導(dǎo)語：如何才能寫好一篇紀(jì)律教育心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、內(nèi)容和做法

（一）深入開展廉政教育，著力解決執(zhí)法不公正問題；開展勤政教育，著力解決執(zhí)法不作為問題；開展法制教育，著力解決執(zhí)法行為不規(guī)范問題；開展宗旨教育，著力解決執(zhí)法服務(wù)不到位問題。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高個人素質(zhì)。針對執(zhí)法方式簡單、執(zhí)法不文明、執(zhí)法不公平公正、執(zhí)法效能低下等問題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育。1.開展政治理論教育，提高政治素養(yǎng)。2.開展作風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)會，撰寫了學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)先進(jìn)、剖析自己，以身邊的榜樣教育、鼓勵隊員，在全局營造了學(xué)先趕超的良好氛圍。3.開展工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高行政處罰案件的辦理能力、常用法律文書的制作水平，有效鍛煉辦案實戰(zhàn)能力；4.推行了先教育、再警告、后處罰的執(zhí)法模式，規(guī)范執(zhí)法行為，提升文明和諧的執(zhí)法形象。

（三）完善體制機(jī)制，提升工作效率。解決突出問題，增強(qiáng)的工作效率。在活動中，開展廣泛調(diào)查研究，針對群眾反映的熱點難點問題，明確了城市管理中存在的難題，狠抓工作落實，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的一些突出問題。1.認(rèn)真抓好流動攤販、馬路市場、戶外廣告等工作，破解城市管理臟亂差難題。2.加強(qiáng)對違法建筑的源頭管理，積極推進(jìn)歷史遺留違章處置，破解違法建筑拆除難難題，充分發(fā)揮基層的教育引導(dǎo)和日常巡查監(jiān)管作用，從源頭上減少違法建設(shè)案件的發(fā)生。

二、主要成效

通過開展開展百日作風(fēng)紀(jì)律教育整頓作活動，積極創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，工作面貌有了很大的改變。創(chuàng)新了工作機(jī)制，提高了服務(wù)水平，解決了許多難點問題，在全局初步形成了敬業(yè)、公平、廉潔、創(chuàng)新的一種執(zhí)法氛圍。

以人為本、為民服務(wù)的意識不斷增強(qiáng)，學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變。1.和諧執(zhí)法理念的進(jìn)一步增強(qiáng)。“嚴(yán)格執(zhí)法、文明執(zhí)法、和諧執(zhí)法”的執(zhí)法理念牢記心中，始終把和諧執(zhí)法、文明執(zhí)法貫穿到工作的始終，執(zhí)法工作沖突、暴力抗法明顯減少。2.執(zhí)法行為進(jìn)一步規(guī)范。執(zhí)法過程做到有章可循，執(zhí)法過程更加公開透明，執(zhí)法行為更加公平公正，更加注重執(zhí)法方式的轉(zhuǎn)變，注重對當(dāng)事人的思想工作。3.責(zé)任意識進(jìn)一步增強(qiáng)。個人的責(zé)任意識和危機(jī)意識大大增強(qiáng)，時時提醒自己的責(zé)任所在，時時注意自己履行職責(zé)的情況，不敢推諉扯皮，不敢推責(zé)搪塞，對所有案件做到“第一時間發(fā)現(xiàn)、第一時間處置、第一時間解決”，案件辦結(jié)率不斷提高。4.創(chuàng)先爭優(yōu)的氛圍不斷濃厚，執(zhí)法工作方式方法進(jìn)一步拓展與完善。

三、問題和工作思路

篇2

通過每周二的紀(jì)律教育學(xué)習(xí)和每周五的自查和討論學(xué)習(xí)，通過看反腐敗和學(xué)先進(jìn)的錄像，通過聽書記給我們做報告等等，我們有了如下的一些體會。

一個人世界觀、人生觀和價值觀的形成與自己對客觀事物的思維趨向和對客觀事物的反應(yīng)密切相關(guān)。因此，作為一名***員要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須堅定****信念，始終堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨;而作為社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的一名黨員，我們工作的目的是教書育人，為國家、集體培養(yǎng)人才，創(chuàng)造盡可能多的財富，以滿足我們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)生活需要和文化生活需要，為提高我國的綜合國力、保持社會的穩(wěn)定做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所有這一切就要求我們必須立足崗位、塌實工作、愛崗敬業(yè)，把做好本職工作作為我們實現(xiàn)****理想的實際行動，讓理想和信念在崗位上閃光。

常言說“空談?wù)`國，實干興幫”，作為企事業(yè)的職工，光在嘴上夸夸其談，在實際工作中不知道怎樣去履行自己的職責(zé)，只能做那些水皮打一棍的工作，做什么事情都講的是一個表面"華麗"，久而久之人員將失去動力，企事業(yè)將失去活力。因此，倡導(dǎo)說實在話、干實在事、做實在人，是當(dāng)務(wù)之急、重中之重的工作。只有腳踏實地的立足崗位，才能發(fā)揮出個人對社會、對企事業(yè)、對個人的貢獻(xiàn)。

長期的國有企業(yè)的體制弊端，養(yǎng)成了很多類似于政府官員的習(xí)氣，不象企業(yè)的員工。甚至是敷衍塞責(zé)、說官話、耍權(quán)力、拉幫派、專門討好領(lǐng)導(dǎo)，這些人延續(xù)了幾千年封建主義的那種專事權(quán)貴、唯權(quán)是從、看眼色做事、說話的習(xí)慣，欺上瞞下，專揀那些領(lǐng)導(dǎo)愿意聽的話說，試圖把領(lǐng)導(dǎo)高高的掛在上面，在這些人眼里工作就是和領(lǐng)導(dǎo)斗智斗勇;有的人干一點活成好幾天地“忙死了”，做一點事必須讓上上下下的人,特別是領(lǐng)導(dǎo)都知道,以此作為爭待遇、要好處的籌碼。有的人利用手中的權(quán)力刻意的討好別人，在這些人眼里根本不知道什么是自己的職責(zé)，也不知道自己的權(quán)力是那里來的。有的人口口聲聲“吃虧便是?！?但是無論干什么活都要先看看在利益上、名譽(yù)上有無便宜可賺,如果自己公平的得到了回報就認(rèn)為是吃虧了。在工作中投之以桃，報之以李，利用自己手中的那點權(quán)利拉私人關(guān)系，小恩小惠;有的人動輒以領(lǐng)導(dǎo)讓如何如何，來對付別人，用領(lǐng)導(dǎo)的名義既抬高自己，壓制別人，可謂是棉里藏針。對大家有意見的事情就聲稱是領(lǐng)導(dǎo)讓做的，對大家喜歡的事情就竭力的表白自己的功勞，等等。

倡導(dǎo)干實在事、說實在話、做實在人能在一定程度上克服這些弊端，讓那些說的好聽，干的難看的人逐漸的失去立足之地。以正行業(yè)風(fēng)氣，激發(fā)企業(yè)活力，讓那些立足崗位、埋頭苦干的人感受到希望，感受到有干頭一個企業(yè)的向心力也表現(xiàn)在每個職工樂于奉獻(xiàn)的精神上，作為一名普通職工無不盼望企業(yè)的發(fā)展和壯大，希望自己的收益能有不斷的長進(jìn)，以此促進(jìn)社會的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，并視之為自己的理想和信念。實現(xiàn)“全體職工安家樂業(yè)”也是領(lǐng)導(dǎo)的心愿。共同的愿望，就會創(chuàng)造出奇跡和活力。實現(xiàn)這一目標(biāo)，不但要靠全體職工本身的努力，還要靠科學(xué)的管理手段，先進(jìn)的管理方法，來激發(fā)職工自覺的工作熱情，讓職工在自己的崗位上不斷的釋放出自己的創(chuàng)新能力。我們每個人要積極提高自身履行職責(zé)的能力，把奉獻(xiàn)在崗位看作是自己天經(jīng)地義的事情，勤勤懇懇地做好本職工作。在工作中做到正確的認(rèn)識自己，真誠的對待他人，認(rèn)真的對待工作，公平的對待管理。表現(xiàn)出做人的人格魅力，以此來激勵自己，影響他人，共同進(jìn)取。

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關(guān)鍵詞：微信 旅游英語 口語教學(xué) 模式

中圖分類號：S763 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0126-02

微信，英文名wechat，是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務(wù)的免費應(yīng)用程序，支持通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，是一款集多平臺、多媒體視聽于一體的即時通訊軟件。微信的出現(xiàn)，不僅滿足了人際傳播多樣化的需求，還豐富了人與人之間的互動方式，目前已成為人際交往的主要通訊手段之一。

1 基于微信軟件的旅游英語口語教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生主觀能動性

在傳統(tǒng)的旅游英語口語課堂中，受到客觀因素的限制，老師教學(xué)手段極其單一，往往是老師在講臺上唱獨角戲，大多數(shù)學(xué)生都只是被動的聆聽者，主動參與性極低。而微信的圖片和小視頻功能可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足，而其即時語音功能也能讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

1.2 延展教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果

在大學(xué)里，老師與學(xué)生的交流絕大多數(shù)僅限于課堂中，這對于知識的鞏固和更新都極為不利，尤其對于旅游英語口語這樣一門需要多說多練的課程。而微信的群聊功能為課后交流提供了一個平臺，學(xué)生可以互相交流自己的學(xué)習(xí)體會和遇到的問題，老師也可以在平臺上對學(xué)生做課外知識的拓展和學(xué)習(xí)監(jiān)督。

1.3 創(chuàng)新口語課堂，增強(qiáng)學(xué)生自信

受中小學(xué)英語教學(xué)的制約，大多數(shù)學(xué)生很少進(jìn)行口語練習(xí)，這就導(dǎo)致他們在口語課堂上敢寫不敢說，非常不自信，課堂參與度很低，往往只是口語基礎(chǔ)好的或者自信一點的同學(xué)在和老師進(jìn)行口語交流。而微信的即時語音功能賦予了所有學(xué)生平等的話語權(quán)，并且講述者和傾聽者之間保持了距離，學(xué)生的自卑感和恐懼感也會得到緩解。

1.4 豐富口語課堂，融入旅游要素

眾所周知，旅游是一個綜合類學(xué)科，涵蓋了吃、住、行、游、購、娛六大要素，這就對旅游英語課堂的硬件配備有很高的要求，傳統(tǒng)的黑板課堂和多媒體課堂都存在很大的局限性。微信能夠支持語音、圖片、音頻、視頻等多格式的內(nèi)容，在使學(xué)生更深入了解旅游方面有先天性的優(yōu)勢。

2 基于微信軟件的旅游英語口語教學(xué)新模式

2.1 以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)

旅游英語口語這門課程，對于學(xué)生的聽說能力要求是很高的。老師可以在微信群提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以第一時間查收并進(jìn)行準(zhǔn)備。課上可以要求學(xué)生在群里英語口語即時語音，邀請同學(xué)們一起進(jìn)行欣賞并糾正錯誤。課后在微信群里布置口Z作業(yè)，要求學(xué)生以語音或小視頻的形式上交，打破傳統(tǒng)英語課堂只能布置書面作業(yè)的弊端。

2.2 基于微信群聊平臺的競爭式教學(xué)

在傳統(tǒng)的旅游英語口語課堂中，受教室硬件和課堂人數(shù)的制約，參與課堂的人數(shù)很有限。筆者在自己的課堂中嘗試了利用群聊平臺進(jìn)行競賽，學(xué)生的參與性和積極性得到很大提高。例如，筆者首先在群聊平臺里一張實物圖片，要求學(xué)生以即時語音的形式用英語正確地將其讀出來，在群里第一位答對的同學(xué)將會得到老師的口頭表揚和平時分的獎勵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)平常不是很積極和自信的同學(xué)也可以參與進(jìn)來。

2.3 老師引導(dǎo)下的情感補(bǔ)給模式

不同于中小學(xué)，大學(xué)里任課老師對于學(xué)生的了解往往只局限于課堂上，這會讓大學(xué)生尤其是新生有很強(qiáng)的失落感。而微信作為一款目前運用最廣泛的社交軟件，為老師了解和關(guān)心學(xué)生提供了有效途徑。微信在旅游英語口語課堂上的應(yīng)用，很好地彌補(bǔ)了老師與學(xué)生情感交流的缺失。筆者去年的任教班級還經(jīng)常會有學(xué)生通過微信咨詢實習(xí)中碰到的旅游英語口語問題，并且很多學(xué)生都在教師節(jié)當(dāng)天通過微信給筆者送來了祝福，這對于大學(xué)里老師和學(xué)生的情感交流缺失是很大的彌補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 戶曉娟.大學(xué)英語教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用研究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（1）：83-85.

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[3] 柴陽麗.基于微信的非英語專業(yè)大學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)訴求的調(diào)查研究[J].外語電化教學(xué)，2014（9）：34-39.

篇4

我認(rèn)為要做一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)過硬的人民公仆，務(wù)必做到以下幾點：

一、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率。

學(xué)習(xí)是一個人完善自我、提升境界的必由之路，是增長才干、提高素質(zhì)的重要途徑，也是做好各項工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)問題實質(zhì)上就是能否做到理論聯(lián)系實際的問題。構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)，就是要把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，一種政治職責(zé)，一種生活習(xí)慣，一種工作動力，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的最新理論和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技、管理、法律、歷史等知識，用我們黨理論創(chuàng)新的最新成果武裝頭腦，不斷提高理論素養(yǎng)和知識水平。首先，我們應(yīng)端正自己的工作態(tài)度。要時刻強(qiáng)化宗旨意識，把全心全意為人民服務(wù)作為自己的終身追求和義不容辭的職責(zé)，切實做好平凡崗位上的每一項工作，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，實實在在的體現(xiàn)為群眾辦實事、辦好事，誠心誠意為人民服務(wù)這個宗旨。要熱愛自己的工作，重視自己的工作，在工作中找到自己的發(fā)光點。二要掌握適宜的工作方法，精心做事。無論身處哪個崗位，我們都就應(yīng)主動學(xué)習(xí)，用心進(jìn)取，在自己的崗位上不斷深入、鉆研、發(fā)展，不斷提高自己工作技能，善于掌握工作方法，努力完成工作任務(wù)。三要嚴(yán)格遵守工作中的各項規(guī)章制度。無規(guī)矩不成方圓。一個單位的規(guī)章制度，對于規(guī)范單位和職工的行為、樹立單位的形象、實現(xiàn)單位的正常運營、促進(jìn)單位的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重大的作用。

二、自查自糾、落實整改。

一是在政治理論學(xué)習(xí)方面還不夠深入，由于日常工作多，加之主動學(xué)習(xí)精神不夠，工作閑時就多學(xué)點，工作一忙時就放松了學(xué)習(xí)，規(guī)劃不夠明確，想起學(xué)點什么就學(xué)點什么，存在著實用主義思想。二是領(lǐng)導(dǎo)水平和對外協(xié)調(diào)潛力還需在今后工作中進(jìn)一步加強(qiáng)。要通過學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平，提高明辨是非的潛力，提高政治敏銳性和政治鑒別力，要善于通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從整體利益看待問題，解決問題。三是工作方法有待改善。由于自已主觀上想干好工作，有時看到工作進(jìn)展較慢，便存在急躁情緒，產(chǎn)生急于求成的工作態(tài)度。在以后的工作中，應(yīng)注重方式方法，克服急躁情緒，從客觀實際出發(fā)，講求實效。

三、學(xué)以致用，嚴(yán)以自律，樹立好形象。

篇5

一、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)誠信建設(shè) 自律為根本

我國素有“誠信為本”、“一諾千金”之說，無論是個人還是企業(yè)，做到誠實守信、履行承諾才能贏得他人的信任和社會的尊重，正所謂“人無信而不立，業(yè)無信則難興”，大力推進(jìn)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的誠信建設(shè)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的必由之路。

首先，教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的一環(huán)，離不開文化教育內(nèi)容的創(chuàng)造，是通過市場經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)化的組織，提供教育產(chǎn)品和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，教育培訓(xùn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營要符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，向消費者提供誠信的經(jīng)營、真誠的服務(wù)，才能促進(jìn)文化更好地傳播，滿足廣大消費者多元化的精神文化需求。其次，社會和消費者所需要的教育培訓(xùn)產(chǎn)品不同于一般的消費產(chǎn)品，它不僅包含教育資料等物質(zhì)資料，還作用于消費者個人的精神需要，產(chǎn)品重在幫助提升個人和群體的內(nèi)在能力，如果產(chǎn)業(yè)缺乏誠信建設(shè)、企業(yè)缺乏誠信經(jīng)營，產(chǎn)業(yè)鏈里的環(huán)節(jié)將會無法運轉(zhuǎn)，妨礙社會文明進(jìn)步，產(chǎn)生負(fù)面的社會效應(yīng)。

因此，推進(jìn)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的誠信建設(shè)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)自律，堅持以將社會利益放在首位、社會利益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的原則為根本。從社會學(xué)角度出發(fā)，道德規(guī)范作為一種內(nèi)化了的行為規(guī)范，其對個人的約束力大于法律，由此觀之，企業(yè)自律屬于道德范疇，是誠信建設(shè)的關(guān)鍵和根本。

二、全面發(fā)揮培訓(xùn)優(yōu)勢 擔(dān)社會責(zé)任

以培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市面上的服務(wù)產(chǎn)品來看，其類型領(lǐng)域主要包括公職培訓(xùn)、資格考試培訓(xùn)、出國外語培訓(xùn)、IT技能培訓(xùn)、中小學(xué)課外輔導(dǎo)、成人自考培訓(xùn)、管理培訓(xùn)及其他職業(yè)技能培訓(xùn)等。培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)越來越細(xì)化的分工，從應(yīng)試教育中脫穎而出，其靈活的課程設(shè)置、自主創(chuàng)新的辦學(xué)模式、教育資源較合理的配置等優(yōu)勢為公辦教育提供了良好的補(bǔ)充。發(fā)揮好培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的獨特優(yōu)勢，企業(yè)要以誠信經(jīng)營為己任，肩負(fù)起完善社會教育體系的責(zé)任，為社會經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

例如，面對我國的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的發(fā)展可謂是一路坎坷，現(xiàn)狀很不樂觀，在學(xué)校這種公辦教育中實施以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式（即素質(zhì)教育）是難以甚至無法實現(xiàn)的。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，同時依托于社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要。當(dāng)今社會的發(fā)展需要優(yōu)秀人才，而優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)也在與時俱進(jìn)，各類應(yīng)用型管理人才、技能人才、素質(zhì)人才和復(fù)合型人才等具有新知識、新技能的人才是現(xiàn)代社會亟需的人才。這種人才培養(yǎng)的個性化需求和艱巨任務(wù)則要培訓(xùn)企業(yè)誠信地發(fā)揮產(chǎn)業(yè)內(nèi)的自身優(yōu)勢，充分利用市場適應(yīng)性強(qiáng)、形式靈活多變、按需轉(zhuǎn)型等特點自覺擔(dān)當(dāng)起為各行業(yè)注入新鮮血液的重任。

此外，如今越來越多的培訓(xùn)企業(yè)組織并投身于諸如愛心助學(xué)活動、社會捐贈活動等的公益事業(yè)中來，這種擁有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的行為則是培訓(xùn)企業(yè)自律的表現(xiàn)，不僅提升了企業(yè)自身的品牌形象，也使其逐步成為一支重要的社會力量。

三、應(yīng)對業(yè)內(nèi)激烈競爭 誠信作機(jī)制

培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)為受教育者提供了教育的多種供給方式和選擇，這是培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，也展現(xiàn)出與之并存的行業(yè)內(nèi)競爭的挑戰(zhàn)。矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展包含消費者在選擇教育培訓(xùn)產(chǎn)品過程中所產(chǎn)生的“矛盾”，也與企業(yè)面臨優(yōu)勝劣汰的考核緊密相連。

直面競爭，各培訓(xùn)企業(yè)也有不同的應(yīng)對機(jī)制，縱觀其中，筆者將其分為三種：一是將教育培訓(xùn)作為投資，擴(kuò)張規(guī)模，以盡可能獲取經(jīng)濟(jì)效益最大化為主要目的的短視行為；二是標(biāo)榜先進(jìn)的教育理念和服務(wù)宗旨而缺乏品質(zhì)保證的表象包裝行為；三是自覺堅持誠信辦學(xué)，嚴(yán)格注重品牌質(zhì)量，樹立良好口碑的長期效益行為。

“好酒不怕巷子深”，顯而易見，第三種應(yīng)對機(jī)制立足于行業(yè)自律，是最優(yōu)的競爭應(yīng)對機(jī)制。教學(xué)品質(zhì)高、培訓(xùn)效果好所得的良好口碑作為培訓(xùn)企業(yè)渴望快速達(dá)到的一種長期效應(yīng)，往往欲速則不達(dá)，在如今謀求培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)得到“市場有效監(jiān)管比較難，受到優(yōu)勝劣汰很容易”的情況下，作為產(chǎn)業(yè)內(nèi)個體的培訓(xùn)企業(yè)自覺樹立行業(yè)自律、建立自身良好口碑才更可靠，獲得受教育者或消費者的認(rèn)可與信任才能在行業(yè)內(nèi)競爭中處于不敗之地。

四、實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展 建信用體系

處于初級階段的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)想要獲得長足、可持續(xù)性的發(fā)展，從內(nèi)因著手分析，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)必不可少，首先，培訓(xùn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步直接作用于教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的壯大，反之，企業(yè)的停滯落后同樣直接反作用于其產(chǎn)業(yè)鏈條的形成，甚至阻礙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。為了不拖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后腿，行業(yè)內(nèi)一部分企業(yè)自覺自律地遵守誠信經(jīng)營，在優(yōu)勝劣汰中成為了贏家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)跑者，而針對自律意識不強(qiáng)的培訓(xùn)企業(yè)，除了要強(qiáng)化其行業(yè)內(nèi)的自律意識，推動企業(yè)形成自我約束、自我監(jiān)督和自我管理的良好發(fā)展機(jī)制，還要考慮到從外因入手，建立培訓(xùn)行業(yè)信用體系。

培訓(xùn)企業(yè)作為培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)實體，它的發(fā)展要與社會、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)一致，與營造良好社會環(huán)境分不開。以“十二五”規(guī)劃中我國將全面推進(jìn)社會信用體系為契機(jī)，具體推進(jìn)培訓(xùn)行業(yè)信用制度體系的建立健全勢在必行，在企業(yè)自身“誠信經(jīng)營靠自律為主”的基礎(chǔ)上，加快實現(xiàn)“誠信”的制度化和法制化。通過優(yōu)先制定培訓(xùn)企業(yè)“誠信自律”行為規(guī)范，將“誠信”列入法律的明文規(guī)定中，維護(hù)好社會誠信、公平、競爭、有序的市場秩序，與此同時，還需促進(jìn)消費者培養(yǎng)文明消費習(xí)慣。在這一信用體系中，法律上的約束力、道德倫理上的約束力都將作用于整個培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，使培訓(xùn)業(yè)內(nèi)企業(yè)誠信經(jīng)營和消費者按需消費之間形成供求平衡的良性循環(huán)。

篇6

作者：郭清元 李金榮 賈文義

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睆男睦韺W(xué)的角度看，興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感、體驗影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。人們對感興趣的事物，便會主動愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望的驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。在這種情況下，運用電化教學(xué)不失為一種有效的手段。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實踐以及在外聽課中的一點感悟，談?wù)勎业囊稽c膚淺之見。

一、渲染氣氛，情感共鳴

在上某些情感性足的課文時，我覺得用上錄音機(jī)會帶來意想不到的效果。例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲。我特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學(xué)生閉眼去體會大自然的一切響聲，于是田野里風(fēng)兒“呼呼”的作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”的叫聲，青蛙“呱呱”的叫聲等也就應(yīng)運而生了。接著我又拋出一個話題：那森林里“噢咦”“噢咦”又是揚科聽到的什么聲響呢？（這是課文的一個空白點）學(xué)生思緒頓時聯(lián)想翩翩。最后我又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中不難發(fā)現(xiàn)，他們也陶醉在這音樂聲中了。

二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如一位老師在上《荷花》一文時問學(xué)生見過荷花嗎，大部分學(xué)生都說沒親眼見過。

隨后這位教師就利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”、“挨挨擠擠”、“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物之情油然而生。

三、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育，使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地活動，這是教育成功的標(biāo)志。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生活躍敏捷的思維、豐富的想象力，使他們成為具有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行思想品德教育

少年兒童的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。在課堂中，恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能適時地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。

篇7

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；旅游資源開發(fā)；旅游動機(jī)；旅游需要

一.引言

隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們逐漸由滿足自身的基本生存需求轉(zhuǎn)變?yōu)樽非缶裣硎芘c物質(zhì)享受并存的狀態(tài)。在物質(zhì)需求滿足的基礎(chǔ)上，不斷提出更高的精神層面的訴求，旅游自然就成為了滿足人們精神需求的最佳選擇，如在忙碌的工作之閑，出外走走看看；專門抽出整段的空閑時間，環(huán)游世界；背起行李，做一個悠閑的背包客，走遍美景……這些都是人們熱愛旅游的表現(xiàn)。在人們發(fā)起的旅游熱潮的大市場中，旅游企業(yè)要想在旅游市場中立足并且做大做強(qiáng)，就必須緊緊把握住旅游者的旅游心理以及當(dāng)今旅游發(fā)展態(tài)勢。

旅游資源是旅游業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在旅游已經(jīng)成為大眾化的活動，旅游業(yè)也成為世界公認(rèn)的綠色產(chǎn)業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)的同時，旅游資源的有效開發(fā)與利用，就成為了旅游業(yè)開展成敗的關(guān)鍵，旅游產(chǎn)品的打造也成為了市場競爭的焦點所在。當(dāng)前，各旅游企業(yè)紛紛想出妙招，將普通的旅游資源附加上特有的文化因素、地域特色、特定群體等，打造出獨一無二的特色旅游產(chǎn)品來吸引游客，這些都體現(xiàn)了旅游組織者緊緊抓住旅游者的旅游心理。心理學(xué)研究與旅游業(yè)發(fā)展融合的趨勢越來越明顯，旅游心理這一交叉學(xué)科的研究與發(fā)展使得旅游開發(fā)者能夠準(zhǔn)確分析旅游者的心理，把握旅游者的旅游動機(jī)，從而更好地開發(fā)旅游資源，創(chuàng)造符合旅游者需求的旅游產(chǎn)品。在這種趨勢下，本文從心理學(xué)的角度入手，對旅游資源的開發(fā)新思路進(jìn)行了探討與研究。

二.心理學(xué)在現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展中的作用

心理學(xué)是研究人和動物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學(xué)，其研究涉及認(rèn)知、情緒、行為等許多領(lǐng)域，心理學(xué)與其他學(xué)科有極大的交叉性與包容性，將心理學(xué)應(yīng)用到旅游業(yè)中，形成了旅游心理學(xué)。旅游心理學(xué)是從心理學(xué)角度研究旅游和旅游業(yè)的一門新型學(xué)科，是研究旅游活動中人的心理活動和心理現(xiàn)象產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，研究內(nèi)容主要包括旅游者心理、旅游工作者心理、旅游服務(wù)心理、旅游管理心理、旅游地居民心理、旅游活動中的人際關(guān)系及旅游資源開發(fā)中的心理問題等等[1]。在現(xiàn)代旅游業(yè)在發(fā)展的過程中，研究旅游心理學(xué)有助于旅游業(yè)開展有針對性的服務(wù)，滿足不同旅游者的心理需求，旅游心理學(xué)有助于提高旅游管理者的管理水平和領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，能為科學(xué)地開發(fā)旅游資源和安排旅游設(shè)施提供心理學(xué)依據(jù)，有助于旅游企業(yè)在旅游市場的競爭中獲勝，開拓出更多的新穎、獨特、能緊緊抓住旅游者的旅游產(chǎn)品。

現(xiàn)代旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要可持續(xù)提供的旅游資源，旅游資源的開發(fā)與保護(hù)是尤為重要的。在旅游資源開發(fā)過程中，不僅要考慮旅游資源本身的特點、旅游市場的可拓展空間，還要充分的抓住旅游者的旅游消費心理傾向，把握旅游者的旅游需求和旅游動機(jī)，從旅游者的角度充分地開發(fā)出獨特的旅游產(chǎn)品，實現(xiàn)人性化與個性化的旅游服務(wù)。旅游資源是旅游業(yè)賴以發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游者逐漸增多，游客的需求逐漸顯現(xiàn)出多樣化、個性化，只有對旅游資源進(jìn)行深層次、新角度、超越性的開發(fā)，才能不斷滿足旅游者的需要，確保旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在競爭激烈的旅游市場中，充分發(fā)揮旅游資源的多種功能，滿足旅游消費者的多種需求，開發(fā)富有特色的旅游資源，已經(jīng)成為旅游業(yè)在激烈的市場中立于不敗之地的關(guān)鍵。

在現(xiàn)今旅游心理學(xué)研究逐漸深入的大背景下，我們可以以心理學(xué)的原理為依據(jù)，從心理學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)旅游資源開發(fā)的出發(fā)點和歸宿，創(chuàng)設(shè)一種富有吸引力的可作為旅游資源開發(fā)的新視角——心理學(xué)視角，來更好地認(rèn)識旅游資源的多樣性、注重旅游資源開發(fā)的針對性和旅游資源開發(fā)的多層次性，找到新形勢下旅游資源開發(fā)的突破口。

三.基于心理學(xué)視角的旅游資源開發(fā)的優(yōu)勢分析

（一）現(xiàn)今的旅游資源開發(fā)依據(jù)

旅游資源開發(fā)是指以發(fā)展旅游業(yè)為前提，以市場需求為導(dǎo)向，以旅游資源為核心，以發(fā)揮、改善和提高旅游資源對游客的吸引力為著力點，有組織有計劃地對旅游資源加以利用的經(jīng)濟(jì)技術(shù)系統(tǒng)工程[2]。目前所了解的旅游資源開發(fā)的理論依據(jù)主要有區(qū)位論、經(jīng)濟(jì)學(xué)與市場學(xué)、特色發(fā)展、旅游者行為、增長極、點軸開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、景觀生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)理論等。這些都是從經(jīng)濟(jì)的角度去進(jìn)行旅游資源開發(fā)。根據(jù)以上的理論基礎(chǔ)，目前旅游資源開發(fā)的基本模式主要有根據(jù)地域分異規(guī)律，構(gòu)建最鮮明的旅游特色；根據(jù)區(qū)位論，確定最佳的區(qū)域旅游開發(fā)模式；根據(jù)系統(tǒng)論，制定最優(yōu)的開發(fā)結(jié)構(gòu)體系；根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論，形成旅游資源持續(xù)利用的發(fā)展模式等等[2]。作為旅游業(yè)的重要支撐體，旅游資源開發(fā)已經(jīng)成為各地區(qū)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要途徑。另外，依照資源類型對旅游開發(fā)模式進(jìn)行探討也是從功能角度的一種認(rèn)識途徑，根據(jù)資源類型進(jìn)行分類的旅游開發(fā)模式主要包括，以知名景區(qū)為依托的開發(fā)模式、以中心城市為依托的開發(fā)模式、以便利交通為依托的開發(fā)模式等等[3]。

以上介紹的旅游開發(fā)模式都是對旅游資源本體價值的認(rèn)識，是從旅游資源方面來進(jìn)行分類。這些能夠發(fā)揮旅游資源的價值和潛力，我們可以通過旅游地營銷、公共媒體宣傳、對旅游地進(jìn)行舞臺化建設(shè)等等，來促進(jìn)一個地區(qū)的旅游發(fā)展。

但是鑒于旅游者日益增長的旅游需求以及旅游者的旅游品位日益?zhèn)€性化和多樣化，旅游資源的開發(fā)與經(jīng)營者，不僅僅要從經(jīng)濟(jì)的角度去進(jìn)行旅游資源開發(fā)，更應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注旅游者這個群體的變化，抓住其心理需求，從旅游者心理的角度去進(jìn)行旅游資源的規(guī)劃與開發(fā)，以滿足旅游者的旅游需求。從新的角度去開發(fā)旅游資源，找到與其他競爭者不同的創(chuàng)新之處，抓住顧客的需求心理，才能夠在市場上迅速占有一定的席位，并爭取更多的客源。

（二）基于心理學(xué)視角的旅游資源開發(fā)的優(yōu)勢

旅游者作為旅游活動中的重要組成部分，其行為動機(jī)對旅游活動的影響甚大。旅游者旅游動機(jī)的多樣性、層次性、發(fā)展性、交叉性與周期性等對旅游者的旅游行為產(chǎn)生重要影響，旅游者的旅游行為對旅游活動的發(fā)展至關(guān)重要。因此，在旅游心理學(xué)研究逐漸深入的形勢下，對旅游者行為的研究也逐漸增加。從一種創(chuàng)新的視角——旅游心理學(xué)的角度來對旅游資源開發(fā)進(jìn)行分析討論，來發(fā)現(xiàn)旅游資源開發(fā)的新思路，這一視角在進(jìn)行旅游資源開發(fā)方面擁有比其他旅游開發(fā)模式更大的優(yōu)勢。

1.從心理學(xué)的視角來分析旅游資源開發(fā)，能夠充分的把握旅游者的旅游心理，為旅游資源的開發(fā)提供全新的視角。旅游者在旅游活動中的心理變化與行為走向都給旅游企業(yè)與旅游服務(wù)者以啟示，把握住旅游者的旅游心理，能夠從一個全新的視角為旅游資源的開發(fā)提供依據(jù)，尋找旅游資源開發(fā)的新思路。

2.從心理學(xué)的視角來分析旅游資源開發(fā)，有助于旅游企業(yè)有針對性的展開旅游活動，增強(qiáng)旅游企業(yè)的市場競爭力，提高旅游企業(yè)的經(jīng)營和管理水平，使旅游企業(yè)在旅游市場中立足。旅游市場需求狀況的變化和買方市場的形成，使旅游企業(yè)間競爭的焦點集中到爭奪旅游客源市場上。旅游心理學(xué)的研究可以幫助企業(yè)運用心理學(xué)原理去分析旅游者的心理趨勢，了解其需要和變化，提高旅游企業(yè)的經(jīng)營管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游服務(wù)人員，凝聚團(tuán)隊的力量。這些能夠為旅游企業(yè)在旅游市場中立于不敗之地提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)和動力。旅游企業(yè)要想在競爭激烈的市場中求得生存，就必須拓展其市場，贏得客源，爭取旅游者，滿足旅游者多樣化、個性化的旅游需要。把握旅游者的旅游心理，旅游企業(yè)采取各種營銷手段激發(fā)旅游者的心理反應(yīng)，激發(fā)起購買欲望，促成購買行為的實現(xiàn)。

3.從心理學(xué)的視角來分析旅游資源開發(fā)，能夠為科學(xué)地進(jìn)行旅游資源開發(fā)提供心理學(xué)依據(jù)，合理開發(fā)旅游資源。旅游資源的開發(fā)與規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以滿足旅游者的需求為導(dǎo)向，為旅游者創(chuàng)造獨特的經(jīng)歷和體驗。安排旅游基礎(chǔ)設(shè)施方面，要注重旅游設(shè)施建設(shè)的心理因素，考慮旅游者的心理活動規(guī)律，給旅游者提供方便、舒適的環(huán)境，是旅游者在旅游活動中得到極大的心理滿足。

4.從心理學(xué)的視角來進(jìn)行旅游資源開發(fā)，有助于創(chuàng)新旅游產(chǎn)品，為旅游者提供豐富多彩的旅游體驗。同大多數(shù)的產(chǎn)品相比較，旅游產(chǎn)品具有明顯的特性，即無形性、季節(jié)性、不可儲存性、生產(chǎn)與消費的同時性、獨特性等等，從心理學(xué)的視角來看，旅游產(chǎn)品還具有心理性。研究旅游心理學(xué)有助于旅游業(yè)提供滿足旅游者現(xiàn)實的和潛在需求的旅游產(chǎn)品，為旅游企業(yè)提供把握旅游需求的理論依據(jù)，給旅游企業(yè)打開旅游產(chǎn)品創(chuàng)新的思路。

5.基于心理學(xué)視角來進(jìn)行旅游資源開發(fā)，有助于提高游客滿意度，提高旅游服務(wù)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變旅游服務(wù)觀念。通過對旅游心理活動的分析研究，為了旅游工作透過現(xiàn)象深入地了解旅游者提供理論依據(jù)，基于心理學(xué)視角的旅游資源開發(fā)，能夠更好地滿足旅游者的需求。在這個過程中，旅游工作者的服務(wù)心理也是旅游活動能夠成功的關(guān)鍵。旅游心理學(xué)正是從旅游管理心理、員工心理的角度，引導(dǎo)員工培養(yǎng)良好的心態(tài)，與旅游者建立良好的關(guān)系[3]。

6.從心理學(xué)的視角來進(jìn)行旅游資源開發(fā)，有助于構(gòu)建旅游者、旅游地居民、旅游開發(fā)商和當(dāng)?shù)卣g的和諧關(guān)系。旅游資源開發(fā)，必須要考慮到經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，因此在旅游資源開發(fā)過程中必須考慮旅游者、旅游地居民、旅游開發(fā)商和當(dāng)?shù)卣喾街g的關(guān)系。在旅游項目開發(fā)中，旅游目的地居民的心理會發(fā)生很大變化，旅游心理學(xué)對在這一過程中旅游地居民的心理變化進(jìn)行關(guān)注、研究，找出其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，為政府制定旅游政策、旅游開發(fā)商的發(fā)展決策，以及旅游地構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會秩序等提供理論依據(jù)[3]。

四.基于心理學(xué)視角的旅游資源開發(fā)的理論基礎(chǔ)

（一）旅游者的旅游心理分析

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，對生活質(zhì)量的要求也越來越高，消費結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變則顯示了旅游成為了人們生活消費中的重要部分。旅游這一消費行為是人們在業(yè)余閑暇時間，在可自由支配的費用的前提下，在渴望外出活動（觀光、游玩、休閑、度假等）的心理需求的支配之下所進(jìn)行的活動。心理學(xué)及行為科學(xué)研究顯示，人的行為的產(chǎn)生，其直接的心理動因是其動機(jī)，而對于產(chǎn)生動機(jī)尤其是旅游動機(jī)的原因，大部分研究認(rèn)為是人們的需要[4]。根據(jù)馬斯洛需要層次理論分析，從生理需求到安全需求、社交需求、尊重需求到自我實現(xiàn)的需求這幾個方面來看，旅游者的旅游心理無外乎也就是根據(jù)這幾個層次的需求層層遞進(jìn)，逐漸上升，由生理到精神各個方面。就目前我們所了解的旅游者的旅游需要，主要包括求健康心理、求知心理、交際心理、購物心理、業(yè)務(wù)往來心理、探險獵奇心理、研究考察心理及其他心理，這些都是由旅游者的旅游動機(jī)所推動進(jìn)而發(fā)生的。

旅游動機(jī)是推動人們旅游的動力，動機(jī)的產(chǎn)生有兩個必備條件，一是旅游需要（內(nèi)部條件），二是目標(biāo)刺激（外在條件）。其中以旅游需要主導(dǎo)的旅游動機(jī)成為心理類旅游動機(jī)，它對人們的旅游是一種推力；以旅游目標(biāo)主導(dǎo)的旅游動機(jī)稱為目標(biāo)類旅游動機(jī)，它對人們的旅游是一種拉力[5]。由這兩種動力的組合，激發(fā)了旅游者的旅游動機(jī)，進(jìn)而構(gòu)成了旅游者進(jìn)行旅游行為。

在現(xiàn)今，人們旅游的要求越來越高，最初的簡單的觀光游覽已經(jīng)不能夠滿足多數(shù)旅游者的需求，越來越多的人著重于在旅游過程中能獲得身心全方位的放松，并傾向于休閑度假、體驗、尋求驚險刺激、冒險求真等項目，對于旅游產(chǎn)品的個性化要求也越來越高，這給旅游企業(yè)帶來極大的挑戰(zhàn)。旅游企業(yè)要想在旅游市場上立足，就必須充分地開發(fā)旅游資源，滿足游客需求。通過對旅游者的旅游心理的準(zhǔn)確把握與深入分析，細(xì)分旅游市場，把握市場定位，開發(fā)出能夠滿足各類旅游者需求的旅游資源，努力提高旅游者的游覽質(zhì)量，提高旅游服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而推動我國的旅游市場快速、健康發(fā)展。

（二）旅游資源開發(fā)中旅游者的需要及動機(jī)分析

旅游資源的開發(fā)過程，就是發(fā)現(xiàn)人們的需求并契合人們需求的過程，旅游資源開發(fā)的出發(fā)點就是人們的旅游需求，旅游資源開發(fā)的最高標(biāo)準(zhǔn)和最終歸宿也是人們的旅游需求[6]。開發(fā)旅游資源的最終目的就是生產(chǎn)出能夠滿足某類旅游者的需求的旅游產(chǎn)品，并在此基礎(chǔ)上，逐漸擴(kuò)大客源，充分地挖掘旅游資源的潛力，以吸引其他更多的旅游者，穩(wěn)定并拓展客源市場。

1旅游動機(jī)和旅游需要在旅游資源開發(fā)中的作用

隨著旅游活動成為大眾化的活動，旅游業(yè)也成為全世界公認(rèn)的發(fā)展迅速的綠色產(chǎn)業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)。近年來，在開發(fā)旅游資源的過程中，旅游企業(yè)日益注重對旅游者的調(diào)查與回饋總結(jié)，試圖從旅游者活動的角度去開發(fā)旅游資源。從心理學(xué)的角度來分析，旅游者的活動不是簡單的空間位移，而是以固定居住地為軸心向外延伸并未滿足個人消費需要而進(jìn)行的一種社會活動，它體現(xiàn)了人與自然、人與社會以及人與人之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系[7]。由旅游者個體的需要產(chǎn)生旅游動機(jī)進(jìn)而做出相應(yīng)的旅游消費行為，這一關(guān)系鏈?zhǔn)欠浅Ｖ匾?。因此，研究在旅游資源開發(fā)中旅游者的旅游需求和旅游動機(jī)是十分必要的，從旅游者消費行為理論出發(fā)探討旅游者消費動機(jī)的差異性與旅游需求的多層次性所引起的旅游消費行為的不同，從而揭示對旅游者動機(jī)與消費行為匹配的新認(rèn)識，從而確定目標(biāo)旅游市場，開發(fā)相應(yīng)的旅游資源。

人們通過旅游能夠滿足自己回歸自然的需求，在大自然的清新環(huán)境中體會河流、山川、森林、海濱等的美麗景色，投入大自然的懷抱中，回歸本性。通過旅游能夠滿足人們追求生活新鮮感的需求，幫助人們擺脫孤獨感和壓抑感，幫助人們充分展示自我。充分抓住現(xiàn)代人們通過旅游來滿足自身求補(bǔ)償?shù)男睦硇枨?，根?jù)旅游者的旅游動機(jī)和旅游需要，能夠幫助旅游企業(yè)在開發(fā)利用旅游資源時準(zhǔn)確把握市場動態(tài)，了解市場需求，開發(fā)出賦予特色的旅游資源，吸引游客的眼球。

2旅游動機(jī)的多樣性與旅游資源開發(fā)的多角度性

心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)會直接產(chǎn)生行為，旅游動機(jī)是產(chǎn)生旅游行為的直接原因。目前關(guān)于旅游動機(jī)的定義是眾說紛紜，較為有說服力的是1999年謝彥君對旅游動機(jī)下的定義，他認(rèn)為旅游動機(jī)是旅游行動產(chǎn)生的心理原動力，是旅游行動的驅(qū)使力量，它由旅游需要催發(fā)，受社會觀念和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的影響，直接規(guī)定具體旅游行為的內(nèi)在驅(qū)力[8]。由于旅游動機(jī)的原發(fā)性，影響旅游動機(jī)的最大因素就是旅游者本身的個性化特征，即旅游者自身的個性化因子，主要包括家庭、性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)、性格、氣質(zhì)、文化背景、國籍、風(fēng)俗習(xí)慣、交往人際圈等的影響、這些都與旅游動機(jī)直接相關(guān)，從而使得人們的旅游動機(jī)根據(jù)人的不同特點而具有多樣性，并且根據(jù)現(xiàn)今社會人們的旅游需求的變化，對旅游產(chǎn)品要求的高級化，也使得人們的旅游動機(jī)越來越趨向不同。這些都給予旅游企業(yè)以重要的提示，那就是在開發(fā)旅游資源時要多角度考慮、全方位策劃、從細(xì)節(jié)性出發(fā)，使得簡單的旅游資源開發(fā)成為多樣化的旅游產(chǎn)品，以滿足顧客需求。

3馬斯洛的需要層次理論和旅游資源開發(fā)的層次性

馬斯洛提出的需要層次理論為旅游資源開發(fā)的層次性提供了理論基礎(chǔ)。人們在旅游的過程中，呈現(xiàn)出一種對旅游的不同層次的需求。例如，有對基本的自然風(fēng)光、山川河流美景的追求；有對在享受美景的同時參與休閑體驗的更高層次的需求等等。由最普通的觀光旅游到景點精品游，到體驗游到最高層次的享受生活游，旅行社可以根據(jù)旅游者的不同層次的需求，開發(fā)出不同的旅游路線，滿足顧客需求。因此旅游資源的開發(fā)應(yīng)當(dāng)充分的把握人們的需要層次，根據(jù)自身的資源條件，開發(fā)出不同層次的旅游產(chǎn)品，滿足人們的不同層次的旅游需求。旅游資源的開發(fā)要及時的把握住人們需要發(fā)展的脈搏，準(zhǔn)確地定位消費者的需要層次，準(zhǔn)確地預(yù)見消費者的發(fā)展內(nèi)趨勢，開發(fā)出適合不同層次需要的旅游資源，開發(fā)迎合人們需要發(fā)展趨勢的旅游產(chǎn)品。

另外，需要平衡理論[6]告訴我們，旅游資源的開發(fā)者在開發(fā)某一種旅游資源的過程中，要深諳各種人群的生活工作狀態(tài)和旅游消費需求，掌握不同類別的旅游者群體所具有的旅游心理，從而做到旅游資源開發(fā)的有針對性，在抓住游客的心理需求的同時，根據(jù)本地的實際情況，因地制宜地進(jìn)行旅游資源的開發(fā)。

五.基于心理學(xué)視角的旅游資源開發(fā)的創(chuàng)新思路探討

旅游資源開發(fā)，在當(dāng)今旅游業(yè)競爭異常激烈的情況下，必須求新求異，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)開發(fā)思路，尋找新的著眼點開發(fā)出能吸引眾多旅游者的旅游產(chǎn)品。這就要求，旅游資源開發(fā)者抓住旅游者動機(jī)與旅游需求，把握旅游者的旅游心理，設(shè)計能夠刺激旅游者旅游欲望的旅游路線，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的旅游產(chǎn)品，創(chuàng)造屬于不同群體的旅游者的旅游主題。從分析旅游者對旅游產(chǎn)品的開發(fā)及設(shè)施建造的需求入手，研究旅游者的心理需求與旅游資源開發(fā)、旅游景區(qū)規(guī)劃和旅游設(shè)施設(shè)計等問題可以更好地滿足旅游者的需求；研究運用旅游心理學(xué)原理精心設(shè)計和安排旅游設(shè)施、創(chuàng)新開發(fā)旅游資源、合理組合旅游產(chǎn)品、可以使得旅游企業(yè)在市場競爭中取得優(yōu)勢地位[1]。

1.充分發(fā)揮文化在旅游資源開發(fā)中的作用

旅游者的旅游意向在很大程度上受其文化水平和程度的限制，旅游者的這一心理需求給旅游企業(yè)在開發(fā)旅游資源的過程中提供了重要的文化依據(jù)。文化具有很強(qiáng)的民族性和發(fā)展性，而旅游文化在旅游業(yè)發(fā)展的過程中也極具這一特點，并且展現(xiàn)出一種全新的文化形態(tài)。旅游文化包羅了旅游心理學(xué)、旅游美學(xué)、旅游管理學(xué)等多項人們對旅游的理論研究成果，在旅游業(yè)發(fā)展方面，旅游文化能夠提高旅游品位，將食、住、行、游、購、娛的旅游六要素色的文化內(nèi)涵充分展示出來；通過各種旅游環(huán)境的文化氛圍來影響著旅游者的旅游活動，這也說明旅游組織者對旅游文化的重視程度和開發(fā)水平往往成為旅游活動的成敗關(guān)鍵。

旅游者以追求精神享受為目的，更多的是文化消費者，因此，旅游業(yè)的核心產(chǎn)品也只能是文化產(chǎn)品，旅游資源的開發(fā)者不僅要了解旅游資源本身的特征和功能，還必須了解不同的旅游者對追求的文化特征，盡可能滿足不同類別旅游者的精神世界的文化旅游需求。民族歷史文化資源是人類文化的寶貴遺產(chǎn)，屬于社會人文資源，是旅游資源構(gòu)成中極其重要的組成部分。民族歷史文化資源質(zhì)量的高低，對旅游產(chǎn)業(yè)的開發(fā)有著重要的影響。充分的發(fā)揮文化資源在旅游業(yè)中的作用，對旅游資源本身質(zhì)量的高低也具有重要意義。在旅游資源開發(fā)過程中，可以將開發(fā)地的文化與旅游資源相結(jié)合，贏得旅游地居民的認(rèn)可，并吸引旅游者的興趣和眼球。如傳統(tǒng)的手工工藝品的利用與開發(fā)，在旅游資源開發(fā)中，既能夠給旅游地居民帶來經(jīng)濟(jì)收益，也能夠滿足前往旅游的游客對傳統(tǒng)手工藝品的興趣。

2.通過改變旅游者的態(tài)度來影響其旅游行為，激發(fā)旅游者的旅游動機(jī)，滿足旅游心理需求

旅游者的動機(jī)行為受其旅游態(tài)度的影響。態(tài)度的改變包括方向的改變和強(qiáng)度的改變這兩個方面。例如，一個旅游者對某一種旅游產(chǎn)品或服務(wù)的態(tài)度從消極的轉(zhuǎn)變成積極的，這表現(xiàn)的就是方向的改變；對某一種旅游產(chǎn)品或服務(wù)的態(tài)度從猶豫不決變得堅定不移，這就是強(qiáng)度的改變。要使旅游者改變對某種旅游產(chǎn)品的態(tài)度，最簡便的方法便是改變旅游產(chǎn)品本身，然后以某種方式確保旅游者發(fā)現(xiàn)這種改變。因此，在旅游資源開發(fā)中，旅游組織者必須考慮到這一方面，全面地考慮旅游產(chǎn)品或服務(wù)對旅游消費者的意義。

旅游資源的規(guī)劃與開發(fā)中，對旅游景區(qū)的布局、旅游產(chǎn)品的設(shè)計、旅游服務(wù)的提供等方面都要充分地以旅游者的心理需求為前提來進(jìn)行。開發(fā)有新意有特色的旅游產(chǎn)品，并大力宣傳，加強(qiáng)旅游產(chǎn)品的知名度，吸引旅游者的注意，進(jìn)而激發(fā)起旅游者的動機(jī)，在此前提下，提供適合旅游者需求的旅游產(chǎn)品，引導(dǎo)旅游者購買旅游產(chǎn)品。如，旅游資源開發(fā)，旅游地旅游景區(qū)選擇的名稱的與眾不同對旅游者的吸引力則遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通名稱的吸引力，這就體現(xiàn)在改變?nèi)藗儗β糜萎a(chǎn)品及其提供的服務(wù)的知覺，通過改變?nèi)藗兊闹X，來影響人們對旅游產(chǎn)品的態(tài)度，進(jìn)而促使行為的改變。

3.根據(jù)旅游者的心理需求精心設(shè)計旅游產(chǎn)品、合理安排旅游設(shè)施

旅游者的旅游動機(jī)是多樣性的，在旅游資源開發(fā)中要提供多樣化的旅游產(chǎn)品來滿足不同類型旅游者的不同旅游需要。將旅游資源進(jìn)行組合，開發(fā)組合旅游產(chǎn)品，實行組合旅游路線售出；根據(jù)旅游者的需要，提供個性化的旅游產(chǎn)品，滿足旅游者的特殊需求；旅游設(shè)施設(shè)備的建造與安排在一定程度上也體現(xiàn)出旅游企業(yè)對旅游者的關(guān)注程度，在旅游資源開發(fā)中，以為游客提供便利、舒適、滿意的服務(wù)為基準(zhǔn)，來具體安排旅游設(shè)施的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：三維教學(xué)目標(biāo) 旅游專業(yè) 教學(xué)法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.082

1 引言

三維教學(xué)目標(biāo)是美國著名的教育心理學(xué)家布盧姆在1956年提出的，立足于教育目標(biāo)的完整性，制定了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。他提出把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三個目標(biāo)領(lǐng)域。根據(jù)布盧姆等的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合旅游專業(yè)的課程實際，我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。三維教學(xué)目標(biāo)不是三個目標(biāo)，而是一個問題的三個方面。

三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識與技能的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

2 旅游專業(yè)教學(xué)中存在的問題

隨著社會經(jīng)濟(jì)和全國旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，中國旅游業(yè)從經(jīng)營主體到受眾客體都發(fā)生了很大的變化，經(jīng)營模式從過去單一的經(jīng)營實體，發(fā)展到現(xiàn)在集團(tuán)化、國際化的經(jīng)營形式；受眾客體也從過去特殊的群體對象演變成今天的大眾百姓。旅游業(yè)的巨大變化，也對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，過去呆板的、純理論的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代旅游業(yè)的發(fā)展。這就要求高等院校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以適應(yīng)行業(yè)大發(fā)展，雖然學(xué)校已經(jīng)在教學(xué)上做了很大革新，但是在課程設(shè)置、教學(xué)方法和實驗課程等方面還是存在不少問題：

2.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的錯位

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上看，旅游業(yè)是一個涉及多行業(yè)多領(lǐng)域的綜合性產(chǎn)業(yè)，目前國內(nèi)開設(shè)旅游專業(yè)的高等院校大多根據(jù)自己的學(xué)科特色開設(shè)旅游專業(yè)，雖然都是旅游管理專業(yè)，但在具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上可以說是各有側(cè)重，各具特色，但是各具特色的專業(yè)目標(biāo)并沒有各具特色的專業(yè)課程相配套，筆者繼續(xù)深入調(diào)查，通過對5所高校教學(xué)培養(yǎng)計劃的對比發(fā)現(xiàn)，在公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置上5所高?；纠淄?/p>

2.2 重理論，輕實踐

雖然近年來高等院校在人才培養(yǎng)中，都關(guān)注到了實踐課程對于旅游專業(yè)的重要性，也都開設(shè)了一定課時的實踐課程，但是由于旅游專業(yè)是新興專業(yè)，沒有可以借鑒的經(jīng)驗，早期開始實踐課程的院校，只是簡單的模仿了其他專業(yè)的實踐課程，缺乏針對性，實踐課程的教學(xué)方法過于機(jī)械，教學(xué)只是流于形式，沒有系統(tǒng)的實踐課程目標(biāo)和實踐場地。

2.3 職業(yè)規(guī)劃教育的缺失

旅游專業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)業(yè)，具有缺乏社會認(rèn)可度、入職門檻低、勞動強(qiáng)度大等服務(wù)業(yè)共有的特點。目前高校旅游專業(yè)的課程主要以《酒店管理》等專業(yè)課程為主，個別院校會根據(jù)自身資源優(yōu)勢設(shè)置一些衍伸課程如《旅游生態(tài)學(xué)》等等。但是卻鮮有高校開設(shè)專門的《職業(yè)規(guī)劃》、《團(tuán)隊建設(shè)》、《有效溝通》等培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的課程。據(jù)調(diào)查，在校期間對行業(yè)認(rèn)識和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識不足，是導(dǎo)致學(xué)生日后就業(yè)難、就業(yè)之后流動大的主要原因之一。

2.4 單一的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法仍然占據(jù)了旅游專業(yè)教學(xué)的主要地位。近年來根據(jù)旅游專業(yè)的特色，高校也分別開設(shè)了實驗課、校外見習(xí)、企業(yè)參觀等教學(xué)方法，雖然在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，但囿于時間、場地、經(jīng)費、課時數(shù)等的限制，這些教學(xué)方法還只能停留在表面階段，缺乏針對性和參與性，教學(xué)效果不盡如人意。

3 基于三維教學(xué)目標(biāo)的旅游專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

三維教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)用集中體現(xiàn)了旅游專業(yè)既重理論又重視技能的行業(yè)特點，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，具體到教學(xué)實踐，就是要把原來單一的培養(yǎng)目標(biāo)（即知識與技能）的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的培養(yǎng)目標(biāo)（即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）的課堂。

3.1 基于模塊化的課程設(shè)置

打破現(xiàn)有的單門課程設(shè)置的方式，將課程按照不同的模塊進(jìn)行組合，可以分為酒店、旅行社、景區(qū)規(guī)劃設(shè)計等不同模塊課程，學(xué)生可以在大一進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，在大二根據(jù)自己將來就業(yè)的方向選擇不同模塊的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個模塊的課程中主要包括三個大方向課程分別為理論、實驗和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生通過模塊課程的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到技能、理論和行業(yè)情感態(tài)度與價值觀三位一體的提高。

3.2 豐富教學(xué)方法

將目前的理論+實驗的方法進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，可以采用三維目標(biāo)法中的學(xué)習(xí)方式（自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)）通過小組討論、校外探究式實景教學(xué)、情景模擬演出等特色的教學(xué)手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法。并且可以定期邀請一些行業(yè)內(nèi)的知名人士進(jìn)行專業(yè)的論壇講座，讓學(xué)生可以親身對話企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，明確自身的差距，更好的樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3 “教師”到“職業(yè)導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變

根據(jù)市場需要，結(jié)合專業(yè)特點，基于模塊化的課程設(shè)置，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)導(dǎo)師的身份。將“萬金油”說教式的教師變?yōu)椤熬ⅰ币龑?dǎo)式的導(dǎo)師。每個專業(yè)老師都應(yīng)該結(jié)合模塊課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，充分了解行業(yè)動態(tài)和理論體系，真正做到“學(xué)術(shù)有專攻”，變教師身份為職業(yè)導(dǎo)師身份，除了教授專業(yè)知識之外，更重要的要進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)。

4 結(jié)論

高等院校要真正實現(xiàn)面向市場的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該結(jié)合市場的需要，對現(xiàn)有課程進(jìn)行改革，以使得課程更具有適用性、時代性。目前旅游專業(yè)的教學(xué)中普遍存在著理論知識滯后、實踐環(huán)節(jié)欠缺、學(xué)生綜合技能不高等問題，為了解決上述問題，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)三維目標(biāo)方法，對已有的課程進(jìn)行優(yōu)化，使得在實際的教學(xué)真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)出來的學(xué)生更能適應(yīng)行業(yè)需要。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：心理學(xué)角度 職高英語 晨讀效率

作為一種語言的學(xué)習(xí)，職高英語繼承了聽說讀寫的一貫要求。其中的“讀”有兩層含義：一層含義是學(xué)生在課堂教師的指導(dǎo)下，以自己的模仿或基于原有經(jīng)驗進(jìn)行的有聲學(xué)習(xí)；另一層含義是利用學(xué)生在早晨記憶力相對較好的特點，讓學(xué)生在一定的任務(wù)驅(qū)動之下，自主地通過有聲語言進(jìn)行英語知識的鞏固，提高讀的技能。在實際的職高英語教學(xué)中，晨讀常常被說成是“早讀”，這是一種語言習(xí)慣。事實上，晨讀比早讀更具科學(xué)含義，因為“早”更多的是一種相對標(biāo)準(zhǔn)，而“晨”相對而言則更多的是一種絕對時刻，當(dāng)然這并非本文的討論重點，其與腦科學(xué)有一定的關(guān)系，有研究興趣的同行們不妨研究一下。

作為學(xué)生在職高英語學(xué)習(xí)中的重要時光，晨讀具有重要的意義。但有意思的是，對于這段重要時光，我們卻很難在關(guān)于英語教學(xué)的研究中尋找到更多的成果，似乎因為過于尋常，反而成為英語同行甚至是課程專家們遺忘的角落。近年來，筆者對不同時間段的英語學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了研究，并一直在思考應(yīng)如何提高英語晨讀的效率，希望自己所考慮的內(nèi)容能對同行們有一些幫助，因此現(xiàn)將自己的一些思考形成文字，供同行們批評指正。

一、晨讀的時間意義再探究

晨讀的設(shè)置背景是什么？如果只是簡單的“一日之際在于晨”，那是不足以反映這一看似簡單實則極有道理的教學(xué)選擇的。根據(jù)目前較為流行的腦科學(xué)研究成果，我們注意到人的大腦重量雖然一般為1.5千克左右，但卻控制著人的行動、語言、思想、記憶、情感等。我們只選其中的語言及其記憶知識，并通過目前的語言模型與記憶模型，來發(fā)現(xiàn)晨讀這一日常設(shè)置背后的科學(xué)道理。

在這里，首先來普及一下心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)的基本知識。從目前流行的趨勢來看，心理學(xué)家對記憶的科學(xué)研究主要有兩個方面：一個方面是著重研究記憶的組成，努力通過常規(guī)方法來研究記憶的結(jié)構(gòu)加工；另一個方面是通過腦成像技術(shù)來研究腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)，通過對腦神經(jīng)的研究試圖去發(fā)現(xiàn)記憶的生理機(jī)制。這兩個方面目前都取得了一定的成果，前者通過對外部條件的控制，例如讓被研究者在一定的控制條件作用下，如呈現(xiàn)數(shù)量的不同、呈現(xiàn)方式的不同等，對記憶材料進(jìn)行記憶，然后讓其重現(xiàn)，從中得出許多記憶與控制條件的關(guān)系。后者則是從內(nèi)部機(jī)制著手分析研究腦部結(jié)構(gòu)與記憶的對應(yīng)關(guān)系。

介紹以上一些知識的目的在于，讓我們英語教學(xué)同行們明確晨讀背后隱藏著的復(fù)雜的心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)規(guī)律，因此晨讀及其指導(dǎo)不只是一件經(jīng)驗性的事情，也是一件科學(xué)性的事情。學(xué)生在晨讀中對單詞或詞組進(jìn)行記憶時，會發(fā)現(xiàn)英語成績好的學(xué)生除了記憶力比較強(qiáng)之外，往往還都有一套比較好的記憶方法，如將意義相近的單詞或詞組進(jìn)行組合等。對這種學(xué)生自發(fā)生成的方法背后的心理學(xué)解釋是：意義相近的單詞或詞組組合到一起之后，相當(dāng)于增加了學(xué)生記憶對象的長度，而縮小了記憶的寬度，因而能夠增大學(xué)生的記憶容量。而從神經(jīng)科學(xué)的角度來看，與學(xué)生記憶直接相關(guān)的腦部組成部分是大腦皮層、小腦和海馬體等。目前有專家提出，在早晨的時間段里，人的大腦皮層、小腦和海馬體的記憶功能更容易被激發(fā)出來，如果這一結(jié)論能夠進(jìn)一步得到腦神經(jīng)科學(xué)家的證明，那對于注重晨讀的做法將是一個更為有力的注解。

二、常規(guī)晨讀指導(dǎo)措施背后的心理因素

在晨讀過程中，為了提高學(xué)生晨讀的效率，英語教師往往都想出了不少措施，這些措施在經(jīng)過實際檢驗之后，很多都成為了行之有效的“金點子”。那這些措施為什么會起作用呢？這個問題很多人都說不清也道不明，因為在一些人看來有效就行，沒有必要尋求其中的原因。但對筆者來說，如果能夠?qū)ふ业狡渲械脑?，那就有可能生成更多的“金點子”，因此筆者進(jìn)行了不懈的探究。

以常見的任務(wù)驅(qū)動措施為例，為了讓學(xué)生晨讀具有一定的目的性，確保在一定時間內(nèi)完成一定的任務(wù)，常常在晨讀開始之時給學(xué)生一個明確的晨讀任務(wù)，在晨讀結(jié)束之時通過測試等手段來檢查學(xué)生的晨讀效果。

如果從心理學(xué)角度來分析這一措施，我們會發(fā)現(xiàn)其確實存在著合理的心理學(xué)解釋。在晨讀之始，教師提出明確的內(nèi)容和要求具有兩個方面的心理促進(jìn)作用，明確的內(nèi)容有助于讓學(xué)生的注意力集中到明確的目標(biāo)上來，而注意力的集中正是學(xué)習(xí)的基本要求。筆者曾經(jīng)歷過這樣的早讀課，由于沒有明確的目標(biāo)，好多學(xué)生每次都讀第一課，到最后也只記得第一課的內(nèi)容。而有了明確的要求，這意味著在有了晨讀動機(jī)和注意之后，學(xué)生還會在一定的標(biāo)準(zhǔn)之下進(jìn)行晨讀，從而保證了讀的過程的高效。而晨讀最后的檢測則可以保證學(xué)生的晨讀過程帶有適度的壓力與期待，壓力是不言而喻的，而期待則更多地存在于那些認(rèn)真晨讀的學(xué)生，他們希望能夠在最后的檢測中得到較好的評價來獲得一種心理滿足。而如果沒有這一措施，那晨讀往往會無果而終。如筆者上述的自己的親身經(jīng)歷，就是由于最后沒有檢測，因此很多學(xué)生在讀二十分鐘后自然就是開始疲倦，從而降低了晨讀效率。

三、基于心理學(xué)角度提高晨讀效率的思考

篇10

抑郁癥和焦慮癥是神經(jīng)癥中發(fā)病較高的兩種心理障礙，而老年人又是神經(jīng)癥的高發(fā)人群，并且在患慢性軀體疾病的情況下抑郁癥及焦慮癥的發(fā)病率進(jìn)一步提高[1]。由于目前醫(yī)護(hù)人員往往重視老年人的軀體健康問題，而忽視了心里健康問題。我們于2004年8月至2006年1月對內(nèi)科住院326例≥74歲離休患者進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，尤其對抑郁癥及焦慮癥進(jìn)行篩查、統(tǒng)計分析，探討離休老人抑郁癥及焦慮癥的相關(guān)因素，給予及時有效的心理干預(yù)，使患者早日康復(fù)。

1 資料與方法

1．1 調(diào)查對象 我院內(nèi)科住院患者，男229例，女97例，年齡74~89歲，平均（78．2±0．8）歲。腦血栓106例，冠心病78例，高血壓64例，糖尿病30例，慢性阻塞性肺疾病14例，腫瘤7例，其他27例。排除病情危重，認(rèn)知功能障礙患者，且既往無精神障礙個人史及家族史；因老年人身患多種疾病，軀體疾病以近期主要疾病為主。

1．2 調(diào)查工具 采用國際國內(nèi)通常使用的心理評定量表SCL-90、SDS、SAS，首先使用SCL-90評定住院患者心理健康綜合水平，再用SDS、SAS評定抑郁、焦慮程度。

1．3 調(diào)查方法 共發(fā)放問卷326份，收回有效問卷320份，占調(diào)查人數(shù)98．15%，調(diào)查全部在我科進(jìn)行，全部量表由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的醫(yī)護(hù)人員共同完成。調(diào)查人員向患者說明測試的目的和意義，并詳細(xì)講解問卷指導(dǎo)語及難理解的詞句，由患者獨立或醫(yī)護(hù)人員協(xié)助填寫。然后由兩名評定者按照標(biāo)準(zhǔn)通用量表分別獨立評分，取平均值，所得數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理。

1．4 評定標(biāo)準(zhǔn) SCL-90、SDS、SAS按照中國人常模結(jié)果進(jìn)行評分比較及分析。

2 結(jié)果

2．1 離休老人心理健康狀況 從表1可見軀體化、強(qiáng)迫癥狀、焦慮、抑郁、其他等5項因子陽性率較高，說明被調(diào)查者普遍存在心理問題，尤其是焦慮、抑郁等心理問題。

2．2 SDS、SAS被調(diào)查者評分結(jié)果比國內(nèi)常模SDS、SAS標(biāo)準(zhǔn)分高，有明顯差異（P

2．3 從表3可見內(nèi)科疾病患者焦慮75例（23．44%），抑郁68例（21．25%），兩者總發(fā)病率為44．69%。各種內(nèi)科疾病心理障礙（抑郁癥、焦慮癥）發(fā)病率之間存在顯著差異（P

3 討論

3．1 本調(diào)查顯示，離休老人內(nèi)科疾病患者中44．69%都存在不同的心理問題，如不及時發(fā)現(xiàn)干預(yù)，會出現(xiàn)難以預(yù)測的不良后果。用SCL-90評定離休患者心理健康綜合水平時，抑郁、焦慮陽性為21．25%、23．44%。這于Magni等報道老年住院抑郁的發(fā)病率為42%的研究結(jié)果接近。

3．2 老年離休后由于角色的轉(zhuǎn)變，心理上常出現(xiàn)不適應(yīng)職業(yè)生涯的結(jié)束、生活節(jié)奏放慢、經(jīng)濟(jì)收入減少等，巨大的落差會產(chǎn)生失落感，情緒低落。抑郁常導(dǎo)致精神痛苦，從而導(dǎo)致社會和軀體活動減少、失眠、厭食和功能不良[2]。

3．3 負(fù)性生活事件在神經(jīng)癥的發(fā)病上起了明顯的觸發(fā)作用。在本調(diào)查中內(nèi)科疾病68%的抑郁癥及焦慮癥患者是由慢性內(nèi)科疾病觸發(fā)的，并且病情越重，預(yù)后不好的疾病合并抑郁癥及焦慮癥的發(fā)病率也越高。本組患者中惡性腫瘤、腦血栓、冠心病占發(fā)病的前3位。

3．4 在軀體疾病的基礎(chǔ)上合并抑郁癥或焦慮癥，會加重患者的病痛，導(dǎo)致患者不良的自我料理和對疾病的處理不當(dāng)及對治療的依從性下降，從而使內(nèi)科疾病的患病率和死亡率上升[3]。因此對內(nèi)科疾病合并抑郁癥及焦慮癥的患者，在治療原發(fā)病的基礎(chǔ)上必須給予抗抑郁及焦慮治療，給予口服左洛復(fù)并輔以安慰解釋、康復(fù)指導(dǎo)、親情關(guān)懷等心理治療，使患者早日康復(fù)。

參考文獻(xiàn)

1 周天星，張小平，江渝琦，等.上海市社區(qū)神經(jīng)癥的流性病學(xué)調(diào)查.中國心理衛(wèi)生雜志，2000,14（5）:332.