導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中招生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、20*年初中招生工作在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，采用“劃片對(duì)口、免試直升”的方法（劃片范圍詳見方案）。

二、畢業(yè)考試由各小學(xué)組織?？荚嚳颇繛椋赫Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。畢業(yè)考試不合格的學(xué)生由各小學(xué)組織補(bǔ)考，若補(bǔ)考后仍不合格的學(xué)生，區(qū)教育局只發(fā)放小學(xué)修業(yè)證書。（標(biāo)準(zhǔn)：每門功課均為合格）

本區(qū)或在外區(qū)借讀且具備在*區(qū)就讀初中條件的學(xué)生一律在借讀學(xué)校參加畢業(yè)考試，成績(jī)合格者由區(qū)小升初辦公室統(tǒng)一安排入學(xué)。

三、十三中科利華分校、九中分校、人民中學(xué)、梅園中學(xué)、五十四中、紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校招收藝、體特長(zhǎng)生（詳見方案）。被錄取的藝術(shù)、體育類特長(zhǎng)生不再參加義務(wù)教育學(xué)位的派定和擇校報(bào)名。

四、民辦初中招生在派定義務(wù)教育學(xué)位后進(jìn)行。學(xué)生有擇校要求可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選報(bào)一所民辦?；?外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。超過規(guī)定時(shí)間，不得進(jìn)行補(bǔ)報(bào)名。民辦學(xué)校招生分為電腦派位和自主招生兩種形式，計(jì)劃比例為6：4。具有*區(qū)戶籍且德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生可報(bào)名參加*外國(guó)語(yǔ)學(xué)校電腦派位。

五、外來務(wù)工人員子女，根據(jù)*市招生精神，須提供戶籍證明、流入地暫住證、畢業(yè)學(xué)校證明、法定監(jiān)護(hù)人相對(duì)穩(wěn)定的務(wù)工證明、符合流入地計(jì)劃生育政策的證明，由區(qū)小升初辦公室統(tǒng)一安排指定公辦初中入學(xué)。

六、報(bào)名條件：

具有*區(qū)的正式常住戶口（隨父母或法定監(jiān)護(hù)人同一戶籍）戶籍與常住地（房屋所有權(quán)證）一致，年齡原則上在15周歲以內(nèi)（1992年9月1日后出生）的小學(xué)畢業(yè)生。

七、工作日程：

4月10日前，各體、衛(wèi)、藝特色學(xué)校向區(qū)招辦上報(bào)特長(zhǎng)生招生申請(qǐng)；

4月20日—21日：外應(yīng)生登記、報(bào)名；

5月10日—11日：藝、體特長(zhǎng)生專業(yè)加試報(bào)名；

5月17日—18日：藝、體特長(zhǎng)生專業(yè)加試；

5月30日：本區(qū)小學(xué)報(bào)名（擇校報(bào)名同時(shí)進(jìn)行）；

5月31日：外應(yīng)生報(bào)名；(擇校報(bào)名同時(shí)進(jìn)行)

6月21日：小學(xué)畢業(yè)考試；發(fā)放義務(wù)教育初中學(xué)位通知單；

6月22日：民辦學(xué)校等額電腦派位工作；

6月25日：畢業(yè)考試不合格學(xué)生補(bǔ)考；

7月10日：民辦校錄取結(jié)束；

7月11日：各中學(xué)領(lǐng)新生檔案；

7月18日：初中新生到錄取學(xué)校報(bào)到，張榜公布新生錄取名單；

八、工作要求：

1、各學(xué)校要在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，按照有關(guān)文件精神和政策規(guī)定，增強(qiáng)大局意識(shí)，積極做好今年的初中招生工作。

2、各小學(xué)認(rèn)真組織好小學(xué)畢業(yè)考試，加強(qiáng)管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

篇2

到學(xué)校后，人都擠滿了，本以為我們?nèi)サ暮茉纾l(shuí)知學(xué)校門口都沒空站了！我剛下車，同學(xué)們看到我，就把我拉了過去！因?yàn)槲覀兪鞘状稳ツ莾?，所以不知道路，要父母帶著去！高光茹說：“跟著黨走”我看了20多個(gè)同班同學(xué)，又看了看領(lǐng)隊(duì)的班長(zhǎng)高暢，跟著他們?nèi)チ藢W(xué)校！

學(xué)校好大啊！我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)在餐廳考試！那一個(gè)餐廳就是6個(gè)考場(chǎng)！和六教室一樣大！我拿出通行證，對(duì)著桌子一個(gè)一個(gè)的找自己的座位！找了大約30分鐘吧，才找到自己的座位！我把包放在桌子上，去幫同學(xué)找桌子！圍著餐廳轉(zhuǎn)了20幾圈，沒把我累死！

同學(xué)們都按號(hào)入座了，試卷也發(fā)了下來！什么？一個(gè)小時(shí)做三張?jiān)嚲?，這要求也太高了吧！想把人累死還是想把人憋死！先發(fā)的語(yǔ)文試卷，看了看題，并不難，餐廳里只有寫字時(shí)的刷刷聲。語(yǔ)文25分鐘搞定！手都酸了！語(yǔ)文試卷剛發(fā)下來，數(shù)學(xué)試卷就傳到了手中！數(shù)學(xué)也不難，可也不簡(jiǎn)單！最后一題特別麻煩，列式都有20多，錯(cuò)一處，就全完了！最后一題10分！數(shù)學(xué)也大約20分鐘做完的！老師把語(yǔ)文數(shù)學(xué)試卷收上去之后，又發(fā)了綜合測(cè)試題！汗！音樂，美術(shù)，體育！這三門都是我的忌諱啊！倒霉！不過還好會(huì)做！只有四個(gè)小題！大約10分鐘才做完！因?yàn)轭}都太難答了！老師收完卷后，站隊(duì)去外面立定跳遠(yuǎn)！考一個(gè)初中考什么跳遠(yuǎn)的，他們夠格嗎？但還是跳了！2米是A級(jí)，1米八是B級(jí)。1米五是C級(jí)，一米是D級(jí)！要求太高了，不過還是跳了B級(jí)

考完后的感受由輕松變得緊張，由快樂高興變得緊張，魂不守舍！畢竟考完后都想快點(diǎn)知道成績(jī)，我在家里都坐不住，恨不得現(xiàn)在就去重點(diǎn)初中看成績(jī)！我不知道往重點(diǎn)初中去了多少次，都是在門口轉(zhuǎn)悠！哪怕只知道自己錯(cuò)了哪題也好?。≈荒苊魈?：00去看成績(jī)了！我們幾個(gè)伙伴約好了，明天下午1：00一起去看成績(jī)。

篇3

各市、縣（市、區(qū)）教育招生考試機(jī)構(gòu)：

2019年包括五年制在內(nèi)的各類職業(yè)學(xué)校全面實(shí)行網(wǎng)上招生，為做好我省2019年初中起點(diǎn)五年制高職招生考生網(wǎng)上填報(bào)志愿工作，制定了《安徽省2019年初中起點(diǎn)五年制高職招生考生網(wǎng)上填報(bào)志愿實(shí)施辦法》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

 

安徽省教育招生考試院

2019年7月4日

 

安徽省2019年初中起點(diǎn)五年制高職招生考生

網(wǎng)上填報(bào)志愿實(shí)施辦法

 

2019年我省初中起點(diǎn)五年制高職招生繼續(xù)實(shí)施網(wǎng)上填報(bào)志愿。為確保此項(xiàng)工作順利進(jìn)行，特制定本實(shí)施辦法。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)及工作職責(zé)

安徽省2019年初中起點(diǎn)五年制高職招生考生網(wǎng)上填報(bào)志愿由安徽省教育招生考試院（以下簡(jiǎn)稱省考試院）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各市、縣（市、區(qū)）教育招生考試機(jī)構(gòu)（以下統(tǒng)稱各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)）具體組織并實(shí)施。

省考試院負(fù)責(zé)網(wǎng)上填報(bào)志愿工作的志愿填報(bào)系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)安全、市級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)工作人員培訓(xùn)等工作。

市級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本轄區(qū)各縣級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)網(wǎng)上填報(bào)志愿工作，及時(shí)傳達(dá)省考試院相關(guān)要求，培訓(xùn)縣（市、區(qū)）級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)工作人員，實(shí)時(shí)監(jiān)控各縣（市、區(qū)）志愿填報(bào)進(jìn)度。

縣（市、區(qū)）級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)本轄區(qū)志愿填報(bào)工作，負(fù)責(zé)選定網(wǎng)上志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)，培訓(xùn)志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)工作人員、實(shí)時(shí)監(jiān)控各志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)志愿填報(bào)進(jìn)度、督促所轄志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)認(rèn)真履行志愿填報(bào)組織和確認(rèn)等工作。

志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)負(fù)責(zé)具體組織考生填報(bào)和確認(rèn)志愿、解決考生填報(bào)過程中出現(xiàn)的問題、重置考生密碼、實(shí)時(shí)監(jiān)控本點(diǎn)志愿填報(bào)進(jìn)度等工作。

二、網(wǎng)上填報(bào)志愿時(shí)間

網(wǎng)上填報(bào)志愿時(shí)間由各市在省考試院規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)自行設(shè)定。

三、網(wǎng)上填報(bào)志愿操作流程

考生本人在指定地點(diǎn)、指定時(shí)段內(nèi)按照事先填好的志愿預(yù)填表上網(wǎng)錄入志愿信息。志愿錄入完成提交后，現(xiàn)場(chǎng)打印志愿信息確認(rèn)表并由考生本人當(dāng)場(chǎng)簽字確認(rèn)。

1．確定志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)

各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況確定本轄區(qū)志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)。志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)除具備一定數(shù)量的可聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)外，同時(shí)配備相應(yīng)的管理人員和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。

2．確認(rèn)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)連通性測(cè)試

各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)須在志愿填報(bào)前及時(shí)通知本轄區(qū)各志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連通性測(cè)試。

3．組織考生上網(wǎng)填報(bào)志愿

各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)根據(jù)本轄區(qū)實(shí)際情況組織考生上網(wǎng)錄入志愿信息?？忌谥驹柑顖?bào)確認(rèn)點(diǎn)組織下攜帶準(zhǔn)考證和志愿預(yù)填表到指定的志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)登錄志愿填報(bào)系統(tǒng)錄入志愿信息。首次登錄前考生需憑準(zhǔn)考證號(hào)和姓名進(jìn)行注冊(cè)，獲取登錄密碼。取得密碼后考生憑準(zhǔn)考證號(hào)和密碼登錄系統(tǒng)進(jìn)行志愿填報(bào)。

考生須仔細(xì)檢查錄入的志愿信息，確認(rèn)無誤后方可提交。因考生錄入錯(cuò)誤導(dǎo)致的遺留問題由考生本人負(fù)責(zé)。

志愿信息填報(bào)過程中各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)、志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)要通過管理后臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控志愿填報(bào)進(jìn)度，防止出現(xiàn)批量遺漏。志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)須仔細(xì)核對(duì)考生信息，確?？忌救颂顖?bào)，本人現(xiàn)場(chǎng)簽字確認(rèn)。

志愿信息一旦提交，任何人不得修改。

4．志愿信息確認(rèn)

考生志愿信息提交后，志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)管理人員現(xiàn)場(chǎng)打印志愿確認(rèn)表，由考生本人現(xiàn)場(chǎng)簽字確認(rèn)，他人不得代簽。

考生未按要求按時(shí)簽字確認(rèn)的，或由他人代為簽字的，后果由考生本人負(fù)責(zé)。

五年制高職志愿填報(bào)及確認(rèn)流程詳見附件。

四、情況處置

1．如志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)出現(xiàn)不能聯(lián)網(wǎng)等情況，志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員應(yīng)立即排查故障，短時(shí)間內(nèi)無法排除的，要立即上報(bào)當(dāng)?shù)亟逃猩荚嚈C(jī)構(gòu)，由當(dāng)?shù)亟逃猩荚嚈C(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)向其它志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)分流考生或啟用備用志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)。

2．考生遺忘密碼且無法找回，由志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)核查考生身份后通過管理后臺(tái)重置密碼。

若遇其他情況，及時(shí)聯(lián)系省考試院中招處，共同商定處置辦法。

五、工作要求

1．志愿填報(bào)和確認(rèn)工作事關(guān)考生的切身利益，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定。各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)務(wù)必本著對(duì)考生負(fù)責(zé)的態(tài)度結(jié)合本地實(shí)際加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，落實(shí)好場(chǎng)地和設(shè)備以及志愿填報(bào)和確認(rèn)期間的電力保障，加強(qiáng)工作人員培訓(xùn)和對(duì)考生的宣傳、服務(wù)等工作。

2．提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視考生志愿填報(bào)和確認(rèn)工作。各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本轄區(qū)志愿填報(bào)和確認(rèn)的組織、管理工作負(fù)總責(zé)，為本轄區(qū)網(wǎng)上填報(bào)志愿和確認(rèn)工作第一責(zé)任人，各志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人和工作人員為本點(diǎn)直接責(zé)任人。各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)應(yīng)精心組織實(shí)施，落實(shí)招生考試工作責(zé)任制與責(zé)任追究制，確保志愿信息網(wǎng)上填報(bào)和確認(rèn)工作平穩(wěn)、有序、順利。

3．網(wǎng)上填報(bào)志愿方式取消了傳統(tǒng)的志愿卡，志愿信息確認(rèn)表是考生志愿信息的紙質(zhì)載體，經(jīng)考生本人簽字的志愿信息確認(rèn)表是表明考生填報(bào)內(nèi)容的具有法律效力的紙質(zhì)材料。各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)務(wù)必落實(shí)志愿確認(rèn)環(huán)節(jié)，務(wù)必做到一人一表，務(wù)必做到由考生本人填報(bào)、本人確認(rèn)，務(wù)必妥善保存志愿確認(rèn)表，確保填報(bào)志愿人數(shù)和確認(rèn)表數(shù)吻合，并一一對(duì)應(yīng)。

4．周密組織，規(guī)范志愿填報(bào)和確認(rèn)工作流程。各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)可結(jié)合本地實(shí)際情況，制定詳細(xì)的實(shí)施辦法、管理制度和應(yīng)急預(yù)案，建立健全與志愿填報(bào)和確認(rèn)工作相適應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作人員的紀(jì)律和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

5.加強(qiáng)志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，杜絕代填代確認(rèn)志愿現(xiàn)象。志愿信息填報(bào)和確認(rèn)過程中，各志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)須加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的管理，嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入。加強(qiáng)對(duì)考生的教育宣傳，避免代填代確認(rèn)。志愿填報(bào)確認(rèn)點(diǎn)在志愿填報(bào)和確認(rèn)期間須啟用視頻監(jiān)控并錄像，以備查閱。

本實(shí)施辦法由安徽省教育招生考試院負(fù)責(zé)解釋。

 

篇4

關(guān)鍵詞：對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，空白對(duì)照，自身對(duì)照，相互對(duì)照，條件對(duì)照。

一、什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。對(duì)于自然科學(xué)而言，科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方法尤其重要。初中學(xué)生第一次接觸科學(xué)的探究方法便是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。所謂對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)一般是一組兩個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。對(duì)照實(shí)驗(yàn)具有重要的科學(xué)意義：讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更有說服力，排除偶然性。所以對(duì)照實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)方法。

二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組

06版初中生物教材中只提及對(duì)照實(shí)驗(yàn)及其概念，并沒有對(duì)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組作詳細(xì)的說明。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組判定往往很模糊，甚至個(gè)別教師也是是而非。12版教材對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組作了一定的說明，但也不是很具體，學(xué)生理解還是很費(fèi)勁。所以常常在決定性的考試中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組這一內(nèi)容被回避掉了，怕引起麻煩，這是客觀原因造成的。不是老師不想講，不想考，是因?yàn)榻炭茣埠?，教參也好，也沒有給定一個(gè)權(quán)威的結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教材中是有要求的，比如初中生物八上教材中第69頁(yè)技能訓(xùn)練的“實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方案”，為了驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用分別設(shè)置了三套對(duì)照實(shí)驗(yàn)，問哪個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置更合理，三個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各是什么？所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組的判定教材是有要求的。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定，在不同類型的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中是不同的。文獻(xiàn)資料對(duì)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組的描述是這樣的：“一般來說，實(shí)驗(yàn)中保持原有狀態(tài)或者說自然狀態(tài)的組作為對(duì)照組，人為改變條件的組作為實(shí)驗(yàn)組?；蛘呤?，已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的組作為對(duì)照組，未知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的組作為實(shí)驗(yàn)組”。在我的教學(xué)過程中，總結(jié)了鑒別實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組有以下幾條：⑴，為了探究某一條件對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的影響，滿足了這一條件的一組為對(duì)照組，未滿足這一條件的一組為實(shí)驗(yàn)組。⑵，實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果是之前不知道的，只有通過實(shí)驗(yàn)才能知道。而對(duì)照組的結(jié)果是自己已知的，不用實(shí)驗(yàn)就知道的常識(shí)。⑶，如果能說明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，實(shí)驗(yàn)成功了的，是對(duì)照組。而實(shí)驗(yàn)不成功的則是對(duì)照組。而實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間的差異，則可認(rèn)定為來自實(shí)驗(yàn)變量的效果，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。比如，為了探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化，1號(hào)試管和2號(hào)試管分別加入清水和唾液，其他條件相同，其中1號(hào)試管沒有唾液淀粉酶，滿足了有淀粉這個(gè)條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是加碘變藍(lán)，我們認(rèn)為是對(duì)照組。2號(hào)試管有唾液淀粉酶，未滿足有淀粉這個(gè)條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)果加碘不變藍(lán)，因?yàn)榈矸郾煌僖旱矸勖阜纸饬?，我們認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)組。如果沒有講清楚什么是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，學(xué)生往往容易混淆，會(huì)得出相反的結(jié)論。甚至個(gè)別教師在不仔細(xì)的情況下也會(huì)犯錯(cuò)。所以教材中對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的論述確實(shí)值得進(jìn)一步明確。再比如初中生物教材七上中探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件這個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定，絕大多數(shù)學(xué)生感到很棘手。2號(hào)瓶的條件是適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣，這一組滿足了種子萌發(fā)的條件，結(jié)果是已知的，實(shí)驗(yàn)是能夠成功的。因此，我們把2號(hào)瓶作為對(duì)照組。1，3，4號(hào)瓶人為設(shè)置了影響種子萌發(fā)的環(huán)境因素。其中1號(hào)瓶缺少水分，3號(hào)瓶缺少適宜的溫度，4號(hào)瓶缺少充足的空氣。就是未滿足種子萌發(fā)條件的一組，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是之前不知道的，只有通過實(shí)驗(yàn)才能知道的一組，也是實(shí)驗(yàn)不成功的一組，所以我們把1，3，4號(hào)瓶都看成是實(shí)驗(yàn)組。它們分別和2號(hào)瓶形成對(duì)照，說明種子萌發(fā)的條件是一定的水分，適宜的溫度和充足的空氣。

三、對(duì)照實(shí)驗(yàn)中不同對(duì)照類型

文獻(xiàn)資料上關(guān)于對(duì)照類型很多，分別有空白對(duì)照，自身對(duì)照，相互對(duì)照，條件對(duì)照，配對(duì)對(duì)照，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，陽(yáng)性對(duì)照，陰性對(duì)照，安慰劑對(duì)照等等。對(duì)于初中教學(xué)而言，實(shí)在是很復(fù)雜，初中生也很難理解和接受，而且對(duì)照類型也不是初中學(xué)生所要掌握的重點(diǎn)，所以沒有必要深講，重點(diǎn)講，但是對(duì)于教師來說我們必須有所了解和掌握。下面我僅僅說明初中學(xué)生能夠理解，容易接受的幾種類型。

1、空白對(duì)照

文獻(xiàn)資料是這樣解釋的，空白對(duì)照是“指不給予任何處理的對(duì)照。這在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)室方法研究中常采用以評(píng)定測(cè)量方法的準(zhǔn)確度以及觀察實(shí)驗(yàn)是否處于正常狀態(tài)”。這種對(duì)照類型在初中教材中比較普遍，比如：“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)，葉片部分遮光，其中見光部分不給予任何處理，那么見光部分就是對(duì)照組，遮光部分為實(shí)驗(yàn)組，這就是屬于空白對(duì)照。在自貢市的各種考試中，常常見到這樣的考題，將這張葉片酒精脫色，滴加碘液，見光部分變?yōu)?色，遮光部分為 色。再比如，為了證明甲狀腺激素能促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育，將發(fā)育狀態(tài)相同蝌蚪分為兩組，甲組喂養(yǎng)含甲狀腺激素的飼料，乙組不喂，其中乙組就是對(duì)照組，這也是空白對(duì)照。常常有這樣的考題，問 組的蝌蚪能迅速發(fā)育成青蛙。象這樣的對(duì)照實(shí)驗(yàn)都屬于比較典型的空白對(duì)照。

2、自身對(duì)照

自身對(duì)照是指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行，根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果不同而進(jìn)行對(duì)照，而不另外設(shè)對(duì)照。也稱為前后對(duì)照。自身對(duì)照簡(jiǎn)便易操作，通過比較分析實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果的變化，明確實(shí)驗(yàn)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，自身對(duì)照一般是處理前為對(duì)照組，處理后為實(shí)驗(yàn)組。比如在初中生物中巴斯德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”就是典型的自身對(duì)照。巴斯德把肉湯裝入鵝頸瓶中，再高溫滅菌，肉湯可以最長(zhǎng)保存四年之久不腐爛，而當(dāng)把鵝頸敲斷之后，肉湯很快就腐爛。證明細(xì)菌來自于空氣，細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，是由原來的細(xì)菌產(chǎn)生的。這就是在同一對(duì)象上根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果不同而進(jìn)行對(duì)照，雖然時(shí)間相隔四年之久，但也是典型的自身對(duì)照。

3、相互對(duì)照

相互對(duì)照是指不專門設(shè)置對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間相互進(jìn)行對(duì)照，其中每個(gè)組既是實(shí)驗(yàn)組又是對(duì)照組，由此得出相應(yīng)的結(jié)論。一般是探究某種因素對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象影響大小時(shí)常常采用的對(duì)照方式。比如，初中生物七上教材中為了探究廢電池對(duì)生物的影響，教材中雖然提示需要設(shè)置空白對(duì)照組，這是為了探究廢電池對(duì)生物是否有影響。但為了進(jìn)一步探究廢電池對(duì)生物的影響有多大，這時(shí)我們可以用相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以用不同濃度的電池浸出液喂養(yǎng)金魚，結(jié)果電池浸出液濃度越大金魚成活時(shí)間越短，電池浸出液濃度越小金魚成活時(shí)間越長(zhǎng)。可見，廢電池對(duì)生物的影響很大。再比如，初中生物八下教材中選擇健康的生活方式，為了說明吸煙飲酒對(duì)人體的影響，作了酒精和煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，把酒精或者煙草浸出液配制成不同濃度的溶液，再把相同大小的水蚤放入其中喂養(yǎng)，結(jié)果濃度越大水蚤的心率越快，可見長(zhǎng)期飲酒吸煙對(duì)人身體有影響，而且量越大影響越大，告誡人們需要選擇健康的生活方式。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間相互進(jìn)行對(duì)照，其中每個(gè)組既是實(shí)驗(yàn)組又是對(duì)照組。都是典型的相互對(duì)照。

4、條件對(duì)照

條件對(duì)照是指雖然給予實(shí)驗(yàn)對(duì)象施以某種處理，但是這種處理是作為對(duì)照意義的，給定的處理因素是為了保證實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組相比只是少了實(shí)驗(yàn)變量的影響，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。通常施以條件因素的為對(duì)照組，施以實(shí)驗(yàn)因素的為實(shí)驗(yàn)組。簡(jiǎn)單的說就是給實(shí)驗(yàn)組一種處理，給對(duì)照組另一種處理。比如在初中生物七上教材第69頁(yè)練習(xí)題中，為了證明生物體對(duì)外界的刺激都能做出一定的反應(yīng)，也就是生物的應(yīng)激性。對(duì)兩組草履蟲作了不同的處理，一組給以肉汁的刺激，一組給以食鹽的刺激。我認(rèn)為其中給以肉汁刺激的是對(duì)照組，給以食鹽刺激的是實(shí)驗(yàn)組。

四、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的意義

在教改后的初中生物教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了探究性的自主學(xué)習(xí)。所以教材中實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容很多，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，每個(gè)探究都有以下四個(gè)步驟，我們歸納為四部曲，那就是①提出問題。②作出假設(shè)。③設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)（用以驗(yàn)證假設(shè)）。④得出實(shí)驗(yàn)。對(duì)于這四部曲，其中第三點(diǎn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。其實(shí)在探究實(shí)驗(yàn)的過程中，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)幾乎都是對(duì)照實(shí)驗(yàn)。原因在于對(duì)照實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)的探究方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)可信，而且學(xué)生易于理解。對(duì)于學(xué)生而言對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本概念易于掌握。而且學(xué)生通過對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)照實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)后，凡是在問到學(xué)生設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究時(shí)，學(xué)生們都會(huì)異口同聲的回答做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的判定有一定的難度，而且對(duì)于我們老師來說也有一定的難度。究其原因，是在教材中沒有明確的說明，往往是通過在老師的教學(xué)過程中不斷的總結(jié)。

總之，在初中生物的教學(xué)過程中，要使學(xué)生掌握有關(guān)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)技巧和解題方法，教師就要掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)。只有老師掌握了對(duì)照實(shí)驗(yàn)基本方法，基本步驟，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，才能有效地引?dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。所以在以后的教學(xué)中要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模覝?zhǔn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，抓住單一變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，清晰而完善的設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。從而提高初中生物教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇5

興寧中學(xué)創(chuàng)辦于1997年，是經(jīng)市政府批準(zhǔn)設(shè)立、由百年名?！獙幉ㄖ袑W(xué)主辦的寄宿制完全中學(xué)。學(xué)校依托寧波中學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)，起點(diǎn)高，發(fā)展快，現(xiàn)有初高中24個(gè)班，一千多名學(xué)生。

學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)積極、和諧、進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生“自理、自律、自立、自強(qiáng)”能力的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)、發(fā)展能力，注重學(xué)生全面素質(zhì)提升。

基本信息

性質(zhì)：公辦學(xué)校參與舉辦的民辦初中(2014年定義)

地址：高教園區(qū)學(xué)府路61號(hào)

電話：88126705、88126702

官網(wǎng)：xnzx.org/

校風(fēng)學(xué)風(fēng)：“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、全面發(fā)展”“勤學(xué)勤思，求真求實(shí)”

招生方式：

(1)區(qū)內(nèi)推薦+自主招生

(2)跨區(qū)自主招生

報(bào)名條件：

區(qū)內(nèi)推薦：

(1)學(xué)業(yè)和表現(xiàn)優(yōu)秀。各小學(xué)推薦的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在本校應(yīng)屆畢業(yè)生中學(xué)業(yè)成績(jī)名列年級(jí)前茅，且行為習(xí)慣優(yōu)秀，同時(shí)符合下列條件之一：

①五、六年級(jí)主要學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué))學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等第。

②在五、六年級(jí)期間，至少一次被評(píng)為校級(jí)三好學(xué)生(優(yōu)秀學(xué)生干部或優(yōu)秀少先隊(duì)員)或?qū)W習(xí)積極分子。(或等同于上述各項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生等)

(2)身體和心理健康。根據(jù)興寧中學(xué)寄宿制要求，所推薦的學(xué)生必須品行端正、身心健康，有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。沒有不適宜過寄宿生活的疾病和傳染病，如：哮喘病、心臟疾病、夢(mèng)游、癔病、癲癇等。

(3)認(rèn)同興寧辦學(xué)理念和教育管理要求并自愿要求到興寧就讀。

區(qū)內(nèi)自主招生：

1.在寧波市計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)及以上;在科技創(chuàng)新大賽或航空、航天、航海、車輛模型比賽或電腦機(jī)器人比賽中獲寧波市一等獎(jiǎng)及以上;

2.在五、六年級(jí)期間，至少一次被評(píng)為校級(jí)三好學(xué)生(優(yōu)秀學(xué)生干部或優(yōu)秀少先隊(duì)員)或?qū)W習(xí)積極分子。(或等同于上述各項(xiàng)榮譽(yù)的學(xué)生等)

3.五、六年級(jí)主要學(xué)科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué))學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等第。

篇6

在我的相冊(cè)里，也同樣記載了我一個(gè)個(gè)鮮為人知的事。然而，在許多的相片中，最令我難忘的還是一張爸爸的同事幫我照的一張相片，當(dāng)時(shí)我才五歲。一看到這張照片，那一天發(fā)生的事又清晰地出現(xiàn)在了眼前……

那是一個(gè)春光明媚的早上，我早早地起來了，起來時(shí)肚子有點(diǎn)痛，媽媽見我起來了，便叫我去洗漱，一會(huì)兒，我從洗手間里出來了，一看到桌上的飯菜，頓失胃口。媽媽叫我吃早飯，我說沒胃口吃，但媽媽硬逼著我吃，因?yàn)樗挛以亵[出胃病來！我硬著頭皮坐下來吃了幾口，又放下碗筷，走出門去。

爸爸這時(shí)端著我的早飯走了出來，叫我吃，我不吃，他發(fā)火了，罵了我兩句。我賭著氣含了一口飯?jiān)谧炖铩?/p>

恰恰在這時(shí)，蔡總務(wù)來了，他剛好帶著相機(jī)?？匆娢腋职炙Ｐ∑?，便逗著我說：“周大小姐發(fā)脾氣，這可是一個(gè)好景觀??！拍下來做一個(gè)紀(jì)念吧！”蔡總務(wù)這句話可把我給惹急了，眼里的“金豆豆”便很不爭(zhēng)氣的掉了下來。

“咔嚓”，一聲快門聲，把我那十分狼狽的樣子拍了下來。

篇7

關(guān)鍵詞：找規(guī)律；經(jīng)歷過程；拾級(jí)而上

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-103-03

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《和與積的奇偶性》是找規(guī)律教學(xué)的內(nèi)容，下面就通過此內(nèi)容，來談?wù)剬?duì)找規(guī)律教學(xué)的看法。

一、找規(guī)律的核心價(jià)值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出要加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索?！疤剿饕?guī)律”的教學(xué)，應(yīng)著力于讓學(xué)生體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，使學(xué)生在具體情境中，通過觀察、計(jì)算、操作等方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)思考。

二、找規(guī)律教學(xué)現(xiàn)狀觀察與思考

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有好多找規(guī)律的內(nèi)容：根據(jù)數(shù)來找規(guī)律，結(jié)合計(jì)算找規(guī)律，在圖形排列中找規(guī)律等。在教學(xué)找規(guī)律內(nèi)容時(shí)，存在這樣一些現(xiàn)象。

1、教師帶著學(xué)生找規(guī)律

學(xué)生不會(huì)找規(guī)律，教師也不敢放手讓學(xué)生自主尋找規(guī)律，帶著學(xué)生找到規(guī)律，看上去是指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上是把學(xué)生的思考框在一定范圍內(nèi)，學(xué)生在這樣的過程中沒有學(xué)會(huì)怎么尋找規(guī)律。

2、教師的教就規(guī)律而找規(guī)律

教師關(guān)注學(xué)生找到了什么樣的規(guī)律，并讓訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)律解決實(shí)際問題，致使教學(xué)目標(biāo)偏向于借助規(guī)律的應(yīng)用來認(rèn)識(shí)理解規(guī)律，背離了“探索規(guī)律”教學(xué)的實(shí)質(zhì).。學(xué)生沒有充分經(jīng)歷尋找規(guī)律的過程，沒有感受其中的數(shù)學(xué)思想方法，僅僅是一個(gè)規(guī)律就相當(dāng)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師沒有發(fā)掘找規(guī)律這個(gè)活動(dòng)的育人價(jià)值。

下面就以《和與積的奇偶性》為例談?wù)務(wù)乙?guī)律教學(xué)的價(jià)值追求。

三、找規(guī)律教學(xué)的價(jià)值追求：拾級(jí)而上，基于思維發(fā)展的找規(guī)律教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)以思維發(fā)展為主線的主題情境

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其心理特點(diǎn)，設(shè)置有意義或富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)狀態(tài)，也可以使學(xué)生的自主探究具有明確的目的性，有效防止學(xué)生只會(huì)根據(jù)教師的指令進(jìn)行研究。從典型問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析，有助于激發(fā)學(xué)生規(guī)律探究的內(nèi)在需求，使學(xué)生形成主動(dòng)研究的意識(shí)，在這樣的過程中，學(xué)生研究的意識(shí)和能力得到發(fā)展。

比如：提出問題：1+2+3+4+……+148+149+150=這是一個(gè)連加算式，它們的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？

引導(dǎo)思考：這么多數(shù)，有點(diǎn)復(fù)雜。遇到復(fù)雜的情況時(shí)，怎么辦呢？從簡(jiǎn)單問題入手，如果能夠找到規(guī)律或者方法，復(fù)雜問題就能解決了。從幾個(gè)加數(shù)入手呢？從研究?jī)蓚€(gè)加數(shù)開始。研究完兩個(gè)加數(shù)，研究三個(gè)加數(shù)，研究完三個(gè)研究四個(gè)，什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就什么時(shí)候停下來解決這個(gè)難題。

2、關(guān)注目標(biāo)的彈性化

在探索規(guī)律的過程中，要明確分段目標(biāo)拾級(jí)而上。學(xué)生靠舉例得到的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)終究只能看是一個(gè)猜想。猜想是否正確，需要演繹推理予以證明。對(duì)小學(xué)生而言，可以用舉反例的方式，或者簡(jiǎn)單的用字母表示數(shù)來證明。體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。但是證明的要求并非每個(gè)學(xué)生每種情況都要掌握，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。

例如：在初步找到兩個(gè)數(shù)和的奇偶性后。

提問：有沒有反例？

質(zhì)疑：我們舉的例子再多也是有限的！

（以第一種情況為例）有沒有辦法證明任意的兩個(gè)偶數(shù)相加，和一定是偶數(shù)呢？

指導(dǎo)：任意一個(gè)偶數(shù)怎么表示？（2n）另一個(gè)偶數(shù)呢？（2m）2n+2m能化簡(jiǎn)一下嗎？

小結(jié)：看來判斷兩個(gè)數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)，不光可以通過舉例，也可以證明得出結(jié)論。

在找三個(gè)數(shù)的和的規(guī)律時(shí)。

提問：老師發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)先舉例，有幾位同學(xué)選擇了證明。還有一些同學(xué)，沒有舉例，也沒有證明，用的是什么方法呢？

指導(dǎo)：用前面的結(jié)論推算的方法

要求：剩余的三種情況同桌推算――交流――你覺得推算的方法怎么樣？

在整個(gè)驗(yàn)證的過程中，從舉例到證明到最后的根據(jù)前面的結(jié)論推算，體現(xiàn)出了方法的多樣性、遞進(jìn)性，但是每種方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是不一樣的，學(xué)生的思維在這樣的過程中拾級(jí)而上。

3、教師指導(dǎo)下的豐富的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過程

探究規(guī)律的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解規(guī)律，更重要的是使學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷規(guī)律探究的全過程，從而了解和掌握研究的方法，獲得規(guī)律探究的一般方法。促使學(xué)生在規(guī)律探究的過程中，數(shù)學(xué)思考能力和水平得到發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用必不可少。在學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)得到初步發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將這些模糊的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步提煉加工，變迷糊為清晰，指導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言或符號(hào)加以抽象表述。在學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)后，教師的及時(shí)追問，有利于學(xué)生對(duì)規(guī)律作進(jìn)一步深入的分析，還有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，感悟數(shù)學(xué)思想方法。

例如：和的奇偶性規(guī)律的發(fā)現(xiàn)從兩個(gè)數(shù)相加開始。

兩個(gè)數(shù)

指導(dǎo)：1+3的和是偶數(shù)，5+7的和是偶數(shù)。這是什么類型的呢？（奇+奇）

追問：是不是所有的奇數(shù)加奇數(shù)都是偶數(shù)呢，我們可以繼續(xù)舉例。

要求：大家可以邊舉例邊思考，把同一類寫在一起，并寫出它的類型。兩個(gè)數(shù)相加，除了這一類，還有其他類型嗎，你能不能也像這樣通過舉例得出結(jié)論，并一類

一類地寫清楚？

三個(gè)數(shù)

提問：兩個(gè)數(shù)的和有這樣三種情況，三個(gè)數(shù)呢？先想一想，你能有序地都寫出來嗎？

追問：這四種類型的和分別是奇數(shù)還是偶數(shù)呢？可以舉例、證明也可以借助剛才的結(jié)論，看看有沒有更簡(jiǎn)單的方法。

交流：①統(tǒng)計(jì)：舉例的同學(xué)舉手，有沒有證明的？

②有沒有同學(xué)沒有舉例，也沒有證明，也得到了結(jié)果

介紹：介紹用前面證明過的結(jié)論得出結(jié)果我們把它叫做推算。

要求：剩余的三種情況同桌推算（強(qiáng)調(diào)三個(gè)奇數(shù)兩個(gè)配對(duì)一個(gè)落單）

追問：整體觀察，有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？結(jié)果是奇數(shù)或是偶數(shù)跟什么有關(guān)呢？

四個(gè)數(shù)

提問：看看研究了四個(gè)數(shù)能不能有更多的同學(xué)有體會(huì)。

四個(gè)數(shù)有幾種類型，同桌互相說一說，想一想和是奇數(shù)還是偶數(shù)？

追問：是用何種方法得到結(jié)論的？推算怎么個(gè)簡(jiǎn)單呢？

小結(jié)：確實(shí)，推算很簡(jiǎn)單。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們會(huì)學(xué)到很多方法。面對(duì)不同的方法，我們要學(xué)會(huì)“優(yōu)化”。

深層次感受規(guī)律

提問：現(xiàn)在有感覺了嗎？能找到規(guī)律了嗎？（跟奇數(shù)的個(gè)數(shù)有關(guān)）

篇8

作為班主任，筆者先與各科教師進(jìn)行交流，文科教師一致認(rèn)為學(xué)生聰明，記憶力和理解力強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力普遍不錯(cuò)。再和數(shù)理化教師交流，他們說除了三四個(gè)學(xué)生反應(yīng)還可以以外，其他學(xué)生普遍腦子慢，接受能力差。物理教師更是一針見血地指出：“我看咱們班是典型的文科班。”

“典型的文科班！”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。在一次班會(huì)上，筆者又專門針對(duì)文理科的問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：喜歡文科的學(xué)生占67.3%，喜歡理科的只占13.5%，還有19.2%的學(xué)生表示無所謂（全班共52個(gè)人）。太有緣分了，一群有著相同愛好的學(xué)生走到了一起，不是學(xué)生笨，也不是教師教得不好，現(xiàn)實(shí)就是這樣。但是初中畢竟不是高中，它不分文理科，中招的數(shù)學(xué)考試不會(huì)分層次來考，物理、化學(xué)和政治、歷史占相同的分?jǐn)?shù)。

幸虧發(fā)現(xiàn)得早，初三才開始不到一半的時(shí)間，多管齊下，為時(shí)不晚。

第一步，和各科教師溝通，讓他們知道學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。文科教師要借助學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，成績(jī)要好，但更要拓展延伸，挖掘一定的深度，為中招考試，更為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理科教師要立足基礎(chǔ)，多想方法少埋怨，培養(yǎng)幾個(gè)數(shù)理化優(yōu)秀學(xué)生，以點(diǎn)帶面，整體提高。各科教師在布置作業(yè)上一定要協(xié)調(diào)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作業(yè)要分層次有目標(biāo)，尤其是數(shù)理化作業(yè)不能過多過難，以防止挫傷學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。

第二步，通過各種途徑和方法幫助學(xué)生樹立自信心，找到學(xué)習(xí)的好方法。首先，筆者利用班會(huì)讓學(xué)生暢談理想，雖然初三的學(xué)生已變得深沉和內(nèi)斂，但是學(xué)生談起自己的理想依然是神采飛揚(yáng)。當(dāng)然，好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際是不少學(xué)生的現(xiàn)狀，在他們對(duì)美好未來的憧憬中，筆者適時(shí)地給予鼓勵(lì)和警醒，理想的實(shí)現(xiàn)需要腳踏實(shí)地，更需要各科均衡發(fā)展，上職高、職專可以成就人生，但更遠(yuǎn)大的理想需要更肥沃的土壤，所以必須先考上高中。其次，筆者利用批改日記、個(gè)別談話、讓他們主動(dòng)找任課教師交流等方法，讓他們明確自己的現(xiàn)狀和薄弱學(xué)科，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而堅(jiān)定自己學(xué)好的決心和信心。最后，筆者對(duì)班級(jí)的座位進(jìn)行了調(diào)整，原來的六人一小組組長(zhǎng)任務(wù)有點(diǎn)重，小組合作時(shí)不太好管理，就把小組調(diào)整成四人，每組里面都有個(gè)數(shù)理化相對(duì)較好的學(xué)生，這樣小組合作、收發(fā)作業(yè)都比原來要高效，并且每個(gè)學(xué)生身邊都有過道，也方便教師上課下課關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

第三步，家校聯(lián)手。作為初中學(xué)生來說，一個(gè)良好的家庭環(huán)境是非常重要的，家長(zhǎng)關(guān)注多，和教師配合得好，學(xué)生成績(jī)相對(duì)就好，如果家長(zhǎng)平時(shí)不管不問，成績(jī)一出來動(dòng)輒就打罵，那學(xué)生剛剛樹立的自信心可能又被打消了。筆者利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、打電話等方式，不間斷地和家長(zhǎng)交流溝通，讓他們配合各科教師，督促孩子的學(xué)習(xí)，抽查孩子的作業(yè)，在孩子取得成績(jī)時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鞭策，在孩子成績(jī)退步時(shí)予以鼓勵(lì)和關(guān)懷。家長(zhǎng)們都很配合。

第四步，分分必爭(zhēng)。中招考試是一個(gè)綜合性的考試，除了文化課之外，體音美也有50分，還有理化生實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)的20分，這70分也不是小數(shù)，相當(dāng)于一門物理成績(jī)了。所以，筆者先讓學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)狀，從思想上重視這些分值小的科目；其次，平時(shí)的體育訓(xùn)練和模擬實(shí)驗(yàn)，筆者都一直陪伴學(xué)生左右，一方面是鼓勵(lì)，另一方面也是督促；音美和信息技術(shù)課，筆者也經(jīng)常深入課堂，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生尤其是那些邊緣學(xué)生，并且和任課教師交流，讓他們認(rèn)識(shí)這些學(xué)生，課堂上多提問、多輔導(dǎo)，分分必爭(zhēng)，為中招考試的成功奠定基礎(chǔ)。學(xué)生都很努力，因?yàn)槊刻斓捏w育訓(xùn)練強(qiáng)度比較大，有三個(gè)學(xué)生得了骨膜炎，但是他們只是在疼痛難忍時(shí)才休息，平時(shí)都很頑強(qiáng)地堅(jiān)持。體育考試時(shí)正逢雨后，刮著風(fēng)，地面濕滑，但是每一個(gè)學(xué)生都很拼命，雖然天不照顧，但是依然有18個(gè)學(xué)生取得了滿分的好成績(jī)，音美、理化生實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)成績(jī)也很不錯(cuò)。

篇9

近年來，隨著北京房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，一個(gè)龐大的房屋租賃市場(chǎng)業(yè)已悄然形成。今年以來，雖然北京市房管部門加大了對(duì)房屋租賃市場(chǎng)的監(jiān)管力度，相繼出臺(tái)了一系列規(guī)范房屋租賃市場(chǎng)的規(guī)章制度，但就目前北京房屋租賃市場(chǎng)的現(xiàn)狀而言，仍有為數(shù)不少的非法房屋中介利用非法手段謀取暴利，損害消費(fèi)者利益的混亂狀況仍未從根本上得到改觀。

虛假房源防不勝防

“黑中介虛假房源信息，蒙騙剛來北京的外地人，或是騙那些租房心切的人，您想想，五六百元就能租到在二環(huán)或三環(huán)邊上的房子，這種事可能嗎？”一位業(yè)內(nèi)人士這樣告訴記者。

11月26日下午，記者從西直門步行到北三環(huán)薊門橋，一路上發(fā)現(xiàn)在每個(gè)小區(qū)門口的墻壁上、路邊的電線桿上以及公交車站的站牌上，都張貼有租房的廣告。在薊門橋附近，記者試著撥通了一則題為“只要你過的比我好”的租房小廣告?！皩?duì)！一居室，每月800元，家具齊全。”記者隨即趕到了約定的地點(diǎn)-政法大學(xué)北門對(duì)面的薊門里小區(qū)，終于在一套三居室里見到了電話中的年輕男子，待租的房子里狼藉一片，很久都沒有人住過了。“不是說一居室嗎？怎么成了合租單間了？”記者問道。男子不耐煩地回答，“這和一居室沒什么區(qū)別，只不過和別人共用一個(gè)客廳嗎！”他告訴記者，這樣一間房房租每月1200元，房租最少是交三個(gè)月的，還有一個(gè)月的押金，水電費(fèi)先交三個(gè)月的每人每月按25元計(jì)算。

“黑中介在廣告上提供的房屋信息，主要是從各種報(bào)刊上的出租房屋廣告中相互摘抄，大都是子虛烏有。收取看房費(fèi)后，他們就會(huì)百般刁難，由此反復(fù)多次，顧客多半沒有耐心而主動(dòng)提出放棄。原來我們也不信，但接二連三地被中介騙了好幾次，現(xiàn)在也久病成醫(yī)了！”一位留京工作人員無奈地向記者訴說。

11月27日，一位留京工作人員賈某向記者講述了自己被黑中介蒙騙的遭遇。今年5月，賈某來北京找工作，通過報(bào)紙找到了豐臺(tái)區(qū)的一家房屋中介公司，提出想看看廣告中的房子。中介公司的業(yè)務(wù)員告訴他，如果想租必須先交200元押金，不滿意還可以退款。賈某交了200元看房押金，后來的幾天，業(yè)務(wù)員又帶著他接連看了三處房子，但不是房東的要價(jià)太高，就是房子太舊，總之都不滿意，無奈之下他提出退款。但中介公司馬上翻了臉，拒不退款，理由是已經(jīng)提供了房源信息，完成了服務(wù)。由于當(dāng)時(shí)他正是找工作，經(jīng)不起一拖再拖，200元看房押金也就″順理成章″地被黑中介據(jù)為己有。

據(jù)調(diào)查，像這樣靠著虛假的廣告信息招攬顧客，以“低價(jià)”、“退款”等承諾吸引客戶，然后以不斷刁難的方法，將一無所獲的消費(fèi)者的錢據(jù)為己有，是那些中介公司的常用手段之一。他們憑借著掌握與客戶信息不對(duì)稱的優(yōu)勢(shì)，不僅不起溝通信息、牽線搭橋的作用，有時(shí)反而有意截留信息、切斷信息，甚至制造虛假信息，以此瞞騙客戶，獲取非法收入。

合同陷阱不擇手段

“他們?yōu)榱速嵑谛腻X不擇手段，從我和他們打電話的那一刻起，就中了他們?cè)O(shè)計(jì)好的連環(huán)計(jì)了。但是我無論如何也不會(huì)想到，自己租期還未到的房子已經(jīng)又被租出去給別人住了，而且所有的東西也不翼而飛，我找律師和他們交涉，但他們?cè)缇驮诤贤镒龊昧耸帜_，我現(xiàn)在也只能是啞巴吃黃蓮-有苦說不出了！”一位在北京做生意的張先生憤怒地向記者講述。

張先生由于家距離上班的地方太遠(yuǎn)，就通過一家知名的中介公司租了一個(gè)兩居室，誰(shuí)知道剛搬進(jìn)去的第三天晚上，一個(gè)陌生人就敲門闖了進(jìn)來：“你們是怎么進(jìn)來的？我的東西呢？”經(jīng)過交談，張先生才知道，這位姓蘇的先生是這間房子原來的房客，從深圳出差剛剛回來，走了半個(gè)月卻發(fā)現(xiàn)房子已經(jīng)易主，自己的買的家具什么的也沒有了。蘇先生的租期還沒有到，就被中介強(qiáng)行入室把房子收回了，而蘇先生去找中介得到的答復(fù)是沒有及時(shí)交付房租，并且沒有配合看房，他們有權(quán)按合同規(guī)定的收回房子。后來，蘇先生在電話中告誡張先生說，我找了律師去和他們交涉，他們的態(tài)度十分惡劣，你們要小心呀！

有了蘇先生的悲慘遭遇，張先生每天都不能安心地工作。一天中午，張先生接到一位姓錢的女士打來電話說，她是房東，蘇先生把情況告訴了她，她準(zhǔn)備過來看看。當(dāng)張先生和錢女士見面后，房東錢女士出示了房產(chǎn)證和相關(guān)的合同，令張先生感到不安的是，和中介簽合同那天與他通電話的“房東”根本不是錢女士，而且中介與錢女士簽合同的公司與自己合同上的中介公司根本就不是一家。

有了前車之鑒，張先生更是處處小心，誰(shuí)知道剛剛住了兩個(gè)月，中介就打電話要求張先生要么立刻搬走，要么馬上交錢。理由是有新的客戶要長(zhǎng)時(shí)間的租住。張先生擔(dān)心哪天中介也會(huì)破門而入，就匆匆忙忙地搬走了。后來張先生與中介公司多次交涉，要求清退余款，但至今沒有結(jié)果。

正規(guī)中介還需規(guī)范

“一個(gè)本應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮重要作用的行業(yè)，一個(gè)大家都應(yīng)該依靠的行業(yè)，就這樣倒了品牌、垮了下去。這兩年北京中介席卷款項(xiàng)、坑蒙拐騙的事情層出不窮，把這個(gè)行業(yè)攪得烏煙瘴氣，現(xiàn)在大家都像防賊一樣防著中介，無論是租方還是出租方，總習(xí)慣把一句話掛在嘴邊，那就是‘中介免談’，以后即使想正經(jīng)做中介的人，恐怕也會(huì)遇到很多困難?！币晃粯I(yè)內(nèi)人士激動(dòng)地告訴記者。

據(jù)北京市消費(fèi)者協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，僅2004年上半年因受非法中介坑害而接到的投訴，就達(dá)到了1621件。此外一些房屋黑中介選擇掛靠在正規(guī)的房屋地產(chǎn)公司，卻不按正規(guī)的運(yùn)作方式來營(yíng)業(yè)等現(xiàn)象大量存在，這種掛靠在合法大中介公司披著合法外衣卻干著非法勾當(dāng)?shù)闹薪楣静辉谏贁?shù)，他們大多聲稱不收中介費(fèi)，而是采取“押1付3”的付款方式，輕松得到4個(gè)月的租金后，在房客租房期間，他們?cè)侔侔愕箅y、逼迫房客搬出，用“切房客”的方法來實(shí)現(xiàn)贏利，并在租房合同中，大玩文字游戲坑害消費(fèi)者。

為規(guī)范房屋中介市場(chǎng)，北京市國(guó)土房管局今年上半年出臺(tái)了《關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)從事房屋租賃須委托銀行收、付租金的暫行辦法》，規(guī)定自2004年5月1日起，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)在北京市從事房屋租賃業(yè)務(wù)必須與指定銀行簽訂租金代收、代付委托協(xié)議，交納租賃保證金并通過指定銀行代收、代付租金。

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。作為初中有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)骨干教師在初中課堂第一節(jié)就會(huì)創(chuàng)新地尋找并利用“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”的生活實(shí)例作為初中數(shù)學(xué)的探路石，從而培養(yǎng)和激起初中生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和想要探求數(shù)學(xué)的欲望。我們知道，數(shù)學(xué)教育體系追求“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，就是講數(shù)學(xué)知識(shí)離不開學(xué)生的日常生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要重視從學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解教學(xué)。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是抽象的、陌生的。但生活對(duì)于學(xué)生而言則是形象的、熟悉的。如果學(xué)生能從生活中尋找數(shù)學(xué)模型，溝通數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，就能讓枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來，就能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。

一、借助生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在講授新內(nèi)容之前，教師借用有關(guān)生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的良好手段和方法。

例如：某居民小區(qū)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的圖案由圓和正方形組成(圓和正方形的個(gè)數(shù)不限)。教學(xué)中，課前筆者會(huì)讓學(xué)生去生活小區(qū)、廣場(chǎng)觀察花壇的圖案，然后自己再按課本要求設(shè)計(jì)一副圖案。課堂教學(xué)中要求同學(xué)們談?wù)勛约河^察后的感悟和設(shè)計(jì)思路，然后組織學(xué)生以組為單位相互交流、評(píng)比，讓學(xué)生自己去比較探討出最佳方案，從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己親身去觀察——體會(huì)——總結(jié)——繪制——交流，又是在生活中常遇到的事件，學(xué)生便會(huì)積極參與。強(qiáng)烈的求知欲望激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在講授類似的問題如設(shè)計(jì)路標(biāo)、徽標(biāo)、廣告圖案時(shí)就會(huì)達(dá)到舉一反三的效果。

二、以日常生活中的知識(shí)為支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣有個(gè)共同的傾向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事，每一個(gè)人納于課堂中來，都會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。

例如：筆者在教學(xué)概率時(shí)找了這樣一個(gè)實(shí)例：深夜，一輛出租車被牽涉進(jìn)一起交通事故，該市有兩家出租車公司，紅色出租車公司和藍(lán)色出租車公司，其中紅色出租車公司和藍(lán)色出租車公司分別占整個(gè)城市出租車的15%和85%。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)目擊證人說，事故現(xiàn)場(chǎng)的出租車是紅色的，并對(duì)證人的辨別能力做了測(cè)試，測(cè)得他辨認(rèn)的正確率80%，于是警察就認(rèn)定紅色出租車具有較大嫌疑。你覺得警察的這種判斷對(duì)紅色出租車公平嗎？

從列表中可以看出，當(dāng)證人說出租車是紅色時(shí)，它確實(shí)是紅色的概率為120/290≈0.41，而它是藍(lán)色的概率為170/290≈0.59。在實(shí)際數(shù)據(jù)面前，作為交警以證人的證詞作為推斷的依據(jù)對(duì)紅色出租車顯然是不公平的。上述答案令人驚奇，可見，“直覺”在帶給我們“思維閃光”的同時(shí)，也會(huì)局限我們的思維。無論直覺可靠與否，都必須以堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論作后盾。初中數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活、寓于生活且用于生活的理念，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，減少對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。這對(duì)于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)具有十分重要的意義。

三、尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感呢？多年的實(shí)踐證明：數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生探索多樣化的解題策略，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既能積累數(shù)學(xué)知識(shí)，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。

比如生活中常遇到的問題：購(gòu)物打折，外出旅游選擇賓館，銀行存款，計(jì)算機(jī)取款機(jī)，賓館鋪地毯等等，都讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。如布置學(xué)生：你家電話的繳費(fèi)情況記錄(一月)？你家生活用塑料袋每天用幾個(gè)？天氣預(yù)報(bào)的收聽？進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也提高了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果好?？梢姡钪械臄?shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)信心，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

四、開展有關(guān)的課外活動(dòng)，回歸生活，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，而且在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中，使學(xué)生感到“數(shù)學(xué)有趣”、“數(shù)學(xué)合理”、“數(shù)學(xué)有用”，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的自信心。讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切的“大應(yīng)用”中，實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的利用價(jià)值。從問題中挖掘同學(xué)們對(duì)周圍事物的好奇心，抓住這份好奇心開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如教材中的找數(shù)學(xué)規(guī)律題，筆者讓學(xué)生開展了這樣一個(gè)課外活動(dòng)：回家用火柴棒搭正方形。如課本圖示：請(qǐng)問照這樣搭下去，第8個(gè)圖形需要多少根火柴？第100個(gè)圖形需要多少根火柴？第n個(gè)圖形需要多少根火柴？通過這次課外活動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，第二天數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍高漲，學(xué)習(xí)因此變得有趣、生動(dòng)、易懂，又達(dá)到了讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)趣題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的目的，使數(shù)學(xué)變得充滿活力，從而使所學(xué)知識(shí)變活，做到培養(yǎng)能力與學(xué)習(xí)知識(shí)緊密結(jié)合。

五、為學(xué)生提供展示觀點(diǎn)的舞臺(tái)，解決生活中的數(shù)學(xué)題

“生活中的數(shù)學(xué)題”是近年來中考出現(xiàn)頻率相當(dāng)高的題型。此類題主要考查將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，結(jié)合已有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)歷來解決問題的能力。例如，在教學(xué)“工程應(yīng)用題”時(shí)，筆者并沒有按照教材中的形式和內(nèi)容直接展示例題，而是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際改變教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，充分演示了工程問題的形成、發(fā)展的過程。

示例：國(guó)慶期間，學(xué)校教學(xué)樓至食堂一帶要修一條路?，F(xiàn)有甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)進(jìn)行競(jìng)標(biāo)，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修要15天完成。假如你是校長(zhǎng)，你認(rèn)為該怎樣招標(biāo)？說說你的理由。學(xué)生根據(jù)提供的信息，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，各抒己見，精彩紛呈。有的學(xué)生認(rèn)為請(qǐng)甲隊(duì)修較好，因?yàn)榧钻?duì)修得快；有的學(xué)生認(rèn)為給乙隊(duì)修，甲隊(duì)貪快會(huì)影響施工質(zhì)量；有的學(xué)生認(rèn)為請(qǐng)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)合修更合理，因?yàn)閲?guó)慶假期只有7天，修路應(yīng)抓緊完成，以免影響教學(xué)……。本例取材于同學(xué)們熟悉的生活事例，生活情境的引人激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

總之，生活中處處有數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)既不能脫離學(xué)生的生活，也不能簡(jiǎn)單地還原學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)教師要善于改造生活原生態(tài)為我所用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正貼近生活，貼近自然，貼近經(jīng)驗(yàn)，充分煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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