導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇出國(guó)留學(xué)英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

導(dǎo)語(yǔ)：廣州韋博針對(duì)成人設(shè)立了多門英語(yǔ)課程，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)、工作情況，自由安排各學(xué)員上課時(shí)間，以最多四人小班授課的方式教學(xué)，讓每一位學(xué)員得以最好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【廣州韋博培訓(xùn)課程介紹】

雅思 口語(yǔ) 商務(wù)英語(yǔ) 托福 SAT 職業(yè)英語(yǔ) 海外生存 職稱英語(yǔ) 酒店英語(yǔ) 零基礎(chǔ)英語(yǔ) 旅游英語(yǔ) 等

課程安排：

1-4人小班培訓(xùn)

學(xué)習(xí)時(shí)間自由安排

課程量身定制

情景式的學(xué)習(xí)環(huán)境

廣州韋博 400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī) 51972

接聽時(shí)間段：周一至周五09:00至21:00 周六10:00至21:00周日 10:00至21:00

撥打方式：先撥打前面10位號(hào)碼，語(yǔ)音提示后，再接著撥打后面5位分機(jī)號(hào)

【韋博國(guó)際英語(yǔ)介紹】

韋博國(guó)際英語(yǔ)于1998年秉承“為中國(guó)人提供更好、更快捷學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法”的宗旨來(lái)到中國(guó)，獨(dú)創(chuàng)的“三階段多元學(xué)習(xí)法”，結(jié)合全球知名的英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)者和領(lǐng)導(dǎo)者——來(lái)自美國(guó)硅谷的先進(jìn)教學(xué)軟件歷經(jīng)20年在全球70多個(gè)國(guó)家成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在中國(guó)經(jīng)濟(jì)最活躍的上海、北京、廣州、大連、重慶、杭州、寧波、無(wú)錫、南京、沈陽(yáng)、烏魯木齊、蘇州、常州、溫州、廈門……等地開辦了100多所培訓(xùn)中心。

我們的課程體系以實(shí)用為導(dǎo)向，由淺入深，涵蓋從零起點(diǎn)到商務(wù)英語(yǔ)，適合不同水平、不同需求的學(xué)生。同時(shí)在課程設(shè)計(jì)、編排、教學(xué)方法及素質(zhì)檢定方面，均達(dá)到世界一流水準(zhǔn)。根據(jù)中國(guó)學(xué)員的實(shí)際情況，韋博國(guó)際英語(yǔ)相繼推出了“英語(yǔ)角、社交俱樂(lè)部、網(wǎng)上課程、英語(yǔ)隨時(shí)學(xué)”等等一系列具有創(chuàng)意、以學(xué)員為本的各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)、東西方文化活動(dòng)及服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境及文化活動(dòng)中取得了在課堂中達(dá)不到的效果。

時(shí)至今日，韋博已成為全中國(guó)最具規(guī)模的國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每年協(xié)助包括國(guó)家公務(wù)員、企事業(yè)管理人員、在校大學(xué)生在內(nèi)的近150，000人提高英語(yǔ)水平，開創(chuàng)更理想的事業(yè)、更成功的人生，在不到10年的時(shí)間里在中國(guó)掀起了一場(chǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新浪潮。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)猶如出海遠(yuǎn)行，長(zhǎng)路漫漫，風(fēng)急浪高，但韋博會(huì)執(zhí)著地站在您的身旁，為您指引前行的方向。來(lái)吧，加入韋博的隊(duì)伍，讓我們?cè)谡鞣⒄Z(yǔ)的征途上共同前行。

創(chuàng)新理念

作為語(yǔ)言培訓(xùn)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，韋博國(guó)際英語(yǔ)為學(xué)習(xí)者提供了兩個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)必然成功的決定性因素：正確先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和真實(shí)逼真的英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境。我們“三階段多元學(xué)習(xí)法”是以國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)法為基礎(chǔ)，結(jié)合研究傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，分析中國(guó)學(xué)生的現(xiàn)狀，以及緊扣成人學(xué)員的學(xué)習(xí)目的，以應(yīng)用型學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我們創(chuàng)造了一個(gè)如同置身海外、受所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功者推崇的—真實(shí)的英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境：全部由外籍教師授課，結(jié)合先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)，并組織英語(yǔ)沙龍和豐富多彩的課外活動(dòng)，欣賞原版英語(yǔ)影片，讓學(xué)員與外教的充分交流中掌握純正英語(yǔ)，通過(guò)各種場(chǎng)合提高英語(yǔ)交流能力。

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學(xué)英語(yǔ)最重要的不是“單詞量”和“語(yǔ)法 量”，而是“句子量”!

篇2

關(guān)鍵詞：出國(guó)留學(xué)生 語(yǔ)言問(wèn)題 英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0073-01

近些年以來(lái)，中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)已經(jīng)成為了教育熱點(diǎn)，越來(lái)越多的學(xué)生選擇去海外進(jìn)行碩士與博士學(xué)位的攻讀。我國(guó)留學(xué)研究生選擇的留學(xué)區(qū)域大多數(shù)是歐美和澳洲，其地區(qū)生活與學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是英語(yǔ)。在留學(xué)時(shí)期，實(shí)際生活與學(xué)習(xí)都會(huì)遇到一定的語(yǔ)言問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生英語(yǔ)方面遇到問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，可以更好的提高國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)水平。

1 出國(guó)留學(xué)研究生語(yǔ)言問(wèn)題

1.1 聽力方面的問(wèn)題

外國(guó)研究生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到很多聽力方面的問(wèn)題，例如教師在授課的過(guò)程中，發(fā)音不清，語(yǔ)速較快，并且較長(zhǎng)的句子與口語(yǔ)的使用都會(huì)使中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困擾，難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。中國(guó)留學(xué)生聽力困難的另一個(gè)表現(xiàn)是英語(yǔ)口音問(wèn)題。很多中國(guó)留學(xué)生在日常聽課與交流中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有多樣化的口音，與國(guó)內(nèi)教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)英式或美式的口音有很大區(qū)別，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困惑與失望。留學(xué)生授課教師口音與國(guó)內(nèi)口音有所差異，是造成中國(guó)留學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境困難的另一個(gè)重要因素。

1.2 討論發(fā)言中的問(wèn)題

國(guó)外研究生教學(xué)課程與國(guó)內(nèi)有所不同，國(guó)外課程中討論交流的課程較多，占教學(xué)課程中的比例較高。討論課程的形式有很多種，例如教師引導(dǎo)、學(xué)生小組交流等，討論課程的進(jìn)行還需要學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告。在進(jìn)行討論課時(shí)，中國(guó)的留學(xué)生由于自身語(yǔ)言特點(diǎn)，不能積極的參與到討論與交流當(dāng)中。討論課程中問(wèn)答部分的進(jìn)行，中國(guó)留學(xué)生缺乏良好的準(zhǔn)備，就會(huì)產(chǎn)生較大的壓力。中國(guó)留學(xué)生對(duì)于討論課程參與程度的不足，會(huì)對(duì)其學(xué)業(yè)的發(fā)展造成很大的制約與影響。中國(guó)留學(xué)生對(duì)于課堂討論參與度較低的原因有很多，主要的是由于文化差異，而口語(yǔ)表達(dá)能力不足和聽力不足則是相對(duì)次要的問(wèn)題。

1.3 寫作方面的問(wèn)題

出國(guó)留學(xué)生隨著國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，基本上很多留學(xué)生的口語(yǔ)能力與聽力能力都能得到很好的提高。但是，良好的英語(yǔ)寫作能力則需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)中國(guó)留學(xué)生與外國(guó)本土學(xué)生的研究論文對(duì)比，可以明顯的看出本族語(yǔ)作者論文的長(zhǎng)度、準(zhǔn)確性、有效性等方面都強(qiáng)于中國(guó)留學(xué)生。對(duì)于寫作問(wèn)題來(lái)說(shuō)，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)難度更加高。中國(guó)留學(xué)生寫作能力不足主要表現(xiàn)在詞匯量不足、詞匯表達(dá)不當(dāng)、表現(xiàn)能力差，并且句子表達(dá)能力較低。英語(yǔ)書面表達(dá)與寫作能力不足，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展以及繼續(xù)學(xué)習(xí)有著很大的制約作用。

2 留學(xué)生語(yǔ)言問(wèn)題對(duì)于國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育的啟示

對(duì)于中國(guó)留學(xué)生在海外留學(xué)中所遇到的語(yǔ)言問(wèn)題，國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生英語(yǔ)教學(xué)工作需要積極的應(yīng)對(duì)。海外留學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言面臨的困境也折射了現(xiàn)有國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)工作的不足，反映了語(yǔ)言學(xué)習(xí)在真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境中所面臨的難點(diǎn)。根據(jù)中國(guó)留學(xué)生在語(yǔ)言方面面臨的問(wèn)題進(jìn)行研究，需要對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的各方面進(jìn)行改革與調(diào)整。

2.1 加強(qiáng)聽力教學(xué)

對(duì)于出國(guó)留學(xué)生在國(guó)外環(huán)境面臨的聽力問(wèn)題，國(guó)內(nèi)研究生英語(yǔ)教學(xué)要針對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，盡量采用真實(shí)的聽力材料進(jìn)行教學(xué)。在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)中，教師大多數(shù)在英語(yǔ)教學(xué)上都會(huì)控制自身語(yǔ)速在一個(gè)較慢的水平，并且很多外聘教師也會(huì)放慢語(yǔ)速，以適應(yīng)學(xué)生的聽力水平，加深學(xué)生的理解程度。長(zhǎng)久以往，學(xué)生在對(duì)于正常語(yǔ)速的聽力會(huì)產(chǎn)生一定的困難。另外，國(guó)內(nèi)研究生英語(yǔ)教學(xué)中的聽力材料都經(jīng)過(guò)編輯與處理，教學(xué)中沒(méi)有背景雜音，較為清晰，學(xué)生在適應(yīng)了這種聽力材料之后，進(jìn)入真實(shí)語(yǔ)境，面臨有背景雜音的環(huán)境，就會(huì)出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況。因此，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)上，加強(qiáng)對(duì)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的模擬。在聽力材料的選擇上，要注重對(duì)語(yǔ)言口語(yǔ)多樣化的關(guān)注。外國(guó)高校的教師隊(duì)伍存在多樣化的特點(diǎn)，很多教師的第一語(yǔ)言不是英語(yǔ)，口音存在著一定的不標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生沒(méi)有受到針對(duì)不同口音的聽力訓(xùn)練，在實(shí)際學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。英語(yǔ)教學(xué)工作需要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行解決，為學(xué)生提供更真實(shí)、合理的聽力訓(xùn)練。

2.2 加強(qiáng)討論交流

國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生英語(yǔ)的教學(xué)，應(yīng)該注重采用與國(guó)外教學(xué)相同的討論模式，增加討論與發(fā)言在課堂教學(xué)中的比重。我國(guó)留學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)課堂討論中表現(xiàn)不好的重要原因就是留學(xué)生語(yǔ)言熟練度不足。我國(guó)現(xiàn)階段研究生英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于討論以及交流環(huán)節(jié)的安排有所不足，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)不能得到有效的保證。另外，學(xué)生的文化差異和教學(xué)方式在國(guó)內(nèi)外發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。西方教學(xué)工作注重師生討論，以教師講授為輔助，并且在學(xué)生小時(shí)候，就注重對(duì)學(xué)生討論習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的尊重，并且教師教授方式較為單一，學(xué)生缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力與習(xí)慣。目前，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)中課堂討論不夠熱烈，在研究生階段應(yīng)該注重對(duì)這種現(xiàn)象的克服，在課堂教學(xué)中積極的投入到課堂討論當(dāng)中，成為教學(xué)工作的主體。只有加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的能力，對(duì)于學(xué)生日后國(guó)外留學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用有著重要的意義。

2.3 加強(qiáng)寫作培養(yǎng)

目前國(guó)內(nèi)研究生的教學(xué)工作中，缺乏英語(yǔ)寫作練習(xí)的時(shí)間。國(guó)內(nèi)研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)自身學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成，并且撰寫相應(yīng)研究的報(bào)告，，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這些內(nèi)容都需要占用學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。英語(yǔ)寫作的聯(lián)系可以從不同的方面入手，例如，學(xué)術(shù)選修課以及借鑒國(guó)外的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身需要進(jìn)行選修課的選擇，選擇與英語(yǔ)論文有關(guān)聯(lián)的選修課，在進(jìn)行選修課的過(guò)程中提升自身英語(yǔ)寫作能力。同時(shí)，在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，還要積極的借鑒國(guó)外做法，設(shè)立專業(yè)的寫作輔導(dǎo)部門，為學(xué)生提供寫作的輔導(dǎo)。

3 結(jié)語(yǔ)

中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到語(yǔ)言上的問(wèn)題。英語(yǔ)語(yǔ)言能力不足，會(huì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日后發(fā)展造成很大的限制。目前，留學(xué)生英語(yǔ)出現(xiàn)能力不足的方面主要由聽力、交流與寫作三個(gè)方面。國(guó)內(nèi)對(duì)于研究生的英語(yǔ)教學(xué)工作，要借鑒其實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

篇3

【關(guān)鍵詞】學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求 基礎(chǔ) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，英語(yǔ)逐漸成為人才衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)，越來(lái)越受到大學(xué)生的重視。就本科生而言，英語(yǔ)水平的高低，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有直接影響。在英語(yǔ)教學(xué)中，存在聽力水平低、交流不順暢以及學(xué)生積極性不高等問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)模式，需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行改革，以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，更好地適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新高校首當(dāng)其沖。隨著整個(gè)創(chuàng)新時(shí)代到來(lái)，學(xué)生不僅要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明出物質(zhì)成果，還要逐步提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出許多非物質(zhì)文化成果。教育并不是我們所理解的灌輸和管理，它的更深層次的含義應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，造就大批創(chuàng)新人才。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中，把新思想、新理念、新方法融匯于自己的思維模式和教學(xué)模式中。而創(chuàng)新課堂教學(xué)改革是英語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵。新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了新的準(zhǔn)則和要求，為適應(yīng)新課程的變化，課堂教學(xué)改革一定要?jiǎng)?chuàng)新。英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新是時(shí)代賦予的光榮使命。是高校教師應(yīng)盡的責(zé)任，我們必須有所作為。具體地說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和學(xué)習(xí)策略。從教育理論上看，英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新是指在教育過(guò)程中，系統(tǒng)靈活地使用英語(yǔ)語(yǔ)言作為教學(xué)媒體，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在整體學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力的活動(dòng)。

一、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求

以學(xué)習(xí)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求包括詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)和交際學(xué)習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)方面的需求，一般是針對(duì)語(yǔ)法水平高，但嚴(yán)重缺乏詞匯量的學(xué)生而言。對(duì)這些詞匯量欠缺的學(xué)生來(lái)說(shuō)，滿足語(yǔ)法應(yīng)用所需的詞匯量，才能從整體上提升其英語(yǔ)水平。語(yǔ)法學(xué)習(xí)方面的需求，則是針對(duì)詞匯量豐富，而語(yǔ)法知識(shí)欠缺的學(xué)生而言[1]。這類學(xué)生雖掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，但受語(yǔ)法水平的限制，使其詞匯得不到實(shí)際運(yùn)用，因此，需要不斷提高其語(yǔ)法掌握水平。交際學(xué)習(xí)方面的需求，主要是針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握全面，但缺少相應(yīng)實(shí)踐運(yùn)用的學(xué)生而言。這類學(xué)生，在英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法方面，都有一定的基礎(chǔ)，但受書面英語(yǔ)教學(xué)的影響比較深，因此，實(shí)踐應(yīng)用能力比較差。

以學(xué)習(xí)目的為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求包括完成學(xué)習(xí)任務(wù)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)、讀研考試和出國(guó)留學(xué)。完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，相對(duì)于其他學(xué)習(xí)目的來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單。這種教學(xué)需求，在某種意義上，是滿足其他需求的基礎(chǔ)，因此，教師需要充分考慮學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。英語(yǔ)過(guò)級(jí)方面的需求，主要是大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，要滿足這種教學(xué)需求，需要根據(jù)考試的不同要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。讀研考試方面的需求，相對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試而言，專業(yè)要求更高。此外，文、理科考研對(duì)英語(yǔ)水平的要求也不同。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及考試要求，選擇合適的教學(xué)方法。出國(guó)留學(xué)方面的需求，注重英語(yǔ)讀寫與實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)，掌握英語(yǔ)讀寫能力，提高實(shí)際應(yīng)用水平，才能滿足出國(guó)后的正常交流，適應(yīng)外國(guó)生活。

以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求包括提高成績(jī)、查漏補(bǔ)缺和全面提高。提高成績(jī)的學(xué)習(xí)需求，是針對(duì)英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生而言，這類學(xué)生的教學(xué)，在滿足其英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生成績(jī)。查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)需求，是針對(duì)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生而言[2]。而全面提高的學(xué)習(xí)需求，是針對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生而言，從詞匯、語(yǔ)法等方面，全面提高學(xué)生的整體成績(jī)和綜合能力。

二、以大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

（一）完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)需求

完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)需求，但考慮到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也不可輕視。教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，在不增加學(xué)生壓力的同時(shí)，也不影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，不斷加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試需求

在考慮英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試要求的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生詞匯量，加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)。在詞匯教學(xué)方面，了解單詞構(gòu)成規(guī)律的同時(shí)，也需關(guān)注前后詞綴。通過(guò)豐富學(xué)生的詞匯量，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。在掌握豐富詞匯的前提下，補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，從詞匯和語(yǔ)法兩方面滿足學(xué)生需求。

（三）讀研考試需求

研究生的入學(xué)英語(yǔ)考試要求，是針對(duì)讀研考試需求進(jìn)行教學(xué)需要重點(diǎn)考慮的因素。在增加學(xué)生詞匯量的同時(shí)，需要結(jié)合英語(yǔ)課文，在閱讀技巧方面加強(qiáng)訓(xùn)練[3]。閱讀是研究生入學(xué)英語(yǔ)考試中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所占比例比較大。閱讀試題的成績(jī)直接影響整體的英語(yǔ)成績(jī)，因此，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀水平，是教學(xué)開展的主要內(nèi)容。

（四）出國(guó)留學(xué)需求

要滿足出國(guó)留學(xué)需求，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還需要不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。選擇出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，一般英語(yǔ)成績(jī)比較優(yōu)秀，在具體教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，也需要根據(jù)課文內(nèi)容，有選擇性地講解相關(guān)的文化背景知識(shí)。通過(guò)介紹課文內(nèi)容中所涉及的文化背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言方面的文化了解，結(jié)合語(yǔ)言文化，更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需要以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從各個(gè)層面滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳華. 基于大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)教學(xué)策略研究[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，07：124-125.

篇4

2、通過(guò)途徑了解學(xué)校資料信息，填寫申請(qǐng)表。高中生出國(guó)留學(xué)根據(jù)個(gè)人財(cái)力狀況，是讀公立學(xué)校還是私立學(xué)校。也可根據(jù)城市資源的分布來(lái)決定學(xué)校，如讀商科的學(xué)生，考慮到就業(yè)等諸多因素，可傾向于選擇大都市的院校，而學(xué)影視傳媒等專業(yè)的學(xué)生，選學(xué)校可能要選傳媒業(yè)較發(fā)達(dá)的地區(qū)。

3、按學(xué)校要求，準(zhǔn)備要提供的各項(xiàng)成績(jī)。包括語(yǔ)言成績(jī)，如托福、雅思等;申請(qǐng)本科的考生要附中英文高中成績(jī)單以及成績(jī)公證書。成績(jī)單上要有修讀課程名稱、學(xué)分、成績(jī)等信息。

4、準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)文書。包括推薦信、個(gè)人陳述、簡(jiǎn)歷等相關(guān)材料。留學(xué)美國(guó)，推薦信一般要提供2-3封，分別找不同的老師寫。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 定位 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0141-01

縱觀我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展史，其在高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)中占有很高的地位，同時(shí)起著不可替代的作用。因此我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，更加明確和科學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)在高校中的地位和作用也越來(lái)越重要。以下從我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的四個(gè)不同階段及不同階段的不同規(guī)定、不同特點(diǎn)，來(lái)解讀我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的重視程度。

英語(yǔ)課程發(fā)展的四個(gè)階段及文件名稱的差異。從建國(guó)初期到目前為止，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的發(fā)展主要分為四個(gè)重要階段。初步探索階段：1949 年到1977年；緩慢發(fā)展階段：1978年到 1986年；快速發(fā)展階段：1987 年到2001年；蓬勃發(fā)展階段：2002年至今。

大學(xué)公共外語(yǔ)課程是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育最初的課程樣式，也即建國(guó)最初階段的高校英語(yǔ)教育都是以公共外語(yǔ)課程的形式建立的。建國(guó)初期，我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于外語(yǔ)語(yǔ)種的選擇確定不足，在有些學(xué)校的外語(yǔ)語(yǔ)種選擇上呈左右搖擺的狀態(tài)，這與國(guó)家對(duì)外語(yǔ)人才的需求也有直接的關(guān)系。建國(guó)初期我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生的錄取限制嚴(yán)格，以精英人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，在校學(xué)生規(guī)模較小，也制約公共外語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展。期間，高校公共外語(yǔ)教學(xué)被輕視并擾，公共外語(yǔ)學(xué)科建設(shè)受到影響。1977年國(guó)家恢復(fù)高考后，由于入學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)底子薄，有的沒(méi)有學(xué)過(guò)多少英語(yǔ)，有的是從俄語(yǔ)轉(zhuǎn)學(xué)英語(yǔ)的，因而，高校公共英語(yǔ)課程的講授很艱難，在要求上也比較松。1987年我國(guó)啟動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，分級(jí)教學(xué)的評(píng)估體系有效地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與教學(xué)改革，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平明顯提升。也正是從這個(gè)節(jié)點(diǎn)開始，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的大發(fā)展的階段。

這一階段是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)蓬勃發(fā)展的階段，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的頒布，不但名稱發(fā)生了變化，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求等也做了很大的調(diào)整，特別是加大了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的力度，與此同時(shí)，我們也深深地感到我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)在逐步進(jìn)行調(diào)整、完善。通過(guò)認(rèn)真研讀《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，我們不難看出其特點(diǎn)更具有可行性、實(shí)用性、靈活性、科學(xué)性，更加強(qiáng)調(diào)其重要性。同時(shí)我們也可以看出，我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程又有更高的要求：更加注重培養(yǎng)人才，進(jìn)行思想觀念上的革命；更加注重大學(xué)課程的自主性；更加體現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)等。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展是在改革開放政策實(shí)施下進(jìn)行的，改革開放政策在帶給國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的同時(shí)，引發(fā)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和文化的大發(fā)展大繁榮，外向型經(jīng)濟(jì)和對(duì)外文化交流活動(dòng)驟增，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求成為國(guó)家發(fā)展高校教育包括高校英語(yǔ)教育的推手。尤其隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的辦法和實(shí)施，“培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”成為高校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和動(dòng)力，助推大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入著力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、雙語(yǔ)能力和較高綜合文化素養(yǎng)的國(guó)際化優(yōu)秀人才的階段。為適應(yīng)快速發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)，為國(guó)家的發(fā)展需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步明確了高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，其中的第四十八條“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作”中指出：培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。深刻理解這一闡述，足見(jiàn)對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)的重視程度，而且在這一文件中對(duì)于國(guó)際化人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了界定，要根據(jù)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、社會(huì)的實(shí)際，培養(yǎng)我國(guó)的國(guó)際化人才。培養(yǎng)出國(guó)際化人才的素質(zhì)要體現(xiàn)在七個(gè)方面：一是具有寬廣的國(guó)際化視野和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)；二是，熟悉掌握本專業(yè)的國(guó)際化知識(shí)；三是，熟悉掌握國(guó)際慣例；四是，有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化溝通能力；五是，有獨(dú)立的國(guó)際活動(dòng)能力；六是，有較強(qiáng)的運(yùn)用和處理信息的能力；七是，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感。國(guó)際化人才應(yīng)是全球化本土化的結(jié)合，必須根植于祖國(guó)文化土壤，具備深厚的祖國(guó)文化。從第四點(diǎn)中，即“有較強(qiáng)的外語(yǔ)（特別是英語(yǔ)）應(yīng)用能力和跨文化溝通能力”可以看出，要想培養(yǎng)出國(guó)際化人才，脫離了或忽視了外語(yǔ)（特別是英語(yǔ)）學(xué)習(xí)是不可能的。

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是在與時(shí)俱進(jìn)中發(fā)展的，高校英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞事關(guān)國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，事關(guān)學(xué)生就業(yè)及可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于學(xué)生考研和出國(guó)留學(xué)等諸方面具有決定性的作用。因此，新時(shí)期下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必將是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的深化改革、加強(qiáng)調(diào)適的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不但要適應(yīng)開放融合的國(guó)際社會(huì)發(fā)展，更要立足本科階段的人才培養(yǎng)需求，在培養(yǎng)學(xué)生勝任未來(lái)工作崗位和社會(huì)交往所具備的英語(yǔ)語(yǔ)言方面的能力以及所需的綜合文化素質(zhì)上下功夫、見(jiàn)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸建平.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求的人文優(yōu)勢(shì)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2005，10.

篇6

出國(guó)留學(xué)簡(jiǎn)歷范文篇2基 本 信 息

姓 名： 王強(qiáng)

性 別： 男

出生年月： 1983年12月

地 址： 延長(zhǎng)路149號(hào)M3-320室

聯(lián)系電話：XXXXXX

手 機(jī)：XXXXXXXXXXX

電子郵箱：

教育與培訓(xùn)經(jīng)歷

2006/09-至今 上海大學(xué) 電工理論與新技術(shù) 碩士

2003/09-2006/07 上海大學(xué) 電氣工程及其自動(dòng)化 本科

實(shí) 習(xí) 經(jīng) 歷

2006/10-2007/06 上海大學(xué)機(jī)自學(xué)院研究生會(huì)網(wǎng)站

職位:PHP軟件工程師

參與了該網(wǎng)站的后臺(tái)軟件編寫。使用PHP和SQL Server軟件，完成網(wǎng)站的建設(shè)。

2006.6～2006.9

上海南天電腦有限公司

職位:JAVA軟件工程師

工作職責(zé)

在此期間初步掌握J(rèn)AVA知識(shí)，協(xié)助研發(fā)工程師開發(fā)銀行應(yīng)用軟件。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

2006/09-2007/12 某液體運(yùn)輸公司MIS系統(tǒng)

軟件環(huán)境：PHP VC++ SQL Server

開發(fā)工具：Dreamweaver, Visual studio 6.0,SQl Server

責(zé)任描述：

1.為該公司設(shè)計(jì)MIS系統(tǒng)子部分

2.完成整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

3.MIS系統(tǒng)維護(hù)和升級(jí)

項(xiàng)目描述：很大程度上提高該公司的工作效率和信息化程度，稍稍涉及到數(shù)據(jù)挖掘，該公司對(duì)系統(tǒng)很滿意

2006/09-2007/05 某水資源監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

軟件環(huán)境：PHP SQL Server

硬件環(huán)境：嵌入式系統(tǒng)

開發(fā)工具：Dreamweaver，ADS,SQl Server

責(zé)任描述：

1.負(fù)責(zé)前臺(tái)嵌入式設(shè)備和GPRS系統(tǒng)的搭建

2.嵌入式編程

3.監(jiān)測(cè)網(wǎng)站部分建設(shè)

4.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

5.系統(tǒng)維護(hù)

項(xiàng)目描述：為青浦水務(wù)局監(jiān)測(cè)水質(zhì)提供了信息化處理平臺(tái)，受到項(xiàng)目主管單位的好評(píng)

2008/03-至今 某通信導(dǎo)航公司手持設(shè)備WAP系統(tǒng)

軟件環(huán)境：VC++ SQL Server

開發(fā)工具：Visual studio 6.0，ADS

責(zé)任描述：

1.負(fù)責(zé)Motorola手持設(shè)備的WAP系統(tǒng)開發(fā)

2.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目描述：使得該手持設(shè)備能隨時(shí)隨地連接網(wǎng)絡(luò)，提高了工作效率，受到項(xiàng)目主管單位的好評(píng)

技 能

英語(yǔ): 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

日語(yǔ)：有較強(qiáng)的閱讀能力，通過(guò)JLPT-2。

電腦：掌握C，VC++，SQL Server，PHP

扎實(shí)的模擬數(shù)字電路基礎(chǔ)知識(shí);

熟悉自動(dòng)控制原理;

熟練掌握嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì);

熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建;

熟練圖像處理和模式識(shí)別;

出國(guó)留學(xué)簡(jiǎn)歷范文篇3自我評(píng)價(jià)

英語(yǔ)口、筆譯高手，善于與外商進(jìn)行商務(wù)洽談，有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本人性格穩(wěn)重，工作態(tài)度認(rèn)真，具有較強(qiáng)的責(zé)任心。

個(gè)人信息

姓名：林源

性別：男

年齡：32歲

E-mail：XXXXXXXXXX

聯(lián)系電話：XXXXXXX

地址：上海浦東新區(qū)XXX號(hào)

郵編：XXXXXX

工作經(jīng)驗(yàn)

1999年10月——現(xiàn)在

XXXX國(guó)際咨詢公司

翻譯

職責(zé)：

書寫英文各類書面信函，合同的起草;

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)任翻譯工作，與外商進(jìn)行洽談;

各類英文資料的翻譯工作;

公司員工翻譯的培訓(xùn)講座;

1997年1月——1999年10月

XXXXX商貿(mào)旅游有限公司

資深代表兼翻譯

職責(zé)：

組織中國(guó)企業(yè)及政府貿(mào)易代表團(tuán)出國(guó)考察、培訓(xùn)及參加各類展覽會(huì)，尋找一切商業(yè)合作機(jī)會(huì);

負(fù)責(zé)與國(guó)外聯(lián)絡(luò)及溝通事宜，多次為考察團(tuán)翻譯各種學(xué)習(xí)資料;

負(fù)責(zé)公司各類英文資料的筆譯及會(huì)議的口譯工作;并處理公司對(duì)外往來(lái)的各類英文函電;

1992年9月——1997年1月

XXXX外交人員服務(wù)局

翻譯

職責(zé)：

廣泛參加較大國(guó)際宗案中各類諸如合同、協(xié)議、法律、證辭、仲裁書等法律文件、證書及通訊材料的翻譯校對(duì)工作;

與相關(guān)政府部門聯(lián)絡(luò)開展符合政策項(xiàng)目業(yè)務(wù)、公證及審查等業(yè)務(wù);

經(jīng)常出席各類新聞會(huì)和記者招待會(huì)，參與會(huì)議的口譯工作;

教育背景

1993年9月——1995年5月

美國(guó)華盛頓市立大學(xué)

美國(guó)勞動(dòng)人事培訓(xùn)

1988年9月——1992年7月

河北師范大學(xué)

英美語(yǔ)言文學(xué)

本科

職業(yè)特長(zhǎng)和技能

出色的中英文翻譯能力，口齒清晰、音色標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)迅捷，經(jīng)驗(yàn)豐富;

工作細(xì)心，能承受工作壓力與挑戰(zhàn);

熟練操作計(jì)算機(jī)，熟悉多種辦公軟件，了解互聯(lián)網(wǎng);

期望工資：5000元/月

篇7

小編告訴你:a) 在法國(guó)，外國(guó)人也可以和本國(guó)公民一樣享受各種福利。而且，打工合法(每周20小時(shí))，打工機(jī)會(huì)很多且報(bào)酬合理，完全可以負(fù)擔(dān)在法國(guó)學(xué)習(xí)和生活的一切費(fèi)用。

b) 對(duì)于在生活費(fèi)用中占最大比例的住宿費(fèi)用，留學(xué)生們同樣能夠和法國(guó)學(xué)生一樣，享受到政府的住房補(bǔ)助，每月135歐元。學(xué)生也可以通過(guò)親友、學(xué)校、學(xué)生事務(wù)中心、看廣告、委托房屋中介等選擇安全、方便的地點(diǎn)租房。

c) 外國(guó)留學(xué)生在大學(xué)城就餐，則可以享受政府30％的補(bǔ)貼。學(xué)生每月伙食費(fèi)用約100-200美元。

d) 留學(xué)生在法國(guó)享有交通補(bǔ)助。一般情況下，每月需要130法郎左右。

來(lái)自某山區(qū)的小輝:出國(guó)深造是我的夢(mèng)想，但像我這樣上學(xué)費(fèi)用都是湊出來(lái)的窮學(xué)生，留學(xué)簡(jiǎn)直遙不可及。小編，像我這種情況有可能出國(guó)留學(xué)嗎？

小編告訴你:看來(lái)你的問(wèn)題主要出在費(fèi)用方面。我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下出國(guó)留學(xué)大概所需的費(fèi)用，希望對(duì)你有所幫助:

因留學(xué)國(guó)家、報(bào)讀院校、所學(xué)專業(yè)不同而有所差別。一般來(lái)講經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)國(guó)家其留學(xué)費(fèi)用較高些，而非經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)國(guó)家的留學(xué)費(fèi)用則要低得多。例如，美、英等國(guó)其留學(xué)費(fèi)用每年（包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)）在10萬(wàn)元（人民幣）以上;而俄羅斯、烏克蘭、馬來(lái)西亞，每年的留學(xué)費(fèi)用則需3-5萬(wàn)元（人民幣）左右。還有，報(bào)讀的學(xué)歷層次不同如本科、碩士研究生、博士研究生等，其學(xué)費(fèi)也都有所差別。同一國(guó)家不同的學(xué)校，同一學(xué)歷層次的不同專業(yè)，其學(xué)費(fèi)也不盡相同。

過(guò)去，出國(guó)留學(xué)對(duì)一般人來(lái)講感覺(jué)與自己距離太遙遠(yuǎn)，總以為出國(guó)留學(xué)只是高收入家庭才能辦到的事情。其實(shí)并不然，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，個(gè)人收入不斷增加，出國(guó)留學(xué)已不再遙遠(yuǎn)，家庭條件好的學(xué)生可以選擇出國(guó)留學(xué)，工薪階層家庭的學(xué)生也可以出國(guó)留學(xué)。有的國(guó)家每年的留學(xué)費(fèi)用與在國(guó)內(nèi)上大學(xué)相差無(wú)幾。而且許多國(guó)家還可以允許留學(xué)生合法打工，業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，打工掙錢既為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生得到鍛煉，可以說(shuō)是一舉兩得。

黑龍江的李小姐:我上學(xué)時(shí)候?qū)W習(xí)一直不是很出色，高中畢業(yè)沒(méi)考上大學(xué)，工作了一段時(shí)間我參加了成人高考，不知道成人教育的畢業(yè)生能出國(guó)留學(xué)嗎？有沒(méi)有年齡或者其他的限制呢？

小編告訴你:對(duì)于我國(guó)的成人教育，一些國(guó)家只承認(rèn)我國(guó)的全日制成人教育，而對(duì)于函授、夜大一般不予承認(rèn);不過(guò)也有的國(guó)家（如俄羅斯）對(duì)我國(guó)的成人教育不管是什么學(xué)習(xí)形式，只要是我國(guó)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷，都予以承認(rèn)，并接受此類學(xué)生到其國(guó)家留學(xué)。所以，你能否出國(guó)還要根據(jù)你申請(qǐng)留學(xué)國(guó)家和學(xué)校的規(guī)定。

另外，目前世界上許多國(guó)家對(duì)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)人員要求的條件還是比較寬松的，不會(huì)有太苛刻的限制。從學(xué)歷上講， 初中、高中、中專、大專、大本等在讀生、畢業(yè)生都可以出國(guó)留學(xué)；從年齡上講，到國(guó)外就讀初中、高中的學(xué)生年齡要求 一般不超過(guò)18周歲，而讀大學(xué)本科一般則在18-30歲，讀碩士研究生、博士研究生年齡要求則更寬。而且婚否不限。另外，一般來(lái)講，出國(guó)留學(xué)對(duì)學(xué)生身體的要求應(yīng)是健康的。

上海某大學(xué)生:請(qǐng)問(wèn)到澳大利亞留學(xué)，畢業(yè)后是否可直接申請(qǐng)移民？移民的希望有多少？

小編告訴你:可以。據(jù)澳大利亞移民和多元文化事務(wù)部近日公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，過(guò)去5年來(lái)，澳大利亞一直在努力加大吸納技術(shù)移民的力度，并把目光放在那些來(lái)自世界各地的海外留學(xué)生們身上。從去年7月1日開始，澳移民部為“留住人才”采取了新舉措，規(guī)定留學(xué)生無(wú)需回國(guó)，便可在澳大利亞境內(nèi)辦理移民手續(xù)。

面對(duì)來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大、新西蘭等國(guó)在爭(zhēng)奪技術(shù)人才上的咄咄逼人之勢(shì)，澳大利亞政府認(rèn)為，唯有加大力度，才能在競(jìng)爭(zhēng)中保持不敗，因此他們將吸引留學(xué)生作為技術(shù)移民舉措的重點(diǎn)，希望能夠把留學(xué)生“一網(wǎng)打盡”。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去的半年里，澳移民部每個(gè)月都要收到約5000份來(lái)自在澳留學(xué)生的技術(shù)移民申請(qǐng)，其中90%的申請(qǐng)者已經(jīng)獲得批準(zhǔn)。2000年財(cái)政年度，澳大利亞共發(fā)放了86000張學(xué)生簽證，比1994年增長(zhǎng)了一倍還多。

蘇州的小雨:出國(guó)需要經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人，誰(shuí)可以當(dāng)擔(dān)保人，我自己行嗎？

小編告訴你:經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人應(yīng)是簽證申請(qǐng)人的直系親屬，如父母或配偶。當(dāng)然存款帳戶的名稱也可以是申請(qǐng)人本人。朋友、海外親屬及隔代親屬作為擔(dān)保人一般都不會(huì)被接受。通常情況下企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)擔(dān)保均不會(huì)被認(rèn)可。若該企業(yè)頗具規(guī)模，并同國(guó)外有多年進(jìn)行經(jīng)貿(mào)合作的良好關(guān)系，才有可能作經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人。

成都某位家長(zhǎng):孩子準(zhǔn)備留學(xué)，選擇學(xué)?？呻y壞了我們。選特出名的吧，孩子條件不夠，申請(qǐng)不上;選不怎么出名的吧，又怕是什么“野雞”大學(xué)；也不敢全聽中介的，擔(dān)心上當(dāng)受騙。請(qǐng)問(wèn)怎樣才能判斷學(xué)校的好壞呢

小編告訴你:您的心情我十分理解。出國(guó)留學(xué)，選一所好的學(xué)校是十分重要的。然而我們不可能親自去學(xué)校了解情況，這樣，在決定學(xué)校之前，就要通過(guò)各種途徑了解學(xué)校的情況。一般，了解學(xué)校應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1．這是一所真正的學(xué)校嗎？

校舍是學(xué)校的固定資產(chǎn)，是學(xué)校實(shí)力的一種象征。宣傳冊(cè)上漂亮的校舍是學(xué)校真正擁有的？還是租來(lái)的？也許你在某學(xué)校宣傳冊(cè)上看到的那棟大樓，在瑞士國(guó)家旅游局的網(wǎng)頁(yè)上卻標(biāo)明是某座旅館。

2．請(qǐng)?zhí)峁┱n程詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？培養(yǎng)侍者還是培養(yǎng)經(jīng)理？管理課程的比重是否夠？

3．全職教師的數(shù)量及其資質(zhì)。應(yīng)該讓學(xué)校提供完整的教職員工的名單，他們的職位和責(zé)任及聯(lián)絡(luò)方法。

4．現(xiàn)有學(xué)生的國(guó)際化程度。國(guó)際化學(xué)校里應(yīng)該有來(lái)自50個(gè)、60個(gè)甚至70個(gè)國(guó)家的學(xué)生。如果一所學(xué)校里80％的學(xué)生都來(lái)自亞洲，你應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)：他們是怎么來(lái)的？歐洲學(xué)生為什么不來(lái)？如果一個(gè)學(xué)校里60％的學(xué)生都來(lái)自中國(guó)，你就該警惕了。

5．學(xué)校的歷史如何？聲譽(yù)如何？

羅馬不是一天建成的，一所學(xué)校的良好聲譽(yù)是靠多年的教育積累的。如果有人說(shuō):我們有100多年的歷史。也許指的是學(xué)校那座建筑物的歷史。

6．以往畢業(yè)生的工作情況如何？

也就是該校文憑在行業(yè)內(nèi)的認(rèn)可程度?！澳銈儺厴I(yè)后都會(huì)有很好的工作?！报D―不要相信這句話，等你們畢業(yè)那天，承諾這句話的人可能已經(jīng)不在學(xué)校里了。請(qǐng)學(xué)校提供具體的數(shù)字，提供以往畢業(yè)生的就業(yè)地點(diǎn)和就業(yè)方向。

7．提供校友名冊(cè)和聯(lián)系方法。

8．不要問(wèn)學(xué)校能承諾什么，而要問(wèn)學(xué)校能為你提供什么樣的教育和機(jī)會(huì)，應(yīng)該警惕那些門檻低得奇怪及承諾做得很多的學(xué)校。

篇8

一、日本英語(yǔ)教育現(xiàn)狀：

進(jìn)人到2l世紀(jì)，日本更是倍加重視英語(yǔ)教育的改革。為使改革確有成效，2001年1月在文部省授意下，日本成立了“推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革懇談會(huì)”。并于2002年形成了

此外，從2002年起，日本政府決定對(duì)高中生和大學(xué)生的留學(xué)實(shí)行促進(jìn)政策。每年安排l萬(wàn)名高中生（包括自費(fèi)留學(xué)生）到海外留學(xué)，同時(shí)也以積極的態(tài)度組織高中生的短期國(guó)際交流活動(dòng)。日本高中生可以通過(guò)到留學(xué)和學(xué)習(xí)旅行，在異國(guó)文化中加深對(duì)國(guó)際的理解，培養(yǎng)國(guó)際感覺(jué)，輕松地掌握地道的目的語(yǔ)。為了促使更多的學(xué)生到海外留學(xué)，文部省把高中生的海外留學(xué)活動(dòng)制度化。對(duì)高中生赴國(guó)外留學(xué)不作休學(xué)處理，同時(shí)每年承認(rèn)30個(gè)學(xué)分，并在留學(xué)終結(jié)時(shí)，認(rèn)定其升級(jí)或畢業(yè)；同時(shí)對(duì)大學(xué)生還增設(shè)海外派遣獎(jiǎng)學(xué)金，這些制度實(shí)施以后，到國(guó)外留學(xué)的高中學(xué)生數(shù)量迅速增加。這對(duì)提升日本學(xué)生對(duì)國(guó)外社會(huì)文化生活的

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀：

我中國(guó)關(guān)于高校英語(yǔ)教育的爭(zhēng)論一直沒(méi)有停止。，主要圍繞考級(jí)制度與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)等問(wèn)題。雖部分大學(xué)已取消英語(yǔ)等級(jí)證書與學(xué)位證的捆綁，但不可否認(rèn)大學(xué)生大多仍以“考級(jí)”為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力及目的。大部分高校仍要求高職生通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)等級(jí)考試B級(jí)或A級(jí)，大專生及藝體類本科生須通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)或三級(jí)，本科生須通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)（PETS一4），而進(jìn)一步努力爭(zhēng)取通過(guò)六級(jí)（PETS一6）的學(xué)生獲得證書后，許多便覺(jué)英語(yǔ)已無(wú)證可考，英語(yǔ)學(xué)習(xí)遂就此止步。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣由等級(jí)考試――英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)（TEM一4）、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)（TEM一8）量化。由于近年來(lái)的擴(kuò)招，教學(xué)資源及師資未能同步增長(zhǎng)，英語(yǔ)專業(yè)小班教學(xué)已無(wú)法保證，每班三四十人、每年級(jí)七八個(gè)班的批量化教學(xué)比比皆是，甚至合班上課，一百幾十個(gè)人擠坐在教室。從英語(yǔ)課一周平均4個(gè)課時(shí)的非英語(yǔ)專業(yè)到細(xì)分為精讀、泛讀、翻譯、聽力等課程的英語(yǔ)專業(yè)，批量化教學(xué)，外教師資匱乏，重應(yīng)試、重語(yǔ)法、重書本詞匯；輕聽說(shuō)、輕運(yùn)用、輕地道表達(dá)，是共同存在的問(wèn)題。研究生入學(xué)考試、出國(guó)留學(xué)考試及少數(shù)就業(yè)單位對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的硬性要求，成為一部分大學(xué)生繼考級(jí)之后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。近十年來(lái)興起的“n+n”中外聯(lián)合辦學(xué)模式及交換生項(xiàng)目，開啟了高校教育期間小規(guī)模留學(xué)海外強(qiáng)化英語(yǔ)的窗口。英文授課課程萌芽初現(xiàn)，但未成規(guī)模。

三、從中、日英語(yǔ)教育中得到的啟示

雖然各個(gè)國(guó)家的英語(yǔ)教育受制于本國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)體制，具有不同的歷史文化傳統(tǒng)和地域的特點(diǎn)，但是由于中日兩國(guó)在社會(huì)文化上有著深遠(yuǎn)的歷史淵源，在教育思想和教學(xué)形式上也有著非常相同或者類似的觀點(diǎn)和做法。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)加快的形式下，中日兩國(guó)都已經(jīng)把普及英語(yǔ)教育當(dāng)作提高國(guó)民素質(zhì)、振興民族經(jīng)濟(jì)、融入國(guó)際社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施。雖然從目前的TOEFL成績(jī)和學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話能力來(lái)看，我國(guó)的英語(yǔ)教育整體水平高于日本，但日本英語(yǔ)教育的發(fā)展歷史所反映的問(wèn)題和目前關(guān)于《戰(zhàn)略構(gòu)想》的改革措施在很多方面值得我們研究和借鑒，有利于我們進(jìn)一步深化國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育改革，使我國(guó)的英語(yǔ)教育在新的形勢(shì)下能取得更大的發(fā)展。

1.要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教育的重要意義

最近許多國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前中國(guó)的教育過(guò)度強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)不該全民化，甚至有人說(shuō)英語(yǔ)浪費(fèi)了教育資源。且讓我們看看跨入二十一世紀(jì)的日本，不僅制定了《戰(zhàn)略構(gòu)想》，把國(guó)際化奉為既定國(guó)策，甚至要把英語(yǔ)當(dāng)作第二官方語(yǔ)言，因?yàn)樵谌毡灸壳叭珖?guó)上下已經(jīng)廣泛地認(rèn)識(shí)到要趕上當(dāng)今信息技術(shù)革命和全球化的浪潮，就必須提高國(guó)民的英語(yǔ)水平。為此，全國(guó)政協(xié)委員、民盟中央常委、北大國(guó)際關(guān)系學(xué)院副院長(zhǎng)賈慶國(guó)提出，“重視英語(yǔ)教育政策不能變。這是因?yàn)?，我們要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，事實(shí)上我們生活在以英語(yǔ)為主導(dǎo)的世界里”。每年的諾貝爾獎(jiǎng)，世界最重要的科技成果大部分依然誕生于英語(yǔ)世界。很多文明成果，不是靠譯成本民族語(yǔ)言就能完全融會(huì)貫通的。所以重視英語(yǔ)、強(qiáng)化英語(yǔ)，不僅是學(xué)科自身發(fā)展的需要，更是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要，是時(shí)展的需要。我國(guó)進(jìn)入世貿(mào)組織前后，準(zhǔn)備工作千頭萬(wàn)緒，其中最迫切、最重要的不是別的，恰恰是英語(yǔ)的準(zhǔn)備。2008年奧運(yùn)會(huì)、2010年世博會(huì)等重大國(guó)際項(xiàng)目將在中國(guó)舉行，國(guó)人使用英語(yǔ)與人交流的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多，這對(duì)國(guó)人使用英語(yǔ)的水平提出了更高的要求。從這個(gè)角度上看，英語(yǔ)的重要性、加強(qiáng)英語(yǔ)的迫切性再?gòu)?qiáng)調(diào)也不為過(guò)。

2.要切實(shí)推進(jìn)英語(yǔ)教育改革

近來(lái)國(guó)內(nèi)圍繞“全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)統(tǒng)考”和“職稱外語(yǔ)考試”引發(fā)大家對(duì)英語(yǔ)教育地位的大討論。但是當(dāng)務(wù)之急是要對(duì)英語(yǔ)教育方法、考核形式等進(jìn)行必要的改革，而不能因此否定英語(yǔ)的本身語(yǔ)言功能。英語(yǔ)課程是集知識(shí)性、工具性、交際性和文化性于一體的基礎(chǔ)課程，當(dāng)前要特別突出英語(yǔ)課程的應(yīng)用性，真正把英語(yǔ)作為交際的工具來(lái)教和學(xué)，提倡學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。以前我們也如同早期的日本，把英語(yǔ)作為一門知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，因而教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都圍繞知識(shí)的灌輸來(lái)確立和進(jìn)行。到了八十年代，中學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)的公共英語(yǔ)注重到培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力。而現(xiàn)在，隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)的交際能力凸顯了出來(lái)?？稍谖覀冋嬲枰犝f(shuō)、需要讀寫的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，我們的以（語(yǔ)法等）知識(shí)為目標(biāo)的英語(yǔ)言教育運(yùn)轉(zhuǎn)不靈了。到了目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是為了應(yīng)付考試，“考什么就學(xué)什么，怎樣考就怎樣學(xué)”。學(xué)英語(yǔ)的目的不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)。脫離生活，脫離語(yǔ)言交際的實(shí)際。所以切實(shí)推進(jìn)英語(yǔ)教育改革，重新審視英語(yǔ)課程的性質(zhì)、地位、功能，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育手段和評(píng)價(jià)方法，努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

3.要全面構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

積極推進(jìn)教育人事改革，優(yōu)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍。對(duì)那些因業(yè)務(wù)能力影響課堂教學(xué)效果以及參加專業(yè)英語(yǔ)能力測(cè)試不及格的英語(yǔ)教師，在保證其現(xiàn)有工資水平的前提下，重新進(jìn)行培訓(xùn)再崗位。

4.應(yīng)加強(qiáng)小班教學(xué)、外教授課

中國(guó)的英語(yǔ)小班教學(xué)在高校英語(yǔ)專業(yè)中尚不能全面保證， 僅在社會(huì)補(bǔ)習(xí)班形式中得以補(bǔ)充。在師資方面，在加強(qiáng)對(duì)本國(guó)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)及考核的同時(shí)，外教數(shù)量雖大幅度增加卻仍覆蓋嚴(yán)重不足，且質(zhì)量卻良莠不齊缺乏統(tǒng)一規(guī)范的科學(xué)管理、考核、培訓(xùn)體系。

5.應(yīng)采取英語(yǔ)授課、采用英文原版教材

在引入外教的同時(shí)，同時(shí)對(duì)本國(guó)師資提出較高要求。而中國(guó)的英文授課課程才剛在極少數(shù)高校的特殊項(xiàng)目中萌芽初現(xiàn)，未成規(guī)模，尚待發(fā)展。不僅中國(guó)高校教學(xué)少有如此舉措，圖書市場(chǎng)上英文原版教材的購(gòu)買也尚不便利。

6.拓寬學(xué)生留學(xué)進(jìn)修英語(yǔ)的渠道

不可否認(rèn)赴英語(yǔ)國(guó)家實(shí)地學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方式之一。受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的制約，我國(guó)自費(fèi)留學(xué)規(guī)模雖已持續(xù)快速增長(zhǎng)多年，但在比率上仍與日本有很大差距，因此需要政府與學(xué)校在留學(xué)政策措施上對(duì)此進(jìn)行補(bǔ)充。

7.規(guī)范各領(lǐng)域英語(yǔ)的配套應(yīng)用

中國(guó)缺乏跨國(guó)大型企業(yè)，相較日本，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的全球化及國(guó)際交往規(guī)模尚不足，且欠專業(yè)化。與日本大中型企業(yè)尤其跨國(guó)公司職員招聘時(shí)將英語(yǔ)作為最重要的考試內(nèi)容之一，且作為職務(wù)升遷重要考核指標(biāo)相比，中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上，除了在華外企、學(xué)校及少數(shù)對(duì)外交流部門，就業(yè)單位在招聘時(shí)對(duì)英語(yǔ)綜合能力的要求不高。

篇9

大家知道出國(guó)留學(xué)是要考試的，各種各樣的考試，去哪個(gè)國(guó)家考什么、學(xué)什么專業(yè)考什么都不一樣。可以說(shuō)考試是一個(gè)巨大的學(xué)問(wèn)。新東方就是通過(guò)考試建立起一個(gè)宏大的大廈。今天來(lái)到《新東方留學(xué)咖啡》做客的是知名的考試教學(xué)專家、新東方天津分校校長(zhǎng)孫繼軍老師。孫老師，聽說(shuō)你出國(guó)考試考過(guò)很多次？

孫繼軍:基本上國(guó)內(nèi)所有的出國(guó)考試都考過(guò)，雅思、TSE、托福、GMAT、LSAT等基本上都考過(guò)。

徐小平:托?？剂硕嗌俅?？平均分?jǐn)?shù)多少？

孫繼軍:托?？歼^(guò)7、8次。一般的670左右，滿分是677分。

徐小平:滿分得過(guò)幾次？

孫繼軍:滿分應(yīng)該是得過(guò)4次。

徐小平:GMAT考過(guò)幾次？滿分得了幾次？

孫繼軍:5次，2次滿分――800分。

徐小平:GMAT得滿分全球不會(huì)超過(guò)5個(gè)人，你就占了2個(gè)。那GRE考過(guò)幾次呢？

孫繼軍:GRE考過(guò)3次，筆試考過(guò)2次，機(jī)考考過(guò)一次滿分。筆試兩次都是2380分，其實(shí)等于都得了滿分。

徐小平:驚人！雅思呢？

孫繼軍:雅思就考過(guò)一次，考了一個(gè)8分。因?yàn)檠潘伎荚囍饕槍?duì)英聯(lián)邦留學(xué)，所以我就考過(guò)一次試了一下。后來(lái)還考過(guò)LSAT，那是美國(guó)的法律入學(xué)考試，在沒(méi)準(zhǔn)備的情況下考了差不多160多分。

徐小平:同學(xué)們都知道，要想留學(xué)必須要考試，那么考試實(shí)際上對(duì)你的留學(xué)是有積極重要作用的。但是孫老師，你為什么要考這么多？

孫繼軍:我一開始準(zhǔn)備托?？荚囀菫榱顺鰢?guó)。但是后來(lái)GRE考試考完之后聽人家說(shuō)還有各種其他考試，我覺(jué)得考試考上癮了，所以就多考了幾次，基本上把所有東西都考了一遍。

徐小平:那你后來(lái)考試的目的是什么？

孫繼軍:后來(lái)考的目的說(shuō)實(shí)話就是為了好玩。因?yàn)槿思艺f(shuō)這個(gè)試考得很難，我就想去嘗試一下到底難在什么地方？

徐小平:是不是從中得到一種征服的？

孫繼軍:沒(méi)錯(cuò)。

徐小平:我的理解：你先是為了出國(guó)來(lái)到新東方，然后為了出國(guó)去考試。后來(lái)就開始教課了?？荚嚤旧砭统蔀槟氵x定的一個(gè)career職業(yè)了，研究考試、征服考試也成了你的一個(gè)事業(yè)和樂(lè)趣？

孫繼軍:對(duì)。

徐小平:大家知道孫繼軍老師在許多強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)的情況下，被新東方集團(tuán)任命為天津分校的校長(zhǎng)，孫老師從想留學(xué)參加考試到最后把考試作為一個(gè)學(xué)問(wèn)，成為自己的一個(gè)career，一個(gè)course。

孫繼軍:我認(rèn)為考試考得高和低中間是有差距的。

徐小平:什么差距？

孫繼軍:這種差距有很多方面：我認(rèn)為一個(gè)考試考得高需要3個(gè)條件：智商、方法加態(tài)度，

如果智商低的人考試永遠(yuǎn)不可能考高，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是如果大家智商相同或差不多，第二點(diǎn)起到作用了，就是方法。為什么這么多人選擇到新東方培訓(xùn)？很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)樾聳|方老師給了正確的方法，讓他盡快掌握。第三個(gè)就是態(tài)度，學(xué)英語(yǔ)就像當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備GRE，很多人跟我一起學(xué)GRE，但是中途很多同學(xué)放棄了，因?yàn)楸硢卧~一天背1000個(gè)或者一天背100個(gè)都是同樣的感覺(jué)。一天背100個(gè)沒(méi)問(wèn)題，但一個(gè)月中每天背100個(gè)很多人就堅(jiān)持不下去。這就是一種心態(tài)問(wèn)題，而不是方法問(wèn)題。

徐小平:新東方出國(guó)考試非常多，也有非常多的老師，但是像孫繼軍老師這樣考過(guò)很多次，而且得到過(guò)很多高分、滿分的人可能是絕無(wú)僅有的。我們現(xiàn)在再談?wù)効荚嚺c留學(xué)，跟大家講講LSAT。

孫繼軍:對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)講，LSAT考試第一很難拿高分；第二，即使他考出高分，留學(xué)的意義也不大，因?yàn)榉▽W(xué)本身申請(qǐng)很困難。對(duì)于大量的非法律專業(yè)的人可以在拿到其它學(xué)位后順便去申請(qǐng)。比如新東方老師張旭一開始到美國(guó)讀社會(huì)學(xué)博士，后來(lái)突然發(fā)現(xiàn)社會(huì)學(xué)不好找工作，于是，就在LSAT考過(guò)的基礎(chǔ)上去讀法學(xué)了。

徐小平:TSE現(xiàn)在還流行嗎？TSE的趨勢(shì)會(huì)是個(gè)什么走向？

孫繼軍:TSE我想它的流行程度會(huì)越來(lái)越廣。一般這種考試會(huì)考的人越來(lái)越多，其原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生現(xiàn)在口語(yǔ)能力越來(lái)越強(qiáng)；第二點(diǎn)是國(guó)外大學(xué)越來(lái)越看重中國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)能力。所以說(shuō)兩個(gè)方面結(jié)合在一起使得很多人去考TSE。

徐小平:下面問(wèn)一個(gè)關(guān)于出國(guó)的三大件：托福、GRE、GMAT ，一般來(lái)說(shuō)每一個(gè)學(xué)校都需要一個(gè)“托”、一個(gè)“G”GRE或者GMAT，這兩者的關(guān)系怎么樣？

孫繼軍:相對(duì)而言，無(wú)論到國(guó)外去讀本科還是研究生、博士，托福是必須的，托福說(shuō)明基本的英文水平，但GRE是屬于研究生以上學(xué)位才要考試的一門考試。也就是說(shuō)你到國(guó)外想讀研究生以上的學(xué)位就要考GRE 。

徐小平:那GRE對(duì)于什么樣的獎(jiǎng)學(xué)金有效？

孫繼軍:GRE主要對(duì)于理科學(xué)生，尤其是搞理科研究的人。因?yàn)樗獪y(cè)試一個(gè)人的智商，比如搞物理理論研究、生化研究容易申請(qǐng)。

篇10

我是幾年前陪朋友購(gòu)置蘭花的時(shí)候認(rèn)識(shí)黎語(yǔ)的。她是一個(gè)花農(nóng),花圃里種植的花都是很名貴的品種,因此收入還算不錯(cuò)。朋友很喜歡蘭花,帶著我往她那里去過(guò)好幾次,一來(lái)二去也就熟悉了。她跟我們說(shuō),她的夢(mèng)想是到國(guó)外的農(nóng)業(yè)大學(xué)去讀書,學(xué)習(xí)最先進(jìn)的培植技術(shù),將世界各地最美麗的植物都種植到自己的花圃里。我笑笑,沒(méi)當(dāng)一回事。沒(méi)想到她知道我是大學(xué)老師后,居然正兒八經(jīng)地請(qǐng)我給她推薦一些英文方面的資料書。我看她那么認(rèn)真,覺(jué)得很好笑,一個(gè)沒(méi)有接受過(guò)高等教育的人想出國(guó)留學(xué),這不是異想天開嗎?我想出國(guó),好幾年都還沒(méi)找著機(jī)會(huì)呢!但是,我還是盡心盡力地為她找了一些參考書,寄給她。因?yàn)槟穷悤叶嗟脹](méi)地方放,送給她只當(dāng)是做個(gè)順?biāo)饲?說(shuō)不定以后在她那買花會(huì)有折扣呢!后來(lái),我們很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有聯(lián)絡(luò)。

沒(méi)想到,在這幾年里,她通過(guò)自考,取得了大學(xué)文憑,緊接著又苦學(xué)英語(yǔ),雅思考了6分,最后經(jīng)由自己的多方努力,申請(qǐng)到了澳大利亞的一所農(nóng)業(yè)學(xué)院的留學(xué)生資格。我很是感慨,懷著羞愧的心情祝福她。略聊了幾句后,她忽然問(wèn)我,你的紫羅蘭開花了嗎?我半天才想起來(lái),她那時(shí)候?yàn)榱舜鹬x我,給了我一小包紫羅蘭的種子。當(dāng)時(shí)我很高興,認(rèn)為自己的陽(yáng)臺(tái)很快就會(huì)芬芳起來(lái)。但是,那天回到家后,我發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)有花盆。于是,我把種子收到柜子里,準(zhǔn)備有空的時(shí)候再去買個(gè)花盆。因?yàn)楣ぷ髅?我下班后又只想在家里休息,買花盆的事情就一再的耽擱了。再后來(lái),我都忘記還有種子這回事了。

她掛斷電話后,我翻箱倒柜取出那包花種子,卻發(fā)現(xiàn),種子已經(jīng)發(fā)霉了。

拿著那包種子,我坐在沙發(fā)上發(fā)呆。我是大學(xué)老師,我都沒(méi)能夠出國(guó)留學(xué),她一個(gè)花農(nóng)卻辦到了,憑的是什么呢?我想,首先當(dāng)然是因?yàn)樗龎?mèng)想?？墒?僅僅有夢(mèng)想肯定是不夠的。黎語(yǔ)不但有夢(mèng)想,而且朝著夢(mèng)想努力了。她是花農(nóng),工作肯定是非常繁忙的,可是,她在工作的空隙還能擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。她靠著腳踏實(shí)地的努力,一步步地靠近了夢(mèng)想。