導語：如何才能寫好一篇寫論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  開題報告、文獻綜述、外文翻譯、論文反抄襲軟件、論文目錄，就差論文正文了，其他都全了！！   開題報告主要包括以下幾個方面： （一）論文名稱 論文名稱就是課題的名字 第一，名稱要準確、規(guī)范。準確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。 （二）論文研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內(nèi)容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過分析本地（校）的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。 （三）本論文國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀（文獻綜述）。 規(guī)范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。 （四）論文研究的指導思想 指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。 （五）論文寫作的目標 論文寫作的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達到的預定目標：即本論文寫作的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。 常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。 確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。 （六）論文的基本內(nèi)容 研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內(nèi)容。 基本內(nèi)容一般包括：⑴對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 （七）論文寫作的方法 具體的寫作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。 （八）論文寫作的步驟 論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間   文獻綜述怎么寫

1) 什么是文獻綜述?

文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經(jīng)過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。

2) 文獻綜述的寫作要求

1、文獻綜述的格式

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。

前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現(xiàn)狀和動態(tài)，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內(nèi)容，作者可創(chuàng)造性采用諸多形式。正文主要包括論據(jù)和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據(jù)，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發(fā)生的歷史背景、目前現(xiàn)狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據(jù)內(nèi)容的多少可分為若干個小標題分別論述。

小結(jié)，是結(jié)綜述正文部分作扼要的總結(jié)，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發(fā)展的方向和展望。內(nèi)容單純的綜述也可不寫小結(jié)。

參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現(xiàn)作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數(shù)量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內(nèi)為宜，以最近3-5年內(nèi)的最新文獻為主。

2、文獻綜述規(guī)定

1. 為了使選題報告有較充分的依據(jù)，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。

2. 在文獻綜述時，研究生應系統(tǒng)地查閱與自己的研究方向有關的國內(nèi)外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀全面

3. 在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發(fā)展趨勢等。

4. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5. 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。

6. 文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。

7. 文獻綜述不少于3000字。

3、注意事項

⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現(xiàn)象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉(zhuǎn)引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉(zhuǎn)引文獻。

⒋參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

5.綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數(shù)一般都有一定數(shù)量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述協(xié)調(diào)。

3) 學術論文參考文獻的著錄格式

1.專著：［序號］作者.書名[M].版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.

2.期刊: ［序號］作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.

3.會議論文集（或匯編）: ［序號］作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.

4.學位論文: ［序號］作者. 題名[D]. 學位授予地址：學位授予單位，年份.

5.專利: ［序號］專利申請者. 專利題名[P].專利國別（或地區(qū)）:專利號, 出版日期.

6.科技報告: ［序號］著者. 報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.

7.標準: ［序號］標準編號，標準名稱[S].頒布日期.

8.報紙文章 : [序號] 作者. 題名[N]. 報紙名，年-月-日（版次）.

9.電子文獻: ［序號］主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

10.各種未定義類型的文獻: ［序號］主要責任者.文獻題名［Z］. 出版地：出版者，出版年.   翻譯時的速度：

這里我談的是電子版和打印版的翻譯速度，按個人翻譯速度看，打印版的快些，因為看電子版本一是費眼睛，二是如果我們用電腦，可能還經(jīng)常時不時玩點游戲，或者整點別的，導致最終SPPEED變慢，再之電腦上一些詞典（金山詞霸等）在專業(yè)翻譯方面也不是特別好，所以翻譯效果不佳。在此本人建議大家購買清華大學編寫的好像是國防工業(yè)出版社的那本《英漢科學技術詞典》，基本上挺好用。再加上網(wǎng)站如：google CNKI翻譯助手，這樣我們的翻譯速度會提高不少。

具體翻譯時的一些技巧（主要是寫論文和看論文方面）

大家大概都應預先清楚明白自己專業(yè)方向的國內(nèi)牛人，在這里我強烈建議大家仔細看完這些頭上長角的人物的中英文文章，這對你在專業(yè)方向的英文和中文互譯水平提高有很大幫助。

我們大家最蹩腳的實質(zhì)上是寫英文論文，而非看英文論文，但話說回來我們最終提高還是要從下大工夫看英文論文開始。提到會看，我想它是有竅門的，個人總結(jié)如下：

1、把不同方面的論文分夾存放，在看論文時，對論文必須做到看完后完全明白（你重視的論文）；懂得其某部分講了什么（你需要參考的部分論文），在看明白這些論文的情況下，我們大家還得緊接著做的工作就是把論文中你覺得非常巧妙的表達寫下來，或者是你論文或許能用到的表達摘記成本。這個本將是你以后的財富。你寫論文時再也不會為了一些表達不符合西方表達模式而煩惱。你的論文也降低了被SCI或大牛刊物退稿的幾率。不信，你可以試一試

篇2

一、教育論文也叫教育科研論文，簡稱教育論文。它是用來進行教育科學研究，描述教育科研成果的文章。教育論文是學術研究的結(jié)晶，那些既無明確的研究目標，又無新的發(fā)現(xiàn)和認識，只停留在感性經(jīng)驗、工作過程描述上的工作總結(jié)，則不能稱作教育論文。教育論文應有學術性，所以它是學術論文。

二、教育論文的特點。（1）學術性。教育論文是學術成果的載體，是學術研究所形成的產(chǎn)品。它側(cè)重于對教育現(xiàn)象進行抽象地、概括地敘述或論證，其它具有深思熟慮的學術見解，但不是偶感式的雜談或社會性議論。內(nèi)容是系統(tǒng)性的、專門化的。它不是教育現(xiàn)象的外部直觀形態(tài)和過程，而是教育發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律。（2）科學性。教育科研的任務是要揭示教育發(fā)展的客觀規(guī)律，探求客觀真理，建立和豐富教育理論，使之成為教育改革和發(fā)展的指南。它包含在內(nèi)容上的充實、成熟、先進、可行；表述上的準確、明白、全面，無暇可擊?？茖W性是教育論文的生命。（3）創(chuàng)造性。教育論文應浸透作者的心血，閃耀作者智慧的光華，表現(xiàn)作者獨到的見解。（4）理論性。教育論文的理論性是指論文的理論色彩。有理論高度，要符合教育規(guī)律、教育原則的新要求（規(guī)律：學生的身心發(fā)展規(guī)律、學生的整體發(fā)展與個別差異規(guī)律、認知規(guī)律、遷移規(guī)律，學習動機理論。中小學常見原則：科學性與思想性想結(jié)合原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則、統(tǒng)一要求與因材施教想結(jié)合原則，整體性原則。教學方法：講授法、討論法、啟發(fā)式是教學方法的指導思想）。要從具體事物出發(fā)，把感性的東西，上升到理論高度來分析，作出科學的結(jié)論，作到以理服人，要運用現(xiàn)代教育學、心理學管理學和專家對教育的論述以及專業(yè)性名詞術語、理論概念，并融合為論文的內(nèi)容，使論文具有較濃的理論色彩，可以說，理論性是教育論文深度的標志。（5）探索性。就是對尚未解決的問題，以新的觀點進行探討、尋找、搜索、找到改革的突破口。（6）實用性。教育論文應面對現(xiàn)實針對教育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新事物、新情況、新問題及時進行學術上的研究探索，并力求給予科學的解釋和回答，達到“有的放矢”地指導人們新的教育實踐活動。

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三、什么是教育經(jīng)驗。教育：廣義的教育是指一切有目的的增進人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想道德品質(zhì)的活動；狹義的教育是指學校教育。教育者按照一定的要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的系統(tǒng)影響活動。經(jīng)驗是指人們的經(jīng)歷和體驗。在哲學上通常指感性認識。有的也泛指人們在實踐中的知識和技能。教育經(jīng)驗總結(jié)則是指教育實踐者在回溯性研究活動中根據(jù)一定的價值取向和相關理論，分析，歸納自己在駕御實踐活動中的體會和所取得的成績，并把這些感性認識上升到教育理論的高度，從中找到帶規(guī)律性的東西，再通過加工、制作、整理，形成較為系統(tǒng)的、合符邏輯的、有借鑒價值的書面材料。它反映和評斷自身的教育實踐活動，并指導教育的再實踐。教育經(jīng)驗總結(jié)的層次按其對教育現(xiàn)象揭示的深度和對總結(jié)要求的不同可分為一般（即經(jīng)驗性）經(jīng)驗總結(jié)和科學性經(jīng)驗總結(jié)。一般教育經(jīng)驗總結(jié)帶有“經(jīng)歷”的意味。主要敘述已發(fā)生的教育現(xiàn)象的過程和狀況。回答這些現(xiàn)象“是什么”的問題。表現(xiàn)為一段教育經(jīng)驗中某些感覺的有序結(jié)合。我們把所感覺到的這些事物的時間和空間序列，如實地敘述出來，就是一般教育經(jīng)驗總結(jié)?？茖W性教育經(jīng)驗總結(jié)是教育經(jīng)驗總結(jié)的最高層次。它必須建立在一般經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，但它不滿足于或停留在對教育現(xiàn)象的直觀敘述，而要進一步對這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和過程作出解釋和說明。回答這些現(xiàn)象“為什么”和“怎么樣”的問題。即它要在一般經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，進行邏輯的、理性的分析，揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，主要內(nèi)容之間的相互聯(lián)系以及在教育工作中的地位與作用。

四、教學研究論文的類型

1.經(jīng)驗總結(jié)報告（最低層次，最常見）2.調(diào)查報告。對某個教育問題的調(diào)查（很實用）3.實驗報告。對某種教育現(xiàn)象實驗，要參與后。4.專論。5.評述。6.綜述。7.學位論文

五、怎樣把教育經(jīng)驗變?yōu)榻逃撐?/p>

（一）、教育經(jīng)驗和教育論文寫作角度的異同

真實的、豐富的教育、教學實踐是教育經(jīng)驗和教育論文寫作的基礎源泉。所以，

教育經(jīng)驗和教育論文在內(nèi)容上相互聯(lián)系，有相同之處：它們都源于實踐高于實踐，都要回答“為什么”、“是什么”、（什么是）“怎么辦”（怎么做）的問題，都要從教育、教學實踐活動中去揭示教育規(guī)律，闡明新觀點、新思想、新成果。然而其寫作角度卻有所不同：

1．從寫作目的看：經(jīng)驗是讓讀者相信并學習這一成功的做法，使其經(jīng)驗得到交流、借鑒；論文是讓讀者贊成其主張，吸取其學術觀點，使其科研成果得到應用、推廣。

2．從寫作任務看：經(jīng)驗是揭示教育措施和教育效果獲得的內(nèi)在機制；論文則要以充足的論據(jù)闡明自己創(chuàng)新的學術見解。

3．從用筆著力點看：經(jīng)驗重在寫做法，從有效的做法中說明成功的經(jīng)驗是什么；論文重在講觀點，從富有的邏輯的論證中闡明自己對某一教育、教學實踐活動的學術觀點是什么。

4．從具體內(nèi)容看：經(jīng)驗內(nèi)在回答“為什么”“是什么”“怎么做”的問題上多用敘述、說明的方法，落腳于從自己的做法上講所取得的成效，說明經(jīng)驗之所在；論文在回答“為什么”“是什么”“怎么做”的問題上多用，多用論證的方法，落腳于分析問題、解決問題所闡明的獨到見解和創(chuàng)新觀點上。為了論證自己觀點（中心論點）形成的必然性和合理性，作者可以用自己的改革實踐作例證，也可以調(diào)動自己平時的知識、經(jīng)驗，還可以站在局部的感性經(jīng)驗上從更廣闊的背景上（直至古今中外）系統(tǒng)地搜尋組織論據(jù)（材料）。這就是說教育論文的所有內(nèi)容，都是未了證明中心論點并被中心論點所統(tǒng)帥。

5．從構(gòu)成要素看：經(jīng)驗由思想認識、具體做法、教育效果三要素構(gòu)成，有一定的理論色彩；論文則由鮮明的中心論點、充分的論據(jù)、嚴密的論證三要素構(gòu)成，有很濃厚的理論色彩。

6．從文章構(gòu)思看：經(jīng)驗講做法、談體會、反映因果、探索規(guī)律上去介紹成功的做法（經(jīng)驗）；論文從 論證觀點、認識事物、得出結(jié)論上去闡明深邃的學術見解。

7．從思維運行特點看：經(jīng)驗總結(jié)要圍繞工作（做法、結(jié)果、體會）做文章，可以縱向歸納幾個步驟，也可以橫向綜合幾個方面，以給讀者真實、具體的印象；論文所

注重的不是清晰的過程、實在的結(jié)果、深切的體會，它探討和研究的是教育、教學工作中的問題，透過對某個問題的探究，揭示出內(nèi)在的規(guī)律，從而給讀者一新鮮的認識和理性的啟迪。

8．從表現(xiàn)方法看：經(jīng)驗主要采用描述、概述和說明的表現(xiàn)方法，在談體會時行文比較自由；論文主要采用論證的表現(xiàn)方法，在邏輯推導上十分嚴密。

（二）、教育經(jīng)驗變教育論文

1．在文章觀點形成上下功夫。要認識經(jīng)驗中的規(guī)律性聯(lián)系，并把這種認識加以提煉，對原所闡述的每一條經(jīng)驗，形成一個完整的論證火車，經(jīng)過論證后，進一步概括升華，使經(jīng)驗上升到具有普遍意義的理論上，形成自己創(chuàng)新的學術觀點，并把每一個小標題變成相應的分論點。

2．在文章要素上變角度。要在論證的過程中，充分闡述自己的學術見解，把原來經(jīng)驗中的概括的成功“做法”，變?yōu)樽约旱摹翱捶ā保ㄓ^點），再把經(jīng)驗中用來作為效果的材料，在論文中作為例證，作為論點、分論點的依據(jù)，而不要停留在說明成功做法的實效上。

3．在表現(xiàn)方法上做文章。在表現(xiàn)方法上，要處處注意自己是在論述闡述學術觀點，而不是在說明做法、介紹經(jīng)驗。因此，行文時必須靈活用多種論證方法，并恰當?shù)赜煤谩翱?、要、宜、應、應該、能、就能、會將會、須、必須”等詞表明觀點；用“因為……所以……”、“既然……就……” “即使……也……”、“不但……而且……”等關聯(lián)詞語，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。（如談做法：在教學工作中我做到了教學“六認真”；一改傳統(tǒng)的填鴨式為啟發(fā)式。講觀點：在教學中要做到教學“六認真”；運用啟發(fā)式教學。）

4．在理論色彩上增濃度。要特別強調(diào)增強文章的理論色彩，引經(jīng)據(jù)典，給人以理性上的思考。（智力發(fā)展理論、行為主義理論、認知發(fā)展理論、動機理論：（1）動機因素論，（2）歸因理論，（3）動機激發(fā)論。

當然，這僅是“變”的要領，而不是機械的模式，在“變”的過程中，要特別作到從理論上升華，抓住中心論點，從總體上考慮，進行邏輯嚴密的論證

舉例講做法：我在進行教學時，力圖創(chuàng)設一個情景，并把學生的注意力和情緒集中到這個情景之中，使學生進行情景再現(xiàn)有了基礎。（概括自己成功的做法，談了自己的認識，提煉出一條經(jīng)驗）

講觀點“教師在進行教學時，應力圖創(chuàng)設一個情景，并把學生的注意力和情緒集中到這個情景之中，這是學生進行情景再現(xiàn)的基礎。（把成功的做法，粗淺的感性認識上升為一中理性認識，以形成自己的觀點）

教育科研并不神秘，教師已進行了教育實踐，有了教育實踐經(jīng)驗，研究教育理論就有了基礎和前提，只要教師們注意學習教育學理論。提高理論自覺性和視野，不囿于一己經(jīng)驗之所得，不怕付出腦力勞動的艱辛，注意進行科學的抽象和概括，就能將教育經(jīng)驗上升為教育理論，豐富教育科學的寶庫。

篇3

       論文題目XXXXXXXXXXXXXX

工程領域軟件工程

指導教師XXX教授

作者姓名XXX

學號XXXXXXXXXX

分類號密級

UDC注1

學位論文

XXXXXXXXX

(題名和副題名)

XXX

(作者姓名)

指導教師姓名XXX副教授

電子科技大學成都

XXX(姓名、職稱)

(單位名稱、地點)

(職務、職稱、學位、單位名稱及地址)

申請專業(yè)學位級別碩士專業(yè)學位類別工程碩士

工程領域名稱軟件工程

提交論文日期論文答辯日期

學位授予單位和日期電子科技大學

答辯委員會主席

評閱人

2010年月日

注1：注明《國際十進分類法UDC》的類號

獨創(chuàng)性聲明

本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我

所知，除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得電子科技大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。

簽名：日期：年月日

論文使用授權(quán)

本學位論文作者完全了解電子科技大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)電子科技大學可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。

(保密的學位論文在解密后應遵守此規(guī)定)

簽名：導師簽名：

日期：年月日

摘要

多層陶瓷電容器(MLCC)是表面組裝電路中最重要的電子元件之一。使用賤金屬(Ni或Cu)代替昂貴的貴金屬Pd或Ag/Pd合金作為內(nèi)電極，可以極大地降低MLCC的生產(chǎn)成本。

本論文正是針對上述問題，以BaTiO3基抗還原陶瓷材料為主要的研究對象，在深入分析BaTiO3陶瓷的改性機理的基礎上，對材料和工藝問題作了創(chuàng)新性和探索性研究。主要內(nèi)容為：

1.詳細研究了稀土元素對BaTiO3-Mg-R(R=稀土元素La、Pr、Ce、Nd、Sm、Gd、Dy、Ho、Er、Yb)體系的微觀結(jié)構(gòu)和介電性能的影響。

2.詳細研究了各種摻雜離子對殼-芯結(jié)構(gòu)的BaTiO3-Mg-R(R=Yb、Ho)系統(tǒng)的介電性能的影響及其改性機理。

3.研究了3d元素對BaTiO3-Yb-M(M=3d元素Cr、Mn、Fe、Co、Ni和Zn)系統(tǒng)的改性機理。

4.研究以溶膠-凝膠法制備的復合氧化物摻雜劑對(Ba，Ca)(Ti，Zr)O3(BCTZ)和BaTiO3粉料進行改性，從而制備抗還原Y5V和X8R材料的新工藝。

關鍵詞：改性機理，抗還原，殼-芯結(jié)構(gòu)，復合氧化物摻雜劑

ABSTRACT

Ceramicmultilayercapacitors(MLCC)areoneofthemostimportantelectroniccomponentsatthesurfacemountingofelectroniccircuits.Asubstantialcostsavingcanbeachievedbyutilizingbasemetal(NiorCu)electrodeasinternalmetallizationinMLCCoverthemoreexpensivepreciousmetalssuchasPdorAg/Pd.┄┄

Inthisthesis，thebasicmodificationmechanismsofBaTiO3havebeenanalyzed.Thennovelmaterialsandprocessareexploredandinvestigatedfornon-reducibledielectrics.

Themainresultsareasfollows：

1.TheeffectsofrareearthelementsonthemicrostructureanddielectricpropertiesofBaTiO3-Mg-R(R=rareearthelementalsLa，Pr，Ce，Nd，Sm，Gd，Dy，Ho，Er，Yb)systemareinvestigatedindetail.┄┄

2.Theeffectsofvariousionsonthedielectricpropertiesofthecore-shell-structuredBaTiO3-Mg-R(R=Yb，Ho)systemarestudiedindetailandtherelativemecha51lunwen.com/example_format/nismsarediscussed.┄┄

3.Themodificationmechanismsof3delementsareinvestigatedintheBaTiO3-Yb-M(M=3delementsCr，Mn，F(xiàn)e，Co，Ni，Zn)system.Core-shellstructureisfoundinallthe3d-Yb-codopedsamples，resultinginimprovementofTCCbehavior.┄┄

4.Anovelroutehasbeendevelopedtopreparenon-reducibleY5VandX8Rmaterials，inwhichsol-gelderivedcomplexoxidedopantsareappliedtoultrafine(Ba，Ca)(Ti，Zr)O3(BCTZ)orBaTiO3powders.

目錄

第一章緒論1

1.1多層陶瓷電容器的發(fā)展概況及現(xiàn)狀2

1.1.1多層陶瓷電容器的結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢3

1.1.2BME-MLCC帶來的挑戰(zhàn)和機遇4

1.2鈦酸鋇基抗還原介質(zhì)材料的研究歷史及現(xiàn)狀30

1.3本論文的選題和研究內(nèi)容31

第二章BATIO3陶瓷的微觀結(jié)構(gòu)和改性機理32

2.1BATIO3的微觀結(jié)構(gòu)35

2.1.1BATIO3的晶體結(jié)構(gòu)38

2.1.2BATIO3的鐵電疇結(jié)構(gòu)38

2.2BATIO3陶瓷的改性機理39

2.2.1鐵電陶瓷的展寬效應40

2.2.1.1相變擴散型展寬效應41

2.2.1.2固溶緩沖型展寬效應41

2.3化學非均勻性晶粒結(jié)構(gòu)42

2.4本章總結(jié)43

第三章結(jié)論和展望45

3.1本論文研究總結(jié)45

3.2前景展望46

致謝47

參考文獻48

篇4

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篇5

開題報告寫作方法規(guī)范

一、開題報告的寫作應包含幾的內(nèi)容：

1、綜述本課題國內(nèi)外，說明選題的依據(jù)和意義；

2、論文的內(nèi)容，擬解決的主要問題；

3、方法及措施；

4、工作進度；

5、主要參考文獻。

二、開題報告的排版要求：

封面為四號宋體，正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面采用A4紙。

三、開題報告的字數(shù)要求：

正文字數(shù)少于3000字。

設計策劃碩士畢業(yè)論文開題報告范文

一.簡述

設計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它的是如何設計的優(yōu)良度和高效性，如何設計的展開。在設計需要科學計劃概念已現(xiàn)代設計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設計計劃學的認識與，還跟上設計發(fā)展需要的步伐。我國設計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學，一套科學的行之的設計計劃方法。以期為設計類學生理解設計，地設計的方法必要的。

二.學術價值分析

1.選題依據(jù)

計劃在已逐漸一門顯學，大至事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計劃，大大小小的項目，程度上都自覺或不自覺地導入，實施了的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，可以，計劃同樣有的發(fā)展空間：如何設計，如何優(yōu)良的設計，這都需要科學的調(diào)查，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據(jù)，需要的組織安排，與通常理解的，風格的賦予的“設計”相異而相成的工作，設計計劃的內(nèi)容。而如何設計計劃，著方法論的問題。在學科間的交叉融合當前學術主流的大環(huán)境下，設計計劃應該可以打通各設計專業(yè)間的藩籬，為的設計行之的方法上的支持。

在設計先進，對設計計劃已有程度的。在設計方法，已成熟的結(jié)果，了的方法，如技術預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設計法，性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，優(yōu)化設計法，性設計法，分析設計法，模糊設計法等。方法側(cè)重于不同的專業(yè)設計方向，而設計計劃面臨不同設計專業(yè)，更需要的是整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要計劃自身的學科特點，從現(xiàn)成型的方法群中提煉，總結(jié)出一套現(xiàn)在情況的設計計劃方法來。

2.創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與設計方法的，試圖尋找一套我國設計師來說，可行的跨專業(yè)設計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設計計劃人員易于操控，而且便于和各個專業(yè)設計師溝通、交流的方法。要求該方法對專業(yè)設計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設計人員的的設計工作也應作用。這就需要我國設計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領域名目眾多的方法中精心挑選，安排，科學綜合的，出一套高效的計劃方法來。國外的業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要對所有已知方法地認識和理解，明了設計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期跨專業(yè)的性。

本文的難度。在對計劃的理論性分析與中，需要對計劃的理解與認識，進而廓清設計計劃的概念。接著將在設計計劃方法論的上，對設計計劃及其方法論。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并對設計計劃有的的系統(tǒng)的，該書內(nèi)容上屬此問題的首次，面臨著經(jīng)驗及理論借鑒的景況，需要作者在積累的實踐性資料和學科的中總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)資料匱乏且本方向的交流的氣候，而我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不和出于對技術保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上理想的資料。作者只能從書店，圖書館和專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的中搜集所需要的信息資料。方法的是涉及面很廣的課題，也需要從領域分，探索總結(jié)。而從學科到另學科的跳躍性，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復視點，這也對作者的思維技能，思考，學術視野及知識積累等的素質(zhì)了的挑戰(zhàn)。

3.方案的可行性和性

國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，是國內(nèi)設計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設計計劃方法的認知尚，還一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設計計劃方法。經(jīng)調(diào)查，當前學界內(nèi)僅幾本著作，也僅限于對西方某些設計方法與程序的簡單的介紹，很專業(yè)地從計劃的系統(tǒng)，而市場上連篇累牘的書籍主要是從市場營銷和工商管理著手，對設計類諸專業(yè)的設計計劃，并不具備現(xiàn)實作用。亟待有這么一套專業(yè)性較強的設計計劃方法及其論著。在某種程度上，本書的將對設計計劃門新興學科，填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的也有的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為跨專業(yè)的項目了的人力物力資源上的。

4.預期

本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅設計計劃的內(nèi)容，更是推出設計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，學，心理學，組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，將一本集科學的方法程序，生動案例及操作于一身的，教學作用的專業(yè)書籍?，F(xiàn)在本書工作已大致資料收集階段任務，在下階段三個月的內(nèi)，我將就所收資料分析總結(jié)，方法程序的工作。

法學院畢業(yè)論文開題報告范例

論文題目：企業(yè)商業(yè)秘密保護的思考

一、選題意義

企業(yè)商業(yè)秘密保護的思考理論意義：

目前，我國商業(yè)秘密保護已經(jīng)有較大發(fā)展，但同時應該看到同國際組織和各主要發(fā)達國家相比，我國對商業(yè)秘密的法律保護仍顯不足，這種不足主要體現(xiàn)在立法層面，如我國對商業(yè)秘密保護并無專門立法，有關法律規(guī)定過于分散也過于粗糙缺乏實際可操作性，相當多的問題未得到保護。商業(yè)秘密保護與社會實踐脫節(jié)，由于商業(yè)秘密涉及到各種行業(yè)，甚至涉及國家經(jīng)濟命脈，本身又是無形的，法律規(guī)定上的缺陷無疑會大大增加實踐中執(zhí)法的難度，從而減弱了保護商業(yè)秘密的有效性。而要改善商業(yè)秘密法律保護中立法不力的現(xiàn)狀，必須明確我國對商業(yè)秘密的法律保護在立法中存在的主要問題。

企業(yè)商業(yè)秘密保護的思考現(xiàn)實意義：

隨著市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，商業(yè)秘密可以決定一個企業(yè)的興衰，商業(yè)秘密往往是一個企業(yè)的命脈，通?？蔀槠髽I(yè)帶來可觀的經(jīng)濟利益與良好的經(jīng)濟前景，有時甚至關乎企業(yè)的生死存亡。商業(yè)秘密具有非公開性、商業(yè)價值性、實用性及秘密管理性的特點。我國法律對商業(yè)秘密的保護防治亦尚未健全，而現(xiàn)有規(guī)定也存在著立法上不夠周全、體系分散內(nèi)容過于籠統(tǒng)等主要問題，不易實際的法律操作，故應加強單行法的制定、加強認定侵犯商業(yè)秘密行為的可操作性規(guī)定以及對網(wǎng)絡信息傳輸中存在的商業(yè)秘密予以特殊立法保護。如何給予商業(yè)秘密有效保護與防治是世界各國面臨的一項緊迫課題。

二、文獻綜述

關于企業(yè)商業(yè)秘密保護國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

西方發(fā)達國家對這方面的探索和立法都開始的比較早，發(fā)展的也相對成熟完善。1939年美國法律協(xié)會制定的《侵權(quán)行為法重述》將商業(yè)秘密界定為：“商業(yè)秘密是指所有人在商事活動中使用的各種配方、圖案、設計或資料索引?！?979年美國《統(tǒng)一商業(yè)秘密法》規(guī)定：商業(yè)秘密是一類特定信息，包括配方、產(chǎn)品、程序、設計、方法、技術或工藝。此后，1996年美國國會制定的《反經(jīng)濟間諜法》將商業(yè)秘密定義為：“商業(yè)秘密指各種形式和種類的金融、商業(yè)、科學、技術、經(jīng)濟或者工程的信息，包括模型、計劃、編輯、設計、方法、技術等，但需符合下列條件：第一，所有人采取了合理措施保持其秘密性。第二，該信息的實際或潛在經(jīng)濟價值來自于其并非眾所周知以及不能通過正當手段獲取。”可以看出，美國法律對商業(yè)秘密的界定，范圍不斷擴充，界限越來越明確，保護措施也逐漸完善，可以說美國已建立起相對完善的對商業(yè)秘密的法律保護體系。

德國法對商業(yè)秘密并沒有明確界定，在司法實踐中，聯(lián)邦法院對商業(yè)秘密定義如下：商業(yè)秘密是指權(quán)利人有保密意思，具有正當?shù)慕?jīng)濟利益的所有與經(jīng)營有關未公開的信息。這一界定是比較籠統(tǒng)的，與美國概括列舉相結(jié)合的定義相比是可操作性較差的，主要取決于法官如何在自由裁量權(quán)限內(nèi)去解釋了。

日本的《反不正當競爭法》在1993年修訂時增加了保護商業(yè)秘密的規(guī)定，該法中商業(yè)秘密指“作為秘密管理的生產(chǎn)方法、銷售方法以及其他對經(jīng)營活動有用的技術上或經(jīng)營上未被公知的信息?！痹摲ㄇ昂蠼?jīng)過了七次比較大的修改，對商業(yè)秘密做出了明確的定義，但也是比較概括的缺乏可操作性。

TRIPS協(xié)議即《與貿(mào)易有關的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》，其將商業(yè)秘密界定為“未披露的信息的保護”，在此“未披露的信息”就是商業(yè)秘密，這種未披露信息同時具有秘密性、價值性和保密性，有此規(guī)定也是適應經(jīng)濟全球化的趨勢，表明國際社會對保護商業(yè)秘密的統(tǒng)一理念及采取行動來發(fā)展維護這一認識。

企業(yè)商業(yè)秘密保護發(fā)展趨勢：

在我國，商業(yè)秘密作為一個法律術語，1991年通過的《中華人民共和國民事訴訟法》(以下簡稱《民事訴訟法》)中第66條規(guī)定：“對涉及國家秘密、商業(yè)秘密和個人隱私的證據(jù)應當保密?！钡?20條第二款規(guī)定：“涉及商業(yè)秘密的案件，當事人申請不公開審理的，可以不公開審理?！钡窃摲ú]有對商業(yè)秘密的概念予以界定。1992年7月14日最高人民法院的《關于適用若干問題的意見》第154條規(guī)定，商業(yè)秘密主要是指技術信息、商業(yè)情報及信息等，如生產(chǎn)工藝、配方、貿(mào)易聯(lián)系、購銷渠道等當事人不愿公開的工商業(yè)秘密。1993年頒行的《反不正當競爭法》中第10條規(guī)定，商業(yè)秘密是指不為公眾所知悉，能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟利益，具有實用性并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術信息和經(jīng)營信息?？梢钥闯鲞@一規(guī)定是對商業(yè)秘密比較完整的概括，分別從內(nèi)涵和外延兩方面對商業(yè)秘密做了界定。從以上分析可以看出，隨著時代的進步，全球化趨勢的加快，企業(yè)商業(yè)秘密的保護將越來越受到社會各界的重視，這樣勢必會加快企業(yè)商業(yè)秘密法律保護制度的健全和完善。

以上綜述對本人的啟發(fā)：

各國對商業(yè)秘密的界定不盡相同，但都肯定了這幾個特征：非公開性、秘密性、價值性。商業(yè)秘密法律保護的范圍都經(jīng)歷了一個不斷擴大的過程，也都是一個不斷完善的過程，加強對商業(yè)秘密的保護已成為當今世界的不可逆轉(zhuǎn)之趨勢。

三、研究的理論依據(jù)、研究方法及主要內(nèi)容

本篇論文以商業(yè)秘密法律保護為理論指導，堅持理論聯(lián)系實際的方法，通過對大量資料書籍的閱讀以及搜集一些官方數(shù)據(jù)，主要運用文獻法、資料法，總結(jié)出自己的觀點。研究內(nèi)容包括：我國商業(yè)秘密的法律保護，我國現(xiàn)行保護商業(yè)秘密立法存在的主要問題，完善我國商業(yè)秘密保護制度的幾點建議三部分內(nèi)容。

四、研究條件和可能存在的問題

企業(yè)商業(yè)秘密保護研究條件：

以各國法律制度關于商業(yè)秘密保護的不斷健全和完善，我國現(xiàn)階段對商業(yè)秘密保護的重視，諸多學者和法律界的人事對推動商業(yè)秘密保護所做的貢獻為載體。

企業(yè)商業(yè)秘密保護可能存在的問題：

由于本人學識有限，有可能理論方面的研究視野比較窄，供查閱的數(shù)據(jù)不夠充分使得研究起來有點困難。

五、預期的結(jié)果

[本文來自于jyQkw.CoM]通過立法完善我國商業(yè)秘密保護制度，從而有效的預防和減少侵犯商業(yè)秘密的違法行為。已達到保護企業(yè)商業(yè)秘密的目的。

六、論文提綱

一、前言

現(xiàn)代商業(yè)競爭中，“商業(yè)秘密”成為能給經(jīng)營者帶來巨大競爭優(yōu)勢的“秘密武器”，越來越受到人們的重視。隨著人才流動越來越頻繁，加之我國關于商業(yè)秘密保護的立法還不夠完善，給用人單位的商業(yè)秘密保護帶來了極大的挑戰(zhàn)。本文主要探討我國商業(yè)秘密的法律保護，我國現(xiàn)行保護商業(yè)秘密立法存在的主要問題并就完善我國商業(yè)秘密保護制度提出幾點建議。

一、商業(yè)秘密的認定及我國商業(yè)秘密的法律保護

(一)商業(yè)秘密的認定

(二)國商業(yè)秘密的法律保護

二、國現(xiàn)行保護商業(yè)秘密立法存在的主要問題

(一)缺乏專門的商業(yè)秘密保護法

(二)立法上保護不夠周密健全

(三)立法不科學，不利于執(zhí)行

(四)立法過于籠統(tǒng)

三、完善我國商業(yè)秘密保護制度的幾點建議

(一)加強單行法的制定

(二)借鑒外國商業(yè)保護法律制度

(三)適應社會發(fā)展與時俱進立法與實踐相結(jié)合

七、論文寫作進度安排

1.20XX年11月1日到11月17日：查找相關資料，完成開題報告。

2.20XX年2月21日到3月21日：完成論文初稿。

3.20XX年3月22日到5月1日：完成2稿，并定稿。

4.20XX年5月22日到6月10日：進行畢業(yè)論文答辯。

八、主要參考文獻

[1]祝磊著.美國商業(yè)秘密法律制度研究[M].湖南：湖南人民出版社，2012(22)

[2]朱興國.推進中的日本國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略[J].知識產(chǎn)權(quán)，2011，(5)

篇6

論文關鍵詞：任務導向，教師發(fā)展，途徑

 

一、引言

教師發(fā)展是教師教育的重要內(nèi)容，也是學校賴以發(fā)展的重要基礎。近30 年來，尤其是20 世紀80 年代以來，教師專業(yè)發(fā)展成為教育研究領域新的命題，并逐漸成為國內(nèi)外研究的熱點，目前已成為一個新的專門研究領域。

早在1986 年，英國文化委員會Utley（1986）教授就曾撰文提出，訓練大批合格的英語教師及培訓這些教師的專業(yè)人員是中國教育改革的一項迫切任務。著名的第二語言（英語）教學研究者和實踐者Richards 與Nunan (1990）在《第二語言教師教育》一書中概括道，在第二語言或外語教學領域中對外語教師教育的研究相對來說很少有人問津，語言教學中有關教師教育的文獻資料在數(shù)量上大大少于對課堂教學的方法及技巧等問題的文獻資料而且過去20 年內(nèi)所發(fā)表的相關論文極少是以數(shù)據(jù)為基礎，而更多的是軼話般地排列出理想外語教師的諸多要素。吳宗杰教授（1997）對我國外語教師教育研究現(xiàn)狀作了精辟概述，認為我國的外語師資教育是世界上最龐大的外語師資教育體系，但國內(nèi)對外語師資教育本身的研究卻非常有限。

近年來外語教師及其培訓問題已悄然開始吸引越來越多外語學術界研究者們對它的關注。賈愛武（2005）指出我國外語界在外語教師教育專題方面所取得的研究成果大多是圍繞外語教師所應擁有的知識和能力、應開設的課程、具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)等外語教師培訓內(nèi)容而展開的。吳宗杰（2005）在《教師知識和課程話語》中，詳細地記載了學生自主學習的情況，以及教師在學生自主學習中是如何調(diào)整自己的角色，并實現(xiàn)教師個人專業(yè)發(fā)展的。在研究中，他將批判話語學，敘述研究，和活動理論融為一體怎么寫論文，并用敘述的語言細致展現(xiàn)了在課程改革中，教師個體及群體的經(jīng)驗世界。盧慧霞（2007）撰文，介紹了一位教授是如何成長的故事，用敘事的傳記研究方法展示了自主學習和教師專業(yè)發(fā)展的關系。但是從任務導向教學模式視角下探討教師專業(yè)發(fā)展的論文或者專著還相對很少。趙萬哲（2009）論述了在任務型教學中，英語教師個性化自我發(fā)展的幾種有效途徑。

二、高職教師發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

高職院校從最初興起到現(xiàn)在蓬勃發(fā)展，占據(jù)了高等教育的半壁江山，僅僅經(jīng)歷了十幾年時間。據(jù)浙江省教育廳網(wǎng)站統(tǒng)計，截至2010年底，全省已建有普通高等學校80所（含籌），其中普通本科院校33所，普通高等?？茖W校3所，高職院校44所；已建設22所省級示范高職院校，其中11所為國家級示范性（骨干）高職院校。從學生人數(shù)來看，高職（高專）在校生36.27萬人，占全省普通本專科在校生數(shù)的41%。

高職類院校在短時間內(nèi)取得了巨大的成績，學校師資力量在數(shù)量上也快速增長；盡管教師教育有所發(fā)展，但是遠遠落后于師資數(shù)量的增加。從教師專業(yè)發(fā)展的視角，高等職業(yè)教育教師隊伍建設至少存在以下四大問題：

1、教師角色變換緩慢，主導地位不夠突出。在高職院校工學結(jié)合課程開發(fā)的背景下，高職院校英語改革也不斷深化，并日漸突出項目教學。為了達到這一目標，就必須要極大地提高高職學生的課堂個人參與學習能力，突出學生的主體地位，以及學生小組合作完成項目任務的能力。學生的主體地位的突出，使學生能積極反思學習的過程，這也對教師教學提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師能夠轉(zhuǎn)換角色，起到一種引領學生的主導作用。而在真實課堂中，這種教師角色轉(zhuǎn)換比較慢，與項目教學的目標需求相差甚遠。

2、教師來源渠道單一，入職和在職培訓不夠有效。由于學校規(guī)模急劇擴大，要求在短時間內(nèi)大規(guī)模增加師資力量，所有很多高職院校大量招人新的教師。在這些新教師當中，大部分是直接從各類院校招聘而來（包括本科生、碩士、博士），缺少相應的企業(yè)實踐經(jīng)驗；由于缺少統(tǒng)一而有效的入職培訓，這些老師基本上是從學校到學校，一進校就任教的情況。他們的學習生涯基本上都是接受傳統(tǒng)式教育，跟高職教育的工學結(jié)合思想以及項目化教學方法相差甚遠。進入學校后，這些教師又因為繁重的任課負擔怎么寫論文，基本失去了進一步的職業(yè)發(fā)展機會；能夠有機會參加在職培訓的教師比例偏低。

3、教師實踐能力薄弱，知識結(jié)構(gòu)不夠合理。由于缺乏有效和長期的入職和在職培訓，再加上教師基本上都來自于高等院校畢業(yè)生，高職院校師資隊伍專業(yè)實踐能力普遍薄弱，這種實踐能力薄弱還表現(xiàn)為師資力量知識結(jié)構(gòu)單一，缺少實踐知識。

4、教師教學課堂封閉，溝通交流不夠順暢。由于高職院校的學生入學成績比較低，學生學習積極性不夠高，自主學習意識比較淡薄，再加上教師自身的一些原因，英語教師課堂教學往往是一個相對封閉的“私人”場所，課堂教學相對封閉，教師之間的溝通和交流不夠順暢。這種情形成為了英語教師的專業(yè)發(fā)展極其不利因素。

這些問題的存在極大影響著高等職業(yè)教育水平的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，制約著英語教師的專業(yè)發(fā)展，影響了工學結(jié)合的課程改革和項目化教學。

三、英語教師發(fā)展的可行途徑

在分析高職院校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的基礎上，英語教師首先要能在思想上高度重視自身的發(fā)展，意識到教師發(fā)展對職業(yè)發(fā)展的影響。在統(tǒng)一思想的基礎上，筆者根據(jù)高職英語教學和改革的實踐，有針對性地提出了下面幾種英語教師發(fā)展的可行途徑。

1、深入外貿(mào)等相關企業(yè)調(diào)研，加強教師在企業(yè)實踐鍛煉的有效性。在入職和在職培訓相對匱乏的基礎上，英語教師要發(fā)揮自己的主觀能動性，積極深入外貿(mào)以及其他企業(yè)調(diào)研，深入到企業(yè)生產(chǎn)第一線，腳踏實地地在企業(yè)進行實踐鍛煉，在豐富和升級知識的同時，提高自身的實踐能力，完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

2、實施開放課堂，進行課后集體討論。為了能夠更好地促進英語教師之間的交流和溝通，教師要能夠開放課堂，使其他教師進入和參與自身的課堂。在教師互相聽課之后，進行課后的溝通與交流，集體討論優(yōu)點和缺點，從而促進聽課教師和被聽課教師的共同發(fā)展。

3、以職業(yè)能力測評為契機，以說課工作為載體，從制度上保障和督促教師的職業(yè)能力提升。高職院校的職業(yè)能力測評工作正在如火如荼般地開展，英語教師應該利用這個機會，切實開展說課工作，并在說課的基礎上提升自身的職業(yè)能力。同時，相關部門應該建立制度保障怎么寫論文，獎勵在職業(yè)能力測評工作中的先進者，并督促其他教師積極參與到這項活動中。

4、開展反思性教學，從內(nèi)涵上促進教師發(fā)展。近年來，在國外外語教學改革過程中興起的反思性教學，把外語教師培養(yǎng)從對教學內(nèi)容和方法的探討轉(zhuǎn)向?qū)處熃逃徒處煂I(yè)化發(fā)展的研究，這一教學實踐與教學理論的新領域中來。注重在教師教育的過程中，引導教師以其專業(yè)知識和教學經(jīng)驗為基本出發(fā)點，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過思考、計劃、實踐和評價，尋求解決問題的辦法，最后達到改進實踐和自我發(fā)展的目的。在具體操作中，英語教師要能夠忠實地記錄每天的課堂教學反思和教學日志。反思性教學能夠使教師意識到自身的缺點和不足，尤其是在任務導向的教學模式中，能夠極大地提高教師的發(fā)展意識，促進教師真正去學習自己不懂的東西，以適應學生的變化，適應新的教師角色。

四、小結(jié)

在高職院校工學結(jié)合的課程開發(fā)背景下，本文通過分析從高職英語教師發(fā)展現(xiàn)狀入手，指明了在任務導向教學模式下英語教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，并從理論上提出了一些可行的教師發(fā)展途徑。而這些途徑能達到怎樣的效果，尚需更多實踐的檢驗。

參考文獻：

[1]Utley J. Teaching teachers and trainingteacher-trainers [J]. 外語教學與研究, 1986, (2 ).

[2]Richards, J. C. & Nunan, D. SecondLanguage Teacher Education [M]. New York: Cambridge University Press, 1990.

[3]吳宗杰.從IATEFL年會看英語教學走向 [J]. 外語教學與研究, 1997, (4 ).

[4]吳宗杰.教師知識和課程話語[M]. 北京:外語教學與研究出版社, 2005.

[5]盧慧霞.自主教學與教師專業(yè)發(fā)展——從一位教師成長經(jīng)歷得到的啟示[J].當代教育科學, 2007, (2).

[6]趙萬哲.外語教師在任務型語言教學中的自我發(fā)展[J]. 鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2009, (8).

篇7

范文一：

我歷時將近兩個月時間終于把這篇論文寫完了，在這段充滿奮斗的歷程中，帶給我的學生生涯無限的激-情和收獲。在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師給我提供了很多方面的支持與幫助，尤其要強烈感謝我的論文指導老師—XX老師，沒有她對我進行了不厭其煩的指導和幫助，無私的為我進行論文的修改和改進，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指導和幫助過我的老師們表示最衷心的感謝！

同時，我也要感謝本論文所引用的各位學者的專著，如果沒有這些學者的研究成果的啟發(fā)和幫助，我將無法完成本篇論文的最終寫作。至此，我也要感謝我的朋友和同學，他們在我寫論文的過程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫過程中提供熱情的幫助！

金無足赤，人無完人。由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和同學批評和指正！

范文二：致謝

四年的學習生活在即將劃上一個句號，而于我的人生來說卻僅僅只是一個逗號，我將面對新的征程的開始。本研究及論文是在我的導師XX的親切關懷和耐心的指導下完成的。偉人、名人固然為我所崇拜，可是我更迫切地想要把我的敬意獻給給一位平凡的人，我的導師XX老師。也許我不是您最出色的學生，但您卻是我所最尊敬的老師。您是如此的治學嚴謹，學識淵博，視野廣闊，思想深刻，您用心為我營造一種良好的學術氛圍，讓我的論文更加的嚴謹。

同時，我還要感謝一下一起完成畢業(yè)論文小組的同學們，如果沒有你們的支持和傾心的協(xié)助，我是無法解決這些困難和疑惑，最終能夠讓本文順利完成。

至此論文付梓之際，我的心情無法保持平靜，從開始選擇課題到論文的順利答辯，有無數(shù)可敬的師長、朋友給了我很多的幫助，在這里請您接受我誠摯的謝意

最后，再次對那些在論文完成過程中，關心、幫助我的同學和朋友們表示衷心地感謝！

范文三：免費畢業(yè)論文致謝的相關文章。

致謝

四年的求學生涯，在老師，朋友的全力支持下，我走得辛苦卻也收獲頗豐。在值此論文即將付梓之際，我思緒萬千，心情久久不能平靜。

篇8

對于工程碩士來說，寫小論文基本上也屬于比較陌生。但是寫小論文和寫答辯論文是完全兩個概念。

幾點需要注意的地方

（1） 小論文，切忌寫的泛泛，太泛泛了的東西讓人看不出你到

底在說什么？

（2） 小論文，要有一個主題，一個主題就可以，一般很少寫2

個主題，就一個主題，提出自己的觀點，并通過實際的東

西來論證自己的觀點。當然對于碩士，尤其是工科碩士來

說，這種觀點，一般是要就一個問題，提出適合這種問題

的模型，并采用恰當?shù)挠嬎惴椒ㄟM行求解模型，最后給出

實際算例對模型加以印證。

（3） 對于小論文來說，一般文章篇幅都控制在6頁以內(nèi)，但是

不能少于3頁。

那么如何寫1個所謂的小論文呢，怎么能寫出一個小論文呢？

對于小的科技論文來說，一般都需要針對一個問題來進行，以最簡單的論文為例

基于**方法的**港口吞吐量預測

這個論文，我們現(xiàn)在來看，其理論方面（科學）意義實質(zhì)上是不太大的，它的目的就是要研究某一港口的吞吐量！那么為什么要研究這個港口吞吐量？我們知道，一個港口的規(guī)模決定了一個港口的通過

能力，一般來說，通過能力越大，對應的港口吞吐量越大。反之，如果針對吞吐量越來越大的港口（當然是預測來的數(shù)據(jù)），那么港口是否應該有一定的基礎設施與之相適應呢？因此，這個論文的意義就在于為港口有關決策者提供一個定量的預測數(shù)據(jù)，方便決策者做出合理的抉擇。

那么到目前為止，我們很容易的想到，我們的論文的第一部分也就是前面的引言也好，概述也好，是有東西寫的！，寫什么呢？肯定是有小論文的一個背景有關！， 那么下面的引言第二部分就要寫什么？ 對于港口吞吐量的預測的方法的一個簡單概述，也就是要把有關作者完成的論文要寫一下．那么選擇那些作者寫的論文呢？

我們知道，選擇論文一般有個規(guī)則，嚴謹?shù)膩碚f，我們引用的論文首先是和吞吐量預測方法有關的文獻，是和我們該論文方法有可比較性的文獻。

一般來說此處寫的都基本這么種套路，。目前針對港口吞吐量的預測的方法很多，×××利用了什么方法，×××利用了某種方法，這些方法在求解具體問題中的確得到了很好的效果，但是對于利用本文預測方法，還不多見。為此本文想利用這種方法，用在××港口，進行有關方面的預測。

到此為止，前言工作基本上告一段落，在中文小論文中，也就到此前言概述基本完成，但是對于科技文章，如果是要投稿到國外期刊，往往，還要進行一個簡短的寫一段，如下文那一部分做了哪些工作的一個簡單闡述。

（2）有關方法的闡述（如果非常漂亮的論文，這個地方一般就是體現(xiàn)具體問題給出一個自己建立的模型），但是我們這里只是這種方法進行一個簡單的說明，一般來說，這種方法，總是對應著一定的理論背景和實用性等。

（3）在這種方法基本闡述完畢后，我們就是要利用這種方法預測港口吞吐量，那么我們就找這個港口最近10年或者15年內(nèi)的有關吞吐量的數(shù)據(jù)，找來這些數(shù)據(jù)，我們一般要做的工作就是，要對這些數(shù)據(jù)利用有關方法進行預測．在進行預測完畢后，我們需要對得到的預測值進行說明，為什么要進行說明呢？因為不說明的話，怎么能知道這個數(shù)據(jù)到底合理與否？同時要對計算結(jié)果進行稍微深入一點層次的檢驗，目的是證明我們的方法是正確的，我們的結(jié)果頁是可信的．

在這里有幾個額外問題需要說明，在我們用這種單一的方法進行預測的數(shù)據(jù)時，最好，我們也要有能力用各種各樣的預測方法進行分析的能力，必要時，我們在本論文中，也利用有關方法進行預測，并比較這些計算結(jié)果，得出有關重要的結(jié)論．比如說本文方法預測的結(jié)果更為合理，更為先進等等！

（4）結(jié)論部分， 什么是結(jié)論呢？

結(jié)論一般不是一句兩句的話直接進行論述，一般說明自己本的工作的一個概述．最后一般寫論文都習慣的套話就是，有關計算結(jié)果為有關決策者提高了重要的參考，本文方法也可以實用于其他同類港口吞吐量的預測等！

當然其他的一些細節(jié)，

（1） 如參考文獻的引用，要規(guī)范，符合有關期刊上發(fā)別論文的

格式等．

（2） 論文摘要寫作，摘要主要就是這個小論文用7～8句話概

述寫出來！

（3） 關鍵詞，這個關鍵詞，對于本篇文章來說，那么就是＊＊

方法，這是一個關鍵詞，其他還有吞吐量．預測等．

以上是最為普通最為常見的一個論文，這種論文比較大眾化，原因在于所用方法基本上也是常見的方法，結(jié)論也沒有什么出奇制勝的地方．

但是，即便如此，很多人都很難寫這些論文，為什么難寫，關鍵是不知道怎么寫？現(xiàn)在知道了怎么寫，那么必須掌握哪些方面的知識呢？

以我的拙見，那就是需要一下幾點

（1） 要有相對比較扎實的數(shù)學功底，沒有數(shù)學功底，所有

的預測，都是空！

（2）

（3） 要掌握一定的軟件應用能力！可以方便的進行求解． 要有一定的語文邏輯能力！寫論文不能天馬行空亂說

一套！，要讓審查你稿件的專家覺得，你是在說一個

事！，始終圍繞這個點在進行．

當寫的這里，我們很多碩士同學肯定在想，這論文也沒有什么難的嘛！，千萬不要自滿，第一次寫出的論文往往都不太像樣，需要認真修改，這種修改不僅僅是對前面所寫東西的一個潤色，更重要的是能夠讓自己所寫的東西，＂征服＂要審查你稿件的專家！對于純粹文科的文章來說，是通過文字，一點點讓審查專家了解你的關鍵點，然后明白你要說的事情，并覺得你的觀點很恰當就可以．但是，對于科技文章來說，是要你一定要用數(shù)字來說，不是要嘴皮上功夫，是需要非常嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)．

實質(zhì)上，以上小論文，只是個小論文，坦白點說，是目前眾多文章中最為普通的文章，那么如何把論文提高一個檔次呢？

篇9

論文的基本格式。

俗話說，工欲善其事，必先利其器。在開始寫論文之前，一定要熟悉論文的規(guī)則，尤其是論文的基本格式。比如說說，論文是由封面、目錄，正文三部分構(gòu)成。各部分怎樣排列，有什么具體要求，這些你在開始論文之前，一定要認真閱讀論文的基本格式。這時最起碼的要求。

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選題的重要性。

題目的選擇是很關鍵的。有的學校是硬性規(guī)定題目，有的則是隨便你自己發(fā)揮。注意了，題目的關鍵性，對于我們來說一點都不陌生。就如這么多年的作文考試一樣，題選好了，效果就不一樣。個人建議，一定要從自己的實際要求出發(fā)，在自己熟悉的領域發(fā)揮;當然你創(chuàng)新性比較厲害的話，可以嘗試新的題目。

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篇10

在一線教師從事校本教育科研的過程中，需要教師及時將教育教學研究的新成果加以總結(jié)發(fā)表，以便同行之間相互交流借鑒。由于長期以來我們忽視了教師科學研究能力的培養(yǎng)，使得許多教師缺乏教育科研方面的基本訓練，造成許多教師在撰寫論文時不得要領，缺乏必要的規(guī)范。許多教師往往校本研究做得很好，但由于不懂得研究成果的表達，使得其工作的成績被埋沒，實在有些可惜。從這個意義上講，加強教師論文寫作的訓練很有必要。

論文大體有三類。第一類是理論性文章，多為教育理論專業(yè)工作者所撰寫，主要論述創(chuàng)新性理論研究工作成果;第二類是研究報告，也多為專業(yè)工作者所撰寫，一般是實證性研究成果;第三類是經(jīng)驗總結(jié)性文章，多為一線廣大教師所撰寫，一般是論述自己在教育教學實踐工作中的工作經(jīng)驗或體會。以前理論性文章和研究報告多出自專業(yè)科研工作者之手，隨著教師參與科研工作的不斷深入，目前在教師提交的論文中，也常會見到少量的理論性文章和研究報告。

本文結(jié)合一線教師在撰寫論文時經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范之處，結(jié)合實例談一談如何規(guī)范論文的寫作，以期對一線基層教師們有所幫助。

一、如何撰寫論文的題目

論文的題目要清晰準確。如下面的論文題目嚴格說來就不符合上述要求。題目“重質(zhì)量，強內(nèi)涵，提升辦學品位”，就讓人不能一下子明了研究的重點在什么地方。又如“芻議激發(fā)學生作文動機，牧養(yǎng)言語生命野性”，論文題目中使用的語言是文學性的而非學術性的，文學性的語言是描述性的、模糊的、感性的，因而是不準確的，作為論文題目明顯不合適。“初中數(shù)學課堂提問有效性及提問策略的研究”和“協(xié)同式園本教研模式初探”，兩個題目對研究的方向和重點均作了明確的界定，較好地點出了論文主要研究的問題。

二、如何撰寫論文摘要

有些雜志，尤其是供中小學教師和校長閱讀的地方教育雜志一般不要求寫論文摘要，但有些雜志，尤其是偏重學術性的雜志會要求寫論文摘要，有些學術會議提交的論文有時也會有此要求。

論文摘要，顧名思義就是論文整體的高度概括。如果是研究報告的摘要，主要應包括三層意思，即研究了什么問題，采用什么方法去研究的，研究的主要結(jié)果是什么。如果是經(jīng)驗總結(jié)類論文的摘要，主要說明論述的問題和結(jié)果就可以了。教師寫的經(jīng)驗總結(jié)性論文摘要一般200字左右即可。

例1，研究報告類論文《天津市民幸福感及引導研究》的摘要如下：

本研究采用總體幸福感量表，調(diào)查了天津市區(qū)535名成人。結(jié)果表明：（1）天津市民絕大多數(shù)認為自己生活幸福，但是也有相當一部分人認為自己并不幸福。人口學變量與外部因素僅能解釋幸福感變化的7.6%。（2）從個體外部建設一個人民富裕、崇尚健康、人際和諧的社會;從個體內(nèi)部引導人們樹立符合個人實際的內(nèi)在價值目標，積極主動地應對環(huán)境的挑戰(zhàn)，悅納自己，形成助人、親和的良好性格，是人們獲得幸福的主要途經(jīng)。

例2，經(jīng)驗總結(jié)類論文《如何確立科學有效的教學目標》的摘要如下：

本文針對當前教師們在教學目標設計方面存在的問題，根據(jù)已有研究成果和自己教學實踐經(jīng)驗，提出了教學目標有效性的確立與實施的四個策略：在正確理解課程標準和三維目標的基礎上確立教學目標;根據(jù)課程內(nèi)容和學情制定可操作性強的教學目標;處理好教學目標和課堂教學各個環(huán)節(jié)的關系;在教學目標的指引下處理好預設與生成的關系。

論文摘要部分還包括關鍵詞。關鍵詞主要用于論文檢索，應準確反映研究的關鍵內(nèi)容。關鍵詞數(shù)量一般為3～5個，關鍵詞一般從題干去找，也有個別選自摘要。如上文《如何確立科學有效的教學目標》的關鍵詞可為：有效、 教學目標、 策略。

三、如何撰寫論文的正文

（一）研究報告的正文

如果是研究報告，報告的組成部分應遵循與研究過程相同的次序，可以按研究背景、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論與建議框架來寫。

研究背景部分應交代清楚我為什么要研究某個問題（實踐需要與理論需要），別人對這個問題研究到了什么程度（已有研究的成果與不足），我研究的問題具體是什么（研究問題界定），研究的理論與實踐價值?？梢酝ㄟ^設置小標題，恰當?shù)匕盐墨I綜述分成若干部分。應圍繞研究問題，抽取文獻中的思想，把它們結(jié)合成一個具有邏輯性的整體。通過文獻的討論，作者應能證明自己對該問題及相關研究有充分的了解。教師們在研究背景部分易犯的錯誤：研究問題的界定含糊、不明確;對研究文獻只簡單地羅列，不加評析以引出自己所要研究問題的必要性;食而不化地引用某種理論以裝門面;對自己最熟悉的與研究問題有關的教育教學現(xiàn)狀或存在的問題避而不談等。

研究方法部分應詳細交代某種研究方法在本次研究中的具體應用情況，描述的細節(jié)要足夠充分，以使讀者能重復這一研究。教師們在此部分常犯的錯誤是簡單羅列研究方法而不做具體說明，如只寫調(diào)查法或行動研究法等。如果采用了幾種研究方法，應按研究過程中各種研究活動的順序來分別加以闡述。需要注意的是，有的教師將文獻法作為研究的主要方法，嚴格說來是不正確的。所有研究都應該做文獻研究，尤其是在研究的立題階段和研究結(jié)果的分析階段，所以一般不必再特別交待文獻法了。

研究結(jié)果部分是資料分析的產(chǎn)物?？梢試@預設的問題組織研究結(jié)果。若有幾個假設或問題，可以按假設或問題的先后報告結(jié)果。若是實驗研究，可以按實驗的先后組織結(jié)果。教師們在研究結(jié)果部分常犯的錯誤是研究結(jié)果各部分之間缺乏邏輯性，給人一種隨意的感覺。有時幾個研究結(jié)果之間不但看不出邏輯關系，還不在一個維度上。有時研究結(jié)果又相互重疊，顯得嗦。

研究結(jié)論及建議或啟示部分是根據(jù)研究結(jié)果做出的解釋或推論?？砂匆饬x或重要性的大小次序確定值得記錄的結(jié)果，它應是該項研究的一個總結(jié)。

研究報告的正文部分寫作還應注意的問題包括：標題最好不要超過三級標題，三級標題的標號常用“一”“（一）” “1”或“1、1.1、1.11”標示;研究結(jié)果中用到的表格應用三線表，避免使用封閉表，用于雜志發(fā)表的論文能用語言描述明白的研究結(jié)果盡量不使用表格;論文中一般不出現(xiàn)插圖。

研究報告在雜志上發(fā)表時，通常不會給作者留出更多版面進行研究背景或研究方法的陳述，常常需要壓縮或省略研究背景、研究方法部分，將論文的重點和篇幅留給研究結(jié)果和結(jié)論部分。所以，研究報告怎么寫，哪里該詳細哪里簡要，也要考慮其用于什么目的而定。

（二）經(jīng)驗總結(jié)性文章的正文

經(jīng)驗總結(jié)性文章是常見的教師論文類型。這類論文的結(jié)構(gòu)常常包括導論和研究結(jié)果或結(jié)論兩大部分。導論和文獻綜述往往放在一起寫，主要篇幅用于重點敘述經(jīng)驗總結(jié)（結(jié)果）。研究方法部分由于教師本人往往是“參與―觀察者”，故常省略不提。此部分特別要注意在呈現(xiàn)自己的教育教學經(jīng)驗時，對經(jīng)驗要分成幾個小標題加以組織，各個標題所代表的內(nèi)容應具有明確的邏輯關系，反映一定的理論體系或框架。