導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任教育敘事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、案例簡述

1.孫同學(xué)，男，18歲，家庭條件很好。在他高一軍訓(xùn)的時候，就在寢室中號召全體同學(xué)罷訓(xùn)，這些極度疲勞的同學(xué)便開始罷訓(xùn)，他卻到操場上告訴我：老師不要說我是男生，他們不來集合我來了，其他同學(xué)在寢室被政教老師一通批評，影響了班級的軍訓(xùn)。

2.軍訓(xùn)結(jié)束，回校上課，他的表現(xiàn)就更突出了，隨時根據(jù)課堂內(nèi)容提出一些與教學(xué)無關(guān)的問題，逗的同學(xué)哄堂大笑，耽誤課堂時間。

3.他身材較小，敏捷如燕，一節(jié)課要串幾個座位，把其他同學(xué)帶動的異常不安心上課，各科老師都很無奈。嚴(yán)重影響班級上課秩序。

4.自己沒有手機，就拿同學(xué)的手機玩，帶動同學(xué)共玩手機。

5.他性格急躁，和同學(xué)相處得也不和諧，也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，有時就大打出手。

6.天天早上和課間遲到、吸煙。

老師的批評教育也沒有明顯效果，有時還惡語頂撞老師。

二、案例分析

1.孫同學(xué)的家里兄妹兩個，父親在外地工作，和他溝通較少，母親要工作和照顧妹妹，他自稱從小到大沒有人管，在初中時從不走校門，都是跳柵欄，造成他我行我素、旁若無人的性格，他媽媽說：這孩子從來就沒有培養(yǎng)和管理過。他爸爸評價他不到學(xué)校上學(xué)，不出三個月就得進管教所。

2.家長沒有教育意識，認(rèn)為孩子不需要教育，一切順其自然?？涩F(xiàn)在影響他們的因素較多，使他形成了許多不該有的習(xí)慣，家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求，從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€性，缺少寬容心同情心，多了幾許霸氣和好勝心。

3.他有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，又缺乏團隊精神。家長和老師反對他做的事，他越要做到底，為了追求與眾不同，甚至嘗試打耳眼帶耳釘。就這樣一個孩子，著實讓我動了不少腦筋。

三、教育方略

根據(jù)同學(xué)、科任老師和我觀察到的情況歸納、分類、總結(jié)、分析，制訂幫助引導(dǎo)計劃。

（一）架起感情的橋梁：和他交朋友，QQ里加為好友經(jīng)常聊他感興趣的人和事，學(xué)習(xí)和生活上幫助他，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，增強其自信。很快成為好友，他開始信服老師了。

（二）與家長合力：與家長溝通，幫助孩子提高認(rèn)識，認(rèn)識到自己的不足，樹立正確的人生觀。

（三）從培養(yǎng)習(xí)慣開始：讓其找一個不被打擾的地方，列出“不良習(xí)慣一覽表”。再列出“好習(xí)慣一覽表”。然后認(rèn)真分析一下，寫出好習(xí)慣與壞習(xí)慣的區(qū)別，哪些要改？打算如何改？哪些要培養(yǎng)？打算如何培養(yǎng)？找原因，如：為什么我早上沒辦法早起？因為我很累，為什么會累？因為睡覺時間還不夠。為什么會沒睡夠？因為我睡得太晚。為什么睡那么晚？因為有太多事情要做。為什么有那么多事情要做？因為我做不完。為什么會做不完？因為我給自己制訂的計劃任務(wù)超過了我可以在今天完成的。

1.這是第一步，一定要目標(biāo)明確。如果你的看法越堅定、清楚，你的習(xí)慣培養(yǎng)或改正就有越大的力量。

2.潛意識輸入法（如：早上6：50到班）。這是很有威力的一個方法，我平時就有應(yīng)用。有些時候需要比平時早起，比如6點鐘起床，平時我是習(xí)慣于7點起床，6點是未必醒的。為了6點能準(zhǔn)時起床。在晚上臨睡的時候我就和自己的頭腦說：“明天要6點起床。”然后想了一下6點起床的情境，讓自己頭腦得到清楚地確認(rèn)。這樣我在第二天的6點就能準(zhǔn)時起床啦！你將自己想養(yǎng)成的習(xí)慣，輸入自己的頭腦，潛意識會提醒你去做。

3.視覺法（如：不串座，誠實守信）。將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首頁、放于墊玻璃的桌面等，就是為了增強視覺效果。我為了加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，我制作了一些卡片、圖片，讓他放于自己方便看到的地方，實行后的人跟我說，真的有效。

4.行動法（如：說話分場合有分寸）。用行動、重復(fù)地行動。和自己說“我做得到?！薄拔乙プ?！”有錯必改，如果你能連續(xù)行動21天，你就會發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來了。

5.幫助法（如：思想積極不造謠）。請人監(jiān)督或向親友許諾，也會有不錯的效果。運用上述方法，你就會漸漸養(yǎng)成成功者的習(xí)慣。

篇2

在我的班級中有一個愛打?qū)W生的男孩，他叫王鑫。在班級中，在操場上，他在和同學(xué)玩的時候，經(jīng)常有同學(xué)或值 周老師告訴我，說他打人了。是啊，一直以來，班級里有很多同學(xué)被他打。每當(dāng)我批評他時，他卻總是理直氣壯地說：“我是打了，誰讓他惹我。”就是這樣的一個孩子，我應(yīng)該怎樣對他進行教育和引導(dǎo)，幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細琢磨，細心觀察，深入了解，終于，找到他存在這種不良行為的原因。

面對這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個不良的行為，作為班主任，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機會。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動手打同學(xué)呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，誰惹我，就打他。”聽完這句話，我的心一沉，心情頓時沉重起來，并意識到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父母偏激的教育思想。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師說說嗎？”他說：“老師，在幼兒園的時候，我曾被一個小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，以后誰惹你，就打他。”哦，原來是這樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問題的突破口。

面對這樣的家長，要想從思想上轉(zhuǎn)變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說服家長，配合自己進行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個電話，很策略地跟他講了孩子經(jīng)常在班級打同學(xué)的現(xiàn)象。讓我沒有想到的是，孩子的父親根本不承認(rèn)他的孩子打同學(xué)的事實，反而跟我講，是他的兒子經(jīng)常帶著傷回家，應(yīng)該是同學(xué)先動手打他。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，有一天，是不是就因為一個女孩朝他微笑了一下，他就打那個女孩。”（班主任工作 banzhuren.cn）聽了這件事，孩子的父親在電話的另一端不出聲了。這時，我又說：“我問過孩子，為什么打人，他說是你讓的。我覺得，孩子是最誠實的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導(dǎo)，你說對嗎？作為家長，誰不想讓自己的孩子受到最好的教育？誰不想讓孩子成才？而孩子成才的關(guān)鍵是具有良好的行為序貫。這一點很重要。他總是打同學(xué)，在班級怎么能夠有好朋友，怎么能夠?qū)W會交往呢？”聽了我的一番相勸，他沉默了好一陣，說：“是這個理兒。”通過這一次談話，孩子的父親開始改變了。

面對這樣的學(xué)生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，進行鼓勵，才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。在班級中，由于開展班級干部輪換制度，同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻?，?dāng)我宣布這個規(guī)定時，王鑫也請求當(dāng)班級干部。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當(dāng)。不過，我對你有一個要求，就是一定要嚴(yán)格要求自己，給同學(xué)們做榜樣。”不是嗎？無論是什么樣的學(xué)生，尤其是低中年級的學(xué)生，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的，都有上進心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。

對于這樣的學(xué)生，班主任要注意家?；ハ嗯浜?，共同校正他的行為。由于家長在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學(xué)，都是別人先惹他。為了化解家長的這種想法，我給他出了一個主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結(jié)果，不到一天，親屬家的孩子就求家長，快帶我回家吧，我實在忍受不了了，不想再和他玩了。事實讓他的父親終于相信我的話是真的。這時，他的父親也認(rèn)識到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯了。他在家里開始從每一件小事主意嚴(yán)格要求兒子，他現(xiàn)在的變化真的很大。

是啊，教育是一個漫長的期待過程。教育需要細心、耐心、愛心和恒心。我期待著他一天天地向上成長，我也相信，在老師悉心呵護下，他一定會健康快樂地成長。

篇3

老師是最值得我們尊重和感恩的人。她像是一支蠟燭，雖然微弱，但有一份光熱，發(fā)出一份亮。下面小編給大家?guī)斫處煿?jié)賡續(xù)百年初心擔(dān)當(dāng)育人使命主題演講稿老師版2021，希望能幫助到大家!·

教師節(jié)賡續(xù)百年初心擔(dān)當(dāng)育人使命主題演講稿老師版1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家好!

正值桃李滿園之際，又到金秋送爽之時，我們大家齊聚一堂共慶第37個教師節(jié)。在此，我代表實驗幼兒園的全體教師向一直以來大力支持、密切配合我園工作的各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝!向一直以來孜孜不倦、嘔心瀝血堅持在工作崗位上的各位老師致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福!

每一次走進色彩斑斕如童話世界一般的校園，每一次傾聽發(fā)自肺腑如心靈開花般的講課，每一次滿懷真誠貼近純樸心靈的家訪，每一次敲響計算機美妙的鍵盤，都讓我真切地感受到：我們__的教師是敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的。此時，我千言萬語匯成一句話：__幼兒園因你們而精彩美麗!

親愛的老師們，衷心盼望大家都能常保健康體魄、優(yōu)雅儀表、靚麗心情和豁達胸襟，人人擁有一份幸福完整的教育生活，做一個成功又快樂的現(xiàn)代教師!而作為園長，在未來__發(fā)展的征程中，我一定會加倍努力工作，會倍加珍惜各位老師夜以繼日忘我工作的拼命精神，會倍加珍惜各級政府為__創(chuàng)造的發(fā)展環(huán)境，會倍加珍惜我們已經(jīng)取得的成果，和大家一起構(gòu)建新的生命狀態(tài)，做堅毅品格的塑造者，做高尚師德的力行者，做素質(zhì)教育的開拓者。

播種希望與快樂，使我們的笑容燦爛而迷人;鍛造現(xiàn)在與未來，使我們的名字永恒而高尚;倡導(dǎo)真誠與服務(wù)，使我們的心靈坦蕩而年輕;信仰奉獻與付出，使我們的收獲殷實而厚重。在秋天這個收獲的季節(jié)，讓我們牢記《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，賦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展以陽光，賦教師主體價值以陽光，賦孩子生命成長以陽光，讓愛和責(zé)任永駐我園，共同譜寫__更加燦爛的明天!

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康、萬事如意!祝各位老師工作順利、合家幸福!謝謝大家!

教師節(jié)賡續(xù)百年初心擔(dān)當(dāng)育人使命主題演講稿老師版2大家好!

今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么?”答案是：“熱愛孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子!”

回想剛剛結(jié)束的這學(xué)期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態(tài)度。一如既往的關(guān)心孩子的冷暖，培養(yǎng)他們具有良好的行為習(xí)慣和獨立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。

好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認(rèn)可的好老師，孩子認(rèn)可的好老師。外出學(xué)習(xí)十幾天，才讓我真正領(lǐng)會到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛這份事業(yè)，熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質(zhì)了，善于學(xué)習(xí)，勤專一門，創(chuàng)出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強自信。

作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說話的機會很多，這就要求我們有很強的語言藝術(shù)，語言技巧，這點做到家了就相當(dāng)于給自己減負了，你會很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長。在我們引領(lǐng)孩子的過程中，我們要做到尊重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。

有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發(fā)亮”。因此，不管是哪個班級聘上我，我都會以一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開自己新的舞臺!

當(dāng)你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，聽的歌兒獻給你。

當(dāng)你把愛灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗!

謝謝大家!

教師節(jié)賡續(xù)百年初心擔(dān)當(dāng)育人使命主題演講稿老師版3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

教育是一份愛的事業(yè)，陶行知先生的愛滿天下，影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛，愛為師之魂，對學(xué)生要以愛育愛。在教育這片沃野上，只有老師的愛，能點燃前行的燈盞，照亮孩子的心。作為一名幼兒教師，我們的主要工作不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡，所以對孩子們的愛，是我們必備的責(zé)任。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨孩子們說老師早上好時那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C，每天傍晚隨著一聲老師再見，給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼兒教育深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。

蘇霍姆林斯基曾說一切的教育方法，一切的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。作為教師的我們永遠不會忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心里。

來育新工作的一年里，讓我深深體會到了教師對孩子們的愛，也讓我明白了這份責(zé)任的重大。蒙古族有一句諺語愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。在這一點上，幼兒教師的職業(yè)決定著我們在這方面必須是神。當(dāng)看到孟老師抱著小班剛?cè)雸@哭鬧的孩子哄他們?nèi)胨瘯r，當(dāng)看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時，我的心被深深地震撼了，他們在用愛教育著孩子，在履行著他們偉大的責(zé)任。

愛，同樣也給我們帶來著欣慰和幸福，當(dāng)我用愛的教給孩子們知識的時候，我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為孩子們開啟每個大門的時候，我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我和孩子們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們自己畫的畫的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。老師們，聽到這里，您難道不感到作為一名幼兒教師的欣慰和幸福嗎?

教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業(yè)，但我無怨無悔。愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。做一名合格的幼兒教師是我畢生的追求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨，讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰、感動。愛，教師的職責(zé)。讓我們一起行動吧!

謝謝大家!

教師節(jié)賡續(xù)百年初心擔(dān)當(dāng)育人使命主題演講稿老師版4各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好!

在這金秋送爽、丹桂飄香的季節(jié)里，我們懷著激動與喜悅之情迎來了第37個教師節(jié)。今天，我能站在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們談?wù)勛约旱墓ぷ鞯捏w會，感到無比的幸福和感激。請允許我向多年來關(guān)心支持教育事業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意!向在坐的各位老師道一聲：教師節(jié)快樂!

過去的一年，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視下，我校發(fā)生了翻天覆地的變化，教育事業(yè)蒸蒸日上。我與許多班主任老師一樣，在熟悉的崗位上忙忙碌碌又一春。這一年來記不清自己寫了多少行板書，批了多少份作業(yè)和試卷，凝視過多少雙充滿渴望的眼睛。我深深懂得關(guān)愛每一個學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。我以敬業(yè)務(wù)實的工作精神，開拓進取、努力提高自身素質(zhì)，探索最合適的教育教學(xué)方法;我用嚴(yán)格的要求幫助學(xué)生改正自己的缺點;用真誠的關(guān)懷愛護孩子們稚嫩的心靈;用自身的行為做孩子們學(xué)習(xí)的榜樣;用我的智慧引導(dǎo)學(xué)生更多的智慧。我喜歡想學(xué)生所想，悟?qū)W生所感，急學(xué)生所急，用心，用真情來跟我的學(xué)生相處?；仡櫩偨Y(jié)自己的工作，我還是一如既往地做好了如下工作：一抓紀(jì)律、二抓學(xué)風(fēng)、三抓典型、四抓小干部、五抓后進生。

作為一名班主任老師，前進的路上還有很多困難需要我們?nèi)タ朔Ｒ虼宋椅艺J(rèn)為班主任教師應(yīng)從以下幾方面去努力：

一、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生成長創(chuàng)造自由活潑的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng)造的能力，塑造學(xué)生大愛、和諧的心靈，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會做人做事。

二、努力鉆研，學(xué)為人師。做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。

三、以身作則，行為世范。要加強師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，再長的話語訴不完我們對教育事業(yè)的無比熱愛，最美的詩篇也道不盡我們對教育事業(yè)的赤膽忠心。我們?yōu)樽约耗軓氖逻@種綿延亙古，傳遞未來的事業(yè)而自豪!“耿耿園丁意，拳拳育人心”，讓我們攜起手來，把教師節(jié)作為一個新起點，在各自的崗位上，齊心協(xié)力，奮發(fā)進取，為學(xué)校更美好的明天而共同努力吧!

最后我再次祝愿老師們節(jié)日快樂，永遠年輕!

謝謝大家!

教師節(jié)賡續(xù)百年初心擔(dān)當(dāng)育人使命主題演講稿老師版5尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!今天是第37個教師節(jié)。在這里祝老師們節(jié)日快樂。

光陰荏苒，日月如梭。五年前，我懷著干事創(chuàng)業(yè)的激情，開始了向往已久的教師生活。經(jīng)過五年的歷練，我更加成熟、穩(wěn)重而自信。我越來越深刻的領(lǐng)悟到：教師的價值只能通過學(xué)生去延續(xù)和兌現(xiàn)。

今年是我人生中的一個重要轉(zhuǎn)折點——加盟__學(xué)校，由過去的“游擊隊”變成了正規(guī)軍。在今年的教師招聘選崗中，我毫不猶豫的選擇了__學(xué)校，這座有著幾十年歷史的老學(xué)校。她有三千多名學(xué)生，一百八十多名教職工。這里有全國優(yōu)秀教師、省市級教壇新星，骨干教師、教學(xué)能手，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我將以此作為我人生新的起點，去追尋我的教師夢。

數(shù)十載辛勤耕耘，迎來了枝繁葉茂;幾代人心血凝聚，換來了碩果滿園。我將在這個新的起點，新的高度繼續(xù)詮釋著執(zhí)著與奮斗、光榮與夢想——追求每一天都比昨天有進步，每一天都比昨天更快樂!

當(dāng)我第一次走進知行的校園時，看到的是和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)、熱情有加的同事們和朝氣蓬勃的同學(xué)們，想到將要和大家一起為共同的理想和目標(biāo)奮斗時，我倍感自己的責(zé)任重大。幾天來，已經(jīng)讓我感受到了老師飽滿的工作熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。特別是袁校長每天早上在各個教學(xué)班間進行巡視，你們這種愛崗敬業(yè)的。精神深深感動了我，作為一名新入職的老師，我感到自己責(zé)任很重。

培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，需要有遠見的教師。需要我們放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，改進方法，不當(dāng)教書匠，要做教育家，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。把能搏擊風(fēng)雨的雛鷹送上祖國的藍天，這才是我們對學(xué)生的最博大、永恒的愛!

有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，五年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。日復(fù)一日的教學(xué)工作，難免讓人產(chǎn)生一些倦怠心理，斗志有些松懈，但孩子們清純的眼眸給了我力量，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我力量，同事們的微笑給了我鼓勵，家長的信任給了我信心。讓我勇敢的去挑戰(zhàn)一切困難，去體驗教育生命的真諦。我想，作為一種職業(yè)，教育，最能夠吸引我的，莫過于伴隨孩子們共同經(jīng)歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我同樣也體驗著成長的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴(yán)肅的、講臺是神圣的。

我光榮，我是人民的教師!

我努力，我要做一名讓學(xué)生喜歡，家長認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師!

風(fēng)雨兼程，我選擇，我喜歡。

篇4

一、班主任教育智慧的一般理解

當(dāng)“智慧”出現(xiàn)在教育活動中，就形成了“教育智慧”，“教育智慧與其說是一種知識，不如說是對孩子的關(guān)心”，是一種指向人的心靈、情感和身體的關(guān)心。① 缺乏教育智慧，班主任在實踐成長中就缺乏透過瑣碎去追求精深、透過雷同去追求個性的意識和能力。因此，我們總感覺到許多班主任還缺少一些什么，也許就是一種思想、機敏與靈氣，一種能讓人豁然開朗、如沐春風(fēng)，能汩汩流淌于學(xué)生心田的教育智慧。教育智慧取決于一個人的學(xué)識修養(yǎng)、心性修養(yǎng)與品行涵養(yǎng)，而這些都離不開長期的書香浸潤與實踐積累。我們在做學(xué)生工作時，光有一顆愛心是不夠的，還得有智慧和方法。愛心是基礎(chǔ)，也是我們要給學(xué)生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果。因此，好的班主任，一定是注重對學(xué)生工作的謀略和方法的。

“教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育教學(xué)實踐中：他具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的能力；具有把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；具有根據(jù)對象實際和面臨的情境及時做出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力；具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活，熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧是他的工作進入到科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出個性的獨特風(fēng)格。教育對他而言，不僅是一種工作，也是一種享受?！雹?智慧的課堂教學(xué)需要智慧型教師，同樣，智慧的班級管理也需要充滿智慧的班主任。班主任是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、促進者和自我成長的反思者、實踐者。班主任的教育智慧，應(yīng)該是立足班級實際、主動駕馭教育規(guī)律，將自身智慧與先進教育思想融為一體并將教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，表現(xiàn)為有深層思考，有價值追求，有人文關(guān)懷，有較高的悟性，有敏銳的洞察能力，在學(xué)生成長與個人成長歷程中扮演仁者與智者的雙重角色。因此，在班級管理和師生對話過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)班主任體味教育情結(jié)、反思教育行為、激發(fā)教育靈感，從而生成教育智慧。

二、班主任教育智慧的過程認(rèn)識

智慧的教育培養(yǎng)出智慧的人，有智慧的教師培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，而有智慧的班主任帶出有智慧的班集體。作為教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，班主任的教育智慧是滲透、內(nèi)化于包括師生教育活動及教育目的、教育過程、教育環(huán)境、教育管理在內(nèi)的教育的一切方面的，體現(xiàn)在管理實踐的解讀、互動、反思過程之中。

1.解讀學(xué)生的智慧

教學(xué)的目的之一在于促進學(xué)生智慧的發(fā)展，而這一目的的實現(xiàn)程度取決于教學(xué)過程中人類的經(jīng)驗――公共知識和學(xué)生個體經(jīng)驗之間的適切性。在教學(xué)適切性的概念框架內(nèi)，反思實際教學(xué)中學(xué)生精神世界中普遍存在的“空洞的抽象”等問題，將有助于我們對“信息、經(jīng)驗、知識與智慧”的關(guān)系問題獲得新的理解。③ 在學(xué)生智慧發(fā)展過程中，不僅需要教師教學(xué)智慧的轉(zhuǎn)變，同樣有賴于班主任教育智慧的熏染，重新建構(gòu)公共知識和學(xué)生個體經(jīng)驗之間的適切性。班主任要善于解讀學(xué)生的智慧，看到學(xué)生當(dāng)前的優(yōu)點與缺陷，預(yù)見到學(xué)生將要達到的發(fā)展區(qū)，透過現(xiàn)象，看到事物因果之間的聯(lián)系點，從而引發(fā)思考，生成問題。如“好學(xué)生”真的一切都好嗎？班級活動中的師生互動為什么有時受阻？個別同學(xué)的自尊心是怎樣受到傷害的？等等。捕捉到了問題要進一步對問題的性質(zhì)、特點以及解決的價值和意義進行確認(rèn)，“要認(rèn)清解決問題對產(chǎn)生問題的對象本身有什么價值意義，同時還要注意認(rèn)清對周圍其他人有什么教育與影響”。④ 有了對問題的把握，下一步便是著手尋找對癥下藥的良方了。值得注意的是，班主任要明白自己工作的出發(fā)點和歸宿，他所追求的是一種適合孩子發(fā)展的教育，不是以出現(xiàn)自己期望的結(jié)果去斷定真?zhèn)?，更不是追求適合自己教育的孩子，而是以科學(xué)的原理去建立適合兒童的教育智慧。

2.師生互動的智慧

創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動、互惠的師生互動關(guān)系，是新課程改革的一項重要任務(wù)。師生交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分。在班級這個學(xué)習(xí)共同體中，班主任是教師教學(xué)的成員，同樣在學(xué)生的語言表達與溝通交往等能力的塑造與培養(yǎng)中起著重要作用。學(xué)生個性的形成，學(xué)生交往習(xí)慣的定型，與班級活動、師生交流的影響是分不開的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，就是在合作文化的環(huán)境中，通過人人參與、平等對話、真誠溝通、彼此信賴來形成學(xué)習(xí)方式的變革，共享經(jīng)驗知識，實現(xiàn)自我超越。班主任除了他的正式職能以外，他將越來越成為一個顧問，一個交換意見的參與者，一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾問題，而不是空洞說教、拿出理論真理的人。比如班主任可以利用課間、班會和學(xué)生一起活動、談笑；利用學(xué)習(xí)問題和學(xué)生一起溝通思想，了解情況；利用放學(xué)后的時間和學(xué)生談心、交流；學(xué)生打架了，能靜下心來了解情況，把事情交給學(xué)生自己處理，往往會有意想不到的效果。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會體驗到自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生智慧與情感體驗。

3.管理反思的智慧

杜威在《我們怎樣思維》中強調(diào)，反思是對任何信念和實踐進行積極的、持續(xù)的和仔細的考慮行為，涉及到直覺、情緒和激情，是理性和情緒交織的行為，其中虛心、責(zé)任感、全心全意是反思的有機組成部分。⑤ 教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。但現(xiàn)實中，許多班主任對自身積累的經(jīng)驗和智慧不夠重視，甚至忽視，管理中缺少實踐性反思，造成班級管理上的“失語癥”。這是一種不正確的傾向，長期發(fā)展下去，會嚴(yán)重地影響班主任教育智慧的形成和專業(yè)成長。

智慧的形成是一個長期的過程，班主任的教育智慧的形成更多的還是需要結(jié)合自身實際，通過自覺的反思、提煉來實現(xiàn)。因此，最值得班主任珍視的就是他在長期班級管理中所積累的經(jīng)驗和體驗，在借鑒和審視的基礎(chǔ)上，重視自己的經(jīng)驗，要看到自己的長處和不足，在總結(jié)和反思下促進智慧的生成。美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗＋反思。在吸取專家經(jīng)驗的同時，通過反思的長期積累，必有“聚沙成塔、集腋成裘”的收獲。當(dāng)反思成為一種習(xí)慣時，班主任們也許會驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己也有專家的智慧，也有成為專家的機會。其次，班主任進行教育科研的時間少、困難大，因此，應(yīng)該逐步養(yǎng)成科研的習(xí)慣，比如平時通過班主任敘事、個案分析等形式進行文本研究，通過寫反思日記、心得體會、隨筆、填寫表格等多種形式對自身參與學(xué)生活動或研討會的過程、效果進行認(rèn)真的自我反思，以便能夠快速地接收、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用新的班級管理思想，為反思性實踐的實現(xiàn)提供前提。應(yīng)該注意的是，不要一開始就給自己設(shè)定一個很高的目標(biāo)，要結(jié)合實際情況，從班級教育管理實踐的點滴做起，再提煉、深化；如果本身沒有達到一定的理論高度和認(rèn)識高度，卻非要提煉，那是徒勞的。

三、班主任教育智慧的修煉與生成

專業(yè)化是班主任持續(xù)發(fā)展的動態(tài)過程。教育智慧是在不斷的實踐與反思過程中逐漸形成的，是班主任專業(yè)化的重要因素。班主任通過自身的行動與實踐反思，與其他的班主任、教育管理專家共同探討、學(xué)習(xí)、研究，并在體驗中提煉智慧，進而提高自身管理水平，這是班主任教育智慧形成的重要途徑。

1.在行動中內(nèi)化教育智慧

作為一名追求教育智慧的班主任，要堅持在行動中研究與探索，隨時注意敏感地捕捉和科學(xué)地確認(rèn)班級管理中的各種問題，在特定場景中探索解決問題的方法，同時還要將對解決問題的過程始終指向?qū)θ说慕逃团囵B(yǎng)，指向?qū)δ骋唤逃F(xiàn)象的影響和改變。第一，班主任教育智慧的形成離不開實踐，但這種實踐是帶有行動研究性質(zhì)的實踐。班主任主動觀察學(xué)生成長過程中的細節(jié)，接近學(xué)生生活，通過對實際案例的解讀，運用復(fù)雜性思維方式對教育事件進行理解，發(fā)現(xiàn)或搜尋這一教育事件背后隱藏的教育問題、理論假設(shè)，并做出相應(yīng)的價值判斷和取舍，獲取一些實踐性知識。同時，將自己的內(nèi)在知識顯性化，進行檢驗和修正，從而與理論知識架構(gòu)有機融合。第二，要充分認(rèn)識到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解研究學(xué)生上，根據(jù)學(xué)生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法，用最少的時間和精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化。教育方法掌握得當(dāng)，往往能取得事半功倍的效果。第三，掌握教育科學(xué)研究的方法，在研究、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運用科學(xué)的教育理念創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作，內(nèi)化實踐智慧，努力使自己成為一名“科研型”班主任。

2.在互動中汲取教育智慧

班主任作為影響學(xué)生成長過程的重要人物，應(yīng)該能夠在教育活動的瞬間采取機智的措施，而這種教育行動既是“充滿智慧”的，又是“未加思索”的，能夠采取這種教育行動的班主任就是有教育智慧的班主任。這種智慧可以在交流互動中得到分享與借鑒，使更多的班主任享受到這種教育智慧帶來的良好效果的欣慰與領(lǐng)悟?；邮墙處熍c教師之間、教師與文本之間、教師與專家之間的對話，通過對話獲得彼此對某一教育問題的深刻認(rèn)識，形成個體理論知識與實踐經(jīng)驗的一部分，為指導(dǎo)班級管理實踐提供有效幫助。首先，班主任通過協(xié)作交流和同伴互助在班級教育實踐中不斷增強自身的學(xué)習(xí)能力，共同尋求教育的真諦。在班主任之間創(chuàng)設(shè)班級管理活動上的專業(yè)切磋與合作學(xué)習(xí)，達成經(jīng)驗共享，促進班主任之間的溝通和理解，從而創(chuàng)造一個支持性環(huán)境，為促進班主任的專業(yè)發(fā)展提供可靠的平臺。其次，加強教師與專家之間的相互研討、交流和合作。在這里，班主任與專家群體的互動研究猶如在一個豐富多彩的平臺上，以“他者的眼光”的視角或“推人及己”的路徑來審視教育事件的因果關(guān)系。班主任在教育專家的指導(dǎo)下，結(jié)合教育理論知識，有目的地對自身的班級管理過程進行嚴(yán)謹(jǐn)而理性的觀察和分析，進而汲取教育智慧。

3.在反思中升華教育智慧

美國組織行為學(xué)教授大衛(wèi)?科爾布（David Kolb）認(rèn)為，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗開始，進而發(fā)表看法，然后進行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實踐。班主任在參與活動過程中親自體驗，并與其他個體交流互動，分享經(jīng)驗。同時，立足實際，班主任通過自我對話，在班級教育實踐和自主學(xué)習(xí)中不斷強化自己的反思意識，就會產(chǎn)生對那些司空見慣、習(xí)以為常的事物進行批判性的審視意向，反觀自身及班級管理中存在的缺陷，并從中體會到班主任工作的價值與意義。但是還要注意打破僅著眼于單因素歸因的定勢，從多方面對自己的教育行為及結(jié)果在客觀位置上反復(fù)地自我觀察、分析和歸納，進行自我權(quán)衡和行為檢驗，正確地歸因，并得出合理、公平的結(jié)論，再回到自己的實踐。這樣就可以合理地明確學(xué)校班級管理的特點與功能，明確當(dāng)代班主任應(yīng)具有的能力素質(zhì)，提高自身班級管理的技能技巧。因此，班主任應(yīng)當(dāng)有意識地去關(guān)注班級里發(fā)生的一切，敏銳地去觀察課堂發(fā)生的事件，就會對一些在特殊場景下發(fā)生的不確定現(xiàn)象做出自己的解釋，就會主動積極地去探究班級群體的活動模式，就會逐步地構(gòu)建屬于自己的、獨特的行動知識。

注釋

①馬克斯?范梅南：《教學(xué)機智：教育智慧的意蘊》，李樹英譯，北京：教育科學(xué)出版社2001年版，第270頁

②葉瀾，白益民，陶志瓊：《教師角色與教師發(fā)展新探》，北京：教育科學(xué)出版社2001年版，第26頁

③肖川：《知識觀與教學(xué)》，《全球教育展望》，2004年第11期，第13-17頁

④張偉：《智慧教師特征與成長路徑》，《青年教師》，2005年第11期，第42-45頁

篇5

關(guān)鍵字：初中 班主任 工作方法 技巧 分析

【分類號】G635.1

初中班主任對于班級事物的管理，對于班級的整體水平都有著至關(guān)重要的影響和提升。許多的初中班主任都認(rèn)為自己付出了很多的努力和心血，可是對于班級管理還是缺乏一定的認(rèn)知，并沒有很好的班級管理效果。這就需要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，不斷的進行工作的完善，提升工作方法和技巧，在更大程度上提升自身的管理水平。

一、當(dāng)前我國初中班主任班級管理的現(xiàn)狀分析

（一）過于嚴(yán)格，忽略學(xué)生的情感需要

許多的初中班主任對學(xué)生的要求過于嚴(yán)厲，完全忽略了學(xué)生的情感需要。一些教師片面的認(rèn)為對學(xué)生嚴(yán)格，學(xué)生就會怕自己，這樣便于自己的管理。其實不然，初中階段的學(xué)生正處于非常嚴(yán)重的叛逆期，因此越嚴(yán)格的管理，往往越起不到預(yù)想的效果。這樣的做法往往會形成兩種不同的現(xiàn)象，一種是膽小的學(xué)生越來越害怕自己，進而形成一種相對孤僻的心理，這對于學(xué)生的成長是非常不利的。還有一種現(xiàn)象就是叛逆情形嚴(yán)重的學(xué)生往往會更加叛逆，不聽從班主任的管理，對于學(xué)生自身的成長和班主任的管理都有著很大的影響。

（二）對學(xué)生的生活關(guān)注較少，獎懲不夠明確

許多班主任因為對學(xué)生的生活關(guān)注較少，所以很容易造成學(xué)生心理形成問題。學(xué)生在學(xué)校度過的時間超過了在家的時間，因此很多的學(xué)生如果不能夠正確的得到生活方面的指引，就很容易出現(xiàn)錯誤和走彎路。另外教師對學(xué)生缺乏一定的激勵政策，這樣也不利于班級的管理。初中學(xué)生已經(jīng)具備了最基本的是非觀念，因此教師應(yīng)該對學(xué)生實行獎懲政策，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵，對于不服從管理的學(xué)生應(yīng)該予以懲罰。所以這也是造成當(dāng)前我國初中班主任工作不夠順利的主要原因。

（三）過于注重成績

現(xiàn)階段還有一些初中班主任過于注重學(xué)生的成績，而對學(xué)生其他方面都缺乏注重和關(guān)心。尤其是應(yīng)試教育在我國不斷的深入和推進，班主任為了更好的配合授課教師的工作，只能不斷的要求學(xué)生注重學(xué)習(xí)成績，孰不知這種不斷向?qū)W生要成績的管理模式不會讓學(xué)生感到學(xué)校和班級的溫暖，同樣整個的班級管理工作也會止步不前。

（四）忽略新鮮事物對學(xué)生的負面影響

新鮮事物對學(xué)生的影響不僅僅是正面的，負面的影響也會嚴(yán)重的對學(xué)生造成影響。新鮮事物的發(fā)展并不是全都是有利的。例如互聯(lián)網(wǎng)，許多教師認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)可以很好的幫助學(xué)生拓寬眼界，孰不知網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生造成的侵蝕與傷害。初中階段的學(xué)生正是被新鮮事物沖昏頭腦的重要階段，他們有基本的是非觀念，卻也非常容易誤入歧途。教師對這一方面的重視是相對較少的，因此也會嚴(yán)重的影響學(xué)生的正常生活與成長。

二、新課改背景之下初中班主任工作方法和技巧分析

（一）對學(xué)生愛與嚴(yán)格并舉，注重學(xué)生情感需要

初中班主任不應(yīng)該一味的要求學(xué)生，而應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)愛。學(xué)生在學(xué)校的時間比家里更長，因此班主任應(yīng)該像家人一樣呵護學(xué)生，愛護學(xué)生，更多的注重學(xué)生的情感需要，這樣可以讓學(xué)生真正的將班集體當(dāng)作是自己的家。當(dāng)前我國的初中班主任對于學(xué)生平時的情感關(guān)注較少，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時候，很多的教師表示毫不知情，甚至有一些教師明明發(fā)現(xiàn)了問題存在，卻選擇睜一只眼閉一只眼，并沒有及時的解決，這是很明顯的對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，同時這對于學(xué)生的成長非常不利，也不利于學(xué)生心理健康的塑造。此外，也有許多因為教師自身的疏忽和工作的失誤，造成的一些事故的產(chǎn)生。這些都是因為教師忽略學(xué)生情感造成的，所以班主任教師應(yīng)該注重對學(xué)生愛的鼓勵，讓學(xué)生真正的感受到家庭的溫暖。

（二）加強學(xué)生生活方面的細節(jié)關(guān)注

應(yīng)試教育體制在我國不斷的深入，尤其是新課改之后，一些學(xué)校往往沒有正確的理解新課改的含義，而是一味的要求教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不理解新課改的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以就會出現(xiàn)對學(xué)生成績的過分重視?？墒切抡n程改革實際上要求教師注重學(xué)生個性的發(fā)展，人與人之間有著許多的不同，這就要求教師明白和允許個體差異的存在。學(xué)生之間正是因為個體之間存在差異，所以才有不同性格的產(chǎn)生，才可以體現(xiàn)出性格特點與魅力，展現(xiàn)每個人完全不同的特點，為教學(xué)帶來生機與活力。

（三）注重新鮮事物對學(xué)生的負面影響

互聯(lián)網(wǎng)之類的新鮮事物對于學(xué)生的影響是雙面的，教師應(yīng)該格外的重視網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)接受知識，拓展視野的同時，也要避免學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)上一些不利于學(xué)生成長的不良內(nèi)容。一些學(xué)生整日癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，造成自身身體狀況下降，萎靡不振，導(dǎo)致第二天沒有精力上課，這些都是新鮮事物對學(xué)生的負面影響，教師應(yīng)該予以高度的重視。

（四）加強與家長之間的溝通與交流

做為新課程改革之下的初中班主任，不斷的加強與家長的溝通和聯(lián)系，是開展好班級管理工作的必做功課。因為學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校，而家長獲得孩子相關(guān)信息的方式也是和班主任進行必要的溝通與交流。班主任教師在學(xué)校擔(dān)任的職責(zé)實際上就是家長，既要保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要保障學(xué)生的安全健康成長。當(dāng)學(xué)生心理出現(xiàn)問題的時候，教師需要做的是進行疏導(dǎo)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走，教師還應(yīng)該及時和家長溝通，讓家長配合教師一起幫助學(xué)生走出困境，這樣可以避免許多惡性事件和安全事故的出現(xiàn)。而當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得較大進步的時候，教師也應(yīng)該和家長進行交流，進行經(jīng)驗和心得的溝通，這樣有利于家長和教師一起鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得更高層次的進步。

結(jié)束語：

新課程改革之后，我國的初中班主任開展班級管理工作需要有更多的努力。初中班主任應(yīng)該注重學(xué)生的個性發(fā)展，以人性化的管理來約束和規(guī)范學(xué)生的行為。這樣有利于學(xué)生整體的發(fā)展，也有利于初中的班級管理工作提升到一個新的臺階。

參考文獻：

[1]曹園.新課改背景下初中班主任工作中的問題及對策[D].上海師范大學(xué)，2009.

[2]齊秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].學(xué)周刊，2012，02：11.

[3]陳雪梅.初中班主任工作方法藝術(shù)探析[J].青年文學(xué)家，2012，14：185.

篇6

關(guān)鍵詞：誠信教育；良好習(xí)慣；愛心；博愛

小學(xué)班主任是最低一級的主任，日常工作瑣碎浩繁。小學(xué)班主任對學(xué)生良好品德的行為形成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。那么怎樣才能做好一名班主任，怎樣才能管理好一個班級，下面談?wù)勛约旱乃伎己拖敕ā?/p>

一、對學(xué)生充滿愛

小學(xué)生的一切活動都是在情感的支配下進行的，他們的學(xué)習(xí)和成長都受情緒的影響。因此開展小學(xué)班主任工作，需要的一個字就是“情”。教師對學(xué)生要充滿感情，對學(xué)生要充滿愛心，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛和愛護。學(xué)生沐浴著教師的愛，就像春草沐浴著陽光雨露。同時學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，會放松情緒，學(xué)習(xí)起來更加輕松和愉快，而且還愿意和老師親近，愿意和老師交流，使老師更加容易開展工作。學(xué)生感受到老師的愛，自然會信服老師的教導(dǎo)。親其師而信其道，就是要師生間親密有愛。因此一名優(yōu)秀的班主任都會對學(xué)生付諸真誠的愛。

二、培養(yǎng)學(xué)生言行一致

1.言行不一的行為原因

家長和教師最不能容忍的問題之一，便是孩子說謊話。然而，又有幾個孩子沒有撒過謊？這一可怕的頑癥著實讓人頭疼。國內(nèi)某心理研究所用三年時間，調(diào)查了全國7個省13個城市430個學(xué)生家庭，發(fā)現(xiàn)有50%的孩子從3歲就開始撒謊了。隨著年齡的增長，比例越來越高，到9歲時，說過謊的孩子上升到70%；而來自美國心理學(xué)家的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)更為驚人：全美國有三分之二的孩子在3歲前就學(xué)會不說實話，而到了7歲，98%的孩子都已說

過謊。

2.教育孩子要誠實

教育孩子要誠實，我們到底該怎么做呢？不要輕易下斷言，說該學(xué)生品德不好。如果學(xué)生已經(jīng)說謊，你就要認(rèn)真糾正他的第一次。既不要暴跳如雷，也不能輕描淡寫：“不就是撒謊嘛？小學(xué)生嘛！”更不能鼓勵：“呦，這位學(xué)生還真有能耐，把老師都騙過去了！”要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的說謊行為。學(xué)生最初說謊時，無論出于什么動機，總是比較緊張的，怕被老師識破而遭到訓(xùn)斥，但也總抱有一種僥幸心理，以為老師不一定在意他的話，肯定會相信他的。最初幾次說謊，如果沒有因被老師識破而遭批評，他就會暗自得意，以后說謊的次數(shù)會更多；如果被老師識破而受到批評，也就不敢輕易地再說謊了。教育學(xué)生，幫助他認(rèn)識說謊的危害性。在學(xué)生承認(rèn)說謊不對，表示今后改正后，老師應(yīng)當(dāng)表示歡迎，表示深信他會改正，讓他成為一個大家歡迎的誠實的人。這樣，學(xué)生會受到鼓舞，徹底改掉說謊的毛病，逐步養(yǎng)成誠實的好習(xí)慣。在改變教育方法的同時，加強與學(xué)生溝通感情。有的老師，在學(xué)生承認(rèn)錯誤后，還采取打罵等懲罰，甚至要學(xué)生寫出檢討書一類貼在墻上。這種做法嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，往往會適得其反。培養(yǎng)學(xué)生誠實待人、老實處事的好品德。待人誠實，才能博得他人的信任，才能在與他人的交往中結(jié)下友誼，成為真正的朋友。處事老實，才能找到解決問題的最有效的方法，才能在不斷的實踐中真正做成幾件事，從而取得成績和成功。

三、教育學(xué)生遵紀(jì)守法，形成良好習(xí)慣

英國作家薩克雷說：“播種行為可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可

以收獲性格；播種性格，可以收獲命運?！蓖獠康沫h(huán)境、制度、教育的確都能對廣大學(xué)生的誠信產(chǎn)生影響，但這些都只是從外部產(chǎn)生作用，要從根本上解決問題，還是要從廣大學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)做起，堅定自己的道德信念，要以嚴(yán)格的個人修養(yǎng)來約束自己。

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品質(zhì)，比單純教授知識還要重要。開展誠信教育，并不是每一位學(xué)生都能順利地進入教育渠道，并不是你要開展誠信教育，學(xué)生就一定會按部就班地如你所愿。學(xué)生有自己的思想，有自己的世界觀，還有很多同學(xué)帶有這樣那樣的陋習(xí)，這些都會影響到學(xué)生誠信意識的建立和培養(yǎng)。因此，我們在教育過程中還要加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和規(guī)則意識，形成良好的道德品質(zhì)。每學(xué)期，我所任教的班級始終堅持開展一次“讀一本法制教育案例書籍，

做一名學(xué)法守法小公民”的活動。堅持以人為本，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生愛國守法，明禮誠信，樹立正確的人生觀和價值觀，樹立高尚的道德情操和良好的思想品質(zhì)，學(xué)法用法，崇尚法治，真正把青少年學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有知識、遵紀(jì)守法的一代新人。

小學(xué)班主任的工作肩負著重要的使命，班主任既要交給學(xué)生知識，也要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。教師的工作要充滿感情，要對學(xué)生付出真誠的愛。同時要注重自身的修養(yǎng)，不論是學(xué)識修養(yǎng)還是品德修養(yǎng)，學(xué)高為師，身正為范，教師的自身形象的影響也是做好班主任工作的一個重要因素。

參考文獻：

[1]段自仙.淺談小學(xué)班主任的管理工作[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（12）.

[2]仲麗娟.一位小學(xué)班主任的反思敘事[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（09）.

篇7

一、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，我們采用請領(lǐng)導(dǎo)專家做講座、請優(yōu)秀班主任做經(jīng)驗介紹、外出培訓(xùn)等不同形式，不斷提高班主任的素質(zhì)水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學(xué)習(xí)時間，聘請了進修學(xué)校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進行《生態(tài)體驗式班會的培訓(xùn)》和《新課程理念下的教育職業(yè)道德》，通過學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫98篇學(xué)習(xí)心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國傳美說課比賽雙雙獲得特等獎。

2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設(shè)，組織班主任參加區(qū)進修組織的班主任培訓(xùn)班，我校已有32名班主任參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理方面的知識內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發(fā)表在國家，省級報刊雜志上。

3、為了加強班主任班級管理能力，我校組織教師觀看魏書生關(guān)于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫了觀后感102篇。開展班主任教師開展工作經(jīng)驗交流會。通過交流，班主任把班組管理的經(jīng)驗和一些成功的小方法通過實例講了出來。供大家學(xué)習(xí)和參考，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。

通過培訓(xùn)，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，撰寫學(xué)習(xí)心得體會提高教師的德育理論水平。

二、加強學(xué)生常規(guī)教育，營造良好育人環(huán)境。

1、愛國主義教育

（1）本學(xué)期繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，培養(yǎng)學(xué)生聽見國歌聲要駐足肅立，少先隊員敬隊禮，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養(yǎng)愛國主義意識。 開展“紅領(lǐng)巾，我為你自豪”活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛胸前的紅領(lǐng)巾，熱愛少先隊組織。如今學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴率達到92%

（2）開展好“祖國明天會更好”“中華魂”讀書活動，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)要求，組織了征文比賽。學(xué)生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。全校學(xué)生上交征文1846篇

2、安全教育

（1）通過校園電視臺，加強安全知識的宣講教育，讓學(xué)生掌握了安全自救的基本防護知識。學(xué)校一年來共制做10多個和教育短片對學(xué)生進行教育。

（2）繼續(xù)抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關(guān)責(zé)任書，規(guī)范制度，落實好各種措施。本學(xué)期此項工作運行良好，未發(fā)生任何安全事故.

（3）各班繼續(xù)開展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實踐活動課。

（4）為提高師生避險抗災(zāi)能力，學(xué)校每學(xué)期一次組織了安全疏散演習(xí)活動。通過演練，全校3000多名學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練能夠在3分多鐘全部出樓在操場上站好，廣大師生掌握了應(yīng)急疏散、正確逃生的技能，強化了師生們防患于未然的安全意識，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應(yīng)急組織等實踐經(jīng)驗。

3、 環(huán)保教育通過宣傳櫥窗、校園電視臺積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環(huán)保意識。通過開展活動，現(xiàn)在學(xué)生如果看到操場上有紙張，都能主動地跑過去拾起來，使校園變得更加整潔，干凈。

4、抓好養(yǎng)成教育。本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《花園好孩子歌》為內(nèi)容，開展“星級班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強化了“星級班集體”的創(chuàng)建評比活動，通過衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內(nèi)容，每周公布各班得分情況，增強了學(xué)生的競爭意識同時也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。通過班級評比制度的建立，學(xué)生行為規(guī)范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊做到快、靜、齊。

5、本年度，舉行兩次生態(tài)體驗德育實踐活動課，參賽班級80余次，本次活動課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩朗頌、訪談、相聲、辯論會、論壇、談話、才藝表演、游戲等，班班都利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并附以相關(guān)聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實踐課的活動內(nèi)容，使學(xué)生在活動中、在娛樂中受到教育，達到了預(yù)期的教育目的。學(xué)生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和體驗欲望，也提高了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，還進一步增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時塑造了他們完善的人格，提升了道德素養(yǎng)。

通過開展德育實踐活動課競賽，使班主任老師從傳統(tǒng)式的班會向生態(tài)體驗式班會過度，真正加強我校的德育工作，充實德育內(nèi)容，改進德育方法

三、“園”汁“園”味的少先隊活動，讓隊員快樂成長。

工作中落實教育局的工作部署，力求準(zhǔn)確把握教育的脈絡(luò)，有效利用學(xué)校教育資源，以“校情”為基準(zhǔn)點，以“生情”為切入點，以“體驗”為滲透點，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動，讓花園的學(xué)生在活動中快樂成長。

1、搭建花園舞臺，讓每一個學(xué)生都成為活動的“主角”。

學(xué)校教育通常有一個弊端就是在活動中不能讓每一個孩子們得到充分地展示，我們學(xué)校就立足從常規(guī)教育活動中，搭建學(xué)生舞臺讓每個人都成為“主角”，讓教育效果達到最大化。我們工作中強調(diào)三個變即：變常規(guī)升旗為平民化，變花園電視臺為常態(tài)化，變行為示范管理兒童化。

學(xué)校49個班級本年度有32個班級參與升旗，班級參與率達到65℅。學(xué)?；▓@電視臺節(jié)目由學(xué)生自己創(chuàng)作、演出，反映校園新風(fēng)、校園新動向。本年度參與花園電視臺節(jié)目錄制演出的學(xué)生達到了全?？?cè)藬?shù)的21℅。讓學(xué)生參與行為規(guī)范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養(yǎng)“花園好孩子示范員”共計508人次，占全校人數(shù)的17℅。大隊、中隊干培訓(xùn)、兒童公園鐵路員工培訓(xùn)、花園小記者培訓(xùn)使特色學(xué)生脫穎而出使32℅。在這些常規(guī)的教育活動中出現(xiàn)了主動修補國旗的“小旗手”，學(xué)生們找到了自我，成為小舞臺中的“主角”。

2、“花園好孩子”的特色養(yǎng)成教育，讓隊員在體驗中求進步。

學(xué)校少先隊習(xí)慣養(yǎng)成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊在新的理念下提出的，我們把小學(xué)生的養(yǎng)成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導(dǎo)行。特色好習(xí)慣活動，深化隊員習(xí)慣落實?！盎▓@好孩子，好習(xí)慣繪畫比賽”、“創(chuàng)編好習(xí)慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習(xí)慣短劇比賽” 等系列活動使隊員完成從體驗到感知再形成內(nèi)化的一個過程，讓隊員們在體驗中求進步。

特色有效評價，為隊員行為內(nèi)化提供動力.“花園好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊都是隊員們的目標(biāo)。精心設(shè)計的“花園好孩子成長卡”獎給有成長中有良好的習(xí)慣孩子。兌換活動，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學(xué)生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開放在少先隊的教育中，出現(xiàn)了主動承認(rèn)錯誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現(xiàn)了一個被我們稱為“木糖醇”的小隊員：一個周一的早上校長走進水房巡視，只見一個一、二年級模樣的小女孩背著書包走進水房。當(dāng)她走近垃圾箱附近時，突然看見校長在里面，她有了一絲憂郁，轉(zhuǎn)身就走了。校長當(dāng)時想，這個小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業(yè)的敏感，校長想她一定是看見我不敢扔了。于是校長就趕緊和藹的說：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒關(guān)系你可以扔?。　边@個孩子紅著臉說：“校長，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學(xué)的路上我沒有發(fā)現(xiàn)垃圾箱，我又沒有面巾紙所以我一直沒吐出來，我想到了學(xué)校吐在垃圾箱里?！闭f完她就更不好意思了。聽孩子這么一說，校長感動極了，這個看上去年級不大小女孩，有這樣的好習(xí)慣，多么令人欣慰。這不就是在學(xué)校教育中孩子逐步養(yǎng)成的好習(xí)慣么？于是，在學(xué)校的留言板上，少先隊大隊部表揚了這名小女生，從此學(xué)校就知道了這個“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學(xué)生。

3、鮮活的特色活動，讓花園少先隊成為最具章張力的課堂。

結(jié)合少先隊開展豐富多彩的活動。針對全體少先隊員開展了“我愛紅領(lǐng)巾”系列活動——“少先隊知識學(xué)習(xí)”、“敬一個標(biāo)準(zhǔn)的隊禮”、“唱響嘹亮的隊歌”“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”等活動。通過開展活動隊員們知曉隊知識，了解隊史。就紅領(lǐng)巾的佩戴率為例，現(xiàn)在全校兩千多名少先隊員紅領(lǐng)巾每日的佩戴率達到了96℅。今年是建隊60周年，在10月13日建隊日。我們舉行了以“紅領(lǐng)巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊儀式。這活動中全校學(xué)生受到教育，二年五班學(xué)生代表新隊員講話，在上臺前我拉著他的手。他激動得和輔導(dǎo)員說：“老師你知道么，這是我一生的夢想！”。二年級的新隊員在入隊后上交了371份入隊之后的感受，表達出了隊員們激動的心情，并決心為紅領(lǐng)巾增添光彩。

抓住重大節(jié)日開展有意義的活動：“好孩子學(xué)雷鋒，紅領(lǐng)巾伙伴互助”主題活動、“給媽媽一份愛”教育活動、“好孩子學(xué)會勞動”、參加“歌唱祖國慶六一活動”、“廢紙再用，捐廢還綠”、主題教育活動。《學(xué)雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動，我們組織全校學(xué)生學(xué)寫的雷鋒日記并收集整理。全校上交雷鋒日記共計 1071份?！拔业暮昧?xí)慣”征文收到1377份。校合唱隊參加了哈爾濱市改革總結(jié)會、校舞蹈隊《猴戲》參加了南崗區(qū)藝術(shù)展演。學(xué)生在南崗區(qū)小主持人大賽、朗誦比賽、“讀國讀國學(xué)讀書匯報會”上取得優(yōu)異成績。在這些豐富多彩的活動中孩子得到鍛煉，受到熏陶與教育。

本年度我校少先隊被評全國優(yōu)秀大隊、哈爾濱市特色大隊，我們花園小學(xué)校被評為省級“48個好習(xí)慣示范學(xué)?！?，黑龍江電視臺少兒頻道報道的我校特色少先隊的情況、《家庭教育報》、隊刊《小雪花》雜志對我校作了專題報道。大隊輔導(dǎo)員王巖代表哈爾濱市團市委參加了黑龍江省“48個好習(xí)慣”經(jīng)驗交流會得到團省委領(lǐng)導(dǎo)的好評，花園小學(xué)的經(jīng)驗在全省推廣。

篇8

一、構(gòu)建教師培訓(xùn)課程

教師培訓(xùn)課程，要根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校教師專業(yè)現(xiàn)狀，關(guān)注教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)知識和教育實踐，構(gòu)建一個科學(xué)適度、實用有效的課程體系。

（一）構(gòu)建教師基本理念課程

教師應(yīng)秉持的基本理念，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了“師德為先、學(xué)生為本”，這個基本理念體現(xiàn)了目前中國教育現(xiàn)狀對教師素質(zhì)的基本要求，也體現(xiàn)了社會對教育發(fā)展的新要求。作為學(xué)校廣大教師應(yīng)做到：

1.思想品德教育。教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師工作面對的不是物，而是人，是一個有尊嚴(yán)的人，有發(fā)展的人，育人是教師工作的第一要素，“教書育人，為人師表”。這是教育的開篇，教師培訓(xùn)的首頁。

2.學(xué)生為本教育。學(xué)校是為學(xué)生而創(chuàng)立的，教師是為了學(xué)生而生存的。沒有學(xué)生就沒有學(xué)校教育，教師工作的根本價值就是為具有生命活力和豐富潛能的學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助與指導(dǎo)。因而，在培訓(xùn)過程中，始終強調(diào)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)益，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適合的教育，強化教師職業(yè)素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建教師專業(yè)知識課程

教師的專業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)活動必備的專門性知識，是教師教學(xué)的必要條件，也是教師專業(yè)信念和專業(yè)能力的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中應(yīng)側(cè)重：

1.側(cè)重研究學(xué)科課程。課程是本學(xué)科教學(xué)的指南，是教學(xué)的依據(jù)，是綱目性的文件。教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)、把握課標(biāo)，學(xué)會創(chuàng)造性理解運用課標(biāo)，選擇有代表性的學(xué)科進行解讀詮釋。

2.側(cè)重研究學(xué)科教材。教材是教學(xué)的載體，作為教師要理解教材，吃透教材，學(xué)會創(chuàng)造性的加工處理使用教材。根據(jù)課標(biāo)整合教材，通過集體研討等形式，哪些教材是了解的、理解的或掌握的，提高駕馭教材的能力和生成教材的能力。

3.側(cè)重開發(fā)素材性課程資源。教師的培訓(xùn)內(nèi)容不僅局限于教材，應(yīng)該承認(rèn)，書本上的知識是重要的課程資質(zhì)，具有客觀屬性。但同時，更不能忽視教師之間的交往互動，研討答疑、實用案例等多元化的資源形式。特別是，要高度重視教學(xué)過程中動態(tài)生成的素材性課程資源的開發(fā)和利用。因此，現(xiàn)代的教學(xué)以由教育者控制的預(yù)設(shè)過程變成了師生共同建設(shè)、共同發(fā)展的過程，使原來的線性模式變成了一個動態(tài)生成過程。所以，教師和學(xué)生的親歷經(jīng)驗、體驗感受、問題困惑等都是重要的課程資源。

（三）構(gòu)建教師實踐能力課程

教師的專業(yè)是實踐的專業(yè)，教師的專業(yè)發(fā)展必須落實到教師：“育人實踐”能力提升上。教師培訓(xùn)課程必須體現(xiàn)對實踐的關(guān)注，發(fā)展教師的實踐能力和教學(xué)反思能力，幫助教師構(gòu)建實踐性知識。

1.關(guān)注教師實踐課程意識。教師的培訓(xùn)課程自然要體現(xiàn)對教育實踐的關(guān)注，從教育現(xiàn)實問題出發(fā)要選擇組織教師培訓(xùn)課程內(nèi)容，要把當(dāng)前教育的熱點、難點、納入教師的培訓(xùn)課程，要盡可能設(shè)計實踐任務(wù)和作業(yè)，把實踐體驗作為一種學(xué)習(xí)方式整合到課程實施中。要努力創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過自傳日志、案例教學(xué)、行動研究等方式，提高教師對實踐課程認(rèn)識理解。

2.關(guān)注教師實踐課程知識。教師的實踐依賴的是實踐性知識，教師的實踐知識既來源于實踐活動的認(rèn)識，也來源于實踐情境重新解讀理論、概念與原理，從而批判審視與發(fā)展自身的認(rèn)識方式和行動框架。因此，教師培訓(xùn)課程既不是純理論知識的學(xué)習(xí)，也不是單純實踐能力訓(xùn)練，而應(yīng)是理論在學(xué)習(xí)與實踐體驗的交叉互動中幫助教師構(gòu)建實踐知識。要創(chuàng)造條件使教師有機會到實踐中去觀摩實踐，驗證理論，從而豐富實踐性知識，去發(fā)現(xiàn)解決實踐中的各種問題。

3.關(guān)注教師實踐課程效果。實踐性課程應(yīng)是內(nèi)容多樣的系列設(shè)計，如案例教學(xué)、對話教學(xué)、情境教學(xué)、反思教學(xué)等設(shè)計問題指向性的培訓(xùn)內(nèi)容。并通過行動研究、敘事探究等活動激發(fā)教師對培訓(xùn)的熱情，使之積極參與投入其中提高培訓(xùn)的質(zhì)量。

4.關(guān)注開發(fā)末端課程資源。從課程種類劃分，可分為三級課，即國家課程、地方課程、校本課程。國家課程是為高端課程，受到教師的高度關(guān)注，而作為末端校本課程，則沒能給予應(yīng)有的重視。導(dǎo)致校本課程形同虛設(shè)，沒起到應(yīng)有的價值作用。對此，要加大末端校本課程開發(fā)的力度，創(chuàng)編學(xué)校學(xué)校校本課程、班本課程、生本課程。特別是以生本課程為主，編寫符合學(xué)校辦學(xué)理念、教育特點、學(xué)具一格，生本課程教材。讓教師在教書中編書，編書中促進培訓(xùn)。

二、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式

教師培訓(xùn)的本質(zhì)，旨在提高教師的整體素質(zhì)，而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是培訓(xùn)過程中的針對性、實效性，另外就是培訓(xùn)過程中的創(chuàng)新性，在實效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實效。

（一）開展崗位研修式培訓(xùn)

教師是一種特殊的職業(yè)，是在工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作，教師的專業(yè)發(fā)展必須伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。因而，教師進修學(xué)院要為教師終身學(xué)習(xí)、崗位學(xué)習(xí)提供支持。

1.要為教師在崗位學(xué)習(xí)提供有教育教學(xué)價值的內(nèi)容，潛心靜讀、夯實基礎(chǔ)、內(nèi)修素質(zhì)。

2.要組織教師開展崗位研修，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，階段分步實施。選擇自我發(fā)展方向，確定自我發(fā)展目標(biāo)，制定自我成長規(guī)劃。

3.要推動教師通過共同體的合作學(xué)習(xí)和自主探究實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，致力于讓教師獲得專業(yè)發(fā)展方法和策略。

（二）開展“走出”“請進”式培訓(xùn)

“走出去學(xué)、拿回來學(xué)、消化中學(xué)、研究中學(xué)，”這是培訓(xùn)過程中一種行之有效的方法。

1.開展走出去學(xué)。現(xiàn)代的教育是開放的教育、全納的教育，是一種全方位、全面的教育。現(xiàn)代的教育又是一種多元的教育，它融合了教育的各種元素，是一種多維教育思想教育智慧的集合體。每所學(xué)校都不同程度的反映了教育的不同側(cè)面，是值得借鑒和學(xué)習(xí)的，“學(xué)百家，成一家”，獨具特色。對此，就要走出去學(xué)，學(xué)他校的辦學(xué)思想，學(xué)校文化，學(xué)他人的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特點，為我所用，補齊短板?？煞诸?、分層、分段組織校長層面、教導(dǎo)主任層面、骨干教師、班主任教師、教改實驗教師分期、分批由近及遠考察學(xué)習(xí)，先利用本市教改先進校這個優(yōu)質(zhì)資源組織學(xué)習(xí)，再到臨近省、市參觀學(xué)習(xí)，“學(xué)真經(jīng)，取真文”，為己所用。

2.開展請進來學(xué)。請進來學(xué)與走出去學(xué)，是同一問題的不同側(cè)面，有異曲同工之處。有計劃、有目的的邀請市級、省級和國家級專家、學(xué)者、名師，分別對教師、特別是教改實驗教師進行專題培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩、跟蹤指導(dǎo)。拉近與專家的距離，縮短與優(yōu)秀教師的差距。用“短、平、快”的方式，實現(xiàn)教、研、培相長。

（三）開展互動研討培訓(xùn)

教師的教學(xué)看似是獨立的教學(xué)工作，而面對眾多的教育對象又是相對或是某一個不同的側(cè)面，教學(xué)中強調(diào)教學(xué)相長，教師培訓(xùn)中同伴互動研討，也可相得益彰。

1.開展組際間的互動研討培訓(xùn)。教師不但要向書本學(xué)習(xí)，而且也要向同伴學(xué)習(xí)，這是培訓(xùn)過程中，最直接、最便捷、最經(jīng)濟的優(yōu)質(zhì)資源，它不受學(xué)習(xí)時間的限制、不受場地的制約，可隨時請教，隨時研討，研討的問題是共同關(guān)注的問題，是“最近區(qū)”的問題、最感興趣的問題，是行之有效的培訓(xùn)方式。

2.開展校際間的互動研討培訓(xùn)。學(xué)校校際之間互動研討，是得天獨厚的，不受校際之間行政的制約，也可以是固定的實踐研討，也可隨時隨地組織各種形式的互動研討。研討要有明確的主題，每次研討側(cè)重解決一至二個問題為佳，作為學(xué)校要有計劃、有布置、有檢查。

3.開展區(qū)際間的互動研討培訓(xùn)。作為學(xué)校要積極參與學(xué)校所在區(qū)的互動研討，接納他們的教育情感，接受他們先進的教育理念，教學(xué)方法，與其他縣區(qū)先進學(xué)校共成長，同進步，把每一所學(xué)校融入阜新教育之中。

（四）開展競賽活動式培訓(xùn)

由于教育實踐的復(fù)雜性、教育情境的流動性、教學(xué)過程的多變性、取決教師獲取知識與能力是多維的。特別是教師直接參與各種教育實踐之中，獲取的知識更扎實，體驗更深刻，可起到以賽代培、以賽促培的作用。

1.上開門課。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)不斷開放打破了傳統(tǒng)課堂的封閉現(xiàn)象，開門上課已成為教學(xué)改革的標(biāo)志。開門上課，開放的是教育思想、教育智慧、教學(xué)過程。隨時接受領(lǐng)導(dǎo)的評價、同行的評價、學(xué)生的評價，開門上課給教師形成一種外在壓力，促使其備好課、上好課。

2.上研討課。教育因素的復(fù)雜性和教學(xué)過程的不確定性，決定了教學(xué)研究永無止境。教師的每一節(jié)課都有遺憾、都有瑕疵、都要互相研究，提出改進的措施。在崗教師每學(xué)年上一節(jié)研討課。可迅速提高教師的研究問題，解決問題的能力。

3.上示范課。示范課應(yīng)在上開門課，研討課的基礎(chǔ)上，每個學(xué)科組、每個年組，推薦選拔的優(yōu)質(zhì)課參與示范課的競賽活動。這種競賽活動每年有計劃的進行一次，歷時一年，體現(xiàn)人人參與，層層選拔。讓教師在教育教學(xué)實踐中去學(xué)習(xí)，去提升。

（五）開展課題牽動式培訓(xùn)

科研、教研、培訓(xùn)三位一體，是學(xué)校教育教學(xué)的支柱，教研是科研的前奏，培訓(xùn)是科研的載體，把教研發(fā)現(xiàn)的問題，作為培訓(xùn)的內(nèi)容，使培訓(xùn)更有針對性和實效性?？蓮娜齻€方面加以實施：

1.開展問題研究。教研科研要服務(wù)、服從于教育教學(xué)，要關(guān)注教育的事、教學(xué)的問題。特別是教育教學(xué)中的熱點問題、疑難問題，教學(xué)改革過程中派生的問題，自己教學(xué)中親力親為的問題。用科研的視角去審視、去發(fā)現(xiàn)、去思維、去解決，其視野更寬、判斷更準(zhǔn)、方式更活、收效更好。

2.開展立項研究。把教育教學(xué)過程中有代表性問題、有研究價值的問題，用科研立項的方法去研究。可以申報校級、市級、省級和國家級科研課題，可以采取“小、近、實”方略加以研究。

3.開展共同研究。教育大融合，大協(xié)作是當(dāng)代教育發(fā)展一種態(tài)勢，合作學(xué)習(xí)、合作探究是新課程改革的基本理念。作為學(xué)校的每一位教師，要樹立教育科研的意識，掌握教育科研的方法，人人參與科研實驗、向科研要思路、要方法、要效益，學(xué)校每學(xué)年舉行教育科研總結(jié)會。

（六）開展分類多級式培訓(xùn)

繼續(xù)教育是一項繁雜系統(tǒng)性工程，他涉及到不同學(xué)段，不同學(xué)科，不同類別，應(yīng)分層分項加以實施：

1.開展全員教師培訓(xùn)。學(xué)校的每一位教師，在完成市級規(guī)定的48學(xué)時離崗培訓(xùn)的同時，要加強崗位研修，在崗學(xué)習(xí)累計時間應(yīng)不少于離崗學(xué)習(xí)時數(shù)的二倍，學(xué)校要定期檢查。

2.開展骨干教師培訓(xùn)。根據(jù)遼寧省“1223園丁計劃”結(jié)合教育學(xué)校學(xué)校骨干教師現(xiàn)狀，加大骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)力度。用三年時間完成“1223園丁計劃”目標(biāo)，特別是培養(yǎng)一批省、市有一定影響的學(xué)科帶頭人，研究型、專家型教師。

3.開展班主任教師培訓(xùn)。2006年教育部啟動了《班主任培訓(xùn)計劃》，要求學(xué)前、小學(xué)、初中、高中班主任教師，完成30學(xué)時離崗培訓(xùn)，經(jīng)考試和崗位跟蹤考核，對“雙考”合格者，頒發(fā)《班主任合格證》。建議，學(xué)校班主任教師，要積極參加市級組織的班主任培訓(xùn)活動，同時還要參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，每學(xué)年舉行一次班主任工作總結(jié)表彰會。

4.開展新教師培訓(xùn)。新教師是學(xué)校的新生力量，對他們的培訓(xùn)培養(yǎng)任務(wù)繁重，如何使青年教師快速成長、早日成才，關(guān)系到學(xué)校生存發(fā)展的戰(zhàn)略性問題。對此，要給搭建成長的平臺，給學(xué)習(xí)的時間，給工作的重擔(dān)。開展“青藍工程”，“幫扶工程”，“深造工程”等培訓(xùn)培養(yǎng)青年教師。

5.開展教改實驗教師培訓(xùn)。教學(xué)改革是教育的始然，是永恒的主題，是推動教育向前發(fā)展的動力之源。對此，學(xué)校高度重視，試圖在三個學(xué)段、不同層面實施教學(xué)改革。采取自學(xué)構(gòu)建法、觀摩答疑法、講座解析法、親歷實驗法。幫助教改實驗教師提高認(rèn)識、掌握方法，使學(xué)校教改步入快車道。

（七）開展教學(xué)反思式培訓(xùn)

篇9

——題記

我喜歡讀書，不求甚解的那種。讀書的方式也是粗放的，只要是喜歡的書，讀起來就不管不顧。

不求甚解的快意

1999年參加工作之初，我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，工作之余，有的是時間，就書蟲一樣地沉迷其中。前三年，讀了大量的文學(xué)名著，親戚家借來的。姑父是一個普通的工人，對書卻有獨到的鑒賞力。他收藏了大量的好書，多是外國經(jīng)典名著，如《簡愛》《呼嘯山莊》《紅與黑》《基督山伯爵》《飄》……每一次捧讀，我都會為書中人物的命運唏噓不已，被跌宕起伏的情節(jié)吸引得廢寢忘食。那時，更喜歡的是書中的故事，對外國文學(xué)作品中冗長的心理描寫和環(huán)境描寫常常不耐煩地跳過去。與讀相映成趣的是每天都寫日記，心情日記、感悟日記，小女子的敏感啊、生活中的所見所聞啊，也“筆耕不輟”，寫了近10本，現(xiàn)在還寶貝似的收著，其實多與教育教學(xué)無關(guān)。但那段時間的海量閱讀和日記寫作多多少少打下了一點文學(xué)功底。

現(xiàn)在回想起來，那幾年零零星星地沒間斷過讀書，但讀的內(nèi)容雜亂，文學(xué)作品、教育刊物、流行雜志，遇之就讀；讀的方式也很隨意，讀了，欣賞了，愉悅了，僅此而已。這樣隨意的讀往往會陶醉于淺層的愉悅，很少深入思考下去。我忘了作為一名教師，讀書更要服務(wù)于教學(xué)、課堂、學(xué)生。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作，沒有名師的引領(lǐng)，自然也不需要太精確的刻苦，隨隨意意，散散漫漫，日子過得舒服，但也有點失落，茫然。后來，工作中遭遇的困境和問題、別人的成長經(jīng)歷、網(wǎng)絡(luò)上越來越多的讀書專帖一起沖擊著日益閑散的心靈。我開始聯(lián)系自己緩慢的成長經(jīng)歷，反思自己讀的內(nèi)容和方式。

美麗的相遇

從2004年開始，我不再滿足于隨意凌亂的閱讀，開始轉(zhuǎn)讀教育書籍。我還清晰地記得，2004年寒假到徐州新華書店去購買蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》時，那充滿熱切的渴望——我找了一個又一個書店，都沒買到，只好帶著深深的遺憾離開。從此，讀到那本書成了一個夢寐以求的心愿。沒想到這個愿望竟然在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的圖書室實現(xiàn)了。2005年，學(xué)校圖書室新配備了一批書，其中就有一套“20世紀(jì)蘇聯(lián)教育譯叢”，我最先選擇了蘇霍姆林斯基的這本書。這一讀，果然深深折服，做了一整本筆記，盡管多為摘抄，少有零星的感悟，還是讓自己在這樣的閱讀中激動了很久。

新配備的圖書里還有不少名家名篇，有一次遇到懷特的《夏洛的網(wǎng)》，相見恨晚，深深地沉迷其中，也被書中威爾伯與夏洛之間的情誼深深打動。后來看到他的另一部經(jīng)典《吹小號的天鵝》，又被天鵝路易斯的勇敢堅強著實感動了一把。還有黃蓓佳的書，曹文軒的書，鄭淵潔的書，書中的那些幽默，那些淡淡的哀傷，那些跳躍的思想都給人帶來沖擊，讀起來很過癮。也許有人會覺得這些兒童讀物太幼稚，其實不然！讀這些書，就是走近書中的那些孩子，走進他們的內(nèi)心世界，舉凡金銘、肖曉、禿鶴、紙月、桑桑、青銅、葵花、皮皮魯……讀著讀著，你就會歡樂著他們的歡樂，悲傷著他們的悲傷，也會在學(xué)生身上看到他們的影子。兒童文學(xué)，就這樣拉近了我和孩子們之間的距離。

那時，村小的孩子課外書少得可憐，喜歡讀書的我自然希望能帶著他們一起讀?？墒牵瑥哪膬翰拍苷业綍?？2008年4月，鳳凰語文網(wǎng)在讀書節(jié)發(fā)起了一個讀書互動活動，網(wǎng)友之間自主聯(lián)誼，組織學(xué)生互贈互讀。我與江陰市周莊實驗小學(xué)的夏德琴老師聯(lián)系上了，熱心的夏老師給我們寄來了50多本書！且都是好書！打開那個大紙箱，和孩子們一本本地把書拿出來，我們的心激動得砰砰直跳！《窗邊的小豆豆》！《一百條裙子》??！《特別女生薩哈拉》！?。∵@樣的書我期待很久了！那是一次精神的盛宴，我和孩子們大快朵頤。那些書，那段記憶，那一屆的學(xué)生和我永遠不會忘記！

除了兒童文學(xué)，我又陸續(xù)遇到《聽竇桂梅老師講課》《劉云生經(jīng)典課堂與創(chuàng)新設(shè)計》這樣的書。那段時間就是偏愛課堂實錄或案例型的書籍，崇拜名師的才華，贊嘆人家的教學(xué)設(shè)計。那時的閱讀，更想學(xué)到一些拿來即用的具體方法?？上н@樣的思路是錯的，抱著這種目的的閱讀也注定會碰壁。讀名師的課堂實錄或成長經(jīng)歷，會讓自己激情澎湃，卻不能解決教學(xué)實踐中的實際問題。我沒有沉潛下來，對書中所說的理論、案例進行分析，也沒有在教學(xué)實踐中去驗證、跟進、反思、總結(jié)。那個階段，讀書與實踐脫節(jié)了，不加辨析和深思的閱讀也讓我對理論盲目崇拜。有一個時段，對書、對讀都奉若神靈、毫無批判揚棄，對課堂、對教材的鉆研卻漫不經(jīng)心。所以，教學(xué)水平就高不成低不就地滯步不前。

讀書也是需要引領(lǐng)的。后來從八義集中心校的周有利校長那里，得到一些幫助和鼓勵。從周校長那里先后借了一些書，如大夏書系的《名師課堂經(jīng)典》，李希貴的《學(xué)生第二》等。那時，周校長建議我讀王榮生教授的書，當(dāng)時，我沒有勇氣讀這樣專業(yè)的書籍，就是偏愛輕快好讀的實錄類、案例類書籍。這一放手，就耽誤了很多年，錯過了知性閱讀的“精確期”。

向閱讀更深處漫溯

2009年，我來到現(xiàn)在的學(xué)校——邳州市英華實驗小學(xué)，開始了新的閱讀之旅。最先接觸的是薛瑞萍的書。我從一年級帶起，也從《心平氣和的一年級》讀起，開始向薛老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她帶班的理念，像她一樣把更多的好書推薦給家長和孩子們，把生動有趣的童話故事讀給學(xué)生們聽。我和學(xué)生一起買來《日有所誦》，誦讀其中的清新童謠，用經(jīng)典浸潤孩子的心靈。許多個早晨，我們從吟誦經(jīng)典詩篇開始與黎明的共舞。《我給小雞取名字》《貓剪胡子老鼠笑》《大狗來了我不怕》《大象鼻子當(dāng)滑梯》……孩子們邊讀邊做動作，專注、興奮，讀得不亦樂乎！這些優(yōu)美可愛的童謠叩響了誦讀之門、記憶之門。每個午后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們把時間交給課外書。經(jīng)典童話、神話故事、名家名篇、科普讀物都深得學(xué)生們的喜愛。他們就這樣在知識的王國里穿行。這樣的言語牧養(yǎng)從一年級開始，一直持續(xù)到《書聲瑯瑯的三年級》，我們繼續(xù)跟隨著薛老師的腳步前行。

2010年，學(xué)校把“晨誦課”定為我們的特色課程。了解這一課程時，我遇到了常麗華老師的《24節(jié)氣誦讀古詩詞》，她的熱忱和敏銳，她對晨誦內(nèi)容精準(zhǔn)的選擇和深入解讀，她日復(fù)一日的堅守和記錄，都啟發(fā)著我應(yīng)該怎樣審慎地進行自己的實踐。

在班級管理方面，王曉春老師的《做一個專業(yè)的班主任》《問題學(xué)生診療手冊》和鄭學(xué)志老師的《和學(xué)生家長過招》，都給我許多啟示和幫助。這個階段的讀，不再僅僅停留于表面，我學(xué)會了自覺地運用。遇到問題學(xué)生的種種狀況，我不急于批評指責(zé)，而是先在心里問幾個“為什么”，先研究，再處理。結(jié)合閱讀中的收獲，我還經(jīng)常在處理班級事務(wù)之后反思：自己的做法夠不夠科學(xué)？學(xué)生是否喜歡這樣的處理？能否對其他孩子有一定的教育意義？觀察、分析、調(diào)查問卷，通過多種方式了解“民意”，漸漸地，班級管理工作變得從容起來，我也從一個忙忙碌碌的“班媽”型班主任，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“智慧型”的班主任。

今年，我們進入三年級，學(xué)生開始寫作文了，管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》《我的作文教學(xué)主張》都直接影響著我的作文教學(xué)思路。向他學(xué)習(xí)，我也從抓好作文講評開始，改進自己的習(xí)作教學(xué)。從去年開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的“敏感心”，從日記抓起，備好日記教學(xué)的“有米之炊”，開發(fā)“話題日記”“心靈物語”，每周進行一次講評，把學(xué)生日記里的精彩句子“發(fā)表”在黑板上。我還在班級文化墻上開設(shè)了一個“小荷”版塊，專門摘登學(xué)生作文里的個性句段。每月還評比一次“日記公主”“日記王子”。學(xué)生作文的興趣被一次次的活動煽點得越來越旺，個性化的表達也越來越多。

讀和寫從來都是分不開的。讀的同時，寫的沖動也不可抑制。教育敘事的寫作幫助我更冷靜地盤點自己的教育實踐。這樣的寫，是一種記錄、探索和發(fā)現(xiàn)，在讀中的頓悟需要在做的實踐中去驗證、對比、實踐、反思。2011年6月，我的教育敘事《妙語和奇招》在《班主任之友》雜志上發(fā)表了，這是教育寫作種子的第一次萌芽。2012年10月，第二篇敘事《日記里的趣與糗》也發(fā)表了。我知道，以后還會有第3篇、第4篇……

篇10

本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，切實做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊伍素質(zhì)為根本，落實創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠程教育，采取各種措施，努力開創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。

二、工作基本思路和目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實研修工作“三大原則”，即堅持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長一段時間，將由教科室牽頭，積極開展以提高教師教育教學(xué)能力為重點的研修活動，最終實現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨具特色；堅持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領(lǐng)課、示范課、匯報課、研究課）活動、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實目的；堅持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動的針對性和實效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細”（細心、細致、細節(jié)）、“三嚴(yán)”（嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格）、“三實”（踏實、務(wù)實、落實）的教學(xué)管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項工作：①師資隊伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級課題實驗工作；⑥教師個體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式（早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評課教學(xué)模式），提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。

通過開展以上九項工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

三、具體工作

1、師資隊伍建設(shè)

①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭人人達標(biāo)。

②組織開展好“四課”活動。“四課”活動在我校長期堅持，形成慣例，對于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進一步加強聽評課管理，杜絕評課流于形式，只說優(yōu)點，不說缺點的做法；聽課節(jié)次嚴(yán)格落實，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個時段完成聽課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時審登，凡聽課節(jié)次不足或集中聽課者將予以經(jīng)濟處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報課在9月底完成。

③加強學(xué)校教學(xué)骨干隊伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動”的思路，促進教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，對不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺管理辦法，中、高級職稱的教師也將納入相應(yīng)管理。

④加強班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。

⑤教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃（2008.9-2011.8）啟動，對教師的成長規(guī)劃進行分類，切實落實各層教師的學(xué)期成長計劃。

2、繼續(xù)加強課改實驗工作

按照課改的總體精神和思路，突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點，又與國家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進一步強化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評價觀，在行動上要實現(xiàn)“三變五讓”（三變：課堂教學(xué)中要實現(xiàn)三個臭皮匠賽過諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動聽課為主動參與、變單純的知識傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)）。

①繼續(xù)加強課改工作。各年級組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動，開展好新課程研修工作，強化教師新教育理念的建立，強化新課程課堂教學(xué)設(shè)計。在教

學(xué)實踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實驗工作的基本方針。

②利用“四課”活動，深化新課程課堂教學(xué)研究活動。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實踐，有針對性地組織教師帶著問題去學(xué)習(xí)、探討，同時為教師提供一些示范性強，操作性強的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌（圓圈）會議的形式把評課引向深入。

③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實課標(biāo)，力爭做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細致思考的問題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個人年度、學(xué)期考核掛鉤。

④引導(dǎo)教師自覺反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過程中的成長經(jīng)歷。納入學(xué)期個人研修考核。

⑤盤活骨干教師、中、高級教師資源，用管理制度切實引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個學(xué)科，帶好一批教師，并初步實施各級骨干教師工作學(xué)期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長落實，分步實施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實踐中加以完善?？赡艿脑捲谄诮K評出先進個人和優(yōu)秀教研組。

3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)（學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)），手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實現(xiàn)能力目標(biāo)，達到思維訓(xùn)練。年級組長、教研組長實行“走課”，推門聽課、學(xué)科考點教學(xué)指導(dǎo)。

4、強化教育科研工作

①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級課題的實施和管理，及時總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對性，力爭取得實質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實際相結(jié)合，大力開展行動研究，把工作課題化落到實處。

②認(rèn)真開展好立項課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報的小課題，并篩選出有代表性、有價值的課題立項。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來，力爭今年有課題結(jié)題。

③全校教師要積極行動起來，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺）和讀書活動，參加讀書活動的征文交流活動。

④加強特長教育的研究，尤其是在教師競教競技（千人賽課決賽）活動中予以有力指導(dǎo)，力爭在今年取得好成績。

5、強化現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)工作

在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實參加遠程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實行定期與不定期檢查學(xué)時與學(xué)分。不僅僅人人要會利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會制作課件，會熟練運用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計（課件、單元檢測、模擬訓(xùn)練等）。凡未在e21教育網(wǎng)（省校本研究網(wǎng)）注冊的年輕教師要以實名注冊，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達到市儀供站對此項工作的具體要求，并把培訓(xùn)過程和結(jié)果納入教師個人學(xué)期考核獎懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動必須保證時間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時登記。

7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動。抓好“四優(yōu)”評比活動，積極組織參加上級教科研部門組織的評優(yōu)活動，力爭上檔次，出成果、展風(fēng)采。

8、本期校本研修工作的幾點要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評價激勵機制的構(gòu)建。

②教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃要以負責(zé)的態(tài)度和積極進取的精神完成個人規(guī)劃表的填寫。

③學(xué)科教研組建設(shè)不能淡化，而應(yīng)得到強化。以研究課堂教學(xué)為中心，以“教研組的專題研究—備課組的伙伴合作—教師的實踐反思”三個層面評價教研組工作開展情況。依據(jù)《市學(xué)科教研組建設(shè)指導(dǎo)意見》抓好教研組建設(shè)，教研組工作要形成單列計劃，計劃中要明確本期工作要點、活動形式、活動內(nèi)容。教研組的研修要內(nèi)容豐富，形式多樣化，重點解決本學(xué)科的1—2個問題，集中力量抓好組內(nèi)教師課堂教學(xué)設(shè)計、上課、課后反思和小課題研究，并體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)特點和學(xué)科建設(shè)理念。

④集體備課必須做到以下三點：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計；二是規(guī)范集體備課的運作程序：中心設(shè)計人提供教學(xué)設(shè)計討論稿——集體研究，提出修改意見——中心設(shè)計人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計書——將修改后的設(shè)計書分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書——填寫課后小結(jié)。三是加強集體備課的考評。備課組要組織成員在開學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級學(xué)科集體備課的重點，依據(jù)年級學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點。

⑤小課題研究的申報與管理將實行教科室與教研組共同負責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會（教研組長）。

02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。

03．審批并確定立項小課題研究日程。

04．落實開展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計劃。

06．繼續(xù)開展讀書活動。

07．安排落實研修活動。

08．年青教師推評后備骨干教師的遴選啟動工作。

09．教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃。

10．新調(diào)入教師見面課（匯報課）。

11．千人賽課組隊準(zhǔn)備參加市決賽。>12．推普周系列活動。

13．市教育工作會議。

十月：01．開展課改交流課和研究課活動。

02．立項課題實施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書征文活動。

04．集體備課月檢查考評。

05．安排落實參加市千人賽課活動。

06．讀書活動檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實驗匯賽活動。

十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗交流。

02．安排落實市研修活動。

03．課題研究交流。

04．初三復(fù)習(xí)課型、講評課型研討活動。

05．集體備課月考評。

06．學(xué)期教師專業(yè)成長計劃實施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動。

02．初

一、初二課型模研討交流活動。

03．立項課題的結(jié)題籌備工作。

04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、敘事論文驗收。

05．集體備課月考評。

一月：01．“四課”活動總結(jié)評獎。

02．立項課題結(jié)題、評獎工作。

03．校本研修、自主研修考核。

04．總結(jié)學(xué)期研修工作。