本需要，產(chǎn)生的一種創(chuàng)造未來新鮮事物的觀念或動機，并在創(chuàng)造行為活動中形成意向和設(shè)想，它在人類意識領(lǐng)域?qū)儆谝环N積極向上的、富有實效性的表現(xiàn)形式，是人們生發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的前提條件，是進(jìn)行一切創(chuàng)造活動的動力源泉和根本出發(fā)點。體育教師應(yīng)通過每一節(jié)體育教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行內(nèi)容設(shè)疑和創(chuàng)新，并采取多樣化的教學(xué)形式和手段，以充分激發(fā)學(xué)生積極向上的創(chuàng)造意識[1]。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)將教學(xué)由“要我學(xué)”有效轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動化教學(xué)觀念，通過積極改變教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣以及不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識?；诔踔猩呐涯嫘睦磔^為普遍，這就需要教師積極與學(xué)生實施互動，建立和諧、平等的師生關(guān)系，不斷促進(jìn)學(xué)生融入體育課堂的積極性和自主性。例如，在進(jìn)行跳高學(xué)習(xí)時，教師事先在竹竿中間設(shè)置一根橡皮筋，同時不做任何說明，只要求學(xué)生越過橡皮筋即可，同時又積極鼓勵學(xué)生各抒己見，說說設(shè)置橡皮筋的原因，有的說是為了降低難度，有的說是為了矯正姿勢，這樣就有效營造了一個和諧、溫馨的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生強烈的創(chuàng)新意識[2]。

三、營造良好的教學(xué)情境，采取多樣化的教學(xué)模式

情境式教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段，基于初中生好奇心和新鮮感較為突出的基本特點，教師也較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)積極采取多樣化的教學(xué)模式，切實結(jié)合學(xué)生的生理和心理特征，構(gòu)建一些趣味性強的游戲化運動項目，使學(xué)生全身心地融入和諧、愉悅的教學(xué)情境中，全面激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和自主性，使學(xué)生真正成為課堂的行為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生勇于暢想的創(chuàng)新意識和無畏精神。例如，在進(jìn)行《動物模仿操》一課的教授時，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由模仿各種動物的動作和形態(tài)，并自由結(jié)組進(jìn)行創(chuàng)編，最后進(jìn)行比試和互評，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果，極大地活躍了學(xué)生的思維空間，使其積極性和自主性都得以充分發(fā)揮，創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)展。

四、提出質(zhì)疑和設(shè)疑引思，努力創(chuàng)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的條件

在實施體育的教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于進(jìn)行觀察和示范，因勢利導(dǎo)地在體育練習(xí)中設(shè)疑引思和提出質(zhì)疑，以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在進(jìn)行《雙人三足跑》游戲的教學(xué)中，教師首先要提出質(zhì)疑：大家說兩個人能用三足走路嗎？怎樣能跑得更快？這樣事先為同學(xué)預(yù)留充分的想象空間，同時安排幾組同學(xué)進(jìn)行實際表演，學(xué)生通過實踐和練習(xí)得到了實際驗證，為教與學(xué)的有效結(jié)合創(chuàng)造了有利條件。此外，在進(jìn)行講解和示范輔導(dǎo)時，教師應(yīng)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，使學(xué)生在整個體育教學(xué)實施過程中，充分發(fā)揮思維想象力，將其所掌握的知識逐漸深化。在實施現(xiàn)代化創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，全面激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的熱情，一直處于主動性學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

五、通過游戲教學(xué)法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

通過游戲課堂教學(xué)法，能有效增強體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育。游戲教學(xué)能合理安排學(xué)生的活動空間，同時能潛意識地加強學(xué)生的集體觀念和合作意識，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的思維潛能。首先，應(yīng)根據(jù)春夏秋冬四季的基本特點，在體育教學(xué)中有效安排適合季節(jié)的體育活動項目，使學(xué)生在游戲過程中逐漸領(lǐng)悟體育的樂趣，以更好地掌握體育項目的學(xué)習(xí)。其次，不斷調(diào)整和豐富體育游戲內(nèi)容和形式，逐漸提高學(xué)生主動參與體育游戲的積極性，為學(xué)生提供廣闊的體育練習(xí)平臺，有效活躍體育教學(xué)的課堂氣氛，確保學(xué)生全身心地投入到體育游戲中來。游戲教學(xué)法通過反復(fù)的體育練習(xí)加強了學(xué)生對于體育項目的掌握，更好地實現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

總之，在初中體育教學(xué)中要想有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式，以進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平。教師應(yīng)注重有效培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，營造和諧、溫馨的教學(xué)氛圍，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型體育教學(xué)的模式，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，不斷提升體育運動素質(zhì)和綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勝.淺談初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識[J].中華少年：教學(xué)版，2012（17）：38.

篇4

二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會不斷進(jìn)步，國家越來越重視對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，尤其是對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學(xué)美術(shù)教育密不可分，因此怎樣才能在學(xué)習(xí)美術(shù)教育的同時，潛移默化的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，逐漸形成創(chuàng)新型思維是各高校都面臨的重要議題，關(guān)乎學(xué)校未來的發(fā)展。本文首先講解了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學(xué)美術(shù)教育之間的關(guān)系，隨后以廣西高校為例對怎樣通過大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出相關(guān)探討，最后闡述了大學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)新能力;美術(shù)教育;培養(yǎng)方案

創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展而言至關(guān)重要，因此國家順應(yīng)時代潮流，在大學(xué)教育中著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過對學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)，如繪畫技巧，美術(shù)賞析等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維，奠定創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。由此看來大學(xué)美術(shù)教育不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)知識，還背負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要責(zé)任。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學(xué)美術(shù)教育之間的關(guān)系

大學(xué)美術(shù)教育的第一步是向?qū)W生傳授美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，更深層次的目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維。美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科，洋溢著感性的浪漫，又充斥著理性的光輝，它不僅需要扎實的專業(yè)理論知識，又需要過硬的專業(yè)技能，二者相輔相成，平衡發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自身對于美術(shù)學(xué)習(xí)的感受進(jìn)而形成自己的見解，正如同一千個人有一千個哈姆雷特，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新型思維。

二、大學(xué)美術(shù)教育對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以來，各高校一直貫徹落實“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生主體本身，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以廣西高校為例，廣西地處我國的西南部，經(jīng)濟(jì)教育相對發(fā)達(dá)地區(qū)較為落后，對與學(xué)生關(guān)于美術(shù)方面的教育也相對落后，師資力量不足，學(xué)生綜合素質(zhì)較低，為響應(yīng)國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步，廣西各高校開展了大刀闊斧的改革。首先面臨的是師資力量不足的情況，大部分美術(shù)教師自身的文化底蘊不足，美術(shù)素養(yǎng)較低，課堂墨守成規(guī)，枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性甚至抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的欲望，不僅達(dá)不到美術(shù)教育最基本的目的，更不用提培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)，為此廣西各高校開始整合其美術(shù)教育資源，重視現(xiàn)有的美術(shù)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，可跨校聘請優(yōu)秀的美術(shù)教師，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)“以人為本”，從學(xué)生的角度出發(fā)，以當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好為引如家居設(shè)計，廣告等吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維;其次是廣西各高校學(xué)生的普遍美術(shù)素質(zhì)較低，基礎(chǔ)較差，本應(yīng)在中學(xué)掌握的知識，卻因種種原因得不到較好的學(xué)習(xí)落實，并且學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，意識不到學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要性，為此廣西各高校改變其原有的一成不變的老師講述，學(xué)生聽授的傳統(tǒng)模式，邀請專家學(xué)者來校開展美術(shù)講座，感受美術(shù)的魅力，采用多媒體體教學(xué)，將枯燥的美術(shù)學(xué)習(xí)課程變的生動有趣，圖文并茂，使學(xué)生足不出戶欣賞到各國大師的藝術(shù)作品。學(xué)校還可以開展美術(shù)專題討論，學(xué)生各抒己見，形成自身獨特的見解，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，從中潛移默化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新型思維;最后是廣西各高校的美術(shù)課程與其他地區(qū)高校的課程無異，沒有利用自身特色的美術(shù)文化資源，廣西是我國擁有少數(shù)民族最多的省份，有壯族，苗族，瑤族，侗族，水族等四十四個少數(shù)民族，為此廣西高校在開展美術(shù)課程的同時融合本地域自身特有的地域文化，如少數(shù)民族原汁原味的民族服飾，少數(shù)民族智慧的結(jié)晶———梯田和八角寨等，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略廣西瑰麗的風(fēng)光，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，與此同時邀請民間藝人進(jìn)入學(xué)生課堂，為學(xué)生開展講座或表演，使學(xué)生近距離感受廣西文化，要求學(xué)生利用自身感官及所學(xué)知識收集整理民間美術(shù)，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。大學(xué)美術(shù)教育應(yīng)鼓勵學(xué)生動用自身的感官感受，多看，多聽，多想象，多動手，多參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、大學(xué)美術(shù)教育對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響

大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式的改革，有利于美術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步，更為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。學(xué)生的創(chuàng)新意識逐漸形成創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維又是學(xué)生擁有創(chuàng)新能力的前提，因此通過大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識刻不容緩。然而傳統(tǒng)的大學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，教學(xué)模式相對落后，教學(xué)質(zhì)量停滯不前，大學(xué)美術(shù)教育模式改革迫在眉睫。大學(xué)將多種方式的教學(xué)方法，如開展專題講座，多媒體教學(xué)等，融入到美術(shù)教育中，不僅改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;并且使更多的人走入美術(shù)的殿堂，增強自身的創(chuàng)新能力，并運用這種能力創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品，促進(jìn)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步。

四、結(jié)語

我國正處于發(fā)展中國家發(fā)展的黃金階段，對于人才的需求越來越多，尤其是創(chuàng)新型人才的需求，當(dāng)今社會誰掌握了創(chuàng)新型人才誰就站在發(fā)展的制高點上，大學(xué)美術(shù)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，潛移默化的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，逐漸形成創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，最終促進(jìn)國家的發(fā)展進(jìn)步。

作者：董馨 單位：長春師范大學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

［1］王利．大學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討［J］．才智，2015，07．

篇5

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教育；創(chuàng)新

現(xiàn)如今，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要從學(xué)生根本出發(fā)。那么，一切從基礎(chǔ)做起是亙古不變的真理，而初中信息技術(shù)作為九年義務(wù)教育中的一門新興學(xué)科，教師又如何在教學(xué)中滲透創(chuàng)新這個理念呢？為此，筆者做了以下幾方面的努力。

一、從問題情境到學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們學(xué)習(xí)、認(rèn)識某種活動并樂在其中的最好良方，一旦學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，他們就會開心地去接受，他們就會主動地學(xué)習(xí)！

信息技術(shù)是一門基于實踐的學(xué)科，那么，過多深奧的理論，只會失去了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的真實意義，同時也失去了學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣。為此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一些新穎有趣的問題情境，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)的大門，加強他們對多媒體的認(rèn)識與興趣。

例如，在學(xué)生剛剛接觸幻燈片的時候，我們可以通過演示實驗，一邊演示，一邊播放背景音樂的方法，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與其他學(xué)科是不同的。教師也可以通過多媒體技術(shù)、超鏈接的方式來反復(fù)強調(diào)前后所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神！

二、從開放性試題到創(chuàng)新意識

育人子女是一項特別重要的工作，所以教師在教育教學(xué)期間，要有意識地去指導(dǎo)學(xué)生，通過不斷地從發(fā)現(xiàn)問題到收集資料再到解決問題的過程來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，教師應(yīng)該根據(jù)初中信息技術(shù)的學(xué)科特點，通過開展豐富多彩的實踐活動、設(shè)計一些開放性的習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在講述Excel表格中制作圖表那一章節(jié)的時候，正好遇上了禽流感，教師可以通過制作“中國國內(nèi)禽流感疫情人數(shù)統(tǒng)計表”來讓學(xué)生觀察：

1.通過折線圖可以反映什么現(xiàn)狀？

2.通過柱狀圖可以反映疫情的什么情況？

3.在研究事物之間的關(guān)系時，我們應(yīng)如何選擇適合的圖表分析？

通過這樣一個事例，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到知識，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這個話題中，有的學(xué)生通過餅狀圖分析了我國疫情的分布情況，這就是創(chuàng)新意識的切入點！

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新意識；生活實踐；興趣培養(yǎng)

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的首要任務(wù)就是對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛思考、善動腦，使學(xué)生德育和智育等各項能力綜合得到發(fā)展。如果美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)造力，只是不斷重復(fù)和一味地循規(guī)蹈矩那將會是徒勞無功。其實創(chuàng)造力就是讓學(xué)生蒙生新的思想，發(fā)覺并創(chuàng)新現(xiàn)有的事物，它是一種積極的心理體現(xiàn)，促使完成某種創(chuàng)造意識的活動。創(chuàng)造力是一個人的知識、智慧、本領(lǐng)、優(yōu)秀的個性品質(zhì)等綜合優(yōu)化組合的人類特有的一種綜合性能力。

筆者結(jié)合多年來教學(xué)實踐就怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識談?wù)効捶ā?/p>

一、改變陳舊的觀念，正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)教學(xué)是中小學(xué)課程中的重要組成部分，是對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的檢驗環(huán)節(jié)。每個學(xué)生的思想意志和興趣愛好與美術(shù)教學(xué)有著直接的關(guān)聯(lián)，所以美術(shù)教育成敗對于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來說也是非常重要的。正確認(rèn)識美術(shù)課在學(xué)校教學(xué)中的地位，讓學(xué)生正確對待每一門學(xué)科課程，不再劃分主科還是副科，這樣才能讓每個學(xué)生對美術(shù)的創(chuàng)造意識得到充分發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)中存在一些不正確地認(rèn)識，歸根結(jié)底還是家長、教師以及社會的思想意識問題。傳統(tǒng)的教育觀將課程劃分為主副科，對升學(xué)率過分追求，致使美術(shù)課教師的工作不斷淡化，也逐漸磨滅了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)課堂上學(xué)生匆匆完成作業(yè)就做起了其他學(xué)科的作業(yè)，美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是無從談起。因而，在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)課程本身，徹底改變陳舊的教育思想。

二、讓學(xué)生樂于在生活實踐中尋找美術(shù)素材

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中說：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技巧在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中意識到美術(shù)的獨特價值。” 可是，在我們學(xué)校里美術(shù)課很少與學(xué)生生活相聯(lián)系，如給學(xué)生教一些固定的肖像素描、圖形透視或欣賞等，這就把學(xué)生良好的創(chuàng)造機會扼殺了。如果我們教師讓學(xué)生在生活實踐中尋找美術(shù)素材，不但拓展了美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，還增強了美術(shù)課程與其他各個學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)的連鎖效應(yīng)，再讓學(xué)生把自己的美術(shù)作品貼到教室墻上展示，會讓學(xué)生有一種成就感。讓藝術(shù)來源于生活，再進(jìn)行創(chuàng)新，就成了我們自己的成果。我們作為美術(shù)老師，更應(yīng)深入了解每個學(xué)生的個性認(rèn)知特征，讓他們真正感到生活，體驗生活，進(jìn)而獲得他們需要的創(chuàng)作素材，既學(xué)得了基本知識，又拓展了他們的創(chuàng)新思維空間。

三、給學(xué)生一個開放的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生建立自信和勇氣

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們必須堅信每個學(xué)生都擁有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛質(zhì)和能力，都能得到發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們知道人人都可以創(chuàng)造出自己優(yōu)秀的大師般的作品，讓他們具有勇氣和信心?？赏趯W(xué)校美術(shù)課堂上我們看到的不是做其他學(xué)科作業(yè)就是心不在焉地對著老師的作品或一尊塑像進(jìn)行作業(yè)，描摹中根本沒有一點創(chuàng)造的跡象。面對這種境況，我們給學(xué)生一個相對自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個積極向上、民主和諧的良好學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的必要條件。首先，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣愛好，用和善的態(tài)度面對自己的學(xué)生，讓他們參與到教學(xué)中來――提出自己的獨特見解，真正做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建一種自然和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性的思維過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智。其次，教師必須知道在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)只是一種手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識才是真正目的。讓每一個中學(xué)生得到個性發(fā)展和潛力的開發(fā)，也服務(wù)于其他課程，同時會為具有藝術(shù)天賦的學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。這就決定了美術(shù)不同于其他學(xué)科的單純知識技能訓(xùn)練，要求對學(xué)生個人興趣、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們教師要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“閃光點”，用欣賞的語言積極評價學(xué)生的作品，消除學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的畏懼心理。形成“創(chuàng)造力人皆有之”的理念。而創(chuàng)作的素材可以是生活中所有景物和事物，要求學(xué)生善于觀察、勤于想象、敢于實踐，就能取得藝術(shù)成就。如在美術(shù)課堂我會經(jīng)常組織“繪畫作品展”，將學(xué)生的作品掛在教室里，讓其他同學(xué)和老師欣賞、評論，自己也從其他同學(xué)的作品中得到啟發(fā)，這樣讓每個學(xué)生創(chuàng)新意識和審美觀念都得到提高。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)新學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維

興趣是創(chuàng)新的動力。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的心理傾向，進(jìn)而主動參與到美術(shù)實踐活動當(dāng)中，有效激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。美術(shù)老師要用贊許和欣賞的目光看待每位學(xué)生的作品，這時學(xué)生就會增強對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。一旦學(xué)生對美術(shù)課有了興趣，就能自己鉆研學(xué)習(xí)。例如，在“迷人的春天”學(xué)習(xí)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到附近一座山上，先讓他們眺望四方仔細(xì)觀察，再閉上眼睛感受微風(fēng)，也可以隨便地走走。在同學(xué)們自由放松的同時從而感受大自然迷人的景色。有些同學(xué)由于缺乏自信，誤認(rèn)為繪畫很難，畫出來的事物不美。面對這樣的情況，我們引導(dǎo)學(xué)生要熱愛美術(shù)，增強對美術(shù)課的興趣。對他們的每幅作品進(jìn)行評價和欣賞，增強他們對美術(shù)創(chuàng)作的信心，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，這時他們會覺得美術(shù)課的學(xué)習(xí)是一種體驗，是一種創(chuàng)新，也是一種享受。只要用心就能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

總之，在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，從而發(fā)揮出學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)新意識

21世紀(jì)，我們將面臨知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，國際間綜合國力的競爭越來越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新人才的水平和數(shù)量的競爭。一個民族的振興離不開這個民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。面對新的歷史時期，我們英語教師應(yīng)該冷靜地思考：怎樣較好地完成歷史賦予我們的重任？我認(rèn)為：在教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識放在首位。具體應(yīng)從以下幾個方面努力。

一、更新觀念

教師是學(xué)校教育活動最主要的組織者。要點燃學(xué)生心中創(chuàng)新意識這個“火把”，教師的心中首先要有創(chuàng)新意識這個“火種”。我們要深刻認(rèn)識到，學(xué)生今天的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，就是我國明天的創(chuàng)新能力和科技水平；要清醒地意識到，一個人的創(chuàng)造性素質(zhì)是決定這個人是否成才的必備素質(zhì)之一；人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須從小培養(yǎng)。我們要增強實施創(chuàng)新教育的緊迫感、責(zé)任感和使命感。

二、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)教學(xué)的課堂模式主要表現(xiàn)為：教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答。教師教學(xué)缺乏主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)生學(xué)得枯燥、呆板、不會運用；教學(xué)與生活實際完全脫節(jié)。而新教材注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用英語的能力。新的教學(xué)目標(biāo)要求英語教師不再僅僅是知識的傳播者，而要成為課堂交際活動的設(shè)計者、管理者，同時又是課堂實際活動中的一員。教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，要竭力培養(yǎng)學(xué)生的能動性和主動性，要把學(xué)生引導(dǎo)到最有利于他們的認(rèn)識和發(fā)展的情況中去，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

課堂教學(xué)中的創(chuàng)新，應(yīng)該包括兩個層面：一是教師的課堂設(shè)計要有新意，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求和目的，創(chuàng)造性地選擇最佳的教學(xué)方法、手法、技術(shù)、途徑去教育學(xué)生，以自己創(chuàng)造性的激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。二是教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇敢地向自己挑戰(zhàn)，向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，向名家挑戰(zhàn)。

三、為學(xué)生創(chuàng)造機會

每個學(xué)生身上都隱藏著創(chuàng)造的情緒，教師都甘當(dāng)人梯和鋪路石，為他們創(chuàng)造這種表現(xiàn)的機會。

1.認(rèn)真研究教材，用課文激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)中學(xué)英語Unit 4 Lesson 15 時，我另外提了一些問題：“How many apples are they going to pick？ Who is going to pick more apples， Lilei or Lim？ How much are the apples？”大多數(shù)學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強，他們甚至展開了熱烈的小組討論。這樣，學(xué)生的口語得到了訓(xùn)練，交際能力有了提高，更重要的是，學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識得到了良好的發(fā)揮。

2.每天課前8分鐘安排一個話題討論活動。首先由一個學(xué)生準(zhǔn)備一個英文小故事，讀給大家聽；然后由其他學(xué)生提問，他回答；最后他提問，其他學(xué)生回答問題。有時我也會提幾個問題。有一次，一個學(xué)生講了一個買衣服的故事。我便提出一個問題讓學(xué)生討論：“If you have a lot of money， what are you going to do？”學(xué)生興致很高，踴躍發(fā)言。有的說：“I am going to England by air.”有的說：“I am going to help the poor.”等等。氣氛非?；钴S。通過這種活動，學(xué)生的聽說能力、理解能力以及創(chuàng)新能力都得到了提高。

3.用游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。游戲是學(xué)生最喜愛的活動，也是施展學(xué)生創(chuàng)新才能的好機會。在游戲中，學(xué)生無拘無束，輕松愉快，可以自由發(fā)揮。例如，在“買東西”的游戲中，扮演“顧客”的學(xué)生提出購買各種物品的要求，扮演“營業(yè)員”的學(xué)生要千方百計拿出各種東西以滿足“顧客”的需求，他們甚至還相互討價還價，頗有生活氣息。

有時，我還引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)編活動，例如自編謎語?；蛘咦寣W(xué)生自己編故事，講給大家聽?；蛘呶以O(shè)計好開頭和人物，讓學(xué)生接著編下去，由此編出了許多豐富多彩的情節(jié)。開展這些活動都大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

篇8

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

21世紀(jì)對人的創(chuàng)新能力要求將越來越高，人的創(chuàng)新能力成為人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才之重任。因此，在教學(xué)實踐中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、教師要樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍

學(xué)生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會被激活，從而釋放出來。在教學(xué)實踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣、如何才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、如何培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學(xué)習(xí)的空間，如何改進(jìn)教學(xué)方法，等等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、個人差異、教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)等情況，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生敢說、敢想、敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭辯，使教師和學(xué)生的角色處于互動狀態(tài)，互相討論、互相交流。在互動環(huán)節(jié)中，教師要尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以寬容，友善的態(tài)度對待學(xué)生，出現(xiàn)了失誤不要忙于批評，而要幫助他們弄清原因，找準(zhǔn)差距，用發(fā)展的眼光給予評價，保護(hù)學(xué)生思維的積極性，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的大腦處于活躍狀態(tài)，能夠最佳地接收信息，使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)活動中，教師要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的內(nèi)在動力。如：在教學(xué)幾何課時，可采用直觀演示法、動手操作法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，讓他們動腦、動口、動手，讓學(xué)生自己擺一擺，畫一畫，在實際操作中驗證結(jié)論，啟迪他們的創(chuàng)造意識。還可以采取一些如數(shù)學(xué)操作大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯故事演說等等，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，找準(zhǔn)生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。又如：在教學(xué)“統(tǒng)計與概率”中，可以讓學(xué)生思考，為迎接校慶活動，學(xué)校準(zhǔn)備購買一批運動服，應(yīng)怎樣合理地購買各種型號?為了解決這一問題，學(xué)生就要對學(xué)校每一個同學(xué)穿衣的尺寸進(jìn)行調(diào)查，然后整理成數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出購買數(shù)量和分配數(shù)據(jù)。在這個過程中，同學(xué)們就會加深對統(tǒng)計與概率基本知識的了解和掌握。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和原理去觀察身邊的現(xiàn)象，盡量把生活實際中的問題聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用運用到生活中，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，維持他們的長久的創(chuàng)新興趣。

三、培養(yǎng)“問題”意識，重視學(xué)生的創(chuàng)新行為

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，就必須要重視和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，重視學(xué)生的創(chuàng)新行為。首先，要培養(yǎng)學(xué)生敢于“問”的意識。用一些生活中的例子教育學(xué)生提高對“問題”重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生問“問題”的興趣，消除學(xué)生不問“問題”、怕問“問題”的情緒，激發(fā)和鍛煉學(xué)生敢問“問題”的勇氣。在這個過程中，教師要善于捕捉，善于引導(dǎo)，推動學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新問題。其次，要教給學(xué)生“問”的方法。一般來講，學(xué)生問“問題”是從模仿開始的，所以教師要注重示范，做好問“問題”的言傳身教，要告訴學(xué)生問“問題”的方法，站在學(xué)生角度去問“問題”。比如，在一個具體的數(shù)學(xué)問題中，要引導(dǎo)學(xué)生從“是什么、為什么、怎么做”三個角度提出問題。又如，在講完角的基本知識后，可以給學(xué)生設(shè)計以下問題：平角與周角應(yīng)如何表述？直線是平角嗎？射線是周角嗎?直線和平角，射線和周角關(guān)系應(yīng)如何敘述？等等。第三，要正確解答學(xué)生的“問題”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題，教師要給予準(zhǔn)確及時地解答。當(dāng)然，解答不僅僅是以給出正確答案為目的，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀參考書、查閱工具書或動手做實驗，亦或互相討論完成。善于提問有利于學(xué)生學(xué)會討論，加強交流，有利于培養(yǎng)

自己的創(chuàng)新意識，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

四、激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強其主體參與性

按照新課標(biāo)的要求，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要主動調(diào)動學(xué)生的思維和參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。很顯然，新課標(biāo)已經(jīng)否定了教師在課堂上的霸權(quán)地位，賦予了學(xué)生更多的自和參與權(quán)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該要設(shè)計好每一節(jié)課，注重與學(xué)生的平等對話，并作好分析評價。同時，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生科學(xué)設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如，在教授“旋轉(zhuǎn)圖形”這部分內(nèi)容時，學(xué)生不會畫，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。仔細(xì)分析一下，問題出在學(xué)生對這部分知識缺乏已有的生活經(jīng)驗，教師沒有很好地把握學(xué)生的認(rèn)識水平。在這種情況下，應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的辦法：先讓學(xué)生拿兩個形狀大小一樣的三角板繞一個頂點旋轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生畫一個三角形練習(xí)旋轉(zhuǎn)，再變換不同的旋轉(zhuǎn)中心、不同的旋轉(zhuǎn)角度和不同的圖形，如四邊形、圓等進(jìn)行練習(xí)，通過這種練習(xí)，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)盡可能多給學(xué)生一點思考的時間和一點表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生多一些創(chuàng)造，多一些成功的體驗，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才會有創(chuàng)新能力，才能成為二十一世紀(jì)所需求的全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金芝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探.教育創(chuàng)新，2008，（6）.

[2]張秀云.淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.學(xué)問•科教探索，2008,（10）.

[3]程豐連.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.新課程研究•基礎(chǔ)教育，2008，（18）.

篇9

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;創(chuàng)新教育

Rightness new lesson mark descend chemistry teaching in innovation

ability development of what time thinking

Zhou-Chao

【Abstract】The classroom structure that is under the new course, the development of student's frontier spirit and innovation ability,Urge the student thought of innovation and presume innovation, academic association innovation

【Key words】innovation ability;innovation education

隨著我們江蘇高考制度改革的不斷深入,近年來的化學(xué)試題加大了能力方面的考查力度,確定了“以能力立意為主”的考查方向,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,新課程在要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上,能夠靈活地分析､綜合､梳理､運用所學(xué)的知識去分析解決現(xiàn)實問題,尋求科學(xué)合理的解決方案,這就需要我們在平時的教育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思維,勇于實踐,積極創(chuàng)新的能力,那么我們在教學(xué)過程中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢?下面是本人在實際教學(xué)中得到的幾點粗淺的看法,不足之處請大家批評指正｡

1.營造寬松的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授和學(xué)生被動地接受,即使有些交流也是課堂中個別學(xué)生與老師之間的簡單的對答,課堂提問某個學(xué)生時,學(xué)生往往處于恐懼､緊張的心理狀態(tài),對老師所提問題是一種應(yīng)付式的回答,有的甚至不太愿意做答｡在這種狀態(tài)下,學(xué)生不能積極地思維,當(dāng)然更談不上創(chuàng)新,所以在教學(xué)過程中營造一個寬松的教學(xué)氛圍,也就是創(chuàng)造一個自然､和諧､平等的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生和學(xué)生､老師和學(xué)生之間展開討論,討論的過程實質(zhì)上相互競爭､相互誘導(dǎo)､相互激活的過程,學(xué)生的創(chuàng)造思維在討論中得到展現(xiàn),并在討論中不斷校對自己的想法,增強對自己思維的批判性｡例如在講《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容時,為準(zhǔn)確向?qū)W生展示金屬納與水反應(yīng)的現(xiàn)象,我先在向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞溶液,然后迅速投入一小塊綠豆粒般大小的金屬鈉后,學(xué)生能迅速觀察到鈉在水面上四處游動,在此順勢追問學(xué)生鈉為何能四處游動,學(xué)生們立即想到有氣體生成的緣故,我問那是什么氣體呢?絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是氫氣,其中,有一位學(xué)生突然站起來問我為什么不是氧氣,接著我讓學(xué)生對各自的揣想提供驗證的方法,經(jīng)過探究､比較､分析得出產(chǎn)物, 他這個問題的提出,我就感覺到這位學(xué)生有著強烈的創(chuàng)新思維和意識｡雖然他的想法有誤但是從他的話語中我們能看出他在動腦筋,于是,我就順勢高度贊揚了這個學(xué)生敢于懷疑,敢于探索的精神,號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)｡以至于調(diào)動全班學(xué)生的創(chuàng)新思維｡

2.開展探索性實驗,增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)中將教材中某些驗證性的實驗改為探索性的實驗,可更多地將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中,從而不斷增強他們的創(chuàng)新意識｡如在講氫氧化亞鐵的制備和性質(zhì)時,教師可以先講清楚氫氧化亞鐵的顏色､狀態(tài)及溶解性,然后演示新制的硫酸亞鐵與氫氧化鈉溶液的反應(yīng),結(jié)果學(xué)生未能準(zhǔn)確觀察到白色絮狀沉淀,而看到的卻是灰綠色沉淀｡這一反?，F(xiàn)象立即引起了學(xué)生的思考,為什么?然后及時引導(dǎo)學(xué)生探究原因,為何將滴管伸入液面以下?久制的氫氧化鈉溶液中溶解了什么物質(zhì)?當(dāng)學(xué)生悟到是氧氣作怪時,換一瓶已煮沸過的氫氧化鈉溶液再做實驗,先得到了白色絮狀沉淀,但過一會兒就轉(zhuǎn)變?yōu)榛揖G色,以后逐漸就轉(zhuǎn)變?yōu)榧t褐色,這一現(xiàn)象又引起了學(xué)生的驚奇,教師進(jìn)一步引導(dǎo)討論:怎樣才能使生成的氫氧化亞鐵氧化速度減慢?經(jīng)過一系列的觀察與思考,學(xué)生探索知識的熱情被激發(fā),從而提出了改進(jìn)實驗的方法,然后師生一起討論､比較各種方法,最后選用在新制的硫酸亞鐵液面上滴加幾滴苯,將試管伸入液面下,滴加氫氧化鈉溶液終于制得了白色氫氧化亞鐵沉淀,并保持了校長的時間｡通過這樣的實驗改進(jìn)過程,既使學(xué)生更新了知識,又激發(fā)了學(xué)生勇于探索的精神,增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識｡

3.靈活運用教材,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力｡

創(chuàng)新能力分為兩種:一種是特殊才能的創(chuàng)造能力,即是科學(xué)家等杰出人物的創(chuàng)造能力,他們的發(fā)明創(chuàng)造對整個社會來說是新穎的､獨特的､前所未有的｡另一種是自我實現(xiàn)的創(chuàng)造能力即是對個人來說也是新穎的､獨特的｡中小學(xué)科的創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實現(xiàn)的創(chuàng)新能力｡

首先是想象能力的培養(yǎng),想象能力對學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用｡培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,一是有意識讓學(xué)生聯(lián)想｡如講到甲烷氣體燃燒的焰色時聯(lián)想到氫氣､一氧化碳?xì)怏w的燃燒的火焰也是淡藍(lán)色,講到氯氣的性質(zhì)時聯(lián)想到自來水的消毒問題和我們身邊自然環(huán)境被污染的問題;二是激勵學(xué)生猜想､幻想､異想天開｡如講到《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中氮氣的結(jié)構(gòu)時,不妨假設(shè)氮氣如果不存在氮氮參鍵(一個σ鍵､兩個Л鍵),如果沒有那么大的鍵能氮氣將變得怎樣?世界將變成怎樣?對學(xué)生意想不到的想象老師要加以肯定､稱贊,千萬不能扼殺,因為愛因斯坦曾講過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要｡”

其次是創(chuàng)新能力､創(chuàng)新意識的的培養(yǎng),在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的變式訓(xùn)練,讓學(xué)生從不同角度去思考,沖破“思維定勢”的束縛｡課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場､主陣地,成功的創(chuàng)新演示實驗,可使學(xué)生獲得有關(guān)知識,有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力｡例如氨氣與氯化氫反應(yīng)的實驗可以做以下改進(jìn):利用廢舊的日光燈管(60CM左右),在60CM長的透明膠帶紙上緊貼潤濕了的PH試紙,放進(jìn)燈管內(nèi),然后在兩段分別塞上蘸有濃氨水､濃鹽酸的棉花團(tuán)和塞子｡觀察氨與鹽酸的反應(yīng),改進(jìn)后的實驗不但可以讓學(xué)生觀察氨氣與氯化氫的反應(yīng)現(xiàn)象,而且可以看到氣體運動的相對速度､氣體的酸堿性等,最后再通過分析､對照､誘惑學(xué)生思考是否還有其他的改進(jìn)方案,這樣有助于克服思維定勢的影響,開拓學(xué)生的思維,提高學(xué)生分析問題､解決問題的能力,用與眾不同的實驗方案激勵學(xué)生的創(chuàng)造意識｡

課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)既是展示教師啟發(fā)､誘導(dǎo)的藝術(shù),又是運用優(yōu)化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識､創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,也是近年來課程改革的新要求,這樣做不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣､培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還能增強學(xué)生的自信力,促使學(xué)生不斷建立和養(yǎng)成科學(xué)的探索創(chuàng)新精神,使課堂效率進(jìn)一步得到優(yōu)化和提高,從而不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,逐漸培養(yǎng)出一批又一批具有一定創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)的建設(shè)人才｡

參考文獻(xiàn)

[1] 楊明全:《實施新課程中教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》河南教育出版社[J],2002,(7)

[21] 王祖浩,張?zhí)烊?《化學(xué)問題設(shè)計與問題解決》 北京:高等教育出版社,2003

篇10

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 創(chuàng)新意識 新課標(biāo) 學(xué)生

大中小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，創(chuàng)新意識又是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是至關(guān)重要的。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵在老師，老師在課堂上采用的教學(xué)方法越靈活，越有創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能越得到發(fā)展。陶行知先生說過："時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造。"數(shù)學(xué)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一門重要學(xué)科。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀，以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善學(xué)生人格為目標(biāo)的教育價值觀。只有讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能充滿創(chuàng)新的活力，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課標(biāo)中指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境"。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動手、動腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去"再創(chuàng)造"數(shù)學(xué)知識。

例如：教學(xué)"圓的認(rèn)識"時，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知"圓"，再通過課件演示小猴子騎著三角形、長方形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開始讓學(xué)生想，誰跑最快，然后課件演示賽跑過程。結(jié)束時，問學(xué)生為什么騎圓形輪子的猴子跑第一？使學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，這樣教學(xué)讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，樂于創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)充分的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰說："兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。"弗賴登塔爾曾經(jīng)說："學(xué)一個活動最好的方法是做。"學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才是有效地學(xué)習(xí)。這就要求我們在教學(xué)時要充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維因素，要盡可能地給學(xué)生自主探索與合作交流的機會。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動腦、動手、動口的機會，通過學(xué)生自己看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、折一折，剪一剪，量一量，畫一畫、講一講等手段來獲取新知，多種感官協(xié)調(diào)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知。

例如：我在教學(xué)長方體的認(rèn)識時，先用現(xiàn)實生活中長方體物體的實例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，來認(rèn)識它與正方體、圓柱和球的不同之處，講解長方體特征時，則是采用摸一摸、數(shù)一數(shù)、說一說的辦法找到長方體特征，至于怎樣畫長方體，就讓學(xué)生想方設(shè)法嘗試。學(xué)生的好奇心、積極性被充分調(diào)動起來了，再加上老師適時點撥，所有問題都迎刃而解了。

三、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

求異思維是指從不同的角度，不同的方向，去想別人想不到，去找別人沒有找到的方法和竅門。要求異必須富有聯(lián)想，樂于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新，盡可能獨特，即與眾不同的思路。小學(xué)生具有好奇心，對許多事情喜歡問"為什么"。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生這種勤學(xué)好問喜歡探索的精神，教師要鼓勵學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異。從而培養(yǎng)學(xué)生突破常規(guī)，尋求多種解決問題的方法的思維能力。

例如：在教學(xué)簡單的分?jǐn)?shù)大小比較時，按照教材的內(nèi)容是教學(xué)分子相同和分母相同的兩種形式的分?jǐn)?shù)大小比較。課堂中有學(xué)生提問：如何比較分子和分母都不同的分?jǐn)?shù)呢？這其實是通分問題，要到以后才學(xué)習(xí)。這一問題的提出，表現(xiàn)了學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，我便改變了教學(xué)計劃，指出：怎樣比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小呢？比如3\7和2\9，誰比較大？一位學(xué)生說：2\7大于2\9，因為把分?jǐn)?shù)2\7做為中間數(shù)，而3\7大于2\7，2\7大于2\9，所以3\7大于2\9。另一個學(xué)生說：3 \7大于2\9，因為一個分?jǐn)?shù)它的分子的分母相差越少，這個分?jǐn)?shù)就越大。我表揚了他們。這節(jié)課，由學(xué)生的一個"奇問"引發(fā)了思考，并由學(xué)生自己初步解決了問題，使得教學(xué)進(jìn)程富有創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會創(chuàng)新

每個學(xué)生都有創(chuàng)造欲望。教師在教學(xué)過程中，要給學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間，總是想方設(shè)法為學(xué)生安排"創(chuàng)造"的機會，并使各類學(xué)生都能體驗到成功的快樂。如讓學(xué)生自己提出問題，互相研究討論問題；讓學(xué)生自己去觀察比較，抽象概括；鼓勵學(xué)生自己去質(zhì)疑問難，勇于發(fā)表不同的意見，創(chuàng)造條件使學(xué)生經(jīng)常體驗到創(chuàng)造的樂趣，逐步形成自己獨特的創(chuàng)造力。

例如：教學(xué)"20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法"時，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識，自己編題。學(xué)生們都爭先恐后地說出自己編的題目。有的說"8十5"，有的說"17-9"，我將這些題加以整理，就成了一組完整的綜合練習(xí)題。學(xué)生們計算著自己編出的題目，情緒很高。對于成績稍差的學(xué)生，我在重點輔導(dǎo)時，多給予他們一些表現(xiàn)的機會和多種鼓勵，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們感覺到自身的價值。

總之，做到凡是學(xué)生能獨立思考的，放手讓學(xué)生自己獲得；凡是通過小組合作解決的問題，只需通過班級適當(dāng)交流形成共識。教師只是引導(dǎo)學(xué)生把握自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力。

五、實施分層教學(xué)，開展積極評價

作為一名教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而營造一種平等、信任、理解和相互尊重的民主教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

總之，創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是一個永恒的研究課題。讓我們從每一節(jié)課做起，真正把學(xué)生看成是"發(fā)展中的人"，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，這是我們每一位教師的使命和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)