導語：如何才能寫好一篇探驪得珠，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、更新教學理念

語文學科新的課程理念變教師是課程的傳播者為課程的開發(fā)者，教師不僅要活用教材，還要充分利用校本資源、家庭、社會等教育資源，拓展學生的學習空間，從課本走向生活。這樣多種思維碰撞才會產(chǎn)生智慧的火花。根據(jù)與學生互動過程中所發(fā)現(xiàn)的實際情況，生成新的教學內(nèi)容，這種動態(tài)生成的語文課程資源，體現(xiàn)了學生個體之間在知識結(jié)構(gòu)、思維能力、直接經(jīng)驗、生活閱歷等方面的差異，這種差異往往具有很高的開發(fā)價值。把學生的目光引向生活，引導他們走向社會大課堂，引導學生關(guān)注生活，熱愛 生活，培養(yǎng)他們在生活中學習語文和使用語文的習慣。

二、培養(yǎng)閱讀興趣

針對當前學生迷戀網(wǎng)絡(luò)不讀書現(xiàn)象，還有一部分學生視閱讀理解如毒蟲蛇蝎，這就需要老師多思考多想辦法。比如，可由文章的表達情感入手，進而幫助學生知道文章是寫了哪些內(nèi)容，來表達這些情感，學生就明白，讀過文章，自己內(nèi)心的感受并非無源之水，而是實實在在的文章內(nèi)容引發(fā)的。而內(nèi)容的平鋪是絕對很難引發(fā)讀者的共鳴的，接下來，老師可以嘗試分析作者描述內(nèi)容時所采用的優(yōu)秀的寫作手法，幫助學生理解作者寫作手法的高妙處。學生明了文章的高妙，仿佛是熟識了一個新朋友，他再見到閱讀還會怕嗎？這樣才能真正讓學生愛閱讀甘之如飴。

三、品讀高效閱讀

新的課堂，教師要啟發(fā)、激趣、組織，學生主動探究，靈活運用，以使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！痹诖四繕讼拢瑪[脫陳舊的教育理念的束縛，打破僵化的教學模式的桎梏，在語文教學中，我積極探索高效閱讀的教學模式，嘗試如下：

（一）導入

恰當而精彩的導入是教學順利進行的第一步。導入方法有圖片導入、故事導入、背景導入、創(chuàng)設(shè)情境導入、復習導入等，可根據(jù)文章特點和學生情況而選擇，以求最大限度激發(fā)學習興趣。

（二）交流預習情況

有條件的可利用展臺，或小組合作交流，對于預習中存在的具有普遍性的問題，可合作探究，對于一時難于解決的問題就留在學習過程中老師再給予指導?？傊?，預習的目的是讓學生在搜集處理信息的過程中認識世界、發(fā)展思維、鍛煉能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，預習有利于拓展學生語文學習的時空，豐富學生的見聞，促進學科間的滲透以及課內(nèi)課外的聯(lián)系。

（三）品讀感悟

1.讀：初讀文章，整體感知。我有時直接給學生選一類同題文章進行大量的課外閱讀，指導學生按不同文體的閱讀要領(lǐng)進行閱讀，以達到閱讀教學中的思想內(nèi)容相互聯(lián)系，收到舉一反三的效果，以激活學生的思維。

2.品：精細閱讀，揣摩探究。指導學生養(yǎng)成圈點批注的習慣，抓住文章的精彩片段和動人之處，揣摩詞句的表現(xiàn)力，從而更 好的理解文章的內(nèi)在美質(zhì)。

3.悟：進行提高性閱讀，鑒賞文章特色。指導學生從作者的寫作目的著眼理解作者的寫作思路，揣摩文章在內(nèi)容與形式上的亮點、美點，體會文章的藝術(shù)特色。品讀感悟是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。使學生站在一定高度審視文本的美點與亮點，積累寫作技巧，提高思想覺悟。要知道，只“讀”不“悟”難于提升覺悟，于事無補。這樣，既讓學生領(lǐng)悟到了作品的思想情感，從而熏陶學生道德情操，又讓學生掌握到一定的寫作藝術(shù)技巧，指導學生的寫作實踐。 是從小樹立學生正確人生觀的一項重要學習，初中階段正是學生人格、性格不斷完善的時期，對于人一生的發(fā)展有著深遠的影響。

篇2

關(guān)鍵詞：班主任；人格魅力；以愛育人

28年前我?guī)е鴫粝牒拖ＭみM了充滿陽光的校園，走進了孩子們的中間。在26年的班主任生涯中，我深深的悟出：在課堂上我們是老師，在課下我們就是父母。做為一名班主任必須具備超人耐心和博大的胸懷；不僅要教孩子們知識，更要教孩子們怎樣做人。教師要有一顆永恒的愛心。一位哲人曾經(jīng)說過：“教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙，教師的愛是深情溶化學生心靈上久積而成的堅冰”。班主任工作，使我體會到，要想改變后進生，最好的良方就是“愛”。要想把學生培養(yǎng)成合格的人才，必須用愛來感化他們的心靈。

一、 愛要持之以恒，永不放棄

“愛心”是班主任的魅力，是教育永恒的主體。教師對學生要有一片真摯的愛心，關(guān)愛每一個學生。

我在班主任工作中，接觸到一個學生，名字叫張昊。他上課總愛動，就連5分鐘都堅持不住，不是下座，就是回頭，有時咬鉛筆，有時啃手指頭，有時玩小刀，有時玩紙團，對老師提問的問題，所問非所答，弄得我們哭笑不得。后來，我經(jīng)常找他談心，給他講故事讓他復述故事，發(fā)現(xiàn)他的記憶力不錯，就讓他把所講的故事講給同學們聽。老師表揚他，同學們送給他熱烈的掌聲。久而久之，功夫不負有心人，他比以前好多了，愛發(fā)言了，班級舉行的活動他也愿意參加了。有一次，我發(fā)現(xiàn)他削鉛筆的小刀是用鐵絲固定的，下課了，他正在用這個小刀吃力的削鉛筆，我急忙接過來，怕他傷著手，沒想到，這個不好使的小刀竟然削到了我的手，鮮血流了出來，無意中我抬眼看了下孩子，孩子的眼睛微紅竟然涌出了淚水。他用含著眼淚的雙眼望著我，那一刻，我看得出那是感激的淚水。在以后的日子里，我經(jīng)常與他聊天，跟他一起玩游戲，上體育課，跟他一齊賽跑，放學時給他補課，給他講父母的不容易……精誠所至，金石為開。張昊端正了學習態(tài)度，努力學習，他的語文數(shù)學成績都得了優(yōu)。

二、 愛孩子，就要鼓勵孩子，差生也能變好生。

熱愛學生并不是一件容易的事，熱愛差生是神圣！作為班主任應該把更多的愛傾注給那些差生。我所教的班級有一個差生王然，剛轉(zhuǎn)入我班，也許是頭一天聽我講課，上課非常注意聽講，而且總愛發(fā)言，不過就是有點結(jié)巴，說不明白。我沒有批評他，而是鼓勵他讓他說下去，教給他怎樣把話說明白，說不明白的地方，老師給予提示。他幾乎每天都受到老師的表揚。在以后的日子里，他進步很快，下課了還在動腦筋想問題，時常向我問這問那，到了高年級，他成了品學兼優(yōu)的好學生，后來聽說他考上了高中。我想：好孩子是夸出來的，表揚鼓勵是他們前進的動力。只要我們心中充滿愛，差生也能轉(zhuǎn)化為好學生。

三、 愛孩子，要發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，找到孩子們的新起點

作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”，促其閃光，讓他們健康地成長。這是培養(yǎng)孩子自信的最佳教育方法。

我班學生有個叫張濤的同學，他寄讀在校，紀律松懈，上課搞小動作，學習成績極差，也不好好完成家庭作業(yè)，經(jīng)常有偷吃，偷用別的同學的東西。平時，我注意觀察了解，發(fā)現(xiàn)他雖然不愛守紀律，但他愛勞動，愛做好事。班級里的窗臺，桌椅他經(jīng)常擦，作業(yè)他經(jīng)常擺一擺，還幫助別人打掃教室，拖地、倒垃圾。在班會上，我把他的“閃光點”及時表揚給大家，讓同學們向他學習。并鼓勵他說：“如果你在學習上也這樣努力，那你就是最棒的！”從那以后，他好像變了一個人似的，改變了以前的惡習，還被同學們選為班級衛(wèi)生委員。我覺得，做為教師只要有愛心，有高度的責任心，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”，促其閃光，會改變孩子一生的命運。

四、 愛孩子，既要教會知識，又要教會做人

班主任要成為孩子心靈的依靠。不但教會他們知識，而且要教會他們做人。在我所帶的班級里還有一名女生叫賈杰。有人說她弱智，有人說她是小傻孩。大孩子欺負她，小孩子瞧不起她。她每天蓬頭垢面，衣服鞋子臟得發(fā)出一股難聞的氣味，經(jīng)過了解才知道，她媽媽也是一個不能照顧自己的人，怎能照顧得了孩子呢？于是我發(fā)動全班同學來幫助好，雖然她不會認字、寫字，但我們應該讓她吃飽穿暖。我?guī)ь^給她拿來鞋子、上衣等。孩子們有的給她拿來了好看的衣服、幫她打飯、鋪被子等。有一天，有一位女同學給她拿來件粉紅色的上衣，我把賈杰叫到跟前，叫她記住這個女同學的名字，并讓她說聲：“謝謝”。雖然她說得很吃力，不怎么清楚，但那是她第一次開口說話了。我趁機在全班同學的面前表揚了她，并鼓勵她多認識事物，多和同學說話。從那以后，我們讀課文，她也跟著讀?，F(xiàn)在她記住了我班40多名同學的名字，也能告訴一些事情，并能主動和我說話了。我想，這樣的孩子雖然不一定考上大學，但以后走向社會，也能跟人溝通，還能懂得一些人情事故，并能成為社會上有用的人。

五、 愛孩子，要學會寬容

篇3

一、指導學生讀《面朝大海?春暖花開》，探究海子的孤獨悲情

《面朝大海春暖花開》是海子的一首充滿著溫情和熱愛的詩，但細細品讀此詩就能在這溫情和熱愛下，發(fā)掘出作者的孤獨和悲涼。

從明天起，做一個幸福的人

喂馬，劈材，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

詩歌的第一句，作者充滿了熱烈的期望，滿懷信心地說“從明天起，做一個幸福的人”，做一個平凡人做的平常的事：喂馬，劈材，周游世界。并且用“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”創(chuàng)設(shè)了一個開闊、浪漫、溫暖的境界，散發(fā)出暖融融的、溫馨的幸福氣息。但是，誦讀之下、羨慕與向往之余，又讓人心生疑惑：“從明天起，做一個幸福的人”，那么今天呢？今天就不幸福嗎？甚或今天的生活是不幸的呢？在此可引導學生品讀分析“從明天起”這句話。“從明天起，做一個幸福的人”，可見作者對今天是不滿意的，甚至說今天是不幸福的，所以才向往幸福，才熱烈地期望從明天開始能夠得到幸福、過得幸福；再則，“從明天起，做一個幸福的人”,明天就一定能幸福嗎？僅僅是定了這樣的一個目標，作了這樣的一個決定就一定幸福在握嗎？幸福不是超市里待售的物品，今晚決定了明天就可以買到。所以，指導學生反復地品讀“從明天起，做一個幸福的人”,就可以探知作者在這樣熱烈的期望下，只是表達了一個蒼白的愿望，表達了一個無法實現(xiàn)卻又讓人心生向往的心愿，可以在平實的語言下,讀出作者深藏著的不幸與歷經(jīng)掙扎的悲痛。

詩歌的第二節(jié)第一、二兩行，詩人表達了對塵世生活及其溫情的向往?！皬拿魈炱?，和每一個親人通信”,給我們展示了一個積極、幸福、愉快的形象，好像一個抑制不住快樂的新郎,正在急忙地向親人分發(fā)喜糖，讓每個人都分享自己的幸福快樂，其實,這一虛構(gòu)的場景遮蓋不住今天的失落與悲涼。“從明天起”，為什么不可以從今天就開始呢？如果你感到幸福，任何時候你都能做一個幸福的人，為什么不今天就做一個幸福的人呢？從明天才開始做一個幸福的人，可見作者今天的不幸福。從明天起就能享受幸福，就能讓大家分享幸福，可見詩人對幸福的強烈渴望和“做一個幸福的人”的心愿。

那么，作者追求的幸福是什么呢？“喂馬，劈材，周游世界”，“從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜”。作者向往的幸福只是一種普通平民過的普通平凡的生活，只是一種原始的淳樸的農(nóng)村生活，這是多么簡單的心愿??！但在這個物質(zhì)至上的社會，這種回歸大自然的生活也是可望不可及的，猶如茫茫暗夜里的游子對著遠方的燈火產(chǎn)生的一點遐想而已。

詩人不能做到“從明天起，做一個幸福的人”，詩人也不能從“做一個幸福的人”當中獲得幸福，因為詩人掙脫不了今天的孤獨、掙脫不了現(xiàn)實的慘淡。詩人在最后一節(jié)中對“陌生人”祝福，祝愿“陌生人”能夠“有情人終成眷屬”，“在塵世獲得幸?！保@本是博大的胸懷，是對塵世凡民的矜憫，細讀此句，仿佛施粥濟貧的場景在目。但是，在這大慈大善之下，詩人掩飾不了心中覆蓋生命的悲涼與巨大的絕望，詩人在祝愿世人都獲得幸福之后，毅然決然地拋棄了自己強烈渴望的幸福，只用一句“我只愿面朝大海，春暖花開”就把自己徹底地揚棄在幸福之外。

在指導分析以上內(nèi)容之后，可以再總結(jié)自己對這首詩總體的感受：作者是一個積極陽光的人，但是從“我只愿”三個字，就解讀出了詩人對自身孤獨命運的體認與自甘棄逐的心愿，看出作者內(nèi)心無人理解的孤獨和追求失敗的悲傷。品讀這樣的詩歌，體悟這樣的悲情，難免不泛起層層的淚光，因為，在這樣單純、明朗和溫暖的詞語下，我們感受到了作者深藏著的孤獨和悲傷。

二、指導學生閱讀《項脊軒志》，探究歸有光的振興悲情

《項脊軒志》是歸有光抒情散文的代表作，同樣，在這篇文章中我們也可以指導學生通過對項脊軒的敘述和人物對話的描寫獲得自己對文章的思考和情感的挖掘。項脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠祖歸隆道曾在太倉項脊涇居住，作者自號項脊生，又把書齋命名為“項脊軒”含有懷宗追遠之意。文章被刪掉的一節(jié)“劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隆中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處中，方揚眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異！”與作者自謂項脊生、賦書齋為項脊軒的做法都表現(xiàn)了作者重振家業(yè)、光宗耀祖的抱負。但理想與現(xiàn)實之間不但有較遠的距離，還有許多難以預料的崎嶇和磨難。細讀此文就可以品出作者在平淡的敘述中流露出來的無限酸楚與悲辛。

“項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者”。從作者的表述來看，項脊軒只是一個破敗不堪、昏暗潮濕的陳年小屋。因為“室僅方丈，可容一人居”不謂不?。弧皦m泥滲漉”不謂不破；“雨澤下注”不謂不漏，即使“稍為修葺”也僅僅是“使不上漏”而已；“室始洞然”也僅僅是光線稍亮而已，要說這小屋子的條件如何好如何讓人喜愛也未免自夸了些，所以從常人的角度，是不會喜歡這間小屋的。但作者字里行間卻透出由衷的深情與怡然，“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”，我們從這里可以讀出的不是閑逸之樂，也不是高雅之情，而是一個年輕的學子面對光明前景的奮發(fā)砥礪之志。能有這樣一間屬于自己的小屋，任滿懷豪情的心在書海遨游，擔起振興家族的重任，作者在這里表現(xiàn)出的情感自然是昂揚奮發(fā)的。只是伴隨這奮發(fā)圖強、復興家業(yè)的理想的竟然是家道逐漸的衰落?！跋仁牵ブ型媳睘橐弧?，可以窺見歸家家業(yè)的盛大，而“迨諸父異爨”表現(xiàn)出的分鍋而食已知大家庭再難以維持，“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣?！?大家族不但分崩離析，由籬為墻的變化也表明了家族成員之間只能各自保全自己。家族的衰敗與隔離傷害了歸有光的家族自尊心，也激發(fā)了他重振家族的豪情。作者借祖母“竟日默默在此”的問話就表露了一個封建士子復興家業(yè)、光宗耀祖的抱負。祖母的寥寥數(shù)語袒露了作者的心志，而祖母又持一象笏至并曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”也流露出封建家長對重振家業(yè)的無限希望。作者自己的抱負與志向不通過自己表露出來，而是通過祖母的言語表露出來，從中可見作者的用意：重振家業(yè)不只是我歸有光的追求，而且是歸家先輩給予的重任和期盼。文中“瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁”一句，可以引導學生思考：作為一個成年男子，怎么會在書房里“長號”？是什么使作者在此痛哭流涕？結(jié)合前文可以揣摩，作者此時的痛哭自然不是因為過于思念祖母，而是功名未舉，重振家業(yè)的夢想破滅后、那巨大的失敗感使作者悲從中來、且不能克制自己而 “長號不自禁”。

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因為目前世界各地身心疾病大幅度增加，使得人們對身心疾病的認識越來越深刻，甚至在整個醫(yī)療觀念上發(fā)生了極大的變化。形成了生物-心理-社會醫(yī)學模式。醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，新的護理模式和護理觀念也形成了，使護理工作從單一的功能制護理發(fā)展為身心及對社會因素的整體護理。

1 建立良好的護患關(guān)系

良好的醫(yī)患和護患關(guān)系是病人康復的關(guān)鍵。確定新型的護患關(guān)系具有五大優(yōu)點：

1.1通過身心相關(guān)的綜合分析，可以了解病人愿意說些什么，想些什么，要些什么，忌諱什么，從而預測可能發(fā)生動機和行為，以便及時采取必要的身心防護措施。

1.2通過對病人的身心了解和科學分析，有可能采取行之有效的針對性較強的綜合醫(yī)療對策。

1.3建立新型護患關(guān)系，尊重病人，關(guān)心病人，一切從病人健康出發(fā)，大量的臨床實踐證明，高度信任，良好的護患關(guān)系，是一切成功醫(yī)療的基本保障。

1.4做好心理護理工作，能解除病人的身心癥結(jié)。為此，護理人員必須通曉身心醫(yī)療專業(yè)知識和技能，具有良好的心理素養(yǎng)和品質(zhì)，還需要掌握其他醫(yī)學科學知識。

1.5科學的精神衛(wèi)生和全面的身心健康概念，是建立在全面的綜合一整體的身心健康的觀念上。他可調(diào)動病人的主觀能動性，提高病人自我抗病能力，預防不良的心理刺激因素，促進健康環(huán)境。

2 創(chuàng)造良好的康復環(huán)境

創(chuàng)造良好的康復環(huán)境是指良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境。在社會環(huán)境方面，除了讓病人熟悉醫(yī)護人員外，還應該向他們介紹病友，促進病友間的交流。還要做好家屬，親友和患者單位的工作，讓他們配合護理以解除病人的后顧之憂。作為病人所處的自然環(huán)境，宜幽靜，醫(yī)院布局要協(xié)調(diào)；病室裝飾要講究；床鋪要潔凈舒適；病房樸實，而又豐富多彩；病室走廊空氣要清新。

3 直接對病人實施心理護理

3.1 溝通

溝通是指人和環(huán)境之間，相互發(fā)現(xiàn)影響的一個過程。溝通有二種形式：一種是言語性溝通，即護患之間通過語言交流，其中語氣語調(diào)等起著很大的作用。其二，是非語言性溝通，也稱軀體語言交流。非語言溝通，通常是潛意識促動的，所以能以言語精確的表達感受。

3.2 理解

是指對溝通所得的信息，進入到病人角色中的體察，取得一致的認識。做好心里護理不僅停留在病人表現(xiàn)的不良心理和預期會有的不良心理進行護理，更重要的是進入病人內(nèi)心深處的護理。人們已明確的心理應激在大多數(shù)疾病的形成和發(fā)展中起著主要的作用。因此，動員病人一起來積極尋找心理應激原，對理解病人，理解他們所患的疾病是十分重要的。護士應該利用與病人相處時間多的優(yōu)勢，把握身心病癥患者的疾病發(fā)展變化過程。

3.3 同情

患病后，病人處在痛苦、焦慮和恐懼之中，護士應該有高度的同情心和責任感，痛病人之所痛，想病人之所想，細心護理病人。

3.4 支持

在做好以上心理護理的基礎(chǔ)上，護士可采取勸導、啟發(fā)、理解、同情、支持，提供保證和消除顧慮的交談方法。幫助病人認識疾病，改善心境提高信心，從而促進病人身心康復。

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論文關(guān)鍵詞：班主任,柔性管理

通過多年的班主任工作，我感覺到，對班級實施柔性管理效果不同凡響，下面談談我對班級實施柔性管理的一些做法。

一、柔性管理的內(nèi)容

柔性管理就是班主任在重視學生主體地位的前提下，通過研究學生心理、摸索學生行為規(guī)律，體會學生感受，進而對學生心理施加潛在影響，使學生的自尊心、好勝心、成就感等心理因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)趨性動機，從而達到把教師的意志轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺行動的一種調(diào)教式的管理方式。其內(nèi)容包括柔性的管理政策，柔性的管理手段及柔性的班主任性格。

1、柔性的管理政策

柔性的管理政策作用和“不準”條文一樣，也是約束學生不良行為和習慣，但是因它的“綿”性和“柔”性，學生能夠更容易的接受。打個比方，如果把“不準”條文比喻成鐵柵欄籠子。那柔性管理政策就是網(wǎng)兜，特點就是伸縮性地約束。我舉下面兩個例子。

（1）底線政策

對于反復出現(xiàn)問題的學生，幫他們建立問題記錄診斷本。以說話為例，第一周有四次說話的機會，超過四次就處罰，第二周有三次說話機會，超過三次就處罰，第三周有兩次說話機會，超過兩次就處罰，第四周有一次說話機會，超過一次就處罰，第五周杜絕說話，第六周鞏固成果。

（2）自我教育政策

學生違反紀律后，要求學生參照《學校學生管理條例》和《中學生守則》及《中學生日常行為規(guī)范》對自己進行自查，并進行反思，寫出反思材料，交班主任批閱，并根據(jù)班主任的批閱意見寫出自己的成長日記，從而起到自我教育的目的。

2、柔性的教育手段

教育需要我們?nèi)ジ谢撵`，觸動靈魂，以情感人，以理服人，全面塑造學生健全的人格，主要有以下教育手段。

（1）周記交流

青少年學生內(nèi)心世界復雜多變，不太容易將內(nèi)心想法說出來，讓學生寫周記，能宣泄其內(nèi)心情感。學生可在周記中發(fā)牢騷、作評論，可以對班，也可以對老師，也可以對一些問題和現(xiàn)象。班主任在批改周記中給學生以解釋或?qū)懮蠋拙溆杏H和力的批注，師生情感得以交流，師生距離得到拉近，班級管理成效得到提高。

（2）學代會

班級管理中，學生既是管理者又是被管理者，學代會就是學生參與班級管理的一種形式。通過民主選舉的形式產(chǎn)生學生代表，對學生中的敏感問題、焦點問題、是非不清的問題都可以拿到學代會上進行討論，達成合理共識，既滿足了學生的愿望，也解決了棘手問題，減輕了班主任的管理負擔。

（3）家校溝通，形成教育合力

在班級管理中，與家長溝通是很重要的，老師和家長如實交流學生在學校內(nèi)外的表現(xiàn)，有助于班主任全面掌握學生情況，開展針對性工作。班主任與家長交流時一定要有親和力，讓家長感到與老師交流是愉快的，是輕松的，只有這樣，家校合力才能得以最大發(fā)揮。

3、柔性的班主任性格

柔是一種風度，無柔則不親，所以班主任對學生要有人情味，班主任要控制自己情緒，說話要有口德，因為一句口不擇言的氣話可能會使學生記一輩子。對于急脾氣的班主任可采用如下方法處理問題。

事先準備一些小紙條，上面寫好“放學后，到我辦公室來一趟，我們交流一下”。當學生出現(xiàn)問題時，塞給他一張紙條，這種做法緩和了立馬處理問題時可能出現(xiàn)的矛盾，使問題解決效果更理想。

二、柔性管理的實施原則

柔性管理的實質(zhì)就是理解、寬容和尊重，它是一種合乎人的身心發(fā)展需要的管理，是一種促進學生個性自主和諧發(fā)展的管理，在實施過程中堅持以下原則：

1、尊重、平等、關(guān)心的原則

尊重就是尊重學生的意愿，尊重學生的人格。班主任要把自己放在與學生平等的位置，不要高高在上以“法官”自居，動不動就訓人，而應該是以誠懇的態(tài)度傾聽學生的意見，幫助他們解決問題。班主任還應該平等地對待每一位學生，關(guān)心每一位學生。不論家庭好差，不分成績高低，不分性別，不分是否犯過錯，班主任都要一視同仁，公平對待，進而達到融洽師生關(guān)系、增強師生感情的目的。

2、理解的原則

理解就是理解學生的感受。當前的學生教育宜疏不宜堵，班主任在做工作時要注意角色置換，要站在學生的角度去體會學生的感受，要設(shè)身處地的理解學生才能打開學生的心扉，讓學生覺得老師是真正可信賴的朋友，是真心地幫助他改正錯誤，只有這樣學生才會放棄對老師的戒備，老師也就能找到打開學生心結(jié)的鑰匙，真正能做到“曉之以理，動之以情”。

3、寬容的原則

寬容就是寬容學生的缺點和錯誤。人非圣賢，孰能無過？班里出現(xiàn)一個遲到的，兩個打架的都是很正常的事，班主任要能容忍這些現(xiàn)象，而且要及時地處理問題，轉(zhuǎn)化問題學生。陶行知的學生肯定也犯錯，但是他能寬容學生，引導學生，轉(zhuǎn)化學生，所以他能成為教育家。

三、柔性管理的實施方法

柔性管理主要是利用心理效應，發(fā)揮積極因素，克服各種消極影響，進行實施。

1、注意因首效應

人和物往往都有先入為主的特點，第一印象影響著對一個人各方面的看法，所以在開學初，班主任要做到幾個一：上好第一堂課；組織好第一次活動；處理好第一次偶發(fā)事件；開好第一次班會。

2、利用“期望效應”激發(fā)學生潛能

每一個學生都是有思想、有意識的個體，他們都有渴望得到班主任理解、肯定和認可的需求，而班主任對學生的期待和期望往往對學生產(chǎn)生巨大的教育影響。用激勵的方式誘導學生增強內(nèi)驅(qū)力，改進行為，把教師的意志要求轉(zhuǎn)化為自覺行動，更好地發(fā)展自己。事實證明，班主任的期望和重視程度越高，學生進步就越明顯。

3、評價有分寸、批評有尺度

評價學生要全面，包括正反兩面，但要以肯定為主。先肯定再批評。批評要有依據(jù)，要以理服人，而且批評要留有余地，要給學生一個自我批評的機會，這樣學生才能不斷鞭策自己，激勵自己，從而少犯錯誤。

四、辯證地使用柔性管理

篇6

關(guān)鍵詞：貧困生；心理；援助

當前，國家對貧困學生的資助，逐步完善，貧困生資助工作取得了顯著成效，有效地解決了貧困家庭學生的經(jīng)濟困難。在大好形勢下，貧困生的思想引導及能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。

一、特定學生群體“心理貧困”的表現(xiàn)

（1）虛榮心理。隨著形式多樣的校園生活和社會時尚的影響，生活條件較好的同學追求流行、時尚、談戀愛，這對于連溫飽都存在問題的貧困學生來說是個不小的刺激。少數(shù)貧困生為了滿足自己的虛榮心， 做出與自己現(xiàn)實條件不相符的事，也會導致貧困生極大的心理壓力。

（2）自卑抑郁。經(jīng)濟原因是導致貧困生自卑自棄的主要原因。貧困生大部分來自偏遠山區(qū)和農(nóng)村，和其他學生比較，他們的經(jīng)濟不是很好。這種經(jīng)濟狀況的差異使那些貧困生在新的環(huán)境里初次體驗到經(jīng)濟上的困窘和心理上的失衡。在交往中，常常感到其他同學談論的一些話題，他們插不上嘴，感到自己被邊緣化，這種感到不被接納的狀況又強化了自卑心理，因而就會有意回避與同學的交往，就會表現(xiàn)出不喜歡參加集體活動、郁郁寡歡，嚴重的甚至會作出過激行為，最終導致自我拒絕等意識偏離。

（3）敏感多疑。貧困生大多較為敏感，自尊心極強，往往對經(jīng)濟困難的理解有偏差，總擔心周圍的人瞧不起自己，因而內(nèi)心較為敏感、多疑。如果善意的資助動機實施不當，也會無意中加大貧困生的心理壓力。比如資助工作，本來是好事，若方式不當或引導不夠，內(nèi)心敏感的學生矛盾心理會更加突出，既趨向得到物質(zhì)幫助，又回避自己貧困。對與自己相關(guān)的事情，總會引起強烈的情緒反應，甚至對與自己無關(guān)的事情也總是處于“多心”狀態(tài)，內(nèi)心設(shè)防重重。

二、貧困學生出現(xiàn)心理問題的成因分析

影響貧困生心理健康的原因比較復雜，既包括社會因素、家庭環(huán)境、學校教育的影響，也包括學生主觀方面的因素。

（1）社會因素。城鄉(xiāng)差別，冷漠的人際關(guān)系，善意的動機因?qū)嵤┎划數(shù)染壒薀o意中都會加大貧困生的心理壓力。在社會多元化的今天，社會文化因素的不良影響加劇了貧困生對金錢的渴望和心理困擾，導致心理失衡。

（2）家庭因素。家庭經(jīng)濟困難是造成貧困生心理問題的直接原因，增加了他們的焦慮心理；這樣的家庭往往對孩子的期望值很高，希望孩子將來能改變家庭的經(jīng)濟狀況，無形中又加重了貧困生的心理負擔，導致出現(xiàn)心理問題。

（3）學校教育。學校教育在貧困生的心理問題成因中起著一定的作用。目前大部分學校中實行的資助貧困生政策，但由于資助體系不夠不完善，忽視了對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及如何化解心理上的不適應。當貧困、挫折來臨時他們難以適應。

（4）主觀因素。主觀的認知因素是其產(chǎn)生心理問題的根本原因。目前的家庭經(jīng)濟貧困是要認同的現(xiàn)實狀況，但有些貧困生卻不這么認為，他們把貧困當成無能，感到丟人，在人際關(guān)系上趨于自我封閉，不愿意讓別人知道自己的處境，并抗拒著師生善意的同情；他們不愿主動地與人交往，還有些貧困生對社會持極端的觀點，因此引發(fā)了諸多心理問題，由經(jīng)濟貧困導致心理貧困，影響了心理健康。

三、對貧困生進行心理援助的對策

造成貧困學生心理健康問題的原因是多方面的，主要原因不僅僅是經(jīng)濟上的困難。它實際上是與貧困的生活狀況相伴隨的“貧困心理”現(xiàn)象在貧困生上的反映。因此，貧困生的心理脫貧不應僅僅依賴于學校心理健康教育，而應形成一個包括校園文化建設(shè)、思想道德教育和經(jīng)濟幫助體系在內(nèi)的綜合性的教育環(huán)境。依靠學校、社會、家庭和貧困生本人的努力，才能最終解決這一問題。對學生給予必要的引導和指導，幫助他們成長起來，更需要他們自己發(fā)揮主觀能動性，奮發(fā)向上，不斷充實自己，去適應社會。盡管學校老師、同學的關(guān)懷和幫助對消除貧困學生心理障礙至關(guān)重要，但這些幫助只是打開這些同學封閉心扉的外力。要真正遠離、擺脫心理疾患，關(guān)鍵還在貧困生個人。需要啟發(fā)他們加強心理健康及個人修養(yǎng)等知識的學習，并從中學會接納自我；啟發(fā)他們轉(zhuǎn)“消極觀念”為“積極觀念”，積極對待人生，將貧困化為一種動力，奮發(fā)圖強，實現(xiàn)自我人生價值。

（1）建立完善的資助體系。幫助貧困學生擺脫心理貧困，經(jīng)濟資助是必不可少的，這是解決貧困生心理問題的前提和基礎(chǔ)。因此，應積極創(chuàng)造各種條件，使“綠色通道”更加暢通。

（2）創(chuàng)建良好的校園文化氛圍。學校獨特的文化環(huán)境直接關(guān)系到貧困學生的健康成長。積極向上的校園文化不僅能擴展貧困生的胸懷，還可以激發(fā)他們的上進心，為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。但消極文化的涌入，社會上的不良風氣悄然侵蝕貧困生的心靈，心理承受能力較低、認知能力不強的貧困生受到很大影響。因此，學校要大力倡導平等、關(guān)愛的文明環(huán)境，建設(shè)良好的班風、校風，使貧困學生在健康的社會環(huán)境里、在積極的校園文化氛圍中心靈得到凈化，意志得到磨練，在樂觀上進、發(fā)奮學習、培養(yǎng)才干的良好氛圍中。減少社會上金錢、利益帶來的負面影響。

篇7

“我們是詩人!這里出售詩貨!”長發(fā)飄飄、渾身散發(fā)出三月不洗澡的怪味的詩歌小販吆喝開了,他們的攤位上鋪滿了五顏六色的詩集:“我們是超先鋒詩人,后朦朧派主將,在我們的詩集中,你將仿佛看到,我們把里爾克、瓦萊里熔于一爐,將艾略特和阿波林奈爾一鍋煮,我們用龐德、弗羅斯特來澆汁,再把一些典雅的中文詞匯做山楂,才制成這一根根美麗紅艷的詩歌冰糖葫蘆……”

“你們也叫詩人?你們詩貨中的思想、良知呢?沒有熱血在燃燒,沒有思想在閃電,你們的詩貨充其量只不過一堆漢語雜燴。以堆砌詞藻來掩蓋言之無物,就像丑陋的婦人把自己淹沒在濃妝艷抹之中?！?/p>

“詩人”們反駁道:“你懂不懂市場規(guī)律?良知和思想是要付出代價的。那要對我們的產(chǎn)品進行大投資,而且很可能血本無歸。我們做的是無本買賣,你怎么能要求我們小投入、大產(chǎn)出?”

另一位拉客的生意人走過來了:“來吧!到我們店里來看一看吧!他們先鋒詩人是偽先鋒,假時髦,我們這些先鋒小說作家才是貨真價實,真正引導文學新潮流的……”

我將信將疑地隨他來到了先鋒小說店鋪,店里的裝璜,看得出很有些中西合璧的氣氛,墻上掛著超現(xiàn)實主義畫家達利的油畫仿制品,屋里擺著仿古家具。

“來點什么吧!我這里有最新的大餐:魔幻現(xiàn)實主義牛排,結(jié)構(gòu)現(xiàn)實主義奶酪,中國古典宮廷緋聞雞丁,明清養(yǎng)妾遺韻的醬肉,90年代電子游藝廳勾搭妓或看自己老婆與人茍合錄像帶的臭豆腐……只要你嘗一口,保你滿意?！?/p>

“有沒有老舍的幽默和批判?有沒有阿斯圖里亞斯、烏斯拉爾·彼特里的良知和正義?如果有這樣的大餐,給我來一份!”

“有病!”先鋒小說老板一把將我推出門外,憤憤地罵道:“想吃良知與正義套餐,做夢吧!”

另一家文壇商店專賣各種學術(shù)著作,書店老板激動地搓著手,熱情地向我介紹:“已經(jīng)好久沒人光顧我們這高尚的學術(shù)了!你看這邊,整整一排,成百上千的著作全是詮釋、破譯《紅樓夢》的,盡管《紅樓夢》原著只有一部。好像《紅樓夢》是一部密電碼,而這些‘紅學家’個個都是破譯專家。至于考證曹雪芹的故居、祖籍以及祖籍的祖籍,那智商連福爾摩斯也自愧不如!再看這邊,幾大本巨著,是大師經(jīng)年累月地摘下的,就文學名著的每一個具體問題,收集所有的資料。比如詠玫瑰的,比如詠雪花的……古今中外,英、法、德、俄、日、希臘文涉及同一題材的,都引上一兩句,那才真叫學問哪!”

“是啊!”我笑了:“要不然人家是大師呢!就沖這份閑功夫和刻苦精神,不成大師蒼天無眼。難怪那些思想者們傻得可以,不到前人著作中去尋章摘句,卻思考什么形而上和形而下、社會與人生的現(xiàn)實問題!”

我在這文壇鬧哄哄的集市上逛來逛去,看見不少店鋪和攤位,擺著形形的新產(chǎn)品:太監(jiān)傳記、美德寶典、小女人散文、小男人隨筆、遺老小品、粗制濫造的流行書、模仿作品……有的小女人散文攤位像女士專賣店,從化妝品、胸罩、豐乳器到比基尼一應俱全;有的小說鋪子又像是桑拿、按摩浴室和發(fā)廊,時不時還搞點和人肉交易的作業(yè)……這文壇的集市上各色促銷手段都有,招貼花花綠綠,五顏六色的氣球懸浮于集市的夜空。

“你忘了!還有我們文壇老字號呢!”突然,一個蒼老發(fā)霉的聲音響起。

我這才發(fā)覺自己只顧在新潮店鋪門口流連,忘了文壇老字號的存在。

“老掌柜,文學生意還紅火嗎?”對著這些曾經(jīng)風光過的老前輩,是不能不恭恭敬敬的。

“那還用說!生意火得不得了!忙不過來喲!報刊約稿的、請開專欄的、請上電視的、請賜書稿的、請做評委的、請出席開幕、閉幕、座談會的……唉呀!排成長龍似的隊伍,跟那年搶購衛(wèi)生紙一樣……盛況空前呀!”文壇老掌柜眉飛色舞,唾沫星子四濺。

我仔細打量著這文壇老字號,屋內(nèi)典雅的陳設(shè)已有些破舊了,桌子的一條腿已經(jīng)斷裂,墻上的招貼畫也像病人的腦袋一樣,有氣無力地耷拉著。店堂里冷冷清清,只有幾個青年文人來去匆匆,一臉餡笑,或是請老掌柜做序,或是要與老掌柜搞篇對話,拿到報刊上揚揚名。

文壇老掌柜老矣!擋不住的生死時速呀!“他們?nèi)饲鞍菏组熞?氣壯如牛;人后目光散亂迷離,空空洞洞,凄凄慘慘切切。”年齡正在成為創(chuàng)作的天敵,年齡成了想像力的刑場、激情與靈感的化糞池。他們已經(jīng)很久未寫出震撼人心的力作了,只好寫些閑情偶寄式的小擺設(shè)、小玩藝兒,甚至連小擺設(shè)、小玩藝兒也寫不出來時,也得發(fā)表點什么。那就發(fā)表自己的臉,發(fā)表自己喉嚨里的聲音,或頻繁參加各種文學廟會,趕各種詩歌集市,做評委,搞朗誦,或收羅門生弟子,培植門下勢力以壯聲威;或者發(fā)表幾篇幼兒園兒歌式的“詩作”,小學生作文式的“散文隨筆”,也算在傳媒上露露臉;或者“著文唯剩頌紅妝”,拿幾個青年女作家或中年女明星來褒揚一番,使人不要忘了文壇老掌柜的存在……這都是“過氣老倌”們?yōu)樽约旱闹取把訅邸彼鞯木薮笈?。他們的唯一目?就是為日漸衰老、死去的“知名度”做染發(fā)、植皮、美容工作。

“我可不像右邊那家老掌柜”,老字號里的老掌柜拉住我,在我耳邊低語:“他都老糊涂到把莎士比亞的名言當自己的警句;糊涂到把自己的名字寫成坡,還不肯把寶貴版面讓給年輕人,還整天隨筆專欄滿天飛……唉!丟人現(xiàn)眼呀!左邊那家女掌柜更不像話了,早年出了兩本破集子,也無甚分量,幾十年來就吃老本,怪了,傳媒還對她樂此不疲。我的一些老朋友年輕時都是混混兒,而今都熬到大師的年紀了,他們也配稱大師,作品在哪兒呢?” “那是,那是,您老還雄風依然,高產(chǎn)不已?”

“那還用說!”老掌柜極其驕傲,從柜臺底下捧出新出版的十幾卷《××全集》,直累得面色如豬肝般,氣喘吁吁:“姜還是老的辣吧?買一套?”

篇8

1、強烈色配合：

指兩個相隔較遠的顏色相配，如：黃色與紫色，紅色與青綠色，這種配色比較強烈。

日常生活中，我們?？吹降氖呛?、白、灰與其他顏色的搭配。黑、白、灰為無色系，所以，無論它們與哪種顏色搭配，都不會出現(xiàn)大的問題。一般來說，如果同一個色與白色搭配時，會顯得明亮;與黑色搭配時就顯得昏暗。因此在進行服飾色彩搭配時應先衡量一下，你是為了突出哪個部分的衣飾。不要把沉著色彩，例如：深褐色、深紫色與黑色搭配，這樣會和黑色呈現(xiàn)“搶色”的后果，令整套服裝沒有重點，而且服裝的整體表現(xiàn)也會顯得很沉重、昏暗無色。

黑色與黃色是最亮眼的搭配

紅色和黑色的搭配，非常之隆重，但是卻不失韻味的哦~

2、補色配合：

指兩個相對的顏色的配合，如：紅與綠，青與橙，黑與白等，補色相配能形成鮮明的對比，有時會收到較好的效果.黑白搭配是永遠的經(jīng)典協(xié)調(diào)色搭配 其中又可以分為：

1、同類色搭配原則指深淺、明暗不同的兩種同一類顏色相配，比如：青配天藍，墨綠配淺綠，咖啡配米色，深紅配淺紅等，同類色配合的服裝顯得柔和文雅。

粉紅色系的的搭配，讓整個人看上去柔和很多~

2、近似色相配：

指兩個比較接近的顏色相配，如：紅色與橙紅或紫紅相配，黃色與草綠色或橙黃色相配等

不是每個人穿綠色都能穿得好看的，綠色和嫩黃的搭配，給人一種很春天的感覺,整體感覺非常素雅，靜止~~淑女味道不經(jīng)意間流露出來

職業(yè)女裝的色彩搭配。職業(yè)女性穿著職業(yè)女裝活動的場所是辦公室，低彩度可使工作其中的人專心致志，平心靜氣的處理各種問題，營造沉靜的氣氛。職業(yè)女裝穿著的環(huán)境多在室內(nèi)、有限的空間里，人們總希望獲得更多的私人空間，穿著低純度的色彩會增加人與人之間的距離，減少擁擠感。

純度低的顏色更容易與其他顏色相互協(xié)調(diào)，這使得人與人之間增加了和諧親切之感，從而有助于形成協(xié)同合作的格局。另外，可以利用低純度色彩易于搭配的特點，將有限的衣物搭配出豐富的組合。同時，低純度給人以謙遜、寬容、成熟感，借用這種色彩語言，職業(yè)女性更易受到他人的重視和信賴。

白色的搭配原則

白色可與任何顏色搭配，但要搭配得巧妙，也需費一番心思。

白色下裝配帶條紋的淡黃色上衣，是柔和色的最佳組合;下身著象牙白長褲，上身穿淡紫色西裝，配以純白色襯衣，不失為一種成功的配色，可充分顯示自我個性;象牙白長褲與淡色休閑衫配穿，也是一種成功的組合;白色褶折裙配淡粉紅色毛衣，給人以溫柔飄逸的感覺。紅白搭配是大膽的結(jié)合。上身著白色休閑衫，下身穿紅色窄裙，顯得熱情瀟灑。在強烈對比下，白色的分量越重，看起來越柔和。

藍色的搭配原則

在所有顏色中，藍色服裝最容易與其他顏色搭配。不管是近似于黑色的藍色，還是深藍色，都比較容易搭配，而且，藍色具有緊縮身材的效果，極富魅力。

生動的藍色搭配紅色，使人顯得嫵媚、俏麗，但應注意藍紅比例適當。

近似黑色的藍色合體外套，配白襯衣，再系上領(lǐng)結(jié)，出席一些正式場合，會使人顯得神秘且不失浪漫。曲線鮮明的藍色外套和及膝的藍色裙子搭配，再以白襯衣、白襪子、白鞋點綴，會透出一種輕盈的嫵媚氣息。

上身穿藍色外套和藍色背心，下身配細條紋灰色長褲，呈現(xiàn)出一派素雅的風格。因為，流行的細條紋可柔和藍灰之間的強烈對比，增添優(yōu)雅的氣質(zhì)。

藍色外套配灰色褶裙，是一種略帶保守的組合，但這種組合再配以葡萄酒色襯衫和花格襪，顯露出一種自我個性，從而變得明快起來。

藍色與淡紫色捂配，給人一種微妙的感覺。藍色長裙配白襯衫是一種非常普通的打扮。如能穿上一件高雅的淡紫色的小外套，便會平添幾分成熟都市味兒。上身穿淡紫色毛衣，下身配深藍色窄裙，即使沒有花俏的圖案，也可在自然之中流露出成熟的韻味兒。

褐色搭配原則

與白色搭配，給人一種清純的感覺。金褐色及膝圓裙與大領(lǐng)襯衫搭配，可體現(xiàn)短裙的魅力，增添優(yōu)雅氣息。選用保守素雅的栗子色面料做外套，配以紅色毛衣、紅色圍巾，鮮明生動，俏麗無比。

褐色毛衣配褐色格子長褲，可體現(xiàn)雅致和成熟。褐色厚毛衣配褐色棉布裙，通過二者的質(zhì)感差異，表現(xiàn)出穿著者的特有個性。

黑色的搭配原則

黑色是個百搭百配的色彩，無論與什么色彩放在一起，都會別有一番風情，和米色搭配也不例外!眼下，雙休日逛街時，上衣可以還是夏季的那件黑色的印花t恤，下裝就換上米色的純棉含萊卡的及膝a字裙，腳上穿著白地彩色條紋的平底休閑鞋子，整個人看起來格外舒適，還充滿著陽光的氣息。其實，不穿裙子也可以，換上一條米色純棉的休閑褲，最好是低腰微喇叭的褲型，腳上還是那雙休閑鞋，依然前衛(wèi)，青春逼人。

米色搭配原則

用米色穿出一絲嚴謹?shù)奈兜纴恚膊浑y。一件淺米色的高領(lǐng)短袖毛衫，配上一條黑色的精致西褲，穿上閃著光澤的黑色的尖頭中跟鞋子，將一位職業(yè)女性的專業(yè)感覺烘托得恰到好處。如果想要一種干練、強勢的感覺，那就選擇一套黑色條紋的精致西裝套裙，配上一款米色的高檔手袋，既有主管風范又不失女性優(yōu)雅。

篇9

關(guān)鍵詞：班主任 寬容 尊重 個性差異

前段時間，從網(wǎng)上看到一則消息：一個中學生由于班主任在課堂上沒收了自己的手機，一氣之下，用刀子把班主任給捅死了。我感到了震驚，也冷靜下來思索：“如何做好初中班主任工作？”初中學生是非?；钴S且難以管理的人群，既不像小學生那樣天真，有著對班主任的依賴和崇拜，又不像高中學生那樣有著明確是非的觀念，對自己的行為有一定的自控能力。班主任工作是溝通學校、家長、社會的橋梁和紐帶，關(guān)系到學生的成長和國家民族的未來。筆者根據(jù)自己十幾年來的初中班主任工作實踐，從四個不同的層面談談中學班主任的管理藝術(shù)。

一、以自己的人格魅力感染學生

中學生正是身體快速生長、能力知識不斷積累、道德品質(zhì)逐步形成的重要時期。小學生身上的“向師性”在初中低年級學生身上仍有著更多的體現(xiàn)，班主任的一言一行對學生的成長起著至關(guān)重要的作用。學生時時處處自覺不自覺地關(guān)注著班主任的舉止言行，潛移默化地去效仿。作為班主任，我們應該本著對學生一生負責的態(tài)度，表里如一，為人師表，在學生面前是良師益友，有著誠信觀念，衣著打扮、言行舉止大方得體，有著奉獻精神，對學生充滿愛心，慢慢滲透到學生的心靈，對學生一生的成長產(chǎn)生有益的影響。

二、要客觀公正地對待每一個學生

一個班的學生可以說形形，有的文靜，有的活潑，有的經(jīng)濟條件好，有的經(jīng)濟條件差，有的長得精神，有的長得難看。在這方面，班主任一定要理智地對待每一名學生，用同一把尺子衡量學生，切忌厚此薄彼。一般成績優(yōu)秀，又會討教師歡心的學生易受到教師的偏愛，而成績較差又經(jīng)常違紀的學生易受到教師的排斥，這就需要教師在處理學生問題時要做到一碗水端平。在同樣的違紀問題上，如果成績好的學生輕描淡寫，成績差的學生小題大做，那么一定會寵壞、縱容一些成績好的學生，同樣也會打擊成績差的學生的自尊心。一般成績差的學生內(nèi)心敏感，一旦察覺到教師處理問題的不公正，就會對班主任充滿敵視，也會壓制這些學生的上進心。班主任可能覺得有點偏向無所謂，其實，學生有時會很在意，而且會在大多數(shù)學生之間流傳，影響到班主任的威信。一些比較讓人費心的學生盡管成績不行，但危害力不小，一旦產(chǎn)生逆反心理，會給班集體建設(shè)帶來嚴重的消極影響。因此，班主任更應該多關(guān)注這些愛違紀的學生，多關(guān)注閃光點，謹慎而又寬容地對待其違紀行為，使其感受到教師的容忍與寬愛。

三、注重每個學生的個性差異

對學生的愛護與對學生的嚴格是相輔相成的，沒有愛心的嚴格是一種教師自私的功利行為。對學生的關(guān)愛，教師首先要了解學生，了解學生的家庭背景、經(jīng)濟狀況、文化水平以及學生的性格、愛好等。對學生的關(guān)愛與對學生的尊重是互相結(jié)合的，班主任把學生作為平等的個體對待，把學生放在主人的位置上，研究學生的個性差異，因人而異，對學生實施有效的有針對性的教育，分層指導，分類施教，對待不同層次的學生采取不同的辦法。對待優(yōu)秀學生，班主任要培養(yǎng)他們的綜合思維能力和抗挫折能力，把自己的榮譽與班級的榮譽融為一體，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，為集體、為同學服務；對于中等學生，要鼓勵他們學習的信心和決心，促使其優(yōu)化，向優(yōu)秀生行列轉(zhuǎn)化；對于后進學生，要多付出愛心、耐心、關(guān)心，不拋棄、不放棄，對學生實施藝術(shù)的批評與表揚，發(fā)現(xiàn)后進生哪怕是微小的一個“亮點”，也要表揚與肯定，讓學生感到教師是真心地關(guān)心他們，從一點一滴的小事做起，做到學習上幫助、行為上嚴格、感情上親切、方法上靈活，使他們感受到教師的關(guān)愛以及班集體的溫暖，最終這些學生會逐漸有所進步的。

四、機智地處理偶發(fā)事件

任何事情都有一個度，班主任在處理班級問題上要辯證的考慮、解決問題，掌握好這個度，就是把握好分寸，尤其是處理一些學生矛盾以及性格比較偏激的一些學生，做到恰到好處，獎懲有節(jié)。對學生進行表揚與獎勵時，獎其當獎，不要一點兒優(yōu)點就大肆獎勵，甚至不該獎勵卻獎勵，不但起不到鼓勵先進、增強學生自信的效果，反而打擊一大部分學生的積極性，使教師的威信大打折扣，引發(fā)一些不必要的矛盾。對于批評與懲罰，就更要慎重了。一些班主任因為學生有一點錯誤，就把家長叫到學校，或者讓學生回家反省，甚至把學生轟到教室外邊聽課，導致家長反感，學生有情緒，起不到應有的教育作用。一切懲戒都要建立在對學生充分尊重的基礎(chǔ)上，要客觀公正，不要抱有個人成見和偏好，不要對自己喜歡的學生的違紀，視而不見或輕描淡寫，對于自己不喜歡的學生的違紀，就從重處理、懲罰。時間長了，這些學生勢必對班主任產(chǎn)生仇視心理，為師生沖突埋下隱患。因此，班主任一旦遇到師生沖突，一定要學會退讓，不要激化矛盾。學生一旦不再顧及教師的尊嚴，就不會考慮行動的后果，最終會使班主任顏面盡失。無論如何，班主任在懲戒學生時，一定要方法靈活，根據(jù)不同的學生以及不同的時間、地點、場合，采取不同的方法，讓學生受到批評和懲罰時心悅誠服，避免消極對立。

篇10

關(guān)鍵詞:新型玻璃幕墻;建筑節(jié)能;智能化;環(huán)保

一、傳統(tǒng)玻璃幕墻的弊端

隨著玻璃幕墻大量的應用和時間的推移，許多在“玻璃大廈”里辦公和居住的人們發(fā)現(xiàn)，盡管玻璃使建筑物看上去輕盈亮麗、簡潔明快，但是玻璃幕墻的許多缺點也日益凸現(xiàn)。

（一）耗能問題

自上世紀70年代能源危機后，世界各國越來越重視節(jié)能工作。同樣，能源問題目前也正困擾著中國的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型社會已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點。據(jù)統(tǒng)計，目前北京、上海等大城市的建筑能耗已占全市總能耗的1／4，居于能耗的首位，其中公共建筑能耗又占建筑總能耗的大部分，玻璃幕墻夏季的吸熱和冬季的散熱，在給建筑物帶來美觀亮麗的同時也大量的消耗著能源。

（二）光污染

光污染危害來源的主要對象仍是城市高層建筑的玻璃幕墻，一幢幢矗立在馬路兩側(cè)的玻璃幕墻，就像一面面巨大的鏡子，其產(chǎn)生的光反射，極易誘發(fā)意外交通事故。而如果人們長期受到玻璃幕墻的“白光污染”，人會深感精神壓抑，心情煩躁，除視力因長時間遭反射光刺激而下降外，還會誘發(fā)某些疾病。在國內(nèi)和國外，隨著玻璃幕墻在各大城市建設(shè)中大行其道，各地近年來接到市民對光污染的投訴也直線上升。

（三）安全隱患

據(jù)有關(guān)專家介紹，目前市面上很多用于黏結(jié)玻璃幕墻結(jié)構(gòu)膠水會隨著時間推移老化，甚至失效。一般而言，廠家對硅膠、結(jié)構(gòu)膠承諾的保質(zhì)期為10年。即便按照現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范，玻璃幕墻的設(shè)計年限也不超過25年。玻璃幕墻如果年久失修，會產(chǎn)生許多安全隱患，成為“空中定時炸彈”。

隨著2005年7月1日《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》的實施，玻璃幕墻的耗能、安全隱患等問題使其處于一種尷尬的境界，玻璃幕墻將被叫停甚至遭封殺的消息不絕于耳。

二、新型玻璃幕墻的誕生與發(fā)展

那么玻璃幕墻的美觀與節(jié)能是不是“魚和熊掌不可兼得”呢？事實上，隨著科學技術(shù)進步，一些隔熱性能好、反光系數(shù)低的玻璃都相繼問世，采用由這些玻璃組成的中空玻璃則比較好地解決了保溫隔熱的問題，使解決玻璃幕墻耗能的問題成為可能。

中空玻璃的隔熱性能好，是因為其內(nèi)部的空氣層處于一個封閉的空間，氣體不產(chǎn)生對流，且空氣的導熱系數(shù)僅是玻璃的1/27。在北方，中空玻璃一般是盡量減少對太陽短波輻射的阻擋，使得更多的太陽輻射進入室內(nèi)。而在南方，中空玻璃首先是吸收或反射太陽短波輻射，再利用中空玻璃的空氣層有效隔絕溫差傳熱和長波輻射，從而使大量的太陽輻射不能進入室內(nèi)。所以，中空玻璃和有保溫隔熱功能的單片玻璃配合組成的中空玻璃等，都是有較好節(jié)能效果的。

隨著第四代節(jié)能新型玻璃幕墻的面世，幕墻的隔熱性能、生態(tài)環(huán)保功能和節(jié)省能源消耗等方面都有很大的突破。 這個時代的幕墻特點是采用了高新技術(shù)，提高了幕墻的使用功能和舒適度，向綠色環(huán)?；⒅悄苌鷳B(tài)化方向發(fā)展。

（一）光電幕墻

光電幕墻是一種集發(fā)電、隔音、隔熱、安全、裝飾功能于一體的太陽能光電玻璃幕墻，它充分體現(xiàn)了建筑的智能化與人性化特點。進入90年代后，隨著常規(guī)發(fā)電成本的上升和人們對環(huán)境保護的日益重視，一些國家紛紛實施、推廣太陽能屋頂計劃，并提出了“建筑物產(chǎn)生能源”的新概念，由此推動了光電技術(shù)的大規(guī)模開發(fā)與應用。美國、日本、德國、意大利、印度等許多國家都已建有太陽能屋頂或外墻的建筑。

光電模板簡稱為pv，是多個太陽能光電池經(jīng)加固處理，鑲嵌在特殊的透明度極高的低鐵玻璃中，彼此之間經(jīng)過其背面的導線相連，從而構(gòu)成了一個整體的光電模板。這是一種完善的技術(shù)，它的優(yōu)點是可在氣候惡劣的情況下照常工作，具備抵御外界環(huán)境侵擾的能力，或在臭氧，或在酸雨，或在零下50攝氏度至90攝氏度的環(huán)境中，光電模板仍可使用幾十年，而且是極為美觀的造型材料。

光電幕墻體現(xiàn)了智能化特點，太陽能電池發(fā)電不會排放二氧化碳或產(chǎn)生對溫室效應有害的氣體，也無噪音污染，并可用來發(fā)電，由此可見，光電幕墻是一種凈能源，與環(huán)境有很好的相容性。同時太陽能光電技術(shù)集成到幕墻中不僅不占有建筑面積，而且太陽能光電板晶瑩優(yōu)美的外觀，具有特殊的裝飾效果，更賦予建筑物鮮明的現(xiàn)代科技色彩。

（二）生態(tài)幕墻

生態(tài)幕墻是隨著建筑生態(tài)化的發(fā)展而發(fā)展的，根據(jù)使用功能或使用要求，能夠改變生態(tài)和色彩的建筑幕墻稱之為生態(tài)幕墻，生態(tài)幕墻是生態(tài)建筑的一種，是生態(tài)外圍護結(jié)構(gòu)的建筑。它是以“可持續(xù)發(fā)展”為戰(zhàn)略，以使用的高新技術(shù)為先導，以生物氣候緩沖層為重點，節(jié)約資源，減少污染，是健康舒適的生態(tài)建筑外圍護結(jié)構(gòu)。

生態(tài)建筑與生態(tài)幕墻在三維空間中，引入了時間概念，在功能及美學上具有獨特的意義，可以稱其為“四維建筑”，即靜與動，封閉與開放，收斂與張開，空間與時間，使建筑和幕墻更具有鮮明的音樂韻律。改變了傳統(tǒng)建筑和幕墻終身不變的形態(tài)和色彩，拓寬了建筑和幕墻的新視野和新技術(shù)，對現(xiàn)代建筑和幕墻的實踐和理論是一種補充和拓展，有著獨立的價值和意義。

由此可見，玻璃幕墻的發(fā)展是隨著科學的進步，綜合技術(shù)的開發(fā)利用，特別是新技術(shù)、新工藝、新材料的發(fā)展而

精華的，所以光電幕墻和生態(tài)幕墻都是科學技術(shù)的綜合體現(xiàn)。

三、目前新型幕墻材料的應用

早在二十世紀三十年代就有人提出光電玻璃幕墻的理論并進行了實踐，到二十世紀80年代首先在德國得到較為廣泛的應用，在1991年慕尼黑最大的建筑行業(yè)展覽會上，德國旭格公司首先展出了光電幕墻，這是將光能應用于建筑裝飾業(yè)的開始，自此，光電幕墻這一產(chǎn)品的應用引起了專業(yè)人士的關(guān)注。目前世界上最大的太陽能屋頂光電系統(tǒng)安裝在新慕尼黑貿(mào)易展覽中心。

隨著節(jié)能和環(huán)保的需要，我國正在逐漸接受這種光電幕墻。為了滿足國內(nèi)市場需求，已經(jīng)有多家企業(yè)通過與海外企業(yè)合資、合作，引進、生產(chǎn)這種光電幕墻產(chǎn)品。在研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的光電幕墻產(chǎn)品方面，國內(nèi)業(yè)界緊緊追蹤國際先進技術(shù)，于2002年開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的光電幕墻產(chǎn)品。

而生態(tài)玻璃幕墻在德國研發(fā)和使用較早，技術(shù)成熟得到廣泛的發(fā)展，典型工程如德國柏林得比斯大廈、法蘭克福銀行大廈以及美國紐約42大街的新攝影棚、英國建筑研究所辦公樓、荷蘭戴爾夫特大學圖書館等都屬這類幕墻。

四、未來玻璃幕墻的發(fā)展方向

隨著光電幕墻和生態(tài)幕墻越來越多的應用到各個高層智能建筑上，智能玻璃幕墻系統(tǒng)的概念已經(jīng)逐漸深入人心，