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【關鍵詞】 物理 模型 課堂教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(b)-0048-01

物理模型在物理學中無處不在,并且在物理學的發(fā)展中也發(fā)揮著重要作用。從某種意義上講,物理學也是一門模型科學。物理教學就是教師引導學生建立物理模型,學會運用物理模型解決問題的過程。

物理模型是指為了便于分析與研究復雜的問題,采用“簡化”的方法,對實際問題進行科學抽象的處理,用一種能反映原物本質(zhì)特性的理想物質(zhì)(過程)或假想結(jié)構(gòu),去描述實際的事物(過程)。這種理想物質(zhì)(過程)或假想結(jié)構(gòu)稱之為“物理模型”。物理模型具有抽象性、形象性、科學性和假定性等特點。

1 物理模型在教學中的作用。

1.1 構(gòu)建物理模型是教師傳播知識與學生獲取知識的基本方法

中學物理教材中無論哪一部分的內(nèi)容都是以物理模型為基礎向?qū)W生傳遞物理知識的。物理模型是中學物理知識的載體,同時也是學生獲取物理知識的重要途徑。例如:幾何光學的反射、折射定律是通過“光線”、“點光源”、“平滑的反射面、折射面”這些光學模型進行研究得出的,學生在學習的過程中和解答有關習題時,也要以這些模型為基礎。因此,物理模型是教師傳授知識與學生獲取知識的基本方法。

1.2 構(gòu)建物理模型能降低教與學的難度

中學物理教材中有許多物理概念、物理規(guī)律比較抽象難懂,往往不易被學生理解和接受。通過構(gòu)建模型的方法來實施教學,突出物理問題的主干,約化次要因素,幫助學生建立起清晰的物理模型,疏通思維渠道,使物理問題由難變易,由繁化簡,從而降低教與學的難度。例如對平拋物體運動規(guī)律分析時,應讓學生建立起兩種物理模型:豎直方向上的自由落體運動,水平方向上的勻速直線運動。通過對復雜的平拋運動過程進行模型的分解處理,從而使學生理解和掌握物體運動的規(guī)律,起到降低教學難度的作用。

1.3 構(gòu)建物理模型能促進學生能力的提高

每一個物理過程的處理,物理模型的建立,都離不開對物理問題的分析與研究。通過對物理模型的設計,能培養(yǎng)學生對復雜物理問題進行具體分析與研究的能力,把握物理問題的主要因素和次要因素,抓住問題的本質(zhì)特征,正確運用科學抽象思維的方法去處理物理問題的能力,有助于學生思維品質(zhì)的提高,有助于學生掌握物理學的研究方法。

1.4 構(gòu)建物理模型能促進辯證唯物主義思想教育

物理學中每一個物理模型的建立與發(fā)展都蘊藏著豐富的哲學內(nèi)涵,它是教師在教學過程中對學生實施辯證唯物主義教育的好材料。如在光的本質(zhì)教學中,通過光的波粒二象性模型教學,說明矛盾著的兩個方面既對立又統(tǒng)一;在對原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展變化講解中,引導學生去理解真理發(fā)展的辯證關系,即真理是客觀的,同時又是絕對和相對的,真理是一個從相對逐步走向絕對的深化過程,從而幫助學生樹立起正確的辯證唯物主義的方法論。

2 物理模型在教學中的運用

物理學的難教難學,常常讓許多師生困惑、苦惱,缺乏構(gòu)建物理模型的意識是重要原因。培養(yǎng)學生頭腦中有形象化的實物模型和抽象化的物理模型,并能靈活的提取、應用、置換、遷移,是學好物理的重要條件。學生對物理概念、規(guī)律的理解不深不透,說明其頭腦中的物理知識是含糊不清的,即便強行記住了概念和定理,在具體應用時又會感到手足無措。因此,如何尋找合適的物理模型以及構(gòu)建新的物理模型解決實際問題,是實現(xiàn)知識的理解和遷移,進而實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化和學生學習高效化的關鍵。構(gòu)建物理模型常用的方法包括實驗法、實物模型法、投影片重疊法、軟件模擬法、軟件模擬法、圖象展示法等。具體實施過程包括:

2.1 建立概念模型,理解概念實質(zhì)

概念是客觀事物的本質(zhì)在人腦中的反映?？陀^事物的本質(zhì)屬性是抽象的、理性的,要想使客觀事物在人腦中有深刻的反映,必須將它與人腦中已有的事物聯(lián)系起來,使之形象化、具體化。物理模型大都是以理想化模型為對象建立起來的。建立概念模型實際上是撇開與當前考察無關的因素以及對當前考察影響很小的次要因素,抓住主要因素,認清事物的本質(zhì),利用理想化的概念模型解決實際問題。如質(zhì)點、點電荷等等。學生在理解這些概念時,很難把握其實質(zhì),而建立概念模型則是一種有效的思維方式。

2.2 認清條件模型,突出主要矛盾

條件模型就是將已知的物理條件模型化,只抓住條件中的主干,為問題的討論和求解起到搭橋鋪路、化難為易的作用。例如,我們在研究兩個物體碰撞時,因作用時間很短,忽略了摩擦等阻力,認為系統(tǒng)的總動量保持不變。條件模型的建立,能使我們研究的問題得到很大的簡化。

2.3 構(gòu)造過程模型,建立物理圖景

過程模型就是將物理過程模型化,將一些復雜的物理過程經(jīng)過分解、簡化、抽象為簡單的、易于理解的物理過程。例如,為了研究平拋物體的運動規(guī)律,我們先將問題簡化為下列兩個過程:第一,質(zhì)點在水平方向不受外力,做勻速直線運動;第二,質(zhì)點在豎直方向僅受重力作用,做自由落體運動?？梢?過程模型的建立,不但可以使問題得到簡化,還可以加深學生對有關概念、規(guī)律的理解,有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。

2.4 轉(zhuǎn)換物理模型,深入理解模型

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[關鍵詞] 物理化學 教學改革 實踐

物理化學是一門理論化學,由于其嚴密的理論性、高度的概括性及廣泛的實用性,使其成為本科化學及其相關專業(yè)的重要基礎課程之一。本文結(jié)合物理化學課程教學改革的實踐,闡述了在教改過程中,加強教材建設,教學方法和教學手段改革,同時大力加強實驗教學,激發(fā)學生學習興趣的各種措施進行探討和實踐。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容,加強教材建設

物理化學是繼無機化學、有機化學、分析化學等課程后的又一門非常重要的基礎化學課程,它在數(shù)學、物理學及前述化學基礎上,進一步系統(tǒng)闡述化學的理論,為后續(xù)的專業(yè)課程學習、知識應用和科學研究提供更全面、更直接的基礎,是鏈接基礎學科、應用學科和科學研究的橋梁。因此,在物理化學的教學和學習中,選用或編寫適合學生特點的教材,對學生的學習起到極大的輔助作用。近年來,理論教材一直選用南京大學主編的《物理化學》,并配套習題冊。在實際應用中,針對學生的接受能力,靈活做好物理化學與基礎化學理論的銜接。實際教學中,在不影響知識系統(tǒng)性的情況下,學生在基礎化學中已學過的內(nèi)容。另外,針對物理化學課程主要內(nèi)容是理論及數(shù)學推導的特點,在教學過程中,進一步做好與實際應用的銜接。例如,將有機中常見的蒸餾與二組分體系的相圖結(jié)合起來,介紹蒸餾在天然有機產(chǎn)物和中草藥有效成分提取中的應用等。物理化學理論知識,也是后續(xù)課程專業(yè)課知識的鋪墊,因此,適當做好物理化學與專業(yè)課知識和科學研究的連接,將極大地提高學生的學習積極性,激發(fā)學生從事科學研究的熱情。例如,電化學的工作原理和方法與T iO2 超微粒納米材料的制備、表征及在廢水治理中的應用和陽極熔出微分脈沖極譜法連續(xù)測定人發(fā)中的銅、鉛、鎘、鋅等相結(jié)合,將有效地提高學生的學習興趣,同時也提高了本科教學的教學質(zhì)量。

在理論課不斷優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎上,加強配套實驗教材的建設,根據(jù)學生接受和掌握知識的程度,編寫學生易接受和感興趣的實驗項目列入教材,既做到了實驗項目的不斷更新,也能很好的融入學科內(nèi)外知識的聯(lián)系中, 加強學科與生活、社會、科學的聯(lián)系,引導學生關心社會發(fā)展、關心生存環(huán)境、關心科技進步。

二、改進教學方法,提高教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學方法中,物理化學課程以教師的講授法為主―講臺+粉筆+黑板,這種教學方法通過學生聽課,可以使學生用較少的時間,吸收積累較多的知識。但是,這種方法以單向地灌輸為主,學生一直處于被動的學習狀態(tài),課堂氣氛較為沉悶,不利于學生學習能力的培養(yǎng),對于較為枯燥和乏味的概念推導,學生更缺乏學習興趣。因此,如何引導、激發(fā)和指導學生由被動的客體轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、自主思維的主體是物理化學教學改革至關重要的問題。

1.注重應用啟發(fā)式教學,要讓學生獲得探求知識的主動權(quán)。由于《物理化學》課程在教學中有一定難度,既要在較短的教學時間內(nèi)組織好教學內(nèi)容,把握適度的教學深度,同時,在講授中更要注意引導學生循序漸進。例如,在主講熱力學第二定律時和過程方向的判據(jù)時,教師要引導學生把握整章的思路,使學生一開始就在頭腦中形成總體思路,學生的學習和思維自然就主動了,再利用熱力學第二定律引出狀態(tài)函數(shù),通過計算狀態(tài)函數(shù)的變化值來判斷過程的方向和限度。這樣,整個課堂教學從過去的以“獲取知識”為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄恐R”為主,使學生始終處于自覺的主動狀態(tài),使學生思在前、想在點,全局在胸,處于主動,達到較佳的學習效果。

2.適當采用多媒體教學,豐富課程內(nèi)容,提高教學效果。多媒體教學是計算機輔助教學(CAI)的一種。作為一種現(xiàn)代教學技術(shù),與以教材、黑板和粉筆為主的傳統(tǒng)教學技術(shù)相比,具有形象、省時、高效等優(yōu)勢。適當采用多媒體授課增加了每堂課的內(nèi)容。簡單的動畫效果使教學內(nèi)容形象生動,這有利于豐富學生的視覺效果,激發(fā)學生的學習興趣。因此,在教學中將一些形象化、信息量大和學生易于接受的教學內(nèi)容制成多媒體,可以讓學生自學和反復翻閱,將一些物理化學習題編成軟件庫,方便學生自由選答,對一些學生不易接受或較難的公式推導過程,則仍可以采用粉筆在黑板上反復推算和演練。因此,將多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式靈活相結(jié)合,在課堂教學效率、教學效果及調(diào)動學生積極性方面有很大的提高。多媒體教學在保持原有教學模式連貫性的基礎上,靈活地改變教學方式,采用多種多樣的教學策略,創(chuàng)造更簡潔的教學環(huán)境,提高課堂教學效果,促進課堂教學的發(fā)展提供了教學手段的創(chuàng)新。

三、加強實驗教改,培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

《物理化學實驗》是與《物理化學》課程相配套的一門極為重要的基礎課?！段锢砘瘜W實驗》課程對于學生理解化學學科的基礎理論,掌握運用化學中基本的物理方法和技能,訓練學生設計科學實驗方法與動手能力,培養(yǎng)學生科學思維和分析解決問題的能力,引導學生自覺地樹立科學世界觀、方法論有著重要的作用。以前的物化實驗教改中,曾采用擴展實驗內(nèi)容、改進實驗方法或裝置、提高實驗的準確性以及開辟部分新的物理化學實驗等幾個方面的課題。為了培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力,并與社會發(fā)展的需求相適應,僅開設上述課題是遠遠不夠的。在綜合與創(chuàng)新化學實驗新體系中,要求開設的綜合和創(chuàng)新性實驗盡可能反映材料、生命、環(huán)境、信息等學科的內(nèi)容。了解和學習化學研究方法與現(xiàn)代實驗技術(shù)在高新科技學科中的應用,成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新的建設目標。因此,不僅要打破專業(yè)的界限,還要打破學科的界限,使綜合和創(chuàng)新性實驗成為跨學科、多技能的綜合訓練。

因此,在所選好實驗,編寫實驗教材的基礎上,開設與材料相關的載體電催化劑的制備、表征與反應性能;T iO2 超微粒納米材料的制備、表征及在廢水治理中的應用等,與生命科學相關的天然藥物活性成分的測定與指紋圖譜研究等,與環(huán)境相關的有生物質(zhì)廢棄物熱解特性的熱重分析;反相懸浮法制備明膠/PVA球形吸附樹脂及其性能測試等。使學生通過這些知識型的綜合和創(chuàng)新性化學實驗的學習,逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更新陳舊觀念,以適應新時代的需求。

總之,《物理化學》課程,是一門基礎理論性和實踐性都較強的課程,對化學和其他相關學科的基礎理論的作用和影響是巨大的。因此,在深化物理化學教學改革的同時,更注重傳授獲取新知識的方法和思想,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學品質(zhì),使學生成為素質(zhì)全面的、能適應21世紀的知識經(jīng)濟時代需求的應用性人才。

參考文獻:

[1]賈麗慧,劉安昌.淺談物理化學教學的幾點體會[J].大眾科技,2006,(4):139-140.

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關鍵詞：優(yōu)化；生物教學；構(gòu)建；活力課堂

隨著新課改的深入開展，提高課堂教學效率已成為現(xiàn)代生物教學的重要理念。富有活力的生物課堂是指在課堂里師生要全身心地投入，不僅是促進學生掌握生物科學知識，提高認識水平和運用知識的能力，還要不斷地感受課堂中生命的涌動和成長，去享受創(chuàng)造的喜悅和滿足、去品味人生的燦爛與魅力，進而提升人的精神世界、生命價值和教學效率。那么，怎樣去構(gòu)建富有活力的生物課堂呢？

一、以問題為主線，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

新的課程標準要求學生不僅要掌握生物基本知識，形成基本技能，掌握基本的科學方法，更重要的是使學生形成科學的世界觀和精神情操，并能運用知識及技能進行創(chuàng)新和再發(fā)展，否則就會使教學失去其真正的內(nèi)涵。例如我在講“基因的分離定律”一節(jié)時，首先根據(jù)身邊的一些例子設問：“一對正常的夫婦生下一個聾啞的孩子，聾啞基因怎樣從天而降？”“一方正常，另一方為聾啞患者的一對夫婦，連生下三個孩子都正常，聾啞基因又到哪里去了呢？”這節(jié)課用設問開頭，學生的注意力一下子被吸引過來，很快進入認真學習的狀態(tài)。接著由孟德爾的豌豆雜交實驗引導學生學習理論知識，并讓學生通過討論，用教材中相關的原理來解釋上述現(xiàn)象，這樣學生的思維充分調(diào)動起來了。最后我告訴學生，生物的遺傳現(xiàn)象是十分奇妙的，我們要認真學習，從而激起了學生產(chǎn)生渴求新知識的欲望。

二、以活動為載體，優(yōu)化課堂教學方式

新課標提倡開放學生的思維，讓學生的能動性、想象力、創(chuàng)造力、個性和靈氣在教學中得到展現(xiàn)。新的課堂要富有活力，應該以活動為主線，這樣課堂教學活動不再是單邊的而是多邊的。

1.提倡自主性學習。自主學習是建立在學習興趣之上的，沒有興趣就談不上主動學習。有了興趣，學習便成了一種樂趣，一種享受。在生物學習過程中要培養(yǎng)學生的學習興趣和責任感，把生物知識學習變成學生成長過程的需要。在學生通過自主學習提出問題后，教師應幫助學生進行篩選、提煉有價值的問題，讓學生進行合作性學習。例如在學習減數(shù)分裂時，篩選問題一：細胞分裂的方式有幾種？在以前學習的有絲分裂中染色體的行為，DNA的數(shù)目，染色體單體的數(shù)目是怎樣變化的？問題二：生物的發(fā)育起點是什么？如果生殖細胞的形成同樣是通過有絲分裂，生物的后代將是什么樣子？問題三：同學們通過仔細研讀課文和圖解，歸納對比減數(shù)分裂與有絲分裂的異同，學生通過回憶知識，串聯(lián)知識，運用知識，引入新的知識，學習新的知識，加深對新知識的理解和運用。

2.倡導探究性學習。這種學習方式對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和科學探究精神最為有效。例如在講述第四章條件反射的類型時，我是這樣設計的：在講述新內(nèi)容之前，先把學生分成四個小組，然后分給每個小組一個紙包，第一小組紙包中包有話梅，并寫上把話梅吃掉的指令。第二小組發(fā)給話梅，但寫明只看不能吃。第三小組寫著想吃話梅的感覺。第四小組只寫話梅兩個字。要求各小組打開紙后按要求去做。然后要求各組同學說一說自己的反應，并報告小組的結(jié)論。老師順勢提出問題：你們有的吃食物，有的看食物，有的想吃食物過程，有的是看到代表食物的文字，但反應卻相同。這些反射之間有沒有不同呢？這些反射在動物身上是否會發(fā)生？學生的思維開始活躍，進行激烈的討論和交流。最后師生共同總結(jié)出條件反射和非條件反射的概念，討論兩種反射的不同點并列表比較。

三、注重實驗教學，充分發(fā)揮生物學科的課堂教學特色

實驗課最能體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的課堂教學模式，也是學生最感興趣的。生物學是以實驗為基礎的一門學科，借助生物實驗不僅為學生提供了認知的學習背景，從而激發(fā)他們的學習興趣，還可以訓練學生的科學思維方法，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。高中生物課本中演示實驗不多，教師應充分挖掘，精心設計組織一些實驗，重視實驗變式的應用，豐富課堂教學，提高教學效率。教學中還要重視學生分組實驗教學，學生分組實驗著重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，又是培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度的一種途徑。在實驗課堂教學中應注意加強“動手”能力訓練，結(jié)合本學科及相關學科的知識，注重實驗操作的每一個細小環(huán)節(jié)，真正做到規(guī)范操作。

四、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的作用

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一、構(gòu)建開放性課堂的優(yōu)勢

1.實現(xiàn)學生潛能的激發(fā).在新課程背景下，構(gòu)建物理開放性課堂，將學生作為主體，有利于素質(zhì)教育的開展.在教學過程中，教師教會學生學習技能，幫助學生理解物理知識.同時，營造初中物理開放性課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，使學生在分析問題的基礎上創(chuàng)新解題方法，實現(xiàn)學生潛能的激發(fā).

2.實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變.在初中物理開放課堂構(gòu)建的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，在知識傳遞的基礎上激發(fā)學生的思考能力.而且，教師在這種教學背景下，也會花費大量的時間及精力M行活動的創(chuàng)新，激發(fā)學生主動學習的藝術(shù)，充分展現(xiàn)出教師的引導作用，從而為初中物理課程的創(chuàng)新奠定良好基礎.

二、構(gòu)建初中物理開放性課堂策略

1.利用開放性教學內(nèi)容，構(gòu)建開放性課堂.在初中物理教學中，教師要引入開放式教學內(nèi)容，活躍課堂教學活動氛圍，培養(yǎng)學生的探究意識.在課堂準備的過程中，教師可以分析物理課堂的基本特點，收集多元化的輔助教學材料，以便激發(fā)學生的學習興趣，使學生在廣闊的空間中學習物理知識，從而為構(gòu)建開放性課堂提供有效依據(jù).例如，在講“重力”時，教師可以引導學生進行重力知識的擴充，利用多媒體進行瀑布、跳水等視頻短片的播放，讓學生發(fā)散思維，對日常生活中的重力現(xiàn)象進行思考，深入認識重力知識的相關內(nèi)容，探究發(fā)現(xiàn)“重力是由地球吸引而不是物體受力”的現(xiàn)象.然后，教師可以利用實驗引導學生進行重力方向的探究，幫助學生發(fā)現(xiàn)重力的方向與小球下落方向的關系.通過開放性視頻的導航，能使學生在生動的探究背景下提高自身的認知能力，強化學生的思維發(fā)散空間，從而為課堂教學中知識體系的有效延伸及開放性活動的構(gòu)建提供良好支持.

2.構(gòu)建開放性的問題思考方式.在構(gòu)建物理課堂的背景下，需要在習題教學或是思考問題探究的過程中，融入開放性的問題思考內(nèi)容.在設計思考問題時，教師可以采用開放性的策略管理方式，提高物理課堂的整體效率.構(gòu)建開放性的問題思考方式，需要做到以下幾點：第一，教師要在問題引入中進行開放性問題的設計，不能簡單地進行公式的套用，而要注意培養(yǎng)學生的思維能力，為學生知識體系的認知以及問題類型的分析提供依據(jù).第二，在問題解答的過程中，教師要充分考慮到適合性的教育方法，先讓學生自主探究，然后對學生進行引導，教師要針對學生的個性特點進行問題分析方式的設計，提高學生解決問題的能力，為開放性問題的解析提供支持.例如，在探究思考問題的過程中，教師可以拿出一個盛滿水的金屬水管，在其一端進行敲打，并讓學生數(shù)水管發(fā)出幾次響聲，然后通過水管聲響的次數(shù)，進行水管長度的計算.通過這種開放性的問題設計及探究，可以培養(yǎng)學生的開放性思維，使學生掌握不同的物理問題解決技巧.在開放性問題分析中，需要對學生進行解題方法、解題思維以及解題模型的嘗試分析，打開學生的思維思路，使學生在真正意義上認識到解題思維的切入點.

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心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要善于挖掘教學內(nèi)容中的生活情境，努力把教材里的知識轉(zhuǎn)化為生活中的問題，激發(fā)學生學習物理的興趣和欲望，引導學生探究，幫助學生自己建構(gòu)知識。

事實證明，一旦生活世界的相關信息納入課堂教學的時候，學生參與課堂教學的熱情會提高，互動水平會提升，對知識的掌握程度會增強。如何創(chuàng)建“生活化”物理課堂教學，筆者認為應從以下三方面入手。

1. 使教學內(nèi)容生活化

關注學生的生活經(jīng)驗、積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。在處理教材時，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和生活世界看成重要的資源，尊重學生的文化，及時收集和整理與學生學習密切相關的、富有時代氣息的材料，以補充、替換教材中的例題或習題，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗學物理、用物理，心理學研究表明，當學習材料與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習最感興趣，也會覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受。

2. 使教學方式生活化

在進行教學設計時，教師有必要去思考一下學生已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗、哪些經(jīng)驗可以作為教學資源、哪些活動情景可能強化學生對知識的體驗等，教師應以學生的生活經(jīng)驗為橋梁，創(chuàng)設生活化情景，將“生活原型”與“物理模型”有機整合，讓學生把抽象的物理知識與生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)、實現(xiàn)教學方式的生活化。

（1）利用學生好奇心理創(chuàng)設生活化情境

中學生正處于青少年時期，他們對外界事物充滿了好奇，具有強烈的好奇心理傾向，根據(jù)學生這一心理特點，創(chuàng)設新奇的生活化情境，能激發(fā)學生的問題意識和學習興趣。

例如，在講熱傳遞時，讓學生看這樣一個實驗，用火輕而易舉地燒掉一張紙條，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無恙，學生目瞪口呆。再告訴學生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人，怎樣不上當受騙呢？創(chuàng)設這些情境使學生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學生感到物理知識就在自己的生活中，激發(fā)了學生解決這些問題的欲望。

（2）利用學生認知上的不平衡創(chuàng)設生活化情境

學生的認知發(fā)展就是觀念上不斷遭破壞并不斷達到新的平衡狀態(tài)的過程。因此在物理課堂教學中，應善于利用學生認知上的不平衡來創(chuàng)設生活化情境，使學生產(chǎn)生要努力通過新的學習活動達到新的更高水平的平衡的沖動。

例如，在講光的直線傳播時，創(chuàng)設了這樣一種情境，將分別帶有方形、三角形、圓形小孔的三張白紙發(fā)給學生，并提問：太陽光線射過這些小孔在地上會留下什么樣的光斑？幾乎所有學生都這樣回答，跟幾何圖形一樣。然后，讓學生走出教室，在陽光下觀察光斑的形狀，結(jié)果光斑都是圓形的（也可以在日光燈下觀察，結(jié)果是細長的光斑）。現(xiàn)象與學生的想象出現(xiàn)了差異，從而造成了懸念，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲，自始至終帶著這個問題主動學習。

（3）利用學生的實驗活動創(chuàng)設生活化情境

物理是實驗性很強的一門學科，教師應在課堂教學中投放足夠的實驗設備，讓學生圍繞某個專題展開實驗探究，學生在這樣的情境中就像科學家一樣探究問題，驗證假釋，體驗成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。

例如，在講比熱的概念時，首先創(chuàng)設這樣的生活情境：燒開水是我們生活中最常見的事情，今天我們就來討論一下，水吸收的熱量跟哪些因素有關。學生討論很快就能得出：在同樣的電熱器下，加熱半壺水比一壺水先沸騰，說明水吸收的熱量跟水的質(zhì)量有關；在電熱器下加熱同一壺水，加熱時間越長，溫度升的越高（在沒有沸騰前），說明水吸收的熱量跟升高的溫度有關。接下來我提問：如果加熱的不是水而是其他物質(zhì)，結(jié)果又會如何呢？怎樣比較水和其他物質(zhì)間吸收熱量的多少呢？請同學們設計一個研究方案，并以實驗加以驗證，分析歸納會得出什么樣的結(jié)論。

3. 使學生活動生活化

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所謂PPT，即Powerpoint，是一款辦公軟件，可直接將外部眾多文件統(tǒng)一起來，制成兼具文字效果、動畫效果、多種聲音效果及強大鏈接功能的教學課件.PPT課件在課堂教學中的應用，不僅可以減少板書時間，最大限度發(fā)揮課堂的教學效益，而且還能優(yōu)化教學方式，使教學內(nèi)容向更深度、更廣度方向延伸，從而提高課堂教學的有效性.PPT在課堂教學中的應用越來越普及，中學物理教師要提高認識，充分發(fā)揮PPT課件的巨大優(yōu)勢，為課堂教學服務，以期提高課堂教學的質(zhì)量和有效性.

一、PPT課件的特點

PPT課件受到了教師的青睞和普及，取決于其強大的功能和優(yōu)勢.PPT課件的特點，具體表現(xiàn)為：（1）簡便易學.Word與PPT是Office辦公軟件的重要組成部分，兩者之間緊密聯(lián)系，且具有統(tǒng)一的操作平臺.教師只要懂得如何使用Word，就能夠使用PPT課件，簡便易學，不需要再另行培訓.（2）裝備齊全.有別于Word，PPT自帶多種裝備，便于教學活動的開展，如層次分明的條目符號、多種表現(xiàn)手段的組合、自定義動畫等.應用PPT課件不僅可以通過“格式一項目符號和編號”編輯不同類型的內(nèi)容，而且還能單獨或有機組合使用文字、圖片、音頻等.此外，PPT還能夠提供強大的在線功能，有利于實現(xiàn)教學內(nèi)容與背景的有機統(tǒng)一，強化教學效果.

二、PPT課件的使用原則

1.適時適度原則.包括課件內(nèi)容、課件播放速度等方面，要與課堂教學目標和學生接受能力相結(jié)合，以適時適度的內(nèi)容和節(jié)奏集中學生注意力，從而促進教學質(zhì)量的提高.

2.輔原則.PPT課件只是作為一種輔工具，不能完全取代板書教學，因而教師在使用PPT課件時，應使之與常規(guī)教學手段相結(jié)合，最大功能發(fā)揮PPT課件的作用.

3.互動性原則.PPT課件最終是為課堂教學服務，而中學物理課堂教學以發(fā)揮學生主體地位、激發(fā)學生參與積極性為主.因而運用PPT課件進行教學時，教師應觀察學生的反映，并及時與學生進行交流，留有足夠時間讓學生思考和發(fā)表自己的觀點，從而獲得最佳教學效果.

三、PPT課件動畫設計的策略

1.PPT課件模板的選用

PPT能夠?qū)崿F(xiàn)在線功能，教師可根據(jù)具體教學內(nèi)容，精心挑選出相應的主體模板，使之與教學內(nèi)同相契合，從而強化教學效果.基于中學物理學科的特點，不管是理論教學還是實驗教學，都會遇到難度不一的抽象概念，合理的PPT課件動畫設計，能夠?qū)⒊橄蟾拍钚蜗蠡⒕唧w化.而模板的作用是營造出具體的情境，讓學生在一定的背景環(huán)境下學習，從而化抽象為具體、化陌生為熟悉、化枯燥為生動，可大大增加課件的邏輯性、引導性和趣味性.

2.PPT課件內(nèi)容的安排

PPT課件動畫設計，最終是為了突出教學目標和重難點，引起學生的重視.因而，中學物理教師要對PPT課件的內(nèi)容進行合理安排，以期取得最佳的教學效果.PPT課件動畫設計，應立足于教材，具有較強的實用性，將抽象的概念、定義等形象化、具體化，切實起到輔助課堂教學的作用.同時，PPT課件動畫設計的過程同時也是藝術(shù)作品創(chuàng)造的過程，教師應結(jié)合學生的喜好，以藝術(shù)性的PPT動態(tài)課件擴展學生信息通道，為學生的思考提供有效的啟發(fā)以及豐富的想象空間，進而全面培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力.

3.PPT課件動畫的展示

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關鍵詞：建筑工程項目 財務管理 科學化 規(guī)范化 研究

近年來，國民經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動了建筑行業(yè)的進步，作為建筑工程項目施工的經(jīng)濟效益關鍵所在，加強財務管理，使其更加的科學化和規(guī)范化，成為當前建筑企業(yè)管理工作的重中之重。在當前的形勢下，加強對建筑工程項目科學化、規(guī)范化財務管理問題研究，具有非常重大的現(xiàn)實意義。

一、建筑工程項目財務管理的意義

財務管理是建筑企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟效益的基礎和保證，對建筑工程項目和建筑企業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。

（一）完善工程結(jié)構(gòu)建設的客觀需要

從實踐來看，健全和完善財務管理不僅可以對建筑企業(yè)的發(fā)展具有重要的輔助作用，而且對于深化建筑企業(yè)改革和擴展其經(jīng)營項目也具有非常重要的作用，同時還可以幫助建筑企業(yè)盡快實現(xiàn)自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與整合。通過對建筑施工企業(yè)的不斷完善和擴充，可以使其管理結(jié)構(gòu)、施工手段以及運作方式和結(jié)算方法更加的全面、科學。因此，加強財務管理是完善建筑工程結(jié)構(gòu)建設的客觀要求。

（二）可以預防工程建設風險

建筑工程項目財務管理，對工程項目建設具有一定的引導作用，可以對工程建設起到預警與風險防范的作用。針對當前建筑工程項目建設實踐中存在的風險問題，我們可以借助財務管理來鞏固和加強工程建設自身的風險管理與防范性能；為使建筑企業(yè)能夠?qū)ν饨绛h(huán)境產(chǎn)生警覺性、預知性和敏感性，可以通過調(diào)整財務管理的方法使其有效的配合，以適應市場經(jīng)濟和建筑行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求，這對于降低建筑工程項目施工過程中的財務管理風險問題具有至關重要的作用。

（三）財務管理水平的提高能夠促進工程項目建設

從建筑工程項目財務管理實踐來看，管理人員的配備及其綜合素質(zhì)、業(yè)務技能的高低，直接關系著建筑企業(yè)的經(jīng)濟利益實現(xiàn)，對建筑企業(yè)的長期發(fā)展具有非常重要的作用。因此，在實踐中應當不斷地提高企業(yè)財務管理人員的整體業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，這樣不僅可以有效地完善和強化工程建設質(zhì)量，更重要的是可以對建筑市場進行全面的把握，提高其獲利能力。

二、建筑工程項目財務管理中存在的問題分析

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和建筑行業(yè)的不斷進步，雖然我國建筑工程項目財務管理水平有了很大程度的提高，但是實踐中仍然存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，建筑工程項目財務管理意識淡薄，尤其對企業(yè)財務管理的重要性認識不足。實踐中我們可以看到，當前多數(shù)建筑施工企業(yè)對施工任務承攬比較重視，將主要注意力都放在了施工質(zhì)量管理與施工進度控制上，片面地認為只要抓好生產(chǎn)就可以實現(xiàn)建筑工程項目的經(jīng)濟效益與社會效益，嚴重忽略了財務管理工作的重要性；在他們看到，只要抓住整個施工過程就可以了，至于財務部門不過是負責事后算賬的報賬先生而已，所謂建筑工程項目的經(jīng)濟效益完全是干出來的，而不是計算出來的。在這樣的思想觀念影響下，多數(shù)建筑企業(yè)財務管理意識非常的淡薄，完全沒有意識到財務管理自身的綜合性特點。

第二，財務會計的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)有待進一步提高。從建筑工程項目財務作業(yè)實踐來看，尤其提供的財務信息質(zhì)量明顯不達標，甚至才在這財務信息造假等現(xiàn)象。作為建筑工程項目財務工作的主體，財務人員的素質(zhì)優(yōu)劣直接關系著財務工作的質(zhì)量和真實度，對整個建筑企業(yè)及其相關部門的經(jīng)濟管理水平和經(jīng)濟成效的實現(xiàn)具有非常密切的關系。對于建筑施工行業(yè)而言，部分財務會計人員長期工作在第一線上，從理論上來說其應當具備較為豐富的工作經(jīng)驗，但實際上卻并不理想，既沒有系統(tǒng)的學習和培訓，也沒有受過正規(guī)的專業(yè)教育，只是一味地憑借著自己的經(jīng)驗去工作，難免會影響其工作質(zhì)量。從實踐來看，有些財務會計人員對業(yè)務知識并不非常了解，甚至連最基本的管理規(guī)則都不懂，日常工作只是一般性的記賬，不過是數(shù)字上的加減而言， 根本沒有前瞻性的分析能力，對建筑企業(yè)的長期發(fā)展似乎沒有實質(zhì)性的貢獻。

第三，建筑企業(yè)內(nèi)部的各項財務管理與監(jiān)管工作不夠規(guī)范。一般而言，財務行為應當要有科學完善的管理規(guī)章制度想規(guī)范和制約，才可能真正的落實和執(zhí)行，同時也是提高建筑企業(yè)財務管理工作質(zhì)量的直接途徑。近年來，雖然社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和建筑行業(yè)的不斷進步，多數(shù)建筑施工企業(yè)逐漸建立起了財務管理機制，但細究之，其內(nèi)容仍然過于簡單化、形式化，通常最關注的問題是成本費用支出以及相關費用審批程序，收入、資產(chǎn)、預算管理以及財務分析等職能都沒有有效的體現(xiàn)出來。

第四，建筑企業(yè)融資困難，缺乏統(tǒng)一的管理。從建筑企業(yè)融資方式來看，因建設企業(yè)長期拖欠工程款項，導致施工企業(yè)債務不斷增大，各家銀行對建筑企業(yè)的信譽考察都非常的謹慎。就融資途徑而言，受國家法規(guī)及建筑企業(yè)自身經(jīng)濟效益的影響，外部股權(quán)融資難以為建筑施工企業(yè)的主要融資途徑。從實踐來看，當前我國建筑施工企業(yè)的行業(yè)利潤率普遍偏低，而且稅后利潤的留存通常難以有效地滿足建筑企業(yè)不斷增長的資金需求。此外，建筑施工企業(yè)不僅難以從市場上進行融資，而且更難獲得銀行貸款，因此融資難已經(jīng)成為當前建筑施工企業(yè)的發(fā)展瓶頸。據(jù)調(diào)查顯示，當前我國施工企業(yè)最主要的特點就是資金流動比較頻繁，導致建筑企業(yè)資金相對比較分散，因此對資金籌集、調(diào)配以及使用效率都造成了嚴重的影響。

三、加強建筑工程項目財務管理的有效策略

基于以上對當前我國建筑工程項目財務管理工作中存在的主要問題分析，筆者認為，要從根本上改變這種現(xiàn)狀，加強建筑工程項目財務管理，就必須認真做好以下幾個方面的工作。

（一）建立健全財務管理機制，明確權(quán)責

在建筑工程項目財務管理過程中，應當建立健全企業(yè)權(quán)責范圍，對建筑企業(yè)的法人代表權(quán)限要當明確之，尤其是財務管理權(quán)責問題。實踐中，應當對總會計師的財務管理權(quán)責范圍進行明確，同時也要對企業(yè)財務部門和各職能部門的權(quán)責范圍要進一步明確，并在此基礎上建立一套科學、有效的建筑企業(yè)權(quán)責管理體系，通過制定相關的管理機制，實現(xiàn)財務管理水平的不斷提高。同時，要依法建立賬目管理機制，并且要嚴格按照我國會計法之規(guī)定，建立賬目，將其做真做實，在此基礎上建立一套科學完善的會計管理體系；通過規(guī)范管理秩序，不斷提高財務管理水平，只有建立健全賬目管理機制，將錢管住了，才能真正反映出建筑施工企業(yè)的實際經(jīng)濟狀態(tài)。

（二）進一步加強會計監(jiān)督管理，全面提升當前會計人員的素質(zhì)

實踐中，通過加強對建筑企業(yè)會計人員的培訓，建立一支良好的財務管理隊伍，成為做好財務管理工作的基礎和重要保證。同時，要加強對財務管理工作實踐中的問題分析與整頓，財務工作人員應當加強對會計法的學習和貫徹落實，對相關法律法規(guī)和財務管理規(guī)范進行學習，不斷提高自己守法觀念和業(yè)務技能，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，還要進一步明確職責、做好實際工作的分工管理工作，并在此基礎上培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗、踏實能干的財務管理隊伍，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。

（三）要不斷地盤活企業(yè)自身的資產(chǎn)，確保企業(yè)資產(chǎn)處于良性循環(huán)狀態(tài)

對建筑施工企業(yè)而言，墊資施工、工程欠款難回收現(xiàn)象非常的普遍，雖然一時不會對企業(yè)造成致命性的打擊，但已經(jīng)形成了非常嚴重的財務風險。筆者認為，企業(yè)應當下大力氣，積極地去解決這一問題，尤其是工程款不能拖欠，惡意工程款應當采用法律手段去解決。通過盤活企業(yè)資產(chǎn)，確保企業(yè)資產(chǎn)處于良性的循環(huán)狀態(tài)，這才是發(fā)展之道。

四、結(jié)語

財務管理是建筑工程項目經(jīng)濟效益與社會效益實現(xiàn)的重要基礎，對建筑企業(yè)的發(fā)展具有至關重要的的作用，因此應當加強思想重視和財務管理機制創(chuàng)新，實現(xiàn)管理機制的科學化與規(guī)范化，只有這樣才能保證建筑企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡立親.針對加強建筑施工企業(yè)工程項目資金管理的一些思考[J].建材發(fā)展導向，2011（09）

[2]陳文廣.論建筑企業(yè)財務成本管理在施工中存在問題分析及改善措施[J].城市建設理論研究（電子版），2011（31）

[3]郝鑒梁.淺談建筑企業(yè)工程項目的財務管理[J].時代金融（下旬），2011（05）

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【關鍵詞】食品專業(yè)；物理化學；改革

《物理化學》是食品科學與工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課。物理化學在本科生培養(yǎng)中的作用不僅是為其它課程“服務”，更重要的是在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力方面具有其它課程難以比擬的作用。然而由于本課程理論性強，公式多，教師在教學過程中，缺乏理論聯(lián)系實際，因而使學生覺得枯燥乏味，從而失去學習的興趣[1-2]。

本論文結(jié)合食品科學與工程專業(yè)培養(yǎng)目標，從教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面，探索物理化學課程教學的改革與實踐，創(chuàng)立與專業(yè)相結(jié)合的具有特色的物理化學課程教學體系，達到提高學生學習效率，提高教學質(zhì)量的效果。

1 教學內(nèi)容的改革與實踐

包括教學大綱的修訂、教材的選取、教學內(nèi)容的調(diào)整與精簡等。對本專業(yè)密切相關的教學內(nèi)容基本定律、基本理論等重點難點部分內(nèi)容精講。而對難度較大的題目， 先組織學生討論解題， 然后由教師總結(jié)分析，充分發(fā)揮學習的主動性，使學生對所解決問題加深印象。在習題課的環(huán)節(jié)根據(jù)各章的教學內(nèi)容，將重點難點知識點串起來， 方便學生總結(jié)復習筆記。

2 教學方法和手段的改革實踐

包括采用多種教學方法和教學手段，實現(xiàn)多元化教學。在課堂上采用啟發(fā)式、討論法、演示法等多種教學方法通過設疑啟發(fā)、理論聯(lián)系實際等方法激發(fā)學生的學習興趣，同時采用直觀演示、多媒體課件等多種教學手段來輔助講授。例如在講解理想稀溶液依數(shù)性時，可引入生活中的現(xiàn)象如凍梨放入涼水中浸泡，表皮結(jié)了一層薄冰，而內(nèi)層果肉卻解凍，來啟發(fā)學生進行思考，再結(jié)合含糖溶液凝固點降低的依數(shù)性原理就很容易解釋這種現(xiàn)象。這樣的教學方法使學生對依數(shù)性規(guī)律的認識將更為深刻。在講授彎曲液面的蒸汽壓的知識點時，可引入春天光滑的墻壁和粗糙的墻壁哪個更容易回潮的案例，加深學生對開爾文公式的理解。在講授膠體的穩(wěn)定性時，可引入為什么不同牌子的墨水會堵塞鋼筆，長江三角洲形成原因等案例來進行降解。這樣的講解通俗易懂，使學生可以更快更好的掌握好知識。

3 實踐教學改革與實踐

包括改革實踐項目，將科研與教學相結(jié)合，提高學生綜合素質(zhì)[3-6]。食品科學與工程專業(yè)的學生在研究畜產(chǎn)品、飲料等的加工、儲存等過程中的變化規(guī)律時主要需要借助熱力學、表面與膠體化學、食品類專業(yè)的學生在研究食品、飲料等的生產(chǎn)加工及存放過程中的變化規(guī)律時需要借助熱力學、動力學等方面的知識。因此實驗課程也需要作相應調(diào)整。我現(xiàn)在已經(jīng)設立了驗證性和綜合設計型實驗，并且藉由現(xiàn)有吉林省大學生科技創(chuàng)新平臺來加深學生理論實踐相結(jié)合的教學模式，培養(yǎng)扎實的實驗操作能力。

4 師資隊伍的建設

在現(xiàn)有課程組成員的基礎上，吸收年輕教師加入，建立合理可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。加強青年教師的培養(yǎng)，現(xiàn)已建立一支不少于4人的穩(wěn)定的師資隊伍。

【參考文獻】

[1]馬亞團，楊亞提，趙海雙，等.農(nóng)林院校本科物理化學教學方法改革初探[J].吉林師范大學學報（自然科學版），2010，2：143-145.

[2]白麗麗.發(fā)揮專業(yè)特點，實施物理化學的教學改革[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2010，14：22.

[3]劉志明，孫清瑞，金麗梅，等.食品專業(yè)《物理化學》實驗教學體系改革與探索[J].實驗室科學，2009，2（1）：34-37.

[4]游玟娟，溫擁軍.高職生物化學課程教學改革的探索與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2009（32）.

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憑借幾年高中物理教學的經(jīng)驗和對《高中物理課程標準》的理解，以及對當前高考試題的出題趨勢的分析，我就現(xiàn)行階段如何學好高中物理談幾點淺見。

一

學好高中物理，首先要學會翻譯物理語言。這里所說的物理語言指的是物理教材上的專業(yè)術(shù)語。如果能做到用自己的話準確表達物理語言，也就達到了理性認識問題的高度。

1.翻譯物理中的生活詞。所謂物理中的生活詞指的是生活中常用，但在具體的物理情景中的意思有異于生活中意思的詞。

（1）“輕”。常見的例題中有“輕質(zhì)”和“輕放”?！拜p質(zhì)”意為著質(zhì)量小，在物理中就忽略它，有時可認為重力為零，有時（特別是在分析連接體問題時）可以忽略質(zhì)量；“輕放”意味著過程進行緩慢，在物理中就忽略其速度，認為物體的初速度為零。

（2）“慢”。說明過程用時較長，在物理中就認為過程中各個時刻均處于平衡狀態(tài)，即各個時刻合外力為零。

2.翻譯重點概念。這里所說的重點概念指的是《高中物理課程標準》上要求學生必須掌握的物理概念。如：質(zhì)點――有質(zhì)量的幾何點。仔細分析，就是物體的所有質(zhì)量集中于物體中幾何上一個點的位置，這是現(xiàn)實生活中不存在的，是理想化的。既然將生活中本身存在形狀和體積的物體的質(zhì)量看作集中于一點，說明物體本身的形狀和體積對問題影響小，才可能忽略次要因素，只抓主要矛盾。故質(zhì)點可簡化為：（1）有質(zhì)量的點；（2）條件：物理本身的形狀和體積對所研究的問題影響小或無影響。

3.翻譯重要規(guī)律。重要規(guī)律指教材的重要運動形式、定理、定律和重要結(jié)論。這是高考的重頭戲，要求學生必須熟練掌握并能靈活運用。

（1）重要運動形式就是典型的物理模型。同學們頭腦中必須清楚高中階段所學的各種物理模型。如：A.平拋物體運動――將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣的阻力，物體只在重力作用下所做的運動。B.自由落體運動――物體只在重力作用下從靜止開始的運動。

（2）定理和定律是處理物理問題非常重要的理論依據(jù)，是每年高考中的重點考查內(nèi)容。如：機械能守恒定律――在只有重力做功的情況下，物體的動能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機械能的總量保持不變。

（3）重要的結(jié)論有的是教材上直接給出的，有的是根據(jù)理論推導出來的。這些結(jié)論或直接或間接地為我們解題提供了方便。應要求同學們熟練應用，同時也提醒同學們注意相應的條件。如：以加速度為a做勻變速直線運動的物體，在連續(xù)相等的時間T內(nèi)的位移分別為S、S，其差值為一常量且為aT，即S-S=aT。

二

在翻譯的基礎上，將物理事實通過物理或數(shù)學手段類化成相應的物理模型，依據(jù)物理模型對應的物理規(guī)律求解。這是非常重要的物理思想，更是創(chuàng)新思想的體現(xiàn)，能充分考查學生學習物理的能力。

例1：光滑的斜面傾角為θ，斜面長為L，上端一小球沿水平方向以速度v拋出，如（圖1）所示。求小球滑到底端時，水平方向的位移多大?

分析：小球的運動事實是運動平面內(nèi)的曲線運動，并非教材上的平拋運動和勻速圓周運動。小球受重力、斜面的支持力。其合外力平行于斜面向下，而初速度方向在水平方向上。合外力與初速度方向相垂直，滿足平拋運動的特征。所以該小球在運動平面內(nèi)做類平拋運動，相應的物理模型就是平拋運動。

解答過程如下：

解：水平方向：s=vt①

豎直方向：L=at2②

由牛頓第二定律得：mgsinθ=ma③

由以上三式可得：s=v

三

物理學是以實驗為基礎的學科，與生活結(jié)合很緊密。這就要求同學們既要多做實驗，又要多思考、多留意生活中的物理現(xiàn)象，并將它與教材上相應的內(nèi)容加以比較，得出相應的規(guī)律。這樣既加深對理論知識的認識，又可提高處理實際問題的能力。

一個質(zhì)量為0.2kg的小球用細線吊在傾角為θ=53°的斜面頂端，如圖2所示。斜面靜止時，球緊靠在斜面上，線與斜面平面平行，不計摩擦。當斜面以a=10m/s的加速度向右做加速運動時，求線的拉力及斜面對小球的彈力。（取g=10m/s）

分析：生活中這類現(xiàn)象是有的。根據(jù)生活經(jīng)驗知道，當物體同斜面一起向右加速運動過快時，線有從平面“飛”起的現(xiàn)象。當a=10m/s時是否“飛”了起來?將該問題推向臨界情況。

解：當小球與斜面接觸且無擠壓效果時，受力情況如圖所示：豎直向下是重力，平行于斜面向上的是拉力。故：mgcotθ=ma，即a=7.5m/s；而a=10m/s＞7.5m/s，所以此時小球早“飛”起來了。故線對小球的拉力T=［（ma）+（mg）］=2.83N；斜面對小球的彈力N=0。

由以上例子可見，生活經(jīng)驗有助于解決物理問題。當然我們所依據(jù)的生活經(jīng)驗必須正確，不能依據(jù)生活中的假象。

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[關鍵詞]網(wǎng)絡課程；無機及分析化學；立體課程建設；實踐

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005－4634(2012)02－0100－03

山東科技大學的《無機及分析化學》不僅是應用化學和化學工程與工藝專業(yè)最核心的專業(yè)基礎課，也是礦物加工、生物工程、環(huán)境科學與環(huán)境工程、無機非金屬材料工程和高分子材料與工程等近化學專業(yè)的核心基礎課程，主要為學生進一步學習《有機化學》、《環(huán)境監(jiān)測》、《食品理化檢驗》、《高分子化學》、《生物化學》、《生化實驗技術(shù)》、《儀器分析》等核心專業(yè)基礎課打以及做畢業(yè)論文打基礎。

《無機及分析化學》課程是一門理論與實驗相結(jié)合的課程，針對不同專業(yè)的需要，山東科技大學有兩種方式進行教學：一種是將無機化學與分析化學整合成一門課程的短學時教學(近化學專業(yè))，一種是將無機化學與分析化學分開授課的長學時教學(化學專業(yè))。

《無機及分析化學》網(wǎng)絡立體課程主要包括理論教學和實驗教學兩部分，經(jīng)過十多年的教學改革和課程建設，形成了一套以培養(yǎng)應用型人才為特色的教學內(nèi)容體系：在理論教學方面，本著應用為目的，夠用為度、適量超前的原則，以定量分析為主線，設置化學基礎原理和化學分析原理與技術(shù)兩大塊教學內(nèi)容，準確、簡明的闡述最基本的無機及分析化學原理和規(guī)律，并使“分析與應用”貫穿于整個課程教學內(nèi)容之中，體了重基礎、強應用、為專業(yè)服務的特色。在實驗教學方面，按照“基礎一綜合一應用”的思路設計的實驗教學內(nèi)容，突出基礎技能為專業(yè)技能服務的特點，強化綜合技能的訓練。

1　《無機及分析化學》課程系列教材的建設實踐

教材的建設體了教學思想、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和課程體系的改革，是網(wǎng)絡立體課程建設的重要組成部分，是有效解決教學內(nèi)容和教學方法存在問題的關鍵。

根據(jù)山東科技大學近化學、化工類專業(yè)本科生對化學基礎知識的要求，以少而精、精而新的原則，將傳統(tǒng)教學內(nèi)容與代新知識相結(jié)合，對無機化學、分析化學、普通化學內(nèi)容進行整合、革新和優(yōu)化，注重對學生進行素質(zhì)教育，編寫出版了21世紀高等院校教材《無機及分析化學》、《無機及分析化學實驗》和《分析化學實驗》。這些教材注重處理傳統(tǒng)學科與新興交叉學科知識的關系，在闡述基本原理和知識的基礎上注重內(nèi)容的更新，體了材料、環(huán)境及生物類學科與化學學科的交叉與融合。將化學熱力學知識融入全書有關章節(jié)，并將四大平衡和四大滴定分析法有機結(jié)合。理論教學以化學熱力學基礎、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡為重點，適當簡化四大滴定分析法，而使其在實驗教學中加強簡化分子軌道理論、晶體場理論等難度較大的內(nèi)容。編寫了綠色化學概論、材料與化學、生命與化學、環(huán)境與化學等作為培養(yǎng)學生興趣和擴大知識面的閱讀材料。通過閱讀材料部分的學習，既可使學生了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，擴大知識面，又能使學生了解化學基礎理論在相關學科中的重要地位，激發(fā)他們學習化學知識的興趣和熱情。編寫中力求使教材簡明扼要、概念準確、重點鮮明、深入淺出、通俗易懂、理論聯(lián)系實際，適用于礦物加工、材料、環(huán)境、生物工程等主要專業(yè)大類。

2　《無機及分析化學》課程立體化網(wǎng)站的建設實踐

按照國家、學校新修改的教學大綱的要求，對《無機及分析化學》課程進行了網(wǎng)絡立體化的全面建設，建立了《無機及分析化學》課程網(wǎng)絡平臺。將課程簡介、師資隊伍、理論教學、實驗教學、教學互動、教學視頻和化學資源等欄目的內(nèi)容公布在山東科技大學的網(wǎng)站上。目前無機及分析化學理論教材、實驗教材、學習指導書、電子教案、課程網(wǎng)站等學習資源已經(jīng)形成了全方位、立體化的課程教學體系。學生可不受時間和空間的限制，掌控自己的學習過程。

在教學理念方面，把培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神放在第一位，把無機及分析化學課建設成為既是學生學習科技知識的基礎課，又是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的基礎課。理論課教學以無機化學基本原理為主，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎為依據(jù)，以四大平衡原理為重點，以重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化規(guī)律及其含量測定為目標，以指導學生自我學習為方法。實驗教學以化學分析技術(shù)和技能訓練為核心和重點，強化基本技能訓練，強調(diào)系統(tǒng)分析問題和解決問題，重視系統(tǒng)性、綜合性、設計性實驗。礦物加工、材料科學、生命科學、環(huán)境科學等諸學科的研究和發(fā)展都離不開無機化學、分析化學原理和技術(shù)的進步與發(fā)展，要不斷建立礦物加工類、材料類、環(huán)境類、生物類幾個模塊相關專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容。

3　在教學實踐中改革教學方法，增強師生互動

網(wǎng)絡立體化教學的多樣性，給不同層次的學生提供了適合自己的教學平臺。學分制的改革，作為基礎課的《無機及分析化學》的學時數(shù)也在減少，這對教學內(nèi)容和教師的教學水平提出了更高的要求，必須不斷進行教學內(nèi)容更新，教學方法、教學手段及考試方法的改革。無機及分析化學內(nèi)容廣泛，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎、化學反應基本原理、溶液平衡、化學分析、元素化學、部分儀器分析等內(nèi)容。課程講授不可能面面俱到，要在吃透教材的基礎上分層次合理安排講課內(nèi)容，注重難點和重點引導，精講與對比分析討論，如四大平衡與四大滴定，同時注意引入學科前沿知識。在教學方法上，主要是講重點、講難點、講思路、講方法、講應用，形成了“課內(nèi)講授一課外講座一輔導答疑一考核評估”教與學一體化的互動教學模式，既注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習的能力。

《無機及分析化學》的教學課程在大學一年級進行，該課程的學習不僅使學生在知識上有所積累，而且在學習能力上也應得到較大提高，要求學生做到課前預習、課中互動、課后小結(jié)，學會學習的方法。在教學中針對部分內(nèi)容，要求學生自學，有些延伸內(nèi)容，要求學生查閱有關學術(shù)期刊，并撰寫小論文、課堂討論，最后教師總結(jié)。同時充分運用代教育技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學方式與代化教學手段相結(jié)合，大大提高課堂效率。此外，也在網(wǎng)絡課程中制作了大量的圖片、圖表、動畫、錄像等素材和資料，用以表課程教學內(nèi)容。

不斷進行考試方法的改革。鼓勵學生撰寫讀書報告和科技“小論文”，培養(yǎng)學生科學研究的意識、習慣和能力，有助于學生對化學知識的深入理解及綜合運用。期末成績由考勤、平時作業(yè)、課堂提問、單元測驗、期末考試等成績綜合評定，撰寫的讀書報告和科技小論文實行額外加分，根據(jù)撰寫的質(zhì)量在總成績中加0～10分，若能達到公開

發(fā)表的水平最多可加10分，但課程總成績最多為100分。

4　《無機及分析化學》實驗課的改革實踐

實驗改革的目標是通過系統(tǒng)的實驗教學，加強基本訓練，著重能力培養(yǎng)，強化創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性教育要求對學生既要有基礎知識和新的專業(yè)知識的傳授，又要有自學能力、獨立思考能力、動手能力的培養(yǎng)，尤其是代意識、競爭意識的培養(yǎng)。自2004年起，根據(jù)山東科技大學實際情況和學生不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)要求，對原實驗課程體系、教學內(nèi)容和方法進行改革，建立和完善了無機及分析化學實驗課的教學內(nèi)容，按照基礎實驗一綜合實驗一設計實驗3個層次推進教學進程。建立了以實驗技術(shù)要素為主線的實驗教學體系，設計了適合山東科技大學不同學科學生的多層次實驗教學內(nèi)容，為學生個性發(fā)展、潛能開發(fā)以及優(yōu)秀學生脫穎而出創(chuàng)造條件。開放實驗室，使一些不能在課堂上完成的實驗得到補充，同時學生也可以自己設計一些感興趣的實驗，在教師的指導下進行，從而使學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力得到進一步提高。無機及分析化學實驗形成了多層次的實驗教學體系，多模塊的實驗教學內(nèi)容，預約開放式教學模式。為此，無機及分析化學實驗課程教學采取了以下改革措施。

1)對無機及分析化學實驗教學內(nèi)容進行了重組，并進行綠色化改造。本實驗課注重在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎上創(chuàng)新，增加設計性實驗，加強綜合性實驗，減少驗證性實驗。根據(jù)無機及分析化學實驗的特點，用綠色化學的觀念對傳統(tǒng)化學實驗進行了改造，實了“性質(zhì)實驗點滴化、制備實驗小量化、分析實驗減量化”，這樣在常規(guī)儀器中完成無機及分析化學的實驗教學，不僅大量減少了化學試劑和藥品的消耗，節(jié)約了實驗消耗費用，而且也加強了學生的環(huán)保意識，收到了良好的效果。

2)正確認識理論課教學與實驗課教學的關系。在無機及分析化學實驗教學中，學生應始終處于主置，教師則處于為實驗教學服務的主導位置。作為實驗教學主體的學生，在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的基礎上，重點進行知識和技術(shù)的應用和創(chuàng)新；作為主導教師，在搞好實驗教學引導工作的同時，加強自身知識和技能的擴展和更新，達到知識豐富、技術(shù)熟練和教學方法科學而實用的要求。

3)多媒體輔助教學和開放實驗室緩解實驗課時少、內(nèi)容多的矛盾。隨著單一、驗證性實驗向綜合性、設計性實驗的轉(zhuǎn)化，實驗教學內(nèi)容不斷豐富，往往一個連續(xù)的系統(tǒng)的試驗中涉及好幾個相關的實驗技術(shù)，由學生自己動手設計并完成整個實驗，由此開設綜合實驗面臨著如何在有限時間內(nèi)讓學生掌握更多實驗技術(shù)的難題。對于無機及分析化學實驗課，使用多媒體技術(shù)輔助教學，利用錄像演示實驗技術(shù)的操作要點，再實驗進程和結(jié)果，增強學習效果。建立了仿真實驗室，學生可以在計算機上進行無機及分析化學實驗等課程的仿真實驗，同時可進行相應的預習。

4)形成了基礎－提高－突優(yōu)－參與科研4層次的開放實驗教學模式和管理方法，完善了對不同層次學生因材施教的實驗教學方法。在生產(chǎn)實踐中發(fā)、研究、分析和解決問題，這對于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力有著不可替代的作用。無機及分析化學實驗室成為大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，幾年來山東科技大學啟動“挑戰(zhàn)者杯”、“大學生實驗技能大賽”、“大學生創(chuàng)新基金項目”等多項大學生科技創(chuàng)新資助計劃，開放無機及分析化學實驗室，為其高質(zhì)量完成項目提供條件保證。