導(dǎo)語：如何才能寫好一篇政治教育心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)支隊(duì)組織開展教育整頓活動方案部署，并結(jié)合自身崗位和職責(zé)實(shí)際，我深感肩上之責(zé)任重大，同時(shí)也告誡自己，要重新審視自己的工作作風(fēng)、工作態(tài)度和工作方法，作為一名人民警察，應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級指示精神，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。下面我將本次活動的心得體會談及如下:

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，解放思想。加強(qiáng)自身思想改造，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化為民服務(wù)的宗旨觀念，使自己的一言一行都體現(xiàn)出人民警察的形象。 

二、廉潔奉公，從嚴(yán)律己，牢固樹立為人民服務(wù)的觀念，淡薄名利，克己奉公。工作上要高要求，并自覺執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，樹立廉潔勤政的警察形象，為這次工作作風(fēng)整頓作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、適應(yīng)工作需求，用新的思維去發(fā)現(xiàn)、解決工作中遇到的各種問題，在今后的工作中，以學(xué)習(xí)為載體，不斷創(chuàng)新工作思路和方式方法，以適應(yīng)工作的需求。加強(qiáng)自身建設(shè)，嚴(yán)格要求，自我加壓。始終保持積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神狀態(tài)，自重自省、自警自勵，在工作中自覺地服從、服務(wù)于大局，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，圍繞這次工作作風(fēng)整頓，努力做好本職工作，圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

四、勤政為民，樹立好宗旨意識和良好形象。我們黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，必須正確樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，時(shí)刻把自己放在人民公仆的位置上，要勤政為民，嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)，要增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，堅(jiān)決杜絕對群眾“冷、橫、硬、推”的現(xiàn)象，甚至侵犯人民群眾的利益以及“門難進(jìn)、臉難看、事難力、話難聽”的情況。要真正樹立好永恒的全心全意為人民服務(wù)思想，真心實(shí)意為人民群眾做好事、辦實(shí)事，以實(shí)際行動樹立好人民警察的良好形象。

篇2

一、政治教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)活動很好開展的保證。如果學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那就說明學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的動力，不會處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)興趣越大，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)動力越大，教學(xué)活動也將會更好地開展。所以，有趣的事例、形象的語言、多樣的教學(xué)方法和手段對于政治教學(xué)課堂來說是非常重要的，這樣的課堂能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的激發(fā)，可以讓學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，只有這樣的課堂才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效地提高。

2.通過比較，尋找異同，找出事物內(nèi)在的聯(lián)系

比較法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的思維得到很好的啟發(fā)，使學(xué)生更好地弄清相關(guān)聯(lián)內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而更準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。例如，在教學(xué)過程中，對國內(nèi)和國外的文化進(jìn)行比較和分析，弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的，即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮，而且是值得外國人學(xué)習(xí)的，以及弄清哪些屬于封建糟粕，應(yīng)該是在當(dāng)代被摒棄的，通過這樣的比較來培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合分析的能力。

3.抓住政治學(xué)科自身所擁有的特點(diǎn)

認(rèn)識到政治學(xué)科的個性，找到真正適合政治教學(xué)的方法。然而，許多教學(xué)活動并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)。教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)該在具體的教學(xué)活動中去真正地把握政治學(xué)科的特點(diǎn)，并且注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的統(tǒng)一，使政治教學(xué)的教育實(shí)效性得到提高。不僅如此，政治教師還要教會學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生形成自勵、自制的好習(xí)慣。

二、課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的時(shí)候，要充分發(fā)揮自己的主動性和能動性，找出本課主要要講的幾個大問題，每個大問題下設(shè)有幾個小問題，即要分清文章的層次。對知識進(jìn)行篩選：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上課聽講時(shí)就有了明確的方向，有利于提高課堂效率。聽課時(shí)專心聽講，積極思考，綜合運(yùn)用多種感官的作用，做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純地聽、單純地寫。所謂眼到，就是要注意老師的演示和板書；耳到，就是要注意聽老師講的每一句話，包括一些具體的事例，要聲聲入耳；手到，就是要在聽與看的同時(shí)記重點(diǎn)筆記；心到、口到，就是要認(rèn)真思考老師提出的問題并做出積極回答。

三、處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系

通過學(xué)生的自主探究、合作交流等方式，使學(xué)生的自主意識增強(qiáng)、知識面拓寬，課堂上更有主見、更為積極地表現(xiàn)自己。這與教材編寫“注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷，克服說教式成人傾向”的要求相吻合。那么，自主學(xué)習(xí)是否就是聽任學(xué)生自學(xué)呢？肯定不是。課堂教學(xué)的整合，比如：學(xué)生究竟需要獲取哪些信息，通過什么途徑和方式，獲取來的信息在課堂教學(xué)中將會發(fā)揮什么樣的作用，如何對材料進(jìn)行選擇、分析與綜合等都離不開教師的積極引導(dǎo)。如果教師引導(dǎo)不當(dāng)或不去引導(dǎo)，只是讓學(xué)生將收集的所有信息都納入課堂的話，那就會喧賓奪主、牽強(qiáng)附會，達(dá)不到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。同時(shí)，要充分發(fā)揮教師這一重要的課程資源在課堂教學(xué)中的作用，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確實(shí)需要教師去講解的，必須要由教師根據(jù)不同的內(nèi)容、采取不同的方法去講授。

四、在政治教學(xué)中的心得體會

1.網(wǎng)絡(luò)資源是個不可忽略的教學(xué)資源

教師可以在備課時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)與世界各地的同行交流，交換各自的教學(xué)心得。此外，多媒體的適當(dāng)運(yùn)用也能讓學(xué)生的興趣得到充分調(diào)動，讓教學(xué)變得更加生動與形象。這樣，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，并且使學(xué)生更好地參與了教學(xué)過程。通過這樣的方法，學(xué)生也能鍛煉自己的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。

2.“問題”是激發(fā)思維的起點(diǎn)和動力

在政治教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，列舉出現(xiàn)實(shí)的生活材料，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生去討論，而且可以鼓勵學(xué)生大膽地表述自己的見解，讓學(xué)生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學(xué)中，只有通過學(xué)生的充分參與，才能夠讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，才能夠激發(fā)學(xué)生的智慧，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體作用，才能為學(xué)生以后自主探究性的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師可以按照教學(xué)任務(wù)，根據(jù)自身的教學(xué)方式與原則，開展生動的課堂活動，讓課堂活動來引出學(xué)習(xí)的問題，讓問題啟發(fā)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)。

3.教學(xué)方式和方法轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念與教學(xué)方式、方法二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿45分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法是與“重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會教育”的應(yīng)試教育理念相適應(yīng)的。

4.及時(shí)教學(xué)反思

篇3

由于深受以往教學(xué)模式的影響，形成了“教師在上面講，學(xué)生在下面聽”的固有教學(xué)方法，學(xué)生不愛思考，習(xí)慣“坐享其成”，更不愛提問問題。學(xué)生缺乏“答”和“問”的熱情，多數(shù)學(xué)生只想當(dāng)“觀眾”。我們有時(shí)候會面臨這樣的尷尬：教學(xué)過程中，學(xué)生發(fā)言不積極，甚至于有些課，老師是“主角”，成績好的學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是袖手旁觀的“觀眾”，每節(jié)課翻來覆去都是相同的幾個人在發(fā)言，而其他學(xué)生一副事不關(guān)己的樣子。大部分學(xué)生的思維和語言能力沒有得到鍛煉，老師也不容易得到反饋信息，這樣的結(jié)果顯然是老師最不愿意看到的。出現(xiàn)了這樣的情況，除了老師應(yīng)該認(rèn)真反思自身外，也要多從學(xué)生那里了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，只有不斷地反思，不斷地根據(jù)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)問題和采取整改措施，才能改變這樣的局面。課堂提問的有效與否，是教師既備教材、備教法，又要備學(xué)生，按照教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平的體現(xiàn)。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)課堂提問為學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促使他們主動參與學(xué)習(xí)，幫助他們理解和應(yīng)用知識的教學(xué)目標(biāo)。

教師要想實(shí)現(xiàn)我們的政治教學(xué)目標(biāo)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講課時(shí)要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，以此激活學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”，這充分說明了課堂導(dǎo)入的重要性。良好的導(dǎo)入就如一劑興奮劑，它會激活學(xué)生探索知識的興趣和欲望。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置情境，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教師在激活學(xué)生思維的狀態(tài)下，順利地完成教學(xué)任務(wù)。怎樣才能講好導(dǎo)語呢？這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，對教學(xué)資源進(jìn)行深度挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”，它可以是現(xiàn)實(shí)事例、故事、相聲、漫畫、看圖說話、音樂、設(shè)疑等。

為了改變學(xué)生懶于思考的惰性，教師要善于調(diào)動學(xué)生思維、善于設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。過于簡單的問題，學(xué)生容易產(chǎn)生惰性和厭倦情緒，而過于難的問題，會挫傷學(xué)生思維的積極性。例如，書本上有很多事例都設(shè)置了相應(yīng)的思考題，可我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在回答這些問題時(shí)總像是在擠牙膏，更有甚者直截了當(dāng)?shù)馗艺f不會。而每當(dāng)我講到一些流行事物、新奇時(shí)事、真實(shí)案例時(shí)，學(xué)生們則個個雀躍不已。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)要善于根據(jù)主題進(jìn)行拓展，合理設(shè)計(jì)問題，傾聽學(xué)生的意見，并對學(xué)生好的意見給予必要的肯定與鼓勵，努力培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。在簡單重復(fù)對象的刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)；而新穎、奇特的對象則會使人的腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容比較苦澀難懂時(shí)，情境教學(xué)的模式可以使教學(xué)效果更佳。教師要用指令性語言設(shè)置問題情境，由講解轉(zhuǎn)入提問，使學(xué)生在心理上對提問有所準(zhǔn)備。教師用準(zhǔn)確、清晰、簡明的語言提出問題后，要給學(xué)生留有思考時(shí)間，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再要求學(xué)生回答。學(xué)生對所提問題一時(shí)回答不出來時(shí)，教師要以適當(dāng)?shù)姆椒ü膭睢l(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生作答。教師可考查一下學(xué)生對問題是否明確，促進(jìn)學(xué)生回答；可以給出相關(guān)提示材料，協(xié)助學(xué)生作答；應(yīng)以不同的方式評價(jià)學(xué)生，包括檢查學(xué)生的答案，估測其他學(xué)生是否聽懂答案；重復(fù)學(xué)生回答的要點(diǎn)，對學(xué)生所答內(nèi)容加以評論；依據(jù)學(xué)生答案聯(lián)系其他有關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)的另一問題或追問其中某一要點(diǎn)，即進(jìn)行延伸和追問；更正學(xué)生的回答；就學(xué)生的答案提出新見解、補(bǔ)充新信息；以不同詞句，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的觀點(diǎn)和例證，也可以引導(dǎo)其他學(xué)生參與對答案的訂正和擴(kuò)展。對某一簡單問題直接發(fā)問，屬于敘述性提問，是教師在講述性談話中的提問，其表現(xiàn)形式為“是什么”“有什么”等。曲問：為突出某一原理或者為向某一原理逼近，可從問題另一側(cè)面發(fā)問，尋找契機(jī)。反問：針對學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能或是某一問題的糊涂認(rèn)識和錯誤癥結(jié)發(fā)問，使學(xué)生幡然醒悟，達(dá)到叫錯為正的目的。激問：在學(xué)習(xí)新知識之前，學(xué)生處于準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，使用激勵性的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使其進(jìn)行知識間的類比、轉(zhuǎn)化和遷移，把學(xué)生從抑制狀態(tài)調(diào)動到興奮狀態(tài)。引問：當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問題，需要疏導(dǎo)或提示時(shí)，在關(guān)鍵處發(fā)問，循序漸進(jìn)地達(dá)到理解知識和解決問題的目的。追問：是對某一問題發(fā)問得到肯定或否定的回答之后，針對該問題的更深層次發(fā)問，其表現(xiàn)形式為“為什么”“請說明理由”等，易中求深。

篇4

一、社會主義核心價(jià)值體系下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

1.理念創(chuàng)新

從理念上進(jìn)行創(chuàng)新就是要加強(qiáng)對大學(xué)生理想信念的創(chuàng)新，突出文化育人的理念。建設(shè)具有學(xué)習(xí)特色、時(shí)代特征、社會主義特點(diǎn)的校園文化，以社會主義和諧價(jià)值體系對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行指導(dǎo)，是全面育人的整體實(shí)踐。以此為指導(dǎo)，既要以正確的輿論來引導(dǎo)大學(xué)生，也要以科學(xué)的理論來武裝大學(xué)生的思想，以教育為目的，塑造大學(xué)生的高尚精神，用優(yōu)秀的作品來鼓勵大學(xué)生。從教育的途徑考慮，管理、服務(wù)、教學(xué)等都要育人，這就有必要以社會主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，將思想政治貫穿于學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，從而滲透到社會服務(wù)、科研和教學(xué)等方面，以立體化、全方位、整體格局育人。

2.理論創(chuàng)新

理論創(chuàng)新就是要將核心價(jià)值體系作為指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的理論。由于核心機(jī)制體系是在各種觀念相互碰撞、各種文化相互交融、各種思潮相互激蕩的背景下提出來的，時(shí)代性比較強(qiáng)，因此以其作為大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)具有創(chuàng)新性。以為指導(dǎo)，倡導(dǎo)社會主義榮辱觀，共同追求中國夢，這為先進(jìn)文化明確了方向，反映了當(dāng)代的行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向，是一個內(nèi)在緊密聯(lián)系、內(nèi)涵十分豐富的有機(jī)整體。

3.內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容創(chuàng)新就是在大學(xué)生的思想政治教育中融入核心價(jià)值體系，豐富其受教育的內(nèi)容。要以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，以時(shí)代精神和民族精神為重點(diǎn)，核心內(nèi)容是中國特色社會主義共同理想，行動指導(dǎo)是指導(dǎo)思想。這既為大學(xué)生明確了加強(qiáng)時(shí)代精神教育和民族精神教育的內(nèi)容，還與封閉的思想觀念、僵化的思維模式、狹隘的民族主義和民族虛無主義提供了劃清界限的參照。

4.目標(biāo)創(chuàng)新和方法創(chuàng)新

目標(biāo)創(chuàng)新就是說黨的意識形態(tài)工作中將大學(xué)生的思想政治教育作為一個重要部分，因此對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就應(yīng)該以服務(wù)并服從黨的意識形態(tài)為目標(biāo)，增強(qiáng)凝聚力和吸引力；方法創(chuàng)新就是指對大學(xué)生的教育方法有所創(chuàng)新。黨的十提出要將核心價(jià)值體系寫入教材推廣到課堂上并深刻地印在學(xué)生的頭腦中，而且提出大力弘揚(yáng)時(shí)代精神和民族精神，廣泛開展理想信念教育，積極踐行并培育社會主義核心價(jià)值觀。這些都為如何幫助大學(xué)生處處理好人際關(guān)系、落實(shí)心理健康教育、開展心理疏導(dǎo)提出了方法。

二、將社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育需注意的問題

1.堅(jiān)持以人為本的理念

將核心價(jià)值體系融入到大學(xué)生思想政治教育過程中要以人為本，尊重大學(xué)生的人格、人性及其成長成才和思想政治教育的規(guī)律。主要是要處理好四種關(guān)系，即思想政治教育工作需求和學(xué)生成長需求的關(guān)系、群體秩序和個人需求的關(guān)系、未來需求和現(xiàn)時(shí)需求的關(guān)系、深層次的自尊需求和表面物質(zhì)需求的關(guān)系。

2.結(jié)合整體教育與分層教育

在用核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育時(shí)要從整體性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生不同的思想水平進(jìn)行教育。要以核心價(jià)值體系為總的思想主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的多樣性，包容多樣，尊重差異，針對其個性特征、專業(yè)特征和群體特征進(jìn)行分層教育。要因材施教、因勢施教、因業(yè)施教、因群施教，合理安排核心價(jià)值體系的內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)化的負(fù)擔(dān)和跟蹤式的培養(yǎng)，搭建互動平臺，實(shí)現(xiàn)一對一的教育引導(dǎo)。

3.向其縱向和橫向進(jìn)程融入

社會主義核心價(jià)值體系向大學(xué)生思想政治教育的縱向和橫向融入就是要拓展其深度和廣度。在深度方面是指要貫穿教育的整個過程，通過不同的方法和方式進(jìn)行分階段的教育，由淺入深地進(jìn)行教育，使核心價(jià)值體系固化在其頭腦中；在廣度方面就是要構(gòu)建思想政治教育、教學(xué)等的一體化，具有包容性和層次性，借助手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行熏陶。

三、小結(jié)

本文闡述了社會主義核心價(jià)值體系對大學(xué)生思想政治教育的意義，并從理念、理論、方法、目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新，最后提出了二者在融入過程中應(yīng)注意的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]孫耀慶 社會主義核心價(jià)值體系下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].中國市場，2012，9，（1），40―42。

篇5

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價(jià)值體系 高校 思想政治教育

黨的十七大明確提出了建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的重大任務(wù),并要求真正將社會主義核心價(jià)值體系融入到國民教育及精神文明建設(shè)的全過程之中。深入學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神,運(yùn)用社會主義核心價(jià)值體系來教育高校學(xué)生,是進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作的新舉措。高校作為傳播知識與傳承文化的重要陣地,能夠把社會主義核心價(jià)值體系融入到大學(xué)生群體的思想政治教育之中,從而提高其思想政治素質(zhì),將其培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人。

一、社會主義核心價(jià)值體系的含義

社會主義核心價(jià)值體系,主要是由思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為中心的民族精神、以改革創(chuàng)新為重點(diǎn)的時(shí)代精神及社會主義榮辱觀等構(gòu)成的。思想決定著著社會主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)與方向,是我國社會主義核心價(jià)值體系的中心;中國特色社會主義共同理想是要全面建設(shè)小康社會,既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的巨大精神力量,又是社會主義核心價(jià)值體系的重要議題;以愛國主義為中心的民族精神和以改革創(chuàng)新為中心的時(shí)代精神目前已成為我國各族人民全力開創(chuàng)中國特色社會主義建設(shè)新局面的強(qiáng)大保障,也是社會主義核心價(jià)值體系的精髓所在;以“八榮八恥”為主體的社會主義榮辱觀則明確了全社會都應(yīng)當(dāng)奉行的價(jià)值準(zhǔn)則與道德要求,是中國特色社會主義核心價(jià)值體系的重要基礎(chǔ)。以上各方面不僅相互聯(lián)系,而且又有所側(cè)重,均鮮明地回答了在社會思想多變的現(xiàn)實(shí)狀況下,黨應(yīng)當(dāng)用怎樣的精神旗幟來團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全國各族人民繼續(xù)奮斗。

二、建立高校社會主義核心價(jià)值體系的重要性

1.鞏固思想在高校中的指導(dǎo)地位

是我國社會主義意識形態(tài)的旗幟與靈魂,也是我國立國的指導(dǎo)思想與全國各族人民的共同精神支柱,更是我們戰(zhàn)勝各類艱難險(xiǎn)阻,抵御各種錯誤思想的重要思想武器。思想決定了高等學(xué)校的性質(zhì)與方向,高校一定要堅(jiān)持所具有的指導(dǎo)地位,積極運(yùn)用中國化的最新理論成果來武裝頭腦和指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)而推動工作向正確的方向健康發(fā)展。形成社會主義核心價(jià)值體系,從而有利于尤其是中國化的最新理論成果,進(jìn)而有利于確保高校傳播出培養(yǎng)者,促進(jìn)高校的健康穩(wěn)定發(fā)展。

2.培育合格建設(shè)者與接班人的思想保證

高等院校是培養(yǎng)人才的重要場所,承擔(dān)著培育中國特色社會主義建設(shè)者與接班人的重大責(zé)任。目前,我國尚處于發(fā)展機(jī)遇期與矛盾凸現(xiàn)期交織在一起的重要階段,社會的劇烈變革與思想文化的彼此激蕩,對于青年學(xué)生產(chǎn)生了極為深刻的影響。一部分大學(xué)生在不同程度上存在信仰迷茫、理想模糊、價(jià)值觀扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感欠缺、心理素質(zhì)差等問題。唯有在高校全力建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系,才能讓大學(xué)生真正運(yùn)用,牢固地樹立起中國特色社會主義偉大理想,培育與弘揚(yáng)愛國精神、改革創(chuàng)新精神,形成社會主義榮辱觀,在政治信仰、理想信念與道德修養(yǎng)上符合社會主義建設(shè)者與接班人的要求,保障我國社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。

3.建設(shè)和諧校園的重要組成部分

要建設(shè)和諧校園,和諧文化則是其中的根本,要堅(jiān)持運(yùn)用校園文化所蘊(yùn)涵著的人生信仰、理想信念與道德情操等眾多文化因素去引導(dǎo)大學(xué)生塑造靈魂,建設(shè)健康、文明的和諧校園。社會主義核心價(jià)值體系是落實(shí)和諧文化的根本環(huán)節(jié)。社會主義核心價(jià)值體系不僅是和諧校園文化的主干,而且也指明了和諧校園文化的指導(dǎo)理論,明確了和諧校園文化建設(shè)的發(fā)展方向,揭示出和諧文化建設(shè)的動力,對于和諧校園文化建設(shè)具有重要意義。

三、運(yùn)用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的原則

1.以人為本的原則

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)。用社會主義核心價(jià)值體系來引導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育,一定要將以人為本理念體現(xiàn)在思想政治教育的全過程之中,使大學(xué)生成為高校思想政治教育的主體,并做到尊重學(xué)生主體地位與創(chuàng)造精神,充分挖掘出大學(xué)生的潛力與聰明才智, 保障大學(xué)生的切身權(quán)益,給他們以平等和自由參與的機(jī)會,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.尊重差異的原則

大學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘?、人生?jīng)歷及知識結(jié)構(gòu)等方面的因素,在思想認(rèn)識上存在著較大差異, 這不僅是客觀事實(shí),也是對大學(xué)生開展思想政治教育的重要原因。正是因?yàn)榇嬖诓町?才會世界更為豐富多彩,才會出現(xiàn)百家爭鳴與百花齊放,從而構(gòu)建起社會主義和諧文化。將社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生的思想政治教育,一定要尊重差異,這也充分體現(xiàn)出社會主義主流文化的高度自信。社會主義核心價(jià)值體系是社會主義意識形態(tài)的核心展現(xiàn)。要允許在主旋律前提之下的多樣性,尊重有利于實(shí)現(xiàn)社會進(jìn)步的文化成果,使社會主義文化的百花園更為絢麗多彩,滿足大學(xué)生多層次的文化需求。

3.注重創(chuàng)新的原則

運(yùn)用社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校學(xué)生的思想政治教育,一定要在創(chuàng)新上下功夫。要充分考慮地區(qū)、學(xué)校及學(xué)科之間存在的差異與學(xué)生的具體情況,有重點(diǎn)和有步驟地采取相應(yīng)措施。要堅(jiān)持一切從事實(shí)出發(fā),做到具體問題具體分析,強(qiáng)調(diào)特色與創(chuàng)新。除了將已有的制度與規(guī)定去粗取精,進(jìn)行重新優(yōu)化組合與豐富完善,更為重要的是應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐基礎(chǔ)做到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)工作思路和工作方法的創(chuàng)新。

四、在高校思想政治教育中融入社會主義核心價(jià)值體系的思路

1.融入校園文化建設(shè)

社會主義核心價(jià)值體系可以說是建設(shè)和諧高校校園的精神支柱與思想基礎(chǔ)。要以校園文化為載體,將社會主義核心價(jià)值體系融入到高校校園文化建設(shè)當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化之中培養(yǎng)高尚的思想境界與道德情懷。同時(shí),應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價(jià)值體系為指引,讓校園精神文化與思想道德建設(shè)朝著正確的方向不斷前進(jìn)。在建設(shè)和諧校園文化的過程當(dāng)中,我們要以社會主義核心價(jià)值體系作為指導(dǎo),充分反映出廣大師生的利益、愿望與要求,以此作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),不斷完善與創(chuàng)新,努力構(gòu)建和諧校園文化。要積極鼓勵校園文化創(chuàng)新與多元文化競爭,在創(chuàng)新中展現(xiàn)出先進(jìn)文化的生命力;要準(zhǔn)確認(rèn)識現(xiàn)代科技對于校園文化建設(shè)的作用,同時(shí)要以自信心態(tài)來應(yīng)對有可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn);要尊重與滿足廣大學(xué)生對于文化需求的增長,對文化發(fā)展給予更多的支持;要堅(jiān)持將社會主義核心價(jià)值體系作為指導(dǎo),積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀,通過校園文化建設(shè)對大學(xué)生的成長和成才提供有力的智力支撐與精神保障,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供文化底蘊(yùn)與思想基礎(chǔ)。

2.融入課堂教學(xué)活動

如今,大學(xué)生能否形成價(jià)值觀與世界觀,都取決于能否能堅(jiān)持運(yùn)用社會主義核心價(jià)值體系來指導(dǎo)高等學(xué)校的思想政治理論教學(xué)。要保證大學(xué)生政治思想與價(jià)值觀不偏離于科學(xué)社會主義的方向,高校教學(xué)與科研工作者應(yīng)當(dāng)本著對大學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,將社會主義核心價(jià)值體系運(yùn)用于教育的過程中,運(yùn)用社會主義核心價(jià)值體系來引導(dǎo)與整合多層次思想觀念,在尊重差異當(dāng)中形成師生認(rèn)同,在包容多樣當(dāng)中形成思想共識,團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)全體學(xué)生共同前進(jìn)。高校課堂教育是思想政治教育最為重要的渠道之一。將社會主義核心價(jià)值體系融入到課堂教育當(dāng)中,要通過集體備課等形式,將社會主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建精神融入到高校教學(xué)實(shí)踐之中。要注重探索與運(yùn)用多媒體教學(xué)、課堂討論、小組辯論、課外閱讀等多種方式,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,讓大學(xué)生通過其喜聞樂見的方法實(shí)現(xiàn)潛移默化的發(fā)展。

3.融入民族精神與時(shí)代精神教育

民族精神與時(shí)代精神是一個民族生存與發(fā)展的重要精神支撐。歷盡五千多年的發(fā)展,中華民族已形成了以愛國主義為中心的,以團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息為主要內(nèi)容的偉大民族精神。進(jìn)入改革開放的新時(shí)期,中華民族又形成了勇于改革和敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。如今,我們的民族精神與時(shí)代精神包括了天下興亡、匹夫有責(zé)等大量民族的優(yōu)良傳統(tǒng)以及在改革開放新時(shí)期所形成的抗洪精神、抗擊“非典”精神、航天精神、抗震救災(zāi)精神等優(yōu)良傳統(tǒng)。這些偉大的民族精神應(yīng)當(dāng)在高校中得到著力培育與大力弘揚(yáng)。要充分應(yīng)用多種教學(xué)資源,調(diào)動各種積極因素,從各方面發(fā)掘中華民族精神資源,培養(yǎng)自豪感與民族自信心,提高民族的凝聚力,將大學(xué)生培養(yǎng)成為中華民族偉大復(fù)興的主力軍。在新時(shí)期,高校應(yīng)當(dāng)運(yùn)用社會主義核心價(jià)值體系來引導(dǎo)思想政治教育,就就需要將改革創(chuàng)新精神引入到高校的教材、課堂之中,并武裝大學(xué)生的頭腦,激發(fā)其改革創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神,為其將來走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

4.融入社會主義榮辱觀教育

社會主義榮辱觀作為社會主義核心價(jià)值體系的重要基礎(chǔ),是當(dāng)前階段關(guān)于社會主義道德體系最為全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確和通俗的表述。社會主義榮辱觀旗幟鮮明地指出了在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與提倡什么,應(yīng)當(dāng)反對與抵制什么,從而為全體社會成員判斷其行為得失進(jìn)行道德選擇,進(jìn)而為確定價(jià)值取向提供了價(jià)值準(zhǔn)則,為建設(shè)社會主義和諧社會提供強(qiáng)大的道德力量。目前,大學(xué)生從總體上看還是有著積極向上的榮辱觀的,但是,也應(yīng)當(dāng)清醒地看到,在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的過程中,因?yàn)殛惻f的思想殘?jiān)c外來腐朽思想的侵蝕,大學(xué)生群體中還存在是非顛倒、美丑不分及榮辱不辨等不良現(xiàn)象。如部分大學(xué)生出現(xiàn)了奉獻(xiàn)進(jìn)取和索取享受觀念錯位、勤儉和奢侈觀念錯位、守法和違法觀念錯位等,因而高校要運(yùn)用社會主義核心價(jià)值體系來引領(lǐng)大學(xué)生開展思想政治教育,就是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持應(yīng)用社會主義榮辱觀來提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì),讓社會主義榮辱觀的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的良好品行,從而讓榮辱觀在大學(xué)生的心中從普通的道德要求轉(zhuǎn)變?yōu)槔喂痰膫惱矶▌?進(jìn)而創(chuàng)造出社會主義榮辱觀在高等教育的人才培養(yǎng)中所產(chǎn)生的倫理定勢效應(yīng)。為此,要做到以下幾點(diǎn):一是要求大學(xué)生認(rèn)真閱讀一批關(guān)于高尚人格與優(yōu)秀操行的書籍,使其從中領(lǐng)悟到道德規(guī)范的社會意義,從而感悟到這些動人事跡的深刻魅力,從感性到理性,形成倫理定勢的理論基礎(chǔ);二是要求高校思想政治工作者運(yùn)用高尚的師德作表率和自身對待工作、學(xué)生、學(xué)校、國家等高雅操行,形成對待學(xué)習(xí)、教師、同學(xué)、學(xué)校、社會及國家所應(yīng)有的優(yōu)良倫理定勢;三是要依據(jù)社會主義榮辱觀教育的要求,深入宣傳高校學(xué)生思想道德建設(shè)工作的良好經(jīng)驗(yàn),宣揚(yáng)社會主義榮辱觀的典型事跡與人物,營造出濃郁的輿論氛圍。

5.融入大學(xué)生社會實(shí)踐活動

社會主義核心價(jià)值體系要進(jìn)入到大學(xué)生的頭腦中,就是要求高校課堂教學(xué)盡管能夠貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,但是,這里所說的實(shí)際畢竟只是間接經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)?shù)缴鐣?shí)踐之中去看一看,開展一些實(shí)踐活動,這是十分重要的。對此,高校教師有必要經(jīng)常地組織大學(xué)生利用寒、暑假與雙休日時(shí)間,深入到廠礦企業(yè)和農(nóng)村山區(qū)中開展社會調(diào)查,有計(jì)劃和有組織地開展社會實(shí)踐活動,讓大學(xué)生親身考察與體驗(yàn)社會實(shí)踐,能夠開闊大學(xué)生的視野,使其了解國情,增進(jìn)對社會主義核心價(jià)值體系的理解。

五、結(jié)語

綜上所述,社會主義核心價(jià)值體系已成為高校青年學(xué)生思想政治教育中的一面重要旗幟,高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)高舉社會主義核心價(jià)值體系的偉大旗幟,努力落實(shí)黨的各項(xiàng)教育方針,積極改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作,以人為本,貼近學(xué)生,提升思想政治教育的實(shí)效性與感染力,最終培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的高層次人才。

參考文獻(xiàn):

[1]蔣益萍.加強(qiáng)對大學(xué)生的社會主義核心價(jià)值體系教育[J].西南林學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(12).

[2]余風(fēng)滿.發(fā)揮高校在建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系中的作用[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2007,(10).

[3]明國輝.社會主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生思想政治教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(12).

篇6

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，下面是小編精心整理的《形勢與政策》心得體會，供大家學(xué)習(xí)和參閱。

形勢與政策心得體會范文經(jīng)過對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的一節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點(diǎn)和方法。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因?yàn)樗麅?yōu)秀，我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我們認(rèn)識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn).因此，我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想，做一個成功人士!

關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。

再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。

最后，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要。因?yàn)椋叩葘W(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，雖然只是短暫的一節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點(diǎn)和方法。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因?yàn)樗麅?yōu)秀，我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我們認(rèn)識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn).因此，我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想，做一個成功人士!

關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。

再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。

最后，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要。因?yàn)?，高等學(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。

關(guān)于形勢與政策心得體會經(jīng)過對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實(shí)的了解，使我受益匪淺，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學(xué)生的必修課程，在我們大學(xué)生的思想政治教育中擔(dān)負(fù)了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更

好地貫徹落實(shí)了中央的有關(guān)精神，是我們當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點(diǎn)和方法。

首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風(fēng)趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他，是因?yàn)樗麅?yōu)秀，我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。

我們認(rèn)識到，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義。史有“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，今應(yīng)為“適時(shí)務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率,影響很具體,也很深遠(yuǎn).因此，我們應(yīng)學(xué)會認(rèn)識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠(yuǎn)大理想，做一個成功人士!

關(guān)注世界。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。

其次，青年是推動社會和歷史前進(jìn)的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學(xué)生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌和人生價(jià)值取向，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全局。再者，當(dāng)今國內(nèi)外形勢風(fēng)云變幻，進(jìn)入21世紀(jì)的中國正面臨著難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境，所以，在高校大學(xué)生中廣泛開展形勢政策教育，對當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。

綜上所述，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。

最后，我想說，學(xué)校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要。因?yàn)椋叩葘W(xué)校形勢與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認(rèn)識了世界，認(rèn)識了中國，認(rèn)識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。

形勢與政策心得體會讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2021年) 心得體會

推薦《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2021年)》征求意見稿公布后，引起了全社會的廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，我感到這份廣集眾智以凝聚共識，力求完善的綱要處處體現(xiàn)著黨和國家重視和發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，充分體現(xiàn)了國家建設(shè)人才強(qiáng)國的堅(jiān)定決心，現(xiàn)談一下自己的一些體會：

一、領(lǐng)會綱要精神，明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵。

通過學(xué)習(xí)，我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應(yīng)的實(shí)際問題有的放矢地制定的，脈絡(luò)清晰、目標(biāo)明確、規(guī)劃周密。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”的工作方針。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時(shí)期的重要地位。

把育人為本作為教育工作的根本要求。是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。知識社會，信息時(shí)代，人們對于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力前所未有的重視，教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關(guān)鍵因素。

把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基矗促進(jìn)公平更是我們義不容辭的職責(zé)。對我們教師來說就是要平等對待每個學(xué)生，不歧視學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強(qiáng)化課堂教學(xué)，提高資源建設(shè)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才評價(jià)制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《教育規(guī)劃綱要》提出要更新人才培養(yǎng)觀念樹立多樣化人才觀念尊重個人選擇鼓勵個性發(fā)展不拘一格培養(yǎng)人才。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，《教育規(guī)劃綱要》指出：注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試教育造成我國大批學(xué)生“高分低能”已是不爭的事實(shí)。改革以高考為代表的人才評價(jià)制度勢在必行?！督逃?guī)劃綱要》提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念建立科學(xué)、多樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長記錄完善綜合素質(zhì)評價(jià)，強(qiáng)化人才選拔使用中對實(shí)踐能力的考察克服社會用人單純追求學(xué)歷的傾向。

三、政校分開，高校去行政化，建立現(xiàn)代學(xué)校制度。

在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度方面，《綱要》明確提出推進(jìn)政校分開管辦分離。適應(yīng)中國國情和時(shí)代要求，建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民-主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系。適應(yīng)國家行政管理體制改革要求，明確政府管理的權(quán)限和職責(zé)，明確各級各類學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利和責(zé)任，形成不同辦學(xué)模式，避免千校一面。完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制。健全校務(wù)公開制度，接受師生員工和社會的監(jiān)督。探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，逐步取消實(shí)際存在的行政級別和行政化管理模式.政校分開管辦分離的學(xué)校制度的實(shí)質(zhì)就是落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是引導(dǎo)和鼓勵學(xué)校自主整合資源、輕裝上陣，努力辦出品牌，打造特色，真正辦出優(yōu)質(zhì)教育，讓人民滿意學(xué)校。校長不應(yīng)該是官員，切實(shí)減少官本位思想，少用行政命令，多用理念引領(lǐng)，多用依法治校。

四、落實(shí)綱要精神，不斷提升自身素質(zhì)。

篇7

  教師立德樹人心得體會1

  漢代學(xué)者楊雄說：“師才，人之模范”。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！蹦敲?，作為教師的我們?nèi)绾巫龊媒逃撸?dāng)好學(xué)生的生活導(dǎo)師和道德的引路人呢?

  一切教育都源于愛?！睅煇凼菐煹碌暮诵?，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學(xué)生的心靈。愛心是教好學(xué)生的必要條件。

  有愛心，才能接受、包容學(xué)生。我們一接班，就會發(fā)現(xiàn)，有單親家庭的孩子，他們身上臟兮兮的，像丑小鴨，有的任性，有的孤僻;有的嬌生慣養(yǎng)，自己說了算，不聽話，不合群;有的是父母在外打工，小孩跟爺爺奶奶過的，他們古板，不合時(shí)。加之心臟病、癲癇、腦癱的，真實(shí)狀況時(shí)時(shí)有，就看你有沒有愛心。有愛心，就會包容、接納他們，對他們循循誘導(dǎo)，像園丁那樣，修枝剪葉，盡善盡美的展示他們的美，你的工作就會得心應(yīng)手，就會受到事半功倍的效果。

  有愛心，才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來和孩子說話，千方百計(jì)的接近他們，接近童心，接近孩子的思維。把它們的問題當(dāng)著自己工作的突破口。有愛心，我們多了些歡笑，少了些誤解;有愛心，孩子們多了些信任，少了些冷視;有愛心，家長多了些放心，少了些擔(dān)心。

  愛心是愛崗敬業(yè)的最好詮釋。我說過“我們的工作有別于工人，工人少生產(chǎn)幾個零件，少拿一點(diǎn)工資;而我們面對的是一班學(xué)生，不認(rèn)真工作，誤的是一代人”.有愛心，就有責(zé)任心。

  “愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑夜?！?，“人生是花，而愛是花蜜”我們在鮮花盛開的時(shí)節(jié)，用博愛從事著陽光下偉大的教育事業(yè)?！按缺皇浅鲇诿銖?qiáng)，它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。”在教育的天地里，愛心滋生著工作的責(zé)任心，著師生的甜美關(guān)系，滋潤著學(xué)生的心田。

  師愛是和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，師愛是學(xué)生成才的搖籃，讓我們用師愛去點(diǎn)燃火種，讓我們用師愛伴學(xué)生健康成長，真正做到立德樹人。

  教師立德樹人心得體會2

  在教育孩子們要有理想的時(shí)候，教師不能失去夢想。我慶幸，在最美好的青春年華里用濃濃的師愛營造著一個瑰麗的教師夢;以不歇的德性追求和孩子們共同體驗(yàn)著精神成長的豐盈與收獲。當(dāng)他們帶著滿滿的自信邁向未來的人生之路的時(shí)候，我感到自己的夢想與他們在一起飛翔。

  “愛”讓教師夢富于色彩

  從教八載，時(shí)光荏苒，不變的是對每個學(xué)生的熱愛。愛學(xué)生，愛他們青春的臉龐，愛他們善良的天性，愛他們鮮活的想法，成為了我教師事業(yè)乃至生命的動力;它讓我能始終以飽滿的激情打敗潛伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風(fēng)帆，在每一個和學(xué)生交流的場合傳遞給他們鼓勵和信任的力量。正是愛的滲透才使得教育超越單純的知識授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的實(shí)踐。

  對學(xué)生的愛讓我的注意力超出課堂，指向每一個擁有“情感接發(fā)器”的生命個體。我記得這些“苦”：為一個身染重病的學(xué)生感到心疼，為一個不善于和室友相處的學(xué)生感到焦急，為一個學(xué)生的無心向?qū)W、終日昏沉而憂心;我也無法忘記這些“甜”，為學(xué)生的多才多藝感到喜悅，為學(xué)生取得各種成績和獎勵感到驕傲，為學(xué)生的成熟與成長感到欣慰。

  每個孩子都擁有無比敏感的心靈，他們能近乎精確地感受到老師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是誠摯還是淡漠。他們會自覺尊重“有愛教師”的勞動，熱情與之合作;他們愿意向其袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。因此，面對孩子們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、QQ、郵件，向我求助的電話，我充滿了一種被信任的快樂和使命感。無論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中總有一種力量在激勵著我，那就是“每個孩子的進(jìn)步是我不忘的初心”。

  正因?yàn)閻蹖W(xué)生和學(xué)生的愛，我的教師夢才富于生命個性的色彩：“紅色”是彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;“藍(lán)色”是理性思辨，不一樣的思考角度;“黃色”是青春迷思，理想與現(xiàn)實(shí)間的平衡與奮爭;“橙色”是知行合一，篤定前行……原來我的夢是如此密切地和學(xué)生的夢交織在一起，而彼此之間的紐帶，就叫“愛”!

  教師立德樹人心得體會3

  為深化基礎(chǔ)教育課程教材改革，推動區(qū)域教育教學(xué)改革，引導(dǎo)和推動我區(qū)中小學(xué)和廣大教師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提高育人質(zhì)量，提升區(qū)域教育品質(zhì)，3月28日下午，在北京教育學(xué)院石景山分院召開了石景山區(qū)第十三屆教育教學(xué)研討月活動啟動會。區(qū)委教育工委書記石顯富、教委主任李秀蘭、副主任于秀云出席會議，區(qū)教育分院院長周玉華、黨總支書記于志勇以及區(qū)教委、教育分院相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，各中小學(xué)校長、教學(xué)干部、教育分院研修員等共計(jì)240余人參加了活動。

  教育教學(xué)研討月活動是一個緊密圍繞當(dāng)前教育改革主題，搭建教育研究、教育成果交流與分享的平臺，自2007年以來，我區(qū)已連續(xù)舉辦十三屆研討月活動。促進(jìn)了我區(qū)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校品質(zhì)提升和學(xué)生的主動健康成長。今年研討月的主題為“堅(jiān)持立德樹人，貫徹五育并舉”，引導(dǎo)全區(qū)教育系統(tǒng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

  本屆教育教學(xué)研討月活動共分為“區(qū)級重點(diǎn)活動”、“區(qū)級一般活動”“學(xué)校研討展示活動”、“帶題授課”四個部分。區(qū)教育分院聯(lián)合各學(xué)校，圍繞“立德樹人”、“五育并舉”設(shè)計(jì)并申報(bào)了各類教育教學(xué)活動共197場次，其中區(qū)級重點(diǎn)活動12次，區(qū)級一般活動26場，學(xué)校研討展示活動94次，帶題授課65次。

篇8

1.政治課教學(xué)改革應(yīng)注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評價(jià)，激勵學(xué)生走向成功。

新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度。對于彌補(bǔ)現(xiàn)行教學(xué)中“重知識內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法”“重認(rèn)知教學(xué)，輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”等傾向有很強(qiáng)的針對性。我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)地利用先進(jìn)的資源提高教學(xué)的效率。

2.政治課教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)課型選擇教法

（1）在講授新課過程中運(yùn)用的教學(xué)方法有：①學(xué)案生成性教學(xué)法。這是一種以情境設(shè)計(jì)為主線，以學(xué)為主體，學(xué)案為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。對提高課堂教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)目標(biāo)有著重要作用。②“互動式、活動式”教學(xué)法。它以學(xué)生為主體，以學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，采用師生互動、生生互動的課堂教學(xué)方式，達(dá)到活化政治課堂，提高教學(xué)效果的目的。③研究性學(xué)習(xí)法。這是新課改倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和提高思想政治課的實(shí)效性具有重要的意義。④“三自一導(dǎo)”教學(xué)法。即在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生自己讀書、質(zhì)疑和求索。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而學(xué)會求知、學(xué)會做人。

（2）在復(fù)習(xí)課教學(xué)中采用“縱橫交錯法”“分析比較法”和“知識系列法”。政治教師在復(fù)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生把知識點(diǎn)連成知識線、形成知識面、結(jié)成知識網(wǎng)，使學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容能夠綜合把握、融會貫通。

（3）在試卷講評課中采用讀、議、講、練相結(jié)合的教學(xué)方法。政治教師在試卷講評的過程中要提高學(xué)生對選擇題題干、題肢、材料、引文的審題能力、閱讀能力，使學(xué)生能一題多解、一題多用、活學(xué)活用。

3.政治課教學(xué)改革應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

（1） 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的嘗試與方式。以問題為線索，設(shè)置創(chuàng)新教學(xué)情境，細(xì)化教學(xué)過程。課堂教學(xué)過程應(yīng)該是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的思維過程，要以問題為主線來組織和調(diào)控課堂教學(xué)。教師應(yīng)善于設(shè)置懸念式、探究式、輻射式和滲透式的問題情境。

（2） 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的要求與體會。教學(xué)情境應(yīng)設(shè)置有針對性的、多樣性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)的能力，提高教學(xué)的效率和效果。

（3） 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與原則。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持靈活性、實(shí)效性原則，以激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)知識與能力轉(zhuǎn)化的目標(biāo)，不斷提升學(xué)生分析、解決問題的能力，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.政治課教學(xué)改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（1）創(chuàng)設(shè)一個寬松的、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境。要民主、平等地對待每一位學(xué)生，給予學(xué)生公平競爭、創(chuàng)造性嘗試的機(jī)會，要鼓勵學(xué)生富于創(chuàng)意、別出心裁的念頭和思想，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

（2）進(jìn)行發(fā)散性提問，突破思維定勢。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心內(nèi)容，教師應(yīng)為學(xué)生提供思維“開竅”的機(jī)遇，讓學(xué)生多方面、多角度去思考、探索問題，進(jìn)而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，突破慣性思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（3）要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并努力尋求解決疑問的途徑。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新質(zhì)疑觀，就要鼓勵學(xué)生逆向思維，敢于進(jìn)行合理想象。

（4）注重鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。政治教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生去論證和解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的熱點(diǎn)問題，從而達(dá)到感性認(rèn)識與理性認(rèn)識、學(xué)與用、知與行有機(jī)的統(tǒng)一。

（5）精心組織練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，有必要精心設(shè)計(jì)每一道題目，提高學(xué)生知識遷移、靈活分析、解決問題的能力。

篇9

一、當(dāng)前醫(yī)院思想政治工作的難點(diǎn)

（一）醫(yī)護(hù)人員個人原因?qū)е抡喂ぷ麟y以開展。醫(yī)院的管理者和思想政治工作者沒有認(rèn)識到思想政治工作的重要性。加上醫(yī)務(wù)人員平日工作壓力也相對較大。沒有業(yè)余時(shí)間進(jìn)行思想工作的學(xué)習(xí)，因此抱著散漫的態(tài)度來對待思想政治工作的建設(shè)。導(dǎo)致當(dāng)前醫(yī)院思想政治建設(shè)工作難以保質(zhì)保量的完成。

（二）市場經(jīng)濟(jì)的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，部分醫(yī)護(hù)人員不正確的人生觀和價(jià)值觀，致其沒有奉獻(xiàn)意識，只一味的看重自己的利益。部分醫(yī)務(wù)人員沒有較強(qiáng)的責(zé)任心，服務(wù)態(tài)度不好直接影響到醫(yī)患溝通，導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系的不和諧，影響醫(yī)院及醫(yī)務(wù)工作人員的聲譽(yù)，也給思想政治工作增加了一定的難度

（三）思想攻治建設(shè)工作沒有較強(qiáng)針對性。當(dāng)下多數(shù)醫(yī)院在思想政治教育工作上使用老舊的方法，沒有針對性。僅僅靠聽報(bào)告，寫心得來進(jìn)行思想政治教育工作，很多醫(yī)護(hù)人員不能親自到場聽報(bào)告會，之后的心得體會也隨意從網(wǎng)上抄襲，缺乏個人感悟。院方上級也不結(jié)合實(shí)際考慮本院的情況，只是根據(jù)上級文件進(jìn)行思想政治教育工作。沒有結(jié)合醫(yī)院實(shí)際和職工的真實(shí)想法有針對性地開展教育引導(dǎo)工作

（四）大部分醫(yī)院缺乏高素質(zhì)的思想政治工作的人才，進(jìn)行思想政治教育工作的人員大部分是年紀(jì)較大的從業(yè)人員，沒有創(chuàng)新性的思想，文化程度也不是很高，很多年都采用相同的教學(xué)方式，并未因醫(yī)護(hù)人員的革新和社會的發(fā)展改變自己的的教學(xué)方式，這樣使年輕的醫(yī)護(hù)人員與年長的講師之間出現(xiàn)代溝，妨礙了思想政治的建設(shè)工作。另一方面醫(yī)院的部分年輕講師缺乏經(jīng)驗(yàn)，也不能很好地進(jìn)行全體醫(yī)護(hù)人員的思想政治教育工作。諸多的原因使得教育工作難以有效的完成。阻礙了思想政治的建設(shè)工作。

（五）監(jiān)管不到位致使思想政治建設(shè)工作難以落實(shí)。從各個醫(yī)院的思想教育建設(shè)計(jì)劃中都能看到思想政治工作組織機(jī)構(gòu)每年都會就上級政策進(jìn)行學(xué)習(xí)制定年度計(jì)劃，但很少有醫(yī)院進(jìn)行考核，可以說很多醫(yī)院都沒有相應(yīng)的考核制度。所以雖然有年度計(jì)劃但是并未落實(shí)到建設(shè)工作中。

（六）政府給予經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致醫(yī)院的工作中心更偏向于經(jīng)濟(jì)建設(shè)上[2]。另一方面，思想政治建設(shè)工作的經(jīng)費(fèi)不足，致使很多的思想政治活動難以展開。

二、針對難點(diǎn)的相應(yīng)政策

（一）思想政治建設(shè)工作要堅(jiān)持以人為本，要充分考慮到不同工作的醫(yī)護(hù)人員的具體情況，充分考慮各個職位的工作時(shí)間和休息時(shí)間，確保醫(yī)護(hù)人員正值在崗，上課進(jìn)行簽到制度，做到每個醫(yī)護(hù)人員都要進(jìn)入課堂認(rèn)真聽講。

（二）思想政治工作必須堅(jiān)持管引結(jié)合。思想政治工作要注重教育引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀作為思想政治工作的核心內(nèi)容，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)作為醫(yī)院思想政治工作是主旋律，引導(dǎo)職工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)大局意識、服務(wù)意識、市場意識和奉獻(xiàn)意識。使醫(yī)院的風(fēng)氣擺正，職工愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從患者角度出發(fā)，提供最真摯的服務(wù)。

（三）思想攻治建設(shè)工作要有針對性。醫(yī)院可開展網(wǎng)絡(luò)課程的方式進(jìn)行政治教育，讓醫(yī)護(hù)人員能及時(shí)得到良好的教育，不用在場所之間奔波，節(jié)省了醫(yī)護(hù)人員的個人休息時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)課程后可進(jìn)行考核，使職工能自我提醒自我約束，推動思想政治道德建設(shè)。

（四）思想政治工作必須堅(jiān)持不斷創(chuàng)新。片區(qū)醫(yī)院可以進(jìn)行聯(lián)合，對于思想政治工作者要求提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流[3]。醫(yī)院應(yīng)引進(jìn)年輕高素質(zhì)思想政治工作人員，提高思想政治工作部門的整體素質(zhì)。醫(yī)院思想政治工作者要切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀的理論研究，不斷更新知識構(gòu)架，提高駕馭工作的能力和水平，及時(shí)研究新情況，實(shí)施新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，有的放矢地做好思想政治工作。

（五）將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，對此醫(yī)院可以進(jìn)行聯(lián)合醫(yī)院進(jìn)行年末考核測評并進(jìn)行比較，這樣一來醫(yī)院就會有一定的壓力而重視起來。醫(yī)院內(nèi)部可以部門為單位進(jìn)行比較，形成良性競爭，將考核落到實(shí)處。

（六）針對經(jīng)費(fèi)不足的問題，根據(jù)教育對象的不同，特別針對于醫(yī)院的管理層，要進(jìn)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的警示教育。舉辦法制教育報(bào)告會，采取簽定協(xié)議書等方式提醒自我也提醒組織，從自我約束到組織約束，促進(jìn)思想政建設(shè)工作。

篇10

一、思想工作方面：

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加了學(xué)校每周一次的政治理論學(xué)習(xí)和隔周一次的教研組活動。十一月到十二月期間，我還參加了國家遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我注重學(xué)生的思想政治教育，堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動之中。我知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。我努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為我在教育教學(xué)上一個義不容辭的責(zé)任。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田；如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。我是一位教師，心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級教學(xué)工作，孩子剛?cè)雽W(xué)對很多內(nèi)容都不是很明白，班級人數(shù)眾多。針對這些情況，我借助教育書籍和網(wǎng)絡(luò)資源積極學(xué)習(xí)各種新的教育思想，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中我從不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。同時(shí)帶領(lǐng)全組教師開展以“把握教材特點(diǎn)，發(fā)揮教材特色，塑造精品課堂”為主題的校本研修活動。還很

注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，充分利用博客這一平臺，有了心得體會就及時(shí)記下來，通過發(fā)表教育教學(xué)日志與同行交流、并主動參與同行的博客日志評論，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。

三、班主任工作方面：