導語：如何才能寫好一篇法制教育校本課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要開發(fā)語文校本課程，首先要有“語文校本課程資源”意識。課程資源與課程存在著十分密切的關系，沒有課程資源也就沒有課程；相反，有課程就一定要有課程資源作為前提。因此，了解什么是語文校本課程資源顯得尤其重要。所謂語文校本課程資源，就其概念而言，有廣義和狹義之分。廣義的語文校本課程資源是指有利于立足學校實際實現(xiàn)語文課程目標的各種因素，包括語文校本課程編制過程中可資利用的一切人力、物力、財力以及自然資源的總和。狹義的語文校本課程資源僅指形成語文課程的直接因素來源。這里所使用的是相對廣義的語文校本課程資源概念，指的是形成語文校本課程因素的來源與實施課程教學的必要而直接的條件。依據(jù)功能特點，我們可以把語文校本資源分為素材性語文校本課程資源和條件性語文校本課程資源兩大類。其中，素材性的語文課程資源是指語文知識、語文技能、言語經(jīng)驗、語文活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀等直接作用于語文課程，并能夠成為語文校本課程的素材或來源的因素。條件性素材則是指那些雖然作用于語文課程卻并不是形成課程本身直接來源的因素，但它很大程度上決定著語文課程實施的范圍和水平，有了對語文校本課程資源的認識，我們廣大語文教師就可以大膽、輕松地去研究、挖掘。

當然，樹立語文校本課程資源意識，更要掌握語文校本課程資源意識的培養(yǎng)方法。一是要懂得抓住興奮點。好奇之心人人有之，但是不同的人由好奇所產(chǎn)生興奮的持續(xù)時間和指向大不一樣。語文教師就是要把自己培養(yǎng)成“精細型”的人。只有精細型的人，才能抓住興奮點，善于觀察問題，主動思考，引發(fā)聯(lián)想，并將其轉(zhuǎn)化為語文校本課程資源。每一個問題的提出和解決，都要引導學生來敘述、說明、議論或者描寫，經(jīng)過這樣的“折騰”，學生在活動中“不知不覺”地提高了觀察、分析、解決問題和語言表達的能力?？梢?，語文教師一定要有好奇之心，懂得抓住興奮點，掌握培養(yǎng)語文校本課程資源意識的方法。二是要善于觀察、誘發(fā)課程資源意識。善于觀察對于形成語文校本課程資源意識具有重要作用。觀察是問題之母，是培養(yǎng)問題意識的有效途徑?？梢?，掌握了語文校本課程資源意識的培養(yǎng)方法，就能更好地開發(fā)語文校本課程資源，這當能更好地為語文校本課程的開發(fā)創(chuàng)設良好的前提條件。

綜上所述，開發(fā)語文校本課程，并不是一件高不可攀的事情。它需要的是語文教師的信心、耐心和勇于創(chuàng)新的精神。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們一定能開發(fā)出更多的語文校本課程資源，完善語文的課程改革。

（作者單位 河南省濮陽縣職業(yè)教育培訓中心）

篇2

為了提高法制教育實效,適應中學法制教育工作特別是法制教育課程建設的需要,增強時代感,與時俱進,更新觀念,必須總體規(guī)劃學校法制教育工作,構(gòu)建學校法制教育課程。這是全面推進素質(zhì)教育的需要,也是學校法制教育實施的基礎。

因此,開發(fā)和建設形式上更符合青少年學生年齡特征,內(nèi)容上更接近青少年認知水平的法制教育資源,創(chuàng)造為青少年喜聞樂見、樂于參與并切實有效的法制教育工作載體,加強法制教育課程建設,成為學校法制教育工作主動參與二期課改的中心任務。

在現(xiàn)代傳媒高速發(fā)展的今天,電視已成為人們喜聞樂見的重要信息渠道。作為綜合性電視雜志的“東方時空”,她反映的是現(xiàn)實生活世界。她以獨有的新聞性、形象性、通俗性和廣泛性成為對全國人民特別是對廣大青少年的教育資源。她生活性、時代性、人文性、科學性和趣味性的特點,決定了她是得天獨厚的德育教材和青少年學生的良師益友。

學校把收看中央電視臺“東方時空”節(jié)目,作為實施法制教育的載體和抓手,開發(fā)建設校本拓展型法制教育特色課程。創(chuàng)設情境,引導學生回歸生活世界,在潛移默化中走進生活、體驗生活,走入社會、了解社會,促發(fā)學生道德體驗,樹立法制觀念。引導學生正確對待自我,尊重他人,增強社會責任感,增強社會主義民主法制意識,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

二、實施

1.與時俱進,找準法制教育素材

學校聘任專任教師轉(zhuǎn)錄央視的“東方時空”,再進行篩選、剪輯。學校曾錄播:正義的訴訟、學生法庭、 “傷熊事件”帶來的啟示、販賣嬰兒情法難容、南海緝私、關愛生命善待動物等與法制相關的節(jié)目內(nèi)容。

收看“東方時空”不是說教,是通過提供事實信息和主持人講述使學生自覺聽從或使學生自動出現(xiàn)服從性的或預期性的變化的一種教育方式,是一種開放性的教育,讓學生成就自我,可以引導學生樹立正確的是非觀。

誠然,中小學思想品德、思想政治課是學校法制教育工作的主要渠道。法制教育同時寓于各學科教學之中,貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。語文、歷史、地理、數(shù)學、物理、化學、生物、自然等學科的法制教育也是必不可少的。但傳統(tǒng)的法制教育教材,強調(diào)“說教”與“灌輸”,往往忽視了學生主體情感的挖掘。這種背景下的法制教育容易搞成走馬觀花,體驗疏淡,使走進學生的內(nèi)心世界、產(chǎn)生情感共鳴的過程耗時長見效慢。而組織學生收看“東方時空”,則使法制教育課程始終處于動態(tài),始終充滿生機與活力,是傳統(tǒng)法制教育課的補充和拓展。她能先使學生主動產(chǎn)生收看熱情,這樣學生情感的轉(zhuǎn)變就有了基礎。

2.由表及里,啟發(fā)學生觀后感受

要讓中學生形成正確的、良好的社會認知,單純靠現(xiàn)成的結(jié)論和過于空泛的說教反而可能造成逆反心理,所謂千辛萬苦的“教化”不如現(xiàn)實生活的一個“點化”,反映的就是這種情況。當中學生在收看電視節(jié)目狀態(tài)下走進社會,并選擇一個話題抒發(fā)真情實感時,他正在改變原先自己作為客體的那種被動地位,他將進行主動的探究;當沒有現(xiàn)成答案的一系列現(xiàn)實問題擺在他面前時,是對他能力的一種極大的挑戰(zhàn),這會強烈而持久地激勵他去思考,從中獲得發(fā)展,在此過程中,學生不斷反思著以往自己對社會的基本態(tài)度,還會對一些曾經(jīng)有過的幼稚、片面、不正確的看法進行自我否定。

組織學生收看“東方時空”,并讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。人們常說“體驗和感悟是最好的教育”,只有學生真心感悟、親身體驗到的東西,才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處,成為一種素質(zhì),一種能力,伴其一生,受用一生。

我們通過收看“東方時空”的系列活動,使孩子們感受社會百態(tài),品位人生真諦,提升自我品位,追求崇高理想,塑造優(yōu)秀人格,從而對形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起到潛移默化的作用。實現(xiàn)了人文情感、人格塑造和社會責任意識的和諧統(tǒng)一。

3.見仁見智,引導學生理性思辯

在收看“東方時空”,交流觀后感受之后,各班級每學期都組織數(shù)次形式多樣的主題班會、討論會、辯論會等活動。學校還設有 “東方時空論壇”,為學生搭建理性思辨的平臺。一次以“善待動物,保護生態(tài)”為主題的論壇,學生從“丹頂鶴的故事”、“白鰭豚走了”、“東北虎過勞死”和“劉海洋傷熊事件”等案件引申,各抒己見,深刻闡述如何善待動物和自然,如何保護生態(tài)環(huán)境,如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,展示了現(xiàn)代中學生的風貌。

4.德育外化,提升校園文化品位

學生們寫下的“東方時空”觀后感在各班每月一期的“東方時空”隨筆專欄亮相,成為班級文化的一道靚麗風景,同時大大地激發(fā)了同學們的創(chuàng)作欲望和激情。學校也在櫥窗和黑板報上及時推出學生“東方時空”力作,制作專題展板?！皷|方時空”成就了學校文化的特色。

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【關鍵詞】中職旅游 主干課程 校本教材 開發(fā)研究

一、前言

富陽地處“西湖—富春江—千島湖—黃山”國家級黃金旅游線的前站，有華東地區(qū)最大的野生動物世界，保留著明清建筑特色的孫權后裔聚居地龍門古鎮(zhèn)，再現(xiàn)了造紙印刷兩大發(fā)明的中國古代造紙印刷文化村，亞太地區(qū)第一洞廳的碧云洞，以及富春山居國際高爾夫球場、度假勝地富春桃源、鐘靈毓秀的鸛山、天鐘山等。境內(nèi)人文勝跡眾多，羅隱碑林、黃公望結(jié)廬處、郁達夫故居等遠近聞名，旅游資源相當豐富。富陽旅游業(yè)的大發(fā)展必然帶動旅游專業(yè)人才的大需求。

作為人才供給方的學校，能否為富陽旅游業(yè)培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才，成了我們專業(yè)教師關注的焦點。但由于種種原因，目前，富陽旅游職業(yè)教育在人才的培養(yǎng)模式、課程設置、教學方法、教學內(nèi)容和教學手段等方面與當前富陽旅游業(yè)快速發(fā)展不相適應。因此，如何更好滿足富陽旅游業(yè)對接杭州的需要，辦出旅游職業(yè)教育的特色，為發(fā)展地方旅游經(jīng)濟服務，開發(fā)出一套適合地方旅游業(yè)發(fā)展的教材是擺在我們中職旅游教育工作者面前的一個新課題。

二、富陽旅游主干課程教學實踐的現(xiàn)狀

為了使我校旅游專業(yè)開設的旅游專業(yè)主干課程更能貼近富陽市企事業(yè)單位的實際需要，培養(yǎng)更加符合實際需要的中職畢業(yè)生，特在富陽市范圍內(nèi)開展了一次不記名抽樣調(diào)查活動。此次問卷調(diào)查，我們選取了富陽市大部分星級酒店為調(diào)查對象，發(fā)放問卷307份，回收307份。通過對相關調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析及各星級酒店員工給出的反饋意見，我們歸納總結(jié)出目前我市旅游專業(yè)主干課教學存在的一些問題。

（一）培養(yǎng)計劃中實踐課時不足，實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。

旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標包括為飯店、旅行社、景區(qū)輸送應用型和職業(yè)型人才，而許多中職旅游專業(yè)培養(yǎng)計劃所列課程中實訓與實驗課時明顯不足，學生實踐時間少。即便是培養(yǎng)計劃中體現(xiàn)了足夠的實習與實訓課時，但如果沒有完善的教學監(jiān)控體系，也是無法使培養(yǎng)計劃中的實習和實訓落在實處的。目前有不少學校期末考試時，對于有實訓內(nèi)容的課程，就沒有明確要求將實訓成績計入總分，于是教師出于習慣，僅就平時成績和期末成績進行加權統(tǒng)計，于是實訓課時形如虛設。

（二）內(nèi)容過時，理論脫離實踐，不能學以致用。

旅游專業(yè)的一個顯著特點是實踐性極強。目前，市場上，中職教材似乎并不少見，然而，當老師們要選擇一本適合本校教學實際、突出職業(yè)教育特點的課本時，我們發(fā)現(xiàn)真正符合本校教學需要的教材并不多，符合地方旅游業(yè)發(fā)展教學需要的教材就更少了。目前教材存在的最突出的問題是，教材內(nèi)容脫離各地區(qū)、各行業(yè)和職業(yè)發(fā)展的實際。許多中職教材中的部分內(nèi)容是已被淘汰的知識，有些理論早已更新，而教材中還在原封不動地講解，新知識、新內(nèi)容不能及時反映到教材中來，給就業(yè)帶來很大的困難。這些問題的存在，給教學的開展帶來許多的不便，當然也不符合目前社會對技能人才的要求。

從圖一中可以看出，在中職旅游專業(yè)教學過程中，目前學校所教的知識和企業(yè)是有一些脫節(jié)的，通過調(diào)查，有79.8%的人都認為只能用到一部分，說明我們所教的知識大部分都不實用，不能適應富陽餐飲業(yè)的發(fā)展需要，和企業(yè)要求有很大的脫節(jié)，我們的學生到了企業(yè)仍不能滿足企業(yè)的需要，不能直接上崗。

（三）課程評價單一，不注重技能考核

課程的評價與考核是檢驗教學成果的一個手段，也是促進教學發(fā)展的一個潛在的動力，然而，如果單一的、片面的評價與考核方式，不但不能促進教學發(fā)展，反而影響學生的學習積極性和主動性。但遺憾的是，目前的教材基本上都沒有注意到這一點，大部份教材也只注重內(nèi)容的分析，對課程的考核也只是停留在傳統(tǒng)的、單一的考核方式上，部分教材在章節(jié)后面也有相應的習題，但是也只是為了掌握該章節(jié)的基本理論而設計的。

（四）教學任務繁重，實踐經(jīng)驗不足

目前富陽中職旅游專業(yè)教師同一學期“多頭”上課的現(xiàn)象比較普遍。這種現(xiàn)象帶來的后果是由于教師出現(xiàn)的頻率太高，學生對教師產(chǎn)生了視覺疲勞；而教師由于課程太多，每天疲于奔命，應付備課、上課、改作業(yè)，有的還要擔任班主任工作，時間全部被占用或被割裂的支離破碎，教師在繁重課務的重壓下疲勞作戰(zhàn)，根本沒有精力去提高教學水平與教學質(zhì)量。

三、旅游主干課程校本教材開發(fā)的實踐與研究

筆者認為，旅游專業(yè)要辦好，除了學生技能過硬外，更重要的是要以市場為導向，教學為就業(yè)服務。我們培養(yǎng)學生的目的，就是要讓他們找到滿意的工作，如果學生找不到工作，那么我們的教育就沒有意義了。因此，我們必須對中職旅游專業(yè)校本教材進行改革。

（一）科學合理的確定培養(yǎng)目標

嚴格按照《中等職校旅游服務與管理專業(yè)教學指導方案》的要求，結(jié)合富陽旅游業(yè)發(fā)展的特點及企業(yè)對人才的需求和學生的層次來設置專業(yè)和開設課程。首先要專業(yè)專攻，以培養(yǎng)學生的一技之長為本。在確保學生“專”的基礎上再適當考慮多才多藝的發(fā)展問題，不要求多貪雜。

（二）根據(jù)用人單位需要調(diào)整地方性教材開發(fā)課程體系

在課程設置方面，建立綜合性的課程體系，科學的確定課程結(jié)構(gòu)（見表二），在練習設計上也應貼近職業(yè)活動實際，可以是圍繞工作任務的案例與討論，或工作任務的全真（仿真） 操作。以適度、夠用為原則，設計形式多樣的練習，課內(nèi)與課外練習均可，并兼顧教學時間、場地和條件的限制，最終使學生學有所用。

同時，根據(jù)旅游專業(yè)特點，讓教師深入行業(yè)內(nèi)部進行調(diào)研，下企業(yè)，定期邀請行業(yè)專家來做報告，分析旅游專業(yè)對應的各主要崗位工作職責、工作任務、能力要求以及行業(yè)發(fā)展趨勢；了解企業(yè)對學生的要求，及時調(diào)整課程設置，確保教學內(nèi)容的針對性、適應性和前瞻性。

（三）校本教材開發(fā)實踐中體現(xiàn)學生本位、能力本位、企業(yè)和市場本位的教學指導思想

（1）以學生為本位的教學指導思想。在教學過程中，關鍵不是教師的教，而是學生的學。由于學生原有的學習基礎以及學習目標各不相同，他們個人喜好的學習方式也不盡相同，教師有必要根據(jù)每個人的實際情況和需要，因人而異地安排教學內(nèi)容、教學進度、教學時間和教學方式。教師在教學中以學生為本位，滿足不同類型學生學習的需求，綜合應用多種教學組成形式開展教學活動。

例如，經(jīng)過問卷調(diào)查顯示（見圖2），酒店大部分員工都想培訓語言能力、應變能力、推銷能力、技術能力和觀察能力，說明這幾塊的能力對員工在工作中的幫助很大，其中65.47%的員工認為語言能力重要，64.82%的員工認為推銷能力重要，因此在旅游專業(yè)校本教材開發(fā)和教學過程中，可多設計相關的活動項目，有針對性的培訓學生的相應知識和能力，從而提高學生對工作崗位的適應能力。

（2）以能力為本位的教學指導思想。能力是教學目標的核心內(nèi)容。在教材開發(fā)上，我校通過開展以關鍵能力培養(yǎng)為核心的教學，使教學內(nèi)容體現(xiàn)針對性、實用性和理論聯(lián)系實際等原則。教學過程采用循序漸進、現(xiàn)場操作、多練少講等教學方法，促進理論教學與實踐教學融合為一體，并對職業(yè)技能進行分解，從而構(gòu)建校本教材能力培養(yǎng)體系。在校本教材的編寫過程中，旅游主干課均以能力體系為基礎，每項能力就是一個模塊，每個模塊訓練一種能力，最終達到人才培養(yǎng)目標。以我校餐飲服務人才培養(yǎng)為例，我校對餐飲服務人員的能力進行分解（見圖3）。其中，業(yè)務能力是核心，基本能力是基礎，交際能力是關鍵。

以餐飲服務能力中的交際能力為例，我校進行了針對性的專項能力訓練課程開發(fā)嘗試，以期通過校本化課程提高學生的專業(yè)素養(yǎng)、技能和個人能力，達到促進學生人際溝通，培養(yǎng)合作精神，提高團體凝聚力的效果。

（3）以企業(yè)、市場為本位的教學指導思想。每位教師在教學前都應深入相關企業(yè)單位進行調(diào)研，了解企業(yè)的需求，特別是一線人員對人才需求提出的要求；邀請企業(yè)管理者和一線員工成立教學指導委員會，根據(jù)企業(yè)提出的要求對課程內(nèi)容進行整合。我們在教學中以市場為導向，通過開展市場調(diào)研，確定開發(fā)校本教材，確定教學內(nèi)容，適時將新知識、新技能融合到教學中。

（四）教學資源立體化

現(xiàn)代工業(yè)心理學研究表明，高新技術工作崗位的工作人員所需要的知識，約一半是介于經(jīng)驗性知識和學科理論知識之間的一種特殊知識，即“勞動過程知識”。因此，中職教學要強調(diào)“在做中學”，中職教材也要服從于這一要求，突出過程性知識，為中職教學“在做中學”提供依據(jù)。要完成能力教學環(huán)節(jié)，達到能力培養(yǎng)目標，除需要傳統(tǒng)的文字教材，包括理論、工藝流程、技術標準、操作規(guī)范、安全須知、實習指導外，還需要大量的圖片、示例、錄像、微格訓練教材等。所以，中職的校本教材體系比傳統(tǒng)教科書的概念要廣泛，是一個涉及文字、音頻、視頻等多種信息的綜合體，教學資源是一個立體化資源。在教材編寫過程中，要考慮各種媒體的優(yōu)勢，互相配合，整體開發(fā)，形成立體化的教材體系。

（五）加強師資隊伍的建設

優(yōu)秀的教師隊伍是專業(yè)發(fā)展的前提，是實現(xiàn)教育目的的重要保證。學校要創(chuàng)造條件，根據(jù)專業(yè)、崗位的需求變化，吸收一些富有實踐經(jīng)驗的旅游企業(yè)管理人員充實到教育師資隊伍，構(gòu)筑一支專、兼職結(jié)合，相對穩(wěn)定的教師隊伍，旅行社、旅游飯店等企業(yè)的總經(jīng)理、部門經(jīng)理等都是合適的人選，定期到學校開設相關的專業(yè)課、講座，既能將新內(nèi)容、新技術、新方法、新經(jīng)驗及時充實到教學過程中去，使教學內(nèi)容更貼近工作現(xiàn)實，同時又能解決校內(nèi)師資陣容不齊，專業(yè)教師任務繁重的問題。

（六）建立穩(wěn)定的實習基地

為培養(yǎng)高技能型人才，大幅度提高學生的動手能力，學校需建立穩(wěn)定的旅游實訓基地，在專業(yè)教師的指導下開展實踐活動，使學生真正掌握操作技能。學校要建設校內(nèi)實習基地，如客房、餐飲、調(diào)酒、形體訓練等實訓室。同時，辦好職業(yè)教育單靠學校的力量是不夠的，要更好地依靠企業(yè)資源，學校要與企業(yè)共同建立比較穩(wěn)定的實習基地和校企合作關系，通過各種方式吸引企業(yè)參與到對學生的培養(yǎng)中來，通過訂單式培養(yǎng)，旅游企業(yè)繁忙時期學生主動參與企業(yè)實踐工作來加強對學生的實踐技能培養(yǎng)。如我校與富陽市酒店合辦的“國貿(mào)班”、“南國班”就是一大特色。這樣既可以彌補實訓基地不夠的困擾，又增加了學生的實踐機會，擴大了學校的影響力。

參考文獻：

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[2]徐業(yè)濱.對高校培養(yǎng)學生實踐能力的探索[]J]].黑龍江高教研究，2005.

[3]楊世俊等.旅游管理專業(yè)實驗室建設初探[]J]].邊疆經(jīng)濟與文化，2006.

篇4

一是加強愛國主義教育

將愛國主義教育愛家鄉(xiāng)教育結(jié)合起來，在全區(qū)青少年中廣泛開展“弘揚和培育民族精神月”、“傳唱優(yōu)秀童謠做有道德的人”、“紅色基地巡學”、“家鄉(xiāng)文化大搜索”等主題實踐活動和“中華魂”、《改革開放三十年》、《歷史的選擇》、《建設幸福中國》等讀書教育活動。多所學校開展的“誦中華經(jīng)典，做美德少年”、“與經(jīng)典同伴，與圣賢為友”主題教育活動激發(fā)了學生們的愛國情感。以創(chuàng)新國防教育方法為突破口，以少年軍校建設為主線，結(jié)合各校實際，開展了豐富多彩的國防教育活動。小學把國防教育作為校本課程，編寫了具有特色的校本教材；第二實驗小學以“小交警”活動為依托，開展警校共建；十中“人防教育”開展的深入、持久、扎實。

二是開展養(yǎng)成教育和文明禮儀教育

深入貫徹《中小學生日常行為規(guī)范》，以養(yǎng)成教育為重點，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，教育和引導學生從身邊做起、從小事做起、從點滴做起，從小樹立遠大理想、陶冶高尚的道德情操，如小學“好習慣的培養(yǎng)”、“星星閃爍我能行”、“養(yǎng)成教育”、“感恩教育”、“同在一片藍天下”、實驗小學“諾貝爾教育”等活動，有效地培養(yǎng)了學生的良好行為習慣，為他們一生的發(fā)展打下了堅實的基礎。通過主題團隊會、文明禮儀示范崗、國旗下講話、文明禮儀之星評選等形式，培養(yǎng)學生講文明、懂禮儀、守規(guī)則的良好行為習慣。目前，實驗小學、已經(jīng)把文明禮儀教育納入校本課程，多所學校參與了省教育工委、省教育廳組織開展的中小學生文明禮儀教育征文活動，獲得優(yōu)異成績。

三是完善心理健康教育

建立了區(qū)、校相連的心理健康教育網(wǎng)絡，在全省率先實現(xiàn)校校建立心理咨詢室，充實和壯大了由校長、持證心理輔導員、班主任為核心的網(wǎng)絡化心理健康教育隊伍，以“開設心理輔導課、提供心理咨詢室、設置心靈信箱、開辟心理熱線、創(chuàng)建網(wǎng)絡公共郵箱、開放心理貼吧”為主要途徑，開展了豐富多彩的心理教育活動。

篇5

近年來，我國確立了國家、地方和學校三級課程管理政策，標志著我國基礎教育課程改革政策和管理體制進入了新的變革時期。如何在有限的課時內(nèi)，科學而合理的設置課程門類，組織資源，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，一直是我校領導和教師共同關注的問題，它關系著我校教育的健康發(fā)展。

按照新地方課程、校本課程的要求，從貼近生活、貼近社會、貼近學生出發(fā)，進一步突出愛國主義教育、集體主義、社會主義教育，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育。我校自新課程實施以來，陸續(xù)在低中高年級開設了不同門類的地方課程和校本課程。開足開全各門課程，特別是音體美等學科的教學，更是引起了我們的重視。在師資缺乏的情況下，我們根據(jù)本校的實際情況，制定了有效的方案，使這些不被重視的課程終于進入了學生的課堂，大大活躍了學習氛圍。

通過地方課程的實施，培養(yǎng)了他們頑強堅定、奮發(fā)進取的意志品質(zhì)；增強了學生的社會實踐能力、健康向上的人生觀和愛國主義情感，學生從歷史上優(yōu)秀人物功彪青史的偉績中受到熏陶和教育，激起了他們的民族自豪感，使他們更迫切地去了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。與此同時從道德教育、心理健康教育、法制教育、國情教育等方面精選學習主題，讓學生參加德育活動課程實踐，在走進自然、走進社會、走進人生的過程中，學會正確處理個人與自我、個人與自然、個人與家庭、個人與學校、個人與國家、個人與世界的關系，逐步形成正確的人生觀和價值觀。

目前開設的學校課程有：一二年級閱讀和寫字；三四五年級閱讀、寫字和朗讀。為確保學校課程的順利實施，我校專門成立了學校課程開發(fā)與實施領導小組，組織在教學中具有一定課程開發(fā)能力和豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師對校本課程進行開發(fā)和實施，并定期對課程實施情況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。定期開展與校本課程有關一系列活動，如《優(yōu)秀作業(yè)展評》、《人人爭當小小書法家》、《古詩文誦讀比賽》以及《愛祖國愛家鄉(xiāng)演講比賽》等活動，經(jīng)過長期對學生進行規(guī)范的書寫訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，逐步養(yǎng)成著眼全局，謀事周全的良好品質(zhì)。多讀書能多吸取知識，增廣見聞，學習他人成功、失敗的經(jīng)驗，做事的方法，幽默的態(tài)度，待人處事的方式，久而久之自然能充實個人的內(nèi)涵，使言談有物，內(nèi)盈而外華。通過朗讀訓練，學生可以從篇章中領會文章的主旨、思想、意蘊，既受到了熏陶感染。

在課程的開發(fā)與實施中，我們也遇到了一些困難和問題：

1、長期以來，教師的主要任務是講授別人編寫的甚至連教學參考書也齊備的教科書，教師的專業(yè)能力發(fā)揮受到很大的限制，學校課程的開發(fā)要求教師不僅會事物、表情達意的能力。

“教”書，還要會“編”書。因此，學校和教師課程意識與開發(fā)能力的欠缺，是校本課程開發(fā)的最大困難。

篇6

以文化養(yǎng)習慣――匠心獨運

學校非常重視校園文化建設，走進壽光一中，可以看到新校建設完全體現(xiàn)了“生態(tài)校園、理性秩序、傳承文脈、情感空間”的理念，融傳統(tǒng)文化、自然風光與人文景致于一體。六座教學樓分別以科技創(chuàng)造未來、人生的價值、國學簡史、世界百大奇跡、世界名校、哲學的起源為主題;“求真”“崇善”“創(chuàng)美”“尚勇”的校訓提醒著每一位學子奮發(fā)圖強;清華、北大、南開、復旦的路名鐫刻在每一位學子心中。

校園內(nèi)隨處可見各種觀賞石，觀賞石被譽為“立體的畫、無聲的詩”。因石的品格――壽、堅、安、實，內(nèi)靈外美，文人雅士予石以象征意味：石歷史悠遠，成為長壽的象征;石堅硬不變，常讓人比德于石;石性沉靜，被借稱于朋友之間的牢固友誼;石安固不移，寓平安之意……

學校弦月河上橫跨五橋，倒映在清澈的河水里，遠望玲瓏剔透，綿延三里皆為畫，移步百尺不同天。中間一座橋命名為“三省”，以提醒我們的學子“吾日三省吾身”，做到“為人謀而忠，與友交而信，習經(jīng)傳而專”;其余四座，融入濃厚的自然色彩，分別命名為“凌風”“步云”“臥波”“映月”，既帶有深厚的浪漫主義色彩，又展現(xiàn)出一種人文風范。

雕塑文化很有特性，第一塊雕塑選取了孔子、孟子、老子、荀子、墨子五位有代表性的人物，象征著歷史悠久、鼎盛輝煌的華夏文明，也寄予了現(xiàn)代學校要積極探索和實踐多元智能理論;第二塊雕塑的內(nèi)容是“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)六種基本才能，寓意學校辦學要發(fā)展學生各方面技能，促進學生全面發(fā)展;第三塊雕塑取材于《四庫全書》經(jīng)、史、子、集的內(nèi)容，寓意中國文化內(nèi)容豐富、學問深厚;第四塊雕塑是日晷，上面刻有青龍、白虎、朱雀、玄武，指向東、西、南、北方向，向同學們展現(xiàn)出中國最早對方位的認知。

校園的每一處景觀都滲透著文化的氣息，走進校園，每個學子時時處處都能在潛移默化中不斷受到美的教育與熏陶，并最終內(nèi)化為學子的文明素養(yǎng)。

以活動養(yǎng)習慣――有始有終

剛?cè)雽W的新生對高中生活總是充滿好奇與迷茫。入校工作做得好不好，關系到學生能否盡快適應新學校的學習和生活，關系到學生今后的學習生涯是否有活力，更關系到學校教育工作能否有實效。

入學教育具有預防性、指導性，內(nèi)容可謂多姿多彩。干凈的儀表、挺拔的軍姿、整齊的隊列，很難想像，這是剛?cè)雽W的壽光一中新生。軍訓結(jié)束，學校組織學生學習校規(guī)制度，聽取學習方法指導報告會、國防教育報告會、法制教育報告會，進行逃生演練等，全方位加強對學生的教育。紀律教育、安全教育、法制教育結(jié)束后，學校開始對學生進行思想教育，引導學生思考高中生涯該如何作為?！拔襾韺W校干什么”“要怎么做”“我在今后應該成為一個什么樣的人”等問題的思索，有利于他們快速適應新環(huán)境，減少理想與現(xiàn)實之間的沖突，保持積極進取的心態(tài)，并把這種熱情帶入高中生活，付諸于愛集體、愛學校、愛榮譽的行動中，做一個快樂知足的學子。

半個小時的記錄短片把學子們從入學軍訓到備戰(zhàn)高考的各種鏡頭剪輯在一起。此時，三年的時間似乎凝聚在了這一瞬間，相識、相聚、歡歌，曾經(jīng)的歡樂與煩惱、奮斗與挫折也一一定格成了美好的回憶?！墩撜Z》里說：“里仁為美，擇不處仁，焉得知？”作為學校養(yǎng)成教育的一部分，畢業(yè)生的離校感恩課程已然成為學校的傳統(tǒng)和慣例。畢業(yè)典禮作為一門離校課程，使學生重溫了自己高中三年的生活，感受到教師關懷、同學情誼，進一步激發(fā)了他們對生活、對學習的熱情，促使他們以平和自信的心態(tài)踏上今后的人生之路。

以制度養(yǎng)習慣――合力助推

眾人拾柴火焰高，抓習慣養(yǎng)成，只有發(fā)揮全體教職工的力量，才能形成育人合力。學校創(chuàng)新實施全員育人導師制，把學生的成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，為每個學生的成長提供豐富土壤。學校出臺了《全員育人導師制實施方案》，采取教職工自薦與級部推薦相結(jié)合的方式推選德育導師：有意向的教職工填寫《德育教師申報表》，領導小組根據(jù)情況綜合評價，最終確定德育導師人選。各班主任根據(jù)學生實際情況，確定受導學生。學校面向全體受導學生公布導師基本情況，同時向?qū)熖峁┦軐W生的材料，師生雙向選擇之后受導關系正式確立。全員育人導師制改變了過去只讓班主任負責學校教育工作的現(xiàn)象，拓展了德育途徑，全體教職工都參與到學校的教育工作中來，使得學校養(yǎng)成教育工作更加貼近學生的學習和生活，做到學生知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展。

時下，“人人都是德育工作者”在學校教職工中形成共識，“有事找導師”在學生中被普遍接受，而導師對學生及時提供幫助，指導學生明辨是非，無疑提高了德育工作的針對性和實效性。

以課程養(yǎng)習慣――全面滲透

課程是學校育人的載體，是推進素質(zhì)教育的立足點。養(yǎng)成教育的實施，沒有校本課程這個載體難以取得成功。學校校本課程開發(fā)有其著力點，那就是圍繞著“讓每一個學生獲得發(fā)展”為核心，立足學校發(fā)展的實際情況，以學校及社區(qū)教育資源為基本點，以發(fā)展學生個性，培養(yǎng)開放、創(chuàng)新型人才為目標，注重實踐，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展。正是基于這種思想的指導，學校在養(yǎng)成教育課程建設方面進行了一系列的研究和探索。

不斷地做，不斷地總結(jié)，學校提煉出校本課程的開發(fā)機制、使用機制、評價機制和改進機制，開發(fā)出一套具有鮮明時代特征、有助于養(yǎng)成教育形成的校本課程。已經(jīng)開發(fā)的養(yǎng)成教育校本教材有《中學生心理素質(zhì)培養(yǎng)》《中學生完美人格ABC――道德修養(yǎng)篇》《中學生完美人格ABC――法紀教育篇》《構(gòu)筑心橋，放飛心靈》《敞開心扉，擁抱心靈》《傾聽心聲，呵護心靈》等十幾種。校本課程的開發(fā)，不是只做樣子，更重要的是要應用到學生的實踐中。理論是靈魂，實踐是血肉，兩者結(jié)合才能真正促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

篇7

一、抓好精神文明隊伍建設

1、建立精神文明建設領導機構(gòu)，完善和健全精神文明建設網(wǎng)絡，制訂了精神文明建設工作考核制度。首先能抓好精神文明建設領導小組隊伍，加強自身的學習與提高，每月進行一次精神文明建設領導小組成員會議，交流學習體會，探討工作方法，研究工作策略，落實工作計劃，匯報工作情況。

2、組織教師學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人思想道德建設若干意見》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻。全面關心、愛護學習困難的學生，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關系。

3、加強宣傳，利用早讀班會課、黑板報式等宣傳先進班級的事跡，調(diào)動師生的積極性。

4、加大檢查力度，改變以前值日行政與值日老師各行其政的局面，使值日工作學校領導的指導下，值日行政和值日教師、值日學生互相協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，政令暢通。把每天檢查、登記的情況在全校進行公布，并作好記錄，結(jié)果與班級、團隊考核直接掛鉤。

5、加強班主任隊伍建設，提高班主任工作責任心和管理藝術，定期舉行一次班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務等常規(guī)培訓。

通過學習、交流、研討等，推進教育創(chuàng)新，增強精神文明建設工作的針對性、實效性和主動性。積極做好班主任、輔導員的培訓工作，開展班主任師徒結(jié)對工作，通過交流、參觀、學習，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻落到實處。

6、大隊部培養(yǎng)一批以身作則、樂于奉獻、精干得力的學生會干部隊伍，加強大隊干部的能力，提高為學生服務的能力和意識。為了真正把學校辦成富有活力特色，我校大膽利用大隊干部擔任督導檢查員，早到各班檢查早讀，午到各班檢查以及檢查校園各個衛(wèi)生區(qū)，協(xié)助值日行政檢查班主任跟班工作是否到位；引導學生的行為規(guī)范正常有序進行。學生有被管理者的角色轉(zhuǎn)化為“管理者”，這些督導員每天活躍在學校的各個角落，使校風、教風和學風有了明顯的好轉(zhuǎn)。

二、抓好精神文明陣地建設

1、加強校園環(huán)境建設，做到凈化、綠化、美化。認識到學校是育人場所，文明場所，不能留有任何“死角”，加強環(huán)境建設，做到讓每一寸花草、每一處場所、每一次活動都發(fā)揮育人功能，讓學生在耳聞目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內(nèi)化素質(zhì)。自胡總書記提出“八榮八恥”觀點以后，我校迅速掀起。標語橫幅櫥窗宣傳，并根據(jù)校情提出了更為切合學生實際的“校內(nèi)八榮八恥”，班會宣傳一次一條，形成了“八榮八恥”班會系列。藝術節(jié)編排節(jié)目，有力地推動了精神文明建設工作的開展。

2、充分利用廣播系統(tǒng)等現(xiàn)代化的信息媒體對學生進行生動的形象的精神文明建設教育。

3、加強對學生的愛國主義教育。利用班會，各班認真做好“民族精神代代傳”的讀書輔導工作。

4、班主任根據(jù)不同階段的工作側(cè)重點，及時輔導學生開展豐富多彩的教育活動。每學期舉行主題突出班隊觀摩活動，加強學生的精神文明建設教育。

5、課堂是學校精神文明建設教育的主陣地，教師是學生精神文明教育的重要角色，為了全體教師把精神文明建設教育滲透到各科教育中去，自實施課程改革以來，我校相繼開發(fā)了《環(huán)境教育》、《法法制教育》《校園安全你我他》《預防專題教育讀本》等校本課程。在實施過程中，我校緊緊結(jié)合學校實際、社區(qū)實際、學生實際、師資水平實際，堅持校本課程的開發(fā)實施與學科教學相結(jié)合，與學校精神文明建設相結(jié)合，與綜合實踐活動相結(jié)合，積極進行綜合實踐活動研究，拓展校本課程的內(nèi)涵。

三、開展“爭做一名合格的中學生”主題教育活動。

1、教育學生向“五好”標準看齊，具體要求是在家做孝順父母、關心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的好幫手；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的好標兵；在學校里做團結(jié)友愛、尊重他人、善于合作的好伙伴；在社區(qū)和公共場所護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境的好衛(wèi)士；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勇于創(chuàng)新的好主人。

2、配合《加強改進未成年人思想道德建設行為》的實施方案，進行學習宣傳活動，以“爭做一名合格的小學生”為載體，開展各項教育活動，提高學生公民道德意識。

四、重視家庭教育

1、能注重家長學校的建設，辦好家長學校，提高家教水平。溝通學?！鐣彝ト呗?lián)系，發(fā)揮各自作用及優(yōu)勢，為教育教學服務，再創(chuàng)家長示范學校。家庭教育是青少年社會化的起點，是其他教育形式無法替代的。學校認真辦好家長學校，完善家長委員會制度，通過家長會、告家長書等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進行指導，要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。

2、能充分利用我校周邊良好的教育資源，爭取各單位的支持，為學生提供社會實踐的機會，進行生動有效的教育。改進和提高學校內(nèi)容和形式，認真制訂好各個年級家庭教育的主題，利用學校有效宣傳渠道，把學校對學生的要求與目標、學生的學習活動情況等以班主任為主要橋梁形式向家長宣傳。加強平時與家長聯(lián)系和溝通，交換教育方法與建議，保持家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性。每個學期，都舉行不同年級學生家長學?；顒?，讓家長了解對孩子教育教學的有關精神，了解孩子的思想動態(tài)、學習情況等，能使用科學的教育方法和手段。

五、以班隊活動為載體，促進精神文明建設工作的開展。

1、能加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。學校把法制教育、思想政治教育、品德教育、紀律教育作為精神文明建設工作長期堅持的重點。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，寓精神文明建設于教育活動之中，積極開展有益于青少年健康成長的校園文化活動。學校有計劃地組織學生觀看愛國主義影片；參觀精神文明建設教育基地；利用學校廣播及板報、墻報等系統(tǒng)對學生進行愛國主義教育、行為習慣培養(yǎng)、審美情操熏陶；組織學生開展道德教育讀書讀報活動等。

2、能加大貫徹《中學生日常行為規(guī)范》的力度，加強文明班集體建設，培養(yǎng)良好的班風、學風。各年級、各班根據(jù)學生的情況，分層次有針對性對學生實施思想道德教育和文明養(yǎng)成教育，根據(jù)《精神文明建設綱要》、《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》的要求，以日常行為規(guī)范教育為抓手，著重對學生進行以文明禮儀為重點的基礎文明養(yǎng)成教育，在教育和訓練的過程中堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，使學生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，讓良好的行為習慣內(nèi)化為學生的自覺行動。

六、深化德育科研、心理健康教育工作

心理健康教育是學生素質(zhì)提高的主要因素，教師要了解青少年的心理，應用心理的原理，采取恰當?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學生心理素質(zhì)，并認真開展我校的精神文明建設課題“學生問題行為的成因與對策”。樹立向科研要質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識，重視精神文明建設的科研工作，提高決策的科學性。

能加強心理品質(zhì)教育。學校重視心理健康教育的研究，開設心理建康課程，設置心理咨詢信箱，請心理健康教育人員到學校進行心理健康專題講座。多渠道地了解和掌握學生的心理問題信息，搞好學生群體與個體心理輔導，對有心理障礙的學生及時進行心理輔導。培養(yǎng)學生健康向上的心態(tài)，增強社會適應能力和抗挫折能力。經(jīng)常性通過板報、講座、咨詢、問調(diào)查等形式進行心理健康教育。結(jié)合“后進生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進生”轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。

能加強科普教育。圍繞學校校本課程，辦特色學校的指導方針，對學生進行講科學，愛科學的培養(yǎng)，組織好科技活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在科技創(chuàng)新上獲得好的效果。

七、加強法制教育

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1當前學校法制教育現(xiàn)狀

1.1法制教育先天不足,實施中缺乏“彌補”意識。一般意義上的學校“養(yǎng)成”教育與其他學科教育相比,無論是師資力量還是資源上都顯得較為薄弱;再從學校的管理工作和對學生進行思想工作的經(jīng)驗來看,“依法辦事”實際上經(jīng)常遭到忽視。很少有學校能夠拿得出像樣的、系統(tǒng)的規(guī)章制度,在為數(shù)不少的學校里實行“校長負責制”換來的是變相的學?！叭酥巍备窬帧?/p>

1.2突出預防犯罪教育而淡化學生權利意識的培養(yǎng)。學校法制教育對預防和治理青少年違法犯罪是非常有必要的。但學校法制教育并不僅僅是為了預防青少年違法犯罪,更不應該認為只有那些“雙差生”才需要進行法制教育。因為任何社會制度下違法犯罪的畢竟是少數(shù)人,如果只是將“普法”的意義歸結(jié)為預防違法犯罪,那到頭來法制教育的影響面就會微不足道。事實上,法制社會的發(fā)展要求包括青少年在內(nèi)的全體公民都必須具備基本的法律素養(yǎng)。在綜合國力競爭日益加劇的今天,全面提高學生的法律素質(zhì)才是我們學校法制教育真正面臨的緊迫而重大的課題。

1.3偏重“四落實”進展,輕視相關的課程建設。所謂“四落實”,即教育主管部門和法制宣傳部門對學校法制教育提出的落實“計劃、教材、師資、課時”的工作要求。然而,實際的狀況是實缺少一個關于中小學法制教育的綱領性文件作為評估學校相關工作的依據(jù),以至我們很難對中小學學校法制教育做出一個權威性的評價。真正的課程建設必須表現(xiàn)為相關教育資源的有機整合并形成序列規(guī)模,它既是學校素質(zhì)教育的自然延伸,又是“四落實”工作的具體和深化,更是社會“法制宣傳”上升為“學校法制教育”的本質(zhì)要求。

1.4學校法制教育普遍表現(xiàn)為“失真”、“失范”和“失效”。素質(zhì)教育取決于“教育素質(zhì)”,中小學法制教育理應表現(xiàn)為“法治”學校中對學生進行關于法律知識的教學和法治實踐的指導,以切實造就中小學生的法律素質(zhì)。目前大多數(shù)教師現(xiàn)有的業(yè)務素質(zhì)(法律知識、法律意識、用法能力)絕大部分都難以勝任法制教育,正在從事法制教育工作的教師普遍都感到勉為其難,以致學校法制教育的公信度大打折扣。事實上,當學生對學校不再信賴、對教師不再信任時,學生接受教育就失去了應有的,合理基礎,學校法制教育也就失去了它應有的教育意義。教師的教育權威是因為教師的人格具有潛在的教育力量,如果學生服從老師是介于教師享有特權,學生聽話僅僅是因為無法抵擋這種強勢而表現(xiàn)出的無奈,那教師所擁有的就不再是教育權威,而是教育授權。

2相關改進措施

如何才能讓學校在對學生法制教育上有所作為呢?我們提出的對策是:

2.1思想認識上要到位。做任何事情都一樣,態(tài)度決定行為,行為導致結(jié)果。思想認識到位了,工作就成功了一半。學校要為學生的終身發(fā)展服務,不要讓他們成為應試教育的犧牲品。某種意義上說,只要處理得好,“魚”(學業(yè)成績、分數(shù))和“熊掌”(法制教育)是可以兼得的。因而學校要有一個具體的意見和規(guī)劃,把法制教育列入學校法制化管理軌道,爭取家庭、社會的支持配合,在工作機制上有所創(chuàng)新和突破,做到有東西做,有人管,有人具體抓,同時還要加大檢查考核力度。

2.2內(nèi)容形式上要豐富。

2.2.1多途徑。一是與課堂教育相結(jié)合。落實中小學的法制教育課,做到有教學計劃、有教材、有任課教師、有課時保證。二是與道德教育相結(jié)合。將法制教育融入德育課程,融入學生的日常行為規(guī)范教育。三是與校園文化活動相結(jié)合。學校定期設置法制教育展覽板,舉辦法律法規(guī)圖片展,發(fā)放法律、法規(guī)宣傳資料,開展普法教育。四是與師風師德教育和提高教師素質(zhì)相結(jié)合。開展師德建設年活動,組織教師學習新頒布的《義務教育法》,規(guī)范教師行為,增強教師的法制意識,發(fā)揮教師的榜樣作用。五是與第二課堂和社會實踐活動結(jié)合,通過多種途徑進行生動的法制教育。

2.2.2直觀化。根據(jù)學生的年齡特點,要求學校進行法制教育切忌以簡單灌輸說教了事,而應追求直觀化。如多播放一些法制教育電視片,電影和專題廣播;模仿中央臺《今日說法》等形式,對一個案例進行場景再現(xiàn),并組織模擬法庭,加深對法制知識的理解,提高應用能力;組織中小學生到勞教所上警示教育課,達到未雨綢繆的效果。

2.2.3生活化。學生生活是有效教學之源。對學生進行法制教育想取得好的效果,離開了學生的生活是不可能的。因此要特別注意法制教育課堂的開放延伸。讓學生在生活實踐中接受法制教育,在生活實踐中增強法制觀念。

2.2.4規(guī)范化。要根據(jù)相關普法規(guī)劃的要求,加強學校法制課程建設,進一步改革和完善法制教育教學內(nèi)容。學?？上冗M行這方面的研究探索,比如嘗試把法制教育課納入教學計劃,規(guī)定具體的課時安排,平時及時檢查考核學生對法制知識的掌握運用情況;加強法制教育校本課程建設,根據(jù)學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標準、通俗易懂的法制課教材等。

3教學管理上要強化

3.1明確職責。如果在教學上把法制教育與其它主科同等對待,把這作為一項硬性任務、指標,將教育教學效果與考評學校、教師工作實績掛起鉤來,建立相應的規(guī)章制度,必定能引起思想認識上的高度重視。

3.2發(fā)揮作用。積極引導學生家庭及全社會都來共同關心學生的健康成長,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,努力營造一個學法、守法、護法的社會環(huán)境。具體方式上如與學生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪;向社會發(fā)放倡議書;通過采取與政法、派出所等有關部門建立共建單位,聘請法制校長、校外輔導員,舉辦定期和不定期的法制講座活動等。

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一、認真抓好教學常規(guī)工作。

1、制訂切實可行的計劃。 開學前，根據(jù)上級教育主管部門的工作部署，結(jié)合學校實際，在全體教師認真討論的基礎上，集思廣益，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級再依據(jù)校級各類計劃制定年級、科組計劃。教師再根據(jù)學科、年級計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內(nèi)容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現(xiàn)了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教研活動的有序進行。

2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學進度）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。備課實行多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

3、講求實效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數(shù)學組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結(jié)合數(shù)學實踐活動課的需要，設計了制作拼圖等實踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。

4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。 教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

5、建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系。加強學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

二、積極開展校本培訓

1、開展各種講座，加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德。學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。

2、開展“讀書節(jié)”等系列活動。每學期開展一次“讀書節(jié)”活動，讀書節(jié)活動主要是通過豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。

3、開展集體備課和 “一課多上”活動。遵循校本教研“問題——設計——行動——反思——再設計——再行動——再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評課系列活動 。一學期以來，我校認真落實聽課評課制度。教師在校內(nèi)互相聽課。聽課活動的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，形成科研型的教師群體。

5、開展校本課程開發(fā)與實驗活動 。每班每周開設兩節(jié)課外閱讀課，有語文老師開發(fā)指導。通過實踐研究，提升教師進行校本課程開發(fā)、實踐研究的能力；提升教師進行課題實驗研究的能力。同時培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構(gòu)建“書香校園”文化。

6、開展現(xiàn)代技術培訓工作。學校組織教師參加多媒體可見制作的培訓、新課程遠程培訓。促使教師掌握word、powerpoint、excel、internet 等一般的現(xiàn)代教育技術，并與所教學科整合，盡可能利用現(xiàn)代教育技術服務教育教學。

篇10

關鍵詞：英語專業(yè)；遠程教學；教育改革

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2010）35－0238－02

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第十九章第六十條提出：“加快教育信息化進程――加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用”。“加強網(wǎng)絡教學資源體系建設，引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源。開發(fā)網(wǎng)絡學習課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡教學模式，開展高質(zhì)量高水平遠程學歷教育。繼續(xù)推進農(nóng)村中小學遠程教育，使農(nóng)村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析、解決問題能力，加快全民信息技術普及和應用。”

現(xiàn)在中國大學開設英語專業(yè)的高校達到92%，高校英語本科專業(yè)瘋狂的擴招，使高校英語專業(yè)教師師資力量嚴重不足，教師水平參差不齊、良莠不分。如何在現(xiàn)有的條件下，利用我國英語專業(yè)名校師資進行優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用，推進其他大學的英語專業(yè)本科教學，是當前要抓緊研究的問題。

我國英語專業(yè)名校主要是北京大學英語系、北京外國語大學英語系、復旦大學英語系、上海外國語大學英語系。國家應該倡導這四個學校的教學名師錄制遠程教育教學課件，其他英語專業(yè)師資嚴重不足的高校用名校的遠程教育教學課件，對英語專業(yè)本科學生進行教學，配以其他學校的英語專業(yè)教師進行課堂學習指導和課后解答學生問題。這樣，就可以讓普通高校英語專業(yè)學生能聆聽到名校的教學名師的課堂教學，又解決一些本科院校英語教師嚴重不足的問題。當然使用名校遠程教育課件的普通院校應該按照著作權法、版權法支付一定的費用，國家應該大力提倡和支持，必要的時候給予經(jīng)濟和政策補貼。

普通院校英語專業(yè)使用名校名師英語遠程教學課件主要有以下積極作用。

1.觀念轉(zhuǎn)變到位是完成教師角色轉(zhuǎn)換的思想基礎?，F(xiàn)代遠程教育要求教師更新觀念，從以教師為中心向以學生為中心轉(zhuǎn)變。作為從事開放教育的一線教師，要適時自覺地進行“角色”的轉(zhuǎn)變，并清醒意識到現(xiàn)代教師職責已越來越少的傳遞知識，而越來越多是激勵思考。除了正式職能外，教師將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，從而切實擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極樹立“以學生為中心”的教育觀念，確立一切教育教學活動都必須服從和服務于學生自主學習的指導思想，自覺地調(diào)整與學生的關系，努力成為學生學習知識的參與者、啟發(fā)人、引路人，完成從知識的講授者向?qū)W習的組織者、指導者和管理者的轉(zhuǎn)變，以適應現(xiàn)代學習化社會的需要。

2.學生自我評價與教師總結(jié)。學生的自我評價或自我反思，指的是學習的元認知能力，也就是學習者對任務目標、認知策略學習過程的認識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力。及時地對學習進行反思，可以使學生對學習策略及時調(diào)整，在動態(tài)的過程中取得進步。教師應當注意培養(yǎng)學生的元認知能力，同時也應當及時反思教學情境和教學過程的設置和實施，以便進行全程監(jiān)控和及時調(diào)整。電大遠程教育設計了《學習活動記錄表》，師生分別對學習過程進行記錄和評價，使學生能夠?qū)ψ约旱膶W習有更客觀的認識，同時也便于教師了解學生的學習情況，為以后的情境設計、問題解決提供了很好的參照。教師在教學過程中可以不定期地對學生進行診斷性評價，以便及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。教師可以通過課堂提問、網(wǎng)絡教學平臺測試等方法對整個教學過程進行監(jiān)控，突擊過程評價即形成性評價。階段性教學結(jié)束后和完成整個教學結(jié)合實施后，是總結(jié)性評價，幫助教師反饋自己的教學方法、教學水平等。除此之外，在結(jié)束計劃的學習任務后，教師要組織學生進行學后小結(jié)，正確評價學習情況，總結(jié)學習的得失，并分析原因。再就是反思方法的目的。教師可以指導學生通過各種方式方法，如寫日記、與同學交流、問卷調(diào)查來鼓勵和幫助學生回顧、檢查、反思和評估學習內(nèi)容、學習過程、學習結(jié)果以及自己所采用的方法和策略，讓學生嘗試對自己的學習活動做出評價。

3.遠程網(wǎng)絡教育成人自主學習英語的元認知策略的培養(yǎng)。針對遠程網(wǎng)絡教育成人英語自主學習，培養(yǎng)學生的元認知策略是非常有必要的。在英語學習中，成功學習者的自我調(diào)控能力往往優(yōu)于不成功的學習者（文秋芳，1983）。Oxford（1990）認為，學生是通過元認知策略來管理他們的學習過程的。而且大量研究也表明，在教學過程中對學生進行元認知策略的培養(yǎng)對外語教學是有效的（Nunan，1997）。結(jié)合成人英語網(wǎng)絡自主學習的現(xiàn)狀，學生元認知策略的培訓主要集中在元認知意識、確立學習目標和制訂學習計劃、監(jiān)控、自我評估四個方面。提高學生對元認知策略的意識，使他們注意到自己的認知行為，并逐漸養(yǎng)成自覺的習慣。培養(yǎng)學生管理支配自己的學習首先應教會學生“學會學習”，指學習者能夠根據(jù)學習的規(guī)律和學習的具體條件，自覺地組織自己學習活動的能力。教師應該教學生如何獲得元認知的知識和體驗，鼓勵他們突破現(xiàn)有的學習模式去獲得新的、有效的學習方法。對于已經(jīng)使用元認知的策略但自己還未意識到的同學，要引導他們及時反思總結(jié)，并以此來帶動其他同學。

4.資源豐富，表現(xiàn)生動。多媒體計算機網(wǎng)絡具有較強的呈現(xiàn)能力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動畫集于一體，使網(wǎng)絡教學具有信息量大、資料更新更快、多項演示和模擬生動的特征，可以很好地創(chuàng)造生動形象的外部環(huán)境，讓學生有身臨其境之感，充分融入學習氛圍之中。具體來說，在教學方法上，基于多媒體網(wǎng)絡的英語教學模式借助于現(xiàn)代先進的多媒體網(wǎng)絡技術，構(gòu)建了交互式多媒體網(wǎng)絡平臺，把英語教學法中的聽說法教學法、情景法教學法和交際教學法等有機地結(jié)合在一起，為學生提供了一個良好的英語學習環(huán)境。

5.對學生學習自主性程度的網(wǎng)絡調(diào)控。遠程教育中自主學習給了學生學習上很大的隨意性和個性化，但在給予自主性的同時應加以調(diào)控和引導。面對這些不同群體的學生，要引導和幫助他們構(gòu)建適合自身發(fā)展需要的、有效的自主學習模式，就必須充分了解他們的現(xiàn)狀，對他們進行有效的分類指導。教師應與學習者個別談話，指導他們制定詳細的自主學習計劃和學習進度安排，在隨后的學習過程中，教師每隔一定的時間通過網(wǎng)絡與學生聯(lián)系，定期檢查學習者的學習進展和學習效果，了解他們的學習狀況，督促他們按照自主學習計劃和學習進度安排進行學習。如今遠程教育已經(jīng)伴隨網(wǎng)絡的飛速發(fā)展而揭開了全新的一頁。采取有效的措施提高學生自主學習的能力，是幫助學生適應新的遠程開放教育學習方式，保證遠程教育教學質(zhì)量的重要途徑。以學生為中心、以教師為主導的新型遠程教育體系是一種全新的教育模式。學生應在充分使用遠程教育資源的前提下，積極享受網(wǎng)絡遠程教育帶來的知識，在教師的激勵和引導下，大力開展個別化學習和自主學習，最大限度地從遠程教育中獲益，提高遠程教育的質(zhì)量。建構(gòu)主義學習理論對傳統(tǒng)教育理論提出了挑戰(zhàn)，也對習慣于傳統(tǒng)教學方式的教師提出了挑戰(zhàn)，電大遠程教育的特點為建構(gòu)學習理論的實施提供了條件。筆者在開放課程的教學中作了大量的嘗試，試圖通過多種媒體，特別是網(wǎng)絡來建構(gòu)一個理想的學習環(huán)境。相信在進一步深人實踐之后，必能優(yōu)化課程設計，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適合時代需要的人才。

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