導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”設(shè)置了場(chǎng)外同步答題場(chǎng)地，裁判裁定每個(gè)選手答案正確與否時(shí)，主持人冀玉華都會(huì)及時(shí)公布場(chǎng)外成人的書(shū)寫(xiě)正確率。隨著比賽的推進(jìn)，場(chǎng)外成人書(shū)寫(xiě)正確率的明顯低迷使我的姿態(tài)不再懶散。如果說(shuō)“佶屈聱牙”“鬈發(fā)”的正確率分別為5%和4%是由于出題生僻的話，那么，“雕琢”“鑲嵌”分別為30%和23%的書(shū)寫(xiě)正確率則令人深思。我們不得不承認(rèn)：電子技術(shù)的飛速發(fā)展，鍵盤(pán)文化的無(wú)情沖擊已經(jīng)帶出了“提筆忘字”“寫(xiě)字不規(guī)范”等問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)和傳承提出了挑戰(zhàn)。從專業(yè)意義上說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)重視漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)，一是會(huì)寫(xiě)漢字，二是把漢字寫(xiě)美觀。

“擯棄”一詞的場(chǎng)外成人書(shū)寫(xiě)正確率僅為3%，這個(gè)詞同樣難住了場(chǎng)上選手，該選手在“擯（bìn）棄”和“摒（bìn）棄”上舉棋不定，當(dāng)主持人郎永淳用清晰渾厚的前鼻音提示選手時(shí)，他仍然錯(cuò)寫(xiě)成了“摒（bìn）棄”。換言之，如果當(dāng)初在學(xué)習(xí)“擯棄”時(shí)，在前鼻音或后鼻音上有一個(gè)明顯的界定，那么這位選手就不會(huì)被淘汰。小學(xué)階段是兒童接觸漢字的初始階段，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，只有充分利用漢語(yǔ)拼音這根“拐杖”以及依靠現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)把好語(yǔ)音關(guān)，才能奠定文字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。

主考官播報(bào)考題時(shí)，除了傳遞出字正腔圓的語(yǔ)音外，跟進(jìn)播報(bào)的還有詞義，如郎永淳報(bào)題：嶙峋――形容山石等突兀重疊或形容人消瘦露骨。文化嘉賓則與主持人聊道：傳說(shuō)中有一種怪獸，死后化成了一種怪石，所以叫“怪石嶙峋”。詞義播報(bào)與嘉賓補(bǔ)敘對(duì)漢字文化的傳承，以及漢字字形的確認(rèn)都大有裨益。這當(dāng)然基于漢字是表意文字，是表情達(dá)意的符號(hào)系統(tǒng)。智慧的祖先早就決定了漢字的“形”和“義”之間的聯(lián)系，這從后來(lái)人們歸納的象形、指事、會(huì)意、形聲等造字方法也能得到佐證。因此，字義詞義的教學(xué)是核心所在，而結(jié)合字源、字理進(jìn)行教學(xué)，架構(gòu)字（詞）形與字（詞）義的最佳聯(lián)系，應(yīng)該成為教學(xué)常道。

播報(bào)考題時(shí)，主考官會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的不同相機(jī)插入含有某個(gè)詞語(yǔ)的文段。如例詞：高騫――陸游《系舟下牢溪游三游洞二十八韻》：下入裂坤軸，插青冥。負(fù)責(zé)節(jié)目形態(tài)設(shè)計(jì)的研發(fā)者似乎在傳遞著一個(gè)信息：閱讀就是識(shí)字的源頭活水。海量閱讀的創(chuàng)立者韓興娥老師用實(shí)踐證明：大量閱讀能充分儲(chǔ)備視聽(tīng)讀三位一體的言語(yǔ)材料，經(jīng)后期的反復(fù)呈現(xiàn)、反復(fù)觸及，使兒童達(dá)到自然識(shí)字。于是，日常的校園生活中應(yīng)做到：“晨誦午讀暮省”時(shí)，學(xué)生要是主角;“經(jīng)典誦讀，推薦閱讀”時(shí)，學(xué)生要是主流;“讀書(shū)指導(dǎo)課，讀書(shū)匯報(bào)課”上，學(xué)生要是主體?！罢衽d閱讀，親近母語(yǔ)”要成為常態(tài)，不能空喊口號(hào)。

中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)總導(dǎo)演關(guān)正文認(rèn)為：要讓我們的民族保持漢字手寫(xiě)能力，就必須有創(chuàng)新的方式?！爸袊?guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”希望成為這種創(chuàng)新的一種嘗試，其看點(diǎn)既在于漢字是中華文化的標(biāo)志與載體，又在于它體現(xiàn)出央視媒體的一種創(chuàng)新精神。這種創(chuàng)新精神也應(yīng)該可以沿襲到教學(xué)中來(lái)：聽(tīng)寫(xiě)“絳蟲(chóng)”時(shí)，文化嘉賓言道“生物課里有呀！主持人說(shuō)像帶子嘛！”啟發(fā)字詞教學(xué)可以采用“直觀演示法”;聽(tīng)寫(xiě)“心力交瘁”時(shí)，文化嘉賓笑言“這個(gè)錯(cuò)不了，許多人都出現(xiàn)過(guò)亞健康問(wèn)題”提示教學(xué)字詞要“融入生活”。當(dāng)然，還可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字（詞）法，如：結(jié)合語(yǔ)境法、猜謎識(shí)字法、造字分析法、游戲活動(dòng)法、看圖會(huì)意法、轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字法，以增強(qiáng)趣味性，鞏固識(shí)字（詞）效果。

篇2

現(xiàn)在的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的年代，很少有人再去刻意記這些傳承了5000年之久的中國(guó)漢字。下面由小編來(lái)給大家分享漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得，歡迎大家參閱。

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得1星期五晚上又播出了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》第三場(chǎng)復(fù)賽，這可是我最愛(ài)看的節(jié)目之一。參加本場(chǎng)比賽的有湖北省襄樊市第四中學(xué)代表隊(duì)、山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)代表隊(duì)、青海省西寧市虎臺(tái)中學(xué)代表隊(duì)和廣東省惠州市第一中學(xué)代表隊(duì)。

參加本場(chǎng)比賽的小選手勢(shì)均力敵，比賽進(jìn)行得很緊張，一個(gè)很小的失誤有可能就會(huì)引發(fā)場(chǎng)上比賽形勢(shì)的大反轉(zhuǎn)。襄樊四中代表隊(duì)的初賽成績(jī)名列前茅，他們的準(zhǔn)備極充分。但就是因?yàn)橐恍┞?tīng)上去很簡(jiǎn)單的詞匯，形勢(shì)發(fā)生了巨變。其他三支隊(duì)伍穩(wěn)扎穩(wěn)打，但失誤還是不少。這場(chǎng)比賽中，給我印象最深的是廣東隊(duì)的羅弋洋，他的爸爸是一位語(yǔ)文老師，每天都給他復(fù)習(xí)很多詞語(yǔ)。這次他一個(gè)人獨(dú)挑大梁，戰(zhàn)斗到了最后，最終帶領(lǐng)著自己的隊(duì)伍殺出重圍闖進(jìn)了半決賽。我真的很佩服他。

本場(chǎng)比賽跌宕起伏，有高手的精彩“表演”，也有反復(fù)涂改但最后時(shí)刻寫(xiě)對(duì)的幸運(yùn)兒，還有寫(xiě)不出字的淘汰者。每當(dāng) 聽(tīng)到倒計(jì)時(shí)的聲音的時(shí)候，我就特別地緊張。至于本場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，難度也比前幾次增加了，我一個(gè)也不會(huì)，哎!

這個(gè)節(jié)目太好了，我們可以學(xué)到更多的漢字和中國(guó)文化，我想以后也去參加比賽

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得2這一段時(shí)間和小柯一起觀看了CCTV-10科教頻道舉辦的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，感觸特別深!

本次賽制是來(lái)自不同省市區(qū)的32支代表隊(duì)按地域交叉編為8組進(jìn)行初賽，產(chǎn)生進(jìn)入復(fù)賽的8強(qiáng)。8強(qiáng)進(jìn)行兩場(chǎng)復(fù)賽，產(chǎn)生進(jìn)入決賽的兩強(qiáng)。所有未進(jìn)入決賽的各隊(duì)中表現(xiàn)最佳的選手將進(jìn)行一場(chǎng)附加賽，附加賽獲勝選手也將進(jìn)入決賽。到現(xiàn)在為止已經(jīng)是附加賽結(jié)束，只等待最后決賽的時(shí)刻了。

漢字是我們中華文化的載體，而正確的書(shū)寫(xiě)又是漢字傳播的前提。這次漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)喚醒了深藏在炎黃子孫們心中，卻在鍵盤(pán)時(shí)代淡忘了的這種漢字情節(jié)。說(shuō)實(shí)話看到學(xué)生們聽(tīng)寫(xiě)的那些詞，我是非常的汗顏，感覺(jué)自己就像是文盲，而我們的學(xué)生選手們太強(qiáng)悍了!真是值得我們豎起大拇指，給他們一個(gè)字“?！卑?

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)小柯同學(xué)也是看得津津有味，主考官每報(bào)一個(gè)詞之后他都告訴我他會(huì)，最開(kāi)始我會(huì)非常詫異，覺(jué)得怎么可能他都會(huì)?隨著他的演示我終于不得不承認(rèn)他確實(shí)“會(huì)”!雖然他并不認(rèn)識(shí)那些字，但是他已經(jīng)學(xué)了拼音，在主考官報(bào)出一個(gè)詞之后，他就會(huì)將這個(gè)詞的拼音跟著拼出來(lái)，這也就是他所謂的“會(huì)”了。當(dāng)然，雖然是這樣的“會(huì)”，但我依舊是高興的，至少感覺(jué)得到小柯是在自己的意愿下在快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。

聽(tīng)寫(xiě)中，考官不但要報(bào)詞，還要解釋詞意，或是引用出處原文讀句，或是適當(dāng)予以造句，且有專家補(bǔ)充釋義，更是有場(chǎng)外評(píng)論員進(jìn)行詞語(yǔ)解說(shuō)，場(chǎng)內(nèi)外是高手如云，這讓我們能更深入地對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。漢字的魅力讓人折服，這群孩子的魅力更讓人傾倒，孩子們的涉略面之廣不得不讓人欽佩!一邊看我都會(huì)一邊和小柯聊聊，總結(jié)了下還是要多看、多練，也就是有了大量的閱讀及練習(xí)才最終成就了孩子們自己的個(gè)人魅力!所以閱讀是多么的重要!而且漢字作為中華民族的傳遞，這次聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)是真正實(shí)踐了重視傳承傳統(tǒng)文化的呼喚，我是看得特別激動(dòng)的!

在這里我也特別向各位推薦可以和孩子一起觀看《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》這個(gè)節(jié)目，可以讓孩子也感受感受中華文字的博大精深。還有最后的決賽沒(méi)開(kāi)始，總之我是非常期待的!相信你也會(huì)期待的!

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得3“中華漢字，生動(dòng)形象，傳播文明，蓋世無(wú)雙?！闭f(shuō)到漢字，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)寫(xiě)一些常用字。但浩如煙海的漢字王國(guó)里，有多少是你不會(huì)寫(xiě)的?又有多少被你遺忘了呢?于是漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)誕生了。我一連觀看了幾期南昌的漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，收獲多多。

先說(shuō)半決賽吧。當(dāng)我看的'時(shí)候，已經(jīng)報(bào)到“不共戴天”這個(gè)詞了。而這個(gè)常用詞，場(chǎng)外正確率只有60%。真是越常見(jiàn)的詞，越容易寫(xiě)錯(cuò)啊。

當(dāng)報(bào)到“慚鳧企鶴、簠簋不飾”這幾個(gè)詞時(shí)，我徹底傻眼了：什么詞呀?聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，真讓我大開(kāi)眼界。

“藜蒿”—主持人一說(shuō)出口，觀眾們都笑了，我也笑了。南昌最有名的特色菜就是“藜蒿炒臘肉”，有誰(shuí)不會(huì)寫(xiě)?可是場(chǎng)外正確率只有40%。場(chǎng)上有一個(gè)女孩把“藜”字下面部分寫(xiě)成了“水”，只能勉強(qiáng)算對(duì)。原來(lái)，生活中耳熟能詳?shù)淖忠埠苋菀讓?xiě)錯(cuò)，因?yàn)闈h字往往是“失之毫厘，差之千里。”

決賽更是精彩紛呈。常見(jiàn)字“電飯煲、周公瑾、曇花一現(xiàn)”竟然都有選手寫(xiě)錯(cuò)!而“梅汝璈、牝雞司晨、灌嬰”更是難倒了許多人。特別是“灌嬰”一詞，南昌最初的建成者就叫灌嬰，作為南昌人更應(yīng)該了解，所以我們要做生活的有心人。

最讓我叫好的是，當(dāng)寫(xiě)到“鏜鑼”一詞，評(píng)委和選手產(chǎn)生了分歧。有選手寫(xiě)成了“鐋鑼”，評(píng)委判為錯(cuò)誤，選手大膽提出異議，最后評(píng)委翻查字典，認(rèn)定正確。我不禁為那些學(xué)哥、學(xué)姐們豎起了大拇指。他們大膽質(zhì)疑的精神值得我們學(xué)習(xí)。

比賽已經(jīng)結(jié)束了，但激起了我學(xué)習(xí)漢字的更大興趣。在這個(gè)鍵盤(pán)取代手寫(xiě)的新時(shí)代里，我們一定要牢記漢字，牢記母語(yǔ)，讓中華五千年的文明經(jīng)久不衰，讓漢字在世界舞臺(tái)散發(fā)璀璨的光芒。我愛(ài)你，漢字!

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得4觀看了“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，我深深地感受到中國(guó)漢字的博大精深，所寫(xiě)的許多詞語(yǔ)都是我們生活中極少用到的，甚至是我見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，然而這些五花八門(mén)數(shù)也數(shù)不清的漢字卻是用點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，這五個(gè)基本筆畫(huà)組成的。

最近，我在電視上看到了一則新聞，講述的是一個(gè)記者從初中生課本中隨意抽選的十道看拼音寫(xiě)詞的題目給一些路人或一些名牌大學(xué)的學(xué)生來(lái)寫(xiě)，可十個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得全對(duì)的人數(shù)為零，對(duì)上四五個(gè)的屈指可數(shù)，大部分人只能對(duì)上一個(gè)。然而，這些詞都比較簡(jiǎn)單，如：尷尬、饕餮……“這又是為什么呢?”我陷入了沉思。

由于現(xiàn)在中國(guó)的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，家家戶戶都有電腦，辦事情用電腦，發(fā)信息用電腦，就連不會(huì)寫(xiě)的字只要輸入拼音，答案便一目了然，還有人們看書(shū)時(shí)，遇到了一些不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)便“跳”過(guò)，因此這些字詞便一直困擾著那些繞道而行的人。另外，人們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字便用拼音代替或憑著自己模糊的記憶寫(xiě)出一個(gè)“字”，種種原因造成現(xiàn)今漢字成為了我們最熟悉的“陌生人”。

我不由聯(lián)想到了自己平時(shí)的“壞習(xí)慣”。看到不會(huì)寫(xiě)的字詞，不動(dòng)手去查，不動(dòng)腦去記。通過(guò)觀看這次“聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，我受益匪淺，真希望祖國(guó)的各省市多舉辦類似活動(dòng)，讓大家遠(yuǎn)離“提筆忘字”的窘迫。

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得5這段時(shí)間央視舉辦的“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”，自始至終像磁石般吸引著我，我是每期必看，每次都號(hào)召家人討論書(shū)寫(xiě)，看似常見(jiàn)的漢字書(shū)寫(xiě)卻讓我們每個(gè)人都著了迷。不僅為選手鼓掌贊嘆，而且也為他們惋惜。這場(chǎng)“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”既提升了人們傳承發(fā)揚(yáng)漢字文化的信心，同時(shí)有力地?cái)U(kuò)大漢字文化的影響。它是一場(chǎng)全民參與的文化大餐，更是一種可貴的開(kāi)拓和創(chuàng)新。

現(xiàn)如今無(wú)紙化的辦公，鍵盤(pán)時(shí)代的天下。漢字離我們大家越來(lái)越遠(yuǎn)，一些耳熟能詳?shù)臐h字只能認(rèn)讀，不能書(shū)寫(xiě)，提筆忘字，握著鼠標(biāo)忘了筆桿的現(xiàn)象，成為當(dāng)下的一種通病。這些不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種背離，更是一種拋棄。再看看我們這次參賽的選手，是他們撐起了傳承了發(fā)揚(yáng)了我們的傳統(tǒng)文化?？粗麄儠?shū)寫(xiě)出那么多生僻暗澀的字詞，我為他們感到驕傲，而為自己汗顏。

漢字是一門(mén)藝術(shù)，如果用的好，會(huì)達(dá)到妙筆生花，會(huì)使文章更生動(dòng)，更形象;如果一個(gè)生僻字，說(shuō)話時(shí)來(lái)幾個(gè)，寫(xiě)作時(shí)來(lái)幾個(gè)，會(huì)讓生活更有趣;漢字都有表情，有的漂亮，有的丑陋，有的惡毒，每一部分都有自己的意義。所以，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，不能囫圇吞棗，只注重情節(jié)，多重復(fù)讀幾遍，多推敲一下字詞，會(huì)有更深層的體會(huì)和理解。

篇3

觀看了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，我深深地感受到中國(guó)漢字的博大精深，所寫(xiě)的許多詞語(yǔ)都是我們生活中極少用到的。下面由小編來(lái)給大家分享漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得體會(huì)小學(xué)范文，歡迎大家參閱。

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得體會(huì)小學(xué)范文1中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙。

連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。

篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。

狂草奔放，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。

左右工整，能簡(jiǎn)能詳。既便言志，又供觀賞。

——《贊漢字》【汪竹柏】

漢字， 書(shū)寫(xiě)的文明傳遞，民族的未雨綢繆。

中國(guó)的漢字——博大精深;中國(guó)的漢字——?dú)v史悠久。

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》這個(gè)節(jié)目最近正在CCTV-10科教頻道熱播著。對(duì)漢字情有獨(dú)鐘的我，當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這積累詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)——每周五晚上，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)收看這個(gè)喚醒我們提筆寫(xiě)字的節(jié)目。

我們來(lái)想一想，為什么要舉辦這個(gè)節(jié)目?很簡(jiǎn)單，在電腦時(shí)代，我們經(jīng)常提筆忘字，只記得鍵盤(pán)，卻將筆桿忘懷。可能，我們是找到了一個(gè)代替筆的替代品——鍵盤(pán)。手指輕輕一敲鍵盤(pán)，漢字便一下子蹦出來(lái)，那里還 用得著提筆寫(xiě)字?這樣，輕松，方便，快捷……可是，在我們使用替代品的同時(shí)，你是否注意到，你的漢字書(shū)寫(xiě)能力正在退化?你是否已經(jīng)開(kāi)始提筆忘字?

一連準(zhǔn)時(shí)收看了3場(chǎng)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，有幾個(gè)詞語(yǔ)給我留下的印象最深……

第一個(gè)詞語(yǔ)是“日冕”?？赡軙?huì)有許多同學(xué)也和我一樣沒(méi)有注意到——“冕”的上半部分不是“日”，而是一個(gè)“冒字頭”。要知道，這個(gè)字我寫(xiě)了無(wú)數(shù)遍了，卻一直都在書(shū)寫(xiě)著一個(gè)錯(cuò)字。那時(shí)候，我下決心：以后寫(xiě)字一定要注意細(xì)節(jié)!

第二個(gè)詞語(yǔ)便是“妖孽”。很佩服書(shū)寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)的同學(xué)，那么復(fù)雜的“孽”字都能完全正確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)：上面一個(gè)“薛”，下面一個(gè)“子”。看來(lái)，要想寫(xiě)好字，日常積累也是必要的。

第三個(gè)詞語(yǔ)是“蟬蛻”。 當(dāng)主考官說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我腦中一片空白，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)，可當(dāng)主考官將這個(gè)詞語(yǔ)的意思解釋出來(lái)以后，我就正確的書(shū)寫(xiě)了出來(lái)。由此可見(jiàn)，借助釋義，我們就可以想象，就可以正確書(shū)寫(xiě)陌生的詞語(yǔ)。

……

我愛(ài)你，中國(guó)的漢字!與聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)同步寫(xiě)字的時(shí)候，我真不忍心將這一個(gè)個(gè)快活的精靈框在田字格中，我想讓他們?nèi)ナ嬲棺约旱纳眢w;無(wú)拘無(wú)束在地去享受自己的歡樂(lè);自由自在地去玩?！?/p>

漢字，本身就帶著一股力量，它帶著我，翱翔于遠(yuǎn)方。

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得體會(huì)小學(xué)范文2近期，中央教育部要在我校進(jìn)行有關(guān)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的調(diào)研活動(dòng)，我們給學(xué)生放這個(gè)節(jié)目，并和學(xué)生一同觀看。在和學(xué)生觀看的同時(shí)，我從中了解了很多知識(shí)并重溫了很多自己都不太確定的漢字，這讓我感觸很深。

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》(第一場(chǎng))，參加隊(duì)伍是河南、浙江、新疆和貴州隊(duì)，最終由浙江隊(duì)的大師劉浥塵代表浙江成功殺入半決賽，他也因?yàn)榘选皭链ⅰ薄稗王曜印薄吧颀悺薄昂塑账帷薄皸n首示眾”等生僻字詞寫(xiě)的完全正確而出名。觀看(第二場(chǎng))后，我是既興奮又慚愧。興奮的是幾個(gè)隊(duì)，尤其是云南、內(nèi)蒙、湖南等少數(shù)民族地區(qū)的孩子，其漢字聽(tīng)寫(xiě)能力之高大大出乎我的意料。尤其是內(nèi)蒙古隊(duì)的李響悅同學(xué)居然連續(xù)12次出場(chǎng)而不敗，作為內(nèi)蒙古隊(duì)僅剩的獨(dú)苗，單獨(dú)一個(gè)人送走了兩個(gè)對(duì)手隊(duì)!最后失誤在“瓤”字上了。在這場(chǎng)比賽中有一個(gè)非常常見(jiàn)的詞——“癩蛤蟆”，這個(gè)詞可能人人都會(huì)說(shuō)都會(huì)讀，但真正寫(xiě)起來(lái)卻不見(jiàn)得很容易，在現(xiàn)場(chǎng)的成人團(tuán)里面也只有30%的人寫(xiě)對(duì)了。慚愧的是我一邊看視頻，一邊同步考自己，結(jié)果“成績(jī)”還不如選手。

現(xiàn)在鍵盤(pán)的敲擊代取代了握筆書(shū)寫(xiě)，人手寫(xiě)漢字的能力逐漸下降。至于“提筆忘字”，一般怪罪于眼下的電腦打字，尤其是智能拼音法打字，這也許是有道理的。所以我們必須有愛(ài)讀書(shū)和翻字典的好習(xí)慣。遇到提筆忘字就查，查多了、寫(xiě)多了，就不容易提筆忘字了。

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得體會(huì)小學(xué)范文3第一次看到了這樣的漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)，而且放在中央一套的黃金時(shí) 段播出，覺(jué)得太有必要了。隨著電腦的廣泛運(yùn)用，電腦打字幾乎代替了 書(shū)寫(xiě)。生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代生活，人們的文本閱讀時(shí)間縮短，漢字書(shū)寫(xiě)大幅度減少，人們對(duì)沿用了五千年，祖宗傳下來(lái)的漢字是越來(lái)越陌 生了。網(wǎng)絡(luò)上錯(cuò)別字大行其道，充斥視野，人們已經(jīng)習(xí)慣了錯(cuò)用錯(cuò) 寫(xiě)，胡亂代替，外文符號(hào)夾雜其間的現(xiàn)狀，甚至有些見(jiàn)怪不怪了，這情形發(fā)展下去，不僅僅是有礙于人們之間的溝通、理解，而是整個(gè)民族的漢字書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用水平下降，是整個(gè)民族文化素質(zhì)的降低，此情堪憂。所 以這樣的漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)明白無(wú)誤地表明：作為中國(guó)人，我們應(yīng)該非常重 視自己的母語(yǔ)，重視漢字的書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

昨天漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)上的選題，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，覺(jué)得第二輪時(shí)段 有的是偏了一些，不是常用字，常用詞語(yǔ)。如“ 覬覦、眄視、朝覲、踆烏”，也可能是設(shè)計(jì)者出于淘汰選手的考慮，故增加了難度。我覺(jué)得當(dāng) 務(wù)之急是引起人們對(duì)三千五百個(gè)常用字書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用的關(guān)注，如“推卸”“眼花繚亂”“瓜葛”“怨天尤人”這類字，考一些時(shí)下還有著旺 盛生命力的，運(yùn)用廣泛又容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)如“顫顫巍巍” “獼猴”“黃 疸”之類，在題目設(shè)計(jì)上既有書(shū)面語(yǔ)如“萬(wàn)馬齊喑”“呦呦鹿鳴”“美 輪美奐“又有口語(yǔ)如“硌牙”“撂挑子”“嘎嘣脆”，看得出題目設(shè)計(jì)者是花費(fèi)了一些心思的，為了引起國(guó)人對(duì)漢字詞語(yǔ)的關(guān)注、學(xué)習(xí)、運(yùn) 用，提高正確使用率。多制作這類節(jié)目無(wú)疑是有益的。

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得體會(huì)小學(xué)范文4《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》引發(fā)了大家對(duì)漢字的討論，甚至有些學(xué)生也說(shuō)：很多字聽(tīng)到之后不會(huì)寫(xiě)，而寫(xiě)出來(lái)才發(fā)現(xiàn)，啊!原來(lái)是這個(gè)字。我是會(huì)寫(xiě)的嘛。是呀，電腦時(shí)代，我們除了必要的簽名，很少去用筆寫(xiě)字，每天都是對(duì)著電腦打字，筆已離我們很遠(yuǎn)了。

這就是《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的意思所在，看著這個(gè)節(jié)日，讓我們重新認(rèn)識(shí)到漢字的重要性，了解漢字的魅力。

漢字作為現(xiàn)在世界上唯一還在使用的表意文字，我們應(yīng)該更多好的保護(hù)它，使他永遠(yuǎn)的應(yīng)用下去。

漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)觀后心得體會(huì)小學(xué)范文5在當(dāng)今這個(gè)快節(jié)奏，創(chuàng)新層出不窮，信息瞬息萬(wàn)變的年代，我們難免眼花繚亂。在快得心煩意亂時(shí)，不妨回頭看看，我們是否遺失、漏掉了什么?

近期在中央電視臺(tái)周末黃金時(shí)間熱播的節(jié)目《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》吸引了我的目光，感觸頗深，一些以寫(xiě)字為基本功的中小學(xué)生對(duì)有的常用字，習(xí)慣用語(yǔ)不能正確書(shū)寫(xiě)，試問(wèn)這些孩子的父母又會(huì)正確書(shū)寫(xiě)多少?相信有些父母還不如他們。隨著電腦、手機(jī)的全方位“吞噬”，人們有事打電話、發(fā)短信、發(fā)微博，方便、快捷、根本不用紙、不用筆、不用手寫(xiě)、按按健全部搞定，而且還有一個(gè)好處，不用擔(dān)心漢字不會(huì)寫(xiě)，認(rèn)不清，又能擺脫手寫(xiě)不堪的“尷尬”，何樂(lè)而不為呢?所以大量的打印、印刷文本出現(xiàn)，雖干凈、工整，但總給人生硬、呆板、程序化，沒(méi)有感情，沒(méi)有靈魂的感覺(jué)。我們?cè)缒陮?xiě)信常說(shuō)“見(jiàn)字如面”，說(shuō)明寫(xiě)的漢字是一個(gè)人的載體，代表本人，字寫(xiě)的清新雋永或渾厚圓潤(rùn)抑或龍飛鳳舞，不管何種字體，字里行間都包含本人待人的態(tài)度。

現(xiàn)代優(yōu)秀通訊工具的大量使用，雖然讓撰寫(xiě)文章、與人交流都變得更加快捷，但文字錄入形式的變化卻在一定程度上帶給漢字本身意蘊(yùn)的湮滅，也養(yǎng)成了人們的懶惰和依賴的壞習(xí)慣。中國(guó)的方塊漢字是世界上最具東方神韻、意境最深遠(yuǎn)的字體。當(dāng)評(píng)委們將某個(gè)字的構(gòu)成、來(lái)歷解析道來(lái)時(shí)，我們便意識(shí)到，這一筆一劃不僅是用于交流和記載的符號(hào)體系，更承載著中華文明的文化內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)，我國(guó)的漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，從甲骨文到金、隸、篆、楷、行，再?gòu)姆斌w到簡(jiǎn)體，一路走來(lái)，五千多年的光輝燦爛史，沒(méi)有理由不珍惜。

看看我們古代的一些書(shū)法大家：王羲之、顏真卿、虞世南……他們用畢生的精力在書(shū)寫(xiě)、研究漢字的精髓。元朝有個(gè)書(shū)法家叫康里子山，蒙古族人，他為了練好字，從小給自己規(guī)定，每天早晨必須寫(xiě)完一千個(gè)字才能吃飯。幾十年過(guò)去了，子山一直保持著這個(gè)習(xí)慣，終于成為當(dāng)時(shí)有名的書(shū)法家。這些書(shū)法大家留給后人的墨寶在現(xiàn)在的名山大川、樓臺(tái)亭閣中可見(jiàn)一斑。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革；農(nóng)村教育；中國(guó)漢字

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0044-02

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》在中央電視臺(tái)綜合頻道（CCTV-1）和中央電視臺(tái)科教頻道（CCTV-10）等播出以后，使整個(gè)社會(huì)的反應(yīng)很強(qiáng)烈，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)，還是教育工作者，都很關(guān)注我們的漢語(yǔ)文學(xué)。該節(jié)目不僅是對(duì)幾個(gè)學(xué)生文學(xué)知識(shí)的挑戰(zhàn)，更是對(duì)中國(guó)幾千年漢語(yǔ)文學(xué)史的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)我們從事語(yǔ)文教育工作者的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在高速信息化的當(dāng)今社會(huì)，一定要培養(yǎng)學(xué)生從小就熱愛(ài)中國(guó)文學(xué)，會(huì)寫(xiě)中國(guó)漢字。而小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作就十分重要了，它是培養(yǎng)孩子熱愛(ài)中國(guó)漢語(yǔ)文學(xué)的關(guān)鍵啟蒙時(shí)期，特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革工作。

一、教學(xué)改革的啟示及現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)改革的啟示。據(jù)央視統(tǒng)計(jì)，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》播出后同時(shí)段收視率飆升4倍，微博話題登頂熱門(mén)榜，點(diǎn)擊突破18萬(wàn)，百度搜索高達(dá)42萬(wàn)。種種數(shù)據(jù)表明，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》已經(jīng)成為國(guó)家級(jí)的規(guī)模最大、水準(zhǔn)最高、影響最廣的文化娛樂(lè)賽事之一。這充分說(shuō)明了國(guó)家、各省市教育局、央視對(duì)傳承中國(guó)漢字文化的高度重視?！吨袊?guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的成功開(kāi)啟，一方面可檢驗(yàn)我國(guó)民眾整體的漢字書(shū)寫(xiě)水準(zhǔn)，另一方面可讓漢字文化得以交融，各省“振興中華文化、傳承華夏文明”的信念得以凝聚，漢字書(shū)寫(xiě)美德的觀念得以傳遞，充分展示漢字書(shū)寫(xiě)的真諦和魅力所在。在眾多比賽的過(guò)程中，參賽學(xué)生對(duì)古成語(yǔ)的來(lái)源、諺語(yǔ)的意思、生僻字的拼讀、漢字的筆畫(huà)順序等，或多或少的都存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)給了我們教育工作很多啟示，我們?cè)撊绾稳胧肿龊谜Z(yǔ)文教學(xué)改革工作呢？我省農(nóng)村教學(xué)資源相對(duì)落后，師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，教學(xué)業(yè)務(wù)水平有待提高，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的諸多問(wèn)題值得我們一線教師深思。

2.教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析。近年來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革取得了一定的成就，但在農(nóng)村卻是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法仍然根深蒂固的存在。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，把備課當(dāng)成“抄教案”，將上課當(dāng)成“演教案”，將學(xué)生當(dāng)成灌輸知識(shí)的“容器”?！皾M堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)隨處可見(jiàn)，忽視了學(xué)生主體的能動(dòng)性、自主性，使課堂缺乏精、氣、神。

二、教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題

農(nóng)村教育問(wèn)題一方面受地域環(huán)境和教學(xué)資源的影響，另一方面師資隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高，特別是在小學(xué)語(yǔ)文的拼音、識(shí)字、作文等教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。

1.教學(xué)資源不足，教室破舊，各項(xiàng)硬件、軟件設(shè)施不全。

2.師資隊(duì)伍薄弱，農(nóng)村教師學(xué)歷低，職業(yè)素養(yǎng)有待提高。

3.農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法單調(diào)，缺乏教學(xué)的藝術(shù)性。

4.忽視學(xué)生自身的知識(shí)體驗(yàn)，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新能力，一切唯教師是從。

5.農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，自學(xué)能力差，課后幫助父母務(wù)農(nóng)為主。

三、教學(xué)改革新思路

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新教學(xué)改革的新方向是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在，提高教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。主要從優(yōu)化教學(xué)資源、提高教師素質(zhì)入手，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革著重做好“四備”，即備好課、備好教材、備好教法和備好學(xué)生。

1.優(yōu)化教學(xué)資源。采取政府引導(dǎo)、學(xué)校集資、企業(yè)和社會(huì)參與，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源。充分利用教學(xué)資源，因地制宜，利用好農(nóng)村生活資源。

2.提升教師素質(zhì)。建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的素質(zhì)，因此，學(xué)校應(yīng)該重視教師的素質(zhì)培訓(xùn)，給全體教師定期進(jìn)修業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

3.備好課。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。初讀課文，識(shí)字、解題，分清主次。范讀課文，品味、生情，把握基調(diào)。精讀課文，析文、解疑，表情達(dá)意。熟讀課文，明理、篤行，總結(jié)延伸。抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，全面打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

4.備好教材。教師應(yīng)該精心地選取優(yōu)秀的語(yǔ)文教材及輔助教材。抓住各版本教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

5.備好教法。有教無(wú)類，教無(wú)定法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，活躍課堂氣氛。靈活采用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色互換法、引導(dǎo)式教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

6.備好學(xué)生。古人有云：養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)厲與關(guān)心、尊重并舉，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。正所謂“功在課內(nèi)，利在課外”。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是“振興中華文化、傳承華夏文明”的重要一步，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，一直是教育界人士努力探求解決的一個(gè)重大課題。

總之，筆者認(rèn)為要上好小學(xué)語(yǔ)文課，教師除了要備課、備教材、備教法，更重要的是要備好學(xué)生。要上好小學(xué)語(yǔ)文課，教師除了要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和精湛的職業(yè)技能，還要注意課堂中表現(xiàn)出來(lái)的精、氣、神。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹志堅(jiān).試論如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)校外教育，2009，（12）：117.

[2]魏立峰.農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教法改革研究與實(shí)踐[J].小作家選刊，2011，（12）：42.

[3]楊學(xué)剛.農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教法改革研究與實(shí)踐[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2012，（22）：113.

[4]袁紅芝.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].課程教育研究，2013，（6）：77-78.

篇5

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》何以能夠吸引觀眾？難道僅僅是個(gè)“書(shū)寫(xiě)”問(wèn)題？顯然，節(jié)目中出的一道道漢字聽(tīng)寫(xiě)題，讓一些觀眾不得不給自己貼上“文盲”的標(biāo)簽。對(duì)不少離開(kāi)校園已久的人來(lái)說(shuō)，不只是一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、罕見(jiàn)使用的漢字讓人寫(xiě)不下來(lái)，更有一些筆畫(huà)簡(jiǎn)單而“高頻”的漢字讓人“舉白旗”。當(dāng)然也就有了在“慚愧”之下的“繼續(xù)看”，或者“興趣”之中的“娛樂(lè)看”。

但是，往深處想一想，并無(wú)奢華場(chǎng)面和明星陣容的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目剛一問(wèn)世，便以其益智的清麗身姿和積極的文化情懷，在觀眾中引起強(qiáng)烈反響，創(chuàng)下全國(guó)收視佳績(jī)。其成功的根本原因就在于它喚醒了深藏在炎黃子孫心中而在鍵盤(pán)時(shí)代淡忘了的漢字情結(jié)。這樣的節(jié)目，達(dá)到了“讓群眾愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看、產(chǎn)生共鳴”的效果，可以說(shuō)是媒體社會(huì)責(zé)任的一種具體體現(xiàn)。

中國(guó)漢字被錯(cuò)“書(shū)寫(xiě)”，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，在給漢字的書(shū)寫(xiě)、傳播帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了“提筆忘字”“寫(xiě)字不規(guī)范”等問(wèn)題，對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)和傳承提出了挑戰(zhàn)。漢字是中華文化的標(biāo)志與載體，提倡正確“書(shū)寫(xiě)”，是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)是漢字的基本屬性，是漢字傳播的前提。中華民族文化，綿延數(shù)千年，固然不只在文字本身。但那些珠圓玉潤(rùn)、形象飽滿、栩栩如生的漢字，若在我們的忽視與冷漠中，慢慢成為歷史的遺跡，豈不是有愧于先人一筆一畫(huà)刻鑿出來(lái)的古老文明？

說(shuō)起傳承中華文化，大家都認(rèn)為很重要，很必要。但在行動(dòng)上，一些人似乎又成為“旁觀者”，強(qiáng)調(diào)客觀原因多，查找自我責(zé)任少；等待別人先做的多，自己率先干起來(lái)的少；宏觀的話說(shuō)得比較多，具體實(shí)事抓得少?！吨袊?guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》主辦者以自身行動(dòng)，踐行傳承中華文化的責(zé)任，其中有兩條啟示值得深思。

其一，傳承中華文化需要堅(jiān)守與創(chuàng)新并舉。漢字是中華文化的根本，是我們最值得保存和珍惜的文化瑰寶，要弘揚(yáng)漢字，需能開(kāi)拓漢字的藝術(shù)美。要讓漢字進(jìn)入百姓的生活，進(jìn)入我們的藝術(shù)領(lǐng)域，讓人們感到美，感到震撼自己的心。在這方面，我們的媒體不僅有責(zé)任，而且完全可以有能力激活漢字的歷史意義與文化價(jià)值，重新煥發(fā)漢字所承載的傳統(tǒng)文化的想象力，讓漢字在當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境中獲得新的生命力。

其二，正能量的傳播，關(guān)鍵是提高新聞宣傳和文化傳播的質(zhì)量和水平，增加吸引力和感染力。在談到做好宣傳思想工作時(shí)指出：“人民是具體的而不是抽象的，要認(rèn)真研究不同群眾思想文化需求?！敝腥A文化博大精深，提高群眾素養(yǎng)，是宣傳思想工作艱巨而重大的使命，必須從一點(diǎn)一滴做起，長(zhǎng)期積累，持之以恒。只要我們共同努力，就一定會(huì)通過(guò)“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”，實(shí)現(xiàn)提高“軟實(shí)力”的目的。

（摘自2013年10月11日《人民日?qǐng)?bào)》）

【思考練習(xí)】

1.《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》在觀眾中掀起熱浪的根本原因是什么？

_______________________

___________________________

2.結(jié)合文章內(nèi)容和你的認(rèn)識(shí)，談?wù)劇疤峁P忘字”“寫(xiě)字不規(guī)范”等問(wèn)題的原因。

_______________________

___________________________

3.根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你概括出規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的好處。

_______________________

___________________________

4.假如你最要好的朋友平時(shí)用慣了電腦，手寫(xiě)漢字的能力明顯下降，寫(xiě)作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，并且毫不在乎，看了《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目后，你很想勸他規(guī)范地寫(xiě)字，該怎么說(shuō)呢？

_______________________

篇6

筆者所任教的是省級(jí)重點(diǎn)高中，2013年高考上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)超過(guò)七百。我們也嘗試著在一些班級(jí)進(jìn)行漢字聽(tīng)寫(xiě)，結(jié)果很是出人意料。我們挑選了“尷尬”、“熨貼”、“咋舌”、“攥拳頭”、“肇事”、“三聚氰胺”等在《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》中考過(guò)的相對(duì)來(lái)說(shuō)比較常見(jiàn)的詞語(yǔ)來(lái)測(cè)試高一高二的學(xué)生，平均錯(cuò)誤率高達(dá)百分之六十。我想，如果讓高中生去參加比賽，估計(jì)結(jié)果也和場(chǎng)上的初中生差不多，甚至更差。

想起一位參加化學(xué)高考閱卷的老師收集的材料：

將“苯”寫(xiě)成“笨”的同學(xué)非常普遍，“氯”寫(xiě)成“溴”也大有人在，“鄰氯甲苯”中“鄰”寫(xiě)成“領(lǐng)”、“羚”，甚至有同學(xué)把“鄰”字的耳朵旁從右邊移植到左邊。另外，還有專用名詞和術(shù)語(yǔ)在中文書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字，例如“砝碼”寫(xiě)成“法碼”；“鑷子”寫(xiě)為“攝子”；“熔化”寫(xiě)成“溶化”；“坩堝”寫(xiě)成“坩鍋”；“褪色”寫(xiě)成“腿色”； “酯化”寫(xiě)成“脂化”；“羧基”寫(xiě)成“酸基”。這類錯(cuò)誤大范圍存在于中檔同學(xué)和成績(jī)較好的同學(xué)身上。

身為語(yǔ)文老師，我們常常感慨學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)能力一屆比一屆差，作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字一屆比一屆多；高考競(jìng)賽加分，五科競(jìng)賽中沒(méi)有語(yǔ)文，高校自主招生，幾乎不考語(yǔ)文；高中生平日里多數(shù)是在數(shù)理化上花功夫，語(yǔ)文真的不用花時(shí)間嗎？學(xué)生忙著考雅思、托福，母語(yǔ)真的過(guò)關(guān)了嗎？我想，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》觸動(dòng)的不僅是學(xué)生的心，更是語(yǔ)文老師的心，還有我們無(wú)數(shù)教育界同行的心。

語(yǔ)文教學(xué)，可以各具特色，方法多樣，但是語(yǔ)文教學(xué)中如果學(xué)生連最最基本的漢字規(guī)范都沒(méi)有達(dá)到，讀了十多年書(shū)，竟然寫(xiě)不對(duì)、寫(xiě)不好常用的漢字，我想，我們的語(yǔ)文教學(xué)是有問(wèn)題的，教師們都是有責(zé)任的。

中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的退化有著種種的原因：有高考指揮棒的效應(yīng)，高中階段基本上不再特意花課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的能力；有缺少快寫(xiě)體教育的原因，學(xué)生從小學(xué)的是楷書(shū)，進(jìn)入中學(xué)，用楷書(shū)記筆記速度慢，不能勝任學(xué)習(xí)，我們的教育設(shè)計(jì)里沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生怎樣科學(xué)藝術(shù)地快寫(xiě)；有時(shí)展計(jì)算機(jī)普及的影響，鍵盤(pán)輸入蠶食了人類的書(shū)寫(xiě)能力；還有當(dāng)今社會(huì)中電視、報(bào)刊、廣告牌、手機(jī)短信等媒介用字混亂現(xiàn)象，以及越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字造成的沖擊。

但是，無(wú)論如何，語(yǔ)文教學(xué)是以漢語(yǔ)言文字為根本，我們要引領(lǐng)學(xué)生感受漢字之美，體會(huì)漢字之味，首要做的就是準(zhǔn)確、規(guī)范地識(shí)記、使用漢字?！氨Ａ羰謱?xiě)漢字之美，傳承漢字文化”，“書(shū)寫(xiě)的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，對(duì)央視《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》這個(gè)節(jié)目掀起的這場(chǎng)漢字保衛(wèi)戰(zhàn)，我們語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該由此警醒并大力支持。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，改變中學(xué)生書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)狀？

首先，要提高學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的認(rèn)識(shí)。

俗話說(shuō)：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?！币龊靡?guī)范書(shū)寫(xiě)漢字教學(xué)，首先要提高學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字重要性的認(rèn)識(shí)。有人說(shuō)，“如今寫(xiě)一手好字是一種愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。保護(hù)和傳承我們偉大的漢字國(guó)粹手寫(xiě)文化是每一位中華兒女的責(zé)任”。古語(yǔ)說(shuō)：字如其人。一手好字，受益終生。而且，中考、高考評(píng)卷中對(duì)卷面整潔要求越來(lái)越嚴(yán)格。教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)中學(xué)生寫(xiě)字的要求，重視學(xué)生日常寫(xiě)字，真正做到“提筆就是練字時(shí)”；在作業(yè)和考卷中，多鼓勵(lì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，甚至用分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)，設(shè)置卷面分；多張貼一些書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)和試卷，讓學(xué)生自己去比較，慢慢地學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性，感受到漢字之美。

再者，要提高教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的專業(yè)素養(yǎng)。

古人云：“師者，范也；言行動(dòng)靜，皆可為式?！苯處熓菍W(xué)生最直觀、最有教益的楷模。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)。教師要以正確、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)做學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在的很多中學(xué)語(yǔ)文教師，尤其是年輕教師，已經(jīng)習(xí)慣用多媒體教學(xué)，一堂課下來(lái)，黑板上常常沒(méi)有幾個(gè)字。我們?cè)谶@里并不是說(shuō)非要復(fù)古地不用ppt，而是希望語(yǔ)文教師也能從自身做起，多手寫(xiě)漢字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，給我們的學(xué)生做好榜樣，最好還能給學(xué)生指導(dǎo)示范。記得2011年的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志在封二展示了整整一年的《板書(shū)設(shè)計(jì)》，這些語(yǔ)文課堂上的板書(shū)無(wú)一不是字跡端正美觀的，看著這些賞心悅目的板書(shū)，自然而然就會(huì)讓人感受到語(yǔ)文的魅力。

第三，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)力度。

一個(gè)良好的寫(xiě)字環(huán)境能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校要重視寫(xiě)字環(huán)境的布置，從布告欄的通知到校級(jí)文學(xué)刊物，都要準(zhǔn)確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字；在校內(nèi)設(shè)置書(shū)法長(zhǎng)廊，定期開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)作品展、學(xué)生作業(yè)展等活動(dòng)，鼓勵(lì)有書(shū)法特長(zhǎng)的師生開(kāi)展個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng)，充分展現(xiàn)師生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的情況。另外，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練課，或提高學(xué)生書(shū)法欣賞能力的課程等，使學(xué)生受到良好的漢字書(shū)法教育。

在評(píng)價(jià)方面，學(xué)?？梢詫⒄Z(yǔ)言文字工作納入培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)技能訓(xùn)練以及學(xué)校常規(guī)管理中，并滲透到德智體美等各項(xiàng)教育活動(dòng)中，把學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)狀況作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的一個(gè)方面，并制定出切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還可以利用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的情況進(jìn)行年終評(píng)定，考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)樹(shù)先的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

篇7

>> 淺淡高三文科特長(zhǎng)生的地理復(fù)習(xí)指導(dǎo) 藝術(shù)特長(zhǎng)生，還是藝術(shù)生？ 考級(jí)　并不直通藝術(shù)特長(zhǎng)生 藝術(shù)特長(zhǎng)生,此路不通? 藝術(shù)特長(zhǎng)生的教育探究 親歷“藝術(shù)特長(zhǎng)生”招生 藝術(shù)特長(zhǎng)生數(shù)學(xué)教學(xué)初探 藝術(shù)特長(zhǎng)生招生傾斜 談?wù)勌亻L(zhǎng)生在高考前如何做到科學(xué)用嗓及嗓音保健 淺談高中體育特長(zhǎng)生的科學(xué)選材與訓(xùn)練 高中體育特長(zhǎng)生的科學(xué)選材和培養(yǎng)初探 制霸、復(fù)蘇、逆襲 特長(zhǎng)生 高等學(xué)校招收藝術(shù)特長(zhǎng)生 如何做好藝術(shù)特長(zhǎng)生的數(shù)學(xué)教學(xué) 對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生德育教育的探索 淺談高校藝術(shù)特長(zhǎng)生的招生與培養(yǎng) 藝術(shù)特長(zhǎng)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 藝術(shù)特長(zhǎng)生：幸運(yùn)的受益者？ 藝術(shù)特長(zhǎng)生走高考“特色之路” 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > “文科學(xué)霸”逆襲藝術(shù)特長(zhǎng)生 “文科學(xué)霸”逆襲藝術(shù)特長(zhǎng)生 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 鄧郁")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 《中華好詩(shī)詞》在10月19日開(kāi)播，加入漢語(yǔ)文化節(jié)目的競(jìng)爭(zhēng)。闖關(guān)、綜藝等電視包裝手法被用來(lái)包裝漢字、古詩(shī)詞，引起了這一類節(jié)目的收視熱潮。

在試題中出現(xiàn)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候，《中華好詩(shī)詞》的評(píng)委席上出現(xiàn)了分歧。

分歧的焦點(diǎn)是“見(jiàn)”應(yīng)該讀“xiàn”還是“jiàn”。

中南大學(xué)教授、百家講壇主講人楊雨認(rèn)為：“如果讀‘xiàn’，那是山在呈現(xiàn)出來(lái)，并不是這位詩(shī)人有意地要去看什么。”她喜歡這種“現(xiàn)南山”的悠然。

趙忠祥和明星守擂人喻恩泰不同意了。 喻恩泰高舉起手，做出采菊的姿態(tài)，說(shuō)：“詩(shī)人是在采菊那一瞬間，心很悠然地看到了山。”

“采菊有那么采的嗎？”楊雨反問(wèn)。一旁趙忠祥悠悠然地說(shuō)：“有，有……楊雨老師，在植物和動(dòng)物方面，我略占上風(fēng)……”

全場(chǎng)哄笑，掌聲四起。

在過(guò)去幾個(gè)月里，類似的漢語(yǔ)競(jìng)賽節(jié)目迅速占據(jù)熒屏，并成為人們茶余飯后的話題。仿佛一夜之間，選秀的明星從歌舞高手變成了文科學(xué)霸。

在中央電視臺(tái)推出《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》前后，河北衛(wèi)視推出了《中華好詩(shī)詞》，河南衛(wèi)視則推出了《漢字英雄》，日前又傳出消息，要請(qǐng)崔永元來(lái)主持姊妹節(jié)目《成語(yǔ)英雄》。

在此之前，沒(méi)有人想到這一類打著“復(fù)古”、“傳統(tǒng)”和“文化”旗號(hào)的節(jié)目，能夠獲得如此高的收視率。 不能唱歌了，那拼文化吧

《中華好詩(shī)詞》總導(dǎo)演楊寶昆記得，節(jié)目的創(chuàng)意是在今年8月19日中午提出的。當(dāng)時(shí)，河北衛(wèi)視發(fā)展研究部主創(chuàng)人員和一位臺(tái)灣電視人一起搞“頭腦風(fēng)暴”，他們面臨的壓力來(lái)自“限歌令”。

7月24日，國(guó)家新聞出版廣電總局消息，為避免電視節(jié)目形態(tài)單一雷同，總局將對(duì)歌唱選拔節(jié)目實(shí)施總量控制、分散播出的調(diào)控措施。兩個(gè)月之后，廣電總局升級(jí)“限歌令”，2014年有可能只有四檔音樂(lè)選秀節(jié)目得以存活。

在楊寶昆他們感到壓力倍增之前，已經(jīng)有人提前找到了突破口。

8月2日，央視科教頻道推出了《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》。在播出之前，它幾乎沒(méi)有做任何大張旗鼓的宣傳，但節(jié)目播出六個(gè)小時(shí)之后，在微博上便成為電視節(jié)目話題排名第一位，隨后收視率節(jié)節(jié)攀升，迅速突破2%。這對(duì)一個(gè)沒(méi)有歌舞、沒(méi)有明星導(dǎo)師的課堂節(jié)目來(lái)說(shuō)堪稱奇跡，因?yàn)橥诘摹犊鞓?lè)男聲》最高收視率只突破了1%。

《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的播出并非靈感忽至，它籌備了整整六年，設(shè)計(jì)完成于四年前。

“它是多年來(lái)的一個(gè)電視夢(mèng)想，但我需要等待一個(gè)敢于支持原創(chuàng)的媒體。”節(jié)目總導(dǎo)演關(guān)正文說(shuō)。 當(dāng)競(jìng)賽要展示文化時(shí)，明星不得不好好學(xué)習(xí)。在《中華好詩(shī)詞》的候場(chǎng)間里，所有參賽明星都在捧著手機(jī)狂背詩(shī)詞。

他的創(chuàng)意來(lái)自美國(guó)的全國(guó)拼字比賽，這是一檔從1925年開(kāi)始舉辦的比賽。看到一名50年前參加過(guò)比賽的老人指導(dǎo)他的外孫參賽，關(guān)正文深受感動(dòng)。他感慨道：“在美國(guó)這樣的多元化國(guó)家，拼字比賽讓具有不同文化背景的人在共同的美國(guó)夢(mèng)中找到了共同點(diǎn)?！?/p>

在得到央視科教頻道的立項(xiàng)之后，關(guān)正文用了兩個(gè)月的時(shí)間，按照國(guó)外做節(jié)目的模式，制作了一本厚厚的節(jié)目執(zhí)行手冊(cè)，對(duì)所有的細(xì)節(jié)進(jìn)行了盡可能詳細(xì)的規(guī)定。然后，迎來(lái)了出乎所有人意料的成功。

借著央視節(jié)目的走紅，更多人發(fā)現(xiàn)了早在7月份就已播出的《漢字英雄》，這是河南衛(wèi)視跟愛(ài)奇藝網(wǎng)站聯(lián)合制作的漢字聽(tīng)寫(xiě)節(jié)目。

對(duì)于楊寶昆和他的搭檔們而言，再去制作一個(gè)寫(xiě)漢字的節(jié)目就是愚蠢了。他們想到了歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。上世紀(jì)80年代，臺(tái)灣作曲人梁弘志為蘇軾的一闕《水調(diào)歌頭》譜了曲，由鄧麗君演唱，之后傳唱華人世界。

“為什么我們不能做一檔普及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)詩(shī)詞的節(jié)目呢？”大家變得興奮起來(lái)，當(dāng)天下午，楊寶昆起草完方案，交給部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，晚上，他收到了臺(tái)長(zhǎng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知。 文科生的逆襲

漢語(yǔ)節(jié)目乍起的熱潮，讓人依稀想起曾經(jīng)在熒屏上幾起幾落的電視益智類節(jié)目。

上世紀(jì)80年代中期，本著教育群眾的原則，各個(gè)電視臺(tái)都播出了知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目，比如《黨史知識(shí)競(jìng)賽》、《中學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽》，甚至《節(jié)水知識(shí)競(jìng)賽》。由于形式呆板，很快被邊緣化。

1998年，中央電視臺(tái)開(kāi)播《幸運(yùn)52》，并在兩年后奪得央視的“年度電視節(jié)目”獎(jiǎng)。一時(shí)各種益智類節(jié)目紛紛亮相，并廣受歡迎。這個(gè)名單中包括江蘇電視臺(tái)的《無(wú)敵智多星》、湖南電視臺(tái)的《超級(jí)英雄》以及央視的《開(kāi)心辭典》和《三星智力快車》。

但是隨著電視選秀的興起，這些曾經(jīng)紅火一時(shí)的益智類節(jié)目又一次被邊緣化，它的再次回潮則是去年曾一度聲勢(shì)頗大的《一站到底》。但是跟它的前輩相比，這個(gè)問(wèn)答競(jìng)賽的電視節(jié)目已經(jīng)算不上益智。它的問(wèn)題不再關(guān)于天文地理文史藝術(shù)甚至數(shù)理化，而是“灰太狼的老婆叫什么？”和“紫薇的親生母親是誰(shuí)？”

從2004年《超級(jí)女聲》火爆全國(guó)開(kāi)始，選秀節(jié)目已經(jīng)統(tǒng)治了電視熒屏整整十年，它不斷變化形式來(lái)刺激觀眾的神經(jīng)，但是一次次的刺激，也正在讓電視機(jī)前的人們感到疲倦。而漢語(yǔ)節(jié)目的智力挑戰(zhàn)，恰好撩撥到了昏昏欲睡的觀眾，而“漢語(yǔ)”兩個(gè)字，似乎正呼應(yīng)了人們深藏心中的文化焦慮。

《漢字英雄》制片人馬東說(shuō)：“做漢字節(jié)目其實(shí)就是差異化的選擇，為什么是寫(xiě)漢字？因?yàn)闈h字在中國(guó)人心里有獨(dú)特的位置。因?yàn)榻橘|(zhì)變化觸動(dòng)了人們內(nèi)心的懷舊情緒，《漢字英雄》可能喚醒了這種共振點(diǎn)?！?/p>

在過(guò)去幾年中，隨著電腦和手機(jī)的普及，越來(lái)越多的人疏離了手寫(xiě)漢字，提筆忘字也早不是新鮮事。教育部前新聞發(fā)言人王旭明曾在其微博上發(fā)起倡議：“解放孩子，救救漢語(yǔ)！”呼吁小學(xué)取消英語(yǔ)課并更注重漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。類似的呼吁，已經(jīng)多得讓人感到麻木，但是普遍的擔(dān)憂卻不斷被提醒、強(qiáng)調(diào)。

尤其是在看到電視里的題目，觀眾心中一片茫然，同時(shí)有一個(gè)聲音叫喊著“我以前知道，現(xiàn)在居然忘了”的時(shí)候，它準(zhǔn)確擊中了觀眾的心理。文科生在此時(shí)逆襲了藝術(shù)特長(zhǎng)生。 讓明星也“好好學(xué)習(xí)，天天向上”

盡管好幾檔節(jié)目都極力避諱或淡化明星名人的作用，但毋庸置疑，重量級(jí)嘉賓是亮點(diǎn)之一。同樣，《漢字英雄》請(qǐng)到陳道明和韓寒做“幕后高參”，由于丹、高曉松、張頤武擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)嘉賓，化身“漢字先生”與選手進(jìn)行互動(dòng)。他們幾位通過(guò)解讀漢字的來(lái)龍去脈以及所蘊(yùn)含的典故知識(shí)，拓展了節(jié)目的內(nèi)涵和外延。

《中華好詩(shī)詞》聘請(qǐng)著名主持人趙忠祥和中南大學(xué)教授、百家講壇主講人楊雨為“大學(xué)士”，做點(diǎn)評(píng)嘉賓；請(qǐng)喻恩泰、左巖等六位明星充當(dāng)守關(guān)人，全國(guó)遴選出的100位詩(shī)詞記憶達(dá)人是攻擂方。比賽設(shè)有 “百家爭(zhēng)鳴”、“挑兵點(diǎn)將”、“金榜題名”三個(gè)板塊。

詩(shī)詞達(dá)人必須通過(guò)搶答為自己贏得上場(chǎng)參賽權(quán)，上場(chǎng)選手可隨機(jī)挑選守擂明星進(jìn)行答題比賽。擔(dān)任主持人的則是不久前剛剛從央視辭職的名嘴王凱。他們?cè)谂_(tái)上的互動(dòng)讓節(jié)目妙趣橫生。

“‘十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相?！?qǐng)問(wèn)指的是哪一位詩(shī)人？”

“李白?！?/p>

鏡頭轉(zhuǎn)向評(píng)委席，趙忠祥說(shuō)：“一直說(shuō)李白一身傲骨，其實(shí)在這首《與韓荊州書(shū)》里頭，老實(shí)說(shuō)他有點(diǎn)迎合?！辉阜馊f(wàn)戶侯，但愿一識(shí)韓荊州?！f(shuō)我這萬(wàn)戶侯都不想要了，就想見(jiàn)您一面呀。見(jiàn)您一面為什么，還是要一個(gè)什么官位?！?為了競(jìng)賽，《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的選手把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》背了幾遍，有的甚至手抄了一遍。

王凱一本正經(jīng)地說(shuō)：“這應(yīng)該是李白作為屌絲找工作的時(shí)候。像李白這樣一個(gè)詩(shī)仙、一個(gè)謫仙人，可以讓高力士為他脫靴，也可以天子呼來(lái)不上船，但是在他處于人生低谷的時(shí)候，他也會(huì)把自己的架子放得很低?！?/p>

對(duì)于呼吁重振傳統(tǒng)文化的人來(lái)說(shuō)，無(wú)論《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》還是《中華好詩(shī)詞》，場(chǎng)面都讓人感慨。

在《中華好詩(shī)詞》的候場(chǎng)間里，所有參賽明星都在捧著手機(jī)狂背詩(shī)詞，甚至在大舞臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)錄制的間隙時(shí)，他們也在或背誦或互相交流。喻恩泰甚至在錄制之前閉門(mén)三天，在家苦讀。目睹此景的趙忠祥曾經(jīng)感慨，“導(dǎo)演快來(lái)拍呀，這場(chǎng)景多感人??！”

至于比賽的激烈程度，也毫不亞于各種紅極一時(shí)的選秀PK。

10月18日，央視《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》總決賽的決戰(zhàn)時(shí)刻。安靜的現(xiàn)場(chǎng)只有鐘聲滴答，彌漫著結(jié)果行將揭曉的緊張。

聽(tīng)到“chen mu qie chi”的題目，選手于加敏在電腦答題版上寫(xiě)下了“瞠目”。在眾人屏息的寂靜中，她猶豫了片刻，擦掉“瞠目”，重新寫(xiě)下文字正確的“瞋目切齒”。

全場(chǎng)的觀眾和她在場(chǎng)外的同學(xué)發(fā)出一片驚呼聲，為她的“轉(zhuǎn)危為安”鼓掌。女主持人冀玉華直呼：“我的心臟都快受不了了！” “錦標(biāo)賽”導(dǎo)向是難免的

《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》比賽中，選手不僅書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤要被淘汰，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也將面臨出局，堪稱史上最嚴(yán)格的聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽。

參加比賽的選手都是由各省嚴(yán)格選拔后，派出的漢字聽(tīng)寫(xiě)高手。隨著各省代表隊(duì)不斷亮相比拼，各省的支持方也紛紛在新媒體平臺(tái)組建后援團(tuán)，開(kāi)始一路陪伴著所屬省隊(duì)選手的蛻變和成長(zhǎng)，其規(guī)模和競(jìng)技模式被稱為漢字聽(tīng)寫(xiě)“全運(yùn)會(huì)”。

在這種賽制下，持續(xù)幾月的《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》“捧紅”了表現(xiàn)出挑的杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。帶隊(duì)的蘇云生老師說(shuō)，在備戰(zhàn)決賽的十天集訓(xùn)里，學(xué)生的任務(wù)是掌握第六版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》1780頁(yè)，5萬(wàn)6千個(gè)字、詞組，平均每天掌握150頁(yè)。每天，他們要花上16到18個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡覺(jué)。她笑稱，原先和學(xué)生們比賽總是贏，但經(jīng)過(guò)集訓(xùn)后的孩子實(shí)在太強(qiáng)了，她稱他們是“現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典小六版”。 對(duì)收視率的擔(dān)心很快被熱播所打破，《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的收視率直逼最熱的選秀節(jié)目，而參賽的高手也成為新的偶像。

其中的幾位優(yōu)異者也如明星般在學(xué)生群體中受到了“膜拜”，15歲的劉浥塵被奉為“大師”，為了競(jìng)賽，他把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》手抄了一遍。

這樣的做法，流沙河老先生笑著說(shuō)“太辛苦”。在他看來(lái)，認(rèn)字，不是用突擊的辦法?！拔淖只蛘呶幕?，慢工出細(xì)活，文火燉肉，才符合它的發(fā)展規(guī)律。”

但他很能理解電視競(jìng)賽的特性：“任何一件事，一旦你有懸賞，有特殊鼓勵(lì)，都會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)偏差，叫做‘錦標(biāo)主義’。這是難免的。但沒(méi)必要去拿這個(gè)來(lái)指摘節(jié)目本身。”

此外，對(duì)于節(jié)目的吐槽和批評(píng)，最集中地體現(xiàn)在題目難、漢字冷僻上。如果說(shuō)“貔貅”、“戶樞不蠹”還算普及，“犖犖大端”、“裂璺”大概可說(shuō)超出一般人的知識(shí)范圍了。擔(dān)任《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》解說(shuō)的復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠都不由得感慨，“這些詞太古雅了”，“誰(shuí)都不知道”。

關(guān)正文表示，對(duì)于難度的判斷他們只能靠自己的經(jīng)驗(yàn)推想。節(jié)目組將漢字詞匯從所有人都能寫(xiě)對(duì)的到所有人都寫(xiě)不對(duì)的分成了十個(gè)等級(jí)的難度：“比如第六級(jí)，就推想60%的選手都該寫(xiě)不對(duì)，第八級(jí)就是80%的選手都該寫(xiě)不對(duì)。只有這樣，我們才能控制現(xiàn)場(chǎng)比賽的節(jié)奏，不至于讓競(jìng)賽無(wú)休止地進(jìn)行下去。” 要很辛苦地面對(duì)商業(yè)主流

“恭喜大陸有這樣的節(jié)目。起碼在臺(tái)灣，現(xiàn)在這樣的節(jié)目絕不可能生存。”這是臺(tái)灣文化人張大春的第一反應(yīng)。

對(duì)有關(guān)漢語(yǔ)的電視“綜藝”節(jié)目，張大春并不陌生。他記得40多年前，自己上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，看過(guò)一檔叫做《以小見(jiàn)大》的節(jié)目，主持人是臺(tái)灣電視公司的演員田文仲。節(jié)目里首先出來(lái)一小段文字，如“環(huán)滁皆山也”，接著現(xiàn)場(chǎng)觀眾再背誦后半部分乃至全篇。

“真把我嚇壞了，他們太厲害了！”

不過(guò)那檔節(jié)目只維持了一年，“今天全臺(tái)灣2000萬(wàn)人里，記得它的不到3000了吧?！?/p>

后來(lái)他還參與過(guò)讀書(shū)節(jié)目的主持制作，也只撐了三年，而且還靠其他類型的節(jié)目養(yǎng)活。如果沒(méi)有新聞局、文建會(huì)出錢支持，會(huì)死得更快。

“電視作為傳播工具，有很多責(zé)任和面向。策劃者要很辛苦地面對(duì)商業(yè)主流?！彼磉_(dá)了對(duì)彼岸同仁的敬意，卻不想用大話來(lái)評(píng)論這類節(jié)目的積極效應(yīng)，拔高大眾對(duì)節(jié)目的期待，所以“不要說(shuō)什么全民會(huì)怎樣、能夠長(zhǎng)期地對(duì)庸俗大眾產(chǎn)生什么影響。”

毫不意外，最追捧這幾檔漢語(yǔ)知識(shí)節(jié)目的，是有孩子的家庭。他們不用擔(dān)心孩子跟著歌舞選秀中那些“過(guò)分有個(gè)性”的偶像學(xué)壞，也喜歡這種寓教于樂(lè)，這些節(jié)目無(wú)疑是“最令家長(zhǎng)放心的綜藝節(jié)目”。

篇8

這個(gè)夏天，對(duì)深圳8歲半的曾子琦來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)華麗的冒險(xiǎn)。這個(gè)小學(xué)三年級(jí)女生的暑期實(shí)踐課是——徒步到700公里外的家鄉(xiāng)湖南邵陽(yáng)。7月13日，曾子琦從深圳寶安西鄉(xiāng)出發(fā)，一路穿過(guò)鄉(xiāng)野和山林、路過(guò)城市和村莊，歷時(shí)17天后，目的地邵陽(yáng)已經(jīng)近在咫尺。

曾子琦在深圳出生，爸爸在深圳打拼了20年，媽媽是全職太太。徒步回老家的點(diǎn)子，是曾先生的奇思妙想，誰(shuí)知女兒竟?jié)M口答應(yīng)了。

7月13日早晨，曾子琦和媽媽踏上征途。相對(duì)于一路狂奔的女兒來(lái)說(shuō)，多年養(yǎng)尊處優(yōu)的劉小燕叫苦不迭。從深圳步行到廣州，母女倆用了3天。

劉小燕原本以為走到廣州就能打道回府，誰(shuí)知道女兒卻小嘴一噘——不是說(shuō)要走到邵陽(yáng)嘛，怎么能半途而廢。想起平時(shí)教育女兒常說(shuō)“有志者事竟成”，劉小燕只好把打道回府的話咽回了肚子里。

7月25日，母女倆抵達(dá)連州。劉小燕再次萌生退意，馬上就要進(jìn)入湖南境內(nèi)，山路陡峭，連安全都是問(wèn)題。

不過(guò)，曾子琦還是很堅(jiān)定，“既然都出發(fā)了，哪里有半途而廢的道理。”從連州出發(fā)，“燙手的山芋”交到了曾先生手里，斗志全無(wú)的劉小燕先坐車回了邵陽(yáng)。

“這才知道是自作孽”，曾先生這一路走下來(lái)，不但黑了瘦了，腳上還起了幾個(gè)始終如影隨行的大水泡，走起路來(lái)生疼。因?yàn)楹咸鞖庋谉幔概畟z不得不調(diào)整戰(zhàn)略，在凌晨5點(diǎn)就出門(mén)，跋涉8個(gè)小時(shí)后，趕在中午日照最強(qiáng)烈時(shí)收工。

7月29日，曾先生在QQ空間里寫(xiě)下這樣一段話：

不要怕路途遙遠(yuǎn)，走一步有一步的風(fēng)景，進(jìn)一步有一步的歡喜，足矣。為女兒的成長(zhǎng)高興，也為自己接下來(lái)的挑戰(zhàn)打氣！

【素材解讀】

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！?8歲半的曾子琦徒步700公里，從深圳返回湖南老家，一路上遭遇無(wú)數(shù)艱辛，可她一定也收獲了許多極其珍貴的東西，包括意志，包括堅(jiān)強(qiáng)，包括一路的風(fēng)光。相信這樣一段詩(shī)意的行走，一定能給她留下最美好的回憶，一定能伴隨她在人生之路上勇往直前，無(wú)所畏懼。

【適用話題】

教育、磨煉、意志、堅(jiān)持、收獲……

你會(huì)“提筆忘字”嗎

2013年暑假，央視科教頻道推出暑期特別節(jié)目《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，結(jié)果有的小選手“把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》來(lái)回翻了三遍”，似乎也不能利索地寫(xiě)出正確的漢字。參加現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)團(tuán)的成年人們，也再次體驗(yàn)了什么叫“提筆忘字”。眾多網(wǎng)友在微博上同步秀出了自己的聽(tīng)寫(xiě)記錄，情況似乎也不理想，有網(wǎng)友甚至驚呼：把認(rèn)的字都還給老師了！

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》這樣的“小眾化”電視節(jié)目，本來(lái)是不考慮收視率的，殊不知，該節(jié)目一播出，馬上受到了眾多學(xué)生、家長(zhǎng)和網(wǎng)友的熱捧。

一些生活中的常用詞，如今已讓許多人一提筆就犯難。在這次“聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”中，“熨帖”一詞只有10%的書(shū)寫(xiě)正確率，“癩蛤蟆”一詞也只有30%的人能夠?qū)憣?duì)。這一現(xiàn)象說(shuō)起來(lái)似乎很不應(yīng)該，但卻是真實(shí)而普遍的。作為以漢語(yǔ)為母語(yǔ)、長(zhǎng)期使用漢字、生活在中國(guó)的公民，無(wú)論是學(xué)生還是成年人，無(wú)論是與文化教育沾邊的人還是從事其他行業(yè)的人，恐怕都遇到過(guò)類似的尷尬。

原因何在呢？如今越來(lái)越多的人使用電腦“碼”字，很多輸入法比較人性化，通過(guò)聯(lián)想功能、提示功能，可以讓你不會(huì)寫(xiě)的字詞迅速跳出來(lái)。許多字你認(rèn)識(shí)，也能在電腦上打出來(lái)，但其實(shí)你根本不會(huì)寫(xiě)。長(zhǎng)期以往，怎能不“提筆忘字”呢？

【素材解讀】

作為祖先的偉大發(fā)明之一，漢字不僅僅在傳承華夏文明和傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了重要的作用，而且絕大多數(shù)漢字，從偏旁、部首到構(gòu)字，都蘊(yùn)藏著深刻的含義，都體現(xiàn)了祖先造字的智慧，如果丟了漢字，也就丟了民族文化之根。提筆忘字現(xiàn)象，值得我們警惕！

篇9

關(guān)正文：做節(jié)目最重要的是內(nèi)容價(jià)值，節(jié)目?jī)?nèi)容能否同時(shí)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和滿足觀眾利益至關(guān)重要。此外，節(jié)目還應(yīng)可持續(xù)產(chǎn)生價(jià)值，這就要求制作團(tuán)隊(duì)擁有持續(xù)創(chuàng)新的能力。

對(duì)于節(jié)目類型不會(huì)過(guò)多設(shè)定，傳統(tǒng)文化節(jié)目會(huì)一直堅(jiān)持做下去，只要節(jié)目跟國(guó)家、民族發(fā)展的根本利益相關(guān)，并同時(shí)與觀眾個(gè)人利益相關(guān)，我們就會(huì)不斷嘗試。

《綜藝》：請(qǐng)總結(jié)下《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》和《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》的成功要素？

關(guān)正文：在我看來(lái)，“漢字”和“成語(yǔ)”兩個(gè)節(jié)目獲得成功主要有4個(gè)方面的要素――一是播放平臺(tái)給力；二是傳統(tǒng)文化的魅力；三是選手的努力；最后是節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新。

《綜藝》：作為總導(dǎo)演，你認(rèn)為管理項(xiàng)目最大的難點(diǎn)是什么？

關(guān)正文：管人、管事都不難。但電視制作是一個(gè)跟自己較勁的過(guò)程，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》第一季效果很好，第二年就有了很多批評(píng)的聲音，其中很大一部分原因是我們拘泥于已有的經(jīng)驗(yàn)。

能夠理性分析我們所處的位置，突破未知做出改變，這的確很有難度。對(duì)真正的原創(chuàng)節(jié)目而言，永遠(yuǎn)面臨經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。一定程度上，經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋采w的可能都不是真正的創(chuàng)新。我們還未掌握在開(kāi)播前通過(guò)各種測(cè)試進(jìn)行預(yù)判的流程和方法，這是國(guó)內(nèi)原創(chuàng)形態(tài)需要解決的問(wèn)題。我們現(xiàn)在更多的還是依靠節(jié)目播出效果，通過(guò)分析找到癥結(jié)并制定改進(jìn)措施。

《綜藝》：未來(lái)電視的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在哪里？

關(guān)正文：新媒體興起改變了電視媒體生態(tài)，促進(jìn)了內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)育。未來(lái)電視媒體的競(jìng)爭(zhēng)將告別自制時(shí)代，轉(zhuǎn)向“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源集聚力”的競(jìng)爭(zhēng)。也就是說(shuō)，市場(chǎng)將對(duì)內(nèi)容資源的配置起決定作用。電視媒體中，誰(shuí)能夠提供更公平的市場(chǎng)化平臺(tái)，誰(shuí)能夠提供更好的市場(chǎng)回報(bào)，誰(shuí)就擁有更好的內(nèi)容。

篇10

這則消息，充分說(shuō)明了規(guī)范用字在生活中的重要性。然而，“現(xiàn)在很多大學(xué)生不會(huì)寫(xiě)論文，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)，很多精力花在幫助大學(xué)生修改錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用等問(wèn)題上?！闭Z(yǔ)言文字專家、安徽大學(xué)黨委書(shū)記黃德寬如是說(shuō)。

中央電視臺(tái)則針對(duì)提筆忘字、不規(guī)范用字的現(xiàn)象，準(zhǔn)備以“拯救漢字危機(jī)”為己任，做了一檔專門(mén)的節(jié)目《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》。在節(jié)目中，“癩蛤蟆”這一婦孺皆知、幾乎不會(huì)有人念錯(cuò)的動(dòng)物名詞，只有30%的成年人在“聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”上寫(xiě)對(duì)了這3個(gè)字；而間歇這個(gè)詞，在生活中很常用，聽(tīng)寫(xiě)的錯(cuò)誤率竟高達(dá)40%。

而且在節(jié)目錄制中，成人漢字書(shū)寫(xiě)所呈現(xiàn)的低能，更讓導(dǎo)演組咋舌。或許正因漢字危機(jī)已如此嚴(yán)重，央視才表現(xiàn)出空前的重視，首度派遣新聞主播李梓萌、郎永淳、郭志堅(jiān)等集體助陣這檔賽事類節(jié)目，以期通過(guò)這一活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)國(guó)人對(duì)漢字的興趣。

此節(jié)目推出后，很多網(wǎng)友都稱自己是“失寫(xiě)族”。很多時(shí)候，明明平時(shí)在說(shuō)的字，一到寫(xiě)的時(shí)候卻忘記該如何書(shū)寫(xiě)了。

那么，造成提筆忘字、不規(guī)范用字的原因又是什么呢？

電腦越來(lái)越普及以及打字系統(tǒng)的不斷更新，譬如，“搜狗”“QQ”等的廣泛使用，很多時(shí)候，只需要打上幾個(gè)字母，就能出現(xiàn)想要的詞語(yǔ)、句子甚至詩(shī)詞等，甚至連前后鼻音、是否翹舌都不必考慮。如此“快餐式”的寫(xiě)字，就造成了面對(duì)紙張卻下不了筆的現(xiàn)象。

再加上現(xiàn)在學(xué)習(xí)電腦、使用電腦越來(lái)越低齡化，很多學(xué)生從很小就習(xí)慣性地使用電腦打字，上貼吧，玩微博。現(xiàn)在國(guó)家為了規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，所以很多時(shí)候平常正確使用的很多詞語(yǔ)，在網(wǎng)上就沒(méi)有辦法打出來(lái)使用，因此網(wǎng)民們便“聰明”地用一些另外的字代替。比如，用“河蟹”代替“和諧”、“翔”代替“屎”等。或者用拼音代替，但是又不使用正確的字音。比如，“shi”代替“死”等。長(zhǎng)此以往，習(xí)慣了這種“替代”的孩子，習(xí)慣性地就會(huì)在生活中、學(xué)習(xí)中不自覺(jué)地使用這樣一些替代的字，這也是不規(guī)范用字產(chǎn)生的原因之一。

生活中，常?？梢钥匆?jiàn)許多成語(yǔ)亂用、同音字混用、不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象。這些和人們平時(shí)的不注意和不在意有莫大關(guān)系。雖然現(xiàn)在全國(guó)推行普通話，但是很多地方方言的使用率還是相當(dāng)高的，即便是說(shuō)普通話也帶有地方特色。長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境當(dāng)中，在加上平舌翹舌、前鼻音后鼻音等，很多字人們不自覺(jué)地就讀錯(cuò)，進(jìn)而寫(xiě)錯(cuò)。再加上漢字本身同音字、形近字就特別多，很多詞語(yǔ)，比如，“嬉”和“嘻”，按照人們平常的理解，“嘻”是喜笑的樣子或聲音，所以組詞的時(shí)候就會(huì)把“嬉笑”錯(cuò)寫(xiě)成“嘻笑”。在筆者教書(shū)的這短短幾年生涯中，譬如，“平心而論”“和盤(pán)托出”“委曲求全”等，也是經(jīng)常出錯(cuò)的。

蘇士澍委員在全國(guó)政協(xié)十二屆二次會(huì)議第三次全體會(huì)議上發(fā)言時(shí)說(shuō)：愈是全球化，漢字書(shū)寫(xiě)愈顯其珍；愈是科技進(jìn)步，漢字書(shū)寫(xiě)愈彰其貴。我們必須從現(xiàn)在做起，從你我做起，更從娃娃抓起，寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人。

這說(shuō)明國(guó)家對(duì)漢字的重視 。那么，怎樣才能脫離“失寫(xiě)族”和“不規(guī)范用字”的行列呢？可從以下幾點(diǎn)做起：

一是切實(shí)落實(shí)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，解決好師資、教材等問(wèn)題?？梢栽谛W(xué)開(kāi)設(shè)“生字聽(tīng)寫(xiě)比賽”，以比賽的形式提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣。

二是由政府組織開(kāi)展全民書(shū)法活動(dòng)，用固定的時(shí)間，從小孩到成人都一起進(jìn)行比賽或進(jìn)行關(guān)于書(shū)法的親子活動(dòng)。