導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇問(wèn)答題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

題目：

1.顯示器畫(huà)面不停地輕微抖動(dòng)，有什么辦法?

2.怎么驅(qū)趕寢室里的螞蟻?

3.我要問(wèn)百度知道知道不知道知道就知道不知道就不知道不要知道說(shuō)不知道不知道說(shuō)知道到頭來(lái)知道變成不知道不知道還是不知道天知道地知道百度知道知道若要問(wèn)我知道不知道知道不知道也不知道。(請(qǐng)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。眼睛不好的慎入)

4.為什么月亮不圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?

5.劉關(guān)張三結(jié)義供奉的是誰(shuí)?

6.什么是歷史?

參考答案：

1.你也不停地抖動(dòng)，當(dāng)你的頻率和振幅與顯示器畫(huà)面一致時(shí)，你就感覺(jué)不出來(lái)了。

2.在寢室門(mén)上貼上“”或者“查封”等字樣，造成寢室已經(jīng)停止?fàn)I業(yè)的假象?；蛘哔I(mǎi)個(gè)食蟻獸回來(lái)不就結(jié)了。實(shí)在不行，就把這個(gè)問(wèn)題貼到蟻巢門(mén)口，難死它們!難不死的也會(huì)被這個(gè)悖論折磨死。

3.我要問(wèn)百度知道：“知道不知道?”知道就知道，不知道就不知道。不要知道說(shuō)不知道，不知道說(shuō)知道，到頭來(lái)知道變成不知道，不知道還是不知道。天知道、地知道、百度知道知道，若要問(wèn)我：“知道不知道，知道不?”“知道，也不知道!”

4.因?yàn)樵铝羾厍蜣D(zhuǎn)，一天是24小時(shí)，圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的話，它的一生要少活多少天啊!

5.桃子。

6.說(shuō)：我開(kāi)!共工說(shuō)：我撞!女?huà)z說(shuō)：我補(bǔ)!神農(nóng)說(shuō)：我嘗!精衛(wèi)說(shuō)：我填!夸父說(shuō)：我追!后羿說(shuō)：我射!嫦娥說(shuō)：我跑!(神話時(shí)代)

黃帝說(shuō)：我打!蚩尤說(shuō)：我掛!堯說(shuō)：我讓!舜說(shuō)：我也讓!禹說(shuō)：咱爺倆怎么辦?啟說(shuō)：讓讓讓，讓你個(gè)頭啊!(原始時(shí)期)

桀說(shuō)：好玩!湯說(shuō)：造反!(夏亡)

紂說(shuō)：痛快!武王說(shuō)：我也反了!(商亡)

幽王說(shuō)：點(diǎn)火!褒姒說(shuō)：刺激!(周亡)

孔子說(shuō)：我仁!孟子說(shuō)：我義!老子說(shuō)：我無(wú)為!莊子說(shuō)：我逍遙!韓非子問(wèn)：徒兒說(shuō)怎么辦?李斯說(shuō)：把他們通通給我抓起來(lái)!(秦統(tǒng)一六國(guó))

篇2

第一步是審題。學(xué)生學(xué)習(xí)就是接受信息、加工處理信息并將之儲(chǔ)存到大腦的過(guò)程，而學(xué)生回答問(wèn)題就是要從大腦中提取以前儲(chǔ)存起來(lái)的有關(guān)信息，信息的提取要根據(jù)指令，即題目。故審題是控制思路的第一關(guān)。倘若題目審談讀錯(cuò)了或者偏了，就等于接受了錯(cuò)誤的指令，根據(jù)這一指令提取的信息也就談不上準(zhǔn)確了。

審題，一要審時(shí)間，即題目所涉及的時(shí)間范圍；二要審空間，即題目涉及的是哪個(gè)國(guó)家、地區(qū)，哪一方面的知識(shí)；三要審命題宗旨――問(wèn)答題絕不是歷史知識(shí)的羅列，而是要說(shuō)有一定的問(wèn)題，闡明一定的道理，考生所答內(nèi)容必須有助于說(shuō)明這些問(wèn)題或道理。審明題旨尤為重要。在對(duì)時(shí)間、空間、題旨作出初步審定后，應(yīng)立即進(jìn)行反饋，通過(guò)反饋進(jìn)一步提高判斷的準(zhǔn)確性，使答題的思路沿著減少目標(biāo)差的方向運(yùn)動(dòng)。這一步貴在一個(gè)“準(zhǔn)”字。譬如：“以1930年前的英法關(guān)系說(shuō)明帝國(guó)主義國(guó)家之間既有爭(zhēng)奪又相互勾結(jié)”一題，該題時(shí)間、空間很明了，但題旨比較含蓄，它除了題目指明一點(diǎn)外，還有一個(gè)隱蔽的題旨，即帝國(guó)主義國(guó)家間無(wú)論是爭(zhēng)奪還是勾結(jié)，都是由其自身利益決定的，勾結(jié)是為了使自己在爭(zhēng)奪中處于更有利的地位，通過(guò)回答問(wèn)題說(shuō)明這一道理才是命題的真正意圖。由于這一題旨的存在，答題時(shí)不僅要答出爭(zhēng)奪和勾結(jié)的事實(shí)，而且要剖析爭(zhēng)奪和勾結(jié)的原因，否則便不能緊扣題意。對(duì)這一隱蔽題旨的斷定憑的是對(duì)帝國(guó)主義很侵略本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

第二步則是知識(shí)的搜索，即根據(jù)審題方向要求從大腦中已儲(chǔ)存的知識(shí)中進(jìn)行搜索，以便提取或輸出有關(guān)知識(shí)。這一過(guò)程既要將注意力對(duì)準(zhǔn)題目所涉及的時(shí)間、空間，又要在這特定的時(shí)間、空間內(nèi)進(jìn)行全面細(xì)致的搜索。要盡可能將有關(guān)知識(shí)信息都羅列出來(lái)，以保證最后作答時(shí)內(nèi)容的全面，然后立即進(jìn)行反饋，看是否有遺漏知識(shí)。這一步重在一個(gè)“全”字。仍以上題為例：通過(guò)審題可知，處于該題時(shí)間、空間范圍內(nèi)的知識(shí)分布在教材的每個(gè)章節(jié)，共有知識(shí)點(diǎn)11個(gè)，需要考生逐章逐節(jié)地進(jìn)行回憶，以確保內(nèi)容的全面。這一步切忌盲目、急躁，要立足一個(gè)“穩(wěn)”字。

篇3

關(guān)鍵詞：歷史問(wèn)答題；表達(dá)能力；方法

中圖分類號(hào)：G633.51　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0301-01

歷史高考試卷問(wèn)答題不但要求考生答對(duì)問(wèn)題的全部知識(shí)要點(diǎn)，具備理解、歸納、分析、概括等能力，還要求考生做到字跡工整、卷面干凈整潔、條理清晰、語(yǔ)言通順、史論結(jié)合、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)茸罨镜谋磉_(dá)能力，這種要求也充分體現(xiàn)了由注重知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)向知識(shí)和能力并舉，真正地展現(xiàn)出高考的選拔性和為高校輸送高素質(zhì)人才的特點(diǎn)。而當(dāng)前由于考生解題技巧性不強(qiáng)、思維視角不明、理性分析能力差、文學(xué)功底較弱等因素，使問(wèn)答題呈現(xiàn)出錯(cuò)字連篇、舉例混亂、答非所問(wèn)、沒(méi)有序列的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。筆者就這些表現(xiàn)與培養(yǎng)略作分析，以期提高學(xué)生問(wèn)答題表達(dá)的能力，從而避免非知識(shí)性的錯(cuò)誤。

1.存在的問(wèn)題

1.1 卷面凌亂，字跡潦草。個(gè)別學(xué)生字寫(xiě)的歪歪扭扭，龍飛鳳舞；要么特別大，或者特別小。字與字之間，行與行之間沒(méi)有距離，相互擁擠；有時(shí)試題下面的空白不夠，就把答案寫(xiě)到試卷最上面或最下面的“天地”空白處，然后畫(huà)一彎彎曲曲的箭頭，把答案連起來(lái)，并且注明“請(qǐng)接上面”“請(qǐng)接下面”；這種情況，要向?qū)W生指明嚴(yán)重性，因?yàn)楝F(xiàn)在高考改卷基本上仍為采點(diǎn)采意給分，由于看得吃力，無(wú)法采點(diǎn)，會(huì)嚴(yán)重影響得分率。

1.2 綱目不清 不成條理。條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)是問(wèn)答題最基本的考查功能之一。而有的學(xué)生不肯草擬提綱，也沒(méi)有腹稿，書(shū)寫(xiě)時(shí)又不分層次，對(duì)問(wèn)題的層層設(shè)問(wèn)、環(huán)環(huán)緊扣，則不管不問(wèn)，隨心所欲，想到哪兒就寫(xiě)到哪兒，一個(gè)問(wèn)題一大段，沒(méi)有任何有效完整的控制性。這與問(wèn)答題要求行文段落化，要點(diǎn)化、序號(hào)化是背道而馳的，同時(shí)也令閱卷老師感到難以理清思路，無(wú)從下手，看了半天也不知道這是哪一問(wèn)的答案，這勢(shì)必使成績(jī)大打折扣。

1.3 史論脫節(jié) 生搬硬套?？忌诖饐?wèn)答題時(shí)往往只單純地羅列大量的史實(shí)，缺乏必要的高度概括分析，從具體的史實(shí)中得不出有效的歷史規(guī)律和結(jié)論；或者只單純地?cái)⒄f(shuō)空洞的歷史理論，沒(méi)有充分有效的具體史實(shí)論證某些觀點(diǎn)或原理；要么再就是由于論證能力不強(qiáng)和基礎(chǔ)知識(shí)不鞏固，把本應(yīng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得支離破碎、殘缺不全，從而使答案顯得蒼白無(wú)力。

1.4 不分輕重 任意發(fā)揮。有的考生構(gòu)思了提綱，也有條理，但書(shū)寫(xiě)起自己較為熟悉的內(nèi)容或知識(shí)就忘乎所以，盡興發(fā)揮，洋洋灑灑寫(xiě)了一大篇，而對(duì)其中心內(nèi)容，分?jǐn)?shù)較高的問(wèn)題反而答得簡(jiǎn)潔，分?jǐn)?shù)較少的則詳盡，從而顛倒了主次，撿了芝麻，丟了西瓜。

1.5 錯(cuò)字連篇，語(yǔ)句紊亂。由于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)較薄弱，文字功底較差，再加上平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，整張?jiān)嚲礤e(cuò)字連篇，尤其在問(wèn)答題中表現(xiàn)更為突出。語(yǔ)句紊亂主要表現(xiàn)為前言不搭后語(yǔ)，沒(méi)有連貫性和整體性，從而使語(yǔ)言繁雜、累贅，不著邊際，沒(méi)有中心。

1.6 構(gòu)思不當(dāng)，雜亂無(wú)章。每一問(wèn)答題都有其內(nèi)在的合理結(jié)構(gòu)和完整性，往往自成一體。但有些考生對(duì)問(wèn)答題匆匆看一遍。不認(rèn)真思索就立刻做答。致使卷面表現(xiàn)出時(shí)序顛倒、史實(shí)混亂、不成體系、概括性不強(qiáng)、邏輯性不嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)問(wèn)做答不完整等現(xiàn)象。

2.解決的方法

2.1 加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。要想字體端正、克服錯(cuò)別字、卷面干凈整潔，除老師的講解引導(dǎo)、強(qiáng)制性規(guī)范外，還要靠自己平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面養(yǎng)成一個(gè)求真求實(shí)，細(xì)心認(rèn)真構(gòu)思的良好習(xí)慣。日積月累、長(zhǎng)期圳練方可逐步提高。

2.2 重視結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)概括思維能力。概括思維能力的過(guò)程是以歸納和抽象為前提的。歸納和抽象主要是對(duì)一些零散的相對(duì)孤立的歷史史實(shí)、概念以及結(jié)論用系統(tǒng)化思維方式，從宏觀和整體的高度去認(rèn)識(shí)和把握。正如專家所言：“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能越扎實(shí)、越廣泛，提高能力的可能性就越大，展示能力的區(qū)域就越寬。同樣道理，能力越強(qiáng)，知識(shí)的遷移、融合的程度越高，創(chuàng)造性就越強(qiáng)?！?/p>

2.3 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。歷史教材中的文字內(nèi)容是十分的簡(jiǎn)練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在口述或文字表達(dá)歷史知識(shí)時(shí)，能夠做到言簡(jiǎn)意賅，而不是空洞無(wú)物或意簡(jiǎn)言繁。教師在教學(xué)時(shí)，可選擇教材中與教學(xué)緊密相關(guān)的段落，讓學(xué)生齊聲朗讀或獨(dú)自朗讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀要處于特定的歷史環(huán)境中，采用豐富的語(yǔ)調(diào)，充滿不同的情感，努力做到既掌握歷史知識(shí)又能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，把歷史課堂的主人交還給學(xué)生，讓學(xué)生的“嘴”動(dòng)起來(lái)。新課程改革要求課堂教學(xué)切實(shí)改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，把學(xué)生的主體學(xué)習(xí)方式和主體地位突出出來(lái)。因此，教學(xué)中我的重要任務(wù)是幫助學(xué)生從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)與相互間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、思考、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終能用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

篇4

我和現(xiàn)在的同桌馬柏超，還有張耀宏之間今天發(fā)生了一件趣事。

上數(shù)學(xué)課，馬柏超偷看加菲貓，被劉老師發(fā)現(xiàn)并沒(méi)收了。可是這本書(shū)的主人是張耀宏。

下午的音樂(lè)課上，老師嗓子不舒服改為自習(xí)課，張耀宏從本子上撕下一張紙，上面寫(xiě)道：“加菲貓能回來(lái)嗎？是？否？”給了馬柏超，讓他做選擇，在上面畫(huà)勾勾。馬柏超在“是”上面畫(huà)了勾還給他。可是張耀宏又寫(xiě)：“今天？明天？不清楚？”馬柏超在“不清楚”上畫(huà)了勾。隨后張耀宏又出題：“還錢(qián)？還書(shū)？”馬柏超想也沒(méi)想在“還錢(qián)”上打勾。張耀宏又寫(xiě)：“你還我8元，今天？明天？其他？”馬柏超在“其他”上打勾，然后寫(xiě)上一萬(wàn)年。這下把張耀宏氣得吹胡子瞪眼，又傳來(lái)：“欠債還錢(qián)，理所當(dāng)然。現(xiàn)在我就是你的債主，你就得還。”馬柏超不寫(xiě)條了，便說(shuō)：“我給你80腳（角）。”張耀宏說(shuō)：“好。”說(shuō)著馬柏超畫(huà)了一只腳在踢另一只腳，說(shuō)這是還張耀宏80角（腳），把張耀宏氣得垂胸頓足。隨后馬柏超也給張耀宏出了一道題：“這錢(qián)一定要還嗎？”張耀宏在“一定”上面畫(huà)了一個(gè)大大的勾，看來(lái)這錢(qián)非得還不可。

由于我一直幫馬柏超出主意，張耀宏說(shuō)：“唐睿琪，你幫他，你倆各付一半。”我說(shuō)：“憑什么呀？”可是沒(méi)想到馬柏超高興地說(shuō)：“好，我同意。”可我不同意，怎么幫忙幫出問(wèn)題來(lái)了！

篇5

[審題與構(gòu)思]

題目沒(méi)有身體障礙，關(guān)鍵是“答卷”應(yīng)理解其比喻義。從文體來(lái)說(shuō)，記敘文是不錯(cuò)的選擇，如果在形式上再進(jìn)行一些創(chuàng)新，效果會(huì)更好。比如采用日記體、小小說(shuō)等形式，可以更好地吸引閱卷老師的注意。

[例文展示]

一份滿意的答卷

您用背影與我們辭別，我用淚水交給您一份滿意的答卷。

——題記

外公，還記得小時(shí)候，您總把我抱在您的懷中，告訴我：“要好好學(xué)習(xí)啊，但是相比學(xué)習(xí)，更要做一個(gè)正直的人，知道嗎?”那時(shí)的似懂非懂，此時(shí)回想起，卻不知是否給了您答案。

外公，我還記得小時(shí)候，每次與父母去看您，辭別時(shí)您總是堅(jiān)持把我們送到樓下，然后頭也不回地轉(zhuǎn)身上樓，只留給我們一個(gè)決絕的背影。我一直不知道是為什么，也許又有些明白。

外公，也許您不知道，當(dāng)我又一次坐車(chē)離您而去時(shí)，忍不住回頭，卻看見(jiàn)二樓窗臺(tái)邊那個(gè)熟悉的身影。一直以為是您將背影留給我們，但實(shí)際上您卻在一次又一次地獨(dú)自承受著我們的背影，您深沉地將內(nèi)心的不舍變成一個(gè)人的波濤洶涌，而將您不愿煩勞的兒女隔絕在外。驚訝地發(fā)現(xiàn)，您的滿頭銀絲是那么落寞，您的背脊已經(jīng)隨著歲月的腳步不可抑制地佝僂，孤獨(dú)而又蒼老讓我不忍心將目光停留太久。忽然，就在那一刻，明白了您那不知是否得到回答的問(wèn)句，告訴自己，要盡的努力，來(lái)讓您滿意。

外公，可是一切都來(lái)得太突然太突然。也許我有理由說(shuō)我忙于學(xué)業(yè)，會(huì)少一些對(duì)您的關(guān)心，但是當(dāng)父母告訴我您只剩下幾個(gè)月的生命時(shí)，腦海中蹦出您曾教給我們的詩(shī)句：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”在我漸漸成長(zhǎng)，漸漸成熟的同時(shí)，殊不知您已經(jīng)以比我更快的速度在歲月中凋零。我曾以為可以讓您看到我的一步步努力，看到我好好學(xué)習(xí)，好好做人，考上理想的高中、大學(xué)，甚至走入社會(huì)。但事實(shí)是您只能在彌留之際竭盡最后的力氣最后一遍告訴我：“好好學(xué)習(xí)，正直，一定要......”我只能對(duì)您不停地點(diǎn)頭，淚水在那一刻噴涌而出。

外公，現(xiàn)在我坐在中考的考場(chǎng)里，答著一份人生中重要的答卷，您一定也在天上含笑看著吧?？荚嚨拇鹁砜梢杂霉P墨來(lái)書(shū)寫(xiě)，而外公您讓我填寫(xiě)的這份人生的答卷，我將盡我一生，用心來(lái)書(shū)寫(xiě)。不知截至今日，您對(duì)外孫女填寫(xiě)的答卷，可還滿意?

一份滿意的答卷

不經(jīng)意的抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)片金黃的樹(shù)葉，如同隨波蕩漾的小船，搖搖擺擺，飄飄停停，把灰白色的水泥路面點(diǎn)綴得如天空一般星星點(diǎn)點(diǎn)。秋，已悄然無(wú)息地來(lái)了。

清楚地記得，去年秋天，滿懷期待的我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)盡情地玩耍，盡情地歡笑的情景。在那兒，我經(jīng)歷了一次特殊的“考試”。

一走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，就被它宏大的規(guī)模所折服：過(guò)山車(chē)，激流勇進(jìn)，旋轉(zhuǎn)木馬……，讓人目不暇接。我們的第一站便是過(guò)山車(chē)，本以為是小孩的玩意，可當(dāng)它開(kāi)到半空中時(shí)，我便為自己愚蠢的想法懊悔不已。癲狂的風(fēng)神從我耳邊呼嘯而過(guò)，我能做的就是趕緊閉上驚恐的眼睛。終于停下了，可我的腿肚子還在顫抖著?？粗赃呌闻d未盡的同學(xué)，不得不被他們的勇氣所折服。

休息片刻，狂跳的心稍稍平靜了些。沒(méi)想到第二站便是“激流勇進(jìn)”，望著那“直下三千尺”的瀑布狀水流，我開(kāi)始猶豫了，玩吧，怕小命不保，走吧，又怕被同學(xué)笑話。這時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情去排隊(duì)了。我想趁同學(xué)們不注意開(kāi)溜，但卻又不甘心：難道真是個(gè)懦夫不成?何不給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)?經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)我終于加入了隊(duì)伍。

一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)穿上雨衣，坐上小船，準(zhǔn)備出發(fā)。一開(kāi)始，小船平穩(wěn)的行駛著，我暗自慶幸自己選擇的明智。真得意地和同學(xué)談笑，猛然發(fā)現(xiàn)，我們已在“瀑布”的頂端，眼看著就要墜入“懸崖”，我緊緊抓住扶手，似乎那就是我的命。只聽(tīng)“轟隆”一聲，小船已經(jīng)像離弦的箭一樣俯沖下去。霎那間，一陣水浪從船的各個(gè)角落濺起，筑起兩道四米多高水墻，無(wú)數(shù)的浪花、水點(diǎn)朝我撲來(lái)。此刻，恐懼的內(nèi)涵被詮釋得淋漓盡致，我的心好像提到了嗓子眼兒，不由自主地把身子緊緊地縮了起來(lái)。只聽(tīng)旁邊的人們“啊——”地大叫，我便再也按捺不住了，發(fā)瘋似的大叫起來(lái)……

下船時(shí)，恐懼早已煙消云散，剩下的只有興奮。我儼然就是一個(gè)凱旋的軍人!我終于明白，成功的桂冠是用勇氣和汗水編織而成的，只有勇敢的挑戰(zhàn)自我，才能戰(zhàn)勝困難，收獲成功的喜悅。

我自豪，人生路上我選擇了勇敢，我交給了自己一份滿意的答卷!

一份滿意的答卷

人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問(wèn)答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來(lái)書(shū)寫(xiě)，人生的答卷卻是用行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)。

人生中的第一道題是選擇題。當(dāng)父母給予我們生命來(lái)到這世界時(shí)，我們就面臨著無(wú)數(shù)的選擇。當(dāng)我們面對(duì)行兇的歹徒時(shí)，我們是選擇大義凜然，挺身而出，還是抱著“事不關(guān)己高高掛起”的消極態(tài)度悄悄地溜走;當(dāng)同學(xué)，朋友遇到困難時(shí)，我們是慷慨相助，伸出援助之手，還是置之不理呢;當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我們是不依不饒呢，還是化干戈為玉帛呢?在人生中，類似的選擇一個(gè)接著一個(gè)，選錯(cuò)一道都將對(duì)人生產(chǎn)生巨大的影響。親愛(ài)的朋友，在我們的一生中，人生的十字路口隨處可見(jiàn)，每當(dāng)這時(shí)你是否能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，做出正確的選擇呢?人生的選擇題，你能得幾分呢?

人生的第二道題是填空題。有人說(shuō)，人生下來(lái)就好比是一個(gè)臭皮袋，它里面空空如也。人能否有所成就，關(guān)鍵看人是否為自己填充了足夠的知識(shí)。這話很有道理。任何人生來(lái)都是無(wú)知的，所以任何人想要有所作為，都必須從社會(huì)汲取知識(shí)，充實(shí)自己。但是我們要根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇合適的東西充實(shí)自己。著名的心理學(xué)家?jiàn)W萊德，小的時(shí)候?qū)W習(xí)不好，對(duì)物理，化學(xué)不開(kāi)竅，但他沒(méi)有逼著自己去學(xué)而是選擇了自己喜歡的心理學(xué)，最終成為出色的心理學(xué)家。在人生的填空題上，我們不一定要追求高難深精，但一定要填充適合自己的知識(shí)。這道填空題，你又填了什么答案呢?

人生的第三道題是判斷題。在人生中我們無(wú)疑要對(duì)他人和各種社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷，這時(shí)你是從“世人渾濁而我獨(dú)醒”的態(tài)度提出自己的見(jiàn)解，還是人云亦云，隨波逐流呢?隨波逐流，也許你會(huì)過(guò)得順利，或許得到些許好處，堅(jiān)持自己的判斷你可能會(huì)有所損失。這時(shí)你是否敢于堅(jiān)持自我?

篇6

“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文行動(dòng)系國(guó)內(nèi)中小學(xué)生征文活動(dòng)中的知名品牌，每屆都設(shè)計(jì)鮮明的主題，2020年第二十三屆中學(xué)生主題征文為“答卷”哦!下面是小編為大家?guī)?lái)的23屆語(yǔ)文報(bào)杯全國(guó)中學(xué)生答卷主題征文優(yōu)秀范文五篇，歡迎大家查閱!

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文1常有人說(shuō)人生就是一場(chǎng)未知的旅途，也有人說(shuō)人生就是一首輕柔的音樂(lè)，但人生也能是一張答卷。人生的答卷不是用筆寫(xiě)的，而是用行動(dòng)去交上一份你自己的‘人生答卷’，而這份答卷，沒(méi)有糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)……

那一年冬天，我興高采烈地踏上了返家的路程，一路上滿滿的是新春的喜悅，闊別半年了，我終于可以見(jiàn)到心愛(ài)的奶奶了。一下車(chē)，我聞著鄉(xiāng)間新鮮的氣息，望著寧?kù)o祥和的村莊，真令人神清氣爽。奶奶就在門(mén)前等著我們呢，見(jiàn)我們到了，臉上露出了慈祥的笑容。我沖上去抱住她，卻發(fā)現(xiàn)她手里的冰涼，原來(lái)她已經(jīng)等了一個(gè)時(shí)辰了?！澳棠蹋任覀兊搅四阍俪鰜?lái)嘛，這么冷的天，你身體受得了嗎?”“沒(méi)事，回來(lái)就好，進(jìn)去吧，飯都做好了”奶奶溫和的聲音在耳邊響起，我牽著奶奶的手，到廚房一看，鍋里正熱著已燒好的飯菜，中間竟還有我最愛(ài)吃的雙全糕，我高興地跳起來(lái)，“太好了，我都半年沒(méi)吃了，謝謝奶奶，我就知道你給我準(zhǔn)備好了?！蹦棠堂业念^笑道：“吃吧，我還準(zhǔn)備了很多呢，就怕你吃不完?！蔽覍?duì)著雙全糕咬了一口，淡淡的甜香馬上在嘴里散開(kāi)……

我才吃了三塊，媽媽便催我快點(diǎn)吃完，說(shuō)這次回來(lái)時(shí)間緊迫，順路去看看外婆，我雖然不情愿也只好跟去了。奶奶依依不舍地說(shuō)：“那么快就走了?呆會(huì)兒再走吧!”媽媽搖了搖頭，“我們明天會(huì)回來(lái)的?！蔽依斫鈰寢屜胍?jiàn)父母的心情，但看到奶奶不舍的神情又很為難，哎，母命不可違哪。剛出門(mén)，奶奶忽然想起拿出糕點(diǎn)要我?guī)ё屄飞峡沙?，我揣著糕點(diǎn)，感到心里暖洋洋又沉甸甸的。

到了外婆家，一眼就看到早來(lái)了幾天的妹妹，大舅、舅媽和許多認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的外婆家村人圍在一塊，在高聲地說(shuō)著什么事，我被他們熱鬧的氛圍感染了，心情忽然又愉快起來(lái)。第二天在外婆家玩了一天，到了晚上我才想起了要去奶奶那兒。“明天再去吧!現(xiàn)在天太黑了，開(kāi)車(chē)回去不安全?！眿寢屇樕细‖F(xiàn)一絲愧意?！翱墒恰蔽艺f(shuō)，媽媽猶豫了一下柔聲說(shuō)：“要不，你給奶奶打個(gè)電話吧，告訴她一聲，我們明天上午就回去吃中飯”聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，我只好無(wú)可奈何同意了。“喂，是誰(shuí)啊?”奶奶電話里的聲音透露出一些疲憊?！澳棠?，是我，對(duì)不起，我們今天失約了，明天，明天我們一早就到，好嗎?”我聽(tīng)到一聲嘆息，“行，明天來(lái)吧，我等著”“對(duì)不起，奶奶，我不是故意的”“沒(méi)關(guān)系，奶奶怎么會(huì)怪你呢?”我掛了電話，心里愈加沉重了。挨到第二天終于到奶奶家了，我一見(jiàn)奶奶就讀出了奶奶眼里的一種大度和寬容理解，卻使我反而感到了內(nèi)心深處的愧疚，希望她罵我一句，這樣我心里才會(huì)輕松好受點(diǎn)?？上Р畔嗵幜硕虝喝?，我們就匆匆踏上了歸途，窗外，依然是奶奶不舍的眼神……

我沒(méi)想到，再一次見(jiàn)面時(shí)，我看到的竟是她的遺像，照片上的奶奶是那么慈祥和謁可親，周?chē)鷧s是多了份冰冷，我心里猛地扎了一下涌出冷意，茫然無(wú)措地看著陌生的一切，心里很難過(guò)，眼里澀澀的，但卻哭不出來(lái)。那一刻，才知道生命的脆弱及珍貴。

如果能重新再來(lái)一次，我一定會(huì)陪她再久一點(diǎn)，再久一點(diǎn)?？上?，人生沒(méi)有如果，它不會(huì)給你重來(lái)的機(jī)會(huì)。我交上的這份答卷，是我永久的遺憾……

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文2人生如卷，成長(zhǎng)中，我們需要完成一次次的人生答卷。答卷中，包含著對(duì)人生的感悟與啟迪。如何才能完成這份完美答卷，這需要堅(jiān)強(qiáng)的頑強(qiáng)的意志和不懈的動(dòng)力。

答卷一：命運(yùn)答卷

貝多芬是德國(guó)的音樂(lè)家，他創(chuàng)作了無(wú)數(shù)為后人所廣泛傳誦的樂(lè)曲，如《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》等，他從小便展露出驚人的音樂(lè)才能，可是天妒英才，在26歲那年，他雙耳失聰，失去了一個(gè)音樂(lè)家最基本的條件。但是，他從未放棄，他依然行走在音樂(lè)的道路上。他為自己的人生交上了一份滿意的命運(yùn)答卷。

答卷二：歷史答卷

每一位偉大的人物都是家喻戶曉的。他是中國(guó)人民的領(lǐng)路人，是中國(guó)人民的大救星。在中國(guó)最艱苦的時(shí)候，他帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，建立了中華人民共和國(guó)，他為祖國(guó)奉獻(xiàn)了自己的一生，他為自己的人生交上了一份滿意的歷史答卷。

答卷三：道德答卷

在中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)典禮上，我認(rèn)識(shí)了她，她就是“最美老師”張麗莉。在一輛客車(chē)即將摧殘兩個(gè)充滿活力的生命時(shí)，她推開(kāi)了學(xué)生，最終自己重傷高位截肢，她從不后悔。作為一名教師，她生動(dòng)地詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義。他為自己的人生交上了一份滿意的道德答卷。

窗外，陽(yáng)光明媚，樹(shù)木花草生機(jī)勃發(fā)。窗內(nèi)，我正在考場(chǎng)中奮筆疾書(shū)。雖然我不會(huì)像貝多芬、張麗莉等人一樣作出很偉大的事，讓人們頌揚(yáng);但是我會(huì)盡自己的努力，不懈奮斗，為自己的人生交上一份滿意的“知識(shí)答卷”。

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文3面對(duì)人生考卷上眾多的選擇題，到底是a正確還是b正確這都需要你一一證實(shí)。就比如一道判斷題，雖然只是對(duì)與錯(cuò)但要想從這正確與不正確之間做出選擇，你也得絞盡腦汁。你記得在你咿呀學(xué)語(yǔ)·在父親的看護(hù)中蹣跚學(xué)步的時(shí)候你的老爸曾對(duì)你說(shuō)過(guò)：從哪里跌倒就要從哪里爬起。雖然只是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，但需要你用一生的時(shí)間去理解。在你小學(xué)五年級(jí)的一次英語(yǔ)競(jìng)賽中，凡參加的同學(xué)都得了獎(jiǎng)，而唯獨(dú)你得了60分，在老師和同學(xué)的嘲諷中你拿著那張恨不得撕掉的讓你充滿羞恥的顯眼的60分的考卷你回到家里卸下僅裝有一張考卷的壓得你喘不過(guò)氣來(lái)的書(shū)包扔到了床上，趴到床上眼淚眼淚就像掉了線的珠子似的一顆顆滾落下來(lái)，從此你一蹶不振，每次考試都不曾及格過(guò)直到拿著59分的考卷回到了家里，又是將卷子一扔，趴到床上失聲大哭起來(lái)甚至想自尋短見(jiàn)，這時(shí)你的老爸進(jìn)來(lái)看到憔悴而又頹廢僅說(shuō)了一句：從哪里跌倒就從哪里爬起。這句熟悉而又陌生，通俗而又難懂的話又一次徘徊在了你的耳邊，從那起你又放平了心態(tài)，找出失誤的源頭終于在期末考試中以98分的成績(jī)博得自己一笑，博得自己一笑?沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槟闩α?因?yàn)槟銖哪愕沟牡胤脚懒似饋?lái)并找到了錯(cuò)誤;因?yàn)槟惆涯愕慕O腳石變成了你的墊腳石。你成功了，你長(zhǎng)大了。你選擇了a答案因?yàn)槟阒乐挥衋是爬起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)。而這其中的艱苦也只有你自己知道。

你曾看過(guò)這樣一則短文：不經(jīng)意間用手在土墻縫里摁進(jìn)了一枚瓜子，在這沒(méi)有水分，沒(méi)有太陽(yáng)的這面土墻上，這枚瓜子發(fā)了芽生了根。這枚瓜子也可以選擇死亡但他并沒(méi)沒(méi)有逃避而是用樂(lè)觀的心態(tài)完成了這次“答卷”即使它知道它的命運(yùn)，即使它知道它會(huì)在不久后死去但它還是接受了挑戰(zhàn)，完成并精彩的完成了了這份“答卷”即使綻放只有一瞬間，給了命運(yùn)一記狠狠的耳光。

挫折并不可怕，挫折出現(xiàn)在你人生的試卷中你只需放平心態(tài)在它旁邊打上鮮艷的紅叉并改成越挫越勇!若人生中沒(méi)有一絲坎坷的話，那么你的試卷中也只配浮現(xiàn)出一朵溫室的花朵，不會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也不敢經(jīng)歷風(fēng)雨。

俯瞰中國(guó)，古往今來(lái)。又有誰(shuí)一路中平平坦坦?成長(zhǎng)就需要完成一次次人生的答卷。要是曹雪芹不經(jīng)歷坎坷，不經(jīng)歷挫折又怎能寫(xiě)出文明古今中外的《紅樓夢(mèng)》?在他人生的試卷中難道只是一張白紙?不!有風(fēng)雨，有坎坷，有選擇。但他沒(méi)有選擇放棄，而是選擇了堅(jiān)持。他成功了。沒(méi)錯(cuò)，他成功了!李時(shí)珍也同樣飽經(jīng)風(fēng)霜才寫(xiě)出巨著《本草綱目》。在他面臨人生的試卷沒(méi)有選擇放棄同樣也是選擇堅(jiān)持。在自己人生的白紙上畫(huà)下最美麗的圖畫(huà)，寫(xiě)下最著名的篇章。就連貝多芬和海倫。凱勒這樣高度殘疾的人都不曾想過(guò)放棄，你又有何由選擇放棄?你有有何由在自己的試卷中畫(huà)下一個(gè)大大的逗號(hào)?人生的試卷，面臨眾多的選擇題你需要的不止是理智，更重要的是踏實(shí)!你不僅要答得正確，更要答得出色。在你人生的試卷中永遠(yuǎn)有這樣一句：從哪里跌倒就從哪里爬起!這是你的老爸告訴你的，也是需要你用一生時(shí)間去理解的!

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文4一紙蒼白，在風(fēng)里旋轉(zhuǎn)，在光里飛舞?？嗫鄬ひ挘粸橐粋€(gè)答案。

她從小生在農(nóng)村，父母將她拋棄，只因她多了一根手指。在那個(gè)迷信的年代，六指是不吉利的象征。她剛剛出生，便在全村引起了不小的轟動(dòng)。她阿媽看到她的六指差點(diǎn)嚇昏，而她阿爸則氣得摔門(mén)而出。她從小跟著阿婆長(zhǎng)大，但即便是阿婆，看到她的六指也會(huì)嫌惡的哼鼻子。

所以她總是將他的六指藏起，不讓阿婆嫌棄。她在閑暇的時(shí)候也會(huì)思考：人們常說(shuō)人生而平等，但我為什么就因?yàn)槎嗔艘恢妇驮馊讼訔?人們也說(shuō)收獲與努力成正比，無(wú)論我怎么做都低人一等?她苦苦尋找著答案，但只可憐，空白的答案依舊空白，接連的問(wèn)題卻只增不減。一天中午，風(fēng)光旖旎，鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱著歡快的歌。身著一身明媚的新老師站在講臺(tái)上，做著自我介紹。老師是外國(guó)支教，說(shuō)著中文抑揚(yáng)頓挫，很快在班里引起了哄笑，就連她也一掃往日的陰翳，咧開(kāi)了嘴角。

在課上，老師喊她回答了問(wèn)題，她高興壞了，因?yàn)檎谜n老師只喊了她一人。老師亦是欣慰，因?yàn)檫@么多年，她的堅(jiān)韌依然不變。八年前，她還只有五歲。年輕的外國(guó)支教來(lái)過(guò)小山村，他親眼看見(jiàn)幼小的她被一群同齡人欺負(fù)，嘴里還不斷謾罵：“骯臟的六指，惡心的六指……”他跑去幫她驅(qū)趕了那群小孩子，伸手扶她起來(lái)，她卻置之不理，獨(dú)自拍打了身上的塵土，只是那雙眼睛令她震驚，這么小的女孩子是如何擁有的這般堅(jiān)毅的眼神。他用著大人的身份向他說(shuō)著：“你如果只是一味的臣服，不懂反抗，你永遠(yuǎn)也無(wú)法更改現(xiàn)狀。”他以為她會(huì)連聲答應(yīng)，但接下來(lái)的回答更令之一震：“那么，反抗的前提是先擁有實(shí)力吧!”年輕的支教回去反復(fù)想著那個(gè)女孩。

八年后，工作有了調(diào)動(dòng)，他才得以再與她相見(jiàn)。令他欣喜的是，她眼神中的純真與堅(jiān)毅依然存在。她在老師的幫助下不斷努力，幾年后，她隨老師去了國(guó)外，在小村莊里讓人嫌棄的六指女孩成了天使的寵兒。又過(guò)了幾年，她回到了家鄉(xiāng)，望著滿目蒼涼。她忽的明白了答案：上帝給了你一張白紙，而執(zhí)筆者恰好是你自己。你若努力描繪，將是美麗畫(huà)卷;你若執(zhí)筆不前，則空為白紙，懊悔終生。

一紙完美，在風(fēng)光里翻飛，在風(fēng)光里歌唱。殷殷期盼，莫急，你會(huì)成長(zhǎng)。

2020“語(yǔ)文報(bào)杯”中小學(xué)生主題征文5人生就是一張答卷。它上面有選擇題，填空題，判斷題和問(wèn)答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來(lái)書(shū)寫(xiě)，人生的答卷卻是用行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)。

人生中的第一道題是選擇題。當(dāng)父母給予我們生命來(lái)到這世界時(shí)，我們就面臨著無(wú)數(shù)的選擇。當(dāng)我們面對(duì)行兇的歹徒時(shí)，我們是選擇大義凜然，挺身而出，還是抱著“事不關(guān)己高高掛起”的消極態(tài)度悄悄地溜走;當(dāng)同學(xué)，朋友遇到困難時(shí)，我們是慷慨相助，伸出援助之手，還是置之不理呢;當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我們是不依不饒呢，還是化干戈為玉帛呢?在人生中，類似的選擇一個(gè)接著一個(gè)，選錯(cuò)一道都將對(duì)人生產(chǎn)生巨大的影響。親愛(ài)的朋友，在我們的一生中，人生的十字路口隨處可見(jiàn)，每當(dāng)這時(shí)你是否能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，做出正確的選擇呢?人生的選擇題，你能得幾分呢?

人生的第二道題是填空題。有人說(shuō)，人生下來(lái)就好比是一個(gè)臭皮袋，它里面空空如也。人能否有所成就，關(guān)鍵看人是否為自己填充了足夠的知識(shí)。這話很有道理。任何人生來(lái)都是無(wú)知的，所以任何人想要有所作為，都必須從社會(huì)汲取知識(shí)，充實(shí)自己。但是我們要根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇合適的東西充實(shí)自己。的心理學(xué)家?jiàn)W萊得，小的時(shí)候?qū)W習(xí)不好，對(duì)物理，化學(xué)不開(kāi)竅，但他沒(méi)有逼著自己去學(xué)而是選擇了自己喜歡的心理學(xué)，最終成為出色的心理學(xué)家。在人生的填空題上，我們不一定要追求高難深精，但一定要填充適合自己的知識(shí)。這道填空題，你又填了什么答案呢?

人生的第三道題是判斷題。在人生中我們無(wú)疑要對(duì)他人和各種社會(huì)現(xiàn)象給出自己的判斷，這時(shí)你是從“世人渾濁而我獨(dú)醒”的態(tài)度提出自己的見(jiàn)解，還是人云亦云，隨波逐流呢?隨波逐流，也許你會(huì)過(guò)得順利，或許得到些許好處，堅(jiān)持自己的判斷你可能會(huì)有所損失。這時(shí)你是否敢于堅(jiān)持自我?

人生的第四道題是問(wèn)答題。在我們小的時(shí)候，遇到生活上的問(wèn)題，我們可以向父母請(qǐng)教，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教，但我們終究是要長(zhǎng)大的，遲早是要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題的，此時(shí)面對(duì)如螞聚而來(lái)的問(wèn)題你能應(yīng)答如流，解決自如嗎?

篇7

——讀《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》有感

大問(wèn)題，小問(wèn)題，愚蠢的問(wèn)題，明智的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深?yuàn)W的問(wèn)題……整個(gè)世界充滿了問(wèn)題。有些問(wèn)題值得你去深深地思考，像有什么方法會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單更輕松？怎樣讓生活變得更美好？……但有些問(wèn)題，像天為什么是藍(lán)的？爸爸媽媽為什么要上班？……對(duì)于這些問(wèn)題你可能會(huì)不屑，或許你只會(huì)說(shuō)：天空本來(lái)就是藍(lán)色的；上班是為了掙錢(qián)能生活下去……至少在我還沒(méi)有讀過(guò)《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》之前是這樣想的。而當(dāng)你聽(tīng)了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：小問(wèn)題蘊(yùn)含大奧秘。

我的第一眼落在這本書(shū)的目錄上，看到了這些只有幼兒園的小朋友才會(huì)提出的問(wèn)題時(shí)，覺(jué)得真是幼稚可笑，覺(jué)得這些小問(wèn)題只要上過(guò)學(xué)的人都會(huì)回答得出來(lái)?？僧?dāng)我看到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)我所認(rèn)為的這些“幼稚”的問(wèn)題的回答時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我的看法更可笑——我就像一個(gè)井底之蛙，不知道小問(wèn)題的背后竟是那么廣闊的世界。他們的語(yǔ)言非常獨(dú)特，但也是只有這種獨(dú)特的語(yǔ)言才能完全解開(kāi)這些小問(wèn)題，而且講得頭頭是道。我也知道了，這是他們堅(jiān)持不懈的研究才得出的答案。有了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者們的回答，再“小”的問(wèn)題都會(huì)變成“大”問(wèn)題，變得神秘。也就是這個(gè)的吸引，讓我想馬上把所有“為什么”的道理吸干，浸到心里。

為什么布丁是軟的，石頭是硬的？因?yàn)槲矬w都是由分子構(gòu)成的，布丁的分子連接的不緊密，并且很快便又互相分離；而石頭的分子已經(jīng)連結(jié)成堅(jiān)固和有規(guī)格的晶體。我為什么會(huì)生??？因?yàn)橐环N外在的致病的物質(zhì)——細(xì)菌、病毒、毒物，和人的易感性兩種因素的同時(shí)存在……一個(gè)個(gè)深?yuàn)W又易懂的回答，使我心里的問(wèn)題有了“家”，有了答案。同時(shí)，又使我的知識(shí)接觸的范圍更廣闊深遠(yuǎn)、讓我學(xué)會(huì)了思考。

《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》，通過(guò)大人物的解說(shuō)，讓我知道了：什么問(wèn)題都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的，就算再愚蠢的問(wèn)題都有它準(zhǔn)確、有道理的答案。這也激發(fā)了我探究問(wèn)題答案的激情與動(dòng)力——我也要向諾貝爾獎(jiǎng)獲得者一樣，學(xué)會(huì)從全方面思考與探究問(wèn)題，不管什么問(wèn)題。不管簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，是愚笨還是聰明，我都要找到它最精準(zhǔn)的答案。不要只看到問(wèn)題的表面，要再深入下去，就算是一塊干涸的土地，我也要一直挖下去，直到挖出清泉。

《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》這本書(shū)，值得我去細(xì)細(xì)地、慢慢地、用心地去品讀。并且每一次讀，都能從里面學(xué)到不一樣的知識(shí)。我永遠(yuǎn)也讀不盡書(shū)中的道理，讀不盡書(shū)中的奧秘，讀不盡書(shū)中的“玄機(jī)”，讀不盡書(shū)中的精華。

學(xué)校：五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

班級(jí)：六年級(jí)十班

篇8

等待起床的小雨

場(chǎng)景一

午睡起床鈴響了，小朋友都“唧唧喳喳”開(kāi)始穿衣服了，只有小雨顯得有些特別：他仍然躺在床上，等著老師來(lái)幫忙。月月對(duì)旁邊的小朋友說(shuō)：“你看，小雨又不起床，是只小懶豬。”“真像一只小懶豬。”“懶豬，懶豬……”小朋友開(kāi)始起哄了。

老師：小雨一直不太適應(yīng)幼兒園的生活。

媽媽，我知道，他經(jīng)常說(shuō)他不喜歡幼兒國(guó)，什么事情都得自己做。在家里小雨什么都由爺爺奶奶代勞，他的自理能力很差，從來(lái)都是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。

老師：這是個(gè)問(wèn)題，小雨凡事都落在其他孩子后面，我怕長(zhǎng)期下去會(huì)影響他的自信心及各種能力的發(fā)展。

媽媽我們也想提高他的自理能力，好幾次提醒爺爺奶奶，但他們總是說(shuō)：孩子還小，長(zhǎng)大了自然什么都會(huì)做了。當(dāng)我們要求小雨做力所能及的事情時(shí)，他就會(huì)到爺爺奶奶面前去撒嬌。怎么辦呢?

分析

由于自理能力差，小雨經(jīng)常成為小朋友的嘲笑對(duì)象，這種狀況容易使小雨產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致他做事沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏獨(dú)立性。3―4歲的孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，自理能力差不僅不利于孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且還會(huì)影響其精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

建議

祖輩帶孩子往往存在包辦過(guò)多的問(wèn)題，媽媽不妨多跟爺爺奶奶溝通，讓他們意識(shí)到存在的問(wèn)題，改變自己的教育方式。

盡量多陪伴小雨，以減少他對(duì)爺爺奶奶的依賴，同時(shí)，盡量不要在爺爺奶奶面前要求小雨做事，避免小雨將爺爺奶奶當(dāng)作后盾。

積極鼓勵(lì)。為孩子制定一個(gè)表格，對(duì)孩子好的表現(xiàn)加以獎(jiǎng)勵(lì)，如吃飯不用大人喂，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小五星；飯桌上不掉飯粒，加一顆小五星。如果表格里貼滿了小五星，就滿足孩子一個(gè)愿望。

家園溝通。家長(zhǎng)和老師要經(jīng)常溝通，及時(shí)鼓勵(lì)小雨的進(jìn)步。對(duì)需要幫助的方面給小雨提供有針對(duì)性的練習(xí)機(jī)會(huì)，逐步提高他的自理能力。

經(jīng)常離開(kāi)座位的豆豆

場(chǎng)景二

老師講故事的時(shí)候，豆豆不時(shí)地離開(kāi)座位，他一會(huì)兒去娃娃家，一會(huì)兒到圖書(shū)角，還故意發(fā)出各種聲音。

媽媽：豆豆在家里很難管，他在幼兒園表現(xiàn)怎么樣?

老師：我也正想找你們溝通，豆豆在幼兒園也有這種情況。你們平時(shí)對(duì)豆豆要求很?chē)?yán)嗎?

媽媽：他爸爸一點(diǎn)都不慣孩子，豆豆要是不聽(tīng)話，他就大聲訓(xùn)他。

老師：3～4歲的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí)，一味用呵斥或者命令的方式來(lái)強(qiáng)迫孩子服從自己的要求，很容易使他們產(chǎn)生逆反心理。

媽媽：是的，豆豆的脾氣是越訓(xùn)越犟了。我就反對(duì)豆豆爸爸的這種做法。

老師：當(dāng)豆豆沒(méi)有按照爸爸的要求把事情做好的時(shí)候，你采取什么態(tài)度?

媽媽：我很若急，怕豆豆又要挨罵，有時(shí)就幫他做了。

老師：我覺(jué)得問(wèn)題就在這里。你們對(duì)孩子的要求不一致，爸爸非常嚴(yán)厲，你又非常遷就，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆就不知道到底哪些該做哪些不該做。

分析

因?yàn)閷?duì)父母不一致要求的無(wú)所適從以及對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威的逆反心理，豆豆在家里和幼兒園里都成了一個(gè)缺乏規(guī)則意識(shí)的“難管”孩子。良好的規(guī)則意識(shí)有助于孩子從小形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會(huì)與人和諧相處，促進(jìn)健康人格的形成。因此，豆豆的父母應(yīng)該改變自己的態(tài)度，幫助豆豆形成良好的規(guī)則意識(shí)。

建議

避免使用指令性語(yǔ)言，盡量用溫和的商量語(yǔ)氣。如叫正在玩玩具的豆豆吃飯可以這樣說(shuō)：”要吃飯了，讓我們一起把玩具送回家吧。”

對(duì)孩子的要求要適當(dāng)說(shuō)明理由。如要求孩子多唱白開(kāi)水，家長(zhǎng)就要說(shuō)明白開(kāi)水是最有利于身體健康的，而飲料里面的糖分會(huì)讓牙齒長(zhǎng)蛀蟲(chóng)。

有限選擇法。對(duì)孩子提出要求的時(shí)候，盡量提供多種可供選擇的機(jī)會(huì)。如要求孩子刷牙時(shí)說(shuō)：“豆豆，你喜歡用紅顏色的杯子，還是黃顏色的杯子?”在這種情況下，孩子會(huì)樂(lè)于從中作出選擇，而不是任性地反抗。

父母對(duì)孩子的要求要保持一致，使雙方都在孩子面前建立起應(yīng)有的威信。

家園溝通，使孩子形成的良好習(xí)慣能在家園之間遷移，從而得到鞏固。

沒(méi)有朋友的雯雯

場(chǎng)景三

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們都在“娃娃家”興高采烈地扮演自己喜歡的角色，只有雯雯一個(gè)人坐在角落里，她好像對(duì)大家的游戲一點(diǎn)都不感興趣。

老師：雯雯在幼兒園老是一個(gè)人玩，我希望她有更多的朋友，那樣她會(huì)更快樂(lè)。她在家里有好朋友嗎，

媽媽回到家里更沒(méi)朋友了，單元房都是獨(dú)門(mén)獨(dú)戶的，鄰居都不太來(lái)往。好在雯雯比較內(nèi)向，她挺喜歡一個(gè)人在家里畫(huà)畫(huà)、搭積木什么的。

老師 你們平時(shí)不帶雯雯參加一些集體活動(dòng)嗎?

媽媽 我?guī)⒓訂挝慌e行的集體活動(dòng)時(shí)，她總是不爭(zhēng)氣，不愿意向叔叔阿姨們問(wèn)好，我都覺(jué)得難為情了。

老師：所以，內(nèi)向的孩子越是需要鍛煉咽。雯雯在家里跟你們溝通多嗎?

媽媽：不是太多，不用她開(kāi)口我就知道她需要什么。

分析

由于封閉的居住環(huán)境，雯雯缺乏與人交往的機(jī)會(huì)；由于缺少交往技巧，雯雯沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉；再加上父母凡事包辦，雯雯連與父母交流的機(jī)會(huì)都被剝奪了。社會(huì)交往能力的缺乏使雯雯無(wú)法進(jìn)入同齡孩子的群體，難以形成應(yīng)有的自信心和責(zé)任感，使她本來(lái)就內(nèi)向的性格更加孤僻。建議

建議

不要凡事包辦。父母要給孩子主動(dòng)提要求的機(jī)會(huì)，增加親子間的交流。

為孩子提供當(dāng)眾發(fā)言或者自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如家庭聚會(huì)的時(shí)候，鼓勵(lì)她給大家唱首歌。提醒家人和好友及時(shí)表?yè)P(yáng)雯雯的自我表現(xiàn)，增強(qiáng)她的自信心。

教給孩子必要的交往技巧。如帶孩子看望親友長(zhǎng)輩前，教她必要的禮貌用語(yǔ)；鼓勵(lì)她接待來(lái)訪的客人，教給她一些請(qǐng)坐、倒茶等會(huì)客禮儀。

提供同伴交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)常邀請(qǐng)小朋友到家里聚會(huì)、做游戲，鼓勵(lì)孩子用自己的玩具、食物招待小朋友。

根據(jù)孩子的興趣，讓他參加一些學(xué)習(xí)班，增加孩子跟同齡人交往的機(jī)會(huì)。

這是我喜歡的

場(chǎng)景四

孩子們都在圖書(shū)角看書(shū)，壯壯來(lái)了，他一把搶過(guò)軍軍手中的那本《小熊維尼》說(shuō)：“這是我喜歡的?！迸赃叺男∨笥讯冀衅饋?lái)了：“搶書(shū)嘍!搶書(shū)嘍!”

老師：壯壯像個(gè)小霸王，他認(rèn)為只要是他喜歡的東西就應(yīng)該是他的。

媽媽：這孩子在家里也很霸道，什么

東西都要他先來(lái)。

老師：他要什么你們就給什么嗎?

媽媽：我們也不想給他。但是他又哭又鬧的實(shí)在心煩，只好滿足他了。

老師：這種做法只會(huì)助長(zhǎng)他的任性。

媽媽：我們現(xiàn)在也發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題了，他現(xiàn)在連爺爺奶奶都敢支使了呢。

老師：是不是爺爺奶奶也寵著他啊?

媽媽：是啊，我們告訴壯壯要對(duì)爺爺奶奶有禮貌，但老人倒認(rèn)為這是他們的孫子有本事，將來(lái)不會(huì)受人欺負(fù)呢!

分析

祖輩不正確的教育觀念以及全家對(duì)壯壯的過(guò)度寵愛(ài)和遷就，強(qiáng)化了壯壯的自我意識(shí)，使他形成了強(qiáng)烈酌以自我為中心的思維習(xí)慣。過(guò)度蛇以自我為中心將導(dǎo)致孩子思想狹隘、自私，和人交往時(shí)驕橫任性、好逞強(qiáng)，往往被同齡人孤立，逐漸成為不受歡迎的兒童，最終影響孩子的社會(huì)化發(fā)展。

建議

延遲滿足。比如爸爸可以告訴壯壯：“如果每天從幼兒園回家都向爺爺奶奶問(wèn)好，兩個(gè)星期以后就獎(jiǎng)勵(lì)一輛玩具汽車(chē)?！毖舆t滿足有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自控能力。

鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)。教孩子在集體活動(dòng)中與人平等、和諧相處，使他體驗(yàn)到別人的價(jià)值，逐步學(xué)會(huì)為他人著想，關(guān)心他人。

避免使孩子成為全家關(guān)注的焦點(diǎn)。家長(zhǎng)要告訴孩子：家里的每個(gè)人都呈平等的，所有的東西每人都應(yīng)該有一份。避免孩子吃“獨(dú)食”。

用講故事的形式對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)理教育?！犊兹谧尷妗返葌鹘y(tǒng)故事對(duì)孩子有良好的教育意義，讓孩子體會(huì)與人分享的快樂(lè)。

移情的方法。當(dāng)孩子將玩具據(jù)為已有，不與小朋友分享的時(shí)候，家長(zhǎng)要提醒孩子：如果別人的玩具也不給你玩，你會(huì)怎么想呢，逐漸讓孩子學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想。

拒絕上幼兒園

場(chǎng)景五

早晨媽媽把妍君送到幼兒園，可是妍君拉著媽媽的手就是不讓媽媽走，還邊哭邊說(shuō)：“我不要在幼兒園，我要跟你去上班?！?/p>

媽媽；每天早晨來(lái)幼兒園之前，妍君都要在家里大哭一場(chǎng)，非要跟我上班去不可。

老師：每次你走了之后，她都要哭很久，帶她去游戲也不去。

媽媽：上幼兒園之前，妍君住在外婆家，我每周去看她一次。每次臨走，她都要大哭一次。

分析

由于從小沒(méi)有和母親建立起持久穩(wěn)定的感情連接，妍君形成了不安全依戀關(guān)系，她總是缺乏應(yīng)有的安全感，不愿意去探究周?chē)男迈r事物，不愿與別人接觸，怕做游戲，缺乏自信心和對(duì)別人的信任感。

建議

參加各種親子活動(dòng)。親子機(jī)構(gòu)的人員和設(shè)施與幼兒園有相類似的地方，這種熟悉的感覺(jué)可以減少孩子對(duì)幼兒園的恐懼。

提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，增加同伴間的互動(dòng)，體驗(yàn)與同伴在一起的快樂(lè)，讓孩子逐漸喜歡和幼兒國(guó)小朋友在一起。

家園溝通。家長(zhǎng)盡早把孩子的生活習(xí)性告訴老師，讓老師和孩子建立起良好的情感聯(lián)系，使孩子把依戀對(duì)象轉(zhuǎn)移到教師身上。

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 兼職 問(wèn)題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）03（c）-0221-02

隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)的我國(guó)高等教育已逐步進(jìn)入大眾化時(shí)代，越來(lái)越多的年輕學(xué)子走進(jìn)了大學(xué)。隨著大學(xué)生人數(shù)的增多，大學(xué)生兼職已成常態(tài)。為了深入了解大學(xué)生兼職的情況，我們通過(guò)網(wǎng)上上傳制定的問(wèn)卷抽查了部分的大學(xué)生，讓他們針對(duì)問(wèn)卷上的問(wèn)題來(lái)作出自己的解答。該次問(wèn)卷共設(shè)置了12道題目，其中包括9道封閉式的選擇題和3道開(kāi)放式的問(wèn)答題。該次問(wèn)卷共涉及：大學(xué)生兼職的種類，大學(xué)生兼職的目的，大學(xué)生兼職的花費(fèi)比例等方面展開(kāi)。

1 問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

1.1 封閉式的選擇題

此次參與問(wèn)卷作答的大學(xué)生人數(shù)為230人。男女性別比例分別為：男（31.74%），女（68.26%）。

大一的人數(shù)比例：38.7%，大二的人數(shù)比例：4.78%，大三的人數(shù)比例：31.3%，大四的人數(shù)比例：5.22%。

A.在大學(xué)時(shí)期做過(guò)兼職？

人數(shù)比例為做過(guò)兼職的占88.26%，沒(méi)有做過(guò)兼職的占11.74%。差不多10個(gè)人當(dāng)中就差不多有9個(gè)做過(guò)兼職的大學(xué)生，由此可看出大學(xué)生兼職的人數(shù)之。

B.兼職的種類。

派單和送外賣(mài)的兼職人數(shù)比例占51.74%，做家教和導(dǎo)游比例占33.91%，做促銷兼職比例占20.09%，做過(guò)禮儀，模特和住處人數(shù)占7.39%，做過(guò)服務(wù)員和收銀員兼職比例占34.78%。

大學(xué)生兼職的類型多種多樣，其中單純體力活動(dòng)占的比例較大。

C.一般會(huì)在哪個(gè)時(shí)間段兼職？

選擇在周末兼職的人數(shù)占65.22%，寒暑假兼職人數(shù)占49.57%，有空就兼職的人數(shù)占41.3%。大部分學(xué)生都是選擇在周末 或寒暑假做兼職。

D.選擇在校內(nèi)兼職還是校外兼職。

在校內(nèi)兼職的人數(shù)占29.57%。在校外兼職的人數(shù)占70.43%。

E.兼職的目的。

為了賺錢(qián)40.8%，為了鍛煉占38.7%，沒(méi)有明確目的，只是好玩20.5%。

F.兼職所賺取的費(fèi)用花費(fèi)比例。

吃飯花費(fèi)占76.96%，買(mǎi)書(shū)花費(fèi)占26%，用來(lái)買(mǎi)自己心儀的東西比例占54.78%，用以戀愛(ài)比例占13.9%，參與娛樂(lè)的比例為36.5%。

1.2 開(kāi)放式問(wèn)題

A.更傾向于短期兼職還是長(zhǎng)期兼職？

大部分學(xué)生選擇做短期兼職，原因是因?yàn)榭梢愿杂梢?guī)劃自己的時(shí)間，還可以體驗(yàn)不同類型的工作。選擇長(zhǎng)期兼職的人數(shù)較少，原因是長(zhǎng)期兼職的風(fēng)險(xiǎn)比短期兼職的低，且更具穩(wěn)定性。自己也會(huì)有固定的收入。

B.你的理想兼職是什么？

大部分同學(xué)會(huì)選擇做家教，相對(duì)簡(jiǎn)單和輕松的工作，少部分同學(xué)選擇跟專業(yè)相關(guān)的工作。

C.兼職中有沒(méi)有受過(guò)騙？受騙的原因有哪些？

41.5%的同學(xué)承認(rèn)自己在兼職過(guò)程中有過(guò)受騙的經(jīng)歷，受騙的原因主要包括經(jīng)驗(yàn)不足、工作時(shí)間和工作強(qiáng)度超過(guò)規(guī)定、克扣工錢(qián)等。

2 分析在校大學(xué)生在兼職過(guò)程中存在的問(wèn)題

從上面的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析，可發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題。

2.1 兼職已非常普遍，但也非常盲目

人數(shù)比例為做過(guò)兼職的占88.26%，沒(méi)有做過(guò)兼職的占11.74%，兼職已普遍化、常態(tài)化。在同學(xué)當(dāng)中沒(méi)有兼職過(guò)的只占少數(shù)，這是從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，筆者觀察也是如此。在這龐大的兼職大軍中，有一部分人因家庭條件不好而去兼職，有一部分是為了接觸社會(huì)、鍛煉自己而去兼職，這些都是值得提倡和鼓勵(lì)的。但是還有很大一部分同學(xué)，他們衣食無(wú)憂，他們兼職僅僅滿足好奇心或跟風(fēng)而已，這一部分同學(xué)沒(méi)有明確目的，隨波逐流，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

2.2 兼職中比較短視

很大一部分大學(xué)生兼職沒(méi)有著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，或?yàn)槔?，或?yàn)闃?lè)，著眼于自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的同學(xué)只占38.7%，大部分同學(xué)會(huì)選擇做家教和送外賣(mài)這樣相對(duì)簡(jiǎn)單和輕松的工作，少部分同學(xué)選擇跟專業(yè)相關(guān)的工作，特別是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)因?yàn)榧媛毝鄣慕钇ＡΡM而不能好好上課，甚至為了兼職而逃課，這些都是舍本求末，本末顛倒，在本人看來(lái)相當(dāng)于用昂貴的大學(xué)學(xué)費(fèi)換來(lái)的學(xué)習(xí)時(shí)間去掙去芝麻小的費(fèi)用。

2.3 兼職中存在一定風(fēng)險(xiǎn)

大學(xué)生就像是在溫暖的象牙塔里面長(zhǎng)大的花朵，沒(méi)有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查的過(guò)程中有很大一部分同學(xué)承認(rèn)自己在兼職過(guò)程中被騙的經(jīng)歷，有的是因?yàn)榫蜆I(yè)渠道不正確，輕易相信一些兼職中介的承諾和介紹，去了之后發(fā)現(xiàn)工作強(qiáng)度和時(shí)間都跟承諾的不一樣，甚至工作的性質(zhì)都發(fā)生了變化，其次有的老板故意找理由克扣薪水。有相當(dāng)一部分同學(xué)騙了就騙了，忍氣吞聲或不了了之。

3 大學(xué)生在兼職中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)之策

任何問(wèn)題都有兩面性，兼職中存在的問(wèn)題不僅比較多，而且有些問(wèn)題嚴(yán)重了直接影響大學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)，如何趨利避害，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)是值得我們深思和處理的。

該文就針對(duì)文中分析的存在問(wèn)題，提出幾條應(yīng)對(duì)之策。

3.1 樹(shù)立正確的人生^和價(jià)值觀

在校大學(xué)生在兼職過(guò)程中的盲目和短視，主要在于很多學(xué)生對(duì)于自己的大學(xué)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，對(duì)前途感到迷茫，過(guò)一天算一天，別人干什么我也跟著干。加之在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，功利主義、拜金主義的存在，很多學(xué)生只顧眼前，沒(méi)有深思將來(lái)。我們應(yīng)利用班會(huì)，課堂教學(xué)、課外集體活動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣不僅能較好的規(guī)避在兼職過(guò)程中存在的盲目和短視問(wèn)題，帶著目的去兼職，可以大大提高兼職的益處，讓兼職成為真正的兼職、有益的兼職。

3.2 普及法律知識(shí)，維護(hù)自己利益

兼職的主要目的就是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。在校大學(xué)生涉世未深，經(jīng)驗(yàn)不足，加之現(xiàn)在在校的大學(xué)生家庭條件好，特別是所調(diào)查的對(duì)象大部分是生活在廣東這一經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，因此，他們?cè)诩媛氝^(guò)程中面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)就更多更大。他們雖然都學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一門(mén)課程，也都會(huì)通過(guò)各種渠道和方式接觸到各種法律知識(shí)，但是當(dāng)問(wèn)題發(fā)生在自己身上時(shí)，能拿起法律武器去維護(hù)自己的利益的同學(xué)相對(duì)較少，或者很多同學(xué)會(huì)抱著多一事不如少一事的心態(tài)息事寧人，從而使一些利用大學(xué)生兼職獲利的人或機(jī)構(gòu)能過(guò)逍遙法外。加強(qiáng)法律知識(shí)的宣傳與普及，特別是與學(xué)生密切相關(guān)法律，讓學(xué)生知法、懂法，樹(shù)立法律觀念，維護(hù)自身的合法權(quán)利。在一些選修課中有老師開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但是有時(shí)候是僧多粥少，無(wú)法滿足同學(xué)的需求。特別值得一提的是學(xué)校已成立了法律事務(wù)服務(wù)所，相信在以后同學(xué)們能夠更好的拿起法律武器維護(hù)自身利益。

3.3 給以合理的引導(dǎo)和組織

兼職隊(duì)伍已成大軍，給以合理的引導(dǎo)和組織是非常必要的。在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)想去兼職，或找到相對(duì)比較有保障的兼職，但是并不容易。兼職的學(xué)生多、兼職渠道不多、兼職信息不暢等是主要原因。學(xué)生處等相關(guān)學(xué)生管理應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮就業(yè)兼職中心的作用，為學(xué)生找到更多更好的兼職機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供兼職提供更為有效的保障。對(duì)大學(xué)生來(lái)講，他們應(yīng)該擦亮眼睛，不要隨意相信各種中介和兼職信息，應(yīng)通過(guò)正規(guī)渠道獲取兼職機(jī)和信息會(huì)，同時(shí)最好與同學(xué)結(jié)伴而去。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；復(fù)雜性；非結(jié)構(gòu)化

1.背景

近年，來(lái)自人們?nèi)粘Ｉ?，特別是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的數(shù)據(jù)量飆升。僅過(guò)去兩年間，新產(chǎn)生的數(shù)據(jù)就占到了全球數(shù)量總量的90%；預(yù)計(jì)到2020年，全世界需要管理的數(shù)據(jù)將達(dá)到35個(gè)ZB，其中主要包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理信息等各種類型，存儲(chǔ)在不同地域的各類服務(wù)器中。數(shù)據(jù)是重要的戰(zhàn)略資源，隱含著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的交換、整合、分析與利用，我們可以發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、創(chuàng)造新的價(jià)值，形成大知識(shí)和大科技，帶來(lái)大利潤(rùn)和大發(fā)展。因此，多國(guó)政府已將數(shù)據(jù)提升為與水、石油、煤炭一樣的高度，并將擁有數(shù)據(jù)的規(guī)模和數(shù)據(jù)分析能力視為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.大數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)

2.1定義

大數(shù)據(jù)是指規(guī)模大、類型多、高變化率的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)的定義至少涉及容量、種類和傳輸速度三個(gè)要素。

如何快速訪問(wèn)龐大的數(shù)據(jù)，如何有效處理包含數(shù)千萬(wàn)個(gè)文檔、數(shù)百萬(wàn)張照片或者工程設(shè)計(jì)圖的數(shù)據(jù)集等，是大數(shù)據(jù)研究者面臨的挑戰(zhàn)。

2.2大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的源泉

大數(shù)據(jù)主要來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)世界與物理世界。

1）互聯(lián)網(wǎng)世界。

大數(shù)據(jù)來(lái)自人類社會(huì)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、傳輸與應(yīng)用創(chuàng)造了基礎(chǔ)與環(huán)境。依據(jù)基于唯象假設(shè)的六度理論而建立的社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（SNS，Social Network Service），使用者以認(rèn)識(shí)朋友的朋友為基礎(chǔ)，擴(kuò)展自己的人脈。在基于W2.0網(wǎng)站建立的社交網(wǎng)絡(luò)中，用戶既是網(wǎng)站信息的使用者，也是網(wǎng)站信息的制作者。

2）物理世界。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科技人員設(shè)計(jì)的，其中的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理需要事先設(shè)計(jì)，無(wú)論是檢索還是模式識(shí)別都有科學(xué)規(guī)律可循。例如，希格斯粒子（又稱為上帝粒子）的尋找，采用了大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)實(shí)驗(yàn)，至少要在1萬(wàn)億個(gè)事例中才可能找出一個(gè)希格斯粒子。這是一個(gè)典型的基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。從這一實(shí)驗(yàn)可以看出，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的大數(shù)據(jù)處理是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)預(yù)定步驟，這是一個(gè)有規(guī)律的設(shè)計(jì)，可以預(yù)見(jiàn)性地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。

2.3大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)有以下5個(gè)特點(diǎn)，分析這些特點(diǎn)對(duì)有效傳輸、存儲(chǔ)、處理、應(yīng)用和管理大數(shù)據(jù)至關(guān)重要。

1）容量巨大。

一般說(shuō)來(lái)，超大規(guī)模數(shù)據(jù)是指GB（1GB（千兆）=1 024MB）級(jí)的數(shù)據(jù)，海量數(shù)據(jù)是指TB（1TB（萬(wàn)億字節(jié)，太字節(jié)）=1024GB）級(jí)的數(shù)據(jù)，而大數(shù)據(jù)則是指PB（1PB（千萬(wàn)億字節(jié)，拍字節(jié)）=1024TB）級(jí)及其以上（EB、ZB和YB）的數(shù)據(jù)?？梢韵胂?，容量的指標(biāo)是動(dòng)態(tài)變化的。相對(duì)于當(dāng)前的CPU和存儲(chǔ)技術(shù)水平而言，系統(tǒng)管理這些規(guī)模過(guò)大的數(shù)據(jù)需要特別對(duì)待。

2）類型繁多。

大數(shù)據(jù)包含大量不同的數(shù)據(jù)和文件類型，如各種聲音和電影文件、圖像、文檔、地理定位數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)日志、文本字符串文件、元數(shù)據(jù)、網(wǎng)頁(yè)、電子郵件、社交媒體供稿、表格數(shù)據(jù)等。

3）速度快。

大數(shù)據(jù)速度快是指數(shù)據(jù)的變化率高，傳統(tǒng)技術(shù)并不適于大數(shù)據(jù)的高速儲(chǔ)存、管理和使用。

4）非結(jié)構(gòu)化。

非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是指在獲得數(shù)據(jù)之前無(wú)法預(yù)知其結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)。目前所獲的數(shù)據(jù)85%以上是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，而不再是純粹的關(guān)系數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的系統(tǒng)無(wú)法勝任這些數(shù)據(jù)的處理。從應(yīng)用角度，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的計(jì)算是計(jì)算機(jī)科學(xué)的前沿。大數(shù)據(jù)的高度異構(gòu)也導(dǎo)致難以抽取出合適數(shù)量的語(yǔ)義信息。

5）價(jià)值密度低。

以視頻為例，在連續(xù)不間斷監(jiān)控過(guò)程中，可能有用的數(shù)據(jù)僅僅為1～2秒內(nèi)的數(shù)據(jù)。

2.4大數(shù)據(jù)的研究領(lǐng)域

大數(shù)據(jù)可分成大數(shù)據(jù)科學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)工程、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)科學(xué)關(guān)注大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和運(yùn)營(yíng)的過(guò)程，注重發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證大數(shù)據(jù)的規(guī)律及其與自然和社會(huì)活動(dòng)之間的關(guān)系；大數(shù)據(jù)技術(shù)包括對(duì)大數(shù)據(jù)的估算、表示、處理等技術(shù)；大數(shù)據(jù)工程是指大數(shù)據(jù)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和管理；大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括科學(xué)決策、應(yīng)急管理（如疾病防治、災(zāi)害預(yù)測(cè)與控制、食品安全與等）、環(huán)境管理、社會(huì)計(jì)算、知識(shí)經(jīng)濟(jì)等。

大數(shù)據(jù)科學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)，是在某個(gè)領(lǐng)域中有條件地尋找數(shù)據(jù)相互關(guān)系和普適性規(guī)律。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的數(shù)據(jù)分析方法和結(jié)果存在一定程度的普適性，所以抽取領(lǐng)域的共性科學(xué)問(wèn)題很有意義，但這往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間，需要一段時(shí)間的實(shí)踐積累，通過(guò)分層次、不斷抽象，共性科學(xué)問(wèn)題才會(huì)逐步清晰明朗。科學(xué)研究的軌跡是先做白盒模型研究，通過(guò)積累就可以抽象出通用性強(qiáng)大的黑盒模型。

大數(shù)據(jù)研究是一種方法研究，數(shù)據(jù)本身不作為研究目標(biāo)，而是作為方法研究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的工具。大數(shù)據(jù)研究是一種交叉學(xué)科研究，它與數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計(jì)分析、搜索等人工智能方法密切相關(guān)。在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘研究中，當(dāng)數(shù)據(jù)維度和規(guī)模增大時(shí)，所需資源呈指數(shù)級(jí)增加，但對(duì)PB級(jí)以上（EB、ZB和YB）的大數(shù)據(jù)需要研究新的方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)的目標(biāo)是從各種類型的數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)見(jiàn)性，但一般不強(qiáng)調(diào)因果邏輯。人工智能則需要將統(tǒng)計(jì)方法和其他方法結(jié)合，采用多元化的方法來(lái)建立綜合模型。

目前業(yè)界探討最多的是大數(shù)據(jù)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)

如何獲取并動(dòng)態(tài)高效處理大數(shù)據(jù)將成為處理大數(shù)據(jù)的關(guān)鍵技術(shù)。由于大數(shù)據(jù)的異質(zhì)異構(gòu)、非結(jié)構(gòu)及不可信等特征，大數(shù)據(jù)的管理和分析研究需要解決表示、處理和可靠性等一系列重要問(wèn)題。

3.1數(shù)據(jù)量復(fù)雜性估算

時(shí)間復(fù)雜性和空間復(fù)雜性是計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本問(wèn)題。大數(shù)據(jù)處理除了要考慮時(shí)間和空間復(fù)雜性外，還需要考慮數(shù)據(jù)量復(fù)雜性。數(shù)據(jù)量復(fù)雜性是指解決一個(gè)問(wèn)題需要多大的數(shù)據(jù)量，即需要建立求解一個(gè)問(wèn)題達(dá)到某種滿意程度需要多大規(guī)模的數(shù)據(jù)量理論。顯然，這類問(wèn)題為預(yù)言型數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。目前社會(huì)科學(xué)的研究已開(kāi)始涉及大數(shù)據(jù)，如輿情分析、情感分析等，這些都迫切需要計(jì)算機(jī)學(xué)者與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者密切合作，共同開(kāi)拓新的理論。

3.2大數(shù)據(jù)的表示

利用統(tǒng)一的模型對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理困難巨大，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)表示方法不能直觀地展現(xiàn)數(shù)據(jù)本身含義。為了有效利用數(shù)據(jù)并挖掘其中的知識(shí)，必須尋找最合適而有效的數(shù)據(jù)表示方法。目前使用的方法是數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)方法可減輕數(shù)據(jù)識(shí)別和分類的困難，但卻給用戶增添了預(yù)處理工作量。研究既有效又簡(jiǎn)易的數(shù)據(jù)表示方法是進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理首先面臨的技術(shù)難題之一。

3.3大數(shù)據(jù)的處理

全球數(shù)據(jù)量每18個(gè)月翻一番（遵循摩爾定律），數(shù)據(jù)規(guī)模急劇擴(kuò)大，已超越現(xiàn)有計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)與處理能力。不僅數(shù)據(jù)處理規(guī)模巨大，而且處理需求多樣化，數(shù)據(jù)處理能力已成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。而數(shù)據(jù)處理需要結(jié)合多學(xué)科，探索一種處理新型數(shù)據(jù)的方法，以便在數(shù)據(jù)多樣性和不確定性的前提下研究數(shù)據(jù)規(guī)律和統(tǒng)計(jì)特征，具體研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面。

1）數(shù)據(jù)的非結(jié)構(gòu)性。

大量出現(xiàn)的各種數(shù)據(jù)本身是非結(jié)構(gòu)化的或弱結(jié)構(gòu)化的，如留言、博客、圖像、視頻數(shù)據(jù)等，如何將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一個(gè)結(jié)構(gòu)化的格式是研究者面臨的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。

2）數(shù)據(jù)的不完備性。

數(shù)據(jù)的不完備性是指在大數(shù)據(jù)條件下所獲取的數(shù)據(jù)常常包含一些不完整的信息，甚至是錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的不完備性必須在數(shù)據(jù)分析階段得到有效處理。

3）數(shù)據(jù)的時(shí)效性。

處理大數(shù)據(jù)的速度非常重要。數(shù)據(jù)規(guī)模越大，分析處理時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)。如果設(shè)計(jì)一個(gè)專門(mén)處理固定大小數(shù)據(jù)量的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，其處理速度可能會(huì)非常快，但并不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)的要求。在許多情況下，用戶要求立即得到數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，這需要在處理速度與規(guī)模上折中考慮，并尋求新的方法。

4）數(shù)據(jù)的安全性與可靠性。

大數(shù)據(jù)高度依賴數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與共享，必須考慮尋求更好的方法消除各種隱患與漏洞，才能有效地管控安全風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)據(jù)的隱私保護(hù)是大數(shù)據(jù)分析和處理面臨的重要問(wèn)題，既是技術(shù)問(wèn)題也是社會(huì)學(xué)問(wèn)題。如果對(duì)私人數(shù)據(jù)使用不當(dāng)，尤其是泄漏有一定關(guān)聯(lián)的多組數(shù)據(jù)，將導(dǎo)致用戶的隱私泄漏。

基于上述特性，目前，對(duì)大數(shù)據(jù)的處理多采用數(shù)據(jù)清洗、去冗等技術(shù)，提取有價(jià)值數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的高效管理。其中，對(duì)數(shù)據(jù)的安全訪問(wèn)和隱私保護(hù)已成為大數(shù)據(jù)可靠性的關(guān)鍵需求，因此，如何滿足對(duì)互聯(lián)網(wǎng)大規(guī)模真實(shí)運(yùn)行數(shù)據(jù)的高效處理和持續(xù)服務(wù)的需求，數(shù)據(jù)的可靠性處理將成為重要環(huán)節(jié)。

4.大數(shù)據(jù)處理的工具

Hadoop是一個(gè)開(kāi)源軟件框架，被稱為處理大數(shù)據(jù)的利器，一些大零售商常常通過(guò)Hadoop平臺(tái)用大數(shù)據(jù)鎖定客戶。Hadoop平臺(tái)包括多種專門(mén)設(shè)計(jì)的組件，主要用于解決大規(guī)模分布式數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析和檢索任務(wù)。但并不是所有的Hadoop組件都是必要，對(duì)于一個(gè)大數(shù)據(jù)解決方案，其中的一些組件可取代某些技術(shù)，更好地配合用戶的需求。如MapR的Hadoop，它用NFs替代HDFs，并提供了一個(gè)完整的隨機(jī)存取與讀/寫(xiě)文件系統(tǒng)。