導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級文化管理方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才的需求量和要求也與日俱增，文化課成績已經(jīng)不再是評定人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會需要更多具有高綜合素質(zhì)、能夠適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的多元化人才，這對于中職學(xué)校來說不僅是一次巨大的挑戰(zhàn)，同樣也是創(chuàng)新管理模式的一次機遇，本文正是針對中職學(xué)校班級企業(yè)化管理方法的實施進(jìn)行論述，指出了企業(yè)化管理的必要性，進(jìn)而提出了具體實施辦法，希望對班級整體管理水平的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 企業(yè)化管理 必要性 實施

班級企業(yè)化管理作為一種新興的管理手段，對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)大有好處，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能使他們提前體驗到企業(yè)的文化氛圍，有助于學(xué)生未來的發(fā)展，因此，對企業(yè)化管理的研究具有十分重要的實際意義。由于中職學(xué)校自身的特點和辦學(xué)模式，使得企業(yè)化管理對中職學(xué)校而言比其他學(xué)校更為重要，我們需要通過企業(yè)化管理使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之前就擁有一定的企業(yè)理念，這將極大程度上的增加學(xué)生未來的和諧競爭能力。

一、中職班級企業(yè)化管理方法實施的必要性

由于各方面因素的影響，我國中職學(xué)校班級管理的整體水平不高，極大程度上的制約了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生今后的發(fā)展，班級企業(yè)化管理方法的實施不僅是給中職班級管理的一只強心劑，更是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的有力手段，因此，實施班級企業(yè)化管理不但是必要的，更是重要的，筆者認(rèn)為企業(yè)化管理方法實施的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點：

（1）中職學(xué)校生源問題的迫切需要

我國教育長期處于輕視職教的誤區(qū)，加以輿論導(dǎo)向的影響，致使中職學(xué)校生源質(zhì)量一直得到提高，還有很多學(xué)生在入學(xué)前缺乏正確的思想指導(dǎo)，這些都使得中職學(xué)生在面對競爭時處于相對弱勢的地位上，往往還出現(xiàn)不自信、與人溝通困難、適應(yīng)能力偏低等現(xiàn)象，在進(jìn)入企業(yè)后需要很長一段時間用于適應(yīng)環(huán)境，難以符合當(dāng)今企業(yè)的要求，因此，引入企業(yè)化管理方法使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境是中職學(xué)校生源問題的迫切需求。

（2）我國就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻

由于高校擴招、人口老齡化加劇等因素的影響，導(dǎo)致我國就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，同時由于中職傳統(tǒng)班級管理方法的落后，導(dǎo)致中職學(xué)生往往出現(xiàn)缺乏堅韌性、紀(jì)律性的情況，很難在如此激烈的市場競爭中占據(jù)一席之地，核心競爭力低下將會是影響學(xué)生隨未來發(fā)展的關(guān)鍵，所以，我們要在學(xué)習(xí)階段就讓學(xué)生體會到企業(yè)管理的嚴(yán)格，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的影響，積累與同齡人相比更為豐富的工作經(jīng)驗，以適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形式。

（3）迎合中職學(xué)生的年齡段特點

中職學(xué)生正處于對新鮮事物充滿強烈好奇心的階段，如果不能加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易誤入歧途，而企業(yè)化管理作為一種新興的管理手段，能夠吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時中職學(xué)生的主觀意識正在逐漸成型，由于個體差異性而導(dǎo)致個性化發(fā)展的特性也在不斷加劇，企業(yè)化管理能夠更好的迎合他們年齡段的特點，發(fā)揮自身最大的功效，提高學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、中職學(xué)校班級企業(yè)化管理方法的實施

班級企業(yè)化管理的優(yōu)勢不言而喻，但是班級畢竟不是企業(yè)，如果完成照搬現(xiàn)實生活中企業(yè)的管理方法，不僅不能使學(xué)生擁有更多的收獲，甚至還會起到反效果，因此如何實施企業(yè)化管理尤為重要，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗認(rèn)為其中應(yīng)該注意以下幾個問題：

（1）構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生自主管理的班級企業(yè)化管理模式

中職院校班級應(yīng)該建立與現(xiàn)代企業(yè)管理一致的企業(yè)化班級管理體系，以最大限度地激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)和參與學(xué)校、班級生活的積極性、主動性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)該建立班級的企業(yè)化部門管理系統(tǒng)。以民主的方式選舉班級管理層，班主任自任董事長，由班級管理層主持班級的日常管理工作，并對董事長負(fù)責(zé)。其次，應(yīng)該建立完善的班級企業(yè)化制度管理系統(tǒng)。中職院校應(yīng)結(jié)合班級的具體實際構(gòu)建企業(yè)化制度管理系統(tǒng)，實現(xiàn)班級制度的企業(yè)化。

（2）將競爭機制融入到班級管理當(dāng)中

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會經(jīng)濟日益激烈，如果不能適應(yīng)如今的競爭機制，難以避免會被他人淘汰，所以，在實施企業(yè)化管理的過程中就需要我們引入競爭機制，不僅是班級內(nèi)部的競爭，也是班級之間的競爭，通過良性競爭促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，同時在競爭的過程中要為學(xué)生提供公平、公正、公開的平臺，還可以通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在學(xué)期末通過教學(xué)評價、民主投票等方式來評定管理層是否合格。

（3）引入企業(yè)文化理念

當(dāng)今社會企業(yè)的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業(yè)都有自己的企業(yè)文化。同樣，任何一個優(yōu)秀的班級都有獨樹一幟的班級優(yōu)勢，并形成了特有的班級個性。這不僅能夠團結(jié)班級，統(tǒng)一班級上下的人生價值觀，還能培養(yǎng)他們的集體榮譽感，樹立為班級努力、為集體努力進(jìn)步的使命感，對學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)意義。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校的班級管理水平一直不高，加之高校擴招等因素的影響，使得中職學(xué)生在激烈的市場競爭中難以占據(jù)一席之地，因此，我們需要引入新的管理方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，其中企業(yè)化管理的方式能夠很好的解決現(xiàn)階段班級管理存在的問題，提高班級的整體管理水平，為社會提供具有高素質(zhì)的多元化人才，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁衛(wèi).淺談中職班級引進(jìn)企業(yè)化管理模式的創(chuàng)新[J].職業(yè)，2013（11）.

[2]王軍華.基于能力培養(yǎng)的“班級企業(yè)化管理模式”分析[J].經(jīng)營管理者，2009（06）.

篇2

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自主；參與型班級

一、學(xué)生自主參與型班級管理基本原則

自主參與型班級的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生和班級的發(fā)展?fàn)顟B(tài)為基礎(chǔ)。任何一個班級建設(shè)，都需要將學(xué)生成長、發(fā)展的現(xiàn)有狀態(tài)作為其工作的出發(fā)點。學(xué)生的構(gòu)成狀況，學(xué)生家庭特點，心理發(fā)展特點，以及所在社區(qū)的外部環(huán)境特點等等都是班主任在組織班級建設(shè)時要考慮的問題。

自主參與型班級的建設(shè)需要以實踐活動為載體。學(xué)生是通過活動，在活動中獲得發(fā)展的，活動是人的發(fā)展的現(xiàn)實性因素。因此，自主參與型班級的建設(shè)必須讓學(xué)生參與活動的全過程，主動地感受、思考、推進(jìn)活動的進(jìn)行，并能自覺地做出反思與重建。

二、學(xué)生自主參與班級管理的困難

1.班級的管理方法不能與時俱進(jìn)

深圳特區(qū)的學(xué)生有其獨特性，學(xué)生眼界寬，見識多，有自己的想法。學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，比如父母離異多等此問題。濱河中學(xué)所在的位置又是金融中心，周圍社會環(huán)境比較復(fù)雜，學(xué)生容易受到影響。如此，內(nèi)因外因相作用，這就要求班主任的班級管理方法要與時俱進(jìn)。用老式的，懲罰型，說教型，一言堂型，管理方法難以達(dá)到建設(shè)積極向上班級的目的。只有改變班主任的管理方式，才能調(diào)動各方積極性，共同建設(shè)一個富有成長氣息的班集體。

2.“問題學(xué)生”日益增多

隨著社會的發(fā)展，新時代的學(xué)生，在展現(xiàn)新面貌的同時，也存在著各種問題。例如心理狀況存在問題的學(xué)生，與人交際有障礙的學(xué)生，抽煙成癮的學(xué)生，家庭不和諧導(dǎo)致厭學(xué)厭世的學(xué)生，更有甚者，極個別學(xué)生有經(jīng)歷，吸毒經(jīng)歷。建設(shè)一個學(xué)生自主參與型班級，不能落下一個學(xué)生，不僅是因為“拋棄”他們會成阻礙班級建設(shè)，更是因為，班級建設(shè)是以全體學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)。所以如何讓各種層次的學(xué)生參與到班級的建設(shè)，這就成為學(xué)生自主參與型班級的難點。

三、學(xué)生自主參與班級管理方案

1.制定積極的班級公約

班級建設(shè)需要制度保障，制定積極的班級公約，就是讓同學(xué)們潛移默化中培養(yǎng)好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到自身的成長。同時，每個學(xué)生都是班級的主人，既是被管理者，又是管理者，所以制定班級公約需要全班同學(xué)集體參加，不能是班主任老師一人說了算。

班主任在接手高一（4）班時就曾召集全體同學(xué)，按個人思考，小組討論，代表發(fā)言等方法集思廣益，然后由每個討論組組長拿出公約初稿。如此反復(fù)，最后敲定班級公約。在這過程中，必須遵循陽光、民主、公開的原則，由全體同學(xué)參與制定班級公約，以及班級管理制度。一旦制定了，那么就要保證實施，所以每周一的班會課，和每周五的最后一節(jié)活動課，班主任必須要求學(xué)生匯總，由相關(guān)負(fù)責(zé)同學(xué)來通報和總結(jié)，表揚與批評。這樣可以讓學(xué)生潛移默化地接受班級文化，形成一個積極的向上的班集體。

2.在干部輪換工作中培養(yǎng)學(xué)生

在班干部輪換過程中，也需要努力形成寬容、民主、積極互助的文化氛圍。

高一（4）的崗位建設(shè)有其特色。首先，班級崗位的設(shè)置，是由同學(xué)們民主討論來形成的。這過程中，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，比如，學(xué)生們設(shè)置了花草管理員，這位同學(xué)負(fù)責(zé)管理好班內(nèi)集體的幾個盆栽，澆水，通風(fēng)，曬陽光等都由花草管理員來管理，他可以有他的管理小組，輪流照顧。又比如，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每次上體育課，上電腦課等，學(xué)生離開本班教室，電燈、電腦、風(fēng)扇燈都還開著，形成嚴(yán)重的浪費，因此學(xué)生們建議在班級設(shè)立一個水電管理員。由誰擔(dān)任了？班主任選擇了一位平時幾乎被大家“遺忘”的，認(rèn)為他沒什么“能力”的小男生來擔(dān)此重任，也讓他慢慢找回自信，參與到班級的建設(shè)中來。

3.創(chuàng)建富有生命氣息的班級文化

班級文化是滋養(yǎng)一個班級的土壤，良好的班級文化能在潛移默化中使學(xué)生得到熏陶，反過來，從一個班級的班級文化來看，也能如鏡子般窺探這個班的班級建設(shè)。因此，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極創(chuàng)建富有生命氣息的班級文化。以下是高一（4）班班級文化建設(shè)的幾個細(xì)節(jié)：

班級周報，這事班級的每周總結(jié)，以班級周報的形式出現(xiàn)，并且由班干部主持班會課的總結(jié)。班級周報分為既要做到對班級的常規(guī)事務(wù)有個反饋，又要做到樹立班級正氣，引導(dǎo)學(xué)生們往積極的，健康的，勤奮的道路上前進(jìn)。再比如班級墻和班級名片的建設(shè)，時常更新，能動態(tài)地熏陶學(xué)生。

更重要的是，隱形的文化環(huán)境建設(shè)方面，班主任需要特別致力于形成一種積極向上、充滿民主氛圍和創(chuàng)造精神的班級文化。在人際關(guān)系上，班級建設(shè)中需要提倡并形成相互理解、欣賞、與寬容的文化精神。在人與事情的關(guān)系上，需要形成負(fù)責(zé)的文化精神。在人與自我的關(guān)系上，需要形成自主、自強、自信的文化精神。

4.創(chuàng)建班級的品牌特色活動

篇3

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)　“班長”制　新型班級管理體系

一、傳統(tǒng)與新時期班級管理的區(qū)別

當(dāng)今形式下的班級管理，要使學(xué)生在班級中形成相互關(guān)心、協(xié)同、合作等群體氣氛。而以往的班級情況是少數(shù)人在管，多數(shù)人我行我素，你管你的，我做我的。由于班主任一出現(xiàn)問題就會找班級干部，而班級干部迫于老師的壓力，就會采取一些沒有起到真正教育學(xué)生的方法，結(jié)果這些班級干部被學(xué)生們看成是老師的耳目，因而班級缺乏真正的凝聚力。結(jié)果有些班主任采取了一些補救的措施：有的班級實行“班長輪流制”；也有的班級安排了多個學(xué)生干部。認(rèn)為班級干部多了，帶動的周圍的人會更多，這些改革可能在短期會有一些效果，但未能提高班級的凝聚力，而所做的這些只是對傳統(tǒng)班級管理模式的“修補”。在班級管理上，如何能使學(xué)生真正體驗到相互合作，正相互依賴，所帶來的主體性和社會性的雙向發(fā)展?如何能使每個學(xué)生都享有平等的管理機會?因此在班級管理中應(yīng)該要提供各種管理機會和良好的育人氛圍。真正達(dá)到班榮學(xué)生榮，學(xué)生榮班級榮的局面，要讓學(xué)生由被動參與向主動參與的轉(zhuǎn)變；由“個人單干”式環(huán)境向“協(xié)同發(fā)展”式環(huán)境的轉(zhuǎn)變；從“班長”協(xié)助老師實行的一元化管理向管理主體多元化的轉(zhuǎn)變；從學(xué)生的單一管理向豐富多彩的立體化管理活動的轉(zhuǎn)變。

二、新時期下的班級管理內(nèi)容

當(dāng)前的教學(xué)活動和班級管理活動可以看作是一種特殊的社會實踐活動，讓學(xué)生在交往中學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會生活，在合作中學(xué)會合作。給學(xué)生提供充分發(fā)展的環(huán)境。廢除“班長終身制”，建立由學(xué)習(xí)小組自主管理、班級各排的集中區(qū)域管理。班級和學(xué)校的各種活動和課下的其他活動要促使學(xué)生在主體性和社會性方面的雙向發(fā)展；促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、自我管理的主人、健康班級文化建設(shè)的主人。真正達(dá)到自我管理，自我發(fā)展，自我完善，自我提高。

三、新型班級管理體系的實施

在新學(xué)期開始之時，教師要和學(xué)生一起布置教室，在教室里掛上諸如“班榮大家榮”等標(biāo)語。然后教師向全體同學(xué)宣布，要實行新的班級管理方法，要讓所有同學(xué)都做班級管理的真正主人。并布置好班級的文化建設(shè)，讓班級文化的底蘊去教育和感染學(xué)生，要把合作學(xué)習(xí)小組與班級管理緊密結(jié)合起來。取消“班長制”的管理方法，小組之間積極互動，協(xié)同管理。小組中不設(shè)“組長”，把負(fù)責(zé)人稱為小組通訊員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組的學(xué)習(xí)和活動、小組之間、師生之間的信息交換等事宜。小組通訊員要由小組成員輪流承擔(dān)。使每個同學(xué)都有一種為小組爭榮譽、從而也是為班級爭榮譽的責(zé)任感。

第二方面，任課教師與班主任的協(xié)同管理。在課堂教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任，而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門課教學(xué)工作，對其他課的課堂就顯得鞭長莫及。因此班主任與任課教師必須協(xié)同管理。及時交換每個學(xué)生的情況，包括其對學(xué)習(xí)和活動的態(tài)度、興趣、能力以及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，交往能力和合作意識、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等等。從而準(zhǔn)確地估計出他(她)們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育計劃。以促進(jìn)個體的充分發(fā)展來推動班級文化的健康發(fā)展；另外，各學(xué)科都有其自身的特點，也具有一定的關(guān)聯(lián)性，任課教師之間的交流和溝通有利于他們對課堂教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同處理。有利于創(chuàng)設(shè)有效小組合作學(xué)習(xí)的形式，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生以充分的合作和交往的機會，真正體現(xiàn)教學(xué)活動的社會性和全面性。

第三方面，就是學(xué)生自主管理。因為健康的班級文化氛圍應(yīng)該由師生共同創(chuàng)造，而非教師單方面的努力可能完成。因此要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分利用學(xué)生個體自評、小組自評、班級自評等管理評價方式；實行小組通訊員輪流制，建立正相互依賴、相互合作的同伴關(guān)系。在流動變化的小組之間建立起競爭和合作相統(tǒng)一的有效機制，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，出謀劃策，豐富班級文化活動。在自主管理中提高自主管理能力，從中促進(jìn)班級中每個學(xué)生的全面發(fā)展和班級中學(xué)生之間的協(xié)同發(fā)展。

但我們也應(yīng)該看到，隨著班級管理主體向多元化方向的發(fā)展，班主任的工作實際上并不是減小了，反而是更加艱巨了。因為他們除了要照常做好課堂教學(xué)和課堂管理工作之外，還要承擔(dān)協(xié)調(diào)家庭、任課教師、協(xié)調(diào)師生關(guān)系和生生之間關(guān)系的任務(wù)。這就要求我們班主任一定要有打長期“戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備”。

1.管理方式：民主化

教師應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)愛每一個學(xué)生。要真正為學(xué)生的自我管理與自由發(fā)展創(chuàng)造氛圍，促使學(xué)生的主體性道德人格的形成和發(fā)展。我們通常錯誤地認(rèn)為，在教學(xué)過程中學(xué)生們回答不涌躍，那是因為教師教學(xué)不民主，不鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言之故。當(dāng)然如果教師教學(xué)不民主，傷害學(xué)生的參與熱情，是會導(dǎo)致這種情況的。但往往教師自己感覺做到民主了，可學(xué)生還是不發(fā)言。應(yīng)該讓師生雙方都感覺沒有壓力，才能讓師生的潛能都得到最大的開發(fā)。

2.學(xué)生活動：立體化

篇4

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；班主任；班級管理；方法；措施

班級是一個整體，在這個集體中的每名學(xué)生在性格、背景、學(xué)習(xí)能力方面都有著差異，并且，在新形勢下，各種復(fù)雜的信息涌入學(xué)生的生活中，使得班級管理的難度提升。有的班主任沒有認(rèn)識到時代變化下班級管理工作的變化，依然沿襲傳統(tǒng)管理方法，使得班級管理流于形式，無法發(fā)揮實際作用，限制了集體智慧的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)提出加強技工學(xué)校班級管理的有效措施與方法。

一、技工學(xué)校日常班級管理中存在的問題

（一）缺乏管理目標(biāo)

有的班主任在班級管理過程中，沒有根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行規(guī)劃，未能明確班級管理的目標(biāo)，僅僅憑借著之前的經(jīng)驗來進(jìn)行管理。尤其是在技工學(xué)校中，學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多班主任采用放松的方式來進(jìn)行管理，只要不存在著嚴(yán)重的錯誤，就聽之任之，讓學(xué)生自由發(fā)展，這種管理方法使得原本就非常松懈的學(xué)生更加肆無忌憚，存在著逃課、曠課、不遵守課堂紀(jì)律、違反學(xué)校規(guī)定等現(xiàn)象，不利于集體的發(fā)展。

（二）班級缺乏凝聚力

班級是一個集體，每個人都在其中扮演非常重要的角色，優(yōu)秀的班集體能夠使每個人都具有積極向上的心態(tài)。但是當(dāng)前很多技工學(xué)校的班集體缺乏凝聚力，缺乏相互之間的鼓勵和協(xié)作，也沒有想為集體的榮譽而貢獻(xiàn)自己的力量。這種缺乏凝聚力的現(xiàn)象，使得學(xué)生之間缺乏信任，學(xué)生與教師之間缺乏民主，不僅教學(xué)工作很難進(jìn)行，并且也使得一些德育教育、思想政治教育無法順利開展，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，失去了追逐糲氳畝力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑，專業(yè)技術(shù)水平的下降。

二、技工學(xué)校班主任如何對班級進(jìn)行科學(xué)管理

（一）用平等的態(tài)度促進(jìn)師生的共同進(jìn)步

在新時期，技工學(xué)校的學(xué)生文化課相對比較薄弱，對于學(xué)習(xí)的興趣相對較低，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力，成長過程中沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)態(tài)度，個人的人生觀和價值觀都還處在不成熟的階段，青春期的學(xué)生容易用不成熟的方式處理事情，這就容易發(fā)生不必要的事端。對于教師來講，不可能時刻守在每位學(xué)生身邊，很多事情的發(fā)生是始料不及的，經(jīng)常會打亂教師的教學(xué)計劃和教學(xué)秩序。另外，學(xué)生對于教師的管教本身就是反感的，經(jīng)常會有不配合教師的現(xiàn)象發(fā)生，這樣的關(guān)系僵持下去，如果沒有合理的、合適的管理方案，師生間的關(guān)系會很難處理。針對以上的情況，教師管理班級時要盡量平等的對待每位學(xué)生，不要在態(tài)度、語氣、動作上表露出對學(xué)生的不尊重，偏向或是歧視。青春期的學(xué)生一般比較敏感，對于這些會非常介意，教師在管理之余的日常生活中，都要和學(xué)生多多交流，放下教師的姿態(tài)，和藹可親的談一些事情，這樣做可以加深學(xué)生對教師的信任感，相互多交流，教師甚至可以在換位思考過程中，了解學(xué)會生不一樣的一面，也會找到每位學(xué)生真正需要的、能接受的教導(dǎo)方式。更多的時候要給予學(xué)生鼓勵和贊揚，建立學(xué)生的信心。面對犯錯誤的學(xué)生，不要一味咆哮和責(zé)罵，要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到自己的錯誤，而不是逼迫學(xué)生就范，這樣長時間的堅持下去，師生之間都會有很大的進(jìn)步和收獲。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

對于一個班集體來說，團隊的進(jìn)步就是個人進(jìn)步的共同結(jié)果，而且團隊的進(jìn)步也能夠帶動個人的進(jìn)步。為了能夠使班級團隊意識增強，首先，應(yīng)對班級制度進(jìn)行完善，根據(jù)班級的特點，有針對性的提出班級的基本規(guī)范，讓每個人都能夠?qū)σ?guī)范中的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)同，并自覺控制自己的行為。在制度制定上，為了能夠體現(xiàn)民主性，應(yīng)適當(dāng)增加一些學(xué)生提出的條款。而對于一些原則性的條款，必須堅定不移地制定和實施，不能夠受到外界條件的影響。其次，應(yīng)加強制度執(zhí)行的力度，組建有行動力的班干部團隊，輔助班主任對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理。班干部應(yīng)由學(xué)生自己選出，選擇他們信任的人員，而不能讓學(xué)生認(rèn)為班干部就是班主任的“附屬品”，應(yīng)讓他們從心里認(rèn)同班干部的人品和能力，從而自覺聽從班干部的指揮和管理。班主任要想能夠打造積極、有活力、具有學(xué)習(xí)精神的團隊，就應(yīng)處理好班主任、班干部、學(xué)生三者之間的關(guān)系，使班級向著更好的方向發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，新時代背景下的班級管理內(nèi)容更加豐富、方法更加多變，技工學(xué)校班主任應(yīng)認(rèn)清形勢，對學(xué)生進(jìn)行了解，并提出有針對性的管理方法，并不斷對管理方法進(jìn)行更新，使其與社會、學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展需求相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林婷.中職學(xué)校班主任職業(yè)精神現(xiàn)狀研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

[2]王維東.關(guān)于技工學(xué)校班主任班級管理的探究[J].新課程（下），2016（01）：227.

[3]鄧牡丹.技工學(xué)校班主任班級管理方法分析[J].江西化工，2014（03）：217-218.

篇5

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;班主任;管理方法

在中等職業(yè)學(xué)校中，班主任作為學(xué)校及學(xué)生間的最重要管理者，其與學(xué)生的接觸以及交流是最多的，也是對同學(xué)們最為了解的，更是班級之中處理事物最多的人。一個學(xué)校，其管理教育質(zhì)量的優(yōu)劣，都會在其所管轄的學(xué)生身上體現(xiàn)出來。班主任作為一個學(xué)校管理學(xué)生最為重要的一個紐帶擔(dān)任著溝通學(xué)校及家長與學(xué)生之間關(guān)系的重任，會對學(xué)校的管理起到極其重要的作用。下面就我班的實際情況，淺談管理的方法。

一、中職學(xué)校中的班主任管理誤區(qū)

眾所周知，在中等職業(yè)學(xué)校之中，學(xué)生們一般都是初中畢業(yè)之后成績偏差的一類學(xué)生，這類學(xué)生大都處在青春期，正是好奇心較重，思維也異常活躍的一個時期，這就導(dǎo)致了學(xué)生們自制力的喪失，學(xué)生們就經(jīng)常會出現(xiàn)一些上課睡覺、說話以及遲到早退等不良現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生還會在學(xué)校打架斗毆、頂撞師長等。班主任時常會將這種情況的發(fā)生全部都?xì)w結(jié)到學(xué)生的身上，加強防范措施或者加重懲罰力度，卻并不能夠從根本上去解決問題，根本難以起到良好的教育效果。

例如，有些班主任在解決一些問題的時候，班主任不能與學(xué)生好好的溝通交流，而是直接去對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行謾罵，導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的滋生，這很有可能就導(dǎo)致師生間矛盾的升級，更加難以去對學(xué)生進(jìn)行管理和教育。有的班主任老師與某些同學(xué)的關(guān)系很好，經(jīng)常與一些同學(xué)一起運動、聊天，這種關(guān)系的形成，就導(dǎo)致了這些學(xué)生在犯錯以后，班主任就難以去對這些同學(xué)進(jìn)行批評教育，甚至導(dǎo)致更多錯誤的產(chǎn)生。還有的班主任老師，情緒太過于急躁，往往不能夠判斷一些事情，導(dǎo)致問題處理的不得當(dāng)，老師們應(yīng)當(dāng)遇事沉著冷靜，全面細(xì)致的了解事件的始終，再對事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

二、班主任管理方法的選擇

班主任要想能夠更好地管理班級，就必須要有一個好的管理方法和策略，這些方面的功課是必須要做足的，筆者就自己的管理經(jīng)驗，略作淺談。

首先，班主任應(yīng)當(dāng)充分做好學(xué)生的思想工作，要足夠的了解學(xué)生的實際狀況，還要對學(xué)生有足夠的關(guān)心。班主任要根據(jù)每個學(xué)生的狀況來選擇管理方法及教育的方案，要科學(xué)的、有效的進(jìn)行管理和教育。我們已經(jīng)了解到，在中等職業(yè)學(xué)校中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)及年齡狀況，他們還處于逐步走向成熟的階段，這是他們?nèi)松凶顬橹匾囊粋€發(fā)展時機，但是他們的心理素質(zhì)以及文化素質(zhì)都會與同齡的高中生有著一定差距。這些學(xué)生大都基礎(chǔ)薄弱、成績較差、自控力不強、習(xí)慣不好、自卑感較重并且缺乏信心。在面對這些還處在敏感時期的未成年人，面對這樣一群有著中考失敗的經(jīng)歷，并且在諸多方面習(xí)慣都差的學(xué)生，班主任的工作就應(yīng)當(dāng)更加的謹(jǐn)慎和細(xì)心。這也就需要班主任花費更多的時間及精力對這些學(xué)生進(jìn)行管理和教育。要讓這些自卑感很重的學(xué)生感到溫馨，這就需要老師能夠正確的引導(dǎo)他們。老師要注意培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，嚴(yán)格的要求他們，切不可對他們進(jìn)行人身攻擊，不去貶低和歧視這些學(xué)生，更好地引導(dǎo)他們，從而建立良好的師生關(guān)系。其實班主任有時只在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注和幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)對他們的生活狀況進(jìn)行足夠的重視，還要對他們的情緒感受有足夠的關(guān)注，保證他們有一個良好的心態(tài)。只要班主任能夠做到對他們足夠的關(guān)心，對他們足夠的愛心，對他們足夠的溫馨。這樣，他們就會更加尊重班主任，新任班主任，依賴班主任。達(dá)到師生間的和諧相處、共同進(jìn)步。

其次，班主任還要發(fā)揮以身作則起的引導(dǎo)作用，做學(xué)生們的榜樣。班主任做為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的最重要的監(jiān)督人，就必須要嚴(yán)于律己，為學(xué)生們樹立一個良好的榜樣。在老師與學(xué)生的相處中，班主任的所作所為會逐步的影響他們，潛移默化的起到引導(dǎo)他們的作用。就比如在日常的學(xué)習(xí)與生活中，班主任老師應(yīng)當(dāng)有良好的作息習(xí)慣，能夠做到準(zhǔn)時，同時還要對教學(xué)有足夠的熱情，這樣就能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠遵守時間，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

篇6

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；班級學(xué)生工作；創(chuàng)新

一、新媒體環(huán)境下高職院校班級學(xué)生工作創(chuàng)新的必要性

新媒體是新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。比如數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、手機短信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視、數(shù)字電影、移動網(wǎng)絡(luò)等。新媒體在高職院校班級學(xué)生工作中的應(yīng)用，可以使班級學(xué)生對信息的獲取更加深入，得到更多的互動，根據(jù)自己的喜好獲取自己最需要的信息。新媒體傳播具有自主性、廣泛性、互動性、目的性等特點，可以使廣大學(xué)生參與到信息的制作和傳播中來。新媒體給我們帶來了新的生活方式，也為高職院校班級學(xué)生工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一方面通過新媒體可以增加班級內(nèi)部成員的交流，另一方面新媒體傳播具有繁雜性，傳播方式具有隱蔽性。目前大多數(shù)班級已經(jīng)根據(jù)新媒體帶來的變化，在班級工作開展方式等方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，并取得了一定的成效。但是，目前仍存在因兼職班主任精力不夠，導(dǎo)致教學(xué)和班級管理重心失衡，應(yīng)用新媒體的主動性不強等問題，沒有發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會與新媒體教育的合力作用，對新媒體的傳播規(guī)律的把握不夠準(zhǔn)確。

二、新媒體給高校班級學(xué)生創(chuàng)新工作帶來的機遇及挑戰(zhàn)

1.多渠道獲取班級動態(tài)，及時處理班級突發(fā)事件

班主任通過新媒體平臺與班級學(xué)生進(jìn)行互動，借助新媒體輕松自由的氣氛，能做到平等、有效的溝通。班主任以新媒體媒介為紐帶，參與班級新媒體線上交流，能帶動更多普通學(xué)生參與，有利于構(gòu)建暢所欲言的新型交流模式，讓新媒體平臺成為班級內(nèi)部成員的互動交流平臺。在班級與學(xué)院各種通知的上傳下達(dá)、班級活動的組織策劃宣傳，以及班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)中，新媒體起到了不可替代的助推作用。新媒體交流平臺傳播方式多樣化，為班級工作開展提供了便利，拉近了班干部與普通學(xué)生之間的心理距離。班主任多渠道、全方位地獲得班內(nèi)學(xué)生的反饋信息，可以更精準(zhǔn)地把握班內(nèi)學(xué)生的思想動態(tài)，提高工作效率，減輕工作量。

2.信息傳播速度快，主流思想引導(dǎo)難度增大

新媒體是班級信息快速傳播的雙刃劍。新媒體作為班級進(jìn)行文化傳播的重要通道，在班級活動組織、班級文化傳播的過程中，能夠有效并廣泛地傳播正確的班級價值理念，同時引導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而其在自身運行過程中所傳遞的班級文化正能量，則能夠以更為隱性的方式影響班級的文化氛圍。新媒體的顯著特征就是信息傳播的即時性，多種新媒體媒介共同作用，使信息傳播范圍更廣，更新速度更快，這為班級掌握校園最新動態(tài)提供了有效途徑，但是也給班主任對班級輿情的控制造成了困難。班級生活中的一個突發(fā)事件很可能在短短的幾分鐘之內(nèi)就在新媒體平臺上迅速傳播開來。現(xiàn)實生活中的低俗信息、負(fù)能量信息也會由此肆意傳播，流言、傳言泛濫，真?zhèn)坞y辨的信息可能很快造成惡劣的負(fù)面影響，在一定程度上危害班級學(xué)生的身心健康和班級穩(wěn)定。所以，高職院校必須緊跟時展的步伐，改變傳統(tǒng)的工作理念和模式，借助新媒體對班級內(nèi)主流文化的引領(lǐng)，對外進(jìn)行文化傳播，構(gòu)建輿情監(jiān)控體系，使新媒體在高職院校班級發(fā)展過程中真正起到引領(lǐng)和推動的積極作用。

3.學(xué)生對新媒體依賴程度漸深，社團活動熱情度降低

隨著手機在中國的普及率的快速提高，越來越多的手機持有者發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無法離開手機，學(xué)生群體更是如此。過度使用手機會影響學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，占用學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間。網(wǎng)絡(luò)和智能手機等設(shè)備讓學(xué)生變成“屏幕奴隸”，由此導(dǎo)致更多的生理和心理隱患。新媒體的另一個顯著特點就是信息的海量性和開放性，其豐富的娛樂和服務(wù)信息，加劇了大學(xué)生對新媒體媒介的依賴，使一部分自控能力較差的學(xué)生成為手機的奴隸，甚至出現(xiàn)早退、逃課的情況，使班級學(xué)生管理工作受到了極大的沖擊。

三、以新媒體為契機，創(chuàng)新高職院校班級學(xué)生工作模式

1.組建班級新媒體團隊，構(gòu)建主流文化引領(lǐng)新模式

在新媒體工作環(huán)境下，班級文化引領(lǐng)的力度不夠，影響了班級文化宣揚的效果。傳統(tǒng)的官方信息通知、單向說教難以引起學(xué)生興趣，缺少人性化。新媒體團隊成員主要由班委會成員組成，團支書和宣傳委員負(fù)責(zé)構(gòu)建團隊組織結(jié)構(gòu)。團隊?wèi)?yīng)對各種官方通知進(jìn)行加工，以親切易懂的語言在班內(nèi)新媒體平臺上，引領(lǐng)班內(nèi)學(xué)生參與校園活動、配合學(xué)校工作；對于班級內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生的疑問或誤解，團隊成員通過新媒體平臺及時進(jìn)行在線解答，深入溝通；對于班級、校園或國內(nèi)外熱點事件，團隊成員及時進(jìn)行跟蹤播報，做好思想引領(lǐng)工作。通過新媒體團隊與普通學(xué)生的實時網(wǎng)絡(luò)互動，可以實現(xiàn)班級文化引領(lǐng)的常態(tài)化，逐漸擺脫原本的單向灌輸模式，實現(xiàn)了與學(xué)生群體的親密互動。

2.構(gòu)建多樣化的新媒體平臺，全方位建設(shè)新媒體傳播網(wǎng)絡(luò)

高職院校大多數(shù)班級文化傳播的方式簡單、單一，缺少多樣化的新媒體形式。有的可能僅局限于QQ群，無法適應(yīng)學(xué)生群體的新媒體使用習(xí)慣。班級文化傳播對學(xué)生沒有吸引力，班級主流文化建設(shè)的影響效果不佳。所以，班級團支書、宣傳委員應(yīng)負(fù)責(zé)建立班級新媒體平臺，包括微信公眾平臺，班級微博平臺等新媒體宣傳平臺，通過新媒體平臺，共同促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

3.組建班級新媒體評論員隊伍，增強班級輿論可控聯(lián)動性

在新媒體環(huán)境下，由于大學(xué)生思維的活躍性和新媒體信息傳播的復(fù)雜性，班級需要建立一支高效精干、穩(wěn)定專業(yè)的新媒體評論員隊伍。這是引導(dǎo)班級輿論工作的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)學(xué)生工作管理理念創(chuàng)新的根本。班級要以班級班委會成員為主體，班級團支書、宣傳委員為主要責(zé)任人，組建班級新媒體評論員隊伍，通過評論員對班級輿情進(jìn)行敏感把握與正確引導(dǎo)，借助新媒體平臺的廣泛影響力，為班級和諧發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍。評論員可以將班級日常學(xué)習(xí)生活中的即時信息通過新媒體渠道，與校內(nèi)其他新媒體平臺形成良好的互動，這樣有利于班級掌握校園內(nèi)其他班級的輿情，增強班級與其他學(xué)生組織的互動。

班主任和學(xué)生干部要緊跟時展的步伐，改變傳統(tǒng)的工作理念和模式，借助新媒體引領(lǐng)主流文化，對外進(jìn)行文化傳播，構(gòu)建輿情監(jiān)控體系，使新媒體在高職院校班級發(fā)展過程中真正起到引領(lǐng)推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]敦莎.高職思想政治教育有效溝通的原則和方法分析[J].才智，2016（32）.

篇7

關(guān)鍵詞 中職生 班級管理

中職班主任面對的是一群特殊的學(xué)生，一方面由于學(xué)生正處于生長發(fā)育期、情感的過渡期，逆反心理較強，另一方面因為中職生入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)能力、組織紀(jì)律性較差。這給班主任管理工作帶來很大的難度。筆者結(jié)合近幾年帶班經(jīng)驗，總結(jié)如下中職生班級管理方法。

1加強班主任自身素質(zhì)培養(yǎng)

班主任平時和學(xué)生打交道較多，班主任的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。所以班主任要加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，具備高尚的師德、完善開放的專業(yè)素養(yǎng)、自我情緒管理能力、人際關(guān)系處理能力等，既是班級管理者，又是學(xué)生良師益友；既能顯現(xiàn)班主任的威信，又不失人格感染力。

（1）熱愛本職工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。班主任要刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握精深廣博的科學(xué)文化知識、專業(yè)知識、班主任管理知識，要正確運用自己的知識和才能為祖國培養(yǎng)人才；要熱愛本職工作；要謙虛謹(jǐn)慎，以知求善，堅持真理，明辨是非。

（2）嚴(yán)于律己，為人師表。班主任要在德智體各個方面嚴(yán)格要求自己，努力塑造自己的道德形象，以身作則，成為學(xué)生效法的榜樣。

（3）關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作。班主任要關(guān)心班級，學(xué)會借力，與其他教育工作者，以及學(xué)生家長通力合作，團結(jié)協(xié)作，共同管理班級，共同教育好學(xué)生。

2選拔、培養(yǎng)出一支得力的班干部團隊

班主任要想管理好班級，還要充分發(fā)揮班級班干部的作用。良好的班集體要有一個團結(jié)的、有組織能力的、有威信的班干部團隊。

（1）在選拔班級干部，一定不要急于求成，必須要耐心觀察一段時間，要選拔人品好、為人忠誠、有工作能力、威信高、樂于為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)擔(dān)任。一般經(jīng)過這幾個過程：入學(xué)一周后，通過觀察，臨時任命班干部；軍訓(xùn)結(jié)束后毛遂自薦，考查一個月；民主選舉，正式任命班干部；一學(xué)期為一輪，重新再選舉。經(jīng)過逐步篩選考查，那些優(yōu)秀的學(xué)生會脫穎而出，成為班主任的得力助手。

（2）在班干部的管理中，班主任要尊重他們的創(chuàng)造性工作，充分發(fā)揮他們的聰明才智。對于他們的管理能力、管理方法，采取信任、放手、支持的態(tài)度。 注意維護班干部在同學(xué)中的威信。 如班干部在管理課堂紀(jì)律時與同學(xué)發(fā)生沖突，學(xué)生不服管理，待調(diào)查清楚確系同學(xué)的錯誤時，要鼓勵認(rèn)可班干部的管理，批評處罰違紀(jì)學(xué)生，幫助班干部樹立威信；如果班干部，班主任則要對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評教育，引導(dǎo)他們使用職權(quán)，做到以集體為重，以大局為重，公正公平。

3家校聯(lián)合，形成教育合力

現(xiàn)在的中職學(xué)生，上學(xué)的原因復(fù)雜，有的是家長不支持讀中職，但學(xué)生堅持要讀；有的是家長逼著來讀；有的是沒有其他學(xué)?？蛇x擇；有的就是為了混日子。而且我?guī)У闹新毶袉斡H家庭較多，家庭不和現(xiàn)象普遍，部分學(xué)生得不到父母關(guān)愛，更得不到父母的正當(dāng)教育和引導(dǎo)。這就需要班主任積極與家長溝通聯(lián)系，只有形成家庭、社會、學(xué)校的教育合力，發(fā)揮教育的整體職能，才能不斷提高班級管理質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)、教育好學(xué)生。

（1）建立班級QQ群或者微信群。利用QQ群或者微信群宣傳國家的資助政策，介紹學(xué)校的管理制度，班級建設(shè)情況，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)校，了解自己的孩子，積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作，讓家長多支持和鼓勵學(xué)生，為學(xué)生營造安心學(xué)習(xí)的氛圍。

（2）家校互動。根據(jù)學(xué)生情況，及時請家長進(jìn)入班級、進(jìn)入課堂，親身體會學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，提出建設(shè)性的班級管理意見；及時進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，對有家庭困難的學(xué)生，及時提供經(jīng)濟上和精神上的支持；對于有心理壓力的學(xué)生，及時疏導(dǎo)，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)。

中職生班級管理工作任重道遠(yuǎn)，每一屆學(xué)生都有其特點，出現(xiàn)一些不同的狀況，班主任只有熱愛學(xué)生，熱愛教育，熱愛本職工作，總會找到管理的良策，為學(xué)生進(jìn)一步成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳林霞.淺談如何做好中職班主任工作[J].東方教育，2014（3）.

篇8

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班級管理 對策

中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者的任務(wù)，而抓好學(xué)生的教育管理是完成這一任務(wù)的前提。如何做好學(xué)生的教育管理工作，建立一個好的班集體，樹立團結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)的良好班風(fēng)班貌，這就需要班主任對班級管理工作要有新思路、新理念、更要有創(chuàng)新思想。隨著經(jīng)濟社會的深刻變化，中職教育也在不斷深化改革。在新的時期，面對中職學(xué)校學(xué)生成長的新情況、新特點，中職學(xué)校的班級管理需要摒棄傳統(tǒng)的管理方法，要與時俱進(jìn)，針對班級管理工作采取新的舉措。

中職學(xué)校的學(xué)生來源有別于高中，又高于初中，同時還有著自己獨特的特點。中等職業(yè)學(xué)校的班級管理是一項瑣碎復(fù)雜的工作，需要耐心、細(xì)心和信心。班主任要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗，不斷探索新的教育和管理方法。

如何做好中職學(xué)校新時期的班級管理工作呢？結(jié)合自身的工作實踐，筆者提出如下舉措。

一、班主任要做好表率

在中職學(xué)校學(xué)生所接觸的老師中，可以說，班主任與學(xué)生接觸的機會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一舉一動，一言一行都能對學(xué)生起到潛移默化的影響。因此，班主任要做好學(xué)生的表率。在工作中班主任要愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進(jìn)的動力，以自身的人格魅力去影響他們、感染他們。教師的人格魅力會帶給學(xué)生無窮的力量。因此教師必須自律，用健康向上的思想去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。

二、要對學(xué)生全面了解，做到因勢利導(dǎo)

一個班級有幾十個學(xué)生，除了具有相對一致的年齡特征外，每個學(xué)生都有各自不同的特點。作為班主任，全面了解學(xué)生、研究學(xué)生、綜合掌握學(xué)生真實情況是做好教育工作的前提和基礎(chǔ)，是因材施教、激勵學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的前提，更是教師做好育人工作的基本功。只有在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能從學(xué)生的實際出發(fā)，有的放矢、因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”；才能避免工作中的盲目性，一般化和簡單化；才能做到一把鑰匙開一把鎖。因此班主任在實際的班級管理中要針對不同個性的學(xué)生采取不同的教育方法。

三、制定出科學(xué)的班規(guī)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。 管理班級一定要制定科學(xué)合理的班規(guī)，管理才有章可循，有“法”可依。但這個“法”不是由班主任一人說了算，應(yīng)該由學(xué)生集體討論制定，這樣更能體現(xiàn)民主管理的原則。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識重要，學(xué)習(xí)技能重要，而學(xué)會做人更是重中之重。班主任的最主要工作就是教學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。陶行知說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。每個學(xué)生平日一舉一動，都為大家自立的法律所影響。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人獨斷的法。” 班規(guī)的內(nèi)容主要是“應(yīng)該怎樣”而“不應(yīng)該怎樣”，力圖少一些“不怎樣”就“會怎樣”。

四、加強學(xué)生的心理健康教育

中職學(xué)校的學(xué)生，生源復(fù)雜，層次也參差一樣，很多學(xué)生在初中時一直都是老師批評、冷落的對象，來中職學(xué)校讀書，他們感覺低人一等，有的甚至是抱破罐破摔的心里。作為中職學(xué)校的班主任，要以“愛”作為班級管理的大前提。要加強學(xué)生的心理健康教育，可以幫助職校生客觀地認(rèn)識自己，評價自己，冷靜地思考面對社會現(xiàn)實。班主任要鼓勵學(xué)生多與人交流，多參加集體活動，增強自信心，促進(jìn)人格健全發(fā)展。班主任還必須經(jīng)常借助經(jīng)典案例加強學(xué)生的法制教育，以利于矯正學(xué)生的不良思想及行為。因此，班主任應(yīng)更多地學(xué)習(xí)心理學(xué)和法律方面的知識，盡可能多地深人教室、宿舍和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，采取有針對性的心理輔導(dǎo)。要知道，對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。愛學(xué)生，就要尊重和信任學(xué)生。教師要學(xué)會放下師道尊嚴(yán)的架子，尊重學(xué)生的思想、主張，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的潛在智慧，積極向上的愿望和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

五、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生生存觀

人的一生有兩大任務(wù)：一是作為自然人，要戀愛、結(jié)婚、生育，擔(dān)負(fù)起繁衍人類的任務(wù)；二是作為社會的人，要擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，擔(dān)負(fù)起發(fā)展人類、發(fā)展社會的任務(wù)。學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)，其目的就是找個工作。找到滿意的工作的依據(jù)是什么呢？主要有三條依據(jù)：一是就業(yè)的機制和勞動力供求狀況；二是個人的因素；三是一些外部環(huán)境因素。而個人因素是選擇職業(yè)的首要影響因素。個人因素是指個人的知識、技能、態(tài)度等自我因素。所以班主任就以就業(yè)為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“我是誰”，讓學(xué)生了解自己的個人需求、長處和短處，從而知道自己會傲什么、能做什么、怎樣去做等個人能力問題。然后引導(dǎo)學(xué)生針對性地去從如何提高自己的知識、能力、技能方面下功夫。就知識而言，包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和復(fù)合知識，其中對中職生來說，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識尤為重要?；A(chǔ)知識：語言知識、常識知識、工具知識；專業(yè)知識：重要的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作實訓(xùn)課。與此同時，班主任再指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)生行為習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及熱愛勞動、誠實守信、吃苦耐勞等優(yōu)良素質(zhì)的形成。學(xué)生在為之努力的過程中便形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同時為自己今后的獨立生活也就是生存創(chuàng)造了條件。

總之，針對中職學(xué)校的學(xué)生這個特殊的群體，班級管理也需要采取特殊的對策。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體。目前，中職生普遍存在文化成績不理想，行為上又有很多不良習(xí)慣和現(xiàn)象。要做好中職學(xué)校的班級管理，必須從中職生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律入手，引導(dǎo)、教育學(xué)生，構(gòu)建和諧班級。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王燎原.中職學(xué)校班級管理方法淺析.甘肅日報.2010.11.07

篇9

一、學(xué)生情況分析：

全班共46人，其中20名女生，26名男生。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

二、本學(xué)期工作重點：

（一）、完善班級循環(huán)管理日記的管理。

上學(xué)期，在家長朋友的幫助下，我班順利實施了班級管理循環(huán)日記。班級管理循環(huán)日記的實施增強了學(xué)生的責(zé)任感，讓每一個學(xué)生都有了當(dāng)家作主的意識，也進(jìn)一步體會到家長和老師的辛苦。本學(xué)期我們將繼續(xù)沿用這種管理方式，但要完善其制度。

（二）、充分利用班級論壇，做好家校的溝通。

上學(xué)期，經(jīng)過家長和老師們的精心打造，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)開啟這輛家校直通車，會方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距離。極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準(zhǔn)確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展。本學(xué)期，我將繼續(xù)利用好班級論壇，做好家校的溝通工作。[next]

（三）、班級各項活動要有創(chuàng)新和自己的特色。

1、班級書香家庭的評選。

在語文老師的大力倡導(dǎo)下，班級里的讀書氛圍逐漸建立起來了。為了讓學(xué)生把這種好的習(xí)慣保持下去，本學(xué)期將開展有關(guān)的一系列活動。

開學(xué)前兩周，利用班會和閱讀課時間進(jìn)行假期讀書匯報、好書推薦、讀書感想交流。爭取一個學(xué)期在班內(nèi)進(jìn)行兩次或三次書香家庭的評選，并進(jìn)行發(fā)獎和版內(nèi)展板展示，以此帶動起更多的家庭。

2、定期評選值日小衛(wèi)士。

為了把“班級循環(huán)管理日記”的班級管理方法起到正真的作用，本學(xué)期將在本班定期評選優(yōu)秀之日小衛(wèi)士，一周一小評、一月一大評。

（四）、發(fā)揮家長委員會的力量

在家長委員會建立的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將進(jìn)一步發(fā)揮家長委員會的力量，結(jié)合本班實際情況，組織各種有效的活動。同時，讓更多的家長也參與到班級的管理工作中來，使班級工作更上一個新臺階

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，我們又迎來了一個新的學(xué)期。在過去的幾年中，所有的酸甜苦辣都已隨風(fēng)遠(yuǎn)去，只留下一顆不斷進(jìn)取的心陪伴這個暫新的學(xué)期。這個學(xué)期我吸取上幾個學(xué)期在教學(xué)中的各種不足之處，特制定如下計劃

一、學(xué)生情況分析：

全班共46人，其中20名女生，26名男生。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

二、本學(xué)期工作重點：

（一）、充分利用班級論壇，做好家校的溝通。

上學(xué)期，經(jīng)過家長和老師們的精心打造，我們發(fā)現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)開啟這輛家校直通車，會方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距離。極大地方便了家長、老師之間保持經(jīng)常性的交流，及時準(zhǔn)確地把握孩子成長的脈膊，漸漸形成了一股教育合力，從而有的放矢地教育孩子，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展。本學(xué)期，我將繼續(xù)利用好班級論壇，做好家校的溝通工作。

（二）、完善班級循環(huán)管理日記的管理。

上學(xué)期，在家長朋友的幫助下，我班順利實施了班級管理循環(huán)日記。班級管理循環(huán)日記的實施增強了學(xué)生的責(zé)任感，讓每一個學(xué)生都有了當(dāng)家作主的意識，也進(jìn)一步體會到家長和老師的辛苦。本學(xué)期我們將繼續(xù)沿用這種管理方式，但要完善其制度。

（三）、班級各項活動要有創(chuàng)新和自己的特色。

1、班級書香家庭的評選。

在語文老師的大力倡導(dǎo)下，班級里的讀書氛圍逐漸建立起來了。為了讓學(xué)生把這種好的習(xí)慣保持下去，本學(xué)期將開展有關(guān)的一系列活動。

開學(xué)前兩周，利用班會和閱讀課時間進(jìn)行假期讀書匯報、好書推薦、讀書感想交流。爭取一個學(xué)期在班內(nèi)進(jìn)行兩次或三次書香家庭的評選，并進(jìn)行發(fā)獎和版內(nèi)展板展示，以此帶動起更多的家庭。

2、定期評選值日小衛(wèi)士。

為了把“班級循環(huán)管理日記”的班級管理方法起到正真的作用，本學(xué)期將在本班定期評選優(yōu)秀之日小衛(wèi)士，一周一小評、一月一大評。

篇10

【關(guān)鍵詞】新課改 班級工作 策略

新課改強調(diào)要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、身體心理素質(zhì)以及個性特長的培養(yǎng)。班級管理不僅具有一定的規(guī)律可循，更重要的是運用管理的藝術(shù)對班級實施有效的管理。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放，讓學(xué)生成為班級管理的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力，這也正是新課改所倡導(dǎo)的。下面就班級管理方面的點滴方法和實踐進(jìn)行探討。

一、班主任要成為有創(chuàng)造性的班級設(shè)計者和班級領(lǐng)導(dǎo)者

在教育學(xué)的范疇內(nèi)，教師職能是傳授知識，開發(fā)智能，塑造學(xué)生個性。從社會學(xué)的意義來看，教師不僅是人類靈魂的工程師，還是少年兒童社會的設(shè)計師。素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)每一位學(xué)生的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，使其在知、情、意、行諸要素彼此關(guān)聯(lián)的社會化情境中養(yǎng)成良好的素質(zhì)。從這個意義上講，班主任要做一個真正的社會工作者，在設(shè)計班級管理時要依據(jù)社會經(jīng)濟文化發(fā)展對青少年一代的要求，結(jié)合班級群體的現(xiàn)實發(fā)展水平和客觀發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學(xué)校和家庭，甩掉應(yīng)試教育的包袱，創(chuàng)造性的組織班級。

班主任不僅是班級的設(shè)計者，而且是領(lǐng)導(dǎo)者，在達(dá)成班集體目標(biāo)上其領(lǐng)導(dǎo)才能常常比教學(xué)能力更重要。教師的個性品質(zhì)、人格以及工作作風(fēng)對青少年的影響不是任何教科書、道德格言、獎勵條例所能代替的。

二、營造和諧的班級氛圍

營造一個具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，可以從以下幾方面入手。

（一）以正確向上的輿論氛圍引導(dǎo)人

當(dāng)你接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學(xué)生，你靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量？單靠班主任老師的嚴(yán)厲是絕對不夠的，更重要的是營造一種強班強師、和諧向上的班級輿論氛圍。那么如何營造這樣的一個良好班級輿論氛圍呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵在于建設(shè)一支自我管理的隊伍，在于營造一種健康向上和諧發(fā)展的班級文化氛圍。包括班級墻報、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄、班級教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。

（二）以民主和諧的管理氛圍鍛煉人

班主任的力量總是有限的，只有在學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)時，班級才是一個良性發(fā)展的強有力的集體。在班級日常管理中，營造學(xué)生民主自治管理的氛圍是必由之路。它必將促進(jìn)學(xué)生個性與班級群體個性的相互影響，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，實現(xiàn)班級良好風(fēng)氣之目的。營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹的還是 “教師管理為主導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主體”的原則，如在“文明行為達(dá)標(biāo)競賽”活動中，每天一次的學(xué)生評論，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力；班干部的選拔任用，采用了選舉制與輪換制相結(jié)合的方法，讓更多的同學(xué)參與到班級管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力；班級每學(xué)期一次的文娛表演，讓每一位同學(xué)都有在班級的“國際舞臺”上展示自我的機會。

（三）以合作競賽的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展人

作為素質(zhì)教育之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的是融合作與競賽于一體的班級氛圍。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)甚至于旁聽服務(wù)。學(xué)生成績的提高，靠的是學(xué)生自我的管理與合作、互助與競爭。

三、班主任要用威信“征服”學(xué)生

古人云“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧?。班主任威信是班主任被學(xué)生尊敬和愛戴的精神感召力量。在工作中我體會到；班主任威信要用廣博的知識和底子去“征服學(xué)生”；要用崇高的事業(yè)心和責(zé)任感去“感染學(xué)生”；要用真誠的愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動學(xué)生”；要用以身作則表里如一的人格魅力去感染“學(xué)生”。剛開學(xué)的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學(xué)生都“文明”。多年的經(jīng)驗告訴我，學(xué)生之間的“文明”是暫時的，學(xué)生在不知不覺地洞察著我的一言一行；在摸索我的脾氣和習(xí)慣，以便伺機“行動”。基于這類情況，我力求用最短的時間去“征服”。我言必行，行必果。與學(xué)生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生體會到我是他們最好的朋友。

四、細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣造就品行

習(xí)慣造就品行，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是德育教育成功的保證。因此德育工作不能僅從講大道理入手，更多的是要從生活中的小事抓起，從他們的衣著、發(fā)式、坐姿、言語等細(xì)小方面入手。細(xì)節(jié)決定成敗。用生活的事例、學(xué)生關(guān)注和喜歡的事例去教育學(xué)生，多從正面講清道理。尤其是不能放松對初三學(xué)生的德育教育，不要讓學(xué)生有特殊感，反而要加強日常管理，確保教學(xué)質(zhì)量提高。初中階段對德育而言，沒有特殊年級，只有教育內(nèi)容側(cè)重不同。在常規(guī)教育中，我們不僅要學(xué)會尊重學(xué)生，更要思考自己有哪些品質(zhì)值得學(xué)生尊重。如果教師個人的素質(zhì)不高，很難贏得學(xué)生的尊重。謹(jǐn)記德育教育的第一條原則就是不要傷害學(xué)生，對學(xué)生的利益要特別關(guān)注。德育教育意味著教師要身體力行地體現(xiàn)教育的原則。要考慮接納學(xué)生比較合理的觀點，避免教師一人說了算，應(yīng)該尊重學(xué)生的意見開展班級管理。

五、班主任要有創(chuàng)新意識