導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高級職稱評審細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高職院校職評工作現(xiàn)狀與本科院校相比，高職院?，F(xiàn)有高級職稱總數(shù)較少，每年申報(bào)人數(shù)少，相應(yīng)的每年通過評審的人數(shù)也少。由于長期以來高職院校與本科院校用同一套職稱評審標(biāo)準(zhǔn)體系，特別是科研方面，論文的質(zhì)量、刊物的層次、課題的級別在職稱評審中占了很重的分量，因此與本科院校相比，高職院校在職稱評審中處于劣勢。由于當(dāng)前職評工作中還存在重科研輕教學(xué)、重理論輕實(shí)踐的畸形導(dǎo)向，導(dǎo)致職評工作中出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，比較典型的是2012年湖南省職稱評審工作中爆出的劉一兵教授開房收錢事件。此后，湖南省教育廳進(jìn)行了大刀闊斧的改革，2012年度出臺了《關(guān)于做好2012年度高等學(xué)校教師系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作的通知》，推行“陽光評審”，一是強(qiáng)調(diào)基層單位的考評推薦，二是重視教學(xué)測評，三是評審細(xì)則越來越細(xì)化和量化。

二、對高職院校職評工作的SWOT分析1.優(yōu)勢（Strength）學(xué)校層面，人才水平評估、示范性骨干院校申報(bào)、重點(diǎn)專業(yè)申報(bào)等各項(xiàng)評比工作，及激烈的社會競爭，高職院校本身對職稱工作越來越重視，大力支持職稱評審工作。許多學(xué)校在薪酬設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了職稱的權(quán)重；在目標(biāo)考核中提出了科研任務(wù)要求。與本科院校相比，高職院校高級職稱人數(shù)少，缺口大，青年教師上升的空間也很大。2.劣勢（Weakness）與本科院校相比，高職院校的劣勢是顯而易見的。一是歷史原因，現(xiàn)有高職院校大多由中等職業(yè)學(xué)校升格而來，教職工學(xué)歷層次相對較低，教學(xué)科研能力相對較弱，但在職稱評審是卻要和許多老牌本科院校同臺競爭，差距很大；二是現(xiàn)實(shí)原因，從財(cái)政投入、科研平臺、人才引進(jìn)等各方面，都還是存在很大差距。3.機(jī)遇（Opportunity）2011年，《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》提出：“要?jiǎng)?chuàng)新高等職業(yè)學(xué)校師資管理制度，進(jìn)一步完善符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱） 評審標(biāo)準(zhǔn)，將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)（ 職稱） 評聘和工作績效考核的重要內(nèi)容”?！兑庖姟窞楦呗氃盒＝處熉毞Q評聘制度的改革和進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。2011年以來，湖南省高校教師（含實(shí)驗(yàn)）系列職稱評審政策進(jìn)行了大幅度的改動，部分政策明顯向高職院校傾斜。如《湖南省高等學(xué)校教師系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審實(shí)施細(xì)則》（

[2013]5號）文件中第二大點(diǎn)第二款第五條：“同時(shí)具備高等學(xué)校教師資格和職業(yè)資格的‘雙師型’教師計(jì)4分”；另外在指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、技術(shù)應(yīng)用、作品（產(chǎn)品）推廣應(yīng)用等方面，都有不同程度的加分。2011年，崗位設(shè)置工作開展以來，各高校都進(jìn)行結(jié)構(gòu)化定崗定編，參評職稱開始限制職數(shù)。許多本科院校由于高級職稱人數(shù)已經(jīng)較多，職數(shù)比較緊張；而高職院校由于原有的高級職稱人數(shù)較少，空余職數(shù)較多。因此，在單位推薦上報(bào)率接近100%，評審?fù)ㄟ^率也大大提高。以筆者所在學(xué)院為例，見下表。

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關(guān)鍵詞：職稱；量化評審；指標(biāo)體系

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）31-0180-02

教師職稱評審是高校人力資源管理的重要組成部分，是建立有效的教師激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)高校人力資源優(yōu)化配置的重要依據(jù)。職稱評審涉及教師的切身利益，直接影響教師積極性的發(fā)揮和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展[1]。因此，如何建立健全一套行之有效的教師職稱評價(jià)體系，對教師教學(xué)、科研等業(yè)績進(jìn)行公開、公平、科學(xué)的評價(jià)，就成為了高等學(xué)校職稱管理部門普遍關(guān)注的問題。

一、現(xiàn)行職稱評審制度的弊端

第一，重科研輕教學(xué)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、“精品”意識不強(qiáng)。目前，國內(nèi)多數(shù)高校職稱評審大多偏重學(xué)歷、資歷、論文、科研方面，而弱化了對實(shí)際工作能力、教學(xué)能力、教學(xué)效果、工作業(yè)績等方面的考核。對科研項(xiàng)目、科研論文方面都有細(xì)致的量化指標(biāo)，但教學(xué)方面的量化卻不夠。誤把教學(xué)工作量代替整個(gè)教學(xué)工作，放棄對教學(xué)效果的考核，使得教學(xué)考核流于形式。過多地關(guān)注所提供材料的數(shù)量，而忽視了質(zhì)量，導(dǎo)致教師的科研“精品”意識不強(qiáng)。由于評審結(jié)果和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，導(dǎo)致極少數(shù)教師為了達(dá)到目的，采取極端手段，做出了一些有悖于學(xué)術(shù)道德的事情。

第二，評價(jià)方式傳統(tǒng)，科學(xué)性不強(qiáng)，激勵(lì)效果差。多數(shù)高校實(shí)行的職稱評審制度，主要采用傳統(tǒng)的定性評價(jià)方式，依據(jù)各?。ㄊ校┑穆毞Q評審條件，由評審委員會專家進(jìn)行評價(jià)，采用無記名投票的方式進(jìn)行表決。由于科學(xué)性和嚴(yán)密性都較差，評審過程可能受到許多人為因素的影響，有時(shí)候人脈關(guān)系、人情票等因素更起作用，部分學(xué)院還存在著按資排輩的現(xiàn)象，評審結(jié)果的公正性時(shí)常受到懷疑，對教師起不到正面的激勵(lì)作用。

第三，工作量大，過程復(fù)雜，操作性不強(qiáng)。職稱評審作為職稱管理部門的每年定期的常項(xiàng)工作，時(shí)間緊，工作量大，過程較復(fù)雜。大多數(shù)學(xué)校一般情況下要組織兩級職稱評審委員會，還要分學(xué)科組和終評委，涉及部門和人員眾多。過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，還可能出現(xiàn)教師誤解而到有關(guān)部門上訪的現(xiàn)象，影響整體工作的開展。并且在職稱評價(jià)過程中，參評者要提供大量的著作、科研材料，填寫大量表格，消耗大量的精力，而評委則需要花大量時(shí)間來審閱申報(bào)者的材料，耗時(shí)費(fèi)力，工作效率也不高。

二、教師職稱量化評價(jià)體系的建立

探索高校教師職稱評審的客觀規(guī)律和科學(xué)方法，建立起充滿活力的、具有競爭激勵(lì)機(jī)制的職稱評審方法，對進(jìn)一步提高職稱評審質(zhì)量、科學(xué)合理評價(jià)教師的工作業(yè)績，具有非常積極的意義[2]。

第一，建立教師職稱量化評審體系的原則。天津外國語大學(xué)（以下稱我校）教師職稱量化評審體系是以教師職稱評審作為載體，以天津市高校教師職務(wù)評審條件作為評審研究為切入點(diǎn)，運(yùn)用管理學(xué)、人才測評、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等理論，建立高校教師職務(wù)任職資格量化評價(jià)模式，將教師的教學(xué)、科研、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等情況進(jìn)行分解、歸類、量化。既注重申報(bào)人的基本情況，又注重業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績，既注重教學(xué)工作，又注重科研成果[3]。使每一位參評者能像參加體育競賽一樣，既能在公開的比較中看到自己的成績與差距，又了解自己及其他人所處的位次，明確今后努力的方向，做到心中有數(shù)。同時(shí)，也達(dá)到肯定優(yōu)秀、激勵(lì)中間、鞭策后進(jìn)的作用，調(diào)動每位教師工作的積極性，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，提高教師素質(zhì)，具有積極的引導(dǎo)作用。

第二，教師職稱量化評審體系的內(nèi)容。根據(jù)我校實(shí)際情況將申報(bào)人情況劃分為三個(gè)模塊，即基本情況、教學(xué)情況、科研情況、榮譽(yù)情況（一級指標(biāo)），每個(gè)模塊又分為若干條目細(xì)則（二級指標(biāo)），然后對二級指標(biāo)中的各條目進(jìn)行細(xì)化，科學(xué)估計(jì)每個(gè)條目在實(shí)際評審過程中可能出現(xiàn)的情況，分別賦以適當(dāng)?shù)姆种?，以達(dá)到量化的要求。如表1所示：

下面，以申報(bào)教師高級職稱為例，介紹關(guān)于教學(xué)情況的賦分原則和方法。如表2所示：

三、教師職稱量化體系的運(yùn)用

首先，資格審核。申請人通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)報(bào)名，各二級學(xué)院（單位）審核申請人的任職條件，合格人員通過審核。人事處專職人員登錄系統(tǒng)，對各學(xué)院報(bào)名的申請人進(jìn)行審核，在校園網(wǎng)上進(jìn)行公示。

其次，量化評分。公示無異議的申請者通過職評系統(tǒng)填寫基本情況、教學(xué)工作、科研情況、榮譽(yù)情況等信息，進(jìn)行自評打分，人事處、教務(wù)處、科研處專職人員分別登陸系統(tǒng)對涉及的四個(gè)模塊進(jìn)行審核計(jì)分，最終確定各項(xiàng)得分。

最后，人事處匯總申請者得分，連同申報(bào)材料在網(wǎng)上進(jìn)行公示，無異議后，將申報(bào)材料提交評委會進(jìn)行評審，確定評審結(jié)果。

四、量化過程中應(yīng)該注意的問題

（一）不同崗位不同量化標(biāo)準(zhǔn)。因我校的專業(yè)特色，在教師崗位的安排上分為教學(xué)編、教學(xué)科研編和科研編，不同的崗位對教學(xué)、科研的考核標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，故在職稱量化評審中，分別采用了不同的量化標(biāo)準(zhǔn)，突出崗位特長，充分發(fā)揮不同崗位教師的工作積極性。

（二）分學(xué)科進(jìn)行量化。因我校是以外國語言文學(xué)學(xué)科為主，文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展高等院校，因此，對不同的學(xué)科，量化的要求也不一樣。

（三）克服低水平高數(shù)量勝出。量化評分體系盡量避免低水平重復(fù)，可以通過限制低水平成果納入考核的數(shù)量來體現(xiàn)，規(guī)定一個(gè)最高值，低水平成果不管多少，超出了規(guī)定值也不納入計(jì)分。

五、量化評價(jià)體系的意義及對師資隊(duì)伍建設(shè)的作用

我校自近幾年實(shí)行職稱量化評價(jià)體系后，受到了良好的效果，量化評審標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系設(shè)置合理，賦分科學(xué)，客觀、公正地評價(jià)出教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，且易于操作，受到專家和教師們的一致好評，有力地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)與科研質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊興林.高等學(xué)校職稱評審的科學(xué)化研究[J].黑龍江高教研究，2006，（5）：77-79.

篇3

依據(jù)《中國營養(yǎng)學(xué)會獎(jiǎng)勵(lì)條例和辦法》，學(xué)會將設(shè)立評選組織機(jī)構(gòu)，評審管理委員會、評審專家委員會、評審辦公室等。評審管理委員會討論通過了獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立、評審條件和程序、實(shí)施細(xì)則以及評分標(biāo)準(zhǔn)等。

2014年底中國營養(yǎng)學(xué)會通過學(xué)會官網(wǎng)、郵件、微信等不同媒介形式向各省級營養(yǎng)學(xué)會、會員單位、各分支機(jī)構(gòu)以及相關(guān)單位下發(fā)中國營養(yǎng)學(xué)會優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及個(gè)人獎(jiǎng)評獎(jiǎng)通知，該通知得到了各方的積極響應(yīng)，獎(jiǎng)項(xiàng)的評選秉持公平、公正、公開的原則，獎(jiǎng)項(xiàng)評審全過程實(shí)行全程記錄，根據(jù)《中國營養(yǎng)學(xué)會優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則》，進(jìn)行各獎(jiǎng)項(xiàng)的終審結(jié)果為期一個(gè)月的公示，并決定于2015年5月16日舉辦的中國營養(yǎng)學(xué)會成立70周年紀(jì)念暨第十二屆全國營養(yǎng)科學(xué)大會開幕式上公布獲獎(jiǎng)?wù)呙麊巍?/p>

中國營養(yǎng)學(xué)會優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及個(gè)人獎(jiǎng)包括，中國營養(yǎng)學(xué)會終身成就獎(jiǎng)（含特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）、國際友人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、杰出青年獎(jiǎng)、先進(jìn)工作者（含百名英才）、營養(yǎng)科學(xué)傳播獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)（含優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)）、營養(yǎng)促進(jìn)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)共8個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

終身成就獎(jiǎng)

旨在獎(jiǎng)勵(lì)在營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域取得顯著成就，在本領(lǐng)域有代表性創(chuàng)新、論文或著作，在國內(nèi)外均具有重大影響力；為中國營養(yǎng)學(xué)會或?qū)W科發(fā)展壯大做出重大貢獻(xiàn)；曾獲國家級和（或）省部級二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)；年齡為80周歲及以上的曾擔(dān)任副理事長以上職務(wù)的專家學(xué)者。特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)指曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)會分會或工作委員會副主任委員以上職務(wù)的專家學(xué)者。

杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

旨在獎(jiǎng)勵(lì)長期從事營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)、科學(xué)研究、疾病預(yù)防、技術(shù)服務(wù)等工作，對學(xué)科發(fā)展和建設(shè)，以及推動我國營養(yǎng)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人。參評人應(yīng)具備下列條件（具備兩項(xiàng)即可）：承擔(dān)過國家科技支撐等重大科研項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目、國家高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）、國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃）、國際合作項(xiàng)目等；以第一和（或）通訊作者發(fā)表SCI論文10篇及以上，且單篇最高影響因子較高；獲國家級科研獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)（前5位獲獎(jiǎng)人）或二等獎(jiǎng)（前3位獲獎(jiǎng)人）；或省部級科研獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)（前2位獲獎(jiǎng)人）或二等獎(jiǎng)（第1獲獎(jiǎng)人）；長期從事營養(yǎng)或營養(yǎng)相關(guān)工作，在該領(lǐng)域有重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明，或提出重要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)術(shù)思想、取得重大科技成果，并獲得重大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

杰出青年獎(jiǎng)

旨在獎(jiǎng)勵(lì)從事營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)、科學(xué)研究、疾病預(yù)防、技術(shù)服務(wù)等工作，對學(xué)科發(fā)展和建設(shè)，以及推動我國營養(yǎng)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人。參評人應(yīng)具備下列條件（具備兩項(xiàng)即可）：具有博士學(xué)位或中高級職稱的青年科技工作者；承擔(dān)國家高技術(shù)發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）、國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃）、國家杰出青年基金、國家自然科學(xué)基金等項(xiàng)目；以第一和（或）通訊作者發(fā)表SCI論文5篇以上，累計(jì)影響因子不低于20，單篇最高影響因子較高；國家級學(xué)術(shù)組織二級學(xué)會委員會委員或地方學(xué)會常務(wù)理事；獲得省部級以上榮譽(yù)稱號；承擔(dān)國家級教學(xué)課題、獲得國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)、全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文、主編國家規(guī)劃教材者優(yōu)先。

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)

此獎(jiǎng)項(xiàng)分為優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)會團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。參評條件如下：努力推動會員發(fā)展和組織建設(shè)，近幾年本地會員人數(shù)增加較多，收繳會費(fèi)的會員比例較高，同時(shí)為會員提供多方面優(yōu)質(zhì)服務(wù)；積極組織學(xué)術(shù)會議、專題報(bào)告、新知識講座等營養(yǎng)專業(yè)學(xué)術(shù)活動；努力開展?fàn)I養(yǎng)科學(xué)領(lǐng)域的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，在營養(yǎng)專業(yè)人才培訓(xùn)中成績突出；主動開展?fàn)I養(yǎng)科普宣傳工作，在編寫科普圖書和視聽節(jié)目、組織科普活動、宣傳《中國居民膳食指南》等方面取得顯著成績；在全國性營養(yǎng)學(xué)術(shù)活動、人才培養(yǎng)、會員發(fā)展、技術(shù)服務(wù)和科普工作等方面，能夠及時(shí)將全國學(xué)會的工作信息傳達(dá)給本地會員，并積極配合中國營養(yǎng)學(xué)會開展有關(guān)工作；在本地區(qū)科協(xié)系統(tǒng)所屬的學(xué)術(shù)團(tuán)體中表現(xiàn)優(yōu)秀，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)具有相關(guān)性和互補(bǔ)性，團(tuán)隊(duì)成員之間具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)合理，在學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)下，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部具有良好的學(xué)術(shù)民主和學(xué)風(fēng)，能發(fā)揮每名成員的積極性和創(chuàng)新性。

營養(yǎng)科學(xué)傳播獎(jiǎng)

旨在獎(jiǎng)勵(lì)長期致力于營養(yǎng)科學(xué)的傳播工作，善于運(yùn)用各類傳播手段，廣泛普及權(quán)威科學(xué)營養(yǎng)知識，引導(dǎo)積極向上的營養(yǎng)健康風(fēng)尚的科普專家。參評人應(yīng)具備下列條件：5年內(nèi)獲得國家級和（或）省部級首席科學(xué)傳播專家（中國科協(xié)、國家衛(wèi)生計(jì)生委等）等稱號；近5年內(nèi)至少榮獲一項(xiàng)學(xué)會或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)和（或）媒體頒發(fā)的營養(yǎng)健康傳播獎(jiǎng)項(xiàng)或年度影響人物等稱號；近5年內(nèi)多次參加大型科普講座、錄制電視節(jié)目、參加網(wǎng)絡(luò)訪談，在國家級和（或）省級主流媒體上發(fā)表科普文章10篇及以上；近5年內(nèi)至少出版5部科普著作（主編或副主編）。

國際友人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

旨在獎(jiǎng)勵(lì)遵守中國法律法規(guī)，對中國友好，具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德，并具備下列條件（具備其一即可）：在中國營養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域重大或重點(diǎn)項(xiàng)目的形成、解決學(xué)術(shù)、技術(shù)的關(guān)鍵問題；積極為中國培養(yǎng)營養(yǎng)人才，為中國引進(jìn)國外營養(yǎng)智力和國際營養(yǎng)人才交流做出較大貢獻(xiàn)者；為中國捐贈具有重要價(jià)值的儀器設(shè)備、圖書資料等，在營養(yǎng)科研與教學(xué)工作中做出較大貢獻(xiàn)者。

營養(yǎng)促進(jìn)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

此獎(jiǎng)項(xiàng)旨在獎(jiǎng)勵(lì)和表彰營養(yǎng)行業(yè)相關(guān)企業(yè)，參評企業(yè)應(yīng)具備以下條件：

1.社會可信度高：具有名列前茅的企業(yè)規(guī)模，廣泛認(rèn)可的企業(yè)榮譽(yù)，較高的品牌知名度及較強(qiáng)的號召力，社會公益形象良好的誠信企業(yè)；

2.社會責(zé)任感：有健康積極的價(jià)值觀，以人為本，守法經(jīng)營，回饋社會，促進(jìn)健康，積極參與公益活動，支持營養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展；

3.營養(yǎng)產(chǎn)品創(chuàng)新力：遵循營養(yǎng)理論設(shè)計(jì)產(chǎn)品，產(chǎn)品研發(fā)能力強(qiáng)，實(shí)踐方面有開創(chuàng)性突破，有代表性營養(yǎng)產(chǎn)品，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，為大眾健康做出貢獻(xiàn)；

4.營養(yǎng)知識傳播力：舉行較多大型的營養(yǎng)健康傳播和學(xué)術(shù)活動，產(chǎn)品帶動了新知識、新概念的傳播。

篇4

年是醫(yī)院加強(qiáng)改革關(guān)鍵的一年,今年來我們機(jī)密圍繞醫(yī)院年初制定的總體目標(biāo),堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀圍繞以“病患為中心,以提高醫(yī)療服務(wù)品質(zhì)”醫(yī)院管理年工作主題,堅(jiān)持把追求社會效益保護(hù)群眾利益,建立和諧醫(yī)患關(guān)系擺在首位,積極探索建立科學(xué)管理的長效機(jī)制，保障醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展全方位提升了醫(yī)院的醫(yī)療質(zhì)量。作為分管醫(yī)務(wù)工作的業(yè)務(wù)院長,下面把半年來完成的任務(wù)向公司領(lǐng)導(dǎo)和院領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)一下:

一、落實(shí)醫(yī)院管理年活動有關(guān)工作

醫(yī)院管理年活動，本人作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員之一，兼醫(yī)院管理年辦公室主任，根據(jù)省及市《醫(yī)院管理年活動考核細(xì)則的通知》精神，對醫(yī)院管理年活動的內(nèi)容任務(wù)進(jìn)行了分解，制定了本院《醫(yī)院管理年活動方案》、《醫(yī)院管理年活動工作計(jì)劃》及本院《醫(yī)院管理年活動考核細(xì)則》，其中對質(zhì)量與安全要求相關(guān)質(zhì)量指標(biāo)等方面的內(nèi)容，正在組織實(shí)施過程中。

二、醫(yī)療管理工作

1、不斷完善和落實(shí)醫(yī)療工作制度

修證完善了我院醫(yī)療工作制度已匯編冊，待校對后即可發(fā)致本院醫(yī)務(wù)人員，本制度涵蓋了各項(xiàng)關(guān)鍵性醫(yī)療制度及常用醫(yī)療工作制度、醫(yī)療事故、糾紛防范和處理預(yù)案、突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)處理預(yù)案以及本院抗感染藥物應(yīng)用實(shí)施細(xì)則等。同時(shí)，對關(guān)鍵性醫(yī)療制度強(qiáng)化了環(huán)節(jié)管理，把每周一次的定期檢查與不定期檢查相結(jié)合，統(tǒng)一了全院關(guān)鍵性醫(yī)療制度落實(shí)過程中八個(gè)登記本，規(guī)范了記錄的要求，使醫(yī)院的各項(xiàng)制度的落實(shí)正在向規(guī)范化方面進(jìn)行，并取得了一定的成效。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)質(zhì)量管理，提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)

全面提升全院醫(yī)務(wù)人員的“三基”水平是強(qiáng)化基礎(chǔ)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，今年則重抓了學(xué)習(xí)，抓學(xué)習(xí)首先要抓學(xué)風(fēng)，與學(xué)習(xí)制度的落實(shí)，尤其要側(cè)重醫(yī)務(wù)人員實(shí)際工作水平的提高與應(yīng)急能力的綜合素質(zhì)的提高；第二是抓學(xué)習(xí)制度的落實(shí)，規(guī)定每周二為醫(yī)院業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日；第三是抓學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)操作常規(guī)、各規(guī)章制度及規(guī)范以及專業(yè)相關(guān)的專業(yè)理論及醫(yī)學(xué)進(jìn)展；第四是抓學(xué)習(xí)的方法，包括全院性及科室業(yè)務(wù)講座、病例討論、遠(yuǎn)程教育、外出參加學(xué)術(shù)活動，選送上級醫(yī)院進(jìn)修及短期培訓(xùn)，在人員緊缺的情況下克服困難，選派了數(shù)十名醫(yī)務(wù)人員去上級醫(yī)院進(jìn)修與短期培訓(xùn)，針對我院的現(xiàn)狀，尤其側(cè)重了高級職稱人員的繼續(xù)再教育問題；第五是以考促學(xué)，注重考試的實(shí)用性，以及考試的深度與廣度。強(qiáng)化“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練，對全院45周歲以下在職在編的醫(yī)技人員舉行三基考試2次，參考人數(shù)達(dá)268人，在參考人員中隨機(jī)抽考83人再次考試，兩次成績均達(dá)良好。

3、抓病歷處方質(zhì)量的提高。

上半年召開病案管理委員會議3次，就如何提高我院病歷書寫質(zhì)量進(jìn)行討論，同時(shí)對各科的歸檔病歷、處方質(zhì)量評審結(jié)果進(jìn)行展評，及時(shí)總結(jié)梳理，剖析存在問題，及時(shí)反饋，要求各科室限期整改，并組織復(fù)查整改情況。除了院內(nèi)每月組織對病歷、處方進(jìn)行自查外，上半年共抽取315份歸檔病歷在自查的基礎(chǔ)上，送到人民醫(yī)院評審。在共計(jì)315份送審病歷中，甲級病歷284份，乙級病歷28份，未定級病歷1份，丙級病歷2份，甲級率達(dá)90%。對丙級病歷的個(gè)人給予了嚴(yán)肅處理：

（1）待崗兩個(gè)月處分；

（2）扣發(fā)人民幣1000元；

（3）全院通報(bào)批評。同時(shí)，當(dāng)事人所在科室扣季度績效考核分5分。對質(zhì)量差的病歷和處方以《醫(yī)療通報(bào)》等形式在院內(nèi)公開曝光，起到了一定的警示和促進(jìn)作用。

上半年我們進(jìn)行了我院處方的重新認(rèn)定工作，確定了具有處方權(quán)的218名醫(yī)生，落實(shí)了衛(wèi)生部《處方管理辦法（試行）》，在全院組織醫(yī)務(wù)人、藥劑人員學(xué)了《處方管理辦法》的要求，采取了落實(shí)措施，月日正式起用新處方。在提高病歷、處方質(zhì)量方面還采取了以下措施：

①增加了抽取歸檔病歷的樣本量；

②檢查現(xiàn)住院病歷每周一次，所查病區(qū)包括所有的現(xiàn)住院病歷；

③由往年一查了知到今年文字通報(bào)科主任，到目前在檢查的第二天，直接由醫(yī)務(wù)科在科室晨會上進(jìn)行通報(bào)，對存在的問題形成文字資料，每一位醫(yī)生人手一份；

④處方質(zhì)量檢查由往年每季一次改進(jìn)到每月一次，到目前的每月檢查三次；

⑤在要求上一定按規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行，不允許檢查人員有老好人思想。強(qiáng)化了檢查過程中的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)了檢查的質(zhì)量，通過采取以上措施目前盡管我們的病歷處方質(zhì)量還存在一定的問題，但總體已有明顯提高。

4、規(guī)范管理，堅(jiān)持合理檢查、合理用藥、因病施治。

為進(jìn)一步強(qiáng)化“以病人為中心”的服務(wù)觀念，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，減輕病員不合理負(fù)擔(dān)，根據(jù)省衛(wèi)生廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為糾正不正之風(fēng)的通知》（衛(wèi)辦[]號）和省衛(wèi)生廳、省財(cái)政廳《關(guān)于印發(fā)控制醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥品收入比例的實(shí)施意見的通知》精神，制定了人民醫(yī)院科室藥占比控制指標(biāo)。今年以抓抗菌藥物使用為突破口，努力降低藥品收入占業(yè)務(wù)總收入的比例。出臺門診病人處方最高限額，制定了我院《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》，目前，我院絕大部分科室已執(zhí)行抗菌素分級使用原則，目前對少數(shù)未執(zhí)行科室近期已采取相關(guān)措施。

篇5

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 措施

中圖分類號： G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

引言

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的具體組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,是大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的直接指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),對于大學(xué)生的人才培養(yǎng)以及推動高校的穩(wěn)定發(fā)展,具有十分重要的意義。

1目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)

雖然, 近幾年各高校就輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)做了大量的工作,在解決人員配備、考核培訓(xùn)、發(fā)展空間等方面積極探索并制定相關(guān)的配套政策,積極組織和協(xié)調(diào)各方面的資源為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供保障,并取得了一定成效。但從總體上看還存在一些問題和困難,仍是推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作中比較薄弱的環(huán)節(jié)。

1.1輔導(dǎo)員角色定位不清晰

定位是對輔導(dǎo)員的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的把握,對工作職責(zé)進(jìn)行有效的分工。但是,目前一些高校輔導(dǎo)員的角色定位模糊,導(dǎo)致凡是涉及到學(xué)生的大小事務(wù), 首先被想到的是輔導(dǎo)員,不管是否超出其職責(zé)范圍。這種職責(zé)分工上的不明確不僅增加了輔導(dǎo)員的工作量,使輔導(dǎo)員陷入越來越多的事務(wù)性工作,雖然投入很多的時(shí)間和精力,工作成效卻不明顯, 沒有時(shí)間去分析和研究學(xué)生問題,更不用說吸取新知識,提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)能力以及自身的競爭力,很難像專業(yè)教師那樣體驗(yàn)到教學(xué)或科研的成就感與滿足感,從而造成輔導(dǎo)員個(gè)人認(rèn)識上的錯(cuò)覺,在工作中找不到自己的準(zhǔn)確定位,缺乏歸屬感,工作積極性不高,從而影響工作成效。

1.2輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制不健全

“激勵(lì)”在對輔導(dǎo)員的管理工作中,可以理解為調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性的過程。由于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制,導(dǎo)致出現(xiàn)輔導(dǎo)員“無事就是功,有事功全無”等現(xiàn)象,這在一定程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性和主動性。另外,專業(yè)技術(shù)職稱的評定有著十分嚴(yán)格的硬性指標(biāo):如每年授課的學(xué)時(shí)有一定的規(guī)定,發(fā)表的學(xué)術(shù)論文的篇數(shù)以及課題的級別也有嚴(yán)格的要求。由于輔導(dǎo)員一般不教專業(yè)課,加上大量而繁重的學(xué)生事務(wù)工作,造成他們在科研成果、學(xué)術(shù)論文的發(fā)表上與專業(yè)課教師相比沒有絲毫的優(yōu)勢,導(dǎo)致在職稱的評定上處于劣勢地位。這同樣是激勵(lì)機(jī)制不夠健全的體現(xiàn)。

1.3輔導(dǎo)員評價(jià)機(jī)制缺乏有效性

目前校對輔導(dǎo)員的評價(jià)主要為事后評價(jià),集中為對結(jié)果的評價(jià)。例如，在考評中只強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的工作成效：有無違紀(jì)處分記錄、四六級的過關(guān)率、補(bǔ)考率等,而忽視輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)指導(dǎo)等工作過程中所表現(xiàn)出來的管理能力及工作態(tài)度，無形之中扼殺了他們對工作的積極性,同時(shí)也給學(xué)校的管理帶來消極影響。另一方面，大多數(shù)高校對輔導(dǎo)員的考核主要是在薪資、晉升等方面提供依據(jù), 而考核結(jié)果不能得到及時(shí)反饋,導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能及時(shí)認(rèn)識到工作中存在的問題與不足，嚴(yán)重影響了評價(jià)結(jié)果的利用度。

1.4輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制不完善

完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制,不僅有利于輔導(dǎo)員理論水平、工作技能的提高,而且對于輔導(dǎo)員工作成效的提高及學(xué)校的管理都具有積極影響。但目前輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制存在內(nèi)容實(shí)用性不足、培訓(xùn)方式相對單一、培訓(xùn)時(shí)間不充足等不完善之處，導(dǎo)致輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)的借鑒與交流、視野的開闊性受到一定程度的局限，不利于輔導(dǎo)員新舊知識更替,降低了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性,不能適應(yīng)大學(xué)生培養(yǎng)的新需要。

2高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)采取的基本措施

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視, 確立崗位職責(zé)和優(yōu)勢

首先, 切實(shí)明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和提高待遇，將他們與行政管理人員有效地區(qū)別開來,減輕輔導(dǎo)員繁雜的日常事務(wù)性工作，并解決好輔導(dǎo)員的工資待遇, 保證其實(shí)際收入與本校任課教師的平均收入水平大體相當(dāng)，這是提高他們積極主動性的前提。其次, 要解決好輔導(dǎo)員的職稱待遇，妥善解決好他們的出路問題。不但加強(qiáng)輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康等方面的課程教學(xué)，還要采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)他們在科研方面多投入精力，使得輔導(dǎo)員職稱評定應(yīng)與任課教師同等對待, 使他們既可走教師又可走教育管理職稱系列,在評審高級職稱時(shí)還應(yīng)適當(dāng)給予政策傾斜，安排好輔導(dǎo)員的發(fā)展前途，是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的基本保證。

2.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍文化建設(shè)，提高競爭和創(chuàng)新意識

隊(duì)伍文化指的是輔導(dǎo)員隊(duì)伍在長期的工作的過程中形成的工作理念、工作方式和行為規(guī)范。隊(duì)伍文化的潛移默化使得輔導(dǎo)員有著統(tǒng)一的思想和行為，有助于增強(qiáng)隊(duì)伍的凝聚力、創(chuàng)造力、向心力、競爭力。加強(qiáng)隊(duì)伍文化建設(shè)可以使輔導(dǎo)員優(yōu)勢互補(bǔ)，有助于輔導(dǎo)員在高校發(fā)展的新形勢下敢于競爭、勇于創(chuàng)新，努力提高自身素質(zhì), 不斷提高科研、教學(xué)和管理水平。

2.3完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制

實(shí)施有效的考核機(jī)制，可以在工作中有效地規(guī)范和督促輔導(dǎo)員，激發(fā)他們的工作積極性和責(zé)任感。輔導(dǎo)員考核可以從幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行：輔導(dǎo)員工作的思想道德；輔導(dǎo)員的工作態(tài)度；輔導(dǎo)員的管理能力和科研水平?？己说木唧w方法要體現(xiàn)民主，把自我考核、單位考核和學(xué)生考核按比例有效結(jié)合，并及時(shí)地將考核結(jié)果告知輔導(dǎo)員，使其真正的了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短、積極改進(jìn)。并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行優(yōu)勝劣汰, 對優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行分類表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對做科研的輔導(dǎo)員給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì); 對工作不到位者則應(yīng)予以適當(dāng)處理；對不稱職者則不再聘用。

2.4建立科學(xué)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制

設(shè)立培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi), 制定優(yōu)惠政策, 一方面鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀研究生, 提高學(xué)歷層次; 另一方面建立崗前培訓(xùn)制度, 內(nèi)容包括輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、輔導(dǎo)員考核細(xì)則、學(xué)生手冊、怎樣做好輔導(dǎo)員、怎樣開好第一次班會、大學(xué)生容易發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象及對策、心理學(xué)知識等；定期組織到其他高校參觀、培訓(xùn), 加強(qiáng)輔導(dǎo)員的專業(yè)培養(yǎng)和理論培訓(xùn), 提高輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王麗薇．高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2009

基金項(xiàng)目：

篇6

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 “雙師型”教師 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.047

1 獨(dú)特的培育內(nèi)涵

1.1 高等職業(yè)教育

在東西方教育史上，關(guān)于職業(yè)教育的解釋非常多。在國外，分為普通職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，普通職業(yè)教育（vocational edueation） 就是指培養(yǎng)一般熟練工人或半熟練工人的教育和培訓(xùn)；高層次的職業(yè)教育才是指培養(yǎng)工程師或高級專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)的專業(yè)教育（professionaleducation）。

目前，我國的高等職業(yè)教育是在高中（包括職高、中專、中技等）后教育基礎(chǔ)上實(shí)施的，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，與中等職業(yè)教育銜接，和普通高等教育并行的一種教育模式，具有一定的時(shí)代特點(diǎn)、地方特色和行業(yè)特點(diǎn)。以寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院為例（以下簡稱寧司警院），寧司警院是經(jīng)司法部和寧夏回族自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)，教育部備案的全日制高等職業(yè)院校，是自治區(qū)唯一一所警察類院校，也是全國政法干警招錄培養(yǎng)體制改革首批試點(diǎn)院校。學(xué)院根據(jù)自身行業(yè)特色，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，加大人才培養(yǎng)模式的改革的力度，力爭體現(xiàn)以下職業(yè)教育辦學(xué)特色。

第一，是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)；第二，確定準(zhǔn)確的教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置。第三，是以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)夠用為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對性和實(shí)用性；第四，課程體系要以培養(yǎng)行業(yè)（崗位群）技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革；第五，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，雙師素質(zhì)、雙師型、雙師結(jié)構(gòu)，專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；第六，校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的基本途徑。

1.2 “雙師型”教師

“雙師型”教師，最早主要指既懂理論又懂實(shí)踐，既能教授理論課程又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，既具備高校教師資格，又具有相關(guān)的專業(yè)等級證書，比如工程師或技師、經(jīng)濟(jì)師、統(tǒng)計(jì)師、會計(jì)師、律師等。近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，在職教界又通行雙師素質(zhì)教師的稱謂，筆者認(rèn)為，“雙師型”教師與雙師素質(zhì)教師沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是兩種不同的語言表達(dá)方式。“雙師型”教師肯定具備雙師素質(zhì)，具備雙師素質(zhì)的教師當(dāng)然可以稱為“雙師型”教師，在本文，二者是通用的。

現(xiàn)存的“雙師型”含義，主要有以下幾種觀點(diǎn)：第一，“雙證學(xué)說”，也是目前最常見的認(rèn)定方法之一，即具備教師資格證和職業(yè)技能資格證的教師就屬于“雙師型”教師；第二，“雙能學(xué)說”，主要注重教師的職業(yè)素養(yǎng)，要求既具有教學(xué)的技能，又需具備相關(guān)職業(yè)的基本素質(zhì)，這是目前“雙師型”教師發(fā)展形勢脫穎而出的一種認(rèn)證手段。第三，“雙職稱學(xué)說”，要求教師既具有講師的職稱，又具有工程師或其他相關(guān)專業(yè)的職稱。這種兩棲功能目前主要是針對建筑土木類工程師和經(jīng)濟(jì)師等職業(yè)，相對行業(yè)間相距較小的職業(yè)有效。第四，“雙來源”教師，這種觀點(diǎn)認(rèn)為，“雙師型”教師的人力資源來源廣泛，既可以通過專職的在校教師隊(duì)伍進(jìn)行選拔，也可以聘請一些社會生產(chǎn)實(shí)踐部門的工作人員充當(dāng)兼職教師，這樣一方面可以有效整合高等職業(yè)院校的教師資源，另一方面也可以將不同行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才有效的納入高等教育體系。第五，“雙素質(zhì)學(xué)說”，綜合以上幾種學(xué)說而出現(xiàn)的新概念，涵蓋了“一全、二師、三能、四證”的特點(diǎn)，界定全面但適用難度不大。

根據(jù)以上4種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為“雙師型”教師是在高等職業(yè)教育中有較高的教育教學(xué)水平、較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐工作能力；擁有高等學(xué)校講師及以上職稱，并取得相應(yīng)的行業(yè)中級以上專業(yè)職稱或行業(yè)特許的職業(yè)資格證書，并且經(jīng)常性地參與專業(yè)實(shí)踐活動，取得良好業(yè)績的專業(yè)教師。以寧司警院為例，多是從教5年以上，具備講師以上職稱，同時(shí)取得相應(yīng)技術(shù)執(zhí)業(yè)資格證書的教師，在本行業(yè)內(nèi)可以從事技術(shù)實(shí)務(wù)方面的工作，能夠組織學(xué)生取得良好職業(yè)技能業(yè)績的教師。

2 寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

2.1 基本情況簡介

按照寧黨發(fā)〔2010〕67號《寧夏中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》和《自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)》的總體部署，我區(qū)高等職業(yè)教育著眼于擴(kuò)大規(guī)模和調(diào)整結(jié)構(gòu)，隨著高職教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等職業(yè)院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

我區(qū)獨(dú)立設(shè)置的高職院校目前已有八所。經(jīng)過調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，逐步適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技術(shù)應(yīng)用性人才的需求，初步形成了一個(gè)基本適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高等職業(yè)教育新體系。以寧司警院為例，現(xiàn)有全日制在校生4100人，教職工240人，已基本形成了以全日制高、中等法律職業(yè)教育為主體，成人教育和監(jiān)獄警察培訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)體系。學(xué)院通過置換政法專項(xiàng)編制，增加編制84個(gè)，總編制達(dá)到196個(gè)，緩解了人員嚴(yán)重短缺的局面，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了保證。與此同時(shí)，面向全國公開招錄教學(xué)亟需的碩士研究生51名，本科生19名。目前專任教師達(dá)102人，其中碩士研究生83人，雙師型教師49人，教師平均年齡35.6歲。順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求和現(xiàn)代化建設(shè)對高技能專門人才的迫切需要。但是，從總體看，高職高專院校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在很多不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在：專任教師數(shù)量不足，具備正高級職稱的專任教師數(shù)量較少；教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，比如青年教師比重過大；特別是具備“雙師素質(zhì)”教師數(shù)量過少或者是不確定“雙師型”教師比例。因此建設(shè)一支一定規(guī)模的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍，是推動高職高專院校職業(yè)教育和辦學(xué)模式改革的必然要求。

2.2 寧司警院“雙師型”教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析

[[主要從事教學(xué)＼&教師數(shù)＼&占教職工比例＼&“雙師型”教師數(shù)＼&“雙師型”比例＼&校內(nèi)專任教師＼&102＼&42%＼&49＼&20.4%＼&校外兼職教師＼&18＼&7.5%＼&18＼&7.5%＼&]]

2.2.1 “雙師型”教師比例統(tǒng)計(jì)表

[[主要培養(yǎng)方式＼&雙師素質(zhì)培訓(xùn)占93%＼&專業(yè)技術(shù)崗位鍛煉占22%＼&科研占39%＼&雙師培訓(xùn)收益度＼&理論知識占62%＼&實(shí)踐技能提高12%＼&收益不大67%＼&雙師培訓(xùn)愿望度＼&愿意參加培訓(xùn)89%＼&不愿意參加4.3%＼&無所謂13%＼&]

]

2.2.3 教師職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)比例（見右圖）

從上面統(tǒng)計(jì)結(jié)果基本上反映了學(xué)院師資隊(duì)伍存在以下主要問題：首先，具備正高級職稱的專任教師數(shù)量較少，其中高水平教師，特別是在全國有較大影響的學(xué)術(shù)帶頭人比較少。教師年齡結(jié)構(gòu)失衡，比如青年教師比重過大，初級職稱和無職稱的教師人數(shù)占據(jù)將近專任教師一半比例，而講師職稱的教師比例才18%，這一特點(diǎn)，雖能夠體現(xiàn)出教師年齡正趨向年輕化，中青年教師已成為學(xué)院發(fā)展的中堅(jiān)力量，但從學(xué)院教師隊(duì)伍階梯比例分析，這種不平均比例必然在專業(yè)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、科研能力等方面存在一定的差距。其次，專任教師數(shù)量不足。以寧司警院為例，全院教職工240人，專任教師102人，占42%，長期合作校外兼職教師18人，占7.5%，雙師型教師49人，占20.4%，從職業(yè)院校的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，專任教師數(shù)量還是相對不足，特別是具備“雙師素質(zhì)”教師數(shù)量過少或者是不確定“雙師型”教師的定位。另外，在“雙師型”教師培養(yǎng)方式、收益度、以及學(xué)院如何確定“雙師型”教師資格等方面，都存在一定的質(zhì)量不高，和概念模糊，甚至沒有相關(guān)規(guī)章制度加以明確。因此，“雙師型”教師培養(yǎng)方式，仍然是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)需要解決的瓶頸問題。

3 新穎的培養(yǎng)路徑――以寧夏司法警官職業(yè)學(xué)院為例

3.1 制定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)定制度

正如本文中所提，“雙師型”教師的內(nèi)涵沒有準(zhǔn)確定義，各個(gè)地區(qū)、不同職業(yè)院校在操作過程中實(shí)際非常困難。筆者認(rèn)為，職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)教育部高等教育司編的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估》中關(guān)于雙師素質(zhì)內(nèi)涵的定義，以及自身辦學(xué)特色，從本學(xué)院角度出發(fā)確定“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。以寧司警院為例，筆者認(rèn)為“雙師型”教師是在高等職業(yè)教育中有較高的教育教學(xué)水平、較強(qiáng)的科研能力和實(shí)踐工作能力；擁有高等學(xué)校講師及以上職稱，并取得相應(yīng)的行業(yè)中級以上專業(yè)職稱或行業(yè)特許的職業(yè)資格證書，并且經(jīng)常性地參與專業(yè)實(shí)踐活動，取得良好業(yè)績的專業(yè)教師。

教師資格是國家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的人員應(yīng)當(dāng)具備的特定條件和身份，標(biāo)志著從事教師職業(yè)所必需的品德、知識和能力。這也是教師專業(yè)化發(fā)展和高等職業(yè)教育提高的必然要求。建立以教育主管單位為基礎(chǔ)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)來認(rèn)定“雙師型”教師并頒發(fā)證書，這是“雙師型”教師培養(yǎng)的核心所在，其指導(dǎo)意義大于現(xiàn)實(shí)意義。此外，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)為其制定有針對性的實(shí)施細(xì)則，提高評定制度的可操作性。評定標(biāo)準(zhǔn)的一致性能夠保證“雙師型”教師資格認(rèn)定的順利實(shí)施，能夠維護(hù)“雙師型”教師認(rèn)定制度的客觀性和公正性。

3.2 制定符合“雙師型”教師特點(diǎn)的職稱評定制度

目前，我區(qū)職業(yè)院校的教師職稱評定制度，與一般本科院校相同，完全不能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育教師所謂綜合能力和教學(xué)水平。以寧司警院為例，學(xué)院實(shí)行警務(wù)化管理，在編教職工接受嚴(yán)格的警務(wù)訓(xùn)練，入校學(xué)生必須接受警事訓(xùn)練及警務(wù)化管理入學(xué)教育，同時(shí)，在專業(yè)技能方面，除了學(xué)習(xí)專業(yè)理論課、專業(yè)技能課以外，還必須完成基本技能，例如汽車駕駛、計(jì)算機(jī)操作、警事訓(xùn)練等警察常用技能。這些課程的設(shè)置，必然要求專任教師具備實(shí)踐操作能力。而如果簡單機(jī)械地用教授、副教授、講師、助理講師四個(gè)等級，和職稱評定的指標(biāo)以教師的數(shù)量為主，此外還強(qiáng)調(diào)期刊的重要性這種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，則很可能對“雙師型”教師的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。比如高職教師為了滿足職稱評定的硬性指標(biāo)要求，被迫在日常工作之外單獨(dú)撰寫論文，一方面論文的內(nèi)容并不能幫助其開展日常教學(xué)工作，另一方面論文的寫作質(zhì)量也難以得到保證，這既影響了評定過程的客觀公正，也違背了高等職業(yè)教育的學(xué)術(shù)精神。

因此，可參照普通本科院校教師評審的做法，將“雙師型”教師評定等級分為初級“雙師型”教師、中級“雙師型”教師、高級“雙師型”教師三個(gè)層次。 此外，高等職業(yè)院校教師在晉升非“雙師型”教師職稱時(shí)，對于擁有“雙師型”教師職稱的教師，可制定相關(guān)優(yōu)惠政策破格晉升，如減少工作年限，降低論文的數(shù)量和質(zhì)量等等。該政策的制定，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3.3 健全“雙師型”教師績效考評制度

建立健全高等職業(yè)院?！半p師型”教師考核評價(jià)體系，是衡量高等職業(yè)院校“雙師型”教師合格與否的關(guān)鍵因素。

第一，要突出培養(yǎng)實(shí)踐動手能力在高職教育中的重要的地位，圍繞教學(xué)目標(biāo)的具體要求，以培養(yǎng)“雙師”教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)為主要評價(jià)指標(biāo)來制定高職院校的教師績效考核機(jī)制。

第二，評價(jià)體系中要突出學(xué)生的主體地位。這是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果是對教師教學(xué)能力的最直接體現(xiàn)，因此也應(yīng)當(dāng)作為教師評價(jià)體系中的重要指標(biāo)。相應(yīng)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為評價(jià)體系中的重要主體，只有這樣的體系設(shè)置才能確保評價(jià)體系的科學(xué)性。

第三，邀請行業(yè)專家參與評價(jià)。行業(yè)專家能對“雙師型”教師的專業(yè)知識，實(shí)踐技能水平方面給出客觀、合理的評價(jià)，有利于“雙師型”教師少走“彎路”，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺。

3.4 職前培養(yǎng)擴(kuò)展到在職培訓(xùn)，自我培訓(xùn)和外部培訓(xùn)相結(jié)合

以寧司警院為例，筆者認(rèn)為“雙師型”教師的培養(yǎng)機(jī)制，將培養(yǎng)周期從傳統(tǒng)的只強(qiáng)調(diào)職前培養(yǎng)擴(kuò)展到在職培訓(xùn)，同時(shí)將加強(qiáng)自我培訓(xùn)計(jì)劃和外部培訓(xùn)相結(jié)合。建立繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃。

第一，安排教師到企事業(yè)單位第一線進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐或掛職鍛煉。教師專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，給學(xué)生授課時(shí)會增添很多真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，選送教師到高職高專師資培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)。教師通過一段集中培訓(xùn)，專業(yè)實(shí)踐能力能得到較大的提高。經(jīng)常參加培訓(xùn)，還可以保證教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

第三，促進(jìn)專職教師和兼職教師之間的交流。兼職教師在和專業(yè)教師共同進(jìn)行的教學(xué)活動中，可以指導(dǎo)教學(xué)研究和技術(shù)技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。來自于企業(yè)的兼職教師都是一線的技術(shù)能手和業(yè)務(wù)骨干，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。專職教師能從他們身上得到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和資訊，對提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力大有幫助。

3.5 改善“雙師型”教師薪酬制度

物質(zhì)需求是人最基本層次的生存要求，因此物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是教師薪酬的主要表現(xiàn)形式。目前，我國教師工資中的技術(shù)津貼主要體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)職稱上，如教授津貼等，而“雙師型”教師津貼卻聞所未聞?！半p師型”教師津貼制度的建立，對教師成長為“雙師型”教師起到了激勵(lì)作用。不同的等級劃分是對教師的綜合能力的客觀評價(jià)，以此為依據(jù)的津貼獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)值也是劃分為不同的等級。這為教師自我實(shí)現(xiàn)的需要設(shè)立了目標(biāo)。

高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，隨著我國高等教育改革的進(jìn)一步深化，高等職業(yè)教育也得到了迅猛的發(fā)展。高等職業(yè)教育的發(fā)展和“雙師型”教師的培養(yǎng)都是長期的、不斷變化的過程，相應(yīng)的理論研究也應(yīng)隨之發(fā)展。

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篇7

國家棉花及紡織服裝質(zhì)檢中心（河南）基本情況

2007年，為支持鄭州紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)，全面提升鄭州市紡織工業(yè)競爭能力，河南省質(zhì)監(jiān)局提出了《關(guān)于在鄭州市紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)配套建設(shè)國家棉花質(zhì)檢中心和國家紡織品質(zhì)檢中心的建議》。鄭州市政府以行政劃撥形式提供土地30畝，財(cái)政資金4200萬元用于國家質(zhì)檢中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)省財(cái)政撥款500萬元用于設(shè)備配置。2007年11月國家質(zhì)檢總局批復(fù)在鄭州紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)籌建國家質(zhì)檢中心。

2008年11月國家質(zhì)檢中心大樓正式動工，大樓地下1層、地上26層，建筑面積4.2萬平方米。原河南省纖檢局、河南省紡織院先后搬遷至國家質(zhì)檢中心大樓辦公。2012年6月19日，為有效發(fā)揮河南省纖檢局和河南省紡織院職能優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展、做大做強(qiáng)、更好服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)建設(shè)，河南省質(zhì)監(jiān)局黨組研究決定，借助國家質(zhì)檢中心籌建這個(gè)平臺，對河南省纖檢局、河南省紡織院進(jìn)行機(jī)構(gòu)整合，由河南省纖檢局黨委履行對河南省纖檢局、河南省紡織院和國家質(zhì)檢中心的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，依托河南省紡織院籌建國家棉花及紡織服裝產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心（河南）（下稱國家質(zhì)檢中心），發(fā)揮原兩個(gè)單位的優(yōu)勢，各負(fù)其責(zé)，各顯其能，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”、資源共享、共同提高的目標(biāo)。

2013年4月15日―18日，國家認(rèn)監(jiān)委對國家質(zhì)檢中心的軟、硬件進(jìn)行現(xiàn)場評審，專家組認(rèn)為該中心達(dá)到實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可、計(jì)量認(rèn)證、資質(zhì)認(rèn)定“三合一”認(rèn)證條件要求，一致同意通過評審。6月25日，國家認(rèn)監(jiān)委專門下發(fā)通知，對國家質(zhì)檢中心進(jìn)行業(yè)務(wù)授權(quán)。11月9日―11日，國家質(zhì)檢總局對國家質(zhì)檢中心能力建設(shè)進(jìn)行現(xiàn)場驗(yàn)收評審，專家組一致認(rèn)為國家質(zhì)檢中心檢測能力達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，同意通過驗(yàn)收。

國家棉花及紡織服裝質(zhì)檢中心（河南）的技術(shù)能力

在鄭州市西四環(huán)元通紡織城建設(shè)的國家棉花及紡織服裝質(zhì)檢中心（河南），是一個(gè)集檢測、認(rèn)證認(rèn)可、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量、技術(shù)支持和咨詢等為一體的公共技術(shù)服務(wù)平臺。作為目前國內(nèi)唯一集棉花和紡織服裝綜合類的專業(yè)檢驗(yàn)檢測、技術(shù)研究的國家級質(zhì)檢機(jī)構(gòu)，該中心主要業(yè)務(wù)范圍涵蓋棉花、纖維、紗線、服裝、紡織品、羽毛羽絨及特種勞動防護(hù)產(chǎn)品等領(lǐng)域，具備174個(gè)主要檢測參數(shù)，以及311個(gè)產(chǎn)品的檢測能力。

國家棉花及紡織服裝質(zhì)檢中心（河南）現(xiàn)有工作檢驗(yàn)場地1.2萬平方米，其中恒溫恒濕實(shí)驗(yàn)室面積0.1萬平方米，采用法國約頓智能型空調(diào)，控制精度可達(dá)標(biāo)準(zhǔn)大氣水平。實(shí)驗(yàn)室配備科學(xué)先進(jìn)、結(jié)構(gòu)布局合理，樣品存放、防火、防塵、通風(fēng)排氣、照明以及水電氣等條件符合國家有關(guān)要求，具備處理廢水、廢氣、廢物排放措施，保護(hù)檢驗(yàn)人員身體健康和安全的防護(hù)措施。在儀器設(shè)備配置方面，立足高精尖、適度超前的原則，共配備219臺/套檢驗(yàn)儀器設(shè)備和10套空調(diào)機(jī)組，進(jìn)口設(shè)備54臺/套，儀器設(shè)備原值2500多萬元。其中，瑞士烏斯特全系列紗線設(shè)備和美國HVI棉花檢驗(yàn)儀等都是國際領(lǐng)先、世界認(rèn)可的關(guān)鍵儀器設(shè)備。此外，還備有安捷倫氣質(zhì)聯(lián)用色譜儀、PE公司原子吸收光譜儀、VaRiAN紫外分光光度計(jì)、梅特勒-托利多公司PH/電導(dǎo)率/離子綜合測試儀，SDL國際集團(tuán)日曬牢度儀、耐洗牢度儀、馬丁旦爾耐磨儀、織物垂直燃燒儀及汗?jié)n牢度試驗(yàn)儀、染色摩擦牢度儀、轉(zhuǎn)筒烘干機(jī)、英國Instron萬能強(qiáng)力機(jī)、德國賀利氏公司標(biāo)準(zhǔn)光源箱等儀器設(shè)備。

目前，國家質(zhì)檢中心現(xiàn)有工作人員63人，教授級高級工程師2人，高級工程師11人，工程師27人，棉花檢驗(yàn)師16人，中高級職稱人員占80%。檢驗(yàn)人員均有專業(yè)學(xué)歷，研究生學(xué)歷19人，占30%。所有檢驗(yàn)人員均經(jīng)過培訓(xùn)考核，持證上崗。主檢人員大都在40～50歲，年富力強(qiáng)，風(fēng)華正茂，既有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)又具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)工作能力，為國家質(zhì)檢中心事業(yè)發(fā)展打下良好人才基礎(chǔ)。

國家棉花及紡織服裝質(zhì)檢中心（河南）的作用

國家棉花及紡織服裝質(zhì)檢中心（河南）以河南省纖維檢驗(yàn)局（河南省紡織產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)院）為依托，集聚各種技術(shù)優(yōu)勢資源，為政府履職、產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)騰飛、社會發(fā)展等提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障和技術(shù)支撐。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.保障質(zhì)量安全，為政府履行職責(zé)服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)和生活水平的提高，社會對紡織品、服裝及棉花、床上用品等的安全要求進(jìn)一步提高。尤其是近年來出現(xiàn)的“毒校服”等一系列涉及健康、安全的案例，人們對紡織服裝產(chǎn)品的質(zhì)量安全更加重視。國家質(zhì)檢中心充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，不斷拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，積極配合國家質(zhì)檢總局、中國纖檢局、河南省質(zhì)監(jiān)局、省市工商局等行政部門做好授權(quán)范圍內(nèi)的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)工作，為棉花、纖維、紗線、服裝、紡織品、羽毛羽絨及特種勞動防護(hù)產(chǎn)品等的質(zhì)量安全提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障。該中心將充分發(fā)揮技術(shù)核心作用，積極配合上級行政部門開展質(zhì)量檢測和監(jiān)督檢驗(yàn)工作，從方案起草、下廠抽樣、檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)細(xì)則、檢驗(yàn)結(jié)果、質(zhì)量分析、資料匯總、經(jīng)費(fèi)預(yù)算一系列規(guī)范運(yùn)作體系到上報(bào)資料，提供準(zhǔn)確、科學(xué)的檢驗(yàn)報(bào)告，為各級行政部門科學(xué)決策提供全面及時(shí)的依據(jù)。

2.引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展 ，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)。河南省作為我國棉花、紡織、服裝產(chǎn)業(yè)的重要生產(chǎn)和消費(fèi)大省，無論產(chǎn)量、銷售量、出口量，還是產(chǎn)品品種、款式、質(zhì)量、技術(shù)、信息等方面均處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，在國際上占據(jù)一定地位。河南棉紡服裝產(chǎn)業(yè)集群已具雛形，鄭州紡織產(chǎn)業(yè)園、曲梁男褲、長垣紡織衛(wèi)材、鳳泉化纖產(chǎn)業(yè)園、安陽針織服裝城、尉氏棉紡織集群、吉利區(qū)滌綸化纖集群、新野棉紡織集群、鄢陵粘膠漿粕和棉紡集群等，已形成了集原料生產(chǎn)、服裝設(shè)計(jì)加工、流通銷售運(yùn)輸為一體的棉紡服裝產(chǎn)業(yè)集群。

鄭州紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃為河南省規(guī)模最大的紡織服裝工業(yè)園區(qū)。目前，產(chǎn)業(yè)園已駐企業(yè)32家，其中有中西部地區(qū)最大的紡織物流市場――元通紡織城和鄭州最大的紡織機(jī)械制造企業(yè)――鄭州紡織機(jī)械股份有限公司（現(xiàn)已更名為恒天重工股份有限公司），培養(yǎng)出婭麗達(dá)、紐倫、渡森、逸陽等知名品牌，已形成了從紡織機(jī)械（配件）制造、紡紗、織造、染整（水洗）、制衣、輔料生產(chǎn)，到科研、產(chǎn)品展示、倉儲銷售物流、信息服務(wù)、產(chǎn)品檢測相對完整的紡織產(chǎn)業(yè)鏈。曲梁服裝產(chǎn)業(yè)園有100多家男褲加工企業(yè)，年產(chǎn)男褲近1億條，年產(chǎn)值近10億元，全國市場占有率16.7%。河南安陽是中國針織服裝名城，年產(chǎn)量3.5億件，擁有璐、丹瑞等10多個(gè)國內(nèi)知名品牌。新野棉紡織集群擁有規(guī)模以上企業(yè)112家，擁有10萬紗錠，年織布2億米以上，年紡紗15萬噸，該集群以新紡公司為龍頭，形成集軋花、紡織、織布、印染、服裝為一體的產(chǎn)業(yè)鏈條。鳳泉化纖紡織產(chǎn)業(yè)園有各類紡織企業(yè)30多家，集群特色是粘膠纖維深加工，園區(qū)內(nèi)的新鄉(xiāng)白鷺化纖集團(tuán)是我國最大的化纖原料生產(chǎn)廠家之一。鄢陵縣粘膠漿粕和棉紡集群內(nèi)擁有棉短絨加工企業(yè)300多家，年加工量達(dá)40萬噸，占全國棉短絨市場的50%，已成為全國最大的棉短絨加工銷售基地。尉氏棉紡織集群內(nèi)有規(guī)模以上紡織企業(yè)16家，全縣紡織規(guī)模達(dá)40萬紗錠。吉利區(qū)滌綸化纖集群中投資64億元的洛陽大化纖工程全線建成投產(chǎn)，每年可生產(chǎn)20萬噸聚酯、10萬噸滌綸短纖和9萬噸滌綸長絲。

但是，河南省棉紡服裝產(chǎn)業(yè)，企業(yè)規(guī)模小，生產(chǎn)線單一，信息嚴(yán)重不對稱，許多企業(yè)對國內(nèi)外新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏了解，質(zhì)量把關(guān)能力較為薄弱。國家質(zhì)檢中心的建成，正好彌補(bǔ)了這些缺陷。國家質(zhì)檢中心集聚產(chǎn)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，主導(dǎo)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)制修訂，掌握標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域“話語權(quán)”，并通過企業(yè)集中宣貫、研討會、座談會等方式對新標(biāo)準(zhǔn)、新貿(mào)易技術(shù)壁壘等進(jìn)行詳細(xì)講解，還及時(shí)針對企業(yè)情況分析產(chǎn)品抽查中不合格項(xiàng)目的原因、提出整改方案，受到企業(yè)普遍贊譽(yù)。例如：該中心在幼兒服裝新標(biāo)準(zhǔn)公布實(shí)施后，多次與相關(guān)行業(yè)協(xié)會召開標(biāo)準(zhǔn)宣貫會，除了生產(chǎn)領(lǐng)域的企業(yè)，流通領(lǐng)域龍頭商場、超市也參加了培訓(xùn)，合計(jì)有700多人次、200多家企業(yè)參與宣貫活動。

針對某些龍頭企業(yè)的特殊需求，國家質(zhì)檢中心派技術(shù)專家上門為其提供培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證審核、檢驗(yàn)技術(shù)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。例如：國內(nèi)的某女裝生產(chǎn)企業(yè)，為其貼牌的生產(chǎn)廠有20多家，各廠的素質(zhì)良莠不齊，該中心則在企業(yè)總部多次在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、不合格項(xiàng)目分析、原材料檢驗(yàn)及控制等方面對生產(chǎn)廠進(jìn)行了專題培訓(xùn)及現(xiàn)場解答。目前，該中心已與婭麗達(dá)、紐倫、渡森、領(lǐng)秀夢舒雅、逸陽、美芙妮、幸福雪季、翰迪爾、華珠、神馬以及大商、丹尼斯等數(shù)十家企業(yè)結(jié)成了緊密的合作伙伴關(guān)系，為企業(yè)培訓(xùn)人員超過600人次，有力促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的規(guī)范有序發(fā)展。在國家質(zhì)檢中心的技術(shù)支持下，在政府、相關(guān)企業(yè)的努力下，經(jīng)過幾年的發(fā)展，鄭州―“褲業(yè)之都”已形成區(qū)域特色品牌，享譽(yù)全國。

3.促進(jìn)招商選資，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。國家質(zhì)檢中心將通過自身的品牌優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢、地理優(yōu)勢，為企業(yè)原材料把關(guān)、產(chǎn)品測試、出廠檢驗(yàn)提供方便快捷的服務(wù)和權(quán)威的檢驗(yàn)報(bào)告，通過提供良好的檢驗(yàn)服務(wù)環(huán)境，促進(jìn)棉紡服裝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移和升級，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的形成，優(yōu)化投資環(huán)境，為企業(yè)落戶河南解決后顧之憂，從而帶動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

國家質(zhì)檢中心以其自身的影響，促使河南的棉紡服裝產(chǎn)業(yè)得到優(yōu)化提升，令以鄭州為中心向周邊的輻射區(qū)域成為投資綜合性價(jià)比較佳的地方，變當(dāng)?shù)卣恼猩桃Y為招商選資，化被動為主動，推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級。2013年，河南省經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，全年生產(chǎn)總值32155.86億元，同比增長9.0%；規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長11.8%。近年來，鄭州紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，中國中部紡織服裝品牌中心（元通集團(tuán)投建）正在進(jìn)行的一期工程順利推進(jìn)，婭麗達(dá)、紐倫、夢舒雅等品牌紛紛落戶鄭州紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)。同時(shí)，省內(nèi)其他棉紡服裝產(chǎn)業(yè)聚集園區(qū)也在全面升級改造，招商選資勢頭良好。2013年，河南省內(nèi)規(guī)模以上紡織服裝企業(yè)達(dá)1500多家，年產(chǎn)棉紗約547萬噸、布31.34億米、服裝12.28億件；年完成主營業(yè)務(wù)收入3139.16億元，年實(shí)現(xiàn)利潤306.26億元，同比增長13.56%。（數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計(jì)局）

2014年，河南省將繼續(xù)堅(jiān)持 “三少三高”原則，大力發(fā)展用地少、污染少、耗能少，科技含量高、投資強(qiáng)度高、稅收貢獻(xiàn)高的產(chǎn)業(yè)，不斷壯大經(jīng)濟(jì)總量。

篇8

關(guān)鍵詞：個(gè)體行為；教師

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-090-02

經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、社會信息時(shí)代，對人才的培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)與要求，促成了新一輪的課程改革，同時(shí)對教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)能力提出了新的更高的要求。那么，如何促成教師自我加壓，自覺學(xué)習(xí)不斷提高自身專業(yè)化水平與教育教學(xué)能力，從而以點(diǎn)促面，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的整體優(yōu)化，成為當(dāng)前學(xué)校所要研究的迫切課題。

一、個(gè)體行為激勵(lì)是教師專業(yè)成長的動力

新課程改革使得教師的角色轉(zhuǎn)變，從“傳道、授業(yè)、解惑”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。學(xué)生人生的引路人，對教師的自身信念，課堂教學(xué)能力，教師教學(xué)技能，教育科研的素養(yǎng)，反思能力等等都提出更高的目標(biāo)與要求。但是，高級職稱的教師和部份青年教師，由于渴望成功，進(jìn)步積極性減弱，也有部份年輕教師受拜金思想影響，受社會大環(huán)境的干擾，進(jìn)取心不強(qiáng)，工作積極性不高，對自我專業(yè)發(fā)展要求不高。然而，教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的成效，關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。陶行知先生曾說過：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》也指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！?/p>

所以教師隊(duì)伍建設(shè)除學(xué)校規(guī)章制度，需要通過個(gè)體激勵(lì)機(jī)制從而促成自身專業(yè)與素養(yǎng)的發(fā)展，達(dá)到群體的優(yōu)化。

科學(xué)研究表明，通常情況下人只能發(fā)揮自身潛能的20%――30%，只有人始終處于亢奮的情緒狀態(tài)下，這種情緒有利于“個(gè)體潛力”的發(fā)揮，從而增長人的才干，個(gè)體行為激勵(lì)，能激發(fā)人的動機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使人處于亢奮的情緒狀態(tài)，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。

二、影響教師成長的因素

激勵(lì)的最終目的是促成教師成長，不斷提高自身的修養(yǎng)與教育教學(xué)能力與水平，所以不得不研究影響教師成長的因素。研究表明，影響教師成長既有內(nèi)部因素，也要外部因素。

1、成才動力。根據(jù)馬斯洛的理論分析，教師成長主要靠“內(nèi)動力”，這種“內(nèi)動力”主要來源自己對事業(yè)的責(zé)任心和使命感，來自對困難和厄運(yùn)的不屈不撓的斗爭精神和取勝的強(qiáng)烈欲望信念。困難和機(jī)會、挫折和成功總是并生的，對于永遠(yuǎn)希望進(jìn)取的人來說，困難和挫折也許是他們?nèi)松膭恿εc財(cái)富。教師自己的惰性，滿足自負(fù)、自我原諒、自我開脫是成才的主要障礙。要克服這種局面，促成教師的不斷進(jìn)取，自我加壓，必須有一種激勵(lì)的力量，去激發(fā)他的“內(nèi)動力”。

2、學(xué)習(xí)能力。這里的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)廣義的概念，它指教師在教學(xué)過程中自我反思、自我選擇、自我調(diào)整、自我提高的能力。根據(jù)國外的一項(xiàng)研究：就直接影響學(xué)生活動的教師來說，其成果取決于教師能否正確地選擇能對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)行為。正是在這個(gè)意義上，他們強(qiáng)調(diào)，教學(xué)就是思維，就是教師不斷反思自己的工作，調(diào)整自己教學(xué)行為的過程。所以可以把教師學(xué)習(xí)能力界定為教師自我修正能量即教師意識到、參加予、投入到他們自己的教學(xué)認(rèn)識過程并不斷改進(jìn)它的能量。

當(dāng)前，我國教育改革對教師提出了新的更高的要求。過去我們常說：“給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水。”這種說法對現(xiàn)在和將來的教師都已經(jīng)不夠了。一是“杯”和“桶”還是線性關(guān)系，而知識量是按指數(shù)增長的；二是“桶”里的水是畢竟是“死水”，不更新，它的實(shí)際可用量就會大大降低。因此教師自己也要終身學(xué)習(xí)，也要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，我們就要研究促成教師終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。

3、學(xué)校管理與科研氛圍。學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面切實(shí)有力的措施，包括目標(biāo)確定、政策導(dǎo)向、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，都對教師發(fā)展有重要影響。措施有力、管理得當(dāng)對教師隊(duì)伍建設(shè)有著推動了作用。反之，對教師發(fā)展聽之任之，任其自生自滅，那就會影響教師的成長。所以良好的科研氛圍，良好的學(xué)風(fēng)，濃烈的學(xué)術(shù)氣氛的環(huán)境，有利教師成長成名。

4、經(jīng)濟(jì)待遇。在這商品經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)待遇的提高是衡量教師地位的重要杠桿。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、文化繁榮的地區(qū)、學(xué)校、教師的待遇到越高，這就促成教師不斷進(jìn)取，力爭教育教學(xué)技巧的優(yōu)勢，來確保自己工作的穩(wěn)定，或向更好的目標(biāo)發(fā)展。

三、教師個(gè)體行為激勵(lì)的有效率途徑方法

1、搭設(shè)平臺，開展教學(xué)大比武活動

只要體驗(yàn)到一次奮斗后的成功的快樂，一個(gè)人便會產(chǎn)生喜出望外的激奮心理，增強(qiáng)自信心，并會再追求下一個(gè)或更高層次的成功，即形成“成功――自信――又成功――更自信”的良性循環(huán)。在社會心理學(xué)中，這種心理現(xiàn)象被稱為“成功強(qiáng)化效應(yīng)”。

為了調(diào)動教師的積極性，學(xué)校應(yīng)很好利用“成功強(qiáng)化效應(yīng)”，即有意識地創(chuàng)造條件，幫助教師先取得一些小小的成功，讓他們在成功中看到自己的價(jià)值和力量，以強(qiáng)化自己的信心。

學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師不同層次的水平。開展校內(nèi)外教學(xué)評比活動。如“青年教師基本功比賽、課件比賽、說課比賽、十佳教師評選，讓每位教師有展現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”的機(jī)會。然后讓不同層次水平的老師參加縣、市、省級的基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評比、說課評比、教壇新秀、名師的評比，學(xué)校應(yīng)給予鼓勵(lì)，對教師某次不成功的教育教學(xué)工作不急于評價(jià)。讓教師在評比中不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓教師在成功的喜悅中去制定更高的目標(biāo)。

2、樹立典型，充分發(fā)揮骨干示范作用

馬斯洛的“需要層次”化提出人的5種需要即生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中最高一種需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，也就是人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)教師個(gè)體認(rèn)定自己價(jià)值已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，自我的期望已完成，個(gè)體自我激勵(lì)的動機(jī)就大大減弱，如高級職稱評定后的教師對自我的要求降低，前進(jìn)的動力明顯影響。所以我們必須有一個(gè)新的載體，為教師個(gè)體激勵(lì)注入新血液，所以學(xué)校樹立典型，確定了校內(nèi)的骨干教師，讓個(gè)體在享受自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)中，承受新的競爭與壓力，他們必須在這群體中自己的特長，有自己的實(shí)力，有起著帶頭人、領(lǐng)路羊的作用，在某學(xué)科或某方面確定有過人之處，獨(dú)到的地方，否則得不到群體其他成員的尊重與認(rèn)可，這就促使教師個(gè)體不斷進(jìn)取，不斷開拓創(chuàng)新。

3、豐富載體，積極發(fā)揮群體的激勵(lì)作用

不少人都有這樣的感受，有人在場或許多人在一起做一件事時(shí)，可以促進(jìn)個(gè)體活動的效益，出現(xiàn)增量或增質(zhì)，如學(xué)生打破體育記錄往往是產(chǎn)生于運(yùn)動會上，它實(shí)質(zhì)是群體對個(gè)體以及個(gè)體之間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的結(jié)果，當(dāng)然也是相互感染的結(jié)果。美國心理學(xué)家普利特進(jìn)行的“群體效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)也證明了一事實(shí)。我們都體會得到，群體的激勵(lì)作用有利于提高個(gè)體的工作效率，適度的競爭環(huán)境也可以促進(jìn)群體和個(gè)體間形成“比學(xué)趕幫”的氛圍，誘發(fā)個(gè)體發(fā)揮自己的潛能。所以，學(xué)校開展先進(jìn)備課組的評比等。并將評比結(jié)果給予分等級的獎(jiǎng)勵(lì)，讓每位教師自覺樹立群體意識，具有強(qiáng)烈的主人翁精神，積極主動地參加集體的各項(xiàng)活動。引導(dǎo)教師在競爭中學(xué)會合作，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，在合作中增強(qiáng)競爭意識。

4、建章立制，促成教師個(gè)體激勵(lì)的長效持久

一次活動，一種載體對個(gè)體行為的激勵(lì)，有一定時(shí)限性，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建一種長效的激勵(lì)機(jī)制，才能促成個(gè)體行為激勵(lì)的持久、深入開展。教育管理者要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，出臺或制訂師資隊(duì)伍建設(shè)的方案，并且這種方案既與教師個(gè)體經(jīng)濟(jì)直接掛鉤，又與教師個(gè)體政治榮譽(yù)密切相關(guān)。積極開展以備課組為單位的“磨課”活動，以問題為紐帶，化結(jié)果為過程，通過磨課發(fā)揮個(gè)人的長處，發(fā)揮個(gè)人的才智，激化人才的潛能。實(shí)施“師徒結(jié)對”方案，教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，然后制訂評定的細(xì)則與相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制。

四、關(guān)于學(xué)校激勵(lì)應(yīng)把握的原則

1、應(yīng)該提倡同步激勵(lì)，即物質(zhì)與精神同步激勵(lì)。研究者認(rèn)為，鑒于我國目前的特定歷史條件以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化傳統(tǒng)的制約，只有將物質(zhì)與精神激勵(lì)有機(jī)、同步地實(shí)施，使物質(zhì)與精神激勵(lì)都處于高值，才能取得最大的激勵(lì)效果。相反，如果物質(zhì)與精神兩個(gè)中任何一個(gè)處于低值，就無法獲得最佳的激勵(lì)力量。為了做到同步激勵(lì)，應(yīng)該將精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)的各項(xiàng)措施同步實(shí)施，如在教師管理方面，我們既要強(qiáng)調(diào)對教師的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的精神文明建設(shè)，又要給教師辦實(shí)事，切實(shí)解決教師中多年存在的諸多生活不便，為他們提供實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。只講精神激勵(lì)，沒有相應(yīng)的物質(zhì)措施跟上，教師的積極性就無法持久；而只講物質(zhì)條件，忽視了正確的思想指導(dǎo)，也會走上一切向錢看的歧路。

2、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)要兼顧公平分配。由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還有限，相發(fā)一部分教師生活水平還不高，因此，經(jīng)濟(jì)誘因在很長一段時(shí)間內(nèi)仍然是一個(gè)重要的激勵(lì)誘發(fā)因素。很多教職員工十分關(guān)心分配，希望自己的貢獻(xiàn)能取得相應(yīng)的報(bào)酬。如果滿足了教師的這一愿望，他們的積極性就能得到充分發(fā)揮。相反，如果分配不合理的話，教師的積極性就會受到極大挫折。所以利用經(jīng)濟(jì)的激勵(lì)手段時(shí)既要破除分配中的平均主義和大鍋飯；二是要防止差別過于懸殊。無論是無差別分配，還是懸殊差別分配，都會引發(fā)不公正感，一旦有了不公正感，教師就會不安心教學(xué)，學(xué)生就會不安心學(xué)習(xí)。所以學(xué)校把公平分配當(dāng)作教育管理中的一個(gè)重要的激勵(lì)因素時(shí)，盡可能地制定出能為廣大教職員工接受的比較合理的分配方案和分配差別比例。

3、深入分析教育工作中的激勵(lì)因素和負(fù)激勵(lì)因素

如果我們把那些能調(diào)動積極性的因素稱為激勵(lì)因素，那么同樣我們可以把挫傷積極性的因素稱為負(fù)激勵(lì)因素。激勵(lì)因素和負(fù)激勵(lì)因素好比是一個(gè)連續(xù)帶的兩端，它們可以相互轉(zhuǎn)化。在很多情況下，一個(gè)本來是激勵(lì)因素的東西，弄得不好卻變成了負(fù)激勵(lì)因素。例如，教師隊(duì)伍中的職稱評審評優(yōu)評先工作，做得好是激勵(lì)因素，做得不好就成了負(fù)激勵(lì)因素。學(xué)校管理者的責(zé)任，就是要正確區(qū)分哪些是激勵(lì)因素，哪些是負(fù)激勵(lì)因素，然后創(chuàng)造條件，促使負(fù)激勵(lì)因素向激勵(lì)因素轉(zhuǎn)化。

4、兼顧教師激勵(lì)與人性化的關(guān)懷

教師行為激勵(lì)是為了充分調(diào)動教師的潛在積極性，使之不斷提高工作成效，出色地完成既定的任務(wù)。每一個(gè)教育管理工作者應(yīng)該清楚地懂得，要使學(xué)校成效顯著，就必須抓住激勵(lì)問題，把員工的動機(jī)有效地引向教育組織的目標(biāo)上去。

但長期的高強(qiáng)度的工作，教師身心容易疲勞，學(xué)校必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，開展適當(dāng)?shù)奈膴驶顒踊蛐蒺B(yǎng)給予疏解，既要促成教師個(gè)體的積極進(jìn)取，同時(shí)要讓他們留戀于集體生活，感受到集體的溫暖，這樣才能穩(wěn)定師資隊(duì)伍，才能建設(shè)一支有朝氣、有能力、有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中華名校管理集萃》陳玉琨.楊永博主編.華東師范大學(xué)出版社.

[2] 《教育行政學(xué)》吳志宏著.人民教育出版社.

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1材料與方法

對2008-2013年我院國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目進(jìn)行分析，了解我院6年來國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的專業(yè)分布、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目學(xué)員數(shù)量、學(xué)員滿意度情況。資料錄入EXCEI軟件并進(jìn)行分析。

2結(jié)果

2.1專業(yè)分布情況

專業(yè)分布不均衡，其中內(nèi)科專業(yè)、外科專業(yè)、醫(yī)技專業(yè)及管理專業(yè)的項(xiàng)目數(shù)量較多，并且有不斷增長的趨勢。兒科、日腔科、五官科及護(hù)理專業(yè)項(xiàng)目數(shù)量較少，并且每年立項(xiàng)數(shù)量變化不大。

2.2項(xiàng)目立項(xiàng)情況

各年度立項(xiàng)的項(xiàng)目數(shù)逐年增多，但項(xiàng)目立項(xiàng)率變化不大，基本保持在70 00^80%之間，增長不明顯。

2.3項(xiàng)目執(zhí)行情況

各年度項(xiàng)目執(zhí)行率基本保持在80%以上，執(zhí)行項(xiàng)目數(shù)隨著獲批項(xiàng)目的增多而增多，但起伏較大。

2.4參加項(xiàng)目學(xué)員數(shù)量情況

隨著項(xiàng)目數(shù)量的增加，參加項(xiàng)目的學(xué)員數(shù)逐年增多。每項(xiàng)目學(xué)員數(shù)從2008年的81人逐漸增加到2013年的114人。

2.5學(xué)員滿意度

為調(diào)查每個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量和學(xué)員滿意度，采用問卷調(diào)查的方式對每年度每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。調(diào)查問卷平均回收率達(dá)到91%以上，所有學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的滿意度為88.9%~94.%，對授課質(zhì)量的滿意度為89. 3%一99.0%，對實(shí)踐安排的滿意度為86.4%~98.8%，基本呈逐年增高的趨勢。

3討論

3.1專業(yè)分布不均衡

醫(yī)院國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的專業(yè)分布不均衡，內(nèi)科專業(yè)、外科專業(yè)、醫(yī)技專業(yè)及管理專業(yè)項(xiàng)目數(shù)量較多，并且有不斷增長的趨勢。兒科、日腔科、五官科及護(hù)理專業(yè)項(xiàng)目數(shù)量較少并且每年立項(xiàng)數(shù)量變化不大。這與醫(yī)院專業(yè)設(shè)置及以專業(yè)為單位的申報(bào)模式有一定關(guān)系，醫(yī)院內(nèi)科、外科、醫(yī)技專業(yè)科室設(shè)置較多，所以申報(bào)及立項(xiàng)的數(shù)量較多。兒科、日腔科、五官科專業(yè)設(shè)置科室較少，高級職稱專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量少，立項(xiàng)的數(shù)量較少?？v向來看，兒科、日腔科、五官科及護(hù)理專業(yè)每年立項(xiàng)數(shù)量變化不大。這也說明這些科室對國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的重視不夠，不重視對外學(xué)術(shù)交流，申報(bào)熱情不高。

3.2項(xiàng)目立項(xiàng)率有待于進(jìn)一步提高

隨著各科室對國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的重視，申報(bào)項(xiàng)目數(shù)及獲批項(xiàng)目數(shù)呈逐年增多的趨勢，但項(xiàng)目立項(xiàng)率變化不大，基本保持在70%~ 80%之間，增長不明顯。這說明對申報(bào)項(xiàng)目要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

3.3項(xiàng)目執(zhí)行力度有待加強(qiáng)

各年度項(xiàng)目執(zhí)行率均保持在80%以上，執(zhí)行項(xiàng)目數(shù)隨著獲批項(xiàng)目增多而增多，但起伏較大。這說明項(xiàng)目執(zhí)行力度較弱，需要進(jìn)一步完善和加強(qiáng)國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目執(zhí)行管理方式、方法及管理力度。

3.4執(zhí)行項(xiàng)目的質(zhì)量不斷提高

隨著項(xiàng)目數(shù)量的增加，參加項(xiàng)目的學(xué)員數(shù)逐年增多。每項(xiàng)目平均學(xué)員數(shù)從每年的81人逐漸增加到114人。各專業(yè)針對學(xué)員的意見和建議對教學(xué)內(nèi)容、授課方式及臨床實(shí)踐每年度做出適當(dāng)調(diào)整，學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容、授課質(zhì)量和實(shí)踐安排的滿意度基本呈逐年提高的趨勢，尤其是實(shí)踐安排，學(xué)員滿意度從2008年的86. 4%提高到2013年的98.8 %。這說明醫(yī)院舉辦的國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目質(zhì)量不斷提高，醫(yī)院學(xué)科影響力越來越大，充分表明目前醫(yī)院對項(xiàng)目質(zhì)量的管理是卓有成效的。

3.5建議

3.5.1醫(yī)院重視，納入科室考核，提高項(xiàng)目的申報(bào)率國家級項(xiàng)目的舉辦在一定程度上反映了學(xué)科的學(xué)術(shù)地位，因此，在國內(nèi)有一定學(xué)術(shù)地位的科室通過積極申辦、舉辦國家級項(xiàng)目，與來自各地同行之間的交流，一方面可以提高自己的學(xué)術(shù)水平，使得學(xué)科地位得到鞏固和提升，另一方面可以拓展業(yè)務(wù)，增進(jìn)互相合作。在管理過程中，我們一方面要注重發(fā)現(xiàn)新崛起的學(xué)科，鼓勵(lì)他們積極申報(bào)國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目;另一方面要關(guān)注項(xiàng)目不舉辦的原因，針對原因提供解決辦法，協(xié)助科室分析舉辦項(xiàng)目的利弊，提供管理便利，克服阻力田。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目實(shí)行目標(biāo)管理，制定考核指標(biāo)，并將結(jié)果與科室考核、個(gè)人晉升、聘任掛鉤，定期進(jìn)行通報(bào)，不斷提高科室和個(gè)人積極性。

3.5.2嚴(yán)把申報(bào)關(guān)，提高項(xiàng)目的立項(xiàng)率在積極宣傳、鼓勵(lì)各專業(yè)申報(bào)國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的同時(shí)，在以后的申報(bào)中，主管部門要繼續(xù)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，科室要本著突出特色和優(yōu)勢的原則對項(xiàng)目進(jìn)行初審，管理部門要組織專家對申報(bào)標(biāo)書進(jìn)行復(fù)審，層層把關(guān)，對于重復(fù)性的、不符合四新、三性、影響力低的項(xiàng)目不予上報(bào)，確保繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的質(zhì)量和立項(xiàng)率。

3.5.3重視教學(xué)質(zhì)量、合理安排日程在教材準(zhǔn)備過程中，應(yīng)充分考慮到國家級繼續(xù)教育項(xiàng)目的對象起點(diǎn)高、要求高的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上下工夫，要求內(nèi)容新穎、精深，采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行授課。繼續(xù)教育管理部門及時(shí)將學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容、授課質(zhì)量、實(shí)踐安排的評價(jià)意見反饋給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以便對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、完善，對授課教師進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)在日程安排上注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

3.5.4加強(qiáng)項(xiàng)目執(zhí)行管理，提高項(xiàng)目執(zhí)行率由于項(xiàng)目負(fù)責(zé)人多是本專業(yè)的技術(shù)骨干，業(yè)務(wù)工作忙，對項(xiàng)目是否已獲批準(zhǔn)的信息多不能及時(shí)了解，而延誤項(xiàng)目按時(shí)舉辦或因準(zhǔn)備工作不充分而放棄舉辦。因此，管理部門須及時(shí)通過不同的方式公布本單位已被批準(zhǔn)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，并定期以短信的方式進(jìn)行督促，對沒有特殊原因放棄舉辦者，取消下一年度項(xiàng)目申報(bào)資格。

篇10

（一）人事人才工作穩(wěn)步推進(jìn)

按照人事人才工作服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局的要求，我局大力實(shí)施“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，為全縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。一是為我縣公開招聘48名具有本科及以上學(xué)歷醫(yī)務(wù)工作人員；為我縣事業(yè)單位公開招聘75名工作人員；組織開展農(nóng)村基層人才隊(duì)伍振興計(jì)劃公開招聘工作，面向社會公開招聘37名基層教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)等專業(yè)技術(shù)崗位工作人員；通過全省新任教師統(tǒng)一公開招聘考試，為我縣招聘40名中小學(xué)、幼兒園教師；接收2013年畢業(yè)的國家免費(fèi)師范生20人。二是通過全省錄用公務(wù)員統(tǒng)一考試，為我縣招聘45名公務(wù)員。同時(shí)，進(jìn)一步做好我縣公務(wù)員管理信息系統(tǒng)建設(shè)，全縣公務(wù)員入庫1212人。三是組織全縣專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育2期，參加人員600人次。申報(bào)市級農(nóng)村拔尖人才，評定初級職稱236人，批轉(zhuǎn)中級職稱161人，批轉(zhuǎn)高級職稱43人。四是扎實(shí)做好各項(xiàng)人事人才服務(wù)工作，2013年共接收大中專畢業(yè)生檔案943份，流動人員檔案206份。提供以檔案為依托的相關(guān)服務(wù)4705人次。五是全面完成2013年公務(wù)員津補(bǔ)貼調(diào)整和事業(yè)單位績效工資調(diào)整工作，實(shí)現(xiàn)公務(wù)員津補(bǔ)貼和事業(yè)單位績效工資合理遞增全覆蓋；審批機(jī)關(guān)事業(yè)單位退休人員143人，企業(yè)退休人員806人；審批享受護(hù)理費(fèi)123人；審批符合遺屬困難補(bǔ)助75人；聯(lián)合縣紀(jì)委、縣委組織部、監(jiān)察局、財(cái)政局等部門對我縣財(cái)政供養(yǎng)人員“吃空餉”問題進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。

（二）就業(yè)再就業(yè)工作成效顯著

全面落實(shí)就業(yè)再就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，努力增加就業(yè)崗位，充分合理利用促就業(yè)資金，大力實(shí)施再就業(yè)援助工程，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，以就業(yè)促民生，加快推進(jìn)就業(yè)再就業(yè)民心工程的建設(shè)。一是抓落實(shí)，充分發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，保持全縣就業(yè)形勢穩(wěn)定。2013年城鎮(zhèn)新增就業(yè)5650人，完成年目標(biāo)任務(wù)的113%；城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)2000人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在3.48%；農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)達(dá)95004人次，完成年目標(biāo)任務(wù)的151%，我局被評為“年度市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作先進(jìn)集體”。二是抓培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)勞動者就業(yè)技能，推進(jìn)就業(yè)培訓(xùn)全覆蓋。2013年共組織各類職業(yè)技能培訓(xùn)53期，培訓(xùn)2650人次；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)16期，培訓(xùn)480人。三是抓服務(wù)，營造良好的就業(yè)環(huán)境。積極開展就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)幫扶等一系列就業(yè)服務(wù)工作。通過公益性崗位安置就業(yè)困難人員1565人；認(rèn)真組織“春風(fēng)行動”、“就業(yè)援助月活動”、“民營企業(yè)招聘周”、“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月”等專項(xiàng)行動，全年開展各類招聘活動15場，發(fā)放“春風(fēng)卡”等各類宣傳資料30000余份，求職登記3700余人，成功介紹1950人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。四是抓創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮其帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)。充分發(fā)揮縣小額擔(dān)保貸款中心的作用，提高貸款額度，簡化貸款程序，建立促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、帶動就業(yè)的長效機(jī)制。年共發(fā)放創(chuàng)業(yè)小額擔(dān)保貸款4175萬元，完成全年目標(biāo)任務(wù)2400萬元的174%，直接帶動就業(yè)2800余人。

（三）社保擴(kuò)面征繳工作有序開展

社會保障是安民之基，完善社會保障體系是維護(hù)人民群眾切身利益的現(xiàn)實(shí)需要，是讓人民群眾共享改革發(fā)展成果的重要途徑。一是擴(kuò)面征繳工作成效顯著。年，全縣機(jī)關(guān)事業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)參保人數(shù)10309人，繳費(fèi)收入3880.3萬元。全縣企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)參保人數(shù)14333人，征繳基金8065萬元，共為3541名企業(yè)離退休人員發(fā)放養(yǎng)老金6485萬元，社會化發(fā)放率達(dá)100%；基本養(yǎng)老保險(xiǎn)擴(kuò)面1889人，完成年度目標(biāo)任務(wù)的211%。全縣基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保35311人，參保率達(dá)到95.5%；享受待遇1341人，享受金額377.96萬元。全縣工傷保險(xiǎn)參保職工15845人，征繳工傷保險(xiǎn)金91.837萬元；全年認(rèn)定工傷93起，享受工傷保險(xiǎn)待遇63人，累計(jì)享受金額141.14萬元。失業(yè)保險(xiǎn)參保9163人，征繳失業(yè)保險(xiǎn)金195.86萬元，共109人享受了失業(yè)保險(xiǎn)待遇，累計(jì)享受失業(yè)保險(xiǎn)金77.11萬元。全縣生育保險(xiǎn)參保10705人，征繳基金82.768萬元，享受生育保險(xiǎn)待遇192人，享受金額63.89萬元。完成城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)的統(tǒng)一年審工作。二是新型社會養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇水平進(jìn)一步提高。按照《縣人民政府關(guān)于提高新型社會養(yǎng)老保險(xiǎn)基礎(chǔ)養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)的通知》精神，年我縣農(nóng)村居民基礎(chǔ)養(yǎng)老金由每人每月100元提高到130元，城鎮(zhèn)居民及被征地農(nóng)民基礎(chǔ)養(yǎng)老金由每人每月150元提高到200元。截至目前，全縣城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)參保人數(shù)為134928人，參保率達(dá)到98%以上，繳費(fèi)金額7921萬元；已有29710名60周歲以上的老人按月享受養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇，累計(jì)發(fā)放養(yǎng)老金12667萬元。三是有條件推進(jìn)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)向城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移工作進(jìn)展順利。截至目前，新型養(yǎng)老保險(xiǎn)中心對各鎮(zhèn)街上報(bào)的資料全部建立了臺賬，企業(yè)養(yǎng)老經(jīng)辦中心已為2088名符合條件的轉(zhuǎn)戶居民辦理了轉(zhuǎn)保手續(xù)。四是社會保險(xiǎn)經(jīng)辦水平和公共服務(wù)能力穩(wěn)步提升。在全縣深入實(shí)施“社會保險(xiǎn)統(tǒng)一審核征繳、定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)住院醫(yī)療費(fèi)用聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)結(jié)算、城鄉(xiāng)社會養(yǎng)老保險(xiǎn)全覆蓋、社會保障卡發(fā)放和機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)網(wǎng)上經(jīng)辦”便民惠民“五大工程”，推進(jìn)社保工作向著“保障制度更完善、服務(wù)管理更高效、人民群眾更實(shí)惠”的目標(biāo)邁進(jìn)。

（四）勞動關(guān)系更加和諧穩(wěn)定

堅(jiān)持以構(gòu)建和諧勞動關(guān)系為核心，積極構(gòu)建工傷認(rèn)定、勞動保障監(jiān)察執(zhí)法、勞動爭議調(diào)解仲裁、“四位一體”的維權(quán)體系。一是強(qiáng)化勞動保障監(jiān)察執(zhí)法。全面推進(jìn)勞動保障監(jiān)察“兩網(wǎng)化”建設(shè)，積極開展“勞動合同簽訂春暖行動”、“勞動用工社會保險(xiǎn)大檢查”、“最低工資檢查”、“農(nóng)民工工資支付情況檢查”等專項(xiàng)執(zhí)法檢查。全年主動監(jiān)察用人單位244戶，涉及勞動者7752人，督促補(bǔ)簽勞動合同2160余份。日常巡查及投訴受理立案269件，辦結(jié)269件。在農(nóng)民工工資專項(xiàng)檢查活動中，解決處理95起農(nóng)民工投訴，為996名農(nóng)民工追回工資1861萬元。二是注重勞動糾紛調(diào)解，打造便民仲裁。在全縣十個(gè)鎮(zhèn)街（管委會）建立了基層勞動人事爭議調(diào)解委員會。年，勞動仲裁立案55件，審結(jié)55件，為勞動者挽回經(jīng)濟(jì)損失190余萬元，時(shí)效結(jié)案率97%。三是加大維穩(wěn)工作力度。積極開展矛盾糾紛排查調(diào)處，強(qiáng)化值班值守和應(yīng)急處置，做好六十年代精簡人員和企業(yè)干部等群體的解困維穩(wěn)工作，全力維護(hù)全縣社會大局和諧穩(wěn)定。年立案15件，結(jié)案15件，接訪227人次，群眾滿意率98%以上。

二、工作中存在的問題

2013年，我們始終以保障和改善民生為己任，順應(yīng)人民群眾過上更美好生活的新期待，積極為群眾解憂愁、謀福祉，各項(xiàng)工作都取得了一定的成績。但我們也清醒地看到，我們的工作與上級的要求，與人民群眾的期盼相比，還存在不少差距和薄弱環(huán)節(jié)：一是就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依舊突出，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)還需加快建設(shè)，就業(yè)工作力度還需進(jìn)一步加大;二是社會保障體系建設(shè)任務(wù)艱巨,社會保險(xiǎn)擴(kuò)面工作難度加大；社會保障“五大工程”硬件和軟件建設(shè)方面還存在較大的資金缺口，在全縣范圍內(nèi)構(gòu)建社會保障信息網(wǎng)絡(luò)，資金和技術(shù)上還需要支持；三是勞動關(guān)系和職工維權(quán)任務(wù)日益繁重，不依法簽訂勞動合同、辦理社會保險(xiǎn)和拖欠工資等問題仍舊存在等。

三、2013年工作思路及目標(biāo)任務(wù)

2013年，是全面貫徹落實(shí)黨的十精神的開局之年，是實(shí)施“十二五”規(guī)劃承前啟后的關(guān)鍵之年，也是我縣實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目建設(shè)新突破的重要一年。2013年全縣人力資源和社會保障工作的總體要求是：以黨的十和縣黨代會精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省、市人力資源和社會保障工作會議精神，按照縣委、縣政府的統(tǒng)一部署和要求，緊緊圍繞建設(shè)現(xiàn)代城市新區(qū)的大目標(biāo)，堅(jiān)持“民生為本、人才優(yōu)先”的工作主線，深入實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，加快完善城鄉(xiāng)社會保障制度，切實(shí)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，全面深化人事制度改革，穩(wěn)步推進(jìn)工資制度改革，積極構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，全力推進(jìn)人力資源和社會保障工作實(shí)現(xiàn)新突破。

（一）堅(jiān)持民生為本，在穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)上實(shí)現(xiàn)新突破

就業(yè)是民生之本。2013年我們要把促進(jìn)就業(yè)作為保障民生的頭等大事來抓，認(rèn)真落實(shí)十提出的“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”的要求，充分估計(jì)今年就業(yè)工作的艱巨性和復(fù)雜性，堅(jiān)定信心，迎難而上，堅(jiān)持?jǐn)U大就業(yè)與促進(jìn)創(chuàng)業(yè)并舉，政府推動與市場調(diào)節(jié)并舉，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)與確保重點(diǎn)人群并舉，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，結(jié)合落實(shí)穩(wěn)增長措施多渠道擴(kuò)大就業(yè)，確保完成城鎮(zhèn)新增就業(yè)5000人，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)4.5萬人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%以內(nèi)的就業(yè)目標(biāo)。

一是創(chuàng)造充分的就業(yè)機(jī)會。繼續(xù)積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策，把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，全面實(shí)施高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例和成功率。繼續(xù)做好小額擔(dān)保貸款政策的實(shí)施，完成新增小額擔(dān)保貸款3700萬元的年度目標(biāo)，鼓勵(lì)有條件、有能力的創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。大力支持農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，全力做好困難群體的就業(yè)工作。二是提高勞動者的就業(yè)能力。堅(jiān)持勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)的方針，形成就業(yè)多層次、培訓(xùn)全面化、服務(wù)制度化的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)勞動力就業(yè)培訓(xùn)全覆蓋。2013年，職業(yè)技能培訓(xùn)2000人次以上，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)500人次以上。三是營造公平的就業(yè)環(huán)境。不斷完善公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，著力推進(jìn)就業(yè)和社會保障服務(wù)中心“一拖四”工程建設(shè)，拓展服務(wù)覆蓋范圍。積極開展各類就業(yè)服務(wù)活動，以就業(yè)困難人員、農(nóng)村勞動力、高校畢業(yè)生三個(gè)重點(diǎn)群體為主要服務(wù)對象，組織開展“就業(yè)援助月”、“春風(fēng)行動”、“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月”等公共就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)活動，繼續(xù)落實(shí)大學(xué)生就業(yè)見習(xí)制度，充分發(fā)揮好人力資源市場的基礎(chǔ)性配置作用，為城鄉(xiāng)勞動者提供及時(shí)有效的政策咨詢、就業(yè)服務(wù)和維權(quán)支持，通過強(qiáng)化服務(wù)不斷促進(jìn)就業(yè)，全力確保我縣就業(yè)局勢穩(wěn)定。

（二）堅(jiān)持?jǐn)U面為重，在社會保障體系建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新突破

社會保障是保障人民生活、調(diào)節(jié)社會分配的一項(xiàng)基本制度，關(guān)系人民幸福安康和社會公平和諧。2013年我們必須全面落實(shí)黨的十對社會保障體系建設(shè)提出的新任務(wù)，進(jìn)一步改革和完善社會保險(xiǎn)制度，理順和調(diào)整各項(xiàng)體制機(jī)制，以讓人人享有基本社保為目標(biāo)，堅(jiān)持全覆蓋、?；?、多層次、可持續(xù)方針，全力推進(jìn)新時(shí)期各項(xiàng)社會保障工作。

一是以擴(kuò)大覆蓋面、增加受益面為重點(diǎn)，在全縣范圍內(nèi)基本建立起適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定、最大限度覆蓋全縣各類人員的社會保障體系，努力實(shí)現(xiàn)保障形式多層次、資金來源多渠道、管理服務(wù)社會化、基礎(chǔ)工作規(guī)范化的目標(biāo)。繼續(xù)做好各項(xiàng)社會保險(xiǎn)擴(kuò)面征繳工作。城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險(xiǎn)參保率達(dá)到93%以上。二是進(jìn)一步提高我縣城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)基礎(chǔ)養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)，從2013年1月起，農(nóng)村居民基礎(chǔ)養(yǎng)老金由每人每月130元提高到160元，城鎮(zhèn)居民和被征地農(nóng)民基礎(chǔ)養(yǎng)老金由每人每月200元提高到250元。繼續(xù)推進(jìn)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)向城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，不斷提高養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇水平，讓城鄉(xiāng)居民得到更大的實(shí)惠。三是穩(wěn)步推進(jìn)社會保障便民惠民“五大工程”，加強(qiáng)社會保險(xiǎn)基金監(jiān)管，不斷提高經(jīng)辦水平和公共服務(wù)能力。四是繼續(xù)推進(jìn)醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育“四險(xiǎn)”統(tǒng)一征繳支付，確?；鹫骼U率和待遇水平的“雙提高”。

（三）堅(jiān)持人才為先，在推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新突破

人才是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一驅(qū)動力。2013年我們將繼續(xù)堅(jiān)持專業(yè)技術(shù)人才和技能人才并重的原則，突出高端引領(lǐng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)開發(fā)，為科學(xué)培養(yǎng)人才、大力引進(jìn)人才、廣泛聚集人才、用好用活人才提供有力的制度和政策保障，統(tǒng)籌推進(jìn)以高層次和高技能人才為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍建設(shè)。

繼續(xù)貫徹落實(shí)《縣中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010--2020年）》，推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程，落實(shí)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育細(xì)則，健全專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)工作，切實(shí)提高引進(jìn)工作的針對性、有效性，確保人才引得進(jìn)、留得住、用得好。做好“工業(yè)園區(qū)對接培訓(xùn)”和“緊缺技能人才培養(yǎng)政府資助培訓(xùn)計(jì)劃”的銜接工作，健全高技能人才培訓(xùn)補(bǔ)貼機(jī)制。圍繞我縣中長期人才發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)各類人才向產(chǎn)業(yè)和板塊經(jīng)濟(jì)聚集。繼續(xù)組織實(shí)施農(nóng)村基層人才隊(duì)伍振興計(jì)劃，做好基層工作人員招聘、“三支”人員選派等工作。積極開展人才緊缺情況調(diào)查，進(jìn)一步完善人才需求信息制度，構(gòu)建統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化的人才服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)人才合理流動和優(yōu)化配置。

（四）堅(jiān)持創(chuàng)新為要，在深化人事制度改革上實(shí)現(xiàn)新突破

深化人事制度改革，是深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標(biāo)的迫切需要。2013年，我們將進(jìn)一步深化人事制度改革，營造公平、公正的人才環(huán)境，調(diào)動各方面的積極性，推動經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展。

以制度建設(shè)為抓手，提升能力為核心，進(jìn)一步完善公務(wù)員管理機(jī)制，健全公務(wù)員管理信息系統(tǒng)，加大公務(wù)員培訓(xùn)力度，提高公務(wù)員管理的制度化和規(guī)范化水平，努力打造一支政治堅(jiān)定、能力過硬、作風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)有為、人民滿意的公務(wù)員隊(duì)伍。不斷深化事業(yè)單位人事制度改革，逐步建立完備的人事管理制度。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)崗位設(shè)置管理實(shí)施工作，進(jìn)一步深化職稱制度改革，完善職稱評審工作，將農(nóng)民工和自由職業(yè)者納入職稱評審體系，不斷提高勞動者自身素質(zhì)和市場競爭力。嚴(yán)把事業(yè)單位進(jìn)人入口關(guān)，完善和改進(jìn)事業(yè)單位公開招聘制度，全面推行凡進(jìn)必考制度，確保事業(yè)單位公開、公平、公正選人用人。認(rèn)真落實(shí)安置任務(wù)，全力做好部分企業(yè)干部解困和穩(wěn)定工作。深化工資收入分配制度改革，繼續(xù)完善公務(wù)員津補(bǔ)貼和事業(yè)單位工作人員績效工資合理遞增機(jī)制。

（五）堅(jiān)持和諧為基，在構(gòu)建和諧勞動關(guān)系上實(shí)現(xiàn)新突破