導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校本課程建設(shè)匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！辫b于吳文化在提高學(xué)生情操和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)方面起有重要作用，學(xué)校委托語文教研組、課題組研發(fā)了《吳文化與語文》這一校本課程。下面結(jié)合該課程的開發(fā)與實施，就高中語文校本課程的建設(shè)作初步的探討。

 

一、“吳文化與語文”校本課程的開發(fā)

 

(一)校本課程開發(fā)程序的建構(gòu)

 

借鑒國內(nèi)外課程開發(fā)中幾個較為著名的程序，如斯基爾貝克程序、托馬斯程序、吳剛平程序和王力紅程序等，結(jié)合我校校本課程開發(fā)的實際情況，我們建構(gòu)了“吳文化與語文”校本課程開發(fā)與實施的三個階段九個內(nèi)容的操作程序：準備階段(確立課程目標、建立工作小組、調(diào)查現(xiàn)有情況)——實施階段(課程內(nèi)容確立、課程教材編制、課程組織實施)——反饋階段(課程評價、課程修訂)。

 

(二)校本課程建設(shè)內(nèi)涵的確立

 

《普通高中語文課程標準(實驗)》(以下簡稱“新課標”)把“遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程?！弊鳛檎n程的基本理念之一。據(jù)此，我們從以下幾方面確立“吳文化與語文”校本課程建設(shè)的主要內(nèi)涵。

 

1.課程理念

 

(1)以滿足學(xué)生的需求與發(fā)展為根本

 

新課標提出“促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展”的理念，因此課程開發(fā)應(yīng)以滿足學(xué)生的需求與發(fā)展為本。新課改后我國實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，國家和地方課程旨在滿足學(xué)生整體的需求與均衡發(fā)展，而校本課程的建設(shè)旨在滿足學(xué)生個性化的需求和有個性地發(fā)展。

 

(2)以“教師和語文課程同步發(fā)展”為指導(dǎo)

 

新課標指出：“教師應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，按照學(xué)校的規(guī)劃，積極開設(shè)選修課，充分利用本校本地區(qū)的課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。”“吳文化與語文”校本課程的開發(fā)與實施以本校全體語文教師為主體，這就給了教師繼續(xù)學(xué)習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的機遇，體現(xiàn)教師和語文課程同步發(fā)展、師生在平等對話的合作互動中實現(xiàn)教學(xué)相長的新課標理念。

 

(3)以“充分利用本校本地區(qū)的課程資源”為宗旨

 

新課標明確：“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識，重視課程資源的利用和開發(fā)?！薄皡俏幕c語文”校本課程就是為了利用蘇州豐富的吳文化遺產(chǎn)，開發(fā)社區(qū)獨特的吳文化資源，傳承學(xué)校濃厚的吳文化建設(shè)底蘊，通過收集、篩選、整合、提升，編撰成永存史冊的校本課程。

 

2.課程目標

 

通過“吳文化語文”校本課程的開發(fā)與實施，進一步貫徹落實新課標提出的“積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”課程目標。弘揚地域文化，實踐文化傳承，促進校園文化建設(shè)，積累語文校本課程建設(shè)的經(jīng)驗。同時通過開展語文綜合性學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究性學(xué)習中，提高語文知識與技能，體驗學(xué)習的過程與方法，內(nèi)化文化情操，全面提升學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。

 

3.課程評價

 

圍繞“吳文化與語文”校本課程目標，提倡多元主體(學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等)，采取多種方式(活動心得交流，小論文評閱，專題探究成果展示等)對學(xué)生的學(xué)習成效進行綜合評價。注重學(xué)習過程(如參加研討會、報告會、講座、調(diào)查考察、綜合性學(xué)習、探究性學(xué)習等活動中的表現(xiàn)等)，兼顧學(xué)習結(jié)果，使評價過程成為師生反思、總結(jié)交流、合作共享、共同成長的過程。

 

二、《吳文化與語文》校本教材的編撰

 

(一)收集準備階段

 

1.成立教材編撰核心小組

 

教材編撰核心小組由語文教研組長(任主編，總體負責教材編撰，統(tǒng)籌人員安排及經(jīng)費調(diào)撥)、三個年級的語文備課組長(具體負責本備課組的編撰任務(wù)分配，包括資料的搜集、篩選、修改整合、評價反饋、修訂完善等工作)、江楓文學(xué)社總編(負責宣傳策劃、內(nèi)容整合，編輯排版、校對刊印等工作)及校外語文輔導(dǎo)員(負責教材的評審工作)。

 

2.確定教材編寫總體綱要

 

根據(jù)定向原則、目標原則、認知原則、個性原則將教材提綱擬定為如下六章：①名勝文化與語文;②名人文化與語文;③民俗文化與語文;④美食文化與語文;⑤曲藝文化與語文;⑥工藝文化與語文。六章內(nèi)容既相對獨立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個以“語文”為紐帶的“吳文化與語文”教材體系。

 

3.收集教材編寫相關(guān)資料

 

圍繞提綱，通過以下途徑查閱資料：圖書館(蘇州市圖書館、蘇州大學(xué)各圖書館、蘇州高新區(qū)圖書館、本校圖書館等)、互聯(lián)網(wǎng)(中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺、讀秀學(xué)術(shù)搜索、吳文化網(wǎng)站、百度網(wǎng)站等)、實地采風考察(博物館、園林、景區(qū)等)、咨詢相關(guān)部門、訪談專業(yè)人員。

 

(二)編撰修改階段

 

1.教材編寫

 

教材編寫由各備課組教師具體負責：高一語文教師承擔①②兩章;高二語文教師承擔③④兩章;高三語文教師承擔⑤⑥兩章。每章內(nèi)容由概述及相關(guān)的若干篇選文組成，每篇選文都包括作品原文、注釋注解、作者介紹、評論鑒賞、問題思考等五個板塊。這樣的編排設(shè)計有助于學(xué)生自主學(xué)習和有選擇地探究。

 

2.教材修改

 

在廣泛征求師生評價意見的基礎(chǔ)上，進行認真細致的教材修改工作。先由三個年級的備課組長進行初審，再由江楓文學(xué)社總編進行二審，最后由主編進行三審。重點是對教材選文內(nèi)容及相關(guān)資料進行校審與修改，確保教材準確無誤。

 

(三)評審刊印階段

 

1.教材審核

 

教材評審由高新區(qū)作協(xié)主席張斌川主審。本著客觀、公認、求真務(wù)實的態(tài)度對教材內(nèi)容的科學(xué)性、可行性，實用性進行評審。具體包括：教材是否符合課程目標，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，思想觀點是否正確，內(nèi)容是否恰當(深度、結(jié)構(gòu)、語言、文字、圖片等)。

 

2.教材刊印

 

具體由江楓文學(xué)社總編負責。主要工作有：聯(lián)系印刷廠、確定首次刊印數(shù)量、查看刊印效果等。

 

三、“吳文化與語文”校本教材的教學(xué)策略

 

筆者在實施《吳文化與語文》教學(xué)中，主要采取以下一些策略。

 

(一)遵循語文校本課程教學(xué)原則

 

1.聽說讀寫相互結(jié)合

 

提高學(xué)生的聽說讀寫能力是學(xué)生發(fā)展語文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。聽說讀寫教學(xué)是相互聯(lián)系，相互依存的整體。在校本課程教學(xué)中，可有針對性地將聽說讀寫中的某些教學(xué)活動結(jié)合起來，以綜合提高學(xué)生的語文能力。如學(xué)習“名勝文化與語文”時，筆者將觀、讀、寫相結(jié)合，先組織學(xué)生游覽留園，再進行游記散文的練筆，然后閱讀文本《留園記》，通過自評或互評作文，感受差別，體會游記散文的寫作技法。

 

2.主體性與創(chuàng)造性相結(jié)合

 

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習校本課程時，教師應(yīng)將更多的機會留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習活動的主體。無論采用哪種教學(xué)方法，學(xué)生都應(yīng)扮演主角。如在《留園記》的教學(xué)中，把學(xué)生的作文進行分享與展示，做成小報進行宣傳。學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性就會被充分調(diào)動。

 

3.開放性與實踐性相結(jié)合

 

語文校本課程教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，教學(xué)形式更為多樣，教學(xué)方法更為靈活?！皡俏幕c語文”的六個方面的教學(xué)內(nèi)容可課內(nèi)學(xué)，也可課外做，可自主學(xué)，也可合作學(xué)，可結(jié)合平時學(xué)，在也周末安排實踐。如學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習活動，利用周末參觀虎丘、蘇州博物館、花山等，收集積累大量吳文化素材。

 

(二)創(chuàng)新語文校本課程教學(xué)形式

 

1.學(xué)科拓展類

 

學(xué)科拓展類教學(xué)是指在學(xué)科教學(xué)中，在一定廣度和深度上聯(lián)系校本課程內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習興趣的教學(xué)活動。如可將《明史·周順昌傳(節(jié)選)》《周忠介公遺事》作為《五人墓碑記》的拓展閱讀。教學(xué)時，除了對相關(guān)歷史人物做鏈接介紹、與吳地人民精神風貌關(guān)聯(lián)外，更要關(guān)注如何提高學(xué)生的文言文學(xué)習效果，以真正體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

 

2.文藝鑒賞類

 

文藝觀賞類教學(xué)是指借助多媒體設(shè)備，通過圖片、視頻等來達到賞析文藝作品，提高審美情趣的教學(xué)活動。如在介紹“曲藝文化與語文”中，可通過鑒賞昆曲《牡丹亭》中的片段《游園驚夢》的視頻，讓學(xué)生了解昆曲的特點及牡丹亭的人物和故事。文藝鑒賞重在“鑒”，教師要做好相關(guān)的指導(dǎo)，恰當?shù)貙㈣b與說，賞與寫結(jié)合起來，讓學(xué)生有所得。

 

3.社會實踐類

 

社會實踐類教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在校外體驗社會生活，以提高自己認知水平的教學(xué)活動。如在學(xué)習“名勝文化與語文”時，可帶學(xué)生參觀拙政園、獅子林，體會園林中的吳文化。教師在進行社會實踐教學(xué)時，應(yīng)把游與教緊密結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在游中學(xué)，在學(xué)中悟，真切體驗吳文化的特色與內(nèi)涵。

 

(三)改革語文校本課程學(xué)習方式

 

在教學(xué)“吳文化與語文”校本課程中同樣能貫徹落實新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習方式。

 

1.自主學(xué)習

 

在“吳文化與語文”校本課程的教學(xué)實施中，自主學(xué)習是最基本的學(xué)習方法，如在“名勝文化與語文”學(xué)習中，教師可按文言文翻譯的要求引導(dǎo)學(xué)生借助辭典和注釋自主學(xué)習《留園記》與《歸田園居記》。同時，通過師生互動和生生互動，交流自己的學(xué)習心得，共享文言文學(xué)習的成果。

 

2.合作學(xué)習

 

合作學(xué)習最常見的形式是討論與探究。如學(xué)習“美食文化與語文”中的“蘇式小吃”時，可組織學(xué)生分組探尋各自最喜歡的蘇式小吃信息，包括拍攝照片、采訪地點、咨詢制作方法與特點等，再每組選一個代表進行課堂交流，通過多媒體展示其風貌，并以簡潔明了的語言進行介紹。

 

3.探究學(xué)習

 

探究學(xué)習是指學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，通過獨立的探索和研究，創(chuàng)造性地解決問題，從而獲得知識和發(fā)展能力的學(xué)習方式。如在“吳文化與語文”的學(xué)習中，關(guān)于“冬至習俗”的學(xué)習，筆者就采用了探究學(xué)習：將學(xué)生分為三個大組，分別探究“冬至大如年”的歷史原因、冬至活動習俗、關(guān)于冬至的文學(xué)作品。每個大組又分為若干小組，如資料收集小組、匯編小組、審核小組、匯報小組。各小組將他們收集到的資料進行分類匯總，由審核小組進行篩選，最后由匯報小組進行整合并以電子文稿或紙質(zhì)文稿的形式向全班匯報，整個過程循序漸進、有條不紊。

 

校本課程的建設(shè)任重道遠，高中語文教師既面臨專業(yè)化發(fā)展的機遇，又面對專業(yè)素養(yǎng)提高和教學(xué)水平提升的挑戰(zhàn)。“吳文化與語文”校本課程的建設(shè)為我們提供了成功的案例，積累了實踐的經(jīng)驗。相信，只要一線語文教師跳出應(yīng)試教育的怪圈，真正以全體學(xué)生的均衡而有個性的發(fā)展為己任，定能在校本課程建設(shè)的行動研究中取得豐碩的成果。

篇2

--濱城區(qū)校本地方課視導(dǎo)反饋會發(fā)言稿

北城中學(xué) 張蕊蕊

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：上午好！我是北城中學(xué)專職心理老師，張蕊蕊，很榮幸能有機會在這兒和大家分享我上校本課的一些做法和感受。我會先和大家分享我在校本課程建設(shè)中學(xué)習和成長的過程，然后再和大家分享我現(xiàn)在的一些做法和對校本課程建設(shè)的一些想法。我希望這樣能讓大家在比較短的時間里了解我工作的一些真實的情況，同時也希望大家能給我提出一些意見和建議。

源于愛好的學(xué)習和成長過程。走上心理健康教育這條道路源于我自己對心理健康教育的愛好，因為有興趣我報考了心理健康教育本科的自學(xué)考試，2006年暑假開學(xué)在獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持后，我在學(xué)校創(chuàng)建了“心靈氧吧”輔導(dǎo)室，開始了我兼職心理老師的歷程。當時正趕上省級心理健康教育課題的申報，我也就積極參與，申報了一項課題。這兩張圖片特別貼切地反映了我那時候最主要的一項工作，回復(fù)學(xué)生來信?！靶撵`氧吧”輔導(dǎo)室建立起來的同時開通了“心事快遞”信箱。當時學(xué)生來輔導(dǎo)室咨詢的很少，寫信咨詢的卻很多，最多的時候一周有近60封信需要回復(fù)。就這樣一邊工作，一邊自學(xué)，一邊研究課題。2008年12月自學(xué)畢業(yè)后深感自身知識技能不夠的我向論文答辯的老師請教后參加了2009年春天的心理咨詢師考試，取得了國家二級心理咨詢師證書。并且所研究的課題《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育實施途徑的研究》申請結(jié)題。這幾件事情之所以能同時進行是因為他們之間是相互聯(lián)系的，比如我自學(xué)心理健康教育本科的畢業(yè)論文與課題的結(jié)題報告就有很多相互借鑒的地方。而參加國家二級心理咨詢師考試能順利通過是因為之前自學(xué)的心理健康教育本科課程與考試的內(nèi)容非常相關(guān)。

邊學(xué)邊做可以促成最好的實踐和最好的學(xué)習。偶爾一次在百度百科看到對“學(xué)而時習之不亦說乎”的解釋是：“學(xué)習了知識又時常實踐，不也是很愉快嗎？”我不僅感嘆自己體驗到了孔子的樂趣呢！因為有興趣又有樂趣，所以學(xué)習和實踐的腳步就停不下來了。

考出咨詢師證書之后我的學(xué)習有一個很大的轉(zhuǎn)變，就是從之前的重視理論學(xué)習轉(zhuǎn)向注重技能和體驗的學(xué)習，學(xué)習和實踐之間的距離更近了。我每次參加學(xué)習回來就在學(xué)校實踐，比如給感興趣的同事做催眠，召集老師成立親子溝通研習小組。給學(xué)生講座和咨詢中更是會主動運用我的所學(xué)。還有一點我希望和大家分享的就是同行之間的交流和互助對于我自己的成長和工作都起了很大的推動作用。在現(xiàn)在這樣一個信息交流很方便的時代，我們要利用好這些便利條件，我會把自己工作和輔導(dǎo)中的困惑和我的心理學(xué)同行們交流分享，很多時候都能找到我需要的幫助或支持。更能獲得一些新的資源，讓我可以用到我的工作中。在我兼職5年之后，也就是2011年暑假開學(xué)，我終于轉(zhuǎn)正了，成了一名正式的心理老師，在初二教授我組織開發(fā)的《陽光心情》校本課程。這個課程在實施過程中也在不斷地完善和改進著。后來學(xué)校組織全校老師開發(fā)校本課程，也要求我再開發(fā)一門與心理相關(guān)的課程，我于是又開發(fā)了《情緒雞尾酒》的課程，這個是選修課，安排在每周四下午第四節(jié)。

基于實踐對校本課程建設(shè)的感悟。在校本課程建設(shè)過程中我自己在不斷成長和進步。這讓我感覺到我才是校本課程建設(shè)中最大的受益者。去年參加在授田英才學(xué)校召開的校本課程匯報會，聽到專家對校本課程開發(fā)的解讀之后我更加堅信，校本課程開發(fā)的過程中教師是最大的受益者，伴隨著我自己喜歡的心理健康教育校本課程的建設(shè)我從一個心理健康教育的門外漢成為現(xiàn)在的越來越專業(yè)的一名專職心理老師，正是校本課程開發(fā)給我提供了這樣的機會和舞臺。去年我在區(qū)心理健康教育活動課優(yōu)質(zhì)課評選中講的《傾聽》獲得一等獎。《多彩的學(xué)習》在濱州市首屆心理健康教育活動課優(yōu)質(zhì)課評選中獲得一等獎。這些榮譽讓我對自己更有信心。

基于學(xué)生讓課程活起來。在我感受到自己在校本課程建設(shè)中的受益和成長后我就自問，是否可以讓學(xué)生參與到校本課程的建設(shè)中來，讓他們獲得成長成為最大的受益者呢？如果做這樣的嘗試我需要如何看待和應(yīng)用我所開發(fā)的課程呢？我想到了珊瑚和珊瑚蟲，我感覺我開發(fā)出來的課程就像是珊瑚，很美麗，但是死的，活的部分是課程實施過程中學(xué)生的參與和互動，所以我開始關(guān)注校本課程實施中如何適應(yīng)學(xué)生的問題，甚至嘗試著邀請學(xué)生一起參與到課程開發(fā)中來。所以在校本課程的實施過程中我會打破校本課程的順序，會刪減一些學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，增加一些與他們的學(xué)習生活更貼近的內(nèi)容。比如上學(xué)期我上了一節(jié)《聊聊和老師的那些事》的課，學(xué)生說出了很多和老師之間的故事，有正向的也有負向的，但都很真實，學(xué)生參與的熱情也非常高。每學(xué)期開學(xué)初我都會向?qū)W生介紹心理健康活動課，并征詢他們感興趣的話題，并會把這些話題加到課程中來。期末的時候也會讓學(xué)生就心理健康活動課的形式和內(nèi)容給我提出反饋意見。在參加過幾次省里召開的心理健康活動課研討活動之后我把心理健康活動課的目標設(shè)定為：讓學(xué)生“在活動中體驗，在分享中成長 ”。在課程實施過程中也相應(yīng)加大了體驗活動的比重。參與和觀看是有很大的區(qū)別的，參與活動需要身、心、大腦一起運作，所以會有全方位的收獲，而觀看絕對沒有這樣的效果。下面讓我們一起來做一個小活動體驗一下。（帶領(lǐng)體驗活動。）

這是一些我在心理健康活動課上帶領(lǐng)學(xué)生體驗的活動的照片。我努力設(shè)計和改編活動形式以適應(yīng)班額和教室。比如增強團隊合作意識的：合力翻牌，同心桿。增強溝通能力的：一起拼積木。增強班級凝聚力的班級樹。調(diào)節(jié)情緒的喜怒哀懼想象體驗。增強信心的“我的優(yōu)勢”等等。

在活動中學(xué)生的體驗豐富多彩，分享也五花八門。我會本著尊重不同的原則用心傾聽，細心對待。我知道課程再美沒有學(xué)生的參與也沒有意義，就像是珊瑚再美如果沒有了珊瑚蟲也就死了。尊重不同就是對生命獨特性的尊重，也是我在心理健康活動課上一再強調(diào)的原則。

人的內(nèi)心是豐富而獨特的花園，當被尊重的陽光照到時，所有美的種子就開始生根發(fā)芽，茁壯成長。作為一名心理老師，我愛這份職業(yè)，我希望用這份愛點燃更多人心中的愛。我愿意讓世界因我而美麗！這首《讓世界因我而美麗》的歌曲是我上學(xué)期自己配上了幻燈片做成的視頻，請大家一起來欣賞。（播放歌曲）。

最后我用這樣三句話來結(jié)束今天的發(fā)言：

校本課程以校為本，學(xué)校得到發(fā)展。

校本課程以師為本，教師獲得成長。

校本課程以生為本，學(xué)生受益終身。

篇3

一、校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀

我校在校本課程的開設(shè)上，高度重視，成立了以校長為組長，兼職副校長為副組長，相關(guān)兼任教師為成員的校本課程開發(fā)小組，在資金、設(shè)施等方面大力支持，教師先后共開發(fā)出多種校本課程。經(jīng)過研究最終成功開發(fā)、編印并安排了《校園安全教育》、《養(yǎng)成習慣教育》、《新生入學(xué)讀本》、等符合實際、學(xué)生又感興趣3個校本課程。在校本課程的安排與設(shè)置上，硬性規(guī)定了校本課程的課時和課型比例。落實七、八、九年級2課時，要求其中必須有1節(jié)是必修課。學(xué)生根據(jù)教導(dǎo)處安排到指定教室上課。上課前教師進行點名并做好考勤記錄。通過幾年來的探索實踐校本課程開發(fā)正在逐步趨向規(guī)范。學(xué)校對課程安排、教師配置、活動設(shè)計、組織管理、學(xué)習評價等已形成了自己的思路和做法。教師基本知道校本課程開發(fā)所需要具備的基本素養(yǎng)和基本流程，教師在面臨新課程改革時，除了需要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊含的思想、樹立正確的教育觀念、接受各種教育培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)新課程的要求，改變自身的教學(xué)行為，但在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，不少教師對現(xiàn)在課程實施常規(guī)與課程動態(tài)發(fā)展之間所存在的矛盾也深有體驗，大家認為校本課程在學(xué)校教育體系中的存在和發(fā)展對學(xué)校的傳統(tǒng)的封閉式課程管理體制提出了極大的挑戰(zhàn)。部分教師尤其是青年教師表示愿意承擔該類課程建設(shè)，但是仍感到課程開發(fā)能力不足、需要提高學(xué)習。

二、具體實施辦法

1、完善組織機構(gòu)。為保證校本課程的順利實施，我們成立了以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責制定學(xué)校校本課程的實施計劃，校本課程的開發(fā)與研討、課程的安排與實施、課程的過程管理與考核等。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視，校本課程開發(fā)所需的財力和人力有了保障，大量校本課程的印制成為可能，從而保證了校本課程的正常運作。

2、健全規(guī)章制度 為充分調(diào)動教師開發(fā)校本課程的積極性，學(xué)校從實際出發(fā)，初步建立了校本課程的開發(fā)與管理制度，先后出《校本課程開發(fā)方案》、《校本課程培訓(xùn)計劃》、《校本課程管理制度》、《校本課程教研制度》、《校本課程開發(fā)與實施評價辦法》、《校本課程開發(fā)與管理職責分工》等，制度健全，系統(tǒng)規(guī)范，為校本課程的落實提供有效的制度保障。

3、規(guī)范課程管理。根據(jù)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，我們對校本課程的開發(fā)與課程的設(shè)置做出具體安排。如七年級新生入學(xué)必須參加開學(xué)前2周的《新生入學(xué)培訓(xùn)》，其它年級每學(xué)期每周開設(shè)12節(jié)學(xué)校安全教育與養(yǎng)成習慣教育等校本課程。為了保證學(xué)生的參與度，我們加大了學(xué)生的考勤力度，把學(xué)生出勤情況、上課情況、作業(yè)完成情況與學(xué)分掛鉤。對老師上課我們也做出了具體要求。為了激發(fā)教師們參與校本課程的熱情，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到新課程實驗中來，我校把教師參與校本課程的情況和教師的年終考核掛鉤。我們對教師每次的上課情況進行登記，每學(xué)期搞一次校本課程成果展示，年終考核中我們根據(jù)教師的上課節(jié)數(shù)及成果展示的成績給予以一定比例的加分。

三、當前存在的主要問題：

1、應(yīng)試教育作為一種社會現(xiàn)象依然根深葉茂。因此，急需加強行政督導(dǎo)力度，出臺一系列政策法規(guī)引導(dǎo)課程改革步入良性發(fā)展的軌道，形成較濃地挖掘和開發(fā)地方校本課程的思想意識。

2.要進一步提高教師的整體素質(zhì)，提高校本課程研發(fā)能力，教師很少有機會與外界交流，了解和掌握知識較少，這種限制無益于同伴交流也無益于問題的真正解決。有限的課程培訓(xùn)和開發(fā)培訓(xùn)無法彌補課程開發(fā)，素養(yǎng)的缺乏，知識和技能限制了課程開發(fā)。

3、多年的探索與實踐我們雖然積累了一些有益的經(jīng)驗，但是，自主創(chuàng)新開發(fā)的課程不多，缺乏創(chuàng)新意識，沒有形成特色，校本化開發(fā)內(nèi)容不夠豐富、建構(gòu)不完善，與相關(guān)學(xué)科選修內(nèi)容很難清晰分離。

4、受應(yīng)試教育的影響，重考試課程，輕校本課程現(xiàn)象依然嚴重。一些家長總認為學(xué)校不務(wù)實，不務(wù)正業(yè)，對開發(fā)校本課程存在認知上的誤區(qū)。

5、校本課程開發(fā)缺少專業(yè)化的教師隊伍。目前我校教師普遍存在年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不合理，課程開不全、開不足，實施校本課程開發(fā)更是面臨很大困難，工作負擔和時間限制，工作負擔重、時間有限是教師參與課程開發(fā)非?，F(xiàn)實的困難。由于不是分內(nèi)之事課程開發(fā)增加了教師的工作負擔，成為許多教師不愿意參于課程開發(fā)的原因。

四、對策建議

1、學(xué)校課程管理需要加強規(guī)范 。課程的性質(zhì)決定了學(xué)校課程管理是學(xué)校管理的核心，學(xué)校內(nèi)部的課程管理要在確保國家課程標準嚴肅性的前提下，加大校本課程的開發(fā)力度。學(xué)校的課程管理要進一步做到科學(xué)化，不能將校本課程作為次要課程要把它們放到與必修課同等重要的位置上去。

篇4

[關(guān)鍵詞]小班教學(xué);課程體系;校本化;特色化;個性化 

黑河小學(xué)是一所實施小班化特色教育的學(xué)校。學(xué)校秉承“每一顆星星都閃亮”的辦學(xué)理念，以“全納、適宜、精致、優(yōu)質(zhì)”為價值追求，努力實現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化、班本課程個性化，引領(lǐng)師生在實施小班化特色教育的路上感受“小班課程大精神”的內(nèi)涵，實現(xiàn)成長與蛻變。 

一、國家課程校本化，激活師生的成長潛能 

每一個孩子都是鮮活的、獨特的生命個體，都有各自的興趣、能力和學(xué)習需求。我校在國家課程校本化的過程中，致力于追求“全納、適宜”的目標，以《課程標準》為支點，構(gòu)建分層分步、科學(xué)系統(tǒng)的全納課程體系，努力激活師生的成長潛能，促進師生共同發(fā)展。 

全納課程體系建設(shè)以各學(xué)科的《課程標準》為依據(jù)，緊緊圍繞《課程標準》的目標要求統(tǒng)一整合課程。認真調(diào)查師情、學(xué)情，細化課時分配、課時目標，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整。學(xué)校語文學(xué)科實現(xiàn)了兩本書（人教版、教科版）的整合，把單元主題相同、價值取向相同、訓(xùn)練目標相同的課文進行整合，并開展多種讀書活動。體育學(xué)科在一至六年級分別把圍棋、國際象棋、跳繩、武術(shù)操、鼓樂隊、悠悠球這些符合孩子們年齡和學(xué)科特點的項目進行整合，提高了孩子們的運動技能，也培養(yǎng)了他們的運動情趣。此外，學(xué)校還將京劇、口風琴、豎笛、奧爾夫打擊樂等融入不同年級的教學(xué)活動中;將粘貼畫、鉆石畫融入美術(shù)教學(xué)中;將微課、電子小報、空間制作融入信息教學(xué)中;將種植、探究等實踐活動融入科學(xué)教學(xué)中;英語的分級閱讀，數(shù)學(xué)的錯題集——“讓錯誤綻放美麗”，品德學(xué)科的新德育，均為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了廣闊的平臺?？偨Y(jié)階段可以通過學(xué)生課程學(xué)習匯報或者競賽等多種形式展示課程整合的成果，呈現(xiàn)“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的喜人景象。 

學(xué)校開展國家課程校本化研究主要分為“深入學(xué)習—分科推進—全面鋪開”三個階段。深入學(xué)習階段，采用學(xué)習匯報、微型講座、引領(lǐng)讀書、教師基本功練習、教師技能比賽等方式開展培訓(xùn)學(xué)習，使教師認識到課程整合的教學(xué)價值。分科推進階段，由校長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭，組織各學(xué)科教師開展教學(xué)研究，通過“同課異構(gòu)”方式研磨各學(xué)科的課堂教學(xué)。全面鋪開階段，通過領(lǐng)導(dǎo)走課、家常課、教研課、學(xué)科開放課、各學(xué)科觀課和議課等形式推行各學(xué)科課程統(tǒng)整教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂活動的參與度和參與效果，對學(xué)生多一份理解、多一份等待，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，促進他們的個性發(fā)展。 

二、校本課程特色化，張揚學(xué)生的個性風采 

學(xué)校是育人的場所，課程是育人的平臺，課程設(shè)計要適合孩子當下的生活，放眼孩子的終生學(xué)習。如何走進孩子的心靈世界，培養(yǎng)孩子積極健康的生活方式，張揚每一個孩子的個性風采，黑河小學(xué)找到了自己的途徑——開發(fā)校本課程。 

（一）兒童課程——課程行為促進習慣養(yǎng)成 

教育即生活，學(xué)校課程應(yīng)與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，讓課程行為作用于學(xué)生當下的生活，促進學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成，這樣的教育才最適宜。 

黑河小學(xué)抓住兒童特點開設(shè)晨誦、午寫、暮讀課程。晨誦：每天早上讀十分鐘，以誦讀國學(xué)經(jīng)典開啟新的一天。學(xué)校對每天的誦讀有布置、有檢查，對學(xué)生的晨誦積累情況進行考查、檢測、評價和不同形式的展示。在這一過程中師生共同傳遞愉悅的精神，積累豐富的生活體驗，從國學(xué)經(jīng)典中汲取營養(yǎng)。午寫：每天下午書寫十分鐘，寫好漢字。學(xué)校在多年實踐的基礎(chǔ)上編寫了《寫字》教材，以凝神的書寫引領(lǐng)孩子靜下來、寫進去，端端正正地寫好每一個中國字，孩子們也從中習得方法，受到熏陶。暮讀：每天晚上讀書半小時。學(xué)校給孩子們買書，并開展“好書換著看”“好書飄起來”“讀書推薦會”等讀書活動，用書香滋養(yǎng)孩子們的童年，幫助孩子們養(yǎng)成“讀書像吃飯一樣重要”的習慣。我們教導(dǎo)學(xué)生，如果每天都能堅持做到晨誦、午寫、暮讀五十分鐘，肯定會擁有了不起的人生。 

（二）節(jié)日課程——課程形式引領(lǐng)生活方式 

黑河小學(xué)建立了以“四節(jié)”（“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“英語節(jié)”“感恩節(jié)”）為主線的節(jié)日課程體系。如把黑河市建黨、建政、建軍的奠基人王肅同志犧牲的日子（6月12日）設(shè)為學(xué)校的感恩節(jié)，在感恩節(jié)期間，以王肅精神為依托，開展了新生入隊、王肅誕辰百年紀念、演講等課程活動，在潛移默化中將這種課程方式遷移到孩子們的生活之中，讓孩子們的生命從此靈動起來、潤澤起來。 

（三）實踐課程——課程思路拓展學(xué)習空間 

黑河小學(xué)的課程教學(xué)不僅僅局限于學(xué)校、課堂，還深挖校外實踐資源，開展豐富多彩的課程活動。如組織學(xué)生進行“紅色之旅，綠色軍營”夏令營;到全國愛國主義教育基地璦琿歷史陳列館、黑河知青博物館、黑河好八連、幸福工作站等校外活動基地進行體驗學(xué)習。每一次的課程實踐對學(xué)生來說都是非常有意義的學(xué)習體驗，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 

三、班本課程個性化，綻放每一個生命的精彩 

構(gòu)建小班化課程體系，著眼于現(xiàn)在并關(guān)注未來，著眼于培養(yǎng)孩子的生活情趣，幫助孩子找到一種適合自身發(fā)展的路徑。這就要求班主任和任課教師從生命角度看待孩子，所設(shè)置的班本課程內(nèi)容要切合“適合孩子全面發(fā)展”的目標，能夠促進孩子知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。 

（一）根據(jù)兒童需要開發(fā)課程 

在創(chuàng)建班本課程過程中，黑河小學(xué)以兒童興趣為課程建設(shè)的出發(fā)點，以兒童全面發(fā)展為落腳點，以各班的實際情況為基本點，以課程整合為創(chuàng)新點，使課程更具多樣化、融合化和特色化。 

根據(jù)兒童的需要，從動手、動腦、激趣、合作等角度優(yōu)化課程建設(shè)。每個班級要結(jié)合自身實際情況，充分征求學(xué)生的意見，在此基礎(chǔ)上制定班本課程計劃。學(xué)校要給予各班相應(yīng)的支持，體育、美術(shù)、音樂等學(xué)科的教師要積極配合，其他任課教師也要參與到班本課程建設(shè)中來，為課程建設(shè)獻計獻策。 

（二）課程成為童年的滋養(yǎng)品 

黑河小學(xué)以“加強人文教育、提高人文素養(yǎng)、實施人文關(guān)懷、熔鑄人文精神”為班本課程的內(nèi)涵，通過課程實施開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。 

我校二年一班將誦讀與奧爾夫打擊樂相融合，開設(shè)了“朗誦”班本課程;六年四班開設(shè)了“鉆石粘貼畫”班本課程;其他班級開設(shè)了“讀書”“國學(xué)”“足球”“演講”“鼓隊”等班本課程…… 

五年三班的“小音符樂團”是黑河小學(xué)的首席樂團，也是班本課程與音樂教學(xué)整合的成果。一年級入學(xué)時，班級制定了組建一個小樂隊的目標，班主任要求每個孩子學(xué)會一樣樂器，電鋼琴、小提琴、鋼片琴、口風琴、葫蘆絲、各種打擊樂可以自主選擇，班級29人必須全部參加課程活動。一年級時孩子們彈奏得還不是很好，但每個人都專心致志，細心琢磨，不管是“官教兵”，還是“兵教兵”，大家都齊心協(xié)力，每個學(xué)期都能演奏4—5首好聽的曲目。三年級時班級已經(jīng)能夠獨立承擔展示和展演活動。四年級時，正式成立了小樂團——“小音符樂團”，開始承擔學(xué)校的首席演出任務(wù)。在樂隊的組建、訓(xùn)練和演出過程中，孩子們學(xué)會了演奏方法，培養(yǎng)了合作意識，增強了自信心。 

新教育實驗發(fā)起人朱永新說過：“特色就是個性，特色就是特長，特色就是卓越。”黑河小學(xué)小班化特色教育課程體系建設(shè)遵循“讓學(xué)生從差異中發(fā)展、從差異中各有收獲”的理念，致力于探索適合學(xué)生的教育，讓每一個學(xué)生都有個性、有特長、有能力，能夠健康快樂地成長。學(xué)校也通過課程建設(shè)努力提升辦學(xué)品質(zhì)，追求卓越發(fā)展，見證了“小班課程大精神”的教育之美。 

篇5

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)

  一、認真提高課堂教學(xué)效益

  1、能夠認真抓好教學(xué)常規(guī)，能認真?zhèn)湔n，認真組織教學(xué)，認真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認真處理，針對學(xué)生現(xiàn)實情況，本學(xué)期我加強了作業(yè)的評講。

  2、本學(xué)期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。

  3、加強組內(nèi)教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學(xué)期聽課任務(wù)，并通過互相學(xué)習，取長補短，促進了自身教學(xué)水平的提高。

  二、教育教學(xué)科研以日常教學(xué)活動為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中

  1、我能夠利用教研活動學(xué)習相關(guān)課題材料，并爭取機會與校外、區(qū)外進行交流學(xué)習。

  2、貫徹科研落實課堂的原則，繼續(xù)推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學(xué)與研究性學(xué)習整合的探索》獲得較大的進展，并進行了中期匯報。

  3、我積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗文章、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎項。

  三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設(shè)

  1、認真組織好學(xué)校天文知識方面的社團活動，豐富了學(xué)生視野，提高了學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

  2、能結(jié)合研究課題，進行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗相對不足，需要今后認真學(xué)習。

  3、根據(jù)學(xué)校要求，認真組織好本學(xué)期地理類拓展型課程的開展。

  我還要堅持不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。

學(xué)校地理老師個人總結(jié)   

  本學(xué)期我在八年級地理教研組的統(tǒng)帥下，努力貫徹學(xué)校辦學(xué)思路，立足課堂，抓教學(xué)質(zhì)量，并加強了學(xué)校社團活動、拓展型課程的開設(shè)，進一步促進素質(zhì)教育，本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

  一、認真提高課堂教學(xué)效益

  1、能夠認真抓好教學(xué)常規(guī)，能認真?zhèn)湔n，認真組織教學(xué)，認真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認真處理，針對學(xué)生現(xiàn)實情況，本學(xué)期我加強了作業(yè)的評講。

  2、本學(xué)期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。

  3、加強組內(nèi)教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學(xué)期聽課任務(wù)，并通過互相學(xué)習，取長補短，促進了自身教學(xué)水平的提高。

  二、教育教學(xué)科研以日常教學(xué)活動為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中

  1、我能夠利用教研活動學(xué)習相關(guān)課題材料，并爭取機會與校外、區(qū)外進行交流學(xué)習。

  2、貫徹科研落實課堂的原則，繼續(xù)推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學(xué)與研究性學(xué)習整合的探索》獲得較大的進展，并進行了中期匯報。

  3、我積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗文章、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎項。

  三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設(shè)

  1、認真組織好學(xué)校天文知識方面的社團活動，豐富了學(xué)生視野，提高了學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

  2、能結(jié)合研究課題，進行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗相對不足，需要今后認真學(xué)習。

  3、根據(jù)學(xué)校要求，認真組織好本學(xué)期地理類拓展型課程的開展。

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)

  時間匆匆而過，回顧一學(xué)期來的工作，除了認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作外，還要參加各種主題教育培訓(xùn)，各級教研活動和繼續(xù)教育。閑暇之時，還要習慣性的作好自我充電，不僅廣泛涉獵地理學(xué)科知識，而且認真研究現(xiàn)階段新課改教育思潮。

  下面簡述一下本人一年來的具體工作：

  1、緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了上好課，我認真做好下面的一系列工作：

  （1）課前準備：綜合考慮，認真?zhèn)湔n。

  ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和純知識材料等等。

  ②了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習慣等行為的指向，制定相關(guān)的教學(xué)策略，預(yù)設(shè)想適應(yīng)的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可能需要的討論活動，使學(xué)生能積極的，自主的參與到學(xué)習活動中來。另外還要估計到學(xué)生在學(xué)習新知識時可能會有遇到哪些困難，教師應(yīng)及早的采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和熱情，怎樣使學(xué)生理解和掌握本學(xué)科知識。讓所有的學(xué)生都動起來。并且把這種好的學(xué)習習慣延伸到課外學(xué)生的學(xué)習生活中，這是我經(jīng)常在備課中思考的問題。因為我很清楚，學(xué)生僅憑幾堂課和幾本課本是學(xué)不好地理的，地理是縱橫萬里的一門學(xué)科，尤其有一些地理知識是隨著時代的變化而發(fā)生變化的，所以如何培養(yǎng)學(xué)生良好的地理知識閱讀習慣，顯然與教師高效，靈動，睿智的教學(xué)方法有關(guān)，只有有好教法的好教師才能培養(yǎng)起學(xué)生這種習慣。

  （2）課堂教學(xué)：隨機應(yīng)變，激情演繹。

篇6

課程開設(shè)自查報告范文參考一

一、基本情況

我們城內(nèi)小學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1100余名，教職工63名，學(xué)校各教室都配有多媒體設(shè)備，設(shè)有電腦室、遠教室、圖書閱覽室、音、體、美室、儀器室等十個室，并設(shè)有教師集體辦公室。近年來，我校依據(jù)國家和《山西省中小學(xué)課程設(shè)置及標準表》的基本要求，加大對課程開設(shè)的落實力度，堅持開足開全各類課程，尤其是對科學(xué)、品德、音、體、美、綜合實踐等課程，加大師資協(xié)調(diào)力度，充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有教師資源，動員有相應(yīng)特長的教師兼任相關(guān)科目，限度地確保學(xué)校相應(yīng)科目的教學(xué)力度，認真安排好各學(xué)科的教學(xué)進度，并不定時進行督察，使相關(guān)計劃和進度得到充分落實，現(xiàn)將我校課程開設(shè)的具體情況匯報如下：

二、主要做法

1、課程設(shè)置。一直以來，我校在開足開全國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，又結(jié)合我校實際情況，設(shè)置了地方課程和校本課程，分別為健法、安全、信息技術(shù)、英語口語表達。一、二年級共開設(shè)7門課，周課時共26節(jié)；三、四、五、六年級共開設(shè)13門課，周課時共30節(jié)。音、體、美、英語基本有專職任課老師，品社、科學(xué)、綜合實踐、讀書、寫字、健法、安全、綜合實踐均為語數(shù)老師兼帶。學(xué)校依據(jù)教師特長和課時量均衡安排授課，各任課老師在開學(xué)初依據(jù)學(xué)情制定好教學(xué)計劃，嚴格按課表上課，不隨意調(diào)課，不隨意增減課時，不隨意提高或降低教學(xué)難度，堅持按教學(xué)計劃把握進度，不隨意提前結(jié)束課程或搞突擊教學(xué)；堅持按規(guī)定的要求考試，不隨意增加考試次數(shù)。在每學(xué)期都對音、體、美、綜合實踐活動、校本課程的開設(shè)情況進行重點督查。

2、作息時間安排。我校每周上課5天，學(xué)生每日在校學(xué)習時間不超過6小時，每節(jié)課上課時間為40分鐘，不占用課余和節(jié)假日等時間安排學(xué)生集體補課或上新課，周托生晚8點準時休息，學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時，早上、下午分別安排課間操和大課間活動。確保每天體育鍛煉時間累積達1小時。

3、作業(yè)量。我校規(guī)定一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)不準超過半個小時，五、六年級書面作業(yè)不準超過45分鐘。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能把握課改內(nèi)容精選作業(yè)，不布置機械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)，不給家長加負擔，保證學(xué)生輕松痛快地完成家庭作業(yè)。

4、教學(xué)設(shè)施配備。教學(xué)設(shè)施是開足開全課程的基本保證。為了更好地利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率，我校陸續(xù)投資20余萬元，不僅為每個教師辦公室安裝了電腦，還給每個教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬了學(xué)生的知識視野。為活躍校園文化生活，鼓勵學(xué)生從事健康文明的課間活動，我校投資近5萬元，購置了乒乓球案、籃球、羽毛球、跳繩等多種體育器材，使學(xué)生在游戲娛樂的同時加強了鍛煉，增強了體質(zhì)。為保證校本課程的順利開展，我校又投資近2萬元，給每位學(xué)生購置了一本課外讀物，并通過開展豐富多彩的讀書匯報活動來檢測讀書效果，極大地提高了學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習慣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、存在的問題

在執(zhí)行課程計劃的過程中，由于專職教師缺乏，我校還有個別學(xué)科師資不配套，教學(xué)效果不太令人滿意，希望上級能配備專職教師，或為教師提供學(xué)習培訓(xùn)的機會，以提高教學(xué)質(zhì)量。

課程開設(shè)自查報告范文參考二

一、基本情況

自2001年7月國家教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以后，我區(qū)率先在義務(wù)教育階段學(xué)校推行了課改，課程安排是按《河南省義務(wù)教育課改實驗區(qū)課程計劃（試行）》及國家《義務(wù)教育課程設(shè)置及比例（分科）》執(zhí)行的，學(xué)科用書由新華書店統(tǒng)一征訂，教師進行新課改培訓(xùn)，學(xué)校按新課改要求開展教學(xué)活動。

在課程設(shè)置上，注重了課程的綜合性，開發(fā)了綜合實踐活動及地方與學(xué)校課程；開設(shè)信息技術(shù)教育課，注重實驗課；開發(fā)校本課程，注重了體育衛(wèi)生及安全教育，注重了藝術(shù)教育及活動。

為落實好課程計劃，辦學(xué)條件得到極大改善。但是，最近幾年由于各種原因，課程計劃落實存在一定的問題：學(xué)校教育觀念有偏差，課程設(shè)置與國家教育部、省教育廳的要求不一致，甚至有的學(xué)校弄不清現(xiàn)在執(zhí)行課程計劃的具體內(nèi)容是什么，依據(jù)是什么，少數(shù)學(xué)校的教育教學(xué)活動的目的不明確，或明知而不作為。如果上級機關(guān)評估工作有更多的局限性或很少評估，學(xué)校就會保持一種“維持狀態(tài)”，其特點是缺乏活力、缺乏創(chuàng)新，工作拖拉被動，既不愿當先進也不愿處最末，只愿隨大流，平安無事為好。以上雖為少數(shù)學(xué)?，F(xiàn)象，但仍需引起重視。當前在課程設(shè)置及比例上需要調(diào)整，教育觀念需要理清，課程計劃落實中存在的問題需要找準，要采取有力措施，盡快解決這些問題。

二、存在問題及原因

在整個調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)在落實課程計劃上初中問題少一些，城市小學(xué)問題多一些，農(nóng)村小學(xué)問題更大。

（一）初中情況。

初中的第一個問題是：由于每年有升學(xué)考試，凡有考試科目的課程，學(xué)校都比較重視，安排課程大都能達到教育部的要求，有的課程如語、數(shù)、英每個星期都超出1-2節(jié)，有寄宿制的初中因為有晚自習，可超出1-4節(jié)，這就必然要縮減其它課程?？s減課程多的為“綜合實踐活動”和“地方課程與學(xué)校課程”。據(jù)學(xué)校反映，語數(shù)英超節(jié)數(shù)的問題主要是因為近年來中招這三科出題過難，教師在規(guī)定的節(jié)數(shù)里完不成教學(xué)任務(wù)。第二個問題是：由于地理及生物中招不考試，學(xué)校相應(yīng)重視不夠，教研部門也很少搞教研，致使學(xué)生學(xué)得不好。一旦進入高中，因為普通高招考這兩科，高中要對這兩科初中的內(nèi)容進行補教，這就給高中增加了額外的負擔。第三個問題是：由于學(xué)生多，活動場地小，一些大的學(xué)校體育課開設(shè)不夠節(jié)數(shù)。第四個問題是：教師專業(yè)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，所謂的主科專業(yè)教師多，所謂的副科專業(yè)教師少，如板橋初中語文專業(yè)的教師就占學(xué)校整個教師的百分之六十左右，不得不讓這些語文專業(yè)的教師教其它學(xué)科。明顯缺的專業(yè)教師是地理、生物、體育、音樂、美術(shù)等。初中的第五個問題是：由于不讓向?qū)W生收費，學(xué)校擴班擠占教育資源，再加上電腦破舊，學(xué)校不愿更新電腦，初中部分學(xué)校停止開設(shè)信息技術(shù)課。這些問題還與管理部門缺乏硬性要求與考核有關(guān)。

（二）小學(xué)情況。

小學(xué)的第一個問題是：語數(shù)兩科上的節(jié)數(shù)太多，遠遠超出了教育部規(guī)定的節(jié)數(shù)。教育部規(guī)定小學(xué)語文一、二年級每周8節(jié)，三、四年級每周7節(jié)，五、六年級每周6節(jié)，而小學(xué)語文開設(shè)節(jié)數(shù)城市為接近一倍，村小為一倍多，有的甚至更多。主要原因不在學(xué)校，應(yīng)在于主管部門，過去凡對小學(xué)課程測試，考的都是語文、數(shù)學(xué)，其它科目沒有測試，搞課改和教研也只有語數(shù)兩科，評優(yōu)質(zhì)課及十佳教師之類也是評語數(shù)兩科教師，致使語數(shù)兩科高度重視，其它科則被忽視。小學(xué)的第二個問題是：外語課城市小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)基本上都開了，按教育部要求三、四年級每周2節(jié)，五、六年級每周3節(jié)，多數(shù)學(xué)校沒開夠，主要原因是缺專業(yè)教師。這些學(xué)校的英語教師，大多為普師畢業(yè)，有的為后來進修的，所教多為英語口語訓(xùn)練，大多數(shù)教師發(fā)音不標準，所教學(xué)生一到初中還需英語教師糾正。初中對這個問題反映強烈，說與其這樣，還不如小學(xué)不開英語課，學(xué)生到了初中可以直接學(xué)準確的發(fā)音，不用再去花時間糾正了。體、音、美三科因缺專業(yè)教師及受場地小缺器材的影響，其開課節(jié)數(shù)大多都達不到教育部的要求?？茖W(xué)課缺專業(yè)教師，小學(xué)科學(xué)課涉及的＇學(xué)科多，找一般教師往往勝任不了。另外，學(xué)校因生源多，實驗室、儀器室被擠占，學(xué)生上科學(xué)課缺實際操作實驗及演示實驗，學(xué)生的興趣不高，上課的實際效果不理想。信息技術(shù)課，大多也基本停課。三四年級的《品德與社會》課，多為班子成員或其他教師兼任，多數(shù)學(xué)校沒上夠規(guī)定的節(jié)數(shù)。小學(xué)的第三個問題是：整體缺教師。城市小學(xué)及鄉(xiāng)中心小學(xué)主要缺體、音、美、科學(xué)等專業(yè)教師，村小不光缺這些教師，連語、數(shù)教師也缺。板橋一所小學(xué)，現(xiàn)共有5名教師，其中只有一名公辦教師。許多村小教師年齡偏大，一旦退休，教師將更加缺乏。村小由于缺教師，大都實行包班制，教師主要上語、數(shù)兩科，其它科是兼任的，外語課、信息技術(shù)課沒開，其它科開設(shè)也是應(yīng)付。由于教師不夠，抽不出人手搞集體教研，也無法外出學(xué)習，集體開個會就很難，能維持正常上主課就不容易了。小學(xué)的第四個問題是：大部分學(xué)校圖書、儀器、教學(xué)器材及設(shè)施陳舊且缺乏，使用率不高。有些鄉(xiāng)中心校為了減少麻煩、省電，竟長期關(guān)閉配置的遠程教育網(wǎng)，致使設(shè)備陳舊缺乏管理，一些想上網(wǎng)進修的教師也上不成網(wǎng)，意見很大。小學(xué)的第五個問題是：開展的活動少。明顯的是開展體育活動、藝術(shù)活動、科普活動少，社會實踐活動也很少。這些問題的原因，一是主管部門組織得少，二是學(xué)校怕出現(xiàn)安全事故而安排得少，三是教副科的教師因為沒有了活動成績而缺乏績效工資成績評定一項而少拿了績效工資，所以他們的積極性也受到了影響。

三、幾點建議

根據(jù)這次調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合我區(qū)整體教育工作的實際及今后發(fā)展方向，特提出以下幾點建議：

（一）要認真學(xué)習國家、省、市有關(guān)課程改革的文件精神，按照課程計劃設(shè)置要求，結(jié)合我區(qū)教育現(xiàn)狀，重新制定或明確我區(qū)義務(wù)教育課程計劃，讓教育主管部門及學(xué)校都清楚此計劃，學(xué)校要按照新的課程計劃對照落實。

（二）加強師資隊伍建設(shè)。

對現(xiàn)有教師情況進行認真普查和統(tǒng)計，按照學(xué)校人員編制及課程設(shè)置情況定人定崗，需要調(diào)配的調(diào)配，需要增補的增補。教師調(diào)動首先要考慮專業(yè)對口與否，學(xué)校需要不需要。今后招教要考慮定校、定崗、定專業(yè)。對義務(wù)教育階段的教師要加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是副科教師要加大培訓(xùn)力度。村小教師及其它學(xué)校抽不出來的教師，培訓(xùn)課可集中在署假或其它假期中。中小學(xué)有特長的教師愿意轉(zhuǎn)科擔任副科的，可以集中長時間培訓(xùn)以致達到勝任課程的條件，以此盡快解決我區(qū)副科缺人的問題。教研部門要加強對副科的教研力度，還沒有涉及教改的課程要抓緊時間進行課改。在教學(xué)活動評定、職稱評定及績效工資的評定上要照顧到教副科的教師。不論教什么課程要平等對待，一視同。

（三）嚴格控制學(xué)生人數(shù)、班數(shù)、班額。

由于班額過大，教師增加工作量，教學(xué)任務(wù)在現(xiàn)定的時間內(nèi)完成不了；由于班數(shù)多，擠占學(xué)校功能室，使信息技術(shù)課、實驗課等室內(nèi)課無法正常開設(shè)，由于學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，活動場地顯得小，室外課及活動受到影響。我區(qū)年年要求控制招生人數(shù)、班數(shù)及班額，但年年沒能控制住。除了其他原因外，有兩個原因很明顯，一是主管部門的問題，二是學(xué)校的問題。主管部門安排學(xué)生要控制，學(xué)校招生計劃已完成，應(yīng)允許學(xué)校不收學(xué)生。對學(xué)校也要立規(guī)矩，超班額要立軍令狀，私自擴班更要明令禁止，只要按規(guī)矩辦，問題就不難解決。

（四）加強對義務(wù)教育階段所有課程質(zhì)量的全面評估與測試。

它可以測試教師的教學(xué)水平及教學(xué)得失，有助于教學(xué)管理工作，有助于提高廣大教師的積極性，有助于教育質(zhì)量的整體提高。尤其對于那些所謂的副科，要制定測試辦法，認真進行測試，使這些課程都能開齊上好。

（五）鼓勵創(chuàng)新。

我區(qū)中小學(xué)校到外學(xué)校學(xué)習的次數(shù)也不少，學(xué)的方面也不少，學(xué)的最多的是教法或教學(xué)模式。甚至我們還到近鄰的學(xué)校去學(xué)，這不能不值得贊揚。但是，我們感到學(xué)得不夠深入，吸收少，自己創(chuàng)新少。這就需要建立獎勵機制，支持創(chuàng)新，扶持創(chuàng)新，對敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、創(chuàng)新有成效的學(xué)校及個人要給予重獎；對于那些無所事事，安于現(xiàn)狀，不思進取的學(xué)校及個人要進行批評、懲罰。只有這樣才能調(diào)動學(xué)校和教師的工作積極性，創(chuàng)新才能收到實際效果，我區(qū)教育工作才能有大的作為。

（六）鼓勵開展第二課堂及豐富多彩的活動。

今后應(yīng)在文化藝術(shù)、科普、體育等方面多開展一些活動，改善校園環(huán)境，使校園更加和諧、溫暖，使師生從沉重的壓力下解放出來，使我們的校園欣欣向榮、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快樂和幸福。九中、一小、七小都開展了大課間活動，效果比較好。這些活動全員參與，長期堅持，對學(xué)校管理及教育工作起到了無法估量的作用。二十一小、二十小等積極開展第二課堂活動，發(fā)揮教師技能，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，使師生雙向受益，同時也促進了學(xué)校其它教育工作。教育主管部門要鼓勵和及時捕捉這些信息，作為典型及時總結(jié)推廣，以促進學(xué)校的共同快速發(fā)展。

課程開設(shè)自查報告范文參考三

為進一步深化課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革，規(guī)范我校辦學(xué)行為，推進素質(zhì)教育的深入實施，我們本著全面落實國家課程、開齊地方課程、開發(fā)校本課程、開足課時、切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔、遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實施水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，使我校的課程建設(shè)逐步規(guī)范，課堂教學(xué)改革逐步推進，取得了良好成效?，F(xiàn)匯報如下：

一、基本情況

我?，F(xiàn)有15個教學(xué)班，在校生550人。教職工51人，其中小學(xué)高級教師18人，占本科學(xué)歷有15人，大專學(xué)歷28人，市級骨干教師1名，區(qū)級骨干教師1名，培養(yǎng)對象4名。

目前學(xué)校教學(xué)設(shè)備在逐步完善中，擁有微機室、自然實驗室和儀器室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、閱覽室、多功能教室和少先隊室等專用教室，本期已建成班班通工程。

學(xué)校堅持“三個面向”，秉承“為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的教育理念，全面實施素質(zhì)教育，加快課程建設(shè)，推進課堂改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

二、課改措施與成效

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，認識到位。

領(lǐng)導(dǎo)重視是推進“兩課”順利進行的首要因素。每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召開教研工作會議，商議本學(xué)期的教研思路。指出學(xué)校發(fā)展一定要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。學(xué)校成立了以校長饒東南為組長，由學(xué)校分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長xxx任副組長的課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責課改實驗的組織、管理和實施工作。并結(jié)合本校實際，建立了與課程改革相配套的規(guī)章制度，成立了文理科、藝體科共計5個課改實驗組，組織教師開展課標培訓(xùn)、課程建設(shè)、課堂改革等活動。

（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊伍建設(shè)。

課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，我們根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校實際，扎扎實實、一步一個腳印地抓好教師業(yè)務(wù)學(xué)習，利用多渠道、多種方式組織教師學(xué)習、培訓(xùn)，給教師“”、“充電”，徹底更新教師的教育教學(xué)觀念。學(xué)習培訓(xùn)方式注重四個結(jié)合：一是集中引導(dǎo)和分散自學(xué)相結(jié)合；二是讀書活動與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合；三是專家引領(lǐng)與同伴互助相結(jié)合；四是堅持走出去與請進來相結(jié)合。

（三）開齊課程、開足課時，嚴格執(zhí)行課程計劃。

我們將課程開設(shè)上升到法律的高度來對待，按照市區(qū)的相關(guān)文件精神開設(shè)各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，教師個人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級課程表安全一致。學(xué)校每周進行不定時巡查，對違反課程設(shè)置計劃、私自調(diào)課的現(xiàn)象進行督查，發(fā)現(xiàn)問題就地解決，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規(guī)定進行正常開課，從未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)現(xiàn)象。

（四）認真落實地方課程，積極研發(fā)校本課程。

按照市區(qū)教育主管部門要求，認真落實地方課程，將環(huán)境教育，法制教育、信息技術(shù)等學(xué)科開齊上好，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師工作考核。我們立足學(xué)校和學(xué)生實際，在實踐活動中針對不同年級開設(shè)地方課程、校本課程。近三年來主要開設(shè)了乒乓球、小制作、《一日常規(guī)歌》、《美麗南川我的家》等校本課程，學(xué)生們在小發(fā)明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng)作了各種器材，且行之有效。學(xué)校乒乓球隊在區(qū)十屆乒乓球運動會獲小學(xué)男子團體第四名，單打第二名的歷史性好成績。在片區(qū)、區(qū)才藝展示中十幾人次獲獎，小制作與小論文也有2人在區(qū)獲獎。按規(guī)劃，來期將開設(shè)群文閱讀指導(dǎo)課這一校本課程。

（五）善思善研，積極開展教科研工作。

1、模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。在課改小組在培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方式這一前提下，探索適合學(xué)科特點的教學(xué)模式，教科室根據(jù)建設(shè)“生長式卓越課堂”要求，結(jié)合各組研究情況，總結(jié)構(gòu)建了“導(dǎo)、探、撥、練、思”五字課堂教學(xué)模式，作為全校模式推廣。模式要領(lǐng)為：導(dǎo)，即激趣導(dǎo)入。高速度、強有力，有利于知識的遷移和同化。探，即探究新知。大密度，培養(yǎng)自主合作探究精神，指導(dǎo)學(xué)法。探的步驟：①明確研究探討的問題、目的，創(chuàng)設(shè)探討的條件。②提出引導(dǎo)探討研究的具體指引和要求。③讓學(xué)生循序漸進開展探討活動。④讓學(xué)生有序有據(jù)地發(fā)表自己研究問題的結(jié)果和意見。撥，即點撥釋疑。在學(xué)生探究過程中適時點撥，幫助學(xué)生突破難點。練，即鞏固運用。設(shè)計要精，既有針對性，又有充分的練習量、多層次、大容量。既鞏固新知識又發(fā)展能力。既抓重點又有梯度。思，即反思評價。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習目標，歸納知識，自我評價，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣。

2、教科研提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓教科研工作，從分析教學(xué)現(xiàn)狀入手，找出教學(xué)工作中急需研究解決的問題，確立研討課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭上課，經(jīng)常深入一線聽課、評課，學(xué)校各部門緊緊圍繞課堂教學(xué)改革目標開展工作認真履行課改職能。

建立了完善的教學(xué)研究制度、研究機構(gòu)；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學(xué)研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學(xué)研究活動。如每學(xué)期都進行聽評課活動、人人一節(jié)公開課活動、課堂教學(xué)示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學(xué)質(zhì)量考評活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結(jié)，不斷積累豐富經(jīng)驗，使我校的課堂教學(xué)研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結(jié)合學(xué)生的實際情況安排教學(xué)目標；比較合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。

我校先后承擔了國家、市級規(guī)劃課題子課題。其中xxxxxx。

三、加大經(jīng)費投入，為課程改革提供保障

教學(xué)手段的變革，促進了學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，同時也對教育環(huán)境提出了新的要求，課改實驗更需要現(xiàn)代化教育技術(shù)力量的支持。

幾年來，學(xué)校爭取上級投入建成多媒體教室、班班通工程、六大功能室。

篇7

關(guān)鍵詞：課程資源　開發(fā)　豐富　美術(shù)課程

課程資源的開發(fā)與利用，是美術(shù)課程中一個有機的組成部分。我國新頒布的《美術(shù)課程標準》，非常重視課程資源的開發(fā)與利用，并將其作為實施美術(shù)課程總目標不可缺少的組成部分。

隨著終身教育思想的廣泛普及，課程理念的不斷更新，課程已不僅僅指課堂教學(xué)，還可以延伸至課外、校外，甚至國外，課程資源開發(fā)與利用的范圍也越來越廣泛。這已是世界各國學(xué)者的共識。

一、美術(shù)課程的資源

美術(shù)課程的資源無比豐富，而美術(shù)課程改革的最主要的突破點都與課程資源的開發(fā)利用有著密不可分的關(guān)系。新頒的《美術(shù)課程標準》中導(dǎo)向性內(nèi)容標準的制定，就是要給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習和教師的美術(shù)教學(xué)留下巨大的創(chuàng)造空間。因此，在實施高師美術(shù)課程改革的過程中，要真正體現(xiàn)對舊模式的突破，僅僅使用原有的課程資源是不夠的，必須積極開發(fā)新的課程資源，并靈活利用已有的課程資源。

1.充分利用校內(nèi)課程資源

校內(nèi)課程資源包括：a.圖書館資料資源。b.展示美術(shù)作品的場所。許多藝術(shù)院校或綜合大學(xué)的美術(shù)院系，都充分利用專門的美術(shù)展廳，利用教室的過廳、門廳、畫室的墻面等，來擴大美術(shù)作品展示的場所，營造出濃郁的藝術(shù)氛圍，以促進學(xué)生的美術(shù)學(xué)習和審美修養(yǎng)的不斷提升。c.美術(shù)教學(xué)設(shè)施與設(shè)備。

充分利用好已有的校內(nèi)課程資源，盡量避免資源的閑置和浪費，是美術(shù)課程建設(shè)、美術(shù)教學(xué)管理方面，應(yīng)給予足夠重視的事情，對美術(shù)教學(xué)的有效實施，會產(chǎn)生積極的影響。

2.廣泛利用校外的各種課程資源

從最廣義的校角度來看，我們試圖帶給學(xué)生的和學(xué)生經(jīng)驗到的一切都是課程。而凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材，都是課程資源。

校外課程資源很廣泛，主要包括：a.公共文化設(shè)施(如：美術(shù)館、公共圖書館、博物館以及地、市、縣級文化館、少年宮等)；b.當?shù)匚奈镔Y源以及自然環(huán)境資源；c.藝術(shù)家工作室和民間藝人手工作坊。

二、地方特色與民族民間藝術(shù)資源的利用

一所學(xué)校的課程資源的豐富程度，取決于所在地區(qū)的歷史與文化積淀、人口素質(zhì)，以及經(jīng)濟與社會發(fā)展水平。積極開發(fā)利用多種多樣的課程資源，對于密切學(xué)校與社會的聯(lián)系，密切教育與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，對于優(yōu)化教育資源的配置，對于提供給學(xué)生盡可能優(yōu)越的成長環(huán)境，都有著重要的價值。

阿壩師范高等?？茖W(xué)校，地處四川西北部的阿壩藏族羌族自治州，有著得天獨厚的自然景觀，“童話世界”九寨溝、“人間瑤池”黃龍、“蜀山皇后”四姑娘山，還有廣袤無垠的大草原，都被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。除了大自然賜予的自然景觀外，還有著絢麗多彩、歷史悠久的原生態(tài)民族文化藝術(shù)遺產(chǎn)。藏民族在世世代代逐水草而居的游牧生活中，羌民族在岷江流域依山而居與大山共存的農(nóng)耕文化中，逐漸形成了自身獨具特色的民族文化藝術(shù)。涵蓋了包括建筑、服飾、風俗、宗教等各個方面，豐富著華夏文明的文化藝術(shù)寶庫。

阿壩師專美術(shù)系，自1987年招收第一屆美術(shù)專業(yè)班，已近二十年。在長期的美術(shù)教學(xué)探索中，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，“藏羌民族圖案、裝飾、建筑”，作為獨具特色的校本課程，而列為本校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課程。

美術(shù)課程被延伸到了藏寨羌鄉(xiāng)，藏羌文化滲透到了素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)等課程，生活以其豐厚的積淀，豐盈藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。在此基礎(chǔ)上，又建立了以骨干教師為學(xué)術(shù)帶頭人的造型藝術(shù)工作室、設(shè)計藝術(shù)工作室，將學(xué)生不斷高漲的學(xué)習積極性，引向藝術(shù)創(chuàng)作，形成了教師以美術(shù)創(chuàng)作，科研帶動美術(shù)教學(xué)的理念及教學(xué)方法的變革，學(xué)生以美術(shù)創(chuàng)作激發(fā)學(xué)習與創(chuàng)造的熱情，養(yǎng)成自主學(xué)習與探究學(xué)習的良好風氣。近十年來，師生的美術(shù)創(chuàng)作成果豐碩，教師作品多次入選全國各類大展、省級美展并獲獎，學(xué)生創(chuàng)作的作品也在四川高校美展、四川美協(xié)主辦的專業(yè)美展中參展獲獎。

所以說，校本課程是文化民主化的重要標志，也是落實教育民主化的重要途徑?，F(xiàn)代教育的目的，首先在于著重追求以知識鑒賞力、判斷力與批判力為標志的“內(nèi)在發(fā)展”，而非片面以追求知識的記憶、掌握、理解應(yīng)用為標志的“外在發(fā)展”。因為知識的鑒賞力、判斷力和批判力與知識的創(chuàng)造力密不可分，特別是在知識網(wǎng)絡(luò)化的今天，培養(yǎng)每個個體具有上述能力有助于他們保持理智、清醒和自主的生活。其次，在社會或國家方面，現(xiàn)代教育應(yīng)該著重于樹立和傳播以“本土知識”或“地方性知識”為基礎(chǔ)的“本土發(fā)展”或“內(nèi)在發(fā)展”的理念。

校本課程建設(shè)，對于學(xué)校辦出特色，滿足不同經(jīng)濟、文化發(fā)展水平地區(qū)的需要，向?qū)W生提供最適合的教育以便使他們能獲得最滿意的發(fā)展，有著非常重要的價值。

三、校本課程的開發(fā)幫助我們更好地理解教育與生活的關(guān)系

校本課程的開發(fā)需要我們恰當?shù)乩斫饷佬g(shù)教育與生活的關(guān)系。而“教育與生活”意味著：

1.教育過程也是師生的生活過程，教育是個體生命歷程不可分割的一部分。

2.生活中蘊含著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校課程資源的重要領(lǐng)域。

3.生活是現(xiàn)實的、具體的人的生活，生活是與需要、愿望、情感和體驗相聯(lián)系的，教育必須建基于學(xué)生的生活；教育觀照學(xué)生的生活，意味著教育關(guān)注有完整生命表現(xiàn)的人的存在，并致力于人的全面發(fā)展。

4.“教育與生活”這一命題本身標示出教育不同于生活，教育既不能脫離學(xué)生的生活，也不能簡單地還原為學(xué)生的生活，教育必然高于生活，教育的內(nèi)容和活動是以生活的提煉和對生活的超越。

我們現(xiàn)在所面對的教育對象，大多數(shù)都是獨生子女，溺愛的家庭環(huán)境助長了“獨生子女癥”的非健康狀態(tài)。在我們的“藏羌圖案裝飾”課程實施的過程中，由于把課堂延伸到了藏寨羌鄉(xiāng)，藏羌民族在惡劣的自然環(huán)境、貧窮的生存狀態(tài)下所表現(xiàn)出來的積極樂觀、熱情、純樸，感動著我們這些來自城里、來自內(nèi)地的學(xué)生們。這種課程不僅讓學(xué)生學(xué)習了藏羌民族在建筑、服飾方面獨特的創(chuàng)造，同時還讓學(xué)生們在與藏羌民族同吃同住、一同唱歌、喝酒、跳鍋莊的過程中，學(xué)會了生活與創(chuàng)造，這不正是當代教育想要努力追求的目標嗎？

四、充分利用課程資源，將自主學(xué)習與探究學(xué)習引入課堂

教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習，使自己得到盡可能充分的發(fā)展。教育是以促進學(xué)習的方式影響學(xué)習者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項人際互動的過程。所以確立新的教學(xué)觀，明確教師的職責。在教學(xué)過程中，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)出一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息，來實際感受和體驗知識產(chǎn)生的過程。

為了有效貫徹這樣的教學(xué)目的，達到有效激發(fā)研究性學(xué)習的積極性，我們通常在大一色彩基礎(chǔ)課中，增加“羌族圖案”課程，并將課堂放置于羌山村寨，學(xué)生們帶著收集、整理羌族民間圖案的任務(wù)，在羌寨一邊寫生，一邊拍照，一邊收集羌族繡片、圍裙、頭帕上的各種圖案，為期一周。返校后完成一組“羌族圖案”變形作業(yè)，寫一份相關(guān)的考查報告，再加上自己的速寫、照片，打印成冊，并在美術(shù)展廳、走廊藝術(shù)窗里作匯報展覽。在大二開設(shè)“藏羌建筑”課堂，也是先由主講教師簡略介紹藏羌民族文化方面的知識，給出任務(wù)，回來交考查報告，完成“藏式風格”或“羌式風格”的建筑手繪圖(有條件有能力的也可結(jié)合電腦軟件設(shè)計課，作電腦立體效果圖)，并作匯報展覽。

通過這些有益的教學(xué)實踐，我們充分地認識到，探究性學(xué)習、自主性學(xué)習的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，特別是強調(diào)學(xué)生主動探究的體驗過程，這就要求教師責任要明確，要從“傳道、授業(yè)、解惑”的先生，變成“自主學(xué)習探究學(xué)習”的引導(dǎo)者和開放性課堂氛圍的營造者。

總之，開發(fā)校本課程，豐富課程資源，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)辦特色學(xué)校。這是進入21世紀以來，高校領(lǐng)導(dǎo)管理層必須思考的問題。但要將這些思考變成行動，必須依靠一大批特色創(chuàng)辦者——具有先進的教育理念、深厚的學(xué)術(shù)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)水平和不斷追求創(chuàng)新的骨干教師。總而言之，教師是關(guān)鍵，學(xué)生是根本，是否能培養(yǎng)出有特色的學(xué)生，將成為衡量學(xué)校是否有特色的重要標準。

參考文獻

[1]《中國高教研究》，2002年第8、10、11期，2003年第5期。

[2]《中國美術(shù)教育》，2003、2004年

[3]《教與學(xué)的藝術(shù)》，(日)事川勤著，上海人民出版社.2002年

篇8

一、頂層設(shè)計,構(gòu)建全方位、多層次、可操作的指導(dǎo)體系。

為了保障人工智能教育在我校真正落實和長期發(fā)展，學(xué)校將人工智能教育工作納入到學(xué)校整體三年發(fā)展規(guī)劃中，并作出明確要求。

為了讓師生更加重視人工智能教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，特修訂了我?！拔迕馈蹦苄姓n程體系，將人工智能課程進行了重新定位和設(shè)計。

為了建設(shè)符合我校校情、學(xué)情的人工智能課程體系，學(xué)校成立了人工智能課程建設(shè)與實施的探索與研究項目管理團隊，制定了項目計劃書，從項目名稱、項目團隊、項目背景、項目創(chuàng)新點及解決問題、項目推進措施、項目完成期限等方面進行了具體規(guī)劃。

二、支撐保障

完善軟硬件設(shè)施和文化建設(shè)，為人工智能教育開展做好支撐和保障。除了四樓獨立的人工智能實驗室，我校還自主改造了五樓的創(chuàng)客教室和閱覽室，擴寬了人工智能教育場所，盡全力滿足學(xué)生人工智能上課需求。

學(xué)校高度重視人工智能教育，不斷加大投入。在資金緊張的情況下依然給學(xué)生購買了小學(xué)生C++趣味編程書和人工智能超變戰(zhàn)場的場地。

三、具體做法

1.基于校情和學(xué)情的人工智能課程設(shè)計

課程設(shè)置：開學(xué)之前，課程部整體規(guī)劃，實行信息技術(shù)課兩節(jié)聯(lián)排。

人工智能課程開設(shè)內(nèi)容安排：基于校情學(xué)情，本學(xué)期3-6年級全面鋪開人工智能課程，3年級以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、編程貓、樂高搭建基礎(chǔ)入門為主；4年級AI神奇動物，5-6年AI變形工坊，是集搭建和編程于一體的人工智能課程體系。本學(xué)期信息技術(shù)類人工智能特色社團的開設(shè)：人工智能機器人社團、信息學(xué)奧C++社團、創(chuàng)意編程社團。

2.三位一體，三組聯(lián)動推進人工智能課程的開發(fā)與實踐。三組是：項目組、教研組和集備組。具體做法是：

項目組的做法：根據(jù)人工智能項目管理計劃書的內(nèi)容和要求，3月初進行項目工作總結(jié)和4月份計劃匯報，5月份進行了中期匯報。進一步梳理人工智能校本課程的內(nèi)容，促進人工智能課程實施與落地，進行了生本AI人工智能校本課程的開發(fā)與研究，重點對課程目標和課程內(nèi)容進行了設(shè)計和探索。

教研組的做法：1.參加區(qū)首次信息技術(shù)教研活動，明確方向和工作重點。組織信息技術(shù)教師按時參加區(qū)里首次信息技術(shù)教研活動，并將區(qū)里的要求傳達給每一位信息技術(shù)老師，為接下來的工作做好鋪墊指明方向。2. 教研組內(nèi)進行磨課，四年級潘倩老師執(zhí)教了四年級AI神奇動物—敏捷的蛇；徐娜老執(zhí)教了五年級AI神奇變形工坊—設(shè)計“地雷”，課后及時聽評課，提出優(yōu)點與不足，并進一步改進完善。

集備組活動：各年級備課組利用雙周周二上午時間進行集備，研究本周的上課內(nèi)容、梳理課堂具體流程及教學(xué)設(shè)計。

3.加強教師培養(yǎng)力度，積極組織教師參加人工智能培訓(xùn)和學(xué)習。學(xué)校鼓勵教師進行小課題的研究，提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。2019年區(qū)級小課題《小學(xué)人工智能課程體系、教學(xué)策略和教學(xué)評價的研究》順利結(jié)題。2020年區(qū)級小課題《奎文區(qū)人工智能教育專項課題--小學(xué)人工智能教育教學(xué)策略及評價方法的研究》立項。

4.為了拓寬視野，為人工智能教育的發(fā)展進一步指明方向。落實請進來：邀請區(qū)教研室專家進校為學(xué)校人工智能開展情況進行診斷；邀請優(yōu)必選指導(dǎo)老師入校指導(dǎo)人工智能課程，并進行賽事輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

5.為了給學(xué)生的學(xué)習搭建更廣闊的平臺，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。以賽促學(xué)，積極組織學(xué)生參加各級各類比賽。

四、取得成效

1.學(xué)校層面：以人工智能教育為契機近年來，我校的信息化、數(shù)字化、智能化水平不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)+教育、智慧校園工作取得了巨大的進步，學(xué)校獲得省市區(qū)多項榮譽。

篇9

初中教學(xué)工作會以后，古城學(xué)區(qū)于主任指出，嚴格落實教育工作會議精神，做到學(xué)校精準定位，開創(chuàng)北洛初中教育新局面。針對這一思路，針對北洛初中工作情況，群策群力，綜合分析，確定了 “三厚”教學(xué)工作思路，即教研、課堂 、常規(guī)做厚實，學(xué)校特色建設(shè)做厚重，學(xué)生培養(yǎng)上做厚德，針對這一思路，在教育教學(xué)方面進行如下探索：三個方面的改變即教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)和教研方式的轉(zhuǎn)變，二項建設(shè)即課程建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，同時關(guān)注學(xué)生閱讀與寫作、英語口語、數(shù)學(xué)計算能力的提升。就一年來的工作匯報如下：

一、三大轉(zhuǎn)變

（一）教師常規(guī)的轉(zhuǎn)變：注重內(nèi)容和過程，打造真實常規(guī)。

1、內(nèi)容轉(zhuǎn)變：由關(guān)注形式到內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。不利于教學(xué)和教師發(fā)展的無用的常規(guī)不要，減輕教師無用的負擔，檢測與作業(yè)批改及時、認真，實效性較強，注重真實的常規(guī)。

2、過程轉(zhuǎn)變：由關(guān)注結(jié)果到過程的轉(zhuǎn)變。教學(xué)常規(guī)級部定期檢查和教導(dǎo)處抽查相結(jié)合，每學(xué)期教導(dǎo)處進行兩次大型檢查，記入教師評比量化。

3、關(guān)注教師差異、形成個性常規(guī)與特色常規(guī)。教師根據(jù)自身特點及學(xué)生的認知規(guī)律，形成自己的個性常規(guī)和特色常規(guī)，提高學(xué)生的知識達成度。錯題本、地理科的地圖繪畫、個人的業(yè)務(wù)積累等都有教師各自的特色。

（二）課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變：由教師為核心向以學(xué)生為核心轉(zhuǎn)變

1、注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師在授課過程中，公平對待每一位學(xué)生，加強學(xué)科育人，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，完成立德樹人的根本任務(wù)。教師認真學(xué)習《學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)》，在教學(xué)過程中做到有的放矢，提高把握教材和課堂的廣度和深度。

2、注重課堂的學(xué)生的學(xué)習過程。課堂由原來注重教師的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的學(xué)習過程，減弱對教師的評價，注重學(xué)生學(xué)習效果的評價，讓學(xué)生成為課堂的主人，強化學(xué)生主動思維，努力打造有溫度和深度的課堂，實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。

3、注重課堂的反饋。課堂學(xué)習目標完成情況，是高效課堂的一個重要指標。古城學(xué)區(qū)倡導(dǎo)“標標清”，即課堂上要把每個學(xué)習目標完成，才是最有效的課堂。針對不同層次的學(xué)生，提問或設(shè)計不同的問題、檢測，反饋后糾正，再反復(fù)訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

（三）、教研方式的轉(zhuǎn)變：由形式向重實效轉(zhuǎn)變

1.三級管理

學(xué)校強化教導(dǎo)處、級部、教研組三級管理和評價。每位教研組長定期組織教研活動,學(xué)校教導(dǎo)處管理, 有序進行，有力的提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。

2. 多元教研

一是學(xué)科教研，每2周進行一次教研活動，教研組長負責組織安排，研課活動，要求不拘形式，包括網(wǎng)上教研，務(wù)實開展。

二是多維度教研：聽各個層次的公開課、推門課，實施多維度評課，重點觀察學(xué)生學(xué)習活動、學(xué)生知識達成度方面，并有意識的將研課活動與專題教研結(jié)合，創(chuàng)造時機促進同學(xué)科間教師的教學(xué)研究。

三是區(qū)域性教研：由學(xué)區(qū)教研室組織，我校參與世紀東城、稻田學(xué)區(qū)、紀臺學(xué)區(qū)、洛城學(xué)區(qū)教研活動、到昌樂外國語學(xué)校學(xué)習pad教學(xué)。通過學(xué)習，不斷提高教師的教學(xué)水平和素養(yǎng)。

四是專題教研：學(xué)區(qū)組織兩初中學(xué)業(yè)水平科目復(fù)習研討會、五年中考專題研討、濰坊市教師培訓(xùn)二級培訓(xùn)、小學(xué)初中銜接教育教研、期中、期末考試分析研討會、中小學(xué)班主任質(zhì)量研討會，通過教研，提高教師專業(yè)的廣度和深度，讓教師既要縱向評價，又要橫向評價，可以用理科的思維方式學(xué)習文科，也可用文科的思維方式學(xué)習理科。   

總之，一年來由古城學(xué)區(qū)指導(dǎo)的“實效”教研活動有10次之多，校級領(lǐng)導(dǎo)親自帶領(lǐng)相關(guān)教師參與聽課、教研，教師參與教研的積極性逐漸增強，充分認識到教研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力，是提升教學(xué)質(zhì)量的動力源泉。

二、兩大建設(shè)

（一）課程建設(shè)：努力做到四化：生活化 綜合化 學(xué)術(shù)化 系統(tǒng)化

1.全面落實省市課程方案，開足開全課程。按照省市的課程方案，配全任課教師，科學(xué)安排課時，針對音、體、美、微機課，單獨進行督查，保證課時的開設(shè)。

2.校本課程開設(shè)是對國家課程和地方課程的有益補充。根據(jù)學(xué)校實際，編寫校本教材。我校語文組編寫的《名著導(dǎo)讀》、《北洛初中現(xiàn)場限時寫作比賽》（語文與英語），學(xué)生每人一冊，以身邊的同學(xué)為榜樣，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。

3.開設(shè)各種社團教育。學(xué)校的社團有十幾個，特別是我校的信息學(xué)奧賽和機器人建設(shè)走在市的前列，編寫了機器人及信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)特色校本課程，并投入20多萬元對信息學(xué)奧室、機器人室進行改造。

4.強化理化生實驗教學(xué)。今年我校投入50多萬元，建設(shè)理化生數(shù)字化實驗室，并進行數(shù)字化實驗培訓(xùn)，按照實驗課程表上課，提高設(shè)備的利用率，收到了良好預(yù)期效果。今年師生的理化生實驗比賽成績有較大提高。

（二）教師隊伍建設(shè)（分層培養(yǎng)、有效管理，構(gòu)建多元化教師團隊）

1.打造精干的中層團隊，踐行學(xué)校管理理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

每周五下午召開中層例會，會上每位中層匯報一周工作、問題節(jié)點，下周工作部署。會議結(jié)束前增加了培訓(xùn)環(huán)節(jié)，主講人由每位中層輪流擔任，主講內(nèi)容涉及到學(xué)校管理理論、方法、案例等。在學(xué)習與實踐中，中層隊伍不斷轉(zhuǎn)變意識，變管理者為合作者、服務(wù)者，不斷實現(xiàn)工作創(chuàng)新、優(yōu)化工作思路，提升工作執(zhí)行力。

2.打造高素質(zhì)的班主任隊伍，提升學(xué)校核心發(fā)展力。

優(yōu)化評價機制。通過加大班主任工作量在量化中的比重，擔任班主任的意向明顯增強，讓更多優(yōu)秀教師擔任班主任工作。抓好班主任培訓(xùn)，促使班主任練就專業(yè)能力。加強人文管理，點燃班主任的工作熱情。加強精致管理，催生班主任的工作績效。

3.打造骨干教師團隊，帶動教師的專業(yè)發(fā)展。

一是選用骨干教師擔任學(xué)科教研組長，帶領(lǐng)學(xué)科組成員針對教學(xué)中的疑難問題，扎實有效地開展教學(xué)研討活動。濰坊市特級教師馬芳花任語文科教研組長，她與其他教師一塊編寫校本教材《名著導(dǎo)讀》，地理、物理學(xué)科帶頭人劉文義、燕秀艷分別擔任地理、物理科教研組長。二是安排骨干教師講示范課活動。燕秀艷、朱天霞、王慧、徐金萍等骨干教師為全體教師上了示范課，骨干教師的教學(xué)理論、經(jīng)驗、智慧，給廣大教師以思考和啟迪。三是開展骨干教師送課活動。劉文義、燕秀艷、朱天霞、張偉濤等教師分別到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)和古城初中送課，加強了與兄弟學(xué)校的合作與交流。

4.打造青年教師生力軍，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

今年我校新教師有5人。一是用評價機制來激勵青年教師學(xué)習和工作的積極性。大力實施“青藍工程”，為青年教師組織“薪火相傳，師徒結(jié)對”活動，不斷強化師傅的角色意識，師徒捆綁在一起，形成合力，促進青年教師更快地成長。二是開展青年教師匯報課活動，為青年教師提供展示交流的平臺。三是給青年教師委以重任，其中有3名新教師擔任九年級教學(xué)。半學(xué)期以來，新教師各個方面成績表現(xiàn)突出，特別是九年級的新教師成長非常顯著。

三、工作亮點

（一）教學(xué)常規(guī)

1、錯題記錄本的應(yīng)用 

（1）改掉學(xué)生馬馬虎虎的壞習慣 ；

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習慣；

（3）學(xué)生可節(jié)省復(fù)習時間。

2、課堂檢測代替學(xué)生作業(yè)

（1）教師操作方便，省時時力 ；

（2）可以及時準確掌握學(xué)生的學(xué)習效果；

（3）可以削除學(xué)生在考試中的緊張現(xiàn)象并增強時間觀念。

（4）可以讓學(xué)困生更加努力

（二）課堂評價

1、關(guān)注學(xué)習過程

課堂教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習過程，學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)。

2、關(guān)注學(xué)習效果

提高學(xué)生課堂的知識達成度，關(guān)注學(xué)習效果。

（三）教研模式

1、多元教研

內(nèi)容的多樣性，有同科教研，班主任教研，同班任課教師的教研、網(wǎng)上教研等。

2、注重實效

淡化形式，講求實效，今年學(xué)區(qū)開展的多次教研活動，求真務(wù)實，是實效教研的典范。

（四）校本培訓(xùn)

1、目標培訓(xùn)

根據(jù)內(nèi)容選擇培訓(xùn)教師參加上級的各種培訓(xùn)，配備專題記錄本，帶任務(wù)學(xué)習，來提升教師素質(zhì)。

2、成果分享

在教研會上用ppt形式對其他任課教師進行二級培訓(xùn)。

正在路上，還需努力。

學(xué)校在教育教學(xué)方面開展了許多工作，但隨著工作開展的不斷深入，遇到很多發(fā)展的瓶頸，簡單總結(jié)如下：

1.課堂教學(xué)改革雖初見成效， “問題教學(xué)法”在多數(shù)學(xué)科中也進行應(yīng)用，教學(xué)過程中與原有的教育思想、方法、素質(zhì)、評價等還有些碰撞、迂回，但課堂教學(xué)改革方向不會改變，還需努力、克難和堅持。立足課堂改革，打造有溫度、有深度、有智慧的課堂，是我校課堂的方向和目標。

2.學(xué)校的教研活動已有序開展，但總體感覺各學(xué)科不夠均衡，還需有力的理論支持和專家指導(dǎo)，還要不斷的探索、實踐和總結(jié)，追求教研的“實效”性，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

篇10

關(guān)鍵詞：陽光育人 積極心理 賦能 減負增效

“學(xué)習是必然有壓力的。”調(diào)查問卷及訪談結(jié)果表明，這種壓力造成的主要原因是來源于學(xué)生過重的心理負擔。針對我校學(xué)生過重負擔產(chǎn)生的主要原因，在學(xué)校管理中，我們引入積極心理學(xué)，從“心理減負”著眼，確立了“陽光育人”的辦學(xué)思想，并建構(gòu)起“陽光育人”理念體系。

一、“陽光育人”理念體系

學(xué)校辦學(xué)的根本是育人，辦學(xué)的靈魂是理念，辦學(xué)的關(guān)鍵是舉措。“陽光育人”理念體系的構(gòu)建與實施，有利于學(xué)校的自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。實施“陽光育人”，時時關(guān)注積極心理，有利于“減負提質(zhì)”，更有助于提升學(xué)校的辦學(xué)品味。

“陽光育人”理念體系：

辦學(xué)思想：實施陽光育人，奠基幸福人生；

辦學(xué)目標：使學(xué)生成為身心健康，快樂自信的陽光少年；

使教師成為質(zhì)樸博愛，進取智慧的陽光教師；

使學(xué)校成為溫馨和諧，充滿內(nèi)涵與生機的陽光學(xué)校。

辦學(xué)策略：實施陽光管理；塑造陽光教師；構(gòu)建陽光課堂；落實陽光德育；打造陽光校園。

二、探索“陽光育人”，助力“減負增效”

“陽光育人”是“以尊重、理解、賞識、激勵為核心標志的用賦能的愛、有趣的教、快樂的學(xué)，為學(xué)生的幸福人生奠基的教育”。這種育人方式，更尊重學(xué)生心理需求，更重視遵循教育規(guī)律，更關(guān)注學(xué)習的積極作用和意義。學(xué)校以積極心理學(xué)為理論依據(jù)，努力改變傳統(tǒng)的“問題取向”教育方式，圍繞塞利格曼提出的“幸福五元素”理論，培養(yǎng)學(xué)生積極主動樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生走進陽光。實施陽光育人，是我校落實“減負增效”的重要舉措。

“幸福五元素”如下圖所示：（其中，積極語言是引發(fā)積極情緒的重要因素） ：

他人 意義

（人際關(guān)系） 幸福 （隨時間改變）

投入 積極情緒 成功

（回顧過去） （體驗現(xiàn)在） （追求未來）

圖1 幸福五元素（PERMA）結(jié)構(gòu)圖

在落實“減負增效”過程中，我們減掉的是不符合教育規(guī)律、負面多余的東西；我們堅持的，是符合教育本質(zhì)和規(guī)律、增加教育教學(xué)效能的東西。我們相信這樣做，教育質(zhì)量必然會提升?；谶@樣的考慮，我們在“陽光育人”路上，引領(lǐng)教師用賦能的愛呵護學(xué)生成長，以教育的智慧引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，努力使學(xué)校成為學(xué)生向往的殿堂。初步進行了以下三方面的實踐探索：

（一）開發(fā)、建設(shè)校本課程，讓學(xué)校成為學(xué)生多彩的樂園

1.讓學(xué)生“投入”到活動中

“社團活動”是各種各樣有趣的游戲，非常吸引學(xué)生的興趣。豐富多彩的社團活動，會有效緩解學(xué)生的學(xué)習壓力和焦躁情緒。

借助傳承趙全營去碑營村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“鳳秧歌”之機，學(xué)校組建了第一個社團——“鳳秧歌”社團，讓學(xué)校有了響動。在迎接演出的一個月準備過程中，學(xué)生們投入其中，老師們也熱烈關(guān)注，平靜的校園熱鬧起來。“投入”意味著學(xué)生運用了自己標志性的優(yōu)勢，對于學(xué)生此項活動或其他方面都更容易表現(xiàn)出熱情及獲得成就。5月18日，演出的成功，振奮了全校師生，師生自信心油然而生，積極情感充盈整個校園。

2.讓學(xué)生體驗到此時此刻的“積極情緒”

讓學(xué)生在體驗當下時能感受到快樂、舒適，都會有效提升學(xué)生的幸福感和生活滿意度，因此，學(xué)校精心設(shè)計了多項大型活動，每次活動都作為校本課程開發(fā)和建設(shè)，創(chuàng)新活動形式，為學(xué)生的“此時此刻”鋪設(shè)健康成長的陽光大道。比如：

“校園吉尼斯人物”評選活動，為在各個領(lǐng)域中表現(xiàn)突出的孩子提供展示的舞臺。

“陽光體育節(jié)”開幕式，學(xué)生意氣風發(fā)，高舉彩旗。每一名學(xué)生都體驗到參與的快樂。

3.讓學(xué)生在活動中學(xué)會與“他人”相處

游戲的樂趣、活動的成功、自我價值的提升，都與他人有關(guān)，一個包容的、接納的、支持性的氛圍，富含安全感的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生感受到溫暖，得以放心的成長。在這樣氛圍中的學(xué)生，不會拒絕學(xué)習，不會逃避責任，不會厭煩學(xué)校。所以，我們非常重視建構(gòu)學(xué)生的社會支持系統(tǒng)，即：“我成功的時候是因為有人和我共同努力的”，“我有困難的時候總會有人幫助我、理解我的”，“我歡喜快樂時總會有人和我一起開懷大笑的”。學(xué)生在多彩的學(xué)校生活中獲得的積極情感體驗會伴隨終身，受益永遠。

（二）構(gòu)建“陽光課堂”教學(xué)模式，讓課堂成為學(xué)生追求“成功”和掌控“成功”的舞臺。

全員培訓(xùn)積極心理學(xué)，結(jié)合幸福五元素，理解“陽光”內(nèi)涵，目的是使“積極語言HAPPY進課堂”的實踐研究擲地有聲。我們依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律以及學(xué)生年齡特點，在對課堂教學(xué)隨聽隨評的過程中，幫助教師尋求陽光課堂實驗的有效方法，在總結(jié)和反思中凝練了“陽光課堂”教學(xué)模式：“四環(huán)八步五要點”，核心環(huán)節(jié)為，創(chuàng)設(shè)情境——開啟學(xué)生愉悅學(xué)習的智慧；自主學(xué)習、多方對話——培養(yǎng)學(xué)生愉悅學(xué)習的品質(zhì)；運用提升——提高學(xué)生愉悅學(xué)習的能力；教師小結(jié)、目標檢測——豐富學(xué)生愉悅學(xué)習的智慧，讓學(xué)生在 陽光課堂中熱愛知識、提高能力，感受成功的快樂。“對話、質(zhì)疑、合作、探究”多樣綜合的學(xué)習，讓學(xué)生參與到課堂中來，課堂教學(xué)隨之活起來。

四環(huán)八步五要點

課前學(xué)習——經(jīng)驗準備

課堂學(xué)習——創(chuàng)設(shè)情境 明確目標 自主學(xué)習 多方對話

實踐應(yīng)用——運用提升 教師小結(jié)

效果檢測——目標檢測

①課前學(xué)習包括教師、學(xué)生和家長；②明確目標要分層；③要以多種學(xué)習方式達成目標；④教師小結(jié)非常必要；⑤要重視并堅持達標檢測環(huán)節(jié)。

為使課堂教學(xué)時時充滿陽光，充滿快樂，充滿關(guān)愛，充滿對學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)，處處體現(xiàn)陽光課堂的構(gòu)建價值，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，需要我們在實踐中深入探索，細致研究，從而真正實現(xiàn)為“增效減負”助力。

（三）項目管理、任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)干部及教師感受自己工作使命的“意義”

教師是學(xué)校的第一資源，是辦好學(xué)校的原動力，是學(xué)校減負增效的主力軍。

學(xué)校管理逐漸淡化層級化管理，目的是營造教師專業(yè)成長的生態(tài)環(huán)境。圍繞“陽光育人”的辦學(xué)理念，啟發(fā)和引領(lǐng)中層干部統(tǒng)籌思考所分管工作，以項目管理的方式運行，整合各部門聯(lián)動，加強協(xié)作，讓干部更多體驗工作中的意義和樂趣。中層干部帶領(lǐng)創(chuàng)意團隊精心策劃、制定方案、構(gòu)思活動流程。“六一”慶?；顒印⑿聦W(xué)年的開學(xué)典禮、運動會開幕式、教師節(jié)“陽光教師”的表彰……受到師生的稱贊?；顒雍蟮墓袒?，成為學(xué)校的節(jié)日校本課程；干部的策劃能力和執(zhí)行力得到了提升，彰顯了集體的智慧，也培養(yǎng)了干部的樂觀精神。

教師之能，體現(xiàn)于職業(yè)精神和專業(yè)化水平的提升。我們用兩大工程，一項大賽，兩個行動，提升教育教學(xué)能力，我們稱之為“212”項目。“212”項目即兩大工程：青藍工程、名師工程；一項大賽，教師素養(yǎng)大賽；兩個行動，研修和練兵行動。

我們以“雁陣式培養(yǎng)”（培養(yǎng)頭雁，帶動群雁）為主線，四舉措培養(yǎng)陽光型教師，提高師能：一是樹立典型。每學(xué)期舉行一次師德事跡匯報交流活動，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。二是師徒結(jié)對。骨干教師與新教師結(jié)對，骨干教師上示范課，引領(lǐng)成長；新教師上展示課，匯報成果。三是搭建平臺。組織參加課堂教學(xué)展示、聯(lián)片教研等活動；展示硬筆字、粉筆字、朗讀基本功；開展各類教學(xué)比武，優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)展評等活動。四是抓好課題研究。結(jié)合學(xué)校“積極語言HAPPY模式進課堂”以及“陽光課堂”構(gòu)建主題，每周安排三名教師進行經(jīng)驗交流活動，征集積極語言運用的教學(xué)反思、案例。這一切活動，都讓教師深刻感受到自己歸屬于學(xué)校，更加自覺做著超越自我的思考和工作。

三、效果與困惑

（一）取得的初步成效

1.校本課程體系初步形成

落實“陽光育人”辦學(xué)理念，我們通過整合周邊優(yōu)勢資源；整合優(yōu)勢學(xué)科；整合學(xué)校各方面工作對學(xué)校課程進行整合，建構(gòu)起以三大藝術(shù)社團為主干，以興趣小組為分支的陽光校本課程體系。

2.教師團隊呈現(xiàn)積極向上的文化氛圍

“通過努力成就別人”是我校團隊建設(shè)的重點。“深入調(diào)研——計劃解讀——策劃執(zhí)行——過程指導(dǎo)——評價反饋——反思改進”是學(xué)校團隊建設(shè)的管理機制，致力于教師心態(tài)的改變，追求心與心的交融。教師節(jié)學(xué)校制作的視頻，引發(fā)教師對曾經(jīng)過往的美好回憶，一張張熟悉的面孔綻放出燦爛的笑容。新教師團隊，陽光課堂核心研究團隊，藝術(shù)校本課程團隊……的展示，將有夢、有智、有愛的人連接在一起，為著同一個愿景打拼。“新教師第一次亮相匯報，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程指導(dǎo)；一人賽課，組長掛帥，全組上陣；陽光課堂的研究，教師們與積極心理學(xué)結(jié)緣，尋找陽光課堂與積極語言的契合點。共喜、共憂、共分擔成為教師工作的常態(tài)，彼此分享著溫暖與快樂。

3.學(xué)生自信心增強

班級自主管理，學(xué)生積極參與班級建設(shè)，逐漸學(xué)會欣賞他人、完善自我。豐富和高質(zhì)量的活動體驗讓孩子們悟道、悟德。德育活動的創(chuàng)新，激活學(xué)生的生命：武警官兵展示升旗儀式、一小時的軍訓(xùn)；班主任設(shè)計組織的開學(xué)第一課等，每一年的九一開學(xué)典禮都能給孩子一份驚喜。新穎的活動形式拉近了家長與學(xué)生的距離，更拉近了家、校之間的距離。

4.陽光課堂基本教學(xué)模式構(gòu)建促進教師教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

“陽光課堂”的核心是課堂中的人，關(guān)注師生的體驗與發(fā)展，著力于在師生共融、和諧愉悅、自主互動的氛圍中獲得知識。自主學(xué)習、自主探究成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律；分層出示目標及有效評價、檢測，是語文教研組初步的研究成果；多彩活動貫穿教學(xué)是英語教研組為全校教師提供的教學(xué)方法。核心組的嘗試，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，以自學(xué)、合作為主，以實踐為主的教學(xué)策略。教師自始至終做學(xué)生的引導(dǎo)者、啟蒙者和學(xué)習合作伙伴，減少思維束縛，鼓勵自主、自由參與學(xué)習，營造了 “自信學(xué)習、愉快學(xué)習、合作學(xué)習”課堂氛圍。

課堂教學(xué)“關(guān)鍵事件觀察與分析”觀察量表的使用，成為教師反思教學(xué)設(shè)計，總結(jié)成功經(jīng)驗的有力助手。“課堂提問有效性”觀察量表，成為全校教師備課、評課的指南。課堂量表的使用促進了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓讓陽光課堂真正成為高效課堂。

在陽光課堂構(gòu)建的過程中，課堂觀察量表的使用，真實的反映了學(xué)生的變化。學(xué)生課堂學(xué)習投入狀態(tài)：非投入學(xué)生所占比例為5%--10%；一般性投入學(xué)生所占比例20%--25%；投入學(xué)生比例占65%--75%。學(xué)生課堂活動參與度：參與人數(shù)達到了85%--100%。從這兩組觀察數(shù)據(jù)不難看出，陽光課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，營造了一個寬松、民主、愉悅、和諧的陽光課堂。越來越多的學(xué)生樂于參加課堂活動，喜歡課堂學(xué)習，學(xué)習主動性得到了大幅提高。

5.積極心理學(xué)課堂實施策略基本成型

課堂教學(xué)是師生交流的過程。在課堂中教師有意識地、自覺地嘗試運用積極心理學(xué)、積極語言，在傳授學(xué)生知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力的同時，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

一是營造積極氛圍、培養(yǎng)良好心態(tài) ：教師用自己快樂、飽滿、振奮的情緒誘發(fā)學(xué)生的快樂、飽滿、振奮的情緒。向?qū)W生傳遞積極向上、愉悅寬松、民主合作的情感信息。通過教師自身的言語、動作、遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任的信息，切實做到“微笑、點頭、專心、傾聽”。 二是開展激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生自信：關(guān)注正向，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師要積極給與肯定和贊揚。讓不同的人在課堂上有不同的發(fā)展，尊重個體差異。給每個人以展示自己的平臺，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習的積極性，鍛煉膽量，增強自信。教師的一句肯定或贊揚，對于學(xué)生培養(yǎng)自信來說是最好的催化劑。三是培養(yǎng)學(xué)生合作，培養(yǎng)團隊精神：積極心理學(xué)強調(diào)合作交流，學(xué)生在學(xué)習時會遇困難，教師要鼓勵學(xué)生展開多方對話，學(xué)會師生、生生合作，才會在以后的學(xué)習中，能以一種頑強的意志去戰(zhàn)勝困難。通過小組合作學(xué)習，激發(fā)學(xué)生思考，表達，在小組中體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)團隊精神。

（二）困惑

1.中小學(xué)銜接，影響著學(xué)校發(fā)展

縱觀教育現(xiàn)實，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個弊端，即基礎(chǔ)教育中，中小學(xué)教育存在嚴重的“脫節(jié)”問題，中學(xué)教育和小學(xué)教育存在著人為的“鴻溝”，中學(xué)與小學(xué)不能渾然一體而“各自為陣”。這既不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的要求，不利于實現(xiàn)義務(wù)教育的九年一貫制，更不利于教師的教育教學(xué)。怎樣與上一級學(xué)校更好地銜接，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題。

因?qū)W校地處農(nóng)村，學(xué)生又多以借讀生為主，家長對學(xué)習成績的關(guān)注度，遠遠高于對學(xué)生的身心健康發(fā)展的關(guān)注，怎樣在確保學(xué)生學(xué)習成績的基礎(chǔ)上，讓家長認可我們的特色建設(shè)，是我們現(xiàn)階段思考的問題。

2.如何找準積極心理學(xué)、積極語言與陽光課堂的契合點。