導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；現(xiàn)狀；科學(xué)化；專業(yè)建設(shè)；對策中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A

前言：

城市規(guī)劃的不斷發(fā)展導(dǎo)致該學(xué)科專業(yè)的建立和發(fā)展，而城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展又在一定程度上影響了城市的規(guī)劃發(fā)展和一個城市的建設(shè)方向，為城市規(guī)劃提供了理論基礎(chǔ)，而城市規(guī)劃實踐則為該學(xué)科的發(fā)展提供了具體的實踐機會和發(fā)展機會。

一、 城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

對于城市規(guī)劃方面的理論研究和實踐探索,一直以來都是人們話題的興趣所在。改革開放以來，我國城市規(guī)劃的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的實踐出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)機，進入了全新的歷史階段。學(xué)術(shù)界對城市規(guī)劃的發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的認識與探究也在不斷深入，對于推進城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用。對于城市規(guī)劃發(fā)展及專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀主要從以下幾方面體現(xiàn)出來：

1、城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設(shè)步驟不協(xié)調(diào)

作為一門應(yīng)用性、實踐性很強的綜合學(xué)科， 城市規(guī)劃在其發(fā)展過程中已經(jīng)向多方向多領(lǐng)域發(fā)展趨勢滲透，這種綜合式的發(fā)展往往使得規(guī)劃學(xué)科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與之不相應(yīng)，跟不上當前形勢的變化。與此同時，對城市規(guī)劃更深層次的認識與探究也引發(fā)了規(guī)劃專業(yè)人員對于專業(yè)建設(shè)定位的思考，并推動了城市規(guī)劃的發(fā)展。但當前我國的城市規(guī)劃發(fā)展與專業(yè)建設(shè)還沒有結(jié)合起來形成相互作用的統(tǒng)一體系。

2、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)有待深入研究

城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)方面的理論空白是我國城市規(guī)劃長期以來對各個學(xué)科知識綜合卻不適用的現(xiàn)象，應(yīng)該要在大力強調(diào)城市規(guī)劃學(xué)科拓展的同時，科學(xué)地對各個學(xué)科的空間屬性進行探究并使其交叉領(lǐng)域知識成為指導(dǎo)城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展向?qū)В缗c城市社會學(xué)等相互滲透。所不同的是，城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展的交叉領(lǐng)域的研究應(yīng)始終以空間為中心，再圍繞中心進行探究?；谖覈壳暗膰椋鞘幸?guī)劃領(lǐng)域更應(yīng)注重城鎮(zhèn)化的發(fā)展規(guī)律、可持續(xù)發(fā)展的要求及城市規(guī)劃學(xué)科基礎(chǔ)知識等方面，在城市規(guī)劃過程中逐漸形成符合我國實際情況的理論體系并且在經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境之間建立平衡，使得我國城市規(guī)劃在理論與實踐方面不斷革新進取，從而把握以人為本的可持續(xù)發(fā)展方略。

3、城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)的價值觀等問題更應(yīng)受重視

當城市規(guī)劃的發(fā)展方向與專業(yè)建設(shè)涉及到經(jīng)濟和政策領(lǐng)域后，規(guī)劃工作往往會遭遇價值判斷困惑之類的問題。如在當前發(fā)展形勢下的規(guī)劃，人們應(yīng)如何權(quán)衡公平與效率？主張公平的人認為規(guī)劃應(yīng)該以社會的長期有效運行為依托。但對于處于經(jīng)濟社會高速發(fā)展中的現(xiàn)實情況看，這種理念很難充分貫徹。但是若把效率作為城市規(guī)劃建設(shè)標準，則城市規(guī)劃作用的發(fā)揮將大打折扣，其存在的合法性也將受到質(zhì)疑。因此，那些主張效率的觀點的人們希望改革傳統(tǒng)的規(guī)劃理念，將經(jīng)濟學(xué)理論等融入到城市規(guī)劃實踐與專業(yè)建設(shè)中來，使之更適應(yīng)我國當前的發(fā)展，并被地方政府所接納。

二、 推進城市規(guī)劃科學(xué)化發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的對策

1、 注重對城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)的管理

城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)在我國起步晚，并且許多學(xué)校在師資力量、課程設(shè)置等方面也都存在許多問題。況且，目前我國的城市規(guī)劃專業(yè)教育評估體系還是借鑒西方國家的制度來完成對規(guī)劃辦學(xué)質(zhì)量的認證，我國的城市規(guī)劃教育還未形成完善統(tǒng)一的體制。而專業(yè)評估制度對于城市規(guī)劃專業(yè)的建設(shè)有著積極的作用，但國外的認證制度并不能完全適應(yīng)中國國情，存在許多嚴重問題。因此，加強對城市規(guī)劃專業(yè)的辦學(xué)管理刻不容緩。只有全方位加強對城市規(guī)劃專業(yè)辦學(xué)的管理，才能切實提高我國城市規(guī)劃專業(yè)的教育效率。

2、 明確城市規(guī)劃專業(yè)建設(shè)的辦學(xué)方向并呈現(xiàn)特色

改革開放以來，隨著我國城市規(guī)劃理論研究的深入，使得城市規(guī)劃的教育事業(yè)取得了空前發(fā)展并呈現(xiàn)出它的特色。探究國情，我國的城市規(guī)劃是在公有制的背景下產(chǎn)生與發(fā)展的，在城市規(guī)劃教育中起主導(dǎo)作用的城市規(guī)劃專業(yè)，大都是來自建筑學(xué)學(xué)科，將城市規(guī)劃當作設(shè)計的辦學(xué)理念早已在人們心中占據(jù)重要地位。城市建設(shè)過程中各工程領(lǐng)域的知識和建筑學(xué)知識對于城市規(guī)劃同樣非常重要。所以，相對于有較好設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)的高等院校，有經(jīng)濟地理背景的規(guī)劃可突出區(qū)域規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展的特點，并可以延伸至社區(qū)發(fā)展的領(lǐng)域，將社會的和諧發(fā)展理念作為城市規(guī)劃的出發(fā)點和最終目標，呈現(xiàn)不同的辦學(xué)特色。

三、城市規(guī)劃科學(xué)化的具體實踐

1、城市規(guī)劃科學(xué)化應(yīng)增強規(guī)劃意識

城市規(guī)劃科學(xué)化建設(shè)應(yīng)在規(guī)劃過程中增強規(guī)劃意識，樹立科學(xué)的規(guī)劃意識。城市規(guī)劃是促進城市經(jīng)濟發(fā)展和總體進步的一種重要手段。在城市的具體規(guī)劃中應(yīng)樹立整體觀念和總體意識，把區(qū)域總體發(fā)展規(guī)劃與交通規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃等融為一體，樹立全方位城市規(guī)劃、全過程城市規(guī)劃意識，把宏觀城市規(guī)劃與微觀城市規(guī)劃，長期規(guī)劃與短期規(guī)劃結(jié)合起來，綜合考慮自然環(huán)境、交通、通訊等城市規(guī)劃資源配置等各方面因素，確保城市規(guī)劃科學(xué)化具有具體的實踐方向。

2、城市規(guī)劃科學(xué)化應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展的觀念

城市規(guī)劃應(yīng)按照科學(xué)發(fā)展觀的具體要求，把城市經(jīng)濟與自然的和諧發(fā)展作為第一要素。城市規(guī)劃應(yīng)緊密圍繞城市發(fā)展整體大局來開展，而不能只強調(diào)理論規(guī)劃而不顧具體實際。目前，經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展，政策形勢持續(xù)變化，城市規(guī)劃要建立靈活機制，保持調(diào)整余地，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展形勢。與時俱進才是科學(xué)城市規(guī)劃的認真負責態(tài)度。

篇2

關(guān)鍵字：旅游規(guī)劃景觀規(guī)劃設(shè)計時空形態(tài)格局

WithfocusonthecreationofChinesemoderntourismplanningdiscipline,thetrilismoftourismplanningisestablished.

Basedonthepracticeorientation,conceptformation,disciplinecon2structionandprofessionaleducation,etc.,thecharacterizing,posi2tioning,formingandorientingofChinesemoderntourismplanningaredemonstrated.

Keywords:tourismplanning;landscapeplanninganddesign;pat2ternsoftimeandspaces

“旅游規(guī)劃”近年正在中國驟然興起,作為這一學(xué)科領(lǐng)域的核心,中國旅游管科和風景園林學(xué)科因此而發(fā)生著轉(zhuǎn)變。其動因來自4個方面:國際旅游與景觀規(guī)劃學(xué)術(shù),工程實踐的示范,中國國務(wù)院學(xué)位辦對于原風景園林學(xué)科專業(yè)目錄的取消,以及環(huán)境等新興學(xué)科專業(yè)與實踐領(lǐng)域的興起。這些變化一方面促使中國旅游規(guī)劃領(lǐng)域正在經(jīng)歷著初期成長的煩惱,另一方面也加速了中國現(xiàn)代旅游規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域的形成。為此,確有必要認清形勢,理順思路,把握“現(xiàn)代旅游規(guī)劃”在中國作為一門新興交叉學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的前兆,明確該學(xué)科領(lǐng)域的定向、定性、定位、定型,采取相應(yīng)的實施對策。

基于20年來風景景觀規(guī)劃設(shè)計和近年旅游規(guī)劃的研究實踐,筆者以為,旅游規(guī)劃其狹義的概念就是包括旅游規(guī)劃、旅游項目設(shè)置、客源市場在內(nèi)的旅游策劃,這是旅游界的強項、核心。其規(guī)劃的形式特點是以文字、數(shù)字、圖表為主的描述、、論證、設(shè)想;然而,過去的實踐結(jié)果和未來的需求告訴我們,僅有這種旅游策劃是不夠的,尤其要把設(shè)想計劃落實在有形的空間形體和有階段的時間范圍上,這就需要有更為具體的時空規(guī)劃以及對應(yīng)于單體項目的設(shè)計,需要以景觀規(guī)劃設(shè)計界的規(guī)劃設(shè)計圖紙為主;此外,除了客源,近年旅游規(guī)劃中,大家都無法回避旅游地生態(tài)環(huán)境保護和優(yōu)美旅游景觀環(huán)境創(chuàng)造這兩大;同時,除了產(chǎn)業(yè)的問題,游憩心理行為和旅游地時空形態(tài)格局正在成為旅游規(guī)劃研究的重點。

因而,新一代的中國旅游規(guī)劃,實踐深度:要從宏觀的策劃這一元走向宏觀策劃、時空規(guī)劃、單體設(shè)計的三元;實踐:要從以客源市場為主的一元擴展為客源市場、生態(tài)環(huán)保、美景創(chuàng)造的三元;理論研究:要從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟為主的一元擴展為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、游客心理行為、時空形態(tài)格局的三元。這三個層面的三元及其分別從一元向三元的擴展,就是作者所提出的旅游規(guī)劃三元論的核心實質(zhì)。

1、現(xiàn)代旅游規(guī)劃的三元

如同傳統(tǒng)的旅游規(guī)劃,現(xiàn)代旅游規(guī)劃其基本的追求仍然是為旅游者創(chuàng)造時間與空間的差異、文化與的新奇、生理心理上的滿足。筆者認為,現(xiàn)代旅游規(guī)劃自始至終都應(yīng)以此為核心和最終目標。

以此為出發(fā)點,從中國旅游規(guī)劃的實踐需求看,筆者認為,其中均蘊含著三個層面不同的需求:

(1)旅游活動以及與之相關(guān)的文化歷史與藝術(shù)層面,包括潛在于旅游環(huán)境中的歷史文化、風土民情、風俗習慣等與人們精神生活世界息息相關(guān)的文明,即關(guān)于人們行為活動以及與之相應(yīng)的經(jīng)營運作的規(guī)劃需求;(2)景觀時空層面,基于景觀空間布局的規(guī)劃,包括區(qū)域、總體、景區(qū)、景點的時間與空間上的布局、設(shè)計,即關(guān)于景觀時空布局的規(guī)劃需求;(3)環(huán)境、生態(tài)、資源層面,包括土地利用、地形、水體、動植物、氣候、光照等人文與資源在內(nèi)的調(diào)查、分析、評估、規(guī)劃、保護,即生態(tài)環(huán)境大地景觀的規(guī)劃需求。這些構(gòu)成了旅游規(guī)劃需求的三元。與需求對應(yīng),現(xiàn)代旅游規(guī)劃的內(nèi)容同樣包含三元:(1)以“旅游”為核心的群體行為心理規(guī)劃和項目經(jīng)營;(2)以“景觀”規(guī)劃為核心的優(yōu)美的旅游景觀環(huán)境形象創(chuàng)造;(3)以“生態(tài)”為核心的旅游環(huán)境生態(tài)保護。簡而言之,旅游、景觀、生態(tài),這就是筆者所提出的現(xiàn)代旅游規(guī)劃的三元素(劉濱誼,2001)。

筆者認為:對于中國,全面的旅游規(guī)劃應(yīng)包括“旅游”、“景觀”、“生態(tài)”這三元的規(guī)劃,并以這三元作為基本側(cè)重?！奥糜巍钡囊?guī)劃,其核心是對旅游資源(分為自然天成的和人為創(chuàng)造的兩類)、游客行為心理與項目經(jīng)營運作,這相互交織的三者進行揣摩、分析、設(shè)定、預(yù)測,統(tǒng)稱策劃;“景觀”的規(guī)劃,又稱風景園林規(guī)劃,其核心是對旅游項目、游客活動、設(shè)施建設(shè)這三者進行空間布局、時間分期、設(shè)施設(shè)計,統(tǒng)稱規(guī)劃;“生態(tài)”的規(guī)劃,其核心是對旅游區(qū)、旅游地的自然要素環(huán)境與因旅游開發(fā)建設(shè)而引起的進行識別、分析、保護規(guī)劃。一個幾萬平方公里的區(qū)域旅游發(fā)展規(guī)劃也好、一個旅游地的項目策劃也好、一個旅游地修建性詳細規(guī)劃也好,雖然規(guī)模、層次、深度各不相同,但是,規(guī)劃中都必須將這三方面作為基本內(nèi)容予以考慮,所不同的只是三方面的比重、深度而已?？v覽全球旅游規(guī)劃的實例,任何一個具有風格和現(xiàn)代意識的成功之作,無不飽含著這三個方面的刻意追求和深思熟慮,所不同的也只是視具體規(guī)劃設(shè)計情況,三元素所占的比例側(cè)重不同而已。

筆者提出現(xiàn)代旅游規(guī)劃三元論,首先,源于旅游與景觀規(guī)劃實踐的切身體會和理論思考(劉濱誼,1999a),其次,源于人類聚居環(huán)境學(xué)的系列理論研究(劉濱誼,1999b),再次,分析旅游規(guī)劃本身,筆者發(fā)現(xiàn)旅游規(guī)劃在層面、重點、階段、支撐專業(yè)等方面都具有三元的特征:

①旅游規(guī)劃的三個層面:區(qū)域—景區(qū)—景點;

②旅游規(guī)劃的三個重點:資源(區(qū)域上)—布局(總體上)—選擇(景點與項目策劃);

③旅游規(guī)劃的三個階段:發(fā)展規(guī)劃(階段1)—總體規(guī)劃(階段2)—詳細規(guī)劃(階段3);

④旅游規(guī)劃的全過程:“策劃”—“規(guī)劃設(shè)計”—“管理”;

⑤支撐學(xué)科領(lǐng)域:旅游游憩學(xué)、景觀園林(包括建筑、規(guī)劃、園林)、環(huán)境藝術(shù)。

根據(jù)旅游規(guī)劃三元論,在眾說紛紜的各類旅游規(guī)劃傾向和流派中,我們可以辨別出三種極具發(fā)展?jié)摿Φ牧髋?(1)以旅游策劃為核心,重在大眾行為心理景觀策劃的游憩流派;(2)以景觀規(guī)劃和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計為核心,重在空間規(guī)劃布局與景點設(shè)計的景觀流派;(3)以旅游資源、環(huán)境生態(tài)保護利用為核心,重在自然生態(tài)的生態(tài)流派。這三種流派代表著現(xiàn)代旅游規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展方向。對于處于起步階段的中國旅游規(guī)劃,提出旅游三元論的基本目的就是要解決旅游規(guī)劃的定向問題,尋求符合中國國情的旅游規(guī)劃發(fā)展方向。

2、旅游規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域的新觀念

旅游規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域的新觀念,其形成與現(xiàn)代旅游管理和現(xiàn)代風景園林規(guī)劃設(shè)計學(xué)科專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變有關(guān)。與全世界環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展的國際潮流同步,向國際同類先進學(xué)科專業(yè)看齊,在今后5～10年期間,中國旅游規(guī)劃設(shè)計作為一門學(xué)科專業(yè),在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、知識體系、實踐取向這四方面都需要形成結(jié)構(gòu)性的體系,,作為這種體系的雛形———現(xiàn)代旅游規(guī)劃的觀念正在形成。

中國的旅游規(guī)劃,盡管在過去20年中,依附于經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、風景園林規(guī)劃等相鄰學(xué)科專業(yè)的研究與實踐,已得到一定的發(fā)展,然而,就現(xiàn)代與國際接軌的旅游規(guī)劃意義而言,這一學(xué)科領(lǐng)域目前尚處于形成初期,姑且稱之為“生成期”,正在經(jīng)歷著最為關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)確立、反饋調(diào)整、轉(zhuǎn)變重組。學(xué)術(shù)方面,一是受到中國旅游界、風景園林界、建筑規(guī)劃界的影響,二是受到國際旅游學(xué)科專業(yè)的推動;社會實踐方面,一方面,迅速發(fā)展的旅游市場需求為該學(xué)科專業(yè)提供了廣闊的生存發(fā)展空間,另一方面,魚目混珠、外行多于內(nèi)行的狀況,導(dǎo)致該專業(yè)實踐成果缺乏原創(chuàng)、“克隆”國內(nèi)外旅游景觀實例成風,水平難以提高。對此,首先需要在學(xué)科專業(yè)上形成正確的觀念,這是解決生成期該學(xué)科專業(yè)“定性”問題的基本出發(fā)點。這種觀念的形成包含兩層含義:一是指原管科關(guān)注重點的轉(zhuǎn)移和范圍的擴展:從后期管理運營轉(zhuǎn)移到先期開發(fā)建設(shè),從單一傳統(tǒng)專業(yè)擴展為綜合交叉的專業(yè);二是指隨之而來的學(xué)科核心的轉(zhuǎn)變:從以項目策劃為核心的旅游規(guī)劃轉(zhuǎn)移到以包括項目策劃等多種元素構(gòu)成的以旅游規(guī)劃三元素為核心的綜合旅游規(guī)劃。對于旅游界,這種新觀念已經(jīng)具備客觀條件基礎(chǔ),這就是近年迅速擴展的旅游規(guī)劃市場需求及其工程實踐。與過去20年的實踐相比,旅游規(guī)劃項目種類、規(guī)模和工作深度均已大大擴展。例如,在許多城市規(guī)劃中,旅游發(fā)展規(guī)劃已從總體規(guī)劃中的專項規(guī)劃中分離出來而作為一項相對獨立的規(guī)劃;又如:近年興起的城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市景觀風貌規(guī)劃、濱水區(qū)規(guī)劃設(shè)計、街道景觀設(shè)計、城市廣場規(guī)劃設(shè)計、道路景觀規(guī)劃設(shè)計、旅游度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計等,這些項目都在不同規(guī)模層面上與旅游規(guī)劃相互交織。此外,隨著國外高水平旅游規(guī)劃實踐的介入和國內(nèi)旅游規(guī)劃院所日趨國際化的旅游規(guī)劃的操作方式,學(xué)科領(lǐng)域新觀念的形成與國際接軌的實踐操作已開始深入人心而勢在必行。

這一新觀念形成的主觀條件是國內(nèi)一批專家學(xué)者數(shù)十年堅持不懈的追求、倡導(dǎo)、宣傳、開拓。誠然,時至今日,在專業(yè)內(nèi)容側(cè)重的理解上,仍然主張各異,稱呼有別。對此,筆者呼吁,關(guān)鍵需要就以下3方面學(xué)科領(lǐng)域基本原則達成共識:①學(xué)科領(lǐng)域核心:廣義的旅游—景觀—生態(tài);②學(xué)科領(lǐng)域根基:旅游學(xué)、景觀規(guī)劃、景觀生態(tài)學(xué);③與近鄰專業(yè)的關(guān)系:該專業(yè)是與景觀規(guī)劃設(shè)計、環(huán)境成三足鼎立,缺一不可,相互無法替代。學(xué)科領(lǐng)域新觀念的確立,這是解決中國旅游規(guī)劃定性的關(guān)鍵。

3、旅游規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域的支撐專業(yè)

當今中國旅游規(guī)劃學(xué)科正在迅速擴展。傳統(tǒng)旅游規(guī)劃界由旅游經(jīng)營為導(dǎo)向的規(guī)劃局面正在被打破,代之而起的是旅游游憩學(xué)、景觀園林(包括建筑、規(guī)劃、園林)、環(huán)境藝術(shù)三大類專業(yè)共創(chuàng)旅游規(guī)劃設(shè)計天下的“三國格局”。就發(fā)展趨勢而論,這三大專業(yè)正在構(gòu)成現(xiàn)代旅游規(guī)劃設(shè)計交叉學(xué)科的支撐專業(yè)。對于旅游規(guī)劃設(shè)計學(xué)科,其核心就是這三元的綜合。一元是藝術(shù),即以景觀環(huán)境形象為核心帶動的景觀藝術(shù),在這方面,環(huán)境藝術(shù)專業(yè)最為擅長;一元是物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計,即以植物的綜合運用、以環(huán)境綠化、水土整治為核心的園林綠化藝術(shù)與技術(shù),這是建筑、規(guī)劃、園林專業(yè)的強項;此外,園林綠化也好,環(huán)境藝術(shù)也好,所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的。這就涉及到人的心理行為,什么樣的環(huán)境為人們所喜愛,什么環(huán)境下會引發(fā)什么樣的行為活動,進一步通過組織人的活動、安排娛樂休閑時間,以及由此引發(fā)的經(jīng)營投資回報效益等問題,這樣又引出一個大的分支,國際上叫游憩娛樂學(xué)。在中國名義上沒有這個專業(yè),但在實際上正在從旅游管理、風景園林學(xué)科中派生。這就是三元中的又一元。從與這三元相對應(yīng)的來看,全國設(shè)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的大專院校約100所左右;設(shè)有園林專業(yè)的大專院校有50所左右,設(shè)有旅游管理類專業(yè)的大專院校約80多所。盡管迄今中國還沒有“旅游規(guī)劃”這一學(xué)科專業(yè)名稱,這些院校專業(yè)背景也不盡相同、專業(yè)名稱各異,或是一級學(xué)科、或是專業(yè)、或是某一專業(yè)中的方向,但都或多或少具備了培養(yǎng)從事旅游規(guī)劃專業(yè)人才的能力。從與這三元素相對應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計院所來看,國內(nèi)已存在風景園林類、環(huán)境藝術(shù)類、旅游規(guī)劃類三類規(guī)劃設(shè)計院所,其工程實踐的都與旅游規(guī)劃有關(guān)。

從學(xué)科領(lǐng)域基本組成而論,現(xiàn)代旅游規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域包含這三大方面。從專業(yè)操作過程看,環(huán)境藝術(shù)以“設(shè)計”為全過程,風景園林以先期“規(guī)劃”、后期“設(shè)計”為全過程,游憩娛樂以項目選取、游人活動組織管理的先期“策劃”和旅游景區(qū)運營的后期“管理”為全過程。“策劃”—“規(guī)劃設(shè)計”—“管理”這三個過程的結(jié)合構(gòu)成了現(xiàn)代旅游規(guī)劃的全過程。

從學(xué)科發(fā)展演化來看,環(huán)藝、游憩娛樂都是近現(xiàn)代、革命以后引入的,景觀園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。

學(xué)科的綜合交叉、學(xué)科支撐專業(yè)的增加、實踐過程的完善、實踐領(lǐng)域的擴展,這是當代任何具有競爭生存力的現(xiàn)代學(xué)科的必備條件。對于現(xiàn)代中國旅游規(guī)劃學(xué)科,面對未來學(xué)科之間的競爭,這種學(xué)科交叉與專業(yè)綜合無疑是有利的。但是,目前國內(nèi)3個專業(yè)及其依托的主管部門之間缺乏交流、各自為主的局面已經(jīng)造成了學(xué)科發(fā)展上的混亂。應(yīng)當改目前這種群雄逐鹿的“三國格局”為現(xiàn)代旅游規(guī)劃學(xué)科的“三位一體”。對此,對于這一學(xué)科專業(yè)的整合“定位”,基于數(shù)十年的積累和未來將要發(fā)揮的作用,中國旅游界和國家旅游局理應(yīng)為主,擔起重任。

4、旅游規(guī)劃專業(yè)教育的結(jié)構(gòu)

要使中國旅游規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域具有持續(xù)發(fā)展的生命力,其專業(yè)教育需要有三個層次:①面向?qū)W科發(fā)展,為長遠學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)高層次博士、碩士人才;②面向需要,為國家旅游管理和旅游規(guī)劃設(shè)計建設(shè)部門培養(yǎng)大學(xué)本科、碩士人才;③面向中國數(shù)量與質(zhì)量日益高漲的旅游開發(fā)市場需求,為各類規(guī)劃設(shè)計院所、園林工程公司培養(yǎng)專科、本科、碩士、博士多層次人才。在這三個層次中,第三個層次已運轉(zhuǎn)若干年,為中國旅游規(guī)劃業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的專業(yè)人才,第二層次也已開始運轉(zhuǎn),隨著近5年專業(yè)教育的發(fā)展,第一層次正在走上正軌。專業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的完善,將為旅游規(guī)劃學(xué)科領(lǐng)域未來的加速發(fā)展鋪平道路。

三個層次教育中,大學(xué)本科專業(yè)教育當為基礎(chǔ)。但是,目前這個基礎(chǔ)還相當薄弱。原風景園林規(guī)劃設(shè)計(工科)本科專業(yè)的取消,原來獨立的風景園林規(guī)劃與設(shè)計碩士點降級為城市規(guī)劃與設(shè)計專業(yè)碩士點中的一個方向,在轟轟烈烈、日漸上升的旅游規(guī)劃事業(yè)表象的背后,教授講師們已感受到了由于這兩方面所造成的學(xué)科專業(yè)危機:旅游規(guī)劃專業(yè)人才奇缺,高層次人才培養(yǎng)斷源,外行大量涌入,學(xué)科專業(yè)水平難以提高。對此,需要一個專業(yè)教育上的“革新”、“強化”:一方面,爭取恢復(fù)原風景園林工科本科和碩士點專業(yè)目錄,另一方面,強化“旅游規(guī)劃設(shè)計”本科、碩士、博士這一專業(yè)方向的獨立專業(yè)教育,采取多層次、多途徑、多專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

其次是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整。當前中國社會的旅游規(guī)劃業(yè)需求孕育著新型的專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)。除了城市規(guī)劃中的風景園林規(guī)劃(工科)、環(huán)境藝術(shù)(文科)、旅游管理中的規(guī)劃(理科)專業(yè)的興起,一批近鄰、邊緣學(xué)科專業(yè)的實質(zhì)性介入也大大擴展了旅游規(guī)劃專業(yè)的知識范圍:建筑學(xué)科、地理學(xué)科、機與信息學(xué)科等。旅游規(guī)劃專業(yè)教育課程設(shè)置面臨著擴展轉(zhuǎn)變的需求。對于這種轉(zhuǎn)變,筆者主張:一方面,要開設(shè)旅游管理的專業(yè)課程;同時,更要引入現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計學(xué)、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、環(huán)境藝術(shù)的專業(yè)課程。這是以課程設(shè)置為實質(zhì)的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)整。對于一名立志成為現(xiàn)代旅游規(guī)劃師的學(xué)生而言,如果要把三大專業(yè)及其近鄰邊緣學(xué)科知識都濃縮于一身,在四五年內(nèi),他應(yīng)當如何掌握如此廣泛的知識呢?

筆者認為,可以把知識獲取的渠道方式分解為三種:一是通過看書、聽講座、思考學(xué)到的,比如管理學(xué)、游憩行為等;二是必須動手實踐才能得到的,比如景觀規(guī)劃設(shè)計;三是并非靠學(xué)校書本,而是通過社會實踐、靠閱歷、經(jīng)歷去逐步積累起來的。這三方面的比重不同,培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也就大不一樣。與一般旅游管理專業(yè)的教學(xué)相比,旅游規(guī)劃方向的學(xué)生培養(yǎng)所要求的這三個方面的比重需要一個大的調(diào)整,根據(jù)教學(xué)研究與實踐,對于4年制(或5年制)旅游規(guī)劃專業(yè)方向的教學(xué),筆者認為三方面的比重控制在2∶6∶1為好。

總之,培養(yǎng)什么樣的旅游規(guī)劃人才?如何在有限的時間內(nèi)獲取更多的專業(yè)知識?多出人才,快出人才,出好人才,這些都直接關(guān)系著中國旅游規(guī)劃學(xué)科專業(yè)的發(fā)展壯大,關(guān)系著學(xué)科專業(yè)的“定型”。

篇3

【關(guān)鍵詞】欽州學(xué)院　涉海學(xué)科專業(yè)群持續(xù)發(fā)展　策略

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0039-03

學(xué)科專業(yè)群是社會需求變化與學(xué)校內(nèi)在發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)科專業(yè)群的完善是一個逐步發(fā)展的過程。欽州學(xué)院涉海學(xué)科專業(yè)群的持續(xù)發(fā)展，必須遵循高等教育規(guī)律和海洋學(xué)科的發(fā)展邏輯，采取科學(xué)的策略，在夯實基礎(chǔ)、深化改革、提高水平的基礎(chǔ)上，逐步擴大和完善自己的涉海學(xué)科專業(yè)群。

一、營造海洋學(xué)科文化氛圍，浸潤涉海學(xué)科專業(yè)群發(fā)展

蘊涵著學(xué)科內(nèi)部成員共同認可并內(nèi)化于心的道德觀念、思想意識、信仰、工作態(tài)度，以及在教學(xué)、研究等學(xué)術(shù)活動中自覺遵循的行為準則和規(guī)范的學(xué)科文化，在自身的發(fā)展過程中，當它呈現(xiàn)出積極進步的良性特征時，會派生出新的學(xué)科文化內(nèi)容，或與不同的學(xué)科文化整合形成另一種新的學(xué)科文化體系，從而推動學(xué)科間的融合，促使學(xué)科向廣度和深度邁進得以發(fā)展。同時，學(xué)科文化通過價值觀念體系、工作習慣、思維方式等，對人的發(fā)展起著指導(dǎo)和規(guī)范作用，有助于人們在特定的環(huán)境熏陶中相互感染、相互學(xué)習、相互制約，形成統(tǒng)一規(guī)范的思想觀念、道德品質(zhì)和言行舉止，起到增強學(xué)科凝聚力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、培養(yǎng)團隊精神的作用，促進學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和學(xué)科專業(yè)群的形成。

然而，學(xué)科文化是一定范圍內(nèi)、在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過程中，從簡單到復(fù)雜的波浪式前進和螺旋式上升的運動形態(tài)，必須通過建設(shè)和培育才能形成。欽州學(xué)院目前存在于涉海學(xué)科專業(yè)群和學(xué)科專業(yè)建設(shè)與管理中的“文化”因素，還缺乏科學(xué)意義上的海洋學(xué)科文化的特征。而涉海學(xué)科專業(yè)的發(fā)展離不開海洋學(xué)科文化的浸潤與導(dǎo)引。欽州學(xué)院要引領(lǐng)涉海學(xué)科專業(yè)群持續(xù)、縱深發(fā)展，必須注重海洋學(xué)科文化與院校文化的營造，在尊重各個具體的海洋類學(xué)科文化的基礎(chǔ)上，強調(diào)兼容并包的精神，突出跨學(xué)科的特點，保障涉海學(xué)科專業(yè)群能夠在自由寬松、團結(jié)協(xié)作、公平競爭的文化氛圍下發(fā)展。可采取以下措施加強海洋科學(xué)文化的建設(shè)。

（一）凝練鮮明的海洋學(xué)科方向。要根據(jù)現(xiàn)有的涉海學(xué)科專業(yè)群基礎(chǔ)，發(fā)揮自身的區(qū)位和地緣優(yōu)勢，著眼于廣西建設(shè)“海洋強省”的長遠發(fā)展，并充分預(yù)見到海洋科技的發(fā)展，圍繞海洋學(xué)科方向進行凝練，大力推進涉海學(xué)科專業(yè)的交叉與融合，突破原有的學(xué)科界限，使海洋學(xué)科方向相對集中與穩(wěn)定，涉海學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，涉海學(xué)科專業(yè)辦學(xué)定位更加準確，建設(shè)重點更加突出，海洋特色更加鮮明，培養(yǎng)出新的涉海學(xué)科專業(yè)群，服務(wù)廣西海洋經(jīng)濟發(fā)展。

（二）匯聚海洋學(xué)科人才，構(gòu)建海洋學(xué)術(shù)團隊。涉海學(xué)科學(xué)術(shù)隊伍是海洋學(xué)科文化的載體，能夠組織和帶領(lǐng)學(xué)科成員開展教學(xué)、科研和各類學(xué)術(shù)活動的涉海學(xué)科帶頭人，對涉海學(xué)科的生存和發(fā)展起著決定性的影響。欽州學(xué)院要建設(shè)具有競爭力的涉海學(xué)科專業(yè)群，必須下大力氣引進或培養(yǎng)在國內(nèi)同一領(lǐng)域享有較高知名度的學(xué)科帶頭人和一批教授、博士，通過各種合作將廣西區(qū)內(nèi)外海洋研究機構(gòu)的專家學(xué)者匯聚起來，并每年選派中青年教師赴國內(nèi)外科研院所進修深造，提高中青年教師的教學(xué)科研水平，組建強大學(xué)科專業(yè)團隊，形成涉海學(xué)科的老中青學(xué)術(shù)梯隊。欽州學(xué)院要在涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)上有新的突破和大的發(fā)展，就要組織開展各種活動和采取科學(xué)的策略措施，培養(yǎng)和增強學(xué)科團隊、教學(xué)團隊的集體榮譽感和自豪感，調(diào)動和激發(fā)學(xué)科成員的積極性和創(chuàng)造性，將自己融入到涉海學(xué)科專業(yè)發(fā)展的集體事業(yè)中去，共同創(chuàng)造、分享學(xué)科專業(yè)的榮譽和成果，形成良好的涉海學(xué)科學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)環(huán)境和濃厚的和涉海學(xué)科文化氛圍，在實現(xiàn)自我發(fā)展和滿足高層次精神需要的同時，帶動學(xué)術(shù)團隊的成長和涉海學(xué)科專業(yè)群的健康持續(xù)發(fā)展。

（三）大力開展校園文化建設(shè)，塑造海洋人文精神和海洋科學(xué)精神。大學(xué)校園文化建設(shè)重要內(nèi)容之一是學(xué)科文化建設(shè)的培育。而學(xué)科文化在和諧的校園文化建設(shè)中又扮演著重要的角色。欽州學(xué)院要打造海洋辦學(xué)特色，其校園文化建設(shè)就應(yīng)凸顯海洋學(xué)科文化的內(nèi)容，注重海洋人文精神和海洋科學(xué)精神的塑造。一是要積極組織校園海洋文化活動和開展宣傳認識海洋、熱愛海洋、保護海洋、合理開發(fā)利用海洋的社會活動；聯(lián)系地方實際，開展與海洋有關(guān)的人文社會科學(xué)研究，在理論上探討海洋文化的問題。二是建設(shè)具有海洋特色的高品位的建筑、設(shè)施以及以海洋為主題的景觀，營造校園海洋文化環(huán)境，體現(xiàn)海洋學(xué)科特有的理念和學(xué)科發(fā)展的精神氛圍。三是舉辦各種形式的涉海學(xué)科專業(yè)的科研教學(xué)學(xué)術(shù)交流活動，組織涉海學(xué)科的跨學(xué)科研究，為涉海學(xué)科注入生機和活力；推動學(xué)科間相互融合、滲透，促進涉海學(xué)科交叉綜合和發(fā)展，使人才在學(xué)科文化的特定氛圍中成長。

（四）創(chuàng)建良好的海洋學(xué)科文化發(fā)展的軟硬環(huán)境。良好的軟硬件環(huán)境既是形成學(xué)科文化的基礎(chǔ)，又是涉海學(xué)科專業(yè)群持續(xù)發(fā)展的前提。軟環(huán)境是指完善的組織結(jié)構(gòu)和制度，以及良好的學(xué)術(shù)氛圍。為此，要加強涉海學(xué)科專業(yè)群的制度建設(shè)。通過制度建設(shè)，堅持學(xué)術(shù)性價值導(dǎo)向，形成良好的尊重學(xué)術(shù)、尊重人才的校園人文環(huán)境，在行政管理人員、教師和學(xué)生之間建立起一種良性互動、和諧共進的人際關(guān)系，為學(xué)術(shù)發(fā)展營造濃厚的文化氛圍，使海洋學(xué)科專業(yè)群在濃厚的文化氛圍、自由的學(xué)術(shù)空氣，平等、融洽的人際關(guān)系，民主、寬容的科學(xué)精神等文化層面上發(fā)展。硬環(huán)境是指要擁有開展教學(xué)科研的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺，能夠為學(xué)科發(fā)展提供良好的實驗、研究環(huán)境和條件，包括有實驗室、儀器設(shè)備或者相關(guān)研究基地、創(chuàng)新平臺等。學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱的欽州學(xué)院，要創(chuàng)建良好的海洋學(xué)科文化發(fā)展的硬環(huán)境，保障涉海學(xué)科專業(yè)群的持續(xù)發(fā)展，就必須加大投入，加快建設(shè)步伐。一方面，應(yīng)盡快建設(shè)好“北部灣海洋研究和教育中心”大樓，購置完善該中心所屬各研究機構(gòu)的儀器設(shè)備配置，強化涉海學(xué)科專業(yè)的實踐基地建設(shè)，提高涉海學(xué)科專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備的現(xiàn)代化水平。另一方面，應(yīng)根據(jù)北部灣沿?？萍紕?chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞海洋產(chǎn)業(yè)、海洋生態(tài)環(huán)境等地方經(jīng)濟社會發(fā)展和海洋科技研發(fā)重要領(lǐng)域，與區(qū)內(nèi)外高校、科研機構(gòu)和企業(yè)合作，融合多學(xué)科，規(guī)劃建設(shè)北部灣海洋科技創(chuàng)新平臺和北部灣臨港產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新平臺。

二、建立涉海學(xué)科專業(yè)群與廣西海洋經(jīng)濟發(fā)展的互動機制

高校學(xué)科專業(yè)群建設(shè)在受到所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)濟影響的同時，也對產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展有著重要的推動作用。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展與學(xué)科專業(yè)群建設(shè)的關(guān)系通過人才供需結(jié)構(gòu)和科技成果的應(yīng)用得以反映。產(chǎn)業(yè)群發(fā)展和學(xué)科專業(yè)群建設(shè)的互動是兩者相互聯(lián)系、相互促進和提高的過程，要有效實現(xiàn)兩者的互動必須建立相應(yīng)的機制。欽州學(xué)院涉海學(xué)科專業(yè)群要想在服務(wù)廣西海洋經(jīng)濟中持續(xù)發(fā)展，就要順應(yīng)海洋產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的要求，深入研究廣西海洋產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)略發(fā)展對涉海專業(yè)人才層次、結(jié)構(gòu)、規(guī)模的變化的影響，按照產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展戰(zhàn)略要求，采取措施建立與廣西海洋產(chǎn)業(yè)群發(fā)展互動的涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)機制，使涉海學(xué)科專業(yè)群滿足海洋產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈對人才需求，實現(xiàn)廣西海洋高等教育對海洋經(jīng)濟發(fā)展的智力支持和人力資源保障。

（一）建立與海洋研究機構(gòu)、涉海企業(yè)人力資源的共享機制。進一步深化改革，采取措施促進涉海學(xué)科專業(yè)與海洋科研單位合作承擔科研項目、開展課題研究；與涉海企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，加強產(chǎn)學(xué)研合作，廣泛進行人員交流、合作開發(fā)活動，合辦科技創(chuàng)新機構(gòu)，人員培訓(xùn)機構(gòu)和共建實驗室等，把教育科研和實踐教學(xué)擴展到企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)一線，把為海洋產(chǎn)業(yè)、涉海企業(yè)提供人才培養(yǎng)及培訓(xùn)工作與涉海學(xué)科專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，從而形成教學(xué)和服務(wù)的統(tǒng)一、學(xué)校與企（事）業(yè)單位的雙贏，并通過制訂的政策和制度建立雙方的人力資源的共享機制。

（二）構(gòu)建海洋行業(yè)（企業(yè)）參與涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)的機制。學(xué)校在爭取政府對涉海學(xué)科專業(yè)建設(shè)優(yōu)先投入政策和加大扶持力度，引起社會對高校開設(shè)涉海學(xué)科專業(yè)關(guān)注的基礎(chǔ)上，通過政府相關(guān)部門如海洋、海事等部門的組織協(xié)調(diào)，邀請海洋產(chǎn)業(yè)企業(yè)和其他社會組織參與論證涉海學(xué)科專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)企業(yè)和其他社會組織等多方參與的涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)評估模式，建立涉海類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展狀況跟蹤調(diào)查制度；定期開展對涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)的檢查和督導(dǎo)，強化來自海洋行業(yè)等相關(guān)方面的社會監(jiān)督機制，促進學(xué)校實現(xiàn)自主發(fā)展、特色發(fā)展，促進涉海學(xué)科專業(yè)建設(shè)始終貼近廣西海洋經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）建立與海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的多渠道籌資建設(shè)涉海學(xué)科專業(yè)的機制。欽州學(xué)院要把涉海學(xué)科專業(yè)群做大做強，必須解決涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費的支撐問題和經(jīng)費配套機制，以保障涉海洋學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)順利進行和持續(xù)發(fā)展。一是在廣西實施海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃時，爭取自治區(qū)財政專項支持，逐年增加涉海學(xué)科專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入，并列為常設(shè)預(yù)算項目。二是要爭取海洋、海事、教育等部門對對接海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展開設(shè)的涉海學(xué)科專業(yè)，給予項目辦學(xué)經(jīng)費和資金政策等方面的傾斜支持。三是充分利用國家海洋產(chǎn)業(yè)政策和地方政府扶持海洋經(jīng)濟發(fā)展的措施，通過各種方式吸收企業(yè)等社會力量資金建設(shè)涉海學(xué)科專業(yè)。四是與海洋、海事管理機構(gòu)和涉海企業(yè)及其主管部門開展廣泛的教育、科技等方面的實質(zhì)性合作，爭取更多的研究和發(fā)展資金，保障涉海學(xué)科專業(yè)群穩(wěn)步發(fā)展。通過上述各種形式拓寬資金籌措渠道，實現(xiàn)涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)資金來源的多元化，提高涉海學(xué)科專業(yè)群發(fā)展的能力。

（四）與地方政府及涉海企業(yè)建立緊密聯(lián)系的工作機制。欽州學(xué)院應(yīng)做到：一是與廣西沿海地區(qū)市級政府建立和完善政策體系，打破高校服務(wù)地方建設(shè)、地方支持高校辦學(xué)的政策瓶頸，通過明確雙方發(fā)展海洋經(jīng)濟的責任與義務(wù)，制定科學(xué)的規(guī)劃與實施計劃，建立穩(wěn)固有效的服務(wù)與支持關(guān)系。二是主動尋求與廣西沿海地區(qū)市級政府或涉海行業(yè)（企業(yè)）共建的辦事機構(gòu)，通過其落實政策、溝通各方、傳達需要、研究情況、解決問題，保障學(xué)校涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)能更好地服務(wù)地方海洋經(jīng)濟發(fā)展，以及使地方支持學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)，促進學(xué)校發(fā)展的渠道暢通和工作常態(tài)化。三是積極與地方政府及涉海行業(yè)（企業(yè)）共建各類互動平臺，如成立海洋資源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護咨詢服務(wù)站、科技開發(fā)與課題研究合作服務(wù)工作中心，定期開展活動，為涉海學(xué)科專業(yè)教學(xué)科研人員和地方及企業(yè)技術(shù)人員的直接交流與合作創(chuàng)造條件，進一步推動學(xué)校涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)及其直接服務(wù)海洋經(jīng)濟發(fā)展的適切度。

三、不斷完善涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)的運行機制

為了適應(yīng)廣西海洋產(chǎn)業(yè)群的不斷發(fā)展，形成產(chǎn)業(yè)集群，欽州學(xué)院涉海學(xué)科專業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有涉海學(xué)科專業(yè)群的基礎(chǔ)上，以重點海洋學(xué)科為核心，通過涉海學(xué)科相互間的耦合共振，對其他相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生輻射與凝聚作用，將若干密切相關(guān)、互動性強的學(xué)科組織在一起，形成進行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的多學(xué)科有機綜合體，及其產(chǎn)生和發(fā)展的群落效應(yīng)推動涉海學(xué)科專業(yè)集群的生長。然而，它的實現(xiàn)，必須以不斷創(chuàng)新完善涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)運行機制為前提。

（一）建立學(xué)科帶頭人負責制。在涉海學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，實行學(xué)科帶頭人負責制。以實施學(xué)科帶頭人負責制為切入口，根據(jù)涉海學(xué)科專業(yè)建設(shè)、海洋科技發(fā)展與人才培養(yǎng)的需求，遴選和培養(yǎng)一批涉海學(xué)科專業(yè)帶頭人，加強創(chuàng)新型海洋領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)和涉海學(xué)科團隊建設(shè)，打造涉?？萍既瞬庞行騾R聚、健康成長、人盡其才的良好環(huán)境，以盡快提升涉海類師資與科技人才水平。學(xué)校要明確二級學(xué)院行政負責人與學(xué)科帶頭人之間的責權(quán)利，對學(xué)科帶頭人實行崗位責任制管理，賦予學(xué)科帶頭人一定權(quán)利、相應(yīng)的職權(quán)。為了激發(fā)學(xué)科帶頭人的工作熱情，鼓勵創(chuàng)新，使他們的責、權(quán)、利相匹配，應(yīng)制定學(xué)科帶頭人指導(dǎo)團隊建設(shè)與管理的相關(guān)規(guī)定，對學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)水平、思想政治表現(xiàn)、教學(xué)成果、科研能力、崗位聘任、隊伍建設(shè)和培訓(xùn)、考核與獎懲等方面進行明確細致的界定，并定期考評。

（二）建立高校之間涉海教育資源的共享機制。要本著優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，加強與區(qū)內(nèi)外的高校之間加強聯(lián)系，開展海洋教育、教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)開發(fā)等領(lǐng)域的合作，實行涉海學(xué)科專業(yè)共建，人才資源和教學(xué)資源共享；在廣西區(qū)內(nèi)開設(shè)有涉海學(xué)科專業(yè)的高校中，通過建立聯(lián)席會議制度，建立教學(xué)互動合作機制和涉海教育資源共享機制，推動教師跨校教學(xué)，學(xué)生跨校選課，學(xué)分互認。欽州學(xué)院應(yīng)首先通過利用建成的海船船員教育和培訓(xùn)中心和其他的海洋教育資源主動向其他高校開放，開創(chuàng)高校之間合作實現(xiàn)教育資源共享的局面。

（三）建立健全涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)管理制度。學(xué)科專業(yè)群由于學(xué)科之間、專業(yè)之間、學(xué)科與專業(yè)之間具有交叉性、融合性，因此引出的矛盾和利益關(guān)系顯得尤為復(fù)雜。學(xué)科專業(yè)群內(nèi)科研項目的實施、成果的共享、工作激勵機制等問題都有賴于一個科學(xué)有效的管理方法和評價機制去協(xié)調(diào)和管理。為適應(yīng)涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展要求，欽州學(xué)院應(yīng)建立健全包括行政管理、科研教學(xué)管理和資源利益分配等各項規(guī)章制度，用規(guī)章制度來理順各種關(guān)系，使涉海學(xué)科專業(yè)群中既有激烈有序的競爭又有默契的協(xié)作，形成有機結(jié)合的狀態(tài)，趨于發(fā)展的交叉性和融合性。同時，在涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)過程中，明確職責，完善監(jiān)督管理和評價機制。通過建立和實施完善的管理制度，科學(xué)有效地處理既有精細分工又有廣泛協(xié)作的學(xué)科專業(yè)群內(nèi)的復(fù)雜關(guān)系；協(xié)調(diào)全體教學(xué)科研工作者的行動，激發(fā)他們的積極性；組織發(fā)揮涉海學(xué)科專業(yè)群各種要素的作用，提高學(xué)科專業(yè)群的整體效能；實施監(jiān)督和評價，規(guī)范涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)；使涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)達到既定的規(guī)劃目標，取得建設(shè)的最大化效益，健康持續(xù)地發(fā)展。

四、在融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系中發(fā)展涉海學(xué)科專業(yè)群

區(qū)域創(chuàng)新體系是指在一定區(qū)域范圍內(nèi)，將經(jīng)濟發(fā)展的新要素或?qū)崿F(xiàn)要素新組合方式引入?yún)^(qū)域經(jīng)濟系統(tǒng)中，從而形成促進創(chuàng)新所需的各種資源得到有效的整合，各種先進要素得到合理配置和使用的體系。地方高校是區(qū)域創(chuàng)新體系不可缺失的主體要素，欽州學(xué)院應(yīng)發(fā)揮區(qū)域創(chuàng)新體系主體要素的作用，發(fā)展涉海學(xué)科專業(yè)群。

（一）主動融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，推進涉海學(xué)科專業(yè)群發(fā)展。學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高校提高辦學(xué)水平、創(chuàng)新知識、培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)和手段，也是服務(wù)社會的重要平臺。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要高校學(xué)科創(chuàng)新的推動，產(chǎn)業(yè)集群是科技創(chuàng)新的有效溫床，是創(chuàng)新因素的集聚和競爭動力的放大，地方高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)只有緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，才能有所創(chuàng)新，有所作為，才能創(chuàng)出特色。因此，欽州學(xué)院應(yīng)在與廣西海洋經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)聯(lián)的學(xué)科領(lǐng)域有所作為，涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)應(yīng)主動與廣西海洋產(chǎn)業(yè)融合，把涉海學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新動力和資源集中到海洋經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)與社會服務(wù)的目標上，即融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系中，力求涉海學(xué)科專業(yè)群的發(fā)展與區(qū)域創(chuàng)新體系及創(chuàng)新對人才的需求吻合，與廣西海洋產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的要求相一致，大力發(fā)展與海洋新技術(shù)、海洋新產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建新的涉海學(xué)科專業(yè)群。從而實現(xiàn)涉海學(xué)科專業(yè)群的持續(xù)發(fā)展，形成自身的地方性、海洋性辦學(xué)特色。

（二）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)新主體要素融合，增強涉海學(xué)科專業(yè)群發(fā)展的動力和資源。企業(yè)、高校和科研機構(gòu)三個創(chuàng)新主體要素，按照“利益共享、風險共擔、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，共同開展技術(shù)創(chuàng)新的活動，既是市場經(jīng)濟與知識經(jīng)濟結(jié)合的必然產(chǎn)物，又是區(qū)域創(chuàng)新體系的重要組成部分。欽州學(xué)院要實現(xiàn)涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)與廣西海洋經(jīng)濟發(fā)展的相結(jié)合，就應(yīng)加強與海洋科研院所和涉海大中型企業(yè)的合作，走產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的道路。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式，實現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)新主體要素的有機融合，涉海學(xué)科專業(yè)群建設(shè)與海洋科研機構(gòu)、企業(yè)緊密的結(jié)合，不僅能使人才資源、科研資源、智力資源等社會各類資源得到整合，實現(xiàn)有效配置，

較好開展海洋人才培養(yǎng)、課題研究、新產(chǎn)品開發(fā)和進行技術(shù)改造；而且能促進各種創(chuàng)新要素的互動，不斷提高區(qū)域創(chuàng)新能力，有效推動涉海學(xué)科專業(yè)群與海洋產(chǎn)業(yè)群的加速融合，有力地促進涉海學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展。

篇4

文獻標志碼：A

文章編號：1002－0845(2012)03－0022－02

收稿日期：2011-12-12

作者簡介：麥茂生（1969-），男（壯族），廣西賀州人，副教授，從事高等教育管理研究。 2008年1月16日，國家批準實施《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展必須依靠人才作保障。廣西高校是北部灣經(jīng)濟區(qū)人才培養(yǎng)的主陣地和主力軍，應(yīng)主動承擔起為經(jīng)濟區(qū)培養(yǎng)和輸送大批應(yīng)用型人才的重任。然而，目前廣西高校在面向北部灣經(jīng)濟區(qū)培養(yǎng)人才上存在著諸多問題，必須加以研究，找出對策，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大程度地滿足經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的實際需求，為經(jīng)濟區(qū)發(fā)展提供有力的人才和智力支撐。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，明確人才培養(yǎng)目標

為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，在高等教育地方化和服務(wù)社會職能日益加強的今天，高校在繼承傳統(tǒng)高等教育的合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上，必須堅持以市場需求為導(dǎo)向，從自然科學(xué)與人文素質(zhì)教育和職業(yè)發(fā)展教育等方面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及其社會適應(yīng)能力。同時，還要兼顧人才差異化培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習過程中可以根據(jù)社會需要和個人興趣，再度選擇發(fā)展方向。

當前廣西高校要堅持以北部灣經(jīng)濟區(qū)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)北部灣經(jīng)濟區(qū)為宗旨，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標，調(diào)動廣大教職員工的積極性與創(chuàng)造性，統(tǒng)一思想，明確目標，從培養(yǎng)方向、課程體系、學(xué)科專業(yè)、創(chuàng)新平臺、實踐基地、師資隊伍等方面不斷加強建設(shè)，推進人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新。為石化、能源、鋼鐵、林漿紙、鋁加工、機械制造等重化工業(yè)，電子信息、生物制藥、海洋開發(fā)等高科技產(chǎn)業(yè)，商貿(mào)、保稅物流、交通、城建規(guī)劃、旅游、會展、金融等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能、高水平的重點面向北部灣經(jīng)濟區(qū)的中、高級應(yīng)用型創(chuàng)新人才，滿足北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)對人才的需求。

二、從人才需求分析入手，加大“適銷對路”人才的培養(yǎng)力度 北部灣經(jīng)濟區(qū)地處后發(fā)展地區(qū)的廣西，教育本身整體水平與發(fā)展速度偏低，人才培養(yǎng)難以跟上北部灣經(jīng)濟區(qū)大開發(fā)大發(fā)展的步伐，導(dǎo)致目前北部灣經(jīng)濟區(qū)人才供給矛盾比較突出。一是人才總量偏少。截至2008年底，廣西黨政機關(guān)、公有企事業(yè)單位管理人才等體制內(nèi)的人才萬人含量為238人，萬人擁有在校大學(xué)生128人，遠低于東部發(fā)達地區(qū)，也低于全國平均水平［1］。尤其在石化、林漿紙、能源、鋼鐵、物流等領(lǐng)域，人才遠遠不能滿足廣西發(fā)展的需要。二是高層次人才匱乏。據(jù)統(tǒng)計，最近幾年經(jīng)濟區(qū)體制內(nèi)人才中，研究生及以上學(xué)歷人才所占比重不足7％，具有大學(xué)本科學(xué)歷的人才所占比例為25％左右［2］。目前，廣西共有高級專業(yè)技術(shù)人才4萬多人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家1 404名，“百千萬人才工程”國家級人才僅19名，國家有突出貢獻的中青年專家僅50人，高層次人才嚴重匱乏［3］。三是產(chǎn)業(yè)人才奇缺。當前，廣西第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員比例分別為55％、15％、30％，而全國的平均水平為41％、27％、32％；廣西第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例偏高，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例則偏低［4］。缺乏發(fā)展沿海工業(yè)急需的石化、鋼鐵、電力、金融、旅游等產(chǎn)業(yè)人才和高技能人才，缺乏港口經(jīng)濟急需的規(guī)劃、建設(shè)、物流、海洋產(chǎn)業(yè)人才。四是外向型人才緊缺。北部灣經(jīng)濟區(qū)對外開放及面向東盟的特點決定了與外貿(mào)、涉外旅游、國際海運、會展等相關(guān)的產(chǎn)業(yè)急需大批外向型人才，但目前經(jīng)濟區(qū)外向型人才十分緊缺。為此，廣西高校必須加快高等教育發(fā)展步伐，要依據(jù)北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展要求及產(chǎn)業(yè)需求，有針對性地為經(jīng)濟區(qū)培養(yǎng)各類專門人才，最終達到廣西高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求的最大程度的匹配。要加強國際合作交流，特別是面向東盟國家的雙向合作，建立跨國教學(xué)、實習基地和實踐基地，聘請“海外特聘教授”上課，實施跨國聯(lián)合培養(yǎng)人才，促進北部灣經(jīng)濟區(qū)區(qū)域性外向型人才的培養(yǎng)。

同時，在“廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃”、“關(guān)于促進廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)的若干政策規(guī)定”總體要求下，各市政府要根據(jù)自身的城市功能定位和城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求制定相匹配的人才引用政策、人才配置政策、人才保持政策、人才培養(yǎng)與發(fā)展政策，提供政策和制度保障。要加強人才載體建設(shè)，依托北部灣經(jīng)濟區(qū)重點項目、重點學(xué)科和優(yōu)勢企事業(yè)單位，在石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等九大重大產(chǎn)業(yè)中培育建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)人才小高地；要根據(jù)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展所缺的人才門類大批引進人才，不能僅針對某些個別崗位引進人才，切實彌補經(jīng)濟區(qū)人才“短板”；要積極探索靈活的人才引進政策，推進區(qū)域人才開發(fā)一體化，創(chuàng)建人事制度改革試驗區(qū)［5］。通過這些建設(shè)，大力推進人才集聚工程，引進和培育一批重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)急需的高層次人才和團隊。

三、從學(xué)科專業(yè)分析入手，加強特色學(xué)科專業(yè)建設(shè) 近年來，廣西高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)相對滯后，特別是新本科院校，原來專科有什么教師和條件就辦什么本科專業(yè)的現(xiàn)象十分普遍，主動結(jié)合北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)振興的需要拓展和建設(shè)新專業(yè)不夠。比如，對照北部灣經(jīng)濟區(qū)千億元產(chǎn)業(yè)，新能源、新材料、新一代信息技術(shù)如物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、云計算等，海洋工程及裝備、民族醫(yī)藥、食品安全檢查、農(nóng)林牧漁產(chǎn)品加工和包裝、保鮮制冷等一大批專業(yè)，廣西高校還沒有或者缺少，人才培養(yǎng)還不能適應(yīng)和滿足經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的需要［5］。導(dǎo)致目前北部灣經(jīng)濟區(qū)的特色和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)應(yīng)用型人才十分短缺。

地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點和立足點是滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)和支柱產(chǎn)業(yè)的需要。因此，廣西高校要主動跟上北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)的新形勢，緊緊圍繞經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和地理優(yōu)勢，結(jié)合本校的基礎(chǔ)和條件，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，不斷拓展面向經(jīng)濟區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)。整合廣西高校的教育資源，創(chuàng)建北部灣經(jīng)濟區(qū)急需的新專業(yè)，同時促進專業(yè)建設(shè)與學(xué)科、學(xué)位點建設(shè)的進一步融合。在廣西大學(xué)等有條件的高校增設(shè)一批石化行業(yè)急需的能源化工類學(xué)科專業(yè)、林業(yè)和造紙業(yè)急需的林產(chǎn)化工和造紙工藝類學(xué)科專業(yè)，以及鋼鐵行業(yè)和海洋類的相關(guān)學(xué)科專業(yè)。欽州學(xué)院則構(gòu)建以工業(yè)、石化、海洋、東盟、北部灣五大品牌為特色的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)格局，增設(shè)海洋科學(xué)、輪船工程、航海技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)。此外，廣西高校還需加強現(xiàn)代信息、物流、金融、會計、咨詢、法律、會展、旅游以及文化傳媒類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，為北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高學(xué)歷、高技能的專門性人才。

在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，廣西高校還要依托北部灣經(jīng)濟區(qū)重點產(chǎn)業(yè)、重點項目和優(yōu)勢企事業(yè)單位，加強實踐基地建設(shè)，開展共建重點實驗室、工程技術(shù)研究中心、研發(fā)中心等，促進產(chǎn)、學(xué)、研一體化合作模式，努力推進學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，有效實施服務(wù)于北部灣經(jīng)濟區(qū)的特色人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

四、加大教學(xué)改革力度，提高教育質(zhì)量

要通過加強基礎(chǔ)課、優(yōu)化專業(yè)課、注重實踐課、擴大選修課、增加復(fù)合課等改革措施優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系。要推進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法等方面的教學(xué)改革。

為解決當前北部灣經(jīng)濟區(qū)人才實踐應(yīng)用能力差問題，廣西高校在人才培養(yǎng)方案的制訂上應(yīng)從封閉式轉(zhuǎn)向開放式，在教學(xué)計劃制訂方面吸納企業(yè)和用人單位的意見，加大學(xué)校和企事業(yè)單位的互動。要突破理論教學(xué)的局限性，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，有意識地鍛煉學(xué)生的實際操作能力。在充分開放校內(nèi)實踐基地給學(xué)生以實踐平臺和機會的同時，還要拓展校外“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的合作實踐教育，讓學(xué)生的理論學(xué)習與實際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。同時，要根據(jù)“廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)2008―2015年人才發(fā)展規(guī)劃”，選派應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生及緊缺專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生到北部灣經(jīng)濟區(qū)專業(yè)技術(shù)崗位工作鍛煉，增加畢業(yè)生的工作經(jīng)驗，增強對工作崗位的適應(yīng)性，提高動手實踐能力。要積極引導(dǎo)學(xué)生加入經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、科技項目的科研創(chuàng)新活動、科技發(fā)明活動、設(shè)計大賽活動等，培養(yǎng)學(xué)生的科技研究、應(yīng)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新精神。

五、加大投入，提供保障

廣西是后發(fā)展地區(qū)，在教育的投入上總體偏少，加上資金來源渠道單一，收費標準偏低，地方財力困難、投入有限，使廣西部分高校，特別是區(qū)市共建、以市為主的高校在投入上與本身的發(fā)展需求差距較大。為創(chuàng)造良好的教學(xué)條件和環(huán)境，培養(yǎng)北部灣經(jīng)濟區(qū)人才，一方面，廣西高校要加強實踐基地建設(shè)。要投入大量的人力、物力和財力在校內(nèi)建設(shè)一批實踐實訓(xùn)基地，包括校地、校企共建重點實驗室、工程技術(shù)研究中心、工程中心等。還要依托北部灣經(jīng)濟區(qū)重點發(fā)展的臨海重化工業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，爭取企業(yè)資金的支持，在校外建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”合作教育實踐基地，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提供平臺和條件保障。另一方面，政府要圍繞北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，切實加大人才培養(yǎng)的經(jīng)費投入。投入專項經(jīng)費扶助廣西高校重點或新興學(xué)科專業(yè)建設(shè)，建設(shè)多個廣西科學(xué)實驗（研究)中心。積極推進大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園建設(shè)。加大對北部灣經(jīng)濟區(qū)緊缺人才、高層次人才引進，加大對廣西高校發(fā)展建設(shè)及師資培養(yǎng)的經(jīng)費投入，為北部灣經(jīng)濟區(qū)人才培養(yǎng)和開發(fā)提供經(jīng)濟和條件保障。

篇5

關(guān)鍵詞：專業(yè)結(jié)構(gòu)；調(diào)整；地方高師院校

日前，教育部正式啟動了新一輪高等學(xué)校本科專業(yè)目錄修訂工作，印發(fā)了《教育部關(guān)于進行普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄修訂工作的通知》（以下簡稱《通知》）。市場經(jīng)濟體制下，隨著高校辦學(xué)自的日益擴大，學(xué)校如何在國家本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科與社會的發(fā)展，前瞻性地布局學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校能夠在未來的競爭中把握先機，占據(jù)制高點，是當前我們需要研究與解決的現(xiàn)實問題。

一、地方高師院校專業(yè)設(shè)置的回顧與現(xiàn)狀

改革開放以來，為適應(yīng)地方經(jīng)濟和基礎(chǔ)教育發(fā)展，廣西高師院校本科專業(yè)設(shè)置一直處于不斷地調(diào)整變化中。從上世紀70年代末，全區(qū)2個本科師范院校16個本科師范專業(yè)，發(fā)展到今天4個本科師范院校150個包含了師范和非師范的本科專業(yè)。截至2010年，對照教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，廣西高師院校所設(shè)本科專業(yè)涉及經(jīng)、法、教、文、理、史、工、管8個門類，29個二級學(xué)科類，150個專業(yè)。

30多年來，廣西高師院校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上走過了由獨立、封閉的師范學(xué)科教育體系發(fā)展為以教師教育為主多科叉融合的、開放的教育體系的歷程?；仡檹V西高師院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的發(fā)展之路，事實證明，這一轉(zhuǎn)型之路更符合經(jīng)濟全球化背景下教師教育改革發(fā)展趨勢，更能確保地方高師院校持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。以廣西師范學(xué)院為例，作為廣西較早開設(shè)本科師范教育的師范院校之一，早在20世紀70年代末就形成了中文、數(shù)學(xué)、政治、外語、物理、化學(xué)、地理等7個師范專業(yè)支撐辦學(xué)的格局，維持至20世紀90年代末。近10年來，隨著高校辦學(xué)自的擴大，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的速度加快，尤其是經(jīng)、工、管、電氣、信息類專業(yè)的增設(shè)，使學(xué)校從單一封閉的師范院校向以教師教育專業(yè)為主體，文、理學(xué)科專業(yè)為重點，兼有經(jīng)、法、史、工、管等學(xué)科的綜合性大學(xué)的過渡邁出堅實的一步，為學(xué)校的下一步的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。這一發(fā)展的趨勢也是符合學(xué)?！笆晃濉奔?015年發(fā)展規(guī)劃中提出的“把學(xué)校建成在國內(nèi)有一定影響，在同類院校中處于先進水平的多科性、教學(xué)型，具有區(qū)域性教師教育特色的師范大學(xué)”這一總體目標。但是，我們也必須清楚地認識到，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)還不能很好適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，特別是國務(wù)院《關(guān)于進一步促進廣西經(jīng)濟社會發(fā)展的若干意見》的實施及泛北部灣國家發(fā)展戰(zhàn)略正式啟動后，在中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)和廣西“兩區(qū)一帶”（即廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)、桂西資源富集區(qū)和西江經(jīng)濟帶）的建設(shè)發(fā)展急需的高新技術(shù)類專業(yè)人才、現(xiàn)代服務(wù)與管理人才、面向“14+4”千億元重點產(chǎn)業(yè)建設(shè)的高層次應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)上還較顯薄弱，對傳統(tǒng)專業(yè)改造調(diào)整的廣度和深度還不夠，對專業(yè)建設(shè)的監(jiān)控和保障體系還不完善，專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的良性互動機制尚未形成。

二、新一輪專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的思考

1. 基本思路

對地方高師院校學(xué)科專業(yè)的調(diào)整設(shè)置的依據(jù)，一方面應(yīng)著眼于滿足地方社會需求，另一方面則應(yīng)立足于基礎(chǔ)教育與教師教育發(fā)展趨勢的考慮，前者是其普通高等學(xué)校的社會屬性所決定的，后者則體現(xiàn)了高師院校的本質(zhì)屬性，是其存在的使命要求。因此，地方高師院校學(xué)科專業(yè)調(diào)整的基本思路為：圍繞“國家2010―2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”，立足地方經(jīng)濟發(fā)展與基礎(chǔ)教育改革需要，堅持師范辦學(xué)特色，以教師教育專業(yè)為龍頭，打通專業(yè)壁壘，拓寬專業(yè)口徑，強化專業(yè)內(nèi)涵，突顯專業(yè)特色。

2. 調(diào)整方向

一是以綜合化為基礎(chǔ)，調(diào)整科類結(jié)構(gòu)，形成多學(xué)科交叉融合的本科專業(yè)體系。現(xiàn)代社會經(jīng)濟的多元發(fā)展對一專多能的復(fù)合型人才的需求劇增，因此，我們在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上，必須要打破單一學(xué)科隸屬關(guān)系，打通專業(yè)壁壘，加強各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，整合各學(xué)科資源，走綜合化發(fā)展之路，以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的復(fù)合型人才。學(xué)科專業(yè)建設(shè)的綜合化尤其要糾正過去專業(yè)劃分過細過窄、專業(yè)重復(fù)設(shè)置的問題。在課程建設(shè)上，也應(yīng)體現(xiàn)綜合化。所謂的課程綜合化就是將通識教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，真正做到“文理融通”。充分尊重學(xué)生選擇專業(yè)的自，在大學(xué)低年級的時候基本不細分專業(yè)，而是按學(xué)科大類上基礎(chǔ)課，包括相當?shù)木C合性科學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生還可以在廣泛的領(lǐng)域中選擇自己感興趣的人文、社科或自然科學(xué)的課程，直至高年級的時候再根據(jù)自己的愛好特長選定專業(yè)，開展專業(yè)實踐。目前，廣西師范學(xué)院在經(jīng)濟管理類專業(yè)中試行的“1.5+2.5”人才培養(yǎng)模式就是該改革的有益嘗試。

二是以市場為導(dǎo)向，完善專業(yè)布局，實現(xiàn)地方高師院校為地方經(jīng)濟社會服務(wù)的職能。地方高校與地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著密不可分的關(guān)聯(lián)，為地方經(jīng)濟社會服務(wù)是地方高校的使命和職能，也是其設(shè)置專業(yè)的主要依據(jù)。市場經(jīng)濟中，人才供求規(guī)律的自然調(diào)節(jié)，必然要求高等教育專業(yè)布局結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整。由于各種原因，地方高師院校與地方經(jīng)濟社會的聯(lián)系相對于其他理工類高?；蚓C合性高校來說較弱，出現(xiàn)了地方高師院校的專業(yè)布局結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)的情況，培養(yǎng)出來的人才不能很好地適應(yīng)地方市場和科技發(fā)展對一專多能復(fù)合型高級技能人才的需求，嚴重地制約了地方高師院校服務(wù)地方經(jīng)濟職能的發(fā)揮，阻礙了學(xué)校的發(fā)展。因此，應(yīng)進一步完善地方高師院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)設(shè)置與地方市場需求的吻合度，尋求地方高師院校發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合點，大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)急需的緊缺專業(yè)、新興學(xué)科專業(yè)，增強為地方各行業(yè)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的能力，提高學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻力，謀求學(xué)校更大的發(fā)展。廣西師范學(xué)院根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實際，結(jié)合了廣西建設(shè)“國際區(qū)域經(jīng)濟合作新高地、沿海經(jīng)濟發(fā)展新一極”目標任務(wù)，依托學(xué)校原有的學(xué)科優(yōu)勢，積極增設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)。2006年以來，學(xué)校先后增設(shè)了物流管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、泰語、日語、對外漢語、軟件工程等專業(yè)，進一步滿足廣西國

際區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)對經(jīng)貿(mào)、商旅、小語種、信息技術(shù)等人才的需求，增強學(xué)校服務(wù)能力。

篇6

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型定位 模式特色 合格本科建設(shè)

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0006-03

由于我國民辦高等教育規(guī)模超常規(guī)的擴張、層次結(jié)構(gòu)的提升和法規(guī)政策的不斷調(diào)整，推動了中國民辦高等教育的轉(zhuǎn)型與快速發(fā)展。借此東風，天津天獅學(xué)院升本成功，使得學(xué)院處在民辦高等教育和專升本雙重轉(zhuǎn)型期，這是天津天獅學(xué)院面臨的空前機遇與嚴峻挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)學(xué)院的順利轉(zhuǎn)型并走上可持續(xù)特色辦學(xué)道路，是擺在全院師生面前一項艱巨的任務(wù)。通過思考與研究，筆者以天津天獅學(xué)院為例，就民辦高職院校升本后的轉(zhuǎn)型定位和特色建設(shè)等問題進行分析和探討。

一 明確本科教育思想是學(xué)院順利轉(zhuǎn)型的前提

從高職到本科是一個質(zhì)的飛躍，必須認清高職教育與本科教育的差異，認清所要建設(shè)的是怎樣的一個適合時展的新型的具有特色的民辦本科教育，尤其要找準學(xué)科專業(yè)的定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，進而做出實現(xiàn)辦學(xué)目標和教學(xué)要求的具體規(guī)劃與措施。因此，當務(wù)之急就是首先明確本科教育的理念問題。

在轉(zhuǎn)型的過程中，應(yīng)該自始至終注重學(xué)習借鑒國內(nèi)外民辦教育的成功經(jīng)驗，盡快結(jié)合學(xué)院的實際進行適應(yīng)本科教育的思考，提高對本科教育的再認識，理清本科教育的思路，集思廣益、群策群力、統(tǒng)一思想、形成共識。在此基礎(chǔ)上，制訂學(xué)院中、短期發(fā)展規(guī)劃，以提升質(zhì)量為核心，穩(wěn)步地擴張規(guī)模，加快本科建設(shè)進程，實現(xiàn)天獅學(xué)院發(fā)展的良性循環(huán)。同時充分運用與發(fā)揮民辦院校的機制優(yōu)勢，創(chuàng)新特色，打造品牌，最終通過民辦高等教育整體多層面的轉(zhuǎn)型變革和升本后專本轉(zhuǎn)型調(diào)整，將天獅學(xué)院建成適應(yīng)市場、定位準確、模式多樣、質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明、品牌著名、競爭強勢的知名民辦普通高等院校。

轉(zhuǎn)型和建設(shè)過程中還有諸多問題，如對民辦教育政策的理解與把握，辦學(xué)體制與運行機制的選擇，各層面的教育教學(xué)思想、觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)科專業(yè)、師資隊伍、校園文化、質(zhì)量工程和學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)等重大問題的計劃與實施都必須建立在成功規(guī)劃和正確決策的基礎(chǔ)上。

成功的規(guī)劃需要正確的決策，正確的決策來源于群眾的智慧并借助于勤奮的學(xué)習與積極的思考。學(xué)習、調(diào)研、討論、借鑒，統(tǒng)一思想，正確決策、成功規(guī)劃是貫穿于轉(zhuǎn)型與建設(shè)過程中每個階段的必經(jīng)步驟，是學(xué)院轉(zhuǎn)型與建設(shè)的前提。

二 學(xué)院升本后的主要工作要求和具體工作部署

對于升本后如何辦好本科教育，是關(guān)系到天津天獅學(xué)院生存與發(fā)展的重大問題，集團和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)仔細研討，認為天獅學(xué)院升本后要做好三件事：（1）要堅持自主創(chuàng)新品牌，天獅學(xué)院要發(fā)展自己的內(nèi)涵，打造國際化辦學(xué)和工學(xué)一體化辦學(xué)的兩個品牌；（2）要建立新的體制機制，要以全新的模式辦學(xué)來開展具體教學(xué)工作；（3）要創(chuàng)新天獅文化，號召全院教職工都要爭當創(chuàng)新型教師、實踐型教師、師德高尚的教師、樂于奉獻的教師、關(guān)心學(xué)生的教師。這樣的要求寓意深刻，內(nèi)容豐富，既提出了天獅學(xué)院本科教育的宏偉目標，又指出變革辦學(xué)體制和選擇全新辦學(xué)模式的大膽設(shè)想，同時構(gòu)建了要將創(chuàng)新天獅文化作為天獅人應(yīng)有的品格與氣質(zhì)。

學(xué)院升本初期的工作具體部署為：（1）認真學(xué)習、統(tǒng)一思想、深化改革、爭創(chuàng)特色。號召全院教職工認真學(xué)習國家和天津市有關(guān)民營經(jīng)濟增長和進入教育領(lǐng)域的相關(guān)文件及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話精神；提出天津天獅學(xué)院的辦學(xué)方針，要緊緊抓住“強優(yōu)勢、樹品牌、培特色，爭冠軍”的辦學(xué)方針，力爭升本后第一年工作實現(xiàn)開門紅。（2）重點做好本科教學(xué)準備并認真研究民辦教學(xué)規(guī)律，提出各個方面的建設(shè)重點。（3）發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，樹品牌、創(chuàng)特色，奠定升本后的堅實基礎(chǔ)。（4）以建設(shè)社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，探索新形勢下大學(xué)生思想政治工作的新途徑，進一步提升學(xué)生工作水平。這就是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在升本初期為天津天獅學(xué)院勾勒出的一幅本科教育的藍圖。全體教師應(yīng)該以此為綱對號入座，細化完善，以具體的實際行動，努力朝著既定目標邁進。

本科學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展不僅要有明確的指導(dǎo)思想和目標方針，還要有一個全面統(tǒng)一可行的發(fā)展規(guī)劃與實施方案，更需要有一個意志堅定、團結(jié)和諧，有號召力、有組織力、有凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子，這樣才能使所帶領(lǐng)的教職工有戰(zhàn)斗力，員工才能響應(yīng)號召，有決心、有信心積極投入本職工作，頑強拼搏、克服困難，實現(xiàn)目標。

三 準確進行學(xué)科定位，走多樣化的人才培養(yǎng)之路

升本后，學(xué)科定位是關(guān)鍵，“培養(yǎng)理論應(yīng)用型人才，實施應(yīng)用型本科教育”，這一定位既符合國家對本科教育學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性的總要求，又使本科教育區(qū)別于?？平逃?，還體現(xiàn)了大眾化高等教育的要求。但這是所有普通本科院校共性的定位，其實不同的學(xué)校因條件不同，辦學(xué)實力各異，在完成本科教育的情況下，可以擴大教育服務(wù)范圍，從這個意義上看各高校存在著定位的多樣性、層次性、階段性和效益性。根據(jù)教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平指標評估體系，學(xué)校定位的內(nèi)涵應(yīng)該包括培養(yǎng)目標定位、類型定位、學(xué)科專業(yè)定位、服務(wù)面向定位等，天獅學(xué)院應(yīng)有以下共識：

人才培養(yǎng)目標定位：立足天津、服務(wù)全國、面向世界，培養(yǎng)滿足社會多元需求的適應(yīng)21世紀經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、人格健全，具有較強的計算機能力、外語能力、適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型人才。

學(xué)校類型定位：按照學(xué)院學(xué)科設(shè)置數(shù)量的多少以及科研規(guī)模和科研水平的劃分與原則，天獅學(xué)院新建本科院校應(yīng)該屬于教學(xué)型學(xué)校?；谔飒{集團是有一定實力的跨國經(jīng)營集團，本身擁有一批科研項目和科研技術(shù)力量，隨著學(xué)院與集團共享合作發(fā)展的深化和培養(yǎng)層次的提高，以及教師參與社會服務(wù)與自身提高的需要，科研工作必然大幅度增加，因此應(yīng)十分重視科研工作，加大科研投入，加快科研水平的提升。

學(xué)科專業(yè)定位：升本后的天獅學(xué)院雖然可以是多學(xué)科性的，但受教育部指定在校生規(guī)模5000人的限定，每個學(xué)科均要下設(shè)若干二級學(xué)科專業(yè)，加之私企辦學(xué)投資力度有限，使得學(xué)院發(fā)展學(xué)科數(shù)量不會很多，因而務(wù)必要既大膽又審慎地做好準確的學(xué)科定位，同時又必須明確重點學(xué)科。首先，應(yīng)該按照教育部有關(guān)規(guī)定進行專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和增設(shè)本科專業(yè)，在此前提下，學(xué)院學(xué)科專業(yè)定位應(yīng)主要考慮以下四個方面的因素：（1）要根據(jù)應(yīng)用型本科教育方針按大學(xué)科的技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤O(shè)置專業(yè)；（2）按天津地方經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造和升級、高新產(chǎn)業(yè)的需求設(shè)置相關(guān)的學(xué)科專業(yè)；（3）要根據(jù)天獅集團經(jīng)營方向設(shè)置與其他學(xué)校不同的高、新、奇、特另類專業(yè)；（4）根據(jù)天獅學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)建設(shè)中基礎(chǔ)扎實，發(fā)展態(tài)勢良好的學(xué)科設(shè)置專業(yè)。還應(yīng)該考慮到支撐一個學(xué)科必須達到的專業(yè)數(shù)量設(shè)置專業(yè)，以形成學(xué)科專業(yè)群。顯然學(xué)科專業(yè)定位中的集群和規(guī)模效益是不能回避的?？傊瑢W(xué)科專業(yè)的設(shè)置爭取做到人無我有、人有我特，即使是教育部目錄中的專業(yè)也要務(wù)必摸清整個社會對人才的需求，使得天獅的人才“出口”順暢。

規(guī)格定位：民辦高?，F(xiàn)階段存在著五種辦學(xué)模式和三個層次的教育形式。天獅學(xué)院目前處在辦學(xué)模式和教育層次之首，即實施本科教育。但我國的高等教育正處在大眾化、技能化、終身教育和教育國際化的時代，學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)需要的特定規(guī)格的人才，也要承擔起為社會服務(wù)的重要職能。天獅學(xué)院現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)應(yīng)突出應(yīng)用性和職業(yè)性，應(yīng)努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多層次和多規(guī)格，不限于目前的本專科教育，應(yīng)及早對內(nèi)申請“專升本”教育資格，并為建立一種新的學(xué)位教育制度做準備，對外實施高等教育職業(yè)資格考試助學(xué)，實施高等教育自學(xué)考試助學(xué)，實施職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)院培訓(xùn)處的建立適應(yīng)了大眾化、職業(yè)化高等教育的形勢，搭建起多層次、多規(guī)格教育平臺，它必將成為天獅實施大眾化教育的多種類、多功能教育的培訓(xùn)基地。

服務(wù)面向定位：主要為天津地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展提供智力支持和技術(shù)服務(wù)，也要兼顧學(xué)生繼續(xù)深造和參與國際經(jīng)濟建設(shè)的需求。

四 變革辦學(xué)模式，創(chuàng)新特色教育

傳統(tǒng)的高等教育模式最大的弊端是學(xué)校封閉式辦學(xué)，理論脫離實際、實踐能力薄弱、適應(yīng)能力差。人才市場期待著教育創(chuàng)新出現(xiàn)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式?？萍几锩鼪Q定了企業(yè)運作技術(shù)在不斷地發(fā)展，要求受過高等教育的畢業(yè)生應(yīng)該在就業(yè)上崗時帶給企業(yè)的是新思想、新概念、新技術(shù)，而不是在走上就業(yè)崗位后才開始進入先進實用技術(shù)的學(xué)習階段，由此可見高等教育創(chuàng)新模式與特色的必要性。如何創(chuàng)新辦學(xué)模式，辦出特色，是應(yīng)該著重思考、著力解決的關(guān)鍵問題，其實，民辦性就是特色。由于民辦高校都是改革開放后發(fā)展起來的，沒有公辦高校的歷史包袱，可以輕裝前進，要緊緊抓住民辦機制優(yōu)勢，充分利用民辦機制在教育資源、人力資源配置、教育活動構(gòu)建、質(zhì)量效益訴求等多方面所具有的靈活性、敏感性、快捷性和經(jīng)濟性等優(yōu)勢，建立起比公辦高校更具競爭力的管理機制、人事制度和教育制度。

辦學(xué)模式和特色項目是多種多樣的，關(guān)鍵是要選準適合自己的，并通過扎扎實實的努力真正形成創(chuàng)新模式和特色項目成果。創(chuàng)新模式與特色的重要基礎(chǔ)就是要從學(xué)院實際出發(fā)，就必須對學(xué)院自身情況進行深入的探討，甚至設(shè)立專門的研究機構(gòu)，通過專職研究人員的剖析，提供適合天獅學(xué)院的辦學(xué)模式和創(chuàng)新特色項目；并依靠天獅文化與創(chuàng)新機制，建立起自己的教學(xué)標準。

針對學(xué)院新開設(shè)的理工科本科專業(yè)電子信息工程專業(yè)，全體教職員都認真學(xué)習、深入思考、撰寫論文、建言獻策，大家提出很多值得借鑒的建議，在針對電子信息類學(xué)科專業(yè)辦學(xué)模式和創(chuàng)新項目方面達成以下共識：推行“先通才，再專才”的人才培養(yǎng)模式，即按照“1.5+2+0.5”模式構(gòu)建教學(xué)平臺；采用大型著名IT企業(yè)專業(yè)課程體系，充分利用國際著名企業(yè)的特許教學(xué)資源；建立與企業(yè)聯(lián)合申報課題，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，聯(lián)合開展科研的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合人才培養(yǎng)模式；強化具有國際性職業(yè)意識和國際競爭力的電子信息類知識型勞動力市場所需人才培養(yǎng)，使其獲得國際水平的收入。

質(zhì)量與特色是天獅學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。結(jié)合我院的實際，初步打算在以下五個方面爭取打造形成特色。（1）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專業(yè)能力強、愛崗敬業(yè)、專兼結(jié)合的師資隊伍；（2）構(gòu)建一個知識、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)合理、有彈性的“平臺+模塊”的課程體系；（3）加強課程教學(xué)建設(shè)，建立課程標準，即每門課程都要建立內(nèi)容標準與考核標準；（4）建立校內(nèi)外結(jié)合的科學(xué)的實踐教學(xué)體系；（5）實施教學(xué)質(zhì)量工程，完善教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，建立理論與實踐并重、知識與能力并重、素質(zhì)與專業(yè)并重的精細化教學(xué)

管理模式。

通過變革教學(xué)模式和創(chuàng)新特色教育，使相關(guān)的學(xué)科專業(yè)面向地區(qū)、面向行業(yè)、面向職業(yè)門類的多樣化需要，培養(yǎng)需求面廣、量大、適銷對路的應(yīng)用型人才，使學(xué)生的報到入學(xué)率、畢業(yè)率、就業(yè)率和專業(yè)對口率，達到國家要求的標準。

五 合格本科院校建設(shè)是學(xué)院升本后的第一階段目標

天津天獅學(xué)院成功升本標志著學(xué)院已經(jīng)躋身于普通高等院校行列，升本的成功提升了學(xué)院的辦學(xué)層次，架起了一個實施本科教育的平臺。學(xué)院升本只是領(lǐng)到了一張允許實施本科教育的通行證，同時也將承擔更加艱巨而光榮的任務(wù)。但是，怎樣才能辦好本科，如何把天獅學(xué)院辦成名副其實的本科院校，需要全校教職員工認真思考，精細規(guī)劃并努力踐行。決不能把由高職向本科轉(zhuǎn)型看得太簡單、太容易了。它是一項極其艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要做的事情很多，不能企圖在短期內(nèi)就成為一所優(yōu)秀的本科院校。應(yīng)該將天津天獅學(xué)院的建設(shè)劃分為幾個階段進行，首要目標就是合格本科院校的建設(shè)。應(yīng)按教育部現(xiàn)行普通高等院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案有針對性地制訂達標建設(shè)計劃，有步驟地完成學(xué)院全部學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型、完善和創(chuàng)新等建設(shè)目標。只有合格了才有進一步發(fā)展的可能，因此，合格本科標準不是太低，而是相當高的必須完成的第一步。只要全院教職員工以天獅的事業(yè)為重，在集團和院領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)下，天獅學(xué)院一定能實現(xiàn)特色興校的目標。

參考文獻

[1]陳新民.中國民辦高等教育的轉(zhuǎn)型及對策分析[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2006（6）

篇7

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430079）

摘要：立足國家教育改革和建設(shè)體育強國的新形勢，分析了我國高校體育學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，論述了區(qū)分體育學(xué)術(shù)人才與體育專業(yè)人才的必要性及實現(xiàn)途徑，提出了具有針對性的加強體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的思路，并對體育學(xué)高層次人才培養(yǎng)類型的頂層設(shè)計提出了改革建議。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)；學(xué)科建設(shè)；專業(yè)型；學(xué)術(shù)型

中圖分類號：G807.0文獻標識碼：A文章編號：1672-268X（2015）01-0001-03

Top Design of Sports Discipline Construction and Talent Cultivation in China

QI Changzhu

（Wuhan Sports Univ.， Wuhan 430079， China）

Abstract： Based on the national education reform and the construction of sports power， the paper analyses the current construction of sports discipline in universities in China， discusses the necessity and way of realization of telling the difference between sports academic talents and sports major talent， proposes ways to strengthen the sports discipline construction and reform of the top design of high-level sports talent cultivation.

Key words： sports discipline； discipline construction； major type； academic type

1前言

改革開放以后特別是近年來，我國體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)取得了空前的發(fā)展，呈現(xiàn)出一派繁榮景象。體育學(xué)在國家頒布的《學(xué)位授予與人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》（2011年）中由過去的二級學(xué)科升列為一級學(xué)科；體育學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)單位數(shù)量大幅度增加；體育學(xué)增列為中國哲學(xué)社會科學(xué)基金的獨立評審學(xué)科；體育學(xué)科連續(xù)多年獲得國家科技攻關(guān)計劃項目的立項；體育學(xué)研究成果數(shù)量不斷增加；有多篇體育學(xué)博士學(xué)位論文榮膺全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文稱號，等等。但在體育學(xué)科繁榮發(fā)展的過程中也存在著一些制約其發(fā)展的問題。從學(xué)科的知識創(chuàng)新和更好滿足社會對體育專業(yè)人才的需求而言，體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)還存在著一些問題。體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的一些頂層設(shè)計需要進行革新和完善，才能破解發(fā)展中存在的深層次矛盾和問題，促進體育學(xué)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)更快更好地發(fā)展。這對于促進體育高等教育特色發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義，也是服務(wù)于體育強國建設(shè)的需要。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，高等教育發(fā)展任務(wù)是：全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強社會服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。體育院校作為體育特色鮮明的高等教育機構(gòu)，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，就是要大力加強體育學(xué)學(xué)科建設(shè)，著力打造高水平的特色優(yōu)勢學(xué)科，為全面提高教育質(zhì)量奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。

目前，我國160多所普通高校有體育學(xué)學(xué)科。其中，獨立設(shè)置的體育高等院校有14所。這14所體育高等院校中有13所具有碩士學(xué)位授予權(quán)，5所具有體育學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。體育學(xué)學(xué)科是獨立設(shè)置的體育高校的主要學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科，代表著我國體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)水平和發(fā)展趨勢。

2012年1月，教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出，“要加強體育、藝術(shù)、農(nóng)林以及水利、地礦、石油等行業(yè)高校建設(shè)，突出學(xué)科專業(yè)特色和行業(yè)特色，支持有特色高水平地方高校發(fā)展”。這不僅為體育高校的發(fā)展指明了方向，而且為加快體育學(xué)學(xué)科建設(shè)提供了政策依據(jù)和良好的發(fā)展環(huán)境。體育高等院校要充分利用良好的政策導(dǎo)向，大力加強學(xué)科建設(shè)的體制機制改革，著力推進體育學(xué)科科學(xué)發(fā)展，促進學(xué)科建設(shè)水平的快速提升，更好地服務(wù)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一目標。

加強體育學(xué)學(xué)科建設(shè)，就是要突出體育學(xué)科專業(yè)特色和體育行業(yè)特色。這不僅要遵循學(xué)科建設(shè)發(fā)展的一般規(guī)律，而且要充分認識體育學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的特殊性和發(fā)展現(xiàn)狀，加強頂層設(shè)計和科學(xué)規(guī)劃。

北京奧運會后，體育強國建設(shè)成為國家體育事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十提出要廣泛開展全民健身運動，促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展。高校特別是體育高等院校在體育強國建設(shè)中責無旁貸，必須提升體育學(xué)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)水平，為體育強國建設(shè)提供強有力的科技與高水平專業(yè)人才支撐。

體育學(xué)學(xué)科建設(shè)要以知識生產(chǎn)和科技創(chuàng)新為核心，以強化人才培養(yǎng)的社會需求導(dǎo)向為發(fā)展方向，處理好學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，對人才類型進行科學(xué)定位，完善高校體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的管理體制與運行機制。

2厘清體育學(xué)術(shù)人才和體育專業(yè)人才的關(guān)系

學(xué)科與專業(yè)是兩個既相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。學(xué)科具有多種不同的表述，《高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)論》一書歸納出學(xué)科的三種界定視角：一是從知識論的角度，將學(xué)科視為分門別類的知識體系，強調(diào)學(xué)科有特定的研究對象和結(jié)構(gòu)化的知識體系。二是從活動論的角度，將學(xué)科視為生產(chǎn)、傳授、應(yīng)用相關(guān)知識的活動體系，強調(diào)學(xué)科有特定的研究方法、傳授方法、習練方法和應(yīng)用方法。三是從組織論的角度，將學(xué)科視為一類特殊社會建制，強調(diào)學(xué)科有特定的組織形式并得到社會認可和社會支持［1］。盡管從不同的角度對學(xué)科界定的具體表述不一樣，但學(xué)科的本質(zhì)涵義是知識的專門化或分類，與此相聯(lián)系的活動方式和組織形式都離不開這一根本。活動方式和組織形式通過知識領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專門化。

專業(yè)是指以職業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)的知識專門化領(lǐng)域或知識領(lǐng)域的組織形式。學(xué)科的本質(zhì)是知識的專門化；專業(yè)的本質(zhì)是能力的職業(yè)化。學(xué)科與專業(yè)間存在著緊密的聯(lián)系，但學(xué)科與專業(yè)在大多數(shù)情況下并非一一對應(yīng)。如數(shù)學(xué)教育專業(yè)，不僅需要開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)科的課程，也需要開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的課程。學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系也不是一成不變的，而是不斷變化發(fā)展的。隨著社會和科學(xué)的發(fā)展，最初的哲學(xué)學(xué)科現(xiàn)在已分化出若干個不同的學(xué)科；數(shù)學(xué)專業(yè)也裂變?yōu)槿舾蓚€不同的專業(yè)。此外，相同的專業(yè)在不同的時期，所依賴的學(xué)科也不完全相同。這也正是學(xué)科和專業(yè)目錄會隨著時間的推移而不斷地進行調(diào)整的依據(jù)之一。

學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是高等院校內(nèi)涵建設(shè)的核心［2］。學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)是知識的創(chuàng)造，即科學(xué)研究；專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)是人才的培養(yǎng)，即知識的傳承與應(yīng)用。高校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的根本目的是人才培養(yǎng)。

學(xué)科和專業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別不能僅停留在理論探討上，而是要在教育實踐中去理解和應(yīng)用。在體育學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中，人們常常容易混淆學(xué)科與專業(yè)的界線，有以體育類專業(yè)建設(shè)等同甚至替代體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的傾向。從專業(yè)的角度看，體育類專業(yè)的人才培養(yǎng)必須將體育技能放在突出的位置。體育專業(yè)人才如果技能水平不高，就不是合格的體育專業(yè)人才，甚至難于在當今競爭激烈的就業(yè)市場謀得相應(yīng)的職位，更不用說在工作崗位做出驕人的業(yè)績。但體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的重點是知識的創(chuàng)造，是理論的創(chuàng)新。體育學(xué)科建設(shè)為體育專業(yè)建設(shè)提供知識和理論支撐，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提和保證。

針對體育學(xué)學(xué)科與專業(yè)的特殊性，需要對體育人才進行科學(xué)分類，區(qū)分體育學(xué)術(shù)人才和體育專業(yè)人才。體育學(xué)術(shù)人才與體育專業(yè)人才既有聯(lián)系又存在區(qū)別。一個人可能是體育學(xué)術(shù)人才，也可能是體育專業(yè)人才，也可能是集體育學(xué)術(shù)人才與體育專業(yè)人才于一身。但在現(xiàn)實中，大量所謂的體育人才其實是體育專業(yè)人才。

體育學(xué)術(shù)人才和體育專業(yè)人才在人才培養(yǎng)中都不可或缺，但在不同的培養(yǎng)層次應(yīng)有所側(cè)重。一般而言，在大學(xué)本科和碩士研究生教育階段，要以體育專業(yè)人才培養(yǎng)為主，而在博士研究生培養(yǎng)階段應(yīng)以體育學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)為主。

體育人才的劃分是由體育學(xué)學(xué)科性質(zhì)決定的，同時，體育人才的分類又對體育人才培養(yǎng)類型的劃分具有指導(dǎo)意義。

3正確理解體育學(xué)學(xué)科的學(xué)科群性質(zhì)

根據(jù)2011年版《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，體育學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)并列為教育學(xué)門類下的一級學(xué)科。但體育學(xué)與其他學(xué)科相比，更具特殊性。體育學(xué)作為一門學(xué)科，其知識專門化程度不高，更多表現(xiàn)為不同知識領(lǐng)域的匯集。從本質(zhì)上講，體育學(xué)是一個多學(xué)科知識和理論的綜合或應(yīng)用，體育學(xué)的知識和理論大多是其他學(xué)科以體育為研究對象而獲得的，這使得體育學(xué)學(xué)科包容性很強，但與其他學(xué)科的界線卻也更顯模糊。體育學(xué)缺乏自己相對獨立的完整理論體系，而主要是以相關(guān)學(xué)科的理論為基礎(chǔ)。即使是那些被認為是體育學(xué)核心內(nèi)容的領(lǐng)域，如體育理論或?qū)W校體育學(xué)，它也難于僭越教育學(xué)、心理學(xué)的概念體系和基本理論。

體育學(xué)科的特點和高校的人才培養(yǎng)的普遍規(guī)律，決定了高校在大力加強體育學(xué)學(xué)科發(fā)展的同時，也需要加強其他學(xué)科特別是體育學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。只有這樣，才能真正提高體育學(xué)學(xué)科的建設(shè)水平，充分發(fā)揮交叉學(xué)科的優(yōu)勢。

體育學(xué)學(xué)科的特殊性要求高校在進行學(xué)科規(guī)劃時不僅要處理好不同學(xué)科間的關(guān)系，而且還要結(jié)合高校學(xué)科建設(shè)的實際，處理好學(xué)者與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)離不開學(xué)者，學(xué)科帶頭人和學(xué)科梯隊建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。大凡某個學(xué)科建設(shè)水平位居全國前列，必定有一支高水平的學(xué)術(shù)隊伍。學(xué)科與學(xué)者的關(guān)系，好比森林與大樹的關(guān)系，學(xué)者不僅要有淵博的知識，要學(xué)有所長，更要有精專的研究，學(xué)者如果脫離了學(xué)科，很難成就為真正的學(xué)術(shù)大師。鑒于我國高校體育學(xué)學(xué)科建設(shè)的特殊性和現(xiàn)實狀況，強調(diào)學(xué)者與學(xué)科的結(jié)合顯得尤為迫切。

4科學(xué)設(shè)置體育研究生培養(yǎng)的學(xué)科與專業(yè)目錄

近年來，國家在高層次人才培養(yǎng)上進行了分類改革。由原來單一的學(xué)術(shù)型學(xué)位擴展為學(xué)術(shù)型與專業(yè)型2種，提出了加強專業(yè)型人才培養(yǎng)的要求，并將此作為碩士研究生教育的發(fā)展方向。教育部在有關(guān)2013年碩士學(xué)位研究生招生通知中，提出“以增量促存量”的原則，將新增計劃用于專業(yè)學(xué)位的招生，并按照不少于5% 的比例調(diào)減學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生計劃，用于增加專業(yè)型學(xué)位研究生招生計劃。這些政策促進了我國專業(yè)學(xué)位教育的快速發(fā)展，進入了規(guī)范化的快速發(fā)展階段。

國家在體育學(xué)學(xué)科設(shè)置了“體育碩士”1個專業(yè)學(xué)位，包括體育教育、運動訓(xùn)練、競賽管理和社會體育指導(dǎo)等領(lǐng)域。學(xué)術(shù)型與專業(yè)型的劃分，更加明確了不同類型的人才培養(yǎng)定位，學(xué)術(shù)型人才定位于科學(xué)研究與探索，專業(yè)型人才定位于應(yīng)用與操作。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)定位于一種高層次職業(yè)技能訓(xùn)練。這種類型的區(qū)分將對我國的高層次人才培養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響［3］。

然而，我國長期以來并未對學(xué)位類型進行劃分和進行人才的分類培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位教育雖然進入了規(guī)范化的快速發(fā)展階段，但我們?nèi)匀惶幱谥鸩教剿骱屯晟频某跫夒A段［4］。目前的專業(yè)型學(xué)位都是在保留原來的學(xué)位教育（學(xué)術(shù)型）前提下新設(shè)置的，而將原來既有的學(xué)位統(tǒng)統(tǒng)歸為學(xué)術(shù)型，這種做法忽視了學(xué)位類別劃分上的頂層設(shè)計，缺乏對不同類型學(xué)位的系統(tǒng)規(guī)劃。事實上，由于我國原來的研究生培養(yǎng)并未明確定位于學(xué)術(shù)型還是專業(yè)型，或者說是統(tǒng)一為學(xué)術(shù)型學(xué)位，因此，在增設(shè)專業(yè)型學(xué)位這一新的學(xué)位類型時，也需要對既有學(xué)位進行一番仔細的分析和歸類，這對于體育學(xué)學(xué)位和人才培養(yǎng)顯得尤為必要。這是因為原來體育學(xué)的有些學(xué)科專業(yè)，如體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)等，大多數(shù)人才培養(yǎng)定位于技能或操作，而非學(xué)術(shù)型。這也就是說，現(xiàn)在體育學(xué)學(xué)科里所有技能類方向（各體育運動項目）都應(yīng)該歸為專業(yè)型學(xué)位。事實上，例如，體育教育訓(xùn)練學(xué)籃球方向的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)與體育教育或運動訓(xùn)練領(lǐng)域的籃球?qū)I(yè)型研究生的培養(yǎng)，在本質(zhì)上難于進行區(qū)別，甚至無法區(qū)分。

針對體育學(xué)的特殊性，應(yīng)該從頂層設(shè)計開始，對學(xué)位授予和人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)目錄進行全面的調(diào)整。體育人才培養(yǎng)類型的劃分要在厘清體育學(xué)學(xué)科與專業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)于體育學(xué)術(shù)人才和體育專業(yè)人才的分類重新進行科學(xué)劃分。根據(jù)體育學(xué)學(xué)科特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，可以將技術(shù)類的研究生培養(yǎng)都歸為專業(yè)型的學(xué)位，以培養(yǎng)體育專業(yè)人才。體育碩士可按運動項目劃分不同專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域，如籃球體育碩士、拳擊體育碩士等，這樣更符合體育高等教育規(guī)律和社會對體育專業(yè)人才的需求。體育學(xué)學(xué)術(shù)型的學(xué)位則應(yīng)按照學(xué)科領(lǐng)域而不是運動項目來劃分，更好地體現(xiàn)學(xué)科的知識體系。例如，可以設(shè)置體育運動心理學(xué)碩士、運動生物力學(xué)碩士、體育社會學(xué)碩士等學(xué)術(shù)型學(xué)位，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型體育學(xué)術(shù)人才。

5結(jié)束語

學(xué)科專業(yè)是高等教育的核心組織架構(gòu)，學(xué)科專業(yè)劃分屬于高等教育的頂層設(shè)計，科學(xué)的頂層設(shè)計，是建設(shè)有特色高水平大學(xué)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。體育學(xué)科專業(yè)近年來有了很大的發(fā)展，但其頂層設(shè)計的欠缺已成為阻礙其進一步發(fā)展的掣肘?？茖W(xué)認識體育學(xué)科的學(xué)科群性質(zhì)，重新劃分學(xué)術(shù)型體育學(xué)科專業(yè)和專業(yè)型體育專業(yè)，是促進體育學(xué)科健康發(fā)展，提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。

參考文獻：

［1］ 謝桂華.高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)論［M］.北京：高等教育出版社，2011：61-62.

［2］ 許捷，許克毅.學(xué)科制度建設(shè)研究文獻綜述［J］.學(xué)位與研究生教育，2008（3）：50-55.

［3］ 顧海良.新時期我國學(xué)位與研究生教育改革的理論與實踐［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2009：395-396.

篇8

【關(guān)鍵詞】高校圖書館 學(xué)科館員 職業(yè)能力

從1998年清華大學(xué)率先引進開始，學(xué)科館員制度已在我國走過了10年的路程。這十年中，學(xué)科館員制度雖逐漸被國內(nèi)高校圖書館界接受，但其發(fā)展現(xiàn)狀還有很多問題值得關(guān)注，尤其是學(xué)科館員履職能力不足已成為制約我國學(xué)科館員制度發(fā)展的瓶頸，造成這種現(xiàn)狀主要有以下原因：

1.缺少嚴格的學(xué)科館員準入制度。一個合格的學(xué)科館員不但要掌握對口學(xué)科專業(yè)知識，而且還必須具備豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)。與國外制度完善的高校相比，我國高校圖書館并沒有嚴格的準入制度，從業(yè)人員組成較復(fù)雜。目前現(xiàn)有的學(xué)科館員主要來自兩個方面：一是圖情教授，即從院系里面選出資深的教師兼任圖書館的學(xué)科館員，如清華大學(xué)、上海交大等。但由于圖情教授還要承擔大量的教學(xué)科研任務(wù)，顯然無法專心、及時地開展各項圖書館服務(wù)業(yè)務(wù)，因此難以盡到學(xué)科館員應(yīng)有的職責；二是從館內(nèi)挑選骨干擔任學(xué)科館員，如復(fù)旦大學(xué)。但由于一般高校圖書館現(xiàn)有館員素質(zhì)參差不齊，高素質(zhì)人才匱乏，而要從中再選出既具有專深學(xué)科知識，同時掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的骨干人才更是鳳毛麟角。

2.難以形成合理恰當?shù)募顧C制。學(xué)科館員制度的實施，不僅需要圖書館與各院系、各部門的通力合作，更需要一套合理、完善的管理機制。缺乏必要的激勵，會令館員安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新的動力。目前國內(nèi)高校圖書館大都按職稱與職務(wù)來進行薪酬分配，學(xué)科館員所負責的各學(xué)科的性質(zhì)、特點不同，造成工作強度和工作效果也不同，其服務(wù)的要求和標準也不可能一刀切，因此在績效考核與評定中難以體現(xiàn)差別，因而難以驅(qū)動學(xué)科館員的奮發(fā)有為，自覺提高職業(yè)能力。

3.學(xué)科館員的繼續(xù)教育較難實現(xiàn)。繼續(xù)教育可以幫助學(xué)科館員更好地掌握圖書館的現(xiàn)代化技術(shù)，熟練應(yīng)用圖書館現(xiàn)代化檢索工具和圖書館的文獻體系；繼續(xù)教育可以幫助學(xué)科館員，不僅對對自己所服務(wù)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等有系統(tǒng)全面的了解，而且掌握對口學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)、前沿信息，研究學(xué)科專業(yè)文獻，進行專業(yè)信息的組織和深度開發(fā)。但實際上，在實施的過程中卻存在著不少問題。首先，繼續(xù)教育必須要有一定的經(jīng)費投入，而目前我國高校圖書館經(jīng)費來源主要是靠學(xué)校統(tǒng)一撥款，這種撥款往往受到部門平衡等因素的制肘，結(jié)果造成高校圖書館的經(jīng)費主要用于設(shè)備、文獻資源與電子資源的采購，而用于圖書館員繼續(xù)教育的經(jīng)費所剩無幾。其次，由于學(xué)科館員并不是專職崗位，許多圖書館專業(yè)畢業(yè)的館員從事這項工作已經(jīng)非常辛苦，再讓他們?nèi)ブ匦聦W(xué)習一些專業(yè)課程對他們來說更是難上加難。再者，日常繁忙的工作，使許多學(xué)科館員產(chǎn)生一定的職業(yè)倦怠，缺乏危機意識與競爭意識，安于現(xiàn)狀，難以形成主動自我增值的局面。 轉(zhuǎn)貼于

針對以上分析，要改變現(xiàn)狀有效提高高校學(xué)科館員的履職能力，必須：

第一，真正建立健全學(xué)科館員制度。應(yīng)圍繞學(xué)校專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建立有計劃、有步驟、有重點的人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立學(xué)科館員的培養(yǎng)目標。結(jié)合學(xué)校學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)，分層制定培養(yǎng)目標，明確學(xué)科館員人選，使學(xué)科館員的培養(yǎng)工作與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作同步發(fā)展；對圖書館現(xiàn)有的中、青年業(yè)務(wù)人員確定培養(yǎng)目標和途徑，制定培養(yǎng)規(guī)劃，做到因材施教，分類培養(yǎng)。要加大經(jīng)費投入，獎懲分明，努力創(chuàng)造一種有利于優(yōu)秀人才成長和發(fā)揮作用的良好氛圍。有條件的圖書館，應(yīng)加大內(nèi)部人事制度改革力度，實行優(yōu)勝劣汰的用人機制，促進學(xué)科館員自我提高的積極性和主動性。

第二，把提高學(xué)科館員的履職能力落到實處。學(xué)科館員是學(xué)科資源的組織者、傳播者、導(dǎo)航者，也是學(xué)科信息的教育者。學(xué)科館員應(yīng)具備較高的思想素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，其履職能力應(yīng)包括：深厚的學(xué)科專業(yè)知識和圖書情報知識，科研教學(xué)能力，敏銳的信息意識，良好的計算機實際運用能力和外語能力一定的語言表達、溝通能力和知識創(chuàng)新能力。

要提高這些能力，就要有選擇、有目的、分階段、分步驟地對其進行繼續(xù)教育，不斷進行學(xué)科專業(yè)知識和業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)進行更新和優(yōu)化?？刹扇∽晕遗囵B(yǎng)和外出培訓(xùn)相結(jié)合的方式：（1）到對口服務(wù)院系學(xué)習、聽課，參與對口院系的學(xué)術(shù)和科研活動，與學(xué)科用戶直接交流；（2）邀請專家進行專題講座和報告，讓學(xué)科館員了解所服務(wù)學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動態(tài)；（3）亦可有針對性地選派學(xué)科館員脫產(chǎn)進修。

還要讓學(xué)科館員擔任與對口學(xué)科有關(guān)的教學(xué)任務(wù)；參與教學(xué)規(guī)劃、課程設(shè)置，編寫文獻檢索教程；參加對口院系的課題研究的全過程，主動分析用戶潛在的信息要求，及時跟蹤相關(guān)學(xué)科建設(shè)的新動向，發(fā)現(xiàn)并存儲最新的信息。由此提高信息資源的收集、整理與導(dǎo)航能力，掌握計算機信息存儲技術(shù)、信息檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，了解和熟悉本學(xué)科國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、鏈接和檢索方法，必要時編制檢索工具，為用戶提供獲取信息的最佳途徑。

同時，現(xiàn)代學(xué)科知識呈多語言文獻分布特征，要培養(yǎng)學(xué)科館員至少熟練掌握一門外語，以廣泛地涉獵多國專業(yè)文獻，特別是發(fā)達國家、國際權(quán)威學(xué)術(shù)機構(gòu)出版的專業(yè)文獻，為學(xué)科專家提供更精準的情報信息和咨詢服務(wù)。此外，圖書館工作的價值是通過為用戶提供各種服務(wù)而實現(xiàn)的，同時也是一種人際溝通的過程。因此也應(yīng)對學(xué)科館員加強心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)方面知識的培訓(xùn)，鍛煉提高語言表達能力，助其與用戶建立起良好相融關(guān)系，成為名副其實的“學(xué)科專業(yè)館員”、“學(xué)科專家”、“信息咨詢專家”。

總之，要完善我國高校學(xué)科館員制度，提高學(xué)科館員的職業(yè)能力已是亟待解決的問題。學(xué)科館員制度還有很長的路要走。

參考文獻

[1]“學(xué)科館員機制研究”課題組.學(xué)科館員制度綜述[A].中國科學(xué)院文獻情報中心2003年度學(xué)術(shù)年會論文集[M].北京:中國科學(xué)院文獻情報中心，2004.

篇9

為使教學(xué)專題學(xué)習實踐活動能夠有序開展，取得切實成效，依據(jù)《*學(xué)院開展深入學(xué)習實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》的要求，現(xiàn)提出以下實施意見：

一、學(xué)習調(diào)研階段（即日起—4月10日左右）

（一）學(xué)習調(diào)研

在組織學(xué)習培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各院（系）、教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)班子通過組織座談會、專題輔導(dǎo)報告、走訪、調(diào)研等活動，廣泛聽取師生員工意見和建議，按照科學(xué)發(fā)展觀要求分析查找現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案的差距和不足，認真梳理在人才培養(yǎng)上存在的突出問題和原因，做好“新一輪本科人才培養(yǎng)方案”修訂原則、所屬學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵及中長期發(fā)展規(guī)劃的調(diào)研與論證工作，形成書面調(diào)查報告。

（二）解放思想大討論

圍繞“學(xué)校發(fā)展目標和人才培養(yǎng)定位”的主題，在此環(huán)節(jié)各單位要著重就以下幾個方面問題開展教育思想大討論，引導(dǎo)廣大黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部為學(xué)校和院(系)、學(xué)科專業(yè)的科學(xué)發(fā)展獻計獻策。

1、如何更新觀念，增強創(chuàng)新意識：在研討“我校的辦學(xué)傳統(tǒng)”、“高等教育面臨的適應(yīng)性改革”、“地方經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和需求”、“內(nèi)涵發(fā)展的要求”等問題的基礎(chǔ)上，樹立以社會需求為主導(dǎo)的“市場意識、競爭意識、質(zhì)量意識”。

2、如何明確學(xué)校、院（系）發(fā)展目標定位：在研討“大學(xué)本科教育的類型和我國高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀”、“我們的機遇與挑戰(zhàn)”、“我們現(xiàn)有的資源和實力水平”、“繼續(xù)努力的規(guī)劃和措施”等問題的基礎(chǔ)上明確*學(xué)院“辦成什么樣的大學(xué)、建設(shè)什么樣的院（系）和學(xué)科”。

3、辦學(xué)理念：

（1）辦學(xué)宗旨：學(xué)用結(jié)合、服務(wù)社會；

（2）辦學(xué)方針：以人為本、德育優(yōu)先、規(guī)范管理、以質(zhì)取勝；

（3）指導(dǎo)思想：發(fā)展應(yīng)用性教育、培養(yǎng)應(yīng)用性人才、建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)。

4、人才培養(yǎng)目標定位：具有創(chuàng)新意識和實踐能力的服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用性人才。

5、教學(xué)工作思路：理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合。

6、人才培養(yǎng)體系：如何構(gòu)建應(yīng)用性課程體系和人才培養(yǎng)模式，如何進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

通過開展教育思想大討論，使得全體教師員工在明確“辦什么樣的大學(xué)”、“怎樣辦好大學(xué)、院(系)、學(xué)科專業(yè)”和“培養(yǎng)什么樣的人才”、“怎樣培養(yǎng)人才”以及“我為學(xué)校和院(系)發(fā)展做什么”等問題上能夠更新觀念，統(tǒng)一思想，形成共識。

在這一階段，各單位要在梳理和總結(jié)本單位近年來“168”工程教改建設(shè)項目進展和現(xiàn)有成效的基礎(chǔ)上，結(jié)合編制單位《中長期發(fā)展規(guī)劃》，瞄準更高目標，統(tǒng)籌制定本單位的教改建設(shè)規(guī)劃，在高質(zhì)量地完成現(xiàn)有項目的同時，抓住學(xué)校實施“教學(xué)質(zhì)量與教育改革創(chuàng)新工程”的有利時機，依據(jù)工程項目指南，整合優(yōu)勢資源，積極做好組織申報工作。

二、分析檢查階段（4月15日—5月15日左右）

（一）召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會

各院（系）、教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會要結(jié)合班子成員分工，對照科學(xué)發(fā)展觀的要求和師生員工提出的意見，重點探討新一輪培養(yǎng)方案如何堅持人才培養(yǎng)整體優(yōu)化、增強人才培養(yǎng)適用性、加強實踐教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合、注重因材施教等問題，特別是要圍繞新一輪培養(yǎng)方案中“2平臺1模塊”（通識類課程平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺和專業(yè)課程模塊）的課程體系（下表）及所擔負的任務(wù)，積極開展調(diào)研論證，合理設(shè)置平臺課程及專業(yè)課程，并及時提出合理化意見和建議。

（二）形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告

各院（系）、教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)班子要在廣泛調(diào)研國內(nèi)外相關(guān)學(xué)校培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，通過認真研討、充分論證、仔細審核，形成包含修訂人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容的分析檢查報告，按時完成培養(yǎng)方案的修訂起草工作，并開展自評分析檢查工作。

教務(wù)處負責組織校外專家及校培養(yǎng)方案制訂專家組成員，依據(jù)原則意見，結(jié)合實際情況，對全校各專業(yè)培養(yǎng)方案進行審核、論證、檢查。重點核查總學(xué)分（總學(xué)時）數(shù)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)分（學(xué)時）比例、必修課程與選修課程的學(xué)分（學(xué)時）比例、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺的構(gòu)建、專業(yè)課程模塊組成等是否符合學(xué)校的原則規(guī)定和最新的專業(yè)規(guī)范、是否有利于實現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標，并要有針對性地提出整改意見和建議。

在這一階段，成功申報?！敖虒W(xué)質(zhì)量與教育改革創(chuàng)新工程”項目的院(系)、教學(xué)單位及相關(guān)項目組成員，要根據(jù)工程整體進度安排和項目實際情況，組織研討論證，開展分析檢查，細化建設(shè)方案，認真填寫好項目任務(wù)書。

三、整改落實階段（5月15日-6月15日左右）

（一）制定整改落實方案

各院（系）、教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)班子要根據(jù)分析檢查階段提出的意見和建議，將如何進一步修改完善培養(yǎng)方案等內(nèi)容納入整改落實方案中。切實抓好課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段和實踐環(huán)節(jié)的綜合改革，推進人才培養(yǎng)模式、學(xué)生修讀方式等的改革創(chuàng)新。

（二）集中解決突出問題

篇10

本學(xué)期，小學(xué)英語科將立足于我市小學(xué)英語教育發(fā)展的實際情況，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011—2020)》的為指針，以“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”為職能，以課堂教學(xué)研究為切入口，以“學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組”和“課堂研究小組”為抓手，務(wù)實求真，以人為本。突出教研工作的科學(xué)性，強化教研活動的針對性，注重解決問題的有效性，努力提升我市學(xué)科教研水平與教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展，和終身發(fā)展。

二、總體思路

1. 教研工作主題：培養(yǎng)建構(gòu)教學(xué)改革團隊，打造高效課堂

2. 教研工作形式：workshop(專題研討會)

3. 教研工作重點：

（1）課型研討：會話與閱讀

（2）學(xué)生知識積累檢測方式探討

（3）集體備課方式經(jīng)驗分享（一校一專題）

三、工作重點

（一）開展“workshop”系列專題研討活動

根據(jù)今年的教研工作重點，主要開展上述的三方面的workshop專題研討活動，基本程序如下：

（1）微型主題觀摩研討課兩節(jié)，課時長20分鐘，便于教師插件形式應(yīng)用到教學(xué)實踐中。

承辦單位出一堂專題研討課，另一個單位的教師借班上課一節(jié)。以研討為目的，在研討的過程中幫助教師加深對該專題教學(xué)的理解，在互動中拓展教學(xué)思路和視野。

（2）論壇式互動說評課

① 兩位授課教師在活動前三天將觀摩研討課的教學(xué)簡案上傳小英博客，標題統(tǒng)一為《a/b區(qū)域2011年**教學(xué)研討課簡案—（副標題為授課內(nèi)容）》。與會教師研讀后準備好研討問題，帶著思考參加活動。

② 論壇答辯組由學(xué)科指導(dǎo)小組、課堂研究小組成員與各校骨干教師組成，承辦單位負責活動的論壇式互動評課環(huán)節(jié)。

（3）專題研訓(xùn)

① 活動前，專題資料推薦與教師自我研讀

由承辦單位負責相關(guān)研讀資料的篩選和推薦工作，至少提前一周時間上傳小英博客，標題統(tǒng)一為《a/b區(qū)域2011年**教學(xué)專題研討推薦資料》。

② 活動時，現(xiàn)場專題講座培訓(xùn)與研討

（二）加強團隊建設(shè)力度，促進教師成長

1. 大興學(xué)習之風，提升英語專業(yè)素養(yǎng)

各校分管英語教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、英語教研組長、英語學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)小組成員、英語學(xué)科帶頭人、英語課堂研究成員要帶頭學(xué)習，堅持學(xué)習，結(jié)合教學(xué)實際學(xué)習。學(xué)習內(nèi)容包括英語課程標準，英語學(xué)科專業(yè)雜志，英語教育專著，名師教學(xué)經(jīng)驗，聽教材錄音、跟讀、模仿等。為了切實推動學(xué)習活動的深入開展，我院將組織相關(guān)學(xué)習交流競賽活動。

2.開展新一批教育學(xué)會成員評選活動

小學(xué)英語教師隊伍在市教育局各項工作的重視下，隊伍越來越強大，教育學(xué)會將吸收優(yōu)秀分子成為組織新會員。具體工作將另行通知

3. 開展 “三優(yōu)”評選

我市小學(xué)英語學(xué)科的發(fā)展離不開教師強烈的職業(yè)歸屬感、自身的專業(yè)追求與不懈地努力，為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在全市范圍內(nèi)輻射、示范和引領(lǐng)的作用，特開展“三優(yōu)”評選活動：優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀學(xué)科指導(dǎo)成員、優(yōu)秀課堂研究小組成員。具體工作將另行通知。