導(dǎo)語：如何才能寫好一篇薪資福利，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

對(duì)于職場(chǎng)人來說，有一份自己喜歡的工作那是最好不過的了，如果不喜歡，能賺錢也行，如果既不喜歡，也不賺錢，那么福利好是否可以呢？

根據(jù)前程無憂曾做過的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在選擇工作的關(guān)鍵因素中，55.92%的受訪者更看重職業(yè)發(fā)展以及培訓(xùn)機(jī)會(huì)，工資福利則以14.80%的比例排在第二位?？梢娬娼鸢足y雖然重要，但比起職業(yè)生涯的長(zhǎng)期發(fā)展，類似培訓(xùn)這樣的福利也在擇業(yè)中起到關(guān)鍵作用。畢竟對(duì)于普通員工而言，福利是除了薪酬之外，最直接關(guān)系到切身利益的一樣?xùn)|西。

別以為福利不值錢！那就錯(cuò)了。薪酬=福利+工資，所以，福利也是錢。近期，前程無憂又發(fā)起了職場(chǎng)人福利大調(diào)查。調(diào)查顯示，津貼福利最大眾，培訓(xùn)福利最受寵。至于年休假福利，則是想起來幸福，休起來煩惱。

津貼福利最大眾，培訓(xùn)福利最受寵

“五險(xiǎn)一金”現(xiàn)如今已經(jīng)是國(guó)家法定福利，所以在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，職場(chǎng)人真正關(guān)注的東西除了薪資，就是企業(yè)所能提供的自主福利，比如各種津貼、體檢、旅游、培訓(xùn)等等。

在福利大調(diào)查中，有28%的受訪者在最近一份工作中享受到了培訓(xùn)福利，在各種已享受到的福利排行榜中位居第六位，而在大家最希望得到的福利排行中“培訓(xùn)機(jī)會(huì)”則位居榜首（見表1），其中有37%的受訪者最渴望這項(xiàng)福利。從工作年限看，渴望能有培訓(xùn)福利的受訪者主要集中在兩個(gè)群體：工作三年以上和工作五年以上（見圖2）。

福利中的“高大上”：

補(bǔ)充養(yǎng)老金和補(bǔ)充公積金

如果你所在的公司除了法定的養(yǎng)老保險(xiǎn)和公積金外，還為你繳納了補(bǔ)充養(yǎng)老金和補(bǔ)充公積金，那一定會(huì)讓不少人“羨慕嫉妒恨”。畢竟，住房連著現(xiàn)在，而養(yǎng)老系著未來，誰不渴望當(dāng)下安心，未來踏實(shí)呢？根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有33%的受訪者在最近一份工作中享受到了補(bǔ)充養(yǎng)老金或補(bǔ)充公積金，這一群體多集中在機(jī)械/設(shè)備/重工、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路、教育/培訓(xùn)/院校、快速消費(fèi)品（食品、飲料、化妝品）、建筑/建材/工程等行業(yè)。

在最渴望得到的福利當(dāng)中，有40%的受訪者表示自己希望得到補(bǔ)充養(yǎng)老金或補(bǔ)充公積金，而補(bǔ)充公積金的排名要高于補(bǔ)充養(yǎng)老金（見表1）。對(duì)于那些已經(jīng)背上了沉重的房貸，或正處在打算買房階段的職場(chǎng)人來說，企業(yè)的補(bǔ)充公積金或許更像是久旱過后的及時(shí)雨，能為他們緩解經(jīng)濟(jì)上的壓力。那些能為員工提供補(bǔ)充公積金或者補(bǔ)充養(yǎng)老金的企業(yè)被冠上“福利好”的頭銜也是當(dāng)之無愧的。

不過根據(jù)前程無憂《2013企業(yè)福利調(diào)研報(bào)告》顯示，如今補(bǔ)充養(yǎng)老金及補(bǔ)充住房福利的覆蓋率仍然較低。一線城市中提供補(bǔ)充養(yǎng)老金的企業(yè)比例為10.6%，提供補(bǔ)充住房福利的企業(yè)比例為36.5%，而這兩個(gè)比例在二線城市中的數(shù)值更低。

薪資不給力，請(qǐng)用津貼補(bǔ)

如果薪資不滿意，哪些福利作為彌補(bǔ)可以讓你接受這份工作（多選）？調(diào)查結(jié)果顯示，除了17%的受訪者始終盯著薪資不為福利所動(dòng)外，絕大多數(shù)職場(chǎng)人會(huì)考慮用優(yōu)厚的福利來彌補(bǔ)薪資的落差，但這些福利仍然以住房補(bǔ)貼和各種津貼（不含住房補(bǔ)貼）為主，從本質(zhì)上來說，還是得靠錢來解決問題，畢竟再多的溫情和撫慰也不及錢來的實(shí)在。

在職場(chǎng)人最渴望得到的福利中，旅游位居第二位，看似很受歡迎，可當(dāng)薪資不給力的時(shí)候，神馬都是浮云，旅游福利的關(guān)注度一落千丈降到了最后一位（見表2），甚至連工作時(shí)間和工作地點(diǎn)上的自由度都比旅游更具吸引力。

看來，薪酬不給力，還是那些間接的“真金白銀”福利最具誘惑力。其實(shí)福利在多數(shù)職場(chǎng)人的心中始終還是錦上添花的東西，就像在調(diào)查中，有74%的受訪者表示自己不會(huì)因?yàn)楦＠Ｄ瓴蛔兌?，很明顯這一調(diào)查結(jié)果的隱含前提是薪酬要滿意。

每逢佳節(jié)國(guó)企發(fā)卡，外企、民企送實(shí)物

對(duì)于中國(guó)人來說，逢年過節(jié)時(shí)送禮是一種傳統(tǒng)和習(xí)慣。而這種習(xí)慣也漸漸延伸到了職場(chǎng)上，演變成為節(jié)日福利。在參與此次福利調(diào)查的網(wǎng)友中，75%的人表示他們有收到過來自公司的各種形式的節(jié)日福利，其中包括節(jié)日實(shí)物禮品、購(gòu)物卡或消費(fèi)券、現(xiàn)金、公司生產(chǎn)或自營(yíng)產(chǎn)品。在這些節(jié)日福利中，企業(yè)最常發(fā)放的是節(jié)日實(shí)物禮品，占了44%的比重，購(gòu)物卡或消費(fèi)券、現(xiàn)金這兩項(xiàng)緊隨其后，分別占了33%和28%的比例（見圖3）。節(jié)日福利于求職者來說，可能更多的功能不在于增加收入或者得到利益，而是在節(jié)日中得到一種來自于企業(yè)的關(guān)懷，體會(huì)到節(jié)日的氛圍。因此，大多數(shù)企業(yè)把更多的重心放在了節(jié)日實(shí)物禮品上。

從企業(yè)性質(zhì)來說，不同的企業(yè)傾向發(fā)放的節(jié)日福利也有所不同：外資企業(yè)的節(jié)日福利與整體情況最接近；國(guó)企更傾向于發(fā)放購(gòu)物卡或消費(fèi)券一類的福利，其次為節(jié)日實(shí)物禮品和現(xiàn)金；而在合資企業(yè)中，節(jié)日實(shí)物禮品占據(jù)第一位，第二位則變成了現(xiàn)金，購(gòu)物卡或消費(fèi)券則屈居第三且比例大幅下降，值得注意的是，雖然合資公司發(fā)放自產(chǎn)或自營(yíng)產(chǎn)品作為福利的排名仍然墊底，但相對(duì)于整體水平的比例卻有大幅上升，達(dá)到了12%；民營(yíng)企業(yè)發(fā)放的節(jié)日福利中近半數(shù)是節(jié)日實(shí)物禮品，現(xiàn)金排名第二，略高于購(gòu)物卡或消費(fèi)券。

年休假：想起來幸福，休起來煩惱

帶薪年假是國(guó)家給予每一個(gè)勞動(dòng)者的法定福利，的確職場(chǎng)人是擁有這項(xiàng)好福利的，只是享受起來似乎不那么幸福。

篇2

這讓人不禁想起世界著名的天主教慈善工作者德里莎修女始終未能在中國(guó)開展其慈善事業(yè)的事情。長(zhǎng)期以來，有些官員有著根深蒂固的“意識(shí)”和“敵對(duì)意識(shí)”，所以某官員的自負(fù)就不顯得稀奇了。在官方的話語語境中，官員是替老百姓做主的，老百姓是公家的奴仆，普天之下莫非王土、率土之濱莫非王臣，我統(tǒng)轄下的老百姓生或死、好或壞，再怎么折騰都是“我自己家”的事情，外人沒資格說三道四，否則就是“冒犯”就是“干涉內(nèi)政”，皆因“敵無善可言”！

然而，網(wǎng)絡(luò)上對(duì)這位官員的批評(píng)鋪天蓋地，卻讓這些只知道動(dòng)用各種手段進(jìn)行“管理”，而不知道“服務(wù)”為何物的始料未及手足無措，一時(shí)之間無法適應(yīng)現(xiàn)代政治管理理念和要求，智商也跟不上民眾日益增強(qiáng)的公民意識(shí)，才讓其習(xí)以為常的邏輯和官僚習(xí)氣見光死。在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中，從來都是高度集權(quán)的政府對(duì)千百萬分散化小農(nóng)進(jìn)行居高臨下的統(tǒng)治管理，這就必然導(dǎo)致缺乏公民社會(huì)基礎(chǔ)的中國(guó)式大共同體本位，成為一種束縛有余而保護(hù)不足的體制，與提供社會(huì)保障但決不壓抑人權(quán)的現(xiàn)代“福利國(guó)家”正好相反，產(chǎn)生了違背普世價(jià)值的差異性。說實(shí)在的，你不作為也就算了，還不允許別人作為，就沒有道理了。

目前，由于社會(huì)福利制度的缺陷，我國(guó)生活在底層的民眾經(jīng)常得不到及時(shí)的政府救濟(jì)，更遑論社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)的救濟(jì)。政府不是全能上帝，只有讓更多的社會(huì)力量參與，才能解決龐大紛雜的社會(huì)問題。如美國(guó)非公募基金會(huì)數(shù)量已達(dá)7.5萬余家，而中國(guó)僅有600多家?？梢哉f，非營(yíng)利慈善機(jī)構(gòu)是美國(guó)資本主義制度的有機(jī)組成部分，是美國(guó)社會(huì)的穩(wěn)定器。正是通過這種制度安排，加上媒體、工會(huì)、宗教等社會(huì)力量的有效介入，美國(guó)社會(huì)才得以順利地運(yùn)行。正如英國(guó)著名律師與議會(huì)法學(xué)家拿但所說的：福利國(guó)家制度應(yīng)當(dāng)由志愿努力來補(bǔ)充，這不僅由于作為民間力量的志愿組織可以作為壓力團(tuán)體對(duì)國(guó)家構(gòu)成“刺激、抑制和批判”，更重要的是它可以幫國(guó)家的忙。

須知道，2010年我國(guó)家庭的基尼系數(shù)已經(jīng)達(dá)到世所罕見的0.61，加上各種天災(zāi)人禍和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，除了在經(jīng)濟(jì)層面的救助嚴(yán)重匱乏之外，社會(huì)心理救助機(jī)制也亟待多方投入。此時(shí)，社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)的有效參與，正可以發(fā)揮其彌補(bǔ)“國(guó)家福利制度缺陷”和“權(quán)力扭曲導(dǎo)致的市場(chǎng)失靈”的功能。

篇3

細(xì)心呵護(hù)，幫孩子找回自信

很多孩子由于行為活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)自身?xiàng)l件所限，表現(xiàn)出不理想的狀態(tài)就會(huì)讓他們的社交圈子偏窄，常因心理素質(zhì)差而在關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)，潛能發(fā)揮不出來。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)從多角度、深層次、全方位去關(guān)愛他們，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信，健康快樂地成長(zhǎng)。

例如：我們班的王同學(xué)極為內(nèi)向，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，要求他回答問題時(shí)他也總是低著頭，語速很快，聲音很小，讓人幾乎聽不清。下課除了上廁所以外總是靜靜地坐在自己的座位上，幾乎不與人交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想。于是筆者首先去了解了他不愛說話、不愛與他人交流的原因。原來，王同學(xué)在說話時(shí)有些字發(fā)音不準(zhǔn)確，家里人也經(jīng)常逗他，說他是個(gè)“大舌頭”，這在他的心里留下了陰影，因此變得沉默寡言，不愿意用語言與他人交流，怕同學(xué)和老師們笑話他。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，王同學(xué)的表現(xiàn)證明他已經(jīng)缺少了自信，有了自卑的心理。于是，筆者采取了以下做法：

首先，提供經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣，增強(qiáng)他的自信心。課下，筆者經(jīng)常找他閑談，告訴他鍛煉表達(dá)能力、練習(xí)發(fā)音的一些方法，給他講古希臘名人狄摩西尼的故事：狄摩西尼原有口吃毛病，但他通過口含一石子對(duì)著大海演講，經(jīng)過艱苦卓絕的努力而成為一位偉大的演說家。筆者主要通過這些讓他知道通過自身努力，靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志就能夠戰(zhàn)勝自我，走出困境。除此之外，P者還和他一起看演講與口才的相關(guān)報(bào)刊，一起聽俞洪敏的勵(lì)志演講。“榜樣的力量是無窮的”，用榜樣的感召力使他消除心理壓力，讓他時(shí)刻在心里說“我能行”“我也很棒”，由此增強(qiáng)他的自信心。

其次，提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功，強(qiáng)化他的自信心。在之后的日子里，課上筆者主動(dòng)讓王同學(xué)回答問題（在課下先告訴他，讓他有思想準(zhǔn)備，并提出一定的要求），當(dāng)他站起來時(shí)，筆者面帶微笑地送去信任和期待的目光，當(dāng)他表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)讓同學(xué)們把掌聲送給他。每一次掌聲都是對(duì)他自信心的強(qiáng)化，而自信心的恢復(fù)是克服自卑的關(guān)鍵。同時(shí)，他也感覺到自己的表達(dá)能力不是他想的那么差，而且即使有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確同學(xué)們也沒有嘲笑他。漸漸地，他的膽子大了起來，能夠自己主動(dòng)舉手回答問題了。在課堂上有了變化后，筆者利用其他課外活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉提升王同學(xué)的表達(dá)能力。

在興趣小組活動(dòng)中，筆者讓王同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，把他在活動(dòng)中的表現(xiàn)隨時(shí)記錄下來，讓他看到自己精彩的表現(xiàn)并對(duì)自己充滿信心。現(xiàn)在王同學(xué)課下能和同學(xué)說說笑笑，興趣小組活動(dòng)中能充分履行小組長(zhǎng)的職責(zé)，組織能力和表達(dá)能力都有了一定的進(jìn)步。于是筆者就將在國(guó)旗下講話的光榮任務(wù)交給了他，可是又出現(xiàn)了一段小插曲。

剛開始，他很高興，信心滿滿，可就在發(fā)言的前一周他卻告訴我不想去發(fā)言了。通過我們平時(shí)的溝通，我知道他是一個(gè)追求上進(jìn)的孩子，一定是有什么原因才讓他放棄這次發(fā)言。晚上筆者與他的媽媽打電話了解情況，才知道孩子在家天天努力地練習(xí)讀發(fā)言稿，但對(duì)韻母“in” 和“ing”的讀音還是區(qū)分不開，因此又出現(xiàn)了以前的自卑傾向。知道了事情的真正原因后，筆者認(rèn)真看了一遍他的發(fā)言稿，將出現(xiàn)含有“in” 和“ing”韻母的詞語用意思相近的詞語代替。第二天將改好后的稿子給了他，并對(duì)他平時(shí)的付出給予了高度的肯定，和他一起練習(xí)朗讀，幫助他打消心里自卑的念頭，鼓勵(lì)他相信自己，勇敢接受挑戰(zhàn)，結(jié)果那次國(guó)旗下演講他表現(xiàn)得非常棒。

篇4

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚,秋高氣爽的中午,一位朋友帶著他的女兒來我家吃飯,我既高興又緊張,

高興的是我又可以和小玲玩了, 緊張的是我不知會(huì)不會(huì)又鬧了笑話。

“鈴鈴鈴”,門鈴響了,朋友進(jìn)來了。媽媽忙煮飯燒拿手好菜,爸爸忙招待朋友,而我卻在一旁和

小玲玩。“開飯了！”媽媽一手托著菜盤一邊大聲說道?！昂孟阊?！”我們一邊異口同聲地回

答，一邊圍在桌子旁吃起了飯。“我口渴了！”我向爸爸大喊道，又搖了搖爸爸的胳膊，爸

爸搖搖頭，說：“自己的事情自己做！”我很無奈，但又不肯自己去倒水，便以哭喪的表情

再一次對(duì)爸爸說：“幫我倒水嘛！我要開水！”爸爸嚴(yán)肅地?fù)u搖頭，默不出聲。我又以乞求

的目光望著他，爸爸仍面不改色，無動(dòng)于衷，氣得我咬咬牙，心里直恨爸爸：“爸爸，你真壞！”媽媽愛憐我，心疼我，便離開飯桌準(zhǔn)備替我倒水，“別倒給她，讓她自己來！”爸爸忽然喝住了媽媽，大聲說道。媽媽止住了腳步，回到了飯桌。我難過極了，反駁了爸爸：“哼，你有什么了不起的，我既然是你的女兒，是你的掌上明珠，你就應(yīng)該給我倒水。”爸爸被我氣得啞口無言，一計(jì)耳光“啪”的一聲，落在我的臉上，紅紅的掌印被深深地烙在心里。我失聲痛哭，跑回房間，鎖起了門，撲在床上……

我在床上一直躺到晚上8點(diǎn),一陣敲門聲從門縫傳來,好熟悉的敲門聲,一定是爸爸,我正想去開門,有縮回了手, 想:我一定要和爸爸對(duì)抗到底!忽然,從門縫下傳出了一張白紙，上面寫著：“女兒，是否覺得我有點(diǎn)過份？是否覺得我不關(guān)心你？是否覺得我今天火氣大？我想，你一定這么想的。你現(xiàn)在是在恨我吧！請(qǐng)不要恨我這樣做，因?yàn)槲疫@樣做是有原因的：我想讓你早些在風(fēng)雨中站起來。所以，我才這樣做。我既不怕你把水倒瀉，又不怕你被水燙著，因?yàn)?，我要煉就你的?dú)立能力。這是我對(duì)你的愛，女兒?！?/p>

我一時(shí)語塞，鼻子酸溜溜的，原來，父愛是多么偉大，是多么內(nèi)含情意。一時(shí)，我想起平時(shí)的父親：是您每天接送我放學(xué)，哦！我可敬的父親，是您不管風(fēng)雨的吹打，把我忘帶的東西送來，哦！我親愛的父親，是您引領(lǐng)我走進(jìn)知識(shí)的海洋，哦！我偉大的父親。我從你的愛讀懂了你對(duì)我的悉心照顧，你對(duì)我的嚴(yán)格。

篇5

2、找一本好書，沏一杯茶，靜下心來去閱讀，給自己一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂和浮躁的時(shí)間，讓自己回歸。

3、秋干氣燥，感覺最近燥氣很大，浮躁，暴躁，心煩，累，總感覺睡不夠，突然想去一個(gè)安靜的地方，遠(yuǎn)離喧雜的都市，沒有世俗的束縛，靜下心，問自己，你到底怎么了，你到底要什么，你要的幸福是什么樣子呢。

4、寂寞和浮躁往往是孿生兄弟。浮躁的人最容易感到寂寞，也最難以耐得住寂寞?？朔≡?、耐得住寂寞，不是要甘于寂寞，沉淪于頹廢，而是要遠(yuǎn)離心浮氣燥、急功近利，靜下心來，撲下身子多干事，厚積而薄發(fā)。

5、有機(jī)會(huì)多到處走走，遠(yuǎn)離城市的浮躁，讓生活的節(jié)奏停滯下來。只有放下，才能靜下心，重新找回最初的感覺，認(rèn)真思索自己真正的追求。也許很簡(jiǎn)單，一杯茶，一本書，一個(gè)人，足矣。

篇6

1、多做自己感興趣和能夠讓自己開心起來的事情，比如出去逛街、吃美食、買自己喜歡的衣服、看電影等。這些活動(dòng)可以讓自己快樂，同時(shí)讓自己的生活豐富多彩，才能夠有效克服自卑以及自卑帶來的痛苦。

2、也應(yīng)該做好自己應(yīng)該做的事情，比如自己的學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及工作等，一定要做好。只有自己的學(xué)習(xí)、工作、生活都特別好，才能獲得真正的幸福，擁有燦爛的前程，才能夠真正的自信。

3、也應(yīng)該正確面對(duì)挫折，積極的接受自己。當(dāng)自己失敗時(shí)不能過分沉浸其中，而是要學(xué)會(huì)積極面對(duì)。要知道失敗乃成功之母，面對(duì)挫折一定要樹立自信。經(jīng)歷失敗也會(huì)有更多經(jīng)驗(yàn)，從而更加成熟、獨(dú)立。有機(jī)會(huì)也應(yīng)該多參加挑戰(zhàn)性比較高的事情，比如跑跑馬拉松之類的，讓自己更加富有活力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

關(guān)鍵詞：人力資源共享服務(wù)模式 人力資源共享服務(wù)中心 職業(yè)發(fā)展方向

1 人力資源共享服務(wù)模式

人力資源共享服務(wù)是指一個(gè)企業(yè)將所有的與人力資源管理有關(guān)的行政事務(wù)性工作（例如員工的入職、離職、人事檔案管理、勞動(dòng)合同管理、薪資發(fā)放、社會(huì)保險(xiǎn)管理、報(bào)表等）集中起來，建立一個(gè)服務(wù)中心（又稱為“共享服務(wù)中心”）。人力資源的共享服務(wù)將包括自動(dòng)化一般員工的事務(wù)，使人力資源管理人員以及其他管理和生產(chǎn)人員能更有效地了解整個(gè)公司的組織、人力情況，并促使人力資源管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)移。人力資源共享服務(wù)中心是一種新的管理模式，它是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)作的運(yùn)營(yíng)實(shí)體，引入了市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，卻為企業(yè)內(nèi)部服務(wù)。它通過服務(wù)創(chuàng)造價(jià)值，它的本質(zhì)是由信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)的運(yùn)作管理模式的變革和創(chuàng)新。通過人力資源的共享服務(wù)中心的建立提高人力資源的運(yùn)營(yíng)效率，可以更好的服務(wù)業(yè)務(wù)單元。而企業(yè)的人力資源部門則專注于戰(zhàn)略性人力資源管理的實(shí)施，使人力資源管理實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

2 NN公司人力資源共享服務(wù)中心

NN集團(tuán)為一家世界領(lǐng)先的外資制藥公司，NN中國(guó)于1994年成立，總部設(shè)在北京，截至2012年底，NN中國(guó)在華員工總數(shù)超過3300人；NN中國(guó)的人力資源部共有6個(gè)組別，分別為人力資源業(yè)務(wù)伙伴與招聘組、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展組、薪酬福利組、人力資源共享服務(wù)中心、銷售培訓(xùn)組、企業(yè)交流組；NN公司人力資源共享服務(wù)中心成立于2010年4月，至今共有8位成員，分別為一名人力資源共享服務(wù)中心經(jīng)理、一名薪資專員、一名人力資源服務(wù)專員、兩名人力資源服務(wù)管理員、三名人力資源服務(wù)代表。

3 NN公司人力資源共享服務(wù)中心的工作內(nèi)容

如下表以入職環(huán)節(jié)為例，公司入職新員工時(shí)，人力資源共享服務(wù)中心成員需要按以下流程中的19個(gè)項(xiàng)目逐一完成，工作內(nèi)容與負(fù)責(zé)人非常固定和單一，具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)也細(xì)化到最小單位，以保證共享中心的服務(wù)質(zhì)量。

4 NN公司人力資源共享服務(wù)中心組內(nèi)成員的發(fā)展意愿問卷調(diào)查

為了更好的分析人力資源共享服務(wù)中心成員將來的職業(yè)發(fā)展方向，筆者在2014年5月給人力資源共享服務(wù)中心的7位成員發(fā)放了關(guān)于職業(yè)發(fā)展的調(diào)查問卷，共有2個(gè)問題。問題1：你認(rèn)為在未來的3年內(nèi)你最想從事人力資源哪方面工作：薪資、福利、勞動(dòng)關(guān)系、招聘、績(jī)效管理、培訓(xùn)、人力資源系統(tǒng)；問卷調(diào)查結(jié)果有43%的人最想從事薪酬方面工作，29%的人最想從事福利方面工作，14%的人最想從事人力資源系統(tǒng)方面工作，14%的人最想從事勞動(dòng)關(guān)系方面工作。問題2：你認(rèn)為你今后長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)發(fā)展方向應(yīng)該是：成為人力資源專業(yè)人士、HRBP、轉(zhuǎn)到業(yè)務(wù)部門、咨詢公司、獵頭、培訓(xùn)師、企業(yè)高層或職業(yè)經(jīng)理人；問卷調(diào)查結(jié)果有43%的人最想從事人力資源專業(yè)人士，43%的人最想從事人力資源業(yè)務(wù)伙伴，14%的人最想從事企業(yè)高層或職業(yè)經(jīng)理人。由調(diào)查結(jié)果分析，有近一半的人希望自己在未來3年內(nèi)從事薪酬方面的工作，近一半的人希望自己將來可以專注在某一領(lǐng)域成為人力資源專家角色。由于人力資源共享服務(wù)中心的工作要求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、及時(shí)，且從事的工作內(nèi)容構(gòu)成薪資方面工作的一部分，使多半成員都有意愿從事薪資方面工作。

5 NN公司內(nèi)部針對(duì)人力資源共享服務(wù)中心職業(yè)發(fā)展所提供的資源

5.1 eIDP（員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃） 員工的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃是對(duì)個(gè)人職業(yè)活動(dòng)中的一系列可能的發(fā)展趨勢(shì)做出設(shè)想和規(guī)劃，指明實(shí)現(xiàn)途徑和方法，eIDP是用來幫助員工個(gè)人實(shí)施計(jì)劃的系統(tǒng)，NN公司員工在每年年初需要在eIDP系統(tǒng)中完成自己本年度的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，員工需要在eIDP系統(tǒng)中填寫自己的短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)，同時(shí)需要針對(duì)自己本年度的發(fā)展目標(biāo)選擇特別需要發(fā)展的能力項(xiàng)，并針對(duì)這些設(shè)定自己的行動(dòng)計(jì)劃；每年的年初、年中、年終都需要與自己的直線經(jīng)理進(jìn)行回顧eIDP，從而直線經(jīng)理根據(jù)員工的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃安排相應(yīng)的內(nèi)部、外部培訓(xùn)機(jī)會(huì)、安排年度的工作計(jì)劃等。

5.2 職業(yè)規(guī)劃工作坊 人力資源共享服務(wù)中心在每年都會(huì)以職業(yè)發(fā)展為話題，邀請(qǐng)人力資源部領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展培訓(xùn)組的講師與共享中心的組內(nèi)成員一起開展一場(chǎng)關(guān)于職業(yè)發(fā)展的工作坊，讓大家從中了解自己的優(yōu)勢(shì)、性格等，了解自己對(duì)哪些方面感興趣、在哪些方面是最擅長(zhǎng)的，從而在職業(yè)發(fā)展生涯中可以找到適合自己發(fā)展的方向。工作坊開展了以性格測(cè)試為主的討論活動(dòng)，例如”Finding my top工作坊”、”MBTI測(cè)試工作坊”、”Belbin測(cè)試工作坊”等等。

5.3 內(nèi)、外部培訓(xùn) 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展培訓(xùn)組每季度都會(huì)安排不同的培訓(xùn)課程，比如人力資源共享服務(wù)中心的員工可以選擇Excel技巧課程、PPT課程等；直線經(jīng)理會(huì)根據(jù)人力資源共享服務(wù)中心員工的eIDP推薦適合員工的外部培訓(xùn)課程，例如勞動(dòng)關(guān)系類、勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)類、社保類、福利類等等。

5.4 NN公司內(nèi)部輪崗 NN公司支持員工內(nèi)部輪崗，接觸自己感興趣且對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有幫助的工作范圍，但是由于人力資源工作大部分都具有保密性，并無法完全實(shí)現(xiàn)這一機(jī)制，人力資源共享服務(wù)中心的成員目前只有一名員工在招聘組內(nèi)部輪崗了6個(gè)月，其他人并沒有實(shí)現(xiàn)過內(nèi)部輪崗。筆者認(rèn)為，人力資源共享服務(wù)中心內(nèi)部因自己的分工各不同，可以相互進(jìn)行輪崗，實(shí)現(xiàn)相互可以backup，同時(shí)也滿足了大家想接觸不同工作內(nèi)容的想法，對(duì)每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有一定幫助。

6 總結(jié)

人力資源共享服務(wù)模式是人力資源今后發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，人力資源共享服務(wù)中心的員工在負(fù)責(zé)所有事務(wù)性操作給人力資源服務(wù)帶來高效、便捷、節(jié)約成本的同時(shí)，也同時(shí)面臨他們的發(fā)展在何處的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)也意味著人力資源共享服務(wù)中心的員工流失率攀升，共享中心頻繁的換人也會(huì)相應(yīng)降低客戶的滿意度、增加內(nèi)部員工花時(shí)間、精力培訓(xùn)新員工等等，都是很棘手的問題。職業(yè)發(fā)展需要靠個(gè)人設(shè)定與實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也需要組織高層從上而下的重視起來，給這些員工更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)與支持人力資源共享服務(wù)中心的內(nèi)部輪崗機(jī)制。職業(yè)發(fā)展方向可以是順其自然的發(fā)展，也可以是通過人為努力實(shí)現(xiàn)，人力資源共享服務(wù)中心成員想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，還是需要自己從以下幾方面入手：①充分認(rèn)識(shí)自己。清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、個(gè)人興趣以及不同角色的特點(diǎn)和要求。做到“知己知彼”，方能找到適配的角色。②找準(zhǔn)舞臺(tái)。充分了解公司特點(diǎn)及對(duì)人力資源的期望，找到與自身情況最匹配的舞臺(tái)。③持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)無止境，通而專的人力資源不是掌握某一部分就坐享其成，而應(yīng)該在不斷的工作過程中不斷加深對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的理解，同時(shí)盡可能多地深入學(xué)習(xí)相關(guān)模塊，以滿足現(xiàn)在和將來公司對(duì)HR不斷變化的期待和要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]付佳，唐寧玉.一種新的人力資源共享服務(wù)中心管理模式[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008年2月.

篇8

托付心理在中國(guó)極其普遍。沈陽(yáng)某大型國(guó)企有一青工，技術(shù)堪稱大拿級(jí)，每次參加各層級(jí)技術(shù)比武都能拿到好名次，但他在單位的月工資才不到2000元。南方有企業(yè)以40萬年薪聘他，被他婉拒，似乎甘于奉獻(xiàn)。但婉拒后的吊詭是，面對(duì)記者，他因自己現(xiàn)在的微薄收入而眼含熱淚。

不滿當(dāng)下收入，卻又推卻高額年薪，是什么讓他如此超乎常人？自甘清貧、樂于奉獻(xiàn)等已無法解釋，能夠說得通的只有一點(diǎn)，就是他或多或少有些托付心理：在單位掙得少，但畢竟還是國(guó)企職工，由單位操持自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，能省卻不少煩憂；去南方私企打拼，雖然年薪高，但除此之外，其他一切都得由自己打點(diǎn)，麻煩很多，安全感會(huì)大大降低。

由于信息不完整，筆者無法證實(shí)這個(gè)青工是否有托付心理。但以一個(gè)廣泛的視角看，東北人尤其要比南方人較多這種心理。這里有東北地處內(nèi)陸的地理原因，有曾被殖民的歷史原因，有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的政治經(jīng)濟(jì)原因，也有其他文化原因。眾多原因雜交一起，讓我們看到，在對(duì)各行各業(yè)很多先進(jìn)人物的宏大敘述中，他們收入偏低，對(duì)單位不離不棄；面對(duì)高薪，對(duì)誘惑不理不睬。人前之壯烈，我們?cè)谖恼轮卸碱I(lǐng)略了，他們是那樣無私；人后之辛酸，我們不知分毫。都是活生生的人，前述那個(gè)青工因收入微薄在人后流淚，那些人物在人后會(huì)是什么樣？以小人之心度君子之腹論猜測(cè)，他們是不是也有不甘？不甘卻又堅(jiān)持，原因之一想必一定是：托付。

廣而言之，現(xiàn)在喧囂于學(xué)界的對(duì)頂層設(shè)計(jì)的呼喚，多少也有托付心理在起作用，言外之意，草根不行了，頂層來吧。頂層設(shè)計(jì)非常必要，但不意味著草根就可以不行不立，全盤托付。當(dāng)年的小崗村承包、傻子瓜子等等，何曾有頂層設(shè)計(jì)，都是勇敢者個(gè)體尊重自我權(quán)利的壯烈突圍。

篇9

五年級(jí)學(xué)生。

【活動(dòng)理念】

自信心是人成長(zhǎng)與成才必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，更能激發(fā)人的各種潛能，是積極心態(tài)的催化劑。本節(jié)心理輔導(dǎo)課通過看圖、討論、聽故事、做游戲等多種形式，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)交流中獲得體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自信的重要，掌握樹立自信的方法，逐步培養(yǎng)自信的品質(zhì)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)自信在學(xué)習(xí)、生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自信心；

2．幫助學(xué)生掌握建立自信的方法；

3．體驗(yàn)自信帶來的快樂，培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．制作課件；

2．信封，試題；

3．制作“小天使翅膀”；

4．分成6個(gè)小組，排課桌。

【活動(dòng)過程】

一、正反事例，引出主題

畫面一：帶著細(xì)鏈子的大象

一頭大象從小被一根鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫。長(zhǎng)大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力，即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會(huì)去努力。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論，多媒體呈現(xiàn)結(jié)論：

認(rèn)為自己不行失敗者

畫面二：愛迪生發(fā)明電燈

愛迪生為發(fā)明電燈，曾嘗試過1600多種材料，但都以失敗告終。面對(duì)別人的冷嘲熱諷，他沒有放棄，因?yàn)樗嘈趴傆幸惶鞎?huì)成功。

引導(dǎo)學(xué)生討論：面對(duì)那么多次失敗，愛迪生為什么沒有放棄？多媒體呈現(xiàn)結(jié)論：

認(rèn)為自己一定能行成功者

師：這兩個(gè)故事帶給你什么啟示？（生答：要想成為成功者，一定要有自信。）所以，自信是成功的第一秘訣，擁有自信就會(huì)擁有一種永不服輸?shù)木瘛?/p>

多媒體出示本課主題：

我自信 我成長(zhǎng)

二、經(jīng)歷會(huì)餐，切入生活

師：既然自信這么重要，那生活中的我們自信嗎？我們先來看看生活中的幾個(gè)鏡頭。

鏡頭一：“丁丁，這次競(jìng)選班干部，你那么優(yōu)秀，肯定報(bào)名吧？”“我不行的，下次再說吧！”

鏡頭二：“兒子，今天回家怎么皺著眉頭？”“明天又要考試了，我擔(dān)心自己考不好?！?/p>

鏡頭三：“婷婷，昨天音樂課為什么不唱歌呢？”“我唱得不好，怕被別人笑話?！?/p>

鏡頭四：“慘了，慘了，這次800米跑步，對(duì)手都那么強(qiáng)，我肯定跑最后了?！?/p>

師：大家說說，這些孩子存在什么問題？（生答：沒有自信）

教師先列舉自己不自信的例子，然后請(qǐng)學(xué)生交流不自信的事例。（生答：上課不敢舉手回答問題；不敢主動(dòng)與同學(xué)交流，害怕遭到排擠；爬山之前感到恐懼……）

三、展示法寶，學(xué)會(huì)自信

師：生活中，我們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不自信，所以我們應(yīng)該想辦法來培養(yǎng)自信。下面，我們就一起行動(dòng)，進(jìn)行一次“自信法寶”大搜索。

1．全面認(rèn)識(shí)自己

師：你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？（生疑惑）我們做個(gè)小游戲來測(cè)試一下。

打開信封，取出試題“我為自己找優(yōu)點(diǎn)”，請(qǐng)學(xué)生填寫。

師：老師這里有個(gè)盒子，里面裝了所有同學(xué)的名字，抽到誰，誰就上來向大家匯報(bào)自己的優(yōu)點(diǎn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽，如果你發(fā)現(xiàn)他身上還有其他的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)舉手告訴他。

師：通過這個(gè)游戲，你得到了什么啟示？（生答：每個(gè)人都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，多多肯定自己。）

多媒體出示第一條自信法寶：

全面認(rèn)識(shí)自己

師演示（學(xué)生跟著一起做）：攤開手心，念一遍法寶“全面認(rèn)識(shí)自己”，握緊手心，第一條法寶記心上。

2．正確對(duì)待評(píng)價(jià)

師播放故事錄音：一個(gè)書生騎著驢，挑著書，進(jìn)京趕考。路過一個(gè)村子，有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)：“瞧，這個(gè)書生騎著驢趕考！”書生聽了，就把驢送給了別人。走了不遠(yuǎn)，又聽到有人說：“喲，挑這么多書趕考！”于是書生丟下書箱，繼續(xù)趕路。走到京城，看到他的人又說：“看喲，這個(gè)書生什么都不帶，還趕考呢！”書生聽了后悔不已。

師：請(qǐng)大家想一想，書生后悔什么呢？（生答：別人說什么就聽信什么，最終一事無成。）

師：我們?cè)賮砜磶孜幻说墓适篓D―

貝多芬學(xué)拉小提琴，技術(shù)并不高超，他的老師評(píng)價(jià)說：“你絕不是個(gè)當(dāng)作曲家的料?！比欢惗喾覅s成為了舉世聞名的音樂家。

托爾斯泰讀大學(xué)時(shí)成績(jī)很差，老師評(píng)價(jià)他：“既沒讀書的頭腦，又缺乏學(xué)習(xí)的興趣。”最后，他卻成為了一名大作家。

師：這幾位名人的事例給了你什么啟示？（生答：別人的評(píng)價(jià)未必正確，重要的是堅(jiān)定不移地走自己的路。）

師總結(jié)：有句話說得好，“走自己的路，讓別人去說吧！”別太在意旁人的眼光，活出瀟灑的自己，活出自信的自己。

多媒體出示第二條自信法寶：

正確對(duì)待評(píng)價(jià)

師演示（學(xué)生跟著一起做）：攤開手心，念一遍法寶“正確對(duì)待評(píng)價(jià)”，握緊手心，第二條法寶記心上。

3．經(jīng)常鼓勵(lì)自己

師：平時(shí)你會(huì)鼓勵(lì)自己?jiǎn)幔磕闶窃鯓庸膭?lì)的？結(jié)合生活事例，小組內(nèi)交流一下。

師：每個(gè)人的內(nèi)心都會(huì)有兩種聲音，一種是積極的，一種是消極的，你能正確區(qū)分嗎？

要求：聽到積極的聲音昂首挺胸站立，聽到消極的聲音蹲下。媒體出示：

我能成功嗎；

只要努力，就能成功；

我不會(huì)講話，講錯(cuò)了怎么辦；

錯(cuò)了怕什么，展示自己才是最重要的；

這門課太難了，我從來沒考好過；

但愿不要失敗，不要讓人笑話；

師：在平時(shí)的生活中，你聽到過這些消極的聲音嗎？當(dāng)你質(zhì)疑“我能成功嗎”時(shí)，其實(shí)我們更應(yīng)該堅(jiān)定地對(duì)自己說――（生：只要努力，就能成功。）當(dāng)你想說“我不會(huì)講話，講錯(cuò)了怎么辦”時(shí)，其實(shí)我們更應(yīng)該堅(jiān)定地對(duì)自己說――（生：錯(cuò)了怕什么，展示自己才是最重要的。）當(dāng)你想說“這門課太難了，我從來沒考好過”時(shí)，其實(shí)我們更應(yīng)該堅(jiān)定地對(duì)自己說――（生自由發(fā)表意見。）當(dāng)你想說“但愿不要失敗，不要讓人笑話”時(shí)，其實(shí)我們更應(yīng)該堅(jiān)定地對(duì)自己說――（生自由發(fā)表意見。）這些都是語言上的積極暗示，其實(shí)，生活中還有很多其他的積極暗示方法（師舉例）。

多媒體出示第三條自信法寶：

經(jīng)常鼓勵(lì)自己

師演示（學(xué)生跟著一起做）：攤開手心，念一遍法寶“經(jīng)常鼓勵(lì)自己”，握緊手心，第三條法寶記心上。

師：除了這三大法寶，大家還有哪些樹立自信的好方法呢？先小組討論，然后分組匯報(bào)，其他組可作補(bǔ)充。（生討論、匯報(bào)、交流，師給予即時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

四、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)自信

師：有這樣三條法寶握在手里，我們一定能成為一個(gè)自信的人。今天我要送大家一首小詩(shī)。（邀請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌《自信的人》。）

自信的人

自信的人謙虛好學(xué)，/總是取他人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，/然后與優(yōu)秀者賽跑；

自信的人言語不多，/喜歡在內(nèi)心積蓄力量，/握緊拳頭用力出擊；

自信的人胸懷大志，/不畏強(qiáng)手，敢于攀登，/具有不屈不撓的取勝信心；

自信的人立足現(xiàn)實(shí)，/邁著堅(jiān)實(shí)的腳步，/一步一個(gè)腳印，/一路一程收獲。

師：自信讓人充滿力量，李白說“天生我才必有用”；愛默生說“去做你害怕的事，害怕自然就會(huì)消失”；蕭伯納認(rèn)為“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”。我相信，今天大家對(duì)自信一定也有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你們?cè)凇靶√焓沟某岚颉鄙蠈懴乱痪渥钅芗?lì)自己、最能讓自己樹立自信的話。（在音樂聲中請(qǐng)學(xué)生靜靜書寫。）

師：當(dāng)你害怕的時(shí)候，當(dāng)你懷疑自己的時(shí)候，當(dāng)你想要退縮的時(shí)候，“小天使”都會(huì)在無形中給你一股力量。讓你在瞬間充滿勇氣和自信。（播放音樂《隱形的翅膀》）相信有了隱形的翅膀，我們一定能飛得更高更遠(yuǎn)！

【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】

根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，小學(xué)生正處于獲得勤奮感避免自卑感的階段，在這一階段應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子努力獲得成功，激發(fā)他們的勤奮感與進(jìn)取心，使他們相信自己是有能力的，任何事情都能做得很好，充滿成就感。因此，選擇培養(yǎng)自信心作為五年級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)的主題，引導(dǎo)學(xué)生正面、積極地認(rèn)識(shí)自我，非常切合學(xué)生的心理發(fā)展需求。

本課設(shè)計(jì)思路清晰，從正反案例對(duì)比引出活動(dòng)主題到根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自身的不自信之處，再到出示樹立自信的方法，最后讓學(xué)生們感悟自信的力量，每個(gè)階段內(nèi)容的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞主題，層層遞進(jìn)，使學(xué)生一步步接近問題，認(rèn)識(shí)問題，解決問題。

教學(xué)過程中所選用的案例非常具有典型性，貼近學(xué)生實(shí)際，如經(jīng)歷會(huì)餐階段出示的四個(gè)鏡頭：不敢參加班干部競(jìng)選、不敢主動(dòng)展示自己、擔(dān)心考試考不好等都是小學(xué)生很常見的不自信的表現(xiàn)。這樣的現(xiàn)實(shí)案例一方面使學(xué)生明白不自信的種種表現(xiàn)，另一方面也使學(xué)生透過這些事例聯(lián)想到自己在學(xué)習(xí)與生活中的不自信之處，進(jìn)而激發(fā)起探究問題解決辦法的濃厚興趣。

本課在活動(dòng)形式的選擇上，符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及需求，如在方法呈現(xiàn)階段，先讓學(xué)生分組討論，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時(shí)以游戲、故事等生動(dòng)活潑的形式將這三種方法具體化，并結(jié)合具體的情境演示法寶的使用。將每條法寶念一遍然后放在手心里的設(shè)計(jì)也十分巧妙，對(duì)于小學(xué)生而言，這種具體化、形象化的方式使他們體驗(yàn)到自己真正緊握著三個(gè)法寶，自信心自然增強(qiáng)。在活動(dòng)過程中，教師較多地使用了正反對(duì)比的方式，首先在導(dǎo)入階段，分別用了成功與失敗鮮明對(duì)比的兩個(gè)事例，很好地引出了活動(dòng)課的主題，也使學(xué)生明白自信心的重要性。在方法呈現(xiàn)階段，將“積極的聲音”和“消極的聲音”形成對(duì)比，讓學(xué)生很清楚地感受到正反兩種取向的態(tài)度對(duì)生活的影響。

篇10

你文文靜靜、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)令老師暢然。雖然在同一片樹林里，總有陽(yáng)光照不到的地方，但在我們這個(gè)小小的班集體里，老師卻把你當(dāng)成自己的孩子。小小年紀(jì)的你就孤苦無依，老師深感有責(zé)任化做一縷春風(fēng)去溫暖你那冰凍的心靈。還記得你對(duì)老師袒露的心扉嗎？“老師，我做事總是馬馬虎虎，今后一定要努力學(xué)習(xí)，為老師爭(zhēng)氣?！甭牭搅四愕脑捳Z，不知你看到?jīng)]有，老師眼睛濕潤(rùn)了，但你為什么不履行你的諾言呢？難道就因?yàn)榧彝サ脑蚨员皢?？難道就因?yàn)榭荚嚊]考好就放棄嗎？好孩子，快振作起來吧，快開朗起來吧！充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會(huì)迎刃而解。

你在樂隊(duì)里的精彩表演，讓全體同學(xué)對(duì)你刮目相看，你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏精神，更讓同學(xué)們對(duì)你贊嘆不已，朱澤的鋼筆丟了，我看到你主動(dòng)送上自己的；程明的家庭生活困難，你在班集體組織的捐款中捐的最多；于璐璐年紀(jì)小，在勞動(dòng)中，你經(jīng)常幫助他。老師和同學(xué)們都在背后夸你呢！學(xué)習(xí)上一時(shí)落后并不可怕，可怕的是跌倒后卻爬不起來，甚至連爬起來的勇氣也沒有。把手伸出來，和老師、同學(xué)們共同牽手，還怕追趕不上隊(duì)伍嗎？

似一首典雅的小詩(shī)，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細(xì)細(xì)品味，清麗之中更蘊(yùn)藏著你堅(jiān)強(qiáng)的品格。剛轉(zhuǎn)來時(shí)，面對(duì)新的面孔，新的環(huán)境，你的成績(jī)?cè)欢鹊拖?，但你并沒有灰心，而是刻苦攻讀。在你的努力之下，歷史的昨天與你揮手告別，看到你的笑臉明媚如春，我很欣慰。樸實(shí)無華、吃苦耐勞更是你與眾不同的長(zhǎng)處。

近來，從你的作文中透露出的點(diǎn)點(diǎn)自卑，使我感到一絲絲不安。貧窮是暫時(shí)的，人不能窮一輩子，況且目前經(jīng)濟(jì)上的貧困還不足以成為你學(xué)習(xí)的障礙，然而自卑會(huì)是絆腳石，阻礙你前進(jìn)。希望你能化自卑為自信，化苦惱為動(dòng)力，相信你的明天會(huì)更燦爛！