導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級(jí)上冊(cè)語文秋天的懷念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了使本學(xué)期的教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地順利進(jìn)行，高標(biāo)準(zhǔn)的完成我所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，特制定本教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢進(jìn)行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，初步實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo):掌握七年級(jí)上冊(cè)語文所要掌握的生字、新詞；學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)；閱讀大量的課外讀物，提高對(duì)文本理解的深度；了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，提高文字敏感度；培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)、敢于提問與答辯的習(xí)慣。

2、人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)。把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

3、德育目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

三、教材分析

本學(xué)期采用的是人民教育出版社出版的七年級(jí)語文教材，本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。

第一單元“四季如歌”。課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，有利于陶冶學(xué)生愛美的心靈，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情懷?！洞骸泛汀稘?jì)南的冬天》都是寫景抒情的名篇。

第二單元“呵護(hù)親情”。親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。《秋天的懷念》表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念，謳歌了母愛的博大深沉?！渡⒉健繁憩F(xiàn)了祖孫三代之間的濃濃親情。《金色花》以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情?！逗扇~·母親》抒發(fā)了作者對(duì)母親的由衷感激和愛戀之情?！妒勒f新語》兩則是文言文。

第三單元“趣味童年”。從中我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會(huì)在默讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，都是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。魯迅選生的《從百草園到三味書屋》是名篇。

第四單元“感悟人生”。課文從不同方面詮釋了人生的意思義和價(jià)值，有對(duì)人物美好品行的禮贊，有對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。令我們感動(dòng)的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在自己喜歡的或有疑惑的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。

第五單元“走進(jìn)動(dòng)物”。課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，有的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對(duì)人類自我的理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。

第六單元“瑰麗想象”。課文有童話、詩歌、神話和寓言等。這些作品都富于想象力，引人遐思，能引導(dǎo)我們換一種眼光來看世界。本單元學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于400字。閱讀時(shí)盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵詞語以帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。還要調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.要求學(xué)生掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5.大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

6.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)148班的語文教學(xué)，由于他們剛步入初中，需要接觸到一些新的知識(shí)，所以這個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以“導(dǎo)學(xué)框架”為課堂訓(xùn)練模式，推動(dòng)學(xué)生跳出“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)，全面提要學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)課時(shí)

1

入學(xué)教育

1

2

《春》

3

3

《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》

4

4

《古代詩歌四首》、寫作

4

5

國(guó)慶假日

6

《秋天的懷念》、《散步》

4

7

《散文詩二首》、《世說新語》二則

6

8

寫作、綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來》

6

9

《從百草園到三味書屋》、《再塑生命的人》

6

10

《竊讀記》《論語》十二章

6

11

寫作、名著導(dǎo)讀、課外古詩詞背

6

12

期中考試

13

《紀(jì)念白求恩》、《植樹的牧羊人》

《走一步，再

走一步》

6

14

《誡子書》寫作、綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》

6

15

《貓》《鳥》《動(dòng)物笑談》

6

16

《狼》、寫作、《皇帝的新裝》

6

17

《女媧造人》《詩二首》、《寓言四則》

6

18

寫作、綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》名著導(dǎo)讀、課外古詩詞誦讀

6

篇2

語文，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在情感教育中，有著其他學(xué)科不可替代的藝術(shù)魅力。語文情感教育就是指在語文教學(xué)過程中,教師在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),充分發(fā)掘教材中的情感因素,發(fā)揮教師自身的積極情感因素的作用,誘發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。因此，以情施教對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，有著非常重要的作用。

一、面對(duì)大批留守學(xué)生，迫切需要情感教育

眾所周知，在農(nóng)村各個(gè)學(xué)校，現(xiàn)在80％以上的學(xué)生都是留守學(xué)生，父母常年在外打工，孩子們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛。即使有祖父母帶，也少溝通或不會(huì)溝通。很多孩子性格孤僻、怪異，對(duì)人冷漠，顯得無情，對(duì)中華傳統(tǒng)無知，待人接客少禮?？蓱z的孩子，冷酷的現(xiàn)狀，讓我們心痛，我們每一位老師都有責(zé)任教育他們，教他們做一個(gè)知恩感恩，熱情友愛，知事懂禮的孩子。

二、 語文教學(xué)中有加強(qiáng)情感教育的優(yōu)勢(shì)

在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育較之其他學(xué)科有著明顯的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎Z文教材本身文質(zhì)兼美，圖文并茂，蘊(yùn)藏著大量的情感因素，為語文教師進(jìn)行情感教育提供了得天獨(dú)厚的條件，在教學(xué)中，充分利用這些資源，以發(fā)掘?qū)W生情感潛能為突破口，以情悟文，以情動(dòng)人，以情促知，才能使語文課堂教學(xué)變得生動(dòng)、輕松，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施

1、充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生情感

語文教材中有許多膾炙人口的佳作，如初中七年級(jí)上冊(cè)第三單元《春》《濟(jì)南的冬天》《夏感》《秋天》〉連續(xù)四課對(duì)一年四季的描寫：春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪。我就引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的文字，欣賞多姿多彩的大自然，陶冶學(xué)生愛美的心靈，從而產(chǎn)生美的情感，再帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，去欣賞家鄉(xiāng)的美，感受祖國(guó)的美，讓他們自然產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。又如我在講授八年級(jí)下冊(cè)第二課《我的母親》時(shí)，通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者對(duì)母親深切的懷念之情，我教導(dǎo)學(xué)生母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，去啟迪學(xué)生，讓他們感受人間的關(guān)愛與溫情，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的情感的目的。

2、師生共同體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生感情

語文教學(xué)是借助形象思維，把有形的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，這就離不開師生共同的情感交流，有師生共同的情感體驗(yàn)與交流才有藝術(shù)欣賞。所以語文教師首先必須是語文作品中的情感體驗(yàn)者。以自己體驗(yàn)的真實(shí)情感去引發(fā)學(xué)生的感情，最終達(dá)到愉悅學(xué)生精神，陶冶學(xué)生情操的育人目的。

3、建立良好、和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教育的前提

如果一位教師整日表情冷若冰霜，學(xué)生哪敢親近你，當(dāng)然對(duì)你的課也就興趣不大了，學(xué)生自然也學(xué)不好了；反之，建立了良好、和諧的師生關(guān)系的教師，學(xué)生從情感上接近你，對(duì)你的課自然興趣倍增，成績(jī)也會(huì)不斷提高。在師生的情感交流相互作用下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，積極地去探討，就越學(xué)越來勁。另外，老師一定堅(jiān)持對(duì)學(xué)生少批評(píng)，多啟發(fā)，多激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功和進(jìn)步的喜悅。