導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新意識不足的表現(xiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：文科研究生 創(chuàng)新能力 路徑

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0015-02

文科研究生主要是指從事人文科學(xué)和社會科學(xué)方面研究的研究生。文科研究生與理科研究生的不同之處在于，理科研究生主要通過具體科學(xué)實驗得出新的實驗成果，而文科研究生主要從事的是人文社會科學(xué)方面的研究，通過對現(xiàn)有資料的總結(jié)與分析，得出新的結(jié)論。文科研究生的創(chuàng)新能力主要是指：在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，了解本研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)發(fā)展趨勢，把握社會現(xiàn)實存在的熱點問題，通過對知識、信息的重組與創(chuàng)造，不斷提升分析與解決問題的能力，有針對性地提出解決問題的思路與對策。2005年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于實施研究生教育創(chuàng)新計劃加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱“2005計劃”），并指出，“實施‘2005計劃’是為實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略奠定堅實的人才基礎(chǔ)?！盵1]在這個背景下，各高校進一步加強了對研究生包括文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是目前文科研究生在創(chuàng)新能力方面還存在一些不足。

1 文科研究生創(chuàng)新能力不足的表現(xiàn)

1.1 學(xué)生創(chuàng)新意識不強，缺乏批判精神

文科研究生的創(chuàng)新能力中，首先應(yīng)具備的就是創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的動力和前提，只有具備了創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)知識以及閱讀文獻的過程中，才能夠批判地去看待問題，并且經(jīng)過自己的思考與總結(jié)，得出屬于自己的結(jié)論。而現(xiàn)實的情況卻是，由于長期的填鴨式教學(xué)，文科學(xué)生在進入研究生階段以后，依然沿襲著以前被動式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)新意識和批判意識薄弱，在很多情況下，不能夠?qū)δ硞€問題進行展開，進行相關(guān)資料的查詢，從而形成自己的觀點，這是目前在文科研究生中所存在的一種現(xiàn)象，也是影響文科研究生創(chuàng)新能力的一個重要因素。

1.2 前沿意識薄弱，對于所研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)了解不足

了解所研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)是文科研究生進行科學(xué)研究過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。而目前許多文科研究生了解本學(xué)科前沿信息的主要途徑僅是通過課堂上老師的講課去響應(yīng)信息，自己對前沿信息的搜集不夠主動，直接導(dǎo)致的情況就是，在進行科學(xué)研究的過程中信息把握不準(zhǔn)確、不全面，影響了科研成果的準(zhǔn)確性、前瞻性，這些也是目前文科研究生創(chuàng)新能力不足的一個重要表現(xiàn)。

1.3 洞悉社會現(xiàn)實存在的熱點問題的敏銳力不夠

積極關(guān)注社會熱點問題，深入思考社會熱點問題產(chǎn)生的原因以及探尋解決問題方法，這對于文科研究生來說不僅是資料、信息的積累，也是鍛煉思維能力的一種途徑，同時，可以讓學(xué)生了解社會動態(tài)，與社會接軌。但是，現(xiàn)實情況是，文科研究生對社會現(xiàn)實存在的熱點問題了解較少，缺乏信息的積累，導(dǎo)致了一部分文科研究生在創(chuàng)新的過程中缺乏創(chuàng)新的切入點。另外，有一部分學(xué)生的確積極關(guān)注熱點問題，但卻不能做到準(zhǔn)確地分析熱點問題，使知識、信息在原始積累部分就出現(xiàn)偏差，影響了文科研究生創(chuàng)新方向的正確性以及準(zhǔn)確性，進而針對現(xiàn)實存在的熱點問題所創(chuàng)新出來的科研成果并不能夠有效地解決問題。

1.4 整合信息及創(chuàng)新知識的能力不夠

在文科研究生創(chuàng)新的過程中需要大量信息的積累，然而，在對信息積累的過程中，許多文科研究生并不能夠?qū)λ莆盏男畔⑦M行有效的整合，沒有在自己所掌握的信息的基礎(chǔ)上形成自己的觀點和看法，對于知識的創(chuàng)新還僅僅停留在將不同的觀點單純地進行拼湊、組合的層面，造成的結(jié)果就是，所創(chuàng)造出來的東西不具有新穎性、準(zhǔn)確性，對問題的把握不到位，更確切地說，通過這種方法所創(chuàng)造出來的成果并不能夠算作創(chuàng)新成果，甚至有抄襲的嫌疑，創(chuàng)新知識的能力嚴(yán)重不足。

當(dāng)前，文科研究生在創(chuàng)新能力方面具有很多不足的地方，而導(dǎo)致這些不足的因素有很多，家庭的整體教育水平、社會的價值導(dǎo)向、個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，下面我們主要從高校的層面去分析研究生創(chuàng)新能力在培養(yǎng)過程中存在不足的原因。

2 高校在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在不足的原因

2.1 高校在研究生招生過程中忽視對考生創(chuàng)新能力的考核

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，擴招開始以來，每年研究生報考數(shù)量和招生數(shù)量都在在不斷上升，2013年的報考人數(shù)約為180萬，錄取人數(shù)在50萬左右，又創(chuàng)新高。在這背后，單純的應(yīng)試考試并不能真正做到、做好人才的選拔，在這其中有相當(dāng)一部分比例的學(xué)生僅僅是為了暫時避開社會的就業(yè)壓力而選擇繼續(xù)深造，這部分學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中并不能夠全心全意投入到科研項目中去，一旦出現(xiàn)好的工作機會他們便會選擇放棄學(xué)業(yè)，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，最首要的就是研究生自身要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，要有創(chuàng)新意識。就目前的高校招考人才選拔方式來看，還存在著很多不足的地方，這對學(xué)校研究生整體創(chuàng)新能力的提升會產(chǎn)生一定的影響。

2.2 課程設(shè)置方式比較陳舊，學(xué)生難以從中掌握學(xué)科前沿知識

目前，我國研究生階段的課程安排主要為三大類：公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，“研究生課程的設(shè)置基本是沿用建國以來的經(jīng)驗，沒有太多的彈性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識占據(jù)了研究生階段的大部分時間，學(xué)生缺乏在課堂或在課外學(xué)習(xí)前沿理論知識的機會?！盵2]由于學(xué)校客觀條件的限制，并不是每個學(xué)校都能夠做到在學(xué)生平時的課程學(xué)習(xí)中邀請相關(guān)專業(yè)的專家進行前沿知識的講授，這樣學(xué)生就不能夠?qū)η把刂R有足夠的了解，同時也缺乏了對不同觀點的認(rèn)知，對事情不能夠做到全面的分析與評判，這在文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中也是比較重要的一環(huán)。

2.3 導(dǎo)師隊伍素質(zhì)參差不齊，個別導(dǎo)師存在“放羊”現(xiàn)象，學(xué)生得不到有效的指導(dǎo)

導(dǎo)師有效的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求能夠較好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。在研究生的學(xué)習(xí)階段，導(dǎo)師應(yīng)該帶著自己的學(xué)生共同進行科研項目的研究，在優(yōu)秀導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠開闊視野，增加自己的知識面，還能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強分析、創(chuàng)造能力。而現(xiàn)實情況是，一方面，一些學(xué)校的師資力量不足，往往一個導(dǎo)師要帶好幾個學(xué)生，確實沒有精力方方面面都做到最好；另一方面，在導(dǎo)師隊伍中存在“放羊”的情況，由于忙于自己手上的項目或者“賺外快”而馬虎敷衍指導(dǎo)學(xué)生的情況也客觀存在。由于這些情況的出現(xiàn)，使研究生得不到有效的指導(dǎo)，對知識、信息的分析與判斷能力得不到提高。

2.4 學(xué)校對文科方面的投入不足，文科研究生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一些必備條件

對于培養(yǎng)文科研究生創(chuàng)新能力來說，最首要的就是把握研究領(lǐng)域前沿，這其中就包括專業(yè)資料的搜集，可是有些學(xué)校的圖書館藏書并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，互聯(lián)網(wǎng)資料庫也不夠完善，學(xué)校機房電腦不夠多，硬件條件跟不上，這些因素也影響著文科研究生創(chuàng)新能力的提升。理工科為主的高校中，文科學(xué)科建設(shè)的投入就更少，存在的問題也更多，除了供文科研究生學(xué)習(xí)的資料不足以外，在師資力量方面，不僅教師的數(shù)量不足，教師的個人素質(zhì)、教學(xué)水平也參差不齊，學(xué)校在引進和聘用優(yōu)秀教師方面投入不夠，聘請相關(guān)領(lǐng)域的知名專家進行講座的次數(shù)較少，導(dǎo)致了文科研究生了解學(xué)術(shù)前沿的信息渠道較少，思維封閉，這些因素都制約了文科研究生創(chuàng)新能力的提升。

3 培養(yǎng)文科研究生創(chuàng)新能力路徑的建議

3.1 將創(chuàng)新能力作為考察研究生入學(xué)因素之一，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識

學(xué)生考研的目的有很多種，怎樣從報考的學(xué)生中選拔出適合繼續(xù)深造并具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生已經(jīng)成為必須面對的問題。目前我國所采用的研究生錄取模式是基礎(chǔ)課加上專業(yè)課的筆試，通過筆試再進行面試的方式。事實上，筆試的重要性占很大一部分比例，而筆試的幾門課程中，數(shù)學(xué)、英語、政治三門基礎(chǔ)課是學(xué)生在考前復(fù)習(xí)的重點，這在研究生學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是必要的。但是，從培養(yǎng)文科研究生的創(chuàng)新能力來看，有獨立的思考分析能力顯得更為重要。因此，在面試的過程中，要對考生進行嚴(yán)格篩選，盡量選拔具有較高創(chuàng)新能力的考生，這樣既能促進考生在本科階段就注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又能提高研究生生源質(zhì)量，也能提高高校文科研究的整體水平。

3.2 加強制度建設(shè)，增強學(xué)術(shù)氛圍，拓寬學(xué)生思維方式

（1）針對個別導(dǎo)師“放羊”或者忙于“賺外快”的情況，學(xué)校應(yīng)通過導(dǎo)師學(xué)期考核制度促使導(dǎo)師對自己的學(xué)生做到認(rèn)真負責(zé)，在培養(yǎng)文科研究生創(chuàng)新能力的過程中，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)自己的學(xué)生共同參加科研活動，拓寬學(xué)生的視野，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，并針對這些信息進行分析與討論，逐漸地提升學(xué)生分析與批判問題的能力。

（2）導(dǎo)師應(yīng)定期通過逐個交流或者與其他導(dǎo)師一起形成小組開展座談會的形式和學(xué)生進行交流，加強對專業(yè)知識的理解，對社會熱點的判析，對學(xué)術(shù)前沿的討論，增強學(xué)術(shù)氛圍，促使學(xué)生“形成強烈的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，鼓勵他們以開拓的意識、創(chuàng)造的精神和能力去解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的各種理論問題與實踐問題。”[3]

3.3 改革課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)新打下牢固的知識基礎(chǔ)

目前，文科研究生培養(yǎng)時間一般是兩年半到三年，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)通常在一年左右，在這一年的時間里學(xué)生特別是跨專業(yè)的文科研究生，并不能夠做到對所學(xué)知識的深入了解，并且在進入研究生二年級以后，一些學(xué)生也不能合理的利用自己的課余時間，有些選擇出去打工，另外一部分則選擇徹底放松自己。通過改革課程設(shè)置，增加討論以及啟發(fā)形式的課程。在這些課程的講授過程中，老師與學(xué)生針對某些有代表性的社會熱點問題進行討論，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，也可以讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的課程有更深入的了解，使學(xué)生具備反復(fù)思考的意識，能夠充分利用課余時間擴充自己的知識，為所學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新打下堅實的知識基礎(chǔ)。

3.4 加大投入，為文科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供所需保障

（1）要加大高校師資力量的投入，聘請更多的優(yōu)秀教師。對于文科研究生來說，要“注重‘請進來’與‘走出去并重’。一方面邀請學(xué)術(shù)專家來校作講座，開拓研究生的思路；另一方面設(shè)立研究生參加國際會議基金，讓他們在高水平的國際學(xué)術(shù)會議中拓展眼界?！盵4]通過講座的形式，讓學(xué)生能夠了解研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿動態(tài)。

（2）要加大高校在完善硬件設(shè)施方面的投入，不僅要增加圖書館的藏書量，做好核心期刊的及時更新，同時也要增加計算機等硬件設(shè)施的數(shù)量，以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的使用需要。

（3）“人文社會科學(xué)理論性較強，而理論來源于實踐，還需要回到實踐中去檢驗?！盵5]學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生進行社會實踐創(chuàng)造條件，與社會企事業(yè)單位進行合作，使學(xué)生獲得實踐的機會，學(xué)生通過具體實踐加強對課堂上所學(xué)知識的了解，并且在實踐過程中可以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，在以后的學(xué)習(xí)過程中可以進行查遺補缺。在實踐的過程中既擴充了知識，也提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生在以后的創(chuàng)新過程中所需要具備的分析與解決問題的能力提供了鍛煉途徑。

3.5 完善獎勵機制，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新

除了學(xué)校平時所設(shè)立的獎學(xué)金以外，針對文科研究生的創(chuàng)新成果進行資金方面的獎勵，鼓勵學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)和科研中去，并且學(xué)?？梢猿闪⒁粋€文科研究生創(chuàng)新合作社的組織，鼓勵優(yōu)秀教職工以及廣大學(xué)生參與到里面去，由學(xué)校承擔(dān)活動經(jīng)費，這樣，學(xué)生不僅能夠在老師的引導(dǎo)下，接受到更多創(chuàng)新技能的培訓(xùn)與指導(dǎo)，也能夠激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的動力。在這一方面可以借鑒重慶大學(xué)研究生創(chuàng)新實驗基地的模式，重慶大學(xué)的“創(chuàng)新基地主要設(shè)有創(chuàng)新基金、高水平論文獎勵、放學(xué)交流、實驗室和‘科慧杯’等專項，通過經(jīng)費資助鼓勵研究生進行創(chuàng)新與實踐活動?！盵6]通過這樣的獎勵機制可以進一步提高廣大師生的創(chuàng)新積極性。

參考文獻

[1] 教育部.關(guān)于實施研究生教育創(chuàng)新計劃加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[Z].2005.

[2] 邵偉志，馬愛靜，郭亞旎.導(dǎo)師制培養(yǎng)模式在文科研究生教育中的應(yīng)用[J].中國人才，2012（8）：262-263.

[3] 高英彤，劉亞娜.論研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)術(shù)交流，2012（2）.

[4] 黃宇輝.從文科研究生的特殊性看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林教育科學(xué)，2000（11）：69-71.

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關(guān)鍵詞 動畫教學(xué) 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

計算機動畫課程具有思維方式的獨特性，想象力的豐富性，以及手工繪畫操作的實踐性等特點，使其在動畫設(shè)計專業(yè)中具有特殊地位，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分思考將本課程的特點與學(xué)生應(yīng)有知識水平相結(jié)合，在教學(xué)過程中充分發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。目前傳統(tǒng)課堂“填鴨式”的教學(xué)模式滿足于學(xué)生對知識的被動接受，但不利于對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自身專業(yè)能力的發(fā)展，同時與目前社會對于創(chuàng)新型技術(shù)人才的強烈需求相矛盾。本文旨在思考如何突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對于知識要點機械性灌輸導(dǎo)致課堂效率低下、學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問題，筆者結(jié)合自身在動畫課程教學(xué)過程中的具體實踐來談動畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強實踐技能

“心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，在人的學(xué)習(xí)、工作及一切活動中起著動力作用，是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分。因此，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力，對于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，有著極其重要的現(xiàn)實意義?！逼鋵嵟d趣對激發(fā)人的求知欲有重要作用，特別是對思維發(fā)展有積極意義，人有了興趣，做事情才會集中精力，積極思考，才會想方設(shè)法把事情做好。同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識、專業(yè)技能中亦是如此，帶著濃厚的興趣是學(xué)生自身求知的需要，興趣會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動思考，一探究竟。

學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者。教師在教學(xué)的過程中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可估量的學(xué)習(xí)潛能，在備課時我精心準(zhǔn)備一些經(jīng)典案例，采用一些符合學(xué)生的興趣點和接受能力的動畫作品，這些作品通常是具有代表性的，而且是學(xué)生喜聞樂見的，將它們穿插于課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫專業(yè)課程的興趣。如在講“人物動作”時，我將《料理鼠王》中雷米幫林奎尼做菜的經(jīng)典場景放給學(xué)生欣賞，雷米惟妙惟肖的動作表情吸引了所有學(xué)生的注意力，這樣能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)動畫“人物動作”制作的興趣，然后再通過課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，傳授制作方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下完成簡單的人物動作的制作，反復(fù)訓(xùn)練，提升實踐操作技能，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓學(xué)生在享受成功的喜悅的同時，達到增強實踐技能的目的。

二、開拓學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新意識

在教學(xué)實踐過程中我深刻體會到創(chuàng)新意識是動畫制作的宗旨和靈魂。動畫設(shè)計專業(yè)包含眾多課程，它們與生活的各個方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，身邊的一物一景都可能是動畫教學(xué)有效的素材。學(xué)生要學(xué)好動畫專業(yè)，不僅要有扎實專業(yè)技能水平，還必須具有開闊的專業(yè)視野，教師在組織課堂教學(xué)之前，需要有意識地對學(xué)生進行專業(yè)視野拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成從專業(yè)角度主動觀察、多思多想的好習(xí)慣。

我在動畫教學(xué)實踐中得到這樣的啟示，開拓學(xué)生的專業(yè)視野要從多個環(huán)節(jié)入手，首先從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)入手?！皠赢媽I(yè)是創(chuàng)意性的專業(yè),因此動畫的教學(xué)應(yīng)該比較適宜以藝術(shù)素質(zhì)教育為核心?！?盡可能多的讓學(xué)生接觸各種動畫形式、動畫風(fēng)格、動畫流派，讓學(xué)生在用心觀賞品味中去領(lǐng)悟、去揣摩不同風(fēng)格流派動畫之間的特點與差異。因為不同的動畫形式帶來不同的藝術(shù)感受，能起到啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)新意識的良好效果。

在課堂教學(xué)中要擴大學(xué)生欣賞范圍，尤其要增加對不同動畫形式作品的欣賞。比如在“國外動畫作品欣賞”中，可以重點突出不同時期所創(chuàng)作出的不同動畫短片，如《美少女戰(zhàn)士》《唐老鴨米老鼠》《圣斗士星矢》《海底總動員》《功夫熊貓》，并將它們進行比較，用來啟發(fā)學(xué)生的思維方式；在“國產(chǎn)動畫作品欣賞”中，可以將水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》的一些特殊技法介紹給學(xué)生，或是讓學(xué)生感受像《大鬧天宮》《葫蘆兄弟》等傳統(tǒng)動畫，使學(xué)生從不同的動畫作品中受到啟發(fā)。學(xué)生接觸的東西多了，視野開闊了，才能談得上激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，否則談所謂創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力就是空洞的、蒼白的。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)生具備了開闊的視野后，自然而然會碰撞出智慧的火花。

我們在談培養(yǎng)動畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力的問題時，實際上必須先理清這樣的命題，即通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。所以說學(xué)生只有在思維上先有創(chuàng)新意識，才能談及在實踐上有創(chuàng)造能力，最后達到把創(chuàng)新意識和實踐技能結(jié)合起來培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

三、把創(chuàng)新意識和實踐技能有效結(jié)合起來培養(yǎng)創(chuàng)新能力

如果學(xué)生僅有創(chuàng)新意識或只具備實踐技能肯定是不夠的，二者缺一不可，必須將兩者有效結(jié)合起來，這樣才可能達到真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

比如在Flash這類藝術(shù)軟件上，動畫教學(xué)不僅僅要教會學(xué)生掌握動畫創(chuàng)作的技能和技巧，讓學(xué)生熟練掌握操作技能，同時更要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要想盡一切辦法讓他們在學(xué)習(xí)實踐過程中學(xué)會分析問題、解決問題，找到解決問題的獨到方法。實際上就是要求教師在實踐過程中有意識引導(dǎo)學(xué)生自身創(chuàng)新意識的流露和表達，并將閃現(xiàn)出來的靈感應(yīng)用到解決實際問題中去，為作品添加別樣的新意。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特點，做出源于自己內(nèi)心中最完美的、最具有新穎構(gòu)思的作品。動畫設(shè)計專業(yè)作為一門新興的設(shè)計課程，在教學(xué)方法和教學(xué)理念上可謂仁者見仁、智者見智，但如何更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的問題值得我們潛心研究，我們還有很長的路要走。

參考文獻：

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在這半個學(xué)期里面，我有做得好的地方，也有做得不是較好的地方。在公民道德素養(yǎng)方面，我的道德品質(zhì)良好，升旗儀式準(zhǔn)時，自覺尊重老師，平等待人，能自覺幫助同學(xué)。在團隊精神黎，參加集會時能做好筆記，自覺報名參加運動會組織，比賽等集體活動，自覺遵紀(jì)守法，不違反紀(jì)律。環(huán)保意識良好，自覺保護公物，愛護校園內(nèi)的生物。

在學(xué)習(xí)態(tài)度與能力這方面，我的成績還算好，在中上水平，有制定好學(xué)習(xí)計劃，目標(biāo)，會寫單元測試反思，學(xué)習(xí)用具有準(zhǔn)備好。課前有做好準(zhǔn)備，上課有認(rèn)真聽課，做好筆記，課后能自覺完成作業(yè)。

而在創(chuàng)新與實踐，我的出創(chuàng)新意識良好，但實踐能力還需要加強努力，信息技術(shù)運用良好，能掌握好計算機的知識。在體育與健康，我的體育成績算好吧，但要積極上好體育課的內(nèi)容，有積極參加晨練，大課間活動。在身體健康與心理健康都還好，能很好地自理生活，有良好的生活習(xí)慣。最后的審美與表現(xiàn)，我能做得很好。但是還有寫不足的地方，這就需要我去改正好。

篇4

一、旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的表現(xiàn)

（一）旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀雖然實踐教學(xué)得到了絕大多數(shù)高校的認(rèn)可，但一些院校管理者和教師還以一種對待傳統(tǒng)學(xué)科的目光認(rèn)為，在旅游管理這門學(xué)科中，本科教育與實踐教學(xué)具有涇渭分明的區(qū)別，即旅游管理本科教育應(yīng)該培養(yǎng)管理型和研究性人才，實踐教學(xué)所倡導(dǎo)的應(yīng)用型人才屬于職業(yè)技能培訓(xùn)的范疇。長期以來，旅游管理本科專業(yè)教育形成了重理論輕實踐的培養(yǎng)模式，出現(xiàn)了實踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)流于形式等突出問題。旅游業(yè)屬第三產(chǎn)業(yè)，具有服務(wù)屬性、實踐性較強的特點，強調(diào)知識的直接有用性，旅游企業(yè)對就業(yè)人員的需求除要求掌握必要的理論知識外，更多的是具備實踐的能力和經(jīng)驗。近年來，一些高校迫于學(xué)生就業(yè)的壓力，加大了對旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)的投入力度，從建立模擬實驗室、擴大實習(xí)基地規(guī)模、到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合逐漸形成了較為完備的實踐教學(xué)體系?？傮w來說，一般院校的旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)包括課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩部分內(nèi)容，四種實習(xí)方式：野外見習(xí)（旅游認(rèn)知學(xué)習(xí)）、旅游企業(yè)（旅行社、酒店）實習(xí)、校內(nèi)實驗教學(xué)和模擬實踐教學(xué)。輱訛輥但以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系，大多以學(xué)生操作實訓(xùn)和技能應(yīng)用為主要培養(yǎng)方式，只注重動手能力的提高，一味迎合市場的初級需求。旅游管理本科實踐教學(xué)功利性較強，學(xué)生處于被動式教育的狀態(tài)，創(chuàng)新意識和主動實踐能力不夠，學(xué)生缺乏對旅游行業(yè)工作性質(zhì)深刻的理解。（二）旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的表現(xiàn)1.學(xué)生處于被動狀態(tài)隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家財力日益增強，近年來在高等教育中的投入力度逐漸加大，資金已不再是我國高等教育質(zhì)量提升的最大瓶頸。從國家部委到學(xué)校，正在努力改善各專業(yè)建設(shè)的軟硬件建設(shè)，學(xué)生實踐環(huán)節(jié)便是其中之一?？v觀我國的旅游管理本科專業(yè)教育，從來沒有真正缺少過實踐環(huán)節(jié)。但若與西方發(fā)達國家的大學(xué)生相比，明顯感覺到我們學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力的不足。李培根認(rèn)為，“被動實踐”是其重要原因之一。輲訛輥被動實踐就是指實踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由教師制定，學(xué)生在教師規(guī)定的框架中，沿著既有的路線去完成任務(wù)。這不僅影響學(xué)生的創(chuàng)新思維，也會影響學(xué)生獨立處理實際問題的能力。2.實踐方式單一很多高校錯誤的認(rèn)為畢業(yè)實習(xí)就等于實踐教學(xué)，從而遠離了實踐教學(xué)的初衷。實踐教學(xué)是一個十分復(fù)雜的教學(xué)活動，一般是指教學(xué)活動中的實驗、實習(xí)、設(shè)計、實踐等，輳訛輥主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。而畢業(yè)實習(xí)是獨立從事社會實踐活動的初步嘗試，是學(xué)生對四年所學(xué)知識和技能進行系統(tǒng)化、綜合化運用、總結(jié)和深化的過程，通過實習(xí)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的掌握情況。目前，旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)主要以課程見習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為主。課程實習(xí)由于時間較短、校企缺乏互動，效果不是很明顯。畢業(yè)實習(xí)主要是企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生在一個初級崗位上往往一干就是幾個月，缺少對其他部門、其他崗位的了解，在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識也因針對較高層次的管理活動而在實習(xí)中無用武之地，實習(xí)效果大打折扣。更何況現(xiàn)在旅游管理專業(yè)的不少實習(xí)活動就是到飯店或旅行社“出苦力”，單方面的強制性實習(xí)降低了學(xué)生對旅游管理專業(yè)的認(rèn)可度。單一的實踐方式使得實踐的內(nèi)容與理論教學(xué)對應(yīng)性不強，學(xué)生不能及時在實踐中加深對理論的理解。3.缺少探究性內(nèi)容探究是一種積極的學(xué)習(xí)過程，主要以問題為中心開展學(xué)習(xí)，涉及到問題的提出、分析與解決。知識“再次發(fā)現(xiàn)”的探究式學(xué)習(xí)觀的實質(zhì)是一種科學(xué)精神。輴訛輥旅游管理專業(yè)強調(diào)實踐操作性，但這種思想也容易導(dǎo)致實踐內(nèi)容僅停留在操作技能層面，實踐教學(xué)內(nèi)容以認(rèn)知性為主，過于實用。從現(xiàn)在的實踐教學(xué)安排情況來看，無論是課程見習(xí)還是畢業(yè)實習(xí)，都是淺嘗輒止，實踐內(nèi)容以基本認(rèn)知和操作技能為主，缺乏深入的調(diào)研和交流。這種實習(xí)模式造成了學(xué)生不能很好地適應(yīng)千變?nèi)f化的社會環(huán)境，在新問題面前不能自如應(yīng)付。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）樹立創(chuàng)新教育理念每個人都具有創(chuàng)新的潛能。輵訛輥但是把學(xué)生潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，必須要有一個激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍。因此，專業(yè)教育要樹立全新的教育理念，從以傳授知識為中心的傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育觀。以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)的旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)，必然強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)及實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)互為手段和目的，這有利于學(xué)生加深對行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，提高他們將專業(yè)理論應(yīng)用于行業(yè)實踐的能力，從而從根本上增強旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)市場上的核心競爭力。（二）啟發(fā)學(xué)生主動實踐實際上，對于大學(xué)生而言，主動實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。輶訛輥馬克思哲學(xué)觀認(rèn)為，人具有主觀能動性，即通過思維與實踐的結(jié)合，自覺地、有目的地、有計劃地反作用于客觀世界。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，在理論教學(xué)中強調(diào)服務(wù)性，針對地方旅游業(yè)發(fā)展中存在的突出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出對策；其次，吸收學(xué)生參與老師的科研、教改項目，組織學(xué)生開展考察學(xué)習(xí)、旅游扶貧和旅游策劃等活動，甚至可以大力提倡以學(xué)生作為科研項目的主要提出和研究力量，而教師則退居二線僅僅作為參考、指導(dǎo)力量；再次，在日常教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力與直覺思維，打破思維的標(biāo)準(zhǔn)化、固定化束縛；最后，要培養(yǎng)學(xué)生的主動協(xié)同能力，由于旅游業(yè)的綜合性和復(fù)雜性的特點，項目研究與設(shè)計不可能由一個人或靠一種學(xué)科背景去完成，這需要從事旅游行業(yè)的人才能夠具備主動與他人協(xié)同的能力。（三）優(yōu)化創(chuàng)新實踐課程體系課程體系的創(chuàng)新是創(chuàng)新實踐教育的核心?，F(xiàn)行的以知識傳授為導(dǎo)向的課程體系，限制、壓抑甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。毋庸置疑，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了未來的實踐，解決未來的問題，著重培養(yǎng)“理論與實踐相結(jié)合的能力”。輷訛輥這就要求旅游管理本科專業(yè)要以旅游業(yè)的前沿動態(tài)和創(chuàng)新人才的要求，進一步完善實踐教學(xué)課程體系。第一，在實踐學(xué)時的分配上，要借鑒國外成功經(jīng)驗，加強實踐教學(xué)力度。第二，以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建“理論+實踐+實訓(xùn)+創(chuàng)新設(shè)計”模式的實踐教學(xué)課程體系。第三，開辟實踐教學(xué)第二課堂，將專業(yè)競賽、職業(yè)資格證書、科研成果納入實踐教學(xué)學(xué)分管理體系，雙渠道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。第四，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點和課程性質(zhì)，有序安排實踐教學(xué)：一、二年級以認(rèn)知性內(nèi)容為主，通過課程見習(xí)，讓學(xué)生掌握旅游實踐所需的基本理論知識，并了解旅游業(yè)發(fā)展整體環(huán)境；三年級以探究性知識為主，通過案例教學(xué)、實地調(diào)研、社會實踐、情景教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)等形式，實現(xiàn)理論知識與實踐能力的結(jié)合；四年級以強化能力為主，包括理論知識的綜合運用能力、市場分析能力、創(chuàng)新設(shè)計能力等，為學(xué)生走上社會后從事各類型、各層次工作提供支撐。（四）培養(yǎng)師資隊伍的創(chuàng)新意識在旅游管理本科專業(yè)實踐教學(xué)中，教師的創(chuàng)新意識和實踐能力顯然也是十分關(guān)鍵，這在很大影響著專業(yè)實踐教學(xué)效果。目前，國內(nèi)旅游管理本科專業(yè)的教師大都是科班出身，但基本都是從院校畢業(yè)直接進入工作崗位的，沒有在實際部門工作的經(jīng)歷，理論知識豐富，但創(chuàng)新意識不足，實踐指導(dǎo)缺乏針對性與前瞻性?；趯W(xué)生實踐教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，必須加強對師資隊伍創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先，旅游管理專業(yè)教師須具有較深和較廣的學(xué)科知識，能夠關(guān)注和研究學(xué)科與行業(yè)的前沿問題；其次，要營造良好的學(xué)術(shù)氛圍與工作環(huán)境，促成創(chuàng)新型人才特別是頂尖領(lǐng)軍人才的不斷涌現(xiàn)和成長，把人才隊伍建設(shè)作為創(chuàng)新能力建設(shè)的核心；最后，學(xué)?？梢酝馄敢恍┬袠I(yè)專家一起組成教學(xué)研究組來共同擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)對學(xué)生教育的“雙導(dǎo)師制”，從而使學(xué)生掌握本學(xué)科和行業(yè)發(fā)展的前沿與最新動態(tài)。（五）建設(shè)一批戰(zhàn)略性合作基地建設(shè)—批戰(zhàn)略性合作基地，即創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實踐基地。為保證實踐教學(xué)的效果，學(xué)校不但應(yīng)該建立專業(yè)實驗室或?qū)嵙?xí)基地，讓學(xué)生按教學(xué)計劃定期到實驗室或?qū)嵙?xí)基地進行專業(yè)性或綜合性的實踐學(xué)習(xí)，還應(yīng)該通過協(xié)作關(guān)系，與有關(guān)企業(yè)或地方政府共同建立比較穩(wěn)定的實習(xí)基地和校企合作關(guān)系。戰(zhàn)略合作基地建設(shè)是一個雙贏舉措，學(xué)?？蓱{借人才高地優(yōu)勢為企業(yè)或地方政府提供旅游管理、規(guī)劃開發(fā)、旅游營銷、員工培訓(xùn)等方面的智力支持，也可為師生創(chuàng)造一個創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好平臺，并可聘請企業(yè)或政府優(yōu)秀管理者擔(dān)任學(xué)生實踐導(dǎo)師，從而實現(xiàn)旅游業(yè)界精英和學(xué)校專家學(xué)者對學(xué)生的強強聯(lián)合培養(yǎng)。（六）強化校內(nèi)實踐教學(xué)平臺本科生絕大部分的學(xué)習(xí)時間是在校內(nèi)，僅僅利用校外實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力還遠遠不夠。根據(jù)旅游實踐教學(xué)的需要，應(yīng)該設(shè)立校內(nèi)各種現(xiàn)代化的專業(yè)實訓(xùn)室，加強校內(nèi)實踐基地建設(shè)。在有條件的學(xué)校，可自己開辦旅行社、酒店等旅游企業(yè)，提高與市場接軌力度，在校內(nèi)就可以實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與頂崗實習(xí)的有效結(jié)合。這不僅能夠為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的平臺，也能夠提供一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)定平臺。另外，加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資助力度。圍繞旅游業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實問題，在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主選題、調(diào)研和設(shè)計，從而促進師生之間、學(xué)生之間的交流、互動與創(chuàng)新，發(fā)揚學(xué)以致用、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

作者：孫永龍單位：西北民族大學(xué)蘭州大學(xué)

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【關(guān)鍵詞】技工院校；美術(shù)教育；改革；對策

引言

技工院校的教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才，以就業(yè)為主要導(dǎo)向。當(dāng)前的技工院校中師資力量單薄，同時對于教育的理解有很大的落后，往往只注重于對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽略了人文素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能夠很好的契合當(dāng)代綜合素質(zhì)教育的發(fā)展理念。

一、美術(shù)教育的重要意義

美術(shù)是人類文明的高度體現(xiàn)，具有陶冶情操、烘托感情的作用，通過良好的美術(shù)教育，能夠提高人的審美情趣和創(chuàng)造美的意識，對于學(xué)生的生活、職業(yè)發(fā)展都有著積極的影響，同時還能夠促進學(xué)生形成正確的價值觀，即便是在職業(yè)方向明確的技工院校，也是不可或缺的一門課程[1]。

二、改革傳統(tǒng)美術(shù)教育課程，考慮實際情況

通常情況下，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要在素描和色彩兩門基本功上花費大量的時間，對于技工院校的學(xué)生來說并不現(xiàn)實，也不能夠?qū)τ诩脊ぴ盒５膶W(xué)生有實際的提高。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)技工院校的美術(shù)課程依舊是依照普通高中的課程設(shè)計，并沒有特別針對技工院校實際情況的課程設(shè)計，導(dǎo)致教師照本宣科。院校方面由于其教學(xué)性質(zhì)，對于美術(shù)教育也常常忽略其重要性。技工院校的生源的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣不高，對于美術(shù)課程更是忽略不計的[2]。由于年齡限制，身心尚未發(fā)育成熟，理解能力和審美能力都有效，不能夠感受美術(shù)作品中的想象力和豐富的情感，缺乏獨立思考的能力，這些因素都限制技工院校美術(shù)教育發(fā)展。

三、技工院校美術(shù)教育發(fā)展策略

（一）將創(chuàng)新意識與藝術(shù)性應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新美術(shù)人才

當(dāng)今社會中與美術(shù)相關(guān)的職業(yè)，都要求具有一定的藝術(shù)性和創(chuàng)新意識，只有在美術(shù)教學(xué)中凸顯藝術(shù)性與創(chuàng)新意識的實踐應(yīng)用才能為今后的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。對于藝術(shù)性與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)主要有以下幾點:第一，要在美術(shù)教育過程中欣賞美的作品，讓學(xué)生從心底對藝術(shù)性有一個比較深刻而全面的了解，逐漸能夠培養(yǎng)學(xué)生對于美的意識與鑒賞能力。第二，改變過去單一的模仿式的教育方式，運用多元化的教育模式，不斷提高學(xué)生對于美術(shù)的理解，通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得他們在扎實基礎(chǔ)的前提下進行創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)新的思維進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。最后，在繪畫技巧方面的培養(yǎng)時，要從觀察、思維的角度進行教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)作時學(xué)會如何觀察與理解。

（二）加強技工學(xué)校學(xué)生參加社會實踐的數(shù)量和質(zhì)量

技工學(xué)校的美術(shù)教育主要側(cè)重于實踐操作與職業(yè)發(fā)展方向，所以在教學(xué)時社會實踐教育是必不可少的教學(xué)部分。這里的社會實踐主要從數(shù)量與質(zhì)量兩個方面來要求。數(shù)量方面，不僅要求達到一定的社會實踐課時數(shù)，同時在社會實踐課程設(shè)計時，要考慮到多方面的教學(xué)目的，每一個側(cè)重點都應(yīng)該配置相應(yīng)的課時數(shù)，讓學(xué)生感受未來職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，使得他們能夠更快的適應(yīng)技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)。質(zhì)量方面，要求社會實踐的內(nèi)容不能是一概而論，應(yīng)付課時數(shù)的，它要從技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)所要達到的各個方面進行綜合考慮，比如，對于未來職業(yè)發(fā)展的實踐中，就必須對創(chuàng)新、合作和團隊精神進行針對性設(shè)計。其次在實踐內(nèi)容選擇上，也要加以甄別，不同的實踐內(nèi)容，要選擇相應(yīng)的實踐地點，這樣才能真正提升實踐的質(zhì)量。

（三）利用多種形式，達到提升學(xué)生技術(shù)的目的

每年各個省市都有相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作類比賽，對于技工學(xué)校的學(xué)生而言是一個很好的平臺。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，組織相應(yīng)的團隊來報名參賽，通過比賽找到基本技能上的不足，激發(fā)創(chuàng)新思維，通過借鑒與學(xué)習(xí)，既能起到彌補不足的作用，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)團隊合作精神，模擬真實的職場環(huán)境，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)[3]。通過比賽，教師還可以通過學(xué)生的表現(xiàn)，制定下一步的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，也是對技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一個很好的檢驗，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，為今后的教學(xué)工作開辟一個實踐的舞臺。

四、教師應(yīng)不斷提高自己的綜合素養(yǎng)

技工院校的教師是學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上的引路人，關(guān)乎學(xué)生日后發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)不光在職業(yè)技能上有過硬的本領(lǐng)，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提高自身的綜合素養(yǎng)，能夠結(jié)合人文和藝術(shù)等多方面內(nèi)容，對學(xué)生進行全方位的引導(dǎo)[4]。而技工院校的美術(shù)老師，應(yīng)從所在院校的實際出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)生的不同專業(yè)，進行有差別的教學(xué)，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠感受到美術(shù)的魅力和作用，也能夠結(jié)合實際進行運用，令其學(xué)有所用，從內(nèi)在出發(fā)接受美術(shù)教學(xué)的課程。

篇6

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)研究生；科研；臨床；綜合素養(yǎng)；培養(yǎng)現(xiàn)狀；改進路徑

醫(yī)學(xué)研究生處于人才培養(yǎng)的重要時期，經(jīng)過本科時期的積累與沉淀，已掌握了相對系統(tǒng)的理論知識體系，研究生階段是一個將理論上升為實踐的過程。在培養(yǎng)一定科研能力的同時，參加實習(xí)實踐鍛煉臨床能力，從而不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，為將來走向工作崗位，踐行救死扶傷的神圣職責(zé)而做好準(zhǔn)備。如何提升新時期醫(yī)學(xué)研究生科研及臨床能力，是高校醫(yī)學(xué)研究生人才培養(yǎng)重要目標(biāo)，本文進行探討的一個重要課題。

一、醫(yī)學(xué)研究生科研及臨床能力與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、科研意識與科研精神有待于進一步增強

醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)是導(dǎo)師負責(zé)制的，課題的申請，項目的完成都需要導(dǎo)師對于選題、立項、實驗、匯報等各方面的指導(dǎo)。而部分研究生進入研究生階段后，科研能力有所欠缺，缺乏做科研的積極性與主動性，科研意識與科研興趣不是很強。部分學(xué)生認(rèn)為協(xié)助導(dǎo)師完成相關(guān)課題只是完成導(dǎo)師分配的任務(wù)，其參與課題的主要目的是順利實現(xiàn)畢業(yè)，對于其所研究的內(nèi)容及成果并非興趣所致?？蒲械倪M行，課題的結(jié)題，報告的形成都是建立在大量試驗的基礎(chǔ)上，獲取一定得數(shù)據(jù)，進行反復(fù)的對比驗證，最終才能得出結(jié)論。部分學(xué)生認(rèn)為這是一個枯燥的過程，缺乏興趣與積極主動性。

2、科研臨床能力薄弱，臨床實踐能力不強，缺乏創(chuàng)新意識

實踐中，部分研究生體現(xiàn)出了科研能力薄弱，臨床實踐能力不強，缺乏創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀。部分研究生不能有效掌握文獻資料檢索的快捷方式，對課題的選擇，題目的確定都不能有效、科學(xué)的完成，需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行。因為其在本科階段都是完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，對于科研項目的接觸較少，進行科研實踐與鍛煉的機會不多，獨立承擔(dān)科研任務(wù)的能力不足。同時，醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生對于疾病診斷、手術(shù)實驗等概念、流程比較熟悉，但是缺乏一定的臨床經(jīng)驗與能力。醫(yī)學(xué)相比于其他專業(yè)具有特殊性，其診斷疾病的正確性，臨床實踐能力高低，有時會直接決定到病人的生命健康。部分醫(yī)學(xué)研究生缺乏創(chuàng)新精神，只能在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成相應(yīng)的課題項目部分，自己缺乏獨立承擔(dān)科研項目的能力。

二、醫(yī)學(xué)研究生科研臨床能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑

1、儲備系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識

專業(yè)化、系統(tǒng)化的理論基礎(chǔ)知識是醫(yī)學(xué)研究做好科研、提高臨床實踐能力的基礎(chǔ)與保障。醫(yī)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)積累了一定的理論知識，但是遠遠不足的，需要有選擇性的閱讀、學(xué)習(xí)研究生階段所研究領(lǐng)域的名家著作，完善自己的專業(yè)系統(tǒng)知識，為科研工作的順利進行，奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。文獻的閱讀，不僅僅要了解國內(nèi)的最新研究前沿，而且要熟悉國外研究的最新情況，同時還要關(guān)注學(xué)術(shù)界存在爭論的有價值理論。結(jié)合自己的研究方向與專業(yè)情況，選擇課題的方向，準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗設(shè)備與資料。另外，還要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生較強的文獻綜述，文字表達能力，這是研究生應(yīng)該具備的一項基本與素養(yǎng)。因為任何一項課題的完成，實驗成果的匯報，都需要形成相應(yīng)的報告，實現(xiàn)總結(jié)。逐漸培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生對于科研的積極性與興趣。

2、培養(yǎng)科研思維，提高科研和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生獨立的科研思維，掌握科學(xué)的科研方法，培養(yǎng)其較高的科研能力與創(chuàng)新能力，有利于提升其綜合素養(yǎng)，也是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的要求。新時期醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新性教育是時展的要求。培養(yǎng)較強的科研思維，首先要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生在學(xué)習(xí)、實習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑、勇于嘗試，培醫(yī)學(xué)研究生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生表達自己獨特的觀點，進行獨立思考，研究生期間獨立或在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成獨立的科研項目。導(dǎo)師對于研究生在科研項目過程中的存在的問題與不足之處，予以發(fā)現(xiàn)與糾正，在反復(fù)實踐的過程中，不斷提升醫(yī)學(xué)研究生的科研與實踐能力。

3、加強臨床技能的培養(yǎng)及訓(xùn)練

醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)最終目標(biāo)是臨床醫(yī)生，因此臨床技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練時研究生教育的重點。醫(yī)學(xué)具有很強的實踐性，人體各異，影響一個疾病發(fā)生發(fā)展的因素非常多，同一疾病在不同的病人身上表現(xiàn)也有很大的差異，只有在長期的臨床實踐中才能獲得認(rèn)識疾病的能力和經(jīng)驗。因此我們在培養(yǎng)實習(xí)醫(yī)師的臨床實踐中有意識地加強實踐教學(xué)的訓(xùn)練，根據(jù)各個專業(yè)的不同特點，制定不同的研究生臨床輪轉(zhuǎn)計劃，培養(yǎng)研究生在醫(yī)療工作中發(fā)現(xiàn)和解決臨床問題的能力。輪轉(zhuǎn)的具體科室和科室的輪轉(zhuǎn)時間要根據(jù)不同的專業(yè)有計劃地制定。在輪轉(zhuǎn)期間要對需要學(xué)習(xí)的病種和深度進行量化，以達到輪轉(zhuǎn)后取得的目標(biāo)。嚴(yán)格臨床技能考核制度，臨床技能考核是對研究生在完成臨床科室輪轉(zhuǎn)后臨床能力的綜合評定，這對研究生畢業(yè)后能否勝任真正的臨床工作是至關(guān)重要的。在研究生所在的學(xué)科隨即抽取一個病人，要求進行問診、查體，進行病例分析包括病例特點、診斷依據(jù)、鑒別診斷及進一步的診療方案，考核專家組就該患者進行廣泛的提問，以考核研究生的基礎(chǔ)和專業(yè)知識水平及對新知識、新進展的了解程度 。導(dǎo)師須注意研究生的本學(xué)科畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育問題，結(jié)合本學(xué)科病員群體對醫(yī)護人員須具備多器官、多學(xué)科診療知識的特點，指導(dǎo)研究生經(jīng)常參加各種形式的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)產(chǎn)品報告和討論會。

4、注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)研究生不僅僅要掌握較高的科研能力及臨床實踐能力，更應(yīng)該注重其綜合素養(yǎng)的提升，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。首先應(yīng)該具備團隊合作精神，因為，一項課題的完成，都是課題小組共同努力得結(jié)果，科研團隊在課題項目完成的過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，而不是一個人單獨的成果。同時在臨床實踐中，一臺手術(shù)的成功，需要多名醫(yī)生的精心配合，相互協(xié)助，因此團隊精神是醫(yī)學(xué)研究生應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)。其次，應(yīng)不斷提升文化素養(yǎng)，培養(yǎng)較高的情商，較好的人際溝通能力，有效處理復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系。在臨床實習(xí)的過程中提升科研臨床能力的同時，提升自己職業(yè)素養(yǎng)，促進綜合素質(zhì)的提高，這樣才能為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，醫(yī)學(xué)研究生較強的科研能臨床能力是其綜合素養(yǎng)的重要w現(xiàn)，是培養(yǎng)創(chuàng)新性研究生人才的要求。隨著研究生人才培養(yǎng)工作的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)取得了新的成果，實踐中醫(yī)學(xué)研究生反映出了科研意識、創(chuàng)新意識不強，科研臨床能力薄弱的現(xiàn)象，本文在分析了存在問題的基礎(chǔ)上掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)科研思維、增強臨床技能的具體優(yōu)化路徑。

【參考文獻】

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[2] 王希玉.淺談如何培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（11）27-28.

【作者簡介】

篇7

問題意識；健身方法；討論

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2013）

20―0049―01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育發(fā)展的要求。那么，如何才能在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

長期以來，我們的師生關(guān)系一直維系在“師道尊嚴(yán)”的局面上，師生關(guān)系實際上是管理與被管理的關(guān)系。體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過多、過死，整個課堂氣氛呈現(xiàn)嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象。這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，體育教師要充分體現(xiàn)民主教學(xué)思想，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境，積極營造生動活潑、民主和諧的教學(xué)氛圍，為他們提供發(fā)揮自身聰明才智的機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使學(xué)生在沒有外界壓力的環(huán)境中，主動探索，大膽質(zhì)疑，參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。如，允許學(xué)生打斷教師的講話；允許學(xué)生對教師的觀點提出異議；允許學(xué)生相互討論等。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們?nèi)?、健康、自由并富有個性地發(fā)展。此外，教師還要有意識地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、形象生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中思考、探索、體驗及感悟。學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，自然會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，樹立創(chuàng)新意識，進而會主動地探求新知，大膽地進行創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

問題意識是思維的動力，是創(chuàng)新能力的基石。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在促進其創(chuàng)新能力發(fā)展方面具有重要意義。目前，很多中學(xué)生的問題意識比較薄弱，主要表現(xiàn)在：不敢或不愿提出問題，不能或不善于提出問題等。為此，在體育教學(xué)中，體育教師要采用啟發(fā)式、探索式和討論式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行質(zhì)疑、假設(shè)和嘗試，以促進其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如，在進行籃球三打二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成了比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，2人防守可采用平行、重疊與斜線站位，3人進攻可采用傳切、突分及掩護等基礎(chǔ)配合手段。教師應(yīng)組織學(xué)生進行討論、實踐，設(shè)法調(diào)動他們動眼、動腦及動手的積極性，引導(dǎo)他們積極思考，各抒己見，通過深入的討論、反復(fù)的實踐及不斷的總結(jié)，在練習(xí)中掌握規(guī)律并熟練運用，提高他們分析、理解與解決問題的能力。

三、讓學(xué)生探究健身方法

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵他們進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。體育教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生體質(zhì)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，讓學(xué)生掌握鍛煉的方法，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，學(xué)會健身。為此，在某一技術(shù)動作教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生會做這個動作，還要讓他們知道這個動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)、作用，應(yīng)通過科學(xué)、新穎教學(xué)方法的運用，使學(xué)生開動腦筋，明確技術(shù)動作的內(nèi)在聯(lián)系，主動地進行知識遷移，對相關(guān)技術(shù)予以改進、創(chuàng)新。其間，要注意的是，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，力求使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容具有新意，以引起學(xué)生的有意注意，喚起他們強烈的求知欲，使他們在學(xué)、練中獲得豐富的情感體驗，加深對技術(shù)動作特點的認(rèn)識。讓學(xué)生自主探究健身方法，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，強化其創(chuàng)新意識。

篇8

本文主要闡述了高校物理實驗資源的優(yōu)勢和中學(xué)物理實驗存在的問題，在此基礎(chǔ)上以高校物理實驗資源服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的可行性進行深入分析，以期為推動我國基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：

高校物理實驗資源；服務(wù)地方基礎(chǔ)教育；可行性

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，升學(xué)考試制度的改革與實施，我國的基礎(chǔ)教育的質(zhì)量不斷穩(wěn)步提高。物理實驗是基礎(chǔ)教育階段物理課程教學(xué)的重要組成部分，它以一定的物理理論為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的實踐能力、思維能力及創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的中學(xué)物理考評制度中把物理實驗只作為教輔課程，納入理論考核體系中。物理實驗教學(xué)未能引起老師與學(xué)生的足夠重視，學(xué)校在物理實驗上的投入也顯得較薄弱。在當(dāng)前升學(xué)的壓力下，各中學(xué)都提高了對物理實驗教學(xué)的重視力度。但總體來說，中學(xué)的物理實驗教學(xué)資源不足的現(xiàn)象依然存在。而高校擁有優(yōu)秀的物理實驗教學(xué)資源，包括齊全的實驗設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)師資隊伍、良好的實驗教學(xué)環(huán)境等方面。高校的四大職能中包括社會服務(wù)，加強基礎(chǔ)教育物理實驗教學(xué)與高校物理實驗教學(xué)的良性互動是擺在教育工作者面前的重要課題。

一、高校物理實驗資源優(yōu)勢分析

（一）高校物理實驗室建設(shè)更完善

1.實驗設(shè)施完善

高校有完善的實驗設(shè)施，物理實驗儀器設(shè)備先進，覆蓋面廣。首先，高校相比中學(xué)在實驗儀器設(shè)備更新上的投入具有較大優(yōu)勢，高校具有實驗室建設(shè)專項經(jīng)費，能及時更新實驗儀器。其次，高校在物理實驗儀器設(shè)備的維護和管理上更有實效，不僅表現(xiàn)使用效率上，而且對實驗儀器設(shè)備的日常維護也有專人負責(zé)。

2.實驗儀器設(shè)備的專業(yè)化程度更高

高校物理實驗教學(xué)是獨立于物理理論教學(xué)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索能力和創(chuàng)新的精神。通過實驗鍛煉學(xué)生的實踐能力，通過實驗開展科學(xué)研究，要求實驗室具有專業(yè)化的實驗儀器。這些是中學(xué)物理實驗教學(xué)所不具備的，中學(xué)階段物理實驗教學(xué)是作為物理教學(xué)的輔助，主要以驗證式實驗為主，通過實驗驗證所學(xué)的物理理論，加深學(xué)生對理論的理解，學(xué)生只需按照實驗步驟與實驗要求完成簡單的實驗操作并獲取正確的實驗結(jié)果。

3.實驗室開放程度更高

相比較中學(xué)來說，高校的實驗室資源充足基本可以做到面向?qū)W生開放，并且取得了顯著成效。而中學(xué)物理實驗向?qū)W生開放程度較低，且多為基礎(chǔ)驗證性實驗，學(xué)生只需按照實驗步驟按部就班地完成實驗，有的中學(xué)由于實驗條件簡陋，缺乏實驗設(shè)施，甚至只能進行“黑板”實驗，學(xué)生不能動手操作實踐，因此不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣。因此，高校利用優(yōu)勢實驗資源服務(wù)地方基礎(chǔ)性教育的前提條件已具備，合理配置實驗資源，制定管理規(guī)章制度，明確開放形式，實現(xiàn)實驗的有序開放，與地方基礎(chǔ)教育單位合作，創(chuàng)造共贏局面，高校物理實驗教學(xué)的社會服務(wù)功能得以實現(xiàn)。

（二）高校優(yōu)質(zhì)的物理實驗人力資源分析

1.優(yōu)質(zhì)的物理實驗教師資源分析

目前高校都非常重視師資隊伍建設(shè)，大部分高校都有專門的實驗教師隊伍，隨著實驗室的建設(shè)加強，師資隊伍建設(shè)更完善，實驗教師隊伍從年齡結(jié)構(gòu)、到學(xué)歷層次到職稱構(gòu)成更加合理化。因此，高校實驗教師隊伍建設(shè)較中學(xué)物理教師隊伍建設(shè)在實驗教學(xué)方面更加細致化、合理化。相比中學(xué)而言，高校具備專門的實驗室，專職的實驗教師，且分工明確，專人進行實驗室的管理。

2.優(yōu)質(zhì)的物理實驗環(huán)境分析

物理實驗環(huán)境就是參與實驗教學(xué)的人（包括教師及學(xué)生）與物相互作用的媒介，包含自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面。自然環(huán)境主要指實驗室的環(huán)境，包括實驗室的整潔安靜、布局合理、通暢明亮。人文環(huán)境主要指包括師生的教學(xué)配合、濃厚的研究氛圍、規(guī)范有序的管理體系等方面［1］。高校的物理實驗環(huán)境相對中學(xué)而言是非常優(yōu)質(zhì)的。在優(yōu)質(zhì)的物理實驗環(huán)境下，更利于學(xué)生實驗實踐能力的提高。而學(xué)生實驗實踐能力的不斷提高，更能發(fā)揮物理實驗中包括儀器設(shè)備的使用效率的提高，二者相輔相成。高校物理實驗環(huán)境的優(yōu)勢在于高校具備獨立完善的實驗設(shè)施，有專門的實驗教師，實驗室開放程度好，實驗儀器設(shè)備使用效率高，實驗儀器設(shè)備的有專門的人員進行管理和維護。

二、中學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題分析

（一）中學(xué)學(xué)生參與物理實驗的機會少和實驗條件差

當(dāng)前中學(xué)在面對升學(xué)壓力，在實驗資源有限的條件下，學(xué)校在開設(shè)物理實驗課方面做得不夠。學(xué)生獨立進行實驗操作的次數(shù)較少，尤其是學(xué)生人數(shù)多而資源不足的學(xué)校。實驗教學(xué)只能變成教師演示，或由幾個學(xué)生操作其他學(xué)生觀看，甚至成為實驗操作的講解課。另一方面，中學(xué)的物理實驗的儀器設(shè)備缺乏。尤其是經(jīng)濟較落后的地區(qū)，實驗儀器設(shè)備配置不全，實驗儀器設(shè)備老化與損壞不能得到及時更新與維護，不少學(xué)校只有在升學(xué)考試前為提高升學(xué)率才開放實驗室，其他時間物理實驗儀器設(shè)備只是作為擺設(shè)［2］。

（二）中學(xué)物理實驗課程資源開發(fā)不夠

相比較高校來說中學(xué)在物理實驗室上多采用封閉式的管理，除了正常的物理實驗課以外，學(xué)生不能利用課外時間做物理實驗。對于學(xué)校物理實驗資源的開發(fā)，學(xué)校沒有政策引導(dǎo)，教師沒有積極性和開發(fā)意識。中學(xué)學(xué)生在創(chuàng)新意識上顯得較薄弱，不能利用日常的器具參與實驗。中學(xué)物理實驗室運用現(xiàn)代信息技術(shù)上顯得較落后，不能利用數(shù)字化手段對實驗的數(shù)據(jù)進行測量和分析。

（三）中學(xué)物理教師和實驗員的能力有待提高

目前中學(xué)在物理教師既要承擔(dān)物理課程教學(xué)，又要承擔(dān)物理實驗的授課，在物理實驗方面缺乏專門的教師進行講授與演示，這些物理教師平時就很少接觸物理實驗教學(xué)，難免出現(xiàn)生疏。這種“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象在中學(xué)較普遍，教師在理論方面因為常年授課能力顯得較好，但一旦進行實踐操作，對于實驗儀器設(shè)備的使用，操作的規(guī)范性，就顯得較不熟練。另外，中學(xué)物理實驗教師和實驗員整體的學(xué)歷層次不高，年齡偏大。再有中學(xué)物理實驗員的專業(yè)素養(yǎng)也不高，學(xué)校配備實驗員多為臨時工，不能勝任實驗員的工作職責(zé)，實驗員只能成為“保管員”。這種情況的存在，必然導(dǎo)致物理實驗儀器設(shè)備一旦損壞，他們無法進行維修，而且在儀器設(shè)備的日常維護上做得也不專業(yè)，有不少儀器設(shè)備是因人為保管不善而損壞的。

三、高校物理實驗資源服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的可行性分析

1.采用資源共享彌補中學(xué)實驗資源的匱乏

面對中學(xué)缺乏物理實驗資源的情況下，利用高校物理實驗資源服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，達到物理實驗資源共享。（1）實驗室設(shè)備共享資源共享不僅包括物理實驗室的儀器設(shè)備對地方基礎(chǔ)教育的開放，還包括信息化時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享。高校對地方基礎(chǔ)教育的物理實驗資源的開放不能以影響本校日常的物理實驗教學(xué)活動為代價，而是根據(jù)實際情況利用假期進行集中開放，地方中學(xué)應(yīng)有組織地引導(dǎo)學(xué)生自愿參與。（2）教師資源共享高校配備專門的實驗教師隊伍，實驗教師在實驗教學(xué)方面相對于中學(xué)教師而言更專業(yè)化、規(guī)范化，在教學(xué)任務(wù)方面高校實驗教師較中學(xué)教師更輕松。高校實驗教師在空閑之余可以承擔(dān)部分中學(xué)實驗教學(xué)，實現(xiàn)教師資源共享。

2.調(diào)動中學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的積極性

中學(xué)生在高校進行物理實驗操作，一是有利于提高學(xué)生的物理實驗參與程度，不僅是讓學(xué)生完整地進行實驗操作，而且時間上更寬裕，效果更顯著。二在高校內(nèi)進行物理實驗操作，可以讓中學(xué)生感受大學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高其對物理實驗的興趣，使得物理實驗教學(xué)達到事半功倍的效果。

3.促進中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

利用高校物理實驗資源服務(wù)地方基礎(chǔ)教育，在對中學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上也會有較好成效。高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在日常的物理實驗教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，利用高校的這些實驗資源可以潛移默化地影響參與物理實驗活動的中學(xué)生，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

針對中學(xué)物理實驗資源不足，教學(xué)過程容易被忽視，實驗效果不好的情況。利用高校物理實驗資源服務(wù)地方基礎(chǔ)教育是一種新的嘗試。中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)擺脫封閉教學(xué)方式，積極與地方高校攜手合作，高校也應(yīng)增強服務(wù)地方經(jīng)濟的意識，提高社會服務(wù)能力，實現(xiàn)高校與地方基礎(chǔ)教育的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)共贏的局面。

作者：胡訓(xùn)美 賈永峰 單位：皖西學(xué)院基礎(chǔ)實驗中心

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：高校計算機教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：TH16 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0181-02

高校計算機教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的計算機實踐能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力等全面發(fā)展。但是在我國高校計算機課程的實踐教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，要想改變這種現(xiàn)狀必須要求教師能夠從當(dāng)前我國計算機教學(xué)中存在的問題著手，然后根據(jù)問題采取有效的策略，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。以下文章就高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有關(guān)問題進行簡要分析。

1 高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視不足

在傳統(tǒng)的高校計算機教學(xué)中，教師更加重視的是學(xué)生對計算機專業(yè)知識的掌握，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及實踐能力的提高方面重視程度不足，這是導(dǎo)致當(dāng)前我國高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足的主要原因之一[1]。部分高校計算機教師認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該注意依靠學(xué)生自己的培養(yǎng)和提高，與教學(xué)并無多大關(guān)系。而這種想法是錯誤的，事實上，教師的教學(xué)形式、教學(xué)理念以及教學(xué)的內(nèi)容等都決定了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況，而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，而且可以有效促進學(xué)生未來的長遠發(fā)展。因此，教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度不足將會限制學(xué)生的未來發(fā)展，需要引起高校計算機教師的特別注意。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新程度不足

就高校計算機教學(xué)的內(nèi)容來看，計算機教學(xué)的內(nèi)容更新越快，學(xué)生能夠?qū)W到的有用知識就越多，對計算機的社會應(yīng)用了解得也會越充分，實踐能力和創(chuàng)新能力也就越強[2]。目前我國高校計算機教學(xué)內(nèi)容的更新速度較慢，教師在教學(xué)中也沒有根據(jù)計算機在社會實踐中的具體應(yīng)用進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，因此，導(dǎo)致我國高校大學(xué)生在畢業(yè)時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，所學(xué)知識與社會的實際發(fā)展需要脫離現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重制約了學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。而教學(xué)內(nèi)容的落后也會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力無法得到有效提高，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3 教師的教學(xué)模式較為落后

教師在教學(xué)中采取的教學(xué)模式對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有直接的影響。在傳統(tǒng)的高校計算機教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式多為單一的教學(xué)模式，這種教學(xué)的弊端在于：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性較差，學(xué)習(xí)效率較低；其次，教師無法明確教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為忽視，影響了學(xué)生的發(fā)展[3]；最后，學(xué)生的創(chuàng)新意識較為薄弱。教師在教學(xué)中沒有加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足。計算機教學(xué)對學(xué)生的實踐掌握能力要求較高，教師只有提高學(xué)生的實踐能力，才能夠真正促進學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新能力是實踐能力的重要組成部分，其要求教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。但實際上，教師在教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)法只能夠提高學(xué)生對計算機理論教學(xué)知識的掌握，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力等方面還存在嚴(yán)重的不足。

1.4 實驗教學(xué)的有效性有待提高

實驗教學(xué)是我國高校計算機教學(xué)中鍛煉和提高學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以在實踐的應(yīng)用和操作中來提高自我的計算機實踐能力，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識[4]。但是，由于我國部分高校對于計算機教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致高校中計算機教學(xué)的實驗室基礎(chǔ)建設(shè)相對不足，而在課程安排上學(xué)生也無法進行充分的實驗室上機訓(xùn)練，因此，最終導(dǎo)致學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效率較低，創(chuàng)新能力和實踐能力不足，影響了學(xué)生的長遠發(fā)展。

2 高校計算機教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1 加強教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視

高校應(yīng)該加強對計算機教師的專業(yè)培訓(xùn)，讓計算機教師認(rèn)識到，計算機教學(xué)是一項實踐教學(xué)活動，要切實完成教學(xué)目標(biāo)必須要求教師能夠重視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重視，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供較好的專業(yè)技能基礎(chǔ)[5]。教師的教學(xué)觀念如果發(fā)生了變化，教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等也會發(fā)生改變，教師在教學(xué)中就會有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新主動性

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅需要教師從教學(xué)形式和教學(xué)方法上著手，更重要的是要求教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新主動性，這樣才能夠真正達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用和目的。計算機教師在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會實際發(fā)展相脫離的情況，這種教學(xué)現(xiàn)狀必然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為被動，學(xué)習(xí)積極性受到影響[6]。因此，教師可以從教學(xué)內(nèi)容著手，將教學(xué)的知識與學(xué)生的實際發(fā)展和社會發(fā)展相聯(lián)系，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣就能夠得到明顯提高，學(xué)習(xí)的有效性和創(chuàng)新能力也會達到預(yù)期的目標(biāo)。

2.3 創(chuàng)新計算機教學(xué)模式

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式。新課改指出，教師在教學(xué)中應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從過去地被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動意義學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和意識。主動學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠?qū)栴}進行主動思考，并將所學(xué)知識和實踐進行主動聯(lián)系，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該采取更加靈活的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠自己在學(xué)習(xí)中摸索和探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進自我發(fā)展。具體來說，在高校計算機教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及其他教學(xué)法等。就情境教學(xué)法來說，教師通過問題情境的設(shè)計可以讓學(xué)生處在實際的情境中，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也有助于讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新意識；小組合作學(xué)習(xí)法指的是教師在教學(xué)中給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方面完成任務(wù)，在此過程中，學(xué)生需要不斷地進行交流和討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 重視實驗教學(xué)

實驗教學(xué)實際上就是指實踐教學(xué)，教師在教學(xué)中不能只重視對學(xué)生的理論知識教學(xué)，而是需要加強對實驗教學(xué)的重視，讓學(xué)生能夠在實驗教學(xué)中將所學(xué)知識融會貫通，獲得實際的發(fā)展。因此，在高校計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多進行上機操作，提高學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識到理論和實踐相結(jié)合、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要性，促進學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的共同發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視不足，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新程度不足，教師的教學(xué)模式較為落后以及實驗教學(xué)的有效性有待提高。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高對于促進學(xué)生未來的發(fā)展、提高教學(xué)有效性有重要意義，要促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高要求學(xué)校加強教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，教師在教學(xué)中能夠采取有效方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新主動性，同時要求教師能夠創(chuàng)新計算機教學(xué)模式，并重視實驗教學(xué)。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞：商業(yè)銀行 金融 創(chuàng)新措施

金融創(chuàng)新是指金融機構(gòu)在實現(xiàn)利潤的最大化目標(biāo)的驅(qū)使下，對經(jīng)營管理理念和體制、金融商品與技術(shù)和組織結(jié)構(gòu)等進行調(diào)整變革的一個緩慢進行的持續(xù)發(fā)展的過程。它主要包括制度創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新兩大部分。

一、我國金融創(chuàng)新存在的問題

1、我國的金融市場環(huán)境不完善

改革開放以來，尤其是加入WTO后，我國金融業(yè)得到了很好的發(fā)展，金融市場環(huán)境也有了較大的改善，但是同我國金融業(yè)發(fā)展的要求相比，還存在很大的差距，因此，市場環(huán)境因素成為影響我國金融機構(gòu)特別是商業(yè)銀行金融創(chuàng)新的重要原因。主要表現(xiàn)在其市場結(jié)構(gòu)的不合理、競爭過度以及嚴(yán)格的金融管制等具體方面。西方發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，我國必須在金融監(jiān)管方面積極采取措施，要把握好金融監(jiān)管的尺寸，否則，金融監(jiān)管會成為阻礙我國商業(yè)銀行金融創(chuàng)新的有力因素。

2、創(chuàng)新技術(shù)水平落后與缺乏高素質(zhì)的金融創(chuàng)新人才

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的支持是金融創(chuàng)新的重要因素保證和前提，然而同國外的先進技術(shù)相比較，我國的電子和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還剛剛起步，科技水平還不高，發(fā)展水平低，尤其是推廣到銀行業(yè)應(yīng)用的時間還很短，金融電子化的程度仍然還處于一個較低的水平。偏遠地區(qū)銀行業(yè)電子化基礎(chǔ)設(shè)施的還很缺乏，甚至在個別地區(qū)根本就沒有，金融業(yè)電子化進程還有很長的一段路要走。我國商業(yè)銀行的金融創(chuàng)新在一定的程度上受我國金融電子化發(fā)展程度較低的制約，縱觀國際金融市場上的金融創(chuàng)新產(chǎn)品都是建立在高水準(zhǔn)的金融科技基礎(chǔ)上，大立發(fā)展和提高我國金融科技水平迫在眉睫。

科技和人才往往是緊密相連的，光有科技沒有人才是遠遠不行的，高素質(zhì)的金融人才在金融創(chuàng)新中扮演著很恒重要的角色。金融創(chuàng)新需要一大批具備豐富的金融理論知識、拓展進取的創(chuàng)新精神和敏銳的市場洞察力的金融人才來協(xié)同完成，高素質(zhì)的金融人才是商業(yè)銀行開發(fā)出質(zhì)量高且適應(yīng)市場需求的金融產(chǎn)品的必備條件。然而我國國內(nèi)的情況很不如人意，一方面我國對金融創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還并不成熟，國內(nèi)稀缺的金融人才還要面臨國外金融機構(gòu)的激烈的人才競爭，致使我國商業(yè)銀行缺乏此類金融創(chuàng)新人才。

3、社會信用環(huán)境尚不完善

金融創(chuàng)新必須有良好的信用環(huán)境作保證。在我國的金融業(yè)發(fā)展過程中往往體現(xiàn)的是國家信用，社會信用一直得不到很好的重視，我們對社會信用的忽視直接導(dǎo)致一些迫切需要融資的中小企業(yè)因信用級別較低而無法獲得商業(yè)銀行的貸款。另一方面，對融資企業(yè)貸款可以提高銀行資金的使用效率，獲取利潤，但是商業(yè)銀行由于顧慮投資風(fēng)險，不敢對信用級別較低的中小企業(yè)貸款，因此我國的商業(yè)銀行普遍存在一種“想貸又不敢貸的心理”，社會信用問題不解決，我國商業(yè)銀行金融創(chuàng)新就是空中樓閣。

二、加強我國商業(yè)銀行金融創(chuàng)新的措施

金融創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，我們必須要從多方面多角度進行創(chuàng)新，使相關(guān)部門協(xié)調(diào)好，具有針對性的對策，各個環(huán)節(jié)銜接好，確保金融創(chuàng)新的實際效果。

1、以制度和組織創(chuàng)新為基礎(chǔ)

商業(yè)銀行制度創(chuàng)新是指建立某種新的商業(yè)銀行產(chǎn)權(quán)制度、新的組織形式和管理模式，它是商業(yè)銀行進行其他創(chuàng)新的根本保障和基本前提，組織創(chuàng)新是銀行進行金融創(chuàng)新的組織保證。商業(yè)銀行管理部門是商業(yè)銀行制度創(chuàng)新的主體，因此，商業(yè)銀行制度創(chuàng)新可以由管理部門主動倡導(dǎo)實行，也可以是在商業(yè)銀行為適應(yīng)新的形勢而進行的創(chuàng)新。商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與商業(yè)銀行制度創(chuàng)新密切相關(guān)聯(lián)，二者相互促進，使得銀行的金融制度和組織結(jié)構(gòu)更適應(yīng)業(yè)務(wù)市場化需求的發(fā)展。

2、以業(yè)務(wù)創(chuàng)新為根本

商業(yè)銀行在經(jīng)營過程中，為追求利潤最大化必須時刻關(guān)注著客戶的需求，積極尋找新的金融產(chǎn)品和服務(wù)，以不斷滿足廣大客戶的要求，同時創(chuàng)造新的利潤增長點，擴大市場份額在激烈的競爭中立于不敗之地。

3、積極進行金融創(chuàng)新意識的宣傳

我國商業(yè)銀行金融創(chuàng)新工作在一定的程度上受金融創(chuàng)新意識不強所影響。金融創(chuàng)新意識的主體主要包括商業(yè)銀行和社會公眾，對商業(yè)銀行而言，要提高銀行員工的金融創(chuàng)新意識，銀行員工要在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，對金融產(chǎn)品的服務(wù)方式和服務(wù)質(zhì)量進行創(chuàng)新；對社會公眾而言，商業(yè)銀行應(yīng)該對社會公眾進行金融創(chuàng)新知識的普及，改變社會公眾傳統(tǒng)的理財觀念和金融意識，提高創(chuàng)新金融產(chǎn)品的認(rèn)知度。

4、不斷加強金融監(jiān)管和法制治建設(shè)，防范金融風(fēng)險

凡事都有兩面性，當(dāng)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)在金融創(chuàng)新的驅(qū)使下快速發(fā)展的同時，我們也應(yīng)該提高警惕，防范金融創(chuàng)新可能產(chǎn)生或引起的金融風(fēng)險。因此在金融創(chuàng)新的同時要加大金融監(jiān)管力度，保障金融業(yè)的規(guī)范發(fā)展，完善金融法規(guī)體系，為金融創(chuàng)新提供一個有安全保障的法律環(huán)境。

三、結(jié)語

隨著我國金融業(yè)的不斷發(fā)展，金融創(chuàng)新的地位會越來越重要。本文主要探討了我國商業(yè)銀行現(xiàn)階段金融創(chuàng)新方面存在的問題以及一些相關(guān)的解決措施，希望對我國商業(yè)銀行的金融創(chuàng)新做出一點貢獻。

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