導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電子白板技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)電子科技產(chǎn)品的質(zhì)量要求越來(lái)越高，因此，設(shè)計(jì)出高科技含量、為人類(lèi)提供更人性化服務(wù)的電子科技產(chǎn)品是新世紀(jì)人類(lèi)的目標(biāo)。電子白板是新一代的科技產(chǎn)品，其優(yōu)勢(shì)眾多，是其他電子科技產(chǎn)品不可比擬的。同樣，電子白板被定義為新型產(chǎn)品，只有充分了解電子白板、了解其特點(diǎn)與功能，才能發(fā)揮其最大的作用?；诖?，重點(diǎn)對(duì)電子白板的基本概念、基本特點(diǎn)、基本職能等進(jìn)行詳細(xì)分析，并進(jìn)一步探索電子白板如何在信息技術(shù)中發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子白板；背投式電子白板；復(fù)印式電子白板；交互式電子白板

眾所周知，當(dāng)前社會(huì)的科技發(fā)展日新月異，市面上出現(xiàn)的電子科技產(chǎn)品也呈現(xiàn)出更新速度快、科技含量高、服務(wù)質(zhì)量高、人性化服務(wù)等特點(diǎn)。電子白板是時(shí)代科技發(fā)展的新型產(chǎn)物，在政府部門(mén)、公司企業(yè)、學(xué)校教學(xué)等領(lǐng)域均發(fā)揮著重要的優(yōu)勢(shì)與至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步了解電子白板，并發(fā)揮其最大功能，筆者將全面了解電子白板，比如，電子白板的定義、電子白板包含的種類(lèi)、電子白板的主要服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)功能等。

1電子白板的概念與基本內(nèi)容

電子白板是匯集最尖端的電子科學(xué)技術(shù)、最前沿的軟件技術(shù)以及高端互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等研發(fā)而成的，是當(dāng)前國(guó)際市場(chǎng)上新近崛起并流行于全球的高新技術(shù)產(chǎn)品。它的工作原理非常簡(jiǎn)單，主要是把投影機(jī)放到白板后邊，電子白板與電腦相連接后，電腦上的文字、圖像等內(nèi)容就從白板的背后顯示，使前邊的人不會(huì)遮擋住光線(xiàn)而產(chǎn)生陰影。一般來(lái)說(shuō)，電子白板主要分為三類(lèi)：背投式電子白板、復(fù)印式電子白板、交互式電子白板。

1.1背投式電子白板

背投式電子白板主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)為柜式電子白板，另一類(lèi)是鑲墻式電子白板。柜式電子白板最主要的特點(diǎn)是可以將設(shè)備四處移動(dòng)，無(wú)需重新組裝。而鑲墻式電子白板主要用于學(xué)校教學(xué)，其特點(diǎn)是打造暗室放射投影機(jī)，最大限度節(jié)省空間。

1.2復(fù)印式電子白板

用戶(hù)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的電子操作，再加上一些通用的設(shè)備，掃描并打印白板上的內(nèi)容，這就是復(fù)印式電子白板。復(fù)印式電子白板的復(fù)印過(guò)程與普通的復(fù)印機(jī)復(fù)印過(guò)程相通，都是經(jīng)過(guò)內(nèi)容采集、圖像處理，最后用熱敏、噴墨復(fù)印輸出等過(guò)程。

1.3交互式電子白板

交互式電子白板是人們使用最廣泛的一種，原因主要是交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息交流，將電子白板連接到PC，同時(shí)再利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到白板上。此時(shí)的電子白板相當(dāng)于一個(gè)面積超大的手寫(xiě)板，可以任意書(shū)寫(xiě)，并即時(shí)在PC上顯示，文件保存為圖形文件。此外，PC連接打印機(jī)數(shù)字展臺(tái)等設(shè)備后，還可以進(jìn)行打印、視頻與實(shí)物展示。交互式電子白板的更新速度非?？?，因此，其功能也更能滿(mǎn)足人們的需求。目前，交互式電子白板被各個(gè)領(lǐng)域廣泛使用，比如，國(guó)家政府部門(mén)、國(guó)家軍隊(duì)，中小學(xué)教育、大學(xué)教育的課堂教學(xué)等。此外，在企事業(yè)單位的一些會(huì)議、培訓(xùn)活動(dòng)甚至是一些電視臺(tái)的娛樂(lè)節(jié)目、晚會(huì)等，都會(huì)用到電子白板。

2電子白板技術(shù)的基本功能

電子白板的成長(zhǎng)與信息科技的發(fā)展具有緊密直接的聯(lián)系，在信息技術(shù)中，電子白板的作用如下。

2.1基本的批注與繪畫(huà)功能

在使用電子白板時(shí)，手寫(xiě)板相當(dāng)于傳統(tǒng)意義的黑板，因此，可以在上邊進(jìn)行一些標(biāo)注及繪畫(huà)。同時(shí)，也可以根據(jù)個(gè)人需要選擇不同類(lèi)型、顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注。此外，其還有電子橡皮等繪圖工具。最后，其還可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行處理，如保存與打印。

2.2鼠標(biāo)功能

電子白板包括電子筆，而電子筆的使用方式就像電腦的鼠標(biāo)，它具有鼠標(biāo)的功能。但與鼠標(biāo)相比，電子筆的就像一支真正的筆，沒(méi)有連接線(xiàn)相連接，使用起來(lái)更加方便。

2.3內(nèi)容的恢復(fù)與更新功能

因?yàn)榻换ナ诫娮影装蹇梢耘c電腦相通，因此，其同樣也可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行更新與恢復(fù)。也就是說(shuō)，電子白板可以通過(guò)電腦來(lái)控制，就像電腦顯示屏一樣，可以恢復(fù)內(nèi)容與更新內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，若教師不小心刪除了重要的教學(xué)內(nèi)容，就可以通過(guò)該功能進(jìn)行恢復(fù)，十分方便。

2.4輔助工具的加入

在使用電子白板時(shí)，會(huì)加入一些輔助工具，例如，聚光燈、工具條等，擁有這些輔助條件，可以實(shí)現(xiàn)把屏幕上的內(nèi)容放大、縮小，迅速查到板書(shū)等。這種輔助工具的加入，有利于人們利用白板快速進(jìn)行操作，以達(dá)到更好的顯示效果。

2.5層技術(shù)以及屏幕捕獲功能

利用電子白板與電腦的有機(jī)結(jié)合，可以處理圖片，使之呈現(xiàn)出色彩美、動(dòng)態(tài)美等，更加生動(dòng)直觀。同時(shí)，利用電子白板還可以對(duì)操作的內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)播放，隨意倒退、前進(jìn)等，與一般電腦播放器的功能相似，但它不需要下載其他播放軟件，可直接在內(nèi)置的播放功能上直接操作，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，電子白板還可以無(wú)限頁(yè)書(shū)寫(xiě)，人們不用擔(dān)心空間不足的問(wèn)題。

3如何在信息技術(shù)中發(fā)揮電子白板的作用

3.1在信息技術(shù)中應(yīng)用電子白板的交互式技術(shù)

在信息技術(shù)中，電子白板的作用主要是信息的交互，因此，要充分發(fā)揮這種作用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。交互式是指在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，不能再僅僅地局限于通過(guò)一定的物質(zhì)交互，而是實(shí)現(xiàn)直接“人-物”的交互。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，電子白板的交互式技術(shù)就像當(dāng)前的智能手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)交互一樣，用手可以直接點(diǎn)觸電子白板實(shí)現(xiàn)操作，在軟件方面也可以達(dá)到智能化。

3.2在信息技術(shù)中應(yīng)用電子白板的工具性技術(shù)

電子白板與一般多媒體顯示屏不一樣，其中一個(gè)重要方面就是電子白板可以應(yīng)用更加多樣的功能，即具有工具性的技術(shù)。比如，電子白板中可以直接編輯。電子白板的工具性技術(shù)其實(shí)是指電子白板中的拖放、照相、拉幕、涂色、匹配、隱藏、即時(shí)反饋等功能模塊。

3.3在信息技術(shù)中應(yīng)用電子白板的一體機(jī)技術(shù)

目前，很多學(xué)校在教學(xué)中，都普遍使用電子白板一體機(jī)，為教學(xué)帶來(lái)了極大便利。電子白板的一體機(jī)技術(shù)是今后教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向與重要內(nèi)容。電子白板一體機(jī)技術(shù)可以把電腦、電視、投影儀、顯示觸屏的功能整合在一起，形成一塊一體的電子白板。這種電子白板與一般白板不同，其可以聯(lián)網(wǎng)、直播，實(shí)現(xiàn)電腦、電視的各項(xiàng)功能，且操作方便，極有助于教育教學(xué)。

4結(jié)語(yǔ)

目前，根據(jù)人們的需求，電子白板一次次改進(jìn)技術(shù)，提高科技含量，以更好地服務(wù)于社會(huì)各界。無(wú)論是在政府、公司企業(yè)組織的會(huì)議或是學(xué)校組織的教學(xué)活動(dòng)，電子白板都在信息技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。當(dāng)前，人們只有主動(dòng)去了解關(guān)于電子白板的基本內(nèi)容與最新資訊，了解其功能與優(yōu)點(diǎn)，才能在信息技術(shù)中最大程度上發(fā)揮電子白板的作用，利用電子白板更好地造福于人類(lèi)。

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一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂緊張狀態(tài)，將學(xué)生由課間的活動(dòng)中轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)是很重要的。如在學(xué)習(xí)《聲音的加工》這一章節(jié)中，我分別以有聲方式和無(wú)聲方式演示動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》部分內(nèi)容，讓學(xué)生直觀體會(huì)聲音使多媒體作品豐富多彩，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。又如在學(xué)習(xí)《視頻的獲取與加工》時(shí)，我先播放一段事先準(zhǔn)備好的大家都很喜歡的視頻，然后啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們想成為拍出這樣電影的大導(dǎo)演嗎？想成為千千萬(wàn)萬(wàn)觀眾心目中的偶像嗎？通過(guò)教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。電子白板清晰的界面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，刺激了學(xué)生的多種感官，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)增強(qiáng)，興趣有了提高，都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、靈活運(yùn)用，提高效率

電子白板顯著的優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)在課件上進(jìn)行批注、寫(xiě)字，

還能對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫(huà)和一些簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)。教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行演示。上課時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行“板書(shū)”，這種板書(shū)不同于傳統(tǒng)的“板書(shū)”，粉筆換成了書(shū)寫(xiě)筆或鼠標(biāo)，板書(shū)的人可以是老師也可以是學(xué)生，這種板書(shū)的形式，使學(xué)生的自信心得到了極大的滿(mǎn)足，也大大增強(qiáng)了師生之間的合作互動(dòng)，有效解決了課堂教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，課堂教學(xué)也更加生動(dòng)活潑。如，在講解《計(jì)算機(jī)軟件的組成》時(shí)，為便于學(xué)生直觀感受，教師既可以在桌面注釋模式下直接圈注硬件的組成，寫(xiě)出各組成軟件的名稱(chēng)，又可讓學(xué)生根據(jù)名稱(chēng)，畫(huà)出各種硬件。又如教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)知天下》時(shí)，讓學(xué)生在書(shū)上劃出常規(guī)的搜索引擎有哪些，師生在互動(dòng)交流時(shí)，教師可用直接在白板上顯示各種顏色的書(shū)寫(xiě)筆劃出方法供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生演示出不同的方法。這樣，使得我們的教學(xué)更具有靈活性和實(shí)效性，課堂效率有了進(jìn)一步提高。

三、轉(zhuǎn)變方式，優(yōu)化課堂

在白板沒(méi)有走進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)前，我們的PPT、網(wǎng)頁(yè)、flash等軟件設(shè)計(jì)的教學(xué)課件是按照教師事先預(yù)設(shè)的模式演示，形式單一，學(xué)生無(wú)法參與課件內(nèi)容，不能針對(duì)學(xué)生情況隨機(jī)地編輯加工或增減課件，靈活性較差。這不僅抑制了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，影響了教學(xué)效果，同時(shí)也讓課堂失去了活力。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。教師只要將收集好的圖片、文本、視頻等資源放到相應(yīng)板塊，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與加工，在課堂教學(xué)中可以直接調(diào)用。其中，白板的播音功能、幕布功能、放大鏡功能、拍照功能也便可為情景的設(shè)置提供創(chuàng)造性的素材。如在學(xué)習(xí)《圖片的分類(lèi)及格式》時(shí)，如何區(qū)分位圖和矢量圖的效果時(shí)，通過(guò)放大鏡的作用來(lái)區(qū)分哪類(lèi)圖失真，哪類(lèi)圖片不失真，直觀而且易懂。而且，這種新穎的教學(xué)手段，也吸引了學(xué)生的眼球，極大地調(diào)動(dòng)了那些原來(lái)在課堂中不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話(huà)的學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓他們更好地融入課堂教學(xué)中，優(yōu)化了課堂

教學(xué)。

四、師生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變方式

新課程要求我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式，且大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)。電子白板的應(yīng)用改變了這一被動(dòng)局面，白板的核心是交互。在教學(xué)過(guò)程中電子白板為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂互動(dòng)提供了可能和平臺(tái)，建立起了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《制作封面》一課時(shí)，可以把學(xué)生先分成四人一小組，借助學(xué)案，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)、相互交流并完成作品。然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀的作品，再以組的形式提交，最后利用電子白板展示各小組作品，讓學(xué)生相互交流心得，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣就有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、合作的機(jī)會(huì)，凸顯出學(xué)生參與的主體地位。這一教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)探索意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課堂；電子白板；改革策略

一、前言

進(jìn)入新世紀(jì)之后，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，電子白板作為新技術(shù)的產(chǎn)物，逐漸滲透到了教育領(lǐng)域，使學(xué)校教育煥然一新。在電子白板的參與下，學(xué)校課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌，告別了"黑板、粉筆、板擦"的傳統(tǒng)教學(xué)手段，課堂氣氛大大活躍，教學(xué)質(zhì)量快速提高。在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用電子白板，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，事半功倍地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、應(yīng)用電子白板改革初中信息技術(shù)課堂的對(duì)策

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在這門(mén)課程中應(yīng)用電子白板，要從以下幾點(diǎn)入手：

1.借助電子白板營(yíng)造良好情境，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生只有置身于和諧、良好、寬松的教學(xué)氛圍中，才能有效提高學(xué)習(xí)效率，快速掌握課程知識(shí)。初中信息技術(shù)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮電子白板集文字、圖片、視頻等于一體的功能，為學(xué)生營(yíng)造活躍輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生播放生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力。

比如我在教學(xué)"數(shù)據(jù)圖表與分析"這部分內(nèi)容時(shí)，先借助電子白板的視頻功能，為學(xué)生播放了一段由我自行設(shè)計(jì)的體現(xiàn)數(shù)據(jù)描述方式多元化的教學(xué)視頻，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們回憶自己在日常生活中看到過(guò)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式。有了知識(shí)鋪墊后，我讓學(xué)生比較不同的數(shù)據(jù)描述方式，引導(dǎo)他們用電子表格軟件來(lái)制作圖表。這樣的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后我再引入Excel的相關(guān)知識(shí)，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生利用Excel的相關(guān)功能創(chuàng)建圖表。當(dāng)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)后，我再借助電子白板的交互功能，展示學(xué)生制作的不同圖表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

2.突破教學(xué)重難點(diǎn)，重視課堂生成

與以往的多媒體技術(shù)相比，電子白板增設(shè)了很多人性化功能，更注重互動(dòng)性，可以幫助教師在課堂教學(xué)中順利突破教學(xué)重難點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)有效的課堂生成。

以初中程序設(shè)計(jì)教學(xué)為例，如何讓初中生順利了解計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)句的運(yùn)行過(guò)程，并通過(guò)這些語(yǔ)句解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一直是課堂的重難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般采取講授法，讓學(xué)生記錄，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象理解，這樣的教學(xué)勢(shì)必難以收到預(yù)期效果。因?yàn)槌踔猩某橄筮壿嬎季S還不夠成熟，難以快速理解程序語(yǔ)句的運(yùn)行過(guò)程。但是借助電子白板互動(dòng)性的功能，可以有效解決這些問(wèn)題。我在教學(xué)"程序中的判斷"這部分內(nèi)容時(shí)，利用電子白板的交互功能，通過(guò)流程圖向?qū)W生呈現(xiàn)程序?qū)崿F(xiàn)判斷的過(guò)程。鑒于學(xué)生首次接觸條件語(yǔ)句，很多方面還不夠成熟，我便通過(guò)電子白板的"顯示、隱藏"功能，為學(xué)生展示流程圖進(jìn)行條件語(yǔ)句的翻譯過(guò)程，這樣的教學(xué)過(guò)程可以將抽象知識(shí)變得具體化。當(dāng)學(xué)生初步了解基本的條件語(yǔ)句后，我布置學(xué)生編寫(xiě)程序解決比較兩個(gè)數(shù)大小的簡(jiǎn)單任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)"學(xué)以致用"的境界。學(xué)生完成這個(gè)小任務(wù)后，我再布置在三個(gè)數(shù)中找出最大整數(shù)的任務(wù)，通過(guò)電子白板的"復(fù)制對(duì)象"功能，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考如何從比較兩個(gè)整數(shù)大小的程序流程圖變成三個(gè)數(shù)中找最大整數(shù)的程序圖，然后逐漸學(xué)會(huì)程序編寫(xiě)。

毋庸置疑，在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用電子白板，可以豐富課堂教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們以積極的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、解決每個(gè)重難點(diǎn)，都是由學(xué)生自主探究完成的，這樣可以幫助學(xué)生更好地建構(gòu)知識(shí)體系，形成良性的學(xué)習(xí)對(duì)策。

3.設(shè)計(jì)多元化活動(dòng)，加強(qiáng)師生有效互動(dòng)

初中生心思活躍、活潑好動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)，為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力集中在課堂上，教師可以借助電子白板多樣化的功能，為學(xué)生組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幕布、放大鏡等功能都可以積極應(yīng)用。

比如在教學(xué)"計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其組成內(nèi)容"這部分內(nèi)容時(shí)，我借助電子白板為學(xué)生展示電腦內(nèi)部的設(shè)備圖片，學(xué)生一邊看，我一邊介紹這些設(shè)備的名稱(chēng)，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，之后我再讓學(xué)生自主操作電子白板，將圖片與名稱(chēng)對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果學(xué)生全部配對(duì)成功，我給予積極的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。我還借助顯露器功能將電腦組成部件的圖片遮擋起來(lái)，我顯現(xiàn)出圖片的一部分，然后讓學(xué)生搶答電腦設(shè)備名稱(chēng)，并實(shí)行積分制，得分越高，得到的獎(jiǎng)勵(lì)就越多。這樣的游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生有效鞏固所學(xué)到的知識(shí)。事實(shí)證明，電子白板的應(yīng)用，可以避免枯燥空洞的講解說(shuō)教。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作電子白板，滿(mǎn)足他們對(duì)電子白板的好奇心。

三、結(jié)束語(yǔ)

在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用電子白板大有裨益，可以有效提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛。教師要正視電子白板的作用，予以積極應(yīng)用。當(dāng)然，教師要想正確應(yīng)用電子白板，還要注意一些事項(xiàng)，一是教師要充分了解電子白板的各項(xiàng)功能，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用；二是教師不能為了應(yīng)用電子白板而應(yīng)用，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容置于一邊，這樣雖然可以讓課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧，但是效果大打折扣?？傊踔行畔⒓夹g(shù)課堂需要電子白板的存在，教師要在日常教學(xué)中多思考、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，將其功能發(fā)揮到最大化，為課堂教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂迸發(fā)盎然的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫沛華，王妍莉.信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)之功能探討--從"交互式電子白板"談起[J].電化教育研究.2011（05）

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[7]楊瑩.交互式電子白板在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)2014

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一、歸納總結(jié)交互式電子白板應(yīng)用的工作流程

我們對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用過(guò)程進(jìn)行了合理規(guī)劃，劃分了教學(xué)活動(dòng)前、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)后三個(gè)應(yīng)用階段(如圖1所示)。其中教學(xué)實(shí)施又分為引入階段、學(xué)習(xí)階段、遷移階段。在教學(xué)活動(dòng)前教師的工作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、整理白板教學(xué)資源、制作課件。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師在引入階段，需要利用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)階段，教師需利用白板呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)師幼互動(dòng)獲取新知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)的遷移階段，教師需要做的是利用白板總結(jié)、梳理學(xué)習(xí)成果、加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回放反思。同樣，教師需要在教學(xué)活動(dòng)后針對(duì)白板教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思與評(píng)價(jià)，查找不足與亮點(diǎn)，不斷提升教師教學(xué)反思與評(píng)價(jià)能力和白板的應(yīng)用水平。

二、集思廣益，歸納創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)活動(dòng)情境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)中提出：“幼兒喜歡有新意、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！蓖瑫r(shí)響應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，以《綱要》為教育理論依據(jù)，利用交互白板等技術(shù)支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、雙重交互、自主探究等多方面要求。教學(xué)情境的營(yíng)造有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)幼兒的探究欲望、滿(mǎn)足幼兒情感需求，但情境的創(chuàng)設(shè)也要根據(jù)所教的學(xué)科、所涉及的內(nèi)容而定。結(jié)合《綱要》，我課題組成員通過(guò)大量研究實(shí)踐總結(jié)了幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)參考表(見(jiàn)表1)。

如：在按規(guī)律排序活動(dòng)幫助小紅帽的課例設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用遮罩的功能將規(guī)律排列的圖形遮擋起來(lái)，以幫小紅帽過(guò)陷阱的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，并通過(guò)延續(xù)排列的方式引導(dǎo)小紅帽安全回家。在這一環(huán)節(jié)中，教師就運(yùn)用了懸念設(shè)置情境和問(wèn)答互動(dòng)情境設(shè)計(jì)的理念，通過(guò)遮擋，激發(fā)幼兒探究的欲望，通過(guò)拖拽功能逐一走過(guò)關(guān)卡，使幼兒獲得成功的積極情緒體驗(yàn)。

三、有效利用資源庫(kù)，達(dá)成教學(xué)資源的共享

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一、通過(guò)交互式電子白板設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歸納與總結(jié)問(wèn)題能力的提升

思維導(dǎo)圖可以有效地整合一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再以知識(shí)鏈接的方式使導(dǎo)圖模式形成，如此的總結(jié)方便學(xué)生梳理數(shù)學(xué)內(nèi)容，也有助于學(xué)生歸納知識(shí)能力的提高。學(xué)生在進(jìn)一步把握導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，可以迅速地明確本單元或本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也方便學(xué)生學(xué)會(huì)這一部分的內(nèi)容。例如，在教授特殊平行四邊形的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師能夠借助交互式電子白板呈現(xiàn)這一部分的知識(shí)導(dǎo)圖，特殊的平行四邊形可以劃分為菱形、矩形、正方形，然后細(xì)分菱形、矩形、正方形的性質(zhì)和判定等等，這樣進(jìn)行推導(dǎo)，以使這些知識(shí)得以分解，最后使較為完整的知識(shí)架構(gòu)形成，從而創(chuàng)建思維導(dǎo)圖。教師以這種方式進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生梳理教學(xué)內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生歸納和總結(jié)問(wèn)題能力的提升，激發(fā)學(xué)生的思維能力。

二、通過(guò)交互式電子白板的工具箱，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新能力

對(duì)課堂教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，這是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)交互式電子白板工具箱提供的一系列智能化的輔助工具，如直尺、量角器、智能筆、圓規(guī)等等，教師無(wú)需應(yīng)用其他的工具，只要稍微進(jìn)行練習(xí)，就能夠在電子白板中通過(guò)一支筆畫(huà)出十分準(zhǔn)確與專(zhuān)業(yè)的幾何圖形，并且在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生也十分青睞這一系列的教學(xué)工具。鑒于此，電子白板技術(shù)的應(yīng)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，通過(guò)人機(jī)交互式的電子白板的幾何畫(huà)板功能可以將任意一個(gè)三角形的角平分線(xiàn)、中線(xiàn)、垂線(xiàn)做出，要求全班學(xué)生進(jìn)行觀察，結(jié)果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣改變的三角形，其三條角平分線(xiàn)、三條中線(xiàn)、三條垂直線(xiàn)總會(huì)相交于一點(diǎn)上，這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生也非常容易發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，倘若學(xué)生不相信，那么能夠讓學(xué)生通過(guò)交互式電子白板對(duì)鼠標(biāo)進(jìn)行拖動(dòng)，從而使三角形的形狀發(fā)生改變。這樣，學(xué)生能夠體會(huì)到神奇的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，從而激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲及探究欲。因?yàn)樵谶@種環(huán)境中實(shí)施的是開(kāi)放性教學(xué)，教師僅僅需要讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生進(jìn)行溝通與合作就可以了。如此教師變成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的幫助者與指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生切實(shí)變成了學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的主體，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)有著十分廣闊的前景與發(fā)展?jié)摿Α榇?，教師?yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)知識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)電子白板技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，敢于打破既定模式的束縛，從而有效地展現(xiàn)電子白板技術(shù)的功能與優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇6

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G426 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0216-02

前言：伴隨著我國(guó)超短焦投影技術(shù)的產(chǎn)生，在大中小學(xué)的課堂中不斷的添加了交互式電子白板，并發(fā)揮了極大的功效。由于交互式電子白板應(yīng)用感應(yīng)筆書(shū)寫(xiě)，具有豐富的預(yù)設(shè)資源、較強(qiáng)的交互性能以及無(wú)粉塵等特點(diǎn)，因此逐步代替了普通電子白板和黑板，成為了當(dāng)前盛行的教學(xué)工具。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，不單能夠適應(yīng)現(xiàn)如今以學(xué)生為主體的思想，還能夠在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中為教師和學(xué)生提供教學(xué)和諧、優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)平臺(tái)。

一、建立"以學(xué)生為主體"的信息技術(shù)課堂

在早期的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，能夠應(yīng)用的教學(xué)媒體很少，對(duì)教師的發(fā)揮有一定程度的阻礙。交互式電子白板可以達(dá)到靈活運(yùn)用教育資源的目的，不單能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)課件在交互白板的屏幕中播放，同時(shí)還能夠?qū)⒔换グ装鍍?nèi)部存儲(chǔ)的資源進(jìn)行直接調(diào)用，存儲(chǔ)的資源包含：動(dòng)畫(huà)庫(kù)、超鏈接庫(kù)、注釋庫(kù)等。例如：教學(xué)生們學(xué)習(xí)"畫(huà)圖"軟件時(shí)，教師完全可以制作與學(xué)校特色、學(xué)生年齡相符的圖片，并在特定的圖片資料庫(kù)中添加這些圖片，讓其他的教師在資源庫(kù)中搜尋的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)膱D片供課堂使用，當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)教師使用的是自己制作的作品時(shí)，必然會(huì)興奮異常，滿(mǎn)足感油然而生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。

1.課件交互和白板交互的雙重結(jié)合

互動(dòng)式電子白板不單自身?yè)碛幸欢ǔ潭鹊慕换スδ?，其中在白板中所使用的課件也具備一定程度的交互功能，因此，能夠達(dá)到課件交互和白板交互的雙重結(jié)合。已經(jīng)開(kāi)發(fā)的Flash軟件有齊全的功能，并具備較強(qiáng)的交互性，能夠以素材積件的方法將白板課件插入進(jìn)行直接的播放，此外，在電子白板中存放的素材能夠進(jìn)行隨時(shí)的使用，增加了便利性。通過(guò)對(duì)白板的利用，能夠以適當(dāng)?shù)氖侄沃谱鹘虒W(xué)軟件，F(xiàn)lash與白板軟件的雙重結(jié)合，讓信息技術(shù)課堂更為生命化、人性化。

2.環(huán)境交互增加課堂樂(lè)趣

交互功能是白板自身?yè)碛械淖畲筇攸c(diǎn)，教師和學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)屏幕的觸碰進(jìn)行教學(xué)軟件的合理改變，學(xué)生由于可以自己親手操作必然會(huì)倍增學(xué)習(xí)興趣，會(huì)在一定程度上增加舉手的次數(shù)。交互式電子白板主要建立的就是人性化教育狀態(tài)，加之白板有簡(jiǎn)便的操作流程，容易學(xué)習(xí)，因此學(xué)生會(huì)主動(dòng)的參與到對(duì)白板的應(yīng)用中，以此來(lái)成為學(xué)習(xí)的主人。

二、應(yīng)用智能信息化

對(duì)于交互式電子白板來(lái)說(shuō)，能夠完成傳統(tǒng)板書(shū)的全部功能，可以實(shí)時(shí)的在白板上用筆或手指繪制圖形或者書(shū)寫(xiě)文字，用手指觸摸屏幕輕輕點(diǎn)擊，就可以打開(kāi)任意一個(gè)文件，在屏幕上移動(dòng)，就能夠進(jìn)行窗口的拖動(dòng)，教師按照教學(xué)的需要可應(yīng)用批注、注解等功能，所有的功效都便于操作。利用電子白板的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生很容易記錄筆記，由于在應(yīng)用交互式電子白板的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，使用很多方法都能夠進(jìn)行電子文檔的保存和記錄，方便學(xué)生進(jìn)行課后的再次查看，因此學(xué)生有足夠的時(shí)間踴躍參加到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的交流反饋和集體學(xué)習(xí)中，有效的提升了學(xué)習(xí)的效率[2]。

三、應(yīng)用互動(dòng)式電子白板適時(shí)調(diào)控信息技術(shù)課堂

對(duì)于任何科目的教學(xué)來(lái)說(shuō)，及時(shí)的糾正和控制學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的偏差，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的是非常重要的。然而，在信息技術(shù)教學(xué)的課堂中，廣播教學(xué)軟件是教師經(jīng)常用到的輔助教學(xué)工具，學(xué)生在操作的過(guò)程中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤內(nèi)容，教師僅僅是憑借自身的記憶來(lái)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，有時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的遺漏是很正常的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)矯正學(xué)生錯(cuò)誤的目標(biāo)。如果讓學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂上應(yīng)用互動(dòng)式電子白板演示的情況下，就能夠?qū)W(xué)生在白板上操作的細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，并實(shí)時(shí)回放細(xì)節(jié)部分，對(duì)問(wèn)題的指出和修改非常及時(shí)。一方面可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能夠掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)方式中所存在的問(wèn)題。

此外，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式電子白板能夠?qū)⒔虒W(xué)的整體流程記錄下來(lái)，不單有助于教師的課程回顧，還能夠?yàn)閷W(xué)生的課下復(fù)習(xí)鞏固提供便利，增進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的成效。然而，若利用傳統(tǒng)形式下的板書(shū)，當(dāng)擦下去后就無(wú)法進(jìn)行課程的回顧，阻礙學(xué)生復(fù)習(xí)和教師總結(jié)。

四、應(yīng)用互動(dòng)式電子白板有利于進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與本堂課相適應(yīng)的，具備一定程度的形象和情緒色彩的場(chǎng)景。一個(gè)良好的信息技術(shù)教學(xué)場(chǎng)景能夠較為良好的激起學(xué)生的興趣，可以帶動(dòng)學(xué)生的情感進(jìn)行重點(diǎn)信息的學(xué)習(xí)。互動(dòng)式電子白板能夠給學(xué)生建立一個(gè)趨近于真實(shí)情景的空間。電子白板與多媒體屏幕的不同是學(xué)生可以根據(jù)實(shí)時(shí)的想法，觸動(dòng)不同的文件，體驗(yàn)不同的情境，而不是全體同學(xué)根據(jù)教師的指引被動(dòng)的觀看幻燈片，電子白板為學(xué)生們展現(xiàn)了活靈活現(xiàn)并親自操作生成的畫(huà)面，讓學(xué)生們體驗(yàn)互動(dòng)依存的信息技術(shù)課堂，激發(fā)了學(xué)生的情感[3]。

結(jié)語(yǔ)：根據(jù)以上的論述，交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、教師輕松教的目標(biāo)，是教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，不但可以有效的提升信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中的成效，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和動(dòng)手操作的能力。因此，要力求在信息技術(shù)的教學(xué)中充分應(yīng)用交互式電子白板這一輔教學(xué)工具，以此來(lái)讓信息技術(shù)的教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 交互式電子白板 運(yùn)用方法

新課程改革強(qiáng)烈沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，交互式電子白板已成為課堂教學(xué)技術(shù)的新趨勢(shì)。交互式電子白板克服了以往多媒體課堂技術(shù)手段單薄、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)以及教學(xué)成果受限等缺陷，在師生情感交流和課堂魅力塑造上具有廣闊的發(fā)展空間，成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)。針對(duì)交互式電子白板課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在信息技術(shù)教學(xué)中科學(xué)地使用交互式電子白板談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、三位一體，多角度培養(yǎng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師往往充當(dāng)著“放映員”的角色，而學(xué)生僅僅是“小觀眾”。學(xué)生面對(duì)著計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)茫然，感到這樣的課堂枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，學(xué)習(xí)效率低下。因此，滲透感性元素來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是信息技術(shù)課堂的當(dāng)務(wù)之急。

教師必須充分利用交互式電子白板的特性來(lái)輔助信息技術(shù)教學(xué)。交互式電子白板的核心組件是計(jì)算機(jī)、投影儀、感應(yīng)白板和相關(guān)軟件，集合多種功能于一身，學(xué)生從中可以很好地獲得圖、文、聲、光并茂的信息。教師可以從視、聽(tīng)、感三方面全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在視覺(jué)上，課件應(yīng)該選取色彩豐富、取景自然的素材抓住學(xué)生的眼球。關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和新鮮詞匯，以這些新穎的圖片引出課堂教學(xué)的內(nèi)容。還可以利用交互式電子白板的聚光燈功能，將所要展現(xiàn)的內(nèi)容聚焦以吸引學(xué)生的注意力。除此之外，交互式電子白板的放大鏡功能和批注功能也值得一提，在講授教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在問(wèn)題的旁邊進(jìn)行批注，在有明顯顏色對(duì)比的提示框內(nèi)留下相關(guān)問(wèn)題的解決方法，然后再使用放大鏡功能使之更加醒目。在聽(tīng)覺(jué)上，教師可以為某些重要步驟加上警示音以提醒學(xué)生，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)給出喝彩，以鼓掌的功能聲音鼓勵(lì)學(xué)生。在學(xué)生操作出現(xiàn)失誤時(shí)給出提示音，但不能刺耳，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生反感，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在感覺(jué)上，這里的感覺(jué)并不是指之前具體的“五感”，而是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。面對(duì)一些抽象的概念和問(wèn)題，學(xué)生在以往傳統(tǒng)課堂上可能無(wú)法表達(dá)和體會(huì)清楚，教師可能也不知其所云?；谛畔⒓夹g(shù)課的學(xué)科特性，對(duì)于軟件應(yīng)用的重難點(diǎn)很難通過(guò)其他學(xué)科常用的“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)解決。傳統(tǒng)課堂中教師的示范操作也是杯水車(chē)薪。交互式電子白板卻可以解決這一尷尬，使大家在新問(wèn)題的理解上化抽象為有形。遇到這種問(wèn)題，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作白板，將其理解或者疑惑展示在白板上以供探討。然后教師再在白板上做出正確的示范，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散思維，多角度思考該知識(shí)點(diǎn)的靈活性和可操作性。例如，在講授Office軟件的文件保存功能時(shí)，教師可先教大家Word軟件的文件保存路徑，然后把Excel和PowerPoint這兩個(gè)軟件同時(shí)放到白板上，指點(diǎn)學(xué)生自己理解和模仿先前的方法，觸類(lèi)旁通地完成相似軟件的保存操作。以往課堂中口頭的表達(dá)可能就是“Excel和PowerPoint操作類(lèi)似”這樣的一句話(huà)帶過(guò)，有些學(xué)生可能就會(huì)摸不到南北。但使用交互式電子白板之后，學(xué)生瞬間會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是如此的巧妙和簡(jiǎn)單，心中的陌生感和恐懼感一下子就煙消云散了，對(duì)于信息技術(shù)充滿(mǎn)了空前的好感和興趣，其課堂效率也是突飛猛進(jìn)，對(duì)整個(gè)課程的學(xué)有裨益。

二、多多互動(dòng)，營(yíng)造和諧課堂氣氛

交互式電子白板功能強(qiáng)大之處在于利用其交互性的功能迅速提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性，無(wú)論是人機(jī)之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)還是師生之間的互動(dòng)，都能有條不紊地聯(lián)系在一起。逐漸建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心、以團(tuán)隊(duì)合作為方式的新型課堂教學(xué)模式，在高效完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

以“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成”課為例，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)課的學(xué)科基礎(chǔ)。然而在以往的課堂上，這部分知識(shí)可能因?yàn)榻處熆菰锏臅?shū)本敘述而不被學(xué)生所重視，如果讓學(xué)生一個(gè)個(gè)拆分計(jì)算機(jī)去認(rèn)識(shí)又顯得不合情理。此時(shí)，教師就可以利用交互式電子白板的功能將所有組成計(jì)算機(jī)的部件以軟件應(yīng)用的形式投影于白板上，可以增加一些易混淆的物件如粉筆、直尺等，提問(wèn)學(xué)生白板上到底哪些物件是計(jì)算機(jī)的組成？然后將主機(jī)、顯示屏、鼠標(biāo)等這些部件的功能一一告訴學(xué)生，依次組裝，最終白板上就會(huì)出現(xiàn)一臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī)。

為了更多地增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的溝通能力和合作競(jìng)爭(zhēng)能力，教師可以合理安排和組建課堂臨時(shí)學(xué)習(xí)小組。以五個(gè)學(xué)生為一小組，讓組內(nèi)成員各自先辨別和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成，在軟件上快速地完成虛擬計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單拼裝。組內(nèi)如果有學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們相互協(xié)作，五人共同完成作業(yè)。一來(lái)可以真正地讓每位學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握該課程的內(nèi)容，二來(lái)可以增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，激發(fā)探索精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。等到小組內(nèi)各自作業(yè)完成之后，由小組內(nèi)自發(fā)地推選小組代表進(jìn)行上臺(tái)比賽，看看誰(shuí)可以又好又快地完成虛擬計(jì)算機(jī)的組裝，并且還要依次說(shuō)出部件的名稱(chēng)和簡(jiǎn)單功能。這樣一來(lái)，整堂課的節(jié)奏和氣氛就會(huì)被完全帶動(dòng)起來(lái)，小組代表如果有毛遂自薦的學(xué)生自然優(yōu)先，但教師應(yīng)更加鼓勵(lì)那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生上臺(tái)，給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。小組代表間相互競(jìng)爭(zhēng)，以完成時(shí)間和準(zhǔn)確率為評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)出班級(jí)的小冠軍，甚至還可以讓小冠軍分享他在該作業(yè)中的一些想法和理解。教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并指出其中出現(xiàn)的優(yōu)劣。以交互式電子白板為紐帶，將計(jì)算機(jī)、學(xué)生、老師都緊密地聯(lián)系到一起，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、溝通交流還是合作競(jìng)爭(zhēng)都能有效完成，教學(xué)高效、師生愉快、課堂和諧，實(shí)在是一舉三得。

三、揚(yáng)棄利用，建立特色教學(xué)資源

交互式電子白板為每個(gè)學(xué)科都內(nèi)置了數(shù)量巨大和種類(lèi)繁多的資源庫(kù)，但是具體細(xì)分到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的課堂教學(xué)資源適用性和操作性都不強(qiáng)，因此教師應(yīng)該合理利用既有資源，努力開(kāi)設(shè)和打造有自身特色的教學(xué)資源。將互聯(lián)網(wǎng)上的有用資源進(jìn)行整合，將師生共同原創(chuàng)的教學(xué)資源，例如課堂實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等收集起來(lái)，逐漸形成有特色、有作用、有發(fā)展的重要課件資源庫(kù)。

學(xué)校如有更多能力，可以將每個(gè)教師的電子白板資源庫(kù)歸納整合起來(lái)，按照學(xué)科和年級(jí)有序建立文件，師生可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)共享最新的教學(xué)資源，不斷更新教師的教案和課件，不斷充實(shí)學(xué)校的課程資源，不僅僅適用于計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)課，而且對(duì)其他學(xué)科也無(wú)疑是如虎添翼。

四、溫故知新，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)模式需要不斷地創(chuàng)新，而教學(xué)成果則需要及時(shí)地反思和鞏固。利用交互式電子白板，教師可以在課堂之上和之下都能實(shí)時(shí)反思。在課堂之上，運(yùn)用交互式電子白板的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師可以清楚地了解到整個(gè)課堂中出現(xiàn)的不當(dāng)之處，學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)也可以對(duì)教師的教學(xué)作出評(píng)價(jià)；在課堂之下，因?yàn)榻换ナ诫娮影装鍝碛袑⒔虒W(xué)過(guò)程原生態(tài)數(shù)字化的功能，自動(dòng)存儲(chǔ)師生在電子白板上的任何操作，所以這些寶貴的資料可以被用來(lái)對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)思考，其可參考價(jià)值巨大。

教師要善于利用這些課堂的再生資源，然后設(shè)計(jì)和優(yōu)化原課件，提示和輔導(dǎo)新課件?；胤沤虒W(xué)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，仔細(xì)解答學(xué)生在課堂中因?yàn)闀r(shí)間限制而遺留的問(wèn)題，做到一絲不漏。如果在遇到關(guān)鍵性的教學(xué)困難時(shí)，教師還可以利用交互式電子白板與同事進(jìn)行探討，總結(jié)教學(xué)的長(zhǎng)處和短處。這樣既鞏固和反思了自身的教學(xué)成果，又可以促進(jìn)教師的共同提高和進(jìn)步。

交互式電子白板的應(yīng)用方興未艾，其開(kāi)發(fā)空間和利用價(jià)值不言而喻。教師科學(xué)地運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的能力，并且善于創(chuàng)建特色教學(xué)資源，及時(shí)鞏固教學(xué)成果，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)實(shí)現(xiàn)雙提升。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞　新課程改革　交互式電子白板　信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2012）16-0147-01

在新課程改革背景下，信息技術(shù)教學(xué)一直都具有十分重要作用。下面，筆者就信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，使得學(xué)生能夠真正的體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)的樂(lè)趣和魅力，談?wù)勔恍┬牡谩?/p>

一、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求建立綜合的活動(dòng)

眾所周知，信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中的效果并不是各個(gè)要素效果機(jī)械的總和，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素分成從課內(nèi)到課外、從演示到學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)具和教具制造等等六個(gè)方面，在交互式電子白板應(yīng)用到信息技術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要將這六個(gè)主要的要素進(jìn)行綜合的分析，通過(guò)這些要素之間特殊聯(lián)系來(lái)進(jìn)行綜合、間接表現(xiàn)出來(lái)。在信息技術(shù)教學(xué)的課堂中，要求信息技術(shù)教師必須要進(jìn)行演示和講解，對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)。

二、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求對(duì)課堂內(nèi)教學(xué)充分重視

信息技術(shù)教學(xué)究竟是否能夠達(dá)到最優(yōu)的目標(biāo)，系統(tǒng)中各個(gè)部分是否能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)最為關(guān)鍵的問(wèn)題就是要看教師在信息技術(shù)教育教學(xué)中究竟能否引起學(xué)生的興趣，如果在我們的課堂中學(xué)生對(duì)于我們所教授的感到乏味和困難，那么，我們就很難達(dá)到信息技術(shù)教育教學(xué)的目的。培養(yǎng)興趣要求我們必須要通過(guò)多種形式和多種途徑來(lái)綜合的進(jìn)行，將交互式電子白板應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中就是一種很好的方式，信息技術(shù)學(xué)科一直都是一門(mén)綜合性的學(xué)科，我們將信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生演示、進(jìn)行逐步的研究。

三、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求以學(xué)生作為教育教學(xué)的載體

在當(dāng)前的信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，交互式電子白板一直都起到一個(gè)十分重要的作用，占據(jù)十分重要的地位，身為信息技術(shù)教育教學(xué)的教師，要求我們必須要在自身的教育教學(xué)過(guò)程中結(jié)合信息技術(shù)的設(shè)備、學(xué)生需求、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出一個(gè)適宜的信息技術(shù)教育教學(xué)環(huán)境，探索出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行適合的一個(gè)最優(yōu)信息技術(shù)教學(xué)的策略，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中，提升學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力。

我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行的演示對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行了調(diào)動(dòng)，很多同學(xué)都躍躍欲試，但是，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)的課堂存在著時(shí)間的限制，我們只能夠吸收少數(shù)的學(xué)生來(lái)參加到之中，在這一種情況下面，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)非常重視，除了我們讓學(xué)生做完課本上的信息技術(shù)相關(guān)思考之外，我們還能夠通過(guò)進(jìn)行學(xué)具和教具的制作，將很多演示實(shí)踐轉(zhuǎn)化成知識(shí)積累，為學(xué)生提供了一個(gè)自己動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

四、交互式電子白板在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求將課外知識(shí)納入教學(xué)范圍

我們?yōu)榱藦亩喾矫鎭?lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)興趣培養(yǎng)，在學(xué)生掌握了某些基本的技能以后，我們應(yīng)該按照統(tǒng)一的計(jì)劃來(lái)組織好課外的活動(dòng)，最終配合信息技術(shù)課堂的教學(xué)，只有這樣我們才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)課堂里面和課堂外面的內(nèi)容進(jìn)行很好的銜接，信息技術(shù)教學(xué)的課外和課內(nèi)能夠進(jìn)行相互的補(bǔ)充。除此之外，我們還要將課外活動(dòng)這一塊陣地很好地利用，我們還可以舉行多種信息技術(shù)教學(xué)別開(kāi)生面的科技信息講座、專(zhuān)題答辯會(huì)以及專(zhuān)題講座等等，這些都對(duì)促進(jìn)我們信息技術(shù)教育教學(xué)起到一個(gè)良好的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、電子白板幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐情境

每個(gè)人對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是在主動(dòng)探索、自覺(jué)實(shí)踐中不斷增加積累、提高感悟、掌握運(yùn)用的，這是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。但要讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高這種感悟、運(yùn)用能力，僅靠自己的悶頭游水是不夠的，它還需要輔以生動(dòng)的實(shí)踐情境。而教材并沒(méi)有很具體給予我們關(guān)于語(yǔ)言實(shí)踐情境的設(shè)計(jì)，需要教師創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，多途徑地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，來(lái)提高語(yǔ)文實(shí)踐的效率。例如《春江花月夜》一詩(shī)，教師在教學(xué)中，可借助電子白板讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)浪涌岸灘的聲音，讓學(xué)生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。再如在學(xué)習(xí)的《雷雨》（節(jié)選）這一課時(shí)，我們?cè)谡n前把由《雷雨》劇本改編成的電影讓學(xué)生觀看，借助影片，課文節(jié)選這一部分那陰沉、壓抑的舞臺(tái)氣氛也被電視定的環(huán)境再現(xiàn)了出來(lái)。觀看電影使學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有了整體感知后，再來(lái)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生對(duì)劇中人物如魯侍萍、周樸園、四鳳、周萍、繁漪等形象的認(rèn)識(shí)和看法就更全面準(zhǔn)確了。

二、電子白板幫助教師拓展教學(xué)實(shí)踐空間

語(yǔ)文作為母語(yǔ)，是最重要的交際工具，有著廣泛的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果把這空間局限于課文、課堂、課本，將難以把課堂上習(xí)得的規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐運(yùn)用中繼續(xù)發(fā)展，教師要在語(yǔ)文教學(xué)樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，使書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，使課內(nèi)與課外溝通，把自然、社會(huì)、生活帶入課堂，促使學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐走向社會(huì)生活，并注意激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的興趣，例如，在講授古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時(shí)候，老師不再利用單純的圖片或利用錄音機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，老師利用白板的交互功能把這堂課上的多姿多彩：在課堂的開(kāi)始，老師用一首風(fēng)情并茂的《送別》導(dǎo)入課文，有的學(xué)生不僅跟著唱了起來(lái)，使課堂的氛圍顯得更加融洽，并且使學(xué)生提前進(jìn)入了那種依依送別的感情之中，老師此時(shí)在進(jìn)行古詩(shī)的教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。接下來(lái)，老師通過(guò)畫(huà)面的剪切與銜接，把黃鶴樓的雄姿、位置展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且把李白和孟浩然的交往生動(dòng)地添加到課堂中來(lái)，使學(xué)生如臨其境，達(dá)到了解題入境的效果。尤其是當(dāng)講到“煙花三月”的含義之時(shí)，老師利用畫(huà)面的轉(zhuǎn)換使學(xué)生對(duì)春天的美景進(jìn)行了觀賞并且聯(lián)系了長(zhǎng)江兩岸的春意盎然，使學(xué)生在觀看的同時(shí)，把美的感受與感情的抒發(fā)融為一體。由于老師靈活地運(yùn)用了白板的功能，并且讓其在課堂上真正起到了“導(dǎo)”的作用，教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)。突破了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間和空間上的局限，為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟了一條省時(shí)省力并且高質(zhì)高效的教學(xué)途徑。

三、電子白板豐富了教師進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐形式

作為語(yǔ)文教師必須為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，提供更多的語(yǔ)文實(shí)踐形式。電子白板的出現(xiàn)和應(yīng)用豐富了教師進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐形式，使教師可以以多種互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地自主學(xué)習(xí)的情境，讓教師更輕松地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如《范進(jìn)中舉》教學(xué)中，師生互動(dòng)的活動(dòng)貫穿始終，教師借助白板的活動(dòng)主要是問(wèn)題出示與即時(shí)板書(shū)，整個(gè)出示問(wèn)題（白板展示）五次，其間伴隨切換功能，圖片移動(dòng)、縮放功能，有效呈現(xiàn)當(dāng)前解決的問(wèn)題而隱藏不需要的問(wèn)題。五個(gè)問(wèn)題先后從“感”到“悟”，由“析”到“理”，不斷深入課文核心內(nèi)容；最后拓展延伸，由課文到分析現(xiàn)實(shí)生活，水到渠成完成全課教學(xué)。而學(xué)生的活動(dòng)則有朗讀屏幕上的相關(guān)段落，抓住范進(jìn)發(fā)瘋一節(jié)中的關(guān)鍵語(yǔ)句“噫！好了！我中了！”切入閱讀活動(dòng)，然后思考問(wèn)題，小組討論，先后發(fā)言，參與小結(jié)。整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程主要集中于師生對(duì)問(wèn)題上，教師用精煉、生動(dòng)而有穿透力的語(yǔ)言總結(jié)上一層次的內(nèi)容，開(kāi)啟下一環(huán)節(jié)教學(xué)。整個(gè)設(shè)計(jì)本著有媒體卻不濫用媒體的原則來(lái)安排師生各種活動(dòng)。

四、電子白板的使用優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；電子白板；具體應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多新型的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的教學(xué)手段被引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，其中電子白板技術(shù)就是最重要的一種。電子白板技術(shù)，其最鮮明的特點(diǎn)是可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，以信息化的技術(shù)（電子白板與計(jì)算機(jī)進(jìn)行連接，并利用投影儀反射到電子白板屏幕上）為學(xué)生提供更加直觀具體的教學(xué)情境，從改變教學(xué)方式為基本的出發(fā)點(diǎn)，在課堂上為教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流提供了極大的便利，從而有效提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)了教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。在新課改背景下，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引進(jìn)電子白板技術(shù)很有必要。本文通過(guò)分析三種電子白板技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用，希望為新課改下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)提供借鑒。

一、在電子白板上導(dǎo)入音頻圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣

電子白板技術(shù)可以以其特有的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè)和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，從而提升了學(xué)生的課堂參與度。

例如，在講小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（西師版）《瀑布》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本課的生字詞，通過(guò)朗讀課文，感受瀑布的聲音、形狀和色彩，分析作者的觀察順序，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師把多媒體上的瀑布動(dòng)態(tài)圖片導(dǎo)入電子白板上，同時(shí)給學(xué)生播放瀑布水流的聲音，使學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后教師把本課的生字詞放映在白板上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并在白板上標(biāo)出所需要注意的讀音。同時(shí)在白板上給學(xué)生標(biāo)出本課課文中的重點(diǎn)描寫(xiě)意境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，總結(jié)各個(gè)自然段的具體含義，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、在電子白板上設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解

在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒(méi)有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在電子白板上給學(xué)生點(diǎn)明課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，便于學(xué)生后面的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了有效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)（西師版）《春的消息》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉本課的生字詞，通過(guò)熟讀文章，想象春天的美好，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的景物描寫(xiě)方法，感知春天景物的變化特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在進(jìn)行本課教學(xué)的過(guò)程中，教師把多媒體上關(guān)于本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容放映在電子白板上，即注意觀察作者所運(yùn)用的景物描寫(xiě)特點(diǎn)和抒情手法，感受一些形聲字如“聆，苞，頰”等的表達(dá)特點(diǎn)，體驗(yàn)作者的心理活動(dòng)，跟隨作者的寫(xiě)作思路，認(rèn)真感悟春天剛來(lái)臨時(shí)的景物變化特點(diǎn)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，這樣使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)宏觀的印象，便于后面的學(xué)習(xí)。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)課文教學(xué)中來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電子白板上面的提示進(jìn)行課文閱讀，從而順利完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、在電子白板上布置隨堂練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容

電子白板技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，除了在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示特定的教學(xué)情境，引進(jìn)圖片音樂(lè)等模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還能夠在課堂教學(xué)結(jié)束之后給學(xué)生布置合適的隨堂練習(xí)，當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和領(lǐng)悟能力，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（西師版）《迷人的九寨溝》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握本課的生字詞，在朗讀課文的過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，認(rèn)真感受九寨溝的神奇與秀美，分析文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，從而感受祖國(guó)大好河山的壯美。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析本課中的基本生字詞，理解文章中的具體意境和作者的寫(xiě)作手法，理解作者所要表達(dá)的思想感情。之后教在電子白板上面給學(xué)生布置本課隨堂練習(xí)，主要考查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度。在電子白板上給學(xué)生列出一系列的形近詞和音近詞，使學(xué)生進(jìn)行辨析；另外在白板上給學(xué)生列出兩排詞語(yǔ)，使學(xué)生把這些詞語(yǔ)連成通順的話(huà)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

在小學(xué)語(yǔ)文新課改的背景下，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中盡量發(fā)揮電子白板技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之與信息技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)