核心考點解析范文

時間:2023-03-18 10:19:09

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核心考點解析

篇1

關(guān)鍵詞:高考實驗題;新課程標(biāo)準(zhǔn);科學(xué)探究能力;考核目標(biāo)

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗在物理教學(xué)中有著極其重要的地位和意義,通過物理實驗可以促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)過程和物理知識的理解;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究和動手能力;促進(jìn)學(xué)生運用物理知識解決學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)問題;促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。隨著物理新課程改革的深入,實驗在中學(xué)物理教學(xué)中收到了更多的重視,教師也更加重視實驗教學(xué),注重增強學(xué)生的實驗操作技能。

高中物理新課程的各個模塊都安排了一定數(shù)量的科學(xué)探究和物理實驗,新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生的科學(xué)探究和物理實驗?zāi)芰μ岢隽艘韵缕邆€方面的要求:1提出問題;2猜想與假設(shè);3制定計劃與設(shè)計實驗;4進(jìn)行實驗與收集證據(jù);5分析與論證;6評估;7交流與合作。每個方面的要求下又分別細(xì)分多個小點的闡述,詳見高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課改實施以來,高考物理實驗命題對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目己酥饾u向著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求靠攏,試題考查要求學(xué)生從簡單背誦實驗轉(zhuǎn)向分析理解實驗,更重視對實驗操作和設(shè)計思路的考查,設(shè)計性實驗和探索性實驗成為實驗題的主流。以下舉幾個典型的實驗試題進(jìn)行說明。

【例1】(2008年山東卷23題)2007年諾貝爾物理學(xué)獎授予了兩位發(fā)現(xiàn)“巨磁電阻”效應(yīng)的物理學(xué)家。材料的電阻隨磁場的增加而增大的現(xiàn)象稱為磁阻效應(yīng),利用這種效應(yīng)可以測量磁感應(yīng)強度。若圖1為某磁敏電阻在室溫下的電阻一磁感應(yīng)強度特性曲線,其中RB、RO分別表示有、無磁場時磁敏電阻的阻值。為了測量磁感應(yīng)強度B,需先測量磁敏電阻處于磁場中的電阻值RB。請按要求完成下列實驗。

例1,圖1 例1,圖2

(l)設(shè)計一個可以測量磁場中該磁敏電阻阻值的電路,在圖2的虛線框內(nèi)畫出實驗電路原理圖(磁敏電阻及所處磁場已給出,待測磁場磁感應(yīng)強度大小約為0.6~1.0T,不考慮磁場對電路其它部分的影響)。要求誤差較小。

提供的器材如下:

A.磁敏電阻,無磁場時阻值Ro=150Ω

B.滑動變阻器R,全電阻約20Ω

C.電流表A,量程2.5mA,內(nèi)阻約30Ω

D.電壓表V,量程3v,內(nèi)阻約3kΩ

E.直流電源E,電動勢3v,內(nèi)阻不計

F.開關(guān)S,導(dǎo)線若干

(2)正確接線后,將磁敏電阻置入待測磁場中.測量數(shù)據(jù)如下表:

l 2 3 4 5 6

U(V) 0.00 0.45 0.91 1.50 1.79 2.71

I(mA) 0.00 0.30 0.60 1.00 1.20 1.80

根據(jù)上表可求出磁敏電阻的測量值RB=______Ω,

結(jié)合圖l 可知待測磁場的磁感應(yīng)強度B =______T。

(3)試結(jié)合圖l 簡要回答,磁感應(yīng)強度B 在0 -0.2T 和0.4 -1.0T 范圍內(nèi)磁敏電阻阻值的變化規(guī)律有何不同?

(4)某同學(xué)查閱相關(guān)資料時看到了圖3 所示的磁敏電阻在一定溫度下的電阻-磁感應(yīng)強度特性曲線(關(guān)于縱軸對稱),由圖線可以得到什么結(jié)論?

在此題中,第(1)問很明顯在考查學(xué)生設(shè)計實驗的能力,是課標(biāo)中“嘗試選擇實驗方法及所需要的裝置與器材”這一要求的具體體現(xiàn),這類題在新課改以后出現(xiàn)的幾率有所上升,以往的實驗試題一般會給出設(shè)計方案而考查學(xué)生對實驗原理的把握和理解,相對于后者,考查實驗設(shè)計能力對學(xué)生而言難度必然增大了,但有利于學(xué)生打開思維,更能考查學(xué)生自主解決實際問題的能力。

第(2)問考查的則是學(xué)生在實驗過程中分析與論證的能力,是課標(biāo)中“對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理”這一要求的具體體現(xiàn),應(yīng)該說這方面能力是實驗試題一貫考察的重點,重在體現(xiàn)高考選拔過程中對學(xué)生邏輯思維和理論推導(dǎo)能力的要求,動手實踐能力故然重要,但對邏輯推理的能力考查永遠(yuǎn)是評價一個學(xué)生智力和學(xué)識必不可少的。

第(3)問要學(xué)生對磁敏電阻在一定的磁感應(yīng)強度范圍內(nèi)的阻值變化曲線總結(jié)出磁敏電阻阻值變化的規(guī)律,第(4)問同樣是要學(xué)生從電阻-磁感應(yīng)強度曲線中得出結(jié)論,這都是對學(xué)生“通過對實驗結(jié)果進(jìn)行解釋和描述”的能力的考查,這種以論述題的形式出現(xiàn)的考題在近年高考物理實驗題中出現(xiàn)的頻率有所上升,主要是試題整體趨向開放性的一種體現(xiàn)。

【例2】(2010年上海卷28)用DIS研究一定質(zhì)量氣體在溫度不變時,壓強與體積關(guān)系的實驗裝置如圖1所示,實驗步驟如下:

①把注射器活塞移至注射器中間位置,將注射器與壓強傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計算機逐一鏈接;

②移動活塞,記錄注射器的刻度值V,同時記錄對應(yīng)的由計算機顯示的氣體壓強值P;

③用 圖像處理實驗數(shù)據(jù),得出如圖2所示圖線,

(1)為了保持封閉氣體的質(zhì)量不變,實驗中采取的主要措施是_______;

(2)為了保持封閉氣體的溫度不變,實驗中采取的主要措施是_______和_____;

(3)如果實驗操作規(guī)范正確,但如圖所示的 圖線不過原點,則 代表_____。

這道題共三問,前兩問都是讓學(xué)生對于一個具體問題提出解決措施,是對學(xué)生設(shè)計實驗的能力的考查,但其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不止如此,因為要知道如何采取措施還要對實驗中涉及的物理原理有所領(lǐng)悟。怎樣才能保持氣體質(zhì)量不變呢?那就應(yīng)該保證氣筒密閉性足夠好。而如何保持氣體的溫度不變?根據(jù)熱學(xué)知識,推動活塞的過程中會產(chǎn)熱,氣筒不是絕熱裝置,而外界的溫度可看作恒定的,那么只要氣筒內(nèi)外能進(jìn)行充分的熱交換便可以了,所以解決這一問題的辦法就是要緩慢推動活塞。由此可見,一個問題的設(shè)計考查的不只是學(xué)生某一方面的能力。而第(3)問中要求學(xué)生思考圖像中y軸截距 的物理意義,這是對推理和分析能力的考查,只要能將數(shù)學(xué)上解析幾何的基本知識運用其中便能解決這個問題。

總體看來,近些年的高考題越來越重視對學(xué)生“制定計劃與設(shè)計實驗”和“分析與論證”兩個方面能力的考查,但對于涉及到“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“交流與合作”這樣的實驗?zāi)芰Φ目疾檫€是很不足,主要原因可能在于不方便針對這幾種能力要求設(shè)計考題,又或許是出題者繼承一貫的考點傾向,忽略了對這幾個方面實驗素養(yǎng)的考查。但隨著高考評價方式的不斷調(diào)整和改革,實驗作為物理學(xué)科的重要核心,對學(xué)生科學(xué)探究及實驗?zāi)芰Φ目己艘欢〞呁晟疲己说膬?nèi)容也會更加全面。

參考文獻(xiàn):

[1]徐繼芳.新課程下高中物理試卷的編制與成績分析[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010

篇2

本節(jié)主要核心知識有:能根據(jù)坐標(biāo)描出點的位置.由點的位置寫出點的坐標(biāo);掌握平面直角坐標(biāo)系各象限或坐標(biāo)軸上點的坐標(biāo)特征及對稱點的坐標(biāo)特征:在直角坐標(biāo)系中,探索并了解將一個多邊形依次沿兩個坐標(biāo)軸方向平移后所得到的圖形與原來的圖形具有平移關(guān)系,體會圖形頂點坐標(biāo)的變化,

重點難點考點易錯點解析

復(fù)習(xí)重點:在給定的直角坐標(biāo)系中,會根據(jù)坐標(biāo)描出點的位置,由點的位置寫出它的坐標(biāo);在同一直角坐標(biāo)系中,用坐標(biāo)表示軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換.

復(fù)習(xí)難點:在實際問題中,靈活運用不同的方式描述物體的位置;在同一直角坐標(biāo)系中,感受圖形變換后點的坐標(biāo)的變化:圖形進(jìn)行變換(平移、旋轉(zhuǎn)、位似)時圖形位置的確定方法及對應(yīng)點坐標(biāo)之間的相互關(guān)系.

高頻考點:設(shè)置了一定的問題背景,突出對圖形中一些點的坐標(biāo)的考查,以及考查圖形中相關(guān)點的位置,突出考查坐標(biāo)變換與圖形運動之間的關(guān)系,將幾何圖形放置于平面直角坐標(biāo)系中,發(fā)揮代數(shù)運算與幾何圖形特征的長處,使“數(shù)”與“形”達(dá)到完美的統(tǒng)一.

易混易錯點:易混淆點是橫、縱坐標(biāo)順序,點到坐標(biāo)軸的距離與點的坐標(biāo)的關(guān)系;對于位似變換和旋轉(zhuǎn)變換要注意分類討論思想的應(yīng)用;在表示平面上物體的位置時,每一個物體的位置要用兩個數(shù)據(jù)表示;兩坐標(biāo)軸的單位長度一般情況下是相同的,但有時根據(jù)實際問題的需要,也可以不同,要注意靈活處理.

規(guī)律方法總結(jié)

1.點的坐標(biāo)特征:第一象限內(nèi)點的橫、縱坐標(biāo)都為正數(shù);第二象限內(nèi)點的橫坐標(biāo)為負(fù)數(shù),縱坐標(biāo)為正數(shù);第三象限內(nèi)點的橫、縱坐標(biāo)都為負(fù)數(shù);第四象限內(nèi)點的橫坐標(biāo)為正數(shù),縱坐標(biāo)為負(fù)數(shù);x軸上的點的坐標(biāo)特征是縱坐標(biāo)為0,y軸上的點的坐標(biāo)特征是橫坐標(biāo)為0.

2.對稱點的坐標(biāo)特征:關(guān)于x軸對稱點的坐標(biāo),橫坐標(biāo)相同,縱坐標(biāo)互為相反數(shù);關(guān)于y軸對稱點的坐標(biāo),橫坐標(biāo)互為相反數(shù),縱坐標(biāo)相同;關(guān)于原點對稱點的坐標(biāo),橫、縱坐標(biāo)都分別互為相反數(shù).

3.坐標(biāo)系中的平移與點的坐標(biāo)的變化規(guī)律:點向右(左)平移,橫坐標(biāo)相加(減),縱坐標(biāo)不變;點向上(下)平移,縱坐標(biāo)相加(減),橫坐標(biāo)不變.

4.點到坐標(biāo)軸的距離與坐標(biāo)的關(guān)系:某點到x軸的距離是指該點縱坐標(biāo)的絕對值,該點到y(tǒng)軸的距離是該點橫坐標(biāo)的絕對值.在實際問題中,用點的坐標(biāo)表示線段的長時,要注意取絕對值.

5.關(guān)于圖形變換:以原點為位似中心的位似變換,相似比為k,那么位似圖形對應(yīng)點坐標(biāo)的比等于后或-k:旋轉(zhuǎn)變換中若沒有指明是順時針旋轉(zhuǎn)方向還是逆時針旋轉(zhuǎn)方向,應(yīng)注意分類討論.

重要考點題型例析

一、判斷點所在象限

例1 (2014.菏澤)若點M(x,y)滿足()2,則點M所在象限是().

A.第一象限或第三象限 B.第二象限或第四象限

C.第一象限或第二象限 D.不能確定

解析:利用完全平方公式展開并整理得到xy=-l,從而判斷出x、y異號,再根據(jù)各象限內(nèi)點的坐標(biāo)特征可知選B.記住各象限內(nèi)點的坐標(biāo)的符號是解決問題的關(guān)鍵,

反思:靈活掌握各個象限內(nèi)點的坐標(biāo)特征是解決這類問題的關(guān)鍵,象限內(nèi)點的坐標(biāo)特征:第一象限內(nèi)點的橫、縱坐標(biāo)都為正數(shù);第二象限內(nèi)點的橫坐標(biāo)為負(fù)數(shù),縱坐標(biāo)為正數(shù);第三象限內(nèi)點的橫、縱坐標(biāo)都為負(fù)數(shù):第四

反思:對稱點的坐標(biāo)特征是:關(guān)于x軸對稱點的坐標(biāo),橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)互為相反數(shù);關(guān)于y軸對稱點的坐標(biāo),橫坐標(biāo)互為相反數(shù),縱坐標(biāo)不變;關(guān)于原點對稱點的坐標(biāo),橫、縱坐標(biāo)都分別互為相反數(shù).靈活掌握對稱點坐標(biāo)特征是解決這類問題的關(guān)鍵,

三、用坐標(biāo)定位置

例3 (2014.赤峰)如圖1(1),在象棋盤上建立平面直角坐標(biāo)系,使“馬”位于點(2,2),“炮”位于點(一1,2),寫出“兵”所在位置的坐標(biāo)

.

解析“”國以“馬”的位置向左2個單位,向下 2個單位為坐標(biāo)原點建立平面直角坐標(biāo)系,如圖1(2),“兵”的坐標(biāo)為(-2,3).

反思:解決問題的方法是根據(jù)題目的要求,建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系,看圖形是否符合要求,思考該問題的出發(fā)點,就是要借助于網(wǎng)格線,將點的位置數(shù)量化,找出表示位置的方法.解決問題的關(guān)鍵是確定原點,建立正確的坐標(biāo)系,理解有序數(shù)對與點的對應(yīng)關(guān)系.

四、坐標(biāo)與平移

例4 將點A(一1,2)沿x軸向右平移3個單位長度,再沿y軸向下平移4個單位長度后得到點A'的坐標(biāo)為

.

解析:點A(-1,2)沿x軸向右平移3個單位長度,得到點(2,2),再沿y軸向下平移4個單位長度得到點A',坐標(biāo)為(2,-2).

反思:坐標(biāo)系中的平移與點的坐標(biāo)的變化規(guī)律為:點向右(左)平移,橫坐標(biāo)相加(減),縱坐標(biāo)不變;點向上(下)平移,縱坐標(biāo)相加(減),橫坐標(biāo)不變,解決問題的關(guān)鍵是明確坐標(biāo)系中點的平移與坐標(biāo)的變化規(guī)律,

五.坐標(biāo)與旋轉(zhuǎn)

例5 (2014.孝感)如圖2,正方形OABC的兩邊OA、OC分別在x軸、y軸上,點D(5,3)在邊AB上,以C為中心,把CDB旋轉(zhuǎn)90。,則旋轉(zhuǎn)后點D的對應(yīng)點D'的坐標(biāo)是().

A.(2,10)

B.(-2,0)

C.(2,10)或(-2,0)

D.(10,2)或(-2,0)

解析:由于沒有明確旋轉(zhuǎn)方向,所以需要分順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)兩種情況討論解答,

由點D(5,3)在邊AB上,可知BC=5 ,BD=5-3=2.

(1)若順時針旋轉(zhuǎn),則點D’在x軸上,OD’=2,所以D’(-2,0);(2)若逆時針旋轉(zhuǎn),則點D’到x軸的距離為10,到y(tǒng)軸的距離為2.所以D'的坐標(biāo)為(2,10).

篇3

調(diào)查研究得知,目前的復(fù)習(xí)課方式有兩種:

1.以教師講為主

從復(fù)習(xí)目標(biāo)到知識梳理,從重難點解析到典型題剖析,都是教師依次展開,學(xué)生處于被動的聽的局面,它忽視了學(xué)生在備考行為中的主觀能動性。

2.搞題海戰(zhàn)術(shù)

畢業(yè)班復(fù)習(xí)課師生都圍繞著復(fù)習(xí)資料團團轉(zhuǎn),師生都沉迷于書山題海之中。就這樣,把活生生的復(fù)習(xí)教學(xué)變成了枯燥乏味的“解題課”。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,不能靈活地將所學(xué)知識運用于具體的實際問題中來。

為了扭轉(zhuǎn)這種局面,我校理科課題組教師在近幾年的復(fù)習(xí)課中嘗試了以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,大膽運用“自主復(fù)習(xí)”這一模式來組織教學(xué)。

二、研究成果及分析

我們以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心,從2004年3月開始,在畢業(yè)班探索構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式。通過深入學(xué)習(xí)―廣泛吸收―糅合升華―嘗試體驗―拓展創(chuàng)新的一系列實驗探索,我們在畢業(yè)班復(fù)習(xí)課中構(gòu)建了自主復(fù)習(xí)的教學(xué)模式,通過探索與實踐,取得了較好的效果。

1.自主復(fù)習(xí)模式操作流程如下:

很明顯,在自主復(fù)習(xí)的課堂上有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,有動口說的機會,有動腦思考的空間,有動手練習(xí)的安排,強化了師生的情感交流,建立了“目標(biāo)引領(lǐng),落實雙基,指導(dǎo)為主,突出主體,強化訓(xùn)練,能力提升”的指導(dǎo)思想。

2.自主復(fù)習(xí)模式每個環(huán)節(jié)設(shè)計的內(nèi)容、目的及具體操作。

(1)設(shè)疑定標(biāo),精選試題,確定復(fù)習(xí)內(nèi)容

每節(jié)課課前教師都要以學(xué)生的需求為出發(fā)點,根據(jù)學(xué)生缺什么?最易錯什么?最希望得到的幫助是什么?教師能做些什么?從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、應(yīng)試技巧、情感目標(biāo)出發(fā),以中考的熱點、重點進(jìn)行設(shè)計習(xí)題和專題訓(xùn)練,從而引領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的重點和方向,做到心中有數(shù)。

(2)知識(雙基、規(guī)律、方法)回顧

根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生做習(xí)題的具體情況,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的回顧、規(guī)律的小結(jié)和方法的再應(yīng)用。

以習(xí)題為載體通過知識的回顧,讓學(xué)生在頭腦中自覺整理、歸納、形成主干知識網(wǎng)絡(luò),這樣更易使學(xué)生領(lǐng)悟知識、掌握方法和提高能力。

(3)例題點撥、剖析、拓展

規(guī)律、方法的形成均要用具體的題型作支撐。精選或設(shè)計有代表性的例題,通過點撥、剖析,其目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題,找到解題的突破口,形成解題思路,總結(jié)解題規(guī)律和技巧,達(dá)到解答的規(guī)范性,重在培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)知方法,自主歸納解題規(guī)律。

(4)訓(xùn)練深化,習(xí)題鞏固

練習(xí)是促進(jìn)知識遷移,形成技能技巧,培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法,課堂上要留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),自主培養(yǎng)各種能力與素質(zhì)。因此,編寫訓(xùn)練題時應(yīng)注意以下幾點:

a.以本節(jié)課知識為主,并重視知識的綜合應(yīng)用。

b.提倡多種題型合理搭配,題目編排由易到難,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。

c.要針對考點、熱點,反映最新的中考信息和動態(tài)。

d.題目設(shè)置也要遵循“步步為營、步步為梯、步步提高”的原則。

e.控制習(xí)題數(shù)量,以課堂完成80%左右為宜。

自主復(fù)習(xí)的這四個環(huán)節(jié)也不是一成不變的模式,教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點,重點突出某些環(huán)節(jié),也可以打破模式有所創(chuàng)新。

三、反思

篇4

廣告、標(biāo)語語言簡潔,句式整齊,音韻和諧,內(nèi)涵豐富,可讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。因此,廣告、標(biāo)語擬寫是中考常考的考點,主要考查考生的以下能力:

1.創(chuàng)設(shè)語言情境的能力:善于營造意境,做到扣人心弦;諳熟修辭運用技巧,做到生動形象;能運用靈活多變的句式,做到語言豐富多彩。

2.品析語言技巧的能力:能夠依據(jù)語言運用的環(huán)境特色,品味分析其中的語言技巧及表達(dá)效果。

廣告、標(biāo)語擬寫題型主要有:評析、理解廣告和標(biāo)語;創(chuàng)作、擬寫廣告和標(biāo)語。

【應(yīng)對技巧】

廣告、標(biāo)語擬寫類試題,訴求明確、創(chuàng)意新穎、個性鮮明是它閃爍的靈魂;鼓動性、宣示性、感染力強是它內(nèi)在的意蘊;句式整齊,節(jié)奏鮮明是它悸動的生命;用語雅致簡潔,修辭精美,是它華美的衣衫。為收到這樣的效果可運用以下技巧:

1.巧選句式求簡練。廣告、標(biāo)語的接受對象很明確,在句式上,一般選用簡單的句式結(jié)構(gòu),沒有主語的整句用得較多。如:七彩云南,夢幻麗江(麗江旅游形象廣告語)。

2.巧用修辭添韻味。廣告、標(biāo)語常常通過恰當(dāng)?shù)男揶o來展現(xiàn)新穎的創(chuàng)意,營造典雅的意蘊。廣告、標(biāo)語常用的修辭手法有:對偶、對比、比喻、設(shè)問、反復(fù)、擬人等。如:遵紀(jì)天地寬,守法日月長(十八屆四中全會依法治國宣傳標(biāo)語)。

3.巧用仿擬生幽默。古典詩詞名句、成語俗語,這些耳熟能詳?shù)奈幕Y源,通過引用和仿擬使其在廣告和標(biāo)語中產(chǎn)生新的意義,有利于迅速傳播。如:眾里尋他千百度,想要幾度就幾度(伊萊克斯冰箱廣告語)。

4.巧用諧音造情趣。廣告、標(biāo)語常常用諧音,以收到一見如故,見之生情的效果。如:保持車距,遠(yuǎn)離杯具(車貼標(biāo)語);原來生活可以更美的(美的空調(diào)廣告語)。

【真題講解】

1.(2014?貴州黔南州卷)下面是網(wǎng)絡(luò)評選的親情類最感人公益短片,請你為短片二擬寫一句最恰當(dāng)?shù)膹V告語。

短片一:兒子帶著患有老年癡呆癥的父親去外面吃飯,盤子中只剩下了兩個餃子,當(dāng)著親朋好友的面,父親居然直接用手抓起餃子放進(jìn)口袋,兒子看到,立刻抓住了爸爸的手,又羞又急地問:“爸,您干嘛?”這時,已經(jīng)忘記一切的父親吃力地說:“這是留給我兒子的,他愛吃餃子?!?/p>

示例 廣告語:他忘記了一切,但從未忘記愛你。

短片二:兒子要出差,老父親跟著顫顫巍巍地下樓。兒子因為趕車,走得急,見父親也急急地跟著,便停下問他:“您有事嗎?”父親說:“我到門口看看?!眱鹤拥叫^(qū)門口等出租車,父親在門衛(wèi)處望著他。兒子回頭看了一眼,父親馬上別過頭,等兒子打上車,再回頭時,見父親還在原地怔怔地望著車,晨風(fēng)中愈發(fā)蒼老……

廣告語:

解析:解答此題的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀介紹公益短片的文字材料,并從中把握關(guān)鍵形象及其含義,然后仿照示例來寫,做到表述準(zhǔn)確,簡明,得體,有層次感。恰當(dāng)?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭手法增加文學(xué)色彩即可。

答案示例:一次沉默的守望,一份沉重的牽掛。

2.(2014?湖北黃岡卷)閱讀《長在心上的眼睛》一文(文章略),請你以“關(guān)愛留守兒童”為主題,為電視臺擬一條公益廣告。

解析:這是一道把閱讀拓展與語言運用結(jié)合在一起的考題,目的是以此觸發(fā)考生的閱讀共鳴。因此考生一定要透過選文看到留守兒童的苦,再結(jié)合自己的見聞或體驗,飽含感情地去擬寫,做到感情真摯,語言形象,朗朗上口。

答案示例:關(guān)愛留守兒童,呵護祖國花朵――爸爸媽媽,請別走得太遠(yuǎn)。

3.(2014?廣西柳州卷)閱讀背景材料,完成問題。

調(diào)查顯示:2012年我國國民人均閱讀圖書量為4.39本,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美人均16本。然而,多項調(diào)查顯示,我國國民電子讀物的閱讀量卻在逐年上升,人們普遍“手不釋機”(手機、平板電腦、電子書)。由此可見,電子閱讀沖擊紙質(zhì)閱讀。

殊不知,電子化閱讀與紙質(zhì)閱讀之間有著質(zhì)的區(qū)別。電子化閱讀帶來的一個直接后果,就是“淺閱讀”的盛行和閱讀的“碎片化”。令人擔(dān)憂的是,校園也出現(xiàn)了“手不釋機”的電子閱讀群體,他們被稱為“低頭族”。他們的閱讀浮躁,不求甚解,讓良好的閱讀習(xí)慣成為空談。

可喜的是,我市許多學(xué)校和社區(qū)開展了“書香校園”“書香進(jìn)社區(qū)”活動,目的在于使人們親近紙質(zhì)圖書,在慢下來、靜下來、沉下來中回歸經(jīng)典“深閱讀”。

廣西科技大學(xué)為治理校園“低頭族”現(xiàn)象,倡議同學(xué)們課堂上不要使用手機,課后多讀好書。請你為這個活動擬一條宣傳標(biāo)語。要求至少使用一種修辭手法,20個字以內(nèi)。

解析:讀懂材料反映的問題(人均閱讀圖書量較低,“電子讀物的閱讀量卻在逐年上升”“電子閱讀沖擊紙質(zhì)閱讀”“電子化閱讀帶來的一個直接后果,就是‘淺閱讀’的盛行和閱讀的‘碎片化’”)和解答要求(“治理校園‘低頭族’現(xiàn)象,倡議同學(xué)們課堂上不要使用手機,課后多讀好書”“至少使用一種修辭手法,20個字以內(nèi)”)是解答此題的關(guān)鍵。由題目要求來看,對偶的修辭手法是最佳的選擇。

答案示例:課堂無手機,校園滿書香。

4.(2014?重慶B卷)對下列兩個句子的理解,正確的一項是( )

(1)希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。――魯 迅《故鄉(xiāng)》

(2)其實地上本來就有路,走的人多了,也就沒有了路。――重慶市洋人街標(biāo)語

A.句(1)中,作者認(rèn)為希望是本沒有的,就如地上本沒有路,但只要你想到有路,路自然就會出現(xiàn)在前方。

B.句(2)言簡意賅,意蘊豐富,啟迪人們:如果一直踩著眾人的腳步走,就會無路可走;必須要善于創(chuàng)新,另辟一條新的道路。

C.這兩句話都用了比喻的修辭手法,對“路”的內(nèi)涵進(jìn)行了形象的詮釋:路是人用腳走出來的,我們只要跟著別人走,就能走出一條路來。

D.這兩句都用“走的人多了”來強調(diào)無論前方的道路有多么艱難、多么漫長,我們都要攜手前行,永不言棄。

解析:這是一道考查考生對名言和標(biāo)語含義準(zhǔn)確理解的試題,名言的含義聯(lián)系《故鄉(xiāng)》一文就可以發(fā)現(xiàn)A項明顯不符合原文,所以是錯的;句(2)沒有運用比喻的修辭手法,“只要跟著別人走,就能走出一條路來”的說法太絕對,不嚴(yán)謹(jǐn),因此C項是錯的;根據(jù)兩句話的語境,可以明顯地感受到兩句中的“走的人多了”含義不一樣,故D項也是錯的;B項的解讀用語規(guī)范,釋義準(zhǔn)確恰當(dāng),故為正確答案。

答案:B

【綜合訓(xùn)練】

1.金龍峽風(fēng)景區(qū)為國家3A級景區(qū),位于秦嶺北麓,地處終南山世界地質(zhì)公園核心區(qū)。環(huán)山旅游公路和西漢高速公路在此交匯,道路四通八達(dá),交通十分便捷。以“瀑布群落”“林海氧吧”“大峽風(fēng)光”“九峰疊翠”“原始人文”五絕著稱,被譽為“中國北方第一峽”?!白匀弧⒃?、生態(tài)”是它的主要名片之一,四季皆有景,時時可醉人――請從這一角度為金龍峽風(fēng)景區(qū)設(shè)計一則廣告語,限15字內(nèi)。

2.《法制日報》是我國民主法制領(lǐng)域黨和國家最重要的主流媒體,它以為法律職業(yè)群體和其他關(guān)心民主法治人群提供高水準(zhǔn)的、專業(yè)的法制新聞資訊,提供重要的法制思想觀念,用民主法制視角觀察一切,為辦報宗旨。為擴大發(fā)行量,《法制日報》擬定了“好人得好報”的宣傳用語,請你鑒賞一下這句廣告語好在哪里?

3.株洲世紀(jì)星實驗學(xué)校,是茶陵縣唯一一所十二年一貫制的民辦學(xué)校,學(xué)校落實“為每一個學(xué)生提供適合的教育”“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一個家長滿意”和“以人為本、彰顯個性”的辦學(xué)理念,實行全員、全程、全面精細(xì)化管理,落實“培養(yǎng)學(xué)生終身受益的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生未來競爭的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的創(chuàng)新品質(zhì)”的育人目標(biāo),堅持“依法辦校、科學(xué)治校、質(zhì)量立校、特色興?!钡霓k學(xué)方針,著力打造優(yōu)質(zhì)教育品牌,辦人民滿意的教育,努力實現(xiàn)創(chuàng)建全國一流、國際接軌名校的目標(biāo)。為擴大宣傳,學(xué)校決定向全校師生征集宣傳語,如果你是其中的一員,請設(shè)計一則宣傳語應(yīng)征。

4.為建設(shè)幸福家庭,某社區(qū)針對年輕人應(yīng)酬多,與家人聚餐時間少,導(dǎo)致親情疏遠(yuǎn)的現(xiàn)狀,發(fā)起了“回家吃飯,團團圓圓”的倡議,請你為這個活動設(shè)計一則標(biāo)語。

篇5

2014年初,筆者主持了與廣州遠(yuǎn)程教育中心牽頭的國建開放大學(xué)學(xué)歷教育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程———英語Ⅱ(1)的建設(shè)1,本文將主要介紹網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的體會包括授課內(nèi)容的選定與設(shè)計,錄制IP課件中的準(zhǔn)備及應(yīng)對和問題反思。

一、課程內(nèi)容的選定與課程設(shè)計

英語Ⅱ(1)是中央廣播電視大學(xué)的公共英語課,是一門統(tǒng)設(shè)必修課,教學(xué)對象為開放本科各專業(yè)(非英語專業(yè)),面授課為72課時。本課程的課本為中央廣播電視大學(xué)劉黛琳教授主編的《開放英語3》,一共18個單元,其中3個為復(fù)習(xí)單元,每個學(xué)習(xí)單元(Unit)分為兩個部分(Session),每部分由若干短小而易于操作的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(Activity)組成。這種結(jié)構(gòu)使學(xué)生可以利用零散的、相對較短的時間分段分批完成學(xué)習(xí)任務(wù),但是能夠?qū)?2課時18個單元原封不動地搬到網(wǎng)絡(luò)上嗎?答案顯然是否定的。理由有兩點:①客觀條件的限制。網(wǎng)絡(luò)課程每一講限時在40~60分鐘,沒有可能呈現(xiàn)出零碎的互動環(huán)節(jié)或者練習(xí)環(huán)節(jié)。②授課對象的特殊性。本次網(wǎng)絡(luò)課程的授課對象不是全日制學(xué)生,而是參加遠(yuǎn)程學(xué)歷教育、學(xué)習(xí)時間有限的在職人員,細(xì)細(xì)碎碎的講解是不符合需求的。在職學(xué)生的需求是系統(tǒng)精練的講解,知識大框架的梳理以及復(fù)習(xí)備考的總結(jié),所以在授課對象需求的基礎(chǔ)上選定和設(shè)計課程內(nèi)容是十分必要的。

基于以上原因,筆者對內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,分成了兩大部分:重難點分析和復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

1. 重難點分析分為Unit1~5、Unit6~10、Unit11~15三大部分,每部分又將會分為grammer、languagefunction和vocabulary三大模塊進(jìn)行講解,模塊都配有相應(yīng)的在線練習(xí)以便學(xué)生看完視頻后及時地練習(xí)鞏固。

以Uint1~5為例,具體教學(xué)內(nèi)容如下。

Grammar(語法重難點解析):①六種現(xiàn)在時態(tài)和過去時態(tài)的區(qū)別和運用(一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、一般過去時、過去進(jìn)行時和過去完成時);②一般過去時被動語態(tài);③定語從句;④談?wù)搶淼姆椒ā?/p>

Language function(語言功能重難點解析):①名詞、動詞、修飾語(形容詞或副詞)等描述發(fā)展趨勢;②here,there及one避免重復(fù)。

Vocabulary(重要詞匯回顧):①短語動詞,重點是動詞詞組的固定搭配,如bringup(撫養(yǎng))、look aftersb(照顧);②形容詞與介詞的搭配,be available for sth(有空做某事)、be relevant to(與…相關(guān));③描述人物性格、外貌的詞匯;④travel、journey、trip、voyage作為名詞的辨析。

如此將內(nèi)容大刀闊斧進(jìn)行整合能極大程度地滿足遠(yuǎn)程教育學(xué)員學(xué)習(xí)時間有限且零碎的特點,同時也凸顯出遠(yuǎn)程教育作為未來開放大學(xué)主要教育手段所呈現(xiàn)出的靈活、高效、便捷的特點,讓學(xué)生在有限的時間抓住最核心的架構(gòu)和內(nèi)容。

2.在復(fù)習(xí)指導(dǎo)方面,由于本門課程為中央電大命題,題型相對固定且有規(guī)律可循。

著名數(shù)學(xué)家喬治·康托(Georg Cantor)說:在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中,提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要??茖W(xué)地提出問題需要更多的洞察力和創(chuàng)造性,同時享受解決問題的快樂比單純地接受要印象深刻的多。針對學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)弱、底子薄的特點,筆者本次摒棄了過去將一套題從頭到尾講述的方式,嘗試著將考點以問題的方式提取出來。以第二大題詞匯與結(jié)構(gòu)為例,筆者均以問題為引,分別講述了強調(diào)句、從句、虛擬語氣、反義疑問句、分詞、時態(tài)這六個考試頻率較高的知識點。這不僅能快速抓住學(xué)生的求知興趣讓他們更有興趣思考,同時也便于視頻課后的復(fù)結(jié)。

二、視頻錄制前準(zhǔn)備心得

為了保證視頻錄制的質(zhì)量,筆者在準(zhǔn)備前期做了大量的工作:詳細(xì)的時間表、PPT的優(yōu)化、講說詞的推敲、教師儀表儀態(tài)的注意。在這些工作的基礎(chǔ)上,筆者總結(jié)了一些心得。

1.PPT的制作。作為網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué),PPT的質(zhì)量不僅直接體現(xiàn)講授者對課程的理解,同時也是反映課程品質(zhì)的重要標(biāo)志。PPT的制作要求內(nèi)容提綱挈領(lǐng)、簡明扼要,不能羅列大量文字,每張PPT的文字控制在三行左右為益,做到少而精。PPT采用深綠色背景,格局采用三七開分布。字體字號方面:字體均用方正大黑簡體,首張用108號字標(biāo)識課程名稱,85號字標(biāo)示主講人姓名,最后一張統(tǒng)一為80號字“祝大家學(xué)習(xí)順利!”,中間部分統(tǒng)一為60號字。另外,在標(biāo)點符號這些細(xì)節(jié)方面也要格外注意,避免出錯。

2.講授方面。在錄制過程初期緊張是難免的,會出現(xiàn)忘詞、說錯詞等問題,而克服緊張心理的方法就是調(diào)整心態(tài)、熟記內(nèi)容。主講教師一定要充分熟悉課件內(nèi)容,甚至每一句話、每一個詞都要在準(zhǔn)備期間逐一推敲,這樣才能做到面對鏡頭行云流水、收放自如。同時,在錄制過程中一定要注意時間的把握,避免毫無重點侃侃而談,每張PPT解說詞大約控制在1~1.5分鐘,這樣50張PPT大約可以在60分鐘左右完成。

3. 教師也需要在鏡頭前傳遞屬于自己的風(fēng)采,面帶笑容、自信滿滿。男女教師著裝應(yīng)莊重大方,男士建議西裝搭配莊重領(lǐng)帶,女士建議工作裙裝搭配亮麗絲巾,以展現(xiàn)出當(dāng)代教師溫文爾雅、氣若幽蘭之態(tài)。

以上介紹了本次開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的內(nèi)容和心得,得益于課程內(nèi)容的精挑細(xì)選,課件制作的精于求精,錄像前期的精心準(zhǔn)備,以及后期制作工作人員的認(rèn)真負(fù)責(zé)。本次課程在中期考核中得到了學(xué)生

老師的認(rèn)可,但是筆者認(rèn)為該網(wǎng)絡(luò)課程還是存在著一些問題和遺憾,在此進(jìn)行反思和探索,以助于今后的進(jìn)步。 三、問題和反思

1. 授課對象和授課目的不明確導(dǎo)致教學(xué)方法單一,并不能針對電大在職學(xué)生的特點開展教學(xué)。本次網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的授課對象為在職學(xué)生,這類學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)能動性不足,但我們的目的從根本上說是激發(fā)主觀能動性,使其掌握基本的英語知識。在平時的面授課中,我們的教學(xué)方式是多樣化的,包括錄音、視頻、交際對話等,而在本次課程建設(shè)中并沒有考慮這類在職群體的特殊性,更多地照搬常用的教學(xué)講授模式,并沒有突出學(xué)生的操作技能和知識運用。

2.教學(xué)互動環(huán)節(jié)缺乏、教學(xué)模式單一。在實際的面授課中,我們的教學(xué)手段多種多樣,如PPT、視頻、電影、板書、情景模擬對話、戲劇等形式,但是由于網(wǎng)絡(luò)視頻課程所限,我們僅僅只運用了PPT這種形式。另外,教師講授方面也僅僅只是最原始單一的講座式,并沒有模擬課堂和學(xué)生,所以不能體現(xiàn)任何師生互動,同時也無法及時得到學(xué)生的反饋。

3.專業(yè)內(nèi)容和深度都略顯不足。由于每一講的時間都控制在60分鐘左右,所以很難就某個知識點進(jìn)行深入地探討,而只能簡要地介紹基礎(chǔ)的理論,導(dǎo)致學(xué)生可能會出現(xiàn)似懂非懂的情況。

篇6

關(guān)鍵詞:高三歷史;模擬試題;反思

考試試題是檢測學(xué)生對知識掌握程度的重要形式,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的工具。好的試題可以引導(dǎo)學(xué)生對知識深入理解,并引導(dǎo)學(xué)生明白考試的考點。在平時教學(xué)中,試題是由老師或?qū)<覍W(xué)者來組織命制。在2015年高三歷史教學(xué)中,筆者對幾個模擬考試試題經(jīng)過自做反思后寫下了以下文字。

例1:(2014湖北百校聯(lián)考,3)古代雅典法庭上,訴訟人不僅從語言上打動陪審員,喚起陪審員的同情,而且有時他們還訴諸行動,把親屬帶到法庭上哭訴,引起陪審員的憐憫,從而受益。這種現(xiàn)象側(cè)面反映出( )

A.雅典司法審判缺乏嚴(yán)格程序的事實

B.雅典司法審判中嚴(yán)重缺乏事實證據(jù)

C.訴訟環(huán)節(jié)在司法審判中占重要地位

D.雅典司法審判有法不依的現(xiàn)象嚴(yán)重

試題分析:本題考查獲取材料信息的能力,從題干中“訴訟人不僅從語言上打動陪審員,喚起陪審員的同情”“把親屬帶到法庭上哭訴,引起陪審員的憐憫”的信息,可以看出訴訟環(huán)節(jié)在司法審判中占重要地位,故C項正確;ABD三項在材料中沒有體現(xiàn),排除。此題是甘肅省慶陽市慶城縣隴東中學(xué) 2015年高三第二次模擬考試試題之一。對于此題解析有部分學(xué)生并不認(rèn)可。學(xué)生認(rèn)為陪審員僅僅憑借訴訟人和親屬的哭訴進(jìn)行判案,說明陪審員采信了哭訴和訴訟人的言論,那么哭訴和訴訟人說的就能足夠證明被訴訟人可以輕判嗎?顯然不是,這不正是反映了審判程序缺乏嚴(yán)格程序嗎?

對此筆者的解釋是,陪審員的確采信了哭訴和和言辭,也就是說陪審員被打動了。那么陪審員在判決時仍然依據(jù)法律判決,只不過處罰比較輕而已,之所以輕就因為哭訴者言辭打動了陪審員,陪審員依據(jù)自己感動來選擇了輕判,這體現(xiàn)出宣判的隨意性或任意性,但不是由于審判程序而帶來的。

例2: 首都華盛頓所在地原是一片荒無人煙的灌木叢林。聯(lián)邦政府機構(gòu)位于城市中心,國會大廈在全城最高點“國會山”上,其兩側(cè)分別是總統(tǒng)府和聯(lián)邦最高法院。以建都時各州名稱命名的13條大道由內(nèi)向外輻射,覆蓋全城。華盛頓的建筑規(guī)劃體現(xiàn)的美國政治文化是( )

A.白手起家的開拓精神

B.議會中心與共和意識

C.三權(quán)分立與制衡原則

D.平等獨立的州權(quán)觀念

試題解析:D項中平等獨立的州權(quán)觀念。此項目中錯在了“獨立”二字。美國1787年憲法制訂的背景就是因為松散的邦聯(lián)體制導(dǎo)致聯(lián)邦政府軟弱無力,不能有效管控地方。制訂1787年憲法就是要加強聯(lián)邦政府的權(quán)力,發(fā)展資本主義。而州權(quán)主義就是宣稱州權(quán)至上,甚至可以宣布脫離聯(lián)邦政府或?qū)β?lián)邦政府宣戰(zhàn),這就違背了憲法制訂的目的。而且建筑規(guī)劃中并沒有體現(xiàn)出獨立之意?!癇.議會中心與共和意識”,根據(jù)1787年憲法,我們知道美國權(quán)力中心是總統(tǒng)而不是議會。從材料中無法體現(xiàn)議會中心。A項中“白手起家的開拓精神”材料中無從體現(xiàn)。因此只有三權(quán)分立和制衡是唯一可以選擇的答案。

從這次歷史模擬考試試題中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在考試中多次出錯就是因為對這些重要歷史概念理解不透。因而在做題中不能透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)。今后高三歷史教學(xué)中教師一定要重視重要概念的教學(xué)。反思自己,教學(xué)中教師總是自以為自己大概清楚這一概念,其實是多次聽說過這個名稱或?qū)@個概念知道得很膚淺,所以教學(xué)中就忽略了考慮學(xué)生是否真實理解。這種的想法在教學(xué)上的表現(xiàn)就是講解點到為止,并不結(jié)合素材引導(dǎo)學(xué)生真正理解,或者是在實際給學(xué)生講解時,不能條理清晰地講出道理。學(xué)生在做題上就表現(xiàn)出憑借感覺做題,講評時就表現(xiàn)出漂浮或存在對答案的現(xiàn)象。在這次歷史考試中,如果學(xué)生徹底弄清楚貴族政治和官僚政治的概念,就不會出錯。對教師而言,通過此次考試,應(yīng)該認(rèn)識到,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)一定要重視備課,自己先弄清楚概念的內(nèi)涵、事情的來龍去脈,這樣在講課時就會游刃有余,在已有的知識框架體系內(nèi)講解。

教師組織考試試題時,一定要精心挑選試題。試題選項分歧容易引起教師理解重大分歧的、材料所展示的情景中所涉及的歷史事件不是新教材中的,不要選入,這兩種試題都會給學(xué)生誤導(dǎo),會使學(xué)生感到現(xiàn)有的教材內(nèi)容不全,為了應(yīng)付考試參看其他資料。這樣會加重學(xué)生心理焦慮和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教師在教學(xué)中要注重構(gòu)建專題的知識體系,形成完整的知識體系。比如,我們在必修一中學(xué)習(xí)近代西方資本主義政治制度的確立發(fā)展。這一單元分三課,分別講述了英國君主立憲制度的確立、美國聯(lián)邦政府的建立、資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展。在學(xué)完這三節(jié)課后,一定要組織學(xué)生回顧近現(xiàn)代資本主義政治制度有哪些(資本主義的政體、資產(chǎn)階級代議制、資產(chǎn)階級的政黨制度、資本主義的聯(lián)邦制),資本主義政治制度建立的原因(資產(chǎn)階級通過革命或改革掌握了權(quán)力;經(jīng)濟上是資本主義經(jīng)濟的發(fā)展;工業(yè)革命是推動力;古希臘羅馬政治文明為其提供了影響和借鑒;啟蒙思想為其提供了理論;資產(chǎn)階級隊伍的壯大;封建勢力的衰落;廣大人民對于建立民主制度的努力),資本主義政治制度的特點(體現(xiàn)出制度的多樣性;建立的過程的曲折復(fù)雜性;制度建立后都不斷發(fā)展和完善;代議制是政治制度的核心)。

教師在教學(xué)中要注意以全球史觀、現(xiàn)代化史觀、唯物史觀等多種史學(xué)觀點解讀歷史現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生正確解讀歷史問題的思想,同時培養(yǎng)學(xué)生思考問題的角度,借此引入史學(xué)研究新成果。

比如,從文明史觀解讀,就是工業(yè)文明與農(nóng)耕文明的尖銳沖突;從全球史觀來說,就是古老中國與近代歐洲聯(lián)系進(jìn)一步加強和深化的開始,后中國日益被卷入資本主義世界市場;從革命史觀來說,就是中國遭受外來侵略,進(jìn)行反抗外來侵略和探索民族出路的開始。從現(xiàn)代化史觀來說,就是中國自然經(jīng)濟逐步解體,中國近代化的開始。

重視學(xué)生做題方法的培養(yǎng)和解題能力的提升。這就要教師不斷提升自己的備課思維水平,設(shè)計有層次、有針對性的試題,讓學(xué)生在做題中深化和理解知識,歸納中形成整體的知識結(jié)構(gòu)框架。這些問題設(shè)計最好以典型材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

每次考試后和考試前對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。尤其是那些對歷史學(xué)習(xí)下了苦功,感覺考試成功保險系數(shù)不大的同學(xué),要注意對其心理的疏導(dǎo)??荚嚭髮δ切W(xué)習(xí)有希望,但做題方法欠缺的學(xué)生進(jìn)行方法指點。

不斷學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)文章,從中汲取教學(xué)智慧,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在高三教學(xué)中,筆者訂閱了《中學(xué)歷史教學(xué)》雜志,在每期的雜志中,我特別關(guān)注該雜志中有關(guān)高三教學(xué)的文章,閱讀這些文章,結(jié)合自己的教學(xué)實際,不斷反思。這些專業(yè)書籍上的文章無形中成為我教學(xué)的指導(dǎo)。

重視備課組的集體備課。在集體備課中,絕不是大家專門就某個問題進(jìn)行專門研討。由于各個老師是跨年級進(jìn)行歷史教學(xué),教學(xué)進(jìn)度不一樣,所以老師不可能熟知自己以外的其他老師對某一個知識點的理解和處理。所以要真正發(fā)揮備課組的作用,教師首先要在備課中對自己的教學(xué)進(jìn)行深入思考和設(shè)計,在備課組會上將自己的教學(xué)計劃和進(jìn)度與其他老師分享,同時可以提出一些有質(zhì)量的問題供大家探討,形成一致的認(rèn)識。

篇7

【關(guān)鍵詞】課堂效率 歸納總結(jié) 策略 心態(tài)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)06-0091-03

引言

臨近中考,擺在初三畢業(yè)生面前最現(xiàn)實的問題是怎樣在有限的時間內(nèi),把初中三年里學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率,獲得理想的復(fù)習(xí)效果。同時這也是每位畢業(yè)班任課教師需要深刻研究和探討的一項重要課題。在復(fù)習(xí)后期,教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)已全面結(jié)束。中考英語復(fù)習(xí)后期應(yīng)以提高能力為主,勿容置疑,這其中的重中之重就是提高應(yīng)試技巧。本文將通過教與學(xué)兩方面來探討如何在中考英語沖刺階段取得高效的成果。

一、提高初三英語沖刺階段課堂效率的策略

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,把握課標(biāo)。備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點。另外,有些教師從來不認(rèn)真研讀課標(biāo),而拼命地死抓學(xué)生成績,這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上,經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地推敲后才定稿的。因此,如果教師對課標(biāo)一無所知,就如同流水失去了源頭,失去了教學(xué)的生命力。

2.結(jié)合錯題,輻射串講。初三英語教學(xué)離不開試卷評講。然而,教師在組織評講教學(xué)時,不妨在評講過程中融入多種元素,調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松,也使課堂教學(xué)活動更為高效而緊湊地得以組織。

3.重視反饋,檢測效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性,具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng),漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過制定綜合評價表來了解學(xué)生的情況。另外,綜合評價表應(yīng)充分考慮人性化,讓學(xué)生通過評價自我獲得成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

二、中考英語沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)建議

1.進(jìn)行最后的總結(jié)工作

不管在哪一個時期,總結(jié)工作永遠(yuǎn)是最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)工作,學(xué)生解題方法和解題技巧更加熟練且系統(tǒng)化,學(xué)生思維高度得到提高,師生之間教與學(xué)的互動性更加完善。

一方面,教師引導(dǎo)并要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié),學(xué)生也應(yīng)該自覺進(jìn)行總結(jié)工作。學(xué)生可以利用筆記本總結(jié)或復(fù)習(xí)以下內(nèi)容:(1)錯題類。尤其要對那些比較典型或者自己掌握不好卻經(jīng)常犯錯誤的題目做出重點標(biāo)記,并重點進(jìn)行反復(fù)性的記憶與掌握。(2)典型題、必考題類。該類題應(yīng)該重點總結(jié)、必須總結(jié)的題目,亦是重點復(fù)習(xí)、必須復(fù)習(xí)的題目。(3)一題多解,一題多問類。對于自己常用的解題方法或者自己理解的比較好的方法做重點標(biāo)記、進(jìn)行掌握。通過這樣最后的總結(jié)方法,可以幫助和學(xué)生再一次系統(tǒng)化的掌握解題的方法和技巧,深人提高其解題能力,優(yōu)化應(yīng)對中考的思維。

另一方面,教師也應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)工作。教師的總結(jié)工作主要包括:(1)學(xué)生筆記本上總結(jié)的幾類題。教師的總結(jié)工作中應(yīng)該包括該部分的內(nèi)容,不同的是,教師總結(jié)該部分內(nèi)容的側(cè)重點與學(xué)生不同。教師更加側(cè)重典型題、必考題類和新型題目或新型解題方法,更加側(cè)重于錯題類題目的分析。通過該項最后的總結(jié),教師在課堂上多多重復(fù)此內(nèi)容,加深學(xué)生印象。(2)學(xué)生掌握的答題方法的詳細(xì)統(tǒng)計。從橫向來看,總結(jié)學(xué)生比較熟悉的答題方法,從而得出教師課堂講解題目時間分配表。從縱向來看,統(tǒng)計學(xué)生個體對于答題方法掌握程度,針對不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)。

2.討論法,探究法等多種教學(xué)方法運用于沖刺復(fù)習(xí)課堂

練習(xí)法、討論法、探究法等各種各樣的教學(xué)方法均有其獨有的特點,所以英語教師要在綜合考慮教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素的條件下,將多種教學(xué)方法引人到中考英語沖刺復(fù)習(xí)課堂上。在該時期的課堂上,教師引人多種教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生更多的共享好的解題方法,并且在高度緊張的復(fù)習(xí)氛圍中深深地融入英語語境與英語環(huán)境中,而不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師憑借以往的工作經(jīng)驗以及對該階段的學(xué)生的理解,恰到好處的利用多種教學(xué)方法給予學(xué)生一個輕松、高效的中考英語復(fù)習(xí)沖刺課堂,不僅僅有助于學(xué)生本段時間的學(xué)習(xí),同時有助于學(xué)生在中考實戰(zhàn)中保持良好的狀態(tài),達(dá)到正常發(fā)揮,甚至超水平發(fā)揮的效果。

3.“同步課堂教學(xué)模式”輔助中考英語沖刺復(fù)習(xí)

負(fù)責(zé)帶中考班的英語教師以及學(xué)校負(fù)責(zé)管理的教師可以共同組成一個整體的教學(xué)組。構(gòu)成一個簡易的類似于同步課堂教學(xué)的教學(xué)模式。在“同步課堂教學(xué)模式”中,主講教師、課程負(fù)責(zé)教師及技術(shù)教師共同完成中考英語沖刺復(fù)習(xí)的教學(xué)備課、上課等環(huán)節(jié),功課輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)督管理學(xué)生等輔工作。教師們在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上分工協(xié)作,能保證教學(xué)活動順利的貫徹落實。將這樣的“同步教學(xué)模式”運用到初中各學(xué)科教學(xué)的整個過程中:多媒體教學(xué)資源是必備的條件,為其提供必要的技術(shù)支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但應(yīng)注意的是,該同步課堂的模式比較適宜于中考沖刺,英語復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)知識串講,像練習(xí)課、解疑輔導(dǎo)課等還是以面授教學(xué)為宜。

三、中考英語沖刺學(xué)生復(fù)習(xí)建議

1.善于歸納、有的放矢、總結(jié)反思

在最后的沖刺階段,時間不容許我們“眉毛胡子一把抓”,我們應(yīng)該分析英語中考命題中的易失分題并研究中考命題的改革趨勢,學(xué)生應(yīng)該重點分析各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點,研究解題技巧與方法,力求做到能得的分絕不放過,提高復(fù)習(xí)的效率。

一方面,教師要分析各類題型的考查方向和答題技巧,歸納總結(jié)重點語法項目。并且要經(jīng)常反思自己在課堂內(nèi)的教學(xué)有沒有疏漏的地方,對學(xué)生的總體情況有沒有進(jìn)行及時有效的了解。這樣就可以及時調(diào)整對學(xué)生的教學(xué)中的重難點并使學(xué)生的成績得到穩(wěn)定提高。同時應(yīng)該針對考點和重點,分析掌握學(xué)生的薄弱點,有針對性地給學(xué)生安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,尤其是對學(xué)生經(jīng)常容易搞混淆的知識點,要加大它們的復(fù)習(xí)力度。還應(yīng)增強對改革趨勢的研究,注意考試動向,讓學(xué)生做一定數(shù)量的具有代表性的綜合練習(xí)和模擬試卷,使他們所學(xué)的知識得到全面的檢測從而達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)有方法但沒有固定的方法,總而言之,任何復(fù)習(xí)方法都要要堅持教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線,思為核心。

另一方面,學(xué)生也應(yīng)該不斷的歸納總結(jié)知識點和試題規(guī)律,慢慢形成自己高效的答題習(xí)慣和能力,并時常反思自己在上課和做題時有沒有懈怠,有沒有做到獨立思考并與同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生也應(yīng)該對復(fù)習(xí)的效果進(jìn)行評價與反思。每節(jié)課應(yīng)該留出5到7分鐘學(xué)生思考與反思的時間。對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試,可以采取學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合的方法,讓學(xué)生有成功的體驗和緊迫感。

2.有錯必改,事半功倍

重視學(xué)生易錯的知識點,把考過的試卷和自編習(xí)題給學(xué)生練習(xí);對學(xué)生認(rèn)為含糊不清,模棱兩可的知識點,精講細(xì)講,使學(xué)生理解深刻透徹。以往年的考試試題為學(xué)習(xí)的切入點,采用講解與提問相結(jié)合的方法,重點講解學(xué)生有疑問的,拿不準(zhǔn)的,易混淆的,又經(jīng)??嫉闹R點,使離散的知識點系統(tǒng)化,模糊的知識點清晰化,生疏的語言知識點熟練化,真正達(dá)到溫故而知新的效果。

學(xué)生應(yīng)該有自己的錯題本,也需要搞清楚錯題本的作用。說得廣泛一點,錯題本是能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率、堅實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、取得優(yōu)異成績的一種重要手段。而我們大部分的同學(xué)并沒有對錯題本引起足夠的重視。其實,這是同學(xué)們對錯題本的理解有誤區(qū),錯題本上不只是“錯題”,它同時也包含了“錯題”“、容易出錯題”“、難點題”“、典型題”等等,它是對知識點的梳理,是重點、難點和精點的高度集合和重點解析,它使得學(xué)習(xí)重難點更加突出、復(fù)習(xí)更具有針對性、學(xué)習(xí)也更具有高效性。

3.書寫工整,印象良好

僅有扎實的英語語言運用能力是不夠的,工整漂亮的書寫同樣會為我們的文章增加不少印象分。對于那些沒有良好書寫習(xí)慣的同學(xué),如果能對自己的書寫習(xí)慣進(jìn)行一定的訓(xùn)練,相信能對其考試有不少的幫助。

四、提高學(xué)生的應(yīng)試技巧應(yīng)注意的問題

1.查漏補缺,確保知識點的系統(tǒng)性和完整性。

考試復(fù)習(xí)的前期階段,通過自我的不斷努力,在老師的正確指導(dǎo)下,確?;A(chǔ)的教材內(nèi)容已基本復(fù)習(xí)完畢。 在此基礎(chǔ)上中考英語復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行反復(fù)鞏固和查漏補缺工作。尤其值得關(guān)注的是歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯的所有用法以及考綱中新增加詞匯的基本用法。對于歷屆中考英語中出現(xiàn)頻率相對較高的詞匯,則要重點掌握它們的命題規(guī)律和特點,融會貫通,;而對于考綱中新增加的詞匯,學(xué)生要在老師的指導(dǎo)教學(xué)下,充分利用自己的資料和工具書,全面掌握它們的重點用法。同時還要強化各個知識鏈,力求做到對知識點的系統(tǒng)和完整的掌握。

除了在復(fù)習(xí)前期階段已經(jīng)基本完成的基礎(chǔ)知識點的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)后期還需要進(jìn)行以下幾方面的練習(xí):

(1)在做中考模擬考試試題和平時練習(xí)時應(yīng)該對各種英語語法知識進(jìn)一步的落實鞏固。

(2)要重點關(guān)注下面幾個歷屆考試中重復(fù)率比較高的語法項目:冠詞、代詞、名詞性從句、定語從句、狀語從句、形容詞的級、動詞的時態(tài)、語態(tài)和情態(tài)動詞等。此外 it 的用法、 名詞詞組作連詞用、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、動詞的主動形式表被動 、倒裝語序、主謂一致關(guān)系、近義詞和同義詞辨析、日常交際用語等在考試中出現(xiàn)率較高的知識點也需要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和落實。

2.規(guī)范答題程序,積累應(yīng)試經(jīng)驗。

在復(fù)習(xí)中的模擬考試中要做到以下三點:第一,思想上要充分重視,把每次模擬考試都當(dāng)作實戰(zhàn)來進(jìn)行。這樣可以是自己的考試經(jīng)驗得到豐富,并能放平自己的考試心態(tài)。 第二,在每次模擬考試中要合理地規(guī)劃各個題型各個試題的答題時間,并養(yǎng)成嚴(yán)格的限時做題的習(xí)慣。這樣可以保證自己在實戰(zhàn)中不至于手忙腳亂,慌慌張張。第三,答題一定要規(guī)范。比如,改錯形式、涂卡方法、書寫習(xí)慣等方面都要認(rèn)真對待,不能有絲毫的馬虎。并且在每次模擬考試之后,都要進(jìn)行認(rèn)真全面的總結(jié)與歸納。

3.積極調(diào)整心態(tài),提高考試技巧。

考試考查的不僅僅是學(xué)生的知識和智力,還有考生的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)。中考英語復(fù)習(xí)后期的一項非常重要任務(wù)就是積極調(diào)整好自己的心態(tài),提高臨場考試技巧。要做到以下三點:

(1)做好充足的心理準(zhǔn)備,樹立正確的考試觀。

常言說“三百六十行,行行出狀元”,只要我們相信自己,永不放棄,總有一天能找到最適合自己的位置,并且實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。

(2)減少自我壓力,增強考試信心。

“減少自我壓力,增強考試信心”也是考試復(fù)習(xí)后期必須訓(xùn)練的一點。在激烈的中考復(fù)習(xí)競爭中,有一定的壓力是非常正常的。“減少自我壓力,增強考試信心”就是要結(jié)合自身的實際條件,正確評估自己的真實水平,合理確定自己的終極目標(biāo)。此外還要發(fā)現(xiàn)自身的長處和優(yōu)點,相信自己多年的不懈努力和認(rèn)真的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,一定能夠在中考奮力一戰(zhàn)并且取得勝利。

(3)調(diào)整自身情緒,不受環(huán)境影響。

在每次模擬考試中,一定要讓自己保持一種自信,這樣可以使自己處于一種穩(wěn)定的易于發(fā)揮自己水平甚至超常發(fā)揮的健康心理狀態(tài)。同時也要磨練自己能吃苦、能受挫、堅持不懈、頑強拼搏的堅強意志。

4.優(yōu)化應(yīng)試戰(zhàn)術(shù),確保中考成功

在考試前形成一套適合自己的科學(xué)的、合理的應(yīng)試技巧同樣是十分重要的。為了達(dá)到這個目標(biāo),在中考英語復(fù)習(xí)后期我們應(yīng)該注意以下幾點:

(1)模擬訓(xùn)練時,要求“三從一大”。

從難、從嚴(yán)、從實戰(zhàn)出發(fā);要進(jìn)行大量的練習(xí)。每次模擬訓(xùn)練時就要卡好各個題目題型的做題時間,并且要養(yǎng)成習(xí)慣,這樣就不會在考試中由于時間分配不當(dāng)而失掉應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

(2)難度大的試題要靈活處理。

“大膽、暫時放棄”是處理難度大的試題的重要方法。難度大的試題一般分兩類:1)是從前做過,但不能馬上想起來的。2)是以前沒有做過的,這類題一時半會是不能找到突破口的。遇到這兩類題時,千萬記住,一定要暫時先放棄,不能死纏爛打,否則自己的心情會受到影響,不但這兩種題解不開,反而影響會做的題目的發(fā)揮。此時,可以在1)類題前做一個記號,在2)類題前做兩個記號。做好記號后,先暫時放棄它們,做后面會做的題目,等到順利的解開幾道題之后,情緒穩(wěn)定了,思路打開了,此時再去看前面做了兩個記號的2)類難度試題,也許就能順利解開了。

五、總結(jié)

初三的沖刺階段很短,但臨陣磨槍卻對學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動用所有的智慧,最大化的利用時間資源,幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績,還能學(xué)出好本領(lǐng)。同時,學(xué)生一定要注意考前心態(tài)的調(diào)整。平時復(fù)習(xí)中一定要認(rèn)真將錯題本、筆記本和典型試卷認(rèn)真反復(fù)的鞏固練習(xí)??记耙欢ㄒJ(rèn)真看典型試題,提前進(jìn)入考試狀態(tài),排除其他學(xué)科考試所帶來的心理的干擾??偠灾谧詈蟮膹?fù)習(xí)沖刺階段,學(xué)生和老師一定要同心協(xié)力,注重實效,講究方法,克服一切困難,使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和考試習(xí)慣,樹立正確的考試觀念,積極調(diào)整好考試心態(tài),學(xué)生們就一定會打贏中考英語這場戰(zhàn)爭。

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