導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇文章的孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家長(zhǎng)教育孩子學(xué)習(xí)的文章

我最討厭爸爸

“我最討厭爸爸”，這是女兒昨晚給我寫(xiě)的小條。事情的經(jīng)過(guò)時(shí)這樣的：每晚都讓女兒做一份練習(xí)題，或是語(yǔ)文，或是數(shù)學(xué)。昨晚女兒寫(xiě)完了語(yǔ)文后，可能是做的比較快，又拿出數(shù)學(xué)試卷做開(kāi)了，結(jié)果做了一個(gè)題，又想起來(lái)了“爸爸，我不做了，你不是說(shuō)讓我做一份嗎？”我想讓她做完，怎么說(shuō)也不做。最后我下了最后通牒“你必須得做，做也得做，不做也得做”，甩下這句話，我就去另一個(gè)屋了，女兒的淚嘩就下來(lái)了，然后就寫(xiě)了這個(gè)條，但最終還是寫(xiě)了，不管多么的不情愿。

記得很多家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)過(guò)“孩子做完作業(yè)，多一點(diǎn)也不學(xué)”。無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，都不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)著迷，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性很差，尤其是小學(xué)階段。這就需要我們家長(zhǎng)去引導(dǎo)，恩威并施。對(duì)孩子的要求不易太嚴(yán)格，更不能用成人的思維去要求孩子，那樣孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越厭倦。同樣對(duì)孩子也不能放任自流，“孩子小，大了就好了”，這種想法危害更大，一些好的習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，等大了就晚了。所以我們要做到“中庸”，該學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求一定要嚴(yán)格，包括寫(xiě)字的姿勢(shì)，坐姿，作業(yè)質(zhì)量等等；該讓孩子休息的時(shí)候，就不要再?lài)Z叨，讓孩子玩?zhèn)€開(kāi)心。讓孩子知道自己什么時(shí)候該干什么，怎么干，那就成功了一大半了。教育孩子，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，作為家長(zhǎng)需要付出的是全部的心血。

篇2

總是開(kāi)心地笑，

嘩嘩嘩，哈哈哈。

海鷗像個(gè)娃娃，

總是高興地叫，

啊啊啊，哈哈哈。

海螺像個(gè)娃娃，

總是盡情地唱，

啊嗚嗚，啊嗚嗚。

它們一起笑，

篇3

一、因困惑而生：沙龍有妙招

九中的家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)始于三年前。2013年9月25日，第一期家長(zhǎng)沙龍開(kāi)課，來(lái)自各班的28位學(xué)生家長(zhǎng)相聚在九中“陽(yáng)光地帶”心理活動(dòng)室，就“解析親子溝通中的常見(jiàn)誤區(qū)”主題進(jìn)行探討，交流該如何與青春期的孩子更好地溝通。活動(dòng)中，參與活動(dòng)的家長(zhǎng)都敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)分享親子教育中的甜蜜和苦惱。針對(duì)孩子“沉迷電子游戲讓家長(zhǎng)頭疼不已”“因?yàn)楦改富橐鲎児识聊蜒宰尲议L(zhǎng)焦急無(wú)措”“膽小內(nèi)向行動(dòng)磨蹭”“學(xué)習(xí)被動(dòng)作業(yè)錯(cuò)誤百出”“總是偷拿媽媽錢(qián)屢教不改”“臭美，把很多時(shí)間用來(lái)梳洗打扮”等不同問(wèn)題家長(zhǎng)不知怎么辦的困惑，心理教師一一指出問(wèn)題癥結(jié)，介紹新的溝通模式，并與舊模式作對(duì)比，帶領(lǐng)家長(zhǎng)朋友們互動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)換位思考，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的一些情緒可以感同身受，認(rèn)識(shí)到孩子是否快樂(lè)幸福要以孩子的內(nèi)心感受為準(zhǔn)，順應(yīng)孩子情緒，將情緒疏導(dǎo)出去再溝通的效果更好。

首期沙龍的成功開(kāi)展，幫助家長(zhǎng)找到了孩子的心理需求點(diǎn)，有的放矢地做好與孩子的溝通。隨后，家長(zhǎng)沙龍陸續(xù)開(kāi)展了“夫妻關(guān)系是親子關(guān)系的基礎(chǔ)”“家庭系統(tǒng)動(dòng)力和孩子的成長(zhǎng)”“如何看待孩子的考試成績(jī)”等主題的“家有初中生”圓桌沙龍，期期主題鮮明，期期直面困惑，期期教會(huì)妙招，讓家長(zhǎng)以一顆平常心、責(zé)任心、陽(yáng)光心來(lái)對(duì)待孩子日常生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，“擺正心態(tài)”“擇善贊賞”“探查原因”“合理解釋”，讓每一位家長(zhǎng)學(xué)有所獲。發(fā)展至今，每期家長(zhǎng)沙龍都爆滿，能容納60人的沙龍“圓桌”往往擠到80多人。因?yàn)閳?chǎng)地人數(shù)所限，有些家長(zhǎng)報(bào)了多次才報(bào)上名，也有些附近居民和外校的家長(zhǎng)悄悄地來(lái)蹭課。

二、“秧田”變“圓桌”：沙龍新突破

家長(zhǎng)沙龍，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的家校合作活動(dòng)，九中卻進(jìn)行了認(rèn)真的探索，顛覆了傳統(tǒng)的“校方唱主角、家長(zhǎng)演配角”這一套路，把座位從“秧田式”變?yōu)椤皥A桌式”，把形式從“要求”變?yōu)椤敖ㄗh”、從“講座”變?yōu)椤皩?duì)話”，把“一個(gè)人獨(dú)舞”變?yōu)椤叭后w共享”。

九中的圓桌沙龍一個(gè)主要特點(diǎn)就是輕松、自由，每期沙龍的主題由教師預(yù)設(shè)，有的是學(xué)生成長(zhǎng)中的常見(jiàn)問(wèn)題，比如“在與孩子交流時(shí)往往受到孩子的抵觸、排斥甚至敵對(duì)”這個(gè)典型的青春期問(wèn)題就是很好的沙龍主題，舉辦過(guò)多次。還有的主題來(lái)自于家長(zhǎng)們共同關(guān)心的家庭教育問(wèn)題，比如很多父母覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，他們與家里的祖輩之間有很多理念上的沖突，從而導(dǎo)致教養(yǎng)行為的不一致，這既不利于孩子健康成長(zhǎng)，有時(shí)還會(huì)升級(jí)為家庭矛盾。于是，應(yīng)家長(zhǎng)們的要求，“祖輩沙龍”也走進(jìn)了九中的家長(zhǎng)課堂，幫助父母與祖輩更好地交流以在育子上達(dá)成一致。同時(shí)，教師還會(huì)把希望推介的教育理念或方法帶到圓桌沙龍中來(lái)，比如在手機(jī)、電腦成為新興閱讀方式的年代，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起回歸傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀，并在親子共同閱讀中豐富孩子的認(rèn)知和情感，優(yōu)化親子關(guān)系。這些主題很能引起共鳴，大部分的家長(zhǎng)都有話可說(shuō)，圓桌沙龍為大家互相取經(jīng)和不同觀念的交鋒提供了良好的平臺(tái)。

并且，針對(duì)每期不同的互動(dòng)對(duì)象和目的，圓桌沙龍的組織形式是有所區(qū)別的，比如“專(zhuān)家授課”“模擬溝通”“家長(zhǎng)傳經(jīng)”等，相應(yīng)的互動(dòng)效果也各有特點(diǎn)。通過(guò)家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)研討，他們能夠在實(shí)踐反思中不斷總結(jié)，更新育子觀念，提升育子素質(zhì)。這種“圓桌式”的沙龍，把九中的“陽(yáng)光地帶”心理活動(dòng)室辦成了家長(zhǎng)成長(zhǎng)的精神家園。

三、每周四相約：沙龍變課程

“家有初中生”圓桌沙龍活動(dòng)現(xiàn)在固定在每周四開(kāi)展，偶爾也會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)需要隨機(jī)舉行。根據(jù)《臨沂九中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“共成長(zhǎng)”三步走教育體系化課程》《臨沂九中初中生心理讀本》及《“家長(zhǎng)沙龍”36個(gè)主題》等校本課程，學(xué)校心育室立足于心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，將這種討論初中生常見(jiàn)問(wèn)題和家長(zhǎng)面臨的普遍困惑的主題沙龍逐漸轉(zhuǎn)化為一種常規(guī)的家長(zhǎng)課程。

九中的家長(zhǎng)課程分必修、選修和自主三類(lèi)，其中圓桌沙龍是家長(zhǎng)選修課程。根據(jù)家長(zhǎng)的個(gè)性化需求，每個(gè)年級(jí)確立12個(gè)不同的主題，家長(zhǎng)選擇參加。 一方面，在每期沙龍活動(dòng)前，學(xué)校都會(huì)通過(guò)“校訊通”和網(wǎng)站提前公布該期沙龍活動(dòng)的主題，為感興趣和有需求的家長(zhǎng)提供便利，自主選擇，報(bào)名參加。另一方面，心育室建立了“家有初中生――九中心理”家長(zhǎng)交流QQ群。在這一平臺(tái)上，家長(zhǎng)們可以隨時(shí)交流溝通，學(xué)校也借助這一平臺(tái)了解家長(zhǎng)們的需求，及時(shí)補(bǔ)充或修訂沙龍主題，目的就是為家長(zhǎng)量身定做最適合其需要的、適合其孩子實(shí)際情況的教育方案。這樣一來(lái)，既能提高家長(zhǎng)對(duì)沙龍課程的認(rèn)可度，又能幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念，養(yǎng)成良好的教育行為，從而促進(jìn)孩子身心獲得健康發(fā)展。而且，每次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)結(jié)束后，教師都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)《意見(jiàn)和建議征集表》，學(xué)校都會(huì)認(rèn)真梳理、及時(shí)回復(fù)并修改做法，讓家長(zhǎng)切實(shí)地參與到孩子的教育中來(lái)，更好地把握孩子的特點(diǎn)，觸動(dòng)孩子的內(nèi)在需求，和自己的孩子一起成長(zhǎng)?！耙郧?，我總認(rèn)為孩子身上問(wèn)題不斷，真是恨鐵不成鋼。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我終于明白，孩子的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的問(wèn)題……”說(shuō)起在圓桌沙龍中的收獲，薛女士特別感慨。

像薛女士一樣，陸續(xù)走進(jìn)九中圓桌沙龍上課的家長(zhǎng)已達(dá)3 000余人，他們通過(guò)困惑解答、協(xié)調(diào)溝通、場(chǎng)景模擬共同成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，心育師首先是一個(gè)引導(dǎo)者，讓家長(zhǎng)看到問(wèn)題、困惑背后的深層心理動(dòng)因，去體會(huì)孩子不同的心理需求，去探索幫助孩子走出困惑的有效措施。同時(shí)，心育師也是一個(gè)組織服務(wù)者，在每一期活動(dòng)中以一個(gè)具體的話題為切入點(diǎn)，組織家長(zhǎng)展開(kāi)交流、模擬、體驗(yàn)、討論，讓家長(zhǎng)們?cè)谳p松的氛圍中聊聊親子交往的方方面面。具體而言，沙龍課程主要分三個(gè)模塊。其一是專(zhuān)家引領(lǐng)模塊：聘請(qǐng)校外心理學(xué)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域以及家教領(lǐng)域的知名專(zhuān)業(yè)人士參與主持沙龍，引領(lǐng)家長(zhǎng)及本校教師提高理念、拓寬視野，指導(dǎo)本校專(zhuān)職心理健康教育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。其二是相伴相長(zhǎng)模塊：由心理專(zhuān)職教師或有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任做沙龍主持，他們結(jié)合自身成長(zhǎng)及教育實(shí)踐，在與家長(zhǎng)互動(dòng)中促進(jìn)家校之間的有效協(xié)調(diào)及溝通。其三是經(jīng)驗(yàn)分享模塊：由家長(zhǎng)做沙龍主持，分享親情互動(dòng)過(guò)程中的酸甜苦辣，交流教育孩子過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)得失，家長(zhǎng)們互通有無(wú)、相互支持，因?yàn)楸舜说慕?jīng)歷具有相似性，所以更能激起情感上的認(rèn)同，效果往往更好。

同時(shí)，立足幾年來(lái)圓桌沙龍的經(jīng)驗(yàn)，九中梳理了學(xué)生初中三年中家庭教育和自身成長(zhǎng)的常見(jiàn)問(wèn)題，形成了初步的德育成果《初中生快樂(lè)成長(zhǎng)108個(gè)密碼》系列校本教材，包括第1冊(cè)《遇見(jiàn)青春》――引導(dǎo)學(xué)生邁好中學(xué)第一步，第2冊(cè)《看見(jiàn)自己》――引導(dǎo)學(xué)生邁好青春第一步，以及第3冊(cè)《心靈的河》――引導(dǎo)學(xué)生邁好人生第一步。每?jī)?cè)均分“自我篇”“學(xué)習(xí)篇”“交往篇”“情緒篇”“規(guī)劃篇”“挫折篇”幾個(gè)版塊，不僅實(shí)現(xiàn)了初中親子教育的校本化、課程化，還提高了初中生的綜合心理素質(zhì)。作為家長(zhǎng)必讀書(shū)目，廣大家長(zhǎng)閱讀后教育素養(yǎng)得到了明顯的提升，這也優(yōu)化了學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

篇4

我們是小孩子，是讓家長(zhǎng)與老師操心的小孩子。家長(zhǎng)們整天照顧我們的起居生活，對(duì)我們的習(xí)慣、愛(ài)好了解得一清二楚，可是，就算這樣，他們也未必能了解我們小孩子的心事呀！現(xiàn)在的小孩越來(lái)越叛逆，問(wèn)題大都出現(xiàn)在家長(zhǎng)身上。正處于青春期的我們，性格本來(lái)就變得比較浮躁，不太愛(ài)與人交往、溝通，性格就變得比較內(nèi)僻。這時(shí)的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)到孩子的不對(duì)勁后，本來(lái)應(yīng)該靜下心來(lái)與孩子溝通、交談，使他忘記自己的孤獨(dú)。可惜，一般的家長(zhǎng)都不會(huì)這樣。他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子的不對(duì)勁后，不是像我剛剛說(shuō)得那樣來(lái)緩解孩子心理的壓力，而是自己在一邊亂加猜測(cè)，不向自己的孩子了解他心情不好的原因，總是亂懷疑自己的孩子在外邊干了什么不屬于青少年兒童該干的事情。然后便自認(rèn)為很正確的批評(píng)孩子，不管孩子做任何的解釋?zhuān)麄兌疾粫?huì)去理會(huì)，只顧著自己以錯(cuò)的方式教育孩子，甚至還會(huì)把孩子的狡辯當(dāng)作是孩子們掩蓋壞事的，不讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的一種方式。教育過(guò)后，也不去想想自己是否真的把整件事搞清楚了，依舊是那樣理直氣壯的當(dāng)一個(gè)自己認(rèn)為的“好家長(zhǎng)”。但是他們可能想不到，在經(jīng)過(guò)多次“正確”的批評(píng)教育后，他們的孩子并不會(huì)由此而變乖，反而會(huì)變得比以前大有不同了，變得不愛(ài)聽(tīng)大人們的勸告了。因?yàn)樵诮?jīng)過(guò)這么多次的“誤會(huì)”事件之后，孩子們可能會(huì)以為大人們認(rèn)為他們變壞了，不再把他們當(dāng)成是好孩子看了，任憑他們?cè)僭趺唇忉屢矝](méi)有用，于是，這個(gè)時(shí)候的孩子便會(huì)想，與其自己并不壞，卻被大人們認(rèn)為是壞小孩，還不如從自己的心底里當(dāng)一個(gè)壞孩子，這樣不就正和大人們的心意了么。于是，一個(gè)好孩子便在大人們的這種不正確的教育方式下，變成一個(gè)叛逆、不愛(ài)聽(tīng)任何勸告、一意孤行的壞孩子了。而在這個(gè)時(shí)候，大人們發(fā)現(xiàn)他們的孩子真得變壞了，想要來(lái)糾正他的時(shí)候已經(jīng)是來(lái)不及了，因?yàn)榕涯嫘睦硪呀?jīng)在這些小孩子的心理起了作用，他們也不會(huì)再聽(tīng)大人們的任何一句話了。

其實(shí)，家長(zhǎng)們真的應(yīng)該注意自己的教育方法，不要總是以為家長(zhǎng)做什么都是對(duì)的，而小孩子永遠(yuǎn)都是在犯錯(cuò)！有時(shí)候，你們應(yīng)該放下自己那懷疑的心態(tài)，靜下心來(lái)與孩子好好談?wù)?，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子，要的并不是你們那所謂的正確的教育方法。而是需要你們來(lái)叫他們?nèi)绾魏煤玫亩冗^(guò)難熬的青春期。在這個(gè)期間你們不應(yīng)該對(duì)他們施加任何的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)榇藭r(shí)他們也長(zhǎng)大了，知道讀書(shū)學(xué)習(xí)的重要性了，你們也就不要再給他們施加任何的壓力，不要總是拿自己的孩子與其他的孩子比成績(jī)！因?yàn)槿绻銈兝鲜墙o他們施加壓力的話，他們會(huì)覺(jué)得自己有很多重?fù)?dān)在身上，可是想要認(rèn)真學(xué)習(xí)卻因?yàn)閴毫μ囟鴮W(xué)習(xí)不了！所以效果可能會(huì)適得其反。如果放假了他們想要放松，家長(zhǎng)們也應(yīng)該盡量讓孩子們放松一下，或者是找個(gè)時(shí)間多陪陪孩子，好好地與他們聊天，玩耍。這樣子，孩子們的壓力也不會(huì)太重，也可以輕松的度過(guò)危險(xiǎn)的青春期了。

其實(shí)，以一個(gè)小孩子的角度來(lái)和大人們說(shuō)這些話，有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為這是天方夜譚，不太相信，仍然繼續(xù)他們的“無(wú)交通教育方式”，但是，我還是要和家長(zhǎng)們說(shuō)，有時(shí)候你們真的應(yīng)該乘孩子不在的時(shí)候，好好想想，自己是否真的做對(duì)了，在孩子的心目中，你算不算是他們的知心朋友，如果不算，你又應(yīng)該怎樣和孩子溝通呢？

家長(zhǎng)們，好好想想吧！

篇5

家長(zhǎng)們?？赡芪覀兒⒆觽兲詺饬艘稽c(diǎn)，頑皮了一點(diǎn)，不聽(tīng)話了一點(diǎn)，可你們能給我們一個(gè)自由發(fā)揮的天地嗎？你們總是說(shuō)這說(shuō)那，我知道，你們是為了孩子們好，可孩子們也是人?。『⒆觽円膊幌矚g被拘束在家里讀書(shū)讀書(shū)??！我們也想要一片自由的天地！

你們總是說(shuō)什么一寸光陰一寸金，可你們又有以身作則嗎？你們家長(zhǎng)，能不能不要小瞧我們孩子們的力量好嗎？我們不是不懂事，可我們認(rèn)為的是學(xué)的踏實(shí)，玩的痛快！你們累了，就讓我們自己發(fā)揮好嗎？我們不會(huì)出亂子的。我希望我們孩子做什么的時(shí)候，你們家長(zhǎng)能在一旁觀看，如果發(fā)現(xiàn)孩子們即將做錯(cuò)時(shí)，再來(lái)幫他一把。家長(zhǎng)們，你們覺(jué)得我這個(gè)要求過(guò)分嗎？我不是不讓你們管自己的孩子，我只是反感那種只會(huì)讓孩子悶著腦袋做作業(yè)的家長(zhǎng)。

最后我在說(shuō)一句，家長(zhǎng)們，體諒一下你的孩子！

四川廣元開(kāi)封小學(xué)五年級(jí):baby琳k

篇6

在旅途中，有小朋友帶著電腦玩游戲，對(duì)窗外的一切視而不見(jiàn)。孩子一個(gè)勁兒地湊過(guò)去，一路上看不見(jiàn)大禹，也看不見(jiàn)文成公主，雖然路過(guò)都江堰，路過(guò)茶馬古道。

在酒店，有小朋友依然沉浸在游戲的世界中。爸爸對(duì)孩子說(shuō)，我們可以了解游戲怎么玩。了解怎么玩，就是了解游戲的設(shè)計(jì)思想。因?yàn)橛行┯螒虼_實(shí)有奇思妙想。但這就夠了，不必通關(guān)。通關(guān)，其實(shí)是熟練的過(guò)程。一個(gè)人只要愿意付出時(shí)間，就可以玩到較高級(jí)別。

我們可以用了解的方式來(lái)“玩”游戲。這樣，我們還可以“玩”更多的游戲，卻不會(huì)傷害我們的眼睛，也不妨礙我們?cè)诼猛局腥ビH近歷史，去欣賞沿途大自然的風(fēng)景。

“游戲是大人設(shè)計(jì)的吧，難道不是拿來(lái)玩的嗎？”孩子問(wèn)。“確實(shí)，設(shè)計(jì)游戲的人應(yīng)該都是大人?！卑职终f(shuō)，“也許在設(shè)計(jì)的時(shí)候想得都挺好的吧，如合理的說(shuō)法是游戲是給人娛樂(lè)消遣的，高雅的說(shuō)法是游戲是給人調(diào)養(yǎng)身心的，甚至高尚的說(shuō)法是游戲是給人思維智力訓(xùn)練的。在游戲中，還有公平、正義戰(zhàn)勝邪惡等內(nèi)容?！?/p>

游戲簡(jiǎn)直就是美麗的天使，潔白無(wú)瑕?？墒?，很多游戲的唯一目的是吸引人去玩，讓人沉迷。怎么吸引人，游戲就怎么設(shè)計(jì)。合理的、高雅的、高尚的說(shuō)法，只是它們的外衣。游戲，其實(shí)是利用了人類(lèi)最自然的一個(gè)屬性——貪玩。這是人的天性，也是人類(lèi)的共性。孩子如此，大人也如此。

很多游戲披著色彩斑斕的外衣，把貪玩這種天性利用到了極致。游戲被制作出來(lái)，就像一堆五彩繽紛的藥丸，擺在你的面前。你選擇吃還是不吃，是你的自由，游戲從不強(qiáng)迫你。 游戲只是在你眼前晃來(lái)晃去，誘惑你。你是否能控制自己，是否對(duì)游戲有正確的認(rèn)識(shí)，那是你自己的事。但是，一旦你經(jīng)不住誘惑，沉迷進(jìn)去，你就愿意為它付出時(shí)間、付出金錢(qián)，甚至付出健康、付出生命。

“為什么還會(huì)付出健康和生命？”孩子覺(jué)得不可思議?！澳憧?，很多孩子天天對(duì)著手機(jī)、對(duì)著平板電腦，眼睛早早就近視了。他們不愿意接近大自然，不去鍛煉身體，寧愿把自己關(guān)在屋子里，通關(guān)、通關(guān)、通關(guān)，肚子可以餓著，尿可以憋著，睡眠可以省著?！卑职终f(shuō)，“所以，很多人付出了健康。據(jù)說(shuō)，在重慶有幾個(gè)孩子在網(wǎng)吧玩游戲，三天三夜不睡覺(jué)。走鐵路回家的時(shí)候，實(shí)在困極了，就在鐵軌上坐下，坐下就睡著了，火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)都不知道。生命就這樣沒(méi)有了?！?/p>

“游戲的魔力真的會(huì)害死人嗎？”孩子問(wèn)?！坝螒蚰芪巳ネ妫褪怯螒蜃畲蟮某晒?。開(kāi)發(fā)游戲的人，認(rèn)為游戲可以給人們一切，快樂(lè)、智慧、思想等?！卑职终f(shuō)，“其實(shí)呢，游戲中所有那些所謂的智慧、知識(shí)，完全可以通過(guò)其他學(xué)習(xí)途徑獲得。反復(fù)玩游戲只能獲得一些支離破碎的‘知識(shí)小氣泡’。喜歡玩游戲的人也覺(jué)得游戲可以給予他一切。其實(shí)，他失去了最重要的東西，卻渾然不覺(jué)?！?/p>

篇7

爺爺、奶奶歲數(shù)大了，常常腰酸背痛。爸爸在外地工作，照顧不了他們。所以，爸爸經(jīng)常告訴我‘要孝敬爺爺、奶奶和媽媽’。

有時(shí)候，爺爺背疼，我就給爺爺捶背、按摩。爺爺夸我是個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。

每天早上起床，我都向大家問(wèn)聲好，他們都說(shuō)我尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。

有一次，奶奶給我買(mǎi)了好多蘋(píng)果，我挑了個(gè)大大的蘋(píng)果給奶奶。奶奶很高興，笑著說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，變成一個(gè)懂事的好孩子。

以后，我自己能做的事情都要自己做，還要幫大人做更多的事情，做個(gè)孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。

篇8

記得那年暑假，我們送了一臺(tái)新手機(jī)給你，那天，我們能感覺(jué)到你眼里閃現(xiàn)的光芒。但我們希望現(xiàn)代通訊技術(shù)能對(duì)你有所幫助，而不是讓你成為它的奴役，那就讀一讀下面的這份協(xié)議吧。

1.手機(jī)由你負(fù)責(zé)維護(hù)和使用。

2.除了看微信學(xué)習(xí)群，平時(shí)不能玩手機(jī)。

3.爸爸媽媽要能夠一直知道手機(jī)的各種密碼。

4..嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)手機(jī)的規(guī)定。

5.杜絕不健康內(nèi)容，下載音樂(lè)要有所選擇。

6.未經(jīng)家長(zhǎng)允許，不隨便從應(yīng)用商店下載APP。

7.不無(wú)節(jié)制地拍照、拍視頻。

8.出去玩時(shí)在征得家長(zhǎng)的同意后才可以帶手機(jī)。

9.不依賴(lài)手機(jī)百度或者搜索。

10.家長(zhǎng)和孩子在使用電子產(chǎn)品上互相監(jiān)督。

如若不能遵守如上條約，將導(dǎo)致中止你對(duì)此手機(jī)的所有權(quán)。

希望你能享受到這臺(tái)手機(jī)的樂(lè)趣，希望它能成為你的"好朋友"。

篇9

在我們身邊，有許多熱愛(ài)的人：如辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生和護(hù)士，忠于職守的警察叔叔，還有身殘志堅(jiān)的張海迪阿姨……其中我最敬佩的人是張海迪阿姨。

張海迪阿姨5歲時(shí)生了一場(chǎng)大病，她做了很多次手術(shù)，雖然保住了性命，但是張海迪卻因此而殘疾了。所以她只能在輪椅上度過(guò)每一天。張海迪并沒(méi)有因此而失去信心，她身殘志堅(jiān)，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她對(duì)生活仍充滿了信心，張海迪阿姨以頑強(qiáng)的毅力與疾病做斗爭(zhēng)。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，但張海迪卻自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，她還學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事寫(xiě)作，她先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，她還創(chuàng)作了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等文學(xué)作品。我感到非常驚奇，一個(gè)殘疾人如此熱愛(ài)生命，真是令人敬佩??！

張海迪考大學(xué)的時(shí)候，主考官得知她是一個(gè)知識(shí)淵博的有名的殘疾人，多少在考場(chǎng)上有些不便之處。所以主考官對(duì)她說(shuō)：“你可以直接進(jìn)入大學(xué)，無(wú)需考試?！睆埡５蠐u搖頭，堅(jiān)定地對(duì)主考官說(shuō)：“謝謝你的好意，可我想憑著自己的實(shí)力考上我夢(mèng)寐以求的大學(xué)。”終于，張海迪考上了她理想的大學(xué)。

張海迪阿姨真是一個(gè)熱愛(ài)生命的人??！她那種身殘志堅(jiān)，熱愛(ài)生命的精神令我敬佩。

篇10

大家都知道張海迪的故事，今天我為大家講一個(gè)關(guān)于張海迪熱愛(ài)生命的故事。

1991年張海迪在做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)帲_(kāi)始學(xué)習(xí)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生課程。經(jīng)過(guò)不懈的努力她寫(xiě)出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問(wèn)題》。1993年，她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過(guò)了研究生課程考試，并通過(guò)了論文答辯，被授予碩士學(xué)位。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量，正像她所說(shuō)的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢(xún)本身當(dāng)作真正的幸福。”她以克服自身障礙的精神為殘疾人進(jìn)入知識(shí)的海洋開(kāi)拓了一條道路。

張海迪多年來(lái)還做了大量的社會(huì)工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無(wú)數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院，特教學(xué)校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來(lái)，她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué)，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書(shū)，還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款，捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬(wàn)余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

四年級(jí):穿越水線2003