導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法學(xué)和工商管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：工商管理；核心職業(yè)能力；教學(xué)

隨著時展和教育的改革，高職教育的發(fā)展和改革也開始進入了良性的循環(huán)。高職學(xué)生想要在職業(yè)競爭中獲得勝利，不僅要具備相應(yīng)的知識，最重要的是要具備對應(yīng)專業(yè)所具備的職業(yè)核心能力，從而在超越和突破知識本位觀的基礎(chǔ)上，建立起符合職業(yè)崗位的能力觀，同時具備完成職業(yè)任務(wù)的能力，以及職業(yè)發(fā)展的潛力。

一、傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)工商管理人才存在的問題

1.專業(yè)特色不夠鮮明。由于絕大多數(shù)高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升級而來，因此，很多高職院校的工商管理專業(yè)還存在著諸多問題，主要代表性問題有專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯等，尤其是在學(xué)生培養(yǎng)方面，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)還處于大一統(tǒng)的狀態(tài)，低端復(fù)制現(xiàn)象尤其嚴重，這就導(dǎo)致很多高職院校的工商管理專業(yè)人才往往存在知識儲備不夠、專業(yè)特色不夠鮮明的問題。2.對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。雖然，目前絕大多數(shù)高職院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的過程中都意識到職業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力的重要性，但是在實際中，絕大多數(shù)的工商管理專業(yè)的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有模式的培養(yǎng)下，具備了一定的分析問題的能力，也了解解決某些問題的“套路”，但是發(fā)現(xiàn)問題的能力并不強，在解決問題的時候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識和創(chuàng)新精神。3.創(chuàng)新精神培養(yǎng)在某種程度上缺失。創(chuàng)新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業(yè)經(jīng)理人的普遍，很多工商管理專業(yè)針對學(xué)生的培養(yǎng)偏重于職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)，而不是企業(yè)家式的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致根本上創(chuàng)新精神的缺失以及諸多短線行為的出現(xiàn)，長此以往，必然會對整個社會經(jīng)濟的發(fā)展起到負面影響。4.在學(xué)生培養(yǎng)過程中不能引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)外兼修”。工商管理專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中，絕大多數(shù)院校和教師都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)對企業(yè)內(nèi)部變化的能力，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對外部經(jīng)濟、政治、社會、法律變化的能力，事實上，市場經(jīng)濟的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內(nèi)功修煉，不顧外界環(huán)境變化，必然會被時代大潮所淘汰。5.對相關(guān)信息收集和處理的能力不夠。當前時代的發(fā)展，不僅要求畢業(yè)生不僅要收集和處理相關(guān)行業(yè)的信息，而且還要在對企業(yè)的各個重要部門如財務(wù)、管理、營銷、生產(chǎn)等各個部門的負責人進行引導(dǎo)。但是目前的工商管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的時候，往往注重的是學(xué)生本專業(yè)能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關(guān)能力。

二、工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成與特性

1.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成。工商管理的核心職業(yè)能力，即從事工商管理相關(guān)職業(yè)活動所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學(xué)生要具有快速適應(yīng)工商管理職業(yè)崗位、運用相關(guān)知識解決問題的能力，同時還要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力等等。2.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的特性。①專業(yè)性：任何職業(yè)的核心能力都要有一定的專業(yè)性，脫離專業(yè)性，職業(yè)能力也就不復(fù)存在，工商管理專業(yè)也不例外，但是工商管理的專業(yè)性，實質(zhì)上是在金融、公關(guān)、策劃、人力資源管理等諸多學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合起來的一種復(fù)合性質(zhì)的專業(yè)性。②可遷移性：工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力同其他專業(yè)一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個分支，更存在于各個層次、各種性質(zhì)的經(jīng)濟實體中。③發(fā)展性：發(fā)展性包括兩種含義：一是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，工商管理相關(guān)的崗位要求也在不斷的發(fā)展當中；二是隨著管理者的個人變化，能力要求也在不斷變化。④社會適應(yīng)性：任何一種經(jīng)濟實體，任何職業(yè)都不可能脫離社會存在，尤其是在社會主義市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力乃至崗位職責都不可避免的受社會影響，這就要求一個合格工商管理的畢業(yè)生必須具有高度的社會適應(yīng)能力。

三、學(xué)校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)的學(xué)生過程中應(yīng)當側(cè)重和滲透的能力

1.主人翁精神。社會主義市場經(jīng)濟下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國家提倡的企業(yè)家精神，而是要在擁有開拓、創(chuàng)新、誠信的基礎(chǔ)上，擁有高度的社會責任感和民族自豪感。2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環(huán)節(jié)時候能夠創(chuàng)新處理某些問題，更體現(xiàn)在信息加工能力、動手操作能力以及人員管理方面的創(chuàng)新。同時，還要具有從全局角度出發(fā)的，能夠以提高人類美學(xué)為目的的高尚情懷。

四、高職院校在工商管理專業(yè)當中滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)方向

1.鼓勵學(xué)生自發(fā)探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說到底還是以人為本的專業(yè)，因此，要在工商管理專業(yè)的教學(xué)中滲透核心職業(yè)能力就必須要注重保護并且培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，尤其要鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生具有自主探索的精神，在保證學(xué)生學(xué)到必要的專業(yè)知識的前提下，給予學(xué)生充分的自由思考和發(fā)展空間。2.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。市場經(jīng)濟的核心特征就是競爭，因此，工商管理專業(yè)在教學(xué)中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，但是值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的時候，要在引導(dǎo)學(xué)生認識和區(qū)分什么是公平競爭、什么是不公平競爭的基礎(chǔ)上進行，也就是說，競爭意識，要在學(xué)生建立起正確的是非觀和社會主義榮辱觀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。

五、工商管理專業(yè)核心職業(yè)能力滲透培養(yǎng)的基本途徑

1.尊重學(xué)生的個性，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要以往的重視共性、輕視個性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴張的情況，一對一的因材施教方法不可能實現(xiàn)，因此，教師可以在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格愛好、特長、知識儲備以及發(fā)展意愿對學(xué)生進行分組培養(yǎng)，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和個人意愿進行調(diào)整的，同時要進行一定的引導(dǎo)和控制。同時，學(xué)校也要根據(jù)本校的情況，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型師資，鼓勵教師和學(xué)生進行終身學(xué)習(xí)。2.深化教學(xué)改革，增加創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)有所長的學(xué)生。工商管理專業(yè)的核心能力培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)出學(xué)有所長的學(xué)生，因此，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同性格、興趣以及能力的不同，對學(xué)生進行分流培養(yǎng)，除此之外，在學(xué)校的教學(xué)改革方面，學(xué)校應(yīng)該在完成基本課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)與當?shù)氐胤浇?jīng)濟緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程。同時，在教授這些課程的同時，一定要滲透現(xiàn)代管理的方法和觀點。3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校固然培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)能力的人，但是如果一味重視專業(yè)輕視素養(yǎng)，必然與工商管理的核心職業(yè)能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業(yè)培養(yǎng)的時候，在注重以人文本、鼓勵學(xué)生彰顯個性的同時，一定要注意在各個方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語

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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟法；教學(xué)模式；工商管理類專業(yè)

在市場經(jīng)濟條件下，加強對于各類工商管理類專業(yè)人才的經(jīng)濟法律知識的教育，使之能運用經(jīng)濟法律知識分析和解決工商管理活動中的實際問題，是實現(xiàn)工商管理活動法治化過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)“高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、懂經(jīng)濟、知法律、會管理、善創(chuàng)造、能應(yīng)變”的工商管理類人才培養(yǎng)目標的要求［1］。正因為如此，各高校工商管理類專業(yè)大多設(shè)置了經(jīng)濟法這門課程，都趨向于將經(jīng)濟法課程確定為工商管理類專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

但在實際教學(xué)活動中，大多只是簡單地將法學(xué)類專業(yè)同名課程的基本內(nèi)容進行移植，很少有人研究基于工商管理類專業(yè)特點的經(jīng)濟法課程體系、教育手段和方法，導(dǎo)致目前為工商管理類專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟法課程的課堂教學(xué)效果還不能令人滿意。主要存在經(jīng)濟法總論與經(jīng)濟法部門法律制度脫節(jié)，經(jīng)濟法具體法律制度與案例教學(xué)不能有機結(jié)合，教學(xué)過程中師生聯(lián)系不緊密，教師“一言堂”的現(xiàn)象普遍存在等問題。這些問題的存在不僅嚴重影響了工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學(xué)質(zhì)量，也制約了工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。與法學(xué)類專業(yè)經(jīng)濟法課程相比較，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程有其獨特性，本文擬從工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法的課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法與手段的改進等教學(xué)模式改革方面進行探討。

一、工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的特點

法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟法課程是講述這一部門法的理論、制度以及規(guī)范的法學(xué)學(xué)科，但工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程與法學(xué)類專業(yè)經(jīng)濟法學(xué)課程的性質(zhì)和設(shè)置目的不同，教學(xué)要求和基本內(nèi)容也不相同。通過與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程的比較，明確工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的特點，對于工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法的課程設(shè)計、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)都有十分重要的意義。

1.課程內(nèi)容涉及法律范圍更廣泛和綜合

工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程基本內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟法、民法、商法、行政法等多個法律部門以及國際民商法等知識。具體來說，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的基本內(nèi)容主要包括以下幾個方面：第一，導(dǎo)論，介紹法理學(xué)基本知識、民法基本知識、經(jīng)濟法基本知識。第二，市場主體部分，介紹公司法、合伙企業(yè)法、個人獨資企業(yè)法、企業(yè)破產(chǎn)法等具體法律制度的基本理論和基本知識。第三，市場行為規(guī)制部分，介紹合同法、證券法、反不正當競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保障法、知識產(chǎn)權(quán)法等具體法律制度的基本理論和基本知識。第四，宏觀調(diào)控部分，介紹財政法、稅法、價格法等具體法律制度的基本理論和基本知識。從范圍上看，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的內(nèi)容要遠遠大于法學(xué)經(jīng)濟法課程所包含的具體子部門法。因此，相對而言，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程具有極強的綜合性，即它不是一門獨立的單一的學(xué)科，而是包括多門法學(xué)學(xué)科專業(yè)知識的一門綜合性課程。

2.教學(xué)重點偏重法律知識的實踐應(yīng)用性

不同專業(yè)的學(xué)生有不同的特點。課程設(shè)計必然根據(jù)教學(xué)對象原有的知識結(jié)構(gòu)和認知能力，有針對性地安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點。工商管理類專業(yè)學(xué)生的法學(xué)知識基礎(chǔ)較為薄弱，其學(xué)習(xí)本身強調(diào)應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。因此，相較于法學(xué)經(jīng)濟法對理論性的高度關(guān)注，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程特別注意傳授知識和培養(yǎng)能力的辯證關(guān)系。課程不宜也沒有必要過深地介紹法學(xué)專業(yè)理論，而是側(cè)重使學(xué)生了解和掌握經(jīng)濟管理工作中所必須的法學(xué)基礎(chǔ)知識和常用的經(jīng)濟法律法規(guī)。

3.教學(xué)要求以能力培養(yǎng)為主和通俗易懂

在教學(xué)方法上，要注意啟發(fā)式教學(xué)，在介紹必要的教學(xué)內(nèi)容的同時，給學(xué)生留有思考的余地，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力；注重案例教學(xué)，通過案例來示范思維方式和思維特點；注重分析方法的傳授，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的邏輯思維和法學(xué)視角，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、自我建構(gòu)知識與拓展能力結(jié)構(gòu)的能力，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識并綜合運用知識解決問題的能力。此外，經(jīng)濟法在教學(xué)中要注意適當補充作為非法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)法律所必需的知識，適當介紹各種法律制度制定的理論依據(jù)及其意義，并注意避免使用生硬難懂的法律術(shù)語。要盡可能將復(fù)雜問題使用通俗易懂的一般性語言作深人淺出的分析，以幫助學(xué)生理解。

二、工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)模式的思考與建議

對于工商管理類專業(yè)的經(jīng)濟法課程而言，應(yīng)該著重研究經(jīng)濟法課程建設(shè)如何與應(yīng)用型工商管理類人才培養(yǎng)目標和教學(xué)特點相結(jié)合，教學(xué)模式改革應(yīng)該以配合專業(yè)人才培養(yǎng)目標為出發(fā)點，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實踐教學(xué)為導(dǎo)向，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理類人才。

1.課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)出實用性和包容性，符合專業(yè)特點和學(xué)生實際情況

工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程是作為學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置的，考慮到工商管理類人才未來參與社會工商管理活動對法律知識的需求和工商管理專業(yè)學(xué)生在經(jīng)濟法課開設(shè)前并沒有學(xué)習(xí)相應(yīng)基礎(chǔ)法律知識的實際情況，在課程內(nèi)容安排上，要打破純粹法學(xué)意義上的學(xué)科分類，體現(xiàn)課程的實用性與包容性。既要學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)體系中的“經(jīng)濟法”、“商法”，還要學(xué)習(xí)“民法”中的法人制度、法律行為制度、制度、所有權(quán)制度、時效制度等基本法律制度。另外考慮到上述法律知識的實際運用，與之相關(guān)的程序法律制度在經(jīng)濟法課程內(nèi)容范疇中也是不能缺少的。

在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程應(yīng)當以商法制度為主要內(nèi)容，全面講解商事主體、商事行為等商法制度；考慮到學(xué)生的法律知識狀況，有必要先行介紹部分民法知識為學(xué)生提供應(yīng)當具備的基礎(chǔ)法律知識，最后再輔之以民事、行政及仲裁等法律知識；同時設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)濟法內(nèi)容，講解宏觀調(diào)控法律制度。這幾個方面制度內(nèi)容的設(shè)置于內(nèi)容本身而言彼此具有密切的關(guān)聯(lián)性，是可以彼此相容的；于學(xué)生而言應(yīng)當具有的法律知識體系也是實用的、相對完備的。內(nèi)容設(shè)計上更加豐富，也充分體現(xiàn)了課程開設(shè)的目的，完全能夠滿足相關(guān)專業(yè)人員對經(jīng)濟法律知識的需要，由此其更具有科學(xué)性、合理性、實用性。

2.教學(xué)方法應(yīng)該以范例教學(xué)法為主，注意知識講授的通俗易懂

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式應(yīng)避免采用，要讓學(xué)生從原有專業(yè)思維方式中跳出來適應(yīng)法學(xué)的理性思維，準確理解掌握法律知識，而且要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高［2］。要改變學(xué)生對法學(xué)類課程死板枯燥的固有印象，惟有“范例教學(xué)法”才是首選的教學(xué)方法。經(jīng)濟法范例教學(xué)即是將精選出來的示范性、典型性的經(jīng)濟法重點法律制度和案例材料作為教學(xué)內(nèi)容，通過個別來說明一般，使學(xué)生能由點到面，從部分到整體來理解和推知事物的本質(zhì)和規(guī)律，并能夠產(chǎn)生舉一反三、觸類旁通的效果［3］。這種教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思維和熱情，鼓勵學(xué)生根據(jù)具體的情景去檢測和修正自己的觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，更能引導(dǎo)學(xué)生從重點知識的學(xué)習(xí)入手掌握相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)特點和方法，為以后更好地學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟法知識奠定基礎(chǔ)。應(yīng)說明的是，在工商管理專業(yè)經(jīng)濟法教學(xué)中引入范例教學(xué)法，可以采取靈活、多樣的教學(xué)手段，如案例分析、專題討論、多媒體教學(xué)等，讓學(xué)習(xí)者從選擇出來的有限的例子中主動地獲得本質(zhì)的、結(jié)構(gòu)性的、原則性的、典型性的東西，借助這些東西理解并解決一些結(jié)構(gòu)相同或類似的單個現(xiàn)象。

另外還應(yīng)當注意，要將工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的教學(xué)與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法的教學(xué)區(qū)分開來，不僅僅是在內(nèi)容上的不同，更重要的是在講授難度、方法上的區(qū)別。工商管理類專業(yè)經(jīng)濟法課程的講授，必須立足使學(xué)生掌握在未來工商管理活動中應(yīng)當具備的經(jīng)濟法律知識為教學(xué)中心，注重知識點的講授、注意知識的難易度、講究講授知識的通俗性。因此，經(jīng)濟法課程開設(shè)的目的在于使工商管理類專業(yè)學(xué)生具備相應(yīng)的經(jīng)濟法律常識，而非成為法學(xué)專業(yè)人才。

3.教學(xué)手段的豐富化和現(xiàn)代化是提高經(jīng)濟法課堂教學(xué)效果的有效途徑

為了更好地發(fā)揮范例教學(xué)方法的實際教學(xué)效果，必須配合采用豐富多樣和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心和主體，教師成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問，課堂教學(xué)成為師生雙方平等式、對話式、探討式、互動式教學(xué)場所，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。具體手段如下：

（1）案例分析：案例分析是教師和學(xué)生一起共同參與對實際案例的討論和研究。以案說法、以案講法，形象、生動、深刻地講授經(jīng)濟法律知識，不僅有利于學(xué)生對法律知識的準確理解與掌握，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力，為取得高質(zhì)量的教學(xué)效果提供保證。當然，案例教學(xué)必須以大量典型的案例為依托，由此經(jīng)濟法課程的教學(xué)文件，除了課程體系下的實用教材外，相應(yīng)的教學(xué)案例庫或者案例教輔材料也是必備的。

（2）專題討論：組織學(xué)生對經(jīng)濟法中的重點、焦點問題迸行討論。程序是教師事先擬訂討論題目并將其發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課下搜集資料、撰寫發(fā)言稿，討論時要求學(xué)生登臺發(fā)言，在學(xué)生各自表述完他們的觀點及論據(jù)后，教師再作點評和總結(jié)性發(fā)言。專題討論可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生的口語表達、邏輯思維、文章寫作、法律論證等能力，更有利于加深其對經(jīng)濟法律法規(guī)內(nèi)容的理解和掌握。

（3）多媒體教學(xué)：經(jīng)濟法課程應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過購買教學(xué)光盤、制作教學(xué)課件、錄制電視臺播放的“今日說法”、“經(jīng)濟與法”、“庭審現(xiàn)場”等法制節(jié)目，編輯整理制作成與課程教學(xué)目的相適應(yīng)的教學(xué)視聽資料等方式進行多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有形象直觀、信息量大、直接再現(xiàn)社會生活的特點，使學(xué)生明了法律和現(xiàn)實社會生活的緊密關(guān)系，明確學(xué)習(xí)法律的意義，堅定法律信仰和社會使命感。通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生注重案件的發(fā)展過程，觀察問題、思考問題，養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，使學(xué)生在法官、學(xué)者、律師“以案說法”中將使其所學(xué)的法律知識融會貫通，增長法律語言和文字的表達能力、法律邏輯思維能力、法律邏輯判斷能力、運用經(jīng)濟法原理分析解決問題的能力。

參考文獻：

［1］ 中華人民共和國教育部高等教育司.全國普通高校工商管理類核心課程教學(xué)基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

篇3

財政金融學(xué)院軍鼓隊

現(xiàn)在向主席臺走來的是由財政金融學(xué)院37名學(xué)生組成的軍鼓隊！朝氣與活力在他們每一個人的身上洋溢，友愛與鼓勵在他們的每一個人心中傳遞。他們奏響時代的強音，敲出當代大學(xué)生的風采，引領(lǐng)出被次運動會團結(jié)向上的體育精神！

信息管理學(xué)院花束隊

迎面走來的是由信息管理學(xué)院的同學(xué)組成的花束隊.他們用歡悅的腳步落在激昂的鼓點上,花束的每一次揮動都化成前進中的美妙音符.他們將以入畫的青春,飽滿的熱情,迎接未來的挑戰(zhàn)！

工商管理學(xué)院彩旗方隊

正向主席臺走來的是工商管理學(xué)院彩旗方隊。他們朝氣蓬勃，意氣風發(fā)；鮮紅的旗幟因青春的激揚而飛揚，整齊的步伐因信念的執(zhí)著而堅定。

向前走，走過燦爛的昨天，行在絢麗的今天，邁向輝煌的明天。

外國語,國貿(mào)氣球隊

有外國語學(xué)院和國際貿(mào)易學(xué)院組成的氣球隊正向主席臺走來，他們帶著憧憬，懷揣希望，在這春意濃濃的季節(jié)里，盡情展示著當代大學(xué)生的青春活力。

會計學(xué)院拉拉隊

現(xiàn)在向我們走來的是美麗的青春的代表----會計學(xué)院的拉拉隊。由36名女生組成，她們健康，活潑，熱情，自信，展現(xiàn)了經(jīng)濟學(xué)院女生巾幗不讓須眉的體育精神！她們將用自己的熱情給以運動員們精神上的支持！

人武學(xué)院代表隊

現(xiàn)在向我們走來的是人武學(xué)院代表隊。這是一個特別能學(xué)習(xí)，講奉獻。守紀律的優(yōu)秀群體，在他們身上，既有著當代大學(xué)生志向遠大，開朗自信的外在特點，又有著新時期軍人腳踏實地，勤懇務(wù)實的內(nèi)在氣質(zhì)，它們是我院一道亮麗的風景線。

外國語學(xué)院代表隊

節(jié)下來向主席臺走來的是外國語學(xué)院代表隊。過去的一年是外國語學(xué)院進步、發(fā)展壯大的一年，在外語系基礎(chǔ)上發(fā)展成為外國語學(xué)院。

今天，外國語學(xué)院以嶄新的姿態(tài)和抖擻的精神向我們展現(xiàn)著信心和勇氣！

公共管理系代表隊

邁著矯健的步伐，公共管理系代表隊向我們走來。在他們身上，流露出的是不竭的生命活力，展現(xiàn)的是無盡的青春活力。同心協(xié)力是他們彼此的默契，頑強斌博是他們永恒的信念，永爭第一是他們不變的追求。我們相信，公共管理系代表隊定會賽出體格，賽出風格！

法學(xué)系代表隊

正向主席臺走來的是法學(xué)系代表隊！他們積極熱愛學(xué)習(xí)，勇于實踐，利用所學(xué)知識，積極為社會服務(wù)，喊響了“以我所學(xué)，回報社會”的口號，他們把法律的文明灑滿學(xué)校和社區(qū)。自豪吧！青春的朋友們，祝你們腳步更加頓挫鏗鏘！

體育部代表隊

現(xiàn)在向主席臺走來的是體育部代表隊。這支隊伍融合了我校田徑，排球，足球等體育項目中摘金奪銀的體育健兒。在平時的體育訓(xùn)練和比賽中他們不畏艱難，勇于拼搏。相信在本次與運動會上它們必定將賽出好成績，賽出高水平！

工商管理學(xué)院代表隊

現(xiàn)在迎面走來的是工商管理學(xué)院代表隊！激情工商，再創(chuàng)輝煌，是這支自信而堅定的隊伍的承諾：展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)極限，是他們拼搏的方向。激揚青春灑汗水，運動鑄就工商魂。我們相信，工商管理學(xué)院代表隊定能為今年的運動會添上閃亮的一筆！

篇4

（一）山西工商學(xué)院和法學(xué)相關(guān)的課程開設(shè)情況

1公共課

公共課也稱為公共基礎(chǔ)課或必修課，指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)任何專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。高等學(xué)校的公共課，主要有政治理論課、德育課、外語課、體育課、生產(chǎn)勞動和軍事訓(xùn)練等。我校在這些課程中和經(jīng)濟法有關(guān)聯(lián)關(guān)系的課程有公共基礎(chǔ)課必修課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，公共基礎(chǔ)課選修課社會法制。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一般在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，三個學(xué)分，以考查課形式考查。而社會法制一般在第二學(xué)年第四學(xué)期開設(shè)，兩個學(xué)分，以考查課形式考查。

2專業(yè)課

專業(yè)課是指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生修習(xí)的專業(yè)知識與專門技能的課程。我校開設(shè)的專業(yè)課中和法學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課有經(jīng)濟法基礎(chǔ)（經(jīng)濟、管理類專業(yè)）、稅法（會計類專業(yè)）、廣告法（廣告類專業(yè)）、建筑工程法規(guī)（建工類專業(yè)）、旅游法規(guī)（旅游類專業(yè)），專業(yè)必修課有廣播電視法規(guī)（廣播電視編導(dǎo)類專業(yè)）、學(xué)前教育政策法規(guī)（學(xué)前教育類專業(yè)）。這些課程不同學(xué)院不同專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求開設(shè)時間、課時要求與考查形式不盡相同。

3實踐課

實踐課是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。一般法學(xué)專業(yè)的實踐課為到法院實習(xí)，或組織模擬法庭等。由于我校暫時未開設(shè)法學(xué)專業(yè)，其他專業(yè)和法學(xué)相關(guān)性不是很強，所以暫時沒有法學(xué)類的實踐課。

（二）山西工商學(xué)院經(jīng)濟法課程開設(shè)情況

1商學(xué)院

我校商學(xué)院開設(shè)經(jīng)濟法課程的共有三個專業(yè)：工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)及人力資源專業(yè)。其中工商管理專業(yè)在第三學(xué)年第六學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟法，周三課時，共計48課時，以考查課形式考查。市場營銷專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟法，周三課時，共計48課時，以考試課形式考查。人力資源專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟法，周三課時，共計48課時，也以考試課形式考查。

2會計學(xué)院

我校會計學(xué)院會計專業(yè)的三個方向：會計實務(wù)方向、會計應(yīng)用理論方向、注冊會計方向均在第二學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟法這門課程，也均為三課時，共計48課時，以考查課形式考查。

3金融學(xué)院

我校金融學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)與金融工程專業(yè)是在第二學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟法這門課程，周三課時，共計48課時，以考查課形式考查。

4建筑工程學(xué)院

我校建筑工程學(xué)院工程造價是在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟法，二課時，共計32課時，以考查課形式考查。

5旅游與酒店管理學(xué)院

我校旅游與酒店管理學(xué)院旅游管理專業(yè)本科層次沒有開設(shè)經(jīng)濟法，酒店管理專業(yè)?？茖哟卧诘诙W(xué)年第四學(xué)期開設(shè)了經(jīng)濟法課程，周三課時，共計48課時，以考試課形式考查。

6通才教學(xué)部

通才教育也稱通識教育或博雅教育，起源于亞里士多德提出的自由教育，旨在培養(yǎng)知識廣博、目光遠大、具有良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。我院牛三平院長在研究美國通才教育的基礎(chǔ)上，走訪了許多企業(yè)，了解其用人要求，掌握了市場迫切需要高級管理人才的信息并結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革的需要，于1996年在我院開辦了首屆通才班，實施通才教育。我院通才教育是在四年一貫制的通識教育的基礎(chǔ)上，配合準軍事化的學(xué)生管理，完成專業(yè)教育，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、具有普遍意義的、啟發(fā)意義的知識結(jié)構(gòu)，并得以內(nèi)化，造就良好的人文、科學(xué)和道德素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方式和良好的行為習(xí)慣，并終身受益。我校通才教育部開設(shè)經(jīng)濟法課程的目前有工商管理專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)，其中工商管理專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟法，三課時，共計48課時，以考試課形式考查；財務(wù)管理專業(yè)第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)，三課時，共計48課時，以考查課形式考查。

二、山西工商學(xué)院經(jīng)濟法課程開設(shè)存在的問題

筆者在我校擔任經(jīng)濟法專職教師將近三年，為各專業(yè)本專科承擔了六學(xué)期經(jīng)濟法教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)經(jīng)濟法課程開設(shè)存在的如下問題。

（一）學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)薄弱

我校學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)較差，原因有兩方面。第一，我校屬于二本C類學(xué)校，所招學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他本科院校相比略有差距，尤其是初、高中應(yīng)掌握的政治等學(xué)科里涉及法學(xué)的知識學(xué)生掌握情況差強人意。第二，按照我國相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的非法學(xué)專業(yè)不再開設(shè)法律基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課，而將法學(xué)基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)課合并，統(tǒng)一開設(shè)。這樣一來學(xué)生在開設(shè)經(jīng)濟法課程之前接觸法學(xué)的機會又大大減少，再加之我校的思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)課程往往由思政方向老師授，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中法學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)不透，甚至一帶而過。這就導(dǎo)致在以后開設(shè)經(jīng)濟法課程時，學(xué)生該掌握的法學(xué)知識沒有掌握，難以和經(jīng)濟法課程形成有效的銜接。

（二）課程安排不甚合理

經(jīng)濟法按照我校人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課一類。專業(yè)基礎(chǔ)課，顧名思義，為專業(yè)課的開設(shè)奠定基礎(chǔ)之課，但是我校不同學(xué)院不同專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟法課程時間和課時以及考查課程的方式卻存在諸多不合理之處。比如，商學(xué)院在第三學(xué)年第五學(xué)期甚至是第六學(xué)期才開設(shè)經(jīng)濟法這門課程，此時已經(jīng)到了學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，不再開設(shè)經(jīng)濟法為時已晚。大部分學(xué)院經(jīng)濟法課程為周三課時，共計48課時，而經(jīng)濟法涵蓋內(nèi)容又較多，課時量難以滿足課程設(shè)置的需求。大部分學(xué)院經(jīng)濟法課程為考查課，作為非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，多法學(xué)課程本就不是十分重視，再加上為考查課，學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生不重視課程的心理。從這三方面而言，經(jīng)濟法課程的開設(shè)難以實現(xiàn)其教學(xué)目的。

（三）教材質(zhì)量參差不齊

目前，針對二本C類學(xué)校非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟法教材質(zhì)量參差不齊，有的經(jīng)濟法教材甚至為非法學(xué)專業(yè)教師編寫，針對不同專業(yè)，經(jīng)濟法教材內(nèi)容也沒有大的區(qū)別。比如，商學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)偏重于公司法，市場營銷專業(yè)應(yīng)側(cè)重合同法，金融專業(yè)應(yīng)側(cè)重于金融法、銀行法等方向，而目前經(jīng)濟法教材還沒有如此細的分類，而要求經(jīng)濟法教材也難以涵蓋所有法學(xué)知識，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中，因為教材質(zhì)量欠佳，經(jīng)濟法課程的開設(shè)和各專業(yè)的需求貼合度不高。

（四）實踐教學(xué)較難開展

我校是一所新型的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的本科院校，在教學(xué)中非常注重實踐教學(xué)。但是由于我校目前并沒有法學(xué)院，開設(shè)經(jīng)濟法課程的均為非法學(xué)的專業(yè)，由于沒有系統(tǒng)的接受過法學(xué)教育，開展法學(xué)類的實踐教學(xué)比較困難。目前針對經(jīng)濟法的實踐教學(xué)只能停留在案例討論的初級階段，但由于合班授課人數(shù)往往在100人左右，案例討論的效果也不是很理想。

三、山西工商學(xué)院經(jīng)濟法課程改革建議

（一）加強基礎(chǔ)法學(xué)學(xué)習(xí)力度，為經(jīng)濟法開設(shè)奠定基礎(chǔ)

目前，全國高校普遍只開設(shè)思想道德與法律基礎(chǔ)一門涉及到法學(xué)的公共基礎(chǔ)課，額外增加法學(xué)基礎(chǔ)課課時量不是很現(xiàn)實，但是建議我校在開設(shè)思想道德與法律基礎(chǔ)課程的時候選擇有法學(xué)專業(yè)，特別是有經(jīng)濟法教學(xué)經(jīng)驗的教師承擔思想道德與法律基礎(chǔ)課程中法律基礎(chǔ)的部分，為經(jīng)濟法將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）統(tǒng)一經(jīng)濟法課程的安排，為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊

目前，我校本科層次的專業(yè)經(jīng)濟法課時基本為周三課時，針對經(jīng)濟法內(nèi)容較多的實際情況，周三課時（總課時48）難以滿足經(jīng)濟法課程教學(xué)需求，建議學(xué)校本科層次的經(jīng)濟法課程增至周四課時（總課時64），且將考查形式統(tǒng)一為考試形式。并且建議全校統(tǒng)一經(jīng)濟法課程的開設(shè)時間，?？茖哟蔚慕?jīng)濟法課程安排在第一學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)，本科層次經(jīng)濟法課程安排在第二學(xué)年第一學(xué)期，這段時期學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對于專業(yè)基礎(chǔ)課而言也能較好實現(xiàn)其開設(shè)目的，為專業(yè)課的開設(shè)做好鋪墊，并且有利于協(xié)調(diào)教師課時量的問題，不會出現(xiàn)一學(xué)期課多一學(xué)期沒課帶的情況。

（三）嚴格把好專業(yè)教材質(zhì)量關(guān)，為課程的學(xué)習(xí)保駕護航

目前，針對二本C類院校的專業(yè)教材質(zhì)量差強人意，教學(xué)在選擇教材方面比較頭疼。經(jīng)濟法教材的選擇問題更加突出，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法教材體系嚴謹內(nèi)容充實，但選擇法學(xué)專業(yè)類經(jīng)濟法教材對于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言難度偏大，而一些非法學(xué)類專業(yè)的經(jīng)濟法教材質(zhì)量參差不齊，有的體系不嚴謹，有的內(nèi)容混亂，有的法條滯后，并且不同專業(yè)重點不突出，這就需要在選取教材的時候嚴把質(zhì)量關(guān)，或者鼓勵本校教師針對各專業(yè)的特點自己編寫教材。

（四）適度開展相關(guān)實踐教學(xué)，為知識的鞏固助力

篇5

首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)簡稱“首經(jīng)貿(mào)”，創(chuàng)建于1956年，是由原北京經(jīng)濟學(xué)院和原北京財貿(mào)學(xué)院于1995年3月合并、組建的北京市屬重點大學(xué)，為京港大學(xué)聯(lián)盟成員。

60多年來，首經(jīng)貿(mào)已發(fā)展為擁有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)和工學(xué)等六大學(xué)科，以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢，各學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化、多科性財經(jīng)類大學(xué)。

學(xué)校擁有應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、統(tǒng)計學(xué)等4個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程等4個博士后科研流動站，10個碩

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

會計專業(yè)學(xué)什么

會計主要是以貨幣作為主要計量尺度，對單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行計量、記錄、匯總和分析，向有關(guān)方面報告財務(wù)信息，并直接參與單位的經(jīng)營管理，促使提高經(jīng)濟效益的一種經(jīng)濟信息系統(tǒng)和經(jīng)濟管理工作。

本科的會計專業(yè)屬于工商管理類學(xué)科，是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)。該專業(yè)主要包括企業(yè)會計、國際管理會計、注冊會計師等方向。在開設(shè)課程方面，各校會根據(jù)不同的專業(yè)方向和側(cè)重點來開設(shè)專業(yè)課?？傮w來說，會計專業(yè)的主干課程都會涉及會計、審計、工商管理、經(jīng)濟學(xué)和法學(xué)等方面的基本理論和基本知識。

會計學(xué)專業(yè)主干課程

篇7

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)；工商管理；整合性課程

一、非藝術(shù)院校藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)工商管理課程的現(xiàn)狀與問題

目前，國內(nèi)非藝術(shù)院校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的規(guī)模越來越大，其范圍涉及經(jīng)貿(mào)、工業(yè)、農(nóng)林、建筑等幾乎所有的高等院校，其發(fā)展速度之快令人瞠目。然而這類專業(yè)的快速成長其內(nèi)在素質(zhì)卻遠跟不上其規(guī)模的膨脹。當前主要的問題有教育模式陳舊、專業(yè)理念與培養(yǎng)目標脫節(jié)、課程設(shè)置滯后于社會實踐、結(jié)構(gòu)不合理并且設(shè)置隨意性大、理論與實踐脫節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容淺顯、粗放、缺乏新意等問題，加之師資素質(zhì)有待提高，教學(xué)質(zhì)量難以保證，更談不上形成自身的辦學(xué)特色。因此，如何使非藝術(shù)類院校的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)反映時代特點，滿足經(jīng)濟文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對藝術(shù)人才的巨大需求，提高教學(xué)質(zhì)量和提升人才素質(zhì)，已成了急需解決的問題。

1.藝術(shù)類和工商管理類課程相互割裂

藝術(shù)類課程關(guān)注藝術(shù)技能與技巧，工商管理課程注重管理理念與方法，兩類沒有融合。眾所周知，工商管理理論博大精深，它的研究假設(shè)和研究主體往往建立在市場經(jīng)濟中營利性組織尤其是工業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)之上。簡言之，它的研究更多地是面向制造業(yè)等工業(yè)組織。而制造業(yè)的運行與運營與文化產(chǎn)業(yè)尤其是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的運行和運營還是有很大的不同，文化產(chǎn)業(yè)下的經(jīng)濟性組織或營利性企業(yè)有相當大的行業(yè)特殊性和差異性。藝術(shù)類學(xué)生需要開設(shè)工商管理整合性課程，詳細講解文化產(chǎn)業(yè)下各藝術(shù)門類的具體市場主體的運行狀態(tài)與規(guī)律。

2.學(xué)校的投入不足

藝術(shù)類開設(shè)工商管理類課程的初衷和目的都是為了培養(yǎng)有藝術(shù)素養(yǎng)又能在公司企業(yè)從事市場策劃和商業(yè)推廣的高等復(fù)合型人才?，F(xiàn)在非藝術(shù)院校在這一塊引起了重視，但是投入非常有限，教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費緊張，實驗室和創(chuàng)新平臺設(shè)備簡陋。開設(shè)工商管理課程的教學(xué)計劃體現(xiàn)了這一點，如學(xué)時非常有限，例如管理學(xué)通論2學(xué)分，市場營銷學(xué)2學(xué)分，除此以外，幾乎再沒有此類工商管理課程。在極其有限的學(xué)時內(nèi)，教師幾乎只能將管理理論的基本概念和簡單原理講授清楚，根本沒有時間去延伸去拓展到具體的行業(yè)內(nèi)的具體經(jīng)濟性組織的微觀內(nèi)部經(jīng)營與管理，而事實上，學(xué)生真正需要在這一塊有專門的導(dǎo)師來引導(dǎo)，而市場和用人單位也正需要專業(yè)技能強，一來就能用的畢業(yè)生。

3.缺乏對教師的激勵，教師的重視和投入不足

應(yīng)當說，學(xué)生對工商管理課程是很重視的，因為他們很清楚自己的未來定位和職業(yè)生涯規(guī)劃不是以成為藝術(shù)大師為坐標的，他們更多的可能是走上藝術(shù)市場成為藝術(shù)品和消費者之間的中介和紐帶?；谶@樣的專業(yè)定位，學(xué)生普遍要求教師的課程傳授具備較強的針對性。但事實上，當前高校的普遍情況是招生規(guī)模越來越大，師生比越來越高，高校的重點越來越向科研傾斜，資源和激勵措施更多地向?qū)W術(shù)研究流動，普遍的情況是教師上課不受重視，高校的指揮棒導(dǎo)向與上課不同的方向。學(xué)生的整合性課程幾乎沒有，藝術(shù)與管理相融合的課程學(xué)時、學(xué)分極其有限，教師沒有動力也沒有精力去更多地投入到課堂教學(xué)過程中去。筆者看到一份市場營銷學(xué)試卷，考生是包括營銷、管理、法學(xué)、中文、藝術(shù)設(shè)計、動畫等大部分文科和藝術(shù)類專業(yè)，一份試卷十來個專業(yè)使用，沒有任何差別對待，并且上面的內(nèi)容沒有一個字與法學(xué)、與中文、與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)。比較簡單的題目，學(xué)生們考起來卻相當吃力，可以推斷，平時的課堂教學(xué)效果一定是不好的，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)的積極性和熱情，教師照本宣科，完成教學(xué)大綱要求的基本點即可。這樣的教學(xué)對學(xué)生沒有任何意義，對教師資源也是一種浪費。根本原因是沒有政策激勵。

4.校企合作沒有落實，訂單式生產(chǎn)只是一個良好的愿望

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。

當前許多的校企合作都流于形式，沒有達到推動學(xué)生進入企業(yè)半工半學(xué)的目標，訂單式生產(chǎn)不僅與實習(xí)基地有關(guān)，更意味著學(xué)生畢業(yè)甚至實習(xí)開始就能直接上崗。實施“訂單式”培養(yǎng)非常依賴“雙師型”的教師，要求教師上了講臺能授課，到了一線能操作；既能傳道、授業(yè)、解惑，又能解決生產(chǎn)難題、滿足實踐教學(xué)的需要。雙師型教師的不足，也制約了高校實踐教學(xué)的成效。

二、以工作室為載體，建立靈活的教學(xué)機制，開設(shè)工商管理整合性課程

從根本上說，開設(shè)工商管理整合性課程，就是通過工作室這個載體，促進資源共享和創(chuàng)新交流，通過機制保障，推動師生參與校企項目和橫向課題，打造多學(xué)科交叉教學(xué)和實踐平臺，推動文化創(chuàng)意企業(yè)的孵化。

（一）外部環(huán)境要素分析

1.文化產(chǎn)業(yè)的巨大發(fā)展空間以及高速發(fā)展的總量

2.文化產(chǎn)業(yè)市場化、規(guī)范化發(fā)展的巨大需求

3.文化創(chuàng)意企業(yè)的急速增長與人才瓶頸

4.職業(yè)化的專業(yè)經(jīng)紀人隊伍的建設(shè)需要程。

5.高等院校成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器的迫切要求

6.整合資源，通過一體化合作，推動校企聯(lián)動

（二）內(nèi)在機制運行分析

1.非藝術(shù)類院校藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)特色與課程整合的必要性

依據(jù)教育部的規(guī)定，“特色專業(yè)……應(yīng)該是在專業(yè)建設(shè)的觀念上有獨特性，人才培養(yǎng)的手段上有新穎性，課程設(shè)置、知識和技能的結(jié)構(gòu)上有科學(xué)性，產(chǎn)教結(jié)合架構(gòu)上有獨創(chuàng)性……”與普通文理科的教育方式相比，藝術(shù)教育具有一定的特殊性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的各分支都應(yīng)當特色鮮明，那么如何在落實這種特色，值得我們思考，課程整合是一個勇敢的嘗試。舉例來說，圖畫書的創(chuàng)作和出版，如果定位為給中小學(xué)生閱讀的，以職業(yè)介紹和導(dǎo)航為主題的系列圖畫書，就涉及藝術(shù)設(shè)計、工商管理、人力資源管理、物流管理等多學(xué)科多門類課程。作為一個系統(tǒng)工程，它必須首先進行文字創(chuàng)作，再根據(jù)文本和主題創(chuàng)作圖畫形式，最后裝幀出版。大致流程如下：（1）選取職位，進行工作分析，產(chǎn)生職位說明書和工作流程規(guī)范；（2）根據(jù)職位說明書和工作流程表，擴展到職位所涉及的管理問題與案例，通過案例尋找管理原理與方法，然后形成解決文案；（3）根據(jù)文案確定繪畫形式與風格；（4）最后形成圖畫書；（5）出版與發(fā)行。在這個系統(tǒng)工程中，涉及到前期市場調(diào)查、目標市場細分、戰(zhàn)略定位，涉及到中期藝術(shù)創(chuàng)作與技巧，涉及到后期編輯、出版、推廣和營銷，甚至涉及物流管理。在完整的過程中涉及項目的經(jīng)營管理，涉及工作室的戰(zhàn)略與運營，涉及創(chuàng)作團隊的創(chuàng)建與管理，涉及主創(chuàng)人員的激勵和人力資源管理。

2.非藝術(shù)類院校藝術(shù)類專業(yè)目標與課程定位

藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)在開設(shè)的工商管理課程知識陳舊、專業(yè)性深度不足。沒有專門就文化產(chǎn)業(yè)下各藝術(shù)門類的具體市場主體進行細分，并深入調(diào)查研究，得出針對性的研究。現(xiàn)在的課程設(shè)置應(yīng)當說是滯后于實踐的，好像什么都涉及了，什么都學(xué)到了，但都是皮毛，泛泛而談，又似乎什么都沒學(xué)到。客觀地說，學(xué)到了幾個基本概念和幾個原理，但要應(yīng)對具體實際情況解決問題，根本不可能。何況那幾個概念和原理早就老掉了牙，根本不能跟上時代潮流，沒有與時俱進。

另一方面藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)認知與學(xué)習(xí)需要卻非常明確，要求開設(shè)工商管理整合性課程。廣西藝術(shù)學(xué)院有一份調(diào)查提出了一個問題：你認為文化藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競爭力是什么？40%的受訪學(xué)生認為本專業(yè)的核心競爭力是“具備藝術(shù)與管理相結(jié)合的專業(yè)優(yōu)勢”；有29%的學(xué)生則認為是“具備營銷策劃管理實際操作能力”；還有18%的學(xué)生認為是“豐富的理論知識和人文素養(yǎng)”，另有12%認為是“藝術(shù)技能和鑒賞能力”。

3.細分就業(yè)市場需求，開拓課程設(shè)置新思路，拓展就業(yè)面

從近幾年藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)選擇往往沒有明確的職業(yè)定向。在專業(yè)細分的條件下，許多畢業(yè)生卻投身于專業(yè)的延伸行業(yè)或相關(guān)行業(yè)，甚至完全超越大藝術(shù)類的行業(yè)領(lǐng)域，從事與本專業(yè)學(xué)科完全無關(guān)的行業(yè)。專業(yè)歸屬于行業(yè)的對口彈性較大，具有較強的適應(yīng)性與廣泛性。以浙江傳媒學(xué)院2009屆畢業(yè)生就業(yè)(含創(chuàng)業(yè))行業(yè)的分布為例：從事廣告/市場/媒體/藝術(shù)的占28.4%，從事銷售/客服/技術(shù)支持的占19.2%，從事生產(chǎn)/營運/采購/物流的占13.3%，其余的分布在計算機/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子、服務(wù)業(yè)、會計/金融/銀行/保險、生物/制藥/醫(yī)療/護理、建筑/房地產(chǎn)、人事/行政、咨詢/教育等諸多領(lǐng)域。

4.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的強烈要求

在大學(xué)教育中，實現(xiàn)以課程教育為平臺，構(gòu)建學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯指導(dǎo)教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)業(yè)階段的不同，分層次進行完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的布局。整合性課程正好可以介紹最新的職業(yè)生涯分析的工具與方法，幫助學(xué)生能盡快定位優(yōu)勢職向。如SWOT分析法、人格測試、霍蘭德職業(yè)性向測驗等，這些工具的使用，能幫助藝術(shù)類大學(xué)生明確自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、個性特性、職業(yè)發(fā)展評估等職業(yè)生涯的關(guān)鍵要素，從而確定“自己能做什么，職業(yè)要求什么，自己應(yīng)該如何才能適應(yīng)職業(yè)要求”。

5.整合性課程可以搭建教師資源共享的平臺，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

專業(yè)師資力量嚴重滯后于市場的需求，教師自身實踐經(jīng)驗不足，課程講授空洞，沒有針對性。要加強教師隊伍的建設(shè)，首先要學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗，加強師資的培訓(xùn)。其次，走出去，送教師進入公司企業(yè)實戰(zhàn)。也可以派青年教師到一些專業(yè)成立比較早、教學(xué)水平比較高的院校進修。有必要引進“外腦”，實現(xiàn)中外合作。整合性課程以較小的成本，通過交流和共享，可以實現(xiàn)整體提升。

三、開設(shè)工商管理整合性課程的主要內(nèi)容與措施

1.引入工作室制，使其成為課程的創(chuàng)新平臺和成果轉(zhuǎn)化基地。我們可以借鑒中國美術(shù)學(xué)院“兩段式與工作室制”的人才培養(yǎng)模式，加大投入，保障優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施和充足的經(jīng)費，良好的工作條件，人性化的管理機制和有競爭力的激勵舉措，靈活的結(jié)構(gòu)機制，推動整合性課程做出實際成效。

2.在課程結(jié)構(gòu)上，整合性的課程設(shè)置必須堅持將藝術(shù)學(xué)與管理學(xué)相融合，與藝術(shù)鑒賞學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)等諸門學(xué)科相關(guān)課程相結(jié)合，將藝術(shù)策劃、藝術(shù)傳播、藝術(shù)營銷等新型應(yīng)用門類學(xué)科作為主要的教學(xué)研究內(nèi)容，合理安排各類課程的結(jié)構(gòu)和比例，加大實踐課程與選修課程的比例，以案例調(diào)研、專業(yè)實習(xí)和媒體技術(shù)運用作為特色教學(xué)手段，從而構(gòu)建以創(chuàng)新性、復(fù)合性為核心，有突出地域特色的專業(yè)課程體系。

3.在課程內(nèi)容上，整合性課程需要根據(jù)不同類型的子產(chǎn)業(yè)進行主題細分，如出版、傳媒、會展、藝術(shù)品拍賣、畫廊、動漫等不同行業(yè)進行獨特設(shè)計。把課程融會到實踐中去，指派適當數(shù)量的專門的指導(dǎo)老師，組織學(xué)生到各種行業(yè)中的公司企業(yè)實習(xí)，通過實戰(zhàn)性的實地觀摩和比對，真正增強學(xué)生的組織策劃、實際操作能力和市場認知能力，鞏固理論學(xué)習(xí)的成果，并深化對之的理解。注意一定要尊重學(xué)生來源的多樣性，考慮他們的實際水平，制定合適的教學(xué)目標。

整合性課程不僅涉及校內(nèi)多學(xué)科，而且涉及校外與校內(nèi)資源的整合，要積極推動產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)姻，加強對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研究開發(fā)、技術(shù)訓(xùn)練、信息交流、生產(chǎn)制作，重點放在大學(xué)、科研機構(gòu)與文化創(chuàng)意企業(yè)合作上，引導(dǎo)人才進行科技創(chuàng)新、人文創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)，幫助文化創(chuàng)意企業(yè)與大學(xué)和科研院所聯(lián)合開展研發(fā)，幫助文化創(chuàng)意企業(yè)與跨國公司共建研發(fā)機構(gòu)、技術(shù)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，促進高?？萍佳邪l(fā)和成果的轉(zhuǎn)化。

篇8

［關(guān)鍵詞］經(jīng)濟結(jié)構(gòu);轉(zhuǎn)型發(fā)展;企業(yè);工商管理;模式分析

伴隨著我國對外開放程度的不斷加深以及社會主義市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體系的不斷變革，我國的現(xiàn)代企業(yè)在日常的運行、生產(chǎn)過程中既擁有較多的發(fā)展機遇，也存在著一定的經(jīng)營風險。在這樣的背景之下，為了進一步促進我國企業(yè)更好地發(fā)展，實現(xiàn)更高效益的取得。我國的企業(yè)需要依據(jù)時展的需要加強對于商管理模式的運用，從而由此實現(xiàn)了對于企業(yè)的優(yōu)化管理，帶動企業(yè)更高效益的取得。文章基于此，分析探討現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的狀況下如何借助工商管理模式實現(xiàn)自身管理水平的提升，并就企業(yè)工商管理模式的意義進行分析。

1企業(yè)工商管理概述

伴隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的完善，我國的企業(yè)在日常運行的過程中加強了工商管理工作。所謂的工商管理指的是企業(yè)借助管理知識以及技術(shù)對企業(yè)經(jīng)營活動進行綜合交叉運用的過程中。目前，企業(yè)工商管理工作在開展的過程中主要設(shè)計到運營管理、戰(zhàn)略發(fā)展管理、人力資源管理、財務(wù)管理等諸多方面，而在具體的管理過程中，企業(yè)的管理部門往往還需要開展企業(yè)文化建設(shè)、社會活動等項目，從而實現(xiàn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促進企業(yè)獲得更高的目標。一般而言，企業(yè)開展工商管理工作，能夠最大程度地促進我國企業(yè)經(jīng)營效率的提升，并推動企業(yè)管理水平以及經(jīng)濟效益的增加。不僅如此，該項管理工作的順利開展也能夠確保企業(yè)推動管理知識的應(yīng)用以及普及，從而帶動相關(guān)崗位的員工獲取到更為豐富的管理知識以及理念，確保企業(yè)在正確的方向發(fā)展，并由此保障企業(yè)能夠適應(yīng)市場競爭、發(fā)展。

2企業(yè)工商管理的特征

作為我國企業(yè)發(fā)展、經(jīng)營的重要組成部分，企業(yè)工商管理工作開展的質(zhì)量好壞，往往會對企業(yè)日后的可持續(xù)發(fā)展起到重要的推動作用。在這樣的背景之下，企業(yè)需要合理開展工商管理工作，并對工商管理工作的特點進行全面、細致的了解，從而促進各項效益的取得。關(guān)于企業(yè)工商管理的特征，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。目前，我國的各規(guī)模企業(yè)在日常經(jīng)營、管理作業(yè)的過程中都加強了對于企業(yè)工商管理作業(yè)的開展。在這一過程中，企業(yè)的工商管理作業(yè)為了實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，往往開展了更深層次的管理工作，并在日常的工商管理過程中樹立起長遠戰(zhàn)略管理目標。此外，企業(yè)在開展工商管理工作的過程中往往注重營銷管理工作，并以此為核心實現(xiàn)了企業(yè)各部門、各員工之間的協(xié)調(diào)，從而帶動企業(yè)資源、社會市場資源的合理分配，最終實現(xiàn)了以最小的成本獲取最高利潤的目標。再者，企業(yè)重視財務(wù)管理、會計管理作用，并由此實現(xiàn)了對于企業(yè)動態(tài)發(fā)展狀況的關(guān)注，最終實現(xiàn)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的監(jiān)督以及管理。企業(yè)為了促進工商管理目標的實現(xiàn)，其往往需要帶動企業(yè)員工積極性的提升，從而實現(xiàn)整個工作效率以及質(zhì)量的提升。不僅如此，為了確保企業(yè)工商管理工作不與時代脫軌，企業(yè)還需要依據(jù)時展的趨勢，加強對于各類管理工作的引進，從而實現(xiàn)管理活動的高效開展。目前，我國的大部分現(xiàn)代企業(yè)在開展工商管理工作時，往往將其作為一門特殊的藝術(shù)進行操作，并實現(xiàn)了企業(yè)的精細化經(jīng)營、管理。為了實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我國的企業(yè)在工商管理的過程中往往重視最終企業(yè)文化的建設(shè)。

3企業(yè)工商管理發(fā)展模式

目前，我國的企業(yè)在開展工商管理工作的過程中，往往都是依據(jù)中國的傳統(tǒng)文化而開展管理工作。事實上，伴隨著我國千百年的商業(yè)文化的發(fā)展以及傳承，我國傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式已經(jīng)深入企業(yè)家的骨髓。在這樣的背景之下，企業(yè)工商管理的人員往往借助中國人的思維方式開展工作，并在強調(diào)中國文化運用的同時，也開始關(guān)注現(xiàn)代企業(yè)作為世界經(jīng)濟主體的一部分而采取國際化視野?？偠灾?，在技術(shù)發(fā)展更迭較快以及開放程度加深的背景之下，我國的企業(yè)需要在傳承本國的管理文化以及經(jīng)驗的同時，加強對于國際化特點的關(guān)注。但事實上，我國的中小型企業(yè)在運行的過程中卻過分地重視國內(nèi)文化特色管理模式的推行，進而導(dǎo)致管理工作受到不同程度的阻礙，不利于相關(guān)效益的取得。為此，企業(yè)需要依據(jù)時展需要開展工商管理模式的發(fā)展以及革新工作，并從現(xiàn)行的各類企業(yè)工商管理模式中，取其精華、去其糟粕，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并實現(xiàn)更高經(jīng)濟利潤的提升。總之，企業(yè)的管理人員需要將各種不同的企業(yè)的工商管理模式結(jié)合起來，綜合考慮其利弊，著力破除“唯上是從”的陳規(guī)陋習(xí)，建立合理合法的企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和決策制度。

4我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的特征

作為國民經(jīng)濟要素在特定的時代背景之下所形成的具有關(guān)聯(lián)的有機整體，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)大多分為六大部分，分別是:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)、交換結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動力結(jié)構(gòu)。目前，伴隨著我國改革開放程度的日益加深以及我國經(jīng)濟發(fā)展的變革，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型期。關(guān)于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的特征，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

4.1消費需求引導(dǎo)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型

隨著我國時代的發(fā)展以及社會主義市場經(jīng)濟的不斷繁榮，我國社會居民的消費需求出現(xiàn)了不同程度的變革，傳統(tǒng)的模仿型排浪式消費需求的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法適應(yīng)時展的需要，故而需要有關(guān)部門進行改造。此外，伴隨著我國對外開放程度的變革，我國的居民的消費需求旺盛、多樣化，故而促使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型向著個性化、多元化的消費需求進行，釋放擴大消費潛力，培育新引擎。我國幅員遼闊、人口眾多，各地區(qū)的民俗差異較大，故而實現(xiàn)了我國居民消費的多樣化、個性化發(fā)展，并形成了消費多樣化的消費模式，從而促使消費結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，帶動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。此外，作為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的組成部分之一，消費結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型也出現(xiàn)了新特征。目前，我國的消費結(jié)構(gòu)逐步朝著“住、行、學(xué)、樂”的方向發(fā)展。這種變化往往能夠誘發(fā)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、變化，進而進一步提升經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。近年來，我國居民的收入水平日漸提高，從而實現(xiàn)了其購買力的增強，有助于促進消費結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，加速經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

4.2投資需求引導(dǎo)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型

伴隨著我國消費需求的不斷變更，我國的社會投資需求也出現(xiàn)了不同程度的變革，從而實現(xiàn)了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。一般而言，為了進一步滿足我國社會居民多樣化的消費需求，我國的企業(yè)需要以此為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變自身的投資需求，從而實現(xiàn)了對于各類適銷對路產(chǎn)品的生產(chǎn)，從而實現(xiàn)了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。不僅如此，伴隨著我國發(fā)展戰(zhàn)略的不斷變更，我國的投資需求也呈現(xiàn)出不同的變化。一方面是基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)、互通投資需求的逐步增加，導(dǎo)致了我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。另一方面則是我國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略投資需求的增加而導(dǎo)致的投資、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。新技術(shù)、新產(chǎn)品投資需求的增加也促進我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。一般而言，為了進一步促進新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)新以及生產(chǎn)，工作人員還需要加強對于資金、勞動力、技術(shù)的投入，從而引起產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。最后，我國社會事業(yè)投資需求的進一步增長，也會導(dǎo)致我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。隨著我國經(jīng)濟體制的完善以及社會的發(fā)展，我國的政府部門加強了對于教育、衛(wèi)生、醫(yī)療等社會事業(yè)投資的增加，繼而導(dǎo)致投資、人員、就業(yè)、材料等結(jié)構(gòu)等的轉(zhuǎn)型，引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

4.3出口需求轉(zhuǎn)變的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型特征

目前，我國的對外開放程度日益提升，對外經(jīng)濟往來也較為頻繁。在這樣的背景之下，我國出口需求的轉(zhuǎn)變也進一步導(dǎo)致我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型的狀況。目前，我國的出口需求主要包括:出口商品、出口勞務(wù)、出國旅游以及對外投資。通過相關(guān)的調(diào)查分析可以得知:我國的出口仍舊處在水平“引進來”、大規(guī)?！白叱鋈ァ钡陌l(fā)展狀況，而出口結(jié)構(gòu)的內(nèi)容、方式等因素的變革，也促使我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型的狀況。在這樣的狀況下，我國的出口商品朝著高附加值方向轉(zhuǎn)變，而對外投資無論在資金投入以及投資領(lǐng)域都有了長足的發(fā)展。此外，我國的出境旅游人數(shù)也大幅度增加。這些狀況的出現(xiàn)往往能夠?qū)崿F(xiàn)我國出口結(jié)構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，并由此促進三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展的開展，引起經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

4.4資源環(huán)境約束的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型新特征

事實上，相關(guān)的調(diào)查研究顯示:資源環(huán)境約束狀況的出現(xiàn)往往能夠促進能源、交換、產(chǎn)業(yè)等結(jié)構(gòu)的變化，并由此實現(xiàn)了經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不同程度的改革以及新特征的出現(xiàn)。隨著我國城市化、工業(yè)化水平的提升以及我國人口的增加，導(dǎo)致我國資源、生態(tài)環(huán)境空間承載負荷達到上限，在這樣的背景之下，我國的政府部門加強了對于綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展理念的貫徹，并由此加強了對于綠色經(jīng)濟發(fā)展模式以及技術(shù)方法的運用。在這樣的背景之下，各企業(yè)加強了對于節(jié)能減耗工作的開展，并進一步放緩工業(yè)發(fā)展速度比以前慢，加快商業(yè)等服務(wù)業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)了我國交換結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，最終由此促使我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型變化。

5企業(yè)工商管理模式的作用

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型以及變革，我國的企業(yè)在運行的過程中面臨著風險與調(diào)整，為了進一步實現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)化發(fā)展，我國的企業(yè)加強了企業(yè)管理工作。關(guān)于企業(yè)工商管理模式的作用，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

5.1實現(xiàn)企業(yè)成本的降低

我國的企業(yè)在開展工商管理作業(yè)的過程中，往往能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)運行成本的控制以及降低。在這一過程中，企業(yè)通過采取先進的管理理念以及技術(shù)方法能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)管理流程的進一步優(yōu)化以及精簡，從而實現(xiàn)了企業(yè)管理工作的質(zhì)量以及效率的提升，并由此帶動各類資源的合理配置，降低了企業(yè)成本。

5.2建立正確的發(fā)展目標

企業(yè)在開展工商管理作業(yè)的過程中，往往需要依據(jù)企業(yè)的實際發(fā)展狀況而制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。在這樣的背景之下，企業(yè)的管理人員能夠進一步明確企業(yè)的發(fā)展狀況，并以此為基礎(chǔ)合理制定企業(yè)的發(fā)展目標，規(guī)避發(fā)展道路不明確而造成的不利影響。

5.3挖掘員工的潛能

伴隨著我國企業(yè)在生產(chǎn)、運營的過程中開展工商管理工作，其有助于促進我國企業(yè)人力資源管理水平的提升，并以此為基礎(chǔ)促進企業(yè)人員潛能的挖掘。一般而言，企業(yè)在開展工商管理的工作時，往往會對人力資源管理工作進一步明確，并以此為基礎(chǔ)合理制定人力資源管理制度，從而實現(xiàn)對于企業(yè)員工工作積極性的調(diào)動，確保其能夠全身心地投入到工作中去，進而為企業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

5.4了解、掌握企業(yè)財務(wù)狀況

企業(yè)開展工商管理工作往往能夠進一步幫助其了解自身的財務(wù)狀況，從而以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)資本結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的制定。不僅如此，伴隨著企業(yè)管理人員對于財務(wù)狀況的了解，其能夠更好地開展運營工作，并為各項經(jīng)濟活動提供保障，明確劃分企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，確保企業(yè)可以合理投資。

6我國企業(yè)工商管理現(xiàn)狀分析

目前，我國的企業(yè)為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，促進更高效益的取得，其加強了對于企業(yè)工商管理工作的開展。但事實上，由于企業(yè)自身能力的不足以及實際環(huán)境的限制，導(dǎo)致企業(yè)的工商管理工作出現(xiàn)了不同程度的問題。關(guān)于我國企業(yè)工商管理現(xiàn)狀，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

6.1企業(yè)管理水平較低

在社會主義市場經(jīng)濟體制之下，企業(yè)為了謀求更高的經(jīng)濟效益往往需要進一步提升企業(yè)的管理水平以及能力。但事實上，我國的大部分企業(yè)在運營、發(fā)展的過程中往往缺乏相互協(xié)調(diào)的意識，且未能夠主動去挖掘用戶的實際需求，進而導(dǎo)致企業(yè)的各運行環(huán)節(jié)缺乏有效的協(xié)調(diào)，進而導(dǎo)致管理機制的效益受到阻礙，無法實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟化、規(guī)?；较虬l(fā)展。此外，我國的企業(yè)由于忽視了企業(yè)管理的重要性，故而導(dǎo)致企業(yè)的管理水平以及市場競爭力的低下，最終導(dǎo)致其無法適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的趨勢進行自我管理模式的調(diào)整，最終導(dǎo)致各類問題的出現(xiàn)。

6.2企業(yè)缺乏定位自身發(fā)展方向

作為我國現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展依據(jù)，企業(yè)只有進一步明確發(fā)展方向以及定位，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，帶動更多效益的取得。但事實上，我國的企業(yè)在運行的過程中過分重視對于企業(yè)利潤的關(guān)注，進而忽視了自身定位工作的開展，故而導(dǎo)致其無法適應(yīng)時展的需要。此外，伴隨著我國經(jīng)濟體制的不斷完善以及工商管理理念的豐富，我國企業(yè)的工程管理理念以及模式都獲得長足的發(fā)展。但是部分企業(yè)仍舊采用傳統(tǒng)的理念以及方法進行管理，故而導(dǎo)致管理效率低下，甚至出現(xiàn)事倍功半、適得其反狀況的出現(xiàn)。

6.3企業(yè)缺乏把握、開拓市場能力

目前，我國的企業(yè)在發(fā)展的過程中往往忽視了市場需求與企業(yè)經(jīng)營模式結(jié)合方法的運用，從而導(dǎo)致企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的銜接、溝通受到不同程度的阻礙，不利于企業(yè)依據(jù)市場需求進行產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)，容易出現(xiàn)盲目跟風問題的出現(xiàn)，促使企業(yè)無法有效地依據(jù)市場的規(guī)律以及特點開拓新市場，最終制約了企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致其無法有效地適應(yīng)市場競爭狀況。

6.4企業(yè)的管理水平受到生產(chǎn)力水平的限制

基于我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展狀況可以得知，我國的企業(yè)規(guī)模仍舊以中小型企業(yè)為主。只有部分的中小企業(yè)的生產(chǎn)力以及發(fā)展水平不亞于世界發(fā)達國家的大型企業(yè)。國外的企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展的過程中受到國家政府的支持，故而其有精力、資金去開展工商管理工作。但是我國的企業(yè)本身的規(guī)模較小、發(fā)展水平低，故而無法為企業(yè)的工商管理工作開展提供資金，最終導(dǎo)致其管理水平以及企業(yè)資源利用率的降低，不利于企業(yè)處理各類問題，進而阻礙了其獲得更高的經(jīng)濟利潤。

6.5企業(yè)工商管理活動缺乏創(chuàng)新精神

作為知識經(jīng)濟時代，我國的企業(yè)在發(fā)展的過程中必須具備一定的創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)各項工作流程的簡化，提高工作效率。但是目前，我國企業(yè)在開展工商管理工作的過程中，往往缺乏創(chuàng)精神。這種缺乏創(chuàng)新主要體現(xiàn)在工商管理模式上仍舊借鑒國外的先進模式，導(dǎo)致企業(yè)的實際運行狀況與該模式存在各種不適應(yīng)的狀況，最終導(dǎo)致企業(yè)完整管理模式難以實現(xiàn)，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

6.6管理體系的不健全

通過對于我國各企業(yè)進行實際的調(diào)研分析可以得知:盡管我國的企業(yè)逐步開展了工商管理工作，但是其往往忽視對于工商管理體系的構(gòu)建，進而導(dǎo)致企業(yè)的管理人員無法依循相關(guān)的制度流程進行具體的工作，進而導(dǎo)致管理實施、監(jiān)督、檢查等工作都會受到一定程度的阻礙，最終阻礙了企業(yè)經(jīng)濟效益的獲得。

7企業(yè)工商管理模式開發(fā)的準則與路徑

7.1企業(yè)工商管理模式開發(fā)的準則

7.1.1堅持以人為本隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人才資源逐漸成為企業(yè)的核心競爭因素。在這樣的背景之下，我國的企業(yè)在制定工商管理模式的過程中，需要進一步加強對于以人才為本原則的遵循。在這樣的背景之下，為了進一步提升企業(yè)運行效率以及質(zhì)量的提升，企業(yè)需要結(jié)合自身的需要進行人才的招聘，并借助規(guī)范化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，讓其參與到企業(yè)工商管理模式實踐中，為企業(yè)實現(xiàn)更多的價值。此外，企業(yè)在堅持以人為本的原則之下，還需要了解到員工的訴求，并在重視人才價值的同時，給予其適當?shù)娜诵曰P(guān)懷，實現(xiàn)其能力的充分發(fā)揮，激發(fā)員工的創(chuàng)造力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。7.1.2強調(diào)效率與公平并舉伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的完善，我國的企業(yè)在運行發(fā)展的過程中逐漸強調(diào)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。在這樣的狀況下，企業(yè)需要確保員工的利益，保障其處于健康向上的運行氛圍中。除此之外，企業(yè)還需要開展績效考核工作，對工作優(yōu)秀的員工給予適當?shù)莫剟睢３酥?，企業(yè)還可以適當?shù)靥岣吒＠觯瑥亩_保員工具有歸屬感，帶動其工作積極性的提升，實現(xiàn)了公司運營效率的提升。

7.2工商管理模式開發(fā)路徑

7.2.1以市場為依托現(xiàn)代企業(yè)在開展各類經(jīng)濟活動的過程中，其主要的目的在于獲取更高的經(jīng)濟效益。在這樣的背景之下，我國企業(yè)在開發(fā)工商管理模式的過程中，需要以市場為依托，圍繞我國市場經(jīng)濟的狀況以及特點進行相關(guān)的操作。在這一過程中，工作人員需要確保工商管理模式的靈活性。伴隨著我國社會主義經(jīng)濟體制的不斷完善以及開放程度的日益加深，我國的經(jīng)濟市場環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特征?；诖耍瑸榱舜_保我國企業(yè)能夠適應(yīng)這一狀況，企業(yè)的管理部門在制定工商管理模式的過程中，需要加強對于市場多變特點的分析，從而靈活地建立現(xiàn)代工商管理模式，為管理人員預(yù)留更多的操作空間，規(guī)避工商管理模式疏漏而導(dǎo)致的損失問題。此外，企業(yè)還需要強調(diào)工商管理模式的規(guī)范，從而借助卓有成效的體制機制，實現(xiàn)對于企業(yè)管理人員的行為規(guī)范，規(guī)避企業(yè)損失問題的出現(xiàn)，從而有助于實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。7.2.2以法律為準繩伴隨著我國時代的發(fā)展以及法制制度的健全，我國的企業(yè)在開展工商管理模式的過程中，需要以法律為準繩，嚴格依循我國的有關(guān)法律法規(guī)開展工商管理工作，杜絕惡意競爭、暗箱操作等行為的出現(xiàn)。一般而言，企業(yè)為了促進該項目標的實現(xiàn)，促進企業(yè)運行效率以及質(zhì)量的提升，其需要在工商管理模式構(gòu)建的過程中邀請法學(xué)專業(yè)人員參與其中，確保各項規(guī)章制度不與法律沖突。在此過程中，工作人員需要尤其注重企業(yè)預(yù)算、核算制度的法律性，并在律師的指導(dǎo)之下開展章程工作，務(wù)必保證其與法律相符合，避免后續(xù)工作當中為公司的正常運轉(zhuǎn)帶來阻礙。

8經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)發(fā)展工商管理模式的對策

為了進一步促進我國企業(yè)的發(fā)展以及更高效率的取得。我國的企業(yè)需要進一步優(yōu)化工商管理模式。關(guān)于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)發(fā)展工商管理模式的對策，筆者進行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

8.1強化工商管理人才培養(yǎng)

企業(yè)在發(fā)展的過程中為了獲得自身的可持續(xù)發(fā)展，謀求更高的經(jīng)濟利潤以及社會效益，其需要加強對于優(yōu)秀管理人才的招募以及引進，從而確保工商管理作業(yè)的效率以及質(zhì)量得到提升。目前，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，我國的企業(yè)需要開始注重知識資源，提高對人才的培養(yǎng)，并為管理人才提供各類培訓(xùn)的機會，確保其管理能力以及素養(yǎng)能夠適應(yīng)時展的需要，最終為企業(yè)管理提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

8.2突破管理理念

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式之下，我國的企業(yè)大多采取粗放式的經(jīng)濟發(fā)展模式進行工作，進而導(dǎo)致我國的企業(yè)在運行的過程中出現(xiàn)不同程度的資源浪費，不利于企業(yè)相關(guān)效益的取得，并導(dǎo)致企業(yè)形成高消耗、高收益、高產(chǎn)出工商管理理念。在這樣的背景之下，我國的企業(yè)需要加強對于傳統(tǒng)管理理念的突破以及改進，并從自我封閉的管理理念中掙脫出來，加強對于國內(nèi)外先進的工商管理理念的學(xué)習(xí)以及借鑒，從而由此實現(xiàn)自身管理能力的提升，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，提高企業(yè)管理水平。

8.3進一步完善企業(yè)管理制度

此外，企業(yè)的工商管理人員在相關(guān)作業(yè)的過程中需要加強對于企業(yè)實際狀況的全面分析，并以此為基礎(chǔ)進行管理制度的制定，從而實現(xiàn)企業(yè)管理效能的充分發(fā)揮。一般而言，企業(yè)在制定工商管理制度的過程中，需要加強對于各崗位職責的明確，并帶動各類激勵制度的構(gòu)建，確保企業(yè)的管理人員能夠貫徹落實各項管理工作。其次，企業(yè)還需要加強人性化的管理，確保各項管理制度符合“以人為本”的原則，凡事緊緊圍繞企業(yè)工作人員來展開，切實維護工作人員的切身利益。

8.4加強企業(yè)工商管理模式探索

在這一過程中，企業(yè)的有關(guān)部門以及人員需要確保企業(yè)工商管理工作圍繞企業(yè)的實際發(fā)展狀況開展。具體而言，企業(yè)需要依據(jù)時展的需要，加強對于高素質(zhì)人才以及高新技術(shù)的引進、運用，從而實現(xiàn)了企業(yè)工商管理人才隊伍的建設(shè)。另外，企業(yè)還需要以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強對于企業(yè)各部門職責的分析，安排管理人員進行實踐學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)了理論與實踐的有機融合，促進企業(yè)管理人員素質(zhì)的提升，并結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，做好重點、全面培養(yǎng)工作。除此之外，企業(yè)在探索工商管理模式的過程中，還需要對我國現(xiàn)行的工商管理制度進行分析，并由此確保企業(yè)制定的相關(guān)體系能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)工商管理問題的高效解決，并由此實現(xiàn)員工工作積極性的提升，實現(xiàn)更多的經(jīng)濟利潤以及社會效益的取得。

9結(jié)論

目前，我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不同程度的變革，而企業(yè)為了獲得更高的效益，也需要加強工商管理工作。本文基于此，分析探討了企業(yè)工商管理的內(nèi)涵以及特點，并就企業(yè)工商管理發(fā)展模式進行了論述。此外，筆者還論述了導(dǎo)致我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型的四大原因，并對企業(yè)工商管理模式的作用、我國企業(yè)工商管理現(xiàn)狀以及企業(yè)工商管理模式開發(fā)的準則與路徑、企業(yè)發(fā)展工商管理模式的對策(強化工商管理人才培養(yǎng)、突破管理理念、進一步完善企業(yè)管理制度、加強企業(yè)工商管理模式探索)進行了論述。筆者認為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及相關(guān)措施的發(fā)展，我國的企業(yè)工商管理模式必將獲得長足的發(fā)展，并由此實現(xiàn)了我國企業(yè)的發(fā)展，并由此謀求更高的經(jīng)濟效益以及社會效益，實現(xiàn)我國整個經(jīng)濟環(huán)境的優(yōu)化，確保我國經(jīng)濟的繁榮。

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篇9

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育；工商管理專業(yè)；實踐教學(xué)

1問題的提出

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，開展創(chuàng)業(yè)教育是社會經(jīng)濟發(fā)展對教育改革和發(fā)展提出的新要求，是國際社會發(fā)展的大趨勢［1］。21世紀是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的時代，創(chuàng)業(yè)教育對提高國家創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力、促進大學(xué)知識轉(zhuǎn)化、加強高校與外部社會的合作、解決大學(xué)生就業(yè)問題具有重要意義［2］。

聯(lián)合國教科文組織于1998年10月在世界高等教育會議上發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望與行動》世界宣言中明確指出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標?！蔽覈鳛槁?lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項目的成員國，其創(chuàng)業(yè)教育始于1999年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，時至今日，雖然取得了較大的成績，但還處于起步和試點階段［3］，與發(fā)達國家相比還存在著較大差距。目前，創(chuàng)業(yè)教育類課程在部分高校已經(jīng)納入本科生和研究生的培養(yǎng)方案中，但還沒有形成體系，各高校工商管理專業(yè)也只是把創(chuàng)業(yè)教育作為一門課程來開設(shè)，或者在課外進行一些創(chuàng)業(yè)競賽，只是單純?yōu)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)而進行創(chuàng)業(yè)教育，存在問題較多，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是影響我國創(chuàng)業(yè)教育水平提升的主要瓶頸之一。

近年來，國內(nèi)一些高校管理類專業(yè)為加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，相繼建設(shè)了一批實驗室、實驗中心和實習(xí)基地等，很多商學(xué)院也在嘗試和企業(yè)建立合作關(guān)系，而且還邀請資深企業(yè)家給學(xué)生上課，但效果都不盡如人意。美國創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢在于他們的教學(xué)和實踐體系非常完整，且與整個創(chuàng)業(yè)過程息息相關(guān)，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育整個過程中開展了很多相關(guān)的活動。因此，如何借鑒發(fā)達國家的做法，構(gòu)建適合我國創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)體系已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)亟待解決的問題之一。本文將從我國高等教育改革的現(xiàn)狀出發(fā)，針對目前工商管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的弊端，對工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系進行創(chuàng)新性探索，以增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，旨在為工商管理專業(yè)探尋一條較為適合的、有特色的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)之路。

2基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2．1實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

實踐教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目標是在實踐教學(xué)中鞏固和深化學(xué)生所學(xué)的理論知識，熟練地掌握工商管理專業(yè)所需的系統(tǒng)技能，能夠迅速適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、開拓性的思維，使之具有較強的管理實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。圍繞這一目標，本文將運用系統(tǒng)的設(shè)計思想，遵循創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和規(guī)律，對所有大學(xué)生開展普及性創(chuàng)業(yè)教育，對部分大學(xué)生開展專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育，使少數(shù)大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)；同時，在專業(yè)教育過程中有計劃、分階段、循序漸進地開展創(chuàng)業(yè)教育。具體原則如下：

（1）普及性和專業(yè)性相結(jié)合的原則。即在專業(yè)教育過程中逐步強化與滲透創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建基于工商管理專業(yè)的拓展性創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系，在原有實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，強化創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使普及性創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，最終實現(xiàn)所有大學(xué)生接受普及性創(chuàng)業(yè)教育，部分大學(xué)生接受專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育，少數(shù)大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的目標。

（2）以學(xué)生為中心的原則。即創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系的設(shè)計，應(yīng)以豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目的。

（3）全過程實踐的原則。即在整個教學(xué)過程中將實踐教學(xué)貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各個階段，貫穿于大學(xué)4年的始終。

（4）全過程質(zhì)量監(jiān)控的原則。即以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為核心，以師生共同參與為基礎(chǔ)設(shè)置的監(jiān)控。其目的是避免實踐教學(xué)流于形式，保證實踐教學(xué)全過程圍繞教學(xué)質(zhì)量目標循序漸進地開展各項活動。

2．2實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本框架

要有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，就要進行課程體系改革，建立一個科學(xué)、合理的有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。針對工商管理專業(yè)的特點，遵循上述原則，本文擬構(gòu)建課內(nèi)與課外一體化的基于專業(yè)的拓展性創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系。具體如下：

2．2．1課內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的主要途徑和手段。課內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)計主要是在原有專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的四大課程模塊，即創(chuàng)業(yè)意識類模塊、創(chuàng)業(yè)知識類模塊、創(chuàng)業(yè)能力類模塊和創(chuàng)業(yè)實務(wù)操作類模塊，如表1所示。在四大模塊中，針對創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)主要是在大三以后完成，即在原有課程模塊基礎(chǔ)上，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實務(wù)操作類的課程，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬、企業(yè)管理決策模擬等課程。

2．2．2課外實踐教學(xué)設(shè)計

根據(jù)工商管理專業(yè)學(xué)生各年級專業(yè)主干課程的設(shè)計情況，結(jié)合各年級學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，分層次設(shè)計課外創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，將其貫穿于學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)的始終。將課堂外創(chuàng)業(yè)實踐活動的訓(xùn)練作為輔助教學(xué)計劃納入教學(xué)過程，作為工商管理專業(yè)本科教學(xué)方案的延伸和補充，建立起“以課堂教學(xué)為主線，課外實踐教學(xué)相配套”的課后創(chuàng)業(yè)實踐活動輔助教學(xué)方案。具體實施途徑如下：

（1）建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。創(chuàng)業(yè)教育實踐基地是聯(lián)系理論與實踐的環(huán)節(jié)，是學(xué)校、學(xué)生與社會溝通的橋梁，通過建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，將教學(xué)過程植根于企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的土壤之中，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供實踐基礎(chǔ)。

（2）強化產(chǎn)學(xué)研合作教育。產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種有效教育模式，它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和增強學(xué)生的就業(yè)競爭力為重點，通過與企業(yè)合作，實現(xiàn)與企業(yè)共同成長。一方面，可讓專業(yè)教師參與企業(yè)發(fā)展的實踐；另一方面，請企業(yè)家走進課堂，探討逐步建立教學(xué)與企業(yè)發(fā)展之間利益相關(guān)的機制以及產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作共同成長的有效方式，如為中小企業(yè)提供財務(wù)和稅務(wù)、ERP服務(wù)等。（3）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺。整合高校創(chuàng)業(yè)教育資源，構(gòu)建一個統(tǒng)一的、開放的平臺，滿足學(xué)生的個性化需求［4］，借助網(wǎng)絡(luò)平臺可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如可邀請企業(yè)家與學(xué)生進行在線溝通交流，使學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方面的教育和熏陶，做到充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（4）開展各類創(chuàng)業(yè)大賽。一是針對創(chuàng)業(yè)基地和中小企業(yè)存在的問題，以創(chuàng)業(yè)小組為單位，開展創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計大賽。二是積極參加國家、省、市有關(guān)部門舉辦的各種創(chuàng)業(yè)大賽活動，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)經(jīng)營模擬大賽、企業(yè)經(jīng)營管理大賽等，通過大賽活動，不斷豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（5）進行拓展訓(xùn)練。通過拓展訓(xùn)練，使學(xué)生認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認識群體的作用，增進對集體的參與意識和責任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護大自然；激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我、激發(fā)潛能；培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的組織能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系實施的保證措施

3．1更新人才培養(yǎng)理念

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為工商管理教育一種全新的教育理念。其基本目標是使受教育者在深入掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具有較強的創(chuàng)業(yè)意識，形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較強的發(fā)展?jié)摿蜕鐣m應(yīng)性。因此，為適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)理念應(yīng)由知識中心觀向創(chuàng)業(yè)智慧觀轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才、“職能型”人才向培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)型”人才轉(zhuǎn)變。

3．2完善課程體系

結(jié)合工商管理專業(yè)的特點，本文構(gòu)建了課內(nèi)與課外一體化拓展性創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系?；趯I(yè)教育的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)著重突出以下幾個特點：一是強調(diào)“滲透”，即在專業(yè)教育過程中側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識在專業(yè)課程中的滲透；二是突出“融合”，即加強創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識；三是側(cè)重“綜合”，即注重創(chuàng)業(yè)綜合知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；四是增大“彈性”，即增大有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的選修課程比例和選擇彈性，拓寬學(xué)生的選擇空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)精神。

3．3改革教學(xué)方式與方法

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，對教學(xué)方法與教學(xué)手段進行一系列改革與創(chuàng)新。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和各種教學(xué)方法對不同能力培養(yǎng)的作用程度，優(yōu)化教學(xué)方法，有針對性地運用案例教學(xué)、項目教學(xué)、情境式實驗教學(xué)、沙盤模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)等多種教學(xué)方式與方法，通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的系統(tǒng)整合和各種教學(xué)方法之間的相互滲透與補充，強化學(xué)生創(chuàng)新能力與實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練。如編寫反映創(chuàng)業(yè)管理實際問題和情境的本土案例，作為創(chuàng)業(yè)教育的主要案例資源，通過創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，使學(xué)生感受和把握創(chuàng)業(yè)管理的真諦和精髓。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的企業(yè)創(chuàng)業(yè)情境，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)知識融于創(chuàng)業(yè)活動情境之中，進而提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。建立包括案例討論、在線實驗、在線創(chuàng)業(yè)論壇等模塊在內(nèi)的虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3．4培養(yǎng)雙向型教師隊伍

“雙向型”教師是指具備深厚理論知識和實踐教學(xué)能力教師，是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才的前提條件，也是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的人力資源保障。制訂科學(xué)的教師發(fā)展計劃，采取有效措施，切實加強專任教師隊伍建設(shè)工作。注意吸納、聘請一批富有社會實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才充實教師隊伍。通過國內(nèi)培養(yǎng)和國外培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)歷提高和在職培訓(xùn)相結(jié)合、項目合作和掛職鍛煉相結(jié)合等方式，不斷提高和豐富專任教師的學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗。

3．5培育校園創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)業(yè)是一種意識，一種文化的延伸，也是一種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。校園創(chuàng)業(yè)文化是指各高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為價值取向而著力打造的一種獨有的高校校園文化，這種文化能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)新欲望，能為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營造富有感召力的良好精神環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)廣大學(xué)生自發(fā)自覺投身創(chuàng)業(yè)實踐?？沙浞掷眯?nèi)外資源，組織高質(zhì)量的“創(chuàng)業(yè)報告”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家課堂”等活動營造學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境與氛圍，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)文化。

4結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進行創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會提供機遇的探索的教育活動［5］。創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有賴于國家、社會、高校、個人等各方面的支持、努力與配合。目前，我國各高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系還沒有形成，其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是影響其開展創(chuàng)業(yè)教育的重要因素之一。本文僅從創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)體系構(gòu)建入手，提出我國工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的改革取向。

主要參考文獻

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篇10

論文關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化

新華社入2003年1月5日電文“房地產(chǎn)業(yè)‘三外’現(xiàn)象預(yù)警風險”指出，在房地產(chǎn)領(lǐng)域，外行業(yè)插手、外來人涉足、外來錢染指的現(xiàn)象很嚴重，眾多業(yè)務(wù)和房地產(chǎn)毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況，不但導(dǎo)致我國房地產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)泡沫，也會導(dǎo)致金融業(yè)的高風險，甚至危及我國經(jīng)濟的健康發(fā)展。與房地產(chǎn)業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對應(yīng)，在我國高等教育中，也存在把“房地產(chǎn)”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象，共同的原因是深受計劃經(jīng)濟時代的理念約束。加人WTO后，無論是房地產(chǎn)行業(yè)，還是房地產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。

一、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容和墓礎(chǔ)

從行業(yè)實踐看，現(xiàn)代不動產(chǎn)管理是綜合性管理活動，專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識。這一學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)和存在的原因，在于這一行業(yè)中市場規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性，以及開發(fā)過程和交易過程的復(fù)雜性、專業(yè)性，專業(yè)內(nèi)容涉及范圍廣泛。其中，不動產(chǎn)市場規(guī)律的特殊性，表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的市場、產(chǎn)品的非標準化(區(qū)位特性不同)、交易時產(chǎn)品不可移動交割等方面。房地產(chǎn)行業(yè)工作實踐中，有估價、經(jīng)紀、、法律服務(wù)、資產(chǎn)管理，也包括征地拆遷、報建、報批、項目籌資、風險管理、投資決策、資本運營、預(yù)結(jié)算、工程管理等各個方面，這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識。

“法商管理”是房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。法商管理是以財經(jīng)、政法類專業(yè)知識為主的法商綜合應(yīng)用管理，內(nèi)容涉及經(jīng)濟、管理、營銷、金融、投資、保險、會計、財經(jīng)、政法等方面。由于其專業(yè)細分程度高，學(xué)科設(shè)置齊全，內(nèi)容實用性強，能較好適應(yīng)現(xiàn)代不動產(chǎn)行業(yè)發(fā)展綜合性強、涉及面廣的特點和要求?，F(xiàn)代不動產(chǎn)行業(yè)管理中，還包含少量工程、規(guī)劃知識。以法商綜合管理為基礎(chǔ)，經(jīng)過專業(yè)資源整合，可以辦起“現(xiàn)代不動產(chǎn)”管理這一新興專業(yè)。美國著名不動產(chǎn)學(xué)者查爾斯·H溫茨巴奇等人所編寫的《現(xiàn)代不動產(chǎn)》一書，為我們展示了美國現(xiàn)代不動產(chǎn)管理專業(yè)內(nèi)容的全貌，主要內(nèi)容也是法商管理的綜合知識。從國外高等院校不動產(chǎn)教育的先進經(jīng)驗來看，不動產(chǎn)類專業(yè)作為一門應(yīng)用管理專業(yè)，綜合性強，專業(yè)性內(nèi)容含量高，并非哪類專業(yè)基礎(chǔ)都能辦好。即使是有土木建筑專業(yè)的工科院校，也不一定在辦房地產(chǎn)類專業(yè)方面具有優(yōu)勢，這與一般人頭腦中的印象相反。在國際上，法商院校興辦的“不動產(chǎn)管理”專業(yè)教育，是最具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

國外高等教育的先進經(jīng)驗表明，現(xiàn)代房地產(chǎn)管理教育應(yīng)以法商管理的綜合知識為基礎(chǔ)。

二、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導(dǎo)

辦好不動產(chǎn)專業(yè)教育，重視專業(yè)人才培養(yǎng)，規(guī)范和引導(dǎo)我國房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化，可從以下方面進行。

(一)搞好學(xué)科管理和指導(dǎo)

建議由國家教育部組織，聯(lián)合國家建設(shè)部、國家土地管理部門、國家司法部門、國家資產(chǎn)管理部門，組織各大高等院校不動產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的學(xué)者，成立“現(xiàn)代不動產(chǎn)管理”學(xué)科和專業(yè)教育指導(dǎo)委員會，規(guī)范和發(fā)展我國高?，F(xiàn)有的房地產(chǎn)類專業(yè)教育。 目前各個高校的房地產(chǎn)專業(yè)教育，分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個不同專業(yè)，這是計劃經(jīng)濟觀念的產(chǎn)物，必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能有利于房地產(chǎn)專業(yè)教育的發(fā)展。

(二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來興辦

從專業(yè)特點和內(nèi)容看，興辦現(xiàn)代不動產(chǎn)專業(yè)教育，具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢和潛力。以廣東商學(xué)院為例，房地產(chǎn)專業(yè)教育歸屬于工商管理學(xué)院，在房地產(chǎn)營銷、投資、資本運營、估價、工程管理等方面的師資，已有一定的基礎(chǔ)。此外，廣東商學(xué)院金融學(xué)院的房地產(chǎn)金融、法學(xué)院的房地產(chǎn)法也有相應(yīng)的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè)，若能進行資源整合，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以發(fā)揮出巨大的潛力，在廣東高校群同類教育競爭中有鮮明特點和相對優(yōu)勢。

(三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位

第一，“房地產(chǎn)經(jīng)營管理”是個大專業(yè)，學(xué)歷層次以研究生和本科教育為主，還可考慮設(shè)置“房地產(chǎn)金融投資”、“房地產(chǎn)法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè)，則可發(fā)展專科教育。因為房地產(chǎn)是應(yīng)用學(xué)科，綜合性強，涉及面廣，不是?？苾赡晁軐W(xué)透的，否則學(xué)生畢業(yè)后，將難于勝任相關(guān)工作。

第二，專業(yè)內(nèi)容規(guī)劃可包括不動產(chǎn)營銷咨詢、不動產(chǎn)開發(fā)、不動產(chǎn)金融投資、不動產(chǎn)法律服務(wù)、不動產(chǎn)估價經(jīng)紀、不動產(chǎn)公共管理。培養(yǎng)目標面向國土房管、稅務(wù)等行政事業(yè)單位、金融機構(gòu)、專業(yè)中介機構(gòu)(律師所、估價所、經(jīng)紀所、行、咨詢公司等)。

第三，加強師資隊伍建設(shè)。一方面整合現(xiàn)有的房地產(chǎn)專業(yè)師資，另一方面吸納相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的人才。房地產(chǎn)是新興學(xué)科，目前國內(nèi)房地產(chǎn)類專業(yè)方向，具有博士學(xué)位授予權(quán)的高校僅有人民大學(xué)、清華等少數(shù)幾家高校。部分高校若引進房地產(chǎn)類的博士、教授有困難，但是，如果有選擇地吸納房地產(chǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科的專家、教授，如經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經(jīng)濟、民法學(xué)等學(xué)科的人才，這些領(lǐng)域有很多高層次人才，也有興趣從事不動產(chǎn)這一專業(yè)，吸納這些方面的人才并不困難。

(三)做好相關(guān)學(xué)科的分工協(xié)調(diào)

不動產(chǎn)管理的學(xué)科有“不動產(chǎn)開發(fā)”、“不動產(chǎn)金融”、“不動產(chǎn)法律”、“不動產(chǎn)估價”、“不動產(chǎn)投資”、“物業(yè)管理，’(本質(zhì)是資產(chǎn)管理與服務(wù))等，而“城市規(guī)劃”、“工商管理”、“公共管理”、“工程管理”只是不動產(chǎn)管理的相關(guān)基礎(chǔ)。

(四)與國際不動產(chǎn)教育接執(zhí)