導語：如何才能寫好一篇考慮英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、作業(yè)的趣味性因素

新課標倡導激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們樹立學習的自信心。小學生不同于成人，他們喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動手操作，喜歡想象。因此，教師在布置作業(yè)時要充分考慮小學生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業(yè)形式取代重復和呆板的作業(yè)形式。而每個學生都有自己不同的興趣、愛好和特長，教師可根據(jù)學生的不同特點布置。

1.演一演──教材中有故事性強的內(nèi)容，與其讓學生課后聽錄音磁帶去背誦，不如讓學生分角色把這場比賽表演出來。從看著課本表演──離開課本表演──模仿課本表演。學生在積極參與的過程中既增強了學習興趣，又培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神、交際和創(chuàng)新的能力。

2.找一找──可以讓學生在周末找一找生活中的警示標語，并記錄下來在課上交流。讓學生主動從生活中學習英語，用生活中的英語來豐富自己的詞匯，既鞏固了課內(nèi)知識，又增加了信息輸入。

3.畫一畫──可以組織學生用學過的圖形畫一畫，可以是自己喜愛的動物、物品等，然后可讓學生運用所學的英語來談談自己所畫的內(nèi)容，借此鍛煉他們的口頭表達能力。

4．寫一寫──可以讓有興趣的學生寫一寫自己臥室的布置或者學校教室的分布狀況，并進行交流。為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮自我的空間，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

二、作業(yè)的實踐性因素

《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，幫助學生形成良好的性格、堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元認知能力。在課外要求學生與同學、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學生與懂英語的家長用英語交流，不懂英語的家長還可以讓學生充當小老師教父母學英語，真正達到學以致用的目的。這種實踐性的英語家庭作業(yè)，可以提高他們的口語交際能力，更有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、作業(yè)的開放性因素

開放性作業(yè)能激發(fā)學生的探究欲望，使學生不斷尋找自己感興趣的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生探究、求異及創(chuàng)新能力的有效形式之一。作業(yè)完成時間的不統(tǒng)一、完成形式不統(tǒng)一和完成成果不統(tǒng)一是尊重學生個性、體現(xiàn)學生差異的具體表現(xiàn)。

如在完成一些調(diào)查活動作業(yè)時，可讓學生選擇不同的完成時間；可自由選擇完成的形式，如小組合作、與家長合作或與周圍鄰居、朋友合作等；對于每份不同的答案都進行鼓勵和贊賞。老師要強調(diào)答案的多樣性和獲取信息的廣泛性。 轉(zhuǎn)貼于

四、作業(yè)的層次性因素

1、學生個體差異，作業(yè)層次不同。

不同學生對語言的記憶、理解、掌握和運用能力是有差異的，可以讓每位學生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會默寫這一要求，讓學生自由選擇鞏固的數(shù)量。有的學生回去抄了三遍；有的學生回去抄了一遍而又背了一遍；有的僅默寫了一遍，然后將錯詞訂正了三遍；有的只將不熟的進行了抄寫；有的干脆不做，因為他認為自己已經(jīng)會默寫了。這樣布置作業(yè)好處在于要求學生時時考慮：我已掌握了哪些知識？哪方面還比較薄弱，須進一步加強。

2、學習水平不同，作業(yè)層次不同。

現(xiàn)行的課堂教學中，幾乎所有作業(yè)都是一刀切。對于成績好的學生來說，一般的作業(yè)已激不起他們的學習興趣，長久“吃不飽”；而對于一些學習有困難的學生來說，為達到統(tǒng)一的要求，不得不花費過多的時間和精力在作業(yè)上，長久“吃不掉”或“不消化”。久而久之，統(tǒng)一的作業(yè)打擊了學生的學習積極性，不利于學生學習。教師可根據(jù)優(yōu)、中、差三個不同層次的學生設計不同的作業(yè)，讓學生自己選擇。在作業(yè)類型中可讓學生挑選難易不同的作業(yè)類型。確保優(yōu)等生吃得飽、中等生吃得好、后進生吃得了。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交還給學生。

3、家庭情況不同，作業(yè)層次不同。

家庭作業(yè)是家、校聯(lián)系的橋梁，現(xiàn)在學生都有家校聯(lián)系本，通過不同層次的作業(yè)，家長可以進一步了解孩子的學習進展情況，并能自覺地參與到孩子的課程學習中去。對于不懂英語的家長，讓他們監(jiān)督孩子認真聽讀，在孩子完成后簽上自己的姓名和日期，以及完成情況，對于一些懂英語的家長除監(jiān)督好孩子聽錄音外，同時要注意孩子的語音、語調(diào)。另外，還可以配合和幫助學生聽寫單詞，與孩子一起表演對話，學唱英語歌曲，從某些方面扮演家庭教師的角色。

五、作業(yè)的合作性因素

小組合作：如在教完Holidays后，可讓學生二人或四人合作一份有關(guān)節(jié)日的小報，通過小組合作有利于學生積極思考，彼此交流，取長補短。

1、師生合作：學生在學習如何打電話、寫信內(nèi)容后，可以讓學生與老師打電話或?qū)懶?，也可以和有英語基礎的任課老師進行。通過師生合作有利于營造良好的師生關(guān)系，縮短師生之間的距離。

篇2

“實力雄厚”卻“賽場失誤”，主要原因是得失心過重和自信心不足。有些人平時“戰(zhàn)績累累”，卓然出眾，眾星捧月，造成一種心理定勢：只能成功不能失敗。再加上賽場的特殊性，社會、國家、家庭等方面的厚望，使得其患得患失的心理加劇，難以發(fā)揮出應有的水平。另一方面是缺乏自信心，產(chǎn)生怯場心理，束縛了自己潛能的發(fā)揮。

詹森效應在每年的中考、高考時并不罕見。焦慮是人們常有的一種正常體驗，適度的焦慮可以提高人的警覺性和發(fā)揮潛能。但是物極必反，過度的焦慮就是一種心病。比賽（考試）焦慮癥不僅表現(xiàn)為對不該擔憂的情況發(fā)生過度擔憂，恐懼、煩躁、不安、失眠，而且往往伴有植物神經(jīng)功能紊亂，如心慌、氣急、大汗、暈厥、手足發(fā)麻等。

考生出現(xiàn)焦慮障礙，有來自學生和家長兩方面的原因。父母要求過嚴、自己期望過高和害怕失敗，都是引起緊張而導致考試焦慮癥的的原因。有些學生為了多記、強記考試內(nèi)容而“披星戴月，聞雞起舞”，導致睡眠嚴重不足，不僅沒有收到好的學習效果，反而影響了正常的記憶能力，學習效率下降，偶爾遇到小挫折就會恐慌。久而久之，就出現(xiàn)心情緊張、焦慮、煩躁、強迫、抑郁、敵對等“考試焦慮癥”的癥狀。

要走出詹森效應的怪圈，首先要要客觀對待考試?？荚囍徊贿^是對考生現(xiàn)有知識水平、掌握并應用這些知識解決問題的能力的一種綜合性測試。正確認識這一點，就可以避免不必要的考試焦慮緊張。

其次要正確認識自己，既看到自己的優(yōu)勢，也要看到自己的不足；期望值不要定得太高，理想與現(xiàn)實之間的距離不要太大。同時要找出自己在學習中的優(yōu)勢科目和劣勢科目，有意識地針對劣勢科目進行復習，只要心里有底，焦慮癥狀自然會減輕。

篇3

關(guān)鍵詞：交通信號；綠波；控制；因素；策略

中圖分類號：U491.51文獻標識碼：A文章編號：1006-8937（2012）05-0044-02

交通信號綠波控制是指把一條道路上若干個相鄰路口的交通信號機通過交通控制中心聯(lián)動起來，使得控制線上大部分汽車能夠以一定的行駛速度連續(xù)通過這若干個路口。

采用交通信號綠波控制能大大減少行車延誤，節(jié)約油耗，減少空氣污染，是一種較為合理的控制技術(shù)。2010年起，我們先后在舟山市海天大道9個路口、千島路5個路口、沿港東路3個路口、環(huán)城北路2個路口、新城大道2個路口、海宇道2個路口等實施定周期多時段雙向綠波，在昌洲大道4個路口實施單向變向定周期多時段綠波控制，除沿港東路3個路口、環(huán)城北路2個路因高峰期不具備綠波條件退出外，其它道路綠波控制取得較好效果。

通過實踐，我們認為在有大量自行車流的情況下，綠波控制除所有要聯(lián)動的路口具有相同的周期、統(tǒng)一時鐘和選擇適當?shù)男盘枀f(xié)調(diào)相位差等基本條件外，實施綠波控制還應當考慮幾個因素和控制策略，綠波控制才能收到較好效果。

1綠波控制應考慮的因素

1.1路口實行非機動車二次過街交通組織方式

實行非機動車二次過街方式的交通組織有利于雙向綠波實現(xiàn)。雙向綠波中綠波帶中心線交點不是都必定會落在所有交叉口中心。當綠波帶中心線交點落在交叉口中心外的路口，就不可能有單獨的左轉(zhuǎn)相位，如果其非機動車是跟著機動車信號放行，那么就會出現(xiàn)左轉(zhuǎn)非機動車同直行機動車發(fā)生沖突，這樣既不安全，又會降低綠波控制效果；如果其非機動車是實行二次過街的交通組織方式，那么，左轉(zhuǎn)非機動車先直行到路口內(nèi)的另一側(cè)等待，待相交方向直行綠燈亮起后再直行通過路口而實現(xiàn)左轉(zhuǎn)，這樣避免了非機動車直接左轉(zhuǎn)與直行機動車的沖突，交通安全性和綠波效果大大提高。因此，當綠波帶中心線交點落在交叉口中心外的路口，應盡可能實行非機動車二次過街交通組織方式，特別是非機動車流量多和交叉口面積大的路口，以提高路口綠波效果和安全性。

1.2綠波路口群中機動車道數(shù)量應當匹配

為了保證較好的綠波效果，特別是保證大流量時綠波效果，綠波路口群中，供綠波車輛行駛的車道數(shù)量，中間路口應當?shù)扔诨蚨嘤趦啥似瘘c進口。如果供綠波車輛行駛的車道數(shù)量，某中間路口少于兩端起點進口，即該路口的車道數(shù)量與綠波群中車道數(shù)不匹配，那么，不匹配的路口會有大量車輛排隊滯留，嚴重時造成交通擁堵。如我們曾對舟山沿港東路3個路口進行綠波協(xié)調(diào)控制，綠波控制后，發(fā)現(xiàn)高峰期中間第二路口西向東排隊長度遠比單點控制時要長，究其原因是中間第二個路口西向東各布置一條直行和一條左轉(zhuǎn)進口車道，而西邊第一路口西向東有二條直行進口車道，即第一與第二路口西向東的綠波直行進口車道數(shù)量不相匹配，在綠燈放行時間里，第一路口西向東的二條直行車道上車輛經(jīng)過路口后源源不斷匯入中間第二路口的一條直行車道，導致第二路口西進口道通行能力下降，車輛積壓。原因查清后，沿港東路3個路口退出綠波協(xié)調(diào)，恢復單點控制，交通擁堵得到明顯改善。

1.3相交方向駛?cè)刖G波線上的車流量應少

要實現(xiàn)綠波，相位差必須使上游綠波控制線上車輛行駛到達下游路口時遇綠燈。上游相交方向綠燈放行時，駛?cè)刖G波線上的車輛到達下游路口必遇紅燈，排隊在路口等候放行信號。為了保證上游綠波控制線上車輛行駛到達下游路口遇綠燈通過，那么下游路口的綠燈時間為清空排隊時間和上游車輛通過時間之和。當相交方向駛?cè)胲囕v較多，那么下游需較長的清空排隊時間，這時該相位綠燈時間大大增長，路口周期遠遠大于最佳周期，車輛延誤增加，最后導致交通秩序混亂、路通堵塞，綠波控制失效。如舟山環(huán)城北路上的人民北路和環(huán)城東路二個路口間距只有200 m，高峰期時，每個周期從相交的人民北路、環(huán)城東路右轉(zhuǎn)和左轉(zhuǎn)分別進入環(huán)城北路的汽車都多達30輛以上，這30多輛汽車進入后，幾乎從下游路口排隊到上游路口等候放行信號，由于清空這些車輛需約用時90 s以上，環(huán)城北路上一個方向綠燈用時過多，路口排隊長度和等候放行信號時間過長，秩序混亂，最后造成交通堵塞，因此綠波控制失敗。

1.4設有機動車左轉(zhuǎn)車道

一般情況下，要實現(xiàn)綠波控制的路口，應當設有機動車左轉(zhuǎn)車道，否則左轉(zhuǎn)機動車會妨礙甚至堵住車道后方直行車輛，抵消綠波效果。但以下二種情況下的路口，因左轉(zhuǎn)機動車不會妨礙或堵住車道后方直行車輛，可不設單獨左轉(zhuǎn)機動車道。一是當?shù)缆酚兄虚g綠化帶，又可利用其端頭與路口中心之間設左彎待轉(zhuǎn)區(qū)，而一個周期左轉(zhuǎn)汽車數(shù)又少于或等于待轉(zhuǎn)區(qū)容納數(shù)；二是綠波帶中心線交點遠離交叉口中心，采取單口左轉(zhuǎn)、直行、右轉(zhuǎn)同時放行的路口。

1.5應按實際運行速度計算相位差

機動車駕駛?cè)嗽隈{駛時，是根據(jù)道路實際交通狀況選擇行車速度。如果我們?yōu)榱说玫嚼碚撋陷^好的綠波方案，采用推薦速度，并向駕駛?cè)嗣魇?，駕駛?cè)艘餐詴ν扑]速度置之不理。所以要實現(xiàn)較好的綠波效果，必須按道路上實際運行速度計算相位差。為了實現(xiàn)較好的綠波效果，在制定綠波方案中，就必須根據(jù)不同時間段的機動車實際運行速度，精確計算不同時間段時的相位差，并制定多套的綠波方案。

1.6上游到達下游時間應具有相對穩(wěn)定性

要實現(xiàn)綠波控制，一個綠波方案中，要求路口相位差是穩(wěn)定不變的。在一個時間段內(nèi)，如果機動車從上游到達下游時間變化幅度較大，相位差難以確定，就無法實現(xiàn)綠波控制。影響機動車從上游到達下游時間，主要是混合交通中非機動車的干擾。因此，在混合交通中制定綠波方案，必須考慮非機動車混合程度，如果非機動車干擾會使機動車從上游到達下游時間沒有規(guī)律可循，是多變和不確定的，即相位差無法確定，就無法實行綠波控制；只有當非機動車干擾少，機動車從上游到達下游時間基本穩(wěn)定，方可實施綠波控制。

2控制策略

2.1零相位差應當差選擇在流量相對少路口

綠波周期應以滿足流量最大的路口，即單點控制時路口最長周期作為綠波周期，但作為相位差計算和信號機校時的基準點的路口，即零相位差路口不應設在按單點控制時流量最大、周期最長的路口。交通高峰期，流量最大的路口易趨于或接近飽和狀態(tài)，出現(xiàn)交通擁堵，其需要的周期要遠大于綠波路口群中其它路口。為了既解決高峰期交通流量大路通擁堵，又能使綠波路口群中其它路口周期盡可能接近實際所需周期，減少交通違法行為，那么，高峰時就要把流量大或交通擁堵的路口從綠波群中脫離出來，交通控制中心重新賦以周期和綠信比。這時，因流量大路口周期改變，原綠波系統(tǒng)協(xié)調(diào)破壞，但如果零相位差路口選擇在流量相對少，高峰期交通控制中心不需重新賦以新的周期的路口，那么，作為相位差計算和信號機校時的基準點的路口仍在綠波群中，整個綠波群只是被那個脫離路口截成兩段，兩端仍能按原相位差各自進行綠波運行。所以零相位差因選擇在流量相對少的路口。

2.2分段綠波

①路口實際所需周期遠小于綠波周期，該路口應退出綠波群。綠波控制須有一個共同周期，該共同周期是以單點控制時最大周期作為共同周期。如綠波群中某個路口實際周期遠不需要這么長的共同周期，那么綠波中該路口就會出現(xiàn)交通守法率大大下降，當偶爾有車到達通過時，安全風險增加。因此，實際所需周期遠小于綠波周期的某個路口應退出綠波群，原綠波群可分兩段綠波控制。

②與上游路口距離過長，機動車離散到達，該路口應退出綠波群。當距上游路口間距過長，車輛駛離上游路口到達下游路口時，出現(xiàn)離散，下游路口綠波協(xié)調(diào)失去意義，那么該下游路口不應納入綠波群。該下游路口退出綠波群后，原綠波群可分兩段綠波控制。

③綠波方向上供綠波車輛行駛的車道數(shù)量不匹配，該路口應退出綠波群。綠波路口群中的某個路口車道數(shù)量與其它路口相不匹配，那么，不匹配的該路口會有大量車輛排隊滯留，不能綠波通過路口或綠波效果大打折扣。因此，該路口應退出綠波群，兩端重新進行分段綠波控制。

2.3單向變向綠波

由于路口非機動車交通組織方式、路口間距、相位、相序等因素，雙向綠波方案難以生成或綠波方案雖能夠生成，但由于缺乏非機動車二次過街交通組織方式，不利交通安全，可選擇單向綠波。如該條綠波道路潮汐交通流明顯的，可根據(jù)潮汐方向，采取單向變向綠波控制。

2.4多時段綠波

白天和夜間、上下班高峰與平峰車流量變化大，所需周期和綠信比相差較大，用一個長周期綠波方案，會延長平峰或夜間車輛空等時間。為減少車輛空等，綠波控制更適合實際交通流量，應采用多時段綠波控制方案。

3結(jié)語

本文是通過綠波控制理論在實踐中應用，從實戰(zhàn)中研究所得到的結(jié)論。上述提出的綠波控制應考慮的因素和控制策略，可開拓綠波控制思路，有利于在實戰(zhàn)中綠波控制的大量應用。同時，由于作者水平有限，文中可能存在不足之處，供參考。

參考文獻：

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[3] 吳文芝.道路交通控制[M].北京:東方出版社,1994.

篇4

素質(zhì)教育早已提出，但對于我們英語教育來說，無論是老師還是學生都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，筆者認為我們必須重溫盧梭的一個著名論點：教育就是生長。如何幫助學生健康的生長，作為一個老師我們就要做到——有效教學。

利用假期的空閑，筆者和一些高三剛剛畢業(yè)的學生進行了認真的交流，傾聽了他們的思想，他們的要求，甚至他們的抱怨。所以，下面就有效教學這個話題我想從學生心理的角度談談，從學生本身出發(fā)，找出有效教學的策略。

首先，教師們要讓學生明白學習的目的，學習的方向，知道他們想通過學習知識得到什么，改變什么。這個任務不僅僅是班主任的，它更是所有任課老師必須開設的必修課。而實際教學中，很多單科任課老師忽視了這一點。在我們一些任課老師看來，這些都是沒有必要的，想學的同學還是會認真學，不想學的同學說再多也沒有用?？烧且驗槲覀兒鲆暳诉@一點，沒有將充足的學習動力灌輸給學生們，才使我們的教學工作顯得如此艱難?！芭d趣是最好的老師”，“有前進的方向才有前進的動力”，這些平時大家熟知的話，其道理還是很充分的。每一門學科都有它的閃光點，把它們的優(yōu)點、作用發(fā)掘出來并告訴學生，才能讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣?？蛇@些并不是說說就行，每一個老師都要從平時的一舉一動中表現(xiàn)出他們自己對于本學科的興趣，將本學科的知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，寓教于樂，并以最高的熱情授課，這樣才會漸漸地感染學生，變“要我學”為“我要學”，從而起到事倍功半的效果。

接下來比較重要的就是教學本身的問題，我們可以把它分為4個部分。即課上，課間，自修和考試的前后過程。以前總是從課堂教育來談如何有效教學，這一次換個角度，不是僅僅從教授基本知識的方面談這個話題，更想重點探討一下，如何從側(cè)面的指導中調(diào)動學生的積極性從而從根本上提高教學質(zhì)量，達到有效教學的目的。

一、課堂高效教學

關(guān)于課堂教學每個老師都有自己的特色，但我覺得至少要堅持三個原則：時間的合理分配、教學與自學相得益彰、書內(nèi)與書外的主次關(guān)系。

就時間分配而言，每一個老師都應該仔細思考。如果時間分配不合理會使學生無法抓住重點，出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象；有時還會讓老師不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，從而造成拖課的現(xiàn)象，而學生在此時間段內(nèi)又無法全身心投入，最終形成惡性循環(huán)，使教學質(zhì)量下降。由此可見合理分配時間的重要性。而時間分配也要遵循一定的原則：最重要的安排在上課5分鐘之后至下課5分鐘之前，不是很重要的安排在其余的時間，或穿插在重要的內(nèi)容中間。針對這一問題老師們可以通過提問題的形式來調(diào)動學生的積極性，防止學生上課走神。但是提問題的時候不能只提一些選擇性的問題，因為這樣學生的思考空間會很小，不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外提問要有均勻性，不能反復提問一個同學，這樣會使其他學生的答題熱情下降，甚至出現(xiàn)會也不想回答的現(xiàn)象，從而使課堂教育不能順利進行下去。此外，面對課堂語言訓練很多老師都不知道應該如何處理，一方面有的老師覺得這樣的課堂教育只會浪費時間，另一方面又有老師覺得這樣的教學方式很好，可以調(diào)動課堂氣氛，從而使教學質(zhì)量提高。其實本人覺得他們并沒有正確理解隨堂語言訓練課，更沒有真正上好語言訓練課。根據(jù)筆者的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)成敗的關(guān)鍵是過程與結(jié)果的真確處理。教師不僅要注重課堂教學的過程更要注重從過程中總結(jié)出結(jié)論，從而使整個課堂松緊有度，氣氛活躍，師生互動。雖然45分鐘的課堂時間很短，但教師不能太過吝嗇，要盡可能分出一點時間給學生自主學習。同時為了提高自主學習的效率，教師也要做合理的安排和正確的指導。這樣做不僅僅是為了活躍課堂氣氛，增加學生的學習興趣，更是為了讓學生在自修和家中學習時更加靈活、更加有目的、更加有方向，使能力強的學生更加優(yōu)秀，中等和稍微落后的學生可以自補，從而不斷進步。最后就是關(guān)于書內(nèi)知識與課外知識的主次問題，只教授課內(nèi)知識學生們可能無法輕松應對考試，尤其是那些選項科目對學生而言要求更高。但我們老師也不能本末倒置，誠如華羅庚所言：做學問首先就要扎扎實實地打好基礎，這是個踏實的學問，連貫性和系統(tǒng)性都很強，前面的東西沒學好，后面的東西就上不去。前者是每門功課的基礎，是最重要的課內(nèi)知識，只有建立在課內(nèi)知識基礎上的課外知識才是有立足點的。不管對老師來說還是對學生來說最重要的還是課堂的45分鐘，只有最高效的把握好這個時間段才能使緊張的高中學習變得輕松一點。

二、課間正確引導

準確的來說，課間的時間很短，不僅是學生不能正確的把握，很多老師也不能很好的把握，更別說合理的指導學生利用這個時間段了。其實這個很簡單，但是由于個別任課老師不能合理把握課堂的45分鐘而占用了課間的10分鐘，使得這個簡單的課間安排無法進行下去。從而出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：下一節(jié)課快上了，學生們才剛剛下課，可下一堂課的老師又來了，無奈只好飛奔進廁所又飛奔進教室，老師滿臉不高興，學生更是心跳加快，本來可以很快進入狀態(tài)的結(jié)果半天還沒進入狀態(tài)，這樣一堂課下來，能學到什么呢？有時甚至會因為這個使得該堂課的老師拖課，又形成下一個慌亂的課堂。所以這一點能否合理而高效的進行下去完全取決于第一點的要求能否高效完成。明白了這兩者之間的關(guān)系，談課間的時間安排才有意義。首先學生要用幾分鐘回顧一下上一堂課的內(nèi)容，然后拿出下一堂課的書本，最后出教室放松一下。一般這時候已經(jīng)快上課了，那就什么都不想，平靜的走進教室，準備下一堂課的高效學習吧。很簡單的三部曲，也是必備的三部曲，可又能有幾人做到呢？原因之一已經(jīng)在上面說過了，可誰都知道這不是唯一的原因，但這個原因是個引子，是一切不可能的關(guān)鍵原因，筆者覺得此類做法真的值得很多老師考慮。

三、科學安排自主學習時間

本來自主學習時間是由學生們自己安排的，可僅僅從時間的分配上我們就可以看出它的分量。就筆者所在的學校而言，自修分成3部分——早讀，午自修，晚自習。但這三個部分各不相同，我們不能一概而論。先談談早讀，筆者覺得這個很重要，尤其針對外語這們語言類科目。列夫·托爾斯泰言：“只有靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！奔词故窃缱x的背誦也要指導學生積極思考。其實晚自習和午自修有很多相似的地方，其目的都是復習鞏固和預習。對于復習老師最好進行合理的安排，一般先是課堂知識的鞏固，然后才是課后練習，練習一定要有時間的限制，以硬性提高學生的解題速度和正確率。同時也不要把自修的時間安排的死死的，要有彈性，讓少量的時間給學生們自己復習思考，但最好到班指導，解答學生的疑難，提倡學生多問，但要告訴學生：多問，不急于問，先問自己，后問別人。千萬不能讓自己的學生養(yǎng)成依賴的心理。有很多教師不知道如何處理學生預習的時間，常常有三種情況：一種是根本不給學生預習的時間，不管是課堂上還是自修課都安排的死死的，學生沒有一點自；另一種是毫無要求的讓學生自由預習：最后還有一種折中的方法——既給學生預習的時間有給學生安排好預習的范圍，這是最合理的安排，可是做到還有些難，因為畢竟高中的學習量大而時間還是那么多，所以這要求教師學會取舍，分清各學科的主次內(nèi)容。

四、關(guān)注測試之前的指導

無論是考前的指導還是考后的指導都要充分信任和鼓勵學生，類似“你能行”“你一定會成功的”“加油”這些話不應該僅僅是學生鼓勵自己的話，更應該是老師的口頭禪。教師應該比學生更加明白學習的生命并不都意味著順暢與成功，困難與迷惑給學習的歷程布滿荊棘與溝壑。面對學生一時的困惑與迷茫應該給學生送去祥和的寄語，讓他們?nèi)绱禾彀阍杏盍?。誠然學生需要成人對他們學習狀態(tài)的評價，但同樣需要教師們對他們的學習潛力的肯定。教師們有時似乎很吝惜這些表揚的言語，也許是害怕學生們自以為是，飄飄然，可是他們也忽視了這些話積極的一面。所以本人認為有效教學的前提就是讓自己的學生學會自我肯定，不要成天到晚懷疑自己，打擊自己，從而造成不必要的心理負擔。有時候創(chuàng)造奇跡的不是巨人，而是一句普通的話語。只是一句鼓勵的話語就是給學生的一個免費而珍貴的禮物，讓學生們振作；讓學生們在成功時不驕傲，而是想著不斷超越；讓學生在失敗時不氣餒，而是想著如何總結(jié)失敗的經(jīng)驗，反敗為勝。正所謂：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。沒有哪個學生會喜歡一個成天罵人的老師，他們更愿意認真聽一個喜歡鼓勵學生的老師講課，因為這樣會讓人覺得有干勁，學習時也會特別積極。這樣可能達到“無為而治”的最佳境界。此外，考前老師還應該指導學生如何有效復習，有效復習也在有效教學的范疇中?？记皶r間有限，復習要抓重點，這個重點包括：重要知識點，易錯點，自己不熟練的知識點……這些還需要教師在平時對學生進行提醒，使同學們時刻明白自己的弱點是什么，自己應該在哪些知識點上下工夫。所謂日積月累，慢慢就會有進步的，所以學生要相信自己能學好，教師更應該相信自己的學生可以成功的。這也是個心理戰(zhàn)，只有在老師的科學帶領下才能取得勝利，從而形成一個良性循環(huán)。我覺得在有效教學的過程中最重要的就是形成無數(shù)個良性循環(huán)。在這樣的循環(huán)中才能形成良好的風氣，贏得所有人的勝利。

篇5

【論文摘要】旅游英語專業(yè)是伴隨著涉外旅游的迅猛發(fā)展而開設的一個新興專業(yè)，近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢較好，同時也面臨著就業(yè)競爭的壓力。本文簡要介紹了近年來旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中存在的一些問題，并結(jié)合市場需求提出了一些有利于畢業(yè)生就業(yè)的建議。 

 

一、旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 

2009年，全國普通高校畢業(yè)生約610萬人，在各級黨委和政府的努力下，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達到87%。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人，加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴峻。盡管旅游英語專業(yè)為新興專業(yè)，我國入境和出境旅游為朝陽產(chǎn)業(yè)，用工需求還有一定缺口。但隨著英語專業(yè)、旅游專業(yè)等相近專業(yè)畢業(yè)生的擠入競爭，并隨著全國開設此專業(yè)的院校的增加及招生規(guī)模的不斷擴大，旅游英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭將會變得十分激烈。2009年旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖在92%以上，但就業(yè)市場也暴露出幾個問題，需要引起學生和院校高度重視。一是女生比男生更受到用人單位的青睞；二是熱情、開朗、健談、舉止大方的畢業(yè)生受到用人單位的青睞；三是身體條件好的畢業(yè)生受到用人單位的青睞；四是知識面廣、多技能的畢業(yè)生受到用人單位的青睞。 

二、提高旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的建議 

1、聯(lián)系工作實際，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì) 

（1）配備“雙師型”教師。由于旅游專業(yè)是應用性、實踐性很強的專業(yè)，要求教師具有旅游+英語的復合教學能力。為了使英語教師掌握一定的旅游實踐知識，學院每年可選派1—2名英語教師參加各種旅游專業(yè)知識的培訓，并鼓勵他們考取導游證，同樣，安排旅游專業(yè)教師定期參加英語口語培訓，不斷提高英語水平，在教學中要求他們進行雙語教學。同時，聘請一些長期工作在旅游行業(yè)一線且英語較好的從業(yè)人員（如資深的涉外導游，酒店的人力資源部經(jīng)理等）為兼職教師。學校把他們請進來，參與學校教學、科研等工作。充分發(fā)揮這些人的專業(yè)特長和實際操作運用知識的能力，充分利用他們豐富的經(jīng)驗及其對旅游行業(yè)前沿最新動態(tài)的了解與把握，在向?qū)W生教授一些操作技能性較強和實踐經(jīng)驗較多的課程時，潛移默化地影響并形成學生的崗位意識和職業(yè)習慣。建立一支“雙師型”的師資隊伍，為旅游英語專業(yè)教學質(zhì)量的提高提供了必要的保證。 

（2）以企業(yè)和市場需求為導向，以職業(yè)資格證書要求為主線，合理設置課程，編寫和選用教材。以市場需求為導向，面向旅游、服務與管理第一線設置課程，將企業(yè)和社會人才需求的變化趨勢作為確定旅游英語專業(yè)課程體系建設的依據(jù)。課程設置上要體現(xiàn)實踐性、技能性、專業(yè)性、綜合性的原則。教材編寫和選用上要針對高職院校的特點及學生的英語基礎，堅持實用為主、夠用為度的原則。具體地說，針對高職旅游英語專業(yè)學生總體上英語基礎較差，學制較短，就業(yè)崗位層次不高的特點，教材編寫應體現(xiàn)語言知識低起點、教學數(shù)量少而精、教學內(nèi)容專業(yè)化的原則。學習內(nèi)容涉及相關(guān)法律、禮儀、英語運用、管理、計算機信息處理、歷史文化等。 

（3）提高綜合技能，取得相應職業(yè)資格證書。旅游英語專業(yè)畢業(yè)生要成為既能夠熟練應用旅游專業(yè)基礎理論知識和旅游、導游實用技能，又具有組織活動能力，能勝任導游翻譯、領隊、及其他涉外工作的高素質(zhì)技能型專門人才，就必須掌握相應的專業(yè)知識和技能，國家制定了統(tǒng)一的考核測試標準并對合格者頒發(fā)資格證書。本專業(yè)的資格證書主要有英語應用能力考試a、b級證書、大學英語四、六級證書、 計算機等級考試過級證書、中華人民共和國導游證（中文或英語），有條件的學生還可以考取全國商務英語翻譯證、全國商務秘書證、機動車駕駛證等，掌握了綜合技能，就具有了就業(yè)和工作的競爭力。 

2、加強畢業(yè)生就業(yè)指導 

學院要加強對學生進行擇業(yè)觀的教育，使學生有面向管理、服務第一線的意識，不要認為這些工作低人一等，一味追求所謂的“白領”工作。培養(yǎng)學生畢業(yè)時能根據(jù)社會需要與個體特點，正確選擇職業(yè)的能力。目前，在國家就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，幫助旅游英語專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，腳踏實地，從基層做起，掌握求職的方法和技巧，學會推銷自己，從而最終實現(xiàn)就業(yè)。加強對學生就業(yè)工作的指導，及時向畢業(yè)生提供人才需求信息，開展職業(yè)咨詢，心理輔導，并向社會積極推薦學生就業(yè)。同時建立畢業(yè)生信息反饋機制，了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應情況，并結(jié)合大量的社會市場調(diào)查，適時，適度地調(diào)整學校課程設置和學科內(nèi)容，以提高教育效益，讓培養(yǎng)的學生能夠立足于競爭激烈的社會。學生的就業(yè)直接關(guān)系到本專業(yè)的生存和發(fā)展。學生畢業(yè)后能找到滿意的工作崗位，報名來校就讀的學生就越多，學校的生源質(zhì)量好轉(zhuǎn)，整個教學，就業(yè)就會進入一個良性循環(huán)。 

總之，旅游英語專業(yè)是外語系的新興專業(yè)，其教學理念是以英語為交流工具，以導游服務為培養(yǎng)方向。隨著越來越多院校開設此專業(yè)并不斷擴大招生規(guī)模，就業(yè)競爭也會不斷加劇。因此，居安思危，盡早采取必要措施，不斷改革創(chuàng)新，才能不斷提高本專業(yè)的就業(yè)率，保證該專業(yè)的健康發(fā)展。 

 

【參考文獻】 

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；旅游英語；思考

一、職業(yè)教育的歷史地位和特點

1.職業(yè)教育的歷史地位。職業(yè)教育包括初等、中等和高等職業(yè)教育，是國家教育事業(yè)的重要組成部分，也是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑，它在中國現(xiàn)代化建設中為提高勞動者素質(zhì)，促進社會主義現(xiàn)代化建設做出了無可估量的作用。在實施科教興國戰(zhàn)略，推動現(xiàn)代教育進程中，職業(yè)教育在我國的教育事業(yè)中占據(jù)了很大的比重，它關(guān)系著我國經(jīng)濟發(fā)展素質(zhì)和速度，決定著產(chǎn)品的質(zhì)量和服務水平，影響著經(jīng)濟的競爭活力和發(fā)展后勁，對促進就業(yè)，保障社會穩(wěn)定，推進社會進步各方面都具有重要作用。

2.職業(yè)教育的特點。職業(yè)教育屬于教育，實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)?！敖逃怯幸庾R的以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動”（葉瀾，1991），具體表現(xiàn)在：第一，它不僅介紹職業(yè)知識、訓練職業(yè)技能，而且注重使學生形成科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。第二，它具有基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎知識，具有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)變化的能力。第三，它具有創(chuàng)新的精神和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。第四，它具有健康的身體和心理。第五，它具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。職業(yè)教育的內(nèi)容非常豐富，它著眼于人在職業(yè)活動方面的全面素質(zhì)的提高。

二、旅游英語的歷史地位和特點

1.旅游英語的歷史地位。中國的旅游業(yè)在改革開放以后迅猛發(fā)展，特別是中國已經(jīng)入世以后，旅游業(yè)必須走向世界。人才是關(guān)鍵，面對巨大的市場需求壓力，各高校以及各職業(yè)教育機構(gòu)都紛紛建立了旅游相關(guān)專業(yè)，開設了旅游英語的課程。在學校的專業(yè)設置中，旅游英語是指一個專業(yè)，但本文的旅游英語是指旅游相關(guān)專業(yè)中所開設的英語課程，旅游英語在旅游業(yè)飛速發(fā)展的今天，旅游英語在教育事業(yè)中的地位也日益提升。

2.旅游英語的特點。（1）應用性強。旅游英語與普通英語在教學原則上沒有本質(zhì)差異，但在教學內(nèi)容上更應與學生的就業(yè)結(jié)合起來，以旅游行業(yè)的實際需求為導向?qū)嵤┙虒W。旅游英語是應用性很強的學科，是旅游活動中溝通不同國界的旅游者的橋梁和媒介，其覆蓋面廣，涉及到旅行社、旅游飯店和旅游交通等部門，貫穿于國外游客在華的整個旅游活動，包括吃、住、行、游、購、娛的始終。（2）規(guī)范性強。旅游英語是一門應用行很強的專業(yè)外語，要求語言表達規(guī)范，包括發(fā)音的純正、語法的規(guī)則等；還要求語言簡潔明了，通俗易懂。（3）涉及面廣。旅游英語的特殊性在于它的專業(yè)性。旅游英語所涉及的學科是一個離散的、互不關(guān)聯(lián)的、多學科交錯的大范疇，它涉及地理學、歷史學、建筑學、醫(yī)藥學以及宗教、戲曲、繪畫、書法、民族民俗、茶、酒、烹飪、武術(shù)氣功等近20個門類的英語詞句?？梢姡瑢W習旅游英語的難度比較大，特別是對于中國人來說，需要慢慢積累，不能一蹴而就。（4）英漢互動要求。旅游英語要求涉外旅游從業(yè)人員不僅要熟悉英語，還要精通漢語；不僅要熟悉中國的文化傳統(tǒng)，還要熟悉旅游者所在國的文化傳統(tǒng)，要懂得如何交流，也要知道如何碰撞。在中外旅游交融的形勢下，旅游英語必然會引進異邦休閑文化，也要把我們的民俗文化傳播出去，這就要求我們用英語介紹中國，解釋外國旅游者在中國所看到的一切。

三、職業(yè)教育與旅游英語的辨證關(guān)系

1.職業(yè)教育的社會服務性需要旅游英語。職業(yè)教育本身就是為了促進建立健全適應社會主義市場經(jīng)濟需要而培養(yǎng)各種具有專業(yè)技能的人才，為實施科教興國戰(zhàn)略、提高勞動者素質(zhì)服務，歸根到底是為社會勞動生產(chǎn)服務的。改革開放以來，我國旅游業(yè)已迅速發(fā)展起來，特別是進入21世紀，旅游業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為世界潮流，但我國旅游界從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)遠遠跟不上旅游業(yè)的發(fā)展步伐。目前，許多在崗人員或是即將要在旅游行業(yè)工作的人員，需要通過職業(yè)教育不斷學習、培訓逐漸成為旅游專業(yè)人才。而旅游英語，作為涉外旅游不可缺少的部分，也必然順應職業(yè)教育的發(fā)展需要而名列職業(yè)教育的課堂中。

2.職業(yè)教育的不斷完善與發(fā)展需要旅游英語。職業(yè)教育作為中國教育的一部分，不管是初等、中等還是高等職業(yè)教育，甚至是各類高校，從教育的目標和對象看，都有職業(yè)教育的成分，都需要不斷地發(fā)展與完善。其實說得通俗點，就是社會發(fā)展需要什么素質(zhì)的人才，職業(yè)教育就提供什么樣的教育服務。目前，不管是本科院校還是職業(yè)教育院校，都紛紛設立了旅游英語，這也正是職業(yè)教育的發(fā)展需要旅游英語的結(jié)果。

3.旅游英語是職業(yè)教育的重要組成部分。目前，雖然并非每一個職業(yè)教育機構(gòu)都設立旅游相關(guān)的專業(yè)，也并非每個院校都有旅游英語的課程，但從總體上看，旅游英語在職業(yè)教育中卻是不可缺少的一部分。在旅游業(yè)面向世界迅猛發(fā)展的當今時代，旅游英語必然有其生存、發(fā)展空間。但對于非英語國家來說，旅游英語的人才都是奇缺的。為了適應旅游業(yè)的發(fā)展，提高涉外旅游飯店，旅游景點景區(qū)，旅游交通以及各導游員的從業(yè)服務水平，旅游英語必然成為旅游專業(yè)的必修課。這樣，旅游英語就納入了職業(yè)教育體系，所以說，旅游英語是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分。

4.旅游英語與職業(yè)教育是一種互動關(guān)系。隨著社會的變化和旅游業(yè)的發(fā)展，旅游英語與職業(yè)教育二者關(guān)系日益密切。旅游英語的急劇興起和發(fā)展更加豐富了我國職業(yè)教育的內(nèi)容，目前在我國各中、高職業(yè)學校，以及很多本科大學，旅游英語都屬于為學員即將走向旅游行業(yè)各崗位的職業(yè)英語。因此，它在職業(yè)教育中的地位日益提高，從而成為職業(yè)教育不可缺少的部分。如今，如果一個國家的教育中還沒有出現(xiàn)旅游英語，那么該國及其旅游業(yè)肯定會遭到世界經(jīng)濟的打擊。可見，旅游英語還是一個國家的旅游業(yè)和世界接軌的保證，也是一國職業(yè)教育向世界教育接軌的表現(xiàn)，旅游英語的出現(xiàn)，大大豐富了我國的職業(yè)教育。另外，職業(yè)教育體系中融入了旅游英語，才使得旅游英語發(fā)揮其職業(yè)英語的作用，并在國民教育和社會實踐中不斷完善、發(fā)展，適應旅游業(yè)的需要，實現(xiàn)其積極作用。如果沒有職業(yè)教育來支撐，旅游英語也是不完善的?？梢姡糜斡⒄Z和職業(yè)教育是一種互相支持、互相促進的互動關(guān)系。

四、提高職業(yè)教育中旅游英語教學水平的建議

隨著旅游業(yè)的發(fā)展，我國需要大量的旅游英語人才。而如何提高旅游從業(yè)人員的旅游英語水平則是我們必須著力解決的問題。我個人認為，除了舉辦在職人員進修培訓之外，更多的是要把重心放在職業(yè)教育的旅游英語教學上。

1.情景教學的運用。情景教育把學生引進一個特定的情景里，讓學生在聽、看、對話、談話和表演中不知不覺地學習英語，使學生在對語言材料產(chǎn)生濃厚興趣的基礎上產(chǎn)生有意識記憶，激活思維，從而加深理解學習材料，獲得語感。課堂上具體實施如下：（1）聲音創(chuàng)作情景。旅游英語的教材都有配套的錄音磁帶，教師在備課時配置音響效果，使情景逼真，更有效地渲染氣氛，創(chuàng)造外語環(huán)境。（2）利用多媒體展示情景。多媒體運用于教學，可以使教學內(nèi)容生動活躍，達到圖、文、聲并茂的效果，也使學生能在較為真實的情景中更正、發(fā)展自己的語言表達能力，拓展視野，增強英語語感。（3）讓學生參與情景的創(chuàng)作。學生參加情景創(chuàng)作主要是通過角色扮演，把抽象的語言實現(xiàn)形象動態(tài)化。課堂上的扮演可以是學生之間的扮演，學生與老師之間的扮演。

2.重視把中外文化引入旅游英語的課堂。旅游英語不僅僅是一門語言學，還涉及到各國政治、經(jīng)濟、文化、民族風俗等各方面。因此，必須注意上課時必須有目的地培養(yǎng)學生跨文化的英語交際的能力。培養(yǎng)學生跨文化的英語交際的能力分為低級和高級兩個階段。在低級階段，重點放在交往習俗的差異上，包括稱呼、介紹、寒暄、訪問、宴請、告別、送禮、祝賀、聚會、交友等等。在高級階段，通過閱讀材料、影視錄像欣賞、邀請外國友人講座等方法介紹目的語言，通過課堂討論、課堂辯論、演講等方法了解英漢文化的差異。比如說，在教授如何與外國人交往時，不僅要告訴學生交往技巧和用語，還要學會分析東、西方人個性的差異以及在交往中的不同表現(xiàn)。因此，旅游英語教學中。要注重主題文化的導入。旅游英語教學中，文化知識的導入在量上要有所控制，在主題上要有所選擇，要有代表性。主要通過示范、啟發(fā)和引導學生利用課外時間，通過各種資料和途徑去收集有關(guān)的文化信息；旅游英語作為高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)，具有很強的地方性和實用性，旅游英語教學必須因材施教，結(jié)合當?shù)刈诮?、文化、自然景觀以及鄉(xiāng)土人情等開展教學。

3.提高旅游英語教育的利用效果。一個提高旅游英語教育投資利用率的有效辦法就是明確就業(yè)目標，實行地域細分化，即根據(jù)教育對象，預先鎖定教學所側(cè)重的內(nèi)容，因材施教，鎖定就業(yè)目標。例如，一些位于中外馳名的名勝古跡區(qū)域范圍內(nèi)的院校，如果能與本地區(qū)的景區(qū)、飯店等企業(yè)合作，在招生時就先確定學生畢業(yè)后的就業(yè)方向就是這些旅游單位，其旅游英語課程就可以更有針對性，更有目標地根據(jù)當?shù)?、以及以后的就業(yè)單位開設，這樣可以更好地實現(xiàn)旅游英語職業(yè)教育投資利用率。另外，如果教育對象確定了就業(yè)方向，也可有針對性地選擇，旅游英語的教學重點。例如，針對就業(yè)意向是飯店業(yè)的學生，應該側(cè)重飯店各方面的旅游英語用語教學；就業(yè)意向是旅游景區(qū)的學生，應該側(cè)重景點景區(qū)方面的旅游英語教學。不過，這只是教學的側(cè)重點，甚至只是旅游英語的教學切入點。學生的整個學習過程，還是必須要以就業(yè)崗位的英語用語為中心，再向其他相關(guān)的旅游英語板塊擴散。這樣，更有利于職業(yè)教育在短短的兩三年中取得更大的效果。

參考文獻：

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[2]楊敏.情景教學――旅游英語教學的有效方法[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2003(9).

[3]李紅.錄像在英語教學中的作用[J].外語電化教學,2000(12).

[4]王磊,李雪芳.旅游英語教學中文化知識的導入[J].鄖陽師范高等?？茖W校報,2003(5).

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Since the ancient times, greening the environment is the lifelong pursuit of letters. Bai juyi did many of the rulers of the city, everywhere all want to plant a tree, he once said: "a useful hand planted two pine, when the guest;" "The bald kind of guangxi, morning and evening see forest." Su Shiren secretariat of hangzhou, a stern west lake, and plant trees on the lake and the famous landscape "chunxiao" su causeway.

The ancients still such attaches great importance to the environment. So now? When the morning of the first ray of sunshine into the earth, we enter the campus, at present is the verdant trees, the flower of quietly elegant, our mood will be how? It must be easy and comfortable, we can in such a good condition, usher in a new day life of learning.

This is the charm of a green campus, because green is the color of life, green is the harbour of the soul, is the source of inspiration, a green campus is the cradle of shaping people.

Dear classmates, we will love each green leaf, love every tree and grass, love a flower, and at the same time, please let us take practical action to our green campus. Let's plant a tree, grow a piece of green, dash a bucket of water, feeding a life. We want to make green spread, let the green ferment we love on campus.

中文翻譯：

自古以來，綠化環(huán)境就是文人墨客畢生的追求。白居易做過許多處的地方官，每到一處都要栽花種樹，他曾說：“手栽兩松樹，聊以當嘉賓;”“白頭種松桂,早晚見成林。”蘇軾任杭州刺史時，修竣西湖，并在湖堤上種樹因而留下“蘇堤春曉”這一著名景觀。

古人尚且如此重視環(huán)境。那么現(xiàn)在呢?當清晨的第一縷陽光撒向大地，我們邁入校園，眼前是青翠的樹，淡雅的花，我們的心情會是怎么樣的呢?肯定是輕松而又愜意的，我們就能以這樣良好的狀態(tài)，迎來新一天的學習生活。

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The Meaning of Travel

Many people like traveling. They just feel happy when traveling. But not many people will think the meaning of travel. What is the meaning of travel? Actually, one of the meanings is to find happiness. Putting aside all the trouble to enjoy themselves usually makes people happy. There is another important meaning. It is to learn things. To go out for a visit can enlarge people’s vision. People can learn a lot from it. Therefore, sometimes we will find that some people will be different after they return home from travel. It is because they learn the true meaning of travel.

很多人都喜歡旅行。他們就覺得旅行的時候很開心。但并不是很多人會想旅行的意義。旅行的意義是什么呢？實際上，其中一個就是去尋找快樂。拋開所有的煩惱去享受通常都能讓人開心起來。還有一個重要的意義。那就是學習。出去走走可以拓寬人們的視野。人們可以從中學到很多東西。所以，有時我們會發(fā)現(xiàn)有些人在旅游回來后會變得不太一樣。這是因為他們了解了旅行的真諦。

[旅行的意義中考英語作文范文]：

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關(guān)鍵詞 ：生態(tài)建筑 建筑設計 高層建筑

前言

生態(tài)建筑強調(diào)節(jié)約資源和保護環(huán)境，強調(diào)建筑在整個壽命周期內(nèi)要減少資源能源的消耗和降低環(huán)境污染，從而使人、建筑與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個良性循環(huán)系統(tǒng)，這大大節(jié)約了建造過程中的能源消耗，也同時減少了污染物和廢棄物的排放。本文主要介紹了生態(tài)建筑學、生態(tài)建筑學的設計目標、生態(tài)建筑系在高層建筑設計中的應用，其中生態(tài)建筑系在高層建筑設計中的應用包括生態(tài)建筑學在高層建筑設計中的設計理念和設計思路。

一、 生態(tài)建筑學概述

1. 生態(tài)建筑學

生態(tài)建筑學是建立在生態(tài)學的基礎之上，生態(tài)學與建筑學相結(jié)合的產(chǎn)物，是以自然生態(tài)系統(tǒng)為本，來構(gòu)筑建筑的人工生態(tài)系統(tǒng)。具體來說就是根據(jù)當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運用生態(tài)學、建筑技術(shù)科學的基本原理和現(xiàn)代科學技術(shù)手段等，合理安排并組織建筑與其它相關(guān)因素之間的關(guān)系，使建筑和環(huán)境之間成為一個有機的結(jié)合體，同時具有良好的室內(nèi)氣候條件和較強的生物氣候調(diào)節(jié)能力，以滿足人們居住生活環(huán)境的舒適，使人、建筑與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個良性循環(huán)系統(tǒng)。生態(tài)高層建筑設計是將高層建筑這一人工物置于自然環(huán)境當中時，組成建筑與生態(tài)環(huán)境之間相互作用的生態(tài)系統(tǒng)，從而充分考慮建筑對自然環(huán)境的適應和影響，以及建筑與自然環(huán)境之間物質(zhì)能量的交換。

2. 生態(tài)建筑設計目標

隨著建筑能耗逐年上升，加之高層建筑本身在建造過程中就消耗大量的資源和材料，在運營過程中也耗費大量的能源并排出大量的廢棄物，設計中從節(jié)能角度開始考慮高層建筑節(jié)能設計，并在建筑設計的開始即加以考慮是生態(tài)建筑設計的關(guān)鍵。生態(tài)建筑學應用于高層建筑設計，是指充分利用環(huán)境和資源所提供的條件，將生態(tài)策略應用到建筑設計中，采取相應的建筑技術(shù)和措施，創(chuàng)造出符合生態(tài)規(guī)律的建筑形態(tài)，從而創(chuàng)造一種嶄新的、健康的、富于生氣的辦公或居住的建筑模式。總之，在高層建筑設計中應用生態(tài)建筑學的目標就是盡可能減少資源能源的消耗、多利用可再生或可循環(huán)利用的材料和資源;減少有害有毒物資和廢棄物排放、并通過各種手段在排放之前進行無害化處理，從而把環(huán)境和建筑的污染降到最低;保護自然生態(tài)環(huán)境，避免生態(tài)環(huán)境的破壞，保持人類住區(qū)的可持續(xù)發(fā)展;創(chuàng)造健康舒適的室內(nèi)外環(huán)境;使建筑功能質(zhì)量目標統(tǒng)一，使人們享受一個高質(zhì)量的建筑環(huán)境;使建筑生態(tài);經(jīng)濟效益取得平衡。

二、 生態(tài)建筑學在高層建筑設計中的應用

1. 生態(tài)建筑學的設計理念

基于生態(tài)建筑學在高層建筑設計中的目標，為人們提供一個功能全面、環(huán)境優(yōu)美、健康舒適的建筑環(huán)境，在高層建筑設計中，設計者的具體設計理念是：

（1）舒適化設計理念

隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，人們對生活和工作環(huán)境的品質(zhì)要求也逐步提高，越來越關(guān)注建筑功能的舒適性，因此可以不斷的改善人們的生活工作環(huán)境，提高人們的生命質(zhì)量是生態(tài)建筑設計的發(fā)展趨勢和設計者們努力的方向。在設計時，應盡可能使用對人體健康無害的材料，減少揮發(fā)性有機化合物的使用，對危害人體健康的有害輻射、電波、氣體的有效抑制，充足的空調(diào)換氣，對環(huán)境溫濕度的自動控制，充足合理的桌面照度，防止建筑間的對視以及室內(nèi)尷尬通視，建筑防噪聲干擾，吸聲材料的應用等等。

（2）運用自然體系設計理念

充分利用外界自然環(huán)境因素，將土壤、綠化、水及空氣組成的外部環(huán)境和其它建筑組合成的現(xiàn)實環(huán)境為建筑設計提供了多種可能性，不僅可以創(chuàng)造一個健康舒適的環(huán)境，還可以減少建筑設備的數(shù)量，從而節(jié)約能源節(jié)省費用。在高層建筑設計中采用太陽能等可再生資源，不僅無污染還可以節(jié)約建筑費用，所以在高層建筑設計中為減少照明對建筑環(huán)境產(chǎn)生的負面影響，采用自然光、自然通風和高新技術(shù)手段的結(jié)合，為人們創(chuàng)造健康環(huán)保的環(huán)境。

（3）自我調(diào)節(jié)“生命體特征”理念

從高層建筑的“生命周期”來看，從決策過程設計過程建造過程使用過程拆除過程，表現(xiàn)出類似生命體的那樣的產(chǎn)生、生長、成熟和衰亡的過程。高層建筑也應設計自我調(diào)節(jié)的能力、自我凈化的能力和完善的整體功能。在設計時應合理設計建筑的采光、通風、溫度和濕度，盡量減少自身污染物的排放等。

2. 生態(tài)型高層建筑設計思路

在生態(tài)設計理念的指導下，高層建筑設計不僅應考慮建筑節(jié)能，同時還要營造完整的生態(tài)系統(tǒng)，注重建筑與自然生態(tài)的平衡，具體設計思路是：

（1）注重生態(tài)型高層建筑空間組合設計

設計高層建筑空間時，要綜合考慮到建筑空間的組合，庭院空間利用，工作場所的布局特征和空間的經(jīng)濟性問題。而生態(tài)設計要求空間分區(qū)應進一步考慮節(jié)能和舒適度的需求。建筑內(nèi)部不同的空間對溫度、自然光和景觀的要求是不同的。因此在高層建筑設計中應用生態(tài)建筑學時應從功能分區(qū)、動靜分區(qū)進一步擴展到光、氣、舒適度的環(huán)境分區(qū)及緩沖。在設計交通核位置時，不僅要考慮到經(jīng)濟性和結(jié)構(gòu)均勻性，還要考慮熱工效應和環(huán)境舒適性。在設計平面空間布置時，盡量以南北朝向為主，從而使平面空間布置達到最有效。并且，在保證主要空間生態(tài)型性的同時，盡可能保證電梯廳、樓梯和衛(wèi)生間等重要輔助空間的自然的采光和通風及朝外的視野。

（2）強調(diào)建筑物結(jié)構(gòu)體系的生態(tài)化

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)， 為人類創(chuàng)造了需要的自然資源和生物資源。人類文明也是基于自然環(huán)境和生態(tài)規(guī)律才發(fā)展起來的，高層建筑設計也應基于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境而不斷發(fā)展。在設計時應強調(diào)建筑物結(jié)構(gòu)體系生態(tài)化，采用與生長環(huán)境相適應的結(jié)構(gòu)是最佳的結(jié)構(gòu)形式。尊重設計地段內(nèi)的土地、環(huán)境及植被的特點，整體全面地考慮設計區(qū)域內(nèi)部與外部環(huán)境關(guān)系，強調(diào)人與環(huán)境和諧共存。

（3）做好建筑物的“表皮”生態(tài)設計

“建筑表皮”是指具有改變建筑室內(nèi)外物理環(huán)境功能的建筑護結(jié)構(gòu)，包括外墻、屋面和底層架空的樓板以及與其共同作用改變建筑室內(nèi)外物理環(huán)境的附屬構(gòu)件等。在傳統(tǒng)的建筑設計中較多的關(guān)注放在了表皮的裝飾功能、視野和表面視覺機理等建筑因素上。而結(jié)合了生態(tài)建筑學知識的現(xiàn)代高層建筑設計則還對表皮的控制與支撐功能投入了較多的關(guān)注，比如關(guān)注太陽的輻射熱、自然光、風、人的生理舒適度、煙霧和有機化合物氣體污染等要素，更多方位的為使用者提供了健康舒適的建筑環(huán)境。

（4）在建筑形態(tài)設計時應著重考慮生態(tài)與節(jié)能

在設計高層建筑時應基于協(xié)調(diào)共生原則、能源利用最優(yōu)化原則、廢物生產(chǎn)最小化原則、循環(huán)再生原則、持續(xù)自生原則等五大原則設計節(jié)能環(huán)保的綠色生態(tài)型建筑。盡可能多地利用自然環(huán)境中資源和要素以及周圍其它建筑和設施，挖掘新材料和新技術(shù)的潛力，為人類充分利用自然環(huán)境、節(jié)約能源、保護生態(tài)環(huán)境提供最大可能性，充分利用太陽能等可再生資源，注重自然通風，用自然要素改善環(huán)境。

篇10

【關(guān)鍵詞】英語教學；興趣；效率

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0088-01

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。只有激發(fā)了學生學習英語的熱情，調(diào)動了他們學習的積極性，才能使英語課從老師“盼他學”到“他要學”。強調(diào)英語學習應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生主動的學習、交流，積極投身到英語的學習活動中來，為走向社會、走向工作崗位奠定基礎。那么，在高中英語課堂教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率呢？

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

（一）導入新課時激發(fā)學習興趣

精彩的演講靠漂亮的開頭先聲奪人，良好的開端便成功了一半。在英語課堂，用質(zhì)疑法導入新課不失為一種較好的教學手段，它可以是問題式的，也可以是圖片式的，更可以是Free Talk（免費講座）式的。比如：我們可以利用上課前5分鐘讓一名學生給同學們講一個事先選擇并且和當天學習內(nèi)容有關(guān)的小故事或其他形式的材料，這樣既訓練了學生的口語，又促使學生課前預習，還能激發(fā)興趣，活躍課堂。

（二）講授新課時保持學習興趣

學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，需要對學習過程產(chǎn)生興趣，也需要自己努力。例如，在教學時，通過圖片、視頻、網(wǎng)頁等，讓學生們在充足的教育資源里盡情暢游，也可積極探索英語學習技巧，設立英語角，創(chuàng)設英語口語交流情景，讓他們時時得到發(fā)展，保持良好的學習興趣，更有利于英語知識及其英語運用能力的提高。

（三）鞏固練習時提高學習興趣

如果說精講體現(xiàn)教師在課堂中的主導作用，那么多練正是學生主體作用的集中體現(xiàn)。練本身就是訓練性的思維活動過程，只有多練勤練，學生才會將學到的知識運用到實踐中去。英語課堂中，練的最好形式就是交際。美國學生崇尚這樣一句話：Tell me， I forget； Show me ，I remember； Involve me， I understand（告訴我，我忘記了，演示給我，我記得，我參與，我知道）。由此可見，教師喋喋不休的講解只能給學生帶來疲勞，只有讓同學們動起來，浸泡在一定的語境當中，學生們也就能樂在其中了。

二、挖掘?qū)W生潛力，進行成功教學

我們每個人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。 這種思想在學生身上，體現(xiàn)為希望自己的小成功能引起老師和同學們的注意，便設法掌握一點一滴知識。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們樹立起學好英語的信心。例如，堅持每節(jié)課都讓學生聽磁帶，讓他們模仿外國人的語音語調(diào)，大部分同學在實踐中都能熟練地進行口語訓練。

三、把握課堂，提高效率

在課堂教學中，教師應取其精華，去其糟粕，抓住重點，有的放矢。練習內(nèi)容要精心設計，認真篩選，要知道學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。比如在教授一個語言點“l(fā)ike doing sth”喜歡做某事時，我會針對學生實際進行舉例子，我班有一男生平時特喜歡玩電腦游戲，所以我就叫他造“我喜歡玩電腦游戲”“I like playing computer games.”學生們都笑了，連那那男生也笑了，但他造對了句子。而且第二天默寫時，80%的同學都掌握了。講語言點時盡量講與學生生活實際相符合的例子，這也是提高效率的一種手段，讓學生在實際中學會運用加深印象。

四、注重課堂師生情感結(jié)合

師生之間的情感交流對提高教學質(zhì)量會起到積極的作用。我自認為，不僅在課上要與學生進行感情上的交流，教師更應注重在課余時間與同學進行心與心的交流，當然教師一定要讓這個過程在當時就收到實實在在的效果，因為我們面對的畢竟還是一群孩子，他們的感知力，理解力畢竟有限，往往他們在當時會覺得你講得很有道理，但過后他們就會忘得一干二凈。只有當師生關(guān)系融洽，雙方處于一種和諧的狀態(tài)，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流，熱情洋溢，把知識融入感情，激發(fā)學生的求知欲，從而最大限度的優(yōu)化教學效果。

五、教學任務清晰，突出重點

教學的目標是課堂的教學活動的方向盤、指南針，也是起始和歸宿，教學目標應具體明確，不能是籠統(tǒng)的，每節(jié)課的目標與知識點的目標都應該分解逐一落實，若得不到落實，長期下去就會惡性循環(huán)。課后作業(yè)，配套練習預先看，涉及哪些知識點，必須熟悉教材，把握知識體系，使教材的精神內(nèi)化為教學工作的思路，上課時才能得心應手。